時(shí)間：2022-06-27 05:21:36
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I am 年齡,and I am a student in 學(xué)校.I think that I'm outgoing and funny,so I also think I'm populer at school.
I have 數(shù)字 friends in my class.We study together,play together,talk together and laugh together.We are happy every day.
I'm good at XXX(科目),Because I like it very much.And I often get good grades. But I think I can do better.My parents also said to me that I could be more hard-working.So I will work harder than before.
My favorite sprot is XX.I think it is very interesting and I often do that after school or on weekends.I think that can make me be in good health.I like eating XXX,but hate sth very much.
I hope i can make a good performance today. I＇m confident that I can succeed.
Now i will introduce myself briefly
I am 26 years old,born in shandongprovince .
I was graduated from qingdao university. my major is electronic.and i got my bachelor degree after my graduation in the year of 2003.
I spend most of my time on study,i have passed CET4/6 . and i have acquired basic knowledge of my major during my school time.
In July 2003, I begin work for a small private company as a technical support engineer in QingDao city.Because I＇m capable of more responsibilities, so I decided to change my job.
關(guān)鍵詞 初中英語 第一堂課 教學(xué)
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
第一堂課是學(xué)生和教師的初次溝通，也是學(xué)生初次接觸該門課程。第一堂課的教學(xué)效果是課程教學(xué)的關(guān)鍵所在，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，因此教師應(yīng)充分重視初中英語第一堂課。在實(shí)際教學(xué)中，許多老師雖重視卻感到不知所措。那么如何才能上好初中英語第一堂課呢？
1 自我介紹
任何一門課程的第一堂課上，師生之間都會(huì)相互進(jìn)行自我介紹。這樣可以增進(jìn)師生之間的了解，對(duì)之后的教學(xué)效果產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。教師在上第一堂課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，力爭給學(xué)生留下良好的第一印象，這樣可以為之后課堂的有效進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以先介紹自己的工作經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，還可以重點(diǎn)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，用自己的事例激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語。這樣可使學(xué)生獲得精神鼓舞，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高英語學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自我介紹時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生保持眼神交流，用微笑讓學(xué)生感受到關(guān)懷和信任感，從而為構(gòu)建良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的自我介紹，教師可以初步了解該生的性格特點(diǎn)、口頭表達(dá)能力、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，從而為今后的英語課堂教學(xué)提供寶貴的參考資料。對(duì)于基礎(chǔ)較差和性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要給予充分關(guān)注，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，多和其他同學(xué)交流，共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生，教師應(yīng)循循善誘，讓他們理解學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為自己的夢想而努力。
在和學(xué)生交流的過程中，教師應(yīng)保持親和力，讓學(xué)生感受到自己的魅力。教師對(duì)專業(yè)的癡情和敬業(yè)的精神、飽滿的精神風(fēng)貌和愛生的熱情都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教師魅力的體現(xiàn)（李春華、王存新，2008）。學(xué)生受到教師魅力的積極影響，會(huì)積極學(xué)習(xí)英語，并努力解決學(xué)習(xí)英語的過程中遇到的困難，極大地提高了英語學(xué)習(xí)效果，也為今后課堂教學(xué)的開展打下了良好的基礎(chǔ)。
2 課程介紹
當(dāng)自我介紹結(jié)束后，教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)地介紹與課程相關(guān)的具體信息：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)安排、教學(xué)活動(dòng)等。教師應(yīng)積極采取各種手段，幫助學(xué)生盡快完成小學(xué)英語到初中英語的過渡。明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等，學(xué)生就明確了學(xué)習(xí)方向，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。
在進(jìn)行課程介紹的過程中，教師可借助英文歌曲等手段讓學(xué)生感受到英語的魅力。教師可播放《Big Big World》、《Far Away From Home》、《I Believe I Can Fly》等歌曲，讓學(xué)生沉浸在英文歌美妙的旋律中，增加他們對(duì)英語的親近感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的主體性。播放結(jié)束后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行模仿，深刻體會(huì)英語歌曲的美妙之處。
3 講解英語學(xué)習(xí)方法
