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時(shí)間：2023-01-20 20:58:19
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中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）40-0189-02
近年來，在人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源迫切需求的實(shí)際背景下，用人單位對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來越高，國家對(duì)中小學(xué)教師的學(xué)歷要求也在不斷提高；師范生就業(yè)市場本身的資源配置情況發(fā)生了較大的變化，原有的市場定位平衡被不斷打破，普通師范類?？飘厴I(yè)生求職之路日漸艱難。細(xì)究普通師范類?？飘厴I(yè)生就業(yè)難的原因，除了學(xué)歷層次低這個(gè)客觀因素外，還有以下幾個(gè)最為突出的因素，也是完全可以規(guī)避的主觀因素。
一、職業(yè)意識(shí)淡薄，沒有較為明確的職業(yè)目標(biāo)
在校期間，多數(shù)的學(xué)生幾乎把所有的精力都撲在了專業(yè)課程上，特別是四、六級(jí)英語水平測試與計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)上，閉門造車，沒有把就業(yè)計(jì)劃融合在學(xué)習(xí)和生活中，絕大多數(shù)的學(xué)生只是在畢業(yè)前才匆忙面對(duì)就業(yè)問題。
二、職業(yè)技能，綜合素養(yǎng)差
很多學(xué)生在校期間能拿到教師資格證、普通話等級(jí)證、計(jì)算機(jī)證等硬件，但是他們明顯缺乏溝通能力、語言組織表達(dá)能力、外在氣質(zhì)等綜合素質(zhì)和能力，不要說其他行業(yè)的操作技能，就連教學(xué)基本功，如“三字一話”、說課技能也非常薄弱。
三、信心不足，職業(yè)選擇方向窄
多數(shù)的普通師范類?？飘厴I(yè)生都來自于農(nóng)村，基于家庭經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)歷偏低、就業(yè)信息缺乏等原因，他們只把回當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)就業(yè)作為主要的奮斗目標(biāo)，而忽略一切與此無關(guān)的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，沒有應(yīng)聘其他行業(yè)崗位的計(jì)劃、信心和意識(shí)，也沒有拓展學(xué)歷、考取?？粕究评^續(xù)深造的愿望。普通師范類?？飘厴I(yè)生在就業(yè)之路上要做到“狹路逢生”，關(guān)鍵是他們應(yīng)該從剛?cè)氪髮W(xué)校門時(shí)起，就對(duì)自己的大學(xué)生活做一個(gè)完整的、有的放矢的職業(yè)計(jì)劃，為將來就業(yè)及深造打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要樹立一個(gè)正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，努力打造自己的技能和塑造良好的職業(yè)形象，用自己的實(shí)力凸顯就業(yè)優(yōu)勢，主動(dòng)地面對(duì)和解決就業(yè)問題，而不能只是在畢業(yè)時(shí)才被動(dòng)地考慮就業(yè)問題。師范類?？粕鷳?yīng)該培養(yǎng)如下的職業(yè)觀和就業(yè)觀。
1.必須適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)模式。一是，要把職業(yè)能力與特長作為自己的目標(biāo)體系，使自己的教師職業(yè)技能及教育學(xué)術(shù)研究較其他類學(xué)生具備明顯的優(yōu)勢。二是，加強(qiáng)社會(huì)所需專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，彌補(bǔ)作為師范生知識(shí)的不足，提高就業(yè)能力，盡量做到“一專多能”。三是，要突破傳統(tǒng)的“師范性”，以時(shí)展與對(duì)未來教師素質(zhì)的要求為背景，努力使自己成為一個(gè)具備現(xiàn)代教育理念、多門類知識(shí)與能力復(fù)合又具備教育智慧的新教師形象。
2.必須加強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的鍛煉和積累。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的職業(yè)技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是就業(yè)成功的一個(gè)重要法碼。大學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)積累的過程中，要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，要活用知識(shí)，在課余的時(shí)間里多參加社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，使自己所學(xué)的知識(shí)更貼近市場。
3.必須加大綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。用人單位選聘畢業(yè)生的條件，除了要看畢業(yè)生的專業(yè)成績，還很注重他們的國家英語四、六級(jí)考試成績、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績、普通話等級(jí)以及科學(xué)人文素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐技能等綜合素質(zhì)。?？飘厴I(yè)生往往在這一方面相對(duì)較差，畢業(yè)生整體素質(zhì)與用人單位需求標(biāo)準(zhǔn)的提升反差較大，在求職市場競爭中往往會(huì)失去機(jī)會(huì)。
四、必須注重就業(yè)市場建設(shè)和開發(fā)
就業(yè)市場建設(shè)應(yīng)主要從兩方面著手：第一，收集就業(yè)需求信息。借助各種資源，加大就業(yè)信息收集，做好就業(yè)市場建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。第二，樹立多元化就業(yè)觀念，努力拓展就業(yè)方向和渠道。積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)畢業(yè)生跨越“師范性”、“非師范性”的傳統(tǒng)界限，擴(kuò)大主觀就業(yè)市場。
師范類?？粕谌甑膶W(xué)習(xí)期間應(yīng)怎樣打造自己的職業(yè)計(jì)劃呢？
大一：增強(qiáng)自我的管理能力，廣收信息，明確職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境，步入這個(gè)環(huán)境的大學(xué)生，理當(dāng)樹立一個(gè)全新的意識(shí)：即獨(dú)立自主，自己來規(guī)劃自己的大學(xué)生活。再也不能依賴于“事事有人管”的環(huán)境，要變“有人管”為“自己管”。在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)博覽群書和通過各種途徑如：網(wǎng)絡(luò)、社交活動(dòng)等充分了解自己、社會(huì)，明白自己還應(yīng)再學(xué)些什么？自己在哪些方面的知識(shí)還應(yīng)補(bǔ)充、提高？更重要的是從中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的職業(yè)范圍，明確自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)；學(xué)習(xí)關(guān)于職業(yè)方面的知識(shí)，把喜歡的領(lǐng)域、職業(yè)通用的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，為日后的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。比如說，雖然自己學(xué)的是英語教育專業(yè)，而在看大量的職業(yè)介紹和理論以后，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比較喜歡外貿(mào)行業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己喜歡和別人打交道的工作……這就是大一要完成的最主要的任務(wù)。
大二：縮小職業(yè)選擇范圍，拓展職業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)技能實(shí)踐。經(jīng)驗(yàn)的獲取是需要一段時(shí)間、反復(fù)進(jìn)行的，個(gè)別時(shí)間的嘗試不表示個(gè)人擁有有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)生應(yīng)該珍惜有限的時(shí)間，進(jìn)行實(shí)力準(zhǔn)備，如看得見的準(zhǔn)備（比如，證書、成績單等）和看不見的素質(zhì)準(zhǔn)備（如合作意識(shí)、溝通能力、自我認(rèn)識(shí)等）；同時(shí)進(jìn)一步整理所選擇的職業(yè)圈子里的一流企業(yè)、人物的資料，確定自己要進(jìn)入的企業(yè)，在不斷完善知識(shí)的同時(shí)，不斷的關(guān)注這個(gè)圈子的人和事，并且建立一個(gè)自己了解這個(gè)圈子的渠道。如果有可能的話，還可以設(shè)法到相關(guān)企業(yè)和單位去見習(xí)或?qū)嵙?xí)，在此期間，除了了解自己所欠缺的理論知識(shí)和操作技能，并補(bǔ)充不足，還應(yīng)該檢驗(yàn)自己是否真的喜歡和適合做這份工作，及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)選擇方向。
大三：鎖定應(yīng)聘目標(biāo)，做好應(yīng)聘沖刺。在這一學(xué)年應(yīng)該學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，多和同學(xué)交流求職工作的心得體會(huì)，預(yù)習(xí)或模擬面試。如果有直接的公司和工作或相關(guān)的公司和工作，盡量利用假期的時(shí)間去實(shí)習(xí)。在這個(gè)實(shí)習(xí)中，就是要提前適應(yīng)這個(gè)工作，尤其是生活方式上的適應(yīng)，做到最大限度與公司、工作合拍、匹配，同時(shí)最大化的補(bǔ)充自己所欠缺的知識(shí)與能力，還有操作性的技能，最大化減少自己與工作的差距。要時(shí)刻關(guān)注自己要應(yīng)聘的那些公司和工作，看他們招聘的要求，然后照著做，最好和這個(gè)單位的員工有聯(lián)系，以便及時(shí)知道公司的動(dòng)態(tài)。而這個(gè)實(shí)習(xí)就是自己的工作經(jīng)驗(yàn)了，當(dāng)要畢業(yè)時(shí)，自己就可以應(yīng)聘在大二時(shí)就圈定的一流公司了。
3、加入一兩個(gè)社團(tuán)，培養(yǎng)你的有興趣愛好。輪滑、音樂、讀書、羽毛球等等。在職場中也是有這些娛樂活動(dòng)的，上班以后有這些技能你能快速擴(kuò)大你的知名度，有利于你在職場發(fā)展。
4、考取相關(guān)證書。在學(xué)?？梢钥嫉牟⑶覍?duì)你有用的證書盡量考下來，比如教師資格證，這對(duì)你以后發(fā)展來說至少多一條選擇，當(dāng)你上班后，你發(fā)現(xiàn)不喜歡這個(gè)環(huán)境，還沒有其他技能，你不知道你對(duì)大學(xué)多后悔！
作者簡介：鄭春瑛（1970-），女，浙江嵊州人，浙江金融職業(yè)學(xué)院教授，研究方向?yàn)檐浖こ獭⒏呗毥逃?/p>
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2012）35-0093-02
大學(xué)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在各方特別是學(xué)校的引導(dǎo)下，根據(jù)社會(huì)需求、個(gè)人的興趣愛好、個(gè)人對(duì)未來的人生追求，確定大學(xué)期間的最終奮斗目標(biāo)和各階段目標(biāo)，據(jù)此對(duì)大學(xué)各階段的學(xué)習(xí)、生活、人際交往、社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃。大學(xué)生在大學(xué)期間面臨著學(xué)業(yè)、職業(yè)、婚姻等眾多關(guān)于將來的重要決定，作為大學(xué)生如果能夠在大學(xué)期間做出結(jié)合自身特點(diǎn)的大學(xué)生涯規(guī)劃，將有助于充分發(fā)揮自己的聰明才智、挖掘潛能，最終實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。
一、專業(yè)引導(dǎo)—樹立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
在我國，一個(gè)人的專業(yè)和職業(yè)選擇一般是在填高考志愿時(shí)才真正開始的，相當(dāng)匆忙，且往往是根據(jù)高考分?jǐn)?shù)來填報(bào)學(xué)校和專業(yè)的，對(duì)所報(bào)專業(yè)缺乏足夠的了解。因此，對(duì)大學(xué)生開展專業(yè)教育異常重要。專業(yè)教育的重點(diǎn)在于專業(yè)導(dǎo)航，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，拓寬專業(yè)視角。專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)是大學(xué)教育的一個(gè)核心任務(wù)，就計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)而言，如何更好地幫助學(xué)生樹立新的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、拓寬專業(yè)視野、激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步求知欲是要重點(diǎn)解決的問題。培養(yǎng)專業(yè)興趣是首要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，了解專業(yè)前景，幫助其建立起對(duì)專業(yè)的感情、樹立學(xué)好專業(yè)的信心，了解現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是什么， 以后會(huì)從事什么工作， 幫助其明確奮斗目標(biāo)，同時(shí)要讓其明白學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)對(duì)其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是有很大幫助的。在計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)引導(dǎo)中，著重做好兩方面：一是由專業(yè)教師作整體引導(dǎo)。通過向?qū)W生做詳盡的專業(yè)介紹，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)專業(yè)前景、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、畢業(yè)要求、就業(yè)去向、可以獲得的學(xué)習(xí)資源等有深入的了解，從而明確專業(yè)學(xué)習(xí)努力方向。二是通過師生交往進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)。大學(xué)老師都有自己的專業(yè)特長，其人生閱歷比大學(xué)生豐富，很適合當(dāng)大學(xué)生的人生導(dǎo)師。通過師生的雙向互動(dòng)、交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的興趣，并樹立學(xué)好專業(yè)的信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)長引導(dǎo)—明確大學(xué)努力方向
