首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 檔案學(xué)發(fā)展論文
時(shí)間：2022-06-19 02:38:27
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇檔案學(xué)發(fā)展論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
2.單位人事檔案管理制度存在缺陷當(dāng)前我國(guó)單位人事檔案管理制度方面存在的問(wèn)題包括幾個(gè)方面。第一，企業(yè)的各個(gè)部門與檔案部門之間的聯(lián)系不夠，加上企業(yè)內(nèi)部對(duì)于檔案部門的管理制度制定的不是特別完善，沒(méi)有一套相對(duì)明確的管理制度，不能對(duì)工作人員進(jìn)行有效的分工，這些都對(duì)單位人事檔案管理水平產(chǎn)生了影響，比如人力資源管理部門與其他部門之間的聯(lián)系不夠，因此不能及時(shí)掌握其他部門在發(fā)展過(guò)程中的人力資源需求，也不能及時(shí)招聘更多的人員進(jìn)行人員隊(duì)伍的補(bǔ)充。第二，很多單位沒(méi)有完整的內(nèi)部控制制度，因此導(dǎo)致單位的人事資源的管理工作中在制度方面還存在一定的問(wèn)題。第三，單位人事檔案管理過(guò)程中各種信息不夠完善，使得單位人事檔案管理過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的漏洞，最終導(dǎo)致單位人事檔案管理效率不高，甚至?xí)霈F(xiàn)檔案泄露的問(wèn)題，使得單位的發(fā)展遭受影響。
3.單位人事檔案管理的責(zé)任體系不夠健全人事檔案管理責(zé)任體系不健全是影響單位人事檔案管理工作質(zhì)量的重要原因，責(zé)任體系的建立，是保證單位人事檔案管理工作能夠順利推進(jìn)的關(guān)鍵舉措，由于責(zé)任體系不健全，一旦出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)找到相應(yīng)責(zé)任人，最終導(dǎo)致單位人事檔案管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)法解決，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致單位的綜合管理系統(tǒng)和單位人事檔案管理系統(tǒng)出現(xiàn)癱瘓，最終導(dǎo)致單位的財(cái)務(wù)管理工作出現(xiàn)嚴(yán)重滯后現(xiàn)象，對(duì)單位今后的發(fā)展帶來(lái)影響。
二、以科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)單位人事檔案管理改革
1.在日常工作中不斷提高檔案工作人員的綜合能力素養(yǎng)人事檔案管理人員的綜合能力水平的高低是影響人事檔案管理工作效率的重要原因，工作人員不但是單位人事檔案管理的參與人員，同樣也是單位人事檔案管理的監(jiān)督人員，在單位發(fā)展中需要一支合格的檔案人員隊(duì)伍，單位人事檔案管理人員需要掌握專業(yè)的單位人事檔案管理知識(shí)和相應(yīng)的管理制度，能夠具有忠實(shí)的職業(yè)道德。在實(shí)際工作中應(yīng)該將單位人事檔案管理納入到單位管理的機(jī)制中，突出單位人事檔案管理的重要地位。作為單位的管理人員，要經(jīng)常組織開(kāi)展檔案人員專業(yè)化方面知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新型檔案信息化管理模式，把學(xué)到的知識(shí)和理念結(jié)合單位的實(shí)際進(jìn)行靈活應(yīng)用。同時(shí)，工作人員要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，不僅要具備各種單位人事檔案管理知識(shí)，職業(yè)道德，還應(yīng)該要具備法律意識(shí)，在復(fù)雜的業(yè)務(wù)中保持操作的謹(jǐn)慎性和規(guī)范性。
2.加強(qiáng)單位人事檔案管理部門與單位其他部門之間的聯(lián)系加強(qiáng)單位人事檔案管理部門與單位其他部門之間的聯(lián)系，不斷完善和健全單位的檔案制度，對(duì)傳統(tǒng)的管理理念進(jìn)行改革，是單位人事檔案管理水平不斷提升的關(guān)鍵。從單位的管理者到單位人事檔案管理的具體工作人員，都應(yīng)該具備新的管理理念，在單位內(nèi)部營(yíng)造一種規(guī)范的、科學(xué)的管理氛圍，為單位增加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提供一定的保障和支持。比如，在公主嶺市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該要加強(qiáng)單位的人事檔案管理部門與項(xiàng)目建設(shè)部門、質(zhì)監(jiān)部門等方面的聯(lián)系，不斷充實(shí)并且調(diào)動(dòng)各個(gè)部門的人力資源。
3.創(chuàng)新單位人事檔案管理責(zé)任體系首先，要明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。單位領(lǐng)導(dǎo)者需要對(duì)單位的人事檔案管理工作進(jìn)行負(fù)責(zé)，對(duì)單位的檔案部門、檔案人員以及其他相關(guān)人員實(shí)施管理行為的監(jiān)督，保證單位內(nèi)部單位人事檔案管理工作的順利開(kāi)展，保證單位的各種人力資源資料的真實(shí)性。其次，要明確單位人事檔案管理人員的責(zé)任，使得工作人員能夠本著責(zé)任心對(duì)單位發(fā)展過(guò)程中相關(guān)的各種人力資源數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集整理，并且利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行資料的管理。第三，加強(qiáng)責(zé)任體系的創(chuàng)新。在單位人事檔案管理過(guò)程中加強(qiáng)單位人事檔案管理責(zé)任體系進(jìn)行創(chuàng)新，需要對(duì)單位人事檔案管理結(jié)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行分析，引入正確的體系設(shè)置方法、整改體制、對(duì)中間環(huán)節(jié)進(jìn)行精簡(jiǎn)等，將單位人事檔案管理的責(zé)任落到具體的人身上，保證單位人事檔案管理工作的順暢，一旦出現(xiàn)檔案問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)找到責(zé)任人，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行處理。單位人事檔案管理的責(zé)任體系不夠嚴(yán)謹(jǐn)是當(dāng)前單位人事檔案管理工作中存在的一個(gè)重要的問(wèn)題，遇到各種問(wèn)題時(shí)不能將具體的責(zé)任落到實(shí)處，不利于單位人事檔案管理過(guò)程中各種問(wèn)題的解決。在單位人事檔案管理體制過(guò)程中，還需要對(duì)具體的責(zé)任進(jìn)行確定，一旦遇到檔案泄露、管理不規(guī)范等問(wèn)題，可以及時(shí)找到相應(yīng)的責(zé)任人，對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行處理。
從宏觀上來(lái)看，學(xué)校檔案記錄了學(xué)校的辦學(xué)歷史、發(fā)展歷程、管理軌跡等，這對(duì)貫徹黨的教育方針、深化學(xué)校內(nèi)部體制改革、優(yōu)化教師隊(duì)伍、提高辦學(xué)水平具有重要的參考利用價(jià)值；從微觀上來(lái)講，學(xué)校檔案能夠真實(shí)全面地反映學(xué)校最基本的職能活動(dòng)，為教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校管理、教科研工作和教育督導(dǎo)評(píng)估工作提供重要的憑據(jù)。因此，學(xué)校檔案工作是學(xué)校管理和發(fā)展中的重要組成部分。
一、學(xué)校檔案工作存在的問(wèn)題
目前，大部分學(xué)校的檔案管理工作還處于比較低的層次，僅僅是單純地、被動(dòng)地記錄，它在學(xué)生日常管理、思想政治教育工作以及學(xué)生日后就業(yè)中的評(píng)價(jià)、約束和激勵(lì)作用沒(méi)有得到很好地開(kāi)發(fā)和利用，檔案的種種功效沒(méi)有被活用。目前，學(xué)校檔案工作存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．檔案意識(shí)薄弱。
部分學(xué)校檔案工作人員大局觀念不強(qiáng)，意識(shí)狹隘，責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)為檔案工作只是檔案部門的事，不能將其與學(xué)校發(fā)展及各項(xiàng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，不能把工作業(yè)務(wù)與自身建設(shè)和發(fā)展結(jié)合起來(lái)。檔案保護(hù)工作是為學(xué)校各項(xiàng)工作服務(wù)的。由于學(xué)校工作過(guò)分強(qiáng)調(diào)為教學(xué)服務(wù)，在一定程度上導(dǎo)致了保護(hù)意識(shí)的減弱，表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上就是對(duì)檔案工作抓得不緊，管得不嚴(yán)；對(duì)檔案資料疏于整理和保護(hù)。
2．管理混亂、不規(guī)范。
一是對(duì)檔案資料的收集、整理、錄入不規(guī)范，文書(shū)制作格式不統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、檔案管理制度、檔案收集范圍及保管期限表等相關(guān)內(nèi)容不齊，沒(méi)有形成完整的檔案利用和管理體系。二是立卷工作不規(guī)范。對(duì)本單位自制檔案資料的收集不齊，整理不規(guī)范，電子文檔的掛接不全。三是檔案存放不合理，保護(hù)不當(dāng)。各門各類檔案排列順序混亂給檔案查閱和利用工作帶來(lái)了很大的困難。電子文檔，如光盤(pán)，軟盤(pán)等介質(zhì)檔案保護(hù)措施不當(dāng)，造成重要檔案數(shù)據(jù)丟失或機(jī)密檔案泄露。
3．機(jī)制呆板、不靈活。
工作機(jī)制上，法律法規(guī)意識(shí)單薄，隨意性和盲目性強(qiáng)，崗位責(zé)任不明確；服務(wù)機(jī)制上，服務(wù)意識(shí)差，工作缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性；用人機(jī)制上，人員結(jié)構(gòu)老齡化趨勢(shì)明顯，以經(jīng)驗(yàn)管理居多，制約了人才引進(jìn)，形成了檔案部門是“鐵飯碗”的現(xiàn)象，工作人員“混”的思想嚴(yán)重。
4．業(yè)務(wù)人員素質(zhì)普遍低下，思想僵化。
長(zhǎng)期以來(lái)，有的學(xué)校檔案館室既是“養(yǎng)成過(guò)渡”“干部晉級(jí)”的好去處，又是“貴夫人”和老、弱、病、殘的養(yǎng)尊處優(yōu)之地，安于現(xiàn)狀。再者，專職檔案人員大多是“半路出家”，不少檔案人員既缺乏專業(yè)知識(shí)的理論功底，又缺乏學(xué)術(shù)研究、史料研究、計(jì)算機(jī)管理的基本能力。
5．改革創(chuàng)新、自強(qiáng)意識(shí)不強(qiáng)。
學(xué)校檔案部門工作多處于被動(dòng)狀態(tài)，這主要是因?yàn)槠渥陨砀母锇l(fā)展的指導(dǎo)思想存在局限性，導(dǎo)致發(fā)展思路片面、管理體制單一、工作方式封閉、服務(wù)手段落后。
有些檔案工作部門人員自覺(jué)低人一等，不愿去抓根本性、長(zhǎng)期性、建設(shè)性的事情，對(duì)任務(wù)的艱苦性和復(fù)雜性以及與之有關(guān)的困難和問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清晰，缺乏自強(qiáng)意識(shí)。
6．設(shè)施、設(shè)備老化，信息化設(shè)備配置不到位。
主要是還有少部分學(xué)校仍在用木制檔案柜裝檔案，檔案室控溫設(shè)備差，不利于檔案存放和安全。檔案設(shè)備存在單一、老化問(wèn)題。而一些必需的信息化設(shè)備又不能及時(shí)配備到位，使得歸檔、存檔、開(kāi)發(fā)資源工作效率低、耗力高，阻礙了檔案工作的高效開(kāi)展。
二、學(xué)校檔案工作創(chuàng)新的必然性
在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的檔案工作已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，這就要求檔案工作必須解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。這不僅是理論的創(chuàng)新本質(zhì)要求，也是順應(yīng)時(shí)展的必然要求。
