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篇1

二、計(jì)算機(jī)在科技進(jìn)步中的基礎(chǔ)作用

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)對(duì)科技發(fā)展有著十分重要的作用。計(jì)算機(jī)可以幫助研究人員更加精確的處理數(shù)據(jù)，從而得到更加精確的結(jié)果。可以說(shuō)，現(xiàn)代科技每前進(jìn)一步都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)及其計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在科技進(jìn)步中起到十分重要的基礎(chǔ)性作用?？萍家L(zhǎng)足的發(fā)展則必須從教育開(kāi)始進(jìn)行人才的培養(yǎng)。將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，從而保證了對(duì)人才的有效培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與遠(yuǎn)程教育都是近幾十年才出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為教育帶來(lái)了一片新的天空，它在充分發(fā)揮教師的作用，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更有利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。遠(yuǎn)程教育技術(shù)則是讓教育變得沒(méi)有地域的限制，這種教學(xué)模式是從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中所變革得來(lái)的。這種方法同時(shí)還不會(huì)受到時(shí)間的限制。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)影響最大的是各個(gè)與計(jì)算相關(guān)的自然學(xué)科與數(shù)學(xué)。首先是計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)讓數(shù)學(xué)中的一些古老分支得以煥發(fā)新生，例如密碼學(xué)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合讓人們對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)讓數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的分支。計(jì)算機(jī)的發(fā)展離不開(kāi)硬件和軟件的發(fā)展，軟件對(duì)于計(jì)算機(jī)的發(fā)展有著十分重要的作用。從計(jì)算機(jī)的誕生之日開(kāi)始，人們就開(kāi)始了對(duì)計(jì)算方法的高度關(guān)注，從而導(dǎo)致了一門新的數(shù)學(xué)分支的誕生——計(jì)算數(shù)學(xué)，到現(xiàn)在它已經(jīng)成為了一門十分熱門的數(shù)學(xué)分支。其次是純粹數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)的幫助得到了一些新的數(shù)學(xué)分支，例如分形、復(fù)雜性理論、混沌力學(xué)、孤子理論。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)加快了社會(huì)的“數(shù)學(xué)化”進(jìn)程。計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)最大的影響還在于計(jì)算機(jī)改變了人們對(duì)數(shù)學(xué)以往的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)家與自然科學(xué)家的工作方式不同，數(shù)學(xué)家不需要像自然科學(xué)家一樣去觀察，他們主要的任務(wù)就是證明定理。但是計(jì)算機(jī)出現(xiàn)后改變了數(shù)學(xué)家傳統(tǒng)的工作方式。

篇2

負(fù)責(zé)支配計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，然而，不同領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)的管理模式多有不同，軟件的更新、升級(jí)很慢，這種無(wú)法相互配合的工作狀態(tài)，會(huì)使計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的功能價(jià)值大大降低。比如說(shuō)：軟件設(shè)計(jì)只能明確、指示特定的資源模塊，各數(shù)據(jù)間縱向、橫向的關(guān)系不能及時(shí)調(diào)配、處理，一旦科技信息在運(yùn)行過(guò)程中有特殊指示要求，則系統(tǒng)很容易便會(huì)跟不上“節(jié)奏”。

1.2歷史數(shù)據(jù)保護(hù)不周數(shù)據(jù)在長(zhǎng)期變化、演進(jìn)的過(guò)程中

其資源歷史會(huì)被儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)中，以便后續(xù)工作查詢。然而，計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的內(nèi)存還是很有限的，要長(zhǎng)期時(shí)間保存有效數(shù)據(jù)是幾乎不可能的。這要求，系統(tǒng)管理人員及時(shí)調(diào)整、更新，將這些科技信息轉(zhuǎn)存到其他硬盤中，經(jīng)過(guò)這樣一道工序，歷史數(shù)據(jù)很容易受到破壞，或遺失、或破損，總歸會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題。

1.3處理方式刻板、傳統(tǒng)查詢與統(tǒng)計(jì)是計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的兩個(gè)工作項(xiàng)目

所以市面上出售的系統(tǒng)軟件，對(duì)上述兩種科技信息處理手段的詮釋、處理大體相同。傳統(tǒng)、單一的管理方式，雖然能夠保證系統(tǒng)功能不受破壞，但它也存在弊端，就是大量數(shù)據(jù)、信息無(wú)法快速轉(zhuǎn)入功能處理模塊，猶如百萬(wàn)大軍過(guò)獨(dú)木橋一樣，路徑只有一個(gè)，信息處理需先來(lái)后到。如此一來(lái)，計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的處理能力便會(huì)急速下降。同時(shí)，軟件開(kāi)發(fā)是計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)成長(zhǎng)必經(jīng)之路，作為一種集成軟件，其數(shù)據(jù)來(lái)源、使用、制定的原則和基本法則是一定的?，F(xiàn)階段，軟件開(kāi)發(fā)公司、研究人員受產(chǎn)業(yè)服務(wù)要求限制，不愿推陳出新，從升級(jí)科技管理模式、開(kāi)發(fā)新型統(tǒng)計(jì)結(jié)構(gòu)入手，而是會(huì)按照以往軟件開(kāi)發(fā)的基本結(jié)構(gòu)，在上面填充一些必要的功能模塊。這樣，軟件開(kāi)發(fā)便失去了原本的意義，其功能價(jià)值也無(wú)法更深層次的挖掘出來(lái)。

2基于科技信息的功能價(jià)值探究

計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的革新對(duì)策上文提到計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)有很多矛盾和問(wèn)題，其升級(jí)、革新空間很大，信息、數(shù)據(jù)的資源功能并沒(méi)有充分的發(fā)揮出來(lái)。為此，筆者將結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，深入探究計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的升級(jí)、改革道路該如何走。

2.1規(guī)范軟件需求

盡量滿足管理工作者需要軟件開(kāi)發(fā)公司和研究人員應(yīng)對(duì)軟件的工作環(huán)境進(jìn)行集中測(cè)評(píng)，如該軟件今后會(huì)使用于哪些行業(yè)與管理模式中，做到軟件的功能需求“一對(duì)一”。近年來(lái)，應(yīng)用于計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的軟件種類越來(lái)越多，為此，國(guó)家行政機(jī)關(guān)、各大企業(yè)的管理機(jī)構(gòu)，都應(yīng)承擔(dān)起監(jiān)督職責(zé)，根據(jù)自身實(shí)際工作需要，考核該軟件是否符合自身的管理要求。如果不符合，需及時(shí)與軟件開(kāi)發(fā)公司和研究人員提出意見(jiàn)，并協(xié)助他們修復(fù)、改正矛盾問(wèn)題。

