首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)
時(shí)間：2023-03-01 16:36:04
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1、說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)思想，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、說本節(jié)課的重難點(diǎn)。
4、說導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路和導(dǎo)學(xué)案的各部分設(shè)計(jì)意圖。
5、說課堂環(huán)節(jié)的操作思路，突破重難點(diǎn)的策略和方法。
二、總結(jié)了提高中、低年級(jí)學(xué)生課堂評(píng)價(jià)的方法：
中、低年級(jí)學(xué)生由于年齡、認(rèn)知水平、能力等各方面有限，所以在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)其他學(xué)習(xí)小組的展示評(píng)價(jià)往往起不到促進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的作用，他們的評(píng)價(jià)很多時(shí)候針對(duì)了展示者行為方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，弱化了對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。怎樣解決這樣的問題，通過我們片區(qū)教師的集智討論，提出我們的建議：
小學(xué)三年級(jí)下期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文一三年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)過度階段,有著非常重要的位置，現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，完善提高。 一、師德方面 以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課;用滿腔的愛關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活，積極做好學(xué)生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)態(tài)度 新時(shí)代要求教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)的觀念,具備淵博的知識(shí)和多方面的才能對(duì)每一位教師來說很重要。因?yàn)槲覀兊漠a(chǎn)品會(huì)說話,會(huì)思考,他們什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。
三、數(shù)學(xué)教學(xué) 著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過程，而不是一個(gè)結(jié)果。"因此，他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程?！蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構(gòu)建知識(shí)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué),善學(xué)。 本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長(zhǎng)方形和正方形的面積,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,統(tǒng)計(jì),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)等9個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。
主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。
2.會(huì)口算三位數(shù)除以一位數(shù),商是整十、整百的數(shù)。
會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法
4.認(rèn)識(shí)面積的含義，能估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;
掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積,會(huì)利用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
5.了解統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;
能初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
7.初步滲透集合和等量代換兩種思想。
8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
總之，在整個(gè)教學(xué)工作只,我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。認(rèn)真的上好每一節(jié)課,上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)構(gòu)建的過程。 我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時(shí)代，看來已經(jīng)不夠了。授人以魚,不如授人以漁,教師更重要的考慮是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會(huì)掌握富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念;如何面對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與變化;如何面對(duì)個(gè)性化的學(xué)生，等等，都是我必須去思考和面對(duì)的問題,我愿與學(xué)生同行,與時(shí)代同行。
小學(xué)三年級(jí)下期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文二匆匆忙忙又一學(xué)期，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過程中，也著實(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、指導(dǎo)思想
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。一個(gè)工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會(huì)直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息，它的應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。
三、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神
1、備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教案，力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法。
2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時(shí)的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境：這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。
四、教學(xué)反思
1、注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性;
2、注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析;
3、在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣;
4、在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，提出問題，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí);
