首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告
時(shí)間：2022-10-12 17:33:16
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1、農(nóng)業(yè)中學(xué)對(duì)種植類(lèi)、養(yǎng)殖類(lèi)年畢業(yè)學(xué)生
2、畢業(yè)生所在用人單位
二、調(diào)查內(nèi)容
1、畢業(yè)生基本情況
2、畢業(yè)生所在用人單位基本情況
3、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)
4、用人單位、畢業(yè)生對(duì)教學(xué)的建議
三、調(diào)查方式
（一）問(wèn)卷法
經(jīng)畢業(yè)生本人答填后返回；向用人單位發(fā)放《農(nóng)業(yè)中學(xué)用人單位情況調(diào)查表》，經(jīng)畢業(yè)生所在用人單位答填并蓋章后返回。畢業(yè)生每班發(fā)放，回收26份。
（二）電話訪談法
（三）座談法
四、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）用人單位性質(zhì)分析
今年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)表明：隨著家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和大學(xué)生求職預(yù)期的轉(zhuǎn)變，私營(yíng)企業(yè)已經(jīng)成為畢業(yè)生就業(yè)的首選。在被調(diào)查的畢業(yè)生當(dāng)中，在私營(yíng)企業(yè)工作，占到被調(diào)查人數(shù)的50.71%。這與私營(yíng)企業(yè)規(guī)模不斷壯大，用人門(mén)檻低有很大關(guān)系。相反，畢業(yè)生進(jìn)入有、集體和機(jī)關(guān)事業(yè)單位則相對(duì)比較少。
（二）就業(yè)單位規(guī)模分析
在今年的畢業(yè)生調(diào)查中，系學(xué)生超過(guò)半數(shù)在企業(yè)規(guī)模相對(duì)較小的單位工作，單位規(guī)模主要集中在50人以下和50—100人的企業(yè)，本次調(diào)查的畢業(yè)生在這兩類(lèi)單位工作的分別占到36.5%和34.6%。其余100—500人占到15.1%，500—1000人占到9.5%，有4.3%的畢業(yè)生工作單位規(guī)模超過(guò)1000人。
（三）月收入情況調(diào)查
在本次調(diào)查中，近幾年的畢業(yè)生工作收入基本都達(dá)到1000元以上。其中月收入在1500—2000元的最多，達(dá)到38.2%，其次為1000—1500元達(dá)到31.2%，另外在本次調(diào)查的畢業(yè)生當(dāng)中也不乏高收入者，在被調(diào)查的畢業(yè)生里面有18人月收入超過(guò)2500元，占到總數(shù)的6.47%。從今年的情況來(lái)看，高收入者比例有一定的提高。
（四）工作流動(dòng)性分析
正常的人才流動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的重要條件，但是過(guò)于頻繁的人才流動(dòng)也會(huì)給正常的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)阻礙。今年的調(diào)查表明：系畢業(yè)生跳槽現(xiàn)象比較頻繁，統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)共有75.5%的畢業(yè)生有過(guò)跳槽經(jīng)歷。其中更換過(guò)一次單位的占有48.2%，更換過(guò)二次和三次的分別占15.8%和7.3%。另外有4.2%的畢業(yè)生更換工作崗位有3次以上。
（五）專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況分析
從調(diào)查的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，系畢業(yè)生就業(yè)后所從事的工作與在校所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口者占35.5%，基本對(duì)口者占41.8%，兩者之和為77.3%；而有22.7%的畢業(yè)生就業(yè)后所從事的工作與在校所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，造成這種原因的是金融危機(jī)的影響擴(kuò)散，導(dǎo)致就業(yè)壓力加大，本專(zhuān)業(yè)對(duì)畢業(yè)生需求量萎縮，學(xué)生就業(yè)的難度加大，有些降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)期。
五、用人單位對(duì)畢業(yè)生的相關(guān)評(píng)價(jià)
（一）用人單位對(duì)院畢業(yè)生稱(chēng)職情況的評(píng)價(jià)
對(duì)用人單位情況的調(diào)查，們分兩部分進(jìn)行分析。一是畢業(yè)生在用人單位的總體表現(xiàn)分析，二是用人單位對(duì)系畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)方面分析。
1、畢業(yè)生在用人單位的總體表現(xiàn)分析
對(duì)用人單位滿(mǎn)意度的調(diào)查，通過(guò)圖六可以發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)系畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)比較好，其中優(yōu)秀的達(dá)到41.5%，稱(chēng)職的達(dá)到43.80%，兩項(xiàng)相加已達(dá)到了85.3%。另外基本稱(chēng)職有13.6%，不稱(chēng)職比率為1.10%
2）、用人單位對(duì)系畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)方面分析
通過(guò)表一發(fā)現(xiàn)，系畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)能力、思想道德、業(yè)余愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)技能和心理素質(zhì)等方面的綜合素質(zhì)得到認(rèn)可的。所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際工作和生活中得到充分的利用，同時(shí)以較強(qiáng)的社會(huì)交際能力和良好的工作作風(fēng)得到所在單位的認(rèn)可，而外語(yǔ)能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等素質(zhì)方面相對(duì)較差，自學(xué)能力、外語(yǔ)和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)為一般的分別占到26.5%、20.5%和24.7%。
六、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查分析
1、畢業(yè)生工作環(huán)境調(diào)查
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，系近幾年的畢業(yè)生工作環(huán)境較好，在調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中有75.2%的學(xué)生認(rèn)為工作環(huán)境很好，工作環(huán)境一般的有18.5%，工作環(huán)境差的僅為6.3%。
2、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查
今年院組織老師對(duì)大量的畢業(yè)生進(jìn)行了走訪，通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)院前幾年的畢業(yè)生當(dāng)中，有很多人在事業(yè)上一定有了較大成就。有很多學(xué)生通過(guò)幾年的努力已經(jīng)成為所在單位的業(yè)務(wù)骨干或者單位領(lǐng)導(dǎo)，也從一個(gè)方面說(shuō)明系學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力比較強(qiáng)。另外從調(diào)查的結(jié)果和用人單位的評(píng)價(jià)情況來(lái)看，們學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的能力，并且學(xué)生的能力得到所在單位的認(rèn)同。這無(wú)疑是對(duì)系學(xué)校工作的最大肯定，也從一個(gè)方面說(shuō)明系的教學(xué)質(zhì)量在全系所有老師的努力下已經(jīng)得到了很大的提高。
八、調(diào)查結(jié)果對(duì)們的啟迪
通過(guò)本次調(diào)查，得出的結(jié)論是系畢業(yè)生的總體水平已經(jīng)得到社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)生素質(zhì)比以前又有了很大的提高，就業(yè)質(zhì)量較好。但是系學(xué)生存在的問(wèn)題也值得們?nèi)プ⒁?，特別是外語(yǔ)水平、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。們要為學(xué)生提供各種方式來(lái)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的提高，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，這樣才能讓學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育
隨著教育改革的進(jìn)一步深化，對(duì)于人才的培養(yǎng)和教育有了更高更新的要求，學(xué)校教育的發(fā)展方向已由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)教育，這是以提高人才素質(zhì)為重要內(nèi)容和目的的教育，是一種更加注重人才人文精神的綜合素質(zhì)的提高，重視人才人格的不斷健全和完善，也就是說(shuō)更加重視使大學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”的教育理念。抓好綜合素質(zhì)教育，就是對(duì)于提高全民族的綜合素質(zhì)，促進(jìn)家的繁榮富強(qiáng)都有著十分重要的意義和作用。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)的建設(shè)
系近年來(lái)處于高速發(fā)展時(shí)期，畢業(yè)生人數(shù)逐年不斷增多，就業(yè)壓力隨之增加。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，就業(yè)壓力主要來(lái)源于兩個(gè)方面：第一、就業(yè)市場(chǎng)的建設(shè)不夠齊全，沒(méi)有與企業(yè)建立長(zhǎng)期關(guān)系。第二、招生專(zhuān)業(yè)設(shè)置前瞻性不夠，有些專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)課程和實(shí)訓(xùn)夠用，但三年后有些意料之外的變化。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作
中圖分類(lèi)號(hào)：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672-3198（2012）04-0115-02
1調(diào)查目的
了解2011屆高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，傾聽(tīng)畢業(yè)生對(duì)高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議。調(diào)查搜集用人單位對(duì)武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和要求，堅(jiān)持開(kāi)放式辦學(xué)，走出校門(mén)，貼近企業(yè)，密切與企業(yè)的聯(lián)系，更深入地了解社會(huì)的人才需求狀況，進(jìn)而依據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，完善教學(xué)手段和方法，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2調(diào)查對(duì)象與調(diào)查時(shí)間
本調(diào)查采用全面調(diào)查和抽樣調(diào)查的方法，對(duì)畢業(yè)生用人單位采取全面調(diào)查，對(duì)畢業(yè)生本人采取隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院2011屆商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)152名畢業(yè)生及其用人單位。調(diào)查時(shí)間安排：2011.10.1開(kāi)始――2012.1.15結(jié)束。準(zhǔn)備階段2011.10.1――10.30；調(diào)研階段2011.11.1――12.31；總結(jié)報(bào)告階段2012.1.1――1.15。
3調(diào)查形式與內(nèi)容
3.1調(diào)查形式
