時間：2022-12-29 12:29:32
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所謂實踐性教學(xué)，是指從改革教學(xué)內(nèi)容著手，將精選的制圖內(nèi)容與CAD軟件相結(jié)合，刪減純理論知識，凸顯實踐操作元素，并以“實驗、實訓(xùn)、第二課堂和技能競賽”四種方式落貫穿于教學(xué)全過程。
二．實踐性教學(xué)的實施條件
實踐性教學(xué)的實施應(yīng)依托硬設(shè)施和軟環(huán)境兩個條件。硬設(shè)施主要有可供課程實驗的教學(xué)場所，如制圖教模庫、零部件陳列室、專用測繪室、CAD/CAM專用機房等，這是開展實踐性開放教學(xué)的物質(zhì)條件。軟環(huán)境充分體現(xiàn)在：
1．實踐教學(xué)占總課時的40%以上；
2． 代化教學(xué)手段的廣泛使用，如自制電子教案、電子掛圖，開發(fā)CAI教學(xué)系統(tǒng)；
3． 課教師熟練掌握CAD技術(shù)，能勝任融合后的雙學(xué)科教學(xué)。
三．實踐性教學(xué)的實施
實踐性教學(xué)的實施，即對“實驗”、“實訓(xùn)”、“第二課堂”和“技能競賽”四種教學(xué)形式進行落實與貫徹。四個實踐環(huán)節(jié)，將實踐教學(xué)有效地串接在一起。
1、實驗教學(xué)
實驗教學(xué)中最核心的是制圖的基礎(chǔ)實驗。通過基礎(chǔ)實驗，學(xué)生加深對制圖國標及課程中正投影原理、形體分析方法的深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和設(shè)計能力。主要可表述為以下6個項目。
下面對認知實驗實施，作相關(guān)的介紹。
（1）實驗途徑：通過現(xiàn)場參觀實習(xí)等形式，使學(xué)生獲得充分的感性認識。體現(xiàn)“認體識圖”開路教學(xué)的教學(xué)思路。
（2）實驗?zāi)繕耍簩嵺`在先，理論在后，誘以直觀，適時抽象。
（3）實驗措施：
A、下車間參觀生產(chǎn)現(xiàn)場，認識各種類型的被加工零件，裝配部件和機床設(shè)備等。
B、展示典型零件體的工作圖樣，學(xué)生仔細觀察和分析；
C、由CAD建模下的各種平面圖樣和實體和模型。
（4）實驗評估： 實驗后，要求每位學(xué)生撰寫不少于1200字的實驗報告，以反映學(xué)生在實驗中的“思、學(xué)、得”，提高學(xué)生的理論研究水平。
2、實訓(xùn)教學(xué)
實訓(xùn)教學(xué)在對零部件進行手工測繪時，還必須對測繪對象用CAD技術(shù)進行繪制；另外增設(shè) “CAD專項實訓(xùn)”。這些實訓(xùn)項目的設(shè)置，既是強化制圖基本技能的訓(xùn)練，更是將制圖知識有效融入到計算機繪圖中。下面即是模塊化處理后實訓(xùn)項目，共計50學(xué)時。
（1）CAD繪圖實訓(xùn)項目
實訓(xùn)項目和課時分配表
（2）零部件測繪實訓(xùn)項目
零、部件測繪實訓(xùn)，是在理論課程結(jié)束后進行的一次綜合性實踐訓(xùn)練。實訓(xùn)的組織形式，以小組為單位開展，教師檢查學(xué)生的測繪情況，發(fā)現(xiàn)問題及時討論解決。測繪實訓(xùn)項目方案的設(shè)計如下：
A、實訓(xùn)名稱：《機械制圖和CAD》課程設(shè)計
B．實訓(xùn)方法：用手工繪圖和CAD兩種方法進行零、部件的測繪。
測繪在工程設(shè)計中有很高的實用價值，它是對現(xiàn)有零部件進行實物測量后，繪制出零件圖、裝配圖的過程。這種實踐訓(xùn)練，能從根本上把理論知識和技術(shù)技能進行綜合運用，提高學(xué)生空間想象能力及CAD繪圖能力。
C、實訓(xùn)程序：
按照測繪要求和教學(xué)大綱，將實訓(xùn)細化為如下操作程序：
D、測繪任務(wù)
（1）每位學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)，采用手工繪圖和CAD技術(shù)，高質(zhì)量地完成裝配圖一張（A0圖紙，手工完成）；零件圖3～5張（A2、3圖紙）（以CAD為主）；
（2）用AutoCAD繪制并打印2～3件中等復(fù)雜零件的零件圖。
（3）撰寫實訓(xùn)報告，作為答辯必備材料。
3、第二課堂――制圖、CAD興趣小組
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)成績大多比較低，理論基礎(chǔ)知識不夠扎實，但有喜好動手的共同特點。我們結(jié)合教學(xué)條件和學(xué)生特點，搭建第二課堂和興趣小組平臺，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有效補充課堂教學(xué)。
通?？稍O(shè)立手工繪圖、零部件測繪和CAD三個興趣小組。因為手工繪圖能力、零件測繪能力和CAD繪圖能力，對工程專業(yè)的學(xué)生而言，是必備的專業(yè)技能。在“徒手目測比例繪圖能力”和“CAD高速繪制能力”這個新課程要求日益加強時，制圖、CAD興趣小組的正常開展，對學(xué)時減少而難度加大的前提下，彌補了不足。
每個興趣小組開設(shè)時，必須做到有目標計劃、有專任教師、有固定場所、有終期考核。在興趣小組活動中，我們更加重視培養(yǎng)尖子生，這些學(xué)生通過專門的訓(xùn)練，在技能競賽中挖掘出更大的潛能。多年來，我校學(xué)生在蘇州市職業(yè)院校學(xué)生制圖、CAD競賽中，獲得了非常優(yōu)異的成績，這與我們積極開展第二課堂是十分不開的。
4、技能競賽和職業(yè)考證
我校以承辦職業(yè)考證和進行技能競賽為載體，作為《機械制圖和CAD》實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。職業(yè)考證和技能競賽，都以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，以挖掘?qū)W生潛質(zhì)為手段，使學(xué)生的個性特長得以充分發(fā)揮。做法主要有：
（1）開展機械零部件測繪、計算機輔助二維、三維繪圖訓(xùn)練，并定期舉辦“機械基礎(chǔ)知識與技能大賽”、“CAD技能大賽”等活動提高學(xué)生動手能力。
一、一體化課改的內(nèi)涵
職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)，即工學(xué)結(jié)合，這也是一體化課改的主要內(nèi)涵。在工學(xué)結(jié)合的原則下，通過項目教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實的工作情景，按明確任務(wù)、獲取信息、制訂計劃、做出決定、實施計劃、檢查控制、評定反饋這幾個步驟來組織教學(xué)與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
二、機械制圖學(xué)習(xí)工作站建設(shè)的必要性
1.社會、企業(yè)對技工學(xué)校畢業(yè)生的要求
當前的職業(yè)教育普遍存在的問題是重理論、輕實踐，學(xué)生看似經(jīng)過了系統(tǒng)的培訓(xùn)，實際上畢業(yè)后到企業(yè)不能立即上崗，還要進行崗前培訓(xùn)，不能實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的無縫對接。這種現(xiàn)狀不能滿足企業(yè)用工的要求，制約了社會的發(fā)展。企業(yè)要求學(xué)生能看懂圖樣，能按圖樣要求加工工件。
2.行動導(dǎo)向教學(xué)的要求
傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)往往只注重理論教學(xué)，而忽略了實踐環(huán)節(jié)。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)出的人才已不能適應(yīng)企業(yè)的需求。在人社部推動一體化課程改革的要求下，本課程已由傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆訉?dǎo)向教學(xué)，“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”的理實一體化教學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)階段社會發(fā)展需求的教學(xué)方法。而傳統(tǒng)的理論課教室不能滿足行動導(dǎo)向教學(xué)方法的要求，因此依靠機械制圖工作站才能解決此問題。
三、機械制圖學(xué)習(xí)工作站布局、設(shè)備配置及可實現(xiàn)項目
1.機械制圖工作站布局
制圖工作站分為基本體、組合體區(qū)，典型零部件、標準件區(qū)，資料查閱區(qū)、企業(yè)圖樣區(qū)，學(xué)生作業(yè)展示區(qū)，教學(xué)、繪圖區(qū)。每張制圖實訓(xùn)桌有六個工位，每六個學(xué)生為一組，圍坐在桌旁，以方便討論、合作，如下圖所示。
圖
2.機械制圖工作室可實現(xiàn)的項目
工作站配置有往屆學(xué)生優(yōu)秀設(shè)計、作業(yè)展示、企業(yè)真實圖樣、配套掛圖、基本體模型、組合體模型、典型零部件、標準件以及典型機械裝配體的真實零件、模型，還有計算機、網(wǎng)絡(luò)、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。在工作站中可進行如下實訓(xùn)：制圖基本原理及基本作圖方法的學(xué)習(xí)、典型零部件的三視圖繪制、零件的表達方式、標準件的繪制、機械裝配體的拆裝和繪制及拆裝和測繪工具的使用。制圖工作室作為機械制圖課程的實訓(xùn)基地，制圖課程的技能訓(xùn)練部分都要在此進行。首先學(xué)生可以進行基本體及組合體的繪制，然后再進行零部件的測繪，對零件進行分類，繪制三維圖和平面圖，并進行作業(yè)和訓(xùn)練；其次，教師還要配置一些裝配體，讓學(xué)生進行拆裝和測繪。
四、機械制圖工作室教學(xué)目標
1.培養(yǎng)學(xué)生的工程概念與動手操作能力
學(xué)生剛進校時，全無工程概念。在制圖工作站的教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過觀看企業(yè)實際生產(chǎn)圖樣、親自動手拆裝典型零部件、親自設(shè)計加工零件以建立工程概念。教師充分利用模型、實物、視頻，通過分析、拆裝形體以增進學(xué)生的直觀感，同時，通過學(xué)生親自動手拆裝、測繪的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。在制圖工作室，學(xué)生可以分組自己動手操作、繪制圖形，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，加深對課程的理解，提高對課程內(nèi)容的實踐應(yīng)用。
2.善用制圖軟件，培養(yǎng)學(xué)生CAD電腦繪圖能力和綜合設(shè)計能力
在制圖工作室中配備先進的多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并有多種電子教案和教學(xué)課件。零件圖的教學(xué)在沒有這些先進的教學(xué)設(shè)備、手段之前，以往一直是教學(xué)重點、難點。現(xiàn)在，教師可以通過三維建模、動畫演示幫助學(xué)生理解零件的結(jié)構(gòu)、裝配關(guān)系、技術(shù)要求，使抽象變具體、模糊變清晰，易學(xué)易懂。
3.培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)操作技能
制圖工作室可以安排零件測繪實訓(xùn)。通過測繪訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握測量工具的使用方法、公差知識，掌握不同零件的測繪及掌握測量數(shù)據(jù)的采集和處理方法。開設(shè)理實一體化課程，有效地加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在校即能學(xué)到工作所需的知識，實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”。
五、機械制圖工作室實訓(xùn)課程建設(shè)
原有的理論課教材并不適用于制圖工作室教學(xué)，需根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)要求，編寫理論與實踐相結(jié)合的“工學(xué)結(jié)合”新教材――工作頁，使理論教學(xué)與實踐操作一體化，教、學(xué)、練一體化。課程內(nèi)容分為以下幾部分：一是基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)，即基本體與組合體的三視圖繪制，將投影原理與平面繪制圖形實訓(xùn)相結(jié)合，在實踐中掌握繪圖的國標要求、繪制技巧和制圖工具、儀器的使用方法。二是利用任務(wù)驅(qū)動法進行綜合實訓(xùn)教學(xué)，要求學(xué)生在零部件展示區(qū)選擇不同的零件完成其測繪任務(wù)。要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的測量知識、繪圖知識等分組合作完成任務(wù)。學(xué)生按照實訓(xùn)指導(dǎo)書自行完成收集實訓(xùn)相關(guān)知識資料、擬定實訓(xùn)方案步驟、測量零件數(shù)據(jù)、繪制零件投影圖形、撰寫實訓(xùn)報告等工作。教師的角色則由主導(dǎo)變?yōu)橹笇?dǎo)和從旁協(xié)助，按完成時間或設(shè)計環(huán)節(jié)進行設(shè)置，檢查節(jié)點，及時發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)學(xué)生提出解決方案。
六、機械制圖工作站師資配置
“雙師型”教師是制圖工作室成功運作的關(guān)鍵所在。制圖工作室從硬件上保證了工學(xué)結(jié)合、一體化教學(xué)的實施，要達到預(yù)期的目的和效果，就一定要有“雙師型”教師隊伍。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)相比，制圖工作室對教師提出了更高的要求。因為理論知識與實訓(xùn)一體化教學(xué)，要求一個教師同時承擔理論教學(xué)與技能訓(xùn)練指導(dǎo)，這就要求教師必須具備較高的理論水平、較好的指導(dǎo)能力、熟練的技能，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時學(xué)習(xí)操作技能。為提升教師的“雙師”水平，教師應(yīng)每年到企業(yè)實踐，學(xué)習(xí)設(shè)備操作、工藝設(shè)計、零件加工、產(chǎn)品設(shè)計等，不斷學(xué)習(xí)、不斷進步，以滿足教學(xué)需要。
總之，機械制圖工作室作為理論與實踐相結(jié)合的一個載體，有效地將理論與實踐結(jié)合在一起，解決了理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)之間的關(guān)系，對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。
中職建筑設(shè)備安裝專業(yè)教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生具備滿足實踐工作需要的職業(yè)能力，傳統(tǒng)的建筑給水排水課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容一直以理論為主、實踐為輔的傳統(tǒng)性學(xué)科教學(xué)方式，未強化實用性，造成了施工教學(xué)和課程的設(shè)置與現(xiàn)場連接不緊密。為了更好的深化中等職業(yè)學(xué)校建筑設(shè)備安裝專業(yè)核心課程建筑給水排水教學(xué)改革，做好建筑給水排水識圖與安裝施工教學(xué)，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，將建筑給水排水課程的識圖與安裝進行整合教學(xué)，當成一門實用性技術(shù)來傳授，讓學(xué)生學(xué)有所用，我校申請并實施了廣西教育教學(xué)研究課題——《建筑給水排水識圖》與《建筑給水排水安裝》課程整合研究與實施。
一、本課題歷史研究現(xiàn)狀
