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時(shí)間：2023-02-27 11:12:54
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中圖分類號(hào)： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)1672-3791（2016）08（a）-0000-00
學(xué)生在校完成理論和實(shí)踐課程后就到了再企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的階段，而頂崗實(shí)習(xí)則是在工作崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是高職教育教學(xué)職業(yè)能力環(huán)節(jié)實(shí)踐上的關(guān)鍵，能夠達(dá)到快速的梳理職業(yè)意識(shí)，通過過硬的職業(yè)技能來實(shí)現(xiàn)職業(yè)目的。通過網(wǎng)絡(luò)模式下對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，來達(dá)到讓學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)崗位。但在落實(shí)這一政策期間，發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)管理和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)這三方面遇到了難題。本文則主要以這幾方面難題為入手點(diǎn)來重點(diǎn)介紹頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建的具體措施。
1實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)模式下的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)過程管理
1.1網(wǎng)絡(luò)模式構(gòu)建學(xué)生校外實(shí)習(xí)全過程管理
教育部公布的《職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（征求意見稿）中明確提出學(xué)校應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建信息化頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，與實(shí)習(xí)單位共同加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程管理。因此，為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)的組織管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)過程化指導(dǎo)及管理，高職院校應(yīng)建立了頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為學(xué)生和指導(dǎo)老師頂崗實(shí)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)制定了規(guī)范的流程，具體步驟可以下面幾個(gè)過程進(jìn)行參考：（1）實(shí)習(xí)開始前，由校內(nèi)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生做好實(shí)習(xí)動(dòng)員，闡明實(shí)習(xí)的目的、要求、安全注意事項(xiàng)及相關(guān)規(guī)定；組織學(xué)生開展崗前培訓(xùn)并及時(shí)在學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理平成在線實(shí)習(xí)申請(qǐng)；專業(yè)教研室組織簽訂學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生實(shí)習(xí)三方協(xié)議，整理《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)匯總表》，提交系部備案；（2）學(xué)生到崗后一周內(nèi)，通過頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)向指導(dǎo)老師發(fā)回崗位落實(shí)情況、具體工作內(nèi)容、企業(yè)指導(dǎo)老師等相關(guān)信息，完成指導(dǎo)老師布置的工作任務(wù)；（3）學(xué)生按實(shí)習(xí)的要求，通過頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)向指導(dǎo)老師提交階段性工作報(bào)告（在線提交實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)周報(bào)、實(shí)習(xí)月報(bào)、實(shí)結(jié)等材料），實(shí)習(xí)開始四周后校內(nèi)指導(dǎo)老師填寫對(duì)學(xué)生的調(diào)研問詢記錄；（4）頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束，指導(dǎo)老師在頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)上完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；（5）實(shí)習(xí)結(jié)束回校后，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)向校內(nèi)指導(dǎo)老師提交《頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》和頂崗實(shí)習(xí)工作成果（工作成果如是實(shí)物，則需要另外提交）。（6）校內(nèi)指導(dǎo)老師評(píng)審考核學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作成果，在學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)填報(bào)畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)和生產(chǎn)（頂崗）實(shí)習(xí)成績(jī)；（7）校內(nèi)指導(dǎo)老師應(yīng)整理歸檔的資料有《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)表》、《頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》和學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作成果。優(yōu)秀成果在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示，形成全院優(yōu)質(zhì)共享資源。
1.2頂崗實(shí)習(xí)過程管理中各角色職責(zé)與分工
高職院?？蓪?duì)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員及學(xué)生的職責(zé)進(jìn)行明確的規(guī)定，具體方式如下：
（1）指導(dǎo)老師的職責(zé)：指導(dǎo)老師是“2+1”生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)管理工作的第一責(zé)任人，按照學(xué)院相關(guān)規(guī)定必須確保每周至少與被指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一次，并將聯(lián)系情況周報(bào)至主管輔導(dǎo)員；（2）班主任的職責(zé)：在第五學(xué)期期末學(xué)生辦理了畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)手續(xù)至第六學(xué)期第12周為周報(bào)制的第二責(zé)任人，第六學(xué)期的第13周至學(xué)生畢業(yè)離校為周報(bào)制的第一責(zé)任人；（3）主管輔導(dǎo)員的職責(zé)：負(fù)責(zé)匯總整理指導(dǎo)老師和班主任的周報(bào)情況，每周確認(rèn)聯(lián)系學(xué)生的OA，例如“請(qǐng)老師們確認(rèn)第三周學(xué)生聯(lián)系情況”等。（4）系內(nèi)學(xué)生工作負(fù)責(zé)人：統(tǒng)籌落實(shí)周報(bào)制，并根據(jù)工作情況通知系相關(guān)人員召開系黨政聯(lián)席會(huì)議，以便確定有關(guān)事項(xiàng)；
2學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建
2.1學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)成績(jī)
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)可定為總分為100分，其中：校內(nèi)指導(dǎo)老師評(píng)定成績(jī)占50%，企業(yè)兼職指導(dǎo)老師評(píng)定成績(jī)占50%?？傇u(píng)成績(jī)采用五級(jí)計(jì)分制，設(shè)優(yōu)秀（得分≥90分）、良好（80≤得分
2.2企業(yè)兼職指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
企業(yè)兼職指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在考察學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)能力和實(shí)習(xí)工作成果四個(gè)方面，詳細(xì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）實(shí)習(xí)態(tài)度（10%）：深入生產(chǎn)、服務(wù)一線，積極參加頂崗實(shí)習(xí)工作，尊敬指導(dǎo)老師及實(shí)習(xí)單位工作人員，不怕臟不怕累，緊密聯(lián)系實(shí)際，勇于實(shí)踐，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，態(tài)度謙遜，勤學(xué)多問，注意安全文明生產(chǎn)；（2）實(shí)習(xí)紀(jì)律（20%）：在崗位實(shí)習(xí)過程中，能保證實(shí)習(xí)時(shí)間，服從實(shí)習(xí)安排，遵守實(shí)習(xí)管理制度，全勤，按時(shí)完成崗位工作任務(wù)；（3）實(shí)習(xí)能力（40%）：在崗位實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出強(qiáng)的動(dòng)手能力，創(chuàng)新意識(shí)，分析問題、解決問題、協(xié)調(diào)與組織管理能力、社會(huì)活動(dòng)能力、語言溝通能力、文字表達(dá)能力強(qiáng)，心理素質(zhì)好，參與組織實(shí)施并完成本崗位任務(wù)以外的工作內(nèi)容；（4）實(shí)習(xí)工作成果（30%）：提交的工作成果（包括實(shí)物成果、設(shè)計(jì)作品、論文、報(bào)告等）有技術(shù)改革和創(chuàng)新成果（獨(dú)立完成或與人合作），能夠轉(zhuǎn)化為商品，具有現(xiàn)實(shí)使用意義和推廣價(jià)值，能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)智慧和合作精神，論文、報(bào)告表述清晰、邏輯嚴(yán)密，或因頂崗工作成績(jī)顯著而獲得頂崗實(shí)習(xí)單位的嘉獎(jiǎng)（必須提供證明材料）。
2.3校內(nèi)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)
校內(nèi)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)在考察學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)能力和實(shí)習(xí)工作成果四個(gè)方面，詳細(xì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）實(shí)習(xí)態(tài)度（10%）：重點(diǎn)考察是否得到實(shí)習(xí)單位好評(píng)。其他與校外指導(dǎo)老師考察點(diǎn)相同；（2）實(shí)習(xí)紀(jì)律（20%）：在崗位實(shí)習(xí)過程中，遵守實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度，服從安排，能保證實(shí)習(xí)時(shí)間，經(jīng)常保持與家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員及指導(dǎo)老師間的聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)頂崗實(shí)習(xí)過程中的工作體會(huì)與心得，詳實(shí)做好校外頂崗實(shí)習(xí)記錄，按時(shí)完成指導(dǎo)老師布置的任務(wù)或崗位工作任務(wù)，全勤；
3結(jié)束語
綜上所述，高職院校在網(wǎng)絡(luò)模式下的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)高職院校評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建中起著至關(guān)重要的作用，其評(píng)價(jià)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到人才的培訓(xùn)是否到位。在高職院校頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)過程中，實(shí)習(xí)過程和評(píng)價(jià)探索都能夠直接提高學(xué)生未來在社會(huì)上就業(yè)的的職業(yè)素養(yǎng)，并且在綜合實(shí)踐能力、綜合創(chuàng)新能力都得到大幅度的提升，不僅能夠提高學(xué)生的擇業(yè)能力還提高了他們的社會(huì)職業(yè)道德。因此，高職院校應(yīng)大力發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)的高職頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建評(píng)價(jià)系統(tǒng)，只有這樣才能為高職院校學(xué)生未來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
機(jī)制
教育實(shí)習(xí)是教師教育的重要組成部分，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生成為合格師資的綜合性、實(shí)踐性必修課程。它面向基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)教師應(yīng)具有的優(yōu)良品德和從事基礎(chǔ)教育工作的能力。就浙江七所高等師范院校（包括浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、寧波大學(xué)、湖州師范學(xué)院、紹興文理學(xué)院、溫州大學(xué)、臺(tái)州學(xué)院）相關(guān)實(shí)習(xí)文件進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)一步完善師范院校實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)職前和職后的順利銜接、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提出可供參考的理論資源。
一、就七所高校實(shí)習(xí)工作管理辦法分析異同
1. 實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段
七所高校的教育實(shí)習(xí)以集中實(shí)習(xí)為主，在開展教育實(shí)習(xí)前一學(xué)期已確定實(shí)習(xí)生名單，采取由學(xué)校（院）統(tǒng)一安排和部分學(xué)生自主實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。例如《寧波大學(xué)教育實(shí)習(xí)工作管理辦法》中規(guī)定，20%的實(shí)習(xí)學(xué)生可采用自主實(shí)習(xí)方式進(jìn)行。此外，實(shí)習(xí)生已完成教育學(xué)、教育心理學(xué)、普通話等相關(guān)課程，并通過考核（其中中文專業(yè)普通話等級(jí)二級(jí)甲等以上，其他專業(yè)二級(jí)乙等以上等）。
七所師范院校均要求實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間主要完成課堂教學(xué)、班主任工作（或其他形式的學(xué)生工作）和教育調(diào)查三部分內(nèi)容。在正式進(jìn)入實(shí)習(xí)階段之前，值得一提的是，寧大在短學(xué)期就“三筆字”“簡(jiǎn)筆畫”“說課”“模擬上課”等進(jìn)行技能考核；湖師院組織開展 “演講”“說課”和“課件制作”等教師職業(yè)技能比賽活動(dòng)等。
除此，七所院校均要求帶隊(duì)老師在實(shí)習(xí)前與實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，明確實(shí)習(xí)期間要求。師范院校會(huì)優(yōu)先選派“雙師”教師擔(dān)任實(shí)習(xí)生帶隊(duì)老師，人員（帶隊(duì)老師人數(shù)：實(shí)習(xí)生人數(shù)）配比為：寧波大學(xué)1∶8，浙江師范大學(xué)1∶20～1∶40，杭州師范大學(xué)1∶10，溫州大學(xué)1∶8～1∶12，湖州師范學(xué)院1∶15～1∶20，紹興文理學(xué)院1∶12～1∶17，臺(tái)州學(xué)院1∶11。
