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時(shí)間：2022-09-28 16:42:51
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在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已逐漸深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，隨著它的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)需求，又要顧及現(xiàn)階段中職學(xué)生自身的素質(zhì)。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。如何改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，已成為中職教學(xué)的一大難題。
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀
受大學(xué)、高職、高中擴(kuò)招的影響，中職生源較差，多是在初中畢業(yè)時(shí)就被分流出來(lái)的群體，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)知能力還停留于小學(xué)或初中低年級(jí)水平。至于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平更是參差不齊，存在著明顯的差異。一部分學(xué)生來(lái)自較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，很少接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解甚少。而來(lái)自城市的另一部分學(xué)生往往起步較早，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作很是了解。此外學(xué)習(xí)興趣低是當(dāng)前中職學(xué)生的又一大現(xiàn)狀問(wèn)題，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，即便是面對(duì)新鮮事物，也往往是“三分鐘熱情”。
二、解決問(wèn)題的有效方法
1.合理安排教學(xué)課程
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，開(kāi)始階段最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。設(shè)想如果一開(kāi)始就讓學(xué)生接觸乏味的DOS操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，一下子就會(huì)難倒一大片學(xué)生，讓學(xué)生心生畏懼。
簡(jiǎn)而言之，開(kāi)設(shè)的課程要以實(shí)用為主，少而精；至于教學(xué)方法，不必費(fèi)時(shí)講太多的理論，主要教他們操作的方法與步驟，有些教師本來(lái)抱著讓學(xué)生深入了解的心態(tài)，結(jié)果理論太多，適得其反。
2.進(jìn)行課堂改革，因人施教
當(dāng)前，多數(shù)計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)基本上仍然沿襲傳統(tǒng)的授課方法，“一根粉筆一節(jié)課”，老師累得精疲力盡，學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味。實(shí)際上我們完全可以利用各種計(jì)算機(jī)軟件，直觀、便捷地將知識(shí)傳授給學(xué)生。使用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，變得生動(dòng)活潑。教師邊演示，邊操作，邊講解。
此外，基于中職學(xué)生的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，還需要因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)。針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的狀況，大膽對(duì)課堂進(jìn)行改革，把課堂分為基礎(chǔ)篇及提高篇。每節(jié)課的基礎(chǔ)部分講解占課堂的百分之七十，提高部分講解占百分之三十?；A(chǔ)篇是針對(duì)底子比較差的學(xué)生，講一些簡(jiǎn)單、實(shí)用的操作，確保他們能聽(tīng)懂、會(huì)操作。提高篇?jiǎng)t針對(duì)計(jì)算機(jī)能力稍強(qiáng)的學(xué)生，在他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)會(huì)、學(xué)好的同時(shí)，給他們灌輸一些操作技巧，講解一些計(jì)算機(jī)日常處理常識(shí)。
3.采用師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)是一種雙邊活動(dòng)，需要師生雙方面的配合。
樹(shù)立全新的教育觀和教學(xué)觀，采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深體會(huì)到，要教好職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)是很不容易的，教學(xué)過(guò)程中必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使枯燥乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
4.理論聯(lián)系實(shí)際
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是理論的升華，兩者密不可分。有的學(xué)生講起計(jì)算機(jī)口若懸河，操作起來(lái)卻是笨手笨腳；有的學(xué)生操作如行云流水，可問(wèn)及基礎(chǔ)知識(shí)，卻是目瞪口呆。
作為中職教師，理論和實(shí)踐應(yīng)一起抓。在學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)后，就應(yīng)當(dāng)讓他去實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的能力。
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。許多知識(shí)只有動(dòng)手去操作，才容易掌握，才印象最深。
5.制造輕松和諧的教學(xué)氣氛
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已成為各中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門必修課，成為中職課程體系的一個(gè)有機(jī)組成部分。中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)中職
計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。因此，先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教育方法在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)方面顯得尤為重要。
1.當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題
縱觀各種計(jì)算機(jī)教育模式，教師在教學(xué)中往往只注重“外塑”，忽略“引發(fā)”；注重“圈養(yǎng)”，忽略“放生”；多采取“包辦”為主，少進(jìn)行“自主”教育。因此，雖然在短時(shí)期的考試中職生成績(jī)不錯(cuò)，但是卻給學(xué)生增加了很多的困惑與迷惘。學(xué)生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知內(nèi)涵，知道知識(shí)點(diǎn)卻不知如何應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。這種教育模式雖然能提高學(xué)生的考試成績(jī)，但是卻不能真正地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，可以說(shuō)是計(jì)算機(jī)教育的失敗。
2.計(jì)算機(jī)教學(xué)探索
（1）提高教師素質(zhì)。計(jì)算機(jī)教師要培養(yǎng)學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，所以信息時(shí)代的社會(huì)需求對(duì)具體的教學(xué)工作提出了新的要求。教師自身要完成一次教學(xué)到終身教學(xué)的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)是知識(shí)更新快，所以教師必須隨時(shí)了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用情況，及時(shí)更新自己的知識(shí)。除了具備比較完整的知識(shí)體系外，教師還需要有比較深厚的人文修養(yǎng)，讓自己和學(xué)生充分了解和應(yīng)用計(jì)算機(jī)這種特殊的文化意識(shí)，這樣在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中才不會(huì)停留在枯燥的內(nèi)容講解中。
（2）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教育形式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)利用最好的學(xué)校、教師、課程和圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)而不必受時(shí)間、地點(diǎn)和很多外在因素的影響。因此，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。為了適應(yīng)教學(xué)的要求，教師首先必須完成教育觀念的轉(zhuǎn)變，把以教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)為中心的方式上來(lái)。其次，要勇于探索新的教學(xué)模式。教學(xué)模式的探索無(wú)論對(duì)教學(xué)內(nèi)容的考慮還是教學(xué)方式都有新的要求。在內(nèi)容上，我們應(yīng)該充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)用性。怎樣讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)然后能豐動(dòng)使用？
在完成計(jì)算機(jī)文化的普及上如何培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取需要的信息，增強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)能力？為了達(dá)到這些教學(xué)目的，教師就需要在內(nèi)容的把握上好好地思考和選擇。同時(shí)，教育理論的發(fā)展也給我們的教學(xué)方式提出了新的要求。我們的教學(xué)不再是“填鴨式”，而是開(kāi)放、以人為本的方式。教師在教學(xué)中要考慮：怎樣讓學(xué)生充分地掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的方法和能力？在知識(shí)的傳遞中如何成功地使用信息工具？因此，在具體的教學(xué)模式中，我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，選擇基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式。
