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時間：2023-03-01 16:34:45
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隨著建筑行業(yè)、船舶制造業(yè)的發(fā)展，對焊接工人的需求越來越旺盛，同時對焊工提出的要求也越來越高，這就對職業(yè)教育的教學(xué)也提出了更高的要求。職業(yè)院校學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動力不足的特點，因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升手工電弧焊課程教學(xué)效果是作為一名焊工教師必須深刻反思和探討的課題。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為可以從以下幾個方面進行提升電焊課程的教學(xué)效果。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生專業(yè)的選擇多數(shù)是以就業(yè)為目標(biāo)的，因此以就業(yè)為導(dǎo)向來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最好的辦法。所以教師在上第一節(jié)課的時候就要將現(xiàn)實的就業(yè)市場環(huán)境介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下學(xué)好焊接技術(shù)的重要性及廣闊的就業(yè)優(yōu)勢，讓他們了解在我國的國民經(jīng)濟發(fā)展中，尤其是制造業(yè)發(fā)展中，焊接技術(shù)是一種不可缺少的加工手段。電焊工是一個機械制造和機械加工的工種，在加工和制造行業(yè)是一個很重要的工種，目前我國的加工制造業(yè)缺少很多這方面的人才，現(xiàn)在高級藍領(lǐng)的待遇相比白領(lǐng)還要高。同時向他們講解優(yōu)秀畢業(yè)生案例，最好是本校的優(yōu)秀畢業(yè)生，使他們覺得成功之人就在身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
二、以大賽為契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志
每年國家都會舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，行業(yè)內(nèi)部都會有電焊工技能大賽，此外國際上還有全球員工焊接技術(shù)比武，這些各類比賽不僅僅是個人榮譽的象征，更是一個電焊工技術(shù)水平和價值的體現(xiàn)。以大賽為契機，在教學(xué)中融入大賽的相關(guān)比賽項目，讓他們體會到自己就是“技術(shù)能手”，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，更可以讓他們感受到自身價值的體現(xiàn)，從而學(xué)習(xí)端正態(tài)度。
三、以技能鑒定為手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)國家有關(guān)部門公布的《職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定條例（征求意見稿）》，用人單位招用勞動者從事7類特殊工種的工作，必須從取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的勞動者中挑選。1999年國家經(jīng)貿(mào)委13號令《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理辦法》中明確界定了12種特殊工種，建筑行業(yè)的電焊工就包括在內(nèi)。因此學(xué)生畢業(yè)后必須持證上崗，這就對我們的焊工教學(xué)提出了新的要求。教師需要將技能鑒定的項目和內(nèi)容融入到平時的教學(xué)中，在平時的電弧焊實訓(xùn)教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，避免單純因為考證而學(xué)習(xí)，考證是手段，不是目的，最重要的是能力與等級的匹配。這就需要教師重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以技能鑒定考核項目為手段，讓學(xué)生意識到考證的重要性，從而約束自身的行為，爭取做到畢業(yè)后持證上崗。
四、巧用輔助手段，增強理論課的直觀性
職業(yè)院校的學(xué)生普遍對理論課程不感興趣，因此如何調(diào)動學(xué)生對焊接理論的學(xué)習(xí)是教師必須面臨和解決的問題。為了能夠使抽象的理論知識形象直觀、有效，教師可在理論教學(xué)中通過懸掛圖片，展示實物，或者通過多媒體課件能方式讓學(xué)生直觀的了解所學(xué)內(nèi)容。如下圖所示，通過圖片可以讓學(xué)生對手工電弧焊的結(jié)構(gòu)及焊接過程有初步的認識，在上實訓(xùn)課時就能按照頭腦中存儲的圖片記憶一一對照，從而更加快速高效的認識實物。
手工電弧圖片 手工電弧焊焊接過程
再比如，教師在講授電弧焊操作安全要求時，如果只是一味的講解在操作時要佩戴防觸電的安全用具，在焊縫剛剛完成幾分鐘之后，雖然與周圍顏色看起來一致，但千萬不能用手及身體的任何部位碰觸焊縫，因為這時候焊縫金屬和焊渣的溫度仍然很高，很容易造成燙傷。學(xué)生肯定不以為然，但是如果教師事先準(zhǔn)備一塊豬皮，將豬皮放到剛焊完的焊縫上，那種滋啦滋啦的燒焦聲伴著毛皮特有的煙霧和燒焦昧，一定會讓在場的學(xué)生記憶深刻。不用過多的語言，在以后的實操技能課中，他們一定會在焊接過程中加以注意，佩戴好安全用具。
五、以任務(wù)為驅(qū)動，創(chuàng)新實踐教學(xué)方法
以工作任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)模式，能為學(xué)生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實踐、思考、運用和解決問題。不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力在電弧焊的實訓(xùn)課教學(xué)中，教師可以事先設(shè)計好科學(xué)合理，切實可行的工作任務(wù)，讓學(xué)生有一種工作目標(biāo)，在實訓(xùn)課堂上體會做師傅的感覺。
總之，學(xué)生實際操作技能的提升，教學(xué)效果的提高是最終目標(biāo)，教師必須用心去指導(dǎo)，去設(shè)計，這樣才能真正培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才。
隨著沿海地區(qū)的用工緊缺，高職教育因其實用性受到學(xué)生、家長和用人單位歡迎。學(xué)生的職業(yè)技能主要是通過實訓(xùn)培養(yǎng)的，實訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實驗等環(huán)節(jié)，最大特點是學(xué)生邊學(xué)邊練邊提高。我院本著崇尚實踐的校訓(xùn)，把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教改突破口，積極探索工學(xué)結(jié)合人才實踐能力的培養(yǎng)模式。在這一思想的指導(dǎo)下，我們在熱加工實訓(xùn)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合等手段，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考、訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)和解決問題，大大縮短了從理論到實踐的物化期。
多媒體可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。對實訓(xùn)教學(xué)過程實行立體化設(shè)計，可以改進以往教學(xué)過程設(shè)計的“講解、示范、模仿、練習(xí)、指導(dǎo)作業(yè)”五步實訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以使一些新技術(shù)，或比較危險的、因為環(huán)保問題而不能夠?qū)嵤┈F(xiàn)場教學(xué)的、平時因技術(shù)保密而無法實現(xiàn)或無法觀察到的熱加工過程生動、形象地顯示出來，把講解、示范融合起來，大大加深學(xué)生對不同種類熱加工過程的理解。
一、結(jié)合熱加工實訓(xùn)特點，制作多媒體課件
熱加工實訓(xùn)是我院機械、機電、汽車及相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的技能實訓(xùn)課，它的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能進行零件毛坯的造型與澆鑄，電弧電焊、氬弧焊，以及了解常見零件的熱處理過程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確和安全地使用各種專業(yè)設(shè)備，對熱加工過程中常用設(shè)備故障，能夠準(zhǔn)確診斷和排除。然而絕大多數(shù)高職學(xué)生以前并沒有接觸過中頻爐、電焊機等這類機電設(shè)備，對于與這類機電設(shè)備相關(guān)專業(yè)方面的知識也僅僅是停留在理論課介紹的抽象概念上，而枯燥的理論，學(xué)生常常不感興趣。實訓(xùn)指導(dǎo)老師既要傳授基本的相關(guān)專業(yè)知識，又要示范講解，指導(dǎo)具體的操作全過程。針對這些特點，我們以調(diào)動學(xué)生操作興趣為目標(biāo)，在制作多媒體課件教材時從以下幾個方面考慮。
1．如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的理論知識與具體的實物器件相結(jié)合，熟悉焊接常用的設(shè)備、工具，懂得焊接規(guī)律和技術(shù)要求。
2．如何讓學(xué)生清楚、直觀地了解焊接、鑄造的工藝規(guī)范和安全技術(shù)要求。
3．如何指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運用掌握的知識和技能去解決在現(xiàn)實中遇到的問題，并啟發(fā)學(xué)生尋找相應(yīng)的制作方法，提高動手能力與運用所學(xué)知識的能力。
4．如何將一些最新技術(shù)、或因危險的、或不環(huán)保而不可以實施現(xiàn)場教學(xué)的、平時因技術(shù)保密而無法實現(xiàn)或無法觀察到的熱加工過程生動展示出來。
5．如何結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和大綱要求設(shè)計好講授重點、實訓(xùn)重點、教學(xué)提問。
帶著這些問題，我們經(jīng)過深入思考，參考各方資料，廣泛收集熱加工方面的多媒體素材，精心制作了多媒體課件。
二、合理選擇多媒體教學(xué)方式
手工電弧電焊第一個實訓(xùn)項目課題是電焊機及相關(guān)工具、安全防護用具的使用介紹，此環(huán)節(jié)選用了PowerPoint制作課件，在講解每件工具前先讓學(xué)生看該工具型號的實物圖片，這樣，在教學(xué)中將現(xiàn)實中的各種工具的零部件時用生動的畫面形象直觀地表述出來，加深了學(xué)生的印象，節(jié)省了學(xué)生理解的時間。在講解焊接件的坡口形式和焊接件的對接方式時用動畫制作課件，將焊接件的整個動作過程以動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣一目了然，并在演示中輔以必要的講解，學(xué)生就容易理解與記憶，進而想一試身手。
在講授具體的焊接示范（造型、熔煉鋁和澆鑄過程）時，我們選擇播放自拍的視頻短片，讓學(xué)生在老師的現(xiàn)場示范前首先了解該場景在焊接（鑄造廠）實際生產(chǎn)中的部分應(yīng)用場合，例如各種零件的焊接現(xiàn)場，安全面具、手套等護具的正確使用，焊好的零件如何正確放置。這樣學(xué)生就不再是被動學(xué)習(xí)，也能真切地體會到實訓(xùn)的作用和意義。