2. 實(shí)習(xí)開展階段
（1）學(xué)生方面。在實(shí)習(xí)相關(guān)文件之中，七所師范院校均包含關(guān)于師范生在實(shí)習(xí)期間，思想、學(xué)習(xí)、生活與工作等方面的細(xì)則，《湖州師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》還強(qiáng)調(diào)要對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行師德教育；實(shí)習(xí)期間，以一周見習(xí)，七周實(shí)習(xí)的先后順序安排實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生主要任務(wù)是課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查等工作，不同的學(xué)校對(duì)師范生要求略有差異。實(shí)習(xí)任務(wù)詳細(xì)信息如表1所示。
表1 ：實(shí)習(xí)任務(wù)信息
（2）帶隊(duì)老師方面。上述七所師范院校均要求帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)基地及師范生保持密切聯(lián)系，并對(duì)實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)、班主任工作（或其他形式的學(xué)生工作）和教育調(diào)查等方面進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。其中，寧波大學(xué)要求帶隊(duì)老師檢查、輔導(dǎo)記錄不少于6次；湖師院要求帶隊(duì)老師以教育實(shí)習(xí)日志的方式記錄；紹興文理學(xué)院要求帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)單位共同配合，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中存在的問題。
3. 實(shí)結(jié)階段
按照各高校要求，實(shí)習(xí)結(jié)束后實(shí)習(xí)生要上交個(gè)人實(shí)結(jié)報(bào)告，內(nèi)容涉及教案、教學(xué)反思、工作計(jì)劃、實(shí)習(xí)日志等方面；帶隊(duì)教師在實(shí)習(xí)1周內(nèi)完成對(duì)實(shí)習(xí)工作的總結(jié)評(píng)議，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)結(jié)，其中，浙師大、湖師院召開實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流會(huì)，并借此吸收下一屆學(xué)生參加。此外，浙師大要求實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行為期3到4周的研習(xí)活動(dòng)。
二、高校師范生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
1. 調(diào)查目的
其一，旨在探討當(dāng)前師范生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及遇到的問題；其二，為改進(jìn)職前教師培養(yǎng)模式提出建設(shè)性意見；其三，為提高師范生綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)職前職后教師培養(yǎng)與培訓(xùn)一體化提供有效策略。
2. 調(diào)查內(nèi)容、方法和對(duì)象
（1）調(diào)查內(nèi)容。根據(jù)研究的需要，我們從以下幾個(gè)方面對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行設(shè)計(jì)：①實(shí)習(xí)前師范院校對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、要求及安排的指導(dǎo)；②實(shí)習(xí)中師生之間的互相溝通，包括師范生與帶隊(duì)老師，師范生與指導(dǎo)老師，帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師之間的溝通；③實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)安排的滿意程度；④實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)后師范院校的總體評(píng)價(jià)。
（2）調(diào)查方法。采用文獻(xiàn)收集法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法等。
（3）調(diào)查對(duì)象。問卷一《高師院校教育實(shí)習(xí)情況調(diào)查表》（學(xué)生用）以寧波大學(xué)教師教育學(xué)院各系大四學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。該對(duì)象已于大二學(xué)年完成兩周見習(xí)，大三學(xué)年完成四周特色實(shí)習(xí)，大四學(xué)年即將完成八周綜合實(shí)習(xí)。發(fā)出問卷200份，收回185份，回收率92.5%，有效率100%。問卷二《高師院校教育實(shí)習(xí)情況調(diào)查表》（教師用）以各實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師為調(diào)查對(duì)象。發(fā)出問卷100份，收回92份，回收率92%，有效率100%。
3. 調(diào)查結(jié)果與分析
（1）實(shí)習(xí)前師范院校對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、要求及安排的指導(dǎo)。為了較客觀地了解師范院校在實(shí)習(xí)前的安排與指導(dǎo)，筆者在調(diào)查問卷中設(shè)計(jì)了有關(guān)問題，經(jīng)整理、統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別見表2、表3。從表2中可以看出大部分師范生已了解實(shí)習(xí)制度和內(nèi)容，比較充分地掌握了實(shí)習(xí)信息。
表2： 師范生對(duì)實(shí)習(xí)制度和內(nèi)容的了解程度
表3 ：指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)制度和內(nèi)容的了解度
（2）實(shí)習(xí)中師范生滿意度。通過客觀了解師范生在實(shí)習(xí)過程中適應(yīng)情況和滿意程度，分析探討師范生的實(shí)習(xí)需求，便于為改進(jìn)職前教師培養(yǎng)模式提出建設(shè)性意見。經(jīng)整理、統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別見表4、表5。
表4 ：師范生對(duì)實(shí)習(xí)的總體評(píng)價(jià)
表4反映實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)的高低與帶隊(duì)老師工作、指導(dǎo)老師工作的好壞呈正相關(guān)。總體來說，對(duì)帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師的工作較滿意。
表5：實(shí)習(xí)生對(duì)帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師的工作評(píng)價(jià)（多選）
（3）實(shí)習(xí)后師范院校的總結(jié)評(píng)價(jià)。經(jīng)過調(diào)查，有13%的同學(xué)反映實(shí)習(xí)小組會(huì)就實(shí)習(xí)機(jī)制方面向帶隊(duì)老師或師范院校提出建議，有58%的同學(xué)偏向于參加由校方統(tǒng)一組織安排的實(shí)習(xí)，21%的同學(xué)更希望以自主實(shí)習(xí)為主的實(shí)習(xí)，有10%的同學(xué)認(rèn)為所在院校的實(shí)習(xí)機(jī)制有逐步完善的趨勢(shì)。實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)后所開展評(píng)價(jià)工作的滿意度如表6所示。
表6 ：對(duì)所在師范院校于實(shí)習(xí)后總結(jié)工作的評(píng)價(jià)
（4）實(shí)習(xí)期間師生（帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)生）、師師間溝通情況調(diào)查。通過對(duì)溝通情況的調(diào)查與分析，反映師范院校帶隊(duì)老師工作職責(zé)的落實(shí)情況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別見表7。
表7： 師生、師師間溝通情況（多選）
（5）指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)的總結(jié)評(píng)價(jià)。經(jīng)過調(diào)查，有3%的指導(dǎo)老師反映合作的師范院校有就此次實(shí)習(xí)需要改進(jìn)方面征詢意見或建議，有12%的指導(dǎo)老師認(rèn)為實(shí)習(xí)機(jī)制有逐步完善的趨勢(shì)，有35%的指導(dǎo)老師對(duì)師范生實(shí)習(xí)很滿意，54%的指導(dǎo)老師對(duì)師范生實(shí)習(xí)較滿意。
三、完善和促進(jìn)師范院校教育實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制的策略
1. 師范院校方面
（1）以多種形式開展實(shí)習(xí)安排、要求及內(nèi)容的教育指導(dǎo)工作。教育指導(dǎo)工作要聯(lián)合多方面的力量，其中，院校方要認(rèn)真貫徹實(shí)綱計(jì)劃等綱領(lǐng)性文件，組織開展實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，及時(shí)召開實(shí)習(xí)匯報(bào)會(huì)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并廣泛吸收下一屆學(xué)生參加，做到實(shí)習(xí)前后順利銜接，實(shí)習(xí)學(xué)生上下級(jí)順利結(jié)對(duì)；班主任和帶隊(duì)老師必須明確自己的職責(zé)，以多種形式上傳下達(dá)，確保每位實(shí)習(xí)生明確實(shí)習(xí)規(guī)章制度。此外，各院?？赏ㄟ^創(chuàng)建教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，共享實(shí)綱計(jì)劃、實(shí)習(xí)通訊稿、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生展示等內(nèi)容，聯(lián)合優(yōu)秀的教師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行相關(guān)問題的答疑。
（2）調(diào)節(jié)師生人員配比比例。從七所高校的實(shí)習(xí)機(jī)制中發(fā)現(xiàn)，帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)生的比例一般在1比10以上，一名帶隊(duì)老師指導(dǎo)的實(shí)習(xí)生人數(shù)過多，容易導(dǎo)致帶隊(duì)老師時(shí)間分配不均，給予每位實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)時(shí)間過少等不良情況出現(xiàn)。通過訪談后發(fā)現(xiàn)，該現(xiàn)象主要由于高校“雙師型”教師緊缺。因此，各高校應(yīng)加強(qiáng)師資能力培養(yǎng)，吸收更多“雙師型”教師參與實(shí)習(xí)工作。
（3）加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入，保障實(shí)習(xí)順利運(yùn)行。在廣泛對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)師范院校學(xué)生并沒有實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)貼，交通費(fèi)用自理，僅少數(shù)師范院校有相應(yīng)政策。如臺(tái)州學(xué)院在實(shí)習(xí)期間接送，寧波大學(xué)在特色實(shí)習(xí)期間接送等。教育實(shí)習(xí)需要有充足的經(jīng)費(fèi)保障。首先，爭(zhēng)取高校教育行政部門的政策支持，爭(zhēng)取從財(cái)政撥款中獲得實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，增加教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)在教學(xué)經(jīng)費(fèi)中的比例。其次，應(yīng)做好開源節(jié)流工作。一方面是實(shí)行“國(guó)家撥一點(diǎn)，地方給一點(diǎn)，學(xué)校出一點(diǎn)，院系自籌一點(diǎn)，社會(huì)捐一點(diǎn)，學(xué)生個(gè)人擔(dān)負(fù)一點(diǎn)”的多方集資辦法；另一方面，爭(zhēng)取得到實(shí)習(xí)基地的援助，實(shí)習(xí)基地少收費(fèi)或不收費(fèi)。
（4）建立師生、師師（帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師）間溝通良好的實(shí)習(xí)機(jī)制。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)整理分析顯示，師范生對(duì)自我的滿意度與帶隊(duì)老師及指導(dǎo)教師工作負(fù)責(zé)程度正相關(guān)。因此，帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師的工作在實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)整體評(píng)價(jià)中，起至關(guān)重要的作用。但是，據(jù)數(shù)據(jù)表明，僅有12%的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中能與帶隊(duì)老師保持聯(lián)系，幾乎所有的指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)中不常與師范院校的帶隊(duì)老師聯(lián)系。對(duì)于實(shí)習(xí)生，及時(shí)有效的溝通有利于其進(jìn)行自我審查、自我評(píng)價(jià)和自我反思。
（5）建立客觀合理的監(jiān)督機(jī)制。在實(shí)習(xí)機(jī)制運(yùn)行當(dāng)中，運(yùn)行統(tǒng)籌方對(duì)進(jìn)程的監(jiān)督和監(jiān)管十分重要。據(jù)對(duì)實(shí)習(xí)機(jī)制的異同分析發(fā)現(xiàn)，七所院?；緦?shí)習(xí)職責(zé)落實(shí)到個(gè)人，但由于監(jiān)督審查程序和系統(tǒng)不健全，造成實(shí)習(xí)報(bào)告弄虛作假，工作總結(jié)敷衍了事等情況。因此，要健全師范院校的審查監(jiān)督系統(tǒng)，實(shí)行“一步一小結(jié)”的管理方法，與實(shí)習(xí)基地學(xué)校合作，就學(xué)生實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)各方需求開展每周研討、中期會(huì)議、定期考察、課例觀察，落實(shí)責(zé)任機(jī)制。
（6）師范院校應(yīng)及時(shí)掌握師范生實(shí)習(xí)情況，收集實(shí)習(xí)反饋信息。在對(duì)實(shí)習(xí)機(jī)制的分析中發(fā)現(xiàn)，七所師范院校都比較關(guān)注師范生的實(shí)習(xí)生活，要求帶隊(duì)老師全程聽課，安排學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)巡視等。但是，師范院校與實(shí)習(xí)基地的互動(dòng)并不頻繁，對(duì)實(shí)習(xí)情況的了解，形式單一，內(nèi)容局限。因此，師范院?？梢栽趯?shí)習(xí)中及實(shí)習(xí)結(jié)束后，收集實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)老師對(duì)教育實(shí)習(xí)工作、今后教學(xué)改革等方面的意見和建議，在實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行實(shí)習(xí)反饋調(diào)查，以全方位、多角度、寬領(lǐng)域形式收集有關(guān)實(shí)習(xí)反饋信息，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)習(xí)機(jī)制。
2. 實(shí)習(xí)基地方面
（1）由師范院校與實(shí)習(xí)學(xué)校共同制定實(shí)習(xí)安排。根據(jù)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校教師的訪談發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)學(xué)校并沒有對(duì)實(shí)習(xí)生有具體要求與安排規(guī)定，僅通過與帶隊(duì)老師的交流獲取。因此，在遵循師范院校實(shí)習(xí)制度基礎(chǔ)上，各實(shí)習(xí)學(xué)校可根據(jù)本校情況及特點(diǎn)制定實(shí)習(xí)安排及要求，為各方面制定總的實(shí)習(xí)工作方案，確保實(shí)習(xí)步調(diào)一致。
