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時間：2023-02-20 14:29:24
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《電子測量技術(shù)》是高職高專應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程、通信等專業(yè)的實踐性很強的通用技術(shù)基礎(chǔ)課程。既是從事現(xiàn)代電子專業(yè)工作必備基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的重要標志性課程。因此，教學(xué)方法的改革也就理所當然地成了教學(xué)改革中的重要一環(huán)。
1. 課程特點
電子測量是測控專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，內(nèi)容包括：電子測量的基本原理和基本的測
量方法，常用的電子測量儀器的基本組成和工作原理，儀器的操作和應(yīng)用。要求通過該課程的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和動手能力以及解決問題的能力。該課程涉及比較深奧的理論，算法比較抽象且難懂；同時電子測量與儀器課程涉及面很廣，它的應(yīng)用包括了整個電子、通訊、自動化等多種學(xué)科的很多領(lǐng)域，比如取樣、信號合成、自動化等多種技術(shù)都在電子測量中得到應(yīng)用，因此教學(xué)中還要涉及如何把電子測量理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的應(yīng)用問題。
2. 教學(xué)現(xiàn)狀分析
2.1理論與工作實際脫節(jié)，缺乏知識的運用。
《電子測量技術(shù)》主要講授電子測量技術(shù)基礎(chǔ)知識、測量用信號源、示波測試技術(shù)、頻率與時間測量技術(shù)、電壓測量技術(shù)、頻域測量技術(shù)、數(shù)據(jù)域測試技術(shù)、測量技術(shù)在電子產(chǎn)品檢驗中的應(yīng)用。尤其電子產(chǎn)品檢驗部分，有很大篇幅介紹質(zhì)量檢驗的理論，結(jié)果在后期檢驗環(huán)節(jié)中，應(yīng)用前面的理論又很少。即使與部分內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的實驗，一般都是將標準信號源產(chǎn)生的信號作為測量對象，脫離實際工作任務(wù)和實際情境。從整個教學(xué)過程來看，講授內(nèi)容與實際工作任務(wù)聯(lián)系不大，課堂上教學(xué)內(nèi)容與適應(yīng)市場經(jīng)濟、職業(yè)崗位的需求相脫離，對提升學(xué)生的就業(yè)能力幫助不大，沒有達到高職課程教學(xué)的目的。
2.2教材內(nèi)容沒有突顯實踐能力的培養(yǎng)、內(nèi)容陳舊。
在傳統(tǒng)的《電子測量技術(shù)》教學(xué)過程中，通常包含兩本教材，理論教材和實驗指導(dǎo)書，但兩本書聯(lián)系不緊密，缺少本學(xué)科的新知識、新技術(shù)、新內(nèi)容、新工藝等知識。在內(nèi)容編排上仍然采用傳統(tǒng)的方式，以理論為主，與高職高專的項目化教學(xué)不適應(yīng)；教材的編寫仍然是以高職高專的教師為主，缺少行業(yè)企業(yè)的參與，內(nèi)容落后飛速發(fā)展的電子技術(shù)，與培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及綜合素質(zhì)的提高不相適應(yīng)，不能滿足職業(yè)教育就是就業(yè)教育的要求。
2.3教學(xué)方法探索及改革
（1） 增強學(xué)生參與性，加深理論知識的學(xué)習(xí)。
不同于以往的一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，在講解了某種儀器的基本原理以及功能和操作后，要求學(xué)生以各種途徑查詢資料，并以報告的形式寫出目前最新的技術(shù)指標，之后要抽點學(xué)生下一次課上來講解，學(xué)生可以選擇自己喜歡的一種型號產(chǎn)品為例子來寫報告，同時，將學(xué)生分成幾個小組，每個同學(xué)在組內(nèi)都要講解他說查到的儀器資料和型號，以及這個儀器的特點，闡明電路結(jié)構(gòu)并進行分析性講解，這就使得學(xué)生要了解這類產(chǎn)品的技術(shù)指標，必然在課后就要去查詢相關(guān)的技術(shù)原理，小組講解使得每個同學(xué)都有參與，所以每一個學(xué)生都會去查找資料并準備講稿，比老師單純的對儀器知識的理論灌輸有效果，這樣的方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)上帶來了一定的主動性和積極性，增強了參與性，同時，也培養(yǎng)學(xué)生對儀器學(xué)習(xí)的興趣。
（2） 結(jié)合理論與實驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
不再完全理論和實驗脫節(jié)，理論講解的時候，就要結(jié)合實驗例子講解。有某些理論課程可以到實驗室進行講解，讓學(xué)生更加直觀的理解儀器特點，真正做到教與學(xué)結(jié)合。尤其是測量技術(shù)發(fā)展很快，電子測量儀器在不斷更新，可以要求學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容，自己去搜索其他的測量方法，可以增強學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
（3） 加強實驗項目內(nèi)容改革，營造生產(chǎn)實踐環(huán)境。
教學(xué)的組織要以電子企業(yè)真實產(chǎn)品為載體，將電子測量與檢驗技術(shù)融入電子產(chǎn)品生產(chǎn)裝配和調(diào)試過程中，合理穿插和補充電子測量與檢驗的理論知識，并通過合理設(shè)計、安排、細化各工作項目內(nèi)容，一改以前的單一講解各種儀器，變?yōu)榻虒W(xué)融入生產(chǎn)環(huán)節(jié)。如我們把課程分成了聯(lián)系生產(chǎn)的兩個部分，一部分是汽車音響的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，另一部分是電視機的生產(chǎn)環(huán)節(jié)。而這兩個環(huán)節(jié)又幾乎包含了《電子測量技術(shù)》課程中的所有儀器，這樣授課方式既生動又具體。學(xué)生較為輕松地掌握了各種儀器的相應(yīng)的知識。實現(xiàn)課堂與工作環(huán)境一體化，采用多媒體教學(xué)、項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用。
（4） 綜合設(shè)計性實訓(xùn)，對知識進行總結(jié)。
目的是突出知識延展性和綜合能力的培養(yǎng)，鍛煉獨立思考、分析和解決問題的能力.要求學(xué)生自行查閱資料、設(shè)計測試方案、選用儀表和器件并在動手完成實驗后，進行數(shù)據(jù)測量和圖形分析，最后得出實驗結(jié)論，撰寫符合規(guī)范的實驗報告.指導(dǎo)教師應(yīng)側(cè)重于實驗過程的指導(dǎo)和實驗結(jié)果的討論.綜合設(shè)計性實訓(xùn)需要的知識面較廣，難度較大，因此可將班級學(xué)生分成幾組，每組設(shè)小組長一個，組員之間相互協(xié)作，查找資料，寫出分析報告，設(shè)計項目方案,綜合設(shè)計性實驗?zāi)苡行У卣{(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.通過開展設(shè)計性實驗，可以把理論課程中分析到的測量原理轉(zhuǎn)化成具體的電路，并將儀器的使用貫穿其中
參考文獻：
[1] 姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]．北京：教育科學(xué)出版社2007
作者簡介：梁湖輝（1965-），男，福建南安人，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息管理工程系，副教授。（福建泉州362000）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）12-0080-02
所謂一體化教學(xué)，就是以學(xué)生為主體，把“教、學(xué)、做”融為一體，即把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地合二為一的教學(xué)過程，它體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力為本位的教學(xué)特點，教師的教學(xué)過程圍繞著以學(xué)生會“做”為主要目的而進行設(shè)計，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生實現(xiàn)動腦與動手過程的有機結(jié)合，真正做到理論與實踐相結(jié)合的新型教學(xué)手段，為實現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標開創(chuàng)一種行之有效的教學(xué)手段。
“電子測量技術(shù)”是一門具有一定理論性，但技能性又特別強的課程，因此，其教學(xué)目標就是使學(xué)生能夠熟練地掌握運用常用電子儀器來測量各種電路的參數(shù)，并由此判斷電路性能的優(yōu)劣。所以，它最主要的教學(xué)目的就是教會學(xué)生如何熟練地操作電子測量儀器，即體現(xiàn)在讓學(xué)生會“做”上。其教學(xué)目標正好與一體化教學(xué)的精神相吻合，故此，對“電子測量技術(shù)”進行一體化教學(xué)改革有其現(xiàn)實性、必要性和可操作性，它將更有利于實現(xiàn)“電子測量技術(shù)”課程的教學(xué)目標，并在一體化的教學(xué)過程中同時鍛煉學(xué)生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而更好地實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標。
對于“電子測量技術(shù)”的一體化教學(xué)改革，我們從以下七個方面著手進行。
一、教學(xué)場所的一體化
所謂教學(xué)場所的一體化，即把通常的理論教學(xué)場所（普通教室或多媒體教室）和技能訓(xùn)練場所（實驗室、實訓(xùn)室或?qū)嵙?xí)車間）有機地組合在一起，它既能滿足理論教學(xué)的需要，又能滿足實踐教學(xué)的需要，從而使理論教學(xué)和實踐教學(xué)能夠緊密地組合在一起進行，其目的是給師生提供一個邊教、邊學(xué)、邊做的合理空間，給一體化的教學(xué)實施提供場所保證。
在進行“電子測量技術(shù)”一體化教學(xué)改革時，首先要把教學(xué)場所轉(zhuǎn)移到實驗實訓(xùn)室，把該課程所涉及到的理論和實踐技能訓(xùn)練內(nèi)容全部在該場所進行，讓師生真正做到了邊教、邊學(xué)并邊做的一體化教學(xué)過程。
二、教師素質(zhì)的一體化
通常的教學(xué)是理論教師進行理論教學(xué)，實驗員、實訓(xùn)指導(dǎo)教師進行技能性教學(xué)，這容易造成理論教師不積極提高自身的實踐技能能力，而實踐教師也會同樣不積極提高自己的理論水平，導(dǎo)致出現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)各自獨立，互相脫節(jié)的情況，對高職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)造成一定的困擾，因此，對教師素質(zhì)的一體化培養(yǎng)在高職院校中顯得更為重要，特別是在進行一體化教學(xué)的執(zhí)行過程中。既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實驗、實訓(xùn)操作的高素質(zhì)一體化教師隊伍，是實施一體化教學(xué)并實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵因素。
教師素質(zhì)的一體化，也就是通常所說的“雙師型”素質(zhì)的教師，它是一體化教學(xué)能夠順利實施的基礎(chǔ)，也是一體化教學(xué)質(zhì)量的保證，因此，在進行一體化教學(xué)改革時，“雙師型”教師素質(zhì)培養(yǎng)是至關(guān)重要的一環(huán)。
在實際培養(yǎng)的過程中，可通過組織理論教師利用節(jié)假日到工廠頂崗實習(xí)，進行技能培訓(xùn)；或讓實驗、實訓(xùn)教師傳、幫、帶理論教師，以彌補其操作技能的不足；或組織實踐指導(dǎo)教師參加成人教育、自學(xué)考試以提高其理論水平；或讓實踐指導(dǎo)教師在理論教師的指導(dǎo)下從事相應(yīng)專業(yè)的理論教學(xué)；或從企業(yè)技術(shù)人員中引進相關(guān)師資等形式，來培養(yǎng)一批一體化“雙師型”師資隊伍。
