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時(shí)間：2022-06-20 18:09:31
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇中職政治教學(xué)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1.2高中政治教師在氣質(zhì)上要有足夠的靈活性靈活性,主要體現(xiàn)了高中政治教師的靈敏度,應(yīng)變能力。政治課程通常意義上都是枯燥的、乏味的,那么教師必須充分利用自己的個(gè)性特征,將政治課程變得生動(dòng)有趣,使政治教學(xué)不再是死板的傳遞信息,課堂上能夠幫助學(xué)生正確的對(duì)待政治課程和課堂選擇項(xiàng)目的完成,建立完善的、全面的課堂評(píng)價(jià)體制,可以對(duì)全面進(jìn)行課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià),比如對(duì)專(zhuān)業(yè)技能掌握程度的評(píng)價(jià)、上課是否態(tài)度認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)以及其他一些方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),從而對(duì)其不好的行為達(dá)到約束和管制的作用。對(duì)于每一堂課程中,教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時(shí)的總結(jié)歸納,從而對(duì)學(xué)生上課過(guò)程中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)加以肯定和鼓勵(lì),對(duì)其課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的漏洞或者不好的影響加以改正,從而不斷完善高中政治課程教學(xué)高效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.高中政治教師個(gè)性特質(zhì)要求的激勵(lì)方式
高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中,最需要的兩種特質(zhì)就是實(shí)踐性和靈活性,因此為了提高政治教師這兩種特質(zhì)的要求,從而必須制定和培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的激勵(lì)方式。
2.1從政治教師自身出發(fā),它具有很多的社會(huì)責(zé)任性和公益性。教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)棟梁之材的職責(zé),教師的教學(xué)擔(dān)負(fù)著未來(lái)的青少年的思想政治教育工作,因此促使教師不斷地加強(qiáng)自我發(fā)展,去鍛煉自己的實(shí)踐性和靈活性。
2.2學(xué)校要求教師認(rèn)識(shí)到這兩種個(gè)性特質(zhì)的重要性學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃督促著教師充分認(rèn)識(shí)到這兩種個(gè)性特質(zhì)的重要性,那么由認(rèn)知帶來(lái)需要,需要就會(huì)產(chǎn)生冬季,動(dòng)機(jī)就是行動(dòng)的動(dòng)力。
2.3學(xué)校對(duì)教師的這兩種個(gè)性特質(zhì)的具體考核既然實(shí)踐性和靈活性這兩種個(gè)性特質(zhì)對(duì)于高中政治教師來(lái)說(shuō)非常必要,那么學(xué)?？梢詫⑵淞腥虢處煹娜粘？己酥?這樣就會(huì)促進(jìn)教師加強(qiáng)實(shí)踐性和靈活性這兩方面特質(zhì)的發(fā)展,教師在教學(xué)過(guò)程中,就會(huì)努力做到理論聯(lián)系實(shí)際,不斷地改善教學(xué)方式,形成最好的教學(xué)方式,從而提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。
二、生活化的初中政治教學(xué)
在初中政治教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重“生活化”的教學(xué)，正所謂“教育源于生活更高于生活”，因而教師在進(jìn)行初中政治課程教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分落實(shí)其教學(xué)，徹底的將生活與教學(xué)相結(jié)合，有效地提升教育教學(xué)效率。例如：教師在初中政治教育教學(xué)過(guò)程中，在講解“禮貌的重要性”這一章節(jié)時(shí)，大多數(shù)獨(dú)身子女并不能充分理解禮貌是什么？什么樣的行為規(guī)范才算是禮貌？他們往往會(huì)單純的認(rèn)為說(shuō)謝謝就算是禮貌，但是禮貌的范疇并不僅限于此。這樣教師可以為學(xué)生舉例一個(gè)學(xué)生熟悉的例子，讓學(xué)生間進(jìn)行相應(yīng)的情景模仿，讓學(xué)生親眼看看何為禮貌，讓學(xué)生真正意義上的理解到禮貌的重要性，然后從學(xué)生本身拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生徹底的明白禮貌的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀以及世界觀。在初中政治教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題情境形式不是客觀存在的，而是需要教師主動(dòng)地將學(xué)生引入積極思維問(wèn)題的狀態(tài)中。例如：教師在講解法律時(shí)，教師當(dāng)堂進(jìn)行法律講解，讓學(xué)生來(lái)判斷是非對(duì)錯(cuò)，學(xué)生有的說(shuō)“對(duì)”，有的說(shuō)“錯(cuò)”，此時(shí)有個(gè)學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題“為什么不是對(duì)就是錯(cuò)，是不是有其他角度來(lái)看待整個(gè)問(wèn)題呢？”此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法律角度的思考，此時(shí)，讓學(xué)生從生活實(shí)際中存在的問(wèn)題入手，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此時(shí)學(xué)生會(huì)以極高的熱情進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。這樣讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)方法，能在一定程度上幫助學(xué)生激發(fā)其求知欲，并且在課堂上的注意力高度集中，這樣能有效地提升教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。再如：教師在初中政治教育教學(xué)過(guò)程中，在講解“勞動(dòng)的可貴”這一章節(jié)時(shí)，大多數(shù)城里的學(xué)生并不能充分理解勞動(dòng)是什么，什么樣的活動(dòng)算是勞動(dòng)。他們往往會(huì)單純地認(rèn)為打掃家務(wù)就是勞動(dòng)，但是勞動(dòng)的范疇并不僅限于此。這樣教師可以為學(xué)生舉例一個(gè)學(xué)生熟悉的例子，把學(xué)生帶到學(xué)校旁的鄉(xiāng)間，讓學(xué)生親眼看看農(nóng)民進(jìn)行勞動(dòng)，看谷子和麥子是怎么被打出來(lái)的，讓學(xué)生真正意義上的理解農(nóng)民的重要性，然后從農(nóng)民本身拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生徹底地明白勞動(dòng)的重要性。正如人們常說(shuō)的“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活?！睂?shí)踐于生活，學(xué)習(xí)于生活。課堂僅僅只是學(xué)習(xí)的一小塊地方，而課堂上，我們進(jìn)行的不僅是學(xué)習(xí)，更是生活！所以，快樂(lè)愉悅的生活，才能讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。活躍初中政治課堂，體會(huì)政治帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
