時(shí)間：2022-06-30 01:43:22
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇農(nóng)村課題講稿范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
大家好！
我叫wxszjg，大專學(xué)歷，現(xiàn)年**歲，199*年參加工作，200*年入黨，200*年被聘為農(nóng)業(yè)技術(shù)員。
我本是一個(gè)“只知埋頭工作、一向與世無爭”的基層農(nóng)技員，今天我站在這里競編競崗，既是對(duì)我多年來基層農(nóng)技推廣工作的一個(gè)檢驗(yàn)，更是對(duì)我獻(xiàn)身農(nóng)技推廣事業(yè)理想的一次考驗(yàn)。我生在農(nóng)村、長在農(nóng)業(yè)、熱愛農(nóng)民，從小，看著我長大的、護(hù)在我身邊的，都是辛勤的農(nóng)技工作者，在他們的教育和熏陶下，我對(duì)農(nóng)技推廣工作有關(guān)了濃厚的感情，我立志要把“推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展、服務(wù)農(nóng)民增收”作為畢生孜孜以求的事業(yè)，做一名優(yōu)秀的農(nóng)技員。96年高考結(jié)束，我毅然選擇了農(nóng)業(yè)院校，并參加了華農(nóng)農(nóng)學(xué)專業(yè)的進(jìn)修。1999年大學(xué)畢業(yè)后，我一直在基層一線工作從事農(nóng)技推廣工作，至今已有六年。
我認(rèn)為自己競聘基層農(nóng)技推廣工作崗位，我還有以下四個(gè)方面的優(yōu)勢：
第一，我有專業(yè)優(yōu)勢，我畢業(yè)于農(nóng)業(yè)院校，所學(xué)的是農(nóng)學(xué)專業(yè)，干農(nóng)技推廣工作是我的正業(yè)，與“隔行如隔山”的門外漢相比，我專業(yè)對(duì)口，工作起來自然“如魚得水”，我具有從事農(nóng)技推廣工作必備的基礎(chǔ)條件。
第二，我有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在基層一線工作的六年時(shí)間里，我先后實(shí)踐過棉花、水稻、油菜、柑桔、蔬菜等多種作物生產(chǎn)技術(shù)的試驗(yàn)示范和推廣工作，共計(jì)參與新品種試驗(yàn)示范30余項(xiàng)次、參與實(shí)施農(nóng)業(yè)新技術(shù)示范推廣項(xiàng)目20余項(xiàng)次，其中：多項(xiàng)優(yōu)質(zhì)新品種、增產(chǎn)新技術(shù)和高效新模式已大面積應(yīng)用，多項(xiàng)項(xiàng)目課題通過了相關(guān)專家驗(yàn)收，取得了良好的成效。通過實(shí)踐探索，使我對(duì)全市主要農(nóng)作物的栽培、管理和病蟲害防治等關(guān)鍵技術(shù)都有了新的領(lǐng)悟和提高，讓我積累了大量的農(nóng)技推廣和基層工作經(jīng)驗(yàn)，并于2004年被評(píng)為全局先進(jìn)工作者。我已基本具備了獨(dú)立開展農(nóng)技推廣工作的能力，即使在災(zāi)害頻發(fā)的今年，我所負(fù)責(zé)指導(dǎo)的20個(gè)水稻科技示范戶，仍然實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)12.4％。
第三，我有年齡優(yōu)勢，常言道：“三十而立”。三十歲前后，是人的一生中精力最旺盛、創(chuàng)造力最強(qiáng)、干事效率最高的時(shí)期。我將近而立之年，身體健康，精力旺盛，頭腦靈活，思想成熟，面對(duì)新時(shí)期、新形勢，對(duì)基層農(nóng)技推廣工作提出的新要求，我完全有能力、更有精力從容應(yīng)對(duì)。
第四，我有技能優(yōu)勢，一方面，在多年來的工作中，我養(yǎng)成了勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)新事物接受快、掌握好；另一方面，為了能與現(xiàn)代農(nóng)技推廣工作接軌，我自學(xué)掌握了計(jì)算機(jī)操作技能，并能熟練運(yùn)用現(xiàn)代辦公工具進(jìn)行遠(yuǎn)程技術(shù)學(xué)習(xí)和信息交流；另外，我有較強(qiáng)的文字功底，基層工作期間，我先后數(shù)十次參加了局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)技站等各級(jí)組織的各項(xiàng)農(nóng)情調(diào)研和科技攻關(guān)活動(dòng)，撰寫了數(shù)十篇調(diào)研報(bào)告和技術(shù)文章，其中參與撰寫的多篇專業(yè)論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表。這些能力，對(duì)我今后推廣農(nóng)技、宣傳農(nóng)情、服務(wù)農(nóng)民，必將起到積極地推動(dòng)作用。
【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）01-136-1
當(dāng)今社會(huì)，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異。與此同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)也快速的融入到教育改革和教育發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中去，那么對(duì)教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)也就提上日程。2002年2月，教育部《關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見》提出“要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中小學(xué)逐步普及和應(yīng)用，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有較高信息素養(yǎng)的中小學(xué)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵?！毕旅嫖覀円糟y川市永寧縣小學(xué)教師信息化培訓(xùn)為例來探究教師信息化培訓(xùn)的一些特點(diǎn)。
一、實(shí)施培訓(xùn)的原因
（一）“基礎(chǔ)教育改革”與“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃”的必然要求。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》第四項(xiàng)第11條明確指出“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。同時(shí)我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教育應(yīng)用信息技術(shù)水平。
（二）“跨越式課題”的實(shí)施要求不斷提高教師的信息化素養(yǎng)。永寧縣2008年引進(jìn)跨越式課題，跨越式課題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，更是要求教師要具有較高的信息技術(shù)水平。那么對(duì)永寧農(nóng)村小學(xué)教師的信息化培訓(xùn)日益緊迫。
（三）培教育均衡發(fā)展要求進(jìn)行農(nóng)村教師信息化訓(xùn)。20世紀(jì)以來，教育公平、教育均衡發(fā)展日益成為人們關(guān)注的問題。在永寧，農(nóng)村小學(xué)教師的信息化意識(shí)和素養(yǎng)與城區(qū)小學(xué)教師相差較大，信息化資源分配不均衡。
二、永寧縣農(nóng)村小學(xué)教師信息化培訓(xùn)的實(shí)踐
（一）培訓(xùn)目標(biāo)?！吨行W(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》要求教師具有一定的教育技術(shù)水平，具有在教學(xué)中開展信息技術(shù)與課程整合的意識(shí)。永寧農(nóng)村小學(xué)教師信息化培訓(xùn)要求教師能夠切實(shí)利用信息技術(shù)去優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，切實(shí)根植于教育實(shí)踐。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容
1.培訓(xùn)模塊
2.培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)與分組
此次培訓(xùn)內(nèi)容依據(jù)調(diào)查問卷教師培訓(xùn)需求而設(shè)計(jì)，更加注重受訓(xùn)教師的層次性和差異性，根據(jù)受訓(xùn)教師的知識(shí)和能力，分為初次參加培訓(xùn)的教師和已參加培訓(xùn)過的教師。
（三）多樣化、數(shù)字化培訓(xùn)教材。永寧農(nóng)村小學(xué)教師信息化培訓(xùn)主要使用“文本教材+培訓(xùn)講師講稿+資料包+微博博客反思平臺(tái)”的多樣化、數(shù)字化的培訓(xùn)教材。
（四）基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的培訓(xùn)方式?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式是指在教學(xué)的過程中，能夠以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含在每個(gè)任務(wù)之中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、主動(dòng)輕松的掌握新知識(shí)和新技能。永寧農(nóng)村小學(xué)教師信息化培訓(xùn)就采用基于任務(wù)的培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的效果。
