首頁 > 優(yōu)秀范文 > 中職班主任畢業(yè)總結(jié)
時(shí)間：2022-11-04 11:56:21
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一、推行正副班主任的背景
中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括一部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，其定位是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。這種職業(yè)教育方向決定了我們對(duì)中職生生源挑選的寬松性，換句話說，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)文化課要求較低，不考察中考分?jǐn)?shù)，這種寬人口就決定了中職生普遍存在文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，甚至是不想學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生的整體綜合素質(zhì)不高，自我管理能力欠缺，自我約束能力較差，加之年齡普遍偏小，特別是90后的學(xué)生，表現(xiàn)得尤為突出。如何管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為值得我們每一個(gè)職業(yè)教育者深思。為了更好的管理好學(xué)生，重慶市機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校在本學(xué)期開始試行正副班主任管理制度。
二、正副班主任管理制度的優(yōu)勢
(一)真正體現(xiàn)齊抓共管。所謂齊抓共管，意即共同參與，共同管理。面對(duì)大部分是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，要把學(xué)生管理工作做得規(guī)范，就要做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，僅僅依靠專職班主任是不夠的。實(shí)行正副班主任管理制度，就是齊抓共管的一種方式。
正班主任一般情況下所帶的班級(jí)、人數(shù)都比較多，所帶學(xué)生的層次也參差不齊，有初中畢業(yè)的，有高中畢業(yè)的，要把學(xué)生管理工作搞好，不僅需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在大政方面對(duì)學(xué)生管理工作作正確領(lǐng)導(dǎo)，具體的學(xué)生工作還是要由班主任來抓，但僅僅依靠正班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)行正副班土任管理制度，讓學(xué)校專任教學(xué)老師或行政管理人員參與學(xué)生的管理工作，正好彌補(bǔ)了學(xué)生管理工作師資力量不足的欠缺。實(shí)行正副班主任制度，副班主任能及時(shí)全面地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，更有利于開展自身的本職工作，達(dá)到真正的教書育人。副班主任參與學(xué)生管理，學(xué)校學(xué)生管理的師資隊(duì)伍得到壯大，使學(xué)生感受到管理他們的不僅僅是正班主任，而且還有其他老師的積極參與。
(二)正副班主任自身價(jià)值的提升。實(shí)行正副班主任管理制度，使大部分老師參與到學(xué)生管理中來，在大家共同管理學(xué)生過程中，可以使老師們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，取長補(bǔ)短，在學(xué)生實(shí)際管理中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓各自的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷增強(qiáng)，不斷的完善自己、發(fā)展自己，自身價(jià)值得到提升。譬如學(xué)校舉行迎新文藝匯演等一系列節(jié)目，讓副班主任參與其中來，一方面，彌補(bǔ)正班主任不擅長文藝方面的知識(shí)，使正班主任在這方面有一定的經(jīng)驗(yàn)收獲;另一方面，拉近了副班主任與學(xué)生的距離，無形中增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
三、正副班主任管理制度的憂慮
(一)對(duì)正副班主任管理制度的優(yōu)勢過于樂觀。正副班主任體現(xiàn)了齊抓共管，但齊抓共管不能僅僅停留在表面，而是要具體落到實(shí)處。一味的強(qiáng)調(diào)齊抓共管，可能會(huì)出現(xiàn)齊抓但不共管的局面。擁有兩個(gè)指揮家的樂隊(duì)不會(huì)形成競爭力，擁有兩個(gè)決策者的軍隊(duì)不會(huì)形成戰(zhàn)斗力，同樣學(xué)生管理如果不根據(jù)實(shí)際情況，可能出現(xiàn)大家都在管，但門不對(duì)路，路難對(duì)門；同時(shí)過多的強(qiáng)調(diào)齊抓共管容易產(chǎn)生推誘扯皮的現(xiàn)象。一件工作無人主導(dǎo)，一件事情無人牽頭，一件任務(wù)無人擔(dān)當(dāng)，總是進(jìn)行分解再分解，攤派再攤派。因此對(duì)學(xué)生管理首先需要正副班主任形成合力，統(tǒng)一思想，口徑一致。同時(shí)需要分清正副班主任的職責(zé)，正副班主任的職責(zé)各有側(cè)重，正班主任發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富之長，宏觀上把握班級(jí)工作的思路，對(duì)管理進(jìn)行全程控制，重大活動(dòng)決策，具體工作操作指導(dǎo)和把關(guān)。副班主任思維活躍，容易與學(xué)生生打成一片，協(xié)助正班主任對(duì)學(xué)生的管理。
一、推行正副班主任的背景
中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括一部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，其定位是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。這種職業(yè)教育方向決定了我們對(duì)中職生生源挑選的寬松性，換句話說，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)文化課要求較低，不考察中考分?jǐn)?shù)，這種寬人口就決定了中職生普遍存在文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，甚至是不想學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生的整體綜合素質(zhì)不高，自我管理能力欠缺，自我約束能力較差，加之年齡普遍偏小，特別是90后的學(xué)生，表現(xiàn)得尤為突出。如何管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為值得我們每一個(gè)職業(yè)教育者深思。為了更好的管理好學(xué)生，重慶市機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校在本學(xué)期開始試行正副班主任管理制度。
二、正副班主任管理制度的優(yōu)勢
(一)真正體現(xiàn)齊抓共管。所謂齊抓共管，意即共同參與，共同管理。面對(duì)大部分是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，要把學(xué)生管理工作做得規(guī)范，就要做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，僅僅依靠專職班主任是不夠的。實(shí)行正副班主任管理制度，就是齊抓共管的一種方式。
正班主任一般情況下所帶的班級(jí)、人數(shù)都比較多，所帶學(xué)生的層次也參差不齊，有初中畢業(yè)的，有高中畢業(yè)的，要把學(xué)生管理工作搞好，不僅需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在大政方面對(duì)學(xué)生管理工作作正確領(lǐng)導(dǎo)，具體的學(xué)生工作還是要由班主任來抓，但僅僅依靠正班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)行正副班土任管理制度，讓學(xué)校專任教學(xué)老師或行政管理人員參與學(xué)生的管理工作，正好彌補(bǔ)了學(xué)生管理工作師資力量不足的欠缺。實(shí)行正副班主任制度，副班主任能及時(shí)全面地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，更有利于開展自身的本職工作，達(dá)到真正的教書育人。副班主任參與學(xué)生管理，學(xué)校學(xué)生管理的師資隊(duì)伍得到壯大，使學(xué)生感受到管理他們的不僅僅是正班主任，而且還有其他老師的積極參與。
(二)正副班主任自身價(jià)值的提升。實(shí)行正副班主任管理制度，使大部分老師參與到學(xué)生管理中來，在大家共同管理學(xué)生過程中，可以使老師們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，取長補(bǔ)短，在學(xué)生實(shí)際管理中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓各自的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷增強(qiáng)，不斷的完善自己、發(fā)展自己，自身價(jià)值得到提升。譬如學(xué)校舉行迎新文藝匯演等一系列節(jié)目，讓副班主任參與其中來，一方面，彌補(bǔ)正班主任不擅長文藝方面的知識(shí)，使正班主任在這方面有一定的經(jīng)驗(yàn)收獲;另一方面，拉近了副班主任與學(xué)生的距離，無形中增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。 三、正副班主任管理制度的憂慮
(一)對(duì)正副班主任管理制度的優(yōu)勢過于樂觀。正副班主任體現(xiàn)了齊抓共管，但齊抓共管不能僅僅停留在表面，而是要具體落到實(shí)處。一味的強(qiáng)調(diào)齊抓共管，可能會(huì)出現(xiàn)齊抓但不共管的局面。擁有兩個(gè)指揮家的樂隊(duì)不會(huì)形成競爭力，擁有兩個(gè)決策者的軍隊(duì)不會(huì)形成戰(zhàn)斗力，同樣學(xué)生管理如果不根據(jù)實(shí)際情況，可能出現(xiàn)大家都在管，但門不對(duì)路，路難對(duì)門；同時(shí)過多的強(qiáng)調(diào)齊抓共管容易產(chǎn)生推誘扯皮的現(xiàn)象。一件工作無人主導(dǎo)，一件事情無人牽頭，一件任務(wù)無人擔(dān)當(dāng)，總是進(jìn)行分解再分解，攤派再攤派。因此對(duì)學(xué)生管理首先需要正副班主任形成合力，統(tǒng)一思想，口徑一致。同時(shí)需要分清正副班主任的職責(zé)，正副班主任的職責(zé)各有側(cè)重，正班主任發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富之長，宏觀上把握班級(jí)工作的思路，對(duì)管理進(jìn)行全程控制，重大活動(dòng)決策，具體工作操作指導(dǎo)和把關(guān)。副班主任思維活躍，容易與學(xué)生生打成一片，協(xié)助正班主任對(duì)學(xué)生的管理。
【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）11-0179-01
近年來，中職教育得到了國家和社會(huì)各界的重視，做好中職學(xué)校的管理工作，有助于為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。班主任管理工作是中職學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)性工作，在中職學(xué)校擴(kuò)招等新形勢下，對(duì)如何做好中職學(xué)校的班主任管理工作進(jìn)行分析，具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
一 中職學(xué)校管理的特點(diǎn)
1.學(xué)校的特點(diǎn)