高年級(jí)的學(xué)生先行一步經(jīng)歷了大學(xué)學(xué)習(xí)生活，積累了許多有益經(jīng)驗(yàn)，往往是新生們最可依賴的人群，他們的體會(huì)和建議對(duì)新生適應(yīng)學(xué)校生活有很大的幫助。為此我們組織新生始業(yè)教育，請(qǐng)優(yōu)秀的高年級(jí)同學(xué)，特別是本專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，圍繞大學(xué)生活、專業(yè)學(xué)習(xí)、技能競賽、就業(yè)去向、社會(huì)實(shí)踐等與學(xué)生成長密切相關(guān)的方面進(jìn)行現(xiàn)身說法，用身邊的例子引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們盡快找到自己的大學(xué)努力方向。
（一）如何過好大學(xué)生活
1.要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。和初高中相比，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式由原來的以課堂為主的灌輸式被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾鲗W(xué)習(xí)為主的主動(dòng)式學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容是全新的知識(shí)體系；大學(xué)里的很多課程考試一般不像中學(xué)那樣要參加統(tǒng)一考試的，一般都是老師自己上課自己出卷批卷；平時(shí)上課有不懂的，就需要學(xué)生自己想辦法解決，或者提前和老師約好到辦公室去問問題或者探討，學(xué)習(xí)上以利用各種資源自主學(xué)習(xí)為主，所以要適應(yīng)大學(xué)生活就要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。而且一個(gè)人面對(duì)新事物的再學(xué)習(xí)能力也是就業(yè)時(shí)用人單位很看重的一種能力，因?yàn)樵谥R(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，高校畢業(yè)生僅僅掌握已有的知識(shí)是完全不夠的。
2.要學(xué)會(huì)自律。自律是指在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。[1]大學(xué)是一個(gè)很開放的地方，大學(xué)生是成人，其在大學(xué)里一般是很自由的，沒有中學(xué)那么多束縛，而且大學(xué)生活豐富多彩，如參加入黨、競賽、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、聽講座等，甚至談戀愛。古希臘數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說：不能約束自己的人不能稱他為自由的人。所以自律對(duì)大學(xué)生來說，是要學(xué)會(huì)用自律的行動(dòng)創(chuàng)造一種井然的秩序來為自己的學(xué)習(xí)生活爭取更大的自由，而不是讓一大堆規(guī)章制度來層層地束縛自己。
3.要學(xué)會(huì)管理時(shí)間。大學(xué)生一般有較多的自由支配的時(shí)間，所以要適應(yīng)大學(xué)生活就要學(xué)會(huì)管理時(shí)間，有計(jì)劃地安排時(shí)間，把時(shí)間用在有意義的事情上，即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間做適當(dāng)?shù)氖虑?，這就需要不斷鍛煉根據(jù)事情的輕重緩急來相機(jī)抉擇處理并分配相應(yīng)時(shí)間的能力。
4.要學(xué)會(huì)自立自理。大學(xué)生一般都是住校的，生活上的問題都要自己獨(dú)立解決，需要學(xué)習(xí)和舍友友好相處，所以要適應(yīng)大學(xué)生活成為既能學(xué)又會(huì)玩的人，就要學(xué)會(huì)自立自理，要注意安全有自我保護(hù)意識(shí)、自己理財(cái)。
（二）參加技能競賽
積極鼓勵(lì)和組織計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的學(xué)生參加眾多專業(yè)競賽，象：ACM程序設(shè)計(jì)大賽；大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽；浙江省“新苗人才計(jì)劃”；挑戰(zhàn)杯；計(jì)算機(jī)組裝大賽；全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽等。讓大學(xué)生在得到專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，還能培養(yǎng)參賽選手的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及在壓力下進(jìn)行開發(fā)活動(dòng)的能力，而這些能力正是很多職業(yè)需要具備的。
（三）關(guān)于就業(yè)去向
總體而言， 我院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)畢業(yè)生出路的選擇主要有專升本、訂單班（有金融行業(yè)的也有IT行業(yè)的）、參軍、自主就業(yè)（有考公務(wù)員、到企事業(yè)單位工作）、創(chuàng)業(yè)等。
學(xué)長在介紹過程中都會(huì)強(qiáng)調(diào)要早作決定、早作準(zhǔn)備，并鼓勵(lì)同學(xué)們投入到豐富多彩的大學(xué)生活中去，并且要充分利用課堂、圖書館、社團(tuán)活動(dòng)、講座和網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源。通過學(xué)長多方面的引導(dǎo)，新生對(duì)自己可以獲得的學(xué)習(xí)資源和可能的發(fā)展機(jī)會(huì)有一個(gè)比較全面的了解，同時(shí)也能拉近學(xué)長與新生的距離，便于其學(xué)習(xí)，為新生們消除迷茫與困惑，有助于新生制定自己的大學(xué)生涯規(guī)劃。
三、校友引導(dǎo)—找準(zhǔn)個(gè)人努力目標(biāo)
大學(xué)生對(duì)于將來可能從事的職業(yè)的發(fā)展前景，知識(shí)、技術(shù)、能力等方面的要求，相應(yīng)的薪酬、待遇等方面的了解和認(rèn)識(shí)是較模糊的，生活中大學(xué)生會(huì)感到迷茫，并有一部分大學(xué)生缺乏理想追求。理想是一個(gè)人對(duì)未來有可能實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)的一種強(qiáng)烈愿望，理想能激勵(lì)人向著這個(gè)目標(biāo)不斷前進(jìn)，一個(gè)心懷理想的人在日常生活中往往會(huì)表現(xiàn)出非凡的毅力、決心和行動(dòng)，并能坦然面對(duì)各種挫折。因此為了使學(xué)生盡快找到自己的努力方向，確立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，我們引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的千名學(xué)生訪校友、千名校友回課堂、百名校友上講壇、百名校友話人生系列活動(dòng)，這些活動(dòng)讓在校生有機(jī)會(huì)通過近距離地接觸優(yōu)秀校友來認(rèn)識(shí)社會(huì)。榜樣的力量是無窮的，優(yōu)秀校友的故事能夠激起學(xué)生做成功人士的愿望和信心，他們會(huì)自然而然地從校友身上學(xué)習(xí)為人處事的方法原則，通過對(duì)比了解自己的優(yōu)勢和分析不足，找準(zhǔn)個(gè)人今后需要努力的方向，加快認(rèn)識(shí)社會(huì)、走向社會(huì)。
四、行業(yè)引導(dǎo)—確立職業(yè)發(fā)展方向
在幫助學(xué)生弄清楚自己以后想干什么（明確具體職業(yè)目標(biāo)），需要具備哪些素質(zhì)和能力方面，我們一是邀請(qǐng)IT企業(yè)管理和技術(shù)人員從用人單位招聘大學(xué)生時(shí)對(duì)其能力和素質(zhì)的要求的角度，對(duì)學(xué)生的大學(xué)生涯規(guī)劃提出一些有價(jià)值的意見和建議；二是通過有計(jì)劃、有安排地聘請(qǐng)IT行業(yè)的專家作兼職教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等，使教學(xué)緊密結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)管理服務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生零距離地接觸行業(yè)專家，達(dá)到耳濡目染的效果；三是組織學(xué)生到IT行業(yè)的知名企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，零距離感受IT企業(yè)的新興技術(shù)、企業(yè)精神和企業(yè)文化，增強(qiáng)專業(yè)信心的同時(shí)，培養(yǎng)其良好的職業(yè)意識(shí)并找到自己的職業(yè)定位，為制定自己的大學(xué)生涯規(guī)劃打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
五、班會(huì)引導(dǎo)—保障規(guī)劃切實(shí)實(shí)施
班會(huì)是學(xué)生大學(xué)生活中最常見的一種集體活動(dòng)形式，在班會(huì)上可以完成很多的思想教育與學(xué)習(xí)任務(wù)，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)在新生的主題班會(huì)上首先會(huì)普及大學(xué)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容，包括大學(xué)生涯規(guī)劃的目的、內(nèi)容、設(shè)計(jì)步驟、對(duì)于其個(gè)人成長的重要意義，然后是著重加強(qiáng)道德教育。在組織大學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)生日常行為培養(yǎng)教育，如遵守常規(guī)紀(jì)律、注意文明禮貌，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等。大學(xué)是社會(huì)的縮影，大學(xué)生是要走向社會(huì)的，所以我們要求學(xué)生在大學(xué)期間除了要學(xué)習(xí)為人做事方面的方法、技巧外，很重要的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，妥善控制情緒，做自己情緒的主人。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常聯(lián)系現(xiàn)在的大學(xué)同學(xué)、在其他高校就讀的高中同學(xué)的習(xí)慣，達(dá)到相互學(xué)習(xí)提高的效果。日常班會(huì)主題還有：我是一個(gè)怎么樣的人、我的理想、如何和宿友和諧相處、如何鍛煉身體、如何理財(cái)、如何管理時(shí)間、優(yōu)秀校友話人生、新形勢下的就業(yè)環(huán)境等。組織開展這些主題班會(huì)的目的就是讓新生對(duì)大學(xué)生涯規(guī)劃有一個(gè)適當(dāng)?shù)牧私猓a(chǎn)生設(shè)計(jì)大學(xué)生涯規(guī)劃的動(dòng)力，同時(shí)不定期組織的班會(huì)，則可以讓大學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修正自已的大學(xué)生涯規(guī)劃，并與時(shí)俱進(jìn)地完善奮斗目標(biāo)，調(diào)整自已的行為，朝著目標(biāo)一步一步地前進(jìn)。
大學(xué)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)一般集中安排在新生入學(xué)時(shí)的一段時(shí)間，但是教育活動(dòng)本身需要貫穿全程，特別是道德養(yǎng)成、素質(zhì)形成更是需要反反復(fù)復(fù)的提醒和督促，因此我們需要把這些常規(guī)的養(yǎng)成教育踏踏實(shí)實(shí)地融入到平時(shí)的生活和教學(xué)中，讓大學(xué)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程。
參考文獻(xiàn)：
【地點(diǎn)】室內(nèi)、室外均可
【形式】討論、分享
【目的】引導(dǎo)新生對(duì)高中生活進(jìn)行總結(jié)，對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行思考和規(guī)劃。
【活動(dòng)操作示范】：
第一階段：總結(jié)高中生活
1.輔導(dǎo)員做開場引導(dǎo)。目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶高中生活
(參考：同學(xué)們走進(jìn)大學(xué)校園已經(jīng)有一段時(shí)間了，相信許多同學(xué)對(duì)大學(xué)的生活有了一些思考，也會(huì)將現(xiàn)在感受到的大學(xué)生活與剛剛過去的高中生活進(jìn)行比較。那么，請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下高中階段的生活，你最深的感受是什么?給大家三分鐘時(shí)間思考，然后請(qǐng)幾位同學(xué)分享。)
2.分享。輔導(dǎo)員請(qǐng)2-4名同學(xué)與全班同學(xué)分享，時(shí)間控制在10分鐘左右。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容做積極的關(guān)注，但不做任何評(píng)價(jià)。
3.輔導(dǎo)員進(jìn)行分享總結(jié)和主題過渡。
(參考：從大家對(duì)于高中生活的各種感受中我深深體會(huì)到了你們都曾為自己的理想——考上一所好大學(xué)而努力，現(xiàn)在我們已經(jīng)開始了人生的一段新的征途，那么我們?cè)撛鯓幼吆眠@段征途呢?)
