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時(shí)間：2022-05-16 19:00:34
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【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）10-0025-02
一、仿真考核的概念及意義
本課程主要針對高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，由此設(shè)計(jì)了仿真的教學(xué)與考核標(biāo)準(zhǔn)，它將打破以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)模擬工作過程的教學(xué)與考核，在仿真地完成具體工作任務(wù)的過程中構(gòu)建理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。由于財(cái)務(wù)分析主要是圍繞財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算與分析，與財(cái)務(wù)管理課程相比顯得比較單調(diào)，同時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的不斷發(fā)展，也對財(cái)務(wù)分析課程提出了新的要求，給教學(xué)組織帶來困難。為提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，本文設(shè)計(jì)了以學(xué)生為主導(dǎo)的模擬工作過程的教學(xué)與仿真考核體系。財(cái)務(wù)分析的仿真考核將采用上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表為載體，以撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告為工作任務(wù)，運(yùn)用多種教學(xué)媒介，模擬完成財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告的形成過程，建立仿真的過程評價(jià)與傳統(tǒng)的理論評價(jià)相結(jié)合的考核評價(jià)體系。
二、仿真考核的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施
本課程組織案例教學(xué)，通過學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)基本理論，注重分析過程，而不是追求標(biāo)準(zhǔn)答案，這是區(qū)別于其他會(huì)計(jì)學(xué)課的顯著特點(diǎn)之一，因此主要考核學(xué)生的應(yīng)用分析能力及良好的職業(yè)素質(zhì)。該課程的考核采用常規(guī)的期末試卷考核、撰寫某公司財(cái)務(wù)分析報(bào)告和平時(shí)表現(xiàn)三種方式相結(jié)合的方式，仿真考核主要體現(xiàn)在撰寫某公司的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。具體來說，期末試卷考核的內(nèi)容包括三大財(cái)務(wù)報(bào)表的比較分析、指標(biāo)計(jì)算與綜合分析，占總成績的40%；撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告要求學(xué)生為某一上市公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，綜合運(yùn)用趨勢分析法、結(jié)構(gòu)分析法、比率分析法等將該企業(yè)報(bào)表進(jìn)行計(jì)算分析，編寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，最終完成后進(jìn)行成果匯報(bào)，這項(xiàng)任務(wù)占總成績的40%；平時(shí)表現(xiàn)占總成績的20%，考查內(nèi)容包括作業(yè)、課堂回答問題及考勤情況。這一考核模式在近期的教學(xué)中得以實(shí)踐，效果較好，但撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告存在工作量大，學(xué)生照搬書本模板，內(nèi)容缺乏新意、枯燥呆板等問題，為提高財(cái)務(wù)分析報(bào)告的質(zhì)量，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛力和積極性，針對撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告部分進(jìn)行的仿真考核有所創(chuàng)新和突破，現(xiàn)將仿真的過程考核方式總結(jié)如下：
1.財(cái)務(wù)分析報(bào)告的任務(wù)分解
針對學(xué)生普遍反映的撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告工作量大、綜合性強(qiáng)、難度大的問題，我們將撰寫的財(cái)務(wù)分析報(bào)告工作任務(wù)進(jìn)行分解，具體分解為資產(chǎn)負(fù)債表分析、利潤表分析、現(xiàn)金流量表分析和綜合分析四個(gè)大項(xiàng)目，通過閱讀和比較分析報(bào)表，分別學(xué)習(xí)償債能力、營運(yùn)能力；獲利能力、成本費(fèi)用分析；現(xiàn)金流量指標(biāo)分析；杜邦分析、雷達(dá)分析、發(fā)展能力分析。每學(xué)完一個(gè)項(xiàng)目就完成相應(yīng)的分析報(bào)告，仿真的過程考核也分別對四個(gè)項(xiàng)目的分析報(bào)告進(jìn)行考核，邊做邊學(xué)邊考核。
2.小組分工撰寫報(bào)告
采用建立學(xué)習(xí)小組（實(shí)驗(yàn)小組）進(jìn)行課程知識(shí)的單項(xiàng)及綜合實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與考核。①分組。按完成工作任務(wù)所需角色進(jìn)行分組，包括總經(jīng)理、銷售人員、生產(chǎn)人員、財(cái)務(wù)人員、債權(quán)人、投資人、政府部門等，一般每組為8人左右。②選擇分析對象。每一組選擇不同行業(yè)上市公司作為分析對象，強(qiáng)調(diào)選擇不同行業(yè)的上市公司進(jìn)行分析，在成果交流環(huán)節(jié)，學(xué)生可較全面地認(rèn)識(shí)我國不同行業(yè)上市公司所表現(xiàn)出來的不同情況，使大家的信息和認(rèn)識(shí)更豐富、更綜合。③分配角色完成分析報(bào)告。每組學(xué)生由財(cái)務(wù)分析報(bào)告的內(nèi)部使用者和外部使用者構(gòu)成，如總經(jīng)理、銷售部、生產(chǎn)部、債權(quán)人、投資人、金融機(jī)構(gòu)等不同角色組成，由于不同角色分析財(cái)務(wù)報(bào)表的側(cè)重點(diǎn)不同、立場也不一樣，各類報(bào)表使用者將對公司的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營效果進(jìn)行識(shí)別，如債權(quán)人主要分析償債能力，投資人主要分析收益，經(jīng)營管理者需衡量報(bào)酬與風(fēng)險(xiǎn)的得失，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化，每位小組成員根據(jù)自己所扮演的角色分工，完成相應(yīng)部分的分析報(bào)告。這樣的安排不僅有利于減輕工作強(qiáng)度，更有益于擴(kuò)展財(cái)務(wù)分析的空間，提升財(cái)務(wù)分析的價(jià)值，同時(shí)也能更好地兼顧和服務(wù)于管理當(dāng)局以外的其他信息使用者，同時(shí)還可體驗(yàn)到工作環(huán)境的多面性與復(fù)雜性，提高綜合能力。
3.提交展示分析報(bào)告
財(cái)務(wù)分析報(bào)告完成后，將采用多種渠道提交并展示，如提交財(cái)務(wù)分析報(bào)告word文檔；制作PPT演示與講解；老師挑選優(yōu)秀的報(bào)告，通過課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如大學(xué)城空間進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)資源的共享及進(jìn)一步的研究、討論、交流。其中，PPT演示與講解對學(xué)生最有吸引力，表現(xiàn)異常踴躍，現(xiàn)以利潤表項(xiàng)目為例說明成果展示的實(shí)施過程（見表1）。
4.仿真過程考核的標(biāo)準(zhǔn)
財(cái)務(wù)分析報(bào)告案例成果的考核不強(qiáng)調(diào)答案的唯一性，學(xué)生可根據(jù)自己所掌握的理論知識(shí)對案例進(jìn)行分析，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造性空間，得出的結(jié)論也會(huì)存在發(fā)散性，在成果展示環(huán)節(jié)中，教師不宜過多表露個(gè)人觀點(diǎn)，只需準(zhǔn)確把握整體脈絡(luò)和方向，避免學(xué)生在討論過程中由于意見分歧導(dǎo)致對問題分析陷入歧途。考核的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)為觀點(diǎn)明確，結(jié)論正確30分；內(nèi)容充實(shí)，邏輯性強(qiáng)30分；表達(dá)清晰流暢10分；上交材料格式正確，生動(dòng)美觀10分；運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，圖表結(jié)合，如利用Excel進(jìn)行報(bào)表計(jì)算、圖形分析，此項(xiàng)10分；團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)10分。考核成績單（見表2）：
三、結(jié)束語
本課程貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)與考核理念，選擇某一典型的財(cái)務(wù)分析案例，以撰寫所選案例公司的財(cái)務(wù)分析報(bào)告作為工作任務(wù)，教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的過程中完成教學(xué)與考核，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和教師指導(dǎo)的過程。在具體實(shí)施過程中，老師將引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)體驗(yàn)工作過程，如連接證券公司網(wǎng)站，授集查找上市公司股票、財(cái)務(wù)指標(biāo)、非報(bào)表因素等基本方面分析資料，使學(xué)生體驗(yàn)財(cái)務(wù)分析的真實(shí)感；財(cái)務(wù)分析涉及大量表格、文字、圖形和計(jì)算，通過完成仿真工作任務(wù)可鍛煉學(xué)生熟練運(yùn)用Office辦公軟件，如利用Excel的計(jì)算匯總功能對財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行自動(dòng)計(jì)算和圖形處理。引入仿真的過程教學(xué)與考核，學(xué)生在做中學(xué)，鍛煉了創(chuàng)新思維能力，提高了計(jì)算機(jī)操作水平和溝通表達(dá)能力，培養(yǎng)了一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
參考文獻(xiàn)
財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)定位于學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和理論的基礎(chǔ)上，通過具體的實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。我院的財(cái)務(wù)分析課程，是開設(shè)在大三下學(xué)期的專業(yè)選修課。筆者認(rèn)為，財(cái)務(wù)分析課程雖然本身具有一定的理論性，但在針對本科學(xué)生的講授中，該門課程的定位應(yīng)該是應(yīng)用型的。就我院的學(xué)生而言，大部分本科學(xué)生畢業(yè)之后都會(huì)直接進(jìn)入工作崗位，而進(jìn)入大四之后不少學(xué)生就會(huì)進(jìn)入到工作實(shí)習(xí)崗位，所以在大三下學(xué)期這個(gè)階段，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)到一些他們進(jìn)入工作崗位之時(shí)可以直接運(yùn)用的知識(shí)與技能，而財(cái)務(wù)分析課程正好可以滿足這一需求。
基于此，教師在講授該門課程時(shí)，對財(cái)務(wù)分析的理論傳授并不應(yīng)作為重點(diǎn)，而應(yīng)具體傳授財(cái)務(wù)分析的方法與技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完該門課程之后，能熟練運(yùn)用這些方法與技巧，最終完成財(cái)務(wù)分析的任務(wù)，為決策提供有用的信息。
二、財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容
目前大部分的財(cái)務(wù)分析教材，以及財(cái)務(wù)分析課程，都將財(cái)務(wù)比率分析作為重點(diǎn)，即重點(diǎn)講授盈利能力、營運(yùn)能力、償債能力以及財(cái)務(wù)綜合能力的分析。筆者認(rèn)為，作為應(yīng)用型財(cái)務(wù)分析課程，其內(nèi)容遠(yuǎn)不止于這些，應(yīng)包括如下內(nèi)容。
1.財(cái)務(wù)分析的基本理念
在筆者的教學(xué)過程中，課程開始時(shí)絕大部分學(xué)生都認(rèn)為財(cái)務(wù)分析就是財(cái)務(wù)比率分析，也就將財(cái)務(wù)分析的視角局限于幾張財(cái)務(wù)報(bào)表之上。實(shí)際上，對一家公司的財(cái)務(wù)狀況做出有效的評價(jià)，所要關(guān)注的絕非幾張財(cái)務(wù)報(bào)表。就以財(cái)務(wù)比率而言，學(xué)會(huì)計(jì)算財(cái)務(wù)比率僅僅是第一步，而對財(cái)務(wù)比率的解釋才是更需要重點(diǎn)分析的問題。以速動(dòng)比率為例，傳統(tǒng)意義上均認(rèn)為速動(dòng)比率為l比較合適，但在不同的宏觀背景下，不同的行業(yè)之間，或者公司的不同戰(zhàn)略策略之間，這一比率可能會(huì)與傳統(tǒng)意義上的標(biāo)準(zhǔn)值有所背離，于是我們分析時(shí)就需要關(guān)注目前的宏觀經(jīng)濟(jì)背景、不同行業(yè)以及不同公司的特殊情況。例如，如果一家公司的速動(dòng)比率較高，我們通過報(bào)表發(fā)現(xiàn)是因其本期貨幣資金較多而導(dǎo)致的，同時(shí)年報(bào)中描述了下一年度將會(huì)有較大的戰(zhàn)略投資，那么本期的貨幣資金可能是為其下一年度的戰(zhàn)略投資而提前做好的準(zhǔn)備，這一情況下，較高的速動(dòng)比率可能是合理的。如果學(xué)生未能形成這樣的思維方式，就可能對該公司的這一指標(biāo)做出錯(cuò)誤的解釋。
因此，在財(cái)務(wù)分析課程正式開課之前，需要向?qū)W生灌輸這樣一個(gè)理念：財(cái)務(wù)分析絕不僅僅局限于幾張報(bào)表，而是一個(gè)系統(tǒng)工程。要做好財(cái)務(wù)分析工作，首先要從宏觀經(jīng)濟(jì)形勢入手，再到企業(yè)所在行業(yè)的分析，以及企業(yè)自身的戰(zhàn)略發(fā)展，所有可能影響企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的因素，均需納入我們的分析視野。如果學(xué)生在正式學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析課程之前有這樣的意識(shí)，那么具體進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)，就會(huì)形成多重角度思考的思維習(xí)慣，可以從多角度進(jìn)行分析、比較，最終得出有用的結(jié)論。
2.財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)真實(shí)性分析
財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)真實(shí)性分析，在目前財(cái)務(wù)分析課程中或者未被涉及，或者只是一筆帶過。筆者認(rèn)為，對于應(yīng)用型財(cái)務(wù)分析課程，這是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，是應(yīng)該而且必須被包括進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的。財(cái)務(wù)分析可以分為外部分析和內(nèi)部分析。外部分析是指公司外部人士利用公司公開披露的一些報(bào)表和相關(guān)信息對公司的經(jīng)營狀況進(jìn)行的分析和評價(jià)，如上市公司的投資者、債權(quán)人等，需要對其投資或存在債權(quán)的上市公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，或者是集團(tuán)公司中集團(tuán)總部的人員，需要對下屬子公司或分公司進(jìn)行分析。內(nèi)部分析是指公司內(nèi)部人員運(yùn)用公司內(nèi)部的報(bào)表資料，對公司內(nèi)部經(jīng)營管理狀況進(jìn)行分析。在外部分析中，企業(yè)外部人員因?yàn)檎加匈Y料的有限性，分析存在著一定的局限，對其所要分析的企業(yè)報(bào)表的真實(shí)情況并不能確定。如果財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)缺乏真實(shí)性，那么隨后進(jìn)行的財(cái)務(wù)比率分析就建立在不真實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上，從而無法提供有用的信息。因此，財(cái)務(wù)分析課程的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，就應(yīng)該是財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)真實(shí)性分析。在這一部分內(nèi)容的授課過程中，除了傳統(tǒng)的橫向比較、縱向比較知識(shí)之外，還存在多種用以判斷財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)真實(shí)性的方法，如進(jìn)行同行業(yè)上市公司之間數(shù)據(jù)的比較、多張報(bào)表之間勾稽關(guān)系的判斷、不同來源數(shù)據(jù)之間，如上市公司曾經(jīng)的公告與其年報(bào)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系、年報(bào)之中業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)之間的比較等等，這些方法與技巧，授課老師需要結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行傳授，從而使學(xué)生在拿到公司的財(cái)務(wù)報(bào)告時(shí)，會(huì)讀且能讀懂報(bào)表。
3.財(cái)務(wù)比率分析
這一部分內(nèi)容是目前財(cái)務(wù)分析課程的主要內(nèi)容，即通過對盈利能力、營運(yùn)能力、償債能力以及財(cái)務(wù)綜合能力的分析，提供企業(yè)現(xiàn)有財(cái)務(wù)狀況的有用信息。
4.財(cái)務(wù)分析報(bào)告的寫作
