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篇1

一、提升就業(yè)指導(dǎo)的意義

1.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。長期以來，技校學(xué)生就存在著模糊的就業(yè)意識，認(rèn)為自己學(xué)了某個(gè)專業(yè)就不怕找不到工作，他們很少從自身?xiàng)l件上來確定就業(yè)定位。通過就業(yè)指導(dǎo)，首先可以幫助學(xué)生制定就業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識自己，了解所學(xué)專業(yè)，預(yù)知未來自身發(fā)展?fàn)顟B(tài)，提前適應(yīng)社會發(fā)展的需要。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)觀念和擇業(yè)技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念和技巧，幫助學(xué)生找到更合適自己發(fā)展的工作，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。2.促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校如果能將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力相結(jié)合，改變就業(yè)指導(dǎo)形式單一，內(nèi)容單調(diào)等諸多問題，就能有效的解決學(xué)生就業(yè)質(zhì)量中高就業(yè)率低滿意率的問題，使技工學(xué)校成為真正培養(yǎng)技術(shù)人才的場所。有效的就業(yè)指導(dǎo)能夠提高學(xué)生的就業(yè)能力，而良好的就業(yè)局面也有利于學(xué)生以后的招生工作的進(jìn)行，形成良性循環(huán)。3.促進(jìn)社會發(fā)展。就業(yè)問題是一個(gè)重大的社會問題，也是社會管理的最重要任務(wù)就業(yè)。目前，中國最突出的經(jīng)濟(jì)發(fā)展矛盾就是就業(yè)問題，解決不好，會威脅到國家的穩(wěn)定與發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化開展有利于人民擯棄傳統(tǒng)思想，更新就業(yè)觀念，敢于面對人才市場的競爭，可以減少或避免應(yīng)非勞動力資源過剩而引發(fā)的失業(yè)，有助于技校學(xué)生順利就業(yè)并適應(yīng)社會發(fā)展的需要，從而緩解就業(yè)矛盾，維護(hù)社會穩(wěn)定。

二、技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀。1.1學(xué)時(shí)量偏少，課程安排時(shí)機(jī)不佳。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一門貫穿于學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過程中，從學(xué)生一入學(xué)之初就該獲得針對性指導(dǎo)的課程，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，該門課程往往都被安排在學(xué)生即將畢業(yè)的最后一個(gè)學(xué)期或?qū)W年中，此時(shí)的學(xué)生忙于畢業(yè)或?qū)嵙?xí)，對學(xué)期內(nèi)開設(shè)的課程沒有給予足夠的重視，由于學(xué)時(shí)量少，課程安排時(shí)期不佳，因此就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生指導(dǎo)的力度就顯得很有限。1.2就業(yè)指導(dǎo)理念不能滿足學(xué)生個(gè)性化需求。就業(yè)指導(dǎo)工作要以人為本，以學(xué)生為核心，從每個(gè)學(xué)生個(gè)體的特殊性和實(shí)際出發(fā)，但在整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師只是按照教學(xué)計(jì)劃和要求實(shí)施普遍性的教育教學(xué)，對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注很少。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程只局限在就業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，而對就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問題，則缺乏指導(dǎo)和幫助。學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是將學(xué)生推向社會，追求的是畢業(yè)率這個(gè)數(shù)字，但對學(xué)生畢業(yè)后在社會上如何服務(wù)于社會，如何穩(wěn)定職業(yè)都做的不夠。因此，將學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校與社會的發(fā)展相互協(xié)調(diào)起來，這就要求我們教師必須探討技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)新的理念和開展學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)模式。1.3就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容分散，指導(dǎo)力度有限。技工學(xué)校一般會將就業(yè)指導(dǎo)作為一門非考試課開展教學(xué)。在開設(shè)的過程會將該門課程分散到每個(gè)學(xué)期，分散到不同的教學(xué)老師手中。面對不同專業(yè)、不同個(gè)性的學(xué)生。有的教師在教學(xué)過程中會覆蓋很多面的知識，有的教師則不會，導(dǎo)致指導(dǎo)力度參差不齊，不能很好的滿足學(xué)生的需求。1.4就業(yè)指導(dǎo)老師對指導(dǎo)工作研究不深。技工學(xué)校一般會將就業(yè)指導(dǎo)作為一門非考試課開展教學(xué)。在開設(shè)的過程會將該門課程分散到每個(gè)學(xué)期，分散到不同的教學(xué)老師手中。面對不同專業(yè)、不同個(gè)性的學(xué)生。有的教師在教學(xué)過程中會覆蓋很多面的知識，有的教師則不會，導(dǎo)致指導(dǎo)力度參差不齊，不能很好的滿足學(xué)生的需求。2.就業(yè)指導(dǎo)效果。2.1學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，就業(yè)盲目。技校學(xué)生年齡偏小，心理成長、生理發(fā)育尚未成熟，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律觀念、責(zé)任意識、能力等方面存在著許多的不足。由于在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成的不良習(xí)慣造成了學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)無動力。更由于目前社會、家庭、網(wǎng)絡(luò)等環(huán)境的影響，學(xué)生普遍都吃不了苦受不了氣，不愿意到艱苦的一線崗位中去，勞動觀念淡薄，眼高手低。而且在擇業(yè)之前也沒有明確自己“想干什么和擅長干什么”，更不會整合自身的專業(yè)、特長來制定比較適合自己的就業(yè)目標(biāo)。2.2沒有樹立明確的就業(yè)觀念，就業(yè)盲目。對于大多數(shù)的技校學(xué)生來說，就業(yè)是學(xué)校的事情，學(xué)生本人只需等待符合自己心意的工作即可。因此，學(xué)生在就業(yè)之前不會通過多渠道去捕捉就業(yè)信息，不會全面的分析就業(yè)形勢，只是一味的側(cè)重滿足自我需求而忽視用人單位的需求。所以在選擇就業(yè)的時(shí)候，會盲目的看重那些薪資高、福利好的崗位，而對那些環(huán)境相對來說暫時(shí)比較差的崗位不屑一顧，導(dǎo)致就業(yè)不能很好的實(shí)現(xiàn)。2.3學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不扎實(shí)，就業(yè)、擇業(yè)不樂觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也沒有充分認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)對就業(yè)及其自身職業(yè)生涯發(fā)展的重要作用，對就業(yè)指導(dǎo)的目的、作用和重要意義沒有積極參與的意識。因此，學(xué)生在就業(yè)時(shí)對自己的職業(yè)能力缺乏正確的評估，對所學(xué)專業(yè)的崗位缺乏了解，對現(xiàn)代企業(yè)的管理模式、經(jīng)營理念、文化內(nèi)涵等缺乏足夠的認(rèn)識，由此造成學(xué)生在就業(yè)過程中的盲目性、無序性和不穩(wěn)定性，從而導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率偏低、就業(yè)質(zhì)量偏差。

