首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 小學(xué)值周教師總結(jié)
時(shí)間：2022-10-11 10:35:11
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小學(xué)值周教師總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情是活動(dòng)教學(xué)取得成效的關(guān)鍵之一。如果學(xué)生對(duì)活動(dòng)不感興趣，那么，再好的活動(dòng)也只是“擺設(shè)”，因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有被吸引到活動(dòng)中。為此，數(shù)學(xué)教師必須利用一定的方法和手段，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)?？梢越Y(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以情境調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)。
例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“校園的綠化面積”這一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。首先，利用多媒體出示課本的圖片（如下圖），讓學(xué)生直觀感知要計(jì)算面積的圖形（給出各條邊的長(zhǎng)度）。
其次，教師以語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算活動(dòng)。師引導(dǎo)：同學(xué)們，大家想不想為學(xué)校的綠化出一份力呢？趕緊動(dòng)手算一算下面空地的綠化面積是多少？大家比一比誰(shuí)的計(jì)算方案快捷、簡(jiǎn)單？此時(shí)，學(xué)生參與活動(dòng)的激情被點(diǎn)燃，開(kāi)始與同學(xué)交談。有學(xué)生說(shuō)“可以把這塊空地看成長(zhǎng)方形和梯形，計(jì)算兩個(gè)圖形的面積就可以得出綠化面積”；還有學(xué)生說(shuō)“可以看成一個(gè)大的長(zhǎng)方形減去一個(gè)梯形，就能算出綠化面積”……總之，在交談活動(dòng)中，眾說(shuō)紛紜。為了驗(yàn)證觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師再組織學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，看看三種方法得出的綠化面積是否一樣。數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的激情。
二、豐富活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，不僅要依托教材，還要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，并考慮活動(dòng)的展開(kāi)是否有價(jià)值，以最大化利用活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的提升。
1.設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
操作活動(dòng)是數(shù)學(xué)課堂中活動(dòng)的一種。設(shè)計(jì)操作活動(dòng)有利于讓學(xué)生在動(dòng)手中得到提高。就其本質(zhì)而言，動(dòng)手操作也是動(dòng)腦的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生只有深入思考操作活動(dòng)本身，才能順利完成操作活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“圓”這一內(nèi)容時(shí)，教師選取“圓的周長(zhǎng)”這一內(nèi)容設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。
師：（出示圓形鐵環(huán)、一元硬幣）同學(xué)們，想一想如何測(cè)量這些圓的周長(zhǎng)？
生：拿出自己的實(shí)物圓，動(dòng)手測(cè)量，以提出方案。
生1：老師，我認(rèn)為可以把鐵絲剪開(kāi)，再拉直，然后測(cè)量圓形鐵環(huán)的周長(zhǎng)（邊動(dòng)手操作，邊解說(shuō)）。
師：那如何測(cè)量硬幣的周長(zhǎng)呢？
生2：只能直接圍圈測(cè)量了（動(dòng)手操作）。
師：這些方法雖然有一定的可行性，但是有沒(méi)有更為便捷的方法呢？大家想一想圓的周長(zhǎng)到底與什么有關(guān)系？直徑？半徑？（引導(dǎo)操作，再驗(yàn)證猜想）
……
在以上案例中，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生操作，發(fā)散學(xué)生的思維。從測(cè)量圓形鐵環(huán)的方法可以體現(xiàn)出學(xué)生“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；從測(cè)量硬幣的周長(zhǎng)可以體現(xiàn)出學(xué)生從另一角度思考如何計(jì)算圓的周長(zhǎng)。在經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種方法都不是很理想，從而激發(fā)學(xué)生探究圓的周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便方法。
2.設(shè)計(jì)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力
探索活動(dòng)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多內(nèi)容需要學(xué)生去探索，然后總結(jié)，得出觀點(diǎn)，形成知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“面積的變化”這一內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了探索活動(dòng)，并讓學(xué)生總結(jié)出規(guī)律。探索活動(dòng)如下：請(qǐng)問(wèn)如何研究放大、縮小后的平面圖形的面積與原來(lái)的面積之間的變化規(guī)律？學(xué)生接到探索活動(dòng)后，開(kāi)始自主組建小組，然后探索，提出變化規(guī)律。在探索活動(dòng)開(kāi)始之前，數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生提出探索思路，分配好任務(wù)，提出猜測(cè)，然后再計(jì)算、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在這個(gè)探索活動(dòng)中，學(xué)生的思維能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力等都得到很大的提高。
三、尊重學(xué)生個(gè)性，設(shè)計(jì)開(kāi)放數(shù)學(xué)活動(dòng)
一、學(xué)校的進(jìn)步，我傾注了心血。
一、教師會(huì)、值周檢查推陳出新形成固定模式
每周的值周檢查采用"2+4"模式，即：兩位值周領(lǐng)導(dǎo)、四位值周教師共同組成。而且對(duì)值周領(lǐng)導(dǎo)、教師每天從早晨一直到學(xué)生放學(xué)的值日要求進(jìn)行細(xì)化。每周的值周領(lǐng)導(dǎo)、教師都會(huì)提前召開(kāi)值周的專項(xiàng)會(huì)議，明確各自的值周要求。每天早午自習(xí)、課堂巡查都有一名領(lǐng)導(dǎo)和一名教師共同檢查，由一名值周教師針對(duì)一周的早午自習(xí)、校園管理、課堂教學(xué)等方面進(jìn)行匯總并在下周一教師會(huì)上集中反饋。通過(guò)這一形式極大地提高了教師參與學(xué)校管理的積極性、主動(dòng)性。
二、校園文化及藝體教育特色進(jìn)一步彰顯
2015年，我校的校園文化建設(shè)和藝體教育特色得到進(jìn)一步彰顯。本學(xué)年學(xué)校對(duì)鼓樂(lè)廣場(chǎng)、學(xué)校草坪進(jìn)行了出新和綠化。學(xué)校西邊緊靠圍墻約60多米的文化長(zhǎng)廊、櫥窗已竣工，廁所異地新建，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的前期工程暑期已完成，正積極與街道、市區(qū)教育部門(mén)磋商、落實(shí)，爭(zhēng)取學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)盡早開(kāi)工。
三、教師隊(duì)伍建設(shè)舉措多樣，成績(jī)斐然
在江寧區(qū)教育局教研室舉行的第三屆骨干、帶頭人評(píng)選中，我校有23名教師評(píng)為"江寧區(qū)第三屆骨干教師",盧雪簫老師被評(píng)為"江寧區(qū)第三屆教學(xué)帶頭人".一年來(lái)多位教師參加了片級(jí)、區(qū)級(jí)教學(xué)賽課并獲獎(jiǎng)。校內(nèi)每周的語(yǔ)數(shù)英和綜合學(xué)科的教研、周二行政推門(mén)聽(tīng)課、每月一次的校內(nèi)視導(dǎo)等活動(dòng)正常有序的開(kāi)展。
其次，課堂教學(xué)和早午自習(xí)越發(fā)規(guī)范，許多教師能做到提前候課，早午自習(xí)能提前到班親自組織學(xué)生的早午自習(xí)，提高早午自習(xí)的實(shí)效。尤其是本屆畢業(yè)班全體教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)學(xué)科間的相互溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，任勞任怨。成為我校其它年級(jí)學(xué)習(xí)的楷模。
