首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 七年級(jí)音樂教案
時(shí)間：2022-04-22 02:14:36
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本學(xué)期我擔(dān)6-7年級(jí)10個(gè)班級(jí)的音樂教學(xué)工作。分別是七年級(jí)6個(gè)班（7年11班－7年16班）六年級(jí)4個(gè)班（6年1班－6年4班）。音樂課的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)如下：課堂平時(shí)表現(xiàn)，期末卷面考試，期末文藝匯報(bào)演出。
課堂平時(shí)表現(xiàn)：
我所教的班級(jí)中4個(gè)6年級(jí)班級(jí)。6個(gè)7年級(jí)班級(jí)。其中6年級(jí)學(xué)生相對(duì)7年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)的較好。
學(xué)生平時(shí)課堂上比較好的班級(jí)是6年3班和7年12班。表現(xiàn)較差的班級(jí)是6年2班和7年14班。7年12班是7年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班。該班平時(shí)課堂表現(xiàn)非常好，上課時(shí)學(xué)生能夠積極地配合老師講課。能作到氣氛活潑，紀(jì)律不亂。班級(jí)學(xué)生有很高的藝術(shù)鑒賞水平和道德修養(yǎng)。這時(shí)我所任課的10個(gè)班級(jí)中表現(xiàn)最好的班級(jí)。卷面考試成績(jī)也排在了10個(gè)班級(jí)中的首位。6年3班在6年級(jí)中表現(xiàn)比較突出。6年3班有幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)過幾次教育后這些學(xué)生改進(jìn)很快。課堂上能夠遵守紀(jì)律的同時(shí)積極回答問題。給班級(jí)帶來(lái)了一個(gè)很好的音樂學(xué)課習(xí)環(huán)境。
課堂平時(shí)表現(xiàn)較差的班級(jí)：7年14班和6年2班。
7年14班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃，課堂上課時(shí)基本沒有舉手回答問題的學(xué)生，缺乏創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)音樂的興趣。多數(shù)學(xué)生課堂上有小動(dòng)作、溜號(hào)、說話等情況。多次教育效果不好。
7年11班個(gè)別學(xué)生影響班級(jí)。每節(jié)課都要用大量的時(shí)間組織課堂紀(jì)律。班級(jí)學(xué)生說話接話想象嚴(yán)重。重點(diǎn)學(xué)生：劉浩承于添聰 孫語(yǔ)良 楊京瀚 蔣博 高志昂。
6年2班時(shí)六年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班，與七年級(jí)實(shí)驗(yàn)班相比有著較大的差距。班級(jí)女同學(xué)表現(xiàn)良好，主要問題出現(xiàn)在男同學(xué)。該班男同學(xué)說話現(xiàn)象嚴(yán)重，嚴(yán)重影響到了其他同學(xué)。多次教育效果不好。
期末卷面考試：
成績(jī)最好的班級(jí)是7年16班。出現(xiàn)問題：由于本學(xué)期期末“紅歌會(huì)”合唱比賽占用了學(xué)生課余時(shí)間。臨近期末為了不影響學(xué)生的其他學(xué)科考試。經(jīng)組內(nèi)研究決定采用開卷考試。此次開卷考試題內(nèi)容多位學(xué)生自由發(fā)揮的文字題。給學(xué)生2天時(shí)間（周六周日）完成試卷。試卷成績(jī)突出的班級(jí)是7年12班和6年2班。較差的班級(jí)是7年15班（該班雷同卷較多疑為集體抄襲）。
期末文藝匯報(bào)演出：
期末文藝匯報(bào)演出是根據(jù)教學(xué)大綱要求，以班級(jí)音樂會(huì)形式進(jìn)行考試。表現(xiàn)較好的班級(jí)是：7年12班 7年16班 6年3班表現(xiàn)較差的班級(jí)是：6年4班。其中7年16班的音樂會(huì)最有氣氛。班級(jí)干部經(jīng)過了精心的策劃（演出順序，邀請(qǐng)函出場(chǎng)順序 班級(jí)設(shè)計(jì)主持人串詞）。6年3班的整體節(jié)目設(shè)計(jì)的非常好。7年12班的節(jié)目很有藝術(shù)氣息。演出較差的班級(jí)是6年4班（沒有演出節(jié)目順序?qū)W生沒有準(zhǔn)備考試內(nèi)容 沒有主持人 沒有班級(jí)設(shè)計(jì)學(xué)生積極性不高）
活動(dòng)表現(xiàn)：
本學(xué)期6，7年級(jí)主要的文藝活動(dòng)有：軍訓(xùn)文藝匯演，校慶運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)文藝節(jié)目，“紅歌會(huì)”合唱比賽等。
軍訓(xùn)文藝匯演中各班節(jié)目都比較出色。相對(duì)來(lái)說7年11班的全班同學(xué)大合唱非常出色。校慶運(yùn)動(dòng)會(huì)文藝表演中大多數(shù)班級(jí)能夠主動(dòng)利用課余時(shí)間排聯(lián)節(jié)目。突出的班級(jí)是7年16班 6年1班。本學(xué)期最后一項(xiàng)大型活動(dòng)是“紅歌會(huì)“合唱比賽。6年2班的節(jié)目《閃閃的紅星》，7年12班的《黃河大合唱》都獲得了學(xué)校合唱比賽的前10名。紅歌會(huì)活動(dòng)中。6，7年級(jí)從學(xué)生道班主任都能夠積極的參與，使學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)以及合唱水平有了很大的提高。
“紅歌會(huì)”暴露的問題：
1．“紅歌會(huì)”初期個(gè)班班主任不夠重視，臨近比賽前幾天“臨陣磨槍”直接造成了學(xué)生上臺(tái)緊張忘詞等情況。
2．平時(shí)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生不跟伴奏練習(xí)。正式演出時(shí)跟不上節(jié)拍。
課代表表現(xiàn)：
7年11班課代表李冠達(dá)，7年16班課代表李佳綺，等表現(xiàn)出色。
個(gè)人總結(jié)：
時(shí)間過得真快，這個(gè)學(xué)期很快就過去了。教師這一職業(yè)首先讓我感受到的是快樂。生活在省二實(shí)驗(yàn)這個(gè)附有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，身邊是一群同齡的充滿著活力的同事。每天相伴的是滿帶著天真的孩子。快樂的背后我感到的是從未有過的壓力。壓力——不是一種想象出來(lái)的疾病而是身體"戰(zhàn)備狀態(tài)"的反應(yīng)，這是當(dāng)我們意識(shí)到某種情形，或者某個(gè)人，或者某件事情具有潛在的威脅性的時(shí)候做出的反應(yīng)。仔細(xì)想想壓力就是來(lái)源于責(zé)任，來(lái)源于潛意識(shí)里的責(zé)任。我擔(dān)心無(wú)力面對(duì)時(shí)刻的挑戰(zhàn)，害怕缺乏經(jīng)驗(yàn)的我無(wú)法馬上勝任教育工作。我開始彷徨，我渴望鼓勵(lì)與幫助。這時(shí)學(xué)校給我配了師父。是師父和同事們的幫忙讓我感受到了溫暖，同時(shí)讓我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和繁重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己。 1
與本篇 2010—2011學(xué)年度上學(xué)期期末總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：
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在這短短半年的工作，讓我學(xué)習(xí)到了在學(xué)校課本中永遠(yuǎn)都無(wú)法領(lǐng)會(huì)的教育教學(xué)的寶貴財(cái)富。同時(shí)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：成為“好老師”最重要的前提就是要有崇高的師德。教師要熱愛學(xué)生，師愛是師德之魂。對(duì)于我們新老師而言，我們有著非常艱巨的任務(wù)。怎么樣才能讓自己具備肩負(fù)重任的基本教學(xué)素質(zhì)呢？我想無(wú)非也就是這兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是寫教案，對(duì)待教案一定要認(rèn)真，新教師幾乎毫無(wú)講學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那怎么才能不在講臺(tái)上出洋相，不說錯(cuò)話，不寫錯(cuò)字呢？那只能認(rèn)真對(duì)待教案和備課，我一般都會(huì)先備課，再默課，最后設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提出的問題，然后盡量解決，如果無(wú)法解決，我在上課時(shí)也會(huì)盡量避免。第二點(diǎn)是聽課，新教師快速成長(zhǎng)唯一途徑，自己學(xué)科的公開聽課是一定要聽的，但光聽公開課是不夠的，我在自己的學(xué)校里沒聽課調(diào)節(jié)，但我會(huì)去聽語(yǔ)文和數(shù)學(xué)公開課，說不定能從中體會(huì)到一些不一樣的感覺，我覺得對(duì)我同樣是有幫助的。
有夢(mèng)就有希望，有希望就有朝陽(yáng)。盡管追求夢(mèng)想的路遙遠(yuǎn)而又坎坷，但我想說:"就算很受傷，也不要閃淚光！"讓夢(mèng)想起飛，總有希望之花盛開的那一天！既然我們選擇教師這個(gè)職業(yè)，那就要認(rèn)真對(duì)待我們的學(xué)生、學(xué)校還有自己的教學(xué)態(tài)度。萬(wàn)事開頭難，只要我們克服眼前的困難，勇于鉆研和攀登，我相信我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師。XX年 年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著.
