時間：2022-05-25 06:46:11
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2.回憶我“音樂碩士”的學(xué)業(yè)歷程
3.音樂專業(yè)碩士研究生研究能力的培養(yǎng)研究
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5.我院首次頒發(fā)音樂碩士、學(xué)士學(xué)位
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8.音樂教育碩士研究生教學(xué)模式初探
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11.上海音樂學(xué)院第一個音樂碩士誕生
12.日本東京藝術(shù)大學(xué)音樂學(xué)部的研究生教育情況
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14.俄羅斯圣彼得堡國立師范大學(xué)音樂教育碩士培養(yǎng)解析
15.中美德音樂表演專業(yè)碩士教育的并置比較
16.臺灣師范大學(xué)在職音樂教學(xué)碩士培養(yǎng)模式探究
17.音樂學(xué)碩士研究生教學(xué)現(xiàn)狀之反思
18.我國音樂學(xué)碩士學(xué)位論文使用調(diào)查研究方法的分析與反思
19.積極探索 勇于實踐 積聚能量 服務(wù)社會——記流行音樂作曲與理論碩士研究生論壇
20.從NBPTS音樂教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)談我國高師音樂教育碩士的培養(yǎng)
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22.淺議英國的音樂表演碩士教育
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25.音樂專業(yè)藝術(shù)碩士課程設(shè)置量化分析的可行性
26.回憶我“音樂碩士”的學(xué)業(yè)歷程(上)
27.關(guān)于藝術(shù)碩士(音樂)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的思考
28.談音樂學(xué)碩士研究生教學(xué)實踐的創(chuàng)新
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30.音樂學(xué)碩士學(xué)位論文的假劣之風(fēng)當(dāng)遏止
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35.社會現(xiàn)實下的分享與抗?fàn)帯醒胍魳穼W(xué)院音樂學(xué)系碩士和博士研究生的入學(xué)、教學(xué)與畢業(yè)要求
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45.音樂專業(yè)藝術(shù)碩士教育教師調(diào)查問卷簡析
46.音樂學(xué)系92屆碩士研究生通過論文答辯
47.音樂專業(yè)藝術(shù)碩士教育學(xué)生調(diào)查問卷簡析
48.普通高校音樂藝術(shù)碩士[MFA]培養(yǎng)的定位思考
49.學(xué)術(shù)型碩士研究生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查研究——以音樂舞蹈生為例
50.我國音樂教育碩士培養(yǎng)中存在的問題及解決策略
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52.音樂治療的臨床操作規(guī)律
53.音樂藝術(shù)碩士教育研究中的標(biāo)志性參數(shù)
54.論藝術(shù)碩士研究生學(xué)術(shù)活動平臺構(gòu)建的學(xué)科價值與意義——以廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院學(xué)術(shù)活動周為例
55.音樂專業(yè)藝術(shù)碩士課程設(shè)置的動態(tài)致變因素分析
56.音樂專業(yè)藝術(shù)碩士舞臺表演實踐的教學(xué)保證
57.音樂專業(yè)藝術(shù)碩士課程設(shè)置問卷的調(diào)查分析
58.《民族樂器演奏》選修課程在高校音樂學(xué)碩士研究生課程中設(shè)置的必要性及其意義
59.音樂專業(yè)藝術(shù)碩士課程設(shè)置研究的數(shù)學(xué)實證
60.音樂學(xué)碩士“聲樂教學(xué)與研究”方向?qū)I(yè)課程改革探析
61.赴美留學(xué)生馬淑慧獲音樂教育學(xué)碩士學(xué)位回國
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65.吉林藝術(shù)學(xué)院喜獲音樂學(xué)、繪畫藝術(shù)(油畫版畫)兩學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)
66.高師音樂學(xué)碩士研究生教育課程體系的建構(gòu)
67.長江師范學(xué)院藝術(shù)碩士(音樂)學(xué)科簡介
68.來自汾河畔的歌聲——中國音樂學(xué)院聲樂碩士研究生杜兵印象
69.藝術(shù)碩士(音樂)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與思考
70.音樂教育學(xué)科研究方法現(xiàn)狀分析——基于五所高校碩士學(xué)位論文的定量研究
71.音樂類碩士學(xué)位論文的定量評估
72.音樂節(jié)奏與英語節(jié)奏的共性研究
73.聚焦多元選題理念 彰顯傳媒音樂特色——中國傳媒大學(xué)2011年音樂學(xué)碩士學(xué)位論文綜述
74.中西音樂專業(yè)藝術(shù)碩士教育現(xiàn)狀比較及啟示
75.音樂藝術(shù)碩士需提高文學(xué)修養(yǎng)
76.思考與實踐——表演方向碩士研究生的西方音樂史教育
77.技巧·修養(yǎng)·境界——音樂“專業(yè)碩士”學(xué)位教學(xué)的三個基本追求
78.對吉林大學(xué)音樂專業(yè)碩士研究生課程建設(shè)的思考
79.從博碩士論文看流行音樂傳播的研究
80.皖西鑼鼓——中國傳統(tǒng)音樂的一支奇葩——讀田耀農(nóng)先生的碩士論文《皖西鑼鼓研究》
81.高師“音樂藝術(shù)碩士”(MFA)培養(yǎng)在課程設(shè)置中存在的問題及其對策
82.高等師范院校音樂專業(yè)碩士研究生教育中引入“社會導(dǎo)師”的可行性研究
83.音樂殿堂里解譯密碼的行者——記徐州師范大學(xué)音樂學(xué)院碩士研究生楊健
84.中央音樂學(xué)院一九八七年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)試題
85.《西安音樂學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文選》序言
86.大陸電視音樂傳播的價值觀調(diào)整
87.音樂和語言神經(jīng)基礎(chǔ)的重合與分離——基于腦成像研究元分析的比較
88.以審美為核心的音樂教育改革
89.音樂訓(xùn)練對認(rèn)知能力的影響
90.四川音樂學(xué)院表演專業(yè)首屆碩士研究生舉行畢業(yè)音樂會
91.民族音樂學(xué):學(xué)術(shù)前沿與教學(xué)研究——訪中央音樂學(xué)院楊民康教授
92.民族器樂演奏專業(yè)的就業(yè)形勢
93.“普通高校音樂教育專業(yè)師資培養(yǎng)模式與研究生教育改革”成果報告
