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時(shí)間：2022-03-28 23:52:53
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Key words： informatization； fine management； financial management； financial supervision
實(shí)施校院兩級(jí)財(cái)務(wù)管理已是如今高校財(cái)務(wù)運(yùn)行采取的主要管理模式，但隨著二級(jí)學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)張、教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入力度不斷加大，使得各種收入支出渠道增多、數(shù)額加大，由于缺乏可操作性的財(cái)務(wù)監(jiān)督方式，二級(jí)學(xué)院財(cái)務(wù)管理不規(guī)范、內(nèi)部分配不透明等問題日益突出，阻礙了校院兩級(jí)管理體制改革深化[1]。所以，加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院財(cái)務(wù)管理，完善財(cái)務(wù)監(jiān)督體系已成為當(dāng)前十分迫切的課題。
1 財(cái)務(wù)精細(xì)化管理的內(nèi)涵
精細(xì)化管理顧名思義就是做到精確細(xì)致的管理，所謂財(cái)務(wù)精細(xì)化管理，就是要求財(cái)務(wù)管理的各項(xiàng)內(nèi)容和管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要達(dá)到精致的程度，嚴(yán)格按照預(yù)算組織各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)，將財(cái)務(wù)管理的責(zé)任化和具體化落實(shí)到實(shí)處[2]，最終實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的輔助決策和監(jiān)督控制功能。而信息化建設(shè)是學(xué)院實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)精細(xì)化管理的根本手段，只有通過信息化技術(shù)手段對(duì)大量的相關(guān)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行加工和提煉，財(cái)務(wù)管理的各項(xiàng)內(nèi)容和管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)才能達(dá)到精致的程度，從而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理精細(xì)化。
2 學(xué)院財(cái)務(wù)管理存在的問題
學(xué)院的財(cái)務(wù)管理是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段很多學(xué)院在財(cái)務(wù)管理上都、或多或少地存在問題：比如年度預(yù)算編制不準(zhǔn)確、有財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)但缺少財(cái)務(wù)分析的工具、缺少財(cái)務(wù)監(jiān)督手段[3]，若沒有對(duì)這些問題提供重視并缺少科學(xué)合理的解決方案， 將無法保證學(xué)院財(cái)務(wù)活動(dòng)的正常運(yùn)行。
2.1 預(yù)算編制不準(zhǔn)確
學(xué)院各部門普遍認(rèn)為預(yù)算編制就是學(xué)院辦公室的工作職責(zé)，各部門都只是簡單地編制本部門經(jīng)費(fèi)的支出計(jì)劃，有的甚至僅停留在初步的框算階段，有的還巧立名目虛增預(yù)算，而學(xué)院辦公室又沒有準(zhǔn)確詳細(xì)的經(jīng)過分類的歷史數(shù)據(jù)作為參考，只能依據(jù)各部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上報(bào)，這不但不能保證預(yù)算的科學(xué)性與合理性，也削弱了預(yù)算的約束力和執(zhí)行力。
2.2 財(cái)務(wù)分析缺少工具
有些學(xué)院雖然有財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，但大多數(shù)只是Excel電子表格。雖然Excel軟件功能強(qiáng)大，但對(duì)于學(xué)院財(cái)務(wù)人員來說，本身缺乏必要的信息技術(shù)技能，利用Excel收集的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分類簡單，提煉存在困難，難以使用其強(qiáng)大的計(jì)算功能和圖表工具來進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，一般只能做出簡單的報(bào)表分析，不能提供可靠的、全方位的分析數(shù)據(jù)。
2.3 財(cái)務(wù)監(jiān)督缺乏手段
學(xué)院保存的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)由于不能實(shí)時(shí)共享，導(dǎo)致分管財(cái)務(wù)的負(fù)責(zé)人、部門之間、崗位之間，往往受制于信息反饋的渠道，難以在財(cái)務(wù)活動(dòng)過程中將財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督控制功能加以利用，從而不能為學(xué)院發(fā)展提供決策依據(jù)。
3 學(xué)院財(cái)務(wù)精細(xì)化管理的解決方案
利用信息化平臺(tái)的逐步建設(shè)，將信息技術(shù)融入財(cái)務(wù)管理工作，創(chuàng)新“財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化、財(cái)務(wù)監(jiān)管全程化、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)透明化”的新模式[4]，是提升學(xué)院財(cái)務(wù)工作精細(xì)化管理水平，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)工作精細(xì)化管理目標(biāo)的有效方案。
3.1 進(jìn)行財(cái)務(wù)信息化建設(shè)，打造精細(xì)化工作平臺(tái)
信息化建設(shè)是學(xué)院實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)精細(xì)化管理的根本手段，財(cái)務(wù)管理必須建立在大量的相關(guān)數(shù)據(jù)資源的基礎(chǔ)上，通過信息化技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)據(jù)資源的加工和提煉，從而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理精細(xì)化。對(duì)于學(xué)院的財(cái)務(wù)管理主要包括預(yù)算、收入和支出管理，因此信息化平臺(tái)主要模塊應(yīng)包括：學(xué)院經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出、學(xué)院部門（專項(xiàng)）預(yù)算支出、學(xué)院預(yù)算收入、日常收入與支出、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、支出分析等。通過這些模塊，學(xué)院負(fù)責(zé)人可以隨時(shí)查看和分析各個(gè)預(yù)算的具體收支情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)院內(nèi)部財(cái)務(wù)活動(dòng)的監(jiān)控。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模塊對(duì)各部門開放，使部門之間、崗位之間都能夠進(jìn)行有效的監(jiān)督，以此來加大監(jiān)督的力度。
學(xué)院經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出模塊按經(jīng)費(fèi)編號(hào)顯示了各類學(xué)院自籌經(jīng)費(fèi)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)校下?lián)芙?jīng)?M等的使用情況和明細(xì)；學(xué)院部門（專項(xiàng)）預(yù)算支出模塊顯示了每個(gè)部門的每一項(xiàng)預(yù)算列表的實(shí)際支出和明細(xì)；學(xué)院預(yù)算收入模塊顯示了學(xué)院的辦學(xué)收入和上交學(xué)校完成的任務(wù)量；日常收入與支出用于財(cái)務(wù)秘書記錄學(xué)院的財(cái)務(wù)活動(dòng)數(shù)據(jù)；支出分析模塊顯示不同要求下的學(xué)院預(yù)算完成情況的分析圖表；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模塊可以設(shè)置成內(nèi)部共享，按不同的條件完成支出情況的統(tǒng)計(jì)，并顯示財(cái)務(wù)活動(dòng)明細(xì)。
3.2 利用精細(xì)化工作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)精細(xì)化管理
財(cái)務(wù)的精細(xì)化管理，目標(biāo)就是要達(dá)到“事前預(yù)算，事中控制，事后考核”[5]，體現(xiàn)在具體環(huán)節(jié)上是指通過信息技術(shù)的支撐，提升預(yù)算管理的顆粒度（顆粒度用于表示預(yù)算項(xiàng)目的最小組成單元），嚴(yán)格按預(yù)算控制支出，增強(qiáng)預(yù)算對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的約束力。
做好“事前預(yù)算”：學(xué)院的財(cái)務(wù)預(yù)算通常是根據(jù)歷年整體的運(yùn)行狀況及未來的發(fā)展趨勢，對(duì)下一年度的財(cái)務(wù)收支進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。根據(jù)信息平臺(tái)的歷史數(shù)據(jù)，學(xué)院各部門能清晰的了解近幾年的實(shí)際開支，再結(jié)合學(xué)院下一年度的發(fā)展計(jì)劃，基本能測算出本部門的下年度開支情況。當(dāng)然，為保證學(xué)院預(yù)算的準(zhǔn)確性，各部門的預(yù)算列表清單必須足夠細(xì)化，細(xì)分成最小的單元后，也有利于進(jìn)行財(cái)務(wù)分析（圖1）。
做好“事中控制”：有效的財(cái)務(wù)分析方法可以準(zhǔn)確判斷當(dāng)前學(xué)院的運(yùn)行狀況，分析的結(jié)果可反映出管理過程中存在的問題， 以便管理人員能夠及時(shí)有效地解決。信息平臺(tái)中利用狀態(tài)-顏色表示法，來表示當(dāng)前財(cái)務(wù)支出情況，把實(shí)際支出占預(yù)算支出的比例從0到超額分成7個(gè)狀態(tài)，分別為0-20%、21%-40%、41%-60%，61%-80%、81%-100%、101%-120%、大于121%，用不同顏色代表支出的不同狀態(tài)，分別為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫（圖1）。通過定期的檢查預(yù)算執(zhí)行情況，對(duì)于實(shí)際支出與預(yù)算偏差較大的情況，要重點(diǎn)分析并提出相應(yīng)的解決與控制措施。圖2，圖3分別為二種財(cái)務(wù)分析方式。
做好“事后考核”：為達(dá)到財(cái)務(wù)預(yù)算的準(zhǔn)確率，減少預(yù)算數(shù)據(jù)和實(shí)際執(zhí)行數(shù)據(jù)之間的差異，并把財(cái)務(wù)預(yù)算作為各部門績效考核的組成部分，需要把各部門的預(yù)算執(zhí)行情況以具體的數(shù)字形式表現(xiàn)出來。信息化平臺(tái)以每個(gè)部門為單位，以公式 得到的數(shù)字結(jié)果作為預(yù)算執(zhí)行情況的得分（圖4）。
An代表實(shí)際支出的7個(gè)狀態(tài)分別對(duì)應(yīng)的預(yù)算列表數(shù)量；
S代表每個(gè)部門的全部預(yù)算列表數(shù)量；
Bn代表7個(gè)狀態(tài)對(duì)應(yīng)的分值，分別為20、40、60、80、100、100、20分；
3.3 利用精細(xì)化工作平臺(tái)，構(gòu)建財(cái)務(wù)監(jiān)督“透明” 體系
在財(cái)務(wù)管理中，應(yīng)該注重內(nèi)部監(jiān)督體制的建設(shè)， 使部門之間、崗位之間都能夠進(jìn)行有效的監(jiān)督。通過精細(xì)化工作平臺(tái)，學(xué)院很容易建立內(nèi)部監(jiān)管、領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管和外部監(jiān)督三位一體的“透明”監(jiān)管體系[6]。內(nèi)部監(jiān)管是各部門負(fù)責(zé)人通過“學(xué)院部門（專項(xiàng)）預(yù)算支出”模塊，可以查看本部門預(yù)算列表實(shí)際支出情況，通過支出明細(xì)了解本部門的運(yùn)行狀況；領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管是具有相關(guān)權(quán)限的領(lǐng)導(dǎo)可以通過“學(xué)院部門（專項(xiàng)）預(yù)算支出”“學(xué)院經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出”“支出分析”等模塊了解學(xué)院經(jīng)費(fèi)使用情況和分析各部門相關(guān)工作進(jìn)展情況；外部監(jiān)督是通過“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”模塊，把財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)反映的事務(wù)活動(dòng)對(duì)全院員工進(jìn)行公開。
3.4 信息化平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了學(xué)院財(cái)務(wù)精細(xì)化管理
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）36-0279-02
眾所周知，財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)是緊密聯(lián)系在一起的，所有財(cái)務(wù)活動(dòng)都以會(huì)計(jì)活動(dòng)為基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)的操作性決定了會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)教育中的重要地位，而財(cái)務(wù)管理則更具有操作性和實(shí)務(wù)性，更應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，尤其是應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)。
一、我國應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題
自從教育部1998年頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》將“財(cái)務(wù)管理”列為工商管理學(xué)科下的一個(gè)本科專業(yè)以來，已有一大批院校先后設(shè)立了“財(cái)務(wù)管理”專業(yè)，此時(shí)我國教育界才開始以會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)探索財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，目前還處于起步探索階段，基本上都是以會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)為主，只有少量財(cái)務(wù)管理專業(yè)方面的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，既沒有比較完善的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃體系，也沒有比較定型的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教材體系?？偟膩碚f，不太理想，這除了人們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足、重視不夠和會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系自身不足等原因外，其存在的主要問題如下：
1.實(shí)踐教學(xué)不成體系或是體系設(shè)置不夠合理。首先，實(shí)踐教學(xué)不成體系，難以體現(xiàn)專業(yè)特色。目前，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式主要包括單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。但是實(shí)踐教學(xué)整體系統(tǒng)性不強(qiáng)，各環(huán)節(jié)缺乏有效的銜接，不能很好地實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的綜合培養(yǎng)目標(biāo)。例如，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)多為各專業(yè)課程分別設(shè)置的考查財(cái)務(wù)管理某一環(huán)節(jié)知識(shí)運(yùn)用的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏，綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容經(jīng)常與會(huì)計(jì)專業(yè)雷同。其次，實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置不夠合理，如：課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，專業(yè)課所占比重過大，課程之間重復(fù)較多，而且跨學(xué)科課程、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容重視不夠，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析決策能力。