在進行“電子測量技術(shù)”一體化教改之前，就有目的地讓理論教師參與到該課程的實驗、實訓(xùn)教學(xué)過程中，當他們也熟練地掌握了實踐教學(xué)技能后，就開展該課程的一體化教學(xué)改革，讓這些教師充當該課程的一體化教學(xué)教師，從而也實現(xiàn)了教師素質(zhì)的一體化，即理論教師與實踐教師的一體化，同時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)與做，為實現(xiàn)一體化的教學(xué)目標提供技術(shù)保障。
三、教學(xué)過程的一體化
進行一體化教學(xué)時，其教學(xué)過程有別于理論教學(xué)與實踐教學(xué)分開時的情況，一體化教學(xué)主要體現(xiàn)在師生的“邊教、邊學(xué)、邊做”上，因此，“教、學(xué)、做”需有機地融合在一起進行。在一堂課當中，它們互相交叉地進行，主要讓學(xué)生在“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性，充分啟發(fā)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在整個一體化教學(xué)過程中，教師的“教”則主要體現(xiàn)在對學(xué)生的“做”進行指導(dǎo)，對學(xué)生不理解的地方進行解釋并啟發(fā)學(xué)生對出現(xiàn)的問題進行思考，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動性來解決問題。在這一過程中，學(xué)生是主體，教師只是起到輔導(dǎo)性、啟發(fā)性的作用，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在“做中學(xué)”的精神，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力。
在“電子測量技術(shù)”進行一體化教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計時，我們充分地考慮了“教、學(xué)、做”的混合進行以及學(xué)生的主體性。如：設(shè)計“示波器使用”的一體化教學(xué)過程：教師輔導(dǎo)學(xué)生認識實驗室示波器教師輔導(dǎo)學(xué)生連接相關(guān)儀器使示波器顯示波形教師輔導(dǎo)學(xué)生使用并掌握面板上各開關(guān)、按鈕的作用教師輔導(dǎo)學(xué)生讀取示波形的參數(shù)教師輔導(dǎo)學(xué)生分析波形、參數(shù)的特性和正確性教師布置實訓(xùn)課題并輔導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)教師和學(xué)生一起總結(jié)教師和學(xué)生討論示波器的組成及各部分電路的作用、工作原理教師介紹各種示波器及其特點、適用范圍教師布置課后任務(wù)讓學(xué)生查找有關(guān)示波器的使用范圍及發(fā)展方向教師再布置開放性的實訓(xùn)課題并輔導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)教師和學(xué)生一起進行課堂總結(jié)結(jié)束。
四、教學(xué)方式的改革
實施一體化教學(xué)時，采用項目式的教學(xué)方式，即把電子測量技術(shù)的內(nèi)容分為幾個實訓(xùn)項目來實施，每個項目中則包含該項目所必須掌握的理論知識和實踐技能能力，這有利于理論與實踐的緊密結(jié)合，有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，也更加符合一體化的教學(xué)精神。
五、教學(xué)方法的改革
教改之前，理論教學(xué)主要以講授法為主，實踐教學(xué)主要以實驗實習(xí)法為主。一體化教改后，則主要以教師指導(dǎo)學(xué)生獨立獲取知識和技能的教學(xué)方法為主，如練習(xí)法等，以啟發(fā)式的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。
六、教學(xué)手段的改革
一體化教改后，教學(xué)手段主要以多媒體為主，特別是具有動畫效果的實驗、實訓(xùn)演示課件，以便增加現(xiàn)場感和學(xué)生的感性認識，同時活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下獲取各種知識和鍛煉各種能力。
七、人才培養(yǎng)模式的一體化改革
一體化教改之前，理論教學(xué)和實驗教學(xué)采用分散式培養(yǎng)模式，實訓(xùn)教學(xué)則采用集中式教學(xué)培養(yǎng)模式。教改之后，則不再分理論教學(xué)和實驗、實訓(xùn)教學(xué)，而是把“電子測量技術(shù)”課程采用集中教學(xué)方式，分為幾個實訓(xùn)項目進行綜合教學(xué)，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)揉合在一起，集中在一段時間內(nèi)完成該課程的教學(xué)任務(wù)。這樣，經(jīng)過一段時間的連續(xù)性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有助于學(xué)生熟練地掌握理論知識和實踐技能，并有效地將理論與實踐相結(jié)合，最終高效地完成課程的教學(xué)目標。
技術(shù)和知識正在日新月異地發(fā)展變化，因此，以培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線技能型人才為己任的職業(yè)教育必須深化改革、加快發(fā)展，才能適應(yīng)科技進步、知識更新和社會發(fā)展的需要。而作為職業(yè)教育的一種新型教學(xué)模式，一體化教學(xué)也必須與時俱進、不斷充實、不斷完善，才能發(fā)揮其積極、有效的作用，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)技能型人才。
參考文獻：
[1]成思危.黃炎培職業(yè)教育思想文萃[M].北京:紅旗出版社,2006.
一、教學(xué)目標設(shè)計
教學(xué)目標設(shè)計，即教師教學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)什么。課堂教學(xué)目標的設(shè)計應(yīng)該遵循以下原則。第一，學(xué)生需求原則。學(xué)生將來工作后需要的知識是多方面的，包括道德修養(yǎng)知識、知識技能，為人處世職業(yè)精神等都需要發(fā)展。這就需要教師在進行教學(xué)設(shè)計時，尤其是實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計時，要結(jié)合具體情況進行符合學(xué)生實際情況的教學(xué)設(shè)計，以滿足中職學(xué)生對技能掌握的需求。中職學(xué)校教師所面對的學(xué)生是中職生，中職生知識基礎(chǔ)比較差，所以，我們根據(jù)中職生的特點，從他們專業(yè)角度去進行教學(xué)目標的設(shè)計。例如，在教授電子測量儀器這門實訓(xùn)課時，首先要從最基本的電子測量儀器萬用表來切入，讓學(xué)生知道什么是萬用表，是一種多用途電子測量儀器，一般包含安培計、電壓表、歐姆計等功能，有時也稱為萬用計、多用計、多用電表，或三用電表。萬用表有用于基本故障診斷的便攜式裝置，也有放置在工作臺的裝置，有的分辨率可以達到七、八位。數(shù)字多用表（DMM）就是在電氣測量中要用到的電子儀器。它可以有很多特殊功能，但主要功能就是對電壓、電阻和電流進行測量，數(shù)字多用表，作為現(xiàn)代化的多用途電子測量儀器，主要用于物理、電氣、電子等測量領(lǐng)域。這樣，學(xué)生對這門課程應(yīng)能知道教師要教什么，他們要學(xué)什么。第二，用人單位的實際需求原則。用人單位需要什么樣的技能型人才，學(xué)校就應(yīng)加強在這方面的培訓(xùn)?，F(xiàn)在國家實行創(chuàng)新人才計劃，那么，學(xué)生直接面對的是具體的崗位，直接面對的是具體產(chǎn)品，那么掌握相應(yīng)崗位過硬的專業(yè)技能就顯得尤為重要，所以，教師就要在實訓(xùn)方面加強力度，教學(xué)目標的設(shè)計就要圍繞實用的技能進行實訓(xùn)。例如，現(xiàn)在從事電子產(chǎn)品安裝生產(chǎn)的企業(yè)，他們重視的是產(chǎn)品安裝、調(diào)試、焊接，而筆者所在學(xué)校就專門開設(shè)了一門課程，即電子設(shè)備安裝與調(diào)試，那么，教師就要以安裝、調(diào)試、焊接為主線，并將這些作為這門課的教學(xué)目標，即圍繞企業(yè)的需求而進行學(xué)校教學(xué)目標的設(shè)計。第三，課堂教學(xué)目標的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容要由淺到深、由基礎(chǔ)到精練。課堂教學(xué)目標具有層次性，這是符合中職學(xué)校學(xué)生掌握實際技能的發(fā)展規(guī)律的，有時，一堂課的教學(xué)目標不可能完全包括學(xué)習(xí)結(jié)果的所有層次，但也絕不能僅僅局限在某一個內(nèi)容上。例如，在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一實訓(xùn)課程中，首先要使學(xué)生對組裝的設(shè)備元件有一個初步認識，知其作用并能用儀器檢測其好壞，達到掌握“知識”的教學(xué)目標，進而提出更高的要求，怎么能把這些元件按照設(shè)備電氣原理圖組裝在電路板上并進行調(diào)試，達到“領(lǐng)會”的教學(xué)目標。當然，教學(xué)目標的設(shè)計還要考慮到教學(xué)目標的全面性與整體性，它們是相互聯(lián)系的，它們都是對不同類型的課堂教學(xué)目標提出要求，那么在實訓(xùn)教學(xué)中要體現(xiàn)實訓(xùn)的特點，從簡單的電子元件的識別判斷到成品的調(diào)試，教學(xué)目標的設(shè)計要有一個整體性，首尾呼應(yīng)才能達到預(yù)期的教學(xué)目標。當然中職生智力素質(zhì)并不差，他們的思維敏捷、動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強。所以，必須注重發(fā)掘他們的潛力，因材施教，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中進步。案例分析：在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一課程中，其中有一節(jié)實訓(xùn)課是組裝收音機。在實訓(xùn)前，教師首要分析要放在教學(xué)內(nèi)容上，明確這一節(jié)課要教給學(xué)生什么知識，那就是如何用萬用表檢測電子元器件、如何焊接、如何調(diào)試等。而這部分內(nèi)容在整個實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中地位是最重要的，只有很好地完成這個步驟，教學(xué)才能往下進行，這就是教師對教學(xué)內(nèi)容的分析。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮他們的主動性，在以前充分了解各種電子元器件性能的基礎(chǔ)上，用萬用表實際去檢測，從而驗證他們在課本上學(xué)到的理論知識。這就是通過案例從教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容來分析在實訓(xùn)課教學(xué)中如何進行教學(xué)目標的設(shè)計。中職學(xué)生直接分配到生產(chǎn)企業(yè)單位就業(yè)，動手能力直接關(guān)系到學(xué)生的薪資待遇。因此動手能力的培養(yǎng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。
二、教學(xué)策略設(shè)計
