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高校本科畢業(yè)論文設計是開啟大學生研究性學習能力的第一扇大門，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)論文的質量也是衡量教學水平，評定學生獲取畢業(yè)資格、授予學位的重要依據。[1]
高校本科畢業(yè)設計概述
本科畢業(yè)論文設計包括選題、開題報告、收集資料、構思論文提綱、撰寫初稿、修改定稿、論文答辯等幾個階段。指導期間，導師和與學生要進行頻繁的交流，按期對學生進行論文寫作的基礎性訓練，使學生掌握學術論文寫作的基本方法，培養(yǎng)其學術研究的素養(yǎng)，進行創(chuàng)新能力的訓練。
畢業(yè)設計是畢業(yè)生在離校前對所學基礎課程、專業(yè)課程和各種綜合能力培養(yǎng)的全面檢驗，對于彌補教學過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、技術應用能力和嚴謹求實的工作作風有著重要的意義。但是，在畢業(yè)設計中存在的諸多問題，影響了學生研究性學習的積極性，不利于畢業(yè)設計質量的提高[2]。
高校本科畢業(yè)設計中存在的問題
（一） 教師指導中存在的問題
1.教師指導不到位
在畢業(yè)設計中，教師指導不到位既有客觀因素，也有主觀因素 。近年來高校的擴招致使“一帶多”的現(xiàn)象，師生比例失調，難免顧此失彼。部分教師對學生降低要求，提供的題目太小，致使畢業(yè)設計工作量明顯不足。也有個別教師精力投入不足，責任心不強 ，學生遇到問題得不到及時解決。
2.題目設計不合理
一些教師的畢業(yè)設計題目陳舊，內容簡單，技術含量不高，跟不上新科技應用的節(jié)拍；也有一些教師為了吸引學生，從熱門領域中尋找設計題目，嚴重偏離了自己的專業(yè)和科研內容，使指導工作留于表面或導致文不對題的結果。
3.畢業(yè)設計指導過程把關不當
對在畢業(yè)設計過程中不遵守作息時間，對未能按期完成設計任務的學生降低要求，從而使畢業(yè)設計達不到預期效果。畢業(yè)設計把關不嚴導致學生對畢業(yè)設計的認識不足， 因而對其缺乏足夠的重視。
（二）學生設計中存在的問題
1.消極等待，缺乏主動性
在實際畢業(yè)設計中，部分學生由于基礎不扎實，遇到問題時束手無策，即便聽了老師的輔導也不知從何下手，因此消極等待指導教師的幫助。部分指導教師過分具體指導，越俎代庖，把指路變?yōu)閹?，學生從期待指導到依賴指導，從主動變被動，僅為解決問題而學習[3]。
2.過分依賴指導
有一部分同學依賴情結很嚴重，似乎沒有教師的指導就無法開展設計。他們畏苦怕難，不愿動腦筋，不愿走彎路，怕自己的設想或方案被推倒重來。問題嚴重的學生發(fā)展到沒有老師點頭，就不敢往下做。
3.受就業(yè)、考研影響，精力投入不足
畢業(yè)設計期間請假面試是屢見不鮮的事，畢業(yè)設計時間受擠壓沖擊，無暇顧及畢業(yè)設計。
面對高層次人才需求的競爭壓力，許多本科生已把考研看作二次擇業(yè)，備考和復試大量占用了有效的設計時間，致使畢業(yè)設計質量得不到保證。
提高畢業(yè)設計的對策
（一） 針對教師的問題對策
1.倡導敬業(yè)精神，加強師資隊伍建設
在畢業(yè)設計指導工作中，要加強和提高專業(yè)指導教師的素質水平，重視青年教師的培訓和鍛煉，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。同時，指導教師必須樹立為學生服務的觀念，關注學科前沿動態(tài)和相關技術，了解畢業(yè)設計中容易出現(xiàn)的問題 ，熟悉各種教育研究方法。
2.結合個人研究方向及學生實際情況，合理設計題目
作為指導教師，首先要明確自己的研究方向及其動態(tài)前沿，在設計題目時要結合學生的實際情況，設計適合本科畢業(yè)生的題目，要確保畢業(yè)設計的可行性條件。
3.優(yōu)化畢業(yè)設計指導方案
針對學生差異，分層實施個別化指導。對于自主性強的可以提前布置任務，對態(tài)度消極的，既要嚴格又要有耐心。尤其是在理解題目和大綱構思方面，一定要嚴格把關，否則，不是離題就是偏題。
（二） 針對學生的問題對策
1.積極引導，端正態(tài)度
要明確告知學生畢業(yè)設計的意義和重要性并嚴肅提出畢業(yè)設計的要求，使其開始就有一個積極的態(tài)度。
2.因材選題，發(fā)揮特長
學生要根據自己的特長和興趣來選題，這樣不但能很好地發(fā)揮自己的特長，還能有效提高畢業(yè)設計的積極主動性，因為動力源于興趣。
3.以任務為驅動，開展研究性學習
在畢業(yè)設計中所用到的理論知識和基本方法在前期課程中已學習和掌握，現(xiàn)在所需的是如何應用到畢業(yè)設計中解決實際問題，在應用中鞏固和提高，在應用中升華和創(chuàng)新[4]。
4.加強人文關懷，增進情感交流
指導教師應耐心地從學習上多指導、多幫助、多輔導學生，更要從思想和心理上多關心 、多激勵 、多尊重，激發(fā)學生的主體性，尊重個性需求 ，調動主動學習和研究性學習的積極性 ，以關注人的發(fā)展與自我完善來彰顯人文關懷。
結 語
畢業(yè)設計是大學生臨近畢業(yè)的最后一門必修課，是學生進入獨立思考和科學研究的第一步，因此重視和加強畢業(yè)設計指導工作是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵[5]，更是對前期學習效果的一個實踐檢驗，為了孩子，我們要站好最后一班崗！
參考文獻：
[1]延安大學教務處．延安大學本科畢業(yè)論文（設計）指導手冊[z].延安大學出版社，2010．
[2]段瓊瑾，劉金香．提高畢業(yè)設計(論文)質量的有效途徑[J]．湘潭師范學院學報(自然科學版)．2006(4).
[3]李同英．改革畢業(yè)設計教學過程提高學生創(chuàng)新能力[J]．江蘇大學學報(高教研究版)，2005，27(3)：82-85．
高校本科畢業(yè)論文（設計）教學，是培養(yǎng)本科生問題意識、科研意識、應用意識以及激發(fā)思維、探求真理、提高綜合實踐能力與自主創(chuàng)新能力等的重要環(huán)節(jié)，是對學生本科階段學習的基礎理論、專業(yè)知識、基本技能以及研究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等的一次大檢驗。因此，全面做好本科畢業(yè)論文（設計）工作具有重要的現(xiàn)實意義。為此，我們進行了一系列的教學改革，做法之一就是，自主設計并開發(fā)了“高校本科畢業(yè)論文（設計）教學管理系統(tǒng)”。
一、系統(tǒng)主要功能
（一）用戶管理
本套教學管理系統(tǒng)的登錄界面如圖1所示，其用戶包括系統(tǒng)管理員、教師用戶、學生用戶三類，每一類用戶有著不同的使用級別。其中，系統(tǒng)管理員可打開或關閉系統(tǒng)，添加或修改學生信息、論文題目及通知公告等；教師用戶可查看學生信息、選題情況、寫作進度，并進行網上指導等；學生用戶可以查看通知公告、瀏覽本人信息，進行網上選題、網上提問與交流以及上傳或下載論文等。
（二）系統(tǒng)開啟與關閉
此功能只在學生進行網上選題時有效，其目的是限制學生畢業(yè)論文（設計）選題時間、防止學生反復多次換題，杜絕學生選題時拖延時間，從而提高選題效率。此功能的開啟或關閉由系統(tǒng)管理員實現(xiàn)。
（三）添加或修改用戶信息
本系統(tǒng)可由管理員批量添加學生用戶和教師用戶信息，從而有效節(jié)省學生和教師用戶入庫時間，同時，也可實現(xiàn)修改或刪除功能。若選擇刪除，將會刪除該用戶的所有信息。需要說明的是，只有提前入庫的用戶才有權登錄，本系統(tǒng)不支持任意注冊及登錄，從而可避免出現(xiàn)許多重復信息，也可方便進行相關統(tǒng)計。
（四）添加或修改論文（設計）題目
在向師生征得足夠數(shù)量的論文（設計）題目后，可利用本系統(tǒng)由管理員批量添加論文（設計）題目及相應指導教師等信息，同時提供修改或刪除功能。若選擇刪除，也將會清除選擇該題的學生用戶的選題信息。同樣需說明的是，每一年各專業(yè)的選題數(shù)量要大于該次選題的學生數(shù)，從而在系統(tǒng)內可限定學生“一人一題”。
（五）添加或修改通知公告等
本系統(tǒng)可由管理員添加或修改有關畢業(yè)論文（設計）工作的各項通知、公告等，也可以附件的形式上傳相關文件、圖表等，同時提供修改功能。
（六）查看論文（設計）題目及指導教師信息
用戶登錄系統(tǒng)后，可查看所屬年級專業(yè)的論文（設計）題目、指導教師、題目是否可選等信息。同時也可選擇不同的查看方式，教師用戶還可“一鍵式”快速查看自己所出論文（設計）題目的選擇情況，以及選擇本人論文題目的學生信息等。
（七）學生網上選題
如圖2，這是本系統(tǒng)最具特色的功能之一，也是我們開發(fā)本系統(tǒng)的初衷。在此，學生用戶可方便快速地對系統(tǒng)中的論文（設計）題目進行網上選題，一方面可大大節(jié)省選題時間，另一方面也避免了以前經常出現(xiàn)的重復選題現(xiàn)象。另外，系統(tǒng)也提供退選和重選等功能。
（八）信息查詢與搜索
各類用戶登錄系統(tǒng)后可查看通知、公告、學生信息、指導教師信息、聯(lián)系方式、論文（設計）題目、題目選擇情況、論文（設計）成績（成績由系統(tǒng)管理員輸入）等。同時，提供快速搜索功能（如圖3）。
（九）師生在線互動
