序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

二、調(diào)整內(nèi)容，多樣教學(xué)形式

教師針對(duì)小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，適度對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，選擇孩子們喜愛的教學(xué)形式，可以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，不能過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，應(yīng)正確把握小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，保持他們的童心、童趣。如在第一冊(cè)14課《像什么呢》教學(xué)時(shí)，將非常好看、生動(dòng)形象的云朵引入課堂，有的像狗，有的像愛心、梅花鹿、地圖等，由于孩子們熟悉，生活中的素材引入大膽想象，自由創(chuàng)作。課堂上教師的及時(shí)指導(dǎo)，孩子們把奇形怪狀的云朵與生活中熟悉的形象緊密聯(lián)系起來，展開想象，有的像地圖、像公雞、像梅花鹿、像小狗、像愛心……活躍了課堂氣氛，為后面的作業(yè)做了有效鋪墊。

篇2

中圖分類號(hào):G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095－9214(2016)03－0013－01 DOI:10.16550/ki.2095-9214.2016.07.012

隨著新課標(biāo)的實(shí)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式出現(xiàn)的種種弊端越來越得到教師的重視。作為所有學(xué)科基礎(chǔ)的語文學(xué)科，改革更是勢(shì)在必行。小學(xué)低年級(jí)語文的教學(xué)為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，一線的語文教師們?cè)诓粩嗟靥剿?、?chuàng)造新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。其中，把游戲搬進(jìn)課堂是創(chuàng)新的途徑之一。游戲的加入，確實(shí)讓原本枯燥乏味的語文課堂變得充滿生機(jī)與活力，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率、教師的教學(xué)成效。但是，小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施方面還存在著或多或少的問題，值得一線語文教師注意。

1．讓游戲服務(wù)于教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)中的游戲，應(yīng)當(dāng)是為教學(xué)服務(wù)的，是教學(xué)的輔助手段。因此，課堂游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須服從且服務(wù)于教學(xué)，為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)。與此同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)安排課堂游戲的時(shí)候，也要注意它的實(shí)用性和實(shí)效性。在提倡游戲化教學(xué)的時(shí)代里，很多教師進(jìn)行的游戲化教學(xué)都只是用來調(diào)節(jié)課堂氣氛和吸引學(xué)生的注意力的，可能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等相背離。有時(shí)，甚至是在一堂課的教學(xué)任務(wù)完成后，而課堂時(shí)間還有剩余，教師便帶領(lǐng)學(xué)生們適當(dāng)?shù)刈鲆恍┬∮螒?，以此也作為?duì)學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)。很多時(shí)候，課堂中的游戲只是“認(rèn)真的熱鬧，虛假的繁華”。再者，有些教師的游戲化教學(xué)只限于設(shè)計(jì)傳統(tǒng)游戲，沒有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如請(qǐng)角色扮演類、動(dòng)作技能類等。多年以來，在我們的教育體制監(jiān)督之下，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容往往是固定的，事先確定好的。我們的教師根據(jù)已安排好的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)先制定好教學(xué)設(shè)計(jì)，而我們的學(xué)生沒有自主選擇的權(quán)利，也沒有發(fā)言權(quán)。我們的教師和家長總是單純地以為低年級(jí)的學(xué)生年齡小，什么都不懂，沒有辨別事物的能力，生理和心理正處于快速發(fā)展的階段。因此便忽視了他們的自主選擇的權(quán)利，讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)和消化知識(shí)，以至于他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)脫離了實(shí)際的生活世界。游戲化的課堂就是自由學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的象征，游戲精神最顯著的特征就是自由精神。為什么要讓游戲進(jìn)入課堂?正是因?yàn)槲覀冃枰螒騺頌槲覀兊慕虒W(xué)服務(wù)，我們是在利用游戲來協(xié)助教學(xué)。課堂教學(xué)游戲的選擇一定要貼近課堂、貼近課本、貼近學(xué)生，不可為游戲而游戲，一味片面地追求游戲所帶來的愉悅的課堂氛圍，而忽視學(xué)生的“學(xué)有所得”。在課堂教學(xué)中要一切從實(shí)際情況出發(fā)，不可偏離實(shí)際的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生情況等。

篇3

關(guān)鍵詞：四年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)天真，活潑、好動(dòng)，愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時(shí)間相對(duì)較短，也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的 數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)支點(diǎn)。同時(shí)，也是建立良好師生關(guān)系的突破點(diǎn)。一個(gè)師生關(guān)系和諧、賞識(shí)、寬容、富有人格 魅力的教師必然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持、產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)； 寬容，能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境； 賞識(shí)，更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng) 價(jià)，作出"信任"或"不信任"的判斷，和"親近"或"不親近"的情感反應(yīng)；甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對(duì)教師沒有好感，也就不想學(xué)他教 的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，我們一直在實(shí)踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談自己膚淺的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)換教師角色

師者，所以傳道，解惑者也。在現(xiàn)代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢？隨著“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，多年來由于“應(yīng)試教育”的影響而形 成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要。特別是作為一位小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新，教師必須改變已 經(jīng)形成的老一套以知識(shí)為核心的觀念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識(shí)教學(xué)目標(biāo)上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。切實(shí)改掉過去一味的教師“講” 一味學(xué)生的“聽”注入式的教學(xué)方式；真正體現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生自己探討、討論、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會(huì)、互相幫助，使得教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生能 活潑地、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)的課堂還給學(xué)生，切實(shí)讓學(xué)生多"想一想"， 讓學(xué)生多“看一看”， 讓學(xué)生多“做一做”， 讓學(xué)生多“說一說”。 因此，我認(rèn)為教師角色應(yīng)該定位為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，要大膽地放手讓學(xué)生從感知中領(lǐng)悟到知識(shí)，從而達(dá)到化教師的教為學(xué)生的學(xué)，還學(xué)生主體的地位。充分讓他 們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)重視通過實(shí)踐操作的方式，培養(yǎng)學(xué) 生的思維能力，主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，為每一個(gè)學(xué)生提供擺、弄 直觀材料的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味，從而促進(jìn)學(xué) 生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！度切稳叺年P(guān)系》一課中，學(xué)生們都準(zhǔn)備了三根木棒，我先讓他們自己擺一一個(gè)三角形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是三角形，為 什么？從而引出三角形的概念，并讓他們通過比較兩根木棒一另一根木棒的長短，自己進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在“你說我來做”這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出一種三角形 的時(shí)候，其他學(xué)生都爭先恐后擺弄，根本沒有空閑去做小動(dòng)作。整節(jié)課，學(xué)生們注意力集中，興趣昂然，表現(xiàn)活躍積極，取得了很好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來 

新課程改革對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用提出更高、更新的要求，充分讓計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)，肯定會(huì)給課堂帶來無限生機(jī)。同時(shí)，教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教 學(xué)工具是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是時(shí)代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，大大彌補(bǔ)了自制教具的局限。當(dāng)我在運(yùn)用多媒體進(jìn)行 教學(xué)時(shí)，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動(dòng)感，迅捷的切換吸引了學(xué)生，集中了他們的注意力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。主要就是提 高了學(xué)生對(duì)數(shù)字的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)興趣。