（五）以博客和微博搭建培訓(xùn)評(píng)估反思平臺(tái)。永寧農(nóng)村小學(xué)教師信息化培訓(xùn)主要依靠微博和博客來搭建培訓(xùn)評(píng)估反思平臺(tái)。有針對(duì)的進(jìn)行不同程度的信息化培訓(xùn)。
三、對(duì)培訓(xùn)的反思
（一）優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和分組。按照教師是否參加過培訓(xùn)進(jìn)行劃分，具有一定的層次性和差異性，但是忽略了受訓(xùn)教師接受能力和基礎(chǔ)知識(shí)的差異，可根據(jù)教師是否參加過教師信息化培訓(xùn)，將受訓(xùn)教師分為初級(jí)和高級(jí)兩個(gè)層次，根據(jù)受訓(xùn)教師的接受能力和知識(shí)基礎(chǔ)的差異，將初級(jí)和高級(jí)兩層各分為兩個(gè)班級(jí)。
（二）在培訓(xùn)評(píng)估體系中引入“績效管理思想”。為了提高受訓(xùn)教師的培訓(xùn)動(dòng)機(jī)和提高受訓(xùn)教師的認(rèn)識(shí)水平，在培訓(xùn)中可以引入“績效管理”的思想，這樣利于提高培訓(xùn)效果和受訓(xùn)教師的培訓(xùn)動(dòng)機(jī)。
（三）培訓(xùn)中加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。永寧農(nóng)村小學(xué)教師信息化培訓(xùn)要注重培訓(xùn)過程中增強(qiáng)教師信息技術(shù)與學(xué)科課程和教學(xué)整合的意識(shí)，將信息技術(shù)徹底融合到教學(xué)中去。
四、小結(jié)
《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》要求不斷提高小學(xué)教師的教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)自身專業(yè)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。永寧農(nóng)村小學(xué)教師信息化培訓(xùn)也朝著這一目標(biāo)不斷努力，但是教師信息化培訓(xùn)是一項(xiàng)艱巨而意義深遠(yuǎn)的任務(wù)，還需要在今后的具體實(shí)踐中繼續(xù)探索，深入研究。
我演講的題目是《風(fēng)雨洗禮，再迎挑戰(zhàn)》。自中支實(shí)行競聘制以來，一批批青年才俊，業(yè)務(wù)精英，通過這個(gè)陽光平臺(tái)厚積薄發(fā)、放飛理想，使人心悅誠服，催人昂揚(yáng)奮進(jìn)！今天，我又懷著激動(dòng)的心情，走上了這個(gè)展示自我的舞臺(tái)。
風(fēng)風(fēng)雨雨的洗禮，使我今天更有信心、更有勇氣迎接新的挑戰(zhàn)。如果我有幸競聘成功，我為我現(xiàn)在服務(wù)的貨幣信貸科描繪了這樣一幅藍(lán)圖：在某某中支處室有位、在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有為、在總行司局有名。去年，在兩位優(yōu)秀科長率領(lǐng)下，我們勤奮耕耘，卻于收獲在望的時(shí)候遭遇上級(jí)行目標(biāo)考核的滑鐵盧，大家雖然失落過沮喪過，但我們這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)不會(huì)氣餒。我認(rèn)為，我們至少可以延展四個(gè)空間：
一是延展突出地方特色做調(diào)研的空間。基層央行開展調(diào)查研究，最忌拾人牙慧，而必須緊扣地方實(shí)際形成特色。當(dāng)前，光伏業(yè)是我市新崛起的支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，它已
經(jīng)成為我市的一張名片，它的盛衰關(guān)系到我市的榮辱，我們要密切關(guān)注，深入調(diào)查研究，為政府諫言獻(xiàn)策。
二是延展政銀企對(duì)接的空間。眾所周知，“企業(yè)貸款難、銀行難貸款”是經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展的一個(gè)瓶頸，而信息不對(duì)稱則是其癥結(jié)所在。我們要采取多種途徑為政銀企三方搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)金融良性互動(dòng)，暢通資金需求的推薦渠道。
三是延展個(gè)性化金融服務(wù)的空間。督促各商業(yè)銀行特別是農(nóng)村合作銀行創(chuàng)新信貸產(chǎn)品，如開展園區(qū)開發(fā)貸款，中小企業(yè)發(fā)展貸款等業(yè)務(wù)品種；引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)采取聯(lián)保貸款、倉單質(zhì)押等擔(dān)保方式；同時(shí)進(jìn)一步開發(fā)信用資源，用好信用評(píng)級(jí)。用個(gè)性化的金融服務(wù)造福一方水土一方人。
四是延展金融預(yù)警的空間。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展為金融穩(wěn)定帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和嶄新的課題。我們要強(qiáng)化對(duì)金融業(yè)整體風(fēng)險(xiǎn)、跨市場風(fēng)險(xiǎn)和交叉風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)測與防范，尤其密切關(guān)注房地產(chǎn)和光伏等行業(yè)的發(fā)展走勢，及時(shí)預(yù)警信息，從“事后分折”提高到“事前預(yù)測”，真正做到未雨稠繆。
一、基本工作達(dá)成度概述
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)
1、拜師結(jié)對(duì)模式。對(duì)新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對(duì)的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的 （1）攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久，能對(duì)教材進(jìn)行一定的解讀，設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，對(duì)每一課時(shí)都為他們解讀教材，分析教材，同時(shí)向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點(diǎn)，分析在課堂中存在的問題，提出改進(jìn)的措施。（2）試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對(duì)教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的修改，再進(jìn)入課堂聽新教師的課，進(jìn)行反思與重建。（3）讓新教師感知不同課型。英語學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的，每個(gè)版塊的功能不同，對(duì)教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對(duì)新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個(gè)階段中集中力量針對(duì)一個(gè)課型進(jìn)行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對(duì)，兩名新老師的教學(xué)能力可以說是一個(gè)質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比脫穎而出，出片參加縣級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比；徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
我演講的題目是《風(fēng)雨洗禮，再迎挑戰(zhàn)》。自中支實(shí)行競聘制以來，一批批青年才俊，業(yè)務(wù)精英，通過這個(gè)陽光平臺(tái)厚積薄發(fā)、放飛理想，使人心悅誠服，催人昂揚(yáng)奮進(jìn)！今天，我又懷著激動(dòng)的心情，走上了這個(gè)展示自我的舞臺(tái)。
風(fēng)風(fēng)雨雨的洗禮，使我今天更有信心、更有勇氣迎接新的挑戰(zhàn)。如果我有幸競聘成功，我為我現(xiàn)在服務(wù)的貨幣信貸科描繪了這樣一幅藍(lán)圖：在某某中支處室有位、在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有為、在總行司局有名。去年，在兩位優(yōu)秀科長率領(lǐng)下，我們勤奮耕耘，卻于收獲在望的時(shí)候遭遇上級(jí)行目標(biāo)考核的滑鐵盧，大家雖然失落過沮喪過，但我們這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)不會(huì)氣餒。我認(rèn)為，我們至少可以延展四個(gè)空間：
一是延展突出地方特色做調(diào)研的空間?；鶎友胄虚_展調(diào)查研究，最忌拾人牙慧，而必須緊扣地方實(shí)際形成特色。當(dāng)前，光伏業(yè)是我市新崛起的支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，它已經(jīng)成為我市的一張名片，它的盛衰關(guān)系到我市的榮辱，我們要密切關(guān)注，深入調(diào)查研究，為政府諫言獻(xiàn)策。