這是本系統(tǒng)的又一項重要功能，也是主要特色之一。教師用戶可點擊學生姓名，發(fā)送留言，學生用戶也可點擊教師姓名旁的圖標給指導教師留言，從而實現(xiàn)師生互動。教師和學生在線留言時，如不填寫“發(fā)送給某人”，則視為公開留言，所有用戶均可查看，否則，只有對方才能看見。其中未讀留言作高亮顯示。同時，還可在線記錄指導教師平時的指導情況或指導信息。
（十）論文（設計）電子文檔的上傳與下載
本系統(tǒng)支持word和pdf兩種格式電子文檔的上傳或下載。此功能可由以上三類用戶自由實現(xiàn)，不受用戶限制。畢業(yè)論文（設計）電子檔原文上傳，不僅方便指導教師修改，同時也方便最終定稿論文（設計）電子檔的入庫存檔，為畢業(yè)論文的信息化管理提供了便利。
二、系統(tǒng)應用效果
目前，高校本科畢業(yè)論文（設計）教學管理系統(tǒng)已基本實現(xiàn)了功能完備、結構合理、界面美觀、使用方便、運行速度快、占用空間小等開發(fā)目標。通過近年在信陽師范學院的正式使用，本系統(tǒng)已成為學校整個教學管理系統(tǒng)中別具特色的管理軟件之一，收到了很好的效果。
（一）提高了本科畢業(yè)論文（設計）教學的管理水平
從征題、選題，到互動、答疑，直至論文入檔、成績管理等均可通過本系統(tǒng)輕松完成，基本達到了本科畢業(yè)論文（設計）教學工作的全過程在線操作和管理的目標，從而大大提高了本科畢業(yè)論文（設計）教學管理的科學化、信息化水平，實現(xiàn)了本科畢業(yè)論文（設計）教學工作的高效化管理。
（二）提升了本科畢業(yè)論文（設計）教學的質量
在提高畢業(yè)論文（設計）工作效率、充分利用有限時間的同時，由于實現(xiàn)了指導教師在畢業(yè)論文（設計）教學過程中的實時、動態(tài)指導，以及存在問題的及時解決，因此，近年信陽師范學院的畢業(yè)論文（設計）教學質量明顯提升。
（三）調動了師生雙方工作或學習的積極性
在使用本系統(tǒng)之前，由于本科畢業(yè)論文（設計）教學管理是松散的、滯后的，因而指導教師的指導過程和學生的寫作或設計過程都帶有一定的隱蔽性、隨意性，師生雙方的積極性不高。而本管理系統(tǒng)的使用則實現(xiàn)了指導過程和寫作或設計過程的實時顯示和監(jiān)控，從而大大調動了師生雙方的積極性。
參考文獻：
統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文通常是在統(tǒng)計理論教學結束后，安排在第8學期的實踐教學環(huán)節(jié)過程，計6學分。畢業(yè)論文從確立選題到搜集文獻資料，從開題研究、分析論證到論文撰寫，都需要高度專注、潛心思考，是所有教學活動中，學生獨立性、積極性、主動性最強的環(huán)節(jié)，是學生大學期間專業(yè)綜合能力最集中的體現(xiàn)。
一、從統(tǒng)計學專業(yè)特色看統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)論文的特點
統(tǒng)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)社會經濟發(fā)展需要，具有經濟學和數(shù)學知識，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計學基本理論和方法，熟練使用現(xiàn)代統(tǒng)計軟件處理分析數(shù)據，理論和實踐綜合業(yè)務素質兼?zhèn)?，具有?chuàng)新精神，能夠在政府機關、經濟管理部門、企事業(yè)單位，從事社會經濟調查、信息管理與咨詢、數(shù)量分析與預測等工作的高素質應用型人才。財經院校統(tǒng)計專業(yè)的特色是依托經濟學和管理學學科，將統(tǒng)計學理論和方法與經濟學、管理學和現(xiàn)代信息技術交叉融合，注重產、學、研結合，重視社會實踐環(huán)節(jié)，著重提高學生獨立組織統(tǒng)計調研活動及運用統(tǒng)計學理論與方法分析解決某一領域實際問題的能力。因此，統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)論文與其他各類理科論文及經濟學論文相比，有其鮮明的特點：專業(yè)性、統(tǒng)計實踐性、科學創(chuàng)新性。
二、統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的現(xiàn)狀及成因
1、本科畢業(yè)論文質量的現(xiàn)狀
畢業(yè)論文的質量直接影響培養(yǎng)學生的質量，然而近幾年來畢業(yè)論文質量有明顯下滑的趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）論文缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)新是要求學生通過統(tǒng)計專業(yè)理論與方法的學習和積累，很好地將統(tǒng)計理論和方法與其他實質性學科相結合，創(chuàng)造性地加以應用。雖然絕大部分同學在論文中進行了一些文獻的綜述，或將前人的研究成果進行了闡述，但也只是進行簡單地羅列，而大部分論述也只是根據書本或文獻資料，進行簡單地重復。盡管一些同學閱讀了一定量的文獻資料，進行了思考和分析，但所寫的論文不能很好地結合文獻綜述內容，闡明自己的寫作觀點、寫作目的，在論點、方法上鮮有創(chuàng)新。
（2）論文數(shù)據來源單一，參考資料不充分。本科畢業(yè)論文要求學生結合第八學期的社會實踐或參加各種類型的統(tǒng)計實踐活動去完成。但多數(shù)學生沒有認真進行社會實踐，只滿足于年鑒、網絡等一些工具資料，閉門造車。撰寫的畢業(yè)論文要么內容空洞，缺乏說服力，要么也只是參考他人的文章，置換新的數(shù)據進行計算，得出不同的結果，根本談不上解決實際經濟問題。在查閱參考資料時，多數(shù)同學都能閱讀一定數(shù)量的中文文獻，但外文資料幾乎沒有看過，隨便從網絡下載一些外文資料，列示在附后的參考文獻中，以應付學校對外文文獻閱讀量的要求。
（3）專業(yè)功底不深。學生論文答辯是就學生論文寫作有關的內容，主要涉及論文選題原因、研究價值、主要內容和觀點以及創(chuàng)新點進行考察，同時還要考核學生與論文密切相關的知識點的掌握情況以及分析和解決問題的能力。答辯組教師就論文中有關問題向答辯同學提問，而具體體現(xiàn)在答辯中的一些情況是，真正落實答辯的為數(shù)不多，一些同學只就自己的論簡要的陳述和說明，基本上是有答無辯，更有個別同學對一些統(tǒng)計理論和方法掌握得不夠準確和透徹，有些理論回答模棱兩可，而對于有些統(tǒng)計方法的適用條件，也是模糊不清，導致方法的誤用和濫用。
（4）管理松懈。學生開題現(xiàn)為第七學期末，照理來說，論文已經布置，學生就應著手開始撰寫，但學生不是將畢業(yè)實習與撰寫論文同步進行，而是忙于找工作、考研，加上一部分學生在家就近分散實習，學校難以對畢業(yè)生實施有效的管理；另一方面，指導教師與學生見面的機會較少，只能通過網絡與其進行簡單溝通，因此對畢業(yè)生撰寫論文缺少必要的指導，加上有些指導教師知識結構老化、科研能力差，對指導學生論文不夠得力。
2、影響和制約本科畢業(yè)論文質量提高的成因分析
（1）學生本身對畢業(yè)論文重視不夠，寫作態(tài)度不夠認真。目前，學生畢業(yè)后就業(yè)實行雙向選擇，有的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文之前，就已經考研；有的已落實了工作單位；有的畢業(yè)生忙于各類招聘考試，或奔走于就業(yè)單位的應聘，無心在撰寫畢業(yè)論文上花費更多的時間。還有部分學生認為畢業(yè)論文成績對就業(yè)沒有直接影響，因此根本沒有按照學校的要求和開題報告中擬定的寫作進度撰寫，而是采取消極應付的態(tài)度，在臨近答辯前一個月，東拼西揍、甚至抄襲等，匆匆應付了事，根本談不上提高論文質量。
（2）有些教師在指導畢業(yè)論文的過程中責任心不強，存在放任自流的現(xiàn)象。在學生寫作過程中，指導教師對學生要求不嚴，交流時間少，見面時間短，缺乏定期交流與審閱制度，甚至有的老師對學生的寫作不管不問，任其“自由發(fā)展”。
（3）畢業(yè)論文撰寫過程時間短，質量難以保證。雖然論文在第七學期末就已經布置，但學生要實習、找工作、準備各種考試，畢業(yè)論文的實際撰寫時間也只有五至六周左右的時間，而且與多數(shù)學生畢業(yè)找工作同步，這勢必導致論文的“拼揍”、“摻水”現(xiàn)象嚴重，質量下滑。
（4）學生的科研和寫作能力欠缺，專業(yè)訓練不足是制約論文質量提高的重要因素。傳統(tǒng)教學方法導致學生完成論文的能力不足，畢業(yè)論文質量不高的根本原因是傳統(tǒng)的教學方法注重課堂教學，以老師為主體的課堂教學占主導地位。平時任課老師布置學生撰寫小論文，或就某一問題撰寫文獻綜述，學生也只是東拼西湊或抄襲，敷衍了事，根本起不到訓練的目的，更談不上能力的提高。學生只會學習課本知識，只會讓老師牽著走，一旦放開就無從下手。學生缺乏前期的科研和論文寫作能力的訓練成為提高畢業(yè)論文質量的瓶頸。
三、提升統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)生論文質量的建議和對策
加強管理，凸顯專業(yè)特色，全面提高統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質量是需要由教師和學生、院方和校方、教學單位和管理部門共同努力才能完成的一項長期而艱巨的任務。
1、樹立正確的教學理念，充分認識畢業(yè)論文在統(tǒng)計教學中的重要性
