時間：2022-02-11 16:43:06
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大家好！我是鞠XX的媽媽，在教師節(jié)即將到來之際，首先請允許我代表各位家長向我們的老師說聲：”節(jié)日快樂，您們辛苦了!”今天很榮幸可以站在這里和大家一起分享交流教育孩子的經(jīng)驗。很多時候，我們往往以為把孩子送到學(xué)校，剩下的事情就是老師的事情了，太過于依賴學(xué)校對孩子的教育，而忽視家庭教育，其實父母才是孩子的啟蒙老師也是孩子最好的老師。對于孩子的教育，其實我自己做得還不是很好，我也一直在不斷的反省和改進(jìn)，和孩子共同成長，下面我就簡單談一下我的幾點觀點：
一、孩子品德和性格的養(yǎng)成
在孩子的教育上，我一直認(rèn)為品德是最重要的，比如尊敬長輩，誠實守信，會感恩，會分享。而這些都需要我們家長在生活中給孩子樹立良好的榜樣，我們應(yīng)該先做好自己，讓自己擁有良好的品德，這樣孩子經(jīng)常耳濡目染，養(yǎng)成良好品德自然水到渠成，就拿誠實守信來說，我答應(yīng)XX的事情，比如說好要帶她去哪里玩或者要給她的獎勵，我都會按照計劃執(zhí)行，不能做到的事情我也不會答應(yīng)她。所以現(xiàn)在XX回饋給我的是，我和她約定好的事情，她也會自覺遵守，比如看電視20分鐘，我會讓她自己定時，到時間XX會主動關(guān)上電視。這就是榜樣的力量，雖然過程漫長，但只要我們堅持，一定會有所收獲。
二、閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
現(xiàn)在我們都知道閱讀的重要性，但我們真正為孩子閱讀創(chuàng)造了哪些條件呢，相信我們很多家長會說我給他買了好多書，當(dāng)然只是這樣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。XX從上幼兒園開始，每天晚上我都會和她一起親子閱讀，我會挑選一本到兩本繪本書，然后繪聲繪色得講給她聽，讓她感受到讀書的樂趣，讓她愛上讀書。上小學(xué)后，我會讓XX堅持每天固定時間讀書，而且我們也會以身作則，她讀書的時候，我也讀書，當(dāng)她遇到不懂的我會在她身邊及時為她解答，遇到精彩的、好笑的片段我們也會一起分享。日積月累，現(xiàn)在XX的識字量和閱讀速度都得到很大的提升。
和你們想象的不一樣，學(xué)校并不是越來越嚴(yán)，我個人認(rèn)為初中紀(jì)律其實變松了，這是因為1.年級變高，漸漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不需要過多規(guī)則來規(guī)定學(xué)習(xí)；2.年齡變大，學(xué)會了保護(hù)自己，不需要一些簡單規(guī)定保護(hù)安全。例如在學(xué)校可以跑、可以兩蹬上樓梯，樓道里也沒有執(zhí)勤生，只有校門口有執(zhí)勤生查校牌。另外，上初中后每人都要背《中學(xué)生行為規(guī)范》，一中還有百分考核的扣分規(guī)定，也就是違反紀(jì)律扣多少個人操行分的制度，都要考試的。
初中學(xué)科和應(yīng)對心態(tài)：
初一有語數(shù)英史地生政，初二完全一樣，初三沒了地理，新加了物理和化學(xué)，初四沒了史生。由此可以看出，語數(shù)英一直有，副科中只有政治四年都要學(xué)。對于上初中后新加學(xué)科的心態(tài)方面，我認(rèn)為一定要冷靜，快速了解學(xué)科和老師的教學(xué)方式，盡快進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。不要認(rèn)為很難，因為對你來說難，對同學(xué)們來說難道就不難了嗎？只要認(rèn)真學(xué)，是不會差的非常大的。另外，要轉(zhuǎn)變對成績的思維模式。上初中后，考上滿分是極其困難的，不像小學(xué)僅差三四分。我覺得初一上學(xué)期語文90分，數(shù)學(xué)105分，英語110分，歷史90分，地理80分，生物80分，政治75分差不多就是一個中等水平。滿分760分，能拿到630分就是中上游。
語文
扣分很多，主要在閱讀和作文。期中期末時，閱讀會有三四篇左右。文言文：并不是學(xué)過的，需要積累翻譯方法，會考察字和句的翻譯、人物品質(zhì)、文章主旨等；記敘文：考察文章大意、字詞句賞析、內(nèi)容理解、文章線索、修辭手法、句子作用等；說明文：說明對象、方法、順序、賞析詞語（語言特點）等。作文分大小作文，小作文15分，大作文40分。小作文考描寫能力、寫作手法等，例如寫神態(tài)描寫、用排比手法、用想象和聯(lián)想等。大作文和小學(xué)的作文差不多，重點有不跑題、盡量寫自己的事、多描寫和修辭，字?jǐn)?shù)不要超過1100字，初一、初二盡量寫記敘文。
數(shù)學(xué)
較為靈活，應(yīng)用題有些很難，需要自己想，在學(xué)會書本的基本題型的基礎(chǔ)上，要多做題，練習(xí)邏輯思維。盡量減少馬虎，注意單位和計算。強(qiáng)調(diào)一點，公式絕不是用來背的，因為考試不會直接問你"圓的面積公式是什么",一定要會將數(shù)帶進(jìn)去計算。
英語
一定要學(xué)牢固，背熟單詞和短語，我的辦法是按讀音去背，這需要自己總結(jié)。比如thank,th發(fā)θ，a發(fā)？,n發(fā)n,k發(fā)k,則thank發(fā)/θ？nk/,再背下詞性和詞義就行了，非常容易。聽力題不要直接涂，沒有時間，先寫在卷子上。建議發(fā)卷后把聽力部分看一遍，看懂每幅圖的內(nèi)容，再做其他題。當(dāng)播放聽力材料時，一定要快速翻到聽力題，認(rèn)真作答。另外，建議提前報英語班，如果從零學(xué)的話會非常吃力。
歷史
歷史課學(xué)的并不是像孔融讓梨這樣的小故事，而是每個朝生的大事以及事情的背景、原因、目的、時間、人物、地點、內(nèi)容、結(jié)果、影響，背誦量非常大，這需要多復(fù)習(xí)、多背，只要努力背熟了98分就有了。再就是理解了。
地理
主要是背誦和邏輯思維。背誦很重要，考試前一定要多背。邏輯思維要長期練，考前突破是沒用的。再就是會看圖，考試時不會直接問，簡答題會給一張圖，然后就圖問問題，這也需要練習(xí)。
生物
需要背誦和理解，最重要的是背誦，背熟了是不會吃虧的。遇到看不清的圖時，問老師是沒有結(jié)果的，要仔細(xì)看圖，用排除法等大膽猜測，切勿空題。
政治
最考察理解和背誦。初一半學(xué)期要背整整三頁A4紙的知識點，背熟后就是理解了。簡答題會說一個事件，例如小紅成績好，總是看不起同學(xué)，然后問你1.你覺得小紅做法對嗎？請說明理由；2.若你是老師，你怎么勸小紅？之類的。千萬不要自己寫作文，否則70分簡答題要寫六七篇作文還1分沒拿，要分析事件，用背的知識點答。中考時政治是開卷考試，即看著書本考試，但也無可高興。為什么呢？因為錯都錯在理解上，答了錯誤的知識點。其余的30分選擇題很簡單，認(rèn)真讀題選擇最多錯2道。
我是來自管理工程系1202019班的學(xué)生李-唐-婉-婧，今天以一個“自立自強(qiáng)先進(jìn)個人標(biāo)兵”和社會實踐先進(jìn)個人代表的身份在此發(fā)言。