創(chuàng)新的本質(zhì)認(rèn)為，創(chuàng)新是民族發(fā)展的動(dòng)力，是社會(huì)前進(jìn)的助推器。創(chuàng)新行為，首先要有創(chuàng)新意識(shí)，有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，才能有創(chuàng)新動(dòng)力。時(shí)代前進(jìn)的步伐和社會(huì)發(fā)展的要求，使得新時(shí)期的學(xué)校檔案工作必須不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。
同時(shí)，創(chuàng)新也是順應(yīng)時(shí)展的必然要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求科技產(chǎn)業(yè)、運(yùn)行機(jī)制、管理體制等都必須以知識(shí)為基礎(chǔ)，發(fā)揮智慧性創(chuàng)造力，依靠科技創(chuàng)新、知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。在這樣的背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)校檔案事業(yè)的傳統(tǒng)格局和傳統(tǒng)的運(yùn)作方式提出了許多新的需求。一是使用各類檔案的需求。傳統(tǒng)的紙質(zhì)、文書(shū)、實(shí)物檔案已經(jīng)不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的使用需求，科技、專業(yè)、聲像檔案，以及從檔案原件中提煉、加工出來(lái)的檔案信息越來(lái)越多地被人們使用。二是擴(kuò)大檔案資料的收藏和管理范圍的需求。電子檔案這類新載體檔案隨著數(shù)字科技信息的發(fā)展被廣泛使用，如何廣泛搜集、管理和保存這類檔案資料成為學(xué)校的一個(gè)重要課題。三是對(duì)檔案資料的需求服務(wù)逐漸多樣化、特殊化。除要求提供檔案原件進(jìn)行摘抄外，還要求提供不同載體檔案的修復(fù)、保護(hù)、復(fù)制服務(wù)。要滿足各種各樣的需求，則要求檔案工作必須打破常規(guī)，創(chuàng)新管理和服務(wù)機(jī)制，才能符合時(shí)代教育發(fā)展的要求。
三、學(xué)校檔案工作的創(chuàng)新思考
學(xué)校檔案工作的創(chuàng)新，要以意識(shí)創(chuàng)新為前提，管理創(chuàng)新為根本，人員創(chuàng)新為主體，服務(wù)創(chuàng)新為內(nèi)容，改變學(xué)校檔案工作被動(dòng)滯后的局面，積極服務(wù)于學(xué)校其他部門、教職工、學(xué)生以及社會(huì)，發(fā)揮自身在新時(shí)代大背景下應(yīng)有的功能和作用。
1．管理創(chuàng)新。
首先，要?jiǎng)?chuàng)新管理觀念。傳統(tǒng)的檔案管理視經(jīng)驗(yàn)為“至寶”，慣常的檔案工作僅僅滿足于立卷、歸檔、提供利用卷次等基本服務(wù)。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，服務(wù)對(duì)象要求學(xué)校檔案工作部門提供的資料和服務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，學(xué)校檔案工作者若對(duì)新興的學(xué)科發(fā)展、社會(huì)需求了解不充分，不超前預(yù)備，則無(wú)法實(shí)現(xiàn)其真正意義上的服務(wù)功能。許多學(xué)校檔案部門都有大量來(lái)之不易的檔案資源成為死信息，毫無(wú)實(shí)用參考價(jià)值。因此，學(xué)校檔案部門要改變其角色定位，激活檔案工作。將檔案工作由事后搜集材料變?yōu)槭虑敖槿?、事中參與、事后保護(hù)的管理新觀念。
其次，要?jiǎng)?chuàng)新管理模式。推行信息化、數(shù)字化、智能化管理，從立卷到工作手段都應(yīng)遵循簡(jiǎn)化、便利的原則。如組卷形式既要方便日后調(diào)檔，又能縮短立卷歸檔周期。紙質(zhì)檔案、實(shí)物檔案分門別類存放，以光盤(pán)、軟盤(pán)為介質(zhì)的電子檔案要注意防潮、防塵、防熱、防損。通過(guò)借助計(jì)算機(jī)來(lái)加強(qiáng)檔案的管理工作以及檔案信息的交流，提高管理效率和管理水平。除了各類檔案目錄的輸入、輸出和檢索等基本用途外，還可以擴(kuò)大計(jì)算機(jī)應(yīng)用的范圍，比如運(yùn)用電子掃描技術(shù)對(duì)紛繁雜亂的圖紙圖像檔案進(jìn)行縮微處理、采用條形碼來(lái)代替檔號(hào)，可大大提高利用和借閱歸還的速度。最后，要?jiǎng)?chuàng)新管理機(jī)制。要從源頭上解決學(xué)校檔案部門的機(jī)制弊端，就得實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，積極推行全員聘任制。通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)上崗，真正做到優(yōu)勝劣汰，增強(qiáng)檔案工作者的危機(jī)感，激發(fā)每個(gè)人的工作熱情。除此之外，還要建立相應(yīng)的配套激勵(lì)機(jī)制，如創(chuàng)新的考核制度、分配制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等，以此來(lái)杜絕檔案工作人員可能出現(xiàn)的“閑”“惰”“散”。
2．發(fā)揮學(xué)校檔案人員的創(chuàng)新主體作用。
學(xué)校檔案工作局面能否得到改善，關(guān)鍵在于專職檔案人員是否具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要發(fā)揮創(chuàng)新主體的作用，學(xué)校檔案人員要做到三個(gè)“具有”。
一是具有創(chuàng)新意識(shí)。
教育的改革與發(fā)展促使許多學(xué)校進(jìn)行人事制度改革、績(jī)效工資改革等，在這種環(huán)境下，檔案工作人員面臨著更大的壓力。因此，檔案人員有必要對(duì)自己重新定位并作相應(yīng)的調(diào)整。改變被動(dòng)的“伸手派”的作風(fēng)，樹(shù)立積極主動(dòng)的服務(wù)意識(shí)，努力讓學(xué)校的檔案工作創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
二是具有扎實(shí)專業(yè)的業(yè)務(wù)技能。
檔案工作是一項(xiàng)兼顧業(yè)務(wù)性和管理服務(wù)性的工作，它要求從事檔案工作的專職人員，既要有扎實(shí)穩(wěn)定的業(yè)務(wù)功底，又要有較強(qiáng)的管理能力和服務(wù)意識(shí)。他們要熟悉檔案業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟，掌握各門類檔案、各載體檔案的管理辦法；面對(duì)傳統(tǒng)的條條框框和管理模式，要敢于創(chuàng)新，敢于突破。三是具有豐富知識(shí)和廣闊視野。信息社會(huì)的發(fā)展使得各行各業(yè)對(duì)檔案信息資源的互補(bǔ)和共享要求越來(lái)越高，檔案人員除了掌握一定的檔案知識(shí)和操作技能外，還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，廣泛涉獵其它知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)大視野范圍。從事人事檔案管理的人員，要掌握勞動(dòng)工資、職稱評(píng)審和崗位責(zé)任制等知識(shí)；財(cái)務(wù)檔案人員要熟悉憑證、臺(tái)賬等會(huì)計(jì)知識(shí)、財(cái)務(wù)審計(jì)知識(shí)；科技檔案工作者應(yīng)該保證每一份科技檔案客觀真實(shí)、精確無(wú)誤地對(duì)應(yīng)于與其相關(guān)的科技現(xiàn)象、科技活動(dòng)、科技事物；學(xué)生檔案管理的人員應(yīng)該了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，國(guó)家相關(guān)的就業(yè)政策，學(xué)生的就業(yè)狀況等。
2009年，××州檔案學(xué)會(huì)在省檔案學(xué)會(huì)、州社科聯(lián)和州民政局的指導(dǎo)和支持下，團(tuán)結(jié)廣大會(huì)員，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀教育活動(dòng)，堅(jiān)持正確的辦會(huì)方向，緊緊圍繞全州經(jīng)濟(jì)建設(shè)和檔案工作實(shí)際，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，取得了一定成績(jī)，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：
1、多形式開(kāi)展學(xué)會(huì)活動(dòng)。堅(jiān)持活動(dòng)是學(xué)會(huì)的生命力所在，為豐富廣大會(huì)員學(xué)習(xí)生活，州檔案學(xué)會(huì)一是在廣南縣開(kāi)展了全州檔案系統(tǒng)知識(shí)競(jìng)賽、籃球、拔河、歌舞比賽和書(shū)畫(huà)、攝影、根雕展活動(dòng)，加強(qiáng)會(huì)員間的交流與了解；二是在州社科聯(lián)、州黨史征集研究室老師的指導(dǎo)下，組織會(huì)員到丘北縣馬者龍村學(xué)習(xí)石刻檔案拓印技術(shù)，印下了明正德14年（1519）的《新刻地藏碑記》等一批拓片，鍛煉了學(xué)員的動(dòng)手能力，豐富了館藏檔案資料；三是組織會(huì)員到西藏、東三省等地參觀學(xué)習(xí)，組織11人參加省檔案學(xué)會(huì)在保山舉辦的檔案學(xué)術(shù)研討會(huì)，開(kāi)闊了大家的視野，促進(jìn)了交流。
2、學(xué)術(shù)交流活躍。州檔案學(xué)會(huì)充分發(fā)揮學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)性團(tuán)體的作用，積極開(kāi)展了學(xué)術(shù)研究和交流活動(dòng)。在省檔案學(xué)會(huì)的號(hào)召下，積極組織會(huì)員撰寫(xiě)理論文章，全年向省檔案學(xué)會(huì)推薦論文16篇，向《××檔案》等報(bào)刊投稿10余篇，刊載3篇，其中馬關(guān)縣檔案局局長(zhǎng)帶頭撰寫(xiě)論文并在全省學(xué)術(shù)研討會(huì)上作交流發(fā)言。
3、組織建設(shè)得到加強(qiáng)。學(xué)會(huì)根據(jù)各單位檔案人員變動(dòng)情況，及時(shí)吸納新人員加入檔案學(xué)會(huì)，全年共發(fā)展會(huì)員3人。
4、檔案宣傳成效明顯。州檔案學(xué)會(huì)利用××檔案信息網(wǎng)，及時(shí)上傳學(xué)會(huì)相關(guān)文件，使會(huì)員在第一時(shí)間了解和掌握學(xué)會(huì)最新信息和動(dòng)態(tài)，了解檔案工作現(xiàn)狀和研究成果。同時(shí)，利用檔案工作簡(jiǎn)報(bào)向各級(jí)各單位宣傳檔案工作。
二、2012年學(xué)會(huì)工作安排
1、多形式開(kāi)展學(xué)會(huì)活動(dòng)。堅(jiān)持活動(dòng)是學(xué)會(huì)的生命力所在，為豐富廣大會(huì)員學(xué)習(xí)生活，州檔案學(xué)會(huì)一是在廣南縣開(kāi)展了全州檔案系統(tǒng)知識(shí)競(jìng)賽、籃球、拔河、歌舞比賽和書(shū)畫(huà)、攝影、根雕展活動(dòng)，加強(qiáng)會(huì)員間的交流與了解；二是在州社科聯(lián)、州黨史征集研究室老師的指導(dǎo)下，組織會(huì)員到丘北縣馬者龍村學(xué)習(xí)石刻檔案拓印技術(shù)，印下了明正德14年（1519）的《新刻地藏碑記》等一批拓片，鍛煉了學(xué)員的動(dòng)手能力，豐富了館藏檔案資料；三是組織會(huì)員到、東三省等地參觀學(xué)習(xí)，組織11人參加省檔案學(xué)會(huì)在保山舉辦的檔案學(xué)術(shù)研討會(huì)，開(kāi)闊了大家的視野，促進(jìn)了交流。
2、學(xué)術(shù)交流活躍。州檔案學(xué)會(huì)充分發(fā)揮學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)性團(tuán)體的作用，積極開(kāi)展了學(xué)術(shù)研究和交流活動(dòng)。在省檔案學(xué)會(huì)的號(hào)召下，積極組織會(huì)員撰寫(xiě)理論文章，全年向省檔案學(xué)會(huì)推薦論文16篇，向《××檔案》等報(bào)刊投稿10余篇，刊載3篇，其中馬關(guān)縣檔案局局長(zhǎng)帶頭撰寫(xiě)論文并在全省學(xué)術(shù)研討會(huì)上作交流發(fā)言。
3、組織建設(shè)得到加強(qiáng)。學(xué)會(huì)根據(jù)各單位檔案人員變動(dòng)情況，及時(shí)吸納新人員加入檔案學(xué)會(huì)，全年共發(fā)展會(huì)員3人。
