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時(shí)間：2022-09-21 17:57:40
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇多媒體技術(shù)基礎(chǔ)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
2多媒體教學(xué)模式
2.1多媒體的含義
在我國的教學(xué)體系當(dāng)中，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體為主，其中主要包括：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)。而多媒體教學(xué)則是與傳統(tǒng)教學(xué)相區(qū)別的，多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，可以說多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段。在當(dāng)代教學(xué)理念之中，多媒體教學(xué)主要是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法所利用的手段，則是以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志。
2.2多媒體技術(shù)特點(diǎn)
多媒體技術(shù)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的技術(shù)，具備采集、存儲、加工、處理、組織各類信息，通過多媒體來輔助教學(xué)，將課堂中的各種教學(xué)資源進(jìn)行整合處理，更好的展現(xiàn)給學(xué)生。另外，多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂中人與計(jì)算機(jī)之間的雙向交流，教師利用多媒體來輔助教學(xué)，學(xué)生可以借助多媒體課件來進(jìn)行自學(xué)。最后，通過計(jì)算機(jī)控制媒體信息，并通過多媒體表達(dá)出主題的思想特點(diǎn)。
2.3多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
多媒體技術(shù)改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠讓教師不必將時(shí)間浪費(fèi)在重復(fù)性的勞動之中，把更多的精力放到創(chuàng)造性的教育活動之中，在當(dāng)代教學(xué)之中，作為一名合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師務(wù)必要熟悉現(xiàn)代化的教學(xué)手段和操作技能，并以此為主要根據(jù)，設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的要求，所以教師在教學(xué)之中應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與教學(xué)方法進(jìn)行合理的結(jié)合，就能夠在此基礎(chǔ)上極大地豐富教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而大幅度提高教師的教學(xué)效果。
3多媒體技術(shù)在高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用
多媒體教學(xué)技術(shù)具有著十分優(yōu)秀的教學(xué)理念，對于教學(xué)所預(yù)期得到的效果更加便利。而高職院校的學(xué)生不僅包含了能力素質(zhì)，也包含了知識素質(zhì)，但是重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力管理。所以，高職院校的課程改革的關(guān)鍵之處在于如何建立一種充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又以學(xué)生為主題的新型的教學(xué)模式。那么，單純的以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例子，對于學(xué)生在計(jì)算機(jī)的基本概念以及操作有更為全面的分析，能夠熟練運(yùn)用應(yīng)用軟件進(jìn)行分析，并且進(jìn)一步解決生活中的實(shí)際問題。并得到相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級證書，作為教學(xué)合格的證明。那么，如何在這門課程之中應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，則是現(xiàn)階段我國高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程所首要解決的問題。首先，在學(xué)生之中實(shí)行分層次教學(xué)，針對我國高職院校學(xué)生層次參差不齊的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用多媒體教學(xué)，因材施教，分層次進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)之中多設(shè)置學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并利用動態(tài)圖像進(jìn)行展示，也可以通過電影播放等方式，為學(xué)生展示計(jì)算機(jī)在日常生活之中的優(yōu)勢。其次，轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對我國高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們需要借鑒新的教學(xué)理論研究來指導(dǎo)教學(xué)。而多媒體教學(xué)模式就是通過探究性學(xué)習(xí)，通過圖像、視頻等現(xiàn)代手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)的具體計(jì)算機(jī)知識產(chǎn)生興趣，自己對于將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行探究，進(jìn)而著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。同時(shí)這些也要求教師在利用多媒體教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，與相互協(xié)作的愿望，利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)理念完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再次，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該在教學(xué)過程中注意以下問題。在多媒體教學(xué)中巧妙設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)動力。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)展現(xiàn)情景教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)保證多媒體技術(shù)在教學(xué)之中的應(yīng)用，改變從前傳統(tǒng)，枯燥、單一的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用技術(shù)進(jìn)行支持，最終實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的。最后，多媒體教學(xué)當(dāng)中不僅包含了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，也包含了課后教學(xué)的討論與復(fù)習(xí)。學(xué)?？梢栽趯W(xué)生的課外，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)信息資源，不斷的為學(xué)生提供數(shù)字媒體資源，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生自己動手檢索的能力，逐漸的在實(shí)踐之中鍛煉學(xué)生。
關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 多媒體技術(shù) 整合
《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課和培養(yǎng)崗位能力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也在各教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，已成為教育教學(xué)重要輔助工具，其輔助教學(xué)更加具體和完善，它在優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果方面起到了重要作用，尤其在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，多媒體技術(shù)更顯示出了它在輔助教學(xué)上的獨(dú)特優(yōu)越性。
一、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲
萬事趣為先，興趣會誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求職欲望，積極開發(fā)多媒體課程資源對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣作用明顯。尤其是《機(jī)械基礎(chǔ)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容多，涉及面廣，知識點(diǎn)多。要用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講述為主，用掛圖、模型、示教板作演示，難以使學(xué)生通過有限的視圖感官去獲取感性認(rèn)識進(jìn)而再轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R。憑空想象增大了學(xué)生理解和掌握知識的難度，久而久之，學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)就會失去興趣，難以調(diào)動學(xué)生積極性。教學(xué)質(zhì)量自然難以提高。如果我們通過多媒體演示效果就不一樣了，多媒體教學(xué)集光、形、聲、動畫于一體，直觀形象、新穎生動，便于記憶，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如液壓傳動，怎樣能讓學(xué)生看到液體壓力的變化，實(shí)現(xiàn)原動機(jī)輸出的機(jī)械能轉(zhuǎn)換為液體介質(zhì)的壓力能，然后通過液壓缸或液壓馬達(dá)將液壓能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能，我將這一過程制作成動畫模擬課件，把這一能量變化過程形象化，生動化，閥體的工作過程、液體的流動過程學(xué)生看后一目了然，其工作原理變得淺顯易懂，很快就能理解并掌握。這樣將抽象轉(zhuǎn)化為形象，促進(jìn)學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡。
二、多媒體技術(shù)解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率