學(xué)習(xí)是一個人生命的源泉，相信每位同學(xué)也都明白學(xué)習(xí)之于一個人的重要性。下面由我來告訴大家如何利用好大學(xué)時間，在確保學(xué)習(xí)成績的同時又能充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采、拓展自己的綜合素質(zhì)和能力。
剛進(jìn)大學(xué)我就給自己定了兩個目標(biāo)：一個是拿國家獎學(xué)金，另一個是考重慶大學(xué)建管學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)的研究生。想拿國家獎學(xué)金并不是一件簡單的事情，除了連續(xù)兩學(xué)期得到一等獎學(xué)金以外，還需要社會實踐經(jīng)歷十分豐富。我在高中參加全國創(chuàng)新作文大賽獲得全國總決賽二等獎、全國青少年冰心文學(xué)大賽獲得銀獎，考慮到自己有寫作這一愛好，便加入了大學(xué)生記者團(tuán)。憑借著自己對文字的激情，校園一有活動，我就會帶著相機(jī)第一時間出現(xiàn)在活動現(xiàn)場，隨后將此活動寫成通訊或者文稿發(fā)表在校園網(wǎng)站或者校報上。在學(xué)院校報上，我發(fā)表過《推動考風(fēng)建設(shè)新思潮鑄就學(xué)風(fēng)形成新氛圍》、《引進(jìn)校企合作項目 培訓(xùn)職業(yè)精英人才》和《了了了》等40余篇新聞稿和征文，
在我院2019年單招工作中，我作為學(xué)院唯一的出境記者，將我院2019年單招情況通過錄像的形式向全國網(wǎng)友展現(xiàn)了出來。日復(fù)一日，我的努力得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，我也擔(dān)任了大學(xué)生記者團(tuán)新聞部部長一職。還記得在大一下學(xué)期，我為唐一科校長做了一個關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)研，并且得到認(rèn)可，發(fā)表在了校報上。
在大一學(xué)年，我除了擔(dān)任記者團(tuán)新聞部部長以外，我還擔(dān)任了管理工程系黨支部書記的宣傳助理，為系部重大活動撰寫簡報，在班級擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，協(xié)助輔導(dǎo)員管理八個班級事務(wù)。大一上學(xué)期，我通過層層選拔，加入了管理工程系mec精英班。參加了學(xué)院第二屆英語配音大賽獲得團(tuán)體二等獎和個人最佳潛力獎、學(xué)院首屆“動感求職杯”模擬招聘大賽獲得優(yōu)秀獎、學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽獲得三等獎，獲得學(xué)院第七屆文明修身節(jié)活動先進(jìn)個人、學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)優(yōu)秀干部，以及今天在這里獲得的自立自強(qiáng)先進(jìn)個人標(biāo)兵、社會實踐先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號，2019-2020學(xué)年度也兩次分別獲得學(xué)院二等獎學(xué)金。在暑期，我參與到南岸區(qū)檔案局的帶薪實習(xí)活動中，并擔(dān)任小組組長，實習(xí)工作得到該局領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)，此外也參加了巴南區(qū)“讓夢啟航”syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。
我并不優(yōu)秀，只是懂得在通達(dá)優(yōu)秀的過程中如何去為著自己的未來去奮斗。以上則是我為了實現(xiàn)自己的第一個目標(biāo)所做的全部努力。在這一過程中，我沒有了課余在寢室休息的時間，沒有了輕松的周末，經(jīng)常在凌晨2點才熄燈睡下，早上起床會發(fā)現(xiàn)一身的酸痛，甚至減少了與父母交流溝通的時間。身邊很多朋友都問我“你把自己弄得那么累干嘛?”是的，我曾不止一次想過放棄，想過辭掉所有的工作，一心只為學(xué)習(xí)，但在每次激烈的思想斗爭后我都選擇了堅持，“在你想要放棄的時候想想當(dāng)初為什么堅持走到了這里。”
我是xx.能在這里和大家分享一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我感到非常榮幸。希望能在幫助我們530同學(xué)方面，盡我一點兒微薄之力。
首先我認(rèn)為DD
德行是有所成就的保障
"百善孝為先",我們應(yīng)先長孝心。"父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承",我們更應(yīng)多關(guān)心家長，用心體會家長的付出。有時，家長生病時的一杯熱水，刷洗干凈的一摞碗筷，便是長孝心的最好方式。除孝以外，我們還應(yīng)在日常培養(yǎng)有恭敬心、有善心等德行。日前出現(xiàn)的"復(fù)旦大學(xué)投毒案",也進(jìn)一步警醒著我們，只有德行好的人，其人生基本方向才不會偏離，這樣一來知識才有用武之地。因此，我們決不能讓知識和德行斷層。 "吾日三省吾身"便是很好的方法。每天抽出幾分鐘，問問自己，今天關(guān)心父母了嗎？今天幫助同學(xué)了嗎？相信長此以往，每個人都可以成為德學(xué)雙馨之人。
學(xué)習(xí)方法是有所成就的基礎(chǔ)
首先，詳細(xì)長遠(yuǎn)的計劃很重要，其中要包含人生計劃和學(xué)習(xí)計劃兩方面。最好制定出兩套計劃，一套是對自己的最基本要求，另一套是對自己的展望。
有了規(guī)劃，就想辦法使其完善起來。
比如，我是個美食達(dá)人，所以我優(yōu)先選擇與美食有關(guān)的專業(yè)和大學(xué)，并努力學(xué)好與之有關(guān)的化學(xué)、生物等學(xué)科。我的夢想讓我學(xué)習(xí)起來更有的放矢?？梢?，有了對夢想的清晰規(guī)劃，相信每個人都會動力倍增。
詳盡的學(xué)習(xí)計劃，可以對癥下藥，專門治療"拖延癥",防止我們成為無頭蒼蠅。這里強(qiáng)調(diào)的是對時間的安排。有長遠(yuǎn)時間安排——比如如何準(zhǔn)備自招。有短期時間安排，比如每一天的時間利用。實施起來也有技巧，為防止有的同學(xué)"三分鐘熱度",需要時時督促自己。在這方面，我是這樣做的：準(zhǔn)備一個記事本，或在桌面貼條，記下要完成的任務(wù)，每完成一項打勾標(biāo)記，并且每天放學(xué)前及時檢查自己是否全部完成。計劃是對個人的管理和約束，希望每個同學(xué)都可以從自律中有所收獲。
第二，高效率學(xué)習(xí)絕對是制勝的法寶。最重要的是課堂的高效學(xué)習(xí)。
其一是課前要完成兩項：難題標(biāo)記和預(yù)習(xí)。如果是習(xí)題課，我就著重聽標(biāo)記的不懂的題和錯題；如果講新課，就應(yīng)著重聽預(yù)習(xí)中遇到困難的地方?？傊褪且兄攸c，每個重點都是學(xué)習(xí)過程中的黃金，要有拾金人舍我其誰的決心。