在做二箱造型工藝的示范時，由于示范過程時間較長，一個班40多人按這個模式不便分成多組示范，而且這種現(xiàn)場教學(xué)方式有一定的局限性，不利于學(xué)生全面了解工藝規(guī)范和造型細節(jié)，因此我們拍攝了相關(guān)的視頻短片與示教現(xiàn)場相結(jié)合，這樣學(xué)生能看到規(guī)范造型全過程，同時在視頻短片中對要求的重點細節(jié)作了放大處理，讓每一個學(xué)生都能全方面地了解在整個造型過程中應(yīng)具備的操作水平，增強了他們的專業(yè)意識，補充了現(xiàn)場講解的不足之處。
三、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用
在多媒體教學(xué)過程中，教師并不是簡單地操作計算機，演示多媒體課件，學(xué)生被動地接受多種信息，否則只能幫助學(xué)生獲得直接感覺的形象思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主深入思考，全方位考慮問題的能力。我們選擇合適的時機讓學(xué)生參與到教學(xué)中，使學(xué)生融入課堂，構(gòu)建了合理的知識框架，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在與學(xué)生進行信息交流的過程中，課堂氣氛更加活躍，極大激發(fā)了他們表現(xiàn)自我、展現(xiàn)才干和鍛煉膽識的熱情。
比如學(xué)生輕松掌握了焊接技術(shù)后總是想親手制作出一些與眾不同的“作品”來，我們迎合他們的這一興趣進行引導(dǎo)，多準(zhǔn)備一些零件，讓他們以小組為單位，團組協(xié)作。這激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生對焊接有了更切實際的訓(xùn)練與拓展，有利于他們更好地掌握焊接技術(shù)。
四、與生產(chǎn)實際相結(jié)合，制作具有熱加工特色的教學(xué)課件
總理說過，解決就業(yè)問題根本靠發(fā)展，也需要通過培訓(xùn)提高勞動者的技能。職業(yè)教育是直接為就業(yè)服務(wù)的，應(yīng)當(dāng)受到全社會的重視與支持。而結(jié)合實際產(chǎn)品的生產(chǎn)是提高勞動者技能的捷徑。我們將生產(chǎn)實際的內(nèi)容與課程內(nèi)容整合，把實訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，實訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格按照生產(chǎn)實際的標(biāo)準(zhǔn)來組織實施。我們把部門生產(chǎn)上的一些焊接件讓學(xué)生按圖紙要求完成，合格后學(xué)生非常興奮，有的還幫著焊修籃球架。學(xué)生在學(xué)校期間就能掌握實際工作需要技能，積累初步工作經(jīng)驗，提高就業(yè)能力，增強就業(yè)競爭力。
五、應(yīng)知部分的拓展
目前我們所選的熱加工課題的零件加工精度不高，手工電弧焊沒有自動化焊接的精度穩(wěn)定，更沒有激光焊接精準(zhǔn)，而手工造型的鑄件的質(zhì)量遠沒有壓力鑄造和石臘鑄造質(zhì)量好。一些高能耗，對周圍環(huán)境有影響的設(shè)備，我們沒有選為教學(xué)的課題，但目前許多企業(yè)仍在使用，我們就拍成視頻短片，并對其中的設(shè)備使用方法進行介紹，讓學(xué)生能觸類旁通。
經(jīng)過幾學(xué)年近萬名學(xué)生的學(xué)習(xí)與反饋，我們不斷總結(jié)與改進，根據(jù)不同專業(yè)、不同特點的學(xué)生群體又細化了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并把現(xiàn)實生活中的一些典型事例充實到教案中，讓學(xué)生知識常學(xué)常新，使有限的資源發(fā)揮了更大的作用，課堂氣氛活躍，學(xué)生得益，收到了很好的教學(xué)效果。
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0140-02
一、引言
教育部在2010年啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），目的在于以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實際為背景，以工程技術(shù)為主線，通過密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作、制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平工程教育師資隊伍，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力、工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力。天津工業(yè)大學(xué)工程教學(xué)實習(xí)訓(xùn)練中心自2011年9月正式啟動“卓越工程師培養(yǎng)計劃”以來，結(jié)合中心發(fā)展實際，以綜合型工程人才培養(yǎng)理念為先導(dǎo)，提出以項目、創(chuàng)作帶動教學(xué)的工程實訓(xùn)模式。先后針對機械、電氣、紡織等相關(guān)專業(yè)卓越工程師班開展了相應(yīng)的項目實訓(xùn)內(nèi)容，并在實踐中取得了良好的教學(xué)和培養(yǎng)效果。為進一步深化工程實訓(xùn)教學(xué)改革，擴大項目、創(chuàng)作式教學(xué)在金工實訓(xùn)中的受益面，針對天津工業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院環(huán)設(shè)、視傳等專業(yè)的焊接實習(xí)進行相應(yīng)教學(xué)改革，讓學(xué)生從傳統(tǒng)單調(diào)的電焊操作中迸發(fā)出創(chuàng)意的火花，以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的工程設(shè)計能力、實踐能力、創(chuàng)新能力及全局意識。
二、焊接實習(xí)簡介
焊接是兩種或兩種以上同種或異種材料通過原子或分子之間的結(jié)合和擴散連接成一體的工藝過程。作為機械加工領(lǐng)域的常用成型方法，焊接通常是國內(nèi)各高校金工實習(xí)環(huán)節(jié)的一個必修內(nèi)容。手工電弧焊是手工操縱焊條，以電弧熱作為焊接熱源進行焊接的方法，手工電弧焊操作方便、靈活，設(shè)備簡單，適用于各種焊接位置和接頭型式，因而得到廣泛應(yīng)用，如圖1所示，即為傳統(tǒng)焊接實習(xí)的實踐場所及實習(xí)過程。
三、焊接實習(xí)教學(xué)改革
通常情況下，焊接實習(xí)指導(dǎo)老師僅僅講授一下焊接方法及相關(guān)注意事項，并指導(dǎo)學(xué)生做一些簡單的金屬片或金屬棒等材料的焊接練習(xí)，學(xué)生在此過程中體驗不到樂趣和成就感，也很難對焊接效果做出準(zhǔn)確預(yù)知和判斷。針對這些問題，天津工業(yè)大學(xué)工程教學(xué)實習(xí)訓(xùn)練中心就焊接實踐教學(xué)進行了改革嘗試，改善焊接習(xí)環(huán)境、增加鐵藝造型設(shè)備、讓學(xué)生開展焊接藝術(shù)雕塑及工藝品作品展，提高學(xué)生創(chuàng)新思維及藝術(shù)情操，教學(xué)成效在實踐中得到了檢驗。
1.實習(xí)功能區(qū)域劃分。如圖2所示，將傳統(tǒng)的焊機實習(xí)車間按照不同功能劃分為授課區(qū)、下料區(qū)、造型區(qū)、焊接區(qū)和作品展示區(qū)。
2.焊接實習(xí)實踐環(huán)節(jié)安排。（1）時間安排。針對不同專業(yè)的學(xué)生，焊接實習(xí)時間不同，例如非機類專業(yè)實時間為兩周，焊接實習(xí)時間為0.5天；機類專業(yè)實時間為四周，焊接實習(xí)時間為1.5天；藝術(shù)類專業(yè)實時間為兩周，焊接實習(xí)時間為4天。（2）任務(wù)分配。如圖3所示，根據(jù)焊接實習(xí)的具體時間，合理布置焊接藝術(shù)作品的難易程度。一般將每個班分成5組（每組6人左右），通過播放以往各屆學(xué)生積累的作品ppt展示，由組員參考后自行決定焊接作品內(nèi)容，最后根據(jù)焊接過程組員的各自表現(xiàn)及團隊合作、作品完成情況、考勤情況及日常清理等內(nèi)容給予學(xué)生成績。（3）焊接指導(dǎo)。為了改善焊接環(huán)境，規(guī)范教學(xué)秩序，保障學(xué)生安全，我們建設(shè)了14個隔斷、28個工位，每個隔斷都裝設(shè)了排風(fēng)系統(tǒng)。另外，在授課區(qū)設(shè)兩個焊接工位供老師對學(xué)生進行集體講授示范。（4）下料操作。下料區(qū)有無齒鋸、等離子切割等切割設(shè)備，我們?yōu)閷W(xué)生提供直徑6mm的金屬棒料、600*600*2和600*1200*2的金屬板料、細鐵條等焊接對象用于作品用料。同時，焊接實習(xí)車間也是學(xué)校內(nèi)的廢舊自行車處理的好場所，學(xué)生們會自發(fā)的將學(xué)校收集的廢舊自行車用于作品材料。（5）造型示范。如圖4所示，為了提高學(xué)生的動手興趣及創(chuàng)新精神，增設(shè)手動鐵藝造型設(shè)備用于焊接作品用料成型，滿足學(xué)生的作品創(chuàng)意設(shè)計。手動鐵藝造型設(shè)備包括折彎器、扭曲器、成型器等，具有折角、卷圓、螺旋成型扭曲多種功能，可滿足多種S形、C形、P形花型的制作。
四、總結(jié)
學(xué)生們在改善后的焊接實習(xí)車間，可以自如設(shè)計焊接創(chuàng)作、完成自己的作品，在此過程中，可以掌握下料工具、鐵藝造型設(shè)備等的使用及傳統(tǒng)手工電弧焊的操作，基于藝術(shù)作品作為創(chuàng)作驅(qū)動，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)焊接的興趣及團隊合作精神。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：中職校；電子技術(shù)專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)管理
電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對于剛進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，通過電子電工實訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在電子電工方面的基本技能，還可以讓其掌握更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識。電工電子類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)涉及到許多專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括電工基礎(chǔ)、電子線路、電子測量、電氣控制（包括可編程控制器）、單片機、電子裝配與調(diào)試、電子CAD、電子仿真等，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)具體專業(yè)有所選擇和側(cè)重。電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。
本課題的研究是與實訓(xùn)教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)管理問題。實訓(xùn)教學(xué)是一項非常繁煩、責(zé)任重大（如安全問題）的工作，管理工作貫穿于教學(xué)過程的始終。從實訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備、實施直至總結(jié)和反思都離不開管理的問題。本文所涉及到的管理問題主要是如何建立一個完善、高效的管理體系，研究方向主要包括電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面。
一、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理
