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時(shí)間：2023-01-07 03:46:37
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇大班游戲活動(dòng)教案范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
我和球兒來賽跑
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)抱球跑的動(dòng)作。
2.能聽到信號(hào)向指定方向跑，增強(qiáng)跑的能力。
3.對(duì)球類運(yùn)動(dòng)感興趣，樂意參加有游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒每人一個(gè)皮球。
【活動(dòng)過程】
一、開始部分
1.熱身運(yùn)動(dòng):(1)繞操場(chǎng)跑兩圈;(2)身體各部位活動(dòng)。
2.教師示范玩球，激發(fā)幼兒玩球的興趣。
師:請(qǐng)小朋友看，這是什么呀?(皮球)
師:皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滾球、用腳踢……
二、基本部分
1.請(qǐng)幼兒自由玩球
師:現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)皮球，在地上玩一下，用聰明的腦袋想出更多不一樣的玩法，記得注意安全哦!
2.教師小結(jié)(請(qǐng)3名幼兒示范)
師:剛才我看到小朋友都特別棒，想到了很多不一樣的玩法，誰想來給大家示范一下呢?
三、游戲“我和球兒來賽跑”
1.教師講解玩法。
2.幼兒第一次游戲，請(qǐng)幼兒追趕球，教師鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲，提醒幼兒注意安全。
3.幼兒第二、三次游戲，幼兒超過球，將球攔住。
4.教師小結(jié):表揚(yáng)大膽加入游戲的幼兒，鼓勵(lì)幼兒下次活動(dòng)能把球滾的遠(yuǎn)，追的快。
5.游戲“送大皮球回家”。
6.教師帶領(lǐng)幼兒將大皮球放進(jìn)簍子里。
四、結(jié)束部分
幼兒隨教師做“小鳥飛”的動(dòng)作離開活動(dòng)場(chǎng)地。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教案范文二
跑步比賽
教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒跑的能力，增強(qiáng)腿部力量。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
在場(chǎng)地上畫好一條直線作起跑線和終點(diǎn)線
教學(xué)玩法
老師把幼兒分成兩組，分別站在起點(diǎn)線后面，聽信號(hào)，老師說:“跑”各組第一名幼兒
將開始跑，一直跑到終點(diǎn)線，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點(diǎn)線，就這樣依次進(jìn)行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝。
教學(xué)要求
跑的時(shí)候不可以跨出起跑線，不然作犯規(guī)。
教學(xué)事項(xiàng)
跑的時(shí)候注意安全，不要相互碰撞。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教案范文三
《小妞妞來看戲》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，想象用手指表現(xiàn)不同東西的新奇感。
2、鼓勵(lì)幼兒用多種方式進(jìn)行玩手指游戲，感受玩手指游戲的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
兒歌圖標(biāo)一張;卡通手偶若干。
【活動(dòng)過程】
(一)談話引題。
1、出示小手，引起幼兒興趣。
(1)拍手游戲引出課題。
(2)介紹小手。
老師作神秘地說:“我們都有一雙能干的小手!我們的手可以干什么呀?手真有用。”“而手指還可以做游戲呢。”
師:你能把我們的手指一根一根的伸出來嗎?
幼練習(xí)(師鼓勵(lì))
(二)學(xué)習(xí)、理解兒歌。
1、教師念游戲兒歌一遍。
教師帶指偶表演一遍
提問:
(1)兒歌的題目是什么?
(2)五個(gè)手指頭變成了什么，幼兒每說出，教師就伸出手指再次表演一遍
2、學(xué)習(xí)游戲兒歌。
提問:你最喜歡兒歌里的哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答，出示兒歌圖標(biāo)
3、學(xué)念兒歌。
(1)請(qǐng)幼兒跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。
(2)根據(jù)幼兒的情況，教師可適當(dāng)?shù)哪玫魣D標(biāo)幫助幼兒記憶兒歌。
(三)親子游戲
1、教師介紹游戲玩法
師:這個(gè)游戲我們還可以和小朋友們一起玩。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起玩。
(1)教師和一幼兒表演手指游戲一遍
提問:剛才兒歌念到哪一句的時(shí)候我們的游戲不一樣了呢?
(2)教師再次示范，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)
故事
大象和蚊子（自編）
在一座美麗的森林里,住著一只可愛的大象,它有著大大的耳朵、長長的鼻子，它的大腿就像柱子一樣，走起路來慢慢悠悠，“咚~~~~~~”你們瞧！它來了！
“哦，天氣真好呀！好久沒有出去玩啦！今天可要玩?zhèn)€痛快！”大象玩著玩著就來到一片嫩綠的草地上，“哦，好累呀，就讓我在這睡一覺吧！”（慢慢的躺下，發(fā)出打瞌的聲音）不一會(huì)兒大象就睡著了！
“嗡~~~~~”一群蚊子飛來了，“嗡~~我們好餓呀，哪里有吃的”“咦，這里有只肥肥的大象，嗡~~我們就一塊兒叮叮它大大的屁股吧！”“恩~~好吧、好吧！”“嗡~~我叮你的屁股，我叮我叮我叮叮?！薄４笙蟮钠ü杀欢５煤馨W，“哦，誰呀？”趕緊用它的尾巴左拍右拍，“啪啪啪”把蚊子趕跑了。
大象走到一棵大樹下躺下來又睡著了“呼嚕~~~”
“嗡~~~~”嗡子的肚子餓著呢！瞧，它們又飛來了！
“你瞧。它有長長的鼻子，躺我們一起叮它的鼻子吧”“好吧、好吧。著下可以享受一頓美餐啦！”“嗡~~~我叮你的鼻子，我叮你的鼻子，我叮我叮我叮叮叮?！薄鞍选选贝笙蟮谋亲颖欢Ｌ哿?，它用長長的鼻子使勁拍打著樹干、一下子就把蚊子給趕跑了！
“真討厭的蚊子，老是打攪我睡覺！”于是大象走到一塊大石頭的后面伸伸懶腰，又做起它的美夢(mèng)了！“呼嚕~~~~”
“嗡~~~”蚊子們東找找西找找，“咦，大象哪去了？”“哦，在那呢！伙伴們讓我們一起叮叮它的大腿吧！”“嗡~~~我叮你的大腿，我叮你的大腿，我叮我叮我叮叮?！薄鞍?，哎喲，好疼??！你們這些壞蚊子！”大象非常生氣，用它大大的腳使勁跺了起來“咚~~~~”這下把蚊子全嚇跑了！
大樹林又恢復(fù)平靜，蚊子再也不敢來了，大象終于可以美美地睡上好覺了！
設(shè)計(jì)意圖:
愛玩愛動(dòng)是孩子的天性，在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谝魳穮^(qū)中拿著樂器敲敲打打，一些孩子還經(jīng)常隨音樂節(jié)奏自由地作模仿動(dòng)作。于是我們嘗試著把生動(dòng)有趣的故事與音樂有機(jī)地結(jié)合起來，把音樂融入到游戲中，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞、敲擊樂器和游戲的過程中自由理解表達(dá)音樂。
小班的幼兒對(duì)大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路時(shí)笨拙、可愛和蚊子飛起來輕巧、淘氣的樣子。因此，我們選擇了這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上反差大的動(dòng)物，通過游戲的形式來幫助幼兒感受和理解音樂的不同性質(zhì)。
為此，我們根據(jù)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，將富有童趣的故事情節(jié)與節(jié)奏對(duì)比鮮明的音樂融合在一起，并通過演奏簡單的樂器，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓他們?cè)谝魳非榫持蝎@得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)目的:
1、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂故事的情趣，感受與同伴活動(dòng)的快樂。
2、感受大象和蚊子不同的音樂性質(zhì)，樂意隨音樂做游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備：通過圖片、錄像等方式，引導(dǎo)幼兒觀察大象和蚊子的形態(tài)，并能夠模仿它們的各種動(dòng)作。
物質(zhì)準(zhǔn)備：“大象與蚊子”音樂cd、森林場(chǎng)景、桌面演示教具、“大象”長鼻子、“小蚊子”指偶若干、打擊樂器鼓、沙錘等。。
活動(dòng)過程：
一、幼兒隨音樂入場(chǎng)
師：小朋友，瞧！森林里的景色真美啊，讓我們跟著音樂到森林里去玩吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒聽音樂手拉手，愉快入場(chǎng)。）美麗的森林到了，小朋友們找個(gè)位置休息吧。
[反思：活動(dòng)一開始，教師注重為幼兒營造一個(gè)童話般的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在這種寬松的氛圍中，以游戲的形式進(jìn)入活動(dòng)室，從而激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)融入活動(dòng)的積極性。]
二、教師演示桌面教具講述故事，激發(fā)幼兒的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒說說大象的特征。
師：小朋友，你們看，誰來了？
幼：大象。
師：大象是什么樣子的？
幼：大大的身體，長長的鼻子……
師：是的，大象有長長的鼻子，粗粗的四肢和大大的身體。這只大象在森林里散步，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽一聽。