其二是筆記。先要明確，記筆記絕不是課堂的首要任務(wù)，應(yīng)該把精力集中在發(fā)散思維和思路跟著老師走上，并多思考一個為什么，"博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之"這也是《中庸》告訴我們的道理。我一般對于已經(jīng)聽懂的，會記下其中重要的內(nèi)容，但絕不會整堂課低頭狂記；對于上課沒有聽懂的知識點，我會暫時記下，先聽后面的內(nèi)容，不會一直糾結(jié)于此，下課再找老師及時解決。
其次，有了高效課堂的保證，高效自主學(xué)習(xí)就成為拉開差距的關(guān)鍵。
其一是零散時間的高效學(xué)習(xí)。我是這樣做的：有效利用課間。每天拿出兩三個來放松，其他的就安心學(xué)習(xí)。將每個課間分成兩半，一半用來寫作業(yè)，一半用來快速復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，以便思路的快速轉(zhuǎn)換。其它零散時間，如早上收作業(yè)時、中午做完小卷后、放學(xué)回家的路上，都可以抓緊，背誦英語、語文等。
其二是自習(xí)課的高效學(xué)習(xí)。按照計劃，我一般會用"在腦中過電影"的方式，先快速復(fù)習(xí)當(dāng)天內(nèi)容，然后盡量在放學(xué)前半小時到一小時完成作業(yè)，開始自主學(xué)習(xí)。其中最應(yīng)該重視的是改錯。這里我借鑒了一個清華高材生的經(jīng)驗。準(zhǔn)備一個活頁改錯本，在正式整理前，先將錯的題重做一遍，特別簡單的，一遍做對的題不用整理到本上，然后依次按難易程度分類整理，在每道題后面用不同顏色的筆寫好錯因、考點和解題的key（即關(guān)鍵點），以便日后有重點地復(fù)習(xí)。
我相信，如果掌握正確的學(xué)習(xí)方法，每個人都會事辦功倍。
良好心態(tài)是不斷進(jìn)步的前提
無論是考試成績的好壞，還是某科暫時的失利，無論何時、何事，都絕不能影響心態(tài)的平和。如果心存長遠(yuǎn)，志在大愛，這點小小的得失又算得了什么呢？
即便真的考試臨頭，突然緊張了怎么辦呢？以我個人經(jīng)驗，一般會深呼吸，對自己說"考好考壞沒關(guān)系，這次讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)漏洞，下次我絕對可以有所超越".還有一種"洗腦法",即每天早上先大聲對自己說"我能行",堅持幾天也會有些效果。但歸根結(jié)底，我們只有努力學(xué)習(xí)，才會借良好心態(tài)之東風(fēng)，愈戰(zhàn)愈勇。
開學(xué)報到需要做的
1.摸清楚學(xué)生的中考分?jǐn)?shù)，自己所帶學(xué)科分?jǐn)?shù)，家庭情況，住校情況，個人興趣以及班級想要任職情況等，這個主要是我設(shè)計了表格，學(xué)生進(jìn)班報到就直接填寫了，發(fā)放入班群二維碼，當(dāng)天就建立班級微信群，當(dāng)天晚上就發(fā)班級各項通知信息，第一時間和家長形成互動，剛開始這個學(xué)期我會不時拍照發(fā)群，讓家長及時了解孩子在校動態(tài)，和我形成良好溝通狀態(tài)。
3.回家整理學(xué)生所填所有個人信息，根據(jù)學(xué)生情況選出班干部。
2.在學(xué)生打掃衛(wèi)生，發(fā)書領(lǐng)書以及與同學(xué)交流的過程中觀察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，爭取記住三分之一有特點的學(xué)生，由于我們學(xué)校男生少，我一般會爭取把男生都記住。
開學(xué)第一天班會內(nèi)容
1.宣讀班規(guī)班紀(jì)《班級公約》，讓學(xué)生明白我的帶班要求，我的帶班理念，班級公約主要包括一個中心（學(xué)習(xí)），兩個基本點（紀(jì)律和衛(wèi)生），讓學(xué)生明白好的學(xué)習(xí)環(huán)境和習(xí)慣是建立在好的紀(jì)律和好的衛(wèi)生即良好的班風(fēng)班貌基礎(chǔ)之上的，公約中明確規(guī)定各項要求和獎懲措施。
2.宣讀班干部任職表，并告訴學(xué)生我選擇的依據(jù)和理由（我主要還是以成績優(yōu)先，因為成績好在同學(xué)面前才有更高的公信力），明確提出班干部的各項職責(zé)，及學(xué)會分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，并給班干部安排第一個任務(wù)以便先考核一下他們的能力：選班名，班歌，班級口號。
3.宣讀小組成員名單，小組長和課代表直接舉手自薦，明確小組合作的意義，一周之內(nèi)確定組名，組歌，小組口號。
國有國名國歌，班有班名班歌，組有組名組歌，無論大家小家，都是一樣的道理，都要有文化氛圍！
開學(xué)兩個月內(nèi)需要做的
1.不斷規(guī)范學(xué)生言行，不斷指導(dǎo)班干部工作，不斷增強(qiáng)小組合作，使學(xué)生在相對愉悅的心情中盡快適應(yīng)高中生活。
2.激勵學(xué)生兩個月內(nèi)奮力拼搏，備戰(zhàn)好月考和期中考試，為分文理和進(jìn)好班做好充足準(zhǔn)備。
分班后需要做的
1.主要是后進(jìn)來的學(xué)生的各方面的工作，幫助他們盡快適應(yīng)新的班級尤其是適應(yīng)各科任老師，其他工作就是重復(fù)上面的流程。
2.完善班級文化建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生開好每一周班會，精心訂好主題和流程，形式多樣，內(nèi)容豐富，含義深遠(yuǎn)，（比如戶外班會）使主持人能夠鍛煉自我，使同學(xué)們能夠有所感有所悟，每次我都給她們拍照發(fā)到班群，以便及時和家長互動，學(xué)期末會獎勵優(yōu)秀主持人和優(yōu)秀小組。
我是四年級一班的xxx，今天我演講的題目是《奮發(fā)向上，崇德向善——文明禮儀記心中》。
文明和禮儀在我們生活中處處可見，一句問候，一個微笑，一份關(guān)愛，都是文明的表現(xiàn)。作為新時代的小學(xué)生，講文明，懂禮儀尤為重要。
首先作為一名學(xué)生要著裝得體，符合學(xué)生身份，體現(xiàn)出新世紀(jì)朝氣蓬勃的風(fēng)采。因為儀容儀表一看就能讓別人知道你個人的修養(yǎng)和素質(zhì)。不要被社會上一些不良風(fēng)氣影響，追求所謂時尚，失了自己身份。
升旗儀式最為莊嚴(yán)、隆重，而此時此刻在國旗下的我們嚴(yán)肅認(rèn)真，昂首挺胸，高唱國歌，這才能表示我們對革命先輩的尊敬和欽佩，不負(fù)于先賢們用他們的思想和智慧為我們這個民族贏得“禮儀之邦”這個美譽(yù)。五千年的歷史文明，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且形成了講文明，懂禮貌的傳統(tǒng)美德。
課堂禮儀對我們的教學(xué)影響很大，我們應(yīng)該集中精神，專心致志聽老師講課，并積極思考，大膽發(fā)言，課堂禮儀直接關(guān)系到一個班的榮譽(yù)，體現(xiàn)這個班的班風(fēng)班貌。一個講規(guī)矩懂禮儀的班級一定能走在時代的發(fā)展前沿。
要怎么減小范圍呢？這是關(guān)鍵，其實每年的高考題都是類是的，都差不多是那幾個知識點，那么就可以一歷年的高考題做為復(fù)習(xí)的范圍了，什么大本大本的復(fù)習(xí)資料其實含金量還沒有幾份歷年的高考題含金量高，為什么這么說呢？因為復(fù)習(xí)資料的范圍太廣了，雖然有用，但用處不大，當(dāng)你參考完一本復(fù)習(xí)資料后可能高考出的內(nèi)容聊聊無幾。