（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性和較強(qiáng)的延續(xù)性，對(duì)某個(gè)事情的“好奇”心理不能稱為興趣。學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動(dòng)了解、積極探索的愿望，不惜時(shí)間，不怕困難，可以集中較長(zhǎng)時(shí)間注意力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。其中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。大量的調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣只是對(duì)“電腦”本身的興趣，他們的目的在于玩游戲、聊天等，而對(duì)老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得枯燥無(wú)味。因此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，初次接觸某一應(yīng)用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學(xué)生一下子學(xué)得很深。在以后的進(jìn)一步的教學(xué)中，肯定會(huì)遇到新的運(yùn)用要求，學(xué)生就會(huì)感興趣，自己便會(huì)主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)，這就是“學(xué)以致用”了。
（4）讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中品嘗艱辛和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立操作能力。中職計(jì)算機(jī)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程是必不可少的，在上機(jī)的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，許多學(xué)生不清楚或不理解的問(wèn)題，通過(guò)上機(jī)操作可迎刃而解。在教學(xué)中，教師不要總是要求學(xué)生按部就班地解決問(wèn)題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的要求更高了，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀點(diǎn)。并且在組織學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些連續(xù)的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并在課余時(shí)間設(shè)計(jì)一些大型的、有一定難度的作業(yè)，這樣能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
計(jì)算機(jī)課程作為中職一門年輕的學(xué)科，它的可發(fā)展空間是非常廣闊的。教師要讓學(xué)生深入理解該課程學(xué)習(xí)的意義，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終保持一份學(xué)習(xí)的熱情與新鮮感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)該課程的目標(biāo)。（作者單位：鄭州市衛(wèi)生學(xué)校）
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用滲透在社會(huì)生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域，因此對(duì)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)提出了更新更高的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，又要顧及現(xiàn)階段中職學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)。本人認(rèn)為，在中職教育中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，利用現(xiàn)有的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源，采用多種教學(xué)方法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。
一、當(dāng)前學(xué)生存在的問(wèn)題
1、早接觸電腦的利與弊；隨著計(jì)算機(jī)信息化的飛速普及，許多新生在入學(xué)前己經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，但接觸面不廣，大多數(shù)學(xué)生僅限于網(wǎng)絡(luò)中的游戲和聊天，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)在信息社會(huì)中的重要性認(rèn)識(shí)不深，認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是點(diǎn)擊鼠標(biāo)動(dòng)動(dòng)鍵盤，非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)生的困惑也很多。首先覺(jué)得自己知道使用計(jì)算機(jī)而對(duì)老師所講授的東西不感興趣，另外覺(jué)得自己以后不需要使用計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的教學(xué)不重要，所以需要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中老師列舉與專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，以提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
2、由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣都在整體上處于弱勢(shì)。如果按照整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的完成，將進(jìn)一步打擊中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，不同的專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課需要考核的內(nèi)容也應(yīng)該不同，因此考核方法也要進(jìn)行不同的設(shè)置以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題
1、很多學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，有些課程開(kāi)設(shè)不合理，許多實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和應(yīng)用軟件沒(méi)有學(xué)到，同時(shí)由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，學(xué)生缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力和對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新和應(yīng)用能力，致使計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)需要相脫節(jié)。
2、計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)考核， 對(duì)學(xué)生能否做出正確、客觀、科學(xué)的考核，將在很大程度上影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。目前計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)主要是筆試和上機(jī)測(cè)試兩種方式，這種評(píng)價(jià)方式的缺點(diǎn)就是學(xué)生會(huì)為了應(yīng)付考試而學(xué)，并且會(huì)學(xué)完就忘、考完就忘，沒(méi)有真正的形成技能，所以在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，要采取多種方法，每節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)測(cè)評(píng)，多組織技能比賽、實(shí)踐操作展示等，開(kāi)展多種形式的成績(jī)匯報(bào)活動(dòng)，提高學(xué)生的技能運(yùn)用能力，不僅激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
楊振寧博士曾說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！倍救苏J(rèn)為“學(xué)好的真正秘訣是學(xué)習(xí)興趣”。培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣，要求老師在教學(xué)的過(guò)程中，需要要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)中獨(dú)特的趣味性和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高教學(xué)效果，使學(xué)生由感興趣到想學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而學(xué)好計(jì)算機(jī)。
1、 重視培養(yǎng)好奇心和求知欲，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著計(jì)算機(jī)信息化的飛速普及，許多新生在入學(xué)前己接觸過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，但接觸面不廣，大多僅限于網(wǎng)絡(luò)中的游戲和聊天，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)在信息社會(huì)中的重要性認(rèn)識(shí)不深，但同時(shí)又對(duì)計(jì)算機(jī)這熱門學(xué)科有向往和好奇心。針對(duì)學(xué)生的這種好奇心和求知欲，教師在教學(xué)授課之余，可以把游戲作為教學(xué)的突破口，在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)插入一些游戲的例子以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在程序設(shè)計(jì)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些小游戲，上訓(xùn)練課時(shí)選擇一些趣味性強(qiáng)的訓(xùn)練軟件，使學(xué)生學(xué)玩結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可利用各種媒體（如報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)電視、廣播等） 出現(xiàn)的新知識(shí)進(jìn)行合理取舍，補(bǔ)充到教學(xué)當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確動(dòng)機(jī)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合工作和生活實(shí)例，讓課堂教學(xué)妙趣橫生。計(jì)算機(jī)在實(shí)際工作和生活中的應(yīng)用十分廣泛，教師可引導(dǎo)學(xué)生接觸并應(yīng)用這些軟件。例如，辦公自動(dòng)化（Word、Excel等）在各種辦公場(chǎng)合的應(yīng)用率非常高；用Photoshop處理圖片可以輕而易舉地去掉皺紋、斑點(diǎn)等；還可以用Flash制作各種靈活生動(dòng)的動(dòng)漫等，使用這些軟件能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常值得中職計(jì)算機(jī)教學(xué)重視的問(wèn)題，需要我們教師不斷去探索、研究，真正重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成才，才能為社會(huì)輸送合格的中職畢業(yè)生。
四、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神
在現(xiàn)在的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)才會(huì)有創(chuàng)新。
