時間：2022-10-06 08:51:20
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇幼兒園護(hù)理日常范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、培訓(xùn)目標(biāo)
(一)總目標(biāo)
幫助保育員樹立科學(xué)的保教觀念，培養(yǎng)熱愛保教工作的思想情感，掌握幼兒園衛(wèi)生保健基本技能和方法，提高科學(xué)保教能力。
(二)具體目標(biāo)
通過培訓(xùn)，使保育員做到：
專業(yè)理念與師德方面：初步明確幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園教育基本特征，樂意從事幼兒教育事業(yè)，具有正確的教師觀、兒童觀 、健康觀和保育觀。
專業(yè)知識方面:了解幼兒生長發(fā)育的一般特點及其影響因素;了解幼兒園衛(wèi)生保健任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容與實施途徑，初步掌握幼兒一日活動各環(huán)節(jié)保育基本規(guī)范與流程;熟悉幼兒園衛(wèi)生保健制度，幼兒園安全措施和安全教育內(nèi)容。
專業(yè)技能與能力方面：能參與制訂幼兒生活制度，協(xié)助班級教師制訂幼兒常規(guī)，創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，設(shè)計、組織衛(wèi)生保健工作;熟練掌握幼兒常見疾病、傳染病和一般心理問題的預(yù)防及護(hù)理技能;培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的技能;幼兒日常生活活動組織與指導(dǎo)技能;具有測評幼兒身體生長發(fā)育狀況的能力和向家長及社會宣傳幼兒衛(wèi)生保健知識的能力。
二、培訓(xùn)對象
農(nóng)村幼兒園新入職的未從事過學(xué)前教育工作的保育員80名。
三、培訓(xùn)方式
短期集中培訓(xùn)10天，共計60課時。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
分專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能與能力三個模塊，內(nèi)容、學(xué)時及培訓(xùn)方式見下表。
幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計劃(二)一、目標(biāo)：
通過操作技能的培訓(xùn)，使老師們熟悉并掌握幼兒園一日保育常規(guī)要求，提高保育員教師日常護(hù)理工作的技能技巧。
二、培訓(xùn)內(nèi)容：
環(huán)境衛(wèi)生---擦拭鏡子、洗手池、地面。
生活管理技能---晨午檢、洗手、進(jìn)餐(餐具使用的正確方法、擦嘴、漱口、消毒桌面)、穿脫衣服、疊被子、勞動(擦椅子)指導(dǎo)值日生
安全工作技能：幼兒意外傷害急救---一般性擦傷、鼻出血、鼻異物、耳道異物、眼部異物、蚊蟲螫咬、脫臼、燒燙傷、骨折。
日常消毒：消毒液的配比、桌面消毒、水杯、毛巾消毒。
三、培訓(xùn)方案：
1、集體學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)各項內(nèi)容的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與技能技巧。安全管理工作技能。
2、實際操作：環(huán)境衛(wèi)生、生活管理技能、安全管理工作技能、日常消毒。
3、觀摩指導(dǎo)：保健醫(yī)進(jìn)班指導(dǎo)。
幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計劃(三)一、指導(dǎo)思想：
為了認(rèn)真貫徹落實《臨汾市托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理實施細(xì)則》與《幼兒園工作規(guī)程》，加強我園的衛(wèi)生、保健業(yè)務(wù)的規(guī)范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊伍的建設(shè)。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民為主體。
二、目前保育員隊伍素質(zhì)(現(xiàn)狀)：
1、85%的保育員是新上崗的(暑假期間面向社會公開招聘的)，即8個保育員中只有一名有工作經(jīng)驗的。
2、新上崗保育員對幼兒生活護(hù)理專業(yè)知識欠缺。
3、新上崗幼兒常見病保健知識欠缺，如對班內(nèi)體弱兒的照顧和護(hù)理等。
4、新上崗保育員對工作流程不熟悉。
5、保育員安全防范意識不強，意外事故急救能力差。
6、個別保育員責(zé)任意識、服務(wù)意識淡薄。
7、參與輔助教學(xué)能力差。
8、電腦操作能力差。
三、培訓(xùn)目標(biāo)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《細(xì)則》，提高認(rèn)識，樹立良好地保育員隊伍形象。
2、組織對保育員有關(guān)衛(wèi)生、保健、防病、營養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
3、要求保育員積極參加高一層次的培訓(xùn)，進(jìn)一部優(yōu)化保育員隊伍的達(dá)標(biāo)率。
四、培訓(xùn)目的：
樹立正確的衛(wèi)生保健觀念，把衛(wèi)生保健工作和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來。世界衛(wèi)生組織對健康的科學(xué)定義是：不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態(tài)和適應(yīng)社會的能力。根據(jù)這一定義，衡量一個幼兒是否健康，應(yīng)從身體、心理和社會三個方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官、各個組織的正常發(fā)育，沒有任何缺陷，而且還包括：良好的適應(yīng)能力和自我意識，符合社會需要的健康人格、和諧的人際關(guān)系和開朗樂觀的性格。而對幼兒適應(yīng)能力、自我意識、健康人格、和諧的人際關(guān)系、開朗和樂觀的性格等品質(zhì)的培養(yǎng)都屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容。因此，那種認(rèn)為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛(wèi)生保健工作好的觀念是十分錯誤的。我們將通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒園衛(wèi)生保健與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促進(jìn)素質(zhì)教育的管理目標(biāo)。
五、培訓(xùn)時間：
每周一上午理論培訓(xùn)。
六、學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法：
1、學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。
2、每月對保育員進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。
3、各種常見病護(hù)理常識。
4、18種意外事故急救常識。
5、32種生活中易發(fā)意外防范常識。
9、開展保育組長幫扶新人活動，快速提高其衛(wèi)生保健工作的質(zhì)量。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實《幼兒園保健管理實施細(xì)則》、與《幼兒園工作規(guī)程》。加強我園的衛(wèi)生、保健業(yè)務(wù)的規(guī)范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊伍的建設(shè)。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源，更好的服務(wù)于家長，服務(wù)于社會。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《條例》提高認(rèn)識樹立良好地保育員隊伍形象。
2.組織對保育員、營養(yǎng)員、教師進(jìn)行有關(guān)衛(wèi)生、保健、防病、營養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)。
3.要求保育員積極參加高一層次的培訓(xùn)，進(jìn)一部優(yōu)化保育員隊伍的達(dá)標(biāo)率。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。
2、每月對保育員進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。
3、對保育員的規(guī)范操作進(jìn)行定期與不定期的檢查、抽查等，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋與處理。
保育員個人培訓(xùn)工作計劃
一、樹立正確的衛(wèi)生保健觀念，把衛(wèi)生保健工作和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來。
世界衛(wèi)生組織對健康的科學(xué)定義是:不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態(tài)和適應(yīng)社會的能力。根據(jù)這一定義，衡量一個幼兒是否健康，應(yīng)從身體、心理和社會適應(yīng)三個方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官、各個組織的正常發(fā)育，沒有任何缺陷，而且還包括:良好的適應(yīng)能力和自我意識，符合社會需要的健康人格、和諧的人際關(guān)系和開朗樂觀的性格。而對幼兒適應(yīng)能力、自我意識、健康人格、和諧的人際關(guān)系、開朗和樂觀的性格等品質(zhì)的培養(yǎng)都屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容。因此，那種認(rèn)為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛(wèi)生保健工作好的觀念是十分錯誤的。我們將通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒園衛(wèi)生保健與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想，制定中有教，教中有保，保教并重，共同促進(jìn)素質(zhì)教育的管理目標(biāo)。
二、存在的不足之處:
1、衛(wèi)生工作不能堅持，特別是物品歸放、包干區(qū)、玻璃、死角等衛(wèi)生做得不到位，經(jīng)常會為一個大活動而加班加點地進(jìn)行衛(wèi)生工作的補差。
2、保育員的專業(yè)知識欠缺，有的工作不能做到位。如對班內(nèi)體弱兒的照顧和護(hù)理等。
3、不能充分發(fā)揮伙委會的監(jiān)督管理作用，只限于開會討論。
三、措施:
1、明確工作崗位及職責(zé)，做到分工明確，檢查有序。
2、開展觀摩活動，提高衛(wèi)生工作的質(zhì)量，以每周一次定期檢查和一次抽查為準(zhǔn)，并與考核獎掛鉤，做到獎罰分明。
3、定期召開伙委會，聽取伙委會成員建議，提高幼兒的伙食質(zhì)量。
4、每月對保育員進(jìn)行一次理論培訓(xùn)，并進(jìn)行考核。
以下是本學(xué)期的培訓(xùn)安排:
八、九月份:
學(xué)習(xí)《保育員、營養(yǎng)員工作職責(zé)》、《一日工作安排》并考核。
十月份:
