首頁 > 優(yōu)秀范文 > 高考二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間：2023-03-01 16:33:28
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前言
二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)相比，存在著很大的差異，教師需要認(rèn)清二輪復(fù)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)而采取針對性的復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)的效果，下面進(jìn)行具體的分析。
1 高中生物二輪復(fù)習(xí)策略分析
1.1 為學(xué)生制定二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
在二輪復(fù)習(xí)開始之前，教師首先應(yīng)該為學(xué)生制定二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃，由于很多學(xué)生復(fù)習(xí)存在著無計(jì)劃的問題，影響到復(fù)習(xí)的效果，不利于學(xué)生高考成績的提高。因此，在實(shí)際的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解制定計(jì)劃的重要性，學(xué)生只有制定科學(xué)的計(jì)劃，才能夠按照計(jì)劃循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)，也才能提高復(fù)習(xí)的效果[1]。在二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定中，需要注意如下幾點(diǎn)。一，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平制定科學(xué)的計(jì)劃，由于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平不同，如果制定的計(jì)劃過高，將會導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)失去信心，影響到學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，而如果制定的計(jì)劃過低，那么對于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說將會影響到這類學(xué)生能力的再次提高。因此，復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該本著實(shí)事求是的態(tài)度，根據(jù)自身的實(shí)際情況，科學(xué)的進(jìn)行制定[2]。二，復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處，由于很多學(xué)生存在著為了完成教師布置的任務(wù)而制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的心理，當(dāng)復(fù)習(xí)計(jì)劃制定之后，沒有按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，這也影響到學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，因此，教師應(yīng)該督促學(xué)生按照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，全面的掌握知識，提高能力，更好的備戰(zhàn)高考。
1.2 教材知識的深挖掘
在高中生物第一輪復(fù)習(xí)中，已經(jīng)將教材知識進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在第二輪復(fù)習(xí)中，教師需要將教材知識進(jìn)一步進(jìn)行挖掘。由于在高考生物的命題中，總體的命題思路就是以教材上的知識為原型進(jìn)行命題，教師應(yīng)該把握命題的這個(gè)關(guān)鍵所在，在二輪復(fù)習(xí)的過程中，通過帶領(lǐng)學(xué)生對教材知識點(diǎn)進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)，對于易考知識點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，這樣，學(xué)生在進(jìn)行高考答卷的時(shí)候，通過平時(shí)全面深入的復(fù)習(xí)，很容易獲得高分，提高學(xué)生的高考成績。
1.3 把握專題訓(xùn)練
所謂的專題訓(xùn)練就是教師將高中生物教材內(nèi)容分成若干個(gè)專題，帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)專題一個(gè)專題的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識。在進(jìn)行專題訓(xùn)練的過程中，教師要注意如下幾個(gè)方面的問題，一，專題訓(xùn)練的難度要把握好，教師應(yīng)該細(xì)致的研究高考考試大綱，研究考試要考核學(xué)生哪些方面的能力和知識，然后教師根據(jù)考試大綱的要求對學(xué)生展開專題訓(xùn)練。二，在進(jìn)行專題訓(xùn)練的過程中，教師還應(yīng)該結(jié)合歷年的高考題目帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，學(xué)生會對高考需要考察哪些方面的知識點(diǎn)以及知識點(diǎn)的難度有一個(gè)具有的了解[3]。三，專題訓(xùn)練與一輪復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)不一樣，教師需要把握每個(gè)章節(jié)的精髓，然后，通過自身的多年工作經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的考試要求有重點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，針對于一些次重點(diǎn)的知識教師讓學(xué)生進(jìn)行大概的了解就可以，不需要學(xué)生花費(fèi)過多的精力去復(fù)習(xí)，以免耽誤復(fù)習(xí)的時(shí)間，影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
1.4 系統(tǒng)的真題訓(xùn)練
在第二輪復(fù)習(xí)階段，當(dāng)復(fù)習(xí)任務(wù)要結(jié)束的時(shí)候，教師還需要對學(xué)生的二輪復(fù)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，由于二輪復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)難度，知識重點(diǎn)的把握與高考非常相近，因此，教師可以采用歷年的高考真題對學(xué)生的二輪復(fù)習(xí)效果進(jìn)行了解，如果學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)的過程中，重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識掌握的較為全面的話，那么在歷年的高考真題中就能很好的表現(xiàn)出來，反之，如果學(xué)生在真題考試中成績不理想，那么在一定程度上能夠說明學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的不夠深入和全面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在真題考試中答錯(cuò)的題目并且結(jié)合題目中所涉及的知識點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)較為系統(tǒng)的講解，確保學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中沒有出現(xiàn)知識點(diǎn)的盲區(qū)，這樣，學(xué)生才能夠更好的備戰(zhàn)高考，確保高考能夠獲得良好的成績[4]。
2 二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)
在高中生物二輪復(fù)習(xí)的過程中，教師還需要注意如下幾個(gè)方面的問題，一，很多教師想要讓學(xué)生掌握的知識更加全面，進(jìn)而讓學(xué)生對所有的知識點(diǎn)都進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)，這種做法是非常不可取的，在二輪復(fù)習(xí)中，教師一定要注意復(fù)習(xí)的內(nèi)容要主次分明，針對于主要知識要重點(diǎn)復(fù)習(xí)和把握，對次重點(diǎn)知識不需要進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)，學(xué)生只要有一個(gè)大概的了解就可以了。二，注意查漏補(bǔ)缺。由于在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生有很多的知識點(diǎn)還沒有掌握全面，因此，在二輪復(fù)習(xí)的過程中，就需要教師對學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中沒有掌握的知識進(jìn)行再次的講解，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的作用，這樣學(xué)生掌握的知識才能具有很好的銜接性，提高復(fù)習(xí)的效果。三，復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)知識要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。很多學(xué)生對于難點(diǎn)知識心存畏懼，復(fù)習(xí)效果不佳，教師可以采取多次講解和讓學(xué)生多次練習(xí)的方法，促使學(xué)生對難點(diǎn)知識的良好掌握。
結(jié)束語：本文主要針對于高中生物二輪復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了分析與探討，通過本文的研究，我們了解到，高中生物二輪復(fù)習(xí)對于學(xué)生來說是非常的重要的，這是學(xué)生在高考前最后一些系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，其復(fù)習(xí)的效果直接影響到學(xué)生的成績，因此，教師需要結(jié)合生物這門學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，有針對性的采取有效的復(fù)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更好的備戰(zhàn)高考。
參考文獻(xiàn)：
高考復(fù)習(xí)不在于每天的題海戰(zhàn)和疲勞戰(zhàn)，在于的是高三是否真正用心準(zhǔn)備，是否真正全身心地投入。從高三的暑假開始就全力以赴的堅(jiān)持是完全可以的，但千萬記?。阂坏╅_始動(dòng)手準(zhǔn)備高考，就要全身心的投入。高考理綜復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)課程多，時(shí)間跨度長，因此，高考理綜復(fù)習(xí)必須有一個(gè)整體的規(guī)劃?？偟膹?fù)習(xí)進(jìn)度劃分為起步、強(qiáng)化、沖刺和臨考四個(gè)階段。
（1）起步階段（第一輪復(fù)習(xí)）