首先，教師可向?qū)W生學(xué)講述記單詞的有效方法。利用零散時(shí)間如飯后、課間十分鐘、坐公交車等記憶單詞，這樣就可以把整塊的時(shí)間用于其它方面的學(xué)習(xí)。把單詞放在課文中進(jìn)行記憶效果比較好，所以朗讀課文、背誦課文中的經(jīng)典段落是學(xué)習(xí)英語的有效方法之一。學(xué)生還應(yīng)根據(jù)大腦的記憶規(guī)律來記憶單詞。通常情況下，人在早上的記憶力比晚上好，所以記單詞最好選在早上而不是晚上。此外，學(xué)生還應(yīng)安排好時(shí)間，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。
其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語。學(xué)生在日常生活中可以多運(yùn)用所學(xué)的英語日常用語等，這樣可以增強(qiáng)英語運(yùn)用能力，提高英語水平。學(xué)生還應(yīng)多聽和課文配套的磁帶或音頻，多加模仿，多加練習(xí)，以此提高英語聽說能力。
再者，教師應(yīng)讓學(xué)生樹立長期學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。要學(xué)好英語需要很長的時(shí)間，需要學(xué)習(xí)者擁有毅力。學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到很多學(xué)習(xí)困難，很可能會(huì)打退堂鼓，止步不前。教師幫助學(xué)生樹立長期學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，可有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
4 介紹英語學(xué)習(xí)資源
在初中英語教學(xué)中，教材是主體，還需要借助許多輔助手段。英語學(xué)習(xí)資源是一種重要的輔助手段。教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)介紹和初中英語學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提高英語水平。適合初中生英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站有普特網(wǎng)、滬江網(wǎng)等。學(xué)生可以在線進(jìn)行語音學(xué)習(xí)，還可自己學(xué)習(xí)常用口語等。適合初中生學(xué)習(xí)的輔助教材有新概念英語等。初一的學(xué)生可從新概念英語第一冊(cè)開始學(xué)習(xí)，并大量背誦其中的課文，培養(yǎng)自己的語感。此外，學(xué)生還可自己上網(wǎng)下載自己喜歡又適合自己英語水平的英文歌曲，并進(jìn)行模仿，培養(yǎng)自己對(duì)英語的興趣和提高英語聽力等。
5 音標(biāo)學(xué)習(xí)
音標(biāo)學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就能根據(jù)單詞的讀音來拼寫單詞、背單詞，從而擴(kuò)大英語詞匯量、促進(jìn)英語水平的提高。雖然學(xué)生在升入初一前已經(jīng)學(xué)過音標(biāo)，但是許多學(xué)生仍然存在不會(huì)讀、讀得不標(biāo)準(zhǔn)的問題。因此，教師在第一堂課上應(yīng)讓學(xué)生明白音標(biāo)的重要性，并利用生動(dòng)的講解幫助學(xué)生迅速學(xué)會(huì)讀準(zhǔn)音標(biāo)。
講解完畢后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)以鞏固學(xué)習(xí)效果。教師可以在黑板上寫出一些學(xué)生熟悉的單詞的音標(biāo)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立地進(jìn)行拼讀。教師對(duì)拼讀正確的學(xué)生應(yīng)給予贊美，對(duì)拼讀有誤的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)，并幫助他們學(xué)會(huì)正確拼讀。此外，教師還可讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)形式可為以下兩種：個(gè)人練習(xí)，小組練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)音標(biāo)的過程中，教師應(yīng)持續(xù)走動(dòng)，時(shí)時(shí)觀察學(xué)生在練習(xí)過程中存在的問題并予以解決。有的學(xué)生因?yàn)楹π呋蛐愿駜?nèi)向等原因無法開口讀音標(biāo)，教師應(yīng)微笑著鼓勵(lì)他們開口讀音標(biāo)，并耐心地解答他們的問題。學(xué)生音標(biāo)練習(xí)結(jié)束之后，教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并積極地進(jìn)行解決，幫助學(xué)生牢固地掌握音標(biāo)。
初中新生入學(xué)范文一:尊敬的老師，親愛的同學(xué)們好!我是XXX，今年XX歲，家住XXXXXX。
我一直期望的初中生活從今天就要開始了，真希望在新的年紀(jì)，新的學(xué)校，和各位同學(xué)老師們相處融洽，學(xué)習(xí)愉快。一起度過愉快的3年初中生活。。
在來到這里之前，我的小學(xué)生活豐富多彩。六年的小學(xué)生活中，有三個(gè)學(xué)期我都得了雙百分，并且在校都能和各位同學(xué)和睦相處，不過也有點(diǎn)小缺點(diǎn)，就是我是一個(gè)小動(dòng)作太多，有時(shí)候會(huì)影響到其它同學(xué)，以后在和大學(xué)相處的日子里我一定努力改正。
我比較喜歡文學(xué)還有音樂，曾經(jīng)也有文章在?？l(fā)表過，課余時(shí)間喜歡聽聽悠閑的音樂。
新的學(xué)期里，我愿和大學(xué)共同進(jìn)步，用我們最寶貴的幾年時(shí)間來完成學(xué)業(yè)，有困難相互幫助，我一定會(huì)第一個(gè)上前。請(qǐng)大家監(jiān)督我。
初中新生入學(xué)范文二：我叫**，今年十三歲，剛上初二。
我個(gè)子中等，1，66，再班里排第十個(gè)，長臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，只要一說起來，說上一個(gè)小時(shí)也沒問題，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦?？偟膩碚f還是比較帥的。
我在北京市**中上學(xué)，我們的校服不好看，全是蘭色，所以特別好認(rèn)，一看就是中學(xué)生。
我的優(yōu)點(diǎn)就是愛動(dòng)，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，所以，我在學(xué)校的體育特別好，我的學(xué)習(xí)也是不可質(zhì)疑的，數(shù)學(xué)考試從來沒下過90分，我的英語也不錯(cuò)。所以，我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。
我的缺點(diǎn)就是不會(huì)打籃球，也不知到是怎么一回事，就是不喜歡，而且，我上課還總走神，不注意聽講。所以，老師叫我后，我還滿有信心的站起來，百分之八十都是對(duì)的，害的老師又氣又笑。
這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會(huì)熱情的和你打招呼，來吧!
初中新生入學(xué)范文三：大家好，我叫***，今年**歲了。
我是一個(gè)活潑開朗的小女孩，我性格隨和，下課后總能聽到我愉快的笑聲。我下課后有時(shí)會(huì)幫成績不好的同學(xué)講一下題，我還會(huì)幫助別人做我應(yīng)該做的事。我覺得幫助別人自己也會(huì)覺得高興的!我是一個(gè)班干部，在班上我管的紀(jì)律井井有條。我的組織能力很強(qiáng)，有時(shí)侯我會(huì)帶著同學(xué)們開展一些有益的活動(dòng)。我還把本班的少先隊(duì)員的工作做得有聲有色呢!我的特長是彈琴、跳舞、書法。我從小就學(xué)彈琴，現(xiàn)在彈得還是算好的喲!我還學(xué)過跳舞，我學(xué)了*年了。我還在重慶的藝校去考了舞蹈*級(jí)的證書。我的書法是最棒的，我在班上寫的字是最好的呢!這就是我!一個(gè)大方開朗的小女孩!
