首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 畢業(yè)生實(shí)習(xí)小結(jié)
時(shí)間：2022-07-01 06:34:39
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在這段時(shí)間里，我不僅學(xué)到了很多在書本中學(xué)不到的營(yíng)銷知識(shí)，也讓我個(gè)人更加的成熟和堅(jiān)強(qiáng)；在實(shí)習(xí)工作中，當(dāng)我遇到工作中的困難時(shí)，曾夜不能寐的思考解決方法，因?yàn)槲沂冀K相信方法總比困難多；在具體的市場(chǎng)上，曾受到無(wú)數(shù)次的拒絕和嘲諷，有多少次在深夜里獨(dú)自一個(gè)人哭泣，有多少次已經(jīng)決定卷鋪蓋離開(kāi)；可是第二天又早早的投入到了新的工作當(dāng)中，因?yàn)槲沂冀K相信：生命在于堅(jiān)持，我可以接受失敗，但我卻拒絕放棄！
就這樣，一個(gè)月，兩個(gè)月過(guò)去了，我堅(jiān)持了下來(lái)；如今的我已經(jīng)變的老練和成熟了，在工作中積極向上，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)的解決，曾多次受到主管經(jīng)理和副總的表?yè)P(yáng)；在具體的市場(chǎng)上，能很好的處理同客戶的關(guān)系，同時(shí)維護(hù)好同終端的客情關(guān)系，從而讓我感受到了營(yíng)銷給我?guī)?lái)的樂(lè)趣！
首先，我介紹一下所在市場(chǎng)的基本情況，我所在的太康市場(chǎng)是豫東深度分銷的楷模，實(shí)行的是大客戶與小客戶相結(jié)合的鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制，除了縣城的幾位大客戶外，在每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)一個(gè)一級(jí)經(jīng)銷商，是完全的市場(chǎng)精耕。
其次，我很有幸能夠參加2009年啤酒大戰(zhàn)，感受啤酒營(yíng)銷，在我們區(qū)域市場(chǎng)的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是流通領(lǐng)域的維雪啤酒，餐飲渠道的雪花啤酒，當(dāng)然了還有其他品牌的啤酒，如青島啤酒，燕京啤酒等等。
在3月和4月份是啤酒競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的時(shí)間，因?yàn)槎荚趽屨际袌?chǎng)；我們金星也組織了大規(guī)模的鋪貨活動(dòng)，比如把金星旗下的新一代，小麥啤酒等進(jìn)行大的促銷，并迅速的占領(lǐng)了優(yōu)勢(shì)市場(chǎng)，贏得了主動(dòng)！
在搶占市場(chǎng)的時(shí)刻，在流通領(lǐng)域里鋪貨時(shí)，作為總公司的主打產(chǎn)品金星新一代的促銷政策是10帶2加1.8升的大豆油，展示兩個(gè)月，27元/箱；維雪20帶3，28元/箱；雪花10帶2，28元/箱；競(jìng)爭(zhēng)是相當(dāng)?shù)募ち?。在縣城的每一個(gè)終端店都是必爭(zhēng)之地，各個(gè)廠家都在搶，真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！
在餐飲領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，更是在比拼實(shí)力，都在買店，你出3000，我出5000，經(jīng)過(guò)較量我們金星買斷了大部分飯店，但也付出了沉重的代價(jià)，花費(fèi)了將近200萬(wàn)買店費(fèi)！
時(shí)止今天，我的實(shí)習(xí)期已經(jīng)結(jié)束了，在這三個(gè)月當(dāng)中，我付出了很多的辛勞，同時(shí)也收獲了碩果；由于我在這段時(shí)間里表現(xiàn)出色，已成為集團(tuán)公司的一名正式銷售人員，享受國(guó)家統(tǒng)籌及優(yōu)厚的薪酬待遇?！段臋n資料庫(kù)》- WWW.READER8.CN
一、失業(yè)的界定
失業(yè)看起來(lái)很容易定義，但其含義很復(fù)雜且存在一些分歧。有關(guān)失業(yè)的第一個(gè)想法也許認(rèn)為失業(yè)就是人們沒(méi)有了工作。這也許是對(duì)的，但是許多沒(méi)有工作的人并不被認(rèn)為是失業(yè)者。在本文中，我們對(duì)失業(yè)問(wèn)題的探討其中的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。所謂的結(jié)構(gòu)性失業(yè)是指，由于技術(shù)變化或消費(fèi)者嗜好和偏好的變化等因素，導(dǎo)致特定類型勞動(dòng)力需求發(fā)生根本變化而引起的失業(yè)。結(jié)構(gòu)性失業(yè)在性質(zhì)上是長(zhǎng)期性的，而且通常起源于勞動(dòng)力的需求方。結(jié)構(gòu)性失業(yè)是由經(jīng)濟(jì)變化導(dǎo)致的，這些經(jīng)濟(jì)變化引起特定市場(chǎng)和區(qū)域中的特定類型勞動(dòng)力的需求相對(duì)低于其供給。
二、結(jié)構(gòu)性失業(yè)的原因
（1）技能結(jié)構(gòu)失衡。技能結(jié)構(gòu)失衡主要是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化與勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)變化不匹配。近年來(lái)人才預(yù)測(cè)工作比較薄弱，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求往往不相吻合，所學(xué)專業(yè)往往滯后于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。人力資本具有專用性，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)或所學(xué)內(nèi)容有的不能適應(yīng)用人單位的需要，畢業(yè)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一定程度的專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。（2）區(qū)域結(jié)構(gòu)失衡。區(qū)域結(jié)構(gòu)失衡主要是求職者與工作空缺的地理位置不匹配。一是沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)為大學(xué)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)要比內(nèi)地欠發(fā)達(dá)地區(qū)多，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生相對(duì)而言要比發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)難。二是大學(xué)生固有的“孔雀東南飛”就業(yè)理念，使國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)所急需的專業(yè)人才得不到充分的滿足，因而更加劇了大學(xué)生就業(yè)的區(qū)域結(jié)構(gòu)失衡。據(jù)調(diào)查顯示，期望在沿海開(kāi)放城市就業(yè)的學(xué)生比率達(dá)66.7%，僅有63.7%和25.9%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市。
三、解決我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難的措施
（1）轉(zhuǎn)變就業(yè)意識(shí)。大學(xué)生的就業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。目前，畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，而理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適當(dāng)降低工作搜尋中所持的可接受工資水平是十分必要的。（2）做好結(jié)構(gòu)調(diào)整。在結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，高校要做好專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，社會(huì)要做好經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)信息的預(yù)測(cè)能力，及時(shí)反應(yīng)就業(yè)需求變化，根據(jù)實(shí)際情況在原有的專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。社會(huì)要注重區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距，推動(dòng)?xùn)|、中、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，才能調(diào)動(dòng)大學(xué)生到基層就業(yè)的積極性，才能增大中、西部地區(qū)對(duì)畢業(yè)大學(xué)生的吸引力。（3）加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。高校要充分意識(shí)到就業(yè)服務(wù)的重要性，要將學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生就業(yè)統(tǒng)籌考慮。在學(xué)習(xí)期間把自己的興趣與所學(xué)專業(yè)更好的結(jié)合。同時(shí)高校應(yīng)向畢業(yè)生提供歷年來(lái)本校學(xué)生的就業(yè)情況，幫助畢業(yè)生確立適當(dāng)?shù)男匠觐A(yù)期，提高學(xué)生的面試技巧。另外，應(yīng)建立畢業(yè)生真實(shí)的學(xué)習(xí)檔案和誠(chéng)信檔案，努力降低就業(yè)的交易成本和信息不完全所造成的效率損失；政府也應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)系統(tǒng)，各個(gè)行業(yè)的就業(yè)量的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)，嚴(yán)格控制供過(guò)于求的行業(yè)的招生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控。（4）提高畢業(yè)生就業(yè)能力。高校在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，并充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，結(jié)合就業(yè)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行“核心職業(yè)能力、核心職業(yè)技術(shù)”雙核強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生從中獲得工作經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)要素價(jià)格理論，用人單位愿意為大學(xué)生支付的工資以及需求的意愿取決于大學(xué)生為用人單位帶來(lái)的收益MRP=MR·MP（邊際收益產(chǎn)品=產(chǎn)品的邊際收益×要素的邊際產(chǎn)量），在MR一定的情況下，大學(xué)生的MP越高，用人單位愿意支付的工資和需求的意愿就越大。因此，大學(xué)生要提高自身素質(zhì)以及自身勞動(dòng)生產(chǎn)率，增強(qiáng)用人單位對(duì)自己的需求意愿。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]安塞爾．社會(huì)問(wèn)題經(jīng)濟(jì)學(xué)［M］．中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003（2）
[2]卜以江．大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考[J]．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）．2003（6）
[3]周世學(xué)．關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J]．教育與職業(yè)．2007（24）
