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獲得足夠多的微生物種類和數(shù)量是有效篩選產(chǎn)油微生物的前提。那么，從外界環(huán)境中高效分離純化微生物顯得非常重要，但有同學(xué)不能有效地進行實施。就分離產(chǎn)油真菌而言，透氣性好、富含有機質(zhì)的偏酸性土壤中真菌較多，而有的學(xué)生卻隨意從校園一角采土樣進行菌株分離，影響分離所得微生物種類和數(shù)量;也有學(xué)生在分離過程中，選用的培養(yǎng)基中不添加抗生素(如鏈霉素或氯霉素等)和孟加拉紅，致使細菌、放線菌和真菌交織生長在一起，不利于后續(xù)菌株純化。此外，還有學(xué)生在篩選到菌株后，僅從菌落形態(tài)方面簡單判斷后就將類似菌株丟棄，人為地降低了所得微生物的豐度。
2產(chǎn)油菌株篩選
學(xué)生通過查閱文獻不難發(fā)現(xiàn)產(chǎn)油微生物篩選常用的方法是脂肪粒計數(shù)法。該方法是使用70%蘇丹黑乙醇溶液將細胞內(nèi)的脂肪粒氧化成藍黑色，細胞質(zhì)經(jīng)過0．5%蕃紅復(fù)染后成紅色，顯微鏡下統(tǒng)計脂肪粒數(shù)而進行初篩［4］。但有學(xué)生在實驗前期沒有篩選到產(chǎn)油微生物，了解得知學(xué)生初篩時間存在問題。初篩時間過早，會造成一些油脂積累緩慢的微生物漏篩，但菌株培養(yǎng)時間過長也會造成產(chǎn)油優(yōu)勢菌株細胞內(nèi)的脂肪粒重疊而產(chǎn)生誤差。
3產(chǎn)油菌株鑒定
當前微生物一般采用多相分類鑒定。為了保證畢業(yè)論文質(zhì)量，開闊學(xué)生視野，要求學(xué)生同時利用形態(tài)學(xué)觀察與生理生化特征等經(jīng)典方法和現(xiàn)代分子生物學(xué)手段對所分離得到的產(chǎn)油微生物進行分類鑒定。經(jīng)典鑒定方法中，產(chǎn)油霉菌以形態(tài)特征為主要指標，產(chǎn)油酵母則形態(tài)特征和生理生化指標兼用;分子生物學(xué)方法采用通用引物ITS1和ITS4擴增其ITS1-5．8S-ITS4保守序列，后擴增產(chǎn)物送上海生工生物工程有限公司進行純化測序;測序結(jié)果提交到NCBIGenBank中Blast，獲得同源性較高菌株ITS序列，先利用ClustalX進行多重比對，再用Mega5．0構(gòu)建NJ系統(tǒng)進化樹，綜合形態(tài)和生理生化特征，確定產(chǎn)油菌株的分類地位。實踐證明，經(jīng)典鑒定方法繁瑣耗時，而分子生物學(xué)方法簡單便捷，但實驗技能要求較高，其關(guān)鍵步驟是高質(zhì)量基因組制備和PCR擴增條件優(yōu)化。微生物基因組質(zhì)量好壞直接影響后續(xù)PCR擴增實驗。雖然多數(shù)學(xué)生提取的基因組能夠滿足PCR擴增要求，但瓊脂糖凝膠電泳的結(jié)果顯示都存在不同程度的彌散拖尾現(xiàn)象，表明制備的基因組有降解或含有RNA、多糖及蛋白質(zhì)等雜質(zhì)。那么，基因組DNA提取過程中應(yīng)該注意哪些呢?一是在水浴保溫期間，搖動不能太劇烈，以防基因組DNA斷裂;二是用等體積氯仿/異戊醇抽提時，上清液應(yīng)無色，且EP管中的有機相與水相交界處無明顯的雜質(zhì)，否則應(yīng)重復(fù)抽提。另外，還應(yīng)在DNA提取溶液中加入1μg/LRNase，以除去RNA，提高基因組質(zhì)量。PCR擴增實驗精微，需要格外細心。如微量移液器的使用方法和PCR體系中各種藥品的添加順序都會對實驗結(jié)果產(chǎn)生重要影響，應(yīng)及時對學(xué)生進行指導(dǎo)。此外，退火溫度是PCR擴增實驗關(guān)鍵反應(yīng)條件之一。退火溫度過低會導(dǎo)致PCR產(chǎn)物雜帶過度，退火溫度過高又擴增不到目的片段。指導(dǎo)教師詳細講解PCR擴增實驗原理之后，學(xué)生掌握了PCR擴增實驗方法和注意事項。通過多次實驗，最終確定了所使用引物的退火溫度，產(chǎn)油霉菌和產(chǎn)油酵母分別為56℃和54℃。
摘 要： 畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，考查本科生專業(yè)理論知識和基本操作技能的綜合運用能力，其質(zhì)量是高校辦學(xué)水
>> 生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文教育的新思考 美術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)課程面臨的現(xiàn)狀問題分析 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作問題的調(diào)查與分析 淺談改革本科畢業(yè)論文的教學(xué)實踐――以生物技術(shù)專業(yè)為例 生物專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的改革探索 美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作常見問題分析 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作問題分析及對策 理科專業(yè)本科畢業(yè)論文出現(xiàn)的問題及其解決措施 國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問題的剖析 數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題與對策研究 國際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作存在的問題與對策分析 濰坊醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題的分析和對策 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀分析 物流管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要問題及對策研究 教育技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作分類指導(dǎo)探究 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析與對策 理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析 會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)中的問題及對策 開放教育英語教育專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題與措施 獨立學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題及對策 常見問題解答 當前所在位置：l.
[2]曹運長，文紅波，喬新惠.提高生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量初探[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2015，23（1）：33-35.
[3]張巨峰，羅霞.對指導(dǎo)生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的一點體會[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（10）：164.