在今后的生活中，我會(huì)努力和大家成為好朋友，謝謝!
初中新生入學(xué)范文四：大家好，我叫王晴，小學(xué)是在開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)上的，今年12歲，因?yàn)槲疑蠈W(xué)比較早，所以比同學(xué)們年齡小一點(diǎn)，我小巧玲瓏而又活潑乖巧，在新的學(xué)習(xí)階段希望能和各位成為好朋友，我愛好畫畫，但更喜歡英語，我認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)好英語是非常有用的，現(xiàn)在英語的普及程度是相當(dāng)廣的，況且現(xiàn)在我們的城市中也常能見到外國友人了，英語的作用就更明顯了。在今后的日子里讓我們攜手共進(jìn)取得優(yōu)異的成績。希望大家對(duì)我多多照顧，謝謝大家。
初中新生入學(xué)自我介紹范文五：大家好，我是初一(7)班的一員，我的名字叫xxx。我在初一(7)班擔(dān)任宣傳委員。我的愛好十分廣泛，有：看書、溜冰、游泳，畫一些喜歡動(dòng)畫片男女主角，我活潑、開朗，但也不乏有些粗心。我喜歡看一些課外書特別是我認(rèn)為好看的。;在班中，雖然我擔(dān)任宣傳委員，但還是會(huì)幫助有困難的同學(xué)，相信如果大家認(rèn)識(shí)我一定會(huì)被我的幽默細(xì)胞感染的。
我生活在初一(7)班這個(gè)大家庭中。我也為這個(gè)大家庭出力。我在班級(jí)里是體育委員。我是一個(gè)合群的人，無論是男生還是女生我都有朋友。我的興趣愛好不算多，籃球是我的最愛。我175CM的個(gè)子，打的位置是中鋒。有空閑的時(shí)候，帶上籃球，找個(gè)場地自己練習(xí)。我就是這樣一個(gè)人，長得很高，但又很合群。
我的名字叫xxx，個(gè)子并不高，而且也很瘦，還戴著一副眼鏡，好像是一位博士生。我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是打籃球。在六年級(jí)暑假時(shí)，我天天與小伙伴們?nèi)ゴ蚧@球。一次，我和小伙伴們打了很久，忘了時(shí)間，直到爸爸媽媽來找我，我才驚醒。
我比較誠實(shí)，因此，爸爸媽媽都很相信我，自默都不用爸爸媽媽看好，回家作業(yè)也不用爸爸媽媽催促，他們?？湮沂莻€(gè)乖孩子。
這就是喜歡運(yùn)動(dòng)，誠實(shí)的我。
我是一個(gè)初一七班的學(xué)生，我不算優(yōu)秀，不算尖子，但我堅(jiān)強(qiáng)，我勇敢，我渴望創(chuàng)造，渴望未來。我是一名班干部，我會(huì)用我的職責(zé)去維護(hù)班級(jí)。我愛運(yùn)動(dòng)。每天的古箏練習(xí)，我都能認(rèn)真對(duì)待。畫畫、舞蹈是我的強(qiáng)項(xiàng)。
上面就是我的個(gè)人自我介紹。這就是我，一個(gè)平凡的女孩，請(qǐng)所有人能記住我——xx。
初中新生入學(xué)自我介紹范文六：大家好!我的名字叫XXX，鄭成功的成，博士的博，海洋的洋，漢族。我的個(gè)子不矮，但和班上的高個(gè)兒比起來，就遜色多了。和大多數(shù)同學(xué)一樣，我今年也是18歲。 我的缺點(diǎn)。主要是作事不麻利，自覺性不高，對(duì)自己的事不上心。上六年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校就在我家對(duì)面。
我卻常常是七點(diǎn)半起床，要做半個(gè)多小時(shí)的準(zhǔn)備才能出門，還經(jīng)常遲到。因此同學(xué)們叫我“遲到大王”?，F(xiàn)在，最起碼六點(diǎn)多就要起床，才能有足夠的時(shí)候吃飯、坐車等。這對(duì)我是個(gè)挑戰(zhàn)。不過，我一定要借這個(gè)機(jī)會(huì)，改掉我不麻利的壞習(xí)慣。另外，自覺性不高，上課不免做些小動(dòng)作、講話。前幾天大家都參加了軍訓(xùn)，站著要一動(dòng)也不動(dòng)。我感到通過這次軍訓(xùn)，我的自覺性有所提高。
My hometown is Guangdong Maoming which lies in the south coast of China. I study in Shiyan High school and I’m in grade 2.Our campus is very beautiful and there are much charming view.
I study hard every day and I wish to go abroad for further education.I have some hobbies such as basketball,tennis,swimming and so on.I like making friends with others.