由于對(duì)房地產(chǎn)銷售十分感興趣，所以我來(lái)到德匯營(yíng)銷租賃有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)是以獨(dú)立業(yè)務(wù)作業(yè)方式完成的。實(shí)習(xí)的內(nèi)容只要有兩個(gè)：一個(gè)是戶外廣告的招商，另一個(gè)是房產(chǎn)銷售——置業(yè)顧問(wèn)。現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回頭總結(jié)我的實(shí)習(xí)報(bào)告，感到十分的欣慰。它使我在實(shí)踐中了解了社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開(kāi)了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我即將走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；旧线_(dá)到了學(xué)校要求的實(shí)習(xí)目的。為了表達(dá)我收獲的喜悅，我將主要以房產(chǎn)銷售工作來(lái)談我的實(shí)習(xí)體會(huì)。
德匯營(yíng)銷租賃有限公司是2005年6月經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)，由具備資深、卓越專業(yè)能力的成功人士錢金耐創(chuàng)建的德匯實(shí)業(yè)集團(tuán)的分屬子公司，是具有專業(yè)資質(zhì)的房地產(chǎn)企業(yè)。公司秉承“德載重任，匯鑄永恒”的經(jīng)營(yíng)宗旨，堅(jiān)持“兩種經(jīng)營(yíng)模式”銷售策劃運(yùn)作的獨(dú)創(chuàng)理念，力求使每個(gè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目達(dá)到人與環(huán)境的天人合一。
公司的主要業(yè)務(wù)是專業(yè)從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的全程策劃、樓盤整合營(yíng)銷、推廣等，是烏魯木齊市納稅先進(jìn)單位。公司成功策劃銷售了多個(gè)樓盤，如：德匯國(guó)際廣場(chǎng)，德匯大酒店，新疆圖書批發(fā)城，火車頭國(guó)際采購(gòu)基地，溫州大酒店等，電視、報(bào)紙進(jìn)行過(guò)多次全方位報(bào)道，公司現(xiàn)擁有優(yōu)秀的房地產(chǎn)和市場(chǎng)營(yíng)銷精英及管理人員。公司旗下的火車頭國(guó)際采購(gòu)基地，以整體團(tuán)隊(duì)形成從定位、設(shè)計(jì)、推廣和行銷四位一體介入地產(chǎn)開(kāi)發(fā)全過(guò)程，提供項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的專業(yè)整合服務(wù)，保障項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中眾多環(huán)節(jié)精準(zhǔn)實(shí)施，從而創(chuàng)造集成最大績(jī)效，推動(dòng)服務(wù)之伙伴企業(yè)形成強(qiáng)大的可持續(xù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。我就是從這個(gè)部門開(kāi)始我的實(shí)習(xí)生涯的。
我實(shí)習(xí)工作分為兩個(gè)階段，前一個(gè)階段是在銷售部做戶外廣告的招商工作，工作內(nèi)容是主動(dòng)尋找客戶，給客戶講商鋪的地理位置和價(jià)格等，如果客戶有意就和約談判。后一階段就是在售房部做置業(yè)顧問(wèn)，工作的主要內(nèi)容是接待客戶，給顧客介紹樓盤的信息，并幫助客戶計(jì)算房屋的總價(jià)。幫助他們更好的了解整個(gè)樓盤的情況。同時(shí)給顧客提出一些我們自己的見(jiàn)解。有時(shí)配合辦公室人員處理日常工作。下面是我畫出的兩個(gè)工作的業(yè)務(wù)流程圖和樓盤銷售基本流程圖。戶外商鋪招商的業(yè)務(wù)流程：尋找顧客——合約訪談——談判——客戶追蹤——簽約——售后服務(wù)。房地產(chǎn)銷售的業(yè)務(wù)流程：尋找顧客——現(xiàn)場(chǎng)接待——談判——客戶追蹤——簽約——入住——售后服務(wù)。
通過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，基本上掌握了公司的工作流程，并且能夠獨(dú)立的完成工作。并能獨(dú)立的計(jì)算房屋總價(jià)、簽定商品房買賣合同。如：維修金=總房款*2%、產(chǎn)證費(fèi)=300、契稅=總房款*3%、保險(xiǎn)費(fèi)=貸款額*0.05%*年限、交易印花稅=總房款*0.03%等等。還有了解到在一個(gè)公司上班工作態(tài)度是非常重要的，一般老板都喜歡工作努力的員工。與同事的相處也是非常重要，因?yàn)橐粋€(gè)公司就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)項(xiàng)目的完成是需要一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)共同完成的，如果沒(méi)有一個(gè)和睦、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目是不能順利完成的。通過(guò)這兩個(gè)月實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)公司在營(yíng)銷過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，下面我主要以在房產(chǎn)銷售過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>
一由于銷售人員對(duì)產(chǎn)品不熟悉、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)樓盤不了解、迷信自己的個(gè)人魅力等原因?qū)е庐a(chǎn)品介紹不詳實(shí)。解決的辦法是：樓盤公開(kāi)銷售以前的銷售講習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，確實(shí)了解及熟讀所有資料。進(jìn)入銷售場(chǎng)時(shí)，應(yīng)針對(duì)周圍環(huán)境，對(duì)具體產(chǎn)品再做詳細(xì)了解。多講多練，不斷修正自己的促詞。隨時(shí)請(qǐng)教老員工和部門主管。端正銷售觀念，明確讓客戶認(rèn)可自己應(yīng)有尺度，房屋買賣才是最終目的。
二由于現(xiàn)場(chǎng)繁忙，沒(méi)有空閑、自以為客戶追蹤效果不大、銷售員之間協(xié)調(diào)不夠，同一客戶，害怕重復(fù)追蹤原因未做客戶追蹤的解決辦法：每日設(shè)立規(guī)定時(shí)間，建立客戶檔案，并按成交的可能性分門別類。依照列出的客戶名單，大家協(xié)調(diào)主動(dòng)追蹤。電話追蹤或人員拜訪，都應(yīng)事先想好理由和措詞，以避免客戶生厭。每日追蹤，記錄在案，分析客戶考慮的因素，并且及時(shí)回報(bào)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)理，相互研討說(shuō)服的辦法。盡量避免電話游說(shuō)，最好能邀請(qǐng)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)，可以充分借用各種道具，以提高成交概率。
三由于客戶對(duì)產(chǎn)品不了解，想再作比較、同時(shí)選中幾套商鋪猶豫不決、想付定金，但身邊錢很少或沒(méi)帶，喜歡卻遲遲不作決定的解決辦法：針對(duì)客戶的問(wèn)題點(diǎn)，再作盡可能的詳細(xì)解釋。若客戶來(lái)訪兩次或兩次以上，對(duì)產(chǎn)品已很了解，則應(yīng)力促使其早早下決心?？s小客戶選擇范圍，肯定他的某項(xiàng)選擇，以便及早下定簽約。定金無(wú)論多少，能付則定;客戶方便的話，應(yīng)該上門收取定金。暗示其他客戶也看中同一套商鋪或商鋪即將調(diào)價(jià)，早下決定則早定心。
對(duì)公業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)部門的核算(主要指票據(jù)業(yè)務(wù))主要分為三個(gè)步驟，記帳、復(fù)核與出納。這里所講的票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票，包括轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對(duì)于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符，方式就是通過(guò)電腦驗(yàn)印，或者是手工核對(duì);再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無(wú)涂改，支票是否已經(jīng)超過(guò)提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對(duì)于現(xiàn)金支票，會(huì)計(jì)記帳員審核無(wú)誤后記帳，然后傳遞給會(huì)計(jì)復(fù)核員，會(huì)計(jì)復(fù)核員確認(rèn)為無(wú)誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對(duì)帳后)。轉(zhuǎn)帳支票的審核內(nèi)容同現(xiàn)金支票相同，在處理上是由會(huì)計(jì)記帳員審核記帳，會(huì)計(jì)復(fù)核員復(fù)核。這里需要說(shuō)明的是一個(gè)入帳時(shí)間的問(wèn)題。現(xiàn)金支票以及付款行為本行的轉(zhuǎn)帳支票(如與儲(chǔ)蓄所的內(nèi)部往來(lái)，收付雙方都是本行開(kāi)戶單位的)都是要直接入帳的。而對(duì)于收款人、出票人不在同一家行開(kāi)戶的情況下，如一些委托收款等的轉(zhuǎn)帳支票，經(jīng)過(guò)票據(jù)交換后才能入帳，由于縣級(jí)支行未在當(dāng)?shù)厝嗣胥y行開(kāi)戶，在會(huì)計(jì)賬上就反映在“存放系統(tǒng)內(nèi)款項(xiàng)”科目，而與央行直接接觸的省級(jí)分行才使用“存放中央銀行款項(xiàng)”科目。而我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)中比較了解的是后者。還有一些科目如“內(nèi)部往來(lái)”，指會(huì)計(jì)部與儲(chǔ)蓄部的資金劃撥，如代企業(yè)發(fā)工資;“存放系統(tǒng)內(nèi)款項(xiàng)”，指有隸屬關(guān)系的下級(jí)行存放于上級(jí)行的清算備付金、調(diào)撥資金、存款準(zhǔn)備金等。而我們熟知的是“存放中央銀行款項(xiàng)”，則是與中央銀行直接往來(lái)的省級(jí)分行所使用的會(huì)計(jì)科目。一些數(shù)額比較大的款項(xiàng)的支取(一般是大于或等于5萬(wàn)元)要登記大額款項(xiàng)登記表，并且該筆款項(xiàng)的支票也要由會(huì)計(jì)主管簽字后，方可支取。
“一天之際在于晨”，會(huì)計(jì)部門也是如此。負(fù)責(zé)記帳的會(huì)計(jì)每天早上的工作就是對(duì)昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對(duì)，如打印工前準(zhǔn)備，科目日結(jié)單，日總帳表，對(duì)昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等，一一對(duì)應(yīng)。然后才開(kāi)始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進(jìn)行審核，加蓋“收妥抵用”章，交予復(fù)核員錄入計(jì)算機(jī)交換系統(tǒng)。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行日終處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對(duì)帳;打印“流水軋差”，檢查今日的帳務(wù)的借貸方是否平衡。最后，軋帳。這些打印的憑證由專門的工作人員裝訂起來(lái)，再次審查，看科目章是否蓋反、有無(wú)漏蓋經(jīng)辦人員名章等，然后裝訂憑證交予上級(jí)行進(jìn)行稽核。這樣一天的會(huì)計(jì)工作也就告一段落了。
儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)
儲(chǔ)蓄部門目前實(shí)行的是柜員負(fù)責(zé)制，就是每個(gè)柜員都可以辦理所有的儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，即開(kāi)戶，存取現(xiàn)金，辦理儲(chǔ)蓄卡等，憑證不在想對(duì)公業(yè)務(wù)部門那樣在會(huì)計(jì)之間傳遞，而是每個(gè)柜員單獨(dú)進(jìn)行帳務(wù)處理，記帳。但是每個(gè)柜員所制的單據(jù)都要交予相關(guān)行內(nèi)負(fù)責(zé)人先審核，然后再傳遞到上級(jí)行“事后稽核”。
信用卡業(yè)務(wù)