94.國際關(guān)系中的音樂與權(quán)力
95.關(guān)于歌劇《黨的女兒》中音響運用的實踐與探索
96.春花秋實 繼往開來——武漢音樂學(xué)院學(xué)位與研究生教育的發(fā)展
97.中央音樂學(xué)院研究生導(dǎo)師談研究生教育
98.為了一個承諾,呈一片赤子之心——高佳佳教授
99.聚焦區(qū)域音樂文化研究 促進(jìn)音樂地理理論建設(shè)
100.開啟心靈 共筑前沿——訪著名音樂心理學(xué)教授周世斌
101.面向移動終端的普通高校音樂教學(xué)云平臺構(gòu)建研究
102.論儀式音樂的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及在傳統(tǒng)音樂中的核心地位
103.音樂與情緒誘發(fā)的機制模型
104.中國傳統(tǒng)音樂在高校存在方式的反思
105.北京市音樂旅游資源分布規(guī)律研究
106.音樂療法配合長強穴按壓對初產(chǎn)婦產(chǎn)程及分娩結(jié)局的影響
107.音樂療法在失語癥康復(fù)中的應(yīng)用
108.美國音樂版權(quán)制度轉(zhuǎn)型經(jīng)驗的梳解與借鑒
109.音樂干預(yù)在癡呆癥患者中的應(yīng)用研究
110.高師音樂學(xué)碩士生課程結(jié)構(gòu)失衡的審視
111.民族音樂學(xué):學(xué)術(shù)前沿與教學(xué)研究——訪中央音樂學(xué)院楊民康教授
112.中國當(dāng)代音樂學(xué)家
113.華南師范大學(xué)音樂學(xué)院概況
關(guān)鍵詞 選修課 體育舞蹈 開展現(xiàn)狀
自從上世紀(jì)80年代體育舞蹈開始進(jìn)入我國，其便陸續(xù)進(jìn)入高校課堂，并得到了迅速發(fā)展，為人們廣泛接受。由于體育舞蹈擁有獨一無二的“體育”與“舞蹈”的結(jié)合功效，運動的健身價值和娛樂功能強大，因此成為入選高校選修課數(shù)量最多的體育項目之一。本文通過對普通高校體育舞蹈公共選修課開展現(xiàn)狀的研究，這對提高學(xué)校教學(xué)效率和學(xué)生各素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。
一、研究對象與方法
根據(jù)研究的需要，本文利用問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法，在湖南省17所開設(shè)體育舞蹈公共選修課的高校中隨機抽取10所高校作為研究樣本，并在每所學(xué)校參加體育舞蹈公共選修課的學(xué)生中隨機抽取30人作為調(diào)查對象，以這10所高校參加體育舞蹈公共選修課學(xué)生的意識與行為作為研究對象。隨后通過對調(diào)查問卷的發(fā)放、回收以及統(tǒng)計處理，最后確定300份調(diào)查問卷。
二、結(jié)果與分析
（一）體育舞蹈公共選修課學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析
1.選修體育舞蹈課程性別分布情況
在整個體育舞蹈公共選修課課程中，男生選修體育舞蹈的有68人，占22.7%，而女生則有232人，占了77.3%，這說明在體育舞蹈選修課中男女比例嚴(yán)重失衡，在今后的體育舞蹈課程開設(shè)中應(yīng)著力解決男女不平衡的問題。
2.學(xué)生了解體育舞蹈知識途徑的分布情況
學(xué)生在體育舞蹈課程學(xué)習(xí)過程中，被調(diào)查人群有298名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)這一途徑了解體育舞蹈知識，占99.3%，排在了解途徑中的首位； 287名學(xué)生通過書刊雜志這一途徑了解體育舞蹈知識，占95.7%，排在了解途徑中的第二位； 273，名學(xué)生通過電視這一途徑了解體育舞蹈知識，占91%，排在了解途徑的第三位； 256名學(xué)生通過其他的途徑了解體育舞蹈知識，占85.3%，排在了解途徑的第四位；而只有67.7%的學(xué)生通過上課這一途徑來了解體育舞蹈知識，排在所有途徑的末位。
3.學(xué)生選修體育舞蹈課程的動機
動機是激勵和維持人的行動，并將使行動導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因。湖南省普通高校學(xué)生選修體育舞蹈的動機排在第一位的是社會交往，總共有299人，占總?cè)藬?shù)的99.7%，這說明學(xué)生在體育舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，能夠同自己的舞伴或者其他加入體育舞蹈學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行交流，從而擴展交際面；排在第二位的是滿足興趣愛好，共286人占總?cè)藬?shù)的95.3%，這說明學(xué)生對體育舞蹈還是存有較高興趣的，并且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最高，排在第三位的是健身，有274人占總?cè)藬?shù)的92%，這說明部分學(xué)生把體育舞蹈作為一項運動，以促進(jìn)體質(zhì)，從而達(dá)到鍛煉身體為目的；而其他動機則占總?cè)藬?shù)的91%，排在了第四位；而比較容易拿到學(xué)分則是排在第五位，有153人占總?cè)藬?shù)的51%，由于學(xué)校開設(shè)體育舞蹈的課程設(shè)置難度較低，對學(xué)生的要求不高，致使學(xué)生為容易修到學(xué)分選取體育舞蹈課程；學(xué)習(xí)專業(yè)技能為以后發(fā)展和明星效應(yīng)分別占總?cè)藬?shù)的49.3%和43.7%。綜上所述，學(xué)生選擇體育舞蹈的動機眾多，由此得出體育舞蹈的功用十分之多，然而新興的項目需要鼎力宣傳才能使更多的人喜愛它，也能為學(xué)生“終身體育”打下基礎(chǔ)。
（二）體育舞蹈公共選修課教學(xué)情況的調(diào)查與分析
1.學(xué)校體育舞蹈發(fā)展制約因素分布情況
自從體育舞蹈傳入我國，短短幾年功夫便在各高校中得到了快速推廣，深受學(xué)生的青睞，成為另一種學(xué)生參與體育活動的形式與教學(xué)內(nèi)容。通過十幾年的發(fā)展，體育舞蹈在湖南省現(xiàn)已普及到一半以上的學(xué)校，但是在發(fā)展道路上受師資力量、場地設(shè)施、經(jīng)濟水平、課程設(shè)置和其它的一些因素的影響，體育舞蹈公共選修課在湖南省各高校的發(fā)展不容樂觀。
在整個體育舞蹈課程開展過程中，制約學(xué)校體育舞蹈發(fā)展的因素也是較多，其中選擇場地設(shè)施因素的有291人，占96.3%，排在第一位，說明這是目前要解決的最重要問題；選擇師資力量因素的289人，占97%，排在所有因素中的第二位，為了學(xué)校體育舞蹈更好的發(fā)展，學(xué)校要注重師資力量的投資，贊助老師進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)新知識；選擇課程設(shè)置的有284人，占94.7%，排在第三位，通過對學(xué)校體育舞蹈課程設(shè)置的相關(guān)調(diào)查，有89.4%的學(xué)生對學(xué)校體育舞蹈的課程設(shè)置不滿意，大部分學(xué)生表示課時太少，滿足不了他們對體育舞蹈的需求，對此，學(xué)校應(yīng)相應(yīng)提高體育舞蹈的課時，盡可能解決課時較少的問題，同時對體育舞蹈的課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的改革；而選擇經(jīng)濟水平的則只有245人，占81.7%，排在末位，說明經(jīng)濟水平不是影響學(xué)校體育舞蹈發(fā)展最主要的因素，而其它的一些相關(guān)因素卻占了84%。