本次調(diào)查對(duì)畢業(yè)生本人采取電話隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查人數(shù)52人，抽樣調(diào)查率為34.21%。對(duì)畢業(yè)生用人單位采取全面調(diào)查的方式，共郵寄發(fā)放調(diào)查表152份，回收有效調(diào)查表132份，有效回收率86.84%。
3.2調(diào)查內(nèi)容及分析
從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看：用人單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生還是很滿(mǎn)意的，合格率100%，優(yōu)良率達(dá)97.72%。其中用人單位對(duì)畢業(yè)生敬業(yè)精神、協(xié)作能力，心理素質(zhì)評(píng)價(jià)較高，優(yōu)秀率分別為96.21%、86.36%、75.00%；對(duì)畢業(yè)生工作能力、崗位技能、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)一般，優(yōu)秀率分別為：66.67%、56.82%、53.03%，甚至少部分認(rèn)為較差。
通過(guò)對(duì)用人單位的調(diào)查，用人單位對(duì)我院商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)總體很滿(mǎn)意，通過(guò)對(duì)2011屆商務(wù)管理畢業(yè)生抽樣調(diào)查，畢業(yè)生對(duì)我院商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)總體認(rèn)為知識(shí)架構(gòu)完整、人才培養(yǎng)方案較科學(xué)、感覺(jué)滿(mǎn)意，但是他們也認(rèn)為存在一些不足，對(duì)我校商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生知識(shí)、能力和素質(zhì)教育提出了一些寶貴的意見(jiàn)和建議：
加強(qiáng)表達(dá)能力和社交禮儀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社交溝通能力。
有些學(xué)生只有理論無(wú)實(shí)踐，應(yīng)多些社會(huì)實(shí)踐，多些實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
應(yīng)多拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。
加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的要求。
針對(duì)商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)面寬，就業(yè)面廣的實(shí)際，能否在通才培養(yǎng)的同時(shí)，關(guān)注1―2個(gè)崗位的專(zhuān)才培養(yǎng)，通才與專(zhuān)才培養(yǎng)相結(jié)合。
4調(diào)查結(jié)果對(duì)我們的啟示
通過(guò)這次畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，使我們的工作很受啟發(fā)，針對(duì)用人單位需要，今后我們應(yīng)在以下幾個(gè)方面采取措施，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（1）調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取有力措施，提高學(xué)生的社交能力和溝通能力。用人單位反映我院商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生社交能力和溝通能力不太強(qiáng)，這就要求我們：調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)和增加消費(fèi)心理學(xué)、社交禮儀、商務(wù)溝通、商務(wù)策劃、演講與口才等課程的教學(xué)，開(kāi)展課堂討論、演講比賽、小論文宣講，與陌生人溝通等活動(dòng)，以提高學(xué)生的社交和溝通能力。
信息反饋分析
2008年我們共發(fā)出調(diào)查表200份，回收160份，其中單位綜合評(píng)價(jià)情況如下:
從反饋回來(lái)的質(zhì)量跟蹤調(diào)查反饋表中不難看出，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多在建筑公司做建筑施工、建筑給排水工程施工，有一部分在從事工程預(yù)算、資料整編，另有一部分從事建筑弱電工程工作。從畢業(yè)生的就業(yè)取向看，畢業(yè)生大多數(shù)從事本專(zhuān)業(yè)工作，這說(shuō)明我們所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展并有很大的發(fā)展前景，專(zhuān)業(yè)定位準(zhǔn)確。用人單位對(duì)我們的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)也不錯(cuò)，學(xué)生參加工作基本能較快適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線技術(shù)崗位，能夠吃苦耐勞、在自我提高、主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)精神、適應(yīng)能力、為人處事、知識(shí)的運(yùn)用等方面都是比較好的。
二、用人單位的評(píng)價(jià)
從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果看，用人單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的思想表現(xiàn)和職業(yè)道德及吃苦耐勞精神等予以充分肯定，特別是對(duì)畢業(yè)學(xué)生在基層工作崗位上能安心工作，具備較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)給予較高的評(píng)價(jià)。從座談會(huì)和非正式交談的情況看，畢業(yè)生用人單位普遍反映，學(xué)生政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)過(guò)硬，紀(jì)律好，工作中吃苦耐勞，勤學(xué)好問(wèn)，上進(jìn)心強(qiáng)，一般都是基層單位的業(yè)務(wù)骨干和業(yè)務(wù)能力，在單位中有良好的口碑，樹(shù)立了我們學(xué)院良好的形象。 學(xué)生所在單位也對(duì)我們提了一些建議，一是要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在職業(yè)道德方面還需加強(qiáng)，二是要在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面加大力度，使他們能盡快勝任自己的工作崗位要求。三是要培養(yǎng)與人交往溝通的能力，要有團(tuán)隊(duì)精神。
三、學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)
在對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查中畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的總體教學(xué)工作評(píng)價(jià)較好，絕大部分畢業(yè)生認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)教師的教書(shū)育人、學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序和自我管理比較好，大部分的畢業(yè)生認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)較合理、教學(xué)管理較嚴(yán)格。也有部分畢業(yè)生認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)施比較陳舊，與施工現(xiàn)場(chǎng)比有一定的差距，需要及時(shí)更新與增加數(shù)量。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段方面還有待加強(qiáng)，教材還有待更新。
四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考
通過(guò)本次畢業(yè)生反饋調(diào)查，我們一致認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)，今后應(yīng)在以下幾個(gè)方面采取措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，努力培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)、高技術(shù)實(shí)用型人才。
1．堅(jiān)持和加強(qiáng)素質(zhì)教育當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育正向一體化課程。一體化教學(xué)是職業(yè)教育長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的結(jié)果之一.同時(shí)要求學(xué)生必須全面提高自身的綜合素質(zhì)，才能在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，這就要求學(xué)校堅(jiān)持和加強(qiáng)素質(zhì)教育，要通過(guò)書(shū)本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外等多種途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣才能為一體化教改提供前提。正如本次調(diào)查的結(jié)果一樣，畢業(yè)生很少反映自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠用，而過(guò)多地反映自己的能力低、素質(zhì)差，這恰恰說(shuō)明我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)上，忽視了素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、加大力度進(jìn)行教學(xué)改革 素質(zhì)教育是一項(xiàng)以知識(shí)傳授、方法訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和精神陶冶為實(shí)踐內(nèi)容的綜合性系統(tǒng)工程，素質(zhì)教育觀念必須貫穿于專(zhuān)業(yè)教育、學(xué)科教育。首先，要繼續(xù)進(jìn)行課程設(shè)置的改革。專(zhuān)業(yè)調(diào)整既要著眼于學(xué)校的辦學(xué)條件，更要著眼于社會(huì)需求，要避免人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的脫節(jié)。課程設(shè)置既要有利于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也要有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。要加強(qiáng)基礎(chǔ)課的選擇和實(shí)用性，為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其次素質(zhì)教育要從教學(xué)內(nèi)容、方法與手段上得到充分的體現(xiàn)。在教學(xué)內(nèi)容上，要摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容，注意知識(shí)的更新，要改變過(guò)去只重知識(shí)傳授，忽視職業(yè)能力培養(yǎng)的做法，把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷能力放在首位，注重傳授學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)及探索和檢驗(yàn)知識(shí)的方法，并在課程內(nèi)容中融入有關(guān)創(chuàng)造知識(shí)主體的高尚精神境界。在教學(xué)方法與手段上，則要改變過(guò)去的被動(dòng)灌輸方法，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)有關(guān)的方法、能力、品格的教育；要努力改變學(xué)生忽視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的傾向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的興趣。 一體化教學(xué)就是一個(gè)解決問(wèn)題的很好途徑。