學(xué)習(xí)《幼兒膳食》《衛(wèi)生消毒》并考核。
十一月份:
保育員、營養(yǎng)員一日常規(guī)操作比賽。
十二、一月份:
優(yōu)秀保育員、營養(yǎng)員工作觀摩。
二、三月份:
學(xué)習(xí)《晨間清潔衛(wèi)生》、《幼兒個人衛(wèi)生》
四月份:
學(xué)習(xí)《幼兒睡眠管理》《保教人員職業(yè)道德規(guī)范》
五月份:
擦玻璃操作比賽
六、七月份:
學(xué)習(xí)《食堂飲食衛(wèi)生工作》
保育員個人培訓(xùn)工作計劃
一、目標(biāo)：
通過操作技能的培訓(xùn)，使老師們熟悉并掌握幼兒園一日保育常規(guī)要求，提高保育員教師日常護(hù)理工作的技能技巧。
二、培訓(xùn)內(nèi)容：
環(huán)境衛(wèi)生---擦拭鏡子、洗手池、地面。
生活管理技能---晨午檢、洗手、進(jìn)餐(餐具使用的正確方法、擦嘴、漱口、消毒桌面)、穿*服、疊被子、勞動(擦椅子)指導(dǎo)值日生
安全工作技能：幼兒意外傷害急救---一般性擦傷、鼻出血、鼻異物、耳道異物、眼部異物、蚊蟲螫咬、脫臼、燒燙傷、骨折。
日常消毒：消毒液的配比、桌面消毒、水杯、毛巾消毒、。
三、培訓(xùn)方案：
1、集體學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)各項內(nèi)容的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與技能技巧。安全管理工作技能
2、實際操作：環(huán)境衛(wèi)生、生活管理技能、安全管理工作技能、日常消毒。
3、觀摩指導(dǎo)：保健醫(yī)進(jìn)班指導(dǎo)
保育員個人培訓(xùn)工作計劃
一、指導(dǎo)思想
幼兒園的衛(wèi)生保健工作是我們保教工作者的一項重要工作，是保健工作的一個極其重要的內(nèi)容，為了提高幼兒園衛(wèi)生工作的質(zhì)量，提高保育員人員的素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。我們根據(jù)幼兒園總的工作的要求，緊緊圍繞幼兒園的實際工作、在新的起點上，把衛(wèi)生保健工作再創(chuàng)新的成績
認(rèn)真貫徹落實《商丘市托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理實施細(xì)則》與《幼兒園工作規(guī)程》。加強我園的衛(wèi)生、保健業(yè)務(wù)的規(guī)范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊伍的建設(shè)。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民為主體。
二、目前保育員隊伍存在的不足之處：
1、衛(wèi)生工作不能堅持，特別是物品歸放、包干區(qū)、玻璃、死角等衛(wèi)生做得不到位，經(jīng)常會為一個大活動而加班加點地進(jìn)行衛(wèi)生工作的補差。
2、新上崗保育員對幼兒生活護(hù)理專業(yè)知識欠缺。
3、新上崗幼兒常見病保健知識欠缺，如對班內(nèi)體弱兒的照顧和護(hù)理等。
4、新上崗保育員對工作流程不熟悉。
5、保育員安全防范意識不強，意外事故急救能力差。
6、個別保育員責(zé)任意識、服務(wù)意識淡薄。
7、參與輔助教學(xué)能力差。
8、電腦操作能力差。
三、培訓(xùn)目標(biāo)：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《細(xì)則》提高認(rèn)識樹立良好地保育員隊伍形象。
2.組織對保育員、保健醫(yī)進(jìn)行有關(guān)衛(wèi)生、保健、防病、營養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)。
3.要求保育員積極參加高一層次的培訓(xùn)，進(jìn)一部優(yōu)化保育員隊伍的達(dá)標(biāo)率。
四、培訓(xùn)目的：
樹立正確的衛(wèi)生保健觀念，把衛(wèi)生保健工作和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來。世界衛(wèi)生組織對健康的科學(xué)定義是：不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態(tài)和適應(yīng)社會的能力。根據(jù)這一定義，衡量一個幼兒是否健康，應(yīng)從身體、心理和社會三個方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官、各個組織的正常發(fā)育，沒有任何缺陷，而且還包括：良好的適應(yīng)能力和自我意識，符合社會需要的健康人格、和諧的人際關(guān)系和開朗樂觀的性格。而對幼兒適應(yīng)能力、自我意識、健康人格、和諧的人際關(guān)系、開朗和樂觀的性格等品質(zhì)的培養(yǎng)都屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容。因此，那種認(rèn)為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛(wèi)生保健工作好的觀念是十分錯誤的。我們將通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒園衛(wèi)生保健與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促進(jìn)素質(zhì)教育的管理目標(biāo)。
五、培訓(xùn)時間：
1、每周四中午日常工作培訓(xùn)。
2、每周五中午新人培訓(xùn)。
3、周二下午放學(xué)后半小時電腦培訓(xùn)。
六、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。
2、每月對保育員進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。
3、各種常見病護(hù)理常識。
4、18種意外事故急救常識。
5、32中生活中易發(fā)意外防范常識。
6、解讀、討論幼兒園各類管理計劃、措施、方案。
7、輔助教學(xué)的方法。
8、電腦操作培訓(xùn)。
一、進(jìn)行課題探究的熟悉
1、對幼兒的生活護(hù)理要科學(xué)
對幼兒的生活護(hù)理，光靠老師主觀上的熱情是不夠的。盡管你對幼兒耐心，不厭其煩的呵護(hù)，不了解幼兒的身心特征和年齡特征，工作帶有很大的盲目性和無計劃性，收獲的成績肯定不會很盡人意的。因此對幼兒的生活護(hù)理要科學(xué)，只有科學(xué)護(hù)理，才能使幼兒和諧、健康地成長。幼兒園生活護(hù)理的內(nèi)容很多，我們主要探索了，怎樣合理的科學(xué)的穿衣和蓋被。
2、生活護(hù)理要從幼兒的客觀實際出發(fā)
探究這一課題時，我們必須以的哲學(xué)觀點、科學(xué)的方法論來指導(dǎo)我們的具體實踐。從幼兒的實際發(fā)展水平出發(fā)，把幼兒的普遍特征和個別幼兒的非凡差異相結(jié)合，幼兒的保育是被動保育和主動保育的辯證統(tǒng)一。
3、課題探究的目標(biāo)
課題探究以幼兒的需要和發(fā)展為出發(fā)點，以“增進(jìn)幼兒基礎(chǔ)生活能力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康水平”為目標(biāo)。從幼兒的生理特征看，幼兒的呼吸道短而窄，粘膜薄弱，免疫能力差，易受外界氣候的影響，輕易患呼吸道疾病，因此要科學(xué)護(hù)理幼兒的生活，尤其是合理的衣著、蓋被。從幼兒的發(fā)展水平看，幼兒獨立生活能力較差，生活經(jīng)驗少，又缺少自我保護(hù)意識，因此要豐富幼兒的生活經(jīng)驗和知識技能，提高自我服務(wù)能力。
4、更新觀念，樹立現(xiàn)代的保育觀
傳統(tǒng)的保育，偏重于對幼兒的生活護(hù)理，而忽視心理健康?，F(xiàn)代保育觀把保育看作是對幼兒進(jìn)行養(yǎng)護(hù)和保護(hù)的教育，即在保育過程中，不僅要使幼兒受到良好而規(guī)范的養(yǎng)護(hù)，而且也應(yīng)受到有關(guān)自我保護(hù)方面的知識和技能的教育。由于傳統(tǒng)的偏見主要存在以下幾個新問題，①“保”和“教”貌合神離。②家長對獨生子女的生活護(hù)理包辦代替太多。③有些年輕的父母和青年教師對幼兒的穿衣蓋被量心中無數(shù)，較為盲目。
二、進(jìn)行課題探究的實踐過程
（－）重視探究對象——幼兒
幼兒是生活護(hù)理的主體。我們的護(hù)理應(yīng)從幼兒的需要出發(fā)，”而促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展，因此，我們要做到全面觀察、分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。
1、觀察來園時幼兒的精神面貌，身體狀況，做到護(hù)理及時心中有數(shù)．
2、觀察幼兒的衣著狀況，不合適及時和家長聯(lián)系．并天天記錄室暖和穿衣服的量．分一般和非凡兩類記載。
3、了解幼兒在家時的穿衣、蓋被的護(hù)理情況。
（二）合理的穿衣和蓋被
穿衣和蓋被護(hù)理看似簡單，其實蘊藏著很多知識，衣服穿得過多，蓋被過厚，都很輕易“悟”出病來。反之，又輕易“凍”壞身體。幼兒的生活經(jīng)驗貧乏，需要成人來把握這個“度”。
我們主要分三個方面進(jìn)行摸索：
1、立足全體．觀察大多數(shù)幼兒的穿衣、蓋被情況，并堅持天天記錄觀察結(jié)果。如這天的氣溫、出勤、幼兒的身體狀況，幼兒穿衣、蓋被量。
2、不忽視個別幼兒。觀察部分幼兒（體質(zhì)較弱或患病兒）的穿衣蓋被量，并作記錄。
3、了解幼兒在家中的穿衣和蓋被情況，使幼兒園和家庭護(hù)理基本上取得一致。
通過一年的連續(xù)觀察，并對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，既面向全體幼兒，又注重個別差異，“穿衣、蓋被參考量表”輪廓初顯。熟悉并不是通過一次就能成功的，而是要通過實踐的檢驗，才能驗證熟悉的正確性。因此，在以后的工作中，我們有意識地把“量表”和幼兒的實際護(hù)理相結(jié)合，對“量表”進(jìn)行驗證、修改和補充，使“量表”比較符合幼兒的實際情況，為合理護(hù)理幼兒的穿衣、蓋被提供依據(jù)。
（三）變被動護(hù)理為主動自我護(hù)理
“量表”為我們和年輕的家長們提供較為合理的生活護(hù)理的依據(jù)，使我們的生活護(hù)理工作做到心中有數(shù)。幼兒是保育的主體，但并不意味著成人的包辦、代替或說了算，而應(yīng)當(dāng)在平時的生活護(hù)理中有意識地豐富幼兒一些日常生活經(jīng)驗和知識，使幼兒養(yǎng)成各種生活能力和自我保護(hù)的能力。我們主要從以下幾方面做起：
1、遵循幼兒的年齡特征，身心發(fā)展規(guī)律，豐富幼兒的生活知識和技能。如對小班的教育可采用觀察或示范法，中、大班可以采用講解、討論法，如讓幼兒知道為什么運動前后要增減衣服，為什么天冷了要增加衣服等，并通過游戲方法加以練習(xí)。
2、把生活護(hù)理和教育有機結(jié)合、滲透，讓幼兒在學(xué)中做，做中學(xué)，并通過多種形式如故事、圖片等，讓幼兒“熟悉自己”，討論“人為什么出汗”，“冬冬為啥感冒了？”了解必要的生活衛(wèi)生知識，從而養(yǎng)成主動的自我保護(hù)能力。
3、正確處理家園關(guān)系
端正家長的保育觀念，積極宣傳主動保育的內(nèi)涵和提高自我保護(hù)能力的重要性。通過家長會、家訪、家園聯(lián)系本和接待家長來訪問家長宣傳科學(xué)護(hù)理知識，介紹幼兒園的課題探究情況，爭取家長的支持和配合，改變了大多數(shù)家長“包辦代替”的生活護(hù)理，敢于放手讓孩子自己“嘗試”了。
三、課題探究的效果和思索
（－）探究的可行性和使用效果
通過實踐探究，從整體上看，優(yōu)化幼兒生活護(hù)理的思路是符合“大綱”要求的。“量表”和幼兒的實際相符合，它把我們?nèi)粘５淖o(hù)理經(jīng)驗提高到了“理性熟悉高度，具有科學(xué)的指導(dǎo)意義，實踐中收到了良好的效果：
1、通過課題探究，提高了生活護(hù)理水平，使幼兒受到了良好而規(guī)范的護(hù)理。