再次，青年教師發(fā)展班、班主任培訓(xùn)活動(dòng)豐富多彩。一是邀請(qǐng)翠屏山小學(xué)、科學(xué)園小學(xué)名師講座、去江寧區(qū)學(xué)生綜合實(shí)踐基地開(kāi)展班主任拓展活動(dòng)；二是在五四青年節(jié)期間開(kāi)展了閱讀、粉筆字、課標(biāo)考核等一系列活動(dòng)。三是開(kāi)展了系列教研活動(dòng)：承辦xx市小學(xué)品德學(xué)科核心素養(yǎng)（網(wǎng)絡(luò)安全）培養(yǎng)觀摩研討活動(dòng)；承辦江寧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)課改展示活動(dòng)；承辦江寧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文骨干研修班教學(xué)觀摩研訓(xùn)活動(dòng)；承辦江寧區(qū)小學(xué)信息學(xué)科教研活動(dòng)。四是規(guī)范了青年教師雙周研修活動(dòng)。提前規(guī)定研修主題，人人參與。通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展有效地激發(fā)了全體教師尤其是青年教師不斷上進(jìn)的動(dòng)力。
另外，青年教師xx獲區(qū)小學(xué)品德學(xué)科《金陵文化》賽課一等獎(jiǎng)、xx老師獲獲區(qū)小學(xué)品德學(xué)科《金陵文化》賽課二等獎(jiǎng)。我校教師在本學(xué)期的區(qū)論文評(píng)比活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績(jī)。教師案例、論文獲獎(jiǎng)的人數(shù)較上學(xué)年有很大提高，超過(guò)百人獲獎(jiǎng)。
四、學(xué)生養(yǎng)成教育扎實(shí)開(kāi)展，富有實(shí)效
本學(xué)年，德育處把學(xué)生"一日常規(guī)"作為重點(diǎn)工作扎實(shí)有效地做好。每月一主題、每周抓一項(xiàng)學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成、每周一次的常規(guī)檢查的小結(jié)、周冠軍（月冠軍）的評(píng)比、龍小之星的評(píng)選等等工作安排上，德育處、少先隊(duì)不斷創(chuàng)新、提出了具體的新的要求，極大地提高學(xué)生"爭(zhēng)卡"的興趣，學(xué)生的表現(xiàn)也令人滿意。如我校承辦區(qū)市級(jí)研討觀摩活動(dòng)中，學(xué)生的良好的課堂常規(guī)表現(xiàn)贏得了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。
關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村小學(xué)；科學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）15-0016-02
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，也是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。然而農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)器材短缺，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師薄弱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在“三多三少”現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響著科學(xué)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。以下是筆者通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三多三少”現(xiàn)象的分析，提出了解決“三多三少”現(xiàn)象的策略。
一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三多三少”不良現(xiàn)象
1.講實(shí)驗(yàn)多，做實(shí)驗(yàn)少。教師按照教材內(nèi)容講解實(shí)驗(yàn)的目的、要求、步驟、結(jié)論，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，少有機(jī)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。例如，教學(xué)六上一單元《顯微鏡下的世界》第3課《饅頭發(fā)霉了》時(shí)，教材要求先用放大鏡看不同物品上的霉，然后用顯微鏡仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同或不同。由于要提前準(zhǔn)備幾樣發(fā)霉的物品（如饅頭、面包、年糕），還需要放大鏡、顯微鏡等器材。農(nóng)村小學(xué)顯微鏡的配置數(shù)量有限，甚至根本沒(méi)有顯微鏡，教師課前也沒(méi)有做很好的準(zhǔn)備，就直接講解教材內(nèi)容，學(xué)生只能聽(tīng)，以至于在顯微鏡下觀察的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，更別說(shuō)動(dòng)手觀察實(shí)驗(yàn)了。
2.依教材演示多，自主探究少。教師按照教材給出的實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行演示，或播放配套的視頻，學(xué)生看實(shí)驗(yàn)演示，極少參與材料準(zhǔn)備、動(dòng)手操作、觀察記錄、分析總結(jié)的探究過(guò)程。例如，四下三單元《物體的運(yùn)動(dòng)》第5課《擺》的教學(xué)，教材要求在初步了解擺的運(yùn)動(dòng)，猜想擺的快慢與什么有關(guān)后，需要組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組選做一個(gè)15秒內(nèi)正好擺動(dòng)8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺，并記錄結(jié)果?？墒墙處煋?dān)心學(xué)生不容易掌握擺線長(zhǎng)度，會(huì)耗費(fèi)較多時(shí)間，于是就把自己準(zhǔn)備好的不同擺長(zhǎng)的擺逐個(gè)掛上去，演示給同學(xué)們看，并把結(jié)果記錄在黑板上，然后就引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；而且擺線越長(zhǎng)，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是教師在操縱著，學(xué)生只是睜大眼睛看，并沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
⒊背誦實(shí)驗(yàn)結(jié)論多，觀察總結(jié)少。教師要求學(xué)生背誦教材列舉的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，應(yīng)付考試，而很少是通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)、觀察、總結(jié)得出結(jié)論。例如，教學(xué)五下二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》第3課《建橋梁》時(shí)，教師按照教材內(nèi)容，出示相關(guān)圖片，講解橋梁的相關(guān)知識(shí)，并要求學(xué)生記?。簶蛄菏怯蓸蛎?、橋墩等組成，知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。既沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備紙板、粗繩、筷子、瓜皮、水果刀、書(shū)本等物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)有組織教學(xué)演示。學(xué)生所做的只是看著圖片，聽(tīng)著講解，記住結(jié)論。
二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三多三少”現(xiàn)象歸因分析
除了個(gè)別教師主觀上存在做實(shí)驗(yàn)怕麻煩、教學(xué)上應(yīng)付等師德因素以外，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“三多三少”現(xiàn)象還有以下四個(gè)主要原因：
⒈優(yōu)質(zhì)師資少。由于現(xiàn)行師范院校的小學(xué)教學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，很少設(shè)立小學(xué)科學(xué)教學(xué)論或小學(xué)科學(xué)教材教法這門(mén)課程，大多教師職前沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)訓(xùn)練。再說(shuō)農(nóng)村小學(xué)大部分科學(xué)教師由其他課任老師轉(zhuǎn)任或兼任，即使專職科學(xué)教師，往往也是由以前不是主科的自然常識(shí)課老師發(fā)展而來(lái)。因此，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師幾乎沒(méi)有受過(guò)相應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練，靠的是教師自覺(jué)鉆研和在教學(xué)實(shí)踐中摸索學(xué)習(xí)，這樣導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程優(yōu)質(zhì)師資較少。許多教材上的實(shí)驗(yàn)，連教師自己都沒(méi)做過(guò)或做不好，何談指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)？
⒉教研活動(dòng)少。一方面，農(nóng)村學(xué)校師資編制相對(duì)偏緊，一人多崗，教課任務(wù)重，走不開(kāi)，同時(shí)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張、交通不便等客觀原因，教師參與各類教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少。而科學(xué)課的教研活動(dòng)又不比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的研訓(xùn)組織那樣規(guī)范和頻繁，其中關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教研活動(dòng)就更少了。另一方面，農(nóng)村教師參加教研活動(dòng)的參與度不高。偶爾有機(jī)會(huì)參加教研活動(dòng)，往往會(huì)因?yàn)橐?jiàn)世面少、靦腆等原因，很少發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)參與討論，研訓(xùn)效果大打折扣。