注重基本技能的訓(xùn)練是加強電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生管理的一重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。整個實訓(xùn)實際就是一個電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，是生產(chǎn)工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產(chǎn)品的報廢。所以我們教師要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)生急于動手焊接制作電子產(chǎn)品不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，以至于眼高手低，做出的產(chǎn)品不僅外觀不美，性能參數(shù)也不合格，因焊接不仔細而造成的漏焊、虛焊、連焊的現(xiàn)象很多，尤其是排線焊接的錯誤率較高。針對這種現(xiàn)象，首先安排學(xué)生利用廢舊印刷電路板進行拆卸、焊接實訓(xùn)，對此提出具體要求：焊點無虛焊、表面光潔且大小一致。經(jīng)過焊接練習(xí)合格后，再發(fā)放實訓(xùn)產(chǎn)品的配件正式安裝。利用這種循序漸進的方式進行教學(xué)，不僅大大提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本焊接技能得到了強化。
在教學(xué)過程中，教師要以提高學(xué)生動手能力為主，采取精講多練的形式，啟發(fā)學(xué)生思維。如以手工電焊接線作為基本訓(xùn)練，讓學(xué)生在廢舊電路板上反復(fù)練習(xí)，然后，帶著問題聽教師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。這樣可以讓學(xué)生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們課題組采取的做法是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，認真總結(jié)。嚴(yán)格要求，是為了確保電子電工實訓(xùn)的順利進行，要求學(xué)生進入電子電工實訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行分組、組長負責(zé)制，責(zé)任落實到人，提高管理的自覺性。強調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。嚴(yán)格考核，要結(jié)合電子電工實訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核，采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級制評分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評議和教師驗收實習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評定成績。認真總結(jié)，電子電工實訓(xùn)結(jié)束，要求每人寫一份書面總結(jié)，總結(jié)在實訓(xùn)中思想政治、理論知識、動手能力等各方面素質(zhì)有哪些認識、收獲和體會以及對電子電工實訓(xùn)有哪些意見和好的建議。
二、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對教師的管理
電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是電子、機電以及工科類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題及加強動手能力的系統(tǒng)工程。面對21 世紀(jì)電氣、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面，對電子技術(shù)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，具備綜合實踐技能是指導(dǎo)學(xué)生更好提高實踐技能的關(guān)鍵。
作為教師，應(yīng)從以下幾方面加以強化自己的實踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測元件的能力。電工電子實習(xí)指導(dǎo)教師要對常用的電工電子測量儀表熟練應(yīng)用。如：萬用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩(wěn)壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力，如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應(yīng)用現(xiàn)代電工電子設(shè)備的能力?，F(xiàn)代電工電子設(shè)備主要以微電腦控制，如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現(xiàn)代自動化設(shè)備。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)對象調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主。生源基礎(chǔ)較差，但他們性格活潑、好動，對實訓(xùn)很感興趣。電子電工實訓(xùn)課程的安排時間為四到五周。我們根據(jù)學(xué)生的這一特點，本著因材施教的教學(xué)原則，對中專班學(xué)生側(cè)重基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強動手能力的訓(xùn)練；對“對口單招班”學(xué)生則在理論基礎(chǔ)知識上和基本技能訓(xùn)練上全面兼顧。在實訓(xùn)教學(xué)中我們以“啟發(fā)式”教學(xué)為主。讓每一個學(xué)生都自己動手制作產(chǎn)品。對于部分懶惰的學(xué)生采取賞識教育的方法，鼓勵學(xué)生大膽實踐，勇于實踐；對于一些難點、疑點，讓學(xué)生們相互研究、相互討論，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。
三、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對相關(guān)教學(xué)文件的管理
為加強對電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中相關(guān)教學(xué)文件的管理，我們制定了相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并對教學(xué)基本要求的應(yīng)用做了要求。
知識教學(xué)目標(biāo)，主要有以下幾點：1.了解電工電子儀表、儀器的基本結(jié)構(gòu)及正確使用與維護；2.掌握常用電子元器件的正確識別與檢測方法；3.理解常用電子電路和簡單電子整機電路的分析、檢測與常見故障排除方法；4.掌握電子電路安裝的工藝知識。
【正文】從少數(shù)專業(yè)的少數(shù)項目到多專業(yè)多項目覆蓋，從簡單的操作到作品設(shè)計創(chuàng)作，從地域賽事到全國大賽，中職技能競賽正逐步走向規(guī)范、走向成熟，技能競賽的難度、競爭壓力也越來越大。為了適應(yīng)大賽要求爭取優(yōu)異的大賽成績，更好的實現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者所在的學(xué)校對技能競賽項目的訓(xùn)練方法進行了一些探索。
一、梯隊建設(shè)是基礎(chǔ)
1、設(shè)置訓(xùn)練項目
興趣小組地設(shè)置由專業(yè)部申報教務(wù)科統(tǒng)一規(guī)劃。電子裝配、單片機、維修電工、普車、普鉗、數(shù)控、數(shù)銑、電焊、動漫制作、網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)搭建、服裝設(shè)計、服裝制作、臨床護理、兒童護理等項目小組的設(shè)立，覆蓋了我校機電、計算機、服裝、護理所有專業(yè)。
2、組建項目小組
一是對新生進行專業(yè)認知教育，讓學(xué)生對自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及就業(yè)方向有一個充分的認識，然后動員學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)發(fā)展方向申報項目小組。二是動員專任課教師根據(jù)自己的專業(yè)能力申報輔導(dǎo)科目。細致的思想工作和得力的獎勵措施保證了師生參與率達到百分之九十以上。
3、訓(xùn)練內(nèi)容及措施
訓(xùn)練內(nèi)容分兩部分：一部分是滿足技能操作所需的專業(yè)基礎(chǔ)理論，一部分是基本的操作規(guī)程、步驟、方法。訓(xùn)練采取分組進行和集中培訓(xùn)兩種形式，集中培訓(xùn)由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生完成，分組訓(xùn)練在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下以老帶新完成；訓(xùn)練由學(xué)校提供機器設(shè)備，耗材由聯(lián)合辦學(xué)單位和家長委員會共同承辦；訓(xùn)練通過進廠見習(xí)和作品回報展出加以豐富、通過學(xué)校技能節(jié)得以推進。
二、人才選拔是關(guān)鍵
1、參賽隊員的選拔
項目小組的活動為參賽隊員的選拔奠定了良好的基礎(chǔ)。在選拔參賽隊員時主要考察以下四個方面的能力：理論基礎(chǔ)好、動手能力強；思維敏捷、創(chuàng)新能力強；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)作精神強；心理素質(zhì)過硬、競爭意識強。當(dāng)然對于不同的競賽項目來說選拔考察的重點也不能完全相同要加以注意。比如在去年數(shù)控項目類的競賽隊員選拔時李凌云同學(xué)就是因為治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度獲選并在宜昌市一舉奪魁；再比如在今年網(wǎng)站設(shè)計團體項目中奪魁的秦萍、李明洋同學(xué)因為創(chuàng)新能力和協(xié)作精神獲選。
2、指導(dǎo)教師的選拔
指導(dǎo)教師的選拔將直接影響到大賽成績，一是老師的節(jié)奏、心態(tài)會影響隊員的節(jié)奏和心態(tài)；二是老師的技能水平的高低直接決定隊員的技能水平。因此指導(dǎo)教師的選拔主要考察一下四個方面的意識：一是責(zé)任意識，二是鉆研意識，三是奉獻意識，四是目標(biāo)意識。
三、集訓(xùn)工作是重點
1、領(lǐng)導(dǎo)要重視
領(lǐng)導(dǎo)的重視程度將直接影響技能大賽集訓(xùn)的效果。在實訓(xùn)場地安排、實訓(xùn)設(shè)備購置和實訓(xùn)材料保障學(xué)校必須給予足夠的支持；選手地鼓勁加油、訓(xùn)練方法地點拔、訓(xùn)練地布署、訓(xùn)練中所遇到的問題地解決，需要各科室的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)的支持。我校的具體做法是：成立工作專班、領(lǐng)導(dǎo)親自蹲點項目組；各科室、專業(yè)部分工負責(zé)。這樣上下一心、齊抓共管，技能集訓(xùn)才能收到預(yù)期的目的。
2、計劃要周密
集訓(xùn)計劃是訓(xùn)練的總綱，要想保證訓(xùn)練的科學(xué)性和高效性必須制訂詳實的訓(xùn)練計劃。計劃地制訂首先要透徹理解競賽大綱和準(zhǔn)確把握試題難度，其次要抓住重點科學(xué)的分解競賽內(nèi)容及流程；計劃地制訂要有層次感，由易到難逐步推進；計劃地制訂還要有階段性，不同階段訓(xùn)練的重點也會不同。（一）、訓(xùn)練的初期要在知識的鞏固提高、方法的掌握、操作的規(guī)范性上做文章；（二）、訓(xùn)練的中期卻要注意在操作的細節(jié)、訓(xùn)練的強度、加大難度上下功夫；（三）、訓(xùn)練的后期在保證訓(xùn)練強度的同時要加強賽前的心理輔導(dǎo)和競技狀態(tài)的調(diào)整。
3、訓(xùn)練要扎實