（2）
目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)是指以明確教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)評(píng)價(jià)為動(dòng)力，以矯正強(qiáng)化為核心，讓絕大多數(shù)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式。在大力推行素質(zhì)教育的今天，品德教材的編排強(qiáng)調(diào)的是雙邊探究活動(dòng)，目標(biāo)多是隱藏的。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)于其年級(jí)學(xué)生來(lái)說，未能展示明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂雖然活躍，表面上很成功，但從作業(yè)和考試看，卻是不夠理想的。為解決這一狀況，我積極實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)，在品德教學(xué)中收到良好的教學(xué)效果。
七年級(jí)實(shí)施品德目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)的依據(jù)。
從學(xué)校適應(yīng)看，七年級(jí)學(xué)生剛升入初中，面對(duì)新環(huán)境，是好奇心與心理壓力并存課程增加、難度增大、課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重。有些學(xué)生能較快適應(yīng)，而有些學(xué)生則一時(shí)難以適應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生還是采用小學(xué)學(xué)習(xí)模式，一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心和維護(hù)學(xué)生的自尊，采用目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)模式，能更好地引導(dǎo)學(xué)生縮短適應(yīng)期，逐步適應(yīng)自主、合作、探究為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式，做到自我與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效轉(zhuǎn)化。
從七年級(jí)品德教材的特點(diǎn)看，教材是面向生活，探究生活哲理，倡導(dǎo)自主探究發(fā)現(xiàn)。但是，其年級(jí)學(xué)生因各種原因而參差不齊，在新環(huán)境下，要做到自主、合作、探究，還需要一定的磨合期。目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)模式則可以在教師指定目標(biāo)下，有目的有計(jì)劃地調(diào)適心理狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)與老師同學(xué)合作，積極參與課堂教學(xué)。
從教學(xué)目的看，目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)為學(xué)生提供了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生有更為明確的學(xué)習(xí)目的，從而圍繞目標(biāo)進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)也是一種有效手段，特別是對(duì)于考試更有明顯的效果。
目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)模式的實(shí)施。
教學(xué)目標(biāo)是一堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是評(píng)價(jià)教學(xué)的依據(jù)。教育家盧布斯說過：“教學(xué)目標(biāo)越具體越明確，則表示教師教學(xué)意識(shí)越強(qiáng)，教學(xué)成功的把握越大?！边@對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說，效果更為明顯。
教學(xué)目標(biāo)的確立與展示。目標(biāo)的確立，要反復(fù)研究新課標(biāo)，吃透教材和教參，結(jié)合學(xué)生和社會(huì)實(shí)際，確立三維目標(biāo)（知識(shí)能力和情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)）、活動(dòng)目標(biāo)（教師講解評(píng)價(jià)學(xué)生訓(xùn)練及師生互動(dòng)目標(biāo)）、激勵(lì)（預(yù)期激勵(lì)和隨機(jī)激勵(lì)目標(biāo)）、效果層次目標(biāo)（知識(shí)層次和學(xué)生層次目標(biāo)預(yù)期幾及措施），而不是單純的教案式三維目標(biāo)。各目標(biāo)要環(huán)環(huán)相扣并面向大多數(shù)學(xué)生，以期收到更佳教學(xué)效果。針對(duì)不同的課時(shí)，應(yīng)采用不同的展示方式。一是課前展示。重點(diǎn)是活動(dòng)探究課與單元目標(biāo)，由科代表抄寫課時(shí)目標(biāo)，打印單元目標(biāo)。目的是讓學(xué)生有計(jì)劃有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為教學(xué)的開展打基礎(chǔ)。二是課堂描述，包括先描述后進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)與先教學(xué)后總結(jié)評(píng)價(jià)。先描述是為了給學(xué)生一個(gè)總體印象，培養(yǎng)學(xué)生的快速反映和應(yīng)用能力。后總結(jié)評(píng)價(jià)是歸納學(xué)習(xí)過程，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，總評(píng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度，引師生反思，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。
目標(biāo)教學(xué)的課堂實(shí)施。首先，注重新舊知識(shí)的連貫，這是實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的重要條件。品德課單元間的知識(shí)是連貫的，確定目標(biāo)要考慮前后知識(shí)的連貫，以更好地實(shí)現(xiàn)過度，并提升學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力。其次，圍繞目標(biāo)教學(xué)，這是實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在實(shí)施過程中要以效果層次目標(biāo)為基礎(chǔ)，落實(shí)95%以上學(xué)生達(dá)標(biāo)為目的。一方面因材施教，圍繞目標(biāo)分層次教學(xué)。落實(shí)課文主觀點(diǎn)，盡可能抓住重難點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)象，從簡(jiǎn)單入手，逐步向中難度遞進(jìn)，分層教學(xué)。以便讓更多的同學(xué)能夠參與，都有收獲。另一方面強(qiáng)化學(xué)生主體。把集體教學(xué)、小組討論、個(gè)別提問相結(jié)合。優(yōu)秀生回答中難度問題，中等生自由提問，后進(jìn)生先回答簡(jiǎn)單題再向中等題引導(dǎo)。最終達(dá)到最大多數(shù)學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)出每個(gè)學(xué)生的興趣和靈感，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的。再次，優(yōu)化教學(xué)方法，這是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)的重要手段和保證。針對(duì)不同課時(shí)采用不同的方法，最大限度使用支架式教學(xué)法――搭腳平架（圍繞學(xué)習(xí)主題，師生分工收集整理信息資料――情境教學(xué)（展示圖片、材料、欣賞音樂等）――自主探究合作學(xué)習(xí)（學(xué)生交流、討論、發(fā)言）――教師講析（教師點(diǎn)擊知識(shí)，引學(xué)生分析解決問題）――學(xué)生練習(xí)（學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練和課后作業(yè)）――效果評(píng)價(jià)（師生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為和效果）和拋錨式教學(xué)法――學(xué)生展示信息資料――教師展示圖片、播放音樂――教師提出問題――指導(dǎo)學(xué)生閱讀――學(xué)生自主合作探究問題――教師點(diǎn)擊知識(shí)、解決問題――學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)過程與效果――指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練――學(xué)生提出疑難點(diǎn)，師生共同解決――效果評(píng)價(jià)――課后作業(yè)與預(yù)習(xí)。最終達(dá)到學(xué)生主題教師主導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)目的。
目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)與補(bǔ)救。通常采用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)不同層次學(xué)生，分別從難度、得分、速度、方法、應(yīng)用拓展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的每點(diǎn)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，引學(xué)生自評(píng)和他評(píng)，在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。及時(shí)補(bǔ)救。一是寫好課時(shí)和單元后記，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。二是鼓勵(lì)質(zhì)疑，做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。三是做好學(xué)生幫扶工作。最終在公平公正評(píng)價(jià)和及時(shí)補(bǔ)救中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)最優(yōu)化。
總之，目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用能有效的使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維能力，開發(fā)學(xué)生智力，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于貫徹實(shí)施素質(zhì)教育也有重要意義。
讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿“數(shù)學(xué)味”
繪本——低年級(jí)閱讀的支點(diǎn)
自信走向成功
淺談體育教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透
大自然——幼兒成長(zhǎng)的美妙課堂
在小學(xué)作文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生人格的成長(zhǎng)
打開心鎖的鑰匙
在音樂教學(xué)中滲透情境教育
精心打造充滿藝術(shù)魅力的音樂課堂
課堂語(yǔ)言:化平淡為神奇的“催化劑”——特級(jí)教師葉柱“重疊問題”課堂語(yǔ)言藝術(shù)評(píng)析
學(xué)生自主意識(shí)的養(yǎng)成策略芻議
親近小數(shù)導(dǎo)學(xué)單教學(xué)模式
淺談?wù)Z文有效練習(xí)的設(shè)計(jì)
“五讀”模式:為小學(xué)文言文教學(xué)插上騰飛的翅膀
小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)人數(shù)小議
“殘缺”更是一種美
淺議教師工作六步曲:備,教,批,輔,考,查
創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制提高教學(xué)質(zhì)量
中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)中幾個(gè)關(guān)鍵學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
新課程背景下的數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)踐與探究
數(shù)學(xué)思想之我見
“減負(fù)”從“增負(fù)”做起——淺淡歷史與社會(huì)學(xué)科如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
新課改下如何做好班主任工作
審、聯(lián)、理、答、查——淺談高考政治主觀題答題方法與技巧
基于動(dòng)態(tài)生成教學(xué)下的初中政治有效課堂實(shí)踐探索
在生活中體驗(yàn)在感悟中成長(zhǎng)
談導(dǎo)致中學(xué)生早戀的因素及對(duì)策
用愛托起明天的太陽(yáng)
淺談思品課學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)
高中美術(shù)教學(xué)中的文化內(nèi)涵
參與式教學(xué)課堂設(shè)計(jì)三要“點(diǎn)”
提高化學(xué)課堂“實(shí)效性”的策略實(shí)施
新課程背景下提高義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的策略
新課程教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用——關(guān)于滑動(dòng)摩擦力教學(xué)的設(shè)計(jì)
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略
關(guān)于語(yǔ)文教案的思考
數(shù)學(xué)課堂中的“語(yǔ)文教學(xué)”
“五題”促教師專業(yè)化發(fā)展
七年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)難點(diǎn)突破的途徑
數(shù)學(xué)思想的飛躍及其對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
構(gòu)建讓學(xué)生“怦然心動(dòng)”的思想品德高效課堂
關(guān)于思想品德課教學(xué)有效收尾的再思考
讓思想品德教學(xué)課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂
在班級(jí)工作中讓學(xué)生寫日記的益處
淺析班主任在家庭教育指導(dǎo)中的作用
教師備課要真誠(chéng)合作
營(yíng)造美術(shù)課堂教學(xué)“亮點(diǎn)”摭談
初中音樂課堂學(xué)生意聽能力培養(yǎng)策略