教學(xué)策略設(shè)計是指為實現(xiàn)教學(xué)目標而進行的教學(xué)思考和研究，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該從以下三方面進行教學(xué)策略的設(shè)計，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計。案例分析：在組裝收音機這一實訓(xùn)課中，在教學(xué)策略設(shè)計上將圍繞這三個方面進行。第一，教學(xué)內(nèi)容上的教學(xué)策略設(shè)計。首先使學(xué)生進行收音機電子器件性能質(zhì)量的檢測，然后進行組裝焊接，最后，進行整機的調(diào)試。第二，在教學(xué)方式上教學(xué)策略設(shè)計。教師先給學(xué)生演示一遍整個檢測、組裝、調(diào)試過程，然后讓學(xué)生自己進行實操，對個別學(xué)生要進行單獨指導(dǎo)或以小組為單位進行討論。在教學(xué)方法、方式的選擇上，主要依據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)目標、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)設(shè)備和條件、學(xué)生的實際情況、教師自身的素質(zhì)和條件而定。除了保留傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還可以嘗試教學(xué)法、抬頭教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目（或任務(wù)）教學(xué)法等。在這個教學(xué)過程中根據(jù)本課程特點采取多種教學(xué)方法，如收音機原理的講授法、收音機組裝的講練法、組裝完畢后的比較法、討論法。第三，現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計，可以充分發(fā)揮運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，例如，教師可以把收音機的組裝過程分解開來錄成視頻，通過網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上讓學(xué)生觀看，這樣有利于學(xué)生整體觀看，教學(xué)效果直觀，同樣其他實訓(xùn)課也可以進行多媒體組合設(shè)計。
關(guān)鍵詞：中職校；電子技術(shù)專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)管理
電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對于剛進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，通過電子電工實訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在電子電工方面的基本技能，還可以讓其掌握更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識。電工電子類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)涉及到許多專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括電工基礎(chǔ)、電子線路、電子測量、電氣控制（包括可編程控制器）、單片機、電子裝配與調(diào)試、電子CAD、電子仿真等，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)具體專業(yè)有所選擇和側(cè)重。電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。
本課題的研究是與實訓(xùn)教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)管理問題。實訓(xùn)教學(xué)是一項非常繁煩、責(zé)任重大（如安全問題）的工作，管理工作貫穿于教學(xué)過程的始終。從實訓(xùn)教學(xué)的準備、實施直至總結(jié)和反思都離不開管理的問題。本文所涉及到的管理問題主要是如何建立一個完善、高效的管理體系，研究方向主要包括電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面。
一、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理
注重基本技能的訓(xùn)練是加強電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生管理的一重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。整個實訓(xùn)實際就是一個電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，是生產(chǎn)工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產(chǎn)品的報廢。所以我們教師要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)生急于動手焊接制作電子產(chǎn)品不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，以至于眼高手低，做出的產(chǎn)品不僅外觀不美，性能參數(shù)也不合格，因焊接不仔細而造成的漏焊、虛焊、連焊的現(xiàn)象很多，尤其是排線焊接的錯誤率較高。針對這種現(xiàn)象，首先安排學(xué)生利用廢舊印刷電路板進行拆卸、焊接實訓(xùn)，對此提出具體要求：焊點無虛焊、表面光潔且大小一致。經(jīng)過焊接練習(xí)合格后，再發(fā)放實訓(xùn)產(chǎn)品的配件正式安裝。利用這種循序漸進的方式進行教學(xué)，不僅大大提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本焊接技能得到了強化。
在教學(xué)過程中，教師要以提高學(xué)生動手能力為主，采取精講多練的形式，啟發(fā)學(xué)生思維。如以手工電焊接線作為基本訓(xùn)練，讓學(xué)生在廢舊電路板上反復(fù)練習(xí)，然后，帶著問題聽教師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。這樣可以讓學(xué)生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們課題組采取的做法是嚴格要求，嚴格考核，認真總結(jié)。嚴格要求，是為了確保電子電工實訓(xùn)的順利進行，要求學(xué)生進入電子電工實訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行分組、組長負責(zé)制，責(zé)任落實到人，提高管理的自覺性。強調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。嚴格考核，要結(jié)合電子電工實訓(xùn)的內(nèi)容嚴格考核，采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級制評分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評議和教師驗收實習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評定成績。認真總結(jié)，電子電工實訓(xùn)結(jié)束，要求每人寫一份書面總結(jié)，總結(jié)在實訓(xùn)中思想政治、理論知識、動手能力等各方面素質(zhì)有哪些認識、收獲和體會以及對電子電工實訓(xùn)有哪些意見和好的建議。
二、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對教師的管理
電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是電子、機電以及工科類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題及加強動手能力的系統(tǒng)工程。面對21 世紀電氣、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面，對電子技術(shù)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，具備綜合實踐技能是指導(dǎo)學(xué)生更好提高實踐技能的關(guān)鍵。
作為教師，應(yīng)從以下幾方面加以強化自己的實踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測元件的能力。電工電子實習(xí)指導(dǎo)教師要對常用的電工電子測量儀表熟練應(yīng)用。如：萬用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩(wěn)壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力，如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應(yīng)用現(xiàn)代電工電子設(shè)備的能力?，F(xiàn)代電工電子設(shè)備主要以微電腦控制，如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現(xiàn)代自動化設(shè)備。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)對象調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主。生源基礎(chǔ)較差，但他們性格活潑、好動，對實訓(xùn)很感興趣。電子電工實訓(xùn)課程的安排時間為四到五周。我們根據(jù)學(xué)生的這一特點，本著因材施教的教學(xué)原則，對中專班學(xué)生側(cè)重基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強動手能力的訓(xùn)練；對“對口單招班”學(xué)生則在理論基礎(chǔ)知識上和基本技能訓(xùn)練上全面兼顧。在實訓(xùn)教學(xué)中我們以“啟發(fā)式”教學(xué)為主。讓每一個學(xué)生都自己動手制作產(chǎn)品。對于部分懶惰的學(xué)生采取賞識教育的方法，鼓勵學(xué)生大膽實踐，勇于實踐；對于一些難點、疑點，讓學(xué)生們相互研究、相互討論，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。
三、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對相關(guān)教學(xué)文件的管理
為加強對電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中相關(guān)教學(xué)文件的管理，我們制定了相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)目標，并對教學(xué)基本要求的應(yīng)用做了要求。
知識教學(xué)目標，主要有以下幾點：1.了解電工電子儀表、儀器的基本結(jié)構(gòu)及正確使用與維護；2.掌握常用電子元器件的正確識別與檢測方法；3.理解常用電子電路和簡單電子整機電路的分析、檢測與常見故障排除方法；4.掌握電子電路安裝的工藝知識。
中職學(xué)校培養(yǎng)目標是面向社會、服務(wù)社會、以就業(yè)為導(dǎo)向。在教學(xué)中要以實踐為主，讓學(xué)生不斷總結(jié)操作經(jīng)驗，從而掌握實踐操作技巧。
一、掌握基本專業(yè)理論來指導(dǎo)實踐