首輪復(fù)習(xí)的主要目的是全面夯實(shí)基礎(chǔ)。這一階段各科目都在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)差的考生可以充分利用這段時(shí)間補(bǔ)上自己的短板，合理分配時(shí)間到薄弱科目，從而達(dá)到各課程之間的平衡；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，全面檢查自己的相關(guān)知識點(diǎn)，建立知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，完善自己的課程體系。
（2）強(qiáng)化階段（第二輪復(fù)習(xí)）
所有科目的第二輪復(fù)習(xí)都安排在強(qiáng)化期,主要目的是重點(diǎn)專題突破。這一階段要從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)，對各科重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握；總結(jié)出?？?、易考知識點(diǎn)，同時(shí)注意解題能力的訓(xùn)練。
（3）沖刺階段（第三輪復(fù)習(xí)）
4月中下旬第三輪復(fù)習(xí)階段開始，主要目的是查漏補(bǔ)缺。本階段復(fù)習(xí)要解決兩個(gè)問題：一是調(diào)整心態(tài)，回顧錯(cuò)題本，勞逸結(jié)合；二是適應(yīng)理綜答題順序和時(shí)間的合理分配。物理、化學(xué)、生物的沖刺復(fù)習(xí)，購買最新的權(quán)威模擬試題和預(yù)測題，保持住答題手感。
（5）初試臨考階段 （第四輪復(fù)習(xí)）
6月上旬調(diào)整心態(tài)、準(zhǔn)備考試。熟悉考試環(huán)境。
二.復(fù)習(xí)技巧
（1）第一輪復(fù)習(xí)（8月份~12月份）
①物理:重點(diǎn)是力學(xué)大版塊和電磁學(xué)大版塊，這兩大版塊占到80%左右，同時(shí)，高考對于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力也逐步加強(qiáng)，每年高考大綱雖然有所修訂，但變動(dòng)不大，因此可以找本前一年的《大綱》先看著，在一輪復(fù)習(xí)跟住老師的前提下，要根據(jù)自己的實(shí)際情況用晚上的時(shí)間補(bǔ)齊自己的短板。這段時(shí)間可以用除全國卷一、二外的歷年高考真題來進(jìn)行分章節(jié)的聯(lián)系。
②化學(xué):重點(diǎn)是基本概念和基本理論，無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)這三大版塊，這三大板塊是整個(gè)高中化學(xué)的主干知識。第一輪復(fù)習(xí)在緊扣課本復(fù)習(xí)的同時(shí)注意概念的理解記憶并不是機(jī)械式的死記硬背，盡量把晦澀的概念轉(zhuǎn)化為自己易懂的語言，不但這樣方便理解，而且記得會更牢。這個(gè)階段的練習(xí)也很重要，但是切記不要題海戰(zhàn)術(shù)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)即可，但是練習(xí)之后對于錯(cuò)題要及時(shí)總結(jié)。
③生物:生物分為細(xì)胞與代謝，遺傳變異，生殖繁育，新生物技術(shù)這四大板塊。爭取做到知識主干清晰，枝葉明了，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)，為下一步的復(fù)習(xí)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，掃除知識上的遺漏。此外，適當(dāng)回顧初中相關(guān)內(nèi)容，不留知識上的斷檔。針對自己平時(shí)容易混淆的概念，做題時(shí)易產(chǎn)生畏懼心理的知識進(jìn)行比較和分析。爭取在第二輪復(fù)習(xí)前不再有知識上的盲點(diǎn)和大的障礙。
（2）第二輪復(fù)習(xí)（1月份~4月份）
① 物理:在這一階段，新的考試大綱剛剛下來，考生要根據(jù)最新的大綱變化作出相應(yīng)的調(diào)整，對于新增和修改考點(diǎn)要給予關(guān)注，這往往是當(dāng)年命題的熱點(diǎn)，此時(shí)開始進(jìn)入章節(jié)復(fù)習(xí)，分專題、分章節(jié)把握，要注意跨章節(jié)的綜合類大題的處理，此時(shí)可以用全國卷一、二的歷年高考試題來進(jìn)行訓(xùn)練。突出重點(diǎn)，有的放矢。
② 化學(xué):化學(xué)首輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)是緊密結(jié)合的，而且這個(gè)時(shí)候是考試大綱公布的時(shí)刻。此階段重點(diǎn)之一是提煉這門課程的基本理論和重要結(jié)論，以及考試知識點(diǎn)，特別是新增考點(diǎn)和新修考點(diǎn)；對跨章節(jié)甚至跨學(xué)科的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行初步綜合。二是進(jìn)行專題訓(xùn)練，并對專題知識進(jìn)行歸納總結(jié)，并在這時(shí)對真題進(jìn)行總結(jié)和研究
③ 生物:生物方面，應(yīng)該在已經(jīng)大體掌握知識框架的基礎(chǔ)上，在考試大綱的指導(dǎo)的前提下開始深入研究真題，尤其是非選擇題，掌握各種答題方法和要點(diǎn)，本階段必須進(jìn)行相當(dāng)量的題型專項(xiàng)練習(xí)，通過做題來鞏固。
（3）第三輪復(fù)習(xí)（5月份）
這一階段已經(jīng)十分接近高考的時(shí)間了，要做的工作主要有兩方面，第一是對于做過試卷的錯(cuò)題進(jìn)行整理和分類，第二是帶著問題再次回歸課本，這一階段已經(jīng)不需要大規(guī)模的做題，主要就是調(diào)整作息，保持住手感，解決錯(cuò)過的題目。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，針對本屆學(xué)情，制訂本計(jì)劃。
二、本期工作重點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會考綱，扎實(shí)開展考綱研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式提高二輪復(fù)習(xí)效果。
2、每周認(rèn)真組織集體備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)完成學(xué)校的任務(wù)。
3、加強(qiáng)練習(xí)的批閱和評講，提高學(xué)生解題能力。
三、二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度安排
本期共14周左右的正常行課時(shí)間，但二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間比較緊，只有一個(gè)月多的復(fù)習(xí)時(shí)間，按要求在四月低或五月六日前完成二輪復(fù)習(xí)，內(nèi)容多，任務(wù)緊。具體教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃如下：
起止日期教學(xué)內(nèi)容安排
14月1日----4月7日專題一：地圖
專題二：等值線
專題三：宇宙環(huán)境
2、4月8日--4月15日專題四：大氣環(huán)境
專題五：陸地和海洋
專題六：自然資源和自然災(zāi)害
3、4月16日-----4月23日專題七：人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境
專題八：人類的居住地——聚落
專題九：人類活動(dòng)的地域聯(lián)系
專題十：人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展
4、4月24日--5月1日專題十一：人口與環(huán)境
專題十二：文化景觀與旅游活動(dòng)
專題十三：區(qū)域地理(世界地理和中國地理)
5、5月2日----5月6日專題十四：中國國土整治與開發(fā)
專題十五：熱點(diǎn)問題
6、5月7日-----5月31日查漏補(bǔ)缺，學(xué)生答題技巧培訓(xùn)，學(xué)生心理輔導(dǎo)
四、工作措施
1、加強(qiáng)集體備課。在備課組活動(dòng)中，認(rèn)真研究高考試題和考試說明，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真研究復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)的方式、方法，統(tǒng)一訓(xùn)練。經(jīng)常性的相互交流學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同提高。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，推進(jìn)備考復(fù)習(xí)。備課根據(jù)考綱要求，認(rèn)真進(jìn)行備考的二輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中以學(xué)校所訂資料為線索，以教材為依托，扎實(shí)開展課堂教學(xué)，為能力打下了良好的基礎(chǔ)。
3、精選習(xí)題，精講多練。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，配合章節(jié)和階段性復(fù)習(xí)，應(yīng)該課課有練習(xí)，章章有測試，做到全收全改，注重講評，較好地將復(fù)習(xí)與練習(xí)結(jié)合起來。
4、做好尖子生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。根據(jù)年級的統(tǒng)一部署，精心組織。
5、加強(qiáng)備考研究。認(rèn)真學(xué)習(xí)“考試說明”，研究近年高考試題，精心收集高考信息，分析考試命題走向，與兄弟學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，密切關(guān)注高考動(dòng)向。
五、教學(xué)中應(yīng)注重高考備考的基本方法的指導(dǎo)
鑒于地理學(xué)科特點(diǎn)和近年高考的變化，針對高考命題指導(dǎo)思想，在備考過程中我們將采取以下對策：
1、依據(jù)《考試說明》全面指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)?！犊荚囌f明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù)，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》，認(rèn)真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。
2、落實(shí)“雙基”，突出主干、核心知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用能力培養(yǎng)。因?yàn)榫C合科考的是基礎(chǔ)知識，主干、核心知識。所以，必須弄清哪些是基礎(chǔ)知識，哪些是主干、核心知識，并且要把它們落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去。夯實(shí)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本技能，是十分重要的。指導(dǎo)學(xué)生在深入理解本學(xué)科知識間的區(qū)別和聯(lián)系的同時(shí)，能夠運(yùn)用多方面的知識解決現(xiàn)實(shí)問題，并能以知識為載體，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力，獲取知識的能力及其分析綜合能力。課本是各科知識的載體，如學(xué)科用語、概念、規(guī)律、原理等都具有規(guī)范性、權(quán)威性。因此，重視課本，落實(shí)基礎(chǔ)是備考復(fù)習(xí)中的首要任務(wù)。