信用卡按是否具有消費(fèi)信貸(透支)功能分為信用卡與借計(jì)卡。信用卡又按持卡人是否向發(fā)卡銀行交納準(zhǔn)備金分為貸計(jì)卡與準(zhǔn)貸計(jì)卡。貸計(jì)卡是銀行授予持卡人一定的信用額度，無(wú)需預(yù)先交納準(zhǔn)備金就可在這個(gè)額度內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，銀行每月會(huì)打印一張?jiān)摽蛻舯驹孪M(fèi)的清單，客戶就可以選擇全部付清或支付部分，如果選擇后者，則未付清部分作為銀行的短期貸款以復(fù)利計(jì)。而準(zhǔn)貸計(jì)卡則是交納一定的準(zhǔn)備金，然后銀行再授予其一定的消費(fèi)額度的一種信用卡。借計(jì)卡是沒(méi)有透支功能的，但可以進(jìn)行轉(zhuǎn)帳結(jié)算，存取，消費(fèi)的一種卡。如建行的儲(chǔ)蓄龍卡。信用卡還可以按使用對(duì)象分為單位卡與個(gè)人卡;按信用等級(jí)分為金卡與普通卡。
信貸業(yè)務(wù)
項(xiàng)目介紹：
隨著成都經(jīng)濟(jì)水平的大力發(fā)展，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)作為主要的蔬菜市場(chǎng)，已經(jīng)顯露出很多的弊端，臟亂差，很多的蔬菜店已經(jīng)遍布在成都的大小角落。經(jīng)營(yíng)方式雖然差不多，都是以家庭為主要單位，個(gè)體經(jīng)營(yíng)，靠自己的勞動(dòng)獲取利潤(rùn)。雖然還是有很大的不同，但依然是原始那種，進(jìn)貨賣菜。這次實(shí)習(xí)主要就是對(duì)成都的蔬菜店進(jìn)行抽樣調(diào)查，跟蹤記錄蔬菜店采購(gòu)，銷售，盤點(diǎn)，并做好數(shù)據(jù)記錄，最后分析成都的蔬菜市場(chǎng)。
實(shí)習(xí)內(nèi)容：
將全專業(yè)同學(xué)分為幾人一小組，抽樣對(duì)成都十幾家蔬菜店進(jìn)行蔬菜 采購(gòu)，銷售，盤點(diǎn)數(shù)據(jù)記錄，并將記錄數(shù)據(jù)輸入電腦進(jìn)行分析。
實(shí)習(xí)過(guò)程：
7：30點(diǎn)到14：00，在蔬菜店記錄銷售數(shù)據(jù)，包括每個(gè)消費(fèi)者的編號(hào)，性別，年齡，蔬菜單品名稱，單價(jià)，數(shù)量，小計(jì)，實(shí)付金額；
下午到24：00，把記錄下來(lái)的數(shù)據(jù)按照要求輸入電腦
2010.3.30
2010.3.31
早上7點(diǎn)多到蔬菜店，開(kāi)始錄數(shù)據(jù)，下午錄數(shù)據(jù)，到晚上。
2010.4.1
2010.4.2
上午一直錄數(shù)據(jù)，下午16點(diǎn)去蔬菜店，19點(diǎn)以后，開(kāi)始盤點(diǎn)店上所剩蔬菜，并詳細(xì)記錄。
蔬菜店概況：
一，經(jīng)營(yíng)情況：
這家蔬菜店位于一條擁有幾家蔬菜店的街上，附近有幾家餐館，蔬菜店由2家人合伙開(kāi)的，其實(shí)他們都是親戚，到店上幫忙，并學(xué)習(xí)怎么賣蔬菜。屬于一家人的生意養(yǎng)幾家人。店上包括老板一共7人，兩個(gè)老板負(fù)責(zé)每天進(jìn)貨，三個(gè)中年婦女和一個(gè)中年男人負(fù)責(zé)銷售，還有一個(gè)80多歲的太婆在里面負(fù)責(zé)削皮這類的小事，兩個(gè)老板平時(shí)也要幫著整理，賣菜，稱重等。賣菜主要是兩個(gè)固定的人，整理菜也是固定的人。離蔬菜店不到10分鐘的路程還有一家很大的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，具備了很好的積聚效應(yīng)，幾家蔬菜店隔的很近，但是互相沒(méi)有糾紛，就像一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的幾個(gè)攤位，競(jìng)爭(zhēng)情況不是很激烈。蔬菜，作為生活的必需品，市場(chǎng)空間還是很大的。
二，經(jīng)營(yíng)模式：
近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題備受社會(huì)各界關(guān)注。就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難并不是近年來(lái)才出現(xiàn)的問(wèn)題，它是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展所遺留下的弊病。就業(yè)能幫助社會(huì)解決一大批待業(yè)人員的工作問(wèn)題，為社會(huì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
一、2016屆應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作特點(diǎn)
2016屆畢業(yè)生初次就業(yè)率為100%，本?？粕鶎?shí)現(xiàn)全部就業(yè)。美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2016屆畢業(yè)生初次就業(yè)率高于學(xué)校初次就業(yè)率（90.3%）0.7個(gè)百分點(diǎn)，年終就業(yè)率100%。從美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院各個(gè)專業(yè)2016屆畢業(yè)生年終就業(yè)率及就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)表來(lái)看，就業(yè)工作中所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)：1.就業(yè)率高；2.畢業(yè)生就業(yè)觀念與時(shí)俱進(jìn)；3.打破區(qū)域集中化就業(yè)的理念。歷屆畢業(yè)生在選擇就業(yè)地點(diǎn)時(shí)總是框在保山市及生源地等2級(jí)城市城區(qū)一帶，而今年的這種“擇地”思想被打破。
二、各專業(yè)就業(yè)工作分析
（一）設(shè)計(jì)專業(yè)
這是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)。隨著國(guó)際文化交流日益頻繁，文化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，人們逐漸產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)的崇尚和追求，企業(yè)也更加注重產(chǎn)品設(shè)計(jì)和公司形象設(shè)計(jì)，國(guó)內(nèi)藝術(shù)和設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，這種讓人們的眼球得到充分享受的行業(yè)還會(huì)更加紅火。據(jù)調(diào)查，各大傳媒類產(chǎn)業(yè)如網(wǎng)站、廣告公司、傳媒公司都不斷吸納更多設(shè)計(jì)類畢業(yè)生。
（二）美術(shù)學(xué)、美術(shù)教育專業(yè)
該專業(yè)畢業(yè)生主要從事美術(shù)教育、文藝宣傳、設(shè)計(jì)公司或考研。學(xué)國(guó)畫和油畫的學(xué)生可以向?qū)嵱妹佬g(shù)方面發(fā)展，從事平面設(shè)計(jì)等方面工作，因此也具有比較廣闊的就業(yè)前景。
總體來(lái)說(shuō)，高校并軌以后，畢業(yè)生直接面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行雙向選擇，高校在畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上只能起到一個(gè)指導(dǎo)作用。我們一是繼續(xù)加強(qiáng)各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基本功、技術(shù)技能培養(yǎng)，使之成為合格的各專業(yè)高級(jí)藝術(shù)人才；二是繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)觀念與時(shí)俱進(jìn)的教育，通過(guò)“先就業(yè)，后擇業(yè)”的方式，靈活就業(yè)，以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值；三是充分利用各種資源，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、升學(xué)、入伍等。
三、2017屆就業(yè)工作趨勢(shì)分析
從用人單位性質(zhì)來(lái)看，企業(yè)尤其是非國(guó)有企業(yè)仍將是吸納高校畢業(yè)生的主力軍，預(yù)計(jì)企業(yè)招聘計(jì)劃將有所減少，機(jī)關(guān)、事業(yè)單位招錄需求也將有所減少，國(guó)家和地方基層就業(yè)項(xiàng)目將保持相對(duì)穩(wěn)定，升學(xué)計(jì)劃保持相對(duì)穩(wěn)定，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的力度將進(jìn)一步加大。從崗位類型來(lái)看，用人單位提供的工作崗位將以技術(shù)和業(yè)務(wù)為主，對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、工作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新精神等要求更高。從學(xué)歷需求來(lái)看，用人單位對(duì)本科生及以上人才的需求將進(jìn)一步提高，這對(duì)?？飘厴I(yè)生產(chǎn)生更大的壓力，2016年美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院仍有53名?？飘厴I(yè)生，這種形勢(shì)對(duì)他們的就業(yè)產(chǎn)生更大的壓力。
盡管就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但更要看到面臨的新機(jī)遇。從云南省層面，省委九屆八次會(huì)議要求推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，并明確提出了未來(lái)重點(diǎn)培育發(fā)展生物、能源、制造、旅游、服務(wù)五個(gè)萬(wàn)億元“大產(chǎn)業(yè)”思路，以及云南大力扶持民族文化a業(yè)，這些機(jī)遇均給美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了更大需求和平臺(tái)。特別是我省促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施進(jìn)一步完善，就業(yè)領(lǐng)域不斷拓寬，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的發(fā)展空間。從保山市的層面來(lái)看，保山主動(dòng)服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略和國(guó)家級(jí)公共服務(wù)文化體系建設(shè)也給藝術(shù)類專業(yè)提供了更多的就業(yè)機(jī)遇。
四、社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)
我們通過(guò)跟蹤調(diào)查了解社會(huì)用人單位對(duì)我們畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)及能力給與了充分肯定。普遍反映我校畢業(yè)生業(yè)務(wù)過(guò)硬，積極上進(jìn)。用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的政治思想表現(xiàn)和工作事業(yè)心與責(zé)任感給予了充分的肯定，普遍認(rèn)為我校畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能都較強(qiáng)，能很快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)工作環(huán)境。
同時(shí)用人單位強(qiáng)調(diào)，希望學(xué)校能在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與開(kāi)拓精神的同時(shí)，提高他們的應(yīng)變能力、公關(guān)能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和服務(wù)意識(shí)等等，使畢業(yè)生不僅有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也具備較高的綜合素質(zhì)，成為一個(gè)“多面手”，能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。
五、結(jié)論
未來(lái)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作，將進(jìn)一步落實(shí)工作責(zé)任，加大就業(yè)工作力度，促進(jìn)畢業(yè)生更廣泛、更充分就業(yè)；進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧驚雷.促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的國(guó)際比較――背景、政策效果與借鑒[J].經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制比較. 2010（01）.
