時間：2022-01-28 09:52:18
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇小學(xué)生新年寄語范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
2、祝你擁有白馬王子的帥氣。
3、站在新年的門檻上，我們習(xí)慣于回望——-不僅為了留戀，更是為了夢想與希望?；厥鬃约哼^去的一年，生活中不乏酸甜苦辣，其中有成功的歡樂，也有失敗的痛苦。無論是感激或遺憾，快樂或憂傷，平坦或挫折，收獲或失去，都一直伴隨生活。生活不是你想象的那么美好，也不像我們預(yù)測的那么順暢，好在自己學(xué)會了包容別人，也學(xué)會了善待自己，懂得了珍惜生活中的那一縷陽光，開心過好每一天
4、寶寶你要記住，你是與眾不同的，你是獨一無二的，你是最棒的！在你成長的過程中，爸爸媽媽會一直陪伴你，和你一起面對困難，一起戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。寶寶你是如此的優(yōu)秀，一定能夠面對并且戰(zhàn)勝所有的困難和挑戰(zhàn)。爸爸媽媽都是很平凡的人，我們希望你也能健健康康、快快樂樂做個平凡人；做個一個有責(zé)任心、有公德心、有愛心、有恒心的人，做一個有用的人；做個堅強的人；做個受歡迎的人 ……，這已經(jīng)足夠爸爸媽媽一生為之驕傲。
5、祝你擁有黑貓警長的勇敢，捉住所有壞蛋。
6、祝你擁有白雪公主的美麗。
7、希望許世杰在新的學(xué)期里有新的進步，尊敬老師，愛護同學(xué)，上課認真聽，能積極發(fā)言。
8、曾經(jīng)，我們幸福快樂，在美好的日子里感受無盡的歡樂；也曾我們苦悶焦慮，在失意的日子里品嘗淡淡的苦澀。我們努力生活著，有期盼，有失望，也有迷惘。站在新年的起點上，總會有些觸動我們心靈深處的東西，諸如時光的流逝，人生的易老。是呀，多少歡樂和失落，多少茫然和困惑，都成為無比美好的記憶了。
9、祝你擁有小美美的歌聲，長大當名大歌星。
10、寶寶，你是上天賜給我們的禮物，我希望即使再過二十年、三十年甚至六十年，當你看到這封爸爸媽媽對你的寄語時，仍可以感受到爸爸媽媽有多愛你，仍可以確信知道，你一直都是爸爸媽媽的驕傲。
11、希望傅詩怡在新的一年中以有靜下心來，認真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中多些耐心，多動腦子，膽子再大一些，在各方面都在進步！
12、蓮蓮在第一學(xué)期各門學(xué)科都取得了不錯的成績，是離不開老師的正確教育，希望第二學(xué)期學(xué)習(xí)更認真努力，爭取各方面取得更大的進步！
13、希望波波在老師的精心培育下茁壯成長。
14、希望新學(xué)期，在老師的辛勤培育下，殷茂稼在各方面都能更出色！更優(yōu)秀！
15、半年的小學(xué)生毛丫長大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯的成績，好樣的。你不是個特完美的孩子，爸媽只希望你能快樂地生活和學(xué)習(xí)，快樂地度過自己的童年。
16、光陰如梭歲月匆匆。飛逝的20xx年已被塵封的記憶所存，三百多個日日夜夜就這樣不動聲色的與我們擦肩而過，在忙忙碌碌中，轉(zhuǎn)眼又迎來了新的一年。
17、希望姜楠能在第二學(xué)期養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天到托管中心先吃點心活動一下，然后做作業(yè)，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。
18、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。新年伊始，讓我們把一切所經(jīng)歷過的，統(tǒng)統(tǒng)成為過去吧！以往的成功也好，失敗也罷，讓我們卸下沉重的包袱輕裝上陣。新的一年，翻開新的一頁，所有的期待與希望、向往與憧憬向我們走來。生活還要繼續(xù)，夢想不斷延伸，腳步依舊執(zhí)著。整理好行囊，帶上健康與平安，因為健康是幸福的起點，平安是最單純的快樂，伴著一份好心情，微笑著出發(fā)，腳步輕盈，且歌且行。
19、航航盡管成績有所提高了，但是她的缺點還是沒有改掉，作業(yè)不自覺，脾氣很不好。我們真希望她能徹底改掉這些毛病，那你的成績會更好！
20、一學(xué)期的集體生活 ，讓清清養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在一學(xué)期里期終考試 取得了不錯的成績。不僅如此，還能在集體里和小朋友們和-諧相處，交了好多好朋友。經(jīng)過老師的幫助，她還克服了懦弱的缺點，在德、智、體、美、勞各方面都取得了不錯的進步，做為父母感到很高興。感謝老師們對孩子的培養(yǎng)。在新的一年里，希望我們清清能更加努力學(xué)習(xí)，有各方面都能有所進步，爭勸三好學(xué)生”。
21、媽媽希望陳易初在新的一年里身心健康，學(xué)習(xí)進步，將來做個對社會有用的人。
22、希望詩伊在新的學(xué)期里認真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?，爭取在思想道德、文化素質(zhì)、勞動技能、健康等方面的素質(zhì)繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。也希望詩伊積極主動，大膽的通過自己的努力當上班干部，爭創(chuàng)三好學(xué)生。也借此機會，對老師們說一聲：你們辛苦了，謝謝你們！
23、希望方蕭鈺在新的一年里學(xué)習(xí)習(xí)慣有大的進步，成績與心身并進，老師與學(xué)生生活學(xué)習(xí)工作愉快。
24、你是一個非常漂亮可愛的小女孩，長得絕對勝過你爸媽，是父母的最優(yōu)配置，但你不能太驕傲，記住學(xué)習(xí)好才是真正的財富。你是一個很聰明、活潑、好動的小姑娘，對新知識的接受能力特別強，一教就會，到現(xiàn)在為止已經(jīng)認識很多字，會背很多兒歌 ，古詩，大家都夸你聰明，這一點媽媽很欣慰！媽媽希望你繼續(xù)努力，長大做個有學(xué)問的人。
25、通過一年級一學(xué)期的學(xué)習(xí)，琦琦改掉了許多壞習(xí)慣，愛到學(xué)校去學(xué)習(xí)就是很好的表現(xiàn)。而且針對某一方面，只要是自己感興趣的事，可以一個人默默的干上一會，直到完成！……琦琦是一個活潑好動的，愛說話，偶爾不高興就亂發(fā)脾氣，甚至?xí)R幾句臟話。希望琦琦在新的一學(xué)期里，努力學(xué)習(xí)積極舉手發(fā)言，改掉上課做動作，做作業(yè)粗心的小毛病，相信琦琦一定在學(xué)習(xí)上、生活上更上一層樓。
26、在新的學(xué)期里，世豪長身體、長知識、長能力，健康快樂！學(xué)校 、家庭共同配合！
27、希望你在下一學(xué)期里培養(yǎng)好對學(xué)習(xí)的興趣，有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以取得學(xué)習(xí)上的進步！
28、三年前，帶著爸爸媽媽無盡的愛，你來到了我們的身邊，你是如此的冰雪聰明，對于新鮮的東西你總是一學(xué)就會；你非?；钴S，總是愛上竄下跳，妙語連珠；你敢于探索，總是喜歡問為什么并努力去嘗試各種新奇的事物；你很勇敢，摔倒的時候會自己爬起，打針也不哭；你的笑容很美，充滿陽光、純真無邪，你給我們增添了無限歡樂，感謝你的到來！
29、希望濱杰能自覺學(xué)習(xí)、看書，不要再讓大人催促才肯完成作業(yè)，愿他健康、快樂！
30、希望宇斕做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學(xué)喜歡的孩子！
31、祝你擁有海爾兄弟的智慧，打開知識的大門。
32、作為父母，我們對小安在第一學(xué)期的各方面表現(xiàn)基本滿意，這也大大增強了我們對小安學(xué)習(xí)的信心。這主要要歸功于老師們的辛勤付出和良好教育！在此，對老師們表示衷心感謝！希望小安在新學(xué)期里保持良好成績的同時取長補短，通過自己的努力和老師的教誨改掉自己粗心大意、字跡不端的缺點；也希望小安在修好學(xué)業(yè)的同時能夠多承擔(dān)集體、家庭責(zé)任，多關(guān)心天下事，做一個有責(zé)任感，品學(xué)體兼優(yōu)的好孩子，好學(xué)生！
【文章編號】0450-9889（2012）05A-0087-02
小學(xué)一年級新生還未建立起課堂常規(guī)的意識。一上體育課，學(xué)生就異常興奮，很大程度上還停留在“又可以開心玩游戲、打球、跑步了”的認識上。教師要讓學(xué)生盡快地掌握、適應(yīng)一些體育課的要求和教學(xué)常規(guī)，盡快養(yǎng)成自覺遵守紀律的意識與行為，才能正常開展教學(xué)工作。
