時(shí)間：2022-12-01 18:46:38
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2.中海油服油田化學(xué)事業(yè)部湛江基地，廣東 湛江 524051）
【摘 要】近年，國內(nèi)投入開發(fā)的高壓油藏、超深油藏愈來愈多，此類油藏由于氣壓高或埋藏深、溫度高、儲(chǔ)層流體壓力高等原因，固井難度大，采用常規(guī)類固井材料完井后常出現(xiàn)固井質(zhì)量不合格，表現(xiàn)為一、二界面固結(jié)質(zhì)量差和存在管外竄槽等。研究開發(fā)出一種納米固井新材料PC-GS13L，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，其具有懸浮提切、防竄、增強(qiáng)和耐高溫的特點(diǎn)?，F(xiàn)場應(yīng)用表明，納米材料PC-GS13L的應(yīng)用是有效解決高溫高壓氣田固井水泥漿防氣竄難題的一項(xiàng)新技術(shù)。
關(guān)鍵詞 高壓油藏；納米材料；防氣竄；高溫高壓固井；研究應(yīng)用
0 前言
近年，國內(nèi)投入開發(fā)的超深油藏和高溫高壓氣田固井愈來愈多，此類油藏由于溫度高、儲(chǔ)層流體壓力高等原因，固井難度大，采用常規(guī)水泥類固井材料完井后，常出現(xiàn)固井質(zhì)量不合格，表現(xiàn)在一、二界面固結(jié)質(zhì)量差和存在管外竄槽等。本文研究開發(fā)出一種納米固井新材料PC-GS13L，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，其具有懸浮提切、防竄、增強(qiáng)和耐高溫的特點(diǎn)。現(xiàn)場應(yīng)用表明，納米材料PC-GS13L的應(yīng)用是有效解決高溫高壓氣田固井水泥漿防氣竄難題的一項(xiàng)新技術(shù)。
1 技術(shù)原理
納米固井材料主要由無機(jī)納米活性功能材料及其它助劑組成。納米材料表面活性高，表面缺陷多，表面原子周圍因缺少相鄰的原子，有許多懸空鍵，具有不飽和性質(zhì)，易與其它原子相結(jié)合而穩(wěn)定下來，具有很高的化學(xué)活性，極易與及其它助劑發(fā)生水化鍵合，生成以納米材料為核心（網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)）的三維網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，同時(shí)納米材料顆粒微細(xì)均勻，極易進(jìn)入水化產(chǎn)物的毛細(xì)孔及其微裂縫等缺陷結(jié)構(gòu)中，對(duì)其進(jìn)行填充和補(bǔ)強(qiáng)，可顯著改善了固井材料的物理力學(xué)性能，強(qiáng)度更高；同時(shí)，微細(xì)的納米材料在固井時(shí)，其漿體較水泥類固井材料更容易進(jìn)入存在微空隙的部位，同時(shí)有迅速促進(jìn)水泥水化的推動(dòng)作用，減少水泥稠化過渡時(shí)間及縮短靜膠凝強(qiáng)度發(fā)展的時(shí)間，可有效提高防氣竄的成功率。
2 室內(nèi)試驗(yàn)部分
2.1 納米固井材料耐溫性能評(píng)價(jià)試驗(yàn)
將納米固井材料固化后分別放在不同溫度下養(yǎng)護(hù)10天后測突破壓力，由圖1可知，隨著溫度的升高，納米固井材料突破壓力有的增強(qiáng)趨勢。說明納米固井材料在高溫下能繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，所以納米固井材料固化體強(qiáng)度在高溫下不僅不會(huì)衰退，反而有所提高。
2.2 納米固井材料耐礦化度評(píng)價(jià)試驗(yàn)
試驗(yàn)結(jié)果如表1所示。
試驗(yàn)表明，礦化度對(duì)納米固井材料的初凝時(shí)間有一定的影響，原因是金屬鹽尤其是鈣鹽對(duì)納米固井材料有促凝作用，但即使在23.6×104mg/L的礦化度下，納米固井材料的初凝時(shí)間仍在5.3小時(shí)以上。
2.3 納米固井材料流變性能評(píng)價(jià)試驗(yàn)
用旋轉(zhuǎn)粘度計(jì)測定納米固井材料漿液的觸變性，測試結(jié)果見表2，從表中看出，靜切力初值4.2-4.8Pa，終值8.3-8.8Pa，納米固井材料漿液具有理想的觸變性，這利于納米固井材料懸浮，又不致于靜止后開泵時(shí)泵壓過高，而且納米固井材料漿液塑性粘度低（低于20mPa.s）,易于泵注。
2.4 納米固井材料高溫防竄性能測試
2.4.1 防竄評(píng)價(jià)方法
對(duì)于防竄性能的評(píng)價(jià)，目前公認(rèn)及最流行的方法主要有有四種：
（a）稠化過渡時(shí)間小于30min，即稠化過渡時(shí)間從30BC達(dá)到100BC的拐角時(shí)間越短越好；水泥漿的迅速稠化，將使淺層氣向井眼環(huán)空的運(yùn)移啟動(dòng)和運(yùn)移的時(shí)間變短，淺層氣的集聚強(qiáng)度和急劇趨勢變緩，淺層氣的產(chǎn)生和危害變小，因此能夠極大降低固井作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
（b）水泥漿的靜膠凝強(qiáng)度發(fā)展性能，是實(shí)驗(yàn)室常用來檢驗(yàn)水泥漿在一定條件下的抗氣竄性能的參考數(shù)據(jù)。一般要求水泥漿的靜膠凝強(qiáng)度由100lb/100ft2發(fā)展至500lb/100ft2的時(shí)間足夠短才能夠有效的預(yù)防氣竄的產(chǎn)生，理想的過渡時(shí)間小于30min。
（c）SPN值計(jì)算法，SPN值反應(yīng)了水泥漿失水量及水泥漿凝固過程阻力變化系數(shù)A值對(duì)氣竄的影響，
SPN=QAPI×A
A=0.1826［(T100Bc)1/2-(T30Bc)1/2］
水泥漿API失水量越低．稠化時(shí)間T100Bc與T30Bc的差值越小，即在此稠化時(shí)間內(nèi)阻力變化越大，A值越小，SPN值也越小，防氣竄能力越強(qiáng)。
依據(jù)以上防竄評(píng)價(jià)方法，綜合考慮選用T100Bc與T30Bc稠化過渡時(shí)間、從100lb/100ft2發(fā)展至500lb/100ft2的靜膠凝強(qiáng)度發(fā)展過渡時(shí)間、SPN值等方法進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
2.4.2 防竄評(píng)價(jià)結(jié)果
使用高密度2.15g/cm3水泥漿作為基漿，同時(shí)在126℃的循環(huán)溫度及152℃的靜止溫度下測試水泥漿性能，測定結(jié)果如下圖所示。
水泥漿配方1: 56.95%FW+0.5%X60L+0.5%X66L +2%F41L+4%GR6+4.5%G80L+0% PC-GS13L+6%MICROBLOCK+1.4%H40L+25%D20(250目)+50%D20(1200目)+40%C81+100%SD”G”水泥
水泥漿配方2: 56.95%FW+0.5%X60L+0.5%X66L +2%F41L+4%GR6+4.5%G80L+2%PC-GS13L+6%MICROBLOCK+1.5%H40L+25%D20(250目)+50%D20(1200目)+40%C81+100%SD”G”水泥
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：1）加入2%納米防竄劑PC-GS13L后，稠化拐角時(shí)間更短，僅為4分鐘，有利于防竄；2）加入2%納米防竄劑PC-GS13L后，靜膠凝強(qiáng)度發(fā)展更快，從100bl/100ft2-500bl/100ft2過渡時(shí)間僅為2分鐘，有利于防竄;3）加入2%納米防竄劑PC-GS13L后，SPN值僅為0.82，防竄性能良好；4）加入2%納米防竄劑PC-GS13L后，漿體沉降穩(wěn)定性良好，流變性能好，失水低，稠化曲線平穩(wěn)，抗壓強(qiáng)度高，滿足進(jìn)一步作業(yè)施工要求。
3 現(xiàn)場應(yīng)用
中國南海鶯瓊盆地既存在高壓，也存在高溫，是目前世界海上三大高溫高壓地區(qū)之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)資料，1984年至2011年，我國南海海域共鉆高溫高壓探井25口。從已鉆井情況看，大部分井集中在4000m-5000m之間。 在已完成的25口井中，溫度超過200℃，泥漿比重超過2.20sg以上的超高溫高壓井有4口。1984-2004年，南海15口高溫高壓井，中外作業(yè)者的作業(yè)過程都異常艱辛，固井成功率不高，特別是尾管固井，成功率僅47%。東方1-1氣田位于南海北部灣鶯歌海海域，7寸尾管固井存在氣竄風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)過對(duì)水泥漿體系進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，使用PC-GS13L防竄劑加入到水泥漿中，在DF1-1氣田7口井的7”套管固井中未發(fā)生過氣竄現(xiàn)象，工藝成功率100%，有效成功率100%，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
4 結(jié)語
1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，PC-GS13L防竄劑具有懸浮提切、防竄、增強(qiáng)和耐高溫的特點(diǎn)；
2）現(xiàn)場應(yīng)用表明，納米材料PC-GS13L的應(yīng)用是有效解決高溫高壓氣田防氣竄難題的一項(xiàng)新技術(shù)，應(yīng)用前景良好。
參考文獻(xiàn)
［1］王宏志,等.納米結(jié)構(gòu)材料[J].硅酸鹽通報(bào),1999(1):31.
［2］樊芷蕓.納米科學(xué)技術(shù)與化學(xué)建材[J].化學(xué)建材,1998,14(3):41.
0 前言
近年，國內(nèi)投入開發(fā)的超深油藏和高溫高壓氣田固井愈來愈多，此類油藏由于溫度高、儲(chǔ)層流體壓力高等原因，固井難度大，采用常規(guī)水泥類固井材料完井后，常出現(xiàn)固井質(zhì)量不合格，表現(xiàn)在一、二界面固結(jié)質(zhì)量差和存在管外竄槽等。本文研究開發(fā)出一種納米固井新材料PC-GS13L，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，其具有懸浮提切、防竄、增強(qiáng)和耐高溫的特點(diǎn)。現(xiàn)場應(yīng)用表明，納米材料PC-GS13L的應(yīng)用是有效解決高溫高壓氣田固井水泥漿防氣竄難題的一項(xiàng)新技術(shù)。
1 技術(shù)原理
納米固井材料主要由無機(jī)納米活材料及其它助劑組成。納米材料表面活性高，表面缺陷多，表面原子周圍因缺少相鄰的原子，有許多懸空鍵，具有不飽和性質(zhì)，易與其它原子相結(jié)合而穩(wěn)定下來，具有很高的化學(xué)活性，極易與及其它助劑發(fā)生水化鍵合，生成以納米材料為核心（網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)）的三維網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，同時(shí)納米材料顆粒微細(xì)均勻，極易進(jìn)入水化產(chǎn)物的毛細(xì)孔及其微裂縫等缺陷結(jié)構(gòu)中，對(duì)其進(jìn)行填充和補(bǔ)強(qiáng)，可顯著改善了固井材料的物理力學(xué)性能，強(qiáng)度更高；同時(shí)，微細(xì)的納米材料在固井時(shí)，其漿體較水泥類固井材料更容易進(jìn)入存在微空隙的部位，同時(shí)有迅速促進(jìn)水泥水化的推動(dòng)作用，減少水泥稠化過渡時(shí)間及縮短靜膠凝強(qiáng)度發(fā)展的時(shí)間，可有效提高防氣竄的成功率。
2 室內(nèi)試驗(yàn)部分
2.1 納米固井材料耐溫性能評(píng)價(jià)試驗(yàn)
將納米固井材料固化后分別放在不同溫度下養(yǎng)護(hù)10天后測突破壓力，由圖1可知，隨著溫度的升高，納米固井材料突破壓力有的增強(qiáng)趨勢。說明納米固井材料在高溫下能繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，所以納米固井材料固化體強(qiáng)度在高溫下不僅不會(huì)衰退，反而有所提高。
圖1 納米固井材料耐溫性能評(píng)價(jià)試驗(yàn)
2.2 納米固井材料耐礦化度評(píng)價(jià)試驗(yàn)
試驗(yàn)結(jié)果如表1所示。
試驗(yàn)表明，礦化度對(duì)納米固井材料的初凝時(shí)間有一定的影響，原因是金屬鹽尤其是鈣鹽對(duì)納米固井材料有促凝作用，但即使在23.6×104mg/L的礦化度下，納米固井材料的初凝時(shí)間仍在5.3小時(shí)以上。
表1 水質(zhì)對(duì)納米固井材料性能影響試驗(yàn)數(shù)據(jù)表
2.3 納米固井材料流變性能評(píng)價(jià)試驗(yàn)
用旋轉(zhuǎn)粘度計(jì)測定納米固井材料漿液的觸變性，測試結(jié)果見表2，從表中看出，靜切力初值4.2-4.8Pa，終值8.3-8.8Pa，納米固井材料漿液具有理想的觸變性，這利于納米固井材料懸浮，又不致于靜止后開泵時(shí)泵壓過高，而且納米固井材料漿液塑性粘度低（低于20mPa.s），易于泵注。
表2 納米固井材料流變性能評(píng)價(jià)
備注：水泥漿基漿1.90g/cm3，水灰比0.44.