孫家興（1984.11-），籍貫：黑龍江，單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，本科，研究方向：物流管理。
摘要：本文以高職院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)模式為主要研究對(duì)象，以往屆畢業(yè)生就業(yè)情況與教學(xué)質(zhì)量反饋為主要研究根據(jù)，對(duì)以主要實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)踐技能、綜合提高學(xué)生素質(zhì)為主要目的的教學(xué)實(shí)踐方法為研究?jī)?nèi)容，擬得出適合高職院校物流專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐方法，為高職院校培養(yǎng)與實(shí)踐生產(chǎn)相接軌的高素質(zhì)學(xué)生提供相關(guān)理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：物流專業(yè)，教學(xué)實(shí)踐，崗位需求，就業(yè)
1.前言
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與信息化的高速發(fā)展，帶來(lái)了物流業(yè)的高速發(fā)展，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的積極推動(dòng)下，物流行業(yè)已從過(guò)去單一的運(yùn)輸、分配、倉(cāng)儲(chǔ)等功能發(fā)展到如今的信息化與現(xiàn)代科技相結(jié)合的綜合物流服務(wù)行業(yè)，成為目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要的組成部分，并且在國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中的作用越來(lái)越重要。與物流行業(yè)的繁榮發(fā)展相比，物流行業(yè)的人才卻寥寥無(wú)幾，成為全國(guó)的緊缺人才之一。
高職院校是培養(yǎng)職業(yè)性技術(shù)人才的重要培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，承載著培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、高級(jí)實(shí)踐技能型崗位人才的重要任務(wù)，面對(duì)物流行業(yè)人才緊缺而每年大量的物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)找不到合適物流相關(guān)工作崗位的情況下，如何使高職院校的畢業(yè)生能夠及時(shí)的與崗位實(shí)踐內(nèi)容相接，順利的走入社會(huì)實(shí)踐成為現(xiàn)今許多高職院校應(yīng)該思考的問(wèn)題。
2.高職院校物流管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
由于交通物流管理行業(yè)是人才與技術(shù)密集型行業(yè)，因此，高職院校的物流管理相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足學(xué)生的基本專業(yè)理論素養(yǎng)與實(shí)踐動(dòng)手能力技能兩個(gè)方面，實(shí)際中物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理要求擁有一批具備熟悉服務(wù)對(duì)象的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和銷售，熟悉物流服務(wù)組織、運(yùn)輸組織管理相關(guān)業(yè)務(wù)，熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及物流信息開(kāi)發(fā)維護(hù)等多方面的應(yīng)用型專業(yè)人才。
就業(yè)率是每一個(gè)高校與教育機(jī)構(gòu)最為重視的一個(gè)指標(biāo)，在某一方面說(shuō)明了該校人才培養(yǎng)的成功，也是新一屆學(xué)生招生順利與否的重要指標(biāo)。但就業(yè)率僅僅是體現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)后工作簽到的比率，但不能體現(xiàn)學(xué)生就業(yè)后的就業(yè)單位與就業(yè)質(zhì)量與否，因此，在此對(duì)黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院的物流專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，以尋找改善與提高高職院校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的方法與途徑。
2.1就業(yè)單位與領(lǐng)域
黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向主要以物流本學(xué)科專業(yè)方向?yàn)橹鳎蜆I(yè)單位性質(zhì)主要集中在民營(yíng)企業(yè)，占總體畢業(yè)生的一半以上，其他國(guó)營(yíng)企業(yè)、股份制企業(yè)以及外資企業(yè)單位的就業(yè)人數(shù)不及民營(yíng)企業(yè)的二分之一，最后剩下小部分的畢業(yè)生留在了事業(yè)單位或者其他非盈利組織機(jī)構(gòu)。調(diào)查表明，在物流管理專業(yè)畢業(yè)生中，大部分學(xué)生主要留在了各類民營(yíng)企業(yè)。
在畢業(yè)生就業(yè)單位與領(lǐng)域的調(diào)查結(jié)果表明，其工作領(lǐng)域與專業(yè)對(duì)口程度較高，高校較為良好的完成了學(xué)生的職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目的。
2.2工作時(shí)間與質(zhì)量
畢業(yè)生的工作時(shí)間與質(zhì)量代表了一種就業(yè)的綜合滿意度，包括了就業(yè)的薪資水平、單位與自身發(fā)展前景、福利待遇以及工作的時(shí)間等等，與專業(yè)對(duì)口程度不同，工作質(zhì)量是對(duì)畢業(yè)就就業(yè)水平的一個(gè)更高層次的調(diào)查。
工作時(shí)間的高低代表了就業(yè)單位的工作強(qiáng)度，經(jīng)調(diào)查顯示大約百分之八十以上的畢業(yè)生工作時(shí)間都超過(guò)了40小時(shí)每周，而薪資水平的高低代表了畢業(yè)生的職業(yè)技能受到了單位企業(yè)的認(rèn)可，能夠高效的轉(zhuǎn)化為企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)力，反映了就業(yè)質(zhì)量的其中一個(gè)方面，但調(diào)查表明大多數(shù)畢業(yè)生的月薪僅僅保留在2000到3000之間，工作時(shí)間的長(zhǎng)度與工作薪資水平?jīng)]有成正比，勞動(dòng)強(qiáng)度較大。職業(yè)的發(fā)展前景主要代表了畢業(yè)生在企業(yè)的發(fā)展前途與空間，大多數(shù)畢業(yè)生看中企業(yè)的發(fā)展前景卻忽視自己的發(fā)展，自己的工作滿意度通過(guò)工作強(qiáng)度與工作前景來(lái)說(shuō)，大多畢業(yè)生的就業(yè)滿意度不高，就業(yè)質(zhì)量偏低。
3.高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革措施
目前的高職院校實(shí)踐教學(xué)體系存在教學(xué)內(nèi)容與考核方式與實(shí)際崗位技能需求不相接的問(wèn)題，而且其實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)體系中最主要的教學(xué)方式，因此讓高職院校的學(xué)生能夠在校期間就能掌握專業(yè)崗位的實(shí)踐技能，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)以及就業(yè)觀念就落到了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中來(lái)。
3.1教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在問(wèn)題
（1）通過(guò)對(duì)黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)后對(duì)在校教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的調(diào)查回訪，大部分畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的物流管理專業(yè)的專業(yè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)滿意度較高，能夠?qū)υ谛ＩM(jìn)行良好的專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)與理論方向的深化，但對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大部分畢業(yè)生都表示教學(xué)效果不甚良好，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的相關(guān)管理方法與理念在實(shí)踐檢驗(yàn)中符合程度不高，甚至毫無(wú)用處，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。
（2）通過(guò)對(duì)以就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研研究表明，他們對(duì)自身的基本能力素養(yǎng)包括職業(yè)技能與公司認(rèn)可程度基本持有良好態(tài)度，但通過(guò)以上的數(shù)據(jù)調(diào)查表明畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃能力較弱，職業(yè)技能創(chuàng)新能力與溝通、表達(dá)能力亦不是很強(qiáng)，導(dǎo)致畢業(yè)生整體就業(yè)質(zhì)量不高，在學(xué)校所學(xué)技能僅僅能夠應(yīng)對(duì)崗位基本能力需求，保住一個(gè)飯碗而已，但對(duì)后續(xù)的發(fā)展與綜合能力進(jìn)一步提高乃至升職等都不容樂(lè)觀。
3.2存在問(wèn)題解決措施
（1）針對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的缺陷問(wèn)題，高職院校應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整，避免課程內(nèi)容的重復(fù)帶來(lái)教學(xué)課時(shí)的浪費(fèi)。在倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送等的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師用有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)，運(yùn)用當(dāng)今行業(yè)真是有效的操作方法與理念引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)技能進(jìn)行認(rèn)同并深入了解。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，不僅要求教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新還要包括教學(xué)方式與考核方法的創(chuàng)新，高職院校宜讓學(xué)生去到真正的物流企業(yè)去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓企業(yè)里的師傅對(duì)學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，綜合提高學(xué)生理論與實(shí)踐技能。
（2）針對(duì)高職院校物流專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)一般的情況，學(xué)校應(yīng)反思自己的教學(xué)模式是否能夠滿足在校生基礎(chǔ)知識(shí)技能的掌握的同時(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)在校生綜合能力包括團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力等，教學(xué)環(huán)節(jié)多安排小組或團(tuán)隊(duì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)面對(duì)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，全面而綜合的提高學(xué)生質(zhì)量，并且要求老師堅(jiān)決提高自身教學(xué)效率，嚴(yán)禁“放養(yǎng)式”的教學(xué)實(shí)踐方式，努力針對(duì)每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行全方位的解決。
4.結(jié)論