三、技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)存在問題分析

1.教學(xué)組織實(shí)施效果不到位。教學(xué)部門在組織就業(yè)指導(dǎo)的過程中沒有搜集和掌握廣泛的社會需求信息，只是把就業(yè)指導(dǎo)作為一門文化課程安排在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的安排，教學(xué)過程中沒有把就業(yè)指導(dǎo)這門課程的重要性灌輸給教師。因此，教師只顧完成教學(xué)的任務(wù)，輔助學(xué)生完成就業(yè)前的指導(dǎo)工作，而不會在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)去幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確立高尚的求職道德，幫助學(xué)生選擇正確的成才道路。其次，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際就業(yè)在一定程度上處于脫節(jié)狀態(tài)，教學(xué)的教師只負(fù)責(zé)教學(xué)，安置就業(yè)的老師只負(fù)責(zé)安排面試和推薦就業(yè)，教學(xué)效果不佳。2.教師對就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性認(rèn)識不夠，教學(xué)理念落后。盡管技工學(xué)校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是部分學(xué)校還只是將該門課程狹義的理解為是教學(xué)大綱中的一部分內(nèi)容，按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)即可，教師在教學(xué)過程對該門課程也只是采取照本宣科的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容不能理論聯(lián)系實(shí)際，隨意性很大。另一方面，講授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是學(xué)校就業(yè)辦負(fù)責(zé)給畢業(yè)生介紹就業(yè)信息，提供就業(yè)崗位，為學(xué)生進(jìn)行面試前的指導(dǎo)工作。因此，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程對學(xué)校設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)這門課程的意義認(rèn)識不足，重視程度不夠。3.就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容單一，指導(dǎo)方式落后。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術(shù)的更新，用人單位對求職者的素質(zhì)提出了新的要求，同時(shí)，勞動者的價(jià)值取向、就業(yè)觀念也發(fā)生著變化。這些因素的出現(xiàn)對學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)在方法上、手段上提出了新的要求。但是目前技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)較為常見的方法是“課堂教育”、“大會灌輸”或召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”，缺乏針對學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。另外，由于任課教師缺乏對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，加之信息搜集途徑有限、信息來源分散，難以給學(xué)生提供系統(tǒng)的就業(yè)信息咨詢服務(wù)，學(xué)生也無法根據(jù)瑣碎的材料判斷出由于行業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動力結(jié)構(gòu)的變化所帶來的人才市場對人才需求的變化，致使就業(yè)指導(dǎo)缺乏有效性和針對性。4.全程化服務(wù)缺失。就業(yè)指導(dǎo)要展望未來，應(yīng)該是從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)離校時(shí)的一個(gè)全程化工作，要貫穿到日常的生活教育中去，要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才素質(zhì)的全面要求。技校學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)既有強(qiáng)烈的成才愿望又容易產(chǎn)生松懈的情緒。此時(shí)應(yīng)結(jié)合入學(xué)教育幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、成才觀，引導(dǎo)學(xué)生了解社會職業(yè)，不斷鞏固專業(yè)思想，夯實(shí)專業(yè)知識基礎(chǔ)。到了第二學(xué)年，學(xué)生進(jìn)入就業(yè)之前的實(shí)習(xí)萌動期，這時(shí)候應(yīng)該大力開展素質(zhì)教育活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身職業(yè)素質(zhì)，特別是動手能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等。同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的利益教育、適應(yīng)教育和心態(tài)教育，使學(xué)生為在踏入社會之前做好個(gè)性品德、心理素質(zhì)的準(zhǔn)備，為就業(yè)奠定牢固的基礎(chǔ)。而在第三年應(yīng)著重就業(yè)形勢政策、就業(yè)方法和技巧、就業(yè)心理的指導(dǎo)，教育學(xué)生加快個(gè)人社會化的進(jìn)程，自己實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，及時(shí)進(jìn)行擇業(yè)調(diào)整，抓住機(jī)會順利實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。然而，技工學(xué)校往往把就業(yè)指導(dǎo)課程安排在第5學(xué)期或第6學(xué)期，開設(shè)的課程也多為理論課程。在教學(xué)的過程中沒有根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，不同思想特點(diǎn)而產(chǎn)生的不同需求和接受程度，分別確立不同的教育側(cè)重點(diǎn)，不會去預(yù)測和分析技校學(xué)生階段性的思想動態(tài)和在某種狀態(tài)下可能出現(xiàn)的問題。因此，就業(yè)指導(dǎo)的工作僅僅局限在按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，未建立從入學(xué)到離校的全程化指導(dǎo)服務(wù)體系，忽視了學(xué)生將來職業(yè)發(fā)展必須具備的各種要求和素養(yǎng)，忽視了全程化就業(yè)指導(dǎo)所帶來的后果。

