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篇1

一、我校學(xué)生社團(tuán)現(xiàn)狀

1. 學(xué)生社團(tuán)。

學(xué)生社團(tuán)是指在校學(xué)生為實(shí)現(xiàn)成員的共同意愿和愛好自愿組成，按照其章程開展活動(dòng)的學(xué)生組織。社團(tuán)是青少年自己的組織，它既是學(xué)校教育不可缺少的有機(jī)部分，又是學(xué)校教育同社會(huì)實(shí)踐密切聯(lián)系的重要紐帶。學(xué)生社團(tuán)能真正使社團(tuán)活動(dòng)成為學(xué)校特色文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，通過活動(dòng)豐富學(xué)生自我學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開展主題實(shí)踐活動(dòng)，提供展示自我的空間和平臺(tái)，建設(shè)健康、活潑、高雅、向上的校園文化。

2. 社團(tuán)概況。

目前，我校學(xué)生社團(tuán)基本情況可用三句話來概括，即數(shù)量眾多，參與面廣；分類齊全，結(jié)構(gòu)合理；活動(dòng)豐富，成果顯著。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)14個(gè)，包括科技類、公益實(shí)踐類、體育休閑類、文學(xué)藝術(shù)類、理論類等類別，參與社團(tuán)的學(xué)生2千余人?？萍碱惿鐖F(tuán)是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)建立的學(xué)生社團(tuán)，現(xiàn)有數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)、綠野電腦社、動(dòng)漫極限畫堂等3個(gè)；文學(xué)藝術(shù)類社團(tuán)是以音樂、文學(xué)、藝術(shù)等興趣愛好為基礎(chǔ)建立的社團(tuán)，現(xiàn)有吉它協(xié)會(huì)、潮劇社等3個(gè)；公益實(shí)踐類社團(tuán)是以大學(xué)生自我鍛煉、服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)建立起來的社團(tuán)，現(xiàn)有青年志愿者協(xié)會(huì)等1個(gè)；體育休閑類是以體育健身為基礎(chǔ)建立的社團(tuán)，現(xiàn)有戀武盟、環(huán)羽俱樂部、三棋協(xié)會(huì)等4個(gè)。學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)制定了《揭陽市綜合中等專業(yè)學(xué)校社團(tuán)管理辦法》和《優(yōu)秀社團(tuán)評(píng)優(yōu)細(xì)則》等一系列管理制度，促使學(xué)生社團(tuán)良性發(fā)展。其中，各學(xué)生社團(tuán)有自己的章程，大部分有專門的指導(dǎo)老師，社團(tuán)日常開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校學(xué)生社團(tuán)管理逐步走向規(guī)范化、制度化、完善化。

3. 展示平臺(tái)。

學(xué)校十分重視學(xué)生社團(tuán)工作，以倡導(dǎo)先進(jìn)、結(jié)合我校特色為原則，組織豐富多彩的校園活動(dòng)，營(yíng)造了良好的校園文化藝術(shù)和實(shí)踐技能氛圍。各社團(tuán)除日常開展活動(dòng)外，學(xué)校通過搭建全校性平臺(tái)為社團(tuán)提供鍛煉和展示機(jī)會(huì)：一是校園文化藝術(shù)節(jié)，我校校園藝術(shù)節(jié)創(chuàng)辦于2002年，至今已成功舉辦十屆，在藝術(shù)節(jié)舉辦過程中，各社團(tuán)充分參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生才能得到充分展示，社團(tuán)活動(dòng)成果豐富，現(xiàn)今校園文化藝術(shù)節(jié)已發(fā)展成為我校的一張名片；二是校園技能節(jié)，我校校園技能節(jié)已成功舉辦三屆，師生反應(yīng)強(qiáng)烈，效果顯著。在技能節(jié)上，部分社團(tuán)舉辦了社團(tuán)活動(dòng)成果展示，專業(yè)學(xué)生社團(tuán)開展了豐富多彩的技能競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了社團(tuán)成員的積極性，提高了社團(tuán)成員的技能水平。

二、我校信息化現(xiàn)狀

1. 信息化硬件設(shè)施。

我校是廣東省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校十分重視校園信息化建設(shè)。目前，學(xué)校建成了主干千兆光纖的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)信息接入點(diǎn)遍布校園每一個(gè)角落，擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)與在校生人數(shù)比例為1∶4，各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)施齊全，這為我校管理工作的信息化提供了良好的平臺(tái)和環(huán)境。