中圖分類(lèi)號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）46s-0208-01
老子曾言：“大道至簡(jiǎn)”。的確，大道理都是很簡(jiǎn)單的，簡(jiǎn)單到一兩句話就可以說(shuō)明自。世間的生存法則也告訴我們：越是簡(jiǎn)單的，越是有效，越是長(zhǎng)久。簡(jiǎn)約同樣是許多藝術(shù)種類(lèi)的重要表現(xiàn)手法，比如畫(huà)蘭竹易流于枝蔓，應(yīng)刪繁就簡(jiǎn)，以最簡(jiǎn)練的筆墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容，如三秋之樹(shù)，瘦勁秀挺，沒(méi)有細(xì)枝密葉。
簡(jiǎn)潔是一切藝術(shù)成熟的標(biāo)志，教學(xué)也要追求簡(jiǎn)約求實(shí)的藝術(shù)境界。人民教育家陶行知先生曾說(shuō)：“凡做一事，要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢(qián)、最省時(shí)的法子，去收最大的果?！泵绹?guó)的著名教育家布魯納說(shuō)過(guò)“任何學(xué)科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟(jì)、富有活力的簡(jiǎn)約方法表達(dá)出來(lái)，從而使學(xué)習(xí)者易于掌握?！痹S多優(yōu)秀教師認(rèn)為，課堂教學(xué)一定要以最新課程理念為指導(dǎo)，刪繁就簡(jiǎn)，返璞歸真，用最簡(jiǎn)單的方法和手段引領(lǐng)學(xué)生掌握最寶貴的知識(shí)。
何謂政治教學(xué)簡(jiǎn)約化？簡(jiǎn)約化的政治教學(xué)要求課堂情景創(chuàng)設(shè)、素材選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用、語(yǔ)言表達(dá)等教學(xué)要素的精確把握和經(jīng)濟(jì)妙用，使課堂變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、深刻，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效。簡(jiǎn)單是教學(xué)的自然法則，是教育的真諦。政治課堂的簡(jiǎn)約可以說(shuō)是政治教學(xué)的一種最高境界，猶如一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，線條簡(jiǎn)單而意境悠遠(yuǎn)。這是教師的明智、學(xué)生的幸福。
《莊子》有這樣一句話：“文滅質(zhì)，博溺心”，意思為花樣名堂過(guò)多，反而會(huì)掩蓋掉事物的本質(zhì)，事物過(guò)于駁雜會(huì)讓人糊里糊涂。莊子說(shuō)的本意是對(duì)寫(xiě)文章而言的，就我們目前的政治教學(xué)而言，何嘗不是如此。在大量的日常教學(xué)研究中，我們常常會(huì)看到這樣一些政治課堂：教學(xué)內(nèi)容繁雜，無(wú)論“西瓜”還是“芝麻”統(tǒng)統(tǒng)要撿，教學(xué)時(shí)間緊蹙，到最后要么倉(cāng)促收兵，要么嚴(yán)重拖堂。課件繁華，大容量，教師連珠炮式地講話，手忙腳亂地演示，學(xué)生掃描般地觀看，沒(méi)有思考的時(shí)間，沒(méi)有探索空間，知識(shí)如浮光掠影，訓(xùn)練似蜻蜓點(diǎn)水；教學(xué)結(jié)構(gòu)散亂，各環(huán)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)不清晰，缺乏應(yīng)有的層次和教學(xué)節(jié)奏；教學(xué)的方法花哨、不經(jīng)濟(jì)，學(xué)生與文本對(duì)話少；結(jié)果飽滿(mǎn)、臃腫的教學(xué)中顯現(xiàn)出膚淺、低效，教者教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲憊。 因此，學(xué)會(huì)有選擇地放棄，努力讓課堂從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，以簡(jiǎn)約求豐富，形成省時(shí)省力省資源的簡(jiǎn)約化課堂教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)該是政治教師的不懈追求。為此，本人以為在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明。很多政治課之所以事倍功半，不得要領(lǐng)，是因?yàn)榻處熢O(shè)置的目標(biāo)高而多，一堂課45分鐘，樣樣都要顧及，負(fù)擔(dān)太重。政治教學(xué)在眾多目標(biāo)的追逐中眼花繚亂，顧此失彼，迷失方向。更有甚者，個(gè)別教師把追求生成性目標(biāo)作為“擋箭牌”，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)隨意性大，課堂教學(xué)雜亂無(wú)章?！皞涫?，不如斷其一指?！苯虒W(xué)目標(biāo)要科學(xué)、適當(dāng)、簡(jiǎn)明，這是一堂課成功與否的關(guān)鍵。簡(jiǎn)明的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，較好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心理指向，較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色狀態(tài)之中。因此，教師要根據(jù)課標(biāo)、教學(xué)參考書(shū)和考試說(shuō)明，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的數(shù)量和難度仔細(xì)斟酌，分清主要目標(biāo)和次要目標(biāo)，抓住主要目標(biāo)，適當(dāng)考慮次要目標(biāo)；并根據(jù)知識(shí)邏輯中的重難點(diǎn)和學(xué)生能學(xué)多少情況，確定一組需要重點(diǎn)解決的階段目標(biāo)，輕裝前進(jìn)。課程目標(biāo)還要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，做好三維目標(biāo)的整合，而不是將三者簡(jiǎn)單地疊加，也不能把情感目標(biāo)抬到了過(guò)高的位置、脫離知識(shí)教學(xué)進(jìn)行“貼標(biāo)簽”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。“皮之不存，毛將焉附。”在三維目標(biāo)中，知識(shí)和能力是基礎(chǔ)、是核心，是其他兩個(gè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的依托。政治教學(xué)要以知識(shí)和能力訓(xùn)練為基點(diǎn)和原點(diǎn)，循序漸進(jìn)，同時(shí)滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀，并將其充分地落實(shí)在過(guò)程與方法之中。
