時(shí)間：2022-11-27 18:00:06
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一、把好幼師招聘上崗關(guān)，切實(shí)保證教師隊(duì)伍素質(zhì)
我中心校地處農(nóng)村，公辦教師只有幾名，在聘用教師時(shí)，我中心校下屬幼兒園，除了查看學(xué)歷情況和是否有教師資格證外，還要查看以前獲得的各種榮譽(yù)，讓她們談?wù)勛约簩?duì)待這份工作的認(rèn)識(shí)和對(duì)孩子是否有愛心，通過(guò)多方考察和面試，然后再?zèng)Q定錄用的人員。
另外，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我中心校會(huì)結(jié)合幼兒園的實(shí)際，開展教育思想、教育理念的討論，除了開展各種相關(guān)的思想教育、法規(guī)教育和學(xué)習(xí)外，還及時(shí)將我中心校幼教教師中的優(yōu)秀、典型事跡在每周的例會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而弘揚(yáng)幼兒園的正氣。
二、建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，努力提高教師素質(zhì)修養(yǎng)
古人云：“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”，說(shuō)的是不學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才干，不立志就不能學(xué)出成效。可見，學(xué)習(xí)的重要性對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不言而喻。對(duì)此，我中心校建立了有效的教師學(xué)習(xí)機(jī)制。教師們不僅要學(xué)習(xí)理論書籍，還要看各種其他的書刊；不僅要做到在工作中學(xué)習(xí)，還要在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感悟?qū)W習(xí)；既要向書本學(xué)，還要向他人學(xué)；既要參加學(xué)歷進(jìn)修，還要不斷進(jìn)行自我提高的自學(xué)等等。
首先，我中心校建立了教師定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、年級(jí)組學(xué)習(xí)、課題教研學(xué)習(xí)、專題講座等各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。
其次，我中心校建立教師自學(xué)機(jī)制，要求每位教師平時(shí)多讀書。
三、抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)管理，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
首先，為保證日常管理的規(guī)范化，我中心校要求各園做好一日三巡工作的檢查和記錄，（“一日三巡”是指行政值日教師在時(shí)間上做到“早巡、課間巡、離園巡”，內(nèi)容上做到“巡教學(xué)常規(guī)、巡安全服務(wù)、巡活動(dòng)開展”）并及時(shí)指導(dǎo)，每周進(jìn)行一次匯總。每周利用周一開大會(huì)的時(shí)間將上一周巡視的情況與各位教師交流，使教師們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)的過(guò)程中，共同促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。
其次，抓好備課環(huán)節(jié)的管理。備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，也是教師自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。
二、觀圖學(xué)文，品詞析句
1、觀圖學(xué)文, 品味“安靜
A、播放“第二自然段”課文朗讀。（按課件“第二自然段”按鈕）
B、思考：這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的，用“______”畫出來(lái)；這段話具體描寫了哪些景物，用“”圈出來(lái)，并標(biāo)注出關(guān)鍵詞。
C、師生互動(dòng)交流。
答案預(yù)設(shè)：霞光：“淡淡”、“銀鱗”、
小河：“靜靜”
小船：“停滿”、“悄悄”、“輕輕”
拱形石橋：“遙遙相對(duì)”
（學(xué)生每說(shuō)出一個(gè)詞，讓他再把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀一讀）（教師隨機(jī)出示相關(guān)圖片）
（有個(gè)別詞語(yǔ)，學(xué)生沒找到，教師應(yīng)范讀它所處的句子，并把相應(yīng)的詞語(yǔ)重讀）
D、分析結(jié)構(gòu)：（教師系統(tǒng)分析“總——分’關(guān)系圖）
E、朗讀指導(dǎo)。師：作者把具體的景物變成了優(yōu)美的文字，呈現(xiàn)給了我們，假如現(xiàn)在讓我們用動(dòng)聽的聲音，把語(yǔ)言文字還原為生動(dòng)形象的畫面，我們?cè)撛鯓尤プx呢？
（學(xué)生可能的答案：輕聲讀或小聲讀）
（教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這段文字主要是描寫小鎮(zhèn)早晨的“安靜“，既然是“安靜”，該怎樣去讀？）
2、合作交流，探究“熱鬧”
師：在第二自然段的學(xué)習(xí)中，我們先畫出本段中的重點(diǎn)句，接著圈出具體的景物和關(guān)鍵詞，最后思考應(yīng)該怎樣讀)(學(xué)生匯報(bào)交流，那么在第三自然段的學(xué)習(xí)中，我們依然按照這個(gè)方法去學(xué)習(xí)。
A、播放“第三自然段”的課文朗讀。（按“第三自然段”按鈕）
B、出示“合作提綱”（課件）。
C、小組合作交流（教師適時(shí)作一點(diǎn)撥）
D、匯報(bào)結(jié)果。
答案預(yù)設(shè)：人多：“路不寬，但人很多”（教師出示反映“人多”的圖片）
物豐：“擺滿了各種蔬菜、水果、土特產(chǎn)”。（出示圖片）
E、分析結(jié)構(gòu)：總——分。（教師利用課件系統(tǒng)分析）
F、朗讀實(shí)踐（讀這段文字，應(yīng)大聲朗讀。如果學(xué)生朗讀不到位，教師應(yīng)從“熱鬧”一詞入手加以引導(dǎo)）。
3、自主學(xué)習(xí)，詮釋“忙碌”
A、播放“第四自然段”課文朗讀（教師按“第四自然段”按鈕）。
B、出示“自學(xué)提綱”（課件）。
C、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
D、成果展示
答案預(yù)設(shè)：學(xué)生：“學(xué)生……上學(xué)”（出示圖片）
婦女：“婦女……從集市上回來(lái)” （出示圖片）
店鋪：“兩旁的店鋪不停地招呼著過(guò)往行人”（出示圖片）
農(nóng)家姑娘：“農(nóng)家姑娘……去上班”怎么寫論文。（出示圖片）
E、分析結(jié)構(gòu)：總——分（教師依據(jù)課件分析）
F、朗讀拼比。（讀本段應(yīng)讀緊湊些，體現(xiàn)出“忙碌”，如果學(xué)生表現(xiàn)不理想，教師應(yīng)從“忙碌”入手去解釋。）
4、總結(jié)全文，感悟意境
師：同學(xué)們，今天我們跟隨作者的足跡瀏覽了江南水鄉(xiāng)，感受到了小鎮(zhèn)的安靜、熱鬧和忙碌，欣賞完這番景象后，如果讓你用一句話來(lái)贊美小鎮(zhèn)的早晨，你會(huì)怎么說(shuō)？
齊讀最后一自然段。（教師出示最后一自然段的文字幻燈）。
三、誦讀釋情，拓展延伸。
1、誦讀釋情。
師：是的，小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，熱鬧的，同時(shí)也是忙碌的。安靜的美讓人回味無(wú)窮，熱鬧的美讓人流連忘返，忙碌的美更讓人追逐向往，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地把課文再朗讀一遍，可以自己讀，也可以同桌同讀，在朗讀中感受江南小鎮(zhèn)的美吧！
2、拓展延伸。
師：課文二、三、四自然段都采用同一種方法，即“總—分”的方法，現(xiàn)在也請(qǐng)同學(xué)們仿照這種方法，觀看圖片，以“課外活動(dòng)時(shí)，校園真熱鬧??！”為重點(diǎn)句，寫幾句話，盡量寫具體，寫完整。（出示課外活動(dòng)圖片）。
【板書設(shè)計(jì)】：
安靜：霞光、小河、小船、拱形石橋
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧：人多、物豐美
忙碌：學(xué)生、婦女、店鋪、農(nóng)家姑娘
【教后點(diǎn)評(píng)】：
1、遷移運(yùn)用，恰到好處。“教是為了不教”。本節(jié)課，在教學(xué)“安靜”這一特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師做了適當(dāng)引導(dǎo)；在教學(xué)“熱鬧”時(shí)，教師出示了“合作提綱”，讓學(xué)生互助合作，探究新知；而在教學(xué)“忙碌”時(shí)，教師則完全放手讓學(xué)生自學(xué)，自己詮釋知識(shí))(學(xué)生匯報(bào)交流，這種“幫”、“扶”、“放”教學(xué)策略的結(jié)合，層層深入，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了事半功倍的效果。
2、注重朗讀，以讀代講。通過(guò)朗讀，學(xué)生感受到了小鎮(zhèn)早晨的美景；通過(guò)朗讀，學(xué)生能把語(yǔ)言文字還原為生動(dòng)形象的畫面；通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟到了作者對(duì)小鎮(zhèn)以及對(duì)祖國(guó)的情懷……可以說(shuō)，朗讀貫穿了這節(jié)課的始終，傳遞著知識(shí)的脈絡(luò)，引燃了學(xué)生的激情 。
．
2、18世紀(jì)的哥尼斯堡城是一座美麗的城市，在這座城市中有一條布勒格爾河橫貫城區(qū)，這條河有兩條支流在城市中心匯合，匯合處有一座小島A和一座半島D，人們?cè)谶@里建了一座公園，公園中有七座橋把河兩岸和兩個(gè)小島連接起來(lái)(如圖a)．如果游人要一次走過(guò)這七座橋，而且對(duì)每座橋只許走一次，問如何走才能成功？
3、如下圖所示，兩條河流的交匯處有兩個(gè)島，有七座橋連接這兩個(gè)島及河岸．問：一個(gè)散步者能否一次不重復(fù)地走遍這七座橋？
4、一個(gè)郵遞員投遞信件要走的街道如右圖所示，圖中的數(shù)字表示各條街道的千米數(shù)，他從郵局出發(fā)，
要走遍各街道，最后回到郵局．怎樣走才能使所走的行程最短？全程多少千米？
5.