中職學(xué)校的招生大多面向初中或高中畢業(yè)生，學(xué)生的范圍較為廣泛。近年來，國家對(duì)職業(yè)教育加大了投入和扶持，越來越多的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，一些公立或民營的職業(yè)學(xué)校通過合并或擴(kuò)大規(guī)模，不斷地提高自身的辦學(xué)條件水平和辦學(xué)質(zhì)量，在校園硬件水平和師資力量水平等方面都有著較高的提升。中職學(xué)校不斷發(fā)展，學(xué)生人數(shù)和范圍不斷擴(kuò)大，是當(dāng)前中職學(xué)校發(fā)展的主要特點(diǎn)。
2.學(xué)生的特點(diǎn)
第一，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差。中職院校的入學(xué)門檻低，學(xué)生大多是由于升學(xué)失利才會(huì)選擇進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在實(shí)際的教學(xué)工作中，中職學(xué)生大多來自周邊農(nóng)村地區(qū)，家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)也較差，沒有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和缺少動(dòng)機(jī)，使得中職教學(xué)存在著效率較低的現(xiàn)象。
第二，學(xué)生的思想態(tài)度問題。由于中職學(xué)生來源的特殊性，這些學(xué)生普遍存在自卑或自暴自棄的現(xiàn)象，社會(huì)上也普遍對(duì)中職學(xué)生存在一定偏見，導(dǎo)致中職學(xué)生的心理失落。
第三，學(xué)生的個(gè)性鮮明。由于中職學(xué)生大多是初中畢業(yè)或高中畢業(yè)，年齡較小，不能進(jìn)行有效的自我約束，不能以集體利益為先。在集體交往中不能與同學(xué)和老師和睦相處，表現(xiàn)為自以為是和個(gè)人主義，最終導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)風(fēng)不濃。
二 中職班主任管理的具體措施
1.在加強(qiáng)制度建設(shè)和完善的同時(shí)加強(qiáng)班級(jí)管理
中職學(xué)校的管理現(xiàn)狀，受到多方面綜合因素的影響，目前處于較低的管理水平。要做好中職學(xué)生的管理工作，需要從建立和完善管理制度入手，對(duì)學(xué)生的行為、思想和學(xué)習(xí)等進(jìn)行嚴(yán)格的要求。針對(duì)目前中職學(xué)生普遍不重視學(xué)習(xí)、打架等嚴(yán)重問題，要進(jìn)行嚴(yán)格的管理。制定學(xué)生行為量化管理制度，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行加減分的考核，以此作為學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行評(píng)比的依據(jù)，很快就可以在班級(jí)內(nèi)部建立起遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，糾正一些不健康的思想和錯(cuò)誤行為。
2.教師以身作則，提升職業(yè)素質(zhì)
中職教育以實(shí)際的應(yīng)用技術(shù)為主，因此，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于中職學(xué)生未來在行業(yè)內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要的意義。班主任作為基層的管理者，與中職學(xué)生相處的時(shí)間較長，班主任的一言一行和所具有的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的影響很大。良好的人格魅力可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，有效地提升中職教育的效率。因此，中職班主任要以身作則，注意自身言行舉止給學(xué)生帶來的影響，發(fā)揮專業(yè)素質(zhì)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。
3.重視學(xué)生的思想教育工作
新時(shí)期的中職班主任管理工作應(yīng)在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理變化和思想變化的了解，了解中職學(xué)生常會(huì)產(chǎn)生的自卑、自暴自棄、消極等心理活動(dòng)的原因，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，以保證中職學(xué)生的心理健康。中職學(xué)生年齡較小，心理尚不成熟，易受社會(huì)不良因素的影響而出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，需要中職班主任在管理工作中加強(qiáng)重視，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
4.加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生群體的關(guān)心
近年來，隨著中職學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生的范圍越來越廣，特殊學(xué)生群體的管理成為中職班主任管理工作必須解決的問題之一。特殊學(xué)生群體，是指家庭經(jīng)濟(jì)困難、單親家庭、性格有缺陷和身體有缺陷等的學(xué)生群。這些學(xué)生一般較為自卑和消極，缺乏學(xué)習(xí)和參與其他活動(dòng)的積極性，難以融入集體生活，中職班主任需要用愛去關(guān)心他們，及時(shí)了解其生活和參與學(xué)習(xí)困難，營造溫馨的班級(jí)環(huán)境，安排其進(jìn)行勤工儉學(xué)等幫助其解決經(jīng)濟(jì)問題，使特殊群體學(xué)生可以放下心中的負(fù)擔(dān)，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三 總結(jié)
中職教育是我國職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，班主任作為中職學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)工作者，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求以及學(xué)校的需求進(jìn)行管理工作的不斷創(chuàng)新，滿足新形勢對(duì)班主任管理工作的需求，最終提高中職教育的效率和水平，實(shí)現(xiàn)中職教育事業(yè)的發(fā)展。
中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）42-0257-01
針對(duì)目前的生源質(zhì)量，中職學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，班級(jí)學(xué)生管理工作尤為重要。班主任做好班級(jí)管理工作就需深入了解學(xué)生，認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)，運(yùn)用行之有效的管理工作方法和靈活恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┕ぷ髯ナ帧?/p>
一、全面深入地了解學(xué)生
眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考或高考的落榜生，甚至還有不少在中學(xué)階段中途輟學(xué)的學(xué)生，他們大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律意識(shí)和自控能力也較差，入校后違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)。面對(duì)這樣的學(xué)生，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，歸根結(jié)底要體現(xiàn)在學(xué)校的最基本單位，班級(jí)的管理上。
二、認(rèn)真履行班主任的主要工作職責(zé)
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明禮修身，誠實(shí)守信，自覺遵守社會(huì)公德和中專學(xué)生行為準(zhǔn)則。
3、加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚(yáng)良好的校風(fēng)。
三、切實(shí)履行班級(jí)管理工作職責(zé)
1、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作。經(jīng)常深入教室、宿舍等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)場所，加強(qiáng)檢查與督促工作；按要求填寫學(xué)生；認(rèn)真組織實(shí)施學(xué)生思想品德考核與鑒定；及時(shí)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲、資助和評(píng)先評(píng)優(yōu)以及推薦就業(yè)等提出建議；制訂和落實(shí)班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃，搞好班級(jí)；認(rèn)真填寫班主任工作手冊(cè)，做好班級(jí)臺(tái)賬建設(shè)；會(huì)同有關(guān)部門做好新生報(bào)到、入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)鑒定、畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)離校等工作。
2、全面了解和掌握班級(jí)學(xué)生的自然狀況和思想、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，經(jīng)常同任課教師、有關(guān)部門和家長聯(lián)系，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等問題進(jìn)行思想教育，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
3、組織和指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂和開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)及其它有益于學(xué)生身心健康的課余活動(dòng)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好和特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、班級(jí)基本工作方法
班主任對(duì)班級(jí)的管理方法仁者見仁，智者見智，即常說的管無定法。對(duì)中職學(xué)校的班主任而言，在班級(jí)管理中樹立威信、教學(xué)生做人和培養(yǎng)學(xué)生生存觀三種做法尤為重要。
1、樹立班主任的威信。要當(dāng)好班主任，首先須樹立班主任的威信因?yàn)橥攀菧贤ò嘀魅闻c學(xué)生之心靈的紐帶，是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。
2、教做人，幫助學(xué)生確立人生觀。首先請(qǐng)學(xué)生做到七個(gè)字，那就是忠、孝、仁、智、禮、義、信。其中，孝最貼近學(xué)生實(shí)際，而孝又最能學(xué)生怎樣做人。天下事，孝為先，從孝字入手，一步一步再做到其他。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育呢？除了講道理以外，更重要的是開展感恩活動(dòng)，要求學(xué)生每月一次感恩行動(dòng)，諸如給父母做一頓感恩飯、給老人洗一次腳、打掃一次庭院等，甚至送一次茶水、搬一只凳子、給父母洗一件衣服等都可作為感恩活動(dòng)內(nèi)容。然后。要求學(xué)生把做的事情寫下來，最好能帶有家長的意見。