2.學(xué)生對教師教學(xué)水平、技術(shù)示范動作滿意程度分布情況（表1）
從表1和表2可以看出，52.3%的學(xué)生對教師教學(xué)水平非常滿意，而對教師的技術(shù)動作水平非常滿意的只有22.3%；34.3%的學(xué)生對教師的教學(xué)水平比較滿意，而對教師的技術(shù)動作水平比較滿意的只有47.7%；還有10.7%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)水平一般，29%的學(xué)生認(rèn)為教師的技術(shù)動作水平一般；2.7%的學(xué)生對教師的教學(xué)水平不滿意，1%的學(xué)生不滿意教師的技術(shù)動作示范?？梢缘贸?，在湖南省高校中體育舞蹈教師的教學(xué)水平還可以，但技術(shù)動作還有待于進(jìn)一步提高，為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的質(zhì)量，教師需要在不斷提高自己教學(xué)水平的情況下也需不斷提高自身技術(shù)動作的質(zhì)量。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)、書刊雜志以及電視來了解體育舞蹈相關(guān)知識，部分學(xué)生還通過上課和其它的一些途徑來了解相關(guān)知識；學(xué)生學(xué)習(xí)的動機以社會交往，滿足興趣愛好和健身為主， 還需加大宣傳教育力度， 強化教育體制改革；場地設(shè)施欠缺、重視度不夠、缺乏交流、資金投入不足、課程設(shè)置不完善以及教師專業(yè)水平欠佳等是制約體育舞蹈開展的主要因素。師資力量不夠，教師教學(xué)能力較強，但專業(yè)技術(shù)水平較低，還有待進(jìn)一步提高；雖然教師的舞蹈教學(xué)水平和動作示范水平褒貶不一，但學(xué)生對課程的滿意度較高，通過對這門課程的學(xué)習(xí)之后大部分學(xué)生都喜愛這門課程。
（二）建議
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念意識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及主管部門應(yīng)增強對體育舞蹈的重視程度，多渠道提高體育舞蹈在高校的宣傳效果，例如：學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播、校園報刊、板報等手段擴大其宣傳力度，注重體育舞蹈的全面普及和提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈之前增強對他的了解程度。
2.學(xué)校通過資金，政策等項目加大對體育舞蹈的投入，優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量，完善場館建設(shè)，適當(dāng)增加學(xué)生的課時，以此滿足學(xué)習(xí)需求。
3.各高校教學(xué)設(shè)備、設(shè)施都有待提高，需改善教學(xué)條件，相應(yīng)增設(shè)教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生合理利用和安排場地，把課后場地合理利用起來，以便教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到較好教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
體育舞蹈是一項體育與藝術(shù)高度結(jié)合，男女為伴的步行式雙人舞的競賽項目。按舞蹈的風(fēng)格特點和技術(shù)結(jié)構(gòu)，可以分為摩登舞和拉丁舞兩大類，摩登舞包括華爾茲、探戈、狐步舞、快步舞和維也納華爾茲五種；拉丁舞包括桑巴、恰恰恰、倫巴、斗牛和牛仔五種。它內(nèi)涵豐富，融舞蹈、體育、藝術(shù)、音樂、服飾于一體，把體育的剛健雄壯之美與舞蹈的優(yōu)雅多姿之美柔和到了一起。[1]體育舞蹈是一種獨特的媒介，以其歡快的節(jié)奏，激昂的旋律，充分釋放了舞蹈者的激情，表達(dá)出舞蹈者的內(nèi)心世界。
一、體育舞蹈運動的各種功能
1、健身功能
體育舞蹈運動在我國從上世紀(jì)八十年代的迅速興起與蓬勃，證明它是人們十分喜歡的一項新興體育運動。它的健身功能是通過人們經(jīng)常地參加科學(xué)合理的舞蹈鍛煉而表現(xiàn)出來的。體育舞蹈是一種經(jīng)過組織、美化、節(jié)律化的人體運動，比一般運動更具有藝術(shù)性，具有獨特的風(fēng)格，參加者在優(yōu)美的旋律和節(jié)奏鮮明的音樂伴奏下練習(xí)舞蹈動作，不但可以刺激人體內(nèi)臟器官，還可增強神經(jīng)、呼吸、消化、循環(huán)等系統(tǒng)機能，減緩生活和工作帶來的壓力，維持機體在新的情況下的平衡，使人朝氣蓬勃，充滿活力。
2、審美學(xué)培養(yǎng)功能
體育舞蹈以動作的優(yōu)美，協(xié)調(diào)，全面地鍛煉身體而著稱。體育舞蹈的盛會是進(jìn)行社交活動和自我審美教育的場所，可以陶冶情操。參加者應(yīng)把自己的儀表美、語言美和舉止美和美的環(huán)境結(jié)合起來，將自己獨特的審美標(biāo)準(zhǔn)和風(fēng)格盡情地展現(xiàn)出來。摩登舞更加莊重典雅，華麗多彩，舞蹈動作流暢、旋轉(zhuǎn)性強、重心起伏跌宕，男士表現(xiàn)紳士風(fēng)度，女士盡現(xiàn)高雅氣質(zhì)。拉丁舞相比摩登舞，舞步更加歡快活潑、節(jié)奏更加熱情奔放，體現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。[2]團體舞要求集體配合隊形的變化，配以相應(yīng)的音樂，構(gòu)成一幅幅剛健優(yōu)美的動態(tài)畫面，在這樣的環(huán)境下，人們無形中進(jìn)行了自我審美教育。
3、生理學(xué)功能
美國學(xué)者研究表明，適量跳舞能緩和肌肉、神經(jīng)的緊張，達(dá)到安定精神、平靜心態(tài)的效果，并且促使大腦更好地休息。選擇在旋律優(yōu)美、節(jié)奏明朗的樂曲中翩翩起舞，能使人的神經(jīng)系統(tǒng)功能得到很好的鍛煉。[3]進(jìn)行體育舞蹈鍛煉時，心率在120次/min～140次/min 之間為宜，身體各組織能得到充分的血液供應(yīng)，代謝狀態(tài)最好。長期參加體育舞蹈鍛煉，可以使人體心肌纖維增粗、心壁增厚、心臟重量和容量增加，心肌收縮性增強，脈搏輸出量增加，提高供血能力，為全身輸送更多的氧和營養(yǎng)物質(zhì)，促進(jìn)人體新陳代謝；還可以減少脂肪沉積，延緩血管硬化。
4、形體塑造功能
體育舞蹈鍛煉的參與者必須重視人體的形態(tài)美，糾正各種不良習(xí)慣，才能充分體現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)美，取得自身形態(tài)更加完美的效果，這與該項運動的風(fēng)格特點有關(guān)。摩登舞和拉丁舞這兩大舞種都有嚴(yán)格的技術(shù)要求：摩登舞著重強調(diào)男士應(yīng)始終保持良好的身形，女士要求端莊含蓄，穩(wěn)重典雅；拉丁舞在要求男女舞伴保持良好身體形態(tài)的同時，還著重強調(diào)動作灑脫輕盈，充滿激情和活力。[4]經(jīng)常參加體育舞蹈運動，可以使人體外型更加勻稱和諧，脂肪含量減少，體態(tài)更加剛健優(yōu)美。
