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時(shí)間：2023-03-02 15:09:47
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二、熱水鍋爐水質(zhì)檢測(cè)的項(xiàng)目分析
熱水鍋爐水質(zhì)檢測(cè)，是針對(duì)化工、石油、輕工、環(huán)保等領(lǐng)域的分析檢驗(yàn)和環(huán)境檢測(cè)等崗位的實(shí)際工作過程進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。該項(xiàng)目是由09級(jí)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)班的學(xué)生來完成的。他們是在校二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過了前期相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具備了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，掌握了一定的信息檢索與分析能力和實(shí)踐動(dòng)手操作能力。但面對(duì)即將進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作精神比較欠缺。因此，通過熱水鍋爐水質(zhì)檢驗(yàn)項(xiàng)目這一個(gè)完整的工作過程，讓學(xué)生置身于實(shí)際檢驗(yàn)工作崗位，按照分析檢驗(yàn)工作的模式進(jìn)行教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獲得實(shí)際檢驗(yàn)工作崗位的知識(shí)、技能和素質(zhì)，為學(xué)生掌握水質(zhì)分析奠定基礎(chǔ)，為拓展學(xué)習(xí)后續(xù)課程如煤質(zhì)分析、肥料分析、鋼鐵分析等提供條件，在課程中起到承上啟下的作用。
本項(xiàng)目實(shí)施對(duì)學(xué)生、教師和實(shí)訓(xùn)條件都有一定的要求。對(duì)學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)能夠綜合運(yùn)用以前學(xué)過的化工分析的知識(shí)與技能，理解化工分析的操作規(guī)程，能按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)方案，能按照崗位操作規(guī)程正確對(duì)各個(gè)檢測(cè)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)具備搜集資料、整理資料、演說、知識(shí)遷移與運(yùn)用的能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對(duì)教師來說應(yīng)當(dāng)具有掌控?zé)崴仩t水質(zhì)檢測(cè)的工作進(jìn)程，能夠處置項(xiàng)目實(shí)施過程中的突發(fā)事件，能夠?qū)⑾嚓P(guān)理論與實(shí)踐操作具備結(jié)合起來，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，真正承擔(dān)起項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)者、教學(xué)實(shí)施的組織者、教學(xué)過程的指導(dǎo)者和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)與管理者的責(zé)任。對(duì)教學(xué)場(chǎng)所及儀器設(shè)備來說應(yīng)當(dāng)具有化驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，具備取樣器、電子天平、滴定管、PH計(jì)、電磁攪拌器等儀器設(shè)備，其中儀器設(shè)備的數(shù)量、質(zhì)量應(yīng)當(dāng)能夠滿足學(xué)生分組操作的需要。
項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)：一是學(xué)生制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃。二是分析檢驗(yàn)工作崗位操作規(guī)程的理解與操作技能的掌握。三是對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果及出現(xiàn)問題的分析。難點(diǎn)是對(duì)分析檢驗(yàn)工作崗位操作規(guī)程的理解和檢驗(yàn)結(jié)果與問題的分析。
三、熱水鍋爐水質(zhì)檢測(cè)的項(xiàng)目實(shí)施
1.下達(dá)項(xiàng)目工作任務(wù)書
教師通過簡(jiǎn)單講解水的不同用途，引出水質(zhì)檢測(cè)，再通過熱水鍋爐爆炸的新聞報(bào)道，進(jìn)而提出熱水鍋爐水質(zhì)檢測(cè)的工作任務(wù)。同時(shí)要講清工作任務(wù)具體的功能和檢測(cè)要求，具體內(nèi)容包括采樣與制樣、試樣處理、對(duì)指定成分進(jìn)行定量測(cè)定、計(jì)算和報(bào)告分析結(jié)果等要求。帶領(lǐng)學(xué)生回顧項(xiàng)目實(shí)施所需要知識(shí)和技能，同時(shí)要求學(xué)生完成工作任務(wù)必須達(dá)到的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。
2.制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書
在明確項(xiàng)目工作任務(wù)后，學(xué)生可以按照小組分工查找相關(guān)資料，然后利用收集來的資料，根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)行研討，制訂完成項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書的草案。在這一過程中教師主要是引導(dǎo)和咨詢，組織學(xué)生按小組進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步修訂完善項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書。
3.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)
各小組要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成水質(zhì)檢測(cè)任務(wù)，得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并完成項(xiàng)目報(bào)告書。在這一過程中，學(xué)生需要回顧工作計(jì)劃內(nèi)容，對(duì)實(shí)施項(xiàng)目要有整體認(rèn)知，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行的每一步都了然于胸。需要復(fù)習(xí)學(xué)過的分析實(shí)驗(yàn)技能，將各相通的技能用于水質(zhì)分析中，完成知識(shí)遷移。教師可以通過播放演示實(shí)驗(yàn)錄像或操作示范，讓學(xué)生了解操作規(guī)程，學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行技能訓(xùn)練，遇到問題后再通過觀看錄像或通過教師示范獲得解決問題的方法，如此循環(huán)往復(fù)，直至掌握該項(xiàng)技能。
學(xué)生掌握了檢測(cè)技能后，按照操作規(guī)程進(jìn)行水質(zhì)分析，教師觀察各組工作狀態(tài)，講解檢測(cè)要點(diǎn)，對(duì)進(jìn)度慢的小組適當(dāng)給予幫助，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作與安全意識(shí)的養(yǎng)成。各小組完成生產(chǎn)工作后要寫撰寫任務(wù)報(bào)告書，闡述完成工作任務(wù)的準(zhǔn)備過程、工作過程及工作成效。
4.項(xiàng)目完成成果展示與評(píng)價(jià)
在各小組完成項(xiàng)目檢測(cè)任務(wù)和工作任務(wù)報(bào)告書后，由教師組織各組檢驗(yàn)報(bào)告的展示，并由師生一起對(duì)各組檢驗(yàn)結(jié)果的精密度與準(zhǔn)確度進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)、指出不足、提出改進(jìn)建議。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)建議以正性評(píng)價(jià)為主，尤其是學(xué)生，要引導(dǎo)他們實(shí)事求是看待人和事物，客觀公正地評(píng)價(jià)他人的成果，正確對(duì)待老師和同學(xué)提出的批評(píng)或建議。教師要在大家評(píng)議的基礎(chǔ)上，完成對(duì)各小組項(xiàng)目實(shí)施的成績(jī)鑒定報(bào)告書。
四、項(xiàng)目教學(xué)反思
熱水鍋爐水質(zhì)檢測(cè)項(xiàng)目教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及合作精神方面具有很大的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)存在如下問題：由于水質(zhì)檢測(cè)指標(biāo)有六項(xiàng)，如果每組都做所有指標(biāo)的檢測(cè)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，因此應(yīng)由每組完成一個(gè)指標(biāo)的檢測(cè)。能力較強(qiáng)的學(xué)生完成項(xiàng)目時(shí)間較為寬松，可以用來進(jìn)行其他指標(biāo)的檢測(cè)。項(xiàng)目的整體時(shí)間安排應(yīng)以能力較弱的學(xué)生剛好能完成整個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間為準(zhǔn)。
學(xué)生在完成熱水鍋爐水質(zhì)檢測(cè)項(xiàng)目后，獲得了直觀的檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，教師要及時(shí)組織學(xué)生梳理水質(zhì)檢測(cè)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能。因?yàn)橛辛擞H身體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)和技能已經(jīng)有了感性認(rèn)知，在教師的點(diǎn)撥下，知識(shí)理解能夠做到融會(huì)貫通，并舉一反三，形成自身的理論體系。
參考文獻(xiàn)：
［1］姜大源.指導(dǎo)優(yōu)先原則與建構(gòu)優(yōu)先原則的特征及其融合——關(guān)于職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)原則思辨.職教通訊，2005，（2）.
［2］王民權(quán)，梅曉妍.高等職業(yè)教育中項(xiàng)目化教學(xué)的探索與實(shí)踐［J］.職業(yè)教育研究，2007，（10）.
二、熱水鍋爐水質(zhì)檢測(cè)的項(xiàng)目分析
熱水鍋爐水質(zhì)檢測(cè)，是針對(duì)化工、石油、輕工、環(huán)保等領(lǐng)域的分析檢驗(yàn)和環(huán)境檢測(cè)等崗位的實(shí)際工作過程進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。該項(xiàng)目是由09級(jí)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)班的學(xué)生來完成的。他們是在校二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過了前期相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具備了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，掌握了一定的信息檢索與分析能力和實(shí)踐動(dòng)手操作能力。但面對(duì)即將進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作精神比較欠缺。因此，通過熱水鍋爐水質(zhì)檢驗(yàn)項(xiàng)目這一個(gè)完整的工作過程，讓學(xué)生置身于實(shí)際檢驗(yàn)工作崗位，按照分析檢驗(yàn)工作的模式進(jìn)行教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獲得實(shí)際檢驗(yàn)工作崗位的知識(shí)、技能和素質(zhì)，為學(xué)生掌握水質(zhì)分析奠定基礎(chǔ)，為拓展學(xué)習(xí)后續(xù)課程如煤質(zhì)分析、肥料分析、鋼鐵分析等提供條件，在課程中起到承上啟下的作用。
本項(xiàng)目實(shí)施對(duì)學(xué)生、教師和實(shí)訓(xùn)條件都有一定的要求。對(duì)學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)能夠綜合運(yùn)用以前學(xué)過的化工分析的知識(shí)與技能，理解化工分析的操作規(guī)程，能按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)方案，能按照崗位操作規(guī)程正確對(duì)各個(gè)檢測(cè)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)具備搜集資料、整理資料、演說、知識(shí)遷移與運(yùn)用的能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對(duì)教師來說應(yīng)當(dāng)具有掌控?zé)崴仩t水質(zhì)檢測(cè)的工作進(jìn)程，能夠處置項(xiàng)目實(shí)施過程中的突發(fā)事件，能夠?qū)⑾嚓P(guān)理論與實(shí)踐操作具備結(jié)合起來，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，真正承擔(dān)起項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)者、教學(xué)實(shí)施的組織者、教學(xué)過程的指導(dǎo)者和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)與管理者的責(zé)任。對(duì)教學(xué)場(chǎng)所及儀器設(shè)備來說應(yīng)當(dāng)具有化驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，具備取樣器、電子天平、滴定管、PH計(jì)、電磁攪拌器等儀器設(shè)備，其中儀器設(shè)備的數(shù)量、質(zhì)量應(yīng)當(dāng)能夠滿足學(xué)生分組操作的需要。
項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)：一是學(xué)生制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃。二是分析檢驗(yàn)工作崗位操作規(guī)程的理解與操作技能的掌握。三是對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果及出現(xiàn)問題的分析。難點(diǎn)是對(duì)分析檢驗(yàn)工作崗位操作規(guī)程的理解和檢驗(yàn)結(jié)果與問題的分析。
三、熱水鍋爐水質(zhì)檢測(cè)的項(xiàng)目實(shí)施
1.下達(dá)項(xiàng)目工作任務(wù)書
教師通過簡(jiǎn)單講解水的不同用途，引出水質(zhì)檢測(cè)，再通過熱水鍋爐爆炸的新聞報(bào)道，進(jìn)而提出熱水鍋爐水質(zhì)檢測(cè)的工作任務(wù)。同時(shí)要講清工作任務(wù)具體的功能和檢測(cè)要求，具體內(nèi)容包括采樣與制樣、試樣處理、對(duì)指定成分進(jìn)行定量測(cè)定、計(jì)算和報(bào)告分析結(jié)果等要求。帶領(lǐng)學(xué)生回顧項(xiàng)目實(shí)施所需要知識(shí)和技能，同時(shí)要求學(xué)生完成工作任務(wù)必須達(dá)到的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。
2.制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書
在明確項(xiàng)目工作任務(wù)后，學(xué)生可以按照小組分工查找相關(guān)資料，然后利用收集來的資料，根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)行研討，制訂完成項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書的草案。在這一過程中教師主要是引導(dǎo)和咨詢，組織學(xué)生按小組進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步修訂完善項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書。
3.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)
各小組要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成水質(zhì)檢測(cè)任務(wù)，得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并完成項(xiàng)目報(bào)告書。在這一過程中，學(xué)生需要回顧工作計(jì)劃內(nèi)容，對(duì)實(shí)施項(xiàng)目要有整體認(rèn)知，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行的每一步都了然于胸。需要復(fù)習(xí)學(xué)過的分析實(shí)驗(yàn)技能，將各相通的技能用于水質(zhì)分析中，完成知識(shí)遷移。教師可以通過播放演示實(shí)驗(yàn)錄像或操作示范，讓學(xué)生了解操作規(guī)程，學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行技能訓(xùn)練，遇到問題后再通過觀看錄像或通過教師示范獲得解決問題的方法，如此循環(huán)往復(fù)，直至掌握該項(xiàng)技能。
學(xué)生掌握了檢測(cè)技能后，按照操作規(guī)程進(jìn)行水質(zhì)分析，教師觀察各組工作狀態(tài)，講解檢測(cè)要點(diǎn)，對(duì)進(jìn)度慢的小組適當(dāng)給予幫助，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作與安全意識(shí)的養(yǎng)成。各小組完成生產(chǎn)工作后要寫撰寫任務(wù)報(bào)告書，闡述完成工作任務(wù)的準(zhǔn)備過程、工作過程及工作成效。
4.項(xiàng)目完成成果展示與評(píng)價(jià)
在各小組完成項(xiàng)目檢測(cè)任務(wù)和工作任務(wù)報(bào)告書后，由教師組織各組檢驗(yàn)報(bào)告的展示，并由師生一起對(duì)各組檢驗(yàn)結(jié)果的精密度與準(zhǔn)確度進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)、指出不足、提出改進(jìn)建議。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)建議以正性評(píng)價(jià)為主，尤其是學(xué)生，要引導(dǎo)他們實(shí)事求是看待人和事物，客觀公正地評(píng)價(jià)他人的成果，正確對(duì)待老師和同學(xué)提出的批評(píng)或建議。教師要在大家評(píng)議的基礎(chǔ)上，完成對(duì)各小組項(xiàng)目實(shí)施的成績(jī)鑒定報(bào)告書。
四、項(xiàng)目教學(xué)反思
熱水鍋爐水質(zhì)檢測(cè)項(xiàng)目教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及合作精神方面具有很大的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)存在如下問題：由于水質(zhì)檢測(cè)指標(biāo)有六項(xiàng)，如果每組都做所有指標(biāo)的檢測(cè)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，因此應(yīng)由每組完成一個(gè)指標(biāo)的檢測(cè)。能力較強(qiáng)的學(xué)生完成項(xiàng)目時(shí)間較為寬松，可以用來進(jìn)行其他指標(biāo)的檢測(cè)。項(xiàng)目的整體時(shí)間安排應(yīng)以能力較弱的學(xué)生剛好能完成整個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間為準(zhǔn)。
學(xué)生在完成熱水鍋爐水質(zhì)檢測(cè)項(xiàng)目后，獲得了直觀的檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，教師要及時(shí)組織學(xué)生梳理水質(zhì)檢測(cè)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能。因?yàn)橛辛擞H身體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)和技能已經(jīng)有了感性認(rèn)知，在教師的點(diǎn)撥下，知識(shí)理解能夠做到融會(huì)貫通，并舉一反三，形成自身的理論體系。
參考文獻(xiàn)：
［1］姜大源.指導(dǎo)優(yōu)先原則與建構(gòu)優(yōu)先原則的特征及其融合——關(guān)于職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)原則思辨.職教通訊，2005，（2）.