一、培養(yǎng)學(xué)生初步形成上體育課的意識
剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，在幼兒園時是以游戲活動及簡單的伴湊活動操作為體育課的身體鍛煉形式的。而進入小學(xué)一年級，開始了以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動內(nèi)容的階段，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》中要求不同年齡段的學(xué)生要掌握一定的運動技能，要求學(xué)生達到特定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標，而此時學(xué)生往往會感到不適應(yīng)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生意識到自己不再是幼兒園兒童，而是一名小學(xué)生了，從而使其盡快了解小學(xué)體育課的身體鍛煉形式，適應(yīng)小學(xué)體育課堂。為了幫助學(xué)生意識到自己角色的變化，認識到小學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)與幼兒園游戲活動的不同，可在體育室內(nèi)課中通過討論使學(xué)生明白：幼兒園小朋友以游戲為主，事事處處需要老師的照顧。而小學(xué)生在學(xué)校以學(xué)習(xí)為主，要學(xué)會自我保護、自我鍛煉，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。然后，再帶領(lǐng)學(xué)生到室外，讓他們具體地看看高年級的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。在親眼所見的基礎(chǔ)上，再次展開深入的討論。這樣，通過活動讓學(xué)生形成了上體育課的意識，初步認識了體育的課堂結(jié)構(gòu)，意識到在體育課堂中要學(xué)好知識，掌握鍛煉方法。
二、訓(xùn)練體育課堂常規(guī)
1. 課前準備
由于一年級小學(xué)生的自主性較差，自覺做好學(xué)習(xí)準備的能力較低。訓(xùn)練學(xué)生做好學(xué)習(xí)準備，不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率，而且能使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。教師要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)準備的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會為學(xué)習(xí)做準備，盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課程表，弄清是星期幾、第幾節(jié)有體育課，指導(dǎo)學(xué)生為下一節(jié)的體育課學(xué)習(xí)做準備?？商岢鰡栴}引導(dǎo)學(xué)生，如可以問學(xué)生：“上室外課我們要做些什么？”經(jīng)過討論后，學(xué)生提出：“要穿運動裝”，“口袋里不能放小刀、剪刀”，“到籃球場上排好隊”，“體育委員要整隊”，“排隊要做到快、齊、靜”……在回答問題的過程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了該如何去做課前準備。
2. 隊列操練
一年級新生的室外體育課集合站隊是擺在體育教師面前的一道難題，因為學(xué)生的排隊意識及位置概念模糊不清。例如，一二年級的學(xué)生站隊時，往往有很多人想往前面站或為爭搶某一個位置而互不相讓；學(xué)生在教室里上文化課的時間較長，一旦來到室外上體育課，他們似乎把全部的勁用在腿上、胳膊上，瘋狂地跑、用力地掄……沒有受過常規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生自我控制能力不強，不會排隊，教師難以順利地進行體育課堂教學(xué)。教師可設(shè)計不同的游戲型的隊列常規(guī)訓(xùn)練，始終貫穿在低年級的體育課中，通過操練，使學(xué)生能夠隨集體完成協(xié)同一致的集合站隊，培養(yǎng)學(xué)生正確的站立、行走姿勢以及班級組織紀律和精神風(fēng)貌。體育教師首先要訓(xùn)練學(xué)生正確的站立、行走的姿勢，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行走、列隊習(xí)慣以及自控能力。如在教授正確的站立姿勢時，可先出示國慶閱兵的隊列圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確正確站姿的要求：要挺胸收腹，頸要直，頭要正,兩眼平視前方，腳尖分開，兩手放在身體兩側(cè)，中指對準褲縫。讓學(xué)生懂得行走的姿勢要求：抬頭挺胸，眼睛平視看前方，兩肩持平，雙臂自然擺動……當學(xué)生掌握正確的姿勢后，再分組進行操練和評比。接著討論：在什么時候要像叔叔那樣站得筆直？（答案：升國旗時，上課起立時，體育課集合時，排隊立正時等。）在學(xué)生學(xué)習(xí)列隊之前，教師可先給學(xué)生講緊急集合的故事，使其明確排隊要做到快、靜、齊，并分別解釋這三個要求。接著，可以分小組進行練習(xí)并評比。然后組織全班練習(xí)，排兩路縱隊，練習(xí)齊步走，要求隊伍在行進中保持安靜和整齊。特別要注意的是，訓(xùn)練可以結(jié)合每次放學(xué)排隊的要求和排隊過馬路的要求來進行。
3. 學(xué)習(xí)聽課
積極心理學(xué)所要研究的對象是一般水平的普通人，它是用一種更加開放、欣賞性的眼光去看待和理解人類的潛能、動機和能力。人類的歷史是追求幸福的歷史，人類的知識就是追求幸福的知識。而幸福是人類永恒的話題，它在每個人心目中都是不一樣的概念。幸?？梢允浅蔀榘偃f富翁的成功，也可以是吃一碗紅燒肉的喜悅，更可以是看場電影、聽段音樂，或者是晚上睡了一個好覺?？傊總€人對幸福的理解不同，而幸福感具有主觀性。比如，有的人特別喜歡鍛煉身體，覺得這是健康的習(xí)慣，有的人卻認為鍛煉就是對他身體和意志的折磨；有人喜歡聊天，并以此為自己的興趣，有人卻沉默少言，喜歡做實事，但是幸福感有一個共同點，處于幸福狀態(tài)的人心情愉悅，對自己的生活比較滿意。這就需要我們技工學(xué)校的英語教師在平時的課堂上，利用積極心理學(xué)的理念加強對幸福感的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生以更飽滿的姿態(tài)投入專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中來。
二、技校學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)中的困惑
要學(xué)好專業(yè)英語，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的學(xué)生說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢？”還有的學(xué)生說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算是沒救了。”這些都是缺乏信心的表現(xiàn)。特別是技工學(xué)校的學(xué)生本來就學(xué)習(xí)習(xí)慣差，理論課基礎(chǔ)比較薄弱，初學(xué)英語時，又沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。那么，時間久了就會感到專業(yè)英語是一門枯燥無味的學(xué)科，學(xué)了一段時間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。
三、如何培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性
其實，在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中，只要在英語老師的幫助下，認識到學(xué)英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，或者用以下各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，時間長了，懂得多了，就有了興趣，學(xué)習(xí)起來就有了動力和欲望。然后，就要像農(nóng)民耕種一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。