（2）在實(shí)習(xí)前期，指導(dǎo)老師明確實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)要求及職責(zé)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)老師對(duì)師范院校的實(shí)習(xí)要求并不明確，例如課時(shí)量，實(shí)習(xí)時(shí)間跨度等內(nèi)容，多是通過與實(shí)習(xí)生的交流中了解。據(jù)此，實(shí)習(xí)基地學(xué)校應(yīng)定時(shí)召開實(shí)習(xí)會(huì)議，舉行實(shí)習(xí)小組討論會(huì)議等，切實(shí)普及實(shí)習(xí)工作任務(wù)，要求指導(dǎo)老師明確自身職責(zé)。例如了解實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)要求，安排實(shí)習(xí)生教學(xué)觀摩，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生備課、試講和講課，改進(jìn)教學(xué)效果。此外，在班主任工作方面，指導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生實(shí)施班主任工作，傳授班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，幫助實(shí)習(xí)生解決存在的管理問題，協(xié)助實(shí)習(xí)生開展家訪以及教育調(diào)查等活動(dòng)。
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許多高職院校都在進(jìn)行“2+1”人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)工作,“2+1”人才培養(yǎng)模式是高職高專院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容,即改變傳統(tǒng)的兩年半校內(nèi)理論學(xué)習(xí)加半年實(shí)習(xí)為2年校內(nèi)理論學(xué)習(xí)加1年校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院從2007年6月開始積極進(jìn)行“2+1”人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐,首先對(duì)商業(yè)保險(xiǎn)系05級(jí)學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)工作,并首次派駐實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師跟班對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的指導(dǎo)工作。我院派遣的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師來源為兩類:一類為校內(nèi)輔導(dǎo)員,另一類就是文中所論及的專任教師。專任教師在帶學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)中,隨著工作場(chǎng)所、工作性質(zhì)、工作重點(diǎn)的變化,需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。以下筆者結(jié)合自身半年多的工作經(jīng)歷淺談專任教師在帶學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的角色轉(zhuǎn)變。
一、專任教師在帶學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)過程中為何需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換
1.專任教師在校時(shí)的角色。傳統(tǒng)意義上的大學(xué)教師,職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑,以課堂面授為主,課堂教學(xué)之外進(jìn)行科研。不太注重人際關(guān)系構(gòu)建、師生感情的增進(jìn)。專任教師在校時(shí)的角色多拘泥于講師、科研人員。
2.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中指導(dǎo)老師的角色。為了切實(shí)保障學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的人身安全、實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的完成、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的運(yùn)轉(zhuǎn),我院為每一實(shí)習(xí)基地成建制的班級(jí)配備一名帶隊(duì)指導(dǎo)老師。帶隊(duì)指導(dǎo)老師需擔(dān)負(fù)起下列角色:實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理人員、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師、公關(guān)人員、心理咨詢師、專業(yè)師傅、實(shí)習(xí)學(xué)生的良師益友、家長(zhǎng)的觀察員、就業(yè)咨詢師。
3.專任教師在帶學(xué)生實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的重要意義。我院試行“2+1”人才培養(yǎng)模式是順應(yīng)高職高專教學(xué)改革發(fā)展的需要,客觀上需要指導(dǎo)老師能圓滿完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù),同時(shí)滿足學(xué)生、實(shí)習(xí)單位、學(xué)院、家長(zhǎng)各方面不同的需求。
(1)專任教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換是“2+1”人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的客觀需要。根據(jù)“2+1”人才培養(yǎng)模式,學(xué)生在完成兩年校內(nèi)理論學(xué)習(xí)后,利用一年時(shí)間到企業(yè)里實(shí)習(xí)實(shí)踐。
(2)專任教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換是校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身的客觀要求。校企合作進(jìn)行“2+1”人才培養(yǎng)模式,旨在培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握專業(yè)技能的復(fù)合型高職高專畢業(yè)生。
(3)專任教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換是順應(yīng)實(shí)習(xí)單位對(duì)指導(dǎo)老師的要求。實(shí)習(xí)單位是“2+1”人才培養(yǎng)模式中校企合作主體,離開了實(shí)習(xí)單位的支持和合作,“2+1”人才培養(yǎng)模式就無從談起。一年實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中指導(dǎo)老師代表學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常工作管理,引導(dǎo)學(xué)生服從實(shí)習(xí)單位的工作安排,遵守公司的管理制度,及時(shí)溝通和化解在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問題和矛盾。
(4)專任教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換是滿足學(xué)院對(duì)指導(dǎo)老師的工作要求。學(xué)院是“2+1”人才培養(yǎng)模式中的發(fā)起人和策劃人,學(xué)院和實(shí)習(xí)單位共同商定實(shí)訓(xùn)安排及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
(5)專任教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換是滿足學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師的合理要求。學(xué)生是“2+1”人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)對(duì)象,我院的教育服務(wù)宗旨是:“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切?！?/p>
(6)專任教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換是滿足家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)習(xí)生活關(guān)注的需要。家長(zhǎng)需要了解子女在實(shí)習(xí)中的真實(shí)狀況。這就要求指導(dǎo)老師能夠客觀公正地看待學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn),向家長(zhǎng)傳遞客觀信息。
二、專任教師在帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)中如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化
隨著工作環(huán)境、工作性質(zhì)、工作重點(diǎn)變化,學(xué)院、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生、家長(zhǎng)等對(duì)指導(dǎo)老師充當(dāng)角色的不同要求,擔(dān)負(fù)起實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的專任教師需要轉(zhuǎn)換角色。筆者從以下幾方面淺談專任教師在帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)中如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。
1.統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí),身體力行積極支持學(xué)院教學(xué)改革。要深入領(lǐng)會(huì)“2+1”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)所在,珍惜機(jī)遇,充滿熱情投身工作,定位準(zhǔn)確,認(rèn)清自己在教學(xué)改革中的充當(dāng)?shù)慕巧?圓滿完成學(xué)院賦予指導(dǎo)老師的神圣職責(zé)。
2.盡快熟悉適應(yīng)實(shí)習(xí)單位工作環(huán)境,為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)做好公關(guān)協(xié)調(diào)工作。指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)盡快熟悉新的工作環(huán)境,處理好與實(shí)訓(xùn)單位工作伙伴的關(guān)系,理順工作思路,整合資源,為實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位安心工作創(chuàng)造良好的人文環(huán)境;第二要盡快了解學(xué)生適應(yīng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的情況。
3.從學(xué)生利益出發(fā),切實(shí)為學(xué)生著想。實(shí)習(xí)學(xué)生一旦遇到挫折會(huì)有抱怨、抵觸情緒。指導(dǎo)老師需要和學(xué)院、實(shí)習(xí)單位溝通協(xié)調(diào),盡量滿足學(xué)生的合理要求、穩(wěn)定學(xué)生情緒,幫助其盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。指導(dǎo)老師需要深入學(xué)生,與學(xué)生做朋友。這在實(shí)習(xí)初期尤其重要,處理不好,會(huì)給實(shí)習(xí)單位、學(xué)院帶來負(fù)面影響。
4.兼顧公司利益,促進(jìn)學(xué)院和公司的友好合作。實(shí)訓(xùn)接收單位是企業(yè),企業(yè)是以贏利為目的,會(huì)在一定程度上對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行工作方面的要求。而學(xué)院和學(xué)生重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),不會(huì)看重是否能為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。指導(dǎo)老師需要兼顧公司利益,與學(xué)院、實(shí)習(xí)學(xué)生及時(shí)溝通,以便化解矛盾,確保合作雙方愉快,實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)有所用。
5.顧及家長(zhǎng)的感受,切實(shí)保障學(xué)生的人身安全和心理健康。對(duì)于保險(xiǎn)學(xué)生,實(shí)習(xí)中必修課就是接觸市場(chǎng),會(huì)遭受陌生客戶的拒絕,加重挫敗感。指導(dǎo)老師要和家長(zhǎng)進(jìn)行必要溝通,客觀反饋學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,取得家長(zhǎng)的理解和支持,進(jìn)而通過家長(zhǎng)和學(xué)院配合,共同為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)營(yíng)造良好的感情氛圍。在生活上關(guān)心學(xué)生,提醒學(xué)生注意人身和財(cái)產(chǎn)安全,關(guān)注學(xué)生心理健康。
6.指導(dǎo)老師要在學(xué)生中做好表率作用。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在學(xué)生眼里應(yīng)該是集公平、正義、勤奮、良師益友于一體的角色。根據(jù)我院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排,指導(dǎo)老師需要和學(xué)生同吃同住同工作。這就要求指導(dǎo)老師要講師德、講公平、講原則、講團(tuán)結(jié)、嚴(yán)于律己、寬以待人,凡事模范帶頭。
三、進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化需注意的幾個(gè)方面。專任教師以學(xué)歷授課、科研為主,一旦受命成為帶隊(duì)指導(dǎo)老師后,在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換中需注意以下幾個(gè)問題
1.忌理論脫離實(shí)際。專任老師來自學(xué)院,一般都帶有學(xué)究的酸味,對(duì)公司的實(shí)務(wù)不熟悉。在同實(shí)習(xí)單位一起管理學(xué)生時(shí),要尊重公司合作伙伴的意見,虛心求教,共同管理好學(xué)生,確保進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
2.忌區(qū)別對(duì)待學(xué)生,歧視差生。高職學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)自身參差不齊,在實(shí)習(xí)中加之自身適應(yīng)能力不一,會(huì)表現(xiàn)出一定的差異性。這就需要指導(dǎo)老師(下轉(zhuǎn)第19頁)(上接第18頁)能夠?qū)W(xué)生一視同仁。成為學(xué)生可以信賴和值得信賴的人。
3.忌報(bào)喜不報(bào)憂。指導(dǎo)老師反饋給學(xué)院的實(shí)訓(xùn)信息是學(xué)院“2+1”人才培養(yǎng)模式中進(jìn)行教學(xué)改革的重要佐證,會(huì)間接影響到學(xué)院實(shí)訓(xùn)工作,忌指導(dǎo)老師片面報(bào)道。
4.忌蓋棺定論,影響學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性和創(chuàng)造性。在實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生由于年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤,需要指導(dǎo)老師耐心對(duì)其輔導(dǎo),不能抓住其錯(cuò)誤不放,打擊學(xué)生實(shí)訓(xùn)積極性。
5.忌固步自封、安于現(xiàn)狀、不求上進(jìn)。指導(dǎo)老師在帶隊(duì)實(shí)習(xí)過程中,需要不斷更新觀念、更新知識(shí),和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),同時(shí)為了便于管理學(xué)生,還需要在專業(yè)領(lǐng)域給學(xué)生及時(shí)指導(dǎo),同時(shí)關(guān)注行業(yè)信息和培訓(xùn)動(dòng)態(tài),完成科研任務(wù)。
參考文獻(xiàn):
畢業(yè)實(shí)習(xí)是美術(shù)組2007級(jí)專業(yè)教學(xué)，教育工作的重要組成部分，是貫徹黨和國(guó)家教育方針，鞏固學(xué)生專業(yè)思想，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，獨(dú)立承擔(dān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，課外活動(dòng)和一般藝術(shù)實(shí)踐的工作能力;培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感，事業(yè)心和積極的工作態(tài)度，并深入調(diào)查研究企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀，從而深化教育教學(xué)研究和改革，努力培養(yǎng)出適合于企業(yè)需要的實(shí)用型人才.