3、要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推廣一體化教學(xué)。事實(shí)證明，一體化教學(xué)對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力特別是動(dòng)手能力有著重要作用，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生接觸、了解社會(huì)實(shí)際、、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)起著十分重要的作用。認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而調(diào)整心態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)一步加強(qiáng)自身的實(shí)踐學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，以及縮短學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)的適應(yīng)期也起到了很好的作用，應(yīng)該大力加強(qiáng)。要建立加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)有關(guān)部門(mén)、行業(yè)的聯(lián)系，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。
4、精心組織各種學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多方面能力。素質(zhì)教育是讓學(xué)生全面發(fā)展的教育，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既有賴(lài)于其自身對(duì)知識(shí)的探求，更有賴(lài)于其自身精神和行為的磨練和修養(yǎng)。事實(shí)表明，學(xué)生活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、開(kāi)拓創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生的總體素質(zhì)。要精心組織學(xué)生開(kāi)展諸如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)以及各類(lèi)文娛、體育活動(dòng)，融素質(zhì)教育于活動(dòng)之中；各類(lèi)活動(dòng)應(yīng)注意考慮與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，同時(shí)要注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn)，力求做到讓學(xué)生人人積極參與、人人從中受益。
5、加強(qiáng)師資力量培養(yǎng) 教師是教學(xué)活動(dòng)的主體之一，高水平的教師才能培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生。在畢業(yè)生調(diào)查過(guò)程中，我們常聽(tīng)到學(xué)生對(duì)某些上課上得好、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師的稱(chēng)贊和感激，還有不少畢業(yè)生說(shuō)，學(xué)生想不想學(xué)，很大程度取決于老師教得好不好，這些都說(shuō)明教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的極其重要性。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。特別是適應(yīng)一體化教學(xué)的教師培養(yǎng)。。教師是教學(xué)改革的主體，是推進(jìn)教學(xué)改革的源動(dòng)力。沒(méi)有教學(xué)組織和廣大教師積極支持和主動(dòng)參與，教學(xué)方式的改革就不能落到實(shí)處，素質(zhì)教育就無(wú)法實(shí)施。要通過(guò)建立科學(xué)合理的教師保證課堂教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)和約束機(jī)制充分，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，促使教師把不斷進(jìn)行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)行為，不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)，特別要強(qiáng)調(diào)教師追求真理、崇尚科學(xué)的品格和敬業(yè)精神。
隨著我國(guó)高職畢業(yè)生就業(yè)工作制度改革的深入和發(fā)展，高職大學(xué)生的就業(yè)工作被日趨重視。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作是高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平的重要途徑。隨著大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各高校更為重視就業(yè)市場(chǎng)需求信息的反饋，因此畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查也日益受到重視。本文采取問(wèn)卷調(diào)查形式選取寧波某一高職院校對(duì)其就業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究，并對(duì)就業(yè)工作所存在的問(wèn)題提出針對(duì)性的思考。
一、調(diào)查概述
（一）調(diào)查對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容
此次調(diào)查對(duì)象主要包括2012屆和2013屆畢業(yè)生，共計(jì)568名畢業(yè)生。調(diào)查內(nèi)容主要包括：畢業(yè)生主要就職單位的性質(zhì)，單位的規(guī)模，就業(yè)崗位，任職層次，月薪情況，畢業(yè)生后換單位的情況，就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況，在校期間所學(xué)技能，針對(duì)就業(yè)學(xué)校最應(yīng)加強(qiáng)哪方面的訓(xùn)練，就業(yè)時(shí)老師的作用，畢業(yè)找工作什么最看重什么，換工作時(shí)什么最重要，認(rèn)為我學(xué)院學(xué)生在就業(yè)時(shí)的優(yōu)勢(shì)是什么等16個(gè)問(wèn)題。
（二）調(diào)查方法
采取實(shí)證分析的方法，以調(diào)研的模式展開(kāi)研究。
1.問(wèn)卷法。向畢業(yè)生發(fā)放《寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》，經(jīng)畢業(yè)生填后返回。
2.訪問(wèn)法。調(diào)查人員在組織問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，走訪部分畢業(yè)生或用人單位，征詢(xún)相關(guān)意見(jiàn)和建議，并作好相關(guān)記錄，作為撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的原始資料。
3.電話訪談法和郵寄問(wèn)卷法。考慮到本次調(diào)查涉及的面廣量大，為了有效節(jié)省時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，針對(duì)部分比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的畢業(yè)生，我們會(huì)根據(jù)其詳細(xì)的聯(lián)系電話和聯(lián)系地址，進(jìn)行電話訪問(wèn)或郵寄問(wèn)卷。
二、調(diào)查結(jié)果
（一）針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作單位性質(zhì)分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知，學(xué)院2012屆畢業(yè)生和2013屆畢業(yè)生主要在私營(yíng)企業(yè)，分別占據(jù)總數(shù)的84.5%和69.4%。，在國(guó)有企業(yè)工作的分別是2.7%和5.5 %，在中外合資企業(yè)分別是4.0%和7.5%，在機(jī)關(guān)事業(yè)單位分別是1.3%和4.6%，最后分別是3.4%和5.2%的同學(xué)在外貿(mào)獨(dú)資企業(yè)工作，4.1%和7.8%同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)。
（二）針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位的調(diào)查分析
調(diào)查學(xué)院是工科院校，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生主要從事于技術(shù)性工作，2012屆畢業(yè)生有近45.1%，2013屆畢業(yè)生有48.3%。畢業(yè)生從事業(yè)務(wù)員也占了一定的比例，分別是22.5%和13.3%，從事行政人員的分別是2.2%和9.4%，從事管理崗位的分別是7.2%和9.0%，其他人員分別占據(jù)23%和20%。
（三）畢業(yè)后更換換工作崗位的次數(shù)調(diào)查分析
三、思考和對(duì)策
從本次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果分析可以看出，有些高職院校的就業(yè)工作還存有在一些問(wèn)題。尤其是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)高等教育的期望越來(lái)越高，對(duì)我們高職院校的辦學(xué)和就業(yè)工作都提出了新的挑戰(zhàn)。
1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量
高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特色，秉著以“就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，不斷創(chuàng)新和完善“校企合作”“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)“之路，讓企業(yè)參與學(xué)院育人的全過(guò)程，按照企業(yè)的要求對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，形成較為完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。一方面，要優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，調(diào)整學(xué)科，設(shè)置專(zhuān)業(yè)；另一方面，要合理安排課程，根據(jù)市場(chǎng)需求，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，突出選好專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，特別是專(zhuān)業(yè)精品課程。此外，要改進(jìn)教學(xué)方法，課堂教學(xué)要實(shí)行師生互動(dòng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平；要積極開(kāi)拓第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野。
2、實(shí)施全方位就業(yè)指導(dǎo)教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
在考慮就業(yè)市場(chǎng)供求雙方需求的基礎(chǔ)上，全面細(xì)致的選擇就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)內(nèi)容。第一，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德，勤奮，愛(ài)崗，敬業(yè)精神是更好的服務(wù)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求。第二，就業(yè)心理教育。針對(duì)畢業(yè)生出現(xiàn)的一系列心里問(wèn)題，加強(qiáng)畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)，促其正確定位自己，找到適合自己的工作崗位。第三，就業(yè)政策與形式教育。幫助畢業(yè)生了解國(guó)家的就業(yè)方針，政策，引導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)。第四。就業(yè)觀教育。讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，合理定位?，F(xiàn)在有些學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中很迷茫，當(dāng)未找到工作時(shí)，心理十分緊張，拼命到處找工作；找到一份工作時(shí)，也就迷迷糊糊去做，但是不知道是否適合自己造成有些學(xué)生都是短期跳槽的不良現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)情況，高職院校要積極開(kāi)展系統(tǒng)的就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，著重引導(dǎo)學(xué)生分析自我特點(diǎn)，進(jìn)行自我完善，確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)是首要任務(wù)。
3、重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)