訓(xùn)練的扎實程度直接決定著訓(xùn)練的效果，而訓(xùn)練的落實要從以下三個方面進行考核：一是日訓(xùn)練小節(jié)，分學(xué)生自我總結(jié)和老師評價，主要是總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)以及改進措施；二是階段作品匯報，分理論測試和技能操作兩部分，主要為了查缺補漏、強化提高；三是模擬競賽，嚴(yán)格按照競賽流程進行，主要為了熟悉過程、調(diào)整心理、最后沖刺。
4、科學(xué)訓(xùn)練。
科學(xué)的訓(xùn)練方法有利于提高訓(xùn)練效率加快集訓(xùn)進程。（一）研究競賽方案，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方案。（二）外聘行業(yè)專家。普車項目聘請機械廠的楊永新等專家參與指導(dǎo)訓(xùn)練。（三）外出訓(xùn)練提高訓(xùn)練效率。電焊項目到博創(chuàng)機械訓(xùn)練，學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法和技巧，短時間內(nèi)提高了訓(xùn)練成績；組織各項目組到賽場熟悉場地和器材，增強了選手的自信心。（四）創(chuàng)新方法。隨著各地的訓(xùn)練成績的不斷上升，在訓(xùn)練方法上尋求突破成為取得好成績的關(guān)鍵，網(wǎng)站設(shè)計項目在訓(xùn)練方法上不斷創(chuàng)新，自己探索一套訓(xùn)練方法，取得了較好的訓(xùn)練效果。
四、 存在問題：
1.學(xué)生的整體水平不高，雖然層層選拔，但學(xué)生后勁不足，難于有成績的突破。
2.教師的水平成為提高技能成績的瓶頸，雖然教師都很努力，但離取得一等獎的水平有差距。
3.專家引領(lǐng)不夠，還要聘請一些具有技能賽指導(dǎo)經(jīng)驗的專家來校培訓(xùn)指導(dǎo)。
4.配套技能大賽的實訓(xùn)設(shè)備不夠，雖然學(xué)校已添置了設(shè)備，但對照省技能大賽要求仍然有差距。
一、基于現(xiàn)代教育理念，實行能力本位化的課程標(biāo)準(zhǔn)
能力本位的職業(yè)教育，要求學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)中有意識地掌握三個相互依存、有機聯(lián)系的本領(lǐng)：一要學(xué)會獨立地制訂計劃，這是一種預(yù)測性、診斷性的工作訓(xùn)練；二要學(xué)會獨立地實施計劃，這是一種過程性、形成性的工作訓(xùn)練；三要學(xué)會獨立地評估計劃，這是一種總結(jié)性、反饋性的工作訓(xùn)練。
電焊新的課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞掌握本專業(yè)職業(yè)能力來組織相應(yīng)的知識、技能和素質(zhì)，設(shè)計相應(yīng)的實踐活動；以職業(yè)能力為依據(jù)確定本課程的內(nèi)容。根據(jù)本課程對應(yīng)的工作任務(wù)，將工作過程引入教學(xué)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定本課程的結(jié)構(gòu)，堅持以創(chuàng)設(shè)“真實的生產(chǎn)情境”為特征進行教學(xué)環(huán)境建設(shè)。教學(xué)過程中采用以“學(xué)生”為主體、以“典型焊接接頭”為載體、“常規(guī)電弧焊方法實施焊接”的行動導(dǎo)向教學(xué)方法，注重學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)，增強其職業(yè)能力拓展的后勁，滿足職業(yè)生涯的發(fā)展需要。
以工作任務(wù)為主線，構(gòu)建行動導(dǎo)向的項目課程，采用體驗式教學(xué)模式，使學(xué)生熟練掌握常規(guī)電弧焊方法的知識與技能，具備常規(guī)電弧焊方法焊接工藝的制定與實施的能力，樹立良好的安全意識和職業(yè)道德意識，具有創(chuàng)新思維能力和科學(xué)的工作方法，為今后職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，信息化元素助力課堂教學(xué)
1.更新觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)講授設(shè)計
在電焊實訓(xùn)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計中的主體是教師，活動設(shè)計多以教師現(xiàn)場講授、示范演示、學(xué)生獨立練習(xí)為主。在傳統(tǒng)教學(xué)演示中，基本上教師在示范演示，學(xué)生在教師周圍圍觀觀看，距離較遠的學(xué)生看不到，需要再單個請教師示范。為此，我采用信息化手段對教學(xué)進行設(shè)計。學(xué)生剛進入上課狀態(tài)時是最難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的，為了吸引學(xué)生，采用視頻誘發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入課堂來引出本節(jié)課的任務(wù)。針對學(xué)習(xí)任務(wù)，我制作了本堂課“微課”發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生按照分組，觀看微課，討論任務(wù)書，通過小組合作法來進行學(xué)習(xí)，最終確定制作過程。采用信息化的手段改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師示范操作的形式。
2.導(dǎo)學(xué)任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
根據(jù)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以技能為主線，將焊接技術(shù)和簡明的工藝?yán)碚撓鄳?yīng)地結(jié)合在一起。我設(shè)計了學(xué)生導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)書，首先標(biāo)明“知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)”，使學(xué)生一打開教材就知道要學(xué)什么，要達到什么程度；其后，“任務(wù)、圖紙、技術(shù)要求、操作步驟、注意事項、相關(guān)理論知識”等都明確標(biāo)出，用以指導(dǎo)學(xué)生技能技巧的形成；“形成性測試”則引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法并逐步培養(yǎng)自己良好的職業(yè)工作習(xí)慣；最后的目標(biāo)測試則為學(xué)生提供了自我檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。這種模塊式的學(xué)習(xí)和測試讓學(xué)生有了一個短期可追求的目標(biāo)，每完成一個模塊的學(xué)習(xí)和測試，就上了一個臺階，向目標(biāo)模塊邁進了一步，既分享了學(xué)習(xí)帶來的喜悅和成就感，同時還會增強自信，為下一個模塊的學(xué)習(xí)帶來動力。
3.多元歸納評價并重，展示學(xué)生魅力
項目完成了，學(xué)生需要將自己完成的作品拍成照片，學(xué)生通過多媒體這一信息化手段對自己以及組員的作品進行點評和總結(jié)。在項目評價環(huán)節(jié)中，我主要通過網(wǎng)絡(luò)問卷星制作項目評價表，學(xué)生通過手機掃描二維碼進行互評互測，通過統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)進行相互監(jiān)督。學(xué)生提交測試后，教師結(jié)合學(xué)生自評和課堂表現(xiàn)對學(xué)生項目做出綜合評價。
4.變革作業(yè)形式，讓學(xué)生在觀察和探究中獲取知識
新的教學(xué)模式，須有相應(yīng)的作業(yè)形式與之相對應(yīng)，以便學(xué)生對知識進行及時鞏固消化。預(yù)習(xí)及課后作業(yè)我會提前在學(xué)生的QQ群中。例如，在二氧化碳氣體保護焊模塊的學(xué)習(xí)過程中，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)作業(yè)是一份單選試卷，利用問卷星樣表中的調(diào)查試卷的樣表模板，將二氧化碳氣體保護焊設(shè)計到知識要點，生產(chǎn)實際涉及的技能要點設(shè)計成單項選擇的方式，學(xué)生課下就可以通過手機掃二維碼的方式實現(xiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)。課后作業(yè)則是設(shè)計了一張圖表。在這張圖表中，我假設(shè)了九種焊接條件，每種焊接條件下有若干個結(jié)果選項，我的目的是讓學(xué)生在這張圖表的引導(dǎo)下，通過自己在技能練習(xí)中對焊接現(xiàn)象的觀察，逐一理解并歸納出不同焊接條件對焊接質(zhì)量的影響。技能和理論相互滲透，具有一定的綜合性。
“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式是基于項目教學(xué)法的一種教學(xué)模式，是將“焊工技能訓(xùn)練”課程中的項目作了一些分層嘗試，把項目下的單元進行合理分組，按難易程度分為若干個學(xué)習(xí)任務(wù)，把任務(wù)中的各個典型零件的重點和難點作為知識和技能的載體，便于幫助不同層次要求的學(xué)生選修學(xué)習(xí)，按照就業(yè)、提高、拓展三個層次，開發(fā)出若干個不同程度和難度的項目學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)有選擇性地學(xué)習(xí)技能知識，解決學(xué)生的知識、能力存在差異的問題。同時，根據(jù)就業(yè)需要和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，深化職業(yè)培訓(xùn)模式改革，大力推行與就業(yè)緊密聯(lián)系的培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)的針對性和有效性[2]?！熬蜆I(yè)拓展式”教學(xué)模式選擇的內(nèi)容覆蓋到各個層面，具有以下特點：
1.項目內(nèi)容新
根據(jù)“焊工技能訓(xùn)練”的內(nèi)容，整門課程由學(xué)習(xí)項目作為載體，學(xué)習(xí)項目根據(jù)載體內(nèi)容的復(fù)雜程度，從淺入深，循序漸進，內(nèi)容充實，有一定梯度，能夠滿足各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
2.自選項目多
“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的核心是學(xué)生可以自選，而且適合崗位要求，不是滿堂灌的被動式學(xué)習(xí)，構(gòu)建開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過多種渠道學(xué)習(xí)，有學(xué)以致用的機會，是學(xué)做合一、為就業(yè)而主動拓展式的學(xué)習(xí)，夠夠提升學(xué)生的自尊心，使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)開端[3]。
3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力
根據(jù)學(xué)生所選擇的項目，教師就要按照要求進行引導(dǎo)性教學(xué)，幫助學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉，培養(yǎng)責(zé)任心和不屈不撓的精神，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力[3]，體現(xiàn)以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心的特點，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
二、“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的學(xué)材開發(fā)