高中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育的思考
化學(xué)課堂主體性教學(xué)模式的思考與實(shí)踐
高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維問題的成因、表現(xiàn)及解決策略
高中數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)的誤區(qū)及其應(yīng)對(duì)策略與實(shí)踐
一位參加工作不久的年輕教師在學(xué)校上公開課。他拿來(lái)了自己精心準(zhǔn)備的教案、課件給我看。這是七年級(jí)的一節(jié)文言文課《孫權(quán)勸學(xué)》。我不得不佩服他的仔細(xì)與用功，單是教案就寫了4頁(yè)，僅“教學(xué)目標(biāo)”就列了5點(diǎn)。我笑說：“一節(jié)課時(shí)間很短，這些內(nèi)容與目標(biāo)能完成嗎？”他的課件非常豐富多彩，比如有電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的片斷剪輯，有聲響、有動(dòng)畫。我提醒他：“有了你這個(gè)課件，學(xué)生就只有看熱鬧去了，不會(huì)學(xué)習(xí)?！?/p>
一提起公開課，不少教師首先考慮的是運(yùn)用多媒體技術(shù)，希望通過大量的圖片、音樂、動(dòng)畫等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不管是否有必要，不管這會(huì)不會(huì)分散學(xué)生的注意力；一些教師的教案活教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅教學(xué)內(nèi)容多、密度大，而且形式多樣，程序復(fù)雜。這么紛繁的課，教師花費(fèi)的準(zhǔn)備時(shí)間多，投入大，上起來(lái)也很辛苦，許多教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)只是蜻蜓點(diǎn)水。學(xué)生在“配合”和“應(yīng)付”中也會(huì)感到緊張，沒有時(shí)間深入體味和思考。對(duì)此，我們要學(xué)會(huì)“洗課”，就像洗菜去除泥沙、淘米去除雜質(zhì)一樣，減少課堂的冗余，還學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)約、樸實(shí)和高效的課堂。
教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)簡(jiǎn)單、明了、具體，有可操作性和可測(cè)性。要“洗”去那些大而空、不切合學(xué)生實(shí)際、不能很好完成的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)簡(jiǎn)約、恰當(dāng)、充實(shí)。突出重點(diǎn)難點(diǎn)，“洗去那些預(yù)習(xí)中學(xué)生能理解掌握的，或與本節(jié)課無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容；教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)簡(jiǎn)便、合適、有度，體現(xiàn)科學(xué)性、針對(duì)性、和實(shí)用性，“洗”去那些作秀式的教學(xué)形式；教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、鏗鏘有力，清晰生動(dòng)，“洗”去那些“口頭禪”以及空洞單一的教學(xué)評(píng)價(jià)等，練習(xí)的設(shè)置應(yīng)簡(jiǎn)要、典型、靈活，有代表性、實(shí)效性、“洗”去那些機(jī)械性、重復(fù)性、質(zhì)量不高的習(xí)題。
“洗課”應(yīng)成為我們的習(xí)慣。不僅公開課要“洗”，常態(tài)課也要“洗”。平時(shí)備好課后，我們不妨用挑剔的眼光來(lái)重新重視：教學(xué)目標(biāo)切實(shí)可行嗎？可以不教的教了嗎？所采用教學(xué)手段都需要嗎？通過“洗課”，我們可以把教什么、怎么教、教出什么效果等核心價(jià)值凸顯出來(lái)，使課堂教學(xué)的目標(biāo)更明確、不僅課前要“洗”，課后也要“洗”。上完課后，我們可以仔細(xì)回想一下，在課堂教學(xué)過程中還有沒有應(yīng)做到而沒有做好的事情？存在紛繁冗雜的東西嗎？教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練嗎？通過“洗課”，我們能看到自己教學(xué)的缺失與不足，明確以后課改的方向，提高教學(xué)行為的有效性。
“洗課”的過程，是化繁為簡(jiǎn)、去偽存真的過程，是推敲、研究、思考的過程，也是教師現(xiàn)實(shí)自身專業(yè)成長(zhǎng)的過程。“淘盡狂沙始見金”。經(jīng)過一番“洗禮”的課，一定是清晰、自然、本色的課，是“含金量”最足的課。讓我們學(xué)會(huì)“洗課”，堅(jiān)持“洗課”，做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)潔與豐富相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)課堂的簡(jiǎn)約、樸實(shí)和高效。
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-128-01
伴隨課程改革進(jìn)度的不斷加深，針對(duì)初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行高效課堂模式的構(gòu)建可以說是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又系統(tǒng)的工作。這項(xiàng)工作不僅僅關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展，針對(duì)我國(guó)從教育大國(guó)轉(zhuǎn)化成教育強(qiáng)國(guó)而言，也是一條必須途徑的路徑。所以對(duì)于初中教師而言，語(yǔ)文教學(xué)高效課堂模式的構(gòu)建可謂任重道遠(yuǎn)，相關(guān)研究人員以及教師應(yīng)當(dāng)全身心的投入到該課題的研究中，令初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂模式的構(gòu)建可以得到明確的方向，最終令課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率得到確切的提升。
一、充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度
在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成了一個(gè)經(jīng)久不衰的話題。并且伴隨新課改的實(shí)施，越來(lái)越多的教育者認(rèn)識(shí)到“教”學(xué)生知識(shí)并不是教師職責(zé)中的重點(diǎn)，而重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”知識(shí)，并且不能單單的滿足于“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生發(fā)展為“會(huì)學(xué)”知識(shí)。由此可見，語(yǔ)文教學(xué)的核心應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生積極的參與，而不是停留在知識(shí)“受眾”的層面上。只有令學(xué)生確切的掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能觸類旁通、舉一反三，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探索知識(shí)的愿望，在此情況下，課堂效果自然就會(huì)變得高效。
例如，在講解人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)《音樂巨人貝多芬》一課時(shí)，教師可以在課前搜索一首貝多芬的著名樂曲，在課堂上播放給同學(xué)聽，使學(xué)生能夠更隨樂曲去感受貝多芬的一生，也可以讓學(xué)生課前收集貝多芬的相關(guān)資料，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在感受的過程中能夠產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
二、依據(jù)以人為本設(shè)計(jì)教案與備課，重視課堂問題的生成
教師在授課之前最基礎(chǔ)的工作就是設(shè)計(jì)教案與備課，因?yàn)檫@項(xiàng)工作不僅能很好地將教師的基本教學(xué)能力與水平展現(xiàn)出來(lái)，而且教師對(duì)整堂課的把握與教案設(shè)計(jì)之間存在著直接的關(guān)聯(lián)，因?yàn)檎n堂是活的，課堂上往往會(huì)發(fā)生很多教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒有考慮到的問題，如果不能靈活應(yīng)對(duì)課堂的生成將會(huì)影響到課堂的進(jìn)度、降低效率。課堂上學(xué)生可能突然針對(duì)某一問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，而教師如果僅僅為了趕進(jìn)度而不向?qū)W生進(jìn)行解答，則會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生不被尊重的感覺，甚至導(dǎo)致學(xué)生樂于提問的精神被壓制。
因此，教師在設(shè)計(jì)教案與備課的過程中，應(yīng)當(dāng)按照以人為本的理念，充分地思考學(xué)生感興趣的問題或者是時(shí)下學(xué)生最感興趣的話題，并且預(yù)留出為學(xué)生解答疑問的時(shí)間，這樣學(xué)生在提出疑問與得到解答的過程中，便會(huì)對(duì)課文中的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而極大的提升初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。
三、充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
往往課堂在一開始的時(shí)候就能夠決定該堂課能夠抓住學(xué)生的心理，有效的課堂導(dǎo)入能夠瞬間抓住學(xué)生的心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望充分的激發(fā)出來(lái)，也就勢(shì)必創(chuàng)建出一個(gè)高效的課堂。但是以往在引入課堂時(shí)，教師往往為了趕進(jìn)度或者是為學(xué)生預(yù)留做“模擬題”的時(shí)間，毫無(wú)過渡的直接進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)習(xí)慣這種課堂形式，最終造成學(xué)習(xí)上的麻木，只懂得生硬的背誦教師講解的知識(shí)，即使學(xué)生能夠大量、準(zhǔn)確背誦教師教授的東西，也不能稱之為高效課堂。事實(shí)上，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)初中階段學(xué)生求知欲望、好奇心理進(jìn)行充分的誘導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)其展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)心理充分把握。
例如，在講解人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)中的“夸父逐日”和“共工怒觸不周山”這兩篇短文之前，教師可以通過讓學(xué)生講自己所知道的童話，并和同學(xué)充分探討自己所講童話的意義，充分的吸引學(xué)生的興趣，從而把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)建高效課堂。
四、正確對(duì)待學(xué)生之間的差異
以往教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，采用的教案、管理方式甚至考試的內(nèi)容都有著統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。但是如果能仔細(xì)地進(jìn)行思考，便能夠意識(shí)到并非每名學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)都是相同，他們來(lái)自于不同的家庭、不同的小學(xué)，掌握的知識(shí)水平、擁有的興趣與智商均呈現(xiàn)出不同的差別。對(duì)于語(yǔ)文課堂而言，若僅僅使用一套固定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，缺少了針對(duì)性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能力強(qiáng)的學(xué)生感覺課程乏味、令學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生感覺同不懂教師講的內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文課程的教學(xué)時(shí)，必須要針對(duì)不同的學(xué)生，按照他們之間存在的差異開展教學(xué)，令所有學(xué)生都能夠體驗(yàn)到課堂的成就感，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂，從而對(duì)課程充滿高漲的學(xué)習(xí)熱情，以此創(chuàng)建高效課堂。
綜上所述，文章從充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、依據(jù)以人為本設(shè)計(jì)教案與備課、充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、正確對(duì)待學(xué)生之間的差異四個(gè)方面對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建思路進(jìn)行針對(duì)性的探討。希望通過本文的分析，相關(guān)研究人員能夠從中獲得一定的啟迪，為初中語(yǔ)文高效課堂的建立提供幫助。
參考文獻(xiàn)：
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。結(jié)合課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《實(shí)踐新課程》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的音樂教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
我任八年級(jí)的10個(gè)班和七年級(jí)的3個(gè)班的音樂課，，共計(jì)13節(jié)課，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的授課方法，極大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。如初二(15冊(cè))第三單元是讓學(xué)生了解國(guó)粹京劇，學(xué)生們的興趣不是很濃，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，我自制課件來(lái)吸引他們的注意力，讓他們知道京劇、了解京劇、從而喜歡上京劇!課堂的氣氛十分活躍，受到良好的效果。
總之，不管在課堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓學(xué)生們?cè)谝魳愤@藝術(shù)的殿堂中快樂的成長(zhǎng)!