高校必須樹立正確的教學理念，把培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力，德、智、體、能全面發(fā)展的高素質人才做為統(tǒng)計教育的目標，實現(xiàn)這一目標的最佳時機就是畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)。因此，教學單位除了建立畢業(yè)論文工作領導小組外，還要定期召開座談會，討論和總結學生撰寫論文過程中出現(xiàn)的問題。積極引導學生，使學生對畢業(yè)論文有一個正確的認識。只有解決了認識問題，增強雙方的責任感和使命感，學校、老師和學生才會重視畢業(yè)論文，才會投入更多的時間和精力，以確保畢業(yè)論文的質量。
2、積極探索畢業(yè)論文指導工作的新模式
在新的市場經濟條件下，用人單位對統(tǒng)計人才需求觀念發(fā)生了較大變化，注重學生的綜合素質和發(fā)展后勁。學校有統(tǒng)計部門和企事業(yè)單位等專業(yè)實踐基地，學生實習時可利用實習單位的統(tǒng)計資源，在實習單位的科研力量與學校指導教師聯(lián)合指導下，完成畢業(yè)論文，這不僅能加強學生綜合素質的培養(yǎng)，適應社會發(fā)展對統(tǒng)計人才的要求，也給學生提供了一個很好的就業(yè)平臺。
3、實行畢業(yè)論文導師制，是提高畢業(yè)論文質量的重要手段
文成于思，思基于學。論文的選題、寫作是一個閱讀和反復思考的過程。只有大量閱讀本學科及相關學科的文獻，了解本學科前沿理論，在閱讀中得到啟發(fā)，在學習中不斷思考，在閱讀和思考的多次反復中才能確定論文選題并加以完成，這樣的畢業(yè)論文才會有新意、有價值，而這一過程對我國高校本科生來說幾乎是空白。為彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，提高本科生科研能力和論文寫作能力，確保本科畢業(yè)論文質量，筆者建議對本科生實施集社會實踐、社會調研及畢業(yè)論文撰寫為一體的導師制度。從大二學期末就指派導師，根據專業(yè)特點和研究方向一致性原則，組建以導師為核心的包括大三、大四學生在內的調研小組。導師的責任是參與、指導學生的社會實踐活動和實踐報告的撰寫；為學生指定閱讀課程之外相關專業(yè)的報刊書目，與學生互動交流，及時解決學生在閱讀中遇到的問題；讓學生參與導師所研究課題的調查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作，并訓練學生撰寫專題文獻綜述、小論文；指導學生進行實際實驗或社會調研，收集、整理原始數(shù)據和資料；指導畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的寫作。
4、加強對學生專業(yè)論文寫作的訓練，進行畢業(yè)論文的創(chuàng)新改革
開設畢業(yè)論文寫作課，從選題、收集資料、確定論點、布局謀篇，語言表達等各個環(huán)節(jié)對學生進行指導，使之掌握基本的寫作規(guī)范。統(tǒng)計專業(yè)學生在大二、大三開始，就有統(tǒng)計專業(yè)課程論文和社會調查報告的撰寫，通過這一過程鍛煉學生運用統(tǒng)計專業(yè)知識和統(tǒng)計思維方法寫作統(tǒng)計學術論文的能力，為撰寫畢業(yè)論文打下基礎。通過這一環(huán)節(jié)，可以鼓勵學生從大四開始，在教師的指導下，結合當前經濟形勢的熱點、難點問題，以及統(tǒng)計工作的實際，撰寫能夠解決現(xiàn)實問題，對實際部門有參考價值的文章，并可將質量上乘的在統(tǒng)計專業(yè)期刊上。如果公開兩篇或兩篇以上，可免修學分。這在一定程度上，又會大大增強學生的科研能力和創(chuàng)新能力，為走向社會打下堅實的理論基礎。
5、加強畢業(yè)論文的過程控制，嚴格規(guī)范管理
幾乎每個高校都有學生論文選題、開題報告、安排指導教師、論文格式、撰寫實習報告、論文中期檢查、答辯、成績評定等具體工作布署、具體要求、完整規(guī)范的質量管理和檢查評估系統(tǒng)，關鍵是要規(guī)范指導教師的指導責任和管理部門的管理責任。對于指導教師而言，要以嚴謹科學的工作態(tài)度，對學生論文中的所有數(shù)據資料和文字資料進行認真核查，對文中計算結果要驗算，保證論文的真實性和可靠性。把握好學生論文的初期、中期階段的檢查和定稿的質量關。對于管理部門而言，主管學生工作的老師，應配合教學部門，對學生畢業(yè)論文的過程進行監(jiān)督與檢查，既要對學生檢查，也要對指導教師檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，為畢業(yè)論文工作有序正常地進行，為各項制度與措施的貫徹執(zhí)行提供保障。另外，還應重視論文答辯這一環(huán)節(jié)，這樣有肋于提高學生對論文的重視程度，鑒別論文自我撰寫的真實程度，提高其表達能力。
【參考文獻】
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A 文章編號：1671-0037（2014）01-19-1
畢業(yè)論文（設計）是學生經過四年的學習提交的最后一門作業(yè)，是為檢驗學生大學期間學習知識的回顧和總結，以及進一步考察學生的綜合能力而設置的。
畢業(yè)論文（設計）是學生經過四年的學習提交的最后一門作業(yè)，是為檢驗學生大學期間學習知識的回顧和總結，以及進一步考察學生的綜合能力而設置的。畢業(yè)論文的題目可以是指導老師提供，也可以自主命題。一個好的選題會使論文有生機，才會有好的內容；若選題不好論文就難以寫好。很多綜合性院校的本科畢業(yè)論文選題多數(shù)是教師的科研課題，有鮮明的創(chuàng)新性和綜合性；但對地方性院校，特別是新升本科院校，由于信息不暢、資源匱乏、前沿信息少、基礎薄弱，教師科研能力差，科研課題很少，每到學生畢業(yè)論文開題時，學生發(fā)愁，老師苦惱，而且教育部要求必須有50%的研究型課題，這就給地方性本科院校的教師帶來了選題困難。如何在現(xiàn)有的條件下，充分利用資源，提高學生論文質量水平是普遍關注的問題。我系教師團隊十分注重學生的論文工作，多年來對選題的重點及具體做法也有一些探討與實踐，現(xiàn)把我系從07年第一屆畢業(yè)生至今的一些論文選題工作，整理出來，與大家共同探討。
1 從專業(yè)知識尋找論文課題
扎實的專業(yè)知識是做好畢業(yè)論文的前提，論文的選題同樣要圍繞著“鞏固專業(yè)知識能力”的這個中心?；ば袠I(yè)中的很多前沿性研究是需要建立在專業(yè)知識的基礎上的。將專業(yè)知識與當前科技發(fā)展相聯(lián)系，不但可鞏固學生對專業(yè)知識的掌握，也可拓寬學生的知識面，這對于培養(yǎng)學生系統(tǒng)知識的連貫性是大有裨益的。
2 從生活實際中尋找論文課題
隨著科技的發(fā)展，化學與日常生活的聯(lián)系更加緊密。從衣食住行到“神七”升天無不和化學相關。教師在平時教學中，不但要立足于本學科的教學內容，同時也要關注生活，注重培養(yǎng)從生活實際中尋找論文課題的敏銳能力。如日常生活中食品防腐劑苯甲酸的制備、檢測課題；生活用水硬度的測定方法與改進方法研究；以及生物質新能源、太陽板電池的研發(fā)技術進展等。
3 從科研項目中尋找論文課題
教師在平時的教學中，注重將自己的科研方向、體會、感受和興趣，潛移默化地傳遞給學生，引導學生跟蹤教師的科研方向[1]。如教師正在從事水處理方面的研究，上課時有意識地把自己的一些科研感受和體會傳達給學生、安排或講解相關科研實驗、給學生布置一些綜述類小論文，使學生盡早地樹立科研、論文寫作意識，給學生盡早地提供科研的機會。到了畢業(yè)論文選題時，由于有了前期的相關研究背景或相關實驗經驗積累，教師、學生都“心中有數(shù)”，從而可較快地進入論文選題階段，同時也鍛煉了學生查閱文獻動手實踐與創(chuàng)新等各方面的綜合能力。
4 從與企業(yè)結合的角度尋找論文課題
地方性院校在其發(fā)展過程中，由于受到區(qū)域經濟與社會發(fā)展程度的制約，其師資力量、設備條件、經費支持、生源質量均弱于重點大學；但地方院校立足和依托地方，以滿足地方經濟發(fā)展的需要為主線，堅持和體現(xiàn)地方特色，發(fā)揮因地域、文化所決定的優(yōu)勢，是其他大學不可比擬的[2]。利用此優(yōu)勢，地方性院校教師可積極與相關企業(yè)建立溝通平臺、聯(lián)合開發(fā)科研項目，項目中的相關內容可作為學生論文課題。如我系與本地區(qū)化工行業(yè)建立的聯(lián)合研究項目，既提高了學校整體的科研能力，又解決了企業(yè)的實際問題，同時也為學生論文的選題積累了寶貴的實踐經驗。
5 從興趣出發(fā)選擇論文課題
興趣是最好的老師。在論文的選題中，也可探索開設設計性和創(chuàng)新性綜合課題。讓學生根據自己的興趣和能力選擇和設計有實際意義的課題，發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。以此，不但保證了論文的質量，也鍛煉了學生的綜合實踐能力。
本科畢業(yè)論文（設計）是鞏固學生專業(yè)知識、提高學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)；是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐性教學手段，也是高校教學工作中的一項常規(guī)性的內容[3]。
參考文獻：
[1]江臘生.地方高校本科畢業(yè)論文質量管理的跟蹤模式研究[J].黑龍江高教研究，2009，2：18-20.