［2］王民權(quán)，梅曉妍.高等職業(yè)教育中項(xiàng)目化教學(xué)的探索與實(shí)踐［J］.職業(yè)教育研究，2007，（10）.
一、上傳下達(dá)，協(xié)調(diào)各部門，完成好各項(xiàng)工作。
根據(jù)上級(jí)文件精神，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門工作，處理好日常事務(wù)、教職工思想工作，了解意見，與領(lǐng)導(dǎo)溝通。對(duì)于學(xué)校重大會(huì)議、活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)，辦公室都必須作到超前的工作原則，尤其要注意活動(dòng)的細(xì)致性、周到性和實(shí)效性，根據(jù)學(xué)校規(guī)定和工作需要，協(xié)助校長(zhǎng)組織安排行政會(huì)、教師會(huì)和其他會(huì)議，作好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。
二、配合各部門，完成好學(xué)校的中心工作。
本學(xué)期學(xué)校將開展科藝節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)“班班有歌聲”、“班班有美展”、安全講座、演練等等，辦公室的主要任務(wù)是為每一項(xiàng)活動(dòng)作好他們的組織、協(xié)調(diào)、后勤服務(wù)等工作。
三、負(fù)責(zé)全校教職工考勤工作。為學(xué)校的績(jī)效考評(píng)工作提供公平、公正的依據(jù)。
根據(jù)老師當(dāng)月工作情況和各部門考核結(jié)果，將各辦公室教師的考勤、請(qǐng)假、外出、遲到、早午晚輔導(dǎo)等情況一一統(tǒng)計(jì)匯總，及時(shí)公示等。嚴(yán)格按照學(xué)?？记谥贫葓?zhí)行。
四、認(rèn)真進(jìn)行文件的管理、分發(fā)工作。
及時(shí)收接學(xué)校郵件信息、將文件通知、信息向校長(zhǎng)匯報(bào)，并將信息傳遞到相關(guān)人員處。督促相關(guān)人員完成文件要求，并即使上繳材料。
五、作好全校師生獲獎(jiǎng)情況的登記、匯總工作。
及時(shí)通知各項(xiàng)比賽任務(wù)，督促完成。將學(xué)校的活動(dòng)進(jìn)行推廣，向媒體推薦學(xué)校的優(yōu)秀活動(dòng)，并進(jìn)行報(bào)道。
六、作好學(xué)校對(duì)外宣傳工作。
充分利用好學(xué)校的電子顯示屏，作為與家長(zhǎng)溝通、提升學(xué)校文化氛圍和學(xué)校表彰情況展示的最佳平臺(tái)。積極為學(xué)校的各類活動(dòng)制作標(biāo)語(yǔ)、橫幅、以及宣傳工作。將學(xué)校的活動(dòng)進(jìn)行推廣，向媒體推薦學(xué)校的優(yōu)秀活動(dòng)，并進(jìn)行報(bào)道。及時(shí)收集媒體報(bào)道，為本年度三賽三比做好準(zhǔn)備。
七、協(xié)助學(xué)校完成重大任務(wù)。
（一）本學(xué)期臺(tái)江區(qū)將迎來三賽三比，辦公室積極協(xié)調(diào)各部門做好總結(jié)工作，并匯總，順利通過檢驗(yàn)。
（二）本學(xué)期我校舉行各項(xiàng)活動(dòng)，辦公室認(rèn)真負(fù)責(zé)分配任務(wù)，積極協(xié)調(diào)各部門做好準(zhǔn)備，取得良好的成績(jī)。
八、做好教職工的人事工作和教師學(xué)習(xí)申報(bào)、學(xué)歷更改等工作。
認(rèn)真做好教師的繼續(xù)教育審核工作和人事檔案工作，督促教師認(rèn)真參加進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)活動(dòng)，不斷豐富教學(xué)積淀，拓寬視野。營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓老師們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中進(jìn)步，幫助老師進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)的申報(bào)，并在教師取得高一級(jí)學(xué)歷時(shí)進(jìn)行學(xué)歷更改材料的匯總、審核和上報(bào)工作。
九、組織開展好學(xué)生的春游和社會(huì)實(shí)踐工作，讓學(xué)生的課余生活更加豐富多彩。
質(zhì)量強(qiáng)化工作工作計(jì)劃
20__年武陵源區(qū)建設(shè)工程質(zhì)量安全監(jiān)督管理工作，開拓新的管理模式，堅(jiān)持“質(zhì)量為本、安全第一”理念，以確保工程質(zhì)量和生產(chǎn)安全為核心，扎實(shí)推進(jìn)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、監(jiān)督工作規(guī)范化、市場(chǎng)監(jiān)管信息化，全面夯實(shí)質(zhì)量安全基礎(chǔ)，積極創(chuàng)新監(jiān)管方式，全面完成建設(shè)工程質(zhì)量安全監(jiān)督管理的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。
一、總體目標(biāo)
總的工作目標(biāo)是：消除監(jiān)管盲區(qū)，全區(qū)報(bào)建工程受監(jiān)率1%，受監(jiān)工程竣工驗(yàn)收合格率1%;全區(qū)所有符合條件的監(jiān)管工程均積極創(chuàng)建省級(jí)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工地，爭(zhēng)取創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)工程1項(xiàng);全區(qū)力保安全生產(chǎn)零死亡，確保不發(fā)生一般及以上安全生產(chǎn)事故。
二、工作措施
(一)進(jìn)一步強(qiáng)化監(jiān)督工作規(guī)范化，全面提升監(jiān)管隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力
一是是強(qiáng)化層級(jí)監(jiān)管力度，嚴(yán)格監(jiān)督人員的考核和責(zé)任追究，以規(guī)范化監(jiān)督為主要內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化考核指標(biāo);以省總站監(jiān)督規(guī)范化記錄用表“填寫示例”為范本，以抽查監(jiān)督人員項(xiàng)目監(jiān)督記錄的及時(shí)、真實(shí)、完整性為主要手段，組織開展考核評(píng)價(jià)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，切實(shí)提高監(jiān)督人員工作責(zé)任心，重點(diǎn)解決監(jiān)管信息錄入不全、監(jiān)督記錄與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況不符、違法違規(guī)行為查處不嚴(yán)等問題。二是對(duì)考核發(fā)現(xiàn)的不認(rèn)真履職的一線監(jiān)督人員組織到市站跟班學(xué)習(xí)，全面提高一線監(jiān)督人員的監(jiān)管水平。
(二)大力推進(jìn)“示范工地、示范工程”創(chuàng)建工作，認(rèn)真開展建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作
明確目標(biāo)，認(rèn)真執(zhí)行《湖南省建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)驗(yàn)收辦法》規(guī)定，將階段性達(dá)標(biāo)驗(yàn)收作為安全監(jiān)督的日常工作，將達(dá)標(biāo)驗(yàn)收落到實(shí)處，力爭(zhēng)全區(qū)施工現(xiàn)場(chǎng)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收率達(dá)1%。全區(qū)要力爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)“示范工地”2個(gè)以上。
(三)進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督工作信息化建設(shè)
一是繼續(xù)加強(qiáng)監(jiān)管信息錄入和使用工作。進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督信息錄入工作，確保監(jiān)督信息內(nèi)容錄入及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)。同時(shí)，充分利用信息平臺(tái)查詢功能，及時(shí)查處項(xiàng)目關(guān)鍵崗位人員配備不符合規(guī)定或一人多崗的違規(guī)行為。二是繼續(xù)推進(jìn)在建工程遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)工作。規(guī)模以上城區(qū)工程積極推行遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控，一線監(jiān)督工程師嚴(yán)格履行監(jiān)督執(zhí)法職責(zé)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量安全控制，提高對(duì)項(xiàng)目的控制能力和管理水平。三是積極推進(jìn)關(guān)鍵崗位人員定期考勤制度，要求全區(qū)所有在建工程施工、監(jiān)理項(xiàng)目部關(guān)鍵崗位人員應(yīng)每周到質(zhì)安站進(jìn)行指紋及影像考勤，并簡(jiǎn)報(bào)本周工作，從根本上解決關(guān)鍵崗位人員不到崗或者到崗不履職的積難問題。
(四)科學(xué)管理，全面提升工程質(zhì)量水平
(1)強(qiáng)化工程結(jié)構(gòu)質(zhì)量控制。嚴(yán)格落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量控制的通知》要求，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)模板支撐系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)抗震措施以及鋼筋連接和砌體結(jié)構(gòu)組砌方法、構(gòu)造柱等重要環(huán)節(jié)的監(jiān)管，有效提升混凝土、砌體結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量及觀感水平。
(2)強(qiáng)化保障性安居工程質(zhì)量管理。嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省保障性安居工程質(zhì)量安全管理的通知》(湘建建〔211〕274號(hào))要求，一要加強(qiáng)施工圖審查、施工許可、竣工驗(yàn)收等程序落實(shí)情況的監(jiān)督檢查;二要加強(qiáng)保障性安居工程施工過程中的質(zhì)量控制，嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)測(cè)管理和工序質(zhì)量控制，認(rèn)真落實(shí)分戶驗(yàn)收、竣工備案、工程質(zhì)量保修等制度的執(zhí)行;三要強(qiáng)化行為監(jiān)督，督促相關(guān)責(zé)任主體切實(shí)落實(shí)工程項(xiàng)目質(zhì)量責(zé)任公示制度、施工過程質(zhì)量責(zé)任公示制度以及工程質(zhì)量終身責(zé)任制等各項(xiàng)質(zhì)量責(zé)任制度;四要引導(dǎo)施工企業(yè)開展保障性安居工程創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。
(3)強(qiáng)化建筑節(jié)能質(zhì)量控制。重點(diǎn)把好施工過程中建筑節(jié)能設(shè)計(jì)變更及審查、施工質(zhì)量檢測(cè)和控制、竣工驗(yàn)收及備案管理關(guān)，確保建筑節(jié)能強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的貫徹執(zhí)行，確保外墻外保溫結(jié)構(gòu)安全。
(4)強(qiáng)化市政基礎(chǔ)設(shè)施工程監(jiān)督管理。重點(diǎn)監(jiān)督預(yù)應(yīng)力工程、橋梁、高危邊坡?lián)跬翂Φ墓こ藤|(zhì)量監(jiān)督，加強(qiáng)對(duì)市政道路軟基處理、路基填筑、主體結(jié)構(gòu)混凝土以及主要功能的抽查和抽測(cè)，著力消除市政工程質(zhì)量通病。
(5)強(qiáng)化工程質(zhì)量檢測(cè)試驗(yàn)監(jiān)督管理。一是嚴(yán)格執(zhí)行《建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)管理辦法》，加強(qiáng)工程質(zhì)量檢測(cè)試驗(yàn)市場(chǎng)的監(jiān)管，以及預(yù)拌混凝土生產(chǎn)、使用的監(jiān)督管理，嚴(yán)格質(zhì)量檢測(cè)試驗(yàn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)審查，嚴(yán)格市場(chǎng)準(zhǔn)入管理。二是強(qiáng)化對(duì)工程項(xiàng)目檢測(cè)試驗(yàn)方案制定及實(shí)施情況的監(jiān)管。
(6)強(qiáng)化對(duì)工程監(jiān)理的監(jiān)督管理。一是加強(qiáng)對(duì)工程監(jiān)理企業(yè)和監(jiān)理工程師依法履職的監(jiān)管;二是加強(qiáng)監(jiān)理企業(yè)和監(jiān)理人員違法違規(guī)行為的查處力度。
(五)深化專項(xiàng)整治，強(qiáng)化質(zhì)量安全監(jiān)督執(zhí)法工作
(1)細(xì)化重大危險(xiǎn)源防控管理。逐步完善重大危險(xiǎn)源識(shí)別控制、臺(tái)賬管理、巡查檢查等監(jiān)控機(jī)制;繼續(xù)開展建筑起重機(jī)械、高大模板、深基坑、腳手架等危險(xiǎn)性較大工程施工安全專項(xiàng)整治，重點(diǎn)要強(qiáng)化支模架專項(xiàng)整治;;嚴(yán)格執(zhí)行差別化管理工作要求，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)區(qū)域、關(guān)鍵部位、關(guān)鍵崗位人員的督查和抽查力度;對(duì)關(guān)鍵崗位人員、特種作業(yè)人員做到有檢必查，堅(jiān)決杜絕無證上崗。
(2)完善建筑起重機(jī)械安全監(jiān)管。一是要貫徹執(zhí)行建筑施工起重機(jī)械設(shè)備使用登記制度。二是要加強(qiáng)對(duì)施工起重機(jī)械設(shè)備安拆使用單位、施工作業(yè)程序的督查力度。三是要強(qiáng)化對(duì)起重機(jī)械設(shè)備群塔作業(yè)防碰撞的安全監(jiān)管。
(3)加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)消防安全監(jiān)管。要嚴(yán)把五個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)口，一是開工安全條件審查時(shí)是否有消防措施方案。二是督促建立施工現(xiàn)場(chǎng)施工用電用火審批制度，嚴(yán)格火源電源管理。三是督促相關(guān)責(zé)任單位及時(shí)清理施工現(xiàn)場(chǎng)易燃易爆物品。四是督促按規(guī)定配備施工現(xiàn)場(chǎng)滅火器材和水源。五是要求明確重點(diǎn)防火部位，設(shè)置警示標(biāo)識(shí)和消防通道。
(4)強(qiáng)化稽查執(zhí)法。進(jìn)一步強(qiáng)化措施，加大執(zhí)法查處力度，結(jié)合“打非治違”專項(xiàng)行動(dòng)的深入開展，重點(diǎn)解決未報(bào)先建、違規(guī)建設(shè)等問題，堅(jiān)持把專項(xiàng)行動(dòng)與安全生產(chǎn)大檢查與專項(xiàng)整治有機(jī)結(jié)合起來，同步推進(jìn)，嚴(yán)厲查處各類違法違規(guī)行為，進(jìn)一步規(guī)范我區(qū)建筑市場(chǎng)秩序，及時(shí)消除施工現(xiàn)場(chǎng)各類質(zhì)量安全隱患。
(六)深入開展文明施工專項(xiàng)治理，強(qiáng)力推進(jìn)“創(chuàng)建”工作
為實(shí)現(xiàn)我區(qū)建設(shè)“國(guó)際旅游休閑度假區(qū)”的目標(biāo)，結(jié)合安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的強(qiáng)力推進(jìn)，通過嚴(yán)把開工前條件審查關(guān)、強(qiáng)化日常巡查力度，深入開展文明施工專項(xiàng)治理，實(shí)行嚴(yán)管重罰，著力提升城區(qū)在建項(xiàng)目文明施工管理水平，確保在建工地文明施工管理到位。
(七)落實(shí)安全生產(chǎn)教育，打造高素質(zhì)從業(yè)隊(duì)伍
20__年度開展的施工、監(jiān)理管理人員安全生產(chǎn)知識(shí)培訓(xùn)及項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化競(jìng)賽活動(dòng)，取得了良好效果，對(duì)于我區(qū)建筑業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)提升、項(xiàng)目安全生產(chǎn)整體水平提高起到了很大的促進(jìn)作用。好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，今年，我們將擴(kuò)大教育面，讓安全生產(chǎn)教育不僅僅局限于管理層面，要采取多種形式的教育培訓(xùn)方法，爭(zhēng)取讓一般管理人員及班組長(zhǎng)受到系統(tǒng)、正規(guī)的教育。同時(shí)，今年繼續(xù)開展項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化競(jìng)賽活動(dòng)，并且要細(xì)分獎(jiǎng)項(xiàng)，指出每個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)，使每個(gè)項(xiàng)目能看到自身的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，進(jìn)一步提升競(jìng)賽活動(dòng)的影響力和促進(jìn)作用。
(八)加強(qiáng)政治思想和隊(duì)伍建設(shè)，樹立監(jiān)督執(zhí)法良好形象
一是加強(qiáng)思想道德教育。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，牢固樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。
二是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行《湖南省建設(shè)工程質(zhì)量安全監(jiān)督機(jī)構(gòu)工作人員廉潔自律準(zhǔn)則》規(guī)定，在全區(qū)范圍內(nèi)全面推行廉政承諾制度，要求監(jiān)督人員向每個(gè)受監(jiān)項(xiàng)目相關(guān)參建責(zé)任主體就監(jiān)督工作程序和廉潔自律“十不準(zhǔn)”等方面作出公開承諾，進(jìn)一步確保規(guī)范監(jiān)管行為，堅(jiān)決杜絕“索、拿、卡、要”等不廉潔行為。
三是加強(qiáng)效能建設(shè)。嚴(yán)格依照《建設(shè)工程質(zhì)量安全監(jiān)督績(jī)效考核辦法》的規(guī)定實(shí)施考核，強(qiáng)化對(duì)監(jiān)督執(zhí)法人員的效能監(jiān)察和責(zé)任追究。
通過采取上述措施，確保隊(duì)伍廉政建設(shè)、質(zhì)量安全兩條“底線”，努力打造權(quán)責(zé)明確、行為規(guī)范、執(zhí)法有力、作風(fēng)優(yōu)良的監(jiān)督執(zhí)法隊(duì)伍。
質(zhì)量強(qiáng)化工作工作計(jì)劃
20__轉(zhuǎn)眼就要過去了，在20__年度工作中，我為自己制定如下目標(biāo)：
一、繼續(xù)做好產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件的制修訂與落實(shí)工作
通過以往一段時(shí)間的工作，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前實(shí)施的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有部分要求和實(shí)際存在一定偏差，一些是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)設(shè)置的不盡合理，還有一些是因?yàn)闆]有認(rèn)真落實(shí)。今后要適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善，保證品質(zhì)管理工作有章可依，同時(shí)要嚴(yán)把執(zhí)行關(guān)，讓產(chǎn)品質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)要求盡可能的接近，直到一致。