3、立足本學(xué)科的特點(diǎn)和理論體系，突出能力和方法的綜合。綜合科的復(fù)習(xí)要以現(xiàn)實(shí)問題為中心，以能力立意為突破口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會科學(xué)、自然科學(xué)中涉及人類生存發(fā)展的重大問題，關(guān)注我國國情，體現(xiàn)考試中國家意志考核的功能。在創(chuàng)設(shè)題目意境和對信息、材料進(jìn)行收集處理時(shí)，要突出熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與學(xué)科主干、核心知識的結(jié)合。
4、變“知識立意”為“能力立意”，強(qiáng)調(diào)對信息處理能力的培養(yǎng)。近年來，綜合能力測試命題原則是學(xué)科內(nèi)綜合。因此，在整個(gè)備考過程中，都要以學(xué)科內(nèi)綜合為主，把學(xué)科知識與能力緊密結(jié)合起來。到了高三，進(jìn)行“講練結(jié)合”式專題復(fù)習(xí)，小綜合復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)和體系有進(jìn)一步的深刻理解，靈活應(yīng)用。同時(shí)注重訓(xùn)練、注重實(shí)效。
總之，復(fù)習(xí)要全面，講解要精練，選題要精干。提要有區(qū)分度，能夠檢測出學(xué)生的真實(shí)水平，又能提高學(xué)的學(xué)習(xí)成績，從而激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，在高考中考出理想的成績，上個(gè)理想的大學(xué)。
【高考地理復(fù)習(xí)計(jì)劃二】
一、指導(dǎo)思想
以高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，認(rèn)真研讀《XX年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試天津卷說明》，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，爭取在高考中取得理想成績。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差，成績不太理想，要使學(xué)生在高考中具備一定的競爭能力，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握和各方面能力的提高。
三、高考地理試題趨向分析
通過對《考試說明》的研讀和分析，高考的能力導(dǎo)向會繼續(xù)保持不變。在考核內(nèi)容方面，空間位置、原理和規(guī)律仍會是考察的重點(diǎn);試題難度調(diào)低，意味著適中題的比重上升;考試目標(biāo)進(jìn)一步注重考核信息提取、邏輯推理、知識運(yùn)用能力。
四、主要復(fù)習(xí)策略
1.整編專題試題，歸納考核方向
(1)整合內(nèi)容，歸類專題
計(jì)劃在高考二輪復(fù)習(xí)中，設(shè)置如下專題，分為四大類：
ⅰ 主干知識系列 專題一 地理過程的原理和規(guī)律
專題二 地域差異的特征及成因
專題三 人地關(guān)系的協(xié)調(diào)和問題
ⅱ 區(qū)域熱點(diǎn)系列 專題四 中國主要熱點(diǎn)問題
ⅲ 地理圖表系列 專題五 地理信息分布圖類
專題六 地理信息關(guān)聯(lián)圖類
專題七 地理統(tǒng)計(jì)圖表類
ⅳ 考核目標(biāo)系列 專題八 空間定位題型
專題九 地理計(jì)算題型
專題十 信息提取題型
專題十一 知識運(yùn)用題型
(2)分析試題，歸納考目
認(rèn)真分析高考試題中考查某類專題的主要項(xiàng)目、主要角度、主要層次等，把握好復(fù)習(xí)的深度。
(3)選編習(xí)題，分層訓(xùn)練
面向?qū)W生實(shí)際，選擇適合習(xí)題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際層次，編輯習(xí)題。
2.深析訓(xùn)練試題，探討解題思路
(1)理清題意，提取相關(guān)知識和思維，注意應(yīng)變能力的培養(yǎng)
高三復(fù)習(xí)的本質(zhì)目的在于幫助學(xué)生逐漸建立起完整的學(xué)科知識體系，從而幫助他們在高考考場上更好地發(fā)揮自身應(yīng)有的實(shí)際水平，從而獲得較為理想的高考考試成績。那么，作為教師，應(yīng)當(dāng)如何優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)細(xì)節(jié)、切實(shí)幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)，進(jìn)而為高考這場重要的考試做足充分的準(zhǔn)備工作呢？以下，筆者結(jié)合自身的高中物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試就這一學(xué)習(xí)科目的有效復(fù)習(xí)策略展開分析與探討。
一、從學(xué)生的主觀實(shí)際出發(fā)，制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
教育實(shí)踐表明，科學(xué)、周密且符合學(xué)生主觀學(xué)習(xí)特征的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能對學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合理而有效的指導(dǎo)，并為復(fù)習(xí)效果的顯著提高與進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。為此，要想切實(shí)保證高中物理復(fù)習(xí)活動(dòng)的行之有效性，高中物理教師首先需要做的就是從所教學(xué)生的主觀實(shí)際出發(fā)，真正制訂出契合其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平等實(shí)際情況的高中物理復(fù)習(xí)整體計(jì)劃。
鑒于此種情況，我為學(xué)生制訂了如下的復(fù)習(xí)計(jì)劃：
第一輪復(fù)習(xí)（高三上學(xué)期）：進(jìn)行全方位、無死角式的基礎(chǔ)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)。
第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)在于保證學(xué)生掌握高中物理學(xué)科的基本概念、基本規(guī)律、基本解題方法與技巧等一些較為基礎(chǔ)的物理知識點(diǎn)。這就要求學(xué)生在這一階段的復(fù)習(xí)過程中充分利用時(shí)間，將高考物理考試范圍內(nèi)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行逐字逐句、逐節(jié)逐章的復(fù)習(xí)與歸納，只有這樣才能保證將教材上的所有基礎(chǔ)知識點(diǎn)一網(wǎng)打盡，也才能保證自身在具備扎實(shí)物理基礎(chǔ)的同時(shí)得以攻下難度較大、綜合系數(shù)較高等高水平的物理試題。
第二輪復(fù)習(xí)（通常為寒假至第一次模擬考試期間）：以版塊為單位，進(jìn)行知識的串聯(lián)。
第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生將自身較為凌亂、繁雜的知識點(diǎn)具體化、系統(tǒng)化、層次化，從而在有效摸索出版塊內(nèi)部知識聯(lián)系、版塊與版塊知識相互關(guān)系的基礎(chǔ)之上，真正找出一條貫穿于高中物理這一學(xué)科的具體線索，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步展開全面而綜合的復(fù)習(xí)工作，真正將提綱挈領(lǐng)的作用發(fā)揮到極致。
對此，我在制訂第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，就側(cè)重于依據(jù)高中物理學(xué)的幾大分支（力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實(shí)驗(yàn)）對學(xué)生進(jìn)行專題相關(guān)知識的綜合復(fù)習(xí)。以此讓學(xué)生以版塊為單位，真正把高中物理的繁瑣知識點(diǎn)連成線、織成網(wǎng)，做到各知識版塊內(nèi)基本概念及其相互關(guān)系的正確理解與更好掌握，進(jìn)而為第三輪的大綜合復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
第三輪復(fù)習(xí)（通常為第一次模擬考試結(jié)束到高考之前），著重提高學(xué)生的物理實(shí)際水平與能力。
第三輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)同以往兩輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不同，其在于引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、解決實(shí)際問題的水平與能力。因此，這一階段既不能像第一階段一樣一味地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，也不能向像第二階段一樣要求學(xué)生完成大量的物理試題，而應(yīng)組織、引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在少而精的試題練習(xí)上。如，可集中時(shí)間與精力研究歷年的高考試題，這樣既能把握高考物理的整體走向，又能有效揣摩高考物理命題人的主要命題方向以及側(cè)重點(diǎn)，從而為學(xué)生掌握物理高考試題規(guī)律，也為實(shí)現(xiàn)在考場上的更好應(yīng)對提供充足的保障。
二、高中物理復(fù)習(xí)過程中必須處理好的幾對關(guān)系
1.處理好“考試大綱”與“教學(xué)大綱”的關(guān)系
“考試大綱”即是指“考試說明”，是對高考物理命題方向、命題點(diǎn)、命題規(guī)律等的詳細(xì)解釋及闡述，因此在某種意義上說，“考試大綱”是指導(dǎo)高三學(xué)生物理復(fù)習(xí)過程的有效綱領(lǐng)；而“教學(xué)大綱”則是教師的“教學(xué)說明”，包括課程的具體教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的范圍以及進(jìn)度等。因此，面對高考時(shí)應(yīng)在兼顧教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上側(cè)重于以“考試大綱”為主，這樣才能保證學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)更能貼合高考實(shí)際，保證更實(shí)際的復(fù)習(xí)效果。
2.課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
目前，市面上流行的高考復(fù)習(xí)資料眾多，令人目不暇接，并都打著“押題模擬”的口號。這就致使部分教師以及學(xué)生錯(cuò)誤地將復(fù)習(xí)資料當(dāng)成了復(fù)習(xí)的寶典，卻忽視了課本基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與鞏固。殊不知，這是一種本末倒置的偏激做法。
這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中充分發(fā)揮高中物理教材的主導(dǎo)作用，真正在以課本為主的基礎(chǔ)上靈活選擇契合自身實(shí)際情況的復(fù)習(xí)教輔資料，相信這樣才能為他們復(fù)習(xí)效果的切實(shí)提高奠定良好的基礎(chǔ)。
