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時間：2022-06-19 05:57:48
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在電視臺實習的報告總結(jié),關(guān)鍵詞是實習報告,電視臺, 在湖南娛樂頻道實習已經(jīng)有好幾個月了，回過頭來總結(jié)一下，收獲良多。雖然，沒有一開始想象中那樣，自己的所學(xué)，自己引以為豪的知識和技能能夠“真槍實彈”得到一番實踐，但所見所聞讓我有所思，增長了見識，對電視臺這個行業(yè)的基層有了客觀實在的認識。
湖南娛樂頻道注重的是娛樂節(jié)目，和我之前所學(xué)的新聞專業(yè)還是有些出入，一切都得重新開始。剛進頻道時，臺里正好在籌辦開年大戲《牛氣逼人》，這是一檔大型真人互動游戲節(jié)目。在賽事組，事情很多很雜，這就需要自己的細心了。工作期間我被分在了管理參賽者這一塊，在他們參加節(jié)目之前，需要我們?yōu)樗麄冎v解整個游戲的規(guī)則和一些安撫工作。雖是一件小事，卻鍛煉了我們的語言表達能力和交際能力。除此之外，我還參與了后期編輯工作，進一步熟悉和鞏固了后期制作的相關(guān)軟件。整體上對錄播節(jié)目的整個流程有了一定的了解。
《牛氣逼人》節(jié)目一做完，甄選《丑女無敵》第三季男主角的活動《無敵一號》又開始了。從海選、初選、復(fù)選到最后的總決選的工作自己也都有參與。這是一檔選秀類的節(jié)目，每一場也都是直播，與之前的節(jié)目相比，整個活動的構(gòu)思方面也會更加的完善。直播前的每一次彩排是最關(guān)鍵的，從中學(xué)到的東西也很多。作為一名工作人員，整個節(jié)目的流程要清楚地知道。一個節(jié)目的誕生，會根據(jù)節(jié)目的性質(zhì)對導(dǎo)演、主持人等作出選擇，從臺前到幕后需要各個環(huán)節(jié)的接應(yīng)，如制片、服裝、美工、化妝、道具等。通過自己的觀察還了解到，每次彩排之前都要確認好前期制作所需要的設(shè)備的檔次及規(guī)模，配備攝像、錄音、音響、燈光等特技人員。除了現(xiàn)場的導(dǎo)演指揮之外還需要與轉(zhuǎn)播車內(nèi)的導(dǎo)播相互溝通，確認好鏡頭序別、景別、角度和特技的運用。每一場的直播，現(xiàn)場所有的工作人員都很忙碌，但井然有序，體現(xiàn)的就是良好的團隊合作的精神。
通過實習，真正進入到了社會，我才深深地感覺到自己所學(xué)知識的貧乏和在實際運用中的困難。在學(xué)校，自己學(xué)的本來就不是很多，現(xiàn)在一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的道理。其實在每一次的活動當中，不管自己負責的是什么，首先要擺正自己的態(tài)度，最重要的是認真和細心，要善于觀察周圍的事物，學(xué)會自我總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)自己工作上的不足以便改正。
親身體會了才知道，做電視這一行是很辛苦的，通常會加班到深夜，這就更需要我們有不怕吃苦的精神?？梢哉f，實習是綜合能力的一次全面考驗，除了考察你的專業(yè)水平和理論知識以外，還考察了你的處世態(tài)度，做人原則以及處事方法，簡而言之，就是考察你是否懂得怎樣做人。勤奮是首要的，到得最早走得最晚，通宵達旦這些都應(yīng)該是家常便飯而不是邀功領(lǐng)賞的資本，因為你是實習生，你是來學(xué)習的，主動與老師的交流同樣重要，要學(xué)會虛心聽取別人的意見和建議，要積極努力去配合各個部門的工作，只有這樣不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我們才會有進步的空間，實習也就有了它真正的意義了。
在湖南娛樂頻道實習已經(jīng)有好幾個月了，回過頭來總結(jié)一下，收獲良多。雖然，沒有一開始想象中那樣，自己的所學(xué)，自己引以為豪的知識和技能能夠“真槍實彈”得到一番實踐，但所見所聞讓我有所思，增長了見識，對電視臺這個行業(yè)的基層有了客觀實在的認識。
湖南娛樂頻道注重的是娛樂節(jié)目，和我之前所學(xué)的新聞專業(yè)還是有些出入，一切都得重新開始。剛進頻道時，臺里正好在籌辦開年大戲《牛氣逼人》，這是一檔大型真人互動游戲節(jié)目。在賽事組，事情很多很雜，這就需要自己的細心了。工作期間我被分在了管理參賽者這一塊，在他們參加節(jié)目之前，需要我們?yōu)樗麄冎v解整個游戲的規(guī)則和一些安撫工作。雖是一件小事，卻鍛煉了我們的語言表達能力和交際能力。除此之外，我還參與了后期編輯工作，進一步熟悉和鞏固了后期制作的相關(guān)軟件。整體上對錄播節(jié)目的整個流程有了一定的了解。
《牛氣逼人》節(jié)目一做完，甄選《丑女無敵》第三季男主角的活動《無敵一號》又開始了。從海選、初選、復(fù)選到最后的總決選的工作自己也都有參與。這是一檔選秀類的節(jié)目，每一場也都是直播，與之前的節(jié)目相比，整個活動的構(gòu)思方面也會更加的完善。直播前的每一次彩排是最關(guān)鍵的，從中學(xué)到的東西也很多。作為一名工作人員，整個節(jié)目的流程要清楚地知道。一個節(jié)目的誕生，會根據(jù)節(jié)目的性質(zhì)對導(dǎo)演、主持人等作出選擇，從臺前到幕后需要各個環(huán)節(jié)的接應(yīng)，如制片、服裝、美工、化妝、道具等。通過自己的觀察還了解到，每次彩排之前都要確認好前期制作所需要的設(shè)備的檔次及規(guī)模，配備攝像、錄音、音響、燈光等特技人員。除了現(xiàn)場的導(dǎo)演指揮之外還需要與轉(zhuǎn)播車內(nèi)的導(dǎo)播相互溝通，確認好鏡頭序別、景別、角度和特技的運用。每一場的直播，現(xiàn)場所有的工作人員都很忙碌，但井然有序，體現(xiàn)的就是良好的團隊合作的精神。