高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的。首先，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的“創(chuàng)新課”，向?qū)W生傳授創(chuàng)新的理論和方法，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立“批判性”精神。其次，學(xué)?？梢栽鰪?qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，如可以從校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合入手，強(qiáng)調(diào)教育和經(jīng)濟(jì)溝通，引導(dǎo)學(xué)生在校就開(kāi)始鍛煉知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的能力，努力把自己鍛煉成為有市場(chǎng)意識(shí)、有創(chuàng)新意識(shí)、有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的新人要建立創(chuàng)業(yè)教育基地，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)綜合型人才，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，適應(yīng)市場(chǎng)需求。
4、加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)技能的培訓(xùn)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為高職院校就業(yè)工作中的的一項(xiàng)重要工作。在就業(yè)指導(dǎo)工作方面，目前很過(guò)高職院校并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，一些老師感覺(jué)在就業(yè)指導(dǎo)工作上力不從心。因此，高職院校在重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的前提下，要學(xué)重視對(duì)教師的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，通過(guò)多種形式對(duì)教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，重點(diǎn)講解就業(yè)政策、就業(yè)操作程序、就業(yè)管理制度以及相關(guān)的注意事項(xiàng)，可采取以會(huì)代訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、舉辦專(zhuān)題講座和報(bào)告以及理論探討等形式，使專(zhuān)業(yè)教師熟悉和掌握就業(yè)政策及各項(xiàng)規(guī)定，掌握就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握就業(yè)指導(dǎo)與咨詢(xún)的方法和技巧，努力提高他們的實(shí)際工作能力，從而有效地開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
參考文獻(xiàn)：
為了扎實(shí)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐工作，按照學(xué)院關(guān)于開(kāi)展2006—2007學(xué)年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知要求，結(jié)合我系專(zhuān)業(yè)及學(xué)生的實(shí)際情況，號(hào)召全系團(tuán)員青年利用寒假深入社會(huì)積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)將相關(guān)事宜及指導(dǎo)建議通知如下：
一、活動(dòng)主題：
關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)、感受校友真情、增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，促進(jìn)全面成才。
二、指導(dǎo)思想：
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》相關(guān)精神，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)，注重綜合能力提高，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)、汲取動(dòng)力、奮發(fā)圖強(qiáng)的進(jìn)取精神，增強(qiáng)青年學(xué)生就業(yè)緊迫感、責(zé)任感、使命感和回報(bào)人民、回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
在經(jīng)過(guò)精心策劃和準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我系就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心聯(lián)手推出“人文旅游系畢業(yè)生跟蹤調(diào)查”。我們這次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是以當(dāng)前高等教育大眾化和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化為背景，立足學(xué)校人才培養(yǎng)，從就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的角度出發(fā)，是探索如何使高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌的一項(xiàng)有益嘗試。為此，同學(xué)們可以開(kāi)展深入的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，本次調(diào)查采用以典型調(diào)查為主、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查為輔助的方法，實(shí)施對(duì)象總體為2004、2005、2006三屆畢業(yè)生。 我們已經(jīng)在校主頁(yè)—人文旅游系—網(wǎng)站導(dǎo)航—學(xué)生工作—就業(yè)專(zhuān)欄處公告有關(guān)跟蹤調(diào)查信息，調(diào)查表可以自行下載。
四、時(shí)間安排
活動(dòng)時(shí)間：2007年寒假
驗(yàn)收時(shí)間：此表格填好后請(qǐng)?jiān)?007年3月10日前寄或傳真：
地址：杭州市下沙高教園區(qū)東區(qū)學(xué)林街280號(hào) 浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文旅游系 許安 老師（收），郵編：310018。也可直接寄給原班主任或者調(diào)查者本人，或由調(diào)查者本人直接收回。
電話：0571-86929847 86929796 86929838
傳真：0571-86929796（方老師） 86929878（丁老師）（2007年2月5號(hào)前，2007年3月5號(hào)后可用，其它時(shí)間請(qǐng)寄回以上地址）
五、驗(yàn)收形式：①. 1000字以上調(diào)查實(shí)踐總結(jié)報(bào)告及相關(guān)照片資料；②.（自選）調(diào)查問(wèn)卷回收（可寄或傳到學(xué)校或者本人，最好是后者）。③.（自選）相關(guān)參訪錄音、DV資料；
六、總結(jié)表彰
同學(xué)返校后，系將對(duì)同學(xué)們的寒假實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于優(yōu)秀的個(gè)人和團(tuán)體獎(jiǎng)給與獎(jiǎng)勵(lì)。并組織部分表現(xiàn)極為突出的同學(xué)，講述自己的實(shí)踐過(guò)程和心得體會(huì)。人文旅游系2005、2006級(jí)全體學(xué)生必須參加寒假期間社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐成績(jī)將做為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比德育考核的依據(jù)之一，返回每份加0.5分。
七、活動(dòng)組織形式和工作要求：
畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的總體評(píng)價(jià)，尤其是教學(xué)工作評(píng)價(jià)較好。其中，90%以上的畢業(yè)生認(rèn)為我校教師師德、學(xué)校學(xué)習(xí)秩序和自我管理為優(yōu)秀；近90%的畢業(yè)生認(rèn)為我校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)管理制度、后勤管理人員素質(zhì)為良好；80%以上的畢業(yè)生認(rèn)為我校的教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段為良好。同時(shí)，畢業(yè)生也紛紛為學(xué)校的人才培養(yǎng)建言獻(xiàn)策，建議學(xué)校在今后的人才培養(yǎng)過(guò)程中能加大人文素質(zhì)的培養(yǎng)力度，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，要“授人以漁”，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、調(diào)查組得出的結(jié)論
畢業(yè)生綜合素質(zhì)影響著他們的前途和未來(lái)，也成為了我校人才培養(yǎng)的水平?jīng)Q定因素，今后我們應(yīng)在以下幾個(gè)方面采取改進(jìn)措施，以提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使湘繡專(zhuān)業(yè)真正成為湘繡大師的搖籃。
1.做好人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)。
當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)也日趨白日化，必須全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能確保他們?cè)趯?lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，這就要求學(xué)校在制定的人才培養(yǎng)方案時(shí)要做好頂層設(shè)計(jì)，人才培養(yǎng)方案的制定必須要科學(xué)合理，與時(shí)俱進(jìn)。要通過(guò)大量的調(diào)查研究，獲取最有時(shí)效性的第一手資料。
2.加大力度進(jìn)行教學(xué)改革。
首先，要繼續(xù)進(jìn)行課程設(shè)置的改革，課程設(shè)置既要有利于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也要有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要更加注重文化課的教育，加大大學(xué)語(yǔ)文等課程的課時(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；要加強(qiáng)職業(yè)道德和企業(yè)文化方面培訓(xùn)，讓畢業(yè)生更快的適應(yīng)用人單位工作要求，迅速融入用人單位的企業(yè)文化。
其次，在教學(xué)內(nèi)容上，要摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容，注意知識(shí)的更新，要努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；在教學(xué)方法與手段上，要重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
第三，要進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)的比例和加強(qiáng)校企合作的力度。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，校企合作和實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合業(yè)能力有著重要的作用；同時(shí)校企合作和實(shí)踐教學(xué)更有利于學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而可以有的放矢的培養(yǎng)和提高自己的能力，以適應(yīng)將來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和職場(chǎng)的需要。
3.大力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。