一、現(xiàn)狀分析
（1）行政人員數(shù)量比例增大。隨著近年來高校的蓬勃發(fā)展，高校規(guī)模的擴(kuò)大，師資隊伍也隨之不斷增加，其中行政崗位如學(xué)生處、人事處、財務(wù)處等部門都相應(yīng)的招聘了高學(xué)歷人才。包括過去行政及教輔部門的工勤崗位人員，這已占到師資隊伍的65%，相對于從事教學(xué)和科研的教師而言，行政管理人員是高校不可或缺的一個群體，是學(xué)校各項工作得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證，他們所從事的工作在高校發(fā)展中具有舉足輕重的作用，管理人員素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。（2）行政人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。行政管理工作要求其必須具備較高行政素質(zhì)。但在現(xiàn)實中國的高校中，各級領(lǐng)導(dǎo)往往不太重視行政管理人員的素質(zhì)問題。有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，行政工作無外乎是跑腿、接待、處理公文等日常雜事，任何人都能干好，因此在人員引入安排上，常不考慮工作性質(zhì)和個人的性格、特長以及愛好之間的關(guān)系。其次，由于行政管理人員所學(xué)習(xí)的專業(yè)與行政管理崗位常常不吻合，而一些行政崗位是要求有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)知識水平和能力才能夠勝任的。現(xiàn)在許多高校的行政人員都是在業(yè)務(wù)知識基本為零以及對本崗位工作的內(nèi)容和職責(zé)一無所知的情況下上崗的。再次，因為高校屬于事業(yè)單位，近年來招聘的都是至少是本科學(xué)歷，已成為“雙肩挑”人員。（3）行政人員晉身職稱的取向。高校行政人員是高校管理隊伍中一個不可或缺的群體，這一群體對高職院校整體實力的提升起著日益重要的作用。然而，由于諸多原因，絕大部分高院校尚未形成一套專門針對行政人員的科學(xué)、具體的績效考核機(jī)制，而只是沿用與教師相同的考核表對行政人員進(jìn)行年度考核。目前高校晉身職稱的方向主要有職務(wù)、教師系列、圖書檔案、工勤崗位的技術(shù)系列。因此，建立科學(xué)的高職院校行政人員績效考核體系也迫在眉睫。
二、存在問題
（1）體制和考核的不完善。就目前而言，我國各類高校在行政管理方面存有觀念落后、機(jī)構(gòu)臃腫、方法陳舊等諸多弊端，這使得行政人員沒有良好的環(huán)境發(fā)展。這在客觀上迫切要求高校對其行政管理進(jìn)行全面創(chuàng)新。同時，在體制改革中，行政化管理與學(xué)術(shù)化管理的權(quán)衡是當(dāng)今研究實行的重大課題。另外，行政人員能晉升管理職務(wù)的畢竟少數(shù)；而走教師系列競爭激勵，課時和科研比不過教師，并且有名額限制；圖書檔案系列名額更少，退休一名才能空出一名額，基本為圖書館和檔案室人員；其它技術(shù)系列如技師主要為行政人員中工人報考晉升。對于近年來引入的高學(xué)歷行政人員，這種根據(jù)教師工作崗位和職業(yè)特點制定的考核標(biāo)準(zhǔn)被用來考核和評價行政人員，顯然缺乏針對性和可操作性，無法全面、準(zhǔn)確和客觀地評價其工作實績，難以發(fā)揮他們的主觀能動性，不利于形成有效的激勵，這使得高校普遍存在整體管理水平較低。（2）引進(jìn)激勵機(jī)制不完善。人才引進(jìn)機(jī)制需公平透明化。在高薪、高待遇引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人才的同時，照顧性引進(jìn)一部分行政管理人員，這些人專業(yè)不對口、素質(zhì)跟不上要求，影響了行政人員的整體素質(zhì)；而且行政人員的管理中還有編制之分，入編的為終身行政人員，享受各種福利待遇，沒有任何壓力，而沒有編制的管理人員，在福利和進(jìn)修等方面失去很多機(jī)會，長此以往便形成不公平的氛圍，產(chǎn)生不和諧的因素，嚴(yán)重影響了員工的積極主動性。激勵機(jī)制欠合理。獎金、福利等全是以科研成果的多少為準(zhǔn)線，行政人員因為工作的性質(zhì)，科研方面不可能有太多的成果，因此受到獎勵的可能性很小，而這種單一的經(jīng)濟(jì)刺激不僅不具備持久的激發(fā)效力，還帶來了負(fù)面效應(yīng)。另外，高校為了提高教學(xué)水平，自然要求行政管理人員的學(xué)歷越高越好，但由于學(xué)校的政策、財政支出往往更傾斜于教學(xué)、科研的人才培養(yǎng)，而高校沒有給予行政人員進(jìn)修培訓(xùn)足夠的關(guān)注和保障，因此行政人員自身提高的機(jī)會和渠道都受到限制，業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)難于提高。長此以往，一部分高校行政人員在思想上不能正視高?，F(xiàn)代化發(fā)展，對待工作缺乏熱情，工作責(zé)任感不強(qiáng)，不能主動提高自身素質(zhì)，因循守舊，導(dǎo)致工作處于“不求有功，只求無過”的消極低效狀態(tài)。（3）行政人員待遇較低，管理隊伍不穩(wěn)定。目前隨著高校辦學(xué)自的擴(kuò)大，許多高校改善了辦學(xué)條件，增加了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，提高了教師的課時費(fèi)，在福利和補(bǔ)貼方面對教師有一個很大比例的傾斜；而行政人員的收入?yún)s無明顯改善，同時由于專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升難，同等學(xué)歷的教師和行政人員的收入差距在短短幾年不斷擴(kuò)大。高校還沒有從根本上擺脫整體素質(zhì)不高、職稱結(jié)構(gòu)不合理，尤其是高職稱教師數(shù)量不足的現(xiàn)狀。加上人們對高校行政工作的重要性認(rèn)識不足，這兩方面因素致使學(xué)校一部分人不愿意從事行政工作，高學(xué)歷的人拼命要轉(zhuǎn)到教師隊伍，有能力的人想辦法調(diào)動工作或崗位，高校行政管理隊伍變動過于頻繁，使行政部門無法建立一個合理的管理人員梯隊。
三、解決措施