脫式計(jì)算。
（1）
（2）
（3）
（4）
6.
解比例方程：
7．某工廠工人急需在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)加工一批零件用于機(jī)械制造，如果每天加工500個(gè)，就比規(guī)定任務(wù)少80個(gè)；如果每天加工550個(gè)，則超額20個(gè)．求規(guī)定加工的零件數(shù)和計(jì)劃加工的天數(shù)分別是多少？
8．學(xué)生閱覽室里有36名學(xué)生在看書，其中女生占，后來(lái)又來(lái)了幾名女生看書，這時(shí)女生人數(shù)占所有看書人數(shù)的，問后來(lái)又來(lái)了幾名女生？
9．甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)第一次合作完成6000米的公路修建工程，兩隊(duì)的修建速度及每天所需工程費(fèi)的情況如表所示，最終甲隊(duì)的工作天數(shù)比乙隊(duì)的工作天數(shù)的2倍少20天．
甲
乙
修建速度（米/天）
90
80
每天所需工程費(fèi)（元）
1200
1000
（1）甲、乙兩隊(duì)分別工作了多少天？完成該項(xiàng)工程甲、乙兩隊(duì)所需工程費(fèi)各多少元？
（2）甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)第二次又合作完成某項(xiàng)公路修建工程，其中乙隊(duì)分到的工作量是它的第一次的2倍，同時(shí)由于乙隊(duì)減少了人員和設(shè)備，修建速度比它的第一次減少了25%，每天所需工程費(fèi)也因此而打折．完成該項(xiàng)任務(wù)后，乙隊(duì)所需工程費(fèi)比它的第一次多了38000元，求乙隊(duì)第二次每天所需工程費(fèi)是它的第一次的幾折？
10．殲﹣20戰(zhàn)機(jī)不僅代表了中國(guó)自主研發(fā)戰(zhàn)機(jī)的一個(gè)里程碑，也意味著中國(guó)的戰(zhàn)機(jī)在一代代人的努力研發(fā)下已經(jīng)后來(lái)居上，追趕上世界頂尖水平．在某次軍事演習(xí)中，風(fēng)速為30千米/時(shí)的條件下，一架殲﹣20戰(zhàn)機(jī)順風(fēng)從A機(jī)場(chǎng)到B目的地要用60分鐘，它逆風(fēng)飛行同樣的航線要多用1分鐘．
（1）求無(wú)風(fēng)時(shí)這架殲﹣20戰(zhàn)機(jī)在這一航線的平均速度．
（2）求A機(jī)場(chǎng)到B目的地的距離．
11．一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做20小時(shí)完成，乙單獨(dú)做12小時(shí)完成．現(xiàn)在先由甲單獨(dú)做4小時(shí)剩下的部分由甲、乙合作完成，則剩下的部分甲、乙合作幾小時(shí)完成？
相等關(guān)系：
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設(shè)：
．
根據(jù)題意列方程為：
．
解得：
一、指導(dǎo)思想
以全國(guó)、全省公安機(jī)關(guān)堅(jiān)決遏制道路交通死亡事故電視電話會(huì)議精神為指導(dǎo)，根據(jù)國(guó)務(wù)院預(yù)防道路交通事故“五整頓、三加強(qiáng)”工作要求，結(jié)合創(chuàng)建“平安河?xùn)|”活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)道路交通安全管理工作，本著對(duì)國(guó)家的未來(lái)，對(duì)小學(xué)生和幼兒生命安全高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)決杜絕使用三輪車、農(nóng)用車、報(bào)廢車或拖拉機(jī)接送小學(xué)生和幼兒，嚴(yán)厲查處違反交通法律法規(guī)行為接送小學(xué)生和幼兒車輛，消除道路交通安全隱患，確保千家萬(wàn)戶的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)接送小學(xué)生和幼兒車輛嚴(yán)重交通違法進(jìn)行集中整治的組織領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)政府成立集中查處接送小學(xué)生和幼兒車輛嚴(yán)重交通違法領(lǐng)導(dǎo)小組，由甄仔文副區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，區(qū)教育局局長(zhǎng)鄭福建、交警大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)翟玉平任副組長(zhǎng)，區(qū)教育局副局長(zhǎng)李樹峰、交警大隊(duì)副大隊(duì)長(zhǎng)時(shí)少華、河?xùn)|街道黨工委副書記王建平、付莊街道人大主任張俊舉、盛莊街道黨工委副書記宋連瑞、冊(cè)山街道黨工委副書記王建軍、高都街道黨工委副書記孟憲偉、羅西街道黨工委副書記孫成剛、雙月湖街道黨工委副書記楊繼華、湯莊街道黨工委副書記陳明邦任成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在交警大隊(duì)，時(shí)少華同志任辦公室主任，李樹峰同志任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)整治活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)、檢查、督導(dǎo)工作。
三、整治重點(diǎn)
這次集中查處接送小學(xué)生和幼兒車輛嚴(yán)重交通違法的統(tǒng)一行動(dòng)以區(qū)鄉(xiāng)道路和農(nóng)村為重點(diǎn)，重點(diǎn)查處下列交通違法行為：
1、三輪車、報(bào)廢拼裝車輛、農(nóng)用車、拖拉機(jī)接送小學(xué)生和幼兒的行為；
2、車輛嚴(yán)重超員的行為；
3、超速行駛、強(qiáng)超強(qiáng)會(huì)、無(wú)證駕駛、無(wú)牌上路等嚴(yán)重交通違法的行為。
四、方法步驟
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（8月16日—8月19日）
交警大隊(duì)在前階段簽署交通安全責(zé)任書的基礎(chǔ)上，深入學(xué)校、村莊，圍繞嚴(yán)禁使用報(bào)廢車、農(nóng)用車或拖拉機(jī)接送小學(xué)生和幼兒這一主題，由區(qū)教育局和交警大隊(duì)集中組織開展多種多樣的交通安全教育，提高群眾的交通安全意識(shí)。區(qū)教育局要對(duì)全區(qū)接送小學(xué)生和幼兒的車輛進(jìn)行一次調(diào)查摸底，排查出隱患問題，8月20日前登記造冊(cè)，對(duì)存在問題的學(xué)校和幼兒園下發(fā)交通事故隱患通知書。充分發(fā)揮新聞媒體的宣傳作用，采取多種形式廣泛宣傳交通法規(guī)和交通安全常識(shí)，爭(zhēng)取群眾對(duì)集中查處接送小學(xué)生和幼兒車輛嚴(yán)重交通違法的理解和支持。
（二）集中整治階段（8月20日—9月20日）
一是加強(qiáng)源頭管理。交警大隊(duì)和區(qū)教育局組織有關(guān)人員深入到各小學(xué)、幼兒園、社區(qū)、村莊，加大對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校教師、機(jī)動(dòng)車駕駛員的交通安全教育，多措并舉，多形式、全方位地宣傳交通法律法規(guī)和交通安全常識(shí)，提高他們的交通法制觀念和交通文明意識(shí)，自覺抵制使用三輪車、農(nóng)用車、拖拉機(jī)接送小學(xué)生和幼兒。
二是加強(qiáng)路面巡查，對(duì)使用農(nóng)用車、報(bào)廢車、拖拉機(jī)接送小學(xué)生和幼兒的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即暫扣其車輛，對(duì)違法駕駛員依法進(jìn)行處理；對(duì)報(bào)廢車輛要集中停放，強(qiáng)制報(bào)廢。同時(shí)要通知學(xué)生所在學(xué)校安排好小學(xué)生轉(zhuǎn)乘車輛，確保不影響正常教學(xué)。
三是加強(qiáng)學(xué)校和幼兒園自備及單位接送學(xué)生專車的管理。交警大隊(duì)與區(qū)教育局要加強(qiáng)聯(lián)系，強(qiáng)化對(duì)接送學(xué)生專車的管理，對(duì)接送學(xué)生的專車要全部進(jìn)行一次安全性能檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)整改，達(dá)到報(bào)廢年限的堅(jiān)決報(bào)廢，并對(duì)駕駛員進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育，區(qū)教育局、交警大隊(duì)要分別與學(xué)校等有關(guān)單位簽定安全責(zé)任書，確保行車安全。
五、工作要求
活動(dòng)流程：
（一）導(dǎo)入
1、 聽聲音
小朋友，你還記得今天是星期幾嗎？對(duì)啊，今天是動(dòng)物樂園的“快樂星期三”，是小動(dòng)物們最開心的日子，因?yàn)榻裉煨?dòng)物們可以自由地到外面來(lái)活動(dòng)。有幾只小動(dòng)物聽說(shuō)我們小朋友在這里上課，特意趕來(lái)了，想見見它們嗎？
（借助多媒體出示動(dòng)物的聲音）
2、 辨動(dòng)物
你的小耳朵可真靈啊！聽完了它們的叫聲，讓我們趕緊把它們請(qǐng)出來(lái)吧。
（多媒體出示十二生肖，學(xué)生和動(dòng)物打招呼）
你能叫出它們的名字嗎？
（學(xué)生說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的名字）
（二）認(rèn)識(shí)12生肖
1、認(rèn)識(shí)生肖圖 小動(dòng)物們都知道我們小朋友上課可認(rèn)真啦，所以它們也趕緊按次序排好了隊(duì)伍，讓我們來(lái)數(shù)數(shù)吧，今天總共來(lái)了幾位動(dòng)物朋友？你瞧，它們多神氣啊，大家往這兒一站，好象就是一張全家照，你愿意給這張圖取個(gè)名字嗎？
（點(diǎn)出十二生肖圖）
2、 聽生肖故事
你想知道它們?yōu)槭裁匆@樣排隊(duì)嗎？聽，小博士廣播站開始播音了。
3、 唱生肖兒歌
現(xiàn)在你知道12生肖里的動(dòng)物為什么要這樣排隊(duì)了嗎？有位叫丁丁的小姑娘，還特意為這12位動(dòng)物朋友編了首兒歌呢，想聽聽嗎？
（學(xué)著唱唱兒歌）。
（三）溫馨家庭知多少
1、超級(jí)變變變，說(shuō)說(shuō)我自己 ①“超級(jí)變變變”，教師戴上頭飾，變成相應(yīng)的生肖動(dòng)物。并介紹自己的生日和愛好。 ②你想不想也來(lái)變變？（師生合作，學(xué)生戴上頭飾，變成相應(yīng)的生肖動(dòng)物） ③能告訴我，你為什么要變成頭上戴的這個(gè)動(dòng)物嗎？ ④你能告訴大家你的生日嗎？（學(xué)生說(shuō)自己的生日、愛好） 2、 了解父母大比武
①是誰(shuí)把你們這群可愛的“牛娃娃”和“虎娃娃”生下來(lái)的呢？你知道自己的爸爸和媽媽的生肖嗎？你愿意給大家來(lái)猜一猜嗎？ （全班互猜謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)父母的生肖）
②考考你：知道父母喜歡什么或喜歡干什么？你是怎么知道的？
