首頁 > 優(yōu)秀范文 > 高中英語學(xué)習(xí)方法
時間：2022-11-13 07:05:13
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇高中英語學(xué)習(xí)方法范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語對于一個學(xué)生語言能力的提高有著十分重要的作用，在英語的學(xué)習(xí)過程中如何提高學(xué)生英語能力和水平是不可忽視的重要的話題，英語可以集中地體現(xiàn)學(xué)生的英語輸出能力和輸入能力，同時在英語的學(xué)習(xí)中可以考察學(xué)生所具有的英語思維。英語學(xué)習(xí)最重要的一個部分就是詞匯的積累和運(yùn)用，然而對于我們高中學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)英語的過程中普遍存在的問題就是口語不標(biāo)準(zhǔn)和英語詞匯量的缺乏，對于英語的學(xué)習(xí)缺乏很大的興趣。因此也就不會過多的去重視詞匯的積累，當(dāng)面對一些較難的句子就無法翻譯，沒有辦法解讀句子的真正含義。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語中最關(guān)鍵的就是詞匯的積累和有效的學(xué)習(xí)方法。無論對于中文還是英文，詞匯都是組成語言的基礎(chǔ)部分，如果沒有各種類型、各種寓意的詞匯，就無法較流利和表達(dá)。本文結(jié)合個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就此問題展開了分析并給出了具體的解決方案。
一、高中英語學(xué)習(xí)存在的主要問題
1.一些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱。從近幾年高中的招生情況來看，高中學(xué)生的數(shù)量不斷壯大。相應(yīng)地在生源質(zhì)量的問題上，出現(xiàn)了下坡的趨勢。針對高中的英語學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，特別是在語法知識上，學(xué)生掌握得往往不夠全面。因此建議教師在充分分析學(xué)情之后才能進(jìn)行接下來的教學(xué)。學(xué)生在感到學(xué)習(xí)難度較大之后，難免產(chǎn)生了厭學(xué)的小情緒，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會越來越差，在課堂上，這種學(xué)生往往不專心聽講，干一些小動作，比如出現(xiàn)玩手機(jī)和看閑書的情況。
2.教學(xué)方式過于陳舊。目前，許多高中學(xué)校都在師資隊(duì)伍上進(jìn)行了一定的強(qiáng)化，從這樣一個角度上壯大了學(xué)校的師資力量，而且極大了豐富了教學(xué)的內(nèi)容。然而很多高中在這方面做得并不夠，在講課的模式上，仍然是以前的傳統(tǒng)模式，教師在講臺上講授，學(xué)生在下面聽，幾乎沒有互動的機(jī)會，長此以往，教師與學(xué)生就會脫節(jié)，有的學(xué)生可能還會產(chǎn)生厭煩的情緒，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的。目前的學(xué)校幾乎都配置了多媒體，然而教師在多媒體的運(yùn)用上也存在著一定的缺陷，教師應(yīng)該讓多媒體發(fā)揮一個輔的作用，不能不用，也不能完全依賴多媒體。
二、高中英語學(xué)習(xí)方法技巧
1.增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)意識和實(shí)踐意識。當(dāng)今的社會中英語已經(jīng)遍及了生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域，作為一個人口眾多的大國，在一定程度上推動了英語的進(jìn)步和普及，越來越多的人將英語視為是自己的第二語言，這種說法也漸漸被人們所認(rèn)可和接受。但是人們只能在口頭上說一些簡單的英語，和自己的母語相比，就是微不足道的存在。比如在生活中我們可以說yes or no，但仔細(xì)想想還會什么？結(jié)果還是no。造成這種結(jié)果出現(xiàn)的原因就是人們長期定性的思維模式的存在，對于英語的學(xué)習(xí)不夠的重視，只是用來表達(dá)自己追求潮流的一種方式，當(dāng)然不可否定越來越多的人在深入的學(xué)習(xí)這門語言，盡管比例很小。當(dāng)碰到外國的朋友時，僅僅是在自己的潛意識中激動不已，卻無法和他們達(dá)成有效的溝通。所以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的意識是當(dāng)務(wù)之急，國家政策的大力支持，同時也需要學(xué)校的努力宣傳和改造，讓人們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。除此之外，就是要增強(qiáng)實(shí)踐的意識，教師教給學(xué)生的東西不僅僅只是反映到試卷上的，它更是為我們的實(shí)際生活所服務(wù)的。
2.利用不同的方式加深學(xué)生對語法知識點(diǎn)的記憶。語法知識點(diǎn)的講解本來是一個比較枯燥的過程，如果教師在講解的過程中，只是一味的讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的記憶，會使學(xué)生對對語法知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。對此，利用不同的方式可以加深學(xué)生對語法知識點(diǎn)的記憶。首先，可以將一些經(jīng)典的語法概念以順口溜的方式呈現(xiàn)出來。如，在基數(shù)詞變序數(shù)詞中，可以將其總結(jié)為以下順口溜：“變基數(shù)，有規(guī)律，一二三特殊記，f來把ve替，八減t，九減e，ty結(jié)尾，去掉y變?yōu)閕，再加eth。若是遇到幾十幾，只變個位就可以。”這樣就能夠加深學(xué)生的記憶。此外，還可以利用套公式的方法來記憶語法知識點(diǎn)。在英語語法知識的學(xué)習(xí)中，被動語態(tài)是比較常用的語法知識點(diǎn)，而熟練的掌握被動語態(tài)，也能夠?yàn)橄乱浑A段語法知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在動詞―ing形式中、不定式結(jié)構(gòu)等中，都有被動形式。所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以采用套公式的方法來進(jìn)行記憶。
3.主動探索多種適合自己的學(xué)習(xí)方法。新課程改革之下對于教師的教學(xué)方法和能力有了很大的提高和要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上呈現(xiàn)出多樣性的特征，這樣的學(xué)習(xí)形式是非常符合學(xué)生的要求的，可以推動學(xué)生各方面能力發(fā)展。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，不僅要去掌握英語詞匯的積累，更要在教師的輔助下去探討有效記憶詞匯的方法，比如說聯(lián)想記憶法，構(gòu)詞記憶的方法等等，見到a book的時候可以自覺的聯(lián)想到to book the ticket；當(dāng)學(xué)習(xí)中遇見to walk時可以想到to have a walk；由like進(jìn)一步聯(lián)想到dislike；通過usual可以記起unusual的意思。類似這樣的方法，不僅可以加深學(xué)生對于英語詞匯的理解，更可以擴(kuò)大自己對于詞匯的積累量。所以學(xué)生要重視學(xué)習(xí)方法的探索和積累，不僅在英語學(xué)習(xí)中，在其他科目的學(xué)習(xí)中也是十分重要的。
4.加課外閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。從命題的分值上來看，閱讀理解所占的比例較大，這就要求我們在閱讀上多下功夫，然而閱讀能力不是一天兩天就能培養(yǎng)起來的，它有一個提高的過程，需要我們掌握好基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)學(xué)好的前提下，可以相應(yīng)地做一些課外閱讀訓(xùn)練，在課外閱讀的選材上，教師要其輔助作用，為學(xué)生精選一些可讀性較高的材料，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，材料具有教育意義，有趣味性和可讀性。在課外閱讀的同時，可能會遇到一些生詞，要讓學(xué)生對生詞即使摘錄，通過查字典了解相應(yīng)的詞匯，在語境中加深印象，詞匯量的提高有助于閱讀能力的提高，遇到好的句子，也可以摘錄出來進(jìn)行背誦，不僅可以增強(qiáng)語感，還可以將其應(yīng)用于寫作之中，在學(xué)有余力的情況下，可以提倡大段的背誦，這樣有助于學(xué)習(xí)速度的提高，大段的背誦是有一定難度的，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的方法策略，學(xué)生可以先背漢語的意思，因?yàn)閮?yōu)美的片段在邏輯層面上也是非常完美的，學(xué)生可以體會文章的邏輯安排，漢語是學(xué)生的母語，通過母語來記憶英語是一種事半功倍的手段。
三、小結(jié)