[反思：這個(gè)故事比較簡單，要想引起幼兒的興趣，老師講述的技巧十分關(guān)鍵。教師在此環(huán)節(jié)充分地調(diào)動(dòng)起自己的激情，結(jié)合桌面教具，運(yùn)用生動(dòng)的語言、可愛的表情和夸張的動(dòng)作講述了故事《大象和蚊子》，特別是擬聲詞的運(yùn)用，令故事中大象和蚊子的角色更加鮮明，具有詼諧的色彩。幼兒們都聽了入了神，同時(shí)，也感染了參與觀摩的客人老師們。]
三、欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒感受音樂的不同性質(zhì)。
1、結(jié)合桌面教具，完整欣賞音樂，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒感受大象和蚊子的不同音樂性質(zhì)。
師：剛剛發(fā)生了什么事？讓我們隨著音樂來聽這個(gè)故事吧。小朋友們仔細(xì)聽，哪段音樂聽起來是大象走出來了，哪段是蚊子飛出來了？
[在引導(dǎo)幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂性質(zhì)時(shí)，幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，基本能夠分辨得出。]
2、結(jié)合片段音樂，啟發(fā)幼兒利用姿體動(dòng)作自由表現(xiàn)音樂的角色特點(diǎn)。
⑴引導(dǎo)幼兒聽第一段音樂集體表演“大象”。
師：小朋友，你們?cè)诼犚魳窌r(shí)，大象是怎么走的呢？
⑵幼兒聽第二段音樂集體表演“小蚊子”。
師：我們?cè)俾犅牽矗l飛來啦？我們變成小蚊子一起飛起來吧。
[反思：幼兒對(duì)模仿大象走路和小蚊子飛來飛去的動(dòng)作十分感興趣，特別是男孩子，他們學(xué)大象走路時(shí)那種憨態(tài)可掬的樣子，十分可愛。在過渡環(huán)節(jié)中，我始終用游戲的口吻來調(diào)節(jié)幼兒的活動(dòng)量，注意動(dòng)靜的交替，幼兒不易疲勞。]
3、結(jié)合樂器感知音樂
（1）教師出示樂器并演奏，引導(dǎo)幼兒辨別大象和蚊子的不同音色。
師：小朋友。你們瞧，這是沙錘，這是鼓，你們聽聽哪種音樂聽起來像是大象來了，哪種音樂聽起來像是蚊子的聲音，你們聽出來了嗎？
（2）幼兒演奏樂器，感受大象和蚊子的聲音。
師：小朋友們，蚊子來了。（引導(dǎo)幼兒聽第一遍）蚊子飛走了，讓我聽聽蚊子的聲音。（引導(dǎo)幼兒再次感受第二遍音樂。）
師：咦，大象來了，蚊子要躲起來啦。（引導(dǎo)幼兒聽一遍音樂）
[反思：此環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)幼兒用腳步表現(xiàn)大象的笨重，在提醒幼兒聽音樂通過大象與蚊子躲藏的方式來辨別不同的音樂性質(zhì)時(shí)，教師害怕幼兒出錯(cuò)，語言的提示稍多了些，可以適時(shí)的退出，讓幼兒學(xué)會(huì)自己聽音樂進(jìn)行游戲。]
（3）引導(dǎo)幼兒再次聽音樂演奏樂器，在演奏中進(jìn)一步感受并表現(xiàn)“大象”與“蚊子”不同的音樂性質(zhì)。
[反思：小班幼兒對(duì)樂器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對(duì)比明顯的樂器，讓幼兒在扮演游戲角色的過程中，進(jìn)行樂器的伴奏，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)音樂的感受和理解。樂器不僅可以用來為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛的游戲道具了。]
四、游戲“大象與蚊子”，體驗(yàn)快樂的游戲氛圍。
師：小朋友今天耳朵真靈，現(xiàn)在我們一起來玩大象和蚊子的游戲吧！
教師出示并逐一介紹游戲道具（大象鼻子、大象頭飾、蚊子指偶）及游戲場(chǎng)景。
1、第一遍，教師引導(dǎo)幼兒聽音樂，并能跟隨著音樂的節(jié)奏自由表現(xiàn)大象與蚊子的樣子。
師：美麗的大森林里面來了誰呀？
幼：大象。
師：對(duì)了！我就是大象媽媽，今天我要帶著幾只象寶寶和我一起到森林里散步。（教師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到旁邊戴頭飾準(zhǔn)備扮演象寶寶。）
師：那剩下的小朋友扮演什
么呢？嗡~~~~~~~~~~~~誰來了呀？（配班教師扮演蚊子?jì)寢專龑?dǎo)其他幼兒扮演蚊子。）2、第二遍，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的基礎(chǔ)上，請(qǐng)個(gè)別幼兒來扮演大象，并提醒幼兒大象出來時(shí)蚊子要躲在每棵樹后，別讓它發(fā)現(xiàn)了。
師：現(xiàn)在大象媽媽要去休息了，象寶寶們繼續(xù)玩吧，（蚊子?jì)寢專骸拔米觽冏⒁饬耍髮殞毜娜饪上懔?，我們可要多叮上幾口才能飛走哦?！保◣熗顺鲇螒颍?/p>
3、第三遍，教師鼓勵(lì)幼兒互換角色，聽音樂自由游戲。
師：剛才象寶寶和蚊子寶寶都表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在你們可以和好朋友交換頭飾、指偶繼續(xù)玩游戲。
[反思：此環(huán)節(jié)教師主要是以游戲的形式，引導(dǎo)幼兒聽音樂通過肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)動(dòng)物的形態(tài)和動(dòng)態(tài)。在此環(huán)節(jié)，幼兒滿足于游戲中躲藏的過程，聽音樂的能力還不夠，特別是在大象與蚊子音樂過渡的環(huán)節(jié)，需要老師的提醒。再有就是：由于小班的幼兒的動(dòng)作局限性大，他們只滿足于模仿簡單的動(dòng)作，創(chuàng)造性不夠，在后期的活動(dòng)中，我們可以通過“找不同”等各種方式來豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)出與別人不一樣的動(dòng)作。隨著幼兒年齡的增長，和這樣音樂活動(dòng)的不斷深入開展，幼兒的水平將會(huì)不斷地得到提高。]
在尋找教案之前，必須對(duì)教師自身素質(zhì)進(jìn)行分析，揚(yáng)長避短。如口語表達(dá)能力、表現(xiàn)能力強(qiáng)的可選擇上語言課，繪畫能力強(qiáng)的可上美術(shù)課，表現(xiàn)力較強(qiáng)、唱歌比較好的就選擇上音樂課或舞蹈課，而針對(duì)表現(xiàn)能力不是很強(qiáng)，但語言簡潔，邏輯思維強(qiáng)的就選擇上科學(xué)課。根據(jù)自身特點(diǎn)選擇優(yōu)秀教案的領(lǐng)域范圍，有目的地尋找，不至于漫無目的，浪費(fèi)時(shí)間與精力。
活動(dòng)領(lǐng)域確定后，必須明確此領(lǐng)域的要求，如科學(xué)領(lǐng)域，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用學(xué)生身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！?～6歲兒童發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。帶著這些新的教育理念去尋找相關(guān)優(yōu)秀教案，我曾在《山東教育?幼教園地》上看到一則大班科學(xué)活動(dòng)案例“巧頂紙板”，將幼兒生活中較常見的幾種材料：紙板、易拉罐、鉛筆、紙筒芯等作為教具，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)嘗試用不同材料巧妙頂起正方形、正三角形、圓形紙板，教師與幼兒一道津津有味地探索穩(wěn)穩(wěn)頂住紙板的秘密。幼兒通過親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，親歷了探究的全過程，從而有助于培養(yǎng)積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的習(xí)慣。
二、調(diào)整優(yōu)秀教案
雖然現(xiàn)成的優(yōu)秀教案上已標(biāo)明施教對(duì)象，但不同地區(qū)的孩子會(huì)存在一定程度的地域差異，且許多教育方式更是因人而異，此時(shí)必須根據(jù)本園孩子的實(shí)際情況對(duì)優(yōu)秀教案進(jìn)行適度的調(diào)整。當(dāng)我選中大班科學(xué)活動(dòng)案例“巧頂紙板”后，先進(jìn)行預(yù)操作：準(zhǔn)備一些材料和鉛筆、易拉罐、紙筒芯、圓形紙板，不作任何提醒與練習(xí)，讓大班孩子試著用這些材料頂起圓形紙板，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都能成功頂起圓形紙板。很顯然，在大班上這節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)沒有挑戰(zhàn)性。用同樣的方法在中班做試驗(yàn)，40名幼兒中有14名幼兒輕易地把紙板頂起來了。于是根據(jù)預(yù)操作的結(jié)果，我決定將它由大班科學(xué)活動(dòng)改成中班科學(xué)活動(dòng)。在預(yù)操作的過程中發(fā)現(xiàn)，較薄的紙板容易變形，影響操作效果，在準(zhǔn)備材料時(shí)要盡量選擇硬實(shí)、不易變形的紙板，排除所有不利于操作的干擾因素。預(yù)操作可以幫助我們確定教育對(duì)象、活動(dòng)材料、活動(dòng)目標(biāo)等，以便活動(dòng)能夠科學(xué)地順利地進(jìn)行。
《山東教育?幼教園地》上一則大班科學(xué)活動(dòng)案例“巧頂紙板”，教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：
1.欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣（播放獲獎(jiǎng)雜技表演、幼兒用身體部位頂住紙板的游戲現(xiàn)場(chǎng)）。
2.嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置（幼兒用紙筒芯自由嘗試頂紙板、發(fā)現(xiàn)成功的秘密、幼兒合作找并畫出中心點(diǎn)）。
3.探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度（猜想并記錄、嘗試并記錄、集體驗(yàn)證操作結(jié)果）。
4.討論：找出有利于頂紙板的因素。
5.表演：分享頂紙板的快樂。