（1）建立完善的科學(xué)管理機(jī)制。首先，建立科學(xué)的引入機(jī)制。選拔行政管理人員要堅持公開競聘、擇優(yōu)錄用的原則，對應(yīng)聘者進(jìn)行科學(xué)、客觀、全面的能力測量和評估，以綜合素質(zhì)、辦學(xué)需要引進(jìn)所需人才，不盲目看重職稱、學(xué)歷，要做到因事設(shè)崗，用人適崗，節(jié)約成本，提高效率。其次，完善考核評價機(jī)制。不能僅僅將效益與科研成果掛鉤，要做到考核有針對性、科學(xué)性，避免考核流于形式；考核形式要多樣化，要年終考核與常規(guī)考核相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)評定與同事測評相結(jié)合；建立并完善年終述職制度。再次，健全激勵機(jī)制。第一，激勵標(biāo)準(zhǔn)有針對性，下放一定的激勵權(quán)到各部門，允許根據(jù)具體工作進(jìn)行獎勵。第二，提高薪金，改善工作條件、人際關(guān)系等以消除職工的不滿，而且給予行政人員工作表現(xiàn)機(jī)會，增強(qiáng)其工作的樂趣和責(zé)任感。第三，建立科學(xué)嚴(yán)格的退出機(jī)制。一方面要加強(qiáng)對管理人員的思想教育，幫助其端正工作態(tài)度，讓他們清楚自己的工作表現(xiàn)不僅僅關(guān)系到薪水多少，還關(guān)系到去留；另一方面要從制度上嚴(yán)把關(guān)口，逐步實行行政人員聘用制，不搞行政兩條線，真正做到競爭上崗，保證管理人員處于良好的流動狀態(tài)，從而優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高行政管理隊伍整體素質(zhì)。（2）明確職責(zé)，以人為本的管理模式。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，高校應(yīng)明確教學(xué)研究人員與行政管理人員的各自職責(zé)。通過分析教師與行政管理人員需求的差異性，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供個體和團(tuán)體自我實現(xiàn)與發(fā)揮創(chuàng)新能力的機(jī)會。建立組織發(fā)展與個人發(fā)展的共同愿景，尊重學(xué)術(shù)權(quán)力主體與行政權(quán)力主體存在的價值和創(chuàng)造性，凸顯個體發(fā)展的人文性和主體性。（3）制定職業(yè)規(guī)劃，多渠道實現(xiàn)個人價值。要堅持走知識化、專業(yè)化的道路，逐步提高管理素質(zhì)。要通過對高校行政管理隊伍的改造，進(jìn)一步合理配置行政編制，減少冗員；按崗用人，而不是因人設(shè)崗；不斷加大對行政管理隊伍的培養(yǎng)力度，適時、大膽地提拔和起用那些專業(yè)知識功底扎實、管理能力強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的年輕人，把他們放在重要崗位上進(jìn)行歷練和培養(yǎng)；要充分引入崗位競爭機(jī)制和管理合約機(jī)制，建立健全崗位責(zé)任制，提高工資待遇，吸引有真才實學(xué)的人到行政管理隊伍中來；不過大多數(shù)行政人員仍需加強(qiáng)與系部的聯(lián)系，做好本職行政工作的同時，也要做好兼職教師的角色，把課上好，把自己的專業(yè)知識不能忘，走教師職稱系列來實現(xiàn)個人的待遇和價值。
總之，高校行政管理應(yīng)為教育服務(wù)。管理部門應(yīng)逐步向開放型機(jī)構(gòu)發(fā)展，并遵循科學(xué)化、民主化、現(xiàn)代化的發(fā)展方向。在完善的機(jī)制和以人為本的管理體制中，最大化挖掘個人潛質(zhì)，凝聚行政人員熱情和力量，更好地?fù)?dān)負(fù)起為師生服務(wù)的使命，實現(xiàn)個人與高校雙贏，為國家人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]趙文驊．高等職業(yè)院校行政人員績效考核問題研究[D]．西北大學(xué)．2011：2～5.
一、問題的提出
在物理實驗中，數(shù)據(jù)處理是實驗的重要組成部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，加入了大量利用傳感器的DIS實驗，由于有計算機(jī)的輔助，大大簡化了實驗數(shù)據(jù)的測量，使得大量、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)采集成為可能。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重實驗數(shù)據(jù)的分析，數(shù)據(jù)處理的方式也更多地采用圖像法。圖像法可以比較直觀地表達(dá)所測物理量之間的關(guān)系。但是反過來，利用圖像分析實驗數(shù)據(jù)，卻是學(xué)生面對的困難，也是教學(xué)中亟待突破的難點。怎樣讀懂圖像？怎樣利用圖像進(jìn)行數(shù)據(jù)分析？這些問題成為物理教學(xué)的新課題。
二、利用函數(shù)讀懂圖像
假設(shè)在某個變化過程中有x和y兩個變量，如果x在某一個范圍內(nèi)的每一個確定值，y都有唯一確定的值與它對應(yīng)，x為自變量，確定y=f（x）的函數(shù)，就確定了某一變化過程中兩個變量之間的關(guān)系。圖像的坐標(biāo)軸x、y代表兩個不同的物理量，而坐標(biāo)軸內(nèi)的圖像則反映了這兩個物理量之間的物理關(guān)系。因此，認(rèn)識某一圖像時，首先應(yīng)該明確坐標(biāo)軸表示的是哪一個物理量， 然后由物理量的基本關(guān)系推導(dǎo)圖像的函數(shù)關(guān)系。
例：圖（a）是“DIS向心力實驗器”，利用這個實驗裝置探究向心力大小與角速度ω、轉(zhuǎn)動r半徑之間的關(guān)系。
當(dāng)質(zhì)量為m的物體隨旋轉(zhuǎn)臂一起做半徑為r的圓周運(yùn)動時，受到的向心力可通過牽引桿由力傳感器測得，旋轉(zhuǎn)臂另一端的擋光桿每經(jīng)過光電門一次，通過力傳感器和光電門就同時獲得一組向心力F和角速度ω的數(shù)據(jù)，并直接在坐標(biāo)系中描出相應(yīng)的點。得到多組F、ω的數(shù)據(jù)后，連成平滑的曲線①，經(jīng)函數(shù)擬合為一個拋物線。在物體的質(zhì)量m，轉(zhuǎn)動半徑r不變的情況下，改變角速度ω，得到的過原點的二次函數(shù)，說明F∝ω2。
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改變物體的轉(zhuǎn)動半徑r重復(fù)實驗（實驗的條件見上表），得到的拋物線分別如圖（b）中的①、②、③所示。對于不同的曲線是由于物體轉(zhuǎn)動半徑r不同而得到的，由控制變量的基本思想，質(zhì)量m一定的前提下，在（b）圖中角速度相同的點（相同橫坐標(biāo)），F(xiàn)（縱坐標(biāo)）的倍數(shù)關(guān)系F1：F2：F3=1：2：3=r1：r2：r3，故F∝r。
綜上所述，當(dāng)質(zhì)量m不變時，F(xiàn)∝ω2r。
三、對圖像的特征進(jìn)行分析
1.分析圖像的斜率
圖像的斜率表示的是縱軸應(yīng)變量y隨橫軸自變量x的變化快慢，為縱坐標(biāo)的差值比橫坐標(biāo)的差值，其物理意義可由函數(shù)推導(dǎo)。
例：某同學(xué)在做“驗證溫度不變時氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系”實驗時，實驗過程為：緩慢推動注射器活塞，記錄下一組氣體體積值，并同時由連接計算機(jī)的壓強(qiáng)傳感器測得對應(yīng)體積的壓強(qiáng)值，將數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)處理后，得到了V―1/p關(guān)系圖線。經(jīng)過兩次實驗后分別得到圖線a和圖線b，如圖所示。（設(shè)實驗過程中，環(huán)境溫度沒有變化）根據(jù)圖線a和b分析，第一次實驗和第二次實驗得到的圖線不同，分析其可能的原因。
