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篇1

筆者曾了解到某小學(xué)早在幾年前的一次選擇話題論壇中，有教師提出：盡管“減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的口號由來已久，但結(jié)果不盡如人意，小學(xué)階段我們的大多數(shù)學(xué)生依然背著素質(zhì)教育的旗幟，過著應(yīng)試教育的生活，肩上的作業(yè)負(fù)擔(dān)并沒有從實(shí)質(zhì)上得到解決。這一論點(diǎn)激起了在座教師的共鳴。大家都認(rèn)為，學(xué)生作業(yè)是鞏固所學(xué)知識，了解對已學(xué)知識掌握情況的一種測驗(yàn)方式，是教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，布置得當(dāng)，會(huì)加深對已學(xué)過知識的記憶和理解，拓展思維，開闊視野，布置失當(dāng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩，機(jī)械應(yīng)付，事倍功半。設(shè)計(jì)和布置作業(yè)絕不是靈機(jī)一動(dòng)、信手拈來，而是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的教學(xué)行為。于是，該校提出開展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”為主題的校本研修活動(dòng)，與會(huì)人員一致認(rèn)為要減負(fù)增效，作業(yè)變革確實(shí)是出路。

提出問題僅僅是研修活動(dòng)的開端，只有對提出的問題進(jìn)行持續(xù)跟蹤、探究的時(shí)候，才有可能在做中尋求解決問題的有效策略。以校長為第一責(zé)任人的學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組商量決定：為有效組織開展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”校本研修活動(dòng)，活動(dòng)確定三個(gè)階段、健全一個(gè)機(jī)制、立足兩個(gè)層面。

一、確定三個(gè)階段

（一）第一階段

1.確定主題：根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，確定的主題為“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”。

2.學(xué)習(xí)理論：圍繞主題，以學(xué)科研修組為單位，在組長的組織下學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

3.反觀現(xiàn)實(shí)：聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，每位教師按照學(xué)科、本級段學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)作業(yè)布置現(xiàn)狀，總結(jié)自己或同級段教師作業(yè)布置有效性的成功做法，或反思作業(yè)布置低效的原因。

（二）第二階段

1.反思成文：要勤動(dòng)筆，記下自己的心得，記下自己的思考，記下成功的案例，記下失敗的反思，善于物化校本研修的成果。每位教師就“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”為主題，撰寫2000字左右的論文。

2.組內(nèi)交流：以學(xué)科研修組為單位，進(jìn)一步交流形成的書面文字材料，包括對“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”論壇的認(rèn)識、思考，在教學(xué)中已有的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)等等。

3.推薦論壇人選：各學(xué)科研修組推薦典型的能代表本學(xué)科的教師參加校級層面的論壇。

（三）第三階段

1.主題論壇：學(xué)校組織“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”論壇，邀請市內(nèi)外名師、骨干教師及相關(guān)學(xué)科教研員對本次論壇予以點(diǎn)評指導(dǎo)。

2.總結(jié)提高：對在“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”論壇這一研修活動(dòng)中呈現(xiàn)出來的行之有效的方法、優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行推廣，共享校本研修成果。

3.再度反思：校本研修不是消滅問題也不可能消滅問題，而是在解決問題的基礎(chǔ)上生成更多更深入的問題。學(xué)校引導(dǎo)教師繼續(xù)深入實(shí)踐，不斷反思總結(jié)，使學(xué)習(xí)研究活動(dòng)持續(xù)地開展下去，意在把教師行動(dòng)引向創(chuàng)新之路。

二、健全一個(gè)機(jī)制

結(jié)合“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”這一主題，通過幾年的實(shí)踐，學(xué)校繼續(xù)完善“校長親自掛帥――一名副校長分管――教導(dǎo)處（教科室）主抓――研修組長具體負(fù)責(zé)的”校本研修管理機(jī)構(gòu)以及“以校長為第一責(zé)任人，以學(xué)校師訓(xùn)分站為管理中心，以各學(xué)科研修組為主要陣地，全體教師互動(dòng)合作研修”的校本研修網(wǎng)絡(luò)，便于校本研修工作主題化、課題化的開展。

我們加強(qiáng)研修小組的建設(shè)，突出研修小組的地位和核心作用，落實(shí)“校本研修”的中間環(huán)節(jié)。在“校本研修”活動(dòng)中，學(xué)校是“校本研修”的基地，就意味著研修活動(dòng)的重心要置于具體的學(xué)校教育教學(xué)情境之中，學(xué)校作為以校為本的研修制度的主體，校長是第一責(zé)任人，要主動(dòng)承擔(dān)校本研修的組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃等責(zé)任。研修小組是最基本、最核心的研修組織，它在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由研修組長領(lǐng)導(dǎo)開展具體的研修活動(dòng)，引導(dǎo)教師共同參與學(xué)習(xí)、交流與研究，對小組內(nèi)每一位教師參加研修活動(dòng)進(jìn)行質(zhì)的要求和量的規(guī)定，強(qiáng)化過程管理，以訓(xùn)促研、以研促教。

三、立足兩個(gè)層面

篇2

一、校長論壇交流平臺(tái)

由責(zé)任科室牽頭安排,根據(jù)不同時(shí)期、不同需要,內(nèi)容可以從熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,從教師學(xué)生管理,從教育辦學(xué)觀念,從教學(xué)教研工作,從常規(guī)教學(xué)管理的有效途徑;形式可以由某位校長主講,其他校長質(zhì)疑提問、辯論,可以設(shè)定主題,人人發(fā)言探討分析,可以讓校長談?wù)勛约恨k學(xué)最成功一、兩點(diǎn)體會(huì)進(jìn)行交流分享,或?qū)ψ罾Щ蟮膯栴}集思廣益進(jìn)行分析。地點(diǎn)可以在學(xué)校之間進(jìn)行輪流,在交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì),共同探討,思維碰撞,取長補(bǔ)短的同時(shí),安排互相參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),使校長們在辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)管理都能在主觀上客觀上得到真正的交流、思考、積淀、借鑒、提升。

二、跟崗學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

跟崗人員可以作如下分類:學(xué)校行政人員、級組長、科組長、骨干教師?？梢苑峙才旁诓煌瑢W(xué)校(肯定是弱校到強(qiáng)校),跟崗時(shí)間一至兩個(gè)星期為宜,一名帶崗老師帶五人左右,跟崗形式應(yīng)為常態(tài)跟崗,不搞虛架子,即帶崗老師按自己工作常態(tài)全過程展示給跟崗學(xué)員,包括備課、上課、批改、輔導(dǎo),甚至檢測都用常態(tài)方式展示,每天安排時(shí)間給學(xué)員之間進(jìn)行思考討論及向帶崗老師詢問。

三、管理工作交流平臺(tái)