2.4 納米固井材料高溫防竄性能測試
2.4.1 防竄評(píng)價(jià)方法
對(duì)于防竄性能的評(píng)價(jià)，目前公認(rèn)及最流行的方法主要有有四種：
（a）稠化過渡時(shí)間小于30min，即稠化過渡時(shí)間從30BC達(dá)到100BC的拐角時(shí)間越短越好；水泥漿的迅速稠化，將使淺層氣向井眼環(huán)空的運(yùn)移啟動(dòng)和運(yùn)移的時(shí)間變短，淺層氣的集聚強(qiáng)度和急劇趨勢變緩，淺層氣的產(chǎn)生和危害變小，因此能夠極大降低固井作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
（b）水泥漿的靜膠凝強(qiáng)度發(fā)展性能，是實(shí)驗(yàn)室常用來檢驗(yàn)水泥漿在一定條件下的抗氣竄性能的參考數(shù)據(jù)。一般要求水泥漿的靜膠凝強(qiáng)度由100lb/100ft2發(fā)展至500lb/100ft2的時(shí)間足夠短才能夠有效的預(yù)防氣竄的產(chǎn)生，理想的過渡時(shí)間小于30min。
（c）SPN值計(jì)算法，SPN值反應(yīng)了水泥漿失水量及水泥漿凝固過程阻力變化系數(shù)A值對(duì)氣竄的影響，
SPN=QAPI×A
A=0.1826[（T100Bc）1/2-（T30Bc）1/2]
水泥漿API失水量越低.稠化時(shí)間T100Bc與T30Bc的差值越小，即在此稠化時(shí)間內(nèi)阻力變化越大，A值越小，SPN值也越小，防氣竄能力越強(qiáng)。
表3 SPN值與防竄能力級(jí)別
（d）中國石油化工集團(tuán)公司企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“川東北天然氣井固井技術(shù)規(guī)范”
表4 川東北天然氣井固井技術(shù)規(guī)范
依據(jù)以上防竄評(píng)價(jià)方法，綜合考慮選用T100Bc與T30Bc稠化過渡時(shí)間、從100lb/100ft2發(fā)展至500lb/100ft2的靜膠凝強(qiáng)度發(fā)展過渡時(shí)間、SPN值等方法進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
2.4.2 防竄評(píng)價(jià)結(jié)果
使用高密度2.15g/cm3水泥漿作為基漿，同時(shí)在126℃的循環(huán)溫度及152℃的靜止溫度下測試水泥漿性能，測定結(jié)果如下圖所示。
表5 2.15SG水泥漿體系實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
水泥漿配方1： 56.95%FW+0.5%X60L+0.5%X66L +2%F41L+4%GR6+4.5%G80L+0% PC-GS13L+6%MICROBLOCK+1.4%H40L+25%D20（250目）+50%D20（1200目）+40%C81+100%SD”G”水泥
水泥漿配方2： 56.95%FW+0.5%X60L+0.5%X66L +2%F41L+4%GR6+4.5%G80L+2%PC-GS13L+6%MICROBLOCK+1.5%H40L+25%D20（250目）+50%D20（1200目）+40%C81+100%SD”G”水泥
圖2 0%GS13L，30bc～100bc過渡時(shí)間8min
圖3 2%GS13L， 30bc～100bc過渡時(shí)間4min
圖4 0%GS13L，UCA， 100bl/100ft2-500bl/100ft2過渡時(shí)間4min
圖5 2%GS13L，UCA， 100bl/100ft2-500bl/100ft2過渡時(shí)間2min
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：1）加入2%納米防竄劑PC-GS13L后，稠化拐角時(shí)間更短，僅為4分鐘，有利于防竄；2）加入2%納米防竄劑PC-GS13L后，靜膠凝強(qiáng)度發(fā)展更快，從100bl/100ft2-500bl/100ft2過渡時(shí)間僅為2分鐘，有利于防竄；3）加入2%納米防竄劑PC-GS13L后，SPN值僅為0.82，防竄性能良好；4）加入2%納米防竄劑PC-GS13L后，漿體沉降穩(wěn)定性良好，流變性能好，失水低，稠化曲線平穩(wěn)，抗壓強(qiáng)度高，滿足進(jìn)一步作業(yè)施工要求。
3 現(xiàn)場應(yīng)用
中國南海鶯瓊盆地既存在高壓，也存在高溫，是目前世界海上三大高溫高壓地區(qū)之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)資料，1984年至2011年，我國南海海域共鉆高溫高壓探井25口。從已鉆井情況看，大部分井集中在4000m-5000m之間。 在已完成的25口井中，溫度超過200℃，泥漿比重超過2.20sg以上的超高溫高壓井有4口。1984-2004年，南海15口高溫高壓井，中外作業(yè)者的作業(yè)過程都異常艱辛，固井成功率不高，特別是尾管固井，成功率僅47%。東方1-1氣田位于南海北部灣鶯歌海海域，7寸尾管固井存在氣竄風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)過對(duì)水泥漿體系進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，使用PC-GS13L防竄劑加入到水泥漿中，在DF1-1氣（下轉(zhuǎn)第300頁）（上接第237頁）田7口井的7”套管固井中未發(fā)生過氣竄現(xiàn)象，工藝成功率100%，有效成功率100%，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
4 結(jié)語
1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，PC-GS13L防竄劑具有懸浮提切、防竄、增強(qiáng)和耐高溫的特點(diǎn)；
2）現(xiàn)場應(yīng)用表明，納米材料PC-GS13L的應(yīng)用是有效解決高溫高壓氣田防氣竄難題的一項(xiàng)新技術(shù)，應(yīng)用前景良好。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王宏志，等.納米結(jié)構(gòu)材料[J].硅酸鹽通報(bào)，1999（1）：31.
在高校英語教育中，其主要培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫等應(yīng)用能力，其中不能忽視的還有學(xué)生英語演講能力的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，作為國際性語言的英語，利用其進(jìn)行演講的機(jī)會(huì)越來越多，學(xué)生英語演講能力的培養(yǎng)越來越受到各高校的重視。然而，目前在許多高校中，學(xué)生英語演講還存在許多問題，比如，比賽規(guī)則不夠嚴(yán)密、演講者心理緊張等等。因此，必須探求高校學(xué)生英語演講能力培養(yǎng)的有效途徑。
一、影響高校學(xué)生英語演講水平的因素
1.學(xué)生的思辨能力影響高校學(xué)生英語演講水平的發(fā)揮
學(xué)生的思辨能力主要是指學(xué)生的思維能力，學(xué)生在演講過程中肯定會(huì)伴隨著一定的思維活動(dòng)，在演講過程中，演講者必須圍繞演講的方式、主題、結(jié)論、例證、觀點(diǎn)、內(nèi)容、話題等等展開深入的思維活動(dòng)。思維活動(dòng)貫穿于整個(gè)演講活動(dòng)中。尤其在演講結(jié)束的回答環(huán)節(jié)中，演講者必須在短時(shí)間之內(nèi)對(duì)問題進(jìn)行思考并組織答案。同時(shí)，在我國英語演講中，演講者還必須將所組織好的語言用英語進(jìn)行表達(dá)，而且需要簡潔、生動(dòng)、精辟，而要實(shí)現(xiàn)這種狀態(tài)，更需要演講者具備較強(qiáng)的思辨能力。可見，在英語演講中，思辨能力對(duì)于演講者來說非常重要，是影響學(xué)生英語演講水平的重要因素之一。
2.學(xué)生的英語應(yīng)用能力影響高校學(xué)生英語演講水平的發(fā)揮
英語演講是提升學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要方式之一。但同時(shí)，英語演講的成功與否，跟學(xué)生的英語應(yīng)用能力有著密切的關(guān)系。首先，演講前的稿件擬寫，需要學(xué)生進(jìn)行廣泛的搜集資料和閱讀資料，需要學(xué)生進(jìn)行英語寫作方面的訓(xùn)練。通過演講稿的擬寫，以規(guī)范演講中所使用的口頭表達(dá)形式、語法語調(diào)形式、語音形式等等。因此，演講稿擬寫的好壞直接影響到演講的效果，而演講稿擬寫受到學(xué)生英語寫作應(yīng)用能力的影響，可見，學(xué)生英語寫作應(yīng)用能力對(duì)英語演講水平有著一定的影響。其次，在英語演講過程中，涉及最為直接的就是學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。演講水平主要就是演講者的口頭表達(dá)水平，看其口頭表達(dá)能否引起在場觀眾的共鳴，能否得到大家的掌聲，這主要在于演講者自身的表達(dá)能力。因此，英語口語能力對(duì)學(xué)生的演講水平也有著一定的影響?？傊?，學(xué)生英語聽、說、讀、寫等綜合應(yīng)用能力對(duì)英語演講將產(chǎn)生重要的作用。
3.學(xué)生的心理素質(zhì)影響高校學(xué)生英語演講水平的發(fā)揮
演講者的心理素質(zhì)對(duì)演講水平的發(fā)揮有著重要的影響。一些學(xué)生因?yàn)闆]有充足的演講經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)其英語綜合應(yīng)用能力缺乏信息，一上臺(tái)便產(chǎn)生緊張、憂郁等心理問題，產(chǎn)生聲音顫抖、害怕面對(duì)觀眾、容易忘詞、語無倫次等現(xiàn)象。出現(xiàn)這些問題主要是由于部分學(xué)生心理素質(zhì)不高和演講經(jīng)驗(yàn)缺乏等引起的。這嚴(yán)重影響到了演講水平的發(fā)揮，影響到演講的效果。因此，學(xué)生的心理素質(zhì)影響高校學(xué)生英語演講水平的發(fā)揮。
4.學(xué)生的文化素質(zhì)影響高校學(xué)生英語演講水平的發(fā)揮
除了心理狀態(tài)、英語水平、思辨能力，學(xué)生其他文化方面的知識(shí)水平也對(duì)演講產(chǎn)生一定的影響。因?yàn)閷W(xué)生演講的內(nèi)容必須涉及某一文化知識(shí)點(diǎn)，其演講稿的內(nèi)容并不是一味地講道理，其還必須言之有物，比如，要有論據(jù)，要有例子、引證等來支撐著演講者的觀點(diǎn)和主題，只有這樣方可使臺(tái)下的觀眾得以信服。所以，演講者必須具備比較廣闊的文化知識(shí)，不但要具備英語專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還必須具備非英語專業(yè)的知識(shí)，如，時(shí)事、政治、科學(xué)、歷史、文化等知識(shí)，只有在論據(jù)充分、材料充足、知識(shí)面廣的背景下，其演講水平才能發(fā)揮到極致，才能引起臺(tái)下觀眾的共鳴?？梢?，學(xué)生的文化素質(zhì)影響高校學(xué)生英語演講水平的發(fā)揮。
二、高校學(xué)生英語演講能力培養(yǎng)的途徑
1.增加專門的英語演講課程，提高學(xué)生參與英語演講的機(jī)遇
目前，大多數(shù)高校并沒有專門為學(xué)生設(shè)置英語演講課程，學(xué)生參與演講大多是在英語基礎(chǔ)課堂上由教師安排的，或者參與學(xué)校英語社團(tuán)所組織的英語演講比賽等。高校學(xué)生參與英語演講的機(jī)會(huì)太少了，并且也不能覆蓋學(xué)校所有的學(xué)生。因此，為了解決這方面的問題，學(xué)校應(yīng)該專業(yè)設(shè)置英語演講課程，讓在校學(xué)生都能參與到課程中去，都能有機(jī)會(huì)參與英語演講，并提高他們參加英語演講的幾率?；蛘咴诟咝Ｓ⒄Z基礎(chǔ)課程計(jì)劃中，加上英語演講課程，設(shè)計(jì)一定課程時(shí)間比例作為英語演講的課程。比如，從68學(xué)時(shí)的英語基礎(chǔ)課程中設(shè)置四分之一的課時(shí)安排給英語演講訓(xùn)練，從而使其在提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫等應(yīng)用能力的同時(shí)，提升英語演講的能力。
2.加強(qiáng)高校學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，克服學(xué)生英語演講的心理障礙
首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦心理輔導(dǎo)活動(dòng)，主要以增強(qiáng)學(xué)生自信心、克服學(xué)生各種心理問題為目的。其次，在英語演講課程中，增加學(xué)生的演講次數(shù)，盡量做到每個(gè)人都必須上臺(tái)用英語演講，以提升他們的演講經(jīng)驗(yàn)，從而克服其緊張、憂郁的心理問題。再次，提升學(xué)生參與英語交流的幾率，在英語教學(xué)中實(shí)行實(shí)踐教育，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)英語、提升英語，從而提升他們的口語交際能力，這對(duì)英語演講有著重要的幫助作用，只有他們基礎(chǔ)牢了，底子厚了，他們才會(huì)有信心參與英語演講。最后，教師要對(duì)心理素質(zhì)差的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，以一對(duì)一地解決他們的心理問題，提高他們的自信心，克服他們的心理障礙。
3.加強(qiáng)非英語專業(yè)文化知識(shí)的滲透，擴(kuò)大學(xué)生英語演講的信息量