（一）學(xué)院教學(xué)管理——缺乏一套全程跟蹤、可操作性強、符合生物科學(xué)類專業(yè)研究特點和需要的畢業(yè)論文管理監(jiān)控體系
目前，高校內(nèi)部教育教學(xué)管理上對畢業(yè)論文不夠重視，畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系還不完善，措施力度還不夠。已有的管理制度缺乏具體的操作規(guī)程與管理措施，特別是在過程管理方面缺乏行之有效的方法[3]。每年我校教務(wù)處會定期召開畢業(yè)論文工作會議，從宏觀角度出臺一系列規(guī)章制度和規(guī)范，要求嚴格，目標明確。各學(xué)院在本科生畢業(yè)論文工作布置會上要求嚴格，但缺乏認真檢查，缺乏督促師生認真完成畢業(yè)論文工作的全程跟蹤管理監(jiān)控體系。而且各學(xué)院、各專業(yè)之間存在著較大的差異，如果完全按照學(xué)校整體安排統(tǒng)一執(zhí)行，很難滿足生物科學(xué)類專業(yè)研究的特點和需要，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
（二）指導(dǎo)教師責任意識淡薄——指導(dǎo)任務(wù)重，精力有限，偏離以學(xué)生為中心的教育理念的要求
近年來，隨著高校的不斷壯大和發(fā)展，畢業(yè)論文工作面臨了一些新的問題和新的挑戰(zhàn)。
近三年來，我校生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師數(shù)與學(xué)生數(shù)比例維持在1：5左右，即平均每位教師指導(dǎo)五名左右學(xué)生。然而，目前，高校對教師教學(xué)業(yè)績量考核逐年加大，大多數(shù)指導(dǎo)教師都承擔著大量的教學(xué)和科研任務(wù)。而且學(xué)生做畢業(yè)論文時間相對集中，致使指導(dǎo)教師指導(dǎo)任務(wù)重，精力有限，責任意識淡薄，學(xué)生又不愿主動學(xué)習，導(dǎo)致同一個指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生論文采用的研究方法以及論文寫作進度基本相似，大體框架基本一致，缺乏創(chuàng)新性，與目前倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教育理念相差甚遠，不能滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。
（三）學(xué)生自我管理能力差——對畢業(yè)論文重要性認識不夠，缺乏學(xué)術(shù)素養(yǎng)
在就業(yè)形勢越來越嚴峻的大背景下，學(xué)生普遍認為畢業(yè)論文與就業(yè)關(guān)系不大，對畢業(yè)論文的重要性認識不夠，一開始就抱著應(yīng)付的態(tài)度。我校生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計劃中畢業(yè)論文安排在第七學(xué)期第十周開始到第八學(xué)期。那時恰好是學(xué)生找工作、考研的關(guān)鍵時期，學(xué)生自我管理能力差，不能合理安排畢業(yè)論文寫作時間。學(xué)生由于招聘會、考研、考公務(wù)員等經(jīng)常請假。學(xué)生實際工作量小，調(diào)研不充分，實驗數(shù)據(jù)缺乏完整性，文章的可信度低。甚至有少數(shù)學(xué)生采取抄襲、拼湊或網(wǎng)購論文等手段蒙混過關(guān)[4]。同時，由于平時缺少積累，學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)普遍較差，集中反映在畢業(yè)論文寫作語言基本功差、思維邏輯不嚴密、外文翻譯和文獻檢索能力差、書寫格式不規(guī)范等。
二生物科學(xué)類本科生畢業(yè)論文規(guī)范化管理的改革與探索
（一）構(gòu)建院級畢業(yè)論文組織管理體系和全程跟蹤的畢業(yè)論文過程管理監(jiān)控體系
根據(jù)生物科學(xué)類專業(yè)研究的特點和需要，制定出生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文工作實施細則，規(guī)范畢業(yè)論文工作進程。學(xué)院采用“院領(lǐng)導(dǎo)研究所所長督導(dǎo)老師指導(dǎo)教師輔導(dǎo)員/教學(xué)秘書/教務(wù)員”五級管理體系，構(gòu)建以畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)論文督導(dǎo)小組、畢業(yè)論文管理小組、畢業(yè)論文答辯委員會、畢業(yè)論文答辯小組、畢業(yè)論文指導(dǎo)老師、畢業(yè)論文督導(dǎo)老師和學(xué)生畢業(yè)論文聯(lián)絡(luò)員為一體的管理模式，對畢業(yè)論文教學(xué)工作實施全過程的檢查督導(dǎo)與監(jiān)控管理。重點落實以學(xué)生為中心的教育理念，圍繞學(xué)生，各級管理體系充分發(fā)揮應(yīng)有的管理功能。
（二）設(shè)計生物科學(xué)類畢業(yè)論文模板
為了規(guī)范管理，統(tǒng)一格式，在參照學(xué)校畢業(yè)論文模板的基礎(chǔ)上，結(jié)合生物科學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文的實際情況，細化各項指標體系和格式要求，對一些細節(jié)問題，如字體字號、段落間距、圖表公式編排、參考文獻著錄等格式方面的規(guī)范化要求在畢業(yè)論文模板上做好批注，給學(xué)生作統(tǒng)一說明，設(shè)計出符合學(xué)校要求的生物科學(xué)類本科畢業(yè)論文模板，這樣可以有效地提高學(xué)生論文寫作的規(guī)范性。就近幾屆畢業(yè)論文的浙江省抽查和校外專家評審結(jié)果顯示自制畢業(yè)論文模板在畢業(yè)論文規(guī)范化要求方面效果明顯。2008屆我校生物科學(xué)專業(yè)在浙江省本科畢業(yè)論文抽查工作中獲得同類專業(yè)第二名的好成績，2009屆我校生物技術(shù)專業(yè)在浙江省本科畢業(yè)論文抽查工作中獲得同類專業(yè)第三名的好成績，2010屆畢業(yè)論文中期檢查生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)榮獲全校第一的好成績，2011～2014屆生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)本科生畢業(yè)論文規(guī)劃化管理模式得到了專家的好評。
（三）畢業(yè)論文督導(dǎo)老師聯(lián)系制
為了加強規(guī)范學(xué)生畢業(yè)論文過程管理，學(xué)院成立了畢業(yè)論文督導(dǎo)老師聯(lián)系小組，由各研究所推薦人員組成，主要協(xié)助研究所所長管理好本研究所教師指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文工作。畢業(yè)論文督導(dǎo)老師主要督促學(xué)生按計劃進度完成畢業(yè)論文相應(yīng)內(nèi)容，把關(guān)畢業(yè)論文格式并給學(xué)生作畢業(yè)論文提供咨詢和幫助，也給畢業(yè)論文指導(dǎo)教師特別是缺少畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)驗的青年教師提供建議和幫助。學(xué)院自2008屆開始就已建立畢業(yè)論文督導(dǎo)老師聯(lián)系制，給每位學(xué)生配備畢業(yè)論文督導(dǎo)老師，從而加大了畢業(yè)論文質(zhì)量保障力度，確保全程跟蹤的畢業(yè)論文管理監(jiān)控體系的有效實施。
（四）通過畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課程教研模式改革，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)規(guī)范
生物科學(xué)類專業(yè)開設(shè)有畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課程，通過該課程的教學(xué)模式改革，讓學(xué)生扎實掌握技術(shù)規(guī)范，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。在2013屆生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課堂中已進行初步嘗試，通過調(diào)查問卷了解到課程教研模式改革有一定成效，學(xué)生的畢業(yè)論文寫作語言基本功、思維邏輯、外文翻譯和文獻檢索能力都得到了很大提高，書寫格式也更加規(guī)范。本次教學(xué)改革以2013屆生物科學(xué)專業(yè)為實驗對象，以2013屆生物技術(shù)專業(yè)為對照組，分別統(tǒng)計畢業(yè)論文格式規(guī)范化初審?fù)ㄟ^率，經(jīng)x2檢驗顯示兩者之間的差異性。2013屆生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文格式規(guī)范化初審?fù)ㄟ^率明顯高于2013屆生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生，x2檢驗顯示兩者之間有顯著差異。
（五）啟動本科生畢業(yè)論文分批次答辯
為了緩解考研、就業(yè)與畢業(yè)論文工作的沖突，規(guī)范畢業(yè)論文進程安排，進一步提高畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)院對畢業(yè)論文答辯采用了分批次答辯方案。對于不考研的同學(xué)要求于第七學(xué)期結(jié)束前完成畢業(yè)論文答辯；對于考研的同學(xué)可申請第八學(xué)期中后期完成畢業(yè)論文答辯；我校生物科學(xué)類專業(yè)從2012屆開始實施分批次答辯，從2012屆至今已經(jīng)開展三屆分批次答辯，此種答辯形式深受學(xué)生歡迎和好評。
（六）制定考核辦法和獎懲激勵機制
我校已將畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量納入到教師教學(xué)業(yè)績考核中，教學(xué)工作量可以代替部分科研工作量要求。學(xué)院層面擬定了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師考核辦法和獎懲激勵機制，將畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量納入到學(xué)院績效考核分配方案中。同時畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量也作為教師評定其他教學(xué)獎勵的一個重要前提和依據(jù)。學(xué)院還從學(xué)校撥付給學(xué)院的教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費和創(chuàng)收經(jīng)費中提取畢業(yè)論文專項經(jīng)費，制定相應(yīng)的支付標準，支持畢業(yè)論文工作，充分調(diào)動指導(dǎo)教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)積極性，切實提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
綜上所述，畢業(yè)論文工作是一項系統(tǒng)工程，本文從一系列促進畢業(yè)論文教學(xué)研究工作的有效措施共六個方面探討了我校生物科學(xué)類本科生畢業(yè)論文規(guī)范化管理的實踐過程。根據(jù)生物科學(xué)類專業(yè)的特點，我們要樹立以學(xué)生為中心的教育理念，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，加強研究探索，使畢業(yè)論文工作更加科學(xué)化、規(guī)范化，從而提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
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本科畢業(yè)論文對本科生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力、獨立分析和解決問題的能力及科研開發(fā)管理能力的培養(yǎng)均至關(guān)重要.地方高校多為以教學(xué)任務(wù)為主的高校，它們主要通過加強基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和通識教育等措施拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習能力、創(chuàng)新思維能力方面得以提升.畢業(yè)論文（設(shè)計）作為教學(xué)評估或教學(xué)質(zhì)量檢查的重要指標，各高校歷來十分重視其質(zhì)量評價工作，在畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)進行細致入微的質(zhì)量評價，旨在解決當前本科畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的問題[1-2].近年來，地方高校通過深化教學(xué)改革、探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量等措施，強化了學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新性評價在本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價中的分量也越來越重.生物科學(xué)專業(yè)是理論與實踐并重的專業(yè)，對該專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系的研究，可以為其他理科專業(yè)提供良好的借鑒.