通過實習，真正進入到了社會，我才深深地感覺到自己所學(xué)知識的貧乏和在實際運用中的困難。在學(xué)校，自己學(xué)的本來就不是很多，現(xiàn)在一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的道理。其實在每一次的活動當中，不管自己負責的是什么，首先要擺正自己的態(tài)度，最重要的是認真和細心，要善于觀察周圍的事物，學(xué)會自我總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)自己工作上的不足以便改正。
親身體會了才知道，做電視這一行是很辛苦的，通常會加班到深夜，這就更需要我們有不怕吃苦的精神?？梢哉f，實習是綜合能力的一次全面考驗，除了考察你的專業(yè)水平和理論知識以外，還考察了你的處世態(tài)度，做人原則以及處事方法，簡而言之，就是考察你是否懂得怎樣做人。勤奮是首要的，到得最早走得最晚，通宵達旦這些都應(yīng)該是家常便飯而不是邀功領(lǐng)賞的資本，因為你是實習生，你是來學(xué)習的，主動與老師的交流同樣重要，要學(xué)會虛心聽取別人的意見和建議，要積極努力去配合各個部門的工作，只有這樣不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我們才會有進步的空間，實習也就有了它真正的意義了。
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娛樂頻道注重的是娛樂節(jié)目，和我之前所學(xué)的新聞專業(yè)還是有些出入，一切都得重新開始。剛進頻道時，臺里正好在籌辦開年大戲《》，這是一檔大型真人互動游戲節(jié)目。在賽事組，事情很多很雜，這就需要自己的細心了。工作期間我被分在了管理參賽者這一塊，在他們參加節(jié)目之前，需要我們?yōu)樗麄冎v解整個游戲的規(guī)則和一些安撫工作。雖是一件小事，卻鍛煉了我們的語言表達能力和交際能力。除此之外，我還參與了后期編輯工作，進一步熟悉和鞏固了后期制作的相關(guān)軟件。整體上對錄播節(jié)目的整個流程有了一定的了解。
《》節(jié)目一做完，甄選《》第三季男主角的活動《》又開始了。從海選、初選、復(fù)選到最后的總決選的工作自己也都有參與。這是一檔選秀類的節(jié)目，每一場也都是直播，與之前的節(jié)目相比，整個活動的構(gòu)思方面也會更加的完善。直播前的每一次彩排是最關(guān)鍵的，從中學(xué)到的東西也很多。作為一名工作人員，整個節(jié)目的流程要清楚地知道。一個節(jié)目的誕生，會根據(jù)節(jié)目的性質(zhì)對導(dǎo)演、主持人等作出選擇，從臺前到幕后需要各個環(huán)節(jié)的接應(yīng)，如制片、服裝、美工、化妝、道具等。通過自己的觀察還了解到，每次彩排之前都要確認好前期制作所需要的設(shè)備的檔次及規(guī)模，配備攝像、錄音、音響、燈光等特技人員。除了現(xiàn)場的導(dǎo)演指揮之外還需要與轉(zhuǎn)播車內(nèi)的導(dǎo)播相互溝通，確認好鏡頭序別、景別、角度和特技的運用。每一場的直播，現(xiàn)場所有的工作人員都很忙碌，但井然有序，體現(xiàn)的就是良好的團隊合作的精神。
通過實習，真正進入到了社會，我才深深地感覺到自己所學(xué)知識的貧乏和在實際運用中的困難。在學(xué)校，自己學(xué)的本來就不是很多，現(xiàn)在一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的道理。其實在每一次的活動當中，不管自己負責的是什么，首先要擺正自己的態(tài)度，最重要的是認真和細心，要善于觀察周圍的事物，學(xué)會自我總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)自己工作上的不足以便改正。
親身體會了才知道，做電視這一行是很辛苦的，通常會加班到深夜，這就更需要我們有不怕吃苦的精神?？梢哉f，實習是綜合能力的一次全面考驗，除了考察你的專業(yè)水平和理論知識以外，還考察了你的處世態(tài)度，做人原則以及處事方法，簡而言之，就是考察你是否懂得怎樣做人。勤奮是首要的，到得最早走得最晚，通宵達旦這些都應(yīng)該是家常便飯而不是邀功領(lǐng)賞的資本，因為你是實習生，你是來學(xué)習的，主動與老師的交流同樣重要，要學(xué)會虛心聽取別人的意見和建議，要積極努力去配合各個部門的工作，只有這樣不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我們才會有進步的空間，實習也就有了它真正的意義了。
1.預(yù)習導(dǎo)學(xué),凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢
學(xué)生在學(xué)習英語的過程中，課前的預(yù)習，既是一種學(xué)習的心理準備過程，也是對具體學(xué)習內(nèi)容的準備。它為學(xué)生提供了一個自由探索的空間和鍛煉自學(xué)能力的舞臺，學(xué)生在學(xué)習英語的新知識過程中，能體現(xiàn)他們學(xué)習的獨立性，是生動活潑的課堂教學(xué)的前奏。良好的開端是成功的一半,精彩有效的預(yù)習導(dǎo)學(xué)可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和熱情, 能夠吸引他們的注意力，所以,我每節(jié)課在講授新課之前,都要為學(xué)生設(shè)計預(yù)習學(xué)案,主要以實用主義為原則，以當前英語教學(xué)的實際為出發(fā)點，力求知識與能力并重，把學(xué)生能獨立解決的知識以學(xué)案的方式提前交給學(xué)生. 學(xué)生借助預(yù)習學(xué)案，通過學(xué)習課本或查閱資料，嘗試解決本節(jié)課的基本問題，學(xué)生能初步解決預(yù)習學(xué)案中的部分知識.