4、檔案宣傳成效明顯。州檔案學(xué)會(huì)利用××檔案信息網(wǎng)，及時(shí)上傳學(xué)會(huì)相關(guān)文件，使會(huì)員在第一時(shí)間了解和掌握學(xué)會(huì)最新信息和動(dòng)態(tài)，了解檔案工作現(xiàn)狀和研究成果。同時(shí)，利用檔案工作簡(jiǎn)報(bào)向各級(jí)各單位宣傳檔案工作。
二、**年學(xué)會(huì)工作安排
**年，州檔案學(xué)會(huì)將圍繞檔案工作重點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，積極工作，加強(qiáng)學(xué)會(huì)組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，不斷提高學(xué)術(shù)水平，使學(xué)會(huì)充滿活力，將學(xué)會(huì)建設(shè)成為“理論研究的搖藍(lán)，檔案干部的家園”。為此，主要抓好以下幾項(xiàng)工作：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)會(huì)組織建設(shè)。搞好學(xué)會(huì)的自身建設(shè)，是學(xué)會(huì)工作的重要保證，鑒于檔案工作人員變動(dòng)頻繁的情況，**年將對(duì)新從事檔案工作人員進(jìn)行一次普查，以吸收更多的檔案工作人員成為學(xué)會(huì)會(huì)員；
1、多形式開(kāi)展學(xué)會(huì)活動(dòng)。堅(jiān)持活動(dòng)是學(xué)會(huì)的生命力所在，為豐富廣大會(huì)員學(xué)習(xí)生活，州檔案學(xué)會(huì)一是在廣南縣開(kāi)展了全州檔案系統(tǒng)知識(shí)競(jìng)賽、籃球、拔河、歌舞比賽和書(shū)畫(huà)、攝影、根雕展活動(dòng)，加強(qiáng)會(huì)員間的交流與了解；二是在州社科聯(lián)、州黨史征集研究室老師的指導(dǎo)下，組織會(huì)員到丘北縣馬者龍村學(xué)習(xí)石刻檔案拓印技術(shù)，印下了明正德14年(1519)的《新刻地藏碑記》等一批拓片，鍛煉了學(xué)員的動(dòng)手能力，豐富了館藏檔案資料；三是組織會(huì)員到、東三省等地參觀學(xué)習(xí)，組織11人參加省檔案學(xué)會(huì)在保山舉辦的檔案學(xué)術(shù)研討會(huì)，開(kāi)闊了大家的視野，促進(jìn)了交流。
2、學(xué)術(shù)交流活躍。州檔案學(xué)會(huì)充分發(fā)揮學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)性團(tuán)體的作用，積極開(kāi)展了學(xué)術(shù)研究和交流活動(dòng)。在省檔案學(xué)會(huì)的號(hào)召下，積極組織會(huì)員撰寫(xiě)理論文章，全年向省檔案學(xué)會(huì)推薦論文16篇，向《**檔案》等報(bào)刊投稿10余篇，刊載3篇，其中馬關(guān)縣檔案局局長(zhǎng)帶頭撰寫(xiě)論文并在全省學(xué)術(shù)研討會(huì)上作交流發(fā)言。
3、組織建設(shè)得到加強(qiáng)。學(xué)會(huì)根據(jù)各單位檔案人員變動(dòng)情況，及時(shí)吸納新人員加入檔案學(xué)會(huì)，全年共發(fā)展會(huì)員3人。
4、檔案宣傳成效明顯。州檔案學(xué)會(huì)利用文山檔案信息網(wǎng)，及時(shí)上傳學(xué)會(huì)相關(guān)文件，使會(huì)員在第一時(shí)間了解和掌握學(xué)會(huì)最新信息和動(dòng)態(tài)，了解檔案工作現(xiàn)狀和研究成果。同時(shí)，利用檔案工作簡(jiǎn)報(bào)向各級(jí)各單位宣傳檔案工作。
二、**年學(xué)會(huì)工作安排
**年，州檔案學(xué)會(huì)將圍繞檔案工作重點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，積極工作，加強(qiáng)學(xué)會(huì)組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，不斷提高學(xué)術(shù)水平，使學(xué)會(huì)充滿活力，將學(xué)會(huì)建設(shè)成為“理論研究的搖藍(lán)，檔案干部的家園”。為此，主要抓好以下幾項(xiàng)工作：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)會(huì)組織建設(shè)。搞好學(xué)會(huì)的自身建設(shè)，是學(xué)會(huì)工作的重要保證，鑒于檔案工作人員變動(dòng)頻繁的情況，**年將對(duì)新從事檔案工作人員進(jìn)行一次普查，以吸收更多的檔案工作人員成為學(xué)會(huì)會(huì)員；
檔案館專家之匱乏，原因之一恐怕是取消了檔案專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘，降低了檔案館工作人員的研究興趣和動(dòng)力。用老百姓通俗的話講就是“沒(méi)有用”。對(duì)，是沒(méi)有用?？墒俏覀冏鋈魏问码y道一定要確定對(duì)自己有用才做嗎?如果是這樣的話，那我們的人生將何其蒼白!由我們這些人所組成的行業(yè)將何其蒼白!而我們有幸看到的是，即使在被稱為浮躁的當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣之下，依然有人孜孜砣砣，不倦地思考、筆耕不輟，并取得了令人矚目的研究成果。像上海市奉賢區(qū)檔案館的嚴(yán)永官、河南省濮陽(yáng)市檔案館的管先海就是這些人當(dāng)中的杰出代表。前者為戎馬出身，用他自己的話說(shuō)，其最高學(xué)歷是遲到的大學(xué)給予他的大專；后者是檔案專業(yè)科班出身。雖然兩人的學(xué)歷背景和工作經(jīng)歷不盡相同，但對(duì)檔案學(xué)術(shù)研究所做的貢獻(xiàn)都堪稱不辱使命。
一、建立檔案學(xué)術(shù)規(guī)范。學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題的核心是學(xué)風(fēng)問(wèn)題，而學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到學(xué)科的生死存亡?？偟膩?lái)說(shuō)，檔案界的學(xué)風(fēng)是比較好的，大多數(shù)檔案學(xué)者都能做到理論聯(lián)系實(shí)際，勤于獨(dú)立思考，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，并自覺(jué)抵制學(xué)術(shù)腐敗，這是我國(guó)檔案學(xué)持續(xù)快速發(fā)展的根本原因和不竭動(dòng)力。然而，當(dāng)前檔案學(xué)研究中的確也存在著一些不良學(xué)風(fēng)，如抄襲剽竊、自我吹噓、互相吹捧、等。
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。雖然我們不能像對(duì)一般商品那樣對(duì)檔案學(xué)術(shù)研究設(shè)計(jì)出一套可以量化的、方便操作的標(biāo)準(zhǔn)，但在科學(xué)精神、文風(fēng)文德、術(shù)語(yǔ)概念、學(xué)術(shù)評(píng)論等方面為檔案學(xué)者制定出一些共同遵守的規(guī)范則是可行的，也是必要的。
（一）規(guī)范學(xué)術(shù)精神。鑒于檔案學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，每一位檔案學(xué)者都必須始終不渝地堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神，加強(qiáng)與檔案部門合作，緊密聯(lián)系檔案工作實(shí)際，善于從鮮活的檔案工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并透過(guò)紛繁復(fù)雜的檔案工作表象抓住檔案工作發(fā)展規(guī)律。力戒紙上談兵、閉門造車，尤其要避免從理論到理論的文字游戲和空洞說(shuō)教。即使從事檔案學(xué)基礎(chǔ)理論研究，我們也不能脫離檔案工作實(shí)際，因?yàn)槿魏我豁?xiàng)檔案學(xué)基礎(chǔ)理論研究都包含著某種特定的應(yīng)用目的。更何況檔案學(xué)基礎(chǔ)理論研究和檔案學(xué)應(yīng)用理論與技術(shù)研究之間本來(lái)就互相滲透、互相交叉，我們根本就不可能將其非常清楚地區(qū)分開(kāi)來(lái)。研究檔案史、評(píng)價(jià)歷史上的檔案工作現(xiàn)象、檔案學(xué)思想和檔案學(xué)理論，也要實(shí)事求是、尊重歷史事實(shí)，而不能不加分析地全盤(pán)否定。實(shí)事求是既是一種科學(xué)精神，也是一種科學(xué)方法，彼此相輔相成，互為前提。
（二）規(guī)范文風(fēng)文德。檔案學(xué)理論只有不斷地推陳出新且被檔案實(shí)際工作者所接受，才能發(fā)揮其對(duì)現(xiàn)實(shí)的檔案工作實(shí)踐的指導(dǎo)作用。因此，檔案學(xué)研究者應(yīng)努力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格的科學(xué)工作作風(fēng)，不盲從、不迷信、不附和、不武斷，獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，善于提出新問(wèn)題，勇于開(kāi)拓新領(lǐng)域，探求新知識(shí)，并大力提倡運(yùn)用清新質(zhì)樸、通俗易懂的文字深入淺出地剖析檔案工作現(xiàn)狀，揭示檔案工作規(guī)律，預(yù)測(cè)檔案工作發(fā)展趨勢(shì)。切忌人云亦云，因循守舊，故弄玄虛，用晦澀、難懂的語(yǔ)言把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。檔案學(xué)研究者還應(yīng)加強(qiáng)文德修養(yǎng)，自尊、自信、自強(qiáng)、自律，淡泊名利，謙虛好學(xué)，不抄襲剽竊，不，把做人與做學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合在一起。
（三）規(guī)范檔案術(shù)語(yǔ)概念。建議有關(guān)部門應(yīng)盡快組織專家對(duì)現(xiàn)有的檔案術(shù)語(yǔ)概念進(jìn)行審查清理，在詞形、語(yǔ)義、專指性、配套性等方面嚴(yán)格把關(guān)，剔除那些內(nèi)涵模糊、外延過(guò)大、語(yǔ)義陳舊、專業(yè)化程度較低的所謂術(shù)語(yǔ)概念，重新建立一套符合檔案專業(yè)特色的、符合檔案學(xué)發(fā)展需要的術(shù)語(yǔ)概念，使檔案學(xué)者們?cè)诮y(tǒng)一的術(shù)語(yǔ)概念基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和探討。
二、健全檔案科研管理體制，研究檔案學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略。目前我國(guó)檔案學(xué)研究中出現(xiàn)的許多問(wèn)題很大程度上就是由于檔案科研管理體制不健全而造成的。因此，適應(yīng)社會(huì)和檔案學(xué)發(fā)展需要，改革檔案科研管理體制，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。檔案科研管理體制的改革要與我國(guó)檔案工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理的原則及檔案工作改革的精神相一致，抓大放小，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)檔案科研機(jī)構(gòu)和檔案科研工作者的積極性。改革的主要目標(biāo)是建立全國(guó)統(tǒng)一的檔案科研管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定國(guó)家檔案學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，確立檔案科研布局，協(xié)調(diào)各檔案學(xué)研究機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，組織全國(guó)性檔案學(xué)優(yōu)秀成果的鑒定、轉(zhuǎn)讓、評(píng)獎(jiǎng)工作。在此前提下，有計(jì)劃地逐步改變我國(guó)檔案學(xué)會(huì)條塊分割的分布狀態(tài)，使之完成社會(huì)化的轉(zhuǎn)變，成為在各級(jí)檔案行政管理部門指導(dǎo)下的非官方機(jī)構(gòu)，并注重促進(jìn)學(xué)術(shù)民主。