2.2提高歷史信息資源的利用率

歷史信息無(wú)法有效保存是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，針對(duì)這一問(wèn)題，管理者們可以從自身工作入手，對(duì)科技信息進(jìn)行合理的利用。比如說(shuō)：把數(shù)據(jù)管理工作分為若干個(gè)時(shí)段，如每周、月、季度、年度，管理者按照管理需要，檢索有效歷史信息，通過(guò)技術(shù)處理，讓信息擁有一定的說(shuō)明功能，再行儲(chǔ)存。如此，可大幅度節(jié)約計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)儲(chǔ)存歷史數(shù)據(jù)的應(yīng)用空間，使處理數(shù)據(jù)更加高效。此外，管理者必須高度重視歷史信息的銷毀、保存、轉(zhuǎn)存工作，安排專人，負(fù)責(zé)處理這類歷史信息和數(shù)據(jù)，因?yàn)樾⌒摹⒅?jǐn)慎的工作態(tài)度，也會(huì)在一定程度上提高歷史信息資源的安全性和完整性。

2.3全面、立體升級(jí)改革軟件

首先，詳細(xì)解析現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的工作模式和變化方式，從發(fā)展角度入手，探究管理工作的發(fā)展趨向，以此為依據(jù)，制定下一階段軟件開(kāi)發(fā)的大體功能需求和指標(biāo)，使軟件開(kāi)發(fā)、科研工作更具針對(duì)性、目的性。其次，豐富軟件獲取、處理、傳播、管理的渠道，讓真實(shí)、完整、有效信息集中輸入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，為管理者提供歷史數(shù)據(jù)和當(dāng)前數(shù)據(jù)的對(duì)比發(fā)展過(guò)程，這樣，軟件中的信息資源會(huì)更加立體、全面，更具說(shuō)明價(jià)值。最后，軟件頁(yè)面設(shè)計(jì)要全面地反映科研工作的內(nèi)容軟件設(shè)計(jì)者進(jìn)入開(kāi)發(fā)階段時(shí)，軟件頁(yè)面設(shè)計(jì)應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔、大方、全面、適用的原則，如：系統(tǒng)功能、數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)管理、信息傳播、打印等功能應(yīng)明確分類，不能出現(xiàn)“重疊模塊”，嚴(yán)防信息管理過(guò)程中出錯(cuò)。

篇3

2科研導(dǎo)師制度應(yīng)用

將科研導(dǎo)師制度引入到計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式中，就是讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生與教師協(xié)作，考察、創(chuàng)造和分享新知識(shí)。大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的形式主要有：參與教師的科研項(xiàng)目、大學(xué)課外科技活動(dòng)和大學(xué)生自主申請(qǐng)的研究項(xiàng)目。無(wú)論學(xué)生參與哪種科研創(chuàng)新活動(dòng)，都要為其配備一個(gè)固定的科研導(dǎo)師，以提高學(xué)生創(chuàng)新研究的層次和水平。指導(dǎo)教師讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目研究中，使學(xué)生在研究的過(guò)程中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。科研導(dǎo)師制度的引入，首先要確定科研導(dǎo)師的能力，挑選那些科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師。學(xué)校及院系需要制訂相應(yīng)的措施，以激勵(lì)科研導(dǎo)師的工作積極性，努力提高科研導(dǎo)師的科研水平。比如，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的科研導(dǎo)師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與表彰，計(jì)算相應(yīng)的科研工作量等。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)校門到畢業(yè)，所具備的知識(shí)水平不同，因而，科研導(dǎo)師制度的引入是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在每一個(gè)階段，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在科研導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的任務(wù)，最終達(dá)到企業(yè)需求的目標(biāo)，具體步驟如下：

（1）將計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與科研指導(dǎo)教師配對(duì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與科研指導(dǎo)教師研究方向一致

學(xué)生從大一就開(kāi)始跟隨科研指導(dǎo)老師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，閱讀計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)資料，有利于在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到專業(yè)氛圍學(xué)習(xí)，也有利于對(duì)以后所從事的行業(yè)有更深入的了解。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師將自己的專業(yè)背景、學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)、帶生數(shù)量交給院系，同時(shí)學(xué)生將自己的學(xué)業(yè)狀況、興趣特長(zhǎng)、接受指導(dǎo)的需求也交給院系，由院系統(tǒng)一整理并公開(kāi)科研導(dǎo)師和學(xué)生的情況，在保障雙方都掌握知情權(quán)的情況下進(jìn)行選擇，師生之間通過(guò)面試環(huán)節(jié)擴(kuò)大交流互動(dòng)，最終通過(guò)雙向選擇機(jī)制確定導(dǎo)師與學(xué)生的配對(duì)關(guān)系。這樣一種學(xué)生－科研導(dǎo)師的關(guān)系在整個(gè)大學(xué)生涯是固定的，學(xué)生跟隨科研導(dǎo)師從大一進(jìn)行學(xué)習(xí)，一直持續(xù)到畢業(yè)。在大一階段，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要培養(yǎng)查閱中外文獻(xiàn)資料的能力，熟悉科研導(dǎo)師的研究方向和課題，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的綜述，熟悉科研論文的寫作思路和研究方法。通過(guò)這一系列的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)科研導(dǎo)師所研究的課題有了一個(gè)大概的了解，同時(shí)也基本熟悉了科研過(guò)程，可以迅速進(jìn)入科研導(dǎo)師的課題組參與研究。

（2）通過(guò)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

這一階段主要是在大二、大三學(xué)習(xí)階段完成。一般高校都將專業(yè)基礎(chǔ)課程安排在大二階段，將專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程安排在大三階段。通過(guò)這一階段的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為下一步承擔(dān)和實(shí)施科研課題奠定基礎(chǔ)。

