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時(shí)間：2023-02-27 11:11:35
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認(rèn)真貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，《杭州市健康學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)校的精神文明建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生工作，切實(shí)抓好健康教育，搞好學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生和學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，以學(xué)生健康為中心，提高學(xué)生的健康水平。
二、工作目標(biāo)：
1、學(xué)生的近視率達(dá)到省標(biāo)準(zhǔn)要求。
2、做好學(xué)生六病防治工作。
3、學(xué)校要達(dá)到凈化、綠化、美化。
4、抓住健康課堂教學(xué)效果，保證學(xué)生身體健康。
5、抓好學(xué)生兩課兩操的工作，保證學(xué)生視力不良率低于國家標(biāo)準(zhǔn)。
三、主要工作：
(一)加強(qiáng)健康教育。
1、按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》檢查評估細(xì)則要求,做好各項(xiàng)衛(wèi)生工作。
2、認(rèn)真上好健康教育課，做到有教師、有課本、有課時(shí)、有評價(jià)，確保學(xué)生健康知識合格率達(dá)小學(xué)衛(wèi)生健康教育方案以上。
3、開展形式多樣的健康教育宣傳活動，尤其是做好防傳染病宣傳、控?zé)熜麄骷邦A(yù)防艾滋病教育。校宣傳畫廊每月更換一次宣傳圖片，各班也可以在班級板報(bào)上開辟一塊衛(wèi)生與健康的專欄。
4、本學(xué)期，學(xué)校設(shè)置專職心理健康教師，隨時(shí)接受學(xué)生的心理咨詢與交流，重視學(xué)生心理、生理健康教育。
5、結(jié)合大隊(duì)部大力開展健康與衛(wèi)生方面的集體宣傳活動，利用每周一的集體晨會對全校師生進(jìn)行相關(guān)的教育。
(二)做好學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督工作。
1、按《學(xué)校衛(wèi)生檔案》要求，做好學(xué)生病假統(tǒng)計(jì)工作，提高上報(bào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
2、做好教學(xué)衛(wèi)生管理與監(jiān)督，逐步使學(xué)生課桌椅及采光照明等符合衛(wèi)生工作要求。
3、認(rèn)真監(jiān)督學(xué)校飲水衛(wèi)生及食品衛(wèi)生，杜絕食品衛(wèi)生事故發(fā)生。
(三)開展學(xué)生常見病防治。
1、繼續(xù)開展防近工作，及時(shí)掌握學(xué)生視力動態(tài)，隨堂糾正學(xué)生讀寫姿勢(一尺一寸一拳)，不疲勞用眼，按時(shí)下課，保證學(xué)生課間休息時(shí)間，學(xué)生每天在校時(shí)間不超過6小時(shí)。
2、提高眼保健操質(zhì)量，任課教師要每天檢查學(xué)生眼保健操情況，對穴位按壓不準(zhǔn)確的及時(shí)予以糾正。
3、根據(jù)傳染病在不同季節(jié)的流行特點(diǎn)，認(rèn)真做好預(yù)防宣傳工作、消毒隔離工作。
4、配合防疫站做好學(xué)生計(jì)劃免疫工作。
(四)加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生管理，不斷改善衛(wèi)生條件。
1.堅(jiān)持衛(wèi)生管理檢查制度，劃分衛(wèi)生包干區(qū),責(zé)任落實(shí)到班級，保持良好的校園衛(wèi)生環(huán)境。
2、各班值日生堅(jiān)持每天清掃室內(nèi)與包干區(qū)，要堅(jiān)持每月進(jìn)行一次徹底的衛(wèi)生大清掃制度，學(xué)校衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組要及時(shí)進(jìn)行檢查、總結(jié)、評比，使學(xué)校達(dá)到凈化、綠色、美化的要求。
3、抓好常規(guī)衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
四、主要工作安排：
九月份：
1、制定學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。
2、開學(xué)大掃除，檢查衛(wèi)生。
3、出好第一期健康園地。
4、集體晨會：自信，創(chuàng)造成功的根基。
5、大掃除，檢查衛(wèi)生。
6、做好手足口病的預(yù)防和檢查。
十月份：
1、大掃除，檢查衛(wèi)生。
2、出好第二期健康園地。
3、集體晨會：養(yǎng)文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。
4、做好護(hù)齒活動。
十一月份：
1、全校學(xué)生體檢。
2、做好流感疫苗的宣傳接種。
3、出好第三期健康園地。
4、大掃除，檢查衛(wèi)生。
5、集體晨會：正視挫折，走向成功。
十二月份：
1、期末視力測試，統(tǒng)計(jì)近視率。
2、各項(xiàng)衛(wèi)生評比結(jié)分。
3、出好第四期健康園地。
4、大掃除，檢查衛(wèi)生。
5、集體晨會：天天都是環(huán)境日。
一月份：
1、進(jìn)行健康教育期終復(fù)習(xí)、考核。
2、衛(wèi)生工作總結(jié)。
3、進(jìn)行期末六病及視力統(tǒng)計(jì)、匯總、上報(bào)。
4、出好第五期健康園地。
5、期末大掃除，檢查衛(wèi)生。
小學(xué)衛(wèi)生健康教育方案范文2一、指導(dǎo)思想
為向?qū)W生有計(jì)劃地進(jìn)行衛(wèi)生保健知識教育，使小學(xué)生能夠有衛(wèi)生保健常識，根據(jù)國家發(fā)的《中小學(xué)健康教育基本要求(試行)》和《小學(xué)生健康教育精神，開展扎實(shí)有效的健康教育工作，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本計(jì)劃。
二、目的要求：
1、全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，對學(xué)生進(jìn)行健康教育，使學(xué)生了解衛(wèi)生健康的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，改善學(xué)校的衛(wèi)生與教學(xué)條件，加強(qiáng)對傳染病，學(xué)生常見病的預(yù)防與治療。
2、使學(xué)生了解一些衛(wèi)生保健常識。
3、開展學(xué)生衛(wèi)生健康與咨詢服務(wù)。
4、增進(jìn)學(xué)生身心健康，不斷提高其健康水平。
5、動員學(xué)生家長主動配合學(xué)校進(jìn)行衛(wèi)生教育。
三、具體工作:
1.開展好健康教育。
(1)課堂健康教育，做到五個(gè)有：即有計(jì)劃、教材、教師、教案、課時(shí)，保證每兩周一課時(shí)。
(2)為學(xué)生提供心理、生理衛(wèi)生知識教育服務(wù)。各年級開設(shè)心理健康講座，培養(yǎng)少年兒童提高調(diào)控情緒的能力，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，具有預(yù)防心理障礙和保持心理健康的能力，具有和諧的人際關(guān)系、良好的合作精神。
(3)提高預(yù)防疾病的意識和能力，讓學(xué)生了解艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施，了解流行性感冒、病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾等的傳播途徑和預(yù)防措施。
2.著力搞好環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生。
(1)在硬件上，校舍、采光、廁所、桌椅配置等均達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。在軟件上，政策落實(shí)，制度到位，急救、防災(zāi)有預(yù)案，衛(wèi)生服務(wù)優(yōu)良，檔案資料齊備，實(shí)行依法治理。
(2)通過宣傳教育，讓全體師生懂得環(huán)境對身體健康的影響，避免在不利于身體健康的環(huán)境(如大霧、灰塵、噪聲等)中進(jìn)行體育活動等。提升綠色環(huán)保理念，理解可持續(xù)發(fā)展觀。
(3)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生做到頭發(fā)整潔、無異味;指甲勤剪;面、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康的生活方式，自覺注意合理的營養(yǎng)和飲食衛(wèi)生，較為合理地安排作息時(shí)間，自覺做到不吸煙、不酗酒、遠(yuǎn)離。
(4)搞好健康教育宣傳櫥窗，印發(fā)健康知識宣傳資料，利用學(xué)校媒體加大宣傳教育力度，組織廁所消毒、垃圾無害處理等工作。
(5)開展環(huán)境衛(wèi)生評優(yōu)活動。各班劃分包干區(qū)。每天由專人檢查，當(dāng)日整改。打分結(jié)果公布。學(xué)生宿舍開展流動紅旗競賽。積極開展講衛(wèi)生、增進(jìn)健康的知識競賽活動。使我校的健康教育工作持之以恒、不斷深入。
3.做好預(yù)防工作。
(1)建立健全小學(xué)生體質(zhì)健康卡制度，分析體檢數(shù)據(jù)。
(2)做好常見病的防治工作，以取得好的效果。
(3)加強(qiáng)學(xué)生視力保護(hù)工作。以防近為中心，定期檢查學(xué)生的用眼衛(wèi)生，努力提高眼保健操的質(zhì)量，各班進(jìn)行眼保健操的檢查評比，積極改善學(xué)校衛(wèi)生條件和設(shè)備，保證教室有良好的采光和照明。
(4)做好傳染病控制工作。積極配合疾病控制中心抓好傳染病監(jiān)測控制，落實(shí)好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預(yù)防措施，建立有效免疫屏障，嚴(yán)防烈性傳染病傳入我校。如發(fā)生疑似傳染病疫情，應(yīng)立即向縣疾控中心和上級主管部門報(bào)告，以便及時(shí)調(diào)查處理。
四、具體活動安排：
8月份：
1、制定學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。
2、宣傳欄《健康園地》。
9月份：
1、宣傳健康教育小廣播。
2、專題宣傳：預(yù)防甲型H1N1流感。
3、宣傳欄《健康園地》。
10月份：
1、愛國衛(wèi)生月專題宣傳活動。
2、宣傳欄《健康園地》。
3、預(yù)防近視眼知識小廣播。
11月份：
1、開展吸煙有害專題活動。
2、宣傳欄《健康園地》。
3、六年級青春期知識講座。
12月份：
1、宣傳欄《健康園地》。
2、宣傳健康教育小廣播。
4、進(jìn)行學(xué)校健康教育工作總結(jié)。
5、期末視力測試，統(tǒng)計(jì)近視率。
6、完成各類《學(xué)校衛(wèi)生》及《健康教育》的上報(bào)表。
小學(xué)衛(wèi)生健康教育方案范文3為了加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生工作，促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育，增強(qiáng)對疾病防疫的知識和體質(zhì)及提高學(xué)生健康水平。我校以陳思廉校長為首的行政班子及全校教師堅(jiān)持以認(rèn)為本，感悟巴金教誨、學(xué)習(xí)巴金品質(zhì)，讓全體學(xué)生全面發(fā)展的理念。把心交給孩子!牢固樹立衛(wèi)生安全責(zé)任重于泰山的意識，要狠抓細(xì)節(jié)，主動排查隱患，狠抓落實(shí)，完善管理措施，建立學(xué)校衛(wèi)生工作的長效機(jī)制，讓學(xué)校衛(wèi)生工作落到實(shí)處。
一、我們衛(wèi)生室和大隊(duì)部相互配合，根據(jù)上級部門、學(xué)校、轄區(qū)及教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的活動。
九月份：
1、加強(qiáng)對校園衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、安全的檢查及校園衛(wèi)生的美化。
2、開展20xx秋季衛(wèi)生宣傳月暨預(yù)防腸道傳染病，遠(yuǎn)離甲型h1n1流感活動。
3、狠抓學(xué)校衛(wèi)生常規(guī)教育，促進(jìn)學(xué)校健康課的健全實(shí)施。
4、加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣教育。
5、嚴(yán)格做好傳染病的防控預(yù)防措施。從系從嚴(yán)，制度管理的宗旨。
十月份：
1、開展狂犬病的宣傳教育。
2、保護(hù)視力、預(yù)防近視。(開展講座及護(hù)眼保眼?？?