③看來(lái)，學(xué)會(huì)調(diào)查是幫助我們了解更多知識(shí)的一種好方法。
④剛才聽了小朋友講了那么多有關(guān)爸爸媽媽的事，讓老師覺得我們小朋友對(duì)我們的爸爸媽媽的確很關(guān)心、很了解，更讓我覺得小朋友們的一家是親親熱熱的一家人。（揭示活動(dòng)主題：親親熱熱一家人）
（四）生活縮影
1、分享快樂事 爸爸、媽媽和你組成了親親熱熱的一家人，我想一家人在一起肯定有許多高興的事。你愿意把你家最高興的事說(shuō)給大家聽聽嗎？
2、 欣賞活動(dòng)圖
有位小朋友叫紅紅，她也有一個(gè)幸福的家，瞧，這是她爸爸，爸爸屬老鼠，這是她媽媽，媽媽屬豬，這中間的就是紅紅自己啦，她屬小白兔，一家人在公園里親親熱熱地唱歌、跳舞，多開心?。?/p>
讓我們?cè)賮?lái)看看這幾位小朋友的家庭生活吧。（欣賞學(xué)生自己畫的活動(dòng)圖）
3、動(dòng)手畫一畫
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！边€強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把生活引進(jìn)課堂，促其“生活化”。而且要把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，促其“數(shù)學(xué)化”。
為了順應(yīng)新課程改革的潮流，很多老師都朝著這一方向在努力。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，教師首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活體驗(yàn)，盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)源于生活；然后還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，讓數(shù)學(xué)問題生活化；最后為了引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)回歸生活的目的，教師又會(huì)費(fèi)盡心機(jī)的設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
但這樣的設(shè)計(jì)就一定是好的嗎？我在聆聽了一堂六年級(jí)的《抽屜原理》之后，腦子里不停的冒出這個(gè)問題。
練習(xí)題：我們班里任意選十三個(gè)同學(xué)，至少有兩個(gè)同學(xué)的生肖是相同的，對(duì)嗎？
生答：對(duì)！因?yàn)橛?2生肖，如果12個(gè)人每個(gè)人是一種生肖，那還有一個(gè)人他的生肖就必定和這12個(gè)人中的一個(gè)生肖相同。所以這句話是對(duì)的！
學(xué)生回答得即恰當(dāng)又完整，正是老師想要的結(jié)果，老師在課堂上大力的表?yè)P(yáng)了他。但我在看到這道題的時(shí)候，我的腦子里馬上蹦出一個(gè)問題：這道題在數(shù)學(xué)理論知識(shí)上，應(yīng)該是13個(gè)人就有兩個(gè)人的生肖是相同的。因?yàn)橛惺ぃ抑灰人嘁痪涂隙ㄓ幸粋€(gè)是相同的。但是，現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生，年齡相差2、3歲左右，一般也就3種生肖，有4、5種的算多了，那能用十二生肖來(lái)做嗎？有些人說(shuō)社會(huì)大學(xué)，但現(xiàn)在的小學(xué)生，特別是農(nóng)村的小學(xué)生，根本不知道那樣的大學(xué)，怎么來(lái)做呢？而且那只是一個(gè)特例！
課堂展示結(jié)束，我就把這個(gè)問題反饋給執(zhí)教老師，順道和幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)老師，一起探討了這個(gè)問題。經(jīng)過(guò)討論，我們一直認(rèn)為這道題在數(shù)學(xué)邏輯上是對(duì)的，但是是不符合實(shí)際生活的！最后，我們把這倒練習(xí)題改成了：那我們從街上隨便找來(lái)13人，就可斷定他們中至少有兩個(gè)人屬相相同。
這個(gè)問題雖然解決了，但我也發(fā)現(xiàn)其實(shí)“生活中的數(shù)學(xué)≠書本中的數(shù)學(xué)”！
又如在三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)分秒》這一單元，我遇到過(guò)這樣一道練習(xí)題：小明準(zhǔn)備做11點(diǎn)的火車去上海，他家離火車站有20分鐘的路程，請(qǐng)問小明要趕上這趟火車，他最遲幾點(diǎn)就要從家里出發(fā)？
生解：60分―20分=40分，11―1=10時(shí)，10時(shí)+40分=10時(shí)40分
答：他最遲10：40分就要從家里出發(fā)。
我一開始在批改的時(shí)候，也覺得是應(yīng)該這樣計(jì)算的，突然間我想想起：在現(xiàn)實(shí)生活中，火車是大約提前半小時(shí)左右開始檢票，但在火車開前5分鐘是停止檢票了的，那小明最早要什么時(shí)候出發(fā)呢？在算出來(lái)的時(shí)間后再加上5分鐘？或者6分鐘（因?yàn)槿绻麆偤锰崆?分鐘，他們也就關(guān)檢票門了，那么他為了坐上火車，必須再提前1分鐘，那就是6分鐘）？
這個(gè)問題我問了很多有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們也贊同學(xué)生的做法，但我的想法一提出來(lái)，他們也說(shuō)不清楚了。一個(gè)老師跟我說(shuō)：“這么搞不清楚的題目，以后考試的時(shí)候肯定不會(huì)出現(xiàn)的，你就不要一頭栽進(jìn)去了。”但我還是想弄明白，可查閱了很多的資料，也沒得到答案，最后只能不了了之。
根植學(xué)校文化，頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校心理工作根植于學(xué)?！吧逃焙诵膬r(jià)值取向，力求為師生的幸福奠基，以“培養(yǎng)健康、靈動(dòng)，具有關(guān)愛品質(zhì)和發(fā)展素養(yǎng)的精彩少年”為培養(yǎng)目標(biāo)，確立“和諧、陽(yáng)光”的心理工作理念，使每個(gè)師生的心靈得到滋養(yǎng)，讓校園更加和諧，讓生活更加陽(yáng)光精彩。
規(guī)范組織領(lǐng)導(dǎo)，健全規(guī)章制度。學(xué)校成立心理健康教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)（由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和外聘專家、具備專業(yè)心理健康工作資質(zhì)的家長(zhǎng)代表組成），以專兼職心理老師為核心，以班主任和“心悅坊”教師等心理志愿者為骨干，全體教職工共同參與心理健康教育工作機(jī)制已逐年完善，做到職責(zé)清晰，分工明確，責(zé)任到人。
加大心理工作的軟硬件投入，建立彩虹灣學(xué)生心理活動(dòng)中心。學(xué)校提供條件保障每學(xué)年心理工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入在4萬(wàn)元以上，生均達(dá)到25元。不斷完善學(xué)?！安屎鐬硨W(xué)生心理活動(dòng)中心”的軟、硬件配置，在文化布置中注重童趣，以七色彩虹寓意健康心理的多姿多彩，鼓勵(lì)大家積極面對(duì)自己的各種情緒
狀態(tài)。
依據(jù)學(xué)校一校三址辦學(xué)的情況，在學(xué)校核定的編制范圍內(nèi)，在中心校區(qū)聘有專職心理教師（心理教研組長(zhǎng)、朝陽(yáng)區(qū)心理骨干），各校區(qū)均配備兼職心理教師2名，聘請(qǐng)心理專家1位（心理學(xué)博士，國(guó)家級(jí)心理咨詢師、督導(dǎo)師，中國(guó)人民大學(xué)客座教授）。心理教師與班主任享受同等待遇，將心理教師組織全校心理健康教育活動(dòng)和心理活動(dòng)課、心理輔導(dǎo)咨詢等均記入教師工作量。
重視教師校本培訓(xùn)，全員參與心理健康教育工作。學(xué)校由心理教師定期對(duì)全校教師開展“積極心理學(xué)”理論、心理個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的校本培訓(xùn)。尤其重在轉(zhuǎn)變教師觀念，在學(xué)校教師師德規(guī)范中，第一條就是關(guān)心孩子的身心健康。進(jìn)入2014年，學(xué)校聘請(qǐng)校外心理專家方舟老師，針對(duì)學(xué)校干部、后備干部、教師隊(duì)伍設(shè)計(jì)了分層的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，不僅達(dá)到了凝聚團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化教師歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感的目的，而且促進(jìn)了教師個(gè)人的心理成長(zhǎng)，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)。
抓好教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮主渠道育人作用
1.落實(shí)心理活動(dòng)課程，完成校本教材《心靈陽(yáng)光》編寫
保障心理活動(dòng)課課時(shí)，每班隔周開設(shè)一節(jié)課。學(xué)校心理教師完成了校本課程《心靈陽(yáng)光》低、中、高三種教材的編寫。學(xué)校還積極鼓勵(lì)教師參與心理案例、心理論文的評(píng)比，有多篇論文獲得國(guó)家、市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中有3篇文章公開發(fā)表。我校心理老師現(xiàn)已成為朝陽(yáng)區(qū)心理骨干教師，朝陽(yáng)區(qū)心理核心組成員，多次在“朝陽(yáng)杯”心理課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，作為“心理關(guān)愛工程”基地校在區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)做學(xué)校心理健康工作專題經(jīng)驗(yàn)介紹，在朝陽(yáng)區(qū)心理教師中發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。
2.建立教研組研討制度，全學(xué)科滲透心理健康教育
近兩年學(xué)校分批組織以教研組為單位的主渠道育人教研活動(dòng)，除心理健康活動(dòng)課外，學(xué)校在語(yǔ)、數(shù)、英、音、體、美、綜合等8大學(xué)科分別開展了學(xué)科滲透心理健康教育培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)幫助教師了解小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，帶領(lǐng)各教研組共同研討學(xué)科滲透心理健康教育切入點(diǎn)，探索各學(xué)科滲透心理健康教育的途徑與方法。僅2014―2015學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校就征集學(xué)科滲透心理健康教育精品備課教案、教育案例130余篇，實(shí)現(xiàn)了該項(xiàng)工作的全員、全學(xué)科推進(jìn)，發(fā)揮了主渠道育人