3、嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的日常行為。學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校是一個(gè)轉(zhuǎn)折，為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后一個(gè)月內(nèi)充分利用每周的班會(huì)課時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范以及學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上寫出心得體會(huì)或保證書，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項(xiàng)管理制度以減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，要根據(jù)班級(jí)的具體工作，制定班級(jí)公約和獎(jiǎng)懲制度，由全班同學(xué)討論達(dá)成共識(shí)后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團(tuán)隊(duì)精神和良好的班風(fēng)。
五、班主任工作的抓手
許多班主任在交流心得時(shí)多多少少都表露出對(duì)班級(jí)中個(gè)別學(xué)生的無奈。他們經(jīng)常曠課、曠宿、上網(wǎng)、吸煙喝酒，甚至?xí)r有打架斗毆事件發(fā)生，這些行為嚴(yán)重違反了學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。班主任在處理這一類問題上想盡了辦法，費(fèi)盡了心思，可收效甚微。久而久之，不僅對(duì)其個(gè)人發(fā)展無益，對(duì)班級(jí)其他學(xué)生也會(huì)造成負(fù)面影響。那么，對(duì)于這些學(xué)生，班主任怎樣去挽救他們，轉(zhuǎn)化他們，盡可能地留住他們呢？可以從以下三個(gè)方面入手。
1、就業(yè)。就業(yè)是謀生的手段，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的直接體現(xiàn)，中職學(xué)生就學(xué)的主要目標(biāo)就是找工作。如果說就業(yè)是立國之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。目前，大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)推薦都制定了一系列規(guī)章制度，含有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、操行評(píng)價(jià)、技能等級(jí)證書等各項(xiàng)規(guī)定。
2、學(xué)籍。學(xué)生學(xué)籍檔案是記錄學(xué)生個(gè)人的主要經(jīng)歷、面貌、學(xué)習(xí)成績、操行評(píng)定和班主任評(píng)語等情況的文件，起著憑證、依據(jù)和參考的作用，尤其是就業(yè)后在個(gè)人轉(zhuǎn)正定級(jí)、辦理養(yǎng)老等方面必須用到學(xué)籍檔案。檔案作為個(gè)人身份的一種象征，隨著人事服務(wù)工作的發(fā)展，其作用會(huì)越來越重要。所以，每一位獲得正式學(xué)籍的學(xué)生，他的在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷都會(huì)記錄在案。
六、總結(jié)語
綜上所述，班主任的工作是有創(chuàng)造性的，要提高中職學(xué)校班級(jí)管理的質(zhì)量，只有針對(duì)不同學(xué)生、不同專業(yè)、不同班級(jí)不斷探索，不斷總結(jié)，才會(huì)取得更好的成效。每每針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題時(shí)，看到有的學(xué)生由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，感覺班主任工作真是魅力無窮，有一種幸福感和成就感。只有這樣，在學(xué)生管理工作上我們才能取得實(shí)實(shí)在在的效果，也才能建立真正和諧的校園。
參考文獻(xiàn)：
一、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生德育教育的重要性
德育教育是塑造學(xué)生情操，提高學(xué)生自身素質(zhì)的重要途徑，因此，加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生德育教育尤為重要。同時(shí)，加強(qiáng)德育教育能為中職學(xué)校的健康發(fā)展鋪平道路，使學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)合理化、規(guī)范化，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。
1.有助于提升學(xué)生辨別是非的能力，為塑造良好品行打下基礎(chǔ)
中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后即步入工作崗位，因此，中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的道德觀念，能夠辨明是非，在學(xué)習(xí)生活中具備理性思維。而德育教育恰恰注重學(xué)生正確道德觀念的樹立和培養(yǎng)，注重學(xué)生良好道德意志和理念的形成，最終將為學(xué)生塑造良好品行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.有助于順應(yīng)我國人才培養(yǎng)新趨勢，提升學(xué)生自身素質(zhì)
中職學(xué)校教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分。在中職學(xué)校教育中，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生所處的成長環(huán)境，避免他們?cè)馐懿涣妓枷氲那治g。中職學(xué)校學(xué)生只有具備良好的道德情操，才能在今后的學(xué)習(xí)工作中具備高尚的職業(yè)操守，盡情地施展自己的才華，為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3.有助于與法制建設(shè)實(shí)現(xiàn)同步，促進(jìn)精神文明建設(shè)向前發(fā)展
我國在實(shí)施依法治國重大戰(zhàn)略的同時(shí)，提倡以德治國，加強(qiáng)公民精神文明建設(shè)，把法制建設(shè)與道德建設(shè)緊密結(jié)合起來。因此，中職學(xué)校努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的道德素質(zhì)符合社會(huì)發(fā)展的客觀要求。唯有如此，中職學(xué)校學(xué)生的道德水準(zhǔn)才能得以提升，學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)才能得以樹立和穩(wěn)固，也才能使法制建設(shè)和精神文明建設(shè)朝著健康有序的方向發(fā)展。
二、中職學(xué)校班主任德育工作現(xiàn)狀
在積極倡導(dǎo)并大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，大多數(shù)中職學(xué)校都高度重視學(xué)生的德育教育工作。目前，中職學(xué)校德育教育已經(jīng)取得了較好的成績和效果。但在尋求學(xué)生全面、健康發(fā)展的同時(shí)，班主任老師還應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)到德育教育在主客觀方面面臨的困境，深刻剖析原因，不斷推動(dòng)德育教育走向深入。
1.班主任隊(duì)伍德育素質(zhì)欠缺，阻礙德育教育發(fā)展
中職學(xué)校的班主任老師數(shù)量不少，并有逐年增加的趨勢。然而，一方面在年輕班主任中，大多數(shù)都是非師范學(xué)校的畢業(yè)生，沒有接受過就職前德育教育和心理教育的集中培訓(xùn)，他們?cè)诠ぷ髦酗@得較為自我，隨意性大，直接影響了中職學(xué)校德育教育的提升和鞏固；年齡較長的班主任缺乏科學(xué)有效的管理方法和經(jīng)驗(yàn)，不愿和學(xué)生進(jìn)行理性溝通，對(duì)工作缺乏熱情，有懈怠之態(tài)。在上述因素的作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律較差，并影響到課堂教學(xué)效果，不利于德育教育工作的順利開展。因此，班主任教師自身的素質(zhì)還有待加強(qiáng)，課堂教學(xué)水平還有待提高。
2.中職學(xué)校德育教育條件有限，教育理念不能及時(shí)更新
目前，中職學(xué)校教學(xué)條件還較為有限，班主任老師無法或怠于及時(shí)獲取學(xué)生德育教育的相關(guān)信息，無法及時(shí)獲取相關(guān)的教育材料。即使是條件較好的學(xué)校，由于學(xué)校相關(guān)管理部門不重視，德育教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，德育教育資源無法得到保障，也限制了班主任教師德育教育理念的更新和創(chuàng)新，從而影響了學(xué)生德育教育質(zhì)量。
3.班主任德育教育方法陳舊
目前，很多學(xué)生家長已逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于子女未來發(fā)展的重要性，積極鼓勵(lì)孩子繼續(xù)深造，即使不能進(jìn)大學(xué)，也要進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)一門技術(shù)。這在一定程度上造成中職學(xué)校班級(jí)學(xué)生數(shù)量有所增加，給班主任進(jìn)行德育教育造成了一定障礙。在充分尊重個(gè)體差異的今天，班主任無法與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流和溝通，學(xué)生平時(shí)的壞習(xí)慣不能得到及時(shí)糾正。中職學(xué)校的德育教育仍然以“灌輸式”教育為主，班主任只是簡單地進(jìn)行德育觀念理論的灌輸，卻不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面臨的不同問題，只是等問題嚴(yán)重時(shí)才去被動(dòng)地處理問題，而面對(duì)問題時(shí)又缺乏行之有效的方法，難以妥善解決問題。
4.在課堂教學(xué)中過分看重技能培訓(xùn)，忽視德育教育工作
當(dāng)前，中職學(xué)校老師尤其是班主任最關(guān)注學(xué)生的技能發(fā)展，認(rèn)為有好的技能才有好的就業(yè)前景，好的就業(yè)前景可以創(chuàng)造財(cái)富，滿足個(gè)人和家庭的需求。因此，中職學(xué)校從科目的設(shè)置到課程的安排以及課時(shí)分配，都把專業(yè)課放在重中之重。除了每周例行的班會(huì)課外，其他課對(duì)德育教育的施教或置之不理，或若蜻蜓點(diǎn)水。這樣的施教方式培養(yǎng)出的學(xué)生高技能、低素質(zhì)，一旦走入社會(huì)，一部分人就會(huì)在一定程度上出現(xiàn)危及社會(huì)和諧的行為。
三、有效開展中職班主任德育教育工作的對(duì)策
目前，中職學(xué)校班主任在落實(shí)學(xué)生德育教育工作的過程中未收到預(yù)想的效果，反而存在一些問題。作為學(xué)生德育教育的執(zhí)行者，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析產(chǎn)生這些問題的原因，總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)準(zhǔn)形勢，結(jié)合工作實(shí)際，并注重對(duì)外部環(huán)境的觀察，有針對(duì)性地采取有效措施，確保德育教育的順利開展。
1.夯實(shí)班主任的德育理念基礎(chǔ)，確保學(xué)生德育教育順利開展
中職班主任應(yīng)當(dāng)適時(shí)充電，時(shí)刻關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，收集相關(guān)信息，加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中將最好的德育教育素材及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。中職學(xué)校班主任應(yīng)在德育教育方面逐漸轉(zhuǎn)變思想，革新教育觀念，積極投身到德育教育中。