與此同時(shí)，要逐步改變目前的檔案學(xué)研究方式，重建檔案科研系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，實(shí)行檔案學(xué)研究集約化，優(yōu)化配置檔案科研資源。檔案學(xué)研究集約化的微觀主體是以檔案學(xué)研究者為最小單位的，檔案學(xué)研究者的創(chuàng)新性是檔案學(xué)研究集約化的物質(zhì)載體，其提高和改進(jìn)的途徑主要在于通過(guò)各種方式強(qiáng)化檔案科研人才的素質(zhì)。檔案學(xué)研究集約化的宏觀主體是以國(guó)家為最大規(guī)模的，國(guó)家的檔案學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略是檔案學(xué)研究集約化的核心力量，檔案學(xué)的整體水平能否提高，關(guān)鍵在于國(guó)家的檔案科研政策是否正確。而要實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合，就必須建立檔案科研共同體，即建立以學(xué)術(shù)帶頭人為核心的檔案科研小組（課題組）或檔案科研開(kāi)發(fā)群體。通過(guò)檔案科研共同體，將不同部門、行業(yè)、地區(qū)的檔案科研機(jī)構(gòu)和科研工作者，特別是將從事理論工作的研究者和從事實(shí)際工作的研究者有機(jī)地結(jié)合在一起，集中資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，高質(zhì)量地完成檔案科研課題，并可避免或減少低水平重復(fù)研究。檔案科研共同體的大量出現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)檔案學(xué)研究集約化的基礎(chǔ)和基本任務(wù)。
另外，要研究檔案學(xué)學(xué)科發(fā)展政策，制定檔案學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略。檔案學(xué)發(fā)展政策研究大體包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是從總體上對(duì)檔案學(xué)的學(xué)科發(fā)展進(jìn)行考察，研究需要制定什么樣的政策，才能保證檔案學(xué)理論體系的合理發(fā)展，才能使其同檔案工作實(shí)踐相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)：二是針對(duì)檔案學(xué)的具體領(lǐng)域或具體方面的發(fā)展，研究需要制定什么樣的政策，才能保證該領(lǐng)域或該方面具有更大的發(fā)展活力。具體來(lái)講，就是要研究各類檔案學(xué)研究機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)與合作政策，檔案學(xué)研究經(jīng)費(fèi)的劃撥政策，檔案學(xué)研究的國(guó)際交流與合作政策，檔案學(xué)理論研究隊(duì)伍的建設(shè)政策等。檔案學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略是檔案學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)性、全局性藍(lán)圖，是對(duì)檔案學(xué)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)途徑的規(guī)定和謀劃。它以長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)來(lái)規(guī)劃當(dāng)前的行動(dòng)方案，要求既要重視對(duì)事關(guān)檔案學(xué)發(fā)展大局的熱點(diǎn)問(wèn)題和重要領(lǐng)域的研究，又要注意檔案學(xué)理論的整體發(fā)展。制定檔案學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略一定要結(jié)合檔案學(xué)的學(xué)科發(fā)展規(guī)律，緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，尤其要與我國(guó)檔案學(xué)研究系統(tǒng)的總體規(guī)劃相適應(yīng)。
三、進(jìn)一步加強(qiáng)檔案學(xué)術(shù)評(píng)論工作。近20多年來(lái)，我國(guó)檔案學(xué)術(shù)評(píng)論有了一定的發(fā)展，不少雜志都先后刊發(fā)了篇數(shù)不等的述評(píng)文章，其中不乏上乘之作。這自然是一個(gè)良好的開(kāi)端，是一種可喜的現(xiàn)象。但是，我們也應(yīng)該看到，檔案學(xué)術(shù)評(píng)論所受到的重視與應(yīng)受到的重視，還有不小的差距；檔案學(xué)術(shù)評(píng)論所發(fā)揮的作用與應(yīng)發(fā)揮的作用，也有不小的距離。也就是說(shuō)，檔案學(xué)術(shù)評(píng)論還沒(méi)有被擺上應(yīng)有的位置，研究水平還比較后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)檔案學(xué)發(fā)展的需要。
為進(jìn)一步加強(qiáng)檔案學(xué)術(shù)評(píng)論工作，當(dāng)前我們應(yīng)下大力氣重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的工作：第一，提高對(duì)檔案學(xué)術(shù)評(píng)論重要性的認(rèn)識(shí)。首先，檔案學(xué)理論研究者要正確認(rèn)識(shí)檔案學(xué)術(shù)評(píng)論在檔案學(xué)研究中的地位和作用，了解檔案學(xué)術(shù)評(píng)論的內(nèi)容和范圍，進(jìn)而明確開(kāi)展檔案學(xué)術(shù)評(píng)論的必要性和迫切性，并把檔案學(xué)術(shù)評(píng)論當(dāng)作義不容辭的職責(zé)，切實(shí)加以重視。中國(guó)檔案學(xué)會(huì)及地方各級(jí)檔案學(xué)會(huì)要把檔案學(xué)術(shù)評(píng)論列入各自的工作計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃，定期或不定期地組織召開(kāi)包括檔案學(xué)術(shù)評(píng)論在內(nèi)的專題座談會(huì)和學(xué)術(shù)討論會(huì)。檔案學(xué)會(huì)會(huì)員及其他檔案工作者要刻苦鉆研檔案學(xué)理論，積極撰寫(xiě)檔案學(xué)術(shù)評(píng)論文章，藉此交流經(jīng)驗(yàn)，逐步完善檔案學(xué)術(shù)評(píng)論的內(nèi)容，把檔案學(xué)術(shù)評(píng)論當(dāng)作一門分支學(xué)科來(lái)建設(shè)。第二，開(kāi)辟檔案學(xué)術(shù)評(píng)論園地。目前我國(guó)既沒(méi)有檔案學(xué)術(shù)評(píng)論刊物，也沒(méi)有哪一種檔案雜志設(shè)置檔案學(xué)術(shù)評(píng)論專欄，這顯然不利于檔案學(xué)術(shù)評(píng)論活動(dòng)的開(kāi)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，創(chuàng)辦一種以檔案學(xué)術(shù)評(píng)論為主要內(nèi)容的雜志是十分必要的。在當(dāng)前，各級(jí)各類檔案雜志應(yīng)開(kāi)辟學(xué)術(shù)評(píng)論專欄，增加理論研究的比重，這對(duì)提高刊物的質(zhì)量，擴(kuò)大其在社會(huì)上的影響也是不無(wú)益處的。第三，建立檔案學(xué)術(shù)評(píng)論隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)以檔案專業(yè)教師為主體，因?yàn)檫@部分研究者為了教學(xué)的需要，大都對(duì)檔案學(xué)進(jìn)行了一定程度的研究，理論造詣相對(duì)較深。有中級(jí)以上職稱的檔案實(shí)際工作者也要結(jié)合工作實(shí)踐，積極參與檔案學(xué)術(shù)評(píng)論，對(duì)檔案理論界的一些觀點(diǎn)和現(xiàn)象大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解。檔案專業(yè)學(xué)生是檔案研究的后備軍，應(yīng)重點(diǎn)加以培養(yǎng)。各檔案專業(yè)教學(xué)點(diǎn)應(yīng)在課程設(shè)置時(shí)安排檔案學(xué)術(shù)評(píng)論的教學(xué)內(nèi)容。攻讀檔案學(xué)碩士、博士學(xué)位的研究生更要把檔案學(xué)術(shù)評(píng)論當(dāng)作一門專業(yè)主干課來(lái)學(xué)習(xí)、研究。
四、努力改善檔案學(xué)研究系統(tǒng)的外部環(huán)境。檔案學(xué)研究系統(tǒng)的外部環(huán)境泛指檔案學(xué)研究系統(tǒng)之外的與檔案學(xué)研究系統(tǒng)直接或間接發(fā)生聯(lián)系的一切要素和條件，主要有：向檔案學(xué)研究系統(tǒng)給予政策支持的政策環(huán)境，向檔案學(xué)研究系統(tǒng)輸入科研人才的教育環(huán)境，向檔案學(xué)研究系統(tǒng)劃撥科研經(jīng)費(fèi)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，向檔案學(xué)研究系統(tǒng)提供有用理論、技術(shù)和方法的知識(shí)環(huán)境，向檔案學(xué)研究系統(tǒng)輸送組織與管理技術(shù)的實(shí)踐環(huán)境，接受與檢驗(yàn)檔案學(xué)理論的檔案工作實(shí)踐環(huán)境，以及普及與推廣檔案學(xué)研究成果的中介機(jī)制等。
應(yīng)該肯定，改革開(kāi)放以后檔案學(xué)研究系統(tǒng)的外部環(huán)境較前有了很大的改善。社會(huì)檔案意識(shí)逐步增強(qiáng)，檔案學(xué)是一門獨(dú)立學(xué)科已為不少人所接受。但是，不利于檔案學(xué)發(fā)展的外部環(huán)境依然存在。例如，檔案學(xué)的學(xué)科地位始終得不到應(yīng)有的重視，檔案科研經(jīng)費(fèi)一直缺乏穩(wěn)定的來(lái)源，許多帶有規(guī)律性的檔案科研成果被束之高閣，等等。
針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為當(dāng)前我們應(yīng)采取以下措施：
第一，加強(qiáng)宣傳，深化研究，努力提高檔案學(xué)的學(xué)科地位。不僅要宣傳《中華人民共和國(guó)檔案法》、檔案工作基本知識(shí)，而且要宣傳檔案學(xué)及其知識(shí)體系，使大家明白建立與完善檔案學(xué)研究系統(tǒng)、優(yōu)化其外部環(huán)境既是檔案學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要，也是經(jīng)濟(jì)、科技、文化及社會(huì)生產(chǎn)力整體發(fā)展的需要；檔案學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)各方面的支持與幫助，社會(huì)各項(xiàng)工作的發(fā)展也需要檔案科學(xué)理論指導(dǎo)下的檔案服務(wù)；檔案學(xué)只有與經(jīng)濟(jì)、科技、文化協(xié)調(diào)發(fā)展，才能為社會(huì)提供最佳服務(wù)。以此喚起社會(huì)各界對(duì)檔案學(xué)的理解、重視與支持。各級(jí)檔案學(xué)會(huì)要積極鼓勵(lì)、動(dòng)員廣大會(huì)員參加社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，以擴(kuò)大檔案學(xué)的社會(huì)影響。檔案學(xué)研究者要刻苦鉆研檔案學(xué)理論，不斷深化檔案學(xué)研究?jī)?nèi)容，努力提高檔案學(xué)的科學(xué)水平，使檔案學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中真正占有一席之地。
1. 用人理念錯(cuò)位，導(dǎo)致檔案專業(yè)人才不專業(yè)。眾所周知，學(xué)科的發(fā)展人才是關(guān)鍵，專業(yè)技術(shù)、科學(xué)研究、創(chuàng)新管理等都需要高素質(zhì)的人員來(lái)實(shí)現(xiàn)。檔案學(xué)也是如此。教育部將檔案學(xué)科定位為“綜合性學(xué)科”[1]這就要求檔案管理人員具備檔案、法律、文學(xué)、管理等相關(guān)知識(shí)，但2012年全國(guó)2138所高校中，設(shè)有檔案專業(yè)的高校僅34所[2]，僅占高?？倲?shù)的1.6%，以筆者所在地區(qū)的文教、衛(wèi)生事業(yè)單位為例，鮮有單位綜合檔案室直接招聘檔案學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，在檔案管理崗位的大都是醫(yī)療、護(hù)理、教師專業(yè)的轉(zhuǎn)行人員和各種渠道調(diào)入的非專業(yè)技術(shù)行政人員。即使在數(shù)量不多的幾家通過(guò)國(guó)家級(jí)評(píng)審的三級(jí)醫(yī)院，專、兼職檔案管理人員具有的高、中、初級(jí)檔案系列職稱也都是后學(xué)歷或其他專業(yè)轉(zhuǎn)行后取得。有些地方的檔案管理部門，已10多年沒(méi)有實(shí)行檔案上崗人員考試頒發(fā)上崗資格證制度，每年的培訓(xùn)多注重形式，內(nèi)容枯燥單一。這樣做的結(jié)果，使得一些領(lǐng)導(dǎo)的潛意識(shí)里認(rèn)為檔案管理和普通倉(cāng)庫(kù)管理員差不多，無(wú)需具備很高的素質(zhì)，這個(gè)崗位只要有個(gè)人坐著就萬(wàn)事大吉了。因此，單位的綜合檔案室常被當(dāng)作安排關(guān)系人員、政策安置人員甚至業(yè)務(wù)頹廢人員的收容所。更使得檔案專業(yè)人員不專業(yè)：沒(méi)有?？莆膽{、沒(méi)有?？坡毞Q、不具備檔案相關(guān)知識(shí)、沒(méi)有檔案上崗資格、文字能力欠缺，不會(huì)鑒別、整理檔案、不會(huì)編研檔案，更不懂開(kāi)發(fā)和利用檔案。如此種種，檔案學(xué)科的發(fā)展根本無(wú)從談起。