第二，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要。課堂教學(xué)時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也有一定的限量。要提高課堂教學(xué)的效率，教師必須追求教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約，不能面面俱到、眉毛胡子一把抓、淺嘗輒止。教師必須從學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求、必修考試說(shuō)明和新課程高考說(shuō)明和教材本身特點(diǎn)，獨(dú)特而深刻地解讀教材，敢于改變課文的“序”，大膽地重組教學(xué)內(nèi)容；善用剪枝學(xué)問(wèn)，在教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量上剪裁“瘦身”，抓重點(diǎn)、輕一般，去枝葉、留主干，好中選優(yōu)，把最基本、最重要、對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展最有用的核心知識(shí)挖掘出來(lái)，花大力氣提煉出教學(xué)的知識(shí)主線，讓學(xué)生把值得學(xué)的“精華”細(xì)細(xì)品位、吸收。但教學(xué)內(nèi)容“簡(jiǎn)要”不等于淺和少，它應(yīng)當(dāng)與精與煉連在一起，有寬廣的包容、深遠(yuǎn)的蘊(yùn)含和“以約馭博”的功效?！疤犷I(lǐng)而頓，百毛皆順”，課堂教學(xué)知識(shí)主線清爽了，其它細(xì)節(jié)知識(shí)處理可迎刃而解。教師還要正確地處理教材重點(diǎn)與補(bǔ)充材料之問(wèn)的關(guān)系。適量補(bǔ)充時(shí)事材料、引入名家名言、成語(yǔ)典故等資料，幫助學(xué)生理解主干知識(shí)和重要概念。過(guò)度補(bǔ)充延伸則會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
政治教學(xué)中，教師可以利用一些愛(ài)國(guó)歌曲、勵(lì)志歌曲等有益于學(xué)生身心發(fā)展且和課文相關(guān)的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。比如，在教學(xué)《我們都是龍的傳人》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者播放了一曲《龍的傳人》，學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律中饒有興趣地開(kāi)始學(xué)習(xí)新課。這樣的導(dǎo)入方式既入題又富有新意，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，從而提高課堂教學(xué)效率。
2.用故事的方式導(dǎo)入。
比如，筆者在教學(xué)“正確看待自己，增強(qiáng)自尊自信”一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就是通過(guò)學(xué)生比較熟悉的“井底之蛙”“精衛(wèi)填海”的故事進(jìn)行導(dǎo)入，這樣的故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完這兩個(gè)故事后，筆者再因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到相關(guān)的問(wèn)題上來(lái)：這兩個(gè)故事中，青蛙和精衛(wèi)分別表現(xiàn)出什么樣的心理品質(zhì)；青蛙為什么會(huì)產(chǎn)生自高自大的心態(tài)呢，這與它所處的環(huán)境有什么關(guān)系；這種自高自大的心理會(huì)給它帶來(lái)什么樣的危害呢；自尊自信有什么作用；你們是怎么看待這些問(wèn)題的。這樣，通過(guò)故事導(dǎo)入，引出要學(xué)習(xí)的“正確看待自己，增強(qiáng)自尊自信”的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，這樣的教學(xué)才會(huì)取得明顯的成效。
二、靈活運(yùn)用多媒體，豐富教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些缺點(diǎn)和不足，能將傳統(tǒng)的文字課本轉(zhuǎn)化為圖文并茂、聲像結(jié)合的課件展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂教學(xué)效率。
1.運(yùn)用多媒體增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性。
政治學(xué)科是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。比如，在教學(xué)“依法同違法犯罪作斗爭(zhēng)”的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地掌握正當(dāng)防衛(wèi)的含義、實(shí)質(zhì)及四個(gè)必備條件，在授課之前，筆者請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生表演正當(dāng)防衛(wèi)的小品，并且將其全部錄下來(lái)作為講解新知識(shí)的材料，使抽象的知識(shí)形象化、具體化，在具體的講解過(guò)程中，適時(shí)播放這段錄像，學(xué)生通過(guò)觀看、思考、討論，很快掌握了這些內(nèi)容，這樣就收到了事半功倍的效果。
2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
把多媒體技術(shù)引入初中政治課堂，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的教學(xué)資源。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力。比如，在教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展”一節(jié)時(shí)，我就是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)某城市的造紙廠、水泥廠以及發(fā)電廠等進(jìn)行合理的布局。這樣，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)際操作以及交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，還能讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
三、優(yōu)化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
有效的評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要給予學(xué)生及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)效率。
1.幽默的評(píng)價(jià)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