第二階段：思考、討論大學(xué)生活
1.輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。
(參考：如果我們將大學(xué)生活分為六個(gè)部分：學(xué)業(yè)、人際、愛情、能力培養(yǎng)、休閑、大學(xué)生涯規(guī)劃，大家來思考、討論，我對(duì)這些有什么期待?有什么計(jì)劃?)
2.分組。通過抽簽的方式將全班學(xué)生分成6組(視班級(jí)人數(shù)而定)。每組選組長一名，負(fù)責(zé)組織該組的討論;書記員一名，負(fù)責(zé)記錄發(fā)言。
3.討論。分組完畢之后，每組各討論一項(xiàng)內(nèi)容，也由抽簽決定。
(建議：1.輔導(dǎo)員先將大學(xué)生活六個(gè)部分設(shè)計(jì)幾個(gè)討論問題;在討論之前，輔導(dǎo)員先召集組長布置任務(wù)和注意事項(xiàng);2.每組討論的時(shí)間控制在15分鐘左右。3.要求每位同學(xué)都發(fā)言。4.組長控制每位同學(xué)的發(fā)言時(shí)間，鼓勵(lì)少發(fā)言的同學(xué)，控制“語霸”的同學(xué);問題討論完畢后，做好總結(jié)，并選好分享代表。5.書記員要做好每位同學(xué)的發(fā)言記錄。6.輔導(dǎo)員做好整個(gè)場面的控制。)
4.分享。每組選派一名代表與全班同學(xué)分享討論結(jié)果，組內(nèi)其他人可作補(bǔ)充。在每一組的分享結(jié)束后，其他小組可以提問。如果在教室開會(huì)，輔導(dǎo)員可以在黑板上板書學(xué)生所談各個(gè)內(nèi)容的要點(diǎn)。
5.輔導(dǎo)員總結(jié)。輔導(dǎo)員的總結(jié)、引導(dǎo)不含對(duì)發(fā)言內(nèi)容的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)在聽取他人的觀點(diǎn)、做法、經(jīng)驗(yàn)時(shí)對(duì)自己的做法、計(jì)劃進(jìn)行修正;引導(dǎo)學(xué)生包容他人的觀點(diǎn);輔導(dǎo)員也可以和同學(xué)們分享自己的大學(xué)生活。
第三階段：班會(huì)總結(jié)(把第三階段和第四階段的順序調(diào)整了)
1.引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到豐富大學(xué)生活，以及對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行規(guī)劃的重要性。
(參考：通過今天的班會(huì)，我們充分感受到大學(xué)生活是豐富多彩的，但更需要同學(xué)們做好規(guī)劃充實(shí)地度過!高中階段因?yàn)橛忻鞔_的目標(biāo)，所以我們過得忙碌而踏實(shí);大學(xué)階段才剛剛開始，盡管我們的目標(biāo)還不明確，有那么多的困惑，但這正說明我們有很多的成長空間等待我們?nèi)ヌ畛?今天的班會(huì)僅僅起個(gè)拋磚引玉的作用，如何度過4年的大學(xué)生活同學(xué)們還得認(rèn)認(rèn)真真思考，并付諸于行動(dòng)。這也許就是我們生涯規(guī)劃中關(guān)鍵的一步。不管你的目標(biāo)是什么，我只想告訴大家的是：不要虛度!讓我們一起來朗誦名句：“當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)闉槿吮傲印⑸钣顾锥⒕巍?rdquo;)
2.介紹學(xué)生心理健康教育中心提供的心理咨詢服務(wù)，以及學(xué)院的心理成長輔導(dǎo)服務(wù)，若同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)生活中遇到煩惱和困惑，歡迎來咨詢。(建議：輔導(dǎo)員老師分享一句話：必要的心理求助是強(qiáng)者的行為。)
第四階段：布置作業(yè)——班會(huì)心得
目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中生活和大學(xué)生生活做深入的思考;給在班會(huì)中沒有機(jī)會(huì)發(fā)言的同學(xué)有表達(dá)的機(jī)會(huì)。
(參考：討論的時(shí)間太短，分享的時(shí)間也太短，但同學(xué)們的思考卻有許多許多，所以請(qǐng)同學(xué)們以對(duì)高中生活的總結(jié)以及對(duì)大學(xué)生活的思考為內(nèi)容寫份班會(huì)心得，當(dāng)然也可以談?wù)劙鄷?huì)中的感受，請(qǐng)?jiān)谌靸?nèi)完成，用信封封好后由班長收齊送交給我。
第五階段：班會(huì)結(jié)束
感謝大家的參與!
【注意事項(xiàng)】：
1.[活動(dòng)操作示范]僅供參考，各學(xué)院在不違背活動(dòng)主旨的前提下，可設(shè)計(jì)形式多樣的，適合自身特點(diǎn)的主題班會(huì)。
2.六項(xiàng)內(nèi)容的討論參考問題
(1)學(xué)業(yè)：我的大學(xué)學(xué)業(yè)目標(biāo)是什么?60分萬歲?還是學(xué)習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能?在大學(xué)里，學(xué)習(xí)是我努力的唯一目標(biāo)嗎?
(2)人際：我理解的人際交往是什么?大學(xué)中的人際交往重要嗎?我還是比較多地在與高中同學(xué)聯(lián)系嗎?我是主動(dòng)與新同學(xué)認(rèn)識(shí)、交往，還是等待別人來走進(jìn)我?我和寢室同學(xué)開始出現(xiàn)矛盾了嗎?怎樣和不喜歡的人相處呢?
(3)愛情：愛情是大學(xué)生活的必需品嗎?我對(duì)大學(xué)里的愛情持怎樣的態(tài)度?愛情與學(xué)業(yè)，我將如何處理它們之間的關(guān)系?
(4)能力培養(yǎng)：我希望在大學(xué)里培養(yǎng)哪些綜合素質(zhì)和能力?可以通過哪些方式和途徑?
目前，大學(xué)生已成為一個(gè)廣泛的社會(huì)群體倍受社會(huì)關(guān)注。隨著其群體意識(shí)的逐漸蘇醒，大學(xué)生越來越重視大學(xué)在校期間學(xué)習(xí)、生活等各項(xiàng)內(nèi)容的安排與規(guī)劃。然而高中時(shí)期的“大學(xué)解放”觀點(diǎn)的灌輸導(dǎo)致了大學(xué)生觀點(diǎn)的片面，加之各種活動(dòng)的到來也使大學(xué)生陷入選擇迷陣之中。從眾心理影響著大學(xué)生的大學(xué)規(guī)劃。部分大學(xué)生對(duì)于自身發(fā)展有著明確而長遠(yuǎn)的目標(biāo)，此類大學(xué)生的大學(xué)安排則更具目的性和計(jì)劃性。
由于個(gè)人意識(shí)的千差萬別，大學(xué)生的大學(xué)生活組成也各具特色?！皩W(xué)習(xí)型”、“自由型”、“創(chuàng)業(yè)型”等均屬于當(dāng)代大學(xué)生的選擇范疇。以下將提供案例，分類研究各種大學(xué)生活組成部分，分析原因，以此尋求合理大學(xué)生活的適用性模式，實(shí)施分類教育。
一、“學(xué)習(xí)型”——“好好學(xué)習(xí)”究竟是對(duì)是錯(cuò)
案例：敏敏是一位品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。頂著“好學(xué)生”的光環(huán)，她從不放松對(duì)自己的要求。因?yàn)槌煽儍?yōu)異，敏敏獲得了諸多贊許。然而敏敏卻從不參加任何活動(dòng)，同學(xué)們問及時(shí)，她答道：“參加活動(dòng)意義不大，我認(rèn)為還是學(xué)習(xí)比較重要?！?/p>
敏敏出身于農(nóng)村，父母對(duì)敏敏寄予厚望，希望她能早日為家里分憂。敏敏正按照父母的要求努力著，但此時(shí)的她卻有著另外一番思考?！拔腋械胶苤?，我每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)，可是我覺得自己除了學(xué)習(xí)什么都不會(huì)?！泵裘籼拱椎?。
分析：大學(xué)生進(jìn)行長期自我學(xué)習(xí)并持之以恒，需要強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為支撐。案例中的大學(xué)生日復(fù)一日的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在于其有著長遠(yuǎn)的既定目標(biāo)，以及來自家庭的期望，其自身也希望通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)改變?cè)疽延械默F(xiàn)狀?？梢?，由外部和內(nèi)部而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。
學(xué)習(xí)是大學(xué)生的本職工作，然而大學(xué)學(xué)習(xí)的定義則更加廣泛?！皩W(xué)習(xí)”不僅包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且包括實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。案例中的大學(xué)生把學(xué)習(xí)局限在理論知識(shí)的習(xí)得上，忽視了素質(zhì)教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這是許多大學(xué)生觀念上的通病。
二、“自由型”——過于“自由自在”導(dǎo)致放任自流
案例：小王是一名普通的大學(xué)生。隨著高考?jí)毫Φ纳⑷?，他充分感受到了大學(xué)生活的自由與張弛。大學(xué)里的小王參加了許多活動(dòng)，充分發(fā)揮著自己的各項(xiàng)才能。
除了參加活動(dòng)，小王善于與人交往。久而久之，小王構(gòu)建了自己的朋友圈子，他為能在大學(xué)里交上一大推朋友沾沾自喜。平時(shí)小王愛好逃課，逃出來開展各項(xiàng)活動(dòng)。他充分享受著自我安排的大學(xué)生活。
如今小王已經(jīng)快大四了，看著周圍的同學(xué)們有些已經(jīng)被招聘單位錄取，特別是回家的時(shí)候親戚朋友問及發(fā)展情況，小王感到了緊迫感。他不再出現(xiàn)在各類活動(dòng)的現(xiàn)場，開始到處關(guān)注招聘信息?！霸缰筒惶幽敲炊嗾n了?！毙⊥醢没诘?。
分析：思想和生活散漫是許多大學(xué)生們難以擺脫的弊病。就案例中大學(xué)生的事例來看，由于缺乏正確的觀念指引，大學(xué)生往往會(huì)把自己個(gè)性中的一些懶惰和散漫的成分修飾為自由精神，進(jìn)而依據(jù)這種觀念，沉溺于自我之中，為自己不愿按部就班地學(xué)習(xí)生活開脫。
大學(xué)生處在人生的轉(zhuǎn)型時(shí)期，思想觀念尚不成熟。多數(shù)大學(xué)生由于人生觀和價(jià)值觀尚未形成體系，將“自我”作為一切價(jià)值判斷的準(zhǔn)繩，雖然跳出了盲目從眾的圈子，但由于其自身認(rèn)識(shí)不足，到底導(dǎo)致了合理規(guī)劃大學(xué)生涯機(jī)會(huì)的喪失。
三、“創(chuàng)業(yè)型”——用“創(chuàng)業(yè)”妝點(diǎn)大學(xué)生活
案例：小張是一個(gè)聰明能干的女大學(xué)生。大二的時(shí)候，她開始做起生意來。起初小張只是小范圍出售貨物，來買的人多半是認(rèn)識(shí)的同學(xué)，大多只看不買。小張的生意依舊處于搖籃階段。
逐漸的，小張開始研究起“生意經(jīng)”來，四處尋找商機(jī)。后來，她和幾位女生一起投資，開辦了一家小型的流動(dòng)購物超市，現(xiàn)在生意很好，小張也成為了這項(xiàng)工程的負(fù)責(zé)人。
開店讓小張忙得充實(shí)。“當(dāng)初做生意，是覺得自己適合。比起其他事情，開店更能讓我產(chǎn)生成就感。”而被問及畢業(yè)后是否準(zhǔn)備從事這一行，小張表示，這只是自己大學(xué)生活的組成部分，以后的工作性質(zhì)不一定與之相關(guān)，自己會(huì)選擇一項(xiàng)自己滿意的、穩(wěn)定一點(diǎn)的工作，“開店不能算正式工作。”小張這樣說道。
分析：大學(xué)生是自主創(chuàng)業(yè)的大群體，盡管創(chuàng)業(yè)目的不盡相同，用創(chuàng)業(yè)來調(diào)劑大學(xué)生活，具有一定可取性。案例中的大學(xué)生因?yàn)樽陨砟芰蛺酆玫木壒?，在大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)，盈利的同時(shí)，各方面能力也得到了鍛煉。這種時(shí)間安排的方式具有一定的積極意義。
四、“學(xué)干型”——“工作”“學(xué)習(xí)”為何“分道揚(yáng)鑣”
案例：斌斌是一名大二的學(xué)生會(huì)干部。以前的斌斌性格內(nèi)向，經(jīng)過學(xué)生會(huì)的鍛煉，斌斌開朗了起來，各種能力都得到了巨大的鍛煉。斌斌作為活動(dòng)組織者，組織開展了多次活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)能力大大增強(qiáng)，得到了老師的表揚(yáng)和同事的認(rèn)同。這對(duì)過去內(nèi)向的他來說是很大的鼓勵(lì)，斌斌覺得自己自信了許多。