綜上所述，黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況不是很樂(lè)觀，雖然能夠得到與專業(yè)對(duì)口的相關(guān)物流管理類工作，但就業(yè)的滿意度與質(zhì)量普遍偏低，帶來(lái)這種現(xiàn)狀的原因除了畢業(yè)生對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)技能培養(yǎng)的忽視意外，更應(yīng)反思現(xiàn)今高職院校相關(guān)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)的反思。對(duì)就業(yè)情況問(wèn)題的在校教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)與創(chuàng)新的解決方案通過(guò)完善與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)兩個(gè)主要方面進(jìn)行改革，真正的讓學(xué)生具有物流管理專業(yè)的相關(guān)理論與實(shí)踐技能，成為綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的畢業(yè)生。（作者單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院）
課題名稱：物流管理專業(yè)實(shí)踐操作技能考核方式改革的研究與實(shí)踐項(xiàng)目編號(hào)：JG2014020269
參考文獻(xiàn)：
隨著高等教育由“精英教育”向大眾教育的轉(zhuǎn)變,高校畢業(yè)生急劇增加。2006——2008年畢業(yè)生人數(shù)分別為495萬(wàn)、532萬(wàn)人,2009年的畢業(yè)生人數(shù)更是達(dá)到592萬(wàn)人。與此同時(shí),高校畢業(yè)生就業(yè)率卻在持續(xù)下降,就業(yè)壓力逐年增大,大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)成為一個(gè)引入關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。尤其在國(guó)際金融危機(jī)不斷的影響下,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。因此,對(duì)高等教育大眾化下的我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)問(wèn)題進(jìn)行探討,并分析其應(yīng)對(duì)措施,將具有十分重要的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。
一、高等教育大眾化時(shí)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的特點(diǎn)
高等教育進(jìn)入大眾化階段,我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,與高等教育“精英”時(shí)代相比,具有以下明顯特征:
首先,大學(xué)畢業(yè)生由“天之驕子”變?yōu)槠胀▌趧?dòng)者。在高等教育大眾化時(shí)代,大學(xué)文憑只能作為一個(gè)“大眾化”的勞動(dòng)者必須具備的條件之一。按照馬丁•特羅的理論,在高等教育大眾化階段,接受高等教育將成為社會(huì)相對(duì)多數(shù)人的基本權(quán)利。大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)后,部分人經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng),進(jìn)入社會(huì)的精英崗位;同時(shí),必然有大批的大學(xué)畢業(yè)生作為普通的勞動(dòng)者,工作在平凡的崗位上。在高等教育大眾化的背景下,大學(xué)生在基層從事一般性工作應(yīng)該成為一種普遍的就業(yè)現(xiàn)象。
其次,第三產(chǎn)業(yè)將成為大學(xué)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向。據(jù)《國(guó)際勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示:2007年,美國(guó)第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比例76.8%,日本為67.7%,巴西為66%,中國(guó)僅為32%。比較而言,中國(guó)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的空間非常廣闊。一些新興部門快速發(fā)展,需要大批的新型人才。以知識(shí)和高科技作為支撐的現(xiàn)代化的第三產(chǎn)業(yè),包括財(cái)會(huì)、法律、保險(xiǎn)、金融、投資、審計(jì)、文化教育等服務(wù)性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,將會(huì)對(duì)知識(shí)性人才產(chǎn)生大量的需求。大學(xué)畢業(yè)生到第三產(chǎn)業(yè)就業(yè),是高等教育大眾化時(shí)代的一個(gè)必然趨勢(shì)。
最后,大學(xué)生畢業(yè)初期失業(yè)率相對(duì)較高。根據(jù)西方一些國(guó)家在由精英教育向大眾化轉(zhuǎn)變過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)來(lái)看,大學(xué)生畢業(yè)后l-5年內(nèi)失業(yè)人數(shù)比較多一些,失業(yè)率高一些,有時(shí)甚至高于社會(huì)平均失業(yè)率,但是總體上受過(guò)高等教育的人的就業(yè)率要高于社會(huì)的平均就業(yè)率。
二、我國(guó)大學(xué)生失業(yè)主要表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性失業(yè)
隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代,高校畢業(yè)生群體也出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的失業(yè)問(wèn)題,社會(huì)上積聚了大量處于失業(yè)狀態(tài)的高校畢業(yè)生。于是就有人得出結(jié)論:中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生太多了,相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要出現(xiàn)了大量的過(guò)剩。事實(shí)并非如此。據(jù)2005年的1%人口調(diào)查顯示,我國(guó)具有?？萍耙陨蠈W(xué)歷的人口僅占5.18%;《統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示,2007年這一指標(biāo)為6.2%。而發(fā)達(dá)國(guó)家這一比例一般超過(guò)20%,中上水平收入的發(fā)展中國(guó)家,大專以上的人才占總?cè)丝诒壤话闶?0%左右。所以,考慮到我國(guó)人口基數(shù)巨大,在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
細(xì)心觀察,不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校畢業(yè)生失業(yè)的主要根源在于供求關(guān)系的失衡。在供給方面,首先是畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)速度太快,自1999年高校擴(kuò)招以來(lái),大學(xué)畢業(yè)生每年都以20%的速度增長(zhǎng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)gdp的增長(zhǎng)速度;需求方面,由于近一個(gè)時(shí)期以來(lái),我國(guó)高校畢業(yè)生總量大、增速快,而高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整明顯落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的變化節(jié)奏,一些傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量超過(guò)了社會(huì)的有效需求,而一些應(yīng)用性、操作性強(qiáng)的工學(xué)、技術(shù)類專業(yè)則出現(xiàn)短缺。由此可見(jiàn),當(dāng)前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題是社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物,是因?yàn)楦咝．厴I(yè)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)、觀念等與市場(chǎng)需求脫節(jié),不能及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)變化所導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性供需失衡,從而造成了崗位空缺與畢業(yè)生失業(yè)并存的局面。
按照教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論,目前我國(guó)大學(xué)生失業(yè)是人才培養(yǎng)與人才需求錯(cuò)位造成的結(jié)構(gòu)性失業(yè),是中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、“職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)入”要求等市場(chǎng)需求因素發(fā)生變化,與大學(xué)生適應(yīng)這一變化所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)觀念、信息占有、高校分布和專業(yè)人數(shù)分布等不匹配而引發(fā)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)
。
三、大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的類型及其成因
根據(jù)導(dǎo)致失業(yè)的原因不同,大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)可以分為技能結(jié)構(gòu)性失業(yè)、觀念結(jié)構(gòu)性失業(yè)和地域結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
1.技能結(jié)構(gòu)性失業(yè)
當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生失業(yè)主要表現(xiàn)為技能結(jié)構(gòu)性失業(yè),導(dǎo)致高校畢業(yè)生技能結(jié)構(gòu)性失業(yè)的原因是多方面的。首先,高等教育招生體制落后導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生的技能結(jié)構(gòu)性失業(yè)。由于我國(guó)的高等教育招生仍然具有嚴(yán)重的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)特征,大學(xué)資源配置以行政干預(yù)為主要手段,招生采用計(jì)劃指標(biāo)進(jìn)行控制,導(dǎo)致大學(xué)生的培養(yǎng)并不能隨市場(chǎng)需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。其次,高校畢業(yè)生可就業(yè)能力有待提高。國(guó)外學(xué)者將可就業(yè)能力界定為一個(gè)人獲得首次就業(yè)機(jī)會(huì)的能力、維持就業(yè)的能力、必要時(shí)獲取新的就業(yè)機(jī)會(huì)的能力,而一個(gè)人能否獲得或提高就業(yè)能力取決于四個(gè)因素:其擁有的知識(shí)、技能和人生態(tài)度;使用和開(kāi)發(fā)以上素質(zhì)的方式;向雇主展示這些素質(zhì)的方式;尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的背景(個(gè)人狀況和勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境)。近年來(lái),許多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)把可就業(yè)能力置于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)提高的高度。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織從1997年的《從終身教育到維持可就業(yè)能力》到2007年的《2007就業(yè)展望》,一直呼吁各成員國(guó)大力提高國(guó)民的可就業(yè)能力,以面對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境。目前,世界上已經(jīng)有17個(gè)國(guó)家把提高國(guó)民可就業(yè)能力放在國(guó)家政策關(guān)注點(diǎn)的首位,將可就業(yè)技能作為國(guó)家戰(zhàn)略來(lái)重視。我國(guó)政府和高等學(xué)校對(duì)高校畢業(yè)生的可就業(yè)能力的培養(yǎng)方面有待提高認(rèn)識(shí)。再次,高校內(nèi)部的學(xué)科結(jié)構(gòu)改革落后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的節(jié)奏。從1990年開(kāi)始,我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在同時(shí)經(jīng)歷工業(yè)化和信息化兩個(gè)過(guò)程,第三產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求大量增加。那些傳統(tǒng)部門正面臨被淘汰或者轉(zhuǎn)型,對(duì)人才需求下降。而當(dāng)前我國(guó)的高等教育辦學(xué)體制僵化,使得傳統(tǒng)學(xué)科結(jié)構(gòu)不能根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程靈活地進(jìn)行調(diào)整,以滿足第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展對(duì)人才的需求。最后, 從微觀層面上看,導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生技能結(jié)構(gòu)性失業(yè)的原因有兩個(gè)。一是大學(xué)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量下降,二是高校畢業(yè)生缺乏基本的求職技能。當(dāng)今高校教育體系與社會(huì)發(fā)展實(shí)際略有脫節(jié),導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)校園外的世界缺乏了解,行業(yè)、職業(yè)概念模糊,尤其缺乏對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的了解,很多高校畢業(yè)生對(duì)面試缺乏信心,導(dǎo)致求職失敗。