⒊實(shí)驗(yàn)器材少。農(nóng)村小學(xué)因教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的添置方面往往能省則省，大部分農(nóng)村小學(xué)除了上級(jí)撥付的實(shí)驗(yàn)器材外，幾乎不再自行添置。即使有了器材，也會(huì)因?yàn)椴牧蠁我?，或試紙、試劑等一次性消耗的材料缺乏，只能由老師做個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，或者直接播放與教材配套的光盤(pán)視頻，輪不到學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生只能被動(dòng)接受。甚至有些實(shí)驗(yàn)材料連教師都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不知其形態(tài)、顏色、性質(zhì)，只能依據(jù)教材和教學(xué)參考書(shū)照本宣科。
⒋實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)導(dǎo)向存有偏差。如何準(zhǔn)確評(píng)價(jià)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，一直是一個(gè)有爭(zhēng)議的課題，各地都在積極探索之中。目前比較盛行的評(píng)價(jià)方法仍然以筆試為主，也就是說(shuō)學(xué)生只要記住教材上有關(guān)實(shí)驗(yàn)的目的、步驟、結(jié)論等知識(shí)，基本就能通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)試。這是造成目前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三多三少”現(xiàn)象的深層次原因，導(dǎo)致出現(xiàn)教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看操作，學(xué)生背誦教材上的實(shí)驗(yàn)結(jié)論、很少動(dòng)手操作和探究總結(jié)的現(xiàn)象。
三、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三多三少”現(xiàn)象的解決策略
⒈加強(qiáng)研訓(xùn)，快速提升教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
（1）組織集體備課?？h級(jí)教科所、教研室在暑寒假組織教師進(jìn)行集體備課，對(duì)每個(gè)學(xué)期的教材進(jìn)行分析，提綱挈領(lǐng)地幫助課任教師理清每一課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、注意點(diǎn)，能夠有效地幫助教師把握教材。以四下五單元《調(diào)查與預(yù)測(cè)》第2課《預(yù)測(cè)》為例，輔導(dǎo)專家通過(guò)教材分析，幫助教師明確本課的教學(xué)目標(biāo)：①過(guò)程與方法：能夠有根據(jù)地進(jìn)行預(yù)測(cè)。②科學(xué)知識(shí)：懂得預(yù)測(cè)的含義；了解一些可供預(yù)測(cè)的科學(xué)事實(shí)；懂得科學(xué)知識(shí)是我們作出科學(xué)預(yù)測(cè)的根據(jù)；懂得即使有根據(jù)，預(yù)測(cè)也會(huì)有錯(cuò)誤。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持對(duì)現(xiàn)象的好奇心，愿意進(jìn)行預(yù)測(cè)；關(guān)注身邊事物，關(guān)心重大事件，關(guān)心社會(huì)發(fā)展。④教學(xué)重點(diǎn)：懂得預(yù)測(cè)就是有根據(jù)的推測(cè)。⑤教學(xué)難點(diǎn)：做出預(yù)測(cè)要有科學(xué)依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：量筒、玻璃球、硬幣、紙、塑料袋、粉筆、課件。
集體備課還能幫助教師廓清一些課本上不很規(guī)范的概念。如六下第二單元《物質(zhì)的變化》第一課時(shí)《我們身邊的物質(zhì)》，引言中提出“空氣、電、火、聲音是不是物質(zhì)？”這一問(wèn)題，很多老師包括《科學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》都認(rèn)為空氣、電、火、聲音都是物質(zhì)。其實(shí)這樣的表述很不規(guī)范?？諝狻㈦?、火確實(shí)是物質(zhì)，但“聲音”只是物質(zhì)振動(dòng)產(chǎn)生的波，是一種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，它本身不是物質(zhì)。又如，三下第四單元《水和空氣》第七課時(shí)《空氣有重量嗎》，先利用自制小天平將癟氣球和筆套調(diào)好水平，然后將氣球吹足氣后再掛上去，發(fā)現(xiàn)小天平往氣球一邊傾斜，從而通過(guò)此“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”來(lái)證明空氣有重量。其實(shí)此實(shí)驗(yàn)存在嚴(yán)重疏漏，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)樗鲆暳宋矬w浮力與物體體積大小的關(guān)系，把浮力這個(gè)實(shí)驗(yàn)第二變量忽略了，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不可信的。這樣不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不但沒(méi)有好處，而且還有一定的害處。類似此類科學(xué)概念表述不規(guī)范的情況在小學(xué)科學(xué)各個(gè)年級(jí)教材中多有存在，若能通過(guò)集體備課，由師訓(xùn)專家?guī)椭處煖?zhǔn)確把握科學(xué)概念尤其是一些實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，效果顯而易見(jiàn)。
（2）集中教師全員做實(shí)驗(yàn)。集中備課時(shí)，組織參訓(xùn)教師全員動(dòng)手，把教材中的實(shí)驗(yàn)都做一遍。要求與學(xué)生一樣，在研訓(xùn)專家的指導(dǎo)下，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡讲牧蠝?zhǔn)備，從猜測(cè)到驗(yàn)證，從操作、觀察、記錄到分析總結(jié)，每一個(gè)步驟都盡可能規(guī)范，并且由專家對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)操作做出點(diǎn)評(píng)和考核。這樣做的好處十分明顯，教師自身的實(shí)驗(yàn)操作水平會(huì)得到極大的提高和規(guī)范，好奇心、懷疑精神、猜測(cè)假設(shè)、論證意識(shí)、樂(lè)于接受不同觀點(diǎn)和結(jié)論等科學(xué)素養(yǎng)能得到很好地鍛煉，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平也能同時(shí)得到提升。
（3）建立城鄉(xiāng)聯(lián)片研訓(xùn)平臺(tái)。以城鎮(zhèn)中心學(xué)校為基地，教研大組為基本單位，借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建城鄉(xiāng)聯(lián)片研訓(xùn)平臺(tái)，把每學(xué)期一到二次的集中教研活動(dòng)與平時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的學(xué)科教研交流互動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的跨時(shí)空、多媒體等特點(diǎn)，通過(guò)建立城鄉(xiāng)聯(lián)片教研網(wǎng)站，設(shè)置相應(yīng)的欄目，中心學(xué)校教研大組組長(zhǎng)擔(dān)任版主，應(yīng)用論壇、博客、微博、微信等信息交互平臺(tái)，把課例片段搬上網(wǎng)絡(luò)，有意識(shí)引入專家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，讓所有教師發(fā)表心得體會(huì)和個(gè)人意見(jiàn)，從而使城鄉(xiāng)聯(lián)片師訓(xùn)常態(tài)化、實(shí)時(shí)化，全面提高農(nóng)村教師的教研參與度。
2.正確評(píng)價(jià)，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)回歸動(dòng)手探究功能?？荚囀墙虒W(xué)的指揮棒，這一點(diǎn)毋庸回避。正確運(yùn)用考試的評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，引導(dǎo)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正體現(xiàn)科學(xué)課程的價(jià)值取向，對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平有著至關(guān)重要的作用。