隨著2002年第一批擴(kuò)招后的高職畢業(yè)生走向社會(huì)以來(lái)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下，很多民營(yíng)企業(yè)受到了高職生的青睞，然而，根據(jù)我們對(duì)近三年畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，高職畢業(yè)生工作后三年內(nèi)的跳槽率達(dá)73%，主要原因有兩個(gè)方面，一方面是主觀原因，如：對(duì)薪資不滿(mǎn)意、奔向更好的職位、追求更大的發(fā)展空間、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口等，另一方面是客觀原因，如過(guò)分看重于工作經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)的發(fā)展空間不夠、企業(yè)的管理不規(guī)范等，其中新突顯的一個(gè)重要原因是企業(yè)不重視員工的培訓(xùn)，而培訓(xùn)是企業(yè)最有價(jià)值的投資之一，因?yàn)槠髽I(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，歸根到底是員工的競(jìng)爭(zhēng)力。比如芬蘭企業(yè)非常重視開(kāi)展職業(yè)進(jìn)修培訓(xùn),芬蘭企業(yè)的進(jìn)修培訓(xùn)時(shí)數(shù)在歐盟成員國(guó)中位居前列。如：諾基亞分別在中國(guó)、美國(guó)、歐洲，以及亞太地區(qū)設(shè)有四所諾基亞學(xué)院，其宗旨是為創(chuàng)建持續(xù)學(xué)習(xí)的環(huán)境和支持員工不斷的成長(zhǎng)，并最終確保企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的穩(wěn)步提升。企業(yè)培訓(xùn)的價(jià)值已逐漸被企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與員工認(rèn)可，但還存在一些問(wèn)題，甚至有些走進(jìn)了誤區(qū)，民營(yíng)企業(yè)顯得尤為突出。
一、民營(yíng)企業(yè)員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀
我國(guó)民營(yíng)企業(yè)飛速發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)騰飛做出了巨大貢獻(xiàn)。但現(xiàn)今出現(xiàn)了人力資源的瓶頸，即員工的職業(yè)技能與素質(zhì)已不適應(yīng)目前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)重影響了企業(yè)的發(fā)展。部分民營(yíng)企業(yè)選擇員工培訓(xùn)來(lái)解決這一困境，但出現(xiàn)了不少問(wèn)題。
1.民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)的比例小
根據(jù)中人網(wǎng)策劃并組織的“2005年中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀”調(diào)查顯示：國(guó)有企/事業(yè)單位中有員工培訓(xùn)計(jì)劃且執(zhí)行的比例最高為61.54%，其次為外資/合資企業(yè),比例為45.45%,而私營(yíng)或民營(yíng)企業(yè)的比例最低僅為38.10%；在有員工培訓(xùn)計(jì)劃但未執(zhí)行的比例中，外企/合資企業(yè)的比例最高為45.45%,而國(guó)有企/事業(yè)單位、私企或民企比例相差無(wú)幾，分別為：38.46%、38.10%。從上述材料反映了民營(yíng)企業(yè)給員工進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃得少，執(zhí)行得更少。
2.民營(yíng)企業(yè)員工培訓(xùn)質(zhì)量較差
大部分民營(yíng)企業(yè)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或人事經(jīng)理及有經(jīng)驗(yàn)的老員工來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)。如有些企業(yè)新進(jìn)員工后以領(lǐng)導(dǎo)的講話作為員工日后的規(guī)章制度，以企業(yè)認(rèn)為先進(jìn)員工的操作作為員工日后的操作規(guī)范。這就缺乏一個(gè)完整的科學(xué)體系。再加之培訓(xùn)人員未受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，形象至培訓(xùn)內(nèi)容都打大折扣。
3.民營(yíng)企業(yè)員工培訓(xùn)效果較差
盡管大部分企業(yè)都意識(shí)到員工培訓(xùn)工作的必要性，但這種意識(shí)并沒(méi)有使企業(yè)重視員工培訓(xùn)，許多企業(yè)的員工培訓(xùn)實(shí)則成為了“花瓶”。部分企業(yè)培訓(xùn)后無(wú)相應(yīng)的制度推進(jìn)，只要有記錄就好。還有企業(yè)家反映培訓(xùn)就是扔錢(qián)，培訓(xùn)之后沒(méi)有任何收益和效果。
二、民營(yíng)企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀的原因分析
民營(yíng)企業(yè)在培訓(xùn)方面裹足不前，造成這種矛盾狀況有客觀原因也有主觀原因?？陀^原因主要是民營(yíng)企業(yè)大部分為中小企業(yè)，資金有限，所以在培訓(xùn)方面的投入也有限，并且目前國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)市場(chǎng)管理不完善，魚(yú)目混雜，企業(yè)無(wú)從選擇。主觀原因主要存在以下幾個(gè)方面：
1.領(lǐng)導(dǎo)及員工對(duì)待培訓(xùn)態(tài)度消極
首先是民企領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)論。企業(yè)管理者對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)決定了他們對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度,也決定了他們?cè)敢鈱⒍啻筚Y源投入到具體的培訓(xùn)中去。在對(duì)部分民營(yíng)企業(yè)的培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告中發(fā)現(xiàn),有72 %的企業(yè)高層人士自認(rèn)為非常重視管理培訓(xùn),有92 %的中層管理人員對(duì)此并不認(rèn)同,他們認(rèn)為公司并不重視培訓(xùn)。其次是民企領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)無(wú)用論。再次為民營(yíng)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)引誘論。趨于形勢(shì)，講究“別人有，我也有”。這都大大影響了培訓(xùn)效果。
2.培訓(xùn)體系缺失
大部分民營(yíng)企業(yè)缺乏培訓(xùn)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，師資力量薄弱，缺乏培訓(xùn)專(zhuān)責(zé)人員。民營(yíng)企業(yè)缺乏培訓(xùn)制度。同時(shí)，民企缺乏有效的培訓(xùn)評(píng)估反饋。一半以上的民企業(yè)培訓(xùn)后沒(méi)有進(jìn)行過(guò)培訓(xùn)效果評(píng)估，究竟民企安排的培訓(xùn)效果如何，是否對(duì)員工有所幫助，味，企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人不得而知。盡管有些企業(yè)認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)效果評(píng)估的重要性，對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，但也僅局限在最表層的授課滿(mǎn)意度評(píng)估層面，極少企業(yè)對(duì)員工行為改善層面進(jìn)行評(píng)估。
三、高職院校在民營(yíng)企業(yè)員工培訓(xùn)中應(yīng)有作用的發(fā)揮
職業(yè)教育也就是就業(yè)教育，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)和輸送合格的一線技術(shù)人才，學(xué)校的前途取決于學(xué)生質(zhì)量的優(yōu)劣，也就是說(shuō)學(xué)校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”是否符合市場(chǎng)的要求決定了學(xué)校的發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)其實(shí)是高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的跟蹤和延伸，所以這是我們自身的發(fā)展要求。高職院校的服務(wù)對(duì)象是企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)，企業(yè)員工的培訓(xùn)是企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的需要，要跟上時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)對(duì)新生員工的培養(yǎng)義不容辭，高職院校有責(zé)任有義務(wù)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與合作，這也是我們的社會(huì)責(zé)任。為此，針對(duì)民企培訓(xùn)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，民企培訓(xùn)除了自身要解決的問(wèn)題，如完善員工培訓(xùn)體系、積極與民企建立培訓(xùn)聯(lián)盟外，高職院校在民營(yíng)企業(yè)員工培訓(xùn)中還應(yīng)發(fā)揮以下幾方面的作用：
第一，高職院校要加強(qiáng)與政府職能部門(mén)的溝通和交流，通過(guò)課題研究、學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告等形式為政府職能部門(mén)提供真實(shí)可靠的信息，作為政府職能部門(mén)對(duì)民企的指導(dǎo)、監(jiān)督、考核的參考。在民企用人過(guò)程中職能部門(mén)應(yīng)通過(guò)法律的、經(jīng)濟(jì)的和行政的手段進(jìn)行調(diào)控，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)、健全用人制度、增強(qiáng)民企的培訓(xùn)意識(shí)，重視人力資源管理中的育人和留人問(wèn)題，為高職畢業(yè)生提供更好的培訓(xùn)服務(wù)，真正提升員工的素質(zhì)與能力，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和對(duì)員工的吸引力。
第二，建立社會(huì)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。整合社會(huì)資源，搭建校企合作平臺(tái)，形成開(kāi)放性的社會(huì)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，是一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互動(dòng)雙贏的格局。學(xué)?？梢猿蔀槠髽I(yè)的員工培訓(xùn)基地，企業(yè)可以進(jìn)一步剝離辦社會(huì)的職能，將下設(shè)的技工學(xué)校、教育中心等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)移植到合作學(xué)校，既可節(jié)約企業(yè)的人工成本，又可拓展員工培訓(xùn)空間，利用高職院校良好的教學(xué)設(shè)施和師資力量提升企業(yè)人力資源的整體素質(zhì)。高職院校的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)各界的關(guān)心和支持。如我院本著為畢業(yè)生服務(wù)的理念，成立了江陰經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)人力資源服務(wù)中心。學(xué)院以服務(wù)中心為與進(jìn)區(qū)企業(yè)（包括民企）交流的窗口，積極拓展就業(yè)市場(chǎng)，密切聯(lián)系園區(qū)進(jìn)駐企業(yè)，通過(guò)舉辦人才招聘會(huì)、就業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，全方位為民企和高職畢業(yè)生服務(wù)。同時(shí)，我院在市人才中心的關(guān)心和支持下成立了江陰市人力資源沙龍，通過(guò)各成員企業(yè)輪流主辦的形式定期開(kāi)展人力資源沙龍活動(dòng)，與民企進(jìn)行廣泛的交流、溝通、合作，緊緊地把各友好企業(yè)聯(lián)系在一起，及時(shí)地了解和掌握民企的需求信息和培訓(xùn)信息以及畢業(yè)生的工作反饋信息。
