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時間：2023-02-18 02:57:53
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇高中畢業(yè)自我總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
現(xiàn)在的高中生里有很多不愛學(xué)習(xí)的孩子，農(nóng)村的孩子占了大多數(shù)?，F(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟條件與以前相比有了很大的改善，農(nóng)村家庭在孩子上學(xué)方面的支出也有一定的提高。不像以前的農(nóng)村孩子生活拮據(jù)，思想負(fù)擔(dān)重。但他們?yōu)槭裁床粣蹖W(xué)習(xí)呢？按理說農(nóng)村生活條件的提高有利于農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)，事實為什么不是這樣呢？我總結(jié)原因如下：
一、學(xué)習(xí)動機單一――混高中畢業(yè)證
不少農(nóng)村家長把寄宿制高中當(dāng)成托兒所，把孩子放在那，就去打工掙錢了。他們剛開始還要求孩子好好學(xué)習(xí)，考大學(xué)。但當(dāng)孩子學(xué)習(xí)吃力，表現(xiàn)出不想學(xué)的行為時，家長不是幫助孩子重塑學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)習(xí)動力，而是說什么孩子年齡小，還不能打工，怎么也要念到高中畢業(yè)之類的話。要不就是不好好念就別念了，去打工賺錢之類的話。這樣就直接或間接告訴孩子只要拿到高中畢業(yè)證就行了。原來很多農(nóng)村孩子上高中的目的只是為了拿高中畢業(yè)證。很多農(nóng)村家長認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了考上大學(xué)，鯉魚躍龍門。是的有很多農(nóng)村的孩子通過高考改變的人生軌跡。但是不是所有的孩子都能順利躍過龍門。當(dāng)他們覺得他們現(xiàn)在的成績與高考要求的成績相差很大，希望渺茫時，家長就把上高中的目的改寫成了混高中畢業(yè)證。這樣很多農(nóng)村學(xué)困生的學(xué)習(xí)目的就變成了熬日子，等著拿畢業(yè)證。不去思考學(xué)習(xí)的真正目的，真正用處，沒有學(xué)習(xí)動力。對老師的忠言勸說當(dāng)成了羅嗦。時間久了，老師也懶的再去說了。以這樣的學(xué)習(xí)動機坐在教室里，還有熱情去學(xué)習(xí)嗎？
二、各種干擾
（一）電子產(chǎn)品的干擾。農(nóng)村經(jīng)濟條件的走高，使得很多電子產(chǎn)品不再是孩子可望而不可及的奢侈品。現(xiàn)在下課后隨處看看學(xué)生，不少都在玩手機、MP3、甚至平板電腦。這些孩子中不少是來自農(nóng)村的。有些產(chǎn)品，讓老師的相應(yīng)東西都相形見絀。就說手機吧，功能多，可以看小說，看電影，看球賽，聽音樂……..這里的每一個功能看起來都比學(xué)習(xí)有趣多了，哪里還有心思學(xué)習(xí)呀。所以在課堂上，自習(xí)課上收到學(xué)生的手機自然是常事了。這樣的電子產(chǎn)品對學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾比起很多年前的電視要嚴(yán)重的多。電視分時段播放節(jié)目。但這些電子存儲器不分時段隨時播放，即使是躺在被窩里也可以不管幾點了看自己喜歡的節(jié)目。以至于白天上課打瞌睡，不聽課，學(xué)不會，談什么愛學(xué)習(xí)呀？
（二）來自社會及影視作品的干擾?，F(xiàn)在的社會，干擾孩子們專心學(xué)習(xí)的因素越來越多。網(wǎng)絡(luò)危害的嚴(yán)重性更是顯而易見，不良的影視劇人物性格塑造，扭曲了孩子們的正常心理與生活，孩子們對那些霸道、散漫，我行我素的東西接納的特別快學(xué)的也很快，尤其是農(nóng)村孩子。來自外界及影視作品中人物的審美取向，不免使來自農(nóng)村的孩子更顯土氣。這就使農(nóng)村學(xué)生往兩個方向發(fā)展。一個方向是改變自己。不少學(xué)生為了不土氣，把更多的精力用在美上，比如女生拉頭發(fā)、畫眼影。男生也會去跟風(fēng)燙發(fā)，衣著另類。上課時還有女生拉好的頭發(fā)放下來，不停的用手把它掛到耳朵上。關(guān)注的重點變成了頭發(fā)，哪還有精力學(xué)習(xí)呀？
三、監(jiān)護人監(jiān)管的缺失或不到位
（一）高中階段的農(nóng)村孩子法律層面的第一監(jiān)護人監(jiān)管不到位。上面所說的各種干擾不是對城市孩子沒有影響，而是城市家長的監(jiān)管相對來說要好一些。相對而言，很多農(nóng)村家長外出務(wù)工，常年把孩子丟給爺爺奶奶或者相關(guān)親戚。還有些就是把孩子一人丟在家里。只負(fù)責(zé)給錢，其他的就不問了。孩子的要求有求必應(yīng)。孩子在學(xué)校是什么狀況，很多家長常年也不給班主任打個電話問一下。至于孩子每天放學(xué)后去了哪，和誰一起玩，周末是怎樣度過的很少過問。對孩子的著裝打扮更無從知曉。即使偶爾知道了孩子的一些問題，可能因為遠(yuǎn)不能直面孩子的問題，使說教無力；也可能因為心存愧疚，使教導(dǎo)蒼白；要么直接施暴。而不能從根本上給予指導(dǎo)、幫助、直到提高學(xué)習(xí)興趣。
（二）委托監(jiān)護人監(jiān)管無力或無效。比如爺爺奶奶對高中生的說教，會被他們當(dāng)成羅嗦。在學(xué)校犯了錯誤，找爺爺奶奶來解決，他們會說，他爸他媽不在家，我們也管不了他。若是相關(guān)親戚，問事的就更少了。
四、有效評價的影響
一、樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識
由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新和探索，不注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大多數(shù)學(xué)生從小就習(xí)慣了抄筆記、被動記憶和完成老師作業(yè)， 因而自主學(xué)習(xí)的意識很欠缺。因此，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識是第一步。在進入高中階段的第一次月考中，許多初中英語成績非常優(yōu)異的學(xué)生考試失利。因此應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
二、學(xué)會利用自我總結(jié)，自我反思來監(jiān)控自主學(xué)習(xí)
自我總結(jié)與自我反思應(yīng)長期化，規(guī)范化。
寫學(xué)習(xí)情況小結(jié)/總結(jié)是進行自我反思的最佳途徑，一般小結(jié)宜每周末一次，總結(jié)宜放在月考，期中考試，期末考試后進行，以月考后的總結(jié)為例，總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：反思前一學(xué)月的學(xué)習(xí)情況，如課前預(yù)習(xí)、課堂聽課效率、作業(yè)完成效果，課外閱讀，自主學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗交流等各方面的長處與不足，并給予相應(yīng)的自我評；分析本次考試的長處與不足，具體的失分原因；應(yīng)考策略的運用；確定下一步目標(biāo) ，自我確立一個能不斷強化學(xué)習(xí)動機的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系對學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。這個目標(biāo)體系應(yīng)包括長期目標(biāo)（如三年后高中畢業(yè)時），中期目標(biāo)（高一學(xué)年度結(jié)束時）和短期目標(biāo)（每一學(xué)月結(jié)束時）。在月考后的總結(jié)中，主要確定下一月的目標(biāo)，即短期目標(biāo)，強化學(xué)習(xí)動機，更能增強學(xué)習(xí)者的自信心和判斷力，形成良性循環(huán)。
三、建立學(xué)生自主評價、教師評價，與家長評價三位一體的評價體系
經(jīng)過這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會還是不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇，面對現(xiàn)在，我努力拼搏，面對未來，我期待更多的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機遇，在以后的學(xué)習(xí)和工作中不段的提高自我。
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【二】
一年的工作已經(jīng)結(jié)束了，在即將迎來的一年中，我們會繼續(xù)不斷的努力的，這是一直無法拒絕的問題，這是一直以來我們在年終時候的總結(jié)，年終工作總結(jié)結(jié)尾。每一年都有自己的進步，每一年都會有自己的成長!相信大家在來年中一定會取得最圓滿的成功的!
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【三】
在20xx年的工作中，我會盡我的全力來參加工作的，畢竟現(xiàn)在還年輕，需要更好的奮斗，在年輕的時候多拼一拼，這才是一生中最好的奮斗時刻，過了這個年齡就是想拼也沒有精力和能力了，我會趁著我年輕的時候努力拼搏的，打拼出屬于自己的一片蔚藍(lán)的天空! 醫(yī)生的天職就是治病，這些基本工作我這么多年來一直在進步，雖然質(zhì)變還是沒有發(fā)生不過相信量變積累到一定程度，我就會迎來自己的質(zhì)變和升華。我在不斷的提升我的思想素質(zhì)和工作能力，我相信只要我做到了這一切，我就會迎來一個美好的未來!
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【四】
20xx年的工作還是會更加的困難，越來越大的競爭壓力有時候會給我們帶來極大的壓力，但是化壓力為動力，這才是我們一直以來不斷的進步的最根本。在不斷的進步中，我們得到了很大的發(fā)展，在進步中我們也有陣痛，但是這些都是暫時的，長遠(yuǎn)的發(fā)展才是我們一直想要的結(jié)果!相信在20xx年我們會做的更好!
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【五】
實習(xí)期間，我從未出現(xiàn)無故缺勤。我勤奮好學(xué). 謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽取單位同事的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議虛心聽取。并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，并努力做到學(xué)以致用，盡力做到理論和實際相結(jié)合的最佳狀態(tài)，培養(yǎng)了我執(zhí)著的敬業(yè)精神和勤奮踏實的工作作風(fēng)。也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)。
能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),責(zé)任心強，能保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。并始終堅信：吃得苦中苦,方為人上人.