1.充分利用直觀教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在專業(yè)英語的教學(xué)過程中，不能一味地要求學(xué)生死記硬背，這樣會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在技工學(xué)校，教師可以把學(xué)生帶到實訓(xùn)工廠或?qū)嵱?xùn)車間進行現(xiàn)場情境模擬教學(xué)，這樣學(xué)生會更加容易記住單詞，在以后的工作中也能夠更好地運用所學(xué)的東西去溝通交流，例如：diesel engine and hydraulic system ，如果不是在操作現(xiàn)場，又怎么會讓我們的學(xué)生牢牢記住這是“柴油機及液壓系統(tǒng)”的意思呢？在平時的課堂教學(xué)中，我們也可以借助一些生動有趣的圖片，或者教師自己動手畫一些機械裝配圖或零件圖，這樣不僅拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生打心底里佩服老師，也使得教學(xué)更加輕松，有效避免了枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，如先掛一幅綜合養(yǎng)護車的圖片，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語 Combine maintenance truck，這樣就會起到意想不到的效果。
2.充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法
在專業(yè)英語的教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段，通過視頻教學(xué)或者觀看原生電影可以生動地學(xué)習(xí)到各種設(shè)備或者各個場景的英文名稱，創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，然后課堂上模擬各種環(huán)境來進行師生互動交流，使學(xué)生更加容易接受這種教學(xué)方法。這樣就會使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)專業(yè)英語不是一種負擔(dān)，而是一種樂趣，學(xué)生參與課堂活動的興趣就越來越高，教學(xué)成就也就越大。
3.在專業(yè)英語的課堂教學(xué)中滲透趣味教學(xué)
由于聾校教學(xué)對象的特殊性，多數(shù)聾校實行封閉或半封閉式管理，學(xué)生到校后，就開始了“教室―餐廳―宿舍”三點一線的格式化生活。外面的世界真精彩，這里的生活很無奈。枯燥單調(diào)的學(xué)校生活和多姿多彩的社會生活形成了鮮明的對比。多數(shù)聾生智力平平，幾乎沒有希望進入高等學(xué)府深造。靠掌握一門技術(shù)去自食其力，他們沒有信心，也不愿付出勞動。對前途的渺茫，對五彩世界的向往，使他們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，整日無精打采，學(xué)習(xí)成績一落千丈。有些聾生承受不了學(xué)習(xí)上的壓力，抵擋不住外界的誘惑，鋌而走險，悄悄離家出走，最終踏上了犯罪的道路。
為了幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理，形成正確的人生觀、價值觀，我們結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定了一系列活動方案。首先，舉行班級座談會。通過師生之間、生生之間面對面的對話交流，使學(xué)生明白，有厭學(xué)情緒也是一種正常的現(xiàn)象。很多名人也曾有過厭學(xué)情緒，比如愛迪生幼時就患過“厭學(xué)癥”，學(xué)習(xí)成績很差。但他在母親的鼓勵下，回家自學(xué)，最后他發(fā)明的電燈點亮了整個世界。師生之間一次次的心靈對白，使學(xué)生逐漸增強了自信心，明確了自己的努力方向，重新對人生充滿了希望。其次，開展豐富多采的校園活動和社會實踐活動。結(jié)合各學(xué)科的授課內(nèi)容，設(shè)計一些形式多樣的活動課，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，在寬松、愉快的氛圍中學(xué)到知識。
二、提高受挫能力
挫折在人的一生中是不可避免的。它是一種主觀感受，因人而異。聾生由于自身的缺陷，影響到言語能力、分析解決問題的能力等多種能力的健康發(fā)展，內(nèi)心的需求與實際能力不成比例，在學(xué)習(xí)方面、人際關(guān)系方面、興趣與愿望方面及自我尊重方面出現(xiàn)諸多問題，使自尊心、自信心受到極大的傷害。因此，教育學(xué)生正視挫折，提高學(xué)生的受挫能力勢在必行。
1.理智冷靜，對待挫折。
首先，讓學(xué)生清楚每個人由于自身能力的限制、客觀條件的限制，不可能做任何事情都成功，挫折在所難免。因此，當遇到挫折的時候，不要怨天尤人，也不要自暴自棄，這種做法只會使自己成為永遠的失敗者。既然挫折在所難免，那么當我們遇到挫折的時候，心態(tài)就要冷靜平穩(wěn)，學(xué)會清理自己，正確分析失敗的原因。找到了失敗的原因之后重整旗鼓，為下一次挑戰(zhàn)做好充分的準備。比如，當考試沒考好時，不要一味地傷心難過，關(guān)鍵是要找出考試失敗的原因。如果是因為自己沒有用功，沒有做好充分的準備，那么下一次考試就要做好充分準備；如果自己也盡了最大的努力，但還是沒考好，這個時候也不要全盤否定自己，特別是不要對自己說 “我真笨”，因為這三個字對自己的自信心無疑是一個致命的打擊。學(xué)生總會有不懂的問題，即使再有學(xué)問的人，也會有不知道的東西，從而明白：凡事盡力皆無悔。
2.挖掘潛能，增強自信。
如果一個人總是遇到失敗和挫折，他的自信心就會逐漸喪失，直至最后徹底崩潰。而每一次成功的體驗，不管大的成功抑或小的成功，都會增強人們的自信心，從而促使他們?nèi)L試更具挑戰(zhàn)性的事情，在更為激烈的競爭中，鍛煉和提高自己的能力，形成一個良性循環(huán)。因此，教師在平時就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生不斷提高能力，挖掘潛能，享受到成功的樂趣，為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。成功的體驗和較強的能力使學(xué)生在面對挫折時就不致于不知所措，灰心喪氣，失去希望，以及進行努力和嘗試的信心。
在日常工作中，我們經(jīng)常教育學(xué)生正視生活和學(xué)習(xí)中的挫折，明白“失敗乃成功之母”，明白許多飽經(jīng)風(fēng)霜、遭遇過人生坎坷的人比一帆風(fēng)順的人更能忍受挫折，更有作為。我們在班上設(shè)立了“心理信箱”，還布置了一份特殊的作業(yè)――讓學(xué)生定期給老師寫信，與學(xué)生進行心靈對話，及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)和承受能力。然后把學(xué)生反映的心理問題認真進行分類，根據(jù)學(xué)生的思想狀況，組織開展“挫折教育”系列活動，如“美麗青春”、“偉人年輕時的煩惱”、“二十年后的我”等主題班會。同時有意識地設(shè)置一定的挫折教育情景，寓挫折教育于日常教育工作中，定期組織一些難度較大的活動（長跑、義務(wù)勞動），磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的能力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，重在幫助他們樹立信心，認識“勤能補拙”、“笨鳥先飛”的道理，幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。對家境貧寒的學(xué)生，注重引導(dǎo)他們自信、自強、自尊、自愛。這些都有效地提高了學(xué)生承受挫折的能力。
三、正確對待早戀現(xiàn)象
口語交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動。這種言語交際活動離開了特定的環(huán)境就無法進行。語文老師就應(yīng)該努力把握時機，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的交際環(huán)境，促使學(xué)生由淺入深地去思維，在言語情境中體會語言的表達，學(xué)習(xí)與人的直接溝通與交流。
1.創(chuàng)設(shè)生活情境，促進學(xué)生進行口語交際