2. 信息化軟件設(shè)施。

有了良好的校園信息化環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校各項(xiàng)管理工作也逐步朝信息化、網(wǎng)絡(luò)化、無紙化方向發(fā)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開發(fā)符合學(xué)校實(shí)際需求的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，如校園辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、教職員工補(bǔ)貼處理系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)查詢系統(tǒng)、學(xué)生社團(tuán)管理信息系統(tǒng)等，通過各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用，推進(jìn)我校信息化水平不斷提高。

三、我校學(xué)生社團(tuán)管理存在的問題

學(xué)生社團(tuán)管理主要存在的問題有如下幾個(gè)方面：

1. 管理方法缺乏創(chuàng)新。

隨著社團(tuán)數(shù)量的增多、活動(dòng)量和范圍增加與擴(kuò)大，社團(tuán)活動(dòng)的第一手資料和信息管理就不易及時(shí)掌握。有些社團(tuán)來去匆匆，學(xué)?？傮w指導(dǎo)作用就更不易有效發(fā)揮，長(zhǎng)此以往定不利于社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的社團(tuán)手工管理方式已不適應(yīng)社團(tuán)發(fā)展的需要，管理模式嚴(yán)重滯后，社團(tuán)管理急需向信息化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

2. 引導(dǎo)和指導(dǎo)力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

中職學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)，應(yīng)該充分結(jié)合中職的辦學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，不能只重視社團(tuán)的內(nèi)部管理，更應(yīng)思考社團(tuán)的發(fā)展方向。而這個(gè)方向，不能僅僅鎖定在“活躍校園文化”，更應(yīng)執(zhí)著地追求“人的發(fā)展”。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的引導(dǎo)力度，每個(gè)社團(tuán)都要指派教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，打破舊觀念的藩籬，瞄準(zhǔn)與抓住“提高從業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能”這一職教學(xué)子發(fā)展的根本，管理者才會(huì)有“坐看云起時(shí)”的激情，中職學(xué)生社團(tuán)才能開拓出一片廣闊的新天地。

3. 社團(tuán)自主活動(dòng)的局限性。

對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理需要有一定的自由度，但也必須有一定的約束和限制。很多社團(tuán)的活動(dòng)的局限性一方面表現(xiàn)在活動(dòng)形式的單一上，另一方面也表現(xiàn)在社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)涵的淡薄上。很多社團(tuán)在成立之初紅紅火火，但后勁不足，簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)的內(nèi)容，缺乏活力。

4. 社團(tuán)活動(dòng)的層次有待提高。

社團(tuán)活動(dòng)是以學(xué)生的興趣為訴求點(diǎn)，但是不應(yīng)當(dāng)僅僅是學(xué)生的自娛自樂。相對(duì)而言，體育類社團(tuán)活動(dòng)形式比較單一，主要以組織會(huì)員活動(dòng)和相關(guān)賽事為主；在實(shí)際開展活動(dòng)過程中并沒有考慮對(duì)體育精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培育。還有部分社團(tuán)開展活動(dòng)時(shí)只重形式和宣傳，講究排場(chǎng)，表現(xiàn)出一定“重形式、輕內(nèi)涵”的傾向。這些現(xiàn)象的發(fā)生都說明團(tuán)委等相關(guān)指導(dǎo)部門對(duì)社團(tuán)加以正確的引導(dǎo)是十分必要的。

5. 社團(tuán)管理人員的培訓(xùn)有待加強(qiáng)。

由于社團(tuán)干部和成員認(rèn)識(shí)水平的限制和社會(huì)思潮的沖擊以及學(xué)校管理機(jī)制的不完善，社團(tuán)在活動(dòng)方向、內(nèi)容和方式上有時(shí)易失去正確方向，嚴(yán)重的甚至給學(xué)校帶來不良影響；社團(tuán)的自主性帶來的“隨意性”易使社團(tuán)在原則性、方向性等問題上出漏洞。因此，學(xué)校要加強(qiáng)社團(tuán)管理人員的思想教育和管理能力培訓(xùn)，使學(xué)校學(xué)生社團(tuán)管理逐步走向規(guī)范化、制度化、完善化。