對于財(cái)務(wù)分析報(bào)告的寫作，大部分的財(cái)務(wù)分析教材都講得較為簡單，而且大都是原則性的講解，對學(xué)生實(shí)際寫作能力的培養(yǎng)幫助不大。財(cái)務(wù)分析報(bào)告是財(cái)務(wù)分析結(jié)果的體現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)的報(bào)告才能提供更有價(jià)值的信息。筆者在教學(xué)過程中，最初要求學(xué)生提交財(cái)務(wù)分析報(bào)告，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在進(jìn)行財(cái)務(wù)能力分析時(shí)，均以“償債能力、營運(yùn)能力、盈利能力”的順序排列。試想，如果這份財(cái)務(wù)分析報(bào)告的閱讀對象是公司管理層，效果會(huì)如何?當(dāng)然不好。因?yàn)楣竟芾韺邮紫汝P(guān)注的是企業(yè)的盈利能力，而非償債能力。學(xué)生在寫作報(bào)告的時(shí)候，完全根據(jù)教材中對能力的排列順序來寫作，這就是缺少財(cái)務(wù)分析報(bào)告寫作訓(xùn)練的表現(xiàn)。因此，在財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置中，應(yīng)該具體講授財(cái)務(wù)分析報(bào)告如何寫作，包括如何突出重點(diǎn)、如何排列有效的指標(biāo)、如何措詞、如何排版等一些細(xì)節(jié)方面都應(yīng)該進(jìn)行講授。
三、財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)方法
1.案例教學(xué)的主導(dǎo)性
對于應(yīng)用型財(cái)務(wù)分析課程，應(yīng)以案例教學(xué)模式為主，在貫徹上述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一個(gè)系統(tǒng)案例為主、小案例為輔的模式。一個(gè)系統(tǒng)案例，可以選擇一家具有代表性的上市公司的年度報(bào)告，從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)真實(shí)性開始，到財(cái)務(wù)比率分析，再到財(cái)務(wù)報(bào)告的分析，均以這一家企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告和基礎(chǔ)資料為依據(jù)，將其貫徹到所有的教學(xué)內(nèi)容中，從而使教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性。同時(shí)，在講授一些重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以再結(jié)合一些小的案例來進(jìn)行。比如上市公司貨幣資金存在虛假陳述情況，報(bào)表顯示出的哪些特征可能提示這種情況的發(fā)生，對這些知識(shí)的講授，僅僅一個(gè)案例就難以說明問題，可以多用一些小案例來進(jìn)行輔助說明。
2.參與型的教學(xué)模式
應(yīng)用型財(cái)務(wù)分析課程，主要鍛煉學(xué)生的分析能力，訓(xùn)練其分析技巧，因此教師的講授與學(xué)生的參與應(yīng)該并重，或者說學(xué)生的參與更為重要一些。因此，一般在一個(gè)部分的內(nèi)容講授完成之后，就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂討論，討論的資料可以來自于
上市公司最新的實(shí)際案例。在案例的選擇上，應(yīng)選擇具有時(shí)效性的案例，而且案例最好是由老師指定，如果由學(xué)生自行選擇，很可能造成學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上直接下載資料作為自己的討論結(jié)果，從而達(dá)不到讓學(xué)生自主思考的目的。在具體討論時(shí)，可將一個(gè)自然班分成若干個(gè)小組，先組織安排各個(gè)小組討論，然后由各小組選派自己的代表到講臺(tái)上發(fā)言。在整個(gè)過程中，教師要善于引導(dǎo)，使各組學(xué)生圍繞主題開展討論，同時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，并做到能夠各陳己見。討論結(jié)束時(shí)，教師一定記得要及時(shí)地總結(jié)，簡要復(fù)述討論過的觀點(diǎn)，對爭論較大尚無定論的問題發(fā)表自己的看法，并把大家爭論的問題的本質(zhì)理清楚，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。另外，在財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“大膽設(shè)想，小心求證”，因?yàn)樨?cái)務(wù)分析涉及對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)真實(shí)性的判斷、對財(cái)務(wù)指標(biāo)意義的解釋，在這一過程中，學(xué)生應(yīng)該會(huì)思考而且敢思考，勇于提出自己的想法。但是在具體的求證過程中，應(yīng)該多角度、多方面收集證據(jù)，這樣才能真正做到對能力的鍛煉。
3.作業(yè)與考試的形式
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454(2012)01-0045-03
一、引言
財(cái)務(wù)分析課程目前是我國高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程。財(cái)務(wù)分析課程的目的是要培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際企業(yè)進(jìn)行綜合財(cái)務(wù)分析的能力，包括根據(jù)分析目的搜集相關(guān)資料和信息的能力，選擇和運(yùn)用財(cái)務(wù)分析技術(shù)與方法的能力，綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析與思考的能力，財(cái)務(wù)分析報(bào)告的撰寫能力等，而案例教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力起著至關(guān)重要的作用。
二、現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析案例教學(xué)的特點(diǎn)
目前案例教學(xué)在高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。相對于其他課程而言，財(cái)務(wù)分析課程的案例教學(xué)具有自身的特點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集原始資料和信息的能力
要得到高質(zhì)量的分析結(jié)果，財(cái)務(wù)分析的資料不能僅僅局限于企業(yè)的幾張財(cái)務(wù)報(bào)表。財(cái)務(wù)報(bào)表所能提供的信息具有極大的局限性。對于企業(yè)外部分析人員而言，忽視重大的表外信息和使用被粉飾報(bào)表數(shù)字都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的分析結(jié)果。財(cái)務(wù)分析人員必須根據(jù)自己的分析目的盡可能多地搜集與分析對象相關(guān)的資料信息，而所獲得資料信息的相關(guān)性、廣度與深度直接影響著分析結(jié)果的質(zhì)量。
現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為普通的外部財(cái)務(wù)分析人員提供了海量的信息資料來源，如上市公司定期披露的財(cái)務(wù)報(bào)告、公告、企業(yè)新聞、競爭對手和行業(yè)信息、宏觀經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、各大財(cái)經(jīng)網(wǎng)站提供的指標(biāo)數(shù)據(jù)、專業(yè)分析報(bào)告等。分析人員必須學(xué)會(huì)從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中搜集并篩選與自己的分析對象和分析目的相關(guān)性較強(qiáng)的資料信息。當(dāng)然，在條件允許的情況下，輔助采取實(shí)地調(diào)研的方式可以直接獲得更多的原始資料。
相對于企業(yè)外部分析人員而言，企業(yè)內(nèi)部分析人員的大部分?jǐn)?shù)據(jù)資料的來源比較簡便、直接、可靠，例如：企業(yè)內(nèi)部的數(shù)據(jù)資料、競爭對手的資料以及部分行業(yè)信息等。但同樣，網(wǎng)絡(luò)資源也是他們不可忽視的重要信息來源。
所以，在財(cái)務(wù)分析案例教學(xué)中，首先要向?qū)W生傳授搜集資料的方法和途徑，并訓(xùn)練其搜集和篩選相關(guān)資料的能力。當(dāng)然，對于學(xué)生而言，他們必須掌握從最初的信息搜集到最終財(cái)務(wù)報(bào)告提交的全過程。學(xué)會(huì)根據(jù)特定的分析目的搜集相關(guān)的原始信息之后，更要學(xué)會(huì)對這些原始信息進(jìn)行整理和分析，獲得相應(yīng)的分析結(jié)果并提交分析報(bào)告。
2.財(cái)務(wù)分析綜合教學(xué)案例較為龐大
財(cái)務(wù)分析的教學(xué)案例體系中，既要有小型甚至是微型案例，也要有大型的綜合案例。而對于教師和學(xué)生而言，目前可以簡便獲得案例資料來源的企業(yè)就是公開披露財(cái)務(wù)信息的上市公司，而上市公司的規(guī)模通常較為龐大，生產(chǎn)經(jīng)營和財(cái)務(wù)狀況較為復(fù)雜，要對一家企業(yè)進(jìn)行綜合分析，如前所述，需要大量的數(shù)據(jù)資料，例如：連續(xù)幾個(gè)年度的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)及資料，競爭對手的相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)及資料，行業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)及資料等。如果仍舊采用傳統(tǒng)的案例教學(xué)方式，以紙質(zhì)資料的形式將案例資料提供給學(xué)生，成本非常高，同時(shí)也很難保證數(shù)據(jù)的全面性，所以必須在教學(xué)中有效利用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源；同時(shí)由于對這樣龐大案例的分析需要耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力，所需課時(shí)量較多，因此如何科學(xué)地安排大型綜合案例對提高總體案例教學(xué)效果非常重要。
3.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為財(cái)務(wù)分析案例提供了豐富的開放資源
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為財(cái)務(wù)分析人員，同樣也為財(cái)務(wù)分析的案例教學(xué)提供了豐富的開放性網(wǎng)絡(luò)信息資源――歷年來上市公司定期披露的財(cái)務(wù)報(bào)告、公告、企業(yè)新聞、競爭對手和行業(yè)信息、宏觀經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、各大財(cái)經(jīng)網(wǎng)站提供的指標(biāo)數(shù)據(jù)、專業(yè)分析報(bào)告等。在財(cái)務(wù)分析案例教學(xué)中，上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表是核心內(nèi)容，從互聯(lián)網(wǎng)上可以隨時(shí)查看到各個(gè)上市公司自上市以來歷年的年報(bào)、半年報(bào)和季報(bào)，可以簡便快捷地獲取真實(shí)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)；同時(shí)，更有上海證券交易所、深圳證券交易所以及一些知名的財(cái)經(jīng)網(wǎng)站提供了非常有用的分析工具和經(jīng)過初步加工處理之后的數(shù)據(jù)資料，如上海證券交易所網(wǎng)站的XBRL（eXtensible Business Reporting Language，可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語言），各知名財(cái)經(jīng)網(wǎng)站根據(jù)上市公司披露的各期合并報(bào)表數(shù)據(jù)計(jì)算出來的財(cái)務(wù)比率及杜邦分析等數(shù)據(jù)圖表，行業(yè)對比數(shù)據(jù)等。如果在財(cái)務(wù)分析案例教學(xué)中有效利用這些資源，可以大大提高教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高分析結(jié)果的質(zhì)量；其次，其他很多有助于提高分析效率和分析質(zhì)量的數(shù)據(jù)資料也可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)務(wù)分析教學(xué)過程中案例應(yīng)用的實(shí)踐與反思
財(cái)務(wù)分析課程一般開設(shè)在會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)三年級，在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析之前學(xué)生們應(yīng)當(dāng)已經(jīng)學(xué)習(xí)過了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等相關(guān)專業(yè)課程，具備了財(cái)務(wù)分析所需要的基礎(chǔ)知識(shí)。通過相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了會(huì)計(jì)確認(rèn)和計(jì)量、成本核算與管理等學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析課程所必備的基礎(chǔ)知識(shí)，由于大多財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教材中都設(shè)有財(cái)務(wù)報(bào)告一章，學(xué)生們對財(cái)務(wù)報(bào)告的形式、內(nèi)容和主要財(cái)務(wù)報(bào)表的編制方法有了一定的了解，同時(shí)已經(jīng)熟悉了常用財(cái)務(wù)指標(biāo)及其計(jì)算方法，并了解了一些基本的財(cái)務(wù)分析方法。
目前高校在財(cái)務(wù)分析教學(xué)過程中大都采用傳統(tǒng)舉例教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的方式，傳統(tǒng)舉例教學(xué)能夠向?qū)W生傳授比較系統(tǒng)的知識(shí)，但在能力培養(yǎng)方面效果明顯不足；而案例教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，但存在傳授系統(tǒng)知識(shí)方面效率較低的缺陷，將兩種教學(xué)方式結(jié)合運(yùn)用可以相互彌補(bǔ)缺陷，收到更好的教學(xué)效果。
1.財(cái)務(wù)分析案例教學(xué)的實(shí)踐
目前我校所采納的財(cái)務(wù)分析教學(xué)模式是將財(cái)務(wù)分析課程劃分為理論課環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)，在理論課全部講授完畢后再安排實(shí)驗(yàn)課。財(cái)務(wù)分析課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的能力，所以無論在教學(xué)環(huán)節(jié)還是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都需要大量的真實(shí)企業(yè)的案例。
在理論課環(huán)節(jié)，采取的是傳統(tǒng)的舉例教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽，教師在講課的同時(shí)援引大量的案例。所使用的案例包括所使用教材中的案例和教師自行搜集的案例。教材中提供的案例數(shù)量有限，同時(shí)受印刷成本的限制，教材中案例所提供的數(shù)據(jù)資料往往不夠全面，教師必須選擇其他案例作為補(bǔ)充。其他案例來源主要有其他參考資料中所提供的案例和直接從互聯(lián)網(wǎng)下載的上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告和其他相關(guān)數(shù)據(jù)、資料。雖然以書面形式向?qū)W生提供案例資料可以提高學(xué)生閱讀案例資料的效率，但由于財(cái)務(wù)分析教學(xué)中使用的案例量大，每個(gè)案例包含的數(shù)據(jù)、信息量也大，事先以紙質(zhì)形式打印出來并發(fā)放給學(xué)生成本過高。
目前大學(xué)教師授課多采用多媒體教學(xué)的形式，利用多媒體向?qū)W生展示電子資料更為經(jīng)濟(jì)方便。但通常多媒體教室只有一臺(tái)供教師使用的電腦，且多數(shù)情況下不能聯(lián)網(wǎng)，教師在利用多媒體向?qū)W生展示案例的相關(guān)資料數(shù)據(jù)資料時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)字體過小，學(xué)生看不清楚的情況，即便能夠放大，閱讀起來也不方便，大大降低瀏覽的效率，而且每個(gè)頁面都要事先保存并在上課時(shí)逐一打開，效率低下，常常還會(huì)出現(xiàn)某些網(wǎng)頁或數(shù)據(jù)、圖表無法保存或無法顯示等情況。即便供教師使用的多媒體電腦能夠聯(lián)網(wǎng)，也同樣存在出現(xiàn)字體過小，不便閱讀等問題，且學(xué)生在教學(xué)過程中習(xí)慣以被動(dòng)的心態(tài)接受知識(shí)，很難獲得閱讀案例、獨(dú)立思考和分析的時(shí)間和空間，即便教師在授課中援引了大量的案例，學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真閱讀案例資料并主動(dòng)思考的過程，只是被動(dòng)接受教師所傳授的分析過程和結(jié)果，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，很難提高學(xué)生的獨(dú)立思考和分析能力，使教學(xué)效果大大降低。
在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，采用的是案例教學(xué)的形式，在微機(jī)實(shí)驗(yàn)室上課，每個(gè)學(xué)生一網(wǎng)的電腦，要求學(xué)生以個(gè)人為單位或以小組為單位選擇一家上市公司作為案例分析對象，下載相關(guān)數(shù)據(jù)資料，對該公司進(jìn)行綜合分析，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)提交綜合分析報(bào)告。
2.財(cái)務(wù)分析案例教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題
通過幾年的教學(xué)實(shí)踐和反思，筆者發(fā)現(xiàn)上述教學(xué)模式存在著以下問題：
（1）由于理論課環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)分離，理論課授課內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課相應(yīng)內(nèi)容時(shí)間間隔較長，實(shí)驗(yàn)課上很多學(xué)生對在理論課上所學(xué)的相應(yīng)知識(shí)已經(jīng)感到生疏甚至已經(jīng)淡忘，降低了教學(xué)效率和效果。例如，關(guān)于搜集資料的方法和途徑，雖然在理論課階段已經(jīng)講授并演示過，但由于學(xué)生沒有親自操作，印象不深，到實(shí)驗(yàn)課時(shí)已經(jīng)非常生疏，造成搜集資料的效率較差的結(jié)果，同時(shí)由于生疏，學(xué)生無法有效利用一些重要的輔助分析工具和資料，大大降低了其工作效率和分析結(jié)果的質(zhì)量。
（2）要提高財(cái)務(wù)報(bào)表的解讀能力和分析能力，必須要多研讀實(shí)際企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告，由于學(xué)生在理論課授課過程中只是被動(dòng)接受知識(shí)，很少甚至沒有主動(dòng)閱讀案例資料，更缺乏獨(dú)立思考分析的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程的綜合案例教學(xué)環(huán)節(jié)第一次獨(dú)立面對上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告時(shí)，由于主動(dòng)研讀實(shí)際企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，造成其解讀報(bào)表的能力和效率較差。