新課標強調(diào)要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通語文課程與生活的聯(lián)系。日常生活中處處都有話題，這些話題與學(xué)生的生活經(jīng)驗屬于零距離或距離較短，多數(shù)可以較快地激發(fā)學(xué)生語言交際的愿望與行為。只要老師善于把握機會，認真引導(dǎo)，就可以迅速創(chuàng)設(shè)出生活情境，學(xué)生就可以開展口語交際，快樂地說出很精彩的內(nèi)容。比如新轉(zhuǎn)入一個學(xué)生，就可以指導(dǎo)學(xué)生說好歡迎詞；看到新來的學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校封閉式的生活方式，就可以指導(dǎo)其他學(xué)生自主組織語言去勸說他（她）；遇到學(xué)生發(fā)生矛盾，也可以指導(dǎo)其他同學(xué)來評評雙方的是與非……在這樣的生活情境里，學(xué)生樂說，興趣極大，在類似“玩”的情境中鍛煉了口語表達能力。
2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進學(xué)生進行口語交際
小學(xué)生的年齡特征決定了他們的思維以形象思維為主?？谡Z交際時，如果能注重交際性學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生全身心地融入角色體驗之中，就能激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情和欲望，學(xué)生就不會覺得無話可說。例如，在教學(xué)小學(xué)語文第七冊口語交際課《有趣的小實驗》時，我先讓學(xué)生以小組為單位進行小實驗，然后在小組說一說實驗的過程與感受，再由小組推薦一個同學(xué)參加全班的口語交際。結(jié)果同學(xué)們爭先恐后、暢所欲言，氣氛非常激烈。
二、增長知識，豐富說話素養(yǎng)
在口語交際教學(xué)中，把握時機，創(chuàng)設(shè)說話情境固然重要，但是沒有一定的知識積累，那就是巧媳婦也難為無米之炊。例如，一次我指導(dǎo)學(xué)生就“小學(xué)生看電視好不好”的主題進行辯論時，正方的幾個同學(xué)知識基礎(chǔ)好、知識面也比較廣，他們的發(fā)言內(nèi)容豐富多彩，古今中外，名人凡人，大事小事，天文地理，經(jīng)濟政治，無所不包，盡情取材。他們風(fēng)趣的話語，動情的表述，使教室里洋溢著快樂的氣氛，這是語文課最讓人開心的時刻。而反方的幾個同學(xué)則顯得比較遜色，他們只能列述家長怎么反對他們看電視以及家長告訴他們看電視如何不好，言詞空洞，沒有說服力。最終，正方以他們的旁征博引、慷慨陳詞而獲勝。可見，擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的知識，就可以豐富學(xué)生的交際素養(yǎng)，提高學(xué)生的口語交際能力。
三、增強信心，搭建說話平臺
好動是每個孩子的天性，表現(xiàn)自己是每個孩子本能的欲望，但是，部分學(xué)生同時還存在交際怯場的現(xiàn)象。在口語交際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出躍躍欲試與猶豫不決并存的神情。這時候，有效增強學(xué)生說話的信心，為學(xué)生搭建說話的平臺就顯得尤為重要。
1.指導(dǎo)學(xué)生早作準備，增強說話的信心
教師可以提前把口語交際的內(nèi)容告訴學(xué)生，并告訴膽小的同學(xué)，可以在家里記熟內(nèi)容，對著鏡子練習(xí)，或請父母當聽眾進行試講。有了準備自然就有了信心，在班級上交際的時候，就可以大膽上了。對于敢于大膽上臺參加交際的同學(xué)，講得好的，就及時給予表揚；講砸了的，要鼓勵他不要氣餒，要接著練，下次再來。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練, 學(xué)生自信心增強了，參加交際的勁頭更大了，興趣更濃了。
2.面向全體，搭建說話的平臺
自推行素質(zhì)教育以來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就是廣大教師經(jīng)常談到的話題，也是教師需要深入研究的課題。但作為一名小學(xué)語文教師，特別是小學(xué)低年級語文教師，如何將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)觀念融入到課堂教學(xué)中并切實發(fā)生作用，這是關(guān)系到培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的素質(zhì)教育能否在語文教學(xué)中落實的問題?；谶@一認識，創(chuàng)新能力在小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中孕育的培養(yǎng)，我進行了一些實踐嘗試，并初見成效。
一、把好奇、想象的樂趣還給學(xué)生
富于想象，好奇、好勝、好表現(xiàn)是兒童的心理特征，是他們探索未知，開啟智慧，認識客觀世界，激發(fā)創(chuàng)新意識的內(nèi)部動力。語文教學(xué)對于激發(fā)潛藏在兒童心靈的好奇想象，好勝好表現(xiàn)的欲望有著特殊的功能。但是，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中簡單枯燥的“滿堂灌”串講，使兒童的好奇想象，好勝好表現(xiàn)的本能被壓抑，最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識減弱，創(chuàng)新精神和實踐能力得不到培養(yǎng)發(fā)展。要改變這種狀況，正如愛因斯坦所說的“想象力比知識更重要”。
好奇想象、好勝好表現(xiàn)是創(chuàng)新能力的源泉，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的好奇想象力至關(guān)重要。在教學(xué)中我主要抓好二個環(huán)節(jié)：一是營造一種生動活潑，民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說；二是把“爭星”評比引入課堂，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，對于在課堂上敢想、敢問、敢說的，甚至于“插嘴”的同學(xué)，老師都給予肯定，并說：“有勇氣”、“真棒”、“腦子真管用”等贊美的語言，讓他們從小樹立起“我能行”的自信心。
例如：在二年級語文教學(xué)時，我選擇了一首非常適合孩子學(xué)習(xí)的兒歌進行教學(xué)，我很順利地完成了前幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，正準備進行最后一個環(huán)節(jié)。這時，在我右邊的一個小女孩兒突然喊：“老師，我還有話要說。”我猶豫片刻，心想：該講的都講了，還有什么好說？再說，就沒時間完成下面的教學(xué)任務(wù)了。于是我假裝沒聽到?！袄蠋煟矣性捳f，我會改這首兒歌?！彼穆曇舾罅恕Ｎ野霟o奈半好奇地點點頭?！疤鞖馇纾厮?。小青蛙，大眼睛，跳來跳去捉害蟲?！保ㄔ氖恰疤鞖馇?，池水清。小蜻蜓，大眼睛。飛來飛去捉蚊蟲?！保┧舐暲收b?！巴?，你真行！將來一定是位大詩人?！蔽也唤潎@，同學(xué)們也熱烈鼓起掌，她美美地坐下。我轉(zhuǎn)而一想，何不把它深入下去？便轉(zhuǎn)身在黑板上畫了一只青蛙，還特別強調(diào)向外凸的眼睛?！斑€有誰想當小詩人？”話音一落，無數(shù)小手舉起來，還伴著“我來！”“我來！”的喊聲。一個男孩兒站起來：“天氣晴，池水清。小青蛙，鼓眼睛，跳來跳去捉害蟲。”“你也是位大詩人。同學(xué)們聽清楚他改了哪個字 ？想知道他為什么這樣改嗎？……一石激起千層浪。最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生各抒己見，不斷地插嘴，你一句，他一言，使整個課堂活躍起來。學(xué)生學(xué)到的遠遠超出了教材所要求的目標。
事實說明，在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，尤其是低年級學(xué)生，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。這是一種課堂現(xiàn)象，是客觀存在的，要避也難，放寬點說是一種正?，F(xiàn)象。如果運用的好，運用的恰當，同樣可以收到良好的教學(xué)效果。