以上活動(dòng)設(shè)計(jì)是適合大班幼兒的，程序比較復(fù)雜，而我的施教對(duì)象為中班幼兒，就不能照搬硬套，讓幼兒合作找中心點(diǎn)對(duì)大班幼兒來說并不難，而中班幼兒的合作能力、協(xié)調(diào)能力并不強(qiáng)。找、畫中心點(diǎn)有一定的難度，我就進(jìn)行修改，幼兒操作結(jié)束后請(qǐng)兩個(gè)幼兒示范穩(wěn)穩(wěn)頂起圓形紙板，教師幫著畫中心點(diǎn)，然后請(qǐng)幼兒觀察教師做的記號(hào)，發(fā)現(xiàn)能穩(wěn)穩(wěn)頂住紙板的位置，通過觀察得出結(jié)論：只有頂住圓形紙板的中心點(diǎn)，才能穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。于是我對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行適度調(diào)整：
1.欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣
2.探索：用不同材料（鉛筆、紙筒芯、易拉罐）頂圓形紙板并討論：為什么有的材料容易頂起紙板（紙筒芯、易拉罐），而有的材料很難頂起紙板（鉛筆）？
3.二次探索：探索用鉛筆成功頂起紙板的秘密――頂住中心位置（幼兒嘗試頂紙板、請(qǐng)成功幼兒表演、老師畫出中心點(diǎn)、幼兒觀察中心點(diǎn)發(fā)現(xiàn)成功的秘密）。
4.表演：分享頂紙板的快樂。
三、打磨出優(yōu)質(zhì)課
優(yōu)秀教案只是上好課的前提，還有諸多因素影響著一節(jié)活動(dòng)課最終的效果，如教師的組織能力、教育技巧、孩子預(yù)知的經(jīng)驗(yàn)、教具的準(zhǔn)備等。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，打磨出一堂優(yōu)質(zhì)課，還需在實(shí)際操作中不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)了如下問題，并在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，取得了較好的教學(xué)效果，反響不錯(cuò)。
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”，數(shù)學(xué)游戲有許多，如何挖掘文學(xué)作品中的數(shù)學(xué)游戲，一直是我們課題組研究與思考的問題，幼兒的一日生活以游戲?yàn)橹?，以繪本《花妖精的生日派對(duì)》為例，來談一談如何圍繞文學(xué)作品開展有效的數(shù)學(xué)游戲。
一、幼兒已有水平分析，確定選材
大班上學(xué)期，教學(xué)中幼兒對(duì)規(guī)律已有經(jīng)驗(yàn)為ABCABC、ABB、AAB等，此次借用的文學(xué)作品《花妖精的生日派對(duì)》緊緊圍繞生日派對(duì)所需要帶的禮物、參加生日宴會(huì)自我的裝扮、去參加party的路線等等，處處彰顯了數(shù)學(xué)規(guī)律的元素，因此選用這個(gè)繪本主要是復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)規(guī)律的已有認(rèn)識(shí)，并提升幼兒對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在游戲中感知規(guī)律的樂趣。
二、根據(jù)教材基本內(nèi)容，構(gòu)思教案
繪本《花妖精的生日派對(duì)》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過觀察，了解各種裝飾物的排列規(guī)律；
2.培養(yǎng)幼兒參與設(shè)計(jì)規(guī)律的興趣；
3.讓幼兒體驗(yàn)合作操作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片花妖精、賀卡一張、PPT、兩人一份操作材料。
活動(dòng)重點(diǎn)：
按規(guī)律排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)規(guī)律。
活動(dòng)過程：
（一）出示圖片，直接提問導(dǎo)入
提問：蝴蝶在花叢中采蜜，從左到右仔細(xì)看一看，蝴蝶在按什么規(guī)律排隊(duì)的？花又是按照什么顏色規(guī)律開放的？
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分簡潔明了，較少幼兒有慣性思維：圖上有什么？對(duì)于“從左到右仔細(xì)看，這樣可以給幼兒一個(gè)正確數(shù)數(shù)方式。什么規(guī)律排隊(duì)？的提問是對(duì)于大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)與鋪墊，為后面逐步遞增的規(guī)律埋下伏筆?！?/p>
（二）通過繪本，發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律
播放PPT第6～15頁。
1.介紹人物、事件，初步認(rèn)識(shí)各種規(guī)律。
提問：裙子/鞋子/帽子排列的規(guī)律是什么？
2.幼兒自由設(shè)計(jì)。
提問：你們想為花妖精準(zhǔn)備什么禮物呢？
幼兒自由討論，并設(shè)計(jì)禮物并按規(guī)律裝飾。
3.播放PPT第16～25頁。
提問：小路是按什么規(guī)律排的？
設(shè)計(jì)意圖：這是本活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過層層鋪墊“它是按什么規(guī)律排序的？”、步步解剖“完整說出它的規(guī)律”、自由設(shè)計(jì)“你想設(shè)計(jì)什么規(guī)律”，在這些環(huán)節(jié)中讓幼兒的創(chuàng)造與想象得以發(fā)揮。我將幼兒的設(shè)計(jì)進(jìn)行了展示，最終幼兒自由講述禮物的規(guī)律，“比比誰最有創(chuàng)意？”發(fā)現(xiàn)大班幼兒強(qiáng)烈的好勝心，會(huì)設(shè)計(jì)出別具一格的規(guī)律。
（三）結(jié)束活動(dòng)
花妖精收到了這么多禮物，她開心極了，瞧！她還為你們準(zhǔn)備了豐盛的點(diǎn)心，請(qǐng)你們?nèi)テ穱L一下吧！
活動(dòng)反思：
《花妖精的生日派對(duì)》教學(xué)中孩子們活學(xué)活用，尤其表現(xiàn)在在“做禮物”的游戲活動(dòng)中掌握了不同規(guī)律的排列方式。正是大班幼兒的年齡特征，有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，因此在自由設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，幼兒通過有趣的“游戲”，又一次開啟了思維的碰撞，在與同伴共同探索，共同發(fā)現(xiàn)的過程中，充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
三、教學(xué)視頻集體研討，價(jià)值取向
通過視頻展示，課題組的老師各抒己見，紛紛指出數(shù)學(xué)游戲的挖掘情況，因此教學(xué)中可以：
1.文學(xué)作品中的游戲來源于幼兒的興趣
每次找到一個(gè)好題材的文學(xué)作品，老師總是在挖空心思去想有什么游戲好玩呢？可以怎么玩呢？這始終是將教師的位置放在了主體，我們應(yīng)該明白，幼兒才是游戲的主人，開展什么游戲，怎么玩，應(yīng)該由幼兒的興趣來決定，我們的想法可以改為：“你覺得可以怎么玩？”幼兒自己去商討玩法，教師做一個(gè)記錄者，有時(shí)甚至可以做一名默默者，靜待花開。
2.文學(xué)作品中的游戲可以投放到區(qū)角中
繪本活動(dòng)開展后，我們?cè)诿拦^(qū)投入了一些模板，如：小汽車、花裙子等讓幼兒通過不同材料進(jìn)行裝飾，可以用毛根繞成一圈、可以用橡皮泥捏成點(diǎn)進(jìn)行粘貼、可以用水彩筆畫出花紋等；在益智區(qū)讓幼兒按規(guī)律排序，“接下去會(huì)是什么顏色呢？”“我設(shè)計(jì)的迷宮”；表演區(qū)就直接讓幼兒創(chuàng)設(shè)背景的規(guī)律等等，真正將文學(xué)融入幼兒的游戲中。
大班冬季主題教案1活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察體驗(yàn)冬季的季節(jié)特點(diǎn)，并運(yùn)用相應(yīng)的形容詞進(jìn)行描述。
2、教育幼兒不怕冷，堅(jiān)持鍛煉身體，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持的意志。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)冬季的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：運(yùn)用形容詞描述冬天。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《冬之歌》磁帶、錄音機(jī)、手套
活動(dòng)過程
教師帶著小朋友們?cè)谟變簣@操場(chǎng)散步。
一、導(dǎo)入“小朋友們一年四季當(dāng)中最喜歡哪個(gè)季節(jié)?”
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)來到了?
2、你是怎么知道的啊?
二、用形容詞來形容冬天的特點(diǎn)
1、怎么形容冬天呢?
2、學(xué)習(xí)“寒冬臘月”“天寒地凍”等形容詞。
三、冬天鍛煉身體棒
1、看周圍的動(dòng)植物談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)
師：為什么周圍的動(dòng)植物們都不怕冷啊?你們也想這樣嗎?
2、自由討論
幼兒討論中，教師認(rèn)真傾聽，提示一下冬天要多做運(yùn)動(dòng)。這樣身體才能長得棒。
四、欣賞《冬之歌》
1、幼兒在隨著音樂的節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)小身子。
2、跟著老師邊唱歌，邊玩游戲。
大班冬季主題教案2內(nèi)容與要求：
1、貼等方法表現(xiàn)下雪的情景
2、參與美工活動(dòng)的樂趣
重點(diǎn)與難點(diǎn)：用各種方法表現(xiàn)下雪、
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)材料，《美術(shù)》P16
膠水、小框、白紙每人一份
活動(dòng)過程：
一、想象下雪的情景
1.觀看活動(dòng)材料上的背景圖
提問：圖上有些什么?