直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷往往是不可以代替的。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，常需要讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)摸索，待出現(xiàn)問(wèn)題后，再引導(dǎo)解決，獲得真知。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，在教學(xué)過(guò)程中老師要敢于放手，設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生自學(xué)和自己動(dòng)手。老師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，如使用程序中的幫助、利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于有些內(nèi)容，教師可以先不講，讓學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上練習(xí)，待練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)生錯(cuò)誤，提出疑問(wèn)時(shí)，老師才引導(dǎo)他們找到解決的辦法或?qū)W習(xí)新的內(nèi)容。在上機(jī)過(guò)程中可以先布置相關(guān)作業(yè)并且上機(jī)操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再進(jìn)行修改，這樣要比老師直接把做好的作業(yè)交給學(xué)生的效果要好，學(xué)生更能加深印象并且可以找到相同問(wèn)題的不同解決方式。
創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一概念、每一問(wèn)題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。而提出的問(wèn)題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如教師在講到VB語(yǔ)言中幾種典型的排序算法時(shí)，可以先設(shè)計(jì)這樣的一些問(wèn)題：如果要對(duì)全班同學(xué)的考試成績(jī)進(jìn)行一次排名，你會(huì)用什么辦法？你又能想出幾種排序的方法？從而集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網(wǎng)頁(yè)制作中的“網(wǎng)頁(yè)間的鏈接”時(shí)可以把學(xué)生分成幾組，每一組按興趣制作班級(jí)主頁(yè)的某一部分，這節(jié)課將制作一個(gè)主頁(yè)將各個(gè)單機(jī)中的網(wǎng)頁(yè)按小組鏈接起來(lái)，在課堂上注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和千萬(wàn)計(jì)高技能專業(yè)人才的需要，具有重要的作用。因此，我們只要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷總結(jié)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)一定可以結(jié)出豐碩的果實(shí)，中職計(jì)算機(jī)教育就一定能為我們社會(huì)培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的專業(yè)技術(shù)“藍(lán)領(lǐng)”或“灰領(lǐng)”。
參考文獻(xiàn)
1、葉肇芳 職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)情緒的成因及對(duì)策.職業(yè)教育研究 2005（5）
二、教學(xué)手段單一
一本教材、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴便可以完成教學(xué)課程，教師講的道理再多，但是學(xué)生對(duì)于教課內(nèi)容被動(dòng)接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程互動(dòng)性很差，學(xué)生的接受并不高，如此便形成了一種惡性循環(huán)，學(xué)生這個(gè)科目不感興趣。通常教師講求知識(shí)的系統(tǒng)性，按照教材的順序進(jìn)行從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生和發(fā)展開(kāi)始，講其作用和意義，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常遙遠(yuǎn)，并且他們并不感興趣。從而變成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。
三、注重應(yīng)用教學(xué)
以上說(shuō)的兩點(diǎn)是現(xiàn)在存在的教學(xué)環(huán)境弊端，如果要尋找對(duì)策，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)方法去嘗試。筆者首先嘗試的是，應(yīng)用教學(xué)法。也就是把教學(xué)的中心不放在固有的教材知識(shí)體系中，而是放在操作windows系統(tǒng)，文字圖標(biāo)處理，電子表格處理和演示文稿處理等小模塊出發(fā)，形成一種應(yīng)用教學(xué)的路徑。學(xué)生很快明確知道為何而學(xué)，學(xué)來(lái)何用，這便讓學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的可能，形成一種良性的循環(huán)教學(xué)體系。根據(jù)學(xué)生的要求、特點(diǎn)和社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需要，開(kāi)發(fā)校本教材，打破傳統(tǒng)的編制教材知識(shí)體系，按照模塊化知識(shí)結(jié)構(gòu)編制教材，讓學(xué)生學(xué)懂和學(xué)用。對(duì)于計(jì)算機(jī)的硬軟件講解也是十分需要，但是不能夠僵化在教材上。信息上的廣泛擴(kuò)充，譬如對(duì)于電腦硬件構(gòu)成的知識(shí)，會(huì)問(wèn)到學(xué)生手機(jī)是怎么構(gòu)成的，如何挑選手機(jī)。學(xué)生對(duì)于手機(jī)如何運(yùn)作，仿佛興趣濃烈起來(lái)了，此時(shí)，對(duì)于屏幕、cuP、內(nèi)存都可以一一對(duì)應(yīng)介紹，現(xiàn)在的手機(jī)已經(jīng)達(dá)到了四核的狀態(tài)。如此跟學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)較新的信息。能夠在課堂里面看見(jiàn)，學(xué)生透露出感興趣的眼神。并且當(dāng)場(chǎng)拆卸計(jì)算機(jī)主機(jī)，這更加直觀地去明白硬件與軟件之間的關(guān)系。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)等到工作后發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是過(guò)時(shí)的理論技術(shù)。軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)和程序內(nèi)容繁多，許多學(xué)校出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容龐雜，學(xué)生雖然有全面的系統(tǒng)知識(shí)，卻沒(méi)有拿得出手的精通技術(shù)。這就是這個(gè)現(xiàn)狀的弊端。所以接下來(lái)針對(duì)技術(shù)和綜合能力開(kāi)展嘗試。
四、實(shí)踐引導(dǎo)法
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身只是一個(gè)入門，它需要實(shí)踐才能體現(xiàn)這個(gè)知識(shí)體系的價(jià)值，所以必須要把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)踐中去。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程一般包括以下幾個(gè)階段:引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，檢查知識(shí)，技能和技巧。如何才能夠做到學(xué)生是主體，引導(dǎo)他們的積極思維呢?把被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程呢?如何更好地讓學(xué)生完成掌握技能呢?答案是實(shí)踐!唯有實(shí)踐能夠加速這一切。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生寫旅游心得筆記。很多人奇怪，為何這個(gè)班級(jí)會(huì)用作文本去上計(jì)算機(jī)教學(xué)的?還需要交作文作業(yè)?因?yàn)榻處煱才帕艘粋€(gè)周末作業(yè)是，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下走進(jìn)電腦城。電腦城是一個(gè)展示人生百態(tài)的地方，當(dāng)然可以被視為經(jīng)濟(jì)的“洪水猛獸”，但是就學(xué)生的身心安全來(lái)說(shuō)是沒(méi)有問(wèn)題的，屬于正常的。在家長(zhǎng)的陪同下學(xué)生逛電腦城，他們首先會(huì)發(fā)現(xiàn)很多陌生的詞語(yǔ)，譬如“外設(shè)”“硬件”“CPU”等等，他們開(kāi)始疑惑，或者說(shuō)一開(kāi)始他們迷茫，在逛這個(gè)地方的時(shí)候，他們心中或多或少地產(chǎn)生疑問(wèn)，這便達(dá)成了第一階段的目標(biāo):引起學(xué)生的求知欲。他們想去解開(kāi)心中的謎團(tuán)，這便開(kāi)始感知教材，在教師講述的過(guò)程中，更多共鳴和專注。在處于了解后，他們可以運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，嘗試去筆頭配置一臺(tái)電腦，其中包括它的性能，需要看看誰(shuí)的電腦性價(jià)比比較高。這是完全貼合實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，而且能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。有的學(xué)生在設(shè)計(jì)配置的時(shí)候忘記了鍵盤，教師就可以問(wèn)道，此學(xué)生將要使用什么進(jìn)行輸入。有學(xué)生忘記配置顯卡，教師使用同樣方式進(jìn)行提問(wèn)，但同時(shí)引入主板集成顯卡的知識(shí)信息，讓學(xué)生懂得這方面知識(shí)。有學(xué)生甚至喜歡起配備硬件，自己列出清單，自己開(kāi)始學(xué)習(xí)組裝和維修，技能和素質(zhì)通過(guò)實(shí)際操作得到提升。
五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種項(xiàng)目形式的教學(xué)方法，教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型的中等技術(shù)人才，因此在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。教學(xué)從由外而內(nèi)轉(zhuǎn)變成由內(nèi)而外的吸收。任務(wù)驅(qū)動(dòng)便是對(duì)學(xué)生安排一個(gè)相對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿蛇@個(gè)任務(wù)，在這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、思考問(wèn)題和尋找合作團(tuán)隊(duì)。譬如在學(xué)習(xí)PS的過(guò)程中，教師安排學(xué)生完成一個(gè)宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)，而好的作品得以真正的運(yùn)用的。如此學(xué)生便會(huì)開(kāi)始運(yùn)用自己已有的知識(shí)，甚至尋找教材外的技術(shù)去完成這個(gè)任務(wù)，也就是達(dá)到我要學(xué)的效果。讓中職學(xué)生真正達(dá)到有一技之長(zhǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還需要增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，譬如對(duì)辦公室軟件，應(yīng)用文的排版，平面設(shè)計(jì)等課程深化講述，鞏固學(xué)生這方面的技能掌握，讓學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。