二是延展政銀企對(duì)接的空間。眾所周知，“企業(yè)貸款難、銀行難貸款”是經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展的一個(gè)瓶頸，而信息不對(duì)稱則是其癥結(jié)所在。我們要采取多種途徑為政銀企三方搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)金融良性互動(dòng)，暢通資金需求的推薦渠道。
三是延展個(gè)性化金融服務(wù)的空間。督促各商業(yè)銀行特別是農(nóng)村合作銀行創(chuàng)新信貸產(chǎn)品，如開展園區(qū)開發(fā)貸款，中小企業(yè)發(fā)展貸款等業(yè)務(wù)品種；引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)采取聯(lián)保貸款、倉單質(zhì)押等擔(dān)保方式；同時(shí)進(jìn)一步開發(fā)信用資源，用好信用評(píng)級(jí)。用個(gè)性化的金融服務(wù)造福一方水土一方人。
四是延展金融預(yù)警的空間。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展為金融穩(wěn)定帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和嶄新的課題。我們要強(qiáng)化對(duì)金融業(yè)整體風(fēng)險(xiǎn)、跨市場風(fēng)險(xiǎn)和交叉風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)測與防范，尤其密切關(guān)注房地產(chǎn)和光伏等行業(yè)的發(fā)展走勢，及時(shí)預(yù)警信息，從“事后分折”提高到“事前預(yù)測”，真正做到未雨稠繆。
校園文化建設(shè)主題演講稿范文參考一
大家好！
校園文化體現(xiàn)了一所學(xué)校長期形成的辦學(xué)理念和價(jià)值觀念，反映出一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，文化底蘊(yùn)和精神面貌。它通過校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，豐富多彩的校園文化活動(dòng)以及人文和自然的校園環(huán)境給人以潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生的健康人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，起著“潤物細(xì)無聲“的作用。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，已成為學(xué)校提高管理水平，提升辦學(xué)品位，促進(jìn)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。
一、我校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀
縱觀我校的校園文化建設(shè)，成績顯著。
奎年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化在學(xué)校中的隱性德育功能，努力將人文精神滲透到學(xué)校管理的各個(gè)層面，構(gòu)建和諧的發(fā)展環(huán)境。從總體上來講，我校校園的主流文化是健康活潑，積極向上的。
首先建構(gòu)了完善的校園制度文化。學(xué)校圍繞“管理上檔次”，大力推進(jìn)制度建設(shè)，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，全面開展校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，規(guī)范了教學(xué)行為，優(yōu)化了學(xué)生管理，提升了后勤服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校的整體管理水平得到了提高。
其次是高度重視學(xué)生的德育，培育精神文化。
學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)，櫥窗，標(biāo)語等宣傳陣地的建設(shè)，營造和諧進(jìn)取的精神文化氛圍，促使廣大師生始終保持昂揚(yáng)向上的態(tài)勢。通過大力開展學(xué)生第二課堂，組織開展各種文體活動(dòng)和主題活動(dòng)，打造積極健康的活動(dòng)文化，大大豐富了校園文化生活，挖掘了學(xué)生個(gè)體的潛在能力，發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)自信心。
第三是高度重視物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境的功能。不斷推進(jìn)校園環(huán)境美化，凈化工程，優(yōu)化了校園環(huán)境，營造了濃郁的人文氛圍。在校園物質(zhì)文化創(chuàng)建過程中，注重發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)建文明校園中的作用。通過組織學(xué)生打掃環(huán)境衛(wèi)生，培養(yǎng)其勞動(dòng)與環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境文化的認(rèn)同感。
二、當(dāng)前我校校園文化建設(shè)存在的問題
1、精神文化建設(shè)缺少特色。
按規(guī)劃學(xué)校在精神文化方面做了大量的工作，梳理提煉了新的三風(fēng)一訓(xùn)，但現(xiàn)在在建設(shè)了一段時(shí)期后，沒有呈現(xiàn)出應(yīng)有的特色。
2、校園文化建設(shè)的載體比較單一。
目前我校校園文化更多地是依托于活動(dòng)文化，通過開展形式多樣的文體活動(dòng)促進(jìn)校園文化的建設(shè)。校園的人文景觀非常單調(diào)，缺乏系統(tǒng)的有個(gè)性的校園宣傳標(biāo)語。教室美化和辦公室美化工作還沒有形成氣候。
3、校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。
校園文化是教師，學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和，是全面實(shí)施素質(zhì)的有效載體。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。因此，必須要進(jìn)行總體規(guī)劃，雖然我校出臺(tái)了三年規(guī)劃，但由于這樣那樣的原因，我校亟待進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和嚴(yán)密的組織實(shí)施。
校園文化建設(shè)存在的不足之處，其實(shí)質(zhì)是我們的觀念，方式，手段等不能完全適應(yīng)現(xiàn)代的要求，其結(jié)果是沖淡了的特色，削弱了素質(zhì)的成效，不利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們要建設(shè)符合目標(biāo)所要求的校園文化，就必須要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和精心的營造。
校園文化建設(shè)主題演講稿范文參考二
老師們，同學(xué)們：
下午好！
我是二八班的韓芮，下面由我代表我們班來發(fā)言。
校園文化建設(shè)是全面育人，不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和教育特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的方針，我們班提出了幾項(xiàng)建議：
1、校園圍墻：改造校園圍墻將校園文化建設(shè)融合進(jìn)來，成為學(xué)校文化、專業(yè)文化展示的對(duì)外窗口。通過這種形式起到，宣傳、發(fā)揚(yáng)各專業(yè)特色作用，此外還可將，學(xué)校發(fā)展歷史，在校園文化墻上表現(xiàn)出來。讓同學(xué)們了解學(xué)校，了解自己的專業(yè)。
2、主題墻：學(xué)校無小事，事事育人。為了營造處處是課堂的人文環(huán)境，學(xué)校在環(huán)境布置上，應(yīng)該注重從小處入手，從各個(gè)方位入手，讓同學(xué)們接受無聲的熏陶。其實(shí)可以設(shè)置一個(gè)主題墻，在主題墻上可以寫一些成語典故，科普知識(shí)，或是寫一下各班的班訓(xùn)，班徽等，可以讓同學(xué)們一起收集，通過這讓樣的收集方式，不但培養(yǎng)同學(xué)們互幫互助的精神。既能讓同學(xué)們了解每個(gè)班的情況，也可以增長知識(shí)。
3、走廊：走廊也可以按照文化走廊和德育走廊來劃分，文化走廊可以展示一些班級(jí)文化，學(xué)校文化等，德育文化可以安排一些民族精神教育，中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的教育。其優(yōu)點(diǎn)是培育和弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息偉大的民族精神的教育。
4、食堂：食堂是我們每天都要去的地方，可以在食堂里面設(shè)立節(jié)約用水，節(jié)約糧食，有序排隊(duì)等，溫馨提示牌。讓同學(xué)能夠養(yǎng)成節(jié)約用水，不浪費(fèi)糧食，文明排隊(duì)的好習(xí)慣。
5、長廊：建立長廊可以起到裝飾校園，展示學(xué)校特色的作用。同學(xué)課余的時(shí)候，在長廊里，聊天，休息。之后能夠更好的投入學(xué)習(xí)和工作中。
6、圖書館：圖書館是我們學(xué)習(xí)，讀書，查閱資料，增長知識(shí)的地方，我認(rèn)為學(xué)校的圖書館在設(shè)計(jì)方面應(yīng)更加人性化，比如圖書館座位的布局，以及環(huán)境的布局，當(dāng)然，硬件設(shè)施也是必不可少的，這樣才能讓同學(xué)們有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