本文結(jié)合個人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就高中英語學(xué)習(xí)方法技巧展開了探討，具體的分析了兩大點(diǎn)，分別是高中英語學(xué)習(xí)存在的主要問題和高中英語學(xué)習(xí)方法技巧。在高中英語學(xué)習(xí)存在的主要問題上，談到了兩點(diǎn)，有一些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，同時存在厭學(xué)情緒，還有就是教師教學(xué)方式過于陳舊，方法有待改進(jìn)。在高中英語學(xué)習(xí)方法技巧上，談到了四點(diǎn)，分別是增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)意識和實(shí)踐意識，利用不同的方式加深學(xué)生對語法知識點(diǎn)的記憶，主動探索多種適合自己的學(xué)習(xí)方法和加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。然而由于個人所學(xué)知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。
參考文獻(xiàn)：
一、高中英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)對優(yōu)化教學(xué)效果意義深遠(yuǎn)
囿于目前高考形勢，高中英語教學(xué)內(nèi)容較多，但課時有限，如何優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為關(guān)鍵。科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較好的學(xué)習(xí)方法可以從根本上提升教學(xué)效果。由于高中英語學(xué)習(xí)要求和初中雖然存在較多的銜接，但差距依然十分顯著，學(xué)生若簡單照搬初中的一套學(xué)習(xí)高中英語，往往容易陷入怪圈，學(xué)習(xí)成績很難提高。高中英語教師必須深刻認(rèn)識到以上問題，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的方法指導(dǎo)，針對不同學(xué)生提出具有實(shí)踐意義的建議，引導(dǎo)學(xué)生迅速形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)實(shí)踐探索
（一）培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是否喜愛英語是能否學(xué)好這門科目的非智力因素，英語學(xué)科的魅力、教師的教學(xué)風(fēng)格等等均可以成為吸引學(xué)生的要素。在教學(xué)過程中教師應(yīng)有意識地主動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的自尊心，尋找機(jī)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)準(zhǔn)備時盡量選擇學(xué)生感興趣的素材，教學(xué)過程中更多地注意語言的幽默性，給學(xué)生足夠的親和力。增加學(xué)生發(fā)言的數(shù)量和頻率，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，借助一個個巧妙的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地將學(xué)生的思考引向深入，教師適時恰到好處地給予鼓勵和指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生均能夠或多或少品嘗到成功的快樂，相信學(xué)生們參與課堂教學(xué)的積極性會空前提高。
（二）系統(tǒng)性、針對性給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法
學(xué)生自從開始接觸英語，老師和家長均可能給學(xué)生一些方法性的指導(dǎo)，學(xué)生通過自我摸索和實(shí)踐形成了最適合自己的學(xué)習(xí)技巧。教師在給予學(xué)生建議時需要做到因人而異，既有面向全體的方法：記憶單詞的方法、大聲朗讀、及時查閱字典、盡可能做到有問題及時問、多閱讀、多聽、多寫等，也有面向部分學(xué)生的：加強(qiáng)主動性、敢于挑戰(zhàn)自我、克服不良聽課習(xí)慣、避免粗心大意等等，在給予基礎(chǔ)相對薄弱學(xué)生建議時盡量注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，絕不可以當(dāng)眾大聲批評學(xué)生，可以通過默寫本寥寥數(shù)語提醒學(xué)生或和學(xué)生交心，對學(xué)習(xí)方法問題較多的學(xué)生可以和學(xué)生面談，約定時間，先從能調(diào)整的不良方法開始改變。教師在批改學(xué)生作業(yè)和巡視自主學(xué)習(xí)時應(yīng)留意學(xué)生在作業(yè)和自主學(xué)習(xí)中暴露出來的不良學(xué)習(xí)方法，及時指導(dǎo)糾正。在教學(xué)中還應(yīng)注意對尖子生和中等生進(jìn)一步提升的指導(dǎo)，尖子生可以列出書單，引導(dǎo)其利用空閑時間適量閱讀原版英文名著或報(bào)紙、雜志，也可以就尖子生的薄弱環(huán)節(jié)安排適當(dāng)?shù)男∮?xùn)練，促使其自主發(fā)現(xiàn)薄弱問題的解決途徑;中等生則可以依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，給予一定的督促和鼓勵，引導(dǎo)其多花功夫、強(qiáng)化耐挫意識，多做練習(xí)，多鞏固，通過練習(xí)和鞏固把自己的薄弱環(huán)節(jié)和知識缺陷暴露出來。只有了解自己的問題在哪兒，才能對癥下藥有針對性地訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練才有效果，從而逐漸縮小和尖子生的差距。
（三）強(qiáng)化過程控制，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方法
教學(xué)前后或過程中某個階段可以通過調(diào)查問卷，就學(xué)習(xí)方法進(jìn)行專題性的不記名調(diào)查，問卷設(shè)問角度可以設(shè)計(jì)如下：
你覺得自己目前的英語學(xué)習(xí)狀況如何？你知道如何更好地學(xué)習(xí)英語嗎？在英語學(xué)習(xí)中你有哪些比較成功的做法？這段時間，你曾經(jīng)對哪些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法做過調(diào)整，效果如何？你覺得老師可以在哪些方面為你提供幫助？你覺得自己想提升學(xué)習(xí)效果還可以在哪些方面努力……
前言
英語一直都是我們學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，進(jìn)入高中階段以來，其所占的比重和難度加大，單純的理論學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足其考試和應(yīng)用的需要。我們更加需要探索更好的學(xué)習(xí)方法，以及應(yīng)試技巧，不斷提升自我英語能力，讓英語成為我們考試的提分項(xiàng)。因此，我們要注重從背誦、朗讀、練習(xí)、應(yīng)用等多形式來開拓英語學(xué)習(xí)方法，讓英語成為我們的好朋友。
一、勤于背b
背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功，在英語的學(xué)習(xí)中必不可少，只有做好英語的背誦才能夠更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。英語的學(xué)習(xí)好比建造高樓大廈，背誦就像一層一層的建筑建設(shè)，背誦效果好，“樓房”的質(zhì)量才會好，英語的學(xué)習(xí)效果才會好。但是，英語的背誦并不是簡單的“死記硬背”，其需要在理解的基礎(chǔ)上背誦，或者進(jìn)行對比背誦，才能夠真正深入到英語學(xué)習(xí)之中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。我們學(xué)生在背誦過程中，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些正反義詞對比，不僅起到加強(qiáng)記憶的作用，還能學(xué)到更多的單詞或者詞組。我們在背誦過程中還要注重對之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行記憶，這時候就可以將艾賓浩斯記憶法融入到背誦記憶之中，并對其加以利用。此外，我們在進(jìn)行背誦過程中還可以將詞根詞綴記憶法，聯(lián)想記憶法，邏輯記憶法等記憶方法予以高效利用，真正做到做到“會聽、會說、會寫”，通過有效方法的利用達(dá)到流暢背誦，高效記憶的學(xué)習(xí)效果。
二、勤于朗讀