2.觀念性結(jié)構(gòu)失業(yè)
觀念性結(jié)構(gòu)失業(yè)是指勞動(dòng)者的就業(yè)觀念滯后于就業(yè)形勢(shì)變化,對(duì)工作崗位或薪酬的期望過(guò)高所造成的失業(yè)。當(dāng)前,大學(xué)畢業(yè)生對(duì)未來(lái)工作崗位的期望值普遍過(guò)高,就業(yè)首先定位在大中城市或發(fā)達(dá)地區(qū),擇業(yè)則首先選擇國(guó)家機(jī)關(guān),這從歷年大學(xué)畢業(yè)生參加公務(wù)員考試的熱鬧場(chǎng)面就可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)偏好。另?yè)?jù)《成都晚報(bào)》2007年的調(diào)查顯示:有60%以上的大學(xué)畢業(yè)生鐘情于機(jī)關(guān)事業(yè)單位,其中女生的數(shù)量更多;其次是外企、大中型國(guó)企;最后是民營(yíng)企業(yè)、私人企業(yè);還有近20%的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。就業(yè)觀念僵化、就業(yè)期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間不能實(shí)現(xiàn)對(duì)接,是導(dǎo)致部分高校畢業(yè)生不能就業(yè)的一個(gè)重要原因。
3.地域性結(jié)構(gòu)失業(yè)
地域性結(jié)構(gòu)失業(yè)是勞動(dòng)者的地域分布與崗位的地域分布不對(duì)稱所造成的失業(yè)。這種情況造成勞動(dòng)力在某些地方過(guò)剩,另外一些地方卻嚴(yán)重短缺。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的地域性結(jié)構(gòu)失業(yè)較為突出,比如在我國(guó)的一些大城市已出現(xiàn)人才高消費(fèi)現(xiàn)象,但在大量的中小城市、縣城,特別是西部地區(qū),卻面臨著人才的嚴(yán)重短缺。這些地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后,急需大批的知識(shí)型人才來(lái)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展,可是高校畢業(yè)生又不肯到這些地區(qū)去工作。根據(jù)人民網(wǎng)2005年進(jìn)行的畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查顯示:在就業(yè)的地域選擇上,大部分學(xué)生傾向于在大城市就業(yè),有63.6%的學(xué)生選擇在北京、上海等大城市工作,而僅有7.3%的學(xué)生選擇去中西部實(shí)現(xiàn)自己的理想。統(tǒng)計(jì)資料顯示,近年來(lái),高校畢業(yè)生在大中城市就業(yè)者占總數(shù)的80.8%,而在縣鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)者僅占19.2%。即便是來(lái)自縣鎮(zhèn)和農(nóng)村的畢業(yè)生,也有約70%選擇在大中城市就業(yè)。在京、滬、津、魯、蘇、浙、閩、粵8個(gè)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生占了總數(shù)的57.6%。
四、應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的政策建議
解決高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,必須動(dòng)員政府、高校和畢業(yè)生三方積極行動(dòng)起來(lái),構(gòu)建“三位一體”的就業(yè)系統(tǒng)機(jī)制,應(yīng)對(duì)高等教育大眾化時(shí)代高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè),構(gòu)建和諧的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境。
1.政府應(yīng)起到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和主導(dǎo)作用
各級(jí)
政府部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位,強(qiáng)化宏觀調(diào)控、健全完善機(jī)制、加強(qiáng)政策引導(dǎo)、完善就業(yè)服務(wù)體系,促進(jìn)我國(guó)高教育人力資本的合理配置,實(shí)現(xiàn)最大限度就業(yè)。要建立規(guī)范統(tǒng)一的人力資源市場(chǎng),讓市場(chǎng)在畢業(yè)生資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用;在戶籍管理、勞動(dòng)關(guān)系、社會(huì)保險(xiǎn)和保險(xiǎn)關(guān)系接續(xù)等方面作出規(guī)定,促進(jìn)高校畢業(yè)生多種形式就業(yè),加快建設(shè)和完善高校畢業(yè)生社會(huì)保障機(jī)制;強(qiáng)化政策引導(dǎo),促進(jìn)多元就業(yè),引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè),鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到非公企業(yè)工作;鼓勵(lì)支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),調(diào)整高校畢業(yè)生就業(yè)扶持政策,從注重解決崗位困難轉(zhuǎn)變到注重解決創(chuàng)業(yè)環(huán)境困難,著眼畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)技能的提高和勞動(dòng)準(zhǔn)入制度的建立,明確界定創(chuàng)業(yè)產(chǎn)權(quán)和創(chuàng)業(yè)利益保護(hù),簡(jiǎn)化企業(yè)審批制度,強(qiáng)化政府部門對(duì)企業(yè)的公共服務(wù)職能,優(yōu)化高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
2.高等學(xué)校是應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的重要環(huán)節(jié)
高等學(xué)校要把發(fā)展的重點(diǎn)放在提高教育教學(xué)質(zhì)量、加快調(diào)整專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上,要以社會(huì)需求為導(dǎo)向,積極調(diào)整學(xué)科布局和專業(yè)設(shè)置,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。這事關(guān)學(xué)生的切身利益,對(duì)解決高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)、促進(jìn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。必須建立完善的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系,幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。要加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查,形成反饋機(jī)制,完善學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)模式,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo);加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和改進(jìn),促進(jìn)信息化建設(shè)。要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,把創(chuàng)業(yè)教育納入到整體育人體系,構(gòu)建有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力提高的教學(xué)模式。要組織開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目平臺(tái),通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)投資,提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的保障力度,使大學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明及時(shí)轉(zhuǎn)化為科技生產(chǎn)力。
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0157-02
高職院校人才培養(yǎng)同本科院校人才培養(yǎng)的重要區(qū)別，除了學(xué)制不同外，就是人才職業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度不同。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高端技能型專門人才。專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)實(shí)務(wù)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等形式進(jìn)行訓(xùn)練、培養(yǎng)。三年級(jí)時(shí)，集中時(shí)間安排畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)，是專業(yè)技能和職業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。如何安排好畢業(yè)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位如何選擇，如何檢查管理畢業(yè)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)成績(jī)?nèi)绾卧u(píng)定，要提交哪些材料等，筆者擬就這些問(wèn)題陳述管見(jiàn)，以供交流、討論，完善高職院校畢業(yè)生實(shí)習(xí)制度。
一、畢業(yè)生實(shí)習(xí)時(shí)間安排問(wèn)題
各高職院校畢業(yè)生實(shí)習(xí)基本都安排集中時(shí)間進(jìn)行。集中多少時(shí)間實(shí)習(xí)，有一年、半年或8個(gè)月、1至2個(gè)月等不同安排。具體安排在哪個(gè)學(xué)期進(jìn)行，也有不同做法。有安排在三年級(jí)整年進(jìn)行的，也有采取工學(xué)交替進(jìn)行的。不同的安排都有不同的理由，都有一定的合理性。筆者認(rèn)為，根據(jù)實(shí)踐和考察，高職院校畢業(yè)生實(shí)習(xí)時(shí)間以畢業(yè)前8個(gè)月或一年為適宜。理由是：第一，有利于專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐鍛煉銜接。第二，方便專業(yè)理論學(xué)習(xí)的教學(xué)安排，避免專業(yè)理論學(xué)習(xí)被分割而不連貫、不完整。第三，有利于用人單位的頂崗實(shí)習(xí)崗位安排。用人單位大多是企業(yè)，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要求時(shí)間不能太短，時(shí)間短會(huì)增加培訓(xùn)成本，影響工作熟練和質(zhì)量。第四，有利于學(xué)生與就業(yè)銜接，提早轉(zhuǎn)正，充分發(fā)揮專業(yè)技能作用。