非英語專業(yè)文化知識(shí)包括時(shí)事、政治、科學(xué)、歷史、文化、社會(huì)等知識(shí)，對(duì)于這些知識(shí)的滲透，主要的措施如下：（1）加大學(xué)生對(duì)各種文化知識(shí)的英語資料閱讀量。在英語基礎(chǔ)或者英語演講課程中，教師應(yīng)該時(shí)不時(shí)地為學(xué)生布置課外書目閱讀任務(wù)，讓學(xué)生充分接觸非英語專業(yè)文化知識(shí)。（2）多舉行一些英語課外活動(dòng)，如，英語沙龍、聯(lián)合國理事會(huì)模擬會(huì)議、商務(wù)英語談判等等，讓學(xué)生在參與各種活動(dòng)的過程中接觸和學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他專業(yè)知識(shí)的資料進(jìn)行翻譯。在英語翻譯教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些非英語專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行翻譯，一方面可以滿足英語翻譯能力的培養(yǎng)，一方面也可以積累翻譯內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大他們英語演講的信息量。
綜上所述，影響高校學(xué)生英語演講水平的因素主要有學(xué)生的思辨能力、英語綜合知識(shí)應(yīng)用能力、心理素質(zhì)、非英語專業(yè)文化知識(shí)掌握程度等。要想克服這些問題，提升高校學(xué)生英語演講能力，其必須增加專門的英語演講課程，增加學(xué)生參與英語演講的機(jī)會(huì)；加強(qiáng)高校學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，克服學(xué)生英語演講的心理障礙，加強(qiáng)非英語專業(yè)文化知識(shí)的滲透，擴(kuò)大學(xué)生英語演講的信息量。
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二、大學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題
近年來，隨著大學(xué)生英語水平的不斷提高，大學(xué)英語教學(xué)也取得了很大成績，但與社會(huì)發(fā)展和需要相比仍有著一定距離，尤其是口語教學(xué)沒有得到相應(yīng)的重視。掌握外語這一交際工具的最有效途徑就是通過交際實(shí)踐，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)在較大程度上仍偏重于語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)，并未真正培養(yǎng)學(xué)生掌握勝任復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的語言運(yùn)用能力，教師在課堂教學(xué)中較少強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的洞察力和思辨力明顯缺乏，不足以對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行有條理有邏輯的闡述和分析，忽略了口語能力的培養(yǎng)。即使在課堂上安排了口語教學(xué)內(nèi)容，也只是停留在較淺的層次口語交流，久而久之，會(huì)造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)熱情的缺乏。
三、英語演講對(duì)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用
英語演講對(duì)于大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要作用。葉建敏（2005）認(rèn)為，大學(xué)階段應(yīng)是文化交際能力培養(yǎng)的大好時(shí)光，教師可以大膽地采用以學(xué)生為主體、以內(nèi)容為中心的教學(xué)手段。筆者曾經(jīng)多次組織并輔導(dǎo)學(xué)生參加各類英語演講比賽，在多年的教學(xué)中積極把英語演講活動(dòng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)的要求。
（一）英語演講在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的各種形式。在教學(xué)實(shí)踐中，大學(xué)英語的課時(shí)較少，要兼顧各類考試。因此，教師對(duì)口語能力的培養(yǎng)沒有給與足夠的重視，缺乏口語教學(xué)的課堂實(shí)踐。英語演講是一種有效訓(xùn)練口語的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師可以采用多種形式的演講來激發(fā)學(xué)生，活躍課堂。一般大學(xué)英語課程設(shè)置為四個(gè)學(xué)期，教師可以變換形式安排學(xué)生進(jìn)行演講：第一個(gè)學(xué)期可以讓學(xué)生自由演講，不加限制，不做太多的評(píng)論；第二學(xué)期可以固定時(shí)長，固定話題，進(jìn)行演講；第三學(xué)期可以就某一些特定的話題、領(lǐng)域或者單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組集體演講報(bào)告，可以延長演講時(shí)間；第四學(xué)期可以就學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的一些感興趣內(nèi)容布置演講任務(wù)，同時(shí)加長演講時(shí)間。
（二）英語演講對(duì)于大學(xué)生英語口語能力提高的重要性。不同于一般的口語練習(xí)，英語演講對(duì)英語語言的使用有著較高的要求，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語的積極性，促進(jìn)大學(xué)生英語應(yīng)用能力的發(fā)展。學(xué)生利用課外時(shí)間搜集材料、修改背誦演講稿，練習(xí)發(fā)音、演講技能，再到課堂展示，這個(gè)過程本身就對(duì)學(xué)生是一個(gè)極大的促進(jìn)作用，可以更大發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，英語演講對(duì)于課堂教學(xué)，尤其是口語能力的提高有著很大幫助。
（三）英語演講對(duì)大學(xué)生的思辨能力和自信心的提高的重要性。在英語演講準(zhǔn)備的過程中，演講者的思辨能力的會(huì)得到較大提高。大部分學(xué)生知識(shí)面窄，對(duì)事物現(xiàn)象和本質(zhì)的分析只能停留在較淺層面。大學(xué)英語課堂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的思維辨析能力，可以適當(dāng)將英語演講中的思辨能力的訓(xùn)練導(dǎo)入課堂教學(xué)中。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生公開開口講英語，促進(jìn)學(xué)生克服公開演說的恐懼，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語語言的信心，同時(shí)在一定時(shí)間內(nèi)有條理的表達(dá)思想和觀點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和思辨能力。因此，英語演講能夠激發(fā)學(xué)生規(guī)范的口頭表達(dá)英語，思維更加敏捷，演說更加自信。
教育部高教司2000年11月頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》強(qiáng)調(diào)在高職教學(xué)中必須做到基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力并重。高職類外語專業(yè)培養(yǎng)的是直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)用型外語人才。就英語教學(xué)而言，不僅需要注重語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)，而且必須突出實(shí)際應(yīng)用語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)具有過硬語言能力、勝任多種語境的復(fù)合型創(chuàng)新人才，是21世紀(jì)高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。目前，各高職院校英語專業(yè)教學(xué)也非常重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，甚至高薪聘請(qǐng)外教擔(dān)任口語教師，但學(xué)生反映效果并不盡如人意。筆者常常聽到學(xué)生自暴自棄的怨言，不少教師也抱怨學(xué)生“張不了口”。為了進(jìn)一步摸清高職學(xué)生口語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從而采取措施，筆者在我院外語系作了抽樣問卷調(diào)查。
學(xué)生口語學(xué)習(xí)情況調(diào)查及分析
筆者于2005年4月在我院外語系旅游英語專業(yè)的三個(gè)年級(jí)中進(jìn)行了抽樣調(diào)查。每個(gè)年級(jí)抽樣30%的學(xué)生，樣本總數(shù)達(dá)90人，調(diào)查內(nèi)容涉及口語課效果、口語水平自我評(píng)估、口語課堂參與積極性、對(duì)教師的滿意度、口語表達(dá)的障礙、口語練習(xí)時(shí)間及口語練習(xí)模式等。調(diào)查結(jié)果如表所示。
從以上的統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以看出，口語教學(xué)存在以下問題：
首先，學(xué)生口語水平低，缺乏自信，積極性不高。大多數(shù)學(xué)生不滿意自己目前的口語狀況，學(xué)生口語水平不容樂觀。學(xué)生課堂參與積極性低，雖然配備了外教，也只是一時(shí)的新鮮和好奇而已，有57%的學(xué)生從不參與課堂口語活動(dòng)，經(jīng)常發(fā)言的集中在10%的學(xué)生中。32%的學(xué)生明顯缺乏自信，不敢開口，形成惡性循環(huán)。學(xué)生課下練習(xí)口語的動(dòng)力小，即使每周兩個(gè)小時(shí)（每天17分鐘）的練習(xí)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更何況投入此項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生比例只有8%。
其次，教師重視不夠，教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生思辨能力差。86%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在閱讀、詞匯和語法，而口語課程卻沒有得到重視。學(xué)生為應(yīng)付考試而整日背單詞和語法規(guī)則，使得思維能力和口語表達(dá)能力因長期得不到訓(xùn)練。因此，學(xué)生一開口說話就語塞。有趣的是，教師在教學(xué)中如此重視詞匯語法，而學(xué)生在練習(xí)口語的時(shí)候，1/3的學(xué)生仍感到詞匯量少，嚴(yán)重影響了口語表達(dá)。調(diào)查顯示，20%、33%、40%的學(xué)生對(duì)討論、演講、辯論的方式比較感興趣?？墒墙處煹慕虒W(xué)方法存在不當(dāng)之處。大多數(shù)教師認(rèn)為口語課就是教學(xué)生如何進(jìn)行情境練習(xí)，注重淺層次的機(jī)械模仿、操練，而輕視在模仿基礎(chǔ)上的創(chuàng)造。練習(xí)形式上替代型、復(fù)述型的淺層次對(duì)話居多，而對(duì)于發(fā)展學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力的討論、演講、辯論等教學(xué)活動(dòng)開展得很少。長此以往，學(xué)生思辨能力差，口語表達(dá)邏輯混亂、內(nèi)容空洞、膚淺，不會(huì)組織語言及表述觀點(diǎn)。
筆者認(rèn)為，以上癥結(jié)部分源于英語口語教學(xué)長期只重視語言形式的操練，語境教學(xué)的導(dǎo)入流于表面化。教師只提供語境，如就某一話題進(jìn)行演講，但在學(xué)生思維過程與語言輸出的過程中，未對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)格的指導(dǎo)，只注重語言形式的輸出，不少學(xué)生還是為了練語言而練語言，不知在語境中如何有效推理、運(yùn)用論據(jù)、組織論點(diǎn)、增強(qiáng)語言的說服力；不知如何與聽眾溝通，如何運(yùn)用非語言因素增強(qiáng)感染力。調(diào)查中暴露出學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中存在種種問題，學(xué)生口語水平亟需提高。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)在旅游英語專業(yè)開設(shè)英語演講課。
開設(shè)英語演講課的必要性
演講是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是講話人在交流過程中處于中心地位向聽眾做連續(xù)性發(fā)言的行為。這是一種比較高級(jí)的語言交際活動(dòng)，也是人類活動(dòng)必不可少的一部分。演講以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用語言能力、進(jìn)行有效交際、成為成功的交流者為最終目標(biāo)。它不僅以語言為手段，以交際為目的，更注重交際過程中各種能力的培養(yǎng)，如邏輯與創(chuàng)造思維、論據(jù)收集、分析、合成、組織構(gòu)架、快速反應(yīng)、自信心、鑒別賞析水平等等。演講理論認(rèn)為一個(gè)成功的演講者應(yīng)當(dāng)具備至少八種素質(zhì)：（1）自信；（2）能清楚地交流思想；（3）能很好地使用語言；（4）廣博的知識(shí)；（5）較強(qiáng)的思維和邏輯能力；（6）能抓住聽眾；（7）能夠激勵(lì)信念；（8）有幽默感。這八種素質(zhì)正是市場對(duì)高職旅游英語專業(yè)人才的要求。高職旅游英語專業(yè)培養(yǎng)的就是具有良好英語基礎(chǔ)的旅游行業(yè)國際化人才，即思維周密、善于英語表達(dá)、具有綜合能力的人才。而英語演講對(duì)拓展學(xué)生的綜合能力有很大幫助。