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【六】
三年技校的學(xué)習(xí)和鍛煉給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇，面對現(xiàn)在，我努力拼搏，面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【七】
對于認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課，各方面成績也有很大的進步，在班級擔(dān)任團支書一職和學(xué)校里團委委員一職，我一直深受老師喜歡，并且獲得校級和區(qū)級的優(yōu)秀團干部稱號，而且學(xué)校還派我參加了黨校學(xué)習(xí)，同時我也拿到了黨校的學(xué)習(xí)畢業(yè)證書，也獲得了全國計算機一級等級合格證書。
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【八】
三年的職高生活，從剛進入職高時的低落和茫然，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容和坦然。我知道，這必將我人生中的新挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)換了角色。這除了要有較強的適應(yīng)力和樂觀的心態(tài)之外，更重要的是得益于職高三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。下面就是本人的學(xué)習(xí)生活的自我鑒定：
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【九】
我自認(rèn)為無愧于職高三年，在剛進入學(xué)校時，因為即將要成為職高生而苦惱。然而我選擇了坦然面對，因為我深信，只要經(jīng)過自己努力，不管學(xué)什么都會有成就。所以我堅信，職高生的前途也會有發(fā)光發(fā)亮一天。在這三年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使我懂得了很多，那時稚嫩的我，經(jīng)過學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的挫折和坎坷，以至有了現(xiàn)在成熟穩(wěn)重的我。更讓我明白了一個道理，路是自己走出來的，只有通過自己勇敢地面對人生中的每一個驛站，才能體會到當(dāng)中的酸甜苦辣。自我入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強烈的集體榮譽感和工作責(zé)任心，堅持實事求事的原則。我思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個人道德修養(yǎng)，具有良好的生活作風(fēng)，樂于助人，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【十】
在校期間，我一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)掌握較為扎實的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得優(yōu)秀團員、三好學(xué)生等榮譽，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。我確信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)我的力量。
作為一名xx的職高生，我擁有年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識，在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標(biāo)。篇三：職高生畢業(yè)自我鑒定范文
一、加強教師責(zé)任感，保證復(fù)習(xí)教學(xué)正常進行
崇高的責(zé)任感是進行教育教學(xué)的必要條件，是取得學(xué)生信任的基矗只有一個教師把他的大部分精力都投入到教育教學(xué)中去，并且學(xué)生為這種投入感動且自發(fā)學(xué)習(xí)的時候，教與學(xué)的雙向交流才能正常進行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和訓(xùn)誨。崇高的責(zé)任感會產(chǎn)生巨大的凝聚力，具有不同知識水平、工作能力、教學(xué)風(fēng)格、心理特征、覺悟程度和身體素質(zhì)的各個教師團結(jié)一致，精誠合作，就能變成具有多方面能力的教研群體，“群體互補效應(yīng)”又會產(chǎn)生新的力量，這是取得復(fù)習(xí)成功的必要保證。
二、找準(zhǔn)基點，對準(zhǔn)差生，普遍提高質(zhì)量
實踐表明，影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是中差生。對中差生采取適當(dāng)?shù)慕谭?，幫助他們快速提高，讓他們每一?jié)課都有成功的喜悅。對中差生要摸清底子，找出癥結(jié)之所在，對癥下藥。對中差生，我們主要依靠“三多”（多提問、多指點、多鼓勵）和“五時”（備課時想到他們、講課時針對他們、批改時面對他們、輔導(dǎo)時找到他們、表揚時不忘他們）進行拉、幫、帶。但同時，也要保證優(yōu)生的復(fù)習(xí)，他們畢竟是老師希望的寄托。我們的做法主要是在布置習(xí)題時采取分層次指導(dǎo)。同時，也利用好學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來帶動中差生的學(xué)習(xí)，但要防止負(fù)面作用。
三、加強學(xué)法指導(dǎo)，減少無效勞動
“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)”，變學(xué)會為會學(xué)，是教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會某些知識，其中包括教授學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。也就是說我們的教育目的不是讓學(xué)生做現(xiàn)代科學(xué)知識的消費者，而是讓學(xué)生做科學(xué)知識的創(chuàng)造者。一個人在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，既無必要也不可能將自己今后一生工作所需要的知識學(xué)到手。就拿化學(xué)來說，每月發(fā)表的文章數(shù)以千計，即使把每月發(fā)表的文章讀一遍，半年時間恐怕也不夠，這就迫使我們對學(xué)生進行指導(dǎo)，教會他們掌握獲取知識的方法和能力。而能力則是一個合格高中畢業(yè)生進一步成長的依托，是在不同道路上成材的充要條件。在復(fù)習(xí)中，我們重點突出一個“導(dǎo)”字，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我探索知識，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點，強化思維活動。同時要求學(xué)生吃透書本和記典型習(xí)題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通。
四、發(fā)揮家長—科任—班任三位一體質(zhì)量管理體系的作用，齊抓共管，全面推進
作為科任，要充分利用家長和學(xué)生接觸時間長、熟悉學(xué)生個性和對學(xué)生的殷切厚望，調(diào)動家長參與復(fù)習(xí)教學(xué)，彌補家庭教育這個盲區(qū)，加強和完善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。此外，我們也要充分利用班主任在學(xué)生心目中的權(quán)威地位，取得班主任的支持，共同做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。
五、精心組織課本知識，善待外來題
單元復(fù)習(xí)課不能是知識的單純重復(fù)，更不能是教師的灌輸加題海。我們需要的是創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)，我們要努力培養(yǎng)和充分相信充分發(fā)揮學(xué)生自我總結(jié)知識的潛能。在復(fù)習(xí)工作中，教師的主導(dǎo)作用同樣在于發(fā)揮學(xué)生的主動作用，學(xué)生不想學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí)，將使教師為教學(xué)采取的一切措施都無法達(dá)到預(yù)期效果。
對于課本知識，要求學(xué)生必須經(jīng)歷一個由厚到薄，再由薄到厚的過程，要求學(xué)生重點掌握規(guī)律性知識、應(yīng)用性知識和特殊性知識，最好同時形成對習(xí)題的評價能力，這將使學(xué)生終生受益。
教學(xué)過程是一個開放的體系，不但要求學(xué)生全面掌握知識，也要求教師兼容并包。必要數(shù)量的習(xí)題是復(fù)習(xí)不可缺少的組成部分，習(xí)題重在質(zhì)而不在量。有人統(tǒng)計，復(fù)習(xí)中演練過的習(xí)題有60％是重復(fù)的，有300個左右題目足可以幫助學(xué)生理解和消化復(fù)習(xí)內(nèi)容并能取得理想效果。我們除了建立自己的題庫之外，還有選擇地選用外省或外校的習(xí)題，但老師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，不要圖省事，不要為高額回扣所誘惑，爭取把學(xué)生負(fù)擔(dān)減小到最低限度。
六、提高學(xué)生心理素質(zhì)，加強心理輔導(dǎo)
高中生正處于青春期，面臨著個體的社會化過程，各方面都即將成熟，又尚未成熟，這是一個心理多變的時期。學(xué)校、老師、家長都對學(xué)生寄予很高的希望，學(xué)生也為自己樹立了奮斗目標(biāo)，在趨向目標(biāo)的過程中，學(xué)生難免產(chǎn)生應(yīng)試焦慮，老師應(yīng)正確認(rèn)識和估價學(xué)生的心理焦慮，適時地給予鼓勵、指導(dǎo)，有條件還可以請心理專家講一講心理衛(wèi)生，幫助學(xué)生穩(wěn)度難關(guān)。此外，也應(yīng)加強學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的社會角色意識，減少焦慮的誘因，幫助學(xué)生形成健康人格。七、研究高考，提高復(fù)習(xí)的針對性
在當(dāng)前情況下，回避歷年高考試題導(dǎo)向作用是錯誤的。高考題是高考要求的具體體現(xiàn)，它既反映了高考的范圍和重點，又展示了題型和特點，是復(fù)習(xí)教學(xué)的重要參考。每位教師都應(yīng)認(rèn)真研究高考題的特點及變化趨勢，使復(fù)習(xí)做到有的放矢。此外，還要充分發(fā)揮考試說明的主線作用，突出高考題的示范作用，以此幫助學(xué)生查缺補漏，樹立高考信心，穩(wěn)定考生情緒，保證復(fù)習(xí)的完成。
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-006-01
一、 高職英語聽力形成性評價構(gòu)成研究的意義