擔(dān)任學(xué)生干部占用了斌斌許多時(shí)間。為了工作，他騰不出時(shí)間學(xué)習(xí)。期末考試來了，斌斌成績排名靠后。斌斌覺得是學(xué)生會(huì)的事務(wù)耽誤了自己的學(xué)習(xí)，為要不要留在學(xué)生會(huì)而煩惱，而學(xué)生會(huì)對(duì)于自己的歷練的確作用很大。斌斌要的是自我鍛煉，即保持優(yōu)秀，而如今的生活卻使學(xué)習(xí)得不到基本的時(shí)間保障。斌斌不知何去何從，陷入了兩難的選擇。
分析：案例中的大學(xué)生作為學(xué)生干部有著自己的選擇和疑惑。一方面作為學(xué)生干部得到了極大的鍛煉，另一方面卻導(dǎo)致了學(xué)習(xí)時(shí)間的缺失和成績的下降。這是許多學(xué)生干部共同擁有的難題。作為高校的學(xué)生會(huì)成員，在鍛煉能力的同時(shí)，也承擔(dān)著私人時(shí)間的犧牲。如何衡量巨細(xì)和合理安排時(shí)間考驗(yàn)著學(xué)生干部的協(xié)調(diào)能力。本末倒置，最終導(dǎo)致大學(xué)生活失去平衡。
五、現(xiàn)狀探究及原因分析
1、“學(xué)習(xí)型”：首先是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。與一般大學(xué)生相比，“學(xué)習(xí)型”大學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。近景性動(dòng)機(jī)來源于學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣，遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)相聯(lián)。許多“學(xué)習(xí)型”大學(xué)生之所以能夠持之以恒的學(xué)習(xí)，在于擁有遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然而，來自內(nèi)部和外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用分別不同。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要基礎(chǔ)之一。而被外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所推動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)則往往處于一種被動(dòng)狀態(tài)，缺乏持久性。某些大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來源于家庭和社會(huì)的壓力，勢必導(dǎo)致其在長期的學(xué)習(xí)過程中感到迷失和彷徨。
其次是學(xué)習(xí)觀念的狹隘。有些學(xué)生還停留在成績?yōu)樯系膯我粚W(xué)習(xí)上，致使其在大學(xué)期間只重視學(xué)習(xí)成績，忽視了能力的培養(yǎng)和提高情商的機(jī)會(huì)。缺乏謀生技能的培養(yǎng)，僅僅通過考試磨練出一身“考功”，是當(dāng)代大學(xué)生觀念上的誤區(qū)所導(dǎo)致的后果。
2、“自由型”：高考?jí)毫ι⑷サ暮蠊８呖級(jí)毫κ腔\罩在高考生頭上的一朵黑云。面對(duì)高考，考生們選擇背水一戰(zhàn)。選擇將生活進(jìn)行 “簡化”，為高考騰出時(shí)間?？忌纳钸M(jìn)入模式化。高考結(jié)束，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生們往往難以適應(yīng)大學(xué)生活。一方面高考?jí)毫ν巳ィ硪环矫婕磳⒊扇说拇髮W(xué)生各種自我解放意識(shí)開始蘇醒，加之大學(xué)課程相對(duì)松散，導(dǎo)致部分大學(xué)生大學(xué)生活散漫化。由此產(chǎn)生了一系列問題，造成大學(xué)生在選擇大學(xué)生活時(shí)走入誤區(qū)。
3、“創(chuàng)業(yè)型”：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的蘇醒和創(chuàng)業(yè)之難。經(jīng)過調(diào)查，許多大學(xué)生有在校期間從事個(gè)人小型商業(yè)經(jīng)營的經(jīng)歷。學(xué)生們對(duì)于這種小型經(jīng)營方式抱有好感，許多學(xué)生爭相從事。然而實(shí)施起來卻又一定的難度。多數(shù)在校期間經(jīng)營小商品的大學(xué)生都抱著盈利的美好愿望，真正在經(jīng)歷商業(yè)危機(jī)的淘洗之后依舊堅(jiān)持，并立志做大做強(qiáng)的大學(xué)創(chuàng)業(yè)人實(shí)為少數(shù)。
4、“學(xué)干型”：協(xié)調(diào)能力的缺失導(dǎo)致時(shí)間安排的不合理
學(xué)生會(huì)作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的青年學(xué)生群眾組織和高校共青團(tuán)組織的得力助手，學(xué)生會(huì)干事是學(xué)生會(huì)運(yùn)作必不可少的組成部分。而學(xué)生事務(wù)對(duì)于學(xué)干處事能力和承壓能力來說則是一種考驗(yàn)。多數(shù)學(xué)生干部在時(shí)間安排上出現(xiàn)不合理的狀況。很多人難以統(tǒng)籌兼顧工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和工作時(shí)間沖突嚴(yán)重，陷入兩難的境地。
大學(xué)生活的選擇是大學(xué)生目標(biāo)和規(guī)劃的體現(xiàn)，合理安排大學(xué)時(shí)間是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的一項(xiàng)基本要求。大學(xué)生活的選擇，直接決定了大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的道路走向和平臺(tái)高低。為此，高校進(jìn)行宏觀調(diào)控，開展就業(yè)指導(dǎo)課程，為大學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生涯指引航向。而目前合理安排大學(xué)時(shí)間的大學(xué)生不在多數(shù)。我們希望，通過合理的規(guī)劃和適當(dāng)引導(dǎo)，能讓每位大學(xué)生都擁有一段充實(shí)有益的大學(xué)生活，創(chuàng)造一個(gè)屬于他們的金色年華。
參考文獻(xiàn)
1、涂軍元，淺析高校擴(kuò)招問題[A]，現(xiàn)代閱讀，2011年7月，第7期
[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）01-0016-04
目前，我國內(nèi)地在高考和招生錄取制度上已經(jīng)比計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代大有進(jìn)步，不僅高校招生錄取過程透明、公正和信息化程度高，而且考生均是在高考結(jié)束并獲知成績以后才填報(bào)志愿；調(diào)投檔過程不僅通過獨(dú)立、公正的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行，而且有數(shù)個(gè)平行志愿和調(diào)節(jié)錄取的制度作保障，這些都有利于最大限度地保證考生能被錄取到自身所填報(bào)的學(xué)校和滿意的專業(yè)中學(xué)習(xí)深造。
不過，是否大多數(shù)被錄取的考生都最終進(jìn)入了自己心儀的學(xué)校和專業(yè)學(xué)習(xí)深造呢？醫(yī)學(xué)院新生為何選擇學(xué)醫(yī)呢？他們?nèi)雽W(xué)后能否迅速在創(chuàng)新與學(xué)術(shù)研究、專業(yè)智能發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面確立起個(gè)性化的成才學(xué)習(xí)規(guī)劃呢？這些涉及志愿填報(bào)、入學(xué)動(dòng)機(jī)和職業(yè)規(guī)劃的問題，是近年來在國內(nèi)高校新生教育中備受關(guān)注的重要熱點(diǎn)問題[1-3]。
哈佛大學(xué)心理學(xué)專家威廉詹姆斯教授曾經(jīng)指出：“21世紀(jì)的人才應(yīng)掌握‘三張教育通行證’，一張是學(xué)術(shù)的、一張是職業(yè)的、一張是素質(zhì)的?！盵1]本文試圖結(jié)合瀘州醫(yī)學(xué)院面向全校普教本、?？埔荒昙?jí)新生開設(shè)的公共選修課程《醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)論》教學(xué)，從觀察醫(yī)學(xué)院新生自主參與成才學(xué)習(xí)課堂分組討論的焦點(diǎn)話題偏向上回答上述問題；同時(shí)，從學(xué)校如何準(zhǔn)確地把握新生群體的心理和思想動(dòng)態(tài)角度，對(duì)如何提升新生教育工作的群體針對(duì)性和實(shí)效性、如何有效地幫助新生順利渡過大學(xué)學(xué)習(xí)與生活上的第一個(gè)不適應(yīng)期等問題提出建議。
1 研究對(duì)象與方法
本項(xiàng)研究是以瀘州醫(yī)學(xué)院所有選修《醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)論》課程的2011級(jí)普教本?？菩律鸀橛^察對(duì)象，開展本項(xiàng)研究時(shí)學(xué)生已經(jīng)步入大學(xué)近4個(gè)月。方法是在討論課堂上，首先面向所有選課學(xué)生給出“為什么選擇學(xué)醫(yī)”、“合格醫(yī)生應(yīng)該具備的條件”、“人生規(guī)劃”、“對(duì)大學(xué)生活的體會(huì)和感受”、“如何對(duì)待大學(xué)生活”、“高中與大學(xué)的區(qū)別”、“選修《醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)論》課程的收獲”和“其他”等8個(gè)備選的討論主題，然后讓學(xué)生在充分自由自愿的基礎(chǔ)上，按每4～6人/組分組討論（30分鐘），各組只能選擇同一個(gè)主題討論，并做好書面的討論記錄和總結(jié)；在討論結(jié)束后，各組選一位代表當(dāng)堂面向全班做2～3分鐘的匯報(bào)演講（規(guī)定時(shí)間內(nèi)可以有組員補(bǔ)充發(fā)言），并將分組討論過程的書面記錄、總結(jié)和發(fā)言稿及本組成員情況一同上交。在匯報(bào)演講階段，由各組派一名代表對(duì)其它組發(fā)言情況按“優(yōu)”（有非常明確的、積極的認(rèn)識(shí)）、“良”（有較清晰的認(rèn)識(shí)）、“差”（認(rèn)識(shí)模糊）三個(gè)等級(jí)進(jìn)行民主評(píng)分。
全年級(jí)五個(gè)教學(xué)班討論課全部結(jié)束，匯總所有小組的討論過程與演講記錄及互評(píng)結(jié)果，并按照前述優(yōu)、良、差的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，重新逐一核定其綜合評(píng)價(jià)的等級(jí)，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2 結(jié)果
1）本課程選修學(xué)生情況、總?cè)藬?shù)和出勤率。本年度總計(jì)有1488名學(xué)生選修《醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)論》課程，分別來自臨床醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、麻醉學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和法學(xué)等全校近20個(gè)專業(yè)。其中，本科學(xué)生1256人（占84.41%），?？茖W(xué)生（護(hù)理專業(yè)）232人（占15.59%）；醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)學(xué)生1409人（占94.69%），非醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)學(xué)生79人（占5.31%）。
表1中各主題合計(jì)和總合計(jì)數(shù)據(jù)顯示，本周次教學(xué)中出勤并參與課堂討論的學(xué)生總計(jì)1399人（未含事假78人），實(shí)際出勤率為94.02%。
2）課堂分組討論的資料匯總。表1顯示，全年級(jí)五個(gè)教學(xué)班課堂討論后，共收到268個(gè)討論組的268份有效書面討論記錄與發(fā)言稿；其中，有98%以上的學(xué)生（97%以上的組）是在給定的前七個(gè)主題中選話題討論，僅有1.64%的學(xué)生（2.61%的組）選擇了“其他”話題討論。
3 討論分析
3.1 醫(yī)學(xué)院新生成才學(xué)習(xí)課堂討論所關(guān)注焦點(diǎn)話 題偏向的群體特征
每一個(gè)高中畢業(yè)生和大學(xué)生都會(huì)關(guān)注自己學(xué)習(xí)的專業(yè)和職業(yè)話題，也會(huì)關(guān)注大學(xué)的全新生活問題，醫(yī)學(xué)院新生也是一樣。