5、在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中;注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成;
6、在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
不足之處：
個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與提高;整體知識(shí)整合不夠，學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待培養(yǎng)提高;須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)。
總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如：如何注意平時(shí)積累自己的教學(xué)資料;如何創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作等等都是我要努力的方向。今后我會(huì)努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，勤于積累，爭(zhēng)取不斷地超越自己。
小學(xué)三年級(jí)下期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文三一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，為上好每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備
⑴認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的。作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，既然站在了講臺(tái)上就不能隨便，所以本人認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識(shí)。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識(shí)同時(shí)在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。③考慮教法，根據(jù)不同的知識(shí)特點(diǎn)用不同的方法把已掌握的教材知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學(xué)生多動(dòng)手，積極發(fā)現(xiàn)問題提出問題從而引出結(jié)論，在教學(xué)里讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論。成為一名教師后我?；貞洀那白约鹤鳛橐幻麑W(xué)生的時(shí)候?qū)υ鯓拥慕虒W(xué)感覺郁悶沒興趣，所以盡量避免滿堂灌，避免照本宣科。該班學(xué)生向來對(duì)數(shù)學(xué)不怎么感興趣，為了激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我常嘗試用不同的教學(xué)方法。比如，他們喜歡比賽，我就抓住這個(gè)特點(diǎn)，把全班分成四個(gè)大組，一起比賽，上新課時(shí)比賽看看哪個(gè)組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論，練習(xí)課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準(zhǔn)確。平時(shí)上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動(dòng)。比如該班學(xué)生的反應(yīng)比較慢，口算能力比較差，為此本人專門制作了大量的口算卡片，每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動(dòng)也使學(xué)生熱情高漲，不知不覺的喜歡上數(shù)學(xué)了。
⑵課堂上的情況
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
二、做好課后輔導(dǎo)工作
本班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我注重抓學(xué)生的思想教育，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，以朋友的身份又以教師的身份教育他們幫助他們，讓他們喜歡數(shù)學(xué)并樂意參加課后的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。
三、積極參與聽課、評(píng)課
虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。不管是本校的公開課還是其他學(xué)校的公開課，本人都積極參與聽課，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了提高自我素養(yǎng)，本人經(jīng)常到網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。平時(shí)經(jīng)常和身邊的同事以及其他學(xué)校的同行交流，請(qǐng)教教學(xué)問題。有時(shí)候主動(dòng)要求去聽別的教師的課以學(xué)習(xí)人家的經(jīng)驗(yàn)不斷提高自己的教學(xué)能力。
四、想法設(shè)法克服孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。
通過一學(xué)期的研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣主要有以下兩方面：
1、注意力不夠集中。
學(xué)生在看題、讀題、審題、抄題及計(jì)算的過程中，急于求成，觀察不仔細(xì)，自認(rèn)為沒有問題，把算式中的數(shù)、符號(hào)抄錯(cuò)、寫錯(cuò)以及漏寫數(shù)等所謂的粗心錯(cuò)誤。例如有的學(xué)生在豎式計(jì)算時(shí)結(jié)果是正確的，可寫到橫式上時(shí)卻抄錯(cuò)了或橫式上忘寫結(jié)果。還有的學(xué)生有意注意總是讓位于無意注意，受周圍因素干擾，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成。
2、學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生由于對(duì)計(jì)算的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一些不良的計(jì)算習(xí)慣，比如計(jì)算時(shí)粗心馬虎，書寫不公正，潦草;
做題時(shí)不用草稿紙，而是隨意在桌子上、作業(yè)本、書的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿;有的雖有草稿本但寫得亂七八糟的;做題時(shí)精力不集中、邊做邊玩、不注意審題;不習(xí)慣檢查，學(xué)習(xí)過于自信，作業(yè)寫完后從不檢驗(yàn)，而有一些學(xué)生只想盡快完成，根本就不想檢驗(yàn)等。
針對(duì)學(xué)生以上存在的問題，我提出了一些優(yōu)化策略：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，自覺檢查，隨時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。可以從以下幾方面入手幫助孩子糾正：
(1)仔細(xì)審題的習(xí)慣。教育學(xué)生拿到題目后認(rèn)真審題，看清題目的要求，想明白計(jì)算過程中應(yīng)該注意的問題，然后再動(dòng)筆計(jì)算。
(2)細(xì)心檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運(yùn)算符號(hào)，再檢查數(shù)字是否搬錯(cuò)，抄錯(cuò)，再進(jìn)行認(rèn)真的驗(yàn)算，看結(jié)果是否一致，達(dá)到檢查的目的。也可以不看自己的計(jì)算過程，重新把題再做一遍，看結(jié)果是否一致，來查找問題。
(3)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教師要教育學(xué)生凡作業(yè)即使是打草稿，都要寫得干凈整潔，這樣，既能使作業(yè)本美觀，也能使自己在做題時(shí)看清題目，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。