高職英語聽力教學(xué)一直以終結(jié)性評價――期末考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價的主要方式，這種評價機制雖然在一定程度上能夠反映學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，但是無法在日常教學(xué)中及時反饋學(xué)習(xí)效果，也不能對學(xué)生日常學(xué)習(xí)進行有效地督促和管理。為了有效地監(jiān)控教學(xué)過程，及時反饋教學(xué)效果，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，一些專家學(xué)者開始倡導(dǎo)形成性評價，從理論上講該評價機制可以實時檢測學(xué)生每個單元，每堂課，每個學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況，落實每個知識點和學(xué)習(xí)技能的掌握，及時糾正出現(xiàn)的問題，調(diào)整教學(xué)策略，因此一些院校在某些科目的日常教學(xué)中嘗試引入了形成性評價，其有效性也不斷得到了論證和認(rèn)可。有了正確的理論指導(dǎo)，就要制定形成性評價具體內(nèi)容和方法，但內(nèi)容和方法并沒有一成不變的固定模式，需要根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生來制定。目前對于高職英語聽力教學(xué)的形成性評價具體構(gòu)成和內(nèi)容的研究還是一個新的領(lǐng)域，而評價的具體內(nèi)容和形式直接決定了這種評價機制能否順利實施并且起到行之有效的作用，因此對于形成性評價具體構(gòu)成的研究還是至關(guān)重要的。希望通過這項研究能夠制定出適合高職學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的形成性評價機制，更好的推廣和運用形成性評價，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、 二、高職英語聽力形成性評價構(gòu)成研究的具體內(nèi)容和方法
1、入學(xué)聽力水平測試內(nèi)容和方法研究。在學(xué)生入學(xué)之初進行聽力水平測試，以確定教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的制定是非常必要的，但是測試什么內(nèi)容是值得研究的問題。在此之前我們多用高考題或高中畢業(yè)同等水平的題目來測試，這只能檢驗新生是否達(dá)到高中畢業(yè)的聽力水平，無法測出不達(dá)標(biāo)的學(xué)生聽力水平的具體等級和具體問題。針對高職學(xué)生參差不齊的入學(xué)水平筆者所在的聽力教學(xué)團隊制定了多樣化多層次的測試題型，其中題型包括字母、數(shù)字、單詞聽寫，短對話、長對話、長文章的選擇與判斷，復(fù)合式聽寫，聽力難度水平涵蓋從初一至高三各個年級，從學(xué)生的作答中可以看出其所存在的具體問題，簡單如單詞拼寫，日常用語理解，復(fù)雜如長難句、長文章理解，甚至代表學(xué)生綜合理解速記能力的聽寫，以此確切掌握學(xué)生的聽力水平，根據(jù)班級整體平均水平制定課堂教學(xué)內(nèi)容與方法，針對每個學(xué)生的具體情況指導(dǎo)其制定各自的學(xué)習(xí)計劃。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)小組分組方法研究。形成性評價的一個非常重要的內(nèi)容是組織學(xué)習(xí)小組使學(xué)生實時動態(tài)的組織、督促、評價學(xué)習(xí)內(nèi)容、自省學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)小組的如何劃分對小組活動進行起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)筆者聽力教學(xué)組在教學(xué)實踐及對師生的訪談中作出如下分組方法：在小組人數(shù)上一般要求4至6人，人數(shù)太少不利于組織一些需要分工較多的復(fù)雜小組活動，人數(shù)太多在小組成員互評時會花費較多時間；人員組成上，每組選定小組長一名（此人由自薦或同學(xué)推選產(chǎn)生），小組長負(fù)責(zé)組織每次小組活動，記錄活動內(nèi)容并為組員記錄成績，向老師匯報小組活動情況或反映小組問題，組員在自由組合的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和性格特點進行調(diào)整，保證每組都有學(xué)習(xí)水較好的學(xué)生指導(dǎo)和帶動大家學(xué)習(xí)，男女生比例平衡，這樣在組織小組活動時可以使女生仔細(xì)認(rèn)真負(fù)責(zé)任、男生思維活躍主意多的優(yōu)勢相互結(jié)合，取長補短達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
3、形成性測試內(nèi)容、方法、頻率及計分方式研究。聽力形成行測試的內(nèi)容、方法多種多樣，在課題組綜合多年教學(xué)實踐，聽取師生多方面意見的前提下，主要擬定了如下幾種測試內(nèi)容和方法?；灸芰τ?xùn)練：單詞辨音、猜詞悟義，通過播放聽力材料選擇、判斷、聽寫等形式進行訓(xùn)練；綜合能力訓(xùn)練：判斷、預(yù)測、推斷、獲取主要信息等，通過播放短對話、長對話、長文章等多種形式的聽力材料，進行填空、選擇、判斷、聽寫等多樣化的練習(xí)形式，以及話題討論、情景對話等聽說結(jié)合的訓(xùn)練方法全面提升學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)水平。這些測試內(nèi)容和方法每堂課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的安排都會選取一些進行練習(xí)并體現(xiàn)在課外訓(xùn)練與作業(yè)，每節(jié)課的課堂練習(xí)結(jié)果和課外作業(yè)都會以A-E的五級評分制記入學(xué)生的形成性測評表并最終計入學(xué)生形成性測試的平日成績。
4、學(xué)生形成性測試檔案袋組成項目研究。形成性測試重要特點是實時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能夠及時進行自省自查，老師能夠?qū)W(xué)生及時進行指導(dǎo)，因此檔案袋的組成內(nèi)容顯得至關(guān)重要。經(jīng)過課題組的教學(xué)實踐及研究，我們?yōu)閷W(xué)生的檔案袋配備了如下內(nèi)容：入學(xué)測試、學(xué)習(xí)計劃、課堂作業(yè)及測試、課外作業(yè)、討論話題自籌材料、情景對話稿件、每節(jié)課自我總結(jié)、教師個別指導(dǎo)及自我反饋，期末總結(jié)等。讓學(xué)生通過這些材料不斷地對自己的聽力學(xué)習(xí)自省和定位為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、指明方向。
5、教師根據(jù)學(xué)生檔案袋調(diào)整教學(xué)策略研究。教師每周都要抽查一部分學(xué)生的檔案袋，以此獲得最新的教學(xué)反饋。在課題組的教學(xué)實踐和研究后，筆者發(fā)現(xiàn)抽查學(xué)生檔案袋需要選擇性和隨意性相結(jié)合，既要隨機抽查一部分學(xué)生的檔案袋以此獲得即時有效相對真實的反饋，同時要對問題學(xué)生做連續(xù)的跟蹤調(diào)查，兩種手段相結(jié)合能夠更好地反饋教學(xué)效果。每次查看完學(xué)生檔案袋后，要詳細(xì)記錄學(xué)生的表現(xiàn)特別是存在的問題，對照本堂課的教學(xué)目標(biāo)核對學(xué)生是否掌握了重點難點，以此確定下節(jié)課復(fù)習(xí)的要點和新課的內(nèi)容。形成性評價的內(nèi)容構(gòu)成不是一成不變的，需要根據(jù)學(xué)科建設(shè)發(fā)展，學(xué)生的變化不斷進行調(diào)整與完善，筆者所在的課題組所做的研究只是一個初步的嘗試，在今后的教學(xué)實踐中會不斷地對其構(gòu)成內(nèi)容進行改進與發(fā)展。
縱觀如今的英語教學(xué),筆者作為一名高中一線外語教師,頗為困惑。雖說進行了新課改,但課文卻越來越難,生詞多,內(nèi)容枯燥。筆者平時疲于把復(fù)雜枯燥的課文弄得盡量有聲有色,設(shè)計的很多教學(xué)環(huán)節(jié)大多是流于形式,學(xué)生學(xué)起來既缺乏樂趣,也缺乏興趣,因此很難保證讓全部學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去。究竟該如何利用現(xiàn)有教材讓學(xué)生學(xué)有所成呢?我們的出路到底在哪里呢?
二、出路
《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力?！弊詫W(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)的一個重要內(nèi)容,然而長期以來,很多教師潛心鉆研教法卻忽略了學(xué)法,造成了教與學(xué)脫節(jié)。課堂上教師教的多,而學(xué)生真正學(xué)到的卻很少,學(xué)生對教師有很大的依賴性,即成天圍著教師轉(zhuǎn),一旦離開教師,自學(xué)將無法進行。因此,在教學(xué)時,我們應(yīng)把方法教學(xué)同語言教學(xué)緊密結(jié)合起來,使二者相互滲透,讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的過程中不斷總結(jié)方法,然后再把這些方法運用于自己的學(xué)習(xí)中去,這樣必然會取得良好的學(xué)習(xí)效果。英語教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)”來掌握英語知識技能的比重,必須隨著學(xué)段的提高而增加。這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。
三、何為自主學(xué)習(xí)
所謂自主學(xué)習(xí)(Autonomous learning)是指學(xué)習(xí)者(learner)利用智力與非智力因素(意識、態(tài)度、意志、策略等)管理自己學(xué)習(xí)的能力,包括設(shè)立目標(biāo)(Setting Goals),自我指導(dǎo)(Self-Instruction),自我監(jiān)控(Self-Monitor)和自我評價(Self-Assessment)。所以,決定自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是學(xué)生的態(tài)度和能力。
自主學(xué)習(xí)具有三個明顯的特征:
一是自發(fā)的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)的選擇是出于自身的需要(包括生存的、興趣的、希望被認(rèn)可的需要等),因此自主學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出主動介入的特性,可以排除周圍人群和環(huán)境的某些不利影響;
二是自由的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)者對所學(xué)的專業(yè)、所采取的學(xué)習(xí)方法以及所利用的資源、時間、地點和節(jié)奏等有充分的選擇空間,整個學(xué)習(xí)過程完全根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要自行安排,實行自主控制,不必顧及他人或群體的態(tài)度;