2.自主學(xué)習
此環(huán)節(jié)重在思考,需要每名學(xué)生都能靜下心來，真正地進行獨立思考，獲得新知,把學(xué)習過程中的重點難點疑點都做好標注，把未能解決的問題記錄下來，便于留在合作交流的學(xué)習環(huán)節(jié)中解決。教師要通過教育教學(xué)的實踐活動教會學(xué)生會使用具體問題具體分析的方法,學(xué)會從特殊到一般,再從一般到特殊的認識事物方法。要通過不同的課型,發(fā)展學(xué)生多方面的思維品質(zhì). 在此階段,教師只起“導(dǎo)”的作用,更多的是由學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，提倡學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習,探究學(xué)習和研究學(xué)習。而培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習的能力是一項長期、復(fù)雜而又艱巨的工作，它需要教師具有培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習能力的思想,指導(dǎo)學(xué)生形成獨立學(xué)習能力的智慧和促進學(xué)生獨立學(xué)習能力的提高,教師在教學(xué)中要始終把培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習的能力放在首要位置上,要經(jīng)常在自己的課堂上培養(yǎng)學(xué)生有獨立獲取信息的能力。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和辨析的能力。
3.合作交流:在此階段
主要是實行了小組合作學(xué)習和小組捆綁性評價兩項措施，使學(xué)生盡快掌握了適合素質(zhì)教育的學(xué)習。我在自己可任課的每個班都組建了合作學(xué)習小組，根據(jù)班級實際情況,一般是每個小組六至七人，合理搭配優(yōu)秀生和后進生力量，以充分發(fā)揮骨干學(xué)生的作用。課堂上也不再是以教師講課為主，而變成了引導(dǎo),課上我將設(shè)計好的課堂學(xué)案發(fā)給每個學(xué)生，針對學(xué)案中提出的問題，以小組為單位進行合作學(xué)習，每個小組推選一名同學(xué)做組長，把每個學(xué)生不能獨立解決的問題記錄下來,由全組成員進行交流探討，相互幫助解決難題，所以在此階段是以解決課堂學(xué)案中的問題為主。由學(xué)組織本組成員對照課堂學(xué)案開展有效的合作、探究.真正能實現(xiàn)兵帶兵、兵強兵、兵練兵的目的。在課上,我可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行小組即時評價答分，下課前公布評價結(jié)果，并記入平時表現(xiàn)，作為學(xué)業(yè)水平測試的打分依據(jù)。捆綁式評價的實施促進了小組合作，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂效益也大大提升。在合作學(xué)習的環(huán)節(jié)中，教師也是合作者,可以深入各個小組,教師與學(xué)生之間就變成了“指導(dǎo)――參與”的關(guān)系。合作學(xué)習提倡教師當好“導(dǎo)演”，學(xué)生當好“演員”，從學(xué)生主體認識特點出發(fā)，巧妙地運用了師生間的互動，把“導(dǎo)”與“演”進行了分離與分工，把大量的課堂時間留給了學(xué)生，使他們有機會進行相互切磋，共同提高,從而使學(xué)生能更樂于學(xué)習,大大地提高了課堂的效率。
4.自我總結(jié)
此階段由每個學(xué)生在小組內(nèi)先進行自我總結(jié),主要表述本節(jié)課的收獲,最后每個小組出一名學(xué)生,在班級進行學(xué)習內(nèi)容的總結(jié).在這個環(huán)節(jié),主要是培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)知識的能力。學(xué)生只有自己梳理、歸納、整合知識后，才能理解知識之間的聯(lián)系，才能形成自己的知識體系。由他們自己表述出來,更利于他們對所學(xué)知識的理解和掌握。
新課程改革在我縣開展了已有三年的時間，這次改革，改變了我們以往的教學(xué)方式，同時也改變了學(xué)生們的學(xué)習方式。注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，是新課改中的首要問題。那么，在英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)他們合作探究精神，怎樣讓每位學(xué)生在英語課堂上都能夠和諧健康的成長，使我們廣大英語教師要重點考慮并要解決好的事情。我在實際教學(xué)中主要采用了以下三點做法：
1、把好課前預(yù)習關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師“主動講”，學(xué)生“被動聽”，一堂課下來，教師講的是口干舌燥，學(xué)生聽的是一頭霧水，這種“填鴨式教學(xué)”完全抹殺了學(xué)生的主動性與獨立性。新課程改革強調(diào)在學(xué)習過程中應(yīng)該首先著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中來。英語教學(xué)中要想讓學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中，我認為首先需要解決好的就是課前預(yù)習關(guān)，只有當學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容有了初步的了解，他才有可能主動地參與課堂教學(xué)。為此，我給學(xué)生們制定了預(yù)習提綱，即把要講的學(xué)習新知內(nèi)容，以提綱的形式提前印發(fā)到學(xué)生們手中，其內(nèi)容包括有1、Learning aims(學(xué)習目標)2、Learnthe knowledge by themselves(自主學(xué)習)3、Exercises for theaims(達標檢測)學(xué)生們通過預(yù)習提綱，了解了新學(xué)內(nèi)容的目標，重點知識，并且通過單詞練習，根據(jù)課文回答問題、預(yù)習達標檢測等，對于預(yù)習內(nèi)容及時作了相應(yīng)練習。課堂上，學(xué)生們聽課的目光集中了，神情專注了。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們開始主動查閱各種資料，互相討論，自覺學(xué)習新授內(nèi)容。在課堂上，有的學(xué)生還能對某個問題發(fā)表個人獨到的見解，后來，我又給學(xué)生們補充了課后自我總結(jié)與自我評價。漸漸地，學(xué)生的學(xué)習積極性有了很大提高，自主學(xué)習的習慣正在慢慢養(yǎng)成。