職能。
3.心理教育活動(dòng)融入德育“生命彩虹學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)體系”
學(xué)校將心理健康教育工作納入學(xué)校年度德育工作計(jì)劃，推行學(xué)校德育校本績(jī)效考核方案，加大德育日常管理力度，對(duì)心理教育工作的推進(jìn)做到有檢查有反饋。心理與德育的融合，兩者同為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的“靈魂”部分，相輔相成。學(xué)生“生命彩虹七色實(shí)踐活動(dòng)體系”中的“青色愛心達(dá)人評(píng)比”，專門設(shè)立心理互助獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生間心理自護(hù)互助，積極促進(jìn)心育氛圍的形成，并通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生形成心理自護(hù)和互助意識(shí)，提高心理自護(hù)和互助能力，學(xué)校還完善了校五級(jí)心理預(yù)警機(jī)制。“黃色健康達(dá)人評(píng)比”的標(biāo)準(zhǔn)包含了身體健康和心理健康兩套指標(biāo)，學(xué)校將每年五月的“心理健康周”主題活動(dòng)納入黃色系列活動(dòng)體系，增加了心理健康教育活動(dòng)的影響力，通過(guò)黃色達(dá)人個(gè)人和達(dá)人班級(jí)評(píng)選完成對(duì)心理健康工作的反饋評(píng)價(jià)。近年來(lái)學(xué)校組織的“我為教師畫萌畫”“中園成長(zhǎng)禮”“家長(zhǎng)眼中的陽(yáng)光教師”“播種幸福的種子”等心理健康周活動(dòng)已成為學(xué)校特色德育活動(dòng)被長(zhǎng)期
保留。
拓寬“心育”途徑形成學(xué)校心理工作特色
1.組建彩虹心理志愿者社團(tuán)
2009年，學(xué)校組建了由中高年級(jí)學(xué)生自愿參加的“彩虹心理志愿者社團(tuán)”。由心理教師對(duì)學(xué)生志愿者進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，目的在于將每個(gè)志愿者培養(yǎng)成為學(xué)校的心理觀察員，使學(xué)校心理工作更有針對(duì)性、實(shí)效性。根據(jù)學(xué)生志愿者的個(gè)人特長(zhǎng)和愛好，學(xué)校將他們分為廣播宣傳部、彩虹互助站、網(wǎng)絡(luò)新聞部、活動(dòng)外聯(lián)部等幾個(gè)部門，由學(xué)生部部長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織管理，做到分工明確、互相協(xié)作，以確保心理健康工作落實(shí)到位。實(shí)踐證明學(xué)生心理志愿者已成了心理老師及各科教師與學(xué)生溝通的橋梁，切實(shí)起到了提升心理工作實(shí)效性的積極作用，在學(xué)生中逐漸形成了一種和諧的互助關(guān)系。
2.成立“中園教師心悅坊”
2011年起學(xué)校面向全體教師招募志愿者參加“教師心悅坊”，截至目前，“教師心悅坊”已經(jīng)擁有教師心理志愿者53人，100%覆蓋本分兩校47個(gè)教學(xué)班、10個(gè)教研組，成為一支教師的心理自助、互助團(tuán)隊(duì)?！敖處熜膼偡弧边€定期請(qǐng)心理教師和外聘心理輔導(dǎo)專家組織心理團(tuán)體活動(dòng)、緩解教師壓力、豐富教師生活，這支教師志愿者隊(duì)伍也成為組織各年級(jí)學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的骨干
力量。
3.創(chuàng)新推出十二生肖代幣積分評(píng)價(jià)制度
學(xué)校運(yùn)用心理學(xué)代幣制理論，創(chuàng)新推出學(xué)生十二生肖代幣積分評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革。該積分評(píng)價(jià)制度以中園陽(yáng)光少年發(fā)展目標(biāo)體系為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以十二生肖榮譽(yù)積分卡為代幣，學(xué)校全體教師、家長(zhǎng)、社區(qū)代表、學(xué)生代表參與積分發(fā)放，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，發(fā)揮積分的正強(qiáng)化作用，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校將學(xué)生個(gè)人積分與班級(jí)積分捆綁評(píng)價(jià)，推出狀元、榜眼、探花班級(jí)獎(jiǎng)，火箭班級(jí)獎(jiǎng)。學(xué)生個(gè)人積分不僅關(guān)注每月個(gè)人積分榮譽(yù)榜，還關(guān)注每個(gè)個(gè)體自身的成長(zhǎng)，設(shè)立個(gè)人進(jìn)步獎(jiǎng)，經(jīng)過(guò)不斷努力學(xué)生可以申請(qǐng)“龍榜少年”（1000積分）和“虎榜少年”（500積分）榮譽(yù)稱號(hào)，申請(qǐng)成功便可獲得榮譽(yù)胸牌，成為同學(xué)身邊的榜樣，這一舉措激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在向善的動(dòng)力。
4.開設(shè)網(wǎng)絡(luò)微課、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)
2015年以來(lái)，為保證每一個(gè)學(xué)生公平享受學(xué)校心理教育資源，克服擴(kuò)招和并校所帶來(lái)的問題，學(xué)校成立了以心理教師為核心的網(wǎng)絡(luò)工作組，吸納了包括學(xué)校電教部門、學(xué)生微電影社團(tuán)等數(shù)十位教師、學(xué)生和家長(zhǎng)成為志愿者，為網(wǎng)絡(luò)心理工作模式提供了人員、技術(shù)和硬件保障。本學(xué)期，學(xué)校開始利用學(xué)校網(wǎng)站、校園多媒體資源庫(kù)、“培育100”平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)媒體，嘗試推出面向各年級(jí)學(xué)生的心理健康活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)微課堂和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在心理網(wǎng)絡(luò)微課堂的設(shè)置中，將40分鐘的授課模式分解為每次10～15分鐘的主題式微活動(dòng)，心理微課堂每一集只解決一個(gè)源自學(xué)生提出的小問題，方便學(xué)生在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下利用少量業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。學(xué)校在課程推廣，中號(hào)召全體學(xué)生和家長(zhǎng)共同收看，便于家校形成心理教育合力。
5.搭建“培育100”軟件平臺(tái)
學(xué)校投資購(gòu)買了“培育100”軟件平臺(tái)，并保證全體老師和在校生家長(zhǎng)免費(fèi)安裝，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校對(duì)全校學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)心理專項(xiàng)問卷調(diào)研測(cè)評(píng)。該軟件可自動(dòng)生成數(shù)據(jù)分析報(bào)告，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，心理教師能第一時(shí)間準(zhǔn)確地獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、教師集中關(guān)注的熱點(diǎn)問題，及時(shí)調(diào)整確定心理網(wǎng)絡(luò)課程和講座內(nèi)容。同時(shí)，此軟件平臺(tái)以圖表形式精確地顯示學(xué)生個(gè)人和班級(jí)的心理狀況，大大提高了學(xué)生心理健康篩查工作的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，做到了心理問題早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)。目前該平臺(tái)的功能還在不斷開發(fā)拓展中，學(xué)校心理健康活動(dòng)新聞的推動(dòng)、圖片報(bào)道、師生家長(zhǎng)心理論壇、班級(jí)心理實(shí)踐作業(yè)反饋等均在新功能開發(fā)規(guī)劃中。
6.心理工作全面融入學(xué)校重點(diǎn)工作
本人能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟國(guó)家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，力求做到端正思想、嚴(yán)于律已、寬以待人。積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，教育目的明確，態(tài)度端正，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。緊跟“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”這一面向全社會(huì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)以提升自己的思想覺悟、文明素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)。
二、 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
為了提高自己的教學(xué)水平，經(jīng)常看與書法相關(guān)的書籍，到網(wǎng)上查找一些優(yōu)秀的教案和課件學(xué)習(xí)借鑒，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。2020年，報(bào)名書法網(wǎng)課，師從前輩，進(jìn)一步鉆研書法篆刻，收獲頗豐。
三、教學(xué)工作方面
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n,制定教學(xué)計(jì)劃
認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加備課組活動(dòng)并經(jīng)常聽各科老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和藹的態(tài)度、飽滿的精神面貌去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程類型，采用擬定的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一堂課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出反思與總結(jié)。貼近生活，根據(jù)相對(duì)應(yīng)的“二十四節(jié)氣”、“漢字地理”、“十二生肖”、“漢字樹”將書法的漢字訓(xùn)練與之相融合，讓學(xué)生不僅掌握漢字的書寫，更能夠?qū)W到中國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而更加熱愛書法這一中華國(guó)粹。