專業(yè)課教學(xué)離不開實踐，而實踐要靠專業(yè)基礎(chǔ)理論來支撐，教師在進行專業(yè)課教學(xué)時要注重理論和實踐相結(jié)合。教師要有較新的教學(xué)理念、扎實的理論基礎(chǔ)，過硬的教學(xué)基本功以及掌握國內(nèi)外最新的電子技術(shù)內(nèi)容。在平時的備課時要把先進教學(xué)理論、實用的技能及采用適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法和自己學(xué)科的特點結(jié)合起來，把握住理論是用來指導(dǎo)實踐的，而不是長篇大論，做到精講精練。中職學(xué)校要加強基礎(chǔ)課的教學(xué)，課程教學(xué)必須服從市場需求，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)對人才規(guī)格的需求為依據(jù)。改變教學(xué)方式，以恰當?shù)慕虒W(xué)方法，針對學(xué)生的具體情況來教授學(xué)生知識，使他們的基礎(chǔ)知識和實踐技能能夠適應(yīng)社會及企業(yè)對人才的需求。比如：在電子技術(shù)學(xué)科當中有用儀表測量電子元器件的內(nèi)容，在講解該內(nèi)容時，教師要把電子元件的一些基本理論知識講精、講透。同時，有必要講解一些儀表使用的相關(guān)理論知識，如電壓表、晶體管測試儀等儀器的正確使用，然后指導(dǎo)學(xué)生可以自己先尋找一些有關(guān)電子元件測試及相關(guān)儀器使用的資料。這樣學(xué)生就有了充足的、扎實的理論知識。教師此時再向?qū)W生授課并進行實踐操作，學(xué)生接受知識的速度會比較快，而且其掌握的知識也比較牢固。同時要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中要專心、細心、耐心，不要急于求成，堅持刻苦練習(xí)，掌握電子技術(shù)的基本技能，培養(yǎng)自己動手創(chuàng)造能力，將會取得很好的效果。“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”是掌握技能的重要環(huán)節(jié)，在老師的指導(dǎo)下運用自己掌握的理論知識去指導(dǎo)實踐操作，通過實踐操作積累了一定的經(jīng)驗，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚了興趣，激發(fā)他們的求知欲，從而使學(xué)生更加愛好這門學(xué)科。當然，理論的講解要由淺入深，知識要一點一點地積累，因為他們畢竟是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱。比如：在三極管基本放大電路時，可以先把構(gòu)成放大電路的基本元件，電阻、電容、三極管等元件的作用向?qū)W生講解清楚，再向?qū)W生講解放大電路的基本原理。這樣學(xué)生就能很好地理解該知識點。比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些電子技術(shù)的理論知識，運用理論來指導(dǎo)實踐，才能在專業(yè)理論的認識上產(chǎn)生一個飛躍。有了一定的、扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，才能不斷提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，在專業(yè)理論的指導(dǎo)下，往往會舉一反三，發(fā)揮他們的自身特點及創(chuàng)造能力。在學(xué)校如果學(xué)生的理論基本功掌握扎實，那么他的實踐能力就會非常強，他們能根據(jù)自己所掌握的理論知識，去解決在學(xué)習(xí)中以及在實踐中的一些實際問題，從而提高他們的理論知識及求知的欲望，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿餍轮R，在實踐中不斷創(chuàng)新。
二、根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)
中職學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識比較薄弱，但是他們的動手能力比較強，而電子專業(yè)課特點是操作動手能力要強，所以正符合中職生的學(xué)習(xí)特點，我們就以這個作為切入點，多多以實踐為主。一方面中職生往往不重視對理論學(xué)習(xí)，教師可以把相關(guān)操作所要用到的理論知識，做成動畫形式或一種游戲形式進行直觀教學(xué)。比如：在講解基本放大電路時，可以把輸入的交流信號和輸出的被放大的交流信號以動畫的形式，通過PPT演示出來。測量電子元件時，可以把測量的步驟以動畫的形式展示給學(xué)生，這種動畫資源在網(wǎng)絡(luò)上可以找到，教師也自己動手親自做，教學(xué)效果更突出、更直觀。電子元件的好壞直接影響著電器設(shè)備性能的好壞，對其進行檢測是不可缺少的環(huán)節(jié)，在測量時要經(jīng)過幾次循環(huán)的重復(fù)操作才能正確判斷出元器件的好壞。這就需要學(xué)生要有較強的操作意識和意志，經(jīng)過反復(fù)磨煉才能在操作中摸索出事物的規(guī)律，從而找出測量的技巧，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生實踐操作時必須遵守操作規(guī)范，培養(yǎng)其養(yǎng)成勤勞、認真、一絲不茍的操作精神，實踐來不得半點虛假，而且必須有耐心。中職學(xué)校電子專業(yè)課教學(xué)注重的是實踐教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是以實踐為主，所以，教師在教學(xué)中要把更多的時間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在實踐中檢驗所學(xué)理論的正確性，也只有經(jīng)過反復(fù)的實踐操作，才能抓住操作的關(guān)鍵，總結(jié)經(jīng)驗從而掌握實踐操作技巧。
三、加大專業(yè)課在實訓(xùn)室操作強度
電子技術(shù)這門學(xué)科在不斷發(fā)展，其技術(shù)也在不斷更新，我們國家也越來越重視其發(fā)展。我們中職學(xué)校在這門學(xué)科上的教師要時時關(guān)注其發(fā)展水平，并跟上其發(fā)展速度，在教學(xué)內(nèi)容安排上要穿插一些最新的電子技術(shù)知識，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識和技能不至于一走出校門就是落后的技術(shù)。所以學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)施要基本保證與企業(yè)零距離對接，因為企業(yè)是生產(chǎn)的前沿，其技術(shù)水平也是最前沿的技術(shù)。同時，教師的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式也必須與社會發(fā)展相適應(yīng)。加強學(xué)生在實訓(xùn)基地的操作力度，使其掌握相應(yīng)操作技巧，才能適應(yīng)社會快速發(fā)展的需要，適應(yīng)企業(yè)的需要。教師教學(xué)的一切出發(fā)點是為企業(yè)輸送合格的掌握一定技能的一線勞動者。這就要求教師也應(yīng)該具有較強的操作能力，比如筆者學(xué)校在講解電子技術(shù)課時，基本都是在實訓(xùn)室進行，盡量模擬企業(yè)真實的環(huán)境，所有的實訓(xùn)項目都與企業(yè)的真實產(chǎn)品相對接，使學(xué)生在實訓(xùn)時就有如在企業(yè)現(xiàn)場操作一樣的感覺。為加強技能學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力，教師還可以讓學(xué)生制作一些和理論知識有關(guān)的小制作，如：手機電源充電器，小電風(fēng)扇、小擴音機等。這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到的基本放大電路的工作原理和實際的電路相結(jié)合，從而更深刻理解理論知識。當然技能的形成離不開理論的支撐，教材的選用也非常關(guān)鍵，在選用專業(yè)教材時，教師盡量選用最新、實用的教材。在實訓(xùn)方面爭取做到教師和企業(yè)技術(shù)人員共同編寫適合本學(xué)校本專業(yè)的校本教材及編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容更符合企業(yè)的要求，更具有實用性，學(xué)生才能真正學(xué)到有用的知識和技能。比如：電子技術(shù)基礎(chǔ)這門學(xué)科，教師可以和企業(yè)技術(shù)人員把它編寫成項目式教學(xué)內(nèi)容，把全書的知識點分成幾個項目，每個項目要盡量和企業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品相對接，使學(xué)生既學(xué)到相關(guān)理論知識，又掌握了該知識在實際當中的具體應(yīng)用。這樣，既充實了理論知識又掌握了相關(guān)技能。
1.2課程改革設(shè)計的理念與思路通過市場分析及社會需求調(diào)研定位了培養(yǎng)目標及就業(yè)崗位，從而確定了典型工作領(lǐng)域，歸納出行動領(lǐng)域，最終轉(zhuǎn)化出學(xué)習(xí)領(lǐng)域并設(shè)計學(xué)習(xí)情境。課程改革設(shè)計思路為三個轉(zhuǎn)換：第一個轉(zhuǎn)換：工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為行動領(lǐng)域?qū)W生畢業(yè)后工作領(lǐng)域通常為：汽車維修技工、汽車維修電工、汽車鈑金、汽車美容與裝潢、汽車涂裝、汽車商務(wù)等。以汽車維修電工工總為例，學(xué)生的就業(yè)崗位是汽車維修電工，學(xué)生畢業(yè)后，如想勝任該工作，需要學(xué)習(xí)的知識（行動領(lǐng)域）包括：汽車動力系統(tǒng)電器設(shè)備的檢修；汽車車身電器設(shè)備的檢修；汽車空調(diào)的檢測；汽車總線路的識讀與連接等。第二個轉(zhuǎn)換：行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程組與企業(yè)專家，通過對行動領(lǐng)域進行剖析，在任務(wù)實施時，盡可能營造真實的車間環(huán)境，設(shè)計出7個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容分別是：學(xué)習(xí)領(lǐng)域1直流電路的分析，學(xué)習(xí)領(lǐng)域2交流電路的分析，學(xué)習(xí)領(lǐng)域3汽車電機與控制電路，學(xué)習(xí)領(lǐng)域4常用半導(dǎo)體器件及應(yīng)用，學(xué)習(xí)領(lǐng)域5汽車整流電路和穩(wěn)壓電路，學(xué)習(xí)領(lǐng)域6數(shù)字電路，學(xué)習(xí)領(lǐng)域7汽車電工測量儀表。第三個轉(zhuǎn)換：學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)情境。
以學(xué)習(xí)領(lǐng)域1知識為例，設(shè)計出教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練項目以及學(xué)時分配，如表下：單元一直流電路（10課時理論6實訓(xùn)4）教學(xué)內(nèi)容和要求：（1）電路基本概念，要求了解；（2）電阻元件，要求熟悉；（3）電容元件、電感元件，要求熟悉；（4）簡單電路的分析，要求熟悉；（5）萬用表的使用，要求掌握。訓(xùn)練項目，項目一：直流電路技能訓(xùn)練（4課時）實踐內(nèi)容：（1）使用萬用表檢查電阻電路的故障（2）使用萬用表檢測直流電橋電位（3）測量電路中應(yīng)用KCL、KVL實踐目的與要求：（1）牢固樹立“文明生產(chǎn)、安全第一”的職業(yè)意識，確保人身和設(shè)備安全（2）能正確使用萬用表，并正確讀數(shù)（3）能用萬用表測量電阻的大小并能識讀電阻、電容的大?。?）學(xué)會按電路圖及實驗步驟完成接線、調(diào)試、觀測、分析和記錄（5）學(xué)會電路中電壓、電流等基本物理量的測量方法
2理實一體化教學(xué)任務(wù)的實施
2.1教學(xué)條件我院電工綜合實訓(xùn)室是為全校開設(shè)《電工應(yīng)用技術(shù)》《、汽車電工電子基礎(chǔ)》等課程而設(shè)置的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)室。主要承擔(dān)電專業(yè)（如：電氣自動控制、機電一體化技術(shù)、等專業(yè)）的電工應(yīng)用技術(shù)項目教學(xué)與非電專業(yè)（如：汽車運用與維修和汽車電子技術(shù)等專業(yè)等專業(yè)）的實訓(xùn)及實驗教學(xué)任務(wù)。電工綜合實訓(xùn)室有電工綜合實訓(xùn)臺達到25個，配置了電工工具，各類常用電工儀表等設(shè)備，具有實習(xí)實訓(xùn)工位50個，可同時進行50人的技能實習(xí)或?qū)嵱?xùn)。建筑面積應(yīng)達200平方米?？蔀殡姎庾詣踊?、汽車電子技術(shù)等專業(yè)提供最基本的技能實訓(xùn)及培訓(xùn)。實踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備滿足教學(xué)要求；實驗開出率≥100%，設(shè)備完好率≥95%。全面提升職業(yè)教育質(zhì)量，保證學(xué)生實踐訓(xùn)練的時間和質(zhì)量，將為我校培養(yǎng)大批高技能人才提供物質(zhì)基礎(chǔ)，通過扎實有效的實訓(xùn)教學(xué)將使學(xué)生的操作技能和實踐能力得以培養(yǎng)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-2374（2009）07-0192-02
我國在經(jīng)歷了改革開放三十年的建設(shè)發(fā)展以后，電子技術(shù)方面的發(fā)展取得了令世人矚目的成就。高等職業(yè)教育的發(fā)展為電子技術(shù)的發(fā)展解決了所需人才的顧慮，高等職業(yè)院校的應(yīng)用電子專業(yè)的培養(yǎng)周期以三年居多，它和傳統(tǒng)的本科段人才培養(yǎng)有著很大的差別，特別是電子技術(shù)領(lǐng)域飛速發(fā)展的今天，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)可以說成了