2、做好課堂“導(dǎo)演”關(guān)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂上的主人，很多時候，有些教師在課堂中屬于自我陶醉型，學(xué)生的作用及感受往往被忽視。新課改強調(diào)在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求我們教師在講課過程中，要更新觀念進行角色互換，既要充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)地位，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)生放在主人翁的地位，讓其成為課堂教學(xué)中的主角，促進學(xué)生的自我實現(xiàn)和自主發(fā)展。我在英語教學(xué)中，主要采用了“小組活動”的教學(xué)方式，由于學(xué)生們對所學(xué)知識已做了提前預(yù)習，因此，在新授課過程中，我只須做好“導(dǎo)演”讓學(xué)生們做課堂上的主角進行表演。例如，在學(xué)習Lesson 35 FutureTransportation(冀教版BOOK 4)，我給學(xué)生們講解了愚人節(jié)的由來，以及他們在預(yù)習時遇到的幾個疑難問題，然后我給他們十分鐘的準備時間，要求他們把這篇對話以小品的形式進行當堂表演，學(xué)生們的積極性一下被調(diào)動了起來，小組成員熱烈的進行討論，分配各自角色，反復(fù)練習，整堂課上，學(xué)生們熱情高漲，主動上臺表演，積極地表現(xiàn)自己，始終保持了課堂中的主體地位，9組王志艷同學(xué)扮演Jenny時的笑聲，12組里張旗同學(xué)扮演Danny時的驚慌失措，博得了同學(xué)們的陣陣掌聲。課堂上隨時注意為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我的空間，是保證學(xué)生主體地位的關(guān)鍵。在學(xué)生們進行小組活動時，做為“導(dǎo)演”的我，會適時地對他們進行引導(dǎo)，并且積極地參與到他們中間，及時地幫其解決問題。這種教師“導(dǎo)”，學(xué)生“演”的小組活動方式，使得全體學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，與傳統(tǒng)的一問一答的教學(xué)形式相比，學(xué)生參與率提高了幾十倍，其課堂的主體地位得到了進一步的確立。
當年報考大學(xué)時，我選計算機專業(yè)，就是受到了一部電影《2001太空遨游》的影響。至今我仍能記得影片中對計算機神奇功能的展現(xiàn)。那時候，電腦尚未普及。正是從那部影片中，我看到了計算機的發(fā)展前景。
不過在科幻電影領(lǐng)域，對我影響最大的是根據(jù)美國上世紀70年代經(jīng)典電視劇改編的《星際迷航》。影片中，人類已經(jīng)到了可以長時間太空旅行的階段。片中演員們使用的一些道具，現(xiàn)在很多已成為現(xiàn)實中的產(chǎn)品，比如移動電話。那個年代，移動電話雖已出現(xiàn)，但都是軍用產(chǎn)品，體型碩大，主機需要一名士兵背著。那部電影第一次將通訊設(shè)備設(shè)想成手掌可握的大小，其理念絕對引領(lǐng)時代。
從香港到美國讀書之后，我開始接觸西方的影片。查理?卓別林是最讓我感動的一位演員。他的電影，雖處于默片時代，但不朽的精神與思想內(nèi)涵，讓其?？闯Ｐ?。
還記得他有一部電影叫《摩登時代》，講述資本主義體制下，工廠怎樣通過流水線作業(yè)，將勞動生產(chǎn)率提高到近乎非人的程度，從而最大程度地壓榨工人的剩余價值。工人條件反射地形成了機械性的動作，見到圓型的物體就想擰。但就是這樣生活悲慘的小人物，也會保持積極向上的人生觀，想方設(shè)法從中尋找樂趣。
經(jīng)典就是經(jīng)典，不會因為時間的改變而失去其社會意義。在卓別林的影片中，我看到了自己的人生縮影。我小時候家里很窮，到美國讀書，還有自己打工掙學(xué)費。不開心或者需要自我鼓勵的時候，我就會從卓別林的電影中尋找奮斗的勇氣和力量。
2000年我到大陸以后?？措娪案匾氖窃鲩L見識，是對現(xiàn)實國情的補課。比如，在看了《一個都不能少》之后，我才知道，原來外出打工的農(nóng)民工與家里聯(lián)系是那樣的困難。我當時任職的諾基亞公司決定在中國市場推出超低端手機，一下銷售了幾百萬部，為很多人解決了溝通不便的問題，這也算是拜這部電影所賜。
2006年營銷創(chuàng)新
隨著15秒浪漫邂逅故事的廣告，OPPO MP3高調(diào)進入國內(nèi)中高端市場，產(chǎn)品銷售至今，仍有很多消費者不知道，OPPO的東家是以生產(chǎn)家電產(chǎn)品見長的步步高。早在2002年，步步高視聽電子有限公司就擬推出OPPO這個品牌。但直至2006年，OPPO才以MP3這個產(chǎn)品扣響了市場大門。
除了在央視等電視媒體投下重金播放廣告外，OPPO與新浪合作的“OPPO•新浪2005網(wǎng)絡(luò)歌曲排行榜”站在網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)歌曲興起的浪頭上再掀一波浪潮；OPPO還同各個地區(qū)最有影響力的報紙合辦高校歌手大獎賽，吸引了在校大學(xué)生這個龐大消費群的目光。
在銷售渠道方面，OPPO一反國內(nèi)MP3銷售常態(tài)，把主要銷售渠道搭建在家電賣場，而不是傳統(tǒng)的IT銷售渠道。
獲獎企業(yè)自我總結(jié)（廣東步步高電子集團董事長 段永平）
步步高醞釀OPPO這個品牌有一段時間了，但用于MP3這個產(chǎn)品上，以及OPPO推出的傳播方式、步驟，以及在銷售渠道上的創(chuàng)新，卻是經(jīng)過深思熟慮的。
OPPO打入MP3市場時，市場上已經(jīng)有300多個品牌，競爭相當殘酷，所以O(shè)PPO一開始就選擇競爭相對少、利潤相對高的高端市場。整個品牌及產(chǎn)品，其包裝宣傳都向韓系高端品牌靠攏，我們的廣告導(dǎo)演和演員均來自韓國，按照韓國偶像劇的標準進行拍攝，盡量淡化步步高以往在消費者心目中的消費電子產(chǎn)品形象。這樣的廣告和品牌訴求設(shè)計，也是充分考慮了消費者的喜好后精心制定的。