英語的學(xué)習(xí)并不是簡單的理論學(xué)習(xí)，其同樣需要進(jìn)行朗讀，甚至可以說朗讀是英語學(xué)習(xí)中非常重要的組成部分。只有強(qiáng)化英語朗讀，才能夠?yàn)橛⒄Z的應(yīng)用提供基礎(chǔ)。但是，我們在學(xué)習(xí)英語過程中往往會出現(xiàn)“不會讀，不愿讀”的情況，或者所讀句子讓聽者很難懂得其含義，這就容易完成我們英語學(xué)習(xí)的困難，還會影響我們的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要高度重視朗讀訓(xùn)練，要敢于“開口”，不怕“丟臉”，在日常生活中做好朗讀練習(xí)，建立英語學(xué)習(xí)自信心。此外，我們還可以給自己制定一個朗讀英語規(guī)劃，每天在規(guī)定的時間進(jìn)行朗讀，通過朗讀來熟悉英語單詞或者詞組的用法和語法，體會英語的語氣、語境、以此來增強(qiáng)語感。我們在朗讀過程中既要堅(jiān)持以背誦為目的進(jìn)行朗讀，還要堅(jiān)持“張弛有度”，不完全以背誦為目的，做好口語發(fā)音的糾正，體會語氣用法。但是朗誦需要我們持之以恒的精神，切不可“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，否則不僅難以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，而且還容易助長“懶惰”之風(fēng)。
三、勤于練習(xí)
為了更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，我們還需要做好相應(yīng)的練習(xí)，通過練習(xí)達(dá)到英語知識的深化，夯實(shí)英語基礎(chǔ)。但是，我們必須注意的是，英語練習(xí)并不是簡單的題海戰(zhàn)術(shù)，雖然其能夠讓我們對于各種題型更加熟悉，讓我們在考試中反應(yīng)更加迅速，但是單純進(jìn)行這一項(xiàng)練習(xí)則顯單調(diào)，難以提升我們的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，我們要對練習(xí)的方式進(jìn)行研究和創(chuàng)新，比如我們可以通過小組合作的方式進(jìn)行訓(xùn)練，在彼此合作、彼此促進(jìn)的過程中對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容予以深化，通過這樣的方式提升英語學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，為了更好地進(jìn)行英語練習(xí)，我們還可以自行組織英語角來進(jìn)行英語訓(xùn)練，通過溝通交流的方式來強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)。通過多樣化的練習(xí)方式可以讓我們與英語的距離更近，能過讓我們的練習(xí)更加有效，能夠讓我們的英語學(xué)習(xí)更為高質(zhì)。
四、勤于應(yīng)用
單純理論的學(xué)習(xí)，并不能夠讓我們掌握真正的英語知識，只有對英語知識予以應(yīng)用，才能夠讓英語發(fā)揮更重要的作用，才能夠讓英語成為我們生活的伙伴。為了提高我們的應(yīng)試能力，提高我們的英語應(yīng)用技能，我們需要對英語進(jìn)行靈活應(yīng)用，將所學(xué)習(xí)的英語知識應(yīng)用到我們的生活中。我們在高中階段所學(xué)習(xí)的英語單詞和詞組已經(jīng)達(dá)到一定的數(shù)量，能夠應(yīng)付日常的口語對話，因此我們要把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容遷移到日常生活之中，從而達(dá)到對英語知識的靈活掌握。此外，隨著信息技術(shù)的廣泛傳播，其同樣可以成為我們應(yīng)用的重要工具。通過在線或聯(lián)網(wǎng)的方式與其他人員進(jìn)行英語溝通和交流，不僅讓英語應(yīng)用的形式更加多樣化，而且讓其趣味性更足。
五、結(jié)語
對于我們高中生來說，學(xué)好英語知識不僅能夠提高我們的成績，而且可以提高我們的綜合能力，對于我們未來的工作和生活具有非常大的幫助作用。從我們學(xué)生角度來說，更要充分發(fā)揮我們的主體性，積極探索更好的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧，讓其成為我們英語學(xué)習(xí)的重要輔助，讓我們的英語水平向著更高臺階邁進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
近年來的英語高考試題，在命題上確立“以能力立意”的命題思想，加強(qiáng)了對英語聽力、交際和閱讀理解及寫作能力的考查。其中英語教學(xué)大綱規(guī)定了要掌握的日常交際功能項(xiàng)目就有41個。如打電話、問路、求醫(yī)、介紹新朋友、就餐等，這些交際用語分別出現(xiàn)在初高中教材的不同階段，但初高中側(cè)重點(diǎn)不同。相比之下，在高中教材中這些交際用語比初中更明確，更具有情節(jié)，更具有英美韻味，對話的語速更快，甚至有大量的習(xí)慣用語、諺語和俚語。學(xué)生聽起來和理解起來就相對較難，特別是在高考的特殊環(huán)境中聽起來和理解就更難了，因此平時必須努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的方法有多種，下面簡單介紹幾種新方法供參考：
一、充分利用網(wǎng)絡(luò)
網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)成為我們新一代人工作和學(xué)習(xí)必不可少的工具，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)看英語原汁原味的電影、電視和英語新聞。因?yàn)橛⒄Z課堂教學(xué)缺少英語環(huán)境，只是簡單的重復(fù)和枯燥的記憶。即使現(xiàn)在的英語課堂也沒有很多時間來看原汁原味的英語電影，這就要求學(xué)生自己擠時間，找原汁原味英語電影來看。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)看英語電影、電視和新聞時，會發(fā)現(xiàn)英語原來也是語言，而不只是單詞和語法。這時，學(xué)生才能對英語有新的認(rèn)識。
學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)聽英語廣播，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)英語內(nèi)容，了解西方國家的風(fēng)土人情、生活方式，開闊視野，了解世界，這也是學(xué)習(xí)英語的重要原因之一。
還可以通過QQ和MSN等方式去聊天大廳和外國人用英語聊天，提高英語口語和聽力及英語思維反應(yīng)能力。
這里需要注意的是，在收聽外臺廣播、收看英語電視節(jié)目、播放英語大片時，盡量避免看字幕（尤其是中文字幕）。在通過聊天大廳與外國人交談時，盡量和以英語為母語的外國人交談，以英國、美國、加拿大和澳大利亞等國家為佳。
二、相互學(xué)習(xí)
利用交換生、夏令營、冬令營等進(jìn)行實(shí)地語言交流，充分感受異國風(fēng)光，最好住在英美人家中，充分感受他們的實(shí)際生活和語言交流，在生活中學(xué)習(xí)，真切準(zhǔn)確，并通過這一活動促進(jìn)國與國之間的相互了解和友誼。
三、通過諺語學(xué)英語
在一個民族的語言中，諺語扮演著不可或缺的角色，它具有重要的使用價值。它反映了一個民族的歷史發(fā)展、地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等眾多方面的內(nèi)容。
例如：
Do in Rome as the Romans do.（在羅馬就要像羅馬人一樣生活。比喻：入鄉(xiāng)隨俗）
Rome was not built in a day.（羅馬不是一天建成的。比喻：偉業(yè)非一日之功）
All roads lead to Rome.（條條道路通羅馬。比喻：殊途同歸）
公元前六世紀(jì)，羅馬人征服不列顛島，其后占領(lǐng)不列顛島長達(dá)400年之久，羅馬文化與風(fēng)俗逐漸滲入不列顛，形成一個不列顛拉丁文化。羅馬人走后，他們的文化及其對不列顛的影響仍然留在不列顛島上，以上三條諺語可見羅馬帝國昔日的輝煌。
英國是一個島國，位于歐洲西部大西洋中的不列顛諸島上，英國處在這樣一個多島的位置，對其自身的發(fā)展具有重要的意義。在這樣的地理環(huán)境中，海上運(yùn)輸在英國運(yùn)輸業(yè)中占有特殊地位，因此許多英語諺語與航海有關(guān)。這些諺語大部分都是水手在長期的航海生活中創(chuàng)造和使用的，既是水手的經(jīng)驗(yàn)之談，直接適用于航海，又具有廣泛的意義。
例如：If the rain comes before the wind, lower your topsails, and take them in; if the wind comes before the rain, lower your topsails, and hoist them again.（如果先下雨后刮風(fēng)，就收下你的中桅帆；如果先刮風(fēng)后下雨，就把中桅帆再揚(yáng)起。）這條諺語告訴人們，雨后刮風(fēng)，雨要不停地下，而雨前刮風(fēng)，雨下不長。
再如：Hoist sail when the wind is fair.（趁著好風(fēng)揚(yáng)起帆。）它教育人們，趁熱打鐵，乘風(fēng)破浪，機(jī)不可失，時不再來。
A good sailor may mistake in a dark night.（好水手在黑夜航行也會出錯。）
The good seaman is known in bad weather.（驚濤駭浪，方顯英雄本色。）
四、背誦警句
如：The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible.