2.教師講述：天空下起了雪，一片片小雪花從天空中翻著跟斗掉下來
3.教師邊講述邊將白紙撕成碎片放在小框里
二、下雪了
1.在下雪的情景烘托下，幼兒撕成小雪花放如框內(nèi)，引導(dǎo)幼兒用大拇指和食指捏緊紙并撕成小片。
2.幼兒在背景圖上涂滿膠水
3.幼兒自由地撒落小雪花
落下后輕輕按壓，使雪花粘在背景圖上
三、欣賞雪景
教師和幼兒共同欣賞作品
觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒將碎紙扔進(jìn)小框里，保持活動(dòng)室里的整潔
講評(píng)：我們一起來將我們的作品貼出來好么?
大班冬季主題教案3一、主題名稱：
幼兒園主題活動(dòng)《美麗的冬天》
二、主題選擇：
的原由提起冬天，大多數(shù)人的感受是寒冷，刺骨的風(fēng)，一望無邊的茫茫白雪，但對(duì)于孩們來說就有所不同了，滑雪、堆雪人、打雪仗，這些活動(dòng)樂此不疲。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了《美麗的冬天》這一主題活動(dòng)，讓孩子們充分的感受冬天的美麗與神秘，激發(fā)孩子們對(duì)冬天的熱愛之情。
三、主題目標(biāo)：
1.使幼兒了解冬天，學(xué)會(huì)自我的保護(hù)方法。
2.學(xué)習(xí)用自我的感受，描述冬天的特征。
3.給孩子們講述有關(guān)雪的科普知識(shí)。
4.讓孩子們欣賞冬天的繪畫作品，并自己描繪心中的冬天。
5.教幼兒學(xué)會(huì)歌曲《我們滑雪多快樂》，并嘗試創(chuàng)編歌詞。
6.給孩子們講一些有關(guān)冬天的童話故事。
四、主題網(wǎng)絡(luò)圖
五、教學(xué)活動(dòng)方案
教育活動(dòng)
一：歌曲活動(dòng)《冬天的贊歌》
活動(dòng)目的：
1.感受曲調(diào)的高低，學(xué)會(huì)愉快的演唱歌曲。
2.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，天眼歌唱的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.開辦《我愛冬天》主題活動(dòng)，使孩子們了解冬天的特點(diǎn)。
2.有關(guān)歌曲的磁帶與圖片。
活動(dòng)過程：
(一)播放歌曲，激發(fā)興趣播放歌曲，吸引孩子們的注意了，順勢(shì)自然引出對(duì)話。
老師:這首歌好聽嗎?
幼兒：好聽老師：想不想學(xué)啊?
(二)整體感知歌曲提問：你在歌曲中聽都到了什么?
分段學(xué)習(xí)演唱歌曲1.老師清唱前半段。
2.出示相關(guān)圖片和播放曲調(diào)，引導(dǎo)孩子一句的有節(jié)奏的念出歌詞。
3.通過提問，讓孩子們唱出最喜歡的一句。
(三)整體學(xué)習(xí)歌曲1.老師先清唱后半段歌曲，提問:歌曲里都唱了些什么?
出示圖片，并播放曲子，提示幼兒年初后半段歌詞，由于幼兒記憶相要困難一些，老師要有語言和動(dòng)作上的暗示，以幫助幼兒熟記。
2.用不同的方式演唱歌曲，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
如：老師領(lǐng)唱幼兒跟唱;你一句，我一句，并伴有動(dòng)作。
(四)活動(dòng)延伸美麗的冬天到了，有活動(dòng)的延伸是為了在不一樣的冬天中，每個(gè)孩子都有自己的收獲。
教育活動(dòng)
二：親身感受活動(dòng)《走進(jìn)冬天》
活動(dòng)目的：
1.通過親自的參與，讓孩子們對(duì)冬天有更深刻的認(rèn)識(shí)。
2.在切身感受中，教會(huì)孩子們冬天的一些自我保護(hù)小知識(shí)。
3.通過自我感知，體會(huì)冬天的別樣美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.開展《不一樣的冬天》主題活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)冬天的興趣。
2.講解一些戶外安全知識(shí)。
活動(dòng)過程：
(一)引出活動(dòng)，激發(fā)興趣出示課件-引導(dǎo)談話，關(guān)于冬天的圖片(雪人)老師：什么季節(jié)到了?
幼兒：冬天老師：你們是怎么知道的?
(二)帶領(lǐng)幼兒，感受冬天老師:你們喜歡冬天嗎?
幼兒：喜歡老師：我們?nèi)ネ饷婵纯春脝?
帶領(lǐng)孩子在就近的田野或花園中觀看冬天的景色，要求孩子們形容冬天。
(三)活動(dòng)延伸要求孩子們對(duì)春天和冬天進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中的差異美。并要求孩子們，對(duì)自己認(rèn)為最美的冬天進(jìn)行描述。通過這些，可以鍛煉孩子們的想象力以及敏銳的觀察力，并進(jìn)一步提高孩子們的語言表述能力。
教育活動(dòng)
三：動(dòng)手活動(dòng)《美麗的雪》
活動(dòng)目的：
1.通過此活動(dòng)鍛煉孩子的動(dòng)手能力。
2.讓孩子知道有關(guān)雪的知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.小鐵鏟、胡蘿卜等。
2.每個(gè)幼兒佩戴手套和圍巾。
活動(dòng)過程：
(一)通過對(duì)話，引發(fā)興趣老師:你們喜歡雪嗎?
幼兒：喜歡。
老師：那我們出去堆雪人吧。
(二)開始活動(dòng)將孩子們分成幾組，每組分配不同的任務(wù)，如，雪人頭、身子等。分配工具等一些物品，并進(jìn)行關(guān)于雪的形成的知識(shí)講解。在孩子們制作過程中用相機(jī)進(jìn)行記錄。
(三)指導(dǎo)完成老師在一旁積極的指導(dǎo)學(xué)生，完成各部分的制作。同時(shí)對(duì)總體的組裝進(jìn)行協(xié)助，但各部分的形狀由幼兒自由制作，不進(jìn)行限制。
(四)活動(dòng)拓展：
相信在這個(gè)活動(dòng)中通過幼兒的親自制作，一定對(duì)動(dòng)手能力有所提高?；顒?dòng)中可以鼓勵(lì)幼兒，用雪去制作一些自己想象的事物，增進(jìn)孩子們的想象力。同時(shí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)，并加強(qiáng)動(dòng)手能力，激發(fā)孩子們對(duì)自然的熱愛。
教育活動(dòng)
四：繪畫活動(dòng)《我心目中的冬天》
活動(dòng)目的1.通過幼兒的手，畫出心中的冬天，增進(jìn)對(duì)冬天的熱愛。
2.通過繪畫，豐富幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.花紙和各種顏色的彩色畫筆。
2.關(guān)于冬天的美景錄像和畫。
活動(dòng)過程：
(一)引出活動(dòng)，激發(fā)興趣首先，觀看準(zhǔn)備的錄像，自然引導(dǎo)幼兒對(duì)冬天的想象。
通過話語自然引出活動(dòng)內(nèi)容。
老師:孩子們喜歡冬天嗎?
幼兒：喜歡。
老師：用你們手中的畫筆，畫出心中的冬天好嗎?
(二)開始繪畫老師可以和幼兒一起繪畫，并走動(dòng)觀察孩子的繪畫。
(三)講評(píng)階段在此階段，老師只針對(duì)每個(gè)幼兒作品的特點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，不對(duì)畫的整體進(jìn)行比較，不設(shè)名次。
(四)活動(dòng)延伸通過繪畫，每個(gè)人都描繪出了自己心中最美的冬天。此時(shí)，老師可以讓幼兒們相互觀看畫作，并可以鼓勵(lì)互換作品。這樣在互相的交流中，進(jìn)一步拓展想象力。同時(shí)交流的過程中也是一個(gè)增進(jìn)友誼的過程，從小培養(yǎng)孩子友愛。
六、主題思路
闡述比起春天的生機(jī)勃勃，冬天有另外一種寧靜的美。本主題活動(dòng)，就是要通過聽歌曲激發(fā)幼兒對(duì)冬天的想象，實(shí)際的親近自然活動(dòng)增進(jìn)對(duì)冬天的感知與了解。冬天最有趣的事物就是雪了，通過組織與雪有關(guān)的活動(dòng)，使幼兒了解一些冬天的防護(hù)小知識(shí)，培養(yǎng)合作完成工作的能力，并增進(jìn)幼兒對(duì)冬天的熱愛。最后，通過描繪心中的冬天，拓展孩子的想象力，并進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)冬天的興趣。
大班冬季主題教案4活動(dòng)目標(biāo)
1.了解冬天在戶外工作的人，并表達(dá)他對(duì)他的尊敬。
2.知道冬鍛的好處并鼓勵(lì)幼兒早上起得早，做一個(gè)勇敢的孩子。
3.用對(duì)稱的圖案裝飾冬天使用的手套。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.要求幼兒觀察誰早上起得早。
2.每人一副手大套(將粘畫紙剪成手套，兩層邊用縫紉機(jī)縫牢)，蠟筆。
3.選擇好室外工作人員的觀察地點(diǎn)。
4.動(dòng)畫片《不怕冷的大衣》的錄像。
5.準(zhǔn)備冬天人們冒著嚴(yán)寒工作的照片、圖片，布置一個(gè)：“不怕冷的人”的展覽。
活動(dòng)流程
感知經(jīng)驗(yàn)，觀察身邊早起的人和室外工作的人——激感討論——表達(dá)情感，制作、贈(zèng)送手套——產(chǎn)生，動(dòng)畫片《不怕冷的大衣》
(一)感知經(jīng)驗(yàn)、激感
啟發(fā)談話：冬天來了，天氣好冷，可是有許多人“不怕冷”，堅(jiān)持早早起，有的還在室外工作。
1.冬天的早上，誰早早起。
(1)講述家里誰起得早。
老師可以啟發(fā)提問：①這幾天，你在家里看到誰比你起得早?②他們起來做些什么事?