[2]鐘華.新建地方本科院校應用化學專業(yè)實踐性教學改革的研究[J].江西化工，2007，2：82-84.
（一）學校的管理問題
由于高?，F(xiàn)在的論文是和相關的經費掛鉤的，因此很大程度上，經費的充足與否直接決定了論文質量的高低。所以第一個原因應該是經費投入不足的問題。當前許多高校并沒有足夠的經費用于畢業(yè)論文課題研究，導師沒有相應的課題和經費就無法保障其對指導學生進行畢業(yè)論文研究的能動性。例如，有的畢業(yè)論文需要許多文獻數(shù)據作支撐、需要相關的實驗儀器作保障，但是由于經費問題，這些有價值的畢業(yè)論文課題研究就無法進行。第二，是論文指導資源不足的問題。由于高校擴招，導致目前畢業(yè)人數(shù)急劇增加，畢業(yè)論文的指導需求也大幅提升，然而高校自身的論文指導資源，包括指導教師資源、圖書館資源、相應的實驗設備資源等沒有得到及時補充，導致了論文指導資源不足的問題。論文指導資源不足導致本科生的畢業(yè)論文出現(xiàn)了許多問題，如質量問題、規(guī)范問題等，有時一個論文指導老師甚至要指導超過十個畢業(yè)生，畢業(yè)論文無法進行全面有效的指導，論文質量下降在所難免。而理工類的畢業(yè)論文需要進行實驗，實驗設備資源也嚴重缺乏，畢業(yè)生無法及時得到有效準確的實驗數(shù)據，因此無法寫出高水平的畢業(yè)論文。第三，畢業(yè)論文的評審也存在不可忽視的問題。畢業(yè)論文的評審當前存在許多形式化的問題，論文答辯大有走過場的趨勢，畢業(yè)論文成績沒有進行有效的區(qū)分，答辯時間相對不足，評委有時無法充分閱讀和理解學生的論文，提問沒有抓住重點和核心?？傊?，當前的畢業(yè)論文評審的方法還需要進一步研究和規(guī)范，讓評審更科學、合理而有效。第四，畢業(yè)論文管理的問題。畢業(yè)論文完成周期相對較長，學生的論文分組多，實驗地點廣，無法進行全面有效的過程監(jiān)督和管控。并且由于不同的高校和學院由于管理資源不足等原因，對畢業(yè)論文的管理條例實行消極執(zhí)行的態(tài)度。第五，畢業(yè)論文選題和撰寫過程中存在的問題。畢業(yè)論文的選題是比較關鍵的地方，許多學生的畢業(yè)論文選題都是導師直接給定了，這樣就導致無法有效調動學生寫作論文的積極性和主動性，也有許多有研究價值的選題因為經費等原因而被放棄。撰寫過程中，許都學生沒有得到有效及時的規(guī)范指導，導致出現(xiàn)了許多撰寫的規(guī)范問題。
（二）學生和導師對畢業(yè)論文的態(tài)度問題
第一，畢業(yè)生的態(tài)度問題。許多本科畢業(yè)生由于時間和精力有限對畢業(yè)論文沒有足夠的重視。由于畢業(yè)論文在大四完成，而大四又正處于本科生找工作的時期，因此，面對畢業(yè)論文的壓力和就業(yè)壓力，大多數(shù)本科生更傾向于先解決就業(yè)再考慮畢業(yè)論文的選擇。因此畢業(yè)論文在選題以后，本科生大多采取消極應對的策略，將更多的精力投入到尋找工作當中。因此畢業(yè)論文與就業(yè)的時間沖突是一個不可忽視的客觀因素，它很大程度上直接影響了畢業(yè)論文的質量。還有的學生即使找到了工作，也認為畢業(yè)論文是可有可無的，隨便應付即可。學生對畢業(yè)論文的態(tài)度是影響畢業(yè)論文質量的直接因素。第二，導師的態(tài)度問題。許多導師由于種種客觀因素的限制，對畢業(yè)論文的指導工作也沒有做好。由于畢業(yè)論文指導老師同時肩負了指導畢業(yè)生的論文寫作任務、自身的課題科研任務以及教學任務等，時間和精力嚴重不足，因而也無法對畢業(yè)生進行全面的論文指導。但是導師不應以此為借口，降低自己的責任心和論文指導工作要求，出現(xiàn)無計劃指導、隨意指導等低效指導問題，不能對學生的畢業(yè)論文提出建設性的修改意見和建議。
二、提高畢業(yè)論文質量的對策
（一）學校管理部門方面
第一，完善畢業(yè)論文工作管理和監(jiān)督制度。畢業(yè)論文的管理規(guī)章制度需要進行不斷的完善，如組織領導制度、論文導師指導制度、畢業(yè)論文監(jiān)督和管控制度、畢業(yè)論文答辯以及評審制度等，要讓畢業(yè)論文得到有效的管理，程序化和規(guī)范化運作，管理要職責明確，科學而有效。如完善畢業(yè)論文的監(jiān)督制度，選題和開題實行雙向選擇和討論制度，論文撰寫要實行中期檢查，成績評定要有科學規(guī)范的指標體系，論文答辯要有合理的程序等。畢業(yè)論文實行前期、中期以及后期的動態(tài)監(jiān)督管理制度，保障畢業(yè)論文管理的高效性。第二，加強畢業(yè)論文選題和撰寫的過程監(jiān)督。為了提高導師的作用和學生的積極性，選題和撰寫過程中應建立導師和學生之間的雙向選擇的教師責任制度，而選題時間最好提前至大四上學期，導師提出一個總體的選題方向、課題題目和相應的寫作要求，然后由學生自主選擇導師和課題，師生共同制定最終的寫作課題。學院最好能建立專門的畢業(yè)論文指導教研室，為導師指導學生提供適當?shù)目臻g，保障導師同學生之間的聯(lián)系常態(tài)化和固定化，提高教研室的利用效率及其對學生論文寫作的控制作用。為了保障指導效果，應給指導老師提出具體的指導次數(shù)指標，同時要建立新老指導教師相結合的論文指導小組，進行優(yōu)勢互補。論文評價也最好采用模糊評價系統(tǒng)，增加畢業(yè)論文答辯透明度和公正性，消除評審者的主觀因素，增加評審結果的客觀性。同時也側重畢業(yè)論文的過程管理評審，將畢業(yè)論文的過程納入最終論文的考核指標。第三，加快畢業(yè)論文配套設施建設。畢業(yè)論文質量的提高需要相應的畢業(yè)論文配套設施做保障。學校應及時增加、更換和升級校內的實驗設備，加強圖書館資源的建設，引進現(xiàn)代化的實驗器材，引進先進的論文寫作管理經驗，建設一流的論文指導教師隊伍等，盡量滿足畢業(yè)論文的指導資源需求。第四，解決經費問題。學校應加大對畢業(yè)論文的經費投入，如提升畢業(yè)論文指導老師的指導補貼，增設優(yōu)質畢業(yè)論文獎金等，提升論文指導老師的積極性以及本科畢業(yè)學生的論文創(chuàng)作動力。
（二）提高導師的能動性
一、綜合應用型民辦高校本科畢業(yè)（論文）設計的現(xiàn)狀
民辦高校從學術型本科教育轉換到綜合應用型本科教育，經歷了培養(yǎng)模式的轉變、人才培養(yǎng)方案的修訂、教學改革的創(chuàng)新等一系列舉措，在這個過程中，也凸顯了民辦高校教育資源的不足，應對措施不力，直接導致本科（論文）設計的質量不高。
1、畢業(yè)（論文）設計撰寫的時間無法得到保障。每年的畢業(yè)（論文）設計的開題，一般都是在第八學期初，這個時間通常和大學生求職就業(yè)、研究生復試和已找到工作的在單位實習的時間沖突，在就業(yè)形勢嚴峻的大環(huán)境下，畢業(yè)（論文）設計只能退而求其次。
2、畢業(yè)（論文）設計的選題局限性比較大。學校注重教師教學能力的同時，科研的起點、比重相對較低，教師缺乏科研與工程實踐能力、社會實踐背景[1]，直接導致教師在提出畢業(yè)（論文）設計的選題時，有很大的局限性：理論型、閉門造車型、貪大型。有的題目甚至與專業(yè)培養(yǎng)目標相差甚遠、創(chuàng)新點不夠、綜合運用基礎理論知識和專業(yè)知識不足。同時，畢業(yè)論文的選題難以滿足眾多畢業(yè)生的需求：工作需求、研究生專業(yè)方向等等。
3、質量監(jiān)控和保障體系形同虛設。為了保障畢業(yè)（論文）設計的質量，高校通常都注重畢業(yè)（論文）設計的質量監(jiān)控和保障體系，但力度不足以對提高、保障畢業(yè)（論文）設計的質量產生很大的影響，形同虛設。
4、畢業(yè)（論文）設計指導教師數(shù)量不足、職稱結構失調，導致畢業(yè)（論文）設計指導教師一人帶畢業(yè)生人數(shù)超過十人以上、職稱水平多為中級職稱，難以將畢業(yè)（論文）設計的質量提高到新高度。
5、民辦高校面臨著就業(yè)率、畢業(yè)率的壓力，導致在畢業(yè)（論文）設計答辯過程中，指導老師不會輕易對畢業(yè)（論文）設計質量不高的學生說“不”。
6、學校對指導教師帶本科畢業(yè)（論文）設計缺乏有效的獎懲制度。指導教師的其他教學工作量大，指導畢業(yè)（論文）設計所花的精力和時間與他所得到的報酬不成比例，無論做好、做壞，結果一樣，導致老師帶畢業(yè)（論文）設計的重視度不夠、積極性不高。
7、畢業(yè)（論文）設計經費投入不夠、教學條件不足，也是束縛畢業(yè)（論文）設計質量的重要因素之一。
民辦高校建立實驗室的原則之一是利用率要高，不容許實驗一年中只使用半年或更短。這樣直接導致實踐性、操作性的畢業(yè)（論文）設計的題目缺乏實驗場地、實驗設備、實驗耗材，直接影響畢業(yè)（論文）設計的質量。
二、綜合應用型民辦高校本科畢業(yè)（論文）設計模式探究
綜合應用型民辦高校的定位，從某種角度上解決了民辦高校面臨的一些根本問題，特別是解決本科畢業(yè)（論文）設計面臨的難題。