自我介紹的英語作文【2】
I am a 10 years old boy. Smart and handsome. I am proud of myself. Because I can get perfect scores in Chinese, math and English. It is not good enough, I am also proud of being an elder brother. That is a Friday evening, my baby brother was crying all the time. My parents were both cooking for dinner. I said to my mum, let me look after this little thing. My mum said, “Are you sure you can?” “ Yes ,believe me I can.” I answered. Then mum went to the kitchen. I went towards my baby brother. “ Oh baby, don’t cry. I will sing a song for you…” I carried him and sing songs for him. After a while, he was asleep. I was so tired. My parents were happy and praised me a good boy. This is my first time to look after my baby brother and I feel proud of myself.
自我介紹的英語作文【3】
英語一直是讓學(xué)生感到頭疼的一門學(xué)科，如何幫助學(xué)生學(xué)好英語，也成為老師和家長們廣泛探討的話題。近年來，英語在國際社會(huì)上占有越來越重要的地位，學(xué)生要想成為全面發(fā)展的有用之才，就必須學(xué)好英語。信息技術(shù)的引入和應(yīng)用，使英語教學(xué)質(zhì)量在一定程度上有了提升，這就要?dú)w結(jié)于信息技術(shù)的趣味性和靈活性。筆者從事英語教學(xué)多年，對(duì)此有較為深刻的認(rèn)識(shí)，我來談?wù)劦淖约阂恍┛捶ā?/p>
一、利用信息技術(shù)，將抽象的英語教材形象化
英語的抽象性一直是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要因素，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)采用死記硬背的方式，這樣往往會(huì)導(dǎo)致自己最終失去學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力，雖然也能學(xué)到一部分知識(shí)，但是這種傳統(tǒng)的方式是不提倡的。如何幫助學(xué)生更輕松、更靈活地學(xué)好英語呢？利用多媒體信息技術(shù)可以達(dá)到這一目的。信息技術(shù)借助電子設(shè)備，將抽象的英語知識(shí)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就像看動(dòng)畫片一樣，在熒屏上的動(dòng)畫故事中不知不覺就學(xué)會(huì)了新的單詞和新的英語知識(shí)。
比如說，在學(xué)習(xí)新單詞school時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地記住“學(xué)校”這個(gè)詞，我就利用了信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，將原先下載好的動(dòng)畫利用多媒體設(shè)備播放出來，當(dāng)學(xué)生看到熒屏上一個(gè)小男孩走在前邊，身后依次跟著S、C、O、O、L幾個(gè)字母，加上生動(dòng)活潑的音樂時(shí)，整個(gè)課堂的氣氛都被帶動(dòng)起來，五個(gè)字母跟著小男孩走進(jìn)了學(xué)校。整個(gè)過程中，學(xué)生的精神都高度集中在學(xué)習(xí)上，沒有任何分神。一堂這樣的課堂下來，學(xué)生學(xué)到了很多新的字母，同時(shí)心情也愉悅了許多。
二、利用信息技術(shù)提高口語教學(xué)質(zhì)量
信息技術(shù)在英語教學(xué)中得到應(yīng)用，是英語教學(xué)的福音?？谡Z教學(xué)質(zhì)量由此得到了提高，相比于單調(diào)的課堂口語教學(xué)，信息技術(shù)的靈活性和生動(dòng)性給課堂教學(xué)注入了新的活力。比如，老師在口語教學(xué)前，可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些Flas，下載這些英語動(dòng)畫的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)口語。教師可以在課堂上播放這些Flas，先讓學(xué)生看一到兩遍，然后跟著朗讀。等學(xué)生完全熟悉動(dòng)畫中的英語發(fā)音后，再通過分組的形式，讓學(xué)生以小組形式表演出來，整個(gè)教學(xué)過程中，老師只是扮演著引導(dǎo)者的角色，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，這使課堂口語教學(xué)質(zhì)量在不知不覺中有了質(zhì)的飛躍。
除了課堂教學(xué)外，老師還可以向?qū)W生推薦一些好的英語動(dòng)畫，讓學(xué)生下課或回到家后觀看，有一段時(shí)間，我就陸續(xù)給學(xué)生推薦了ABC Bakery，caillou等經(jīng)典的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的英語動(dòng)畫，獲得了學(xué)生的一致喜愛。
三、信息技術(shù)感官教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)之所以能夠達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法達(dá)到的教學(xué)效果，一個(gè)重要的原因就是其無可比擬的感官教學(xué)方式。在信息技術(shù)課堂上，我們可以將平時(shí)英語課本中的難點(diǎn)和重點(diǎn)通過設(shè)置槍聲、爆炸聲、鞭炮聲等聲音效果，讓學(xué)生提高注意力。有一次，在上自我介紹一課時(shí)，我一開課就讓學(xué)生上臺(tái)自我介紹，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)非常大的打擊，因此，我們可以用多媒體設(shè)備來引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自我介紹。這一次，我將錄有自己聲音的聲像資料通過多媒體設(shè)備播放了出來，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一個(gè)白色的機(jī)器人，和學(xué)生熟知的“大白”長得一模一樣，當(dāng)然，這是我提前下載好的動(dòng)態(tài)圖像。只見眼前的這個(gè)機(jī)器人以我的聲音一板一眼地向?qū)W生介紹著自己：“Good morning，everybody，my name is DaBai，I will dance，sing，very happy to be friends with you.”面對(duì)眼前的這個(gè)小精靈，學(xué)生全身心投入，經(jīng)過機(jī)器人大白的自我介紹后，學(xué)生知道了自我介紹的方法，也紛紛躍躍欲試，都要上臺(tái)一展身手，這堂英語課很活躍。
信息技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使英語課從抽象化開始變得形象化，以各種各樣的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，學(xué)生不僅能夠感受到英語課帶來的快樂，還能從中獲取更多知識(shí)，開闊自己的視野。信息技術(shù)不僅局限于課堂教學(xué)，還能讓學(xué)生在日常生活中邊玩邊學(xué)習(xí)，真的是一舉兩得，相信通過我國教育改革的不斷深入，信息技術(shù)一定可以在英語教學(xué)，乃至整個(gè)學(xué)校教育中大放異彩。
⒖嘉南祝
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0082-01