（3）全面提高實(shí)踐能力

這一環(huán)節(jié)主要在大三階段完成。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)和創(chuàng)新基金課題較多，如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)信息技術(shù)大賽、機(jī)器人大賽、大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等，在這個(gè)階段，學(xué)生可以獨(dú)立申請(qǐng)創(chuàng)新課題。在課題申請(qǐng)和完成過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)查閱資料和科研導(dǎo)師的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)，科研導(dǎo)師可以根據(jù)自身所研究的縱向或橫向科研課題，在考慮學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際能力的前提下，擬定出一些創(chuàng)新性課題，引導(dǎo)學(xué)生選題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備?？蒲袑?dǎo)師要定期聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和課題研究的進(jìn)展情況，交流學(xué)術(shù)思想，認(rèn)真執(zhí)行階段性的檢查和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以引導(dǎo)解決。根據(jù)研究進(jìn)展提出新的要求和研究思路，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)畢業(yè)論文，完美展現(xiàn)實(shí)踐動(dòng)手能力

這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在大四階段。在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而且要具備社會(huì)責(zé)任心、職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目由科研導(dǎo)師確定，學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，撰寫畢業(yè)論文，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最終完成論文?？蒲袑?dǎo)師除了要嚴(yán)格把握學(xué)生的畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)，還要針對(duì)學(xué)生的論文答辯展開(kāi)訓(xùn)練，使學(xué)生具備展示成績(jī)和學(xué)術(shù)交流的能力，為今后進(jìn)入工作崗位或繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

篇4

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)卻相反地成為了矛盾的焦點(diǎn)，出現(xiàn)了報(bào)考集中就業(yè)分散的社會(huì)現(xiàn)象。就業(yè)壓力的增大，說(shuō)明原有的教學(xué)目標(biāo)體系、課程體系、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。為了改善高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大就業(yè)面積，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人才，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系進(jìn)行了“以就業(yè)為導(dǎo)向以實(shí)際企業(yè)工程項(xiàng)目為載體的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革”的大膽嘗試，在此，結(jié)合教改過(guò)程談?wù)剬?duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的一些認(rèn)識(shí)。

一、離職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)及定位

當(dāng)前，TI''''業(yè)已成為占據(jù)我國(guó)市場(chǎng)三分之一份額的支柱性產(chǎn)業(yè)。TI''''業(yè)的迅速發(fā)展，與不斷注人的Tf業(yè)人才有著緊密的關(guān)系。Tf人才已成為人們心目中高科技的象征。對(duì)IT人才，用人單位實(shí)際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不相同，除了TT基層勞動(dòng)者(如打字、錄入、生產(chǎn)線組裝等)宜由中等職業(yè)教育培養(yǎng)外，我們感到，高職應(yīng)側(cè)重于在如下幾個(gè)方面對(duì)TI''''人才的培養(yǎng):

1.設(shè)計(jì)型人才(如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、建筑和家裝設(shè)計(jì)、綠化工程設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等)。隨著電腦應(yīng)用的普及深入，各行各業(yè)越來(lái)越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設(shè)計(jì)等工作。各類設(shè)計(jì)型人才作為IT業(yè)市場(chǎng)的生力軍異軍突起，其就業(yè)市場(chǎng)范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級(jí)，功能的不斷完善與強(qiáng)大，此類型人才由原來(lái)的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員除掌握專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件之外，還應(yīng)掌握?qǐng)D像處理軟件和網(wǎng)站維護(hù)等方面的知識(shí)，如果再能掌握后臺(tái)技術(shù)就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才不僅要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，更重要的還要學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)體系。我們認(rèn)為，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的重要方向之一。

2.辦公應(yīng)用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過(guò)程中需要更多的管理知識(shí)，需要人際交往和適應(yīng)社會(huì)的能力。這類工作的主要要求是:熟練掌握應(yīng)用軟件、有較高的綜合素質(zhì)和工作責(zé)任心。此崗位職能的培養(yǎng)除了要求學(xué)生掌握辦公管理軟件，還要學(xué)會(huì)融通管理知識(shí)并切實(shí)掌握管理的基本功。

3、網(wǎng)絡(luò)型人才。當(dāng)今計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展之所以如此之快，除其具有強(qiáng)大而先進(jìn)的功能之外，主要還歸功于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網(wǎng)絡(luò)型人才已成為計(jì)算機(jī)發(fā)展和計(jì)算機(jī)就業(yè)市場(chǎng)上的中流砒柱。此類人才不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4.開(kāi)發(fā)型人才。作為計(jì)算機(jī)發(fā)展和完善的締造者，開(kāi)發(fā)型人才在IT行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。在未來(lái)幾年當(dāng)中，我國(guó)對(duì)軟件藍(lán)領(lǐng)和軟件工程師的需求潛力依然很大。

根據(jù)高等職業(yè)教育的要求及我院計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，我們目前主要培養(yǎng)辦公型人才、網(wǎng)絡(luò)人才和開(kāi)發(fā)型人才，同時(shí)兼顧設(shè)計(jì)型人才，下一步在新專業(yè)的開(kāi)設(shè)上，我們打算加大設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)力度。

二、課程改革思路

1.課程改革的指導(dǎo)思想:以職業(yè)崗位為目標(biāo)，重點(diǎn)突出職業(yè)技能。分階段劃分教學(xué)模塊，按工作崗位確定實(shí)際工程項(xiàng)目，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置

熟悉并掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目的組織程序，掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目中的問(wèn)題解決方法，針對(duì)具體崗位，掌握專門技能熟練完成具體工程項(xiàng)目。

依據(jù)課程改革的整體思路，我系計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以職業(yè)或職業(yè)群為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受職業(yè)群內(nèi)共同的基礎(chǔ)教育和基本技能訓(xùn)練，然后，接受專業(yè)基礎(chǔ)理論教育，根據(jù)自己的興趣、能力以及社會(huì)需要，選擇不同職業(yè)或?qū)I(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。使學(xué)生既具有較大的就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，又具有職業(yè)針對(duì)性。課程設(shè)置總體分成三個(gè)模塊。在對(duì)職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，通過(guò)整合，把課程分成既有聯(lián)系、又有區(qū)別的三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。