第三，高職院校應(yīng)成為民企的培訓(xùn)中心和科研中心，要承擔(dān)民企的各種形式的培訓(xùn)任務(wù)，提供培訓(xùn)場(chǎng)所和師資保障，首先強(qiáng)化民企領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)意識(shí)，這需要相關(guān)行政部門(mén)的配合，通過(guò)各種有效途徑多到企業(yè)進(jìn)行宣傳，并多給企業(yè)提供低價(jià)高效的培訓(xùn)，讓企業(yè)家嘗到甜頭，切實(shí)感受到培訓(xùn)的重要性并在培訓(xùn)中獲益。建議我國(guó)在職業(yè)教育上由政府出面搭建校企合作對(duì)子，使企業(yè)共享資源，提高資金利用率。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育都是國(guó)家投入，企業(yè)與學(xué)校共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建立資源共享式的技能型人才培訓(xùn)機(jī)制，投入大，效果好。
其次推動(dòng)民營(yíng)企業(yè)內(nèi)部形成一種的良好培訓(xùn)氛圍。如制定相關(guān)的培訓(xùn)制度來(lái)強(qiáng)化員工的培訓(xùn)意識(shí)，對(duì)優(yōu)秀的員工進(jìn)行晉升培訓(xùn)，對(duì)落后的員工進(jìn)行待崗培訓(xùn)。一方面培訓(xùn)成為獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面培訓(xùn)成為在上崗的前提。 而最重要是讓員工感受到培訓(xùn)的益處，不要讓培訓(xùn)流于形式。不僅要對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，而且要對(duì)企業(yè)家進(jìn)行培訓(xùn)。
第四，建立高職院校與民企之間人才交流的長(zhǎng)效機(jī)制，一方面讓我們的老師走到民企中去，去學(xué)習(xí)民企的文化、制度、專(zhuān)業(yè)技術(shù)，去了解民企需要哪些項(xiàng)目的培訓(xùn)，真正地熔入到民企中去，為民企解決培訓(xùn)師資不足的問(wèn)題，也提高了自身的業(yè)務(wù)水平。另一方面，民企的工程師也要走進(jìn)高職院校，了解高職學(xué)生的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)和提高理論水平，使自己早日成為企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師。
第五，加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度和用人單位采集制度，經(jīng)常性地聯(lián)系企業(yè)，從工作態(tài)度、一般能力、專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)績(jī)表現(xiàn)等方面了解畢業(yè)生在民企中的具體情況，了解民企對(duì)我們畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，一方面我們可以通過(guò)反饋信息改進(jìn)教學(xué)，另外可以配合民企加強(qiáng)對(duì)員工（畢業(yè)生）的培訓(xùn)，幫助民企提高內(nèi)訓(xùn)的效果，從而真正成為畢業(yè)生和民企之間的溝通橋梁。
隨著民企的不斷發(fā)展壯大,民企培訓(xùn)在整個(gè)職業(yè)教育和培訓(xùn)中的地位也越來(lái)越重要。要促進(jìn)企業(yè)、社會(huì)和個(gè)人全面發(fā)展，我們民企要改變消極的培訓(xùn)意識(shí)，重視企業(yè)培訓(xùn)工作，把提高企業(yè)職工素質(zhì)和培養(yǎng)后備人才，作為企業(yè)改革和發(fā)展、提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本措施。不斷完善培訓(xùn)體系，建立起完整的培訓(xùn)制度和有效的培訓(xùn)評(píng)估反饋。當(dāng)然作為高職院校，也應(yīng)要承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，使民企培訓(xùn)能整合現(xiàn)有培訓(xùn)資源，現(xiàn)在是信息資源、教育資源共享的時(shí)代，是通過(guò)合作達(dá)到“雙贏”、“多贏”的時(shí)代，民企培訓(xùn)可以充分依靠和利用社會(huì)教育和培訓(xùn)資源，走聯(lián)合辦學(xué)之路，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的共享和優(yōu)化配置。
作者單位：江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
生活
居民未來(lái)收入信心指數(shù)53.2%
6月，央行的《2012年第二季度儲(chǔ)戶(hù)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告》顯示，居民未來(lái)收入信心指數(shù)為53.2%，較上季下降1.7個(gè)百分點(diǎn)，是1999年有調(diào)查以來(lái)同期值中的最低水平。近7成居民認(rèn)為物價(jià)、房?jī)r(jià)“高得難以接受”。而居民就業(yè)感受指數(shù)為40.1%，分別低于上季和去年同期2.2和0.6個(gè)百分點(diǎn)。居民未來(lái)就業(yè)預(yù)期指數(shù)為48.9%，分別低于上季和去年同期2.4和4.3個(gè)百分點(diǎn)，接近2009年以來(lái)的最低值。
47%
就業(yè)
2011屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度47%
第三方教育咨詢(xún)研究機(jī)構(gòu)麥可思6月《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》。該報(bào)告指出：2011屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)是工學(xué)（92.5%），最低的是法學(xué)（86.省略網(wǎng)頁(yè)的信息圖表顯示：全球網(wǎng)民22%的可支配收入用于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。對(duì)于中國(guó)網(wǎng)民來(lái)說(shuō)，這一比例達(dá)到31%，位居第二，僅次于印度的33%。74%的全球網(wǎng)購(gòu)交易發(fā)生在中午到午夜期間，其中44%發(fā)生在傍晚。每日20時(shí)40分，可謂全球網(wǎng)購(gòu)的“黃金時(shí)間”。全球95%的網(wǎng)購(gòu)交易是在家里完成。46%的網(wǎng)購(gòu)者會(huì)在購(gòu)物的同時(shí)看電視，31%的選擇使用社交網(wǎng)絡(luò)。
95%
社交
中國(guó)95%的網(wǎng)民注冊(cè)社交網(wǎng)絡(luò)
近期Bestfreeonline網(wǎng)頁(yè)的《外媒中國(guó)社交網(wǎng)絡(luò)報(bào)告》顯示：全球互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)平均每人每月上網(wǎng)16小時(shí)，22%的上網(wǎng)時(shí)間花在社交網(wǎng)絡(luò)上。中國(guó)是世界上使用社交網(wǎng)絡(luò)最活躍的國(guó)家，在中國(guó)一線、二線、三線城市的5700名受訪者中，95%的人注冊(cè)了至少一個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)。91%的受訪者表示過(guò)去半年內(nèi)登錄過(guò)社交網(wǎng)站。而日本的這一比例為30%，美國(guó)為67%，韓國(guó)為70%。中國(guó)一半的社交網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)注冊(cè)了兩個(gè)以上的社交網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)。
新發(fā)現(xiàn)
10億人
世界
肥胖人群超重，相當(dāng)于世界多出10億人
來(lái)自倫敦大學(xué)衛(wèi)生和熱帶醫(yī)學(xué)學(xué)院的研究人員最近針對(duì)世界肥胖人口做了一項(xiàng)研究報(bào)告。報(bào)告顯示全球人口總重量為28700萬(wàn)噸，其中有1500萬(wàn)噸來(lái)自胖子，有350萬(wàn)噸來(lái)自超級(jí)胖子。這些肥胖人口胖出來(lái)的重量，相當(dāng)于世界上多出10億人。另外，就平均體重來(lái)說(shuō)，世界每個(gè)人平均體重62kg，其中美國(guó)人平均80.7kg，亞洲人平均57.7kg。所以，雖然亞洲占世界61%的人口，但是體重卻只有全世界的13%。相反，北美雖然只占全球人口的6%，但是超過(guò)1/3的胖子都在那里。
8倍
態(tài)度
瘦人“膚淺”的可能性是肥胖者的8倍
耶魯大學(xué)拉德食品政策肥胖中心麗貝卡普羅博士同美國(guó)雜志、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站《Glamour》共同進(jìn)行的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，人們通常會(huì)憑第一眼看到的外貌特征判斷對(duì)方的性格。肥胖者被認(rèn)為“懶惰”的可能是瘦人的11倍，被認(rèn)為“大腦遲鈍”是瘦人的6倍；瘦人被判定為“膚淺”的可能是肥胖者的8倍，被認(rèn)為“自我”的可能是肥胖者的4倍。
30%
未來(lái)
中國(guó)高素質(zhì)員工將占全球30%
麥肯錫全球研究所近期的一份研究報(bào)告顯示：中國(guó)現(xiàn)在已成為世界上最大的高等教育工人（高素質(zhì)員工）供應(yīng)國(guó)。預(yù)計(jì)到2030年，中國(guó)的新一代高素質(zhì)員工將獨(dú)占全世界同類(lèi)員工的30%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出美國(guó)所占的5%。相比之下，日本以及大部分歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家（包括美國(guó)）總共僅占14%。到2030年，世界各地的就業(yè)市場(chǎng)將面臨共3800萬(wàn)高校畢業(yè)生員工的缺口和9000萬(wàn)無(wú)技能員工的過(guò)剩。
20%
健康
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-021-01
在對(duì)我院五個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中，調(diào)查組共發(fā)出問(wèn)卷共150份，目前回收的有效問(wèn)卷120份，以下是這次活動(dòng)調(diào)查報(bào)告：
一、調(diào)查內(nèi)容
1、畢業(yè)生個(gè)人基本情況2、畢業(yè)生對(duì)學(xué)院教學(xué)工作的評(píng)價(jià)3、畢業(yè)生對(duì)學(xué)院管理的評(píng)價(jià)及建議4、單位對(duì)畢業(yè)生和學(xué)院的評(píng)價(jià)及建議。
二、調(diào)查結(jié)果
1、畢業(yè)生個(gè)人基本情況
（1）60%的畢業(yè)生在民營(yíng)企業(yè)工作，5%的畢業(yè)生在外資企業(yè)工作，其次是合資企業(yè)，很少有人在國(guó)有企業(yè)上班。僅3.33%在單位擔(dān)任業(yè)務(wù)骨干，其他一般為普通職工。超過(guò)一半人的工資在2000――3000元之間，20%人的工資在3000元以上，低于2000元僅占6.67%.近六成的畢業(yè)生所從事的工作與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)比較對(duì)口，毫不對(duì)口只有12%.約一半的畢業(yè)生的工作是學(xué)院推薦的。同學(xué)介紹、個(gè)人自薦和供需洽談各約占10%，親朋介紹有20%。就選擇單位而言，大部分更看重是單位的效益和專(zhuān)業(yè)對(duì)口，分別占30.10%和39.10%，在乎個(gè)人薪酬福利的占14.29%，較少的人關(guān)注單位知名度。在校期間獲得英語(yǔ)應(yīng)用A級(jí)證書(shū)的有92.05%，獲得國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)的占13.51%，獲得計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)的占98.2%，二級(jí)證書(shū)的占22.7%，獲其他證書(shū)的占29.73%，認(rèn)為作用最大的是計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)和英語(yǔ)應(yīng)用A級(jí)證書(shū)。
2、畢業(yè)生對(duì)學(xué)院教學(xué)工作的評(píng)價(jià) （1）絕大部分的同學(xué)認(rèn)為學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想基本明確，僅4%的同學(xué)認(rèn)為不明確，其他的占6%。87%認(rèn)為學(xué)校的基本教學(xué)設(shè)施基本滿(mǎn)足教學(xué)要求，5%的人認(rèn)為不能滿(mǎn)足教學(xué)要求。對(duì)于專(zhuān)業(yè)設(shè)置，20%的同學(xué)認(rèn)為非常合理，40%的同學(xué)認(rèn)為合理，30%的同學(xué)認(rèn)為基本合理，認(rèn)為不合理的占10%。37%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校開(kāi)始的課程合理，41%的同學(xué)認(rèn)為基本合理，其他的占22%。33%的認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)手段合理，49%認(rèn)為基本合理，其他的占16%.