目前，中職建筑給排水施工教材主要有2003年中國建筑工業(yè)出版社出版的《安裝工程識圖與制圖》；2006年中國建筑工業(yè)出版社出版的《建筑給水排水系統(tǒng)安裝》；2003中國電力出版社出版的《安裝工程識圖與制圖》；2003中國電力出版社出版的《建筑給排水工程》；2008年中國勞動社會保障出版社出版的《安裝工程識圖》，可見教材將識圖與施工課程獨立分開，這樣不利于我們在教學(xué)過程中一體化的教學(xué)模式。在教學(xué)改革方面，國內(nèi)對建筑給排水教學(xué)研究主要有：構(gòu)建“傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)+CAI教學(xué)+社會實踐+課程設(shè)計”的教學(xué)方法；充分利用教學(xué)資源強化課堂教學(xué)，融合圖片和動畫、視頻資源、實物及現(xiàn)場、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、注重實踐教學(xué)的方法；增加課程實訓(xùn)、加強課程設(shè)計提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等。
二、研究主要內(nèi)容
整合《建筑給水排水施工圖識讀》、《建筑給水排水系統(tǒng)安裝》課程的教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容更適合中職教育層次，形成一體化的校本特色教材。在理論課教學(xué)中推行“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”改革；在實訓(xùn)課教學(xué)中推行“項目教學(xué)法”改革。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進行考核，將學(xué)期成績進行過程評價，細化突出了過程教學(xué)的落實，改革考核體系。在課時分配上將理論與實踐課調(diào)整為3：7，以項目教學(xué)模式為主線，配合開發(fā)給排水識圖、制圖、安裝實訓(xùn)直觀形象化課件，推進融理論和技能培訓(xùn)于一體的綜合化、模塊化教學(xué)，最大限度地使專業(yè)課、實訓(xùn)課與企業(yè)崗位技能新變化、新要求保持同步。以建設(shè)“建筑設(shè)備安裝”骨干專業(yè)為目標，建成安裝實訓(xùn)室,將理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)實踐三部分作為整體設(shè)計，保障學(xué)生在各階段學(xué)習(xí)的連續(xù)性、整體性。
三、研究方法
在全區(qū)范圍內(nèi)，就我校建筑設(shè)備安裝專業(yè)畢業(yè)生進行了跟蹤回訪調(diào)查并走訪了部分企業(yè)，聽取了用人單位的意見。在分析建筑設(shè)備安裝專業(yè)人才需求和行業(yè)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校建筑設(shè)備安裝專業(yè)多年來的教學(xué)成果，對我校建筑設(shè)備安裝專業(yè)核心課程建筑給水排水教學(xué)進行探索研究。
四、課題開展的研究工作
（1）收集資料、調(diào)查研究
組織專業(yè)教師進行課題相關(guān)內(nèi)容的研究和調(diào)查，結(jié)合我校實際，了解建筑設(shè)備安裝行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，建筑設(shè)備安裝行業(yè)對就業(yè)人員的能力需求，形成實地考察報告和分析報告。邀請專業(yè)教師座談并下到教學(xué)部門和實際工地，通過問卷、座談、收集建筑設(shè)備安裝專業(yè)學(xué)生實習(xí)、就業(yè)一手資料。為課題研究工作奠定扎實基礎(chǔ)。
（2）構(gòu)建《建筑給水排水識圖與安裝》課程體系
分析建筑給排水教材中專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課的課程設(shè)置、教學(xué)手段和效果，結(jié)合調(diào)查報告，編制課程標準；我們構(gòu)建了《建筑給水排水施工圖識讀》與《建筑給水排水系統(tǒng)安裝》兩門課程的整合教學(xué)方案，制作給排水識圖、制圖、安裝實訓(xùn)課件庫。并在建筑設(shè)備安裝專業(yè)教學(xué)中實施。從實施的效果看，學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課程的掌握較為清晰。
（3）編制教材，修訂出版
中國地質(zhì)大學(xué)出版社出版的《建筑設(shè)備識圖與施工》由我校老師與長沙建筑工程學(xué)校老師擔任主編編寫完成，該教材編寫工作涉及區(qū)內(nèi)外5所中職學(xué)校，通用性好、推廣性高。教材的編寫和使用也促進了新進青年教師學(xué)習(xí)和提高，對培養(yǎng)青年教師掌握職業(yè)教育教學(xué)方法提供參考資料。
（4）開發(fā)建筑給水排水專業(yè)識圖、制圖、安裝實訓(xùn)課件庫
建筑給排水安裝實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合識圖、制圖課件以及部分安裝實訓(xùn)課件，在連續(xù)三屆建筑設(shè)備安裝專業(yè)學(xué)生中使用效果良好。與項目相關(guān)課件獲得各級各項獎項14個。
（5）加快建筑設(shè)備安裝實訓(xùn)室建設(shè)。
以我校建筑施工技術(shù)示范實訓(xùn)基地建設(shè)為平臺，加快“建筑設(shè)備安裝”實訓(xùn)室建設(shè)，實訓(xùn)室包括24間模擬衛(wèi)生間，天煌教儀“THPWSD-1給排水設(shè)備安裝與控制實訓(xùn)裝置”四臺。充分滿足建筑我校建筑設(shè)備專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)操作需求，同時也服務(wù)與我校其他建工專業(yè)學(xué)生見習(xí)實習(xí)需求。
（6）規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生綜合實訓(xùn)
推行“任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)”，編寫了《建筑給水排水系統(tǒng)安裝實訓(xùn)實訓(xùn)指導(dǎo)書》、《建筑給排水施工圖識圖實訓(xùn)實訓(xùn)指導(dǎo)書》等校本教材，力求通過項目教學(xué)、生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)，切實實施工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，將企業(yè)生產(chǎn)活動所要求的職業(yè)素質(zhì)、技能標準貫穿于教學(xué)活動的全過程，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程有機融合。
五、結(jié)論
本課題研究力求在理論課教學(xué)中推行“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”改革、在實訓(xùn)課教學(xué)中推行“項目教學(xué)法”改革，通過改革實踐，將學(xué)期成績進行過程評價，細化突出了過程教學(xué)的落實，改革考核體系。形成任務(wù)、實訓(xùn)、成果“三位一體”的實訓(xùn)教學(xué)模式，以我校建筑施工技術(shù)示范實訓(xùn)基地建設(shè)為平臺，加快“建筑設(shè)備安裝”實訓(xùn)室建設(shè)；教材通用性好、推廣性高，對培養(yǎng)青年教師把握職業(yè)教育教學(xué)方法提供參考資料。
參考文獻：
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0 引言
《園林制圖》作為園林專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生識讀和繪制園林圖的實操能力。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是在專業(yè)理論“必需”、“夠用”的前提下，重點培養(yǎng)學(xué)生實踐技能以適應(yīng)社會需求。目前傳統(tǒng)的高職《園林制圖》課程內(nèi)容以工程制圖理論為框架，畫法幾何學(xué)及投影作圖為主，重理論而輕實踐，強調(diào)系統(tǒng)性而忽視應(yīng)用性。由于高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差，在校培養(yǎng)時間縮短，造成了學(xué)生掌握比較吃力，導(dǎo)致一部分學(xué)生難以學(xué)以致用。針對上述問題，結(jié)合幾年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，在此對園林制圖課程教學(xué)方法做幾點探討。
1 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容
正確認識教育與社會需求關(guān)系顯得尤為重要，從主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求看，高職教育就是職業(yè)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高就業(yè)率，不是要有很高的理論水平和研究能力，而是具有生產(chǎn)一線的技能型的生產(chǎn)和管理人才，理論深度就是“必需、夠用”。通過對教學(xué)內(nèi)容的刪減與增加，減少難懂、無用內(nèi)容的比率，使內(nèi)容重點突出、主次分明、好懂易學(xué)，使學(xué)生學(xué)到的知識更貼合實際。
1.1 突出制圖的實用性，適當刪減理論知識的內(nèi)容 《園林制圖》的內(nèi)容應(yīng)包括 “制圖基本知識”、“投影原理”及“園林制圖”三大部分?！爸茍D基本知識”主要包括制圖規(guī)范、制圖工具的使用、幾何作圖和徒手練習(xí)等，對于制圖規(guī)范中與本專業(yè)相關(guān)的圖幅、線型、尺寸標注等要強調(diào)并在實踐中嚴格要求，而幾何作圖中的某些圖樣如拋物線的繪制等可刪除。徒手練習(xí)部分應(yīng)將后面章節(jié)的園林要素繪制畫法提前講授，如植物、水體等的平、立面繪制方法，讓學(xué)生感受此課程在專業(yè)中的重要性?！巴队白鲌D”部分，在園林制圖中需要掌握的是繪制園林施工圖、園林平面圖、園林效果圖等。而傳統(tǒng)的教學(xué)卻詳盡的介紹了正投影、軸測、標高及透視投影四種投影作圖方法，且偏向工程和機械制圖，理論性強且較難掌握，耗時量大，成效小，對于此部分內(nèi)容應(yīng)大膽刪減。經(jīng)過這幾年的實踐教學(xué)和探討，認為投影作圖部分應(yīng)結(jié)合園林專業(yè)的特色，具體問題具體分析，直接講授園林景觀等要素的投影作圖方法，如園桌園凳、園林亭、花架、花壇等，要求學(xué)生掌握其三視圖的畫法，選用不同種類的軸測或透視投影繪制效果圖?！皥@林制圖”包括園林平面圖、豎向圖、種植圖、園林建筑圖、施工圖、效果圖等，種類多且要求不一，短時間內(nèi)很難掌握，這就要分類分級、有主有次地講。實際工作中常用的，如園林平面圖，其中園林要素的表示方法、圖例說明、尺寸和坐標網(wǎng)標注、比例及標題欄注寫、圖面布局等都要重點講授并在實踐中嚴格要求。對于該圖種不僅要熟練讀圖，更要準確、熟練繪圖。
1.2 突出專業(yè)特色，強調(diào)徒手表現(xiàn)技能 園林制圖不同于機械制圖和建筑制圖，園林制圖要表現(xiàn)的花草樹木、山石、水體、建筑等，每種要素畫法都不一樣，甚至同一要素內(nèi)又有不同的類型，如何在圖紙上很好地協(xié)調(diào)統(tǒng)一，需要徒手畫來完成。徒手畫講究線條放松自然、流暢美觀，結(jié)合園林專業(yè)適當增加徒手繪圖內(nèi)容，重點掌握各類造園要素的表現(xiàn)技法，以表達園林藝術(shù)效果。
2 以能力為本位，進行教學(xué)改革
傳統(tǒng)制圖教學(xué)，全部內(nèi)容由教師講授、學(xué)生被動地聽，課下完成作業(yè)，教與學(xué)是對立的，教學(xué)效果較差。對于園林制圖課來說，沒有可以遵循的定理、定律，“滿堂灌”的教學(xué)結(jié)果往往是課上學(xué)生似乎都能聽明白，但完成作業(yè)時又無從下手。
因此，在制圖課的教學(xué)中，必須讓學(xué)生積極參與進來，采取互動式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.1 針對高職生學(xué)習(xí)的特點，合理安排教學(xué) 高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差，備課中盡量使內(nèi)容淺顯易懂，特別是重點難點，講課中力求深入淺出，除了課堂上的練習(xí)外，課外也多做練習(xí)鞏固所學(xué)的知識，要使學(xué)生聽得懂學(xué)得會，注意教學(xué)中的引導(dǎo)，進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生喜歡上這門課。
2.2 增強實物教學(xué)，多媒體等先進手段，提高教學(xué)質(zhì)量 園林制圖課的學(xué)習(xí)需要有較強的空間想象力，而空間想象力是抽象思維和形象思維共同完成的。學(xué)生抽象思維能力相對較強，而形象思維能力因為接觸的園林實物較少而比較薄弱，這也是影響園林制圖教學(xué)的一大障礙。為此，在上課時可采用模具或自制的模具予以補充。如工程施工圖中園路的剖、斷面圖，可采用泡沫塑料仿照實物層切削、染色，教學(xué)內(nèi)容生動且直觀，易于被學(xué)生理解。另外，學(xué)生從物到圖，再從圖到物，反復(fù)多次，有利于培養(yǎng)和提高空間想象能力。對于不易制作實物的，在教學(xué)中適時地運用多媒體課件，畫面兼有圖、文、聲、像，使抽象而枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
2.3 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求越來越多，加強實踐性環(huán)節(jié)在高等職業(yè)教育教學(xué)改革過程中是一項重要任務(wù)?！秷@林制圖》教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，避免眼高手低。因此，實踐教學(xué)是實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標的有力措施和必要保證。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在課堂與課下的小作業(yè)、作業(yè)講評、綜合實訓(xùn)三方面。
課堂與課下的小作業(yè)主要用以反映學(xué)生對本節(jié)或本堂課理論知識的掌握程度，要選一些典型的題來做，如課上的三視圖繪圖，課下的仿宋字訓(xùn)練每周一張，園林平、立面圖臨摹每周一張，以便及時檢查學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
作業(yè)講評用以反映學(xué)生對某知識塊的掌握程度，作業(yè)一般在課下完成。如“坡屋頂?shù)娜晥D繪制”，“園林平、立面圖、透視圖的臨摹”。作業(yè)講評主要包括兩個方面，一是指出本次作業(yè)的優(yōu)點與不足，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足；二是對那些信心不足的學(xué)生及時引導(dǎo)，增強信心，鼓勵他們繼續(xù)努力。
綜合實訓(xùn)主要用以反映學(xué)生的整體制圖水平，一般安排在理論教學(xué)結(jié)束之后，實訓(xùn)時間為一周，內(nèi)容為布置有針對性的課外習(xí)題和綜合環(huán)節(jié)訓(xùn)練。將學(xué)生分成幾個小組，到公園或園林現(xiàn)場進行實地測繪，如“校內(nèi)茶水房立面圖繪制”、“鄭東新區(qū)鄭州之林廊架及周圍環(huán)境的繪制”，具體包括園林各個要素的繪制，如建筑，植物，水體等，將繪制結(jié)果反映到圖紙上，做出相應(yīng)的總平面圖，總立面圖，平面圖、立面圖、剖面圖、軸測圖、透視圖（鳥瞰圖），同時還要求學(xué)生繪制圖紙的時候注意整個圖面的構(gòu)圖，使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力有了很大的提高。實訓(xùn)報告主要以圖樣的形式表達，有鉛筆、鋼筆線條圖、鋼筆淡彩等，學(xué)生可根據(jù)自身特點選用，但要求一人一份。主要檢查學(xué)生對線型、字體、圖幅、標題欄、比例、尺寸標注等制圖規(guī)范內(nèi)容是否正確掌握，對繪圖方法和繪圖工具是否正確使用，圖面是否整潔干凈、圖面布局是否合理、色彩搭配是否協(xié)調(diào)等。實訓(xùn)期間教師要分階段親自指導(dǎo)，對于技術(shù)問題，教師要給予學(xué)生指導(dǎo)與啟發(fā)，一般采用提問及解答或教師親自演示的方式，及時清楚學(xué)生在制圖中疑問，讓學(xué)生在教學(xué)實訓(xùn)周徹底解決問題。