我們高等職業(yè)院校建設(shè)以及發(fā)展的指南針。
一、高職院校應(yīng)用電子專業(yè)的相關(guān)介紹
（一）高職院校應(yīng)用電子專業(yè)人才的培養(yǎng)目標
高職院校應(yīng)用電子專業(yè)主要是培養(yǎng)掌握應(yīng)用電子技術(shù)方面所必需的基本理論和基本技能，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、第一線需要，掌握設(shè)備的操作、品質(zhì)管理與設(shè)備維護、電子儀器儀表應(yīng)用、檢測與維護，適合電子產(chǎn)品的局部設(shè)計以及電子工程、民用家電等行業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)開發(fā)、調(diào)試銷售工作，具有從事本專業(yè)實際工作的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
（二）高職院校應(yīng)用電子專業(yè)人才的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求
1．高職院校應(yīng)用電子專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)：（1）掌握基本單元電子電路的定性和定量分析，掌握電子整機電路的讀圖與定性分析知識；（2）掌握電子產(chǎn)品維修的一般方法與技巧，了解電子專業(yè)領(lǐng)域的新材料、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備；（3）掌握單片機控制系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)與運行原理；（4）了解計算機應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識。
2．高職院校應(yīng)用電子專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)：（1）具備對電子元件熟練的檢測應(yīng)用能力，對基本電子電路的分析、改進和設(shè)計能力；（2）對家用電子產(chǎn)品、儀器儀表、辦公自動化設(shè)備的一般維修能力；（3）具備電子產(chǎn)品生產(chǎn)的管理能力，在生產(chǎn)一線生產(chǎn)操作的能力和技術(shù)指導(dǎo)能力；（4）具備計算機操作、硬件維護和軟件應(yīng)用的能力；（5）具備電子產(chǎn)品的營銷初步能力。
（三）高職院校應(yīng)用電子專業(yè)的實訓(xùn)條件
參照企業(yè)的工作需要，高職院校應(yīng)用電子專業(yè)有電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗室，單片機實驗室，EDA實驗室，學(xué)生創(chuàng)新實驗室，電子測量實驗室，攝像編輯實驗室，數(shù)字聲像實驗室，綜合實訓(xùn)室，彩電維修實驗室，全自動生產(chǎn)裝配線，工業(yè)級的SMT生產(chǎn)線。
二、高職院校應(yīng)用電子專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）技能型人才培養(yǎng)理念不夠深入
高職院校應(yīng)用電子專業(yè)需要建立的是“畢業(yè)證書+職業(yè)技能(資格)證書”的雙證一體的課程教學(xué)體系，畢業(yè)證書所對應(yīng)的是公共基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)理論課以及素質(zhì)教育等培養(yǎng)模塊。職業(yè)技能(資格)證書則是體現(xiàn)不同專業(yè)方向人才的職業(yè)性特征；職業(yè)技能這個模塊；然而在實際教學(xué)環(huán)境里面，往往忽視雙證所占的比重。
（二）高職段教材的選用需要更加細致的斟酌
目前高職段應(yīng)用電子專業(yè)所選用的正規(guī)出版的教材仍然有很大一部分是本科段的。高職高專規(guī)劃教材以及教師自編具有本專業(yè)特色的講義或出版教材比例很小，高職教育與本科的教育是不一樣的，不論從人才培養(yǎng)的年限與知識深度上都有著較大區(qū)別。高職是突出應(yīng)用為主。本科以研究為主。
（三）應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)資源整合不夠到位
高等職業(yè)院校應(yīng)用電子專業(yè)除了常規(guī)理解的校內(nèi)教員、學(xué)生、實訓(xùn)設(shè)備以外。重視引進社會資源，開放辦學(xué)，外字當頭，圍繞“特色與創(chuàng)新”開展專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。給校內(nèi)學(xué)生與社會培訓(xùn)生以交流機會，學(xué)校與企業(yè)以合作機會。
（四）應(yīng)用電子專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的不夠完善
提高高職段應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于切實加強技能性和實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，因此要加強實訓(xùn)基地的建設(shè)。應(yīng)用電子專業(yè)有電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗室，單片機實驗室，EDA實驗室，學(xué)生創(chuàng)新實驗室，電子測量實驗室，攝像編輯實驗室，數(shù)字聲像實驗室，綜合實訓(xùn)室，彩電維修實驗室，全自動生產(chǎn)裝配線，工業(yè)級的SMT生產(chǎn)線建設(shè)不到位。
三、相關(guān)建議
（一）切實加強高職院校應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變
高職段的應(yīng)用電子專業(yè)的教育既不同于學(xué)術(shù)型的本科教育，也不是三年制專科文科專業(yè)的教育，從專業(yè)設(shè)置方面來看，應(yīng)用電子專業(yè)主要是實踐，強調(diào)職業(yè)崗位所需的知識和能力的培養(yǎng)。
（二）高職段應(yīng)用電子專業(yè)師資隊伍的建設(shè)需要進一步加強
1．引進高技能人才。適時引進理論水平和技術(shù)能力強，具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的專職教師，進一步提高整體師資隊伍的素質(zhì)，通過引進高技能人才進一步提高教學(xué)水平。
2．加快“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。鼓勵每一位專業(yè)教師積極參與科研項目、實踐教學(xué)等，進一步鍛煉提高實踐能力和應(yīng)用能力；要求每一位專業(yè)教師參加技術(shù)實踐和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件到相應(yīng)企業(yè)或科研單位實踐鍛煉，加快“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。
3．加強兼職教師隊伍建設(shè)。聘用具有豐富實踐經(jīng)驗和較高技術(shù)水平的（高級）工程師作為兼職教師或客座教授，并逐步建立一支相對穩(wěn)定的高素質(zhì)兼職教師隊伍，滿足職業(yè)教育的需要。
（三）高職段應(yīng)用電子專業(yè)的教材選用要更具針對性
不同的教材有其科學(xué)性和系統(tǒng)性，針對不同學(xué)校不同學(xué)生的特點，它們凸現(xiàn)的優(yōu)勢、發(fā)揮的效用也是不同的。高職段應(yīng)用電子專業(yè)的教材應(yīng)該做到80%以上是高職高專規(guī)劃教材和近2～3年出版的教材，教師自編具有本專業(yè)特色的講義或出版教材比例＞35%。
（四）加強和加大高職段應(yīng)用電子專業(yè)的實踐教學(xué)比重
1．加大實踐教學(xué)力度，重視實踐教學(xué)體系建設(shè)。立足于高等職業(yè)院校實踐教學(xué)的“基礎(chǔ)性、綜合性、實踐性、創(chuàng)新性”，形成“一體化、多層次、開放式”的創(chuàng)新實驗實訓(xùn)教學(xué)體系。
2．開展多層次的實踐教學(xué)項目。除了強化常規(guī)的實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)外，繼續(xù)加大生產(chǎn)性實訓(xùn)項目；加強校企合作和校外實踐教學(xué)基地建設(shè)，鞏固到企業(yè)頂崗實習(xí)的實踐性教學(xué)模式；實踐教學(xué)與科研、工程等實際應(yīng)用結(jié)合起來。
3．建設(shè)特色實踐教學(xué)。（1）實踐教學(xué)緊跟行業(yè)現(xiàn)狀，與現(xiàn)場緊密結(jié)合，如：實踐教學(xué)與電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書、操作資格證書的考證體系、電子設(shè)計競賽等相融合；（2）自行開發(fā)和研制實訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)造特色的教學(xué)環(huán)境，在單片機技術(shù)實訓(xùn)室和音像技術(shù)實訓(xùn)室等實訓(xùn)室的自行研制中，鍛煉了教師和學(xué)生的應(yīng)用能力、節(jié)約了資金，更重要的是自行研制的實訓(xùn)設(shè)備更具備本專業(yè)的特色、更有利于實踐教學(xué)。
（五）進一步加強高職段應(yīng)用電子專業(yè)的校企合作、訂單培養(yǎng)
進一步加強高職段應(yīng)用電子專業(yè)的校企合作，共同探索改革人才培養(yǎng)模式的路徑，根據(jù)用人單位的標準和崗位要求，與用人單位共同確立培養(yǎng)目標，制定并實施教學(xué)計劃，實現(xiàn)人才定向培養(yǎng)的教育模式。
總之，高職院校應(yīng)用電子專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)到了一個最好的機遇點，抓住這個機遇，拿出一個完善的培養(yǎng)應(yīng)用型應(yīng)用電子專業(yè)類人才的方案應(yīng)該是一件最重要的任務(wù)。
參考文獻
[1]潘懋元．我對高等職教的看法――在“全國本科院校高職教育協(xié)會第四次學(xué)術(shù)年會”上的發(fā)言[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2004，（18）．
[2]吳愛華．歐盟國家高等教育教學(xué)改革二十年（1980―2000）[J]．中國大學(xué)教學(xué)，2005，(3)．
一、引言
教育部2007年16號文提倡高等職業(yè)教育應(yīng)該加大課程建設(shè)與改革力度，增強學(xué)生職業(yè)能力。該文特別指出了課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的難點和重點。只有改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
近年來，在該文件的指導(dǎo)下，各高職院校都根據(jù)本校實際情況，不同程度的開展了教學(xué)質(zhì)量與課程改革，取得了一定的成效，高職人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。筆者所在的安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院）也鼓勵青年教師大力開展教學(xué)改革，努力提升教學(xué)水平與人才培養(yǎng)標準。五年多的課程改革實踐證明，開展理實一體化課程教學(xué)改革，可以大大提高學(xué)生實踐操作能力，有利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，能大幅度的提高學(xué)生就業(yè)軟實力。
二、理實一體化課程改革與建設(shè)的必要性
高職教育主要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理一線的技能型人才，所以它首先是就業(yè)教育，用人單位需要的是會操作的員工，為了實現(xiàn)高職教育與用人單位對學(xué)生技能要求的無縫鏈接，只有通過理實一體化課程，才能重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，注重對知識的應(yīng)用。
而傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)相對分開的模式急需改革，這不但是為適應(yīng)現(xiàn)代社會對高職教育培養(yǎng)人才需求的大勢所趨，更是高職教育保持旺盛生命力的必要手段。
原有的理論和實踐分開教學(xué)模式有很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）以學(xué)科為體系教學(xué)，注重知識學(xué)習(xí)，輕視技能培養(yǎng)
雖然我們都意識到了高職不能像本科那樣進行教學(xué)，大家都知道開展教學(xué)改革的重要性，但是在實際教學(xué)過程中，還是習(xí)慣以傳統(tǒng)學(xué)科為體系的思維來組織教學(xué)，教師靠一支粉筆一張嘴，或者一臺電腦面對一群人的形式；課堂教學(xué)經(jīng)常是教師在上面講的有聲有色，學(xué)生在下面睡的酣暢淋漓。學(xué)生聽課的積極性不高，能夠主動學(xué)習(xí)的很少?；旧鲜墙處煶毥菓颍苏n堂灌輸知識外，平時布置幾次作業(yè)，最后期末考試一卷定終身，輕視技能培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的適用于本科的教學(xué)模式效果并不好。這已經(jīng)嚴重妨礙了高職教學(xué)改革的發(fā)展。因此需要我們大膽的嘗試教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
（2）理論內(nèi)容與實踐操作相脫節(jié)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是理論課在教室上課，實驗課在實驗室或者實訓(xùn)室，即使是在多媒體教室授課，也是理論與實踐相對分離的形式。且不說空間上的距離，有時為了遵循課程表的規(guī)定，時間上要跨越一周之久[1]。理論課上講過的內(nèi)容，原本課堂上學(xué)生聽明白了，但是由于沒有及時做實驗加深印象，學(xué)生課下又沒有主動復(fù)習(xí)鞏固，等到實驗課時，學(xué)生對理論課上講過的內(nèi)容已經(jīng)很模糊了，這就影響了實訓(xùn)效果。有時授課教師不得不花時間再重新講解，導(dǎo)致實踐操作的時間不夠用、實驗完不成的情況時有發(fā)生，效率很低。
（3）實踐環(huán)節(jié)所占的比例遠遠不夠
高職教育區(qū)別于本科教育的最大不同點是對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這就需要加大實踐環(huán)節(jié)的比重?？墒菍嶋H上我們很多課程的實踐環(huán)節(jié)所占比例都不夠，相對理論教學(xué)來說，實踐環(huán)節(jié)所占的課時偏少。
例如《電子測量》這門課程，作為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)一門實踐性很強的專業(yè)課程，50%的實驗課時顯然是不夠的。該課程的實踐包括電子測量儀器操作應(yīng)用實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄處理與誤差分析、設(shè)計電子測量方案并實施、上機仿真實驗等?？此埔话氲恼n時用來做實驗，實踐教學(xué)很多了，也很充分了。但是由于總課時有限，導(dǎo)致每個環(huán)節(jié)都無法充分展開，類似于本科教學(xué)的壓縮餅干，各個部分都是淺嘗輒止。由于班級學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)儀器設(shè)備有限，教學(xué)效果不盡人意。
只有把理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，進行理實一體化課程改革，以具體的項目引出理論，把項目細分為若干個教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)、項目的同時，既學(xué)到了理論知識，又掌握了操作技能。把理論知識融于教學(xué)項目中，把實驗室或?qū)嵱?xùn)車間變?yōu)檎n堂，把理論與實踐有機地結(jié)合起來。使學(xué)生在頭腦中自主形成知識脈絡(luò)，教師幫助梳理、總結(jié)；從而使學(xué)生對知識的運用更為靈活與扎實，徹底提高學(xué)生動手操作能力。
充分開展理實一體化課程教學(xué)改革，可以使高職教學(xué)達到以下目的：
（1）以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生興趣
教師不再是主角，而是以學(xué)生為中心，教師只起到引導(dǎo)輔助的作用，讓學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，小組討論，增強其成就感與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性和參與意識，極大地提高教學(xué)效果。
（2）“教、學(xué)、做”一體化
通過一體化教學(xué)，淡化課堂與實驗室的區(qū)別，也淡化師生心理界限。師生在完成項目過程中，成為團隊中的合作者，更有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能。
（3）大力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
通過理實一體化項目式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建立自學(xué)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠自行規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)和自身專業(yè)發(fā)展方向以及未來的求職定位與職業(yè)生涯規(guī)劃。
（4）突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
通過理實一體化教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過小組配合、任務(wù)分工，集體討論，培養(yǎng)其團隊精神與溝通合作能力，從而為其職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
三、理實一體化課程在我院高職教學(xué)中的開展情況
我院依托大量的實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地，在若干個專業(yè)、多門課程中開展了理實一體化課程改革。例如我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)，把智能控制方面的專業(yè)課如單片機、嵌入式、PLC等課程，都建成以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向的課程，全部在實訓(xùn)室上課，解決了理論與實踐脫節(jié)的矛盾；多媒體專業(yè)的影視制作課程，利用校內(nèi)外的實訓(xùn)基地開展理論實踐一體化教學(xué)，學(xué)生組成團隊完成一部小型影視作品的拍攝、剪輯、拼接、制作、配音等全部過程，初步實體現(xiàn)了高職教育的針對性和就業(yè)導(dǎo)向性，實現(xiàn)了時間、空間與考核三個維度的一體化。
1.理論與實踐教學(xué)空間的一體化
教學(xué)地點統(tǒng)一在實訓(xùn)基地進行，學(xué)生能夠看到實物，不再是單純理論知識的學(xué)習(xí)，更加直觀形象，學(xué)生面對PLC、嵌入式系統(tǒng)、單片機等實物，可以真刀真槍學(xué)習(xí)，積極性更高。
2.理論與實踐教學(xué)時間的一體化
改掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，先講理論后安排實驗的做法。在項目教學(xué)過程中，既有理論傳授，又有實踐操作。理論授課由理論課教師講解，實踐訓(xùn)練由理論課教師和實驗教師共同指導(dǎo)完成。保證學(xué)生在操作過程中，遇到問題時，有指導(dǎo)教師第一時間給與指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，協(xié)助解決。
3.理論與實踐教學(xué)考核的一體化
教學(xué)考核是對教學(xué)質(zhì)量的評價和監(jiān)督，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和根本保證[2]?？茖W(xué)合理的設(shè)計考核與評價方式，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在一個教學(xué)項目完成過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，在學(xué)期結(jié)束前通過合理設(shè)計考核任務(wù)和實踐操作步驟，實現(xiàn)理論與實踐一體化考核，全面衡量學(xué)生知識與技能掌握情況。
四、理實一體化課程在我院高職教學(xué)中的效果分析
理實一體化課程的改革與建設(shè)，不但是教學(xué)方法的改革，同時也對我們在專業(yè)課程設(shè)置、師資隊伍引進與建設(shè)、教育教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變等多方面產(chǎn)生了影響。
1.教學(xué)過程中努力使理論課與實踐環(huán)節(jié)充分結(jié)合、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
采用理實一體化教學(xué)方式與考核辦法，避免了傳統(tǒng)的“教”和“做”彼此獨立，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的斷裂感。教師盡量合理設(shè)計教學(xué)過程，使理論與實踐環(huán)節(jié)打通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.在人才培養(yǎng)方案修訂中改革專業(yè)課程設(shè)置，加大實踐環(huán)節(jié)比重
把原來較多的專業(yè)課、按照能力項目要求整合為少數(shù)的幾門課，以相應(yīng)職業(yè)工作崗位要求完成的典型工作任務(wù)流程為基礎(chǔ)，進行課程優(yōu)化設(shè)置，并且加大實踐環(huán)節(jié)所占學(xué)時。這樣有利于貼近企業(yè)、工廠的生產(chǎn)實際，因為解決實際問題往往要綜合運用多門知識，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的知識去解決實際問題，通過不斷實踐訓(xùn)練，強化操作技能[2]。
3.注重培養(yǎng)專職教師實踐能力、聘請企業(yè)工程師進行實踐教學(xué)
在新教師的引進和在職教師的培養(yǎng)上，注重實踐能力考核，積極聘請企業(yè)的能工巧匠、富有經(jīng)驗的工程師來學(xué)校任教，擔(dān)任實踐指導(dǎo)教師，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，同時學(xué)院還選派部分年輕教師到企業(yè)一線去學(xué)習(xí)，通過建立企業(yè)教師工作站，派教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，與企業(yè)有關(guān)部門崗位員工合作交流，完成一定的工作量，提高實踐能力與素質(zhì)，大力加強“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。
4.大力推行雙證書制度，拓寬學(xué)生就業(yè)途徑
通過課程改革，把學(xué)生從繁重、枯燥的課堂聽課中解脫出來，使其有更多的精力投入到實踐中去，參加職業(yè)技能認證，獲得職業(yè)技能證書，增加就業(yè)籌碼，拓寬就業(yè)途徑。如我院要求電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生要在大二考取中級繪圖員證書或中級裝配職業(yè)資格證書。嚴格實行雙證書制度，通過一系列措施，切實提高學(xué)生的動手操作能力，努力做到校園課程學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位要求的無縫鏈接。
綜上所述，大力建設(shè)理實一體化課程，開展理實一體化課程教學(xué)改革，符合高職學(xué)生的身心特點與高職教育規(guī)律，有利于提升高職學(xué)生動手操作能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能，在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，成為社會有用之才。
參考文獻
[1]張穎.試析高職院校計算機專業(yè)教學(xué)的改革[J].中國科技縱橫，2011（11）.