2、運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。
每?jī)芍苓M(jìn)行一次計(jì)算比賽，達(dá)到滿分的學(xué)生就可以得到一枚小紅花。通過在一次次計(jì)算比賽中感受計(jì)算成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。通過一學(xué)期的試驗(yàn)，孩子們計(jì)算的熱情高漲，全班學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率都得到了提高。
五、注重學(xué)生的思想教育
除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本的知識(shí)的同時(shí)我也很注意學(xué)生的思想變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
六、存在的不足之處
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)
1、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高。
2認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。
4、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。
5、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
6、通過練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。
7、注重專題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
8、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)等不同方式，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。
10、通過一些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教育，是學(xué)生有了為祖國(guó)為 中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
三、存在的不足之處
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是反映問題慢，基礎(chǔ)太差，于是造成了不及格現(xiàn)象。
四、今后努力方向和設(shè)想
針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。
4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
一 指導(dǎo)思想
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二 教材分析
本冊(cè)教材包括如下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，注重層次性和思考性。注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。
三 教學(xué)內(nèi)容
數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計(jì)與概率；實(shí)踐活動(dòng)。
四 學(xué)情分析
我班學(xué)生計(jì)23人，男生13人，女生10人。
部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問題，有待指導(dǎo)與提高。另外，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
五 測(cè)試情況
總分： 平均分： 及格率:
優(yōu)秀率： 最高分： 最低分：
六 教學(xué)反思
一 注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性；
二 注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析；
三 在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣；
四 在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，提出問題，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)；
五 在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成；
六 在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、籌劃縝密，演練方案安全可行
在方案中就演練的時(shí)間、路線、內(nèi)容、對(duì)象都作了具體的說明。對(duì)這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項(xiàng)作了一一講解。為了確保演練活動(dòng)按方案順利進(jìn)行，進(jìn)一步明確疏散集合地點(diǎn)、疏散順序和注意事項(xiàng)。要求班主任教育學(xué)生，聽到宣布后，全校師生必須服從指揮，聽從命令，立即快速、安全進(jìn)行疏散，不能再收拾物品；不得擁擠、推搡，搶先下樓，不得重返教室，更不得喧嘩、開玩笑；如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)將其扶起，幫助一起逃離危險(xiǎn)地。要求按照各自的職責(zé)，到達(dá)規(guī)定的位置，完成各自的任務(wù)。
三、師生參與，演練效果呈現(xiàn)良好
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我把學(xué)生心理特點(diǎn)與小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)作為研究課題，結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，多加引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的提高。由于三年級(jí)的小學(xué)生已開始進(jìn)入發(fā)育期，個(gè)性開始占重要地位，且自制力弱、活潑好動(dòng)、容易受影響，因而導(dǎo)致注意力分散。在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)他們?cè)谧⒁饬Ψ矫娴牧己玫乃刭|(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí);反過來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的注意力。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教師與學(xué)生共同交流經(jīng)驗(yàn)、交流情感、互相啟迪心智共同創(chuàng)造的過程，更是學(xué)生參與認(rèn)識(shí)的智力因素與非智力因素互相作用中統(tǒng)一發(fā)展的過程。教師在這一過程中起著重要作用，作為學(xué)生課堂行為的引導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的優(yōu)劣也與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自身的教育教學(xué)手段，是當(dāng)代教師必須要做的重要工作。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是開展創(chuàng)新教育的前提
在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上入手，在平時(shí)的教學(xué)過程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生潛能。