二，實(shí)習(xí)要求
1.在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和原技師的嚴(yán)格要求和指導(dǎo)下，通過鉆研教材，跟班學(xué)習(xí)，初步熟悉工藝制作的全過程并能獨(dú)立完成制作流程.
2.在原班主任的指導(dǎo)下，參與思想教育和管理工作，協(xié)助組織集體活動(dòng)，當(dāng)好見習(xí)管理人員.
3.實(shí)習(xí)老師必須自覺遵守實(shí)習(xí)工作條例和實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度.
4.實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)老師一般不準(zhǔn)請(qǐng)假離崗，只有在極特殊的情況下，經(jīng)過嚴(yán)格的審批手續(xù)方可離開實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)教師請(qǐng)假一天由實(shí)習(xí)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，一天以上的上報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)，帶隊(duì)老師請(qǐng)假一律經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn).
5.對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)有意見或建議，一定要通過帶隊(duì)老師有組織的提出，并協(xié)調(diào)解決.
6.服從領(lǐng)導(dǎo)，虛心好學(xué)，友愛隊(duì)友，尊敬師長(zhǎng).
7.為人師表，講究禮貌，儀表端莊，舉止大方.
8.刻苦鉆研教材，深入了解工作流程，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，克服困難，全面完成實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù).
9.不準(zhǔn)下河，下塘洗澡，干各種違規(guī)違紀(jì)事件.
三，實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)單位
1.實(shí)習(xí)時(shí)間:2007年9月15日——2008年元月20日
2.實(shí)習(xí)單位:祁東縣一痕廣告公司，祁東縣金鑫廣告公司，神畫玻璃工藝公司，方圓裝飾工程公司，鵬程平面設(shè)計(jì)制作公司.
四.具體工作安排
實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)階段
a)，實(shí)習(xí)前召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，宣讀實(shí)習(xí)計(jì)劃，宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律，明確實(shí)習(xí)目的要求.
b)，請(qǐng)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)介紹公司的概況和對(duì)實(shí)習(xí)生的要求及工作安排.
c)，聽原技師示范課或跟班聽課，請(qǐng)管理人員介紹工作情況，制定管理人員見習(xí)計(jì)劃.
d)，請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的有關(guān)老師介紹有關(guān)制作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn).
e)，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下分析教材，設(shè)計(jì)方案與試驗(yàn).
(二)，實(shí)踐實(shí)習(xí)階段
a). 實(shí)習(xí)生在獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上撰寫詳細(xì)方案，于制作前兩天請(qǐng)指導(dǎo)老師審批簽字，否則不準(zhǔn)動(dòng)手制作.
b).實(shí)習(xí)兩周后召開一次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，每實(shí)習(xí)小組確立一人上一堂匯報(bào)課，按實(shí)習(xí)人數(shù)選取2名優(yōu)秀者參加工藝制作比武.
c). 在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，普遍進(jìn)行試驗(yàn)，指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師應(yīng)逐一指導(dǎo)，組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行評(píng)審.
d). 同年級(jí)的實(shí)習(xí)生必須相互觀摩，觀摩后由課題組長(zhǎng)召開評(píng)審會(huì)，認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見.
e).每個(gè)實(shí)習(xí)生完成四個(gè)以上設(shè)計(jì)方案，上交四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案.
(三)，管理人員實(shí)習(xí)工作
a). 實(shí)習(xí)生制定管理人員工作計(jì)劃，要指導(dǎo)老師審批，在原管理人員的指導(dǎo)下開展管理人員見習(xí)工作，要堅(jiān)持向原管理人員請(qǐng)求匯報(bào).
b). 按照實(shí)習(xí)單位要求，抓好員工日常管理，關(guān)心員工，熱愛員工，學(xué)會(huì)做員工深入細(xì)致的思想工作.
c). 實(shí)習(xí)結(jié)束前召開一次實(shí)習(xí)管理人員工作交流會(huì).
(四)，總結(jié)鑒定
2.實(shí)習(xí)考核成績(jī)隨意性大。我院目前校外實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定主要是結(jié)合企業(yè)指導(dǎo)老師的評(píng)語，由學(xué)校指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日記給出評(píng)語，并進(jìn)行最終的成績(jī)?cè)u(píng)定，這樣成績(jī)?cè)u(píng)定的隨意性比較大，客觀性不高。由于是學(xué)生利用自己的關(guān)系找到實(shí)習(xí)企業(yè)，因此無論去實(shí)習(xí)與否、實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、實(shí)習(xí)效果如何，企業(yè)指導(dǎo)老師均會(huì)給予很好的評(píng)價(jià)。學(xué)校指導(dǎo)老師由于指導(dǎo)實(shí)習(xí)時(shí)間極少，只能根據(jù)其記錄的實(shí)習(xí)內(nèi)容和心得來評(píng)定成績(jī)，因此很難做到客觀公正。
二、存在問題的原因分析
1.會(huì)計(jì)工作的特殊性。一方面，會(huì)計(jì)部門是企業(yè)的核心部門，形成的會(huì)計(jì)資料涉及企業(yè)各方面的經(jīng)濟(jì)利益，是企業(yè)的商業(yè)秘密，因此，許多企業(yè)不愿意讓外部人員接觸會(huì)計(jì)資料，造成企業(yè)不太愿意接收會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)際上崗操作，即使接收，數(shù)量也非常有限。另一方面，浙江經(jīng)濟(jì)以民營(yíng)企業(yè)為主，規(guī)模一般都很小，會(huì)計(jì)部門所設(shè)置的會(huì)計(jì)崗位少則一個(gè)，多則十幾個(gè)，而且辦公地點(diǎn)狹小，一次只能接受2~5名學(xué)生實(shí)習(xí)。所以每次參加校外實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散在各個(gè)地方的不同企業(yè)。
2.校外實(shí)習(xí)基地流于形式。前幾年像大多數(shù)高職院校一樣，我院對(duì)于校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)比較積極，投入的人力、物力較多，而校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入明顯不足，關(guān)鍵是校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不在于硬件，建設(shè)效果不如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地那樣成效顯著。目前我院開始重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，但是更多的是關(guān)注數(shù)量和形式，不注重實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致這些實(shí)習(xí)基地要么形同虛設(shè)，要么在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，學(xué)生和教師均不太滿意，沒有取得滿意的頂崗實(shí)習(xí)效果。
3.成績(jī)?cè)u(píng)定未量化，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。校外實(shí)習(xí)成績(jī)考核沒有對(duì)企業(yè)指導(dǎo)老師明確包括哪些指標(biāo)，所以指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的考核帶有較強(qiáng)的主觀性和隨意性，不能真正體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。學(xué)校指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容基本明確，但是各項(xiàng)考核指標(biāo)沒有量化，在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)也缺乏客觀，難以做到公平公正。
三、解決校外實(shí)習(xí)存在問題的建議
1.政府應(yīng)給予支持。行業(yè)、企業(yè)對(duì)高職教育的參與力度較弱，需要地方政府在高等職業(yè)教育規(guī)劃和發(fā)展中發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等作用，如通過職業(yè)教育法規(guī)，制定強(qiáng)化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責(zé)任的有關(guān)政策，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性，政府還要切實(shí)加大對(duì)高職院校的經(jīng)費(fèi)投入。
《魚類增養(yǎng)殖學(xué)》是農(nóng)業(yè)類院校水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課，是運(yùn)用主要養(yǎng)殖魚類的生活習(xí)性、生長(zhǎng)、繁殖等知識(shí)研究魚類養(yǎng)殖和增殖的自然科學(xué)。該課程的教學(xué)實(shí)習(xí)是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，它是理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。以往該實(shí)習(xí)一般安排在學(xué)期末進(jìn)行，時(shí)間一般較短，多以“參觀實(shí)習(xí)”代替實(shí)際操作，學(xué)生只能了解大概過程，不能詳細(xì)掌握生產(chǎn)的整個(gè)流程，實(shí)習(xí)基地也反映時(shí)間過短，學(xué)生剛剛適應(yīng)工作環(huán)境就離開，對(duì)生產(chǎn)調(diào)度有影響，且往返等費(fèi)用較多，增加了學(xué)校和實(shí)習(xí)基地的負(fù)擔(dān)。因而高校多采取水產(chǎn)綜合教學(xué)實(shí)習(xí)的方式，將《魚類增養(yǎng)殖學(xué)》與《甲殼類增養(yǎng)殖學(xué)》、《貝類增養(yǎng)殖學(xué)》、《藻類增養(yǎng)殖學(xué)》等課程的實(shí)習(xí)合并為水產(chǎn)綜合實(shí)習(xí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間了解魚類的育苗操作和增養(yǎng)殖技術(shù)，讓學(xué)生充分參與魚類養(yǎng)殖企業(yè)的育苗生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理和科技產(chǎn)品的開發(fā)，進(jìn)一步鞏固對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟。為保證和穩(wěn)定魚類增養(yǎng)殖學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，筆者提出了一系列教學(xué)改革與管理措施。
一、加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地與指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)
高校應(yīng)積極在魚類養(yǎng)殖、漁業(yè)資源增殖保護(hù)等相關(guān)企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新培養(yǎng)基地，建立固定的合作內(nèi)容和合作方式，擬定正規(guī)的合作協(xié)議，建立一種長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)模式。目前，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)已在多家海珍品苗種培育企業(yè)建立了本科生校外培養(yǎng)基地和學(xué)士后工作站。實(shí)踐表明，產(chǎn)學(xué)研校外培養(yǎng)基地不僅為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)場(chǎng)所，而且為學(xué)生熟悉企業(yè)工作環(huán)境、流程和制度，增強(qiáng)實(shí)際操作能力，完善從學(xué)生到實(shí)用人才的轉(zhuǎn)變搭建了平臺(tái)。
指導(dǎo)教師是教學(xué)實(shí)習(xí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著溝通和協(xié)調(diào)學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)基地三者之間關(guān)系的重任。課程組應(yīng)選派理論教學(xué)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任主要指導(dǎo)老師，全權(quán)負(fù)責(zé)處理學(xué)生實(shí)習(xí)的日常事務(wù)，同時(shí)還要從專業(yè)上、技術(shù)上指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。另外，還要鼓勵(lì)年輕教師擔(dān)任輔助指導(dǎo)老師，為其提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增加生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，如此既能鍛煉年輕教師，又能使指導(dǎo)老師隊(duì)伍具備可持續(xù)性。還可聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地中具有指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、科研人員擔(dān)任臨時(shí)指導(dǎo)老師，充分利用基地的人力資源。
二、重視實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作