二、我國體育舞蹈運動的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著我國體育舞蹈項目的快速發(fā)展，我國的選手水平也越來越高，頻頻在國際體育舞蹈賽事中亮相。與此同時，我們也應(yīng)看到，我國體育舞蹈運動的發(fā)展與世界高水平國家相比還有相當(dāng)大的差距。在第16屆廣州亞運會上，我國體育舞蹈選手包攬了拉丁舞和標(biāo)準(zhǔn)舞十個單項的全部冠軍，取得了歷史性的突破，在亞洲已經(jīng)取代日本而成為第一強國。2011年6月，在英國黑池舉行的第86屆國標(biāo)世界舞蹈節(jié)上，（這是世界體育舞蹈最高規(guī)模的大賽）中國代表隊包攬了拉丁舞團體舞前三名，并獲得了標(biāo)準(zhǔn)舞團體舞冠軍的好成績。但是，遺憾的是中國選手的單項水平相對于世界高水平選手競技實力還相對薄弱，至今未能進(jìn)入職業(yè)組的決賽圈。說明我國體育舞蹈的技術(shù)水平尚處于比較低的階段， 要想趕超國際水平， 還需要相當(dāng)長時間的努力奮斗。
三、我國體育舞蹈運動的可持續(xù)發(fā)展策略
1、推進(jìn)體育舞蹈協(xié)會的實體化和職業(yè)化發(fā)展
隨著我國政治、經(jīng)濟體制改革對體育事業(yè)發(fā)展的客觀要求，運動項目管理必定走向協(xié)會實體化和職業(yè)化，才能適應(yīng)國際體育發(fā)展的趨勢。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，必須建立在更新觀念和充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上。以摩托車項目和圍棋項目為代表的協(xié)會實體化和職業(yè)化的發(fā)展已呈現(xiàn)出良好勢頭。體育舞蹈協(xié)會應(yīng)以這兩項為借鑒，積極創(chuàng)造條件，努力推進(jìn)體育舞蹈協(xié)會實體化和職業(yè)化的進(jìn)程。
2、引導(dǎo)激勵高水平運動員和選拔后備人才
要想提升我國體育舞蹈選手在國際上的競爭力，必須推動和完善國家隊的建設(shè)，推進(jìn)多種模式相結(jié)合的方法培養(yǎng)優(yōu)秀選手，使國家隊更加強大更具號召力；還需建立中國體育舞蹈發(fā)展基金，加大政策的扶持和資金的注入，激勵優(yōu)秀的國家隊運動員參加國際比賽，與國外優(yōu)秀選手相互學(xué)習(xí)；此外，還應(yīng)促進(jìn)體育舞蹈在各高校的發(fā)展，推廣和普及體育舞蹈課，使越來越多的人接受體育舞蹈并且喜歡體育舞蹈，堅持運動訓(xùn)練與文化教育相結(jié)合的方針，在質(zhì)量上適應(yīng)我國體育舞蹈項目的可持續(xù)發(fā)展。[5]
后備人才的培養(yǎng)，需要加強科學(xué)規(guī)劃和管理，從優(yōu)秀的青少年選手中選拔出具有潛力的好苗子，采取分散和集中管理相結(jié)合，并堅持進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練，積極推進(jìn)多元化的培養(yǎng)模式，改變選手單打獨斗的局面，才能從根本上保證我國的體育舞蹈運動后繼有人，使優(yōu)秀選手能夠得到科學(xué)有效的訓(xùn)練。
3、重視與完善高校體育舞蹈教師的培養(yǎng)體系
在知識不斷更新的歷史條件下，為適應(yīng)“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的新型教學(xué)模式要求，必須要有一支專業(yè)過硬、素質(zhì)較高的體育舞蹈教師隊伍。體育舞蹈是新興項目，要想跟上時代的步伐，掌握先進(jìn)的技術(shù)和理論，教師必須勤于探索、不斷創(chuàng)新、熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。在吸收新的知識后，有關(guān)部門應(yīng)定期舉辦高校體育舞蹈培訓(xùn)班，而且這些培訓(xùn)信息要直接和高校的體育舞蹈教師聯(lián)系，讓教師爭取學(xué)習(xí)的機會。還要經(jīng)常組織高校間體育舞蹈教師的友誼比賽，通過教師之間的交流，提高教師的技術(shù)水平與表演經(jīng)驗。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視體育舞蹈教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費的投入，讓高校的體育舞蹈教師有系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會。
四、小結(jié)
中國體育舞蹈運動從20多年前的并無太多人知曉，到近年來取得了長足進(jìn)步，運動隊伍不斷壯大，賽事體系初步建立，經(jīng)歷了一個迅速發(fā)展的時期。雖然時下舞技水平與世界體育舞蹈發(fā)達(dá)的國家還存在一定差距，但只要我們進(jìn)一步適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，集中和利用社會力量開展體育舞蹈活動，加大體育舞蹈制度的改革力度，推進(jìn)體育舞蹈協(xié)會實體化和職業(yè)化的進(jìn)程，加強后備人才的培養(yǎng)，就一定能夠提高體育舞蹈舞技水平，促進(jìn)我國體育舞蹈的發(fā)展，探索出具有中國特色的體育舞蹈運動發(fā)展之路。
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中圖分類號：F724 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2015）01（a）0000-00
1車展的商業(yè)演出方式
車展表演涵蓋在表演的范疇之內(nèi)，但是由于其與車輛展示與演出緊密結(jié)合，是一種通過帶有商業(yè)目的即獲取經(jīng)濟效應(yīng)的表演方式。
介于車展的不同類型與級別，表演形式也各有不同。中國大型車展通常分ABC三類，A類車展就是通常所說的北上廣的車展都是廠方直接參與，超千米平米的展出面積、展具相當(dāng)奢華，總價值數(shù)百萬。2012年，剛剛躋身于A類車展的北京國際車展中，不乏梅賽德斯奔馳、阿斯頓馬丁、勞斯萊斯等一系列頂級汽車品牌，但是國內(nèi)自主品牌仍占據(jù)著巨大份額。在現(xiàn)場展示中，國際頂級品牌大多仍由站模形式的“美女香車”進(jìn)行展示，并且加入主持人的講解與媒體人、專業(yè)觀眾的互動等，現(xiàn)場隆重，并具有實用性、專業(yè)性與科技感。不過，國內(nèi)的自主品牌或者合資品牌的演出方式較為復(fù)雜。除站模、主持、樂隊駐唱之外，還有走模（走秀）、情景表演等，氣氛熱烈，但一定程度上掩蓋了行業(yè)的專業(yè)性。
總體來說，北京車展的演出方式主要有以下幾種類型：
1）模特展演：“名模名車”、“美女香車”，汽車模特的概念與行業(yè)從西方引入中國，因女性姣好的容顏、修長的身體比例，在汽車、觀眾間進(jìn)行職業(yè)化的展示，成為了汽車模特的專有表演形式。汽車模特因其獨特的魅力成為了車展演出中獨特靚麗的風(fēng)景線，而他們也在一定程度上推進(jìn)了汽車行業(yè)的發(fā)展。同時，話題性最多的也是這種表演方式。
2）樂隊演出：聘請樂隊助興的展演方式在汽車展會中也很常見。一般情況下，高檔豪華轎車因其典雅性，往往以古典樂形式的方式進(jìn)行展出；而跑車、越野車等車型常常以節(jié)奏感強的搖滾、舞蹈等進(jìn)行展演。
3）雜技曲藝：在車展演出中，雜技所占比例極小，但因其表演形式夸張、獨特，吸引人眼球，仍有展商采用。
2車展中商業(yè)演出的價值體現(xiàn)
商業(yè)表演是商業(yè)合作的表現(xiàn)形式，主要表現(xiàn)方式有唱歌、跳舞、魔術(shù)、雜技、戲曲等等，商業(yè)演出一般是用來幫助商家開業(yè)和做活動的時候增加知名度，提高商家的附加值。商業(yè)表演也稱為營利性表演，它隸屬于供需關(guān)系方面的合作，是以經(jīng)濟收入為主要目的的演出。商業(yè)演出不但能夠產(chǎn)生經(jīng)濟效應(yīng)，還能夠再額外的帶來知名度、話題性等非物質(zhì)化的影響力，因此商業(yè)演出的附加值也是十分大的。