(二)增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。針對(duì)年齡段設(shè)置不同類型不同難易程度的問題，讓學(xué)生積極參與到討論中來(lái)。經(jīng)過(guò)嘗試和總結(jié)，學(xué)生們?cè)谡n堂上越來(lái)越愛互動(dòng)，越來(lái)越愛主動(dòng)分享。2020年，在XX老師的帶領(lǐng)下，我們共同輔導(dǎo)學(xué)生在“第三屆米芾杯全國(guó)書法大賽”以及江蘇省社會(huì)藝術(shù)美術(shù)水平等級(jí)考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
四、師德師風(fēng)方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德師風(fēng)規(guī)范》，準(zhǔn)時(shí)參加書法教研組的教研會(huì)議，定期摘錄教育信息并完成教育隨筆，努力提高自己的自身素質(zhì)。工作中服從工學(xué)校安排，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，和同事間和睦相處。俗話說(shuō)“身教重于言教”，時(shí)刻做好學(xué)生的榜樣，樹立自身的行為規(guī)范!進(jìn)一步提升了自己的師德師風(fēng)，提高了自己的道德品質(zhì)，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，做事從大處著眼，從小事做起，循序漸進(jìn)，“積小善成大善”。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)首先是從語(yǔ)文學(xué)科的這塊沃土上來(lái)的。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有語(yǔ)文味，這是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的源頭和根基，否則綜合性學(xué)習(xí)就是為他人作貢獻(xiàn)。人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三學(xué)習(xí)單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容是：感受秋天的快樂，并選一幅或畫一幅秋天的圖畫，用上平時(shí)積累的詞句，把你的畫和介紹貼在教室里，讓大家欣賞。這個(gè)專題，是很好的字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)就要從視覺上、聽覺上、觸覺上及秋天與其他季節(jié)的比較等方面，讓學(xué)生充分觀察、體驗(yàn)、感受秋天，從而發(fā)現(xiàn)秋之美、秋之趣。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，讓筆下流淌出濃濃的秋意。學(xué)生在交流過(guò)程中把自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是加強(qiáng)字、詞、句、段、篇綜合運(yùn)用的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
二、綜合性學(xué)習(xí)服務(wù)于生活
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“生活中的傳統(tǒng)文化”，這是為了配合這個(gè)單元的專題學(xué)習(xí)“燦爛的中華文化”而提出的，目的在于既培養(yǎng)語(yǔ)文能力，又增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)民族自豪感。
綜合性學(xué)習(xí)的要求提到：生活中我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，我們有精美的民間工藝，如剪紙、陶瓷；我們有古老的民族藝術(shù)……讓我們開展一次活動(dòng)，了解生活中的傳統(tǒng)文化。大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，然后分頭行動(dòng)，用多種方式了解傳統(tǒng)文化。這一要求提出了活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)途徑等方面的建議。
（一）打開文化的視角。
綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容“生活中的傳統(tǒng)文化”里有生活中的人，有神話中的人；有古建筑，也有古畫?！犊鬃影輲煛诽N(yùn)涵的文化是關(guān)于古代大思想家孔子和老子的；《開天地》蘊(yùn)涵的文化是我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象；《趙州橋》則從建筑的層面介紹古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智；《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹《清明上河圖》這一繪畫瑰寶?！叭辗e月累”借助生肖郵票體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。本單元的內(nèi)容都在講“文化”――中華民族的傳統(tǒng)文化。但是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生講，跟他們談“文化”似乎有點(diǎn)高深，有點(diǎn)玄乎，這就需要教師做點(diǎn)功課，拉近學(xué)生與文化之間的距離。教材中出現(xiàn)了剪紙、對(duì)聯(lián)、中國(guó)結(jié)等很多特具民族特色的東西，而這些東西學(xué)生是比較熟悉的。然后，要求學(xué)生分小組查找像剪紙、對(duì)聯(lián)、中國(guó)結(jié)這樣鮮明可感的具有民族特色文化的相關(guān)資料。這樣，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，找到的資料也就豐富多了。
（二）觸摸生活中的文化。
打開了視角，生活中的傳統(tǒng)文化和學(xué)生的生活世界還是有距離的?！伴_展綜合性學(xué)習(xí)要因地制宜，各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分開發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng)造性地組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。傳統(tǒng)文化跟各地的習(xí)俗有一定的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生調(diào)查和了解本地特有的習(xí)俗、物產(chǎn)、風(fēng)景、古跡，還有自己生活中所接觸到的民族的東西，也就讓他們觸摸到“文化”的外殼。
三、綜合性學(xué)習(xí)在實(shí)踐中發(fā)展
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只有大綱意識(shí)、教材意識(shí)、教參意識(shí)，而課程意識(shí)淡薄。廣大教師機(jī)械地、被動(dòng)地執(zhí)行著別人為他們?cè)O(shè)計(jì)的課程，基本上是課程改革的“旁觀者”和“局外人”。這次課程改革則不同，它強(qiáng)調(diào)廣大教師是課程改革的“主人”，是課程的參與者、建構(gòu)者和促進(jìn)者。語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外重要事件、學(xué)生家庭生活及日常生活話題等都可以成為語(yǔ)文課程資源。各地都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，這就要求教師有強(qiáng)烈的資源意識(shí)努力開發(fā)，積極利用。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，教學(xué)不僅是忠實(shí)地實(shí)施計(jì)劃、教案，而且是課程的創(chuàng)新和開發(fā)的過(guò)程，更需要教師開展創(chuàng)造性的勞動(dòng)。
（一）注重實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生勇于主動(dòng)體驗(yàn)。
溫州是具有活力的改革開放的城市，而一枚小小的鈕扣讓永嘉縣橋頭鎮(zhèn)“橋頭紐扣市場(chǎng)”成為改革開放中第一個(gè)在中國(guó)崛起的小商品專業(yè)市場(chǎng)，創(chuàng)造很多輝煌。然而，隨著“橋頭紐扣市場(chǎng)”經(jīng)營(yíng)方式的悄然變化，沒有了往日的喧囂，似乎這紐扣也為很多人漠視，特別是2000年后的新一代孩子，對(duì)它的了解更少，甚至一問三不知。因此，讓孩子們通過(guò)有意義的活動(dòng)，走近紐扣，了解永嘉橋頭紐扣的影響力、成長(zhǎng)史、制作過(guò)程、種類等是很有必要的。
借助語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)，可達(dá)到“語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化”的效果，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
（二）關(guān)注實(shí)踐的開放，讓學(xué)生醉于主動(dòng)體驗(yàn)。
形式的開放性是保證學(xué)生主體自主活動(dòng)的一個(gè)重要條件，在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，要時(shí)刻注意溝通課堂內(nèi)外，做到充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育資源。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間拓寬了，學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)增加了，使學(xué)生在廣闊、自由、寬松的氛圍下樂于體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新。
“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”，這就是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，但愿小學(xué)語(yǔ)文老師孜孜探求，讓孩子走進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的廣闊空間。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.全日制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）[S].北京師范大學(xué)出版社，2001.