師生互動(dòng)是教師和學(xué)生之間的共同交流，是對(duì)傳統(tǒng)英語課堂模式的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，一般采用老師教、學(xué)生學(xué)的模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)知識(shí)的地位。而師生互動(dòng)的引入，使得學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，成了課堂的主人，和教師一起學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。
1.師生互動(dòng)在英語課堂中的重要意義
1.1 師 生互動(dòng)可以改變以往教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)，學(xué)生根本無法參與課堂學(xué)習(xí)。教師不管學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容，只注重完成教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。要改變這種現(xiàn)象，就必須改革英語教學(xué)模式，開展互動(dòng)教學(xué)，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生就成了課堂的主導(dǎo)者，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，和教師一同探討英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
1.2 師生互動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革提出初中英語教師在教學(xué)過程中，不僅要注意課堂學(xué)習(xí)和講解，還要注意學(xué)生互動(dòng)交流、共同學(xué)習(xí)。在師生互動(dòng)過程中，一起挖掘新知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的共同進(jìn)步。沒有師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)就只是一種形式，沒有實(shí)際效果，因而不能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
1.3 在英語課堂中實(shí)行師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)英語教學(xué)中沒有學(xué)生的地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒有深層次的掌握，腦海中的記憶不牢固，根本達(dá)不到學(xué)習(xí)目的，更談不上思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是，開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，自己探索新知識(shí)點(diǎn)，自己歸納總結(jié)，這樣學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神就能得到培養(yǎng)。
1.4 師生互動(dòng)可以更全面地掌握英語知識(shí)點(diǎn)。英語學(xué)習(xí)與母語學(xué)習(xí)之間有一定的沖突。如果能及時(shí)消化知識(shí)點(diǎn)，就很容易和母語知識(shí)點(diǎn)相混淆。而互動(dòng)學(xué)習(xí)則解決了這一問題，它是消化知R和掌握知識(shí)的好方法，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓學(xué)生感覺到有自參與到課堂學(xué)習(xí)中。
因此，這要求初中英語教師把課文中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為貼近生活的情景對(duì)話，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)。讓它在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
2.如何實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
2.1 營造平等和諧的課堂氛圍。轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，從"師道尊嚴(yán)"的教學(xué)理念中掙脫出來，營造平等、和諧、民主的課堂氛圍。讓英語教學(xué)過程變成師生共創(chuàng)共生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見和自主探索，在參與過程中分享感情和認(rèn)知，使英語課堂達(dá)到理想效果。如Unit 1 "This is me！"的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我介紹和介紹他人。教師可以先進(jìn)行自我介紹，寫下重點(diǎn)句型，然后讓學(xué)生介紹教師。以此論推，讓其中一名學(xué)生進(jìn)行自我介紹，然后讓其他同學(xué)介紹這名同學(xué)，讓學(xué)生在自我介紹和介紹他人的過程中學(xué)會(huì)重點(diǎn)句型和重要詞匯。
同時(shí)，教師在師生互動(dòng)過程中，發(fā)揮自身創(chuàng)造性和主動(dòng)性，注重學(xué)生品格和素養(yǎng)，使學(xué)生既能夠牢固掌握英語知識(shí)，又能發(fā)展英語交際能力，運(yùn)用符合教學(xué)需要和符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和策略，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
2.2 建立平等、融洽的師生關(guān)系。師生之間的關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)，要在英語教學(xué)中有良好的師生互動(dòng)，必須有健康和融洽的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生才敢在課堂上暢所欲言，表達(dá)自己想法和質(zhì)疑。如在Unit 1 "This is me！"重點(diǎn)詞匯be born的教學(xué)中，教師可以以自己為例，講解出生這個(gè)動(dòng)作發(fā)生在過去，并只能發(fā)生在過去，所以此處動(dòng)詞只能考慮was，were。并且及時(shí)讓學(xué)生做練習(xí)，讓學(xué)生用這個(gè)詞匯根據(jù)自己出生年月進(jìn)行造句。這樣一來，教師先用自己舉例子，再讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際，拉近教師和學(xué)生之間的距離。學(xué)生能在課堂上放松心情，融入愉快的學(xué)習(xí)中，便于學(xué)生掌握那些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，并且自主地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。
此外，教師還要給予那些膽小、害羞的學(xué)生機(jī)會(huì)，在師生互動(dòng)過程中，給予他們鼓舞，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，消除他們的膽怯心理，參與到課堂學(xué)習(xí)中。這樣一來，學(xué)生在自由交流中就掌握知識(shí)點(diǎn)。
所謂互動(dòng)探究式教學(xué)主要指通過基礎(chǔ)結(jié)合實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法無疑是教育改革背景下的新產(chǎn)物，對(duì)促進(jìn)教學(xué)效率提高極具重要意義?；?dòng)探究式教學(xué)的核心是學(xué)生，而教師則從傳統(tǒng)教學(xué)的主導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?、引?dǎo)者，只需引導(dǎo)協(xié)助學(xué)生探究知識(shí)，故此，不僅能夠有效增進(jìn)師生默契與情感，還可最大化增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?？傊?，初中英語互動(dòng)探究式教學(xué)，對(duì)學(xué)生自主探索恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法，提升其英語學(xué)習(xí)成績等均具有極強(qiáng)的促進(jìn)意義。