1）對(duì)人生和職業(yè)規(guī)劃與個(gè)人業(yè)務(wù)職能發(fā)展的關(guān)注程度。從表1看出，五個(gè)教學(xué)班共計(jì)有169組（總組數(shù)的63.06%）的839人（總?cè)藬?shù)的59.97%）參與了人生和職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的三個(gè)主題討論，其中選擇“為什么選擇學(xué)醫(yī)”和“合格的醫(yī)生應(yīng)該具備的條件”這兩個(gè)話題者均為80組（29.85%），但參與兩主題討論的人數(shù)比分別為25.45%、32.02%，說明后者在醫(yī)學(xué)院新生中受關(guān)注的程度更高；選擇“人生規(guī)劃”主題的組數(shù)僅為9組（占總組數(shù)的3.36%），其總?cè)藬?shù)僅35人（總?cè)藬?shù)的2.50%）?？梢姡瑸o州醫(yī)學(xué)院有60%的新生都把人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃課題作為入學(xué)第一學(xué)期的首要問題加以關(guān)注。
2）對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活的關(guān)注程度。表1中關(guān)注大學(xué)生活、大學(xué)學(xué)習(xí)特殊性等三項(xiàng)主題的學(xué)生總計(jì)有84個(gè)組（總組數(shù)的31.34%），其總?cè)藬?shù)為502人（總?cè)藬?shù)的35.88%），其中“對(duì)大學(xué)生活的體會(huì)和感受”和“如何對(duì)待大學(xué)生活”的總?cè)藬?shù)分別為215人、155人，明顯超過了話題“高中與大學(xué)的區(qū)別”人數(shù)（132人）?？梢?，本校1/3以上的新生都在入學(xué)第一學(xué)期高度關(guān)注如何適應(yīng)大學(xué)生活與大學(xué)學(xué)習(xí)的問題，而且其中大部分學(xué)生（超過總?cè)藬?shù)的1/4）首先關(guān)注的是生活方面的問題。
3）對(duì)本課程教學(xué)效果與其他問題的關(guān)注程度。表1中參與討論“選修《醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)論》課程的收獲”和“其他”兩主題的學(xué)生共有15組（總組數(shù)的5.60%）58人（總?cè)藬?shù)的4.15%），雖然其中討論本課程學(xué)習(xí)收獲的人數(shù)相對(duì)較多（35人），但在總組數(shù)上很接近（8∶7）?？梢?，遠(yuǎn)不足5%的醫(yī)學(xué)院新生放棄了對(duì)前六大主題的關(guān)注，首選了對(duì)本課程教學(xué)效果和其他問題的高度關(guān)注。
因此，本次自由分組討論的課堂教學(xué)改革嘗試不僅從教學(xué)內(nèi)容（主題）設(shè)計(jì)上是成功的，是貼近我國內(nèi)地非重點(diǎn)大學(xué)新生群體思想動(dòng)態(tài)和心理需求的，而且從教學(xué)過程上也符合教育部《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“要以學(xué)生為中心”和要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和批判性思維能力及開展形成性評(píng)價(jià)工作等基本精神[4，5]。
3.2 各主題分組討論中所反映的學(xué)生認(rèn)識(shí)程度
從表1看出，在分組討論和匯報(bào)演講中，所有主題中認(rèn)識(shí)程度達(dá)到“優(yōu)”（有非常明確的、積極的認(rèn)識(shí)）等級(jí)的僅有106組（39.55%），總計(jì)568人（40.60%），其中以首要關(guān)注如何適應(yīng)大學(xué)生活的兩個(gè)話題組“優(yōu)”等級(jí)學(xué)生最多（人數(shù)有229人，占群體總?cè)藬?shù)的61.89%）；達(dá)到“良”（有較清晰的認(rèn)識(shí)）等級(jí)的有107組（39.93%），總?cè)藬?shù)553人（39.53%）；屬于“差”（認(rèn)識(shí)模糊）等級(jí)的有55組（20.52%），總?cè)藬?shù)278人（19.87%）?？梢?，醫(yī)學(xué)院新生對(duì)于自身首要關(guān)注的成才問題有清醒、積極認(rèn)識(shí)的總比例僅40%左右，總體上未超過一半；有近40%的學(xué)生對(duì)自身首要關(guān)注的問題僅有一般程度的認(rèn)識(shí)，可以說他們?cè)谝欢ǔ潭群湍承┱J(rèn)識(shí)領(lǐng)域內(nèi)尚未成為合格的大學(xué)生；而且，總體上還有20%的學(xué)生對(duì)自己首要關(guān)注的成才問題并無清醒的認(rèn)識(shí)，可以說他們?cè)诟鞣矫嬗绕涫撬枷肷仙形礈?zhǔn)備好成為大學(xué)生。
當(dāng)然，比較各話題組討論與結(jié)論的深度，也發(fā)現(xiàn)了大學(xué)新生們所表現(xiàn)出的群體性差異。
1）醫(yī)學(xué)院新生對(duì)于為何選擇學(xué)醫(yī)和人生規(guī)劃問題的認(rèn)識(shí)情況。為什么選擇學(xué)醫(yī)？這應(yīng)該是每個(gè)醫(yī)學(xué)生填報(bào)志愿、入學(xué)報(bào)到注冊(cè)之前就應(yīng)該能夠明確回答的問題，它是醫(yī)學(xué)生成才學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力之源，并將直接影響醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成才質(zhì)量。
表1內(nèi)參與選擇學(xué)醫(yī)話題討論的356名學(xué)生中，僅有20%左右的學(xué)生觀點(diǎn)明確，應(yīng)該是出于個(gè)人興趣的選擇，他們的職業(yè)理想是堅(jiān)定的；也有多達(dá)20%以上的學(xué)生（話題組）是職業(yè)理想與學(xué)醫(yī)不相關(guān)、認(rèn)識(shí)不明確的。
表1內(nèi)在選擇人生規(guī)劃話題討論的35名學(xué)生中，也僅有20%左右的學(xué)生（組）的人生規(guī)劃、職業(yè)理想和個(gè)人興趣是明確而堅(jiān)定的，但首要關(guān)注該話題的學(xué)生中沒有認(rèn)識(shí)模糊等級(jí)者。
可見，在首選“人生規(guī)劃”和專業(yè)（職業(yè)）選擇這兩個(gè)話題的學(xué)生群體中，總體上只有1/5的人頭腦清醒、觀點(diǎn)明確、理想堅(jiān)定。
2）在合格醫(yī)生標(biāo)準(zhǔn)上的認(rèn)識(shí)情況。表1內(nèi)參與選擇“合格醫(yī)生應(yīng)該具備的條件”討論的有448名學(xué)生，該話題是所有話題中受關(guān)注程度最高的（接近學(xué)生總?cè)藬?shù)的1/3）。但是，其中僅有44%左右的學(xué)生（組）觀點(diǎn)很明確，認(rèn)識(shí)很清晰；另有近20%的學(xué)生（組）認(rèn)識(shí)比較明確；總計(jì)有36%以上的討論者（組）是認(rèn)識(shí)不明確的?？梢姡谑滓P(guān)注自己大學(xué)的專業(yè)和未來職業(yè)規(guī)劃話題的學(xué)生群體中，總體上認(rèn)識(shí)很清楚、目標(biāo)很明確的人遠(yuǎn)不足一半，超過1/3的學(xué)生是一片茫然。
3）大學(xué)新生對(duì)如何快速適應(yīng)大學(xué)生活與學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)情況。在選擇“如何對(duì)待大學(xué)生活”話題討論的155名學(xué)生群體中，69%的學(xué)生（72%的組）認(rèn)識(shí)清晰，能以正確、積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)大學(xué)生活。
在選擇“對(duì)大學(xué)生活的體會(huì)和感受”話題討論的215名學(xué)生群體中，近57%的學(xué)生（55%以上的小組）認(rèn)識(shí)清晰，認(rèn)識(shí)一般的學(xué)生占1/3，完全無所適從者（認(rèn)識(shí)很模糊）約占10%。
但在選擇“高中與大學(xué)的區(qū)別”話題討論的132名學(xué)生中，僅有28%的學(xué)生（組）認(rèn)識(shí)清晰，60%以上的學(xué)生僅有一定認(rèn)識(shí)，有約8%的學(xué)生（近10%的小組）是認(rèn)識(shí)不清的。
可見，在首要關(guān)注自己大學(xué)生活和學(xué)習(xí)話題的學(xué)生群體中，總體上60%的學(xué)生是認(rèn)識(shí)很清楚、觀點(diǎn)很明確的；但也有接近1/5的學(xué)生對(duì)大學(xué)生活與學(xué)習(xí)完全無所適從，其中近一半學(xué)生是由于對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的特殊性認(rèn)識(shí)不清而有困難的。
3.3 大學(xué)新生對(duì)待醫(yī)學(xué)人文選修課的認(rèn)識(shí)情況
首先，本年度擬開課五個(gè)班（300人/班），選修機(jī)會(huì)1500個(gè)，實(shí)際選課總?cè)藬?shù)為1488人（選修飽和度高達(dá)99.2%），是瀘州醫(yī)學(xué)院新生中兩門選課人數(shù)最多的公共選修課程之一?！夺t(yī)學(xué)學(xué)習(xí)論》是瀘州醫(yī)學(xué)院面向一年級(jí)新生開設(shè)的任選公共課程，已經(jīng)連續(xù)開設(shè)22年，屬于專業(yè)學(xué)習(xí)和成才指導(dǎo)相結(jié)合的醫(yī)學(xué)人文課程。教學(xué)內(nèi)容主要包括醫(yī)學(xué)科學(xué)的體系、特點(diǎn)及醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、規(guī)律、原則與方法，醫(yī)學(xué)生成才學(xué)習(xí)的主觀因素、環(huán)節(jié)把握及專業(yè)課程學(xué)習(xí)方法，大學(xué)生成才學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想和相關(guān)條件，新世紀(jì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生合理的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)、智能發(fā)展規(guī)律和成才設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容?？梢?，本門課程從教學(xué)內(nèi)容上保證了其在瀘州醫(yī)學(xué)院歷屆新生中非常高的受歡迎程度。
其次，本課程（討論課所在周）到課學(xué)生總計(jì)1399人，事假78人，曠課11人（曠課率僅約0.74%）?？梢姡鳛橐婚T不會(huì)閉卷考試的大學(xué)選修課，本課程用自身的魅力保持了其對(duì)學(xué)生高出勤率的吸引力。
第三，在到課出勤的學(xué)生中，選擇討論“學(xué)習(xí)《醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)論》的收獲”的僅35人（占2.50%），雖然其中沒有學(xué)生認(rèn)為毫無收獲，但對(duì)于學(xué)習(xí)本課程收獲很清晰、體會(huì)深刻的學(xué)生卻僅占該話題組總?cè)藬?shù)的20%。可見，在選修本課程并希望有所收獲的學(xué)生中，有一部分學(xué)生的直接收益并不明顯，這是今后本課程教學(xué)改革應(yīng)深入研究的方向，特別是就如何提高因材備課和教學(xué)設(shè)計(jì)的群體針對(duì)性上應(yīng)該著力解決的。
3.4 大學(xué)新生中關(guān)注“其他”話題的群體
表1顯示，雖然僅有1.64%的學(xué)生（2.61%的小組）選擇了“其他”話題討論，但其中絕大部分（超過82%的）學(xué)生是認(rèn)識(shí)清晰、觀點(diǎn)明確的?？梢?，這個(gè)話題組的學(xué)生群體中，絕大多數(shù)人是有獨(dú)立視角和清醒頭腦的，說明他們是大學(xué)新生中比較成熟、綜合素質(zhì)較為優(yōu)秀的群體。
4 結(jié)論與對(duì)策
綜上所述，瀘州醫(yī)學(xué)院主要面向醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)新生開設(shè)的成才學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程《醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)論》是一門很受剛?cè)雽W(xué)新生歡迎的公共性醫(yī)學(xué)人文選修課程，本研究通過該課程課堂教學(xué)的分組討論和匯報(bào)演講的觀察與資料分析，首次發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院新生們?cè)谒P(guān)注焦點(diǎn)問題上表現(xiàn)出了如下群體性特征，并針對(duì)有關(guān)問題提出如下對(duì)策。