青年老師感慨最深，以前對幼兒穿衣、蓋被的生活護(hù)理，往往憑著自己的冷熱感覺對幼兒進(jìn)行護(hù)理，結(jié)果弄巧成拙，熱心做錯事。現(xiàn)在有了“量表”，仿佛吃了定心丸，提高了生活護(hù)理水平。同時也豐富了教師保育知識、經(jīng)驗。
家長們也感慨道：“以前我們孩子三天兩頭感冒，百思不得其解，看了“量表”后我們才恍然大悟，原來是我們給孩子穿衣、蓋被護(hù)理不合理造成的，從盲目走向規(guī)范化?！?/p>
2、提高了“?！薄敖獭睗B透能力，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。保育的最終目的是提高幼兒基礎(chǔ)生活能力，通過“?！敝小敖獭必S富了幼兒的生活知識，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣，如小班幼兒能根據(jù)天氣變化主動向教師請求增減衣服；中、大班幼兒在運動前后能自覺地增減衣服，幾乎看不見滿頭大汗還不知道脫衣服的幼兒了；昨天還只是松松地蓋著棉被睡覺，而今天卻是裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的，問孩子們?yōu)槭裁催@樣做，他們便會七嘴八舌地說：“今天冷，昨天熱嘛！”
“我們孩子懂事多了，懂得了料理自己的穿戴”，“在家讓我們少操心，以后進(jìn)小學(xué)讓我們放心”。這是家長對我們工作的最好評價。
職業(yè)能力指從事某種職業(yè)必須具備的某種特定技術(shù)、技能和素質(zhì)。幼兒教師的職業(yè)能力就是指在教育教學(xué)過程中運用學(xué)前兒童教育教學(xué)的相關(guān)知識與經(jīng)驗促使兒童學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)前教育目標(biāo)的一系列行為方式。幼兒教師的職業(yè)能力是完成教育教學(xué)實踐活動的基本保證，是教育教學(xué)活動所必須具備的多種能力的綜合體現(xiàn)，一般包括歌唱、跳舞、彈奏、畫畫、講故事等專業(yè)能力、教學(xué)教育能力、保育能力等。它是在學(xué)習(xí)工作和社會實踐中形成和發(fā)展起來的。
學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的對應(yīng)崗位是幼兒教師和保育員，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要勝任崗位工作，就必須培養(yǎng)與之相適應(yīng)的教學(xué)組織能力、帶班管理能力、生活保育能力，提高（唱、跳、彈、畫、講）五項專業(yè)技能。
學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)建設(shè)活動研討調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生走向工作崗位后，他們所表現(xiàn)出來的素質(zhì)與能力并不成正比，大大影響了用人單位的滿意度評價。具體表現(xiàn)在：
職業(yè)道德方面，對工作挑三揀四，高不成低不就，隨意換工作。沒有足夠的耐心，怕臟、怕苦、怕累、怕麻煩，有些學(xué)生剛工作了一個星期就打退堂鼓，選擇做逃兵。
帶班管理方面，獨立帶班能力欠缺，對幼兒突況的應(yīng)急處置和課堂調(diào)控能力不足，一旦面臨突發(fā)狀況，就會手足無措。對幼兒“一日在園活動”的保育意識薄弱，能力低下。對幼兒缺乏關(guān)愛，不愿意從事照顧幼兒生活的工作。
專業(yè)能力方面，唱、跳、彈、畫、講單項能力還勉強過關(guān)，但綜合能力不強，不能很好地適應(yīng)具體的教學(xué)工作需求，教學(xué)設(shè)計（備課）、組織教學(xué)（上課）、說課等方面能力欠缺，特別是創(chuàng)編兒歌、幼兒舞蹈、自彈自唱等方面不盡如人意，可以說“專業(yè)不專，特長不長”。
之所以出現(xiàn)這樣的情況：其一，職業(yè)道德素養(yǎng)不高?，F(xiàn)在的學(xué)生大多以自我為中心，誠信、感恩意識淡薄，社會責(zé)任心不足，吃苦耐勞不夠，遵紀(jì)意識不強，對學(xué)校及用人單位的規(guī)章制度重視不夠；理性思維和分析判斷能力不足。其二，職業(yè)能力不強。學(xué)習(xí)期間沒有很好地進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，奮斗目標(biāo)不清晰，學(xué)業(yè)不專一，技能不扎實，沒有學(xué)習(xí)掌握好教學(xué)法、教學(xué)大綱及幼兒園綱領(lǐng)性文件等。
要解決以上問題，讓畢業(yè)生盡快適應(yīng)崗位工作，實現(xiàn)無縫對接，教學(xué)中就必須對應(yīng)職業(yè)崗位，加強工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
一、樹立良好職業(yè)道德，開啟美好的職業(yè)生涯
對于員工來說，職業(yè)道德是員工進(jìn)入職場需要培養(yǎng)的最重要的一種“能力”，是職場行事的第一準(zhǔn)則。一位企業(yè)老總說過：“我對員工要求首先是樸實肯干、能吃苦、要有誠信，其次才是技能。技能好品德不好我們不歡迎?！彼自捳f：“要做事，先做人”，為了讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，可以開展系列專題活動：一是通過開設(shè)《職業(yè)道德》課程，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。針對幼教專業(yè)的學(xué)生就業(yè)特點還要注重禮儀教育，讓學(xué)生學(xué)會微笑、主動與溝通。二是通過周會課、主題活動課、專題講座等，按階段循序漸進(jìn)地進(jìn)行系列專題活動，第一年開展感恩教育、吃苦耐勞教育及職業(yè)生涯規(guī)劃活動，第二年進(jìn)行誠信教育，第三年愛崗敬業(yè)教育。如愛崗敬業(yè)，它是一個人從事職業(yè)的內(nèi)在要求。只有愛崗敬業(yè)，熱愛本職工作，才會努力鉆研業(yè)務(wù)技能，使自己的知識和技能適應(yīng)具體從事工作的要求，才能在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)，可以邀請幼兒園專家來校邀請幼兒園園長來校講座，使學(xué)生了解作為未來的幼兒教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，或是請優(yōu)秀畢業(yè)生返校給學(xué)生現(xiàn)身說法，讓學(xué)生堅定自己的職業(yè)信念，準(zhǔn)確定位人生，調(diào)整求職心態(tài)。三是制定學(xué)生日常行為規(guī)范管理細(xì)則。對于中職幼兒教育專業(yè)的學(xué)生來說，具有良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣對將來從事幼兒教育是非常重要，根據(jù)日常行為規(guī)范管理細(xì)則對學(xué)生的儀容儀表、行為規(guī)范等有具體的要求進(jìn)行考評，對好人好事，表現(xiàn)有進(jìn)步者進(jìn)行加分，對違紀(jì)行為，表現(xiàn)較差者，進(jìn)行扣分?？傊?，職業(yè)道德的養(yǎng)成需要一個長期不斷內(nèi)化的過程，通過有計劃、有目的地對學(xué)生教育和培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)道德意識，這樣，在激烈的就業(yè)競爭中才會立于不敗之地，從而開啟職業(yè)美好的職業(yè)生涯。
二、崗位對接，工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)職業(yè)能力
工學(xué)結(jié)合是工作內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相結(jié)合。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后對應(yīng)的典型工作崗位是幼兒教師、保育員，這些崗位所要求的職業(yè)能力一般包括保育能力、教育能力和專業(yè)能力等。所以，根據(jù)工作崗位的要求，將職業(yè)能力養(yǎng)成所需要的教學(xué)內(nèi)容分解成典型的工作任務(wù)和學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化的重構(gòu)，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，即“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理念。
（一）育教并重，強化保育能力
保育是“教育”的前提和保證，沒有良好的“保育”，就沒有優(yōu)質(zhì)的“教育”。在幼師的學(xué)習(xí)活動中，部分學(xué)生認(rèn)為自己是幼兒教師，職責(zé)就是上好課，至于“保育”那是保育員的事，與教師無關(guān)。這種想法是錯誤的。要做好幼兒教師的工作，首先就要做好保育工作，樹立“育教并重”的理念，做到“保中有教，教中有保”。
幼兒園的保育工作包括能合理地安排幼兒一日的起居生活如盥洗、如廁、喝水、進(jìn)餐、午睡等，做好幼兒生活管理工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自我服務(wù)能力；做好晨間接待、戶外活動的保育護(hù)理、集體活動中的保育工作；此外還應(yīng)掌握幼兒心理發(fā)展特點、了解兒童生長發(fā)育的規(guī)律、幼兒常見病的簡單護(hù)理、幼兒常見傳染病的預(yù)防等。
教學(xué)時，我們將保育工作技能劃分為幼兒安全護(hù)理技能（包括戶外和室內(nèi)活動安全護(hù)理技能、應(yīng)急事件安全護(hù)理技能等方面）和幼兒健康護(hù)理技能（包括幼兒飲食、睡眠、衛(wèi)生護(hù)理技能和病兒護(hù)理技能等方面）兩大類，形成一個個學(xué)習(xí)情境，并制定了相應(yīng)的技能操作要領(lǐng)，讓學(xué)生逐一考核過關(guān)。教師在教授《幼兒衛(wèi)生學(xué)》等專業(yè)課程時，通過角色扮演法、模擬仿真法、案例分析法等，多進(jìn)行幼兒園保育工作如晨間接待、戶外活動護(hù)理等的模擬演練活動與評析指導(dǎo)，強化保育知識；將《幼兒一日生活常規(guī)》《幼兒園一日工作流程》《幼兒園保育員操作規(guī)范實施細(xì)則》張貼在教室，讓學(xué)生全面了解幼兒園的保育工作流程及操作細(xì)則；組織學(xué)生觀看視頻《幼兒園的一天》，深入了解幼兒園的教育教學(xué)活動；每學(xué)期入園開展1-2周的見習(xí)活動，親身體驗幼兒園生活，學(xué)以致用，促進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。定期請幼兒園園長、保健醫(yī)生、教師、保育員為學(xué)生開設(shè)有關(guān)保育護(hù)理的講座，以幫助學(xué)生切實提高保育技能。為了對接幼兒園公共營養(yǎng)師、保育員及育嬰師的工作崗位，還可以結(jié)合《公共營養(yǎng)師國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》《保育員國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》《育嬰師國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》，給學(xué)生開展公共營養(yǎng)師、保育員、育嬰師的職業(yè)資格鑒定，為以后的求職就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。通過以上做法，強化了學(xué)生的“保育”意識，具有“善保育”的技能，這樣，就能輕松自如地面對幼兒園的保育工作。
（二）嚴(yán)抓訓(xùn)練，夯實專業(yè)技能