自2000年以來(lái)， 各中職學(xué)校相繼開(kāi)辦了計(jì)算機(jī)類專業(yè)， 招生的規(guī)模逐年擴(kuò)大， 已經(jīng)成為許多學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)之一， 在今后的若干年， 它仍然是中職學(xué)校招生辦學(xué)的一個(gè)重要專業(yè)。因此， 我們有必要對(duì)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)思考， 進(jìn)一步深化教學(xué)改革， 理順辦學(xué)思路， 使中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)走上一條更加專業(yè)化， 更加適應(yīng)人才需求的路子， 使學(xué)校能更加主動(dòng)的培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才， 從而增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力。
1. 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1 課程設(shè)置不合理， 實(shí)用性不強(qiáng)
許多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置按照上級(jí)教育行政部門界定的專業(yè)范圍進(jìn)行設(shè)置， 課程的安排采用部頒的教學(xué)大綱， 大部分仍停留在若干年前的水平上。專業(yè)課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)， 未能和職業(yè)資格認(rèn)證結(jié)合起來(lái)。有些課程的開(kāi)設(shè)極不合理， 所學(xué)的專業(yè)課程中， 相當(dāng)部分對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后所從事的職業(yè)沒(méi)有任何用處， 其中一些課程對(duì)文化基礎(chǔ)普遍不高的中職生來(lái)說(shuō)就象“天書”一樣， 學(xué)習(xí)難度很大， 如： 計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言如C 語(yǔ)言等課程， 而許多實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件如圖形圖像軟件 Photoshop、輔助設(shè)計(jì)軟件 AutoCAD 卻又沒(méi)有學(xué)到， 或由于課時(shí)少只學(xué)到一些皮毛知識(shí)， 學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)和一般的操作外， 缺乏最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的掌握和應(yīng)用方法， 特別是新的計(jì)算機(jī)軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
1.2 教學(xué)投入缺乏， 學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不足， 技能水平低
不論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上看， 中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備還停留在較低的層次上， 學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足， 上機(jī)練習(xí)時(shí)間少。由于缺乏系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的培訓(xùn)， 再加上培訓(xùn)方法的不當(dāng)， 我們花三年培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生， 其計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力， 只能比社會(huì)上普通電腦培訓(xùn)班的學(xué)生略強(qiáng)或相當(dāng)， 一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。學(xué)生由于缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力和必要信心， 進(jìn)入社會(huì)后， 往往遭受較大的就業(yè)壓力。
1.3 計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有待提高
現(xiàn)在， 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教師， 主要由兩部分教師構(gòu)成， 一部分是由其他學(xué)科的教師轉(zhuǎn)行而來(lái)， 他們擔(dān)任的課程主要是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和一些專門化應(yīng)用軟件課程的教學(xué)； 一部分是參加工作不久的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生， 他們主要擔(dān)任專業(yè)課程如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等的教學(xué)， 由于學(xué)校缺少對(duì)他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)， 一些年輕教師對(duì)一些常用的應(yīng)用軟件特別是行業(yè)化的軟件學(xué)習(xí)不夠， 或根本沒(méi)有學(xué)過(guò)， 教師的總體水平不高， 特別是專業(yè)課程的教學(xué)水平亟需提高， 這是制約中職校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提高的一個(gè)重要原因。
1.4 學(xué)生綜合素質(zhì)偏低， 學(xué)習(xí)目的不明確
中職學(xué)生的文化理論知識(shí)和普通高中的學(xué)生相比薄弱很多， 綜合素質(zhì)普遍偏低， 這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程特別是一些專業(yè)課程， 需要學(xué)生具備一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)， 如計(jì)算機(jī)語(yǔ)言， 別說(shuō) C 語(yǔ)言， 就是 BASIC 語(yǔ)言也要有相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)， 尤其是計(jì)算機(jī)的基本原理， 不但要求學(xué)生有深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)， 還要有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)。因此許多學(xué)生對(duì)一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)感到非常困難， 從而失去對(duì)專業(yè)的興趣。另外， 部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不甚了解， 學(xué)習(xí)目的不明確， 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣只是在上網(wǎng)、聊天、玩游戲等方面， 對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。這些問(wèn)題嚴(yán)重地制約中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。
2.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策
鑒于以上的原因， 筆者認(rèn)為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)抓好如下幾個(gè)方面：
2.1、 以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為指導(dǎo)思想， 改革課程體系
對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想， 知識(shí)面不要求太廣， 以職業(yè)技能培養(yǎng)為主， 注重學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力， 注重社會(huì)實(shí)效和職業(yè)需求， 把課程設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)證有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在課程
設(shè)置上， 除必須的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力外， 減少?zèng)]有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開(kāi)設(shè)， 增加了實(shí)用軟件課程， 突出專業(yè)特色。與此同時(shí)， 教學(xué)上應(yīng)采用模塊化教學(xué)的方法，根據(jù)國(guó)家教育行政主管部門及勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入的技能考試中所確定的項(xiàng)目， 對(duì)各種不同的專業(yè)課程項(xiàng)目進(jìn)行分類， 設(shè)置各種技能模塊， 突出專業(yè)特點(diǎn)， 圍繞“考證”或“考級(jí)”開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。另外， 在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的變化， 靈活地設(shè)置和改變專業(yè)課程的內(nèi)容， 進(jìn)行專業(yè)化方向教學(xué)。
2.2、加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展， 計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)不斷的更新， 新的教學(xué)手段的也會(huì)不斷出現(xiàn)， 對(duì)計(jì)算機(jī)教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平等各方面的素質(zhì)提出更高的要求。計(jì)算機(jī)教師要思想敏銳、要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和堅(jiān)定的敬業(yè)精神， 注
意計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài)， 不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)、不斷掌握新技術(shù)， 努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要注意組織對(duì)專業(yè)教師， 特別是青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)， 促使他們很快地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)， 掌握新的應(yīng)用軟件。
2.3、不斷完善教學(xué)設(shè)備. 保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行