（3）如前所述，由于綜合案例資料較為龐大，學(xué)生在對上市公司進(jìn)行綜合財(cái)務(wù)分析時(shí)需要耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力，同時(shí)由于上述原因?qū)е碌膶?shí)驗(yàn)效率低下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課完成分析任務(wù)時(shí)間非常緊張，難以開展討論和其他輔助教學(xué)手段，降低了教學(xué)效果。
四、有效利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改進(jìn)財(cái)務(wù)分析案例教學(xué)方法
為了克服以上所述教學(xué)模式的缺點(diǎn)，取得更好的教學(xué)效果，需要對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)的重點(diǎn)有兩個(gè)：
（1）如何在教學(xué)過程中更加有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源；
（2）如何將案例教學(xué)和舉例教學(xué)更加有機(jī)地結(jié)合起來，尤其是對于大型綜合案例教學(xué)形式的安排。
鑒于前面提到的財(cái)務(wù)分析案例的特點(diǎn)，目前在互聯(lián)網(wǎng)上存在大量實(shí)際案例資料，如果能在教學(xué)過程中更加有效地利用互聯(lián)網(wǎng)信息，必將大大提高教學(xué)效果和效率?？梢詫⑷渴谡n過程都安排在微機(jī)室進(jìn)行，教師以聯(lián)網(wǎng)的多媒體電腦授課，上課時(shí)教室中每個(gè)學(xué)生使用一網(wǎng)的電腦（硬件資源缺乏的也可以每兩個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)）。將整個(gè)課程進(jìn)程按授課內(nèi)容每一個(gè)小單元安排一個(gè)教師講授時(shí)段講授系統(tǒng)知識(shí)，同時(shí)每個(gè)小單元安排一個(gè)相應(yīng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)段，在實(shí)驗(yàn)階段各個(gè)時(shí)段的長短由教師根據(jù)每次課的授課內(nèi)容自由掌握。
在教師講授時(shí)段，學(xué)生在聽課的同時(shí)可以在自己的電腦上閱讀老師上傳的電子課件，并在教師講解案例時(shí)隨時(shí)按教師的要求打開特定的網(wǎng)頁，查看相應(yīng)的財(cái)務(wù)報(bào)告、數(shù)據(jù)資料，這樣不但可以節(jié)省學(xué)生上課記筆記的時(shí)間，還給予學(xué)生主動(dòng)查閱資料的條件和時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，學(xué)生通過自己直接操作查看網(wǎng)絡(luò)上的相應(yīng)數(shù)據(jù)和資料，印象較為深刻，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。
在實(shí)驗(yàn)時(shí)段，可以將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組，每個(gè)小組共同進(jìn)行案例分析和討論。關(guān)于大型綜合型案例的安排，在課程的初始階段，教師就應(yīng)當(dāng)幫助每個(gè)小組選擇確定所要分析的上市公司，并隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展，在每個(gè)單元的實(shí)驗(yàn)時(shí)段從網(wǎng)絡(luò)搜集相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料，對該公司的相應(yīng)內(nèi)容作出分析和討論，并利用課后時(shí)間完成相應(yīng)的階段性書面分析報(bào)告；為了讓學(xué)生多閱讀企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告，以提高其財(cái)務(wù)報(bào)告的解讀能力，實(shí)驗(yàn)時(shí)段還應(yīng)當(dāng)安插一些與授課時(shí)段所講內(nèi)容相關(guān)性較強(qiáng)的小型或是微型案例分析，要求學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的口頭分析和討論，不要求提交書面的分析報(bào)告。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，無論大型綜合案例或是小型和微型案例，資料的搜集工作都是由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成。
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0032-02
1 財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)現(xiàn)狀
財(cái)務(wù)分析課程是我院會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的必修課，財(cái)務(wù)分析課程集知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)于一身，實(shí)踐性很強(qiáng)。但是現(xiàn)在財(cái)務(wù)分析教學(xué)中存在問題，如教學(xué)方式一直沿用教師講課、學(xué)生聽課；所學(xué)知識(shí)僅限于課本的理論知識(shí)和案例，動(dòng)手能力較差，綜合素質(zhì)不高；現(xiàn)有教材中實(shí)際案例較少，教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相對獨(dú)立等。針對財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)中存在的問題，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，針對09級學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)分析教學(xué)改革與實(shí)踐。
2 財(cái)務(wù)分析教學(xué)改革主要內(nèi)容
2.1 引進(jìn)CDIO工程教育理念
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。自2000年起，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究組織，經(jīng)過四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程的、技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)。近年來我國一部分院校工程類專業(yè)正在試行CDIO工程教育模式，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的應(yīng)用尚處于研究階段。
在財(cái)務(wù)分析教學(xué)中引入CDIO教育理念，通過學(xué)習(xí)和完成項(xiàng)目來訓(xùn)練學(xué)生獲取知識(shí)（自主學(xué)習(xí)）、應(yīng)用知識(shí)（解決問題）、共享知識(shí)（團(tuán)隊(duì)合作）、發(fā)現(xiàn)知識(shí)（技術(shù)創(chuàng)新）和傳播知識(shí)（溝通交流）的能力，使學(xué)生通過“學(xué)中做，做中學(xué)”得到真才實(shí)學(xué)。應(yīng)用CDIO教育理念，首先，要培養(yǎng)學(xué)生CDIO工程理念，要給學(xué)生講清楚大工程概念，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)分析課程在整個(gè)經(jīng)管類專業(yè)中是解決什么問題的。其次，主講教師自身要培養(yǎng)CDIO工程教育理念，積極參與相關(guān)教研科研項(xiàng)目研究，吸收先進(jìn)的分析方法和學(xué)科前沿理論知識(shí)，在提升自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的興趣和專業(yè)能力；加強(qiáng)相關(guān)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。在教授的時(shí)候，需要理論聯(lián)系實(shí)際，逐步深入，突出工程設(shè)計(jì)的意識(shí)和思維過程。
2.2 重構(gòu)理論知識(shí)體系
轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，需要重構(gòu)財(cái)務(wù)分析理論知識(shí)體系。首先，把財(cái)務(wù)分析課程的理論知識(shí)體系同專業(yè)動(dòng)態(tài)和科研發(fā)展結(jié)合起來；其次，把理論知識(shí)與應(yīng)用結(jié)合起來，即財(cái)務(wù)分析的理論方法和分析思路相結(jié)合，這樣有助于學(xué)生進(jìn)行上市公司分析；最后，設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)課程教學(xué)內(nèi)容的銜接，實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施等，避免不必要的重復(fù)；最后收集、討論、分析、編寫教學(xué)案例，使案例與理論相結(jié)合。根據(jù)重構(gòu)的財(cái)務(wù)分析理論知識(shí)體系修訂教學(xué)大綱，重編課件。
2.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
財(cái)務(wù)分析課程實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。每章要有導(dǎo)入案例，本章結(jié)束后總結(jié)案例，教學(xué)過程中穿插案例；選取合適的案例課后分小組討論，課堂上小組選派代表發(fā)言，其他學(xué)生點(diǎn)評，最后教師總結(jié)，固化正確的知識(shí)、糾正錯(cuò)誤的知識(shí)，這種方式能提高學(xué)生獲取知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力，能培養(yǎng)與人溝通及團(tuán)隊(duì)合作能力。
2.4 改革課堂教學(xué)方法與手段，充分利用多媒體教學(xué)
注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高教學(xué)過程對學(xué)生的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。將財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)大綱、課件、案例、作業(yè)等及時(shí)上傳到郵箱或QQ群；要求學(xué)生通過中國證監(jiān)網(wǎng)、萬德資訊、巨靈經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)、巨潮咨詢數(shù)據(jù)庫等金融數(shù)據(jù)庫搜集案例分析和討論所需的財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)；根據(jù)對上市公司的分析資料撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告。以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極性。
2.5 創(chuàng)新課外學(xué)習(xí)模式“學(xué)中做，做中學(xué)”
每位學(xué)生利用課余時(shí)間，選擇一家上市公司（相互之間不重復(fù)），收集上市公司近三年的財(cái)務(wù)資料和其他有關(guān)資料，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，按照教學(xué)進(jìn)度，分析上市公司近三年的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、股東權(quán)益變動(dòng)表等的變化情況及變動(dòng)原因，對企業(yè)的償債能力、營運(yùn)能力、獲利能力、發(fā)展能力及綜合財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營業(yè)績做出評價(jià)。這部分課外作業(yè)上交電子版，納入平時(shí)成績考核，分析結(jié)論也是撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的基礎(chǔ)。學(xué)生通過對上市公司進(jìn)行分析，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
2.6 創(chuàng)建科學(xué)靈活評價(jià)體系
CDIO的評價(jià)方法側(cè)重能力評價(jià)過程的合理性和有效性。改革后財(cái)務(wù)分析評價(jià)體系采用不同的方法評價(jià)專業(yè)知識(shí)及綜合能力?？偝煽?平時(shí)成績×30%+能力評價(jià)×30%+期末成績×40%。期末成績考核基礎(chǔ)知識(shí)，占總成績的40%，在制作的計(jì)算機(jī)題庫中，隨機(jī)抽題，自動(dòng)生成成績；能力評價(jià)考核知識(shí)的應(yīng)用，占總成績的30%，通過撰寫上市公司財(cái)務(wù)分析報(bào)告方式來完成；平時(shí)成績占30%，通過出勤、學(xué)生課堂案例分析表現(xiàn)、小組討論情況、平時(shí)學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)成績等綜合評定。
3 財(cái)務(wù)分析教學(xué)改革初步成效
（1）引入近年來國際工程教育改革的最新成果CDIO工程教育模式，培養(yǎng)CDIO教育觀念。這一理念使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不是單純學(xué)習(xí)某一章節(jié)，也不是單純學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析課程，而是把過去學(xué)過的和沒學(xué)過的知識(shí)結(jié)合運(yùn)用，這些包括計(jì)算機(jī)、法律、應(yīng)用文寫作、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、高級財(cái)務(wù)管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理和財(cái)務(wù)分析等。改變了傳統(tǒng)落后的以“課堂、教師、教材”為中心的教學(xué)模式和灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和素質(zhì)有了很大提高。
（2）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確立學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的參與度。通過課前、課中和課后的案例教學(xué)和課外的上市公司財(cái)務(wù)分析，把“教、議、寫、訓(xùn)”有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
（3）創(chuàng)新課外學(xué)習(xí)模式，“學(xué)中做，做中學(xué)”提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生利用課余時(shí)間完成作業(yè)，對企業(yè)的償債能力、營運(yùn)能力、獲利能力、發(fā)展能力及總體財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營業(yè)績做出評價(jià)，既有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也能提高學(xué)習(xí)效率。
（4）創(chuàng)建科學(xué)考核評價(jià)體系。財(cái)務(wù)分析考核評價(jià)體系中電子作業(yè)是針對一家上市公司的，綜合性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)，具備按工程進(jìn)行管理的理念；上市公司分析報(bào)告能綜合反映學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)分析理論和方法的能力，就解決了考核中死記硬背的問題。期末考試從成績統(tǒng)計(jì)直方圖上來看，期末成績呈正態(tài)分布，總體來看成績較好，說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，掌握了財(cái)務(wù)分析的理論和方法；分析報(bào)告成績說明學(xué)生具有一定分析問題和解決問題的能力，能夠?qū)ι鲜泄具M(jìn)行簡單分析，并能撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
（5）全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)改革，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，隨著對上市公司了解程度的加深，深入分析的興趣越來越濃。很多學(xué)生表示，會(huì)把自己上市公司的分析結(jié)果或有關(guān)案例寫到畢業(yè)論文之中，收到意外收獲。
財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)改革雖然取得了一些初步成效，但是由于各種原因，仍存在一些問題值得思考：教學(xué)條件應(yīng)進(jìn)一步改善。本學(xué)期上課的點(diǎn)都為多功能教室，教師可以在前面示范，但是學(xué)生不能在下面操作，影響了教學(xué)效率。以后應(yīng)該在多媒體教室上課。另外財(cái)務(wù)分析的教材案例少、理論性強(qiáng)，使用有一定難度。應(yīng)盡快組織編寫適應(yīng)財(cái)務(wù)分析教學(xué)改革的教材。
財(cái)務(wù)分析與業(yè)績評價(jià)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合，而又注重實(shí)踐的課程。這門課程不僅僅是要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表的理論知識(shí)和分析方法，更重要的是要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)和財(cái)務(wù)知識(shí)對企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況以及經(jīng)營業(yè)績進(jìn)行分析和評價(jià)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際企業(yè)問題的能力。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)的理論授課模式，在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上不盡完善，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，迫切需要對本課程進(jìn)行教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實(shí)際問題的能力，以適應(yīng)社會(huì)崗位職業(yè)能力的需要。