“唱、跳、彈、畫、講”技能是學(xué)前專教育業(yè)學(xué)生的專業(yè)基本功，更是幼兒教師順利進(jìn)行教學(xué)必須掌握的五項技能。所以，要讓學(xué)生獲取就業(yè)優(yōu)勢，就要夯實學(xué)生的專業(yè)技能。
教學(xué)時要結(jié)合實際，緊抓學(xué)生基本功的教與學(xué)，讓學(xué)生人人過關(guān)，在技能上獲得就業(yè)優(yōu)勢。
1.制定技能考核手冊，根據(jù)彈、唱、跳、彈、畫、講等基本功要求，結(jié)合專業(yè)課程對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，每學(xué)期均進(jìn)行專業(yè)技能的過關(guān)考核。專業(yè)技能的考核可以設(shè)計為以下內(nèi)容：“一講二做三演四藝”
①“一講”是指“講故事”，要求學(xué)生學(xué)會講故事30個，能形象生動地表述出來。
②“二做”是指“手工制作”和“課件制作”，要求學(xué)生能夠制作玩具教具10個，制作幼兒園各科教學(xué)課件20個。
③“三演”是指“表演兒歌、繞口令、律動”，要求學(xué)生學(xué)會表演兒歌30首，繞口令20個，律動20個。
④“四藝”是指“彈琴”“唱歌”“跳舞”“繪畫”，要求學(xué)生會做幼兒園的統(tǒng)一體操及10種自編幼兒舞蹈，能彈唱20首兒童歌曲，簡筆畫作品30幅。
2.充分利用課外時間，開放相關(guān)實訓(xùn)場所，組織學(xué)生開展唱、跳、彈、畫、講等常規(guī)訓(xùn)練活動。
3.定期開展各種專業(yè)技能競賽活動，如五項全能比賽、講故事比賽、主題墻面布置比賽、鋼琴比賽、文藝周表演等，通過比賽的形式可以進(jìn)一步鍛煉、提高學(xué)生的專業(yè)技能。
4.有組織地開展各種社團(tuán)活動，如手工作坊、兒童話劇團(tuán)、兒童故事講演協(xié)會、文藝團(tuán)等，讓學(xué)生在實踐活動中提升能力。
此外，專業(yè)課老師要本著一切從學(xué)生能勝任幼兒園工作的理念出發(fā)，深入幼兒教育第一線，貼近幼兒園實際，了解本學(xué)科知識在幼兒園各領(lǐng)域的應(yīng)用情況，在教學(xué)時，還要讓學(xué)生學(xué)會專業(yè)技巧的綜合運用能力，如創(chuàng)編兒歌、兒舞、自彈自唱能力等等。
（三）模擬演練，提高專業(yè)實踐能力
教育教學(xué)能力是幼兒教師在現(xiàn)場活動中解決問題的綜合教育教學(xué)技能，是幼兒教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)的一系列行為與智力活動方式的總和，它包括教育組織管理技能如觀察了解幼兒的技能、與幼兒交流的技能、班級組織管理技能、協(xié)調(diào)家長、社區(qū)關(guān)系的技能等；教學(xué)技能如教學(xué)活動設(shè)計的技能、教學(xué)內(nèi)容與方法選擇的技能、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技能、幼兒發(fā)展評價的技能等。這些能力的形成不能單靠理論學(xué)習(xí)獲取，而是要通過反復(fù)的實踐，在實踐中不斷提高技能，因此，在教育教學(xué)活動中就要加強學(xué)生的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，通過教學(xué)觀摩、模擬教學(xué)，尤其要通過教育實習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)前教育的理論知識與實際操作結(jié)合起來，成為一名合格的學(xué)前幼兒教師。
1.創(chuàng)設(shè)情境，模擬試教
建立幼兒園仿真教室，在教學(xué)中創(chuàng)建工作導(dǎo)向的課堂教學(xué)情境，通過角色的轉(zhuǎn)換、體驗，將真實的職業(yè)工作情境和典型的工作任務(wù)，譬如保育活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動、教育教學(xué)活動、領(lǐng)域教育活動的設(shè)計、實施和評價問題以及家園工作問題等，進(jìn)行模擬試教的實踐活動，訓(xùn)練學(xué)生的帶班組織能力、上課實際操作能力及突發(fā)事件的調(diào)控應(yīng)變能力，從而提高學(xué)生教育教學(xué)組織能力和參與實踐的能力。
2.合理安排教育實踐，有效提升職業(yè)能力
在往常的教育見實習(xí)活動中，由于見、實習(xí)階段的內(nèi)容安排上隨意性較大，科學(xué)性不足，導(dǎo)致學(xué)生見實習(xí)時目標(biāo)不明確，也就無法提高教育實踐能力。因此，要合理進(jìn)行教育見習(xí)實習(xí)的安排，原則上要有相對確定的時間長度、相對明確的見習(xí)主題和目標(biāo)、相對合適的見習(xí)時機：
總之，通過有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生堅持不懈地進(jìn)行崗位技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力，從而讓學(xué)生在進(jìn)入到幼兒園工作后能夠快速上手，滿足學(xué)生向幼兒教師的“零過渡”，真正實現(xiàn)畢業(yè)生和幼兒園教師的無縫對接。
幼兒園保潔員工作崗位職責(zé)1
一、負(fù)責(zé)園內(nèi)有關(guān)場所的清潔衛(wèi)生整理工作，保持室內(nèi)外整潔，堅持通風(fēng)換氣，及時開關(guān)門窗、電扇、電燈。
二、熱愛本職，工作主動，按時認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成領(lǐng)導(dǎo)布置的臨時性任務(wù)。
三、在醫(yī)務(wù)人員指導(dǎo)下，執(zhí)行和落實衛(wèi)生保健制度，對廁所及有關(guān)公共場所及時沖洗，并定期消毒，做到水池、廁所無色無味、無水漬、無污垢。
四、負(fù)責(zé)室內(nèi)外大型玩具的擦抹及公共場所消防材料的清潔整理工作。
五、兼管幼兒飼養(yǎng)角的清潔打掃和安全工作
六、妥善保管所用物品及有關(guān)勞動用具。
七、協(xié)助后勤人員做好綠化工作。
八、做好假期的值班工作。
幼兒園保潔員工作崗位職責(zé)2
一、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。做到每天小掃除，每周大掃除，經(jīng)常保持活動室內(nèi)空氣的流通，保證幼兒有一個舒適、干凈的環(huán)境。
二、按照消毒制度的規(guī)定，認(rèn)真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，認(rèn)真做好水杯架和飯前餐桌的消毒工作。每天要定時沖洗廁所，做到廁所槽內(nèi)無污垢，保持廁所內(nèi)清潔無臭味。
三、在教師指導(dǎo)下，組織好幼兒一日生活，做好保中有教，全面了解幼兒的飲食、睡眠情況，保持幼兒儀表整潔，精心護(hù)理幼兒生活。
四、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，夏天防暑降溫和防蚊、蠅工作，保證幼兒開水供應(yīng)，每天擦凈席子。冬季做好防寒保暖工作，定時拆洗和翻曬幼兒的被褥、枕套、，定期清洗、消毒玩具，保持睡具、玩具的清潔衛(wèi)生。
五、妥善保管幼兒的衣物和本班的設(shè)備、用具，防止霉?fàn)€、損壞、丟失。
幼兒園保潔員工作崗位職責(zé)3
一、認(rèn)真做好本職工作，執(zhí)行幼兒園一日常規(guī)工作的要求，做好門前三包。
二、負(fù)責(zé)幼兒園場地、園內(nèi)公共區(qū)域區(qū)及成人衛(wèi)生間和辦公區(qū)域的衛(wèi)生工作。
三、負(fù)責(zé)園內(nèi)花草樹木的日常管理和入冬的保養(yǎng)。
四、注意愛護(hù)和保護(hù)幼兒園的設(shè)施、設(shè)備，不損壞。
工作要求：
一、做好每日常規(guī)工作，做到干凈整潔、門窗明亮。
二、到衛(wèi)生間無異味，做到隨時清潔。
三、在保健醫(yī)的'指導(dǎo)下進(jìn)行工作。
四、隨時將戶外大型玩具清潔及正確擺放整齊。
五、清潔工具要妥善保管，擺放有序，注意保持用具的清潔。
幼兒園保潔員工作崗位職責(zé)4
1、每天全面清掃園內(nèi)大環(huán)境，做到無紙屑、雜物垃圾，清水拖洗樓道和樓梯，樓層無死角。
2、每天清理廁所垃圾，清洗便池、洗手盆，更換廁所垃圾帶。每天清理垃圾桶，更換桶內(nèi)垃圾帶。
3、戶外路面、人工草坪、小操場做到地面無積水、污泥、雜物、枯葉，園區(qū)無死角。
5、保持玻璃櫥窗光潔透明，無灰塵、水跡。
6、每周用洗衣粉水或配置的消毒液清潔戶外大型玩具，游樂設(shè)施，做到無灰塵、污跡。每周清掃民間勞作坊。
7、隨時保潔，清掃地面垃圾，抹檫墻面瓷磚，杜絕揚塵蛛網(wǎng)的出現(xiàn)。
幼兒園保潔員工作崗位職責(zé)5
1、負(fù)責(zé)園內(nèi)環(huán)境區(qū)域的衛(wèi)生清掃和保潔工作，保證責(zé)任區(qū)內(nèi)無雜草、無垃圾、無落葉、無白色污染，地面干凈整潔，廁所內(nèi)無污漬、無臭味。堅持日常巡視保潔工作，做到隨臟隨掃。
2、每天早上8：00以前提前把早操場地清掃干凈，保證幼兒能夠準(zhǔn)時上早操。
晚上好，非常感謝您們能在百忙之中抽時間來參加我們小班的首次家長會，在此，請允許我代表我們小班的三位老師對您的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，同時，也非常歡迎您的孩子加入到小班這個大家庭，希望在今后的日子里我們能成為朋友，成為合作的伙伴。
現(xiàn)在，我先向大家介紹我們班的三位老師：
我是x老師，2004年畢業(yè)于寧鄉(xiāng)師范，從事幼教工作6年，本學(xué)期擔(dān)任小班班主任老師，主要負(fù)責(zé)小班的班級工作及教學(xué)工作，范老師，秦老師，我們班的保育老師，從事幼教多年，負(fù)責(zé)班上的幼兒護(hù)理及衛(wèi)生消毒工作，她們對工作兢兢業(yè)業(yè)，對孩子和藹可親，深受家長和孩子的喜歡。在工作中我們?nèi)幌嗷ト￠L補短，只有一個共同的目標(biāo)，就是把送到我們手中的孩子教育好。
今天召開這次家長會的目的是：讓家長了解幼兒初入園容易出現(xiàn)的一些問題、幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活，以及家長需要配合的一些工作等，以便讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。
1、班級情況分析：
首先，班級情況分析：我們班共有幼兒 人，其中男孩 名，女孩 名。幼兒平均年齡為2——3歲之間，其中有大部分是新生，有陶雅緹、劉瀚琛、俞瑾萱、費秋森等，是這學(xué)期剛?cè)雸@的小朋友,幼兒園對他們來說都是陌生的，剛?cè)雸@幼兒的情緒較不穩(wěn)定，家長也不放心。大部分幼兒在家是與親人寸步不離，所以存在入園情緒不穩(wěn)，嬌氣、愛哭，依賴性強，霸道等現(xiàn)象。并且大都數(shù)幼兒生活自理能力較弱，需要一步步培養(yǎng)。
針對這一現(xiàn)象，所以本學(xué)期我們班是一教兩保，把重點放在幼兒的護(hù)理方面及安撫幼兒情緒等方面，本學(xué)期的主要任務(wù)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，引導(dǎo)幼兒對幼兒園生活感興趣，適應(yīng)幼兒園的一日生活，能基本遵守幼兒園的一日常規(guī)，教會幼兒一些簡單的知識。
為了讓幼兒能更早更快的適應(yīng)幼兒園的生活，下面向各位家長介紹一下幼兒入園前家長的準(zhǔn)備工作和幼兒入園后的各種表現(xiàn)以及家長應(yīng)對和處理措施
（一）、家長的準(zhǔn)備工作
1、教給幼兒基本的生活自理能力，如：自己吃飯，自己如廁，獨立入睡等
2、對幼兒進(jìn)行心理準(zhǔn)備教育
對孩子說：你長大了，該去幼兒園了，那里有很多老師，很多小朋友，大家可以一起唱歌，跳舞，做游戲，聽故事， 在幼兒園里很快樂，切不可嚇唬幼兒說“不聽話送你去幼兒園”，以免造成孩子對幼兒園的抵觸情緒，對老師的恐懼心理，要讓孩子知道，是因為他長大了，要學(xué)很多本來，才送他去幼兒園，而不是因為不聽話才送他去幼兒園的