“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式要在工作的過程中組織實施，要想取得好的教學(xué)效果，學(xué)材開發(fā)是極為重要的。以技工學(xué)?！昂腹ぜ寄苡?xùn)練”課程為例，“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的學(xué)材開發(fā)原則：讓學(xué)生在實踐中建構(gòu)理論知識，并力求建構(gòu)的理論知識保持系統(tǒng)性，將理論、實驗、實訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授與實驗、操作等教學(xué)形式一體化實施；教室、實驗室與實訓(xùn)場地等教學(xué)條件一體化配置；知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練；理論和實踐交替進行，形象和抽象交替出現(xiàn)。由此形成融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的就業(yè)拓展式的課程教學(xué)模式。焊工技能訓(xùn)練“就業(yè)拓展式”學(xué)材分為多個學(xué)習(xí)項目，有多個學(xué)習(xí)任務(wù)，如氣焊、氣割、電弧焊、CO2焊、鎢極氬弧焊，各項目中包括了各個作業(yè)，項目開發(fā)中的學(xué)材開發(fā)遵循以下原則：
1.激發(fā)為就業(yè)而學(xué)習(xí)的原則
能夠引導(dǎo)學(xué)生主動地向就業(yè)活動的方向?qū)W習(xí)，開發(fā)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的項目，逐步完善“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式。實踐證明，基于生活的學(xué)習(xí)項目是能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的，因此開發(fā)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)項目仍然是比較合適的學(xué)材，例如氣焊、氣割、設(shè)備、安裝、調(diào)節(jié)、工具、量具、材料、弧焊設(shè)備使用、加工技術(shù)操作過程等基礎(chǔ)知識方面的學(xué)習(xí)項目為學(xué)生所接受和認可，他們積極參與，課堂學(xué)習(xí)效率高。學(xué)習(xí)知識由行為模式構(gòu)成；學(xué)習(xí)是創(chuàng)造這些模式的過程；而教學(xué)就是支持學(xué)生構(gòu)建自己的知識[4]。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找得到結(jié)果的途徑，最終得到這個學(xué)習(xí)的結(jié)果，并進行展示和自我評價。重點在于學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在這個過程中鍛煉和獲得各種能力，為就業(yè)而拓展。
2.以層次需求為原則
項目中的學(xué)習(xí)難度滿足所有層次學(xué)生的需求是“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的特點，其以國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)計難度?；诩夹W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異，實訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)置有安全生產(chǎn)知識、基礎(chǔ)入門操作知識與基礎(chǔ)實訓(xùn)，包括氣焊、氣割設(shè)備安裝與調(diào)試，氣焊、氣割炬的原理與運用，掌握氣焊、氣割的基本技能操作，能夠?qū)Ρ“宓暮附印⒑辖鸬拟F焊等不同厚度板材的切割下料，能使用半自動切割機進行坡口角度切割等。
電弧焊方面包括電弧焊的設(shè)備原理與運用，一是掌握焊接前的準(zhǔn)備（包括試件材料、試件尺寸、焊接要求、焊接材料、焊機）等工藝分析；二是掌握試件裝配（包括修磨鈍邊、試件焊前清理、裝配間隙、定位焊、反變形預(yù)置）等的具體步驟；三是掌握電弧焊的操作要點，對試件進行操作；四能夠?qū)υ嚰M行檢測與總結(jié)。如果發(fā)展方向為持證上崗就業(yè)的，則按照相應(yīng)的要求進行達標(biāo)訓(xùn)練；如果在拓展方向發(fā)展的，則需要按職業(yè)拓展方向選擇難度相應(yīng)的內(nèi)容進行培訓(xùn)并達到標(biāo)準(zhǔn)要求。
3.以職業(yè)能力為原則
學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，學(xué)校為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的條件，學(xué)材中有針對性地開發(fā)創(chuàng)設(shè)一種情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)描述相應(yīng)的目的，確定一個學(xué)習(xí)工作任務(wù)書，選擇一個評估和檢測的體系。例如焊接訓(xùn)練的每個項目內(nèi)容上分為焊前準(zhǔn)備和焊接過程兩大部分，根據(jù)課程的能力目標(biāo)和現(xiàn)階段的可實施性，將焊接技術(shù)要求、讀圖和工件的質(zhì)量檢驗工作轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情景，學(xué)生以小組合作的形式，與實際生活相聯(lián)系，開展學(xué)習(xí)、展示結(jié)果、鼓勵反思，提高學(xué)生的基礎(chǔ)綜合能力。
三、“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的實踐
1.“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的實踐步驟
（1）項目前期選擇
新課開始，進行緒論的視頻錄像學(xué)習(xí)，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生了解焊接技能在社會中的作用與發(fā)展，了解“焊工技能訓(xùn)練”拓展模式的項目和選擇。項目中有必選和選修內(nèi)容，每個任務(wù)都要做記錄，學(xué)生要構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也可以進行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解一個學(xué)期的授課安排。例如：氣焊、氣割設(shè)備中的減壓器和軟管的連接安裝、具體的操作，氣焊、氣割的原理及其焊接操作等，運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生獲得感性認識，運用已學(xué)的原理知識進一步到實訓(xùn)場地實訓(xùn)。學(xué)生對氣焊、氣割的設(shè)備安裝（包括氣焊炬、氣割炬、氧氣瓶、乙炔瓶、軟管、減壓器）進行操作并檢驗，教師根據(jù)層次分析原因，把選擇任務(wù)、做好記錄作為檢查、評價、考核的依據(jù)，提升學(xué)生的知識和技能。
（2）項目實施過程
選好項目后，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)。例如在電弧焊實訓(xùn)項目中，學(xué)生對弧焊設(shè)備的種類、原理、構(gòu)造和使用等要有所了解，把學(xué)習(xí)目標(biāo)定在能正確調(diào)整、使用焊接設(shè)備及工具。弧焊設(shè)備包括BX1-315，BX3-250，ZX5-400，ZX7-400，NB-350，要學(xué)會焊接工藝參數(shù)的選擇等；焊接工具和輔助工具包括電焊鉗、焊接電纜、面罩和敲詐錘、鏨子焊條烘干箱及保溫筒等；針對焊接材料（E4303、E5015）、焊絲選擇相對應(yīng)的設(shè)備及使用方法。
引導(dǎo)學(xué)生注意合作，在項目實施過程中要將該教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來，并讓學(xué)生有獨立制訂計劃和實施的機會，可以在一定時間內(nèi)自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，有明確而具體的成果展示。項目工作具有一定的難度，要讓學(xué)生自己克服、處理在項目實施過程中出現(xiàn)的困難和問題，運用新的知識和技能解決過去從未遇到過的實際問題；學(xué)生自己不能解決的問題向指導(dǎo)教師尋求幫助，務(wù)必完成任務(wù)。
學(xué)生體會到的不僅是最終的結(jié)果，更重要的是完成項目任務(wù)的過程，并在實踐過程中理解和把握課程要求的相關(guān)知識和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。學(xué)生在現(xiàn)場看教師的示范和操作，掌握操作要點。例如：電弧焊的引弧、接頭、收弧及焊接過程，單面焊雙面成形操作的斷弧法、連弧法等，運用到不同空間位置的板對接、管子對接、管板對接焊接中，板狀、管子、管板對接、T形角接中的運條方法和角度的調(diào)整等，掌握焊件接頭形式、裝配與定位、操作方法等相關(guān)知識。對單面焊雙面成形的操作，掌握ZX7-400型焊機的使用，實現(xiàn)了管子全位置氬電混合焊接方法，選用各種焊機實現(xiàn)單面焊雙面成形的操作，配合NB-350型焊機的使用實現(xiàn)混合焊接，再結(jié)合視頻開闊視野。通過教師的反復(fù)講解示范實驗，讓學(xué)生能夠解決焊接操作過程中的難題，保證各種焊件的焊接質(zhì)量達到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求[5]。教師要培養(yǎng)學(xué)生在基礎(chǔ)知識、設(shè)備使用、技能操作、質(zhì)量檢測等各個任務(wù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生積極參與到計劃、實施、檢查和分享成果的過程中。
（3）項目總結(jié)與評價
把檢測的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情景，了解焊接質(zhì)量要求，能夠使用焊縫測量工具和量具。每個模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生互相進行評價，小組選派代表進行工作匯報，最后教師進行總結(jié)和點評，把項目中所承載的全部技術(shù)要領(lǐng)、技術(shù)要求、操作技巧等知識點呈現(xiàn)出來，利于學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)知識體系。對應(yīng)相應(yīng)層次的標(biāo)準(zhǔn)進行考核評價，充分挖掘不同層次學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動手能力和拓展知識等方面努力實踐，讓學(xué)生獲得成功感，促使他們對工作學(xué)習(xí)保持積極的心態(tài)。
2.實施效果分析
焊工技能訓(xùn)練“就業(yè)拓展式”的學(xué)材和教學(xué)模式，適用于鉗焊班、焊接機器人試點班、機電高級班、電梯高級班、電梯試點班、電梯中級班、制冷中級班，校企合作方面有日立電梯提高班、競賽培訓(xùn)班和電器集團、廣日集團的崗位提升等教學(xué)實踐，學(xué)生出勤率高達90%，作業(yè)獨立完成率80%，項目合作完成率90%，個人崗位拓展就業(yè)提升率90%，分析原因如下：
（1）按需所取，以就業(yè)為原則?！熬蜆I(yè)拓展式”教學(xué)模式通過提供不同程度的項目，內(nèi)容和數(shù)量上的滿足，能夠覆蓋到不同層次水平的學(xué)生。
（2）激發(fā)就業(yè)，拓展技能。尊重學(xué)生的選擇，使學(xué)生體會到在學(xué)校的學(xué)習(xí)項目與社會需求的密切聯(lián)系，只要按照個人的意愿選擇適合自己的學(xué)習(xí)項目，完成后就能獲得成功，學(xué)有所用，實現(xiàn)零距離就業(yè)。