小學(xué)科學(xué)課程的核心價(jià)值，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，它包括：科學(xué)知識(shí)技能、科學(xué)方法、創(chuàng)新意識(shí)和能力、科學(xué)精神、科學(xué)倫理與情感等。同時(shí)，小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以探究學(xué)習(xí)為主要特征的學(xué)科，是通過(guò)對(duì)客觀事物和現(xiàn)象進(jìn)行探索、質(zhì)疑和研究而展開(kāi)學(xué)習(xí)的課程。因此，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的價(jià)值評(píng)價(jià)要予以充分突出。各級(jí)教育行政主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，敢于打破在學(xué)期測(cè)試特別是畢業(yè)測(cè)試、升學(xué)測(cè)試中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分用筆試、靠背誦得分的桎梏，組織現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)測(cè)試，形成相應(yīng)的規(guī)范，并把實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)按一定比例計(jì)入課任教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)成績(jī)。
農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核應(yīng)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為牽頭單位，明確考核的組織領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)象和內(nèi)容、考點(diǎn)設(shè)置、教務(wù)人員配置、時(shí)間、辦法、程序等內(nèi)容。可以采取“二統(tǒng)一”和“二公開(kāi)”的辦法，即統(tǒng)一試題、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和試題公開(kāi)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)方法步驟、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、操作熟練程度、儀器整理等方面進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師和學(xué)生更加重視和規(guī)范科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，從而不斷提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。省、市、縣一級(jí)業(yè)務(wù)管理單位，可以通過(guò)定期組織實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。
為了使教師能真切體驗(yàn)學(xué)校的管理，學(xué)校推出了“值周校長(zhǎng)”制度。值周校長(zhǎng)從全體教師中產(chǎn)生，每周兩名，主要職責(zé)是對(duì)學(xué)校每天的教育教學(xué)工作進(jìn)行檢查和督促，全程參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的例會(huì)和學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)校的工作，值周校長(zhǎng)要一天一記錄，一周一總結(jié)，并在教師例會(huì)上進(jìn)行反饋。學(xué)校要求值周校長(zhǎng)在反饋中做到“三個(gè)一”，即講出一個(gè)問(wèn)題、提出一點(diǎn)建議、暢談一點(diǎn)感言。
學(xué)校非常重視建立和諧的干群關(guān)系，除了引導(dǎo)教師從崗位要求的角度去評(píng)價(jià)一個(gè)中層干部的工作外，也要求中層干部在安排工作、布置任務(wù)時(shí)考慮教師的感受，牢固樹(shù)立為師生服務(wù)的意識(shí)。以此融洽干群關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧工作環(huán)境。
學(xué)本課堂，自主體驗(yàn)。埃德加·戴爾的學(xué)習(xí)金字塔理論提出，體驗(yàn)實(shí)踐是學(xué)生獲取知識(shí)的最佳途徑。在研究小組合作學(xué)習(xí)和目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校形成了“體驗(yàn)自主四學(xué)課堂”的教學(xué)模式，其中包括自學(xué)、互學(xué)、共學(xué)、升學(xué)四個(gè)板塊。
自學(xué)即讓學(xué)生在從舊知基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知的體驗(yàn)中，形成自學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，喚起參與欲望?；W(xué)即突出學(xué)生的互學(xué)互助，讓學(xué)生在同桌對(duì)學(xué)、小組互學(xué)的合作體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)分享，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。共學(xué)即匯報(bào)展示，依學(xué)導(dǎo)學(xué)。小組展示學(xué)習(xí)成果，組間提出質(zhì)疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在澄清疑慮、完善知識(shí)建構(gòu)的體驗(yàn)中，形成質(zhì)疑、探究的科學(xué)品質(zhì)。升學(xué)即總結(jié)體驗(yàn)，拓展延伸，通過(guò)多元檢測(cè)、多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和意愿進(jìn)行不同形式和不同方面的體驗(yàn)與領(lǐng)悟，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與深化。
生本德育，生活體驗(yàn)。學(xué)校推行自主管理模式，通過(guò)讓學(xué)生親自參與管理來(lái)理解學(xué)校規(guī)范，明確與他人的關(guān)系，提高自我管理能力。
一是學(xué)生常規(guī)管理自主化。學(xué)校在學(xué)生中間同樣推行班級(jí)值周制度。學(xué)生值周以班級(jí)為單位進(jìn)行，由班主任組織指導(dǎo)，政教處負(fù)責(zé)管理。值周以“崗位、時(shí)段值勤”的方式進(jìn)行，每天三次對(duì)值班情況進(jìn)行匯總并公示亮牌。值周制度的實(shí)施讓每一位學(xué)生全面體驗(yàn)了學(xué)校生活，有助于其行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
二是小組管理全員化。學(xué)校對(duì)班內(nèi)小組成員采用編號(hào)管理，確保組內(nèi)人人有職責(zé)，人人有事干。學(xué)校通過(guò)改革導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、完善星級(jí)評(píng)價(jià)等措施，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)自我管理和自主學(xué)習(xí)，從而有效避免了教師因班額大而照顧不到每位學(xué)生的不足。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句至理名言對(duì)我們的教育教學(xué)也有著深刻的指導(dǎo)意義。我們比較重視課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，卻往往忽略課后的反思和總結(jié)。教師能及時(shí)總結(jié)和反思課堂上的得與失，恰恰就是找到再一次上好課的根源；相反，不及時(shí)反思或反思不到位，往往會(huì)失去良好的教學(xué)反饋資源[1]。思想品德課教學(xué)主要是培養(yǎng)小學(xué)生的道德情感。人對(duì)于美好的事物都有一種傾向性，在教育過(guò)程中，需要把抽象的美和善的思想形象地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的道德意識(shí)和信念，規(guī)范學(xué)生的道德行為。
1.案例分析
思想品德課教學(xué)，一定要緊密聯(lián)系學(xué)生身在其中的鮮活的生活與思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的品德，避免過(guò)于成人化和兒童化的傾向。例如在思想品德課教學(xué)中，教師提供的事例和情境主要是某交警大隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)以身殉職、毛驢和甘草、小鱷魚(yú)的故事、蘇格拉底的故事，當(dāng)然也還有其他如同齡人的心靈獨(dú)白等。我就覺(jué)得這種“選擇”的引導(dǎo)，明顯地脫離了學(xué)生真實(shí)的生活。因?yàn)?，有的是成人的生活，有的是前人的生活，有的是?dòng)物的“生活”。當(dāng)然，并非這些事例和情境本身不好，只是學(xué)生不能或不容易“進(jìn)入”其中。思想品德課教學(xué)，就是要不斷地叩響學(xué)生的內(nèi)心世界這面“鼓”，不以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)。當(dāng)然，教學(xué)回歸到學(xué)生的生活，應(yīng)該是盡可能回歸到一種有較高層次的好的生活，因?yàn)閷W(xué)生正在成長(zhǎng)；而且也應(yīng)該盡可能回歸到學(xué)生新的生活，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的生活范圍正在由學(xué)校、家庭向社會(huì)甚至公共生活擴(kuò)展，其交往也在由同學(xué)、玩伴，向朋友、伙伴甚至不相識(shí)的人發(fā)展。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！?/p>