（學(xué)習(xí)一門語言的方法就是要盡量多地練習(xí)說。）
A great man once said it is necessary to dill as much as possible, and the more you apply it in real situations, the more natural it will become.
（一位偉人曾說，反復(fù)操練是非常必要的，你越多地將所學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際生活中，它就變得越自然。）
Learning any language takes a lot of effort,but don't give up.
（學(xué)習(xí)任何語言都是需要花費(fèi)很多努力，但不要放棄。）
Rome wasn’t built in a day.Work harder and practice more,your hardworking will be rewarded by god one day;god is equal to everyone!
（冰凍三尺，非一日之寒。更加努力地學(xué)習(xí)，更加勤奮地操練，你所付出的一切將會得到上帝的回報(bào)，上帝是公平的。）
同學(xué)們必須具有自覺實(shí)踐的意識，抓住一切機(jī)會多聽多說，在實(shí)踐中不斷修正錯誤，并持之以恒，水平才能提高。機(jī)會在哪里?不僅在課內(nèi)，而且在課外。課內(nèi)是基礎(chǔ)，課外天地更寬廣。 同學(xué)們要積極參與老師組織的聽說活動，不但要仔細(xì)聽英語錄音帶和老師說的英語，而且還要仔細(xì)聽其他同學(xué)說的英語。聽懂之后必有反應(yīng)，要主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一定不要怕說錯而閉口不言。正確的態(tài)度應(yīng)該是，盡可能設(shè)法用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，決不要未開口而先擔(dān)憂。課堂教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)備(電化教具和電腦多媒體)也要用足用好。 再來看課外英語聽說學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件。廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、錄音帶、錄像帶、CD、VCD、原版 電影，各類英語演講比賽和夏令營等活動，英語學(xué)習(xí)的素材不一而足。同學(xué)們在條件許可的情況下，應(yīng)強(qiáng)化自身周圍的聽說氛圍。
順便說一下詞匯難記的老大難問題。記不住詞匯，其實(shí)是詞匯的復(fù)現(xiàn)率不夠，而光死背單詞，又太枯燥，費(fèi)時效果差。詞匯記憶難是事實(shí)，記憶詞匯有許多方法，但多閱讀，在閱讀中鞏固詞匯的識記不失為一個好方法。書面表達(dá)的基礎(chǔ)是口頭表達(dá)，其實(shí)質(zhì)是用英語思維的能力。其中詞匯和句型是必要條件，語法知識是重要條件，這些條件的積累靠的是長期聽、說和閱讀實(shí)踐的運(yùn)作。
總的說來，學(xué)好英語有以下幾點(diǎn)訣竅：
高中生在校時大約有70%以上的時間都是在課堂上度過的，所以聽講就是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。而要提高聽課效率首先必須有強(qiáng)烈的求知欲，還要做到課前預(yù)習(xí)，上課集中精力，記好課堂筆記，積極參與課堂發(fā)言和討論，而課后及時復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，填補(bǔ)聽課盲點(diǎn)，也是讓聽課效率切實(shí)落實(shí)的保證。
二、 糾正語音錯誤
英語的音標(biāo)如同漢語的拼音，是英語發(fā)音的基礎(chǔ)。但由于各種原因而沒能在小學(xué)和初中階段掌握音標(biāo)的正確發(fā)音的學(xué)生，應(yīng)該在進(jìn)入高中之后抓緊時間通過正規(guī)音像資料或老師、同學(xué)的幫助糾正自己的錯誤發(fā)音，為高中階段英語的聽、說、讀、寫能力的提高提供必備的條件。
三、 重視詞匯的積累和語法知識的掌握
高中階段是英語詞匯大量增加及普及系統(tǒng)語法知識的階段。而詞匯是任何語言的基礎(chǔ)，其重要性猶如磚瓦之于高樓，語法則是其骨架。只有掌握了大量的詞匯和清晰的語法體系，才可能真正學(xué)好英語。
對詞的掌握，具體體現(xiàn)在對其“音”、“形”(拼寫及形式)、“義”(詞義)、“性”(詞性)、“能”(搭配功能與語法屬性)的掌握。
至于高中語法的學(xué)習(xí)，建議每人選購一本適合自己水平的由權(quán)威機(jī)構(gòu)出版發(fā)行的語法書，先系統(tǒng)地通讀，再結(jié)合平時練習(xí)加以鞏固。
四、 堅(jiān)持每天閱讀英文讀物
要學(xué)好外語，閱讀非常重要。經(jīng)常進(jìn)行英文閱讀，既能滿足高中階段鞏固和擴(kuò)大詞匯量的要求，又能增強(qiáng)英語語感。因此，建議每天堅(jiān)持閱讀英語書刊半個小時?，F(xiàn)在可供高中生閱讀的英語素材很多，如：《二十一世紀(jì)》、《瘋狂英語》及《書蟲》系列等。對沒有英文閱讀習(xí)慣的人而言，剛開始時可能感覺比較吃力，慢慢就會適應(yīng)了。閱讀時不要過分專注英文語言本身，可以像讀武俠小說一樣看內(nèi)容情節(jié)。
對實(shí)在不懂得地方，也不妨“不求甚解”，關(guān)鍵是要培養(yǎng)語感，長期堅(jiān)持。
五、參與視頻系列英語教材的學(xué)習(xí)
目前，市場上視頻的系列英語教材很多，并且絕大部分都適合高中水平的英語學(xué)習(xí)者使用。這類教材往往將英語學(xué)習(xí)融于日常生活中，既有趣又實(shí)用。通過這一方式學(xué)習(xí)英語，能開闊視野，豐富英語學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)環(huán)境的想象力。在提升學(xué)習(xí)者的英語交際能力的同時，必然會增加學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的興趣、主動性與參與性。
六、敢說、多說
學(xué)習(xí)英語一定要敢于開口，因?yàn)椤罢f”是實(shí)現(xiàn)英語交際目的的必由之路。
一句話如果自己能說出來，同樣別人說自己當(dāng)然也能聽懂。因此，說英語同時會促進(jìn)聽力水平的提高。
而“說”也是嬰兒學(xué)習(xí)語言的方法，是語言學(xué)習(xí)最有效的方法。所以高中生一定要把“說英語”作為整個英語學(xué)習(xí)過程中的一種最主要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)課文時，可以邊讀邊評說；課文學(xué)好后要進(jìn)行轉(zhuǎn)述；嘗試用英語評述日常事件；爭取與英語口語流利的人定期用英語進(jìn)行交流。
七、寫英語日記
高中階段，很多學(xué)生怕寫英語作文，因?yàn)橐粚懢湾e。要想提高英文的寫作水平，只有多練。建議高中生每天寫十句話日記，關(guān)鍵是寫完后要檢查、修改、總結(jié)。若能堅(jiān)持下去，相信一段時間后你會在某一天突然發(fā)現(xiàn)你的英語書面表達(dá)能力提高了。
比如，高中英語詞匯中，包括fascinated、frustration、significant、relatively都屬于是“高級詞匯”，對于這些詞匯的學(xué)習(xí)，可以在閱讀文章中學(xué)習(xí)，以對詞匯在不同的語境中可以正確理解，而且可以提高詞匯的運(yùn)用能力。
比較下列的語句：
I found the test is simple. （翻譯：我發(fā)現(xiàn)考試題是比較簡單的。）
I found the exam question very simple.（翻譯：我發(fā)現(xiàn)考試題是非常簡單的。）
通過比較上面的兩個英語語句，后一句的英語表達(dá)更為精確，在語句的運(yùn)用上更為順暢。如果是在高考中對這兩個語句進(jìn)行評分的時候，詞匯的正確運(yùn)用是一項(xiàng)重要的考查項(xiàng)。對這種高級詞匯的應(yīng)用，就可以充分印證學(xué)生所掌握的英語詞匯量。 2. 在英語閱讀學(xué)習(xí)中要對英語語言的文化內(nèi)涵予以掌握
無論是英語，還是漢語語言，都是語言文化。因此，在英語學(xué)習(xí)中要基于文化背景展開學(xué)習(xí)。對英語閱讀的學(xué)習(xí)中，要注意對閱讀文章的正確掌握，從文化的角度理解英語詞匯是非常必要的。對英語語言的文化內(nèi)涵予以掌握，可以對語句以深入理解。英語語言與漢語語言之間存在著不同，兩者并不是一一對應(yīng)的，英語有著一詞多義的現(xiàn)象。所以，在英語閱讀的過程中，要注意對英語語言文化的理解，基于此正確理解閱讀文章的內(nèi)容。如果從漢語文化的角度對英語語句的內(nèi)在涵義予以理解，就會產(chǎn)生理解上的錯誤。
比如在英語文章中有下列的詞匯：垃圾短信，正確的英語寫法是：Junk messages。但是，很多學(xué)生在寫作中，會受到漢語語言的影響而錯誤地寫成Rubbish messages。由于對英語語言文化的錯誤理解，在閱讀中就會產(chǎn)生理解上的錯誤。 3. 在英語寫作學(xué)習(xí)中要對英語語句多樣化運(yùn)用
英語寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)。特別是我們高中二年級的學(xué)生，英語寫作是重點(diǎn)，如果沒有掌握學(xué)習(xí)方法，就會影響學(xué)習(xí)效率。新課程背景下，對于英語寫作的要求已經(jīng)不拘泥于正確表達(dá)，而是要具有文化表現(xiàn)力。所以，我們在英語寫作學(xué)習(xí)中，就要做到英語語法結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，英語文化表達(dá)要正確，通過英語語句就可以將寫作的中心思想以及要體現(xiàn)的文化內(nèi)涵體現(xiàn)出來。
比如，He was fired because he was slack in his work.（翻譯：因?yàn)樗诠ぷ髦型祽?，所以被公司解雇了。?/p>
The company fired him because he was slack in his work.（翻譯：被公司解雇了是因?yàn)樗诠ぷ髦型祽?。?/p>
前一個語句強(qiáng)調(diào)“他被解雇了”，原因是“他在工作中偷懶”。按照漢語語言的表達(dá)方式，原因在前，需要強(qiáng)調(diào)的語句是放在后面，以鋪墊為條件，需要將結(jié)果突出。英語的語言表達(dá)方式則不同，是將強(qiáng)調(diào)的結(jié)果放在前面，用以表示突出，之后⒃因陳述出來，所以，后一句的表達(dá)是正確的。 4. 結(jié)束語