一、財(cái)務(wù)分析與業(yè)績評價(jià)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教材內(nèi)容完整但財(cái)務(wù)案例缺乏?，F(xiàn)在適用于高職財(cái)務(wù)分析與業(yè)績評價(jià)的各種教材，內(nèi)容框架比較穩(wěn)定，基本上都包括了三大對外公布報(bào)表的水平分析、垂直分析和項(xiàng)目分析;四大財(cái)務(wù)能力的專項(xiàng)分析以及財(cái)務(wù)的綜合分析內(nèi)容。但是，各個(gè)教材由于篇幅所限，每一項(xiàng)內(nèi)容相對應(yīng)的財(cái)務(wù)案例只有一個(gè)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生分析能力的靈活性。這時(shí)，教師就應(yīng)該準(zhǔn)備一些相關(guān)的具有代表性的案例數(shù)據(jù)，供學(xué)生們分析使用，更充分培養(yǎng)學(xué)生的分析應(yīng)變能力。(二)注重知識(shí)的講解，忽視分析能力的培養(yǎng)。許多教師用大部分精力來進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，比如:三大報(bào)表的增減額和增減百分比的計(jì)算，內(nèi)部結(jié)構(gòu)的計(jì)算以及各項(xiàng)財(cái)務(wù)能力指標(biāo)的計(jì)算。這些理論知識(shí)固然重要，但是更重要的是如何利用這些理論知識(shí)，恰當(dāng)?shù)貙ζ髽I(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果進(jìn)行分析、評價(jià)和預(yù)測。因此，教師應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生分析和培養(yǎng)學(xué)生自我分析能力作為授課的重點(diǎn)，注重能力的培養(yǎng)而非知識(shí)的傳授。(三)課程考核過于注重期末理論成績。該課程的考核仍然主要取決于期末試卷的成績，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)與計(jì)算的考核，忽視了學(xué)生實(shí)踐分析能力的考核，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。尤其是高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，理論知識(shí)的理解力相對比較差，因此，應(yīng)注重過程性考核，并且注重實(shí)踐分析能力的考核。這樣，既適合高職學(xué)生善于動(dòng)手能力的特點(diǎn)，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
二、財(cái)務(wù)分析與業(yè)績評價(jià)課程改革措施
(一)以財(cái)務(wù)分析職業(yè)能力為導(dǎo)向，確定合理的課程目標(biāo)。隨著市場的完善，我國企業(yè)對財(cái)務(wù)分析師的職業(yè)需求也越來越多。企業(yè)對這一職業(yè)最基本的要求是能夠讀懂企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告，做好財(cái)務(wù)報(bào)告的分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在問題并對其業(yè)績進(jìn)行分析和評價(jià)。因此，可以把課程目標(biāo)分成兩個(gè)層次:1．能力目標(biāo)。從最基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)報(bào)告分析入手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析財(cái)務(wù)報(bào)告，評價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的能力;培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)告的分析，指出企業(yè)存在的問題，并給企業(yè)提供切實(shí)可行的解決方案和財(cái)務(wù)決策的能力;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的能力。2．素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析問題以及解決實(shí)際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、溝通、協(xié)調(diào)以及團(tuán)隊(duì)合作的能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。(二)以系統(tǒng)案例貫穿課程內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)，圍繞財(cái)務(wù)分析職業(yè)能力的培養(yǎng)，先從認(rèn)知財(cái)務(wù)報(bào)告開始，然后圍繞財(cái)務(wù)報(bào)告資料進(jìn)行分析，隨后擴(kuò)展到償債能力、盈利能力、營運(yùn)能力和發(fā)展能力分析，最后要運(yùn)用綜合分析方法對企業(yè)的整體狀況作出分析，寫出財(cái)務(wù)分析報(bào)告。因此，可以將財(cái)務(wù)報(bào)告分析工作流程整合為教學(xué)項(xiàng)目。本課程可以分為七大項(xiàng)目:財(cái)務(wù)分析認(rèn)知;資產(chǎn)負(fù)債表分析;利潤表分析;現(xiàn)金流量表分析;專項(xiàng)財(cái)務(wù)能力分析;綜合財(cái)務(wù)分析和撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告。這七個(gè)教學(xué)項(xiàng)目相互聯(lián)系，層次遞進(jìn)，形成完整的財(cái)務(wù)報(bào)告分析內(nèi)容。由于每一個(gè)項(xiàng)目都是財(cái)務(wù)報(bào)告分析的一部分，所以該課程適合以一個(gè)完整系統(tǒng)的案例貫穿所有內(nèi)容，開展七大教學(xué)項(xiàng)目，從而使教學(xué)項(xiàng)目的系統(tǒng)性更強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告的系統(tǒng)分析;增強(qiáng)知識(shí)的前后連貫性，便于學(xué)生整體上把握財(cái)務(wù)分析的過程。但是同學(xué)們僅僅分析一個(gè)企業(yè)的案例，只能了解該企業(yè)的情況，缺乏職業(yè)應(yīng)變能力，還要選擇具有代表性的上市公司近期財(cái)務(wù)報(bào)告資料作為輔助案例，進(jìn)行引導(dǎo)性分析，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的靈活性。同時(shí)在涉及到一些重點(diǎn)知識(shí)的講授時(shí)，也可以加入一些相關(guān)的小案例進(jìn)行講解和分析。(三)合理設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力，以適應(yīng)社會(huì)財(cái)務(wù)分析崗位的需求，學(xué)校設(shè)立了專門的財(cái)務(wù)分析與業(yè)績評價(jià)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生能夠了解不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)財(cái)務(wù)狀況，適合采用分組的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。1．進(jìn)行分組。根據(jù)實(shí)踐班級人數(shù)進(jìn)行分組，采用自由結(jié)合的方式，每8～12人分為一大組，每一大組又平均分成甲、乙兩個(gè)小組。2．學(xué)生自主選擇企業(yè)。每一個(gè)大組中的甲乙兩個(gè)小組，分別在老師所規(guī)定的行業(yè)內(nèi)，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等各種途徑，自主選擇不同的上市公司作為財(cái)務(wù)分析對象。這樣既可以使每一個(gè)大組對不同行業(yè)的企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行了解，也可對同一行業(yè)的不同企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行對比分析。3．分析結(jié)果顯示。任一小組針對所選的上市公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析與業(yè)績評價(jià)，并且要將分析結(jié)果制成PPT，進(jìn)行班級演示和討論。4．撰寫報(bào)告。任一小組最終的成果就是獨(dú)立撰寫的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。(四)采取靈活多樣的教學(xué)方法。為了有效展開各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，積極地組織和引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同性質(zhì)，靈活地采用多種教學(xué)方法。本課程的基礎(chǔ)認(rèn)知和理論，適用于傳統(tǒng)的講授方式，但也要穿插一些情景教學(xué)法和角色扮演法。例如，在涉及到財(cái)務(wù)分析各利益主體的分析目的時(shí)，可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生分別扮演投資者、債權(quán)人、經(jīng)營管理者、政府等主體，進(jìn)行現(xiàn)場辯論，可以使學(xué)生深刻體會(huì)到不同的利益主體，對財(cái)務(wù)分析側(cè)重點(diǎn)的異同。而對于企業(yè)的償債能力、營運(yùn)能力、盈利能力以及發(fā)展能力分析主要以案例教學(xué)和分組討論的方式來開展，強(qiáng)化學(xué)生財(cái)務(wù)分析職業(yè)技能的培養(yǎng)。(五)考核評價(jià)方式的改革。為了實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)，需要對考核方式進(jìn)一步改革。目前主要以期末考試為主，考試內(nèi)容以理論為主，不利于培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析的能力。因此，需要采用以過程性考核為主的評價(jià)方式，注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)?？梢圆捎孟旅娴姆椒ㄟM(jìn)行考核:總成績=到課率×15%+課內(nèi)案例討論×15%+課后作業(yè)×10%+課后案例分析×10%+期末考試分×50%。期末考試的內(nèi)容可以是開放式的主觀題為主，給出一家公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)或者案例，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行綜合財(cái)務(wù)分析，注重學(xué)生分析能力的考核。
三、結(jié)語
財(cái)務(wù)分析與業(yè)績評價(jià)課程的改革必須從高職教育的目標(biāo)和高職學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，在教師不斷地提高自身職業(yè)能力的同時(shí)，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和嘗試，才能取得改革的效果，確保學(xué)生的實(shí)踐能力得以提高。
作者:馮靜靜 單位:河北政法職業(yè)學(xué)院
【參考文獻(xiàn)】
［1］張先治，陳友邦．財(cái)務(wù)分析［M］．大連:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2010
［2］章雨晨．基于財(cái)務(wù)分析能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)分析課程改革［J］．廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，4
醫(yī)院財(cái)務(wù)分析是從醫(yī)院財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)出發(fā),結(jié)合醫(yī)院工作指標(biāo),運(yùn)用財(cái)務(wù)分析的方法和內(nèi)容,對醫(yī)院一定時(shí)期的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果進(jìn)行的歸納和總結(jié)。它是醫(yī)院會(huì)計(jì)核算工作質(zhì)量和工作成果的集中體現(xiàn),對醫(yī)院評估經(jīng)營管理的效果和進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理工作具有重要的決策參考價(jià)值。
一、醫(yī)院財(cái)務(wù)分析的目的、作用
醫(yī)院財(cái)務(wù)分析的目的在于評估一定時(shí)期內(nèi)醫(yī)院的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果、總結(jié)經(jīng)營管理的效果、提出加強(qiáng)經(jīng)營管理的政策措施。
定期開展醫(yī)院財(cái)務(wù)分析有利于單位財(cái)務(wù)工作的開展;有利于加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作、提高核算質(zhì)量;有利于財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)計(jì)劃的制定、貫徹、執(zhí)行;有利于促進(jìn)醫(yī)院經(jīng)營管理。
二、醫(yī)院財(cái)務(wù)分析的種類和方法
1、醫(yī)院財(cái)務(wù)分析的種類
醫(yī)院財(cái)務(wù)分析按時(shí)間可分為定期財(cái)務(wù)分析和不定期財(cái)務(wù)分析;按編寫內(nèi)容可分為綜合性財(cái)務(wù)分析、專題財(cái)務(wù)分析和簡要財(cái)務(wù)分析。
2、醫(yī)院財(cái)務(wù)分析的方法
(1)比較分析法。比較分析法是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行對比分析,揭示差異,分析差異產(chǎn)生的原因的一種分析方法。如與歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析;與預(yù)算或計(jì)劃進(jìn)行比較分析;與同類醫(yī)院或行業(yè)進(jìn)行比較分析等。
(2)因素分析法。因素分析法是確定對影響指標(biāo)的各個(gè)因素影響程度的分析方法。如當(dāng)期業(yè)務(wù)支出中的增減量主要由哪些項(xiàng)目組成。
(3)趨勢分析法。趨勢分析法是采用定基或環(huán)比的方法,對不同時(shí)期的指標(biāo)進(jìn)行分析,以揭示指標(biāo)發(fā)展變化趨勢的方法。
趨勢分析法圖表舉例:2006年1月―2008年6月業(yè)務(wù)收入月波動(dòng)圖,見圖1。
三、醫(yī)院財(cái)務(wù)分析的主要內(nèi)容
1、預(yù)算執(zhí)行情況分析
預(yù)算執(zhí)行情況分析通過一定時(shí)期預(yù)算完成率與預(yù)算時(shí)間進(jìn)度的差異,分析產(chǎn)生差異的原因。通過預(yù)算執(zhí)行情況分析有利于督促預(yù)算的貫徹、執(zhí)行;發(fā)現(xiàn)實(shí)際經(jīng)營成果中變動(dòng)較大的原因和下期預(yù)算的制定。
2、財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果的分析
財(cái)務(wù)狀況分析應(yīng)關(guān)注資產(chǎn)的結(jié)構(gòu)、負(fù)債的水平、資產(chǎn)負(fù)債各個(gè)項(xiàng)目的變動(dòng)等;經(jīng)營成果分析主要關(guān)注收入的主要來源、收入增長的主要來源、收入支出增減變動(dòng)的主要因素、支出的結(jié)構(gòu)、支出增減變化的主要因素等?；鸱治鲋饕P(guān)注基金預(yù)算的執(zhí)行情況。
3、績效分析
績效分析主要通過計(jì)算分析與醫(yī)院經(jīng)營活動(dòng)相關(guān)的指標(biāo)來分析、評估一定時(shí)期醫(yī)院經(jīng)營活動(dòng)的效果。如每診療人次、每出院人次、每床日收費(fèi)水平的結(jié)構(gòu)及增減變化情況、診療人次、出院人次、床位使用率、平均住院日的變動(dòng)情況、藥品比例等。
4、經(jīng)營管理能力分析
如傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析所關(guān)注的人均業(yè)務(wù)收入、百元固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)收入、百元醫(yī)療收入衛(wèi)生材料消耗、存貨周轉(zhuǎn)率(天數(shù))、藥品周轉(zhuǎn)率(天數(shù))等。
四、醫(yī)院財(cái)務(wù)分析應(yīng)關(guān)注的主要事項(xiàng)
1、財(cái)務(wù)分析的適應(yīng)性
(1)對象的適應(yīng)性。財(cái)務(wù)分析是供管理者、決策者閱讀的,財(cái)務(wù)分析的使用效果除了與使用者的專業(yè)背景有關(guān)外,也與撰寫者選擇的分析方法、分析指標(biāo)有關(guān)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)分析報(bào)告的使用者除了財(cái)務(wù)部門的管理者、上級業(yè)務(wù)主管部門外,主要的報(bào)告對象為醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理層。在目前醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理層主要以醫(yī)學(xué)背景的人員組成的情況下,合理、適當(dāng)?shù)倪x擇財(cái)務(wù)分析的切入點(diǎn)、財(cái)務(wù)分析的指標(biāo)直接關(guān)系到財(cái)務(wù)分析報(bào)告的使用效果。適當(dāng)回避諸如流動(dòng)比率、速動(dòng)比率等專業(yè)指標(biāo)將是財(cái)務(wù)分析報(bào)告更有成效的現(xiàn)實(shí)選擇。
(2)管理的適應(yīng)性。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是與醫(yī)院的經(jīng)營活動(dòng)緊密相連的,財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的形成是由醫(yī)院的各項(xiàng)經(jīng)營活動(dòng)引起的,同時(shí)財(cái)務(wù)分析也是為經(jīng)營管理服務(wù)的。因此多從引發(fā)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的原因即經(jīng)營活動(dòng)本身去分析引發(fā)經(jīng)營活動(dòng)的結(jié)果財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),則財(cái)務(wù)分析更有說服力,財(cái)務(wù)分析的結(jié)果和財(cái)務(wù)分析的建議將更有針對性。財(cái)務(wù)分析應(yīng)盡量避免單純的就數(shù)據(jù)論數(shù)據(jù)、就財(cái)務(wù)論財(cái)務(wù)、為分析而分析的分析方法。
(3)行業(yè)的適應(yīng)性。醫(yī)療行業(yè)的財(cái)務(wù)分析從大的方面來講,屬于財(cái)務(wù)分析中的一個(gè)子范疇,從理論上講,財(cái)務(wù)分析的一般方法均適用于醫(yī)療行業(yè)的財(cái)務(wù)分析。但醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)是提供醫(yī)療服務(wù)的一個(gè)公共福利部門,因此在體現(xiàn)績效分析的指標(biāo)上,更多的以每診療人次費(fèi)用、每出院人次費(fèi)用、平均住院日、床位周轉(zhuǎn)率等指標(biāo)予以體現(xiàn)。