由于許多專業(yè)課程所涉及到的各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的功能在不斷地完善和擴(kuò)展， 對(duì)計(jì)算機(jī)的機(jī)型檔次、設(shè)備的要求也越來(lái)越高。因此， 學(xué)校必須有一個(gè)較為完善的設(shè)計(jì)規(guī)劃， 在財(cái)力許可的情況下， 加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)投入， 確保實(shí)踐教學(xué)的
順利進(jìn)行。
總之， 計(jì)算機(jī)專業(yè)在一定的時(shí)期內(nèi)仍然是中職學(xué)校穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模， 提高辦學(xué)效益的一個(gè)重要專業(yè)， 我們必須給予足夠的關(guān)注， 使中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的需求。
一、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性
當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展得十分迅速，在此形勢(shì)下，人們對(duì)于新技術(shù)的需求不斷增加，原有的技術(shù)都在不斷被淘汰，不斷消亡，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的必然要求。中職院校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主，學(xué)生只有具備創(chuàng)新能力，才能夠?qū)Ω鞣N生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行不斷創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。
二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教材內(nèi)容簡(jiǎn)單化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。目前，在中職院校中所使用的計(jì)算機(jī)教學(xué)教材過(guò)于簡(jiǎn)單化，其內(nèi)容主要分為以下幾個(gè)部分：第一，計(jì)算機(jī)的構(gòu)成和簡(jiǎn)單操作；第二，如何使用計(jì)算機(jī)操作Word、Excel等基本軟件；第三，如何編寫簡(jiǎn)單的編程語(yǔ)言。雖然互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了各種編程語(yǔ)言，但中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然在使用這種過(guò)于簡(jiǎn)單化的教材，沒(méi)有進(jìn)行改革和創(chuàng)新。這限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生也不愿意去學(xué)習(xí)這些“小兒科”的東西。2.教師專業(yè)水平低，教學(xué)方法落后。雖然互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于中職院校學(xué)生而言，已經(jīng)不是什么“稀罕物”，各所中職院校都開(kāi)展了計(jì)算機(jī)教學(xué)，所聘請(qǐng)的一些教師專業(yè)能力也比較強(qiáng)，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然十分困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較差。原因表現(xiàn)在兩方面：一是教師的計(jì)算機(jī)水平不佳，缺乏專業(yè)性，在講授計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候照本宣科，學(xué)生提出創(chuàng)新性的問(wèn)題時(shí)，教師難以解答。二是教師的教學(xué)方法落后，由于缺乏熟練操作計(jì)算機(jī)的能力，而采用板書式的教學(xué)方法。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新能力難以得到培養(yǎng)。
三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略
1.以學(xué)生為中心，開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)v目前，我國(guó)仍有部分地區(qū)的中職院校采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，這種落后的教學(xué)理念影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較被動(dòng)。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須確定學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)。首先，創(chuàng)新中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)教材，除了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還要添加創(chuàng)新性內(nèi)容，如高級(jí)編程、C語(yǔ)言等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將學(xué)生從局限的“格子”里解放出來(lái)。其次，增加課堂之間的互動(dòng)，在教學(xué)的過(guò)程中可以增加師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，并給予他們更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行提問(wèn)和表達(dá)自己的想法。最后，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)這門課程的教學(xué)滿意程度，并請(qǐng)學(xué)生們給出改進(jìn)意見(jiàn)，讓學(xué)生感受到自己作為主體地位的重要性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。例如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，計(jì)算機(jī)教師就可以將學(xué)生的中心地位體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生自行查閱資料，使其對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行一個(gè)徹底、全面的了解，在課堂講授中也可以讓學(xué)生進(jìn)行講解，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和補(bǔ)充。2.提高教師專業(yè)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法。一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師除了要掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、熟練操作計(jì)算機(jī)，還必須具備創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以豐富教學(xué)方法，例如，使用游戲教學(xué)法、案例教學(xué)法等吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，學(xué)生只有感興趣，才會(huì)去鉆研，才能夠創(chuàng)新。
作者:周忻 單位:遼寧省義縣職業(yè)教育中心
一、當(dāng)今中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題
1、學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平的差異性大。
首先，存在地區(qū)差異。我們的學(xué)生來(lái)自兵團(tuán)第一師的各團(tuán)場(chǎng)及阿克蘇市區(qū)，城市的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮程度等使一部分學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸電腦，相對(duì)的團(tuán)場(chǎng)的學(xué)生，接觸電腦的機(jī)會(huì)很少，從而導(dǎo)致差異產(chǎn)生。其次，重視程度不一。中學(xué)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度也是形成學(xué)生差異的原因之一，一些學(xué)校較重視計(jì)算機(jī)教育，課程開(kāi)展充足，有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)；也有一些學(xué)校只為學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)考試，只讓學(xué)生一味地做題，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的掌握很少。再者，學(xué)生個(gè)人因素。學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣也是導(dǎo)致學(xué)生之間差異的重要原因，大多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不感興趣，加之理論知識(shí)的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)課乏味。
2、計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求不適應(yīng)。
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，我校計(jì)算機(jī)教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導(dǎo)致教材跟不上社會(huì)發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過(guò)時(shí)的理論、技術(shù)。另外，眾所周知，計(jì)算機(jī)所涉及的內(nèi)容廣泛，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序等內(nèi)容繁多，我校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容龐雜，使學(xué)生雖然有全面系統(tǒng)的知識(shí)，卻沒(méi)有能拿得出手的精通技術(shù)。
3、理論課程與實(shí)踐課程比例不恰當(dāng)。
理論課程與實(shí)踐課程的比例問(wèn)題是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題之一，而中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)注意理論與實(shí)踐課程之間的比例設(shè)置。我認(rèn)為實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵。
二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法分析
1、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
目前，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，其接受知識(shí)的能力不同。學(xué)生掌握知識(shí)技能的過(guò)程一般包括以下幾個(gè)階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，檢查知識(shí)、技能和技巧。因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生有一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，并能學(xué)以致用。
2、充分利用教學(xué)設(shè)備，建立以實(shí)驗(yàn)室為主的教學(xué)模式。
計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí)，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為我校計(jì)算機(jī)教師的共識(shí)。