2.對(duì)班主任適時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，樹立班主任對(duì)德育教育的全新認(rèn)識(shí)
學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)德育教育的落實(shí)情況，定期組織班主任進(jìn)行深度培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，班主任會(huì)對(duì)學(xué)生德育教育的重要性和學(xué)校發(fā)展前景有全新的認(rèn)識(shí)，從而樹立高度的責(zé)任心，意識(shí)到德育教育對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生發(fā)展的重要意義，在高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)抓好德育教育的落實(shí)。
3.提升班主任人格魅力，把握德育教育的方向
學(xué)生最經(jīng)常接觸的就是教師，教師的一言一行都會(huì)在學(xué)生的心目中打下烙印。因此，教師要具備正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立起正確的責(zé)任意識(shí)，并努力通過自身的行動(dòng)去影響學(xué)生。只有教師做得到、做得好，才能要求學(xué)生去做到，否則會(huì)起到適得其反的效果。尤其是班主任的高素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，對(duì)學(xué)生是一種鞭策，能推動(dòng)學(xué)生不斷提升自身的道德素質(zhì)，朝更高的方向發(fā)展，這就是高素質(zhì)班主任人格魅力的體現(xiàn)。
4.班主任要注重總結(jié)教育方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育教育的熱情
中職學(xué)校班主任應(yīng)當(dāng)注重不斷歸納科學(xué)的教育方法。在教學(xué)過程中，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生群體的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取不同的教育方法，激發(fā)學(xué)生接受德育教育的熱情。另外，班主任應(yīng)當(dāng)充分注重學(xué)生在接受教育過程中的主體地位，注重和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)，督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我完善。班主任還可以定期組織各種形式的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)校也可以組織相應(yīng)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處，使他們的表現(xiàn)欲得以滿足，從而激勵(lì)他們努力做好每一件事，享受成功的喜悅，鞏固德育意識(shí)。
5.彰顯民主色彩，為學(xué)生德育教育搭建平臺(tái)
班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生做好班級(jí)管理及建設(shè)，彰顯民主色彩。盡管中職學(xué)生年齡不大，但是已經(jīng)有了自己的想法和思維，他們習(xí)慣通過自己的行為表現(xiàn)來展現(xiàn)自己的價(jià)值和能力。因此，班主任應(yīng)當(dāng)合理把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，使他們更加積極地參與班級(jí)管理和建設(shè)，真正成為班級(jí)的主人。只有重視學(xué)生的主體地位，懂得征求學(xué)生的意見，才能使責(zé)任意識(shí)散發(fā)應(yīng)有的光芒，最終形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。此外，在某種意義上講，班干部是連接班主任老師與學(xué)生的重要橋梁，因此班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，應(yīng)當(dāng)格外注重發(fā)揮班干部的重要作用。這樣學(xué)生的想法和意見才能通過班干部傳達(dá)給班主任，學(xué)生也能夠從班干部那里得到及時(shí)的反饋，從而推動(dòng)班級(jí)的整體管理，這也是增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的有效途徑。
6.運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活事例開展德育教育
班主任的閱歷比學(xué)生要多、要廣，因此在課堂教學(xué)中，班主任可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或?qū)W生熟悉的事例進(jìn)行德育教育。如可利用社會(huì)上新近發(fā)生的熱點(diǎn)事件、新聞，以視頻的形式來施教；可請(qǐng)往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生講述親身經(jīng)歷和體會(huì)；還可利用國慶等節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育等。真實(shí)的生活事例能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生感染，潛移默化地改變學(xué)生的心態(tài)、品質(zhì)及人格，完成學(xué)生德育方面的再學(xué)習(xí)、再教育，使德育教育變得更加切實(shí)可行。
四、結(jié)語
中職學(xué)校德育教育直接影響著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活。因此，抓好中職學(xué)校德育教育是擺在班主任面前的一個(gè)不容回避的重大課題，班主任應(yīng)給予充分的重視。面對(duì)現(xiàn)階段德育教育工作存在的不足，班主任更應(yīng)發(fā)揮勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)精神，認(rèn)清形勢，結(jié)合自身實(shí)際和教學(xué)情況綜合考慮外界因素，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感，端正工作態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，從而推動(dòng)中職學(xué)校的健康長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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指導(dǎo)角色最合適的人選莫過于班主任。本篇文章就當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，探究了班主任在中職生就業(yè)過程中的引導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞 班主任 中職生 就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)前，就業(yè)競爭日趨激烈，許多中職生在心理上產(chǎn)生的一定的困擾，對(duì)自己的前途失去了信心，無所適從。在這種情況下，中職院校的班主任要充分發(fā)揮其就業(yè)指導(dǎo)的作用，及時(shí)了解學(xué)生的就業(yè)心理，在日常的管理中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的滲透，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、就業(yè)觀，為學(xué)生的成功就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、中職生的現(xiàn)狀
（一）整體素質(zhì)低
中職教育是專門培養(yǎng)行業(yè)需求的實(shí)用型人才的教育，正是這樣的教育形式?jīng)Q定了中職院校的生源非常廣，對(duì)學(xué)生的要求普遍較低。因此，中職生普遍存在著文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性的問題，嚴(yán)重影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，中職生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩到三年，大量的課程使學(xué)生只能注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，忽視了文化課，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)較低，離企業(yè)的要求仍然有一定的距離，在面試中暴露出各種基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)的現(xiàn)象。
（二）中職生就業(yè)暴露出的問題
1.學(xué)生定位過高
第一，許多中職學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到自己的位置，不能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己從事的是生產(chǎn)、服務(wù)第一線的工作；其次，一些中職生過高估計(jì)自己的工作能力，沒有認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的差距；再次，有的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)從事的工作及性質(zhì)沒有思想準(zhǔn)備，認(rèn)為錢很容易賺，出去就能拿到理想的薪資，事實(shí)上，這必須要有一定過程。
2.學(xué)生嬌氣
現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女較多，他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣?、艱苦奮斗的精神，走上工作崗位后難以實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到準(zhǔn)員工的轉(zhuǎn)換，上進(jìn)心差。許多學(xué)生到了單位埋怨工作時(shí)間過長，學(xué)校推薦的工作專業(yè)不對(duì)口。
3.學(xué)生年齡偏小，心理不成熟
許多中職生走出學(xué)校只有18歲左右，社會(huì)閱歷不足，行為習(xí)慣、為人處事方面存在許多問題，也不會(huì)處理復(fù)雜的人際關(guān)系，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，甚至有的學(xué)生我行我素。比如，有的學(xué)生出去后，在流水線上工作，不考慮他的缺席會(huì)導(dǎo)致整個(gè)生產(chǎn)線停產(chǎn)的后果，隨意礦工，不僅影響了其他員工的正常工作，而且給公司造成非常大的損失。
4.紀(jì)律性差，做事不考慮后果
許多中職生不珍惜現(xiàn)有的工作崗位，隨意調(diào)換工作，有的甚至擅自離開實(shí)習(xí)單位，這是中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)的普遍現(xiàn)狀。
二、班主任在中職生就業(yè)過程中的指導(dǎo)作用
（一）發(fā)揮班主任的前沿作用
1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀
班主任要引導(dǎo)學(xué)生擺正自己位置。調(diào)整對(duì)初次就業(yè)期望值過高的學(xué)生心理，避免學(xué)生的理想脫離實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生到基層生產(chǎn)、服務(wù)一線工作。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的精神，鼓勵(lì)學(xué)生安安心心地工作，先站穩(wěn)腳跟，踏實(shí)工作，然后積累經(jīng)驗(yàn)，謀求發(fā)展。
2.引導(dǎo)學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)變的思想準(zhǔn)備