綜上所述，高中二年級的英語學(xué)習(xí)中，要保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要采用有效的學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的過程，英語學(xué)習(xí)規(guī)律是建立在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上的。作為高中學(xué)生，在對高中二年級英語知識的學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)方法非常必要。
[1] 馬靜雅. 高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好的相關(guān)性研究[J]. 課程教育研究， 2017（07）.
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.139
英語雖然是一門外來語言，但在我們的生活中有著越來越重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到很多的困難，然而只要掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)生也能夠有效進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。就目前的高中英語課堂教學(xué)來講，教師在教學(xué)的過程中注重對如何有效開展課堂教學(xué)思考的較多，而對引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧卻沒有引起足夠重視，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。本文就幾種有助于高中學(xué)生有效進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的方法展開論述。
一、將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)滲透到英語學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)
基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的前提，同時也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有有效掌握了基礎(chǔ)知識，才能通過對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，更好的把握英語這門學(xué)科。然而很多基礎(chǔ)知識卻是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的調(diào)查研究我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生在進(jìn)行單個的英語知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中并不存在較大的困難，但是將繁多的英語知識點(diǎn)糅合到一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)就出現(xiàn)了困難。
例如：學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的過程中，如果突然要求學(xué)生掌握多個詞匯，學(xué)生在記憶、應(yīng)用等多個方面都會出現(xiàn)問題。鑒于此，本人在實(shí)際的教學(xué)中不斷思考該如何引導(dǎo)學(xué)生更加有效的進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)滲透到英語學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生有效進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識的積累有很大幫助。又如：對于學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將詞匯的學(xué)習(xí)滲透到日常的學(xué)習(xí)中去，學(xué)生在英語閱讀的過程中可以有意識的進(jìn)行詞匯記憶，教師在對學(xué)生進(jìn)行教材上的文章講解的過程中，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生留心對詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)等，這樣學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不但能夠大大減輕，而且學(xué)生也能夠更加牢固的掌握詞匯的含義及用法。
二、鼓勵學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用
現(xiàn)代教學(xué)鼓勵教師在教學(xué)的過程中積極培養(yǎng)學(xué)生對知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，同時提升學(xué)生對知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的要求。尤其教師在進(jìn)行英語這門語言教學(xué)的過程中，教師更要注重提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。本人在實(shí)際的教學(xué)中為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，也為了更好的提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用。在引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，可以通過以下兩個途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)用方法與技巧：
（一）引導(dǎo)學(xué)生通過知識點(diǎn)的應(yīng)用提升解英語題目的能力
高考是高中學(xué)生面臨的一個巨大挑戰(zhàn)，因此，提升學(xué)生的應(yīng)考能力無疑十分重要。教師要鼓勵學(xué)生在做英語題目的過程中對知識點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，進(jìn)而更好的提升解題的正確率。同時，學(xué)生在解題過程中對知識點(diǎn)的靈活應(yīng)用，對學(xué)生更加牢固的掌握知識點(diǎn)也有很大幫助，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。
（二）鼓勵學(xué)生不斷提升口語交際能力
英語作為一門語言，應(yīng)用英語有效的進(jìn)行溝通與交流，無疑是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。因此，教師在教學(xué)的過程中要鼓勵學(xué)生不斷提升自身的口語交際能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的有效提升。
三、把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
作為一名高中英語教師，本人在教學(xué)實(shí)踐中深深的體會到學(xué)生把握好課堂教學(xué)的重要性。雖然高中學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，針對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也能夠積極的進(jìn)行思考，然而英語作為一門外來語言，尤其高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識點(diǎn)難度有了進(jìn)一步的增大，僅僅依靠學(xué)生個人的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下才能更加有效的進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生一定要能夠有效把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為為了使學(xué)生更好的把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面需要學(xué)生做出努力；另一方面教師也要做出努力。從學(xué)生的角度來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要做到認(rèn)真聽講，積極配合教師的教學(xué)活動，積極的與教師互動，努力理解教師講解的知識點(diǎn)，如果在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，學(xué)生要及時請教教師，很好的把握知識點(diǎn)。從教師的角度來講，為了使學(xué)生很好的把握課堂教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該積極的提升課堂教學(xué)的吸引力，很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而很好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。
四、鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中積極思考
思考對高中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生重要影響，尤其現(xiàn)代教學(xué)對學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力提出了較高的要求，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效思考。通過教學(xué)實(shí)踐本人發(fā)現(xiàn)，目前高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中還存在思考不足的情況，部分學(xué)生沒有掌握有效的思考方法與技巧，部分學(xué)生進(jìn)行思考的意識不強(qiáng)，這些不僅影響了學(xué)生有效進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而且影響了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。