3、家長要做到保持一顆平常心，做到情緒穩(wěn)定，幼兒入園是孩子踏入社會的第一步，這個年齡階段的孩子因為是第一次離開父母，會產(chǎn)生分離焦慮，對孩子來說，入園是一件驚天動地的大事，所以孩子入園，我們家長自己首先要情緒穩(wěn)定，不要有焦慮感，有時孩子的焦慮是由家長的不穩(wěn)定情緒引起的，要正常送幼兒入園，不要興師動眾的，爸爸媽媽爺爺奶奶都來送，這樣更容易引起孩子強烈的依戀，其次，要相信老師，給予老師有充分的信任，我們既然把孩子從你手中接過來，那么我們所盡到的就是父母和老師的雙重責(zé)任，既要照顧好幼兒在園的一日生活，又要對幼兒進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)教育。
（二）、孩子入園三步曲
1、剛?cè)雸@的孩子由于新鮮環(huán)境的吸引，幼兒會到處看看，玩玩部分孩子會很高興的入園，也有部分孩子很快讓分離焦慮代替了新鮮的環(huán)境，開始哭鬧。
家長怎么辦？
首先告訴孩子，爸爸媽媽有工作要上班，下班后會來接她。
第二，放下孩子后，馬上走開，不要在門口逗留，更不要拉著孩子哭。
3、第三天，如果孩子不感冒，不發(fā)燒，堅持送孩子入園，漸漸的，孩子會把對家長的依戀轉(zhuǎn)移到老師身上，這個過程，每個孩子的適應(yīng)時間不一樣，有的快，有的慢。
（三）、孩子入園后出現(xiàn)的幾種情況
1、早上送孩子入園時，孩子會拼命掙扎，（個別孩子），情形很讓家長心疼，其實，等家長一走，孩子也就“既來之則安之”了，但是，家長會一天都心神不定，滿腦子里是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧，應(yīng)該泰然處之。
2、下午接孩子時會出現(xiàn)幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種種表現(xiàn)家長都應(yīng)該把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環(huán)境里和陌生的老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長會放聲大哭的小朋友，家長可能會有誤解：老師怎么著他了，給他委屈了嗎？等等其實沒有什么，孩子這時的哭是發(fā)泄他一天的焦慮和怨恨的情緒。
3、回家后和孩子交流：幼兒園好不好？老師好嗎？小朋友多不多？在幼兒園看到什
么新鮮的事了，講給媽媽聽聽，盡量不要問，想沒想媽媽等之類的敏感的問題。對他說，“老師和小朋友很喜歡你，如果你明天不去。老師和小朋友會很想你的”。
4、正確對待幼兒拉褲子，尿褲子的現(xiàn)象
由于環(huán)境的變化，在家里不尿褲子，不拉褲子的孩子也可能出現(xiàn)尿床，尿褲子 拉褲子的現(xiàn)象，家長不必緊張，更不要責(zé)備，這時家長要做的事是，安慰孩子，并告訴孩子，“老師非常喜歡你，如果有事情可以找老師幫忙”同時在家注意多鍛煉，提高孩子的生活自理能力，教孩子掌握一些基本的自我服務(wù)能力，另外，在最初入園的一段時間內(nèi)，家長可以帶件衣服（尤其是褲子）放在孩子的衣帽廚里，便于備用。
5、初入園的孩子由于心理緊張，情緒不穩(wěn)定，容易造成免疫力下降，部分孩子還可能在一兩周內(nèi)體重下降，感冒發(fā)燒等不同程度的病癥，只要不是很嚴(yán)重，均屬正?，F(xiàn)象，最好堅持入園。
二、教育教學(xué)方面：
幼兒園的教育不同于其他教育，我們的教育教學(xué)工作是依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》來制定的，每堂課安排為15分鐘，課堂里，動靜結(jié)合，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。
共劃分為五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)”。
簡單介紹一下各領(lǐng)域的教育目標(biāo)
1）健康：
a身體健康，在集體生活中情緒安定，愉快。
b生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。
c知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
d喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。
2）語言：
a樂于與人交談，講話禮貌
b注意
傾聽對方講話，能理解日常用語。
c能清楚說出自己想說的事。
d喜歡聽故事、看圖書。
e能聽懂和會說普通話。
3）社會：
a 能主動地參與各項活動，有信心。
b樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。
c理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。
d能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。
e愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
4）科學(xué)：
a對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
b能運用各種感官，動手動腦，探究問題。
c能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
d能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
e愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。
（5）藝術(shù)：
a能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
b喜歡參加藝術(shù)活動，并大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
c能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動
另外，是幼兒園興趣班和特色課的教學(xué)介紹：
興趣班：有拉丁舞、珠心算、小主持人、電子琴等，
特色課：有小星星、美術(shù)、舞蹈
三、園內(nèi)重大活動介紹：
四、保育工作：
保育工作是幼兒園工作的重中之重，小班則主要是以保為主。我們班的保育老師是范老師和秦老師，范老師主要負(fù)責(zé)幼兒的護(hù)理工作，秦老師主要負(fù)責(zé)班上的衛(wèi)生消毒工作，我們小朋友的口杯、毛巾、碗和勺子都會在餐前十五分鐘消毒，我們班的教室、寢室每天都用艾葉和紫外線燈消毒，桌子、凳子、玩具等物品都是用84消毒液浸泡或擦洗的，每月的床單、被子、被套都會進(jìn)行清洗暴曬。
幼兒在幼兒園每天有三餐一點（早餐、中餐、點心、晚餐）搭配幼兒食譜以及負(fù)責(zé)每季度的營養(yǎng)核算，幼兒園的櫥窗張貼的有‘每周食譜公示欄’，網(wǎng)站上也有，家長想了解可以留意。
五、家園工作：
1、孩子來園請家長檢查是否攜帶危險品，如服藥請交到老師手中
2、希望每一位幼兒堅持每天按時入園，（9點之前）無特殊情況不要無故缺勤。
3、家長要注意培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在（雙休日）里，定期為幼兒洗澡、剪指甲。
4、請家長認(rèn)真查閱我們的《家長作業(yè)》，了解一下這一周幼兒的教學(xué)內(nèi)容并按時填寫《家長作業(yè)》，每周一交到幼兒園。
5、在日常的活動中，我們常常會因為課程的需要請您帶一些物品或請您和孩子一起做一些準(zhǔn)備工作，如收集廢舊物品、和幼兒共同完成作業(yè)。我們會將這些要求通過發(fā)短信告訴你們，希望家長能積極配合。
6、如果孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定和身體不適請您在送孩子入園時及時告訴老師，以便關(guān)注孩子。
7、家長有時間可多多去瀏覽我們的網(wǎng)站，我們的網(wǎng)站是 我們的一些重要信息和活動都會在網(wǎng)上公布，同時家長可將有的照片傳到寶寶的空間，給寶寶寫寫
成長日記，要是有什么好的意見或建議也可在網(wǎng)上留言，我們會及時回復(fù)您的。
總之，我深深的希望這次家長會能拉近我們之間的距離，促進(jìn)彼此間關(guān)系，增進(jìn)彼此的溝通，達(dá)成家園教育的一致性，共同教育好孩子。
在將來的日子里，我無法保證我們可以做到最好，可是我們一定會盡自己最大的努力做到更好，我們會本著熱愛孩子，關(guān)心孩子，細(xì)心照料孩子為目標(biāo)，用我們的實際工作讓您放心。
另外，我們的工作需要您的支持、理解，您有什么問題或意見請您及時與我們聯(lián)系，如果您工作太忙，沒有時間來跟我們當(dāng)面交流您也可以寫在《家長作業(yè)》上或是在網(wǎng)上與我們交流。我們的電話是xxx老師x老師 x老師
在社會發(fā)展的今天，提高人口素質(zhì)是我們國家所大力提倡的，而幼兒教育是未來教育的奠基石，也是終生教育的基礎(chǔ)工程，但是幼兒時期的保育和教育。一方面，由于它在為幼兒終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)中具有特殊意義，因此，擔(dān)負(fù)著特殊的責(zé)任和使命；另一方面由于它不屬于義務(wù)教育的范圍以及幼兒期發(fā)展的特點，而不易受到社會的廣泛重視，因此，它不同于中小學(xué)，不能以“教育”為主，它也不同于家庭，不能以保育為主，它是介于學(xué)校與家庭之間的中間環(huán)節(jié)。，即要重視“教育”又要重視“保育”其實就是教育與保育相結(jié)合的原則，對幼兒實施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
一、當(dāng)前幼兒園保育工作中存在的問題
1、重教育，輕保育
保教結(jié)合是幼教工作的基本原則。但在應(yīng)試教育的影響下，在日趨激烈的競爭中，一些家長和教師的教育重心過多地偏向智育，強調(diào)知識、技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，而往往忽視了幼兒的年齡 和實際承受能力。這種急功近利、違背教育規(guī)律的行為，既不符合幼兒的現(xiàn)實需要，又不利 于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展，嚴(yán)重地影響了其身心健康。重教輕保的認(rèn)識偏差直接導(dǎo)致幼兒園的保育質(zhì)量下降。
2、重經(jīng)驗，輕科學(xué)
幼兒園的保育工作每一項都有明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和技能要求。保育工作內(nèi)容雜、頭緒多、時間長、責(zé)任重的的特點，要求保育員掌握科學(xué)正確的工作方法，形成規(guī)范有序的操作體系。但是，目前一些保育員依然習(xí)慣于憑經(jīng)驗、靠感覺工作。保教并重仍然停留在意識形態(tài)上，并未轉(zhuǎn)化為工作行為。保育游離于幼兒園工作中心之外，表現(xiàn)為保育研究工作開展困難、教師對保育工作漠不關(guān)心，保育人員則對教育工作存在畏懼心理，保育工作流于形式。尤其是對個別幼兒的照顧不周到，對幼兒情緒觀察不仔細(xì)，對幼兒的心理保育關(guān)注不夠。
3、重生理，輕心理
現(xiàn)代健康觀告訴我們，健康包括身體和心理兩個方面，二者要協(xié)調(diào)發(fā)展，不可偏廢。一直以來，幼兒園保育工作中存在兩種不良現(xiàn)象：一是心理保育意識缺乏。部分保育員對保育工作理解片面，認(rèn)為保育只是負(fù)責(zé)班級日常清潔及對幼兒的生活護(hù)理，其他工作都是教師的職責(zé)范圍。二是心理保育技能落后。由于缺乏幼兒心理教育等相關(guān)基礎(chǔ)知識，沒有形成正確的兒 童觀、教育觀，所以保育員不知道該如何保護(hù)和促進(jìn)幼兒的心理健康。在與幼兒的交往中， 自身的言行舉止，尤其是對待幼兒的態(tài)度和行為給孩子的心靈造成了不良影響。
4、保育員的現(xiàn)狀