在教學(xué)中，抓住教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會遇到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抓不住重點(diǎn)，找不到難點(diǎn)。究其原因，一是學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，難以看懂。二是《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程涉及的概念頗多，原理較深，不靜下心來，沉下頭去難以理解。三是傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能直觀的揭示其中的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生學(xué)起來難度較大。如何讓課堂教學(xué)有效、高效，根本的出路在于教學(xué)手段的現(xiàn)代化。用多媒體課件就從根本上解決這一問題。比如我在教學(xué)漸開線齒輪傳動時(shí)，對漸開線的形成、漸開線的性質(zhì)、漸開線齒廓的嚙合特性的講解是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)都是教師利用掛圖進(jìn)行分析，學(xué)生很難想象，任教師巧舌如簧，費(fèi)了許多口舌，學(xué)生往往還是一知半解。用多媒體課件演示漸開線的形成過程，然后對漸開線上的各點(diǎn)進(jìn)行齒形角和受力的分析，學(xué)生就很容易理解什么是漸開線，取基圓附近的一段作為齒輪的齒廓曲線的原因是齒形角越小，齒輪傳動越省力。再通過兩齒廓的嚙合，嚙合線和嚙合角的動態(tài)演示，中心距的變化等使學(xué)生能對漸開線齒廓的嚙合特性有很好的認(rèn)識。在講離合器、聯(lián)軸器組成結(jié)構(gòu)時(shí)，利用多媒體課件，把各種離合器、聯(lián)軸器的組成、安裝，利用動畫形式進(jìn)行演示，再配以實(shí)物圖片，其構(gòu)造一目了然，降低了教學(xué)難度，學(xué)生容易掌握，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課程教學(xué)
傳統(tǒng)黑板教學(xué)往往要花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間來畫結(jié)構(gòu)圖，原理圖，分析過程中還需經(jīng)常拭擦黑板，影響了課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，我們可以事先將原理圖編入課件，不僅可以得到規(guī)范清晰的原理圖，而且節(jié)約時(shí)間，增加容量，能把知識更多更快地傳授給學(xué)生。若能有效利用計(jì)算機(jī)交互特點(diǎn)，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，達(dá)到提綱揭領(lǐng)，融會貫通。從而調(diào)整了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效果。
四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用將促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高
多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的效果如何，很大程度上取決于教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能?，F(xiàn)代教育技術(shù)技能主要包括三個(gè)方面，即現(xiàn)代媒體的操作技能，媒體軟件的編制技能，多媒體組合教學(xué)的設(shè)計(jì)技能。多數(shù)教師對現(xiàn)代化教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)媒體都不精通，因此，教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本理論和基本操作，掌握計(jì)算機(jī)的方法和要領(lǐng)。學(xué)會CAI課件的開發(fā)和使用，學(xué)會常用軟件如PowerPoint 、Authorware、Photoshop、FrontPage、Flash等的使用和技巧。同時(shí)學(xué)習(xí)上網(wǎng)的基本方法和技巧，學(xué)習(xí)獲取、應(yīng)用、處理信息的方法，然后結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)去構(gòu)建新型教學(xué)模式，既能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)要求。如此才能較好地傳道授業(yè)，講授好課程，教師的自身素質(zhì)也得到了提高。
五、要充分認(rèn)識多媒體技術(shù)對教學(xué)的輔
多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)的確有很大的幫助和促進(jìn)作用。但是，我們也要充分認(rèn)識到它的輔助教學(xué)地位，它目前還不能完全代替或取代現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)形式，我們要防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。
近年來，隨著我國科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，高校教育也不例外。在鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以不斷提高基礎(chǔ)鋼琴的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)鋼琴課程教學(xué)模式的發(fā)展，筆者認(rèn)為進(jìn)行這一課題研究具有重要意義。本文首先對基礎(chǔ)鋼琴應(yīng)用多媒體技術(shù)過程中存在的問題進(jìn)行探索，接著結(jié)合我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)鋼琴多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的策略。
一、基礎(chǔ)鋼琴應(yīng)用多媒體技術(shù)過程中存在的問題
隨著多媒體在基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)中的廣泛使用，其中也存在一些問題，這些問題如下。
1.教學(xué)方式單一
通過實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的積極性還是很高的，但是部分學(xué)生認(rèn)為老師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法較為單一，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全脫節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生十分不適應(yīng)這一教學(xué)模式，降低了學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。
2.互動少
部分學(xué)生還反映一個(gè)問題就是老師在使用幻燈片進(jìn)行基礎(chǔ)鋼琴相關(guān)知識教學(xué)的過程中，由于老師急于將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，從而導(dǎo)致師生之間的交流與互動少，甚至有學(xué)生認(rèn)為老師的任務(wù)就是將幻燈片上的教學(xué)內(nèi)容讀一遍，這在一定程度上也降低了學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。
3.內(nèi)容不豐富
部分高中老師為了節(jié)省時(shí)間，在進(jìn)行幻燈片制作的過程中，就直接將書本上的知識全部移到幻燈片上，在講課時(shí)就對著幻燈片進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容不豐富，從而提不起學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。
二、多媒體輔助教學(xué)手段在基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)中應(yīng)用相應(yīng)的對策
通過以上對多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題的深入分析，筆者提出以下建議。
1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)手段
雖然多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中起到了十分顯著的作用，但是，多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，因此，在進(jìn)行基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該堅(jiān)持使用以學(xué)生為本的教學(xué)手段。在運(yùn)用幻燈片的過程中，要注重學(xué)生對基礎(chǔ)鋼琴的需求。同時(shí)，筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)的教學(xué)不能取代教師的作用，老師的個(gè)人教學(xué)魅力還是不可忽略的，因此，在教學(xué)過程中，老師一定要發(fā)揮自身的教學(xué)魅力，從而促進(jìn)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法
筆者認(rèn)為，老師在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合鋼琴的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不斷減少教學(xué)內(nèi)容中的無用信息，從而精簡教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。3.加強(qiáng)師生互動，促進(jìn)師生交流筆者認(rèn)為，老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制定有趣的教學(xué)課件。例如，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們可以播放相關(guān)鋼琴教學(xué)的視頻，將相關(guān)鋼琴知識形象化、生動化，同時(shí)加強(qiáng)師生互動，促進(jìn)師生交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過以上對高校基礎(chǔ)鋼琴課教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析我們可以發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性，因此，我們要重視這一技術(shù)的應(yīng)用。本文結(jié)合我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)鋼琴多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，從而提出以上相應(yīng)的策略，希望能不斷促進(jìn)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
二、有利于因材施教