四、運(yùn)用信息化手段提高學(xué)生社團(tuán)管理效率

1. 社團(tuán)管理信息化環(huán)境建設(shè)的重要性。

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，我校的各項(xiàng)管理工作逐步實(shí)現(xiàn)信息化，學(xué)校信息化水平不斷提高。社團(tuán)管理也必須朝信息化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，而社團(tuán)管理信息化的關(guān)鍵，就是社團(tuán)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)，社團(tuán)信息管理系統(tǒng)能科學(xué)規(guī)范地對(duì)社團(tuán)的各種資料、社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行信息化管理，改變傳統(tǒng)手工管理，極大提高社團(tuán)管理效率。

2. 利用信息化，對(duì)社團(tuán)基本資料進(jìn)行集中管理。

社團(tuán)基本資料包括社團(tuán)簡(jiǎn)介、工作活動(dòng)安排、社團(tuán)成員、社團(tuán)各項(xiàng)管理制度、社團(tuán)活動(dòng)以及其它需要處理的信息，利用社團(tuán)信息管理系統(tǒng)對(duì)社團(tuán)各種資料進(jìn)行規(guī)范科學(xué)信息化管理，為社團(tuán)與社團(tuán)成員之間、社團(tuán)與社團(tuán)之間、社團(tuán)與團(tuán)委之間搭建了快捷溝通橋梁。

3. 利用信息化，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行管理。

社團(tuán)的主要工作就是定期開展社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)開展主要分為三個(gè)階段：活動(dòng)宣傳準(zhǔn)備、活動(dòng)開展、活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)。我校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施完善，在社團(tuán)活動(dòng)管理中，可充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳，使社團(tuán)活動(dòng)成果得到更及時(shí)的展示。

4. 利用信息化，方便社團(tuán)之間互相溝通，提高團(tuán)委對(duì)社團(tuán)管理的效率。

由于社團(tuán)的各項(xiàng)資料實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理，社團(tuán)的各種資料、社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃安排等及時(shí)上網(wǎng)公布，便于查詢，為社團(tuán)成員了解社團(tuán)、社團(tuán)與社團(tuán)之間互相了解提供了便捷路徑，提升了管理的科學(xué)化，使社團(tuán)的溝通工作順暢高效，同時(shí)也方便學(xué)校團(tuán)委對(duì)社團(tuán)的管理與監(jiān)督，提高校團(tuán)委對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理能力和效率。

5. 利用信息化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)社團(tuán)自身建設(shè)。

信息化管理對(duì)社團(tuán)自身建設(shè)發(fā)揮重大作用。通過學(xué)生社團(tuán)管理信息系統(tǒng)平臺(tái)，我們能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的計(jì)劃、安排、活動(dòng)過程情況等信息進(jìn)行，方便社團(tuán)成員對(duì)社團(tuán)活動(dòng)情況進(jìn)行全面及時(shí)了解。通過網(wǎng)上問卷調(diào)查方式或構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，收集社團(tuán)成員對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、建議信息，進(jìn)行科學(xué)分析與處理，使社團(tuán)能及時(shí)了解自身存在的問題，知道社團(tuán)成員對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的訴求，促進(jìn)社團(tuán)下一次活動(dòng)更好開展，促進(jìn)社團(tuán)朝健康良性方向發(fā)展。

篇2

一、隱性課程在職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的作用分析

職業(yè)核心能力是指人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力。它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位的不斷變化，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力。我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為八個(gè)大項(xiàng)，包括自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人交流、與人合作、解決問題、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等。而職業(yè)核心能力并不是一種單純智能結(jié)構(gòu)的能力，其組成還包括非智力因素。是一種知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用的能力，是一種行動(dòng)實(shí)踐能力。行動(dòng)是職業(yè)核心能力形成、培養(yǎng)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)。因此，其培養(yǎng)需要有一個(gè)來自多方面的教育實(shí)踐體系的支撐。在體系中既要有體現(xiàn)為顯性課程的課程培訓(xùn)專題點(diǎn)撥，也要有體現(xiàn)為隱性課程的、來自環(huán)境和行動(dòng)的歷練養(yǎng)成。隱性課程通過在學(xué)校環(huán)境中提供場(chǎng)景、營(yíng)造氛圍，感染和熏陶受教育者，以其獨(dú)特的方式，在職業(yè)核心能力培養(yǎng)中發(fā)揮以下作用:

1．導(dǎo)向作用隱性課程的資源隱藏于學(xué)?；顒?dòng)及整體環(huán)境之中。這些資源以暗示的方式向?qū)W生發(fā)出信號(hào)，對(duì)學(xué)生具有潛在的規(guī)范、導(dǎo)向及個(gè)性發(fā)展塑造作用。學(xué)校的活動(dòng)、學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的制度、學(xué)校的氛圍等都在認(rèn)識(shí)上給學(xué)生提供參照體系，它以隱蔽的方式，在暗示中把有關(guān)道德的、審美的、知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)到具體的人、事、物以及活動(dòng)過程之中，并傳遞給學(xué)生。這些因素作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，為學(xué)生提供行為導(dǎo)向。隱性課程對(duì)于學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)屬于現(xiàn)實(shí)教育，具有很強(qiáng)的影響和導(dǎo)向作用。

2．滲透作用隱性課程是在無意識(shí)狀態(tài)下對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)校的一切隱性教育因素都具有發(fā)揮影響的某種潛在可能性，他們?cè)趶氖乱欢ɑ顒?dòng)的過程中，也就不知不覺地接受了隱含于其中的隱性課程的教育。隱性課程中學(xué)生進(jìn)入角色的過程是自然而然地實(shí)現(xiàn)的，沒有人向他們發(fā)出指令，他們?cè)跓o意識(shí)中得到教益。體現(xiàn)在個(gè)人身上的職業(yè)核心能力會(huì)受到個(gè)人潛質(zhì)或先天性格的影響，往往在潛移默化的過程或環(huán)境中養(yǎng)成。例如:溝通交流的能力會(huì)受到人的心理、生理和社會(huì)環(huán)境等諸多方面的影響，而個(gè)體之間會(huì)存在較大的差異。在環(huán)境或氛圍的影響帶動(dòng)下，個(gè)體的這種能力或潛質(zhì)可以得到強(qiáng)化和提高，環(huán)境或氛圍具有帶動(dòng)養(yǎng)成的作用。再例如，學(xué)習(xí)能力是從事各種職業(yè)必須具備的職業(yè)核心能力，這種能力在人們的日常生活及學(xué)習(xí)中廣泛使用，是人的社會(huì)本能和生命的原動(dòng)力，需要顯性課程以外的隱性課程在多渠道發(fā)揮滲透作用，給予強(qiáng)化和提高。

3．強(qiáng)化作用隱性課程具有長(zhǎng)期性、間接性，通常以其豐富多彩的內(nèi)容、多種多樣的途徑持續(xù)地影響著學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀等精神世界，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變不斷強(qiáng)化的過程。學(xué)生從學(xué)校隱性課程中通過情感融合過程的習(xí)得，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式潛入學(xué)生心靈的每一個(gè)角落，在一直持續(xù)的作用下不斷強(qiáng)化，進(jìn)而固化。其效果也可能在走出校門經(jīng)歷與社會(huì)的磨合后還會(huì)產(chǎn)生作用，滲透到學(xué)生的思想、觀念、態(tài)度中，一旦養(yǎng)成就很難發(fā)生改變，會(huì)持久、深刻地作用于人的心理和言行，甚至影響人的一生。職業(yè)核心能力的養(yǎng)成通常以“冰山模型”來解讀，水面上能看到的是人的職業(yè)能力和行為，而基礎(chǔ)部分的培養(yǎng)，則是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。隱性課程與顯性課程互容、互補(bǔ)、互動(dòng)，可以起到強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)和行為的作用，從而增強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)效果。

二、基于隱性課程的職業(yè)核心能力培養(yǎng)探索

高職院校利用隱性課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的途徑，主要存在于精神文化、課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域。應(yīng)注重在校園氛圍中營(yíng)造職業(yè)文化的精神導(dǎo)向，在課堂教學(xué)中進(jìn)行工作過程的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在行為培養(yǎng)中重視實(shí)踐活動(dòng)的過程歷練。