三、任勞任怨，認(rèn)真完成學(xué)校布置的其他工作
本學(xué)期綠園區(qū)、我校都相繼開展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，如區(qū)里的“教師節(jié)大合唱”活動(dòng)，我們音樂組的全體教師利用每周三和周五下午的時(shí)間給學(xué)生排合唱，但由于甲流病情，合唱比賽延遲了。
還有學(xué)校德育辦和音樂組聯(lián)合組織的“紀(jì)念一二·九，為青春放歌”大型合唱比賽，比賽前，我們音樂老師對(duì)各班學(xué)生加以輔導(dǎo)，還利用中午休息時(shí)間給各班文藝委員排練指揮，后來(lái)都因?yàn)榧琢鞑∏橥七t比賽了，好在小六和九年級(jí)都進(jìn)行了，取得了優(yōu)異的成績(jī)!六年級(jí)學(xué)生，穿著整齊的服裝，優(yōu)美的歌聲，博得了評(píng)委老師的一致好評(píng)!比賽過后，感到這樣的活動(dòng)不僅教師從中收益匪淺，我們的學(xué)生在創(chuàng)意上和表演上等方面也都得到了飛躍性進(jìn)步!
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)期的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;
2、教科研方面本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);
3、音樂教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來(lái)想在本學(xué)期成立合唱隊(duì)，或帶學(xué)生去音樂教室上課，但由于種種原因也沒能實(shí)現(xiàn)。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們教育工作者習(xí)慣于死死抱住兩千多年來(lái)形成的傳統(tǒng)教育方式不放，在應(yīng)試教育的影響下，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓的學(xué)生喘不過氣來(lái)，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)是枯燥無(wú)味，長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)疑會(huì)走進(jìn)死胡同，前途渺?？上攵６嗝襟w的應(yīng)用，恰巧能彌補(bǔ)目前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足。據(jù)有關(guān)資料證實(shí)，人們對(duì)圖畫的記憶能力大約是對(duì)文字記憶能力的800倍，因此，數(shù)學(xué)課堂急需引進(jìn)多媒體，把枯燥的文字轉(zhuǎn)換成畫面，卸下學(xué)生心頭積聚已久的精神包袱，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)和道理。這同時(shí)是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師不可推卸的責(zé)任，也是時(shí)代賦予的神圣使命。
一些教師對(duì)開展多媒體輔助教學(xué)還存在一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)為:
1. 教育思想滯后，不得已才使用多媒體
好多教師第一次使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恐怕都是在評(píng)比課，公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評(píng)委和同行的好評(píng)。在評(píng)比課、公開課上使用多媒體輔助教學(xué)本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在為了多媒體而多媒體，沒有注重使用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)效，沒有考慮多媒體輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)什么幫助和好處，把多媒體輔助教學(xué)恰如其分的應(yīng)用到我們平時(shí)教學(xué)的整個(gè)過程中去。
2. 不加選擇，濫用多媒體
與上面相反，少數(shù)教師為了圖方便，不管什么類型的課，什么樣的教學(xué)內(nèi)容，也不管有沒有必要，不加選擇，就使用多媒體，學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，教學(xué)效果可想而知。
3. 制作的多媒體課件僅是簡(jiǎn)單的文字和圖片
文字加圖片，用投影片進(jìn)行教學(xué)，比傳統(tǒng)的粉筆加黑板進(jìn)了一步，至少節(jié)省了板書時(shí)間，圖片也能更概括，明了地說明問題。但這只是對(duì)多媒體教學(xué)最膚淺的認(rèn)識(shí)，急切需要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)，提高，制作出文字，圖形圖像，音視頻，動(dòng)畫等結(jié)合一體的更完美的課件，以改變簡(jiǎn)單地把教案搬到屏幕的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。
4. 忽視了教師的主導(dǎo)性作用
有些使用多媒體教學(xué)的教師，忽略教師體態(tài)語(yǔ)言和情感交流在教學(xué)過程中的作用。教師只是坐在控制臺(tái)前操作計(jì)算機(jī)，對(duì)著屏幕念教案，不太顧及學(xué)生的聽課情緒，缺少教師與學(xué)生的情感互動(dòng)交流，很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。
二、 讓多媒體有效輔助數(shù)學(xué)教學(xué)
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體有機(jī)整合，通過形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，及時(shí)有效的反饋，充分體現(xiàn)知識(shí)形成的過程，使學(xué)生在輕松愉快，豐富多彩的課堂氣氛中理解掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。我們應(yīng)該去大膽的嘗試、探索、研究，找準(zhǔn)兩者之間的接合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)成功嫁接，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂上開花結(jié)果。
1. 讓多媒體的情境化，激發(fā)學(xué)生對(duì)枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的求知欲
傳統(tǒng)教學(xué)中，只憑教師口頭的說教和黑板上呆板的板書是很難體現(xiàn)出情境創(chuàng)設(shè)中的懸疑，驚詫性和疑慮效果，不可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的轟動(dòng)效果和視覺反差，不能給學(xué)生留下難忘的印象而引起學(xué)生的注意，而多媒體就能很好的解決這個(gè)問題。多媒體的多彩圖像，動(dòng)態(tài)的影像和聲音，可以使創(chuàng)設(shè)的情境生動(dòng)逼真，接近于生活。
例如，在教學(xué)七年級(jí)下第十章“簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形”，應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩，優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物。當(dāng)?shù)妊切?，飛機(jī)，古建筑圖片……一一顯示后，用紅線呈現(xiàn)對(duì)稱軸，創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生很快地掌握了軸對(duì)稱圖形的特征，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2. 讓多媒體的形象化，提高學(xué)生對(duì)枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣
列方程組解應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，而對(duì)換于一般的學(xué)生來(lái)說，列方程組解應(yīng)用題是他們學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生具有畏難情緒。在教學(xué)中利用多媒體的形象化，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，分析問題的能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生始終保持自覺的，積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
例如：一列火車身長(zhǎng)100米，火車從上鐵路橋到走完橋共用30秒，而整列火車在鐵路橋上的時(shí)間為20秒，求火車的速度和鐵路橋的長(zhǎng)各為多少？當(dāng)多媒體畫面上出現(xiàn)一列火車車恬離開鐵路橋止。緊接著第二列火車車尾上笏路橋出現(xiàn)“咣當(dāng)咣當(dāng)”的火車聲到車頭剛離開橋頭為止。整個(gè)畫面形象生動(dòng)，清晰的表達(dá)了問題中的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)設(shè)計(jì)了以下問題；1. 以上兩個(gè)畫面與問題中的文字如何對(duì)應(yīng)？2. 你可以畫線段圖示嗎？3. 你能找出等量關(guān)系嗎？最后得用多媒體反復(fù)演示讓學(xué)生加深印象和理解，從面在愉快而輕松的動(dòng)畫演示過程中解決了問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。
3. 讓多媒體的多樣性，保持學(xué)生對(duì)枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的持續(xù)性
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉認(rèn)為：人一般可以記住閱讀內(nèi)容的50％ 自己聽到內(nèi)容的20％，自己看到內(nèi)容的30％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％，多媒體的文字、聲音、動(dòng)畫技術(shù)、交互功能，可以創(chuàng)設(shè)各種情境氛圍，為學(xué)生知識(shí)的獲得與保持提供足夠的空間、時(shí)間。多媒體提供的外部刺激確是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺），聽得見（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激比單一的聽老師講解強(qiáng)多了，同時(shí)多媒體的豐富性，交互性，形象性，生動(dòng)性，可控性強(qiáng)化這種感官刺激，非常有利于知識(shí)的獲取和保持。