3.知識點(diǎn)與知識網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系
高三物理復(fù)習(xí)過程中同樣也應(yīng)處理好知識點(diǎn)與知識網(wǎng)絡(luò)的具體關(guān)系，既要充分掌握物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要進(jìn)行具體知識點(diǎn)的系統(tǒng)化與綜合化。這樣才能在保證突出重點(diǎn)的同時(shí)，真正做到覆蓋所有應(yīng)具備的知識點(diǎn)，這顯然有利于復(fù)習(xí)的效果的提高與改善。
4.處理好記憶與推導(dǎo)的關(guān)系
高中物理屬于理科科目，其解題過程不可避免地會涉及推導(dǎo)與演繹，但是這并不證明高中物理就不需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠洃?。高中物理雖然屬于理科科目的范疇，不需要像史、地、政等科目一樣進(jìn)行反復(fù)的背誦與記憶，但作為學(xué)生也應(yīng)當(dāng)對基礎(chǔ)概念、公式、常用的結(jié)論、方法等進(jìn)行有效記憶。如，假設(shè)m沿斜面勻速下滑，那么學(xué)生就應(yīng)明確該物體的摩擦因數(shù)μ與θ的關(guān)系滿足μ=tanθ這一公式；再如，提到秒擺就應(yīng)知道此為以2秒為周期的單擺……很顯然，對其進(jìn)行有效的記憶，不僅考場上不需要再浪費(fèi)時(shí)間與精力進(jìn)行推導(dǎo)與驗(yàn)證，而且還能保證解題效率的提高，真正起到一舉兩得的良好
效果。
正所謂“有的放矢”，只有真正做到有計(jì)劃、有步驟、合理的進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生才能真正提高復(fù)習(xí)質(zhì)量及效果。愿每位高中物理教師都能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及高考考試的具體內(nèi)容切實(shí)找到適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法與策略，這樣才能為學(xué)生夢想成真、收獲優(yōu)異的高考成績奉獻(xiàn)自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)：
從總體調(diào)研情況看，各校高三生物學(xué)科一輪和二輪復(fù)習(xí)都能按計(jì)劃順利平穩(wěn)地進(jìn)行，部分學(xué)校對復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式進(jìn)本文由收集整理行了一些有益的改革嘗試，取得了較好的效果。
一、各校共性優(yōu)勢
（1）各校都有一個(gè)明確的一輪和二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。一輪復(fù)習(xí)時(shí)間基本都在高三上學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容基本按教材章節(jié)內(nèi)容順序進(jìn)行，復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)及基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間基本都是兩個(gè)半月左右，在高三下學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容都是以小專題復(fù)習(xí)為主，專題的設(shè)計(jì)基本都是以細(xì)胞、遺傳、代謝、調(diào)節(jié)、生態(tài)、實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)高考熱點(diǎn)內(nèi)容為主，復(fù)習(xí)重點(diǎn)是易錯(cuò)點(diǎn)的糾錯(cuò)反饋及專題性訓(xùn)練。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各校備課組對專題復(fù)習(xí)的資料、學(xué)生作業(yè)及單元測試卷的設(shè)計(jì)都作了具體的分工。其中杭四中、十四中、蕭山中學(xué)、西湖高中等校在這方面工作做得很細(xì)致。
（2）各校一輪及二輪復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式基本相同——均是講練結(jié)合的教學(xué)模式。其中一輪復(fù)習(xí)基本以教師系統(tǒng)講解為主，有少量的問題和學(xué)生練習(xí)；二輪復(fù)習(xí)則一般是教師十幾分鐘的考點(diǎn)分析（講解）及二十幾分鐘的學(xué)生練習(xí)和講評。蕭山中學(xué)、富陽中學(xué)等學(xué)校則主要采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)?？傮w看“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注更多些，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度更高些。
從課堂教學(xué)過程來看，多數(shù)教師能重視對考綱及高考試題的研究，教學(xué)時(shí)能根據(jù)考綱要求正確把握考點(diǎn)分析的深廣度，能重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
（3）各校均十分重視高三備課組的集體備課活動(dòng)。備課組活動(dòng)能定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員，每次活動(dòng)均有具體的任務(wù)分工，在課件制作、例題選擇、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面都能做到資源共享，較好地發(fā)揮備課組的整體效益。
（4）各校都很重視學(xué)生課堂練習(xí)及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)。多數(shù)學(xué)校能嘗試自編符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的學(xué)生作業(yè)，部分學(xué)校能自編學(xué)生學(xué)案配合課堂復(fù)習(xí)課教學(xué)。
（5）從聽課情況看，絕大多數(shù)學(xué)校高三學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識掌握較扎實(shí)，課堂學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)較佳，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。
二、各校共性問題
1.復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂重思路輕細(xì)節(jié)，缺乏操作性
多數(shù)學(xué)校的高三備課組一輪及二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃只羅列一個(gè)大致的復(fù)習(xí)進(jìn)度，一般只有復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容、課時(shí)安排三個(gè)項(xiàng)目。只有富陽中學(xué)等少數(shù)學(xué)校有具體的考點(diǎn)分析、學(xué)情分析、每一單元復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)確定、復(fù)習(xí)策略的確定及備課組內(nèi)每位教師的具體任務(wù)分工（如課件制作、例題選擇、作業(yè)設(shè)計(jì)、單元測試卷的組卷等）?？傮w而言復(fù)習(xí)計(jì)劃詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的學(xué)校還是不多的。
2.二輪復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位不夠清晰，針對性不強(qiáng)
多數(shù)教師的二輪復(fù)習(xí)課模式與一輪復(fù)習(xí)課非常類似，都是先講知識點(diǎn)再選幾道歷年高考題讓學(xué)生練習(xí)，最后點(diǎn)評答案。這反映出教師對二輪復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位所作的分析和思考不夠深入。事實(shí)上，二輪復(fù)習(xí)由于時(shí)間緊，教師不可能也沒有必要把所有的考點(diǎn)重新再詳細(xì)地梳理一遍，因此，教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課時(shí)除了要研究高考考綱和考點(diǎn)要求外，更重要的是要了解自己的學(xué)生對相應(yīng)考點(diǎn)知識的掌握情況，要通過課堂練習(xí)及作業(yè)情況分析學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和易錯(cuò)點(diǎn)在哪里，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與高考要求的差距在哪。如果學(xué)生某一內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)完全達(dá)到了高考的要求，那么這部分內(nèi)容就不需要再進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)；如果有差距，那么整節(jié)課的設(shè)計(jì)就應(yīng)圍繞如何消除這個(gè)差距而展開，使一節(jié)課中教師的講和學(xué)生的練都緊緊圍繞這一目標(biāo)，從而真正做到“以學(xué)定教”，提高二輪復(fù)習(xí)的針對性。
3.二輪復(fù)習(xí)課有效性有待于提高
從調(diào)研情況看，多數(shù)教師在課堂教學(xué)時(shí)重視怎樣把知識講清楚而忽視怎樣讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)并掌握這些知識，重教法而輕學(xué)法指導(dǎo)的現(xiàn)象很普遍。具體表現(xiàn)在：課堂教學(xué)中教師的講解沒有針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)有側(cè)重地講，講解時(shí)啟發(fā)性不強(qiáng)，未能針對學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙設(shè)計(jì)問題；課堂教學(xué)中例題的選擇和使用不夠合理，教師未能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題選擇典型的例題進(jìn)行變式訓(xùn)練，從而有效地解決問題并達(dá)到舉一反三的效果。
4.教師對學(xué)生課堂練習(xí)及課后作業(yè)的研究不夠深入
多數(shù)學(xué)校的備課組教師盡管能自編學(xué)生練習(xí)或者學(xué)案，但僅限于按知識點(diǎn)收集歷年高考題及各地模擬題拼組成試題集而已。真正對這些試題進(jìn)一步進(jìn)行分類（按知識點(diǎn)分、按題型分等）、精選的學(xué)校較少，而在分類基礎(chǔ)上結(jié)合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)再作進(jìn)一步改編，設(shè)計(jì)系列變式訓(xùn)練歸納總結(jié)解題技巧和規(guī)律的學(xué)校就更少了。
三、復(fù)習(xí)教學(xué)建議