第一階段，“職業(yè)基礎(chǔ)模塊”教學(xué)階段。這一階段強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)一些相關(guān)職業(yè)通用性的必備知識(shí)和技能，同時(shí)，要進(jìn)行思想品行、職業(yè)道德、外語(yǔ)能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。此階段一般不采用項(xiàng)目教學(xué)，但也必須把項(xiàng)目教學(xué)的精神滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

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現(xiàn)代計(jì)算機(jī)是伴隨著數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解而產(chǎn)生的，隨著自然科學(xué)的發(fā)展，很多理論方面的研究都需要大量的數(shù)學(xué)計(jì)算，由于人力計(jì)算逐漸無(wú)法完全完成科學(xué)研究中數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算，計(jì)算機(jī)的想法逐漸進(jìn)入人們視野。它可以說(shuō)是在數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)之上建立和發(fā)展起來(lái)的。考察計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史，不難看到，數(shù)學(xué)思想在其中發(fā)揮了非常重要的作用。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)中的數(shù)學(xué)思想的討論和研究，可以更好地理解計(jì)算機(jī)學(xué)科現(xiàn)實(shí)意義。從某種意義上說(shuō)，數(shù)學(xué)為計(jì)算機(jī)科學(xué)提供了思維的工具。其實(shí)，早期對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)就是脫胎于數(shù)學(xué)而產(chǎn)生的。最早的計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造者就是以圖靈為首的一批數(shù)學(xué)家完成的。而隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)思想始終在其中占據(jù)著重要的位置，反過(guò)來(lái)，計(jì)算機(jī)科技的進(jìn)步也同樣影響著現(xiàn)代數(shù)學(xué)的進(jìn)步。時(shí)至今日，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)給整個(gè)世界帶來(lái)革命性的變化，因此學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)思想在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用，可以更好的促進(jìn)我們對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，也能夠更方便我們掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)，進(jìn)而利用其更好的解決實(shí)際問(wèn)題。

一、離散的數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)原理

在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，最為人所知的最基本設(shè)定就是，以二進(jìn)制的方式來(lái)表示數(shù)據(jù)，所有的信息數(shù)據(jù)都要被轉(zhuǎn)化成0和1的組合。這最初是由于電子器件在功能上的局限性所決定的，數(shù)字式的電子計(jì)算機(jī)本質(zhì)的特點(diǎn)是用電信號(hào)來(lái)表示信息，用電平輸出的高低和脈沖的有無(wú)來(lái)表達(dá)是與否的關(guān)系。因此只有采用了二進(jìn)制，才能夠準(zhǔn)確的表示信息，所以說(shuō)從其誕生之日起，計(jì)算機(jī)就和以微積分為代表的連續(xù)性數(shù)學(xué)劃清了界限。因此更準(zhǔn)確的說(shuō)，離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的基石。另一方面，構(gòu)成了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件同樣屬于一個(gè)離散的結(jié)構(gòu)，其在邏輯功能上來(lái)講是等效的。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中應(yīng)用的基本結(jié)構(gòu)大多是離散型的，因此計(jì)算機(jī)就其本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)被稱為離散的機(jī)器。離散數(shù)學(xué)可以說(shuō)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)十分重要的分支，同時(shí)是計(jì)算機(jī)科學(xué)和相關(guān)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，所以又被人們戲稱為稱為計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)［1］。一般的，廣義離散數(shù)學(xué)的概念包含了圖論、數(shù)論、集合論、信息論、數(shù)理邏輯、關(guān)系理論、代數(shù)結(jié)構(gòu)、組合數(shù)學(xué)等等概念，現(xiàn)代又加上了算法設(shè)計(jì)、組合分析、計(jì)算模型等應(yīng)用方向，總的來(lái)說(shuō)，離散數(shù)學(xué)是一門綜合學(xué)科，而其應(yīng)用則遍及現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的諸多領(lǐng)域。

二、關(guān)系理論與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)存貯

大數(shù)據(jù)的概念是現(xiàn)在十分熱門的一項(xiàng)新興技術(shù)概念，而大數(shù)據(jù)的建立基礎(chǔ)就是隨著日益發(fā)展的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與管理技術(shù)。其實(shí)從最初的計(jì)算機(jī)對(duì)文件的管理系統(tǒng)到數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的產(chǎn)生，是一次數(shù)據(jù)管理技術(shù)的飛躍。通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化、共享、可控冗余等功能。目前，大部分的數(shù)據(jù)庫(kù)都是采用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的組織存貯形式?，F(xiàn)在，一個(gè)系統(tǒng)之中會(huì)產(chǎn)生成千上萬(wàn)項(xiàng)的數(shù)據(jù)元素，這就需要我們找到一種最優(yōu)的方式來(lái)管理和存儲(chǔ)這諸多數(shù)據(jù)。這往往就涉及到了數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)理論就是數(shù)學(xué)中的關(guān)系理論?，F(xiàn)在常用的有實(shí)體聯(lián)系法和關(guān)系規(guī)范化方法。其中實(shí)體聯(lián)系法是通過(guò)實(shí)體聯(lián)系模型去描述現(xiàn)實(shí)中的數(shù)據(jù)，建立起簡(jiǎn)單圖形(ER圖)，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)而轉(zhuǎn)換成和具體數(shù)據(jù)庫(kù)管理相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)模型。另一方面，關(guān)系規(guī)范化方法則應(yīng)用于關(guān)系模型的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)之中。通過(guò)關(guān)系規(guī)范法解決關(guān)系模型中存在的插入和刪除異常、修改復(fù)、數(shù)據(jù)冗余等諸多問(wèn)題。

三、數(shù)學(xué)模型的作用及在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用

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2在多媒體課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中的常用教學(xué)模式,該教學(xué)方式能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的提高。多媒體教學(xué)的開(kāi)展通常需要計(jì)算機(jī)、軟件控制、多媒體音頻輸入設(shè)備和數(shù)據(jù)儲(chǔ)存設(shè)備等共同實(shí)現(xiàn),通過(guò)將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和視頻、音頻等進(jìn)行有效結(jié)合,改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,可以豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。老師們可以在開(kāi)展多媒體教學(xué)的過(guò)程中,綜合考慮和分析每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn),設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的輔導(dǎo)方法,促進(jìn)教學(xué)輔導(dǎo)質(zhì)量的提升。例如,在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí),老師們可以利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)挑選一些與教學(xué)內(nèi)容相符的英文電影進(jìn)行播放,塑造一個(gè)形象生動(dòng)的英語(yǔ)對(duì)話環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高教學(xué)效果。