3 結(jié)語
總之，高職《園林制圖》課程在實際教學(xué)中要因材施教，適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，體現(xiàn)針對性，強調(diào)實踐性，突出應(yīng)用性，不斷改進，使學(xué)生切實學(xué)好這門課，為將來專業(yè)課的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來工程實踐需要的工程技術(shù)人員。
參考文獻
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）19－0006－02
應(yīng)用型本科教育與研究型本科教育相比，最大的特點是培養(yǎng)實踐動手能力強的應(yīng)用工程型人才。而應(yīng)用工程型人才的培養(yǎng)，必須以就業(yè)崗位所需能力為基礎(chǔ)構(gòu)建一套科學(xué)合理的實訓(xùn)體系。通過對我系以往畢業(yè)生工作情況的調(diào)查，大部分同學(xué)認為我系機電專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)基本足夠，但是實訓(xùn)內(nèi)容較為分散，僅僅注重了與課本理論知識結(jié)合，卻缺乏系統(tǒng)性、整體性，學(xué)生就業(yè)后很難適應(yīng)工作崗位對技術(shù)的全面整體性要求。為培養(yǎng)企業(yè)所需人才，達到應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標，必須對實訓(xùn)進行改革。改革原則是以理論課程為基礎(chǔ)，以項目為導(dǎo)向，建立系統(tǒng)的實訓(xùn)體系。
一 實訓(xùn)內(nèi)容安排
機電專業(yè)從大一到大四總共八個學(xué)期，其中，最后一學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計，前七個學(xué)期每學(xué)期都安排1～3周的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。整個大學(xué)四年的實訓(xùn)內(nèi)容安排應(yīng)以某個項目為主線，上下銜接，形成一個系統(tǒng)，如功能型機器人的設(shè)計和制作。同時要符合本學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論要求。具體的每學(xué)期實訓(xùn)名稱、實訓(xùn)周數(shù)安排詳見下表所示。
第一學(xué)期，新生剛剛?cè)胄＃饕獙W(xué)習(xí)工程制圖這一門基礎(chǔ)課。對機電專業(yè)學(xué)生來說，對機械制圖的學(xué)習(xí)要求不亞于機械專業(yè)的學(xué)生。開展為期1周的機械制圖實訓(xùn)，通過徒手
繪制機器人平臺和各基礎(chǔ)部件，讓學(xué)生掌握工程制圖的繪制方法和標準等。大一第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了AutoCAD、電子線路CAD等機械、電路繪圖課程，因此在本學(xué)期開設(shè)機電產(chǎn)品認知實訓(xùn)，為期3周。此實訓(xùn)的主要內(nèi)容有：計算機繪制機器人模型、參觀工廠企業(yè)，邀請企業(yè)工程師開展講座，識別電子、電氣元件，學(xué)習(xí)焊接、綁線，制作簡易小電路板等。本實訓(xùn)的主要目的是讓學(xué)生真正開始進入機電實踐環(huán)節(jié)中，從最基本的基本功學(xué)起、練起，給學(xué)生建立一個機電專業(yè)的感性認識。第三學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電工技術(shù)、電子技術(shù)等電路基礎(chǔ)課程。此學(xué)期實訓(xùn)稱為電子技術(shù)實訓(xùn)，實訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞機器人的基本電路展開，如機器人尋線電路、避障電路、電機驅(qū)動電路、電源電路、音頻電路等。這些電路板的設(shè)計和制作是機器人最基本的電路。同時本學(xué)期還有一個金工實習(xí)，打破傳統(tǒng)的錘頭、鋼球等的實訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)功能型機器人改為機器人底盤、手臂、車輪、手、軸承等的加工。第四學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了機械原理、液壓與氣壓傳動、三維繪圖等課程，由此開設(shè)機械設(shè)計實訓(xùn)，讓學(xué)生自主設(shè)計機器人模型，機器人可以采用不同的驅(qū)動方式，完成機器人二維圖紙繪制和三維動畫演示，該實訓(xùn)為期2周。第五學(xué)期開設(shè)檢測與控制實訓(xùn)，把本學(xué)期所學(xué)的單片機原理與接口技術(shù)、傳感器檢測技術(shù)、機電傳動與控制三門理論課綜合起來。學(xué)生可以根據(jù)能力大小自行完成機器人核心電路板的設(shè)計和制作，并為機器人增加功能模塊，如機器人尋跡、機器人顏色識別、機器人語音等。第六學(xué)期的電氣控制系統(tǒng)實訓(xùn)主要針對本學(xué)期的PLC電氣控制技術(shù)展開，讓學(xué)生在機器人上增加氣動驅(qū)動方式、用PLC控制完成機器人夾持物品、機器人物料運輸?shù)裙δ?。第七學(xué)期安排機電一體化系統(tǒng)綜合實訓(xùn)，需要把三年來學(xué)的專業(yè)知識綜合起來。學(xué)生把以前做的功能型機器人進一步完善和強大，然后根據(jù)老師擬定的機器人比賽規(guī)則組織機電專業(yè)學(xué)生舉行一場機器人對抗賽?？傊?，把大學(xué)四年來學(xué)的所有知識綜合應(yīng)用起來，為第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計做好鋪墊。
二 實訓(xùn)過程管理
嚴格的實訓(xùn)過程管理對實訓(xùn)質(zhì)量起著一個監(jiān)督、保障的作用?？筛鶕?jù)實訓(xùn)內(nèi)容、性質(zhì)對實訓(xùn)環(huán)節(jié)分散或集中進行。如：機電產(chǎn)品認知實訓(xùn)中的講座、企業(yè)參觀等就可分散進行，充分利用學(xué)生的課余時間舉行。為保證良好的實踐動手效果，其他實訓(xùn)建議停課在實驗室集中進行。實訓(xùn)過程包括以下環(huán)節(jié)：實訓(xùn)開題動員、實訓(xùn)專題技術(shù)講解、學(xué)生集中設(shè)計和制作、實訓(xùn)驗收答辯、實訓(xùn)論文提交等。在實訓(xùn)動員時具體告訴學(xué)生詳細的實訓(xùn)時間安排、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)檢查、實訓(xùn)考核方式等，讓學(xué)生完全進入實訓(xùn)狀態(tài)。根據(jù)題目難易程度和學(xué)生能力可把實訓(xùn)專題講解放在實訓(xùn)初或?qū)嵱?xùn)中。如電子技術(shù)實訓(xùn)是學(xué)生接觸的第一個專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)，那么最好在實訓(xùn)初給學(xué)生具體講解一下每個題目的大致思路和實訓(xùn)報告的撰寫方法。機械設(shè)計實訓(xùn)和檢測與控制實訓(xùn)可讓學(xué)生拿到題目后首先自行設(shè)計，在學(xué)生設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)問題后再針對問題進行講解。實訓(xùn)過程中相應(yīng)地安排指導(dǎo)老師在實驗室值班，負責學(xué)生考勤、答疑、指導(dǎo)和實驗室管理等工作。在此期間，學(xué)生按班次、時間段到實驗室分批設(shè)計和制作。一般，實訓(xùn)最后幾天為實訓(xùn)驗收或答辯時間。排好時間段，幾位指導(dǎo)老師共同驗收，根據(jù)學(xué)生做的實物進行提問。最后，學(xué)生提交實訓(xùn)報告。實訓(xùn)報告撰寫方法原則上同畢業(yè)設(shè)計論文寫法、格式相近。這也是為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的論文撰寫奠定基礎(chǔ)。
三 實訓(xùn)耗材的可持續(xù)利用
對機電類專業(yè)來講，由于學(xué)生必須制作實物，因此實驗耗材開支較大。如果每次實訓(xùn)都購買耗材，這將是極大的浪費。系統(tǒng)性的實訓(xùn)內(nèi)容安排已為循環(huán)利用實驗耗材做好保障。每一學(xué)期的實訓(xùn)作品都是下一學(xué)期實訓(xùn)的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來。如何在保證作品質(zhì)量的前提下，合理、可持續(xù)利用實驗耗材是實訓(xùn)管理中較難解決的問題。例如，從實訓(xùn)性質(zhì)來說，電子技術(shù)實訓(xùn)和檢測與控制實訓(xùn)主要讓學(xué)生做電路板來實現(xiàn)一定的功能，這兩個實訓(xùn)的主要成品都是電路板?？梢栽谶@兩門實訓(xùn)結(jié)束后，由實訓(xùn)負責老師把電路板收集起來統(tǒng)一放在大紙箱里集中保管。機電產(chǎn)品認知實訓(xùn)部分內(nèi)容，如電子元件識別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級學(xué)生練習(xí)，大大節(jié)省電子元器件的開支。機電產(chǎn)品認知實訓(xùn)購買的電氣元件可以繼續(xù)為電氣控制系統(tǒng)實訓(xùn)服務(wù)。當然，實訓(xùn)中常用的各種電子、電氣元器件可以由實驗室早期統(tǒng)一購買，實訓(xùn)時到實驗室領(lǐng)取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學(xué)生提出申請，指導(dǎo)老師同意后方可購買。由于大學(xué)四年的實訓(xùn)內(nèi)容是系統(tǒng)性的，如果嚴格做好實訓(xùn)耗材的進出管理，妥善保管好每一次實訓(xùn)作品，都可重復(fù)、循環(huán)使用實驗耗材，為節(jié)約實訓(xùn)耗材成本提供保障。
四 結(jié)論
本文提出的機電實訓(xùn)體系構(gòu)建是根據(jù)我系對畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查和理論課程設(shè)置總結(jié)出來的。實訓(xùn)體系的合理構(gòu)建為工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足社會對高技術(shù)人才的需要。我們將在今后的實踐教學(xué)中根據(jù)各方反饋的信息加以調(diào)整和完善此實訓(xùn)體系。
考核課程
考核(答辯)地點
聯(lián)系電話
3020109國際貿(mào)易
00094外貿(mào)函電(實踐)
02636國際金融實務(wù)(實踐)
05857商務(wù)溝通與談判（實）
07036國際物流（實踐）
10155國際貿(mào)易實務(wù)（一）（實踐）
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐
10223外貿(mào)單證操作(實踐)
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3020118餐飲管理
00979烹飪工藝學(xué)（二）實踐
00981烹飪原料學(xué)（二）實踐
00983餐飲服務(wù)實踐
00991宴會設(shè)計實踐
03924茶藝學(xué)（實踐）
10215餐飲管理?？飘厴I(yè)實習(xí)報告
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-58108373
3020167文化產(chǎn)業(yè)管理
01145文化市場學(xué)實踐
01147公共關(guān)系學(xué)實踐
浙江傳媒學(xué)院
0571-88024529
3020205人力資源管理
10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐
嘉興學(xué)院
0573-83643005
3020207市場營銷
03601服務(wù)營銷學(xué)（實踐）
05857商務(wù)溝通與談判（實）
07147消費者行為學(xué)（實踐）
07963市場營銷與策劃（實）
10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐
10229市場調(diào)查與預(yù)測實踐
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3020209旅游管理
10232旅游信息管理系統(tǒng)實踐
10233會展策劃實踐
10234導(dǎo)游業(yè)務(wù)實踐
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00897電子商務(wù)概論（實踐）
00899互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)（實踐）
00901網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐）
00903電子商務(wù)案例分析(實踐）
10155國際貿(mào)易實務(wù)（一）（實踐）
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐
10267電子商務(wù)?？飘厴I(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文
寧波大學(xué)
浙江工商大學(xué)
0574-87220028
0571-88071024-8305
3020228物流管理
06998畢業(yè)實習(xí)
07034物流設(shè)備應(yīng)用(實踐）
07036國際物流（實踐）
07038信息技術(shù)與物流管理（實踐）
10286采購與倉儲管理實踐
10287運輸與配送實踐
浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86928289
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03321勞動和社會保險業(yè)務(wù)案例分析
浙江財經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
3020313銷售管理
10493銷售管理學(xué)(實踐)
10497零售管理(實踐)
10499網(wǎng)絡(luò)銷售(實踐)
10513銷售案例研究(實踐)
浙江樹人大學(xué)
057188297197
3030111律師
10235律師?？茖嵙?xí)
寧波大學(xué)
0574-87220028
3030301行政管理
10237行政管理理論與實踐綜合作業(yè)
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
3040101學(xué)前教育
00857學(xué)前兒童美術(shù)教育(實踐)
00858學(xué)前兒童音樂教育(實踐)
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實）
10238學(xué)前兒童科學(xué)活動設(shè)計(實踐)
10239學(xué)前兒童語言活動設(shè)計(實踐)
10240學(xué)前兒童健康活動設(shè)計(實踐)
10241學(xué)前兒童社會活動設(shè)計(實踐)
20035學(xué)前教育?？飘厴I(yè)論文設(shè)計
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040103小學(xué)教育
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實）
10242小學(xué)教師專業(yè)知識與技能（實踐）
10243小學(xué)教育綜合實踐活動
10244小學(xué)教育?？飘厴I(yè)論文設(shè)計
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040109心理健康教育
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實）