班主任要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備從學(xué)生到準(zhǔn)員工的轉(zhuǎn)變，積極了解實(shí)習(xí)企業(yè)的管理概況；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，走上工作崗位要經(jīng)歷從學(xué)生到勞動(dòng)者的種種考驗(yàn)，不管企業(yè)安排從事何種工作，都要認(rèn)真去做，保證順利渡過企業(yè)的考驗(yàn)期；為人處世上要心胸寬廣，正確對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)的批評(píng)。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校期間養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣，要有組織觀念，使學(xué)生步入實(shí)習(xí)崗位后能夠以最快的速度適應(yīng)更加嚴(yán)格的紀(jì)律要求。
（二）發(fā)揮班主任橋梁作用
班主任是在學(xué)校最受學(xué)生尊重和信任的人。學(xué)生面對(duì)眾多崗位時(shí)，通常會(huì)不知所措，班主任的意見至關(guān)重要。實(shí)踐證明，班主任的正確教育和引導(dǎo)對(duì)學(xué)生能否順利就業(yè)起著關(guān)鍵性的作用。
中職院校要想提高就業(yè)率，就必須加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。班主任不僅要加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)教育，而且要為學(xué)生做好就業(yè)推薦工作，發(fā)揮學(xué)生和企業(yè)單位的橋梁作用。首先，班主任要積極配合就業(yè)部門的工作，及時(shí)了解招聘信息，引導(dǎo)學(xué)生把握就業(yè)時(shí)機(jī)，企業(yè)勞動(dòng)密集型崗位人力不足的時(shí)間大約是春節(jié)過后至4月之前，一旦錯(cuò)過了就業(yè)的黃金時(shí)間，就會(huì)處于就業(yè)的被動(dòng)局面；其次，班主任要做好學(xué)生與用人單位的聯(lián)絡(luò)溝通，做好學(xué)生的參謀；此外，班主任要廣開就業(yè)渠道，收集就業(yè)需求信息，組織學(xué)生參加各種大中小型招聘會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上求職，積極推進(jìn)就業(yè)工作。
（三）發(fā)揮班主任的監(jiān)控管理作用
在中職生的頂崗實(shí)習(xí)階段，班主任必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生雖然到企業(yè)實(shí)習(xí)了，但還是學(xué)生，班主任的職責(zé)和義務(wù)同樣存在。學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，班主任要繼續(xù)履行職責(zé)，做好學(xué)生的安全教育工作，要引導(dǎo)學(xué)生遵守實(shí)習(xí)單位廠規(guī)廠紀(jì)，維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)；鼓勵(lì)學(xué)生購買意外傷害保險(xiǎn)，保障其合法權(quán)益；班主任要協(xié)助企業(yè)做好本班學(xué)生的管理工作，掌握實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)。
總結(jié)：中職教育在一定程度上可以說是就業(yè)教育。中職生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的、綜合性的工作，貫穿于中職院校教育教學(xué)的方方面面，更貫穿于班主任工作的整個(gè)過程。當(dāng)前，中職生的就業(yè)問題關(guān)系到各個(gè)方面的利益，要想學(xué)生的就業(yè)問題得到解決，需要社會(huì)中每一種角色的努力，其中起到直接作用的就是班主任，班主任必須要積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，與中職師生一起努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)而使中職生順利就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
3、校園藝術(shù)節(jié)第一輪節(jié)目預(yù)審于4月1日結(jié)束，現(xiàn)有13個(gè)節(jié)目入圍第二輪節(jié)目預(yù)審。入圍的班級(jí)班主任做好下階段的工作布置，并督促本班文藝委員做好組織工作，合理安排時(shí)間，加強(qiáng)排練。本月德育科、團(tuán)委、美藝組將聯(lián)合組織第二輪篩選，具體安排另行通知。
4、本月9日、10日、16日、17日四天校內(nèi)安排自學(xué)考考場，請(qǐng)班主任關(guān)注學(xué)?？紕?wù)安排，相關(guān)班級(jí)務(wù)必在4月8日及4月15日下午放學(xué)前，組織學(xué)生將本班教室清掃干凈，學(xué)生用品全部清空，黑板擦干凈，并用白紙覆蓋所有墻壁上的宣傳品（不必取下）。
5、xx市中學(xué)生時(shí)政知識(shí)大賽已進(jìn)入決賽階段，請(qǐng)相關(guān)班主任關(guān)心本班在校級(jí)選拔出的學(xué)生培訓(xùn)出勤等情況。
6、本月將進(jìn)行一次三年內(nèi)年輕班主任常規(guī)工作培訓(xùn)。具體時(shí)間請(qǐng)關(guān)注公告。
7、STS“成功之技”流動(dòng)青少年職業(yè)教育國際合作項(xiàng)目教育培訓(xùn)活動(dòng)本月繼續(xù)開展，請(qǐng)班主任關(guān)心本班相關(guān)學(xué)生出席情況，及時(shí)在德育積分上予以體現(xiàn)，并繼續(xù)做好組織、紀(jì)律教育。
8、本月學(xué)校將發(fā)放3月份國家普惠金，每人每月100元/150元（免費(fèi)教育），班主任認(rèn)真對(duì)照核對(duì)補(bǔ)助名單，無論有無問題都必須與蔣江英進(jìn)行確認(rèn)，確保本月底能及時(shí)到位。根據(jù)目前我校學(xué)生中職卡辦卡情況，已辦出的先發(fā)放，未辦出的須等辦出中職卡后再發(fā)放。xx市獎(jiǎng)學(xué)金和專業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)將在學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行結(jié)算和發(fā)放。請(qǐng)班主任加強(qiáng)宣傳，指導(dǎo)學(xué)生安全妥善管理中職卡。
9、根據(jù)滬教委職〔2017〕12號(hào)文件，4月將完成2017年xx市中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)考高等院校加分工作，請(qǐng)相關(guān)畢業(yè)班班主任做好此項(xiàng)工作。加分要求詳見附件。
10、近期屬草地養(yǎng)護(hù)期，為了確保校園綠化工作得到落實(shí)，請(qǐng)班主任教育學(xué)生禁止進(jìn)入足球場及相關(guān)草坪進(jìn)行嬉鬧或體育活動(dòng)。
11、4月19日左右，我校將承擔(dān)奉賢區(qū)中學(xué)生體育測試工作，請(qǐng)班主任務(wù)必加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的儀容儀表、行規(guī)方面的教育，教育學(xué)生不要前往測試場所，確保體育測試工作的順利開展。
12、為迎接xx市資助工作調(diào)研，班主任要利用晨會(huì)、班會(huì)課時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)國家資助政策和學(xué)校資助工作的宣傳，進(jìn)一步落實(shí)提高學(xué)生對(duì)資助政策與實(shí)施的知曉率。
13、2017年畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作已經(jīng)啟動(dòng)，為進(jìn)一步做好此項(xiàng)工作，請(qǐng)09級(jí)班主任4月15日前按照要求完成：
就目前中職學(xué)校的現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本。而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問題，也是班主任更要思考的問題。筆者根據(jù)多年的學(xué)生管理工作實(shí)際，現(xiàn)就班主任如何做好班級(jí)管理工作提出一些淺見，希望能為中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡些綿力。
一、中職班主任要更新工作理念
當(dāng)代的中職生是個(gè)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存的青年群體，有某些特定的弱點(diǎn)和不足，他們成長中遇到的新矛盾、問題迫切需要中職班主任要更新教育理念，不應(yīng)該進(jìn)行機(jī)械地灌輸和簡單地說教，而要理解、尊重、愛護(hù)、激勵(lì)學(xué)生，要變“管理學(xué)生”為“經(jīng)營學(xué)生”；要打破過去陳舊的條框來要求他們，要把他們放到時(shí)代的潮流中去，重塑他們的信心。首先，要樹立師生平等的理念。要把學(xué)生看成是具有獨(dú)立人格的主體，班主任要尊重學(xué)生的人格、尊重對(duì)方的想法、見解，要在師生平等的基礎(chǔ)引導(dǎo)。其次，應(yīng)樹立師生互動(dòng)的理念。在傳統(tǒng)的教育方法中，師生交流是單方面的，尤其表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生做思想工作，內(nèi)容枯燥，易引起學(xué)生的厭煩和抵觸情緒，如能樹立師生互動(dòng)，則能有效改進(jìn)教育的效果。
二、建設(shè)良好的班規(guī)、班風(fēng)、班貌
學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的環(huán)境是否有利于青年的健康成長，關(guān)鍵是班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)建設(shè)是否良好。在班級(jí)管理中，每周班會(huì)課對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，制定張貼適合本班的班級(jí)規(guī)定、公約，并由班長對(duì)照檢查記錄，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自強(qiáng)、自律的良好品德，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對(duì)學(xué)校的一切規(guī)章制度和班級(jí)公約讓學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，反對(duì)自由散漫現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生一視同仁，不護(hù)短，對(duì)班干從嚴(yán)要求，希望他們起模范帶頭作用，處處以身作則。作為助理班主任，對(duì)班上發(fā)生的事情能及時(shí)處理解決，不拖沓，從不馬馬虎虎了事，更不會(huì)放任不管。發(fā)現(xiàn)問題先作深入細(xì)致的工作，對(duì)事不早下結(jié)論，處理問題盡量公正合理，不草率，更不偏聽偏信，而確保學(xué)生心服口服。言而有信，絕不失信于學(xué)生，這也是班主任在學(xué)生中有無威信的關(guān)鍵。
三、認(rèn)真履行班主任的主要工作職責(zé)