三是自律的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)者由于在學(xué)習(xí)中獲得了主體需求和客體對象(包括學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式等)的一致,使他既是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立者、學(xué)習(xí)計劃的制訂者,又是學(xué)習(xí)過程的管理者,在學(xué)習(xí)過程中容易約束和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
四、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
結(jié)合平時教學(xué)實踐,筆者將從以下幾個方面來探討如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力:
(一)樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識
由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新和探索,不注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,大多數(shù)學(xué)生從小就習(xí)慣了抄筆記、被動記憶和完成老師作業(yè), 因而自主學(xué)習(xí)的意識很欠缺。因此,樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識是第一步。教師要利用身邊可利用的材料,適時地與學(xué)生進行交流讓學(xué)生逐步認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性,樹立“信賴但不依賴?yán)蠋?學(xué)習(xí)忙碌但不盲目”的意識。
(二)及時做好自我總結(jié),強化監(jiān)督自主學(xué)習(xí)
自我總結(jié)與自我反思應(yīng)長期化,規(guī)范化。寫學(xué)習(xí)情況小結(jié)/總結(jié)是進行自我反思的最佳途徑,一般小結(jié)宜每周末一次,總結(jié)宜放在月考,期中考試,期末考試后進行,以月考后的總結(jié)為例,總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括:
1、反思前一學(xué)月的學(xué)習(xí)情況,如課前預(yù)習(xí)、課堂聽課效率、作業(yè)完成效果,課外閱讀,自主學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗交流等各方面的長處與不足,并給予相應(yīng)的自我評價,這是確定下一步目標(biāo)與制定相應(yīng)措施的基礎(chǔ)。
2、分析本次考試的長處與不足,如考前預(yù)習(xí)有效程度;考前、考中心理活動時對考試的積極與消極影響;具體的失分原因;應(yīng)考策略的運用。
3、確立一個能不斷強化學(xué)習(xí)動機的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系。這個目標(biāo)體系應(yīng)包括長期目標(biāo)(如三年后高中畢業(yè)時),中期目標(biāo)(高一學(xué)年度結(jié)束時)和短期目標(biāo)(每一學(xué)月結(jié)束時)。在月考后的總結(jié)中,主要確定下一月的目標(biāo),即短期目標(biāo)。在實事求是分析自身優(yōu)勢與不足的基礎(chǔ)上,科學(xué)制訂下一步目標(biāo),不但可以強化學(xué)習(xí)動機,更能增強學(xué)習(xí)者的自信心和判斷力,形成良性循環(huán)。
4、制定措施
措施的制定是否合理是措施能否得以實施的關(guān)鍵,這一步在初期可由教師與學(xué)生共同協(xié)商制定,以確保其科學(xué)性與可操作性。措施的制定體現(xiàn)彈性原則,即允許在特殊情況下可對措施進行修改。
以上幾個步驟環(huán)環(huán)相扣,相輔相成,教師視其情況決定在哪些環(huán)節(jié)予以幫助以及幫助的程度。比如自我監(jiān)控能力強的學(xué)生通過自我反思與評價,找到問題所在,并制定相應(yīng)的目標(biāo)及措施,教師就可以放手;反之,如果學(xué)生雖然進行了自我反思,但未找出問題,或?qū)ψ约旱脑u價是消極的,或目標(biāo)不切實際,措施難以保障等,教師應(yīng)作為引導(dǎo)者,幫助者和建議者介入,教會學(xué)生為何進行有效的自我監(jiān)控。
(三)建立評價體系
建立學(xué)生自主評價、教師評價,與家長評價三位一體的評價體系。在三位一體的評價體系中,學(xué)生的自主評價(Self-Assessment)應(yīng)占主要地位;學(xué)生的自主評價是學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式中至關(guān)重要的一環(huán)。正確、客觀的自主評價有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人身觀,有利于激發(fā)學(xué)生進一步努力學(xué)習(xí)的動力,從而形成良性循環(huán)。當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力也離不開教師評價和家長評價的參與,尤其在學(xué)生尚未形成有效自我評價能力的初期,教師與家長評價顯得尤為重要。其意義主要在于在學(xué)習(xí)者/學(xué)生對自我做出消極評價,妨礙其進一步發(fā)展時,教師與家長站在另一個角度在理性地找出不足的同時,更多地找出其積極因素及閃光點。學(xué)生自主評價的方式有書面總結(jié),小結(jié),分析報告,口頭匯報等等。教師的評價方法有日常觀察,書面作業(yè)反饋,口頭匯報反饋,檢測等。
(四)其他
除了以上的方法外,我們還可以利用其他方法來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1、課前巧設(shè)預(yù)習(xí)任務(wù)
教師可以按照任務(wù)型教學(xué)法的要求圍繞即將學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置課前預(yù)習(xí)任務(wù),形式可以多樣化,如:Free talk 、Discussion、Information-searching、Debate、以引導(dǎo)、督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。并且在檢查的過程中不斷地把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力向縱深方向拓展。學(xué)生課前預(yù)習(xí)的部分成果在課堂上得以公開展示。在得到老師和同學(xué)們的共同肯定后,學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的成就感油然而生,大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的積極性。
2、課堂上巧設(shè)問句
教師在課堂上設(shè)置問題時,應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知探索的空間,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師的提問應(yīng)盡量避免學(xué)生機械回答的簡單問題,多提一些能讓學(xué)生開動腦筋的未知性問題,培養(yǎng)學(xué)生在不可預(yù)見的情況下運用英語的能力。只有讓學(xué)生自己組織語言回答,而不是在書本上找現(xiàn)成的答案,才能培養(yǎng)學(xué)生主動地積極地去思考,去合作討論,相互學(xué)習(xí),增加學(xué)生英語語言習(xí)得的機會。
3、課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)
課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語思維習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力,從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個有效途徑。課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于對已學(xué)內(nèi)容的分析與綜合運用,可以讓學(xué)生通過自制復(fù)習(xí)卡片,對文章的改寫縮寫訓(xùn)練、舉辦英語角、對課堂內(nèi)容再創(chuàng)造的伙伴會話(work in pairs、work in groups) 等。課后復(fù)習(xí)的過程,應(yīng)是一個總結(jié)與歸納的過程,是“咀嚼和消化”的過程。通過這樣的任務(wù)型活動,既培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的習(xí)慣,創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),又極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語、用英語的熱情。
4、重視課外閱讀
新課標(biāo)指出:“閱讀是理解和吸收書面信息的能力,閱讀有助于擴大詞匯,豐富語言知識,提高語言的能力?！睙o疑閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段,又與聽、說、寫能力相互促進,既能提高學(xué)生的語感,又能吸收大量的詞匯。因此教師要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外讀英語讀物,讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。
尋訪大師成長軌跡，發(fā)現(xiàn)這個大師有點“懶”。
起初是為了睡上了安穩(wěn)覺
____高中畢業(yè)進了____，一進廠就干上了軋機工。與別的工人不同的是，我總是隨身帶著一本小小的工作手冊，記錄問題，記錄想法，記錄狀態(tài)，記錄解決辦法.......下班后，還要拿過來仔細(xì)回味。
漸漸地，我積累的知識、經(jīng)驗越來越多，處理問題的能力越來越強，機器出了故障、生產(chǎn)出了問題都少不了要我解決。這當(dāng)然讓我很有價值感、存在感，但卻又讓我沒了下班時間。下了班也經(jīng)常被喊到廠。夜里最怕電話響，特別是寒冷的冬天。電話一響，準(zhǔn)是廠里召我回去解決問題。爬出溫暖的被窩，頂風(fēng)、冒雨、冒雪，騎著自行車出門.......那個滋味啊，一萬個不情愿。
怎么辦呢？改！我對設(shè)備“動手動腳”，哪里不合理改哪里，哪里故障率高改哪里，爭取一勞永逸。
當(dāng)然“為了睡個安穩(wěn)覺”只是我走上技改之路的最初起因。后來，我是喜愛上了技改，熱愛上了鉆研。為了技改，我也常常通宵達(dá)旦，查資料，畫圖紙。上班隨身帶的工作手冊記錄內(nèi)容更多了，至今已密密麻麻地記錄了30本。對設(shè)備的性能、尺寸、每個螺絲的位置都了如指掌。曾經(jīng)為解決一個難題，我蹲在生產(chǎn)線旁觀測了3個小時......