綜合應用型的辦學模式，將學校辦學重心轉移到綜合應用上來，加強了學生創(chuàng)新活動的開展的力度、實驗室建設力度、校內外實習實訓基地建設、更突顯了校企合作辦學的方向。在畢業(yè)（論文）設計選題上實現(xiàn)了多樣化、項目工程化。
1、本科畢業(yè)（論文）設計選題形式多樣化。指導教師指定選題、學生自擬題目、學生和指導教師相互商定后擬定（定制）。
2、本科畢業(yè)（論文）設計選題來源多樣化
1）本科畢業(yè)（論文）設計選題來源之一-省級或國家級學科競賽相關、相似題目作為題目。這類選題的特點是：操作性強、作品指標明確，合理體現(xiàn)學生對基礎知識和專業(yè)知識的應用能力，既不超出專業(yè)培養(yǎng)目標，工作量飽滿。
2）本科畢業(yè)（論文）設計選題來源之一-校企合作項目。此類題目完全來自于校企合作的企業(yè)方，依據學生的相關專業(yè)知識和就業(yè)方向，量身定做。
3）本科畢業(yè)（論文）設計選題來源之一-指導教師的校級或省級科研項目。讓畢業(yè)生參與到指導教師的校級或省級科研項目里面來。
4）本科畢業(yè)（論文）設計選題來源之一考研的學生與指導教師協(xié)商。針對考研學生的不同專業(yè)方向，引導考研學生根據專業(yè)方向選定指導教師。
3、針對綜合應用型民辦高校本科畢業(yè)（論文）設計模式，學院相關舉措
1）加強專業(yè)教研室建設，將各級各類學科競賽，歸屬到不同的教研室，各級各類學科競賽的培訓、參賽作為教研室常規(guī)活動之一。提高學生參與各級各類學科競賽的積極性和比例。
2）加強專業(yè)類考研課程如信號與系統(tǒng)、電路、數(shù)字信號處理等課程授課教師的培養(yǎng)，如進修、培訓、公開課等活動。
3）擴大校企合作的規(guī)模，多方向、多專業(yè)的合作，從專業(yè)課程設置、綜合性實驗項目的強化等手段切實體現(xiàn)綜合應用型培養(yǎng)模式。部分學生直接由校企合作企業(yè)推薦就業(yè)。達到企業(yè)所需人才預先在校內培養(yǎng)的目的。
4）加強本科畢業(yè)（論文）設計質量監(jiān)控體系的構建。成立由分管院長直接領導下的教學質量評估小組[2]，結合學校給學院下達的本科畢業(yè)（論文）設計的質量監(jiān)控的同時，負責選題、中期檢查、后期督促、答辯審核等過程的監(jiān)控。
5）加強校內外實習、實訓基地建設。切實將學生的實踐動手能力提升到與社會企業(yè)所需人才接軌的高度，通過畢業(yè)（論文）設計，進一步增強社會適應性。
三、結束語。切實落實綜合應用型人才培養(yǎng)模式，從低年級開始，將畢業(yè)（論文）設計的理念滲透到平時的教學、實踐活動中。做到畢業(yè)設計（論文）不流于形式，真正反映學生掌握學科基礎及專業(yè)知識的綜合應用能力。
渭南師范學院有5個化學類本科專業(yè)一化學(師范專業(yè))、應用化學、材料化學、高分子材料與工程以及材料科學與工程，每年畢業(yè)學生約200~300人，畢業(yè)論文有綜述和實驗(包含設計)兩種類型。據作者近5年的畢業(yè)論文指導經驗，發(fā)現(xiàn)在論文完成過程中主要存在下述幾個問題。
1.1論文格式問題突出
論文格式問題集中表現(xiàn)在中英文摘要、結論和參考文獻部分。摘要是對整個論文的高度概括，必須包括研究的目的、方法、結果和結論4方面的內容，然而學生一般對此不甚清楚，過多強調方法和結果，忽略了目的和結論；而在英文摘要寫作時，多采用翻譯軟件翻譯，出現(xiàn)句子不通順、語法混亂，內容與中文摘要不對應等問題。結論是整個論文的總結，但又不同于摘要，很多同學不清楚二者的差異，直接復制摘要作為結論。參考文獻則普遍存在引用文獻數(shù)目偏少、偏舊、外文文獻很少、文獻內容不全、英文作者姓名辨認錯誤、外文期刊題目縮寫不正確等問題。此外，還存在一些小的格式問題，例如，圖表、反應方程式和流程圖繪制不美觀、不清晰、Copy文獻的，表格未采用三線表，化學式中上、下角標混亂，以及單位和物理量的符號標識不規(guī)范等。
1.2 論文的科學性不強
科學性是指論文的立論要實事求是，論據要翔實充分，論證要合理嚴密、符合邏輯。學生論文的科學性不強的問題主要表現(xiàn)有：（1)引言部分的思路混亂、內容邏輯性不強，未寫清楚論文的目的、意義以及研究的思路和方法；（2)對實驗過程的描述沒有次序和主次之分；（3)分析討論部分只是數(shù)據的羅列，結果分析不深入或缺失；（4)語句口語化、不準確、不凝煉；（5)引用文獻時隨心所欲，斷章取義；（6)綜述型論文的題目和內容之間的對應關系不強，各部分內容之間的邏輯性、條理性較差。
1.3論文的創(chuàng)新性不足
創(chuàng)新性不足是畢業(yè)論文中的普遍問題。在實驗型論文中的主要表現(xiàn)是選題范圍偏小，實驗內容較少，表征不全面，“驗證性”實驗嫌疑大，研究方向和實驗設計不夠新穎。而在綜述型論文中，創(chuàng)新性不足的問題表現(xiàn)尤為突出，諸如論文的正文中所羅列文獻內容不全面、不新，對內容的綜述和分析過于膚淺，沒有自己獨到的見解，論文的最后一部分大多是對內容的總結而非研究前景展望，文字復制比高達20~40%，達不到綜述全面性和前瞻性的學術高度。
2.原因分析
2.1資源有限
作為地方高師院校，資金相對短缺，完成畢業(yè)論文工作可用的資源極其有限。（1)網絡資源有限：在數(shù)據庫尤其是外文數(shù)據庫的投入方面與重點大學相比遠遠不足，這為師生了解學術前沿和動態(tài)帶來了極大的不便，導致教師在設計選題和實驗方案時創(chuàng)新性受到限制，也使學生在引用文獻時難以獲得一次外文文獻。另外，學生查閱資料需要在圖書館或機房進行，時間和空間都大大受限。（2)實驗資源有限：指導教師沒有自己的實驗室，學生畢業(yè)論文使用教學用公共實驗室和教學實驗儀器，必須錯開教學實驗時段，場地和儀器明顯不足，不光影響實驗進度，也難以保證所有學生都做實驗型論文。另外，還有一些大型表征儀器缺乏，例如：核磁共振儀、質譜、凝膠滲透色譜儀等，這就使得即使做出的結果難以得到及時、有效的表征，影響了論文的進度和質量。
(3)實驗經費不足：學校劃撥給畢業(yè)論文的經費多年來一直維持80元/生的標準，這與省內外其他高校平均160~300元/生[5,6]的標準相差較多，這對需要消耗大量試劑和藥品的化學類學科而言明顯短缺。而且畢業(yè)論文經費捆綁下?lián)?，并未明確規(guī)定經費的實際投入比例，導致指導教師不能獨立、及時購置實驗耗材，影響實驗進程。再者，地方高校的地位決定了教師的科研經費很少，這就使實驗型論文的比例一直難以得到大幅度提高。
2.2學生不重視，基本功差
當前大學擴招導致了學生水平普遍降低，而就業(yè)的壓力導致學校和學生都將就業(yè)放在了第一位。畢業(yè)論文工作在大四展開，第7學期有數(shù)周理論課，緊接著是生產實習，這期間學生又忙于找工作、考公務員、考教師資格證、考研甚至考駕照，無暇顧及畢業(yè)論文；而第8學期開學就是3月了，5月底至6月初答辯，實際用于完成畢業(yè)論文的時間不足兩個月。時間緊迫，而學生思想上卻并不重視此項工作，總覺得有了工作或考上了研究生，學校還能不讓畢業(yè)？還有些人覺得自己以后不從事專業(yè)相關的工作，于是抱著混的態(tài)度做畢業(yè)論文。現(xiàn)狀就是，多數(shù)同學是能寫綜述絕對不做實驗；而做實驗的同學又以研究生復試、工作面試等理由將實驗時間一再縮短。如此狀況，為了保證學生畢業(yè)，畢業(yè)論文的選題質與量都只能被迫下降。
在做畢業(yè)論文的過程中，大部分同學缺乏積極主動性，對選題一知半解，等老師給文獻、給實驗方案，對實驗過程和實驗結果不加思考，很浮躁。半數(shù)以上同學的實驗基本功較差，例如，基本的稱量、玻璃儀器洗滌、減壓蒸餾裝置搭建等操作都不過關。答辯中基本概念不清楚，甚至出現(xiàn)自己寫的納米材料方面的綜述，說不清楚納米材料的概念。
2.3 指導教師不足
地方高師院校普遍存在生師比過高的問題。渭南師范學院化學類學生與教師的比例約18:1，即卩，畢業(yè)論文指導教師在承擔著繁重的教學任務、完成個人科研任務的同時，還需要指導8~12個以上同學的畢業(yè)論文。在這種情況下，學生和指導教師基本沒有選擇權利，畢業(yè)論文的指導任務都是分配的。在這種情況下，很難兼顧選題創(chuàng)新性、選題數(shù)量以及學生的專業(yè)方向，更難一對一指導每個學生畢業(yè)論文的全過程。況且，畢業(yè)論文的完成過于集中，指導教師精力和水平有限，想要在短短幾天內將問題百出的學生論文修改得可圈可點那是難上加難。與重點大學相比，地方院校的很多老師沒有研究生經歷，這也對指導本科生畢業(yè)論文造成一定的不利影響。
2.4管理不到位
在畢業(yè)論文“選題一開題一做實驗一寫論文一修改一答辯一提交論文及表格”的整個過程中，學校和學院雖然制定了畢業(yè)論文工作實施細則和手冊，但僅限于對畢業(yè)論文完成時間和類型的要求和督促，缺乏細化的規(guī)范，例如：畢業(yè)論文格式規(guī)范、重復率檢測細則、優(yōu)秀畢業(yè)論文范本以及答辯形式要求等。開題和論文評閱工作流于形式，論文的質量全憑指導教師把關，而論文答辯還是以板書為主。在信息化程度很好的現(xiàn)代社會，計算機展示工作成果的方式已非常普遍，以板書為主的答辯方式顯然不適應社會需求，也對學生的能力培養(yǎng)不夠全面。