四、技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)提升策略探討

1.專題講座，個(gè)別指導(dǎo)模式教育。不論是剛?cè)雽W(xué)的新生還是即將畢業(yè)的學(xué)生，都要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的類型，特點(diǎn)進(jìn)行不同特色的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)?？梢葬槍Σ煌挲g階段，不同年級學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇性的開設(shè)包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容課程的學(xué)習(xí)。例如：可以請一些企業(yè)的管理者到學(xué)校里來為學(xué)生講述一些企業(yè)管理方面的情況，讓學(xué)生了解企業(yè)對員工的實(shí)際需求以及要求等。還可以帶學(xué)生去用人單位里進(jìn)行實(shí)地參觀。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求增設(shè)“職業(yè)能力拓展”、“精品職業(yè)指導(dǎo)講座”、和“職業(yè)測評”等特色講座，為學(xué)生提供立體式的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，強(qiáng)大和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識，學(xué)會合理規(guī)劃未來的職業(yè)。針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)定位，各有側(cè)重的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。2.企業(yè)實(shí)踐，應(yīng)試技巧教育。技工學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，更新課程教學(xué)設(shè)置內(nèi)容，多安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐的鍛煉機(jī)會，讓工廠車間成為學(xué)生實(shí)習(xí)的課堂，讓學(xué)生貼近社會需求，貼近職業(yè)要求，學(xué)生通過實(shí)習(xí)返校后教師應(yīng)及時(shí)通過座談討論，撰寫實(shí)踐報(bào)告、心得體會等方式來豐富學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練方式，提高學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位的應(yīng)試技巧。3.工學(xué)結(jié)合，模擬互動教育。工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的一種教育模式，實(shí)踐也證明工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的最有效的途徑之一。當(dāng)前技校的就業(yè)指導(dǎo)要以職業(yè)為導(dǎo)向，把學(xué)校的課堂教育與教師下企業(yè)實(shí)踐獲取的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合在一起并貫穿于學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過程中去。教師通過工學(xué)結(jié)合、模擬教育模式可以將理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而加深學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)知識的認(rèn)知。讓學(xué)生加深對社會的認(rèn)識，掌握與同事合作的技巧，提高適應(yīng)環(huán)境的能力和工作中的責(zé)任心。其次，可利用學(xué)生“低頭族”的特性，借助手機(jī)終端幫助學(xué)生更便捷的獲取信息?，F(xiàn)在每個(gè)技工學(xué)校都有屬于自己的微信公眾號，利用公眾號的信息推送增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)公眾的共享性。以模擬面試為例：傳統(tǒng)的面試最大的困擾就是受眾學(xué)生少，組織一次模擬面試往往只有少數(shù)的學(xué)生能夠參與其中，并且提問回答問題的種類也有限。若將這一活動移至到手機(jī)端，利用網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生、學(xué)生家長、教師等參與其中，那么就業(yè)指導(dǎo)工作就不再受到時(shí)間和空間的制約，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的范圍，讓更多的學(xué)生全面和清晰的掌握信息。4.人文素質(zhì)，“工匠精神”教育。2016年3月，總理在政府工作報(bào)告中明確提出要“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。”這是在政府工作報(bào)告中首提“工匠精神”。由此可見，在“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，具備工匠精神的技能人才已經(jīng)成為時(shí)代最急需的人才?！肮そ尘瘛笔怯伞肮そ场焙汀熬瘛苯M成的具有特定意義的詞組。從職業(yè)行為學(xué)角度來看，工匠精神應(yīng)表現(xiàn)為一心一技的職業(yè)熱情、一絲不茍的職業(yè)操守、一以貫之的職業(yè)行為、獨(dú)當(dāng)一面的職業(yè)狀態(tài)。因此技工學(xué)校在“精神”教育的方面應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是技工院校以培養(yǎng)技能人才為己任，理應(yīng)加大校風(fēng)、校訓(xùn)、校規(guī)、學(xué)風(fēng)等方面的教育，幫助學(xué)生樹立“技能”的信仰，堅(jiān)定技能就業(yè)與技能成才的信念。二是重視以學(xué)生為主體的文化觀念的培養(yǎng)，如：張貼優(yōu)秀學(xué)生與技能標(biāo)語為代表的實(shí)訓(xùn)文化，以工服為代表的學(xué)生服飾文化，以技能競賽為代表的競賽文化，重視校園文化在技工院校學(xué)生工匠精神中的重要作用。二是強(qiáng)調(diào)師德氛圍，盡管技工院校不存在傳統(tǒng)的以人身依附為主導(dǎo)的師徒關(guān)系，但師生關(guān)系仍然是影響學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要因素。為此，技工院校教師理應(yīng)成為工匠精神的現(xiàn)實(shí)載體，以身說法，向?qū)W生展示“技能成才”、“技能成功”的良好形象，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)技術(shù)技能，獻(xiàn)身技能事業(yè)，使工匠精神由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。5.自我評估，生涯規(guī)劃教育。技工學(xué)校學(xué)生對自身認(rèn)識不足，這些學(xué)生大部分年齡較小，社會閱歷不足，容易被物質(zhì)世界誘惑。因此，技校教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行認(rèn)知自我，幫助學(xué)生進(jìn)行自我定位，要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣、特長，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識，在日常的工作中定期讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意向能力測試，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，及時(shí)矯正學(xué)生心理問題，讓學(xué)生能夠積極正確的進(jìn)行自我評價(jià)，合理規(guī)劃自己的未來。6.營造氛圍，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。創(chuàng)業(yè)促就業(yè)一直是近幾年我國就業(yè)政策的重點(diǎn)?！丁笆濉贝龠M(jìn)就業(yè)規(guī)劃》提出，到2020年，要實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)環(huán)境顯著改善，帶動就業(yè)能力持續(xù)增強(qiáng)”。為此，技工學(xué)校也要改革也要不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，暢通創(chuàng)業(yè)通道，激發(fā)學(xué)生支持創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)的積極性，不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)能力。學(xué)?？山Y(jié)合自身辦學(xué)特色在校內(nèi)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)業(yè)加油站等創(chuàng)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，可借助教師、校友、合作企業(yè)等途徑多樣的社會資源給學(xué)生開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，這樣不僅可以加強(qiáng)教師指導(dǎo)隊(duì)伍層次化、立體化的自身建設(shè)，也可以為學(xué)生提供形式多樣、內(nèi)容新穎的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。7.精益求精，完善后期跟蹤服務(wù)體系。在當(dāng)代大數(shù)據(jù)時(shí)代下，讓學(xué)生獲取就業(yè)信息不是難事，但要想讓優(yōu)質(zhì)的信息資源有針對性的推送到每個(gè)學(xué)生手上，整合信息才是關(guān)鍵。換言之，如果學(xué)校把用人企業(yè)按其性質(zhì)、類型、規(guī)模、經(jīng)營狀況、用工種類、用工時(shí)間、對員工素質(zhì)的要求及員工的待遇等數(shù)據(jù)信息進(jìn)行資源整合，建立完善的就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，讓在校生和畢業(yè)生可以登錄校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及時(shí)獲取就業(yè)信息。那么既可以向?qū)W生推送更多對他們有用的就業(yè)信息，也可以向用人單位推薦符合要求的學(xué)生，這樣勢必會提升信息的有效性。此外，還應(yīng)建立動態(tài)的就業(yè)跟蹤服務(wù)體系，分析學(xué)生的就業(yè)情況，以此作為今后就業(yè)市場和招生宣傳、專業(yè)設(shè)置改進(jìn)的依據(jù)，為學(xué)生提供多為的就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)。