06055心理咨詢與輔導(dǎo)(實驗)
10245學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)(實踐)
10246心理健康量表的運用(實踐)
10247心理健康教育社會實踐與畢業(yè)論文設(shè)計
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040124義務(wù)教育
09280小學(xué)課堂教學(xué)案例評析（實踐）
09281小學(xué)綜合實踐活動課程開發(fā)（實踐）
東北師范大學(xué)
3040301體育教育
10172田徑(實踐)
10174武術(shù)(實踐)
10175健身體操實踐
10176體育教育實習(xí)
10248籃球（實踐）
10249排球（實踐）
10250足球（實踐）
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050104漢語言文學(xué)
10253秘書寫作實踐
10254漢語言文學(xué)?？飘厴I(yè)論文
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050207英語
00593聽力(實踐)
00594口語(實踐)
05348初級口譯（實）
10221英語專科畢業(yè)實習(xí)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050208日語
00490日語聽說
20040日語綜合技能
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0574-86891291、86891253
3050301廣告
00638企業(yè)形象與策劃(實踐)
00755廣告設(shè)計與創(chuàng)意(實踐)
08711電腦圖文設(shè)計基礎(chǔ)（實）
08712廣告文案寫作實踐
08714廣告市場調(diào)查（實）
08716廣告攝影與攝像（實）
08717平面廣告設(shè)計與制作（實）
08718新聞采編業(yè)務(wù)(實踐)
10273廣告?？飘厴I(yè)實踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3050308新聞學(xué)
06785新聞攝影（一）（實）
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3050322網(wǎng)絡(luò)編輯
00909網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃（實踐）
01782視頻編輯技術(shù)基礎(chǔ)（實踐）
03341網(wǎng)站建設(shè)與管理實踐
06387網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐）
08711電腦圖文設(shè)計基礎(chǔ)（實）
08718新聞采編業(yè)務(wù)(實踐)
11571網(wǎng)絡(luò)編輯實務(wù)（實踐）
11572數(shù)字資源檢索（實踐）
11573網(wǎng)絡(luò)編輯?？飘厴I(yè)實習(xí)（實踐）
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3050407音樂教育
00722視唱練耳(實踐)
00723聲樂(實踐)
07095形體與舞蹈訓(xùn)練（實）
10183鍵盤與和聲（一）實踐
10184鋼琴(實踐)
10185合唱與指揮基礎(chǔ)實踐
10186音樂教育實習(xí)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050409美術(shù)教育
00698素描（四）(實踐)
00737色彩畫(實踐)
00739書法篆刻(實踐)
00740應(yīng)用美術(shù)(實踐)
04314速寫（實）
10077企業(yè)形象設(shè)計（CIS）(實踐)
10160美術(shù)教育實習(xí)
10274中國美術(shù)作品欣賞（實）
10275西方美術(shù)作品欣賞（實）
10276中國畫基礎(chǔ)（實）
10277油畫基礎(chǔ)（實）
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050444環(huán)境藝術(shù)設(shè)計
00706畫法幾何及工程制圖
00707建筑設(shè)計基礎(chǔ)（實）
01150效果圖表現(xiàn)技法
01152內(nèi)部空間設(shè)計
01153庭院設(shè)計
01154公共景觀藝術(shù)設(shè)計
04315色彩
04317素描
04859設(shè)計構(gòu)成（實）
21100環(huán)境藝術(shù)設(shè)計?？飘厴I(yè)設(shè)計
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
3050445動漫設(shè)計
01155角色設(shè)定和場景設(shè)定
01156photoshop
01157painter
01158漫畫與插圖（實）
01159表演
01160動畫運動規(guī)律
01161影片剪輯premiere
011623DS MAX軟件
01163MAYA軟件
01164Softimage xsi軟件
01165After effect
01166combustion
03432動畫劇本創(chuàng)作（實）
04849色彩
04850素描
07217形態(tài)構(gòu)成（實踐）
07930動畫制作
21098動漫設(shè)計專業(yè)?？飘厴I(yè)設(shè)計
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
3080604電力系統(tǒng)及其自動化
02151工程制圖（實踐）
02270電工原理實驗
02272電機學(xué)實驗
02274電子技術(shù)基礎(chǔ)（二）實驗
02276計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計實驗
02278微型計算機原理及應(yīng)用實驗
02303電力系統(tǒng)繼電保護實驗
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3080704電子技術(shù)
02270電工原理實驗
02276計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計實驗
02341線性電子電路實驗
02343非線性電子電路實驗
02345數(shù)字電路實驗
02359單片機原理及應(yīng)用實驗
杭州電子科技大學(xué)
0571-88809040
3080801房屋建筑工程
02386土木工程制圖（實踐）
02388工程測量實驗
02390建筑材料實驗
02392工程力學(xué)（二）實驗
02395房屋建筑學(xué)課程設(shè)計
02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計
02399土力學(xué)與地基基礎(chǔ)實驗
02401建筑施工（一）課程設(shè)計
10096生產(chǎn)實習(xí)
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3081301印刷包裝技術(shù)
02494印刷機械(實踐)
02497印品質(zhì)量控制(實踐)
06383圖文信息處理(實踐)
09269印刷概論(實踐)
09270彩色數(shù)字印前技術(shù)(實踐)
09271印后加工技術(shù)(實踐)
09272新技術(shù)知識講座(實踐)
09273印刷制版與打樣工藝(實踐)
09274數(shù)字印刷(實踐)
義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057983803592
3100701護理學(xué)
02896病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)實驗
02900生理學(xué)實驗
02902病理學(xué)實驗
10268人體解剖學(xué)實踐
10285藥物學(xué)（一）實踐
10288生物化學(xué)（三）實踐
10289護理學(xué)基礎(chǔ)實踐
10290內(nèi)科護理學(xué)（一）實踐
10291外科護理學(xué)（一）實踐
20022臨床考核（面試）
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3100803中藥學(xué)
03036有機化學(xué)（四）實驗
03039中藥化學(xué)實驗
03041中藥鑒定學(xué)實驗
03043中藥炮制學(xué)實驗
03045中藥藥劑學(xué)實驗
浙江中醫(yī)藥大學(xué)
0571-86613544
4020105金融
10103公司報表分析
10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐
10270金融專科畢業(yè)論文
浙江財經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
4020166會展策劃與管理
08723會展策劃與組織實踐
08724會展項目管理實踐
08726會展客戶關(guān)系管理實踐
08728會展信息技術(shù)實踐
08730會展經(jīng)典案例分析（實）
08731會展設(shè)計實踐（實）
浙江樹人大學(xué)
057188297197
4020201工商企業(yè)管理
05857商務(wù)溝通與談判（實）
10216工商企業(yè)管理?？茖ｎ}調(diào)研
10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
4020203會計
06131電算化會計信息系統(tǒng)(實踐)
10217會計?？飘厴I(yè)設(shè)計
10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐
浙江財經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
4020211飯店管理
08640飯店禮貌禮節(jié)（實）
08643客房與前廳服務(wù)技能（實）
08644餐飲服務(wù)技能（實）
10097畢業(yè)實習(xí)報告
10271飯店康樂服務(wù)技能（實）
10272飯店管理實務(wù)（實）
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-58108373
4020234物業(yè)管理
05568房屋機電基礎(chǔ)知識實踐
05569房屋維修與管理（實踐）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4020311空中乘務(wù)
00510秘書實務(wù)(實踐)
01429民航乘務(wù)英語（實踐）
01432空中乘務(wù)基礎(chǔ)（實踐）
01434形體訓(xùn)練（實踐）
01435普通話與播音技巧（實踐）
01611溝通技巧(實踐）
03920茶藝實訓(xùn)（實踐）
03957形象塑造（實踐）
04572民航安全與應(yīng)急處理（實踐）
04575航空服務(wù)技能實訓(xùn)（實踐）
09420航空服務(wù)禮儀概論（實踐）
浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057186877035
4050102秘書
00347辦公自動化原理及應(yīng)用實踐
00510秘書實務(wù)(實踐)
00903電子商務(wù)案例分析(實踐）
03334電子政務(wù)概論實踐
10251公關(guān)禮儀實踐
10252公共關(guān)系口才實踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
4050224韓國語
01106韓國語會話（實踐）
01107韓國語聽力（實踐）
06916韓語綜合技能考核（實踐）
09268外貿(mào)單證操作（實踐）
浙江樹人大學(xué)
057188297197
4050226商務(wù)英語
00094外貿(mào)函電(實踐)
00593聽力(實踐)
00594口語(實踐)
05857商務(wù)溝通與談判（實）
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057788373414
4050303公共關(guān)系
00510秘書實務(wù)(實踐)
00638企業(yè)形象與策劃(實踐)
01611溝通技巧(實踐）
04106公共關(guān)系實務(wù)(實踐)
中國計量學(xué)院
0571-86875601
4050402服裝藝術(shù)設(shè)計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）
00676基礎(chǔ)圖案
00678服裝效果圖
00679服裝工藝
00680服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計
00681服裝款式設(shè)計
00682服裝CAD（一）
00684服裝紙樣放縮
10091畢業(yè)設(shè)計
浙江科技學(xué)院
0571-85121904
4050404工業(yè)設(shè)計
00694設(shè)計素描
00695設(shè)計色彩
01594基礎(chǔ)構(gòu)成
01596效果圖表現(xiàn)
01607設(shè)計初步
01608產(chǎn)品CAD
01609產(chǎn)品工藝基礎(chǔ)
01610結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
03842工業(yè)設(shè)計專科專業(yè)專題設(shè)計
04107機械制圖（三）（實踐）
06217人機工程學(xué)
07943工業(yè)設(shè)計?？茖I(yè)綜合設(shè)計
10211工業(yè)設(shè)計?？茖I(yè)畢業(yè)設(shè)計及論文
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
4050405室內(nèi)設(shè)計
00640平面廣告設(shè)計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）
00692計算機輔助圖形設(shè)計
00705表現(xiàn)圖技法
00709室內(nèi)設(shè)計
00713字體設(shè)計
00714插畫技法
00715包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計
00718標志設(shè)計
10072攝影
10074室內(nèi)設(shè)計制圖
10075環(huán)境設(shè)計
10077企業(yè)形象設(shè)計（CIS）(實踐)
10078畢業(yè)設(shè)計
浙江科技學(xué)院
0571-85121904
4080301機械制造及自動化
02183機械制圖(一)（實踐）
02186機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗
02188電工與電子技術(shù)實驗
02190機械制造基礎(chǔ)實驗
02192機械制造技術(shù)實驗
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
03197理論與實踐（畢業(yè)設(shè)計）
10278三維CAD設(shè)計與實踐（實）
10280互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)實踐
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4080304模具設(shè)計與制造
01619機械工程基礎(chǔ)實踐
01621模具材料與熱處理實踐
01623冷沖壓工藝與模具設(shè)計實踐
01625模具軟件（UG）實踐
01627模具軟件（PRO/E）實踐
01629模具數(shù)控加工實踐
01631級進模與自動模實踐
01633壓鑄模及其它模具實踐
02183機械制圖(一)（實踐）
02221塑料成型工藝與模具設(shè)計實踐
05512現(xiàn)代模具制造技術(shù)實踐
10213模具設(shè)計與制造專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86916822
4080306機電一體化
02183機械制圖(一)（實踐）
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
02231機械制造實驗