1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明禮修身，誠實(shí)守信，自覺遵守社會(huì)公德和中專學(xué)生行為準(zhǔn)則。3.加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚(yáng)良好的校風(fēng)。4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心健康教育。鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的素質(zhì)，樹立健康、正確的自我形象，增強(qiáng)適應(yīng)的能力，學(xué)會(huì)與人友好相處，學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，樹立正確的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)和安全意識(shí)。5.認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作。經(jīng)常深入教室、宿舍等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)場所，加強(qiáng)檢查與督促工作；按要求填寫學(xué)生；認(rèn)真組織實(shí)施學(xué)生思想品德考核與鑒定；及時(shí)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲、資助和評(píng)先評(píng)優(yōu)以及推薦就業(yè)等提出建議；制訂和落實(shí)班級(jí)學(xué)期（學(xué)年）工作計(jì)劃，搞好班級(jí)；認(rèn)真填寫《班主任工作手冊(cè)》，做好班級(jí)臺(tái)賬建設(shè)；會(huì)同有關(guān)部門做好新生報(bào)到、入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)鑒定、畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)離校等工作。
四、注重多方位聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡(luò)
在班集體的建設(shè)中，我也注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級(jí)建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。1.上下配合。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)與團(tuán)委、政教處、教務(wù)處的聯(lián)系。把對(duì)上級(jí)的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。2.內(nèi)外配合。班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到書館、食堂等學(xué)生活動(dòng)的地方，了解本班學(xué)生的情況，并希望得到各個(gè)部門的共同教育。3.相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動(dòng)定期向各科教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉颍瑫r(shí)，也便于科任教師了解詳細(xì)情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級(jí)各個(gè)方面獲得了進(jìn)步。4.校內(nèi)外配合。從接手班主任工作開始，我與學(xué)生家長就建立起聯(lián)系制度，有的采取電話交流，有的書信交流，定期與家長聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對(duì)癥下藥”；一方面是取得家長對(duì)子女和班主任的理解，通過共同商議對(duì)孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點(diǎn)和不正確的觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨(dú)角戲”。
五、建立科學(xué)完善的班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系
一個(gè)班級(jí)管理制度是否有效，是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，這需要一個(gè)科學(xué)完善的班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系作出判斷。職高班主任因根據(jù)所掌握的管理理論知識(shí)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況建立評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)完善的班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系，有利于規(guī)范班主任的管理工作，為獎(jiǎng)懲提供相關(guān)依據(jù)。同時(shí)，它也可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)班主任進(jìn)行改進(jìn)，提高相關(guān)工作。在班主任班級(jí)管理評(píng)價(jià)中，可以采用部門領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長共同綜合評(píng)價(jià)的方式，這種方式便于全面了解管理工作，能夠得到較多的實(shí)際性的信息。缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)結(jié)果可能不夠客觀，帶有情感色彩而影響評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。另外，還可采取階段性檢查評(píng)價(jià)，按照相關(guān)的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。這樣的方式能夠做到一定的客觀性，但是往往難以將所有的班級(jí)管理評(píng)價(jià)要素囊括在內(nèi)。因此，班主任在運(yùn)用管理評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)該綜合兩種方法，找到平衡點(diǎn)，對(duì)自己的工作進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和總結(jié)。
總之，中職班主任，必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理工作策略。職高班主任只有思想上高度重視，行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出一批合格的、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。
作者:黃文存 單位:甘肅省高臺(tái)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
在國家鼓勵(lì)中職學(xué)校實(shí)行“2+1”的人才培養(yǎng)模式的政策下，我校學(xué)生經(jīng)過兩年的在校學(xué)習(xí)后，第三年進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為之后的畢業(yè)和就業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫連接打好基礎(chǔ)。為了使學(xué)生能夠更快、更好地完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，我校要求學(xué)生在二年級(jí)時(shí)進(jìn)入企業(yè)參加為期兩個(gè)月的生產(chǎn)體驗(yàn)，為第三年頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。這兩個(gè)月對(duì)于學(xué)生來說，不僅能充實(shí)他們的閱歷，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)生活與現(xiàn)實(shí)生活接軌，而且能加深他們對(duì)社會(huì)生活的初步了解，培養(yǎng)他們的耐心、意志力、耐挫折能力以及在群體生活中與人共處、與人合作的能力，做到盡早適應(yīng)社會(huì)需要，縮短畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)的磨合期。在此期間，班主任作為領(lǐng)隊(duì)，要陪同學(xué)生一起進(jìn)入企業(yè)，幫助學(xué)生解決在生產(chǎn)體驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的各種問題。針對(duì)這兩個(gè)月的企業(yè)生活，我覺得班主任要做好以下三個(gè)方面的工作。
一、下廠前打好學(xué)生與家長的“預(yù)防針”
1.打好家長的“配合針”
現(xiàn)在的中職生中獨(dú)生子女居多，在家很少做體力勞動(dòng)，有的甚至輕視體力勞動(dòng)。面對(duì)這種情況，班主任要在下廠前和學(xué)生家長溝通好，下廠生產(chǎn)體驗(yàn)是為了培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，讓他們能夠體會(huì)到父母工作的辛苦、賺錢的不容易；同時(shí)更是為了他們能夠在畢業(yè)后更快地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。當(dāng)然這個(gè)過程對(duì)學(xué)生來說是辛苦的，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)向父母抱怨，不想?yún)⒓踊蛘卟幌雸?jiān)持下去。如果有這樣的情況發(fā)生，作為家長要配合班主任做好自己孩子的思想工作，不能心軟答應(yīng)孩子的要求。家長要明確現(xiàn)在的辛苦是為了讓他們更加成熟、更加懂事、更加獨(dú)立地面對(duì)以后的生活。
2.打好學(xué)生的“理解針”
下廠前，班主任要提前做好學(xué)生的思想工作，使他們意識(shí)到生產(chǎn)體驗(yàn)的重要意義所在，理解生產(chǎn)體驗(yàn)的必要性。作為學(xué)生，終究要從學(xué)校出來，進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)入社會(huì)這個(gè)大家庭。所以我們要提前了解一下這個(gè)大家庭與學(xué)校的不同，只有做好準(zhǔn)備，在進(jìn)入這個(gè)大家庭時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。當(dāng)然在進(jìn)入這個(gè)過程中會(huì)有很多的困難，同時(shí)還需要付出辛苦的勞動(dòng)，甚至要遭受嚴(yán)厲的批評(píng)與指責(zé)，但是能學(xué)到學(xué)校里學(xué)不到的東西，一切付出都是值得的。所以只要堅(jiān)持到底，就是勝利。
二、下廠過程中做好學(xué)生的“勤務(wù)兵”
1.做學(xué)生的“定心丸”
進(jìn)入企業(yè)之后，經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，所有的學(xué)生都被分配到不同的工作崗位。來到陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的面孔，做著陌生的工作，朝夕相處的同學(xué)不見了，取而代之的是工廠企業(yè)中的陌生員工。平時(shí)習(xí)慣了45分鐘一節(jié)課休息10分鐘，現(xiàn)在變成一上午休息20分鐘。諸多的改變導(dǎo)致很多學(xué)生的不習(xí)慣，難以適應(yīng)。這時(shí)需要班主任這顆定心丸幫助他們。我的做法是每天學(xué)生上班的時(shí)候，我會(huì)到每條生產(chǎn)線上走一遍，看看每個(gè)學(xué)生的工作情況，當(dāng)學(xué)生看到班主任的笑臉、聽到親切的話語的時(shí)候，心中會(huì)有種被關(guān)心的感覺，從而能夠靜下心來踏踏實(shí)實(shí)工作。
2.做學(xué)生的“傾聽者”和“疏導(dǎo)者”
學(xué)生在下廠生產(chǎn)體驗(yàn)的過程中，不可避免會(huì)遇到這樣那樣的問題，比如分配到的崗位不是自己喜歡的，工廠的班長、線長比較嚴(yán)厲，做錯(cuò)了事情被批評(píng)以及身體不舒服請(qǐng)不到假等等瑣碎的問題。這時(shí)班主任要做他們的傾聽者和疏導(dǎo)者，要知道他們都存在什么問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。我的做法是每天學(xué)生下班之后，我都會(huì)到每個(gè)宿舍走走，聽聽他們這一天都發(fā)生了什么事情，然后告訴他們處理這些事情的方法。這樣他們以后遇到類似的問題，就知道該怎樣處理了。這樣做不僅使學(xué)生學(xué)到一些為人處世的方法，同時(shí)也避免了學(xué)生的負(fù)面情緒累積，杜絕發(fā)生嚴(yán)重事件。