(4)體制的適應(yīng)性。從體制上來講,國內(nèi)目前絕大多數(shù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)是非營利性的醫(yī)療機(jī)構(gòu),從財(cái)政管理體制來講,所有的醫(yī)療服務(wù)收入均屬于財(cái)政收入的一部分,非盈利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)收支平衡的管理目標(biāo)決定了預(yù)算執(zhí)行情況的分析將是醫(yī)療機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)分析中的一個(gè)主要內(nèi)容。是一種介于經(jīng)營性與非經(jīng)營性之間的一種體制,因此在關(guān)注經(jīng)營性指標(biāo)的同時(shí)應(yīng)關(guān)注非經(jīng)營性的分析。
2、財(cái)務(wù)分析的可比性、一致性
(1)財(cái)務(wù)分析的量化評估主要通過財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行,但僅就單個(gè)指標(biāo)當(dāng)期的靜態(tài)數(shù)據(jù)看,許多指標(biāo)本身并不能說明什么問題。如本期人員費(fèi)用支出1億元、本期人員費(fèi)用占業(yè)務(wù)支出的比例35%等。這些指標(biāo)必須進(jìn)行橫向比較(與同行業(yè)同規(guī)模)和縱向比較(與本單位的歷史數(shù)據(jù))才能反映本單位目前的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果。橫向比較的可比性和縱向比較的一致性要求是財(cái)務(wù)分析報(bào)告能夠具有決策參考價(jià)值的基本前提。
(2)相對于公眾公司定期審計(jì)的信息披露的要求、生產(chǎn)型企業(yè)產(chǎn)品定價(jià)的要求及醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)核算科目設(shè)計(jì)的粗放性,醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)在核算質(zhì)量上有一定的差距,在費(fèi)用的歸集和某些科目的使用上具有一定的自由度,因此在財(cái)務(wù)分析過程中,必須十分重視選擇分析指標(biāo)在核算上是否具有一致性、在費(fèi)用的歸集上是否具有可比性。
(3)在可比性和一致性不能確定的情況下,切勿輕易下結(jié)論,以免誤導(dǎo)財(cái)務(wù)分析報(bào)告的使用者或影響財(cái)務(wù)分析報(bào)告的可信度。
3、財(cái)務(wù)分析的綜合性
(1)單指標(biāo)評估具有局限性。在開展財(cái)務(wù)分析過程中,能夠通過多指標(biāo)印證分析結(jié)論的應(yīng)盡可能進(jìn)行多指標(biāo)分析,以盡可能避免單指標(biāo)本身固有的局限造成分析結(jié)果的偏離。如本期藥品收入比分析基期增長20%,不能僅就此認(rèn)為藥品增長過高,而應(yīng)該結(jié)合當(dāng)期工作量增長的情況、藥品價(jià)格的變動(dòng)情況等進(jìn)行綜合判斷;又如分析期初和期末貨幣資金余額均為1億元,不能就此判斷本單位貨幣資金的狀況沒有變化,而應(yīng)就貨幣資金期初和期末的來源(如是否是借貸形成的)、往來款項(xiàng)的分布進(jìn)行綜合分析判斷。
(2)絕對指標(biāo)和相對指標(biāo)的結(jié)合。在運(yùn)用絕對指標(biāo)或相對指標(biāo)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析中,應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用合適的指標(biāo)體系。在一個(gè)基數(shù)相對較大的評估項(xiàng)目,在運(yùn)用相對指標(biāo)如增減率的同時(shí),運(yùn)用絕對指標(biāo)的分析可能對決策具有更大的參考作用;同樣,在一個(gè)基數(shù)較小的項(xiàng)目,分析其增量的合理性比起幾倍的增長率更為有效。
4、財(cái)務(wù)分析報(bào)告的重要性
(1)財(cái)務(wù)分析報(bào)告在兼顧全面的同時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn),關(guān)注當(dāng)期存在的或急需解決的主要問題。醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)營運(yùn)關(guān)聯(lián)到醫(yī)院運(yùn)營的各個(gè)方面,如果在財(cái)務(wù)分析報(bào)告中面面俱到,每個(gè)方面均進(jìn)行詳盡的分析,容易造成財(cái)務(wù)分析報(bào)告的散亂。因此在撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告中,應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)分析中發(fā)現(xiàn)的問題,在兼顧財(cái)務(wù)分析報(bào)告的基本內(nèi)容的前提下,有所重點(diǎn)地將當(dāng)期存在或急需解決的主要問題進(jìn)行分析并提出財(cái)務(wù)建議。
(2)財(cái)務(wù)分析報(bào)告應(yīng)有大局觀念、宏觀意識(shí)。在對醫(yī)療機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)狀況的經(jīng)營成果進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、撰寫財(cái)務(wù)報(bào)告的過程中,應(yīng)抓住指標(biāo)、數(shù)據(jù)的主要方面、主要因素。對一些幅度變動(dòng)雖然較大、但基數(shù)較小的指標(biāo)、數(shù)據(jù)的分析應(yīng)采用謹(jǐn)慎性原則。
(3)要結(jié)合單位現(xiàn)狀,避免不結(jié)合實(shí)際的財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)要求。財(cái)務(wù)分析報(bào)告中的指標(biāo)評估,應(yīng)主要從單位的歷史、經(jīng)營管理的現(xiàn)狀出發(fā),對單位的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果進(jìn)行客觀評估。在進(jìn)行同行業(yè)橫向分析、評估中可以找到與同業(yè)的差距,但不能因?yàn)榇嬖谂c同業(yè)的差距就抹煞、淡化本單位在本期經(jīng)營管理活動(dòng)中所取得或損失的結(jié)果。
5、財(cái)務(wù)分析中的客觀性
(1)數(shù)據(jù)來源的客觀性。開展財(cái)務(wù)分析的首要前提是客觀、真實(shí)的反映本單位的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果,財(cái)務(wù)分析的結(jié)論客觀、真實(shí)、全面的數(shù)據(jù)分析,財(cái)務(wù)分析切忌在掌握真實(shí)、全面、客觀的數(shù)據(jù)之前的主觀判斷,更不可從主觀判斷出發(fā)去查找數(shù)據(jù)、組織數(shù)據(jù),乃至加工數(shù)據(jù)。
(2)評估指標(biāo)的客觀性。財(cái)務(wù)指標(biāo)的評估很少有客觀性的公認(rèn)的評估標(biāo)準(zhǔn),財(cái)務(wù)分析的結(jié)論更應(yīng)從歷史性、發(fā)展性的角度去分析判斷得出財(cái)務(wù)分析的結(jié)論,對單個(gè)指標(biāo)的絕對性評估應(yīng)采取謹(jǐn)慎性原則。
6、財(cái)務(wù)分析的前瞻性
財(cái)務(wù)分析不僅應(yīng)該從靜態(tài)的角度分析評估單位在某個(gè)時(shí)點(diǎn)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果,更應(yīng)該通過對歷史的、時(shí)點(diǎn)的回顧,用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光對單位今后一段時(shí)間的發(fā)展趨勢和發(fā)展結(jié)果進(jìn)行預(yù)測、推斷。前瞻性分析也是財(cái)務(wù)分析中的一個(gè)重要組成部分,財(cái)務(wù)分析的前瞻性對今后一定時(shí)期單位的經(jīng)營決策具有重要的決策參考價(jià)值。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞 ：財(cái)務(wù)分析課程考核方式研究
1 財(cái)務(wù)分析課程特點(diǎn)
《財(cái)務(wù)分析》是財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)為培養(yǎng)財(cái)務(wù)專業(yè)人才所開設(shè)的專業(yè)課程之一，是以會(huì)計(jì)核算和報(bào)表資料及其他相關(guān)資料為依據(jù)，采用一系列專門的分析技術(shù)和方法，對企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果等方面進(jìn)行分析與評價(jià)，為與企業(yè)有利害關(guān)系的各方了解企業(yè)過去，評價(jià)企業(yè)現(xiàn)狀，預(yù)測企業(yè)未來，做出正確決策，提供準(zhǔn)確信息或依據(jù)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科。
要求學(xué)生系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)分析的基本原理和基本知識(shí)點(diǎn)，著重把握分析方法，形成分析問題的思路和框架，理論聯(lián)系實(shí)際，從而培養(yǎng)在財(cái)務(wù)分析實(shí)踐中分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合分析的素質(zhì)。
2 財(cái)務(wù)分析課程改革的目的和目標(biāo)
本課程考核的改革的目的是為了進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程的落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解把握課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
課程考核要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：通過考核檢測學(xué)生對財(cái)務(wù)分析基本理論的掌握程度和學(xué)生對財(cái)務(wù)分析理論的應(yīng)用程度。通過撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，設(shè)計(jì)與制作上市公司PPT，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析信息基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)分析方法、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)效率分析、財(cái)務(wù)綜合分析；熟練操作財(cái)務(wù)軟件，達(dá)到全面訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的目的。
3 現(xiàn)行財(cái)務(wù)分析課程考核方式的不足
現(xiàn)行的考試方式為：平時(shí)成績（20%）+ 期末成績（80%），平時(shí)成績主要通過出勤率進(jìn)行考核。期末考試方式為傳統(tǒng)的閉卷考試，考試的題型主要包括：單選題、多選題、判斷題、簡答題、計(jì)算題和案例分析題。
現(xiàn)行考核方式的不足：
①不能真實(shí)地反映學(xué)生對財(cái)務(wù)分析這門課程的掌握程度。從考試的題型可以看出考核的內(nèi)容大部分都是記憶性的知識(shí)，只要學(xué)生在考試之前背誦一段時(shí)間就能拿到好的成績，至于學(xué)生對理論知識(shí)的理解程度，基本無法在試卷成績中體現(xiàn)出來。
②不能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。由于是理論考試，所有的考試內(nèi)容都是檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)，而學(xué)生對理論知識(shí)的應(yīng)用則無法在試卷中體現(xiàn)出來。
③這種考核方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課缺乏主動(dòng)性。只要考試之前學(xué)生拿出幾天的實(shí)踐突擊背誦，即使不聽課，也會(huì)取得好成績，所以，有很多學(xué)生會(huì)對上課失去興趣，不認(rèn)真聽講。
4 新的考核方式設(shè)計(jì)
新的考核方式分為三部分：平時(shí)成績（30%）＋技能訓(xùn)練（30%）+ 課程設(shè)計(jì)（40%）。
表1 學(xué)生成績構(gòu)成和考核形式表
4.1 平時(shí)成績考核主要包括如下幾個(gè)部分
①課堂出勤率。出勤（含平時(shí)聽課情況）（10 分）：隨機(jī)點(diǎn)名，缺席一次扣1 分（病假和事假除外，以有效的請假條為依據(jù)），缺席三次以上不允許參加考試。
②課堂討論（10 分）。課堂討論主要是在講授財(cái)務(wù)分析理論的同時(shí)，為了加強(qiáng)同學(xué)們對財(cái)務(wù)分析理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，在課堂上給出上市公司案例，讓同學(xué)根據(jù)給出的案例結(jié)合講授的理論知識(shí)，進(jìn)行討論，老師抽查根據(jù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)給出成績。
③課后作業(yè)完成情況（10 分）。每次作業(yè)按完成的質(zhì)量分為幾個(gè)等級給分，滿分為10 分，多次作業(yè)的平均成績?yōu)樵擁?xiàng)成績。
4.2 技能訓(xùn)練主要包括如下幾個(gè)部分
①軟件操作（10 分）。根據(jù)財(cái)務(wù)軟件完成數(shù)量，計(jì)算準(zhǔn)確程度，操作步驟為該項(xiàng)成績。
②系統(tǒng)測試（10 分）。根據(jù)電腦自動(dòng)測試、自動(dòng)生成的成績給定。
③實(shí)訓(xùn)報(bào)告（10 分）。根據(jù)每名學(xué)生撰寫的實(shí)訓(xùn)報(bào)告給定成績，包括，操作步驟完整性、數(shù)據(jù)計(jì)算準(zhǔn)確性，格式、字體是否工整規(guī)范，內(nèi)容是否完整。
4.3 課程設(shè)計(jì)主要包括如下幾個(gè)部分
①PPT（20 分）。要求學(xué)生選取一家或幾家上市公司，收集、整理其相關(guān)信息，并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，針對滬深上市公司近5 年相關(guān)資料制作PPT，考察財(cái)務(wù)分析信息的完整性、全面性，財(cái)務(wù)分析方法計(jì)算的合理性，財(cái)務(wù)報(bào)表分析的趨勢分析與垂直分析、財(cái)務(wù)效率分析、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析及杜邦分析的應(yīng)用情況，不少于30 頁。②分析報(bào)告（20 分）。主要是撰寫財(cái)務(wù)分析課程設(shè)計(jì)報(bào)告，把所學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，形成分析報(bào)告，不少于3000 字，排版、打印，為防止網(wǎng)上抄襲行為，課程組教師組織答辯。
5 新的考核方式取得的成效
5.1 課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚
新的考核方式，學(xué)生成績分布在整個(gè)教學(xué)過程，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，打破了沉悶的純理論教學(xué)方式，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
5.2 加深了對理論知識(shí)的理解，提升了學(xué)生的綜合能力通過撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，學(xué)生的各項(xiàng)能力如綜合運(yùn)算能力、財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力、財(cái)務(wù)綜合分析能力、動(dòng)手操作能力、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作能力、總結(jié)、概括、寫作、創(chuàng)新能力、表達(dá)、應(yīng)變的能力等均有了一定程度的提高，并且通過以上各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)，也加深了學(xué)生們對理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。對于未來學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和撰寫畢業(yè)論文有很大幫助。
5.3 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
這種考核方式的好處是引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地配合老師的日常教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，自覺地投身到技能訓(xùn)練中去。平時(shí)主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、上課的互動(dòng)性、作業(yè)的完成情況等；技能訓(xùn)練主要是采取軟件教學(xué)方式，讓學(xué)生人人參與，對各個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；期末課程設(shè)計(jì)，主要是檢查學(xué)生對財(cái)務(wù)分析課程內(nèi)容的掌握程度和應(yīng)用本課程解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問題和解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立、發(fā)展與完善，同時(shí)，也促進(jìn)了財(cái)務(wù)分析學(xué)在我國的發(fā)展，使其成為一門嶄新的學(xué)科。它包括的內(nèi)容廣泛，涉及問題繁多，主要是以會(huì)計(jì)核算和報(bào)表資料及其他相關(guān)資料為依據(jù)，采用一系列專門的財(cái)務(wù)分析技術(shù)和方法，對企業(yè)等經(jīng)濟(jì)組織過去和現(xiàn)在的盈利狀況、營運(yùn)狀況、權(quán)益狀況、風(fēng)險(xiǎn)狀況等進(jìn)行分析與評價(jià)，為企業(yè)的投資者、經(jīng)營者、債權(quán)人及其他關(guān)心企業(yè)的組織或個(gè)人了解企業(yè)過去、評價(jià)企業(yè)現(xiàn)狀、預(yù)測企業(yè)未來、作出正確決策提供準(zhǔn)確的信息。
文章旨在研究有效的財(cái)務(wù)分析課堂教學(xué)模式，以達(dá)到財(cái)務(wù)分析課程最終的教學(xué)目標(biāo)。
一、財(cái)務(wù)分析課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)
（一）強(qiáng)化財(cái)務(wù)報(bào)表編制環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析方法的基石
財(cái)務(wù)分析課程雖然是在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級會(huì)計(jì)學(xué)》等先修課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的，但由于課時(shí)有限，學(xué)生對于財(cái)務(wù)報(bào)表的編制方法及流程掌握不夠熟練，這就影響到學(xué)生對于財(cái)務(wù)分析方法的掌握。因?yàn)樗麄儾焕斫鈭?bào)表項(xiàng)目，不理解項(xiàng)目數(shù)據(jù)的來龍去脈，就會(huì)死記硬背財(cái)務(wù)分析中所涉及的財(cái)務(wù)比率公式，死記公式的含義，生硬地解釋數(shù)據(jù)變化的原因。對此，我每次正式講解財(cái)務(wù)分析理論之前，總要利用一些課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生財(cái)務(wù)報(bào)表編制的能力。這一方面強(qiáng)化了學(xué)生對先修課程知識(shí)點(diǎn)的掌握，另一方面，為后續(xù)財(cái)務(wù)分析理論的講解打好基礎(chǔ)。我認(rèn)為，學(xué)生如果連財(cái)務(wù)報(bào)表都不會(huì)編制甚至不理解，何談財(cái)務(wù)報(bào)表分析。而財(cái)務(wù)分析的依據(jù)主要就是財(cái)務(wù)報(bào)表，因此，強(qiáng)化財(cái)務(wù)報(bào)表編制環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析方法的基石。