1本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價中存在的問題
1.1傳統(tǒng)的打分評價操作性較差
以肇慶學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)為例，綜合本科畢業(yè)論文的要求、內(nèi)容和成果特點，生物科學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文主要為研究類型，設(shè)計類型相對較少.論文評價主要從平時成績、論文成績和答辯成績3個方面進行考查，制定了不同等級的參考評分標準.傳統(tǒng)的打分評價方法評價畢業(yè)論文成績存在一些問題，如主觀因素干擾、操作繁瑣等，它要求評價者十分了解學(xué)生的科研能力和科研綜合素質(zhì)等情況，嚴控人情分，否則容易產(chǎn)生評價偏差.
1.2過分依賴系統(tǒng)
近年來，學(xué)校為防止本科生的畢業(yè)論文中出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，啟用了中國知網(wǎng)的“大學(xué)生論文抄襲檢測系統(tǒng)”對學(xué)生的畢業(yè)論文進行檢測，通過檢測結(jié)果評價學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量；如規(guī)定重復(fù)率超過30%者不允許參加畢業(yè)論文答辯.這一舉措引起師生高度重視，客觀上提升了論文質(zhì)量.不過有一點應(yīng)當注意，我們需要正確認識重復(fù)率與論文的創(chuàng)新性和學(xué)生的科研能力之間關(guān)系，避免出現(xiàn)重形式、輕內(nèi)容和將評價方法簡單化等問題.
1.3畢業(yè)論文創(chuàng)新性在質(zhì)量評價中的權(quán)重較低
目前的畢業(yè)論文質(zhì)量評價，主要在論文選題、開題、指導(dǎo)、評閱、答辯、誠信質(zhì)量管理等方面進行質(zhì)量監(jiān)控，評價內(nèi)容較為全面；但對論文的科研價值、創(chuàng)新性權(quán)重的稀釋作用明顯，對大學(xué)生創(chuàng)新能力的評價分量明顯不足.論文質(zhì)量評價本身不應(yīng)拘泥于平時表現(xiàn)和答辯過程的外在形式，而應(yīng)與學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新技能培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來.為量化評價畢業(yè)論文質(zhì)量的創(chuàng)新性，可參考“多元智能理論”，在評價體系中設(shè)計創(chuàng)新素質(zhì)的量化評價指標[3-4]，并盡量提高畢業(yè)論文的創(chuàng)新性在質(zhì)量評價中所占的權(quán)重.
1.4分類評價存在不足
生物科學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文，根據(jù)研究內(nèi)容可分為基礎(chǔ)理論、應(yīng)用研究、工程工業(yè)設(shè)計等類型.相同或相似類型論文的質(zhì)量評價具有很好的可比性，而基礎(chǔ)理論、應(yīng)用研究方面的論文，則由于研究側(cè)重點不同，其培養(yǎng)學(xué)生效果亦不同，兩者之間的論文評價極易出現(xiàn)偏差.學(xué)校針對不同專業(yè)設(shè)計的論文質(zhì)量評價標準缺乏普適性，評價內(nèi)容較為粗放，對專業(yè)特殊性的針對性不強，倘若專業(yè)內(nèi)部能按研究類型進行分組評價，則評價效果更好，更能體現(xiàn)專業(yè)特色.另外，指導(dǎo)教師情況、學(xué)生現(xiàn)狀、高校教學(xué)科研條件和高校畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀，均會對畢業(yè)論文的質(zhì)量評價產(chǎn)生不同程度的影響[5].上述因素導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)一定程度的不穩(wěn)定性，論文質(zhì)量與目標要求之間存在差距.
2對畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系的認識
一些學(xué)者認為，要構(gòu)建良好的畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系，就應(yīng)從畢業(yè)論文選題、過程、答辯到成績評定等方面，對畢業(yè)論文實行全程跟蹤評定[6].有的學(xué)校將平時表現(xiàn)等指標納入評價體系，形成一套切實可行的畢業(yè)論文成績評價體系[7].畢業(yè)論文成績評價是對學(xué)生完成畢業(yè)論文的全過程進行評價，是對學(xué)生4年所學(xué)知識的綜合檢驗.畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系的構(gòu)建應(yīng)考慮科學(xué)研究素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如探究精神、獲取文獻知識能力、理論聯(lián)系實際能力、選題能力、技術(shù)分析能力、科學(xué)實驗?zāi)芰Α懽髂芰Φ?由此可見，畢業(yè)論文的質(zhì)量評價不能等同于論文成績評價.由于論文的選題、研究內(nèi)容、方法及結(jié)果存在多樣性，很難制定專業(yè)性極強的統(tǒng)一標準，因此畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標的選取存在困難.在制定畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系時，應(yīng)突出多層次指標和有精準明確內(nèi)涵的專業(yè)性評價，要克服評價指標寬泛、以偏蓋全、內(nèi)涵不明確等缺陷，不能將“畢業(yè)論文質(zhì)量評價”做成“論文成績評價”.以生物科學(xué)專業(yè)為例，畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系的構(gòu)建應(yīng)緊扣生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，從基礎(chǔ)理論、應(yīng)用設(shè)計等方面考量，制定出適用于本專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系.
3畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系的評價方法
3.1定性評價
本科畢業(yè)論文質(zhì)量的定性評價，主要是通過同行評審專家（或教師）對各項標準做出優(yōu)、良、中、差的判定，根據(jù)對論文的整體印象對其質(zhì)量進行評價.定性評價操作簡便，但誤差大、可靠性差.為使評價更具科學(xué)性和客觀性，我們將權(quán)重引入指標體系，對評審專家的各項標準打分進行加權(quán)平均.這種評價方法并非真正意義上的定量方法，加權(quán)平均結(jié)果仍受評價專家主觀思維的影響，評價體系尚不能準確反映論文的質(zhì)量與水平.
3.2定量評價
為得到對論文質(zhì)量的定量評價結(jié)果，可采用層次分析法和統(tǒng)計分析的質(zhì)量評價體系評價方法對所有指標權(quán)重進行確定，并對層次間指標進行排序，該評價方法具有客觀、科學(xué)、可靠性強等特點[8-10].采用層次分析法并結(jié)合模糊評價方法，對本科生畢業(yè)論文質(zhì)量多層指標的模糊集合進行分析，屬于模糊綜合評價法[11].本科生畢業(yè)論文質(zhì)量指標體系的模糊綜合評價，有效地減少了主觀臆斷所帶來的弊端，在對畢業(yè)論文質(zhì)量的定量評價實踐中廣為應(yīng)用.
4生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系
肇慶學(xué)院《畢業(yè)論文（設(shè)計）參考評分標準》，主要對論文成績進行評價，包括評分標準、論水水平和答辯3部分.其中論文水平評價部分包括工作量、技術(shù)水平、研究成果、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識、結(jié)構(gòu)與文字表達等內(nèi)容.筆者基于該部分設(shè)計了生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系，詳見表1.此評價體系基于選題質(zhì)量、科研素養(yǎng)、能力水平和成果水平設(shè)計了18個指標層指標，其中突出了論文的創(chuàng)新性和對學(xué)生科研能力的培養(yǎng).
本科畢業(yè)論文對本科生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力、獨立分析和解決問題的能力及科研開發(fā)管理能力的培養(yǎng)均至關(guān)重要.地方高校多為以教學(xué)任務(wù)為主的高校，它們主要通過加強基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和通識教育等措施拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習能力、創(chuàng)新思維能力方面得以提升.畢業(yè)論文（設(shè)計）作為教學(xué)評估或教學(xué)質(zhì)量檢查的重要指標，各高校歷來十分重視其質(zhì)量評價工作，在畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)進行細致入微的質(zhì)量評價，旨在解決當前本科畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的問題.近年來，地方高校通過深化教學(xué)改革、探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量等措施，強化了學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新性評價在本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價中的分量也越來越重.生物科學(xué)專業(yè)是理論與實踐并重的專業(yè)，對該專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系的研究，可以為其他理科專業(yè)提供良好的借鑒.