7、領(lǐng)導(dǎo)班子和全校教師展示牌：為了能讓同學(xué)們盡快的了解校領(lǐng)導(dǎo)和老師，我們應(yīng)當(dāng)架設(shè)一個(gè)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)的作用就是介紹老師，讓同學(xué)們盡快的能和老師融洽的相處，做到老師、學(xué)生零距離接觸，這樣才能提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及老師對(duì)工作的熱情。
校園文化建設(shè)主題演講稿范文參考三
大家好！
非常高興參加這次校園文化建設(shè)工作會(huì)議。伴隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，校園文化的作用不容忽視。我們理解的校園文化應(yīng)該是立體的，它包括了諸多的方面，可以是一種氛圍，也可以是一種環(huán)境，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。因此，建設(shè)良好的校園文化，一直是學(xué)校較為關(guān)注的問題。
我校的校園文化建設(shè)是在縣教育局的直接正確領(lǐng)導(dǎo)下逐步開展并豐富起來的。
特別是校文學(xué)社和小廄者站的建立壯大更是得到了教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)、校長、各兄弟學(xué)校以及《南湖晚報(bào)》的多方大力支持和幫助。
在吳局長《生活的語文》課題的指引下，讓我們深刻的認(rèn)識(shí)到：全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民要具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識(shí)，以及搜集、處理、交流信息的能力。這就對(duì)現(xiàn)代語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為了順應(yīng)這一時(shí)代的要求，讓語文教育的外延和生活接軌，讓語文從生活中來到生活中去扎根于生活，我們開展了“內(nèi)部活動(dòng)起來，請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的持續(xù)性長的校園文化活動(dòng)。
首先，我們?cè)谖膶W(xué)社成立的初期舉行了一次別開生面的文學(xué)社社長競選演講，通過校園閉路電視系統(tǒng)進(jìn)行全程直播，校領(lǐng)導(dǎo)、語文組組成評(píng)委團(tuán)共同參與，營造了熱烈而又良好的氣氛。而且采用競選演講的形式，給每一位學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們鍛煉自己、展示自己、挑戰(zhàn)自己、超越自己。最后證明我們的學(xué)生非常棒，他們沉著冷靜，舉止大方，口齒伶俐，才華橫溢，贏得了師生們的陣陣掌聲與喝彩。通過這次競選演講，也讓我們老師們一致認(rèn)識(shí)到：只要敢于給學(xué)生舞臺(tái)，他們會(huì)表演的很精彩。
當(dāng)然，我們?cè)谧晕医M織開展活動(dòng)的同時(shí)也不忘請(qǐng)專家指點(diǎn)?！赌虾韴?bào)》記者沈愛君女士是一位十分熱心腸的人，她在百忙之中抽空專程來到我校為小廄者們作了一場寫作知識(shí)的專題輔導(dǎo)講座，從她親身體驗(yàn)和審閱編輯小廄者的來稿等方面出發(fā)，以詳實(shí)生動(dòng)的事例向?qū)W生作了講解。讓大多數(shù)對(duì)新聞采訪、寫作、投稿等都不甚了解的小廄者受益頗深。同樣給過我們師生現(xiàn)場指點(diǎn)的還有我們同樣熱心腸的顧老師，他曾為我們?nèi)熒鷰磉^一堂內(nèi)容豐富，過程精彩，風(fēng)趣幽默，意義深遠(yuǎn)的“如何寫好話題作文”的專題講座，全校師生們受益匪淺。
生活是寬泛的，語文也是寬泛的，生活是語文的源泉，讓學(xué)生走出去，去接觸外面的世界也應(yīng)該是豐富校園文化生活的有機(jī)組成部分。這里就要十分感謝《南湖晚報(bào)》小廄者站為我們學(xué)生外出采風(fēng)提供的細(xì)致入微的幫助和照顧了。
我們?cè)M織小廄者及文學(xué)社成員參觀過嘉興南湖革命紀(jì)念館，給學(xué)生們上了一堂生動(dòng)的愛國主義課。
組織小廄者參觀訪問嘉善經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和大云生態(tài)植物園，在亞洲最大的螺絲生產(chǎn)企業(yè)——晉億集團(tuán)，小廄者們看到了從未親眼目睹的大規(guī)模重型機(jī)械和現(xiàn)代化的工作流程，令他們嘆為觀止；在植物生態(tài)園，在花的海洋里感受大自然清香的氣息，既豐富了小廄者的課余生活又增長了他們的知識(shí)，也更增強(qiáng)了他們對(duì)大自然的熱愛。
為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容，幫助學(xué)生開拓視野，增加科普知識(shí)，我們還來到了位于上海市的青少年校外活動(dòng)營地“東方綠舟”進(jìn)行了采風(fēng)活動(dòng)。在那里小廄者一行先來到國防園，參觀了氣勢磅礴的航空母艦?zāi)Ｐ秃透鞣N戰(zhàn)斗武器，通過導(dǎo)游的細(xì)心講解，大家了解了較多的國防知識(shí)，受到了較有震撼力的國防教育。之后的勇敢智慧區(qū)闖關(guān)更是掀起了學(xué)生們的興趣，學(xué)生們?cè)谟赂艺叩缆飞吓逝烂半U(xiǎn)，憑著勇氣和智慧，克服身心的種種障礙，收獲到了一次又一次成功的喜悅。
這一系列的采風(fēng)活動(dòng)，都讓小廄者們接受了知識(shí)，開闊了眼界，鍛煉了膽量，磨練了意志，體驗(yàn)了快樂。
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)
1、拜師結(jié)對(duì)模式。對(duì)新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對(duì)的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的。
（1）攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久，能對(duì)教材進(jìn)行一定的解讀，設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，對(duì)每一課時(shí)都為他們解讀教材，分析教材，同時(shí)向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點(diǎn)，分析在課堂中存在的問題，提出改進(jìn)的措施。
（2）試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對(duì)教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的修改，再進(jìn)入課堂聽新教師的課，進(jìn)行反思與重建。
（3）讓新教師感知不同課型。英語學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的，每個(gè)版塊的功能不同，對(duì)教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對(duì)新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個(gè)階段中集中力量針對(duì)一個(gè)課型進(jìn)行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對(duì)，兩名新老師的教學(xué)能力可以說是一個(gè)質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比脫穎而出，出片參加縣級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比；徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動(dòng)。
學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。
各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的；三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。
在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。它分兩個(gè)層面：第一、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，就是對(duì)于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗(yàn)積累的，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐，然后通過骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對(duì)這個(gè)研究主題形成共識(shí)，形成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法。第二：將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的主題。具體的流程與做法是：
第一階段：骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了：
（1）認(rèn)知準(zhǔn)備（骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開發(fā)）；