談及車展演出所呈現(xiàn)的價值，主要有三種類型：
（1）商演的經(jīng)濟價值
作為大眾文化表現(xiàn)特征之一的商業(yè)演出，與商業(yè)掛鉤，與經(jīng)濟并行，它已經(jīng)成為一種圖特的文化表現(xiàn)形式，既制造了商機、刺激了消費，又能夠引領(lǐng)一定的風(fēng)潮，成為國民文化與生活的一部分。
單從參展商數(shù)量與質(zhì)量、觀眾火爆程度與媒體關(guān)注度上來看，與車展并行的車站演出一定也存在在著大量的關(guān)注份額。盡管沒有相關(guān)權(quán)威數(shù)據(jù)表明車展與商演之間的經(jīng)濟利益關(guān)系，但是從以上數(shù)據(jù)中仍可管中窺豹，商業(yè)演出必定能為參展商帶來很大的經(jīng)濟效益。
（2）商演中的藝術(shù)價值體現(xiàn)
出于節(jié)約成本等綜合考慮，商演的持續(xù)時間并不長，但仍可以在有限的時間內(nèi)體現(xiàn)藝術(shù)價值。表演者的專業(yè)水平、個人素養(yǎng)、形象塑造甚至與整場環(huán)境的默契程度都成為考驗表演者實力的砝碼。表演者有時是作為個體出現(xiàn)，有時是群體性發(fā)揮，有時還要考慮到現(xiàn)場互動等，除因情況不同而有不同的準(zhǔn)備。整場表演下來，是否呈現(xiàn)了專業(yè)上的美態(tài)與美感，是否給人賞心悅目的感官享受，是否考慮到受眾的感受與其進(jìn)行互動，是否在表演中恪守職業(yè)素養(yǎng)并將其發(fā)揮的淋漓極致……盡管商業(yè)演出重點是為了宣傳品牌，拉動經(jīng)濟效應(yīng)，但如果能在次基礎(chǔ)上拔高藝術(shù)價值，會更加錦上添花，帶來更積極的效用。
（3）商業(yè)演出之余的潛在價值
商業(yè)演出盡管是一種短期行為，但是其事后的潛在價值也是十分可觀的。從參加商演的甲乙雙方而言，一場成功的演出都可以為兩方帶來后期收益。
怎樣定義一場商演是成功的？概括來說，可分為物質(zhì)收益與輿論收益兩方面。
仍以車展為例，我們可以在其中看到商業(yè)展出背后的巨大物質(zhì)收益。車展之后引發(fā)車市的火爆是一個必然規(guī)律，因為車展代表了一定時間內(nèi)車市的發(fā)展趨勢。同樣，一個行業(yè)內(nèi)的展會、一個專業(yè)性強的展演必然有行業(yè)風(fēng)向標(biāo)的作用。綜合商業(yè)展示與展出的綜合因素，商家的巨額投資一定要在經(jīng)濟效益上得到加倍回報，這樣才能定義一場展演是成功的。
除了眼見為實、以數(shù)據(jù)說話的物質(zhì)收獲之外，無形的后期收益也是商家想要攫取的。這其中主要以輿論關(guān)注度為代表。隨著北京國際車展的日漸崛起，許多的輿論報道甚至先于車展開始先發(fā)奪人，吸引大眾關(guān)注。在百度中輸入“北京國際車展”，相關(guān)結(jié)果有2，480，000條，并且?guī)缀鯂鴥?nèi)各大門戶網(wǎng)站都設(shè)立了北京車展的專門網(wǎng)頁，各種報道不計其數(shù)。輿論關(guān)注的目的是什么？一方面是吸引網(wǎng)友、大眾進(jìn)行點擊，通過傳播專業(yè)信息與娛樂信息的報道，吸引受眾并刺激潛在消費者，也就是所謂的“眼球經(jīng)濟”。在百度中輸入“汽車模特”，信息量為5，410，000條，網(wǎng)頁上呈現(xiàn)各種雅俗共賞的模特圖片，其圖文報道都十分奪人眼球，有一些甚至以難登大雅之堂的報道來吸引點擊率和關(guān)注度；另一方面通過商業(yè)展演與汽車相結(jié)合的捆綁式銷售，既促進(jìn)汽車行業(yè)發(fā)展，又能為演出者本人帶來名譽效應(yīng)，一舉兩得。無論哪一種收益，從商業(yè)利益來說，都是起到利大于弊的作用，各方自然樂此不疲。
3未來商業(yè)演出如何體現(xiàn)更優(yōu)異價值
伴隨著中國經(jīng)濟發(fā)展的進(jìn)程與中國工業(yè)的崛起，汽車行業(yè)的展演必定還會持續(xù)發(fā)展，并在一定時期形成具有中國行業(yè)特色的表演方式。盡管車展的競爭激烈，但是每一個展商仍在搶占市場份額，發(fā)展和推動自己的車展經(jīng)濟，展示只屬于品牌自己的表演特色。
從正面影響力上來說，車展表演的展示無時不刻不在體現(xiàn)著展商與品牌的特色，借助表演，大眾可以很快被吸引，成功的表演還能將品牌文化底蘊進(jìn)行展示，從一個快捷并且高效的方面為品牌打造正面形象，更勿需說成功商演背后的經(jīng)濟效益了。
另一方面，盡管中國商業(yè)演出，特別是部分車展商演有著與主流價值觀相違背的癥狀――這表現(xiàn)在商家與表演者因為好大喜功而對無節(jié)制的對職業(yè)操守與現(xiàn)代文明的破壞，但是伴隨著中國現(xiàn)代化的進(jìn)程與文明程度的提高，中國商業(yè)演出市場必定能夠呈現(xiàn)多元文化、健康向上的一面，并為商家創(chuàng)造更多的商業(yè)價值。
【參考文獻(xiàn)】
中國傳統(tǒng)文化比較重視人與自然、人與人之間的和諧統(tǒng)一關(guān)系，民族體育如中華武術(shù)、舞龍、舞獅、摔跤、龍舟等都是在傳統(tǒng)文化的影響下得以形成和發(fā)展的，這些項目以“天人合一”的哲學(xué)為基礎(chǔ)，強調(diào)人與自然的和諧，追求內(nèi)外合一、形神合一的全身心整體發(fā)展，真實地、全面地反映民族的精神風(fēng)貌，符合大眾的審美情趣，促使民族傳統(tǒng)體育在文化層次上進(jìn)化、延伸，在內(nèi)容上拓展、充實，在形式上豐富多樣，使許多人在輕松喜慶的活動中得到身心鍛煉，以此鍛煉心志、啟迪靈性、進(jìn)行人格修養(yǎng)，使身體修養(yǎng)和道德修養(yǎng)和諧統(tǒng)一發(fā)展，“中國體育文化為柔性文化，表現(xiàn)為‘柔’、‘儒’、‘和’、‘靜’、‘文’。西方體育文化為剛性文化，表現(xiàn)為‘力’、‘動’、‘野’、‘武’、‘競’等”。其以傳統(tǒng)文化的載體，具有豐富的理性文化內(nèi)涵。
一、舞龍
中國古代把傳說中的“龍”比喻為神異動物，在國人心目中，“龍”是一種精神方面的寄托，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中就有不少是與龍相關(guān)的，如：龍?zhí)ь^節(jié)（農(nóng)歷二月初二）；壯族（農(nóng)歷二月間）；瑤族（農(nóng)歷三月初三）和哈尼族（農(nóng)歷二月初二）的祭龍節(jié)；崩龍族的祭龍王節(jié)（農(nóng)歷三月間）等。舞龍又稱“龍舞”、“龍燈”、“鬧龍燈”等，起源于中國漢代，最初是作為祭祀祖先、祈求甘雨的一種儀式和宗教活動，是我國的傳統(tǒng)舞蹈形式。
舞龍是集武術(shù)、舞蹈、民族鼓樂于一體的體育項目。通過鼓樂的擊打節(jié)奏將武術(shù)和舞蹈藝術(shù)動作有機地結(jié)合起來，在變化多端的節(jié)奏中，舞龍者以多種姿態(tài)，在動態(tài)和靜態(tài)造型中將力度、速度、幅度、耐力等揉合于舞龍技巧當(dāng)中，它不受場地、性別、人數(shù)和年齡的限制，有3人舞龍、9人舞龍、11人舞龍等；有男子舞龍、女子舞龍；有成人舞龍、少年舞龍。
從舞者的生理特點分析，舞龍舞獅運動是集速度、耐力、技巧等為一體的集體體育運動。舞龍運動的套路編排內(nèi)容豐富、構(gòu)思巧妙、結(jié)構(gòu)新穎。在舞龍動作中，有“游龍戲水”、“二龍戲珠”、“飛躍龍門”、“翻龍肚”、“龍滾單”、“龍卷尾”等套路，展現(xiàn)了神龍穿梭、遨游于天上、人間、大海的形象。因此，在高校開展舞龍舞獅運動中可以豐富學(xué)生的娛樂生活，促進(jìn)校園文化建設(shè)，緩解和消除學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力，而且舞龍舞獅的豐富多彩的表演形式對于單調(diào)而枯燥的校園生活來講，能充分提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。