具有創(chuàng)新能力的人才將是21世紀(jì)最具競(jìng)爭(zhēng)力，最受歡迎的人才。提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是我們廣大數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要是指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究，對(duì)某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進(jìn)行深人、延伸或推廣。創(chuàng)新意識(shí)具有求異性、探索性、開創(chuàng)性。這就要求數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)思維要?jiǎng)?chuàng)新，教師能力和教學(xué)水平要提高，要求教師基本功扎實(shí)，有廣博的專業(yè)知識(shí)；具有駕御全局，隨機(jī)應(yīng)變的能力；具有開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，創(chuàng)設(shè)“問題情境”的能力。創(chuàng)新意識(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新理論、新學(xué)說、新概念、新設(shè)計(jì)、新方法的強(qiáng)烈愿望和主動(dòng)探索精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。
通過數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以通過以下途徑：注重例題的選擇及變式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)主體意識(shí)是關(guān)鍵；允許“插嘴”，形成良好的師生互動(dòng)空間，動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，釋放學(xué)生時(shí)間，拓延學(xué)習(xí)空間等。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
時(shí)下流行的新課程教學(xué)模式明確指出：新時(shí)期的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。說的通俗一點(diǎn)，就是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，不要低估學(xué)生的思維，給學(xué)生一個(gè)思考的廣泛空間，學(xué)生會(huì)還給你一方享受教學(xué)的理想樂土。教師要想辦法讓學(xué)生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性，能激發(fā)認(rèn)知需求，好的問題能誘導(dǎo)積極探索，促進(jìn)知識(shí)的深化；好的問題往往是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，更是創(chuàng)新思維的啟動(dòng)點(diǎn)；好的問題能促進(jìn)學(xué)生展開積極的活動(dòng)（包括操作性活動(dòng)和思考性活動(dòng)及實(shí)踐性活動(dòng)），從而獲得主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。
筆者認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，要注意發(fā)展學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑精神。如科學(xué)巨匠牛頓、愛因斯坦和大發(fā)明家愛迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強(qiáng)烈的好奇心。數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無睹，習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握與輻射。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時(shí)予以鼓勵(lì)。對(duì)愛提“怪”問題的學(xué)生，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥，輕易否定，而要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點(diǎn)，要采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。這種品質(zhì)在小學(xué)階段培養(yǎng)尤其重要。
三、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中
21世紀(jì)是名副其實(shí)的信息時(shí)代，教育在與時(shí)俱進(jìn)的風(fēng)口浪尖也開始借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫處理功能，出色地完成著每一堂數(shù)學(xué)課。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識(shí)于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。
利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境。俗話說“興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問、復(fù)習(xí)、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學(xué)生思維閘門，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
多媒體強(qiáng)大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。尤其是對(duì)于重難點(diǎn)的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測(cè)驗(yàn)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課堂教學(xué)目的?？梢钥吹降氖?，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐時(shí)間已經(jīng)不短了，雖然對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說，確實(shí)是一次深刻的變革，尚處在探索、實(shí)驗(yàn)和研究階段，但是，城市里不少有條件的學(xué)校已經(jīng)廣泛開展了多媒體教學(xué)。作為教師，我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。
四、結(jié)論及建議
隨著教育環(huán)境的發(fā)展變化，課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式發(fā)生了較大變革，對(duì)我們一線教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求，只有我們不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法，并及時(shí)推廣普及，才能做一個(gè)問心無愧的教育工作者，為培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)主義接班人服務(wù)。也可以說，只有在信息時(shí)代和新課程改革、素質(zhì)教育的春風(fēng)中探索出小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，才能真正讓數(shù)學(xué)課程吸引每一位學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
為了能夠適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，通過努力和創(chuàng)新研究出一套行之有效教學(xué)方案，更好地迎接新教材的挑戰(zhàn)。興趣是最好的教師，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要重視提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，換句話說，就是讓他們喜歡數(shù)學(xué)。筆者結(jié)合多年農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>
一、情境引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣
良好的開始是成功的一半。一堂課是否能成功，關(guān)鍵要看是否有一個(gè)好的開端。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者常在上新課前創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境，在一堂課開始前，就集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)新內(nèi)容。從而為順利地達(dá)到教學(xué)大綱要求打好基礎(chǔ)。運(yùn)用這種教學(xué)手段，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中收到了一定的成效。例如，在講“相遇問題”的時(shí)候，為了消除三年級(jí)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的陌生感，上課前，我用自愿組隊(duì)的形式讓同學(xué)們兩人一隊(duì)，演示“相距、相遇、相向”等這一類問題的相關(guān)概念。在農(nóng)村教學(xué)中，由于教育資源有限，用這種同學(xué)演示的方式代替多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生更直觀地對(duì)這一問題加深理解，更輕松地接受新內(nèi)容。又如，在講“分?jǐn)?shù)”時(shí)，為了使同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)有一定了解，我用情境導(dǎo)入法，在課前給同學(xué)們講故事：媽媽做了四張餅，平均分給兩個(gè)小寶寶，問每個(gè)小寶寶分到幾張餅？（同學(xué)們說兩個(gè)）然后又來了2個(gè)小寶寶，把四張餅平均分給了4個(gè)小寶寶，每個(gè)小寶寶分幾張餅？（同學(xué)們說1個(gè)）今天媽媽只做了一張餅，來了兩個(gè)小寶寶，要平均分給這兩個(gè)小寶寶，每個(gè)小寶寶分到幾個(gè)餅？（同學(xué)們說半個(gè)）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容――分?jǐn)?shù)。通過這個(gè)例子，學(xué)生自然知道了分?jǐn)?shù)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又使學(xué)生了解了新知識(shí)。
二、利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
隨著我國(guó)教育事業(yè)的大力發(fā)展，農(nóng)村的教育資源越來越完善，多媒體教學(xué)走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校。多媒體將圖、文、聲、像相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，尤其是對(duì)多媒體存在新鮮感的農(nóng)村小學(xué)生會(huì)收到更好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生上課時(shí)注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生沒有新鮮感，不利于新知識(shí)的掌握。在多媒體教學(xué)中，生動(dòng)的動(dòng)畫，直觀的圖像會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如在教周長(zhǎng)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這堂課，我借助多媒體教學(xué)和學(xué)生所熟悉的生活設(shè)計(jì)了這堂課，讓學(xué)生指出多媒體顯示的圖形的周長(zhǎng)。這樣利用小學(xué)生身邊的、經(jīng)?？匆姷幕蚋信d趣的因素作為研究的素材，在多媒體的顯示下更輕松地理解周長(zhǎng)，效果更顯著，進(jìn)一步在計(jì)算中幫助學(xué)生深化對(duì)周長(zhǎng)的理解。比如利用多媒體動(dòng)畫展示老鼠和兔子分別圍繞三角形、四邊形的草地跑步一圈，然后向?qū)W生提問：誰(shuí)跑的距離多？讓大家想想怎么才能知道它們各自跑的周長(zhǎng)呢？多媒體的動(dòng)態(tài)展示能激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變成學(xué)生樂于研究的問題。因此，多媒體教學(xué)不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且能夠促進(jìn)多媒體教學(xué)在農(nóng)村教學(xué)中的普及。
三、營(yíng)造良好氛圍，提高學(xué)習(xí)積極性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往使得課堂氣氛過于沉悶，尤其是數(shù)學(xué)課堂更顯枯燥。營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是十分重要的，這就需要數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，努力營(yíng)造輕松的課堂氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。幫助學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。比如在教圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用學(xué)生愛動(dòng)手不愛計(jì)算的習(xí)慣，協(xié)助學(xué)生動(dòng)手將圓柱體展開并進(jìn)行觀察，從而自己總結(jié)出計(jì)算圓柱體表面積的方法，然后運(yùn)用公式口算出其他圓柱體的表面積。這樣既讓學(xué)生嘗到了自己動(dòng)手的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的方法，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。通過營(yíng)造良好的課堂氛圍進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于改變模式的教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。
四、組織游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是往往在不經(jīng)意間學(xué)到的知識(shí)更牢固。特別是低年級(jí)的學(xué)生，像小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們可以一連好幾個(gè)小時(shí)地做自己感興趣的事情，卻不能坐在一個(gè)地方長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查顯示，三年級(jí)的學(xué)生的注意力最多能集中15分鐘左右。因此，我總結(jié)出在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可以適時(shí)組織學(xué)生通過豐富多彩的游戲活動(dòng)幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)。比如可以通過以下的課堂游戲：搶紅旗、摘蘋果、開火車等課堂游戲展開數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松地學(xué)習(xí)。
總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師，更應(yīng)該運(yùn)用農(nóng)村教學(xué)環(huán)境中的有利因素，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，讓他們敢于發(fā)問、敢于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在低年級(jí)就養(yǎng)成愛學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。我相信只要處在教學(xué)一線的教師不斷努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，從而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)得到相應(yīng)提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊永兵，楊貴坤.激趣啟疑事半功倍――小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)摭談[J].德陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（4）.