一、電子電工實訓(xùn)的概念
1.電子電工。電子電工主要指的是針對電磁相關(guān)領(lǐng)域中所存在的客觀規(guī)律與科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、電子電工制造以及電力生產(chǎn)這兩個工業(yè)生產(chǎn)體系所實施的研究。電子電工的實際發(fā)展程度水平是針對社會的現(xiàn)代化程度進行有效衡量的關(guān)鍵標志。其促進與推動著科學(xué)技術(shù)與社會生產(chǎn)的深化發(fā)展。深刻影響著社會文明的不斷進步。
2.實訓(xùn)。一般來說，可將職業(yè)技能實際訓(xùn)練簡單成長實訓(xùn)，其主要是指在學(xué)校實施控制的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標以及規(guī)律，針對中等學(xué)校的學(xué)生開展相關(guān)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的相應(yīng)過程。
電工電子實訓(xùn)的目的就是使學(xué)生熟悉和掌握電氣電子元器件的結(jié)構(gòu)原理、安全用電的基本知識、基本控制電路的設(shè)計、一些實際操作維修的基本技能和技巧等。
二、電工電子實訓(xùn)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題
1. 理論和實踐相脫節(jié)，對實訓(xùn)教學(xué)造成了影響
隨著電工電子實訓(xùn)教學(xué)大綱的改革，實踐課程同理論課程相比比重有了很大程度的增加，與此同時也引起了許多新問題，例如同實踐課程相比，理論課程的推進速度相對較為落后，因而導(dǎo)致開展實訓(xùn)課程時缺乏必要的理論基礎(chǔ)，造成學(xué)生無法很好地理解實訓(xùn)項目的原理，從而造成實訓(xùn)項目的難度增加，這種情況對于非電類專業(yè)的學(xué)生而言更加普遍，由于理論課程大幅縮減，因而對實訓(xùn)教學(xué)帶來了極大的影響。
2 .傳統(tǒng)實訓(xùn)評分模式較為落后
目前我國多數(shù)學(xué)校在電工電子實訓(xùn)評分模式中采用的是實訓(xùn)電路、作品及報告的檢查，并結(jié)合出勤率進行教學(xué)評分，由于實訓(xùn)學(xué)生人數(shù)相對較多，教師很難顧及各個學(xué)生的實際實訓(xùn)情況，因此，學(xué)生之間代工情況嚴重，除此以外，不少偶然因素及電子元件失效等情況會使得實訓(xùn)作品功能存在差異，因而容易造成實訓(xùn)評分失去其公平性和客觀性。
3.缺乏實踐性教師
實訓(xùn)實踐任務(wù)多、時間緊、人數(shù)多、帶領(lǐng)實訓(xùn)的教師人手少，而且都是從事理論課的任課教師，不具有實際現(xiàn)場工作經(jīng)驗，因此基本不能夠把工作現(xiàn)場的經(jīng)驗技巧傳授給大家，不能達到實訓(xùn)的真正目的。
三、改進電工電子實訓(xùn)教學(xué)的建議
由于傳統(tǒng)電工電子實訓(xùn)教學(xué)中存在著不少問題，因而導(dǎo)致不少學(xué)生動手及應(yīng)用知識等方面的能力相對較差，理論及實踐能力也發(fā)生嚴重的脫節(jié)，因此，有必要對電工電子實訓(xùn)教學(xué)進行創(chuàng)新，并建立一個新型實訓(xùn)教學(xué)模式，以便有效提高實訓(xùn)教學(xué)的效果。
1.加強理論與實踐相結(jié)合
實訓(xùn)環(huán)節(jié)是將理論知識應(yīng)用到實際的應(yīng)用環(huán)節(jié)，與實驗課不同，實驗課是對理論課的驗證，而實訓(xùn)教學(xué)是綜合設(shè)計，可以認為是工作中的一個最簡單的小項目，從設(shè)計、操作直到最后的調(diào)試都需要自己來完成，實訓(xùn)過程就是一個產(chǎn)品的制作成型過程。教師的作用就是進行一些簡單的講述及演示，之后的實踐過程需要學(xué)生自己獨立完成，將自己所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際中。以半導(dǎo)體收音機的焊接為例來說，這個項目需要用所學(xué)的電路知識、模擬電子技術(shù)知識對電路圖進行分析。電烙鐵的焊接必須親自操作才能體會到從電烙鐵的檢查修整到焊接的整個操作過程，焊接之后用萬用表、示波器等工具檢查中間關(guān)鍵步驟的波形，電壓電流大小，親自驗證測量值與理論計算值之間的差距。
2.加強教學(xué)內(nèi)容改革，因材施教
了解企業(yè)所需，結(jié)合頂尖科技是電工電子實訓(xùn)模式的工作重心，緊密圍繞學(xué)生將來的工作內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的培訓(xùn)科目，保證學(xué)生在實訓(xùn)中心學(xué)到的都能在今后的工作中用到，避免在實訓(xùn)中出現(xiàn)無用的、落伍的科目。
3.加強教學(xué)方式的改進
在中職“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”的思路引導(dǎo)下，明確教學(xué)目標，經(jīng)過多方位的思考與討論，在教學(xué)內(nèi)容上進行合理的改進，在原有實訓(xùn)項目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生進行設(shè)計，然后進行驗證。同時，電工實訓(xùn)應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學(xué)過程中運用項目教學(xué)法，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，把教學(xué)、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來。即在整個教學(xué)過程中以學(xué)生、項目、實際經(jīng)驗為中心，此時教師不再是中心，而是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者與組織者。在每一個項目內(nèi)容上，課堂上要進行師生互動，特別是鼓勵學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的情境，教學(xué)中除了教師提出項目任務(wù)外，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計，自由選擇元器件和設(shè)備實訓(xùn)。在具體實訓(xùn)過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象。通過項目教學(xué)法與學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，進而在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到全面發(fā)展。
4.注重學(xué)生工程意識及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)
在電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式中，應(yīng)將學(xué)生的工程意識和應(yīng)用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場的標準來要求學(xué)生，加強安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學(xué)生的培養(yǎng)期間，應(yīng)當讓學(xué)生學(xué)會熟練操作將來工作會用到的機械和儀器等，保證學(xué)生在進入工作環(huán)境后可以直接開始工作。此外，在培訓(xùn)中，要讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)盡可能的學(xué)會更多儀器等的操作，提高效率。
5.完善實訓(xùn)考核機制
在電子設(shè)計綜合實訓(xùn)過程中，教師要加強指導(dǎo)，對于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象，要現(xiàn)場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，對于印刷板設(shè)計的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)的考核是對學(xué)生整個實訓(xùn)效果的檢驗，是整個實訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)，要對學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力進行綜合考評，考核機制要全面、客觀。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)考核成績主要由出勤情況、實踐操作、總結(jié)報告 3 個部分組成，尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核，不僅要看學(xué)生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調(diào)試過程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達到技術(shù)指標
要求。
6.加強教師隊伍的改革
現(xiàn)有的實訓(xùn)實踐教學(xué)一律由理論任課教師進行指導(dǎo)，沒有經(jīng)過實際工作經(jīng)驗的校外的工程師的參與，這使得實訓(xùn)實踐教學(xué)具有一定的局限性，不能將校外的實踐技術(shù)帶入到學(xué)生的實訓(xùn)實踐教學(xué)中，在一定程度上限制了實訓(xùn)實踐教學(xué)的發(fā)展。比如半導(dǎo)體的焊接工作，有實踐工作的工程師更能知道怎么樣去修整電烙鐵，維護保養(yǎng)電烙鐵，焊接過程中運用怎樣的技巧使得焊接更可靠，彎腳的方法，焊接過程中小木片的使用等等小技巧的應(yīng)用，以及拆焊過程中的一些技巧方法。而在電氣設(shè)備安裝柜中，有實踐工作的人員更能知道怎樣才能使得安裝更可靠，而不是單一地按照理論知識去接線。這樣更能讓實訓(xùn)實踐教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生的動手能力和解決問題的能力進一步得到提高，這是很多教師不能給學(xué)生提供的寶貴的實踐工作經(jīng)驗。因此，實訓(xùn)實踐教學(xué)中更應(yīng)該聘請校外工程師來輔導(dǎo)學(xué)生。
四、電工電子實訓(xùn)教學(xué)中碰到的一些問題和解決辦法
照明線路安裝與運行
在家庭電路、辦公場合、車站碼頭等公共場所都少不了照明，盡管電氣照明的電光源與控制開關(guān)各不相同，但原理是一樣的，照明燈電路原理圖如圖 3 所示。
對于照明電路的連接，常見的問題有：電路的控制開關(guān)接在出線上，不符合安全用電要求；三孔插座的接線（如 N線與 PE 線）接反，通電后造成控制線路的漏電開關(guān)跳閘；接好電路后沒有進行線路的檢查，容易產(chǎn)生短路、接地故障等。解決的辦法：對學(xué)生進行安全用電教育，強調(diào)控制開關(guān)要接在電源進線上，即電流先進開關(guān)后到用電設(shè)備；三孔插座按 L 線用黃、綠、紅，N 線用藍或黑，PE 線用黃綠雙色線，按要求進行通電前檢查等。
2.電動機控制電路的連接
存在的問題：不了解低壓電器結(jié)構(gòu)，實物與原理圖對不上；接線不按規(guī)范，如一條線中間有接頭、導(dǎo)線的接頭太短或太長，容易造成觸電或接觸不良等；部分學(xué)生不會檢查線路，判斷所接的線路正確與否。解決的辦法：實訓(xùn)時，首先讓學(xué)生了解熟悉所使用的工具、控制線路及其元器件；然后對照實物與原理圖，介紹元器件的線圈、觸點在控制電路中對應(yīng)的圖形符號，讓學(xué)生學(xué)會按圖接線。實訓(xùn)中強調(diào)接線規(guī)范、反復(fù)指導(dǎo)并示范電路連接操作；通電試機前強調(diào)要進行主回路、控制回路及主要元器件的檢測，防止如設(shè)備損壞等意外情況的發(fā)生，做到安全用電。
3.電子技術(shù)的實驗
包括：基本電子元器件的認識與測量；整流濾波穩(wěn)壓電路；單管放大電路；基本的集成運算電路等驗證性實驗。實訓(xùn)中常見的問題：測量數(shù)據(jù)不正確或者誤差較大，輸出波形不對，電路連接不正確等。采取的措施：首先讓學(xué)生了解掌握電子元器件的正確檢測方法和常用電子測量儀器（如：示波器、函數(shù)信號發(fā)生器）的使用方法；其次熟悉實驗電路的工作原理、特點并正確接線；檢查線路確認無誤后進行實驗數(shù)據(jù)的測量，如數(shù)據(jù)不正確或誤差較大，就應(yīng)檢查線路的故障并排除。例如整流、濾波、穩(wěn)壓電路，如果輸出的整流電壓、整流濾波電壓或者最后的穩(wěn)壓不符合要求，就應(yīng)逐一檢查電路中的整流二極管、濾波電容、穩(wěn)壓三極管是否被擊穿或開路，電阻元件參數(shù)是否符合要求等，并及時處理。
課程改革是為素質(zhì)教育服務(wù)的，中高職職業(yè)教育的教學(xué)目標是培養(yǎng)“理論教學(xué)適度，知識結(jié)構(gòu)合理，動手能力一流”的應(yīng)用型技能人才。作為電子類專業(yè)《電子線路》課程，如何職高和大專理論教學(xué)和實踐教學(xué)中落實“項目教學(xué)法”，使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會需求。
一、職高學(xué)生的“三會”
職高畢業(yè)生主要是在生產(chǎn)第一線從事電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修等工作，為了學(xué)生將來能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生達到“三會”，即“會識圖，會焊接安裝，會測量調(diào)試”。
1.會識圖。識讀電路圖是每一個電子類專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本功，要求學(xué)生具有必備的理論知識，能借助相關(guān)資料正確識讀電路圖。只有讀懂電路原理圖，才能去分析、去檢測、去維護實際硬件電路。能不能識讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實際電路的能力。因此，在“項目訓(xùn)練”過程中，應(yīng)多設(shè)一些實際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定量的典型器件應(yīng)用電路的知識。在實驗實習(xí)過程中，要求學(xué)生將原理電路圖和實際硬件電路對應(yīng)起來識讀。理解系統(tǒng)電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個系統(tǒng)中的功能是什么，電路之間的信號的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學(xué)生掌握一些閱讀實際原理電路和具體硬件電路的方法。還要利用專門的時間來講解電路圖的閱讀方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。
2.會焊接安裝。焊接安裝是每一個電子專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本技能。要求學(xué)生具有良好的焊接安裝技能，具備一定的焊接工藝知識。能了解良好焊點的形成機理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)等。所以項目中應(yīng)專門開設(shè)焊接安裝工藝實訓(xùn)課程，從理論上和實踐上去指導(dǎo)學(xué)生掌握焊接安裝技能。
3.會測量。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握測量的基本技能。要求學(xué)生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進行相應(yīng)的調(diào)整。因此，應(yīng)使學(xué)生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數(shù)的測試調(diào)整方法。其次，要加強綜合實驗、實訓(xùn)等實踐性環(huán)節(jié)，可以給定實際電路原理圖和具體元器件，讓學(xué)生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正?；蛴泄收系膶嶋H硬件電路讓學(xué)生去測試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，來提高學(xué)生測量的實際應(yīng)用能力。測量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個實驗、實訓(xùn)過程中。