二、畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位選擇問(wèn)題
畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位要不要選擇專業(yè)對(duì)口的單位？理論上回答是肯定的。因?yàn)橹挥袑I(yè)對(duì)口，才能做到“工學(xué)”一致，學(xué)以致用，使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中訓(xùn)練專業(yè)技能、提高專業(yè)技能水平的目的。但是，現(xiàn)實(shí)中很難完全做到這一點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)不是統(tǒng)一分配，而是雙向選擇（學(xué)生選擇用人單位，用人單位選擇學(xué)生），學(xué)生選擇用人單位有自。實(shí)習(xí)單位與就業(yè)單位是可以銜接的，所以，學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)會(huì)考慮到就業(yè)銜接，只要用人單位同意接收，學(xué)生本人也愿意，專業(yè)不對(duì)口就不成為問(wèn)題。在這種情況下，校方硬性要求學(xué)生選擇用人單位要專業(yè)對(duì)口就沒(méi)有必要。如果實(shí)習(xí)單位由學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系，統(tǒng)一安排，就能做到專業(yè)對(duì)口。但是這種做法很難做到和做好，因?yàn)槭紫?，難于做到學(xué)生百分之百滿意，其家長(zhǎng)也會(huì)有意見(jiàn)，會(huì)給學(xué)校增添不必要的麻煩。其次，畢業(yè)生數(shù)量少的專業(yè)比較好安排，畢業(yè)生數(shù)量多的專業(yè)就不好安排，要聯(lián)系需求量大的用人單位是不現(xiàn)實(shí)的。再次，專業(yè)對(duì)口的用人單位每年的需求量有限，尤其是專業(yè)技能性很強(qiáng)的崗位，用人單位在沒(méi)有拓展業(yè)務(wù)的情況下是不需要增加崗位人數(shù)的，也不可能用“新人”取代原來(lái)已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“舊人”。因此，在畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位選擇問(wèn)題上，完全做到專業(yè)對(duì)口是不現(xiàn)實(shí)的，可以不做硬性要求。
三、畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)、檢查問(wèn)題
畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)、檢查是不可缺少的環(huán)節(jié)。沒(méi)有指導(dǎo)、檢查，實(shí)習(xí)就有可能不落實(shí)、不完整，不合要求，所以，實(shí)習(xí)指導(dǎo)、檢查是很重要的。畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)由指導(dǎo)教師承擔(dān)，實(shí)習(xí)檢查由指導(dǎo)教師配合學(xué)校教務(wù)處和院系進(jìn)行。指導(dǎo)教師應(yīng)安排有校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外用人單位指導(dǎo)教師。校內(nèi)指導(dǎo)教師由專業(yè)教研室安排，指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)要控制在15至20人，最多不超過(guò)20人。因?yàn)?0人是符合高校師生比規(guī)定的數(shù)量。少則可以，多則不允許。這樣才能保證指導(dǎo)質(zhì)量。校外指導(dǎo)教師由用人單位安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工或主管承擔(dān)。要制定《實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)》，使指導(dǎo)教師明確所承擔(dān)的職責(zé)，認(rèn)真按要求做好指導(dǎo)工作，完成畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。筆者認(rèn)為，細(xì)節(jié)上可以有不同，但原則上應(yīng)該一致，要形成規(guī)范的要求。指導(dǎo)教師職責(zé)，原則上應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生正確選擇、落實(shí)實(shí)習(xí)單位，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)到實(shí)習(xí)單位報(bào)到實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)期間，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)工作情況，指導(dǎo)解決實(shí)習(xí)工作中遇到的難題和思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，傳達(dá)學(xué)校的有關(guān)通知和要求畢業(yè)生完成的事項(xiàng)，督促認(rèn)真完成實(shí)習(xí)小結(jié)、實(shí)結(jié)報(bào)告的撰寫；實(shí)習(xí)期滿后，收集所指導(dǎo)學(xué)生提交的實(shí)習(xí)小結(jié)、實(shí)結(jié)報(bào)告及實(shí)習(xí)單位鑒定表等相關(guān)表格材料，評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。有的院校對(duì)實(shí)習(xí)檢查規(guī)定了很多細(xì)節(jié)，采取了多種形式，如要求指導(dǎo)教師寫指導(dǎo)筆記、“月報(bào)”，一周半月提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表，與學(xué)生打了幾次電話，如何聯(lián)絡(luò)，有何情況，一一記錄在案。承擔(dān)畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師都還承擔(dān)有其他年級(jí)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，不可能將所有精力都花在指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)上。如果按上述要求，指導(dǎo)教師必然會(huì)影響其他教學(xué)任務(wù)的完成，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，得此必失彼。因此，筆者認(rèn)為，實(shí)習(xí)檢查要講求實(shí)效。要把實(shí)習(xí)過(guò)程檢查的職責(zé)交由實(shí)習(xí)教師主動(dòng)、自覺(jué)地去做，要相信教師能做好，職能部門不要?jiǎng)虞m“監(jiān)督”、“監(jiān)控”。實(shí)習(xí)過(guò)程中，凡情況正常，就不必要匯報(bào)；當(dāng)出現(xiàn)異常情況時(shí)，才需要報(bào)告請(qǐng)示。
2021畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷表格模板展示 2021畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷表格模板(一) 2021畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷表格模板(二) 2021畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷表格模板(三) 2021畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷表格模板(四) 制作2021畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷表格的小技巧一、簡(jiǎn)歷亮點(diǎn)之簡(jiǎn)而有力
簡(jiǎn)歷簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，看似簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)歷其實(shí)句句是濃縮句句是精華，拋棄無(wú)用的復(fù)雜的格式。通常HR能接受的簡(jiǎn)歷長(zhǎng)度為A4紙的2頁(yè)，最簡(jiǎn)單的標(biāo)題加粗提亮，邏輯清楚的分段，這足以讓HR快速抓取到她想要的內(nèi)容和字段。
我們要擺脫有簡(jiǎn)歷背景和簡(jiǎn)歷封面的誤區(qū)，也不要在簡(jiǎn)歷中附帶沒(méi)有意義的附件，通常公司郵箱不能接收超過(guò)3M的附件，你的簡(jiǎn)歷會(huì)被直接彈回。同時(shí)，附件字節(jié)越大，HR打開(kāi)它所需的時(shí)間也會(huì)越久，HR針對(duì)每份簡(jiǎn)歷的時(shí)間有限，你在考驗(yàn)HR的耐心嗎?
同樣，如果不是特別要求，最好不要直接附上照片，這并不會(huì)提高你的面試的概率。你上傳的照片，如果招聘能給你的簡(jiǎn)歷加分，請(qǐng)盡量保持照片清晰，其結(jié)果往往是加重HR的郵箱負(fù)擔(dān)，她還會(huì)有心情打開(kāi)你的這份簡(jiǎn)歷嗎?
二、簡(jiǎn)歷亮點(diǎn)之巧寫實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年遞增，然而畢業(yè)生普遍缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，工作能力如何體現(xiàn)?實(shí)習(xí)經(jīng)歷往往成了大多數(shù)同學(xué)體現(xiàn)能力的籌碼。
但是我們寫實(shí)習(xí)經(jīng)歷也不能盲目羅列，應(yīng)當(dāng)針對(duì)應(yīng)聘的崗位有針對(duì)性的選取相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。我們可以研究招聘內(nèi)容，嵌入一些關(guān)鍵字，來(lái)突出匹配的能力、技能。如果有在大型公司實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，我們可以著重突出公司名稱，這樣會(huì)給面試官帶來(lái)高大上的感覺(jué)。例如：在中國(guó)電信有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，通常我們看到的描述是：在前程無(wú)憂實(shí)習(xí)三個(gè)月，主要工作參與完成市場(chǎng)調(diào)查和后期的數(shù)據(jù)整理。
其次一定要突出個(gè)人業(yè)績(jī)和成就，我們也可以這樣寫：曾在中國(guó)電信擔(dān)任XXX職位的實(shí)習(xí)生，完成了一項(xiàng)二級(jí)城市的個(gè)人求職意向調(diào)查，搜集樣本數(shù)為3000多份，涉及全國(guó)20多個(gè)城市，整個(gè)調(diào)查歷時(shí)一個(gè)月。調(diào)查結(jié)束后，我撰寫宣傳文章約1萬(wàn)字，有三篇發(fā)在平媒上。稿件網(wǎng)上的點(diǎn)擊量達(dá)到了日均5000次，被其他網(wǎng)站或是相關(guān)媒體轉(zhuǎn)載300條。
最后在每段實(shí)習(xí)經(jīng)歷末尾寫上個(gè)人的總結(jié)。實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之所以成為經(jīng)驗(yàn)而不是經(jīng)歷，關(guān)鍵在于個(gè)人是否能做出總結(jié)與分析，個(gè)人是否有收獲。
上面的小結(jié)可以是：通過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，我了解與熟悉了整個(gè)市場(chǎng)調(diào)查的流程，學(xué)會(huì)如何撰寫市場(chǎng)推廣文章。
三、簡(jiǎn)歷亮點(diǎn)之緊扣招聘要求
如何抓住HR的眼球，研究招聘廣告內(nèi)容很重要。學(xué)會(huì)分析這些招聘廣告，將豐富個(gè)人簡(jiǎn)歷中的內(nèi)容。
舉例來(lái)說(shuō)，“能承受工作壓力”代表可能該職位的工作量會(huì)很大，會(huì)有經(jīng)常加班的情況，如果你能在簡(jiǎn)歷中表述出能接受加班來(lái)完成工作的心態(tài)，將會(huì)在HR心目中有加分。再比如，當(dāng)看到“具備基本的英語(yǔ)書面和口語(yǔ)交流的能力”時(shí)，請(qǐng)快補(bǔ)上你的口語(yǔ)證書或是相關(guān)語(yǔ)言認(rèn)證，這將使你的簡(jiǎn)歷排在HR考慮的前幾位。還有，當(dāng)出現(xiàn)“有一定的文字功底及文字推廣策劃運(yùn)作能力”這句話時(shí)，你就需要在簡(jiǎn)歷的附件中加上個(gè)人的原創(chuàng)文章和推廣策劃書。
總之，如果簡(jiǎn)歷中描述的內(nèi)容與企業(yè)招聘廣告中的要求吻合度越高越有可能獲得面試。
當(dāng)一份簡(jiǎn)歷修改完成之后，你還需要一些旁觀者的意見(jiàn)，做一個(gè)360度的評(píng)估，因?yàn)榕杂^者清。求職者可以向自己的同學(xué)、老師或是家人展示簡(jiǎn)歷，并向他們提問(wèn)：簡(jiǎn)歷是否吸引他們一口氣看完?是否清楚表達(dá)了你的優(yōu)勢(shì)(與招聘廣告要求的是否一致)?簡(jiǎn)歷是否突出重點(diǎn)?簡(jiǎn)歷是否打上了你個(gè)人的特性標(biāo)簽?是否有多余的東西需要?jiǎng)h除?