二、規(guī)范進(jìn)料檢驗(yàn)工作
在過去的進(jìn)料檢驗(yàn)工作中，僅做到了大宗、重要原料的檢驗(yàn)，并且檢驗(yàn)項(xiàng)目不夠全面，檢驗(yàn)記錄不夠完整，偶爾會(huì)出現(xiàn)進(jìn)料品質(zhì)不良影響產(chǎn)品質(zhì)量的現(xiàn)象。自9月上旬開始，對(duì)外購(gòu)大宗物料，全部采用aql抽樣檢驗(yàn);對(duì)貴重物品或質(zhì)量影響大的原料，執(zhí)行全數(shù)檢驗(yàn);對(duì)于難以驗(yàn)證的原料，要求供應(yīng)商提供品質(zhì)保證函。所有進(jìn)料檢驗(yàn)工作，按物料別留下完整檢驗(yàn)記錄。對(duì)于來料品質(zhì)異常的，及時(shí)發(fā)出car(品質(zhì)異常通知單)要求改正，并跟進(jìn)檢測(cè)改進(jìn)的結(jié)果。
三、加強(qiáng)過程質(zhì)量控制
近幾日，因交期緊，糊制環(huán)節(jié)人員緊缺，臨時(shí)抽調(diào)2名巡檢幫忙檢封，致過程質(zhì)量控制主要由各車間主管承擔(dān)。因各車間主管的工作重點(diǎn)各有不同，品質(zhì)狀況堪憂。為保證制程質(zhì)量，計(jì)劃自9月4前要各現(xiàn)場(chǎng)巡檢人員歸位，以加強(qiáng)過程環(huán)節(jié)的控制。
制造環(huán)節(jié)有些品質(zhì)問題再三復(fù)發(fā)，主要是因?yàn)闆]有及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題給予處理懲戒。自9月上旬，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的批量質(zhì)量事故，必須做到發(fā)現(xiàn)事故2小時(shí)內(nèi)發(fā)出car(品質(zhì)異常通知單)，發(fā)現(xiàn)事故4小時(shí)內(nèi)拿出臨時(shí)糾正措施，24小時(shí)內(nèi)拿出長(zhǎng)期預(yù)防措施，2天內(nèi)提出處理意見。
四、開始進(jìn)行fqc產(chǎn)成品抽樣檢驗(yàn)工作
早期，由于對(duì)過程的關(guān)注，沒有充分認(rèn)識(shí)到產(chǎn)成品抽樣檢驗(yàn)的重要性，導(dǎo)致，經(jīng)常到客戶驗(yàn)貨時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品不良。自9月上旬開始，需對(duì)要入庫(kù)的產(chǎn)成品進(jìn)行aql抽樣檢測(cè)，并對(duì)檢查結(jié)果做好完整記錄。如檢查過程中發(fā)現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)、合約要求存在偏差的，及時(shí)通知生產(chǎn)部門修正。
五、做好質(zhì)量相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析工作
認(rèn)真做好質(zhì)量管理相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)報(bào)送各類質(zhì)量報(bào)表，為領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門提供可靠的質(zhì)量信息。進(jìn)料、過程、成品檢驗(yàn)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)每周通報(bào)。
六、定期召集質(zhì)量例會(huì)
每月召集質(zhì)量例會(huì)，就上個(gè)月的質(zhì)量問題進(jìn)行通報(bào)分析，完善糾正和預(yù)防措施，做好會(huì)議記錄，對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督。
質(zhì)量強(qiáng)化工作工作計(jì)劃
為了為穩(wěn)步提高公司的工程質(zhì)量管理水平;更好地規(guī)范和提升公司的質(zhì)量管理工作，特制訂20__年公司年度質(zhì)量工作計(jì)劃。
一、20__年工程質(zhì)量目標(biāo)
工程達(dá)到南網(wǎng)或廣西區(qū)優(yōu)質(zhì)工程標(biāo)準(zhǔn)。滿足國(guó)家、行業(yè)以及南方電網(wǎng)公司的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、控制標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收規(guī)范以及設(shè)計(jì)要求，分項(xiàng)、分部工程質(zhì)量驗(yàn)收等級(jí)達(dá)到“合格”，單位工程質(zhì)量驗(yàn)收評(píng)定等級(jí)達(dá)到“優(yōu)良”，WHS合格率達(dá)到93%或以上。工程技術(shù)資料要與工程實(shí)體同步，顧客滿意度95%以上。
二、質(zhì)量工作安排
(一)質(zhì)量工作重點(diǎn)
1、繼續(xù)建立健全質(zhì)量管理崗位責(zé)任制
以崗位責(zé)任制為中心，加強(qiáng)質(zhì)量責(zé)任體系建設(shè)，貫徹落實(shí)質(zhì)量責(zé)任制是干好質(zhì)量工作的前提和基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)全員管理，層層落實(shí)質(zhì)量責(zé)任，分解細(xì)化各層次的工作目標(biāo)和質(zhì)量管理目標(biāo)。施工人員要認(rèn)真履行自身的質(zhì)量職責(zé)，質(zhì)量管理人員要做好質(zhì)量管理基礎(chǔ)工作，堅(jiān)持預(yù)防為主，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，強(qiáng)化質(zhì)量檢查和監(jiān)管職能。項(xiàng)目部在20__年的質(zhì)量工作中，要以責(zé)任管理為中心，加強(qiáng)質(zhì)量責(zé)任體系建設(shè)，建立完善的質(zhì)量責(zé)任體系，把公司的質(zhì)量工作和質(zhì)量目標(biāo)分解到每位員工身上，落實(shí)到基層，真正實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位的質(zhì)量管理。
2、加強(qiáng)內(nèi)部溝通
為確保質(zhì)量管理體系運(yùn)行持續(xù)有效,實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo),公司要通過各種渠道和形式如：質(zhì)量分析會(huì)，簡(jiǎn)報(bào)、組織專題活動(dòng)(質(zhì)量月、百日競(jìng)賽)等、促進(jìn)質(zhì)量
管理體系運(yùn)行的有效性。及時(shí)上報(bào)質(zhì)量月報(bào)，對(duì)施工過程中存在的質(zhì)量問題應(yīng)進(jìn)行分析，詳細(xì)說明質(zhì)量問題整改情況。公司不定期召開質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)階段性質(zhì)量管理工作、工程質(zhì)量情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出不足或存在的問題，制定糾正預(yù)防措施。
3、認(rèn)真做好質(zhì)量計(jì)劃工作
做好計(jì)劃是做好工程質(zhì)量管理工作的基礎(chǔ)，公司將安排年、季、月的質(zhì)量工作計(jì)劃，要求項(xiàng)目部的質(zhì)量計(jì)劃編制要有針對(duì)性，要識(shí)別出項(xiàng)目的特別重要工序、關(guān)鍵工序、特殊工序，對(duì)這些工序提出的質(zhì)量控制要求詳細(xì)、具體。使公司質(zhì)量計(jì)劃真正成為項(xiàng)目質(zhì)量管理的綱領(lǐng)性文件。
4、提高質(zhì)量管理水平
繼續(xù)嚴(yán)抓質(zhì)量管理，同時(shí)積極與各項(xiàng)目部進(jìn)行溝通，把先進(jìn)的質(zhì)量管理方法、管理經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)來，結(jié)合我們的實(shí)際情況，逐步完善自身的質(zhì)量管理體系，提高項(xiàng)目的質(zhì)量管理水平。同時(shí)與其他同時(shí)參與建設(shè)的兄弟單位進(jìn)行交流，把他們先進(jìn)的質(zhì)量管理辦法引進(jìn)來，結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)自己進(jìn)行提高。對(duì)他們的質(zhì)量控制手段與措施以及現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際做法等經(jīng)驗(yàn)做為我們項(xiàng)目管理上的借鑒經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用，爭(zhēng)取在所有參建單位的質(zhì)量管理和工程實(shí)體質(zhì)量方面都排在前列。
5、加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)教育，搞好質(zhì)量培訓(xùn)工作
要繼續(xù)做好質(zhì)量意識(shí)教育和進(jìn)行質(zhì)量培訓(xùn)工作，提高全員質(zhì)量意識(shí)和管理人員的素質(zhì)。對(duì)全體員工進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)教育和創(chuàng)優(yōu)意識(shí)教育，大力宣傳“干精品工程，樹立公司品牌形象”的思想，加快公司向質(zhì)量效益型企業(yè)轉(zhuǎn)變的步伐。同時(shí)，工程部要做好各項(xiàng)目的質(zhì)量培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量管理人員進(jìn)行質(zhì)量法律法規(guī)、公司質(zhì)量管理制度、現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理的基本方法、質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范、質(zhì)量檢驗(yàn)方法、系統(tǒng)地分析問題的方法等方面進(jìn)行培訓(xùn);對(duì)于新進(jìn)單位的新員工，由工程部將制訂對(duì)新員工培養(yǎng)計(jì)劃，就是在平時(shí)組織他們學(xué)習(xí)公司的各項(xiàng)制度和工作程序，了解公司的工作流程。對(duì)他們進(jìn)行驗(yàn)收規(guī)范和各類標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)培訓(xùn)，有效提高現(xiàn)場(chǎng)管理人員的業(yè)務(wù)水平和工作能力。
6、強(qiáng)化過程控制，加大監(jiān)督、檢查、考核力度
工程部要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的檢查工作。項(xiàng)目部要按照公司《質(zhì)量檢驗(yàn)大綱的》的要求對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)檢查率的要求完成檢查工作，對(duì)每個(gè)施工環(huán)節(jié)都要監(jiān)管到位。要制定檢查計(jì)劃，檢查計(jì)劃內(nèi)容要對(duì)工程特別重要工序、關(guān)鍵工序、特殊工序的監(jiān)管做出詳細(xì)說明。在檢查過程中要對(duì)工程這些工序逐一進(jìn)行檢查和監(jiān)督，在項(xiàng)目的質(zhì)量管理中要做好質(zhì)量的過程控制。管理人員要積極參與管理，讓產(chǎn)品質(zhì)量在每一道工序，每一個(gè)細(xì)節(jié)都處于受控狀態(tài)。工程部要組織好“三級(jí)質(zhì)檢”工作，“自檢”必須認(rèn)真完成，“專檢”要用數(shù)據(jù)說話，工序的各種檢試驗(yàn)要按規(guī)定要求完成，精細(xì)要求，嚴(yán)格控制，把好質(zhì)量關(guān)。
7、加強(qiáng)工程創(chuàng)優(yōu)工作
今年的工程量較大，所以我們要將創(chuàng)優(yōu)工作放220kV變電站及項(xiàng)目部上，項(xiàng)目部要根據(jù)公司創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃要求，策劃好本工程的工程創(chuàng)優(yōu)工作，認(rèn)真制定工程創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃，在施工過程中嚴(yán)格按照創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃要求進(jìn)行過程控制，使創(chuàng)優(yōu)工程的每個(gè)工序的質(zhì)量達(dá)到創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃的要求。同時(shí)搜集整理創(chuàng)優(yōu)工作的相關(guān)資料，確保實(shí)現(xiàn)創(chuàng)優(yōu)工作計(jì)劃。項(xiàng)目創(chuàng)優(yōu)工作由公司總工程師負(fù)責(zé)。
8、加強(qiáng)質(zhì)量信息的反饋與溝通
工程部要加強(qiáng)質(zhì)量信息的反饋與溝通工作。項(xiàng)目部要及時(shí)上報(bào)工程施工進(jìn)度計(jì)劃，各分部分項(xiàng)工程質(zhì)量檢驗(yàn)計(jì)劃，現(xiàn)場(chǎng)不合格品的發(fā)生情況以及現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理和工程實(shí)體情況等信息。
9、質(zhì)量工作考核制度
公司將依照《質(zhì)量管理辦法》及相關(guān)的規(guī)定，對(duì)各項(xiàng)目部進(jìn)行質(zhì)量工作考核，對(duì)不符合項(xiàng)和不符合要求的質(zhì)量問題，將按照考核辦法及考核評(píng)分表進(jìn)行扣分和處罰。
三、質(zhì)量管理措施
1、完善質(zhì)量檢查制度
項(xiàng)目部都要確實(shí)落實(shí)“中間驗(yàn)收”及“三級(jí)質(zhì)檢”工作。工程部對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量檢查次數(shù)不少于兩次。檢查分為現(xiàn)場(chǎng)檢查和施工資料檢查兩個(gè)方面。施工資料檢點(diǎn)為評(píng)級(jí)記錄、隱蔽工程交接卡、中間驗(yàn)收記錄。對(duì)工程的監(jiān)督檢查，要定期通報(bào)檢查結(jié)果，并對(duì)問題整改完成情況進(jìn)行跟蹤驗(yàn)證。
2、原材料的控制
項(xiàng)目部要加強(qiáng)原材料進(jìn)貨檢驗(yàn)，嚴(yán)格按照公司《質(zhì)量檢驗(yàn)大綱》的要求進(jìn)行到貨驗(yàn)收，合格產(chǎn)品才能進(jìn)場(chǎng)使用，并按要求做好原材料的標(biāo)識(shí)工作。
3、編制工程施工質(zhì)量檢驗(yàn)計(jì)劃。
各項(xiàng)目部嚴(yán)格執(zhí)行南方電網(wǎng)公司基建工程質(zhì)量控制作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(WHS)，依據(jù)施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，編制各工序質(zhì)量檢查內(nèi)容和控制要點(diǎn)，正確劃分各工序的停檢點(diǎn)和必檢點(diǎn)，明確檢查記錄。
4、強(qiáng)化工程質(zhì)量過程控制
項(xiàng)目部要在施工過程中嚴(yán)格控制每道工序，認(rèn)真履行隱蔽工程交接卡制度，堅(jiān)持上道工序不合格不流入下一道工序。嚴(yán)格執(zhí)行施工方案和工藝流程，落實(shí)技術(shù)措施和質(zhì)量保證措施，從技術(shù)措施到實(shí)際操作中嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，通過層層控制，把住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保施工方案有效實(shí)施。
5、認(rèn)真開展質(zhì)量服務(wù)工作
以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為核心；針對(duì)電子產(chǎn)品制作、檢測(cè)、調(diào)試與管理崗位的電子工藝技能；以電子產(chǎn)品制圖制板員、電子產(chǎn)品維修試驗(yàn)員、工藝助理工程師、SMT操作員的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容源于電子企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的技術(shù)應(yīng)用；培養(yǎng)勝任電子企業(yè)電路設(shè)計(jì)制作、調(diào)試維修與工藝管理工作的高技能應(yīng)用型人才；教學(xué)宗旨是服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。
緊跟企業(yè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)新工藝、新技術(shù)，經(jīng)過社會(huì)調(diào)研與崗位分析，確定電子產(chǎn)品制作、檢測(cè)、調(diào)試與管理崗位的電子工藝技術(shù)應(yīng)用職業(yè)能力，依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)能力要求，開發(fā)出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以項(xiàng)目為引導(dǎo)，選取企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)用電子產(chǎn)品為載體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)兼職教師合作，保障校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)工作的順利實(shí)施；建設(shè)具有模擬真實(shí)工作場(chǎng)景的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室和具備實(shí)踐補(bǔ)充功能的校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉。
采用基于電子產(chǎn)品制作工藝的“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，實(shí)施以行動(dòng)為導(dǎo)向，以電子工藝技能培養(yǎng)為核心的“做前知、做有依、做中思、做有果”四位一體教學(xué)組織，運(yùn)用案例分析、項(xiàng)目教學(xué)、分組討論、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于實(shí)踐，提高教學(xué)效果，做到學(xué)生、學(xué)院和社會(huì)三方受益。
二教學(xué)內(nèi)容的選取
（一）教學(xué)內(nèi)容選取步驟
第一，崗位調(diào)研分析。針對(duì)電子工藝技術(shù)應(yīng)用職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研與分析，得出典型工作任務(wù)；依據(jù)職業(yè)崗位要求，分析出完成典型工作任務(wù)所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)。
第二，職業(yè)能力確定。依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)同類知識(shí)、技能歸集和序化，分析出電子工藝技術(shù)應(yīng)用崗位的三層次職業(yè)能力。
第三，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)。以電子工藝技能培養(yǎng)為核心，按照生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)用到的不同電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，開發(fā)出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
第四，教學(xué)載體確定。以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為引導(dǎo)，選取行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的，能涵蓋實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工藝要求的典型電子產(chǎn)品作為教學(xué)載體。
第五，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)。參照“電子設(shè)備裝接工”和“電子產(chǎn)品制版工”的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，融入環(huán)保要求和企業(yè)安全文化，以電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程為主線，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）選取教學(xué)內(nèi)容