1）非重點(diǎn)本科醫(yī)學(xué)院校新生在總體上對(duì)職業(yè)和人生規(guī)劃的認(rèn)識(shí)急需提高。在醫(yī)學(xué)院新生中，高達(dá)60%左右的人都把人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃方面的問題看作大學(xué)入學(xué)后第一學(xué)期的首要問題，并愿意在同學(xué)之間積極地加以公開討論和交流。此外，從人生規(guī)劃高度上討論成才學(xué)習(xí)的學(xué)生在總?cè)藬?shù)和比例上極少（僅約1/40），而且其中只有1/5左右的人是頭腦清醒、觀點(diǎn)明確、理想堅(jiān)定的。
近年來，我國內(nèi)地許多普通本科院校的高考錄取分?jǐn)?shù)線一直居高不下，所錄取學(xué)生被認(rèn)為是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、總體素質(zhì)較高的。但是，本研究提示這些學(xué)校不但不能削弱新生入學(xué)后的人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育，而且應(yīng)該加強(qiáng)其在這些方面教育的針對(duì)性和實(shí)效性。因?yàn)樵皆缃鉀Q好這些問題，就能越早地全面培養(yǎng)本校畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力與綜合素質(zhì)。
有研究表明，我國內(nèi)地高校招生錄取并報(bào)到注冊(cè)的新生中，有很多人并非最初就是以職業(yè)興趣導(dǎo)向、個(gè)人發(fā)展導(dǎo)向（而是以就業(yè)導(dǎo)向）為首要考量因素的，很多大學(xué)新生在職業(yè)取向和人生規(guī)劃的起步階段并不是以自我規(guī)劃、自我決策、自我承擔(dān)、自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)中所必需的自主為前提的[2]。因此，高校應(yīng)該在大學(xué)生入學(xué)以后，及時(shí)提高他們對(duì)人生與職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知和自主設(shè)計(jì)能力，并且要參照《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的要求和具體目標(biāo)，突出以能力為本位，以切實(shí)提高畢業(yè)生從就業(yè)競爭實(shí)力和從就業(yè)含金量為導(dǎo)向[3]；突出以學(xué)生為中心，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和批判性思維與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[4，5]。
2）大學(xué)新生適應(yīng)新生活并成為自身學(xué)習(xí)主人過程的困難在群體上是比較持久的。雖然在首要關(guān)注如何適應(yīng)大學(xué)生活的兩個(gè)話題組中“優(yōu)”等級(jí)學(xué)生最多、比例最大（約占話題組群體總?cè)藬?shù)的62%），但群體中其余成員的情況應(yīng)該得到學(xué)校相關(guān)部門的高度重視。首先，大學(xué)新生中30%以上的人一直在努力探索如何適應(yīng)大學(xué)生活與大學(xué)學(xué)習(xí)的問題，其中的大部分（超過總?cè)藬?shù)的1/4）學(xué)生主要問題是在個(gè)人生活領(lǐng)域。其次，近20%的大學(xué)新生至少在半年內(nèi)對(duì)大學(xué)生活與學(xué)習(xí)是處于無所適從的狀態(tài)，是需要學(xué)校的學(xué)生工作部門和輔導(dǎo)員加以特別關(guān)注并及時(shí)輔導(dǎo)的群體，也應(yīng)該是本課程和其它專業(yè)性課程教師備課與教學(xué)改革中應(yīng)該關(guān)注并著力解決的問題。
3）要有針對(duì)性地增強(qiáng)大學(xué)新生對(duì)專業(yè)教育和成才目標(biāo)的認(rèn)知能力。雖然，開展本研究時(shí)第一個(gè)學(xué)期的大學(xué)教學(xué)工作即將結(jié)束，但學(xué)生們的成才學(xué)習(xí)障礙總體上依然很明顯。首先，醫(yī)學(xué)院新生對(duì)于自身首要關(guān)注的成才問題有清醒、積極認(rèn)識(shí)的總比例（僅40%）遠(yuǎn)未達(dá)到一半；另有近40%的學(xué)生對(duì)自身首要關(guān)注的問題有較為清晰的認(rèn)識(shí)，總體上還有20%的學(xué)生對(duì)自己首要關(guān)注的成才問題并無清醒的認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)生們對(duì)自己大學(xué)的專業(yè)教育和學(xué)習(xí)目標(biāo)及未來的職業(yè)技能認(rèn)識(shí)很清楚的人還
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遠(yuǎn)不足一半，有超過1/3的學(xué)生甚至是一片茫然。
因此，建議學(xué)校教務(wù)管理部門開設(shè)專門的課程或講座，一方面系統(tǒng)地介紹國際醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)（簡稱IIME）制定的《全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求》和2008年教育部正式頒布的《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在專業(yè)知識(shí)與技能、創(chuàng)新思維與科學(xué)研究能力和綜合素質(zhì)等各方面的具體要求[6，7]；另一方面則要求各專業(yè)、各學(xué)科和各主干課程的教研室應(yīng)結(jié)合國家醫(yī)藥衛(wèi)生類執(zhí)業(yè)資格（師）考試對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能的需要，切實(shí)加強(qiáng)以課程整合和實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)改革探索[8，9]，以學(xué)生為本，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體，以便提高瀘州醫(yī)學(xué)院各專業(yè)學(xué)生將來在全國執(zhí)業(yè)資格（師）考試中首次參考時(shí)的通過率，提升畢業(yè)生就業(yè)以后的從業(yè)競爭實(shí)力和服務(wù)質(zhì)量與水平[5，9，10]。
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大學(xué)生面對(duì)的生活問題主要有：
(一)對(duì)新的生活環(huán)境的適應(yīng)問題;
(二)對(duì)專業(yè)的選擇與了解的問題;
(三)心理健康問題對(duì)生活的影響;
(四)理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題;
(五)人際關(guān)系的處理與戀愛問題;
(六)大學(xué)生對(duì)自我生活的定位問題。
大學(xué)生追求健康高尚的生活方式，欲做生活的強(qiáng)者就應(yīng)做到：
(一)要盡快適應(yīng)大學(xué)生活：1.盡快確定新的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)2.盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法3.盡快找到新的朋友;
(二)要建立良好的人際關(guān)系，愉快的度過大學(xué)生活：謙虛謹(jǐn)慎，擺正位置;平等相待，真誠相處;主動(dòng)，開放;心理互換與相容;合作協(xié)助，友好競爭;
(三)保持良好、健康的心理：樂觀、幽默;善于排除不良的情緒;經(jīng)常幫助別人、善待他人;心胸廣闊;有廣泛的愛好;學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己與社會(huì)的關(guān)系;
前言
作為處在青春期的年青一代的大學(xué)生，具有一定的知識(shí)文化和自我認(rèn)知能力，有獨(dú)立的思想和自己的價(jià)值觀，充滿青春活力，是思想十分活躍的群體。因此，對(duì)于大學(xué)生的管理工作具有一定的難度和復(fù)雜性，尤其是剛剛步入大學(xué)的學(xué)生，大一是他們大學(xué)生活的開始和關(guān)鍵的階段，尤其現(xiàn)在的大學(xué)已經(jīng)是90后的時(shí)代，因此，如何把握學(xué)生的個(gè)性特征，做好大一新生學(xué)生管理工作，給輔導(dǎo)員帶來了一定的壓力和挑戰(zhàn)，這也成為我們研究的重點(diǎn)。
1.大一學(xué)生的特點(diǎn)
第一，充滿激情和好奇心。剛剛步入大學(xué)的大一新生對(duì)于大學(xué)及一切新鮮的事物都充滿了好奇，諸如社團(tuán)、工作、網(wǎng)絡(luò)、戀愛等等都充滿了渴望和激情。許多的學(xué)生都認(rèn)為上了大學(xué)可以使他的將來能夠獲得不錯(cuò)的工作，但是，進(jìn)入大學(xué)之后，對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距能夠切身感受，因此，造成了許多學(xué)生心理上的挫折感。
第二，嚴(yán)重的心理落差。部分大一新生對(duì)于所就讀的大學(xué)與心中理想的大學(xué)之間存在巨大落差產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感。另外，大學(xué)是新的起點(diǎn)，因此，許多新生失去以前的光芒，在激烈的競爭中顯得普通，從而產(chǎn)生巨大的失落感。因此，許多的大一新生對(duì)憧憬的大學(xué)生活產(chǎn)生了一些迷茫的情緒。
第三，產(chǎn)生焦慮感和抑郁。在上大學(xué)之前，學(xué)生的目標(biāo)只有高考，但是，上了大學(xué)之后，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有新的奮斗目標(biāo)，加上大學(xué)里的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法與過去應(yīng)試教育的不用，造成了許多學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力和負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生無法適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。造成了焦慮和抑郁心理，并導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了懈怠和懶惰。
第四，人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)。進(jìn)入大學(xué)，面臨來自各個(gè)地方的同學(xué)，生活習(xí)慣、家庭背景和思想觀念等都存在鮮明的差距，因此，造成了學(xué)生在人際交往的過程中產(chǎn)生許多的困難，人際關(guān)系變得較為復(fù)雜化、社會(huì)化。
第五，缺乏奮斗目標(biāo)，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。大學(xué)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主性和自覺性，具有許多自由的充沛的時(shí)間，這與高中時(shí)期完全不同，這造成了許多學(xué)生無法適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，無法正確的適應(yīng)這種狀態(tài)，造成了人生目標(biāo)的缺失，沒有道路規(guī)劃，從而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3 如何做好大一新生的學(xué)生管理工作
針對(duì)大一新生的自身特點(diǎn)和存在的種種問題，因此，在提高學(xué)生管理工作的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)大學(xué)生活，早日找準(zhǔn)方向。
第一， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為大學(xué)輔導(dǎo)員，在日常的學(xué)生工作中，重點(diǎn)是加強(qiáng)班級(jí)的
學(xué)風(fēng)建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)期間學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能放松。輔導(dǎo)員應(yīng)該和授課老師保持密切的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的出勤率、課堂情況以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。