教師在備課時要充分抓住教學(xué)大綱的主要內(nèi)容，發(fā)掘教學(xué)的思想教育內(nèi)容，在傳授文化科學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、科學(xué)觀、價值觀，充分發(fā)揮教材的思想情感的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生對真、善、美的追求，如用科學(xué)家的愛國主義精神與對科學(xué)的獻身精神來激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會做人，愛會求知，明確學(xué)習目的，朝著正確的方向成長。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)講到底就是明確優(yōu)什么、怎么優(yōu)的問題，我以為，課堂教學(xué)始終要堅持精“講”多“練”，講要找準知識點，練要使學(xué)生掌握技能技巧，在提高能力上下功夫，切不可死搬硬套，教師在教學(xué)上要留出大量的時間來讓學(xué)生去思考、去實踐、去發(fā)揮，加上教師的引導(dǎo)，就可以圓滿地完成實習教學(xué)中的學(xué)習目標。與此同時，還要擺正老師和學(xué)生在課堂上的地位，明確老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，只有導(dǎo)演導(dǎo)的得當，演員才能演的出色，演得精彩。適合學(xué)生實習教學(xué)方法，如問題教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、觀察示范法、學(xué)生演示法、競賽法等多種教學(xué)方法，把教學(xué)目標定在培養(yǎng)學(xué)生能力和傳播知識的結(jié)合點上。還要運用各種多媒體教學(xué)手段，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效益。最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生主動地學(xué)，生動地學(xué)。
2 進行學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生潛能
教師教學(xué)的目的，教是為了不教。要“授之以魚”，讓學(xué)生掌握學(xué)習方法而終身受益，這樣教師必須想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主體接受、改造、加工、轉(zhuǎn)換信息的能力越強，主體的作用就大，也就是常說的讓學(xué)生舉一反三。這里強調(diào)的學(xué)法指導(dǎo)，目的是使學(xué)生有意識地；有目的地，獨立地進行學(xué)習活動，掌握技能和技巧。教師在指導(dǎo)學(xué)生實習時，特別要指導(dǎo)他們學(xué)前的自習目標、方式方法、自我理解、自我總結(jié)等具體環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習方法，同時要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動地“自求”、“自得”，從而使學(xué)生的能力得到提高，為今后人生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3 調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習情趣
近幾年來，隨著高中英語新教材的改革與實施，新課程理念正在逐步深入人心，教學(xué)過程、教學(xué)方法及教學(xué)策略較之以前都有很大改觀，教學(xué)效果顯著提高。然而，教學(xué)的另外一個環(huán)節(jié)──課后作業(yè)布置卻時常被教師們忽視。其實，英語作業(yè)布置仍然是一項必要而且有效的鞏固所學(xué)語言內(nèi)容的手段，也是學(xué)生學(xué)習英語的必經(jīng)之路。而教師巧妙的設(shè)計英語作業(yè)，對學(xué)生學(xué)好英語起著關(guān)鍵的作用，同時也體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)理念，下面我將就怎樣設(shè)計英語作業(yè)談幾點淺見，與同仁商榷。
一、變“被動”為“主動”
1、“導(dǎo)演”式作業(yè)。我們可以從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生當作業(yè)的導(dǎo)演，可讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，自己參與作業(yè)的評價，不僅評價自己，也可以評價別人。比如在三月份植樹活動中，可布置學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)?？梢允莾扇艘黄鹬矘涞那榫皩υ挘蚴侵矘涞恼f明要求，或是植樹的過程描述，或是收集有關(guān)植樹的詞匯，句型總匯。學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習情況，以個人或小組或兩人搭配等形式，設(shè)計這次作業(yè)，并完成它，完成后學(xué)生進行自評，互評并記錄下來。在這種“導(dǎo)演”式的作業(yè)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也給了學(xué)生自由學(xué)習的空間，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了自我潛能，促進了學(xué)生思維發(fā)展。
2、“超市”式作業(yè)。我們可以從學(xué)習動機出發(fā)，精心的設(shè)計“超市”型作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇，把作業(yè)的“彈性權(quán)”交給學(xué)生，是每一層次的學(xué)習者都能得到訓(xùn)練！例如，在教完閱讀課后，可布置以下不同層次的作業(yè)。
A.Write a short passage about the text.