3.做學(xué)生與企業(yè)溝通的橋梁
學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)體驗(yàn)，不同于正式的員工，當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，缺乏相應(yīng)的處理問題的經(jīng)驗(yàn)，可能有些時(shí)候比較沖動(dòng)，因此和企業(yè)相關(guān)管理人員的溝通會(huì)有一定的問題，這時(shí)候班主任要做好雙方溝通的橋梁。讓學(xué)生明白企業(yè)有企業(yè)的制度，該遵守的一定要嚴(yán)格遵守，同時(shí)也希望企業(yè)相關(guān)人員對(duì)待學(xué)生能夠耐心細(xì)致一些。雙方相互理解，相互溝通好，才能避免問題再次出現(xiàn)。
4.做好學(xué)生與家長關(guān)系的推進(jìn)者
生產(chǎn)體驗(yàn)的過程中學(xué)生會(huì)得到自己勞動(dòng)的報(bào)酬――工資，不少同學(xué)都是第一次依靠自己的勞動(dòng)拿到工資，因此這第一筆工資怎么用，班主任應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，是幾個(gè)同學(xué)一起出去消費(fèi)，還是給自己的父母買些小禮物更有意義一些？顯而易見，后者更有意義。通過給自己的父母買禮物，一方面學(xué)生可以用自己的勞動(dòng)成果對(duì)父母盡一下孝心，體會(huì)到父母平時(shí)辛勤勞動(dòng)的不容易；另一方面，父母通過孩子送給自己的禮物，可以感受到孩子的心意，感受到孩子在慢慢長大、慢慢懂事的喜悅。通過這樣一種方式，父母和孩子之間的關(guān)系會(huì)更加緊密。
三、下廠返校后帶領(lǐng)學(xué)生做好總結(jié)
1.學(xué)生的總結(jié)
生產(chǎn)體驗(yàn)完成后，學(xué)生還要返回學(xué)校進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)生活。兩個(gè)月的工廠生活使得不少學(xué)生的日常行為習(xí)慣有所改變。因此作為班主任要及時(shí)敦促好學(xué)生回到正常的學(xué)校生活軌道上來，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次生產(chǎn)體驗(yàn)的總結(jié)。這是整個(gè)生產(chǎn)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。總結(jié)主要有兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生想想這兩個(gè)月來學(xué)到了什么，收獲了什么，意識(shí)到學(xué)校和企業(yè)的區(qū)別在哪里；二是認(rèn)真思考一下應(yīng)該怎樣更有意義地度過接下來的學(xué)校生活。
2.班主任的總結(jié)
作為下廠的帶隊(duì)老師，在整個(gè)生產(chǎn)體驗(yàn)過程完畢之后，要對(duì)這兩個(gè)月的工作做一下梳理。首先是對(duì)自己這段時(shí)間內(nèi)的專業(yè)總結(jié)，包括熟悉現(xiàn)代化企業(yè)的運(yùn)作模式、管理方法等等，使自己的思想能夠跟上時(shí)代的步伐，為自己今后的教學(xué)指明方向。其次是自己這段時(shí)間內(nèi)工作的總結(jié)，不僅包括學(xué)生都出現(xiàn)了哪些問題，如何進(jìn)行解決的，這些解決方法的優(yōu)劣；還包括與企業(yè)人員的溝通是否順暢，哪些地方存在問題等等。借此不僅可以對(duì)自己的工作進(jìn)行簡單的自我回顧和評(píng)價(jià)，更為重要的是可以累積自己的工作經(jīng)驗(yàn)，增長自己的見識(shí)，豐富自己的人生閱歷。
總之，在學(xué)生生產(chǎn)體驗(yàn)的過程中，班主任會(huì)碰到學(xué)生的很多問題，如何使這些問題少發(fā)生、甚至不發(fā)生，這就要求班主任付出更多的耐心與細(xì)心。認(rèn)真做好上述三個(gè)方面的工作，不但能幫助學(xué)生順利度過生產(chǎn)體驗(yàn)，提升自身的專業(yè)素質(zhì)，更為重要的是教會(huì)了學(xué)生如何適應(yīng)新的環(huán)境、如何與人溝通以及如何處理問題等等，對(duì)他們后面的頂崗實(shí)習(xí)乃至畢業(yè)踏入社會(huì)都大有裨益。
一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析，走心教育的必要性
1.中職生的現(xiàn)狀分析
中職學(xué)校的學(xué)生，在以前的初中老師眼里，大多數(shù)都不是“優(yōu)生”，自然得不到老師更多的關(guān)注。這些學(xué)生的家長，也普遍對(duì)自己小孩不寄厚望，要求降低，關(guān)注減少。因此，到了中職學(xué)校，學(xué)生的自信心都比較欠缺，認(rèn)為自己做什么都不行有些學(xué)生甚至自暴自棄，抱著混個(gè)中職文憑的心態(tài)，過一天算一天。因此，中職學(xué)校的學(xué)生管理工作，難度非常大。
2.愛的教育，效果最佳
高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子”，沒有愛就沒有教育。在愛的氛圍中教書育人，能產(chǎn)生最佳效果。教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。和優(yōu)等生相比，“學(xué)困生”更需要關(guān)心。在中職學(xué)校里，“學(xué)困生”所占的比例比較大。因此，老師的愛，對(duì)于中職學(xué)生來說，是“雪中送炭”。
許多班主任大多把學(xué)生教育看成工作，沒有真正“愛”學(xué)生，即便是“愛”，也成了工作的一種手段，愛得不真誠。愛得不真誠，班主任工作就不能真正深入人心。因此，我們首先要做一名“有愛”班主任。陶行知先生說過“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處?！?/p>
二、班主任應(yīng)如何“走心”
1.走近學(xué)生的心
“一花一世界、一葉一菩提?！泵總€(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)特個(gè)性的“花朵”。班主任必須明白每一個(gè)孩子的心，才能正確地因材施教。學(xué)生的很多事情不一定直觀展現(xiàn)給班主任。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀察學(xué)生的變化，要勤到班級(jí)中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨便問問學(xué)生昨晚或周末做了一些什么事情，學(xué)生感覺得班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，自然就很愿意跟班主任分享自己的想法和感受；同時(shí)班主任也能及時(shí)掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，避免一些不和諧事件的發(fā)生。在與學(xué)生交談的過程中，班主任可以更好地了解學(xué)生的喜好、性格和想法，以后跟學(xué)生的溝通工作就會(huì)很順暢了。
記得有一次到學(xué)生宿舍巡查，在跟學(xué)生聊天的過程中，了解到班上的一個(gè)女生晚上睡覺經(jīng)常蒙著被子偷偷哭。于是我找到這位女生進(jìn)行談話，慢慢引導(dǎo)她說出自己的煩惱。經(jīng)了解，該女生以前初中是走讀生，來到我們學(xué)校是第一次離開家人過集體生活，所以才有了各種不適應(yīng)的情緒。我跟她說，來到學(xué)校，可以把班集體看成一個(gè)大家庭，把班主任看成家長，當(dāng)你遇到任何困難或者需要幫助的時(shí)候，都可以找同學(xué)找班主任，我們會(huì)盡力幫你解決問題的。后來我利用課間休息，不經(jīng)意地找她聊天，班級(jí)的活動(dòng)我也會(huì)盡量安排她參與。漸漸地，她的臉上的笑容越來越陽光，平時(shí)也會(huì)主動(dòng)找我聊天。后來畢業(yè)出去工作了，她跟家長鬧矛盾，她家長還打電話找我去做她的思想工作，因?yàn)槲艺f的話，她能聽進(jìn)去。
2.走進(jìn)學(xué)生的心
我們的教育對(duì)象是活生生的人，他們需要愛，班主任應(yīng)把學(xué)生看作自己的孩子，象父母一樣去關(guān)愛他們，了解他們的內(nèi)心世界，態(tài)度和藹，語氣溫和，讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)心他、愛護(hù)他，他就更容易接受老師的指導(dǎo)和教育。師愛，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是和諧師生關(guān)系的催化劑，對(duì)中職生尤為重要。想起第一年做班主任的時(shí)候，我剛畢業(yè)，尚未成家，自己還是一個(gè)血?dú)夥絼偟那嗄?，處理起事情來，缺乏穩(wěn)重和忍耐，總感覺班主任工作讓人煩躁不已，也覺得學(xué)生頑固不可教也。自從自己當(dāng)了父母，看待學(xué)生的時(shí)候站在父母的角度上，自然就多了幾分寬容和理解。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，第一時(shí)間不是指責(zé)，而是設(shè)法了解學(xué)生為什么會(huì)犯錯(cuò)，然后找學(xué)生談話，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并跟學(xué)生一起找到解決問題的辦法。這個(gè)過程也許比較費(fèi)時(shí)間，但是更能起到教育的作用，即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，學(xué)生也不會(huì)對(duì)老師心生芥蒂，因?yàn)閷W(xué)生知道老師希望他變得更好。
另外，在學(xué)生生病或者受委屈的時(shí)候，班主任一句關(guān)懷的話語，一個(gè)慈愛的眼神，對(duì)學(xué)生來說，就是強(qiáng)有力的鼓舞。這種時(shí)候，班主任的噓寒問暖，更容易打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)可自己的班主任。
3.充實(shí)自己的心
“學(xué)高為師”，學(xué)生對(duì)班主任心悅誠服，往往是因?yàn)榕宸诎嘀魅蔚闹R(shí)含量。作為一名教育者，在當(dāng)前的數(shù)據(jù)時(shí)代，要時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)。要給學(xué)生一滴水，我們就必須有一桶水。在平時(shí)的工作中，我們要心思細(xì)膩、善于觀察、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)面；其次，要擴(kuò)大自己的育人視野，時(shí)時(shí)總結(jié)和反思班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。班主任嚴(yán)格要求自己，積極上進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，這也是給學(xué)生樹立良好榜樣的過程。言傳身教，班主任以身作則，在教育學(xué)生的過程中，更有說服力和信服力。
4.傾盡自己的心
在工作上傾心投入，既體現(xiàn)了班主任良好的工作態(tài)度，又給學(xué)生樹立職業(yè)道德的良好榜樣。根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，筆者覺得，班主任的工作態(tài)度直接影響班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任疏忽職守，班級(jí)就比較渙散，缺乏凝聚力；班主任不注重課室常規(guī)管理，那么課室就會(huì)狼藉不堪，講臺(tái)布滿粉塵，讓科任老師的書本無處可放。以前剛剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，偶爾會(huì)有偷懶的時(shí)候。但是班級(jí)管理一旦松懈下來，很快就狀況百出，后來反而給自己帶來更多的麻煩，要花更多的時(shí)候去處理。班級(jí)就像一趟正在行駛的列車，而班主任就是駕駛員；班主任如果能控制好列車的方向，那么這趟列車就能正常運(yùn)行；反之，班主任如果疏忽職守，任其自由運(yùn)行，那么列車就很容易脫軌，甚至發(fā)生意外。因此，一班學(xué)生托付在班主任手上，我們必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，一定要盡職盡責(zé)，傾盡全力帶好這個(gè)班。