保育員在崗年齡趨向中年化；保育員整體學(xué)歷低；保育員非正式編制多，由于沒有專業(yè)的保育員管理系統(tǒng)，大多數(shù)幼兒園均把保育員歸為后勤人員，與門衛(wèi)、廚師一并管理，往往管理不到位，更談不上專業(yè)化管理；保育員的培育機構(gòu)少；保育員的地位低，不利于保育工作的發(fā)展。
二、 加強幼兒園保育工作的對策
1、樹立正確的保育觀，全面落實各項保育工作任務(wù)
看似平凡、瑣碎的保育工作，其實質(zhì)蘊涵著較強的科學(xué)性，要突出幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中的保育中心工作，要根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》、《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》、《中華人民共和國保育員職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等規(guī)定的要求，圍繞保教思想觀念和職業(yè)道德、幼兒生活管理、清潔衛(wèi)生、配合教育活動等內(nèi)容制定保育工作細(xì)則， 明確具體的操作規(guī)范，使保育工作形成規(guī)范、科學(xué)、有序的操作體系，也可使保育工作評價有章可循。
當(dāng)下的現(xiàn)代保育觀認(rèn)為，幼兒園的保育工作不僅僅是對幼兒生活的安排和護(hù)理、身體的保健和養(yǎng)育以及生長發(fā)育指標(biāo)的完成，更應(yīng)該關(guān)注創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的精神環(huán)境，關(guān)注幼兒的情緒和需要， 提高幼兒的生活質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的身心全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。在實施保育的同時，要高度重視幼兒的心理健康，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全、溫暖、信任、互愛的環(huán)境，使幼兒的積極情緒能夠經(jīng)常得以體現(xiàn)，這是維護(hù)幼兒心理健康的重要方面。
2、優(yōu)化管理，建設(shè)穩(wěn)定合理的保育員隊伍
建立獎懲機制，緊緊圍繞提高保育員業(yè)務(wù)水平這一目的，以幼教法律法規(guī)、職業(yè)道德為依據(jù)，以現(xiàn)代嬰幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律、嬰幼兒教育理論和保育工作操作規(guī)范為核心內(nèi)容，全面、系統(tǒng)地開展培訓(xùn)鑒定工作。將保育員職業(yè)資格證書作為上崗的準(zhǔn)人證以及晉職晉級的重要依據(jù)，不斷規(guī)范保育員隊伍建設(shè)。
3、重視心理保育，積極預(yù)防兒童心理障礙。
消除導(dǎo)致兒童心理障礙的原因，防止各種心理障礙和異常行為的發(fā)生，是幼兒園心理保育的重要工作。因此對幼兒存在的不良情緒及時疏通、品行障礙及時糾正，培養(yǎng)他們積極樂觀向上的情緒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、形成正確的健康意識與觀念都應(yīng)該成為幼兒園保育工作的組成部分。
4、加強學(xué)習(xí)，提高保育工作質(zhì)量
（一）強化培訓(xùn)規(guī)范保育工作要求
懂科學(xué)、懂教育，高水準(zhǔn)的保育老師隊伍是實現(xiàn)保育工作科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的必備條件。因此在管理上制定出相應(yīng)的管理制度，形成完整的管理網(wǎng)絡(luò)。此外要結(jié)合園本自身培訓(xùn)開辟多渠道的保育知識、技能培訓(xùn)，建立了有效的激勵機制來鼓勵她們自主學(xué)習(xí)，不斷完善實行優(yōu)勝劣汰，使保育隊伍向年輕化、知識化、化發(fā)展 ，優(yōu)化了保育隊伍素質(zhì)，從根本上提高保育工作質(zhì)量。
（二）鼓勵保育員積極參與保育科研活動
審視幼兒園以往日常的幼兒保育，我們看到其存在著缺乏教育內(nèi)涵的問題。在幼兒園按傳統(tǒng)的幼兒保育程序，偏重于對幼兒生活方面的一些護(hù)理，而沒有注重保與教的密切結(jié)合，使之保教兩相隔離，停留在生活護(hù)理的層面，與教育不能構(gòu)成有機的聯(lián)系。缺乏教育內(nèi)涵的幼兒保育，不能有效地構(gòu)建促進(jìn)幼兒的生命成長的廣泛意義，自然不能滿足促進(jìn)幼兒富有個性發(fā)展的需要。因此，幼兒保育要突破傳統(tǒng)的偏重生活護(hù)理，不僅只注重護(hù)理層面的程序化，要把幼兒的保育過程作為教育過程，通過保教合一的途徑，充實保育過程中的教育內(nèi)涵，優(yōu)化幼兒保育，讓幼兒得到生命成長。
一、擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣引力。生成保育革新思維
傳統(tǒng)的保育工作觀念是按生活性活動程序就班的簡單護(hù)理，關(guān)注的對象是“物”，很少關(guān)注幼兒。新的保育工作觀念是保育在內(nèi)涵層面與教育形成互動，更多的是關(guān)注幼兒。傳統(tǒng)保育只注重生活活動層面的需要，故按簡單程序完成簡單的保育過程，缺乏保育對幼兒生命成長充分關(guān)注，這樣的幼兒保育當(dāng)然不能對幼兒個性發(fā)展形成有效的促進(jìn)力。要改變幼兒保育不能滿足幼兒成長發(fā)展需求的現(xiàn)狀，幼兒保育工作要從根本上轉(zhuǎn)變保育觀念，建立起適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的新保育觀，從幼兒生命成長的視角建立新的保育觀。關(guān)注幼兒生命成長的保育觀不僅是身體的保育，還包括心理的保育、營養(yǎng)的保育、環(huán)境的保育、衛(wèi)生的保育、安全的保育、道德的保育、良好行為習(xí)慣的保育、現(xiàn)代人能力與素質(zhì)等方面的保育，既促進(jìn)幼兒的身體健康又促進(jìn)幼兒心理和社會適應(yīng)的良好發(fā)展。我們堅持每月開展一次保育員學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，堅持每周一次進(jìn)班進(jìn)行保育工作調(diào)研。通過培訓(xùn)與調(diào)研，促進(jìn)了教師和保育員密切配合，促進(jìn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，增強了保育員不斷提升自我的內(nèi)在需求和教育意識，從而實施科學(xué)的保育和教育。
二、改變傳統(tǒng)運行程序。生成保教合一方式
傳統(tǒng)的保育工作觀念注重生活活動的保育。新的保育工作觀念關(guān)注教育活動過程的保育。幼兒保育以關(guān)注幼兒的生命成長，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展為本。由此我們認(rèn)定幼兒保育的過程就是幼兒教育的過程，就是促進(jìn)每個幼兒生命成長的過程?；诂F(xiàn)代幼兒教育思維，開辟幼兒保育新途徑，實踐幼兒保育新方式，幼兒保育工作者就必須克服傳統(tǒng)幼兒保育習(xí)慣影響力，改變按生活活動層面運行的簡單程序。過去保育員認(rèn)為，在保育工作只要愛孩子，對孩子有耐心，就是一個好的保育員。而現(xiàn)代幼兒教育理念要求保育工作者不僅能夠做到照顧全體幼兒，讓每一個幼兒吃飽、喝好，生活照顧細(xì)致周到，還要了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點，善于改變角色，在保育過程中演繹教育者的角色，發(fā)揮自己的智慧，把教育內(nèi)涵融入保育過程中，以促進(jìn)幼兒在自己原有水平上的發(fā)展。
幼兒不僅生活活動中需要保育，教育活動中也需要保育。過去，幼兒的教育、游戲活動是教師的事情，保育員只是幫助準(zhǔn)備所用的學(xué)具和教具，幼兒活動時，就是一個旁觀者，配合更多的是維持秩序?！氨Ｓ龁T也是教育工作者”，保育員與教師同樣兼負(fù)著促進(jìn)幼兒身體、心理健康和良好的社會適應(yīng)能力的任務(wù)。保育員與教師互相合作，互相交流，探討班上的常規(guī)培養(yǎng)和日常工作中存在的問題，幼兒的變化和需求，尋求有效的教育策略，這樣可以有效生成保教合一的過程，做到保中有教，教中有保，使保育與教育達(dá)到深層次互動，使每個幼兒在保教合一的過程中享受生命成長的快樂。
（一）管理缺乏系統(tǒng)性
幼兒園對教師的培養(yǎng)比較有計劃性，并且很注意梯隊建設(shè)。但目前保育員隊伍的建設(shè)則呈現(xiàn)無規(guī)劃、缺乏系統(tǒng)性的狀態(tài)，保育員在從業(yè)過程中缺乏專業(yè)成長保障機制。保育員隊伍的日常管理、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考核、保障等機制相互之間缺乏聯(lián)系，專業(yè)發(fā)展得不到保證。
（二）培訓(xùn)缺乏針對性
保育員日常培訓(xùn)內(nèi)容單一，缺乏針對性。如新手和工作5年以上的經(jīng)驗型保育員參加的是同樣內(nèi)容的培訓(xùn)，培訓(xùn)效果肯定受到影響。
（三）專業(yè)缺乏實踐性
保育員隊伍的理論與實踐存在脫節(jié)。有的保育員雖持有上崗證，但實際上崗時依然會出現(xiàn)無所適從的情況。這說明保育員上崗培訓(xùn)存在重理論、輕實踐的問題。
（四）精神缺乏歸屬感
幼兒園保育員基本都是外聘人員，到幼兒園工作多是為了一份固定的工資，對孩子的愛、對幼兒教育的理解等不夠深。他們情感上沒有歸屬感，工作的內(nèi)驅(qū)力難以被激活，工作的積極性和主動性不強。
二、改善保育管理的思路
（一）塑造魅力角色
保育管理中應(yīng)盡力滿足從業(yè)人員的情感需要和專業(yè)需要，追求管理方法的雙結(jié)合（感性和理性相結(jié)合），用心幫助他們樹立自己的形象，讓他們主動樹立用精湛的專業(yè)知識和技能做好工作的信心。
（二）規(guī)范保育管理
對保育管理細(xì)則內(nèi)容要盡力明晰，使保育員人人知曉、時時知道該做什么和怎么做，逐漸從他律到自律。
三、保育管理的措施
（一）讓保育員有歸屬感
人人都希望得到關(guān)心和照顧。尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對工作充滿熱情，體驗到自己的用處和價值。當(dāng)你尊重了保育員的人格，讓他感受到平等和溫暖，他就不會排斥你的工作要求。當(dāng)你和他建立了牢固的友誼，工作過程中遇到的問題更容易通過協(xié)商及時解決。
（二）入職在崗培訓(xùn)要保質(zhì)保量
招聘保育員的過程中，很多人會遇到這樣的現(xiàn)象：他們來園應(yīng)聘時態(tài)度非常誠懇，好像對幼兒園工作的瑣碎和艱辛有充分的思想準(zhǔn)備，并表示肯吃苦、能吃苦，一定能把工作做好，但當(dāng)幼兒園費力對他們進(jìn)行培訓(xùn)后，真正上崗沒幾天，他們就提出辭職，理由是太累了，做不了。這給我們后勤管理帶來了很大的麻煩。怎樣才能增加招聘人員的穩(wěn)定性呢？雙向選擇是關(guān)鍵。面試時是看不出實際工作能力和態(tài)度的，這需要時間和過程。為此，我們對新手保育員的培訓(xùn)和經(jīng)驗型、骨干保育員的培訓(xùn)要有區(qū)別。
1.經(jīng)驗型保育員培訓(xùn)
經(jīng)驗型保育員愿意運用多種途徑和方法學(xué)習(xí)保育理論知識，熟悉所帶年齡段的幼兒特點，理解和熟悉保育工作內(nèi)容，能按要求進(jìn)行保育操作活動，注重提高自身專業(yè)技能。
（1）集中培訓(xùn)