3、一年級開展口腔衛(wèi)生的講座。
4、均衡營養(yǎng)、身體才強(qiáng)壯。
十一月份：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對傳染病的預(yù)防知識的宣傳教育，重點(diǎn)從學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手，并開展學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生和班級環(huán)境衛(wèi)生的評獎活動，強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生意識。
2、開展預(yù)防肺結(jié)核傳染病知識的宣傳活動。
3、加強(qiáng)對學(xué)生正確使用飲用水的衛(wèi)生及節(jié)約用水的思想教育。
4、開展學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)。
十二月份：
1、開展心理健康教學(xué)講座。(心理教師)
2、開展關(guān)注自己，預(yù)防艾滋病的宣傳活動。(講座和板報(bào)形式)
3、開展考試期間的心理健康教育活動。
4、開展學(xué)生體育鍛煉的衛(wèi)生于安全教育。(體育組配合)
一、抓好健康教育課的教學(xué)計(jì)劃和備課，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校教導(dǎo)處要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，做到有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，確保開課率達(dá)到100%,全面提高學(xué)生的健康知識知曉率和健康行為形成率。
2、認(rèn)真進(jìn)行健康教育的學(xué)科滲透，要在各學(xué)科中有意識滲透健康教育知識，確保100%的學(xué)生健康教育。
3、按照《學(xué)校健康教育評價(jià)方案》，認(rèn)真做好健康教育評價(jià)工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，力爭各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)。
4、積極組織健康教育任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，制定好教學(xué)計(jì)劃、堅(jiān)持集體備課，進(jìn)行教研活動，及時(shí)總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、開展多種形式的健康教育活動。
1、學(xué)校大隊(duì)部是健康教育宣傳的主陣地，要充分利用紅領(lǐng)巾廣播站宣講健康教育基礎(chǔ)知識，利用紅領(lǐng)巾板報(bào)辦好健康教育專欄。
2、利用校園電視網(wǎng)絡(luò)開展專題衛(wèi)生講座，宣傳衛(wèi)生和健康知識。
3、進(jìn)行健康知識競賽和健康實(shí)際操作能力競賽。
4、利用主題班隊(duì)會對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和健康行為習(xí)慣教育。
三、加強(qiáng)對健康教育工作的督導(dǎo)。
1、教導(dǎo)處要加強(qiáng)健康教育計(jì)劃制定、備課、教研活動、考核等方面的檢查，并計(jì)入量化考核和獎懲。
2、事務(wù)處督導(dǎo)、檢查教工食堂的食品衛(wèi)生安全工作。
3、大隊(duì)部要利用校園宣傳陣地搞好健康教育宣傳、傳染病預(yù)防常識教育，確保健康知識知曉率，健康行為形成率不低于80%。
四、做好學(xué)生的身體健康監(jiān)測和疾病預(yù)防工作。
1、本學(xué)期積極配合上級做好學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測工作。
2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切實(shí)做好學(xué)生近視眼、齲齒、寄生蟲、營養(yǎng)不良、貧血、脊椎彎曲等常見疾病和麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的群體預(yù)防和矯治。
3、在傳染病流行季節(jié)，對學(xué)生嚴(yán)密關(guān)注，認(rèn)真執(zhí)行信息報(bào)告制度。
2）、降低學(xué)校常見病的發(fā)病率；
3）、提高生長發(fā)育水平；
4）、促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問題；
5）、培養(yǎng)學(xué)生的自我保健能力。
6）、教給學(xué)生健康知識，幫助學(xué)生樹立對健康的正確態(tài)度（信念），培養(yǎng)學(xué)生的健康行為，幫助學(xué)生掌握基本的健康保健技能；
7）、提供校內(nèi)必要的衛(wèi)生服務(wù)。
2．定期召開健康教育及常見病防止領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議和班主任會議，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《全國學(xué)生常見病綜合防治方案》，根據(jù)具體情況，采取有效措施，使防治工作落到實(shí)處。
3、.班主任要求對學(xué)生進(jìn)行晨檢和及時(shí)報(bào)告登記情況等事項(xiàng)?？倓?wù)處和衛(wèi)生老師共同做好傳染病隔離、消毒等工作。做到在傳染病高發(fā)期，各班實(shí)行零報(bào)告制度，平時(shí)有病假及時(shí)網(wǎng)上報(bào)告。
4、繼續(xù)認(rèn)真抓好因病缺課監(jiān)測工作，掌握學(xué)生健康動態(tài)，每月按時(shí)認(rèn)真做好電子檔案及填送報(bào)表。
5、做好春秋季水痘、麻疹、流感等傳染病防治。
6、加強(qiáng)傳染病管理，健全疫情報(bào)告制度，班級如發(fā)現(xiàn)傳染病學(xué)生，立即報(bào)告衛(wèi)生老師，由衛(wèi)生老師報(bào)告區(qū)教育局和區(qū)疾控中心，做到早報(bào)告、早隔離，早治療，并及時(shí)對場所進(jìn)行通風(fēng)、消毒處理及登記管理，做好控制疫情蔓延的工作。.及時(shí)聯(lián)系家長對患有發(fā)熱、腹瀉的學(xué)生送醫(yī)院診治，并建議家長反饋情況。
7、班主任、體育教師、保健教師共同做好對學(xué)生器質(zhì)性疾病的監(jiān)測，謹(jǐn)防傷害事故發(fā)生。
8、根據(jù)區(qū)衛(wèi)生防疫要求，協(xié)助防疫站完成相關(guān)傳染病、地方病的監(jiān)督，檢測管理及預(yù)防接種等方面任務(wù)，同時(shí)收集、保存好所有基礎(chǔ)材料。
9、做好衛(wèi)生干部的培訓(xùn)，抓好各班衛(wèi)生的一日兩掃工作，落實(shí)每天2次由衛(wèi)生小干部進(jìn)行衛(wèi)生檢查，及時(shí)反饋檢查情況，每周評出衛(wèi)生優(yōu)勝班級并在校園內(nèi)公布，期末評出衛(wèi)生示范班級并進(jìn)行獎勵(lì)。
9．加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，繼續(xù)抓好、抓實(shí)每周2次的個(gè)人衛(wèi)生檢查，各班按要求認(rèn)真做好記錄，每月按時(shí)上交衛(wèi)生室。
一、研究對象與方法
(一)研究對象
本研究以江蘇省南京市東山小學(xué)、曉莊學(xué)院附屬小學(xué)、漢江路小學(xué)、同仁小學(xué)的學(xué)生為研究對象。
(二)研究方法
本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法。
二、研究結(jié)果與分析
(一)南京市小學(xué)生體育與健康課程關(guān)于生命安全教育現(xiàn)狀與分析
1.學(xué)生對生命安全教育知識與逃生技巧的關(guān)注情況。根據(jù)調(diào)查，顯示了被調(diào)查學(xué)生對生命安全教育知識與逃生技巧的關(guān)注情況。64.1%的學(xué)生選擇了平時(shí)關(guān)注相關(guān)的知識和技能，說明學(xué)生渴望學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)生命安全教育的知識和技能。對學(xué)生在校期間接受生命安全教育情況的調(diào)查：有44.3%的學(xué)生在校期間接受過生命安全教育，但不是經(jīng)常性、固定化的生命安全教育;有48.1%的學(xué)生卻認(rèn)為他們在校期間沒有接受過有關(guān)生命教育知識和逃生的技能。因此，這就產(chǎn)生了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)掌握安全知識、技能與學(xué)校教育力度不夠之間的矛盾，學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情沒有得到學(xué)校的重視和支持。
2.學(xué)生獲取生命安全教育知識的途徑。根據(jù)調(diào)查可以看出，學(xué)生獲取生命安全教育知識的途徑主要是“學(xué)校相關(guān)課程”，占40.5%，而通過“電視網(wǎng)絡(luò)”“報(bào)刊雜志”獲取安全知識的選擇也分別占到了20.1%和22.5%。說明學(xué)校教育是對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育最為有效的途徑之一。但是學(xué)生通過個(gè)人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，同時(shí)也說明學(xué)校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合教育和社會發(fā)展，在各學(xué)科的教學(xué)中滲透生命安全教育，把已有的、零散的安全教育整合成為系統(tǒng)的、規(guī)范的體系。
3.學(xué)生生命安全知識與技能的掌握情況。從對如何使用公共場所滅火裝備的調(diào)查，可以看出有45%的學(xué)生不知道如何使用公共場所設(shè)置的滅火裝備。對于如何從著火的宿舍逃生的調(diào)查結(jié)果也進(jìn)一步說明了這一點(diǎn)，學(xué)生在回答“宿舍發(fā)生火災(zāi)，煙霧很大應(yīng)該如何逃生”時(shí)，36.1%的學(xué)生選擇“用濕毛巾捂住口鼻爬出宿舍”，這是正確的做法。對于“如果身上著火，可以快速奔跑或用手拍打”這一做法的判斷，居然有64.2%的學(xué)生認(rèn)為這種做法是正確的。由此，我們可以看出學(xué)生在應(yīng)對突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害時(shí)缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力也比較差。
4.學(xué)校生命安全教育的形式。調(diào)查顯示，學(xué)生在學(xué)校接受安全教育的形式有“培訓(xùn)講座”，占29.3%，“觀看教育錄像”，占23.4%，“學(xué)校宣傳畫”，占27.6%，“實(shí)習(xí)演練”，僅占13.8%。我們可以分析出學(xué)校安全教育教學(xué)形式主要還是以講授宣傳為主，偏重于知識層面的教育，缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)演練。因此，各學(xué)校生命安全教育的任務(wù)就是要改變教學(xué)形式單一的狀況，采取多樣化的教學(xué)手段，將學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更有效地增強(qiáng)學(xué)生的生命安全意識。
(二)南京市小學(xué)生體育與健康課程中關(guān)于生命安全教育的問題
1.學(xué)生較關(guān)注生命安全教育知識，但是學(xué)生在校期間接受生命安全教育情況卻不容樂觀，沒有專職的體育教師來教授，更沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和框架。
2.學(xué)生通過個(gè)人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，同時(shí)也說明學(xué)校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
3.學(xué)生在應(yīng)對突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害時(shí)缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力比較差，對于急救知識和運(yùn)動損傷現(xiàn)場處理等內(nèi)容不能正確的掌握。
4.學(xué)校安全教育教學(xué)形式主要以體育教師口授宣傳為主，偏重于知識層面的教育，缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生不能完全的體會出生命安全教育對于自己健康成長的重要性和缺乏實(shí)際操作性。
(三)南京市小學(xué)生體育與健康課程中關(guān)于生命安全教育的對策
1.學(xué)校生命安全教育要與社會緊密結(jié)合，充分利用社會上的資源。2.學(xué)習(xí)體育與健康課程中有關(guān)生命安全教育的基本目標(biāo)。3.加強(qiáng)體育師資培訓(xùn)。4.充分靈活利用學(xué)?，F(xiàn)有場地器材設(shè)施。5.學(xué)校定期開展生命安全教育的運(yùn)動會。
三、結(jié)論
(一)學(xué)生較關(guān)注生命安全教育知識，但學(xué)生在校期間接受生命安全教育情況卻不容樂觀。
(二)學(xué)生通過個(gè)人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，學(xué)校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
(三)學(xué)生在應(yīng)對突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害時(shí)缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力比較差，對于急救知識和運(yùn)動損傷現(xiàn)場處理等內(nèi)容不能正確的掌握。
(四)學(xué)校安全教育教學(xué)形式主要以體育教師口授宣傳為主，缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生缺乏實(shí)際操作性。
加強(qiáng)與教育部門的協(xié)作，通過在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校開展麻風(fēng)病健康教育，以學(xué)校員工、學(xué)生到家長的途徑，傳播麻風(fēng)病防治核心知識和國家相關(guān)救治政策，并在麻風(fēng)病疫情較重的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校開展學(xué)生團(tuán)體檢查，最終達(dá)到傳播麻風(fēng)病可防、可治、不可怕信息，消除人群對麻風(fēng)病的歧視和偏見，提高麻風(fēng)病發(fā)現(xiàn)水平。