3、畢業(yè)生對(duì)學(xué)院管理的評(píng)價(jià)及建議。大部分人認(rèn)為學(xué)校管理是關(guān)心加愛(ài)護(hù)，12%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校管理嚴(yán)而有理有情，還有少部分的人認(rèn)為比較松。在校期間，超過(guò)一半的人認(rèn)為自己的人際交往能力、自學(xué)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力等方面素質(zhì)對(duì)目前的工作有較大幫助，部分人也認(rèn)為組織管理能力和社會(huì)活動(dòng)能力也在某些方面凸顯重要性。另較多人覺(jué)得在校大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)自身的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)一些實(shí)用文寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力。學(xué)校應(yīng)加快學(xué)校內(nèi)部的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的建設(shè)，注意學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)校綜合實(shí)力。
4、單位對(duì)畢業(yè)生和學(xué)院的評(píng)價(jià)及建議。參與填寫(xiě)調(diào)查表的單位為國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)和其他企業(yè)，所占比例分別為32%、27%、35%、10%。51%的單位對(duì)我院畢業(yè)生的整體印象為優(yōu)，35%的單位對(duì)我院畢業(yè)生的整體印象為良好，對(duì)我院畢業(yè)生的整體印象中等或較差的各約占7%。單位對(duì)我院畢業(yè)生非常需要和比較需要的皆占40%，一般性需要和不需要的單位皆占10%。各單位認(rèn)為我校畢業(yè)生敬業(yè)精神總體非常好，專(zhuān)業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，實(shí)踐能力比較好，創(chuàng)新精神一般，組織和管理能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)水平一般，綜合素質(zhì)與能力和誠(chéng)實(shí)守信一般，90%以上都能勝任工作。各單位對(duì)我院畢業(yè)生的使用情況為70%專(zhuān)業(yè)對(duì)口，普遍認(rèn)為我院畢業(yè)生在心理素質(zhì)、組織管理能力、人際關(guān)系和其他方面素質(zhì)存在問(wèn)題。在知識(shí)和技能方面，缺乏實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和其他。單位錄用我院畢業(yè)生主要通過(guò)直接到高校挑選，其次是學(xué)生上門(mén)求職。單位在閱讀個(gè)人簡(jiǎn)歷最重視的是所學(xué)專(zhuān)業(yè)、社會(huì)經(jīng)歷和本人自我評(píng)價(jià)，面試時(shí)最重視的是精神面貌、專(zhuān)業(yè)水平和道德素質(zhì)。
三、調(diào)查結(jié)果分析
通過(guò)本次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，綜合畢業(yè)生和用人單位反饋的問(wèn)題和意見(jiàn)，為提高教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，我們需要在以下幾個(gè)方面繼續(xù)加強(qiáng)工作。
1、堅(jiān)持和加強(qiáng)素質(zhì)教育 當(dāng)前我國(guó)的高等教育正向大眾化教育過(guò)渡。大眾化高等教育的結(jié)果之一，就是畢業(yè)生劇增，就業(yè)分配會(huì)愈來(lái)愈難。學(xué)生必須全面提高自身的綜合素質(zhì)，才能在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，這就要求學(xué)校堅(jiān)持和加強(qiáng)素質(zhì)教育。要通過(guò)書(shū)本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外等多種途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。正如本次調(diào)查的結(jié)果一樣，畢業(yè)生很少反映自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠用，而是反映自己的綜合能力、綜合素質(zhì)方面不夠突出。
2、加大力度進(jìn)行教學(xué)改革。素質(zhì)教育是一項(xiàng)以知識(shí)傳授、方法訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和精神陶冶為實(shí)踐內(nèi)容的綜合性系統(tǒng)工程，素質(zhì)教育觀念必須貫穿于專(zhuān)業(yè)教育、學(xué)科教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。首先要繼續(xù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的改革。其次，素質(zhì)教育要從教學(xué)內(nèi)容、方法與手段上得到充分的體現(xiàn)。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06C-
0179-03
近年來(lái)，我國(guó)旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生的行業(yè)對(duì)口就業(yè)率和就業(yè)鞏固率一直較低，人才培養(yǎng)效益低下，人才資源浪費(fèi)比較嚴(yán)重，從業(yè)人員總體素質(zhì)較低、穩(wěn)定性較差，這一現(xiàn)象逐漸引起了有關(guān)方面的重視。對(duì)于各旅游類(lèi)高職教育院校、系部而言，更好地培養(yǎng)旅游行業(yè)急需的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才已經(jīng)成為突出任務(wù)。
一、職業(yè)養(yǎng)成模式的實(shí)施
為了尋找適合我國(guó)國(guó)情的旅游專(zhuān)業(yè)群高職教學(xué)模式，在借鑒長(zhǎng)三角和珠三角等旅游高速發(fā)展區(qū)域的旅游教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合廣西提出的建設(shè)旅游強(qiáng)省的目標(biāo)，筆者依托所任教學(xué)校――廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已構(gòu)建的旅游專(zhuān)業(yè)群，加快建設(shè)校企合作戰(zhàn)略聯(lián)盟，加強(qiáng)校企合作、深化工學(xué)結(jié)合，將人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向企業(yè)主導(dǎo)、校企共擔(dān)人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任，實(shí)踐旅游人才培養(yǎng)校企合作與工學(xué)結(jié)合的科研引領(lǐng)化、專(zhuān)業(yè)社會(huì)化、教育一體化、基地高端化、評(píng)價(jià)多元化、訓(xùn)導(dǎo)全程化的崗位主導(dǎo)型養(yǎng)成模式，著力提高高職旅游人才培養(yǎng)的效益和質(zhì)量。通過(guò)在廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理系2006級(jí)、2007級(jí)、2008級(jí)學(xué)生中進(jìn)行旅游專(zhuān)業(yè)群職業(yè)養(yǎng)成模式的實(shí)踐性研究，分析職業(yè)養(yǎng)成模式對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)的影響，進(jìn)而評(píng)估該模式的效度。
職業(yè)養(yǎng)成模式是致力于通過(guò)涵育熏陶、環(huán)境影響，注重調(diào)動(dòng)教育主體的主觀能動(dòng)性，促使旅游專(zhuān)業(yè)群高職學(xué)生成長(zhǎng)、成熟直至成為合格的職業(yè)化專(zhuān)門(mén)人才的教育模式。其具體實(shí)施環(huán)節(jié)包括：
（一）堅(jiān)持養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)行為。學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣始終是旅游職業(yè)養(yǎng)成模式的生命線。旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生從入校初就在每個(gè)方面感受到旅游接待的基本涵義和細(xì)節(jié)，從頭抓起，從小事、細(xì)節(jié)抓起，從端正勞動(dòng)態(tài)度、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)抓起，從宿舍的自理、教學(xué)場(chǎng)地的清掃到企業(yè)的頂崗服務(wù)，緊緊抓住，一刻不放，始終放在養(yǎng)成教育的首位，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“讓服務(wù)成為一種愉快的人際交往”的職業(yè)理念。
（二）強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成模式將實(shí)習(xí)循序漸進(jìn)分三個(gè)階段安排。第一階段實(shí)習(xí)是在第一以及第二學(xué)年的校內(nèi)教學(xué)中，以參觀、見(jiàn)習(xí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展實(shí)操性教學(xué)、實(shí)地教學(xué)、完成每學(xué)年40小時(shí)實(shí)踐任務(wù)等方式進(jìn)行；第二階段具體時(shí)間安排在第五學(xué)期，主要進(jìn)行職業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與崗位專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生到國(guó)內(nèi)外知名旅游企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；第三階段實(shí)習(xí)則安排在最后一個(gè)學(xué)期，主要進(jìn)行后期在有就業(yè)意向的企業(yè)實(shí)習(xí)并進(jìn)行旅游企業(yè)行業(yè)實(shí)際調(diào)查，完成調(diào)查報(bào)告。這樣的安排既有利于學(xué)生實(shí)習(xí)的有序交替，又對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)積極性以及增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力有益處。
（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。旅游專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)首先是教師的培養(yǎng)，打造一支“雙師型”的旅游專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是旅游專(zhuān)業(yè)養(yǎng)成模式得以實(shí)施的前提。旅游專(zhuān)業(yè)老師的職業(yè)性不僅體現(xiàn)在職業(yè)資格證書(shū)的取得，更在于教師本身職業(yè)意識(shí)與習(xí)慣的養(yǎng)成，從衣著舉止、言語(yǔ)禮儀直至接聽(tīng)電話等最基本的細(xì)微之處都應(yīng)顯示出職業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)老師通過(guò)自己的言傳身教，向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也潛移默化地向?qū)W生展示職業(yè)風(fēng)采，為學(xué)生所效仿學(xué)習(xí)。
（四）狠抓教育教學(xué)改革。養(yǎng)成模式的實(shí)施急需旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，還是專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)都需要貼近行業(yè)、服務(wù)社會(huì)，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)職業(yè)人才的規(guī)格需求。通過(guò)積極探索以工作任務(wù)為導(dǎo)向、理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，真正實(shí)現(xiàn)將知識(shí)學(xué)以致用的目的。
（五）創(chuàng)建伙伴型教學(xué)基地。旅游專(zhuān)業(yè)養(yǎng)成模式有賴(lài)于教學(xué)基地的建設(shè)，旅游企事業(yè)單位就是高職產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的重要基地，通過(guò)訂單式培養(yǎng)、校企聯(lián)合培養(yǎng)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作等方式，密切校企合作，充分利用行業(yè)教育資源，進(jìn)一步提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況分析
為了更好地進(jìn)行旅游專(zhuān)業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善畢業(yè)生就業(yè)工作，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)、師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地等方面的改革，論證職業(yè)養(yǎng)成模式實(shí)踐的效度，筆者對(duì)廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理系2009屆、2010屆和2011屆畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)跟蹤調(diào)查，了解他們?cè)谛W(xué)習(xí)情況和畢業(yè)后的工作情況，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，找出問(wèn)題和對(duì)策，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量提供實(shí)證材料。
（一）調(diào)查概況。此次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查涉及的學(xué)生人數(shù)為2009～2011年三屆已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生共計(jì)401人，如表1所示。這三屆畢業(yè)生中，女學(xué)生所占比例較高，均超過(guò)80%，這與旅游行業(yè)普遍就業(yè)以女性為主的情況相符合。
（二）調(diào)查情況分析。具體如下：
1.頂崗實(shí)訓(xùn)和就業(yè)情況。根據(jù)職業(yè)養(yǎng)成模式人才培養(yǎng)方案，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游專(zhuān)業(yè)群學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期都進(jìn)行了職業(yè)養(yǎng)成模式中重點(diǎn)實(shí)施的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，繼而進(jìn)入就業(yè)環(huán)節(jié)。從表2可以看到，在主要進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)的6類(lèi)企業(yè)中，在進(jìn)行為期半年的實(shí)訓(xùn)后，超過(guò)一半的學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇的時(shí)候，仍留在原實(shí)習(xí)單位。這也反映了學(xué)校安排頂崗實(shí)訓(xùn)的單位符合學(xué)生對(duì)企業(yè)的期望和要求，因而在一定程度上保持了企業(yè)人員的穩(wěn)定性，有利于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展。