篇3

1.家長(zhǎng)有參與學(xué)校教育的愿望與熱情

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)受教育程度越來越高。當(dāng)前的小學(xué)生家長(zhǎng)群在社會(huì)的各行各業(yè)中都發(fā)揮著重要的作用。作為年輕的家長(zhǎng)，普遍有著較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)子女的教育也非常關(guān)注。很多家長(zhǎng)在積極主動(dòng)地配合學(xué)校開展家庭教育的同時(shí)，還自發(fā)地通過網(wǎng)絡(luò)等途徑建立起各種各樣的聯(lián)系，交流教育子女的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)校的管理、任課教師的工作也會(huì)提出很好的建議。學(xué)校需要樹立開放辦學(xué)的思想，為家長(zhǎng)參與學(xué)校教育提供可行的渠道。

2.家長(zhǎng)之中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源

家長(zhǎng)是由學(xué)校凝結(jié)在一起的群體，他們所受教育背景不同，從事工作不同，其中就蘊(yùn)含著豐富的教育資源。家長(zhǎng)受教育程度越來越高，僅去年的一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)中，博士占7％，碩士占17％，大學(xué)本科學(xué)歷占41％。在科研機(jī)構(gòu)、國(guó)家機(jī)關(guān)工作的家長(zhǎng)也占有一定比例。這些家長(zhǎng)中不乏能力強(qiáng)、有才華、有想法的人。還有一部分家長(zhǎng)在自己的工作領(lǐng)域中卓有成就，擁有豐富的資源。此外，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，全職媽媽有著大量的時(shí)間，一些孩子的爺爺奶奶也有著豐富的工作經(jīng)歷和生活熱情。這些都為家長(zhǎng)參與學(xué)校教育提供了基礎(chǔ)。

3.課程內(nèi)容的豐富性需要家長(zhǎng)的參與

教育的終極價(jià)值是追求幸福，校本課程的開設(shè)，就是要為孩子們提供更加豐富的生活體驗(yàn)，在他們幼小的心靈中埋下幸福的種子。因此，我們對(duì)校本課程的設(shè)計(jì)，涵蓋了豐富的內(nèi)容，涉及手工制作、職業(yè)體驗(yàn)、強(qiáng)身健體等方方面面。以往，這些課程都是教師根據(jù)特長(zhǎng)而開設(shè)，但效果并不理想，學(xué)校教師承擔(dān)的教育教學(xué)工作繁重，且術(shù)業(yè)有專攻，因此，教師的精力與能力都是有限的。而家長(zhǎng)之中人才濟(jì)濟(jì)，教育資源恰恰能夠彌補(bǔ)這些不足。

因此，開放辦學(xué)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，將家長(zhǎng)資源納入到學(xué)校的課程開設(shè)之中，既能滿足家長(zhǎng)的愿望，更能為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。

二、家長(zhǎng)資源的搜集與儲(chǔ)備

1.對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行調(diào)查6Jf究，不斷更新家長(zhǎng)資源庫(kù)

為使家長(zhǎng)參與的課程能夠可持續(xù)地開展，學(xué)校需要建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，為以后的工作順利開展奠定基礎(chǔ)。

(1)學(xué)籍摸底，初步了解家長(zhǎng)資源。了解家長(zhǎng)資源，首先從了解家長(zhǎng)教育背景、從事行業(yè)入手。學(xué)生入學(xué)時(shí)填寫的學(xué)籍卡上，一般都有明確的信息。以往，老師們只是把電話號(hào)碼抄寫下來，方便與家長(zhǎng)聯(lián)系，而忽略了其他信息。

每年的新生入學(xué)后，班主任或教導(dǎo)處老師都需要做初步整理，對(duì)班里學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷，所學(xué)專業(yè)，工作單位等進(jìn)行摸底，初步篩選有可能成為資源的家長(zhǎng)，為下一步的工作做鋪墊工作。

(2)問卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)參與意向。參與學(xué)校的教育工作應(yīng)是家長(zhǎng)自愿、主動(dòng)的行為，因此，學(xué)校需要通過問卷了解家長(zhǎng)是否愿意為學(xué)生提供教育支持與幫助。同時(shí)，有這方面意愿的家長(zhǎng)可能會(huì)因工作原因而在時(shí)間和精力上受到限制，因此，我們?cè)诳紤]家長(zhǎng)參與到學(xué)校課程中的形式方面就要更加開放，有多種選擇，從而能夠滿足不同家長(zhǎng)的參與課程中的愿望。