管理工作交流的重點(diǎn)放在管理制度紙質(zhì)材料的交流,這一點(diǎn)很重要,學(xué)校制度建設(shè)是否科學(xué),是否做到公平、公正,是否有針對性、導(dǎo)向性、激勵(lì)性,其作用不可忽視,學(xué)校辦不好,很大程度是制度的作用發(fā)揮不夠或制度制定不好無法發(fā)揮作用甚至起到負(fù)面作用。因此管理工作的交流重點(diǎn)放在制度的制定、建設(shè)上,管理工作交流筆者認(rèn)為可以通過如下途徑、方式進(jìn)行:

(一)分人員交流:教導(dǎo)主任、政教主任、總務(wù)主任等。

(二)分材料交流:事先確定相對應(yīng)的交流材料目標(biāo),到會(huì)人員人手一份。

(三)制度熱點(diǎn)內(nèi)容交流:會(huì)上要求人人發(fā)言,對一些熱點(diǎn)、有成效性的主要制度條文作介紹交流。

篇3

教師進(jìn)修學(xué)校組織了全縣中小學(xué)“典型校教學(xué)開放日”活動(dòng)，此次活動(dòng)，把評價(jià)機(jī)制引入研培工作中，體現(xiàn)了我?！把信嘣u一體化”的工作模式。以教科研為基礎(chǔ)、以培訓(xùn)為依托、以評價(jià)為導(dǎo)向，聚焦課堂，搭建平臺(tái)，資源共享，提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)校際交流。4月初-5月末進(jìn)修學(xué)校中小學(xué)研培部全程設(shè)計(jì)、組織了全縣典型學(xué)校教學(xué)開放日活動(dòng)。

一、多方調(diào)研，確定主題。

我校中小學(xué)研培部對此項(xiàng)活動(dòng)高度重視，召開研討會(huì)確定活動(dòng)主題，明確活動(dòng)目的，通過教研員下校聽課指導(dǎo)、參觀校園文化建設(shè)，對全縣26所小學(xué)，19所中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，最終確定1所小學(xué)、3所中學(xué)為開放日的典型校，確定了小學(xué)5節(jié)、中學(xué)19節(jié)展示課，涉及小學(xué)和初中7個(gè)學(xué)科，參訓(xùn)教師935人，參培業(yè)務(wù)校長和政工校長40人。

二、精心準(zhǔn)備，安排周密。

為保證活動(dòng)順利開展，進(jìn)修校研培部按照《“典型校教學(xué)開放日”活動(dòng)方案》，下發(fā)了《關(guān)于開展嫩江縣“典型校教學(xué)開放日”活動(dòng)的通知》，制定了《“典型校教學(xué)開放日”活動(dòng)計(jì)劃》，詳細(xì)安排了活動(dòng)要求和活動(dòng)流程，并制訂了教學(xué)開放日典型學(xué)校和出展示課教師的評定標(biāo)準(zhǔn)，確保校園文化和課堂展示的優(yōu)秀性和示范性。

三、研培一體，評價(jià)跟進(jìn)。

篇4

1、 教師職務(wù)培訓(xùn)

創(chuàng)新培訓(xùn)模式：張愛華老師的“說聽評一條龍培訓(xùn)模式”、……

2、 校本培訓(xùn)

何取林老師認(rèn)真審閱，并提出許多對校本培訓(xùn)的改進(jìn)意見，張梅青老師協(xié)助校本培訓(xùn)材料的審閱……

3、 小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)班的策劃與組織

張梅青老師做了大量的工作

4、 新教師培訓(xùn)

張愛華老師的新教師班qq群管理與blog交流、何取林老師的blog交流、趙龍山的《教數(shù)學(xué)想說就說》新教師班班刊及其他老師的班級管理都很有特色

5、 體育本科班（學(xué)歷培訓(xùn)）等其他大專、本科及研究生班的有關(guān)班級管理、教學(xué)及教學(xué)輔助工作

司貴亮老師的體育本科班的籌備到開課，做了大量的組織與管理工作；張梅青、何取林等老師為大專學(xué)歷培訓(xùn)班開課；何取林擔(dān)任研究生班考前輔導(dǎo)班的班主任工作；

6、 英特爾未來教育及其他專項(xiàng)培訓(xùn)

張梅青、何取林、趙龍山為全市英特爾未來教育學(xué)科教師培訓(xùn)班開課

趙龍山為港口鎮(zhèn)教育行政干部班開設(shè)專題課《校長引領(lǐng)與名師成長之路》

二、 打造部門教研文化

1、 抓教研論壇

通過將開發(fā)專題課、說課、寫論文、張梅青的公開課、培訓(xùn)課跟蹤反饋等一切與教學(xué)、教學(xué)研究有關(guān)的話題作為論壇的內(nèi)容，舉辦三次教研論壇，效果好。

2、 看到了教研的效果

研究教學(xué)的熱情高了，專題培訓(xùn)課后的反思與改進(jìn)多了，也有二位老師的3篇。

3、 教研氛圍越來越濃厚

通過舉辦教研論壇，部門的老師越來越喜歡了。因?yàn)橥ㄟ^教研論壇，老師們的參與度高，收獲也大。

三、 指導(dǎo)小學(xué)的教研活動(dòng)

1、 煙洲小學(xué)

全部門教師參與指導(dǎo)“煙洲小學(xué)的省級課題匯報(bào)課”；

趙龍山為其六年級2班開設(shè)數(shù)學(xué)研究課，西區(qū)教辦教研室組織全區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行觀摩評課；

2、 雍景園小學(xué)

何取林為學(xué)校指導(dǎo)作文與口語交際課多次

3、 石岐中心小學(xué)

張梅青老師利用到該校掛職的機(jī)會(huì)，積極為該校英語科組的英語教學(xué)出謀劃策，深得該校教導(dǎo)處的贊許；

4、 小欖

何取林為部分學(xué)校指導(dǎo)作文與口語交際課多次

5、 石岐第一小學(xué)

司貴亮老師為學(xué)校的體育教學(xué)，包括大課間體育活動(dòng)的開展進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，并在該校為全校的體育老師上了兩節(jié)小學(xué)研究示范課

6、 石岐實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙龍山為“石岐實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師發(fā)展工程”開講座一場

7、 石岐第一城小學(xué)、岐江小學(xué)

趙龍山分別為第一城小學(xué)、岐江小學(xué)及石岐第一小學(xué)的課題申報(bào)工作進(jìn)行了指導(dǎo)

四、 完成學(xué)院交辦的有關(guān)工作

1、 全部門教師傾力辦好了“XX年5月份的專家講座”

2、 策劃“港口鎮(zhèn)名師培養(yǎng)對象培訓(xùn)班”的課程計(jì)劃

3、 制定“小學(xué)數(shù)學(xué)教師高級研修班”開班計(jì)劃

4、 部門教師參與學(xué)院規(guī)章制度修改

張愛華、何取林、張梅青參與了相應(yīng)的學(xué)院規(guī)章制度的修訂修改工作。

5、 部門教師參與學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的工作

趙龍山參與了學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的有關(guān)工作。

6、 部門各位教師擬定了小學(xué)各學(xué)科繼續(xù)教育指導(dǎo)組成員名單

五、 積極走出去

1、 張梅青到石岐中心小學(xué)掛職擔(dān)任教導(dǎo)處副主任

2、 趙龍山到杭州上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期一個(gè)月的“第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級研修班”的學(xué)習(xí)