1本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價中存在的問題
1.1傳統(tǒng)的打分評價操作性較差
以肇慶學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)為例，綜合本科畢業(yè)論文的要求、內(nèi)容和成果特點，生物科學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文主要為研究類型，設(shè)計類型相對較少.論文評價主要從平時成績、論文成績和答辯成績3個方面進行考查，制定了不同等級的參考評分標準.傳統(tǒng)的打分評價方法評價畢業(yè)論文成績存在一些問題，如主觀因素干擾、操作繁瑣等，它要求評價者十分了解學(xué)生的科研能力和科研綜合素質(zhì)等情況，嚴控人情分，否則容易產(chǎn)生評價偏差.
1.2過分依賴系統(tǒng)
近年來，學(xué)校為防止本科生的畢業(yè)論文中出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，啟用了中國知網(wǎng)的“大學(xué)生論文抄襲檢測系統(tǒng)”對學(xué)生的畢業(yè)論文進行檢測，通過檢測結(jié)果評價學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量；如規(guī)定重復(fù)率超過30%者不允許參加畢業(yè)論文答辯.這一舉措引起師生高度重視，客觀上提升了論文質(zhì)量.不過有一點應(yīng)當注意，我們需要正確認識重復(fù)率與論文的創(chuàng)新性和學(xué)生的科研能力之間關(guān)系，避免出現(xiàn)重形式、輕內(nèi)容和將評價方法簡單化等問題.
1.3畢業(yè)論文創(chuàng)新性在質(zhì)量評價中的權(quán)重較低
目前的畢業(yè)論文質(zhì)量評價，主要在論文選題、開題、指導(dǎo)、評閱、答辯、誠信質(zhì)量管理等方面進行質(zhì)量監(jiān)控，評價內(nèi)容較為全面；但對論文的科研價值、創(chuàng)新性權(quán)重的稀釋作用明顯，對大學(xué)生創(chuàng)新能力的評價分量明顯不足.論文質(zhì)量評價本身不應(yīng)拘泥于平時表現(xiàn)和答辯過程的外在形式，而應(yīng)與學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新技能培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來.為量化評價畢業(yè)論文質(zhì)量的創(chuàng)新性，可參考“多元智能理論”，在評價體系中設(shè)計創(chuàng)新素質(zhì)的量化評價指標，并盡量提高畢業(yè)論文的創(chuàng)新性在質(zhì)量評價中所占的權(quán)重.
1.4分類評價存在不足
生物科學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文，根據(jù)研究內(nèi)容可分為基礎(chǔ)理論、應(yīng)用研究、工程工業(yè)設(shè)計等類型.相同或相似類型論文的質(zhì)量評價具有很好的可比性，而基礎(chǔ)理論、應(yīng)用研究方面的論文，則由于研究側(cè)重點不同，其培養(yǎng)學(xué)生效果亦不同，兩者之間的論文評價極易出現(xiàn)偏差.學(xué)校針對不同專業(yè)設(shè)計的論文質(zhì)量評價標準缺乏普適性，評價內(nèi)容較為粗放，對專業(yè)特殊性的針對性不強，倘若專業(yè)內(nèi)部能按研究類型進行分組評價，則評價效果更好，更能體現(xiàn)專業(yè)特色.另外，指導(dǎo)教師情況、學(xué)生現(xiàn)狀、高校教學(xué)科研條件和高校畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀，均會對畢業(yè)論文的質(zhì)量評價產(chǎn)生不同程度的影響.上述因素導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)一定程度的不穩(wěn)定性，論文質(zhì)量與目標要求之間存在差距.
2對畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系的認識
一些學(xué)者認為，要構(gòu)建良好的畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系，就應(yīng)從畢業(yè)論文選題、過程、答辯到成績評定等方面，對畢業(yè)論文實行全程跟蹤評定.有的學(xué)校將平時表現(xiàn)等指標納入評價體系，形成一套切實可行的畢業(yè)論文成績評價體系.畢業(yè)論文成績評價是對學(xué)生完成畢業(yè)論文的全過程進行評價，是對學(xué)生4年所學(xué)知識的綜合檢驗.畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系的構(gòu)建應(yīng)考慮科學(xué)研究素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如探究精神、獲取文獻知識能力、理論聯(lián)系實際能力、選題能力、技術(shù)分析能力、科學(xué)實驗?zāi)芰?、寫作能力?由此可見，畢業(yè)論文的質(zhì)量評價不能等同于論文成績評價.由于論文的選題、研究內(nèi)容、方法及結(jié)果存在多樣性，很難制定專業(yè)性極強的統(tǒng)一標準，因此畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標的選取存在困難.在制定畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系時，應(yīng)突出多層次指標和有精準明確內(nèi)涵的專業(yè)性評價，要克服評價指標寬泛、以偏蓋全、內(nèi)涵不明確等缺陷，不能將“畢業(yè)論文質(zhì)量評價”做成“論文成績評價”.以生物科學(xué)專業(yè)為例，畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系的構(gòu)建應(yīng)緊扣生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，從基礎(chǔ)理論、應(yīng)用設(shè)計等方面考量，制定出適用于本專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系.
3畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系的評價方法
3.1定性評價
本科畢業(yè)論文質(zhì)量的定性評價，主要是通過同行評審專家（或教師）對各項標準做出優(yōu)、良、中、差的判定，根據(jù)對論文的整體印象對其質(zhì)量進行評價.定性評價操作簡便，但誤差大、可靠性差.為使評價更具科學(xué)性和客觀性，我們將權(quán)重引入指標體系，對評審專家的各項標準打分進行加權(quán)平均.這種評價方法并非真正意義上的定量方法，加權(quán)平均結(jié)果仍受評價專家主觀思維的影響，評價體系尚不能準確反映論文的質(zhì)量與水平.
3.2定量評價
為得到對論文質(zhì)量的定量評價結(jié)果，可采用層次分析法和統(tǒng)計分析的質(zhì)量評價體系評價方法對所有指標權(quán)重進行確定，并對層次間指標進行排序，該評價方法具有客觀、科學(xué)、可靠性強等特點.采用層次分析法并結(jié)合模糊評價方法，對本科生畢業(yè)論文質(zhì)量多層指標的模糊集合進行分析，屬于模糊綜合評價法.本科生畢業(yè)論文質(zhì)量指標體系的模糊綜合評價，有效地減少了主觀臆斷所帶來的弊端，在對畢業(yè)論文質(zhì)量的定量評價實踐中廣為應(yīng)用.
4生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系
肇慶學(xué)院《畢業(yè)論文（設(shè)計）參考評分標準》，主要對論文成績進行評價，包括評分標準、論水水平和答辯3部分.其中論文水平評價部分包括工作量、技術(shù)水平、研究成果、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識、結(jié)構(gòu)與文字表達等內(nèi)容.筆者基于該部分設(shè)計了生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系，詳見表1.此評價體系基于選題質(zhì)量、科研素養(yǎng)、能力水平和成果水平設(shè)計了18個指標層指標，其中突出了論文的創(chuàng)新性和對學(xué)生科研能力的培養(yǎng).