在傳統(tǒng)教學(xué)中，一個(gè)教師面對幾十個(gè)學(xué)生，只能是不分優(yōu)、差生按同一進(jìn)度進(jìn)行，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性?，F(xiàn)在有了多媒體課件，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力和興趣選擇適合自己的練習(xí)題。由于計(jì)算機(jī)能及時(shí)反饋信息，做對了的同學(xué)受到表揚(yáng)，感受到學(xué)習(xí)的喜悅；沒做對的同學(xué)在計(jì)算機(jī)幫助下掌握正確知識，輕裝前進(jìn)，沒有負(fù)擔(dān)。全體學(xué)生輕松、愉快地都在各自原有的基礎(chǔ)上得到了提高。現(xiàn)代教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，雖然給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，但在教學(xué)過程中，必須從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“適時(shí)、適當(dāng)、適量”原則，使多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中運(yùn)用得恰到好處。第一，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中必須從知識體系入手，遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生先掌握基礎(chǔ)知識，具備一定的思維能力。沒有一定的基礎(chǔ)知識做鋪墊，即使有再先進(jìn)的教學(xué)條件，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，在教學(xué)過程中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用必須把握好“適時(shí)性”原則。第二，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)既有直觀性，又有抽象性，不能以單一多媒體為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如果通篇使用，搞花架子，其效果不是畫龍點(diǎn)睛，而是畫蛇添足。第三，若不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體分析問題，教師成為多媒體課件的制作者和操縱者，而忽視師生間的交流與溝通，淡化直觀教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力，課堂教學(xué)效果只能是事倍功半。因此可見，多媒體的運(yùn)用不是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的全盤否定，它不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)找到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的最佳接合點(diǎn)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。多媒體在運(yùn)用中要防止課堂信息量大、課堂教學(xué)節(jié)奏加快以后，學(xué)生的思維處于高度緊張的狀態(tài)，不能及時(shí)消化所學(xué)的知識。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)必須“適時(shí)、適當(dāng)、適量”地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互滲透、相輔相成，才能使教學(xué)達(dá)到理想的境界。
《電工基礎(chǔ)》作為機(jī)電類、電子類等專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是滿足企業(yè)電氣崗位人才需求而設(shè)計(jì)的，主要是培養(yǎng)學(xué)生電路識圖與線路的安裝、電氣設(shè)備檢修與維護(hù)以及如何安全用電等基礎(chǔ)技能。該課程概念多，公式復(fù)雜、繁多，內(nèi)容抽象，如在“認(rèn)識電路”模塊中的“基爾霍夫定律、串并聯(lián)電路的分析與計(jì)算”；“正弦交流電路的分析與計(jì)算”模塊中的“RLC電路電流、電壓、功率等參數(shù)計(jì)算以及正弦交流電路的功率及功率因數(shù)”等知識，都涉及到大量、復(fù)雜的公式推導(dǎo)及數(shù)學(xué)計(jì)算，加大了課堂教學(xué)的難度。
（二） 與實(shí)際聯(lián)系密切，實(shí)用強(qiáng)
《電工基礎(chǔ)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，既是學(xué)生對相關(guān)專業(yè)的入門課，也是培養(yǎng)學(xué)生對電路識、電路安裝、檢修、維護(hù)等基礎(chǔ)技能課，這都與現(xiàn)實(shí)工作與生活息息相關(guān)的技能，因而實(shí)用性很強(qiáng)。通過實(shí)踐教學(xué)，有利于提高學(xué)生對該專業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，掌握解決基本問題方法以及儀器儀表的使用能力。
二 多媒體技術(shù)在《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的意義
（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)關(guān)注度的重要因素，當(dāng)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)的注意力高度協(xié)調(diào)時(shí)，可以提高學(xué)習(xí)效果。高度集成性是多媒體技術(shù)的特點(diǎn)。教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，充分利用文字、聲音、圖形、圖像等綜合信息，將《電工基礎(chǔ)》課程中的重點(diǎn)及難點(diǎn)以動態(tài)的方式展現(xiàn)在屏幕上，從而吸引并刺激學(xué)生的感官，有利于信息的輸入。比如在講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是借助于教師的語言表達(dá)能力介紹電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，從而引出電磁感應(yīng)原理、公式的推理及運(yùn)算等，這種方式枯燥、乏味不能激發(fā)學(xué)生的興趣。而借助于多媒體技術(shù)可以利用軟件制作動態(tài)文字及電磁感應(yīng)的動態(tài)效果圖，再結(jié)合電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)錄像片制作的課件作為背景知識在課堂教學(xué)導(dǎo)入階段進(jìn)行展示、講解，從而抓住學(xué)生的注意力，激起他們對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的興趣，并渴望對其進(jìn)行更深入的了解，在此教學(xué)情境下，教師再深入講解電磁感應(yīng)的定律、計(jì)算公式以及應(yīng)用等，都會取得比較好的教學(xué)效果。
（二） 圍繞教材，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)工作要以教材為核心，圍繞教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)任務(wù)而展開，教學(xué)中應(yīng)注意突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。做到輕重得當(dāng)，合理適中。但在《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中有關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分內(nèi)容很抽象，難理解，若單純依靠教師的講解、推導(dǎo)、演示，很難將靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，抽象的內(nèi)容具體化，課堂枯燥乏味。多媒體技術(shù)具有非常強(qiáng)的展示能力，可以將抽象的文字及靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為生動的畫面，并演示其具體的變化過程，將一些電磁現(xiàn)象通過光影的方式進(jìn)行展示，有利于教學(xué)工作的開展，使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以突破?！半妷菏请娐分行纬呻娏鞯脑颉边@部分內(nèi)容是電壓這節(jié)課程的教學(xué)難點(diǎn)，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)將該部分內(nèi)容制作成動態(tài)課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀的看到電路圖中的正電荷形同流水一樣不斷地從正極向負(fù)極流動，這種將電流轉(zhuǎn)化為動態(tài)的電荷流動的教學(xué)形式，可以遵循學(xué)生客觀思維規(guī)律，由表及里，由淺而深，由抽象到具體，從而解決《電工基礎(chǔ)》課程重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)問題。
（三） 利用多媒體課件教學(xué)可以充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容
職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備“理論知識適中，技術(shù)能力強(qiáng)”的能力，因此，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是電工專業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，各職業(yè)院校針對電工專業(yè)的各專業(yè)課程都相應(yīng)地安排了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)，但受實(shí)驗(yàn)條件的限制以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的制約，《電工基礎(chǔ)》課程的有些內(nèi)容無法或不便通過動手實(shí)踐可以實(shí)現(xiàn)的。多媒體教學(xué)手段可以充分彌補(bǔ)這種問題。借助于多媒體課件的功效，在教學(xué)中可以充分彌補(bǔ)電容器的充放電需要時(shí)間很短的過程；突破實(shí)驗(yàn)器材局限的問題，如電、磁場的變化過程在實(shí)驗(yàn)中是無法看見的；許多特殊及危險(xiǎn)場面是無法展現(xiàn)的，如人觸電事故、短路引起的火災(zāi)等。但這些問題都可以通過三維動畫的方式進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀地感受各種現(xiàn)象的發(fā)生情況，從而牢固掌握這些知識，提高實(shí)踐能力。
三 多媒體教學(xué)中存在的問題
（一） 夸大多媒體課件教學(xué)方式，忽視教師的教學(xué)藝術(shù)