2. 政策規(guī)定導(dǎo)致檔案專業(yè)崗位設(shè)置和職稱聘任受限。由于學(xué)校等級(jí)評(píng)估和醫(yī)療機(jī)構(gòu)等級(jí)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)非主系列專技崗位人員配置沒(méi)有明確規(guī)定，行業(yè)主管部門擁有自主設(shè)置專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位的權(quán)利。檔案專業(yè)在大部分單位被列為非主系列專業(yè)并受到限制。例如《江蘇省水利事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》規(guī)定“人才、技術(shù)密集的科研、衛(wèi)生、工程、農(nóng)業(yè)等事業(yè)單位可以在主系列設(shè)置一定數(shù)量的高級(jí)職務(wù)崗位，其他單位一般只設(shè)置中、初級(jí)崗位”；《水利部事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作實(shí)施方案》規(guī)定“事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)崗位主體系列可設(shè)置正高級(jí)崗位，非主體系列原則上不設(shè)置正高級(jí)崗位”。連云港市也規(guī)定“對(duì)單位非主系列的專業(yè)技術(shù)崗位，一般只設(shè)中、初級(jí)職務(wù)崗位，慎設(shè)高級(jí)崗位。正高級(jí)崗位主要在專業(yè)技術(shù)型事業(yè)單位的主系列崗位中設(shè)置，……輔系列崗位原則上不設(shè)置”。這些限制性規(guī)定導(dǎo)致的直接后果是：檔案專業(yè)沒(méi)有或少有高級(jí)崗位。在專業(yè)技術(shù)人員任職資格和崗位評(píng)聘分開(kāi)管理的模式下，沒(méi)有崗位就不能得到聘任，聘不上職位就不能獲得包括科研資助、進(jìn)修學(xué)習(xí)、崗位待遇甚至其他生活福利等等待遇。有些部委、廳局下屬的事業(yè)單位檔案館的專職檔案管理人員，即使取得了高級(jí)職稱，在工資兌現(xiàn)問(wèn)題上也是不盡人意。如此種種，極大地影響了檔案人員追求本專業(yè)業(yè)務(wù)績(jī)效和業(yè)績(jī)成果的積極性，間接助長(zhǎng)了在本崗位得過(guò)且過(guò)，工作漫不經(jīng)心，檔案管理處于只收不管，只儲(chǔ)存少利用的局面。
3. 預(yù)期效益評(píng)估不利導(dǎo)致檔案專業(yè)科研課題申報(bào)困難。沒(méi)有哪個(gè)經(jīng)營(yíng)者會(huì)不考慮科技投入與產(chǎn)出效率的結(jié)果。事業(yè)單位雖有公益性質(zhì)，但也存在全額撥款與差額撥款的區(qū)別，后者在履行公益義務(wù)的同時(shí)，勢(shì)必對(duì)經(jīng)濟(jì)效益有所考慮?？茖W(xué)研究是要花費(fèi)人力和物力的，對(duì)某個(gè)科研項(xiàng)目投入與否，決定于這個(gè)投入的收益能給單位帶來(lái)多大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)利益，能否獲得盈利的正效應(yīng)。如果人員投入、資金投入的成果指標(biāo)不能在市場(chǎng)轉(zhuǎn)化推廣，僅僅是賠本賺吆喝的話，其可行性將被質(zhì)疑。事業(yè)單位基層檔案人員若想進(jìn)行檔案科學(xué)研究，大多不具備政府檔案館、高校檔案教學(xué)單位那樣的基礎(chǔ)條件，多限于軟科學(xué)類，研究范圍狹窄，選題范圍也窄。即使花費(fèi)大氣力做了一些研究，即使這些研究對(duì)單位檔案學(xué)科的發(fā)展有些許貢獻(xiàn)，因?yàn)殡y以進(jìn)入技術(shù)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化，收不到經(jīng)濟(jì)效果，也很難列入政府科研立項(xiàng)計(jì)劃。筆者所在的省會(huì)城市2000年至今，每年檔案類科研立項(xiàng)在市檔案局的記錄均為零。除科研以外，專技人員晉升和發(fā)展的另一指標(biāo)是專業(yè)學(xué)術(shù)論文的發(fā)表，這也是檔案系列面臨的困難之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)知網(wǎng)收錄的專業(yè)雜志、期刊數(shù)量中，醫(yī)學(xué)/R，1160，教育/G4，768，檔案僅僅是30，全國(guó)大批檔案專業(yè)的學(xué)生、教師、專職檔案人員、兼職檔案人員想在這30家雜志發(fā)表文章，無(wú)異于千軍擠獨(dú)木橋，通過(guò)者寥寥。
4. 薪酬架構(gòu)和分配權(quán)重的傾斜導(dǎo)致檔案專業(yè)隊(duì)伍不穩(wěn)定。現(xiàn)行事業(yè)單位的工資體系主要分兩大塊，一是崗位工資，這是固定的國(guó)家工資標(biāo)準(zhǔn)，另一部分是單位自主二次分配的績(jī)效工資，這一塊占有很重的分量，有些甚或超過(guò)固定部分的崗位工資?？?jī)效工資分配方案的制定，與所在崗位、職稱檔次有直接的關(guān)系。主系列重點(diǎn)科室和管理重要崗位是分配系數(shù)傾斜的主要方向。檔案專業(yè)作為非主系列，因?yàn)椴荒苤苯觿?chuàng)收，不能為體現(xiàn)具體效益目標(biāo)的數(shù)字增加分量，所以占體現(xiàn)“貢獻(xiàn)力”的“績(jī)效薪酬”權(quán)重就不高。在國(guó)家高調(diào)宣傳檔案工作之重要性的背景下，他們的工作在現(xiàn)行工資體系下得不到相應(yīng)權(quán)重的認(rèn)可和體現(xiàn)，工作積極性在這種心理落差下無(wú)疑被無(wú)形中淡化，出現(xiàn)不安心檔案工作，跳槽，要求換崗位的情況。
二、建議
1. 重視檔案專業(yè)人員的合理配置。一是在事業(yè)單位的各級(jí)各類等級(jí)評(píng)估、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中根據(jù)單位的規(guī)模與級(jí)別對(duì)檔案管理崗位人員的配置結(jié)構(gòu)提出明確規(guī)定和具體要求，提高檔案科班專業(yè)人員的比例，從源頭上對(duì)檔案學(xué)科提供人員保障；其次是針對(duì)現(xiàn)有非科班出身的檔案人員，按照《我國(guó)檔案事業(yè)發(fā)展“十五”計(jì)劃》的要求，著重抓好檔案業(yè)務(wù)人員的全員培訓(xùn)，全面推行持證上崗制度，為檔案事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供智力支持和人才保證；三是各地檔案主管部門應(yīng)加強(qiáng)檔案專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)，定期舉辦檔案上崗人員資格考試，強(qiáng)化檔案管理人員持證上崗的要求，以此提高和保證檔案專業(yè)隊(duì)伍的人員素質(zhì)、工作能力和管理水平。
2. 提高檔案學(xué)科的學(xué)術(shù)地位，維護(hù)檔案專業(yè)的尊嚴(yán)。同志曾經(jīng)指出：“檔案事業(yè)是黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的一個(gè)不可缺少的方面，是一項(xiàng)崇高的事業(yè)”。對(duì)檔案工作的地位給予了充分的評(píng)價(jià)，國(guó)家管理學(xué)博士胡鴻杰曾發(fā)表大量文章對(duì)檔案職業(yè)的困境和檔案學(xué)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)問(wèn)題予以了極大的關(guān)注。提高檔案學(xué)科的學(xué)術(shù)地位，維護(hù)檔案專業(yè)的尊嚴(yán)，是我們檔案學(xué)人的共同愿望，而提高學(xué)術(shù)地位和維護(hù)尊嚴(yán)都必須正視主觀和客觀兩方面的因素。從主觀方面看檔案學(xué)的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)不是孤立的，它同時(shí)還包括檔案工作者的職業(yè)尊嚴(yán)。提高檔案的學(xué)術(shù)地位需要檔案人發(fā)揮自身的實(shí)踐品質(zhì)，在檔案學(xué)科建設(shè)與檔案實(shí)踐方面有所作為。如果檔案工作者職業(yè)尊嚴(yán)缺失，那么所謂檔案學(xué)的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)也就不復(fù)存在，檔案學(xué)的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)就必將是空中樓閣。從客觀方面看，檔案學(xué)的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)也不唯“研究主體”的心理狀態(tài)和研究準(zhǔn)則，也應(yīng)該包括基層檔案工作者的心理狀態(tài)和生存狀況[3]。換句話說(shuō)，提高學(xué)術(shù)地位和職業(yè)尊嚴(yán)，既需要檔案人自身的努力，也需要社會(huì)和政策環(huán)境的支持。渾渾噩噩沒(méi)有作為誠(chéng)然沒(méi)資格要求學(xué)術(shù)地位，反過(guò)來(lái)，倘若得不到相應(yīng)的職稱還要顧及經(jīng)濟(jì)之虞，又焉能維護(hù)好職業(yè)的尊嚴(yán)？
3. 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，鼓勵(lì)檔案專業(yè)科學(xué)研究。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，檔案工作的概念和范疇隨著社會(huì)的需要發(fā)生了變化，信息化、數(shù)字化、電子政務(wù)、資源管理等新理念不斷充實(shí)著檔案工作的內(nèi)容。事業(yè)單位檔案的分類名稱也在不斷增加，如文書(shū)檔案中職業(yè)道德檔案、個(gè)人技術(shù)檔案、單位文化檔案、個(gè)人健康檔案、學(xué)生素質(zhì)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、教師成長(zhǎng)檔案等不斷涌現(xiàn)，對(duì)檔案工作者的要求也越來(lái)越高。作為檔案主管部門應(yīng)該高度重視基層檔案業(yè)務(wù)的拓展和進(jìn)步情況，采取多種形式幫助和鼓勵(lì)基層檔案人員，給檔案人員營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)范圍：一是充分發(fā)揮各級(jí)檔案學(xué)會(huì)的作用，建立基層檔案學(xué)術(shù)團(tuán)體，定期開(kāi)展活動(dòng)，讓全社會(huì)了解檔案，關(guān)注檔案。二是鼓勵(lì)他們積極、主動(dòng)地自我提煉、總結(jié)，將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)上升為理論，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。相關(guān)部門可以舉辦論文交流、出版論文集、召開(kāi)年會(huì)的形式將這些論文予以收集、交流，解決論文的出處問(wèn)題；三是牽頭組織、邀請(qǐng)各種類型的事業(yè)單位開(kāi)展、參加檔案學(xué)科的科學(xué)研究，培養(yǎng)和培訓(xùn)基層檔案人員的科研意識(shí)，促進(jìn)科研工作的開(kāi)展；四是選擇范圍組織基層單位開(kāi)展檔案編研，因?yàn)楸容^檔案管理而言，基層檔案資料貼近社會(huì)，內(nèi)容豐富，檔案編研的成果更直觀，更能滿足社會(huì)的需要，更能加深對(duì)檔案的開(kāi)發(fā)和利用；五是鼓勵(lì)和引導(dǎo)檔案管理創(chuàng)新，對(duì)他們提出的建議給予充分的肯定、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)他們對(duì)檔案學(xué)科的興趣和對(duì)檔案工作的熱愛(ài)，穩(wěn)定檔案隊(duì)伍，發(fā)展檔案事業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙淑梅. 制約檔案學(xué)高等教育發(fā)展瓶頸因素的分析. 檔案學(xué)研究2009（5）.