培養(yǎng)學(xué)生良好的英語基本功學(xué)生進(jìn)行英語演講必須具備良好的英語口語表達(dá)能力。其中，語音、語調(diào)是演講中最直觀的因素，直接影響信息的表達(dá)。講稿再好，發(fā)音不準(zhǔn)、重音失誤、語調(diào)偏差、怪調(diào)不斷，就會(huì)使演講效果流失，達(dá)不到演講目的，最后導(dǎo)致演講失敗。通過演講教學(xué)，可幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的語音和優(yōu)美語調(diào)的重要性，從而自覺加強(qiáng)訓(xùn)練。
培養(yǎng)學(xué)生思考分析和提出見解的能力高職旅游英語專業(yè)培養(yǎng)的是市場需要的復(fù)合型創(chuàng)新外語人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)務(wù)之急。創(chuàng)新能力潛在于每個(gè)學(xué)生的身上，但只有在適宜的環(huán)境和條件下，創(chuàng)新能力才會(huì)被激活、釋放出來。英語演講可以作為一種釋放的手段來挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)新精神。學(xué)生準(zhǔn)備演講，首先要了解目的和語境，然后獲取大量素材，收集論據(jù)，進(jìn)行分析和判斷，旁征博引，把生動(dòng)、具體、精彩的事例自如地組織到演講中，增強(qiáng)演講的深度、廣度和感染力。這就要求學(xué)生不能只學(xué)語言，要努力培養(yǎng)自己的好奇心和探究力，對(duì)任何問題都要有認(rèn)真鉆研的熱情，對(duì)任何事情都要有興趣和求知的欲望，擴(kuò)大知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)散創(chuàng)新思維，了解新知識(shí)，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。所以，英語演講對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析問題和提出見解的能力有很大幫助。
敦促學(xué)生提高文化素質(zhì)一名優(yōu)秀的旅游英語專業(yè)人才不僅要具備流利的語言作為交流手段，同時(shí)還要具備豐富的知識(shí)作為交流的基礎(chǔ)，做到專業(yè)與行業(yè)結(jié)合。演講是一種思想的交流，而思想很大程度上源于個(gè)人的文化知識(shí)素質(zhì)，具體體現(xiàn)在演講內(nèi)容上。如果演講者能旁征博引，或者從生活經(jīng)歷來思考挖掘，就一定能抓住聽眾的注意和興趣。知識(shí)面廣博，文化功底深厚，演講者才能思想活躍，才會(huì)言之有物。要做一名成功的演講者，必須花時(shí)間和精力學(xué)習(xí)政治、歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，多看報(bào)紙雜志，決不能把自己封閉在一個(gè)很小的專業(yè)領(lǐng)域。通過演講訓(xùn)練，學(xué)生可以提高個(gè)人文化知識(shí)水平和素質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生勇氣和信心及快速反應(yīng)能力進(jìn)行實(shí)際演講時(shí)，學(xué)生面對(duì)觀眾就要克服膽怯心理，還要及時(shí)注意了解聽眾的表情、心理及場上的氣氛變化，及時(shí)調(diào)整演講的內(nèi)容、方式、節(jié)奏，作出快速反應(yīng)。同時(shí)，要注意使用非語言因素，如表情、手勢、體態(tài)等與觀眾進(jìn)行溝通。所謂演講，有演有講，“講”為主，“演”為輔。一位好的演講者，不僅要有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，還要努力掌握態(tài)勢語技巧，從聽覺和視覺兩方面來調(diào)動(dòng)、感染聽眾，使演講達(dá)到一種趨于完善的境界。而旅游英語專業(yè)培養(yǎng)的英語導(dǎo)游和英文講解員正需要具備這種能力。
英語演講課的組織形式
綜合考慮英語演講課的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)的具體組織中，可以采取以下形式：
觀摩模仿首先，運(yùn)用視聽演示材料，讓學(xué)生觀看一些成功的演講范例以獲得感性認(rèn)識(shí)。演示材料包括名人演講、大學(xué)生競賽演講等，如美國前國務(wù)卿黑格、基辛格，美國前總統(tǒng)卡特，英國前首相撒切爾等的演說錄像以及各類大學(xué)生英語演講比賽錄像資料等。通過觀摩學(xué)習(xí)、模仿比較、分析探究，學(xué)生可以找出自己的差距。其次，教師示范，供學(xué)生模仿。一方面，教師要傳授演講技巧，其講授本身就是一次示范性的演講。另一方面，教師在充分準(zhǔn)備的情況下給學(xué)生示范演講，由于深知中英文演講的差異，又了解學(xué)生情況，其觀摩價(jià)值較大。
學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生可以通過練習(xí)演講而學(xué)會(huì)演講，通過大量的實(shí)際參與體會(huì)演講過程的艱辛與快樂。學(xué)生演講主要包括兩方面：課前主題演講和課堂主題演講。每次上課先讓兩名學(xué)生在全班面前做有準(zhǔn)備的主題演講5分鐘，教師用攝像機(jī)拍攝下來，在下次課上全班分析討論。課堂上，全班分若干小組，每組由一名主持人帶領(lǐng)，進(jìn)行小組演講練習(xí)。主持人必須在上課前準(zhǔn)備好一個(gè)具有挖掘潛力的主題，并把主題告知小組成員以便收集有關(guān)材料。小組活動(dòng)時(shí)，主持人根據(jù)主題給每位組員定出不同的子題目，然后邀請(qǐng)組員做正式的即興演講（每人3～5分鐘）。主持人在反饋表上做觀察記錄。演講結(jié)束后，組織大家討論，給出反饋意見。最后由主持人總結(jié)發(fā)言，寫出總結(jié)報(bào)告交給教師。
反饋分析演講課上，學(xué)生要充當(dāng)評(píng)委，對(duì)課前主題演講和課堂主題演講做口頭評(píng)論和書面打分。一名學(xué)生在演講時(shí)，其他學(xué)生要注意觀察演講者的每一個(gè)演講環(huán)節(jié)及達(dá)標(biāo)情況，不僅要口頭評(píng)論，還要在評(píng)分表上根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。學(xué)生在課堂上積極參與，此活動(dòng)方式深受學(xué)生喜歡。
通過一學(xué)期的嘗試教學(xué)，英語演講教學(xué)取得了初步的成果，學(xué)生的連貫敘述能力、創(chuàng)新思維能力有了顯著進(jìn)步，語音、語調(diào)得到了一定改善，怯場現(xiàn)象得以消除，學(xué)生練習(xí)口語的積極性高漲。由此可見，在高職旅游英語專業(yè)開設(shè)英語演講課意義較大，值得推廣實(shí)踐。
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2004年初教育部啟動(dòng)了“大學(xué)英語教學(xué)改革”，并頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。新的教學(xué)要求強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和專業(yè)英語技能，特別是聽說能力，其中對(duì)口語表達(dá)能力的要求是“在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)話或討論，并就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡短發(fā)言，能清楚表達(dá)個(gè)人意見、情感、觀點(diǎn)等”。教學(xué)改革實(shí)踐的6年中，廣大師生越來越關(guān)注口語表達(dá)能力和跨文化交際能力，各種相關(guān)研究也成為熱點(diǎn)。但是，在注重英語發(fā)音和交際能力的同時(shí)，新的問題出現(xiàn)了，學(xué)生口語表達(dá)往往內(nèi)容空泛，缺乏深度，欠缺邏輯性和思辨性。在這種情況下，急需探索新的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的辯證思維能力和口語表達(dá)能力，使之言之有物。
20世紀(jì)90年代開始，我國的學(xué)者和教師開始關(guān)注英語演講和教學(xué)的關(guān)系。很多學(xué)者認(rèn)為把英語演講引入大學(xué)英語教學(xué)課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新和有益的嘗試，但開展英語演講的教學(xué)活動(dòng)的目的并不是把每個(gè)同學(xué)都培養(yǎng)成演講家，而是以演講的方式發(fā)展學(xué)生的外語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力、邏輯思維能力、辯證思維能力以及用英語清楚地表達(dá)復(fù)雜思想的能力。將演講引入英文電影賞析課來提高學(xué)生的聽說思辨能力就是一種新型教學(xué)方式的積極探索。
一、將演講引入英文電影賞析課的意義
演講是指講話人在交流過程中處于中心地位，向聽眾做連續(xù)性發(fā)言的行為。演講這種開放探索式的學(xué)習(xí)還是提高學(xué)生綜合分析、推理等思辨能力的有效手段，有利于學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生靈活有效地把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的語言交際中去。眾所周知，語境是學(xué)好語言，特別是提高聽說能力的關(guān)鍵因素。最理想的語境自然是所學(xué)語言的國家或地區(qū)真實(shí)的生活環(huán)境。因此，這就需要我們在外語教學(xué)中盡可能地去創(chuàng)造這樣的條件。英文電影賞析課是教授和學(xué)習(xí)英語可以利用的理想輔助工具。將英語演講引入英文電影賞析課堂，有意識(shí)地把語言形式與社會(huì)語境結(jié)合起來，最大程度地減少母語文化因素的干擾，能夠創(chuàng)造英語思維和交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和邏輯、思辨能力。
把演講作為一種教學(xué)和訓(xùn)練的手段引入英文電影賞析課堂，在欣賞完英文電影之后，就電影所探討或展現(xiàn)的某一主題或文化現(xiàn)象，學(xué)生以演講的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是一種新型的課堂討論方式。這種方式在英語教學(xué)中具有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生英語綜合能力和素質(zhì)的提高大有裨益。首先，這種模式能夠夯實(shí)學(xué)生的語言功底，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有目的、有主題、有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)地在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法和建議等。學(xué)生在欣賞電影時(shí)，可以接觸到原汁原味的英、美語言，糾正語音語調(diào)；通過設(shè)計(jì)自己的演講稿，學(xué)生可以培養(yǎng)思辨能力和邏輯能力；通過課堂演講，學(xué)生可以向同學(xué)和老師傳遞信息，鍛煉其語言組織和表達(dá)能力。其次，要想打動(dòng)聽眾，演講中必須具有足夠的信息量。所以，在準(zhǔn)備演講的過程中，學(xué)生能擺脫被動(dòng)盲目的欣賞電影狀態(tài)，而學(xué)會(huì)主動(dòng)搜索和電影相關(guān)的歷史背景知識(shí)、文化習(xí)俗知識(shí)以及閱讀原版的英文報(bào)刊雜志和時(shí)事新聞。一方面可以讓學(xué)生對(duì)所欣賞的電影有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解，另一方面也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。為了完成演講任務(wù)，學(xué)生要經(jīng)過收集材料、篩選和語言組織過程，所以他們一直處在一種非常投入和主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。此外，課堂演講練習(xí)會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)欣賞英文電影的興趣和熱情，增強(qiáng)英語表達(dá)方面的自信心，克服學(xué)生中普遍存在的交際恐懼。
二、將演講引入英文電影賞析課的教學(xué)模式
將英語演講引入EFL教學(xué)中，可以提高學(xué)生的辯證思維能力和口語表達(dá)的邏輯性。利用英文電影賞析進(jìn)行外在真實(shí)演講環(huán)境和內(nèi)心體驗(yàn)的感悟，學(xué)會(huì)歸納經(jīng)驗(yàn)和語言文化新知識(shí)，學(xué)生的語言綜合能力和素質(zhì)必然會(huì)有明顯的提高。英文電影賞析課中的演講教學(xué)訓(xùn)練模式有以下幾種:模仿學(xué)習(xí)、常規(guī)訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、測試與考評(píng)等。英文電影賞析中的演講活動(dòng)有著很大的可行性與可操作性，可作為英語教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充。