本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）是工科高等院校教學(xué)計劃中最后也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，占用一個學(xué)期，達大學(xué)教育階段的八分之一。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻資料、使用各種工具書、應(yīng)用計算機、外文翻譯、工程設(shè)計與科技論文寫作等方面的能力，提高學(xué)生的調(diào)研能力、實踐能力、動手能力、社交能力，同時通過畢業(yè)答辯培養(yǎng)和強化學(xué)生的材料組織能力、講演與口頭表達能力、反應(yīng)敏捷能力。東北電力大學(xué)生物工程專業(yè)的教師經(jīng)過多年的教研總結(jié)出：這些培養(yǎng)目標僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實現(xiàn)的，要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)的機會，只有到社會實踐中去，走學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路。
一、改革的措施
1.采用多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）模式進行個性化培養(yǎng)
將參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生分為考取研究生進一步深造型、簽約就業(yè)型和自主創(chuàng)業(yè)型三類。根據(jù)不同類型學(xué)生特點，進行個性化培養(yǎng)，指導(dǎo)教師有針對性開題，學(xué)生根據(jù)自己的特長并結(jié)合自己的畢業(yè)去向選擇合適的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，由專業(yè)教師把關(guān)審題；也可支持學(xué)生到就業(yè)單位或?qū)嵙晫嵱?xùn)基地做畢業(yè)設(shè)計（論文），可使學(xué)生受到正規(guī)的科技開發(fā)訓(xùn)練，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，提前完成由學(xué)生向工程技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換；支持學(xué)生參與大學(xué)生"綜合性、設(shè)計性、研究性、自主開放型"實驗項目的研究，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究生學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)；支持考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進入研究生課題的研究。這些措施能極大地激發(fā)學(xué)習的積極性，對增強我校學(xué)生的社會競爭力具有非常重要的意義。
2.建立和完善獨具特色的多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地
積極探索與企業(yè)聯(lián)合開展科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、共建研究等產(chǎn)、學(xué)、研合作模式，企業(yè)借學(xué)校人力資源進行研發(fā)工作，學(xué)校利用企業(yè)條件培養(yǎng)人才，互利互惠，建設(shè)一批工程實踐基地，形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系；學(xué)生作為生力軍，直接參與工藝設(shè)計、產(chǎn)品研制、科技開發(fā)工作，鍛煉了學(xué)生的工程能力，形成了特色。我校地處各大類企業(yè)門類齊全的東北老工業(yè)基地的吉林省，有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢和校企合作傳統(tǒng)，同時，各企業(yè)中的工程技術(shù)人員和管理人員很多是我專業(yè)的畢業(yè)生，因此可依托本地建立多元化畢業(yè)設(shè)計（論文）聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地，在培養(yǎng)一批校外兼職指導(dǎo)教師同時，也解決了教學(xué)設(shè)施和工程訓(xùn)練場地不足及到企業(yè)實習只能以參觀形式進行的困難，為學(xué)生工程能力的培養(yǎng)提供了有力的硬件支撐和保障。
3.建立和完善實效顯著的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地
利用校內(nèi)資源條件，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，依托我院學(xué)生科技園、應(yīng)用化學(xué)特色專業(yè)、省水處理實驗中心組建了培養(yǎng)學(xué)生工程能力的校內(nèi)工程訓(xùn)練基地，為畢業(yè)設(shè)計（論文）的順利進行提供了有力保障。
4.對校內(nèi)指導(dǎo)教師進行工程實際能力再培訓(xùn)，增強題目的工程實用性
近幾年，我專業(yè)引進了一批青年教師，他們的學(xué)歷高、綜合素質(zhì)高，但沒有工廠企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏深入的工程背景。因此，每年安排青年教師在學(xué)生到單位進行畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中也下到企業(yè)鍛煉，親身體驗工程實際和生產(chǎn)管理運行過程，積累工程經(jīng)驗，既可提高他們的理論教學(xué)水平和科學(xué)研究水平，同時，也能提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)水平。
5.建立可操作性強的質(zhì)量保證和評價體系
針對不同方式的畢業(yè)設(shè)計（論文）情況，制定相應(yīng)的工作計劃要求及聯(lián)合指導(dǎo)協(xié)議書等教學(xué)文件，以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的有序進行。為考核學(xué)生的培養(yǎng)效果，制定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價內(nèi)容和指標體系，提出了評價的操作及過程控制方法。在畢業(yè)設(shè)計（論文）中實行10～15%的末位復(fù)審制，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
二、改革的可行性
"學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合"畢業(yè)設(shè)計（論文）新模式的研究與實踐是一種有益的嘗試，它是教師的一種自覺需求，教師既可以尋找科研立項課題，也可為企事業(yè)單位解決一些實際問題；同時在為社會服務(wù)的過程中，學(xué)習生產(chǎn)新技術(shù)，反過來又促進教育質(zhì)量的提高，最終為教師提供了一個施展才華的更加廣闊的空間，有利于高校雙師型師資隊伍的形成。
這種模式也是學(xué)生渴望的，學(xué)以致用，用才是學(xué)習的終極目標。一方面考研學(xué)生參與教師的科研課題，提前進入研究生課題的研究，激發(fā)學(xué)習的積極性，也提高了我專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)；同時有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中申請校級、市級、省級乃至全國的自主創(chuàng)新科研項目，參加大學(xué)生節(jié)能減排等社會實踐與科技競賽。另一方面企事業(yè)單位委托的課題具有很強的實用性，學(xué)生真題真做感興趣，更易激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)合作和團隊精神，提高綜合素質(zhì)；同時，企業(yè)在這個過程中也能了解到學(xué)生的真實情況，及時與優(yōu)秀學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，在一定程度上防范人才流失，增加了引進人才的可靠性，節(jié)省了培訓(xùn)費用。
通過這種模式的實踐有效地緩解了我們專業(yè)實驗資源不足的問題，充分利用企業(yè)或科研院所的實驗設(shè)備作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）實驗的有益補充，能有效地緩解學(xué)校因擴招而造成的資源緊缺的狀況，提高了企業(yè)與科研院所實驗設(shè)備的使用價值。
三、結(jié)束語
這種新模式的研究與實踐有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才，可全面提高我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是我專業(yè)教學(xué)改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。
參考文獻
[1]冀滿祥.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量控制的實踐與思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，2（4）：142-143.
前言
畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生在大學(xué)階段全部學(xué)習成果的總結(jié)，是學(xué)生為完成學(xué)業(yè)必修的科目之一。其寫作涉及一個學(xué)生的專業(yè)、社會科學(xué)、人文科學(xué)等各個方面的知識，同時也是研究能力、信息采集能力、調(diào)查研究能力、分析和解決問題的能力、表達能力的體現(xiàn)。所以對畢業(yè)設(shè)計進行總結(jié)、研究，對提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)、加強教學(xué)管理、搞好課程評估都具有重大意義。
1學(xué)校機務(wù)類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題及原因
中國民用航空飛行學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計（論文）歷來都很重視，為了加強畢業(yè)設(shè)計工作，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，學(xué)院于2007年特制定機務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計管理細則。但是，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量仍不理想，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1．1畢業(yè)設(shè)計（論文）選題缺乏理論意義、實踐意義，創(chuàng)新性不高