崔巒先生說：“小學(xué)語文是一門極富情感，極具個性，極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科?！焙⒆拥哪欠N“插嘴”體現(xiàn)出的難道不是他們的創(chuàng)造力？張揚的難道不是他們的個性？不管正確與否，有自己的感受，有獨立的見解，有自己的想象，有自己的語言。這種本還幼稚的插嘴的詩句，老師敢于放手引導(dǎo)，把機會真正給了學(xué)生，學(xué)生也一定會給老師驚喜的。這也說明，在教學(xué)中一旦把好奇想象，好勝好表現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)新能力的潛能是巨大的。
二、把童話引入課堂
低年級的小朋友很喜歡童話。童話對于啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識具有重要意義。教師的教學(xué)任務(wù)不僅是傳授知識，更在于喚起，培養(yǎng)并不斷強化學(xué)生的智慧和想象力的意識，促進創(chuàng)新能力的開發(fā)，奠定啟蒙的基礎(chǔ)。為此，在語文教學(xué)過程中，注重利用童話，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維定勢，拓展學(xué)生的想象力收到可喜的效果。
例如：在教學(xué)《狼和小羊》一課的結(jié)束是“它向小羊狠狠地撲去”。我讓學(xué)生想象，狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？同學(xué)們有的說：“小羊被狼吃了?！庇械恼f：“小羊立刻一閃，狼撞在旁邊的大石頭上，鮮血直流?！庇械恼f：“小羊一閃，掉到山下死了?！薄?/p>
又如，在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這課后，我讓學(xué)生以《肉被叼走以后》為題編一個小故事，同學(xué)們把平時看到的故事融進來，再發(fā)揮想象編出了：“烏鴉為了教訓(xùn)狐貍，在大樹下挖了一個坑，故意找來一片更大的肉……狐貍上前邁步就掉進了大坑里再也出不來了?！薄盀貘f在肉里放上毒藥，請狐貍來吃……”。
實踐證明，針對教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，把童話引入課堂，學(xué)生就會從教師點撥――自己思考想象――編寫一個個的童話的教學(xué)中得出成果，這是在小學(xué)低年級語文教學(xué)中孕育創(chuàng)新能力的一種方法。
識字是閱讀的基礎(chǔ)，中國漢字有著6000多年的文明史，是中華民族智慧的結(jié)晶和無價的文化之寶。在這幾千年的發(fā)展歷史中，它以頑強的生命力在歷史發(fā)展中始終保持著自己的表意文字特點。如何讓這一文化之寶得以繼承和發(fā)展，對于處于黃金教育階段的5-6歲的孩子來說意義非常重要。那么我們教育者該如何去面對"識字教學(xué)"這份責(zé)任呢？
對于成年人來說這話題似乎不足為怪，而對于小學(xué)教育階段來說是基礎(chǔ)，也是低年級的教學(xué)重點，識字教學(xué)已經(jīng)引起了我們教師的重視。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多?！缎W(xué)語文新課程標準》明確指出："識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，一、二年級要多認少寫。"針對低年級小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應(yīng)該不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng)新因素，把快樂引進課堂，讓孩子們通過積極參與，感受游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，在教學(xué)實踐中，為了讓學(xué)生能在短期內(nèi)識記大量生字，掃清認讀障礙，我借鑒和創(chuàng)造了許多的識字方法，力爭營造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。
下面就談?wù)勎以诘湍昙壸R字的教學(xué)方面的幾點做法：
一、 謎語識字法
興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動、愉快的學(xué)習(xí)，才能在課堂發(fā)揮主體作用。
低年級孩子喜愛猜謎語，如果能讓孩子把某些內(nèi)容編成謎語，通過猜謎來鞏固所學(xué)知識，即可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。而根據(jù)字形的特點用謎語識字更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。如教"金"字時，我邊板書"金"字邊說："一個人他姓王，兜里揣了兩塊糖。這是什么字？"如果學(xué)生回答不出來，就告訴學(xué)生這就是要學(xué)的"金"字。然后讓學(xué)生再把上面的謎語說兩遍，自然而然學(xué)生就把字形的特點掌握了。
二、游戲識字法
學(xué)生學(xué)過的字很快就會忘記，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景使學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)，有主動學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動識字、快樂識字。如：1.郵差送信：可選一位學(xué)生扮郵差，將生字卡片當成書信，隨意發(fā)給多個孩子，然后讀生字，手執(zhí)所讀字字卡的學(xué)生必須快速將字卡貼在黑板上，大家齊讀生字。2.我做你猜（老師做動作學(xué)生猜字）教學(xué)"跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端"等字時，我就運用了這個方法，讓一個個靜止的生字都活起來，動起來。還有"找朋友""戴帽子"等。采用這些生動形象、趣味無窮的游戲?qū)W習(xí)方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳。3.開火車法?？梢苑中〗M進行，一部分學(xué)生小聲地發(fā)出火車開動的聲音："嗚--咔嚓、咔嚓"，同時教師出示生字，讓指定的一組學(xué)生依次按順序讀字音、組詞、分析字形，誰說錯了，火車馬上停下，由其他組的修理員修理（糾正字音等），然后繼續(xù)進行......4.找朋友法。教師可以將本課的合體字分開，分別寫在不同的卡片上。游戲時，一個學(xué)生拿著偏旁，說明自己要交什么樣的朋友，拿獨體字的同學(xué)很快作出反應(yīng)，拼對后大家讀一讀。如甲說："我是禾字旁，我要和日字交朋友。"拿"日"字的學(xué)生趕快應(yīng)答："我是日，我是你的好朋友。"最后，大家齊讀幾遍"香"。5.摘蘋果法。教師出示一幅畫著大樹的畫（或畫板），樹上貼著寫有生字的蘋果形卡片，學(xué)生正確拼讀后就可以摘下"蘋果"，作為獎勵。6.合作猜字法。師生或生生合作，用語言或動作表情來表示生字的意思，我說你猜或你說我猜。
當然，游戲的方法遠不止以上六種，只要老師做教學(xué)的有心人，用智慧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的開放式的識字情境，讓識字成為學(xué)生生活的需要、生命的需要，識字教學(xué)必將煥發(fā)出新的活力。
三、在具體的語言環(huán)境中識字
教材，課文就是很好的語言環(huán)境，在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生借助拼音讀通課文，再劃出要求掌握的生字，把劃住的生字多讀幾遍，提醒學(xué)生識記生字。
一、認識水平已有很大提高
小學(xué)高年級學(xué)生已從無意注意占優(yōu)勢發(fā)展到有意注意與無意注意相交替，注意的穩(wěn)定性也有所提高。從7歲～10歲的連續(xù)集中注意20分鐘，到了10歲～12歲的25分鐘，注意的范圍也得到進一步擴大。這些都為順利進行體育教學(xué)提供了更好的條件。這個階段的體育教學(xué)，應(yīng)減少游戲性的運動項目，適當增加活動時間稍長且有點難度的項目，如組織男生進行籃球、乒乓球等球類鍛煉和比賽，組織女生進行健美操、舞蹈等訓(xùn)練。跳繩、踢毽子等傳統(tǒng)活動項目可以繼續(xù)開展。
小學(xué)高年級學(xué)生記憶水平有所提高。學(xué)生進入高年級后，由于學(xué)習(xí)上的進一步要求，使有意識記和有意重現(xiàn)得到了發(fā)展，記憶的目的性明顯增強。記憶方法已不再僅靠機械記憶，而開始進行意義的、理解的識記，但機械記憶和對具體形象的記憶仍占較大比例，記憶的內(nèi)容和數(shù)量較以前已有成倍增長。老師若能使兒童逐步學(xué)會自己獨立提出識記的目的任務(wù)，并自覺檢查自己記憶的效果，將有利于學(xué)生記憶能力的繼續(xù)提高。因此，小學(xué)高年級的體育教學(xué)，既要讓學(xué)生能夠參加一些體育鍛煉，同時又要讓他們能夠掌握體育運動項目一些專業(yè)術(shù)語，理解參加這些體育運動項目的目的和意義，從而更自覺地參加體育鍛煉。