盡管在《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段可以產(chǎn)生直觀、生動、形象的畫面，能夠優(yōu)化教學(xué)效果，但應(yīng)該明白它只是一種輔助課堂教學(xué)的方式，不能因?yàn)槠浼庥啊⑿畔⑻幚砑皞鬏數(shù)裙δ芏浯笃渥饔?，從而否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法。雖然多媒體技術(shù)可以將《電工基礎(chǔ)》課程許多靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化、具體化，但對于教材中大量公式推導(dǎo)及運(yùn)算，若采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，只是圖片的瀏覽，無法將推導(dǎo)過程及因果關(guān)系表現(xiàn)的清楚明白。而傳統(tǒng)的板書方式不僅可以將內(nèi)容固定下來，而且更能彰顯教師的經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)樵谥v授過程中，教師可以依據(jù)授課情況，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)及臨場發(fā)揮進(jìn)行聲情并茂，靈活多樣地教學(xué)，充分展示教師的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)，他們的一個(gè)手勢、一個(gè)微笑都在提高教學(xué)效果方面發(fā)揮重要的作用。
（二） 過分追求聲光影形式，淡化了教學(xué)效果
世間的萬事萬物都是有規(guī)律的，規(guī)律是要被遵循的。同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也是由規(guī)律的，對于新生事物開始時(shí)都會很容易吸引學(xué)生的眼球，提高他們的興趣，但時(shí)間一長就會讓人感覺枯燥、乏味，從而失去興趣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將虛擬的環(huán)境具體化，并通過光、聲、電等直接刺激學(xué)生的多種感官，讓他有置身虛擬環(huán)境之中的感覺，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，但若過份依賴這一優(yōu)勢去追求視頻技術(shù)和動畫效果，既會讓學(xué)生失去新鮮感，又有可能造成教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系完全被機(jī)器隔離。在觀看課件的進(jìn)程中，學(xué)生只是被動的接收，只注意動畫的效果，而忽視實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果喧賓奪主，淡化了教學(xué)的主題，活躍了課堂，但降低了教學(xué)質(zhì)量。
（三） 多媒體教學(xué)課件和教材銜接不夠
教材是為滿足教學(xué)用的各種資料，如課本、講義等，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化的重要內(nèi)容和手段，也是教師備好課、上好課以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對順利完成教學(xué)任務(wù)具有非常重要的作用。教育部指出，要遵循技術(shù)技能型人才成長規(guī)律，按照建立職業(yè)教育人才成長“立交橋”的要求，推進(jìn)中高等職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的有機(jī)銜接和貫通。更新教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式，大力開發(fā)職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程、大類專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程教材，著力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。為適應(yīng)這一要求，人們制作了許多關(guān)于電工專業(yè)課程的教學(xué)多媒體課件，但大部分都不能完全滿足各自的需求，畢竟各院校的教師及學(xué)生都有各自的特點(diǎn)及需求，教學(xué)方式也不完全相同，隨教材的課件通用化較強(qiáng)，專用化較弱。自制的課件受專業(yè)教師課件制作能力的制約，只能由他們提出設(shè)想，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師制作，往往會出現(xiàn)課件的制作與教材的內(nèi)容銜接不夠理想，過分強(qiáng)調(diào)效果，忽視教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)規(guī)律，影響了教學(xué)質(zhì)量。
四 多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議
（一） 課件制作要滿足教學(xué)要求
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作有序開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)手段及教學(xué)模式將會達(dá)到事半功倍的效果。因此，針對《電工基礎(chǔ)》課程課件的設(shè)計(jì)及制作要量體裁衣，切記花哨，否則容易造成“喧賓奪主”。課件要依照課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、制作，符合教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，教學(xué)內(nèi)容上要緊扣教學(xué)大綱要求，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，技術(shù)性上要組織架構(gòu)清晰，構(gòu)思巧妙，色彩搭配恰當(dāng)，文字規(guī)范，布局合理，可操作性強(qiáng)且運(yùn)行可靠；同時(shí)課件制作要遵循教學(xué)規(guī)律，由淺到深，循序漸進(jìn)，以適應(yīng)不同程度的學(xué)習(xí)需要。
（二） 科學(xué)合理地使用多媒體課件
教學(xué)中科學(xué)合理的使用多媒體教學(xué)資源，將課件、音像資料以及投影等元素配合使用，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，授課進(jìn)程中有機(jī)地將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來使用，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能有效地增強(qiáng)師生互動環(huán)節(jié)。實(shí)際教學(xué)中避免過分依賴單一的教學(xué)方式，做到合理使用不濫用，只有科學(xué)合理的使用課件教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。
中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0248-02
《公安基礎(chǔ)化學(xué)》課程作為公安高校培養(yǎng)非理化檢驗(yàn)專業(yè)人員的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程改革過程中不可避免地會遇到應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的問題。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們通過總結(jié)得出，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以充分調(diào)動師生的積極性，活躍課堂氣氛，化解教學(xué)中遇到的教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生理解、消化重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的能力，改善課堂教學(xué)效果。但我們在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了應(yīng)用多媒體教學(xué)所表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們必須尊重教學(xué)規(guī)律、知曉化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于公安基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)
公安基礎(chǔ)化學(xué)課程作為刑事技術(shù)的基礎(chǔ)，既是一門以無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)為基礎(chǔ)的課程，又是一門與專業(yè)知識緊密相連的課程，因此要求每個(gè)學(xué)生必須有牢固的化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識，還要有廣泛的專業(yè)知識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生獲得各個(gè)方面的刑事技術(shù)知識提供了可能，并表現(xiàn)出了突出的優(yōu)越性。
1.多媒體教學(xué)有利于豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。公安基礎(chǔ)化學(xué)課程除了講述化學(xué)的基本原理和基本知識外，還要介紹與刑事照相、痕跡檢驗(yàn)、文件檢驗(yàn)、爆炸物檢驗(yàn)、交通事故物證檢驗(yàn)等專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的知識。例如，照相技術(shù)中的顯影和定影原理；痕跡檢驗(yàn)中指紋、腳印等痕跡物證的熒光顯現(xiàn)原理等。這些知識的介紹都要借助于多媒體技術(shù)來演示給學(xué)生，從而豐富了化學(xué)課堂教學(xué)信息，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得枯燥無味的化學(xué)課堂變得豐富多彩。
2.多媒體教學(xué)有利于化解教學(xué)難點(diǎn)并使抽象問題形象化。公安基礎(chǔ)化學(xué)課程中，經(jīng)常遇到物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)問題，多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握，這成了困擾化學(xué)教師多年的老問題。物質(zhì)組成的立體圖形難以用粉筆在黑板上畫出來，多媒體三維圖像的引入，使這一問題迎刃而解。例如，在講解氨分子的空間構(gòu)型為三角錐形時(shí)，中心原子N原子的雜化方式為SP3雜化，是由1條S軌道和3條P軌道進(jìn)行雜化，形成4條等價(jià)SP3雜化軌道，在空間的伸展方式為正四面體構(gòu)型，其中3條SP3雜化軌道與三個(gè)氫原子形成三條σ鍵，而N原子上未參與成鍵的一對孤對電子占據(jù)一條SP3雜化軌道，其電子云密度大于其他三條SP3雜化軌道，產(chǎn)生排斥效應(yīng)，使得三條SP3雜化軌道鍵角縮小，形成三角錐形構(gòu)型。這些過程全部采用多媒體制成三維動畫，進(jìn)行立體演示，就非常的形象生動，使得學(xué)生從三維立體的角度理解和掌握了氨分子的空間構(gòu)型，教學(xué)效果形象、生動、具體，收到了意想不到的教學(xué)效果。