實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備是順利完成實(shí)習(xí)的有效保證，指導(dǎo)老師和學(xué)生都應(yīng)該做好準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)老師要在實(shí)習(xí)前到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行考察，根據(jù)實(shí)習(xí)基地的實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)大綱的要求，制定出切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和布署。實(shí)習(xí)前一周要召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，下發(fā)實(shí)習(xí)任務(wù)書，明確魚類增養(yǎng)殖學(xué)實(shí)習(xí)的目的、意義、實(shí)習(xí)內(nèi)容、考核方式、安全紀(jì)律、實(shí)習(xí)需要的材料和生活等問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生也要對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對(duì)即將進(jìn)行的實(shí)習(xí)相關(guān)內(nèi)容和注意事項(xiàng)有充分的了解，在思想上有清醒的認(rèn)識(shí)，端正實(shí)習(xí)態(tài)度。在實(shí)習(xí)前要充分利用校內(nèi)圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)查閱相關(guān)資料，并準(zhǔn)備相關(guān)儀器、器皿和各種藥品等，做好實(shí)習(xí)前文獻(xiàn)資料和物品的準(zhǔn)備工作。
三、教學(xué)實(shí)習(xí)的具體實(shí)施和管理
1.合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容。
魚類增養(yǎng)殖學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間一般為4周。根據(jù)當(dāng)年氣候條件和實(shí)習(xí)魚類的特點(diǎn)，由實(shí)習(xí)基地和學(xué)校共同確定實(shí)習(xí)開始的時(shí)間。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：親魚的雌雄鑒別、性腺培育和日常管理；魚類人工繁殖的準(zhǔn)備、催產(chǎn)、產(chǎn)卵、人工授精和孵化管理工作；魚苗、魚種的選擇、放養(yǎng)密度、餌料投喂、病害防治和日常管理工作；動(dòng)植物餌料培育、收獲與日常管理；特種魚類養(yǎng)成與運(yùn)輸技術(shù)；魚類養(yǎng)殖場(chǎng)工程技術(shù)等。
2.采用輪換的實(shí)習(xí)方式。
為讓學(xué)生全面掌握魚類人工繁殖及養(yǎng)成技術(shù)，實(shí)習(xí)一般采用輪換體制。將學(xué)生分為四組，分別進(jìn)入親魚培育、魚類人工育苗、生物餌料培養(yǎng)和魚類養(yǎng)成車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，一周后進(jìn)行組間輪換，確保每位學(xué)生全面實(shí)習(xí)。采用代職頂崗、承擔(dān)工作實(shí)職的實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生直接參加實(shí)習(xí)基地正常的生產(chǎn)過程，在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)能夠熟練掌握魚類育苗生產(chǎn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和技術(shù)要領(lǐng)。
3.充分發(fā)揮帶隊(duì)老師示范、指導(dǎo)和解決實(shí)際問題的作用。
指導(dǎo)老師要親臨實(shí)習(xí)第一線，帶領(lǐng)學(xué)生與基地工人一起參加生產(chǎn)勞動(dòng)，發(fā)揮示范作用。指導(dǎo)老師要為人師表、言傳身教，注意自己的言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激勵(lì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。帶隊(duì)老師可在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生分析和講解生產(chǎn)實(shí)踐問題，也可在基地為學(xué)生集體授課，結(jié)合實(shí)習(xí)基地的養(yǎng)殖魚類，講授相關(guān)的育苗和養(yǎng)成知識(shí)，使學(xué)生加深理解，更好地掌握生產(chǎn)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)。指導(dǎo)老師要及時(shí)召開階段總結(jié)會(huì)和研討會(huì)，鞏固學(xué)生的實(shí)習(xí)成果；對(duì)于實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件或者技術(shù)難題，還要充分發(fā)揮帶隊(duì)老師和學(xué)生為實(shí)習(xí)基地解決實(shí)際問題的作用。對(duì)于一些技術(shù)含量高、難度大的問題，指導(dǎo)老師要積極查閱相關(guān)資料，并領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生共同探討，為實(shí)習(xí)基地提出良好的建議，充分發(fā)揮高校的技術(shù)和科研優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)基地生產(chǎn)的正常進(jìn)行。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)綜合分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。另外，可適當(dāng)聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的技術(shù)人員和科研人員為學(xué)生授課，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累，開闊學(xué)生的眼界。
4.活躍實(shí)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情。
魚類增養(yǎng)殖學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間一般較長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度較大，學(xué)生往往會(huì)感到實(shí)習(xí)比較枯燥，容易產(chǎn)生急躁情緒。針對(duì)這種情況，實(shí)習(xí)基地和帶隊(duì)老師可以適當(dāng)安排一些娛樂和體育競(jìng)賽項(xiàng)目，使學(xué)生適當(dāng)放松，提高學(xué)生的興趣，始終保持較高的實(shí)習(xí)熱情。如可以安排各組學(xué)生之間進(jìn)行唱歌、足球、籃球和乒乓球等比賽項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛、相互配合的精神。也可以安排學(xué)生與實(shí)習(xí)基地工作人員一起娛樂和比賽，豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，縮短適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，同時(shí)也有利于活躍整個(gè)基地的生產(chǎn)氣氛，提高工人的工作熱情，保證生產(chǎn)的順利進(jìn)行。
四、改革實(shí)習(xí)的考核方式，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)
過去魚類增養(yǎng)殖學(xué)實(shí)習(xí)的考核主要是以實(shí)習(xí)報(bào)告的形式來判定。實(shí)習(xí)報(bào)告只能反映一個(gè)方面，而且容易弄虛作假，不能科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。
我們提出新的考核方式：思想品德、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律等占實(shí)成績(jī)的20%，此項(xiàng)成績(jī)由指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)單位教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)考核，簽字蓋章。對(duì)個(gè)別嚴(yán)重違紀(jì)，造成惡劣影響者，可按實(shí)習(xí)不及格論處。業(yè)務(wù)技能、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)習(xí)筆記等占實(shí)成績(jī)的40%，此項(xiàng)由指導(dǎo)老師按實(shí)綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃考核。學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)由指導(dǎo)老師進(jìn)行考核，占實(shí)成績(jī)的40%。通過三年的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)的態(tài)度更加端正，壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，進(jìn)一步保證了實(shí)習(xí)質(zhì)量。
Experience on Arranging Traditional Physical Intern in the Public Security Colleges and Universities
WU Shang
(Police College of Henan ProvinceZhengzhou Henan45000)
【Abstract】This paper probes into the internship experience of distributing traditional physical education majors from physical colleges to public security colleges and universities . A win-win practice mode is expected to be found between the bases and the students.
【Keywords】Public Security Colleges and Universities; Traditional physical; Intern
如今在全國(guó)各體育院校及知名高校體育系,都開設(shè)了傳統(tǒng)體育專業(yè),傳統(tǒng)體育專業(yè)的大學(xué)生又以學(xué)習(xí)武術(shù)套路和散打?qū)ｍ?xiàng)居多,也有部分大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道、柔道、摔跤等專項(xiàng),這些學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)結(jié)束時(shí),都要進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)。如何創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境,保證他們能夠把所學(xué)傳統(tǒng)體育專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,初步完成由一名傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生向一名專業(yè)教師(教練)轉(zhuǎn)變,是體育院系長(zhǎng)期都在探索的工作。
通過在公安院校建立傳統(tǒng)體育專業(yè)實(shí)習(xí)基地,不僅能夠引導(dǎo)實(shí)學(xué)生把所學(xué)的傳統(tǒng)體育知識(shí)和新的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)踐中去,而且還能夠促進(jìn)公安院校擒拿格斗、警察體育等課程的教學(xué)工作,推動(dòng)課余體育鍛煉活動(dòng)的開展,解決課余體育俱樂部訓(xùn)練教師不足的問題。既能鍛煉體育院校的大學(xué)生,又能為實(shí)習(xí)單位帶去具體的效益,是互利雙贏的選擇。
一、公安院校建立傳統(tǒng)體育專業(yè)實(shí)習(xí)基地是高?；ダ献鞯倪x擇
近幾年,隨著各高校的辦學(xué)規(guī)模逐浙擴(kuò)大,在校大學(xué)生人數(shù)不斷增加,體育院系也不例外,特別是傳統(tǒng)體育專業(yè)的大學(xué)生招生逐年增加,隨之而來的就是面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)難題,由于傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)針對(duì)性較強(qiáng),沒有田徑、體操、球類等專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)單位廣泛,為此,能聯(lián)系一個(gè)發(fā)揮傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生特長(zhǎng)的實(shí)習(xí)單位,在實(shí)習(xí)單位開展實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng),是體育院系傳統(tǒng)體育專業(yè)開展教學(xué)實(shí)習(xí)的工作重點(diǎn)之一。由于該專業(yè)實(shí)習(xí)生能在公安院校警察體育教學(xué)、訓(xùn)練中發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng),所以到公安院校實(shí)習(xí)受到傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生的歡迎。另一方面,公安院校作為培養(yǎng)合格人民警察的搖籃,開設(shè)有擒拿格斗、警察體育等課程,主要對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行體能和技能訓(xùn)練,而技能主要的內(nèi)容正是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的武術(shù)散打知識(shí),即以踢、打、摔、拿為主的實(shí)用技能。同樣,由于高校的辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大,公安院校在校預(yù)備警察逐年增加,而師資力量相對(duì)變化不大,以致造成警察體育老師忙于教學(xué),而沒有更多的時(shí)間進(jìn)行課余指導(dǎo)、課外訓(xùn)練指導(dǎo)及教學(xué)研究工作。如果有素質(zhì)較高、又熱心于教育工作的體育院系傳統(tǒng)體育專業(yè)的實(shí)習(xí)生協(xié)助,既能為公安院校體育教育工作增加新的活力,使公安院校的體育工作者減輕工作量,有更多的精力進(jìn)行科研工作,促進(jìn)警察體育工作向新的高度邁進(jìn),又能推動(dòng)體育院系傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的扎實(shí)開展。因此,在公安院校建立傳統(tǒng)體育項(xiàng)目實(shí)習(xí)基地,是不同性質(zhì)高校之間實(shí)習(xí)教學(xué)合作的一個(gè)有益選擇。
二、科學(xué)合理地安排傳統(tǒng)體育專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作