比如，學(xué)生做完選擇題核對(duì)答案時(shí)，筆者要求每個(gè)學(xué)生講兩個(gè)小題，要講清楚選擇此答案的原因。有些學(xué)生在講解的過(guò)程中跑題了，這時(shí)筆者就模仿趙本山的語(yǔ)氣說(shuō)：“恭喜你，都學(xué)會(huì)搶答了，那就再回答兩個(gè)小題吧!”這樣就輕松化解了尷尬，既達(dá)到了評(píng)價(jià)學(xué)生的目的，又使他們樂(lè)意接受，還有利于使學(xué)生傾情投入，效果較好。
二、關(guān)注孤獨(dú)排外的學(xué)生，引導(dǎo)其融入集體生活
在初中生群體中，有些學(xué)生會(huì)處于一種孤獨(dú)排外的狀態(tài)，不愿意融入集體當(dāng)中。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為集體中快樂(lè)的成員，教師對(duì)存在孤獨(dú)排外心理的學(xué)生要給予格外的關(guān)注。一方面教師要在課堂教學(xué)中關(guān)注這類(lèi)學(xué)生。例如在《眾人劃槳開(kāi)大船》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中的事例感受集體的力量，一個(gè)人的力量是微不足道的，但是集體的力量是非常巨大的，讓孤獨(dú)排外的學(xué)生明白集體是個(gè)人可以依靠的強(qiáng)大組織，使他們?cè)谒枷肷夏軌蛑鸩阶叱龉陋?dú)封閉的狀態(tài)，為有效融入集體奠定基礎(chǔ)。另一方面，有針對(duì)性地安排一些活動(dòng)讓他們?nèi)谌爰w之中。例如組織課外調(diào)研活動(dòng)，將孤獨(dú)排外的學(xué)生編入各個(gè)調(diào)研小組，要求其他學(xué)生積極幫助引導(dǎo)他們，給他們分派一些具體的調(diào)研任務(wù)，大家通力協(xié)作共同完成調(diào)研任務(wù)。在這樣的集體活動(dòng)中，孤獨(dú)排外的學(xué)生能夠逐步走出封閉的狀態(tài)，融入小集體中，為進(jìn)一步融入班級(jí)奠定基礎(chǔ)。
（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
“空白”藝術(shù)的主旨在于留給學(xué)生相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，由學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行解析、消化，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考。這將激發(fā)每個(gè)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的熱情，使之真正成為課堂的主人。
（二）逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)
“空白”藝術(shù)要求教師放棄“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，徹底克服教者“包辦代替”、學(xué)者“生吞活剝”的現(xiàn)象。教師將由演員變成導(dǎo)演，學(xué)生則由臺(tái)下的觀眾變成領(lǐng)銜主演。在“空白”中，學(xué)生在教師的指點(diǎn)下，按照自己的思路來(lái)解析概念、歸納原理，根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)確定掌握內(nèi)容的具體方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、應(yīng)用能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性
“空白”藝術(shù)的特點(diǎn)是：教師指導(dǎo)，學(xué)生操作。在“空白”中，學(xué)生既要?jiǎng)幽X又要?jiǎng)邮?，或“悟”，或“做”，或“記”，靈活多樣的學(xué)習(xí)方法必將誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，不同思維特點(diǎn)的學(xué)生皆可找到用武之處，從而增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味和學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
（四）大幅度提高課堂教學(xué)效率
運(yùn)用“空白”藝術(shù)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都能得到比較充分的發(fā)揮。一方面，教師必須于課前對(duì)課堂教學(xué)作精心的研究和策劃，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，每道題、每句話都應(yīng)充分準(zhǔn)備。另一方面，學(xué)生必須積極參與，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在“空白”中，教與學(xué)得到有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和掌握程度必然會(huì)有較大的提高，達(dá)到事半功倍的效果。
二、“空白”的操作
（一）在“空白”中“悟”
“悟”是領(lǐng)會(huì)，是理解，是溫故知新，是由感知到思辨的升華。思想政治課的內(nèi)容理論性強(qiáng)，一些概念、原理十分抽象，單憑教師分析講解顯然不夠，至于希望通過(guò)“講得多、講得細(xì)、講得深”達(dá)到學(xué)生的透徹把握更是緣木求魚(yú)。孔子說(shuō)，“學(xué)而不思則罔”。這個(gè)“思”，就是“悟”。
在新授概念時(shí)，教師應(yīng)在點(diǎn)化之后讓學(xué)生自己去“悟”。譬如物質(zhì)概念中的“客觀實(shí)在”，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，所謂“客觀實(shí)在”，就是“不依人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移”，所謂“不依人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移”，就是“無(wú)論你看得見(jiàn)看不見(jiàn)，摸得著摸不著，相信不相信，承認(rèn)不承認(rèn)，它都實(shí)實(shí)在在地存在著”，然后就留足學(xué)生思考的時(shí)間。
任何眉飛色舞、精辟絕倫的講解、例舉，都取代不了學(xué)生自己對(duì)哲學(xué)這一最基本概念的感悟。
概念如此，原理也不例外。教師要指導(dǎo)學(xué)生由論據(jù)“悟”論點(diǎn)，由論點(diǎn)“悟”論據(jù)；由理論“悟”實(shí)踐，由實(shí)踐“悟”理論；由世界觀“悟”方法論，由方法論“悟”世界觀。只有這樣，才能弄清原理的來(lái)龍去脈，把握它的深刻內(nèi)涵。“悟”是抽象思維的過(guò)程，要求開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)思考，由此及彼，由表及里。在這里沒(méi)有任何捷徑可走，教師的越俎代庖只會(huì)使學(xué)生徘徊于思維的迷宮而達(dá)不到真理的頂峰。
（二）在“空白”中“做”
“悟”的結(jié)果是懂，但懂的僅僅是理論。理論還要與實(shí)踐相結(jié)合，這就要求學(xué)生去實(shí)踐，去“做”。常言道，聽(tīng)一百次不如做一次，“做”能出真知。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課最基本的學(xué)習(xí)方法，“做”也就理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。