（3）先做后教，提升綜合能力。教學(xué)過程以學(xué)生為中心，先做后教，尊重學(xué)生，留給學(xué)生探索的時間和空間，讓他們認識自我和進行反思，提升社會適應(yīng)能力和專業(yè)崗位學(xué)習(xí)拓展的能力，促進學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
3.實踐反思
“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式雖然有了較好的開始，但還有需要反思和改進的地方：（1）想學(xué)，但基礎(chǔ)偏低，“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式尊重學(xué)生的選擇，也體現(xiàn)出各個層次的提升，但在實施過程中也對教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了新挑戰(zhàn)。（2）提升，但受條件所限，“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的特點是項目任務(wù)較多，供不同層次的學(xué)生選擇，學(xué)生希望能夠多選項目，企業(yè)員工也同樣希望能提升自己的崗位技能。但這對于教師來說，課程教學(xué)的難度增大，理論與實踐的一體化教學(xué)需要的是雙師型教師。
四、結(jié)束語
“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式根據(jù)不同層次的學(xué)生和市場的需要，開創(chuàng)性地設(shè)置適合學(xué)生就業(yè)的拓展項目，是比較適合技工學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)模式，使學(xué)生不但有自己的專業(yè)，同時為就業(yè)而進行拓展學(xué)習(xí)。校企合作就是學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生有機會參加企業(yè)實踐，學(xué)有所用，有出路，使學(xué)生樂學(xué)、能學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容夠用、實用，提升他們的綜合能力，同時提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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我省有多所中職學(xué)校開設(shè)該專業(yè)，但近年來，特別是公辦職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的制冷和空調(diào)設(shè)備運行與維修專業(yè)招生人數(shù)卻逐年萎縮，甚至有部分學(xué)校已停止了本專業(yè)的招生。其原因有中職招生整體下滑的因素，有學(xué)生和家長對專業(yè)不了解的因素，但主要原因是按照傳統(tǒng)的模式培養(yǎng)的學(xué)生尚不能被社會和企業(yè)所認可。因此，改革傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)真正的高素質(zhì)技能型人才，是本專業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
1教學(xué)模式改革實踐
教學(xué)模式是在一定教育思想指導(dǎo)下, 編制教學(xué)計劃、確定教學(xué)結(jié)構(gòu)體系和達到既定教育目標(biāo)的基本框架。教學(xué)模式的選擇和建設(shè), 不僅決定著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn), 而且決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
1.1根據(jù)能力培養(yǎng)需求設(shè)置教學(xué)模塊
職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的用人需求和社會的發(fā)展趨勢，設(shè)置符合學(xué)生職業(yè)能力要求的教學(xué)模塊，創(chuàng)新學(xué)生的培養(yǎng)模式。
根據(jù)本專業(yè)多年來對學(xué)生的跟蹤回訪，以及與用人單位的溝通了解，總結(jié)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力有如下幾點：①具有安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保等意識，能嚴(yán)格遵守操作規(guī)程；②能運用機械、電工、電子知識識讀制冷與空調(diào)設(shè)備相關(guān)的圖紙和技術(shù)資料；③掌握熱工與傳熱、制冷原理與工藝、制冷壓縮機、制冷與空調(diào)自動化等知識在制冷與空調(diào)設(shè)備中的應(yīng)用；④掌握制冷和空調(diào)設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理，并能在實際工作中應(yīng)用；⑤掌握制冷和空調(diào)設(shè)備常用測試儀器和維修工具的使用方法；⑥能安裝、調(diào)試、操作、管理、維修冷庫等制冷設(shè)備；⑦能安裝、調(diào)試、操作、管理、維修中央空調(diào)系統(tǒng)。
同時，在設(shè)置教學(xué)模塊時，應(yīng)適應(yīng)社會崗位的準(zhǔn)入制度，培養(yǎng)“雙證型”人才。目前，本專業(yè)適應(yīng)中職學(xué)生的職業(yè)資格證書有制冷工、中央空調(diào)系統(tǒng)操作員、空調(diào)器裝配工等，其它適合的工種有電工、電子設(shè)備維修工等。綜合考慮職業(yè)能力因素和職業(yè)資格因素，本專業(yè)教學(xué)模塊設(shè)置如表1所示。
1.2以提高職業(yè)能力為目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方法
在中職的教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)材料，以及針對學(xué)生的心理特點、個性差異和發(fā)展的需要，同時還要綜合考慮社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，合理而準(zhǔn)確的選擇和設(shè)計利于學(xué)生知識掌握和能力提高的教學(xué)方法。
本專業(yè)在開展模塊教學(xué)時，不但穿插了相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識課程，并打破了傳統(tǒng)的學(xué)時分配方法，對專業(yè)課程按照不同的工作情境安排學(xué)時，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。如在小型制冷空調(diào)設(shè)備模塊中，對冰箱空調(diào)器的教學(xué)按照不同的教學(xué)情境分配課時，如表2所示。
1.3創(chuàng)新實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)模式
本專業(yè)以“學(xué)以致用、工學(xué)結(jié)合”為實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)思想，以企業(yè)崗位技能要求為，聘請企業(yè)技術(shù)人員對實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容進行指導(dǎo)。并將實習(xí)實訓(xùn)分為3個階段開展。
第一階段，按照基礎(chǔ)能力模塊對本專業(yè)基礎(chǔ)能力的要求，在校內(nèi)開展機加工車間開展實習(xí)實訓(xùn)，要求學(xué)生掌握鉗工、電焊、氣焊、電工、電子等基本技能。在實習(xí)實訓(xùn)過程中，按照項目教學(xué)的方法對學(xué)生提出具體的要求，如制作錘子、充電器等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量對學(xué)生進行考核。
第二階段，根據(jù)小型制冷空調(diào)設(shè)備模塊的要求，在校內(nèi)制冷維修實訓(xùn)室開展實訓(xùn)，要求學(xué)生掌握家用空調(diào)器、冰箱的充氟、保養(yǎng)、更換壓縮機等故障排除方法和家用空調(diào)器的安裝、移機等專業(yè)技能，并在實訓(xùn)結(jié)束后開展技能競賽，鞏固學(xué)習(xí)效果。
第三階段，因崗位需求原因，根據(jù)冷庫模塊和中央空調(diào)模塊的要求，將兩部分的實習(xí)實訓(xùn)同步進行，采取校外實習(xí)的方法，主要是聯(lián)系學(xué)校附近的寫字樓、賓館、大型超市和有冷庫的企業(yè)等，采取“跟班實習(xí)、輪崗學(xué)習(xí)”的方法，將學(xué)生分組安排到各個實習(xí)崗位，跟隨企業(yè)員工進行實習(xí)，每個崗位實習(xí)時間基本為2～3天，而后調(diào)整各組崗位，使學(xué)生能夠在不同的中央空調(diào)和冷庫車間進行實習(xí)，使學(xué)生能夠全面的掌握專業(yè)知識和技能。
2 結(jié)論
本專業(yè)創(chuàng)新的教學(xué)模式，取得了良好的成效，能夠為同類專業(yè)所借鑒，但在具體操作時，仍應(yīng)注意不同的生源結(jié)構(gòu)和不同的實習(xí)實訓(xùn)場地和基地。
參考文獻：
中職專業(yè)職業(yè)技能競賽展示了各學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)成果，是對職業(yè)教育質(zhì)量和職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)水平的全面檢驗，筆者從職業(yè)技能競賽的意義、指導(dǎo)過程、對今后指導(dǎo)工作的優(yōu)化三方面進行總結(jié)和思考。
一、職業(yè)技能競賽的意義
首先，通過參與競賽，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，指導(dǎo)教師可以有針對性地組織實踐教學(xué)，對專業(yè)的課程體系進行優(yōu)化，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)的信心和強烈的競爭意識，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。以“2013年省職業(yè)院校技能大賽”為例，本次競賽題目是一個綜合型的試題，包括識圖、裝配、焊接三部分。焊接方法包括手工焊條電弧焊、二氧化碳氣體保護焊、鎢極氬弧焊；焊接位置涵蓋平焊位、橫焊位、立焊位、45°斜焊位、平角焊位、立角焊位、角接焊位；結(jié)構(gòu)涵蓋對接板狀、對接管狀、角接；焊接工藝采用了焊接難度最大、技術(shù)要求最高的鍋爐、壓力容器單面焊雙面成型的焊接工藝，題型以一個組合的模擬容器件形式，焊接設(shè)備采用目前國內(nèi)最先進的數(shù)字型、逆變式兩用電焊機，總焊接時間達6小時，不但要求學(xué)生要有識圖能力、裝配知識及高超的焊接技能水平，還必須具有體力、毅力的支撐。
其次，通過參與職業(yè)技能競賽，可以提高教師的思想認識和技能水平。進行競賽指導(dǎo)的老師為了讓學(xué)生獲得好的成績，需要和學(xué)生一起探討如何在規(guī)定時間內(nèi)完成高質(zhì)量的制作。這就要求教師必須有過硬的職業(yè)技能，才能夠?qū)W(xué)生進行競賽輔導(dǎo)。所以，技能競賽在一定程度上展現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的課程建設(shè)和教學(xué)水平。
二、職業(yè)技能競賽的指導(dǎo)過程
首先，學(xué)校重視。學(xué)校專業(yè)技術(shù)中心就“競賽指導(dǎo)教師的確認”形成 “關(guān)于深入推進職業(yè)技能工作全面發(fā)展的通知”的文件，明確競賽指導(dǎo)教師的條件、職責(zé)及獎勵機制，以建立高水平的教練團隊。焊接是一個高成本的專業(yè)，學(xué)校在實訓(xùn)設(shè)備、競賽耗材等方面的投入高度重視，確保競賽訓(xùn)練順利進行。