在思維中，抽象思維的成分日益增多，掌握概念的水平已接近以本質(zhì)抽象思維特征為主的較高水平。已能夠給概念下一個初步的和基本的定義。他們在理解力上也已達到間接理解的水平，即能通過思維的分析綜合和抽象概括認識到事物的本質(zhì)屬性。根據(jù)這個特點，在體育教學(xué)中，要給學(xué)生講清體育鍛煉對以后學(xué)習(xí)和工作的重要作用。在體育運動的具體項目中，要給學(xué)生講清技能和技巧，讓他們能夠掌握簡單的運動理論，為他們更好地鍛煉身體服務(wù)。
二、意志品質(zhì)不斷強化
小學(xué)高年級學(xué)生的主動性和獨立性已逐步增強，他們能夠主動地參加自己所愛好的體育運動項目。這對于克服學(xué)生的依賴性是有利的。但同時，隨著學(xué)生要求獨立的愿望愈加強烈，老師要注意防止學(xué)生形成獨斷性，即過于任性、執(zhí)拗和固執(zhí)。在給學(xué)生一定自由的基礎(chǔ)上，要堅持是非原則，使學(xué)生在一定限度內(nèi)作為，而不可讓他們?yōu)樗麨?，否則后果將難以設(shè)想。
高年級學(xué)生行動中的堅持性和自制力已有明顯發(fā)展。已能安靜地進行學(xué)習(xí)，并且能夠連續(xù)學(xué)習(xí)較長一段時間，一般能堅持先做好作業(yè)然后再玩，有時甚至能中斷已進行的游戲而開始靜心地做起作業(yè)。但也有不少學(xué)生的堅持性較差，意志薄弱，害怕困難，遇事容易半途而廢，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因可能是多方面的。老師應(yīng)防止此類現(xiàn)象的再次發(fā)生，應(yīng)多從積極方面鼓勵學(xué)生的上進心。還有一些學(xué)生，自制能力不強，好沖動，這一般與兒童精力旺盛和缺乏獨立性有關(guān)。為此，老師應(yīng)為學(xué)生適當安排一些補充活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會克服外來影響的干擾，主動向?qū)W生提出穩(wěn)定的行動動機和目的任務(wù)。這樣，就可逐漸克服其沖動性，提高自制力。
對于小學(xué)低、中年級的學(xué)生來說，體育更多地表現(xiàn)為“玩”，到了小學(xué)高年級，要讓學(xué)生明白，體育是為鍛煉身體服務(wù)的。在體育教學(xué)中，要加強學(xué)生的意志品質(zhì)教育。長跑運動、籃球比賽等都可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。除了在校內(nèi)正常開展體育教學(xué)活動以外，根據(jù)學(xué)校情況和學(xué)生的具體情況，最好經(jīng)常開展校外體育活動。如爬山、越野跑、夏令營等，這些運動能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力。
三、自我意識逐漸增強
筆者今年擔(dān)任小學(xué)四年級語文教師及班主任的工作。在這一時期的孩子年齡都在10～11歲之間，其心理特點主要表現(xiàn)在以下幾方面：
第一，厭學(xué)與懶惰并存。主要表現(xiàn)為情感上消極地對待學(xué)習(xí)，行動上遠離學(xué)習(xí)活動。而這類學(xué)生智力正常，甚至有的還智力超常?？梢?，厭學(xué)心理大多是由非智力因素導(dǎo)致的。懶惰是因為學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力不足而形成的不良習(xí)慣。
第二，獨立與幼稚并存。這一時期的孩子求知欲發(fā)展得很快，但自制力顯著下降。心理發(fā)展中的獨立性與幼稚性的矛盾日益突出，常常表現(xiàn)出固執(zhí)己見、自高自大、任意妄為，有時行為卻又顯得稚嫩、可笑。
第三，勤奮進取與自負自卑并存。這一時期有特長的孩子逐漸顯現(xiàn)出優(yōu)勢來，自信心與日俱增。而這使得另一部分學(xué)生自信心不足，即不自信。在人際關(guān)系中表現(xiàn)為缺乏主動和熱情，總是等著別人來接近自己，交往的范圍也相當狹小。這其中潛在的危險應(yīng)引起教師的重視，因為嚴重者有可能發(fā)展成孤獨癥。
第四，抑郁與孤獨并存。主要表現(xiàn)為興趣淡漠、被動消極、難以投入現(xiàn)實的學(xué)習(xí)和生活中。有時也不能與別人交往和建立正常的社會關(guān)系，總沉浸在自己的世界里。
第五，嫉妒與固執(zhí)并存。固執(zhí)具體表現(xiàn)為做事情一意孤行，從不接受別人的意見。嫉妒就是對強過自己的人有一種不服、不悅、失落和仇視心理。這都是部分學(xué)生中存在的消極心理品質(zhì)。
二 小學(xué)四年級學(xué)生的心理教育工作重點
第一，尊重與傾聽。只有尊重他人，他人才會尊重你。學(xué)生雖小，但也是有血有肉的人，也是有尊嚴的。學(xué)生找老師“告狀”時，教師應(yīng)尊重學(xué)生、有耐心并循循善誘地開導(dǎo)他們。優(yōu)秀的心理咨詢者首先應(yīng)是一個忠實而聰慧地聆聽者。傾聽時注意面帶微笑、聲音和藹、目光專注并與學(xué)生保持適當?shù)木嚯x。
第二，理解與接納。北京師范大學(xué)周玉仁教授說：“犯錯是孩子的權(quán)利，求知是孩子的天性，好表現(xiàn)是孩子需要，愛動是孩子的特點?！苯處煈?yīng)該懷著一顆童心、愛心，經(jīng)常與學(xué)生多換位思考，盡可能地理解學(xué)生、善待學(xué)生、接納學(xué)生。
第三，引導(dǎo)與宣泄?！坝脨蹌悠湫模試缹?dǎo)其行?！惫P者認為這句話講得很對，有些對的但由于缺乏毅力很難執(zhí)行的事，就要嚴格監(jiān)督完成。
第四，鼓勵其樂觀。華盛頓曾經(jīng)說過：“一切的和諧與平衡，健康與健美，成功與幸福，都是由樂觀與希望的向上心理產(chǎn)生與造成的?！彼怨P者認為教師應(yīng)該有意識地、隨時隨地地培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀的性格。教師首先應(yīng)學(xué)會在每節(jié)課前調(diào)控好自己的情緒。其間學(xué)生表現(xiàn)出的閃光點，就要及時給予鼓勵、大加表揚。
第五，與家長溝通。家庭教育是最重要的校外教育力量。它具有獨特有利的教育條件，教師必須充分利用家庭教育的有利因素，爭取并依靠家長配合學(xué)校教育學(xué)生，使二者教育目標趨于一致。在與家長溝通時做到真誠、靈活、委婉，定會收到事半功倍的效果。
除此之外，還應(yīng)多開展活動、全面了解特殊家庭學(xué)生的家境等，都會收到奇效。總之，筆者認為教師與學(xué)生進行心理溝通時，就應(yīng)像大禹治水那樣宜疏不宜堵。堵，只能解決一時的問題，并不能根治且易留下后患。要解決根本上的問題，使以后能一通百通，就必須進行全面的、長期的、合理的心理疏導(dǎo)教育。
現(xiàn)在心理咨詢已引起關(guān)注，但因形式單一而未收到良好效果。筆者認為心理咨詢應(yīng)具備以下特點才是真正意義上的心理咨詢：心理咨詢是聆聽，不是說教；是引導(dǎo)，不是偵訊；是了解，不是改造；是參與，不是制止；是支持，不是包辦。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個教師能把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”世上從事教師這一職業(yè)的人成千上萬，但只有真正潛心研究學(xué)生，蹲下來與學(xué)生平等對話，帶著愛心悄然走進學(xué)生心靈的教師才是真正的教師，才更令人欽佩！愛優(yōu)等生是每個教師都能做到的，但發(fā)自內(nèi)心地兼愛后進生，恐怕就屈指可數(shù)了。這就需要一種超乎常人的境界。筆者正努力成為這樣的教師中的一個。
從中學(xué)到大學(xué)是人生重要轉(zhuǎn)折點之一,每個新生無不為之歡欣鼓舞。但高興之余,同時也會遇到種種新的問題。對于剛?cè)胄５拇髮W(xué)生來說,他們面對的是一種新的環(huán)境、新的生活、新的挑戰(zhàn),他們需要適應(yīng)新的教學(xué)方式,樹立新的教學(xué)觀念。然而,由于受年齡等其他客觀條件的限制,他們的思維方式和學(xué)習(xí)方法大多停留在中學(xué)時代。如果教師不對此加以指導(dǎo),勢必會影響其今后的學(xué)習(xí)。因此,如何教育并幫助新生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略是擔(dān)任新生課程教學(xué)的教師必須首要解決的問題。