二、高校體育教育的現(xiàn)狀
長期以來我國學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容重競技化，傳授形式重技術(shù)輕健身，忽視學(xué)生的個性化發(fā)展，有關(guān)資料顯示，目前全國大部分高校已將武術(shù)中的拳術(shù)、器械、功法、散打及養(yǎng)生功等列入體育教學(xué)大綱，為推動全民健身運動作出了積極貢獻(xiàn)，也為民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。但有些高校對發(fā)展民族傳統(tǒng)體育重視程度不夠，民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)內(nèi)容選擇面狹窄，內(nèi)容貧乏，項目單調(diào)，使之缺乏吸引力，而內(nèi)容豐富、形式多樣的舞龍運動未被重視，在教學(xué)中利用民族傳統(tǒng)體育的功能和特點積極引導(dǎo)、鼓勵和幫助學(xué)生提煉知識，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用和培養(yǎng)自我鍛煉能力、拓寬學(xué)用結(jié)合的思路，從而導(dǎo)致許多高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展緩慢。
三、在高校開展舞龍運動的必要性
將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育活動融入學(xué)校體育之中，不僅可以極大地提高教育的可行性、實用性和感染力，還可以弘揚優(yōu)秀的民族體育文化，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。龍所象征的中華民族團結(jié)向上、不屈不撓和喜慶祥和的精神風(fēng)貌。舞龍舞獅運動具有很高的觀賞價值，同時能鍛煉人們的身體和意志，起到弘揚民族精神，激勵人們團結(jié)、前進(jìn)、向上的作用，成為凝聚“龍的傳人”的一股巨大的力量。舞龍舞獅運動作為一項民族民間傳統(tǒng)體育項目，具有鮮明的民族特色、強調(diào)集體配合、鼓樂伴奏、種類繁多、形式多樣及與節(jié)日娛樂密切聯(lián)系等特點。高校開舞龍運動，不僅能把民俗和現(xiàn)代競技體育有機地結(jié)合起來，豐富體育的內(nèi)涵和藝術(shù)色彩，充實體育新的內(nèi)容，而且能體現(xiàn)追求更快、更高、更強的奧運精神，這對推動舞龍運動的傳播和中華民族傳統(tǒng)文化的振興有重要作用。
四、開展舞龍運動的意義
（一）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力
舞龍運動通過具備力量、速度、靈巧等條件的學(xué)生，借助于“龍”的道具，賦予“龍”活生生具有人性化、藝術(shù)化的動物形象而進(jìn)行表演，它可以根據(jù)場地、場合、器材、觀眾及組織者的不同要求編排套路或表演形式。所以不同于其他體育項目的舞龍有不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，大學(xué)生通過舞龍舞獅運動的訓(xùn)練，從中可獲得藝術(shù)靈感，提高自己的藝術(shù)欣賞能力、想象力和創(chuàng)新能力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神
要掌握舞龍運動，具有一定的要求和難度，大學(xué)生不但需要克服自己的生理或心理上的障礙，還要克服外部的各種困難和挑戰(zhàn)，同時，舞龍舞獅運動是一項多人參加的集體運動項目，講究整體的配合與默契，要求運動員與器具，音樂伴奏與動作編排高度統(tǒng)一，在舞龍過程中要求大家齊心協(xié)力、團結(jié)一致。龍獅運動在高校的興起，已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢。目前高校已經(jīng)成為中國舞龍舞獅運動開展的一個重要陣地。
（三）增強學(xué)生的歷史使命感
學(xué)校是文化傳播的重要基地，任何一種文化的繼承和發(fā)展，都離不開教育。龍獅文化是民族智慧、民族精神和民族意識的具體表現(xiàn)。高校學(xué)生擔(dān)負(fù)著繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育文化的重要歷史使命，在繼承與發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育文化的過程中，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，大學(xué)生有一定鑒賞和識別能力，具備一定的科學(xué)文化知識，領(lǐng)悟能力強，具有一定的創(chuàng)新精神，通過民族傳統(tǒng)體育項目的整理、挖掘和推廣，而且能夠培養(yǎng)出一批重視民族傳統(tǒng)體育教育的理論工作者，進(jìn)一步弘揚民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，并賦予其新時代競爭與奮進(jìn)的精神內(nèi)涵?？墒姑褡鍌鹘y(tǒng)體育文化為中華民族振興、為人類文明作出更大貢獻(xiàn)，這對龍獅運動的普及與提高、繼承與發(fā)展及推廣與傳承起到推動作用。
（四）提高學(xué)生的身心健康
大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，往往會組織一些新奇、獨特、優(yōu)美而刺激的體育賽事或娛樂活動，如果在學(xué)校體育教學(xué)中增加舞龍等民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容，不僅可以補充和完善現(xiàn)代競技體育，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以充分調(diào)動學(xué)生參加體育課的積極性和主動性，有效增強學(xué)生的體質(zhì)，獲得身心健康，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增強了教學(xué)效果。高校學(xué)生是一個較大群體，人文素質(zhì)普遍較高，在高校開展龍獅運動，是實施“全民健身計劃”的一個重要舉措，有利于學(xué)生的身心健康。
（五）深化體育教學(xué)改革
大學(xué)體育是學(xué)校體育的最后階段，體育教學(xué)要以終身健身為出發(fā)點，而民族傳統(tǒng)體育所具有的特性，正適合這一出發(fā)點。現(xiàn)代競技體育和中華民族傳統(tǒng)體育項目的結(jié)合，不僅可以豐富鍛煉項目的種類和數(shù)量，而且可以使學(xué)生在更大的范圍內(nèi)選擇適合自己的鍛煉項目，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。在高校體育課的教學(xué)中，開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目如舞龍選修課，是高校體育教學(xué)改革的需要，兩者有機結(jié)合，相輔相成，必然會給高校的體育教學(xué)改革帶來新的生機。
總之，在高校開展舞龍運動不僅可以弘揚中國傳統(tǒng)文化，促進(jìn)中國文化的發(fā)展，而且通過走進(jìn)高校的形式，提高人們的愛國意識，增強國家榮譽感。并且通過舞龍運動，可以提高學(xué)生機體運動水平，提高運動能力，增強身體免疫力，對學(xué)生以后個人發(fā)展起到促進(jìn)作用，增強體育教學(xué)的多樣性。