五、結(jié)語

隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的加快，以及國家頻繁出臺的支持就業(yè)教育發(fā)展的政策法規(guī)，標(biāo)志著就業(yè)教育上升到國家戰(zhàn)略，就業(yè)教育進(jìn)入發(fā)展新紀(jì)元。技工學(xué)校的就業(yè)工作是技校當(dāng)前發(fā)展的重要工作，是關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的根本。就業(yè)指導(dǎo)課既是一門學(xué)科也是一門實(shí)用的課程體系，是學(xué)生與社會溝通的橋梁，是學(xué)校推薦素質(zhì)教育、提高就業(yè)力的重要途徑。因此，學(xué)校要結(jié)合德育教育、專業(yè)教學(xué)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的指導(dǎo)目標(biāo)，積極發(fā)揮學(xué)生的潛力，早日實(shí)現(xiàn)“就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有能力，終身學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”的就業(yè)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李家蔚，段衛(wèi)平.中職生就業(yè)存在的問題分析與對策[J].職教研究,2007

篇2

   20xx年是我正式上任以來的第一年，一年來，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)、指揮下，我們努力拼搏、克服困難、無私奉獻(xiàn)、全力以赴，出色地完成了上級領(lǐng)導(dǎo)交給我們的各項(xiàng)任務(wù)。隨著我的建章立制工作的進(jìn)一步深入，人教科也相應(yīng)完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。在臺領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在中心人教處的指導(dǎo)下，人教科順利完成了人事制度改革工作、職稱評定工作、文秘工作等，基建檔案的整理工作已近尾聲，等待驗(yàn)收。現(xiàn)將一年來的工作匯報(bào)如下：

   1、人事制度改革工作人事制度改革是監(jiān)測中心今年上半年的一項(xiàng)重大舉措，我根據(jù)中心部署，自20xx年1月開始著手進(jìn)行人事制度改革的籌備工作。人事教育科負(fù)責(zé)承辦人事制度改革具體工作。為很好地完成這次人事制度改革，1月中旬，在的帶領(lǐng)下，我們開始著手草擬各部門考核制度、崗位說明書、各崗位任職資格、機(jī)構(gòu)人員設(shè)置方案、獎金分配方案等，并對原有的部分規(guī)章制度作了修改。從人事制度改革的程序操作上，我們遵照中心的要求，參照兄的改革方案，制定出切實(shí)可行的改革方案。為使干部職工正確認(rèn)識人事制度改革的必要性和重要意義，如果你是從其他盜版網(wǎng)站下載本文將視為侵權(quán)人教科組織學(xué)習(xí)了人事制度改革的相關(guān)文件，并對監(jiān)測中心以及我的各項(xiàng)規(guī)章制度、獎金分配辦法、百分制考核辦法進(jìn)行了詳細(xì)地講解。