為了有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，要求教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師在授課的過程中，要積極的采取一些措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如：教師在授課的過程中可以積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，在互動的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生認(rèn)識到思考在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的思考方法，使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與思考有效結(jié)合起來，進(jìn)而更好的提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。
【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0103-01
長期以來，我國的中學(xué)語法教學(xué)一直處于低效耗時的狀態(tài)，教師們花了大量的時間給學(xué)生們一遍一遍地講解英語語法，學(xué)生們也做了大量的語法習(xí)題，但是仍然不能夠領(lǐng)悟英語語法的要領(lǐng)，在語言的運(yùn)用中錯誤百出，于是很多學(xué)生覺得英語語法很難學(xué)，包括部分老師也說，英語語法非常難教，但是在英語學(xué)習(xí)中，又不得不教，學(xué)生們逐漸對英語語法的學(xué)習(xí)失去興趣，有的干脆放棄語法的學(xué)習(xí)。這種英語的教學(xué)模式就是為了應(yīng)付高考，提高英語分?jǐn)?shù)，提高升學(xué)率，沒有真正地體現(xiàn)出鍛煉學(xué)生英語交際和運(yùn)用的能力，主要就在于現(xiàn)在高中的英語課程設(shè)置單調(diào)，教學(xué)模式古板缺乏靈活性，近幾十年，我國對高中英語進(jìn)行了多次改革，就是為了給學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，本文就高中英語語法學(xué)習(xí)方式做簡要的論述。
1.高中英語語法學(xué)習(xí)的重要性
英語作為一門語言類學(xué)科，在基礎(chǔ)教育階段具有很重要的作用，是高中課程計(jì)劃的“三大學(xué)科”之一，占據(jù)了很大一部分的課時，當(dāng)前高中英語的教學(xué)目的就是通過英語的聽、說、讀、寫這些基本的訓(xùn)練，達(dá)到獲得基本的英語知識，發(fā)展學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和英語交際能力，激發(fā)學(xué)生們的對英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式就是“填鴨式”的教學(xué)模式，當(dāng)老師在講解到一個重要的語法知識點(diǎn)時，通常會舉出很多個例句來應(yīng)用這個語法，學(xué)生們就死記硬背，這就使得英語課堂氣氛變得沉默，學(xué)生上課的積極性就會變得很低，而大部分學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力就會強(qiáng)迫自己去記憶這些枯燥的語法規(guī)則，采用題海戰(zhàn)術(shù)來提高自己的英語水平，使得高中英語這門課程沒有發(fā)揮它本來的作用和功能，英語作為一門語言學(xué)最主要的是要去運(yùn)用，單單只強(qiáng)調(diào)教的重要性，就不能夠很好的發(fā)揮英語對人的能力培養(yǎng)。
從語言學(xué)習(xí)的目的來看，學(xué)習(xí)好英語語法能夠有效地提高學(xué)生們的閱讀能力和寫作能力，高中英語教學(xué)要側(cè)重去培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，而學(xué)生們的英語閱讀需要語法的幫助才能夠完整地理解整個英語文章的含義。
2.高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀
在現(xiàn)代的高中英語教學(xué)中，英語語法一直以來就是整個教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)英語語法教學(xué)的影響，英語語法教學(xué)效果一直不是很理想，為了提高高中英語語法教學(xué)質(zhì)量，教師們對英語語法教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析與探討，現(xiàn)在的英語語法教學(xué)方法落后，不能夠進(jìn)行針對性的教學(xué)是導(dǎo)致高中英語語法教學(xué)質(zhì)量下降的重要原因，學(xué)生們的英語語法學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)重點(diǎn)的偏差也是導(dǎo)致這種英語語法教學(xué)現(xiàn)狀的重要因素，現(xiàn)在的高中英語教材主要是采用人民教育出版社編印的教材，這套教材在聽、說兩方面有了很大的加強(qiáng)，能夠有效地提高學(xué)生的聽、說能力，但是學(xué)生的讀、寫能力提高不是很明顯，主要有以下幾個問題：第一，學(xué)生的英語語法概念混淆不清，意義不明，對詞性不夠深入的了解，第二，學(xué)生的基本語法沒有完全掌握，時態(tài)的相關(guān)知識沒有掌握，由于上述的基礎(chǔ)英語知識沒有掌握，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)用英語知識分析問題、解決問題的能力不高，就英語閱讀方面來講，很多學(xué)生不能通過時態(tài)去判斷事情發(fā)生的時間，過去、現(xiàn)在以及將來，現(xiàn)行的高中英語教材在語法的編寫上面存在著一些問題，教材中只強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)采用“講述―練習(xí)―復(fù)習(xí)”的模式，顯得過于單一，可以針對不同資質(zhì)、不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。
3.關(guān)于高中英語英語學(xué)習(xí)方法的探討
在我國的高中英語教學(xué)中因?yàn)榭陀^因素的限制，學(xué)生們幾乎很少接觸到原生態(tài)的英語發(fā)音和英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行對話練習(xí)時有“中式英語”，針對這種情況，最好的解決方法就是在日常的英語教學(xué)過程中，要大量的進(jìn)行“模擬的英語對話”，去形成英語語言的慣性，學(xué)會運(yùn)用英語的思維方式，感受出英語的交際的特點(diǎn)，學(xué)生們將平時在課堂上學(xué)到的英語語法運(yùn)用于英語的對話中，培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感。
英語語法是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)語法知識點(diǎn)時要建立良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中潛移默化的學(xué)到英語的語法規(guī)則，這樣可以不讓學(xué)生感覺到英語語法的枯燥無味，在英語語法的教學(xué)中，要設(shè)立一個可看、可聽、可視的情境，讓學(xué)生身臨其境的去感受英語語法，教師引導(dǎo)學(xué)生感受英語語法在英語對話的運(yùn)用，把一些抽象的語法知識轉(zhuǎn)化成事實(shí)，這樣學(xué)生能夠更快地掌握英語語法的用法。
在英語語法教學(xué)中，教師們要鼓勵學(xué)生在口語交際中靈活運(yùn)用語法知識，應(yīng)該讓學(xué)生在書面的聯(lián)系中有意識地去使用所學(xué)的英語語法，因?yàn)槲覈壳暗母呖寄Ｊ竭€是會對英語的語法進(jìn)行考核，如果沒有過硬的語法知識和大量的詞匯量，擁有再多的解題技巧也能不能取得很好的分?jǐn)?shù)，通過與學(xué)生們的訪談交流得知，大多數(shù)學(xué)生知道英語語法學(xué)習(xí)的重要性，但是由于教師們單調(diào)的教學(xué)手段，使得很多學(xué)生感覺到英語語法學(xué)習(xí)的單調(diào)性，隨著高中英語語法的難度進(jìn)一步加大，有些學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不知道怎么去學(xué)，不懂得語法知識越來越多，最終導(dǎo)致學(xué)生幾乎要要放棄英語語法的學(xué)習(xí)。
另外在高中英語語法的專項(xiàng)訓(xùn)練和教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生的注意力集中于英語語法的學(xué)習(xí)上面，要避免新詞匯和新語法同時教學(xué)造成學(xué)生的注意力分散而影響學(xué)生的語法學(xué)習(xí)的效果，在實(shí)際的英語語法教學(xué)中，通過以講、練結(jié)合的方式來向?qū)W生傳授語法知識，通過舉例說明、填空、改錯等習(xí)題的練習(xí)、情景對話練習(xí)提高學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力。
綜合全文可知，高中英語語法教學(xué)是整個英語教學(xué)中的重點(diǎn)，本文首先闡述了英語語法學(xué)習(xí)的重要性，然后指出我國現(xiàn)階段高中英語語法學(xué)習(xí)中存在的一系列的問題，針對這些問題，我們提出了高中英語語法學(xué)習(xí)的方法，通過教學(xué)方式的改革以及針對高中英語語法教學(xué)的需求的教學(xué)方式運(yùn)用提高語法教學(xué)效果，提高學(xué)生英語綜合能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