講授新知識(shí)前，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解新內(nèi)容，特別是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己理解的“難點(diǎn)”。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，有備而來(lái)，目的和重點(diǎn)自然明確。
課堂內(nèi)容的總結(jié)和原理的歸納，也應(yīng)讓學(xué)生自己進(jìn)行。教師的責(zé)任只在引導(dǎo)學(xué)生得出全面而準(zhǔn)確的結(jié)論，不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生讓他去死記硬背。
練習(xí)是檢查理解廣度和深度的工具，是比較重要的“做”。只“悟”不“練”，對(duì)知識(shí)的掌握難以全面、深化和鞏固。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一定量的選擇題、思考題，讓學(xué)生于練習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的誤區(qū)，通過(guò)比較、辨別，加深對(duì)基本概念和基本原理的理解。
有時(shí)還需要把課堂上的“空白”延伸到課后，要求學(xué)生走出校門(mén)，到農(nóng)村、到工廠去調(diào)查研究，把理論用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論?！白觥笔菍W(xué)習(xí)的根本，是學(xué)習(xí)的捷徑，只有“做”得出色才算是真正領(lǐng)會(huì)，才能把書(shū)本內(nèi)容變?yōu)樽约旱闹R(shí)。
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（三）在“空白”中“記”
“悟”了、“做”了好“記”，“記”了更好“悟”，也更好“做”?！坝洝笔菍?duì)舊知的回憶和對(duì)新知的記憶，既是鞏固又是提高。理解了并不一定能夠記住，記住了才能進(jìn)一步加深理解。與學(xué)生交談常常會(huì)有這樣的對(duì)話：這個(gè)原理你懂了嗎？懂了。這個(gè)原理的內(nèi)容是什么？記不得了。既然記不得，又怎能說(shuō)是懂了呢！誠(chéng)然，死記硬背是學(xué)習(xí)思想政治課的大忌，但切不可因噎廢食。
重復(fù)是記憶的重要形式，然而教師的重復(fù)絕對(duì)不是學(xué)生的記憶。每新授完一個(gè)基本概念或基本原理，應(yīng)要求學(xué)生即時(shí)強(qiáng)化記憶。給定較短的時(shí)間，明確具體的內(nèi)容，當(dāng)場(chǎng)抽查。有理解作基礎(chǔ)，加上時(shí)間的限制、氣氛的壓力，往往能集中學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮其記憶能力。
復(fù)習(xí)舊課時(shí)，教師更應(yīng)堅(jiān)持“提問(wèn)——記憶——回答”的原則，或回憶概念，或歸納原理，或比較關(guān)系，都要讓學(xué)生先作準(zhǔn)備、先“記”。在這個(gè)過(guò)程中，“記”是目的，其他是手段。
課堂教學(xué)要盡可能地利用“空白”讓學(xué)生記憶那些該記的內(nèi)容，不要把“記”留到課后，這不僅僅是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更重要的是遵循教學(xué)規(guī)律，趁熱打鐵。
三、“空白”的原則
（一）求實(shí)原則
具體概念或具體原理的新授與復(fù)習(xí)，留不留“空白”，留下的“空白”是“悟”，是“做”，還是“記”，沒(méi)有固定的模式，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，反對(duì)生搬硬套的形式主義。譬如，哲學(xué)要多“悟”，政治學(xué)要多“記”，而這兩門(mén)課都要多“做”。至于經(jīng)濟(jì)學(xué)，最好走向社會(huì)、走向市場(chǎng)，多了解些實(shí)際知識(shí)，這樣更能加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)規(guī)律的理解和把握。
（二）適度原則
提倡“空白”，講究“空白”藝術(shù)，是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效率，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。“空白”藝術(shù)依賴(lài)于教師的指導(dǎo)，沒(méi)有導(dǎo)演的高屋建瓴，就不可能有演員的精彩表演。如果一味“空白”，面對(duì)新知舊知，教師什么都不講，什么都不說(shuō)，甚至將整節(jié)課都交給學(xué)生“自由”支配，則是放任自流，違背教與學(xué)的基本規(guī)律。那不是真正意義上的“空白”，更談不上什么“空白藝術(shù)”。教師絕不可放棄自己的主導(dǎo)地位，該講則講，該空則空，講空結(jié)合，這才是“空白”藝術(shù)的要義。
二、立足高中政治課堂，著力培養(yǎng)和提升高中生的創(chuàng)新思維能力
在新時(shí)期高中政治教學(xué)中，政治教師不僅要立足課堂的實(shí)際，而且要充分考量學(xué)生的需求，制定并實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)方案，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力。具體的做法則是，教師在整個(gè)政治課堂教學(xué)中必須淡化自己的角色和作用，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主人翁精神”，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。教師的授課、講述與點(diǎn)撥必須“少而精”，要盡可能的把大部分的課堂時(shí)間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谧灾魉伎肌f(xié)作與實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而形成創(chuàng)新思維的習(xí)慣與意識(shí)。如，教師在課堂授課的時(shí)候，可以適當(dāng)調(diào)低自己講述的時(shí)間，讓學(xué)生們更多的自主投入學(xué)習(xí)，將教材的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際能力。教師可以拿出15分鐘左右的時(shí)間對(duì)政治教材與課程的主要知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與闡釋?zhuān)缓蠼o學(xué)生們20分鐘的時(shí)間進(jìn)行自主思考、小組討論、集體學(xué)習(xí)等；最后的10分鐘，教師可以對(duì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中討論、研讀，然后對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的分解，以幫助全體學(xué)生更好的掌握本堂政治課的核心知識(shí)。此外，教師還可以要求學(xué)生們組成小組，開(kāi)展小組協(xié)作式學(xué)習(xí)，以更好的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，掌握政治教材的關(guān)鍵點(diǎn)。類(lèi)似這樣的策略能夠做到讓學(xué)生們“舉一反三，學(xué)以致用”，這也是培養(yǎng)學(xué)生們政治創(chuàng)新能力的最佳路徑，更是學(xué)生們需要的。堅(jiān)持這樣的教學(xué)方法與策略，高中生可以更加自由的翱翔在高中政治課堂里，教學(xué)工作的提升就會(huì)更加容易。