3.多媒體教學(xué)有利于增強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)效果?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，多媒體技術(shù)在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)中有獨(dú)特的優(yōu)越性：①模擬現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下難以完成的實(shí)驗(yàn)，如驗(yàn)證硝酸的氧化性和還原性、高錳酸鉀在不同酸堿性介質(zhì)條件下的氧化能力等。②演示危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，如硝酸銨類炸藥、氯酸鹽類炸藥的爆炸性實(shí)驗(yàn)及殘留離子檢驗(yàn)等。
二、多媒體教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題
多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)突出，但我們在公安基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中也暴露出一些缺點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.多媒體教學(xué)機(jī)械地代替了傳統(tǒng)教學(xué)。多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)手段，目的在于有效實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂效率。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師不能正確認(rèn)識、處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系。在課堂上機(jī)械地過度使用和依賴多媒體課件，把“電子屏幕”當(dāng)做“黑板”，照本宣讀。學(xué)生也如同自己看書自學(xué)一樣，并沒有充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生面對屏幕時(shí)，感受不到課堂的活力和情感，總是機(jī)械地聽課，容易產(chǎn)生疲勞感，失去聽課的興趣，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果極差。
2.教學(xué)節(jié)奏快，難于消化理解。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是信息量大，但同時(shí)也暴露出教學(xué)速度過快，學(xué)生“吃不消”，難于理解課堂內(nèi)容的現(xiàn)象。特別是利用多媒體講解化學(xué)公式的推導(dǎo)和計(jì)算題解析時(shí)，速度過快，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間理解，似懂非懂，教學(xué)效果非常不理想。
3.師生課堂交流少，課堂氣氛沉悶。大部分多媒體教學(xué)都是教師在完成計(jì)算機(jī)操作過程與講授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只當(dāng)觀眾，而不參與教師的教學(xué)過程，為了掌握課堂內(nèi)容，學(xué)生只有死記硬背，才能掌握知識要點(diǎn)。這種教學(xué)方式，缺少師生之間的交流，難以達(dá)到良好的課堂效果，課堂氣氛沉悶，聽課睡覺、溜號的學(xué)生就會很多，教師難以完成教學(xué)目標(biāo)。
三、提高多媒體教學(xué)效果的途徑
1.提高對多媒體教學(xué)的認(rèn)識，制作高質(zhì)量多媒體課件。多媒體教學(xué)以有聲有色、圖文并茂的教學(xué)形式使教學(xué)過程變得生動活潑，提高了學(xué)生的感知水平和學(xué)習(xí)興趣。例如CH4分子的空間構(gòu)型為正四面體構(gòu)型，可采用三維動畫方式展示中心C原子的SP3雜化方式，SP3雜化軌道在空間的伸展方式為正四面體構(gòu)型，四個(gè)氫原子S軌道與四個(gè)SP3雜化軌道進(jìn)行“頭碰頭”重疊，形成4個(gè)σ鍵，形成CH4分子的空間構(gòu)型為正四面體。這一教學(xué)過程既形象又生動，便于學(xué)生理解和記憶。因此作為教師必須學(xué)會制作高質(zhì)量的多媒體課件，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.注重教學(xué)方法，合理使用課件。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣、生動實(shí)用的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地工作，將啟發(fā)式教學(xué)、課程討論等教學(xué)方法與多媒體課件有機(jī)結(jié)合。例如，在講解難揮發(fā)非電解質(zhì)稀溶液的依數(shù)性時(shí)，先用多媒體演示生活中的常見現(xiàn)象，一杯加了少量糖的水為什么在0℃時(shí)不結(jié)冰而純水結(jié)冰？先設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲望，然后再講其中的原因，使學(xué)生經(jīng)過思考和老師的講解完全準(zhǔn)確理解了稀溶液的依數(shù)性。再如，在講解完難溶電解質(zhì)的分步沉淀后，重點(diǎn)討論難溶電解質(zhì)在什么條件下才可以達(dá)到完全分離，同學(xué)們可以發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，教師做最后的總結(jié)，得出明確的結(jié)論，并用多媒體課件演示難溶電解質(zhì)的分離過程，使同學(xué)們概念清晰，再遇到有關(guān)難溶電解質(zhì)分離的問題就會輕松解決問題。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)們主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了同學(xué)們分析問題、解決問題的能力，提高了課堂教學(xué)效果。
3.靈活控制課堂節(jié)奏，展現(xiàn)公式的分步推導(dǎo)過程。教師在多媒體教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，就像部隊(duì)的指揮官一樣，領(lǐng)導(dǎo)和指揮全體學(xué)生按照教師事先設(shè)計(jì)的道路走下去，并實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師只有靈活控制課堂節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生感知、情感等方面的變化，合理使用課件內(nèi)容，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。許多教師認(rèn)為，使用多媒體講解公式的推導(dǎo)和計(jì)算題解析不利于學(xué)生理解，更愿意使用板書教學(xué)。其實(shí)這些教師在課件設(shè)計(jì)上過于呆板，他們完全可以利用PPT軟件的動畫功能，結(jié)合學(xué)生的思維節(jié)奏規(guī)律，一步一步地演示過程。這樣教師可以不受制于黑板篇幅，增加推導(dǎo)過程的條理性和整體感。教師不應(yīng)把多媒體課件當(dāng)做“板書”，而應(yīng)使課件“活起來”，才能發(fā)揮多媒體課件的作用。
總之，多媒體技術(shù)在公安基礎(chǔ)化學(xué)課程中的應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，但我們應(yīng)清楚認(rèn)識到多媒體教育也有其自身的缺點(diǎn)。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，是我們不斷努力的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1、增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)可活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加了課堂知識的趣味性和啟迪性。其改善了傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的想象思維，積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)。在此過程中，落實(shí)了學(xué)生為主體、教師起到引導(dǎo)作用的教學(xué)原則。比如，在教學(xué)Flash動畫制作相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可利用多媒體以動畫片的形式將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的興趣被大大激發(fā)，想要自2018第10期下（總第282期）己獨(dú)立完成Flash動畫的設(shè)計(jì)和制作。引導(dǎo)學(xué)生占據(jù)教學(xué)的主體地位，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。2、豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)便是趣味性，利用其開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，更加充實(shí)了課堂內(nèi)容。比如，在講解Word、Excel等知識時(shí)，利用課件豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)對Word、Excel的教學(xué)，需要教師將界面畫在黑板上，耗費(fèi)的時(shí)間較長，進(jìn)而影響教學(xué)效率。采用多媒體技術(shù)教學(xué)則可有效避免這一問題，不僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)教學(xué)效果也更為顯著。3、解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難解決難點(diǎn)問題，光憑教師口述講解，學(xué)生無法了解其中的真正意思，存在理解偏差，教學(xué)效果并不理想。采用多媒體教學(xué)則可將較為抽象的計(jì)算機(jī)知識變得形象化、具體化，更易于學(xué)生理解。多媒體中融合了語言和視頻，更具直觀性。為學(xué)生播放后，其可自然明白其中道理，取得良好的治療效果。
（二）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的劣勢
1、忽略了課本內(nèi)容。教師在開展多媒體教學(xué)時(shí)，單方面?zhèn)戎赜谡n件的內(nèi)容、文字和聲音等，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生過度重視課件內(nèi)容，沒有與課程相結(jié)合。學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，如教師只重視多媒體課件，而忽視了課本價(jià)值，將不利于教學(xué)質(zhì)量提升。2、課件制作缺乏針對性。教師制作的多媒體課件包含了諸多內(nèi)容，未區(qū)分出教學(xué)的重難點(diǎn)。在制作時(shí)，將計(jì)算機(jī)的各類知識點(diǎn)都融入課件中，在教學(xué)時(shí)知識“照件宣讀”，沒有突出重難點(diǎn)。此外，過度使用多媒體。多媒體的應(yīng)用主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，簡化重難點(diǎn)。如過度應(yīng)用，學(xué)生將會對多媒體產(chǎn)生依賴性，不利于培養(yǎng)其拓展思維，久而久之也會對多媒體失去新鮮感，起不到實(shí)際作用。3、課件插入的動畫、圖片過多。多媒體利用圖畫和聲音吸引學(xué)生，但是如插入的動畫和圖片過多將會喧賓奪主，學(xué)生的注意力全部放在動畫、聲音上，沒有深入思考，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略