第二，重視大一新生的大學(xué)適應(yīng)性教育。剛剛步入大學(xué) 的一段時(shí)期，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新生的適應(yīng)性的訓(xùn)練。大一的初期對(duì)整個(gè)大學(xué)的階段的影響十分深遠(yuǎn)。因此，需要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，生活的適應(yīng)性，環(huán)境的適應(yīng)性，生活的適應(yīng)性以及人際交往的適應(yīng)性教育。大學(xué)的輔導(dǎo)員也應(yīng)該結(jié)合自身的經(jīng)歷，為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)，促進(jìn)新生盡快的融入到新的大學(xué)圈子里。
第三，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。作為大一新生，心理還沒有完全成熟，依然保持著高中時(shí)期的單純。但是，大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，因此，學(xué)生需要重新的認(rèn)識(shí)自己和大學(xué)環(huán)境的關(guān)系，了解自己的情況，從而適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。另外，學(xué)生應(yīng)該在處理人際關(guān)系的過程中學(xué)會(huì)寬容和諒解。大學(xué)生活是一種集體生活，因此，必須提高自己的交往能力。最后，在不斷的提高自我認(rèn)知能力的時(shí)候，一概在遇到困難和挫折的時(shí)候，尋求同學(xué)和輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)和幫助。
第四，輔導(dǎo)員加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通。許多的大一新生，遠(yuǎn)離父母，來到異地求學(xué)，缺少父母的管教，處于放任自由的狀態(tài)，加上外界的誘惑因素眾多，因此，容易迷失自己，在這個(gè)時(shí)候，必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，在交流的過程中發(fā)生學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題、心理問題以及生活問題等等，了解學(xué)生的心理世界，從而可以幫助學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、貼近學(xué)生，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情距離的拉近，促進(jìn)學(xué)生能夠健康活力的融入大學(xué)、融入班級(jí)、融入集體生活。促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)中得到不斷的成長。
第五，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。作為大學(xué)輔導(dǎo)員，應(yīng)該通過對(duì)學(xué)生的思想政治教育，幫助學(xué)生了解形勢、了解社會(huì)、了解個(gè)人的發(fā)展與外部環(huán)境的壓力。促進(jìn)學(xué)生能夠清醒的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)清形勢，有針對(duì)性加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)和不斷的改進(jìn)自己的不足與缺陷，促進(jìn)心理和思想的健康成長。
第六，幫助大一新生樹立正確的奮斗目標(biāo)。剛剛步入大學(xué)的大一新生，對(duì)自己的未來和理想缺乏一定的認(rèn)識(shí)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助學(xué)生樹立合理的、科學(xué)的奮斗目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。結(jié)合自身的興趣、愛好和自身特點(diǎn)，努力的提高自身的能力，不斷的向著自己的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。輔導(dǎo)員在新生入學(xué)時(shí)期，就應(yīng)該不斷的引導(dǎo)和灌輸學(xué)生的奮斗意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于未來的清醒的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生制定大學(xué)期間的發(fā)展目標(biāo)和道路規(guī)劃，是學(xué)生能夠樹立明確的、清晰的奮斗目標(biāo)。從而提高學(xué)習(xí)的熱情。
結(jié)束語
作為大學(xué)輔導(dǎo)員，在進(jìn)行學(xué)生管理工作的過程中，需要充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)和問題所在，充分的發(fā)揮自身能力，切實(shí)的提高學(xué)生管理工作的能力。努力促進(jìn)大一新生能夠朝著正確的方向前進(jìn)，促進(jìn)今后學(xué)生管理工作的有效開展。
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大學(xué)是人一生中最為關(guān)鍵的階段，也是人生歷程的一個(gè)新的起點(diǎn)。從入學(xué)伊始，大學(xué)生對(duì)四年的大學(xué)生活應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和和合理的規(guī)劃?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！币?guī)劃好自己的學(xué)習(xí)和生活才能在大學(xué)階段解決遇到的問題和克服碰到的困難，不斷地提升自己的能力和社會(huì)競爭力。進(jìn)入大學(xué)需要獨(dú)立處置學(xué)習(xí)和生活中遇到的各類問題，只有盡快地適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，才能讓自己順利地進(jìn)入狀態(tài)。經(jīng)過高中階段辛苦努力的學(xué)習(xí)和高考奮力拼搏的大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)殿堂之后會(huì)有同學(xué)會(huì)產(chǎn)生放松的情緒，這種現(xiàn)象是普遍存在的，也同時(shí)反映了一個(gè)值得重視和深思的問題，即如何更好地度過自己大學(xué)四年的生活？時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，生活也會(huì)過得很快，合理的規(guī)劃應(yīng)進(jìn)入學(xué)校開始做起。為了在學(xué)習(xí)中獲得到更多的知識(shí)，在實(shí)踐中提高自己的能力，所以切實(shí)規(guī)劃好自己的大學(xué)生活是十分緊迫而必要的。
首先，大學(xué)生應(yīng)該合理規(guī)劃安排好自己的學(xué)習(xí)。從高中進(jìn)入大學(xué)階段，在欣喜和新鮮之余有些同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，聽課之后的大部分時(shí)間都由自己安排。大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同的特點(diǎn)是依賴性的減少，以主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)為主。不會(huì)像中學(xué)那樣全部由教師統(tǒng)一計(jì)劃和安排，學(xué)生也不會(huì)只單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)和挖掘個(gè)人在學(xué)習(xí)中的潛力。
合理規(guī)劃好學(xué)習(xí)有利于提高自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性。大學(xué)是尋求夢想的殿堂和汲取知識(shí)的場所，來到這個(gè)環(huán)境的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)樹立一個(gè)全新的意識(shí)，就是獨(dú)立自主地來規(guī)劃自己的大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)從有人管到自己管轉(zhuǎn)變。這要求學(xué)生們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)研究知識(shí)，進(jìn)而鍛煉和提高個(gè)人分析問題與解決問題的能力。所以自主性的學(xué)習(xí)是大學(xué)生必須具備和掌握的本領(lǐng)，且將貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并自覺地延伸到大學(xué)生活的各個(gè)方面。有句諺語是說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！痹诖髮W(xué)學(xué)習(xí)其中除了有教師的上課和教授，就學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的進(jìn)步和全面素質(zhì)的培養(yǎng)而言，上課之余更多的時(shí)間要靠自己去規(guī)劃和安排，去努力和拼搏。比如，要有計(jì)劃有系統(tǒng)地閱讀課外專業(yè)書，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。看大量的書會(huì)讓你積累深厚和廣泛的知識(shí)，并從中可以發(fā)現(xiàn)你喜歡的知識(shí)領(lǐng)域，明確自己的目標(biāo)和方向，為日后的應(yīng)用或進(jìn)一步的深造打下基礎(chǔ)。所以在大學(xué)充分利用圖書館是開拓自己知識(shí)和提升個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)非常有利的條件。大學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是完成大學(xué)里功課和達(dá)到了學(xué)校的要求就結(jié)束了。大學(xué)生不能滿足于現(xiàn)狀故步自封，應(yīng)該時(shí)刻鞭策自己努力奮進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，可以積極去思考自己在哪些方面的知識(shí)還應(yīng)補(bǔ)充提高，訂下合理的計(jì)劃并且付諸于行動(dòng)。在大學(xué)，基礎(chǔ)的知識(shí)必須要學(xué)好，但同時(shí)要結(jié)合自己方向規(guī)劃涉獵其他的知識(shí)，而且這種吸納是具有審視性的、思考性的。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)更好地把握在校時(shí)間，充分利用學(xué)校的資源，通過開拓視野和接觸嘗試發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣愛好，這時(shí)就可以去進(jìn)行積極自主的課外學(xué)習(xí)。大學(xué)是一生中學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變最大的時(shí)候，是從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段向進(jìn)入社會(huì)階段過渡的重要時(shí)期。讓自己成為一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，這是大學(xué)四年生活中所取得的最大的收獲之一。
其次，大學(xué)生應(yīng)該合理規(guī)劃安排好自己的生活。大學(xué)生活除了學(xué)習(xí)之外，還包含很多的內(nèi)容，大學(xué)生活是多姿多彩的，度過豐富而難忘的大學(xué)生活同樣需要做一個(gè)合理的規(guī)劃。規(guī)劃安排好自己的生活時(shí)間，才能充分體會(huì)大學(xué)的方方面面，度過精彩和有意義的大學(xué)生活，同時(shí)學(xué)習(xí)和生活也是相輔相成的，規(guī)劃好自己的生活安排，才能更好的提高學(xué)習(xí)效率，獲取專業(yè)知識(shí)。
一、案例背景
2011年9月，新生入校，我擔(dān)任信息工程、微電子學(xué)、光電信息工程三個(gè)專業(yè)的新生輔導(dǎo)員。這三個(gè)專業(yè)全部是理工科專業(yè)，與我的專業(yè)背景很接近。一共9個(gè)班，290個(gè)同學(xué)，大部分來自江蘇，男生占絕大多數(shù)。這一批學(xué)生全是“90后”，他們思維活躍，想法新奇，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源。由于剛?cè)胄?，新生?duì)學(xué)校的規(guī)章制度和校園、周圍的同學(xué)等都很陌生，再加上很多同學(xué)都是獨(dú)生子女，第一次離開父母外出求學(xué)，導(dǎo)致部分同學(xué)不能夠適應(yīng)大學(xué)生活，因此，如何合理地幫助新生快速適應(yīng)大學(xué)生活顯得格外重要。