3為學(xué)生日常學(xué)習(xí)提供便利

因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不容易受到時(shí)間因素和空間因素的影響,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分方便。首先,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算能夠?qū)崿F(xiàn)及時(shí)查閱和迅速上傳,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,學(xué)生要熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能,及時(shí)找出有效信息。其次,老師們應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),獲取更多豐富的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通,達(dá)到舉一反三的效果。網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的教學(xué)資源能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。最后,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠拓寬知識(shí)面,使得老師在跟學(xué)生交流互動(dòng)時(shí)能有更多的話題,討論的內(nèi)容更加多樣化,改變過(guò)去課堂教學(xué)的枯燥乏味,使課堂教學(xué)充滿生氣,也使學(xué)生在課堂討論中深化對(duì)知識(shí)的理解。最后,因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受水平具有一定差異性,如果仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)中的“一遍過(guò)”教學(xué)方法,無(wú)法保證所有學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)效果,通過(guò)使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),老師們就可以克服時(shí)間、空間因素對(duì)課堂教學(xué)的限制,實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的調(diào)整,例如,找一些與課堂內(nèi)容相符的視頻,發(fā)送給學(xué)生觀看,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解,補(bǔ)充他們的知識(shí)儲(chǔ)備,提高其理解能力和接受能力。

4推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步給現(xiàn)代教育帶來(lái)了很大的推動(dòng)力,為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)現(xiàn)提供了可能,為不同人群的學(xué)習(xí)提供同樣多的資源和機(jī)會(huì),賦予現(xiàn)代教育更大的開(kāi)放性。依托計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以使求學(xué)者獲得同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),而不會(huì)受到時(shí)間、空間、學(xué)生個(gè)人情況等的影響,在任何時(shí)間任何地點(diǎn)均可實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)。例如,老師們通過(guò)使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),能夠獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)課程的制作和完善,然后將其傳輸?shù)浇逃W(wǎng)站中,方便求學(xué)者按照自己的學(xué)習(xí)需要查看相關(guān)課件,掌握相應(yīng)的知識(shí),學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的過(guò)程中,如果遇到難以理解的問(wèn)題,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與教師或?qū)＜业脑诰€溝通和討論,及時(shí)將難題解決。另外,老師們還可以利用實(shí)時(shí)視頻傳輸技術(shù),針對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者開(kāi)展實(shí)時(shí)指導(dǎo)。老師們應(yīng)該要充分利用在線答疑系統(tǒng),不斷促進(jìn)師生互動(dòng),提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,優(yōu)化教學(xué)管理。

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二、充分提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的措施

(一)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師做好引導(dǎo)工作

計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)期間，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂參與，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)步驟中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自己的心理處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，有助于課堂教學(xué)效果的提高，有助于學(xué)生思維能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，有助于提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。教師要恰當(dāng)?shù)刈龊靡龑?dǎo)工作，從興趣角度著手，例如，在進(jìn)行編制計(jì)算機(jī)VB程序時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)課堂游戲進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供一些較為簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)源代碼，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)自行修改，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)修改后的快樂(lè)。修改的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)知識(shí)了解的過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于編程的興趣，進(jìn)而使學(xué)生的積極性逐步提高。

(二)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及知識(shí)創(chuàng)新能力

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)期間，學(xué)生是主體，要讓學(xué)生“動(dòng)”與“活”起來(lái)。具體提高學(xué)生“動(dòng)”與“活”的方法為：第一，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題后，要積極地進(jìn)行思考，課堂教學(xué)中，始終給學(xué)生提供一個(gè)良好的、寬松的教學(xué)環(huán)境，教師設(shè)置問(wèn)題，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，通過(guò)思考使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)有了全面的了解，從而激發(fā)學(xué)生可以提出非常有深度的問(wèn)題出來(lái)。第二，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐。教師提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程是學(xué)生把所掌握的知識(shí)向能力方面過(guò)渡的過(guò)程。例如，教師進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)置一些具有創(chuàng)新性的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單程序編程，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行程序編程，使學(xué)生將學(xué)會(huì)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能。第三，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新。例如，在進(jìn)行算法設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，計(jì)算機(jī)的算法問(wèn)題可以被設(shè)計(jì)成多種問(wèn)題的算法，計(jì)算機(jī)教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)于算法問(wèn)題進(jìn)行討論，每一小組都設(shè)計(jì)一種新的算法，小組討論之后，再進(jìn)行班級(jí)討論，進(jìn)而總結(jié)出好的算法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教師在課堂中起的是拋磚引玉的作用，對(duì)于學(xué)生較為新穎的設(shè)計(jì)，要進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

篇8

針對(duì)培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的能力分析，可以確立計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)課程體系，但要想取得良好的教學(xué)效果，必須設(shè)置合理的教學(xué)模式來(lái)與之相適應(yīng)結(jié)合本人從事專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，從以下幾個(gè)方面探討計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)存在的問(wèn)題和相應(yīng)的改革措施：

1）當(dāng)今高校的教學(xué)模式較為單一，基本上是學(xué)生上課聽(tīng)課，下課復(fù)習(xí)做作業(yè)的一種傳統(tǒng)模式。這種教學(xué)模式上課的效率不高，下課后學(xué)生往往不知道自己學(xué)了些什么，沒(méi)有注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。建議教學(xué)的方法可以采用案例教學(xué)的模式，在講解完基本的工具之后，就設(shè)計(jì)一些案例讓學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給與輔導(dǎo)，保證學(xué)生及時(shí)消化。使用的案例難度可以循序漸進(jìn)，重復(fù)使用到各個(gè)工具，加深學(xué)生對(duì)工具使用的印象。

2）軟件教學(xué)的課時(shí)安排上也不是很合理，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)軟件的興趣很大，所以各個(gè)高校在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程上面安排的課程很多，但教學(xué)效果并不明顯。究其原因，主要是各個(gè)軟件課程都屬于短期培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。學(xué)生短期之內(nèi)學(xué)了大量知識(shí)，卻沒(méi)有后續(xù)的銜接課程加以應(yīng)用，結(jié)果學(xué)得快忘得更快。其實(shí)軟件學(xué)習(xí)可以穿插在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的課程當(dāng)中，不是一味的學(xué)習(xí)軟件，而是讓學(xué)生參與整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程，其中接觸到的二維和三維軟件部分邊學(xué)邊用，最終用多個(gè)軟件完整的表達(dá)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。這樣的話經(jīng)過(guò)多次的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的強(qiáng)化，學(xué)生的軟件表達(dá)就沒(méi)有問(wèn)題了。