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[中圖分類號]G615
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]2095-3712（2013）07-0057-03
一、問題的提出
教育公平是社會公平的重要組成部分，農(nóng)村幼兒教育作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要組成部分，同樣應(yīng)受到足夠的重視，并獲得良好發(fā)展。我們不能停滯于低水平的重復(fù)建設(shè)，而應(yīng)在經(jīng)濟條件許可的狀況下尋找高起點的、適合農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的路徑，這樣既可避免資源的浪費，又可促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育的均衡發(fā)展。目前，師資是困擾農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。
有調(diào)查顯示，農(nóng)村公辦幼兒園師幼比達(dá)到1∶30，甚至有的縣鎮(zhèn)班級平均幼兒人數(shù)高達(dá)59人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國家規(guī)定的1∶5～1∶8。另外，從對農(nóng)村在職幼兒教師的需求調(diào)查來看，藝術(shù)領(lǐng)域與教育基本理論的課程是幼兒教師最迫切需要學(xué)習(xí)的課程。由此也可以看出，藝術(shù)領(lǐng)域與教育基本理論等方面是農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)。有研究者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83.6%的人認(rèn)為幼兒教師應(yīng)該有專科以上學(xué)歷。
綜合以上考慮，我們提出面向農(nóng)村培養(yǎng)五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生。目前，我校業(yè)已開展的五年制大專學(xué)歷幼兒教師定向生的培養(yǎng)即是此方面探索之一。
二、五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生的特點
五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)開始了很多年，從畢業(yè)生的就業(yè)情況與用人單位的反映來看，五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生具有其優(yōu)勢：學(xué)制長，五年的藝術(shù)技能課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于其他學(xué)制幼教專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，因而學(xué)生的藝體特長明顯。也正是因為這一點，在剛剛興起五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)時，這種學(xué)制的畢業(yè)生廣受用人單位的好評與歡迎。但是，隨著學(xué)前教育事業(yè)的縱向深入發(fā)展，人們對幼兒教師素質(zhì)的要求越來越高，五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生的“短板”也漸漸呈現(xiàn)。由于教育大眾化的到來，一部分有升學(xué)希望的學(xué)生選擇讀高中，另一部分升學(xué)希望不大的學(xué)生選擇讀中?；蛭迥曛拼髮?。這一狀況導(dǎo)致學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至有的學(xué)生還沾染了社會惡習(xí)。但是，他們大部分來自各個縣、鎮(zhèn)、村，對農(nóng)村的幼兒教育有深切的了解。同時，他們的藝體特長正是農(nóng)村幼兒教育所欠缺的，這為他們扎根農(nóng)村幼兒教育提供了良好的前提條件。另外，在學(xué)生入學(xué)時對其文化基礎(chǔ)提出一定的要求，可以適當(dāng)保證生源素質(zhì)。也可以在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對其畢業(yè)水平作出一些要求，或者在農(nóng)村幼兒教師選拔時提出一定的要求，這亦可提升他們的幼兒教育素質(zhì)。
三、基于農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀與需要為五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供了方向，五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生的特點為五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供了起點與依據(jù)。從已有研究來看，人們普遍認(rèn)為未來幼兒教師需要具備以下一些特質(zhì)：具有較高的綜合文化素質(zhì)，掌握學(xué)前教育的工作規(guī)范和基本理論，具有有效地選擇并組織教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)并發(fā)展支持性環(huán)境以及組織管理的能力，鋼琴、舞蹈、游戲、繪畫等基本技能嫻熟，自主、合作、探究能力較強，并能不斷地進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)。具體來講，需要具備以下能力：與幼兒交往的能力；建立與培養(yǎng)幼兒常規(guī)教育的能力；創(chuàng)設(shè)適于幼兒科學(xué)發(fā)展的教育環(huán)境的能力；全面正確地了解幼兒發(fā)展的綜合能力；整合教育內(nèi)容的能力；協(xié)調(diào)家園關(guān)系的能力；不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)理論，及時發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。對于五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)的學(xué)生來說，可以適當(dāng)降低文化基礎(chǔ)與理論素養(yǎng)的要求，增強對實際教育教學(xué)能力的要求。由于面向農(nóng)村培養(yǎng)幼兒教師，因此還應(yīng)使學(xué)生了解農(nóng)村幼兒與農(nóng)村幼兒教育的特點，掌握開發(fā)利用農(nóng)村教育資源的能力，以及與農(nóng)村家長進(jìn)行交流與溝通的能力等。
四、基于農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)的課程設(shè)置