B. Repeat the passage and finish the workbook exercises.
C. Read the passage and do workbook exercises.
D. Copy the new words and expressions.
讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習情況自主地選擇練習。這種“超市”型作業(yè)極大的減輕了學(xué)生的負擔，使他們樹立了“我能行”的信心，保證了全體學(xué)生都在不同的目標下練有所得。
二、變“封閉”為“開放”
1、調(diào)查式作業(yè)。什么是調(diào)查式作業(yè)呢？調(diào)查式作業(yè)是指通過社會調(diào)查，用探究質(zhì)疑的眼光和方法來分析調(diào)查所得的資料，從而進一步認識現(xiàn)實世界，提出解決生活中實際問題的建議和方案作業(yè)。教師從現(xiàn)實生活中挖掘能引發(fā)學(xué)生去調(diào)查，去實踐的東西，引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法、新方案，并把這些調(diào)查實踐寫下來，可以培養(yǎng)學(xué)生探究的精神，培養(yǎng)思維能力。比如，有關(guān)污染方面的話題，可讓學(xué)生課后收集有關(guān)污染種類和一些有關(guān)的數(shù)據(jù)，再到課堂上討論，共同探討如何保護我們周圍的環(huán)境。
2、課題式作業(yè)。在學(xué)生的心靈深處，總希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在他們的精神世界中，這種需要更加強烈，針對他們的這種心里，我們嘗試以“小課題”的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過自己的實踐，探索解決問題的方法或途徑，然后指導(dǎo)學(xué)生把自己探索的過程寫下來。例如在學(xué)習縮略詞時，可布置課題“縮略詞總匯”，讓學(xué)生收集各種縮略詞，隨后，大家分組共同查詢，共同探討各種縮略詞的中文含義，然后摘錄下來。這樣的作業(yè)不但能解決實際問題，而且能培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，有利于創(chuàng)新意識的形成。
3、實踐操作作業(yè)。中小學(xué)學(xué)生的思維往往是淺顯的，還不具備完全依靠推理等純抽象的方法獲取知識的能力，所以教師要借助必要的操作活動，幫助學(xué)生獲取知識。
比如，在教學(xué)表達計算方法的句型時，可以讓學(xué)生動手量一量。學(xué)生小組合作，邊操作，邊詢問“how long is this?how tall is this?how heavy is it?”這樣的操作除了起到豐富學(xué)生知識的作用外，它還是探究發(fā)現(xiàn)知識的重要手段和途徑。學(xué)生在實際操作過程中得到數(shù)據(jù)，并進行分析、推理、判斷或計算，真正學(xué)習了自主學(xué)習的探究式學(xué)習的策略。
三、變“枯燥”為“有趣”
1、生活式作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣，是否貼近現(xiàn)實生活，這在很大程度上決定了學(xué)生對作業(yè)是否感興趣。我們可以給枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生感到不陌生，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。比如在復(fù)習“問路”“打電話”“購物”的詞匯、句型及對話時，可布置課后作業(yè)。用打電話的形式約定到商場購物的實景，學(xué)生在詢問中自然而然地鞏固了大量有關(guān)打電話、問路、約定、建議等方面的詞匯和句型，我們可以運用到實踐當中去，學(xué)以致用。
用迂回打動人心
李詢和絲竹結(jié)婚3年，是眾人眼中令人羨慕的一對。身為外科醫(yī)生的丈夫收診了一對出車禍的男女，其中的女人正是他的妻子。面對妻子的背叛，丈夫不可自拔地掙扎在愛與恨的邊緣，傷愈的妻子暫時性地失去了部分記憶，而重生出對丈夫的深刻依戀，要不要幫助妻子找回記憶（恢復(fù)背叛），愛究竟能否挽回，一切是否可以重來？
導(dǎo)演王超自己也毫不否認這故事開端的高度戲劇性，但他自信，電影卻是回歸生活而超越情節(jié)本身的。“我36歲才拍電影，之前我基本上是寫詩、寫小說的，所以我的概念里永遠都是文學(xué)精神比電影精神重些。用高戲劇拋出來一個問題，我想這是莎士比亞、陀思妥耶夫斯基給我留下的精神烙印，恰如‘愛，能否拯救？’‘生存還是毀滅？’于我而言，這是帶有精神迷戀色彩的開始。”他說。
當然，最直觀地把《重來》和社會奇情小品區(qū)分開來的，是電影本身的質(zhì)感。比如，雖然這是一部典型的都市言情類電影，但所“言”甚少，顏丙燕和李乃文繼《愛情的牙齒》之后再度合作，可即便是身為男女主角的他們，臺詞也甚是寥寥，只好將表演限制在形體意義之內(nèi)，甚至丈夫去面對妻子的情人，也只是安靜地洗壺、泡茶、倒茶、喝茶，半晌兒才打破了沉寂：“拉丁舞難么？”完全還是不落重點，這幾乎是一部沉默的電影。
反而是拉維爾的《帕凡舞曲》和皮亞佐拉的《遺忘》，貫穿在影片始終，迂回婉轉(zhuǎn)地訴說那些復(fù)雜與難言。雖然導(dǎo)演自言是布列松的信徒——“電影本來就是音樂”，這樣的規(guī)則被恪守了多年。
“不過剪輯的時候，我總習慣聽一些我認為契合電影主題的曲子，但意外的是，這兩首曲子不僅理順了鏡頭之間的節(jié)奏、關(guān)聯(lián)，甚至讓我在成片時也無法割舍?！杜练参枨?，寫給死去少女的曲子，就像是在訴說著失落的愛情；而《遺忘》，是撕裂中的凄艷，更是那對男女內(nèi)心的獨白。幾經(jīng)斗爭和周折，我重金買下了這兩段名曲的版權(quán)，我覺得，它們對于電影的意義，在所謂的配樂意義之上，是一種互文性質(zhì)的存在。”王超說。
拉維爾的《帕凡舞曲》創(chuàng)作在19世紀末期（1899），傳說是為了盧浮宮中西班牙畫家維拉斯凱斯所作年輕公主肖像而作，平穩(wěn)、和諧的音調(diào)進行中，深藏著莊嚴、崇高的感情，“有如金色的陽光照耀著巴黎圣母院的穹頂”?！哆z忘》則是出生在20世紀20年代的“當代探戈之父”非常著名的慢速探戈，用的是惹人傷感的c小調(diào)，在弦樂和鋼琴伴奏的襯托下，手風琴以極有彈性的方式將簡單得近乎樸素的旋律緩緩帶出，卻密密營造出凄美、哀傷的氣氛，有如一聲略帶了悲憫的嘆息。這樣兩首音樂組合，形成了美妙的斷裂，恰與影片有著高度的契合。