1.2互動(dòng)探究式教學(xué)的意義
互動(dòng)探究式教學(xué)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和綜合運(yùn)用能力的激發(fā)培養(yǎng)方面均作用巨大。首先，從學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)來說，通過互動(dòng)探究既能鍛煉其英語交流表達(dá)能力，使其利用英語將所想所思表達(dá)出來，從而形成有效的英語語言輸出，還能達(dá)到深化英語知識(shí)運(yùn)用，發(fā)展其英語綜合運(yùn)用能力的目的。其次，可營造活躍的課堂教學(xué)氛圍。從學(xué)生方面來說英語互動(dòng)探究式教學(xué)不僅可增強(qiáng)其參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、合作競爭能力和進(jìn)取心等，更重要的是能夠激活教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語實(shí)踐能力。最后，互動(dòng)探究式教學(xué)是打造高效英語課堂的基礎(chǔ)保障，其能夠調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更加熱愛英語學(xué)習(xí)，更積極參與學(xué)習(xí)，繼而有效提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。
2初中英語互動(dòng)探究式教學(xué)實(shí)施策略
2.1小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)互動(dòng)探究
從初中英語教學(xué)實(shí)際來看，小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)和高效互動(dòng)探究的最佳途徑，其可有效提高英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉悅的合作氛圍內(nèi)，形成良好的溝通交流，并在分享各自學(xué)習(xí)心得這一過程中，增強(qiáng)自身團(tuán)隊(duì)合作精神與意識(shí)，從而達(dá)到促進(jìn)互動(dòng)探究教學(xué)發(fā)展的目的。比如，閱讀教學(xué)videoaboutsunshineTown中，教師應(yīng)在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)的前提下，對(duì)班內(nèi)學(xué)生做出科學(xué)分組，小組最佳人數(shù)為4~5名，然后再安排其進(jìn)行小組探討，記錄其中的疑難點(diǎn)，以便向教師請(qǐng)教求得準(zhǔn)確答案，最后再向教師復(fù)述，確定是否全面掌握知識(shí)?？傊?，互動(dòng)探究式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺、提高教學(xué)效率最理想的途徑。
2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)探究
初中英語教師在教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生時(shí)刻保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和熱情參與學(xué)習(xí)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生活化英語教學(xué)情境，還能促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為高效實(shí)現(xiàn)互動(dòng)探究教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，生活化教學(xué)情境有助于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)接受理解的程度，故教師更要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。比如，單詞shopping教學(xué)中，要讓學(xué)生加深對(duì)單詞的理解和記憶，教師可構(gòu)建真實(shí)的購物情境，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，由教師示范引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探究，這里也可安排英語合作表演活動(dòng)，再通過合理提問：Howmuchisthisitem?Whatisthelowestpriceforthisitem?等，并引導(dǎo)學(xué)生利用英語回答，以鍛煉其英語實(shí)際應(yīng)用能力，增進(jìn)師生間的交流互動(dòng)。
2.3營造活躍氛圍，提高教學(xué)效率
要增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，教師可靈活運(yùn)用多媒體課件為其營造健康、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)高效的師生互動(dòng)，充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，并全面提高學(xué)生的課堂適應(yīng)性，最大化提高互動(dòng)探究教學(xué)的效率和質(zhì)量。比如，教學(xué)“自我介紹”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)語法、單詞等內(nèi)容過程中，安排學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究學(xué)習(xí)，首先通過教師的英語自我介紹引導(dǎo)學(xué)生利用英語做自我介紹，由于初中生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過英語，已具備相應(yīng)的語言功底，故邀請(qǐng)其做自我介紹則可消除學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的陌生感，并讓他們更直接地掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)句式，如I’m...yearsold,bornin...,Ilike...等，進(jìn)而加深其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。
2.4其他相關(guān)策略