一、產(chǎn)權(quán)多元化是老字號(hào)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵
老字號(hào)問題是傳統(tǒng)幾十年積累下來(lái)的歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)問題和矛盾的集中暴露，也是國(guó)企普遍存在的弊端。改制是老字號(hào)企業(yè)徹底解除傳統(tǒng)體制和歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)包袱的束縛，走上新的發(fā)展道路的重要手段和根本途徑。從國(guó)企改革多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，只有通過(guò)以產(chǎn)權(quán)制度為核心的改革才能徹底解決這些問題。改制，就是對(duì)傳統(tǒng)的單一的國(guó)有產(chǎn)權(quán)體制進(jìn)行投資主體多元化的股份制改造，這是國(guó)企改革的本質(zhì)和核心問題，是建立現(xiàn)代企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)、建立科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的管理制度的前提。改革開放20年來(lái)，國(guó)有企業(yè)改革取得了重要進(jìn)展，但是企業(yè)制度和經(jīng)營(yíng)機(jī)制還沒有發(fā)生根本性的變化。制度創(chuàng)新和機(jī)制轉(zhuǎn)換的核心是產(chǎn)權(quán)制度改革，只有徹底改革產(chǎn)權(quán)制度才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)政企分開，產(chǎn)生出完善的法人治理結(jié)構(gòu)。在產(chǎn)權(quán)制度改革上，要緊緊抓住投資主體和資本金多元化這個(gè)核心。通過(guò)投資主體多元化，徹底解決國(guó)有企業(yè)政企不分的頑癥。
黨的十六大報(bào)告和十六屆三中全會(huì)通過(guò)的《關(guān)于進(jìn)一步完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)若干問題的決定》，第一次提出“要大力發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)投資主體多元化，使股份制成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式?！彪S著市場(chǎng)的發(fā)育和國(guó)有企業(yè)改革的深化，資產(chǎn)的流動(dòng)和聯(lián)合，使國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)多元化成為一種趨勢(shì)。
顯然，全國(guó)和北京的國(guó)有經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性調(diào)整要進(jìn)入一個(gè)新的重要?dú)v史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)階段，使以產(chǎn)權(quán)多元化為核心的國(guó)企改革推進(jìn)到更高層次、更大范圍、更大規(guī)模和更深刻的新階段。然而目前北京老字號(hào)企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度的缺陷，使其經(jīng)濟(jì)社會(huì)職能混淆，消耗了優(yōu)勢(shì)企業(yè)的資源和創(chuàng)造的利潤(rùn)，相當(dāng)一部分老字號(hào)企業(yè)成為“死不了、活不好”狀況。在這樣的情況下，老字號(hào)企業(yè)無(wú)法吸引外部社會(huì)投資，從而阻礙了以產(chǎn)權(quán)多元化為核心的改革，阻礙了老字號(hào)開展更高層次、更大范圍和更深刻的戰(zhàn)略性調(diào)整。所以，老字號(hào)企業(yè)產(chǎn)權(quán)界定是現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
老字號(hào)實(shí)施產(chǎn)權(quán)多元化，一方面，老字號(hào)國(guó)有企業(yè)可以利用其資產(chǎn)設(shè)施等與外商和港澳臺(tái)企業(yè)發(fā)展合資、合作企業(yè)，對(duì)國(guó)有企業(yè)進(jìn)行有效的改組和改造：另一方面，老字號(hào)國(guó)有企業(yè)可以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不斷優(yōu)化組合，國(guó)家資產(chǎn)、集體資產(chǎn)和個(gè)人資產(chǎn)彼此聯(lián)合、互相滲透，使多樣化的“混合產(chǎn)權(quán)”成為一種必然。這種產(chǎn)權(quán)的多元化能彌補(bǔ)原有資產(chǎn)的不足，發(fā)揮不同產(chǎn)權(quán)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，推動(dòng)老字號(hào)企業(yè)的發(fā)展。
同時(shí)，北京經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入快速發(fā)展的新階段，并提出了率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和加快建立小康社會(huì)的既定目標(biāo)，為此北京需要加快建立新型產(chǎn)業(yè)體系和基礎(chǔ)設(shè)施體系。而這需要注入大量新的資金和技術(shù)、人才等各種資源。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化和加入WTO后的大趨勢(shì)中，外資和民資大規(guī)模發(fā)展，尤其是2008年的奧運(yùn)會(huì)，這是北京加快發(fā)展千載難逢的寶貴機(jī)遇，如果老字號(hào)企業(yè)不突破產(chǎn)權(quán)制度改革這個(gè)瓶頸，那么將坐失發(fā)展良機(jī)。
二、不斷增強(qiáng)老字號(hào)核心競(jìng)爭(zhēng)力
1.創(chuàng)新產(chǎn)品，使其具備可持續(xù)發(fā)展力
現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)告訴我們，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是明顯優(yōu)于同業(yè)對(duì)手，而且不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿與超越的，同時(shí)還能夠不斷提高產(chǎn)品價(jià)值及企業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展的一種能力。因此，老字號(hào)是否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，其中一條重要的考量標(biāo)準(zhǔn)就是工藝或技術(shù)的獨(dú)特性，是否容易被對(duì)手模仿與超越。
以全聚德為例，全聚德烤鴨的核心競(jìng)爭(zhēng)力簡(jiǎn)單來(lái)講，就是傳統(tǒng)手工、果木烘烤，這也是不斷吸引顧客的最大魅力。然而，全聚德為了迅速擴(kuò)張，竟然大規(guī)模使用電烤爐，如此一來(lái)，烤鴨上了流水線，就極易被對(duì)手模仿并超越，更重要的是失去了工藝與技術(shù)的獨(dú)特性。沒有了傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的支撐，只剩下一塊空空的招牌，形式大于內(nèi)容，就是品牌的空心化。
同時(shí)，老字號(hào)的核心競(jìng)爭(zhēng)力還是一種可持續(xù)發(fā)展力，是有效阻止對(duì)手跟進(jìn)并區(qū)隔其他品牌的重要舉措。歷代相傳的工藝與高素質(zhì)的人才，不僅使老字號(hào)的品牌豐富飽滿，同時(shí)還是可持續(xù)盈利能力的根本。
狗不理包子之所以受歡迎，不僅體現(xiàn)在選料、配方上，制作工藝也非常獨(dú)到，攪拌、揉面、搟面都有一定的講究，有著嚴(yán)格而又特殊的標(biāo)準(zhǔn)。這不僅是對(duì)手無(wú)法逾越的市場(chǎng)壁壘，更是流水線生產(chǎn)不能企及的。
在現(xiàn)代的商業(yè)環(huán)境下,工業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品比比皆是,人們迫切需要更為環(huán)保、更為自然、更為返璞歸真的原生態(tài)的技術(shù)與產(chǎn)品。
保持老字號(hào)的“魂”就是保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)必須要有獨(dú)特的差異化，老字號(hào)的傳統(tǒng)工藝技術(shù)就是一種稀缺資源，是可以不斷升值的資源。放眼國(guó)外，舉世聞名的鐘表王國(guó)——瑞士一直沿用幾百年的手工制作工藝，瑞士鐘表業(yè)不但沒有被工業(yè)化生產(chǎn)擊垮，相反還煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。如今的瑞士鐘表儼然成為了世界鐘表的奢侈品，成為了地位與身份的象征。同樣，限量定制的勞斯萊斯如果批量生產(chǎn)，必將淪為大眾貨。如果以先進(jìn)的現(xiàn)代化生產(chǎn)線來(lái)替代手工釀造技術(shù)生產(chǎn)法國(guó)波爾多的葡萄酒，世界上就將損失一個(gè)著名的葡萄酒品牌。
2.創(chuàng)新思維、管理模式，增強(qiáng)老字號(hào)活力
保持老字號(hào)傳統(tǒng)的文化特色并不是固步自封，同時(shí)與企業(yè)做大做強(qiáng)也并不矛盾，積極推進(jìn)人才成長(zhǎng)激勵(lì)創(chuàng)新及技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)持續(xù)創(chuàng)新才是老字號(hào)穩(wěn)健發(fā)展的重中之重。
營(yíng)銷實(shí)踐告訴我們，賣產(chǎn)品的最高境界就是賣文化，呼喚老字號(hào)自然與歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的回歸，豐富產(chǎn)品的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵才是制勝的根本。紅蜻蜓皮鞋不是老字號(hào)，但其首創(chuàng)的皮鞋文化研究中心就是文化創(chuàng)新的具體表現(xiàn)形式，非常值得老字號(hào)企業(yè)借鑒與深思。
由于長(zhǎng)期以來(lái)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和機(jī)制有太多不適應(yīng)老字號(hào)的生產(chǎn)方式，使一些老字號(hào)在發(fā)揮自身優(yōu)秀的文化上不主動(dòng)、不積極，要扭轉(zhuǎn)這種偏見，就要在煥發(fā)“創(chuàng)新”的活力上狠下功夫。要?jiǎng)?chuàng)新思維、創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)新體制和機(jī)制、創(chuàng)新管理模式、創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品。尤為重要的是老字號(hào)在推進(jìn)文化創(chuàng)新前，一定先要認(rèn)真地整理提升原有的文化積淀，把優(yōu)秀的企業(yè)文化與現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理結(jié)合起來(lái)，用創(chuàng)新的思維構(gòu)建起特點(diǎn)鮮明又有時(shí)代特征的企業(yè)文化體系。這將成為別人不可復(fù)制的專有財(cái)富，它必將推動(dòng)和支撐老字號(hào)企業(yè)朝氣蓬勃地向前發(fā)展。
2008年奧運(yùn)會(huì)開幕在即，屆時(shí)大批的外國(guó)游客將涌入中國(guó)，涌入北京，領(lǐng)略中華老字號(hào)的無(wú)窮魅力，保持老字號(hào)的傳統(tǒng)文化特色，并繼承發(fā)揚(yáng)光大，這不正是人文奧運(yùn)的一種突出表現(xiàn)嗎?