這種契合不僅體現(xiàn)在情感層面：《帕凡舞曲》是對回憶中甜美的重溫，而《遺忘》則傳遞了現(xiàn)實的憂郁，但令人憂郁的不是“遺忘”本身，而是難以忘懷，有些事情我們是永遠無法忘記的。甚至同樣體現(xiàn)在客觀的時間緯度之上。導(dǎo)演自言，創(chuàng)作《重來》很大程度上想完成這樣一個挑戰(zhàn)，如何在現(xiàn)實時間和過去時間的斷裂中呈現(xiàn)電影戲劇性——既然銀幕時間永遠都是正在發(fā)生，那么如何讓現(xiàn)代時空的這兩個主人公，處在現(xiàn)在，卻面對過去。而這兩首音樂本身的年代相隔，很好地照應(yīng)了這種意義上的時間裂痕。
“譬如具體地在丈夫這個角色上，他的戲劇沖突是建立在內(nèi)心之中的。‘我怎么能恨她？她背叛了我，但她跌入了過去之中，她正愛著我。’這樣的迷思和悖論才是這部電影的初衷，這是關(guān)于人的命題，是關(guān)于當下人如何獲得自處的命題。”
當然，王超導(dǎo)演也承認，單純從情節(jié)劇的角度出發(fā)，失落了愛情的心情也好，斷裂的時空感受也好，其實有很多更為直截了當?shù)谋磉_方式，“甚至很多韓國電視劇都能做得很好”，但是他堅持用細膩的充滿靈性的電影趣味去呈現(xiàn)沖突本身，因為他更愿意把電影當做一次審美的過程，迂回是極有必要的。
“比如利用光影氛圍來表意，絲竹失憶后回到丈夫身邊的那場戲，我非常刻意地堅持要拍在短暫的黃昏里，也就是要李詢在路邊等妻子的時候還要有微明的天光，而他們坐在車內(nèi)，背景就是華燈初上了，那種極度
轉(zhuǎn)貼于
曖昧的光線所形成的氛圍幾乎就是人物（丈夫）心情的一種外化，也是時空交疊的暗示。不易的是，每天也就那短短20分鐘可以拍攝，這讓整個劇組都好大壓力，不斷有人問我等下去是為什么，但你知道這種堅持一旦松懈下來，這樣的電影很容易就什么也不是。”
迂回的極致是情感也要體現(xiàn)為對于情感的抵抗，這樣的例子在影片之中屢見不鮮，那條說已被丟掉卻又重現(xiàn)在丈夫手上的藍手帕，或者那次和妻子的情人見面時默默的斟茶過程。“前因后果實際上是清晰的，我相信觀眾的連綴能力，之所以拒絕直接，因為迂回、豐富、克制，在我看來都是動人的敘事藝術(shù)之一，何況在我們絕大多數(shù)的東方人行為方式中，這種克制恰是能夠感同身受的，有時甚至比直接更有現(xiàn)實意味，也更深地打動人心。”王超說。
純粹到更純粹
因此《重來》是一部純粹的文藝愛情電影，這對王超導(dǎo)演本人是順理成章的。按照中國電影史上的代際劃分，王超是典型的第6代導(dǎo)演，有典型的“第6代故事”：17歲“頂替”父親成為工人，分別在汽車制造廠、無線電制造廠、電窯廠工作。在全民寫詩的80年代，因為整天一門心思琢磨著“我們用那些魚刺去殺人”這類的句子，只好忍無可忍地離開了工廠。投奔廣州中山大學(xué)的紫荊詩社時，簡單至極的行囊里除了從朋友那里借來的300塊錢，還有從《世界電影》上撕下來的幾頁紙，分別就是安東尼奧尼和費里尼的劇本。27歲終于“漂”到北京，“為了待在北京電影學(xué)院里怎么都行”，與同屋住的那個憂郁年輕人終究沒混熟絡(luò)，后來因為在小賣部里碰見，還都是在喝美年達汽水，就不得不打個招呼，知道了那人名叫賈樟柯。
《重來》是王超的第4部作品，在此之前，《安陽嬰兒》、《日日夜夜》、《江城夏日》三部電影無不明晃晃地掛著“底層、邊緣”的“6代”標簽。并且和“6代”導(dǎo)演的普遍命運也極其吻合的是，這些作品雖然在國內(nèi)作為地下電影流通，褒貶各半，但在法國卻備受贊譽，導(dǎo)演本人也是在那里受封加獎，成就了自己銀幕上那一小方天地。
自兩年前《重來》在法國主流院線公映以來，導(dǎo)演王超就竭盡所能地勸自己的中方制片人把《重來》推到國內(nèi)院線上來，無奈的是始終得不到明確的回應(yīng)。“找不到好的時機，這片子一定會賠，還不如不做，不做的話能夠守住盈利。”
“今年上半年我忍不住了，國內(nèi)的版權(quán)多少錢？我自己做！”于是，從國內(nèi)放映版權(quán)的購買，到拷貝院線的鋪排，導(dǎo)演自掏腰包地做了這一切。甚至親自帶著女主角顏丙燕、男主角楊乃文毫不倦怠地跑了全國8個城市十幾家院線，為電影舉辦了盛大的首映典禮，又在不同的城市里和觀眾一起看了電影。
課堂教學(xué)評價是推進信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著新課程的實施，中小學(xué)信息技術(shù)課程越來越注重對學(xué)生的綜合評價。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師對學(xué)生在學(xué)習中設(shè)計、制作并作品評價顯得尤為重要。它是提高學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要途徑。下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐從作品的準備、創(chuàng)作過程、作品完成及作品評價的注意點四個方面談?wù)勛约簩ψ髌吩u價的一些看法。
一、作品評價有效實施過程
（一）作品準備過程。
要有效實現(xiàn)作品評價，并不是簡單地布置作品了事，必須確定評價內(nèi)容，提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時間完成。如果能事先準備好一部分作品（如以前學(xué)生的作品）進行示范，并實現(xiàn)簡單的分析，讓學(xué)生有明確的目標，則效果會更好。例如：筆者在教《制作作文選封面》時，教學(xué)目的是讓學(xué)生能制作出圖文并茂的封面，掌握對封面布局的調(diào)整，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)作美的能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。為了兼顧學(xué)生的差異特性，筆者事先準備了一個制作作文選《生命的拔節(jié)》的示范視頻，發(fā)送到學(xué)生機器上，學(xué)生若有困難就可以自主尋求幫助。
（二）作品完成過程。