三、以多媒體技術(shù)豐富高中政治教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在高中政治教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是十分有效的。政治教師在日常備課的時(shí)候，要想方設(shè)法的將多媒體課件作為教案設(shè)計(jì)出來(lái)，進(jìn)行課程核心知識(shí)點(diǎn)的展示。要知道，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是多媒體技術(shù)變革高中政治教學(xué)的主要手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)政治教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。以多媒體技術(shù)為核心的政治教學(xué)教案與教材，能夠一下子抓住學(xué)生們的眼球與注意力，讓他們?nèi)硇亩纪度氲礁咧姓蔚膶W(xué)習(xí)中來(lái)。多媒體與政治教學(xué)本來(lái)就存在著極為復(fù)雜緊密的聯(lián)系，二者就是相互作用存在的。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段輔助與提升高中政治教學(xué)，教師可選擇的思路與策略不一而足、千差萬(wàn)別。但無(wú)論如何，科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以起到事半功倍的良好效果，從而為高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生政治學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高貢獻(xiàn)力量。
情境教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生的主體性得到了一定的發(fā)揮，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是主動(dòng)的獲取知識(shí)，這樣的模式等于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，在這里學(xué)生將自己的潛能和創(chuàng)造力無(wú)限的發(fā)揮，同時(shí)讓學(xué)生從內(nèi)心里感受到自己才是學(xué)習(xí)的主角，從而提高自主學(xué)習(xí)的積極性，有助于課堂效率的提升。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
如果教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，那么學(xué)生就會(huì)在課堂中無(wú)限的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。此外，教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，讓家長(zhǎng)能夠支持學(xué)生的這種思維方式，讓學(xué)生能夠充分的進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于學(xué)生探索能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著深遠(yuǎn)的意義。
二、高中政治教學(xué)中情境教學(xué)法應(yīng)用的策略
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣
強(qiáng)烈的好奇心是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行保護(hù)，使得學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而愿意積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題，以帶有趣味性的問(wèn)題將學(xué)生引入到所設(shè)定的情境當(dāng)中，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生探究的興趣，主動(dòng)的投身于探究的活動(dòng)中。
（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索
高中的政治與生活息息相關(guān)，只有將生活情境運(yùn)用到政治教學(xué)中，才能體現(xiàn)出政治原本的意義。在新課標(biāo)中要求教學(xué)要面向生活，走向社會(huì)，因此在高中的政治教學(xué)中，教師更應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)加以改造，徹底的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，努力的將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。只有這樣學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到當(dāng)中的真諦，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，提高學(xué)生實(shí)踐能力
知識(shí)的學(xué)習(xí)最終仍然要?dú)w結(jié)于生活，政治教學(xué)也是如此，要將對(duì)政治知識(shí)的理解和掌握運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教師把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用一分為二，指看重理論知識(shí)的教學(xué)，而對(duì)實(shí)際應(yīng)用有所忽略。在情境教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置實(shí)踐情境，將學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域擴(kuò)展到課外，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂延伸到課外的實(shí)踐方式，不僅能讓學(xué)生更深刻的掌握知識(shí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生綜合能力有所提升。
首先，教師應(yīng)該對(duì)高中生進(jìn)行組織和分配，利用班級(jí)黑板進(jìn)行時(shí)事政治板報(bào)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的主要年內(nèi)容包括近期國(guó)內(nèi)外大型事件，例如：全國(guó)政協(xié)第十二屆三次會(huì)議的舉行、朝核問(wèn)題、MH370失聯(lián)問(wèn)題等等。通過(guò)這一方法和手段能有效讓學(xué)生把握所學(xué)的時(shí)事政治內(nèi)容，并較好的就教材展開(kāi)系統(tǒng)全面的分析。另外，還可以通過(guò)舉行時(shí)事政治競(jìng)賽和演講比賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)事政治學(xué)習(xí)和探究能力。
（二）導(dǎo)入時(shí)事新聞加深學(xué)習(xí)印象