一是合理質(zhì)疑，增進(jìn)互動(dòng)探究。初中英語教學(xué)中，教師要合理設(shè)置問題，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生的不足和錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)而充分激發(fā)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，并有效培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，更要利用啟發(fā)性問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思維模式，增強(qiáng)其合作探究能力，只有師生間和生生間頻繁互動(dòng)才能縮短相互的距離，促進(jìn)師生緊密合作。二是加強(qiáng)課堂延伸。課堂的45分鐘明顯不夠?qū)W生學(xué)好英語知識(shí)，這就需要教師積極延伸課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與課外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，方可有效提高英語教學(xué)的效率。也就是說，教師要不斷豐富英語教學(xué)方式。比如，通過角色扮演教學(xué)法，挑選某些經(jīng)典英語文章，組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，要求學(xué)生在整個(gè)排練過程中用英語交流，以實(shí)現(xiàn)英語口語的高效運(yùn)用?；蚴窃O(shè)計(jì)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生在情景中交流互動(dòng)，如各種節(jié)假日、家庭聚會(huì)、公交車讓座等情景，使其在切身參與后加深對(duì)英語知識(shí)的理解和掌握。三是合理評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式自然很難保證質(zhì)量，這就需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，順應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的客觀要求實(shí)施互動(dòng)探究式教學(xué)。可以說，互動(dòng)探究式教學(xué)既能營造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生獲得更多發(fā)展機(jī)會(huì)，還能有效培養(yǎng)提高其團(tuán)隊(duì)合作精神、課堂參與度，充分實(shí)現(xiàn)高效英語教學(xué)。此外，互動(dòng)探究式教學(xué)中要注意教學(xué)評(píng)價(jià)，針對(duì)積極參與、能夠創(chuàng)新性解答問題的小組或?qū)W生，教師要充分給予其肯定?？傊诰唧w評(píng)價(jià)中教師必須做到全面性、中肯性，有效整合小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)，從而起到挖掘培養(yǎng)其學(xué)習(xí)潛力和探究習(xí)慣的目的。
3結(jié)語
通過上文的分析可知，隨著國家教育改革的不斷深化，初中英語教學(xué)改革迫在眉睫，各種新型教學(xué)模式必然會(huì)取代傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。因此，研究初中英語互動(dòng)探究式教學(xué)的應(yīng)用至關(guān)重要，通過互動(dòng)探究既能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)其競爭能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。總之，對(duì)于初中英語教學(xué)而言互動(dòng)探究式教學(xué)的作用極大。但要真正實(shí)現(xiàn)高效的互動(dòng)探究教學(xué)，英語教師還必須做到：首先實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)互動(dòng)探究；并利用多媒體課件合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極營造活躍健康的學(xué)習(xí)氛圍；最后還要重視課堂提問的合理性，加強(qiáng)課堂延伸等問題，才能全面提高教學(xué)效率。
作者:王友華 單位:臨沂第十一中學(xué)
參考文獻(xiàn)
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我個(gè)子中等，1，66，再班里排第十個(gè)，長臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，只要一說起來，說上一個(gè)小時(shí)也沒問題，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦。總的來說還是比較帥的。
我在北京市**中上學(xué)，我們的校服不好看，全是蘭色，所以特別好認(rèn)，一看就是中學(xué)生。
我的優(yōu)點(diǎn)就是愛動(dòng)，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，所以，我在學(xué)校的體育特別好，我的學(xué)習(xí)也是不可質(zhì)疑的，數(shù)學(xué)考試從來沒下過90分，我的英語也不錯(cuò)。所以，我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。
我的缺點(diǎn)就是不會(huì)打籃球，也不知到是怎么一回事，就是不喜歡，而且，我上課還總走神，不注意聽講。所以，老師叫我后，我還滿有信心的站起來，百分之八十都是對(duì)的，害的老師又氣又笑。
這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會(huì)熱情的和你打招呼，來吧！
自我介紹范文二：小女孩一位，現(xiàn)年十三歲，并非大家閨秀，其貌不揚(yáng)， 生于廣西柳州市。祖籍浙江(為金庸之老鄉(xiāng))，卻從未涉足此地。四歲上，隨父進(jìn)京，進(jìn)入地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮于墻角，漸將愛動(dòng)愛鬧之習(xí)改掉，膽小慎微，直至現(xiàn)今。記得當(dāng)時(shí)住于一小院，母親教之讀幼兒書報(bào)，增長見聞，并習(xí)鋼琴，后受益匪淺。
語言的最大價(jià)值體現(xiàn)在應(yīng)用與交際。在初中英語教學(xué)中，由于缺乏一定的語境，學(xué)生的英語表達(dá)與應(yīng)用水平一直很難提高。新課程理念倡導(dǎo)情境化教學(xué)、生活化教學(xué)，就是著眼于這一點(diǎn)。因此，英語教師應(yīng)以日常生活為背景，努力創(chuàng)設(shè)出學(xué)生所熟悉的氛圍，讓學(xué)生在生活化的、熟悉而自然的語言情境中感受英語學(xué)科的魅力，并在聽、說、讀、寫方面提高自己的英語水平。
一、教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)生活化
語言的最大價(jià)值體現(xiàn)在應(yīng)用與交際，而生活本身就是語言交際的最佳舞臺(tái)，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡可能的以學(xué)生所熟悉的生活細(xì)節(jié)為背景，引導(dǎo)他們?cè)谏罨恼Z境中學(xué)會(huì)表達(dá)思想情感。
如在Making friends教學(xué)練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先用中文方式進(jìn)行自我介紹，然后再借助多媒體CAI向?qū)W生展示生活中諸如生日聚會(huì)時(shí)的新朋友之間的自我介紹，如：“Good evening everyone. It’s great to be here. My Chinese name is Zhang Xiaohua. I have an English name called Silvia Pen.I would like to introduce myself.So， you can call me Silvia too.”在模仿與練習(xí)中，大家不僅很輕松地掌握了“My name is……”等自我介紹的句型，而且能夠根據(jù)自己的興趣、愛好將話題適當(dāng)延伸，潛移默化地激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。
二、教學(xué)形式要體現(xiàn)生活化
（一）借助生活情境表演，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)欲望
語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語言材料”，而初中生學(xué)習(xí)英語最大的障礙就是缺乏較為真實(shí)的語境，因此學(xué)生掌握英語知識(shí)仍舊以“死記硬背”為主，這樣增大了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也是僵化和缺乏生命力的。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)要求，通過角色表演等形式人為地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)交流。