多媒體教學(xué)既有一定教學(xué)優(yōu)勢，也存在一些弊端，對此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中還應(yīng)設(shè)法使多媒體技術(shù)發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。且在應(yīng)用的過程中避免受其弊端影響，保證應(yīng)用的合理性。
（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重師生互動
多媒體信息教學(xué)具有較大的信息量，且教學(xué)手段更為豐富，可極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是在此過程中學(xué)生容易找不到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，過于關(guān)注多媒體的動畫設(shè)計(jì)，而忽視了課本內(nèi)容。對此，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，首先應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在將學(xué)生放到主體地位的同時(shí)，注意自身引導(dǎo)的關(guān)鍵性，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)互動。比如，在教學(xué)“信息的編碼”知識點(diǎn)時(shí)，線設(shè)定就愛學(xué)目標(biāo)為：知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。利用多媒體將學(xué)生做過的選擇題標(biāo)準(zhǔn)化答卷展現(xiàn)出來，向?qū)W生提問：表格中包括了哪些信息？這些信息的呈現(xiàn)方式是什么樣子的？學(xué)生進(jìn)行回答，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好，使制作的多媒體視頻切實(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為其日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)知識共享
當(dāng)前大部分學(xué)校都已經(jīng)建立了自身的網(wǎng)路系統(tǒng)，這也為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)提供了硬性條件。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于教學(xué)資源交流共享，促使多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用。而且利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為師生互動提供了便利條件。比如，教師可將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到網(wǎng)站上，供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，也可設(shè)置網(wǎng)上問答，為學(xué)生答疑解惑，提高學(xué)習(xí)效果。此外，也可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對優(yōu)化多媒體教學(xué)考核評估體系，僅應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)便可完成對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。
（三）保證多媒體課件的優(yōu)質(zhì)性
要想使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，就應(yīng)保證課件設(shè)計(jì)的合理性。這就需要教師對圖像、聲音、文字和視頻進(jìn)行焊作業(yè)處理，會使用Flsh、Power－point、Photoshop等軟件。同時(shí)注意多媒體制作并不只是將畫面和聲音整合而已，還應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的接受能力、理解能力合理制作，避免難度過大或過小降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講解“演示文稿”相關(guān)知識時(shí)，教師就應(yīng)保證課件制作的生動、精美，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其想要通過自身學(xué)習(xí)，制作出精美的案例；而在講解“語言類課程”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)保證制作的簡潔性?？傊趯?shí)際教學(xué)時(shí)，教師需結(jié)合學(xué)生的接受能力、理解能力和興趣點(diǎn)合理制作，保證多媒體教學(xué)與課程特點(diǎn)相符，切實(shí)起到輔助教學(xué)的作用，提高教學(xué)效果。
（四）保證多媒體課件應(yīng)用的合理性
《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電工、電子類專業(yè)的一門必修課，其理論性強(qiáng)，原理抽象，內(nèi)容概念繁雜，公式眾多，又是一門難懂難學(xué)的課程。而現(xiàn)在大部分中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量較差，學(xué)生基礎(chǔ)較差，如果仍然采用傳統(tǒng)的語言文字、掛圖和模型等向?qū)W生傳導(dǎo)信息，面授知識顯然有很多不足之處。而多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用正好彌補(bǔ)了這些不足，它新鮮的視覺刺激，使原來抽象乏味的理論知識變得形象生動起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。在新的教改形勢下，為了更好地適應(yīng)新形勢下現(xiàn)代中職生的心理特點(diǎn)，尤其對《電工技術(shù)基礎(chǔ)》這種理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)文化課，對教學(xué)進(jìn)行改革，是時(shí)代的需求，多媒體技術(shù)這種新鮮事物的廣泛推廣應(yīng)運(yùn)而生。
一、多媒體教學(xué)可以加強(qiáng)視聽刺激，增強(qiáng)立體感
多媒體教學(xué)手段，通過畫面、圖像、聲響來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，融視聽技術(shù)于一體，可增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動性和趣味性。能使學(xué)生從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，加深對電工基礎(chǔ)概念的理解。
比如，“三相異步電動機(jī)的原理”教學(xué)，要想用語言講清楚電動機(jī)是如何轉(zhuǎn)動起來的，這實(shí)在不是一件容易的事。如果用3D MAX制作定子、轉(zhuǎn)子等元件，再用Flash制作動態(tài)的正弦三相交流電，正弦三相交流電通入定子，產(chǎn)生動態(tài)的旋轉(zhuǎn)磁場，然后轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)，用這樣的多媒體課件說明電動機(jī)的原理就好理解了。
在講解霍爾效應(yīng)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是在磁場中通過電子走向判定電場方向，從而在磁場和電場的共同影響下電子受力最終的一個(gè)平衡問題。普通板書教學(xué)很難同時(shí)表達(dá)出電子在磁場和變化的電場共同作用下的走向，而這正是學(xué)生容易糊涂的地方，這個(gè)問題搞不清楚，對電場方向的判定也就無從說起了。如果運(yùn)用多媒體中Flash軟件把霍爾元件放大模擬電子在磁場電場中的運(yùn)動軌跡，一目了然，不僅有助于學(xué)生對這個(gè)效應(yīng)的理解，而且還能幫助學(xué)生更生動地回顧電場和磁場中帶電粒子的受力走向問題。比如，學(xué)生對電壓和電動勢這兩個(gè)概念理解不透，容易混淆，電動勢存在于電源內(nèi)部，是反映非靜電力做功的物理量；電壓存在于電路內(nèi)外部，是反映電場力做功的物理量。這樣解釋很抽象，學(xué)生理解不了非靜電力移動正電荷這一難點(diǎn)，為此，我們可以通過制作多媒體課件，通過控制正電荷在電源兩極間移動的方向和原因來區(qū)分電場力和非靜電力。這樣，正電荷運(yùn)動的立體動畫，形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和掌握。
二、多媒體教學(xué)適應(yīng)了中職生的性格特點(diǎn)，提高了中職生的學(xué)習(xí)興趣
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀是：精力旺盛、思維活躍、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、沒耐性、上課注意力不集中、被動學(xué)習(xí)、隨波逐流。他們過著和尚撞鐘的日子，對學(xué)習(xí)滿不在乎，在初中時(shí)都已經(jīng)被批評慣了，如何提高課堂效率呢？傳統(tǒng)的教師滿堂灌只是在給他們唱催眠曲，偶爾的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芴崞鹚麄兊呐d趣，但畢竟演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)是有限的，怎樣使他們的注意力能較長時(shí)間地集中是學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。多媒體可以讓他們直觀地看，立體聲地聽，可以激發(fā)他們的想象力，邊看、邊聽、邊想、邊做。這樣可以使抽象的電工概念具體、形象化。多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能有效地實(shí)現(xiàn)這一切。
某些公式推導(dǎo)，電路工作原理分析，難免會略顯枯燥。這時(shí)就要充分采用一些小技巧來抵制學(xué)生的厭煩情緒，拉回學(xué)生分散的注意力。例如，可以采用一些卡通圖片，新奇的音頻文件或動畫短片，先抓住學(xué)生的聽覺和視覺，再向他們強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，會起到較好的效果。
例如，在學(xué)習(xí)《電工技術(shù)基礎(chǔ)》中的“楞次定律”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于原理抽象，學(xué)生普遍掌握不好。通過采用多媒體課件，將條形磁鐵動態(tài)地插入與拔出磁鐵的過程以及切割磁力線的過程形象立體地展現(xiàn)出來，學(xué)生就從動畫中很容易看出來磁通量的變化過程，從而很順利地總結(jié)出“大反小同、多反少同、你進(jìn)我退，你退我追、來拒去留、多斥少吸”，這些口訣就把楞次定律的難度攻破，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)定律、自感、互感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使整個(gè)磁學(xué)變得簡單很多。
三、多媒體具有視覺“放大”作用