二、項(xiàng)目目標(biāo)
（一）項(xiàng)目結(jié)束后，轄區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師麻風(fēng)病防治知識知曉率較基線水平提高80％，學(xué)生麻風(fēng)病防治知識知曉率較基線水平提高50％。
（二）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教職工麻風(fēng)病防治知識培訓(xùn)覆蓋率達(dá)95％，學(xué)生麻風(fēng)病防治知識培訓(xùn)覆蓋率達(dá)80％。
（三）麻風(fēng)病疫情較重的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生團(tuán)體檢查完成率100％。
三、項(xiàng)目組織管理
區(qū)衛(wèi)生局負(fù)責(zé)項(xiàng)目工作的組織、協(xié)調(diào)、管理和監(jiān)督工作。
區(qū)文教局負(fù)責(zé)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師的組織、協(xié)調(diào)、管理、監(jiān)督和學(xué)生團(tuán)體檢查組織工作。
市疾病預(yù)防控制中心負(fù)責(zé)各項(xiàng)目工作的技術(shù)指導(dǎo)、項(xiàng)目管理、督導(dǎo)檢查、相關(guān)宣傳資料印制。
區(qū)疾病預(yù)防控制中心負(fù)責(zé)各項(xiàng)目工作的具體實(shí)施。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
（一）為了保證這項(xiàng)工作順利開展，成立區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校麻風(fēng)病健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)工作的組織、協(xié)調(diào)。
（二）、成立專業(yè)工作組，負(fù)責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校師生麻風(fēng)病健康教育的培訓(xùn)、麻風(fēng)病疫情較重的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校學(xué)生團(tuán)體檢查、麻風(fēng)病診斷及鑒別診斷、數(shù)據(jù)收集、資料匯總上報(bào)工作。
五、項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間及經(jīng)費(fèi)支持
該項(xiàng)工作于年1月開始啟動實(shí)施，在年6月底前完成60％，年11月底前完成100％。
該項(xiàng)工作省級財(cái)政補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)2.0萬元/縣（區(qū)）；對開展工作經(jīng)費(fèi)不足部分，由區(qū)政府地方經(jīng)費(fèi)配套。
六、具體工作
（一）行政協(xié)調(diào)和管理
區(qū)衛(wèi)生局加強(qiáng)項(xiàng)目工作的協(xié)調(diào)，積極與教育部門進(jìn)行相關(guān)工作的溝通和協(xié)調(diào)，組織召開衛(wèi)生局、教育局、中心校負(fù)責(zé)人、縣（區(qū)）疾控中心等人員參加的項(xiàng)目協(xié)調(diào)會（麻風(fēng)病健康教育座談會），明確項(xiàng)目工作目標(biāo)和內(nèi)容，并取得相關(guān)部門的支持和協(xié)助。
（二）組織開展麻風(fēng)病相關(guān)知識基線調(diào)查
在相關(guān)部門的支持和協(xié)助下，區(qū)疾病預(yù)防控制中心開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教職員工和學(xué)生麻風(fēng)病相關(guān)知識基線調(diào)查，掌握其麻風(fēng)病防治知識知曉率基線，明確培訓(xùn)內(nèi)容和方法。
（三）組織開展學(xué)校麻風(fēng)病健康教育工作
在各中心學(xué)校的協(xié)助下，組織開展學(xué)校教職員工(包括校醫(yī)、生理衛(wèi)生、自然科學(xué)等教師)麻風(fēng)病防治基本知識培訓(xùn)班，并將麻風(fēng)病核心知識納入學(xué)校自然科學(xué)、生理衛(wèi)生等學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)；同時(shí)，在各學(xué)校張貼麻風(fēng)病宣傳掛圖，開設(shè)麻風(fēng)病科普知識宣傳欄，發(fā)放麻風(fēng)病宣傳單、給學(xué)生家長的一份信等宣傳資料，并通過學(xué)生－家長途徑，進(jìn)行麻風(fēng)病核心知識宣傳。(時(shí)間安排見附件1)
（四）組織開展重疫區(qū)中心校團(tuán)體檢查
在廣泛開展麻風(fēng)病核心知識宣傳的基礎(chǔ)上，針對歷史疫情較高或近年麻風(fēng)病發(fā)現(xiàn)較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展其中心學(xué)校麻風(fēng)病團(tuán)體檢查工作。(時(shí)間安排見附件2)
七、項(xiàng)目管理和監(jiān)督評估
二、課題研究方案
（一）選定課題，做好課題研究申報(bào)工作。
根據(jù)《意見》精神結(jié)合我校實(shí)際，我校擬定了“小學(xué)生常見心理和行為問題及解決策略的研究”的教研課題，立足以人為本，讓學(xué)生健康活潑地成長，開啟學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并做好本課題的申報(bào)工作。
（二）設(shè)立課題研究領(lǐng)導(dǎo)組，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
1、學(xué)校把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來抓，特成立心理健康教育話題研究領(lǐng)導(dǎo)組，抓緊抓實(shí)師資隊(duì)伍培訓(xùn)。
組 長：湯愛民（校長）
付組長：李國慶（業(yè)務(wù)校長）
李水香（教導(dǎo)主任）
成 員：袁 燕（心理健康老師）
白會霞（語文老師）
牛麗萍（數(shù)學(xué)老師）
周 玲（大隊(duì)輔導(dǎo)員）
張永剛（總務(wù)主任）
教師培訓(xùn)內(nèi)容包括：
（1）、心理健康教育理論知識。
（2）、常見小學(xué)心理問題及對策；
（3）、如何上好心理健康教育活動課。
（4）、如何開展心理咨詢活動，及遵循的活動原則等。
2、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，從教育思想、奮斗目標(biāo)、心育教學(xué)特色實(shí)施步驟等四方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。
3、更新教育觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識，在教育教學(xué)中要樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系。
4、積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相。安排教師參加心理健康知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。
5、定期進(jìn)行話題研究，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認(rèn)真開展咨詢活動課，注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認(rèn)真撰寫心理健康教育研究心得體會、個(gè)案分析、教育故事、總結(jié)論文等，并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
（三）初步開設(shè)“心育”課，執(zhí)行教學(xué)課程計(jì)劃。
有課題研究組研究探討心理健康課的模式，先分年級做課，然后在班級中逐步開展心理活動課，即“綜合實(shí)踐活動課”，把要傳授的心理知識富于活動中，使學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學(xué)中，以活動課為主，淡化理論，強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。
通過多種途徑、多種手段，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動形象直觀，從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
（四）設(shè)立心理健康團(tuán)訓(xùn)室和“快樂驛站”心理輔導(dǎo)室，開展心理咨詢輔導(dǎo)。
心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題，學(xué)校以主題班會為陣地，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，結(jié)合各種節(jié)日，開展豐富多彩的心理健康教育活動。利用“團(tuán)訓(xùn)室”、“陽光信箱”以及電話專線和“心育知識專欄”、校廣播對學(xué)生和家長開放，以班主任、輔導(dǎo)員為龍頭，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。建立心理檔案和典型案例，做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生解除心理煩惱、困惑、焦慮。
（五）建立家校之橋，做好家庭教育指導(dǎo)。
心理健康教育包括家庭心理教育，從“心育”的角度來說家庭教育也起著至關(guān)重要的作用。和諧、溫馨、民主的家庭環(huán)境易使孩子活潑開朗，形成良好的品行。學(xué)校開展心理健康教育只有與家庭緊密配合，同步進(jìn)行，心理健康教育才能取得良好的教育效課。而在現(xiàn)實(shí)中，有些家庭關(guān)心的只是孩子的學(xué)習(xí)成績，至于孩子的心理品質(zhì)、困惑、煩惱卻很少關(guān)心，或不知如何關(guān)心。學(xué)校要繼續(xù)印發(fā)有關(guān)這方面的宣傳材料，加大心理健康教育的宣傳力度，讓家長明確學(xué)校心理健康教育的目的和意義，介紹心理健康教育的方法和內(nèi)容，要求家長積極配合，端正家長對孩子期望值的尺度，掌握科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)家校聯(lián)系電話，設(shè)立特殊生家、校聯(lián)系卡，定期召開家長會，請專家進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，與家長交流座談，共商教育方法，要邀請家長參加學(xué)校心理健康教育活動課觀摩，要爭取得到家長們的支持，形成合力，切實(shí)提高了心理健康教育的實(shí)效。
二、確立目標(biāo)：
（一 ）、小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關(guān)精神，運(yùn)用心理學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生根據(jù)各年齡段的實(shí)際，確立我校的具體工作目標(biāo)如下：
（1）、小學(xué)低年級
主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。
(2)小學(xué)中、高年級
主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主、自動參與活動的能力。
1、了解自我，悅納自我。
目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長。針對這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，悅納自我，對自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)；幫助學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立，樹立自信心，發(fā)揮出自己的潛能。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，注意力不集中，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。我校心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。
3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣
理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。
4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展。
目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在認(rèn)識、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體，使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮。
（二）、關(guān)注教師心理健康
教師是心理健康工作的主要實(shí)施者，教師的心理健康直接影響著學(xué)生的心理，故對教師的心理健康理論和知識培訓(xùn)尤為重要。
（一）、改變認(rèn)知
1. 樹立正確的教育觀念。認(rèn)知活動是人的一切心理活動和行為的基礎(chǔ)。教師不合理的認(rèn)知，不僅會影響到自己的心理健康，而且會導(dǎo)致教育行為上的偏差，進(jìn)而影響學(xué)生的心理健康。
經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有：（1）對教師職業(yè)的錯(cuò)誤看法。（2）錯(cuò)誤的學(xué)生觀。（3）錯(cuò)誤的人才觀。以上不合理認(rèn)知，是教師產(chǎn)生不良心態(tài)的主要思想基礎(chǔ)，必須引起重視并予以改正。