總之,老字號(hào)之所以能成為老字號(hào)，往往是持有特色產(chǎn)品。但特色產(chǎn)品的品種不多,生產(chǎn)規(guī)模小,技術(shù)上依靠祖?zhèn)髅胤交騻€(gè)人手藝作保證。在現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)中,要將特色產(chǎn)品與大眾產(chǎn)品結(jié)合，老產(chǎn)品技術(shù)與現(xiàn)代產(chǎn)品技術(shù)結(jié)合,形成特色產(chǎn)品群。走出適合現(xiàn)代消費(fèi)潮流和習(xí)慣的新路來(lái)，既留住老顧客，也吸引一批新客源。只有這樣才能構(gòu)建自己的產(chǎn)品體系和銷售渠道，大大提高企業(yè)及產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。
三、維護(hù)老字號(hào)品牌及重視其價(jià)值提升
1.加大打假和防偽力度
由于缺乏品牌保護(hù)意識(shí)，造成許多優(yōu)秀的品牌無(wú)形資產(chǎn)的流失?！爸袢~青”在韓國(guó)被搶注、“鳳凰”在印尼被搶注、“阿詩(shī)瑪”在菲律賓被搶注、“同仁堂”在日本被搶注……。保護(hù)無(wú)形資產(chǎn)，一方面，要注意法律上的保護(hù)和對(duì)假冒產(chǎn)品的打擊。許多企業(yè)缺乏對(duì)假冒產(chǎn)品的打擊，致使品牌受到嚴(yán)重傷害，如“嶗山”礦泉水，主要就是“死”在了假貨的手里;另一方面，在合適的條件下通過(guò)品牌的延伸進(jìn)行多元化經(jīng)營(yíng)，充分發(fā)揮品牌的價(jià)值?！昂阍聪椤睆慕q棉到羊毛衫、羊絨大衣、西裝等完成了很好的品牌的延伸，在企業(yè)發(fā)展壯大的同時(shí)，也使“恒源祥”品牌更加豐富、更具內(nèi)涵。
假貨的猖獗腐蝕，已是新老品牌共同的大敵，打假已是當(dāng)務(wù)之急。因此，老字號(hào)企業(yè)必須要提高自身的品牌保護(hù)意識(shí)。上百年的老字號(hào)，靠的就是產(chǎn)品優(yōu)秀、誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)，失去了這八個(gè)字，也就是去了安身立名的根本。即使與人合資、合作經(jīng)營(yíng)，也必須堅(jiān)持住這個(gè)根本。而這一點(diǎn)，也正是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心所在。
2.加快品牌建設(shè)步伐并不斷提升品牌價(jià)值
當(dāng)然，品牌實(shí)力是企業(yè)品牌字號(hào)與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的結(jié)合。擁有品牌，并不等于擁有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。只有品牌，或者說(shuō)只有老祖宗留下的著名商業(yè)字號(hào)，而沒有企業(yè)實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力，最終會(huì)失去品牌。老字號(hào)品牌需要不斷充值，重視品牌價(jià)值建設(shè)和提升。品牌價(jià)值建設(shè)需要在品牌形象和品牌文化內(nèi)涵方面下功夫，因此，為了促進(jìn)老字號(hào)振興發(fā)展的支持體系，增強(qiáng)老字號(hào)企業(yè)自主創(chuàng)新和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，挖掘整理傳統(tǒng)產(chǎn)品和技藝，培育有條件的老字號(hào)做精做強(qiáng)。2006年商務(wù)部實(shí)施“振興老字號(hào)工程”，力爭(zhēng)用3年時(shí)間，認(rèn)定1000家具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“中華老字號(hào)”，其中重點(diǎn)培育一批“中華老字號(hào)”，提高其品牌影響力，通過(guò)開展現(xiàn)代營(yíng)銷和實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，使之成為具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的著名自主品牌。商務(wù)部在全國(guó)范圍內(nèi)推出的這一工程舉措，旨在通過(guò)振興老字號(hào)品牌加快創(chuàng)新發(fā)展，通過(guò)老字號(hào)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的提升加強(qiáng)我國(guó)品牌建設(shè)，具有較強(qiáng)的必要性和緊迫性。這個(gè)工程的啟動(dòng)，標(biāo)志著全國(guó)范圍內(nèi)的品牌建設(shè)正進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。老字號(hào)應(yīng)以此為契機(jī)，抓住機(jī)遇，重塑品牌形象，提升品牌價(jià)值。
四、加強(qiáng)老字號(hào)品牌傳播力度
1.利用現(xiàn)代化手段，拓寬品牌傳播途徑
長(zhǎng)期以來(lái)，老字號(hào)主要憑借口頭傳播建立聲譽(yù)，這也是其特點(diǎn)之一。然而，在當(dāng)今快速的信息流和廣闊的商業(yè)圈面前，這種口頭的傳播方式限制了品牌傳播的速度和廣度。尤其是在隨著市場(chǎng)范圍的不斷擴(kuò)大，必須加大品牌傳播力度，利用現(xiàn)代化手段，如電子商務(wù)B2B、B2C，各種廣告媒體等，根據(jù)產(chǎn)品特征，選擇適合的傳播途徑，在考慮成本投入的基礎(chǔ)上建立品牌知名度?，F(xiàn)在許多老字號(hào)企業(yè)一般都屬于地域性品牌，在地方上算得上是名牌，但出了自己的“地盤”就基本上沒人知道了。所以如何使品牌走出地域限制，植入另一個(gè)消費(fèi)領(lǐng)地，是值得老字號(hào)企業(yè)認(rèn)真思考的問題，如果宣傳手段不到位，就會(huì)阻礙品牌的推廣。老字號(hào)應(yīng)開闊視野，構(gòu)建現(xiàn)代營(yíng)銷的立體化渠道空間。像淘寶、易趣的網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)，每季度的巨額銷售額對(duì)商家來(lái)說(shuō)很有吸引力，老字號(hào)可以通過(guò)網(wǎng)店延展方式，尋找新的經(jīng)營(yíng)思路。
2.加大資金投入，增強(qiáng)品牌在消費(fèi)者心目中的知名度
在考慮品牌宣傳途徑的同時(shí)，還要考慮資金投入問題。資金投入的大小與品牌知名度的提升是緊密相關(guān)的。老字號(hào)企業(yè)中，依靠品牌傳播獲得快速發(fā)展的當(dāng)屬“恒源祥”。1990年，這個(gè)曾瀕臨破產(chǎn)的老字號(hào)企業(yè)，賭似的一下子拿出了18萬(wàn)元做廣告，在各種褒貶中，“領(lǐng)羊人”劉瑞旗沒有動(dòng)搖，在見到效益后，連年追加廣告投入，到1996年已經(jīng)突破3000萬(wàn)廣告費(fèi)，而產(chǎn)量也從75噸增加到1萬(wàn)噸，成為名副其實(shí)的“絨線大王”。正值2008年春節(jié)，恒源祥又拿出巨資用十二生肖做廣告，借給全國(guó)人民拜年的名義宣傳自己，盡管使收視的觀眾產(chǎn)生不悅，有的甚而不知道恒源祥經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品是什么，但恒源祥三個(gè)字已在消費(fèi)者腦海中留下深刻印象，這便是經(jīng)營(yíng)者宣傳自己的策略。如今的“恒源祥”已經(jīng)成為一匹走向世界的“名羊”。
綜上所述，老字號(hào)是一個(gè)城市文明的見證，也是一個(gè)城市品牌的延續(xù)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道以后，一批老字號(hào)經(jīng)受住了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的洗禮，鳳凰涅磐、浴火重生，正在實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代品牌轉(zhuǎn)換。一家企業(yè)能夠走過(guò)幾十年、上百年的發(fā)展歷程，并且成為城市文化的一個(gè)重要組成部分，并非易事，從中也可以看出其曾經(jīng)在市場(chǎng)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和頑強(qiáng)的生命力。
一個(gè)優(yōu)秀的品牌不僅屬于民族的，也是屬于世界的。北京老字號(hào)本身就是一種積淀深厚的文化，有著其歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)悠久的優(yōu)勢(shì)，是一種具有獨(dú)特魅力的文化資源。但是“老字號(hào)”如果始終沉湎于過(guò)去的輝煌，仍舊拖著原有的經(jīng)營(yíng)模式和管理方法不放，必然會(huì)“店老字黃”，失去吸引力,被“喜新厭舊”的消費(fèi)者拋棄，丟掉原有的市場(chǎng)?！袄献痔?hào)”只有跟著時(shí)代走，不斷地改革、創(chuàng)新，才能使“老字號(hào)”發(fā)揚(yáng)光大,真正做到幾百年不倒。因此，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這些老字號(hào)應(yīng)該在新的形勢(shì)下發(fā)揮其歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)文化優(yōu)勢(shì)，迎頭而上，將企業(yè)做大做強(qiáng)，真正讓老字號(hào)的金字招牌成為北京城一道亮麗的人文景觀。