英文電影賞析課中的模仿學(xué)習(xí)是英語演講初學(xué)者的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語言表達(dá)、掌握一般演講風(fēng)格的第一步。作為英語演講的初學(xué)者，學(xué)生可以通過觀看一些英語母語者成功的范例，如英文電影中的名人演講、經(jīng)典對(duì)白等，充分地運(yùn)用視聽演示材料進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、模仿比較、分析探究，從而找出有利于自身發(fā)展的契點(diǎn)、特點(diǎn)和方向。模仿性演講有助于學(xué)生邁出演講的第一步，激發(fā)學(xué)生積極參與演講的積極性，克服羞怯心理。而且模仿性演講的長度可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況自行掌握。既可以是一分鐘的電影獨(dú)白，也可以是三分鐘的影片對(duì)白或更長的電影片段模仿。
英文電影賞析課中的常規(guī)訓(xùn)練以學(xué)生自由討論、定題演講和即興演講訓(xùn)練為主，以提高學(xué)生的有效交際能力為目標(biāo)。如英文電影觀賞完后，教師鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行思考并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生經(jīng)過自由討論能活躍思路，迸發(fā)出思想火花。有效交際能力是指學(xué)生能利用口頭語言表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)的能力，其突出表現(xiàn)是能就某一問題獨(dú)立思考和分析，并言之有理有據(jù)。在課堂上進(jìn)行演講練習(xí)及相互反饋，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并不斷練習(xí)所學(xué)過的演講技巧。針對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力較差，缺乏思辨能力和學(xué)習(xí)英語自信的情況，可以在英文電影賞析課上組織定題演講，使學(xué)生能夠就特定主題發(fā)表觀點(diǎn)。演講主題可以是電影中所探討的社會(huì)問題，也可以是電影中涉及的文化現(xiàn)象或歷史事件。比如，看完電影《辛德勒的名單》后，以“人文主義”為主題進(jìn)行定題演講；再如，看完電影《珍珠港》后，以“第二次世界大戰(zhàn)”或者“珍珠港事件”為主題進(jìn)行定題演講。學(xué)生寫好演講稿后首先在小組內(nèi)部交流討論，然后在全班進(jìn)行演講。進(jìn)行定題演講的目的是要鍛煉語言表達(dá)能力，熟悉演講稿的寫作和演講技巧，建立自信。在學(xué)生基本克服羞怯心理，初步掌握演講技巧的基礎(chǔ)上，教師可以在觀看英文電影后在課上組織即興演講，讓學(xué)生就和電影相關(guān)的話題或問題進(jìn)行即興演講和評(píng)論。教師可以根據(jù)電影內(nèi)容設(shè)計(jì)演講題目，學(xué)生在10分鐘內(nèi)準(zhǔn)備2分鐘的演講。比如，看完電影《死亡詩社》后，可以讓學(xué)生就“珍惜時(shí)光”這個(gè)主題進(jìn)行即興演講；再如，看完電影《城市之光》之后，讓學(xué)生以“我心中的光”為主題進(jìn)行即興演講。進(jìn)行即興演講練習(xí)的目的是要培養(yǎng)語言組織能力和邏輯思維能力。
英文電影賞析課中的演講技巧訓(xùn)練旨在鞏固和加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容。導(dǎo)致演講失敗的一個(gè)重要原因是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過英文電影觀賞，可以幫助學(xué)生掌握如何熟記臺(tái)詞，有效表達(dá)，呼應(yīng)觀眾。但僅有模仿是不夠的，一定要掌握一些演講技巧，如材料收集與講稿撰寫的技巧、演講的心理準(zhǔn)備與回答問題的技巧等。在眾人面前講話緊張是人皆有之的“ 怯場”現(xiàn)象，但通過訓(xùn)練掌握一定的技巧可以使學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，并能把緊張情緒轉(zhuǎn)化為積極因素以確保演講成功。此外，英語演講還要特別注意英語語言文化和習(xí)慣，包括句子結(jié)構(gòu)、句子語調(diào)和語速；還有肢體語言的靈活運(yùn)用，包括眼神、手勢、表情等。要求學(xué)生盡量做到將真情實(shí)感投入到演講過程中，使演講更具感染力和說服力。演講是一門藝術(shù)，學(xué)生在準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí)，也要讓聽眾感受到語言外在的力量和內(nèi)在的思辨魅力。
英文電影賞析課中測試與訓(xùn)練相結(jié)合，是指要積極倡導(dǎo)學(xué)生之間的“互學(xué)、互練、互考”等強(qiáng)化訓(xùn)練方式。一方面給學(xué)生提供課堂練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、分析、創(chuàng)新，另一方面通過測試與考評(píng)給予學(xué)生一定的壓力。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教輔設(shè)備協(xié)助進(jìn)行測試。比如，教師可以使用攝像設(shè)備將學(xué)生的聲音和形象記錄下來，讓學(xué)生的演講出現(xiàn)在屏幕上，請(qǐng)全班學(xué)生一同評(píng)論，客觀地分析演講的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種方法也有助于學(xué)生更全面地了解自己目前的英語演講水平。演講是一種較高級(jí)的交際活動(dòng)，對(duì)語言的流利性、準(zhǔn)確性、觀點(diǎn)的連貫性、邏輯的嚴(yán)密性、論據(jù)的充分性都有一定的要求。利用英文電影賞析進(jìn)行測試可以提高學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，使學(xué)生的演講技巧及臨場發(fā)揮各方面通過一定階段的訓(xùn)練逐漸規(guī)范化，學(xué)生個(gè)人的演講潛力也能得到充分發(fā)掘。
三、結(jié) 語
演講是現(xiàn)代生活中語言交際的重要活動(dòng)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、推理等思維能力的有效手段。英語演講是運(yùn)用語境教學(xué)，使其口語交際能力更上一層樓的有效途徑。將系統(tǒng)性的演講訓(xùn)練與英文電影賞析課堂教學(xué)相結(jié)合，從模仿練習(xí)到定題演講，再到即興演講，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、邏輯思維能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和思辨能力等；將英語口語學(xué)習(xí)與電影中的各種熱點(diǎn)話題、文化現(xiàn)象和社會(huì)問題有機(jī)地結(jié)合，有助于使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加真實(shí)、接近英語國家文化和生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和邏輯思維能力，提高學(xué)生的英語聽說思辨能力及語言綜合應(yīng)用能力。將演講嵌入英文電影賞析課堂，正是以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用語言能力、進(jìn)行有效交際作為的最終訓(xùn)練目標(biāo)。它不僅以語言為手段，以交際為目的，更注重培養(yǎng)學(xué)生的過硬語言能力、邏輯與創(chuàng)造思維能力。
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檔案袋(Portforlio)原本是攝影師、畫家用來收集滿意的作品使其成為定期展示作品的工具。后來作為一種新型質(zhì)性教育教學(xué)評(píng)價(jià)工具普及到學(xué)校領(lǐng)域?qū)虒W(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。現(xiàn)在，檔案袋里的有關(guān)資料可以利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行輔助搜集、保存、管理和展示從而發(fā)展成為電子檔案，完整記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，為教師提供了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一手資料，因此電子檔案袋在高校得到越來越廣泛的應(yīng)用。
2基于Blog的電子檔案袋的優(yōu)勢
Blog是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種網(wǎng)絡(luò)日志，俗稱博客。Blog自出現(xiàn)以來，作為一種“零進(jìn)入壁壘”的網(wǎng)上個(gè)人出版方式受到人們追捧，迅速風(fēng)靡全球。Blog的“五零”條件使得任何人都可以輕松學(xué)會(huì)用博客;完全免費(fèi)使用博客;充分表達(dá)博主的真實(shí)聲音;通過文字、圖片、音頻和視頻等多種方式體現(xiàn)博主的個(gè)性;實(shí)現(xiàn)開放共享［2］。Blog的“五零”條件奠定了Blog作為電子檔案的基礎(chǔ)。首先，Blog的零技術(shù)、零成本為學(xué)生創(chuàng)建電子檔案袋提供了方便，Blog操作簡單，而且還免費(fèi)，這也為學(xué)生用Blog創(chuàng)建電子檔案袋提供了可能;其次，Blog的零編輯、零形式符合當(dāng)今大學(xué)生追求個(gè)性、表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，學(xué)生可以通過博客彰顯個(gè)性，這為學(xué)生創(chuàng)建電子檔案提供動(dòng)力;Blog的零體制為創(chuàng)建電子檔案袋提供保障，學(xué)生可以共享資源，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。尤其重要的是，Blog提供了一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，除了學(xué)生自己外，教師和家長也可以隨時(shí)查看學(xué)生的電子檔案袋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，博主的等級(jí)會(huì)因?yàn)椴┛偷臑g覽量和更新內(nèi)容的增多不斷升級(jí)，這有利于促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行競爭，激發(fā)其好勝心從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。
3英語演講教學(xué)中應(yīng)用
基于Blog的電子檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢英語演講既要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的公共演講能力，是一門充滿挑戰(zhàn)性的課程。學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力和公共演講能力的培養(yǎng)都需要長期積累和反復(fù)練習(xí)。學(xué)生必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常朗誦、模仿、背誦、學(xué)習(xí)反思、寫作練習(xí)、演講演練等，保證足夠的輸入，通過積累和練習(xí)才可能保證良好的輸出和表現(xiàn)。在英語演講教學(xué)中應(yīng)用基于Blog的電子檔案袋評(píng)價(jià)，其優(yōu)秀主要表現(xiàn)在:
3．1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
Blog像一個(gè)魔法袋，可以放圖片、文字、音頻、視頻;Blog又像一個(gè)游戲，更新的越多，訪問量越多，級(jí)別就會(huì)越高。如果Blog的內(nèi)容很受訪客喜歡或欣賞，博主還可以像玩游戲過關(guān)就得到獎(jiǎng)勵(lì)一樣獲贈(zèng)金筆或類似的獎(jiǎng)勵(lì)。Blog的“魔法功能”和“游戲性”符合大學(xué)生的心理特征。英語演講教學(xué)中應(yīng)用基于Blog的電子檔案袋對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)其實(shí)就是把學(xué)生的日常愛好延伸到學(xué)習(xí)中去，可以順勢引導(dǎo)學(xué)生“愛屋及烏”，因?yàn)閻弁鍮log而愛上英語演講這門課程。學(xué)生可以利用博客收錄一些名人演講視頻或音頻，隨時(shí)模仿學(xué)習(xí);也可以收錄美文名篇進(jìn)行閱讀朗誦;還可以在Blog中上傳自己的個(gè)性照片或用英語記錄的心情文字，作為每日心情或?qū)W習(xí)情況的寫照。所有這些會(huì)讓學(xué)生的Blog個(gè)性十足，吸引博客好友的訪問，并且同學(xué)、家人、老師甚至陌生的網(wǎng)友都可以在Blog中留言進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且Blog會(huì)自動(dòng)按照年份和日期排列，學(xué)生的學(xué)習(xí)更新情況都會(huì)有記錄，學(xué)生的付出和進(jìn)步、問題和不足都會(huì)有跡可循?；贐log的電子檔案袋因?yàn)槠浼磿r(shí)更新功能和永久保存功能，能展現(xiàn)學(xué)生循序漸進(jìn)、日積月累的過程和結(jié)果，讓學(xué)生感受積累的成果和堅(jiān)持的收獲，體現(xiàn)這種評(píng)價(jià)方式的“以評(píng)促學(xué)”、“以評(píng)促教”作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然能幫助學(xué)生英語水平不斷提高。