2.樹立正確的自我概念。自我概念是個(gè)人心目中對自己的印象，包括對自己身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識，是一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把一個(gè)人的各種習(xí)慣、能力、觀念、思想和感情組織聯(lián)結(jié)在一起，貫穿于經(jīng)驗(yàn)和行為的一切方面。教師只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，才能正確認(rèn)識自我，客觀評價(jià)自我，合理要求自我，接受自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。同時(shí)，教師因?yàn)閷ψ约焊永斫?，由已及人，也就能夠客觀地評價(jià)別人，接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對世事中的不平、不滿、不盡如人意之處能泰然處之。這種心態(tài)對保持心理健康是十分有利的。
（二）、自我調(diào)試
1.情緒控制。教師在學(xué)生面前應(yīng)控制自己的消極情緒，不把消極情緒和挫折帶進(jìn)教室，更不要發(fā)泄在學(xué)生身上，否則，傷害了學(xué)生，也破壞了自己在學(xué)生心目中的形象。控制消極的不良情緒，對于提高教師的影響力和工作效率，建立良好的師生關(guān)系是極其重要的。因此，教師應(yīng)該掌握一些控制和消除不良情緒的方法。首先，客觀分析造成不良情緒的原因，看自己的反應(yīng)是否合理、適度；其次，要能變換角度看問題。我們的情緒體驗(yàn)并不取決于事件本身，而是在事件中的感受，對于學(xué)生頑皮，成績差，應(yīng)該看到這是學(xué)生成長過程中容易出現(xiàn)的共性問題，活潑好動是他們的本性，若給以正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，是可以改變的；再次，與人相處心理換位。生活中難免與他人發(fā)生矛盾，這時(shí)，試著心理換位，即把自己置身于對方的立場去思考、感受，會發(fā)現(xiàn)各自都有道理，本不該互相敵視，這樣有利于及時(shí)化解不良情緒。
2.合理宣泄。教師在工作或生活中，難免會遇到不如意的事，產(chǎn)生不良情緒是在所難免的。如果不良情緒積累過多，得不到適當(dāng)宣泄，易造成心身緊張，甚至疾病。因此，教師應(yīng)選擇合適的時(shí)間，合理的方式宣泄自己的情緒，尋求心理上的滿足感。
3.學(xué)會放松。教師職業(yè)的緊張與壓力程度是人所共知的。教師不僅要注意自己的身體健康，更重要的是要注意自己的心理健康。除了要鍛煉好自己的身體外，還要學(xué)會放松自己的心態(tài)。越是繁忙，越是要安排一定的時(shí)間放松心態(tài)，在和同事、親人、朋友的溝通交流中，調(diào)整心態(tài)，放松自己；在和學(xué)生的交談中，探討教育教學(xué)的有效途徑，既是工作，又是調(diào)節(jié)心態(tài)。
三、工作原則：
1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對性地實(shí)施教育；
2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；
3、關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；
4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合；
5、面對全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；
6、預(yù)防和矯治相結(jié)合；
7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合;
8、助人與自助相結(jié)合。
9、心理輔導(dǎo)過程對學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對外公開當(dāng)事人的姓名和事件。
五、具體措施
1、以主題班會為陣地，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)
（1）、進(jìn)行心理劇表演
（2）、發(fā)動學(xué)生集體互動，相互促進(jìn)心理健康
2、結(jié)合各種節(jié)日，開展豐富多彩的心理教育活動
（1）、孝心教育
（2）、環(huán)保教育
學(xué)校安全健康教育講話稿3分鐘范文1同學(xué)們：生活中什么最重要?安全。童年中什么最重要?安全。只有保證我們生命和生活的安全，一切才有意義。校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們的學(xué)生能否健康地成長，能否順利地完成學(xué)業(yè);它關(guān)系到我們的老師能否在一個(gè)寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。因此，校園安全是我們作好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)校教育和首要任務(wù)之一，必須長抓不懈，落到實(shí)處。
開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有幾位學(xué)生撞破了頭，被送往醫(yī)院;有同學(xué)打架而受傷;上星期發(fā)現(xiàn)高年級同學(xué)從6號樓沖下樓梯差點(diǎn)把低年級上樓梯的同學(xué)撞倒，因?yàn)槿硕?，如果撞倒很容易引起踩踏事?個(gè)別同學(xué)到校外河邊的船上玩耍;還發(fā)現(xiàn)同學(xué)從樓梯的扶手上滑下等等，有多危險(xiǎn)。
為了進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)要求，希望各個(gè)班級、各位學(xué)生認(rèn)真作好。
1.校內(nèi)課間不亂跑，不擁擠，上下樓梯輕聲慢走，靠右邊。
2.放學(xué)按時(shí)離校，不經(jīng)老師允許不能隨意在校園內(nèi)逗留。
3.不到小攤小販購買食物，不吃不潔食物，喝水要講究衛(wèi)生，注意身體健康。
4.保證用電安全檢查，不亂動電源插座，信息課上要按規(guī)定程序操作機(jī)器。
5.入校后不得隨便出校門。
上體育課、晨練及課外活動是要注意與他人合作，防治機(jī)械傷人，保證安全。
6.上學(xué)、放學(xué)途中要遵守交通規(guī)則，未滿十二周歲不允許騎自行車上學(xué)，防止交通事故的發(fā)生。
沒有經(jīng)過家長的允許，不能私自騎自行車上街。
7.放學(xué)后按時(shí)回家，不再街上逗留，不與陌生人交往，不能接受陌生人饋贈禮物，受到不法侵害時(shí)及時(shí)打急救電話和必備電話求得110幫助。
8.不玩火、不吸煙，愛護(hù)消防設(shè)施。
要懂得一些防火、防病、放煤氣和食物中毒、防盜、防溺水、緊急情況疏散知識，遇到險(xiǎn)情時(shí)，能避險(xiǎn)，能進(jìn)行自救自護(hù)。
9.加強(qiáng)自我教育，培養(yǎng)自身良好的心理品質(zhì)，與同學(xué)、老師保持和諧的關(guān)系，自己的所作所為也要有安全意識。
青少年時(shí)期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學(xué)帶來不良的后果。上學(xué)期和本學(xué)期都發(fā)生了同學(xué)間打架的事，希望這些同學(xué)一定要好好地反省一下自己的行為，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，
10.自覺遵守《青少年文明網(wǎng)絡(luò)公約》，不看不健康的書、報(bào)等;
不參與封建迷信活動。
同學(xué)們，讓我們一起來創(chuàng)建我們的平安校園吧! 讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們每天平平安安到校，高高興興回家，祝愿我們的生活處處開滿安全之花!
學(xué)校安全健康教育講話稿3分鐘范文2據(jù)了解，我國每年大約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡,中小學(xué)生因安全事故、中毒、溺水等死亡的。平均每天有40多人。據(jù)中國青少年研究中心的全國性大型調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安全事故已經(jīng)成為少年兒童的第一死因。校園安全涉及到現(xiàn)場采訪少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20種之多，其中占據(jù)交通事故、食物中毒、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、體育運(yùn)動損傷等等。這些都是時(shí)刻在威脅著青少年學(xué)生的健康成長。
據(jù)有關(guān)專家指出，通過安全教育，提高中學(xué)生的自身保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是青少年兒童欠缺防范知識，自我保護(hù)能力差，因此對青少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。這也是我今天要講校園安全的主要原因。為進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，我提出以下幾點(diǎn)要求：
首先，全校師生要高度重視校園安全工作，增強(qiáng)安全意識，充分認(rèn)識到安全工作的重要性和緊迫性。各班班長要協(xié)助班主任對本班教室里各種教學(xué)設(shè)施、用電設(shè)備等定期進(jìn)行專門檢查，若發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)向總務(wù)處匯報(bào)，防患于未然。同時(shí)協(xié)助班主任教師教育同學(xué)們愛護(hù)學(xué)校的各種設(shè)施和設(shè)備。如果你把學(xué)校的電器、滅火器、門窗玻璃、門鎖、窗戶插銷、體育器材等設(shè)備設(shè)施損壞了，或者你從窗戶向外有意丟棄雜物和垃圾，那么就會給校園安全以及同學(xué)們自身的安全帶來很大安全隱患，就會帶來不可避免的意外傷害。
第二，要注意交通安全。無論是步行上學(xué)，還是騎車上學(xué)，都要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，遵守道路交通安全法，不闖紅燈，要主動避讓機(jī)動車輛，不在公路上騎飛車、不扒車，不并行騎車。
第三，注意飲食安全。同學(xué)們在購買食品時(shí)一定要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，要到經(jīng)依法批準(zhǔn)經(jīng)營業(yè)員的場所購買食品，記住千萬不要購買“三無”食品，不要在校門口和街頭流動的攤點(diǎn)購買零食，他們的食品有很大的安全和隱患，很可能、也很容易給我們的身體健康帶來傷害。
第四，要注意教室的安全。學(xué)生放學(xué)離開本班教室一定要關(guān)好門窗，不給他人有機(jī)可乘，不要在教室走廊上踢或追逐打鬧，這種行為既違犯了校規(guī)，又存在很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃踢碎，玻璃飛入哪一位同學(xué)的眼中，那后果是不堪設(shè)想的。
第五，在各項(xiàng)運(yùn)動中要注意安全。上體育課和課外活動時(shí)要作好準(zhǔn)備活動，運(yùn)動時(shí)注意不要劇烈地碰撞、推動或摔傷。各種動作要規(guī)范到位，只有這樣才能起到運(yùn)動的效果，才能有利于身體健康，也有利于學(xué)習(xí)好文化知識。
第六，自己的所作所為也在有安全意識，青少年時(shí)期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)一定要冷靜、理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學(xué)帶來不良的后果。當(dāng)然，安全方面還包括很多內(nèi)容，如課間安全、交友安全、家庭安全等。這結(jié)方面的知識在你們在校期間教師們會定期或不定期的告訴你們。
總之，希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處注意安全，也祝愿同學(xué)們年年平平安安。
學(xué)校安全健康教育講話稿3分鐘范文3老師們、同學(xué)們，早上好!
校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長，能否順利完成學(xué)業(yè);它關(guān)系到我們老師能否在一個(gè)寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。因此，校園安全是我們做好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一。為了進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)要求，希望全校師生都能認(rèn)真做好。
第一、我們?nèi)熒家懈叨鹊陌踩庾R，充分認(rèn)識到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，防患于未然。
第二、要注意心理安全。同學(xué)之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長處，尊重同學(xué)的不同個(gè)性;同時(shí)自己也要以平和的心態(tài)來處理自己面對的困難。
第三、在各項(xiàng)運(yùn)動中要注意運(yùn)動安全。上體育課和課外活動前要充分做好準(zhǔn)備活動，運(yùn)動時(shí)不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。
第四、要注意食品衛(wèi)生安全。現(xiàn)在天氣漸暖，食物容易變質(zhì)。不要到無牌小店去購買食品。
第五、要注意教室的安全。學(xué)生下課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，不能給小偷有可乘之機(jī);還有個(gè)別學(xué)生把球帶到教室，在走廓上踢球，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，哪后果是不堪設(shè)想的。希望有這種違紀(jì)行為的同學(xué)要立即改正。
第六、要注意實(shí)驗(yàn)課的安全。在上實(shí)驗(yàn)課前一定要認(rèn)真聽老師講解注意事項(xiàng);在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格按照要求來做。
第七、要注意交通安全。騎車上學(xué)的同學(xué)一定要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，一定要小心謹(jǐn)慎，車速放慢一點(diǎn)以防發(fā)生意外。坐公共汽車上學(xué)的同學(xué)上下車和橫穿馬路時(shí)都要格外注意安全。
第八、自己的所作所為也要有安全意識。中小學(xué)生容易沖動，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學(xué)帶來不良的后果。
最后，希望通過安全教育活動，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍。同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長鳴!