篇5

呈現(xiàn)五大特色 規(guī)模顯著擴(kuò)大 國際性代表性增強(qiáng)

作為全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的年度盛會(huì)，本屆創(chuàng)交會(huì)共舉辦了18場活動(dòng)，包括12場國際高規(guī)格論壇、 3場交易會(huì)、2場青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和1場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展覽，突出呈現(xiàn)國際交流互動(dòng)、高端化高層次、創(chuàng)新引領(lǐng)、成果交易、展示體驗(yàn)等五大特色。

在國際交流互動(dòng)方面，來自世界各地的友城市長和創(chuàng)投機(jī)構(gòu)、孵化器、產(chǎn)業(yè)園區(qū)負(fù)責(zé)人參加了本屆創(chuàng)交會(huì)。Founder space孵化器創(chuàng)始人史蒂夫?霍夫曼、法國索菲亞科技園CEO菲利普?馬里亞尼等全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大佬，分享了成功經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到見解。中韓、中美兩場青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，帶給更多創(chuàng)客從“千里馬”成為“獨(dú)角獸”的機(jī)會(huì)。

在高端化高層次方面，埃德蒙德菲爾普斯、阿瑟麥克唐納、中村修二3名諾獎(jiǎng)得主，近10名兩院院士、20多位國內(nèi)外知名高校校長、30余位世界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)城市市長等齊聚成都。創(chuàng)交會(huì)期間，舉行了全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高峰論壇、國際友城市長創(chuàng)新論壇、世界一流科技園區(qū)圓桌會(huì)等系列活動(dòng)，持續(xù)推動(dòng)了全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度交流與合作。此外，美國硅谷規(guī)模最大的高科技盛會(huì)“硅谷高創(chuàng)會(huì)”也首次走出美國，亮相本屆創(chuàng)交會(huì)。

在創(chuàng)新引領(lǐng)方面，本屆創(chuàng)交會(huì)聚焦世界創(chuàng)新發(fā)展最新趨勢和科技發(fā)展尖端前沿，聯(lián)合中國科學(xué)院、中國工程院等舉辦了世界未來科技論壇，世界知名科學(xué)家、學(xué)者和創(chuàng)新領(lǐng)軍人物就新一代信息技術(shù)、引力波、量子功能材料等引領(lǐng)人類未來的科技領(lǐng)域進(jìn)行了交流。此外，還舉辦了中歐創(chuàng)新合作論壇，來自16個(gè)歐洲國家的創(chuàng)新主管部門、科技園區(qū)、孵化器、駐華使領(lǐng)館等130多名嘉賓，就“共建中歐創(chuàng)新合作生態(tài)圈”進(jìn)行了深入探討交流，引領(lǐng)深化中歐創(chuàng)新合作。

在成果交易方面，本屆創(chuàng)交會(huì)舉辦了技術(shù)成果、股權(quán)投資和人才3場交易活動(dòng)。來自世界各地的240余家科技型企業(yè)、高校院所、技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)，攜電子信息、生物醫(yī)藥、智能制造等領(lǐng)域的1500余項(xiàng)科技成果，進(jìn)行了現(xiàn)場和洽談對接；600多名股權(quán)投資機(jī)構(gòu)和企業(yè)代表齊聚股權(quán)投資交易大會(huì)，來自中國、美國、芬蘭等國家和地區(qū)的25個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參與了對接，50余家國內(nèi)外領(lǐng)先的風(fēng)投、創(chuàng)投企業(yè)參與洽談并達(dá)成合作投資事項(xiàng)； HRoot、中智等70余家國內(nèi)知名人才獵頭公司，世界500強(qiáng)企業(yè)、本地高端企業(yè)與科研團(tuán)隊(duì)、高校院所參加人才交易。

在展示體驗(yàn)方面，本屆創(chuàng)交會(huì)設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和企業(yè)展示區(qū)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目交易區(qū)等六大板塊，展覽面積1.5萬平方米，包括谷歌、36氪、國信安等國內(nèi)外近1000家創(chuàng)新企業(yè)、知名高校、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、孵化載體參加展覽展示，充分體現(xiàn)“高精特新”特征。

呈現(xiàn)四維精彩 成都雙創(chuàng)品牌 進(jìn)一步享譽(yù)國內(nèi)外

本屆創(chuàng)交會(huì)設(shè)有“會(huì)、展、交、賽”四種形式，各類活動(dòng)亮點(diǎn)頻現(xiàn)、成效顯著，參加交易項(xiàng)目超過3000項(xiàng)，預(yù)計(jì)交易額突破160億元。

在“會(huì)”方面，12場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際高規(guī)格論壇，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、中國兩院院士、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物等知名人士參加。在“成都全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高峰論壇”上，中外嘉賓圍繞創(chuàng)新引領(lǐng)、合作共贏研討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，展望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的未來分別做主題演講。

在“國際友城市長創(chuàng)新論壇”上，搭建了成都第一個(gè)友城高校與在蓉高校間建立的多邊交流合作平臺(tái)，并了《國際友城創(chuàng)新合作行動(dòng)倡議》。在“創(chuàng)新資本、資本創(chuàng)新”論壇上，來自國內(nèi)外頂級風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和未來科技企業(yè)代表共話資本創(chuàng)新新趨勢，共謀創(chuàng)業(yè)投資新潮流。

在“展”方面，本屆創(chuàng)交會(huì)的參展企業(yè)和項(xiàng)目基本覆蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈。谷歌、通用電氣、特斯拉等60余家國際知名企業(yè)，京東方、北京網(wǎng)庫、36氪等50余家國內(nèi)雙創(chuàng)品牌企業(yè)，以及川大智勝、極米科技、國信安等近200家省內(nèi)雙創(chuàng)領(lǐng)軍、優(yōu)質(zhì)企業(yè)組團(tuán)參展，帶來雙創(chuàng)領(lǐng)域最新技術(shù)及成果。

篇6

為了使各課題組能夠相互借鑒，共同提升，教科室決定在本學(xué)期中前后開展一次課題研討觀摩，選定一個(gè)課題組，以研究課前研討，研究課實(shí)施，研究課后總結(jié)，課題材料整理等全步驟作為觀摩內(nèi)容，完整展示一次課題研究過程。

這項(xiàng)工作上學(xué)期已有著手，種種原因，沒有大范圍推出，這一學(xué)期，教科室力爭在對學(xué)校老師進(jìn)一步了解的基礎(chǔ)上，發(fā)掘我校教師中佼佼者，請教師就自己擅長或有心得的話題，進(jìn)行全校性的講座與對話，并組織一場確定話題的教師論壇活動(dòng)，這項(xiàng)工作暫定在5月初進(jìn)行。