制作作品的過程是完成作品的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作品制作需要注意以下兩點。第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣。例如在“個性圣誕賀卡――word的綜合運用”的案例中，筆者事先了解到，市面上的賀卡雖然品種繁多，但缺乏個性。筆者一上課就展示了幾張自己創(chuàng)作的賀卡，告訴學(xué)生這是獨一無二的，市面上是買不到的。筆者創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生興趣，一聽說要自己設(shè)計賀卡，學(xué)生的學(xué)習積極性立即被調(diào)動起來，課堂氣氛變得熱烈而融洽。第二，內(nèi)容創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生潛能。如何選擇作品內(nèi)容？是按照教科書上的例子讓全班照著模仿？還是放手讓學(xué)生按照自己的喜好，自由創(chuàng)作作品？這是筆者上課時面臨的兩難選擇。上述案例中，筆者先與學(xué)生總結(jié)了制作賀卡的步驟，并沒有簡單地讓學(xué)生模仿展示的賀卡作品，而是“放飛”學(xué)生，讓他們運用所學(xué)知識，加上自己的創(chuàng)意，制作出屬于自己的賀卡。這樣學(xué)生的作品就不再為教師的思維所局限，創(chuàng)作出極富創(chuàng)意和想象力的作品。
（三）作品評價過程。
1.作品與評價標準公示
學(xué)生作品是建立作品評價體系的基礎(chǔ)，沒有作品何來評價。所以筆者經(jīng)常將所有學(xué)生完成的作品放在校園網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生瀏覽，讓學(xué)生學(xué)會評價自己，從而正確對待自我。因為初一學(xué)生思想比較自由、心理不夠穩(wěn)定，他們自己很難按照一條一條的量化標準理性地評價自己的作品，所以在作品評價中，我特意設(shè)計了以下這樣一種評價標準，即通過對創(chuàng)作的作品進行簡單說明，回答若干問題：你為什么要創(chuàng)作這張封面？你想通過這張封面表達什么思想？在創(chuàng)作中運用了哪些工具？創(chuàng)作的封面中哪些是你最為得意的部分？為了尊重知識產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識，我還另外加了一條：哪些是你原創(chuàng)的？哪些是你轉(zhuǎn)載的？用這些提問要求學(xué)生進行自我總結(jié)，最后按照“”號量化，其中4顆“”為優(yōu)秀，3顆“”為良好，2顆“”為一般，1顆“”為還需努力。
學(xué)生參與自評的過程，一方面是對知識的回顧，并在回顧過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，另一方面為同學(xué)互評提供了參考。
2.作品討論和投票
校園網(wǎng)絡(luò)開通評論功能，允許學(xué)生對作品直接評論。同時要求學(xué)生把作品自評表附在作品的下方。學(xué)生的自評人人參與，動手又動腦，封面制作活動搞得熱火朝天。同學(xué)互評由于缺少監(jiān)督，隨意分數(shù)和感情分數(shù)無形增多，所以一般會選擇4～6個人為一小組進行投票。以下是學(xué)生在進行互評的時候參考的量化評分表，因為有了量化表作為參照依據(jù)，所以大大提高了評價的效率和公正性。
作品量化評分表
作品名稱： 班級： 姓名： 時間：
根據(jù)以上評分表，學(xué)生可以采用文字評價和投票對作品進行評價。
3.班級信息專家鑒定
班級信息專家由信息技術(shù)骨干成員組成。讓他們互相交流，評好等級，再提交評價結(jié)果。選出一個最佳作品名單，相當于排行榜，做得好的作品都可以上榜。
4.教師終審
教師是課堂教學(xué)中的導(dǎo)演，而學(xué)生是演員，為了讓戲演得更加出神入化、精彩紛呈，老師就得當好導(dǎo)演這個角色。在放手讓學(xué)生進行自評、互評后，并不是說教師就無事可做，事實正好相反，教師要督促引導(dǎo)學(xué)生進行公平公正的評價，還要從學(xué)生的互評中發(fā)現(xiàn)共性和個性問題，適時地對學(xué)生進行指點。
二、實現(xiàn)有效作品評價的注意問題
評價學(xué)生的信息技術(shù)作品只是一種手段，而不是目的，其真正的功能在于激勵、診斷與促進，讓學(xué)生體驗積極情感。有效的作品評價應(yīng)重點注意：
（一）及時準確，肯定評價。
教師應(yīng)將評價結(jié)果及時地反饋給學(xué)生。評價結(jié)果的及時反饋可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)習中存在的問題，增強學(xué)生制作作品的興趣和自信心，促進學(xué)生的自主發(fā)展。同時，在向?qū)W生提供反饋時，應(yīng)注意多采用肯定性語言，讓學(xué)生體驗自己制作作品成功的喜悅。在教學(xué)中哪怕一張圖，加一種色彩，會運用信息技術(shù)某項制作的技術(shù)都值得肯定評價。
（二）合理制定標準，尊重個體差異。
由于已有知識和能力的不同，對學(xué)生的思想、創(chuàng)造、藝術(shù)等方面不能過高要求，對不同年級學(xué)生應(yīng)制定不同的標準。比如：初一學(xué)生更多的應(yīng)側(cè)重于運用信息技術(shù)上的肯定。到了初二年級段，應(yīng)把主題是否有新意，內(nèi)容是否圍繞主題作為重要標準，側(cè)重對作品本身的評價，而非單純的技術(shù)評價。因為這一階段的學(xué)生，有了一定基礎(chǔ)，技術(shù)相對更成熟，善于表現(xiàn)作品。如果仍以技術(shù)評價為主，就會使學(xué)生認為簡單重復(fù)，沒有吸引力，久而久之失去學(xué)習的動力與興趣。
（三）開展自評、互評，營造評價氛圍。
學(xué)生可采用電子文檔的方式，按照一定的自定目標將每次的作業(yè)存在電子學(xué)檔中。學(xué)生可通過它對自己的學(xué)習情況進行自我評價；課堂中，教師可多展示些學(xué)生作品，讓每個學(xué)生都能參與作品的互評工作，讓學(xué)生在積極活躍的互評、交流學(xué)習氣氛中獲得進步。
總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，作品評價只是一種常見的評價方式，不同的作品會有不同的評價方法，但可以肯定的是，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，作品評價體系將會更進一步得到完善和應(yīng)用。