2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和可用資源相當(dāng)薄弱。首先，國內(nèi)高校單獨(dú)建立財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室也是近兩年才起步的，許多高校的這一塊還是空白，這使該專業(yè)的多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)也沒有見識(shí)過財(cái)務(wù)管理軟件，到實(shí)際工作中一籌莫展；同時(shí)，由于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，往往出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃中安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程予以擱淺。其次，校外實(shí)習(xí)基地缺乏，且不夠重視。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特殊性，企業(yè)的財(cái)務(wù)決策或盈利情況、稅收狀況等均涉及商業(yè)秘密，因此很多企業(yè)不愿意接受財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，更不愿意通過簽訂協(xié)議的方式建立實(shí)習(xí)基地。有些單位即使提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也僅僅是讓學(xué)生簡單地了解財(cái)務(wù)部門機(jī)構(gòu)設(shè)置和生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程等參觀實(shí)習(xí)，很難給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力也就無從談起。
3.教學(xué)方法和實(shí)習(xí)形式單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。財(cái)務(wù)管理是一門“技巧性”非常強(qiáng)的學(xué)科，而財(cái)務(wù)管理技巧的培養(yǎng)，更需要對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、發(fā)揮和創(chuàng)新。而大部分高校沒有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也沒能科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)，以講授代替了問題討論，考試時(shí)以一些記憶性的問題和選擇題替代分析性問題。實(shí)際上財(cái)務(wù)管理的是復(fù)雜的人力關(guān)系，財(cái)務(wù)管理及其解決方法存在著很多不確定因素，因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生處理非確定性問題所必需的思路、方法和技巧。
二、從人才市場需求和財(cái)務(wù)管理崗位能力的要求出發(fā)，建立“立體化”的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃體系。
培養(yǎng)應(yīng)用型本科專業(yè)人才是應(yīng)用型本科大學(xué)義不容辭的責(zé)任，而應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)的是面向?qū)崢I(yè)與實(shí)務(wù)界培養(yǎng)的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，所以我們應(yīng)改變傳統(tǒng)教育模式，提高實(shí)踐教學(xué)的地位，從整體上策劃實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，為應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合理的實(shí)踐能力體系，而首要的是實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃的制訂，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)管理教育的影響，以應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以財(cái)務(wù)管理崗位能力為主線，按照社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求和對(duì)財(cái)務(wù)管理崗位的要求，采取相互結(jié)合的辦法，統(tǒng)籌安排財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間和內(nèi)容，制定“立體化”的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃體系。
1.充分認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)所面臨的各種環(huán)境。各種環(huán)境的變化勢必會(huì)影響財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容和時(shí)間的變化，尤其是政治、經(jīng)濟(jì)和法律環(huán)境。我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育的發(fā)展水平一直落后于發(fā)達(dá)國家，加入WTO后，財(cái)務(wù)管理專業(yè)所面臨的客觀環(huán)境發(fā)生了巨大變化，當(dāng)然也帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇和空間，同時(shí)也促使我國在與市場需求相結(jié)合，在多層次培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制訂出更加科學(xué)完整的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)出更多的懂理論、熟實(shí)務(wù)的國際型高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才。
2.以應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以財(cái)務(wù)管理崗位能力為主線，從實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)層次上，采取基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結(jié)合。三個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)是在不同的學(xué)習(xí)階段，逐步遞進(jìn)實(shí)施的，并且在實(shí)施的過程中偶有交叉，這種結(jié)合既有利于學(xué)生積累知識(shí)和操作技能，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一層次：基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)一般在第二學(xué)年進(jìn)行，主要從專業(yè)的角度出發(fā)，重視學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)的實(shí)訓(xùn)；第二層次：專業(yè)實(shí)訓(xùn)一般在第三學(xué)年進(jìn)行，主要針對(duì)該專業(yè)主要專業(yè)課程或?qū)I(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，以求完全掌握財(cái)務(wù)管理各個(gè)環(huán)節(jié)和該專業(yè)各方向的操作程序、技巧和方法，全面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合財(cái)務(wù)軟件處理財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)，使學(xué)生掌握從事本崗位工作的能力；第三層次：綜合實(shí)訓(xùn)一般在第四學(xué)年進(jìn)行，主要針對(duì)學(xué)生的就業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合解決問題的能力；但對(duì)于應(yīng)用型本科高校，也可嘗試采用“2+1+1”的倒置式人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生提前零距離接觸專業(yè)崗位，既能提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，還能增強(qiáng)學(xué)生待人處事的能力。
3.根據(jù)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的培養(yǎng)方案，為了彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和資源的不足，從實(shí)踐教學(xué)的空間上，采取基礎(chǔ)應(yīng)用性校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)綜合性校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這種結(jié)合方式能有效彌補(bǔ)各自的不足，既能培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
基礎(chǔ)應(yīng)用性校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校內(nèi)開展，既包括在普通教室或多媒體教室的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，也包括在專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室的課程實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生的每門專業(yè)課特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程都應(yīng)該開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課可以隨課程的講授隨堂實(shí)驗(yàn)，也可以安排在期末集中單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
專業(yè)綜合性校外實(shí)踐教學(xué)在校外開展，通過安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位進(jìn)行，是學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)知識(shí)之后進(jìn)行的一次綜合訓(xùn)練，專業(yè)綜合模塊所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須全面，包括專業(yè)領(lǐng)域里涉及的各方面知識(shí)，如資金籌集、會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算、報(bào)表分析、資金營運(yùn)、風(fēng)險(xiǎn)投資等內(nèi)容。由于綜合實(shí)訓(xùn)涉及的內(nèi)容比較多，工作量較大，因此應(yīng)安排在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期進(jìn)行，實(shí)踐的時(shí)間相應(yīng)長一些，一般最少要兩個(gè)月左右，或者穿插于整個(gè)學(xué)期來完成。
4.從實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間上，既要統(tǒng)籌安排財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間，同時(shí)也要靈活采用短期假期實(shí)踐和課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與長期的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合。
眾所周知，會(huì)計(jì)師事務(wù)所與稅務(wù)師事務(wù)所實(shí)訓(xùn)效果好，是培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的首選，但實(shí)際可訓(xùn)的時(shí)間較短，能接納的實(shí)習(xí)生畢竟有限，這樣我們可以利用寒、暑假，有針對(duì)性地安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)學(xué)生經(jīng)專業(yè)老師短訓(xùn)，獲得審計(jì)與理財(cái)?shù)膶?shí)戰(zhàn)技能，隨隊(duì)以“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”身份頂崗開展審計(jì)工作，全程零距離地接觸各類企業(yè)賬務(wù)處理與理財(cái)實(shí)務(wù)；另一方面，各高校可以利用自己的資源，開辦“兩所”，成立財(cái)務(wù)、管理等咨詢公司，這既符合國家教育改革政策，又可以提高高校老師的實(shí)踐能力，同時(shí)也為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。
在正常的教學(xué)時(shí)間里，則按照教學(xué)計(jì)劃，有序安排學(xué)生進(jìn)行不少于三個(gè)月的專業(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。一方面，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須向大型企業(yè)進(jìn)軍，尤其是與設(shè)有單獨(dú)的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，專門從事籌資、融資、投資等業(yè)務(wù)的大公司聯(lián)合，與專業(yè)化的財(cái)務(wù)咨詢公司、證券公司等共建，為培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力提供平臺(tái)；另一方面，在校內(nèi)盡力建造綜合實(shí)驗(yàn)室、證券投資模擬實(shí)驗(yàn)室、沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室等，以此作為理財(cái)實(shí)訓(xùn)的重要補(bǔ)充。
綜上所述，應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂應(yīng)以財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以財(cái)務(wù)管理崗位能力為主線，從層次上看包括初級(jí)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐；從時(shí)間上看包括短期實(shí)踐和長期實(shí)踐，從空間上看包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，采用相互結(jié)合、取長補(bǔ)短的方式，構(gòu)建“立體化”的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃體系，這是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障。
參考文獻(xiàn)：
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從客觀角度而言，《財(cái)務(wù)管理》是高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)開設(shè)的一門核心課程。當(dāng)前我國已進(jìn)入財(cái)務(wù)管理信息化階段，《財(cái)務(wù)管理》課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材都遭受到各種沖擊。所以，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理信息化實(shí)踐對(duì)本課程教學(xué)所產(chǎn)生的重要影響。作為一名高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教師務(wù)必將信息化的財(cái)務(wù)管理思想融入《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)中，將該課程的教學(xué)和現(xiàn)代化的信息技術(shù)完全融合起來，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下高職院校的《財(cái)務(wù)管理》課程進(jìn)行改革迫在眉睫。
一、高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程教學(xué)存在的弊端
（一）高職院?！敦?cái)務(wù)管理》教學(xué)沒有將企業(yè)管理信息體系理念作為指導(dǎo)