   消除了干部職工對改革的抵觸情緒，從思想上接受改革。為達(dá)到改革的目的，充分調(diào)動大家工作學(xué)習(xí)積極性，我們抓住改革的兩個(gè)關(guān)鍵：一是實(shí)行全員聘用制，二是引入激勵(lì)機(jī)制，制定合理的內(nèi)部分配方案。人事制度改革主要是在中層干部的選拔任用上，實(shí)行競聘上崗的辦法，人教科嚴(yán)格按照競聘程序推進(jìn)競聘工作。為充分體現(xiàn)民主，我們在競聘前下發(fā)《人員情況調(diào)查表》和《個(gè)人應(yīng)聘意向表》，對照應(yīng)聘條件嚴(yán)格審查每名應(yīng)聘人員。在競聘演講會上為每名職工下發(fā)《中層干部競聘演講民主評議表》，大家為每名參加競聘人員打分，投出自己神圣的一票，使全體職工都參與到中層干部的選拔工作中來。在4月16日召開的簽約大會上，我每名職工都與簽訂了為期兩年的聘用合同。通過一系列的改革準(zhǔn)備工作，到4月20日我人事制度改革工作圓滿結(jié)束，我臺實(shí)行全員聘用制。

   2、健全制度。

   3、完善管理按照年初制定的工作計(jì)劃，繼續(xù)完善/各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位職責(zé)、完善各項(xiàng)考核制度，加大執(zhí)行力度。20xx年，我大部分職工均已轉(zhuǎn)正，這帶來了一些新出現(xiàn)的問題。為與里的實(shí)際情況協(xié)調(diào)，我們參照中心、兄弟以及地方的政策、規(guī)定，及時(shí)制定出切合我臺實(shí)際情況的規(guī)定、制度。圍繞人事制度改革，制定完善一系列崗位人員職責(zé)40條、崗位職責(zé)15條、管理制度、規(guī)定13條、考核制度、獎懲制度11條、以及《職工請銷假及假期待遇的有關(guān)規(guī)定》、《考勤辦法》等。

   4、整理基建檔案。

   5、迎接總局驗(yàn)收為確保我臺工程竣工驗(yàn)收工作的順利完成，在機(jī)房有關(guān)人員的支持下，參照城建檔案管理辦法、建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范和對工程建設(shè)檔案管理暫行規(guī)定，對工程相關(guān)資料進(jìn)行了分類、歸檔和造冊，全部文檔、資料分工程資料、技術(shù)資料兩大部分，共計(jì)十九卷，107冊，1007份。其中：工程資料共計(jì)16卷，71冊，776份。包括建臺的函件、請示、批復(fù)、可研、征地手續(xù)資料、工程建設(shè)審批手續(xù)、相關(guān)證書、勘察設(shè)計(jì)文件、報(bào)告；土建招標(biāo)、裝修及道路邀標(biāo)資料；工程概預(yù)算、審計(jì)報(bào)告、財(cái)務(wù)決算報(bào)告；監(jiān)理文件；施工資料；鍋爐房、消防、空調(diào)、鑿井等工程技術(shù)資料；電力工程資料；工程竣工文件資料；工程匯報(bào)等。技術(shù)資料共計(jì)3卷，36冊，231份。包括天饋線工程技術(shù)資料；監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資料；電氣設(shè)備資料等。

   6、基礎(chǔ)工作人教科完成了職工工資正常晉級調(diào)整工資標(biāo)準(zhǔn)等項(xiàng)工作，20xx年新招調(diào)職工6人，人教科為他們辦理了招錄手續(xù)和調(diào)入手續(xù)，為他們工資定級，并上報(bào)中心得到批復(fù)。為今年實(shí)習(xí)期滿的單中專畢業(yè)生辦理轉(zhuǎn)正定級手續(xù)以及職稱的評定工作。通過今年7月份的中心人事干部培訓(xùn)班、8月份中心文秘干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，對人事工作和文秘工作的一些具體問題有了深刻地了解，對提高工作效率和工作質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)班結(jié)束以后，人教科根據(jù)國家新的人事檔案管理規(guī)范，統(tǒng)一整理了我職工個(gè)人檔案。對文秘工作中的一些登記制度等也相應(yīng)作了更趨合理的調(diào)整。

   今年工作得以順利完成，我們得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、得到了全體干部職工的理解和支持。人教科的工作關(guān)系到每名職工的切身利益，這就要求我們工作中來不得半點(diǎn)馬虎，為圓滿完成工作任務(wù)，人教科將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，努力提高業(yè)務(wù)水平、提高政治修養(yǎng)，做到使每名職工滿意。

   年末人事工作總結(jié)2    一、本學(xué)期工作總結(jié)

   回顧20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期的工作，人事處在分管院長的領(lǐng)導(dǎo)下，在全處工作人員的共同努力下，較好的完成了本學(xué)期的工作任務(wù)，現(xiàn)將我處工作情況簡要總結(jié)如下：

   人事科

   (一)招聘工作：

   結(jié)合我院教改及師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，制訂了《制定20xx—20xx學(xué)年度人才引進(jìn)方案》，通過前程無憂、中國研究生人才網(wǎng)、各高校就業(yè)網(wǎng)等渠道招聘信息;選擇東北五校、山大、山師、山建筑、海大等部分重點(diǎn)高校參加其校園招聘會或舉辦專場招聘會;有選擇的參加了濟(jì)南、青島人才市場招聘會。