3教學(xué)載體確定
選取實(shí)際應(yīng)用多、適用范圍廣、易于操作的雙聲道BTL功放、SMT調(diào)頻收音機(jī)和KJD11-36型局部通風(fēng)機(jī)自動(dòng)切換控制器作為教學(xué)載體，分別涵蓋了單面板通孔安裝電子產(chǎn)品制作、單面板表面安裝電子產(chǎn)品制作、單面板混合安裝電子產(chǎn)品制作及雙面混裝電子產(chǎn)品制作的職業(yè)能力要求。
載體一為雙聲道BTL功放，通過載體一的設(shè)計(jì)制作，可以使學(xué)生掌握單面板通孔安裝電路的設(shè)計(jì)制作方法和工藝要求。
載體二為SMT調(diào)頻收音機(jī)，要求學(xué)生在掌握單面板通孔安裝電路設(shè)計(jì)制作基礎(chǔ)上，通過載體二的設(shè)計(jì)制作，學(xué)習(xí)表面安裝電路的設(shè)計(jì)制作方法，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的通孔安裝和表面安裝電路設(shè)計(jì)能力。
載體三為KJD11-36型局部通風(fēng)機(jī)自動(dòng)切換控制器，通過載體三的設(shè)計(jì)制作，要求學(xué)生在掌握單面板混合安裝電路設(shè)計(jì)制作方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)雙面板混合安裝電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作方法和工藝要求。
一個(gè)教學(xué)載體即是一個(gè)實(shí)用電子產(chǎn)品，教學(xué)過程中，要求對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行電路板設(shè)計(jì)制作、檢測(cè)調(diào)試及工藝設(shè)計(jì)管理。通過3個(gè)產(chǎn)品的制作，學(xué)生掌握了根據(jù)電路要求，選擇元器件安裝方式，設(shè)計(jì)并制作單、雙面電路板，確定適合的生產(chǎn)工藝，調(diào)試組裝為電子成品的方法，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。
三教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
（一）整體教學(xué)組織與安排
“做前知”―――學(xué)生制作產(chǎn)品前，由教師通過演示操作、視頻解說、圖片說明等形式，說明學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過聽、看、試操作等形式，知道了做什么，明確任務(wù)。
“做有依”―――學(xué)生動(dòng)手操作前，教師通過講演結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、討論互動(dòng)、設(shè)疑、啟發(fā)等教學(xué)方法，將該怎么做所依據(jù)的理論知識(shí)與操作技能傳授給學(xué)生。
“做中思”―――學(xué)生在產(chǎn)品制作過程中，通過自查，進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)（包括電路設(shè)計(jì)檢驗(yàn)、電路性能檢驗(yàn)、電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等），填寫學(xué)生自查表，反思任務(wù)存在的問題，分析、總結(jié)任務(wù)實(shí)施情況。
“做有果”―――在每個(gè)任務(wù)完成后，學(xué)生自制出電子產(chǎn)品，并進(jìn)行成果展示與考評(píng)。
（二）單元教學(xué)組織與安排
每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)均以《任務(wù)單》的形式呈現(xiàn)，《任務(wù)單》使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程如同在工作崗位的工作過程。我們?cè)O(shè)計(jì)的《任務(wù)單》為校本教材的角本，經(jīng)過教學(xué)實(shí)施、信息反饋，優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)及《任務(wù)單》，形成校本教材?！度蝿?wù)單》包含教學(xué)方案、任務(wù)布置、相關(guān)知識(shí)、技能要點(diǎn)、工作計(jì)劃表、任務(wù)實(shí)施、學(xué)習(xí)考價(jià)、相關(guān)習(xí)題、后續(xù)任務(wù)安排等部分內(nèi)容。
教學(xué)方案：主要用于指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)、技能、素質(zhì)目標(biāo)）、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)方法和材料等。
任務(wù)布置：由3～5名學(xué)生組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，教師通過演示操作、視頻解說、圖片展示等形式，講解、說明項(xiàng)目?jī)?nèi)容，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。
相關(guān)知識(shí)：本著“體現(xiàn)職業(yè)性和必須夠用”的原則，為學(xué)生提供與電子產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，講授時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律性技術(shù)，鼓勵(lì)、敦促學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，在生產(chǎn)實(shí)踐中思考、總結(jié)、創(chuàng)造；學(xué)生可瀏覽網(wǎng)站或查閱教材、參考書進(jìn)行理論知識(shí)和技能操作的學(xué)習(xí)。
技能要點(diǎn)：為學(xué)生提供與產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)和崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)要求。通過教師（師傅）的演示，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和技能要點(diǎn)，做到有的放矢。
工作計(jì)劃表：由學(xué)生按照電子產(chǎn)品制作的工作過程，列寫出工作計(jì)劃表，使學(xué)生熟悉工作步驟，理清工作思路，按工作計(jì)劃進(jìn)行操作。
任務(wù)實(shí)施：通過具體產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程，訓(xùn)練學(xué)生及團(tuán)隊(duì)的電子工藝技能，提升安全質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)能力。實(shí)際操作時(shí)注意為學(xué)生提供切磋技藝的機(jī)會(huì)，即邀請(qǐng)動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握快的同學(xué)進(jìn)行操作示范、經(jīng)驗(yàn)介紹，同學(xué)自由提問，為學(xué)生之間的交流、互助創(chuàng)造條件。
學(xué)習(xí)考評(píng)：根據(jù)《項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)》、《實(shí)訓(xùn)報(bào)告考核標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)要求，設(shè)計(jì)出學(xué)生自我考評(píng)表、教師（師傅）對(duì)學(xué)生考評(píng)表、教師（師傅）對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)考評(píng)表。以考評(píng)表的方式，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果?？荚u(píng)內(nèi)容包括學(xué)生成果展示、學(xué)生自查、自我考評(píng)、教師（師傅）考評(píng)學(xué)生、教師（師傅）考評(píng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)、教師考核、點(diǎn)評(píng)等。
相關(guān)習(xí)題：學(xué)生通過完成相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)。
后續(xù)任務(wù)安排：該任務(wù)完成后，布置下一階段的任務(wù)要求，學(xué)生可以通過團(tuán)隊(duì)討論、查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)收集資料等方式，熟悉后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)。
四考核與評(píng)價(jià)
為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的全面考核與綜合評(píng)價(jià)，制訂了《項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)》和《實(shí)訓(xùn)報(bào)告考核標(biāo)準(zhǔn)》，采用學(xué)生、專職教師（教師）和企業(yè)兼職教師（師傅）三方共同參與的過程考核辦法，通過對(duì)4個(gè)項(xiàng)目中的11個(gè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)生自我考評(píng)、教師（師傅）對(duì)學(xué)生考評(píng)和教師（師傅）對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)考評(píng)，評(píng)定學(xué)生的綜合成績(jī)。
在教學(xué)過程中，針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地完成，需要將學(xué)校專職教師與企業(yè)兼職教師的考評(píng)相結(jié)合；在學(xué)生走上工作崗位之后，需要對(duì)自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)估，為鍛煉其自我評(píng)價(jià)的能力，學(xué)生需要對(duì)自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，在課程的考核與評(píng)價(jià)中，學(xué)生、專職教師和企業(yè)兼職教師共同參與，進(jìn)行過程考評(píng)。
學(xué)生綜合成績(jī)由對(duì)四個(gè)項(xiàng)目的過程考核成績(jī)決定，其中，項(xiàng)目一、二各占20%，項(xiàng)目三、四各占30%。過程考核中，學(xué)生自我考評(píng)占20%、教師（師傅）考評(píng)學(xué)生占30%、教師（師傅）考評(píng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)占30%，實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成情況占20%。
其中，學(xué)生自我考評(píng)是學(xué)生根據(jù)自己在任務(wù)實(shí)施過程中的表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)；教師（師傅）對(duì)學(xué)生考評(píng)是考核學(xué)生在產(chǎn)品制作過程中表現(xiàn)出的自主能力、溝通能力、合作能力、新知識(shí)和新技能掌握能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，教師（師傅）對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)考評(píng)是考核學(xué)生團(tuán)隊(duì)在產(chǎn)品制作過程中表現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)訓(xùn)報(bào)告主要考核學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容的理解與領(lǐng)悟情況。各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績(jī)由四部分組成，任何一部分缺失都不能構(gòu)成完整的實(shí)訓(xùn)過程。
學(xué)生綜合成績(jī)的評(píng)定用如下公式計(jì)算：課程綜合成績(jī)=
確立學(xué)生的主體地位，將“以教為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為本”，盡可能使教與學(xué)的活動(dòng)在真實(shí)的工作情境中進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)習(xí)者角色向工作者角色轉(zhuǎn)變。開放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用，應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目允許學(xué)生自由選取、自主完成，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和工作的方法，在群組勞動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力，并有機(jī)會(huì)發(fā)揮所長(zhǎng)，在團(tuán)隊(duì)合作中找到自己的位置，分享成功的快樂。這不僅活躍了課堂氣氛，還加強(qiáng)了學(xué)生的合作能力、交流能力。
（二）把實(shí)訓(xùn)教學(xué)搬進(jìn)工廠，貼近企業(yè)工程實(shí)際
課程每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制作都是在真實(shí)的工作環(huán)境中邊做邊學(xué)完成的。為在實(shí)訓(xùn)室中營(yíng)造職業(yè)氛圍，我們不僅購(gòu)買了工廠生產(chǎn)用的設(shè)備，將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地按照工廠的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)布置，張貼操作規(guī)程、安全注意事項(xiàng)等條例標(biāo)識(shí)，還要求學(xué)生必須穿著實(shí)訓(xùn)服并以實(shí)訓(xùn)班組的形式參加實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生盡可能地在真實(shí)的崗位環(huán)境中實(shí)訓(xùn)。
（三）探索實(shí)踐了基于電子產(chǎn)品制作工藝的“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式
依據(jù)本課程知識(shí)、技能、素質(zhì)目標(biāo)，選取實(shí)用電子產(chǎn)品作為載體引入到教學(xué)過程中，基于工作過程構(gòu)建教學(xué)過程，開發(fā)具有實(shí)用、可操作、可檢驗(yàn)，并注重趣味性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在項(xiàng)目引導(dǎo)下，以培養(yǎng)單面板通孔安裝電子產(chǎn)品制作、單面板混合安裝電子產(chǎn)品制、雙面混裝電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作三個(gè)層次的職業(yè)能力為主線，按照電子產(chǎn)品生產(chǎn)工作過程，從電路板設(shè)計(jì)電路板制作組裝產(chǎn)品整機(jī)調(diào)試維修，分別設(shè)計(jì)出3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來完成電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試維修。
參考文獻(xiàn)
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《建材化學(xué)分析》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在我院的發(fā)展已經(jīng)有近30年的歷史，是我院無機(jī)非金屬材料專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握定量化學(xué)分析的基本概念、基本原理和基本方法，樹立“量”的概念，端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度；使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)從事初步的化學(xué)分析檢驗(yàn)工作。
長(zhǎng)期以來，該課程的教學(xué)一直以理論課教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課等教學(xué)環(huán)節(jié)為輔來構(gòu)建課程的教學(xué)體系。理論和實(shí)踐很難同步進(jìn)行，這使得理論教學(xué)的效果難以得到鞏固和消化，實(shí)踐技能不能與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相一致，不利于學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了克服這種授課模式存在的弊端，在建材化學(xué)分析教學(xué)過程中有必要實(shí)行以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為導(dǎo)向的教學(xué)模式，即項(xiàng)目化教學(xué)。
項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目、工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)， 它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個(gè)項(xiàng)目是一項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開始時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間的工作。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。教師可在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在做中學(xué)，把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。在項(xiàng)目建設(shè)過程中，教師充當(dāng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角色，只負(fù)責(zé)“項(xiàng)目”的總體架構(gòu)設(shè)計(jì)、規(guī)范建設(shè)要求、制定技術(shù)規(guī)范等方面的工作，不參與“項(xiàng)目”的具體實(shí)施過程；而學(xué)生則根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要求，在教師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能，是項(xiàng)目實(shí)施的具體人員。
其實(shí)施的流程如下：
1、明確項(xiàng)目任務(wù)：教師提出任務(wù)，同學(xué)討論；
2、制定計(jì)劃：學(xué)生制定，教師審查并給予指導(dǎo)；
3、教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)該項(xiàng)目所需相關(guān)支撐知識(shí)；
4、實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生分組及明確分工、合作完成；
5、檢查評(píng)估：學(xué)生自我評(píng)估、教師評(píng)價(jià)；
6、歸檔或應(yīng)用：記錄歸檔、應(yīng)用實(shí)踐。
一、充分調(diào)研，制定項(xiàng)目任務(wù)
建材化學(xué)分析是無機(jī)非金屬材料專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程主要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，具有實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，該課程理論內(nèi)容較多，難度較大，所涉及的檢測(cè)項(xiàng)目多，且系統(tǒng)性不強(qiáng)，不足以通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來使學(xué)生獲得專業(yè)的職業(yè)技能。