三、結(jié)語
雅思貝爾斯說過：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！弊鲆粋€(gè)“走心”的班主任，你會(huì)付出更多，同時(shí)也會(huì)收獲更多！
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）06-0055-02
隨著我國教育改革的進(jìn)一步深化，職業(yè)教育加快發(fā)展的步伐，但由于受社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的片面看法和傳統(tǒng)教育思想制約的影響，我們必須面對(duì)學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，組織紀(jì)律性較差的現(xiàn)狀。班主任在班級(jí)管理工作中，困難重重，難度非常大。因此，班主任必須明確工作重心，提高班級(jí)管理工作的有效性。
一、當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)
一是基礎(chǔ)薄弱。近幾年來，國家大力發(fā)展中職教育，中職學(xué)校迎來了蓬勃發(fā)展。伴隨著中職學(xué)校雨后春筍般地出現(xiàn)，招收的生源也參差不齊。大部分都是初中的落榜生或者是初中沒畢業(yè)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)相對(duì)較差。
二是學(xué)習(xí)生活習(xí)慣懶散、自律性差。在中學(xué)階段，這類學(xué)生討厭學(xué)習(xí)和上課，從而潛移默化養(yǎng)成了不少不良的行為習(xí)慣。上課開小差，做事懶惰，上課遲到、曠課，不樂意打掃衛(wèi)生或自以為是等。此外還有攀比和虛榮心強(qiáng)，感恩意識(shí)和責(zé)任感較弱，叛逆心理嚴(yán)重等等。
三是缺乏吃苦耐勞的精神，學(xué)生素質(zhì)與企業(yè)的要求反差巨大。
二、中職學(xué)校管理存在的問題
（一）沒有建立完善的制度
有些人認(rèn)為管理學(xué)生是政教處和班主任的事，凡是涉及到學(xué)生管理的事，都與其它部門無關(guān)，也與科任無關(guān)，這就造成了學(xué)校其他部門和老師不愿意管理學(xué)生的情況，形成了各理家門、互不干涉的局面。
（二）管理手段方面不同
目前中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理普遍存在兩種方式：一種認(rèn)為管理就要“嚴(yán)”。中職學(xué)生曠課、遲到，上課開小差、玩手機(jī)，沉謎網(wǎng)絡(luò)，談戀愛，甚至與社會(huì)青年混在一起，發(fā)生打架斗毆等事件。因此，一些學(xué)校采取嚴(yán)格管理的措施，規(guī)范學(xué)生進(jìn)出校門制度，嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)。對(duì)學(xué)生違反規(guī)章制度予以懲處，遇到學(xué)生糾紛和矛盾，立馬叫上家長到校教訓(xùn)孩子。這些做法往往使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，厭學(xué)逃學(xué)，處處與學(xué)校、老師作對(duì)，也使家長對(duì)學(xué)校造成不信任和埋怨。另一種就是管理要“松”。對(duì)于中職學(xué)生在校的所作所為，完全不予理會(huì)，認(rèn)為學(xué)生只要進(jìn)校時(shí)是一個(gè)完整的人，畢業(yè)時(shí)也還是一個(gè)四肢健在的人，這就足夠了。
（三）班主任的選撥不符合科學(xué)性
目前的中職學(xué)校普遍難以管理，這就迫切需要班主任有很強(qiáng)的責(zé)任心來承擔(dān)管理工作，但是，往往學(xué)校所選拔的班主任并不是專業(yè)的班主任管理人員，絕大數(shù)是一些年輕又無經(jīng)驗(yàn)的教師，或者學(xué)科的任課教師。這些教師由于缺乏專業(yè)、科學(xué)的管理知識(shí)，很難將班級(jí)管理好。
三、開展班級(jí)管理工作的措施
（一）以身作則，率先垂范
所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?，要想做好班級(jí)管理工作，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，樹立良好的形象。
班主任的一言一行，人格人品都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在班級(jí)日常管理中，筆者每天午讀都會(huì)提前進(jìn)入教室跟班，和學(xué)生們一起值日，一起參加各項(xiàng)活動(dòng)；每天面帶笑容，精神飽滿地上課，著裝干凈、整潔。漸漸地，班級(jí)學(xué)生遲到的現(xiàn)象越來越少，學(xué)生參加班級(jí)、校園的活動(dòng)也越來越積極了。 “身教重于言教”，以身作則的管理方式比任何說法都有效。因此，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。
（二）全面了解學(xué)生是做好班主任工作的前提
全面了解學(xué)生是做好班主任工作的前提。因而，班主任在接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，要盡可能全方位、多層次地了解每一位學(xué)生。如查閱學(xué)生入學(xué)檔案，通過與學(xué)生交談，向科任教師和其他人了解情況，必要時(shí)可向?qū)W生家長致電了解，或者進(jìn)行家訪。
古人云，“親其師”才能“信其道”。只有熟悉學(xué)生后，班主任才能注意保護(hù)他們的自尊心，時(shí)常關(guān)注他們的生活狀況，從而為他們排憂解難，使他們感到班主任是信任他們、愛護(hù)他們的。筆者提議在班里創(chuàng)辦“許愿樹”，主要是讓學(xué)生說出心里話和愿望。通過許愿樹，可以更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。筆者通過“許愿樹”了解到其中一位同學(xué)很想過一次生日。該生屬于單親家庭，經(jīng)濟(jì)非常不好，從未有過生日。因此，筆者組織班里同學(xué)專門為他舉辦了一次生日會(huì)，還親自送上蛋糕。這件事對(duì)該生觸動(dòng)很大，起到了良好的教育效果。
（三）開展豐富多彩的校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力
馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人。”因此，學(xué)?？梢匀轿坏卦O(shè)計(jì)校園文化，開展豐富多彩、形式新穎、參與性強(qiáng)的校園文化活動(dòng)。例如，認(rèn)真辦好校園廣播站、教學(xué)櫥窗、文學(xué)刊物等教育宣傳陣地，舉辦演講比賽、體育趣味活動(dòng)、職業(yè)技能大賽，創(chuàng)建各種各類的學(xué)生自我管理的組織、團(tuán)隊(duì)、協(xié)會(huì)、興趣小組等。豐富活躍的學(xué)校文化，能給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，能給學(xué)生的智慧提供豐厚的滋生土壤，能給學(xué)生提供展示才能和精神風(fēng)貌的空間和平臺(tái)，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，又讓他們充分張揚(yáng)個(gè)性，釋放活力，燃燒激情，從中認(rèn)識(shí)自己潛在的能力和價(jià)值，感受成功與榮譽(yù)。
（四）規(guī)范班級(jí)制度，加強(qiáng)教育和管理
要想管理好一個(gè)班集體，要靠一套行之有效的班級(jí)制度。通過制度可以形成正確的輿論和良好班風(fēng)，使學(xué)生在班集體中自覺約束自己的行為，形成各種良好行為習(xí)慣，強(qiáng)化集體主義意識(shí)，擁有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，從而讓管理達(dá)到事半功倍的效果。
1. 培養(yǎng)一支團(tuán)結(jié)、高效的班干部隊(duì)伍
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，積極向上的班級(jí)體，離不開一支團(tuán)結(jié)在班主任周圍的強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。在選班干部之前，筆者會(huì)詳細(xì)閱讀學(xué)生的入學(xué)資料，細(xì)心觀察每一位學(xué)生的日常表現(xiàn)行為，與學(xué)生溝通與交流，確定部分學(xué)習(xí)成績較好、守紀(jì)律、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，按他們各自能力與特長進(jìn)行職責(zé)分工，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)。在實(shí)踐過程中，要求他們以身作則，時(shí)刻要求自己在全班起到模范作用。一旦發(fā)現(xiàn)他們?yōu)榘嗬镒龅暮萌撕檬?，及時(shí)表揚(yáng)，使他們盡快在同學(xué)中樹立威信，從而形成班級(jí)骨干與核心。
2. 制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度
“沒有規(guī)矩不成方圓”。 優(yōu)秀的班集體需要制訂切實(shí)可行、行之有效的好班規(guī)；好班規(guī)使每一位學(xué)生都能承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，共同達(dá)到目標(biāo)，共同分享榮譽(yù)，打造強(qiáng)大的凝聚力。班主任作為班級(jí)管理者，要按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班實(shí)際情況，由班主任和學(xué)生共同制定出班級(jí)量化管理制度。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等活動(dòng)，好人好事等各方面的情況進(jìn)行量化，每個(gè)學(xué)生起初量化分?jǐn)?shù)為一百分，當(dāng)學(xué)生作業(yè)沒及時(shí)完成時(shí)，打掃班級(jí)衛(wèi)生不干凈、不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地進(jìn)行提示、教育、引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生助人為樂時(shí)，及時(shí)為學(xué)生加分，還要到班上表揚(yáng)他們。每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，獎(jiǎng)罰分明。
3.注重學(xué)生的思想教育，在班級(jí)中形成良好的風(fēng)氣
一個(gè)優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，并以此制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。由于中職生大多文化素質(zhì)較低，大部分學(xué)生求知欲不高，有厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有少部分學(xué)生甚至有擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。針對(duì)以上問題，一是利用形式多樣的班會(huì)主題活動(dòng)，奠定維系班風(fēng)和發(fā)揮班集體教育功能的思想基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的手段。二是充分利用課余時(shí)間和節(jié)假日，適當(dāng)組織學(xué)生參加有意義的社會(huì)公益活動(dòng)，使學(xué)生身心受到有益的教育。三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后的就業(yè)相結(jié)合起來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
（五）以愛感人，以情動(dòng)人