教師論壇的目的在于交流和推廣，用一個(gè)個(gè)鮮明的個(gè)案激發(fā)教師參與研究的熱情，并提升教研力。

上一學(xué)期的《及格主義》讀書交流中，可以看到我校老師們在讀書方面巨大的能量與潛力，讀書班所有活動(dòng)的目標(biāo)正是激發(fā)起老師們讀書的熱情，保持讀書的姿態(tài)，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，過一種讀書的生活。本學(xué)期，教科室將繼續(xù)推薦網(wǎng)讀文章，推薦圖書，在條件允許的可能情況下，讀書班將和老師們一起，創(chuàng)新形式，多角度、有深度地推進(jìn)讀書活動(dòng)。

篇7

各高中學(xué)校要進(jìn)一步提高對教學(xué)管理區(qū)工作重要性的認(rèn)識，切實(shí)把高中教學(xué)管理區(qū)建設(shè)作為提高小學(xué)、初中辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，增強(qiáng)高中發(fā)展后勁的重要戰(zhàn)略。

一要發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用。高中教學(xué)管理區(qū)是創(chuàng)新中小學(xué)管理機(jī)制，推進(jìn)“小初高教育一體化”的重要舉措。各高中要科學(xué)把握不同學(xué)段的學(xué)生年齡特點(diǎn)和教育認(rèn)知規(guī)律，影響和帶動(dòng)區(qū)內(nèi)中小學(xué)的發(fā)展。要發(fā)揮高中優(yōu)質(zhì)師資、資源條件、考核評價(jià)等方面的優(yōu)勢，擴(kuò)大共享輻射，形成“龍頭帶動(dòng)、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展”的基礎(chǔ)教育新格局。

二要加強(qiáng)各學(xué)段有效銜接。高中教學(xué)管理區(qū)是創(chuàng)新教研模式，實(shí)施“小初高教育有效銜接”的重要載體。各高中學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在課程開發(fā)、教學(xué)模式、知識銜接等方面積極向小學(xué)初中延伸，為學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展提供智力保障。要積極實(shí)施“三段聯(lián)動(dòng)”教研新機(jī)制，在更多層面更大范圍做好銜接，消除學(xué)段壁壘，構(gòu)建教研教學(xué)新格局。

三要發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用。高中教學(xué)管理區(qū)是創(chuàng)新管理模式，實(shí)施“小初高管理有效對接”的發(fā)展共同體。高中學(xué)校負(fù)有在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)權(quán)，要豐富和優(yōu)化管理區(qū)工作方式方法，積極開展問題征集、主題研討、頭腦風(fēng)暴、班主任論壇等活動(dòng)，降低工作重心，提高研究實(shí)效，推動(dòng)管理區(qū)內(nèi)各學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

二、突出工作重點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)管理區(qū)中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展

一是科學(xué)合理制定工作計(jì)劃，統(tǒng)籌規(guī)劃工作要點(diǎn)。各高中要深入?yún)^(qū)內(nèi)不同學(xué)段不同學(xué)校，傾聽不同層面不同的心聲與呼聲，進(jìn)一步了解基層學(xué)校的發(fā)展需求，以解決基層學(xué)校最迫切最需要的問題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，科學(xué)合理制定管理區(qū)工作計(jì)劃。本著因時(shí)制宜、因地而宜的原則，以工作計(jì)劃為統(tǒng)領(lǐng)，以基層學(xué)校實(shí)際為前提，統(tǒng)籌兼顧，整體規(guī)劃，全面開展各項(xiàng)工作。

二要深入開展“草根論壇”活動(dòng)，共享集體智慧成果。各高中要牽頭從學(xué)校管理、學(xué)生管理、教師管理等多層面多角度選取論壇內(nèi)容，經(jīng)常舉辦來自不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同學(xué)校的高質(zhì)量的“草根論壇”活動(dòng)，把“草根論壇”打造成為廣大干部教師展示教學(xué)成果、分享教育思想的重要平臺(tái)。扎實(shí)開展“草根論壇”活動(dòng)，引發(fā)參與者頭腦風(fēng)暴、智慧碰撞、升華思想、共享成果，有效提高教育教學(xué)效果。

三是聚焦課堂教學(xué)研究，關(guān)注師生成長。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地，課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的主渠道。要高度重視課堂教學(xué)研究，每學(xué)期至少舉行兩次同一學(xué)段同一年級不同教師的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，使教者有所悟，聽者有所得，評者有所獲。要以全市大集體備課等平臺(tái)為依托，組織管理區(qū)內(nèi)各學(xué)校做好前伸與后延，深入細(xì)致地落實(shí)好學(xué)科指導(dǎo)意見。對于管理區(qū)內(nèi)學(xué)校的好做法、教師的好教法，可通過學(xué)校開放周、課堂開放日等形式在管理區(qū)內(nèi)推介，達(dá)到推介一個(gè)成熟一批的培養(yǎng)目標(biāo)。要結(jié)合實(shí)際開展課堂教學(xué)評優(yōu)、小課題研究評選、知識樹構(gòu)建評比等活動(dòng)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)科研工作有序進(jìn)行。

四是實(shí)施“三段聯(lián)動(dòng)”教研，破解學(xué)段銜接困惑。各高中要牽頭構(gòu)建高中、初中、小學(xué)三段聯(lián)動(dòng)的教研新機(jī)制，避免“各走各的路，各念各的經(jīng)”的單打獨(dú)斗現(xiàn)象，提高學(xué)段銜接的有效性。要抓好教學(xué)內(nèi)容的銜接研究，為各學(xué)段教研組長同時(shí)配備前學(xué)段高年級和后學(xué)段低年級的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用區(qū)域內(nèi)集體備課、教師培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地對小六、初一、初三和高一教師進(jìn)行補(bǔ)充培訓(xùn)；要針對學(xué)段間的銜接特點(diǎn)，由高學(xué)段學(xué)校組織專門力量分別編寫銜接教材，內(nèi)容涵蓋高學(xué)段低年級部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，利用暑假時(shí)間，發(fā)放給學(xué)生，作為升入高一級學(xué)校的新生暑假自主學(xué)習(xí)材料。同時(shí)，倡導(dǎo)小學(xué)六年級和初中三年級的教學(xué)，在重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和重要學(xué)習(xí)方法方面適當(dāng)向初一、高一延伸。