02235電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）實驗
02359單片機原理及應(yīng)用實驗
10080電氣控制及PLC技術(shù)實驗
10082CAD/CAM技術(shù)（實踐）
10083綜合設(shè)計
寧波大學(xué)
0574-87220028
4080701計算機及應(yīng)用
00343高級語言程序設(shè)計（一）實驗
00895計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實踐）
00901網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐）
02121數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用實驗
02317計算機應(yīng)用技術(shù)實驗
04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實踐
07871多媒體應(yīng)用技術(shù)(實踐)
08418網(wǎng)絡(luò)信息資源與利用（實踐）
10293面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計JAVA(實踐)
寧波大學(xué)
0574-87220028
4080744數(shù)控技術(shù)應(yīng)用
01667數(shù)控加工工藝及設(shè)備(實踐)
01668機床設(shè)備電氣與PLC控制(實踐)
02183機械制圖(一)（實踐）
02188電工與電子技術(shù)實驗
04081計算機輔助制造技術(shù)（實踐）
04110公差配合及測量(實踐)
05788數(shù)控編程（實踐）
05790數(shù)控機床操作（實踐）
07998數(shù)控技術(shù)應(yīng)用畢業(yè)實習(xí)與考核（實踐）
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057788373414
4080765計算機控制技術(shù)
01641電器與電機實踐
01643可編程控制器（西門子）實踐
01645單片機原理與接口技術(shù)實踐
01646組態(tài)控制技術(shù)
01647變頻器原理及應(yīng)用
01648觸摸屏應(yīng)用基礎(chǔ)
01650電器控制與PLC實踐
02151工程制圖（實踐）
02270電工原理實驗
04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實踐
10214計算機控制技術(shù)?？茖I(yè)畢業(yè)實習(xí)
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86916822
4081322食品質(zhì)量與安全
01617食品質(zhì)量與安全?？茖ｎ}調(diào)研報告
02065無機及分析化學(xué)實踐
02067有機化學(xué)（二）實踐
02518食品微生物化學(xué)實踐
03247食品分析技術(shù)實踐
03789食品生物化學(xué)實踐
03796食品工藝學(xué)實踐
07854儀器分析（三）實踐
10212食品質(zhì)量與安全?？茖I(yè)畢業(yè)實習(xí)
中國計量學(xué)院
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02188電工與電子技術(shù)實驗
03986汽車故障診斷與檢測實踐
05876汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修實踐
05878汽車底盤構(gòu)造與檢修實踐
05880汽車電氣設(shè)備與維修實踐
10191畢業(yè)實習(xí)
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0571-88174012
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
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01264Visual basic 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實踐
02317計算機應(yīng)用技術(shù)實驗
02383管理信息系統(tǒng)實驗
02651綜合作業(yè)
04755計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐
06628網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計實踐
10281Visual Basic 程序設(shè)計（實）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
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02276計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計實驗
02390建筑材料實驗
02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計
02656建筑施工（二）課程設(shè)計
04228工程量清單計價實務(wù)（實）
10282建筑制圖（實）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4082238產(chǎn)品質(zhì)量工程
01613機電產(chǎn)品質(zhì)檢技術(shù)實踐
中國計量學(xué)院
0571-86875601
4090114園林
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01441計算機輔助園林設(shè)計（實）
02429園林植物栽培管理（實踐）
02559園林設(shè)計（實）
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03697盆景與插花藝術(shù)（實）
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06787園林樹木學(xué)實踐
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0571-63741669
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03030藥劑學(xué)實驗
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10108藥物化學(xué)實驗
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0574-88222703
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11974常見魚病診治技能實訓(xùn)(實踐)
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11976名優(yōu)魚類養(yǎng)殖技術(shù)實訓(xùn)(實踐)
11977淡水養(yǎng)殖?？茖I(yè)畢業(yè)考核
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11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實踐)
11953農(nóng)產(chǎn)品營銷?？飘厴I(yè)考核
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057188983038
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11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實踐)
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11968農(nóng)家樂旅游調(diào)研(實踐)
11970農(nóng)家樂經(jīng)營與管理?？飘厴I(yè)考核
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2016年自考報名時間及入口匯總（全年）
數(shù)控技術(shù)專業(yè)是高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)，目標是培養(yǎng)操作型的技術(shù)工人。根據(jù)我院專業(yè)招生生源的特點并結(jié)合學(xué)生在企業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，確定了我院人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型的“金領(lǐng)”人才，具體在數(shù)控加工與編程方面就是培養(yǎng)具有數(shù)控機床加工的高級操作能力，能加工中等復(fù)雜零件；具有中等的數(shù)控加工工藝和編程能力，能編制較復(fù)雜零件的制造工藝和主流型號數(shù)控機床的加工程序。
人才培養(yǎng)必須以就業(yè)為第一要務(wù)，通過以企業(yè)的實踐過程為任務(wù)流程，規(guī)劃了課程群的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、素質(zhì)教育的三大體系，提出了三大體系在教學(xué)中的探索性實踐方法。
一、數(shù)控加工與編程課程群體系規(guī)劃
通過典型企業(yè)的調(diào)研了解企業(yè)的技術(shù)、生產(chǎn)，以及對員工的崗位人才需求，結(jié)合大學(xué)人才培養(yǎng)特色，凝煉制訂出數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和方案，構(gòu)建支撐課程群體系。制造企業(yè)需求的數(shù)控加工與編程崗位能力包括識別工程圖紙的能力、操作數(shù)控機床的能力、數(shù)控工藝的制定能力、數(shù)控零件的程序編制能力等。
優(yōu)化整合傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課，突出工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的主線地位，構(gòu)建基于數(shù)控加工與編程能力的課程群體系。在理論課體系中，將畫法幾何、機械制圖、AUTOCAD、機械CAD原理、三維軟件設(shè)計課程整合成機械制圖與CAD課程，培養(yǎng)學(xué)生的識別工程圖紙和制圖能力；將公差配合與技術(shù)測量、金屬切削機床、夾具、刀具、機械制造工藝、機械制造質(zhì)量學(xué)整合成機械制造工藝與實施課程，培養(yǎng)機械加工工藝的編制和加工能力；將數(shù)控加工工藝與編程、計算機輔助數(shù)控編程整合成數(shù)控加工與編程課程，培養(yǎng)典型數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控程序編制和加工能力。在專業(yè)選修課程體系中設(shè)置數(shù)控車（銑）中級工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、數(shù)控車（銑）高級工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、數(shù)控工藝員鑒定培訓(xùn)、制圖員培訓(xùn)、三維建模資格證書培訓(xùn)（UG、SOLIDWORS等系列）等，此類課程為學(xué)生考取職業(yè)資格等級證書提供相應(yīng)培訓(xùn)，增加就業(yè)資本；選修課程開設(shè)模具制造、先進制造技術(shù)等數(shù)控加工與編程的拓展課。
將實踐環(huán)節(jié)分解成理論課內(nèi)試驗、課程設(shè)計、實習(xí)和實訓(xùn)等部分。實踐環(huán)節(jié)具體設(shè)置為工程測繪和制圖、三維建模、金工實習(xí)、機械制造基礎(chǔ)試驗、機械制造工藝與實施課程設(shè)計、數(shù)控加工與編程試驗、數(shù)控加工與編程實訓(xùn)、數(shù)控加工與編程綜合課程設(shè)計等。
專業(yè)素質(zhì)教育為學(xué)生課程外自修環(huán)節(jié)，包括數(shù)控車床工和銑床工的職業(yè)鑒定等級證書、制圖員證書、三維設(shè)計證書、數(shù)控工藝員證書、各種相關(guān)競賽獲獎證書、專題講座等。取得相關(guān)學(xué)科證書的學(xué)生將獲得學(xué)分加分或課程減免的獎勵。
二、課程綜合改革措施
1.實施項目教學(xué)法
教學(xué)改革過程中以項目教學(xué)法為基礎(chǔ)，采用企業(yè)典型實例作為項目，對一門系統(tǒng)學(xué)科利用實際例子由淺入深，層次遞進培養(yǎng)工程能力，在這一過程中以企業(yè)的產(chǎn)品制造流程為項目實施的標準。教學(xué)過程中理論課和課內(nèi)實驗講授基本事例，先通過理論課布置項目實例，講述課程要求的能力目標，而后分析完成項目的流程，進行知識點分解，按照流程講述知識點。
以機械制造工藝與實施課程為例，機械制造中使用的機床、刀具、加工方法等基礎(chǔ)知識學(xué)生已經(jīng)在課程群中的金工實習(xí)中學(xué)習(xí)過，在講述課程理論知識時，簡單的理解性知識可以采取布置任務(wù)學(xué)生自學(xué)的方式完成，具體項目及知識點如表1所示。
課程設(shè)計與理論課程聯(lián)合進行，先講授理論課程，課程中提出課程設(shè)計具體要求，設(shè)計典型件的工藝流程、夾具、加工裝配完成后進行零件加工。在講授理論課程時，以此夾具上的零件講授項目的知識點，對難理解的知識點放在課程設(shè)計中講解，此時學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論，有了一定的實踐經(jīng)驗。
2.以學(xué)生能動學(xué)習(xí)為中心教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生能動學(xué)習(xí)能力，比如對于工程識圖和制圖能力的培養(yǎng)，變大班授課為小班授課，在制圖教室授課，教師可以講課，同時學(xué)生可以畫圖，直接從工程圖紙識圖開始，將復(fù)雜的畫法幾何知識融入識圖和制圖過程中。學(xué)完理論課后，直接進行機械零件測繪實踐，將其畫成AUTOCAD二維平面圖紙，而后利用UG軟件畫出三維實體圖形，學(xué)生能夠?qū)W有所用。
對于實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定考證培訓(xùn)等實踐類課程，教師分步操作，學(xué)生依次訓(xùn)練，教師檢查指導(dǎo)評判，最后給出實際零件，學(xué)生自主完成，每課有目標，目標必實現(xiàn)。
安排學(xué)生自主查找資料解決問題、課后布置理論研究、動手編程和上機操作加工等探索性題目。開放數(shù)控機床實驗室，接受學(xué)生課外實驗和創(chuàng)新制作，調(diào)動學(xué)生能動學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵學(xué)生參加機械設(shè)計制造創(chuàng)新大賽和數(shù)控職業(yè)技能競賽，以競賽的標準培訓(xùn)參賽學(xué)生，使學(xué)生認識不足，自主尋找差距，能動學(xué)習(xí)。
3.加強工程軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)
企業(yè)廣泛使用工程軟件數(shù)控加工零件，以典型企業(yè)使用的應(yīng)用軟件為教學(xué)工具，改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控加工和編程綜合能力。選用的軟件有AUTOCAD、UG、VERICUT、VNUC、CAXA工藝圖表等，用來進行三維設(shè)計、數(shù)控加工和仿真等。
4.企業(yè)化情景模擬
建立校企合作模式，除安排學(xué)生去企業(yè)參觀、頂崗實習(xí)等形式外，對于學(xué)校中的實踐環(huán)節(jié)按照企業(yè)情境和生產(chǎn)流程構(gòu)建。