根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，課堂中對(duì)時(shí)事政治的引入能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，也在主題教育中提高感情基礎(chǔ)，這也在時(shí)效性上給予政治課充分的肯定。在針對(duì)時(shí)事政治的實(shí)際教學(xué)中，教師首要做到的是導(dǎo)入國(guó)內(nèi)、國(guó)際大型事件，繼而引入課堂內(nèi)容，比如：我國(guó)現(xiàn)階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀調(diào)控問(wèn)題，使同學(xué)們利用政治、經(jīng)濟(jì)以及哲學(xué)等眼光和思路進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析，由此，可以讓同學(xué)們了解最新社會(huì)動(dòng)態(tài)，也在一定程度上降低教材滯后、枯燥的缺點(diǎn)。
（三）作業(yè)與練習(xí)中引用時(shí)政材料
政治課堂作業(yè)或練習(xí)能夠有效輔助學(xué)生鞏固知識(shí)，但要注重學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)。在此情況下，教師應(yīng)該在教中深入練習(xí)，合理帶領(lǐng)學(xué)生在政治理論的基本前提下，進(jìn)行對(duì)知識(shí)的分析和理解并充分挖掘政治內(nèi)涵。由此，不但能鞏固政治的基礎(chǔ)性知識(shí)理論，而且還能引起學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注，準(zhǔn)確把握時(shí)代規(guī)律和特征。充分做到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)理性與感性的有機(jī)統(tǒng)一，更可實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。
二、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的重要性
（一）有助于激發(fā)高中生政治知識(shí)的興趣
在實(shí)際教學(xué)中，吸引學(xué)生的最主要的方法就是激發(fā)他們的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以實(shí)現(xiàn)極佳的教學(xué)氛圍和效果，一般而言，現(xiàn)今的會(huì)對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣以及好感，可以把新穎、新鮮的事物引入課堂，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力。能夠夠讓學(xué)生會(huì)作出自己的分析，還能使學(xué)生相互間實(shí)現(xiàn)評(píng)論，進(jìn)而準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)的進(jìn)行討論和分析，實(shí)現(xiàn)良好的課堂氛圍和課堂效果，這也對(duì)學(xué)會(huì)生的總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn)最為有力。
（二）有助于轉(zhuǎn)變高中傳統(tǒng)政治教學(xué)觀念
一般而言，時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中能對(duì)有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂模式，實(shí)現(xiàn)全新的政治教學(xué)極佳效果。新課改下的高中生不再是知識(shí)的接受、傳遞的主要對(duì)象，而已經(jīng)演變?yōu)檎n堂教學(xué)的新主體，由此以來(lái)，就要教師在公平、平等、開(kāi)放的政治教學(xué)環(huán)境下，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)興趣并予以激發(fā)，系統(tǒng)合理的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和觀察社會(huì)生活，從而不斷提高中生在面對(duì)各項(xiàng)問(wèn)題中的判斷能力，積極把改變高中傳統(tǒng)政治教學(xué)觀念引向深入。
（三）有助于高中政治教學(xué)的時(shí)效性
時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中具有很強(qiáng)的時(shí)效性。具體可表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：第一，合理的引入時(shí)事政治能完善教材的內(nèi)容，有助于學(xué)生在利用教材內(nèi)容和方法解決對(duì)時(shí)事政治的基本問(wèn)題，并使教材內(nèi)容形象化、具體化和抽象化，更加便于學(xué)生理解。第二，將時(shí)事政治引入到實(shí)際教學(xué)課堂中，由學(xué)生在教師的指引和幫助下作出思考和判斷，能延伸課堂、豐富知識(shí)以及提高學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。第三，時(shí)事政治的引入和運(yùn)用，能使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行關(guān)注，有效防止學(xué)脫離時(shí)代軌道。
其次，教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。教師要將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，要利用豐富多彩的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。比如，教師可以提出一個(gè)與課程相關(guān)的案例，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論，之后各小組派代表闡述組內(nèi)觀點(diǎn)；還可以通過(guò)辯論賽的形式，讓學(xué)生們針對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表個(gè)人看法，而且辯論賽的形式更能最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓展他們思維的深度以及廣度。
再次，教師要對(duì)學(xué)生的交流討論進(jìn)行積極地引導(dǎo)并適時(shí)做出評(píng)價(jià)。教師要明確自己在課堂中的定位，要將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，但是也不能放任自流，要給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，讓課堂主題始終圍繞教材展開(kāi)。教師要在學(xué)生討論完每個(gè)案例后，及時(shí)作出點(diǎn)評(píng)給予學(xué)生理論高度的指導(dǎo)，升華學(xué)生的思想高度。
最后，教師還要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。要讓學(xué)生在案例討論中了解到自己對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)要擔(dān)負(fù)的責(zé)任；要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，讓課堂與實(shí)際緊密結(jié)合，比如可以將網(wǎng)絡(luò)這一話題引入政治課堂討論中，讓學(xué)生通過(guò)交流明確是非，學(xué)會(huì)自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)中不良因素的干擾。