3.改革對策
3.1 重視技能培養(yǎng)
在畢業(yè)論文中反應出來的學生基本功較差的問題源于對基礎知識、實驗技能、計算機操作和科技論文寫作等掌握的不熟練，這需要加強理論教學和實踐教學。尤其在實驗教學中，應該嚴格考勤制度、實驗報告的批閱以及實驗課程的考試，讓學生從思想上、行動上重視實驗技能的培養(yǎng)，學會寫實驗報告，學著思考，學著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。關于計算機技能和論文寫作能力的問題，除了開設相關的課程，還應該在諸如專業(yè)英語、文獻檢索、科研訓練等課程中都應涉及相關知識的教授，不斷強化學生的技能培養(yǎng)。
3.2優(yōu)化選題，科學指導
畢業(yè)論文選題首先需要考慮的就是的科學性、可行性和新穎性，這其實是對指導教師科研水平的考驗。其次，在設計選題時還應考慮學生自身的實驗基礎，據此確定選題的難度和工作量。指導教師應充分了解學生的興趣、實習、就業(yè)或考研方向，以便據此設計出與學生后續(xù)發(fā)展相關的畢業(yè)論文題目，讓學生切身體驗到“學以致用”，提高做畢業(yè)論文的興趣和積極性，這對順利完成畢業(yè)論文有很大的促進作用。對于基礎較好的學生,教師可設計與自己科研方向貼近、相對較難、創(chuàng)新性好的題目；而對于基礎較差的學生，教師則可從教學實驗和生產生活實際出發(fā)，設計較小、較淺的選題。這樣既能保證學生都完成論文，同時也能夠培養(yǎng)出不同層次的人才。
在論文的指導過程中，教師的責任重大，必須把握好指導的“度”。對于學生的指導要“多引導，少包辦”，避免直接幫學生解決問題，盡量采用啟發(fā)式教學法，多引導學生自己通過網絡、查閱資料解決問題。在學生實驗不順利的時候，多給予鼓勵，幫助學生分析問題。定期檢查學生的實驗記錄，指出其中的不足；讓學生定期匯報實驗進展，一方面可督促實驗進度，另一方面可幫助學生養(yǎng)成定期總結的良好科研習慣。另外，指導教師應以自己淵博的學識和嚴謹求實的科研作風感染學生，讓學生在學校教育的最后階段學會誠實做人、老老實實做學問，切記弄虛作假、抄襲和剽竊他人研究成果，杜絕學術不斷行為的發(fā)生。
3.3鼓勵學生盡早介入科研
科研能力的培養(yǎng)并非一夕之功，也遠非一個畢業(yè)論文能夠大幅提高的，必須經過長期系統(tǒng)的訓練。這對實驗條件相對不足的地方院校而言的確比較困難。當前國家和各學校推行的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目”是個很好的方式，可以讓學生盡早介入到科研中，通過項目的方式得到系統(tǒng)的實驗技能訓練，同時可將成果作為畢業(yè)論文，可以緩解集中完成畢業(yè)論文的場地、儀器和經費壓力。希望學校能夠增加項目的批準數(shù)量，同時降低此類項目的準入門檻和成果考核標準，使得更多的學生可以參與并從中了解科研的過程、提高實驗技能。
3.4進行教師隊伍建設
國內重點高校的教授在有研究生協(xié)作的情況下也不過指導2~4人的本科論文[7]，與之相比，地方高校的教師本身科研水平不高且指導畢業(yè)論文的人數(shù)過多。從長遠發(fā)展的角度講，地方高校需要進行教師隊伍建設，走“引進”和“培養(yǎng)”相結合的道路，以提高教師的科研水平，從而達到提高指導論文水平的目的。在適當引進數(shù)名高層次科研人才充實教師隊伍的同時，給予在崗教師多一些外出參加學術會議以及在國內國際知名大學訪學的支持和機會，可以增加教師的見識，提高教師的科研水平，并學習先進的學生管理經驗，為提高畢業(yè)論文質量奠定基礎。
一、國內研究現(xiàn)狀本科畢業(yè)設計規(guī)范化的科學管理
對于本科畢業(yè)生的成長成才至關重要，同時它也關系到高校的學生培養(yǎng)質量和在社會中的名譽、影響。因此，針對上述畢業(yè)設計中出現(xiàn)的突出問題，各高校都在探討如何提高本科畢業(yè)設計質量，也開展了大量的研究工作。下文闡述了國內各高校在提高本科畢業(yè)設計方面的研究成果。北京科技大學于曉紅教授認為畢業(yè)設計的質量是高等院校深化教學改革、提高整體教學質量的重要方面，建立完善的保障體系，進行有效的質量監(jiān)控，是提高畢業(yè)設計質量的有力保證。他從實施以人為本的選題方式、強有力的師資保障、監(jiān)督檢查機制和科學客觀評價體系等方面，論述了畢業(yè)設計質量監(jiān)控和保障體系的基本構成。重慶大學毛小慶闡述了畢業(yè)設計的重要性與必要性，結合重慶大學的實際，分析和總結了畢業(yè)設計的現(xiàn)狀與存在的問題，從科學選題、加強指導教師隊伍建設、因材施教、開拓畢業(yè)設計新途徑、完善畢業(yè)設計過程、保證畢業(yè)設計答辯質量等方面提出了改進畢業(yè)設計工作的措施。揚州大學戴隆超老師就目前本科畢業(yè)設計中存在的問題，總結了影響畢業(yè)設計質量的各個因素，從而提出切實可行的改革思路和方法，并進一步指出了改善措施。天津大學、電子科技大學、武漢理工大學、中國石油大學鄭州大學等重點大學都針對目前工科本科畢業(yè)設計存在的問題，結合本專業(yè)實際情況，就如何提高工科畢業(yè)設計質量進行了探討。另外，很多以教學為主的學校也從不同方面開展了畢業(yè)設計研究工作。如鹽城工學院劉必榮從基礎知識掌握、就業(yè)、對畢業(yè)設計認識、選題、指導老師投入、開題、學生的創(chuàng)新意識薄弱等方面分析畢業(yè)設計存在的問題，結合機械工程類的畢業(yè)設計現(xiàn)狀，提出從基礎知識掌握、就業(yè)、對畢業(yè)設計認識、選題、指導老師投入、開題、學生的創(chuàng)新意識薄弱等方面分析畢業(yè)設計存在的問題，結合機械工程類的畢業(yè)設計現(xiàn)狀，提出根據培養(yǎng)目標，實行科學化選題；建立規(guī)范的質量監(jiān)控機制；加大畢業(yè)設計的指導力度、指導深度等有效措施來提高畢業(yè)設計質量。還有南陽理工學院龐興華、常州工學院吳強、合肥學院谷曼也提出了很多本科畢業(yè)設計提高對策和方案。從省內、國內的研究現(xiàn)狀可以看出，很多高校都把提交本科畢業(yè)設計質量作為重要課題來研究，并結合各自校內實際情況，提出了各種解決措施；但同樣可以看出每個高校采取的措施都有自己的特點。因此申請人認為這些經驗只能借鑒，不能照搬，要立足本校實際，結合本校定位、生源質量、培養(yǎng)目標、師資力量、師生比例等現(xiàn)實情況，提出切實能提高我校本科生畢業(yè)設計質量的措施和途徑。
二、提高畢業(yè)設計質量的工作思路
首先，由于各高校本科畢業(yè)設計工作的特殊性，必須總結往年畢業(yè)設計存在的主要問題。通過問卷調查、統(tǒng)計研究等手段，總結出教師、學生對待畢業(yè)設計的態(tài)度，及對畢業(yè)設計質量的影響。通過統(tǒng)計分析，歸納總結出本科生畢業(yè)設計中存在的問題。其次，提出切實可行的提高畢業(yè)設計質量的應對措施。針對畢業(yè)設計中存在的問題，加以分析，提出符合學校實際的相應措施來提高畢業(yè)設計質量，并在新的一屆本科畢業(yè)設計中進行運用。探索面向“培優(yōu)”的畢業(yè)設計培養(yǎng)模式及團隊指導模式。有目的、有針對性地進行基本知識、基本技能、拔高技能等訓練，參加教師科研項目，提高實踐能力。而且可以根據課題性質組織3~5名教師進行聯(lián)合指導，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高指導效率和知識利用率。根據上述發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升加強等流程，總結一整套用于畢業(yè)設計的工作方案和監(jiān)控機制。另外，實行畢業(yè)設計開題準入制度，從源頭杜絕學生敷衍、應付心理，對于沒有達到畢業(yè)設計開題要求及不具備完成畢業(yè)設計的學生，提前進行預警。后續(xù)的每周指導、中期檢查直至畢業(yè)設計完成等各個環(huán)節(jié)進行全方位的監(jiān)控，中間任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題后，及時反饋、整改，絕不能出現(xiàn)等到該答辯時才發(fā)現(xiàn)某個學生不能通過的情況。畢業(yè)設計是本科生在校期間的一個綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)，是本科生培養(yǎng)過程中一個重要階段，畢業(yè)設計的質量直接關系到本科生培養(yǎng)的質量。本文分析了本科畢業(yè)設計中存在的普遍性問題，如指導教師精力不足、學生態(tài)度上的不重視、校院管理方面的不嚴格等?？偨Y了國內外重點院校及教學類的本科院校在畢業(yè)設計方面開展的研究工作，最后提出了提高本科畢業(yè)設計質量的工作思路。
作者：楊海峰劉同岡單位：中國礦業(yè)大學