(2)講述生活周圍誰起得早。
①可提問：早上除了爸爸媽媽之外，你還知道誰起得早?？赏ㄟ^幼兒早上的生活環(huán)節(jié)，啟發(fā)講述，如早上點(diǎn)心店的阿姨，送牛奶的工人，幼兒園廚房的阿姨、
清潔工人起得早，為大家做事，真了不起。
②值得注意的是，這里的談話重在了解那么多早起的人，給我們的生活帶來的舒適和方便，激發(fā)幼兒對(duì)那些早起的人們的感謝尊敬之情。(談話中還可穿插些
小故事，及畫片)
2.誰是不怕冷的人，冬天工作在寒冷之中。
帶幼兒到選定的觀察地點(diǎn)，找找冬天里“不怕冷”的人。
(1)講講自己在戶外的感覺。(很冷、風(fēng)刮在臉上有點(diǎn)疼……)
(2)看看誰是冬天里不怕冷的人?他們?cè)诟尚┦裁?(如十字路口的人民警察，在指揮交通;冬鍛的人們。)
(3)嘗試和“不怕冷”的人交談。(事先作好聯(lián)系)
老師帶領(lǐng)幼兒可作簡單的采訪。
①你們?cè)趹敉夤ぷ鲙仔r(shí)?
②天氣這么冷，為什么你們“不怕冷”?
在交談和采訪訪過程中，老師應(yīng)激發(fā)幼兒產(chǎn)生尊敬的情感。
③回到園內(nèi)，可引導(dǎo)幼兒看看展覽(師生共同收集的畫片)，還有誰是“不怕冷”的人?
(二)制作手套
啟發(fā)談話：天氣這么冷，我們給那些“不怕冷”的人做手套吧。
1.觀察幼兒帶來的手套，注意兩只手套對(duì)稱的圖案。
說明
組織觀察討論圖案，應(yīng)從圖形、色彩、位置安排(手背裝飾、手心不裝飾)等方面討論，為裝飾繪制時(shí)的技能表現(xiàn)，掃除阻礙。
2.按自己的意愿在紙手套上裝飾，注意左右對(duì)稱。
3.涂上好看的顏色、涂得滿、涂得深。
4.將自制的手套戴在手上，拍拍手，玩一玩。
5.談話：鼓勵(lì)幼兒將自制的手套贈(zèng)送給自己覺得最了不起的人。
(三)看動(dòng)畫片
1.啟發(fā)談話：你想做個(gè)勇敢的不怕冷的人嗎?
2.討論：怎樣才能不怕冷?
大班冬季主題教案5主題目標(biāo)：能了解冬季的特征和人們?cè)诙斓纳钜约皠?dòng)植物在冬天的變化。感受冬天的寒冷，探索冬天的奧秘。會(huì)自我保護(hù)皮膚。能不怕寒冷，克服困難，在活動(dòng)中逐步形成樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
活動(dòng)時(shí)間建議 1——2周
活動(dòng)設(shè)計(jì)提示
1、本主題圍繞冬天展開，除預(yù)設(shè)的主題外，還可生成許多三級(jí)活動(dòng)。
如冬姑娘、我和冬天一塊玩等。
2、早操活動(dòng)、體育游戲、數(shù)學(xué)活動(dòng)、自我保健等將在生活活動(dòng)中開展。
3、對(duì)動(dòng)植物怎樣過冬的觀察、操作、閱讀、裝飾等將在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中開展。
4、本主題還需家長的積極配合，堅(jiān)持讓幼兒冬練，日常觀察，自我保健等可在家庭與社區(qū)教育中開展。
重點(diǎn)領(lǐng)域
語言 科學(xué) 藝術(shù)
活動(dòng)一 北風(fēng)爺爺
活動(dòng)目標(biāo)
1、養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，感知語言藝術(shù)的美。
2、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。
3、初步理解故事內(nèi)容，了解冬季的主要特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、選擇具有典型冬季刮風(fēng)的天氣進(jìn)行活動(dòng)。
2、故事磁帶一盒，冬季故事掛圖一幅，北風(fēng)爺爺頭飾一個(gè)。
活動(dòng)建議
1、體驗(yàn)感知法：到戶外真實(shí)感受北風(fēng)爺爺?shù)牡絹恚瑥亩鴮?dǎo)入課題。
2、故事講述法：教師放故事磁帶，師幼共同認(rèn)真傾聽。
聽后提問：故事的名字?你喜歡北風(fēng)爺爺嗎?為什么?
3、情景展示法：運(yùn)用掛圖，師幼共同講述故事內(nèi)容。
進(jìn)一步了解小河、樹林、小鳥及小朋友的變化，風(fēng)爺爺?shù)暮棉k法。
4、游戲表演法：師幼分別擔(dān)當(dāng)角色，進(jìn)行故事表演。
附：
故事 北風(fēng)爺爺
冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼地唱著歌，高高興興地出了家門。北風(fēng)爺爺吹到了小河旁，小河里的水結(jié)成了冰。北風(fēng)爺爺吹到了小樹林里，樹枝冷得直發(fā)抖。北風(fēng)爺爺去找小鳥玩，小鳥說：“北風(fēng)爺爺，你吹得我好冷呀，我要回家了，家里可暖和呢?！北憋L(fēng)爺爺想找小朋友們玩，小朋友們說：“北風(fēng)爺爺你太冷了，我們還是去屋子里玩吧?！闭f完就走進(jìn)了溫暖的房里，還關(guān)緊了門窗。
北風(fēng)爺爺氣得直翹胡子，吹到屋子前：“咚咚”地敲著門，他還是想找小朋友們來和他玩?？墒?，小朋友們把門關(guān)得緊緊地說：“北風(fēng)爺爺，你吹得我們好冷啊，我們不去玩了，我們?cè)谖葑永锿??！?/p>
北風(fēng)爺爺想：你們都不出來，我來想個(gè)好辦法，讓你們自己出來。于是，他想了想，說：“呼—呼—，小朋友們!我?guī)砹艘患Y物，你們快來看呀!”小朋友們把門打開一看，呀!
1片、2片、3片……好美麗的雪花呀!地上白了，屋頂白了，樹枝上也白了。于是，1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)……許多小朋友都從屋子里走了出來，和北風(fēng)爺爺一起高高興興地做游戲。北風(fēng)爺爺大聲地說：“呼—呼—，你們真是勇敢的小朋友?！?/p>
重點(diǎn)領(lǐng)域
藝術(shù) 科學(xué)
活動(dòng)二 雪 花飛
活動(dòng)目標(biāo)
1、用自然的聲音唱歌，唱出歌曲優(yōu)美的曲調(diào)，注意正確演唱休止符及“依呀呀得兒喂”的唱法。
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備《雪花飛》錄音磁帶一盤。
2、準(zhǔn)備冬季掛圖一張(課件)。
活動(dòng)建議
1、情景導(dǎo)入法：帶幼兒到戶外觀察雪花，講解雪花對(duì)小麥的好處，導(dǎo)入課題。
讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，鞏固對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。
2、示范演唱法：教師示范性的演唱，幼兒學(xué)說歌曲內(nèi)容，并跟隨教師演唱。
3、分段練習(xí)法：分組分段跟唱，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱好休止符及歌曲中的“依呀呀得兒喂”，表現(xiàn)出活潑的情緒。
提醒幼兒記住歌詞。
4、游戲表演法：將幼兒分組進(jìn)行音樂表演。
5、剪雪花，布置活動(dòng)區(qū)。
附：歌曲 雪花飛
活動(dòng)三 取暖用具多
重點(diǎn)領(lǐng)域
科學(xué) 社會(huì) 語言
活動(dòng)目標(biāo)
1、關(guān)注氣候變化與人類生活的關(guān)系。
感知取暖用具能給人們帶來的溫暖。
2、了解隨著科技的進(jìn)步，取暖用具越來越先進(jìn)，發(fā)展幼兒的想象與語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、取暖用具(爐子、電暖氣、水暖氣、電熱毯、空調(diào)、火炕、火墻等)圖片(課件)。
活動(dòng)建議
1、談話導(dǎo)入法：在寒冷的冬天，有什么方法讓我們可以感到暖和?
2、圖片展示法：你認(rèn)識(shí)這些取暖用具嗎?
3、討論探究法：你家里用的哪種取暖用具?不同取暖用具的優(yōu)缺點(diǎn)?還有什么取暖用具(炭盆、手爐、暖水袋)?未來我們用什么取暖用具?