在我的工作生涯中，對設(shè)備進行的技改大大小小不計其數(shù)。被改后的設(shè)備，有的降低了故障率，有的降低了勞動強度，有的提高了效率。 “熱鋸冷卻裝置”“一種棒材生產(chǎn)線橫移裝置”的發(fā)明和制作，使產(chǎn)量提升了40%，每年為公司增加經(jīng)濟效益1500萬元，此兩項技改攻關(guān)，先后榮獲國家發(fā)明專利。
激活團隊力量讓自已更輕松
近些年，____至力于調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，陸續(xù)開發(fā)了許多新鋼種。____也從一個普通的軋機工成長為高級技師、車間主任助理。
每當(dāng)軋制一個新鋼種，總會出現(xiàn)各種情況，導(dǎo)致生產(chǎn)不順。作為高級技師、作為領(lǐng)導(dǎo)，____這時就象救火隊員，忙得不可開交，白班連二班，二班連大夜班。幾乎寸步不離，儼然是個工作狂。
其實____是多么累呀，我一點也不想當(dāng)工作狂。
于是，我每天的工作日志記得更勤了，對各種情況有了總體了解和把握后，就精心歸納整理，把每個鋼種每次遇到的問題進行歸類匯總，軋制哪個鋼種有哪些注意事項、遇到哪種問題使用哪種解決辦法做成表格，發(fā)至各個值班主任手中，組織值班主任、班組長學(xué)習(xí)討論，把自己所掌握的技能全部傳授給我們。
有了這張“藥方”，有了相應(yīng)的技能，值班主任心中就有底了，學(xué)會了“對癥下藥”。
____終于有了規(guī)律的上下班時間?！安荒苡斜Ｊ厮枷耄约簳凰銜?，要讓大家都會，工作起來才輕松。一個人的力量是微弱的，一個團隊的力量是無窮的?！盻___說。
現(xiàn)在，____自我感覺較輕松，每天只需提前1小時到崗，認(rèn)真閱讀值班記錄，了解設(shè)備的運行狀態(tài)和生產(chǎn)情況，然后合理安排各項工作。其它時間，我就專注于“技能大師工作室”的工作，提高整個團隊的素質(zhì)，不斷向新的更高的目標(biāo)攀登。
“無為”帶出了高徒
名師出高徒。 拜在____的門下當(dāng)徒弟，孫書楷起初感到很辛苦，現(xiàn)在感覺很幸福。
“我的師傅有個特點就是話少，不肯重復(fù)第二遍。遇到問題，我總是要我先分析原因、拿出處理意見，然后我再補充完善、糾正，分析各種解決辦法的利弊。最初感覺當(dāng)我的徒弟真累?！?孫書楷說。
孫書楷回憶師傅最“懶”的一次是：有一次軋鋼圓鋼，孫書楷第二次犯了與前一次相同的錯誤，導(dǎo)致產(chǎn)生了3根有缺陷的鋼材。遇到這種情況，別的師傅都會心疼徒弟，幫徒弟一起修磨。但____不但自己不幫，也不許別人幫。孫書楷只好自己利用工作間隙修磨，整整修了兩個班。從此，長了記性。
師付“懶”了，徒弟就勤快了，勤看勤聽勤記錄，勤動腦勤動手。孫書楷跟師傅學(xué)會了記工作日志，工作手冊也是記滿了一本又一本；學(xué)會了歸類總結(jié)、舉一反三，學(xué)會了召開分析會，共同探討，集思廣益。
大學(xué)課堂教學(xué)改革，近年來受到廣泛關(guān)注。到底如何授課，是一個備受爭議的話題。探索大學(xué)課堂教學(xué)改革，意義重大。
一、課堂師生共同授課的提出
《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》是研究農(nóng)業(yè)害蟲的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律、預(yù)測預(yù)報及防治技術(shù)的科學(xué)[1]，[2]，是植物保護專業(yè)和農(nóng)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課。目前，大多數(shù)教師在課堂理論教學(xué)時，采用多媒體為主和板書為輔的教師講授課程的方式。對于許多內(nèi)容形式變化很大的課程來說，不失為一種良好辦法，但對于內(nèi)容變化不大的課程而言，教師采用這種方法會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感?！掇r(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》教學(xué)內(nèi)容，除了前面的緒言、害蟲綜合防治原理和每一個章節(jié)的作物害蟲概論等外，涉及具體的單個害蟲或某一類型害蟲（如水稻鉆蛀類害蟲），從每一個害蟲的分類地位、概況、形態(tài)特征、發(fā)生規(guī)律、發(fā)生與環(huán)境和綜合防治等開始講授，類似的重復(fù)會讓學(xué)生和老師失去興趣或激情[3]，[4]。重點和難點不能夠引起學(xué)生的高度重視或注意，有時課堂理論教學(xué)效果和氣氛表現(xiàn)非常平淡。
為了解決傳統(tǒng)的老師上面講，學(xué)生下面聽，學(xué)生和老師互動少，課堂理論教學(xué)效果差和氣氛表現(xiàn)差狀況[5]，2011～2012年第一學(xué)期，作者在植物保護專業(yè)的植保30901、植保30902和植保職30901的3個班的《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》課堂理論教學(xué)時，做了一些教學(xué)改革嘗試，采取讓部分學(xué)生上臺和老師共同授課的方法。同時，在作者教學(xué)的另外農(nóng)學(xué)專業(yè)的四個班中，按傳統(tǒng)的方法教學(xué)作為一個對照，比較兩種課堂理論教學(xué)方法的利與弊，為以后的課堂理論教學(xué)提供經(jīng)驗。
二、課堂師生共同授課教學(xué)實施與比較
（一）課堂授課改革試驗材料
作者授課學(xué)生有長江大學(xué)農(nóng)學(xué)院的植物保護專業(yè)的3個班和農(nóng)學(xué)專業(yè)4個班。植物保護專業(yè)學(xué)分4.5分，總學(xué)時70學(xué)時，其中，課堂理論教學(xué)為42學(xué)時，實驗為28學(xué)時。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)分3分，總學(xué)時50學(xué)時，其中，課堂理論教學(xué)為36學(xué)時，實驗為14學(xué)時。植物保護專業(yè)的3個班，其中1個植保職30901班學(xué)生高考前來源于職業(yè)高中畢業(yè)生，有29名，另外2個班學(xué)生高考前來源于普通高中畢業(yè)生，植保30901有學(xué)生34名，植保30902有學(xué)生36名，總共99名。農(nóng)學(xué)專業(yè)4個班，其中，1個農(nóng)學(xué)職31001班學(xué)生高考前來源于職業(yè)高中畢業(yè)生，有28名，另外3個班學(xué)生高考前來源于普通高中畢業(yè)生，農(nóng)學(xué)31001有學(xué)生32名，農(nóng)學(xué)31002有學(xué)生27名，農(nóng)學(xué)31003有學(xué)生31名，總共118名。由于學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》課程較少涉及數(shù)學(xué)和生物化學(xué)等較難的基礎(chǔ)課程，相對來說，7個班的學(xué)生學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》之前的基礎(chǔ)是沒有明顯差異的。
（二）課堂授課改革的實施方法
1.傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方法。
傳統(tǒng)教學(xué)老師單獨講授課堂理論，不讓學(xué)生上講臺參與授課的方法。在農(nóng)學(xué)專業(yè)的農(nóng)學(xué)31001、農(nóng)學(xué)31002、農(nóng)學(xué)31003和農(nóng)學(xué)職31001的4個班中，《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》的課堂理論教學(xué)按傳統(tǒng)的方法進行，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)分3分，總學(xué)時50學(xué)時，其中老師單獨講授課堂理論教學(xué)為36學(xué)時，實驗學(xué)時14學(xué)時。
2.師生共同授課的教學(xué)方法。
在植保專業(yè)專業(yè)的植保30901、植保30902和植保職30901的3個班中，《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》的課堂理論教學(xué)時讓部分學(xué)生上臺授課和教師上課相結(jié)合的方法進行，植物保護專業(yè)學(xué)分4.5分，總學(xué)時70學(xué)時，其中課堂理論教學(xué)為42學(xué)時，實驗為28學(xué)時。在課堂理論教學(xué)為42學(xué)時的教學(xué)時間安排上，先教師單獨講授緒言、害蟲綜合防治原理、每一個章節(jié)的作物害蟲概論、某一類型害蟲示例講授1例和最后課程總結(jié)，共20學(xué)時，其余22學(xué)時師生共同講授，每次授課時間是2學(xué)時（90分鐘），講授1種害蟲，共講授11種害蟲。
在作者第1次向?qū)W生說明讓部分學(xué)生上臺授課和老師共同教授《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》課程時的規(guī)則、形式和目的之后，沒有一名學(xué)生主動要求上講臺授課，學(xué)生擔(dān)心老師給的幻燈片講義課件的內(nèi)容不懂、不會修改幻燈片、不會查閱資料、講授時不敢開口或聲音小、在學(xué)生目前出錯、學(xué)生提問答不出來很尷尬，也不會使用投影儀放幻燈片等問題。作者在此強調(diào)老師給學(xué)生備好課的講義課件，2個學(xué)生為1小組，既可以是本班級的，又可以是不同班級的兩個男生或兩個女生，或者1個男生和1個女生，自由組合在一起修改課件、分工講授課程內(nèi)容和合作回答其他學(xué)生提出的問題。上過講臺講授過課程的學(xué)生僅有一次機會。提前1～2周準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過程中，老師會進行課堂教學(xué)方法輔導(dǎo)，課下如還有問題，繼續(xù)找老師幫助。每一次授課時間安排，學(xué)生必須在30～40分鐘講完課程內(nèi)容，然后講臺下的學(xué)生提問，講臺上學(xué)生回答，不清楚的由老師回答或矯正錯誤，15～20分鐘完成提問和回答。最后，每個講課的學(xué)生用1分鐘總結(jié)自己的講課經(jīng)驗和教訓(xùn)，接著老師評價學(xué)生5分鐘，指出優(yōu)缺點，最后20～35分鐘老師復(fù)述課件重點和難點。
第1次是作者指定的2名較好學(xué)生授課，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生在老師的課件基礎(chǔ)上大幅度地修改，增加了許多圖片，文字也做了一些修飾，講話時聲音清晰洪亮，面帶微笑，也有簡圖板書，講課也很有趣味。臺下的學(xué)生提問十分踴躍，臺上學(xué)生回答稍為欠佳，老師代為解釋。學(xué)生分別自我總結(jié)后，老師對學(xué)生課堂授課時存在的問題如何避免，學(xué)生的優(yōu)點進行表揚。最后老師復(fù)述課件重點和難點。總的效果師生非常滿意，在學(xué)生中反響很大，都認(rèn)為可以繼續(xù)開展下去。當(dāng)時就有16位學(xué)生報名參加上臺授課。