(3)歸類錄入，建立家長(zhǎng)資源庫(kù)。收集上問卷后，學(xué)校要進(jìn)行細(xì)致的工作，對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行歸類，并及時(shí)錄入到電腦中，信息至少要包括：學(xué)生班級(jí)姓名、家長(zhǎng)姓名，聯(lián)系方式，參與學(xué)校課程的形式，并把家長(zhǎng)的簡(jiǎn)單留言與建議附在后面。這樣，一份完整的家長(zhǎng)資源庫(kù)才能算是建立起來，這為以后的工作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(4)進(jìn)行溝通，籌劃下一步工作。學(xué)校要進(jìn)一步與家長(zhǎng)溝通，參考他們的意向，籌劃下一步的工作。比如：家長(zhǎng)的一些需求，需要學(xué)校協(xié)助解決和準(zhǔn)備的：家長(zhǎng)參與課程的時(shí)間安排；解答家長(zhǎng)的疑問等，并建立暢通的聯(lián)系平臺(tái)，方便及時(shí)的交流與溝通。

2.課程的開發(fā)以學(xué)生的實(shí)際需求為m發(fā)點(diǎn)

家長(zhǎng)參與課程的形式是多樣的。比如：參與興趣選修課。而開什么課程，不應(yīng)是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)就能決定。課程的開發(fā)應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)?，只有學(xué)生需要的、喜歡的才是最重要的課程。因此，最初可以通過張調(diào)查問卷收集學(xué)生感興趣的課程，了解學(xué)生最感興趣、最喜歡、最需要的課程。然后結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，統(tǒng)計(jì)出具有一定共性的課程，如：健康快樂生活的技能、幸福成長(zhǎng)的體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)等。只有了解了學(xué)生的需求，才便于下一步工作地有效開展。

三、引入家長(zhǎng)資源的有效策略

策略一：家長(zhǎng)講師團(tuán)

經(jīng)過對(duì)資源庫(kù)的梳理和與家長(zhǎng)的深入了解，可以成立家長(zhǎng)講師團(tuán)，聘請(qǐng)部分家長(zhǎng)作為教師，參與到校本課程之中。

1.打破班級(jí)界限，走班上課

家長(zhǎng)參與的校本課程可以打破班級(jí)和年級(jí)的界限，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行自主選報(bào)，學(xué)校再依據(jù)學(xué)生的意向進(jìn)行分班，在每周五下午，進(jìn)行走班上課。不同的班級(jí)和年級(jí)的學(xué)生聚在一處，一起學(xué)習(xí)交流，一起動(dòng)手實(shí)踐，興趣盎然。

2.課程設(shè)計(jì)豐富，學(xué)生喜愛

學(xué)校依據(jù)家長(zhǎng)資源和學(xué)生意向，在低年級(jí)開發(fā)開設(shè)了以下校本選修課程。通過一系列的課程、場(chǎng)地、時(shí)間、人員的篩選和調(diào)整工作后，共確定了三大類，共20門選修課程，學(xué)生的參與率是100％。在升旗儀式上，我校還把參與授課的家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校，在升旗儀式后，隆重地為他們頒發(fā)了聘書，家長(zhǎng)激動(dòng)的心情溢于言表。

3.加強(qiáng)過程管理，確保質(zhì)量

(1)管理形式：學(xué)期初，每位授課人都要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行安排，確定本學(xué)期課程總目標(biāo)，并撰寫教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校課程部下發(fā)“校本課程活動(dòng)手冊(cè)”，每次上課前寫活動(dòng)記錄，內(nèi)容包括：課時(shí)、時(shí)間、出勤、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、教學(xué)效果記錄。期末做好學(xué)期活動(dòng)總結(jié)。

(2)評(píng)價(jià)形式：A.以過程性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂表現(xiàn)和參與積極性，學(xué)具的準(zhǔn)備情況，教師可以幫助授課的家長(zhǎng)共同參與學(xué)生“檔案袋”的建立和充實(shí)。B.以活動(dòng)帶動(dòng)期末評(píng)價(jià)：每學(xué)期組織一次活動(dòng)展示，展示形式為作品展覽、比賽、節(jié)目表演等，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)期評(píng)價(jià)。