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分析：圖像中a，b兩條線的斜率不同，由理想氣態(tài)方程pV=nRT，斜率k=■=nRT，斜率與物質(zhì)的量成正比，斜率不同，表示封閉氣體物質(zhì)的量不同。
2.分析圖像的截距
在分析實驗圖像時，若發(fā)現(xiàn)圖像不過原點，而是與兩坐標(biāo)軸相交，要從函數(shù)關(guān)系的表達(dá)式中找到截距的物理含義來分析。
例：由某種材料制成的電器元件，其伏安特性曲線如右圖所示?，F(xiàn)將兩個這樣的元件并聯(lián)接在電動勢為8V，內(nèi)阻為4Ω的電源上，對于非線性變化的電阻，不能用計算的方式確定其工作點，可以做出電源、電阻的U-I圖像，找到電阻的工作點。兩個電阻并聯(lián)接在電源的兩端，通過每一個電阻的電流為I=■×■=■，與閉合電路歐姆定路對照，對于每一個電阻而言，相當(dāng)于接在電動勢為8V，內(nèi)阻為r等效=2r=8Ω的電源的兩端，在U-I圖像中電壓軸的截距為電源電動勢E，電流軸的截距為電源的短路I0=■=1A，做出電源的U-I圖線（如上圖，電動勢為8V，短路電流為1A），兩條圖像的交點為電阻的工作點電壓2V，電流0.75A。
3.分析圖像的面積
除了圖像的坐標(biāo)軸、斜率、截距等具有重要的物理含義外，在一些圖像中，圖像下覆蓋的面積也常常與某個物理量相對應(yīng)，（類似于運(yùn)動學(xué)中v-t圖像，圖像下覆蓋的“面積”表示質(zhì)點通過的位移）對這類看似復(fù)雜的問題要從兩坐標(biāo)軸的乘積的物理意義分析，找出面積所代表的物理含義，面積常常表示為縱軸物理量對橫軸物理量的累積（即數(shù)學(xué)的積分思想），常能使問題簡單明了。
例：如下圖甲所示，有一用釹硼材料制成的圓柱形強(qiáng)磁體M，現(xiàn)有一圓柱形線圈C從原點O左側(cè)較遠(yuǎn)處開始沿x軸正方向做直線運(yùn)動，在線圈兩端接一阻值R=500Ω的定值電阻?，F(xiàn)用一個電壓傳感器，測得R兩端的電壓隨時間變化的圖像，如下圖乙所示，乙圖中時刻6s到10s之間的圖線是直線，6s至8s期間流過電阻R的電量Q=It=■t，對于U-t圖像而言，圖像與時間軸圍成的面積即為Ut的乘積，故：
Q=■=4×10-6C
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4.分析圖像的交點
在電學(xué)實驗中，有的電源、電阻的伏安特性曲線是非線性的，無法寫出它們的函數(shù)關(guān)系。當(dāng)這些電源、電阻接入不同電路工作時，工作點都是不同的。需在同一坐標(biāo)系上同時做出多條圖線，分析它們的交點，得到所需的工作點。
例：硅光電池是一種可將光能轉(zhuǎn)換為電能的器件。某同學(xué)用下圖（a）所示的電路研究硅光電池的伏安特性曲線。圖中R0為已知定值電阻，兩個電壓表均視為理想電壓表。
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實驗一：用一定強(qiáng)度的光照射硅光電池，調(diào)節(jié)滑動變阻器，通過測量和計算得到該電池的U-I曲線，如上圖（b）中的甲線。實驗二：減小光的強(qiáng)度，重復(fù)實驗，得到的U-I曲線如上圖（b）中的乙線所示。調(diào)節(jié)滑動變阻器，使實驗一中的V1表的示數(shù)為1.5V，外電路的工作情況為電壓1.5V，電流與電源電流相同，在甲圖中找到此點為電路的工作點，做出此外電阻的U-I圖像（如上圖），保持該阻值不變，換作實驗二的電源，電源的圖像變了而外電阻的圖像不變，找到外電阻的U-I圖線與乙圖線的交點為新的工作點：1V，140μA，功率為0.14mA。
要讀懂圖像一定要結(jié)合函數(shù)，由于高中的數(shù)學(xué)知識的局限，對圖像的研究主要是對圖像的斜率、截距、面積、交點的分析。圖像的斜率主要是用于討論物理量的變化率，截距主要用于討論特殊工作狀態(tài)，面積主要用于討論物理量的累積，交點常常是用于找到非線性元件的工作點。在教學(xué)中，有意識、有目的地利用圖像分析數(shù)據(jù)，并結(jié)合函數(shù)進(jìn)行理論的指導(dǎo)，以數(shù)形結(jié)合的方式描述物理變化的規(guī)律，兩種方式相互補(bǔ)充，相互轉(zhuǎn)化，能加深對物理實驗的理解。
中圖分類號： TN911.73?34； TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1004?373X（2016）14?0087?05
High efficient image segmentation algorithm based on improved differential evolution
FAN Zehua， BAI Tiecheng
（College of Information Engineering， Tarim University， Alar 843300， China）
Abstract： The differential evolution algorithm is effective and easy to realize， but it has poor search ability， so a control parameter dynamic setting strategy based on beta distribution is proposed to improve the optimization effect of the differential evolution， and applied to the image segmentation. In the scheme， the image histograms are divided into two classes according their intensity， and summarized to the waiting optimization target function according to the inner?class variance， inter?class variance and total variance. And then， the improved differential evolution algorithm is used to search the optimal solution of the image segmentation target function， in which the beta distribution is used to set the control parameters dynamically in each iteration. The simulation experiment results show that the proposed method can obtain better optimal result and good image segmentation effect.