三、師生共同授課的效果分析
（一）上講臺授課學(xué)生所屬班級和人次
學(xué)生參與授課總共11次，22名，其中男生7名，占總學(xué)生數(shù)的7.1%，女生15名，占總學(xué)生數(shù)的15.2%，植保30901班2次4名，植保30902班6次12名，植保職30901班3次6名。植保30902班主動授課人次最多。
（二）臺下提問或回答問題學(xué)生的所屬班級和人次
學(xué)生參與臺下提問或回答問題總共97人次，其中男生57人次，女生40人次；植保30901班11名30人次，植保30902班11名53人次，植保職30901班7名14人次。植保30902班臺下提問或回答問題學(xué)生人次最多。
（三）學(xué)生對師生共同授課方法的看法
除了平時部分學(xué)生主動表達(dá)支持外，作者在植物保護專業(yè)的3個班和農(nóng)學(xué)專業(yè)4個班的《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》結(jié)業(yè)考試試卷中列于一道問答試題，“《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》課程已經(jīng)結(jié)束，請你敘述學(xué)習(xí)這門課的體會，假如讓您出任這門課程的主講教師，您將怎樣教授這門課程？”在植物保護專業(yè)的3個班99名學(xué)生試卷答案中，表示他（她）們在教學(xué)這門課程中會采用這種共同授課的方法的學(xué)生總共有53名，占總學(xué)生數(shù)的54.1%。其中植保30901班18名，占本班級總學(xué)生數(shù)的52.9%，植保30902班17名，占本班級總學(xué)生數(shù)的47.2%，植保職30901班18名，占本班級總學(xué)生數(shù)的62.1%。但是也有學(xué)生提出一些改進的建議，例如要求老師遴選優(yōu)秀的學(xué)生參與共同授課，或者3-5人組成一個小組參與備課，派2名優(yōu)秀的學(xué)生上講臺授課等。在農(nóng)學(xué)專業(yè)的4個班118名學(xué)生試卷答案中，沒有1名學(xué)生提到他（她）們在教學(xué)這門課程中會采用這種共同授課的方法。
（四）考試試卷成績分析
盡管植物保護專業(yè)的3個班和農(nóng)學(xué)專業(yè)4個班《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》教學(xué)課時數(shù)存在差異，但是考試試卷難易和知識面是按原來的制定的教學(xué)大綱和計劃要求進行出卷。植物保護專業(yè)的3個班的考試試卷平均成績86.4分，其中植保30901班、植保30901班和植保職30901班班級平均考試成績分別是87.6分、86.4分和85.3分。依據(jù)考試試卷優(yōu)秀（90-100分）率分析，植保專業(yè)學(xué)生考試試卷成績優(yōu)秀率達(dá)到50.8%，其中植保30901班、植保30901班和植保職30901班考試試卷成績優(yōu)秀率分別是47.1%、50.0%和55.2%。農(nóng)學(xué)專業(yè)的4個班的考試試卷平均成績81.1分，其中農(nóng)學(xué)31001班、農(nóng)學(xué)31002班、農(nóng)學(xué)31003班和農(nóng)學(xué)31001班班級考試平均成績分別是77.8分、80.0分、83.8分和82.6分。依據(jù)考試試卷優(yōu)秀（90-100分）率分析，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生考試試卷成績優(yōu)秀率達(dá)到37.4%，其中農(nóng)學(xué)31001班、農(nóng)學(xué)31002班、農(nóng)學(xué)31003班和農(nóng)學(xué)31001班考試試卷成績優(yōu)秀率分別是34.4%、40.8%、38.7%和35.7%。從害蟲綜合防治方面試題回答結(jié)果準(zhǔn)確度來看，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生明顯沒有植保專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)好。植物保護專業(yè)學(xué)生考試成績明顯高于農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生。
四、結(jié)論與啟示
（一）基本結(jié)論
師生互動，教學(xué)相長。老師愉快地授課，學(xué)生開心地獲得知識，師生教學(xué)相長，師生友誼結(jié)成，這是師生的美好愿望。在老師主導(dǎo)教學(xué)的同時，通過QQ、電話、電子郵件、短信、微博、面授、帶學(xué)生做課題研究和參與班級文體活動等方式與學(xué)生交流，老師可以從學(xué)生的提問或回答問題中得到啟示，為今后的教學(xué)、科研和推廣工作有極大的幫助；由于加深了師生情誼，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，部分學(xué)生會報考主講老師或其他老師的碩士研究生，老師也可以發(fā)現(xiàn)人才。學(xué)生通過上講臺參與師生共同授課，鍛煉他們查閱和使用資料的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、理解問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)問題的能力，提高他們的科研素質(zhì)，為走出校門參加面試和工作打好基礎(chǔ)。
（二）幾點啟示
1.建立鼓勵機制，激發(fā)學(xué)生參與授課熱情。
教改活動時，事先說明有鼓勵機制，上講臺授課的學(xué)生總成績評定要加分，講臺下面提問或回答的學(xué)生也要加分，并且在每次評價課堂教學(xué)時，點名表揚優(yōu)秀學(xué)生。每次講課對整個過程詳細(xì)記載，最后課程總結(jié)公布上講臺授課的和講臺下面提問或回答學(xué)生的姓名、班級和時間。學(xué)生在上課時，可以拍照片留念。
2.正視學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生參與授課膽量。
學(xué)生具有膽小不熟悉講授內(nèi)容等特點，對此，在學(xué)生參與授課中，對于因面對全班學(xué)生過于緊張，對臺下學(xué)生的提問一時答不上來，老師必須出面進行啟發(fā)，以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生膽量。面對學(xué)生講話聲音小、停頓節(jié)奏不合理、邏輯混亂、板書歪斜等問題，老師應(yīng)積極引導(dǎo)鼓勵。首先要求所有學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，授課的學(xué)生背熟課件和估計同學(xué)要提出哪些問題，課前多次模擬授教學(xué)情景，其次學(xué)生在授課時要有自信，沉穩(wěn)應(yīng)對，最后實在不行求助學(xué)生或老師。
3.培養(yǎng)學(xué)生能力，指導(dǎo)學(xué)生提升基本能力。
教會學(xué)生查閱和利用資料的方法及課件制作方法，如何很禮貌地走下講臺，靠近學(xué)生傾聽提問或要求學(xué)生復(fù)述剛才的問題，也可以求助旁邊的學(xué)生復(fù)述。模擬老師樣板課找出重點或難點，有時候老師可讓學(xué)生將難點留給自己講授。老師啟發(fā)學(xué)生提問，或者讓部分參與老師課題研究的學(xué)生講述他們是如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的，從而提高學(xué)生科學(xué)綜合能力。
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第一階段：新課授課階段。（時間安排在9月1日―11月30日）
根據(jù)會考大綱要求，盡快完成必修3新課內(nèi)容，并用會考綱要習(xí)題鞏固。
第二階段：初步摸底階段。（時間安排在11月22日―12月1日，其中12月1日進行學(xué)校第一次會考模擬考。）
根據(jù)月考和半期考兩次成績篩選出第一批需要補差的臨界生，每班10人左右，全段共40多人，全部集中在一單間教室，每周補2個晚上，每次兩個半小時，每次由一個教師上課、輔導(dǎo)，四人輪流進行。這種集中補差輔導(dǎo)方式被學(xué)生稱為“黑屋”補差。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：趁熱打鐵，先必修3，后必修1和必修2。補差班亦如此。
第三階段：強化復(fù)習(xí)階段。（時間安排在12月1日―12月22日）
依據(jù)校一模成績，參考第一批補差成效情況，適時調(diào)整第二批補差人員。將三本書全部內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，迎接校二模（12月22日）。二模試題來自2012年1月和6月的省會考兩份試題，挑出難題大的拼湊而成，即加大試題難度，再次摸底，從而我們教師做到心中有數(shù)。
第四階段：會考沖刺階段。（時間安排在12月24日―1月9日）
該階段臨界生“黑屋”補差暫告一段，轉(zhuǎn)而全班全員晚自習(xí)到班，老師下班輔導(dǎo)，進行限時訓(xùn)練，講練結(jié)合，時間為12月24―1月5日。1月6日進行三?？荚?，采用比真題難度稍大一點的策略，防止學(xué)生最后幾天松懈。1月7、8、9三天非會考科目停課，會考科目每天有兩節(jié)連課，適應(yīng)性習(xí)題限時考試并講評，并進行考前指導(dǎo)，增強學(xué)生信心。同時學(xué)生自主復(fù)習(xí)，查漏補缺，迎接1月10日全省會考。
二、加強情感投入，分類指導(dǎo)。
對于成績較好的學(xué)生可能不太重視會考，那就必須讓他們明確一點：會考不是最終目標(biāo)，它只是通向高考的道路，只有掃平道路上的絆腳石，才有希望邁向成功的未來。以此刺激他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，力爭上游，從而提高會考的優(yōu)秀率。
更多是關(guān)注臨界生，圈定對象，重點輔導(dǎo)，提高會考的合格率。在關(guān)注全體同學(xué)基礎(chǔ)上，把重點放在臨界生身上，對于部分缺乏自覺性和不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)進行加強督促、思想教育，動用家長、班主任的力量。這樣有利于減輕任課教師的勞動強度，讓教師有更多的時間精心設(shè)計復(fù)習(xí)方案，有助于提高復(fù)習(xí)的參與性和效能。經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，根據(jù)模擬考成績，進一步刪選補差生，確保教師最后的輔導(dǎo)精力準(zhǔn)確落實到每一個真正需要幫助的學(xué)生身上。
所謂“黑屋”補差，通過我們老師辛勤的努力、無償?shù)母冻?，學(xué)生感到其實補差，是為他們自己，老師為他們好。起初臨界生補差怕去，不愛去，到后來愛去，主動去。
我們在復(fù)習(xí)中還依靠“三多”和“五時”。所謂“三多”就是多提問、多指點、多鼓勵；而“五時”就是備課時想到他們，講課時針對他們，批改時面對他們，輔導(dǎo)時找到他們，表揚時不忘他們。
三、巧用會考大綱，提高復(fù)習(xí)效率。