2010年教育部公布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，并就義務(wù)教育工作下發(fā)了《關(guān)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，文件中對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展做了較大篇幅的論述，明確指出了義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)和措施等。全面推進(jìn)教育均衡發(fā)展是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，是義務(wù)教育課程深入改革的航標(biāo)和著力點(diǎn)。教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵是：根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育發(fā)展實(shí)際，分階段、有步驟地縮小城鄉(xiāng)之間、各級(jí)各類學(xué)校之間的差距，不斷提升義務(wù)教育總體水平。其核心是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的基本原則，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受接受優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育的權(quán)利。而教學(xué)課堂作為義務(wù)教育的主陣地，學(xué)生和教師之間交流80%以上時(shí)間都在課堂上。雖然素質(zhì)教育模式課程改革改變了以往課堂單調(diào)的數(shù)學(xué)語(yǔ)文課程，增設(shè)了科技、美術(shù)、品德和音樂等課程，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，但數(shù)學(xué)科的分量在整個(gè)教學(xué)過程中仍然占據(jù)相當(dāng)大的比重。數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)、推理推斷能力培養(yǎng)、升學(xué)考試以及其他科目的學(xué)習(xí)。筆者就教育均衡發(fā)展理念在三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)為如下四個(gè)方面：
一、樹立正確的數(shù)學(xué)邏輯教學(xué)觀念和教學(xué)均衡發(fā)展新理念
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科，它透過抽象化和邏輯推理的使用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察中產(chǎn)生。數(shù)學(xué)的基本要素是邏輯和直觀、分析和推理、共性和個(gè)性。小學(xué)數(shù)學(xué)更加注重?cái)?shù)的運(yùn)算和應(yīng)用題的推理推斷。從小學(xué)一年級(jí)甚至學(xué)前班開始，學(xué)生開始接觸數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)了有了初步的認(rèn)識(shí)，并掌握了一些基本的運(yùn)算法則和一定數(shù)量范圍內(nèi)數(shù)的四則運(yùn)算，到三年級(jí)開始接觸更深一步的運(yùn)算，如小數(shù)、分?jǐn)?shù)和大數(shù)的乘除加減。根據(jù)課程的要求，學(xué)生不但要掌握單一或混合的數(shù)的運(yùn)算，還必須具備解決一般應(yīng)用題、簡(jiǎn)單圖形題的能力。這種能力的培養(yǎng)并非只是通過三年級(jí)的教學(xué)獲得，而是在一個(gè)從家庭教育、幼兒園、學(xué)前班、一年級(jí)直到三年級(jí)的連續(xù)學(xué)習(xí)上培養(yǎng)得來。在接受更深層次的教育時(shí)，往往需要前面所學(xué)的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，這種邏輯特點(diǎn)，在三年級(jí)數(shù)學(xué)中尤為突出。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮“由此及彼”的課堂駕馭能力，繼承二年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在三年級(jí)數(shù)學(xué)開始教學(xué)之際，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生溫年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，逐漸引申到三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中來，而不是一開始就進(jìn)入三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也要適當(dāng)?shù)囊迷?jīng)學(xué)過的知識(shí)。只有這樣，才能更好縮小教育均衡發(fā)展的個(gè)體（學(xué)生）知識(shí)和邏輯推斷能力的差距。
二、因材施教與學(xué)相結(jié)合
到三年級(jí)，學(xué)生開始出現(xiàn)成績(jī)差距，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)厭倦和厭惡，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)算和推理顯得遲鈍，而部分學(xué)生則對(duì)數(shù)學(xué)相當(dāng)感興趣等等。這并非只是教學(xué)本身的錯(cuò)誤，更多的是學(xué)生個(gè)體本身的特點(diǎn)所造成。每個(gè)學(xué)生都有不同的家庭背景，不同的家庭教育，不同的價(jià)值取向，不同的智商和接受知識(shí)的能力。根據(jù)教育均衡發(fā)展新理念，教師有義務(wù)和責(zé)任通過因材施教的教育方式縮小學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力差距。采取個(gè)別輔導(dǎo)，布置不同的練習(xí)和作業(yè)，適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)和幫助溫習(xí)舊知識(shí)等方法，讓“落伍”的學(xué)生能得到提高，讓尖子生也有更加廣闊的發(fā)展平臺(tái)。教師在因材施教的同時(shí)，不應(yīng)忘記學(xué)才是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，課堂面向所有學(xué)生，講解統(tǒng)一的課程內(nèi)容，主要以大部分學(xué)生“跟得上”“聽得懂”為目標(biāo)。將因材施教和學(xué)相結(jié)合，才能充分體現(xiàn)教育均衡發(fā)展理念。
三、賦予學(xué)生公平享有教學(xué)資源的權(quán)利