二、大專學(xué)生的“六會”
對于高職類學(xué)生應(yīng)該再加上“三會”：會查資料，會設(shè)計制作，會寫文檔。
1.會查資料。學(xué)生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識的能力?？萍及l(fā)展的日新月異，在實際學(xué)習(xí)工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求學(xué)生要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會查閱各種資料并為我所用。所以在理論項目教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學(xué)生的查閱、獲取新知識的能力。
2.會設(shè)計制作。初步掌握電子線路及印制電路板的設(shè)計制作，是衡量高職學(xué)生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實際工作生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，要實現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實際使用中存在一定的缺陷如何改進？這就要求學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術(shù)性能要求，查詢、收集相關(guān)資料，運用所學(xué)的理論和實踐知識，分析研究類似電路性能并進行改進，通過組裝調(diào)試等實踐活動，設(shè)計制作出性能指標達到相應(yīng)要求的電路。
3.會寫文檔。在項目教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生掌握各種報告、文件、論文編寫的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對學(xué)生寫的總結(jié)報告、實驗報告、課程設(shè)計報告、各種測試報告、工藝管理文件、畢業(yè)設(shè)計論文等要嚴格要求。并要加強鍛煉，切實提高學(xué)生的寫作能力。
三、“項目教學(xué)”可分為三個層次進行
電子專業(yè)課都有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學(xué)和實踐教學(xué)是不能截然分開進行的，理論教學(xué)應(yīng)為實際應(yīng)用服務(wù)，實踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實際應(yīng)用相聯(lián)系，不能與實際應(yīng)用脫節(jié)，更不能讓實踐教學(xué)去為驗證理論教學(xué)服務(wù)。實際應(yīng)用電路是一個綜合的系統(tǒng)的電路，用到多門課程的知識。因此，在實踐教學(xué)的安排上，要考慮到各門課程間的橫向聯(lián)系和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，應(yīng)對各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行整合，全盤優(yōu)化考慮，克服由于各課程間的系統(tǒng)性、各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)間獨立性所造成的內(nèi)容重疊和脫節(jié)。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三個層次進行。
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過課程實驗、電子工藝實訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標測量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識，學(xué)會正確使用儀器和科學(xué)地測量電路方法。為后續(xù)實訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行生產(chǎn)一線實踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。
2.模塊訓(xùn)練。就是對某一課程進行專項實訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等為主的實際應(yīng)用電路的設(shè)計、制作安裝、檢測與調(diào)試，分階段來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊。使學(xué)生切實學(xué)會“識圖、設(shè)計制作、焊接安裝、測量、崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)、科研工作打下基礎(chǔ)。
3.綜合訓(xùn)練。在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等結(jié)合起來，能根據(jù)所需實現(xiàn)功能，運用EDA軟件分析、設(shè)計相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進行制作安裝、綜合調(diào)測。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識的能力。通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行電子電路工程實踐訓(xùn)練，從而進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)，
論文摘 要：以電工電子實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)及管理為案例，從實訓(xùn)基地運行模式、管理體制和校企合作三個方面闡述了電工電子實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探究與體會。同時對實訓(xùn)基地的外在因素做了概要，管理規(guī)范所須力量，建設(shè)好實訓(xùn)基地不是一朝兩夕的事。
實訓(xùn)基地的建設(shè)是實現(xiàn)中等職業(yè)教育目標的重要條件之一，是專業(yè)建設(shè)的重要保障。電工電子專業(yè)實訓(xùn)課是中職電類專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我校電工電子實訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡稱“實訓(xùn)基地”）與管理的具體案例，談?wù)剮c體會。
我校建立了良好的教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當前實訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實訓(xùn)教學(xué)中，為體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性，往往在實訓(xùn)模塊的設(shè)計上，充分考慮到中職學(xué)生的知識背景和接受能力，設(shè)計了基礎(chǔ)實訓(xùn)（驗證性）、提高型實訓(xùn)（綜合性實訓(xùn)、應(yīng)用性實訓(xùn)）和創(chuàng)新型實訓(xùn)等三種類型的實訓(xùn)項目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。
我校實訓(xùn)基地承擔(dān)近十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實訓(xùn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個層次的特點，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測量實訓(xùn)教學(xué)目標定位為“驗證性實訓(xùn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLC技術(shù)”實訓(xùn)目標定位在“驗證性實訓(xùn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“電子創(chuàng)新實訓(xùn)、電力電子技術(shù)”實訓(xùn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。
實訓(xùn)課程具體主要是這樣安排的：電工基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、電子創(chuàng)新都在電工電子基礎(chǔ)實訓(xùn)室完成；電力拖動控制、電機與變壓器在電機控制線路實訓(xùn)室進行；PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)在PLC自動化實訓(xùn)室完成；電力電子技術(shù)與傳感器技術(shù)在現(xiàn)代控制系統(tǒng)實訓(xùn)室完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，單片機技術(shù)在單片機調(diào)試實訓(xùn)室配套相應(yīng)的軟件完成教學(xué)。由于實訓(xùn)課程的多變，留有機動調(diào)整的余地。
為了加強實訓(xùn)室建設(shè)和管理，保障學(xué)院的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益。提高實訓(xùn)基地的課程開出率及改善實訓(xùn)有序開展的工作條件，在“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的辦學(xué)理念中，在管理體制方面主要體現(xiàn)于以下幾個方面：
1 實訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備設(shè)施
以專業(yè)工種為基本單位，設(shè)立基地負責(zé)人制度，專門負責(zé)建設(shè)和場地管理。人選從具體從事專業(yè)實訓(xùn)工作的教師中產(chǎn)生，要求有較強專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗和教科研水平。（亦可從學(xué)部理論教師中產(chǎn)生兼任實訓(xùn)基地專業(yè)管理人員）
2 耗材及易損件采購及管理
采購由專業(yè)工種負責(zé)人上報需購清單于實訓(xùn)開放中心，統(tǒng)一由專業(yè)負責(zé)人協(xié)助資產(chǎn)管理中心進行采購。有關(guān)材料的管理設(shè)一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統(tǒng)一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項目負責(zé)人完成場地調(diào)整，資產(chǎn)清理、登帳等工作。
3 實訓(xùn)教學(xué)管理
由實訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，主要是日常場地設(shè)備安排，對與實訓(xùn)相關(guān)人員，由中心制定相應(yīng)管理制度進行約束。教學(xué)人員理論實訓(xùn)交叉的，須遵守實訓(xùn)場地使用管理規(guī)定，全部或大部分課在實訓(xùn)室的，由實訓(xùn)中心負責(zé)管理。中心對項目發(fā)展建設(shè)把握思路，提出建設(shè)性建議。
4 基地負責(zé)人職責(zé)
a.根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。各項實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)必須要有實訓(xùn)教材、實訓(xùn)教學(xué)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目記錄，保證完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。b.實訓(xùn)室應(yīng)積極承擔(dān)科研任務(wù)，努力提高實訓(xùn)技術(shù)水平。c.負責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護、檢修等工作，并按規(guī)定進行定期校驗，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備的利用率和完好率。d.組織各類與實訓(xùn)相關(guān)的活動5.其他：考慮到實訓(xùn)工作較為繁重，為明確各工種功能職責(zé)給予一定的補貼待遇。
為全方位地行使實驗基地的各項職能，我們采取了幾點措施：
校企共建實訓(xùn)基地——我校電子電工類專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)浙江工業(yè)及周邊地區(qū)先進電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達到培訓(xùn)目標就必須保證實驗室設(shè)備配備先進合理，而靠學(xué)校投入是很難實現(xiàn)的，如我校實驗基地電子組裝工藝實驗室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養(yǎng)”模式方面實現(xiàn)共建。
日常事物管理——集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實用的管理。節(jié)約是實訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實訓(xùn)中心主任、實訓(xùn)室負責(zé)人和優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成管理團隊，各專業(yè)課程負責(zé)教師擔(dān)任實訓(xùn)室負責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時維護設(shè)備和及時修改實驗項目，實現(xiàn)高效、實用的管理。全員參與教學(xué)管理實踐教學(xué)是實訓(xùn)基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實訓(xùn)基地按學(xué)期由實訓(xùn)中心主任召集各專業(yè)負責(zé)人對實驗教學(xué)目標體系、實驗教學(xué)內(nèi)容進行全面總結(jié)，并制定改進和完善計劃；②各專業(yè)課程負責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵開展實驗教學(xué)的新方法和手段的研究，并負責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。
中職實訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處于發(fā)展階段，筆者認為不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專業(yè)教師針對性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭取各類基地經(jīng)費的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項任務(wù)的順利完成及實訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。
綜上所述，中職實訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財力。要管理好實訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實訓(xùn)基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構(gòu)建。筆者也是借助學(xué)校的現(xiàn)狀，與實訓(xùn)室建設(shè)與管理人員資源共享，以便交流。
參考文獻
[1]職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與思考，中國期刊網(wǎng)