3．2有利于學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，共同進(jìn)步
Blog的共享性使得學(xué)生通過Blog互相學(xué)習(xí)、互相幫助、相互監(jiān)督成為可能。英語演講教學(xué)中應(yīng)用基于Blog的電子檔案袋評(píng)價(jià)有利于加強(qiáng)學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生可以分為4至5人1組，分工合作。如收集資料，可1人負(fù)責(zé)收集朗讀素材、1人負(fù)責(zé)收集名人名言、1人負(fù)責(zé)收集名人演講音頻或視頻、1人負(fù)責(zé)收集社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事的英文資訊。學(xué)生也可以分工收集說服型演講、介紹型演講、信息型演講的文本或視頻。學(xué)生還可以進(jìn)行互評(píng)，從內(nèi)容、語言、觀點(diǎn)、語篇結(jié)構(gòu)等方面給各自的演講稿打分。另外還可以分組進(jìn)行演講比賽，1人負(fù)責(zé)拍攝同伴演講視頻，所有演講者進(jìn)視頻上傳自己的Blog，小組成員互為評(píng)委，為同伴的演講打分、討論、提意見等等。這樣的小組合作方式靈活，學(xué)生可自主組合，尤其是互為評(píng)委的方式，可操作性強(qiáng)，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生公共演講能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自信，去除演講者膽怯心理會(huì)有明顯作用。
【中圖分類號(hào)】 H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）07-008-2
一、引言
隨著全球化腳步的日趨加快，英語表達(dá)能力已成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求，而英語公共演講能力也越來越成為人們能否成功的重要核心競爭力之一。英語公共演說、答辯、即興演講等頻頻出現(xiàn)在招生面試、招聘、教學(xué)競賽等場合，形式有所不同，但往往是必要環(huán)節(jié)，這些形式涉及英語演講能力的方方面面，要求當(dāng)事人具備良好的英語口頭表達(dá)能力、縝密的邏輯思維。為了適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的要求，高校學(xué)生，除了掌握自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)技能以外，更應(yīng)該從與英語演講相關(guān)的培訓(xùn)與訓(xùn)練中有效促進(jìn)思辨能力、英語綜合運(yùn)用能力等綜合技能。
近年來由國家教育部、中央電視臺(tái)、外語教學(xué)與研究出版社（以下簡稱外研社），等單位面向全國舉辦英語競賽活動(dòng)。其中以口語形式為主尤其是英語公共演講的賽事由于其集挑戰(zhàn)性，受眾廣泛，娛樂性等特點(diǎn)，經(jīng)過宣傳，媒體，網(wǎng)絡(luò)等報(bào)道，在國內(nèi)外往往產(chǎn)生廣泛的影響。對(duì)參加賽事的高等學(xué)校，院系或?qū)W生個(gè)人都起到了良好的促進(jìn)與發(fā)展作用。
筆者在學(xué)校的大力支持下，在青海師范大學(xué)設(shè)立了“大學(xué)生英語競賽與口語培訓(xùn)”項(xiàng)目，為我校學(xué)生建立一個(gè)長期有效的培訓(xùn)機(jī)制以參加國內(nèi)省內(nèi)各類英語競賽。該項(xiàng)目對(duì)學(xué)生英語素質(zhì)及英語公共演講能力的提高都有重大的意義。該培訓(xùn)項(xiàng)目自實(shí)施以來，經(jīng)過項(xiàng)目培訓(xùn)的學(xué)生往往在校級(jí)和省級(jí)比賽中脫穎而出，代表學(xué)校和我省參加由中央電視臺(tái)和外研社舉辦的國家級(jí)英語演講比賽，并取得了一定的成績，使得學(xué)校在省內(nèi)國內(nèi)的知名度得到提升；同時(shí)也為參賽學(xué)生帶來了更多的機(jī)遇。另外由于近年來英語教師教學(xué)技能大賽及教師招聘考試也加入了即興演講環(huán)節(jié)，由此使得英語演講比賽培訓(xùn)具有了更重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義。
二、培訓(xùn)模式的目的、意義和原則
（一）培訓(xùn)模式的目的
探索大學(xué)生英語演講比賽選手培訓(xùn)模式旨在設(shè)立優(yōu)秀英語人才培養(yǎng)的長效機(jī)制，儲(chǔ)備人才庫，形成良性循環(huán)的培訓(xùn)機(jī)制和人才流動(dòng)選拔機(jī)制，以隨時(shí)準(zhǔn)備推薦優(yōu)秀選手參加省內(nèi)及國內(nèi)的各類英語口語類競賽，改變過去每次英語演講大賽前臨時(shí)指派指導(dǎo)教師、臨時(shí)組織學(xué)生參賽、比賽成績欠佳的多年被動(dòng)模式，避免國內(nèi)大賽前臨陣磨槍，優(yōu)秀人才不足的困局。實(shí)踐證明該培養(yǎng)模式確實(shí)為我校學(xué)生在全國演講大賽的表現(xiàn)帶來了質(zhì)的改變。
該培訓(xùn)實(shí)踐具有長期性，流動(dòng)性（學(xué)生入學(xué)，畢業(yè)）和前瞻性。一定程度上解決了大學(xué)生優(yōu)秀英語口語人才匱乏的問題、同時(shí)培養(yǎng)具有思辨能力，國際視野的復(fù)合型優(yōu)秀英語人才，并且使英語教學(xué)更加切合實(shí)際，貼近學(xué)校和學(xué)生的需要。該培訓(xùn)模式在青海省內(nèi)為首創(chuàng)，適合以我校為試點(diǎn)，在培訓(xùn)項(xiàng)目成功后可在省內(nèi)推廣。
（二）培訓(xùn)模式的意義
首先，教育部現(xiàn)行的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出： “大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要?！北M管大多數(shù)學(xué)生都有說一口流利英語的意愿，卻苦于課時(shí)少班級(jí)人數(shù)多等難以突破的障礙，無法在課堂上得到有效的口語訓(xùn)練。除了少數(shù)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生在課堂上的口語表達(dá)詞匯局限、結(jié)構(gòu)松散、內(nèi)容淺顯，從質(zhì)和量兩方面來看，語言運(yùn)用的深度和廣度都沒有得到有效的鍛煉，從而難有明顯的提高。課后由于缺乏語伴，缺少指導(dǎo)，自己主動(dòng)進(jìn)行的口語訓(xùn)練計(jì)劃也難以實(shí)施下去。因而大學(xué)生的英語交際能力和語言應(yīng)用能力成為語言學(xué)習(xí)的瓶頸始終難以得到提高。而針對(duì)競賽的口語培訓(xùn)重在信息的交流，可以幫助學(xué)生突破淺層次的口語交流，就某一話題進(jìn)行挖掘闡述。通過真實(shí)的有準(zhǔn)備的語言實(shí)踐和語言輸出，英語學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)真正盤活所學(xué)的詞匯、句法，把消極易忘的語言知識(shí)內(nèi)化為語言技能，從而提高語言應(yīng)用能力。另外，國外高校特別重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，對(duì)于學(xué)生提出新鮮的觀點(diǎn)一般都是以鼓勵(lì)為主。為培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，作為語言教師也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)大腦，養(yǎng)成認(rèn)真、多角度、多層次深入思考的習(xí)慣，苦思多疑，多提問題，并學(xué)會(huì)推理，提高解決問題的能力。具體到演講實(shí)踐的語言活動(dòng)中，要做到吸引聽眾，就必須有新鮮的見解或有獨(dú)特的表達(dá)方式， 因此有必要提醒學(xué)生在準(zhǔn)備演講時(shí)避免人云亦云，空發(fā)議論，不具體，無例證的思維習(xí)慣，在選擇話題或表述方式時(shí)要有獨(dú)立性思考。口語培訓(xùn)可以幫助學(xué)生理清思路，組織得體的語言。要提供能夠吸引聽眾注意力的語言材料，學(xué)生在準(zhǔn)備過程中必然要深入思考，發(fā)掘新鮮的內(nèi)容，條理清晰，邏輯嚴(yán)密，要讓聽眾聽懂且印象深刻，還需要學(xué)生選擇合適的語體并對(duì)重點(diǎn)信息的適當(dāng)重復(fù)。整個(gè)過程都需要積極思考，如對(duì)聽眾的需求分析，內(nèi)容安排，組織結(jié)構(gòu)等等。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)習(xí)拓展思維能力、搜索及整合信息的能力及其它在實(shí)際工作中有重要價(jià)值的各種素質(zhì)。
（三）培訓(xùn)模式的原則
大學(xué)生英語演講比賽的培訓(xùn)模式應(yīng)遵循英語口語教學(xué)的原則。首先，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)語境的能力，重新激起他們練習(xí)口語的積極性，營造綜合運(yùn)用語音的交際環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)其自信心。在具體的操作中，訓(xùn)練學(xué)生在不同語境中對(duì)不同話題的反應(yīng)， 提高學(xué)生的英語思辨能力、創(chuàng)新能力和判斷能力，增加語言練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高談話質(zhì)量。其次，克服學(xué)生知識(shí)面相對(duì)狹窄的困難，鼓勵(lì)大學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，努力增加信息的輸入。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，廣泛涉足英文報(bào)紙、新聞、電視節(jié)目等，緊扣時(shí)代脈搏，同時(shí)又吸取各家之言，拓寬眼界，學(xué)習(xí)從多方面、多角度看待事物。信息的積累和豐富能夠增加學(xué)生的談資，使其有感而發(fā)，言之有物， 言之有理。再者， 在不斷積累擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)， 突破純語言形式的操練， 將詞匯運(yùn)用到具體的語境中， 自行發(fā)覺總結(jié)詞匯的使用規(guī)律。并且， 應(yīng)該進(jìn)一步了解目標(biāo)語的文化背景和行為習(xí)慣， 努力擺脫母語的思維慣性和表達(dá)方式對(duì)目標(biāo)語使用的影響， 盡量采用適合于目的語語境的語言形式。
三、符合現(xiàn)狀的培訓(xùn)模式：長期培訓(xùn)+賽前集訓(xùn)
經(jīng)過幾年的不懈努力與實(shí)踐，筆者采用將開設(shè)英語公共演講課與演講團(tuán)隊(duì)集訓(xùn)相結(jié)合模式，為全國大學(xué)生英語演講大賽培訓(xùn)人才并取得一定成績。實(shí)踐證明：該培訓(xùn)模式是目前適用于我校及我省的有效培訓(xùn)模式。
（一）長期培訓(xùn)：開設(shè)英語公共演講課
英語公共演講課的設(shè)立在青海高校屬首創(chuàng)，在全國高校英語教學(xué)中也處于探索性階段。目前國內(nèi)試開設(shè)本課的學(xué)校有北京外國語大學(xué)，北京第二外國語大學(xué)、南京師范大學(xué)、天津外國語學(xué)院等少數(shù)高校。筆者在青海師范大學(xué)開設(shè)“英語公共演講”的全校公選課，旨在促進(jìn)我校英語口語教學(xué)的長期發(fā)展和增加大學(xué)生參加英語競賽的實(shí)力。傳統(tǒng)的口語教學(xué)由于長期只重視語言形式的操練和語境教學(xué)的導(dǎo)入流于表面化，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語多年后仍然開口困難，該課程的設(shè)立幫助學(xué)生英語口語交流突破基本的會(huì)話層面、培養(yǎng)其在公共場合連續(xù)發(fā)言的能力。培養(yǎng)具備高綜合素養(yǎng)的外語人才。如在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)，也注重邏輯思維力、組織構(gòu)架、自信心的培養(yǎng)等。提高了學(xué)生社交能力，為學(xué)生今后求職打下基礎(chǔ)，使我校畢業(yè)生在就業(yè)市場具備更強(qiáng)的綜合能力和競爭力。英語公共演講課是英語口語教學(xué)新課型，同時(shí)旨在突破傳統(tǒng)口語教學(xué)單純語言訓(xùn)練隊(duì)的模式，在學(xué)生的語言基本功已扎實(shí)的前提下運(yùn)用語境教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用語言能力、進(jìn)行有效交際、成為成功的交流者作為最終訓(xùn)練目標(biāo)。以2013年為例，選修該課的學(xué)生人數(shù)達(dá)到99人，另有未能選修此課，前來旁聽的學(xué)生合計(jì)人數(shù)為106人。學(xué)生出勤率較好，在課堂上表現(xiàn)積極，一些學(xué)生在完成必要的任務(wù)以外，還積極主動(dòng)地要求在全班演講，并請(qǐng)老師和同學(xué)們給予反饋意見。該課程的設(shè)立為我校培養(yǎng)了優(yōu)秀的外語畢業(yè)生人才，也為我省培養(yǎng)了優(yōu)秀的具有過硬語言能力、勝任多種語境的立體型外語人才。