初中數(shù)學(xué)理性的知識(shí)成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維的培養(yǎng)，缺乏充分的圖形支持，缺乏提供學(xué)生控索的環(huán)境。多媒體的交互性，反復(fù)性，多樣性正好彌補(bǔ)了傳 統(tǒng)教學(xué)的缺陷。例如七年級(jí)下第九章“多邊形的內(nèi)角和與外角和”，多邊形的內(nèi)角和證明方法的多樣性（三種證明方法），同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想――轉(zhuǎn)化的思想，如何把多邊形分割成三角形，從多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)添對(duì)角線分割成三角形，從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)連結(jié)各項(xiàng)點(diǎn)分割三角形，從多邊形的一邊上的任一點(diǎn)（不同于頂點(diǎn)）連結(jié)各頂點(diǎn)分割三角形。傳統(tǒng)的教學(xué)方法呆板又無(wú)想象力，多媒體具有交互性、靈活性、具體性，可以根據(jù)學(xué)生的探索與回答出現(xiàn)所需的圖形與添線方法，再配上豐富的音樂、鮮艷的線段動(dòng)感的畫面、合理的解說等，本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
4. 讓多媒體的可操作性，成為突破枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的利器
多媒體可以通過教師對(duì)畫面圖形的操作，利用線段、角的閃爍，平移，對(duì)稱等對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題的暗示，使學(xué)生很容易突破枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)。
例如七年級(jí)下第七章二元一次方程組7.3實(shí)踐與探索教科書p33問題2：小明在拼圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)8個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形如那樣，恰好可以拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形。
小紅看見了說：“我來(lái)試一試?！苯Y(jié)果小紅七拼八湊，拼成如那樣的正方形?？?，怎么中間還留下了一個(gè)洞，恰好是邊長(zhǎng)為2mm的小正方形！你能求出這些長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬嗎？
圖形問題尋找數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵：多角度觀察、探索、發(fā)現(xiàn)問題，圖形中的同一條線段不同角度觀察可以得到不同的關(guān)系式，從而列出方程或方程組解決幾何圖形中的數(shù)量關(guān)系。利用多媒體的閃爍，線段的不同顏色對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題的暗示，大部分學(xué)生能發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系，從而培養(yǎng)了他們的自信心和解題興趣。
5. 讓多媒體的大容量，創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能在黑板上畫幾個(gè)圖，給學(xué)生幾個(gè)公式。而利用多媒體技術(shù)可以給出充分多的圖形，讓學(xué)生在觀察中分析眾多圖形，得出結(jié)論，并可以在更多的圖形中驗(yàn)證，使學(xué)生自主探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和與外角和”時(shí)，探索多邊形的外角和設(shè)計(jì)了一個(gè)五邊形。
七、八年級(jí)期末成績(jī)比去年同一時(shí)期有了一定程度的提升，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為總結(jié)過去，開創(chuàng)更美好的明天，特將本學(xué)期工作給同志們匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)硬件建設(shè)，改善辦學(xué)條件
近年來(lái)，在校長(zhǎng)的努力下，學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，除建起了嶄新的教學(xué)樓，配備了理化生實(shí)驗(yàn)室，修了四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)，更換了學(xué)生的新桌凳外，今年暑假，學(xué)校對(duì)南教學(xué)樓修繕一新，教室里里外外粉刷一遍，教室外走廊和上下樓梯貼上了瓷片。本學(xué)期學(xué)校又籌措資金硬化了后操場(chǎng)東側(cè)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地，為學(xué)生身體健康發(fā)展提供了保障，今年又新增圖書3萬(wàn)多冊(cè)，理化生新配儀器藥品40多萬(wàn)元。12月份，校長(zhǎng)又多方協(xié)調(diào)，幾經(jīng)努力，極力爭(zhēng)取，為我校23個(gè)教室安裝了高質(zhì)量的多媒體，目前，多媒體已在部分年級(jí)的部分學(xué)科投入使用。多樣化的教學(xué)手段在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)保障。
二、教學(xué)方面
（1）常規(guī)教學(xué)
①繼續(xù)推行周工作例制，每周日出示下周的工作，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性，使教師入校后就明了本周工作，提高了教師工作效率；
②進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科教研工作。本學(xué)年，我校專門騰出6個(gè)辦公室作為學(xué)校的集體備課室，并且統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排了各學(xué)科的教研時(shí)間，力保讓各學(xué)科教研有計(jì)劃開展，備課組長(zhǎng)統(tǒng)一安排了上學(xué)期教研的內(nèi)容、主備人，做到有計(jì)劃，有安排，有內(nèi)容，避免了教研的盲目性和隨意性；
③實(shí)行例會(huì)分級(jí)制。本學(xué)期，為提高工作效率，學(xué)校對(duì)例會(huì)進(jìn)行了調(diào)整，三個(gè)年級(jí)分開召開每周例會(huì)，這樣各級(jí)說各級(jí)的事，使會(huì)議內(nèi)容更具有針對(duì)性，有事多講，無(wú)事少說，壓縮了會(huì)議時(shí)間，提高了會(huì)議效率；
④繼續(xù)推行公開課制。本學(xué)期，我校安排不同學(xué)科近40名教師上了公開課，這些課大多反映了我校當(dāng)前課堂教學(xué)水平，通過觀課、議課使我校除重視平時(shí)的課堂教學(xué)外，也能從其它教師的公開課中學(xué)習(xí)別人的方法，發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中存在的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高課堂的實(shí)效性；
⑤加強(qiáng)對(duì)教案作業(yè)的檢查、反饋。本學(xué)期，學(xué)校安排各學(xué)科備課組長(zhǎng)參與學(xué)校教案、作業(yè)的檢查工作，參與學(xué)校教學(xué)管理工作，使反饋的信息更具權(quán)威性，這樣好的作法有利于在學(xué)科組推廣，存在的問題也有利于相互協(xié)商，互相補(bǔ)充。每次檢查，備課組長(zhǎng)都會(huì)寫出檢查結(jié)果，并對(duì)教學(xué)提出自己的建議，對(duì)教學(xué)起到了較大的促進(jìn)作用；
⑥繼續(xù)強(qiáng)力推行"周周清"制，尤其是
七、八年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科和九年級(jí)各學(xué)科，都能根據(jù)學(xué)生，對(duì)每一周或每一章節(jié)、單元知識(shí)掌握的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的幫助，應(yīng)該說，在這項(xiàng)工作中，老師們的付出換來(lái)的是學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，盡管我校各學(xué)科在推行周周清上有差異，但取得的成效比較好，深得家長(zhǎng)的好評(píng)。
⑦做好評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生評(píng)價(jià)教師最能體現(xiàn)師生關(guān)系，反映的是教師整體素質(zhì)，能被學(xué)生評(píng)為最喜歡的教師是教師最大的榮譽(yù)。本學(xué)期我們?cè)u(píng)出了近40位學(xué)生最喜歡的教師，并且在鄭州市第四屆校本教研推進(jìn)會(huì)上展示，在校園內(nèi)展示，在校門口展示，社會(huì)反響較好；
⑧做好段考和質(zhì)量分析工作。上學(xué)期，學(xué)校三次月考，一次期中考試和最后的期末考試，每次考試?yán)蠋焸兌寄芊e極準(zhǔn)備，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，認(rèn)真批閱試卷，并能針對(duì)自己所教學(xué)科成績(jī)，進(jìn)行質(zhì)量分析和總結(jié)反思。目前，七年級(jí)的三主科出現(xiàn)較好的成績(jī)，令人期待，八年級(jí)保持穩(wěn)定，九年級(jí)進(jìn)步很大，教學(xué)質(zhì)量呈良性發(fā)展局面。這些成績(jī)的取得也得益于我們各學(xué)科目前正在推行的課堂教學(xué)改革，得益于我們正在逐步完善的新課下，以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心的課堂教學(xué)模式。
（2）本學(xué)期工作的重點(diǎn)
1.改變教學(xué)觀念，課堂模式融入新理念。
探索新課程下的教學(xué)模式是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)工作。本學(xué)期為了克服滿堂講，滿堂灌這種陳舊的，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求的教學(xué)方法，倡導(dǎo)少講多練，相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的教學(xué)思路，我們?cè)诟鲗W(xué)科統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，廣泛開展了一場(chǎng)教學(xué)變革，一次教育的革命。在實(shí)施少講精講，重視學(xué)生練習(xí)的課堂教學(xué)中，我們?cè)羞^顧慮，有困惑，有不適應(yīng)，但最終在課堂帶給我們的驚喜中，我們?nèi)菁{了它，并堅(jiān)定了這一教法的信心。這其中離不開備課組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)，離不開同組教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工合作，盡管我們?nèi)杂袔е備D跳舞的感覺，但我們從學(xué)生的變化中，從成績(jī)的提高中看到了希望。11月份，備課組長(zhǎng)參加了鄭州58中舉辦的洋思中學(xué)教學(xué)模式展示會(huì)，使我們近距離接觸課堂，觸摸到了教學(xué)模式的雛形，形成了我校課堂教學(xué)模式，10月份全校英語(yǔ)教師去鄭州七中學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，他們的單詞突破，重點(diǎn)詞組、句型的課堂訓(xùn)練，作業(yè)的反饋等都給我們留下了極深刻的印象，尤其是他們不計(jì)報(bào)酬、樂于奉獻(xiàn)的精神才是這所名校立于不敗之地的精髓所在。