課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的載體，要實現(xiàn)上述目標(biāo)需要相應(yīng)的課程設(shè)置來保障。從目前的研究來看，課程設(shè)置基本分為四類：通識課程、教師教育理論課程、技能課程和教育實踐課程。通識課程是指文化基礎(chǔ)知識的課程，它有利于學(xué)生具備基本的文化素養(yǎng)，高中文化課程與其他公共必修課都屬于此類。教師教育理論課程是指學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)等理論課程。教師實踐課程以專業(yè)理論知識在教育實踐中的應(yīng)用為核心，包括各教學(xué)法課程和藝體課程等。教育實踐課程是指為學(xué)生提供的親身實踐的課程。
對于五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)的學(xué)生來說，還涉及高中文化基礎(chǔ)知識課程學(xué)習(xí)時間安排的問題。當(dāng)前的普遍形式是2+3或者3+2，即兩年或者三年的高中文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，三年或者兩年的幼師專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。文化課程的學(xué)習(xí)是頗受人們批評的地方，由于沒有升學(xué)的壓力，并且與以后就業(yè)的聯(lián)系不是很直接，加之學(xué)生基礎(chǔ)本來就不好，這些原因?qū)е聦W(xué)生的文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果不理想，甚至加重了學(xué)生對理論課程的厭學(xué)情緒。然而，這些文化通識性課程卻是幼兒教師開發(fā)利用教學(xué)資源的基礎(chǔ)所在，正成為廣大幼教專家與實踐者共同關(guān)注的問題。因此，有些學(xué)校將理論課程學(xué)習(xí)的時間比例調(diào)高，文化與理論課程占據(jù)50%的比例。然而，這似乎又回到了以往重理論輕實踐的老路上去了。也有研究者提出，按照教育部、省教育廳的要求和規(guī)定開設(shè)公共課。專業(yè)理論課可占總學(xué)時數(shù)的40%，藝體課程占總學(xué)時的30%，教育實習(xí)、見習(xí)等活動占總學(xué)時數(shù)的30%，應(yīng)著力培養(yǎng)幼師生的教育技能、教學(xué)技能、藝體技能，使之并重發(fā)展。筆者認(rèn)為，應(yīng)打牢五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，這樣可以為他們今后開發(fā)與利用社區(qū)資源，開發(fā)新的校本資源提供有力的知識結(jié)構(gòu)保障。經(jīng)過多年的探索，人們普遍認(rèn)為幼師的模式應(yīng)定格在大專層次的應(yīng)用型方面，即具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育專業(yè)理論知識，且偏重于實踐和應(yīng)用，有較強實踐能力的實用型人才。在課程設(shè)置方面，應(yīng)突出幼師性，并且要加強實踐訓(xùn)練。因此，應(yīng)加強幼兒教育理論與教育技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)，為其能夠盡快適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)提供便利?；谝陨戏治雠c我校課程設(shè)置的實際情況，筆者認(rèn)為，五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置中，通識性課程應(yīng)根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定開設(shè)，應(yīng)少而精，注重理解與運用，占據(jù)25%～30%的比例，高中階段文化課程也屬于此類課程；教師教育理論課程注重聯(lián)系教育教學(xué)的實際來進(jìn)行，占10%～15%；教師技能課程的學(xué)習(xí)占30%～35%，包括藝體課程的學(xué)習(xí)，適當(dāng)突出藝體特長，保留其優(yōu)勢；教育實踐課程占25%～30%，增加教育教學(xué)實踐的時間，注重學(xué)生實踐能力的鍛煉與提升，突出幼師性。農(nóng)村幼兒教育的特點與農(nóng)村幼兒的特點可以在相應(yīng)課程中穿插，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程中，可以增加農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法的章節(jié)。在教育實踐中，可以組織學(xué)生到農(nóng)村幼兒園實習(xí)，增加其與農(nóng)村幼兒園接觸的機會。我院五年制學(xué)生曾到農(nóng)村幼兒園頂崗實習(xí)一個月，畢業(yè)生中大部分學(xué)生曾到過各縣城的幼兒園實習(xí)。
五、基于農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的保障
基于農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的需要與五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生的特點，要保證五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，要從以下幾個方面入手：
首先，學(xué)校需適當(dāng)提高五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生的入學(xué)門檻，保證他們具有一定程度的文化知識基礎(chǔ)，這可以為其后續(xù)的文化與理論學(xué)習(xí)提供堅實的基礎(chǔ)。目前，五年制大專幼教專業(yè)農(nóng)村定向生以其較扎實的文化基礎(chǔ)知識與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣深受教師們的好評，并且其學(xué)習(xí)效果與能力也明顯好于往屆學(xué)生，更受用人單位的好評。
其次，學(xué)校需提高對學(xué)生文化基礎(chǔ)課程與教師教育理論課程學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)校需加強對學(xué)生文化基礎(chǔ)與教師教育理論課程的考核，給學(xué)生一定的壓力，保證教學(xué)的質(zhì)量與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
再次，學(xué)校需密切理論與實踐之間的聯(lián)系，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論教學(xué)中注意實踐取向，注重理論在實踐中的應(yīng)用。技能性課程注重模擬實踐或真實實踐，加強理論與實踐的聯(lián)系，亦可讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的用途，增強學(xué)習(xí)的動力。
最后，學(xué)校還需建立農(nóng)村幼兒園實習(xí)、見習(xí)基地，定期組織學(xué)生到相應(yīng)的幼兒園進(jìn)行教育教學(xué)的實習(xí)與見習(xí)，在提高學(xué)生實際的教育教學(xué)技能與本領(lǐng)的同時，增加其對農(nóng)村幼兒教育的了解，產(chǎn)生服務(wù)農(nóng)村幼兒教育的使命感。
與此同時，國家可制定相應(yīng)的農(nóng)村教師制度，吸引五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生加入農(nóng)村幼兒教師的隊伍。
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