學(xué)校安全健康教育講話稿3分鐘范文4同學(xué)們：
對于每個(gè)人來說，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一種有效途徑，而在現(xiàn)實(shí)生活中，并非人人都具有較高的安全意識。甚至可能你還會否認(rèn)它的重要性，因?yàn)殡m然你已造成了許多次疏忽，而災(zāi)難剛好與你擦肩而過。因此，你就慶幸自己的幸運(yùn)，甚至?xí)靡馔蔚卣f：“我是個(gè)幸運(yùn)者，災(zāi)難和不幸都對我敬而遠(yuǎn)之?！钡?，在你高興之時(shí)，你是否注意到：在我們周圍經(jīng)常有許多人因?yàn)樽约旱氖韬龆斐闪瞬豢赏旎氐暮蠊?。?jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，近年來，全國中小學(xué)每年非正常死亡人數(shù)達(dá)到16000多人，平均每天就有40多名中小學(xué)生死于非命。這意味著每天就有一個(gè)班級消失。
校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到同學(xué)們能否健康地成長，能否順利地完成學(xué)業(yè)：它關(guān)系到老師們能否在一個(gè)寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。做好校園安全工作，是我們做好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一，必須長抓不懈，落到實(shí)處。為進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)要求：
一、提高個(gè)人思想素質(zhì)。
團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。嚴(yán)禁打架、罵人。打架往往是從罵人開始的，而有些同學(xué)罵人已成中頭蟬，極不文明，我認(rèn)為，罵人和打架一樣，是一個(gè)人智力極度低下的表現(xiàn)。不因小事和同學(xué)爭吵，不打架斗毆，不在校園內(nèi)外發(fā)生暴力行為，爭做文明小學(xué)生。
二、關(guān)注課間安全。
請同學(xué)們在課間不做劇烈的活動，避免發(fā)生各種傷害事故;行走時(shí)做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道;不在教室門前打球、踢球。
三、遵守交通規(guī)則和交通秩序。
上學(xué)、放學(xué)要做到文明行路，不騎摩托車，不騎自行車帶人;不乘坐農(nóng)用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛;不得設(shè)置路障，兩人成排，三人成行，靠公路右行。
四、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴飲暴食;不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
五、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識。
不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器;不接受陌生人接送與來訪。
六、學(xué)會自護(hù)自救，提高防御能力。
學(xué)會簡易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護(hù)校園安全的主人。
七、加強(qiáng)自我防范意識。
注意公共場所的人身和財(cái)產(chǎn)安全，不把珍貴物品放在教室，上學(xué)放學(xué)不要獨(dú)行，要走大路，最好由家長接送，或者和同學(xué)們結(jié)伴而行。如果遇到壞人壞事要冷靜、機(jī)智，要敢于見義勇為又要量力而行，要及時(shí)敢于撥打110報(bào)案。
八、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光。
遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書籍，不同社會閑雜人員交往。
老師們、同學(xué)們，法國思想家盧梭說過："上帝是用模型來造人的，他在塑造了我們之后，就把那個(gè)模型搗碎了。"在這個(gè)世界上，每個(gè)人的生命都是唯一的。哪一個(gè)人不愿笑語常在，哪一個(gè)家庭不愿幸福美滿?安全如同一根七彩的絲線把我們這一個(gè)個(gè)美好的愿望連接起來，構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)定、祥和、五彩繽紛的美好世界。
百善文明為先，萬思安全最重。文明在于細(xì)節(jié)的處理，安全在于防患未然。讓我們積極行動起來，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍。我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘常鳴，永記心間。
學(xué)校安全健康教育講話稿3分鐘范文5老師們、同學(xué)們，早上好!
近一個(gè)月內(nèi)，江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園、福建南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)、廣東雷州市雷城第一小學(xué)、山東濰坊市坊子區(qū)九龍街道尚莊小學(xué)、廣西合浦縣西鎮(zhèn)小學(xué)發(fā)生了嚴(yán)重的校園安全砍殺事故。已引起了全國的關(guān)注，校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長，關(guān)系到我們老師能否在一個(gè)寧靜、安全的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。為了使我們的校園更加安全，希望全校師生都能做到：
第一、我們?nèi)熒家懈叨鹊陌踩庾R，充分認(rèn)識到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，防患于未然。
第二、同學(xué)們的所作所為也要有安全意識。有的同學(xué)容易沖動，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學(xué)帶來不良的后果。
第三、在各項(xiàng)運(yùn)動中要注意運(yùn)動安全。上體育課和課外活動前要充分做好準(zhǔn)備活動，運(yùn)動時(shí)不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。
第四、要注意食品衛(wèi)生安全。現(xiàn)在天氣漸暖，食物容易變質(zhì)。不吃霉變不凈的食物。
第五、要注意交通安全。十二周歲以下的兒童嚴(yán)禁騎自行車上學(xué)，嚴(yán)禁乘坐無證報(bào)廢、不合格的車輛。出入校門步行，放學(xué)后不要在校門外逗留;上下學(xué)途中橫穿馬路時(shí)要格外注意安全。
第六、嚴(yán)禁攀坐各樓層護(hù)欄，不得在各樓層的樓梯或走廊追逐，奔跑，打鬧、以防跌倒、摔傷;課間操、放學(xué)下樓梯、升旗集會解散時(shí)不要擁擠，推搡，按順序和學(xué)校規(guī)定的分流要求上下課、間操、升旗、放學(xué)，以防發(fā)生踩踏事故。
第七、防火、防電要求不摸、不動滅火器材、電線、各種開關(guān);為防止火災(zāi)和意外事故。
“風(fēng)雨同舟”作為經(jīng)典的合作活動讓學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅從感性，更從切身體驗(yàn)上認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)中分工與合作的重要性和必要性。在活動過程中，學(xué)生會在團(tuán)隊(duì)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在活動中體驗(yàn)。在分享環(huán)節(jié)，教師更引導(dǎo)學(xué)生將活動體驗(yàn)延伸到學(xué)習(xí)與生活中，則將學(xué)生的認(rèn)識上升到理性層面，懂得生活中必須有合作精神。
輔導(dǎo)目標(biāo)：
1.認(rèn)識團(tuán)隊(duì)中分工與合作的方法和意義。
2.提高班級凝聚力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握在團(tuán)隊(duì)中如何分工，提高合作效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：?1.分組?2.道具：報(bào)紙若干
教學(xué)過程：
1.規(guī)則說明：以小組為單位，每個(gè)小組發(fā)到四張報(bào)紙，要求全組人同時(shí)站在用報(bào)紙圍成的區(qū)域內(nèi)，并保持三秒鐘，則表示挑戰(zhàn)成功。然后抽掉一張報(bào)紙，繼續(xù)挑戰(zhàn)（挑戰(zhàn)三張報(bào)紙）。再抽掉一張報(bào)紙，繼續(xù)挑戰(zhàn)（挑戰(zhàn)兩張報(bào)紙）。再抽掉一張報(bào)紙，繼續(xù)挑戰(zhàn)（挑戰(zhàn)一張報(bào)紙）。剩一張報(bào)紙的時(shí)候如果已經(jīng)挑戰(zhàn)成功，則將報(bào)紙對折，接著進(jìn)行挑戰(zhàn)，以此類推，直到折成的區(qū)域在規(guī)定時(shí)間內(nèi)小組無法完成，則挑戰(zhàn)結(jié)束。
2.人員安排：
l? 每個(gè)小組一個(gè)組長（負(fù)責(zé)組織小組練習(xí)、挑戰(zhàn)、組內(nèi)分享）?l?每個(gè)小組一個(gè)監(jiān)督員（負(fù)責(zé)維持每個(gè)小組的秩序以及監(jiān)督小組完成任務(wù)是否犯規(guī)）
3.小組進(jìn)行挑戰(zhàn)（15分鐘），師巡視指導(dǎo)。
4.教師組織小組進(jìn)行分享：
1)?你們最后的成績?nèi)绾?
2)?你們是如何分配任務(wù)的?分配任務(wù)的根據(jù)是什么?
3)?單靠個(gè)人力量能成功完成任務(wù)嗎?最后是怎么完成任務(wù)的?