1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高課堂復(fù)習(xí)教學(xué)效率
我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前不少高三生物教師在課堂復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，往往滿足于邊展示ppt邊進(jìn)行清晰和系統(tǒng)的講解，學(xué)生上課就像看電影一樣，頭腦中并沒有真正發(fā)生將知識網(wǎng)絡(luò)化的思維加工過程，他們并不清楚教師呈現(xiàn)出來的一張張概念圖是怎樣建構(gòu)出來的，這樣的教學(xué)導(dǎo)致的結(jié)果是課后教師認(rèn)為某些知識點(diǎn)已經(jīng)講得非常清楚了，但事實(shí)上學(xué)生仍然似懂非懂，遇到具體題目時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。因此，高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)如何
設(shè)計(jì)有效的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是教師備課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。
例如，必修三模塊“細(xì)胞免疫”一節(jié)內(nèi)容概念繁多，僅涉及的不同細(xì)胞名稱就有17個(gè)之多，通過一節(jié)課的復(fù)習(xí)要讓學(xué)生理清這些概念是一件很困難的事情。十一中章冬萍老師在高三一輪復(fù)習(xí)課中設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)：（1）讓學(xué)生說出與細(xì)胞免疫相關(guān)的細(xì)胞名稱；（2）引導(dǎo)學(xué)生將這些細(xì)胞進(jìn)行分類；（3）探究不同類細(xì)胞之間的區(qū)別和聯(lián)系；（4）分解難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建細(xì)胞免疫過程概念圖，結(jié)果取得了很好的復(fù)習(xí)效果。通過上述幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)會了按免疫功能對相關(guān)細(xì)胞進(jìn)行分類，并進(jìn)一步分析如何識別抗原、如何清除抗原這兩個(gè)核心問題，理解了不同類群細(xì)胞之間的區(qū)別和聯(lián)系，最后自主建構(gòu)細(xì)胞免疫概念圖，從而有效達(dá)成將基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化的一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)。這比教師直接展示細(xì)胞免疫的概念圖進(jìn)行講解教學(xué)效果要好得多。值得注意的是在交流展示各組學(xué)生自主建構(gòu)的概念圖時(shí)肯定會發(fā)現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，教師一定要注意耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并不斷糾正，不能簡單點(diǎn)評后急于把教師構(gòu)建好的概念圖呈現(xiàn)給學(xué)生，一定要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并將學(xué)生自己建構(gòu)的概念圖修改正確，這樣才能有利于知識網(wǎng)絡(luò)的自主建構(gòu)。
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有許多教師認(rèn)為課堂時(shí)間有限，在復(fù)習(xí)課中設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)會浪費(fèi)許多教師講解的時(shí)間，所以很顧慮這樣做的效果。事實(shí)上像富陽中學(xué)的徐晨老師等不少年輕教師在這方面作了很大膽的嘗試，教學(xué)效果是非常顯著的。
2.重視例題的合理選擇和使用
復(fù)習(xí)課中選擇例題時(shí)首先應(yīng)考慮的是這節(jié)課的目標(biāo)，例題必須針對目標(biāo)而選擇。教師在選擇例題時(shí)必須要思考選這道題為例題的目的是什么，怎樣講評才能達(dá)到目的。一輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)是知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)和基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，因此所選擇的例題應(yīng)側(cè)重于核心概念和原理的理解和應(yīng)用。在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，該講的內(nèi)容在一輪復(fù)習(xí)時(shí)都講過了，該練的也都練過了，因此，二輪復(fù)習(xí)課的主要目標(biāo)應(yīng)該是糾錯(cuò)，即找出學(xué)生的實(shí)際水平與高考要求之間的差距并設(shè)法通過例題的訓(xùn)練和講評來消除這種差距。二輪復(fù)習(xí)課選擇例題時(shí)應(yīng)考慮以下兩點(diǎn)：第一，相應(yīng)內(nèi)容的課標(biāo)要求、考綱要求、近幾年高考涉及該內(nèi)容高考題的深廣度；第二，分析學(xué)生在答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題選擇典型例題進(jìn)行講評。
例如，涉及植物光合作用的圖表分析題一直是浙江高考理綜卷的熱點(diǎn)考題，許多學(xué)校在高三二輪復(fù)習(xí)時(shí)都會開設(shè)“影響光合作用因素的圖表復(fù)習(xí)”專題復(fù)習(xí)課。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校教師將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)簡單定位為：（1）舉例說明影響光合作用的因素；（2）培養(yǎng)學(xué)生的圖表分析能力。課堂教學(xué)模式一般都是講練相結(jié)合模式，教師先花十幾分鐘時(shí)間講一下光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度、水分等因素對光合作用的影響，然后選幾道近幾年的高考題作為例題讓學(xué)生做，教師再點(diǎn)評。這種模式實(shí)際教學(xué)效果是不理想的，因?yàn)榈搅苏嬲荚嚂r(shí)，學(xué)生遇到這類圖表分析題仍然不會做。究其原因就是目標(biāo)定位不清晰導(dǎo)致例題選擇缺少針對性。就這節(jié)課而言，舉例說明光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度、水分等因素對光合作用的影響這一知識目標(biāo)要求絕大多數(shù)學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)時(shí)都已經(jīng)達(dá)成了，難的是多數(shù)同學(xué)在涉及相應(yīng)內(nèi)容的圖表分析方面能力欠缺，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的圖表分析能力。但這節(jié)課具體應(yīng)該培養(yǎng)哪些方面的圖表分析能力呢，怎么培養(yǎng)呢，培養(yǎng)到
什么程度呢，這需要教師在研究課標(biāo)、考綱、高考試題、學(xué)生存在的問題的基礎(chǔ)上確定具體的教學(xué)目標(biāo)。
3.重視學(xué)生作業(yè)的精選和及時(shí)反饋
高中階段，物理最難學(xué)是許多同學(xué)發(fā)出的由衷感慨，高考中物理最棘手不易得分，困擾考生。因此，如何制訂有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略，直接影響到復(fù)習(xí)備考的效率。在高考復(fù)習(xí)中，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，從而為高考的勝利打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)？這是一個(gè)值得深入探討的問題，筆者根據(jù)多年高考復(fù)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出在高考物理復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意制訂三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、通過第一輪復(fù)習(xí)澄清概念，注重主干，過好基礎(chǔ)能力關(guān)。
1.復(fù)習(xí)任務(wù)：夯實(shí)基礎(chǔ)知識，沒有基礎(chǔ)一切都是空中樓閣。注意整理知識結(jié)構(gòu)、理清體系關(guān)系；建構(gòu)框架，尋找章節(jié)線索，攻克本章重難點(diǎn)問題，梳理知識點(diǎn)，使“點(diǎn)、線、面、體”成為一體。在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能操之過急，立足于本學(xué)科知識，把握好知識點(diǎn)的內(nèi)涵與外延，明確知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，主要解決概念不清、知識零亂、計(jì)算不準(zhǔn)、原理模糊等問題。
2.實(shí)施方法：按照既有知識體系，分塊按章節(jié)復(fù)習(xí)。首先要抓住“三個(gè)三”。在內(nèi)容上要充分領(lǐng)悟三個(gè)方面：（1）理論、方法、思維；（2）閱讀、審題和表達(dá)上要實(shí)現(xiàn)物理的三種語言自如轉(zhuǎn)化；（3）復(fù)習(xí)首先要駕馭三條線，知識是明線，方法是暗線，思維是主線。其次做好“三個(gè)結(jié)合”，即全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)相結(jié)合；關(guān)注熱點(diǎn)與強(qiáng)化弱點(diǎn)相結(jié)合；課內(nèi)復(fù)習(xí)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合。再次，質(zhì)量與速度并重，精講、精練、勤輔導(dǎo)，忌輕描淡寫和拖泥帶水。把重難點(diǎn)放在力學(xué)、電磁場必修的幾大塊上和部分選學(xué)內(nèi)容上，目的是使學(xué)生加深對力學(xué)規(guī)律的全面系統(tǒng)理解。
二、二輪復(fù)習(xí)是注重思想與方法，強(qiáng)化綜合能力關(guān)。
1.復(fù)習(xí)任務(wù)：二輪采用專題復(fù)習(xí)達(dá)到整合知識，進(jìn)一步熟悉考點(diǎn)；總結(jié)解題思路，優(yōu)化解題方法；整合重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ宦?lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，關(guān)心科技的發(fā)展與進(jìn)步，留意各媒體報(bào)道，關(guān)注當(dāng)代科技成果和未來科技的發(fā)展前景，不斷提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的目的。