五是強(qiáng)化教育資源共享，促進(jìn)學(xué)段均衡發(fā)展。各教學(xué)管理區(qū)要合理配置教育資源，拓寬優(yōu)質(zhì)資源共享渠道，讓優(yōu)質(zhì)教育資源走出學(xué)校的圍墻。要建立“區(qū)教學(xué)研究”網(wǎng)頁，依托“校校通”、“班班通”，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)虛擬教研、教師培訓(xùn)和空中課堂建設(shè)，推進(jìn)管理溝通、教學(xué)研究和成果共享。通過開放、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，擴(kuò)大教研信息交流面，實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)教師的便捷交流。要加強(qiáng)干部教師的交流，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)秀干部可以通過交流掛職、交叉任職等形式，進(jìn)一步提升薄弱學(xué)校的管理水平；不同學(xué)校的優(yōu)秀教師可以以支教或任教的方式進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)校際間的均衡發(fā)展。要定期開放高中學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書室、微機(jī)室等功能室，有條件的管理區(qū)可以在區(qū)內(nèi)中小學(xué)建立流動(dòng)圖書室。管理區(qū)內(nèi)各中小學(xué)的特優(yōu)生可定期到相應(yīng)學(xué)段的功能室做實(shí)驗(yàn)看圖書等，接受上一學(xué)段教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，鼓勵(lì)特優(yōu)生參加研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

六是發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，促進(jìn)管理區(qū)教育和諧發(fā)展。各管理區(qū)要以“學(xué)校文化建設(shè)提升年”為契機(jī)，以教育局提出的干部文化、教師文化、學(xué)生文化、管理文化、課程文化、教研文化、網(wǎng)絡(luò)文化、校園文化、安全文化等九大文化建設(shè)為主要工作內(nèi)容，著力加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)文化建設(shè)，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，激發(fā)區(qū)域內(nèi)教育活力。重點(diǎn)做好學(xué)生文化建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生自理自立、文明習(xí)慣、心理健康、道德品格、社會(huì)責(zé)任等為重點(diǎn)，優(yōu)化育人機(jī)制。小學(xué)階段重點(diǎn)突出文明禮儀和習(xí)慣養(yǎng)成教育，初中階段重點(diǎn)突出學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)品質(zhì)教育，高中階段突出人生規(guī)劃教育和心理健康教育。要做好課程文化，全面落實(shí)國家課程方案，加強(qiáng)音體美教學(xué)，開發(fā)區(qū)域內(nèi)藝術(shù)課程，提高學(xué)生審美能力和健康水平。積極挖掘歷史、地理、人文、風(fēng)俗等文化資源，開發(fā)富有特色的管理區(qū)校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善考核評價(jià)機(jī)制

篇8

北京大學(xué)副校長劉偉分析，“歐債問題，牽一發(fā)而動(dòng)全身。美國今年調(diào)低了經(jīng)濟(jì)增長速度，歐元和日元也比預(yù)計(jì)下調(diào)。反危機(jī)，應(yīng)當(dāng)更多培育貨幣需求，但是我們采取了增大貨幣供給，客觀形成了后來的通脹壓力比較大。對此國內(nèi)要有一個(gè)成熟的金融市場化跟進(jìn)過程?！?/p>

國家外匯管理局國際收支司司長管濤認(rèn)為， 2007年至2011年，年均外匯儲(chǔ)備增加將近4400億美元，國際收支順差減少，對外經(jīng)濟(jì)不平衡的狀況改進(jìn)。中國政府正在慢慢出手，但是和2008年、2009年不一樣，不會(huì)有那么大規(guī)模的刺激增長，所以要把自己的事情做好。中國人民銀行貨幣政策二司副巡視員則指出，改變?nèi)鯉潘季S，為了滿足人民幣對市場的實(shí)際需求，需要簡化跨境貿(mào)易的結(jié)算手續(xù)和審核流程，改變用美元計(jì)價(jià)的思路，鼓勵(lì)使用人民幣計(jì)價(jià)。

篇9

發(fā)展數(shù)字化造船勢在必行

這是一個(gè)“客戶話語權(quán)”的時(shí)代，傳統(tǒng)制造業(yè)正面臨著越來越多的挑戰(zhàn)：規(guī)模大效率低、成本高利潤低、資源無法共享、自主創(chuàng)新能力弱……船舶是巨大而復(fù)雜的系統(tǒng)，由數(shù)以萬計(jì)的零部件和數(shù)以千計(jì)的配套設(shè)備構(gòu)成，包含數(shù)十個(gè)功能各異的子系統(tǒng)，通過船體平臺(tái)組合成一個(gè)有機(jī)的整體。造船周期一般在10個(gè)月以上，既要加工制造大量的零部件，又要進(jìn)行繁雜的逐級裝配，涉及物資、經(jīng)營、設(shè)計(jì)、計(jì)劃、成本、制造、質(zhì)量、安全等各個(gè)方面。這樣一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)需要非常強(qiáng)大的信息處理能力。目前，我國造船業(yè)集成化設(shè)計(jì)系統(tǒng)與生產(chǎn)進(jìn)程聯(lián)系不緊密、船舶零部件標(biāo)準(zhǔn)化程度低、信息采集手段落后、物資／物流管理系統(tǒng)信息不同步、生產(chǎn)日程計(jì)劃安排手段落后、成本管理工作缺乏系統(tǒng)性、數(shù)字化應(yīng)用未有效地促進(jìn)體制和管理創(chuàng)新等問題，導(dǎo)致了我國船舶行業(yè)參與國際競爭的綜合能力還不高。因此，對于船舶工業(yè)來說，提升數(shù)字化造船水平勢在必行。

那么，何謂“數(shù)字化造船”?數(shù)字化造船國家工程實(shí)驗(yàn)室常務(wù)副主任謝子明是這樣描述的：“數(shù)字化造船”以造船過程的知識融合為基礎(chǔ)，數(shù)字化建模仿真與優(yōu)化為特征，將信息技術(shù)全面應(yīng)用于船舶的產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、管理、經(jīng)營和決策的全過程，最終達(dá)到快速設(shè)計(jì)、快速建造、快速檢測、快速響應(yīng)和快速重組的目的。其含義主要包括以下三個(gè)主要組成部分：船舶設(shè)計(jì)數(shù)字化一一CAD／CAE／CAM／PDM和虛擬樣機(jī)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用：船舶建造數(shù)字化――制造仿真技術(shù)、數(shù)控制造技術(shù)和與其配套的船舶建造設(shè)備／設(shè)施的普遍采用；造船管理數(shù)字化――CMIS、ERP等船舶建造信息管理系統(tǒng)的全面建立。