該校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定指出：畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生理論知識和實踐技能的實際情況；鼓勵在實習單位符合條件的工程技術(shù)人員承擔學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，研究、解決工程實踐中遇到的問題。而現(xiàn)在的即將畢業(yè)的學(xué)生忙于找工作、進行畢業(yè)實習、考研究生等，往往不能把精力集中于寫作方面。學(xué)生在選題上的考慮時間就不足，沒有充分的時間準備，沒有好的開始，就會造成對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。論文選題視野不開闊，學(xué)生做相同題目的太多，原創(chuàng)性不夠，以至于很多文章都是東拼西湊，資料陳舊，缺乏理論意義和實踐意義，創(chuàng)新性不夠。
1．2畢業(yè)設(shè)計（論文）抄襲問題嚴重
由于部分的學(xué)生選題相同或相近，導(dǎo)致學(xué)生獨立完成畢業(yè)論文的能力不夠，相互影響，給學(xué)生參照別人成果的機會，有些同學(xué)還會抄襲已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生論文，只需要改動里面的一些數(shù)據(jù)即可。而且學(xué)生很多選偏理論性題目，不愿意去做調(diào)查性的課題，由于缺乏數(shù)據(jù)支撐，沒有定量分析，沒有體現(xiàn)用數(shù)據(jù)來說話的科學(xué)精神，所以往往只有定性分析。同時，大多數(shù)學(xué)生的理論功底不足，無法正確理解理論要點，更不用說創(chuàng)新了。長此以往，學(xué)生就很容易陷入全盤照抄各種文獻資料、胡亂拼湊了。
1．3畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師把關(guān)不嚴
該校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定指出：指導(dǎo)教師一般應(yīng)選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗、具備一定科研能力的講師以上職稱的教師或工程技術(shù)人員擔任，不具備以上條件但在相關(guān)崗位上連續(xù)工作時間超過三年，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會審查批準后也可指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）。當指導(dǎo)教師為院外人員時，實行雙導(dǎo)師管理，分別負責在院外和院內(nèi)時的指導(dǎo)工作。然而，現(xiàn)在由于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)急劇增加，教師人數(shù)不足，平均每人指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不低于6人，教師的精力有限，導(dǎo)致了對學(xué)生管理放松，對畢業(yè)論文的質(zhì)量把關(guān)不嚴格，大大降低了畢業(yè)論文質(zhì)量。
2提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施
2．1增加激勵機制，提升學(xué)生創(chuàng)新積極性
該校對指導(dǎo)具有創(chuàng)新意義的畢業(yè)設(shè)計的教師應(yīng)給予獎勵，以讓更多的指導(dǎo)教師都參與到畢業(yè)論文創(chuàng)新的指導(dǎo)中來。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的增加，讓項目帶動論文，達到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的。近兩年來，該校大力加強校企聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)，這種模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計不僅使學(xué)生得到了針對性的實踐教育，這樣的畢業(yè)設(shè)計貼近公司的生產(chǎn)實習和需要。同時這種模式由單一的校內(nèi)導(dǎo)師制轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ箅p師制，既提升了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，又增強了企業(yè)人才的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)校企雙贏。同時論文答辯是否通過與學(xué)生自己的工作簽約掛鉤，也讓學(xué)生更加認真的對待畢業(yè)設(shè)計，增強了學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的動力。
2．2加強教育，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境
加強對學(xué)生的誠信教育，在畢業(yè)論文撰寫過程中，要樹立誠信的思想，提醒學(xué)生尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德和科研道德，并讓學(xué)生了解畢業(yè)論文抄襲后果的嚴重性。并且在論文格式（在畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定中）、字數(shù)要求、參考文獻不低于15篇中文、5篇英文等表層檢查的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強畢業(yè)設(shè)計的過程和質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校每年將以畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的10％評選出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計（論文），得到相應(yīng)的證書與獎勵，增強學(xué)生的積極性，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境。
2．3精心組織，對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量嚴格把關(guān)
為了避免指導(dǎo)教師工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，彌補學(xué)生時間的不充足，學(xué)校進行開放式選題，學(xué)生可與老師自行商量擬定題目，并將開題的時間提前到四年級的上半學(xué)期，并且規(guī)定學(xué)生與指導(dǎo)老師見面指導(dǎo)次數(shù)不少于12次，這樣學(xué)生有更充裕的時間撰寫論文，指導(dǎo)老師也不會因為指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多而放松對學(xué)生的管理以及論文質(zhì)量的把控。學(xué)校將部分到各分院機務(wù)崗位實習的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計就分配給機務(wù)骨干人員指導(dǎo)，不僅提高了畢業(yè)論文的效率，而且學(xué)生還可帶著問題參加生產(chǎn)實習，并在具體的實踐活動中進行調(diào)查研究，或者結(jié)合實踐立題，增強立題的現(xiàn)實意義。
3總結(jié)
畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研實踐能力和動手能力，運用所學(xué)專業(yè)理論知識和技能，提升對本專業(yè)領(lǐng)域問題的觀察能力、思維能力、分析能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、文字表達能力和解決實際問題的能力，因此，在指導(dǎo)方法上應(yīng)該注重采取循序漸進的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過自己獨立思考，養(yǎng)成勇于探索、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和嚴謹求實的工作作風，自行查找資料，找出問題的答案，為學(xué)生今后從事機務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作和撰寫學(xué)術(shù)論文奠定良好的基礎(chǔ)。
主要參考文獻
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［2］曾小彬．教學(xué)管理與教學(xué)改革探索［M］．大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2007．
時代的前進，信息的飛速發(fā)展，更新，日新月異，圖書館是現(xiàn)代信息集散中心，承擔著培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育職能，為大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文提供各種文獻資料。文獻資料是畢業(yè)論文寫作的基礎(chǔ)，據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的學(xué)生認為畢業(yè)論文寫作的主要困難是找不到合適的參考資料。因此，要充分發(fā)揮高校圖書館的信服效能，最大限度地滿足廣大學(xué)生的文獻信息需求。
一、跟進學(xué)生，了解學(xué)生的信息需要
高校圖書館的工作人員，必須及時了解當前大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的信息需求特點及文獻信息素質(zhì)現(xiàn)狀，這樣在平時的工作中才能做到心中有數(shù)，有的放矢。大學(xué)生畢業(yè)論文的寫作過程，實際是一個學(xué)術(shù)研究的過程，大致具有以下特點
首先選題廣泛，學(xué)科門類龐雜。其次知識深化，信息細化。再次信息需求的時效性和緊迫性。在校大學(xué)生文獻檢索能力相對滯后。由于大學(xué)生平時利用圖書館進行文獻檢索的意識不強，他們的實際文獻檢索能力與他們在畢業(yè)論文中的資料需求差距很大。不斷的跟進學(xué)生的寫作，有新的文獻的到館及時的通知學(xué)生，了解他們的困難的幫助解決，有新的需要幫助查找，把與學(xué)生相對需要的文獻推]給學(xué)生，并做好統(tǒng)計工作。
二、做好為大學(xué)生提供信息服務(wù)的措施
為保證畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文任務(wù)順利完成，高校圖書館要積極做好文獻需求的服務(wù)工作。為滿足教學(xué)和科研的需要，圖書館不斷加強實體資源和電子資源的建設(shè)，紙質(zhì)中外文圖書達144.7萬冊，中外文期刊有1756多種，電子圖書25.8萬冊，紙質(zhì)圖書和電子圖書總量達到170.5萬冊，生均達到103.3冊。各類數(shù)據(jù)庫26個，涵蓋5萬多種期刊。建立了總館、分館、資料室分級文獻保障體系。
1.為了了解畢業(yè)生文獻需求的規(guī)律和特點，了解館藏的利用情況，需要對以往畢業(yè)生利用文獻資料的情況予以分析統(tǒng)計，對那些利用率較高的文獻，要及時清查、增補，并通過積極引進電子資源，自建特色數(shù)據(jù)庫等方式充實館藏資源，例如：鄂西圈文化旅游資源特色數(shù)據(jù)庫（CALIS）、《特教天地》雜志專輯特色數(shù)據(jù)庫、期刊查詢系統(tǒng)、光盤管理系統(tǒng)，實現(xiàn)信息資源共建、共知、共享。