會(huì)計(jì)信息化體系與財(cái)務(wù)管理信息體系皆是企業(yè)信息化管理體系的重要組成部分。其中，會(huì)計(jì)信息化體系提供在決策層面有效的會(huì)計(jì)信息，即內(nèi)外部的會(huì)計(jì)報(bào)告，財(cái)務(wù)管理信息體系則會(huì)充分借助會(huì)計(jì)報(bào)告信息、企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)信息和金融市場信息，借助會(huì)計(jì)領(lǐng)域的信息工具開展資金方面的管理、資產(chǎn)方面的管理、預(yù)算方面的控制以及成本領(lǐng)域的管理，進(jìn)行財(cái)務(wù)層面的分析、財(cái)務(wù)層面的預(yù)測與財(cái)務(wù)層面的決策，從而最大限度實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值目標(biāo)的最大化。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理信息化體系絕對(duì)不能和會(huì)計(jì)信息化體系完全割裂開而獨(dú)自存在，高職院校的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)絕對(duì)不能和會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)分開而獨(dú)自存在。當(dāng)前形勢下，高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程教學(xué)雖然已指出企業(yè)在財(cái)務(wù)層面的管理目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值利益最大化，可是卻十分缺乏企業(yè)在管理信息體系的全局理念，沒有把握好會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理之間的邏輯聯(lián)系。高職院校在《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)進(jìn)程中通常存在局限性的認(rèn)識(shí)，僅是重視企業(yè)在理財(cái)領(lǐng)域、估價(jià)領(lǐng)域與價(jià)值領(lǐng)域的創(chuàng)造，卻很大程度上輕視了會(huì)計(jì)學(xué)對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)的重要功效。實(shí)際上，即使是進(jìn)行企業(yè)價(jià)值評(píng)估所能大面積使用的現(xiàn)金流量模型等方法，也必須借助信息化技術(shù)編制成套的預(yù)算財(cái)務(wù)報(bào)表的財(cái)務(wù)預(yù)測方法來獲取未來現(xiàn)金流量數(shù)據(jù)。高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程教學(xué)忽視了借助企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)告等會(huì)計(jì)信息，從而讓企業(yè)財(cái)務(wù)管理所制定的決策成為無源之水，最終嚴(yán)重影響了《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)效果！
（二）高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程教學(xué)沒有融入現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)信息技術(shù)
當(dāng)今世界全球經(jīng)濟(jì)一體化，競爭日益激烈，信息化技術(shù)迅猛發(fā)展，相當(dāng)一部分企業(yè)的財(cái)務(wù)管理面臨諸多問題：內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境的復(fù)雜，企業(yè)面對(duì)紛繁復(fù)雜的海量數(shù)據(jù)讓財(cái)務(wù)領(lǐng)域的決策變得十分困難，所以需要運(yùn)用新型會(huì)計(jì)信息技術(shù)來進(jìn)行輔佐。高職院校的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)往往忽略了會(huì)計(jì)學(xué)對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)的基礎(chǔ)功效，致使會(huì)計(jì)信息化技術(shù)很難和該課程教學(xué)融為一體，具體而言表現(xiàn)為當(dāng)前形勢下高職院校《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)通常停留于手工層面的計(jì)算、運(yùn)用相關(guān)計(jì)算器或者借助Excel構(gòu)建財(cái)務(wù)模型來處理相關(guān)財(cái)務(wù)問題的階段，對(duì)于ERP、XBRL、財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新穎的會(huì)計(jì)信息化技術(shù)在財(cái)務(wù)管理信息化領(lǐng)域所獲取的進(jìn)展往往忽略，最終無法借助信息化的相關(guān)工具獲取上市企業(yè)最新會(huì)計(jì)領(lǐng)域信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與利用，更加不能教會(huì)學(xué)生在財(cái)務(wù)管理實(shí)踐進(jìn)程中，面對(duì)稍縱即逝的現(xiàn)實(shí)與大量的信息時(shí)應(yīng)如何科學(xué)合理的做出有效的財(cái)務(wù)決策。
（三）高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程專業(yè)教師會(huì)計(jì)學(xué)水平和信息化水平亟待提高
高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程專業(yè)教師對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠清晰。有些老師將會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理課程之間的關(guān)系沒有認(rèn)識(shí)清楚，有些老師單純地將財(cái)務(wù)管理誤解為數(shù)學(xué)方面的計(jì)算。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)的不了解、對(duì)于會(huì)計(jì)信息技術(shù)的不了解致使高職院校《財(cái)務(wù)管理》課程專業(yè)教師對(duì)于ERP、遠(yuǎn)程訪問、大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)、云計(jì)算等會(huì)計(jì)信息技術(shù)的新進(jìn)展不是很了解，不能利用會(huì)計(jì)信息技術(shù)相關(guān)工具在第一時(shí)間內(nèi)獲得企業(yè)財(cái)務(wù)管理案例方面的信息，更不能對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的進(jìn)展與所面臨的現(xiàn)實(shí)性問題在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行研究，影響了學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》課程，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》課程的積極性，最終鉗制了學(xué)生財(cái)務(wù)管理水平的提升。
二、會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下高職院校《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革舉措
（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)思想
高職院校在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)理念上務(wù)必形成以下觀點(diǎn)：徹底摒棄割裂認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)的思想，必須從管理信息體系的角度來看待財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)之間的關(guān)系，構(gòu)建起會(huì)計(jì)是一個(gè)提供決策有效會(huì)計(jì)信息的體系，然而財(cái)務(wù)管理是充分借助外部的相關(guān)金融信息、業(yè)務(wù)信息與相關(guān)決策有效會(huì)計(jì)信息進(jìn)行決策層面體系化的合理認(rèn)識(shí)。高職院?！敦?cái)務(wù)管理》教學(xué)還必須根據(jù)管理信息體系理念，充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理實(shí)際上是對(duì)整個(gè)企業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的信息進(jìn)行與之相關(guān)的確認(rèn)、記錄、計(jì)量、報(bào)告、分析、決策、預(yù)測與操控的體系化過程，進(jìn)而充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)學(xué)基本的原理、方法與技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的工具，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)在價(jià)值領(lǐng)域的最大化目標(biāo)。
高職院校的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)務(wù)必要清晰明確，對(duì)整個(gè)企業(yè)價(jià)值的評(píng)價(jià)和價(jià)值創(chuàng)造的進(jìn)程應(yīng)構(gòu)建在對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行分析、對(duì)企業(yè)在金融市場上的價(jià)格進(jìn)行綜合性判斷的根基上。清晰地明確此點(diǎn)之后，就完全能夠運(yùn)用高職院校會(huì)計(jì)學(xué)基本的原理、基本的概念與基本方法，并把它與高職院校《財(cái)務(wù)管理》課程知識(shí)構(gòu)成一個(gè)完整的有機(jī)整體。在高職院校的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)中應(yīng)該將會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下完成的相關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)告與相關(guān)財(cái)務(wù)分析作為根基，并在會(huì)計(jì)提供的決策有功效的信息――會(huì)計(jì)報(bào)告根基上大力開展財(cái)務(wù)領(lǐng)域的預(yù)測與企業(yè)領(lǐng)域的價(jià)值評(píng)估，以此實(shí)現(xiàn)企業(yè)在價(jià)值領(lǐng)域的創(chuàng)造。如此一來不但體現(xiàn)了管理信息體系中會(huì)計(jì)信息體系與財(cái)務(wù)管理信息體系在信息生產(chǎn)領(lǐng)域、傳遞領(lǐng)域、利用領(lǐng)域的連續(xù)性，更能借助《財(cái)務(wù)管理》課程對(duì)會(huì)計(jì)信息利用的教學(xué)進(jìn)程最大限度發(fā)揮它推動(dòng)會(huì)計(jì)學(xué)等先學(xué)課程教學(xué)的功效。
（二）在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中引入新穎的會(huì)計(jì)信息技術(shù)
高職院?！敦?cái)務(wù)管理》課程教學(xué)需要進(jìn)一步繼承會(huì)計(jì)類課程在應(yīng)用會(huì)計(jì)信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，譬如在會(huì)計(jì)信息化的環(huán)境下，相當(dāng)一部分的財(cái)務(wù)管理問題都能夠借助ERP等企業(yè)管理軟件的應(yīng)用來進(jìn)一步解決，然而會(huì)計(jì)信息化也能夠給《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)提供新穎的教學(xué)手段與便捷的教學(xué)工具。要最大限度借助譬如ERP等企業(yè)管理軟件、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、遠(yuǎn)程訪問、XBRL、財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)等現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)信息技術(shù)，提升高職院校《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)的質(zhì)量。譬如可以在借助EXCEL做NPV方面的計(jì)算和EOQ方面的計(jì)算，并在構(gòu)建財(cái)務(wù)模型的根基上，借助XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告工具大力開展對(duì)上市企業(yè)財(cái)報(bào)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析。高職院校的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)務(wù)必引入新穎的會(huì)計(jì)信息化技術(shù)，向廣大學(xué)生不斷展示會(huì)計(jì)信息化工具在企業(yè)財(cái)務(wù)管理進(jìn)程中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用新穎的會(huì)計(jì)信息技術(shù)完成各項(xiàng)常規(guī)的財(cái)務(wù)管理工作，從而讓學(xué)生在會(huì)計(jì)信息化手段的支撐下走出課堂，把《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐中的財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)充分結(jié)合起來，最終能夠盡快使用將來會(huì)計(jì)信息化情境下的財(cái)務(wù)管理工作。
（三）不斷提升高職院?！敦?cái)務(wù)管理》專業(yè)教師適合財(cái)務(wù)管理信息化教學(xué)要求的能力
在會(huì)計(jì)信息化日益發(fā)展的環(huán)境下，不管是實(shí)務(wù)界還是理論研究界都不能對(duì)此置若罔聞。高職院校的《財(cái)務(wù)管理》專業(yè)教師自己必須在管理信息體系理論的指導(dǎo)下，構(gòu)建起在會(huì)計(jì)信息化領(lǐng)域開展財(cái)務(wù)管理的思想，重新打造一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)體系，進(jìn)一步確定新穎獨(dú)特的教學(xué)目的與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新穎獨(dú)特的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)手段，以此適應(yīng)財(cái)務(wù)管理日益信息化的發(fā)展要求。
高職院?！敦?cái)務(wù)管理》專業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)利用XBRL等信息化的財(cái)務(wù)報(bào)告工具，以此解決高職院校會(huì)計(jì)方面的人才難以去企業(yè)實(shí)踐的困難，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生借助XBRL等信息化工具對(duì)上市企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表做財(cái)務(wù)層面的分析，真正意義上在會(huì)計(jì)信息化技術(shù)的幫助下大力開展財(cái)務(wù)預(yù)測工作與財(cái)務(wù)決策工作，并且在第一時(shí)間內(nèi)和實(shí)踐中的企業(yè)財(cái)務(wù)管理情況密切結(jié)合起來，甚至還可借助相關(guān)研究為企業(yè)發(fā)展出謀劃策。
三、結(jié)束語
在高度信息化的今天，高職院校的《財(cái)務(wù)管理》課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法已難以適應(yīng)時(shí)展的需要，《財(cái)務(wù)管理》課程教師如能根據(jù)上述建議不斷提升自身信息化的水平，實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)法，定能有效提升《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)質(zhì)量！
作者簡介：劉建春（1971-），男，漢族，湖南衡陽， 湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，會(huì)計(jì)師，主要從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育研究。
近年來，我們緊緊圍繞穩(wěn)定低生育水平這一主題，深入貫徹“一法三規(guī)一條例”，堅(jiān)持抓基層打基礎(chǔ)，抓后進(jìn)促平衡，抓改革上水平，全市計(jì)劃生育工作保持了健康發(fā)展的良好態(tài)勢。20__年被省委、省政府授予全省首批“計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)先進(jìn)市”稱號(hào)。近兩年，我們適應(yīng)新形勢要求，積極推動(dòng)信息化建設(shè)，從而有效地提高了全市計(jì)生工作的整體水平。去年，全市計(jì)劃生育率、晚婚率分別達(dá)到99.4和97.4，出生嬰兒性別比控制在106.7，較好地完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)。