很多與會(huì)的專家都講到了中國造船工業(yè)和世界造船強(qiáng)國在數(shù)字化造船上的差距。日本早在上世紀(jì)八十年代就十分重視造船信息化自主開發(fā)與創(chuàng)新，各大造船集團(tuán)如三菱、三井、IHI、住友等組織力量均自行開發(fā)了造船信息集成系統(tǒng)，日本一些先進(jìn)船廠基本上都已采用CIMS系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化造船。韓國自上世紀(jì)九十年代開始大力推行造船信息化，并迅速崛起成為目前世界造船產(chǎn)量第一大國。韓國各大造船集團(tuán)如現(xiàn)代、大宇、三星等廣泛引進(jìn)歐美的造船CAD系統(tǒng)，如TRIBON系統(tǒng)等，并結(jié)合自身企業(yè)的特點(diǎn)自行開發(fā)造船CIMS系統(tǒng)，取得了顯著的成果，大大縮短了船舶設(shè)計(jì)建造周期。目前，韓國造船業(yè)已經(jīng)將信息化上升至發(fā)展戰(zhàn)略，明確提出要實(shí)施“造船+IT”的發(fā)展戰(zhàn)略。國內(nèi)造船業(yè)界經(jīng)過不懈的努力，目前數(shù)字化造船技術(shù)已逐步滲透到造船業(yè)價(jià)值鏈的每一個(gè)環(huán)節(jié)。從初步設(shè)計(jì)、性能計(jì)算、詳細(xì)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)設(shè)計(jì)、物流供應(yīng)、生產(chǎn)計(jì)劃、生產(chǎn)控制、質(zhì)量保證、成本核算等各方面均引進(jìn)或開發(fā)了各種各樣的信息系統(tǒng)，并已逐步應(yīng)用于船舶設(shè)計(jì)、制造和管理過程中。

但是必須看到，我國在數(shù)字化造船的道路上依然存在很多問題：信息交換問題，表現(xiàn)在設(shè)計(jì)院和船廠的聯(lián)系仍然依賴于圖紙、報(bào)表：并行協(xié)調(diào)問題，各單位有不同的信息系統(tǒng)，缺乏基于一體化產(chǎn)品信息模型的產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫；系統(tǒng)間信息交換不通順，導(dǎo)致信息的重復(fù)輸入等。與會(huì)專家在論壇上進(jìn)行了深入的交流和探討，一致認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)從“造船大國”到“造船強(qiáng)國”的轉(zhuǎn)變，必須解決一些關(guān)鍵技術(shù)如產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫技術(shù)、資源數(shù)據(jù)庫技術(shù)、信息集成和信息平臺(tái)技術(shù)、信息標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)。

中國造船工程學(xué)會(huì)副理事長方書甲、數(shù)字化造船國家工程實(shí)驗(yàn)室技術(shù)委員會(huì)主任委員阮雪榆院士、江蘇熔盛重工總裁陳強(qiáng)、PTO中國區(qū)高級銷售總監(jiān)王慧杰、南京奧特電氣有限公司總經(jīng)理張、江蘇科技大學(xué)副校長葛世倫、AVEVA公司技術(shù)總監(jiān)盛平華、北京鄒展麓城科技有限公司李劍峰、安世亞太科技雷先華、GET環(huán)球工程技術(shù)集團(tuán)董事長劉勇謀、武昌船舶重工總工程師嚴(yán)峻、浙江歐華造船總工程師秦言明、武漢理工大學(xué)教授王呈方、杭州華途軟件公司劉建勛、滬東中華造船集團(tuán)蘇文榮、上海船廠副總工金余等也都就數(shù)字化造船這個(gè)話題或發(fā)表自己的看法，或介紹一些先進(jìn)的設(shè)計(jì)管理方案，會(huì)議期間掌聲不斷，嘉賓和與會(huì)者交流不斷。

綠色船舶的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

綠色船舶是本次論壇另一個(gè)重要的話題。中船708所總工程師李小平、江南造船(集團(tuán))公司總工程師胡可一、大連船舶重工集團(tuán)船研所所長馬延德、上海船舶工藝研究所副總工程師徐學(xué)光等專家分別就綠色船舶設(shè)計(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、綠色船舶和綠色造船、綠色船舶的設(shè)計(jì)和建造技術(shù)研究、綠色船舶愿景等話題展開演講。

在后金融危機(jī)時(shí)代，708研究所通過采用新技術(shù)、新能源和開發(fā)新船型等三大舉措推動(dòng)綠色船舶的開發(fā)設(shè)計(jì)。李小平認(rèn)為，綠色船舶涉及船舶整個(gè)生命周期全過程，我們應(yīng)該從船舶營運(yùn)需求、設(shè)計(jì)、建造和船舶拆解等全過程推動(dòng)綠色船舶的研發(fā)，而不能只在某一個(gè)點(diǎn)上做文章。他尤其強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是應(yīng)當(dāng)兼顧綠色性能與船舶的建造成本以及運(yùn)營成本之間的平衡關(guān)系。

胡可一首先講了綠色船舶的四點(diǎn)內(nèi)涵：船舶設(shè)計(jì)建造中應(yīng)用了最新的、成熟的綠色技術(shù)：船舶設(shè)計(jì)建造滿足必要的環(huán)保規(guī)則規(guī)范；在船舶整個(gè)生命周期過程中，達(dá)到安全、環(huán)境友好、能效最優(yōu)和職業(yè)健康的目的，并在船舶退役后，船體和組件都能拆解利用，對環(huán)境的影響最小化：可接受的船舶建造成本。接著針對營運(yùn)船、新建船舶講述了一些綠色節(jié)能措施，最后根據(jù)江南船廠在綠色船舶方面的實(shí)踐提出了一些自己的寶貴想法。他認(rèn)為，現(xiàn)代造船模式下數(shù)字化造船還有很長的路要走，綠色造船是造船行業(yè)轉(zhuǎn)變增長方式的必由之路，而相對綠色是保證造船行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的劑。

馬延德則主要從滿足新規(guī)范和新公約的角度來講述綠色造船的內(nèi)涵，并介紹了大連船舶重工最新研發(fā)的VLCC、SUEMAX和AFRAMAX三型綠色精品油輪。對于業(yè)界最近非常關(guān)注的新造船能效設(shè)計(jì)指數(shù)(EEDI)，他認(rèn)為作為船舶制造總裝廠，從長期來看，需能源技術(shù)的發(fā)展或新的EEDI解決技術(shù)，如報(bào)道的后處理技術(shù)(如果通過驗(yàn)證)，也許可以提供一種減排力度較大的方案。從短期來看，立足滿足規(guī)則要求的前提下，在成本優(yōu)化，某些節(jié)能技術(shù)的安裝工藝方面下功夫，也許更為實(shí)際。

徐學(xué)光主要就造船的綠色愿景和數(shù)字智慧發(fā)表了精彩的演講。他認(rèn)為，太陽能動(dòng)力船舶可能替代燃油動(dòng)力船舶的主導(dǎo)地位，輕質(zhì)工程金屬材料、碳纖維材料和超高分子量材料都有可能替代鋼鐵在造船中的主導(dǎo)地位。他還認(rèn)為，要發(fā)展造船智慧系統(tǒng)，要著重發(fā)展以下幾個(gè)方面：造船企業(yè)的高速無線寬帶通信網(wǎng)絡(luò)、大型計(jì)算機(jī)造船仿真建模系統(tǒng)、便攜式艙壁和船體自動(dòng)矯正裝置和遙控攀爬自動(dòng)焊接機(jī)器人裝置。