一、學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,積極主動地學(xué)習(xí)。
同中小學(xué)相比,大學(xué)學(xué)習(xí)生活具有許多不同之處。在大學(xué)里供學(xué)生自由支配的時間比較多,大學(xué)生的生活也相對自由得多。大學(xué)英語學(xué)習(xí)不再是以進行大量的單詞、句型操練,聽寫和語法練習(xí)為目的,而是注重聽說能力、閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)。由于受中學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,大多數(shù)新生在入學(xué)后的一段時間內(nèi)仍然對教師抱有一種很強的依賴心理,把自己的外語學(xué)習(xí)全部寄托在教師身上,不懂得如何發(fā)揮自己的主觀能動性,積極主動地去學(xué)習(xí)。針對這種情況,教師開始就應(yīng)向?qū)W生明確“英語是學(xué)會的,不是教會的”。告訴他們在四年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)中,盡管教師的“教”起著不可或缺的主導(dǎo)作用,但更重要的還是要靠他們自己的“學(xué)”,這是外語學(xué)習(xí)的主體。要充分發(fā)揮自覺性和主動性,學(xué)會并養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣,在課后以幾倍于課堂學(xué)習(xí)的時間去學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
學(xué)好英語需要有良好的心理素質(zhì)作保證,這里的心理素質(zhì)是指心理接受能力及心理承受能力。心理接受能力是指對英語和漢語兩種不同語言之間存在的差異的一種心理認識能力和心理容納意識。我們學(xué)英語不免要受漢語的干擾,這是兩種語言的差異在起作用。學(xué)好英語,其中的一個關(guān)鍵問題就是要排除差異帶來的不利影響。要以積極的心態(tài)認識英語自身的語言特性,從不理解到理解,從排斥到接受,這需要有一個心理調(diào)適過程。
心理承受能力是指在英語學(xué)習(xí)過程中遇到困難和挫折時應(yīng)具有的意志。表現(xiàn)為一種堅韌性,一種無所畏懼的學(xué)習(xí)精神。[1](P46)英漢語言差異和非英語環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)往往造成學(xué)習(xí)進步緩慢,常常給學(xué)習(xí)者在心理上造成負擔(dān),感到困難不易克服,受到挫折時難以擺脫心理上的陰影。其實,學(xué)習(xí)中的困難和挫折在所難免,它對學(xué)習(xí)進程的阻礙也是必然的,這是無法回避的客觀存在,而勇于正視挫折,善于克服困難,這是應(yīng)做的主觀努力。
3.不斷強化英語學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。
人們做事要有一種動力,英語學(xué)習(xí)更少不了驅(qū)動力,這種動力一方面來自我們的意志、進取精神,另一方面來自我們的學(xué)習(xí)興趣,如果對學(xué)習(xí)失去興趣,也就少了學(xué)習(xí)上的動力,而興趣培養(yǎng)只靠老師教學(xué)的努力是遠遠不夠的,需要學(xué)生們自覺地、有目的地進行自我培養(yǎng)。
(1)閱讀中注意文章自身的語言情節(jié)。比如,課本中故事的描寫,觀點的陳述,思想的表達,其語言方式豐富多樣,只要我們用心去讀、去體會,不難從中體驗到興趣的激發(fā)。
(2)從教學(xué)環(huán)境及其他可能的環(huán)境中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣,聽英語廣播、看英語錄像、欣賞英文歌曲等,都可以從中體驗到樂趣。
(3)在自我訓(xùn)練活動中創(chuàng)造樂趣。自我訓(xùn)練的方式要多樣、靈活、不拘一格。每天要有一定的時間用來朗讀、背誦、記單詞、記筆記,把這些練習(xí)制度化、程序化。訓(xùn)練方式的多樣,變化,交替會給人帶來快慰,富有節(jié)奏感的情趣。
(4)要有心理上的滿足感,使其變成一種樂趣。要有成就感,要善于看到自己的進步,使自己獲得一種滿足,這種快樂會增加英語學(xué)習(xí)的興趣。
4.排除不利因素的干擾。
在學(xué)習(xí)中遇到一些不利因素會使我們淡化或喪失學(xué)習(xí)的興趣。如有些學(xué)生不適應(yīng)教師的講課方式,這時絕不能出現(xiàn)心理偏執(zhí),放松自己的學(xué)習(xí)。要用哲學(xué)的觀點來看,教與學(xué)原本就是一種矛盾,我們的任務(wù)是在矛盾雙方過程中保持心態(tài)平衡,在學(xué)習(xí)的整體活動中求得不斷進步。
英語學(xué)習(xí)的方法、手段主要靠自己不斷地摸索和嘗試。我們的宗旨是:以“會”為突破口,達到“學(xué)會”的目的?？傊?學(xué)習(xí)是一個充分培養(yǎng)和表現(xiàn)自我能和智慧的過程,也是一個自我鑒賞的過程。
二、學(xué)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,勢必要帶來學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)時高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱明確規(guī)定:我們所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì),也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下,拓寬人文學(xué)科知識和科技知識,掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力。提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。[2](P4)高中英語教學(xué)主要是打基礎(chǔ),發(fā)展最基本的語言技能。即通常所說的“雙基”訓(xùn)練,而大學(xué)英語的學(xué)習(xí)走繼續(xù)“雙基”訓(xùn)練的同時,要求聽、說、讀、寫、譯等技能要有提高,而更為重要的是將這些技能轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用語言能力,也就是語言的交際能力。新生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變應(yīng)注重以下幾點。
1.重視語音、語調(diào)訓(xùn)練,培養(yǎng)語感。
語感對英語學(xué)習(xí)者來說是很重要的,良好的英語語感可以對英語學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用,獲得語感的秘訣之一便是多聽、多說、多模仿。常言道:熟能生巧。以下是獲得英語語感的幾種途徑。
(1)模仿。認真模仿課文錄音。了解漢語與英語的節(jié)奏區(qū)別(漢語為音節(jié)計時,英語為重音計時),要習(xí)慣與母語迥然不同的語流,習(xí)慣于“拿腔拿調(diào)”并能持之以恒,不懈地聽、模仿,漸漸能覓到說英語的感覺,久而久之便能說出較自然、地道的英語來。
(2)熟讀。反復(fù)朗讀文章的一個片斷,達到背誦如流的程度。這樣一能豐富詞匯增強語感,二能靈活口齒。
(3)復(fù)述。背誦課文雖不失為一種學(xué)習(xí)語言的方法,但它畢竟過于機械,而且很容易遺忘。而復(fù)述課文,則可以潛移默化地靈活地掌握一些常用的單詞、詞組和句型結(jié)構(gòu),從而把新學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成語言能力儲存在大腦中,以備日后隨時使用。
(4)討論。校園中舉辦類似英語“脫口秀”的活動越來越多,不妨積極參加,可圍繞話題中心展開自由講座各抒己見,可鍛煉用清晰的英語思維來陳述自己對事物的觀點、看法,并且能培養(yǎng)自己的交際能力,學(xué)會在和別人的英語交談中不卑不亢,自然而然地與別人交流思想討論問題,共同進步。
2.掌握科學(xué)的單詞記憶方法。
詞匯之于語言,猶如磚石之于大廈,是最基本的構(gòu)成材料。因此,若想學(xué)好語言就必須擁有足夠的詞匯量;而若想擁有足夠的詞匯量,則必須了解記憶過程,掌握一套科學(xué)的單詞記憶方法。