每學(xué)年暑期專項培訓(xùn)一周，每兩周組織一次教研活動或主題研討、專家講座、崗位練兵。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是將保育員的角色和工作內(nèi)容由側(cè)重“保”到注重“育”；對幼兒從“安全保護(hù)與衛(wèi)生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”；對工作內(nèi)容由側(cè)重“保潔消毒”變?yōu)閭?cè)重“配班助教”。同時還要對照《托幼機構(gòu)保育工作手冊》，并以《幼兒園保育規(guī)范操作要求》為內(nèi)容，加大對保育員日常規(guī)范操作的理論學(xué)習(xí)與實踐指導(dǎo)，使保育工作進(jìn)一步細(xì)化，增強保育員的工作責(zé)任心。
（2）日常滲透
結(jié)合《幼兒園保育員日常規(guī)范指標(biāo)》的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，在日常開展不同主題的保育員培訓(xùn)，如實地實景探討、崗位演練、案例分析等。
（3）當(dāng)“老師”
針對部分新保育員的加入，可以讓經(jīng)驗型保育員當(dāng)新保育員的老師，建立結(jié)對子的互助學(xué)習(xí)模式，有序提高保育員的專業(yè)素養(yǎng)。
（4）搭建展示平臺
保育員的工作技能性強，可多舉行崗位練兵和評比，提高保育員工作的積極性。如我園開展的保育員“賽賽我的技能”活動，活動現(xiàn)場分別選在食堂、盥洗間、操作間等工作場所，爭取每一次活動都讓保育員的潛能得到最大程度的發(fā)揮。
2.骨干保育員培訓(xùn)
以規(guī)范操作為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、自我改造、自我管理”的保育員專業(yè)發(fā)展理念，探索構(gòu)建“保育明星”的專業(yè)發(fā)展平臺，加強培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)建一支骨干后勤隊伍。
明確幼兒園發(fā)展方向，建立骨干后勤知識結(jié)構(gòu)，組織不同規(guī)模、不同主題的培訓(xùn)活動，提高后勤人員的專業(yè)技能。
建立骨干后勤培養(yǎng)管理制度并認(rèn)真實施。如，保證每月一次骨干后勤操作展活動研討、帶教活動等。
加強“保育明星”的角色和工作內(nèi)容，由側(cè)重“?！钡阶⒅亍坝保瑢ぷ鲀?nèi)容由側(cè)重“保潔消毒”變?yōu)閭?cè)重“配班助教”。
在“保育要滲透幼兒一日生活”教育觀念指導(dǎo)下“保育明星”要留意日常生活保育護(hù)理的點滴事件，抓住一日活動中的教育因素，認(rèn)真審視自己的保教行為，對事件進(jìn)行有效判斷。
3.新保育員培訓(xùn)
以綜合性培訓(xùn)為途徑，幫助新手保育員快速掌握幼兒園保育工作目標(biāo)、操作細(xì)則，建立理論與實踐之間的關(guān)系，盡快適應(yīng)崗位要求，順利上崗。
（1）暑期崗前集中培訓(xùn)
讓保育員學(xué)習(xí)一日工作細(xì)則和工作要求，從保育員工作目標(biāo)、日常保育工作要求與對策、一日保育工作程序、生活環(huán)節(jié)操作細(xì)則、專項操作細(xì)則等環(huán)節(jié)逐步細(xì)化。
（2）日常崗中常規(guī)培訓(xùn)
以保育員一日工作規(guī)范為準(zhǔn)繩，通過采取“定時、定點、定事、定要求”的方法，讓保育員知道如何有效、有序地把一日工作做好、做細(xì)、做到位。
（三）規(guī)范導(dǎo)向，明確保育要求
要把保育工作做好，首先要讓保育員知道做些什么，并掌握怎樣做好的方法。
結(jié)合幼兒一日作息安排、老師一日工作安排，對應(yīng)制訂保育員一日工作安排，把一天的保育工作分成不同的時間段，明確在規(guī)定的時間做什么，具體的要求是什么，再整合成一個總體要求。
（四）列出清單解決問題
1、加強教職員工師德建設(shè)，大力弘揚教師熱愛奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神。
（1）各分園開展了后勤的師德演講比賽：**“我是**的保育員（營養(yǎng)員、保健員）”、**“我為**添光彩”、**“我與**共成長”，、**“今天怎樣做保育員”，大家結(jié)合自己的教育工作或發(fā)生在身邊的教育事例開展演講，使大家增強了集體榮譽感和凝聚力，進(jìn)一步弘揚了良好的師德風(fēng)尚。
（2）根據(jù)幼兒園新三年發(fā)展規(guī)劃制訂自身個人發(fā)展規(guī)劃；定期自評，調(diào)整實施規(guī)劃。鼓勵保育、營養(yǎng)員、保健員分期分批參加高一層次的崗位培訓(xùn)。對新進(jìn)保育員進(jìn)行全覆蓋培訓(xùn)，實施帶教培訓(xùn)工作。只有有愛心的員工，有責(zé)任感的員工才能做好幼兒園的任何一項工作，才能發(fā)揮工作的積極性主動性。
（3）組織保育員、營養(yǎng)員學(xué)習(xí)《**市幼兒園保教質(zhì)量評價指南》，協(xié)助教師參與幼兒一日活動，認(rèn)真制訂、解讀“幼兒一日作息保教配合要點”，細(xì)化常規(guī)操作工作，效果較好。在這次的一級園的復(fù)驗中，**、**的保育員邊操作、邊講解；認(rèn)真的規(guī)范操作；從容的應(yīng)答保育應(yīng)知應(yīng)會的知識要點等，得到專家的一致肯定。
2、開展各種形式的學(xué)習(xí)、交流活動，提高職工的綜合素質(zhì)。
（1）保健中心組研討保育工作，制訂了《一日作息保教配合要點》，保育員學(xué)習(xí)后進(jìn)一步熟知一日保教配合過程中的保育工作要點，明確了具體工作步驟中各時間結(jié)點、操作要領(lǐng)。保教配合也日漸默契，共同關(guān)注孩子的教育、保育、安全與生活活動情況。
（2）對**、**的后勤人員進(jìn)行一級園復(fù)驗標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)；四個園所的保育員、營養(yǎng)員進(jìn)行了崗位職責(zé)的學(xué)習(xí)；大家更清晰自己的職責(zé)，不斷提升自己素質(zhì)和形象。
（3）各分園開展《戶外運動保育要素》、《幼兒用餐護(hù)理要素》等為主題的保育論壇活動，保育員更加了解自己在戶外運動過程中的保育護(hù)理工作。
（4）各分園各班保教工作開展“周五班級保教例會制”，班級三位教師回顧、小結(jié)本周保教工作，使教師和保育員之間有了較好的溝通，共同商討下周保教工作重點、布置保教工作具體內(nèi)容。
（5）對**、**的的保育員規(guī)范操作進(jìn)行隨機跟蹤，發(fā)現(xiàn)在生活活動的環(huán)節(jié)還存在保教配合不協(xié)調(diào)的問題，及時反饋指導(dǎo)，在隨后的檢查過程中，有較大改進(jìn)。
3、促進(jìn)理論與實踐結(jié)合，提升操作規(guī)范化，努力促使其達(dá)到精細(xì)化。
（1）規(guī)范操作演練：本學(xué)期開展了兩次總園范圍內(nèi)的“規(guī)范操作演練”的活動，每次由每位保育員、營養(yǎng)員抽簽決定規(guī)范操作的項目要求，由其他分園的保健老師、分園園長和保育員做評委的形式考核。保育員通過現(xiàn)場演示、現(xiàn)場講解方式聽取各分園代表的點評，從而提高自身操作水平。營養(yǎng)員以現(xiàn)問現(xiàn)答的方式進(jìn)行，從而檢驗對日常規(guī)范操作要求的掌握。
（2）加強了對保育員、營養(yǎng)員日常規(guī)范操作的培訓(xùn)。為了鞏固培訓(xùn)效果，開展“今天我當(dāng)家”的活動，改變以往的方式，調(diào)動保育員、營養(yǎng)員的工作主動性，結(jié)合自身工作特點，由保育員、營養(yǎng)員開展培訓(xùn)。
（3）除了組織常規(guī)的理論知識培訓(xùn)外，“應(yīng)知應(yīng)會月”、“虹橋鎮(zhèn)學(xué)前教育總園烹飪比賽”、“保育個案”、“營養(yǎng)員菜譜摘抄”等活動，使兩大員的保育工作有了很大的提升，他們也意識到保育工作的重要性，改變了以往以清潔為主的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂變簽槭孜?，一切工作要從孩子的的角度出發(fā)，盡量做得周到、細(xì)致。
（4）注重常規(guī)檢查和指導(dǎo)，尤其是戶外體鍛的護(hù)理、分發(fā)午餐、自主點心等工作的檢查，進(jìn)一步強調(diào)了教師與后勤之間的配合。后勤人員通過學(xué)習(xí)、溝通、交流，每個人的自身素養(yǎng)在逐漸的提高，常規(guī)工作在檢查和指導(dǎo)的過程中更明了如何精細(xì)化、規(guī)范化操作。
二、樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想，優(yōu)化衛(wèi)生保健工作，發(fā)揮保健老師的管理和執(zhí)行力。
1、嚴(yán)把三關(guān)，預(yù)防為首要。
（1）嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度：堅持每天做到“一看二問三摸四查”，防止幼兒將尖角玩具、危險品帶入幼兒園。在傳染病高發(fā)季節(jié)加強晨檢和全日觀察，杜絕傳染病的發(fā)生。本學(xué)期除**有4例手足口病、1例水痘外，其它三個園所均沒有發(fā)生一例傳染病。
（2）堅持消毒隔離制度，要求保健教師指導(dǎo)保育員和食堂人員做好消毒工作，使保育員能全面掌握消毒方法。保育員每天根據(jù)規(guī)范操作要求進(jìn)行清潔消毒，使幼兒園環(huán)境美化、凈化。保健教師定期進(jìn)行督促檢查考核。
（3）各分園抓好飲食衛(wèi)生工作，嚴(yán)格把好食堂的消毒關(guān)和質(zhì)量驗收關(guān)，杜絕不潔食品入食堂。每天對營養(yǎng)員進(jìn)行檢查指導(dǎo)，杜絕食品衛(wèi)生事故的發(fā)生。做好進(jìn)出庫物品的登記記錄，每月清倉做好報表。
2、防病宣傳工作。
（1）配合防疫部門做好計劃免疫工作，各分園對幼兒的疫苗接種進(jìn)行登記核查，及時通知漏針幼兒家長，保證了每個適齡幼兒能按時得到接種。
（2）各分園能定期更換宣傳欄的育兒內(nèi)容，并根據(jù)季節(jié)特點宣傳傳染病的預(yù)防措施。積極響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，及時向家長宣傳高發(fā)傳染病的注意事項，使家長在第一時間內(nèi)了解情況，做好預(yù)防措施。同時對教職工開展相關(guān)方面的培訓(xùn)指導(dǎo)，讓她們及時掌握疾病的動態(tài)信息，以便作好疾病的預(yù)防指導(dǎo)宣傳工作。**、**還專門建立了和家長家園互動的保健園地，得到家長們的一致好評。
（3）有針對性地開展家長指導(dǎo)講座，讓家長了解多方面內(nèi)容：本學(xué)期各分園開展了“兒童急癥救助”、“季節(jié)轉(zhuǎn)換常見病的預(yù)防”等的指導(dǎo)講座，得到了家長的認(rèn)可和歡迎。
（4）重視五官保健工作：**對幼兒開展口腔普查普治工作，幼兒齲齒都得以填補。四個園所在視力的檢查中，發(fā)現(xiàn)有視力低常幼兒，及時通知家長，使孩子能在第一時間內(nèi)得到治療。同時積極宣傳視力不良的危害，提高家長認(rèn)識。
（5）體弱、肥胖幼兒管理工作：四個園所幼兒體檢率達(dá)95％以上。對于體弱兒，保健老師、保育員、教師和家長積極配合，耐心引導(dǎo)體弱兒不挑食、偏食，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，給予適當(dāng)?shù)幕顒恿?，同時做好日常保育護(hù)理工作，提高幼兒體質(zhì)。
肥胖兒主要從飲食和運動著手，改變其飲食順序和習(xí)慣，要求飯前先喝湯，再吃蔬菜，最后吃葷菜和主食，少吃高蛋白和谷類食物，不吃零食，不吃甜食，不吃油炸類等食物。在戶外活動中指導(dǎo)鼓勵多運動，同時與家長多進(jìn)行溝通，了解幼兒每月的情況，及時根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整，使幼兒了解肥胖的危害性，調(diào)動幼兒鍛煉的積極性。
3、改進(jìn)幼兒膳食，體現(xiàn)科學(xué)化
（1）編制更加適合幼兒的菜譜。