3、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新教學(xué)形式、手段和方法。
針對(duì)中職學(xué)生的自學(xué)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提出“互動(dòng)式”教學(xué)模式。互動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)索取知識(shí)、自我理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自我認(rèn)識(shí)能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、積極思維去掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的概念、原理和法則，并學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。中職學(xué)生是以實(shí)用為目的，“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是為了讓他們學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)能自覺(jué)吸收新知識(shí)、新技術(shù)，并注重鍛煉用計(jì)算機(jī)去解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的實(shí)際問(wèn)題，而不應(yīng)把大部分時(shí)間花在理論知識(shí)的琢磨上。
【中圖分類號(hào)】G640
在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)在，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用幾乎已經(jīng)滲透到社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面的今天，中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)需求，又要顧及現(xiàn)階段中專學(xué)生自身的素質(zhì)情況。如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能是每個(gè)職業(yè)學(xué)校一直在思考和改進(jìn)的問(wèn)題。
一、 當(dāng)前中專生計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)特征
受大學(xué)、高職、高中擴(kuò)招的影響，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)中職教育觀念的不認(rèn)可，中專生的基礎(chǔ)學(xué)科較差、總體水平偏低，學(xué)生的計(jì)算機(jī)也是水平參差不齊，存在著明顯的差異。一部分學(xué)生來(lái)自較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，家庭貧困，沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。還一部分學(xué)生比較熟悉計(jì)算機(jī)，但也僅僅是利用計(jì)算機(jī)上QQ、上網(wǎng)沖浪、玩游戲等，對(duì)計(jì)算機(jī)的其他應(yīng)用不了解。只有少部分學(xué)生對(duì)基本操作很了解，對(duì)于某些辦公軟件也算精通。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)問(wèn)題，有些軟件需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。所以學(xué)生會(huì)對(duì)這些課程產(chǎn)生排斥心理，覺(jué)得沒(méi)意思。
二、改變中專生現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的應(yīng)用
（1）端正學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的態(tài)度
中專生們要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，首先基本功要扎實(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)。中專生起點(diǎn)是初中基礎(chǔ)，如果單純追求高水平的主要計(jì)算機(jī)知識(shí)只能是事倍功半。計(jì)算機(jī)軟件的更新速度如此之快，它的運(yùn)用周期最多是幾年，學(xué)生在校期間不管學(xué)習(xí)什么軟件，將來(lái)在工作崗位中或許都會(huì)被新的應(yīng)用軟件所取代。但教師要讓中專生認(rèn)識(shí)到，不管是系統(tǒng)軟件還是應(yīng)用軟件，它們的運(yùn)用都有相近之處，每一種軟件的更新升級(jí)都是以前一版本為基礎(chǔ)，升級(jí)后只是功能更強(qiáng)、運(yùn)用更簡(jiǎn)捷。教師在授課中把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，即使將來(lái)軟件更新了、升級(jí)了，憑自己扎實(shí)的基礎(chǔ)也能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握。對(duì)于漢字的錄入在當(dāng)今上還有一定的市場(chǎng)和應(yīng)用價(jià)值。不要因?yàn)榫毩?xí)打字單調(diào)而且還要付出辛苦而放棄它，也不要只是一味的練習(xí)打字，其它的什么都不會(huì)，那樣就成為單純的打字員了，絕不是我們中專生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最終目的。
（2）明白計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性
中專生不僅要重視計(jì)算機(jī)課，同時(shí)還要學(xué)好其它專業(yè)課，在中專學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求是不同的。學(xué)生分清自己專業(yè)的主次課程，如果盲目地學(xué)習(xí)，最后會(huì)因方向和辦法的錯(cuò)誤而一無(wú)所成。當(dāng)我們走向、走進(jìn)工作崗位就會(huì)認(rèn)識(shí)到專業(yè)課對(duì)計(jì)算機(jī)的重要性。比如說(shuō)，需要運(yùn)用一個(gè)財(cái)務(wù)軟件，一個(gè)精通財(cái)會(huì)知識(shí)并熟悉計(jì)算機(jī)操作的人要比一個(gè)只精通微機(jī)操作而不懂財(cái)會(huì)知識(shí)的人強(qiáng)得多，如果離開(kāi)了專業(yè)知識(shí)的輔助，計(jì)算機(jī)也就失去了強(qiáng)大的生命力，也就沒(méi)有豐富多彩的計(jì)算機(jī)世界了。所以說(shuō)，切不可小看專業(yè)課，計(jì)算機(jī)只是為專業(yè)服務(wù)的一種工具。我們教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，經(jīng)常選擇一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。比如：在會(huì)計(jì)班上《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的Excel時(shí)，可以出一些會(huì)計(jì)表格，如財(cái)務(wù)總賬，讓同學(xué)們練習(xí)，表格并不難，但通過(guò)練習(xí)使學(xué)生覺(jué)得Excel軟件在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用，增加了專業(yè)的親切感，同時(shí)也增添了學(xué)好專業(yè)課的信心。只有理論知識(shí)與實(shí)踐完美的結(jié)合，才能使所學(xué)的知識(shí)得以升華。也只有這樣，才能真正使每位中專生特有的水平得以發(fā)揮，為今后的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。
（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在著很大的差異
近些年來(lái)，由于高職院校的不斷擴(kuò)招，中職院校的招生標(biāo)準(zhǔn)不斷降低。再加上在社會(huì)上存在著很大的偏見(jiàn)，認(rèn)為高考才是正途，中職學(xué)校被普遍的冷落，因此，中職學(xué)校的招生面臨著很大的困難。這也使得一些中職學(xué)校甚至不需要一定的分?jǐn)?shù)就可以入學(xué)，這種沒(méi)有門檻的招生導(dǎo)致其生源的質(zhì)量是難以保證的。中職生來(lái)自四面八方，有一些學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間比較長(zhǎng)，具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，而有一些學(xué)生則很少接觸計(jì)算機(jī)，其計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)比較差。因此，不同的中職生其計(jì)算機(jī)的知識(shí)水平與能力水平存在著很大的差異，這樣的狀況給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，不利于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效實(shí)施。
（二）中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容較為陳舊
計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要依據(jù)就是計(jì)算機(jī)教材，計(jì)算機(jī)教材從其編寫到出版，再到教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，需要很長(zhǎng)的周期，而計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度是突飛猛進(jìn)的，因此，這在客觀上就造成了計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容與計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際需要是不相適應(yīng)的，教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際情況相脫節(jié)，陳舊的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容難以滿足中職生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需要。另一方面，中職學(xué)校所要培養(yǎng)的人才應(yīng)是市場(chǎng)認(rèn)同的實(shí)用型人才，但是目前的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容難以滿足實(shí)用型人才培養(yǎng)的需要，當(dāng)學(xué)生踏入社會(huì)開(kāi)始就業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)早已過(guò)時(shí)，因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容亟須改進(jìn)。
（三）缺乏理論與實(shí)踐的有效結(jié)合
從目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)依然過(guò)于偏重，而計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐操作內(nèi)容依然相對(duì)較少，這樣的教學(xué)狀況，直接導(dǎo)致中職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力與實(shí)踐能力不強(qiáng)的狀況，這種中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的狀況亟須改進(jìn)。要改變這一現(xiàn)狀，要求教師在具體的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐中，不僅要重視計(jì)算機(jī)理論的教學(xué)，也要結(jié)合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，在理論教學(xué)實(shí)施的同時(shí)，充分結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐，重視學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用與實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的更好實(shí)施。