中圖分類號：G630？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0270-02
安全工作，情系千家，心牽萬戶；安全工作，責(zé)任重于泰山。在學(xué)校安全工作中，很多安全問題是顯性的，常容易引起大家的警惕或重視，而心理健康問題是隱性的，常被大家漠視或忽略，一旦它由隱性轉(zhuǎn)為顯性時(shí)，往往安全禍患已經(jīng)釀成，給學(xué)生、家庭、學(xué)校造成難以挽回的損失。
一、當(dāng)前校園中由心理問題引發(fā)的常見安全問題
心理問題往往是在學(xué)生的成長過程中產(chǎn)生的，由于自身個(gè)體發(fā)展的原因，家庭的原因、學(xué)校及社會的原因等一系列因素誘發(fā)的。與其成因?qū)?yīng)，當(dāng)前校園中由心理問題引發(fā)的常見安全問題主要集中在五個(gè)方面：一是中學(xué)生個(gè)人成長的問題，如對人生的迷茫、焦慮等引發(fā)的厭世輕生等；二是青春期的問題，如早戀、黃色文化引發(fā)的害等；三是學(xué)習(xí)的問題，如學(xué)習(xí)失敗引發(fā)的厭學(xué)逃課等；四是與同伴溝通的問題，如交流不暢引發(fā)的打架斗毆等；五是與父母的矛盾問題，如溝通不暢引發(fā)的離家出走等。這五個(gè)問題是中學(xué)安全教育中必須要解決的重要問題，這些重要問題解決好了，就為中學(xué)生的安全健康成長鋪平了道路，就抓住了學(xué)校安全教育的關(guān)鍵，對中學(xué)生的安全健康成長具有重要作用。
案例一：校園，晚自修時(shí)間，某學(xué)科期末考試結(jié)束。一位男同學(xué)回到寢室，一聲大喊，飛身一腳踹向盥洗間的玻璃門。結(jié)果門碎腳傷，該男生的腳被玻璃劃破，在醫(yī)院縫了20多針。事后調(diào)查，原來是該生考試結(jié)束后，心理十分郁悶，用大喊大砸以發(fā)泄心中的煩惱。案例二：某校一單親家庭的學(xué)生，平時(shí)父母工作忙，照顧不周，該生自覺缺少關(guān)愛，后向本班一同學(xué)示愛又被拒絕，倍感孤獨(dú)，覺得自己被世界遺棄，人生無趣。某天晚自習(xí)結(jié)束后，到五樓走廊翻越圍欄跳下，當(dāng)即死亡。
二、加強(qiáng)心理健康教育，消除安全隱患的對策
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)教師職業(yè)培訓(xùn)，建立健全教育管理體系
一個(gè)學(xué)校搞得好不好，關(guān)鍵在校長。一個(gè)校長的水平，就是學(xué)校的水平，對于心理素質(zhì)教育也是如此。校長認(rèn)識到了它的重要性，校長有一定的心理素質(zhì)教育理論，學(xué)校的心理素質(zhì)教育就能很快開展起來。同時(shí)也能積極地對教師進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其掌握一定的心理健康教育的理論和技能，不斷提高教師相關(guān)知識水平。加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施心理健康教育的關(guān)鍵，關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生，用教師的人格力量對學(xué)生的心理實(shí)施健康的影響，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
（二）在進(jìn)行心理健康教育過程中應(yīng)堅(jiān)持的幾項(xiàng)原則
1.全面性原則。一切教育應(yīng)面向一切學(xué)生和學(xué)生的一切，心理健康也不例外。
2.發(fā)展性原則。以發(fā)展的眼光和宗旨來進(jìn)行心理健康教育，一切為了使學(xué)生的心理健發(fā)展。由于學(xué)生的年齡、文化、生理等都在不斷地變化，他們的認(rèn)識水平、承受能力、內(nèi)心體驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都是變化著的“不穩(wěn)定因子”。因此，在教育時(shí)，不可以來所謂的“一錘定音”，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持發(fā)展性原則。
3.活動性原則。這是一條很重要的原則，在整個(gè)心理健康教育過程中，一定要以活動為載體，因?yàn)樵诨顒又?，學(xué)生的心理才展示出真實(shí)的一面，這是進(jìn)行心理健康教育最好的機(jī)會。
4.協(xié)同性原則。心理健康教育最講究協(xié)調(diào)一致，雙向互動，切不可一廂情愿地說教或以某種手段施壓，那樣的結(jié)果只能會造成更大的心理障礙和心理傷害。
（三）學(xué)校開展心理健康教育可以嘗試的一些途徑
1.學(xué)?？梢岳谜n堂主渠道，向廣大學(xué)生傳授有關(guān)心理健康方面的知識，這應(yīng)該是應(yīng)用最廣泛也最有效的途徑。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。
2.課余時(shí)間開展專題教育，如講座、報(bào)告會等，普及心理健康知識。定期、不定期地舉行以集體或個(gè)體為對象的心理咨詢活動，努力消除學(xué)生心中的不自然感，營造濃郁的心理健康教育氛圍。逐步建立一套由“學(xué)生-學(xué)生干部-任課老師-班主任-年段長-學(xué)校德育處-學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”組成的分布廣泛、功能齊全、整體聯(lián)動、效果明顯的心理健康教育體系。加快學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)并不斷完善其功效，以求更好地提高心理健康教育的實(shí)效。
3.創(chuàng)造條件，開辦家長心理學(xué)校，或利用家長會向家長傳授心理健康教育的有關(guān)知識，這樣可以在對學(xué)生的心理健康教育中與家庭互相配合，達(dá)到更好的效果，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
4.利用社區(qū)資源對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。例如建立德育基地參加社會實(shí)踐活動等。
綜上所述，學(xué)校教育工作者要不斷地提高對安全重要性的認(rèn)識，重視學(xué)生的心理健康發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，并與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
三、實(shí)施心理健康教育應(yīng)注意的一些問題
（一）防止學(xué)校心理健康教育德育化傾向
我們工作在第一線的班主任老師，一定要明白，現(xiàn)在中學(xué)生中出現(xiàn)的安全問題行為不僅有思想、品德、法制紀(jì)律觀念方面的原因，而且還有更深層次的心理方面的成因。因此，我們在育人工作中應(yīng)正確區(qū)分學(xué)生的心理行為問題與品德行為問題，不要把本是心理健康范疇的問題，上升或轉(zhuǎn)移到學(xué)生的思想、品德、行為規(guī)范等問題上來處置。我們只有認(rèn)識到問題的本質(zhì)，才能從治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本，從而從源頭上、從深層次上杜絕安全隱患。
（二）防止學(xué)校健康教育形式化、課程化、知識化傾向
在教育實(shí)踐中，我們漸漸認(rèn)識到，學(xué)校心理教育應(yīng)該有機(jī)地融入到日常的教育教學(xué)活動中，并輔之以一些富有針對性的、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際問題的活動，引領(lǐng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我控制與自我向上。
（三）防止教育功利心過重
在現(xiàn)行教育管理制度下，許多老師天天面對激烈的升學(xué)競爭，神經(jīng)整日處于高度緊張之中。這樣，許多教育行為顯得急功近利，師生之間的關(guān)系也因此變得極為單一，那就是教育與被教育、管理與被管理之間的關(guān)系，而一旦這種關(guān)系處理不當(dāng)，便易激化成矛盾，引發(fā)生沖突。其后果是學(xué)生心理壓力急劇增加，輕則影響學(xué)生人格的健全發(fā)展，重則誘發(fā)安全事故。因此，我們在學(xué)生心理教育中，應(yīng)克服過重的功利之心，不要試圖走捷徑，簡單粗暴地解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題。我們不僅要強(qiáng)調(diào)法制、道德、紀(jì)律、規(guī)章制度對學(xué)生的管理與約束，更要高度地尊重學(xué)生，真誠地關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生要安全感、歸屬感。
20世紀(jì)70年代以來，以美國為代表的西方國家大力培養(yǎng)健康教育專業(yè)人才，目前已形成了國家形式的健康教育課程認(rèn)證和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)［1］，而我國長期以來缺乏受過系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)校健康教育師資。2014年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，上海第一個(gè)為中小學(xué)校培養(yǎng)健康教育教師（早期稱為衛(wèi)生保健教師）的本科專業(yè)在上海杉達(dá)學(xué)院衛(wèi)生教育系開始招生，至今已招收3屆4年制本科學(xué)生217名。本文擬在理論研究和教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以中小學(xué)校健康教育人才需求和崗位任務(wù)調(diào)研為依據(jù)，以核心職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)校健康教育人才培養(yǎng)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)方案。
1學(xué)校健康教育人才需求分析
11學(xué)校健康教育人才數(shù)量嚴(yán)重不足
我國《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》要求各中小學(xué)校應(yīng)按照學(xué)生人數(shù)600∶1的標(biāo)準(zhǔn)配備學(xué)校衛(wèi)生保健人員。2013年一項(xiàng)針對上海市學(xué)校衛(wèi)生保健人員配備情況的調(diào)查顯示，僅有26％～55％的學(xué)校能達(dá)到這一要求，而且現(xiàn)有學(xué)校衛(wèi)生保健人員中有近半數(shù)由學(xué)科教師兼任，并無專業(yè)教育背景［2－3］。2011年馬迎華等［4］對我國學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)人員的現(xiàn)狀調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，全國大多數(shù)學(xué)校都達(dá)不到600∶1的比例要求。中小學(xué)衛(wèi)生保健人員匱乏是制約我國學(xué)校健康工作順利發(fā)展的瓶頸問題。
12學(xué)校在職健康教育人才質(zhì)量堪憂
目前我國中小學(xué)校健康工作的實(shí)施主體（學(xué)校衛(wèi)生保健人員）素質(zhì)不高，年齡老化，面臨青黃不接、后繼無人的現(xiàn)狀。2012年上海市對1478所中小學(xué)校的普查結(jié)果顯示，現(xiàn)有1844名學(xué)校衛(wèi)生保健人員中，有醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)背景的僅占503％；本科學(xué)歷的占304％，?？茖W(xué)歷的占425％，專科以下達(dá)171％；31～40歲的占335％，41～50歲的占304％［5］。2002年我國出臺《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，將體育課程名改為“體育與健康”后，體育教師兼任了部分學(xué)校健康教育的職責(zé)，但因?qū)I(yè)特長的限制并不能全面負(fù)責(zé)起學(xué)校的健康教育工作［6］?，F(xiàn)有學(xué)校健康教育人才的專業(yè)素養(yǎng)和受教育背景難以支撐學(xué)校健康促進(jìn)工程對專業(yè)人才的能力要求。
13學(xué)校健康教育工作現(xiàn)狀令人擔(dān)憂
以2013年上海市學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測中心對17個(gè)區(qū)縣1557所中小學(xué)校一年級至高中三年級學(xué)生體質(zhì)測查結(jié)果為例：學(xué)生體質(zhì)健康綜合指標(biāo)高中學(xué)段低于初中學(xué)段；力量、耐力素質(zhì)指標(biāo)隨學(xué)段上升而呈下降趨勢；超重及肥胖檢出率達(dá)到20％以上；視力不良率隨著年齡增長而加速上升［7］。1995年上海就啟動了“中國／WHO健康促進(jìn)示范學(xué)校”項(xiàng)目，開始試行在學(xué)校推進(jìn)健康促進(jìn)計(jì)劃。經(jīng)過多年的建設(shè)，與發(fā)達(dá)國家相比仍存在著巨大差距。鑒于以上情況，上海市教委、衛(wèi)生計(jì)生委等五部委聯(lián)合提出培養(yǎng)4年制本科層次的學(xué)校衛(wèi)生保健教師，并將學(xué)校衛(wèi)生保健教師定義為“具有一定醫(yī)學(xué)相關(guān)教育背景，取得教師資格，在學(xué)校從事衛(wèi)生教育教學(xué)和提供日常學(xué)校衛(wèi)生保健服務(wù)的專業(yè)人員”［8］。國際范圍內(nèi)通常將發(fā)揮上述職能的人員稱為學(xué)校健康教育教師，本著接近國際通用名稱的原則，本文以“健康教育”取代文件中的“衛(wèi)生保健”一詞。
2學(xué)校健康教育人才崗位核心能力界定