在傳統(tǒng)的教法中做實(shí)驗(yàn)是最直觀的教學(xué)方式了，但有些演示實(shí)驗(yàn)不便多角度、整體的觀察，我們就可以利用多媒體的立體放大效果將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，多媒體實(shí)物投影用起來就非常方便、簡單，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大到大屏幕上，可控性很強(qiáng)。我每次在講電力線特點(diǎn)的時(shí)候，都要用手拿著夾在兩塊玻璃板之間的蓖麻油中的頭發(fā)屑顯現(xiàn)的電力線形狀圍著教室轉(zhuǎn)一圈，轉(zhuǎn)的時(shí)候要保持玻璃板水平，這樣做很麻煩又浪費(fèi)時(shí)間，電力線的形狀還容易隨著油的流動而消失，實(shí)驗(yàn)效果很差。有了多媒體技術(shù)，我就可以在課件中把不同形狀的電力線都展現(xiàn)出來，清楚又方便，效果又好。
四、多媒體可以將生活融入課堂
在我們生活中有許多與電學(xué)有關(guān)的細(xì)節(jié)，平時(shí)并不在意，但它可能潛藏著很大的危險(xiǎn)。在學(xué)習(xí)中可以通過多媒體放大生活現(xiàn)象，引起我們的注意。在課件中我們可以下載一些生活中的觸電事故實(shí)例，通過動畫像演電影一樣真實(shí)地播放出來，學(xué)生看后就會有一種身臨其境的感覺，比如，家庭用電中的單相觸電、兩相觸電事故引發(fā)的火災(zāi)，通過分析這些小案例，來盤點(diǎn)我們是否規(guī)范操作，將電的殺傷力減低，讓電多帶給我們一些美好的回憶，學(xué)生就能理解事故產(chǎn)生的原因，掌握安全用電常識。
五、多媒體實(shí)現(xiàn)了資源共享
多媒體教學(xué)的資源、課件均可共享，教師之間可以方便地交流、探討，既充分地利用了資源，又減少了單個(gè)教師的工作量，采用網(wǎng)絡(luò)課件的形式，還能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。學(xué)生可在課后有針對性地復(fù)習(xí)，而這些不需要教師在場，把課堂教學(xué)延伸到了課外，開闊視野，構(gòu)建了較高的發(fā)展平臺。
六、利用多媒體教學(xué)指導(dǎo)技能，培養(yǎng)學(xué)生動手能力
《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是一門理論性很強(qiáng)的課，同時(shí)也是一門技能性很強(qiáng)的課。多媒體教學(xué)可以對一些不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的技能項(xiàng)目，制作成多媒體課件，進(jìn)行模擬演示，將靜態(tài)形象以動態(tài)形式顯示出來。比如，電力拖動中的電動機(jī)控制線路，每個(gè)電路圖和原理都很復(fù)雜，單在黑板上講，很難把原理講清，來龍去脈不容易顯現(xiàn)出來。將這些制成課件后，通過鼠標(biāo)操作和線條顏色的變動就能把每一步每一個(gè)元件的動作清楚展現(xiàn)出來，收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明，先在多媒體課件中把電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)原理一步步點(diǎn)動展現(xiàn)，再讓學(xué)生配盤、連線、實(shí)踐，效率很高。
七、不斷地去探索，去創(chuàng)新，讓多媒體能更好地為教學(xué)服務(wù)
多媒體技術(shù)新鮮的視聽刺激使學(xué)生興趣大增，但這種刺激留在學(xué)生頭腦中的印象只是瞬間的，不如通過自己的寫畫形成的印象深刻，因此它只能占據(jù)輔助教學(xué)地位，它目前還不能完全代替或取代現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)形式，特別是像《電工技術(shù)基礎(chǔ)》這樣實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，多媒體輔助教學(xué)只能幫助學(xué)生從不同角度去觀看實(shí)驗(yàn)的立體效果，只能給學(xué)生留下淺顯的印象，只有通過學(xué)生自己動手操作，自己摸索電路原理，才能將知識內(nèi)化為自己的。我們要不斷地去探索，去創(chuàng)新，讓多媒體能更好地為教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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1運(yùn)用多媒體技術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人在認(rèn)知過程中表現(xiàn)需求的一種直接形式，它能在人的工作、學(xué)習(xí)、活動中起到一定動力作用，也是學(xué)習(xí)動機(jī)中表現(xiàn)最為活躍的成分。通過大量研究可以證明，興趣是誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)注意與學(xué)習(xí)動力基本因素。機(jī)械基礎(chǔ)作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一門基本課程，課程內(nèi)容較多、內(nèi)容廣、知識點(diǎn)繁雜。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要是利用演示版、模型、掛圖等方式演示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生難以通過有限的視覺感官去將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變成理性認(rèn)識，這種情況就會無形間加大學(xué)生掌握、理解知識的難度，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，最終難以提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合，教師可以通過聲音、動畫、圖像、文字等多種方法對學(xué)生的視覺與聽覺產(chǎn)生刺激，以此滿足學(xué)生全方位感受信息的內(nèi)在需求，并且可以對多種現(xiàn)象進(jìn)行更加深刻且形象的描述，可以加深學(xué)生的記憶，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生能對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么在未來日子里他們就能以更加積極、認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)與探索，最終有利于加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解與獲取，使他們在學(xué)習(xí)中獲得更好效果，提高學(xué)習(xí)成績。比如在講解差動螺旋傳動時(shí)，可以利用多媒體課件將內(nèi)容展示給學(xué)生，隨后教師對差動螺旋傳動原理進(jìn)行講解，在演示回轉(zhuǎn)螺旋桿過程中，螺桿好比機(jī)架，可以使學(xué)生對活動螺母好比于機(jī)架的運(yùn)動情況一目了然，提高學(xué)生對知識的感性認(rèn)識。在講解完這個(gè)知識點(diǎn)后再講解螺母移動方向與距離，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)效果[1]。
2運(yùn)用多媒體技術(shù)解決教學(xué)中難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容
學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)過程中，會遇到一些困難，這些困難也就是教學(xué)中的難點(diǎn)部分，如何解決這些疑難問題、突破教學(xué)困難，成為教學(xué)中一個(gè)十分常見問題。在機(jī)械基礎(chǔ)中，很多原理與概念十分抽象，如果僅靠想象與形象，對初學(xué)者來說是十分難以掌握與理解的。多媒體軟件的應(yīng)用，能很好解決這一問題。比如在講解漸開線齒輪傳動時(shí)，在對漸開線的性質(zhì)、形成、特征講解時(shí)十分困難，傳統(tǒng)教學(xué)中都是教師掛圖進(jìn)行講解，學(xué)生難以靠自己想象力去理解，不管教師在講解時(shí)費(fèi)了多少口舌，但是學(xué)生還是無法完全理解。多媒體軟件的利用，可以完全演示漸開線形成過程中，隨后對上述的各點(diǎn)都進(jìn)行受力分析，學(xué)生對知識點(diǎn)一目了然，隨后也能更加容易理解漸開線的實(shí)際含義，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終提高教學(xué)效果[2]。
3利用多媒體技術(shù)提高教師自身素質(zhì)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002—2589（2012）25—0206—02
引言
2001年版《全國高校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》中日語專業(yè)基礎(chǔ)階段的教學(xué)目的規(guī)定為：引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)，掌握日語基礎(chǔ)知識；訓(xùn)練聽、說、讀、寫的基本技能；培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用語言的能力；豐富學(xué)生的日本社會文化知識，培養(yǎng)文化理解能力，為高年級階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本著這一原則，以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)的基礎(chǔ)日語課程一直是日語專業(yè)基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)的重中之重。因此，教學(xué)過程中不斷地對基礎(chǔ)日語教學(xué)方法進(jìn)行摸索和探討是日語教師永遠(yuǎn)的課題。隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)已成為高校課堂的重要組成部分。結(jié)合二者，筆者將對多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)日語課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討和研究。
一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)日語教學(xué)中的意義
多媒體技術(shù)，顧名思義就是“多種媒體的綜合”，其顯著特點(diǎn)是通過集聲、文、圖、像等多種媒體處理為一體，改善人機(jī)交互界面使其人性化，更接近人們自然的信息交流方式。在教學(xué)中的應(yīng)用，主要是指將所要傳播的知識和信息，如語言、文字、圖像、視頻和音頻等整合在一定的交互式界面上，改變學(xué)生獲取知識的傳統(tǒng)方法，構(gòu)成一種多元閱讀方式。