首先,公安院校要根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練、管理的實(shí)際需要與體育院系聯(lián)系,列出所需傳統(tǒng)體育專業(yè)的各專項(xiàng)實(shí)習(xí)生的具體人數(shù),由體育院系負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的部門,根據(jù)公安院校的具體要求,選拔適合參加該項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的大學(xué)生,形成“訂單式”實(shí)習(xí)安排模式。這樣一來,每名實(shí)習(xí)生到達(dá)實(shí)習(xí)基地都有具體的實(shí)習(xí)任務(wù),做到真正意義上的實(shí)習(xí),而不是去見習(xí),走走過場(chǎng)。實(shí)習(xí)時(shí)間以一個(gè)學(xué)期一個(gè)完整的教學(xué)單位為宜,但由于雙方學(xué)校需要聯(lián)系、準(zhǔn)備和實(shí)結(jié),開學(xué)前兩周和后兩周可以機(jī)動(dòng)。實(shí)學(xué)生選拔后,由實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師按約定時(shí)間到達(dá)實(shí)習(xí)基地,并由實(shí)習(xí)基地全程安排食宿等問題,對(duì)實(shí)習(xí)生生活上做到統(tǒng)一管理。
其次在實(shí)學(xué)生到位后,實(shí)習(xí)基地要選擇有經(jīng)驗(yàn)并熱愛指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作的老師,配合實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師,共同安排、協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)工作,解決實(shí)習(xí)工作中隨時(shí)遇到的困難和問題。實(shí)習(xí)基地要召開專題的實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)議,使實(shí)學(xué)生了解實(shí)習(xí)單位教學(xué)、訓(xùn)練情況及與教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度,這樣實(shí)習(xí)生對(duì)自己今后實(shí)習(xí)工作就有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。對(duì)于沒有參加過軍事訓(xùn)練的實(shí)習(xí)生,到公安院校后可請(qǐng)專人進(jìn)行突擊性軍事訓(xùn)練,訓(xùn)練內(nèi)容以口令、隊(duì)列、隊(duì)形訓(xùn)練為主,使他們熟悉公安院校教學(xué)所需的基本隊(duì)列知識(shí),經(jīng)過以上準(zhǔn)備工作,使實(shí)習(xí)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)公安院校警務(wù)化管理的要求和生活節(jié)奏,為隨后開展實(shí)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。
在實(shí)習(xí)生安排穩(wěn)定之后,要有組織地進(jìn)行觀摩教學(xué)活動(dòng),一方面可以選派有經(jīng)驗(yàn)的老教師專門為實(shí)習(xí)生上觀摩課,讓實(shí)習(xí)生直觀了解公安院校警察體育課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、運(yùn)動(dòng)量的安排等情況,并初步了解公安院校學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)能力等情況,經(jīng)過有組織的觀摩教學(xué)活動(dòng),實(shí)習(xí)生就能逐步熟悉警察體育課程教學(xué)的一般規(guī)律。另一方面也可以組織實(shí)習(xí)生觀看警體老師的正常課堂教學(xué),了解該課程的教學(xué)進(jìn)度等情況,這樣經(jīng)過幾次觀摩教學(xué),使實(shí)習(xí)生既熟悉了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境,又對(duì)公安院校學(xué)生的情況有了較深入的了解,從而對(duì)怎樣上好一次警察體育課就會(huì)有比較完整的概念。
最后可以把實(shí)習(xí)生安排給公安院校選派的指導(dǎo)老師,一般一個(gè)指導(dǎo)老師帶1-3名實(shí)習(xí)生為宜。第一階段,指導(dǎo)老師上課,實(shí)習(xí)生可根據(jù)指導(dǎo)老師的安排帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)和進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練,或在分組練習(xí)時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo);第二階段,由指導(dǎo)老師安排教學(xué)內(nèi)容,實(shí)習(xí)生進(jìn)行備課,在指導(dǎo)老師的幫助下,完成課堂的教學(xué)工作;第三階段,按照所教課程的教學(xué)進(jìn)度,由實(shí)習(xí)生編寫教案,經(jīng)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師認(rèn)可后,獨(dú)立上課,完成相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)教學(xué)過程,全面鍛煉和提高實(shí)習(xí)生的教學(xué)實(shí)踐水平。獨(dú)立上課時(shí)指導(dǎo)老師應(yīng)該到場(chǎng),了解實(shí)習(xí)生上課情況,以便及時(shí)指導(dǎo)。
實(shí)習(xí)生第二個(gè)工作任務(wù)就是根據(jù)實(shí)習(xí)單位的要求,參加課外輔導(dǎo)活動(dòng)和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目體育俱樂部訓(xùn)練活動(dòng),相對(duì)課堂教學(xué)來說,該工作更加瑣碎。因?yàn)楣苍盒W(xué)生每天出早操,所以課外輔導(dǎo)活動(dòng)工作一般放在該時(shí)間進(jìn)行,實(shí)習(xí)生可帶領(lǐng)公安院校學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的警察體育知識(shí),達(dá)到鞏固提高的目的,預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為以后開展教學(xué)打下基礎(chǔ);公安院校因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)需要,長(zhǎng)期開展體育俱樂部訓(xùn)練活動(dòng),一般開展武術(shù)套路、散打,拳擊、跆拳道、柔道、摔跤等專項(xiàng)俱樂部訓(xùn)練。可以由實(shí)習(xí)單位安排俱樂部訓(xùn)練項(xiàng)目,組織學(xué)生報(bào)名并分組,安排實(shí)習(xí)生在相對(duì)固定的訓(xùn)練場(chǎng)館開展專項(xiàng)體育俱樂部訓(xùn)練活動(dòng),由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師安排訓(xùn)練內(nèi)容和具體的訓(xùn)練計(jì)劃,由實(shí)習(xí)生指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行半專業(yè)化課余鍛煉,這樣既解決了由于公安院校師資力量不足,學(xué)生課余鍛煉開展困難的問題,通過課余鍛煉及體育俱樂部訓(xùn)練活動(dòng)促進(jìn)了警察體育課程的教學(xué)工作,又鍛煉了實(shí)習(xí)生的訓(xùn)練水平,延長(zhǎng)了實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)空間,在短時(shí)間內(nèi)促使實(shí)習(xí)生逐步向一名合格的教師(教練)的轉(zhuǎn)變。
三、實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)習(xí)工作的考評(píng)和總結(jié)
要順利開展傳統(tǒng)體育專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作,并不斷提高實(shí)習(xí)生教學(xué)與訓(xùn)練水平,指導(dǎo)和考評(píng)工作要貫穿實(shí)習(xí)工作的全過程,讓實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中始終有壓力感。有了壓力就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力,才能高標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)習(xí)任務(wù),最終達(dá)到通過考評(píng)促進(jìn)實(shí)習(xí)工作高效、科學(xué)、健康地發(fā)展?？荚u(píng)宜采取量化形式,考評(píng)總成績(jī)?yōu)?00分,平時(shí)成績(jī)?yōu)?0分,實(shí)習(xí)結(jié)束階段考評(píng)成績(jī)?yōu)?0分。
平時(shí)考評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)定方法:由帶隊(duì)老師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)定,兩位老師打分各占一半?？荚u(píng)內(nèi)容包括實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)積極性、實(shí)習(xí)效果,遵守實(shí)習(xí)各項(xiàng)工作紀(jì)律情況,實(shí)習(xí)中互相幫助及尊師愛生情況等。實(shí)習(xí)結(jié)束階段考評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)定方法:當(dāng)實(shí)習(xí)進(jìn)行到結(jié)束階段時(shí),每名實(shí)習(xí)生進(jìn)行一次公開課教學(xué),對(duì)實(shí)習(xí)生教學(xué)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行全面考核,考評(píng)組成員由帶隊(duì)老師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)生代表、學(xué)生代表共同組成,打分各占四分之一?？荚u(píng)內(nèi)容包括教案編寫情況,組織教學(xué)能力,教學(xué)方法、教學(xué)手段運(yùn)用情況,講解能力、示范動(dòng)作質(zhì)量,能否運(yùn)用普通話教學(xué)等方面。
評(píng)分要求實(shí)事求是,最終給實(shí)習(xí)生一個(gè)公正的成績(jī),根據(jù)成績(jī)高低選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生,并由實(shí)習(xí)基地頒發(fā)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生榮譽(yù)證書,同時(shí)把考評(píng)成績(jī)返饋給原選派學(xué)校,方便原學(xué)校最終進(jìn)行實(shí)結(jié)表彰。
四、實(shí)習(xí)工作中應(yīng)注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)
(1)傳統(tǒng)體育專業(yè)的大學(xué)生要注意在思想上實(shí)現(xiàn)從一名普通學(xué)生向?qū)嵙?xí)老師的角色轉(zhuǎn)變。在實(shí)習(xí)動(dòng)員及實(shí)習(xí)期間,帶隊(duì)老師要反復(fù)對(duì)傳統(tǒng)體育專業(yè)的實(shí)習(xí)生強(qiáng)調(diào):你們現(xiàn)在的身份,已經(jīng)不再是在校的大學(xué)生,已是即將踏入實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)老師,處處要以一位老師的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行,在實(shí)習(xí)基地要做到為人師表、教書育人等教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。到達(dá)實(shí)習(xí)基地后,帶隊(duì)老師要組織實(shí)習(xí)生反復(fù)研究警察體育課程的教學(xué)內(nèi)容、公安院校學(xué)生的特點(diǎn)、警察體育課堂教學(xué)的一般規(guī)律,以使實(shí)習(xí)生全身心地融入到實(shí)習(xí)基地的教學(xué)、訓(xùn)練工作中去,逐步完成一位普通大學(xué)生向一名警察體育實(shí)習(xí)老師的過渡
(2)指導(dǎo)老師要做好實(shí)習(xí)基地公安院校大學(xué)生的思想工作。在實(shí)習(xí)生到來之前,要做好公安院校學(xué)生思想工作,重點(diǎn)介紹實(shí)習(xí)老師傳統(tǒng)體育專業(yè)技能水平,以及他們?cè)谏⒋?、武術(shù)等方面取得的相關(guān)成績(jī),讓同學(xué)們確信實(shí)習(xí)老師具有指導(dǎo)大家進(jìn)行警察體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能力,實(shí)習(xí)老師的學(xué)習(xí)工作不僅是鍛煉他們自己,同時(shí)也是幫助大家提高擒拿格斗的水平和身體素質(zhì)的水平,還會(huì)使同學(xué)們了解更多傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí),養(yǎng)成更好的鍛煉身體的習(xí)慣。要讓同學(xué)們意識(shí)到,實(shí)習(xí)老師是嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)相關(guān)要求開展教學(xué)工作的,不允許有不尊敬實(shí)習(xí)老師的言行。
(3)實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師和指導(dǎo)老師要跟蹤實(shí)習(xí)的全過程。作為一名實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師,不是把實(shí)習(xí)生帶到實(shí)習(xí)基地,交給指導(dǎo)老師就萬事大吉了,應(yīng)該是全程指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的備課、編寫教案、組織教學(xué),以及幫助實(shí)習(xí)生制定及實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃,還要組織教學(xué)、訓(xùn)練成果的驗(yàn)收,對(duì)實(shí)習(xí)生教學(xué)、訓(xùn)練中存在的不足和問題要現(xiàn)場(chǎng)解決,使實(shí)習(xí)生每天都有進(jìn)步,(下轉(zhuǎn)第41頁)(上接第35頁)月月都有成績(jī),實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)達(dá)到滿載而歸的目的。帶隊(duì)老師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要特別關(guān)注實(shí)習(xí)能力較差的實(shí)習(xí)生,對(duì)較差的實(shí)習(xí)生,反復(fù)教他們使用正確的教學(xué)方法,教學(xué)手段和駕馭課堂的能力,最終達(dá)到每一名實(shí)習(xí)生短時(shí)間內(nèi)都能夠完成,由一名大學(xué)生向合格的實(shí)習(xí)教師(教練)的轉(zhuǎn)變。
實(shí)習(xí)目的：通過暑假在審計(jì)局實(shí)習(xí)，鞏固專業(yè)知識(shí)，更深的了解和掌握相關(guān)課程理論，加強(qiáng)對(duì)審計(jì)局工資的管理和業(yè)務(wù)方面的了解，把理論知識(shí)充分合理的運(yùn)用到實(shí)踐操作中去，用已經(jīng)學(xué)到的專業(yè)知識(shí)對(duì)審計(jì)局的各項(xiàng)業(yè)務(wù)能做出合理的初步分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，在日后的學(xué)習(xí)工作中盡量避免并改善，為將來踏入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)單位概況：市審計(jì)局隸屬于國(guó)家的審計(jì)單位，編制人數(shù)約有一百多人，是國(guó)有企業(yè)，日常工作量不是特別的大。所以，這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)我來說是寶貴的。