一、數(shù)據(jù)來(lái)源
電子檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)是探索數(shù)字信息的完整，安全、可靠的技術(shù)手段和法規(guī)體系的學(xué)科，其目的是保持?jǐn)?shù)字信息的真實(shí)性、可靠性和長(zhǎng)期可讀性。某學(xué)科（或?qū)I(yè)、或?qū)ｎ}）的核心期刊，是指該學(xué)科所涉及的期刊中，刊載論文較多（信息量較大的），論文學(xué)術(shù)水平較高的，并能反映本學(xué)科最新研究成果及本學(xué)科前沿研究狀況和發(fā)展趨勢(shì)的，較受學(xué)科讀者重視的期刊。對(duì)于整個(gè)期刊出版業(yè)來(lái)說(shuō)，核心期刊具有示范作用。研究核心期刊對(duì)于發(fā)展科學(xué)事業(yè)、推動(dòng)科學(xué)研究具有重要意義。本文選取1994-2013年間發(fā)表在中國(guó)知網(wǎng)中文核心期刊，按核心期刊表分類的中文核心期刊涉及到檔案事業(yè)類的有9種核心期刊，即《檔案學(xué)通訊》、《檔案學(xué)研究》、《蘭臺(tái)世界》、《山西檔案》、《檔案管理》、《中國(guó)檔案》、《北京檔案》、《檔案與建設(shè)》、《浙江檔案》；以及涉及到非檔案事業(yè)類的其他10種核心期刊，即《檔案》、《湖北檔案》、《計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)》、《農(nóng)機(jī)化研究》、《山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》、《水利水電技術(shù)》、《思想戰(zhàn)線》、《四川檔案》、《現(xiàn)代圖書(shū)情報(bào)技術(shù)》、《中國(guó)市場(chǎng)》上的有關(guān)電子檔案保護(hù)技術(shù)研究論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，借助電子查詢，通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（CNKI），以主題為檢索方式，以“電子檔案”、“保護(hù)”、“修復(fù)”為主要檢索詞，精確匹配，統(tǒng)計(jì)了1994-2013年中國(guó)知網(wǎng)的19種核心刊物上的電子檔案保護(hù)技術(shù)研究論文，這些論文是本文分析的依據(jù)。近二十年來(lái)，中國(guó)知網(wǎng)19種核心期刊共發(fā)表電子檔案保護(hù)技術(shù)研究學(xué)術(shù)論文108篇。
二、統(tǒng)計(jì)分析
1.研究發(fā)展歷程分析
1994-2013年20年期間電子檔案保護(hù)技術(shù)研究論文的逐年統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，年度論文數(shù)有較大的波動(dòng)，見(jiàn)圖1。波動(dòng)曲線大致可劃分為3個(gè)階段，表明了這一階段我國(guó)電子檔案保護(hù)技術(shù)的發(fā)展歷程[1]。
第一階段：從1994到1996年，電子檔案保護(hù)技術(shù)作為一門學(xué)科在我國(guó)醞釀和產(chǎn)生，是學(xué)科發(fā)展的起步階段。在這一階段，除《湖北檔案》外，其它核心期刊尚未涉及電子檔案保護(hù)或者電子檔案修復(fù)相關(guān)研究，包括電子檔案保護(hù)技術(shù)在內(nèi)的檔案保護(hù)技術(shù)研究隊(duì)伍也很小，因此，電子檔案保護(hù)技術(shù)研究論文為數(shù)不多。
第二階段：從1997年至2002年。電子檔案保護(hù)技術(shù)研究在經(jīng)過(guò)90年代中的低谷期后，步入了平穩(wěn)發(fā)展階段。圖1表明，自1997年始，相關(guān)核心期刊刊載的電子檔案保護(hù)技術(shù)論文持續(xù)增多，在這一階段，年均3.5篇。這表明，1997年后的電子檔案保護(hù)技術(shù)研究已明顯超過(guò)90年代中的研究力度，呈現(xiàn)出一種平穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
第三階段：從2003年初到2013年底，電子檔案保護(hù)技術(shù)研究在第二階段的研究水平的基礎(chǔ)上發(fā)展。電子檔案保護(hù)技術(shù)研究出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并在2012年形成了一個(gè)高峰。圖1的曲線表明，從2003年到2013年底，電子檔案保護(hù)技術(shù)研究論文一直持續(xù)穩(wěn)定地增長(zhǎng)，在近幾年達(dá)到了頂峰。統(tǒng)計(jì)表明，從2003年到2013年，年均7.8篇，比前一階段年均增加論文4.3篇，是電子檔案保護(hù)技術(shù)研究的繁榮時(shí)期，近幾年電子檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)研究達(dá)到了。
2.核心作者分析
從本文統(tǒng)計(jì)的108篇論文的作者組成來(lái)看，在近20年的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)電子檔案保護(hù)技術(shù)研究逐漸形成了一支由大學(xué)教師、檔案局檔案保護(hù)工作者、研究所檔案科研人員等組成的研究力量。幾十年以來(lái)，電子檔案保護(hù)技術(shù)研究之所以碩果累累，與他們的辛勤耕耘密不可分。在這個(gè)不斷壯大的研究隊(duì)伍中，以遼寧大學(xué)和福建師范大學(xué)為代表的學(xué)術(shù)骨干是這個(gè)隊(duì)伍的核心，組成了電子檔案保護(hù)技術(shù)研究的核心作者群。統(tǒng)計(jì)表明，核心作者人均發(fā)表在核心期刊上論文數(shù)為2.7篇，最高達(dá)6篇。
3.來(lái)源期刊分析
由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可知：
第一，在20種中國(guó)知網(wǎng)核心期刊中，總體看來(lái)，只有《北京檔案》和《檔案學(xué)通訊》兩種期刊20年中刊載電子檔案保護(hù)技術(shù)論文數(shù)量基本穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)“0”發(fā)文現(xiàn)象。這表明，電子檔案保護(hù)技術(shù)研究尚未趨于常態(tài)化、理性化，也從側(cè)面反映出電子檔案保護(hù)技術(shù)研究隊(duì)伍的不穩(wěn)定性。
第二，《蘭臺(tái)世界》、《檔案學(xué)通訊》、《檔案管理》與《檔案學(xué)研究》4種期刊刊載電子檔案保護(hù)技術(shù)研究論文數(shù)量居多，這些期刊學(xué)術(shù)研究性和理論性較強(qiáng)，對(duì)電子檔案保護(hù)技術(shù)較為關(guān)注。
第三，從年度論文數(shù)量分布來(lái)看，《檔案與建設(shè)》、《蘭臺(tái)世界》、《農(nóng)機(jī)化研究》、《山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》、《山西檔案》、《浙江檔案》、《中國(guó)檔案》自1998年以后發(fā)表數(shù)量逐漸增加，可能與這些期刊對(duì)電子檔案保護(hù)類論文的重視不無(wú)關(guān)系。
第四，《檔案學(xué)通訊》、《檔案學(xué)研究》、《計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)》、《水利水電技術(shù)》、《思想戰(zhàn)線》、《四川檔案》、《現(xiàn)代圖書(shū)情報(bào)技術(shù)》、《中國(guó)市場(chǎng)》8種期刊近二十年在電子檔案保護(hù)技術(shù)發(fā)文量上均穩(wěn)中有減。分析其原因，由于經(jīng)過(guò)幾十年的研究探索，傳統(tǒng)的檔案保護(hù)技術(shù)研究已經(jīng)較為成熟，而數(shù)字環(huán)境下電子文件的保護(hù)研究工作對(duì)于保護(hù)技術(shù)學(xué)者來(lái)說(shuō)還是個(gè)巨大挑戰(zhàn)，處于潛心研究階段，因此公開(kāi)數(shù)量暫時(shí)略有減少[2]。
4.論文內(nèi)容分析
依據(jù)搜索到的1994-2013年期間電子檔案保護(hù)技術(shù)研究所包含內(nèi)容范圍，及現(xiàn)有電子檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)科結(jié)構(gòu)，我們把108篇論文分為九大類，按年度進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)。
從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，在1994-2013年期間，電子檔案保護(hù)技術(shù)研究的內(nèi)容十分豐富，研究領(lǐng)域在不斷拓展，不僅涉及到前人的研究、信息的安全保護(hù)措施相關(guān)內(nèi)容，而且還更多關(guān)注了檔案保護(hù)技術(shù)發(fā)展、電子文件的安全、長(zhǎng)期存儲(chǔ)、電子文件的載體、電子文件與紙質(zhì)檔案保護(hù)的比較、數(shù)字化技術(shù)保護(hù)等問(wèn)題。但是，電子檔案保護(hù)技術(shù)的研究在不同時(shí)期所體現(xiàn)出的側(cè)重點(diǎn)有所差別，例如在2009-2013年，雖然論文發(fā)文總量有所增多，但是在電子檔案長(zhǎng)期存儲(chǔ)方面，發(fā)文數(shù)量卻減少，這體現(xiàn)出電子檔案保護(hù)技術(shù)研究?jī)?nèi)容理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，也從側(cè)面折射出電子檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)是一門與社會(huì)實(shí)踐相伴互動(dòng)的學(xué)科[3]。
從研究類別來(lái)看，電子文件保護(hù)的綜述、信息的安全保護(hù)措施、電子文件的安全和檔案保護(hù)技術(shù)發(fā)展等方面的研究是1994-2013年期間關(guān)注較多的內(nèi)容。例如，電子文件保護(hù)的綜述方面36篇，占到總1994-2013年期間總發(fā)文量的近33.3%，檔案保護(hù)技術(shù)發(fā)展方面19篇，占1994-2013年期間總發(fā)文量的17.6%。
從研究熱點(diǎn)看，信息的安全保護(hù)措施、電子文件的安全成為近年來(lái)檔案保護(hù)技術(shù)研究的熱點(diǎn)。之所以成為熱點(diǎn)，是因?yàn)殡S著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中更多地使用和保存電子文件，電子文件、電子檔案也成為檔案保護(hù)技術(shù)的重要對(duì)象，但鑒于電子文件的安全性不足和法律地位尚待明確，電子文件的安全性保護(hù)必然成為檔案保護(hù)技術(shù)研究和電子文件研究人員共同關(guān)注的熱點(diǎn)。
三、總結(jié)與思考
盡管我國(guó)的電子檔案保護(hù)技術(shù)研究在20世紀(jì)90年代至今發(fā)展的頭二十年內(nèi)碩果累累，但是仔細(xì)分析卻也仍然存在諸多這樣或那樣的問(wèn)題，比如說(shuō)對(duì)國(guó)外電子檔案保護(hù)技術(shù)理論和技術(shù)的吸收不多、與國(guó)際電子檔案保護(hù)界接軌緩慢、重復(fù)性研究成果較多、科學(xué)研究成果真正應(yīng)用于實(shí)踐的較少、專業(yè)分工程度不高、電子檔案保護(hù)理論研究基礎(chǔ)薄弱、研究深度不夠等等。這是不可忽視的，需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究。可以說(shuō)，這些問(wèn)題解決的程度直接關(guān)系到21世紀(jì)今后的電子檔案保護(hù)技術(shù)研究的方向和發(fā)展的水平。在上述論文統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，我們提出以下未來(lái)電子檔案保護(hù)技術(shù)研究發(fā)展的幾個(gè)方向，旨在分享、交流，共同促進(jìn)電子檔案保護(hù)技術(shù)研究的向前發(fā)展。
第一，深化現(xiàn)有研究。電子檔案保護(hù)技術(shù)研究是一個(gè)深化、持續(xù)的過(guò)程。在未來(lái)，電子檔案保護(hù)技術(shù)研究應(yīng)在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，不斷深化和拓展研究領(lǐng)域。如在電子檔案制成材料耐久性上方面不斷創(chuàng)新、研制更加有利于延長(zhǎng)電子檔案壽命的材料，針對(duì)材料性質(zhì)采取更加科學(xué)有效的防治措施；在電子檔案保護(hù)技術(shù)管理研究方面，更加突出非技術(shù)因素的作用。
1引言
檔案學(xué)高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)檔案專業(yè)人才的重要責(zé)任，同時(shí)，檔案學(xué)高等教育的發(fā)展水平也是衡量一國(guó)檔案事業(yè)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。筆者選取了武漢大學(xué)信息管理學(xué)院檔案與政務(wù)信息學(xué)系和加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)圖書(shū)、檔案與情報(bào)研究學(xué)院，作為中加檔案學(xué)高等教育的兩個(gè)典型機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較研究。分析中加在檔案學(xué)高等教育方面的異同與優(yōu)劣，使我國(guó)檔案高校明確自身優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)整完善，以更好地適應(yīng)檔案事業(yè)發(fā)展的需要。