（二）擴(kuò)展學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識(shí)是充實(shí)財(cái)務(wù)分析內(nèi)容的關(guān)鍵
財(cái)務(wù)分析課程也是一門綜合性學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)體制改革與現(xiàn)代公司制的出現(xiàn)，財(cái)務(wù)分析的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，早已不限于初期的銀行信貸分析和一般投資分析，在資本市場、企業(yè)重組、績效評價(jià)、企業(yè)評估等領(lǐng)域得到了越來越廣泛的應(yīng)用。這就要求財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容要充實(shí)，以滿足不同的財(cái)務(wù)分析主體的需求，做到財(cái)務(wù)分析信息的多樣性，即內(nèi)外部信息的結(jié)合、財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)信息的結(jié)合、定期與不定期信息的結(jié)合以及數(shù)字與文字信息的結(jié)合。僅憑掌握幾個(gè)主要財(cái)務(wù)比率的計(jì)算方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)中，我要求學(xué)生做到的第二點(diǎn)就是利用課余時(shí)間拓展相關(guān)學(xué)科知識(shí)，如企業(yè)管理戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)管理學(xué)、市場營銷學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等，特別指出企業(yè)管理戰(zhàn)略中的邁克爾·波特的五種競爭力和SWOT分析法，以及市場營銷的各種策略都是可以滲透到財(cái)務(wù)分析內(nèi)容中的。只有掌握的知識(shí)越多，財(cái)務(wù)分析才能越透徹、全面而充實(shí)。因此，擴(kuò)展學(xué)生相關(guān)學(xué)科的知識(shí)是充實(shí)財(cái)務(wù)分析內(nèi)容的關(guān)鍵。
（三）實(shí)施課堂案例教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的途徑
實(shí)施課堂案例教學(xué)是師生互動(dòng)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的途徑。我采用案例教學(xué)和實(shí)例、范例輔學(xué)的二元教學(xué)模式。而實(shí)例的內(nèi)容是完全真實(shí)的特定事件，有明確的決策方案和最終結(jié)果；范例一般都是某件事情或者前人對問題處理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有正、反兩方面的素材。案例則是來自于現(xiàn)實(shí)，甚至可以說來自于實(shí)例、范例，編撰者根據(jù)需要將其進(jìn)行適當(dāng)加工整理后的素材，它是中性的，沒有感彩蘊(yùn)含其中，參與者可以從不同的角度分析得出不同的結(jié)論。
1．教師以案例進(jìn)行導(dǎo)學(xué)
案例作為一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的課堂授課模式有著顯著的差異。教師應(yīng)根據(jù)課堂知識(shí)點(diǎn)的要求選擇適合的案例，在教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生剝?nèi)グ咐潜举|(zhì)的細(xì)節(jié)，揭示其內(nèi)部隱含的深層問題，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度系統(tǒng)綜合分析，理解領(lǐng)會(huì)課堂上學(xué)到的財(cái)務(wù)分析方法。由于學(xué)生主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)生之間的討論和不同意見的唇槍舌戰(zhàn)就變成其獲取知識(shí)和引發(fā)思考的動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生將自己置身于案例情境中，可以做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論分析實(shí)踐，將實(shí)踐上升到理論，更促進(jìn)對理論的理解。如果說傳統(tǒng)的授課模式是“結(jié)論導(dǎo)向”，那么案例教學(xué)則是“思維導(dǎo)向”。
2．學(xué)生以實(shí)例、范例進(jìn)行輔學(xué)、驗(yàn)學(xué)
為了幫助學(xué)生理解掌握財(cái)務(wù)分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我大多采用學(xué)生分組協(xié)作方式完成其對一個(gè)實(shí)例或范例的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。首先，將學(xué)生每4人分為一組。要求小組人員分工利用網(wǎng)絡(luò)或其他媒體資源選定一個(gè)研究對象，搜尋并匯總與研究對象相關(guān)的所有資料，大家在一起協(xié)商提煉、整理。其次，要求小組成員根據(jù)所查資料，利用學(xué)到的財(cái)務(wù)分析方法，對研究對象進(jìn)行分析，可以進(jìn)行全面分析，也可以進(jìn)行專項(xiàng)分析，分析方法、分析范圍、內(nèi)容不做統(tǒng)一要求，但最終必須形成書面材料，同時(shí)制作必要的課件。讓每個(gè)小組選派一名代表針對所選的研究對象在課堂上闡述其財(cái)務(wù)分析報(bào)告的內(nèi)容。最后，在小組間相互點(diǎn)評的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的財(cái)務(wù)分析思路、選用的方法恰當(dāng)與否、解決問題的路徑以及存在的不足，有針對性地作出評價(jià)。
通過案例教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)人潛質(zhì)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，為學(xué)生今后走向工作崗位提供了有力的幫助。
二、財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)模式的完善措施
盡管自身在財(cái)務(wù)分析課堂教學(xué)中已有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革要求的不斷提高，仍須借鑒國內(nèi)外專家學(xué)者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步完善教學(xué)模式，有效提高財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量。
（一）提高自編財(cái)務(wù)分析教學(xué)案例的能力
在過去的財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)中，都是選用現(xiàn)成的教學(xué)案例。實(shí)際上，對于現(xiàn)成教學(xué)案例的編寫背景及內(nèi)容有時(shí)并不十分理解，適用性不強(qiáng)，尤其是借用國外案例時(shí)，問題更加突出。這或多或少給教學(xué)實(shí)施造成了一定障礙，為了改善教學(xué)效果，應(yīng)該在今后學(xué)習(xí)掌握自編教學(xué)案例的方法和技巧，編寫出適合自己學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)案例。
（二）提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力
案例教學(xué)對教師提出了較高的要求，不僅有自編教學(xué)案例的能力，還要具備專業(yè)實(shí)踐能力尤其是經(jīng)營管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。利用課余時(shí)間，應(yīng)該多與企業(yè)協(xié)作，參與到企業(yè)的經(jīng)營管理中。只有這樣，才能豐富財(cái)務(wù)分析課堂教學(xué)內(nèi)容，將有些抽象甚至空洞的理論轉(zhuǎn)化成具體、現(xiàn)實(shí)的情境，從而激發(fā)學(xué)生對財(cái)務(wù)分析課程的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
（三）在時(shí)間和空間上進(jìn)一步加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度
作為一所綜合型、應(yīng)用型的大學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的雙基能力是教學(xué)目標(biāo)之一，財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)模式應(yīng)該與其相一致，突出應(yīng)用型的特點(diǎn)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“師生互動(dòng)”的教學(xué)理念，注重以學(xué)生為本，在時(shí)間和空間上為學(xué)生多創(chuàng)造自我鍛煉的機(jī)會(huì)。在學(xué)生的自我嘗試過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而教師解答問題，以求學(xué)生對知識(shí)的真正理解和掌握。如布置大量的查閱任務(wù)，但這種任務(wù)的執(zhí)行一定使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，從無意識(shí)到有意識(shí)，教師只起到提示財(cái)務(wù)分析關(guān)鍵環(huán)節(jié)、解惑的作用。
（四）財(cái)務(wù)分析課程的考核評分標(biāo)準(zhǔn)化
財(cái)務(wù)分析課程的考核方式多以撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告為主，由于財(cái)務(wù)分析報(bào)告內(nèi)容和形式的差異，評價(jià)方式也沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，且這種方式受主觀因素影響比較重，缺乏公允性。在今后的教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛質(zhì)，應(yīng)探討多樣的考核方式，使成績構(gòu)成多元化，并且合理制定考核項(xiàng)目，量化考核標(biāo)準(zhǔn)。
綜上所述，有效的財(cái)務(wù)分析課堂教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了舉足輕重的作用。作為教師要不斷投身教改，更新教育理念，從而更好地提高財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)迫切需要的財(cái)務(wù)分析人才。
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一、引言
湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院于2010年正式升格為本科，定位為應(yīng)用型本科院校。發(fā)展應(yīng)用型本科教育既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的要求，也是教育自身發(fā)展的要求是高等教育由“精英教育”向“平民教育”的必然要求。所以我們學(xué)校這種定位是由當(dāng)今國家以及本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢所決定的，應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)對應(yīng)用型本科人才的需求不斷增加，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科人才越來越受到社會(huì)各界尤其是高校自身的關(guān)注。應(yīng)用型本科培養(yǎng)的學(xué)生不是研究型學(xué)者，而是熟悉現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、管理知識(shí)，掌握當(dāng)今各類應(yīng)用能力的高級專業(yè)人員，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中各行各業(yè)急需的各類應(yīng)用型、行業(yè)特色型人才。應(yīng)用型人才與研究型人才相比，最突出的特征是具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，而要培養(yǎng)較強(qiáng)的動(dòng)手能力，就必須具有一套科學(xué)合理的教學(xué)體系。有鑒于此，筆者從自身專業(yè)角度來探討財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)改革。
二、傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析教學(xué)模式的弊端
《財(cái)務(wù)分析》課程是一門理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)的課程，這門課程自身的特點(diǎn)，決定我們在教學(xué)中必須采用多樣化的教學(xué)方法、手段，改變原有的“從書本到書本、從理論到理論”的做法。現(xiàn)在比較盛行的依然是以教師為主體，單向“滿堂灌”為基本特征的教學(xué)模式。學(xué)生基本上是被動(dòng)地接受知識(shí)，在很大程度上影響了學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，難以有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合應(yīng)用能力。根據(jù)筆者對我校及其他幾個(gè)院校的財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)調(diào)查，財(cái)務(wù)分析現(xiàn)有的教學(xué)模式的弊端主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．教學(xué)中缺乏應(yīng)有的互動(dòng)，教學(xué)形式相對單一
教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)方法的兩個(gè)基本要素。在財(cái)務(wù)分析這門課程中，老師如何把教學(xué)內(nèi)容包含的信息準(zhǔn)確傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，這就是教學(xué)的關(guān)鍵問題。但現(xiàn)在絕大部分老師在財(cái)務(wù)分析的教學(xué)過程中還是采取“以自己為中心，以教科書為依據(jù)”“填鴨式”的單向信息傳輸方式。在大多數(shù)情況下，學(xué)生不能有效地參與教授過程，教師按部就班地講授課本上的理論知識(shí)，并不厭其煩地對每一個(gè)指標(biāo)進(jìn)行解釋、分析。同時(shí)學(xué)生要做的好像只是聽或做筆記，幾乎沒有什么的時(shí)間來獨(dú)立思考，從而造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的被動(dòng)，影響了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)。這種模式由于明顯缺乏師、生之間互動(dòng)性，使課堂氣氛較為沉悶。直接結(jié)果就是老師在講臺(tái)講得“眉飛色舞，唾沫四濺”，而學(xué)生在下面“無精打采，昏昏欲睡”。到了考試的時(shí)侯，一般的學(xué)生只知道固定的題型怎么解答，如果更換了一種形式又或者補(bǔ)充了某些條件就不知如何分析了，更不談在以后的實(shí)際工作中，面對千變?nèi)f化社會(huì)環(huán)境及時(shí)對財(cái)務(wù)報(bào)表的作出準(zhǔn)確的職業(yè)分析判斷了。顯然單一的教學(xué)形式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。
2．教學(xué)手段相對落后，多媒體制作流于形式
到現(xiàn)在為止，許多老師的教學(xué)工具依然是“一張嘴巴、一支粉筆”。雖然學(xué)校設(shè)置了“現(xiàn)代教育中心”，也為一些教室配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，但真正運(yùn)用到財(cái)務(wù)分析的教學(xué)上的卻很少。即使有老師制作了多媒體電子教案，也只是把教材的內(nèi)容復(fù)制到word文檔上或者做成簡單的ppt，把原來的“對書念”改成“對著屏幕念”，以致“換湯不換藥”。這種口述、手寫的教學(xué)方式，不僅加大了老師上課的強(qiáng)度，更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對財(cái)務(wù)分析財(cái)務(wù)分析課程學(xué)習(xí)的興趣。
3．注重書本理論的灌輸，忽視操作能力的培養(yǎng)
在財(cái)務(wù)分析的教學(xué)上，很多教師片面強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)為主，對學(xué)生的操作能力明顯不夠重視，結(jié)果有些學(xué)生學(xué)完后，連財(cái)務(wù)分析報(bào)告是什么都搞不清，更談不上如何撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告了。財(cái)務(wù)分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生走上社會(huì)，馬上就會(huì)接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。理論知識(shí)再扎實(shí)，若無法在實(shí)踐中操作，也很難滿足企業(yè)對人才的需要。
三、財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)改革的取向
基于以上現(xiàn)狀，本人認(rèn)為，要搞好財(cái)務(wù)分析這門課程的教學(xué)，應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面入手。
1．教學(xué)形式不拘一格，積極探索新的教學(xué)思路
我覺得應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)分析的教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)為“以學(xué)生為中心”，在理論教學(xué)上，除了老師傳授外，還應(yīng)該積極探索能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種教學(xué)形式。