二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效實(shí)施策略
（一）在教學(xué)中要重視因材施教
通過(guò)以上的論述可以知道，中職生的計(jì)算機(jī)水平存在很大的個(gè)體差異，這種差異不僅體現(xiàn)在知識(shí)方面，也體現(xiàn)在能力方面，還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、智力水平等方面。因此，教師在實(shí)施中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，要充分重視學(xué)生存在的這些個(gè)體的差異，針對(duì)不同層次學(xué)生采用差別化的教學(xué)方式，以適應(yīng)個(gè)體差異的需要，尤其是對(duì)于一些計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師更應(yīng)該關(guān)注他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生樹(shù)立計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心，加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的指導(dǎo)，因材施教，促進(jìn)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的不斷進(jìn)步。
（二）要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容
面對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容較為落后的現(xiàn)狀，中職計(jì)算機(jī)教師要緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，廣泛收集計(jì)算機(jī)方面的最新研究的內(nèi)容。例如，在講Word應(yīng)用這部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要盡可能地收集一些有關(guān)這一軟件的最新內(nèi)容，詳細(xì)分析教材內(nèi)一般忽略的內(nèi)容如“首字下沉”“圖文混排”等的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容加以優(yōu)化和擴(kuò)充，結(jié)合原有教材引進(jìn)一些實(shí)效性的內(nèi)容，通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的更好實(shí)施。
（三）要重視理論與實(shí)踐的有效結(jié)合
應(yīng)該看到計(jì)算機(jī)是一門具有廣泛應(yīng)用前景的學(xué)科，因此，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力是非常必要的。要提升中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，就要重視理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，在教學(xué)中引入更多實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在講視頻剪輯這部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合元旦文藝演出學(xué)生演出視頻光碟的剪輯來(lái)開(kāi)展視頻剪輯內(nèi)容的教學(xué)，結(jié)合個(gè)人的照片和視頻進(jìn)行剪輯修復(fù)實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。以理論課實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的滲透，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效實(shí)施。
1.引言
我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到相應(yīng)的調(diào)整，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)行業(yè)，是時(shí)展的必然趨勢(shì)。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的專業(yè)技能提出了更高的要求。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)本校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，并根據(jù)新時(shí)期的技能要求對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行深入改革，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
2.中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的必要性
2.1中職教育階段計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，高等教育學(xué)校實(shí)行擴(kuò)招政策，對(duì)中職學(xué)校的招生工作造成一定的影響，而且，一些進(jìn)入中職學(xué)校就讀的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)一般較為薄弱，加上計(jì)算機(jī)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，因此，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，存在許多亟待解決的困難和問(wèn)題。為了有效解決這些問(wèn)題，中職教師應(yīng)該從計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系、教學(xué)觀念、教學(xué)方式等方面入手，對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)進(jìn)行深入改革，使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。
2.2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要意義
中職階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的必備技能作為重點(diǎn)目標(biāo)，但傳統(tǒng)教學(xué)中的一些方式方法并不適用于新時(shí)期的課程教學(xué)，因此，對(duì)中職學(xué)校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，有利于提高學(xué)生掌握、運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的能力。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革更加接近學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課的教學(xué)效果。
3.推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有效途徑
3.1根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求改革計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容
中職教育階段開(kāi)展的計(jì)算機(jī)課程與中、小學(xué)階段的內(nèi)容不同，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)更重視課程知識(shí)的職業(yè)性與實(shí)用性。中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生是即將走上工作崗位的人才，在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)應(yīng)該符合社會(huì)的發(fā)展與需求。但就目前而言，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不相符的問(wèn)題，例如：在學(xué)習(xí)《因特網(wǎng)的應(yīng)用》時(shí)[1]，其中包括因特網(wǎng)的概念、功能、接入、信息獲取、電郵管理、常用軟件與工具的使用、常見(jiàn)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等方面內(nèi)容，對(duì)于中職學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐為主理論為輔，在教授概念與理論的同時(shí)，將授課重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、常用軟件與工具的使用及常見(jiàn)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等內(nèi)容上，因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而不是掌握空泛的理論知識(shí)。
3.2根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況改革計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方法
教學(xué)方法的改革應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際情況，否則改革就變成空談。教師在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，并根據(jù)這些具體情況創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。對(duì)此，教師應(yīng)該適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，不能用“一刀切”的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，應(yīng)視不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，例如，在擔(dān)任某班級(jí)計(jì)算機(jī)教師時(shí)，教師應(yīng)該先掌握每個(gè)學(xué)生的具體情況，對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體分析，將學(xué)生按接受能力的不同劃分為幾個(gè)層次，然后制定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。如，有些學(xué)生的課堂表現(xiàn)較為積極，教師可以根據(jù)他們的表現(xiàn)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到鼓勵(lì)的效果，而對(duì)較為沉悶的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的耐性和關(guān)愛(ài)，并鼓勵(lì)他們積極參與到實(shí)踐教學(xué)中，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.3根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式