重點(diǎn)領(lǐng)域
健康 科學(xué) 語言
活動(dòng)四 小朋友愛鍛煉
活動(dòng)目標(biāo)
1、增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，體會(huì)不怕寒冷，積極鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的樂趣。
2、了解人們是怎樣適應(yīng)冬天的環(huán)境的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、冬季人們跑步、跳繩、打球、跳舞等晨練的情景圖一幅。
2、繩子、毽子、沙包、皮球等體育器械。
活動(dòng)建議
1、談話導(dǎo)入法：現(xiàn)在是什么季節(jié)?這么寒冷的天氣，在室外有什么辦法使自己的身體更暖和些?啟發(fā)幼兒說出鍛煉的方法。
2、情景展示法：出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說一說人們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁床慌潞?
3、感知體驗(yàn)法：請(qǐng)幼兒到戶外原地不動(dòng)站3分鐘，再選一件自己喜歡的器械玩幾分鐘，說一說前后的感覺。
教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的教師團(tuán)隊(duì)，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項(xiàng)活動(dòng)：
1.開展讀書活動(dòng)
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。讓每位教師認(rèn)真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀念。本學(xué)期，我園利用外出開會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2.托幼教育銜接研討活動(dòng)
托班的寶寶離開托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請(qǐng)托兒所的老師參加開展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。
2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞：
(1)幼兒的行為習(xí)慣
(2)幼兒的動(dòng)手能力
(3)幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。大家根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析，通過本次活動(dòng)，相信對(duì)老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開展教育活動(dòng)，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認(rèn)識(shí)。
幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段教師針對(duì)“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專題研討，對(duì)本學(xué)期全面開展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理準(zhǔn)備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。
3.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討和學(xué)習(xí)
我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的準(zhǔn)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究課題設(shè)計(jì)，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)行開題論證。全園開展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對(duì)課題如何開展和實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)。各年段圍繞課題開展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開展課題做好前期準(zhǔn)備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討;中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開展研討。
4.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評(píng)比活動(dòng)
幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來危害，良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會(huì)樂意去做。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，具有很強(qiáng)的說服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對(duì)著水池甩甩干，調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導(dǎo)而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，教師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來，制成ppt課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過討論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會(huì)把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評(píng)比，老師們積極地參加，本次活動(dòng)六位老師取得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開展。
5.全園開展公開課觀摩活動(dòng)
為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從XX年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材，采用集體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時(shí)上過的活動(dòng)更加有趣新穎的展現(xiàn)出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。
全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，自己做課件、寫教案……活動(dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性，收到了良好效果。活動(dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性?；顒?dòng)后，幼兒園進(jìn)行集體評(píng)課。首先是上課老師進(jìn)行說課，然后所以參與聽課教師對(duì)每節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析，對(duì)執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見解，真正達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格，更體現(xiàn)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.也極大地提高了教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習(xí)與交流，為今后更好的開展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
6.組織全園教師開展家長開放半日試教活動(dòng)
我園一向非常重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法，本學(xué)期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動(dòng)。
活動(dòng)前教師們做好了充分的準(zhǔn)備：精心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)，周詳安排半日活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，還進(jìn)行了認(rèn)真的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們?cè)诩议L開放日半天更加有自信，這對(duì)新老師尤其的重要。
7.承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性研究》會(huì)議
3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋?？h教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節(jié)公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)討論。老師們也暢所欲言，適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)與看法，一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應(yīng)運(yùn)而生。
通過本次省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性的研究》課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議的召開，各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任務(wù)，同時(shí)也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的作用，有效開展音樂游戲教學(xué)疑難問題的研究，推進(jìn)幼兒園音樂領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動(dòng)中表現(xiàn)出高度的合作、細(xì)密的組織活動(dòng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。
分析：教師已對(duì)收集和使用廢舊材料有了自覺的認(rèn)知。廢舊材料的形態(tài)特征能誘發(fā)教師的創(chuàng)作靈感，使它成為某種有形物體的替身，它能激發(fā)幼兒的形象思維，產(chǎn)生動(dòng)作。如果再用情節(jié)性的語言作為游戲過程中的指示語，教師就更能促使幼兒快樂地游戲。
活動(dòng)二：我國大班幼兒聽了故事“小公雞學(xué)吹喇叭”后，以體育游戲的方式進(jìn)行故事表演。幼兒以小組為單位，按故事情節(jié)在場(chǎng)景中選擇和指認(rèn)替代環(huán)境，如滑梯當(dāng)山坡、水泥石條長凳為獨(dú)木橋、小石墩當(dāng)田溝、爬房活動(dòng)器具為大公雞的家，并以故事中角色的行動(dòng)順序進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。
分析：教師已懂得巧妙運(yùn)用自然環(huán)境來豐富幼兒的體育游戲，這既利于幼兒動(dòng)作發(fā)展，又能激發(fā)幼兒聯(lián)想性的思維，更為幼兒提供了文學(xué)作品動(dòng)態(tài)表演的機(jī)會(huì)，還能讓全體幼兒參加，自娛自樂，避免了體育活動(dòng)中的角色爭(zhēng)吵和危險(xiǎn)。
活動(dòng)三：在德清某幼兒園的一個(gè)大班體育活動(dòng)中，教師只是提供了木制的高椅和小椅子、家用電器的廢紙箱裁成的長條紙板等原始材料，幼兒三人一組，自選材料合作建造山洞，教師提出“搭建可以鉆的山洞”的要求。
分析：教師已學(xué)會(huì)把準(zhǔn)備體育場(chǎng)景的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給幼兒，教師讓幼兒搭建的過程就是幼兒不斷地動(dòng)作的過程。建造后，幼兒不斷地到同伴搭建的場(chǎng)景中練習(xí)鉆和側(cè)鉆動(dòng)作，猶如鄰居間串門，反映了體育活動(dòng)既自如又有序的游戲特征。
守規(guī)則真好
【設(shè)計(jì)意圖】
新綱要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社會(huì)行為規(guī)則，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人?？梢姡?guī)則是保證幼兒愉快生活、交往、學(xué)習(xí)的前提，對(duì)大班幼兒進(jìn)行執(zhí)行規(guī)則能力的培養(yǎng)，具有非常重要的意義。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.知道生活中有許多規(guī)則要遵守，知道規(guī)則的重要性。
2.能積極參與集體活動(dòng)，共同制定游戲規(guī)則。
3.體驗(yàn)遵守規(guī)則給活動(dòng)帶來快樂情緒。
【活動(dòng)過程】
一、開始部分：
1.請(qǐng)幼兒自己拿椅子。
2.交流：取椅子的時(shí)候老師很擔(dān)心，為什么?
二、基本部分：
1.請(qǐng)幼兒觀察乘電梯視頻。
交流：有什么辦法解決這種擁擠。
2.幼兒體驗(yàn)乘坐電梯。(選7名幼兒站在墊子上坐電梯，再請(qǐng)其他的幼兒扮演等電梯的人)交流：想想自己是怎么做電梯?心里感覺怎么樣?