2.就業(yè)地點(diǎn)分布。從圖1可以看出，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生立足廣西，服務(wù)地方，同時(shí)走向國(guó)內(nèi)旅游發(fā)達(dá)城市，如上海、廣州和深圳等。
3.畢業(yè)生從事行業(yè)統(tǒng)計(jì)。從表3統(tǒng)計(jì)可以看到，在筆者所調(diào)查的畢業(yè)生當(dāng)中，在酒店業(yè)就業(yè)的人數(shù)最多，分別占三屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的52.1%、54.3%和31.4%，主要是因?yàn)楫厴I(yè)生就業(yè)的酒店大多為四、五星級(jí)酒店，部門(mén)較多且為勞動(dòng)密集型企業(yè)，能吸納更多的人才。廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生主要供職于前廳部和餐飲部。由于旅行社一般規(guī)模不大，吸納人才的數(shù)量相對(duì)較少，所以只占三屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的11.0%、5.7%和19.0%。從事非旅游行業(yè)的畢業(yè)生比例較高，占三屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的34.2%、38.9%和34.6%。他們所從事的非旅游行業(yè)工作主要集中在：外貿(mào)公司、房地產(chǎn)公司、百貨公司、會(huì)展公司、通信公司和學(xué)校等。
4.畢業(yè)生跟蹤回訪。從向?qū)W生發(fā)放的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中，筆者了解到，62.3%的畢業(yè)生認(rèn)為“現(xiàn)在從事的工作與原專(zhuān)業(yè)對(duì)口”；在月薪方面，65.2%的畢業(yè)生認(rèn)為“現(xiàn)在的月薪是1000-1499元，基本滿(mǎn)意”；25.7%的畢業(yè)生認(rèn)為“現(xiàn)在的月薪是1500-1999元，滿(mǎn)意”，9.1%的畢業(yè)生認(rèn)為“現(xiàn)在的月薪是2000元以上，很滿(mǎn)意”。對(duì)于“你覺(jué)得在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)是否能滿(mǎn)足實(shí)際工作的需要？”這個(gè)問(wèn)題的回答，68.4%的畢業(yè)生認(rèn)為“基本滿(mǎn)足”，24.2%的畢業(yè)生認(rèn)為“滿(mǎn)足”，7.4%的畢業(yè)生認(rèn)為“不能滿(mǎn)足”。
5.用人單位跟蹤回訪。對(duì)用人單位發(fā)放的畢業(yè)生就業(yè)工作情況調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)后的主要信息整理如下：對(duì)廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的工作表現(xiàn)總體評(píng)價(jià)，68.9%的用人單位表示“工作表現(xiàn)良好，比較滿(mǎn)意”，28.0%的用人單位表示“工作表現(xiàn)優(yōu)秀，十分滿(mǎn)意”，3.1%的用人單位表示“工作表現(xiàn)一般，不滿(mǎn)意”；對(duì)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)中，用人單位普遍認(rèn)為畢業(yè)生的“綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力、事業(yè)心、責(zé)任心、吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)合作精神”較強(qiáng)，“創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力和組織管理能力”一般。通過(guò)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)和分析可知，在實(shí)踐職業(yè)養(yǎng)成模式的人才培養(yǎng)中，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生已經(jīng)基本具備了良好的職業(yè)行為和專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能，已達(dá)到該校模式培養(yǎng)的基本要求。
三、職業(yè)養(yǎng)成模式下高職旅游專(zhuān)業(yè)建設(shè)的建議
（一）繼續(xù)探索校企合作的新內(nèi)涵。堅(jiān)持校企合作“雙主體”的理念，使學(xué)校和企業(yè)共同成為人才的培養(yǎng)主體。校企合作是高職教學(xué)的一個(gè)重要模式，今后雙方在合作過(guò)程中將注重在經(jīng)濟(jì)、政策、社會(huì)、人才和文化五方面的共同利益，在校企利益共享、互利雙贏的原則下尋找新型的合作方式。
（二）進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)核心力。在校內(nèi)教學(xué)環(huán)境中進(jìn)一步凸顯企業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃等職前教育，在教室、實(shí)訓(xùn)室和教學(xué)樓營(yíng)造職業(yè)氛圍，在學(xué)生日常管理中實(shí)施企業(yè)化管理，從而讓學(xué)生從技能上、從生活上、從意識(shí)上成為一名準(zhǔn)企業(yè)人。
（三）逐步建立考核科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。企業(yè)在衡量學(xué)生的時(shí)候，除了評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際操作能力，還評(píng)價(jià)學(xué)生在職業(yè)修養(yǎng)、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合表現(xiàn)。因此，應(yīng)逐步建立一個(gè)與企業(yè)接軌的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的（下轉(zhuǎn)第182頁(yè)）（上接第180頁(yè)）考核，不僅重視其學(xué)業(yè)成績(jī)，還從學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律等學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。
（四）持續(xù)培養(yǎng)一支職業(yè)素養(yǎng)較高的教師隊(duì)伍。重視專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍的構(gòu)建和相互融合，專(zhuān)兼職教師合作擔(dān)任授課任務(wù)、申報(bào)課題、編寫(xiě)教材，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，既提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)操能力和對(duì)行業(yè)的敏銳性，又提高行業(yè)人員的理論修養(yǎng)和研究水平。
（五）加快國(guó)際流動(dòng)，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。積極尋找和國(guó)際企業(yè)的合作與交流，讓高職學(xué)生有機(jī)會(huì)走出國(guó)門(mén)，為他們成為優(yōu)秀的中級(jí)管理人員做好知識(shí)和技能的儲(chǔ)備。另外，還可以借鑒職業(yè)教育走在前列的國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，比如德國(guó)的“雙元制”，嘗試將“雙元制”本土化，即實(shí)施“半工半讀”的人才培養(yǎng)模式。旅游專(zhuān)業(yè)非常適合實(shí)施這一人才培養(yǎng)模式。學(xué)生第一年在學(xué)校完成指定的旅游專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，第二年開(kāi)始在旅游企業(yè)和學(xué)校定期交替進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)生在企業(yè)真實(shí)工作狀態(tài)中感受學(xué)習(xí)技能的緊迫性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，企業(yè)也能用自己的優(yōu)厚待遇和企業(yè)文化留住人才，學(xué)生在其中還能獲取一定的報(bào)酬，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的共贏。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；特色專(zhuān)業(yè)；技工學(xué)校
廣東嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校從市場(chǎng)需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)之路。
一、推行5S管理。形成培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特色
5s管理就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個(gè)項(xiàng)目，其最終目的是提升人的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。學(xué)校模擬企業(yè)文化，推行5s管理，將企業(yè)文化融人到校園文化中來(lái)，把企業(yè)精神融入到學(xué)生思想中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有靈活性和特殊性，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)容易臟亂，如畫(huà)室地板粘著顏料、膠袋、廢紙片等，畫(huà)架擺放凌亂無(wú)序。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，把5S管理作為教學(xué)的硬要求，如在所有實(shí)訓(xùn)室懸掛《實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定》，制訂《實(shí)訓(xùn)管理細(xì)則》，督促學(xué)生按照作業(yè)指導(dǎo)書(shū)要求嚴(yán)格執(zhí)行五分鐘5s活動(dòng)的所有內(nèi)容，即單元課程結(jié)束后把畫(huà)室打掃干凈，地面無(wú)積水，把作業(yè)臺(tái)、畫(huà)架、畫(huà)板、椅子整理歸類(lèi)，并存放在畫(huà)室四周，作業(yè)上墻貼整齊，供師生點(diǎn)評(píng)，觀摩交流。同時(shí)，注重學(xué)生職業(yè)態(tài)度、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，將學(xué)生的品德發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)與美的意識(shí)養(yǎng)成，以及掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
二、深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色
(一)專(zhuān)業(yè)設(shè)置貼近市場(chǎng)需求
一是組織教師深入市場(chǎng)調(diào)查研究，緊緊圍繞就業(yè)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)，完善課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。如近年動(dòng)漫人才需求處于嚴(yán)重緊缺狀態(tài)，學(xué)校針對(duì)人才市場(chǎng)需求增設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)，并在廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)中增添Flash、3D動(dòng)畫(huà)制作課程，突出本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)核心技能，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。
二是建立有企業(yè)和行業(yè)專(zhuān)家參加的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，幫助學(xué)校制訂更加貼近市場(chǎng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。以“實(shí)踐”和“應(yīng)用”為主線構(gòu)建課程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，培育高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。
三是建立畢業(yè)生信息反饋機(jī)制。堅(jiān)持做好“人才需求調(diào)查報(bào)告”、“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告”及“用人單位意見(jiàn)的調(diào)查”等工作，檢驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格是否適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，哪些教學(xué)內(nèi)容要增加，哪些能力要加強(qiáng)，為教學(xué)改革提供依據(jù)。
(二)圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)改革課程內(nèi)容
適當(dāng)壓縮基礎(chǔ)課，加快從繪畫(huà)基礎(chǔ)到設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。在素描、色彩等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中，改革教學(xué)內(nèi)容，加大設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩內(nèi)容的比例，加快學(xué)生設(shè)計(jì)能力的形成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，使專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技能課符合職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。
針對(duì)電腦制作員需求量大的情況，加強(qiáng)電腦設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)，涵蓋藝術(shù)設(shè)計(jì)中最通用、最實(shí)用的設(shè)計(jì)軟件系列，并根據(jù)市場(chǎng)崗位需求特點(diǎn)，確立本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)核心技能——電腦設(shè)計(jì)能力。圍繞職業(yè)核心能力的形成，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，讓軟件教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能課緊密結(jié)合。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中各類(lèi)課程安排的順序，把考證課程作為精品課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在保證考證通過(guò)率的同時(shí)更注重學(xué)生軟件運(yùn)用能力的提升。
(三)實(shí)行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式
推行“雙證書(shū)”制度，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加校內(nèi)外的高水平專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，與合作企業(yè)聯(lián)合舉辦專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