12月份部分教師還去鄭州人民會(huì)堂參加全國(guó)首屆初中課堂教學(xué)改革研討會(huì)，聆聽大師教誨，感悟教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)了我們課改的信心。每次學(xué)習(xí)都會(huì)被新課改中課堂的變化帶來(lái)巨大的震憾，帶給我們思考，帶來(lái)我們的轉(zhuǎn)變。目前，我校數(shù)學(xué)組的"三環(huán)七步"教學(xué)法、歷史組的"三環(huán)六步"教學(xué)法已逐步完善，每個(gè)步驟，每個(gè)環(huán)節(jié)，每份教案，每張學(xué)案，周周清試題，單元清試卷等等，無(wú)不凝聚了老師們的汗水和智慧，其它學(xué)科也相應(yīng)出臺(tái)了各自的課堂教學(xué)模式，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我們所要做的是通過某一教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣通過合作交流，借助探究實(shí)現(xiàn)"教"與"學(xué)"的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)教師觀念的徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)生自學(xué)能力的徹底攀升。現(xiàn)在回想起來(lái)，在我的學(xué)時(shí)代，高二學(xué)會(huì)了開簡(jiǎn)譜（音樂上的簡(jiǎn)譜），那是我花了三個(gè)月的早讀的最后十分鐘練出來(lái)的，高中不上音樂課，沒有一位音樂教師，興趣是最好的教師，教師的作用便在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，新的教學(xué)模式把更多的權(quán)利，更多的時(shí)間還給了學(xué)生，學(xué)生被無(wú)形中調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在此，衷心感謝一學(xué)期來(lái)全體一線教師在新的課堂教學(xué)模式下的各級(jí)探索，感謝各位備課組長(zhǎng)的付出，感謝全本教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，不甘人后的無(wú)私奉獻(xiàn)，新課改能發(fā)展到今天，是我們?nèi)w教師共同努力的結(jié)果，希望我們的課堂教學(xué)改革在正確的道路上能挖得更深，走的更遠(yuǎn)。
2.依托校本教研，助推課堂模式
12月8日、9日，鄭州市第四屆校本教研推進(jìn)會(huì)在我市隆重召開，我校作為分會(huì)場(chǎng)之一，承辦了數(shù)學(xué)、歷史兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)教研活動(dòng)，數(shù)學(xué)組在陳校長(zhǎng)、付支書和董新坤教師的帶領(lǐng)下，歷史組在宋銀玲教師的組織協(xié)調(diào)下，全組教師集思廣益，合作交流，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，重新審視課堂教學(xué)模式的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟，每一個(gè)細(xì)節(jié)。在課標(biāo)演讀、目標(biāo)設(shè)計(jì)上反復(fù)推敲，在程序設(shè)置，習(xí)題選用上精益求精；在教學(xué)評(píng)價(jià)，確定議題上反思總結(jié)，為深化課堂教學(xué)模式起到很大的推動(dòng)作用，張小芹老師和秦瑞紅老師的兩節(jié)展示課及課后的評(píng)課議課活動(dòng)得到了與會(huì)專家的一致好評(píng)。參與就是最大的提升，不僅教師受益，受益的還有學(xué)生，最終提升的是學(xué)生成績(jī)，畢業(yè)班"一測(cè)"我校數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌信琶谝?，語(yǔ)文、物理、化學(xué)、政治、歷史在市區(qū)排名第一，英語(yǔ)排名第二，課堂教學(xué)模式極大的推動(dòng)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，為迎接"推進(jìn)會(huì)"，老師重新整理個(gè)人成績(jī)檔案，盤點(diǎn)近三年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，學(xué)校還將老師們?cè)诮陼鴮懙膬?yōu)秀反思、隨筆、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)匯集成冊(cè)，出了三冊(cè)優(yōu)秀反思集，二冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集，二冊(cè)優(yōu)秀論文集，二冊(cè)學(xué)生作文集，一冊(cè)校本教材，包括部分優(yōu)秀班主任的班務(wù)筆記和精心準(zhǔn)備的通知書，在展區(qū)展出，與會(huì)教師相互傳閱，得到了好評(píng)。校本教研今年的主題是"抓學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)科能力"從面上看它是一種形式，從質(zhì)上說它更象一個(gè)平臺(tái)，老師們可以借助學(xué)校搭建的平臺(tái)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，提高自己教學(xué)能力，提升自己的育人品味。對(duì)于新課改，我們才剛剛起步，我們還需要不斷學(xué)習(xí)、反思、不斷實(shí)踐。
老師們：法國(guó)著名思想家狄德羅說過："人不再閱讀之日，就是他的思維停止之時(shí)。"讀書少的人心理就不開放，心胸就不開闊，就會(huì)偏執(zhí)，這是做老師最大的不幸，作為一名教師，一個(gè)知識(shí)分子。一開口說話，對(duì)一個(gè)話題的議論就看出你讀書了沒有，讀書的檔次如何，讀沒讀過教育專著，讀沒讀過最新的教育類書籍。無(wú)論從事哪個(gè)行業(yè)都需要扎本，都需要專業(yè)，工資再低也要一年買一至二本書看看，做為中國(guó)知識(shí)分子群體的教師，如果我們家中的書柜里沒有自己專業(yè)書籍，沒有當(dāng)今最流行的書籍，怎能稱起專業(yè)技術(shù)人才，怎能對(duì)起教師的稱號(hào)。寒假即將來(lái)臨，學(xué)校衷心希望老師們?cè)谛菹?、娛樂之余，在走親訪友之余，每天抽出1個(gè)小時(shí)看看書，充充電，豐富豐富自己，對(duì)自己的孩子也是一種引領(lǐng)，也會(huì)起到潛移默化的教育作用。讓我們家真正飄出書的香味，成為書香門第。
三、政教工作：
1、開學(xué)初，政教處就對(duì)中午播放音樂、教室內(nèi)板報(bào)主題、國(guó)旗下演講主題做了全學(xué)期的統(tǒng)一安排，并形成了文字印發(fā)到各班，使各項(xiàng)工作更加合理、系統(tǒng)、全面，七級(jí)分別確定了管理學(xué)生的工作重點(diǎn)及管理班務(wù)的基本工作思路（守、守住、堅(jiān)持守）
2、校門口是學(xué)校的最前沿，是一面鏡子，環(huán)境秩序的優(yōu)劣直接影響著社會(huì)及老百姓對(duì)學(xué)校的看法和評(píng)價(jià)，學(xué)校普通班學(xué)生早上等候入校期間，各年級(jí)的站位，秩序都做了明確的要求，周五下午放學(xué)離校時(shí)對(duì)家長(zhǎng)接送學(xué)生的車輛停放及上下都有嚴(yán)格的要求。
3、開學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，南北教學(xué)樓從后窗向下拋灑垃圾現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，雖然也下了一番功夫，但效果不佳，工作中我們體會(huì)到，無(wú)論什么事情只有讓學(xué)生親身參與管理才能有所觸動(dòng)，才可能發(fā)生變化。南教學(xué)樓采取分班按周清掃后樓道，北教學(xué)樓實(shí)行班級(jí)垂直地面區(qū)域共同責(zé)任制，情況大有好轉(zhuǎn)，借鑒外校經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小賣部門前衛(wèi)生臟，治理難度大，規(guī)定了學(xué)生原地拆包進(jìn)食，杜絕邊吃邊走現(xiàn)象。
4、"校園廣播"在探索中發(fā)展、堅(jiān)持，她是宣傳班級(jí)、教師、學(xué)生的平臺(tái)，敬業(yè)的老師、勤奮的學(xué)生，師生中感人的故事，班主任老師富有特色的文化建設(shè)，有效的學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)介紹，以及其他值得傳揚(yáng)歌頌的人或事，都是本欄目的追求。
5、政教處人員實(shí)行周例會(huì)制度，任務(wù)明確，責(zé)任到人，對(duì)各項(xiàng)工作既有分工布置，更有督促落實(shí)。
6、強(qiáng)化校園文化建設(shè)，前后制作了"迎奧運(yùn)""神七升天""改革開放三十年"等系列專題宣傳板面。更是把安全教育放在了突出位置，校園里張貼各種安全標(biāo)識(shí)，介紹安全常識(shí)，分期舉辦了"飲食衛(wèi)生""傳染病預(yù)防""心理健康教育""防火防凍防一氧化碳中毒"等欄目。
7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為安全教育，配合后勤處對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)滅火演練，緊急突發(fā)事件發(fā)生時(shí)的自救逃生演練，并完善制訂了各種預(yù)案和緊急疏散流程圖，建立了符合上級(jí)要求的安全臺(tái)帳，班主任老師手把手教會(huì)了學(xué)生滅火器的正確使用方法及注意事項(xiàng)。
所謂的備課指?jìng)浣虒W(xué)，特別是教學(xué)設(shè)計(jì)這一核心，但更確切的說是指?jìng)錇榻虒W(xué)而做的一切準(zhǔn)備活動(dòng)。它包括：
1.分析學(xué)情
主要有三個(gè)方面（1）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析；（2）對(duì)學(xué)習(xí)者的分析；（3）對(duì)師生活動(dòng)的分析。
2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
音樂課的目標(biāo)（1）美是教學(xué)的核心；（2）情感是主線，這個(gè)過程中層次很重要：可由低到高，由淺入深，以行為動(dòng)詞代替情感動(dòng)詞；（3）體驗(yàn)是動(dòng)力―立足學(xué)生，以學(xué)定教，緊繞目標(biāo)，合理構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇教法，定位不能夸大，遠(yuǎn)離學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，情感與知識(shí)技能有機(jī)融合。（4）表現(xiàn)為依托，目標(biāo)具有可測(cè)性，注重教師的表現(xiàn)，也重視學(xué)生的表現(xiàn)，以動(dòng)帶靜，聲情并茂。
3.教學(xué)策略的設(shè)計(jì)
（1）從聽入手，積累感受，一切音樂實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴于聽，這是與其他學(xué)科很不一樣的地方；從聽入手：提問式聽，對(duì)比式聽；從聽入手：采用多種形式參與體驗(yàn)音樂：聽與感，聽與動(dòng)，聽與創(chuàng)作都要有機(jī)的結(jié)合。
4.教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