（2）骨干展示（先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計(jì)說明等，在走進(jìn)課堂上示范課）
（3）問題研討（先由骨干做自我評(píng)價(jià)，其他骨干就示范課中存在的問題進(jìn)行剖析，最后中老年教師參與評(píng)價(jià)）
（4）后續(xù)拓展（骨干教師把前期自身整個(gè)示范過程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè)）。
第二階段：以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了：
（1）合作開發(fā)與設(shè)計(jì)（圍繞主題，集體備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案）
管理學(xué)是高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課，該課程具有系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、綜合性等特點(diǎn)，涉及哲學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)等眾多學(xué)科。研究者楚金橋認(rèn)為管理學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的新興科學(xué)，研究如何做正確的事和正確地做事是現(xiàn)代管理學(xué)的使命。近年來，農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)改革、農(nóng)村“三變”改革、農(nóng)村專業(yè)合作社興起，大數(shù)據(jù)引領(lǐng)工業(yè)企業(yè)組織變革、管理模式變革、智能工廠的興起，信息技術(shù)融合傳統(tǒng)商業(yè)、營銷模式變革、電子商務(wù)的興起等產(chǎn)業(yè)模式正發(fā)生深刻變化。一方面，管理學(xué)相關(guān)理論體系、原理不?嚳⒄梗渙硪環(huán)矯媯?快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)模式改變了管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)從事管理學(xué)教學(xué)工作的專業(yè)教師提出了更多的新要求。本文以欽州學(xué)院為例，分析管理學(xué)課程教學(xué)存在的問題，基于產(chǎn)業(yè)變革的視角從管理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面提出改進(jìn)方法和改革措施。
一、教學(xué)過程中的弊端分析
（一）教材內(nèi)容編寫滯后
研究者李莉認(rèn)為，教學(xué)大綱是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)大綱不應(yīng)該出現(xiàn)多年不變的情況，而應(yīng)該根據(jù)發(fā)展隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。高等學(xué)校采用的管理學(xué)教材大多包括管理思想的發(fā)展、管理的基本原理、管理的基本方法、管理倫理、管理決策等章節(jié)。教材涉及的大多數(shù)數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)模型的建立或者推導(dǎo)過程較為復(fù)雜而抽象，缺少實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、試驗(yàn)探討、案例論證等應(yīng)用環(huán)節(jié)；教材涉及的章節(jié)內(nèi)容有些陳舊，教材列舉的案例、例題習(xí)題、參考資料有些落后于時(shí)代，對(duì)近年來產(chǎn)業(yè)變革引起的管理變革涉及很少。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏甚至喪失對(duì)該課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不利于教師系統(tǒng)教學(xué)。
（二）教學(xué)模式創(chuàng)新滯后
研究者倪浩嫣和盧曉梅指出，管理學(xué)課堂教學(xué)以抽象理論為主，缺乏必要的啟發(fā)式教學(xué)來活躍學(xué)生的思維以增加學(xué)習(xí)興趣。由于管理學(xué)課程涉及理論知識(shí)豐富、內(nèi)容繁雜、方法瑣碎，需要授課教師安排較多時(shí)間進(jìn)行備課、安排較多的課時(shí)進(jìn)行講解、安排較多的時(shí)間進(jìn)行案例準(zhǔn)備，不利于授課教師的教學(xué)模式創(chuàng)新；從另一方面看，高等學(xué)校對(duì)該課程課時(shí)安排有限，不能給教師提供更多的教學(xué)課時(shí)，導(dǎo)致授課教師只能連續(xù)不斷地講授課程理論知識(shí)，而忽略課程設(shè)計(jì)、課程試驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)等具體實(shí)際應(yīng)用，使得多數(shù)教師在講解管理學(xué)課程時(shí)，采取單一的理論知識(shí)傳授教學(xué)模式。
（三）學(xué)生實(shí)踐鍛煉滯后
管理學(xué)課程涉及學(xué)科知識(shí)較為廣泛，如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，要求原理與方法并重、理論與實(shí)踐統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)要求很高。該課程一般在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)，學(xué)生的認(rèn)知能力、基礎(chǔ)知識(shí)體系、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等都很缺乏，對(duì)管理學(xué)的一些基本原理、基本理論、基本術(shù)語理解還不夠透徹，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的難度。例如，組織文化章節(jié)中的組織文化功能，對(duì)于定義什么是功能時(shí)，許多教材均從耗散結(jié)構(gòu)的理論出發(fā)來進(jìn)行分析和定義，而耗散結(jié)構(gòu)理論本身屬于系統(tǒng)學(xué)的內(nèi)容之一，大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)系統(tǒng)學(xué)根本就不了解，而要理解耗散結(jié)構(gòu)理論，則需要學(xué)生更多扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。
二、教學(xué)改革措施
（一）建立管理實(shí)踐教材資源庫
研究者周峰指出，管理學(xué)理論性雖強(qiáng)，但最終還須回歸應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。建立管理實(shí)踐教材資源庫，使管理學(xué)課程教學(xué)資源化，使之更貼近組織、貼近社會(huì)、貼近實(shí)踐，使其資源化。管理學(xué)涉及管理實(shí)踐教材資源庫包括以下三個(gè)方面：（1）與第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)組織相關(guān)的法律法規(guī)、政策與標(biāo)準(zhǔn)資源庫；第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)組織中重點(diǎn)組織的案例；（2）第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)涉及的組織變革、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新實(shí)踐資源；（3）管理學(xué)研究前沿。每年要對(duì)管理實(shí)踐資源庫進(jìn)行更新，有專業(yè)團(tuán)隊(duì)整理建庫，使得管理實(shí)踐資源庫更具有教學(xué)和研究參考價(jià)值。可認(rèn)真篩選出資源庫中的典型案例、重點(diǎn)資源與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)討論和科學(xué)研究，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；使學(xué)生對(duì)管理學(xué)有更直接的體驗(yàn)和認(rèn)知。
（二）增加學(xué)生管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
提供管理真實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，使管理學(xué)教學(xué)具體化?？衫煤徒柚n程實(shí)習(xí)或者暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐氖突ぁ⑥r(nóng)業(yè)和旅游一體化基地、文化旅游景區(qū)、大數(shù)據(jù)中心等企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，并請(qǐng)從事管理實(shí)踐工作的專業(yè)人員進(jìn)行詳細(xì)講解或者解讀。例如，欽州學(xué)院可組織本科學(xué)生到欽州市國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、中國―馬來西亞產(chǎn)業(yè)園、欽州港、華為欽州市大數(shù)據(jù)基地等地對(duì)中石油石化企業(yè)、東盟數(shù)據(jù)中心、欽州市園博園景區(qū)等單位進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，將管理學(xué)課程的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目謀劃、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目招商、產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展、產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈等有較為直觀的認(rèn)知，也使學(xué)生對(duì)設(shè)備類型、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、材料材質(zhì)、操作規(guī)程以及工藝流程有更為直觀的認(rèn)識(shí)。