比如適當(dāng)組織討論課。討論課并非沒有章法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教的內(nèi)容，明確所要討論的各個(gè)問題。根據(jù)財(cái)務(wù)分析這門課程的特點(diǎn)，事先收集一個(gè)或幾個(gè)切合教學(xué)內(nèi)容的上市公司實(shí)際案例，包括待分析上市公司的基本情況、主要經(jīng)營業(yè)務(wù)，已經(jīng)最近幾年公開報(bào)送的各種財(cái)務(wù)報(bào)表、附表及附注說明等資料，根據(jù)這堂課需要講授的內(nèi)容擬定討論題目。具體討論時(shí)，可將一個(gè)自然班按要求分成若干個(gè)小組，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，先組織安排各個(gè)小組討論，然后由各小組選派自己的代表到講臺(tái)發(fā)言。當(dāng)然，整個(gè)過程教師要善于引導(dǎo)，使各組學(xué)生圍繞主題開展?fàn)幷?，同時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，并做到各抒己見。討論結(jié)束時(shí)，作為老師一定記得要及時(shí)地總結(jié)，簡要復(fù)述討論過的觀點(diǎn)，對爭論較大尚無定論的問題發(fā)表自己的看法，并把爭論的本質(zhì)問題理清楚，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。
另外在平時(shí)課堂提問時(shí)，讓學(xué)生自由搶答，改變那種指定學(xué)號(hào)或者姓名讓他來回答的做法，這樣更有利于學(xué)生自由發(fā)揮。當(dāng)然，為了鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，教師應(yīng)該給予回答問題的學(xué)生以一定的精神鼓勵(lì)，比如在平時(shí)成績的考核上適當(dāng)給其加分。這種方法不但可以活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于競爭的素質(zhì)，學(xué)生的敏捷分析能力也得到了鍛煉。
2．配合運(yùn)用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教學(xué)
運(yùn)用多媒體教學(xué)可以大大節(jié)省授課時(shí)間，使單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)信息容量增加，尤其在例題講解，綜合財(cái)務(wù)分析等方面可以進(jìn)行比較直觀的演示。在演示過程中，學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重參與，可以把大腦思維很好地調(diào)動(dòng)起來，這對加深教學(xué)內(nèi)容的理解有著積極的作用。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)，能夠補(bǔ)充書本上沒有的經(jīng)濟(jì)信息。老師可以通過在網(wǎng)上下載最新的財(cái)經(jīng)信息，通過多媒體方式傳遞給學(xué)生，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)可以將課件和網(wǎng)絡(luò)連接，如講購買股票，就和證券網(wǎng)站連接，收集實(shí)時(shí)案例；講財(cái)務(wù)指標(biāo)分析，就和上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表網(wǎng)址連接，整理應(yīng)收賬款評價(jià)、銷售利潤評價(jià)、負(fù)債經(jīng)營評價(jià)、綜合效益評價(jià)等案例，這樣做，學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)馬上用于實(shí)踐。
3．加大案例教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力
財(cái)務(wù)報(bào)告分析的原理、方法這些內(nèi)容是有限的，可通過教師的課堂講授完成；而財(cái)務(wù)報(bào)告分析的運(yùn)用卻是無限的，運(yùn)用過程中會(huì)出現(xiàn)很多原理和方法未能具體涉及的問題；財(cái)務(wù)報(bào)告分析的結(jié)論也是各有不同，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力在該課程的教學(xué)中就顯得格外重要。只有通過系列案例讓學(xué)生主動(dòng)參與分析，摸索探討，才能不斷完善學(xué)生的財(cái)務(wù)報(bào)告分析的知識(shí)體系，提高學(xué)生財(cái)務(wù)報(bào)告分析的能力。
美國哈佛大學(xué)管理學(xué)院于1918年左右開始在課堂上講授企業(yè)實(shí)際事例以來，讓學(xué)生討論，開創(chuàng)了案例教學(xué)的先河。隨后案例教學(xué)逐漸推廣并日趨成熟，成為一種獨(dú)特的教學(xué)方法。20世紀(jì)80年代，案例教學(xué)逐步引入到我國的課堂教學(xué)中來，但由于種種原因，一直未能廣泛開展，尤其在財(cái)務(wù)分析教學(xué)中未能很好地運(yùn)用。我覺得，在財(cái)務(wù)分析教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，盡可能列舉某真實(shí)公司的具體真實(shí)的事例，最好是最近大家比較關(guān)注的焦點(diǎn)案例，盡量避免以虛擬的A公司、B公司的某某事項(xiàng)進(jìn)行舉例。這樣，可以使學(xué)生增加真實(shí)感，從而提激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解存貨的變現(xiàn)能力分析時(shí)，避免例舉A公司的B貨物等這樣的案例，可以舉例，比如舉“三鹿奶粉”在其東窗事發(fā)前后存貨變現(xiàn)能力的比較。這樣學(xué)生在了解最新經(jīng)濟(jì)信息的同時(shí)學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，老師和學(xué)生之間也就產(chǎn)生了良性互動(dòng)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。案例教學(xué)，還可以表現(xiàn)為其他多個(gè)方面，如鼓勵(lì)學(xué)生自己搜索相關(guān)案例等。當(dāng)然，案例教學(xué)方式的具體實(shí)施不是一日之功，需要老師們一起通過網(wǎng)絡(luò)等查找各種資料，共同編寫教學(xué)案例。
4．改革課程考核方法
財(cái)務(wù)分析課程綜合性、實(shí)踐性都較強(qiáng)，為了更好的配合該課程的教學(xué)改革，對該課程的考核方法也應(yīng)該有所改進(jìn)。我們應(yīng)該更注重學(xué)生應(yīng)用能力的考核，對學(xué)生的評價(jià)不應(yīng)停留在“認(rèn)知、理解”層面，而應(yīng)該以“應(yīng)用、分析、綜合”為目標(biāo)。為了真正考核學(xué)生的應(yīng)用能力、綜合分析能力，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，建議該課程的學(xué)業(yè)評價(jià)可采用撰寫財(cái)務(wù)案例分析報(bào)告的形式，而且可以由學(xué)生自行選擇（也可由老師給每個(gè)學(xué)生分別指定）一家上市公司，然后由學(xué)生根據(jù)自己設(shè)定的分析目的，構(gòu)建綜合分析指標(biāo)體系，得出相應(yīng)的分析結(jié)論。當(dāng)然，這需要學(xué)校教務(wù)部門的大力支持。
四、結(jié)束語
教學(xué)是一門藝術(shù)，本來應(yīng)該說沒有什么標(biāo)準(zhǔn)的方法和模式，只要老師能夠運(yùn)用得心應(yīng)手，同時(shí)學(xué)生又能較好的接受所學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)方法就有一定的可取性。當(dāng)然，教學(xué)更是一門科學(xué)，所以有很多的專家學(xué)者專門研究教學(xué)的方法。古人尚且知道“因材施教”，具備現(xiàn)代教學(xué)理念并擁有現(xiàn)金教學(xué)設(shè)備的今天，在應(yīng)用型本科的課程教學(xué)中，更應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；財(cái)務(wù)分析；教學(xué)質(zhì)量
案例教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高分析問題，解Q問題的能力方面具有其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。財(cái)務(wù)分析是運(yùn)用科學(xué)的分析方法，對企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等重要指標(biāo)進(jìn)行分析與評價(jià)，將大量的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為特定決策有用的信息，減少?zèng)Q策的不確定性，是連接財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者的橋梁和紐帶，具有理論聯(lián)系實(shí)際很強(qiáng)的一門應(yīng)用性學(xué)科。這就決定財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)，借助典型案例的討論、講解，讓學(xué)生真正體會(huì)運(yùn)用財(cái)務(wù)分析理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題，因此，《財(cái)務(wù)分析》課程運(yùn)用案例教學(xué)法是把學(xué)到的理論轉(zhuǎn)化為分析和解決實(shí)際問題的能力最為有效的方法。
一、財(cái)務(wù)分析課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)
（一）財(cái)務(wù)分析課程的特點(diǎn)
財(cái)務(wù)分析這門課程是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論和分析技術(shù)進(jìn)行實(shí)際操作的能力，課程結(jié)束學(xué)生能針對不同公司的財(cái)務(wù)報(bào)告和案例寫出財(cái)務(wù)分析報(bào)告，能提高學(xué)生分析問題的能力和實(shí)踐能力。本門課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何運(yùn)用主要的財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行盈利能力、營運(yùn)能力、償債能力、創(chuàng)造現(xiàn)金流量能力和發(fā)展能力的分析，如果僅通過教師的課堂傳授，會(huì)使學(xué)生很難把復(fù)雜的理論、公式以及分析方法和上市公司的具體情況聯(lián)系起來，陷入“為了計(jì)算而計(jì)算”的誤區(qū)。
（二）財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)
財(cái)務(wù)分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的管理學(xué)科，本科的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，需要學(xué)生具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，財(cái)務(wù)分析課程的綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)，以及案例教學(xué)本身的特征，決定了案例教學(xué)能夠成為培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的主要途徑和方法?；谝陨侠砟睿鹃T課程立足于解決企業(yè)中存在的實(shí)際問題，以問題為導(dǎo)向，以案例教學(xué)為主，理論學(xué)習(xí)和分析為輔，將理論和案例高度融合起來，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型的財(cái)務(wù)管理人才。
二、財(cái)務(wù)分析案例教學(xué)現(xiàn)存的問題
（一）案例本身方面，質(zhì)量不高。
案例教學(xué)的核心在于案例資料的質(zhì)量，目前我國財(cái)務(wù)報(bào)告分析案例質(zhì)量不高主要表現(xiàn)在第一，理論闡述內(nèi)容多，實(shí)際分析內(nèi)容少，操作性不強(qiáng)。很多案例直接采用報(bào)紙、雜志等刊物上的內(nèi)容，沒有根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程特點(diǎn)，進(jìn)行整理、加工，不利于學(xué)生分析探究。第二，案例內(nèi)容過多，重點(diǎn)不好把握，不利于學(xué)生消化、吸收。綜合性案例較多，針對課程知識(shí)點(diǎn)，反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的某一側(cè)面的案例較少。綜合案例，內(nèi)容龐雜，存在多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的交叉，一個(gè)案例篇幅長達(dá)幾十頁，學(xué)生看后，不知所云，教師用幾周課才能講完。第三，案例內(nèi)容形式單一，缺乏應(yīng)用性?，F(xiàn)有財(cái)務(wù)報(bào)告分析案例以反面案例居多，正面案例較少，實(shí)際上反面案例都是企業(yè)在極其特殊情況下的一個(gè)個(gè)案，不具有普遍性。
（二）學(xué)生參與方面，積極性不高。
在案例教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主角，要求學(xué)生能夠以案例中的“身份”去觀察與思考案例中的問題，鑒于目前財(cái)務(wù)報(bào)告分析質(zhì)量不高，案例是過去例題的變形，或者案例內(nèi)容多且陳舊和專業(yè)結(jié)合不緊密，學(xué)生參與案例討論的積極性普遍不高。另一方面，如果教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐，就無法將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，不具有敏銳的觀察力和高度的概括能力，不能夠從大量的資料運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)選擇出恰當(dāng)?shù)陌咐糜趯?shí)際教學(xué)，從而影響了案例教學(xué)的效果。
（三）不能跟企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營情況有效的結(jié)合。
財(cái)務(wù)分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性課程，上市公司的年報(bào)資料可以通過財(cái)經(jīng)類網(wǎng)站查閱到，學(xué)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，但是，企業(yè)對外公開的年報(bào)資料是有限的，學(xué)生不能深入到企業(yè)的內(nèi)部進(jìn)行調(diào)研分析，這樣就會(huì)導(dǎo)致分析的結(jié)果可能浮于表面，不能發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的真正問題，提出的建議的針對性和有效性也值得商榷。
三、財(cái)務(wù)分析案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
（一）組織恰當(dāng)?shù)陌咐?，精心做好案例?zhǔn)備工作。
財(cái)務(wù)報(bào)表分析是對企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表反映的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的分析，財(cái)務(wù)報(bào)告分析案例是會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)再現(xiàn)，絕不可虛構(gòu)。因此，財(cái)務(wù)報(bào)分析案例首先要具有真實(shí)性，只有案例具有真實(shí)性，學(xué)生才能夠以案例中的“身份”去思考問題，有身臨其境的切身感受，更好地理解案例。在教學(xué)中，一般應(yīng)選擇我國上市公司實(shí)際發(fā)生的案例，同時(shí)要求案例要多樣性，既有反映企業(yè)償債能力、營運(yùn)能力和盈利能力等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)某一方面單項(xiàng)的案例，又要有反映企業(yè)全面活動(dòng)的綜合案例，通過單項(xiàng)案例使學(xué)生掌握相關(guān)分析技能的同時(shí)加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，通過綜合案例使學(xué)生系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)報(bào)告分析的基本理論和分析技巧，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。其次是可讀性。再次，對于每個(gè)案例的設(shè)計(jì)，應(yīng)該附有針對性的練習(xí)題，使學(xué)生容易把握重點(diǎn)，利于對案例的消化、吸收，使案例教學(xué)取得實(shí)效。
（二）積極引導(dǎo)，巧妙控制，組織案例實(shí)施。
學(xué)生的積極參與是案例教學(xué)獲得成功的重要保證。教師在組織案例教學(xué)時(shí)，要保證學(xué)生能夠積極參與到案例教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。財(cái)務(wù)報(bào)告分析不僅要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)，還需要學(xué)生了解國家的宏觀政策、行業(yè)背景對企業(yè)的影響。其次組織案例討論，對于單項(xiàng)案例，采用教師提問與學(xué)生自由發(fā)言相結(jié)合方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論、發(fā)表自己的看法；對于綜合案例采取分組的方式進(jìn)行討論，并要求學(xué)生從多角度、不同側(cè)面進(jìn)行討論、分析解答問題。同時(shí)，在案例討論中，教師還要對學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)、提示，準(zhǔn)確把握整體脈絡(luò)和方向，克服冷場、離題和無謂爭論，針對不同結(jié)論給予準(zhǔn)確點(diǎn)評，避免學(xué)生因案例討論的不同結(jié)論得出錯(cuò)誤的判斷以致對問題的分析陷入歧途。
（三）將學(xué)生進(jìn)行分組，對某一個(gè)上市公司的年報(bào)進(jìn)行分析。
學(xué)生的參與程度將直接影響案例教學(xué)的效果，因此，可以在課程的設(shè)置上，采用理論教學(xué)和學(xué)生課內(nèi)實(shí)踐結(jié)合起來，理論教學(xué)部分，采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，把每部分教學(xué)進(jìn)行任務(wù)分解，帶領(lǐng)學(xué)生完成分組討論，課內(nèi)實(shí)踐方面，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入機(jī)房，以小組分組方式引導(dǎo)學(xué)生利用EXCEL工具，對某一個(gè)上市公司的年報(bào)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，把平時(shí)的課堂討論、發(fā)言情況與上機(jī)操作的撰寫相結(jié)合，要求學(xué)生的分析報(bào)告，要將文字與圖表相結(jié)合，圖文并茂，以加深對財(cái)務(wù)報(bào)告分析知識(shí)的理解，提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。兩者結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完成好課堂教學(xué)的任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]于楣，白琳.案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用.德宏師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2010，3：81～84.