2013年福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考生物學(xué)科考試大綱（試行）是指導(dǎo)學(xué)生參加會考的重要依據(jù)，因此我們在會考復(fù)習(xí)中一定要用好它。我們的做法是：了解命題原則，明確考試目標(biāo)要求，讓學(xué)生了解考試的時間、題型和分值，甚至模擬考試采用其中的題型示例和參考試卷中的題目。會考復(fù)習(xí)時根據(jù)大綱重建知識網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生回顧每一單元的知識內(nèi)容，其中可以考慮用不同的方法對知識進行整合，如復(fù)習(xí)有絲分裂和減數(shù)分裂的知識點中，涉及到不少基本概念，可把學(xué)生容易混淆的概念，例如染色質(zhì)與染色體、染色體與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等列出，歸納出它們相互的聯(lián)系，用圖解表示，可加深理解和記憶，從而提高復(fù)習(xí)效率。
四、重視教材，精選習(xí)題。
會考復(fù)習(xí)課不是知識的簡單重復(fù)，更不是題海戰(zhàn)術(shù)，我們需要的是創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)。我們要充分發(fā)揮學(xué)生自我總結(jié)知識的潛能。生物教材是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，而會考正是對基礎(chǔ)知識的檢測。對于課本知識要求學(xué)生必須經(jīng)歷一個由厚到薄，再由薄到厚的過程，要求學(xué)生重點掌握規(guī)律性知識、應(yīng)用性知識和特殊性知識，由此我們自己整理了一套生物必修1到必修3基礎(chǔ)知識點，印發(fā)給他們，幫助他們將課本知識由厚到薄，利于積累和記憶。
充分利用會考綱要練習(xí)，會考綱答案事先收回由教師保管，學(xué)生先獨立完成考綱的練習(xí)，明確交作業(yè)的時間，然后讓科代表收集學(xué)生做題中存在的問題，課堂上有針對性地進行題目的分析講解，提高了練習(xí)課講評的效果，逐章逐節(jié)逐題過關(guān)。
根據(jù)考綱，我們挑選一些習(xí)題，包含?？?、易考、易理解但易錯等簡單知識，復(fù)習(xí)時發(fā)給學(xué)生用以檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，習(xí)題數(shù)量也不多.講題時只對錯誤多的習(xí)題重點講，并指出學(xué)生有問題的地方。這樣做到有的放矢，收益甚為明顯。
此外，我們還甄選一本適合我們年段學(xué)生水平且與會考實際難度相近的《福建省高中學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考適應(yīng)性練習(xí)》，共七套試卷，用在會考沖刺階段的限時考試。
五、研究題型，抓好訓(xùn)練。
讓學(xué)生知道有哪些基本題型，知道了解解此類題的基本方法?？v觀近幾年生物會考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。如，每年大題中都有光合作用、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等識圖題，都有一題概念圖題。概念圖是人教版教材的一大特色，也是近年在各類考試中出現(xiàn)的新題型，在復(fù)習(xí)時可將人教課后練習(xí)中的概念圖讓學(xué)生填寫。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年會考題！
生物考試中，一些題型是歷年必考的。根據(jù)近幾年會考備考的經(jīng)驗，在復(fù)習(xí)中，我們針對這幾個重要的題型進行訓(xùn)練、歸納、總結(jié)，但同時把握好精煉與必要重復(fù)的關(guān)系，根據(jù)會考大綱和學(xué)生練習(xí)中反饋出來的信息，對錯誤率偏高的題型重點講，重復(fù)練，對通過率很高的題型則是隔一段時間再出現(xiàn)，沒有適度的重復(fù)就沒有鞏固的記憶和深刻的理解。當(dāng)然，即使是考試大綱中強調(diào)的內(nèi)容，如果重復(fù)過度也只會招來學(xué)生的厭煩，所以要把握好這個尺度。只有這樣我們才能在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓。
六、端正考試心態(tài)，加強心理疏導(dǎo)。
會考復(fù)習(xí)和臨場應(yīng)試都需要有健康的身心和充沛的精力。為了使學(xué)生保持良好的競技狀態(tài)，考前不僅要從知識與能力上得到提升，還要從心理上做好準(zhǔn)備。
（國家職業(yè)資格二級）
文章類型： 個人成長報告
文章題目： 成長，終身的課題
姓 名： 李
身份證號：
所在省市： 河南省平頂山市
所在單位：
成長，終身的課題
平頂山
摘要：本文通過對自我成長經(jīng)歷中對自己產(chǎn)生重大影響的事件的回顧，闡述了個人不斷成熟的心路歷程，深層次地審視并分析了自我的人格特征以及要完善的方面，揭示了自我想成為心理咨詢師的內(nèi)心追求和渴望，并對自己從事心理咨詢師職業(yè)的原因，優(yōu)勢和不足進行了分析，從而給自己以后的職業(yè)范圍定位，指明努力的方向。
關(guān)鍵詞：成長，心理咨詢，助人自助
心理咨詢可謂是人之心靈溝通的藝術(shù)，更是使人開心的藝術(shù)。既然是藝術(shù)就需要有自由想象及自由發(fā)揮的空間，因此，心理咨詢中需要有感悟、有想象、有創(chuàng)造。做好心理咨詢工作需要的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅是心理學(xué)方面的知識，更需要經(jīng)歷、了解、感悟社會和人生，這是做好心理咨詢工作的重要基礎(chǔ)。
人生是由一系列難忘的生活事件組成的，其中有悲、有歡、有苦、有樂，這些事件猶如點點花絮，點綴了人生的畫卷，而每當(dāng)回首這些往事時，都會有幾許新的感悟與收獲，人生就是在這樣的不斷體驗與感悟中度過的。雖然過去經(jīng)歷過坎坷，雖然未來的道路仍然漫長，但我總有信心去微笑面對。
一、自我成長分析
我出生在一個知識分子家庭中，父親是上世紀(jì)五十年代畢業(yè)的大學(xué)生，母親也是高中畢業(yè)，因此從小就接受著濃郁的文化家庭氣息的熏陶，善良的父母及祥和的氛圍培養(yǎng)了我積極向上、誠實守信的善良品質(zhì)。由于父親工作很忙，性格又較為隨和，所以母親就更多承擔(dān)起了啟蒙教育我的責(zé)任。母親知識淵博，果敢擔(dān)擋，從小對我嚴(yán)格要求，教授做人道理，甚至是文化課知識。我很小就識字讀書，知書達(dá)禮，小學(xué)期間學(xué)習(xí)優(yōu)秀，成績突出。
初中前期，受班級不良氛圍影響，再加上正是貪玩的年紀(jì)，放學(xué)后總是跟著班級一些“調(diào)皮搗蛋”的同學(xué)四處玩耍，學(xué)習(xí)成績不再處于班級拔尖行列，為此沒少讓母親擔(dān)憂，這一時期是我人生中的一段低谷時期。好在到初中二年級后，在學(xué)校及母親的教育下及時調(diào)整過來，又重新找回了自我，學(xué)習(xí)成績很快就提上去了，在畢業(yè)前夕還光榮加入了共青團組織。
中考我考進了當(dāng)?shù)匾凰攸c高中，當(dāng)我自信滿懷的來到這所學(xué)校時，才發(fā)現(xiàn)這里真的是高手云集，而我的優(yōu)勢已不復(fù)存在，再加上進入高中，學(xué)業(yè)難度變大，我一下子由原來的前幾名到班級的中等水平了，這對于好強的我是很難接受的，于是，我就非?？炭嗯Φ膶W(xué)習(xí)，可是總也不見成績的提高，反而還退步，我真的非常著急。當(dāng)時學(xué)校開設(shè)的有一門課程叫“學(xué)習(xí)方法課”，講授如何調(diào)整心態(tài)，根據(jù)自身情況探索并掌握合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，現(xiàn)在回想，其實這就是我最初接觸到的心理學(xué)方面課程。按照課程的要求，我及時找到了適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，成績不斷提高，成績穩(wěn)定在班級前五名，高考時也發(fā)揮正常，順利考上一所鐵路院校，父母、親戚也都為我高興。
四年的大學(xué)生活是我人生的一個轉(zhuǎn)折點，也是我形成人生觀、價值觀，邁向成熟的一個標(biāo)志。學(xué)校的宿舍是八人間，可能是因為大家脾性相投，生活習(xí)慣相似，我和室友相處的還算不錯，關(guān)系融洽、人際和諧。也就是在與大家相處的過程中，我對自己有了更深的認(rèn)識，我做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強的毅力，并且能很好的覺察到他人的情緒變化，與他人較好的相處。我始終認(rèn)為，人性會有一些優(yōu)點和弱點，金無足赤，人無完人，對人的要求不能太苛求完美，我相信每個人的行為背后都有其原因，只要站在對方的角度上按照他的思維方式去考慮，很多一開始我們認(rèn)為不可理解的行為就都變得可以理解了。也就是這個時候我正式開始接觸到心理學(xué)，并對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，我經(jīng)常在課余時間旁聽心理學(xué)專業(yè)的課程，慢慢的對心理學(xué)有了一些了解。
大學(xué)畢業(yè)后分配到一家國企上班，剛開始從事生產(chǎn)技術(shù)方面業(yè)務(wù)，因為生產(chǎn)任務(wù)飽滿，周六經(jīng)常加班，有時節(jié)假日也不休息，因而無暇深入學(xué)習(xí)心理學(xué)知識。到后來從事管理崗位后，有了較多空閑時間，在努力工作的同時，利用業(yè)務(wù)時間繼續(xù)深造。2004年，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，我終于拿到了在職研究生（管理學(xué)專業(yè)）的畢業(yè)證、學(xué)位證。無論是在管理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中還是在我的工作中，都使我體會到，只有更好的了解人們的內(nèi)心世界，探明行為背后的深層動機，才能更好的發(fā)揮個體或者團隊的潛力。特別在大量接觸人力資源管理方面的業(yè)務(wù)期間，感覺心理學(xué)方面知識對工作有很大促進作用，于是在工作之余投入大量精力到對心理學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和個人內(nèi)在成長的探索當(dāng)中。辛勤的汗水換來了豐碩的果實，由于工作成績出色，我從一名技術(shù)員一步步走到部門負(fù)責(zé)人，到現(xiàn)在成為一名企業(yè)的法定代表人，我認(rèn)為心理學(xué)知識在其中發(fā)揮了很重要的作用，也使我達(dá)到了人生中階段性的高峰。
二、自我人格分析
工作以來的近二十年，在與家人、領(lǐng)導(dǎo)、同事、供方、客戶等各種角色間的接觸、碰撞、合作當(dāng)中，使得我有更多的機會來總結(jié)和反思自己。我認(rèn)為我的優(yōu)點是為人誠懇，待人友善，做事認(rèn)真執(zhí)著，能充分換位思考。我的缺點是對細(xì)節(jié)追求完美、感情用事、固執(zhí)等，這也是我需要改進的地方。我對金錢的態(tài)度是：“君子愛財、取之有道”，我的人生信念是：“直面人生，成為自己”。我認(rèn)為成熟的標(biāo)準(zhǔn)是：有一定范圍的朋友和愛好，積極參加各種社會活動；能容忍別人和自己在價值觀上的差異；能以客觀的態(tài)度看待事物；有自己的人生哲學(xué)，為一定的目的生活。