   認(rèn)真完善招聘流程，一是通過多種渠道收集簡歷，及時(shí)審閱、篩選簡歷，對符合要求的簡歷盡快送用人部門再審核;二是及時(shí)組織試講，盡量減少因時(shí)間過長導(dǎo)致的人才流失;三是建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門收取簡歷總數(shù)、同意試講/面試人數(shù)、合格人員名單等信息均建立了較為詳細(xì)的檔案，以便查詢和分析。

   截止20xx-3-4，我院共收到簡歷5386份，同意并通知試講727人，到校試講276人，同意錄用79人，已簽協(xié)議51人(附表)。招聘任務(wù)完成過半。

   (二)新進(jìn)人員接收工作：

   為完成學(xué)院本年度人才引進(jìn)計(jì)劃，做好新進(jìn)人員接收工作，本學(xué)期主要完成了學(xué)院引進(jìn)人才信息上報(bào);大中專畢業(yè)生接收、改派、二次派遣、落戶及外地在職人員的.引進(jìn);全院勞工合同的新簽、續(xù)訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個(gè)方面的工作。截止20xx-12-29，已辦理完畢32位省內(nèi)外各高校應(yīng)屆畢業(yè)生協(xié)議書。

   (三)檔案管理工作：

   為保證檔案的完整性、準(zhǔn)確性，人事科在完善紙質(zhì)檔案的同時(shí)，進(jìn)一步建立了教職工個(gè)人電子檔案。同時(shí)，通過多次與學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心溝通交流，人事管理軟件開發(fā)工作基本結(jié)束，基本信息登陸完畢即可使用。

   (四)其他日常工作：

   堅(jiān)持周一工作例會及每周工作總結(jié)、匯報(bào)制度，提高了工作人員的業(yè)務(wù)工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強(qiáng)了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。組織了暑假管理干部培訓(xùn)班，收到較好效果。完成了行政部門科室設(shè)置及科長考察、任命工作。對個(gè)別違紀(jì)人員分別作出批評教育、通報(bào)批評及解除合同等處理工作。此外，在新進(jìn)教職工接收、調(diào)動、請銷假與離職管理、科室間協(xié)調(diào)等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。

   (五)認(rèn)真完成了院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

   師資科

   (一) 教師培訓(xùn)工作：

   本學(xué)期師資科工作以教師培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，逐漸探索符合學(xué)院實(shí)際的教師培訓(xùn)工作。

   1、進(jìn)行骨干教師精品課程培訓(xùn)

   在骨干教師培訓(xùn)上，探索嘗試，組織參加了骨干教師精品課程培訓(xùn)。共有16名教師參加，教師反饋效果極好，相關(guān)總結(jié)已交學(xué)院。

   2、組織新教師參加省崗前培訓(xùn)

   本學(xué)期省崗前培訓(xùn)工作于8月22日-8月 27 日進(jìn)行，我院共參加教師100人，89人取得合格證書。

   (二) 教師考核工作、輔導(dǎo)員考核工作

   為做好教師考核工作，本學(xué)期對現(xiàn)實(shí)行的教師考核辦法執(zhí)行情況進(jìn)行了多方面征求意見建議，了解了教師的考核辦法執(zhí)行現(xiàn)狀，教師考核辦法，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行了調(diào)整和修改，收到較好效果。

   同時(shí)對重新修訂的輔導(dǎo)員考核制度的執(zhí)行情況，進(jìn)行了總結(jié)。

   對外聘教師和校內(nèi)兼課教師亦進(jìn)行了綜合評議。

   (三)教師資格認(rèn)定等工作。

   本年度經(jīng)過審查，共有82名教師獲得高校教師資格。順利完成其他職業(yè)資格的審核報(bào)名工作。

   (四)教師進(jìn)修。

   完成了教師在職進(jìn)修的審核和管理工作，11年共組織23名教職工進(jìn)行了在職進(jìn)修，收到較好效果。

   (五)教師的轉(zhuǎn)正定級工作和教育人才考核工作。

   本學(xué)期進(jìn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)初級確認(rèn)24人。包括教師、實(shí)驗(yàn)、圖書資料、工程四個(gè)系列。其中助教16人、助師4人、助工5人和助管1人

   本學(xué)期按規(guī)定適時(shí)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)中級職稱確認(rèn)工作，共確認(rèn)26人，均為講師。

   本學(xué)期完成上級年度考核334人

   (六)職稱評審工作。

   10年1月4日我院召開11年度職稱評審工作會議。共46人參加職稱評審，通過37人。此項(xiàng)工作正在備案整理中。

   (七)外聯(lián)工作。

   完成3位臺籍教師及6位外籍教師的出入境管理、專家證辦理等外事工作。

   (八)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

   工資科

   (一)完成了收集、核實(shí)各部門考勤及相關(guān)資料(假條、新進(jìn)及離職員工信息表、后勤各種情況報(bào)表)核發(fā)全院教職工工資的工作;

   (二)完成了專兼職教師的課時(shí)費(fèi)發(fā)放工作(包括上課課時(shí)費(fèi)、公選課時(shí)費(fèi)、重修課時(shí)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)費(fèi)等)。

   (三)完成了全院教職工個(gè)人所得稅從網(wǎng)上申報(bào)工作;

   (四)完成了全院教職工的社會保險(xiǎn)及住房公積金的繳納及相關(guān)工作;