總之，要上好一堂小學(xué)的思想品德課，牽涉到教師的理念和智慧，牽涉到文本的內(nèi)容和質(zhì)量，牽涉到學(xué)生的生活與學(xué)力，非常復(fù)雜，也的確不易。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到教育的意義和重要性時(shí)，他們就會(huì)以主人翁的態(tài)度將教育要求變?yōu)樽晕业男枰⒃谶@種自我需要的驅(qū)動(dòng)下變成自己的學(xué)習(xí)行為。教育者要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生這種主觀能動(dòng)性的重要性，而不是忽視甚至壓抑學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就要求思想品德教師在教學(xué)中必須從學(xué)生的主體地位出發(fā)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己選擇自己的方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問(wèn)題，決定自己的行動(dòng)路線，通過(guò)教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為學(xué)生提供一個(gè)用自己的頭腦獲得知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑、大膽假設(shè)、大膽猜測(cè)、大膽想象，通過(guò)感知、理解、評(píng)價(jià)、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，盡可能地嘗試解決新問(wèn)題。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力都會(huì)得到相應(yīng)的提高和有效的培養(yǎng)[2]。
2.反思教學(xué)法在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用策略
根據(jù)以上課后反思案例的分析可知，課后反思要有效，必須及時(shí)記錄教學(xué)中的“得”與“失”，并且能從“得”中提升有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，從“失”中分析原因，找到策略。那么，如何及時(shí)寫(xiě)好課后反思，促進(jìn)自己的教學(xué)研究呢？
2.1明確課后反思的意義
不能把寫(xiě)課后反思看成應(yīng)付工作的一項(xiàng)差事。教師的教育智慧和駕馭課堂教學(xué)的能力除了來(lái)自教育理論的指導(dǎo)外，更多的則來(lái)自于對(duì)自身長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的反思，在反思中慢慢積累個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)，在反思中形成教育智慧?！耙粋€(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師?！比A師大葉瀾教授說(shuō)的這句話充分點(diǎn)明了記錄課后反思的重要性[3]。
2.2掌握課后反思的基本原則
（1）及時(shí)性原則。這是寫(xiě)課后反思的重要原則，每當(dāng)上完一節(jié)課，要及時(shí)記錄課堂中值得自己反思的方面；否則，隨著時(shí)間的推移，課堂教學(xué)的記憶會(huì)逐漸模糊，這樣寫(xiě)下來(lái)的課后反思不夠恰當(dāng)。
（2）真實(shí)性原則。在教學(xué)研究中真實(shí)記錄自己的教學(xué)反思過(guò)程和教學(xué)效果，書(shū)寫(xiě)可長(zhǎng)可短，絕不寫(xiě)空話、套話，更不能寫(xiě)假話，否則其反思就無(wú)意義可談。
（3）針對(duì)性性原則。教師最好有自己的課題研究，針對(duì)自己研究的問(wèn)題進(jìn)行深刻的反思，收集第一手資料，確定研究問(wèn)題的策略[4]。
課堂教學(xué)要有理論知識(shí)的支持和先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)。教師要善于思考課堂教學(xué)過(guò)程，在思考中論證或修正著某種理論，這種理論又去指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐，這樣循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮。善思考的習(xí)慣一旦形成，教師將逐漸走上專業(yè)化成長(zhǎng)的道路。
如果能及時(shí)和同行或?qū)＜疫M(jìn)行交流，相信會(huì)全方位地提升教師的能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代走進(jìn)我們教師的生活，其中教育博客成為我們交流、提升的平臺(tái)。思考的結(jié)果如果有漏洞，就會(huì)出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，就會(huì)是不成熟的。剛剛發(fā)生的事情和思考的結(jié)果如果不及時(shí)形成文字，時(shí)間一久就會(huì)逐步遺忘，有時(shí)出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，成為一種空想。所以，教師應(yīng)該及時(shí)把課堂教學(xué)過(guò)程值得思考的東西記錄下來(lái)，讓課后反思成為一種自覺(jué)行為[5]。
結(jié)論
教師課堂教學(xué)中面對(duì)的是天真活潑的學(xué)生，他們具有不同方面的差異，所以教師課堂的教學(xué)決策具有不可預(yù)見(jiàn)性。教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，小學(xué)思想品德教師的教學(xué)反思是一個(gè)能動(dòng)的謹(jǐn)慎的認(rèn)知加工過(guò)程，也是一個(gè)與情感和認(rèn)知密切相關(guān)并相互作用的過(guò)程。
參考文獻(xiàn)：
[1] ?；埯?小學(xué)思想品德課教學(xué)方法淺探[J].學(xué)周刊，2014，05：25.
[2] 張玉忠.如何讓小學(xué)思想品德課堂教學(xué)活起來(lái)[J].赤子（中旬），2014，02：295.
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的作用
（一）可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課堂教學(xué)是一個(gè)師生、學(xué)生之間共同互動(dòng)溝通的平臺(tái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程可以師生相互發(fā)展的過(guò)程。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，多種感官共同參與來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的構(gòu)建。在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要同時(shí)注重教學(xué)的過(guò)程與結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和情感體驗(yàn)更多的進(jìn)行關(guān)注，當(dāng)小學(xué)生自己解決了一個(gè)問(wèn)題、完成了一道習(xí)題之后老師都應(yīng)該帶動(dòng)周圍的同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，通過(guò)這種在教學(xué)中的評(píng)價(jià)互動(dòng)來(lái)呵護(hù)童心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）推動(dòng)教師專業(yè)素質(zhì)提高
新課程中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中明確指出，評(píng)價(jià)的主要功能是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓教師的專業(yè)素質(zhì)得到提高，有效的進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)；其中還指出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題以及怎樣引導(dǎo)教師提升自己的專業(yè)素質(zhì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角色不僅要在課堂教學(xué)中扮演被評(píng)價(jià)的主要對(duì)象，而要做學(xué)生的引導(dǎo)者與合作者，將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能完全的發(fā)揮出來(lái)，讓其能夠更好的促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的手段
（一）充分發(fā)揮總結(jié)性評(píng)價(jià)的作用
總結(jié)性評(píng)價(jià)又叫事后評(píng)價(jià)，它是以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)程度進(jìn)行考察評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)總結(jié)性評(píng)價(jià)是一學(xué)期一次。對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要目的是為了評(píng)定學(xué)生某一段時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生找出不足并幫助其進(jìn)步。首先，總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生一學(xué)期以來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行全面評(píng)定，以便為下學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供依據(jù)；其次，總結(jié)性評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)課程的掌握程度以及是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定；最后，總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況的概括水平較高，包含內(nèi)容較廣，能夠更好的測(cè)試學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識(shí)的理解程度。
（二）強(qiáng)化互動(dòng)評(píng)價(jià)，在合作探究中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