中圖分類號(hào)：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）08-0-02
一、概況
對于中遠(yuǎn)集運(yùn)而言，成本預(yù)估體系的建立是中遠(yuǎn)集運(yùn)成本核算體系中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，港口使費(fèi)指的是航運(yùn)公司所經(jīng)營的船舶，其營運(yùn)期間在裝卸港口所發(fā)生的各項(xiàng)支出和費(fèi)用。是船公司計(jì)算營運(yùn)成本的重要指數(shù)，也是是核算航次利潤的主要依據(jù)，對經(jīng)營決策判斷起著重要的作用。
基于集裝箱運(yùn)輸企業(yè)的業(yè)務(wù)特性，大量的港口使費(fèi)在業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)點(diǎn)還不能通過發(fā)票及時(shí)入賬，為滿足財(cái)務(wù)核算，經(jīng)營分析以及管理控制的需要， 要求能及時(shí)對已發(fā)生的港口使費(fèi)進(jìn)行預(yù)估。
基于以上狀況，我部于2009年6月成立了QC小組，通過細(xì)化對使費(fèi)預(yù)估粒度、增加使費(fèi)預(yù)估頻率、優(yōu)化使費(fèi)預(yù)估邏輯流程等方法來對公司成本進(jìn)行更加準(zhǔn)確和有前瞻性的控制。通過財(cái)務(wù)新經(jīng)營分析系統(tǒng)對公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次、多緯度的提煉分析，為財(cái)務(wù)分析與決策提供幫助。從而實(shí)現(xiàn)對公司財(cái)務(wù)成本費(fèi)用有更加準(zhǔn)確的管控和預(yù)測，為財(cái)務(wù)經(jīng)營數(shù)據(jù)分析提供有利工具，精益管理提供有效的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)支持。
二、確定目標(biāo)
項(xiàng)目目標(biāo)是建立統(tǒng)一的財(cái)務(wù)分析報(bào)告體系和平臺(tái)，提供結(jié)構(gòu)層次清晰、內(nèi)容豐富的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
具體技術(shù)指標(biāo)：
三、要因認(rèn)證
四、制定對策
針對以上5個(gè)要因，通過業(yè)務(wù)調(diào)研以及IT技術(shù)發(fā)展方向的研究，QC小組制定了以下對策：
五、對策實(shí)施
1.系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)
根據(jù)目前技術(shù)發(fā)展的趨勢，我們將走集中化的道路，通過一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)，統(tǒng)一的技術(shù)手段來滿足財(cái)務(wù)分析的需求。同時(shí)考慮到未來運(yùn)維的情況，我們將采用套裝成熟產(chǎn)品的思路。中遠(yuǎn)集團(tuán)選擇的以SAP BW+BO作為財(cái)務(wù)分析平臺(tái)的思路是完全符合這樣的設(shè)計(jì)理念的。所以在中遠(yuǎn)集運(yùn)的財(cái)務(wù)分析項(xiàng)目中將采用SAP BW+BO的設(shè)計(jì)思路將目前的財(cái)務(wù)使費(fèi)預(yù)估、成本收入分析及標(biāo)準(zhǔn)的財(cái)務(wù)分析都依賴于這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)架構(gòu)如下圖：
在這個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)中，我們將使費(fèi)的預(yù)估通過SAP BW的平臺(tái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，這充分利用了SAP BW這個(gè)平臺(tái)的數(shù)據(jù)處理能力和分析能力。使費(fèi)的計(jì)算將通過SAP BW上的ABAP/4技術(shù)予以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)使費(fèi)預(yù)估的分析數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在SAP BW的信息立方體上面，加強(qiáng)了它的多維分析功能，使使費(fèi)預(yù)估不但實(shí)現(xiàn)細(xì)化的計(jì)算，而且通過分析更好地進(jìn)行財(cái)務(wù)管理。
采用SAP BW+BO來替代原來的成本和收入分析應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)成本和收入的分析，包括納入預(yù)算數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)際與預(yù)算的對比分析。成本和收入的數(shù)據(jù)從SAP R/3采集，通過BW信息立方體進(jìn)行存儲(chǔ)，并且在原有的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，通過ABAP/4的技術(shù)實(shí)現(xiàn)收入與成本的財(cái)務(wù)口徑的精細(xì)化分?jǐn)傆?jì)算。通過SAP BW本身的開放性，將預(yù)算數(shù)據(jù)通過SAP BW的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)源接口上載到SAP BW的信息立方體中。
原來在SAP R/3上的財(cái)務(wù)報(bào)表，也通過SAP BW與SAP R/3的無縫集成將SAP R/3的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)通過標(biāo)準(zhǔn)接口上載到SAP BW系統(tǒng)中，進(jìn)過標(biāo)準(zhǔn)的邏輯轉(zhuǎn)換，存儲(chǔ)于SAP BW的信息立方體中。對于從R/3中獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行加工的財(cái)務(wù)報(bào)表，也采用集中SAP BW的信息立方體進(jìn)行存儲(chǔ)。
財(cái)務(wù)分析相關(guān)的各種數(shù)據(jù)模型都將在一套SAP BW系統(tǒng)中得到實(shí)現(xiàn)，完全實(shí)現(xiàn)了中心部署，統(tǒng)一平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路。同時(shí)SAP BW是SAP的一個(gè)套裝軟件，具備很強(qiáng)而靈活的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及分析能力。使費(fèi)預(yù)估、財(cái)務(wù)分析的應(yīng)用都是通過這套統(tǒng)一的平臺(tái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。對于SAP BW系統(tǒng)，首先它提供了很多與SAP 財(cái)務(wù)成本模塊結(jié)合緊密的財(cái)務(wù)分析模型，避免從SAP R/3抽取數(shù)據(jù)而進(jìn)行的開發(fā)工作；其次在數(shù)據(jù)上載轉(zhuǎn)換的過程中，SAP BW提供了特定的接口用于程序的開發(fā)，這些程序采用的都是ABAP/4的技術(shù)，對于熟悉SAP系統(tǒng)的IT人員是非常熟悉的，不需要額外的培訓(xùn)，也保證了技術(shù)的一致性。
對于分析的展現(xiàn)，將采用SAP BO的展現(xiàn)工具實(shí)現(xiàn)。對于固定格式的報(bào)表，采用Crystal Report模塊實(shí)現(xiàn)；對于靈活分析查詢，采用Web Intelligence來實(shí)現(xiàn)；對于那些關(guān)鍵績效指標(biāo)，采用Xcelsius來進(jìn)行展現(xiàn)。這些實(shí)現(xiàn)的技術(shù)都是SAP BO產(chǎn)品的功能，在財(cái)務(wù)分析的實(shí)現(xiàn)中大部分只需要進(jìn)行配置，沒有過多的開發(fā)程序的內(nèi)容，這也是套裝軟件最大的優(yōu)勢。
2.分析架構(gòu)設(shè)計(jì)
針對中遠(yuǎn)集運(yùn)財(cái)務(wù)分析業(yè)務(wù)需求和目標(biāo)，我們?yōu)橹羞h(yuǎn)集運(yùn)設(shè)計(jì)的財(cái)務(wù)分析體系總體框架如下，財(cái)務(wù)分析報(bào)表總體上分為四大類：
（1）總體財(cái)務(wù)狀況分析。（2）盈利分析（經(jīng)營分析重新定義為盈利分析，包含在財(cái)務(wù)分析中）。（3）資本成本分析。（4）現(xiàn)金流量分析。
3.使費(fèi)預(yù)估
借鑒國外優(yōu)秀的業(yè)務(wù)流程案例，同時(shí)基于統(tǒng)一的數(shù)據(jù)來源，我們對預(yù)估功能及流程進(jìn)行改進(jìn)：
（1）及時(shí)性
通過對使費(fèi)預(yù)估口徑的增強(qiáng)及擴(kuò)充，在設(shè)計(jì)中引入了離港EOV口徑的使費(fèi)預(yù)估，確保了預(yù)估的及時(shí)性（EOV一般在航次離港3-7天內(nèi)完成），有利于財(cái)務(wù)人員，管理人員能及時(shí)對預(yù)估進(jìn)行分析。使得使費(fèi)預(yù)估跳出了單純收入成本匹配的財(cái)務(wù)核算需要，讓財(cái)務(wù)信息能及時(shí)反映業(yè)務(wù)的變化，有助于財(cái)務(wù)管理人員及時(shí)掌握業(yè)務(wù)變化，并對后續(xù)實(shí)際發(fā)生的成本能進(jìn)行有效的復(fù)核及控制。
（2）明細(xì)性
細(xì)化了預(yù)估的成本費(fèi)用架構(gòu)，對每一大類使費(fèi)進(jìn)行費(fèi)用上細(xì)分，費(fèi)用預(yù)估明細(xì)力度可達(dá)到VTM CODE， 科目，科目組等等級別。并針對每一個(gè)預(yù)估費(fèi)用項(xiàng)目，定義了不同的費(fèi)率獲取方式（IRISII業(yè)務(wù)協(xié)議費(fèi)率，SAP均值費(fèi)率，手工調(diào)整費(fèi)率等等），并可針對不同的預(yù)估費(fèi)用項(xiàng)目，定義其不同的后續(xù)沖銷核銷匹配方式。
按照目前的統(tǒng)一設(shè)計(jì)口徑，所有納入經(jīng)營分析航次，無論其成本為實(shí)際報(bào)賬費(fèi)用，或是預(yù)估形成的費(fèi)用，都可按照統(tǒng)一的航次+港口+科目出具一致的明細(xì)分析。
（3）準(zhǔn)確性
對預(yù)估費(fèi)用項(xiàng)目采用了原幣預(yù)估模式，并對預(yù)估及實(shí)際賬務(wù)的憑證處理進(jìn)行調(diào)整和改造，確保了在財(cái)務(wù)分析上能得到準(zhǔn)確的結(jié)果
（4）可配置性
模塊的設(shè)計(jì)，相當(dāng)一部分依賴業(yè)務(wù)系統(tǒng)端的信息源，如按EOV口徑的完航統(tǒng)計(jì)信息表，業(yè)務(wù)系統(tǒng)協(xié)議費(fèi)率等等。且港口在IRISII業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作水平的不同，在業(yè)務(wù)預(yù)估及AP報(bào)賬時(shí)能提供的明細(xì)信息存在較大差異。
而預(yù)估上線存在一個(gè)確定的時(shí)點(diǎn)，但集運(yùn)的業(yè)務(wù)操作和業(yè)務(wù)規(guī)范程度，也在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，預(yù)估結(jié)構(gòu)必須具備的靈活性和擴(kuò)展性，以備的后續(xù)發(fā)展。
因此為降低上線風(fēng)險(xiǎn)，以上的預(yù)估架構(gòu)設(shè)計(jì)成可配置性的架構(gòu)，其可配置性體現(xiàn)在：
不同港口的預(yù)估費(fèi)用類型可配置性
不同費(fèi)用類型選取的費(fèi)率來源的可配置性
EOV口徑航次信息表和完航口徑的航次信息表的可選擇性
六、檢查效果
通過上述方案的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一整合的財(cái)務(wù)分析報(bào)告體系和平臺(tái)，提供業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)層次清晰、內(nèi)容豐富的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
1.分析平臺(tái)從三個(gè)統(tǒng)一到一個(gè)
在一個(gè)平臺(tái)界面上，我們實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)分析，盈利分析及使費(fèi)預(yù)估。同時(shí)，整個(gè)財(cái)務(wù)分析的體系架構(gòu)也在該平臺(tái)上清晰地體現(xiàn)出來。通過權(quán)限的配置，用戶可以很方便地在平臺(tái)上找到自己需要并且有權(quán)限使用的報(bào)表。
2.建立多維度分析報(bào)告體系以及溯源查詢的財(cái)務(wù)分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
用戶現(xiàn)在可以輕松地查到具體某個(gè)公司某個(gè)OFFICE一年52周的運(yùn)費(fèi)回收率，這是以前系統(tǒng)難以做到的。從而實(shí)現(xiàn)了各級管理層對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的溯源分析和延展分析，并使用多樣化和具有針對性的分析方法，使財(cái)務(wù)分析對用戶而言更簡便通俗易用。