2.實(shí)施方法：該階段應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及新課改背景下高考試題的特點(diǎn)選定專題，既要注重各部分知識間的有機(jī)整合、解題思路和解題方法的歸納，又要對實(shí)驗(yàn)整合歸納并注意變通、關(guān)注易考點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以五種能力的提高為核心，力求舉一反三，觸類旁通，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.具體做法：一是整合主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，二輪復(fù)習(xí)首先要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，最好用圖表的形式呈現(xiàn)。圖表的特點(diǎn)是直觀、形象，便于記憶。教師編制圖表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己研究，自己總結(jié)。讓學(xué)生在抄寫過程中領(lǐng)悟各種知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識積淀建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)；二是設(shè)置專題、總結(jié)思路、優(yōu)化解題方法，設(shè)置專題的目的是以同一類型的試題為載體，總結(jié)解同類題的思路，優(yōu)化解題的快捷方法。
4.復(fù)習(xí)要點(diǎn)：（1）狠抓重點(diǎn)――知識點(diǎn)；（2）突破難點(diǎn)――實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題等關(guān)鍵得分點(diǎn)；（3）關(guān)注熱點(diǎn)――高考命題點(diǎn)。
5.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：以建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)為載體，以變式訓(xùn)練為手段，以講練結(jié)合為主線。
三、三輪復(fù)習(xí)中精選試題，有效訓(xùn)練，全面提高信息收集和應(yīng)用能力。
1.復(fù)習(xí)任務(wù)：精選高考試題，通過檢測查漏補(bǔ)缺，力求一題多解，規(guī)范訓(xùn)練解答試卷，熟練掌握應(yīng)試技巧。
高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考一般分為三輪，其中第二輪復(fù)習(xí)尤為重要：在第一輪以梳理知識為主的基礎(chǔ)上，幫助考生對已掌握的零碎的化學(xué)知識進(jìn)行整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化;對各知識點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié);對各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉、強(qiáng)化，傾向于濃縮記憶;對考生進(jìn)行靈活運(yùn)用知識的學(xué)科能力培養(yǎng);對考生進(jìn)行主客觀高考試題限時(shí)訓(xùn)練，以達(dá)到熟悉高考題型，把握高考題型特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，提高解題的速度和準(zhǔn)確性，能初步掌握應(yīng)試技巧。如何搞好高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)呢？根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)剮c(diǎn)粗淺的認(rèn)識：
一、深入研究考綱及考試說明
經(jīng)過第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生對整個(gè)高中化學(xué)主干知識已經(jīng)有了基本的掌握，做題能力也得到不小的提高，但綜合能力還存在較大缺陷。縱觀這幾年的高考化學(xué)試題，都非常注重過程與方法的考察，體現(xiàn)了思維量和思維過程的考察，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的考察，體現(xiàn)了探究性的新課程理念，要求學(xué)生必須具有接受吸收整合化學(xué)信息的能力、分析問題和解決問題的能力，能夠?qū)χ袑W(xué)化學(xué)知識有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力，所以光有基本知識是達(dá)不到高考要求的。況且“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，每年的高考試題都在變化中，因此我們應(yīng)該深入研究考綱及考試說明，尤其對樣題和題型示例體現(xiàn)出來的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、方法和規(guī)律的關(guān)注，對有可能變化的命題趨勢進(jìn)行探討，準(zhǔn)確把握高考的脈搏，做到有的放矢。
二、精心設(shè)計(jì)，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
在第二輪復(fù)習(xí)中要注意主干知識的重新梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，再結(jié)合《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的各主題和高考試題的構(gòu)型，將高中化學(xué)合理分為各個(gè)專題，以便于學(xué)生和教師對知識進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，從而更有效地學(xué)習(xí)與教學(xué)。專題確立后，組織本專題知識內(nèi)容時(shí)，要突出主干知識的整合。把握主干知識要做到兩點(diǎn)：一是要抓住每一專題中最基本的原理、方法和學(xué)科觀念;二是要抓住非常容易與日常生產(chǎn)、生活相結(jié)合的知識點(diǎn)。這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)本專題內(nèi)容時(shí)會很自然地用其所掌握的基本原理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析，為后面熱點(diǎn)專題的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、注重雙基，構(gòu)建學(xué)科主干知識網(wǎng)絡(luò)
從歷年高考所考內(nèi)容來看，高考所涉足的主干知識包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：化學(xué)基本概念和基本理論、常見元素的單質(zhì)及其化合物、幾種重要有機(jī)物及其性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算及選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等。具體來講包括三大反應(yīng)（氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、熱化學(xué)反應(yīng)）、三大理論（結(jié)構(gòu)理論、平衡理論、電離理論）、有機(jī)化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。抓住了主干知識，就等于控制了化學(xué)學(xué)科的主要得分點(diǎn)。離開了基礎(chǔ)知識、基本技能，任何有關(guān)提高考生能力的方法都是徒勞的。因此在二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以以上幾個(gè)專題為主線，結(jié)合《考試大綱》幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效提高探究能力
二輪復(fù)習(xí)要注重利用實(shí)驗(yàn)有效地進(jìn)行學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。探究題是考生區(qū)分度最大的一種題型，訓(xùn)練得當(dāng)就會作為總分的增長點(diǎn)，否則只能望洋興嘆。在教學(xué)中要求精求實(shí)，從化學(xué)用語的準(zhǔn)確到化學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)，要求學(xué)生善于整理自己的思路，能夠清晰規(guī)范地描述自己的設(shè)計(jì)意圖，明確命題的目的，準(zhǔn)確作答。近幾年化學(xué)高考題發(fā)展的重要規(guī)律是實(shí)驗(yàn)和探究整合題型逐步成熟，這類試題主要突出考查學(xué)生處理信息的三種能力，即“有復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)基礎(chǔ)知識”的能力。教師要加強(qiáng)這類題型的解題指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生推敲和挖掘顯性和隱性信息，篩選價(jià)值數(shù)據(jù)，聯(lián)系物質(zhì)性質(zhì)，尋找探究規(guī)律，形成解題思路，
五、研究考題，把握高考的脈搏
2016年安徽省高考采用全國統(tǒng)一命制的新課標(biāo)Ⅰ卷，新課程改革后，我省考生第一次迎來了全國統(tǒng)考試卷。我們高中教師既感到熟悉，又感到陌生。我省高考七年沒有使用全國卷，全國卷的考綱、考試說明和考題，需要我們學(xué)習(xí)和研讀；我們的教學(xué)思路和復(fù)習(xí)計(jì)劃需要調(diào)整和完善，我們的學(xué)生練習(xí)和模擬訓(xùn)練需要重新命制和修訂。下面我將從以下三個(gè)方面探討我省高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考的建議，僅供廣大高中化學(xué)教師參考。
一、學(xué)習(xí)考綱、讀懂說明、研究考題
1.學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清高考化學(xué)要考查的能力?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中高中化學(xué)課程核心素養(yǎng)是宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)高中化學(xué)教師要理解高中化學(xué)課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，這些核心素養(yǎng)就是高考化學(xué)要考查的能力。
2.學(xué)習(xí)《2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，明確高考化學(xué)要考查的內(nèi)容，2016年10月教育部正式頒布了2017年高考《考試大綱》，其中化學(xué)學(xué)科的考試內(nèi)容和考試要求發(fā)生了一些變化：①選考模塊的調(diào)整。2017年高考化學(xué)《考試大綱》將原來規(guī)定的4個(gè)選考模塊調(diào)整為2個(gè)選修模塊（物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)），②內(nèi)容表述的調(diào)整：有機(jī)化學(xué)必考部分增加了“了解有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象”、“掌握常見有機(jī)反應(yīng)類型”，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊增加了“根據(jù)信息能設(shè)計(jì)有機(jī)化合物的合成路線”；物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)增加了“晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”。