在數(shù)控加工與編程綜合課程設(shè)計中，組成項目小組，組內(nèi)按照現(xiàn)代企業(yè)崗位部門的設(shè)置，分為材料和生產(chǎn)準備、工藝編制、數(shù)控程序編制、機床操作加工、產(chǎn)品檢驗等角色，分別對應(yīng)于企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)準備工、工藝員、編程員、數(shù)控機床工、檢驗工等工作崗位。在項目中引入企業(yè)先進的管理理念，比如，利用精益生產(chǎn)中的“看板管理”繪制進度流程圖和階段將要完成的工作目標，使團隊成員對任務(wù)一目了然；加工中執(zhí)行企業(yè)的“6S”現(xiàn)場管理標準；在課程設(shè)計和實訓(xùn)中使用的工藝文件按照企業(yè)的標準和規(guī)范編制。
5.成績評定與考核
成績評定以考核能力為主線，注重對工程職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的考核?？己司唧w形式有課上回答、課堂討論、課后作業(yè)、階段大作業(yè)、期中考試、上機練習(xí)作業(yè)、期末考試、實訓(xùn)報告、實訓(xùn)過程、實訓(xùn)答辯、面試、實操、仿真操作等形式?？己说攸c有課內(nèi)、課外、平時、期中、期末、實驗、實訓(xùn)、工廠車間、課程設(shè)計、CAD/CAM機房等?？己巳藛T由教師、企業(yè)教師共同組成?？己顺煽兿?qū)W生公開，同時展示作品和評語。
參考文獻：
模具工業(yè)是國家的重要支柱產(chǎn)業(yè)，我國模具工業(yè)已經(jīng)有了相當?shù)囊?guī)模，模具生產(chǎn)企業(yè)達到3萬多家，從業(yè)人員近100萬人。隨著模具制造業(yè)的快速發(fā)展以及新技術(shù)的不斷應(yīng)用，模具的設(shè)計、加工手段和方法發(fā)生了翻天覆地的變化。模具生產(chǎn)的技術(shù)特點決定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)的高技能人才是其生產(chǎn)的主力軍，高職模具類畢業(yè)生具有很大的市場需求。為保證高職學(xué)生畢業(yè)后能迅速達到崗位要求，迫切要求各課程緊緊圍繞“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨，達到課程內(nèi)容與專業(yè)知識緊密結(jié)合，理論與實際操作并重的教學(xué)目標進行改革。
根據(jù)后續(xù)專業(yè)課教師的反映，按照傳統(tǒng)的方式進行模具專業(yè)《機械制圖》課程的教學(xué)，在學(xué)完《機械制圖》課后，大部分學(xué)生不能很好地識讀模具圖，給后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)造成了的很大困難。為此，我們機制教研室制圖教師和模具專業(yè)教師一起，針對高職院校模具專業(yè)的《機械制圖》課程，在教學(xué)實施中從以下幾方面作了一些探索和改革。
1 對模具專業(yè)《制圖》教材內(nèi)容做出必要修訂
高職院校所有的機械專業(yè)都是使用《機械制圖》教材，所選圖樣是常見的通用機械圖例，如在講組合體時基本是以軸承座為例；講零件圖時主要以軸套類、支架類、盤蓋類、箱體類等典型零件為例；在講裝配圖時基本以千斤頂、減速箱為例介紹裝配圖的讀圖及拆卸零件。而模具行業(yè)不僅對零件圖的技術(shù)要求標準高、裝配圖也有一些較為特殊的表達方法。相對模具專業(yè)學(xué)習(xí)《機械制圖》課程而言，由于教材中沒有講到具體的模具零件及模具裝配結(jié)構(gòu)圖，沒有明確的針對性，所以傳統(tǒng)的《機械制圖》教材不適用于模具專業(yè)的學(xué)習(xí)。
我們查閱了大量的《機械制圖》教材，發(fā)現(xiàn)《模具制圖》教材很少，我們?yōu)?9級模具專業(yè)學(xué)生選用了一套XX 出版社的《模具制圖》書，但該書沒有配套的習(xí)題集，且教材中對典型模具結(jié)構(gòu)介紹的較多，對制圖基礎(chǔ)知識講的很少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。使用該教材，在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生看懂模具圖，在講制圖基礎(chǔ)知識時，教師需要補充大量的文字及圖例，教學(xué)效果不理想。鑒于目前還沒有比較合適的專門針對高職院校模具專業(yè)的《模具制圖》教材，為保證學(xué)生的全面發(fā)展，避免就業(yè)時專業(yè)的局限性，我們對模具專業(yè)的《機械制圖》教材，進行了必要的修訂。
①選用和機械系其他專業(yè)一樣的《機械制圖》教材，在教學(xué)過程中對制圖基礎(chǔ)知識都進行講解，但是對零件圖、裝配圖部分內(nèi)容進行適當?shù)膭h減和增加。在講零件圖中的典型零件時，結(jié)合模具生產(chǎn)實際，選用模具中的凸模、退料板等作為軸類、盤類、板蓋類等零件類型。在講裝配圖時，除了簡單介紹千斤頂?shù)韧ㄓ脵C械裝配圖例，著重介紹沖裁模、彎曲模、拉深模、注塑模等典型模具結(jié)構(gòu)圖例。由于后續(xù)課程中《沖壓?！?、《塑料模》各有160 課時，所以在講解典型模具結(jié)構(gòu)圖例時，以提高學(xué)生專業(yè)讀圖能力為目標，主要介紹沖壓模及塑料模的結(jié)構(gòu)特點及各零部件的名稱及作用，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做準備。②編印了沖壓模、塑料模的典型模具裝配圖作為教學(xué)的補充資料，并用文字對各類型模具的工作原理及每個典型零件的名稱進行注解，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，提高了教學(xué)效率，收到了良好的教學(xué)效果。
2對模具專業(yè)《制圖》課實訓(xùn)教學(xué)進行調(diào)整
測繪是《機械制圖》課程的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，集中安排一周時間，讓學(xué)生動手拆裝、測繪一個如減速器或臺虎鉗的簡單的裝配體和其中的主要零件。通過測繪，能提高學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和實際動手能力、進一步掌握手工繪圖與儀器繪圖的方法、培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，對學(xué)生的制圖能力是一個極好的鍛煉。
傳統(tǒng)教學(xué)在進行《機械制圖》課程的一周測繪時，模具專業(yè)和機械系其他專業(yè)一樣，大多是進行減速器或臺虎鉗的拆裝，為了適應(yīng)人才市場的需求，提高學(xué)生的就業(yè)能力，我們特意對模具專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)作了如下的調(diào)整：①以沖壓模和注塑模作為測繪對象；按學(xué)生人數(shù)分小組配備模具拆裝工作臺、工具箱等測繪工具。具體選擇工廠中實際操作過的沖裁模、彎曲模、鉆孔模、注塑模等不同的典型模具作為測繪對象，供學(xué)生測繪訓(xùn)練。通過觀察、裝拆、測繪過程，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。②在測繪開始時，教師首先用多媒體對被測對象進行詳細的結(jié)構(gòu)分析，從測繪的步驟，測繪的方法、工具的使用、圖形的繪制等方面進行介紹和講解。在測繪過程中，學(xué)生一邊詳細記錄測繪數(shù)據(jù)，一邊查閱機械設(shè)計手冊繪制草圖。學(xué)生的掌握情況可以從測繪實驗報告，所畫模具裝配圖及零件圖得到全面反映。
3對模具專業(yè)《制圖》的教學(xué)方法和教學(xué)手段進行改進
①充分利用多媒體動畫、CAD、UG等軟件，演示模具裝配體的加工、拆裝過程，讓學(xué)生全方位認識模具加工的工作原理、零件的裝配關(guān)系及零件加工全過程，使枯燥、深奧的理論變得淺顯易懂，增強了教學(xué)的直觀性，提高了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。②注重實踐教學(xué)，堅持理論與實踐相結(jié)合。我們系模具教研室配有20多套從工廠淘汰的模具，還有用透明朔料制作的各種典型模具模型，上課過程中教師可以充分利用實物，通過組織學(xué)生裝拆實物模具，增強學(xué)生的感性認識，增加形象儲備，提高空間想象能力和對理論知識的理解。此外，我們還聯(lián)系校內(nèi)實訓(xùn)基地和校企合作單位，如星源公司，為學(xué)生提供更多的實踐機會，讓他們深入生產(chǎn)實踐第一線，對壓力機有一個整體認識；盡量采用生產(chǎn)中的實際零件和實際圖紙讓學(xué)生進行讀圖練習(xí)，使理論和實際緊密結(jié)合，達到提高讀圖能力的目的。③改進教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量。突出學(xué)生是主體、訓(xùn)練是主線，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方式，注重精選教學(xué)內(nèi)容，做到重點突出，對于重點、容易混淆的內(nèi)容，采用教師講授與小組討論相結(jié)合教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對于非重點、難點如“國家標準”等內(nèi)容采用講授與自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式?！吨茍D》是一門實踐性較強的基礎(chǔ)課，教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖能力，在教學(xué)過程中，增加習(xí)題課的比例，采用練習(xí)、評講相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生制圖的速度和質(zhì)量。靈活運用多樣的教學(xué)方法能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，爭取使教學(xué)過程最優(yōu)化。
4對模具專業(yè)《制圖》課程教學(xué)配備專職教師
由于一般制圖老師對模具結(jié)構(gòu)不了解，模具教研室在專業(yè)課教師緊張的情況下，安排一位從事過模具設(shè)計的制圖教師固定承擔《模具制圖》的教學(xué)任務(wù)。為了讓學(xué)生了解模具行業(yè)的高新技術(shù)，還聘請模具企業(yè)兼職教師進行教學(xué)。尤其在進行制圖測繪時，都安排模具教研室專業(yè)教師與制圖教師同時進行測繪現(xiàn)場指導(dǎo)。
5對模具專業(yè)《制圖》課程考核方式進行改革
《機械制圖》課程考核評價體系基本是以期末筆試成績占70%、以學(xué)生平時表現(xiàn)占30%的簡單模式。這種考核模式由于筆試時間有限，試卷偏重于對理論知識的考查，而忽略了能力測試，有一定的局限性。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質(zhì)、教學(xué)目標和要求以及學(xué)生個性發(fā)展的需要，我們對《模具制圖》課程考核采用過程性考核與水平性考核相結(jié)合的方式進行，過程性考核注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的考核，貫穿于課程教學(xué)的始終，通過學(xué)生自評、互評、教師評價、企業(yè)評價等方式完成，占30%；水平性考核則主要測試對相關(guān)職業(yè)資格證書所要求的知識點及課程知識目標要求的掌握，占70%。
以前機械系各專業(yè)的制圖課考試采用統(tǒng)一試卷，對模具專業(yè)《制圖》課程進行改革后，模具專業(yè)的制圖考試單獨出試卷，補畫線條及補畫視圖等考題都圍繞模具零件出題，最后一道針對裝配圖的大題，改為拆畫模具零件圖及標注零件名稱，加深了學(xué)生對典型模具結(jié)構(gòu)的認識，效果較好。
針對模具專業(yè)學(xué)生的《機械制圖》教學(xué)改革，經(jīng)過三屆學(xué)生的教學(xué)證明：通過對教學(xué)內(nèi)容的修訂，多種教學(xué)方法的綜合運用，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問題和解決實際問題的綜合能力，取得了良好的教學(xué)效果，同時也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)模具專業(yè)知識打下了堅實的基礎(chǔ)，受到了學(xué)生和模具專業(yè)課程老師的好評。
參考文獻：
[1]齊德新.機械制圖課程改革探索[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2007，（6）.
[2]盛群力，褚獻華.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計應(yīng)用模式[M].浙江教育出版社2005.
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（b）-0215-01
在我國現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育仍是一個不可或缺的重要領(lǐng)域。在全國許多大中型院校中，多數(shù)把高等職業(yè)教育定位為以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為職責，而我校在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)出了自己的特色：以“2+1”人才培養(yǎng)模式，以高技能型高職人才為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論知識，較強的專業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)。在這一點上，建筑工程專業(yè)更是扎根在學(xué)校的大方向基礎(chǔ)上，走出了自己的特色。
我院的建筑工程專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，通過認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、建筑工程見習(xí)造價員實訓(xùn)、建筑工程施工員實訓(xùn)、建筑工程質(zhì)量員實訓(xùn)、建筑工程施工實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)與實踐、建筑設(shè)計原理與構(gòu)造課程設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計等使學(xué)生在學(xué)校期間就能接觸到行業(yè)中的具體問題，并在教師的培養(yǎng)和引領(lǐng)下，學(xué)會解決問題，有效地將理論與實踐結(jié)合起來。同時，我們更注重就業(yè)崗位對人才的需求。
1 目前我院建筑工程專業(yè)就業(yè)崗位分析
隨著我國經(jīng)濟體制的改革，房地產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展，人民住房條件的改善，為建筑工程專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)天地。目前我院建筑工程專業(yè)根據(jù)行業(yè)特點和學(xué)院的特色，在制定人才培養(yǎng)方案時，為學(xué)生將來走向社會提出了以下幾種崗位參考。
1.1 施工員
施工員是基層的技術(shù)組織管理人員。主要是在現(xiàn)場參與施工組織管理策劃，負責施工作業(yè)班組的技術(shù)交底，參與做好施工現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)工作，合理調(diào)配生產(chǎn)資源等。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑工程測量學(xué)》、《建筑設(shè)計原理與構(gòu)造》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》，同時，配有建筑工程施工員實訓(xùn)及建筑工程施工實訓(xùn)等相關(guān)實踐課程。
1.2 造價員
造價員負責工程預(yù)算的編制及對項目目標成本的復(fù)核工作，對比實際成本與目標成本差異，做出分析，以及熟悉施工現(xiàn)場生產(chǎn)進度，每月編制本月施工生產(chǎn)統(tǒng)計報表并根據(jù)下月生產(chǎn)進度計劃編制下月施工預(yù)算。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑設(shè)計原理與構(gòu)造》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》、《建筑工程經(jīng)濟與管理》，同時配有建筑工程造價見習(xí)員實訓(xùn)、建筑設(shè)計原理與構(gòu)造課程設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計等相關(guān)實踐課程。