（1）起承轉(zhuǎn)合―統(tǒng)籌整體教學(xué)結(jié)構(gòu)。（2）循序漸進(jìn)―合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)：循序漸進(jìn)，讓教學(xué)由淺入深，動(dòng)靜結(jié)合，讓教學(xué)快樂有序；層次分明，讓教學(xué)有板有眼；搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生在表演中創(chuàng)造；激情飛揚(yáng)，讓音樂活動(dòng)快樂無(wú)限。（3）因材施教―精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法音樂教學(xué)常用方法：講授法\演示法\練習(xí)法\提問法\討論法\欣賞法\發(fā)現(xiàn)法\情境法\........這些方法表面上看與其他學(xué)科沒有什么兩樣，只是做起來(lái)很不一樣的，特別是示范法。
教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法；（4）實(shí)踐拓展―不斷生成教學(xué)資源，以生為本，注重實(shí)效，從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理，隨機(jī)改變教學(xué)方法。
5.教材資源的開發(fā)與利用
教材不是唯一---用教材不是教教材。
（1）要求教師創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材不斷拓展.補(bǔ)充.創(chuàng)新， 使教材彰顯生機(jī)與活力。
（2）要求教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h、替換等，當(dāng)然需要教師具有豐厚的知識(shí)積累和專業(yè)能力。
（3）要求教師把音樂作為一種文化，與相關(guān)資源有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去探尋更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，有效利用學(xué)校資源，挖掘地域文化資源；還有學(xué)生資源的開發(fā)利用、網(wǎng)上資源的開發(fā)利用、其他資源的開發(fā)利用。
二、我的具體操作
1.備作品
教師是課堂的引導(dǎo)者，對(duì)于音樂作品的選擇和理解直接決定你那一節(jié)課大的方向問題。在對(duì)音樂作品的選擇上我很用心，不光是要選擇與教學(xué)大綱指導(dǎo)思想要求相一致的作品，更重要的是要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)選擇音樂作品。例如：初中教材第十三冊(cè)《歐洲風(fēng)情》里的意大利民歌《桑塔露琪亞》這一作品，在備課時(shí)，我就選擇了三個(gè)不同形式的演唱風(fēng)格：一種是合唱形式；一種是意大利原文演唱形式；一種是將這首意大利船歌風(fēng)格進(jìn)行了重新創(chuàng)作成一種爵士風(fēng)格的形式。后來(lái)，在課堂教學(xué)中適時(shí)安排，起到了非常好的課堂效果。可以這樣說，我備課時(shí)選擇音樂作品要花去整個(gè)備課時(shí)間一半的時(shí)間，甚至更多。
2.備學(xué)生
聽著有心―對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。
我從事的是初中階段的音樂教學(xué)工作，這一學(xué)段的學(xué)生，有點(diǎn)似懂非懂，有點(diǎn)小小的表現(xiàn)欲望，也有點(diǎn)小小的叛逆之心，對(duì)事情的認(rèn)識(shí)有時(shí)有偏頗的地方，結(jié)合這些特點(diǎn)，不能說我一開始接觸學(xué)生就能做到很好，但只要經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間了解，我?guī)缀鯇?duì)每個(gè)班的學(xué)生特點(diǎn)能做到心中有數(shù)，備課時(shí)，不是每個(gè)班的情況都一樣去備。比喻，我校七年級(jí)有5個(gè)班，其中一個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)較好一些，還有一個(gè)班的班主任很愛唱歌直接影響她們班的音樂學(xué)習(xí)情況和興趣，另外還有一些班級(jí)對(duì)于音樂課的重視程度不夠，認(rèn)為音樂課可有可無(wú)，上課也無(wú)非是玩一下而已……。結(jié)合這些個(gè)情況，備課時(shí)就采用攻心戰(zhàn)術(shù)，對(duì)于素質(zhì)好一些的班級(jí)，我上的內(nèi)容一般較難一些，要求也相對(duì)多一點(diǎn)；對(duì)于有興趣唱歌的班，我教學(xué)的重點(diǎn)放在唱上面，甚至和班主任一起安排他們中午來(lái)個(gè)課前一支歌的班級(jí)活動(dòng)時(shí)間；對(duì)于不重視音樂課的班級(jí)，剛開始我的重心放在扭轉(zhuǎn)他們認(rèn)識(shí)和想法上面，這個(gè)有些困難，光講大道理不行，我是花了很多心思，找出音樂在生活中重要的典型事例，提高音樂課堂趣味性等等辦法進(jìn)行分類備課，經(jīng)過實(shí)踐，效果很讓我滿意。
3.預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)
教育，不僅是知識(shí)的傳授，更是傳承和培育學(xué)生思想道德品質(zhì)和價(jià)值觀念的過程。當(dāng)前，初中《思想品德》新教材在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)，其以思想性立足，以人文性拓展，以實(shí)踐性架構(gòu)，更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，重視學(xué)生發(fā)展的潛力，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格健康的全面發(fā)展。因此，作為知識(shí)的傳承者――教師，就要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中把握新課程，樹立新理念，用好新教材，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。
1.了解新教材特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)必須樹立和強(qiáng)化“三個(gè)意識(shí)”新理念。教師開展課堂教學(xué)必須科學(xué)地解讀新教材的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，樹立和強(qiáng)化“三個(gè)意識(shí)”新理念，即要求樹立綱本意識(shí)，強(qiáng)化主體意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，
樹立綱本意識(shí)就是要明確教材備課時(shí)內(nèi)容和教學(xué)欄目在教學(xué)中的地位和作用。例如；七年級(jí)新教材每個(gè)單元前都有鮮明的“主題探究”，可引人探討的幾個(gè)矩形小方塊圍成的小欄目；再有拓展學(xué)生視野的“相關(guān)鏈接”：還有語(yǔ)言經(jīng)典，含義深刻名人名言欄目，這些教學(xué)內(nèi)容在每一教學(xué)課時(shí)中都相當(dāng)重要。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容中的每一板塊進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織整理，明晰教學(xué)思路。
強(qiáng)化自主意識(shí)就是要求教師在備教時(shí)，要把教材由以往的“教科書”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書”，把精心設(shè)計(jì)的教案變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)案”，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這可以通過讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)疑、自己解答、自己反思等方式不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。
加強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，就是鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，在參與教學(xué)中了解知識(shí)的生成性，增強(qiáng)了知識(shí)的可信性。讓學(xué)生在活動(dòng)中自主掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等。
2.把握新教材結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)新模式。
思想指導(dǎo)行動(dòng)，意識(shí)引導(dǎo)實(shí)踐。把握新教材特點(diǎn)，教師樹立了綱本意識(shí)、自主意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)的教學(xué)新理念，但更重要的是要把這些意識(shí)理念真正的融入到課堂教學(xué)中，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2.1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
教師在開展課堂教學(xué)中，要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用教材中的情境設(shè)置或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生能體驗(yàn)到的情境。創(chuàng)設(shè)情境是開展課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生松綁思維，動(dòng)起來(lái)參與教學(xué)的前提條件。
2.2.1 是創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，營(yíng)造寬松、吸引的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“一個(gè)好的開頭，就是成功的一半”?！皩?dǎo)入”在教學(xué)過程中是十分重要的。教師在開展課堂教學(xué)中可以很好地利用教材情境導(dǎo)入，迅速吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂，以舒展、渴望的心情來(lái)學(xué)習(xí)。例如，可以通過播放音樂歌曲導(dǎo)入，特別是符合課文主題而學(xué)生們又熟悉喜愛的歌曲。音樂讓同學(xué)們?cè)谟H切而輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)，常常會(huì)引感與學(xué)習(xí)內(nèi)容的共鳴。
2.2.2 是創(chuàng)設(shè)過程情境，營(yíng)造寬松、積極而互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)過程情境這是課堂教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