根據(jù)國家《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》及上海市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本市學(xué)校衛(wèi)生保健工作的意見》中提出的學(xué)校健康教育及衛(wèi)生保健工作的基本任務(wù)和工作領(lǐng)域，結(jié)合對上海市區(qū)縣教育局和中小學(xué)校校長的走訪，擬定中小學(xué)健康教育教師崗位任務(wù)，以崗位任務(wù)為基礎(chǔ)分析勝任崗位要求所應(yīng)具備的核心能力。
21核心能力框架
學(xué)校健康教育專門人才的工作任務(wù)是多層面的，其核心能力界定為：①基礎(chǔ)性能力，即開展學(xué)校健康教育、提供學(xué)校健康服務(wù)、管理學(xué)校健康環(huán)境的能力；②發(fā)展性能力，即考慮發(fā)展性任務(wù)對能力的要求，如設(shè)計(jì)健康教育課程、組織實(shí)施學(xué)校健康促進(jìn)項(xiàng)目等；③支持性能力，學(xué)校健康教育是一種社會性活動，其主體人員應(yīng)具有相應(yīng)的信息利用、人際協(xié)調(diào)和組織管理能力。上述三大能力要求互相依賴、互為條件?；A(chǔ)性能力是學(xué)校健康教育崗位基本職責(zé)所需的基本能力，表現(xiàn)為專業(yè)素養(yǎng)；發(fā)展性能力是較高層次的職業(yè)能力要求，表現(xiàn)為發(fā)展?jié)摿?；支持性能力作為一種支撐條件，是形成基礎(chǔ)性能力和發(fā)展性能力的重要基礎(chǔ)，同時(shí)在基礎(chǔ)性和發(fā)展性能力形成過程中，支持性能力也將獲得持續(xù)發(fā)展。三大能力要求及其相互關(guān)系見圖1。
22人才培養(yǎng)目標(biāo)
鑒于以上對學(xué)校健康教育人才崗位核心能力的界定，本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可描述為“培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實(shí)健康教育及其相關(guān)學(xué)科知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠從事學(xué)校健康教育、健康服務(wù)、健康環(huán)境管理工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。
3以核心能力為基礎(chǔ)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)方案
31課程模塊設(shè)計(jì)
在上述三大核心能力框架下，運(yùn)用以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建本專業(yè)的核心課程模塊。其中，基礎(chǔ)性能力課程模塊中，健康服務(wù)類課程主要有人體解剖生理學(xué)、疾病學(xué)基礎(chǔ)、兒童生長發(fā)育、兒童營養(yǎng)、健康評估、兒童青少年衛(wèi)生與保健、預(yù)防醫(yī)學(xué)、兒童青少年意外傷害與突發(fā)急癥的處理等；健康教育類課程主要有教育學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、發(fā)展心理學(xué)、兒童認(rèn)知與學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)、健康教育教材教法、健康教育研究等；健康環(huán)境管理類主要課程有學(xué)校衛(wèi)生學(xué)、食品衛(wèi)生與安全等；醫(yī)院和醫(yī)療機(jī)構(gòu)見實(shí)習(xí)14學(xué)分，中小學(xué)校見實(shí)習(xí)13學(xué)分。支持性能力課程模塊中，主要課程有衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、健康教育文獻(xiàn)檢索與利用、社會心理學(xué)、班級組織與管理等，在課程教學(xué)的同時(shí)開展健康教育專題活動及專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生綜合利用信息和資源、有效組織健康教育相關(guān)活動的能力。發(fā)展性能力課程模塊中，以健康促進(jìn)理論與實(shí)踐為必修課，以健康教育課程設(shè)計(jì)方案和畢業(yè)論文為實(shí)踐抓手，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展規(guī)劃、設(shè)計(jì)學(xué)校健康教育課程和組織實(shí)施健康促進(jìn)項(xiàng)目的能力。
32構(gòu)建課程方案的原則
321醫(yī)教結(jié)合原則
即醫(yī)學(xué)（含公共衛(wèi)生學(xué)）與教育學(xué)結(jié)合，這是構(gòu)建學(xué)校健康教育專業(yè)課程體系的首要原則。其中“醫(yī)”為內(nèi)容根本，“教”為方法手段。我們認(rèn)為在課程順序上宜先有基本內(nèi)容，再進(jìn)行方法、手段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。健康服務(wù)類課程（醫(yī)學(xué)類）開設(shè)時(shí)間宜稍早于健康教育類課程，在學(xué)生掌握了一定的健康服務(wù)知識、技能的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)健康教育方式與途徑，使教育教學(xué)方法的訓(xùn)練與教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中體驗(yàn)專業(yè)價(jià)值。
322能力漸進(jìn)原則
能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一個(gè)漸進(jìn)過程，因此課程體系中設(shè)計(jì)了有層次遞進(jìn)的能力訓(xùn)練系統(tǒng)。早期的課程教學(xué)中通過案例討論、情景模擬，訓(xùn)練學(xué)生分析和解決學(xué)校健康問題的能力；中后期結(jié)合相關(guān)課程、社會實(shí)踐、見實(shí)習(xí)、志愿者服務(wù)等，開展健康教育專題活動，使學(xué)生獲得在實(shí)際場景中自主開展健康服務(wù)和健康教育相關(guān)活動的能力。這種有層次、有序列的課程和實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，可幫助學(xué)生逐步從感性認(rèn)識、簡單項(xiàng)目嘗試、綜合任務(wù)訓(xùn)練的系列過程中獲得綜合運(yùn)用知識和技能解決實(shí)際問題的職業(yè)能力。
323分類設(shè)計(jì)原則
從學(xué)生角度出發(fā)，按照知識與能力發(fā)展的不同領(lǐng)域，將所有理論與實(shí)踐課程分為3類：知識與技能類課程、綜合訓(xùn)練類課程、發(fā)展?jié)摿︻愓n程。橫向設(shè)計(jì)上，3類課程宜齊頭并進(jìn)，相互依存，共同貫穿于整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移在學(xué)生能力發(fā)展中的作用；縱向設(shè)計(jì)上，每一類課程內(nèi)部宜從簡單到綜合，從一般到專業(yè)，從模擬到實(shí)戰(zhàn)，逐步深入，表現(xiàn)出層次性和階梯性，以更好地契合學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展的規(guī)律。
324綜合評價(jià)原則
即課程教學(xué)及人才質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含多重要素。知識與技能、職業(yè)能力、發(fā)展?jié)摿?、服?wù)社區(qū)等均應(yīng)作為重要的評價(jià)要素。學(xué)校教育歷來與家庭、社會密切相關(guān)，學(xué)校健康教育人才不僅應(yīng)能夠利用和整合資源服務(wù)于學(xué)校健康，也應(yīng)能以學(xué)校健康教育的資源與成果回饋社區(qū)。2016年7月，教育部等九部委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見》［9］，今后學(xué)校健康教育與社區(qū)健康教育的融合是必然趨勢，人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)應(yīng)具前瞻性眼光。
33落實(shí)課程方案的挑戰(zhàn)
本科層次學(xué)校健康教育在我國尚屬首開專業(yè)，沒有現(xiàn)成的教學(xué)計(jì)劃和大綱可參考。3類課程內(nèi)容分別來自于臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、師范教育領(lǐng)域、公共衛(wèi)生領(lǐng)域，如何選擇適合本專業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度，如何整合課程內(nèi)容是教學(xué)方案設(shè)計(jì)中的核心問題。本課程方案設(shè)計(jì)充分考慮了“能力為本”的理念，努力以多層次、多角度的能力訓(xùn)練課程和項(xiàng)目設(shè)計(jì)幫助學(xué)生發(fā)展以勝任力和發(fā)展?jié)摿槟繕?biāo)的能力水平，但實(shí)際運(yùn)行中可能受到現(xiàn)實(shí)條件的限制。例如，綜合能力訓(xùn)練課程中的“健康教育專題”，理想的教學(xué)狀態(tài)應(yīng)該是依托學(xué)校健康促進(jìn)研究團(tuán)隊(duì)或疾病控制與預(yù)防工作團(tuán)隊(duì)，在實(shí)際的健康教育和健康促進(jìn)項(xiàng)目中完成教學(xué)活動。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)狀態(tài)，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)，一是尋求合適的研究團(tuán)隊(duì)合作或發(fā)展專業(yè)教師的研究實(shí)力，二是考慮如何在研究項(xiàng)目中嵌入教學(xué)活動，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
本研究在充分考慮中國現(xiàn)階段國情的基礎(chǔ)上，以上海區(qū)域性人才需求為基礎(chǔ)，借鑒發(fā)達(dá)國家在健康教育人才培養(yǎng)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了以“醫(yī)教結(jié)合”為特色的人才培養(yǎng)方案，并獲得了上海市應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目和上海市教委專項(xiàng)資金的支持，以期在“十三五”期間建成示范性學(xué)校衛(wèi)生保健專業(yè)人才培養(yǎng)基地。
作者:侯曉靜 馮震 樓建華 王志紅 單位:上海杉達(dá)學(xué)院衛(wèi)生教育系 上海杉達(dá)學(xué)院護(hù)理系
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關(guān)鍵詞 體質(zhì)健康教育 學(xué)校體育 馬鞍山市 六安市 中小學(xué)生
健康是人類面向21世紀(jì)所共同關(guān)心的話題，而體質(zhì)健康教育又是解決這一問題的核心，中小學(xué)體質(zhì)健康教育承擔(dān)著培養(yǎng)青少年科學(xué)健康觀的責(zé)任。健康不是沒有病，而是身心全面健康的狀態(tài)，包括：身體的、精神的、情感的、心靈的、環(huán)境的和社會的各個(gè)方面。
體質(zhì)健康教育應(yīng)從兒童、青少年抓起，中外專家一致認(rèn)為，在中小學(xué)進(jìn)行體質(zhì)健康教育時(shí)機(jī)最佳、效果最好。我國有近三億在校生，由于該人群具有身心、智能力發(fā)育、群體生活、變異性、可塑性大等特點(diǎn)，決定了中小學(xué)體質(zhì)健康教育的地位和作用。有計(jì)劃、有針對性、多方位、多渠道地開展該人群的體質(zhì)健康教育，不僅為其終身健康奠定良好基礎(chǔ)，而且對提高我國人口素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)具有重要意義。
當(dāng)代中國正處在社會轉(zhuǎn)型期，體質(zhì)健康教育遠(yuǎn)比人們想象的要復(fù)雜和困難。學(xué)生從幼兒園到大學(xué)，體育課和體育活動從不間斷，但連續(xù)四次的全國學(xué)生體質(zhì)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)：我國學(xué)生的體能素質(zhì)持續(xù)下降、近視率居高不下、肥胖人數(shù)顯著增加。學(xué)校體育的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)：學(xué)生鍛煉行為的養(yǎng)成率和鞏固率很低，“知行沖突”在高年級學(xué)生中十分普遍。面對此種情況，我們需要深刻反思，以新的視角來構(gòu)筑適應(yīng)學(xué)生體質(zhì)健康教育的理論體系和運(yùn)作體系。
本文針對上述情況，在專家組的指導(dǎo)下，采用PPS法抽選學(xué)校樣本，在學(xué)校樣本中按PPS方法抽取領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。初步了解兩市中小學(xué)生體質(zhì)健康教育的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況，提出有針對性的建議。為大課題的結(jié)題提供一份有參考價(jià)值的資料。
一、調(diào)查對象和方法
（一）調(diào)查對象
六安市金安區(qū)、裕安區(qū)、霍山縣、金寨縣中小學(xué)140名領(lǐng)導(dǎo)和教師（其中中學(xué)70名、小學(xué)70名），900名中小學(xué)生（其中中學(xué)450名、小學(xué)450名）。
馬鞍山市花山區(qū)、雨山區(qū)、金家莊區(qū)、向山區(qū)中小學(xué)160名領(lǐng)導(dǎo)和教師（其中中學(xué)80名、小學(xué)80名），960名中小學(xué)生（其中中學(xué)480名、小學(xué)480名）。
（二）研究方法