3）學(xué)生過(guò)分的重視軟件的學(xué)習(xí)，忽略了其他課程的學(xué)習(xí)。這是個(gè)很典型的現(xiàn)象，筆者在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一般軟件課是學(xué)生出勤率最高的課程。其實(shí)這種學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題很大，有很多學(xué)生的過(guò)分依賴電腦，軟件表達(dá)能力很強(qiáng)，但是手繪能力很差，創(chuàng)新能力不行。這種問(wèn)題需要學(xué)校的正確引導(dǎo)，其實(shí)軟件只是工具，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新能力才是首位的，一個(gè)合格的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師做設(shè)計(jì)的時(shí)候有三塊內(nèi)容都要掌握，一是創(chuàng)新能力，二是把握產(chǎn)品比例細(xì)節(jié)等方面的審美能力，三是最終的表現(xiàn)能力。

篇9

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既要有專業(yè)知識(shí)，更要有實(shí)踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。高職學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線從事具體工作，現(xiàn)在上各行各業(yè)和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，計(jì)算機(jī)的普及使每個(gè)人都必須要會(huì)操作并會(huì)簡(jiǎn)單維護(hù)計(jì)算機(jī)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》在高職院校中作為公共基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)，筆者在長(zhǎng)期從事本課程的教學(xué)中積累了經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就它在實(shí)際教學(xué)中如何改革提出看法。

1教學(xué)形式

以前高職計(jì)算機(jī)課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課：“板書＋講解”。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件，大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說(shuō)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以：“演示＋操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，以前用傳統(tǒng)的授課方式由于沒(méi)有直觀的演示，學(xué)生聽(tīng)課不知老師所云，造成老師在講臺(tái)上大講，學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)有了同步的演示，學(xué)生的興趣明顯提高，以前的現(xiàn)象再也沒(méi)有出現(xiàn)了，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。

2教學(xué)方式

采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識(shí)遷移也就越快，信息交流量最大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用，必須做到語(yǔ)言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.1選用合適的教材

選擇時(shí)宜的教材對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要，在選用教材上高職院校曾經(jīng)走過(guò)彎路，以前曾選用過(guò)本科院校的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到性強(qiáng)，容易產(chǎn)生了枯燥感。由于高職是近幾年起來(lái)的，而高職的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練，市面上適合高職高專的教材非常少，選擇余地不大，在教學(xué)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)選擇由高職學(xué)校編寫的適合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)的教材。

2.2實(shí)用的教學(xué)

在內(nèi)容上以實(shí)用為原則，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹，著重講解。如：操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見(jiàn)的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應(yīng)該重點(diǎn)介紹。對(duì)于方面局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代“計(jì)算環(huán)境”必不可少的部分，掌握這方面的知識(shí)對(duì)正確使用和簡(jiǎn)單維護(hù)非常必要，需要讓學(xué)生理解掌握。

2.3教學(xué)的組織實(shí)施

教學(xué)的實(shí)施以實(shí)例教學(xué)為模式,在每個(gè)章節(jié)的開(kāi)始給出有代表性的實(shí)例,使學(xué)生一開(kāi)始就能從“可視化”的實(shí)例中對(duì)目標(biāo)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，明白學(xué)習(xí)這些知識(shí)能做什么，大概需要哪些知識(shí)，隨后，以實(shí)例為主介紹相關(guān)的知識(shí)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式受到廣大學(xué)生所歡迎。

2.4培養(yǎng)自學(xué)能力

機(jī)技術(shù)迅速，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新加快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件就可以享用一生的已經(jīng)過(guò)去，因此，一個(gè)人只有通過(guò)自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地知識(shí)更新，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的讓學(xué)生自己掌握，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開(kāi)始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如：在文字處理的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作時(shí)，再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會(huì)在平時(shí)也進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過(guò)教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會(huì)更快、更多，這樣也使整個(gè)課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。

3實(shí)踐操作

計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)驗(yàn)課為重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)題則盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用相貼切的實(shí)驗(yàn)任務(wù)之中。在課時(shí)安排方面實(shí)踐課時(shí)與授課課時(shí)為1:1，實(shí)踐的考核成績(jī)同樣不低于課程總成績(jī)的50％，只有真正做到這一點(diǎn)，才有可能提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。為了保障學(xué)生在上機(jī)時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會(huì)通過(guò)某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。每次上實(shí)驗(yàn)課時(shí)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)課記成績(jī)制度，用以激發(fā)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課的積極性，實(shí)踐證明采取每次上機(jī)后教師對(duì)學(xué)生的操作記成績(jī)能更好的使學(xué)生高效完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高。實(shí)驗(yàn)操作課應(yīng)該讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，操作更熟練，為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4考核方法

考核方法可分成兩個(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核。筆試考核主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行；實(shí)踐能力考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)驗(yàn)作業(yè)作為考核依據(jù)，成績(jī)?yōu)榘俜种疲碚摽荚囌?0％，實(shí)驗(yàn)成績(jī)考試占50％。

5小結(jié)

計(jì)算機(jī)是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計(jì)劃地過(guò)渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計(jì)算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合高職學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。

1祝智庭.因特網(wǎng)資源利用[M].北京：高等教育出版社，2001

2賴一飛.魏敏杰，面向新世紀(jì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革[J].進(jìn)步與對(duì)策，2001（6）

篇10

2提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的措施

2.1優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)能夠有效提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性，采用雙向網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計(jì)可以有效消除網(wǎng)絡(luò)中的環(huán)網(wǎng)，降低計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障帶來(lái)的影響。由于網(wǎng)絡(luò)中的大設(shè)備故障極易造成網(wǎng)絡(luò)中斷以及網(wǎng)上業(yè)務(wù)中斷，對(duì)此可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)使用兩臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)行冗余備份。如使用服務(wù)器接入的交換機(jī)以及匯聚交換機(jī)等都必須要實(shí)施備份。冗余備份設(shè)計(jì)可在網(wǎng)絡(luò)連接線路中應(yīng)用，同時(shí)將鏈接到兩臺(tái)設(shè)備當(dāng)中，這樣就可以有效消除單設(shè)備故障對(duì)網(wǎng)絡(luò)造成的影響。