2案例教學(xué)法的實(shí)施原則
為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)要遵循以下原則：一、方向性原則，要用積極正面的案例去引導(dǎo)、感染學(xué)生，讓他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓他們學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中明辨是非，選好人生方向。二、針對(duì)性原則，教師在案例選擇中要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇能激起學(xué)生共鳴的案例，這樣才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。三、時(shí)效性原則，初中生更喜歡接受新鮮的事物，所以教師要盡量選擇時(shí)效性強(qiáng)的案例來(lái)引出教學(xué)主題。四、實(shí)踐性原則，教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論延伸到生活中去，比如在學(xué)完消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)理論后，教師可以讓學(xué)生去觀察生活中消費(fèi)者權(quán)益受到侵害的案例，并提出相應(yīng)的解決方案。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
第一步:是指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握的基本理論知識(shí)。在思想政治課中,的基本理論知識(shí)是通過(guò)一系列的概念、原理來(lái)表達(dá)的,這些基本概念、基本原理在政治課教學(xué)中起著十分重要的作用,學(xué)生沒(méi)有對(duì)基本概念、基本原理的掌握,就談不上用科學(xué)理論知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦,然而這些基本概念、基本又大多比較抽象、難懂,這就需要教師加以引導(dǎo)、啟發(fā),為了便于學(xué)生更好的理解、接受,適當(dāng)?shù)呐e例是我們政治課教學(xué)中常用的也是比較主要的一種教學(xué)方法。如:初三年級(jí)思想政治課教材的第五課中講以了生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的原理。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),由于他們抽象思維能力比較弱,要理解這個(gè)原理就有一定的難度,這時(shí)教學(xué)中不妨采用腳與鞋的關(guān)系加以例證,在生活中他們清楚地知道,有多大的腳就要穿多大的鞋,鞋的大小應(yīng)隨著腳的生長(zhǎng)而加以更換,否則,鞋太大或太小,不僅穿著不舒服,而且是既站不穩(wěn)也跑不快。這個(gè)例子通俗易懂,使得學(xué)生很快地就能準(zhǔn)確全面地理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展這一原理。
第二步,是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題,從而達(dá)到提高認(rèn)識(shí)能力和思想政治覺(jué)悟的目的。這是中學(xué)思想政治課教學(xué)中最重要的階段和最后的歸宿。如:高二年級(jí)思想政治課教材第二課中講到:物質(zhì)世界不僅是普遍聯(lián)系的、變化發(fā)展的,而且變化發(fā)展是有規(guī)律的,規(guī)律又是客觀的,不依人的意志為轉(zhuǎn)移的。為了幫助學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題,可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)98年入夏以來(lái),我國(guó)長(zhǎng)江流域發(fā)生的特大洪水進(jìn)行深入分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,長(zhǎng)江流域洪水泛濫與生態(tài)環(huán)境的惡化是相互聯(lián)系的,加強(qiáng)長(zhǎng)江中上游水土保持的綜合冶理,保持生態(tài)環(huán)境的平衡,按客觀規(guī)律辦事,實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,既是我們?cè)诤樗藚s后的深刻反思的結(jié)論,也是我國(guó)在今后現(xiàn)代化建設(shè)中必須注意的問(wèn)題,必須落到實(shí)處的問(wèn)題。
舉例是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁,舉例是一種重要的教學(xué)手段,舉例還是一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù),為了更好地發(fā)揮舉例在教學(xué)過(guò)程的作用,完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
一、真實(shí)性
思想政治課是一門(mén)探求真理的學(xué)科,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。所謂真實(shí),就是說(shuō)事例材料本身不論是國(guó)事、家事、大事、小事都必須是確有其人,確有此事。只有真實(shí)的材料,才具有說(shuō)服力。所以,舉例一定要真實(shí)無(wú)誤,決不可胡編亂造、道聽(tīng)途說(shuō)或者是經(jīng)不起推敲,否則就有背于思想政治課的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。
二、接近性
所謂接近性有二層含義:一是指空間上的接近,要求盡量做到就地取材,離學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境近一些,離他們的心理近一些,最好是能根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、知識(shí)水平接受能力的特點(diǎn),有針對(duì)性地舉例,這樣學(xué)生感到可親可信。二是指時(shí)間上的接近性,就是說(shuō)所舉例一定要新鮮,過(guò)于陳舊的材料學(xué)生是不感興趣的,最好是近期發(fā)生的,且含有一定的新知識(shí)、新信息的,貼近時(shí)代的材料,這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。
三、精典性
在教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,一個(gè)知識(shí)內(nèi)容可以用多個(gè)材料、事例加以例證、說(shuō)明,但課堂教學(xué)的時(shí)間又是有限的,怎么辦|我們只能精心選材,力求少而精,使用那些具有代表性的、典型的材料,以起以畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效,因?yàn)榈湫偷氖吕芗械胤从惩?lèi)事物的共同本質(zhì),它既能使學(xué)生較為全面清晰地感知事物的形象和基本屬性,又便于學(xué)生確切地理解基本概念和原理的實(shí)質(zhì)。為了更好地提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量,就必須做到舉例少而精,決不能抓住一些相關(guān)事例一古腦兒搬到課堂,將政治課變成了故事會(huì),這樣做勢(shì)必會(huì)造成喧賓奪主,本末倒至。