   (五)發(fā)放工資條，回答教職工提出的關(guān)于工資的各種問題。

   二、下學(xué)期工作計(jì)劃

   經(jīng)過人事、師資、工資三部門討論研究，初步提出以下工作計(jì)劃人事科

   (一)招聘工作：

   結(jié)合上學(xué)期招聘情況，認(rèn)真總結(jié)，查找不足，完成本學(xué)期招聘工作。初步計(jì)劃如下：以建筑系、土木系、機(jī)電系、外語教改中心及輔導(dǎo)員為本學(xué)期招聘工作重點(diǎn)，一是繼續(xù)通過多種渠道招聘信息，二是有針對性的參加部分院校校園招聘會，三是完善招聘流程，減少優(yōu)秀人才流失的可能性。力爭在六月中旬之前全面地、保質(zhì)保量地完成招聘任務(wù)。

   人事處工作總結(jié)及新學(xué)期工作計(jì)劃,

   (二)人事管理制度建設(shè)：

   在前期工作中，雖然在人事管理制度建設(shè)方面做了大量工作，但仍有不盡人意的地方。一是制度仍需健全，我們將根據(jù)學(xué)院發(fā)展管理工作的需要適時(shí)地制定新的規(guī)章制度，在最大程度上規(guī)范教職工行為，使廣大教職工“有規(guī)可依”。二是確保制度的全面性、科學(xué)性、可行性。每項(xiàng)新制度出臺前，要進(jìn)行調(diào)查研究，廣泛征求意見。

   (三)檔案管理工作：

   按照學(xué)院檔案管理要求，配合學(xué)院搞好檔案管理工作。本學(xué)期“人事管理軟件”投入使用后，要開發(fā)利用好軟件，做到信息準(zhǔn)確、全面。

   (四)人事科其他工作

   一是繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)施周工作總結(jié)、匯報(bào)的做法，統(tǒng)籌全科工作;二是繼續(xù)做好人事科日常工作，如新進(jìn)教職工接收、調(diào)動工作，教職工請銷假與入離職管理工作等。

   (五)認(rèn)真完成院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

   師資科

   (一)相關(guān)師資制度的建立

   擬制定師資發(fā)展近期規(guī)劃，根據(jù)學(xué)院發(fā)展需要確立師資培訓(xùn)重點(diǎn)。逐漸探索師資培訓(xùn)的有效方式，將師資的培訓(xùn)培養(yǎng)提高制度化，挖掘積累培訓(xùn)師資源，建立培訓(xùn)師隊(duì)伍。

   09-10年度第二學(xué)期培訓(xùn)師資重點(diǎn)，擬加強(qiáng)對各系部教研室主任的培訓(xùn)。通過對教研室主任的培訓(xùn)，提高教研室主任的政治理論水平、業(yè)務(wù)水平、管理水平，發(fā)揮教研室主任更大的作用。制定培訓(xùn)方案，明確培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式方法。此項(xiàng)工作擬會同教務(wù)處共同進(jìn)行。

   (二)教師考核工作。

   繼續(xù)對現(xiàn)行的考核辦法進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況對教師考核辦法進(jìn)行修改。

   (三)職稱管理。

   制定相關(guān)的職稱管理制度，做好教師的職稱聘任與續(xù)聘工作，充分發(fā)揮位職稱管理的激勵(lì)作用。

   (四)通過聽課、座談等方式熟悉了解教師的工作狀態(tài)，加強(qiáng)師資業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)工作配合。

   (五)做好師資檔案，每個(gè)工作人員熟悉教師隊(duì)伍基本狀況。

   (六)關(guān)注教學(xué)改革師資情況。

   工資科

   工資科工作的順利開展，需要人事科、師資科、教務(wù)處的配合和支持，以便能夠清楚的理出一套與之配套的工作流程，這樣可以提高工作效率，減少失誤，具體的打算從以下幾個(gè)方面做起：

   (一)加強(qiáng)與本處人事科、師資科的聯(lián)系，建立相互配合的工作程序

   1、及時(shí)準(zhǔn)確的提供教師所獲的各項(xiàng)職稱，獎勵(lì)情況;

   2、及時(shí)準(zhǔn)確的提供教師的進(jìn)出時(shí)間、請銷假情況;

   3、及時(shí)提供新進(jìn)教職工的身份證及相關(guān)證件;

   (二)加強(qiáng)與教務(wù)處的工作聯(lián)系

   1、了解本學(xué)期所開設(shè)的課程，掌握每門課程的教學(xué)計(jì)劃，如理論課時(shí)數(shù)、上機(jī)課時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)等。只有清楚掌握學(xué)時(shí)數(shù)，才能更好的核查并計(jì)算出教師的工作量

   2、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)計(jì)劃與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃、課程安排、學(xué)生與教師人數(shù)、課時(shí)量計(jì)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)工資科的工作和人事科、教務(wù)處的配合尤為重要，這兩個(gè)部門提供的材料直接關(guān)系我院教職工的切身利益，這要求我們要與這兩個(gè)部門積極溝通，及時(shí)掌握人員變動情況，了解學(xué)校課程的開設(shè)情況，在現(xiàn)行計(jì)算辦法的基礎(chǔ)上，積極探討更好的計(jì)算辦法，提高工作效率，維護(hù)好教師和學(xué)校的正當(dāng)權(quán)益。