一、創(chuàng)新思維，把信息化建設(shè)擺上重要位置
計(jì)劃生育是我國的基本國策。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已被應(yīng)用到人們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域。實(shí)現(xiàn)計(jì)生管理與服務(wù)的信息化，是大勢所趨，勢在必行。
首先，加快信息化建設(shè)，是新形勢發(fā)展的要求。龍州市的計(jì)劃生育工作發(fā)展一直比較健康。1995年，我們創(chuàng)造的規(guī)范化管理、系列化服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，在全省推廣；20__年，我市被命名為全省8個(gè)“優(yōu)質(zhì)服務(wù)先進(jìn)市”之一。這既是上級(jí)對(duì)我市工作的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也對(duì)我們的工作提出了新的更高要求。在新的起點(diǎn)上，如何通過改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展，成為擺在市委、市政府面前的一個(gè)重大課題。黨的十六大提出加快國民經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程的戰(zhàn)略部署后，我們審時(shí)度勢，大膽改革，確定在計(jì)生部門大力推行信息化，以信息化拉動(dòng)計(jì)生整體工作上水平、上檔次。
其次，加快信息化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)政府提速的要求。人口與計(jì)劃生育，是黨和政府全部工作的重要組成部分。隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的計(jì)生工作方式已越來越不適應(yīng)，必須創(chuàng)新思維，與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用先進(jìn)本稿件版權(quán)屬517878秘書網(wǎng)的信息化手段，改進(jìn)工作，提高效率。省委、省政府作出的“政府提速”的戰(zhàn)略決策，為我們加快政府工作信息化進(jìn)程提供了良好機(jī)遇。我市的計(jì)劃生育工作基礎(chǔ)較好，理應(yīng)走在全市信息化建設(shè)的前面，發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用，為提高政府電子政務(wù)水平做出貢獻(xiàn)。
再是，加快信息化建設(shè)，是政府轉(zhuǎn)變職能的要求。計(jì)生部門與政府其他部門相比，同群眾關(guān)系最直接也最敏感，工作千頭萬緒。搞好信息化建設(shè)，能夠讓群眾對(duì)計(jì)生部門工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)督，提高工作透明度；有利于改進(jìn)部門作風(fēng)，密切黨群干群關(guān)系。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞，有利于增強(qiáng)推行政令的時(shí)效性和準(zhǔn)確性，提高工作效率。
第四，加快信息化建設(shè)，是提高宏觀決策水平的要求。改革開放以來，龍州經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，先后創(chuàng)造了諸如商品經(jīng)濟(jì)大合唱、貿(mào)工農(nóng)一體化、企業(yè)產(chǎn)權(quán)改革、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化等成功經(jīng)驗(yàn)，得到了中央和省、市委的充分肯定。為推動(dòng)全市經(jīng)濟(jì)更快發(fā)展，今年以來，圍繞落實(shí)省委和（上級(jí)市）市委工作會(huì)議精神，市委、市政府果斷決策，提出了“到20__年各項(xiàng)主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)在20__年基礎(chǔ)上翻一番”、“市內(nèi)趕壽光、省內(nèi)上位次、國內(nèi)進(jìn)百強(qiáng)”等一系列超常規(guī)、跨越式發(fā)展的思路和措施。正確的決策必須有科學(xué)的依據(jù)作保證；實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展，人的因素是關(guān)鍵。計(jì)劃生育工作的重點(diǎn)不單純是降低生育水平，還包括提高人口素質(zhì)、應(yīng)對(duì)人口老齡化、引導(dǎo)人口合理流動(dòng)、緩解就業(yè)壓力、加快脫貧致富等諸多經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題。推進(jìn)計(jì)生工作信息化，既可以在政府部門之間實(shí)現(xiàn)信息資源共享，又能快捷、準(zhǔn)確地為黨委政府提供有關(guān)依據(jù)，增強(qiáng)決策的科學(xué)性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、突出重點(diǎn)，確保各項(xiàng)保障措施落實(shí)到位
為確保計(jì)劃生育信息化建設(shè)的順利推進(jìn)，我們堅(jiān)持和做到了“三個(gè)到位”：
一是領(lǐng)導(dǎo)到位。對(duì)計(jì)劃生育工作，龍州歷屆黨委、政府非常重視。市委、市政府把計(jì)劃生育工作特別是信息化建設(shè)納入國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃，堅(jiān)持與經(jīng)濟(jì)工作同部署、同檢查、同落實(shí)。市委常委會(huì)和市政府常務(wù)會(huì)議在聽取計(jì)生工作匯報(bào)時(shí)，堅(jiān)持把信息化建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)部署。市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)和分管同志經(jīng)常到計(jì)生部門現(xiàn)場辦公，檢查指導(dǎo)信息化工作開展情況，并積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決工作中遇到的困難和問題，從而有效地保證了信息化建設(shè)的健康發(fā)展。
二是投入到位。在人員配備上，面對(duì)機(jī)構(gòu)精簡、編制壓縮的大環(huán)境，為確保信息化建設(shè)的正常開展，市里堅(jiān)持每年都分配一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)專業(yè)大中專畢業(yè)生到計(jì)生部門工作。近兩年來，共為計(jì)生系統(tǒng)增編設(shè)崗16人。在經(jīng)費(fèi)投入上，我們舍得花錢，采取市財(cái)政撥一點(diǎn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街 道）出一點(diǎn)、村（居）擠一點(diǎn)的辦法，千方百計(jì)籌集資金，以保證工作需要。去年以來，全市累計(jì)投資200多萬元，其中市鄉(xiāng)財(cái)政撥款74萬元，用于市、鄉(xiāng)兩級(jí)信息化建設(shè)。目前，全市23處鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）計(jì)生辦都至少配備了2臺(tái)微機(jī)，并在5處重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）配備了電子觸摸屏，全市已有118個(gè)行政村配備了微機(jī)。完善的硬件及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，為新形勢下計(jì)生工作的順利開展提供了必要條件。
三是協(xié)調(diào)到位。為保障信息化建設(shè)的順利推進(jìn)，市委、市政府定期調(diào)度電信、電力等有關(guān)部門，在技術(shù)指導(dǎo)、人員培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)等方面，對(duì)計(jì)生部門予以重點(diǎn)傾斜。近兩年，市里共召開有關(guān)計(jì)生信息化建設(shè)的調(diào)度會(huì)、座談會(huì)等10多次；今年上半年，市委、市政府又分片召開了全市計(jì)生工作會(huì)議，專題研究調(diào)度信息化建設(shè)。為充分發(fā)揮計(jì)劃生育信息網(wǎng)絡(luò)的宣傳教育功能，20__年上半年，市里協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)開通了校園人口網(wǎng)，在初、高中在校學(xué)生中進(jìn)行青春期生理衛(wèi)生和性健康方面的教育，受到了廣大教師和青少年學(xué)生的歡迎，取得了良好的社會(huì)效益。
具體來講，當(dāng)前中職學(xué)校食堂內(nèi)部核算以及財(cái)務(wù)管理工作中存在的問題主要包括以下內(nèi)容：
1、食堂成本核算不準(zhǔn)確
當(dāng)前，大部分中職學(xué)校在核算原材料成本時(shí)一般都直接按照實(shí)際采購數(shù)量作為成本核算，而不是按照每月實(shí)際耗用的數(shù)量進(jìn)行成本核算。食堂每月消耗的材料包括糧油、肉制品、雞蛋、蔬菜、調(diào)味品等，品種繁雜，數(shù)量較大，這給食堂成本核算帶來一定難度。部分學(xué)校食堂在辦理材料入庫、領(lǐng)用時(shí)程序不規(guī)范，這在一定程度上影響了食堂成本核算的準(zhǔn)確性。因此，學(xué)校食堂每月的營業(yè)利潤不能準(zhǔn)確核算。
2、固定資產(chǎn)核算不統(tǒng)一。不同的中職學(xué)校采用不同的核算方法核算固定資產(chǎn)。有的學(xué)校食堂的固定資產(chǎn)單獨(dú)核算，但大部分學(xué)校食堂的固定資產(chǎn)并入學(xué)校的固定資產(chǎn)進(jìn)行核算。同時(shí)在固定資產(chǎn)計(jì)提折舊方法上也各有不同，有的按月計(jì)提折舊，也有的計(jì)提修購基金。不同的核算方法影響對(duì)食堂固定資產(chǎn)的管理，影響到食堂營業(yè)利潤的核算。
3、財(cái)務(wù)監(jiān)督體系建設(shè)仍然不夠完善
當(dāng)前部分中職學(xué)校食堂內(nèi)部核算以及財(cái)務(wù)管理工作的過程中，針對(duì)財(cái)務(wù)管理監(jiān)督體系的建設(shè)仍然存在著不夠完善的情況，在食堂內(nèi)部核算以及財(cái)務(wù)管理的過程中缺少對(duì)于內(nèi)部核算內(nèi)容的審計(jì)監(jiān)督機(jī)制，造成財(cái)政監(jiān)督、紀(jì)檢監(jiān)督以及財(cái)務(wù)管理內(nèi)部控制工作始終無法有效的發(fā)揮財(cái)務(wù)管理監(jiān)督的工作職能，造成學(xué)校食堂的管理過程中出現(xiàn)財(cái)務(wù)資金私自挪用、財(cái)務(wù)管理記錄與實(shí)際管理事實(shí)不相符合的情況，對(duì)于中職學(xué)校食堂內(nèi)部核算工作以及財(cái)務(wù)管理工作的效果造成了非常不利的影響。舉例來講，部分中職學(xué)校食堂在食材的采購價(jià)格中，存在著價(jià)格虛假上報(bào)的現(xiàn)象，在食材的整體消耗量上，也存在著故意多報(bào)、假報(bào)的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)校自身的經(jīng)濟(jì)利益造成了非常不利的影響。
4、財(cái)務(wù)管理工作人員素質(zhì)有待提高
當(dāng)前部分中職學(xué)校食堂在財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍的建設(shè)過程中仍然存在著人力資源管理混亂、隊(duì)伍素質(zhì)能力缺乏的現(xiàn)象，對(duì)于財(cái)務(wù)管理工作質(zhì)量也造成了非常嚴(yán)重的不良影響。當(dāng)前中職學(xué)校食堂在財(cái)務(wù)管理工作中普遍存在著一人分飾多角的現(xiàn)象，一名財(cái)務(wù)管理工作員工需要同時(shí)擔(dān)任飯卡充值、資金出納等多種職位，造成中職學(xué)校食堂財(cái)務(wù)管理的過程中嚴(yán)重違背職務(wù)分離、權(quán)責(zé)分離的原則，對(duì)于食堂整體財(cái)務(wù)管理的秩序性也造成了一定的不良影響。同時(shí)部分財(cái)務(wù)管理工作人員在完成財(cái)務(wù)管理工作的過程中，缺乏職業(yè)的基本素質(zhì)，財(cái)務(wù)運(yùn)算、檢驗(yàn)、記錄等工作的進(jìn)行過程中存在著粗心大意、盲目自信的現(xiàn)象，對(duì)于財(cái)務(wù)管理工作的良性發(fā)展有著非常不利的影響，對(duì)于食堂的服務(wù)質(zhì)量也造成了一定的不良影響。
5、食堂整體管理不夠規(guī)范
當(dāng)前中職學(xué)校食堂在內(nèi)部管理的過程中還存在著嚴(yán)重的整體管理不夠規(guī)范的現(xiàn)象，究其原因還是食堂管理的過程中缺乏了有效管理制度的約束，造成食堂管理過程中出現(xiàn)人情大于制度的現(xiàn)象，而這種情況對(duì)于學(xué)校食堂的財(cái)務(wù)管理工作也造成了一定的不利影響。在整體食堂管理的背景下，食堂財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)了制度無法有效的貫徹落實(shí)、內(nèi)部核算工作無法有效的發(fā)揮具體的功能作用等現(xiàn)象，造成學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作質(zhì)量以及工作水平的下降，而這種下降又在一定程度上反作用于食堂的整體管理工作中，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂整體的制度性建設(shè)以及規(guī)范性建設(shè)，是當(dāng)前學(xué)校食堂發(fā)展過程中的重要工作內(nèi)容。
二、中職學(xué)校食堂內(nèi)部核算以及財(cái)務(wù)管理工作的改善措施
針對(duì)上述中職學(xué)校食堂內(nèi)部核算以及財(cái)務(wù)管理工作中存在的諸多問題，中職學(xué)校食堂應(yīng)該采取以下改善措施，保證提升食堂內(nèi)部核算以及財(cái)務(wù)管理工作的質(zhì)量，提升食堂的整體管理水平以及服務(wù)水平。具體來講，中職學(xué)校食堂內(nèi)部核算以及財(cái)務(wù)管理工作的改善措施內(nèi)容應(yīng)該包括如下方面：
1、完善食堂的會(huì)計(jì)核算
食堂應(yīng)開設(shè)單獨(dú)的銀行賬戶，設(shè)置科學(xué)的會(huì)計(jì)科目，正確計(jì)算食堂成本，準(zhǔn)確計(jì)算食堂的盈利。在原材料成本核算上，應(yīng)設(shè)置存貨這一科目，存貨科目主要用于核算大米、白面這類易于儲(chǔ)藏、數(shù)量較大、價(jià)值較高的食材，按照每月實(shí)際領(lǐng)取的材料，采取月末加權(quán)平均法或先進(jìn)先出法合理進(jìn)行成本核算。而針對(duì)當(dāng)月消耗的、數(shù)量較少的材料，比如蔬菜、肉制品等，可以直接按照當(dāng)日實(shí)際采購數(shù)量列支伙食支出，各類原材料支出最終通過“伙食支出”歸集。固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)核算方面，應(yīng)設(shè)立累計(jì)折舊科目，根據(jù)不同固定資產(chǎn)的折舊年限，按月計(jì)提固定資產(chǎn)，準(zhǔn)確核算固定資產(chǎn)折舊成本。
2、加強(qiáng)學(xué)校食堂的全面規(guī)范管理
中職學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂的全面規(guī)范管理，保證學(xué)校食堂管理過程中的秩序性、規(guī)范性以及合理性，杜絕食堂管理過程中出現(xiàn)的人情大于制度的現(xiàn)象。具體來講，中職學(xué)校應(yīng)該針對(duì)食堂的實(shí)際情況制定相應(yīng)的管理制度，以食堂的財(cái)務(wù)管理制度作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等相關(guān)法律制度內(nèi)容的應(yīng)用，保證學(xué)校食堂能夠在財(cái)務(wù)管理的過程中有法可依、有例可依，進(jìn)而充分的減少中職學(xué)校食堂管理過程中出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象，減少中職學(xué)校在食堂管理過程中出現(xiàn)的種種疏漏。
3、建立高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)
中職學(xué)校還應(yīng)該建立高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)，一方面學(xué)校應(yīng)該明確食堂財(cái)務(wù)管理過程中各個(gè)崗位的不同職責(zé)、義務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)等等內(nèi)容，另一方面學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)食堂財(cái)務(wù)管理過程中不同人員的崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)人員思想道德、職業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力以及集體意識(shí)的有效培訓(xùn)，從人員基礎(chǔ)上提高食堂財(cái)務(wù)管理的工作質(zhì)量。
4、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理過程的監(jiān)督
0前言