目前日語教學(xué)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)應(yīng)用范圍是比較窄的，主要應(yīng)用于視聽類課程即利用多媒體教室進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)和日本文化類課程即利用聲像資源等進(jìn)行通識性知識教學(xué)。這種利用多媒體教室和聲像資源來輔助授課的手段，也只是多媒體技術(shù)應(yīng)用范疇中的冰山一角。作為日語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)——基礎(chǔ)日語教學(xué)，更是沒有從中獲益。另一方面，以行為主義①為理論依據(jù)的傳統(tǒng)基礎(chǔ)日語教學(xué)活動，是以教師為中心，由教師對照課本進(jìn)行日語基礎(chǔ)知識的傳授，例如：單詞講解、語法講解、課文講解、課后練習(xí)、背誦課文和擴(kuò)展練習(xí)。這種僵化單一的授課形式會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于依賴教師、感到枯燥無味，從而失去對語言學(xué)習(xí)的興趣。因此，改變以往傳統(tǒng)的基礎(chǔ)日語教學(xué)方法中“給予—接受”的關(guān)系，充分、有效地利用聲、文、圖、像來豐富日語基礎(chǔ)知識教學(xué)是勢在必行的。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以節(jié)省板書時(shí)間、增加課堂信息量、使授課形式多元化；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)造力和思考力。
二、多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)日語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
筆者將從詞匯、語法、目標(biāo)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)入手，利用多媒體應(yīng)用技術(shù)對基礎(chǔ)日語教學(xué)活動進(jìn)行革新探討。
（一）詞匯教學(xué)
詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)日語教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，以往的教學(xué)方法是依照每單元單詞表的順序進(jìn)行跟讀、朗讀、重點(diǎn)單詞講解、課后背誦。這種死記硬背的形式會使學(xué)生對詞匯記憶感到枯燥乏味，產(chǎn)生逆反心理，不利于記憶。教師利用多媒體技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形記憶，利用網(wǎng)絡(luò)圖像資源將每單元的重點(diǎn)單詞和詞組找出相應(yīng)的簡筆畫、漫畫或照片以ppt為載體呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生看圖反復(fù)跟讀并記憶。對詞匯進(jìn)行講解時(shí)，配以本義及引申義結(jié)構(gòu)框架或圖像、相關(guān)文化背景圖像等，使學(xué)生更形象地理解單詞含義，加深記憶。而后進(jìn)一步加深詞匯理解和記憶時(shí)，可利用一些填字游戲進(jìn)行輔助復(fù)習(xí)。因此，將詞匯的講解圖像化，利用圖像輔助詞匯記憶，提高學(xué)生詞匯記憶的速度和效率，使學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)樂趣。
（二）語法教學(xué)
語法教學(xué)是基礎(chǔ)日語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的語法教學(xué)方法主要是：教師利用歸納法、總結(jié)法或?qū)Ρ确ǖ榷喾N教學(xué)法將單元語法進(jìn)行講解，學(xué)生在教師講解的同時(shí)進(jìn)行筆記。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于語法教學(xué)，有助于改善傳統(tǒng)的單純地注重句型的講解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。圖示教學(xué)法可以簡單明了地將語法進(jìn)行歸納、整理和講解，它可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生對所學(xué)語法的理解和消化。但如果課堂上教師用粉筆在黑板上對語法進(jìn)行圖示歸納的話，既浪費(fèi)時(shí)間又無法形象立體地展現(xiàn)語法內(nèi)涵，大大降低了課堂效率。因此，教師在教學(xué)中如運(yùn)用多媒體技術(shù)和圖示教學(xué)法，能夠快速準(zhǔn)確地展示所學(xué)內(nèi)容。利用ppt采取樹式圖示、對比圖示、表格圖示和動態(tài)圖示等多種圖示教學(xué)法，既為學(xué)生提供圖像記憶的方便，又培養(yǎng)了學(xué)生主動思考的能力。而且，為了培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的能力，利用圖示教學(xué)法的同時(shí)，可以配合相關(guān)的看圖說話和造句對所學(xué)語法進(jìn)行復(fù)習(xí)和演練。此時(shí)，使用教材中的本文、會話文或練習(xí)中的經(jīng)典句子，可以加固學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。教師還可利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)句義找出相應(yīng)的圖片或動畫，設(shè)計(jì)語法講授相關(guān)的情景以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
（三）目標(biāo)訓(xùn)練
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的前提。學(xué)習(xí)興趣的高低對該課程教學(xué)質(zhì)量的好壞有著舉足輕重的作用。電工基礎(chǔ)以物理學(xué)為基礎(chǔ)，是電子電工類專業(yè)必須掌握的一門基礎(chǔ)課程，其特點(diǎn)是概念性詞匯多、理論知識抽象，這也給該門課程的教學(xué)帶來較大困難。因此，通過有效的教學(xué)措施提升學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)課程的興趣，就是本文所關(guān)注的重點(diǎn)。
一、應(yīng)用多媒體教學(xué)的效果
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
多媒體教學(xué)是通過文字、動畫、圖畫、聲音等工具，將生硬的概念和理論變成易于接受的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行多方面的教學(xué)刺激，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
通過電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往缺乏興趣，對課程概念死記硬背，教學(xué)效果也差強(qiáng)人意，不能很好地將內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)系。如果將多媒體與課程相結(jié)合，不僅有助于提高學(xué)生對該門課程的積極性，更有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而為提升教學(xué)質(zhì)量有所幫助。例如，在短路課程的講解中，筆者就通過多媒體技術(shù)，運(yùn)用聲音、圖片和動畫，形象表達(dá)出導(dǎo)線發(fā)熱、冒煙等現(xiàn)象。這樣就能立刻提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.提升教師的綜合素質(zhì)
教師的綜合素質(zhì)是學(xué)生能否學(xué)好一門課程的重要因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)輔助方式，對教師在電腦知識了解、課件制作和學(xué)生心理把握等方面提出了新的要求。它不僅要求教師對該門課程有著豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要求教師能夠?qū)⒔虒W(xué)同電腦技術(shù)、動畫設(shè)計(jì)、聲音匹配等方面的知識綜合起來，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
二、提升多媒體教學(xué)效果的措施
1.提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對該技術(shù)的重視
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對多媒體技術(shù)在課程中應(yīng)用的重視程度是該技術(shù)能否貫徹落實(shí)的重要保障。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對該技術(shù)的認(rèn)可、重視，才能在人力、物力、財(cái)力方面給予支持，從而為多媒體技術(shù)的推行鋪平道路。
2.提升教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力
多媒體教學(xué)技術(shù)的提升離不開教師自身對多媒體技術(shù)的掌握。提升教師對該技術(shù)的掌握能力，是在電工基礎(chǔ)課程中推廣多媒體技術(shù)的重要保障和措施。具體提升措施如下。
（1）加強(qiáng)電腦技術(shù)的培訓(xùn)。電腦技術(shù)是多媒體技術(shù)的關(guān)鍵性因素。通過培訓(xùn)電腦技術(shù)，能夠?yàn)榻處熖嵘嗝襟w教學(xué)水平奠定技術(shù)基礎(chǔ)。
（2）加強(qiáng)交流。培訓(xùn)的過程中要增加交流，只有大家積極交流學(xué)習(xí)心得和教學(xué)感受，才能讓更多的教師知道多媒體教學(xué)在電工基礎(chǔ)課程中的重要性，才能讓教師更加愿意去改進(jìn)教育方法，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。可以嘗試將課件拿出來分享，對好的課件可以全校通報(bào)表揚(yáng)，通過這些措施，激勵(lì)教師積極投身到制作優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件中。
3.重視多媒體教學(xué)方法的改進(jìn)
在枯燥、乏味的電工基礎(chǔ)課程中，作為一項(xiàng)新興的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)有著非常明顯的教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)并改進(jìn)多媒體教學(xué)方法，對提升教學(xué)效果有著事半功倍的效果。如在多媒體課件中，將原本枯燥的理論知識――電路串聯(lián)與電路并聯(lián)效果的差異，通過語音的方式表現(xiàn)他們之間的不同。又如，在短路試驗(yàn)中，可以通過一聲“撲哧”的語音效果，和“冒煙”的圖片效果，讓大家知道短路是會燒毀線路的。這樣，既可以讓學(xué)生在娛樂中學(xué)到知識，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
在電工基礎(chǔ)課程中，運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，不僅能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，從單純的重視傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R，又重視能力培養(yǎng)；還能幫助教師、學(xué)校逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展，為學(xué)習(xí)者提供多重刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]侯冬梅.多媒體在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)，2008（6）.