   回顧上學(xué)期的工作，雖然取得了一定的成績和收獲，但也存在著一些問題和不足，主要表現(xiàn)在作為處長，對三個(gè)科室工作中存在的問題和人員思想狀況缺乏主動了解和及時(shí)幫助協(xié)調(diào)解決，仍然存在疲于應(yīng)付日常工作。對本處的基本建設(shè)方面、三個(gè)科室之間配合缺少關(guān)注和及時(shí)協(xié)調(diào)解決。有時(shí)對院領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)尚存在執(zhí)行不力，匯報(bào)不及時(shí)等問題。

   在新學(xué)期的工作中，全處人員要認(rèn)真履行本職工作職責(zé)，加強(qiáng)同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，在分管院長領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力、勤奮工作，完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。

   年末人事工作總結(jié)3    第一季度，分公司按照省公司20xx年度“兩會”工作報(bào)告精神和20xx年度人事工作計(jì)劃，開展各項(xiàng)人事工作，現(xiàn)將本季度的工作情況及第二季度的工作安排匯報(bào)如下：

   一、 人事工作指標(biāo)完成情況

   截止到x月11日，分公司共減員6人，新增1人，3月分公司勞動用工 175人，其中網(wǎng)點(diǎn)勞動用工137人，剔除請產(chǎn)假員工4人，網(wǎng)點(diǎn)現(xiàn)當(dāng)班員工133人。與去年3月同期168人相比網(wǎng)點(diǎn)減少勞動用工31人，與集團(tuán)公司定員標(biāo)準(zhǔn)基本接近，有效控制網(wǎng)點(diǎn)勞動定員，降低了人工成本，人均純槍量從去年1至3月11日的54.5噸提升至今年同期的67.6噸，網(wǎng)點(diǎn)勞動效率顯著提高。

   二、第一季度主要工作開展情況

   (一)開展大部制組織機(jī)構(gòu)設(shè)置方案。

   1、對機(jī)關(guān)各崗位開展測時(shí)寫實(shí)工作，量化每個(gè)工作崗位的有效工時(shí)，分公司機(jī)關(guān)管理崗位人員(含定編定崗，機(jī)動借調(diào)，長期借調(diào)，臨時(shí)借調(diào))已達(dá)27人，遠(yuǎn)高于同類分公司管理人員人數(shù)，以新的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置方案調(diào)整為契機(jī)，推行分公司管理崗位的競聘上崗，減少分公司機(jī)關(guān)管理人員人數(shù)。

   2、通過參加省公司組織的人事工作分析會、分公司研討會，以市場為導(dǎo)向，以客戶為中心，以效益為目標(biāo)，全力打造銅仁分公司發(fā)展的“升級版”方案。

   (二)搭建競爭及交流平臺，狠抓分公司管理隊(duì)伍建設(shè)。

   1、制定《分公司機(jī)關(guān)人員基層聯(lián)系點(diǎn)方案》，要求管理人員轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，從“坐班式服務(wù)”轉(zhuǎn)變成“走動式服務(wù)”，深入油站，深入員工，與網(wǎng)點(diǎn)員工“同吃、同住、同勞動”，參與正常倒班，為員工辦實(shí)事解難題，并納入季度考核。

   2、根據(jù)《關(guān)于印發(fā)公司小站目標(biāo)責(zé)任管理辦法的通知》、《公司雙低站治理經(jīng)驗(yàn)交流推行會》工作指導(dǎo)以及結(jié)合分公司實(shí)際工作需要，對A網(wǎng)點(diǎn)推行合伙承包經(jīng)營管理。通過舉辦團(tuán)隊(duì)競選會工作選拔一個(gè)團(tuán)隊(duì)作為A網(wǎng)點(diǎn)合伙承包經(jīng)營管理團(tuán)隊(duì)。執(zhí)行后該網(wǎng)點(diǎn)每月可節(jié)約勞動定員3人，降低人工成本7535元/月左右。

   三、存在的困難和建議

   1、搭建站經(jīng)理及管理人員的職業(yè)生涯規(guī)劃平臺。公司管理人員其平均年齡均在30歲左右，面臨人生職業(yè)發(fā)展的瓶頸。制定合理有效可行的職業(yè)平臺，調(diào)動這部分人的工作積極性尤為重要。

   2、一線員工工作強(qiáng)度大，實(shí)際可支配收入少，超時(shí)勞動法律風(fēng)險(xiǎn)，目標(biāo)責(zé)任制網(wǎng)點(diǎn)人員減少產(chǎn)生的經(jīng)營、安全風(fēng)險(xiǎn)依然存在。根據(jù)網(wǎng)點(diǎn)具體情況，大力推廣股份合伙制承包經(jīng)營、夫妻站經(jīng)營形式，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)、效益共擔(dān)，組建較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)，機(jī)關(guān)職能部門加強(qiáng)對目標(biāo)責(zé)任制站的監(jiān)督服務(wù)職能。

   四、第二季度重點(diǎn)工作安排

   (一)繼續(xù)開展目標(biāo)責(zé)任管理工作。

   對一些可能成為雙低效益的網(wǎng)點(diǎn)推行目標(biāo)責(zé)任制，對銷量日均在8T及以上的一些網(wǎng)點(diǎn)推行合伙承包經(jīng)營管理責(zé)任制，提高公司的創(chuàng)效能力，并做好在人員調(diào)配工作。

   (二)開展培訓(xùn)工作。

   1、做好今年網(wǎng)點(diǎn)職業(yè)技能鑒定工作。按照先報(bào)名培訓(xùn)后鑒定的方式，采取靈活多樣的方式，對申報(bào)參加鑒定人員進(jìn)行考前理論模擬測試和操作技能培訓(xùn)。