財(cái)務(wù)管理學(xué)的學(xué)習(xí)目的之一就是要使財(cái)務(wù)專業(yè)人才掌握財(cái)務(wù)管理的專業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)。高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)要促使學(xué)生提高工作實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠使用專業(yè)知識(shí)解決財(cái)務(wù)管理上面對(duì)的實(shí)際難題。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求較高，導(dǎo)致很多高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須對(duì)高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式提出新的構(gòu)建，以此提升教學(xué)水平的進(jìn)步，增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力。
1當(dāng)前國內(nèi)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
國內(nèi)高校越來越重視教學(xué)實(shí)踐的重要性，對(duì)于財(cái)務(wù)管理教學(xué)的課程規(guī)劃設(shè)定主要面向?qū)I(yè)生為了就業(yè)的需求，將理論課和實(shí)踐課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有助于高校教學(xué)水平的提升和進(jìn)步。但是有部分高校的財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置過于籠統(tǒng)，課程設(shè)置缺乏規(guī)律。高校財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置還有一定的滯后性，很多教學(xué)內(nèi)容不能夠與實(shí)際就業(yè)需求相適應(yīng)，導(dǎo)致部分財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力。加上高校缺乏實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，學(xué)生缺少一定時(shí)長的實(shí)踐工作機(jī)會(huì)。除此之外，企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才的要求較高。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的核心部分，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作對(duì)于新人的要求往往是苛刻的。畢業(yè)生參加工作不僅需要具備一定專業(yè)知識(shí)，更需要具備一定的實(shí)踐工作能力。再者，由于行業(yè)競爭壓力較大，企業(yè)難以為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，畢業(yè)生必須具備較強(qiáng)的個(gè)人能力，才能適應(yīng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，這便要求高校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)中必須重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用，完善教學(xué)模式構(gòu)建，以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生自主分析和解決問題的能力。
2高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式的構(gòu)建
2.1明確教學(xué)目標(biāo)
首先，構(gòu)建新型教學(xué)模式要先進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定?；趹?yīng)用型人才角度，高校財(cái)務(wù)管理課程的設(shè)置應(yīng)該符合就業(yè)市場與行業(yè)的新型需求，以此規(guī)劃好課程設(shè)置，完成教學(xué)模式的構(gòu)建。培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)以就業(yè)市場需求為根本導(dǎo)向，了解行業(yè)發(fā)展情況，總結(jié)企業(yè)人才戰(zhàn)略，才能夠更好確立教學(xué)目標(biāo)，明確培養(yǎng)方向。在教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解的全面性，學(xué)習(xí)范圍和渠道必須得到擴(kuò)大，提升學(xué)生的就業(yè)能力。此外，高校還必須認(rèn)清就業(yè)市場行情。企業(yè)對(duì)于人才的要求不是一成不變。因此高校除了著重提升學(xué)生的就業(yè)能力以外，必須對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)，考慮就業(yè)的多方面要素，注重學(xué)生長期發(fā)展能力和綜合能力的培養(yǎng)［1］。如培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造財(cái)務(wù)價(jià)值的能力和管控財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的能力，此外還有財(cái)務(wù)管理能力，如投融資決策和利潤分配能力等。高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，高校教學(xué)模式傾向于對(duì)學(xué)生就業(yè)能力和專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)能夠促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)步，完成向企業(yè)和社會(huì)輸送高質(zhì)量應(yīng)用型人才的任務(wù)。
2.2專業(yè)課程設(shè)置
高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中專業(yè)課程的設(shè)置必須圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。由于財(cái)務(wù)管理包含的知識(shí)面較為廣泛，所需要學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，但是高校課程時(shí)長有限，不可能將所有學(xué)科內(nèi)容分配到有限的課時(shí)中。因此需要高校進(jìn)行合理的專業(yè)課程設(shè)置?？赏ㄟ^對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的匯總摘要，進(jìn)行教學(xué)模塊編輯。比如可分為以下幾種教學(xué)模塊：（1）財(cái)務(wù)管理模塊。學(xué)生通過該模塊學(xué)習(xí)主要掌握財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，形成基本的財(cái)務(wù)管理理論構(gòu)建。（2）會(huì)計(jì)學(xué)模塊。通過該模塊的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生充分認(rèn)知會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理的聯(lián)系，通過此項(xiàng)教學(xué)，能提升專業(yè)學(xué)生工作的綜合性能力。（3）經(jīng)濟(jì)金融模塊。該模塊是一個(gè)長期更新的課程模塊，主要基于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理方式，掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)［2］，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生財(cái)務(wù)管理高級(jí)能力提升。高校財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置逐級(jí)分層，有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)化、全面化的學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)理論知識(shí)，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生將理論與工作實(shí)踐相結(jié)合的能力，保障了專業(yè)學(xué)生朝著應(yīng)用型人才的方向發(fā)展。
2.3完善課程案例教學(xué)
培養(yǎng)應(yīng)用型人才最重要的一點(diǎn)就是要在教學(xué)環(huán)節(jié)展開理論和實(shí)踐高度融合的課程。高校制定課程內(nèi)容時(shí)，必須重點(diǎn)考慮課程指標(biāo)流程，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。并針對(duì)不同的就業(yè)崗位開展案例型教學(xué)模式，堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，以此促進(jìn)新型教學(xué)模式的構(gòu)建，完善課程案例教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。比如，教師在課堂上進(jìn)行財(cái)務(wù)工作模擬，對(duì)專業(yè)學(xué)生布置工作任務(wù)，促使學(xué)生自主利用所學(xué)理論去解決財(cái)務(wù)管理問題，增強(qiáng)學(xué)生自主處理工作問題的能力，而且教師可以根據(jù)不同崗位和角色，對(duì)學(xué)生下達(dá)不同的工作任務(wù)，增強(qiáng)課程的多樣化。在教學(xué)中，教師必須要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，改善部分學(xué)生遇到難題就過度依賴他人的情況，從而提高學(xué)生的參與性和對(duì)知識(shí)理解的深刻性。此外，課程設(shè)置可安排高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，拓展教學(xué)思路，完善財(cái)務(wù)管理教學(xué)的全面性和完整性。高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)包括管理和金融多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。改善當(dāng)前教學(xué)模式弊端，就必須要拓展財(cái)務(wù)管理學(xué)校渠道和模式，通過對(duì)其他專業(yè)的引入式學(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。在案例教學(xué)中，教師講解和學(xué)生交流是課堂主旋律，即教師通過課堂，對(duì)企業(yè)成功財(cái)務(wù)管理案例進(jìn)行闡述和介紹，能夠分析出成功財(cái)務(wù)管理必備的要素，進(jìn)而豐富了課堂教學(xué)的價(jià)值［3］。學(xué)生之間進(jìn)行交流，能夠探討個(gè)人看法，并向教師提出問題，不僅能夠豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還鍛煉了學(xué)生自主思考問題的能力，提升學(xué)生的工作時(shí)間能力。另外，在教材的選用方面，高校必須進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。由于教材質(zhì)量參差不齊，有的財(cái)務(wù)教材完整性、功能性較差，不能夠完成高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理教學(xué)任務(wù)，因此高校必須選擇時(shí)新性較強(qiáng)、功能內(nèi)容全面的教材。
2.4建立教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
建立教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可以包括3個(gè)模塊和6個(gè)層次：財(cái)務(wù)基礎(chǔ)能力模塊、財(cái)務(wù)設(shè)計(jì)分析模塊、財(cái)務(wù)綜合能力模塊，分層次教學(xué)體系包括6個(gè)組成部分：基礎(chǔ)課程、課程實(shí)踐、專題實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文等［4］。
2.5構(gòu)建信息化實(shí)踐教學(xué)體系
構(gòu)建信息化實(shí)踐教學(xué)體系就要開展開放式的課堂教學(xué)模式，通過開放式課堂，構(gòu)建教師指導(dǎo)為主、學(xué)生自覺學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)新型模式，能夠使學(xué)生在獲得良好教育的同時(shí)，豐富專業(yè)學(xué)生的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如通過對(duì)課程案例的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自由分組，促使學(xué)生通過自主和合作的方式完成學(xué)生任務(wù)。比如學(xué)生可以分組進(jìn)行財(cái)務(wù)市場調(diào)查、財(cái)務(wù)方案規(guī)劃等等。每個(gè)小組之間可通過方案對(duì)比尋找彼此的不足之處，進(jìn)行改進(jìn)，提升學(xué)習(xí)和實(shí)踐效果。此外還可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互助教學(xué)實(shí)踐模式。如建立網(wǎng)絡(luò)論壇、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)課程等，一方面開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，增加了學(xué)習(xí)渠道。另一方面增強(qiáng)了師生交流，使得學(xué)生能夠通過自主開放式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐模式，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和加深，提升了專業(yè)學(xué)生分析問題、處理問題的能力，有利于實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。
3結(jié)論
總之，由于我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求越來越高。本文通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的總結(jié)，提出了基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)角度，創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式的構(gòu)建，通過完善高校的實(shí)踐教學(xué)，拓展教學(xué)范圍，提升實(shí)訓(xùn)課程在總課時(shí)的比重，改革教學(xué)模式。通過總結(jié)可以得出，高校的人才培養(yǎng)策略應(yīng)朝著應(yīng)用型、綜合性人才培養(yǎng)方向發(fā)展，提升高校向社會(huì)和企業(yè)輸送高質(zhì)量人才的能力，以此不斷提升我國高校教育水平。
參考文獻(xiàn)：
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1988年教育部頒布的新本科專業(yè)目錄中，工商管理是管理學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科，在下面設(shè)置了工商管理、市場營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理6個(gè)專業(yè)。工商管理專業(yè)在我國從引進(jìn)至今不過20多年，本科專業(yè)點(diǎn)由1998年的1276個(gè)增至2866個(gè)。目前全國本專業(yè)的在校學(xué)生大約為50～80萬人，每年約培養(yǎng)出10萬名本科生。隨著在校人數(shù)逐年增加，工商管理專業(yè)已成為我國培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的高層次管理人才的重要渠道。
2國內(nèi)工商管理專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀
中國人民大學(xué)工商管理專業(yè)表現(xiàn)在與該校其他學(xué)科交叉滲透，重視實(shí)踐、教學(xué)、科研、企業(yè)咨詢相結(jié)合;對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工商管理教育獨(dú)具國際化特色，與美國的哈佛商學(xué)院和馬里蘭大學(xué)、法國巴黎第一大學(xué)等的管理學(xué)院以及摩托羅拉、西門子、愛立信等國際著名跨國公司等保持著密切合作關(guān)系;北京航空航天大學(xué)工商管理類專業(yè)是與國際工商管理類專業(yè)教育接軌;吉林大學(xué)工商管理專業(yè)主要面向汽車、機(jī)械加工行業(yè)培養(yǎng)人才;武漢大學(xué)工商管理專業(yè)，主要包括企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩大內(nèi)容，以涉外企業(yè)的經(jīng)營管理為重點(diǎn);中山大學(xué)工商管理專業(yè)培養(yǎng)是系統(tǒng)掌握現(xiàn)代化管理與經(jīng)濟(jì)的基本理論、方法和工具手段，掌握電子計(jì)算機(jī)在管理工作中基本應(yīng)用技術(shù);西安交通大學(xué)管理學(xué)院工商管理類專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)是對(duì)組織管理、營銷管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、國際企業(yè)管理等工商企業(yè)管理的主要職能及計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的應(yīng)用等著重進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練;上海財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理專業(yè)注重以科研與學(xué)術(shù)交流促進(jìn)教學(xué);哈爾濱工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院工商管理專業(yè)，主要為公司企業(yè)培養(yǎng)“具有一定工程技術(shù)知識(shí)”的高級(jí)工商管理復(fù)合人才。