（三）增強(qiáng)課堂案例教學(xué)實(shí)效性
研究者劉琴等的調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生普遍希望課堂多一些案例討論，師生互動(dòng)。因此，應(yīng)增強(qiáng)課堂案例教學(xué)實(shí)效性，使管理學(xué)教學(xué)形象化。授課教師可以自己收集典型案例和利用已經(jīng)建立的案例資源庫中的案例資源，從計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、創(chuàng)新等管理職能入手全面對(duì)案例進(jìn)行解析。如引入海爾集團(tuán)創(chuàng)新案例教學(xué)，支持學(xué)生進(jìn)學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫、上網(wǎng)查閱和收集海爾創(chuàng)新的相關(guān)資料，擬定討論主題和學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)大家充分利用所學(xué)管理學(xué)理論知識(shí)分析海爾創(chuàng)新的動(dòng)因，制作成PPT演示文檔，在課堂上進(jìn)行討論教學(xué)和演示交流。這既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高自學(xué)能力，又可以促進(jìn)大家的管理溝通和人際協(xié)同，有利于管理學(xué)課程教學(xué)工作的開展。此外，授課教師還可以以管理學(xué)理論涉及的創(chuàng)新職能為主題，引導(dǎo)學(xué)生參加國家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)，鼓勵(lì)在校本科生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行相關(guān)調(diào)查、選題設(shè)計(jì)、方案編制、組織實(shí)施、撰寫報(bào)告等工作，以培養(yǎng)大學(xué)生透視現(xiàn)象、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
（四）引導(dǎo)參加管理課題研究
引導(dǎo)學(xué)生參與管理課題的研究，使相關(guān)人員專業(yè)化。在課題申報(bào)選題環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行分組研究，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，提出分組研究子課題；在課題申報(bào)環(huán)節(jié)，授課教師可在概念界定、研究背景、研究方法、研究技術(shù)路線等方面進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)研究課題，以 3-5個(gè)學(xué)生為一組，參與真實(shí)的管理課題申報(bào)環(huán)節(jié)。在課題研究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參加課題研究并理解管理學(xué)是一門理論與實(shí)踐、方法與藝術(shù)、技術(shù)與管理、責(zé)任與態(tài)度相統(tǒng)一的科學(xué)，既需要扎實(shí)的理論專業(yè)功底，也需要?jiǎng)?wù)實(shí)的研究作風(fēng)；既需要系統(tǒng)的管理學(xué)知識(shí)，也需要系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。課題研究過程中，引導(dǎo)學(xué)生查閱中國知網(wǎng)、萬方和維普等數(shù)據(jù)庫，了解有關(guān)管理研究的前沿理論。此外，在引導(dǎo)講授管理課題研究時(shí)，還應(yīng)該重視管理課題研究對(duì)象的研究歷程的講授，使學(xué)生能系統(tǒng)了解管理課題研究的系統(tǒng)學(xué)和復(fù)雜性。
（五）強(qiáng)化信息技術(shù)課堂應(yīng)用
夏天已到來。游泳安全漸成為學(xué)校安全教育的熱門話題。
水塘、河流和小溪給人帶來歡樂享受之余，也潛藏著安全危機(jī)，游泳前多一分預(yù)備和蘇醒，就可以夠帶給我們歡笑，更可以免可能的后悔與遺憾。石宅小學(xué)20xx年防溺水150天專項(xiàng)教育活動(dòng)，從今天開始正式啟動(dòng)。
學(xué)校本著"以人為本"的精神,為確保師生安全，嚴(yán)防因游泳帶來安全事故的發(fā)生。在校期間制止任何同學(xué)私自到游泳池、水潭、小溪等有水源的地方嬉戲與游泳。上星期，學(xué)校已給每位同學(xué)分發(fā)了一份《致中小學(xué)生家長的一封信》，希望同學(xué)們經(jīng)常和家長一起認(rèn)真地去學(xué)習(xí)一下印在背面的《防水安全三字經(jīng)》、《防溺水“六不”》、《四個(gè)牢記》等內(nèi)容。
在家期間，除非有父母親的親身陪同否則也不準(zhǔn)下水游泳!假如要跟隨父母參加游泳，那末應(yīng)留意甚么呢?我們聚集了有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們耐心腸聽下去一定會(huì)有收獲的。
一、游泳安全要點(diǎn)
1.下水時(shí)切勿太餓、太飽。飯后一小時(shí)才能下水，以免抽筋;
2.下水前試試水溫，若水太冷，就不要下水;
3.若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪，不可單獨(dú)游泳;
4.下水前觀察游泳處的環(huán)境，若有危險(xiǎn)正告，則不能在此游泳;
5.不要在地理環(huán)境不清楚的峽谷游泳。這些地方的水深淺不一，而且涼，水中可能有傷人的障礙物，很不安全;
6.跳水前一定要確保此處水深最少有3米，并且水下沒有雜草、巖石或其他障礙物。以腳先入水較為安全;
7.在海中游泳，要沿著海岸線平行方向而游，游泳技術(shù)不精良或體力不充分者，不要涉水至深處。在海岸做 一標(biāo)記，留意自己是否是被沖出太遠(yuǎn)，及時(shí)調(diào)劑方向，確保安全。
二、如何預(yù)防游泳時(shí)下肢抽筋
游泳前一定要做好暖身運(yùn)動(dòng)。
游泳前應(yīng)考慮身體狀態(tài)，假如太飽、太餓或過度疲憊時(shí)，不要游泳。
游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立即跳入水中。
游泳時(shí)如胸痛，可用力壓胸口，等到稍好時(shí)再上岸，
腹部疼痛時(shí)，應(yīng)上岸，最好喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體暖和。
三、夏季游泳溺水自救方略
如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生?對(duì)水情不熟而冒然下水，極易造成生命危險(xiǎn)。萬一不幸遇上了溺水事件，專家先容，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持平靜，積極自救：
(1)對(duì)手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止;
(2)若是小腿或腳指抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳指，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;
(3)要是大腿抽筋的話，可一樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
對(duì)溺水者，除積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救：
(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢;
(2)溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另外一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另外一手壓在背部，使水排出;
(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸。可使溺者仰臥，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另外一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對(duì)著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時(shí)松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快。
希望每個(gè)同學(xué)都能牢牢記住老師的教育，闊別危險(xiǎn)，珍重自己的生命。
防溺水安全知識(shí)講稿 篇【2】老師們、同學(xué)們：
大家上午好!