當(dāng)前，高中英語教學(xué)要求學(xué)生熟練掌握所學(xué)語法句式，提高英語應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)英語教學(xué)一般采取老師教、學(xué)生記的模式，學(xué)生主觀能動性發(fā)揮受限。探究式學(xué)習(xí)方法則改變了學(xué)生相對被動的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動、自發(fā)地探索學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，由被動變主動，大大提高了學(xué)習(xí)效果。因此，在高中英語學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法不啻為合理選擇。
一、高中英語學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀
對于學(xué)生而言，英語課堂是學(xué)習(xí)知識的重要環(huán)節(jié)。遺憾的是：現(xiàn)行英語課堂無論在學(xué)習(xí)模式上還是學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。
在學(xué)習(xí)活動方面，學(xué)生總是以教師的講解作為獲取知識的主要渠道，表現(xiàn)為過度依賴教師課堂上的知識傳輸，缺乏對英語知識的主動了解和探尋。這種被動學(xué)習(xí)模式難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直接導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不夠；
在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，雖然教師在每節(jié)課的講解中都會為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是由于學(xué)生存在個體差異，目標(biāo)的統(tǒng)一性和無差別性導(dǎo)致不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的情況截然不同，有些基礎(chǔ)較差的同學(xué)就會出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象，這種差距日積月累的后果就是：掉隊(duì)學(xué)生感覺英語知識過于繁雜，學(xué)習(xí)難度太大，興趣缺失直至放棄學(xué)習(xí)。隨著高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中階段學(xué)生掌握英語水平的要求不斷提高，繼續(xù)依賴以往的學(xué)習(xí)方式將無法掌握更多的英語知識。
因此，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵他們采取有效的學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要，現(xiàn)階段，探究式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用對于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力具有顯著的效果。
二、高中英語探究式學(xué)習(xí)方法的意義
其一，將探究式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于高中英語學(xué)習(xí)過程中，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)英語的興趣。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比，探究式學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生對英語知識的主動性和求知欲，而且可以讓學(xué)生擁有更多的時間和精力根據(jù)個人興趣學(xué)習(xí)英語，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并樹立其延伸拓展意識。
其二，將探究式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于高中英語學(xué)習(xí)過程中，還能讓我們從“學(xué)教材”上升到“通過教材來學(xué)”之新境界。英語教材是我們學(xué)習(xí)英語的必備工具，同樣探究式學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用也離不開英語教材。過去學(xué)生是為了學(xué)會教材上的知識才去學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)方法則會讓我們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)某一知識而去探索教材內(nèi)容。這樣就幫助我們打開了學(xué)習(xí)的視野，不再拘泥于某一章節(jié)的某一課，而是圍繞一個學(xué)習(xí)點(diǎn)去到這一章節(jié)這一課尋找答案，這一改變對于學(xué)生養(yǎng)成主動探索思維方法意義非凡。
三、高中英語探究式學(xué)習(xí)方法的培B和創(chuàng)新
1.提煉學(xué)習(xí)課題，激發(fā)探究式學(xué)習(xí)興趣。在高中英語的學(xué)習(xí)模式中，開展探究式學(xué)習(xí)之目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動性。如何達(dá)成這個目的呢？涉及到的因素固然很多，但選擇課題可謂關(guān)鍵。一個恰當(dāng)?shù)恼n題，不但能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索興趣，而且引導(dǎo)學(xué)生沿著正確方向進(jìn)行探索，從而使學(xué)生對知識的理解和掌握更為輕松自如。
在英語課堂上，學(xué)生可以依據(jù)教材、教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合各自興趣點(diǎn)，主動尋找具有探索價值的問題，積極分析并解決問題，學(xué)習(xí)過程中積極的情緒體驗(yàn)會增加學(xué)習(xí)興趣，有助于自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。比如，對于高一課本Unit One―Friendship內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以圍繞老師為學(xué)生布置的以“朋友”為話題的學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行討論，民主推舉一名組長進(jìn)行總結(jié)陳詞。對于“朋友”這一話題，由于小組成員平時接觸同學(xué)機(jī)會較多，話題內(nèi)容自然豐富多彩、五花八門，話題范圍也會擴(kuò)大至老師固有課堂限制之外，一般在這種情形之下，小組討論的過程中學(xué)生往往有話可說、有理可尋。
實(shí)踐證明，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法，一方面可以將老師確定的課題與學(xué)生興趣點(diǎn)相結(jié)合，興趣是學(xué)習(xí)的唯一原動力，只要有了興趣，學(xué)生就會熱愛學(xué)習(xí)，主動參與。另一方面，在討論話題的過程中，學(xué)生不僅可以提高自己英語口語的表達(dá)能力，一旦出現(xiàn)邏輯或語言錯誤，小組的其他成員或老師可以及時進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，對這一課程的掌握程度做到心中有數(shù)。而且有機(jī)會向英語表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，通過交流可以習(xí)得比課本更為寬泛的知識。整個過程教師充當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的角色，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，同時，對學(xué)生的疑惑給予講解。課末，老師對學(xué)生的表現(xiàn)作出適當(dāng)評價，長此以往，英語成績自然而然會得到提升。
2.創(chuàng)造課堂情境，提高探究式學(xué)習(xí)效率。在高中英語學(xué)習(xí)中，老師一般會為學(xué)生設(shè)置一些有關(guān)探究性的話題，模擬探究的教學(xué)情境，營造探究學(xué)習(xí)的氣氛。此情此景，學(xué)生可以積極參與到討論當(dāng)中，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如，對于“The World of Colors and Light ”的學(xué)習(xí)，我們在老師準(zhǔn)備的備課教材中觀看了一組與課題相關(guān)的圖片后，圍繞老師提出的問題：Can you think of any other ways to create pictures？進(jìn)行討論、分析，并回答。
另外，在課堂學(xué)習(xí)中，我們以小組之間問答的方式主動提出問題，創(chuàng)造問題的教學(xué)情境，比如， Which idea do you think is the most amazing？Why？這時我們就可以依據(jù)問題在課文中尋找答案，通過情境設(shè)置來激發(fā)我們的探究興趣，發(fā)揮我們的主觀能動性，提升英語課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，享受探究式學(xué)習(xí)樂趣。在探索性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要對提出的問題進(jìn)行分析、解決，還要注重提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，從而更多地體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。我們可以結(jié)合課本內(nèi)容，開拓思維，展開想象，感受英語文化的語言情感。例如，對于《The United Kingdom》的學(xué)習(xí)，我們借助互聯(lián)網(wǎng)平臺收集英國的相關(guān)知識，從政治、地理，文化、歷史等方面了解英國。課堂上，學(xué)生利用多媒體展示英國的自然風(fēng)景圖片，人文社會畫面等；課后對收集的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、分類、編號，并互相傳閱，實(shí)現(xiàn)資源共享。此外，這種探究式的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對英語的認(rèn)識上升到新的高度，從文化、語言、文學(xué)、信息等多角度探索學(xué)習(xí)。