中職學(xué)校中的現(xiàn)有教學(xué)模式，基本都是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，即教師處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，一般采用灌輸式或填鴨式的教學(xué)模式[2]，忽略了學(xué)生的主體地位，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)造成了一定的阻礙。因此，教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，使中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠符合當(dāng)代素質(zhì)教育的核心要求。例如，教師在利用多媒體開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該增強(qiáng)教學(xué)形式的模擬性和項(xiàng)目性，這樣改變教學(xué)形式的目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，只有提高學(xué)生自主探索知識(shí)的能力，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)，這也是我國(guó)素質(zhì)教育的核心要求。因此，中職學(xué)校中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革有利于推動(dòng)我國(guó)教育的健康發(fā)展。
4.結(jié)語(yǔ)
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革是時(shí)展的必然趨勢(shì)，為了培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高技能人才，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，從計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面入手，開(kāi)展全面而深入的教學(xué)改革。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)以提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)改革的根本目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從而充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）01-115-01
近年來(lái)，隨著各個(gè)高等院校的擴(kuò)招，大中專院校培養(yǎng)的人才越來(lái)越多，各中職院校的學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。為了緩解中職生的就業(yè)壓力，中職院校應(yīng)該就中職生的教學(xué)課程進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，在此，筆者就計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在中職教育中存在的問(wèn)題，想談幾點(diǎn)自己的反思和看法。
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該在夯實(shí)計(jì)算機(jī)基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行
以往的中職生就業(yè)方向和事實(shí)表明：中職生雖然可塑性較強(qiáng)，但也由于涉世未深，意志力不堅(jiān)定等原因?qū)е铝酥新毶菀鬃邚澛?；中職生學(xué)歷不高，與大專等高等院校培養(yǎng)的人才相比競(jìng)爭(zhēng)力的高下立見(jiàn)……各種綜合因素決定了中職生在確定就業(yè)方向時(shí)，必須具備較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及一專多能的素質(zhì)。當(dāng)然，除此之外，不否認(rèn)還有其它的途徑，譬如選擇參加普通高考或者成人高考上大學(xué)繼續(xù)接受深造等。但總的說(shuō)來(lái)中職教育的目的就是要讓學(xué)生利用一技之長(zhǎng)敲開(kāi)就業(yè)的大門。那么中職計(jì)算機(jī)教育就不能只注重基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，而應(yīng)該要在夯實(shí)計(jì)算機(jī)基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種專業(yè)技能培訓(xùn)。
教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)目的決定教學(xué)任務(wù)。相對(duì)于中等職業(yè)教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們需要培養(yǎng)的是實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。因此，在中等職業(yè)學(xué)校里各專業(yè)在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要改變以往的只要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作技能的要求，更加注重實(shí)踐，注重技術(shù)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)重點(diǎn)放在并駕齊驅(qū)的地位，這就要求教師在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中首先要夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技能，再進(jìn)行新的技能提高訓(xùn)練。
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)課件的制作要圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
興趣是最好的老師，要激發(fā)中職院校的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，首先就要讓他們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)和重要性。根據(jù)國(guó)家教育部要求，一般學(xué)生從初中開(kāi)始就會(huì)接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，但并沒(méi)有引起學(xué)生的重視，一般都是要求學(xué)生了解電腦的基本界面等，點(diǎn)到為止地進(jìn)行教學(xué)。這種放任自流的態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生潛意識(shí)里并不十分看重計(jì)算機(jī)教學(xué)，只是當(dāng)作課余的一種放松。這無(wú)疑增加了中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度。那么如何激發(fā)中職生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣呢？
首先，教師在備課的過(guò)程中要制作精美的課件，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)功能的強(qiáng)大，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初中或者高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上都還停留在教師按照課本對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行講解，然后由學(xué)生實(shí)踐操作的階段。僅僅依靠口頭的講解，枯燥且乏味，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，中職教師要巧妙地結(jié)合計(jì)算機(jī)的圖文表現(xiàn)能力，制作精美的教學(xué)課件，圖文并茂，在此基礎(chǔ)上搭配適當(dāng)?shù)囊繇懶Ч?，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)圖文聲像相結(jié)合，有一個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生好奇心。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做課件。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)如今許多的崗位都要求具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，中職生更應(yīng)該突出其超常的應(yīng)用能力。這就要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的只聽(tīng)說(shuō)讀寫，不動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生勤動(dòng)手，例如自己制作PPT來(lái)講解自己的專業(yè)知識(shí)，自己制作一份簡(jiǎn)歷，給音樂(lè)搭配上合適的圖片等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
最后，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生持久地保持學(xué)習(xí)的熱情。計(jì)算機(jī)以其強(qiáng)大的功能令人們的工作效率不斷提高，但是畢竟沒(méi)有智能化，人工操作依舊是必不可少的。這就要求教師想辦法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。教師不能因循守舊，墨守成規(guī)，可以適當(dāng)?shù)刈儞Q課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生先自己動(dòng)手操作，然后總結(jié)失敗原因，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，教授成功案例；也可以通過(guò)設(shè)置懸念、引入熱門話題、參考?xì)v史等各種表現(xiàn)形式，借以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。
三、“授之以魚(yú)不如授之以漁”
我們常說(shuō)“活到老學(xué)到老”。在計(jì)算機(jī)的領(lǐng)域中，也有高遠(yuǎn)的發(fā)展前景，需要不斷取得新成就的創(chuàng)新型人才?？墒莿?chuàng)新是要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在中職教學(xué)過(guò)程中，還要在不斷教會(huì)學(xué)生已有的計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，以往我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求總是掌握教師教授的知識(shí)，這無(wú)疑是在學(xué)生前進(jìn)的道路上設(shè)置了一道無(wú)形的目的地。要知道人生而有涯，學(xué)海無(wú)涯。學(xué)無(wú)止境，就要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，能夠脫離教師教授的藩籬，終生不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生已經(jīng)形成了學(xué)會(huì)教師教授的只是就等于完成了學(xué)習(xí)任務(wù)這樣的固定思維模式，但對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣淺嘗輒止顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)如今，網(wǎng)上不乏各類專業(yè)課程的視頻和講座等，學(xué)生要想自學(xué)并非難事，教師利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息功能，推薦一些有益的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法。