2.高校圖書館應(yīng)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)畢業(yè)生的信息需求，通過對信息資源進行搜集、整理、分析、鑒別、撰寫專題綜述、述評及各種索引、文獻等深層次文獻信息服務(wù)，有針對性地為他們提供有特色的、高質(zhì)量的、全方位的服務(wù)。
3.建立網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航。網(wǎng)上能查到不少重要的學(xué)術(shù)資源。有的數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站提供了免費題錄或摘要服務(wù)，有的可以免費下載全文。開發(fā)和利用好這些資源，對畢業(yè)生論文資料查找無疑是有幫助的。
4.及時提供參考咨詢服務(wù)。由于畢業(yè)論文寫作時間緊，加之有些畢業(yè)生對本學(xué)科的各種載體信息資源的館藏不了解，一時難以方便快捷地找到自己所需要的資料。圖書館可針對用戶查詢問題，給出明確的解答，直接解決學(xué)生的問題。這就要求圖書館員能主動為讀者提供信息咨詢服務(wù)，咨詢內(nèi)容包括：課題分析、資料查找方法與途徑、論文寫作方法與格式等，解答咨詢有關(guān)書刊的收藏情況及獲取書刊原文的途徑?；蛘咄ㄟ^在學(xué)生畢業(yè)論文寫作期間專設(shè)“畢業(yè)論文寫作資料咨詢”專題，為畢業(yè)生提供有針對性的服務(wù)。
三、加強學(xué)習提高自身的專業(yè)技能和服務(wù)水平
1、不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提升個人素質(zhì)。作為一名圖書館工作人員，不僅要有強烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，還要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備熟練的計算機操作技能，熟悉中國圖書分類法及分類規(guī)則，熟悉本館館藏及各個書庫的藏書范圍，這樣才能更好地為畢業(yè)生提供論文文獻資料的查詢、篩選和收集服務(wù)工作。
2、積極改進工作方法，提高服務(wù)效率。大學(xué)生寫畢業(yè)論文的時間緊、任務(wù)重，且很容易扎堆到圖書館查找資料。針對這種實情，圖書館工作人員必須積極行動起來，提前做好相關(guān)工作，力求最大限度地幫助每一位需要幫助的學(xué)生，真正讓每一位學(xué)生從中受益。我們可以采取的措施有很多，比如：（1）與教學(xué)第一線的院系建立信息互通渠道，及時掌握大學(xué)生畢業(yè)論文的動向和資料需求信息，做好資料的前期準備工作。（2）開設(shè)形式多樣的講座，提高畢業(yè)生的文獻檢索能力和信息利用素質(zhì)。（3）調(diào)整優(yōu)化有工作經(jīng)驗和業(yè)務(wù)過硬的人員到咨詢服務(wù)第一線，將文獻咨詢服務(wù)作為這一時期的工作重心。（4）充分利用信息宣傳陣地和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館主頁的作用，宣傳文獻資源，引領(lǐng)資料檢索。這樣做會大大延伸圖書館的服務(wù)范圍，提高服務(wù)效率。
參考文獻：
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教育部批準了北京大學(xué)等64所高校，在法律碩士等15個專業(yè)碩士學(xué)位類別開展綜合改革試點工作，共資助改革試點2360萬元。武漢大學(xué)的法律碩士、工程碩士(測繪工程)、工商管理碩士以及湖北大學(xué)的工商管理碩士參加了試點。
在90年代，基于網(wǎng)絡(luò)的電子商務(wù)平臺設(shè)計的購物推車十分熱門。但是，當dot-com倒閉后，電子商務(wù)技術(shù)也隨之淘汰，市場也無法再容納多余的廠商。因此，在隨后的幾年，殘存下來的廠商一直無法提升他們的平臺技術(shù)。
然而，現(xiàn)在許多大零售商都使用電子商務(wù)技術(shù)來取替了傳統(tǒng)技術(shù)。AMRResearch公司的高級零售分析家RobGarf說：“我們今天所擁有的一切都是重新經(jīng)過技術(shù)改革的結(jié)果?！?/p>
前景發(fā)展
他說：“我們不會只依賴于一種銷售方法。一些零售商們正在研究如何在互聯(lián)網(wǎng)上、在手動設(shè)備的使用上以及在信息一體機上，采取多渠道銷售的方法。同時，商業(yè)單位也可以成為銷售新型應(yīng)用軟件的一個現(xiàn)有廠商。但是，由于這種銷售方式全部需要在新系統(tǒng)上執(zhí)行，因此零售商們都期望著這種銷售方式會有一個美好的前景。
這種零售網(wǎng)站最基本的管理首先是內(nèi)容管理，它說明了如何增加和管理產(chǎn)品信息以及使產(chǎn)品更加吸引顧客；接下來是定單管理，這種管理可以促進顧客訂立定單以及產(chǎn)品兌換。
Garf說：“零售商們還在不斷尋找這種網(wǎng)站的其它管理方式。同時，許多高價值應(yīng)用程序?qū)φw平臺起了重要作用。其中的一個程序就是搜索功能。
你找到你所需要的功能了嗎？
在brick-and-mortar商店里，顧客們希望盡快找到自己想要的產(chǎn)品。而通過在線方式，他們希望可以更快的搜索到。Garf說：“這就需要使用先進便利的搜索功能?！?/p>
Garf說：“網(wǎng)絡(luò)分析學(xué)是另一個方面，它可以使零售商們更好地了解顧客如何在網(wǎng)站上購物，使零售商們可以在顧客真正需求的基礎(chǔ)上改進功能?！?/p>
他還說：“由于許多顧客都使用了在線搜索功能來尋找產(chǎn)品，搜索引擎的最優(yōu)化也就變得日趨重要。由于在線競爭變得越來越激烈，因此零售商們相競在搜索的結(jié)果中排名前幾位?！?/p>
大零售商們所需的最后一個新技術(shù)就是自助服務(wù)。Garf說：“這種自助服務(wù)可以使顧客們通過整個供應(yīng)鏈來追蹤他們的產(chǎn)品定單，如同在現(xiàn)實生活中檢查定單處理的情況；同時，自助服務(wù)的在線幫助功能甚至就像是在現(xiàn)實生活中與零售商們進行一次談話。”
專注于平臺
ForresterResearch公司的消費者市場分師家TamaraMendelsohn說：“在過去的十幾年，我們看到了對技術(shù)投資的熱潮，因為網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被證實是一種可行的銷售渠道。它為企業(yè)創(chuàng)造了影響消費者品牌觀念的機會。從而建立品牌忠誠度，刺激了企業(yè)投資。”
Mendelsohn說：“而現(xiàn)在，大零售商們不愿意再建立他們自己的電子商務(wù)平臺，因為他們認為建立自己的電子商務(wù)平臺就等于把自己置身于一個不利的地位中?！?/p>
Mendelsohn說：“許多可以現(xiàn)貨供應(yīng)的電子商務(wù)平臺擁有了處理存貨的核心應(yīng)用軟件，這種軟件可以通過單一或多重網(wǎng)頁，甚至通過使用不同語言中的任何一種方式來更改產(chǎn)品種類。如今，平臺的套裝功能變得非常強大。這就是為什么大部分平臺都是由套裝軟件開始發(fā)展起來，然后再建立自己的品牌。”
無限的購物平臺
畢業(yè)論文的質(zhì)量是反映大學(xué)生學(xué)習效果與專業(yè)素質(zhì)的一項重要指標。隨著各個領(lǐng)域的國際交流與合作日益增多，我國對外科技交流日益頻繁，論文尤其是論文摘要的撰寫與翻譯引起了人們高度重視，對論文摘要翻譯的關(guān)注度也越來越高，同時“論文摘要的格式和結(jié)構(gòu)都趨于格式化”。[1]（P157）然而值得注意的是，由于種種原因，如相當一部分畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時已不再系統(tǒng)英語學(xué)習，日常英語教學(xué)中教師缺乏這方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練等，目前許多畢業(yè)論文英文摘要還存在某些缺陷與問題。
本文以非英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文摘要的英譯為研究對象，通過問卷調(diào)查、摘要譯文搜集、文本細讀，分析總結(jié)翻譯中的常見錯誤，結(jié)合問卷結(jié)果，提出提高翻譯水平的有益建議。
1 現(xiàn)狀
在百度搜索引擎中輸入“畢業(yè)論文摘要翻譯”，可找到超過200萬個結(jié)果，其中絕大多數(shù)或是論文摘要翻譯求助或是提供論文摘要翻譯服務(wù)的。這一現(xiàn)象說明盡管大學(xué)本科畢業(yè)生已經(jīng)進行了至少十年的英語系統(tǒng)學(xué)習，但在具體應(yīng)用尤其是論文摘要翻譯上，仍然需要進一步的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
筆者對天津城建大學(xué)150名非英語專業(yè)大三、大四的學(xué)生進行問卷調(diào)查，內(nèi)容主要包括學(xué)生對未來畢業(yè)論文英文摘要翻譯的預(yù)期等相關(guān)問題，同時涉及大學(xué)英語、專業(yè)英語課程的反饋。
從調(diào)查問卷中反饋的主要信息有：絕大多數(shù)學(xué)生（84.90%）會重視畢業(yè)論文摘要的英譯，然而有超過六成（60.37%）的學(xué)生認為自己難以獨立完成這項工作，因此大部分學(xué)生（75.74%）認為有必要專門針對畢業(yè)論文摘要的英譯進行指導(dǎo)。在談到具體面臨的困難時，居前三位的分別是專業(yè)詞匯量不夠（84.90%）、缺乏翻譯技巧（62.26%）、對科技英語特點了解不夠（52.83%）。學(xué)生在翻譯過程中所采取的翻譯方法中，通過網(wǎng)絡(luò)或翻譯軟件進行翻譯的最多（75.46%）。盡管有近一半的學(xué)生（45.28%）認為個人利用各種詞典進行翻譯最為可靠，但只有兩成左右（20.75%）會采用該種方法。
2 畢業(yè)論文摘要翻譯中的主要問題
筆者搜集了近百份非英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文摘要的英譯，對其中存在的翻譯問題進行歸納總結(jié)，主要問題與以下三個方面相關(guān)：
2.1 逐詞翻譯導(dǎo)致大量中式英語的存在
由于沒有意識到英漢兩種語言的基本差異，部分學(xué)生在翻譯時基本采取逐詞翻譯的方式，甚至不考慮句子結(jié)構(gòu)，將漢語的標點符號也原封不動地譯到英語中來，造成大量不符合句法的“英文”句子，使讀者很難理解要表達的內(nèi)容。
例1：本文論述了我國村鎮(zhèn)的基本概況和基本特點，研究了國內(nèi)外物業(yè)管理的發(fā)展現(xiàn)狀及村鎮(zhèn)實施物業(yè)管理與構(gòu)建和諧社區(qū)的關(guān)系。
譯：This dissertation analyzes our country’s villages and small towns’ basic survey and the essential feature， and investigates the domestic and foreign estate management development present situation and the villages and small town’s estate management implementation and the construction harmonious community’s relations.