今天我講話的主題是：“珍愛生命、預(yù)防溺水”，溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故，一般發(fā)生溺水的地點(diǎn)：游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、海邊等場所。夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié)，每年夏天都有溺水身亡事故發(fā)生。在溺水者當(dāng)中，有不會(huì)游泳的，也有一些會(huì)游泳、甚至是水性好的人。
在我們國家，意外傷害是0～14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個(gè)因意外傷害而死亡的0～14歲兒童中，有近6個(gè)是因?yàn)槟缢硗龅摹?/p>
20xx年6月9日，山東省萊蕪市，7名初三學(xué)生游泳全部溺水身亡;湖南省邵陽市5名小學(xué)生游泳全部溺水身亡;黑龍江省哈爾濱市7名學(xué)生在松花江游泳，4人溺水身亡。同一天中16名學(xué)生溺水死亡，令人十分痛心。
現(xiàn)在正是天氣炎熱季節(jié)，暑期也即將來臨，防溺水傷亡必須要引起每個(gè)家庭、學(xué)校和所有學(xué)生的高度重視。學(xué)校德育處在3月7日，給各班下發(fā)了“關(guān)于防溺水事故的通知”希望各班根據(jù)通知內(nèi)容，認(rèn)真開展好安全教育活動(dòng)，在6月15日又給每位同學(xué)發(fā)放了《致家長的一封信》、《仁和區(qū)東風(fēng)小學(xué)防溺水安全知識(shí)宣傳》《仁和區(qū)東風(fēng)小學(xué)學(xué)生防溺水安全保證書》希望每位同學(xué)在家里和自己的父母認(rèn)真學(xué)習(xí)。在此學(xué)校再次強(qiáng)調(diào)要求同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：
一、樹立安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，不走河邊，溝沿，不走偏僻的道路，回家時(shí)要結(jié)伴而行。
二、用學(xué)會(huì)的防溺水知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，堅(jiān)決杜絕溺水事件的發(fā)生。
三、從我做起，聽從長輩教導(dǎo)，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，堅(jiān)決不玩水。
四、在加強(qiáng)自我安全意識(shí)的同時(shí)，努力做好說服教育工作，對(duì)于那些違反學(xué)校紀(jì)律，私自玩水的行為，要堅(jiān)決抵制并勸阻。
五、如要游泳要到有資質(zhì)的游泳場游泳，而且必須要有組織并在大人帶領(lǐng)下方可去游泳。
六、同學(xué)間要互相關(guān)心、愛護(hù)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)私自去游泳或到危險(xiǎn)的地方去玩耍，要及時(shí)勸阻并告訴老師、家長。
七、在我們的日常生活中，如果一旦遇到有人落水，我們?cè)跔I救時(shí)應(yīng)該怎么辦呢?
最重要的一點(diǎn)，就是不能冒然下水營救，因?yàn)橐坏┍宦渌咦プ⑹治ｋU(xiǎn)。在水中與落水者糾纏不但會(huì)消耗救助者的大量體力，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致救助者體力耗盡最終喪命。所以，發(fā)現(xiàn)有人落水，最正確的做法應(yīng)立即大聲呼救，尋求大人的幫助。同時(shí)，可以將救生圈、竹竿、木板等拋給落水者。
同學(xué)們：生命高于一切，我們是國家和民族的未來和希望，讓我們行動(dòng)起來，珍愛生命，預(yù)防溺水，杜絕悲劇的發(fā)生。
謝謝大家!
防溺水安全知識(shí)講稿 篇【3】夏天到了，同學(xué)們一定要注意安全，防溺水。
青少年兒童是祖國的明天，民族的希望。提高青少年兒童的綜合素質(zhì)，特別是少年兒童的學(xué)習(xí)能力、生活能力、生存能力，都是開展素質(zhì)教育的重要課題。如今的社會(huì)里，車禍、中毒、溺水......剝奪了許多寶貴的生命，尤其是溺水最為嚴(yán)重了。了解溺水和如何防止溺水顯得非常重要。
一、溺水致死原因
主要是氣管內(nèi)吸入大量分阻礙呼吸，或因喉頭強(qiáng)烈痙攣，引起呼吸道關(guān)閉、窒息死亡。
二、癥狀
溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血，口腔、鼻孔和氣管充滿血性泡沫。肢體冰冷，脈細(xì)弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。
三、自救與救護(hù)
當(dāng)發(fā)生溺水時(shí)，不熟悉水性時(shí)可采取自救法：除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因?yàn)樯钗鼩鈺r(shí)，人體比重降到0.967，比水略輕，可浮出水面(呼氣時(shí)人體比重為1.057，比水略重)，此時(shí)千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動(dòng)，而使身體下沉更快。
會(huì)游泳者，如果發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側(cè)彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。
救護(hù)溺水者，應(yīng)迅速游到溺水者附近，觀察清楚位置，從其后方出手救援?；蛲度肽景?、救生圈、長桿等，讓落水者攀扶上岸。
出水后的救護(hù)：
首先清理溺水者口鼻內(nèi)污泥、痰涕，取下假牙，然后進(jìn)行控水處理。救護(hù)人員單腿屈膝，將溺水者俯臥于救護(hù)者的大腿上，借使溺水者體內(nèi)水由氣管口腔中排出。有些農(nóng)村將溺水者俯臥橫入在牛背上，頭腳下懸，趕牛行走，這樣又控水、又起到人工呼吸作用。如果溺水者呼吸心跳已停止，立即進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸，同時(shí)進(jìn)行胸外心臟按摩。
四.如何防溺水
游泳，是廣大青少年喜愛的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識(shí)，遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。
為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對(duì)場所的環(huán)境，如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。
2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。
3、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。
4、對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳。
5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。