新生全部報(bào)到結(jié)束后，我開了個(gè)年級(jí)會(huì)議，向所有同學(xué)介紹我們學(xué)校及如何適應(yīng)大學(xué)生活，并回答部分同學(xué)的問題，最后將我的聯(lián)系方式告訴同學(xué)們，并叮囑他們，有緊急事情一定要第一時(shí)間告訴我。為了方便與新生聯(lián)系，我建立了各班的飛信群、QQ群，開通了人人網(wǎng)，并且在班委還沒有產(chǎn)生之際，通過對(duì)新生的初次印象和新生入學(xué)資料，每個(gè)班都先定了軍訓(xùn)聯(lián)絡(luò)人。很快，新生們無比期待的軍訓(xùn)到來了，我也利用軍訓(xùn)這段時(shí)間與他們朝夕相處，迅速了解他們，漸漸地發(fā)現(xiàn)，有部分同學(xué)依然不能夠適應(yīng)大學(xué)生活，使他們產(chǎn)生了很大的負(fù)擔(dān)。有些同學(xué)的不適應(yīng)是短暫的，然而有些同學(xué)將這種不適應(yīng)一直延續(xù)到學(xué)習(xí)中，因此，大一階段，如何幫助新生快速適應(yīng)大學(xué)生活成為我的工作重心。
二、案例簡介
有一天軍訓(xùn)結(jié)束，我在辦公室繼續(xù)處理文件，晚上8：30左右接到某小班軍訓(xùn)聯(lián)絡(luò)人打來電話說，他們班一個(gè)女生柴某在校園里喝酒，喝醉了，耍酒瘋，情緒十分激動(dòng)，有點(diǎn)想不開，后來他勸說很久并叫來室友，一起把她送到宿舍休息。接到電話后，我立刻趕到了柴某所在的宿舍，見她已經(jīng)入睡，我懸著的心終于放下來了，囑咐室友要好好照顧她，有事立刻給我電話。
三、案件分析
1.剛開學(xué)不久，該女生竟借酒消愁，所為何事？
2.該女生有一個(gè)什么樣的成長環(huán)境？
3.柴某所在宿舍的人員情況是什么樣的？
4.目前大一新生中是否還有其他像柴某一樣不能適應(yīng)大學(xué)生活或者其他原因?qū)е虑榫w十分低落的同學(xué)？
首先我通過小班軍訓(xùn)聯(lián)絡(luò)員人楊某了解情況。通過談話，我發(fā)現(xiàn)柴某從小父母離異，跟隨母親生活，她母親對(duì)她很好。在高中時(shí)，柴某擔(dān)任副班長，她性格開朗，與同學(xué)關(guān)系很好，與高中班主任關(guān)系也特別好，有心事都愿意與班主任說。進(jìn)入大學(xué)后，柴某很孤獨(dú)，經(jīng)常與以前的同學(xué)和班主任打電話，沉浸在高中時(shí)的美好時(shí)光，回到現(xiàn)實(shí)中時(shí)，愈發(fā)覺得自己很孤單，她覺得周圍的同學(xué)好像都自己忙自己的，與室友關(guān)系很一般。但是柴某很信任楊某，有時(shí)會(huì)找楊某談心，有心事也會(huì)和楊某說。今天柴某情緒很不對(duì)勁，軍訓(xùn)結(jié)束之后買來了一瓶紅酒，找到楊某發(fā)泄自己的情緒，原來她除了不適應(yīng)大學(xué)生活以外，今天還和在外地的男友大吵一架，結(jié)果柴某決定借酒消愁，喝多了后摔碎酒瓶，拿起玻璃渣子想割腕，被楊某攔下。
了解柴某的情況后，我囑咐楊某要多留心柴某的情況，盡可能地開導(dǎo)他，并且答應(yīng)他會(huì)將他和我說的全部情況保密，盡可能保護(hù)他們之間的關(guān)系。隨后我找到了柴某的室友了解情況，她們對(duì)柴某不是十分了解，只是說這兩天柴某晚上會(huì)偷偷哭泣，此外，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)宿舍的同學(xué)相對(duì)來說都不是十分外向的同學(xué)，大家平時(shí)很少溝通，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，幾乎不集體行動(dòng)，吃飯最多也是兩個(gè)人結(jié)伴，這樣的宿舍環(huán)境也使得唯一來自外省的柴某覺得很孤獨(dú)。
通過了解的情況，我決定約柴某聊天，先看看柴某是怎么想的。第二天，我約柴某在辦公室談心，發(fā)現(xiàn)柴某一副什么事情也沒有發(fā)生過的樣子，而且表現(xiàn)得非常乖巧、聽話，與昨天的表現(xiàn)大相徑庭。柴某對(duì)我十分信任，談話非常順利，我發(fā)現(xiàn)柴某性格很開朗，而且可能是基于與高中班主任關(guān)系很好的原因，她非常希望得到我的肯定，迫切希望與我和同學(xué)們都處理好關(guān)系。此外，我也發(fā)現(xiàn)柴某的內(nèi)心實(shí)際上非常脆弱，把對(duì)大學(xué)的不適應(yīng)理解為自己不好，認(rèn)為自己不好，大家才不理她。我對(duì)她慢慢地開導(dǎo)，告訴她，她并不孤獨(dú)，并且鼓勵(lì)她在學(xué)校里多參加活動(dòng)，參加班干部選舉等。柴某一直很開心地和我談話，我慢慢地把話題轉(zhuǎn)向她昨天醉酒的事，柴某很不好意思，表示因?yàn)楹湍杏殉臣埽粫r(shí)任性，并表示以后絕對(duì)不會(huì)再做這樣的事，伺機(jī)我也告訴她應(yīng)該要有一個(gè)健康積極向上的戀愛觀。
談話之后，柴某表現(xiàn)一直很好，積極參加學(xué)校的社團(tuán)和學(xué)院的活動(dòng)，并且順利地當(dāng)上了副班長，開始她豐富多彩的大學(xué)生活。
四、案例思考
新生很多都是第一次離開父母，來到陌生的環(huán)境，開始獨(dú)立生活。輔導(dǎo)員要針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)，幫助新生快速適應(yīng)大學(xué)生活。輔導(dǎo)員要建立好自己的信息網(wǎng)絡(luò)，盡可能全面地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，面對(duì)學(xué)生的問題，一定要重視，尤其是學(xué)生的心理問題，處理起來要更加小心翼翼，不能片面地做決定，一定要格外地小心、耐心、細(xì)心，如果學(xué)生的心理問題在自己的能力范圍之外，那么及時(shí)地尋求校心理咨詢的幫助。那么，應(yīng)該如何幫助新生快速地適應(yīng)大學(xué)生活呢？
1.關(guān)注心理普查結(jié)果，確立重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。
我院在新生入學(xué)不久便會(huì)開展心理健康教育，并且對(duì)所有新生進(jìn)行心理普查，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，普查結(jié)果是比較真實(shí)的，所以輔導(dǎo)員要仔細(xì)查看有哪些新生存在心理問題，存在哪些心理問題，對(duì)這些學(xué)生要格外關(guān)注，有針對(duì)性地解決新生的心理問題，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。有些新生的心理問題在普查中沒有顯現(xiàn)出來，但是輔導(dǎo)員也不能忽視，在后續(xù)過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要及時(shí)解決。
2.開展互助友愛宿舍教育。
宿舍是新生們最先接觸的大學(xué)環(huán)境，也是他們以后生活的地方，宿舍環(huán)境對(duì)新生的心理、價(jià)值觀的形成等影響很大。開學(xué)的第一天晚上，我就到每一個(gè)宿舍走訪，為每一個(gè)宿舍的同學(xué)都開展自我介紹活動(dòng)，活動(dòng)雖小，但是同學(xué)們很快就熟悉起來，有一些很熱心的同學(xué)已經(jīng)開始幫助其他室友整理床鋪，一副老大哥老大姐的模樣。
3.開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。
通過班級(jí)活動(dòng)，同學(xué)們進(jìn)一步地相互了解，距離感縮短，有利于一個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)。軍訓(xùn)結(jié)束后，我的每一個(gè)小班都開展了諸如“我們?cè)谝黄稹敝惖闹黝}班會(huì)，后續(xù)9個(gè)班又開展了拔河比賽，我們還積極響應(yīng)團(tuán)委的號(hào)召，開展了豐富的團(tuán)日活動(dòng)。
4.完善班干部制度，培養(yǎng)出色的班干部。
由學(xué)院策劃的,旨在讓大一新更好適應(yīng)大學(xué)生活的新老生交流會(huì)于11月10號(hào)順利舉行。
剛剛從高中脫穎而出的新生，可能對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式很不習(xí)慣，因?yàn)榇髮W(xué)不再是教室，食堂的兩點(diǎn)一線，不再是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。現(xiàn)在的我們，不僅要將專業(yè)知識(shí)學(xué)精學(xué)透，還要積極參與社會(huì)活動(dòng)，抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己的能力。此外，剛開始的大學(xué)生活可能是不少同學(xué)第一次離開父母身邊，來到陌生的環(huán)境，獨(dú)自面對(duì)這樣那樣的問題。于是，這樣的一個(gè)交流會(huì)就顯得十分必要。
來到我們班作交流報(bào)告的是我們學(xué)院的大四劉練學(xué)長，作為一個(gè)大學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，已被保研到本校的控制工程專業(yè)，同時(shí)，他也有著豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。學(xué)長用幽默親和的話語為我們講述了自己的經(jīng)驗(yàn)，講述了自己對(duì)人生理想的見解，也講到了自己遇到過的問題。我們從中更深刻的了解了大學(xué)，大學(xué)生，大學(xué)生活應(yīng)該是什么樣子。這樣一個(gè)演講很好的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情緒。在自由提問環(huán)節(jié)，大家積極踴躍的提出了自己的問題。我們?cè)撛鯓颖M快適應(yīng)大學(xué)生活？該怎樣選擇分配時(shí)間？該如何利用機(jī)會(huì)鍛煉自己？該如何處理好自己和老師同學(xué)之間的關(guān)系……對(duì)于這些問題，學(xué)長一一耐心解答，我們也都得到了自己想要的答案。在學(xué)長真誠的鼓勵(lì)后，此次交流會(huì)活動(dòng)圓滿結(jié)束。
總結(jié)這次活動(dòng)，我們的計(jì)劃組織由可取之處，也有有待加強(qiáng)的方面。
一﹑在會(huì)場布置方面，我們做足了準(zhǔn)備。黑板字、桌椅等都布置妥當(dāng)。
二﹑在事前宣傳方面，我們也落實(shí)到位。所以在交流會(huì)上，同學(xué)們都表現(xiàn)的積極踴躍，問題也準(zhǔn)備的很得當(dāng)。
當(dāng)然，還有一些不足之處表現(xiàn)出來。
一﹑我們事先沒有與學(xué)長聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)長對(duì)同學(xué)提出的一些問題準(zhǔn)備不足。
二﹑在提問時(shí)，同學(xué)們有些缺乏禮貌，提問沒有舉手，結(jié)束沒有說“謝謝”。這也是由于我們班委沒有事先提醒大家所導(dǎo)致的。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不足之處我們必須認(rèn)真反思，以便在下一次活動(dòng)中做得更好，讓好的機(jī)會(huì)得到充分的利用。
通過這次交流會(huì)，我們明白了許多。帶著收獲與更多期盼，我們相信自己將更好的融入今后的大學(xué)生活中。
新老生交流會(huì)總結(jié)篇【二】
正值金秋時(shí)節(jié)，碩果豐收，我們學(xué)校也迎來了08級(jí)新生，雖然他們收獲了高考，但對(duì)于大學(xué)生活還是有一些茫然與不知所措，所以我系于2008年10月17、18日晚7:00—9:00在瑞樟2—301和瑞樟9—106舉辦了新老生的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，希望在學(xué)習(xí)上可以給08級(jí)新生一些指導(dǎo)，以便新生們更快地融入到大學(xué)生活中來，在生活上給他們一些幫助，好讓他們更容易適應(yīng)武夷學(xué)院的環(huán)境，讓生活更加的豐富。
本次交流會(huì)存在以下幾點(diǎn)不足：
由于新生對(duì)我們邀請(qǐng)的嘉賓不是很熟悉，導(dǎo)致開場時(shí)有些怯場，不敢踴躍地將心中的疑問問出來。但隨著提問的人越來越多，氣氛也變得活躍起來了。
有一次交流會(huì)由于邀請(qǐng)的老師有事不能及時(shí)到場，導(dǎo)致了交流會(huì)開場推遲了幾分鐘，但在反應(yīng)敏捷的主持人風(fēng)趣的開場白下，交流會(huì)正式進(jìn)入了主題。
本次交流會(huì)也有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
環(huán)境工程班和監(jiān)測班的主持人都邀請(qǐng)得比較好，能隨機(jī)應(yīng)場，調(diào)動(dòng)交流會(huì)的氣氛。
食品和生物班的交流會(huì)上，馬森教授也蒞臨了會(huì)場，使整個(gè)會(huì)場更加地活躍起來。
交流會(huì)上學(xué)委們收集了一部分同學(xué)們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上存在的問題，將它們列出，整理好，提前給嘉賓們看，讓他們可以更充分的準(zhǔn)備。
會(huì)后大一新生都能夠及時(shí)地將會(huì)場桌椅擺正，衛(wèi)生做好，并所好門窗。