策略二：家長(zhǎng)講壇

1.形式與內(nèi)容

在家長(zhǎng)資源庫(kù)中，一部分家長(zhǎng)是在自己的工作領(lǐng)域有所作為，并且愿意積極參加到學(xué)校的教育教學(xué)中來，但是時(shí)間有限，并不能每周都來。因此，安排這一部分的家長(zhǎng)以家長(zhǎng)講壇的形式參與校本課程。例如：請(qǐng)從事

衛(wèi)生行業(yè)的家長(zhǎng)進(jìn)行如何在醫(yī)院就醫(yī)的指導(dǎo)，請(qǐng)從事地質(zhì)研究的家長(zhǎng)講解地震原理和避震方法，請(qǐng)從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的家長(zhǎng)講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史等。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，家長(zhǎng)講座所涉及的領(lǐng)域非常廣泛，對(duì)孩子認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)，增強(qiáng)技能都有很大的幫助，大大彌補(bǔ)了課本知識(shí)的不足。

2.操作流程

(1)溝通講座內(nèi)容。在講座前，與家長(zhǎng)溝通，在講授內(nèi)容與形式上，建議適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，力求增強(qiáng)趣味性，提高講座質(zhì)量。

(2)合理安排聽眾。講座內(nèi)容擬定后，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分層安排聽眾。例如，“中國(guó)科技成就介紹”，主要面向三至六年級(jí)：“聽弟子規(guī)故事，懂得做人的道理”，主要面向一二年級(jí)學(xué)生。

(3)加大宣傳力度。講座前兩周，在學(xué)校張貼大幅海報(bào)，并把講座內(nèi)容安排掛在學(xué)校網(wǎng)站上，在當(dāng)周的全校集會(huì)上也進(jìn)行簡(jiǎn)要的宣傳，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(4)加強(qiáng)禮儀教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽講座方面的禮儀常規(guī)教育，教學(xué)生聽什么，怎樣聽，使學(xué)生有更大的收獲。

(5)注意留存資料：每次講座后，講稿、錄像、幻燈片、照片等需及時(shí)收存整理。撰寫報(bào)道，放在網(wǎng)站上及時(shí)宣傳。對(duì)于效果非常好的講座，可以再次約請(qǐng)，使更多的學(xué)生受益。

策略三：家長(zhǎng)協(xié)會(huì)

家長(zhǎng)是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)校管理起著協(xié)助與監(jiān)督作用，家長(zhǎng)協(xié)會(huì)是家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的重要橋梁。學(xué)校可以通過家長(zhǎng)協(xié)會(huì)的運(yùn)作，引領(lǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育之中。

1.完善組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校的家長(zhǎng)協(xié)會(huì)一般至少由兩個(gè)層級(jí)構(gòu)成，即：班級(jí)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)和校級(jí)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，校級(jí)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)中應(yīng)由各班的家長(zhǎng)代表組成，可設(shè)主席一名，常務(wù)委員若干名，此外由學(xué)校一位主管領(lǐng)導(dǎo)任名譽(yù)主席，主要負(fù)責(zé)對(duì)協(xié)會(huì)工作的溝通與管理。

2.健全管理制度

經(jīng)過與學(xué)校協(xié)商，家長(zhǎng)協(xié)會(huì)應(yīng)本著服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)校的宗旨，建立和完善協(xié)會(huì)的規(guī)章制度。明確協(xié)會(huì)的職能，規(guī)范協(xié)會(huì)的管理，落實(shí)協(xié)會(huì)的作用。

3.定期開展活動(dòng)

校級(jí)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)每學(xué)期至少活動(dòng)兩次，開學(xué)初聽取學(xué)校工作計(jì)劃，提出建議，結(jié)合學(xué)校工作制定協(xié)會(huì)工作計(jì)劃：期末對(duì)協(xié)會(huì)工作進(jìn)行總結(jié)。

4.加強(qiáng)日常溝通

各班家長(zhǎng)協(xié)會(huì)設(shè)立專人負(fù)責(zé)與校級(jí)協(xié)會(huì)及學(xué)校管理層的溝通，暢通渠道，加強(qiáng)合作力度。