從本質(zhì)上說,單詞記憶是一個由記到憶的心理過程,它包括識記、保持和重現(xiàn)三個環(huán)節(jié),其中識記是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。[3](P23)德國心理學(xué)家艾濱浩斯(H.Ebbinghauss)認為,保持和重現(xiàn)在很大程度上依賴于在有關(guān)的心理活動第一次出現(xiàn)時的注意和興趣的程度。這充分說明了識記的重要性,識記單詞應(yīng)遵循以下基本原則。
(1)有意識記與無意識記相結(jié)合原則。實驗表明:同樣一份材料,如果學(xué)習(xí)者識記目標明確,精力集中,就可在較短時間內(nèi)完成記憶。以“astrology”(星占學(xué))、“astronaut”(宇宙飛行員)、“astronomy”(天文學(xué))、“astrophysics”(天體物理學(xué))這一詞組為例,學(xué)習(xí)者一般讀寫八遍即可記住,現(xiàn)時一旦被告知五分鐘后馬上聽寫這些單詞,很可能只讀寫六遍即可記住。有意識記效果雖好,有時卻容易疲倦。此時可以適當調(diào)節(jié)一下,通過收聽、收看英文節(jié)目,閱讀英文報刊雜志,參加英語晚會、英語講座、英語角等活動進行無意識記,從而輕輕松松記住一些單詞。
(2)系統(tǒng)原則,即利用各個單詞之間的各種系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)系進行識記。在聚合關(guān)系中,學(xué)習(xí)者可利用單詞之間的同義關(guān)系,如:“stubborn”(頑固的)與“obstinate”(固執(zhí)的);反義關(guān)系,如:“merry”(歡樂的)與“melancholy”(憂郁的);上下義關(guān)系,如:“vegetable”(疏菜)與“l(fā)eek”(韭,蔥);同音詞關(guān)系,如“night”(夜)與“knight”(騎士)等來幫助記憶單詞。在組合關(guān)系中學(xué)習(xí)者可通過詞義搭配識記單詞,如將“be good at”(善于)與“be adept in”(擅長于)這兩個同義詞組相聯(lián)系,“out of question”(毫無疑問)與“out of the question”(不可能)這兩個反義詞相對比并在一定句子中識記,可以取得較好的識記效果。
(3)興趣與理解相結(jié)合原則。實驗表明,對于自己感興趣的單詞,學(xué)習(xí)者往往很容易記住。因此學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)自己的興趣將單詞擴展,既便于識記,又擴大了詞匯量。如由“hair”(頭發(fā))一詞可引申出“hairdresser”(尤指為女子服務(wù)的理發(fā)師)、“barber”(尤指為男子服務(wù)的理發(fā)師)、“beauty parlor”(美容院)、“hairpin”(發(fā)夾)、“hairoil”(發(fā)油)、“hairdye”(染發(fā)藥水)、“hairstyle”(發(fā)型)、“hairstylist”(發(fā)型師)等一系列單詞,而對于自己不感興趣的、拼寫繁瑣的單詞。學(xué)習(xí)者應(yīng)將過去已經(jīng)掌握的知識聯(lián)系起來,把它納入已有的知識結(jié)構(gòu)中,切忌死記硬背。實驗證明,建立在理解基礎(chǔ)上的識記不僅迅速,而且準確、牢固。如“Philomath”一詞,可分為兩部分“philo”與“math”,其中“philo”指“愛好”,那么學(xué)習(xí)者很容易記住“Philomath”為愛好數(shù)學(xué)的人。
3.提高聽力質(zhì)量。
聽力理解(Listening comprehension),顧名思義,即理解所聽的內(nèi)容,但對于許多英語學(xué)習(xí)者來說做到既能聽清又能聽懂不是件容易的事。英語聽力理解過程是涉及語音、語調(diào)、詞匯、語法等語言知識用一般性常識的綜合過程。[4](P50)為了提高聽力質(zhì)量,聽者就要首先了解自身存在的影響聽力的一些語言障礙,然后采取相應(yīng)對策加以攻克。
(1)克服心理障礙。聽力理解并不是一種被動的接受過程,它是一種積極參與聽懂的過程,所以聽者在聽音時,一定要有明確的目的性,要清楚自己要達到什么目的,實際達到什么程度,要專時專用,為避免疲乏,時間可控制在一小時左右。長此以往會培養(yǎng)出臨場不亂的較強的心理素質(zhì)。
(2)加強對英美文化的導(dǎo)視。針對因英美文化背景知識貧乏所引起的聽力障礙,聽者應(yīng)有的放矢加以彌補。首先應(yīng)博覽群書,尤其是涉及英美文化背景方面的中英文書籍,了解講英語地域的人文地理、風(fēng)土人情等,以增加對跨文化知識的敏感度。其次要充分利用英語電影、電視及錄像等媒體直觀地獲取相關(guān)信息。另外還要多讀英文小說,小說中不僅包括了大量口語化的表達,而且包含了大量文化方面的內(nèi)容。
(3)精聽與泛聽相結(jié)合。精聽是聽力的基本功。這不僅要求聽者聽懂文章的大概意思,還要聽熟基本詞匯、短語和結(jié)構(gòu)聽音時可選用難度適中的配有錄音文字的聽力材料。但既不可看完再聽,也不可邊看邊聽。因為看會掩蓋或削弱聽中所發(fā)現(xiàn)的困難,不利于聽力水平的真正提高,可先聽第一遍可能聽懂50%,第二遍可能聽懂70%,如果反復(fù)聽還聽不懂的話,可帶著問題參看文字材料,然后再聽,這樣可以更好地掌握所聽內(nèi)容。
如何轉(zhuǎn)變中學(xué)時代的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略,以嶄新的姿態(tài)迎接大學(xué)四年的學(xué)習(xí)是大學(xué)新生所面臨的一個十分迫切的問題,擔(dān)任新生英語課程的教師要勇于承擔(dān)這一任務(wù),幫助新生樹立新的學(xué)習(xí)觀念,盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅有益于新生四年的英語學(xué)習(xí),而且有利于教師積極主動地貫徹教學(xué)思想,獲得事半功倍的效果。
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教師在批評教育高年級學(xué)生的過程中，常常會遇到高年級學(xué)生不聽話甚至逆反對立的現(xiàn)象。這種逆反心理可以說是當前學(xué)生的“常見病”和“多發(fā)病”。學(xué)生的逆反心理如果得不到及時糾正，其后果是嚴重的。它會導(dǎo)致高年級學(xué)生自暴自棄、冷漠、多疑、不合群的病態(tài)性格，使之信念動搖，理想泯滅，意志衰退，學(xué)業(yè)荒廢，甚至有的還走上犯罪的道路。所以研究高年級學(xué)生逆反心理的形成原因，尋求解決良策是擺在每一個教育工作者面前的重要課題。
一、高年級學(xué)生逆反心理形成的主要原因
1.高年級是學(xué)生逐漸進入青春期的重要階段，正處于人生的過渡時期，其獨立意識和自我意識日益增強，做事喜歡自作主張而不希望成年人干涉;他們渴望獨立，希望自己能像成年人一樣受到尊重;他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了，希望能擺脫成人的監(jiān)護和束縛;他們反對成人把自己當作小孩，要求以成人自居，為了表現(xiàn)自己的非凡，就對任何事情傾向于批判態(tài)度。但是，對于許多做父母的來說，在他們面前孩子永遠是孩子，所以，他們因此可能在有意無意當中忽視了對孩子的應(yīng)有的尊重，而當他們--我們的孩子感到外界無視自己的獨立存在，自我表現(xiàn)欲望受到妨礙時，就有可能產(chǎn)生逆反心理并運用各種方法和手段來確立自我與外界對立的情感。
2.高年級多數(shù)學(xué)生都具有強烈的好奇心，由于閱歷和經(jīng)驗的不足，他們不迷信、不盲從，具有較強的求知欲、探索精神和實踐意識。但家長或教師在教育孩子時，為了讓孩子不走彎路，常用自己的所得經(jīng)驗阻擊孩子的好奇心。孩子受好奇心的驅(qū)使，聽不進大人們忠告，對于越是得不到的東西，越想得到，越是不能接觸的東西，越想接觸。這樣，孩子不聽勸告的逆反心理就會自然而然地形成。
3.學(xué)校是學(xué)生成長的主要環(huán)境，學(xué)校的教育方法不當，也是造成高年級學(xué)生逆反心理的主要因素。部分教師的教育指導(dǎo)思想偏離，存在著應(yīng)付差事的想法，不認真鉆研教材教法，使得課堂上死氣沉沉，呆板乏味，學(xué)習(xí)意志較差的學(xué)生就會產(chǎn)生反感的情緒。
二、高年級學(xué)生逆反心理的消除策略
怎樣克服和消除高年級學(xué)生的“逆反”心理，引導(dǎo)和教育好有“逆反”心理的學(xué)生?俗話說“解鈴還須系鈴人”。要解決這一問題關(guān)鍵在于教師必須了解學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，用尊重和理解去打開學(xué)生的心扉。