新課程要求我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要注重學(xué)生參與，將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)融合在一起，通過(guò)多元化的方式比如同學(xué)互相評(píng)價(jià)、以小組進(jìn)行評(píng)價(jià)等，將評(píng)價(jià)權(quán)交付給學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中教師要善于把握自己“導(dǎo)評(píng)”的作用，結(jié)合實(shí)際將評(píng)價(jià)方法交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的提高自己。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維方式，學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)可以讓他們能夠相互合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、相互尊重，讓他們能夠更好的積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。學(xué)生不再像以往那樣圍繞老師轉(zhuǎn)圈，而應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)方式，互動(dòng)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生之間產(chǎn)生一種民主氛圍，從而形成一個(gè)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（三）著重進(jìn)行個(gè)體差異評(píng)價(jià)
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師除了要掌握好互動(dòng)評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等方法外，還應(yīng)該注重進(jìn)行個(gè)體差異評(píng)價(jià)。它要求教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這種評(píng)價(jià)方法中，可以更好的照顧到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生以自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)比較，包括對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況與過(guò)去學(xué)習(xí)狀況的比較和自身不同側(cè)面的比較，讓教師能夠更好的了解學(xué)生當(dāng)前的具體學(xué)習(xí)情況，然后制定教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)行為，發(fā)揮出差異評(píng)價(jià)的作用。
（四）運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生表達(dá)和交流
小學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠更快的學(xué)習(xí)與同學(xué)老師交流溝通的方法，可以將自己內(nèi)心的想法準(zhǔn)確的與人解釋，可以善待他人的評(píng)價(jià)并更好的審視自己來(lái)獲得新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相互分享、相互幫助、相互接納等。這些思維觀念必須從課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴抓起，教師熟練的運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生對(duì)自己與別人相互評(píng)價(jià)，讓小學(xué)生能夠在理智上樹(shù)立起獨(dú)立自主性，讓他們今后不會(huì)形成盲從、獨(dú)斷的學(xué)習(xí)思維。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量給予學(xué)生較多的相互交流的時(shí)間和空間，也要空出一些評(píng)價(jià)時(shí)間，讓學(xué)生們能夠有相互溝通的機(jī)會(huì)。
三、結(jié)語(yǔ)
新課程將素質(zhì)教育中以人為本的理念充分的體現(xiàn)了出來(lái)，它要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須秉承讓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展為根本價(jià)值觀。新一輪的教育課程改革，尤其是教育評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有很大的推進(jìn)作用，同時(shí)也給數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)展與創(chuàng)新的平臺(tái)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要不斷的進(jìn)行探索，運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效提升。
一、期末考試、暑假及新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間
本學(xué)期期末考試時(shí)間定于小學(xué)6月30日（周二）一天，初中6月30日、7月1日（周二、周三）兩天，學(xué)生7月6日（周一）離校，教師7月8日離校。下學(xué)期9月1日開(kāi)學(xué)并上課，教師應(yīng)提前到校做好開(kāi)學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
二、認(rèn)真做好學(xué)期結(jié)束工作
（一）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)考試。各地各校要嚴(yán)格執(zhí)行教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》、浙江省教育廳《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》、《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干規(guī)定》和《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的通知》等一系列文件精神，嚴(yán)格控制學(xué)生到校、離校及在校時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，按規(guī)定上好各類課程。要認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其要耐心、細(xì)致地做好學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)工作。要加強(qiáng)考務(wù)管理，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信考試教育和考試心理輔導(dǎo)。
（二）公正、客觀地做好學(xué)生的學(xué)期（年）評(píng)價(jià)工作。小學(xué)、初中要進(jìn)一步完善以學(xué)生全面素質(zhì)考評(píng)報(bào)告單報(bào)告學(xué)習(xí)成績(jī)的辦法，對(duì)學(xué)生德、智、體、美等方面做出全面評(píng)價(jià)，并及時(shí)記入《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》。
（三）認(rèn)真做好本學(xué)期工作總結(jié)和新學(xué)期工作計(jì)劃。各校要對(duì)照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，檢查各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)情況，認(rèn)真做好總結(jié)。要盡早制訂下學(xué)期工作計(jì)劃，理清工作思路，明確工作重點(diǎn)，強(qiáng)化措施保障?？偨Y(jié)和計(jì)劃要在本學(xué)期結(jié)束前報(bào)我局辦公室和相關(guān)職能處室。要認(rèn)真做好教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)校檔案有關(guān)材料歸集等工作。
（四）各校在放假前要集中對(duì)師生進(jìn)行下列內(nèi)容的教育：一是加強(qiáng)遵紀(jì)守法的教育。教育師生遵守國(guó)家法紀(jì)，不參與迷信，賭博和非法宗教活動(dòng)，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性舞廳、網(wǎng)吧，不看不健康卡通、書(shū)籍和錄像等。二是切實(shí)抓好安全教育。尤其要加強(qiáng)防溺水教育，中小學(xué)生外出游泳必須要有監(jiān)護(hù)人管帶，以免溺水等事故的發(fā)生。目前正值梅雨季節(jié)，汛期已至，各校要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)用房的檢查，加強(qiáng)防雷設(shè)施建設(shè)，發(fā)現(xiàn)有安全隱患的用房，要立即采取必要措施，并及時(shí)報(bào)告。同時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)手足口病、甲型H1N1流感防控工作，堅(jiān)決杜絕各類事故的發(fā)生。要嚴(yán)格學(xué)校安全事故報(bào)告制度，凡發(fā)生重大安全事故要立即報(bào)告，并及時(shí)做好處理和善后工作。要加強(qiáng)假期學(xué)校的安全保衛(wèi)工作，落實(shí)留校、護(hù)校人員，嚴(yán)防校產(chǎn)被盜、被破壞現(xiàn)象的發(fā)生。
三、精心組織暑期各項(xiàng)活動(dòng)