項(xiàng)目化教學(xué)課程體系強(qiáng)調(diào)以學(xué)生將來的工作崗位為核心，以工作內(nèi)容為主線，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、方法能力及社會(huì)能力?；谶@個(gè)思想，首先要針對(duì)學(xué)生將來的工作崗位進(jìn)行充分調(diào)研，建立起了以企業(yè)工作過程為項(xiàng)目的課程體系，堅(jiān)持高職高專教育倡導(dǎo)的“能力本位、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、項(xiàng)目為載體”的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)和職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主，切實(shí)建立技術(shù)型教學(xué)體系。通過“精簡(jiǎn)、融合、重組、增設(shè)”等途徑來促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，更新教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作、社會(huì)的適應(yīng)性。
根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)的主導(dǎo)思想，結(jié)合本專業(yè)課程的設(shè)置情況，我們對(duì)課程進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)改革，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)、解決問題的能力，樹立集體觀念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，以達(dá)到專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的整體提升。為使課程結(jié)構(gòu)體系整體更加優(yōu)化，課題組老師對(duì)水泥行業(yè)的分析檢驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了充分調(diào)研。水泥化驗(yàn)室的分析檢驗(yàn)工作分為分析組，控制組，物檢組和儀器分析組四個(gè)組完成，本課程所學(xué)內(nèi)容只涉及分析組和控制組所分析內(nèi)容。
鑒于此，將分析組和控制組的分析檢測(cè)項(xiàng)目（見表一）與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化組合，即將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際中分析項(xiàng)目融合，根據(jù)學(xué)生從事的典型工作任務(wù)需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，結(jié)合化學(xué)檢驗(yàn)工種國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，將企業(yè)工作項(xiàng)目分解，然后進(jìn)行分析歸類，相同分析任務(wù)合并，提煉出典型工作任務(wù)，與課程內(nèi)容結(jié)合，轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容的若干個(gè)項(xiàng)目（見表二）。教學(xué)中，以這些工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。通過企業(yè)項(xiàng)目與課程轉(zhuǎn)換優(yōu)化組合，將典型的工作任務(wù)作為項(xiàng)目教學(xué)的核心，依據(jù)知識(shí)服務(wù)于項(xiàng)目原則，項(xiàng)目的編排遵循先行項(xiàng)目與后續(xù)項(xiàng)目的內(nèi)容呈螺旋式遞進(jìn)提升，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合進(jìn)行課程有機(jī)整合。整合后的項(xiàng)目，包含了建材分析化驗(yàn)室分析組合控制組崗位絕大多數(shù)的職業(yè)技能，并融入化學(xué)檢驗(yàn)工種國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生走上工作崗位后很快進(jìn)入角色。（詳見表1，表2）
二、組織實(shí)施
每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施前，教師要寫出項(xiàng)目實(shí)施的目標(biāo)，學(xué)生分組查閱資料，制定工作計(jì)劃，實(shí)施檢測(cè)工作任務(wù)、并評(píng)價(jià)檢測(cè)成果，這是一個(gè)完整的工作過程。要完成每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，需要具備多方面的專業(yè)知識(shí)和技能。以“定量化學(xué)分析儀器操作技術(shù)”這個(gè)項(xiàng)目中的“任務(wù)2滴定分析基本操作練習(xí)”為例，項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)目標(biāo)是：通過該項(xiàng)目使學(xué)生學(xué)會(huì)各種容量?jī)x器的使用方法，學(xué)會(huì)溶液的配制方法，學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定方法以及相關(guān)計(jì)算。明確目標(biāo)之后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)滴定分析法一些共性知識(shí)，如滴定分析的基本過程和主要方法、方式，滴定分析對(duì)化學(xué)反應(yīng)的要求，標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液，滴定分析中的計(jì)算等背景知識(shí)，將學(xué)生分成若干小組，并制定如下工作任務(wù)如下：1、學(xué)習(xí)容量?jī)x器的使用，練習(xí)終點(diǎn)的判斷；2、配制氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液并標(biāo)定，3、配制鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液并標(biāo)定等。項(xiàng)目完成后應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是：掌握容量?jī)x器的使用方法，能夠獨(dú)立配制標(biāo)準(zhǔn)溶液和普通溶液并且學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定，和有關(guān)標(biāo)定的計(jì)算。按照以上問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和組內(nèi)、組間的討論，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)容量?jī)x器的使用，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、觀察能力，查閱文獻(xiàn)資料的能力、思維能力等有所提高。
這種“做中教、教中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)過程，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生解決各種具體問題，使學(xué)生感到學(xué)有所用，而且可以讓學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn)中分析過程中的全部思路與方法，以一個(gè)企業(yè)分析員的身份來學(xué)習(xí)，學(xué)生身上有了一定的責(zé)任，學(xué)習(xí)有了動(dòng)力和效果。
教學(xué)過程中，以具體的檢測(cè)項(xiàng)目為中心，將實(shí)際生產(chǎn)中分析檢驗(yàn)的各環(huán)節(jié)，以項(xiàng)目任務(wù)的形式選擇和組織課程的內(nèi)容，教學(xué)中以完成工作任務(wù)為主要教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，由原來的單項(xiàng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流式互動(dòng)式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性。學(xué)生以小組形式自主完成從信息收集、工作計(jì)劃制定、檢測(cè)工作任務(wù)實(shí)施、對(duì)檢測(cè)成果的評(píng)價(jià)、出具檢測(cè)報(bào)告等完整的工作過程，學(xué)生通過小組合作完成檢測(cè)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)興趣有很大提高，各方面素質(zhì)得到了鍛煉。
三、成績(jī)?cè)u(píng)定
傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定方式是，期中和期末考試成績(jī)的加權(quán)成績(jī)，多以理論課為主，考試內(nèi)容主要為各章理論知識(shí)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)后，學(xué)生在完成任務(wù)過程中（如：資料的收集，工作計(jì)劃的制定，團(tuán)隊(duì)匯報(bào)、檢測(cè)任務(wù)的實(shí)施等各環(huán)節(jié)）都要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，每完成一個(gè)項(xiàng)目，一是教師根據(jù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)加權(quán)給出每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，這樣每個(gè)工作環(huán)節(jié)由易到難，每個(gè)同學(xué)都能參與，尤其對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，也有機(jī)會(huì)取得較好成績(jī)，增加了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣；二是教師還要統(tǒng)計(jì)各組總成績(jī)，以組為單位進(jìn)行排名，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以團(tuán)隊(duì)促個(gè)體的進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生期末通過率接近100%。
四、存在問題
1、加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在教學(xué)中更好地體現(xiàn)工作崗位的任務(wù)。項(xiàng)目化教學(xué)需要將企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際工作過程，與教學(xué)內(nèi)容有效融合，這樣才能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更接近于日后工作崗位的需要，這就要求教師充分接觸社會(huì)、企業(yè)、廣泛收集信息，使課程與企業(yè)崗位需求更好的融合，使學(xué)生畢業(yè)之后能經(jīng)得起社會(huì)的評(píng)判、市場(chǎng)的反應(yīng)。目前由于教學(xué)繁忙、渠道不暢等原因，這方面還略顯不足。
2、進(jìn)一步完善考核評(píng)價(jià)體系?？己嗽u(píng)價(jià)體系是項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合理的評(píng)價(jià)體系可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也是學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成果的真實(shí)評(píng)價(jià)。目前，將考核評(píng)價(jià)體系設(shè)置了幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同學(xué)互評(píng)，以及教師評(píng)價(jià)等，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)會(huì)出現(xiàn)同學(xué)之間互相關(guān)照等因素，使評(píng)價(jià)缺乏準(zhǔn)確度。今后應(yīng)進(jìn)一步探索更加多元化、相互制約、以評(píng)促學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。
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課題項(xiàng)目：
《電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》是電工電子技術(shù)專業(yè)的核心課程，該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其實(shí)踐內(nèi)容占總課程學(xué)時(shí)數(shù)的70％以上。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到能夠認(rèn)識(shí)和檢測(cè)常用電子元器件，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品，會(huì)焊接和安裝小型電子電器產(chǎn)品，會(huì)調(diào)試和維護(hù)小型電子系統(tǒng)，操作現(xiàn)代化電子產(chǎn)品制造設(shè)備的能力。
該課程實(shí)施教學(xué)改革以來，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)對(duì)該課程的教學(xué)改革總結(jié)如下：
一、課程內(nèi)容總體設(shè)計(jì)
通過對(duì)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)技術(shù)崗位的調(diào)研分析，得出實(shí)際崗位要求，結(jié)合課程教學(xué)大綱，總結(jié)出本課程的三個(gè)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：了解電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的基本過程和電子產(chǎn)品制作的基本方法，掌握電子新電路和新元器件及先進(jìn)的電子產(chǎn)品的制作工藝。
能力目標(biāo)：掌握單、雙面印制電路板的設(shè)計(jì)制作及表面安裝電路設(shè)計(jì)制作的技能。能從事電子類產(chǎn)品的生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)、計(jì)劃管理、調(diào)試維修以及電子產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)與開發(fā)。
素質(zhì)目標(biāo)：具備良好的職業(yè)道德、規(guī)范操作習(xí)慣、信息獲取能力、良好的職業(yè)行為、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。
對(duì)三種目標(biāo)進(jìn)行歸納，以3個(gè)電子產(chǎn)品為載體，以電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)流程為主線選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出3個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)開發(fā)出相應(yīng)的能力訓(xùn)練項(xiàng)目。將綜合素質(zhì)細(xì)化，與能力訓(xùn)練項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)。其對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示。
二、教學(xué)單元設(shè)計(jì)
1、《工作任務(wù)單》及《學(xué)習(xí)工作單》設(shè)計(jì)
一個(gè)《工作任務(wù)單》對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)單元，將每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)以《工作任務(wù)單》的形式出現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程如同在工作崗位的工作過程?！豆ぷ魅蝿?wù)單》包含教學(xué)方案、問題闡述、任務(wù)布置、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)部分。
教學(xué)單元設(shè)計(jì)中的教學(xué)步驟、教學(xué)方法及教學(xué)手段如表2所示。
學(xué)習(xí)工作單是學(xué)生在實(shí)踐完成后，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的回顧，需要以作業(yè)的形式上交。
2、教學(xué)步驟、教學(xué)方法及教學(xué)手段
學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)實(shí)施采用8節(jié)課連排，這樣有利于完整工作過程的完成及教學(xué)資源的充分利用。將學(xué)生4～5人組成一個(gè)小組，在每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以小組形式在實(shí)訓(xùn)室團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)實(shí)施
該課程采用基于工作過程的“六步”教學(xué)法，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。
1、任務(wù)布置
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，下發(fā)工作任務(wù)單。通過實(shí)物、圖片、現(xiàn)場(chǎng)錄像等，展示該任務(wù)的目的和意義。
2、相關(guān)知識(shí)講解
通過講演結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、討論互動(dòng)等教學(xué)方法，將課程中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)傳授給學(xué)生，熟悉教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生獲取并掌握所需的理論及實(shí)踐知識(shí)。
3、工作方案制定
在計(jì)劃與決策階段，學(xué)生小組通過討論、查找資料等方式，設(shè)計(jì)工作方案，列寫工作計(jì)劃表。
4、任務(wù)實(shí)施
學(xué)生以小組的形式按照工作計(jì)劃表中的內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)實(shí)施。學(xué)生設(shè)計(jì)并制作印制電路板，在生產(chǎn)流水線上模擬實(shí)際生產(chǎn)程序（包括生產(chǎn)組織、生產(chǎn)管理、質(zhì)量監(jiān)控、物料管理）進(jìn)行電路的焊接調(diào)試，完成電子產(chǎn)品的制作。教師對(duì)學(xué)生的任務(wù)實(shí)施情況進(jìn)行全過程的考核。
5、成果展示
任務(wù)完成后學(xué)生小組制作PPT進(jìn)行成果匯報(bào)。
6、產(chǎn)品檢驗(yàn)與點(diǎn)評(píng)
任務(wù)完成后，教師對(duì)學(xué)生做出的產(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn)，包括電路設(shè)計(jì)檢驗(yàn)、電路板性能檢驗(yàn)、電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等。最后，教師針對(duì)學(xué)生的整個(gè)制作過程，點(diǎn)評(píng)學(xué)生任務(wù)的完成情況，包括電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及制作、儀器設(shè)備的操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及語(yǔ)言表達(dá)情況。
四、考核方案設(shè)計(jì)
本課程實(shí)踐性、應(yīng)用性比較強(qiáng)，所以要加強(qiáng)過程性考核，考核項(xiàng)目包括學(xué)生自評(píng)、教師對(duì)小組評(píng)價(jià)、教師對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)及作業(yè)考核。