4.加強(qiáng)師生互動，營造探究式學(xué)習(xí)氛圍。在探究式學(xué)習(xí)過程中，與老師進(jìn)行大量互動的設(shè)置，使得課堂氣氛變得活躍，學(xué)習(xí)變得輕松。在這種自由、開放、輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生更樂于參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中，主動學(xué)習(xí)新知識、豐富自身知識。例如，“Looking good ，feeling good”這樣設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：首先，老師通過“welcome”這部分引入，提供四幅描繪人體狀況的圖片，學(xué)生對其進(jìn)行描述，可以采用口語與書面表達(dá)結(jié)合的方式，從looking good引入，加深學(xué)生對feeling good的理解和掌握。在此過程中，學(xué)生也可以對looking good進(jìn)行討論，并總結(jié)闡述觀點(diǎn)，再結(jié)合老師提出的問題：“Is looking good the most important thing in your life？ 與老師展開互動、交流、發(fā)表自己對于外表與健康的看法和觀點(diǎn)，讓課堂氣氛變得更輕松、活躍，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)束語
綜上所述，探究式學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種新的學(xué)習(xí)理念。其改變了學(xué)生的被動地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對高中生的英語學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
進(jìn)入高中學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式與原先的初中學(xué)習(xí)有著很大的不同。這就使得很多同學(xué)產(chǎn)生了情緒的巨大波動，產(chǎn)生了消極的不良情緒。這些不良情緒嚴(yán)重影響了我們的學(xué)習(xí)，尤其是英語課程的學(xué)習(xí)受到情緒的影響更大。我們當(dāng)中很多同學(xué)不能及時完成老師交給我們的教學(xué)任務(wù)，不能達(dá)到考試大綱的要求。本文針對我對英語學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)和班級上一些學(xué)困生的產(chǎn)生原因，對于擺脫學(xué)困生的方法和策略進(jìn)行了敘述。
一、增強(qiáng)自信心，激發(fā)對英語的學(xué)習(xí)興趣
英語學(xué)習(xí)成績的高低，跟我們自身的智力有一定的關(guān)系，但是更多的是跟我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)動機(jī)有關(guān)。班級上的很多英語學(xué)困生大多數(shù)是因?yàn)閷τ⒄Z有著一定程度的畏懼心理，從而不敢學(xué)、不愿意學(xué)習(xí)英語。高中英語的學(xué)習(xí)與初中英語學(xué)習(xí)有著較大的差別，首先比較明顯的一點(diǎn)就是詞匯量加大，新課標(biāo)對我們英語聽力水平提出了更高的要求。很多同學(xué)跟不上教師講課的節(jié)奏，對于英語詞匯表現(xiàn)出了聽不懂、記不住，逐漸失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，要想提高英語成績，首先要樹立起對英語學(xué)習(xí)的信心，努力培養(yǎng)英語的學(xué)習(xí)興趣。我們要跟上老師的步伐，積極參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極參與各種學(xué)習(xí)活動，激發(fā)出我們對英語學(xué)習(xí)的欲望，強(qiáng)化動機(jī)。在日常的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出健康的情感態(tài)度。
二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
自主學(xué)習(xí)能力是新時代賦予我們的要求，我們在學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的作用，尋找出一條適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確，沒有科學(xué)的理論支持，在方法和策略上還有所欠缺，導(dǎo)致他們自主學(xué)習(xí)能力得不到成分的培養(yǎng)。我認(rèn)為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力可以通過以下幾種途徑實(shí)現(xiàn)。
（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)目標(biāo)是我們學(xué)習(xí)的最大動力，我們要在老師的指導(dǎo)下，制定出適合自己實(shí)際情況的短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在按照目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，按照自己執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，根據(jù)需要隨時調(diào)整目標(biāo)。如果在學(xué)習(xí)過程中，自己沒能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，也不能氣餒，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是一個反復(fù)的過程，我們在失敗中找出自己的缺點(diǎn)然后改進(jìn)。
（二）培養(yǎng)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力
合作學(xué)習(xí)是時下一種比較新穎且有效的學(xué)習(xí)模式。通著這種方式我們可以跟其它同學(xué)相互交流、互相促進(jìn)，共同尋找出提高我們學(xué)習(xí)的有效方法。在小組組成以后，我們共同制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。與其他小組成員進(jìn)行競賽，這樣就能夠有效調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，在班級里形成一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
（三）正確的自我評估學(xué)習(xí)效果
在教師的指導(dǎo)下形成一套正確的自我評估方法，從課堂回答問題到問題的解答和知識運(yùn)用方面進(jìn)行多方面的自我評估。自我評價有利于培養(yǎng)我們正確對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，并且能夠養(yǎng)成一個良好的自我反思的習(xí)慣，針對自己在學(xué)習(xí)中的不足能夠積極主動地尋找解決辦法，培養(yǎng)精益求精的學(xué)習(xí)精神。
三、根據(jù)自己的實(shí)際情況積極參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中
我們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不要過于追求成績，要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定合理的目標(biāo)，爭取做到每次考試都能夠上一個新臺階。在班級里每個同學(xué)的能力不同，英語的基礎(chǔ)也參差不齊。所以我們要根據(jù)自己的能力進(jìn)行準(zhǔn)確定位，不盲目制定過高的目標(biāo)，也不盲目妄自菲薄。在課堂上，教師提出的問題是具有一定的層次，我們要努力思考，爭取能夠回答出一些問題，不能覺得我就是什么也不會，老師提問的問題我都不會，所以也不要去想了。對自己要能夠充滿信心，積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。
四、培養(yǎng)英語跨文化意識
我們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了要使用英語進(jìn)行交流，所以我們應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下完成目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)。我們在日常生活中運(yùn)用英語，應(yīng)當(dāng)充分考慮它的文化背景，也要考慮中國文化和西方文化的差異，將這些文化背景充分融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。我們班里的同學(xué)大多數(shù)來自農(nóng)村，性格都比較內(nèi)向，對于西方文化了解的很少，這就造成他們學(xué)習(xí)英語的困難。所以我們應(yīng)當(dāng)在老師的引導(dǎo)下積極展開西方文化知識的學(xué)習(xí)，如通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒介進(jìn)行知識的擴(kuò)充。
總之，在高中英語學(xué)習(xí)中，我們要緊跟老師的指揮，正確合理的制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己進(jìn)行準(zhǔn)確地定位，樹立起對英語學(xué)習(xí)的自信心，努力消除心理障礙，爭取早日擺脫學(xué)困生的名銜，做一個真正的優(yōu)秀生。
參考文獻(xiàn)：
[1] 徐磊.轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的探索與實(shí)踐[J].英語畫刊（高級版）.2016（09）.
[2] 羅珊.初中英語學(xué)困生之我談[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008（03）.