目前，工商管理按照大類進(jìn)行招生的學(xué)校包括北京大學(xué)、南開大學(xué)、廈門大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、江南大學(xué)、貴州大學(xué)、蘭州大學(xué)、汕頭大學(xué)等。工商管理類統(tǒng)一招生，學(xué)生入學(xué)后先接受通識(shí)教育，再進(jìn)入院系學(xué)習(xí)，在一、二年級(jí)，學(xué)校打通院系界限，按專業(yè)大類組織教學(xué)，重點(diǎn)建設(shè)全校性公共課程和學(xué)科大類平臺(tái)課程，形成公共基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)課的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn);在三、四年級(jí)，從大學(xué)三年級(jí)根據(jù)前兩個(gè)學(xué)年的成績和學(xué)生自己的興趣愛好選定具體專業(yè)。從國內(nèi)按工商管理學(xué)科大類招生的看，實(shí)施工商管理學(xué)科大類招生的大都是重點(diǎn)大學(xué)、綜合性院校，而地方工科院校則推行較少。
3地方工科院校工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)模式的探索
在遵循高等教育規(guī)律的原則下，從現(xiàn)行的工商管理人才培養(yǎng)模式出發(fā)，借鑒國外經(jīng)驗(yàn)以及我國重點(diǎn)大學(xué)工商管理人才培養(yǎng)模式，根據(jù)我國地方發(fā)展的實(shí)際需要，構(gòu)建地方工科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式(圖1)。圖1地方工科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式
3．1地方工科院校工商管理大類招生分專業(yè)培養(yǎng)模
式目標(biāo)選擇地方工科院校工商管理大類招生分專業(yè)培養(yǎng)模式研究的目標(biāo)，是構(gòu)建“兩平臺(tái)”+“專業(yè)主干”、“方向”+“實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，使地方工科院校工商管理培養(yǎng)出的學(xué)生，能以適應(yīng)社會(huì)能力為核心，以素質(zhì)培養(yǎng)為基點(diǎn)，以綜合能力培養(yǎng)為主線，以不斷改革教學(xué)方法和方式、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主要途徑，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，夯實(shí)管理的基本理論和基本知識(shí)，強(qiáng)化綜合管理能力和執(zhí)行力等能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型管理人才。構(gòu)建“兩平臺(tái)”+“專業(yè)主干”，“方向”+“實(shí)踐”的地方工科院校工商管理大類招生分專業(yè)培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“通識(shí)為基礎(chǔ)、經(jīng)管為根本、工程為特色、實(shí)踐為手段”的“四位一體”的培養(yǎng)架構(gòu)，突出地方性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、特色性。
(1)地方性。地方工科院校工商管理大類招生分專業(yè)培養(yǎng)的根基必然與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊密相連，這是一種天然的“親緣”關(guān)系。地方工科院校肩負(fù)著為區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的歷史使命，同時(shí)地方工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢也影響著他們辦學(xué)特色的形成。
(2)創(chuàng)新性。進(jìn)行開放型工程教育訓(xùn)練平臺(tái)的研究與實(shí)踐，建設(shè)“三實(shí)一創(chuàng)”教學(xué)基地，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。
(3)實(shí)踐性。地方工科院校工商管理大類招生分專業(yè)培養(yǎng)模式，不僅表現(xiàn)在創(chuàng)新性上，而且表現(xiàn)在工程能力的實(shí)踐性?，F(xiàn)代工程教育要回歸工程實(shí)踐，加強(qiáng)工科大學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
(4)特色性。地方高校工商管理專業(yè)要根據(jù)自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮智力作用，為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)，只有這樣才能獲得可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。開設(shè)工程管理專業(yè)的方向課、選修課，體現(xiàn)其特色。
3．2安徽建筑工業(yè)學(xué)院工商管理大類招生實(shí)踐
安徽建筑工業(yè)學(xué)院工商管理大類培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的知識(shí)和能力，掌握工商管理類專業(yè)基本知識(shí)、技能和方法，德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，做人、做事、做學(xué)問同步發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有求實(shí)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。同時(shí)，依托“大土木”，培養(yǎng)具有大土木背景的專業(yè)人才。該院對(duì)學(xué)生采取按專業(yè)大類招生，實(shí)行寬口徑、厚基礎(chǔ)、專業(yè)自選的培養(yǎng)模式。
(1)學(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)通識(shí)教育基礎(chǔ)課和工商管理類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在三年級(jí)可根據(jù)人才市場需求、學(xué)院開設(shè)的專業(yè)方向和個(gè)人意愿選擇相應(yīng)的專業(yè)方向課程，該院工商管理類專業(yè)所設(shè)的專業(yè)方向有工商管理、市場營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理。
綜合能力。①社交溝通能力。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善和發(fā)展，企業(yè)與外界發(fā)生密切的交往與合作，企業(yè)管理型會(huì)計(jì)人才與外界交流的機(jī)會(huì)也愈來愈多，必須妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力，只有具備較強(qiáng)的人際交往能力,才能更好地達(dá)到財(cái)務(wù)專業(yè)人員的素質(zhì)要求。②創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)的更新日新月異，隨著經(jīng)濟(jì)形勢的變化，會(huì)計(jì)職業(yè)是一個(gè)需要終生學(xué)習(xí)的職業(yè)，本科階段的學(xué)習(xí)不可能滿足整個(gè)職業(yè)生涯的需要，因此，大學(xué)生應(yīng)該具備不斷學(xué)習(xí)、完善自己的能力，為將來的創(chuàng)新學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析和解決問題,才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化快速變化和多樣化發(fā)展的需要。
會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才為自己的培養(yǎng)目標(biāo)，在制定培養(yǎng)計(jì)劃的制定、培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施、培養(yǎng)計(jì)劃完成情況的考核等方面創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、創(chuàng)新性、高素質(zhì)的管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才，成為企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)中的中堅(jiān)奠定了基礎(chǔ)。
1.專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的完善。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是管理型創(chuàng)新人才教育的關(guān)鍵，管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求改革傳統(tǒng)的“核算型”人才培養(yǎng)計(jì)劃，緊跟學(xué)術(shù)和實(shí)務(wù)前沿，構(gòu)筑動(dòng)態(tài)的“管理型”人才培養(yǎng)計(jì)劃[4]。在設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)專業(yè)英語等專業(yè)課程的同時(shí)，注重管理學(xué)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、會(huì)計(jì)師職業(yè)道德、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、會(huì)計(jì)行為規(guī)則與責(zé)任、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等能力拓展與鍛煉類的課程，同時(shí)也要保證足夠的實(shí)踐教學(xué)。
2.教學(xué)方法的改革。完善的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃需要科學(xué)的教學(xué)措施和手段，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的積極參與者，而不是被動(dòng)的接受者，積極采取啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等互動(dòng)教學(xué)方式，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把文字、聲音、圖片、影像有機(jī)地融為一體，圖文并茂生動(dòng)形象，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理解與認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)職業(yè)興趣、專業(yè)愛好，現(xiàn)代教學(xué)手段也能增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)上進(jìn)行會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)信息化、納稅等多模塊模擬、案例分析和情境設(shè)計(jì)，在校外實(shí)踐基地的實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取頂崗實(shí)踐、參觀實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等方式，以多方位的實(shí)踐形式培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才成為具有創(chuàng)新性、多元性和獨(dú)立性思維的人才。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0041-02
一、引言
馬克思說經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，會(huì)計(jì)的重要性日益凸顯，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求將越來越高，傳統(tǒng)的“記賬、算賬和報(bào)賬”核算型的會(huì)計(jì)人才將不能適應(yīng)社會(huì)的需要，管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才將更符合社會(huì)組織的要求，因此，作為管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本科教育應(yīng)當(dāng)探索人才培養(yǎng)途徑，提升管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才能力，改變會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)性短缺的現(xiàn)狀。
二、管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才能力結(jié)構(gòu)
根據(jù)國家教委制定的學(xué)科分類，會(huì)計(jì)學(xué)是屬于管理學(xué)中的一門學(xué)科，不再從屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，正如會(huì)計(jì)的本質(zhì)：會(huì)計(jì)是一項(xiàng)管理活動(dòng)。會(huì)計(jì)管理是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，是會(huì)計(jì)工作的重要內(nèi)容[1]。管理型會(huì)計(jì)具有基礎(chǔ)性、專業(yè)性、綜合性的特點(diǎn)，需要管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才具有相應(yīng)的能力和素質(zhì)。
1.基礎(chǔ)能力。①良好的自律能力。會(huì)計(jì)自律教育成為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和開放程度的不斷加深，人們的價(jià)值觀發(fā)生了深刻的變化，同樣也影響著會(huì)計(jì)人員，包括對(duì)會(huì)計(jì)人員的價(jià)值觀和價(jià)值取向的嚴(yán)重影響[2]。會(huì)計(jì)是一種“商業(yè)”語言，給政府、投資者、債權(quán)人、供應(yīng)商、客戶等信息使用者提供決策所需要的信息，若會(huì)計(jì)信息的提供者編制虛假會(huì)計(jì)報(bào)告，將導(dǎo)致決策者做出錯(cuò)誤的決策。會(huì)計(jì)人員作為會(huì)計(jì)工作的主體，應(yīng)該樹立良好的職業(yè)道德，熱愛會(huì)計(jì)職業(yè)，做好本職工作。從會(huì)計(jì)就業(yè)市場的現(xiàn)實(shí)需求看，一方面，從會(huì)計(jì)市場的準(zhǔn)入方面看，國家對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格實(shí)行考試制度已推行了多年，財(cái)政部《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理方法》中明確規(guī)定，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是三門考試科目中的一門，而且唯一不得作為取得規(guī)定學(xué)歷人員的免考課程，由此可見，國家已把會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為會(huì)計(jì)人員上崗的必備標(biāo)準(zhǔn)[3]。所以應(yīng)該培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣才能做到誠實(shí)守信，敬業(yè)愛崗，腳踏實(shí)地做好會(huì)計(jì)工作，堅(jiān)持原則，不做假賬。②智力能力。管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才包括應(yīng)該具備咨詢、研究、邏輯推理、判斷、嚴(yán)密的分析能力、解決問題的能力、在不熟悉的環(huán)境中確認(rèn)和解決非常規(guī)性問題的能力等，這些智力能力可以幫助會(huì)計(jì)人員在復(fù)雜的組織環(huán)境中解決問題、制定決策并做出正確的判斷。