學(xué)生的綜合成績(jī)由過程考核成績(jī)和作業(yè)考核成績(jī)兩部分組成，如下所示：
綜合成績(jī)＝（學(xué)生自評(píng)20％＋教師評(píng)學(xué)生30％＋教師評(píng)小組50％)÷學(xué)習(xí)任務(wù)總數(shù)（n）×70％＋作業(yè)考核30％
五、課程特色
1、以電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)技術(shù)崗位開發(fā)課程教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)技術(shù)崗位的生產(chǎn)流程和教學(xué)大綱的要求，開發(fā)出體現(xiàn)電子產(chǎn)品制作新工藝和新技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并增加安全用電常識(shí)、質(zhì)量控制及經(jīng)濟(jì)成本內(nèi)容，將其融合貫穿到學(xué)習(xí)任務(wù)中。
2、操作能力強(qiáng)
每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)自始至終都需要學(xué)生按照生產(chǎn)工藝流程從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，親自動(dòng)手完成。
3、教學(xué)方法創(chuàng)新
實(shí)施以電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)流程為主線的基于工作過程的“六步”教學(xué)法。教學(xué)組織以行動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、教學(xué)效果
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)，自制出3個(gè)電子產(chǎn)品。學(xué)生自制電子產(chǎn)品的裝配調(diào)試成功，使學(xué)生獲得極大的成就感。
2、學(xué)生通過自制電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為直接上崗打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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根據(jù)師范學(xué)院《特殊教育專業(yè)培養(yǎng)方案》，本學(xué)期將組織級(jí)特殊教育專業(yè)班28人，到師范學(xué)院附屬豐澤小學(xué)基地學(xué)校進(jìn)行為期一周的教育見習(xí)。
一、教育見習(xí)目的
1、通過教育見習(xí)了解見習(xí)學(xué)校、教師以及小學(xué)生的基本情況。
2、通過教育見習(xí)觀摩學(xué)習(xí)見習(xí)學(xué)校的課堂教學(xué)以及各項(xiàng)教學(xué)研討活動(dòng)。
3、通過教育見習(xí)加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，不斷開闊視野，增進(jìn)對(duì)各類小學(xué)的認(rèn)識(shí)，豐富感性認(rèn)識(shí)。
4、通過教育見習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛兒童、熱愛小學(xué)教育工作的良好情感，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生教育科學(xué)研究的良好意識(shí)，為學(xué)科課程與教學(xué)論的學(xué)習(xí)和教育實(shí)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。
二、教育見習(xí)要求
1、通過邀請(qǐng)見習(xí)基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作介紹，了解見習(xí)學(xué)校的有關(guān)情況。主要包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)特色以及組織機(jī)構(gòu)，以及學(xué)校的校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)、教學(xué)工作計(jì)劃、規(guī)章制度和行為規(guī)范等。
2、通過觀摩見習(xí)基地學(xué)校的教學(xué)工作，了解學(xué)校的日常教學(xué)工作的基本狀況。主要包括教學(xué)計(jì)劃、教研活動(dòng)，參與新課改的基本情況，以及教師的備課和上課、布置和批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、成績(jī)的考核與評(píng)定等情況。教學(xué)工作的見習(xí)主要以觀摩課堂教學(xué)為主。
3、通過觀察與個(gè)別訪談交流，了解小學(xué)生的基本情況。主要包括興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)性差異等。
三、教育見習(xí)活動(dòng)的實(shí)施
1、教育見習(xí)之前事先安排好見習(xí)周的各項(xiàng)活動(dòng)事宜。了解見習(xí)學(xué)校的相關(guān)教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真做好分組、備課與研討的工作。
2、教育見習(xí)期間首先邀請(qǐng)基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作專題發(fā)言。介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)特色和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等基本情況。
3、教育見習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后，在教育見習(xí)工作指導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)下，由帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)組織開展學(xué)生教育見習(xí)成績(jī)的考評(píng)工作。
4、教育見習(xí)期間主要考察學(xué)生《教育實(shí)踐手冊(cè)（見習(xí)分冊(cè)）》的填寫情況以及見習(xí)期間的具體表現(xiàn)。
5、教育見習(xí)的具體活動(dòng)，可以結(jié)合基地學(xué)校的集體工作，根據(jù)基地學(xué)校的實(shí)際情況，經(jīng)過協(xié)商適當(dāng)調(diào)整教育見習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容。
（二則）
在畢業(yè)之后，我的第一件事要進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，為確保實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，首先要制定好詳細(xì)的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。我詳細(xì)的實(shí)習(xí)工作計(jì)劃是這樣的：
我系級(jí)共有134人。其中旅管專業(yè)34人，招商管理專業(yè)35人，采購(gòu)供應(yīng)管理專業(yè)30人，酒店管理專業(yè)35人。為保證實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，特制定本計(jì)劃。
實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文：
一、專業(yè)實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)思想
遵循就業(yè)是民生之本原則，實(shí)行實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力，滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型商務(wù)人才的需求。
二、專業(yè)實(shí)習(xí)工作的目的
使學(xué)生受到深刻的專業(yè)思想教育，增強(qiáng)其對(duì)未來所從事職業(yè)的適應(yīng)性和光榮感與責(zé)任感；使學(xué)生將所學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能綜合運(yùn)用于專業(yè)實(shí)踐；培養(yǎng)學(xué)生從事工作的初步實(shí)踐能力；全面檢驗(yàn)系的辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等，及時(shí)獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)工作；使學(xué)生找到一份好的工作。
三、專業(yè)實(shí)習(xí)工作的方式、時(shí)間和地點(diǎn)
學(xué)生根據(jù)自身的就業(yè)原景、專業(yè)特點(diǎn)和興趣自行聯(lián)系實(shí)習(xí)就業(yè)單位，進(jìn)行分散實(shí)習(xí)就業(yè)。同時(shí)，對(duì)于少數(shù)企業(yè)需要一定人數(shù)的實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生，則由系統(tǒng)一聯(lián)系安排。實(shí)習(xí)時(shí)間為年月到月日，實(shí)習(xí)地點(diǎn)為區(qū)內(nèi)外相關(guān)企業(yè)。
四、專業(yè)實(shí)習(xí)工作的措施
（一）成立實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
（二）做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作
1．對(duì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)教育。特別是加強(qiáng)吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生樹立從生產(chǎn)服務(wù)一線做起，從基層做起穩(wěn)步發(fā)展的職業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、忠于職守的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神。
2．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能，縮短其實(shí)習(xí)期間熟練上手操作的周期，樹立我系和學(xué)院良好的辦學(xué)形象。
3．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，把實(shí)習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合起來。
（三）學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)要求
學(xué)生必須根據(jù)實(shí)習(xí)安排，服從實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和崗位安排，在部門領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，主動(dòng)積極地完成實(shí)習(xí)單位交付的各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)期間，要注意調(diào)查研究，積累有關(guān)資料，了解實(shí)習(xí)單位的基層工作方法及內(nèi)部業(yè)務(wù)聯(lián)系，及時(shí)予以總結(jié)，將感性認(rèn)識(shí)提高到理論高度，以便為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。愿意在實(shí)習(xí)單位工作，實(shí)習(xí)單位同意就業(yè)的，及時(shí)簽訂就業(yè)協(xié)書。
（四）加強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)過程的跟蹤監(jiān)控和指導(dǎo)工作
專業(yè)實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師為五位教師。
五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)助：134人×120元/人=16080元
帶隊(duì)老師差費(fèi)：路費(fèi)4人×500元/人=2000元
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0194-03
在高職教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，是很多高職院校教育工作者一直努力探索和研究的問題，目前很多高職教育工作者從職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑和方式、教學(xué)模式、課程體系構(gòu)建等宏觀方面研究學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，而對(duì)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的研究較少。為此，我們?cè)谖倚９I(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)中嘗試探索和研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并取得了良好的教學(xué)效果。
一、高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新技術(shù)、新行業(yè)層出不窮，加之經(jīng)濟(jì)受宏觀調(diào)控和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的影響，社會(huì)對(duì)人才的需求會(huì)不斷變化，因此社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)也就具有隨機(jī)性和動(dòng)態(tài)性。企業(yè)對(duì)人才的要求從原來的勝任崗位工作能力更多地轉(zhuǎn)向要有一定的職業(yè)能力，以適應(yīng)市場(chǎng)的不斷變化。如果高職學(xué)生僅僅掌握從事某一職業(yè)或某一崗位的專業(yè)技能，社會(huì)需求發(fā)生變化，就會(huì)造成學(xué)生所學(xué)專業(yè)無法與行業(yè)對(duì)口，加上高職學(xué)生自身能力的局限性，再選擇其他行業(yè)就業(yè)時(shí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力必會(huì)大大折扣。教育部16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出，要深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性，加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)高職院校來講，職業(yè)能力的高低是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。人才具有職業(yè)能力不僅是企業(yè)需要，也是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，良好的職業(yè)素質(zhì)不僅是當(dāng)前用人單位對(duì)高職人才質(zhì)量的一種強(qiáng)烈訴求，也關(guān)系高職學(xué)生就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)職業(yè)能力的培養(yǎng)也影響著學(xué)生當(dāng)前和未來的發(fā)展。
二、職業(yè)能力的內(nèi)涵分析
職業(yè)能力是職業(yè)人在從事特定的職業(yè)活動(dòng)中所需要的能力。它包含專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。其中，專業(yè)能力一般是指在專門知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，有目的、符合專業(yè)要求、按照一定方法獨(dú)立完成任務(wù)、解決問題和評(píng)價(jià)結(jié)果的熱情和能力，如管理能力、邏輯運(yùn)算與空間想象能力、信息處理能力等。它是和職業(yè)直接相關(guān)的能力，具有職業(yè)特殊性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和針對(duì)性，是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件。方法能力是指“個(gè)人對(duì)在家庭、職業(yè)和公共生活中的發(fā)展機(jī)遇、要求和限制做出解釋、思考和評(píng)判并開發(fā)自己的智力、設(shè)計(jì)發(fā)展道路的能力和愿望。它特別指獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)的能力”，如思維能力、分析能力、判斷能力、決策能力、自學(xué)能力、獲取信息能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立制定計(jì)劃能力等，強(qiáng)調(diào)邏輯性、創(chuàng)新性。社會(huì)能力則是指從事職業(yè)的過程中處理社會(huì)關(guān)系的行為能力，如人際交流能力、公共關(guān)系處理能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、適應(yīng)社會(huì)能力、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心等，強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。方法能力和社會(huì)能力又被稱為關(guān)鍵能力，是指學(xué)生獲得為完成今后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)而應(yīng)獲得的跨專業(yè)、多功能和不受時(shí)間限制的能力，以及具有不斷地克服知識(shí)老化而終身持續(xù)學(xué)習(xí)的能力；它是從事任何職業(yè)都需要的、適應(yīng)不斷變換和飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)所需要的一種綜合職業(yè)能力。職業(yè)能力的內(nèi)涵在不同的國(guó)家、不同的時(shí)期有不同的內(nèi)容。通過比較分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)能力的內(nèi)涵具有歷史發(fā)展性，是伴隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的更新進(jìn)而發(fā)生相應(yīng)改變的，并呈現(xiàn)逐步豐富和寬泛的態(tài)勢(shì)。我國(guó)職業(yè)教育目前已從最初的知識(shí)本位的職業(yè)能力觀向注重工作過程的崗位能力本位的職業(yè)能力觀遷移。由于職業(yè)能力是一個(gè)多層面的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，具有復(fù)雜性和多元性，所以對(duì)于職業(yè)能力的培養(yǎng)也應(yīng)該是多方面的。目前我國(guó)高職教育改革只關(guān)注了專業(yè)技能方面，對(duì)于職業(yè)態(tài)度、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、心理素質(zhì)和智力的提高及審美意識(shí)的提高等方面關(guān)注不夠。高職學(xué)生在校期間應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)能力主要包含獨(dú)立完成崗位工作所需的專業(yè)能力，自學(xué)能力、分析判斷能力、獲取信息能力、制定工作計(jì)劃能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、合作能力、責(zé)任心等。
三、教學(xué)過程中高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