我認(rèn)為我的人格類型是黏液質(zhì)，且伴有部分抑郁質(zhì)，性情穩(wěn)重、責(zé)任感強、忠誠度高、甘于奉獻(xiàn)，但因循守舊、反應(yīng)慢、創(chuàng)新力不足。這可以從我做事的風(fēng)格和朋友的批評中看出來，人們總覺得我辦事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、自律，但朋友們有時會批評我過于苛求、容易輕信他人。
最近這幾年，我大部分時間的心情都是比較平靜愉悅的。我對他人比較寬容，能夠根據(jù)具體情況去理解他人的觀點、行為、情緒。但我同時也意識到，自己還存在著很多不足，需要在以后的生活中加以改善，主要在五個方面：一是要增強我的語言表達(dá)能力；二是拓展我在心理學(xué)方面知識廣度；三是要更多的將自己所學(xué)知識應(yīng)用于實際；四是要增強我的創(chuàng)新能力；五是要不斷完善自我，最終成為自我。
人生有很多次成長的機會，每一件事情都能夠?qū)θ擞泻艽蟮膯l(fā)，只要我們用心體驗。所以我相信人生是一場經(jīng)歷。無論是挫折還是磨難都是對自己的一次考驗，而生活中遭遇的任何事件都只是增加了你成長的經(jīng)歷，都是自己成長的一部分，這和心理咨詢的理念“自我成長”是相吻合的。成長，是一個終身的課題。
三、職業(yè)行為分析
（一）學(xué)習(xí)心理學(xué)知識的動機
我從事企業(yè)高層管理工作，在我的工作中最多內(nèi)容的就是跟人打交道，跟人們的情緒打交道，心理學(xué)知識幫助我更好的了解這其中的奧秘。在為企業(yè)招聘人才的時候，不但要清晰應(yīng)聘者的業(yè)務(wù)水平是否符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，還要了解應(yīng)聘者的性格特點是否可以與其加入的團隊相融和，更要了解在今后的工作中如何用適當(dāng)?shù)姆绞礁鷳?yīng)聘者做有效的溝通。心理學(xué)知識為我更好的做好本職工作提供了很大的幫助，隨著學(xué)習(xí)的漸漸深入，我深切的認(rèn)識到了心理學(xué)知識對于企業(yè)管理以及員工關(guān)系管理工作的重要性，這更加堅定了我學(xué)習(xí)心理學(xué)的決心。并且也讓我慢慢清晰了自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，我希望通過自身不斷的努力，最終成為一名合格的心理咨詢師，更多的幫助需要我?guī)椭娜恕?/p>
（二）成為心理咨詢師的條件
1、我具備的
從人格方面看，我具備成為一名合格心理咨詢師的基本條件。心理咨詢師的人格條件是做好心理咨詢工作的最重要因素，也是心理咨詢師應(yīng)具備的首先條件。我有一個積極的心態(tài)，能妥善地處理好自己的心理沖突，我真誠、善良，有良好的適應(yīng)能力和溝通能力，為人真誠、隨和，并且具有敏銳的觀察力、洞察力。我尊重他人、具有強烈的責(zé)任心。從經(jīng)歷方面看，我從事管理工作，在目前的工作中也在不斷的將學(xué)到的心理學(xué)知識運用到實際工作中去。多年的工作經(jīng)驗讓我明白和清晰如何跟人、如何跟人們的情緒打交道，而這正是心理咨詢師需要具備的基礎(chǔ)條件。我也將繼續(xù)不斷地認(rèn)識自己、充實自己、剖
析自己、提高自己。
2、我需要完善的
我不是心理學(xué)與業(yè)出身，但是我對心理學(xué)有濃厚的興趣。心理學(xué)是一個終生學(xué)習(xí)的事業(yè)，我愿意通過各種培訓(xùn)、講座、書籍不斷完善自己，從而更進一步深入學(xué)習(xí)完整的學(xué)習(xí)心理學(xué)知識。作為心理咨詢師不但需要有一顆愛心，更需要有一份耐心，對于來訪者首先要做到的就是接納，要讓來訪者感覺到包容和溫暖。我有愛心，在今后學(xué)習(xí)的過程中，我會不斷歷練自己的心智，努力培養(yǎng)耐心。 我清晰的知道，想要成為一名合格的心理咨詢師，我必須具備更健全的人格。我會通過自我反省、自我分析，將自己內(nèi)心世界的各種“癥結(jié)”搞清楚、解決好，只有我的心靈成長了，才能真正的幫助別人。
（三）職業(yè)的奮斗目標(biāo)
現(xiàn)在員工援助計劃（Employee Assistant Plan）這項工作在國內(nèi)只是剛剛起步，有待有識之士將其推廣。我希望可以結(jié)合自己的管理經(jīng)驗各所學(xué)到的心理學(xué)知識，將這樣的心理幫助更深入的推廣到企業(yè)當(dāng)中去。在國外的人力資源管理中，有專職的員工咨詢師（Employee Assistance Professional），專職為企業(yè)的員工提供心理幫助，我希望通過自己的努力，可以成為企業(yè)中的心理咨詢師，更多的幫助需要我?guī)椭娜藗儭?/p>
我清晰的明白，要想真正學(xué)好心理學(xué)，沒有什么捷徑可走，只有在實踐中邊學(xué)習(xí)，邊領(lǐng)悟，逐步提高與完善。我也清醒地認(rèn)識到自己與合格的心理咨詢師的要求還有差距，我期待各位老師能不吝給予我指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
____年高中畢業(yè)后，我留在了這所學(xué)校教學(xué)。第二年x月，我通過了教育部的公派留學(xué)預(yù)備考試，進入__x大學(xué)學(xué)習(xí)__。____年x月留學(xué)__x“__x工業(yè)師范學(xué)院”，主修工業(yè)與民用建筑本科專業(yè)，四年后的____年x月學(xué)成回國。就在我剛剛學(xué)為所用，擔(dān)任__課程教學(xué)工作僅一年多，便于____年x月脫產(chǎn)到__x教育中心學(xué)習(xí)__，一直到____年x月赴x國接受__專業(yè)培訓(xùn)，獲培訓(xùn)資格證書。雖然如此，但我還是不滿足于已有的知識，所以我又于____年x月到__大學(xué)夜大學(xué)習(xí)，____年x月取得__本科學(xué)歷。
以上的種種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，強化了我自身的文化素質(zhì)，使我能夠最大程度地搞好教育教學(xué)工作。
二 工作，是為了更多地積累
____年參加完x國培訓(xùn)后至今，我便始終工作在教學(xué)一線，先后擔(dān)任過__、__、__、__等多門課程，做到了哪里缺人哪里上，一切行動均服務(wù)于教學(xué)。并于____年至____年擔(dān)任了整整七年的班主任工作，即使是在不擔(dān)任班主任的____年一年時間里，還站到了副班主任的崗位上，負(fù)責(zé)帶好__、__兩位青年教師，幫助他們更好地勝任本職工作。
工作中，我深入鉆研教材，設(shè)計合理教學(xué)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，搞好課堂教學(xué)，重在挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識本文來源：文秘站 和創(chuàng)新能力。同時，狠抓班級管理工作，采用自薦、輪換等方式進行班干部的選拔和培養(yǎng)，增強班集體的凝聚力。此外，注意德育滲透，關(guān)愛每個學(xué)生，歷史地、發(fā)展地、現(xiàn)實地了解學(xué)生，不但了解他們的一般表現(xiàn)，還了解他們的家庭情況、人際交往關(guān)系、品德表現(xiàn)、心理和生理狀況，入情、入理、入心地教育學(xué)生，真摯、公正、實事求是地對待學(xué)生，利用情感、環(huán)境等多種途徑陶冶學(xué)生情操，發(fā)揮榜樣的示范和帶動作用，引導(dǎo)學(xué)生自信、自尊、自重、自警、自勵、自省、自策、自立，真實、客觀地評價每個學(xué)生，為學(xué)生指出進取的方向，使他們滿懷信心地踏入社會。
經(jīng)過努力，我于____年在班主任進修班中被評為優(yōu)秀學(xué)員；____年年度考核中被評為優(yōu)秀；____年獲校級優(yōu)秀論文獎；……
三 積累，為從事管理提供了保障
多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)和班主任工作經(jīng)歷，使我積累了許多關(guān)于職高的教育教學(xué)經(jīng)驗，特別是對學(xué)生和教師中出現(xiàn)的思想問題，我總結(jié)了自己的一些體會和想法：
（一）學(xué)生方面
學(xué)生的厭學(xué)問題一直是困擾職業(yè)高中的老大難問題。職高的學(xué)生生源較雜較差，大多是來自遠(yuǎn)郊區(qū)縣且被兄弟學(xué)校淘汰，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，原本對文化知識的學(xué)習(xí)就沒多大興趣，上了職高后，更是有些自卑及自暴自棄，尤其是面臨現(xiàn)在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，他們的內(nèi)心更是感到茫然，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上便是比較厭惡學(xué)習(xí)，甚至和學(xué)校、教師、家長存在抵觸情緒。面對這些問題，我們能做的就是：
首先，消除學(xué)生的自卑心理。要讓學(xué)生認(rèn)識到他們不是社會的另類，雖然國家需要科學(xué)家、發(fā)明家、高級公務(wù)人員，但相對于絕大多數(shù)從事普通行業(yè)的工作者來說，那些人只能算是鳳毛麟角。我們的國家正處于經(jīng)濟飛速發(fā)展的時期，需要大批掌握一定技能、踏實肯干的普通勞動者。必要時可請一些在普通崗位做出貢獻(xiàn)的人士和本校畢業(yè)后成功就業(yè)的師哥師姐到學(xué)校做報告，充分讓學(xué)生甩掉思想包袱，輕裝前進。
其次，樹立學(xué)生的上進心。學(xué)生中出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙時，適時鼓勵、引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用班級管理技巧，贊賞每一位學(xué)生的獨特性、愛好、專長，贊賞他們的點滴能力和細(xì)微成績，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，幫助他們檢驗、反思、重拾自我。
最后，使學(xué)生成功地融入社會。要想做到這一點，就必須教會學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性，使學(xué)生具有良好的動手能力和走向社會的適應(yīng)能力。對即將畢業(yè)的學(xué)生，給予恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)，使他們不至于走出校門就意味著失業(yè)。
（二）教師方面
1、正視現(xiàn)實，育人為本。面對職高的生源現(xiàn)狀，教師應(yīng)該去除悲觀心態(tài)，對學(xué)生充滿愛心，做到了解每一名學(xué)生，相信每一名學(xué)生，尊重每一名學(xué)生，學(xué)習(xí)每一名學(xué)生，教好每一名學(xué)生，依靠每一名學(xué)習(xí)，具體做到“三個一”，即每天送給學(xué)生一個微笑，每天說一句鼓勵學(xué)生的話，每天找一名學(xué)生談話，建立起和諧、真誠、民主、平等的師生關(guān)系，爭取向社會輸送優(yōu)秀的職高人才。