一方面在運(yùn)用故事情境啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生一片拓展思維的空間。教師在開展課堂教學(xué)中要巧妙地運(yùn)用書本上的或根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的充滿生活化的故事情境，通過學(xué)生自問自答、互動(dòng)問答等方式的交替運(yùn)用，為學(xué)生提供自由想象、自主思考的空間，并鼓勵(lì)他們大膽想象，敢于創(chuàng)新。這是尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。自問自答，就是教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生細(xì)心觀察、細(xì)致分析，盡可能發(fā)揮自己的潛能，充分的挖掘、充分的想象。學(xué)生自己找出疑問，自己學(xué)會(huì)運(yùn)用課本內(nèi)容進(jìn)行分析解答。互動(dòng)問答，就是教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生之間自由討論、辯論，或利用教師與個(gè)別學(xué)生交談，或師生共同對(duì)話等方式活躍學(xué)生思維。
我校中小學(xué)部共有13名領(lǐng)導(dǎo)，如何讓各位領(lǐng)導(dǎo)各司其職，各盡其責(zé)，一直困惑著我。2013年，我閱讀了《蔡林森：學(xué)校管理變革》一書，對(duì)他的領(lǐng)導(dǎo)條塊管理做法非常感興趣。經(jīng)過摸索，我校的做法是從條的管理上分為中小學(xué)部，從塊的方面分為教學(xué)、德育、安全、后勤四塊。以教學(xué)為例，分管中小學(xué)部教學(xué)校長(zhǎng)確定各自日、周、月、學(xué)期常規(guī)教學(xué)工作安排，對(duì)于教導(dǎo)主任常規(guī)工作，分管校長(zhǎng)要把關(guān)，該是教導(dǎo)主任的工作，教學(xué)校長(zhǎng)就不要插手，如此做法，工作分工明確，具體工作時(shí)不推諉。我校月初各位領(lǐng)導(dǎo)要制定月工作安排，周工作備忘錄，每日還有工作紀(jì)事。此種做法促使各分管領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期初、月初要?jiǎng)幽X謀事，平時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)做事，每日、每周、每月結(jié)束要總結(jié)反思，做到日清、周明、月結(jié)，較好地解決了推著干的現(xiàn)象。我校每周都召開領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)，總結(jié)和安排一周工作。月末，領(lǐng)導(dǎo)要召開月領(lǐng)導(dǎo)工作總結(jié)例會(huì)，對(duì)于沒有完成的工作說明原因，完成時(shí)限。這樣工作就會(huì)按部就班進(jìn)行，許多考核才能一一落實(shí)。
其次是合理調(diào)配教師資源，做到人盡其才不浪費(fèi)，解決了師資不足的問題。從體音美學(xué)科來(lái)看，我校小學(xué)部音樂教師要承擔(dān)初中部七年級(jí)音樂課；體育教學(xué)中，如小學(xué)部高年級(jí)進(jìn)行排球訓(xùn)練時(shí)，還要請(qǐng)中學(xué)部體育教師指導(dǎo)，如此資源互補(bǔ)、優(yōu)化，我校還建立了自己的排球隊(duì)。2013年，中學(xué)部語(yǔ)文教師不足，我校又把小學(xué)部中文專業(yè)且教英語(yǔ)的宋維剛教師調(diào)整到中學(xué)部，如今，該教師在Z文學(xué)科教學(xué)中卓有成效，連續(xù)擔(dān)任兩屆九年級(jí)語(yǔ)文教師，2016年榮獲縣教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。
二、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，建立系統(tǒng)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓所有教師都干事
近幾年，我校每學(xué)期都要完善各項(xiàng)規(guī)章制度，其中對(duì)上課制度、教師請(qǐng)假制度、教師年度考核制度進(jìn)行了修訂。此外，我校還制定了縣、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師、縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比制度，尤其是針對(duì)評(píng)選先進(jìn)投票選舉的弊端，我校實(shí)施了先進(jìn)候選人制度，對(duì)教學(xué)成績(jī)做了嚴(yán)格的規(guī)定。小學(xué)部只有年級(jí)組A等的教師才有資格參與縣優(yōu)秀教師評(píng)選；中學(xué)部所任教學(xué)科達(dá)到學(xué)期末檢測(cè)最低要求（不低于B等）才能參評(píng)縣優(yōu)秀教師。我校中學(xué)部還在年度考核中增加了大小科工作量一項(xiàng)，如，大科周工作量每節(jié)加0.5分，小科（中考學(xué)科）每節(jié)加0.3分；對(duì)于教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)比，我校采取了大小科年份，如2016年大科參加縣教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)比，小科要增加一個(gè)校級(jí)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，年度考核按1分計(jì)算。此種做法調(diào)動(dòng)了廣大任課教師的工作積極性。
三、立足崗位，開展校本培訓(xùn)，讓干部教師能成事
過硬的師資隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。幾年來(lái)，我校依據(jù)《教學(xué)革命――蔡林森與先學(xué)后教》一書做法，中小學(xué)部進(jìn)行了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革，堂堂清、日日清、周周清、月月清成果已初見成效。我校還以《初中生成長(zhǎng)快車道》為載體，進(jìn)行“自我教育、自我管理”課題實(shí)驗(yàn)研究，成效顯著，實(shí)驗(yàn)教師已基本掌握課題核心理念，學(xué)生道德和學(xué)習(xí)習(xí)慣大有改觀，教學(xué)成績(jī)也在提高。小學(xué)部安排教導(dǎo)主任去長(zhǎng)青小學(xué)上門學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理，回校后進(jìn)行二次培訓(xùn)，使課堂教學(xué)學(xué)有榜樣，行有方向。每學(xué)期，為全面檢驗(yàn)課堂教學(xué)情況，中小學(xué)部開展了青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，收效較好。此外，中小學(xué)部還邀請(qǐng)進(jìn)修小教部指導(dǎo)新教師活動(dòng)，開展基地校與聯(lián)誼校活動(dòng)，去長(zhǎng)春等地參加教研活動(dòng)，教師業(yè)務(wù)水平顯著提高。
四、以“三個(gè)常規(guī)”為依托，實(shí)施精細(xì)化管理，向管理要質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。小學(xué)部教學(xué)工作以抓有效備、講、批、輔，考，實(shí)施精細(xì)管理為突破口，從教學(xué)校長(zhǎng)到各分管主任經(jīng)常深入班級(jí)聽課，對(duì)年輕教師重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師作用，讓他們成為學(xué)校教學(xué)的排頭兵，成為引領(lǐng)學(xué)校正能量的領(lǐng)頭雁。別外，小學(xué)部實(shí)施了領(lǐng)導(dǎo)包保年級(jí)組制度，六個(gè)年級(jí)組均有六名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，促進(jìn)了年級(jí)組集體備課、開展教研活動(dòng)、常規(guī)考核等工作的規(guī)范性和實(shí)效性。
初中部的教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)校聲譽(yù)和生存。四年來(lái)，初中部有如下四個(gè)關(guān)鍵詞：
生源保衛(wèi)戰(zhàn)。2014年，縣教育局對(duì)擇校生政策以文件形式做了周密安排部署，對(duì)于我校來(lái)說，我們一定要抓住這一機(jī)遇。學(xué)校通過召開家長(zhǎng)會(huì)，宣讀文件，召開小學(xué)畢業(yè)班班主任會(huì)議等形式，靠政策留住學(xué)生、靠質(zhì)量吸引學(xué)生。初一新生招生人數(shù)逐年遞增，今年七年級(jí)招生76人。
學(xué)生違規(guī)違紀(jì)處罰制度。為嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，政教處征求班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生意見，完善了《羅通山鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生違規(guī)違紀(jì)處罰條例》，對(duì)學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)處罰做了明確規(guī)定，同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行處罰程序，結(jié)果與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)掛鉤。
作業(yè)通知單：為保證學(xué)生雙休日完成作業(yè)，學(xué)校實(shí)施了學(xué)科“作業(yè)通知單”做法，每周五放學(xué)前，年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)收集打印匯總各學(xué)科作業(yè)布置情況，學(xué)生按照作業(yè)通知單要求按時(shí)完成作業(yè)，并要求家長(zhǎng)監(jiān)督簽字。
寒暑假家訪制。前兩年，我校中學(xué)部因生源少，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，我們中學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)與教師利用寒暑假時(shí)間到全鎮(zhèn)21個(gè)村屯，逐一家訪學(xué)生，所有任課教師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)學(xué)生，個(gè)別學(xué)生還要進(jìn)行二次家訪。當(dāng)生源增多時(shí)，我們還堅(jiān)持寒暑假家訪，我們以村為單位，以年級(jí)為小組集中兩至三個(gè)學(xué)生家進(jìn)行面對(duì)面檢查、輔導(dǎo)。
五、挖掘課程資源，實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育，讓學(xué)生學(xué)做事
原中學(xué)開展的省辦學(xué)模式改革一直是我校關(guān)注的焦點(diǎn)。經(jīng)過四年時(shí)間，投資近五萬(wàn)元，我校建成了“綜合實(shí)踐示范園”，內(nèi)設(shè)蔬菜生產(chǎn)、苗木繁育兩個(gè)大棚。種植了大蔥、辣椒、茄子、南瓜、黃瓜、白菜、蘿卜、胡蘿卜等蔬菜品種，解決了食堂部分用菜，同時(shí)，在示范園內(nèi)培植了繡線菊、九月菊等花卉品種，美化了校園。示范園的建立，學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課有了基地。春天，勞動(dòng)技術(shù)教師為學(xué)生講解各種蔬菜的播種方法；夏天，教給學(xué)生施肥方法，傳授鋤草技巧。教師一邊講解示范，一邊指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生了解掌握一些基本的種植方法，為學(xué)生傳授一些基本的生存、生活之道。