1.問卷調(diào)查法：發(fā)放問卷2120份，回收2076份，回收率96.07%, 其中有效問卷2010份，有效率94.83%。
2.專家訪談法：與部分體育專家就所研究的問題進(jìn)行座談，了解其觀點(diǎn)和態(tài)度。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：在數(shù)學(xué)教師的幫助下，運(yùn)用SPSS6.0統(tǒng)計(jì)軟件和Excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
4.文獻(xiàn)資料法：查閱與此相關(guān)的資料10篇，為本文提供理論參考。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）兩市體育教師的文化程度與工資收入情況
兩市體育教師的文化程度普遍較高，工資水平較文化教師低。從問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，中學(xué)：本科以上學(xué)歷占77.27%，大專學(xué)歷占22.73%；小學(xué)：本科以上學(xué)歷占36.36%，大專學(xué)歷占54.55%，中專學(xué)歷占9.09%。收入情況基本同學(xué)歷、年齡成正比，體育教師的收入較文化課教師低。原因是多方面的，一方面，是文化課教師補(bǔ)課待遇高，而體育教師課外訓(xùn)練和活動課的待遇低、有的學(xué)校還沒有；其次，是基本課時(shí)的獎金系數(shù)比文化課教師低。
（二）兩市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體質(zhì)健康教育的認(rèn)識和看法
1.兩市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體質(zhì)健康教育的認(rèn)識
問卷顯示，普遍認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)與遺傳和學(xué)校教育有關(guān)（遺傳占70.25%、學(xué)校教育占68.63），普遍認(rèn)為生活習(xí)慣、安全意識是學(xué)生體質(zhì)健康教育的內(nèi)容（生活習(xí)慣占97.73%、安全意識占90.91%），普遍認(rèn)為體育課對學(xué)生體質(zhì)健康教育有效（很有效占54.55%、有效占38.64%）。這說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生的體質(zhì)和體質(zhì)健康教育的認(rèn)識是深刻的，他們對體育課在其中的作用也給予了充分肯定。
2.兩市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體質(zhì)健康教育的看法
問卷顯示，普遍看法是對學(xué)生進(jìn)行健康教育很重要（占81.82%），而實(shí)際上很多做法卻自相矛盾。如：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重（占53.30%），活動空間?。ㄕ?3.18%），健身場地不完備（網(wǎng)球場4.51%、羽毛球場40.90%、乒乓球臺86.36%、排球場59.09%），對健康知識的宣傳缺乏（宣傳的占18.18%）。
（三）兩市中、小學(xué)生對體質(zhì)健康教育的認(rèn)識和看法
1.兩市中、小學(xué)生對體質(zhì)健康教育的認(rèn)識
問卷顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為體質(zhì)健康教育重要（82.5%），普遍認(rèn)為良好的生活習(xí)慣是體質(zhì)健康教育的內(nèi)容（95.00%）、安全意識是體質(zhì)健康教育的內(nèi)容（87.5%），大多數(shù)關(guān)注體質(zhì)健康知識（83.50%），他們的體質(zhì)健康知識大多來自電視和報(bào)紙（電視71.67%，報(bào)紙37.5%）。這說明學(xué)生對體質(zhì)健康教育的認(rèn)識是深刻的，但認(rèn)識大多來自傳媒，而非體育與健康課。
2.兩市中、小學(xué)生對體質(zhì)健康教育的看法
問卷顯示，學(xué)生大多數(shù)認(rèn)為體育教師對學(xué)生體質(zhì)健康教育起著促進(jìn)作用（83.30%），也有13.30%的學(xué)生認(rèn)為看不出效果。為何出現(xiàn)這種情況？從調(diào)查的結(jié)果看，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和文化課教師對健康教育的重視不足。如：學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、活動時(shí)間少（53.30%認(rèn)為過重），學(xué)校體育鍛煉設(shè)施不健全（67.50%），有相當(dāng)多的學(xué)校沒有對學(xué)生體質(zhì)健康的相關(guān)知識進(jìn)行宣傳（48.50%）。
（四）社會各方面對學(xué)生體質(zhì)健康教育的影響
問卷顯示，父親支持體育鍛煉的占76.7%，母親支持體育鍛煉的占83.3%,說明父母對子女的身體健康情況非常關(guān)注。媒體也對此作了大量報(bào)道。經(jīng)常看健康教育電視節(jié)目的占26.67%，認(rèn)為有效的占81.5%；看健康教育雜志的學(xué)生占62.4%，認(rèn)為有效的占80.32%；聽健康教育廣播的學(xué)生占26.5%，認(rèn)為有效的占35.2%。但社區(qū)組織的體育活動較少，有學(xué)生參與的更少。調(diào)查中有86.7%的學(xué)生反映社區(qū)不組織活動，即使有組織的，間隔時(shí)間也較長（一個(gè)月一次5%），組織的內(nèi)容大多數(shù)是成人和老人活動的項(xiàng)目，忽視了社會生力軍――學(xué)生。以上說明家庭和社會對學(xué)生的健康教育非常重視，但也只停留在認(rèn)識層面，未做出實(shí)際行動。
（五）兩市中、小學(xué)生課外體質(zhì)健康活動現(xiàn)狀
1.兩市中、小學(xué)生課外體質(zhì)健康活動頻數(shù)
體質(zhì)健康活動頻數(shù)是指學(xué)生每周參加體質(zhì)健康活動的次數(shù)，調(diào)查顯示，兩市中、小學(xué)生每周參加課外體質(zhì)健康活動3次或3次以上的達(dá)53.10%，這高于1996年通報(bào)的我國體育人口31.4%的比例，說明兩市中、小學(xué)生有較好的體育鍛煉習(xí)慣，且男生參加體育鍛煉的積極性要高于女生（男生為64.23%，女生為39.94%），體現(xiàn)了男生好動，女生好靜的特征。
2.兩市中、小學(xué)生課外體質(zhì)健康活動的時(shí)間
調(diào)查顯示，兩市中、小學(xué)生課外體質(zhì)健康活動時(shí)間較短，每天活動不足1小時(shí)的占76.65%。原因是多方面的，但各校為了應(yīng)付中考或高考，擠占課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課是一種客觀現(xiàn)象。
三、結(jié)論
1.兩市體育教師的文化程度較高，工資待遇較文化課教師低，從而導(dǎo)致部分體育教師的流失。
2.兩市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體質(zhì)健康教育的認(rèn)識深刻，但實(shí)際工作中往往自相矛盾。
3.兩市中、小學(xué)生對體質(zhì)健康教育的認(rèn)識深刻，苦于學(xué)習(xí)壓力，除了體育課外，很少參加課外活動，對于體質(zhì)健康教育知識多數(shù)來源于電視和雜志。
4.中、小學(xué)體育教師在學(xué)生體質(zhì)健康教育方面起促進(jìn)作用，但力量有限。
5.家長和社會各界對體質(zhì)健康教育都很關(guān)注，但卻未很好地組織開展課外活動。光靠學(xué)校體育，很難從根本上解決學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。只有學(xué)校體育、社區(qū)體育、家庭體育協(xié)調(diào)發(fā)展，才能從根本上解決問題。
6.兩市中、小學(xué)生每天的課外體質(zhì)健康活動時(shí)間短，運(yùn)動量不足，且男生參加體育鍛煉的積極性要高于女生，體現(xiàn)了男生好動、女生好靜的特征。
7.兩市中、小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施滯后。
8.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識和多年來體育師資隊(duì)伍的建設(shè)都會極大地推動學(xué)校體育的發(fā)展。從這兩個(gè)方面來看，學(xué)校體育對體質(zhì)健康教育也起到了一定的作用。
四、建議
（一）對教育主管部門來說
1.加強(qiáng)中小學(xué)體育與健康教育。體育教育與健康教育相結(jié)合是社會發(fā)展的需要，是今后學(xué)校體育改革的發(fā)展方向，是落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》的主要舉措。因此，可建立與推廣適合我國國情的體育與健康教育相結(jié)合的模式，重視體育與健康教育復(fù)合型人才的培養(yǎng)并加強(qiáng)理論研究。
2.抓好教材建設(shè)和師資培養(yǎng)。教材既是教學(xué)活動的中心，也是教師講授、學(xué)生活動的對象與客體，它是教學(xué)內(nèi)容的物化形態(tài)。現(xiàn)有的健康教育教材，雖是近年編寫的，但不是很全面。隨著影視與多媒體的發(fā)展，健康教育的教材建設(shè)也應(yīng)將影視與多媒體等電子教材建設(shè)作為重點(diǎn)。
同時(shí)，在體育與健康融為一體，為學(xué)生身心健康發(fā)展服務(wù)的前提下，盡快建設(shè)一支高質(zhì)量的健康教育教師隊(duì)伍。一是在師范大學(xué)的體育系或體育與健康學(xué)院等開設(shè)健康教育專業(yè)，培養(yǎng)合格的師資；二是鼓勵(lì)在崗的體育教師自學(xué)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)知識，盡快擔(dān)負(fù)起學(xué)校健康教育的重任；三是對承擔(dān)健康教育的現(xiàn)任教師進(jìn)行有計(jì)劃的在崗培訓(xùn)，以提高授課質(zhì)量。
（二）對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層來說
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育工作者的生活待遇，特別是社會地位的平等，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)生的體質(zhì)健康教育；
2.學(xué)校要有計(jì)劃的開展體質(zhì)健康活動和健康知識講座；
3.充分利用學(xué)校的人才資源、社區(qū)的活動空間和新型的器材資源、家庭的親情資源，形成學(xué)校、家庭、社會一體化的立體網(wǎng)絡(luò)，有效彌補(bǔ)學(xué)校體質(zhì)健康教育的不足；
4.對學(xué)生家長進(jìn)行健康知識宣傳，加強(qiáng)學(xué)校和家長、家長和學(xué)生的情感交流。同時(shí)，可定期開展以家庭為單位的體育活動，培養(yǎng)家庭成員的體育意識，為家庭體育活動的開展打下基礎(chǔ)。
5.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，定期向社區(qū)派遣教練員,組織健康活動的開展,解決社區(qū)體質(zhì)健康教育的障礙，促進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展。
6.利用學(xué)校的社會功能，加強(qiáng)同社會各方面的聯(lián)系，調(diào)動各方面力量介入學(xué)校體質(zhì)健康教育。
7.加強(qiáng)學(xué)校體育教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)生體質(zhì)健康活動的場地和空間。
（三）對學(xué)校教師來說
1.對文化課教師來說
（1）不能只重視學(xué)生智力因素的培養(yǎng),還要加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的良好品德和協(xié)作精神，是社會、學(xué)校、家庭共同關(guān)心的問題。學(xué)校體育是講團(tuán)隊(duì)、講協(xié)作、講平等的教育活動，我們要充分發(fā)揮其優(yōu)勢。所以文化課教師要有充分的思想認(rèn)識，大力支持體育教師的工作。
（2）狠抓課堂質(zhì)量，讓學(xué)生從書本中解脫出來，還學(xué)生自由活動時(shí)間和空間。
2.對體育教師來說
（1）積極配合學(xué)校做好體質(zhì)健康教育的宣傳工作。
（2）“以學(xué)生為本”，注重健康知識的人文價(jià)值，用科學(xué)知識和實(shí)用技能傳達(dá)人文關(guān)懷。
（3）對各種健康知識和實(shí)用技能綜合改造，強(qiáng)調(diào)生活化和可操作性。
（4）精選方法,以少且受益深為標(biāo)準(zhǔn)。體育工作者在教學(xué)中要因人而異，追求實(shí)用、有效，達(dá)到“一法之效然，百法之效亦然”的效果，否則容易務(wù)廣而荒。
（5）從興趣入手，培養(yǎng)習(xí)慣。一個(gè)人對某項(xiàng)活動有了興趣，且形成相對穩(wěn)定的心理傾向，就能充分調(diào)動主觀能動性、創(chuàng)造性，這對習(xí)慣的形成是至關(guān)重要的。習(xí)慣成自然，體育鍛煉一旦成為生活的一個(gè)不可缺少的組成部分，就能與我們相伴終身。
（四）對學(xué)校學(xué)生來說
1.注重“自學(xué)”能力的培養(yǎng)，從多種渠道獲取健康教育的內(nèi)容和知識；
2.積極參加第二課堂學(xué)習(xí)，幫助教師做好健康知識的宣傳工作；
3.轉(zhuǎn)變觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。從分?jǐn)?shù)第一的“束縛”中跳出來。
4.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
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