Keywords： beta distribution； differential evolution； image segmentation； thresholding segmentation； control parameter
0 引 言
圖像分割是圖像處理領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的圖像分析方法之一，其主要目標(biāo)是將圖像劃分為若干個相關(guān)性較低的區(qū)域，從而做后續(xù)的進(jìn)一步分析[1?2]?；陂撝档膱D像分割方法是一種極為重要的方法，目前已有大量的研究對傳統(tǒng)閾值圖像分割方法進(jìn)行了改進(jìn)，并且獲得了較好的效果。隨著人工智能的迅速發(fā)展，許多研究引入智能優(yōu)化技術(shù)搜索圖像分割的最優(yōu)組合解或者帕累托解，極大地提高了圖像分割的效果[3]。已有較多的文獻(xiàn)分別引入不同的人工智能方法對圖像分割進(jìn)行處理，均取得了較好的效果，其中包括遺傳算法[4]、粒子群[5]、細(xì)菌覓食算法[6]、布谷鳥搜索[7]、蜂群優(yōu)化[8]等。
DE（差分演化）[9]是一種模擬生物進(jìn)化的隨機(jī)模型，通過反復(fù)迭代，使得那些適應(yīng)環(huán)境的個體被保存了下來。但相比于進(jìn)化算法，DE保留了基于種群的全局搜索策略，采用實數(shù)編碼、基于差分的簡單變異操作和一對一的競爭生存策略，降低了遺傳操作的復(fù)雜性[10]。DE的性能主要依賴兩個要素：試驗向量生成策略，包括變異與交叉操作；控制參數(shù)：種群大?。∟P），縮放因子（F）和交叉率（CR）。本文改進(jìn)的差分演化方法在每輪迭代中采用貝塔分布來動態(tài)地調(diào)節(jié)[F]與[CR]控制參數(shù)以期提高差分演化算法的優(yōu)化效果。本文將改進(jìn)的差分演化方法應(yīng)用于直方圖閾值化分割問題中，貝塔分布使得控制參數(shù)出現(xiàn)取值范圍兩級的頻率更高，因此每輪迭代中控制參數(shù)選擇極值的概率較高，提高了差分演化的優(yōu)化性能，并且獲得的圖像分割效果優(yōu)于其他的分割方法。
1 差分演化
本文基于文獻(xiàn)[9]的差分演化版本，其主要步驟如下：
步驟1（控制參數(shù)定義）：設(shè)置DE的控制參數(shù)，即[NP]，[F]，[CR]與結(jié)束條件[tmax]；
步驟2（初始化種群）：為了初始化一個種群（解向量），在第一代將所有的個體隨機(jī)、均勻地分布，將當(dāng)前迭代次數(shù)設(shè)為[t=1]。
步驟3（目標(biāo)函數(shù)評價）：計算種群中每個個體的目標(biāo)函數(shù)值，將目標(biāo)函數(shù)作為適應(yīng)度函數(shù)。
步驟4（變異操作）：生成變異向量最簡單的方法是將縮放因子[F]乘以兩個隨機(jī)向量的差分值，將結(jié)果與第三個隨機(jī)向量相加。該變異方法如下：
式中：序號[i，r1，r2，r3∈1，2，…，NP]表示種群中個體的序號；[t]表示迭代次數(shù)；[xi（t）=xi1（t），xi2（t），…，xin（t）T]表示[n]維的向量中第[i]個個體的位置。向量[zi（t）=zi1（t），zi2（t），…，zin（t）T]代表變異向量的第[i]個個體的位置。
步驟5（交叉操作）：交叉操作的目的是將當(dāng)代的成員混合以生成一個新的后代。一般的指數(shù)交叉中，首先在范圍[1，[D]]中隨機(jī)選擇一個整數(shù)[n]，將該整數(shù)作為目標(biāo)向量中的一個起始點，作為交叉向量的開始位置；同時從范圍[1，[D]]中選擇另一個整數(shù)[L]，[L]表示目標(biāo)向量中所包含的供體向量中元素的數(shù)量。然后根據(jù)給定的交叉率[CR]可獲得試驗向量[ui（t+1）]。
步驟6（選擇操作）：選擇操作決定是否將本輪迭代的試驗向量代替下一代的解。將向量[ui（t+1）]對應(yīng)的適應(yīng)度值與[xi（t）]對應(yīng)的適應(yīng)度值相比較，假設(shè)[f]表示目標(biāo)函數(shù)，選擇操作可表示如下：
步驟7（結(jié)束條件）：檢查結(jié)束條件，如果滿足結(jié)束條件，則結(jié)束收斂過程；否則，增加迭代次數(shù)[t=t+1]，然后轉(zhuǎn)至步驟3。
1.1 本文改進(jìn)的差分演化方法
[F]的作用是控制探索向量的長度[xr2（t）-xr3（t）]，決定所生成的后代與點[xr1（t）]的距離；在原DE中，[F]的范圍是（0，2]。CR主要作用是控制種群的多樣性，CR取值主要依賴問題的性質(zhì)，因此對于非可分目標(biāo)函數(shù)或者多模態(tài)函數(shù)的優(yōu)化，CR取值0.9～1之間較為合適；而對于可分目標(biāo)函數(shù)，CR取值0～0.2較為合適。
原DE在步驟4與步驟5中分別使用常量[F]與CR，為了提高DE算法的性能，本文基于貝塔概率分布[11]對[F]與CR參數(shù)進(jìn)行動態(tài)的調(diào)節(jié)，[0，1]區(qū)間內(nèi)貝塔分布的概率密度為：
式中：均值等于[a（a+b）]，方差為[a（a+b）2（a+b+1）]；[Γ（?）]表示伽瑪函數(shù)?？煽闯鯷a]與[b]的值決定了密度函數(shù)的形狀，如果是對稱的分布，則[a]與[b]的值是相同的。在本文中，采用Matlab的命令betarnd（a，b，1）生成貝塔分布，在本文的改進(jìn)DE中，[F]與CR值的生成腳本見表1。
注：[rand]在[0，1]區(qū)間生成均勻的偽隨機(jī)數(shù)
如圖1所示是一次實驗中本方法所獲得的一組[F]與CR值的頻率分布，從中可看出貝塔分布使得[F]與CR出現(xiàn)取值范圍兩級的頻率更高，因此每輪迭代中控制參數(shù)選擇極值的概率較高，由此增強(qiáng)了搜索性能。
獲得的[F]與[CR]值的頻率分布
2 圖像分割
本文圖像分割基于直方圖多級閾值化的分割方法，其中閾值采用Otsu優(yōu)化方法[12]。
假設(shè)一個圖像的直方圖為[f（x，y）]，其強(qiáng)度值范圍是[0，L-1]，其中[（x，y）]是一個像素的卡迪爾坐標(biāo)，[L-1]是最大的強(qiáng)度值，其計算方法為[h（rk）=nk]，其中，[rk]表示第[k]個強(qiáng)度值；[nk]表示強(qiáng)度為[rk]的像素數(shù)量。假設(shè)[g（x，y）]表示[f（x，y）]的圖像分割結(jié)果，如果閾值為[NT]，結(jié)果圖像表示如下：
閾值的定義為[Ti，i=1，2，…，NT]，Otsu方法的基本思想是使用一個閾值將像素劃分為兩組，并計算兩組之間的方差，Otsu方法基于像素出現(xiàn)在直方圖與正態(tài)曲線的概率對圖像進(jìn)行較好地分割。假設(shè)圖像的強(qiáng)度共有[N]級，[pi]表示出現(xiàn)在圖像中第[i]個強(qiáng)度等級的概率，可得：
[pi=niN， N=i=1Lni] （5）
考慮兩個像素分類[C0]與[C1]，分別為背景與前景像素類，其閾值設(shè)為[k]。因此[C0]對應(yīng)的像素強(qiáng)度范圍是[1，2，…，k]，[C1]對應(yīng)的像素強(qiáng)度范圍是[[k+1，][k+2，]…，L]。[C0]與[C1]類的概率計算如下：
上述步驟將閾值選擇的問題歸總為一個閾值[k]的選擇問題，即最終需要優(yōu)化一個指標(biāo)組合[（λ；K；η）]?；贠tsu準(zhǔn)則，將圖像分割問題作為優(yōu)化程序，可得本文的優(yōu)化目標(biāo)函數(shù)：
圖像分割的目標(biāo)是求式（15）的最大值。而對于RGB圖像，則需要對三個顏色通道分別分割三次即可實現(xiàn)彩色圖像的分割。
3 實驗與結(jié)果分析
3.1 Benchmark
如圖2所示是本文的實驗圖像。其中X光片與彩色圖像是Electrophysics公司技術(shù)文檔中的一幅圖像。