2.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)檢查維護(hù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有比較復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且其異構(gòu)程度較高，一旦出現(xiàn)設(shè)備故障和網(wǎng)路網(wǎng)絡(luò)線路中斷，都可能造成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓。然而在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過(guò)程中，無(wú)法完全避免故障的產(chǎn)生，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的安全隱患，才可以使得網(wǎng)絡(luò)快速恢復(fù)到正常運(yùn)行狀態(tài)，因此必須要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)與檢修。要經(jīng)常的對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢查與維護(hù)，從而提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性。

2.3改造網(wǎng)絡(luò)接入層

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接入層中涉及到許多的硬件設(shè)備，對(duì)其實(shí)施全面升級(jí)必須要大較多的工作量，因此可以采用分段逐步實(shí)施的方法對(duì)其進(jìn)行改造。在改造過(guò)程中，要將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心服務(wù)器作為改造重點(diǎn)。通常每臺(tái)服務(wù)器上都配置兩個(gè)網(wǎng)卡，而每個(gè)網(wǎng)卡都會(huì)與一個(gè)交換機(jī)進(jìn)行連接，屬于一種主備工作模式。在改造時(shí)，可將相鄰的兩個(gè)接入交換機(jī)進(jìn)行堆疊，同時(shí)將服務(wù)器接入連接線路中后，再采用捆綁形式將諸多設(shè)備形成一條虛擬鏈接，于是服務(wù)器中的兩個(gè)網(wǎng)卡就可以同時(shí)承擔(dān)負(fù)載，有效提高了鏈接線路的使用效率，而且提高了網(wǎng)絡(luò)可靠性。

2.4應(yīng)用多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)可以有效地隔離各種故障，同時(shí)能夠支持網(wǎng)絡(luò)中的常見(jiàn)協(xié)議，簡(jiǎn)化網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行。在多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)當(dāng)中包括集線器以及路由器，其可以使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有較好的兼容性。通常多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中包括接入層、核心層以及分布層。其中接入層可以有效控制用戶的流量，核心層可以為不同的區(qū)域提供訪問(wèn)功能，同時(shí)還能夠在極短時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)區(qū)塊間的數(shù)據(jù)幀以及數(shù)據(jù)包的供給，而連接核心層以及接入層的橋梁即為分布層。

篇11

一、計(jì)算機(jī)課程改革的意義

高校專業(yè)教育是目前我國(guó)教育體系的重要組成部分，我國(guó)從2000年開(kāi)始就加大了對(duì)教育的投入力度，預(yù)計(jì)用20年時(shí)間，使畢業(yè)生能夠達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的需求與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)之間存在的差距仍然較大，主要是因?yàn)閷W(xué)校在進(jìn)行教學(xué)定位、課程安排和明確教學(xué)目的時(shí)沒(méi)有通過(guò)社會(huì)調(diào)研，無(wú)法與社會(huì)市場(chǎng)接軌。對(duì)社會(huì)需求與學(xué)校培養(yǎng)進(jìn)行綜合實(shí)際調(diào)研，學(xué)校與用人單位聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)，共同培育出合適的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才是計(jì)算機(jī)課程改革的出路。因此，本文通過(guò)對(duì)目前學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究學(xué)生掌握的具體專業(yè)知識(shí)等相關(guān)問(wèn)題，從中探索出高校計(jì)算機(jī)課程改革的創(chuàng)新方法。

二、社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才技術(shù)需要分析

1.我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了一個(gè)地區(qū)的就業(yè)及技術(shù)需求情況，京津地區(qū)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶動(dòng)這兩個(gè)地區(qū)的就業(yè)需求，專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)就成為一種亟須的專業(yè)技術(shù)。該地區(qū)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的位置分布決定了該經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)圈的發(fā)展規(guī)模及形成模式。京津地區(qū)已形成以進(jìn)京的公路和鐵路為中心的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展快圈。特別是一些濱海新區(qū)成立之后，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為各圈發(fā)展的核心技術(shù)，它在工業(yè)、醫(yī)療、生活等各種領(lǐng)域成為重要的連接因素。

2.基于企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)需求的調(diào)查

（1）調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)。在進(jìn)行企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)需求的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，主要包含高校學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中掌握的專業(yè)技術(shù)能力、學(xué)校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置、學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中最喜愛(ài)的和最感興趣的方面。該調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了九項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)專業(yè)技術(shù)問(wèn)題安排了六個(gè)內(nèi)容，對(duì)課程設(shè)置方面的問(wèn)題共設(shè)計(jì)了三個(gè)內(nèi)容。希望企業(yè)用人單位能夠有針對(duì)性地對(duì)專業(yè)技術(shù)進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)也將學(xué)生感興趣的方面安排到計(jì)算機(jī)課程改革之中。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)，可以了解目前企業(yè)及用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)某項(xiàng)技術(shù)的需求情況、計(jì)算機(jī)人才競(jìng)爭(zhēng)重點(diǎn)、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)感興趣的方面和知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)、實(shí)用性、學(xué)生興趣等方面進(jìn)行綜合考慮，為課程改革提供依據(jù)。

（2）調(diào)查問(wèn)卷的選取。本文提供的調(diào)查問(wèn)卷及調(diào)查對(duì)象共分為兩個(gè)部分：一部分為京津等重要經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)的企業(yè)用人單位，另一部分為安陽(yáng)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生。用人單位包含了軟件開(kāi)發(fā)單位、計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)單位、金融投資單位、大型鋼鐵冶煉單位、網(wǎng)絡(luò)銷售單位等共33家企業(yè)，共有職工837人參數(shù)調(diào)查，1000人以上大型企業(yè)2家，100人以上企業(yè)8家，50人以上企業(yè)15家，50人以下企業(yè)8家。