實(shí)習(xí)內(nèi)容：暑假在審計(jì)局實(shí)習(xí)中，我明白了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)審計(jì)系統(tǒng)有三個(gè)重要的組成部分。分別是：軟件基礎(chǔ)、硬件基礎(chǔ)、操作和管理人員。要做到審計(jì)信息全面科技化，這三方面要求是必須要達(dá)到的。
畢業(yè)生企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃報(bào)告一
畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校本科各專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。為使我系20xx屆會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)卓有成效地進(jìn)行，特制定本實(shí)習(xí)計(jì)劃，供指導(dǎo)老師和學(xué)生參照?qǐng)?zhí)行。
一、實(shí)習(xí)目的
通過親身實(shí)踐參加具體會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)活動(dòng)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業(yè)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過這次實(shí)習(xí)，進(jìn)一步驗(yàn)證、充實(shí)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真收集整理資料，為撰寫畢業(yè)論準(zhǔn)備，同時(shí)可以檢查教學(xué)質(zhì)量和效果，為今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。
二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間安排
地點(diǎn)：學(xué)生自己聯(lián)系適合本專業(yè)的實(shí)習(xí)單位
時(shí)間：從20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)開始，5月4日返交報(bào)到，5月5日進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，并開始著手論文寫作。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)
主要是實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)核算程序和具體方法，財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)程序和方法
2、調(diào)查研究
(1)會(huì)計(jì)工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財(cái)會(huì)工作組織建設(shè)等)及現(xiàn)狀;
(2)財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財(cái)會(huì)工作組織建設(shè)等)及其現(xiàn)狀;
(3)近幾年頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》(具體準(zhǔn)則)的實(shí)施情況(在實(shí)施過程中存在的問題及可能的解決方法;
(4)搜集和掌握有關(guān)實(shí)際資料，為撰寫畢業(yè)論文積累素材。
四、實(shí)習(xí)要求與考核辦法
各位學(xué)生的論文導(dǎo)師即為該生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生離校前應(yīng)與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，實(shí)習(xí)過程中接受指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間將酌情去實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度，謙虛謹(jǐn)慎，禮貌待人，自覺接受實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)人員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)周記，并定期為指導(dǎo)老師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。
實(shí)習(xí)學(xué)生的考核以實(shí)習(xí)周記，實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)鑒定表為依據(jù)，按5：3：2的比例計(jì)算實(shí)習(xí)成績(jī)。實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)鑒定表經(jīng)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師、論文指導(dǎo)老師簽章后，各班學(xué)習(xí)委員在5月20日前將本班全部同學(xué)的實(shí)習(xí)鑒定表裝訂成冊(cè)報(bào)學(xué)院辦公室，實(shí)習(xí)成績(jī)不合格者不予畢業(yè)。
畢業(yè)生企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃報(bào)告二
一、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)
1.系領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：xxx
副組長(zhǎng)：xxx
組員：xxxx
2.指導(dǎo)老師
計(jì)算機(jī)系專任教師及兼職(實(shí)習(xí))教師
二、畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的意義
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用(平面設(shè)計(jì)方向)專業(yè)、計(jì)算機(jī)信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專業(yè)，畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關(guān)工作過程的重要活動(dòng)。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用于實(shí)際工作，又從社會(huì)實(shí)際工作中學(xué)到更多的知識(shí)、技能和本領(lǐng)，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準(zhǔn)備。
三、畢業(yè)實(shí)習(xí)安排
1.實(shí)習(xí)時(shí)間：20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實(shí)習(xí)基地
3.實(shí)習(xí)形式：“頂崗實(shí)習(xí)”
4.組織形式：集體與個(gè)別相結(jié)合(單獨(dú)提前實(shí)習(xí)者須經(jīng)嚴(yán)格審查批準(zhǔn))。原則上實(shí)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師包干制與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、輔導(dǎo)員/班主任巡回檢查相結(jié)合。
四、辦理校外實(shí)習(xí)手續(xù)
無論是集體實(shí)習(xí)還是個(gè)別實(shí)習(xí)均應(yīng)辦理實(shí)習(xí)手續(xù)，否則實(shí)習(xí)不予認(rèn)可。
具體講，即：
①簽訂并報(bào)批《三方實(shí)習(xí)協(xié)議書》;
②填寫并報(bào)批《實(shí)習(xí)登記表》。
如果在第五學(xué)期下半學(xué)期要求提前實(shí)習(xí)的，須填寫《單獨(dú)提前實(shí)習(xí)審批表》，經(jīng)批準(zhǔn)方能外出。
五、畢業(yè)實(shí)習(xí)方式
畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織安排形式：根據(jù)學(xué)院落實(shí)與學(xué)生自找相結(jié)合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實(shí)。具體方法和途徑如下：
1、通過學(xué)生個(gè)人或家長(zhǎng)聯(lián)系，落實(shí)實(shí)習(xí)單位部門。
2、兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生在同一個(gè)企業(yè)單位實(shí)習(xí)的，組成一個(gè)實(shí)習(xí)小組，由指導(dǎo)老師指定組長(zhǎng)。定期和不定期在一起交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，互相幫助，互相鼓勵(lì)，努力把實(shí)習(xí)工作搞好。
3、通過學(xué)院聯(lián)系安排、落實(shí)實(shí)習(xí)單位部門。未聯(lián)系到合適實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，應(yīng)服從系領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，到指定的實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)單位(基地)一般的要求是：能滿足專業(yè)實(shí)習(xí)基本要求的校外企事業(yè)單位或校內(nèi)外掛牌的實(shí)習(xí)基地。
六、畢業(yè)實(shí)習(xí)安全紀(jì)律
1、畢業(yè)實(shí)習(xí)人員必須遵守畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，尊敬實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師或師傅;
2、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)組織觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性;
3、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，合理處理實(shí)習(xí)單位、部門的各種人事關(guān)系;
4、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好保密工作，不泄露實(shí)習(xí)單位的各類經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、文檔信息;
5、畢業(yè)實(shí)習(xí)人員必須跟班實(shí)習(xí)，上班時(shí)間不得擅自離開崗位。
6、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設(shè)備事故發(fā)生，愛護(hù)操作設(shè)備等公共設(shè)施。
7、畢業(yè)實(shí)習(xí)中不得遲到早退和缺席，離開必須經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可離隊(duì)。對(duì)未請(qǐng)假不參加畢業(yè)實(shí)習(xí)者，畢業(yè)實(shí)習(xí)按不及格處理。
8、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)違紀(jì)學(xué)生有權(quán)終止畢業(yè)實(shí)習(xí)或提出處分意見。
9、畢業(yè)實(shí)習(xí)前必須購(gòu)買個(gè)人意外保險(xiǎn)。
七、實(shí)習(xí)內(nèi)容
各專業(yè)具體內(nèi)容見畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容。
八、畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定
實(shí)習(xí)期間須按規(guī)定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，另外，實(shí)習(xí)學(xué)生中必須至少有30%學(xué)生需完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
實(shí)習(xí)成績(jī)采用百分制。實(shí)習(xí)單位給出的成績(jī)和指導(dǎo)老師給出的實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)分別占60%和40%。成績(jī)?cè)?0分以上者，可獲得8個(gè)學(xué)分，未獲得實(shí)習(xí)學(xué)分者不能正常畢業(yè)。
畢業(yè)生企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃報(bào)告三
今年xx月底，20xx屆畢業(yè)生將開始為期一個(gè)多學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，為組織做好本屆畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作，根據(jù)學(xué)院關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的管理規(guī)定，特制定我系本屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃與安排如下。
一、頂崗實(shí)習(xí)的目的
通過頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì)和正確的處事原則，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力、專業(yè)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力，并取得用人單位正式聘用。
二、頂崗實(shí)習(xí)的形式與指導(dǎo)教師安排
1、采取學(xué)校安排與學(xué)生自主聯(lián)系相結(jié)合的辦法確定實(shí)習(xí)單位。學(xué)校安排主要以供需見面招聘的方式進(jìn)行，自主聯(lián)系則由學(xué)生本人申請(qǐng)，系部批準(zhǔn)后辦理相關(guān)手續(xù)。
2、由我系和實(shí)習(xí)單位分別指派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程及撰寫實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告的指導(dǎo)、審閱及成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。我系指導(dǎo)教師須于頂崗實(shí)習(xí)開始前與所分配指導(dǎo)的學(xué)生集中見面，布置任務(wù)及要求，明確上交資料時(shí)間和雙方聯(lián)系方式，實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師要做好頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄。
三、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)與要求
1、遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，文明生產(chǎn)。服從安排，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)崗位工作任務(wù)。
2、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛，正確處理上、下級(jí)工作關(guān)系和人際關(guān)系。
3、實(shí)習(xí)中期向指導(dǎo)教師提交《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》初稿;實(shí)習(xí)結(jié)束前郵寄或面呈提交《頂崗業(yè)務(wù)報(bào)告》終稿(打印紙質(zhì))、實(shí)習(xí)鑒定表(須實(shí)習(xí)單位蓋章)。