7、在游泳中遇到溺水事故時(shí)，現(xiàn)場急救刻不容緩，心肺復(fù)蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢;應(yīng)將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道;將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動(dòng)或跳動(dòng)"倒水"動(dòng)作。恢復(fù)溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，可采取口對(duì)口或口對(duì)鼻的人工呼吸方式，在急救的同時(shí)應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。
五、遭遇溺水你該如何自救
暑假期間，許多同學(xué)都喜歡結(jié)伴出游，特別是因?yàn)樘鞜?，大家都愿意到水邊玩耍、游泳，往往這時(shí)，就很容易發(fā)生危險(xiǎn)的情況。暑假期間，學(xué)生溺水事件就時(shí)有發(fā)生，其中一些事故更是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)诨ハ嗑戎鷷r(shí)沒有掌握科學(xué)的救助技巧而導(dǎo)致的。
溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故，一般發(fā)生溺水的地點(diǎn)通常在：游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、溪邊、海邊等場所。夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié)。每年夏天都有游泳溺水身亡事故發(fā)生。在溺水者當(dāng)中，有的是不會(huì)游泳的人，也有的是一些會(huì)游泳、水性好的人。
今天看到校園里有一叢小花，我想，教育不就是這叢小花嗎？――不起眼，也要盛開，盛開得自自然然。泰戈?duì)栒f，教育就是向人類傳遞生命的氣息。這叢小花，雖弱小，但渾身煥發(fā)出澎湃的生命活力。教育不是如此嗎？無論所謂高貴與低賤，只要是生命，都要讓它綻放――沒有任何理由的綻放！
學(xué)生是什么？
學(xué)生作為向?qū)W的生命過程，在學(xué)校構(gòu)成了學(xué)生之為學(xué)生的“場域”，讀書則是對(duì)于學(xué)生功能的說明。學(xué)生總是有所學(xué)，有所期待，總是活在對(duì)某種更高事物的希望、欲求和期待之中。
學(xué)校是什么？
林語堂說過，學(xué)校應(yīng)如同一片森林，學(xué)生應(yīng)像猴子一般，在其間自由跳躍，任意摘吃各種營養(yǎng)豐富的堅(jiān)果。如果學(xué)校真能如此，學(xué)生必然會(huì)有強(qiáng)烈的進(jìn)取心、豐富的想象力、旺盛的求知欲、多樣化的個(gè)性特長，每個(gè)人都能健康、和諧地生長。
好學(xué)校是什么？
好學(xué)校應(yīng)該是這樣的：學(xué)生迷戀著美好事物，教師心向著學(xué)生，學(xué)校以成全師生為己任，師生共同浸潤在自然與人文彼此輝映的校園之中，共同造就蓬勃向上的學(xué)校生命氣象。
好學(xué)校說到底是要靠好教師支撐的。優(yōu)秀教師的數(shù)量和他們的道德境界、專業(yè)水準(zhǔn)和生活方式，直接決定了一所學(xué)校的辦學(xué)高度。在我的校園里，有許多的身影，每天都悄悄地忙碌著、默默地奉獻(xiàn)著。于是，那一個(gè)個(gè)感人的故事在身邊演繹著、精彩著……
今天的教師，還得面對(duì)魚和熊掌的艱難決擇，有的學(xué)校舍素質(zhì)而取分?jǐn)?shù)。江西于都某中學(xué)發(fā)生了一起學(xué)生被集體罰跪事件：臨近期末考試的時(shí)候，一個(gè)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃，擔(dān)心學(xué)生“考不出分?jǐn)?shù)”來，便令全班同學(xué)到操場罰跪。這種“舍魚而取熊掌”的做法，已經(jīng)讓整個(gè)社會(huì)形成了一種實(shí)用的教育價(jià)值觀。分?jǐn)?shù)，就這樣成了讓人牽腸掛肚、心煩意亂的教育的隱痛。
教育到底是什么？教育到底要干什么？
作為身臨其境，苦苦追尋的一線校長，在深入分析造成這種狀況的歷史、文化以及社會(huì)、現(xiàn)實(shí)原因的同時(shí)，應(yīng)該站在教育哲學(xué)的高度，從教育倫理的層面，去反思、去審視我們的“教育愿望”與“教育行為”，才可能真正站在對(duì)國家、對(duì)民族和學(xué)生未來負(fù)責(zé)的高度去重構(gòu)我們的“學(xué)校教育”。
正是基于對(duì)當(dāng)前教育弊端的痛苦思考，我們探究了學(xué)校教育的“道德問題”，提出了“讓成全人的思想照亮每一個(gè)教育細(xì)節(jié)”的教育價(jià)值追求。
“成全教育”就是要使人成為他自己，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納和肯定自我；對(duì)于自我、生活、未來和整個(gè)人類充滿自信?；A(chǔ)教育不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的幸福負(fù)責(zé)。
令人欣慰的是，這次恰逢總行舉辦以“合規(guī)從我做起”為主題的是演講比賽并有幸參加，這幫助我對(duì)合規(guī)文化的了解有了新的更為理性、更深層面的認(rèn)知，心中的許多疑惑也頓時(shí)豁然開朗。因?yàn)椋瑸榱四軐懞醚葜v稿，逼得對(duì)“合規(guī)”知之甚少，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我，不得不去多方查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)了解相關(guān)介紹。
從中我了解到，原來，所謂“合規(guī)”，根據(jù)銀監(jiān)會(huì)《商業(yè)銀行合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理指引》，指的是“使金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)營活動(dòng)與法律、規(guī)則和準(zhǔn)則相一致”。簡單的說，“合規(guī)”包含著兩個(gè)層次的涵義：一是“合格”的“規(guī)”;二是大家都要“符合、遵從”這個(gè)“合格的規(guī)”。而合規(guī)文化就是在全員的主動(dòng)合規(guī)和自覺的合規(guī)意識(shí)基礎(chǔ)上形成的一種企業(yè)文化。我們也常聽到“十案九違規(guī)”，金融風(fēng)暴的一些教訓(xùn)，這些都告訴我們防范金融風(fēng)險(xiǎn)，合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理是至關(guān)重要的。合規(guī)是我們必須直面應(yīng)對(duì)和認(rèn)真深思的既重要而又緊迫、既現(xiàn)實(shí)而又長遠(yuǎn)的課題。作為支農(nóng)主力軍的農(nóng)村商業(yè)銀行，我們正在不斷深化改革，努力向一流金融機(jī)構(gòu)進(jìn)發(fā)。那么要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健經(jīng)營，穩(wěn)步發(fā)展，良好的合規(guī)文化無疑是必備條件。哦，原來師傅們?cè)缫褜⒑弦?guī)的理念執(zhí)行于每筆交易中、每天的言行舉止中，根植于每天的工作習(xí)慣中了。我恍然大悟!如今這些微不足道的“習(xí)慣”也深深的感染到我，我想其中的受益是不言而喻的。
其實(shí)，它也是一種習(xí)慣，一種在日常工作中慢慢養(yǎng)成的習(xí)慣。是的，播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣，培養(yǎng)一種態(tài)度，造就一股敬業(yè)的精神，實(shí)現(xiàn)不一樣的人生境界，成就不同的企業(yè)發(fā)展高度，我想這就是合規(guī)文化的力量吧!