3.學(xué)習(xí)《2016普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》，《考試說明》最重要的部分是化學(xué)考核目標(biāo)、內(nèi)容和題型示例，教師要徹底搞清楚高考的考試內(nèi)容和難度要求，教師要吃透《考試說明》的全部內(nèi)容，指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。
4.從高考真題中尋找高考學(xué)科考查的重點(diǎn)和特點(diǎn)。全國新課標(biāo)Ⅰ卷理綜化學(xué)部分的試題相對穩(wěn)定，不回避以往的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。同安徽卷相比，化學(xué)平衡難度加大，化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查比重加大，化學(xué)計(jì)算要求提高；同安徽卷相比題干簡潔，信息明確，減少了陌生情境的引入，降低考生的閱讀難度。這些對于我們把握2017年高考化學(xué)命題脈絡(luò)具有指導(dǎo)意義。
二、調(diào)整教學(xué)思路，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.調(diào)整教學(xué)思路。2009年新課程改革以來，我省高中化學(xué)教材人教版，有必修兩個(gè)模塊，選修五個(gè)模塊。在教學(xué)中高一年級學(xué)習(xí)必修模塊，高二年級學(xué)習(xí)選修模塊，高三年級復(fù)習(xí)備考。在實(shí)踐中高一年級教學(xué)時(shí)間緊，高二年級學(xué)習(xí)任務(wù)重，高三年級學(xué)生復(fù)習(xí)累?，F(xiàn)在《考試大綱》選考范圍進(jìn)一步縮小，對考生來說就是考試內(nèi)容的減少，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕。高一、高二年級化學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，必修二的《有機(jī)化學(xué)》可以安排在高二年級學(xué)期學(xué)習(xí)，高二年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)選修4和有機(jī)化學(xué)必考內(nèi)容，第二學(xué)期學(xué)習(xí)選考內(nèi)容。
2.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。合理規(guī)劃三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)，使高三復(fù)習(xí)形式形成一個(gè)整體，做到：一輪“展開面”，二輪“提上線”，三輪“重規(guī)范”。化學(xué)科第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)在高二年級第二學(xué)期5月份開始，第二年3月份結(jié)束，歷時(shí)8個(gè)月的教學(xué)時(shí)間。系統(tǒng)復(fù)習(xí)要全面落實(shí)《考試大綱》的要求，對考綱規(guī)定的每個(gè)知識都要認(rèn)真把握其內(nèi)涵和外延，不遺漏課本中的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，基本技能的培養(yǎng)和基本方法的訓(xùn)練。3月至5月分安排第二輪專題復(fù)習(xí)，解決知識間綜合和融合，逐步提高學(xué)生審題能力、解題能力和分析能力。專題復(fù)習(xí)不宜太多，必須是高考化學(xué)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。高三最后1個(gè)月進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，將知識點(diǎn)高度概括，使能力升華，幫助學(xué)生解決非智力十分問題。教師要了解、分析、研究每一位學(xué)生，幫助學(xué)生找優(yōu)勢、找漏洞、找毛病。
三、有效課堂、有效訓(xùn)練、有效模擬
1.有效課堂。任何一科成績的提高根本在課堂。教師要寫好方案，明確這節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容與考綱知識點(diǎn)的聯(lián)系，了解復(fù)習(xí)內(nèi)容在近年來的考題中出現(xiàn)的情況及考查的題型特點(diǎn)，牽線梳辯，建構(gòu)知識體系。復(fù)習(xí)課要體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)原則，要努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的復(fù)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.有效訓(xùn)練。精選例題習(xí)題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編“精”、“新”、“活”、“透”的問題，對于鞏固所復(fù)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義。
研究《考試大綱》，夯實(shí)考點(diǎn)，系統(tǒng)分析，挖掘、捕捉隱藏在其中的命題點(diǎn)，比較本年度《考試大綱》與上幾年度《考試大綱》的異同，對增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的針對性和減輕不必要的負(fù)擔(dān)將起著十分重要的作用，特別是對其中的不同點(diǎn)和能力要求的解讀可以看出當(dāng)年的高考命題的趨勢，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)。
第二、指導(dǎo)學(xué)生在做習(xí)題的過程中，規(guī)范解題過程
與過去相比，現(xiàn)在的評分標(biāo)準(zhǔn)對考生規(guī)范解題提出了更高的要求，解題是規(guī)范性與過去相比顯得更為突出，稍有不慎，便會造成大量失分，這就要學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)一定要親自動(dòng)手，通過意識的訓(xùn)練，注意規(guī)范答題。物理學(xué)科有著自己的各種規(guī)范要求，例如計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、解題格式規(guī)范等。一方面規(guī)范化的解題不僅有利于閱卷老師掌握平衡，也有利于培養(yǎng)自己主次分明，規(guī)范有序的解題思想，還可以以減少因主觀因素造成的失分。如果一個(gè)題目不能全部做出來，也要要求學(xué)生把能做出來的寫在試卷上，因?yàn)楦呖嫉脑u分是分步驟給的，理綜物理由于題量的限制，計(jì)算題的分值都比較大，每一步分值也比較大，可能有時(shí)寫上一個(gè)方程就能得幾分，何樂而不為呢。
第三、指導(dǎo)學(xué)生制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃
許多畢業(yè)生在復(fù)習(xí)時(shí)沒有一個(gè)明確的考前復(fù)習(xí)計(jì)劃，只是被動(dòng)地隨著老師的進(jìn)度進(jìn)行復(fù)習(xí)。而復(fù)習(xí)時(shí)分心、走神，在很大程度上是因?yàn)闆]有明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃造成的。制定正確、具體、可行的復(fù)習(xí)策略，從整體上把握高考復(fù)習(xí)的全過程，便于有的放矢地解決復(fù)習(xí)過程中可能遇到的問題，也有助于復(fù)習(xí)時(shí)精力集中。有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）全面規(guī)劃，逐步推進(jìn)。具體地講，就是要有一個(gè)完整而周密的計(jì)劃和明確的階段性任務(wù)。一般而言，復(fù)習(xí)分為三輪。第一輪是基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，這是高考成敗的關(guān)鍵，在這一輪復(fù)習(xí)中，要緊扣《考試大綱》，不放過任何一個(gè)考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步樹立自己的自信心；第二輪的復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是對深了對每章的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，使之條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。具體地講，應(yīng)從二個(gè)方面努力；一是注意線索的掌握，理清各知識點(diǎn)之間的來龍去脈，全面掌握各章節(jié)以至三本教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系；以求融會貫通；二是對某些與當(dāng)今科技動(dòng)態(tài)有關(guān)的內(nèi)容要透徹理解與靈活運(yùn)用，做到舉一反三；第三輪的復(fù)習(xí)主要注意三個(gè)方面的內(nèi)容：一是針對高考中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，可以通過限時(shí)做全國各省前幾年的高考試卷，找找感覺。一方面可以通過模擬訓(xùn)練可以掌握解題時(shí)間，訓(xùn)練專心致志的解題習(xí)慣，從容應(yīng)對，提高自信心。三是適當(dāng)了解和掌握一些閱讀題目的技巧（快速抓住主要信息、忽略無用信息等）、解題技巧（如“由果探因法”）、解題方法（如情景分析法）。（2）制定復(fù)習(xí)時(shí)間表。制定出每周、每天的物理學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)任務(wù)一一落實(shí)。（3）對復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)控。要檢查每天計(jì)劃的完成情況，對于不合理的時(shí)間安排要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和修正。
第四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題訓(xùn)練
依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學(xué)大綱》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的知識點(diǎn)。
二．學(xué)科目標(biāo)
1．構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生勇于探索，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力。
2．抓好二輪專題復(fù)習(xí)，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓(xùn)練，增加高考經(jīng)驗(yàn)，爭取xx年取得優(yōu)異成績。
三．具體措施
1．備課中對每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進(jìn)行充分研究。教學(xué)中要及時(shí)反饋，根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷改進(jìn)和修正教學(xué)方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。