武漢大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)前身可追溯到1934年湖北私立武昌文華圖書(shū)館?？茖W(xué)校設(shè)立的檔案管理特種教席，為我國(guó)檔案學(xué)教育之濫觴。目前，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院檔案與政務(wù)信息學(xué)系在教學(xué)水平、科研實(shí)力、教育層次等方面，均走在全國(guó)檔案學(xué)教育的前列，是中國(guó)檔案學(xué)高等教育的極佳典型。1961年，不列顛哥倫比亞大學(xué)創(chuàng)辦了圖書(shū)館學(xué)院；1981年，圖書(shū)館學(xué)院與歷史學(xué)院合作開(kāi)始招收檔案專業(yè)碩士研究生，開(kāi)了整個(gè)北美地區(qū)檔案專業(yè)碩士教育的先河。1984年，圖書(shū)館學(xué)院正式更名為“圖書(shū)、檔案與情報(bào)研究學(xué)院”。目前，哥倫比亞大學(xué)設(shè)置了種類豐富的檔案學(xué)研究生培養(yǎng)項(xiàng)目，包括檔案學(xué)碩士、檔案學(xué)碩士(原住民研究方向)、檔案與圖書(shū)館學(xué)雙碩士、哲學(xué)博士(檔案學(xué)方向)等，且為檔案工作人員提供進(jìn)修教育，成為北美地區(qū)檔案學(xué)高等教育的典范。此外，2009年，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院成為iSchools聯(lián)盟第31位成員，這是唯一一家來(lái)自發(fā)展中國(guó)家的成員機(jī)構(gòu)，不列顛哥倫比亞大學(xué)也是該聯(lián)盟的成員之一。因此，二者在檔案專業(yè)成立的背景、現(xiàn)實(shí)科研水平等方面都具可比性。
2中加檔案學(xué)高等教育現(xiàn)狀比較
2.1培養(yǎng)層次。武漢大學(xué)信息管理學(xué)院檔案學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)層次分為博士、碩士、本科教育三個(gè)層次。2003年，經(jīng)全國(guó)博士后管理委員會(huì)批準(zhǔn)，武漢大學(xué)建立了“圖書(shū)館、情報(bào)與檔案管理”博士后流動(dòng)站，招收檔案學(xué)博士后高級(jí)研究人員，形成了一個(gè)完整的檔案人才教育培養(yǎng)體系。完整的教育體系有利于學(xué)生形成扎實(shí)的專業(yè)功底，同時(shí)，也可能由于教學(xué)內(nèi)容較為集中，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)范圍相對(duì)狹窄。
不列顛哥倫比亞大學(xué)圖書(shū)、檔案與情報(bào)研究學(xué)院的檔案學(xué)人才培養(yǎng)層次起點(diǎn)較高，從培養(yǎng)碩士研究生開(kāi)始，向上延伸至博士層次。學(xué)院招收所有正規(guī)大學(xué)任意學(xué)科背景的本科畢業(yè)生進(jìn)入檔案專業(yè)學(xué)習(xí)，但學(xué)生成績(jī)?cè)诒究破陂g至少在“B+”以上，同時(shí)，還招收外籍學(xué)生，為國(guó)外培養(yǎng)檔案人才。
通過(guò)比較，我們可發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)學(xué)院在培養(yǎng)層次上存在較大差異。我國(guó)三個(gè)層次的培養(yǎng)模式，其中，以培養(yǎng)本科學(xué)生為主體，主要原因是我國(guó)各級(jí)檔案機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多，且社會(huì)整體檔案意識(shí)不斷增強(qiáng)，人才需求量大。而加拿大的檔案學(xué)高等教育起點(diǎn)高，且可為國(guó)外培養(yǎng)專業(yè)人才，與加拿大總體教育水平高密不可分。
2.2培養(yǎng)目標(biāo)。武漢大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)在不同培養(yǎng)層次其培養(yǎng)目標(biāo)亦不相同：在本科階段的教育中，要求學(xué)生“能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，以及各種信息機(jī)構(gòu)從事檔案管理、信息管理和信息服務(wù)”，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的“技能”：在研究生階段，則要求學(xué)生“具有獨(dú)立從事研究、敦學(xué)或擔(dān)任專門技術(shù)工作的能力”，注重學(xué)生“教學(xué)”與“科研”能力的培養(yǎng)。不列顛哥倫比亞大學(xué)在碩士階段，則主要培養(yǎng)學(xué)生“能夠高效地計(jì)劃、實(shí)施和提升檔案館保存、組織和有效利用社會(huì)記錄信息的能力”，注重對(duì)檔案從業(yè)人員工作技能的培訓(xùn)；在博士培養(yǎng)階段，主要以培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型”人才為目標(biāo)，“能夠從理論和方法論角度豐富檔案專業(yè)核心知識(shí)，通過(guò)研究創(chuàng)新貢獻(xiàn)于信息學(xué)領(lǐng)域及其學(xué)科的發(fā)展”，意在提升檔案學(xué)教育的發(fā)展水平。
通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)，兩國(guó)雖然都認(rèn)為檔案專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但加拿大更注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，因而，直到博士層次才主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力；而我國(guó)則始終貫徹“理論與實(shí)踐相結(jié)合”，因而，設(shè)置了不同的培養(yǎng)層次來(lái)貫徹這一專業(yè)教育理念。
2.3課程設(shè)置。課程設(shè)置是反映檔案教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要指標(biāo)。為了便于比較，本文選取了兩個(gè)學(xué)院檔案學(xué)碩士課程進(jìn)行分析，課程設(shè)置詳情見(jiàn)下表。
武漢大學(xué)根據(jù)時(shí)展的要求不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，例如，設(shè)置了《電子政務(wù)原理與應(yīng)用》、《數(shù)字檔案館原理與技術(shù)》等課程。學(xué)院設(shè)置了4個(gè)研究方向，包括：檔案學(xué)理論與應(yīng)用；電子文件管理；政府信息資源管理；檔案管理現(xiàn)代化。研究生課程的設(shè)置分為必修課、選修課和補(bǔ)修課三類，應(yīng)修學(xué)分不少于28學(xué)分，學(xué)科通開(kāi)課不少于8—10學(xué)分，研究方向必修課不少于4學(xué)分(至少2門)，其余為選修學(xué)分。
自1981年設(shè)置檔案學(xué)課程以來(lái)，不列顛哥倫比亞大學(xué)緊密結(jié)合本國(guó)檔案工作發(fā)展的現(xiàn)狀，不斷調(diào)整課程的設(shè)置。學(xué)院要求學(xué)生應(yīng)完成48學(xué)分的課程，其中，24分為核心課程，24分為選修課程，以及一些0學(xué)分的課程和實(shí)踐活動(dòng)(例如參觀)等，有研究興趣的學(xué)生可以選擇寫(xiě)畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文的要求上，中加兩國(guó)存在較大差異，在我國(guó)，完成碩士畢業(yè)論文并通過(guò)答辯，是獲得碩士學(xué)位的必要條件，而加拿大則可以根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行選擇是否寫(xiě)畢業(yè)論文。
武漢大學(xué)信息管理學(xué)院與不列顛哥倫比亞大學(xué)圖書(shū)、檔案與情報(bào)研究學(xué)院檔案學(xué)碩士課程設(shè)置
通過(guò)兩個(gè)學(xué)院碩士課程的比較，我們還可以發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)學(xué)院課程設(shè)置，均具有濃厚的院系背景色彩，武漢大學(xué)設(shè)置了許多與政務(wù)信息相關(guān)的課程，而哥倫比亞大學(xué)則設(shè)置了圖書(shū)館學(xué)相關(guān)課程。
2.4師資隊(duì)伍。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，近年來(lái)，我國(guó)檔案學(xué)專業(yè)教師在數(shù)量與質(zhì)量上都有了較大改善：從職稱結(jié)構(gòu)上來(lái)看，2000年至2008年，全國(guó)具有“正高級(jí)”職稱的檔案學(xué)專業(yè)教師數(shù)量逐年增加，由52人增至84人，增長(zhǎng)約61.5％；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，2000年至2008年，具有博士研究生學(xué)歷的檔案學(xué)教師數(shù)量大幅增加，由2000年的26人增至2008年的129人，增長(zhǎng)近4倍。
武漢大學(xué)信息管理學(xué)院擁有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，經(jīng)調(diào)研，目前，檔案系共有教師10名，擁有“正高”、“副高”職稱的教師占整個(gè)師資隊(duì)伍的80％，擁有博士學(xué)位的教師占60％。不列顛哥倫比亞大學(xué)除了擁有12名檔案專職教師外，還擁有26位兼職教師，共29人擁有蹲士學(xué)位，占師資隊(duì)伍的76％以上。兼職教師來(lái)自當(dāng)?shù)匾恍┬畔C(jī)構(gòu)或大學(xué)圖書(shū)館、城市檔案館，擁有非常豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，不列顛哥倫比亞大學(xué)師資隊(duì)伍中一個(gè)非常突出的特
色——教師的國(guó)籍構(gòu)成多樣化，分別來(lái)自加拿大、美國(guó)、英國(guó)等，這在一定程度上，也促進(jìn)了多國(guó)文化與檔案信息資源的溝通與交流。
3啟示
我國(guó)檔案學(xué)教育具有多層次的培養(yǎng)模式，有利于系統(tǒng)地培養(yǎng)檔案人才，這是我國(guó)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也存在問(wèn)題與不足，應(yīng)進(jìn)行一定的改革。
3.1在培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確化的前提下，分類型培養(yǎng)檔案專業(yè)人才。美國(guó)檔案工作者協(xié)會(huì)(“SAA”)在1982年和2004年，分別開(kāi)展了對(duì)檔案工作者職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查，并根據(jù)得出的結(jié)果指導(dǎo)檔案研究生教育和檔案就業(yè)工作的開(kāi)展，使美國(guó)的檔案學(xué)高等教育取得r良好的教育效果，成為世界范圍內(nèi)檔案學(xué)教育的典范。而我國(guó)與加拿大都沒(méi)有檔案工作機(jī)構(gòu)為高校檔案學(xué)教育進(jìn)行類似的實(shí)際調(diào)研，并指導(dǎo)其制定培養(yǎng)目標(biāo)，這是兩國(guó)檔案學(xué)教育的共同缺陷。
我國(guó)檔案學(xué)高等教育分為本、碩、博三個(gè)層次，其中，本科教育是整個(gè)培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，碩士、博士階段均以培養(yǎng)學(xué)生科研能力為主。在本科教育階段，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確自己的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)本科畢業(yè)后希望直接從事檔案工作的學(xué)生，增加其專業(yè)技能性課程的比重，并為學(xué)生積極提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；而對(duì)有研究興趣的學(xué)生，在本科教育的后期，就要注重他們研究能力的培養(yǎng)，為他們開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)研究理論與方法的課程。不可否認(rèn)，當(dāng)前，我國(guó)檔案學(xué)研究生大都處于導(dǎo)師助手的位置，在導(dǎo)師確定的研究課題下，負(fù)責(zé)基礎(chǔ)性的研究工作，不具備“獨(dú)立從事研究工作的能力”，顯然，不符合碩士、博士階段的培養(yǎng)目標(biāo)，這也是制約檔案學(xué)基礎(chǔ)理論發(fā)展的瓶頸。