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4.個(gè)人簡(jiǎn)歷表格填寫模板
關(guān)鍵詞：藥學(xué)教育；實(shí)習(xí)；流程；藥房
隨著藥學(xué)服務(wù)理念的提出，負(fù)責(zé)藥品使用的藥學(xué)工作模式，即醫(yī)院和社會(huì)藥房的藥師工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡(jiǎn)單的調(diào)劑職能，實(shí)際上藥師在監(jiān)測(cè)藥物治療中發(fā)揮著越來(lái)越多的作用，尤其在藥物不良反應(yīng)事件的監(jiān)測(cè)和報(bào)告上發(fā)揮作用[1]。這一變革對(duì)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和模式產(chǎn)生了新的需求。特別是畢業(yè)前實(shí)習(xí)階段的教學(xué)關(guān)系到藥學(xué)教育改革的成效。
藥學(xué)本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會(huì)的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及藥學(xué)相關(guān)行業(yè)如健康、保健、康復(fù)、咨詢、保險(xiǎn)業(yè)等崗位也成為藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)[2]，1994年-1998年全國(guó)藥學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留?；蛘呃^續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗(yàn)所，有高達(dá)36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留?；蛘呃^續(xù)深造仍占11%?？梢?jiàn)本科畢業(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢(shì)下藥學(xué)本科生在醫(yī)院藥房的實(shí)習(xí)流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當(dāng)務(wù)之急。
1全面了解工作流程。
在我國(guó)現(xiàn)行的職稱評(píng)審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過(guò)后可獲藥師資格。因此，本科生在實(shí)習(xí)階段應(yīng)該對(duì)醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達(dá)到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥師應(yīng)具備的能力的要求[3]，實(shí)習(xí)期間應(yīng)該達(dá)到的目的有以下幾點(diǎn)：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等部門的職責(zé)、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責(zé)。初步掌握藥品采購(gòu)、供應(yīng)管理等程序和技術(shù)要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等。了解腸道外營(yíng)養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責(zé)；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應(yīng)用、用法用量及注意事項(xiàng)；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關(guān)政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設(shè)備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測(cè)方法，初步懂得用藥失誤的預(yù)防；初步了解臨床藥物治療方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的能力；個(gè)體化給藥方案；臨床藥動(dòng)學(xué)與生物利用度研究；具有對(duì)藥物進(jìn)行調(diào)研與分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)的知識(shí)。
2合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間。
我校藥學(xué)院實(shí)習(xí)時(shí)間從1月份開(kāi)始，5月份結(jié)束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計(jì)15周實(shí)習(xí)時(shí)間。還有一些學(xué)校從11月份開(kāi)始到第二年的3月結(jié)束，除去春節(jié)放假，共計(jì)14周，余下的時(shí)間用于找工作。在80～90年代藥學(xué)本科生實(shí)習(xí)時(shí)間一般為1年，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的安排不盡相同。作者在實(shí)際帶教中發(fā)現(xiàn)，本科生實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)為1年，實(shí)際上最后1年的下學(xué)期大多數(shù)學(xué)生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實(shí)習(xí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生需要轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)點(diǎn)，要留一部份時(shí)間給學(xué)生自由支配。因此，有效實(shí)習(xí)時(shí)間大約24周，學(xué)生才能了解藥房所有工作。
3建立規(guī)范的實(shí)習(xí)流程。
3.1滲透職業(yè)道德教育。
第1天進(jìn)行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少，沒(méi)有專門的講解。在帶教實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)總體的概念，對(duì)于自己的愛(ài)好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒(méi)有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行工作方向的講解。
職業(yè)道德在實(shí)習(xí)階段應(yīng)該涉及，這些東西不學(xué)習(xí)，學(xué)生一般沒(méi)有警戒線，在日后的工作中在人事關(guān)系以及醫(yī)患關(guān)系的處理上會(huì)出現(xiàn)偏差。我院的藥學(xué)部規(guī)模較大，藥學(xué)專業(yè)的大部分內(nèi)容都有涉及。我們編制了包括藥學(xué)科研，藥品生產(chǎn)、供應(yīng)，藥房工作四個(gè)部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學(xué)生進(jìn)行集中講解4個(gè)學(xué)時(shí)。
3.2全面了解實(shí)習(xí)內(nèi)容。
第1～5周，5周時(shí)間主要是了解整個(gè)藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫(kù)，藥檢，制劑室各個(gè)部門進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，每個(gè)部門約1周。在各個(gè)部門熟悉相關(guān)法律、法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進(jìn)行一些雜務(wù)工作，以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。
3.3加強(qiáng)深度實(shí)習(xí)。
第6～13周，經(jīng)過(guò)上一階段的實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)藥物制劑、檢驗(yàn)、供應(yīng)以及藥品使用的過(guò)程有了了解。我們根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好結(jié)合今后的工作方向，學(xué)生自己選擇本階段的實(shí)習(xí)部門。門診、病房藥房實(shí)習(xí)進(jìn)度：第6周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說(shuō)明書。第7、8周，跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學(xué)習(xí)處理日常事務(wù)以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進(jìn)行處方分析，學(xué)習(xí)審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學(xué)習(xí)對(duì)患者的用藥指導(dǎo)。第12、13周，收集藥房日常工作以及對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的記錄和相關(guān)數(shù)據(jù)，為下階段的總結(jié)做準(zhǔn)備。藥房相關(guān)的選題包括很多內(nèi)容，比如：藥品不良反應(yīng)如何收集、分析；藥品庫(kù)存管理；退藥分析及對(duì)策；處方常見(jiàn)錯(cuò)誤分析等。
制劑室實(shí)習(xí)進(jìn)度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術(shù)操作規(guī)程、崗位職責(zé)，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設(shè)備的工作原理、操作與養(yǎng)護(hù)。藥檢室實(shí)習(xí)進(jìn)度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測(cè)制劑、原料。
第8、9周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量紫外測(cè)定方法。第11周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測(cè)定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測(cè)定方法的建立。
實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)進(jìn)度：在實(shí)驗(yàn)室是從事科學(xué)研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題的部分研究。帶教老師應(yīng)該選擇課題中的基礎(chǔ)部分，帶學(xué)生一起從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)記錄的書寫，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，總結(jié)，撰寫論文。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完成，以便學(xué)生對(duì)整個(gè)科學(xué)研究的過(guò)程有系統(tǒng)了解。
3.4實(shí)結(jié)。
第14～15周，總結(jié)實(shí)習(xí)內(nèi)容，寫出相應(yīng)的論文。
4小結(jié)。
4.1實(shí)習(xí)中灌輸本科生從事基礎(chǔ)工作的思想。
隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來(lái)越多，80、90年代一些本應(yīng)由本科畢業(yè)生從事的基礎(chǔ)工作由于沒(méi)有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過(guò)學(xué)歷教育的人員培訓(xùn)后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎(chǔ)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有研究問(wèn)題的思路和采取行動(dòng)上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對(duì)會(huì)差一些，這些能力只能在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，逐漸自我發(fā)展。
4.2帶教的方法應(yīng)多樣化。
實(shí)習(xí)的帶教必須有一定的形式，否則實(shí)習(xí)生變成了打雜工，學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有在實(shí)習(xí)中使用，實(shí)習(xí)中又沒(méi)有學(xué)到新的知識(shí)。實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)形式可以多樣，如：基于問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法[4]，設(shè)計(jì)工作中常見(jiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進(jìn)行病例的藥物治療[5]，設(shè)計(jì)病例，選擇使用的藥品[6]。
按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)流程進(jìn)行了不斷的修訂。由于社會(huì)的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費(fèi)者需求的轉(zhuǎn)變，對(duì)從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變，特別是實(shí)習(xí)階段是對(duì)所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)給予足夠的重視，要規(guī)范化。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃佳，趙志剛，王孝榮。2003年美國(guó)醫(yī)院藥師協(xié)會(huì)醫(yī)院藥學(xué)監(jiān)護(hù)全國(guó)調(diào)查：監(jiān)測(cè)和患者教育[J].中國(guó)醫(yī)院藥學(xué)雜志，2007;27（9）：1298.