（3）調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)。在綜合所有調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果與用人單位和學(xué)生的意見(jiàn)后，采用Office2013版的Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。3.統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析本文的調(diào)研結(jié)果分析代表了用人單位和學(xué)生兩個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的需求情況，較為全面和客觀。對(duì)企業(yè)調(diào)查分析結(jié)果如下表所示。問(wèn)卷中可以看出兩個(gè)比較明顯的問(wèn)題。第一，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量很大，越大型的企業(yè)和單位對(duì)專業(yè)計(jì)算機(jī)人才需求越走向于高、尖，中、小型企業(yè)和用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)操作性技術(shù)人才較為需求。第二，從對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，49%的學(xué)生都認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置沒(méi)有興趣且脫離今后的實(shí)際工作需要。這體現(xiàn)了課程改革的必要性。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)課改革的基本理念與原則

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的基本理念

目前計(jì)算機(jī)課程改革必須以服務(wù)用人單位為宗旨，以學(xué)生畢業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步更新教育和就業(yè)觀念。課程改革就是指對(duì)目前課程的意見(jiàn)和看法，必須堅(jiān)持以學(xué)生的根本為課程改革根本，改革必須要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)。課程改革要有可持續(xù)發(fā)展的空間。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅要適應(yīng)用人單位的需求，更要能夠通過(guò)學(xué)習(xí)不斷完善和提升自身素質(zhì)，適應(yīng)用人單位發(fā)展要求。課程改革必須要引入多元化理念，針對(duì)學(xué)生因材施教。

2.計(jì)算機(jī)課程改革的原則

（1）以提高學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)。在對(duì)高校計(jì)算機(jī)課程改革的過(guò)程中，必須要讓就業(yè)和學(xué)習(xí)結(jié)合發(fā)展，綜合用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生自身能力為根本，提升學(xué)生在校的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠理解用人單位的專業(yè)技術(shù)發(fā)展需求，全面提高學(xué)生的綜合計(jì)算機(jī)素質(zhì)。

（2）計(jì)算機(jī)課程改革必須與社會(huì)需求相結(jié)合。高校的計(jì)算機(jī)改革必須面向用人單位，面向企業(yè)需求，面向中國(guó)科技發(fā)展的未來(lái)。我們的課程改革必須要解決學(xué)生就業(yè)難與用人單位求才難之間的矛盾，力求對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)與用人單位的需求同步，科學(xué)制訂課程計(jì)劃和課程內(nèi)容。目前，高校的計(jì)算機(jī)老師很少與用人單位進(jìn)行溝通，不知道用人單位常用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，沒(méi)有最新的技術(shù)需求信息。因此在教學(xué)過(guò)程中，也不能將用人單位的需求加入到教學(xué)之中，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。高校教學(xué)必須要產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合，以滿足用人單位用工需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際的就業(yè)工作為背景，為用人單位和企業(yè)升級(jí)提供人才支撐，使教學(xué)目的更有針對(duì)性，提高學(xué)生的適應(yīng)性。

（3）課程改革與技能創(chuàng)新相結(jié)合。創(chuàng)新是課程改革的靈魂，是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。學(xué)生只有不斷更新技術(shù)，提升技術(shù)水平，才能擔(dān)當(dāng)起不斷創(chuàng)新的使命。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在工作中必須要有創(chuàng)新能力。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)具有創(chuàng)新能力，是更加寶貴的課題。因此必須重視以下幾個(gè)內(nèi)容。第一，了解學(xué)生性格，注重個(gè)性創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，在學(xué)校中要注重對(duì)該能力的培養(yǎng)，了解學(xué)生個(gè)性的心理狀態(tài)、掌握的知識(shí)層面、興趣愛(ài)好等。實(shí)踐證明，了解了學(xué)生的性格，才能對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)及能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。第二，深化計(jì)算機(jī)課程與教學(xué)內(nèi)容改革。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校對(duì)學(xué)生教學(xué)多使用全國(guó)統(tǒng)一配發(fā)的教材，不能因地、因人施教，現(xiàn)在的社會(huì)用人單位和企業(yè)越來(lái)越講究實(shí)用技術(shù)與應(yīng)用能力，學(xué)生再按教材統(tǒng)一學(xué)習(xí)與考試，就要被社會(huì)所淘汰。因此必須要舍棄20世紀(jì)80年代教學(xué)時(shí)應(yīng)用的匯編語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等不切實(shí)際的理論專業(yè)課程，加入一些比較流行、應(yīng)用廣泛、學(xué)生興趣大的動(dòng)畫制作、平面制作、多媒體等更加實(shí)用且操作性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，這樣學(xué)生既對(duì)課程有興趣，又能在畢業(yè)后適應(yīng)用人單位的需求。第三，創(chuàng)新教學(xué)方法。舊的教學(xué)方法老套古板，讓學(xué)生在實(shí)際工作中缺乏創(chuàng)造力。采用多媒體教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生將看、動(dòng)、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，教師還能邊教學(xué)邊與學(xué)生進(jìn)行交流討論，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有興趣，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，達(dá)到綜合提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

四、結(jié)論

計(jì)算機(jī)專業(yè)是培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力，企業(yè)要求畢業(yè)生能夠零距離上崗，否則就不具備足夠的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程改革必須盡力達(dá)到這一要求。從當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)所設(shè)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題和案例中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，課程改革核心的步驟有兩個(gè)：一是需要培養(yǎng)什么樣的人才，市場(chǎng)中對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的崗位技能和基本素質(zhì)的要求是什么；二是如何培養(yǎng)這些素質(zhì)，采用何種課程模式、如何改進(jìn)教學(xué)方法等。目前的問(wèn)題不是尋找一種萬(wàn)能的課程模式，而是探索一套改革的程序，可以引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行課程改革，參考各種成功模式，探索出一個(gè)適合自己的課程體系，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。由于受到各種因素的影響，在實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向培養(yǎng)方案的過(guò)程中，還存在教師專業(yè)知識(shí)更新慢、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與校企合作存在不足等問(wèn)題。為使中職計(jì)算機(jī)專業(yè)所培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)的需要，高校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有研究成果及存在的問(wèn)題，就如何將實(shí)證與理論更好地融合方面作進(jìn)一步研究。

作者:睢丹 張亞利 單位:安陽(yáng)師范學(xué)院軟件學(xué)院安陽(yáng)學(xué)院計(jì)算機(jī)系

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育:培訓(xùn)與教育辨[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008，（7）.