（一）全面貫徹教育方針，把假期真正還給學(xué)生。學(xué)校要科學(xué)、合理布置暑假作業(yè)，讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)輕松、愉快的暑假。放假前各校要認(rèn)真組織開(kāi)展以“讀書(shū)體驗(yàn)快樂(lè)，讀書(shū)使人進(jìn)步”為主題的讀書(shū)活動(dòng)（具體另行文通知），豐富學(xué)生暑假文化生活內(nèi)涵。學(xué)校的體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、計(jì)算機(jī)房、閱覽室要有計(jì)劃地向社區(qū)青少年開(kāi)放，并加強(qiáng)管理。根據(jù)省、市有關(guān)規(guī)定，各中小學(xué)不得組織學(xué)生利用節(jié)假日進(jìn)行集中文化補(bǔ)習(xí)，也不得以任何理由推遲放假或提前上學(xué)。
（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，豐富學(xué)生假期生活。各?？梢愿鶕?jù)課程改革的要求，結(jié)合建國(guó)60周年慶?；顒?dòng)，對(duì)不同年齡段學(xué)生提出明確的、可操作的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要求，并建立相應(yīng)的管理和考核制度。要結(jié)合《浙江省教育廳辦公室關(guān)于開(kāi)展全省中小學(xué)生環(huán)境健康教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》（浙教電傳〔2009〕102號(hào)）精神（文件另行轉(zhuǎn)發(fā)），組織學(xué)生開(kāi)展以“大氣環(huán)境與健康”為主題的暑期社會(huì)實(shí)踐與征文。要指導(dǎo)學(xué)生利用暑假開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，豐富生活體驗(yàn)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
（三）精心組織繼續(xù)教育工作，抓好“兩支隊(duì)伍”建設(shè)。各校要精心安排各種繼續(xù)教育活動(dòng)，切實(shí)提高校長(zhǎng)和教師等隊(duì)伍建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。要重視加強(qiáng)教師的師德教育、心理健康教育和法制教育培訓(xùn)。引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身建設(shè)，鉆研教材教法，拓寬知識(shí)面，不斷提高適應(yīng)素質(zhì)教育的能力和水平。
（四）各校要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和當(dāng)?shù)貙?shí)際，以《致家長(zhǎng)一封信》等形式，就暑期安排、安全教育等內(nèi)容告知家長(zhǎng)。
四、其他事項(xiàng)要求
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的構(gòu)成分析
一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力，就是能夠讓小學(xué)的數(shù)學(xué)教師足夠積極地完成授課的設(shè)計(jì)活動(dòng)所前期擁有的知識(shí)、技能和態(tài)度的整體全面的總結(jié)。
1．授課知識(shí)的方面
小學(xué)的數(shù)學(xué)教師需要有足夠的小學(xué)的數(shù)學(xué)授課知識(shí)，也可以說(shuō)是最基礎(chǔ)的工作前提。與此同時(shí)，還需要有小學(xué)的合理授課、教育學(xué)、青少年心理學(xué)有關(guān)的知識(shí)。換句話說(shuō)，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師必須有正確的數(shù)學(xué)概念，知識(shí)體系和教學(xué)概念與學(xué)習(xí)理念，還需要兼?zhèn)淙粘５慕虒W(xué)設(shè)計(jì)的基本的知識(shí)。
2．一些技能方面的問(wèn)題
技能主要指的就是教學(xué)的設(shè)計(jì)技能，可以根據(jù)對(duì)小學(xué)教學(xué)的分析，歸納一下小學(xué)的數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的技能包含有：分析的能力，總結(jié)的能力，設(shè)計(jì)評(píng)估和及時(shí)改變的技能。唯有完全把握這些基本的技能相關(guān)要求，才能在實(shí)際授課之中，把教學(xué)理論應(yīng)用在實(shí)踐設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，也唯有把握足夠授課技能，以確保執(zhí)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中達(dá)到最初教學(xué)設(shè)計(jì)與策略的要求。
以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)農(nóng)村教育的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，達(dá)到農(nóng)村教育資源共享；貫徹執(zhí)行教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃》文件精神和落實(shí)中央、省、市、縣局對(duì)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的工作要求，配合基礎(chǔ)教育課程改革以及“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的開(kāi)展，提高我校教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力和水平，促進(jìn)我校教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)我校教師教育教學(xué)水平的提高，進(jìn)一步拉近與城市學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)方面的距離，特制定20__～20__學(xué)年度“農(nóng)遠(yuǎn)工程”管理與應(yīng)用工作計(jì)劃（網(wǎng)絡(luò)管理中心工作計(jì)劃）。
二、工作安排
1、遠(yuǎn)教資源接收與應(yīng)用
本學(xué)年遠(yuǎn)程教育資源數(shù)據(jù)ip（包括省網(wǎng)臺(tái)）資源的接收工作按（播出）計(jì)劃進(jìn)行，每周一至周三接收省網(wǎng)臺(tái)資源，周四至周五接收遠(yuǎn)教ip資源，并做好兩項(xiàng)資源的保存、整理與工作。按時(shí)開(kāi)機(jī)收視，及時(shí)瀏覽及處理收視信息，期中、期末定期整理和向教師提供最新資源信息（通過(guò)公示、小提示等形式），將接收的資源及時(shí)整理，充分利用ip資源以不斷滿足我校教師的教育教學(xué)需求，滿足師生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源搜索、加工、應(yīng)用等需要，為提高教與學(xué)的效率作保障。此項(xiàng)工作由學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)管理員全權(quán)負(fù)責(zé)，教務(wù)人員及相關(guān)應(yīng)用人員極力配合。
教師使用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行備課、上課等教學(xué)活動(dòng)，原則上要及時(shí)整理和保存好資源結(jié)果，可以不定期地上傳到學(xué)校校本資源庫(kù)中；網(wǎng)管中心在學(xué)期中和學(xué)期末根據(jù)教師上傳資源的數(shù)量、質(zhì)量等，參照量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行賦分并提交教導(dǎo)處備案，作為績(jī)效考核的依據(jù)之一。
2、多媒體教室管理與使用
本學(xué)年多媒體教學(xué)管理工作由高長(zhǎng)春老師負(fù)責(zé)。根據(jù)《多媒體教室使用管理制度》以及相關(guān)文件的要求，凡45周歲以下教師每人每學(xué)期至少上兩節(jié)多媒體教學(xué)課，具體任務(wù)按課時(shí)安排工作量折算。
為了保證多媒體教學(xué)課的質(zhì)量，要求學(xué)科教師提前一周認(rèn)真進(jìn)行電子備課，搜索多媒體教學(xué)資源、編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、制作多媒體教學(xué)課件；學(xué)科教師使用多媒體教室至少提前一周填寫(xiě)預(yù)約登記表交學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)管理員，管理員提前一周張貼多媒體教室使用預(yù)約課表，并根據(jù)預(yù)約課表進(jìn)行目標(biāo)管理，授課教師下課后立即在多媒體教室填寫(xiě)使用記錄否則不計(jì)入個(gè)人使用工作量，學(xué)期結(jié)束由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、總結(jié)并作為績(jī)效考核依據(jù)之一。
多媒體教室按縣局有關(guān)規(guī)定每周上課課時(shí)不少于20節(jié)，課時(shí)安排計(jì)劃按照教師具體的課時(shí)工作量核算（具體計(jì)劃見(jiàn)學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃）?？梢詫?shí)行以下排課：
（1）由教導(dǎo)處牽頭、各教研組單位配合，根據(jù)學(xué)校教學(xué)周課表以及各教師學(xué)期或?qū)W年度教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)進(jìn)度安排，初步擬定教師利用多媒體教室授課表，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理中心據(jù)此制定《多媒體教室授課計(jì)劃表》配合使用。
（2）啟用臨時(shí)預(yù)約課表（按原計(jì)劃），授課教師在一周前或課前一天進(jìn)行預(yù)約登記，如有沖突節(jié)次，授課教師要及時(shí)協(xié)商調(diào)整并在預(yù)約課表中作修改或備注。