學(xué)生公平享有教學(xué)資源是教育均衡發(fā)展的一個(gè)重要方面。在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂時(shí)間分配、授課計(jì)劃、座位安排、師生交流和課堂互動(dòng)都涉及到學(xué)生個(gè)體是否公平享有教學(xué)資源的權(quán)利。雖然教師盡最大的能力也難以讓每個(gè)學(xué)生絕對(duì)的公平，但教師有義務(wù)為學(xué)生公平享有教學(xué)資源著想和盡力維護(hù)學(xué)生公平享用教學(xué)資源的權(quán)利。通過教學(xué)組、調(diào)研或研討會(huì)的方式，指定合理的課堂時(shí)間分配和授課計(jì)劃，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一至三次的座位重排，在課堂上讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和站在講臺(tái)上演練等等。并以不同的方式對(duì)學(xué)生滿意度進(jìn)行調(diào)查，教師根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)改正或做出相關(guān)措施。
四、互動(dòng)教學(xué)促進(jìn)師生交流
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。三年級(jí)小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。可以請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。我在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”的認(rèn)識(shí)時(shí)，如果為了畫一畫長(zhǎng)方形和正方形，那不是難事。但這部分的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境，感受長(zhǎng)方形和正方形，理解它的意義，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始讓學(xué)生在教室里找長(zhǎng)方形和正方形，整個(gè)課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際、情境問題密切地結(jié)合，使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形以及與長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)地簡(jiǎn)單問題。因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點(diǎn)對(duì)差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得注意的。
2.設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。三年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多重”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過測(cè)量自己帶來的物品的重量，加深對(duì)重量單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己互相量，互相看，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。
一、計(jì)算正確率下降的成因
1.學(xué)生缺乏濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)一些學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的計(jì)算本身比較枯燥乏味，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生隨著學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)的難度不斷加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或多或少都受到影響。特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，計(jì)算水平低下，計(jì)算錯(cuò)誤嚴(yán)重，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，削弱了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響計(jì)算的正確率
對(duì)于計(jì)算題，學(xué)生普遍存有輕視的態(tài)度，主要表現(xiàn)在粗心大意，沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、慎密思維的良好計(jì)算習(xí)慣。對(duì)計(jì)算題，學(xué)生并不是不會(huì)做，而是做題過程中注意力不集中，急于求成，審題不仔細(xì)、不認(rèn)真，在計(jì)算時(shí)往往看錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)等。例如，把106看成100，把6+6看成6×6等，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤。有的學(xué)生除書寫潦草、運(yùn)算粗心、不及時(shí)檢驗(yàn)外，當(dāng)計(jì)算數(shù)據(jù)大或者計(jì)算步驟多時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，這些毛病常常使學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)失誤。因此，在計(jì)算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。
3.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法和多位數(shù)乘除法的計(jì)算失誤，主要是100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法計(jì)算不過關(guān)。有些學(xué)生計(jì)算失誤的主要原因是計(jì)算法則不明確，如1800-1700÷5，計(jì)算成1800-1700÷5=100÷5=20。還有的是學(xué)生計(jì)算方法不明確，學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用水平低，沒有形成基本的計(jì)算技能技巧，從而造成計(jì)算失誤。
二、提高小學(xué)三年級(jí)學(xué)生計(jì)算正確率的對(duì)策
1.采用多種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣
枯燥乏味的計(jì)算題很難讓學(xué)生自覺產(chǎn)生喜歡的情緒，這就需要教師設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算題雖然是枯燥的，但在題型上設(shè)計(jì)形式多樣，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于提高計(jì)算題對(duì)學(xué)生的吸引力。例如教學(xué)《 多位數(shù)的加減法 》，我采用“活動(dòng)—競(jìng)賽”的形式。先組織學(xué)生模擬在家電超市購(gòu)買家電，然后采用“我是計(jì)算小能人”形式進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽練習(xí)（快速出示算式，學(xué)生口答得數(shù)；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)的計(jì)算又快又對(duì)）。這樣的“活動(dòng)—競(jìng)賽”能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，使計(jì)算內(nèi)容“活”起來。既激活了學(xué)生的參與欲望，又活躍了學(xué)習(xí)氛圍。