2．認(rèn)真搞好練習(xí)和試卷講評，每次訓(xùn)練測試全批全改，分?jǐn)?shù)登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個(gè)問題及原因?？己蠹皶r(shí)鞏固。
3．鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結(jié)高考經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)
4．二輪專題復(fù)習(xí)時(shí)間3月13日至4月30日，共分12個(gè)專題。注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語、規(guī)范用語。三輪復(fù)習(xí)時(shí)間5月1日至30日，這段時(shí)間主要是查漏補(bǔ)缺，全面鞏固，綜合訓(xùn)練，深化知識，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考能力。四輪復(fù)習(xí)5月30日至6月3日，進(jìn)入考前知識再現(xiàn)階段。主要是回歸基礎(chǔ)和課本，教師答疑解惑，增強(qiáng)應(yīng)考信心。
5．教師廣泛搜集資料，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，每練必改，每考必評。增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性，收到更大效果。
6．認(rèn)真做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參加高考。
7．分層施教，要求不同，爭取每一個(gè)學(xué)生都有收獲。
四．主要參考資料來源
1．高考完全解讀（二輪）
2．高考熱點(diǎn)專題訓(xùn)練
3．英才苑教學(xué)網(wǎng)
4．藝體生考前八十天
高三生物第二、三、四輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
周數(shù)內(nèi) 容課時(shí)數(shù)備 注
第4周專題二 綠色植物的新陳代謝5講2 練2 考評1（3月15日二晚）
專題三 人和動(dòng)物的新陳代謝5講2 練2 考評1（3月21日自習(xí)）
第5周專題四 細(xì)胞的生命歷程、生物的生殖和發(fā)育6講2 練2 機(jī)動(dòng)2節(jié)
3月25日 一模考試4考2 評2
第6周專題五 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)5講2 練2 考評1（3月29日二晚）
專題六 遺傳的基本規(guī)律5講2 練2 考評1（4月2日補(bǔ)課）
第7周專題七 生物的變異與進(jìn)化5講2 練2 考評1（4月5日二晚）
專題八 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)5講2 練2 考評1（4月9日補(bǔ)課）
第8周專題九 人和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫6講2 練2 機(jī)動(dòng)2節(jié)
4月15日 二?？荚?考2 評2
第9周專題十 微生物與發(fā)酵工程5講2 練2 考評1（4月19日二晚）
專題十一 生物與環(huán)境5講2 練2 考評1（4月23日補(bǔ)課）
第10周專題十二 實(shí)驗(yàn)5講2 練2 考評1（4月26日二晚）
第11周 三輪 綜合復(fù)習(xí) 4講2 練2
5月5---6日 三?？荚?考2 評2
第12周 三輪 綜合復(fù)習(xí) 4講2 練2
5月13---14日 四?？荚?考2 評2
第13周 三輪 綜合復(fù)習(xí) 4講2 練2
5月20---21日 五模考試4考2 評2
關(guān)鍵詞：高考；數(shù)學(xué)； 一輪復(fù)習(xí)；二輪復(fù)習(xí)
中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0181-01
下面我就一輪復(fù)習(xí)的一些體會、感受以及二輪復(fù)習(xí)的思路、想法和大家共同探討。
首先我們一輪復(fù)習(xí)起步比較早，在高考結(jié)束不久就轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。通過集體備課制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。有全組的教師共同編寫的導(dǎo)學(xué)案。在復(fù)習(xí)每一章前讓學(xué)生先利用兩天左右的時(shí)間把課本上相應(yīng)章節(jié)知識重新研究一遍，并按照自己的理解寫出知識總結(jié)，預(yù)習(xí)完成復(fù)習(xí)資料上的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，了解每一次課的知識系統(tǒng)，知識結(jié)構(gòu)，問題類型及方法，技能，明確本課的重難點(diǎn)，弄清自己的薄弱環(huán)節(jié)，能帶著問題聽課，為聽好課做充分準(zhǔn)備。然后做復(fù)習(xí)學(xué)案，要把相應(yīng)的知識點(diǎn)、典型例題、變式題、拓展提高等認(rèn)真完成。老師在上課前進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，在課堂上才有針對性，當(dāng)老師上完課后，學(xué)生把出錯(cuò)的典型問題要整理在錯(cuò)題筆記本上，寫明錯(cuò)誤原因和相關(guān)知識點(diǎn)。改正了這些錯(cuò)誤后，學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)就能越織越細(xì)，在高考中可能失去的分?jǐn)?shù)就會越少。
學(xué)生要準(zhǔn)備兩個(gè)本，一個(gè)是知識總結(jié)本，一個(gè)是錯(cuò)題本。每道錯(cuò)題做三遍。第一遍，講評時(shí)。第二遍，一周后。第三遍，考試前。在學(xué)習(xí)完本章后，要對本章有一個(gè)知識總結(jié)和題型總結(jié)。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)完這一章后會對其有更深更系統(tǒng)的認(rèn)識，要趁熱打鐵，及時(shí)總結(jié)反思，提煉數(shù)學(xué)思想和方法。這樣學(xué)生就可以對知識有了自己的理解。每章復(fù)習(xí)結(jié)束后，要進(jìn)行一個(gè)章節(jié)測驗(yàn)，每復(fù)習(xí)一個(gè)單元后，及時(shí)組織單元小綜合檢測，代數(shù)、立體幾何、解析幾何復(fù)習(xí)完成后，作單科小綜合訓(xùn)練，其目的是進(jìn)一步鞏固和熟練學(xué)生所復(fù)習(xí)過的知識，著眼于基本內(nèi)容、基本的方法的考查，是一種過關(guān)性的訓(xùn)練。
二輪復(fù)習(xí)是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生從蛹化蝶的質(zhì)變階段。如何搞好二輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過數(shù)學(xué)組各位老師的集思廣益，我談?wù)劧喌囊恍┚唧w做法。
1明確目標(biāo) 找準(zhǔn)方向
通過認(rèn)真研究《考試說明》和《考試大綱》，明確各個(gè)要求的含義，對每個(gè)知識點(diǎn)的要求心中有數(shù)，對于有變化的內(nèi)容認(rèn)真關(guān)注，細(xì)心研討。同時(shí)多研究本省近幾年和其他地市的高考題，把握準(zhǔn)高考的動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀念，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法得到鞏固。二輪復(fù)習(xí)承上啟下，強(qiáng)化主干內(nèi)容，鞏固一輪復(fù)習(xí)的成果，進(jìn)一步完善知識體系，增強(qiáng)知識的連接點(diǎn)，把這些最基本的東西進(jìn)行提高，并構(gòu)建數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)，讓學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。對照近幾年的考試大綱、考試說明及高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課本章節(jié)為單位，以高三教輔資料和高中數(shù)學(xué)課本為載體，以近幾年高考數(shù)學(xué)試題為研究對象，細(xì)悟"一綱一標(biāo)一說明"，真正做到考點(diǎn)明確，內(nèi)容全面，知識點(diǎn)不遺漏，在學(xué)生大腦中真正建立起課本章節(jié)知識樹圖，形成高中教學(xué)章節(jié)目錄結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
2群策群力 共同提高
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)要求，全體備課組成員，經(jīng)過認(rèn)真的研討，制定出切實(shí)可行的二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，并張貼上墻。具體到每一節(jié)，每一天，每一個(gè)人，做到事事有人干，時(shí)時(shí)有事做。加強(qiáng)集體備課，是提高學(xué)生成績，和提高個(gè)人教學(xué)水平最為有效的手段。集體備課講得就是資源共享。集體備課為主，個(gè)人備課為輔。先行的個(gè)人備課要備切入點(diǎn)，要備鏈接點(diǎn)，要備學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，要備延伸點(diǎn)。然后全組再進(jìn)行整合。課后和每次考試后反思要及時(shí)，通過反思我們對自身教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回顧和梳理，對教學(xué)價(jià)值進(jìn)行沉淀、過濾、剔除、保留，是對自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善，是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從經(jīng)驗(yàn)上升到理論的過程。認(rèn)真?zhèn)湔n不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，也是作為教師教學(xué)思想、方法軌跡的記錄，也是我們認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。在課后把一些突發(fā)事件記錄下來，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。同時(shí)其他的教師根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時(shí)修正自己的教案，資源共享。
3充分準(zhǔn)備 高效課堂
每一位教師把集體備課的設(shè)計(jì)，落實(shí)到每一節(jié)課。充分研究學(xué)情，用好市編二輪資料，每一位老師分好工，在學(xué)生做學(xué)案之前，認(rèn)真研究學(xué)案上的題目，根據(jù)本班的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減和補(bǔ)充，然后要求學(xué)生力爭在上課前完成。教師再及時(shí)抽批，通過批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，這樣教師在上課時(shí)，就可以做到有的放矢，在講解問題時(shí)，注重通性通法，有些題目可以一題多變，舉一反三一題多解。