菜譜由總園四個保健老師和營養(yǎng)員共同商議、輪流制定的，既符合菜譜制定的“七大原則”，又能讓孩子吃得高興。如：根據(jù)季節(jié)定菜譜，盡量讓孩子食用和季節(jié)有關(guān)的食品，少吃反季節(jié)食品；還要注意很多食物的相克，像菠菜不能和豆制品一同食用等。
（2）改進(jìn)烹飪方法，更加健康、合理。
孩子的飲食，既要營養(yǎng)，又要科學(xué)。我們從這點出發(fā)，探討了烹飪方法，做了很多改進(jìn)。比如牛肉總是燒不爛，我們就考慮要保持原有營養(yǎng)的情況下，還要適合幼兒，就想到先放蒸箱蒸一小時，然后在回鍋里加調(diào)料煮，這樣燒出來的牛肉美味、酥爛，孩子們特別愛吃，一點也不浪費。
（3）開設(shè)營養(yǎng)知識的講座。
根據(jù)家長的需求，各分園有保健老師、營養(yǎng)員開設(shè)了一次有關(guān)營養(yǎng)食譜講座。通過案例形式和家長積極交流，大家一起探討關(guān)于幼兒的營養(yǎng)，及對個別挑食、偏食孩子的策略；同時和家長分享了一些營養(yǎng)小菜譜，家長們都非常積極，希望我園能多開設(shè)這樣的講座。
（4）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
進(jìn)餐前，老師會結(jié)合當(dāng)天菜肴進(jìn)行營養(yǎng)小知識的宣傳教育，提高幼兒進(jìn)餐興趣；進(jìn)餐時，要求幼兒做到一靜三清，完成自己的一份飯菜；進(jìn)餐后，要求對自己桌面進(jìn)行清潔整理，碗筷輕放整齊；同時培養(yǎng)幼兒飯后漱口、擦臉的好習(xí)慣。保健教師每天對餐點情況進(jìn)行檢查督促和指導(dǎo)，使幼兒進(jìn)餐習(xí)慣得以提升。
（5）舉辦了總園營養(yǎng)員烹飪比賽。
通過自選菜和規(guī)定菜的展示，接受各方評委的點評，**的顧師傅獲得第一名，**的沈潔清獲第二名，**張玲珍獲第三名。通過烹飪比武，讓大家取長補短，使?fàn)I養(yǎng)工作更上一層樓。
4、做好保健資料積累、整理工作及專題研究
（1）**、**認(rèn)真對待一級園驗收，示范園的申報，仔細(xì)檢查保健資料，歸檔整理。
這次驗收的任務(wù)十分繁重，而保健資料這塊又是大頭，為了確保不扣分，保健老師加班加點整理保健資料，沒有半點馬虎，按要求順利完成了任務(wù)。
（2）各分園保健教師專題完成階段性小結(jié)。
根據(jù)工作重點，**保健老師分別完成了三篇專題小結(jié)《餐前飲食教育益處多》、《戶外活動中的保育》、《培養(yǎng)孩子形成良好的盥洗習(xí)慣》。**、**
三、保障幼兒生命安全、保障校園財產(chǎn)安全、保障校園安全
1、加強安全工作管理確保校園平安
（1）繼續(xù)健全學(xué)校安全防范機制，繼續(xù)參與創(chuàng)建“平安校園”活動，并做好了相關(guān)的資料積累。
（2）組織教工學(xué)習(xí)新修改的“勞動合同法”和**市“兩綱”教育，并參加了進(jìn)修學(xué)校組織的相關(guān)考試，通過學(xué)習(xí)不斷增強了教職工的法制觀念和意識，提高了教職工依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，自覺用法律規(guī)范自身行為，科學(xué)執(zhí)教、依法治教的能力。
（3）繼續(xù)加強了對教職工進(jìn)行安全教育、安全方面的法規(guī)文件，提升教職工知法、懂法，不斷提高安全意識，杜絕安全責(zé)任事故，確保了幼兒和教職工的安全。
（4）繼續(xù)加強對特種設(shè)備、大型器械、消防設(shè)施的管理，繼續(xù)做好對相關(guān)設(shè)施設(shè)備及門窗水電等日常檢查維護(hù)工作做到日常檢查和每月一次地毯式檢查相結(jié)合，做到發(fā)現(xiàn)問題做到及時報告及時維修，及時消除安全隱患。發(fā)現(xiàn)安全隱患問題及時記錄、及時保修、及時反饋，排除一切不安全的因素，確保幼兒健康成長，為爭創(chuàng)市文明單位打下扎實的基礎(chǔ)。
（5）加強門衛(wèi)安全管理，要求門衛(wèi)認(rèn)真按保安公司職責(zé)和要求加強對幼兒園的安全保衛(wèi)工作及園門口的交通安全管理，確保幼兒、教職工的安全，確保幼兒園財產(chǎn)的安全。嚴(yán)格執(zhí)行園門開關(guān)制度和幼兒接送制度，使用接送卡，保證幼兒安全有序地來園和離開幼兒園，杜絕幼兒走失。認(rèn)真做好對外來人員詢問、登記等工作，做到了不隨意放無關(guān)人員進(jìn)入幼兒園的要求。
2、長效安全工作，安全措施細(xì)致化，創(chuàng)建區(qū)“安全文明單位”。
（1）在開展“急癥救助”培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，就“窒息事故的處理步驟”、“窒息兒童的救助方法”進(jìn)行實地演練。
（2）注重家園一致教育，幫助家長在家庭中開展“急癥救助”活動指導(dǎo)，使急癥救助人人知曉，提高對幼兒安全事故的處理能力。
（3）認(rèn)真做好安全工作臺帳，各分園落實實施健康安全三年項目計劃，保證安全工作有目的、有計劃地開展，組織學(xué)習(xí)“安全手冊”并做好對教職工和幼兒的安全健康宣傳教育。
（4）加強對全體教職工的安全教育，提高安全意識，杜絕責(zé)任事故，安全事故發(fā)生率低于1%，一般外傷事故（如鼻出血、擦破皮、腫塊）控制在2%以內(nèi)。對安全工作有突出成績的給予表彰和獎勵，并積極開展“平安校園”的創(chuàng)建活動。
（5）十一月份為安全健康月活動。各分園利用游戲、演練和各種活動教給幼兒一些安全知識和技能，引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)，積極探索安全教育在一日活動中的滲透教育。
（6）做好了節(jié)前安全工作大檢查，對教職工進(jìn)行安全防范教育和根據(jù)區(qū)教育局法制科要求及時做好了治安、安全等內(nèi)容的檢查和匯報和上報工作。
3、加強財務(wù)管理，繼續(xù)做好財產(chǎn)、物品管理工作
（1）積極響應(yīng)“創(chuàng)建節(jié)約型社會”的號召，根據(jù)幼兒園創(chuàng)建節(jié)約型幼兒園計劃，開展了樹勤儉節(jié)約，愛園如家的精神，使每個員工將節(jié)約落到了實際行動中。
（2）加強對財務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德建設(shè)，提高財務(wù)人員的自身素質(zhì)。
強化了財務(wù)人員的責(zé)任意識，加強財務(wù)人員間及與學(xué)校各部門間的相互交流配合，規(guī)范各項工作流程和崗位職責(zé)，提高了工作效率。
（3）嚴(yán)格財務(wù)制度，實行園務(wù)公開制，重大事項園務(wù)委員會審核制，幼兒伙食堅持一月一清，公示家長，代辦費嚴(yán)格執(zhí)行“多退少不補”的原則。盡可能的為幼兒提供各項必須用品，并在幼兒的用品方面一直采用安全為先的采購方法。
（4）加強固定資產(chǎn)管理，科學(xué)配置學(xué)校資源，實行資源共享，將管理職責(zé)落實到崗、責(zé)任落實到人，做到室室有人管，物物有人管，建立起科學(xué)的組織體系和責(zé)任體系，合理有效地使用物力，做到物盡所能，延長其壽命，提高設(shè)施、設(shè)備的使用效率。
（5）做好**、**10月市保教專項調(diào)研工作、12月的一級園復(fù)驗收；**二級一類園上等級時所要求的硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)工作。
（6）加強園容園貌建設(shè)，因地制宜地開展綠化美化工作，提高綠化品位，注意對草坪和花草樹木的養(yǎng)護(hù)工作，做好種植角的管理工作，成立“幼兒護(hù)綠小隊”，讓幼兒參與綠化的管理，從小養(yǎng)成愛綠、護(hù)綠的好習(xí)慣。
（7）加強活動室的管理，充分發(fā)揮活動室的作用，嚴(yán)格執(zhí)行專用室的保管責(zé)任制和誰損壞誰賠償?shù)脑瓌t。
（8）及時做好了對器械、設(shè)備的檢查、保養(yǎng)、維修工作，使其保持待用狀態(tài)。做好期初期末財產(chǎn)清點和移交工作，每月月底檢查財產(chǎn)及財產(chǎn)的接收、發(fā)放和財產(chǎn)的調(diào)配工作，及時做好登帳工作。
（9）在規(guī)范收費樹立良好的收費窗口形象、微笑服務(wù)的同時做好對家長好宣傳、解釋工作，牢固樹立了為幼兒服務(wù)和為家長服務(wù)理念，規(guī)范收費和微笑服務(wù)工作有了明顯提升。
（10）近期根據(jù)上級財政部門有關(guān)票據(jù)管理規(guī)定，總務(wù)和財務(wù)一起認(rèn)真完成了對現(xiàn)有02年12月以前使用過的**市幼托教育專用收據(jù)等票據(jù)存根、**年6月以前的空白發(fā)票進(jìn)行了清理和申請銷毀工作，并對20**年后的票據(jù)存根進(jìn)行了整理登記和上報工作。
（11）根據(jù)學(xué)校技防要求、避雷設(shè)施等有關(guān)技防施工安排，初步完成了對幼兒園技防、避雷設(shè)施的施工。
一、努力工作、默默無聞
“沒有為師生服務(wù)的指導(dǎo)思想，就沒有把工作看成事業(yè)的熱誠，那是無論也做不好幼兒園保育工作的。”
每天，幼兒園中第一個來園的一定是我們的保育組成員，最后離園的也當(dāng)數(shù)他們。教室整理、打掃、消毒、準(zhǔn)備幼兒午餐、毛巾……看似簡單的活在他們做來就有著諸多的要求，物品的“安全、合理”放置；地面的衛(wèi)生、濕性、科學(xué)打掃；消毒液的合理配制，幼兒菜譜的科學(xué)制定等都一一地滲透在其中。同時，我們還要求保育員每天在做好日常工作的同時，幫助老師一起做好班級幼兒的生活護(hù)理工作。在體弱兒的管理上，我們更是特別注意，同時也得到了老師和家長的一致認(rèn)同。象這學(xué)期，幼兒園中來了一位特殊幼兒，大小便在身情況特別多，不能說每天吧，但起碼每周總不止一次，我們的揚夫珍保育員總是在第一時間為孩子換上干凈的衣褲，有一天一連6、7次，有時還在剛剛午餐后，但是她總是毫無怨言的服務(wù)著……象這樣的事在我們其他成員身上也時有發(fā)生。可是就是因為他們有著“一切為了孩子”的心，從沒有把這種情況當(dāng)作是自己工作內(nèi)容的附加，而成了應(yīng)該，默默地奉獻(xiàn)著。
二、勤于學(xué)習(xí)、不甘落后
“學(xué)習(xí)對于任何人來說都是永無止境的，同時它也是沒有年齡界限的”，在我們的保育組中你就可以得到證實。以往只拿著保育工具做事的他們現(xiàn)在拿起了筆，寫起了工作計劃、小結(jié)；張開嘴，說起了普通話；伸出了手，做起了紙工、畫起了圖畫……這看似小小的舉動，但對我們組的成員來說是一次業(yè)務(wù)能力的飛躍。
就如上學(xué)期，我們結(jié)合幼兒園園務(wù)計劃中的人人都說普通話活動，開展“人人都來當(dāng)一回主持”的教研活動，通過她們自己選擇材料、閱讀、談?wù)劯邢?、主持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、建立個人業(yè)務(wù)聯(lián)系體弱兒童等環(huán)節(jié)，既鍛煉了成員之間口頭交流的膽量和能力，也使他們的普通話基礎(chǔ)整體有了明顯的提高。
我們幼兒園90%的教師都參加了高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，于是我們的保育組成員們也不甘落后參加了雙休日大專班、中級保育員、中級廚師等方面的學(xué)習(xí)。同時我們還開展了“你進(jìn)步，就要帶著集體一起進(jìn)步”的活動，不管是誰學(xué)到了好的知識、經(jīng)驗就毫無保留的教給其他人。我們根據(jù)幼兒園工作中“每學(xué)期要有一個新的奮斗目標(biāo)”的要求開展的電腦初級知識學(xué)習(xí)、保育科研《培養(yǎng)幼兒良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣》等活動現(xiàn)在也正有序地進(jìn)行著。落后就要挨打、就會被社會所淘汰這已成為我們每個保育組成員的共識了。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步