1.3 質(zhì)量員
質(zhì)量員負責對施工工藝及完成的分項工程對各班組工作質(zhì)量的檢查及向監(jiān)理的質(zhì)量報驗工作。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑工程測量》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程質(zhì)量控制與事故分析處理》，同時配有建筑工程質(zhì)量員實訓(xùn)等實踐課程。
1.4 安全員
安全員主要負責對工程項目內(nèi)的施工安全進行監(jiān)督檢查，并對各施工方案的安全施工進行組織。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》、《建筑工程經(jīng)濟與管理》，同時配有建筑工程施工實訓(xùn)等實踐課程。
1.5 材料員
材料員主要是負責對該項目的材料進場數(shù)量的驗收，出場的數(shù)量、品種記錄，要對數(shù)量負責，對該項目所進場的各種材料的產(chǎn)品合格證、質(zhì)檢報告的收集，還有對材料的保管工作等。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑材料》、《建筑制圖》、《建筑設(shè)計原理與構(gòu)造》、《建筑工程施工技術(shù)》、《安裝工程施工》、《建筑工程經(jīng)濟與管理》。
2 未來我院建筑工程專業(yè)就業(yè)崗位拓展分析
為了培養(yǎng)出適應(yīng)當前國內(nèi)經(jīng)濟形勢的高技能技術(shù)人才，我院的建筑工程專業(yè)不斷改革和改變，擬從以下幾個方面拓寬未來學(xué)生的就業(yè)范圍。
2.1 監(jiān)理員
監(jiān)理是代表業(yè)主監(jiān)控工程質(zhì)量，是業(yè)主和承包商之間的橋梁。它不僅要求執(zhí)業(yè)者懂得工程技術(shù)知識、成本核算，還需要其非常清楚建筑法規(guī)。
2.2 建筑咨詢從業(yè)人員
建筑咨詢?nèi)藛T可以向業(yè)主提供各種業(yè)主所缺乏的專業(yè)信息，包括從土地購買，審批，國家的相關(guān)法律法規(guī)，以及設(shè)計和施工時的幫助。先干什么，后干什么，要注意什么等等，簡言之，就是給想建工程卻又不太懂建筑的人提供所有的咨詢。目前我國這方面的人很缺少，是個不錯的有前途的崗位。
2.3 內(nèi)業(yè)從業(yè)人員
建筑內(nèi)業(yè)是指規(guī)劃、設(shè)計、預(yù)決算、施工組織設(shè)計等在室內(nèi)完成的工作。
2.4 物業(yè)管理從業(yè)人員
物業(yè)管理指按照物業(yè)管理服務(wù)合同約定，通過對房屋建筑及與之相配套的設(shè)備、設(shè)施和場地進行專業(yè)化維修養(yǎng)護管理以及維護相關(guān)區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生和公共秩序，為業(yè)主、使用人提供服務(wù)的人員。
3 結(jié)論
建筑行業(yè)是一個貼近民生的行業(yè)，在這個行業(yè)里，切忌眼高手低，實際上，認真做好任何一個細節(jié)，都可以發(fā)展成為一個不錯的有前途的崗位。在我院建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)上，也一直在指導(dǎo)學(xué)生要腳踏實地，認真努力，為自己將來走向社會打好堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
機械零部件測繪技術(shù)是一項集機械制圖、測量技術(shù)、公差、材料學(xué)、機制工藝、鑄造工藝于一體的綜合實用技能[1]。測繪實習(xí)以扎實的機械制圖知識為基礎(chǔ)，對已學(xué)的知識再次進行系統(tǒng)的梳理和綜合運用，對培養(yǎng)學(xué)生繪圖和讀圖能力、建立工程意識、培養(yǎng)嚴謹細致的工作作風和認真負責的工作態(tài)度方面有著重要作用。
1 機械零部件測繪課程現(xiàn)狀
近年來，有些中職學(xué)校把實習(xí)重點放在車工、數(shù)控等方面，對測繪并不重視，認為學(xué)生只要會看圖紙就行了，而且可以用CAD代替手工繪圖，沒必要再開設(shè)測繪實習(xí)。但是，也有不少學(xué)校在項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動和理實一體化等方面進行了卓有成效的實踐，將計算機繪圖與零部件測繪教學(xué)進行了融合研究，對借助三維造型軟件進行測繪課程教學(xué)進行了有益的探索[2]。
多數(shù)教師仍作為主導(dǎo)者，有悖于“寓教于練”的實踐課授課內(nèi)涵。學(xué)生的積極性主動性不高，抄襲現(xiàn)象較多，達不到預(yù)期的目的和效果。測繪成績評定方法不完善，往往只對學(xué)生所交的圖紙打分，讓抄襲者鉆了空子，反饋不出測繪的效果。
2 傳統(tǒng)測繪實習(xí)中存在的問題
2.1 拆裝、測繪工具量具應(yīng)用不當
對于不好拆裝的裝配體，有些學(xué)生就使用工具使勁砸零件，導(dǎo)致零件損壞。零件測量時，一把游標卡尺測繪所有的零件，常見的工具和量具不認識或不會使用。
2.2 測繪過程簡化，徒手繪圖能力得不到鍛煉
測繪實習(xí)中，要求徒手繪制零件草圖，但有些學(xué)生堅持使用尺規(guī)繪制，最終草圖不草。更重要的是沒有達到練習(xí)徒手繪圖的目的，因為徒手繪圖能力在對設(shè)備改造、仿制、方案設(shè)計、現(xiàn)場設(shè)計加工及參觀學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用。
2.3 測繪部件難以滿足教學(xué)需求
裝配體配備數(shù)量遠小于學(xué)生人數(shù)，學(xué)生不能精確了解零件、熟練掌握相關(guān)測繪技術(shù)以及確定公差、表面粗糙度方法。裝配體因反復(fù)拆裝，很多零件已經(jīng)破損，如常見的工藝結(jié)構(gòu)凸臺、凹坑磨平，倒角、圓角磨損，細小的標準件螺釘、螺栓、鍵缺失，嚴重影響學(xué)生對機械工藝、鑄造裝配的理解，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.4 沒有相應(yīng)的工具書
無論是確定零件的標準結(jié)構(gòu)，還是制定相關(guān)的技術(shù)要求，都需要學(xué)生查閱機械設(shè)計手冊。由于缺乏這方面的工具書，只能要求學(xué)生查閱所學(xué)過的各種專業(yè)教材。但是多數(shù)學(xué)生已將以前的教材丟失，使得鍛煉學(xué)生通過查閱資料確定零件技術(shù)要求這項最重要的學(xué)習(xí)目標無法實現(xiàn)，最終這部分學(xué)習(xí)只有極少數(shù)同學(xué)參與，多數(shù)人通過抄襲完成。
3 教學(xué)設(shè)計
對教學(xué)過程進行重新設(shè)計，除了考查學(xué)生個人制圖方面知識掌握程度及培養(yǎng)動手能力，還要考慮團隊合作情況，這樣督促小組形成一個真正的團體，從而達到培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神的目的[3]。
3.1 精心策劃實訓(xùn)方案
實訓(xùn)過程的安排要合理有序，讓學(xué)生清楚應(yīng)準備哪些方面參考資料和測繪工具，先做什么，后做什么，最后上交什么，達到什么目的，這樣才能使實訓(xùn)有條不紊的順利完成。最后，對學(xué)生的考核要靈活、全面、全程地進行，從而客觀評價學(xué)生，隨時督促學(xué)生。以測繪齒輪油泵為例，具體任務(wù)安排如下表所示：
3.2 合理分組，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神
注意小組成員的搭配，根據(jù)制圖成績、動手能力以及溝通能力，將學(xué)生分成3～5組。每個學(xué)生都可以在組中發(fā)揮自己的長處，體現(xiàn)團隊的力量，齊心協(xié)力共同完成測繪任務(wù)。其中一人任組長，負責具體任務(wù)分配、團隊成員之間的協(xié)調(diào)、工具保管等工作。同時，利用展板進行展示比較，在組與組之間開展競賽，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。在進行測繪過程中，團隊成員既相互獨立，又要相互幫助和協(xié)調(diào)，如零件圖的表達方案、測量方法、尺寸標注、特別是零件與零件之間相互配合的地方，都需要經(jīng)過相互討論最后確定。
3.3 注重實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
分組和任務(wù)下達后，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何進行具體任務(wù)分配、如何分工與協(xié)作、如何協(xié)調(diào)小組成員之間的矛盾等。要求學(xué)生不僅要完成自己的任務(wù)，還要注意和團隊其他人員的相互協(xié)調(diào)，培養(yǎng)其團隊合作精神及團隊榮譽感。教師在指導(dǎo)過程中通過提問的方式及時糾正測繪過程發(fā)生的問題，共性問題集中講解，個別問題個別指導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生掌握測繪過程、正確的零件拆裝方法、典型零件的測量及繪制、徒手繪圖能力，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生按照要求去測繪部件，培養(yǎng)良好的測繪習(xí)慣。對于學(xué)生容易忽略的問題，教師就要及時的指出，讓學(xué)生切身感受到制圖的嚴謹性，從而養(yǎng)成一絲不茍的工作作風。
3.4 改革考核方式，注重測繪方法和動手能力的考核
以過程評價為主，結(jié)果評價為輔。為了全方位考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，將考核細分（以齒輪油泵為例）：筆記10分，拆裝齒輪油泵6分，零件草圖10分，裝配草圖10分，主動齒輪軸零件圖3分，從動齒輪軸零件圖3分，滑動軸承零件圖3分，側(cè)板零件圖3分，左端蓋零件圖5分，右端蓋零件圖5分，齒輪油泵裝配圖15分，報告書7分，答辯10分，出勤情況10分。答辯是教師對每個學(xué)生的圖紙進行評閱及提問，包括零件表達方案的選擇、測量方法及尺寸的標注、技術(shù)要求的擬定、繪圖的規(guī)范性等問題。
總之，我們要根據(jù)教育對象及教學(xué)實際，因材施教，合理選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實踐意識，鍛煉學(xué)生善于分析、一絲不茍的工作作風，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的堅實基礎(chǔ)。
參考文獻：
Abstract: The design of teaching is an important link of teaching，In order to improve the teaching effect，we must design the teaching process scientifically and reasonably. According to the action-oriented teaching theory, this article shows the main point of action-oriented teaching taking the course 《Building construction and drawing recognition》 as example.
Key words: action-oriented teaching; higher vocational education; Building construction and drawing recognition; design of teaching
中圖分類號： C41文獻標識碼： A
隨著高等職業(yè)教育越來越受到重視,高等職業(yè)教育教學(xué)改革也在不斷的探索中開展得熱火朝天。高職院校竭力探索適合本校的人才培養(yǎng)模式和實現(xiàn)途徑, 教學(xué)模式、課程開發(fā)與建設(shè)、教學(xué)方式方法改革、實訓(xùn)模塊探索與基地建設(shè)、教學(xué)評價等成了高職課程改革的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)高職培養(yǎng)目標的要求,而工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)是高職教育改革的主流思想,理論實踐一體化的行動導(dǎo)向教學(xué)成了必然選擇。如何實現(xiàn)行動導(dǎo)向教學(xué)？每門課程都要根據(jù)課程的特點、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等進行設(shè)計。本文對《建筑構(gòu)造與識圖》的教學(xué)設(shè)計進行研究探索，經(jīng)過幾年的實踐完善，取得較好的教學(xué)效果。
一、行動導(dǎo)向的教育思想
(一) “行動導(dǎo)向”一詞的由來
“行動導(dǎo)向”作為一種先進的職業(yè)教育教學(xué)范式，于20世紀80年代初在德國首先形成和確立下來，成為迄今為止德國職業(yè)教育的主流思想。近年來引入我國，并逐漸被職業(yè)教育領(lǐng)域人士接受和重視，從而隨著職業(yè)教育改革的不斷發(fā)展而迅速傳播。
“行動導(dǎo)向”教學(xué)范式產(chǎn)生的基礎(chǔ)是20世紀70年代以來德國職業(yè)學(xué)校和企業(yè)教學(xué)實踐的變化及對職業(yè)教育原來的學(xué)科系統(tǒng)性教學(xué)活動的批判性認識。20世紀70年代到80年代，在德國聯(lián)邦政府及工業(yè)企業(yè)的支持下，德國開展一系列職業(yè)教育教學(xué)改革試點項目，推動了不同形式的行動導(dǎo)向教學(xué)活動的應(yīng)用，行動導(dǎo)向的教學(xué)成為這一時期職業(yè)教育領(lǐng)域最廣泛應(yīng)用的概念，圍繞這一教學(xué)范式的研究成果不斷出現(xiàn)，其中澳大利亞學(xué)者凱米斯對“行動導(dǎo)向”教育思想做出了最好的概括性闡述，即“計劃――行動――觀察――反思”。
(二)行動導(dǎo)向的定義
曾在德國聯(lián)邦職業(yè)教育研究所任職的勞爾-恩斯特女士指出，行動即學(xué)習(xí)原則。行動導(dǎo)向教學(xué)須根據(jù)完成某一職業(yè)活動所需的行動以及產(chǎn)生和維持行動所需的環(huán)境條件來設(shè)計、實施、評價職業(yè)教育教學(xué)活動。在這一過程中，通過師生共同確定行動產(chǎn)品來引導(dǎo)教學(xué)組織過程，學(xué)生通過主動和全面的學(xué)習(xí)，達到腦力和體力勞動的統(tǒng)一，而這里的行動是為達到學(xué)習(xí)目標進行的有意識的行為，其基本特征包括：第一，可以從多種可能的行動方式中選擇一種方式；第二，可以在行動前對可能產(chǎn)生的后果做出預(yù)測，從而通過有計劃的行動，有目標、有意識地影響行動的結(jié)果。行動導(dǎo)向教學(xué)的實質(zhì)是將認知過程與職業(yè)活動結(jié)合在一起，強調(diào)“為了行動而學(xué)習(xí)”和“通過行動來學(xué)習(xí)”。其根本目的在于促進學(xué)生職業(yè)行動能力的發(fā)展；其設(shè)計原則是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的興趣為教學(xué)組織的起點，并要求學(xué)生自始至終參與教學(xué)全過程；其參照標準是以實際工作過程為依據(jù)。
(三)行動導(dǎo)向教學(xué)的典型特征
行動導(dǎo)向教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，如果提供必要條件，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)且能夠獨立學(xué)習(xí)。其典型特征可具體概括為以下幾個方面：
(1)全面性：學(xué)生手腦并用，全面發(fā)展；根據(jù)實現(xiàn)預(yù)定行動目標需要選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容全面；只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，可靈活采用多種教學(xué)方法，教學(xué)方法全面；