1.改變教師的教學(xué)觀念。學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)最終要通過教師的直接指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)，因此，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的認(rèn)識(shí)程度將直接影響學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)能否實(shí)現(xiàn)。目前很多高職院校在教學(xué)中采用基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式，從很多高職院校的教學(xué)效果可以看出，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。但由于教師對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，教學(xué)觀念仍然為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即在教學(xué)過程中過多注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的掌握及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而忽略了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、分析判斷能力、溝通能力、表達(dá)能力、守時(shí)守紀(jì)、責(zé)任心、職業(yè)素質(zhì)等綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，由于教師思想認(rèn)識(shí)不到位，勢(shì)必會(huì)使教學(xué)目標(biāo)大打折扣。因此，在教學(xué)過程中要落實(shí)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，教師首先應(yīng)改變教學(xué)觀念，教學(xué)的目的性和針對(duì)性需以學(xué)生能力的培養(yǎng)為核心，這樣在教學(xué)過程中教師才會(huì)自覺發(fā)揮指導(dǎo)作用，以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)這種良好的教學(xué)模式為載體，在教學(xué)過程中真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)和提高重要性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成，在改變教師教學(xué)觀念的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高的重要性的認(rèn)識(shí)，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力的重要性，學(xué)生才會(huì)自覺主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，才會(huì)更好地配合教師培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，一方面要加強(qiáng)宣傳教育，另一方面教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中讓學(xué)生感受小組成員配合、制定工作計(jì)劃、溝通合作、守時(shí)守紀(jì)的重要性，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身職業(yè)能力培養(yǎng)和提高重要性的認(rèn)識(shí)，通過在學(xué)習(xí)過程中的不斷實(shí)踐，最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，從而使學(xué)生能自覺、主動(dòng)按照教師的指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度才會(huì)發(fā)生根本改變，教師才能從解決學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的壓力中解脫出來，最終實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。
3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)內(nèi)容確定后，教師備課的核心內(nèi)容是如何設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)過程，同時(shí)又完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。我們認(rèn)為通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)有難度但又能通過努力完成的真實(shí)工作任務(wù)，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)通過小組成員之間的配合來完成，會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生分幾個(gè)階段逐步完成整個(gè)任務(wù)，每一個(gè)階段，教師都要設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，有相應(yīng)的完成時(shí)間和質(zhì)量的要求，每個(gè)階段都要在教師的監(jiān)督和指導(dǎo)下進(jìn)行，而不能放任自流，教師的監(jiān)督和指導(dǎo)都要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為指導(dǎo)思想，這樣才會(huì)保證學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)有序完成。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中還要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、任務(wù)的難度、完成每一步需要的時(shí)間是否適宜、完成每一步達(dá)到的目的等在教學(xué)設(shè)計(jì)中都要充分考慮，只有這樣才會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程在教師的有序安排下完成，并且保證學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)和提高。如我校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)“白酒分析內(nèi)容”時(shí)，教師給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是：現(xiàn)有一瓶白酒，請(qǐng)通過檢測(cè)，分析判斷該白酒是否合格。教師規(guī)定了學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間，并且每個(gè)小組白酒的用量是固定的。隨后教師提出相應(yīng)的要求，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制定分析檢測(cè)方案并制定合理的工作計(jì)劃，經(jīng)教師檢查合格后才允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中教師要觀察學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的情況并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，實(shí)驗(yàn)完成后小組要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果告知教師，并將其是如何計(jì)算結(jié)果的過程講述給教師，最后每小組要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，教師要對(duì)每組任務(wù)完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生必須學(xué)會(huì)小組成員之間的密切合作，合理制定實(shí)驗(yàn)方案和工作計(jì)劃，并且合理使用有限的白酒來完成任務(wù)，否則一旦考慮不全面，必然會(huì)使用來分析測(cè)定的白酒不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法完成，或在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無法完成任務(wù)。實(shí)際教學(xué)情況正像教師設(shè)計(jì)的一樣，學(xué)生接到任務(wù)后，首先小組成員進(jìn)行了熱烈討論，然后分頭查閱資料，討論分析方案的制定、藥品的用量、實(shí)驗(yàn)的順序、各自的任務(wù)、詳細(xì)的工作計(jì)劃，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)順序安排是否合理、小組成員之間配合是否密切、工作計(jì)劃制定是否適宜等情況，一旦發(fā)現(xiàn)其中有不合理的安排，他們會(huì)修正后續(xù)的實(shí)驗(yàn)安排，制定更加詳細(xì)的工作計(jì)劃，直到最后非常合理地安排好后續(xù)工作計(jì)劃，使小組成員之間的配合更為協(xié)調(diào)合適，在這個(gè)過程中對(duì)不懂的知識(shí)，學(xué)生通過自學(xué)和相互學(xué)習(xí)去理解和掌握，對(duì)于有分歧的意見通過請(qǐng)教教師來解決。在實(shí)驗(yàn)過程中小組成員相互配合、共同討論完成實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷分析，最后小組成員進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在探討、思考、討論、實(shí)踐、溝通、合作中，不斷重復(fù)上述過程并不斷修正錯(cuò)誤，直到完成任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)了他們獨(dú)立制定工作計(jì)劃的能力、獲取信息的能力、自學(xué)的能力、分析問題解決問題的能力、與組員之間的合作、交流和溝通的能力、表達(dá)能力等，學(xué)生的自信心也得到了極大的提高。
4.以職業(yè)能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的思路、方法或途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)思考，而不是在學(xué)生未經(jīng)思考時(shí)將問題的結(jié)果直接告訴學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要起引導(dǎo)者的作用，起到幫扶的作用，起一個(gè)領(lǐng)路人的作用，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題的方法，學(xué)會(huì)自學(xué)的能力。同樣，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和提出的問題，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，逐步將問題解決，最終通過學(xué)生的自我思考掌握所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)在思考的過程中學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)解決問題的方法和思路。如我校工業(yè)分與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)“啤酒分析”時(shí)，教師給學(xué)生一個(gè)啤酒分析的工作任務(wù)，要求學(xué)生首先設(shè)計(jì)分析方案，在學(xué)生設(shè)計(jì)分析方案時(shí)，教師要觀察每組學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，對(duì)學(xué)生的分析方案及時(shí)加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析方案的可行性，引導(dǎo)學(xué)生寫出合理的分析方案，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師進(jìn)行觀察，指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題與學(xué)生共同分析討論，引導(dǎo)學(xué)生找到問題出現(xiàn)的原因所在，學(xué)生通過重新修正或重新實(shí)驗(yàn)，得到滿意的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在完成具體任務(wù)的過程中學(xué)生會(huì)遇到困難，出現(xiàn)錯(cuò)誤，在不斷修正錯(cuò)誤、解決困難的過程中，學(xué)生的分析問題、解決問題的能力、溝通合作的能力、獨(dú)立思考問題的能力得到了培養(yǎng)和提高。
5.教學(xué)過程中引入職業(yè)能力考核。在探索高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，我們采取的教學(xué)方法是項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式，在考核學(xué)生時(shí)，改變傳統(tǒng)的考核方式，將學(xué)生的課程考核評(píng)價(jià)分為三部分，一是期末理論知識(shí)考試，采取閉卷筆答方式進(jìn)行；二是期末實(shí)踐技能考試，采取現(xiàn)場(chǎng)抽題、現(xiàn)場(chǎng)考核、現(xiàn)場(chǎng)打分的方式進(jìn)行；三是項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程考核，每一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程都進(jìn)行考核。三部分比例分別為30%、30%、40%，將三部分成績(jī)加起來作為學(xué)生該課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。其中項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程考核就是教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生從對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、責(zé)任意識(shí)、溝通合作、守時(shí)守紀(jì)、良好職業(yè)素質(zhì)等職業(yè)能力方面進(jìn)行量化考核，并加大學(xué)習(xí)過程考核在本門課程學(xué)習(xí)中所占的比例，以此鼓勵(lì)學(xué)生注重平常的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)自身的職業(yè)能力。附表一是我們?cè)O(shè)計(jì)的體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的過程考核成績(jī)單。
同時(shí)在研究中發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程考核評(píng)價(jià)的考核點(diǎn)較多，要想將職業(yè)能力的培養(yǎng)落實(shí)在每個(gè)學(xué)生身上，一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)在15～20人為宜。如果學(xué)生人數(shù)在40人左右，只有一名教師組織教學(xué)是無法實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的過程考核的，因此，這樣的教學(xué)考核方法，必須由2～3名教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同實(shí)施教學(xué)、共同指導(dǎo)學(xué)生，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的考核。
高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵是要在教學(xué)過程中進(jìn)行，如何將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，就需要教師改變只重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)而忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的觀念，在新的教育理念指導(dǎo)下，不斷研究教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能為載體促使學(xué)生的職業(yè)能力不斷發(fā)展和完善，保證高職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和未來可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
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引導(dǎo)文教學(xué)法強(qiáng)調(diào)"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"，針對(duì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用"啟發(fā)式教學(xué)"，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并促使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)自覺地應(yīng)用與實(shí)踐。 同時(shí)注重 "學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)"，賦予每位學(xué)生確立自己行為目標(biāo)的權(quán)利，充分發(fā)揮潛能，培養(yǎng)其關(guān)鍵能力，使之盡快適應(yīng)日趨激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法特點(diǎn)是，教學(xué)內(nèi)容與工作流程緊密相關(guān)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)合作和交流、多種形式教學(xué)方法交替使用。注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者和指導(dǎo)者。
引導(dǎo)文教學(xué)法的核心是：1、學(xué)生盡可能獨(dú)立自主的控制學(xué)習(xí)過程。2、借助引導(dǎo)文有步驟的學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)文將任務(wù)處理結(jié)構(gòu)化。4、工作任務(wù)決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，行動(dòng)體系代替了科學(xué)體系。5、教師的主要任務(wù)是逐個(gè)幫助學(xué)生處理難題。
引導(dǎo)文就是工作指導(dǎo)性文件，學(xué)生通過引導(dǎo)文字，獨(dú)立地分析教師布置的任務(wù)和設(shè)置的問題。引導(dǎo)文的工作程序分為七個(gè)步驟，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性---資訊一計(jì)劃一決策一實(shí)施一檢查一評(píng)估
1、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
受訓(xùn)生或?qū)W習(xí)者在課堂上通過教師的介紹了解學(xué)習(xí)任務(wù)。操作過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求教師切入主題具啟發(fā)性。教師可以借助頭腦風(fēng)暴把思想交流引向提出問題，進(jìn)而喚起學(xué)習(xí)者對(duì)工作和學(xué)習(xí)的興趣。
2、咨詢階段
布置任務(wù)，讓學(xué)生知道要做什么，需要達(dá)到什么目的。學(xué)生借助引導(dǎo)問題和引導(dǎo)文的幫助，獨(dú)立獲取完成任務(wù)所必須的知識(shí)。教師不直接給學(xué)生提供信息源，而是引導(dǎo)學(xué)生去搜集（圖紙、專業(yè)書籍、表格和操作指南等）。
3、計(jì)劃階段
在計(jì)劃階段，老師不必要和學(xué)生一起做，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用， 不是教師給學(xué)生什么計(jì)劃，而是學(xué)生如何計(jì)劃解決問題的方法，對(duì)此他們需要什么，哪些信息必須被準(zhǔn)備好或是已準(zhǔn)備好，列出材料清單、工具清單并做出相應(yīng)的操作計(jì)劃。
4、決策階段
老師在這個(gè)階段，不去對(duì)學(xué)生的計(jì)劃做評(píng)論，只是看看而已。老師不要把自已做為一個(gè)權(quán)威，不能總認(rèn)為學(xué)生不行。只有看到學(xué)生的行為犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的后果明，可以上前去指出。
5、實(shí)施階段
計(jì)劃的實(shí)施由學(xué)生獨(dú)立完成，教師不做示范，而是讓學(xué)生去摸索。如果遇到新的技能問題，指導(dǎo)教師另外提供幫助，但不一定采用授課形式。
6、檢驗(yàn)階段
引導(dǎo)學(xué)生如何獨(dú)立進(jìn)行必要的檢測(cè)。檢查可以做例行檢查，最終完工后還要通過最終檢查。首先讓學(xué)生自已檢驗(yàn)，然后老師再次檢測(cè)。讓學(xué)生自行檢測(cè)時(shí)，可提出一定的引導(dǎo)。