3.2 結(jié)果與分析
為了橫向評估本文分割算法的性能，將本文方法與FODPSO[5]進(jìn)行比較。本文的差分演化算法種群大小為80，結(jié)束條件為40次迭代。為了處理整型的決策變量，將所有的解四舍五入轉(zhuǎn)化為整型。
第一組實驗：本組實驗兩種分割算法均設(shè)置6個閾值，如圖3所示是本文方法與FODPSO兩種方法對公共圖像Peppers與Lena的分割結(jié)果，可看出本方法對灰度圖像的分割效果優(yōu)于FODPSO算法。
第二組實驗：為了研究閾值數(shù)量對本文算法性能的影響，將本方法的閾值數(shù)量分別設(shè)為2～6，圖4所示是彩色圖像的實驗結(jié)果，可明顯看出，本算法優(yōu)于FODPSO算法，而閾值數(shù)量越多，本方法的性能優(yōu)勢愈發(fā)明顯。
表2～表4所示是兩種優(yōu)化方法的結(jié)果統(tǒng)計。表2與表4所示是30次獨立實驗所統(tǒng)計的目標(biāo)函數(shù)值，其中每次獨立實驗的初始化種群均為隨機(jī)產(chǎn)生。將兩種算法的閾值數(shù)量均設(shè)為2～6，對于每個閾值范圍，表3統(tǒng)計了每組獨立實驗的最優(yōu)結(jié)果。
從表2、表4可看出，由于閾值數(shù)量增加，決策變量數(shù)量隨之增加，因此本文對于復(fù)雜問題具有較好的性能?？傮w而言，本方法的圖像分割效果優(yōu)于FODPSO算法。
4 結(jié) 論
本文將改進(jìn)的差分演化方法應(yīng)用于直方圖閾值化分割問題中，貝塔分布使得差分演化模型中控制參數(shù)出現(xiàn)取值范圍兩級的頻率更高，因此在每輪迭代中控制參數(shù)選擇極值的概率較高，由此增強(qiáng)了差分演化的搜索性能。本文在每輪迭代中采用貝塔分布動態(tài)地調(diào)節(jié)控制參數(shù)以期提高差分演化算法的優(yōu)化效果，對比實驗結(jié)果表明，本方法提高了差分演化優(yōu)化的搜索性能，并且獲得了較好的圖像分割效果。
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高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的階段，也是學(xué)生思想品格形成的關(guān)鍵時期。比起初中階段，高中生具有更健全的心理思想，也因為經(jīng)歷日益豐富，對于社會和自身也產(chǎn)生了一個基本的認(rèn)識，看待事物發(fā)展的角度也會有所改變。體育課是高中教學(xué)中較為解放學(xué)習(xí)壓力的科目，卻也是傳遞友愛和團(tuán)結(jié)的最好場地。體育老師重視根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行分組劃分、分組教學(xué)，有利于將學(xué)生自身的特長激發(fā)出來，建立堅強(qiáng)的意志力。
一、分組分享教學(xué)的劃分方法
1.按照學(xué)生自身的身體素質(zhì)進(jìn)行劃分
新課改下的體育教學(xué)，擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再僅僅局限于班級整體的教學(xué)，而是以學(xué)生為中心，學(xué)生可以選擇接受哪一種體育項目。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，體育老師在充分尊重學(xué)生自己選擇的基礎(chǔ)之上，會參考一些客觀限制條件，對學(xué)生的整體選擇做出合理的調(diào)整。在一切客觀條件的限制之下，學(xué)生個體的身體素質(zhì)是一個首先要考慮的因素。因為成長環(huán)境和成長條件的不同，學(xué)生不同個體之間往往存在不同的身體素質(zhì)，對于體質(zhì)較好的同學(xué)，可以進(jìn)行籃球、足球等高強(qiáng)度的體育項目，對于體質(zhì)較弱的學(xué)生應(yīng)該盡量避免，尤其是對于那些先天弱體的學(xué)生，應(yīng)該將他們統(tǒng)一分組到乒乓球這樣運(yùn)動量小的體育項目中去。在此過程中，如果學(xué)生有異議，老師應(yīng)該耐心勸導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)不同的項目都會有不同的收獲，任何一個項目都可以收獲隊友合作的情誼。總之，在事關(guān)學(xué)生個人身體素質(zhì)的問題上，老師應(yīng)該堅決站在學(xué)生的角度上思考問題，以學(xué)生的自身安全為首要辦事標(biāo)準(zhǔn)。
2.按照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行劃分
在符合自身的身體狀況的前提之下，體育老師應(yīng)該首要參考的分組標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生自身的興趣愛好。興趣是學(xué)生最好的老師，這一點在任何一個教學(xué)內(nèi)容中都適用，尤其在體育課這一最能激發(fā)身體潛能的項目中，根據(jù)自身的喜好來選擇運(yùn)動項目，可以幫助學(xué)生們在愛好的運(yùn)動中，盡情揮灑汗水，全身心投入，從而最大可能地釋放學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的壓力。如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比做腦力勞動，那么體育課就可以相對應(yīng)的看作是體力勞動，勞逸結(jié)合是發(fā)揮工作、學(xué)習(xí)熱情的不二法門。按照興趣愛好進(jìn)行的體育分組，就相當(dāng)于把不同學(xué)生通過同一個體育項目連接起來，由于興趣相投，各個組內(nèi)的成員之間就建立起了更好的溝通和分享渠道，在體育課堂上能互相團(tuán)結(jié)合作，在體育課堂之外，大家也可以以所選分組為紐帶，進(jìn)行經(jīng)驗交流和分享。
3.按照學(xué)生體育的能力和水平進(jìn)行分組
這一點主要是應(yīng)用在專門的比賽或者是專業(yè)特長上，所謂專業(yè)比賽指的就是類似于班級之間的對抗賽，年級之間的對抗賽，學(xué)校之間的競賽或者是更高層次的市級、省級、國家級比賽。因為是代表團(tuán)體出戰(zhàn)，所以在人才的選撥和分組之上，主要是依靠體育老師單方面進(jìn)行人員的選定。只有選出團(tuán)體之定比賽項目技能較好的學(xué)生，才能夠為團(tuán)體贏得相應(yīng)的榮譽(yù)。而對于體育特長生的體育教學(xué)，是學(xué)校專門設(shè)立的，體育教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，日常的訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練內(nèi)容都會與平常的高中生不同，組內(nèi)成員進(jìn)行的經(jīng)驗交流分享也不僅是體育技巧，也有可能涉及到大學(xué)的選擇。
二、分組分項體育教學(xué)的意義
1.提高學(xué)生的身體素質(zhì)
在學(xué)習(xí)壓力最大的高中，學(xué)校之所以開展體育課程，主要的原因還是能夠保障學(xué)生的身體素質(zhì)。老話說“身體是革命的本錢”，這正是體育教學(xué)的最根本目的。對于體育課上開展的分組分享，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力之余享受到運(yùn)動的快樂，更在一定程度上保證了學(xué)生基本的身體健康技能，使學(xué)生擁有一個健康的體魄去面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.提升學(xué)生對某一特定體育項目的技能水平