例如，在教學(xué)七年級(jí)第一冊(cè)Unit 4 Food and Restaurants Meat and fish時(shí)，在講解完本節(jié)的重點(diǎn)單詞meat，fish，table，food，chicken，water，want，hungry，eat，thirsty，drink，but后，筆者結(jié)合本課的重點(diǎn)句型I’m hungry，I want to eat/I’m thirsty. I want to drink/Do you like apples？ Yes，I do./No，I don’t.I like oranges，通過多媒體CAI呈現(xiàn)了學(xué)生所熟悉的生活場景圖片：餐桌、美食、水果等，然后將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，以“家庭成員”的身份開展對(duì)話，這種生活化的情境大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
（二）通過開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的英語詞匯水平
當(dāng)前，英語在人們的生產(chǎn)生活中扮演著重要的角色。要想提高學(xué)生的英語水平，首先就要提高他們的詞匯量，除了課本外，其實(shí)在我們的生活中也有很多英文單詞。無論是電視廣告、購物商場，還是廠礦機(jī)關(guān)、校園社區(qū)、旅游景區(qū)，都是我們學(xué)習(xí)英語的好地方。因此，教師可以通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這些隱藏在生活中的英語詞匯，并熟悉掌握它。
我就曾引導(dǎo)學(xué)生整理英文廣告詞，經(jīng)過一段時(shí)間的收集和整理，一些我們耳熟能詳?shù)挠⒄Z廣告詞被挖掘出來，如雪碧：Obey your thirst.（服從你的渴望）飛利浦：Let's make things better.（讓我們做得更好）……不僅如此，在一些營業(yè)廳前的Business Hours（營業(yè)時(shí)間）、停車場前的Entrance（入口）、包裝箱上的This Side Up（此面向上）等標(biāo)志也大多采用了中英文雙語形式，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯提供了資源。
（三）加強(qiáng)生活化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力
生活化的場景不僅為學(xué)生的語言交際和詞匯積累提供了最佳途徑，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行寫作的有效方式。教師通過與學(xué)生交流生活中的問題，既能夠與學(xué)生找到話題，又能在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此學(xué)生在寫作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)無話可說的情況。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，教師認(rèn)為要求學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，嘗試使用多種句式。如簡單句：I am a middle school student.簡單句+狀語從句：We will have dinner together at home.主句+賓語從句：I think he is helpful and great.等。
我國著名教育家陶行知說，“生活即教育”。在新課程理念的要求下，英語教師要以學(xué)生所熟悉的生活情景為載體，不斷挖掘生活中的英語知識(shí)，在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展他們的英語聽、說、讀、寫能力，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能充滿生機(jī)與活力。
參考文獻(xiàn)：
二、新課標(biāo)下的初中英語情感教學(xué)策略探討
教師在語言、心理和空間上縮短與學(xué)生的距離，對(duì)師生之間心理關(guān)系有正確地處理、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和控制，使學(xué)生產(chǎn)生親切、愉悅、積極的情感體驗(yàn)，有利于形成良好融洽的富有情感的教育環(huán)境，促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)，從而使學(xué)生“安其學(xué)而親其師”。在牛津初中英語教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)可以采取的策略主要如下。
1.上好第一節(jié)課，為今后的情感交流奠定基礎(chǔ)
每位學(xué)生對(duì)每位教師的第一堂課都會(huì)特別認(rèn)真，因?yàn)榻處熓恰靶隆钡?，知識(shí)也是“新”的，學(xué)生對(duì)新的事物總是好奇的、敏感的，因此，教師的第一堂課至關(guān)重要，將影響到學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的熱愛。如果第一堂課，教師給學(xué)生的印象是親近、尊敬、佩服、友好的，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g教師而喜歡這一科的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。而在初中英語的教學(xué)中，第一節(jié)課的主要目的就是相互認(rèn)識(shí)，英語教師不妨打消學(xué)生的緊張感，首先用英語做一個(gè)簡單的自我介紹，然后鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹。對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差，連基本的自我介紹用語都不會(huì)的學(xué)生，教師要做的不是讓學(xué)生坐下，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道不會(huì)沒關(guān)系，不會(huì)受到教師的批評(píng)，只要大膽說就行，以拉近教師與學(xué)生之間的距離。
2.創(chuàng)造融洽、溫馨的情感關(guān)系
成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛，尤其是像英語這種需要相互配合進(jìn)行練習(xí)才能學(xué)好的學(xué)科，融洽、溫馨的師生關(guān)系將促進(jìn)教學(xué)效果。初中牛津英語的一個(gè)突出的特點(diǎn)就是設(shè)置有大量的課文對(duì)話，這些對(duì)話的完成需要師生以及生生之間的相互合作才能夠完成，學(xué)生也只有在相互配合模擬對(duì)話的情景中，才能夠掌握真實(shí)的生活語言。比如《牛津初中英語7A》教材中的第四單元，根據(jù)本單元Reading部分 Food and lifestyles對(duì)Kitty和Daniel兩人過去和現(xiàn)在的飲食及生活習(xí)慣進(jìn)行了闡述，對(duì)于學(xué)生而言，這樣的問題難度比較大。但是如果教師直接幫學(xué)生歸納，將無法起到訓(xùn)練學(xué)生英語能力的目的，因此，必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。這時(shí)候，師生之間良好的情感關(guān)系就會(huì)顯得特別重要，一些學(xué)生在情感上與教師的關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，其參與的積極性就會(huì)大大降低，甚至很少開口說話。這樣一來將很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。因此，在平時(shí)的教學(xué)互動(dòng)乃至生活中，教師應(yīng)該要主動(dòng)地加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。
3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