（二）長期培訓(xùn)： 建立演講團(tuán)隊(duì)
該演講團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)對(duì)象為全校范圍內(nèi)的優(yōu)秀英語演講人才，主要為全國各類英語演講賽事及教師技能大賽選拔，培養(yǎng)，儲(chǔ)備人才。鑒于演講團(tuán)隊(duì)英語授課和培訓(xùn)的性質(zhì)，對(duì)入選學(xué)生要求較為嚴(yán)格。學(xué)生需要良好的綜合素質(zhì)及出色的英語基礎(chǔ)，要求學(xué)生至少通過國家公共外語四級(jí)考試。在經(jīng)過自我測評(píng)、教師評(píng)估等環(huán)節(jié)后，第一輪入選演講隊(duì)的選手應(yīng)按要求選修或旁聽英語公共演講課。在進(jìn)行幾周教學(xué)課后，筆者會(huì)通過平時(shí)課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)，第二輪選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入演講大賽集訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)成員人數(shù)固定在5-6名，實(shí)行末尾淘汰制。以每周二次實(shí)踐課的形式授課，上課期間采取高強(qiáng)度、反復(fù)操練、定期內(nèi)部比賽的模式，在全國演講比賽前三到四個(gè)月確定最終的2-3名種子選手，再進(jìn)行賽前突擊培訓(xùn)。
（三）賽前集訓(xùn)
賽前集訓(xùn)即為比賽前三到四個(gè)月對(duì)種子選手進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練。培訓(xùn)主要分為單獨(dú)培訓(xùn)與團(tuán)體培訓(xùn)兩種方式。單獨(dú)培訓(xùn)即根據(jù)每個(gè)參賽選手的特點(diǎn)，指導(dǎo)教師制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，為選手量身定做賽前準(zhǔn)備進(jìn)度、聽說讀寫任務(wù)及與指導(dǎo)教師賽前演練時(shí)間。團(tuán)體培訓(xùn)即請(qǐng)各位種子選手到場，根據(jù)比賽流程模擬比賽，各選手參加每一環(huán)節(jié)并在每一比賽環(huán)節(jié)結(jié)束后互相點(diǎn)評(píng)，最后由指導(dǎo)教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，團(tuán)體培訓(xùn)的目的為集思廣益，共同成長。兩種培訓(xùn)模式結(jié)合，使賽前培訓(xùn)的節(jié)奏緊張有序、選手能合理安排賽前寶貴時(shí)間。實(shí)踐證明該模式效果良好，幫助選手從容應(yīng)戰(zhàn)并且捷報(bào)頻傳。
四、培訓(xùn)模式的應(yīng)用與實(shí)踐
（一）課堂應(yīng)用與實(shí)踐
近年來筆者為青海師范大學(xué)在校本科生開設(shè)英語公共演講公選課，具體操作如下：本人在青海師范大學(xué)外語系擔(dān)任專業(yè)課的任教，同時(shí)擔(dān)任英語公共演講課的教學(xué)。公共演講課程是面向全校的公共選修課。主要教材是The Art of Public Speaking， 同時(shí)應(yīng)用的其他教材有：《英語演講選評(píng)100篇》、《英語演講實(shí)訓(xùn)指南》和《英語演講比賽參賽指南》。此課程主要由兩種形式組成，一種教學(xué)課，一種實(shí)踐課。公共演講的教學(xué)課是這樣進(jìn)行的：開始上課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生就上次布置的演講題目進(jìn)行有準(zhǔn)備的主題演講，教師及同學(xué)給予點(diǎn)評(píng)和反饋，內(nèi)容包括語言特色、禮儀知識(shí)，著裝要求等知識(shí)。上課開始向?qū)W生發(fā)放講義，這部分內(nèi)容主要來自于課本和補(bǔ)充材料，目的是為學(xué)生演講準(zhǔn)備和演講技巧提供基本指導(dǎo)。課堂上教師利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放演講范例（主要來自The Art of Public Speaking和《英語演講選評(píng)100篇》兩書的配套光盤），進(jìn)一步為學(xué)生解釋講義內(nèi)容要點(diǎn)。教師以雙向交流的形式與學(xué)生對(duì)觀看的演講視頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、并介紹與之有關(guān)的演講技巧，如身體語言、語言表達(dá)等。教師布置即興演講題目，請(qǐng)學(xué)生就題目準(zhǔn)備兩分鐘后上臺(tái)來演講，教師做總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。
（二）全國英語演講大賽應(yīng)用與實(shí)踐
這種以上教學(xué)課為基本形式，輔助以團(tuán)隊(duì)集訓(xùn)并層層選拔的比賽選手培訓(xùn)教學(xué)模式，在近幾年內(nèi)為我校培養(yǎng)了多名優(yōu)秀的演講大賽參賽選手。未能入選集訓(xùn)隊(duì)的同學(xué)也在課堂上表現(xiàn)出了對(duì)英語公共演講的極大熱情，并且以優(yōu)秀選手為榜樣，激勵(lì)自己更加勤奮地學(xué)習(xí)。該培訓(xùn)模式成功地將我校學(xué)生推向全省乃至全國的英語演講舞臺(tái)，歷年來青海師范大學(xué)學(xué)生在英語演講大賽中屢屢獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)及二等獎(jiǎng)，并分別在全國英語演講大賽中分別取得了全國一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)及三等獎(jiǎng)的好成績。筆者也獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師全國二等獎(jiǎng)的成績。該培訓(xùn)模式的實(shí)踐和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)在全國英語競技舞臺(tái)上大大提高了青海師范大學(xué)的知名度，提升了青海省英語口語教學(xué)的形象。同時(shí)我們培養(yǎng)的參賽學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)競爭中，常以良好的綜合素質(zhì)為自己爭取到好的工作，歷屆獲獎(jiǎng)選手紛紛以自身過硬的綜合素質(zhì)在國家公務(wù)員考試和全省教師招聘考試中名列前茅，目前均就職于自己熱愛的工作崗位。
五、結(jié)語
總之，“外研社”杯全國英語演講大賽和CCTV“希望之星”英語風(fēng)采大賽自創(chuàng)辦以來，已成為兩項(xiàng)全國規(guī)模最大、水平最高的英語演講賽事，也成為競爭最為激烈的英語能力大賽。而在全國范圍內(nèi)，我省的學(xué)生起點(diǎn)較低，從資訊、能力、學(xué)習(xí)外語環(huán)境方面與省外學(xué)生有差距，在全國大賽中很快顯露出不足。由此培養(yǎng)并提高大學(xué)生英語演講能力、獨(dú)立思考能力、應(yīng)變能力，不斷完善并實(shí)踐大學(xué)生英語演講比賽選手培訓(xùn)模式，力爭我們的選手在全國比賽中取得越來越好的成績將是一個(gè)長期且極具意義的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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為了創(chuàng)造濃厚的校園文化氛圍，掀起學(xué)英語、說英語的熱潮，塑造我校嶄新形象，特舉辦本次英語演講比賽。
二、可行性分析
1.學(xué)校角度
（1）給同學(xué)們提供一次展示自我的平臺(tái)，給同學(xué)們創(chuàng)造了一次互相交流的機(jī)會(huì)，幫助同學(xué)們提高自身的英語口語水平及在公眾場合下的英語演說能力。
（2）豐富了學(xué)校開展的校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生干部的能力，幫助學(xué)生會(huì)更好更快的成長。
（3）通過該活動(dòng)來展示本階段的英語教學(xué)水平及成果。
（4）通過這次活動(dòng)來積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，便于今后教學(xué)和活動(dòng)的開展。
2.選手角度
（1）有一次展示自己英語口語水平的機(jī)會(huì)，有一次與他人交流英語學(xué)習(xí)心得的機(jī)會(huì)，有一次找到志同道合的伙伴的機(jī)會(huì)，有一次為英語而瘋狂的機(jī)會(huì)。
（2）鍛煉自己的心理素質(zhì)和口語表達(dá)能力，提高團(tuán)隊(duì)合作精神。
3.觀眾角度
（1）為觀眾帶來一場激烈，精彩的英語演講比賽，帶動(dòng)全體中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激勵(lì)其學(xué)習(xí)興趣。
（2）豐富課余生活，增長見識(shí)，開拓視野。
三、活動(dòng)參與對(duì)象和地點(diǎn)：中學(xué)部全體學(xué)生 會(huì)議室
四、活動(dòng)簡述
本次活動(dòng)面向全體中學(xué)生，比賽為初賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)不僅能為同學(xué)們提供一個(gè)展示自己能力與才華的舞臺(tái)、豐富課余生活，而且可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的熱情與激情。
五、活動(dòng)流程
1、初賽、復(fù)賽（時(shí)間：10月8日-10月11日）
說明：初賽、復(fù)賽各班自行舉辦，每班選出8名英語口語、表達(dá)及綜合能力較強(qiáng)者進(jìn)入復(fù)賽，在復(fù)賽中選出最優(yōu)秀的4名選手參加決賽。提倡辦出特色，辦出水平，推舉優(yōu)秀選手，以保證比賽質(zhì)量。
2、決賽：（時(shí)間：10月17日星期四下午2：00-4：50）
說明：演講主題不限，選手可在主題范圍內(nèi)自定小標(biāo)題。演講內(nèi)容可涉及學(xué)習(xí)、工作、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，人生觀、價(jià)值取向，人與人之間的關(guān)系等方面。文體形式不限，可敘述、可議論、可抒情，但要真實(shí)，體現(xiàn)個(gè)性。語言風(fēng)格要求生動(dòng)活潑，有感染力。每人限時(shí)三分鐘。
（1）、選手演講順序于比賽前一天抽簽決定，參賽選手出場順序按抽簽決定，從小號(hào)到大號(hào)依次參加比賽。
（2）、比賽程序：
A.比賽開始：主持人入場，介紹領(lǐng)導(dǎo)，宣布賽制。B.選手依次登臺(tái)演講。
（3）、比賽規(guī)則：
A. 成績計(jì)算：評(píng)委根據(jù)選手綜合表現(xiàn)現(xiàn)場打分（評(píng)分保留兩位小數(shù)），評(píng)委成績中去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均分為參賽選手的最終成績。
B. 參賽選手的最終成績，從高分到低分依次排列名次，確定獲獎(jiǎng)等次。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
7-9年級(jí)分A、B組設(shè)獎(jiǎng)：A組：一等獎(jiǎng)1名 二等獎(jiǎng)1名
B組：一等獎(jiǎng)1名 二等獎(jiǎng)2名
七、工作安排和人員分配
總調(diào)度：（姚乾文）
1宣傳組 組長：（姚乾文）負(fù)責(zé)制作和打印評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分表、總分表。
2后勤組 組長：（李平：楊婕 張春花）負(fù)責(zé)比賽現(xiàn)場的布置，觀眾席安排及入場引導(dǎo)，采購和保管紀(jì)念品、獎(jiǎng)品、黑色粗筆和中性筆。配合其他各組工作，保證比賽的順利進(jìn)行。
3計(jì)分組 組長：（井萬文：史志鳳 蘆潔）負(fù)責(zé)計(jì)分、計(jì)時(shí)。
4評(píng)委組 組長：（郭金貴：李花 呂海生 魯宗云 張進(jìn)財(cái) 郭金貴）
八、注意事項(xiàng)
1、提前通知所有參賽人員，若在比賽中，三次提示未到的選手，視為自動(dòng)放棄比賽。
2、初賽各班選拔參賽選手要認(rèn)真對(duì)待。
3、抽簽做到公平公正。
4、各負(fù)責(zé)人及評(píng)委保證比賽時(shí)的秩序，在每場比賽前做好充分的準(zhǔn)備工作，以利于選手在比賽時(shí)發(fā)揮自己的最佳水平。
5、演講者到指定區(qū)域就坐，其他同學(xué)以班級(jí)為單位就坐。
6、評(píng)分要嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，最后負(fù)責(zé)人上繳評(píng)分原始材料。
7、選手進(jìn)行3分鐘自選題目的演講，演講盡量為脫稿演講。
8、各班級(jí)選擇男女主持各一名；進(jìn)入決賽選手名單、演講稿提前一周上交。
九、附件
附件一：英語演講比賽報(bào)名表
附件二：英語演講比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