析：由于在翻譯時沒有考慮英語的句子結(jié)構(gòu)，而是直接從漢語進行翻譯，造成了諸多錯誤或者不當之處。原文中的“我國”在英語中直譯成“our country”顯然不妥；“構(gòu)建和諧社區(qū)的關(guān)系”也直接按照漢語詞匯的排列順序譯成“the construction harmonious community’s relations”，而沒有考慮到短語中的動賓關(guān)系。
例2：但是市場比較法評估由于主觀因素的不確定性的影響造成了它存在著不同的精確性問題。
譯：But the market comparison test appraised because the subjective factor not definite influence created him to have the different accurate problem.
析：該句的翻譯幾乎沒有一處是正確的，完全是逐字翻譯，并且絲毫沒有考慮到英文的語法和句法，句中多個詞的詞性也出現(xiàn)錯誤，可以說該句已經(jīng)沒有修改的意義，只有重新翻譯。
2.2 對詞語的確切含義與用法不清楚，導(dǎo)致用詞錯誤
背單詞是大多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習過程中花時間最多的一項工作，對于很多學(xué)生來說，復(fù)習準備英語考試就意味著背英文單詞而已。然而盡管這樣，只從畢業(yè)論文摘要的翻譯來看，背單詞卻是一項收效卻甚微的工作。主要原因之一是學(xué)生往往只注意到英文單詞所對應(yīng)的漢語意思，卻沒有注意到詞匯的具體用法，沒有將單詞放到具體語境中，從而導(dǎo)致拼寫以及詞義較為接近的詞的混淆。如architecture與building兩個詞，前者與“建筑學(xué)”有關(guān)，而后者是指“建筑物”，有些學(xué)生只了解兩個詞都是“建筑”的意思，因此在翻譯中造成誤用。另外，由于在背單詞過程中過分關(guān)注其漢語詞義，沒有注意到詞性，也導(dǎo)致在翻譯過程中出現(xiàn)用詞錯誤。
例1：（工業(yè)企業(yè)）技術(shù)創(chuàng)新
譯：technique innovation
析：此處學(xué)生將technology與technique兩個詞混淆起來，沒有弄清兩個詞的區(qū)別。technology指科學(xué)技術(shù)，而technique通常是指技巧或者某種手法。此處的“技術(shù)創(chuàng)新”顯然是以科學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，而不在于提高技巧或手法。另外此處學(xué)生沒有注意到應(yīng)該用形容詞，而不是名詞。因此該短語應(yīng)譯為“technical innovation”。
例2：本文介紹了……
譯：This paper introduction…
例3：經(jīng)營戰(zhàn)略
譯：operating strategic
析：這兩個翻譯中都出現(xiàn)詞性錯誤，名詞“introduction”被誤作動詞使用，而形容詞“strategic”被誤作名詞使用。
2.3 對英語句子的要求不明確導(dǎo)致大量不斷句錯誤的出現(xiàn)
漢語的語法，有些地方是與英語相似的，但不同的地方更多。漢語并沒有對句子結(jié)構(gòu)或成分非常明確的規(guī)定，而英語對句子則有嚴格的規(guī)定。句子總的說來由兩部分構(gòu)成，即主語（subject）與謂語（predicate）。[2]（P3）同時，英語句子以大寫字母開頭，以句號（問號、感嘆號）結(jié)束。當學(xué)生受到漢語影響較深而沒有嚴格按照英語句子的規(guī)范翻譯時，很容易出現(xiàn)不斷句的錯誤。
例：工程的生命在于質(zhì)量，造成工程的質(zhì)量問題有很多方面的因素，但它的核心是管理。
譯：Quality is the life of architectural engineering， there are some factors in causing the poor quality of engineering， but wecan see the most importance is the management.
析：譯文為了完全對照漢語原文的結(jié)構(gòu)，用逗號連接“Quality is the life of architectural engineering”與“there are some factors in causing the poor quality of engineering”兩部分。然而根據(jù)英語語法，兩部分分別包括主語和謂語，是兩個獨立完整的句子，要以句號結(jié)束，不能用逗號連接，如果使用逗號的話則必須與連詞共同使用。
3 提高學(xué)生畢業(yè)論文摘要翻譯水平的幾條對策
針對如上分析，筆者認為提高非英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文摘要的翻譯水平應(yīng)注意以下幾個方面。
3.1 強化大學(xué)英語課程的教學(xué)，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
通過問卷調(diào)查可以看出，學(xué)生對英語學(xué)習的積極性很高，但對大學(xué)英語課的認可度較低，在受調(diào)查的學(xué)生中，有超過一半（50.94%）認為在大學(xué)英語課上的收獲比較小，主要原因在于學(xué)生認為大學(xué)英語教學(xué)的實用性較差。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)在完成傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習了解一些學(xué)生相關(guān)專業(yè)詞匯與習慣的表達，以適當方式滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生對本專業(yè)知識的英語表達能力形成一定的基礎(chǔ)。同時，教師可布置與學(xué)生水平相符的專業(yè)英語文章作為課后閱讀作業(yè)，讓學(xué)生提前接觸相關(guān)領(lǐng)域的英語，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而幫助他們提高漢英翻譯水平。
3.2 專業(yè)英語課上加強英語語法的教學(xué)
“專業(yè)英語是大學(xué)英語教學(xué)的一個重要組成部分，是促進學(xué)生完成從學(xué)習過渡到實際應(yīng)用的有效途徑?！盵3]（P10）但與大學(xué)英語相比，學(xué)生專業(yè)英語課程的滿意度略低一些，有54.71%的學(xué)生認為幫助不大。究其原因，一方面在于專業(yè)英語課時相對較少，另一方面也與課程的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。
“專業(yè)英語語法和專業(yè)詞匯是閱讀和翻譯的核心?！盵4]（P12）從目前情況來看，專業(yè)詞匯的教與學(xué)得到了較高程度的重視，但語法教學(xué)顯然受到了忽視，通常教師和學(xué)生認為英語語法已經(jīng)在中學(xué)英語課和大學(xué)英語課上學(xué)習過，沒有什么可再多講、多學(xué)的，而且語法的教學(xué)枯燥無味。但根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗和樣本分析，因?qū)τ⒄Z（尤其是科技英語）的語法特點不了解而造成的翻譯錯誤遠多于因沒有掌握專業(yè)詞匯而犯的錯誤。
3.3 開設(shè)專門課程對學(xué)生進行輔導(dǎo)
在受調(diào)查學(xué)生中，有75.74%認為在大學(xué)英語和專業(yè)英語課之外，還需要對畢業(yè)論文摘要翻譯進行專門指導(dǎo)。另外，雖然絕大多數(shù)學(xué)生認為專業(yè)詞匯量不夠是影響畢業(yè)論文摘要翻譯的首要因素，但從實際翻譯文本的分析來看，對漢英兩種語言之間的差異的忽視以及對學(xué)術(shù)英語（尤其是科技英語）特點的不了解才是主要問題。據(jù)此，有必要開設(shè)類似《畢業(yè)論文摘要翻譯》的選修課，消除學(xué)生針對畢業(yè)論文摘要翻譯的誤區(qū)，較為系統(tǒng)地講授學(xué)術(shù)英語的特點與翻譯。
【參考文獻】
[1]張全，黃瓊英.簡明應(yīng)用翻譯教程[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2010.