篇10

五蓮縣把教師專業(yè)發(fā)展作為提升教育發(fā)展核心競爭力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對全縣的教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，確立了“以教師專業(yè)化推動(dòng)區(qū)域教育現(xiàn)代化”的發(fā)展思路，著力實(shí)施師德提升工程、名師名校長建設(shè)領(lǐng)雁工程、全員專業(yè)素質(zhì)發(fā)展工程，打造教育人才培養(yǎng)高地，通過內(nèi)外對接多路構(gòu)架教師培訓(xùn)“立交橋”，教師素質(zhì)得到全面提高，為推進(jìn)五蓮率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了人才支撐和智力保障。

一、以師德建設(shè)為根本，培育教師職業(yè)精神

師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。沒有高尚的師德，即使專業(yè)素質(zhì)再高，教師也難以承擔(dān)起教書育人的重任。我縣根據(jù)師德建設(shè)實(shí)際，實(shí)施師德提升工程，創(chuàng)建師德工作新體系，將師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程來抓，切實(shí)增強(qiáng)教師職業(yè)道德素質(zhì)。

以“作風(fēng)建設(shè)年”“三力建設(shè)年”等為載體，開展“教書育人做楷模，創(chuàng)先爭優(yōu)求突破”“修德立行，為人師表”等師德教育活動(dòng)，積極在全縣教師中倡導(dǎo)“厚德、博學(xué)、篤教”的五蓮教育精神，堅(jiān)定扎根山區(qū)教書育人的理想信念，定期開展“師德標(biāo)兵”“十佳青年園丁”“十佳老教師”等評選，并通過網(wǎng)上專欄、事跡報(bào)告團(tuán)等形式，大張旗鼓地宣講典型事跡，引領(lǐng)教師見賢思齊。在9月份日照市委宣傳部等多部門聯(lián)合主辦的2013年“立德樹人·感動(dòng)日照好教師”活動(dòng)中，我縣共有四位教師獲獎(jiǎng)，兩名教師人選2013年“立德樹人·感動(dòng)日照好教師”，兩名教師獲提名獎(jiǎng)?？h教育局積極組織各校教職工觀看了“立德樹人·感動(dòng)日照好教師”頒獎(jiǎng)典禮，依托五蓮教育信息網(wǎng)，全程跟進(jìn)“立德樹人·感動(dòng)日照好教師”評選活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，并上傳獲獎(jiǎng)教師優(yōu)秀事跡讓全縣教師學(xué)習(xí)，全縣教職工從思想深處得到洗禮，大大激發(fā)了干事創(chuàng)業(yè)的激情。下一步還將組織“立德樹人·感動(dòng)日照好教師”師德報(bào)告會(huì)，在全縣中小學(xué)校巡回做報(bào)告。連續(xù)三年五蓮教育的社會(huì)滿意率超過90%，位居日照市各區(qū)縣首位。

二、以課題研究為基礎(chǔ)，提升教師科研能力

縣教研室以課題牽動(dòng)為載體，組建不同的專題研究團(tuán)隊(duì)推進(jìn)全員培訓(xùn)。針對學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展需求，研訓(xùn)教師以教研活動(dòng)為主陣地，加強(qiáng)教研訓(xùn)一體化建設(shè)，幫助教師解決教學(xué)中的問題，并加以持續(xù)跟蹤和認(rèn)真研討，將教學(xué)疑難問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)研究專題，通過課題立項(xiàng)，打造有自主發(fā)展意識和能力的研究型教師隊(duì)伍。

一是建立學(xué)科教研丁作室。出臺(tái)了“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科教研工作室建設(shè)的意見”，從全縣小學(xué)、初中、高中各學(xué)校和縣教研室選拔109名骨干教師作為“領(lǐng)雁人”，成立學(xué)科教研工作室，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，分為小學(xué)、初中、高中學(xué)科教研工作室和論壇服務(wù)四個(gè)板塊。其中學(xué)科教研工作室板塊又分別包含備課研討室、作業(yè)設(shè)計(jì)室、咨詢答疑區(qū)、教學(xué)案例區(qū)、精品資源庫五個(gè)子板塊。教師跨越時(shí)間、空間的限制，參加所屬學(xué)段、學(xué)科的教研工作室研討活動(dòng)，采用“每周一文”理論學(xué)習(xí)、“每月話題”專題研討、工作室成員集體備課、骨干教師在線答疑、教師案例評析、反思交流、教學(xué)隨筆等形式開展網(wǎng)絡(luò)教研工作，對教研的動(dòng)力、教研的質(zhì)量進(jìn)行了深度催化。二是實(shí)施區(qū)域教研互動(dòng)。出臺(tái)“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)片教研活動(dòng)的實(shí)施意見”，把全縣中小學(xué)按地理位置、辦學(xué)條件、管理水平、教研能力和教學(xué)質(zhì)量等因素綜合考慮，初中13個(gè)學(xué)科、小學(xué)9個(gè)學(xué)科各劃分為4個(gè)教研聯(lián)片，縣教研室選聘82名骨干教師為教研聯(lián)片學(xué)科兼職教研員，片內(nèi)學(xué)校每學(xué)期至少承辦一次教研活動(dòng)，通過送課下鄉(xiāng)、名師魅力課堂展示、城鄉(xiāng)教師同上一節(jié)課等形式實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、區(qū)域互動(dòng)、以強(qiáng)帶弱，使教研活動(dòng)由“獨(dú)唱”變?yōu)椤按蠛铣?，發(fā)揮了“集團(tuán)”優(yōu)勢，促進(jìn)了全縣教學(xué)工作的均衡發(fā)展。三是實(shí)施教科研資助機(jī)制。 出臺(tái)“五蓮縣教育教學(xué)研究資助管理辦法”，從全縣各學(xué)校申請資助的145個(gè)課題中確定了59個(gè)具有較高應(yīng)用與研究價(jià)值的課題進(jìn)行分類立項(xiàng)，并根據(jù)研究成果產(chǎn)生的效益按A、B、C 三類標(biāo)準(zhǔn)（A類1200元，B類1000元，C類800元）予以資助。目前對已到期的所有課題進(jìn)行了結(jié)題鑒定，并發(fā)放教科研資助金15余萬元 四是加強(qiáng)高效課堂教學(xué)模式研究一縣教研室把高效課堂建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)長期任務(wù)來落實(shí)，將相關(guān)活動(dòng)納入高效課堂建設(shè)的范疇。組織各種縣級活動(dòng)，促進(jìn)高效課堂建設(shè)。教研員堅(jiān)持一線指導(dǎo)法，深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)校作為高效課堂實(shí)施的主陣地，立足實(shí)際，嚴(yán)格執(zhí)行程序，強(qiáng)化關(guān)鍵環(huán)節(jié)建設(shè)，構(gòu)建了適合校情的高效課堂模式。