3.2課程設(shè)置在堅(jiān)持特色化的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容。不列顛哥倫比亞大學(xué)檔案學(xué)課程體系中，特別是專業(yè)核心課程，體現(xiàn)了濃厚的“檔案”特色，如，設(shè)置了《檔案古文書(shū)學(xué)》、《檔案文獻(xiàn)管理與著錄》等課程。由于其檔案學(xué)專業(yè)是由圖書(shū)館學(xué)院與歷史學(xué)院合作建立而成，因此，課程和培養(yǎng)項(xiàng)目的設(shè)置還體現(xiàn)了不同學(xué)科之間的交叉與融合。該校檔案與圖書(shū)館學(xué)雙碩士項(xiàng)目中，要求學(xué)生完成檔案、圖書(shū)館學(xué)兩個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)文檔一體化、圖書(shū)與檔案管理一體化工作需要的能力，使之成為“復(fù)合型”人才。
檔案學(xué)專業(yè)屬實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)之后需要很快熟悉業(yè)務(wù)，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)際工作，因此這就要求高校必須根據(jù)實(shí)際社會(huì)需要對(duì)檔案學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。而檔案學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)重要部分就是實(shí)踐教學(xué)，所以有必要根據(jù)企事業(yè)單位的實(shí)際需求情況，對(duì)檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，構(gòu)建與就業(yè)零對(duì)接的檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。
一、構(gòu)建與就業(yè)零對(duì)接的檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的必要性與指導(dǎo)思想
這一新的實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建首先出于對(duì)完成檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的考慮。檔案學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才在掌握基本的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，必須具備裝裱與修復(fù)、攝影、攝像、檔案縮微與復(fù)制、檔案保護(hù)等專業(yè)技能，以便能夠適應(yīng)檔案機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位的檔案類相關(guān)工作。變革后的實(shí)踐教學(xué)模式將對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的機(jī)能訓(xùn)練，提升畢業(yè)生的工作資質(zhì)。
其次，由于就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，檔案學(xué)專業(yè)的學(xué)生要在目前嚴(yán)重的供大于求的人力資源市場(chǎng)上找到合適的就業(yè)崗位，就需要明確該領(lǐng)域內(nèi)的工作崗位的要求，在大學(xué)階段按照逐步提高自身的知識(shí)水平和技能水平。而檔案學(xué)專業(yè)工作崗位的實(shí)踐操作性要求較高，技能分化較細(xì)，因此有必要在實(shí)踐教學(xué)中構(gòu)建與就業(yè)零對(duì)接模式來(lái)更好的提升學(xué)生的機(jī)能水平[1]。
二、構(gòu)建與就業(yè)零對(duì)接的檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的基本思路
這一新的模式的主要目的是與就業(yè)零對(duì)接，因此首先要深入研究檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求情況，整理檔案學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的不同的崗位要求。這就需要通過(guò)各種途徑，具體包括合理預(yù)測(cè)、到各個(gè)企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研、對(duì)檔案學(xué)專業(yè)人才市場(chǎng)情況進(jìn)行綜合統(tǒng)籌等方式，進(jìn)行具體的信息收集與分析。然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行細(xì)化性、適應(yīng)性的實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的更新、實(shí)施模式的建立以及配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)體系的變革。
這幾個(gè)部分之間聯(lián)系緊密，崗位要求的把握是基礎(chǔ)，結(jié)合檔案學(xué)的培養(yǎng)方案與整體教學(xué)體系來(lái)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)是總體框架，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)實(shí)踐的具體安排，實(shí)施模式的建立是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式的核心，與就業(yè)零對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施模式對(duì)學(xué)生、教師、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境都有很高的要求。并且為了切實(shí)落實(shí)這一新的實(shí)踐教學(xué)模式，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)體系做相應(yīng)的調(diào)整，評(píng)價(jià)體系要兼顧實(shí)踐內(nèi)容與過(guò)程及結(jié)果[2]。
三、與就業(yè)零對(duì)接的檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建
目前人力資源市場(chǎng)對(duì)于檔案學(xué)專業(yè)相關(guān)工作崗位的要求主要有這樣幾個(gè)方面：第一是深諳檔案具體管理方法；第二是熟練操作且能按照組織要求調(diào)整電子檔案管理信息系統(tǒng)，并能夠熟練地操作主要的辦公軟件；第三是能及時(shí)而準(zhǔn)確的對(duì)檔案進(jìn)行制作、入庫(kù)、分類、登記；第四是能保質(zhì)保量的完成檔案的管理、保養(yǎng)、和銷毀工作?；谝陨系臋n案學(xué)專業(yè)的工作要求，構(gòu)建與就業(yè)零對(duì)接的檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。
（一）與就業(yè)零對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)
根據(jù)就業(yè)需求和檔案學(xué)專業(yè)的各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、涵蓋的內(nèi)容和實(shí)踐的時(shí)間安排，可以把其分為三大類：專項(xiàng)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和拓展性實(shí)踐。專項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容簡(jiǎn)單，時(shí)間短，主要是配合檔案學(xué)專業(yè)的各門課程，進(jìn)行與理論學(xué)習(xí)相聯(lián)系的實(shí)踐環(huán)節(jié)[3]。具體包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課程討論和課程論文。綜合實(shí)踐的訓(xùn)練內(nèi)容比較復(fù)雜，時(shí)間也比較長(zhǎng)，涉及的范圍比較廣，主要是對(duì)實(shí)際工作場(chǎng)景、工作環(huán)節(jié)的實(shí)際體驗(yàn)，主要包括了專業(yè)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)和教學(xué)認(rèn)知。拓展性實(shí)踐屬于檔案學(xué)專業(yè)的最高層次的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，隸屬于研究型實(shí)踐，主要指的是畢業(yè)論文的寫(xiě)作。畢業(yè)論文的寫(xiě)作綜合鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、邏輯思維、文獻(xiàn)查閱、語(yǔ)言組織等等能力，是學(xué)生實(shí)踐技能的一個(gè)綜合性檢驗(yàn)。
（二）與就業(yè)零對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新
實(shí)踐教學(xué)體系確定之后，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)就業(yè)的實(shí)際要求進(jìn)行更新。與專業(yè)課程同步的專項(xiàng)實(shí)踐在具體實(shí)踐內(nèi)容上要增多，能夠設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程盡量安排實(shí)踐；實(shí)踐內(nèi)容要與現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展同步，信息技術(shù)的使用要加強(qiáng)。綜合實(shí)踐的實(shí)習(xí)內(nèi)容要深入結(jié)合實(shí)際工作內(nèi)容，而且實(shí)習(xí)的范圍要拓寬。
（三）配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)體系的變革
與就業(yè)零對(duì)接的檔案學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的評(píng)價(jià)要包括兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)實(shí)習(xí)基地的評(píng)價(jià)。
學(xué)生的評(píng)價(jià)：即對(duì)學(xué)生在課程試驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的寫(xiě)作等各個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)之后的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。目的在于督促學(xué)生，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
教師的評(píng)價(jià)：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)教師要求的更高，教師的付出也比較多。為促進(jìn)教師不斷的提高實(shí)際操作技能，學(xué)校應(yīng)制定合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。具體評(píng)價(jià)教師的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的操作水平、技能展示情況、實(shí)踐教學(xué)組織能力、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)能力等等。
實(shí)習(xí)基地的評(píng)價(jià)：實(shí)習(xí)基地的選擇對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的影響很大，為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)?？梢越?shí)習(xí)基地的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制?？梢杂蓪W(xué)生和教師在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)檔案學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷實(shí)習(xí)基地的場(chǎng)景、實(shí)際工作狀態(tài)、實(shí)習(xí)基地人員對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的配合程度等的適合程度。
【參考文獻(xiàn)】
[1]于海燕.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力[J].檔案學(xué)通訊，2009（02）：16-17
[2]王協(xié)舟，何振，肖文建.檔案學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)改革[J].檔案學(xué)通訊，2006（05）：23-24