附件三：英語演講比賽評(píng)分表
一、將演講引入英文電影賞析課的意義
演講是指講話人在交流過程中處于中心地位，向聽眾做連續(xù)性發(fā)言的行為。演講這種開放探索式的學(xué)習(xí)還是提高學(xué)生綜合分析、推理等思辨能力的有效手段，有利于學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生靈活有效地把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的語言交際中去。眾所周知，語境是學(xué)好語言，特別是提高聽說能力的關(guān)鍵因素。最理想的語境自然是所學(xué)語言的國家或地區(qū)真實(shí)的生活環(huán)境。因此，這就需要我們在外語教學(xué)中盡可能地去創(chuàng)造這樣的條件。英文電影賞析課是教授和學(xué)習(xí)英語可以利用的理想輔助工具。將英語演講引入英文電影賞析課堂，有意識(shí)地把語言形式與社會(huì)語境結(jié)合起來，最大程度地減少母語文化因素的干擾，能夠創(chuàng)造英語思維和交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和邏輯、思辨能力。
把演講作為一種教學(xué)和訓(xùn)練的手段引入英文電影賞析課堂，在欣賞完英文電影之后，就電影所探討或展現(xiàn)的某一主題或文化現(xiàn)象，學(xué)生以演講的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是一種新型的課堂討論方式。這種方式在英語教學(xué)中具有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生英語綜合能力和素質(zhì)的提高大有裨益。首先，這種模式能夠夯實(shí)學(xué)生的語言功底，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有目的、有主題、有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)地在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法和建議等。學(xué)生在欣賞電影時(shí)，可以接觸到原汁原味的英、美語言，糾正語音語調(diào);通過設(shè)計(jì)自己的演講稿，學(xué)生可以培養(yǎng)思辨能力和邏輯能力;通過課堂演講，學(xué)生可以向同學(xué)和老師傳遞信息，鍛煉其語言組織和表達(dá)能力。其次，要想打動(dòng)聽眾，演講中必須具有足夠的信息量。所以，在準(zhǔn)備演講的過程中，學(xué)生能擺脫被動(dòng)盲目的欣賞電影狀態(tài)，而學(xué)會(huì)主動(dòng)搜索和電影相關(guān)的歷史背景知識(shí)、文化習(xí)俗知識(shí)以及閱讀原版的英文報(bào)刊雜志和時(shí)事新聞。一方面可以讓學(xué)生對(duì)所欣賞的電影有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解，另一方面也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。為了完成演講任務(wù)，學(xué)生要經(jīng)過收集材料、篩選和語言組織過程，所以他們一直處在一種非常投入和主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。此外，課堂演講練習(xí)會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)欣賞英文電影的興趣和熱情，增強(qiáng)英語表達(dá)方面的自信心，克服學(xué)生中普遍存在的交際恐懼。
二、將演講引入英文電影賞析課的教學(xué)模式
將英語演講引入EFL教學(xué)中，可以提高學(xué)生的辯證思維能力和口語表達(dá)的邏輯性。利用英文電影賞析進(jìn)行外在真實(shí)演講環(huán)境和內(nèi)心體驗(yàn)的感悟，學(xué)會(huì)歸納經(jīng)驗(yàn)和語言文化新知識(shí)，學(xué)生的語言綜合能力和素質(zhì)必然會(huì)有明顯的提高。英文電影賞析課中的演講教學(xué)訓(xùn)練模式有以下幾種:模仿學(xué)習(xí)、常規(guī)訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、測試與考評(píng)等。英文電影賞析中的演講活動(dòng)有著很大的可行性與可操作性，可作為英語教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充。英文電影賞析課中的模仿學(xué)習(xí)是英語演講初學(xué)者的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語言表達(dá)、掌握一般演講風(fēng)格的第一步。作為英語演講的初學(xué)者，學(xué)生可以通過觀看一些英語母語者成功的范例，如英文電影中的名人演講、經(jīng)典對(duì)白等，充分地運(yùn)用視聽演示材料進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、模仿比較、分析探究，從而找出有利于自身發(fā)展的契點(diǎn)、特點(diǎn)和方向。模仿性演講有助于學(xué)生邁出演講的第一步，激發(fā)學(xué)生積極參與演講的積極性，克服羞怯心理。而且模仿性演講的長度可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況自行掌握。既可以是一分鐘的電影獨(dú)白，也可以是三分鐘的影片對(duì)白或更長的電影片段模仿。
英文電影賞析課中的常規(guī)訓(xùn)練以學(xué)生自由討論、定題演講和即興演講訓(xùn)練為主，以提高學(xué)生的有效交際能力為目標(biāo)。如英文電影觀賞完后，教師鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行思考并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生經(jīng)過自由討論能活躍思路，迸發(fā)出思想火花。有效交際能力是指學(xué)生能利用口頭語言表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)的能力，其突出表現(xiàn)是能就某一問題獨(dú)立思考和分析，并言之有理有據(jù)。在課堂上進(jìn)行演講練習(xí)及相互反饋，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并不斷練習(xí)所學(xué)過的演講技巧。針對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力較差，缺乏思辨能力和學(xué)習(xí)英語自信的情況，可以在英文電影賞析課上組織定題演講，使學(xué)生能夠就特定主題發(fā)表觀點(diǎn)。演講主題可以是電影中所探討的社會(huì)問題，也可以是電影中涉及的文化現(xiàn)象或歷史事件。比如，看完電影《辛德勒的名單》后，以“人文主義”為主題進(jìn)行定題演講;再如，看完電影《珍珠港》后，以“第二次世界大戰(zhàn)”或者“珍珠港事件”為主題進(jìn)行定題演講。學(xué)生寫好演講稿后首先在小組內(nèi)部交流討論，然后在全班進(jìn)行演講。進(jìn)行定題演講的目的是要鍛煉語言表達(dá)能力，熟悉演講稿的寫作和演講技巧，建立自信。在學(xué)生基本克服羞怯心理，初步掌握演講技巧的基礎(chǔ)上，教師可以在觀看英文電影后在課上組織即興演講，讓學(xué)生就和電影相關(guān)的話題或問題進(jìn)行即興演講和評(píng)論。教師可以根據(jù)電影內(nèi)容設(shè)計(jì)演講題目，學(xué)生在10分鐘內(nèi)準(zhǔn)備2分鐘的演講。比如，看完電影《死亡詩社》后，可以讓學(xué)生就“珍惜時(shí)光”這個(gè)主題進(jìn)行即興演講;再如，看完電影《城市之光》之后，讓學(xué)生以“我心中的光”為主題進(jìn)行即興演講。進(jìn)行即興演講練習(xí)的目的是要培養(yǎng)語言組織能力和邏輯思維能力。#p#分頁標(biāo)題#e#
英文電影賞析課中的演講技巧訓(xùn)練旨在鞏固和加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容。導(dǎo)致演講失敗的一個(gè)重要原因是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過英文電影觀賞，可以幫助學(xué)生掌握如何熟記臺(tái)詞，有效表達(dá)，呼應(yīng)觀眾。但僅有模仿是不夠的，一定要掌握一些演講技巧，如材料收集與講稿撰寫的技巧、演講的心理準(zhǔn)備與回答問題的技巧等。在眾人面前講話緊張是人皆有之的“怯場”現(xiàn)象，但通過訓(xùn)練掌握一定的技巧可以使學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，并能把緊張情緒轉(zhuǎn)化為積極因素以確保演講成功。此外，英語演講還要特別注意英語語言文化和習(xí)慣，包括句子結(jié)構(gòu)、句子語調(diào)和語速;還有肢體語言的靈活運(yùn)用，包括眼神、手勢、表情等。要求學(xué)生盡量做到將真情實(shí)感投入到演講過程中，使演講更具感染力和說服力。演講是一門藝術(shù)，學(xué)生在準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí)，也要讓聽眾感受到語言外在的力量和內(nèi)在的思辨魅力。
公共演講出現(xiàn)超過三千年了，人們使用公共演講交流政治和社會(huì)問題。公共演講最初出現(xiàn)在古希臘，但是演講一些技巧是復(fù)制和修改羅馬人的。作為公開演講的一項(xiàng)重要技巧，演講術(shù)在希臘和羅馬而偶爾被人研究。希臘演說家多數(shù)自說其話而非作為代表。出色的公開演講能力能幫助公民在法庭、政治活動(dòng)或社交生活方面取得成功。也就是說，他們可以利用公開演講來為自己辯護(hù)。后來，拉丁式演講于20世紀(jì)初面世，它著重于各種人文學(xué)科的綜合教育，還有對(duì)智慧和幽默、對(duì)喚起聽眾的情緒以及對(duì)旁枝末節(jié)的利用?，F(xiàn)代公開演講從他們中逐漸發(fā)展出來?，F(xiàn)在，公開演講用途廣泛。越來越多的人對(duì)英語公開演講的開發(fā)和研究予以重視。
在公眾演講中，演講者的語音語調(diào)是非常重要的，所以我們要熟練的使用和控制的自己的聲音、音調(diào)、停頓、節(jié)奏，和各種語音修辭格，如頭韻、諧音、諧調(diào)和押韻的使用。實(shí)際上公開演講沒有一個(gè)規(guī)定的速度。一般來說，在演講者為主題預(yù)熱或表達(dá)快樂、恐懼、憤怒或驚訝等情緒時(shí)，語速會(huì)加快。而討論一個(gè)想法或表達(dá)悲傷或厭惡的感覺時(shí)，語速會(huì)變慢。有時(shí)演講者可以通過語速變慢來幫助觀眾了解自己的想法。
材料的準(zhǔn)備是公共演講的前提。
首先，你必須知道你想說什么，然后搜集其各個(gè)方面的材料并且有秩序的放在一起。一個(gè)好的演講資料可以讓你的聽眾很快被你的演講所吸引。有一個(gè)好的材料也可以幫助你成為一個(gè)有信心的演講者。
在準(zhǔn)備材料時(shí)，我們應(yīng)該注重單詞的使用。在詞匯方面有四個(gè)特點(diǎn)：
首先，最顯著的特征之一的公共演講和我們的日常對(duì)話或廣告眾的選詞是不一樣的，公共演講選詞時(shí)會(huì)經(jīng)常選用長詞（單詞超過六個(gè)字母）。在我們的日常生活中，尤其在教學(xué)中，我們通常用一些很容易被理解的詞匯，因?yàn)槭褂盟鼈兎奖阄覀兓ハ嘟涣骱捅磉_(dá)自己，我們只需使用那些容易被理解的詞匯就可以了。而公共演講中，演講者不僅要使自己被理解，還要選擇了正式的詞匯。
另一個(gè)需要注意的是我們應(yīng)該盡可能選用名詞來替換動(dòng)詞。這是因?yàn)槊~短語要比動(dòng)詞短語更正式，而我們做英語公共演講的大多數(shù)場合也是正式的。
第二，我們在演講時(shí)應(yīng)避免非正式的單詞和詞組，如俚語、行話等。俚語是指非正式的口語句子，它是用在非正式的場合的一種非正式的語言。使用它會(huì)讓聽眾覺得你是非常不禮貌的，表明你是一個(gè)粗魯?shù)娜耍瑳]有人想聽這樣一個(gè)人的演講。這種語言也表明演講者不拘禮節(jié)，這是不適合用在正式場合的。在日常的英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生想收集一些英語俚語和諺語來豐富自己的詞匯和知識(shí)，但請(qǐng)注意不要在正式場合使用它們。
第三，至于代詞而言，我們頻繁使用的代詞是第一人稱代詞：我，我的，我們，我們的和第二人稱代詞：你，你的，你們，你們的，而很少用第三人稱代詞：他（她，它），他（她，它）的，他（她，它）們，他（她，它）們的。這是因?yàn)楫?dāng)演講者談到自己的觀點(diǎn)時(shí)，會(huì)通常用第一人稱代詞的復(fù)數(shù)形式，尤其是我們（we，us）。使用第一人稱代詞和第二人稱代詞就像演講者在與觀眾直接對(duì)話，觀眾會(huì)很容易被吸引，他們會(huì)很享受演講者的演講。當(dāng)演講者提出自己的觀點(diǎn)時(shí)，使用復(fù)數(shù)形式，我們，會(huì)更容易被接受，這可以顯示出演講者站在與觀眾相同的角度和立場，觀眾會(huì)覺得他們直接很親密，所以很容易贏得觀眾的支持。當(dāng)你在公共演講中談?wù)摕o足輕重的事情或一些規(guī)矩時(shí)，聽眾可能會(huì)覺得你的演講很厭煩而不去重視，但是如果我們借談?wù)撘恍┌l(fā)生在我們或觀眾身邊的人，事來表達(dá)就會(huì)使演講生動(dòng)有趣，每個(gè)人也都可以從那里學(xué)到很多東西。沒人想聽說教，我們要讓觀眾感到舒適和有趣，而且最好指出聽眾和我們之間的直接關(guān)系，讓觀眾更熟悉我們才更容易接受我們的演講。觀眾的反應(yīng)是一場成功的公共演講的關(guān)鍵。一個(gè)好的演講者總是知道他的聽眾對(duì)什么感興趣，什么材料適合他們，要讓演講者和觀眾都成為演講的一部分。一個(gè)精彩的演講就像一座溝通演講者與觀眾的橋梁。