（一）提高對畢業(yè)論文重要性的認識。提高學生對畢業(yè)論文的認識，需要使學生明確畢業(yè)論文的重要性。畢業(yè)論文不僅僅是一個實踐教學環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段，是學生四年所學知識的深化與升華的重要過程，是對學生進行科學教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學生科研訓練能力、分析問題和解決問題能力的有效途經，也是培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質、責任感、使命感和進行綜合素質培養(yǎng)必不可少的教學環(huán)節(jié)，是學生畢業(yè)前的綜合訓練，是學生走向社會的準備。
（二）日常教學加強對畢業(yè)論文的寫作鍛煉。畢業(yè)論文是一門學問，學生不僅要了解論文的撰寫要求，還要加強寫作訓練。在平時的日常的教學過程中，教師要指導學生閱讀高質量學術論文，使學生了解什么是學術論文。盡量多結合教學內容布置小論文的寫作， 使學生經常受到論文寫作的訓練， 并在一定范圍內發(fā)表和討論，使學生可以積累資料和經驗。建議高校多舉辦學術講座，請著名專家學者作學術講座，介紹學術前沿和治學方法，開闊學生視野。只有通過多種形式的有關論文知識的儲備，才能保證畢業(yè)論文的質量。
（三）建立學生和指導教師的雙向選擇機制。鼓勵學生積極參與科研。學生介入教師的科研課題是提高畢業(yè)論文質量的有效措施。鼓勵學生參與教師承擔的各級各類科研課題，進行一些基礎性的研究工作，熟悉相關知識和資料，在教師的指導下進行論文寫作；設置學生科研立項，鼓勵學有余力、富有鉆研精神的學生積極申報課題；或者可以通過“大學生科技創(chuàng)新活動”等課外科技活動加強學生的科研訓練，促進科研意識的養(yǎng)成。通過學生相當長一段時間的科研能力培訓，學生動手能力得到一定程度的提高，為順利開展畢業(yè)論文工作打好基礎。
二、對于教師
（一）實行指導教師責任制。指導教師和學生如愿雙向選擇以后，教師應該切實負起責任來，相當多學生是非常愿意跟著老師做自己喜歡的課題，指導教師既是學生的論文的指導者，更是學生人生的指導者，指導教師應該身體力行，做學生的表率，如果指導教師自己做事總是拖拖拉拉，沒有時間觀念，學生也非常容易不守時；學校主管部門應該組成督導組，對指導老師的工作質量進行檢查督促，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，比如明確指導教師的工作量，如某個階段每周至少與學生見面幾次，指導多少學時等，使這些成為能夠量化的指標。
（二）聯(lián)系地方企業(yè)，開發(fā)導師資源。通過聘請校外科技人員來校擔任指導教師或教師下企業(yè)學習，以改變指導教師隊伍結構組成，與企業(yè)科研技術人員共同指導學生畢業(yè)論文的嘗試，無疑是挖掘豐富導師資源的良好基礎。通過大力利用校外指導教師，或教師與企業(yè)科研技術人員組成聯(lián)合體，安排部分優(yōu)秀學生到企業(yè)直接參與企業(yè)技術開發(fā)，解決企業(yè)存在的一些問題，完成畢業(yè)論文。這樣，一方面可以改善地方高校導師資源緊張的狀況，另一方面達到資源共享，促進產學研發(fā)展，發(fā)揮了地方高校的優(yōu)勢。另外，能激發(fā)學生的工作熱情和主動性，還有利于學生就業(yè)后盡早地進入工作角色。
（三）加強教師的責任心。實踐證明，教師的責任心直接影響到教師的工作熱情、投入程度和工作質量，所以要充分調動教師的工作積極性和主動性。學校對認真積極、指導工作出色的導師應給以表彰和宣傳，并給予一定的物質獎勵，從而帶動更多的教師以高度負責的態(tài)度做好指導工作。另外，學校安排教學任務時，兼顧考慮教師指導畢業(yè)論文的工作量，適當減輕指導學生人數(shù)多的教師的教學任務。
（四）確保指導教師的專業(yè)知識水平。指導教師擁有的專業(yè)知識數(shù)量和質量在很大程度上制約著指導老師對畢業(yè)論文的評審所能達到的水平與精度。專業(yè)知識數(shù)量的影響主要表現(xiàn)為指導老師專業(yè)知識面的寬與窄，知識的多與少，是直接知識還是間接知識。專業(yè)知識某一方面的欠缺往往造成指導老師在這一方面的專業(yè)知識“盲區(qū)”。專業(yè)知識的質量影響主要表現(xiàn)為指導老師對專業(yè)知識研究的深度、進度、正確程度。
三、對于學院
（一）對畢業(yè)論文的時間安排做合適調整。對高校本科生畢業(yè)論文的時間宜選擇在大學三年級的下半學期開學時， 即比原來的論文選題提前半年布置。此時，學生已經完成了三年半的學習，對研究內容、研究方向等知識有了一定的儲備和積累，對社會經濟的熱點問題及前沿理論也有了一定的了解，這時將畢業(yè)論文的選題布置下去，有益于引起學生對知識學習的興趣和對社會經濟問題的關注。同時， 隨著學習的深入，使學生能有自己對這些問題的思考，也具備了論文寫作所需要的資料積累的時間保證，從而為提高論文寫作質量做了必要的準備。
（二）完善畢業(yè)論文的質量監(jiān)控體系。畢業(yè)論文的考核制度校畢業(yè)論文質量監(jiān)控體系分為院、系、教研室三級，由學院負責監(jiān)控畢業(yè)論文全過程，系部成立畢業(yè)論文指導小組，定期召開工作會議，指導畢業(yè)論文工作。
初期、中期、后期檢查相結合。首先是在學生根據教師的指導完成畢業(yè)論文的選題后，系部、教研室要對學生的論文選題、可行性等進行初期檢查；其次，在學生畢業(yè)論文的寫作中期，采取教研室普查、學院抽查的形式，對學生畢業(yè)論文工作的執(zhí)行情況進行中期檢查；最后，學生畢業(yè)論文完成后，學院對學生畢業(yè)論文的答辯情況進行后期檢查，以保證論文答辯的質量。
面對新形勢下高等教育面臨的挑戰(zhàn)，地方高校本科生畢業(yè)設計（論文）工作也遇到了新問題，出現(xiàn)了新情況。
1.學生方面存在的問題
（1）學生規(guī)模增加過快。近年來，地方高校擴招嚴重，學生人數(shù)增加較快，整體素質參差不齊。雖然目前各高校對本科教學投入增加較大，辦學條件有了不同程度的改善，但與現(xiàn)代教育發(fā)展要求之間還存在一定距離。學生人數(shù)的大幅增加與教師人數(shù)、實驗室資源等增加還不成比例。
（2）就業(yè)壓力、考研和公務員熱影響大。我國畢業(yè)分配制度已從包分配轉變?yōu)槊嫦蚴袌龅淖灾鲹駱I(yè)，隨著招生人數(shù)的增加，加上世界性的金融危機的影響，就業(yè)難度也越來越大，尤其是一些基礎學科，與企業(yè)需求間有一定差距，學生就業(yè)壓力一般比較大。絕大多數(shù)高校都將畢業(yè)設計（論文）工作安排在本科教學計劃的第八學期，而此時正是學生忙于參加各種招聘會的應聘、面試、筆試上。招聘會越來越多，學生的期望值越來越高，而現(xiàn)在的就業(yè)形勢越來越嚴峻，學校又有就業(yè)率指標要求，所以畢業(yè)設計的客觀環(huán)境也變得越來越不理想。另外，現(xiàn)在許多學生忙于考研及復試、調劑、司法考試、公務員考試等，這些都會導致畢業(yè)設計（論文）時間投入不足，準備不充分，草草收場，質量不高。
2.指導教師方面的問題
（1）師資力量匱乏，教師精力不夠。教師資源緊缺是影響畢業(yè)設計(論文)水平提高的另一個主要因素。對地方高校各專業(yè)進行調查，發(fā)現(xiàn)由于擴招大部分專業(yè)教師與畢業(yè)生的師生比例都在1：15以上。高級職稱老師指導畢業(yè)生人數(shù)基本都有十幾人甚至更多，造成畢業(yè)設計(論文)工作負擔過重，很難對每個學生進行充分的指導。
（2）一些指導教師水平不高，責任心不強。在畢業(yè)設計(論文)指導上，由于責任心不強等主觀因素和科研任務較重及指導學生數(shù)較多等客觀因素的影響，指導教師很少與學生見面，缺乏指導，學生遇到問題得不到及時解決，沒有階段性的檢查驗收和改進要求，使做設計（論文）過程出現(xiàn)無謂的偏差而后再修正。個別教師責任心不強，對學生的進展不聞不問。對論文寫作沒有認真指導，初稿上交后，教師沒有真正花點時間認真審閱論文的結構、規(guī)范性等，甚至有的根本不看，導致草草裝訂。
3.管理方面存在問題
盡管一般學校都有針對本科畢業(yè)設計（論文）制定的規(guī)章制度條例，但許多院校在執(zhí)行中不夠嚴格、不規(guī)范，缺乏可操作性，對該工作疏于檢查、監(jiān)督，實施不力。缺乏對畢業(yè)設計（論文）全過程的有效監(jiān)控，指導工作缺乏有效的績效考核，缺乏質量評價體系，缺乏對指導教師真正有效的監(jiān)督機制和獎懲措施。
二、完善本科畢業(yè)設計（論文）管理體系，開展多元化模式改革與實踐
1.學生層面的改革與實踐
（1）提高思想認識，端正學習態(tài)度。加強對學生的思想教育，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，提升學生對于畢業(yè)設計（論文）重要性的認識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的誠信度。在畢業(yè)設計（論文）工作開始時，要求各學院召開畢業(yè)設計（論文）動員與宣傳會，向學生講解做好畢業(yè)設計（論文）工作是就業(yè)和考研的前提，如果沒有做好畢業(yè)設計（論文）將會導致不能按時畢業(yè)，則就業(yè)和考研只能是空中樓閣和水中明月。