(2)主動性：行動導(dǎo)向教育思想更注重人性，認為人是自我負責和不斷優(yōu)化的，能在實現(xiàn)預(yù)定目標過程中進行批判性自我反饋，從而主動學(xué)習(xí)和改進；
(3)參與性：行動導(dǎo)向教學(xué)要求學(xué)生從一開始就參與到教學(xué)過程的設(shè)計、實施和評價當中；
(4)開放性：學(xué)生可自主選擇達到既定目標的行為方式，其行動和學(xué)習(xí)方式都是開放的；
(5)螺旋上升性：行動導(dǎo)向教學(xué)要求增強學(xué)生識別能力，注重提升其行動能力，鼓勵學(xué)生按照計劃、通過行動體驗來完成任務(wù)；通過“手腦”協(xié)調(diào)，使認知能力、系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力充分內(nèi)化；同時還注重個性培養(yǎng)，增強其承擔任務(wù)的勇氣和完成工作的信心；幾方面結(jié)合使學(xué)生的綜合素質(zhì)達到螺旋上升的效果。
二、《建筑構(gòu)造與識圖》教學(xué)設(shè)計
(一)設(shè)計的基本內(nèi)涵
教學(xué)是為了達到學(xué)生學(xué)習(xí)目標對學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)資源進行安排和實施。教學(xué)過程又可分為三個密切相關(guān)的環(huán)節(jié)，及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價。其中教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)目標、教學(xué)活動等進行構(gòu)想，是教學(xué)的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)。如果沒有科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，就無法實施有效的教學(xué)活動，也無法達到期望的教學(xué)目標。
(二)教學(xué)模式設(shè)計
在上述行動導(dǎo)向教學(xué)相關(guān)理論的指引下，我們首先根據(jù)《建筑構(gòu)造與識圖》課程的特點確定教學(xué)模式設(shè)計的幾個原則：
(1)從教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”目標出發(fā)，使職業(yè)教學(xué)從注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展密切結(jié)合起來。
(2)在教學(xué)中，教師是活動的引導(dǎo)者，教學(xué)的主持人。教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)為本、因?qū)W施教”的教學(xué)準則。
(3)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)知識”，而且要“學(xué)會學(xué)習(xí)”還要“學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與他人交往”。
(4)“在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐”的原則：即學(xué)習(xí)過程與工作過程的統(tǒng)一。
(5)一體化原則：即理論與實踐一體化；教學(xué)與評價一體化；教育與德育一體化。
遵循以上幾個原則，《建筑構(gòu)造與識圖》課程采用任務(wù)引領(lǐng)的體驗式教學(xué)模式(如圖1所示)，建立以真實工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出各種場景，把學(xué)習(xí)主題與工作實際結(jié)合起來，以學(xué)生為主體，以真實任務(wù)活動組織教學(xué)。在任務(wù)引領(lǐng)下，通過現(xiàn)場對照看圖、實物觀察、模型觀摩、繪圖、說圖、評圖等，讓學(xué)生感知、領(lǐng)悟知識與技能，并在實踐中提高。設(shè)計任務(wù)時層層遞進，符合學(xué)生認知規(guī)律，使學(xué)生的職業(yè)能力得以螺旋式上升。以兩套實際工程項目圖紙識讀為主線貫穿教學(xué)始終，將典型的職業(yè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為適合教學(xué)、具有教育價值的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，獲得職業(yè)能力。
教學(xué)過程強調(diào)學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生自己的實踐或行動來培養(yǎng)和提高職業(yè)能力，系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)過程，課程實施分為六個教學(xué)步驟，實現(xiàn)教學(xué)做一體化。學(xué)步驟如圖2所示。
(三)教學(xué)目標、教學(xué)項目設(shè)計
1、教學(xué)目標設(shè)計
通過任務(wù)引領(lǐng)和項目活動，使學(xué)生掌握繪圖與識圖的技能和相關(guān)理論知識，能完成本專業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)，同時培養(yǎng)學(xué)生具有誠實、守信、善于溝通和合作的品質(zhì)，樹立環(huán)保、節(jié)能、安全意識，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程及可持續(xù)發(fā)展能力奠定良好的基礎(chǔ)。
1)專業(yè)能力培養(yǎng)目標：
(1)樹立安全和環(huán)保意識
(2)具有空間想象能力
(3)會使用制圖工具和用品
(4)能繪制建筑的平、立、剖面圖和詳圖
(5)具有建筑施工圖識讀的能力，能分析解決整套建筑施工圖中存在的問題或矛盾
(6)掌握建筑工程建設(shè)的基本程序
(7)明確建筑工程實際中常用的投影圖
(8)掌握正投影的理論以及房屋建筑制圖的相關(guān)規(guī)定和標準
(9)掌握建筑的概念、分類和民用建筑的基本組成及構(gòu)造
2)社會能力及方法能力目標：
(1)具有建筑工程技術(shù)人員所要求的職業(yè)道德
(2)具有較好的新技能、新知識學(xué)習(xí)能力
(3)具備良好的觀察、分析和判斷問題的能力
(4)具有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、實事求是的工作態(tài)度
(5)具備誠實、守信、善于溝通和合作的優(yōu)良品質(zhì)
2、教學(xué)項目設(shè)計
學(xué)習(xí)項目 學(xué)習(xí)任務(wù)描述 學(xué)習(xí)內(nèi)容
項目一 課程認知與崗位認知 任務(wù)一 施工現(xiàn)場參觀
通過施工現(xiàn)場參觀，了解建筑施工企業(yè)的主要崗位、生產(chǎn)過程及安全生產(chǎn)的基本知識。了解將來的就業(yè)去向，了解《建筑構(gòu)造與識圖》課程對將來崗位工作的作用。撰寫一份參觀總結(jié)。 建筑的概念、分類、組成
建筑工程建設(shè)的程序
本課程的內(nèi)容、特點
就業(yè)方向崗位群相關(guān)知識
計劃能力
總結(jié)能力
任務(wù)二 制定課程學(xué)習(xí)計劃
通過觀察、查閱資料、看課件、教師和學(xué)生講解等方式了解建筑的概念、建筑物的分類、工程圖樣的作用；了解本課程的主要內(nèi)容、特點、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法。結(jié)合自身情況和特點制定本課程的學(xué)習(xí)計劃。
項目二 組合體投影圖繪制與識讀 任務(wù)一 線型練習(xí)圖抄繪
為了熟悉建筑制圖標準同時了解比例、尺寸標注等制圖知識，抄繪一張線型練習(xí)圖(附后)。要求圖樣繪制正確、符合制圖標準，布局合理、線型分明。 制圖工具用品的使用；
建筑制圖標準；
投影的概念、分類；
三面正投影圖的形成和投影規(guī)律；
繪制與識讀建筑工程圖樣的理論基礎(chǔ)和方法；
基本體：三棱柱、三棱錐、圓柱、圓椎的三面投影圖的繪制方法；
組合體組合方式；
組合體投影圖畫法；
組合體投影圖尺寸的組成；
組合體投影圖尺寸的標注方法及注意問題；
組合體投影圖的識讀方法。
任務(wù)二 基本體投影圖繪制
弄清什么是三面正投影圖、什么是基本體，自主確定基本體的大小，分析基本體的三面投影情況并按制圖標準把各基本體的三面正投影圖繪制到圖紙上。要求圖樣繪制正確、布局合理、圖面整潔、線型分明。
任務(wù)三 組合體投影圖繪制
該任務(wù)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基本體投影的基礎(chǔ)上，掌握組合體投影圖的畫法、尺寸標注的方法，并進一步提高空間想象能力。
任務(wù)四 組合體投影圖識讀
根據(jù)給出的組合體的兩面投影圖補繪第三面投影圖或做出組合體的模型。通過識讀投影圖，要求學(xué)生熟練掌握組合體投影圖的識讀的方法步驟，提高空間想象力和讀圖能力。
實訓(xùn)一 觀察教學(xué)樓前的臺階，繪制其三面投影 形體分析，組合體三面投影圖的繪制
項目三 建筑構(gòu)造圖識讀 任務(wù)一 剖面圖斷面圖繪制
根據(jù)給出的投影圖或直觀圖繪制剖面圖或斷面圖。 剖面圖和斷面圖的形成和畫法；
剖面圖和斷面圖的形成原理；
剖面圖與斷面圖的類型和適用情況；
常用的材料圖例；
剖面圖與斷面圖的圖示方法與畫法；
墻體的類型；
磚墻的基本構(gòu)造和細部構(gòu)造；
隔墻構(gòu)造；
墻體構(gòu)造圖的識讀方法；
樓板層與地坪層的組成；
鋼筋混凝土樓板的構(gòu)造；
樓地層構(gòu)造圖的識讀方法；
樓地面的構(gòu)造；
工程做法表的識讀方法；
樓梯的組成與尺度；
鋼筋混凝土樓梯的類型；
樓梯構(gòu)造圖的識讀方法；
樓梯詳圖的識讀方法；
樓梯的細部構(gòu)造；
屋頂?shù)淖饔煤皖愋停?/p>
平屋頂?shù)呐潘绞剑?/p>
平屋頂卷材防水屋面基本構(gòu)造和細部構(gòu)造；
剛性防水屋面基本構(gòu)造和細部構(gòu)造；
屋頂構(gòu)造圖的識讀方法；
變形縫的概念和類型；
變形縫在基礎(chǔ)、墻體、樓地層、屋頂處的構(gòu)造；
變形縫構(gòu)造圖的識讀方法；
單層工業(yè)廠房的結(jié)構(gòu)類型、組成；
主要結(jié)構(gòu)構(gòu)件的類型和構(gòu)造要求；
單層工業(yè)廠房的構(gòu)造圖的識讀方法。
任務(wù)二 基礎(chǔ)構(gòu)造圖識讀
根據(jù)給出的基礎(chǔ)平面圖和基礎(chǔ)詳圖能夠判斷是何種類型的基礎(chǔ)，完成識讀報告。
任務(wù)三 墻體構(gòu)造圖識讀
抄繪給出的墻身詳圖，抄繪過程中識讀圖中外墻墻腳節(jié)點構(gòu)造詳圖、窗臺節(jié)點構(gòu)造詳圖、過梁及樓板處節(jié)點詳圖，掌握墻身及細部構(gòu)造、以及詳圖識讀的制圖標準。并能夠根據(jù)墻身詳圖中的索引符號查閱相關(guān)的標準圖集，讀懂其它墻體構(gòu)造詳圖。
根據(jù)給出的隔墻構(gòu)造圖，完成識讀報告，說明隔墻的構(gòu)造要求。
任務(wù)四 樓地層構(gòu)造圖識讀
根據(jù)案例圖紙中給出的樓地層構(gòu)造圖或工程做法表或工程做法索引制作樓地層、樓地面的模型，每組制作至少一個樓地層的模型和不少于兩個的樓地面的模型（各組盡量不重復(fù)）。制作材料可采用硬紙、泡沫塑料、海綿等，應(yīng)清楚每一構(gòu)造層次所用的實際材料和厚度，盡量符合實際比例
任務(wù)五 樓梯構(gòu)造圖識讀
根據(jù)給出的樓梯詳圖（樓梯平面圖、樓梯剖面圖、樓梯節(jié)點詳圖），識讀樓梯類型、各部分尺寸標高、踏步數(shù)量、門窗設(shè)置、細部構(gòu)造等內(nèi)容，寫一份識讀報告。
任務(wù)六 屋頂構(gòu)造圖識讀
參觀教學(xué)樓和西七公寓樓屋頂，根據(jù)給出的屋頂平面圖和詳圖，完成屋頂構(gòu)造圖識讀報告。內(nèi)容包括屋頂?shù)念愋?、排水方式、排水裝置、坡度和排水管設(shè)置、防水構(gòu)造、細部處理等。
任務(wù)七 變形縫構(gòu)造圖識讀
參觀教學(xué)樓和西七公寓樓變形縫設(shè)置，根據(jù)給出的西七公寓樓圖紙，查看西七公寓的變形縫墻體、屋頂處的構(gòu)造處理，根據(jù)索引符號查閱標準圖集，畫出墻體、屋頂處變形縫構(gòu)造圖。
任務(wù)八 單層廠房構(gòu)造圖識讀
制作排架結(jié)構(gòu)單層廠房的模型。
實訓(xùn)二 觀察身邊建筑的樓梯間，繪制其樓梯平面圖、樓梯剖面圖 加深對樓梯構(gòu)造的認識，提高樓梯詳圖識讀能力
項目四 建筑施工圖識讀 任務(wù)一 首頁圖建筑總平面圖識讀
按照學(xué)生工作頁的引導(dǎo)完成案例圖紙中首頁圖和建筑總平面圖的識讀，寫一份識讀報告。 總平面圖的內(nèi)容，圖紙目錄、設(shè)計總說明、工程做法、門窗表里所包含的內(nèi)容
建筑平面圖中圖名、尺寸標注、房間位置、剖切位置和詳圖索引標志
建筑立面圖中圖名、尺寸標注、墻面裝飾
建筑剖面圖中剖切位置、剖視方向、尺寸標注
建筑詳圖標志及詳圖索引標志、各詳圖做法；
建筑施工圖繪制的方法步驟。
任務(wù)二 建筑平面圖識讀
按照學(xué)生工作頁的引導(dǎo)完成案例圖紙中建筑平面圖的識讀，寫一份識讀報告。
任務(wù)三 建筑立面圖識讀
按照學(xué)生工作頁的引導(dǎo)完成案例圖紙中建筑立面圖的識讀，寫一份識讀報告。
任務(wù)四 建筑剖面圖識讀
按照學(xué)生工作頁的引導(dǎo)完成案例圖紙中建筑剖面圖的識讀，寫一份識讀報告。
任務(wù)五 建筑施工圖繪制
在識讀案例圖紙的基礎(chǔ)上，熟悉圖紙的細節(jié)，抄繪案例圖紙中的建筑平面圖、立面圖、剖面圖各一張，要求繪圖正確、符合制圖標準、布局合理、圖面整潔、線型分明。
實訓(xùn)三 觀察身邊的一幢建筑，繪制其建筑平、立、剖面圖(草圖) 加深對建筑施工圖的認識，提高建筑施工圖識讀能力
實訓(xùn)四 施工現(xiàn)場見習(xí) 在施工現(xiàn)場做一些力所能及的事，熟悉崗位（群）工作內(nèi)容
項目五 結(jié)構(gòu)施工圖識讀 任務(wù)一 基礎(chǔ)圖識讀
完成案例圖紙中基礎(chǔ)圖的識讀，繪制指定基礎(chǔ)或承臺的平面圖和截面圖。 建筑結(jié)構(gòu)的基本知識和結(jié)構(gòu)施工圖的組成；
平面整體表示法；
基礎(chǔ)、梁、板、柱施工圖的識讀。
任務(wù)二 鋼筋混凝土柱識讀
完成案例圖紙中指定柱的識讀，繪制指定柱的立面圖和截面圖。
任務(wù)三 鋼筋混凝土梁識讀
完成案例圖紙中指定框架梁的識讀，繪制指定梁的立面圖和截面圖。
任務(wù)四 鋼筋混凝土板識讀
完成案例圖紙中板的識讀，繪制指定板塊的平面圖和截面圖。
實訓(xùn)五 企業(yè)識崗 在施工企業(yè)參與圖紙會審、技術(shù)交底、施工管理體驗施工員、質(zhì)量員等崗位角色。
(四)教學(xué)方法設(shè)計
課程教學(xué)方法主要以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法為主，融合如小組討論法、引導(dǎo)文教學(xué)法、練習(xí)法、成果展示法、演示法、角色扮演法、現(xiàn)場教學(xué)法、講授法等多種教學(xué)方法。融知識傳授、能力培養(yǎng)、教書育人、素質(zhì)教育于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極思考，樂于實踐，提高教學(xué)效果。
(五)考核評價設(shè)計
隨著高職教育改革的深入，大家越來越清晰地意識到：評價應(yīng)成為教學(xué)的有機組成部分。評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的評價方式重結(jié)果、輕過程，重知識、輕能力。因此，應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。而且，評價應(yīng)側(cè)重在要解決的問題上；應(yīng)關(guān)注個體智能的發(fā)展而非與他人的比較。
在典型工作任務(wù)和職業(yè)崗位分析基礎(chǔ)上，構(gòu)建了融入職業(yè)崗位資格標準，以職業(yè)能力為核心，以過程為重點，過程考核與集中考核并舉，評價內(nèi)容多元化，評價主體多元化，評價方式多樣化的課程考核評價體系(如圖3所示)。
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