4、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)按規(guī)定上交與用人單位簽訂的《就業(yè)協(xié)議書》、《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》。
四、成績(jī)考核
學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)與實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定分為優(yōu)秀、合格、不合格，完成頂崗實(shí)習(xí)鑒定表。未能按實(shí)習(xí)計(jì)劃完成實(shí)習(xí)、未交實(shí)習(xí)報(bào)告者，不認(rèn)定實(shí)習(xí)工作，不進(jìn)行畢業(yè)綜合評(píng)價(jià)和考核，實(shí)習(xí)成績(jī)合格方可按規(guī)定畢業(yè)。
五、工作程序和時(shí)間安排
xx月20日～xx月31日
學(xué)校安排和自主聯(lián)系確定實(shí)習(xí)單位(辦理審批手續(xù));系部確定指導(dǎo)教師，各指導(dǎo)教師安排與學(xué)生集中見面。
xx月1日～xx年6月
頂崗實(shí)習(xí)階段
xx年3月20日前，提交《頂崗實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告》初稿，指導(dǎo)教師提出修改意見。
xx年6月20日前，提交《頂崗實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告》終稿和實(shí)習(xí)鑒定表，同時(shí)上交“就業(yè)協(xié)議書和調(diào)查表”。
xx年7月1日前，指導(dǎo)教師完成學(xué)生實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告等資料審閱，提交評(píng)定成績(jī)。
xx年7月，畢業(yè)生返校清考，畢業(yè)典禮、領(lǐng)取畢業(yè)證書。
六、其他事項(xiàng)
1、學(xué)校安排或自主聯(lián)系確定實(shí)習(xí)單位后，要在系學(xué)生科辦理詳細(xì)的信息登記。
優(yōu)秀指導(dǎo)老師代表發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
上午好，我叫xx，八小一名美術(shù)老師，很榮幸，我今天能夠作為指導(dǎo)教師代表在這里發(fā)言。我校作為百年八小，每年都有實(shí)習(xí)生到我校來實(shí)習(xí)，我校對(duì)實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)老師管理有方。對(duì)指導(dǎo)老師嚴(yán)格要求，要求指導(dǎo)老師每堂課都在場(chǎng)并認(rèn)真做指導(dǎo)，從未讓實(shí)習(xí)生單獨(dú)在教室上課，這也是對(duì)學(xué)生和實(shí)習(xí)老師負(fù)責(zé)任。八小的每一位指導(dǎo)老師都言傳身教，率先垂范。嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，對(duì)每一位實(shí)習(xí)生更是認(rèn)認(rèn)真真的毫無保留的指導(dǎo)每一位實(shí)習(xí)生。并也讓實(shí)習(xí)生參加我校間周一次大教研和間周一次小教研。在教學(xué)方面。對(duì)實(shí)習(xí)老師老師的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上做到了每節(jié)必改，有時(shí)候會(huì)對(duì)修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)再次檢查。重點(diǎn)是關(guān)注了知識(shí)體系的構(gòu)建和重難點(diǎn)的突破。實(shí)習(xí)老師們老師非常努力，知識(shí)也比較扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)也不斷趨于規(guī)范，教學(xué)設(shè)計(jì)畢竟只是一節(jié)課的規(guī)劃，真正了解課堂教學(xué)情況還是要靠聽課。實(shí)習(xí)老師們?cè)趯?shí)習(xí)前一個(gè)月主要聽課，備課。同時(shí)也鼓勵(lì)她們多聽其他老師的課，接受不同的教學(xué)風(fēng)格的影響，以建立自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。每位實(shí)習(xí)生們還以比賽的形式上一堂匯報(bào)課。作為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。
這7位實(shí)習(xí)生在我校實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，服從分配, 尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，熱愛本職工作,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)，該生嚴(yán)格遵守我校的各規(guī)章指制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。在這實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)生們除了實(shí)習(xí)自己的專業(yè)課以外還實(shí)習(xí)了班主任工作，經(jīng)過實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)生們基本上完成了各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。
教育實(shí)習(xí)作為師范教育有機(jī)組成部分，是理論運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)踐增強(qiáng)理論理解的重要環(huán)節(jié)。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者從理論和實(shí)踐上對(duì)構(gòu)建教育實(shí)習(xí)平臺(tái)做了有益的嘗試。目前的教育實(shí)習(xí)平臺(tái)主要分兩類：一類利用網(wǎng)絡(luò)社交工具（bbs，blogqq群等）[1]構(gòu)建教育實(shí)習(xí)交流平臺(tái)；二是利用blackboard,moodle,sakai[2]等技術(shù)建設(shè)的教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站。隨著科技的發(fā)展，利用技術(shù)，搭配sqlserver，設(shè)計(jì)開發(fā)基于Web的教育實(shí)習(xí)平臺(tái)成為可能。該平臺(tái)應(yīng)具有豐富的實(shí)習(xí)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)教育實(shí)習(xí)管理人員，實(shí)習(xí)教師，學(xué)生三方的互動(dòng)，動(dòng)態(tài)化的跟蹤與評(píng)價(jià)，并允許實(shí)習(xí)成果可儲(chǔ)存，可統(tǒng)計(jì)。建設(shè)中的實(shí)習(xí)平臺(tái)應(yīng)具有以下特征。
1網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)首頁框架
實(shí)習(xí)資源頻道包括：優(yōu)秀教案（doc,ppt,swf格式文件），授課視頻（在線觀看，可以采用鏈接土豆網(wǎng)等視頻網(wǎng)站的方式）；平臺(tái)概況通過單頁呈現(xiàn)介紹平臺(tái)的作用意義等；實(shí)習(xí)文件可進(jìn)行點(diǎn)擊下載，可搜索查詢；實(shí)習(xí)風(fēng)采作為成果展示部分，包括學(xué)生實(shí)習(xí)心得和優(yōu)秀實(shí)習(xí)生展示；網(wǎng)上課堂包括《英語教學(xué)法》課程、在線測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)答疑；校際動(dòng)態(tài)頻道展示實(shí)習(xí)基地動(dòng)態(tài)和高校聯(lián)盟動(dòng)態(tài)；實(shí)習(xí)監(jiān)控平臺(tái)頻道包括實(shí)習(xí)生跟蹤管理的固定流程和統(tǒng)計(jì)功能。
2主要系統(tǒng)模塊
教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅僅是資源與信息平臺(tái)，更是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生全程跟蹤、評(píng)價(jià)的平臺(tái)。主要通過以下兩個(gè)子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)：
2.1在線考試系統(tǒng)
該子系統(tǒng)主要是基于《教學(xué)法》課程，設(shè)計(jì)選擇題，填空題，判斷，問答題。由高校指導(dǎo)教師出題，學(xué)生按照考試流程做題提交試卷，查看成績(jī)等。
2.2實(shí)習(xí)監(jiān)控平臺(tái)
實(shí)習(xí)監(jiān)控平臺(tái)作為二級(jí)子系統(tǒng)，是整個(gè)教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的核心及特色。其涵蓋實(shí)習(xí)的全過程，把教育實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)和監(jiān)控點(diǎn)納入其中，采取扁平化的監(jiān)控模式，把實(shí)習(xí)的各個(gè)階段流程化的呈現(xiàn)出來，每個(gè)階段都包含了組織機(jī)構(gòu)的參與與監(jiān)控，能夠很好地做到師生互動(dòng)，動(dòng)態(tài)化的跟蹤與評(píng)價(jià)。依照雙方指導(dǎo)教師參與與否以及教育實(shí)習(xí)前、中、后三個(gè)自然階段為標(biāo)準(zhǔn)，我們把教育實(shí)習(xí)劃分為五個(gè)階段：第一階段（初步撰寫教案）；第二階段（試講）；第三階段（基地授課）；第四階段（班主任工作與第二課堂）；第五階段（總結(jié)與評(píng)價(jià)）。雙方教師，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)的五個(gè)階段中互動(dòng)如下：（1）學(xué)生用戶組該學(xué)生登錄后，只有指派了基地指導(dǎo)老師才能開始實(shí)習(xí)監(jiān)控。第一階段:僅大學(xué)指導(dǎo)老師參與。學(xué)生提交教案（word文檔或ppt）后，由大學(xué)指導(dǎo)老師進(jìn)行審核（每個(gè)階段，學(xué)生等待審核過程中若三天內(nèi)沒得到老師反饋，則可點(diǎn)擊“求助”按鈕，向管理員進(jìn)行求助，管理員通知老師來對(duì)該階段進(jìn)行及時(shí)審核），若通過則進(jìn)入下一階段，若審核不通過，提出審核意見。第二階段：僅大學(xué)指導(dǎo)老師參與。學(xué)生上傳土豆視頻鏈接，由大學(xué)指導(dǎo)老師進(jìn)行審核，通過則進(jìn)入下一階段，若審核不通過，提出審核意見。第三階段：由大學(xué)指導(dǎo)老師與基地指導(dǎo)老師同時(shí)參與。學(xué)生提交教案后，由大學(xué)指導(dǎo)老師與基地指導(dǎo)老師同時(shí)進(jìn)行審核，二位老師都通過審核后，由基地實(shí)習(xí)老師指派是否進(jìn)入第四階段（班主任工作與第二課堂），若不進(jìn)入第四階段，則該學(xué)生直接進(jìn)入第五階段（總結(jié)與評(píng)價(jià)）。第四階段：僅基地指導(dǎo)老師參與。學(xué)生上傳資料后，由基地指導(dǎo)老師進(jìn)行審核，通過后進(jìn)入第五階段。第五階段：學(xué)生提交本實(shí)習(xí)的心得體會(huì)，雙方教師給出評(píng)價(jià)。（2）教師用戶組a.大學(xué)指導(dǎo)老師：顯示所有階段（第四階段除外）需要審核的學(xué)生列表，選中一名學(xué)生后，根據(jù)該學(xué)生處于的階段加載不同頁面。b.基地實(shí)習(xí)老師：僅顯示第三階段開始需要審核的學(xué)生列表，選中一名學(xué)生后，根據(jù)該學(xué)生處于的階段加載不同頁面。第一階段：顯示該學(xué)生上傳過的文檔列表，下載進(jìn)行審核，若通過審核，則該學(xué)生進(jìn)入第二階段，若不通過，提交意見。第二階段：顯示該學(xué)生上傳過的試講視頻，頁面播放最后一次上傳的土豆視頻鏈接,其他視頻通過點(diǎn)擊鏈接進(jìn)入土豆觀看。觀看后進(jìn)行審核，若通過，進(jìn)入第三階段，不通過，學(xué)生需繼續(xù)上傳下一次試講視頻。第三階段：大學(xué)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生上傳的教案進(jìn)行審核，若通過，且基地指導(dǎo)老師也通過，則進(jìn)入下一階段，若基地指導(dǎo)老師未通過審核或未開始該次審核，則需等待基地指導(dǎo)老師與學(xué)生的互動(dòng)結(jié)束?；刂笇?dǎo)老師：對(duì)學(xué)生上傳的教案進(jìn)行審核，若通過，且大學(xué)指導(dǎo)老師也通過，則可進(jìn)入下一階段，若該學(xué)生有班主任工作，則進(jìn)入第四階段，否則進(jìn)入第五階段。該階段需2位老師都通過審核才能進(jìn)入下階段，若其中一位沒通過，該階段則進(jìn)入等待大學(xué)/基地老師審核階段。第四階段：該階段僅基地指導(dǎo)老師參與。學(xué)生上傳資料后，由基地指導(dǎo)老師進(jìn)行審核，若通過，則進(jìn)入第五階段。第五階段：大學(xué)指導(dǎo)老師對(duì)該學(xué)生此次實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)分（優(yōu)/良/中/及格/不及格）?；刂笇?dǎo)老師提交對(duì)該學(xué)生此次實(shí)習(xí)的意見、建議或感想。此階段為最終流程，進(jìn)入此階段即代表實(shí)習(xí)監(jiān)控流程結(jié)束。當(dāng)大學(xué)指導(dǎo)老師評(píng)分后，將不得再進(jìn)行修改，基地指導(dǎo)老師提交意見后，也不得修改，流程到此終結(jié)。除了定性的評(píng)價(jià)外，該平臺(tái)提供學(xué)生教學(xué)能力分解表（八個(gè)指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)又分為強(qiáng)，較強(qiáng)，一般，差四個(gè)等級(jí)），要求實(shí)習(xí)基地教師在線打分。這種打分一方面保證了打分的公平公正，避免人情分；另一方面由于這些指標(biāo)分別賦予不同的數(shù)值，為以后定量研究提供了數(shù)據(jù)支持。
2.3管理員用戶組
管理員按照不同權(quán)限可以分為總管理員（系統(tǒng)管理員），大學(xué)管理員（主要是高校教務(wù)部門或各院系實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)任，可創(chuàng)建多人），實(shí)習(xí)基地管理員（主要是實(shí)習(xí)基地教務(wù)部門或各年級(jí)組，學(xué)科組負(fù)責(zé)人，可創(chuàng)建多人）。登陸后臺(tái)在統(tǒng)計(jì)頁面可以顯示權(quán)限下的所有參與實(shí)習(xí)監(jiān)控學(xué)生的列表，可以查看任意學(xué)生任意階段的完成情況及老師點(diǎn)評(píng)，并提供不同條件查詢。
3結(jié)束語
綜上所述，針對(duì)教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控問題,設(shè)計(jì)開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的教育實(shí)習(xí)平臺(tái)能夠?qū)?shí)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤記錄、分析評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋，為實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的監(jiān)控不足提供了較為可行的方案。
參考文獻(xiàn)：