（2）鼓勵學生積極參加各種科研活動和科技競賽。鼓勵學生自己開展科技研究，組織學生參與教師從事的課題研究，盡早參與到科學研究的過程中來。在學校層面上組織和鼓勵學生積極參加國家、省、市和大學主辦的各類科技文化競賽活動，如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學建模、電子設計大賽、結構設計大賽、機械創(chuàng)新設計大賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽、化工設計大賽、文科類征文比賽、外語類短劇大賽、藝術類匯演和創(chuàng)作競賽等。通過這些活動可以鍛煉學生實踐動手能力，將所學基本知識、基本技能進行綜合應用和消化吸收，提高學生畢業(yè)設計（論文）能力和質量。
2.指導教師層面改革與實踐
（1）建立完善的導師負責制。畢業(yè)設計（論文）教學實行導師負責制，指導教師應對整個畢業(yè)設計（論文）階段的教學活動全面負責。指導教師負責培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新精神，注重啟發(fā)、調動和發(fā)揮學生的主動性和積極性。指導教師要重視對學生進行思想政治教育，注重教書育人，以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與高尚的職業(yè)道德影響學生。指導教師應組織學生認真學習畢業(yè)設計（論文）工作手冊、大綱及指導書，認真指導學生制定出詳細的工作進程計劃。
（2）加強資格審查，嚴格限制指導學生數(shù)，靈活選聘導師。規(guī)定畢業(yè)設計（論文）指導教師必須由中級以上職稱的教師擔任。提倡校內外指導教師相結合，可以根據需要選聘校外企事業(yè)單位符合條件的專業(yè)人員做指導教師，特別是當學生在校外進行畢業(yè)設計（論文）工作時，尤為必要，同時，有效地解決了由于擴招學生人數(shù)多，指導教師數(shù)量不足的問題。同時，嚴格限制每名教師指導學生人數(shù)。
G648.7
一、民辦高校工科畢業(yè)論文現(xiàn)狀
受專業(yè)實踐條件、教師指導隊伍、學生自主能力等條件的影響，目前民辦高校工科畢業(yè)論文質量存在以下問題：
（一）論文抄襲嚴重
隨著信息技g的發(fā)展，網絡資源越來越豐富，畢業(yè)論文題目一旦下發(fā)，學生迅速會從網上找到相似論文甚至相同論文，直接復制粘貼堆砌在一起，不分析思考，最后論文語句不通，思路混亂，當然學生對自己所寫的論文也是不知所云，導致畢業(yè)論文質量嚴重下降。
（二）杜撰數(shù)據，捏造實驗現(xiàn)象
對于工科專業(yè)的論文來說，實驗具有重要的意義，分析與觀點都要基于實驗數(shù)據。但是部分同學由于動手能力較差，操作不規(guī)范，記錄不及時等導致實驗數(shù)據不準確，甚至有些同學受限于實驗操作水平，直接借鑒同類實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據，導致結果和論文立意不符。
（三）論文書寫能力差
論文書寫能力差表現(xiàn)為兩個方面，一方面，由于學生論文大部分是直接復制粘貼別的論文拼湊而成，缺乏必要的梳理，故文章結構性差，立意不明確，觀點不突出，不能清楚體現(xiàn)準確的結論；另一方面，論文寫作格式不規(guī)范，語句不通順，存在錯別字，圖、表不規(guī)范等。
二、影響論文質量的重要因素
造成畢業(yè)論文質量不高的因素很多，如培養(yǎng)目標、基礎設施、管理體制、教師隊伍等，以下從三個方面對影響論文質量的重要因素進行總結。
（一）學校方面
學校方面首先是教學資源不足，這是導致工科論文質量不高的一個主要原因。民辦高校由于其本身的辦學特點，基礎設施不完善，實驗條件不充足，而工科專業(yè)又是重視實踐實驗環(huán)節(jié)，理論基于實踐較強的專業(yè)，故導致一些論文題目在進行的過程中遇到較大的阻力而不得不變更題目；同時學校對資源的分配也不合理，對工科專業(yè)實驗經費的投入相對太少，使得實驗的進行難以繼續(xù)；另外圖書館和網絡資源匱乏，難以滿足學生查閱文獻資料的需要，致使學生很難提出創(chuàng)新性的方案和觀點。另一方面是管理不到位，沒有建立完善的畢業(yè)論文管理體系和制度，使得論文的指導、審核和答辯更多的是流于形式，而指導老師考慮到學生的就業(yè)問題，不忍過分苛責，使得整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)約束性較差。
（二）教師方面
從教師方面來說，首先教師教學任務大，由于高校擴招，在校生人數(shù)逐年增加，而民辦高校教師匱乏，常出現(xiàn)一個老師帶十幾個學生的情況，加上教師帶畢業(yè)設計的同時還要承擔其他課程的教學工作，相對來說投入的精力就很有限。其次教師的水平和責任意識也是影響畢業(yè)論文質量的重要因素。目前民辦高校的教師隊伍組成以退休返聘的老教師和新畢業(yè)的研究生居多，老教師經驗豐富，但一般很少去學校，相應的指導也就較少。新畢業(yè)的碩士生，缺乏豐富的實踐經驗，雖然滿懷熱情，但是受限于自身的科研能力，很難提出創(chuàng)新性的題目和指導性的建議。最后論文題目不當也是導致論文質量下降的重要因素。部分老師在確定論文題目時由于本身課題較少，會從網上搜索題目，或是從往年的題目中挑選一部分，導致課題陳舊、學術性低下、題目重復等問題，影響論文質量。
（三）學生方面
畢業(yè)設計目前普遍安排在第八學期，在此期間學生正忙于找工作或考研復試等，老師和學校為了保證考研率和就業(yè)率又不得不允許學生的請假，這樣就使得畢業(yè)設計沒有足夠的時間；另外部分學生認為畢業(yè)論文和以后的工作關系不大，不愿付出過多的精力。當然學生對課題興趣不大、動手能力差、缺乏創(chuàng)新意識等等，都使得在畢業(yè)論文期間學生糊弄心態(tài)嚴重，論文質量就很難保證。
三、提高論文質量的措施
基于以上分析，要想提高論文質量，需要從以下幾個方面進行改進。
（一）保證畢業(yè)設計時間，避免應付了事
為了避免就業(yè)、考研和畢業(yè)的矛盾，將畢業(yè)設計時間提前到第七學期開始。考研結束之后導師下發(fā)畢業(yè)設計題目，學生開始參閱文獻并撰寫文獻綜述，根據資料及研究現(xiàn)狀進行方案的確定和前期的準備工作，并明確課題的難點和創(chuàng)新點，提出相應的方案解決。這樣到第八學年開始就可以直接進入課題實驗階段或設計計算階段，從而保證畢業(yè)設計有序進行。
（二）切實做好選題工作，避免抄襲泛濫
指導老師在確定畢業(yè)設計題目時要根據學校現(xiàn)狀和學生情況確定合適的論文題目，避免大而空，同時還不能太過于簡單，選題要符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，還要具有一定的切實可行性。另外要避免題目的重復和相似，避免學生直接從網上下載。考慮學校的辦學特點，可適當提高設計類題目所占的比例。同時還可以讓部分學生自定題目，比如已經明確就業(yè)方向的同學，可從企業(yè)提煉題目，但是指導老師必須對題目的可行性和實際性進行把握，同時還要鼓勵學生創(chuàng)新、建立嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。
（三）提高指導教師自身修養(yǎng)，增強責任感
指導老師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，尤其是工科，缺乏實踐經驗在論文指導時就容易出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。故指導老師也要加入到實際的生產實踐中，增強實踐經驗，同時還要參與的科研項目的開發(fā)過程，強化科研能力，從而保證對論文的指導工作。另外指導老師要切實負起責任，嚴格要求學生、監(jiān)督學生，保證畢業(yè)論文的順利進行。另外條件允許的情況下，盡量控制所帶學生的數(shù)量，從而保證質量。
（四）設置專業(yè)課小論文，保證書寫規(guī)范
對于專業(yè)選修課程可以設置必要的學年論文，按照畢業(yè)論文的書寫規(guī)范要求學生，讓學生練習查閱資料，歸納總結，論文撰寫的一些基本技巧保證畢業(yè)論文的準確書寫。
畢業(yè)論文是考量學生整體素質的重要環(huán)節(jié)，是學生從學習過渡到工作的中間環(huán)節(jié)，是一個重要的鍛煉環(huán)節(jié)，學校、老師和學生本人都應該重視起來，嚴格過程管理，逐步完善機制，改善畢業(yè)論文的質量，從而保證畢業(yè)生質量。
參考文獻：
[1]孫政榮.提高工科院校學生畢業(yè)設計質量的措施[J].浙江理工大學學報，2005（6）：200-203.