明確教學(xué)目標(biāo)，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)有了中心，有了方向，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生在自愿、自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。如將教學(xué)大綱變?yōu)閷W(xué)綱、教案變?yōu)榻贪笇W(xué)案一體化，讓學(xué)生自我描繪知識(shí)樹或知識(shí)網(wǎng)。同時(shí)教師要增加情感的投入，建立融洽、和諧、平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的樂趣。教師可以利用語(yǔ)言導(dǎo)趣、設(shè)疑引趣、實(shí)驗(yàn)激趣等多種方法，全方位、多層次、多層面地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、參與積極性。把學(xué)生參與課堂情況納入學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核范圍，每節(jié)課都對(duì)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行登記與統(tǒng)計(jì)，定期進(jìn)行評(píng)比；及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，積極評(píng)價(jià)，在引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)成功，自我肯定，正向強(qiáng)化學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自我參與意識(shí)。
二、倡導(dǎo)民主，營(yíng)造參與氛圍
1.要求學(xué)生參與課前準(zhǔn)備
對(duì)于品德課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的課前準(zhǔn)備就顯得尤為重要。因?yàn)樗翘岣邔W(xué)生參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮主體作用的首要保證，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的注意，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的思維。
以《人人遵守交通法規(guī)》一文為例，教學(xué)前首先下發(fā)有關(guān)的交通法規(guī)的資料、圖片，要求學(xué)生自學(xué)，了解圖片的內(nèi)容，以便上課時(shí)交流。其次要求學(xué)生回家時(shí)注意路上有多少紅綠燈，十字路口遇紅綠燈該怎么辦，別人是怎么做的，你是怎么做的。路上有一些什么交通標(biāo)志，它們各代表什么意思。最后要求學(xué)生想想自己是怎樣遵守交通規(guī)則的，路上行人遵守交通規(guī)則的情況怎么樣等等。做好記錄，以便課堂上交流討論。
2.轉(zhuǎn)化角色，讓學(xué)生當(dāng)“老師”上臺(tái)發(fā)表見解
品德課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)對(duì)某個(gè)問題的解法特別新穎，對(duì)某個(gè)問題有獨(dú)特的見解，或者對(duì)較淺顯易懂，且學(xué)生具有豐富感性經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，這時(shí)就完全可以讓學(xué)生走上講臺(tái)。
例如《助人為樂》一課中，學(xué)生在回憶自己助人和受助的事例時(shí)，我分別請(qǐng)了四個(gè)同學(xué)來(lái)講解，他們結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，講得繪聲繪色，博得了同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。這種做法既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的效果。當(dāng)然，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)教師，要注意不能總找某幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，再找相應(yīng)的同學(xué)講解，要讓大多數(shù)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)，要注意調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的參與積極性。
三、指導(dǎo)實(shí)踐，形成參與動(dòng)力
1.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)參與能力
從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)不斷提出問題、不斷解決問題的過(guò)程。而提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更難。因此教師在品德課堂教學(xué)上要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生提出的每一個(gè)問題都要做到認(rèn)真善意對(duì)待，并給予充分的肯定和鼓勵(lì)，決不能因?yàn)閷W(xué)生提出沒有意義、不好回答的問題而表現(xiàn)出不高興、不耐煩，保護(hù)好學(xué)生質(zhì)疑的積極性。同時(shí)認(rèn)真做好引疑的工作，不斷提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。注意創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生“心求通而未通”時(shí)開其意，“口欲言而不能時(shí)”達(dá)其辭。教師要教給學(xué)生質(zhì)疑方法，做到三思而后問，多思而后問，問后再多思。要變過(guò)去課堂上總是“老師問學(xué)生答”，為現(xiàn)在“學(xué)生問學(xué)生答”或者老師點(diǎn)撥；要變過(guò)去課堂上“定時(shí)問定時(shí)答”，為現(xiàn)在“隨時(shí)問隨時(shí)答”；要變過(guò)去課堂上總是問少數(shù)幾個(gè)同學(xué)，為現(xiàn)在“多數(shù)同學(xué)問多數(shù)同學(xué)答”；要變過(guò)去課堂上“講中問”，為現(xiàn)在“學(xué)中問學(xué)中答”。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的參與積極性。
2.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高參與度
首先，應(yīng)當(dāng)能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。在品德課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮從學(xué)生的日常生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)情境。
其次，給學(xué)生充分探究的時(shí)間和空間。在整個(gè)品德課堂教學(xué)過(guò)程中，要留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立、自由的思考，使學(xué)生在親自體驗(yàn)和創(chuàng)新過(guò)程中自主探究，將探究活動(dòng)由部分?jǐn)U展到整體，從課內(nèi)延伸到課外。
比如：《廢物利用》一課中，學(xué)生陳靜用各種瓜子皮粘了十二生肖，還粘得活靈活現(xiàn)，很逼真。她的展示令全班學(xué)生驚訝，在學(xué)生的要求下，她主動(dòng)給我們講了制作方法，博得師生的陣陣掌聲。這掌聲正是對(duì)陳靜動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的最好評(píng)價(jià)。
品德課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，盡可能讓學(xué)生多參與動(dòng)手實(shí)踐，不僅能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、動(dòng)手操作的能力。思想品德課的評(píng)價(jià)過(guò)程本身就是學(xué)生受教育的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
四、參與評(píng)價(jià),強(qiáng)化參與意識(shí)
品德課堂教學(xué)開放教學(xué)評(píng)價(jià)，首先要給予學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，即重視評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程的參與，不應(yīng)讓他們完全處于“被告”和“受審”的被動(dòng)地位。評(píng)價(jià)中可采取自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)等多種方式，讓學(xué)生自己也參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生自己來(lái)品頭論足。這既有利于培養(yǎng)他們多方面看問題、處理問題的能力，也能滿足學(xué)生對(duì)自己的成果得到別人肯定的愉悅。
如學(xué)習(xí)《誠(chéng)信真可貴》一課，當(dāng)老師講完故事《曾子殺豬》后，首先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，你覺得曾子做的對(duì)嗎？曾子的妻子做的對(duì)嗎？如果是你碰到這樣的事情你又會(huì)怎么樣去做，這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？最后，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，特別是對(duì)有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)給予及時(shí)的肯定，激發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)新思維。