策略四：社會(huì)實(shí)踐志愿者

家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子的關(guān)注是全方位的，尤其是小學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總是有種好奇、擔(dān)憂的心理，每次組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，出發(fā)前，家長(zhǎng)總是聚在校門口，久久不散，甚至有的家長(zhǎng)跟蹤到活動(dòng)場(chǎng)地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看孩子的活動(dòng)。家長(zhǎng)的心理可以理解，作為學(xué)校，我們主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與實(shí)踐活動(dòng)，擔(dān)任志愿者，為孩子們服務(wù)，這樣做，既能夠滿足家長(zhǎng)的情感需求，也能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)從關(guān)注自己的孩子到關(guān)注孩子所在的群體，消除對(duì)自己孩子的緊張焦慮情緒，同時(shí)，在幫助教師組織孩子活動(dòng)過程中，理解教師工作的辛苦，對(duì)整個(gè)活動(dòng)也可以提出合理化建議，幫助學(xué)校提高活動(dòng)的質(zhì)量。

策略五：家長(zhǎng)社團(tuán)

學(xué)校組織部分有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)成立起不同的社團(tuán)，協(xié)助學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。例如，有些家長(zhǎng)擅長(zhǎng)英語，組成了英語社團(tuán)，定期參與學(xué)生英語社團(tuán)的活動(dòng)，與學(xué)生開展英語交流，幫助排練英語小話劇，和老師一起舉辦英語節(jié)等。有些家長(zhǎng)愛好科技發(fā)明研究，學(xué)校的科技組邀請(qǐng)他們參加科技社團(tuán)，和孩子們一起開展科技課題研究，完成頭腦奧林匹克訓(xùn)練項(xiàng)目等。

策略六：家教沙龍

家庭教育是家長(zhǎng)之司永恒的話題。俗話說，家家有本難念的經(jīng)，每位家長(zhǎng)在教育子女的過程中，都會(huì)遇到很多的麻煩和困惑，也會(huì)有些家教成功的經(jīng)驗(yàn)，他們摸索出了自己獨(dú)特的、行之有效的教育經(jīng)驗(yàn)，他們培養(yǎng)孩子目標(biāo)正確、方法科學(xué)，孩子一般在學(xué)校各方面都表現(xiàn)出色，全面發(fā)展。

同時(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)來說，這也是一次很好的展示自己、證明白己的機(jī)會(huì)。對(duì)其他家長(zhǎng)而言，他們也非常愿意學(xué)習(xí)和借鑒同齡孩子家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于他們來說可能比看書更有效。

四、家長(zhǎng)資源可持續(xù)運(yùn)用的保障機(jī)制

家長(zhǎng)資源雖說豐富，但如果不能合理使用，就會(huì)影響資源的長(zhǎng)期有效，造成過度開發(fā)或浪費(fèi)，家長(zhǎng)參與學(xué)校課程的熱情剛開始是很高漲的，但隨著常規(guī)運(yùn)作，收到各種因素的影響，會(huì)使熱情降溫，無法堅(jiān)持下去。因此，建立起相應(yīng)的保障機(jī)制，使家長(zhǎng)永葆參與熱情，是用好家長(zhǎng)資源的關(guān)鍵。

1.提供相應(yīng)保障，體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值

(1)為家長(zhǎng)制作學(xué)校出入證，方便進(jìn)出學(xué)校，在保證校園安全的情況下，使其享有定的停車、出入的特權(quán)，并盡量滿足家長(zhǎng)的合理要求。

(2)對(duì)參與學(xué)校工作的家長(zhǎng)給予慰問與感謝。

家長(zhǎng)只有感受到了學(xué)校對(duì)他們的重視與尊敬，感受到了家的溫暖，才能有一種參與的幸福感，對(duì)學(xué)校有強(qiáng)烈的歸屬感。

(3)加強(qiáng)宣傳，使家長(zhǎng)成為孩子心中的驕傲。

召開全校集會(huì)，在全體學(xué)生及家長(zhǎng)面前隆重地為參與學(xué)校課程工作的家長(zhǎng)頒發(fā)聘書，讓他們的孩子站到臺(tái)上介紹爸爸媽媽所作的貢獻(xiàn)。當(dāng)臺(tái)下的家長(zhǎng)和學(xué)生向他們投去欽羨的目光時(shí)，家長(zhǎng)成為自己孩子心目中的驕傲，同時(shí)也感受到自己人生中新的社會(huì)價(jià)值。家長(zhǎng)的參與熱情能夠得到持久地保持。

2.進(jìn)行方法指導(dǎo)，培養(yǎng)家長(zhǎng)骨干