解決沖突的原則：一是遵照預(yù)約的結(jié)果；二是臨時(shí)照顧如上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同行聽(tīng)課，各種形式的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)打斷預(yù)約節(jié)次或周次等；三是上級(jí)文件、通知等急用；四是缺代課、調(diào)課補(bǔ)充節(jié)次。
3、信息技術(shù)課教學(xué)工作
信息技術(shù)課教育教學(xué)工作由王友兵老師、高長(zhǎng)春老師負(fù)責(zé)。期初需根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校課時(shí)安排制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)湔n、組織教學(xué)，期末需進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
根據(jù)我校實(shí)際，信息技術(shù)課教學(xué)應(yīng)遵循原則：
一是教學(xué)地點(diǎn)為班級(jí)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室；二是循環(huán)使用的教材按年級(jí)放一套在教學(xué)樓各年級(jí)組值班室，供班級(jí)課堂教學(xué)使用；放一套在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，原則上一機(jī)配同年級(jí)兩本書(shū)；放一套在教師辦公室，供多媒體教室教學(xué)使用。
4、校園網(wǎng)管理工作
本學(xué)年擬建網(wǎng)站，啟用專用服務(wù)器。保證校園局域網(wǎng)的暢通，數(shù)據(jù)圖書(shū)館能正常在線閱讀，遠(yuǎn)教數(shù)據(jù)能保證廣大師生瀏覽使用。
5、加強(qiáng)課題研究工作
根據(jù)學(xué)校課題研究計(jì)劃，扎實(shí)做好教育技術(shù)專項(xiàng)課題研究工作，確保數(shù)字圖書(shū)、有效教學(xué)等課題的正常開(kāi)展。
6、做好資料收集工作
認(rèn)真做好農(nóng)遠(yuǎn)工程各種常規(guī)資料的收集與整理，切實(shí)做到完善、規(guī)范、整潔、有序。
7、常規(guī)工作
學(xué)校安排專人認(rèn)真做好衛(wèi)星資源接收室、網(wǎng)絡(luò)管理中心辦公室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室的安全、財(cái)產(chǎn)、衛(wèi)生等工作，各項(xiàng)月報(bào)、
財(cái)務(wù)、評(píng)估資料、學(xué)籍管理、文件打印復(fù)印、新聞采集上傳、政務(wù)公開(kāi)、會(huì)議講座安排等。三、重要事務(wù)安排
九月份：農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備檢修，確保各項(xiàng)工作的開(kāi)展；信息技術(shù)課教學(xué)安排；學(xué)期或年度計(jì)劃；（加固過(guò)程完工后）及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)教室、遠(yuǎn)教ip接收室，布置多媒體教室和電子備課室，安裝階梯教室桌椅、投影、音箱等設(shè)備；及時(shí)接收網(wǎng)絡(luò)資源，確保教學(xué)使用；校舍信息管理系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)版）數(shù)據(jù)錄入審核和檔案管理工作；農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程績(jī)效評(píng)估在線填寫(xiě)；“學(xué)規(guī)范強(qiáng)師德樹(shù)形象”主題教育總結(jié)；
十月份：國(guó)慶活動(dòng)；農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用評(píng)比活動(dòng)；教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)；完善科學(xué)發(fā)展觀網(wǎng)站內(nèi)容；“天翼杯”藝術(shù)節(jié)展演；學(xué)籍管理；課題專項(xiàng)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)活動(dòng)；
十一月份：家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課；數(shù)據(jù)圖書(shū)研究課題中期評(píng)估；完善學(xué)校有效教學(xué)博客內(nèi)容；
十二月份：農(nóng)遠(yuǎn)績(jī)效評(píng)估驗(yàn)收；教師電教作品收交；學(xué)生電腦作品制作培訓(xùn)；
元月份：學(xué)生電教作品培訓(xùn)與作品收交；期末相關(guān)工作；期末總結(jié)；
三月份：開(kāi)學(xué)常規(guī)工作；信息技術(shù)課教學(xué)安排；學(xué)期或年度計(jì)劃；學(xué)生電腦制作活動(dòng)作品上報(bào)；教師培訓(xùn)及各教研組以農(nóng)遠(yuǎn)為主題的教研活動(dòng)；
通過(guò)檢查深深地感到我們毛家店小學(xué)學(xué)校的整體工作都非常好，計(jì)劃可行、總結(jié)及時(shí)、周工作計(jì)劃安排合理、各種會(huì)議記錄詳實(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能夠深入教學(xué)、教師值周認(rèn)真……
虻牛小學(xué)校務(wù)日記填寫(xiě)的全面認(rèn)真，極其突出，其次是山河小學(xué)、杏山小學(xué)的校務(wù)日記填寫(xiě)的較好，由此，看到了一些學(xué)校的校務(wù)日記太流于形式，不能記錄學(xué)校的正常工作情況，教師的出缺勤沒(méi)記錄，學(xué)生的出缺勤轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出沒(méi)記錄，沒(méi)有起到它應(yīng)有的作用。
也有個(gè)別學(xué)校的周工作計(jì)劃安排的太簡(jiǎn)單，與部門(mén)工作計(jì)劃不相符，沒(méi)有具體的可操作性。
二、德育工作：
(一)表現(xiàn)好的方面：
1、突出好的學(xué)校有：虻牛小學(xué)、山河小學(xué)、興源小學(xué)、杏山小學(xué)。他們的共同點(diǎn)是：基本能按評(píng)估操作細(xì)則準(zhǔn)備材料，而且材料比較全面、詳細(xì)。
2、個(gè)人材料較好的有：虻牛小學(xué)的馮慧敏老師、段淑艷老師、關(guān)冰老師，六合小學(xué)的李立英老師，興源小學(xué)的小郭淑華老師，山河小學(xué)的孫英杰老師、馬麗艷老師、邱云平老師，大六家子小學(xué)的李杰老師等。突出好的有杏山小學(xué)的邢春紅老師、杜金海老師。這兩位老師的個(gè)人所有材料都齊全，而且書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真、規(guī)范、詳細(xì)。如：班手任手冊(cè)每天都有詳細(xì)的記事，包括每天學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、身體健康狀況、班級(jí)發(fā)生的主要事件等等。班隊(duì)會(huì)周工作計(jì)劃每期都有主題，內(nèi)容涉及到日常工作和重大節(jié)日、紀(jì)念日，內(nèi)容廣泛，很有實(shí)用性。班級(jí)學(xué)生每人都有考查記錄，而且記錄不止一次，邢春紅最多給一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了17次考察記錄，可見(jiàn)她有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
(二)不足之處：
1、個(gè)別教師班主任手冊(cè)、班級(jí)薄填寫(xiě)不全，留有空白。如班主任手冊(cè)里的學(xué)生考察記錄一項(xiàng)，有的老師只是寫(xiě)上學(xué)生的名字，而沒(méi)有任何的考查記事。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一項(xiàng)也沒(méi)有記錄。班級(jí)簿中多數(shù)老師都沒(méi)有課堂提問(wèn)和作業(yè)成績(jī)。
2、個(gè)別教師班隊(duì)會(huì)詳案、簡(jiǎn)案次數(shù)不夠，而且還有個(gè)別教師用的是舊教案，并且時(shí)間和年級(jí)都沒(méi)改。
3、個(gè)別學(xué)校沒(méi)有學(xué)校及班級(jí)板報(bào)記錄。
4、多數(shù)學(xué)校學(xué)生對(duì)守則和規(guī)范內(nèi)容掌握不好。
5、個(gè)別學(xué)校“歌滿校園”活動(dòng)開(kāi)展的還是不好，學(xué)生學(xué)唱歌曲數(shù)量沒(méi)達(dá)到要求。
三、教學(xué)工作：
此次檢查整體感覺(jué)各校較以往都有所進(jìn)步。
1、教學(xué)會(huì)議記錄，
2、業(yè)務(wù)講座，
3、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，
此三項(xiàng)各校記錄都較好，時(shí)間、內(nèi)容都很明確、充實(shí)。只是要和大家強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流內(nèi)容要體現(xiàn)在教學(xué)上，諸如：教師教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的有效的解決辦法;備課、作業(yè)、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面的經(jīng)驗(yàn)。檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)校將班級(jí)管理，思想品德教育作為教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流主要內(nèi)容了。
4、學(xué)校對(duì)教師備課、聽(tīng)課、作業(yè)檢查情況，各校檢查及時(shí)，記錄詳細(xì)，體現(xiàn)在翻看教師備課聽(tīng)課簿，學(xué)生作業(yè)時(shí)有領(lǐng)導(dǎo)多次檢查印章。