三、以加強(qiáng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，構(gòu)建終身教育體系

教師培洲是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，足提高教育質(zhì)量的重要保證。我縣把培訓(xùn)作為第一任務(wù)優(yōu)先規(guī)劃，建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制，積極采取措施加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效。

一是實(shí)行分層次梯度培養(yǎng)模式，對全縣中小學(xué)校長、中層干部、領(lǐng)雁工程人選、農(nóng)村中小學(xué)等不同層次的教師，做到因人、因崗、因需施訓(xùn)。二是“請進(jìn)來”集中培訓(xùn)。聘請?jiān)趪鴥?nèi)有影響的徐長青、張偉、張學(xué)政、陳雨亭、高金英等名師名家到五蓮講學(xué)，實(shí)現(xiàn)高端引領(lǐng)，解決全縣教育改革重大思想認(rèn)識問題和操作的方向性問題。三是“走出去”高級研修。2012年外派局機(jī)關(guān)干部、中小學(xué)校長和中層干部260人次到北師大等高校參加學(xué)校管理、特色發(fā)展等專題學(xué)習(xí)；選派550名領(lǐng)雁丁程人選、教壇群英系列、優(yōu)秀班主任等參加課程開發(fā)與應(yīng)用、班級文化建設(shè)與治班方略、心理健康咨詢等20項(xiàng)省市級專題培訓(xùn)，組織中小學(xué)校長到我省的樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北宋一中、臨朐海爾希望小學(xué)和江蘇海門中心學(xué)校等名?？疾旎驋炻氬憻挘梃b成功經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)解決辦學(xué)方向、辦學(xué)品位問題。四是“借外力”遠(yuǎn)程研修。利用國家教育行政學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)平臺(tái)和省教師教育網(wǎng)，對全縣近500名教育干部和3600多名中小學(xué)及幼兒園教師進(jìn)行全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。遠(yuǎn)程研修，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和培訓(xùn)內(nèi)容編班，實(shí)行班級管理，并精心選拔班主任、指導(dǎo)教師，全程管理，全面負(fù)責(zé)，參訓(xùn)人員表現(xiàn)記入結(jié)業(yè)考核。培訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)施訓(xùn)后跟蹤問效，采取校長論壇、教師講壇、理論測試、評選優(yōu)秀學(xué)員等方式，檢驗(yàn)整個(gè)假期的培訓(xùn)成果，確保培訓(xùn)實(shí)效性培訓(xùn)期問，實(shí)施“一天一調(diào)度”“一天一公布”“一天一總結(jié)”三個(gè)一”制度。即將省教育廳研修的任務(wù)和市教育局最新精神及時(shí)傳達(dá)，及時(shí)做出調(diào)整，做到“一天一調(diào)度”。將指導(dǎo)教師和學(xué)員的一L作情況每天一匯總，和省廳、市局反饋的意見一起公布在“教師培訓(xùn)簡報(bào)”，做到“一天一公布”。督促指導(dǎo)教師和學(xué)員自我加壓、積極工作。指導(dǎo)教師每天將工作情況及時(shí)匯總，形成文字材料，反饋給管理人員或上傳至班級簡報(bào)中，做到“一天…總結(jié)”。五是實(shí)行“量體裁衣”式個(gè)性化培訓(xùn)。精心組織了6期農(nóng)村學(xué)校教導(dǎo)主任、政教主任、總務(wù)主任“影子培訓(xùn)”、新招考教師集中培訓(xùn)、舉行了全縣中小學(xué)管理骨干精品管理論壇、全縣義務(wù)教育學(xué)校校長教育政策和理論考試：

四、以制度建設(shè)為保障，構(gòu)建發(fā)展長效機(jī)制

我縣為著力解決中小學(xué)教師年齡老化、師資學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套和學(xué)校師資配置不均衡等突出問題，從落實(shí)保障措施人手，創(chuàng)建了經(jīng)費(fèi)保障、教師補(bǔ)充、城鄉(xiāng)交流、骨干管理等四大保障條件，為以縣為主加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理提供了制度和機(jī)制保證，有效破解教師隊(duì)伍建設(shè)難題。

一是建立培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)作為第一保障優(yōu)先投入，要求各學(xué)校在經(jīng)費(fèi)使用上優(yōu)先保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，規(guī)定各學(xué)校每年用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不得低于公用經(jīng)費(fèi)的5%。并以教育督導(dǎo)為平臺(tái)，建立起培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)檢查制度。目前，全縣各學(xué)校每年用于教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)平均達(dá)公用經(jīng)費(fèi)的7.9%。二是建立城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制。制定出臺(tái)《五蓮縣城鄉(xiāng)教師交流管理辦法》，建立交流機(jī)制，采取城鄉(xiāng)對口支援、定期交流、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教、薄弱學(xué)校教師到優(yōu)秀學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)、緊缺專業(yè)教師流動(dòng)教學(xué)等措施，逐步解決農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題，進(jìn)一步優(yōu)化縣域內(nèi)教師結(jié)構(gòu)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師共同發(fā)展。三是創(chuàng)建教師補(bǔ)充保障機(jī)制。堅(jiān)持“逢進(jìn)必考”，加大招聘力度，按照新進(jìn)、退出大體相當(dāng)原則，每年補(bǔ)充一定數(shù)量的中小學(xué)教師，近幾年新招考教師429名，有效實(shí)現(xiàn)-教師隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)和年齡的最優(yōu)化。四是出臺(tái)“中小學(xué)領(lǐng)雁工程系列教師評選與管理辦法”本次評選分為學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和教學(xué)新秀三個(gè)層次?？h教研室負(fù)責(zé)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手評選工作；學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)新秀評選工作。首次學(xué)科帶頭人評選每學(xué)段每學(xué)科l~2人，教學(xué)能手根據(jù)全縣教師總數(shù)的10%分配名額350名。評選任期三年，今后任期屆滿進(jìn)行考核，并視差額情況進(jìn)行補(bǔ)選。

篇11

天津工業(yè)大學(xué)校長楊慶新做會(huì)議致辭，他指出，會(huì)議旨在探討紡織軍民融合的現(xiàn)展路徑，助力實(shí)現(xiàn)中國夢的共同心愿。

中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)副會(huì)長、中國產(chǎn)業(yè)用紡織品行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長李陵申在致辭中表示，我國紡織行業(yè)在軍民融合發(fā)展方面具有光榮的傳統(tǒng)，中產(chǎn)協(xié)在中紡聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)下承擔(dān)起我國紡織軍工配套的組織和行業(yè)服務(wù)的使命，也是全國紡織軍用標(biāo)準(zhǔn)歸口管理單位。經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)形成了一支涵蓋行業(yè)組織、高校、研究機(jī)構(gòu)、骨干企業(yè)和需方單位的高水平紡織軍工配套體系，在單兵防護(hù)、裝備配套、偽裝抗干擾武器生產(chǎn)方面提供了重要支持和保障。