其次，好苗子加好方法。在選手的選拔上，采用自主報名和面試相結(jié)合的方式確定合適的培養(yǎng)苗子。選拔出好的苗子至關(guān)重要，焊接的培養(yǎng)苗子應(yīng)具備如下特質(zhì)：身體素質(zhì)好、視力1.5以上、悟性高、反應(yīng)快、不怕臟不怕累和對焊接技能的學(xué)習(xí)感興趣。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)校采用一套有效的訓(xùn)練方法，具體歸納如下。
一是制訂詳細的訓(xùn)練計劃?？茖W(xué)輔導(dǎo)訓(xùn)練，按照由易到難、由分項到綜合、由普遍到針對、由技術(shù)到心理的原則開展訓(xùn)練，循序漸進、螺旋式提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。嚴(yán)格、規(guī)范的集訓(xùn)是提高競賽成績的關(guān)鍵。在訓(xùn)練學(xué)生的過程中，強化學(xué)生的基本功，包括識圖、試件打磨、裝配、點固和焊接工藝參數(shù)如：層次安排、層高、層寬、焊條（槍）角度、運條（槍）方式、焊接電流、電弧電壓、焊接速度、整體結(jié)構(gòu)件焊接順序等等應(yīng)嚴(yán)格、規(guī)范地培訓(xùn)，使學(xué)生能夠焊好每一條焊縫。在每個項目結(jié)束前，技能教師要做好項目測驗小結(jié)并記入學(xué)員檔案。
二是做好思想價值觀的教育和競技心理素質(zhì)訓(xùn)練。當(dāng)遇到焊縫缺陷時該怎樣處理及對焊接設(shè)備的電流、電壓、焊接速度如何控制。教師教學(xué)生要有不怕吃苦的精神和充足的自信心。焊接這個項目是屬于純手工的項目，在平時訓(xùn)練中很枯燥、辛苦，每天要面對的就是焊機、焊條和試件。特別是在炎熱的天氣里，學(xué)生每一套動作都要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練。在技能競賽輔導(dǎo)的過程中，教練要善于與學(xué)生溝通，要做學(xué)生的“心靈對話者”，與學(xué)生心靈零距離接觸，主動走近學(xué)生，耐心傾聽來自學(xué)生心靈深處的訴說，消除心理壓力和困惑，積極樹立他們的自信心，使他們在精神上得到鼓勵從而增添積極向上的力量。此外，教師應(yīng)正確引導(dǎo)這些學(xué)生的成才觀與就業(yè)觀，肯定他們的優(yōu)點和長處，用身邊的例子告訴他們，憑自己的一技之長在就業(yè)后同樣可以身價不菲，贏得尊重和相應(yīng)的社會地位。
三是重視拓寬視野，輔以“走出去，請進來” 的訓(xùn)練方法。學(xué)校安排指導(dǎo)教師參加各種專業(yè)培訓(xùn)，與兄弟院校交流學(xué)習(xí)，請專家到校指導(dǎo)，提高層次、積累經(jīng)驗，以便為更好地指導(dǎo)專業(yè)技能競賽做好鋪墊。同時組織參賽選手外出參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生見識不同的場面、不同的環(huán)境，接觸到更多的人和事，與更多的人交流，使學(xué)生的視野開闊、技能水平提高，這樣學(xué)生訓(xùn)練的積極性更足、思路更加廣闊。另外，學(xué)校賽前組織學(xué)生模擬競賽，參與學(xué)校間、地區(qū)間競賽，這樣可以有效提高參賽學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)賽場的競爭能力。善用心理暗示法，暗示學(xué)生只是去做一件事，完成一個任務(wù)而已，不用去管其他的事情。當(dāng)學(xué)生將這種暗示放在心上時，不管其處在怎樣的比賽現(xiàn)場，都能保持一顆平常心。
四是學(xué)生是主角，教師是主導(dǎo)。指導(dǎo)教師與競賽小組同學(xué)應(yīng)在一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)活動。在焊接專業(yè)技能競賽輔導(dǎo)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主角。學(xué)生是競賽成敗的關(guān)鍵，教師必須全面依靠學(xué)生，積極服務(wù)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點進行指導(dǎo)，這樣才能取得事半功倍的效果。這就是生本教育中所謂的“借力的原則”，即借學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)資源的動力，提高教育的實效。
三、對今后指導(dǎo)工作的思考
一是指導(dǎo)教師在比賽中起重要的作用。學(xué)校要加強對焊接專業(yè)技能教師的培訓(xùn)和提高。應(yīng)該為指導(dǎo)老師提供更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機會，有計劃、有步驟地送指導(dǎo)教師參加國家級、省級競賽指導(dǎo)培訓(xùn)，采取更加切實有效的手段來提高指導(dǎo)老師的技能水平，以提高學(xué)生的識圖、裝配和技能操作水平。今后，高水平的教練團隊建設(shè)機制有待完善，如何鼓勵新教師積極主動加入教練團隊、如何發(fā)揮每個隊員的優(yōu)勢、如何實現(xiàn)每個隊員的提升空間等等問題急需解決。
二是組建可持續(xù)的選手梯隊。目前，參賽選手一般只能從二年級的學(xué)生中挑選，備選面很窄，很難挑到合適的學(xué)生。在梯隊建設(shè)方面仍存在一些嚴(yán)重問題，每年都會出現(xiàn)一些技術(shù)脫節(jié)的現(xiàn)象，三年級的學(xué)生外出實習(xí)，二年級的學(xué)生幾乎從零開始，團隊之間的學(xué)習(xí)合作比較缺乏。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和協(xié)作能力，學(xué)?？梢越M建一支具有梯隊培養(yǎng)計劃的參賽隊伍，采用基礎(chǔ)培訓(xùn)和層次性階段培養(yǎng)方法，把技術(shù)水平提高和團隊合作結(jié)合起來。因此根據(jù)技能競賽要求，我們考慮先在一年級學(xué)生中組建興趣小組，由二年級學(xué)生指導(dǎo)基本操作，同時形成有效的激勵機制，將三年級優(yōu)秀選手留在學(xué)校參加訓(xùn)練，對二年級學(xué)生起到傳、幫、帶的作用。
“工作任務(wù)導(dǎo)向，貼近企業(yè)”是職業(yè)技能大賽題目設(shè)置的一大特點，這就要求課程內(nèi)容的組織必須貼近生產(chǎn)實際。在職業(yè)技能大賽中，每一個參賽項目都不是一個教師就可以承擔(dān)的一門課，它是綜合的，需要多名老師互相配合才能很好地完成，這就需要引導(dǎo)課程內(nèi)容以“工作任務(wù)為核心”進行組織。
全國職業(yè)院校職業(yè)技能大賽不斷引入行業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備，力求讓師生感知產(chǎn)業(yè)需求，推動行業(yè)與教育、企業(yè)與學(xué)校之間的合作，這就為中職院校參加職業(yè)技能競賽提出了更高的要求。
中圖分類號：G712.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）24-0270-01
隨著社會的不斷發(fā)展，我國各領(lǐng)域技術(shù)有了突飛猛進的發(fā)展。焊接技術(shù)是一門專業(yè)性強、操作能力要求高的技術(shù)，隨著企業(yè)需求的不斷提高，對于這方面人才技術(shù)也有了更高的要求。高職院校對于焊接專業(yè)也給與了高度重視。盡管已經(jīng)在教學(xué)方面做了一些改革，取得了一定的成績，但仍舊存在很多問題制約焊接實訓(xùn)課程的整體發(fā)展，影響教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文對當(dāng)前高職院校焊接實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題進行了分析，提出了有效提高教學(xué)質(zhì)量的策略，以期促進教學(xué)質(zhì)量的提升，全面培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
一、目前高職院校焊接實訓(xùn)教學(xué)存在的問題
1.焊接實訓(xùn)需要的設(shè)備和耗材種類多，投入比較高
受客觀條件限制，部分在焊接理論課程中講到的重要內(nèi)容和知識點在實訓(xùn)車間無法接觸到，學(xué)生對它們的理解只能停留在理論上，在一定程度上限制了學(xué)生對知識的理解和掌握;實訓(xùn)需要的焊接材料分配到每個學(xué)生手中的數(shù)量不足，而焊接實訓(xùn)水平的提高需要足夠?qū)嵱?xùn)材料作為保證，因而在某種程度上限制了學(xué)生實訓(xùn)水平的提高。
2.學(xué)生在實訓(xùn)過程中缺乏主動性，創(chuàng)新意識不夠
從整個實訓(xùn)過程來看，有一部分學(xué)生只滿足于實訓(xùn)指導(dǎo)教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成以后就感覺沒有事情可做，實訓(xùn)熱情不高。造成這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生認為自己的實訓(xùn)成果得不到肯定，沒有成就感，學(xué)習(xí)積極性受到影響;在某些焊接實訓(xùn)項目中，要求學(xué)生自行設(shè)計焊接結(jié)構(gòu)及焊接工藝方法，相當(dāng)一部分學(xué)生的思路局限于很小的范圍，設(shè)計的課題沒有新意[1]。
3.實訓(xùn)指導(dǎo)時再現(xiàn)性不足
由于焊接操作的特殊性，學(xué)生觀察指導(dǎo)教師的焊接動作要領(lǐng)和焊接過程中焊接熔池發(fā)生的變化都需要通過護目鏡片，觀測的角度會受到一定程度的限制;同時整個焊接過程的速度比較快，在這期間發(fā)生的一些值得學(xué)生特別注意的現(xiàn)象稍縱即逝。實訓(xùn)指導(dǎo)教師在講解和示范操作過程中，此時如果學(xué)生處于不利的觀察角度或者沒有認真觀察的話，就錯過了最佳直觀感受和學(xué)習(xí)的時機，而回過頭來要想上述這些現(xiàn)象再次重現(xiàn)很困難，這勢必會影響到實訓(xùn)效果。
4.學(xué)生實訓(xùn)水平和效果參差不齊
由于實訓(xùn)指導(dǎo)教師人數(shù)的限制，他們很難做到對每一名學(xué)生手把手的指導(dǎo)，一些學(xué)生的主觀能動性較差，遇到問題采取回避的態(tài)度，沒有認真的投人到焊接實訓(xùn)中，導(dǎo)致這部分學(xué)生的實訓(xùn)效果不好;另外由于焊接實訓(xùn)場地較空曠，指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的溝通相對較少，也使學(xué)生實訓(xùn)時遇到的問題得不到及時的解決。
二、提高焊接實訓(xùn)教學(xué)效果的有效策略
1.改革課堂教學(xué)模式
以往一種的教學(xué)模式大多是先理論、再實踐，理論課和實踐課被割裂開來，有脫節(jié)現(xiàn)象，有效實訓(xùn)時間不足，以我校為例，就改變了這一模式：實行了理實一體化教學(xué)模式，使實訓(xùn)車間不僅是實訓(xùn)場所，同時也是理論教學(xué)場所，針對每一個課題、每一個出現(xiàn)的問題邊講解示范、邊實習(xí)、邊討論;在教學(xué)中突出學(xué)生的主體作用，改變以教師講、做為主的教學(xué)方式;改變教學(xué)評價方式：變學(xué)期階段性評價為課堂過程性評價，適時鼓勵，提高學(xué)生的自信心和競爭意識[2]。
2.充分利用校外資源，彌補校內(nèi)不足的缺點
為彌補校內(nèi)實訓(xùn)資源和條件的不足，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，可以帶領(lǐng)學(xué)生深人焊接生產(chǎn)企業(yè)。在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下，現(xiàn)場開展一些實訓(xùn)項目，使學(xué)生實際感受焊接生產(chǎn)過程。
3.應(yīng)用信息化手段，提高教學(xué)效果
現(xiàn)代社會是一個信息化時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進我們的生活。利用手機或攝像機將教師的講授和操作演示過程錄制成視頻廈制到學(xué)生的手機上若有學(xué)生對課堂的內(nèi)容不理解就可以利用錄制好的視頻再學(xué)習(xí)。在焊接實訓(xùn)中，由于勞動強度大焊接設(shè)備有限焊接工位少通常是2田名學(xué)生使用一臺電焊機廠人進行焊接操作練習(xí)其他人在旁邊觀察并幫助糾正錯誤的操作姿勢。通過手機將焊接過程進行錄像焊接完成后共同對照視頻分析焊件的質(zhì)量優(yōu)劣，并找出影響焊件質(zhì)量的操作誤點[3]。這也是學(xué)習(xí)小組成員經(jīng)驗交流的方法之一。