2.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證。首先，計(jì)算時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真審題，做到“兩看兩思”，即先看整個(gè)算式是由幾部分組成，有哪些運(yùn)算符號(hào)，然后想這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，這樣能使計(jì)算正確有了初步的保證。其次，計(jì)算時(shí)要嚴(yán)格規(guī)范計(jì)算過程。解題時(shí)，要求學(xué)生做到計(jì)算格式規(guī)范，書寫工整，卷面整潔，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰。再次，要求學(xué)生勤檢查，一查抄題，檢查抄的數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)；二查豎式，豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對(duì)；三查計(jì)算，檢查計(jì)算過程；四查結(jié)果，對(duì)計(jì)算過程中得到的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和驗(yàn)算。當(dāng)發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤后，要讓學(xué)生檢查計(jì)算過程，包括草稿，讓學(xué)生養(yǎng)成自我驗(yàn)算的良好習(xí)慣。長(zhǎng)此以往地訓(xùn)練，學(xué)生就能養(yǎng)成一種較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
一般計(jì)算能力的結(jié)構(gòu)成分可以確定為以下五個(gè)方面：挖掘題目信息的能力（即初步定向的能力），定義、法則、公式、定理等的運(yùn)用能力，選擇合理方法的能力，簡(jiǎn)化計(jì)算的能力，估算能力。因此，小學(xué)生要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，需要從以下幾方面著手。
（1）注重理解算理和法則。算理和法則是計(jì)算的依據(jù)，要使學(xué)生會(huì)算，首先使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。學(xué)生掌握計(jì)算法則關(guān)鍵在于理解，既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂得為什么要這樣算。理解算理，掌握算法是正確進(jìn)行計(jì)算的重要保證。例如，小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)時(shí)，涉及口算、估算、豎式計(jì)算，對(duì)于這一知識(shí)的教學(xué)，我改變計(jì)算題以做題為主的慣例，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)嘴說，說一說算理，說一說計(jì)算的過程即數(shù)學(xué)思維過程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到真正理解算理。學(xué)生通過說算法、說過程進(jìn)行對(duì)比、區(qū)別，就會(huì)建立起清晰的表象，計(jì)算的正確就得到了保障。
（2）堅(jiān)持口算訓(xùn)練?？谒闶怯?jì)算的重要組成部分，是學(xué)生必須掌握的基本計(jì)算技能?？谒闶枪浪?、簡(jiǎn)算和筆算的基礎(chǔ)，因此，要重視口算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)口算的訓(xùn)練。每堂課上安排聽算練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排3～5分鐘的聽算練習(xí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一本聽算本，聽算內(nèi)容主要是課本里的口算題。這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，定會(huì)收到良好的效果。多種形式變換練習(xí)。例如，視算訓(xùn)練、搶答口算、開火車、接力賽等方式，多種形式的口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
（3）注意估算能力的培養(yǎng)。估算能力是學(xué)生根據(jù)一定的題目信息，對(duì)答案的大膽假設(shè)與猜想。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)感的發(fā)展。估算在計(jì)算教學(xué)中起著重要的作用，在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識(shí)和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算—計(jì)算—審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生，提高計(jì)算正確率。例如，計(jì)算49×79，先估算，把49看成50，把79看成80，50×80=4000，那么49×79的結(jié)果接近4000且小于4000，如大于4000必定錯(cuò)誤，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，通過檢驗(yàn)還可以加深理解題意，提高學(xué)生的估算能力。
4.重視錯(cuò)題分析，讓學(xué)生樂于改錯(cuò)
在教學(xué)中要重視錯(cuò)題分析，做到對(duì)癥下藥，讓學(xué)生善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)，我一般采用以下三種方式。
（1）訂正作業(yè)。作業(yè)或試卷批改完下發(fā)給學(xué)生后，我要求學(xué)生首先查看自己是否有錯(cuò)題，如有錯(cuò)題找出錯(cuò)誤的原因，然后再訂正，并交老師檢查當(dāng)面批改。批改的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生說說錯(cuò)因，講講解題思路，使學(xué)生能充分理解所學(xué)知識(shí)。這樣做有效地避免了學(xué)生抄襲作業(yè)、抄襲訂正、不懂裝懂的不良行為，逐步養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)、有錯(cuò)認(rèn)真反思糾正的良好習(xí)慣。
（2）錯(cuò)例評(píng)析。一般地說，學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，都具有相通性，即具有普遍性。在教學(xué)中及時(shí)了解、收集學(xué)生計(jì)算中存在的問題，有針對(duì)性地選擇常見的典型錯(cuò)例，與學(xué)生一起分析、交流。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤一般有連續(xù)退位減法不熟練，特別是被減數(shù)是整百數(shù)整千數(shù)減，例如，400-98，4000-908，在計(jì)算時(shí)，第一題學(xué)生往往會(huì)算成312，第二題會(huì)算成3002。運(yùn)算順序出錯(cuò)，100÷25×4=100÷100=1等。讓學(xué)生找出每道題的錯(cuò)誤，分析原因，充分發(fā)揮生生、師生之間的交流反饋?zhàn)饔谩?/p>