2.專業(yè)能力。①專業(yè)技能能力。管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、公司理財(cái)、審計(jì)等方面的知識(shí)和能力，同時(shí)還需要掌握廣博的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如宏觀經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法律等現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)。②計(jì)算機(jī)技術(shù)能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使財(cái)務(wù)工作的條件和手段發(fā)生了巨大變化，在財(cái)務(wù)工作中已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)電算化，管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力包括掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、內(nèi)部控制系統(tǒng)、商務(wù)系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、財(cái)務(wù)軟件的使用，并能解決實(shí)際問題，進(jìn)行數(shù)據(jù)取舍、信息存儲(chǔ)、財(cái)務(wù)分析和報(bào)表編制。
3.綜合能力。①社交溝通能力。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善和發(fā)展，企業(yè)與外界發(fā)生密切的交往與合作，企業(yè)管理型會(huì)計(jì)人才與外界交流的機(jī)會(huì)也愈來愈多，必須妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力，只有具備較強(qiáng)的人際交往能力，才能更好地達(dá)到財(cái)務(wù)專業(yè)人員的素質(zhì)要求。②創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新日新月異，隨著經(jīng)濟(jì)形勢的變化，會(huì)計(jì)職業(yè)是一個(gè)需要終生學(xué)習(xí)的職業(yè)，本科階段的學(xué)習(xí)不可能滿足整個(gè)職業(yè)生涯的需要，因此，大學(xué)生應(yīng)該具備不斷學(xué)習(xí)、完善自己的能力，為將來的創(chuàng)新學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析和解決問題，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化快速變化和多樣化發(fā)展的需要。
三、培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的本科教育途徑
會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才為自己的培養(yǎng)目標(biāo)，在制定培養(yǎng)計(jì)劃的制定、培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施、培養(yǎng)計(jì)劃完成情況的考核等方面創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、創(chuàng)新性、高素質(zhì)的管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才，成為企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)中的中堅(jiān)奠定了基礎(chǔ)。
1.專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的完善。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是管理型創(chuàng)新人才教育的關(guān)鍵，管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求改革傳統(tǒng)的“核算型”人才培養(yǎng)計(jì)劃，緊跟學(xué)術(shù)和實(shí)務(wù)前沿，構(gòu)筑動(dòng)態(tài)的“管理型”人才培養(yǎng)計(jì)劃[4]。在設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)專業(yè)英語等專業(yè)課程的同時(shí)，注重管理學(xué)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、會(huì)計(jì)師職業(yè)道德、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、會(huì)計(jì)行為規(guī)則與責(zé)任、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等能力拓展與鍛煉類的課程，同時(shí)也要保證足夠的實(shí)踐教學(xué)。
2.教學(xué)方法的改革。完善的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃需要科學(xué)的教學(xué)措施和手段，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的積極參與者，而不是被動(dòng)的接受者，積極采取啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等互動(dòng)教學(xué)方式，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把文字、聲音、圖片、影像有機(jī)地融為一體，圖文并茂生動(dòng)形象，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
理解與認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)職業(yè)興趣、專業(yè)愛好，現(xiàn)代教學(xué)手段也能增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)上進(jìn)行會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)信息化、納稅等多模塊模擬、案例分析和情境設(shè)計(jì)，在校外實(shí)踐基地的實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取頂崗實(shí)踐、參觀實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等方式，以多方位的實(shí)踐形式培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才成為具有創(chuàng)新性、多元性和獨(dú)立性思維的人才。
3.人才評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)各門課程的評(píng)價(jià)，基本離不開閉卷或筆試，筆試可以全面了解學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，可以節(jié)省教師的考核時(shí)間，但是這種單一的考核方式導(dǎo)致學(xué)生片面追求試卷成績，出現(xiàn)在校時(shí)“學(xué)得好”，工作以后不一定“做得好”的現(xiàn)象，所以對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生課程考核方式應(yīng)當(dāng)多樣化，例如在考核內(nèi)容方面，不能僅僅考核書本上死背硬記的理論知識(shí)，應(yīng)該增加案例分析這類題目的比例，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，還可以設(shè)有附加題（選做題），鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)層面，發(fā)散思維，提高綜合素質(zhì)[5]。還可以采用口試方式，口試可以了解學(xué)生的口頭表達(dá)能力，自身素質(zhì)可以表現(xiàn)出來，也可以考察動(dòng)手能力，專業(yè)口試考核更可以考核學(xué)生的深度理解能力、綜合能力、語言的組織表達(dá)能力和現(xiàn)場應(yīng)變能力，可以提升學(xué)生以表達(dá)能力為核心的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的重要保障?？荚嚪?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)是平時(shí)成績、期末考核成績以及實(shí)驗(yàn)成績?nèi)呓Y(jié)合，平時(shí)成績和實(shí)驗(yàn)成績?cè)谄谀┛偝煽冎卸颊家欢ū壤?/p>
4.師資素質(zhì)的提高。我國高校目前的會(huì)計(jì)師資學(xué)歷和知識(shí)參差不齊，教師要與時(shí)俱進(jìn)，加快自己知識(shí)的更新，可以到其他高等院校和科研部門進(jìn)修、學(xué)習(xí)，充實(shí)、提高自己，掌握會(huì)計(jì)領(lǐng)域最前沿的知識(shí)，提高師資的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)，同時(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界與理論界的交流，提高教師的實(shí)踐水平，同時(shí)提高教師的教學(xué)水平。
四、結(jié)束語
總之，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越需要管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才，管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的培育是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育改革的必然趨勢，管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才教育需要區(qū)別于核算型會(huì)計(jì)人才傳統(tǒng)的目標(biāo)模式；要從管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)著眼，分析管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的能力結(jié)構(gòu)，積極探索管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃，探討實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)而完善管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)及應(yīng)用體系，為盡快培養(yǎng)社會(huì)急需的管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張慶閣.會(huì)計(jì)人員自律機(jī)制研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2012，（3）：150-151.
中圖分類號(hào)：G475 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：G 文章編號(hào)：1009914X（2013）34052401
一、健全規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的約束力
各級(jí)教育主管部門和學(xué)校，做好財(cái)會(huì)工作離不開財(cái)務(wù)規(guī)章、制度，在制定具體實(shí)施細(xì)則，制定財(cái)務(wù)管理制度必須依據(jù)《會(huì)計(jì)法》和《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的基礎(chǔ)上進(jìn)行，制定《總務(wù)主任工作職責(zé)》、《主管會(huì)計(jì)工作職責(zé)》、《出納會(huì)計(jì)工作職責(zé)》、《房改公醫(yī)會(huì)計(jì)工作職責(zé)》等一系列財(cái)會(huì)人員工作職責(zé)，從而使財(cái)會(huì)人員明確各自的工作范圍，并與學(xué)校制定的《學(xué)校教職工獎(jiǎng)懲條例》相配套，做到權(quán)責(zé)分明，獎(jiǎng)懲有據(jù)，從而激發(fā)財(cái)會(huì)人員的工作積極性和主動(dòng)性。促使財(cái)會(huì)人員認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)，不斷地提高工作水平。
二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高財(cái)務(wù)人員素質(zhì)
隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，知識(shí)的不斷更新，這對(duì)財(cái)務(wù)人員也提出了新的要求。財(cái)務(wù)人員要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)新的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，只有這樣才能適應(yīng)形勢發(fā)展和變化的需要。財(cái)務(wù)人員的學(xué)習(xí)應(yīng)包括兩方面：一方面要加強(qiáng)財(cái)會(huì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，另一方面要對(duì)他們加強(qiáng)政治思想教育、財(cái)經(jīng)法規(guī)教育，使他們具有較高的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)道德水平。
三、加強(qiáng)財(cái)會(huì)隊(duì)伍的素質(zhì)教育，提高自身管理水平
學(xué)校財(cái)務(wù)管理存在的誤區(qū)問題同財(cái)會(huì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。一些學(xué)校財(cái)會(huì)人員素質(zhì)好，對(duì)工作極其負(fù)責(zé)，敢于堅(jiān)持財(cái)務(wù)規(guī)章制度、教育經(jīng)費(fèi)的使用效益就高。相反，一些學(xué)校財(cái)務(wù)人員的工作水平就很難令人放心、令人滿意，效益也就可想而知了。針對(duì)目前中小學(xué)財(cái)會(huì)隊(duì)伍中存在的問題，主要應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面工作：
1、恪守職業(yè)道德
一名合格的會(huì)計(jì)人員必須首先具有良好的職業(yè)道德，因此要加強(qiáng)宣傳教育，提高法制意識(shí)，大力提倡良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。會(huì)計(jì)人員要做到愛崗敬業(yè)、熟悉法規(guī)、依法辦理、公正、搞好服務(wù)、保守秘密等。
2、提高業(yè)務(wù)水平
由于各中小學(xué)會(huì)計(jì)大多數(shù)是教師兼職，課務(wù)較重，培訓(xùn)機(jī)會(huì)幾乎沒有。法律意識(shí)淡薄，財(cái)務(wù)知識(shí)缺乏等，以致帳簿設(shè)置不太規(guī)范，科目使用不太正確，收支較混亂，不能分門別類予以核算，有關(guān)項(xiàng)目如代辦費(fèi)不能做到?？顚Ｓ玫?。結(jié)合《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行條例》的有關(guān)要求，應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)和自學(xué)，使其知識(shí)和技能不斷得到更新、補(bǔ)充、發(fā)展和提高。要本著學(xué)以致用的原則，缺什么補(bǔ)什么，需要什么學(xué)什么，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到持之以恒。
3、普及會(huì)計(jì)電算化
電子技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，是會(huì)計(jì)學(xué)科體系的一次重大改革。它具有手工方式下會(huì)計(jì)工作無法比擬的優(yōu)越性，極大地提高了會(huì)計(jì)核算的速度和質(zhì)量。因此要加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，搞好會(huì)計(jì)電算化試點(diǎn)工作，逐步做到普及電算化管理。這樣才能將會(huì)計(jì)解放出來，才能抽出更多的時(shí)間來參與財(cái)務(wù)管理，參與財(cái)務(wù)決策，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
4、加強(qiáng)會(huì)計(jì)監(jiān)督
會(huì)計(jì)監(jiān)督是教育事業(yè)整個(gè)工作的重要組成部分，在實(shí)施市場經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，價(jià)值規(guī)律依然起著重要作用。所以，會(huì)計(jì)監(jiān)督的好壞，直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展過程，為此，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)，保障會(huì)計(jì)人員的合法權(quán)益，切實(shí)賦予會(huì)計(jì)人員應(yīng)有的責(zé)任和權(quán)力顯得尤為重要。
四、健全內(nèi)部管理制度，全員參與財(cái)務(wù)管理
有的學(xué)校會(huì)計(jì)制度不健全甚至無財(cái)務(wù)管理制度和崗位職責(zé)，有的雖說有，也只是流于形式，真正按制度、按規(guī)章辦事的不多，隨意性較大?？梢?，要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，規(guī)范會(huì)計(jì)行為，制訂制度是重要的，但嚴(yán)格按制度辦事更為重要。要根據(jù)《會(huì)計(jì)法》和《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的規(guī)定，結(jié)合本校內(nèi)部管理的需要，建立健全相應(yīng)的內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度。建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)制度和考核，明確責(zé)任和權(quán)限。建立內(nèi)部牽制制度和財(cái)務(wù)處理程序制度，財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)部要做到錢、帳分管，分工明確責(zé)任清楚。建立收支審批和稽核制度，明確審批和稽核的權(quán)限、程序、責(zé)任。建立計(jì)量驗(yàn)收和財(cái)產(chǎn)清查制度，明確校舍財(cái)產(chǎn)物資管理人員，并明確其責(zé)任。遇到大筆開支，可召開教職工大會(huì)，討論決定支付情況。