3.請(qǐng)幼兒觀看玩滑滑梯視頻。
(1)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(2)我們應(yīng)該怎么玩。
4.請(qǐng)幼兒觀看取彩筆視頻。
交流：應(yīng)該怎么做?你們?cè)谏钪袝?huì)排隊(duì)嗎?你在哪些時(shí)間會(huì)排隊(duì)。
5.游戲：鉆山洞的游戲。
(1)介紹游戲玩法：三個(gè)山洞都要玩到，當(dāng)老師響鈴鼓的時(shí)候沒有玩完的也要回座位。
(2)幼兒玩鉆山洞的游戲。
提問：玩山洞時(shí)出現(xiàn)的問題，怎么解決?需建立什么規(guī)則。(看圖樣)
(3)請(qǐng)小朋友根據(jù)自己建立的規(guī)則再玩一次。
小結(jié)：原來鉆山洞的游戲需要制定規(guī)則。
閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的過程及幼兒園語言教育的改革和創(chuàng)新中，我們不難發(fā)現(xiàn)早期閱讀、早期閱讀能力、早期閱讀教育正在被提倡和重視。繪本已經(jīng)被公認(rèn)為最適合學(xué)齡前兒童閱讀的讀物。一般的經(jīng)典繪本都具有培養(yǎng)孩子想象力、觀察力和思考能力的突出功能，并且有多層次的內(nèi)涵，有的甚至適合不同年齡段的幼兒來閱讀。
作為幼兒園的一線教師，我們進(jìn)行了許多的嘗試，力求挖掘出繪本中對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展、情感體驗(yàn)最具有價(jià)值和意義的那一部分，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際可以操作的教案，探索針對(duì)不同的繪本、不同年齡段幼兒具體的教學(xué)策略。但是，從我們選擇繪本伊始，直到設(shè)計(jì)好教案，在實(shí)施教案的過程中，有時(shí)會(huì)忽略幼兒的閱讀需要，把教放在了第一位，從而影響著幼兒對(duì)閱讀的興趣，對(duì)文學(xué)作品本身核心價(jià)值的挖掘利用。在設(shè)計(jì)和執(zhí)教大班繪本閱讀教學(xué)《避開惡貓的辦法》的過程中，通過集體教研，使得自己對(duì)繪本教學(xué)的繪本選擇、目標(biāo)制定、提問方式有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，選擇有趣的作品，找到作品核心價(jià)值和幼兒經(jīng)驗(yàn)之間的契合點(diǎn)，施以合適的教學(xué)方式，才能讓幼兒在快樂的閱讀中獲得有益的發(fā)展。
一、尊重閱讀需求，選擇“趣”讀之作
作為幼兒教師，必須要學(xué)會(huì)選擇適合不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的繪本，作為教師要在充分觀察繪本畫面，多角度、多層次理解繪本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上著手進(jìn)行繪本閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)。而《避開惡貓的辦法》充滿著“想象”這一繪本的特質(zhì)，情節(jié)有趣、畫面生動(dòng)、意趣盎然，能極大地滿足孩子們愛幻想的心理，符合他們的閱讀需要，是一本充滿趣味的“趣”讀佳作。
《避開惡貓的辦法》是從韓國引進(jìn)，由長春出版社出版的數(shù)學(xué)繪本――“分類與順序”中的一本繪本。這套數(shù)學(xué)繪本是墨西哥政府制定的小學(xué)數(shù)學(xué)輔助教材，榮獲2009博洛尼亞國際兒童書展優(yōu)秀兒童獎(jiǎng)。整套數(shù)學(xué)繪本分為六冊(cè)，每冊(cè)書的圖、文、作者各不相同。故事貼近生活，畫面風(fēng)格各異。每冊(cè)書在講完故事之后，會(huì)用一頁“數(shù)學(xué)概念理解”來梳理概念，用數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)課題來進(jìn)行“數(shù)學(xué)概念擴(kuò)展”。
在尋找繪本的過程中，一開始，就是被“數(shù)學(xué)繪本”和“獲2009博洛尼亞國際兒童書展優(yōu)秀兒童獎(jiǎng)”這兩個(gè)標(biāo)題所吸引的。但是這是一套小學(xué)數(shù)學(xué)輔助教材，而且是從國外引進(jìn)的，在年齡上和文化背景上是否與我們大班孩子存在差異?！胺诸惻c順序”這一蘊(yùn)含在繪本中的數(shù)學(xué)知識(shí)，是否符合大班幼兒的認(rèn)知水平。在大班的數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中，并沒有把圖表的學(xué)習(xí)列入其中，而且對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒，在對(duì)抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)和圖表的認(rèn)識(shí)上還是存在一定的困難，選擇這樣的一本繪本來設(shè)計(jì)教案，不符合大班幼兒的發(fā)展水平。
但是當(dāng)我們坐下來仔細(xì)地研讀繪本的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，《避開惡貓的辦法》講述了一群老鼠想辦法躲開一只惡貓的事。在老鼠們選擇什么東西掛在老鼠脖子上的過程中，作者描繪了老鼠們討論的過程、不同的表決方式，在畫面上幼兒可以通過觀察來知曉老鼠們每次表決的方式和結(jié)果，圖表的知識(shí)就蘊(yùn)含其中。老鼠們新奇的表決方式是繪本的有趣之處。老鼠們每一次的選擇、表決都蘊(yùn)含著解決問題的智慧。老鼠們通過排隊(duì)、放大栗子、畫圈、插蠟燭、串水果串的方式進(jìn)行表決，充滿懸念和揭開結(jié)果時(shí)的期待，抽象的圖表被隱藏在有趣的畫面中。
對(duì)于大班的幼兒，這一階段的孩子雖然處于具體形象思維階段，但是有一定的邏輯概括能力。同時(shí)，由于大班幼兒的觀察能力有限，因此，角色太多、背景較復(fù)雜的繪本都不太適合他們閱讀?！侗荛_惡貓的辦法》畫面比較清晰，背景不多，但是有一些小細(xì)節(jié)需要幼兒去觀察。需要幼兒比較結(jié)果數(shù)值的大小，有一定的排序能力，在此基礎(chǔ)上理解畫面的內(nèi)容，得出老鼠表決的結(jié)果，對(duì)大班的孩子有一定的挑戰(zhàn)性。但是還屬于“跳一跳，夠得著”的范圍。同時(shí)，我們翻閱了現(xiàn)在大班使用的教材，發(fā)現(xiàn)，在大班上學(xué)期的科學(xué)領(lǐng)域的課程設(shè)置中，在一部分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)中要求幼兒用符號(hào)和數(shù)字記錄下觀察和討論的結(jié)果，如調(diào)查我是怎樣來幼兒園的，我的生日等，并且在科學(xué)活動(dòng)中有大量需要幼兒用學(xué)習(xí)表格記錄的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如天氣記錄、種子生長記錄等。其中要求幼兒具備初步的調(diào)查統(tǒng)計(jì)能力。
集體研討后，我們認(rèn)為，雖然這是一套小學(xué)數(shù)學(xué)輔助教材，但是，蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以大班幼兒喜歡的色彩，鮮明而不紊亂地展示出來，大班的孩子可以在觀察畫面后得出老鼠表決的結(jié)果，使閱讀可以不斷地進(jìn)行下去。在閱讀的過程中，幼兒首先感知的并不是什么圖表，而是老鼠們各色的表決方式，感受到的應(yīng)該是老鼠們不斷地用表決來排除不合理的方法，最后得出一個(gè)避開惡貓的最佳方案的過程。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我們應(yīng)該抓住繪本中能給予這個(gè)年齡段的孩子的東西是一種解決問題的方法，是以具體形象的方式呈現(xiàn)出來的，我們要做的就是更好地引導(dǎo)幼兒去觀察、去猜想。
二、慎訂教學(xué)目標(biāo)，攫取“悅”讀之本
在制訂目標(biāo)的過程中，我們從一開始的“深挖”繪本的“數(shù)學(xué)”價(jià)值，到最后的“明晰”繪本的“悅讀”價(jià)值，經(jīng)歷著以教師的教學(xué)為主導(dǎo)來設(shè)計(jì)目標(biāo)，到以幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為宗旨來設(shè)定目標(biāo)的過程，一步步走出“重技能輕創(chuàng)造”的繪本閱讀誤區(qū)，將“悅”讀還給孩子。
當(dāng)確定了繪本以后，我們認(rèn)為既然是數(shù)學(xué)繪本，在第一次設(shè)計(jì)教案時(shí)，我將目標(biāo)定為：（1）通過閱讀，初步掌握表格記錄，會(huì)看柱形圖。（2）通過游戲，進(jìn)一步理解柱形圖的使用方法。（3）體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。將教學(xué)重點(diǎn)放在掌握表格記錄上。但是，通過試教，我們發(fā)現(xiàn)了很多的問題：
幼兒的閱讀興趣：在活動(dòng)一開始，教師以生動(dòng)的語言來演讀繪本的開頭，幼兒的注意力集中，閱讀興趣較高。在接下來閱讀的過程中，由于三次記錄的插入，幼兒的閱讀興趣每每被打斷，讀到后面，很多幼兒都沒了興趣。失去了閱讀興趣，繪本閱讀活動(dòng)的質(zhì)量就受到了很大的影響。
幼兒的記錄：幼兒要比較成功地理解繪本的主題，其在分類、比較數(shù)值大小、排序等方面都要具備一定的能力。由于幼兒的數(shù)學(xué)能力本身就存在比較大的個(gè)體差異，加之剛升入大班，幼兒自主記錄的能力還較弱，有一部分幼兒在三次記錄的過程中不能掌握。在第一次用自己的方法記錄的過程中，只有極少數(shù)的幼兒會(huì)用標(biāo)記與數(shù)字相結(jié)合的方法來記錄老鼠們選擇的結(jié)果，一部分幼兒只是用數(shù)字或是一些符號(hào)把每種選擇的老鼠的數(shù)量給記錄下來，還有一部分幼兒直接把畫面給畫了下來，占用了很多的時(shí)間。在第二次用表格記錄的過程中，有一部分幼兒在模仿教師的示范，一部分幼兒雖然還在沿用自己的一些記錄方法，但是記錄的結(jié)果清晰起來，還有一些幼兒顯得有些手足無措，在抄襲教師的示范。最后一次的記錄，因?yàn)橛辛藘纱蔚募w討論和糾錯(cuò)，大部分幼兒學(xué)會(huì)了用標(biāo)記和數(shù)字來記錄觀察到的結(jié)果，但還是不能將結(jié)果正確地排列到表格中。在幼兒學(xué)習(xí)表格記錄的方法上，筆者沒有從幼兒已有的水平出發(fā)去搭建一個(gè)支架來幫助幼兒學(xué)習(xí)，而是想當(dāng)然地用了自己設(shè)計(jì)好的方法，應(yīng)該參考現(xiàn)有的教材對(duì)表格記錄的學(xué)習(xí)方式做好修改。