4.通過實訓(xùn)指導(dǎo)讓學(xué)生看到自己的進步，促進積極性的提升
焊接實訓(xùn)是在教師指導(dǎo)下的技能提升訓(xùn)練，每一個訓(xùn)練項目都要經(jīng)過無數(shù)次往返訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中學(xué)生會感覺枯燥無味、積極性下降這會直接影響實訓(xùn)教學(xué)效果。在實訓(xùn)教學(xué)中教師要求學(xué)生挑選出每次實訓(xùn)最好的焊件在焊件上標(biāo)注日期后妥善保存。在實訓(xùn)總結(jié)時將保存好的焊件按日期一一擺出對擺出的焊件一一比對通過比對岸生可以看到自己在訓(xùn)練期技能的提升情況感受自己的進步從而提高參與學(xué)習(xí)的積極性。焊接訓(xùn)練是一個枯燥、乏味的過程尤其是一些比較難的訓(xùn)練項目加果經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練段有未達到預(yù)期的目標(biāo)會導(dǎo)致學(xué)生情緒低落學(xué)習(xí)積極性下降。學(xué)生通過對比每天的訓(xùn)練效果眉到自己的進步能夠起到一定的激勵作用。
5. 頂崗實習(xí)，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
由于大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備、耗材、資金和其他條件的種種局限性，學(xué)生在校實習(xí)不僅時間不充足，技能水平得到最大限度的提高，且學(xué)生沒有和企業(yè)的專業(yè)崗位親密接觸，沒有“身臨其境”的感覺，其綜合職業(yè)素養(yǎng)也得不到驗證和提高，這在以往的焊接專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，學(xué)生和企業(yè)都有著很大的反映，雙方都感覺到和企業(yè)的崗位要求有不小的距離，如，在焊接技術(shù)規(guī)范、焊接技術(shù)的靈活應(yīng)用、工藝紀(jì)律、安全意識等方面都暴露出明顯不足，針對這一情況，我校采取的措施是：調(diào)整教學(xué)課時，每學(xué)期都安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，由企業(yè)安排焊接師傅在生產(chǎn)現(xiàn)場具體指導(dǎo)、學(xué)生在生產(chǎn)崗位具體操作，按照企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求實習(xí)學(xué)生，最大限度地實現(xiàn)了學(xué)生與崗位的“無縫對接”，學(xué)生紛紛反映學(xué)到了很多在學(xué)校沒有學(xué)到的東西，企業(yè)和教師也感到學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力提高了、自律性提高了、安全意識增強了，綜合職業(yè)素養(yǎng)得到了很大提升。
三、結(jié)語
總而言之，高職院校應(yīng)以培養(yǎng)專業(yè)技能高、符合社會需求的人才為最終的目標(biāo)，因此，教學(xué)的開展也必須以這個為出發(fā)點，改變陳舊的教學(xué)方法，全面提升教學(xué)質(zhì)量，才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型焊接技能人才。
參考文獻：
一．引 言
近年來，隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，科技水平的不斷提高，“科教興國”的觀念已經(jīng)深入民心；政府對教育的投入不斷提高，使得人們受教育權(quán)利得到更大的滿足，學(xué)校的辦學(xué)條件越來越好，各種類型的專業(yè)學(xué)校陸續(xù)興建起來。本文結(jié)合某教學(xué)樓實訓(xùn)中心的電氣設(shè)計實踐過程,對學(xué)校建筑電氣設(shè)計中要考慮的主要問題和解決辦法進行了總結(jié)，以供同仁參考。
二. 工程概況
該工程位于廣東省某職業(yè)中學(xué)校區(qū)內(nèi)的實訓(xùn)中心，主要提供學(xué)生進行職業(yè)技能的實踐訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。本建筑占地約3770平方米，建筑面積約14000平方米，為地上四層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)建筑，層高4.5米，建筑總高度18米。首層主要為汽修實訓(xùn)室，（重型機械）數(shù)控實訓(xùn)室，家用電器實驗室，電力拖動實驗室和變配電房；二層主要為鉗工實訓(xùn)室，制冷實訓(xùn)室，汽車空調(diào)實驗室，中央空調(diào)實驗室，電子電工實訓(xùn)室等；三層主要為金工實訓(xùn)室，模工實訓(xùn)室，機械原理實驗室，機械作圖室，電工考核室，電工技能室；四層為車工實訓(xùn)室，氣焊實訓(xùn)室，變壓器實驗室，PLC實驗室，財務(wù)軟件實訓(xùn)室，ERP軟件制作室，物流軟件制作室，ERP沙盤實驗室等。
三. 供配電設(shè)計
（1）用電負荷和供電電源
本建筑主要的用電設(shè)備有：照明、插座、空調(diào)以及各種實習(xí)用車床和計算機等動力設(shè)備。根據(jù)學(xué)校需要在建筑內(nèi)部設(shè)10KV專用的變配電房，總的設(shè)計負荷為739千瓦，由一臺800KVA干式變壓器運行提供單電源供電。本建筑屬多層建筑，消防負荷按照《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB2006-50014（2006年版）規(guī)定設(shè)置備用應(yīng)急電源，其中消防負荷主要為：應(yīng)急照明、疏散照明以及消防水泵，總負荷約為15千瓦，考慮采用一臺常備負荷26千瓦的柴油發(fā)電機作為應(yīng)急電源，其中應(yīng)急照明和疏散照明應(yīng)用自帶的蓄電池作為其應(yīng)急備用電源。消防負荷的應(yīng)急電源切換均在末端設(shè)置雙電源轉(zhuǎn)換開關(guān)作末端切換。
（2）低壓配電系統(tǒng)
本配電房內(nèi)低壓側(cè)采用單母線運行，在適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置應(yīng)急母線段，方便柴油發(fā)電機供電。本系統(tǒng)采用樓層分開和照明動力負荷分開的配電方式，分別設(shè)置了獨立的配電系統(tǒng)，由此充分實現(xiàn)了按功能和管理方便合理的方式進行供電。各樓層的照明和動力采用放射式系統(tǒng)從配電房直接由電纜供電。
（3）配電間電氣設(shè)計
盡管本工程為多層建筑，考慮線路的走向和管理維修安全方便，本建筑設(shè)置了電氣線路專用的垂直電纜井配電間，配電間的設(shè)備安裝按照《民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范》條文規(guī)定，如電纜橋架、照明箱、封閉母線槽之間凈距應(yīng)不小于100mm，配電間內(nèi)高壓、低壓或應(yīng)急電源的電氣線路相互之間應(yīng)保持大于300mm的間距，或采取隔離措施，并應(yīng)有明顯的標(biāo)志，配電箱前應(yīng)有不小于0.8米操作、維護距離。配電間內(nèi)預(yù)留的洞口應(yīng)逐曾層用無機防火材料封堵。
四．照明設(shè)計
（1）確定照度和選用光源
本工程用途主要是教學(xué)用，以實驗教室為主，按照《照明設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定以及現(xiàn)階段我國對照明水平的要求：普通教室的課桌照度為300lx，黑板垂直面照度500 lx，普通辦公室的桌面照度為300lx，應(yīng)急照明的照度不小于25 lx，走廊等公共休息區(qū)域照度在75~100 lx之間。教室照明考慮照度的均勻度和防止眩光的要求，選用帶蝙蝠翼式的直管熒光燈具，以保證光輸出的擴散性、照度均勻性和有效限制眩光的產(chǎn)生。其中黑板燈要選用具有向黑板方向投光的專用黑板燈具。另外機械制圖室以及軟件制作室的光源應(yīng)選用顯色性較好的三基色熒光燈管。其他機床數(shù)控室有需要的可設(shè)置局部照明。
（2）照明燈具安裝
本工程實驗室燈具的安裝高度考慮教室內(nèi)放置實驗用機械的具體尺寸比較大，故暫定吸頂安裝；熒光燈與門窗縱向平行布置，并與黑板垂直；黑板燈安裝高度3.2米,距離黑板1.1米。應(yīng)急照明主要安裝在走廊、樓梯等公共區(qū)域，每間隔20米設(shè)置一處，在樓梯及主要出入口設(shè)置疏散指示燈，應(yīng)急照明電源采用分散布置。室內(nèi)的照明控制主要采用單燈獨立控制，各自設(shè)置開關(guān)按鈕，開關(guān)靠近門口，方便使用和管理。
插座的布置要考慮室內(nèi)機械和用電設(shè)備的布置來設(shè)置，在電焊室和家電維修室預(yù)留適當(dāng)?shù)膯?三相插座箱，以備學(xué)生實習(xí)用；插座回路按照規(guī)范規(guī)定要求設(shè)置漏電保護開關(guān)進行保護?？紤]到安全性，插座的安裝高度控制在1.5米。軟件制作室要求預(yù)留管路溝槽及出線口，設(shè)置地面插座以供桌面計算機使用。教室辦公室都設(shè)置一定數(shù)量的風(fēng)扇，以滿足室內(nèi)通風(fēng)要求。在辦公室和個別實驗室，如對溫度要求較高的微機室，設(shè)置空調(diào)開關(guān)，以備空調(diào)設(shè)備用電。
五.消防設(shè)計
（1）消防設(shè)備及線路敷設(shè)
本工程的主要消防設(shè)備是消防水泵和應(yīng)急照明，前面已經(jīng)大概說明了其設(shè)置的方式和線路供電。根據(jù)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》，應(yīng)急照明連續(xù)供電時間不小于30分鐘，消防水泵的啟動時間在1min內(nèi)。一般線路的配線采用聚氯乙烯絕緣銅芯電線，消防線路的配線則應(yīng)采用阻燃型或耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電線電纜；本工程消防線路的備用電源均采用耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電纜。凡消防負荷設(shè)備線路穿金屬管或金屬線槽敷設(shè)，且管槽均涂防火涂料。
（2）火災(zāi)報警系統(tǒng)
本工程設(shè)置消防手動破玻按鈕系統(tǒng)，由校內(nèi)值班室監(jiān)控，室內(nèi)各消防栓處設(shè)置破玻按鈕，發(fā)生火警時能及時報警和啟動消防設(shè)備滅火。
六. 防雷接地
本建筑防雷按二類防雷建筑進行設(shè)置，這樣設(shè)置主要考慮學(xué)校是人員密集和容易造成混亂和事故的場所，要特殊照顧。按照《防雷設(shè)計規(guī)范》要求，屋頂設(shè)置明敷避雷帶加避雷短針，接地引下線利用結(jié)構(gòu)柱柱內(nèi)的兩根對角鋼筋；接地極則利用基礎(chǔ)的鋼筋網(wǎng)；接地系統(tǒng)為TN-S系統(tǒng)，采用共用接地系統(tǒng)形式，利用土基、樁基及地下鋼筋網(wǎng)做聯(lián)合接地體，接地電阻不大于1歐。另外建筑內(nèi)的各種金屬設(shè)施均需要做總等電位聯(lián)結(jié)。在配電房變壓器低壓進線處、配電間的層配電箱和微機室配電小箱內(nèi)應(yīng)分別設(shè)置一、二、三級浪涌保護器。對軟件制作室等微機教室還要進行防靜電處理。
七. 小 結(jié)
建筑電氣設(shè)計，最終是要給使用者一個安全、方便、經(jīng)濟、可靠的用電方案，學(xué)校面向的是學(xué)生、教師和家長，在設(shè)計的過程中始終要遵照國家的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和繞著滿足他們的需求來進行，從整體出發(fā)，深入各個系統(tǒng)，力求設(shè)計達到合理和完整。
參考文獻