五、監(jiān)督創(chuàng)新，注重工作實(shí)際效果
加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，加強(qiáng)內(nèi)外監(jiān)督還需要先進(jìn)的管理手段，科學(xué)的管理手段，加大管理信息的投入力度，改變傳統(tǒng)的管理手段和方式，引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)的管理思想，財(cái)務(wù)管理工作，直接關(guān)系到單位的凝聚力、戰(zhàn)斗力和工作效率。作為財(cái)務(wù)工作者，必須站在講政治的高度，建立節(jié)約型機(jī)關(guān)、加強(qiáng)機(jī)關(guān)財(cái)務(wù)管理。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面把握國家財(cái)政政策的精神，研究做好財(cái)務(wù)管理工作的方法，突破已經(jīng)習(xí)慣的財(cái)務(wù)管理思維與模式，創(chuàng)新工作方式，不斷提高財(cái)務(wù)管理工作水平。這也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、維護(hù)廣大人民群眾關(guān)系的需要。因此，要進(jìn)一步建立健全財(cái)務(wù)制度，規(guī)范財(cái)務(wù)行為，提高資金使用效益，依法理財(cái)，合理、節(jié)約、有效地使用每一項(xiàng)資金。
六、加強(qiáng)預(yù)算外資金管理
根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)預(yù)算外資金管理的決定》預(yù)算外資金就是：“為履行或代行政府職能，依據(jù)國家法律、法規(guī)和具有法律效力的規(guī)章而收取、提取和安排使用的未納入國家預(yù)算管理的各種財(cái)政性資金”。學(xué)校預(yù)算外資金來源主要是學(xué)雜費(fèi)和其他收入。學(xué)校預(yù)算外資金資金實(shí)行“統(tǒng)收統(tǒng)支”。在收費(fèi)時(shí)要實(shí)行亮證收費(fèi)，并加蓋財(cái)務(wù)專用章，并繳存預(yù)算外資金管理專戶，非財(cái)務(wù)部門不得自行收取，擅自使用。在資金使用方面應(yīng)本著“確保重點(diǎn)，兼顧一般，統(tǒng)一調(diào)配，略有余額”的原則。每學(xué)期伊始，由學(xué)校各處室編制本學(xué)期常規(guī)工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算，報(bào)校長辦公會(huì)審核，經(jīng)校長辦公會(huì)研究通過后，由財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人“一支筆”審批，對(duì)經(jīng)費(fèi)使用后有結(jié)余的部門，除結(jié)余款可滾至下學(xué)期使用外，財(cái)務(wù)部門可建議學(xué)校對(duì)該部門加記考核分并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
七、加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全
目前，學(xué)校普遍存在“重錢輕物，重買輕管”的問題。固定資產(chǎn)在學(xué)校資產(chǎn)中占有很大比重，對(duì)于它的管理和利用關(guān)系到優(yōu)化教育資源配置，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的問題，因此必須加以重視，在“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)”的原則下，各學(xué)校應(yīng)建立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并指定專人負(fù)責(zé)，全面管理學(xué)校資產(chǎn)，在審批、采購、報(bào)銷、領(lǐng)用、制度五個(gè)方面具體加強(qiáng)管理。
在采購各處室需填寫本處室所需物品的采購單，報(bào)校固定資產(chǎn)管理辦公室統(tǒng)一研究確定后，由財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人審批交采購人員經(jīng)辦。對(duì)采購人員需選擇業(yè)務(wù)精、工作責(zé)任心強(qiáng)、思想素質(zhì)好的人員擔(dān)任，對(duì)采購物品應(yīng)以辦公室審批單為依據(jù)，從正規(guī)渠道采購，對(duì)需要量大的如圖書、電腦等用品也可采用招標(biāo)形式完成。財(cái)務(wù)人員對(duì)采購人員的報(bào)銷單據(jù)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)各處室領(lǐng)取少量屬于低值易耗的物品（如粉筆、圓珠筆等）可規(guī)定由處室責(zé)任人簽字從管理人員處領(lǐng)取，對(duì)價(jià)值在500元以上屬各二級(jí)保管室管理的物品，如體育用品、電腦、教學(xué)儀器等可在固定資產(chǎn)總管理員登記分類造冊(cè)后，由各申購處室領(lǐng)用。固定資產(chǎn)管理員可隨時(shí)核查物品使用情況，從而確保資產(chǎn)的安全及發(fā)揮其服務(wù)教育教學(xué)的作用。根據(jù)固定資產(chǎn)分級(jí)管理的層次，可制定不同的制度。如《學(xué)校固定資產(chǎn)總管理員的崗位職責(zé)》、《體育用品管理制度》等。通過這些制度規(guī)定，使管理員明確職責(zé)，從而保證校產(chǎn)在校內(nèi)的安全流動(dòng)。
本科生導(dǎo)師制是我國近年來實(shí)行的新的高等學(xué)校教學(xué)管理方式。在傳統(tǒng)的大學(xué)管理模式下，教務(wù)處對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)年學(xué)籍管理，學(xué)生處對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。專業(yè)教師授課按照同樣的要求和規(guī)格、同樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，教授學(xué)生。學(xué)生工作和生活交與輔導(dǎo)員、班主任管理。教師教學(xué)工作和學(xué)生管理工作相對(duì)獨(dú)立，互不相交。如何在高等教育管理中找到“教”與“管”的結(jié)合點(diǎn)，逐漸在專業(yè)教師與學(xué)生之間形成一個(gè)資源信息共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的良好機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。實(shí)行本科生導(dǎo)師制就是通過導(dǎo)師制這種新模式改變傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)人才模式，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，實(shí)行本科生導(dǎo)師制有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、有針對(duì)性的教育，有利于教學(xué)質(zhì)量的全面提高。人才的培養(yǎng)不僅取決于高質(zhì)量的課堂教學(xué)，而且有賴于教師在對(duì)學(xué)生個(gè)性、特點(diǎn)充分了解基礎(chǔ)上的有針對(duì)性的課外指導(dǎo)。同時(shí)導(dǎo)師制的實(shí)施有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神與能力，提升學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
一、本科生導(dǎo)師制在這二年實(shí)行的過程中存在的一些問題
商務(wù)學(xué)院于2009年開始試行本科生導(dǎo)師制試點(diǎn)班，2010年學(xué)院全面實(shí)行本科生導(dǎo)師制。從第一年實(shí)施情況來看，導(dǎo)師制對(duì)本科生的培養(yǎng)確實(shí)能起到了明顯的促進(jìn)作用：能為學(xué)生發(fā)揮個(gè)體潛能提供舞臺(tái)、促進(jìn)了教學(xué)相長、有利于提高整體教學(xué)質(zhì)量。但是，本科生導(dǎo)師制總的來說還是處于探索之中，制度的建設(shè)和實(shí)踐探索還有些滯后，本科生導(dǎo)師制在這二年實(shí)行的過程中還是存在的一些問題，主要體現(xiàn)在以下方面：
1.本科生導(dǎo)師工作職責(zé)不明確
本科生導(dǎo)師制實(shí)施的目的性就是增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的目的性和方向，導(dǎo)師的職責(zé)主要是對(duì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，因材施教，抓住學(xué)生的個(gè)體特征，幫助學(xué)生積極適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識(shí)自己，因人而異的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維方式和掌握解決問題的方法。但在實(shí)際運(yùn)行過程中，由于對(duì)本科生導(dǎo)師制認(rèn)識(shí)的不足，不能科學(xué)地制定出本科生導(dǎo)師制實(shí)施和監(jiān)控方案，從而造成教師對(duì)本科生導(dǎo)師制存在不重視的現(xiàn)象；此外，部分教師不能處理好教書與育人的關(guān)系，混淆導(dǎo)師，學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任在管理學(xué)生上的責(zé)任、把教書和育人人為地割裂開來。
2.本科生導(dǎo)師資源不足，工作量增加
商務(wù)學(xué)院在2009級(jí)新生入校時(shí)開始選擇性的挑選三個(gè)班級(jí)開始試點(diǎn)本科生導(dǎo)師制，由專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，2009年時(shí)導(dǎo)師和學(xué)生的比例為1：8，師生比例比較合理，個(gè)性化和差異化指導(dǎo)能得已開展。2010年新生班全部實(shí)行導(dǎo)師制，還是以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，09級(jí)學(xué)生加上10級(jí)學(xué)生，此時(shí)的師生比例為1：19，從實(shí)施的情況看，個(gè)性化指導(dǎo)明顯不如第一年。同時(shí)，2011和2012新生相繼入校，按此發(fā)展，一個(gè)導(dǎo)師四年最多時(shí)可能有帶大約四十名學(xué)生的任務(wù)。在這種情況下，再要求導(dǎo)師時(shí)?！耙粚?duì)一”和個(gè)性化輔導(dǎo)似乎不太現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)也越來越少，“因材施教”、“個(gè)性化培養(yǎng)”等教學(xué)指導(dǎo)思想更是無從談起，而這與實(shí)施導(dǎo)師制的初衷不符。同時(shí)具備本科生導(dǎo)師的教師一般都要求中級(jí)以上職稱，他們也都是學(xué)校教育教學(xué)改革和科研工作的骨干，擔(dān)任本科生導(dǎo)師需要付出更多的時(shí)間和精力，會(huì)對(duì)自身的教學(xué)和科研工作產(chǎn)生影響，導(dǎo)致現(xiàn)有導(dǎo)師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，許多人不愿繼續(xù)擔(dān)任導(dǎo)師工作或敷衍了事。
3.學(xué)生認(rèn)識(shí)本科生導(dǎo)師制存在偏差
商務(wù)學(xué)院實(shí)行本科生導(dǎo)師制其目的就是為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，在教師和學(xué)生之間建立起明確的、相對(duì)穩(wěn)定的，和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建“以生為本”的教書育人的新平臺(tái)，樹立“愛崗、愛生，導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)行”的優(yōu)良教風(fēng)與“敬師，敬業(yè)，求學(xué)、求成”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)新生入學(xué)、學(xué)生選課、專業(yè)方向選擇、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)年社會(huì)調(diào)查、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等專業(yè)性問題進(jìn)行指導(dǎo)，更加關(guān)注本科生個(gè)性化的成才環(huán)境。但由于學(xué)生水平層次不齊，和導(dǎo)師交流問題五花八門。有的學(xué)生向教師詢問學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)用書的選擇；有的同學(xué)把導(dǎo)師當(dāng)成各科課堂作業(yè)的解題師；有的同學(xué)把導(dǎo)師理解為輔導(dǎo)員，生活瑣事全都依賴；更有甚者，有些學(xué)生自由散漫，利用各種理由遲遲不與導(dǎo)師進(jìn)行聯(lián)系和交流，甚至連導(dǎo)師電話都不接。
4.本科生導(dǎo)師制實(shí)施內(nèi)容不易于評(píng)價(jià)
由于本科生導(dǎo)師指導(dǎo)工作大部分在課外教學(xué)時(shí)段進(jìn)行，因此教學(xué)地點(diǎn)的靈活性，教學(xué)方式的多樣性，教學(xué)效果的可控性都難以進(jìn)行管理。雖然在制定考核方案中有關(guān)于考核辦法的規(guī)定和說明，但很多考核內(nèi)容都難以量化。同時(shí)，由于專業(yè)的限定性和特殊性，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)效果也不是立竿見影的。例如商務(wù)學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè)，由于專業(yè)的特性，國家級(jí)和省部的各類比賽相對(duì)較多，而且比賽性質(zhì)層次較高，比賽時(shí)間相對(duì)固定，導(dǎo)師指導(dǎo)內(nèi)容更加有目的性，指導(dǎo)時(shí)間上也有階段性，同時(shí)指導(dǎo)效果可以通過獲得的各種獎(jiǎng)項(xiàng)展現(xiàn)出來。相對(duì)工科類專業(yè)而言，經(jīng)管類專業(yè)比賽相對(duì)較少，另外比賽承辦方主要以行業(yè)協(xié)會(huì)和相關(guān)企業(yè)為主，即便獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)成色也相對(duì)較低。因此對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)只能采取柔性的方法進(jìn)行。工作評(píng)價(jià)既要突出指導(dǎo)效果，又能體現(xiàn)工作過程，堅(jiān)持工作過程和工作效果并重的原則。
二、商務(wù)學(xué)院本科生導(dǎo)師制改為二年為一階段的年級(jí)導(dǎo)師制的具體實(shí)施內(nèi)容
基于上述原因，商務(wù)學(xué)院本科生導(dǎo)師制擬研究實(shí)施由四年全程導(dǎo)師制改為二年為一階段的年級(jí)導(dǎo)師制；由高年級(jí)學(xué)生全員導(dǎo)師制轉(zhuǎn)向高年級(jí)重點(diǎn)學(xué)生導(dǎo)師制；本科生導(dǎo)師由專業(yè)教師單獨(dú)承擔(dān)，工作職責(zé)只是負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)指導(dǎo)方法改為低年級(jí)大班導(dǎo)師制集中指導(dǎo)，高年級(jí)實(shí)行分類指導(dǎo)，同時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和措施。具體實(shí)施內(nèi)容如下：
1.本科生前二年（低年級(jí)）集中指導(dǎo)
低年級(jí)導(dǎo)師制是指由系專業(yè)基礎(chǔ)課教師負(fù)責(zé)，只針對(duì)大一和大二的學(xué)生采取的導(dǎo)師制。導(dǎo)師的工作職責(zé)主要是向?qū)W生介紹專業(yè)領(lǐng)域，分析和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，解決學(xué)生學(xué)習(xí)方法、專業(yè)知識(shí)等方面的問題。在我院大類招生的背景下，從預(yù)選到正式填志愿的半年多時(shí)間里，各專業(yè)的老師也都在想方設(shè)法吸引學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，有的老師私下給學(xué)生做工作，有的專業(yè)組織一些講座，一些原來除了上課，很少和學(xué)生接觸的教授也開始主動(dòng)和學(xué)生接觸。原因很簡單，如果學(xué)生都不選他的專業(yè)，他就沒有課上，甚至專業(yè)有被取消的可能。采取集中指導(dǎo)可使學(xué)生改變高中學(xué)習(xí)方式，迅速適大學(xué)生活，同時(shí)可促進(jìn)學(xué)校范圍內(nèi)良性的專業(yè)競爭。
2.實(shí)施高年級(jí)重點(diǎn)學(xué)生導(dǎo)師制