7、評(píng)估階段
不是教師如何評(píng)價(jià)這項(xiàng)任務(wù)及其結(jié)果，我應(yīng)該給多少分。而是教師如何和學(xué)生討論他的任務(wù)，才能使本次工作的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到未來的工作中去。
引導(dǎo)文教學(xué)法由以下四部分組成：
（1）引導(dǎo)問題。引導(dǎo)問題是引導(dǎo)文的核心。它引導(dǎo)學(xué)習(xí)者獨(dú)立獲取所需信息并針對(duì)布置下來的任務(wù)擬訂工作計(jì)劃。為使主持者較好地了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和可能遇到的困難，這些引導(dǎo)性問題應(yīng)以書面形式回答。
（2）工作計(jì)劃。工作計(jì)劃將由學(xué)習(xí)者獨(dú)立完成并與主持者討論。一張供學(xué)習(xí)者填寫的表格會(huì)在他們制訂工作計(jì)劃時(shí)起輔助作用。表格里可以填寫該工作計(jì)劃的各個(gè)步驟以及必要的材料、工具和設(shè)備。
（3）檢查表格。學(xué)習(xí)者用檢查表格評(píng)定工作結(jié)果。檢查表格里的重要質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)圍繞給定的任務(wù)，如情況可能，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)習(xí)者獨(dú)立擬訂完成。
員工2022工作計(jì)劃模板1一、項(xiàng)目測(cè)量工作總體目標(biāo)
20x年3是佛山軌道交通二號(hào)線鐵路公司項(xiàng)目正式于廣東佛山成立，這標(biāo)示著鐵路公司及二公局正式進(jìn)入了地鐵盾構(gòu)業(yè)務(wù)階段，開創(chuàng)了我局在地鐵盾構(gòu)市場(chǎng)上的空白，也是我局在城市軌道交通建設(shè)的一個(gè)里程碑。針對(duì)我們未知的一個(gè)專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的行業(yè)，我們要在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中進(jìn)取，爭(zhēng)取早日了解并掌握地鐵上的測(cè)量技術(shù)。并為中交二公局培養(yǎng)一批地鐵施工測(cè)量技術(shù)人才。
二、積極開展“管理效益年”活動(dòng)，做好服務(wù)保障工作
20x年，我們繼續(xù)堅(jiān)持把“工作按時(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、資料齊全”作為部工作的出發(fā)點(diǎn)和準(zhǔn)則，并緊緊圍繞公司的方針目標(biāo)，積極開展“管理效益年”活動(dòng)，從人員、技術(shù)質(zhì)量、設(shè)備、等方面做好了服務(wù)保障工作。
我們嚴(yán)格按照質(zhì)量體系文件要求把好重要測(cè)量技術(shù)文件的審核關(guān)。如對(duì)測(cè)量技術(shù)設(shè)計(jì)書、測(cè)量控制網(wǎng)點(diǎn)驗(yàn)證報(bào)告、項(xiàng)目工程歸檔資料等的審核，做到認(rèn)真細(xì)致，層層把關(guān)，確保技術(shù)文件的準(zhǔn)確性和可靠性。
并在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中少走彎路，組織學(xué)習(xí)并到其他施工中的現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)習(xí)我們的不足之處并加以改正。
三、進(jìn)一步加強(qiáng)員工隊(duì)伍建設(shè)
繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)年輕技術(shù)人員的鍛煉和培養(yǎng)，建立合理的技術(shù)骨干梯隊(duì)。因公司生產(chǎn)發(fā)展需要，對(duì)技術(shù)過硬、能獨(dú)立工作的技術(shù)人員需求不斷增加。我部絕大部分技術(shù)人員都是近年新進(jìn)的員工，加上近年不斷引進(jìn)了新設(shè)備，如何提高他們的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而逐漸成長(zhǎng)為骨干力量是我部員工隊(duì)伍建設(shè)的重要課題。我們主要采取了以下措施：我們?cè)诮M建測(cè)量組時(shí)，根據(jù)技術(shù)人員的特點(diǎn)以及工程特點(diǎn)進(jìn)行合理的組合，充分發(fā)揮年輕技術(shù)人員的作用。對(duì)于剛進(jìn)的學(xué)生，要求所在測(cè)量組做好傳幫帶，并定期向上級(jí)部門匯報(bào)新員工的工作學(xué)習(xí)情況。
四、抓好安全生產(chǎn)工作
安全工作是一項(xiàng)常抓不懈的工作。我們繼續(xù)按照公司有關(guān)安全工作的指示精神，結(jié)合施工生產(chǎn)的實(shí)際，認(rèn)真做好安全防范工作。一是經(jīng)常督促，時(shí)刻提醒測(cè)量人員，特別是測(cè)量主管，在施工生產(chǎn)忙、工作任務(wù)重、人手不足的情況下，都不能忘記安全工作，樹立安全第一的思想。二是每次新工程項(xiàng)目開工進(jìn)場(chǎng)前或人員調(diào)動(dòng)時(shí)，都提出做好安全防護(hù)的相關(guān)要求。三是特殊的季節(jié)或天氣，如雪季、雨季，利用月例會(huì)、季度主管例會(huì)特別提醒，并由專人負(fù)責(zé)跟蹤督促落實(shí)，確保人身、儀器安全。確保20x年，全年安全生產(chǎn)無事故。
五、完成我分部施工段內(nèi)所有測(cè)量控制點(diǎn)的交接工作及加密復(fù)測(cè)工作
20x年7月21日我部與中鐵第二勘察設(shè)計(jì)院已經(jīng)對(duì)我項(xiàng)目施工的登州車站進(jìn)行了控制點(diǎn)交接工作，并在7月22日開始組織了控制點(diǎn)復(fù)測(cè)與加密工作。
員工2022工作計(jì)劃模板2一、指導(dǎo)思想
后勤處堅(jiān)持為集團(tuán)服務(wù)的宗旨，加強(qiáng)后勤工作人員的隊(duì)伍建設(shè)，在新的一年里要使全體職工的工作崗位進(jìn)一步明確，責(zé)任清楚、共同提高、真抓實(shí)干、求實(shí)創(chuàng)新，后勤部工作計(jì)劃書。認(rèn)真做好開源節(jié)流、艱苦創(chuàng)業(yè)，從而減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。要求總務(wù)工作人員在思想作風(fēng)上要廉潔自律，進(jìn)一步牢固樹立“雙服務(wù)”的觀念，加強(qiáng)我校后勤管理，使我校的總務(wù)后勤管理有特色、上水平。
二、主要工作目標(biāo)任務(wù)
1、在新的一年里，積極配合校領(lǐng)導(dǎo)，以集團(tuán)為中心，認(rèn)真做好集團(tuán)后勤的常規(guī)管理工作，確保集團(tuán)的秩序正常進(jìn)行。
做到實(shí)際需要與可能要用相結(jié)合，克服鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象。我們將加強(qiáng)對(duì)物資和設(shè)備的管理，做到物盡其用，一物多用，提高集團(tuán)財(cái)物的利用率。
2、關(guān)心愛護(hù)全體集團(tuán)職工，解決部分職工的實(shí)際困難，使后勤職工體會(huì)到集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的關(guān)心、愛護(hù)和尊重，增強(qiáng)他們工作熱情和責(zé)任心。
3、以人為本，加強(qiáng)集團(tuán)管理，營(yíng)造一個(gè)“以美促德，以美益智”的環(huán)境。
加強(qiáng)對(duì)包干區(qū)的檢查和督促，做到真正意義上的凈化、美化、綠化，為全體集團(tuán)員工營(yíng)造一個(gè)綠色滿園、鳥語(yǔ)花香、移步換景、清幽雅致的校園環(huán)境。
4、加強(qiáng)對(duì)食堂的管理，認(rèn)真執(zhí)行食品衛(wèi)生法，對(duì)其衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、零售價(jià)格和服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度加強(qiáng)督促檢查，盡最大努力杜絕食品事故的發(fā)生。
認(rèn)真做好除“四害”工作，定期做好鼠、蟑、蠅密度的監(jiān)測(cè)工作，從根本上嚴(yán)把病從口入關(guān)。
5、財(cái)務(wù)開支方面嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的收費(fèi)規(guī)定，不隨意增加或減少收費(fèi)項(xiàng)目，不擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，杜絕亂收費(fèi)和變相收費(fèi)現(xiàn)象，堅(jiān)持校長(zhǎng)“一支筆”簽批制度，嚴(yán)格采購(gòu)進(jìn)倉(cāng)、出倉(cāng)等一系列手續(xù)，健全規(guī)章制度，防止集團(tuán)物資的浪費(fèi)和流失。
建立健全賠償制度，做到用管相結(jié)合，嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理，對(duì)大批物品的采購(gòu)、工程、實(shí)行招標(biāo)制度。
員工2022工作計(jì)劃模板3新年伊始，我有幸加入了東寧集團(tuán)這個(gè)大家庭，成為酒店工程項(xiàng)目部的一員，由于是首次接觸建設(shè)單位工程資料員工作，在實(shí)際工作中處于邊工作邊學(xué)習(xí)的狀況，但我一定會(huì)憑著我的責(zé)任心以及對(duì)工作的熱忱，盡心盡力做好這項(xiàng)工作。
本年度我的主要工作計(jì)劃：
一、做好工程開工前的準(zhǔn)備工作
1、熟悉設(shè)計(jì)施工圖、設(shè)計(jì)說明，填寫和準(zhǔn)備工程開工必備的資料，資料必須相關(guān)單位簽字、蓋章、審核。
收集工程開工的前期資料，包括：施工組織設(shè)計(jì)、施工方案、安全組織設(shè)計(jì)、安全方案、監(jiān)理規(guī)劃及細(xì)則。
2、分類存放各種資料
為便于日后資料的整理，在平日的資料收集過程中所有的資料按施工階段、分類別設(shè)立專門的檔案盒，每個(gè)盒子都貼上明確的案卷脊背，方便查找。對(duì)于用于施工中的各種表格分編號(hào)、單位放好，便于使用時(shí)拿取。
3、積極配合各部門或個(gè)人對(duì)資料的借、查工作，做到對(duì)資料情況心知肚明，在檔案內(nèi)里有他們所要資料的情況下，在第一時(shí)間內(nèi)為他們拿到，如果沒有所要查找的資料，也給予他們明確的答復(fù)，沒有。
對(duì)資料的借閱、領(lǐng)取做好詳細(xì)的登記臺(tái)帳，防止檔案室的資料在借閱的過程中丟失。
4、用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)技術(shù)及專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真查閱相關(guān)專業(yè)的考試信息，在這一年內(nèi)至少拿到一個(gè)專業(yè)技術(shù)資質(zhì)本。
二、工程開工后的工作
1、原材料檢驗(yàn)
開工時(shí)原材料必須送烏海市質(zhì)監(jiān)站委托的檢測(cè)中心檢驗(yàn)，進(jìn)場(chǎng)材料有出廠合格證及廠家檢驗(yàn)報(bào)告方可進(jìn)行使用，并及時(shí)收集、歸檔。
2、同時(shí)進(jìn)行的收集工作
將工程測(cè)量記錄、圖紙會(huì)審記錄、設(shè)計(jì)變更、工程洽商、地基勘探報(bào)告與開工報(bào)告歸檔、整理。
三、施工過程中收集和填報(bào)資料
1、收集材料質(zhì)量證明文件
收集施工過程中購(gòu)進(jìn)的各種材料的出廠合格證及有效的檢測(cè)報(bào)告(有CMA標(biāo)志的，必須是原件)。每種材料有效證件的時(shí)間、數(shù)量及品種規(guī)格必須與材料進(jìn)場(chǎng)的時(shí)間相符，特別是水泥要有28天強(qiáng)度的出廠檢驗(yàn)單;鋼材的標(biāo)識(shí)、規(guī)格與出廠合格證相符。
2、填報(bào)資料
按照規(guī)范規(guī)定對(duì)施工過程中的相關(guān)資料進(jìn)行填寫、報(bào)送。
四、認(rèn)真落實(shí)崗位責(zé)任制
1、對(duì)施工單位施工組織設(shè)計(jì)及監(jiān)理單位的監(jiān)理細(xì)則進(jìn)行認(rèn)真閱讀，落實(shí)是否按相關(guān)施工工藝進(jìn)行施工及監(jiān)督管理，并且仔細(xì)閱讀相關(guān)分部工程的施工驗(yàn)收規(guī)范，協(xié)助工程師嚴(yán)格控制質(zhì)量關(guān);
2、參加每天的碰頭會(huì)，并對(duì)會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行完整記錄;
3、對(duì)收文和發(fā)文進(jìn)行認(rèn)真記錄，每月至少一次對(duì)所有工程資料、檔案進(jìn)行全面的收集、整理匯總工作，確保所有工程資料完整、查問方便;
4、負(fù)責(zé)所有資料及文件的發(fā)放，并按貫標(biāo)文件的要求對(duì)文件進(jìn)行有效控制。
員工2022工作計(jì)劃模板4作為20班的紀(jì)律委員已經(jīng)有一段時(shí)間了，我們總結(jié)了一下最近的工作情況，從中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。針對(duì)這些問題，我們進(jìn)行了商討，最終得出了一些解決方案，在此向大家匯報(bào)一下。
一、存在問題
1、說話的同學(xué)越來越多。
2、起哄的現(xiàn)象屢見不鮮。
3、經(jīng)常很多人一起聊天。
4、晚修開始紀(jì)律較差，無法迅速安靜，離開座位的人多。
5、后排的男生講話較多，而講臺(tái)上的紀(jì)律委員無法及時(shí)觀察后排的情況。
6、紀(jì)委登名在黑板上，容易引起起哄，不配合紀(jì)委工作，給紀(jì)律委員造成較大的壓力。
二、工作計(jì)劃
1、如果有同學(xué)說話，紀(jì)律委員可以提醒一次，若屢教不改者，把名字記錄下來。
2、如果出現(xiàn)嚴(yán)重違反紀(jì)律的同學(xué)，不需要加以提醒，直接把名字記錄下來，由班主任處理。
3、如果有要事相告于全班的同學(xué)，建議在下課前幾分鐘說，避免出現(xiàn)全班激烈討論的現(xiàn)象出現(xiàn)。
違者記名兩次。
4、每個(gè)都有管理紀(jì)律的權(quán)力，可以將記名和提醒推廣到臺(tái)下，由各四人小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
5、可以讓紀(jì)律委員輪流坐在講臺(tái)上減輕單名紀(jì)律委員的壓力。
6、鑒于有時(shí)記名容易引起個(gè)別同學(xué)不滿或起哄的情況，建議登名以小組為單位。
將全班劃分成若干個(gè)四人小組，由各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本小組的紀(jì)律。紀(jì)律委員在黑板上登記講話的小組，加以警告。若跨組講話，二組并罰。若被登名兩次以上的小組，處以全組的同學(xué)搞打掃除等處分。
7、晚修禁止投擲、隨便下位調(diào)位、亂用黑板，違反者與講話同罪。
8、不服者可于下課理論解決，禁止繼續(xù)講話，否則繼續(xù)記名。
9、老師、班委會(huì)及紀(jì)委對(duì)晚修管理有最終解釋權(quán)。
以此來讓每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到管好班級(jí)紀(jì)律是每一個(gè)同學(xué)的責(zé)任，而不僅僅是幾個(gè)紀(jì)律委員的任務(wù)。從而造就良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高我們班級(jí)的成績(jī)。希望同學(xué)們認(rèn)真配合，共同為20班的未來努力!
員工2022工作計(jì)劃模板520x年對(duì)于我來說是極具挑戰(zhàn)的一年，我從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)、從見習(xí)生成為人事專員，幸好現(xiàn)在已經(jīng)融入公司這個(gè)大家庭。縱觀全年有付出有收獲，有失誤有成果，有學(xué)習(xí)更有成長(zhǎng)。在這一年反復(fù)的錘煉，使我的專業(yè)知識(shí)有了更進(jìn)一步提升，工作方法和效率有了很大進(jìn)步。我對(duì)20x年人事工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
1、人才招聘-根據(jù)公司發(fā)展需要為公司配置人才。
根據(jù)20x年度隨著公司的正式成立和永壽生態(tài)農(nóng)莊的發(fā)展壯大，公司的人員也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，并在后續(xù)不斷完善各崗位職責(zé)。由于公司包括七大版塊，業(yè)務(wù)繁多，加之公司部斷的發(fā)展壯大，人員的需求量也不斷增加，這就導(dǎo)致招聘壓力增大。結(jié)合整年的招聘情況，在公司領(lǐng)導(dǎo)的幫助下基本完成公司人用人需求，但是在人才儲(chǔ)備和對(duì)人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)情況了解上還做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)對(duì)20x年具體情況匯總?cè)缦拢航刂褂?0x年12月31日，公司總?cè)藬?shù)，總廠17人、返聘1人、內(nèi)聘1人、外聘5人、總廠外派3人、餐廳39人、永壽27人，共計(jì)93人。20x年已至年底，再吸取20x年年度招聘經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，做好20x年招聘計(jì)劃，為公司的經(jīng)營(yíng)發(fā)展做好人員儲(chǔ)備。
2、培訓(xùn)工作。
根據(jù)20x年公司發(fā)展需要，先后進(jìn)行了3次培訓(xùn)：
(1)、“合同管理培訓(xùn)”為了規(guī)范合同管理制度、全面掌握合同的制定;(2)、“辦公室人員禮儀培訓(xùn)”通過培訓(xùn)改善團(tuán)隊(duì)精神面貌，強(qiáng)化禮儀知識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)的整體形象，灌輸團(tuán)隊(duì)人員行為規(guī)范。(3)、“拓展訓(xùn)練”本次培訓(xùn)是以提高團(tuán)隊(duì)的溝通能力、協(xié)作能力、突破自我、
增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力為目標(biāo)，最終到責(zé)任和感恩,并把它帶到工作和生活中。以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與團(tuán)隊(duì)凝聚力為主旨的戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)。20x年培訓(xùn)工作在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下、全體員工的積極配合下順利完成。
3、人事關(guān)系的管理。
目前公司人員分為兩種情況:其一是公司正式員工。跟總廠簽《勞動(dòng)合同》，公司只負(fù)責(zé)保管員工個(gè)人臺(tái)賬(養(yǎng)老金臺(tái)賬、住房公積金臺(tái)賬、職工個(gè)人收入臺(tái)賬)，總廠負(fù)責(zé)保管個(gè)人檔案。其二是公司外聘員工。跟總廠無關(guān)，屬于公司自己聘用的員工。在過去一年中，都能較好的按公司管理模式來執(zhí)行此項(xiàng)工作，但仍存在問題：跟總廠人力資源部協(xié)商“代交外聘人員三金”問題，暫時(shí)沒有結(jié)果。在20x年我會(huì)繼續(xù)努力做好這方面工作。
4、人員轉(zhuǎn)正、離職、考勤。
每月及時(shí)檢查檔案資料，做好考勤統(tǒng)計(jì)工作，對(duì)新近人員做到時(shí)時(shí)跟進(jìn)，了解其狀態(tài)，按轉(zhuǎn)正考核流程做好員工轉(zhuǎn)正工作。在20x年，公司離職人員2人，轉(zhuǎn)正：1人。離職人員按公司離職流程正常辦理，未給離職崗位造成影響。
5、薪酬管理工作。
由于公司成立需要有自己薪酬制度，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在原有薪酬制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，重新建立屬于公司自己的薪酬制度。主要分為兩個(gè)部分，其一：基本工資，根據(jù)每個(gè)人的崗位不同，基本工資也有所變化。其二：績(jī)效工資，每個(gè)人的績(jī)效工資根據(jù)績(jī)效考核分?jǐn)?shù)的不同而有所變化。關(guān)于薪酬核算工資，我都能較好的完成，未出現(xiàn)拖欠，延遲發(fā)放的情況，薪酬審核工作更加細(xì)致及嚴(yán)格。
6、績(jī)效考核管理。
績(jī)效考核主要是通過主管領(lǐng)導(dǎo)打分完成的。
在20x年績(jī)效考核方面基本能夠順利完成，但還需在考核之前跟各個(gè)主管領(lǐng)導(dǎo)做好溝通，在考核打分上需要更加注意。