在與同事的集體分析和自己查閱文獻(xiàn)之后，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)繪本閱讀的理解存在偏差，使教案的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了問題。而問題的根源在目標(biāo)的設(shè)定上。在目標(biāo)上，筆者過于注重繪本的教育功能性價(jià)值，把表格記錄的學(xué)習(xí)排在了第一位，在活動(dòng)中占用了大量的時(shí)間，犧牲了繪本帶給幼兒快樂的閱讀體驗(yàn)。筆者雖然意識(shí)到引導(dǎo)幼兒猜想老鼠們各種選擇的理由對(duì)于培養(yǎng)幼兒的想象力和解決問題的能力很有幫助，但是為了學(xué)習(xí)記錄，在時(shí)間上限制了幼兒的發(fā)揮。筆者把繪本當(dāng)成了幼兒獲得知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的載體，忽視了繪本本身所隱藏的核心價(jià)值：小老鼠先是通過集體討論，想出各種辦法，然后將方法分類，接著用不同的方法進(jìn)行表決，少數(shù)服從多數(shù)，層層遞進(jìn)，最后將問題解決。在每一次表決前，是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理猜想、激發(fā)他們創(chuàng)造性地解決問題最好的時(shí)機(jī)，但是筆者恰恰由于局限于教育的功能性目標(biāo)，而忽略了繪本本身的價(jià)值。繪本帶給孩子的不僅僅是一個(gè)故事，一次審美的體驗(yàn)，更應(yīng)該是孩子與社會(huì)接觸的一扇大門，幼兒是社會(huì)的人，雖然他們的思維較少地受到傳統(tǒng)習(xí)俗的制約，他們從繪本中所得出的結(jié)論往往接近于客觀事實(shí)，但作為教師不但要善于激發(fā)它、尊重它，而且要?dú)w納和提升它，從而發(fā)揮它們的價(jià)值。
日本“現(xiàn)代圖畫書之父”把圖畫書比作“幸福的種子”。他認(rèn)為畫書對(duì)幼兒沒有任何“用途”，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的。如果一直從知識(shí)或批判角度去閱讀，就可能產(chǎn)生不當(dāng)?shù)睦斫猓蛐牟桓是椴辉?，失去?yīng)有的樂趣。
研討后，筆者對(duì)目標(biāo)作了以下調(diào)整：（1）通過閱讀，分析文中各種選擇的合理性，判斷老鼠每次選擇的方法和結(jié)果。（2）通過閱讀，初步掌握表格記錄，會(huì)看柱形圖。（3）初步意識(shí)到“少數(shù)服從多數(shù)”這一解決問題的方法。
由于目標(biāo)的調(diào)整，筆者將更多的時(shí)間放在了引導(dǎo)幼兒猜想老鼠們各種選擇的合理性和觀察畫面上。大多數(shù)幼兒都能夠饒有興趣地觀察畫面，看出老鼠們選擇的結(jié)果，獲得很大的滿足感，但是到了記錄上，由于記錄的時(shí)間大大縮短，采用了兩次請(qǐng)個(gè)別幼兒記錄，一次集體記錄的方式，但是幼兒在數(shù)學(xué)方面發(fā)展的個(gè)體差異程度是比較大的，而且學(xué)齡前的幼兒，還處于直覺行動(dòng)思維階段，操作對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解是不可缺
少的。
雖然將學(xué)習(xí)表格記錄放在目標(biāo)的第二條，但是從活動(dòng)實(shí)施的效果看，幼兒的興趣點(diǎn)依然是猜想和解釋老鼠們想出的方法，如果要加入記錄的內(nèi)容，將對(duì)繪本的理解、有語言描述自己的想法和觀察圖片的結(jié)果與記錄的學(xué)習(xí)放在一個(gè)活動(dòng)內(nèi)進(jìn)行，學(xué)習(xí)的量太大了些，使得幼兒閱讀的效果和學(xué)習(xí)記錄的效果都打了折扣，活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間過長。繪本的閱讀不是一次活動(dòng)就能完成的，而是一系列的活動(dòng)，不能因?yàn)檫@是一個(gè)數(shù)學(xué)繪本，就在第一次活動(dòng)中放進(jìn)過多的內(nèi)容，而有損于繪本閱讀的初衷和降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的
效率。
所以，我們又對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了再次調(diào)整：（1）通過閱讀，分析文中各種選擇的合理性，判斷老鼠每次選擇的方法和結(jié)果。（2）初步意識(shí)到“少數(shù)服從多數(shù)”這一解決問題的方法。去掉了學(xué)習(xí)記錄的目標(biāo)，而把活動(dòng)的重點(diǎn)放在合理猜想和觀察老鼠各種表決的方法和結(jié)果上，在觀察中，其實(shí)已經(jīng)滲透了幼兒有關(guān)的數(shù)學(xué)能力的掌握，所以把學(xué)習(xí)記錄的目標(biāo)放到下一個(gè)活動(dòng)中。
通過這樣的調(diào)整，筆者走出“重技能輕創(chuàng)造”的誤區(qū)，嘗試從繪本中抽取真正對(duì)幼兒有意義的，幼兒感興趣的內(nèi)容，并且提煉出“少數(shù)服從多數(shù)”這一解決問題的方法，在最后的環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用到生活中，發(fā)揮繪本教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值。
三、精心設(shè)計(jì)提問，緊抓“猜”讀之法
在設(shè)計(jì)教案的過程中，我們教師會(huì)設(shè)定很多的問題，以幼兒的回答來推進(jìn)教學(xué)，在回應(yīng)幼兒回答的過程中，往往會(huì)肯定、否定、解釋、補(bǔ)充幼兒的答案，以求滿足教學(xué)的需要。但是，如果僅僅從教師的角度出發(fā)，以教師的設(shè)想去設(shè)定問題，往往會(huì)使自己教學(xué)的節(jié)奏過短或冗長，不能很好地激發(fā)幼兒的思考。其中，對(duì)“提問的開放性、提問的準(zhǔn)確性”的把握就成了“猜”讀能否順利進(jìn)行的保證。
1.提問的開放性
閱讀中的第一個(gè)提問：“哎呀，這可怎么辦呢？老鼠們著急得不得了，得想個(gè)辦法在貓下次來的時(shí)候好馬上躲起來。如果是你，你會(huì)想什么辦法？”幼兒想的辦法是五花八門，有很多的幼兒一開始想到了可以躲到很多東西的后面和里面，有的孩子還想到了“用鞭炮把貓炸死、設(shè)一個(gè)陷阱讓貓摔下去”等。幼兒繪本閱讀活動(dòng)中的提問要講究開放性，但是開放性的提問，要看具體情況，提問的目的是激發(fā)幼兒的思考，而幼兒有時(shí)的回答會(huì)缺少合理性，特別是像本次活動(dòng)的第一個(gè)問題。筆者這樣的提問方式缺少引導(dǎo)幼兒思考的指向性。筆者按照繪本的意圖，應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒猜想通過什么辦法可以在貓還沒有靠近老鼠之前，老鼠就知道是貓來了，只有先知道貓來了，才可以躲起來，而當(dāng)貓已經(jīng)走到老鼠跟前再去躲或是為了避開貓的突然出現(xiàn)而一直躲在某處都不是有效的解決問題的方式。雖然筆者在幼兒回答偏離方向時(shí)，引導(dǎo)幼兒往正確的方向去想，但是很多幼兒容易受最初的一個(gè)回答的影響，從而出現(xiàn)群體式的偏題。
所以，我們將第一個(gè)提問做了調(diào)整，改為：“如果是你，想個(gè)什么辦法在貓還沒靠近老鼠前，就能感覺到貓來了，好馬上躲起來？”這樣一來，既能保證問題的開放性，又能保證問題的指向性。
2.提問的準(zhǔn)確性
閱讀中最重要的提問部分就是在“分頁觀看課件，引導(dǎo)幼兒猜想老鼠們各種選擇的合理性”這一環(huán)節(jié)中。在老鼠們第一次選擇的畫面上是用“鎖和羽毛”來代表輕的東西和重的東西；第二次選擇的畫面上是用“襪子、手電筒、哨子”來代表有氣味的、會(huì)發(fā)光的、會(huì)發(fā)出聲音的東西。筆者一開始試教的時(shí)候，容易在提問和反饋幼兒回答的過程中，將選擇輕的說成選擇羽毛，選擇會(huì)發(fā)出聲音的說成選擇哨子，而且解釋起來一不注意，就會(huì)將這兩種說法混著用，以至于幼兒都被自己帶糊涂了。在大家的提醒下，意識(shí)到輕、重、有氣味、會(huì)發(fā)光、會(huì)發(fā)出聲音指的是物體的種類，不能用某一種物體來代替這一類物體，這樣會(huì)給幼兒的思考帶來障礙。在“判斷什么時(shí)間送鈴鐺”這一環(huán)節(jié)上，有三個(gè)時(shí)間段，晚上、清晨、中午。在一開始設(shè)計(jì)時(shí)，筆者的提問比較隨意和籠統(tǒng)：你覺得哪個(gè)時(shí)間比較好，為什么？結(jié)果通過試教發(fā)現(xiàn)，“晚上”這一時(shí)間段，不是好不好的問題，有些幼兒說晚上好，因?yàn)槿松伲鲜笤谒偷臅r(shí)候不容易被發(fā)現(xiàn)。但是晚上貓是醒著的，是最不能選擇的時(shí)間，也就是要讓幼兒明白這是常識(shí)問題，不容許隨便猜想。所以最后，把問題具體化為：你覺得晚上送行不行？清早送牛奶的叔叔來的時(shí)候送好不好？中午郵差大叔送信時(shí)送你覺得怎么樣？晚上只有“行與不行”，而后面兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)留給幼兒猜想的空間就比較大。
四、體現(xiàn)數(shù)學(xué)特質(zhì)，不放“特”讀之能
《避開惡貓的辦法》是一本專門的數(shù)學(xué)繪本，繪本本身蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)領(lǐng)域的特質(zhì)。在運(yùn)用這樣的數(shù)學(xué)繪本開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師不僅要體現(xiàn)出繪本作為文學(xué)作品本身的價(jià)值，更應(yīng)該抓住繪本中的“數(shù)學(xué)”元素這一特質(zhì)，開展繪本閱讀，尊重幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差異，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，不放“特”讀之能。
通過這次的繪本教學(xué)活動(dòng)，我們認(rèn)為，在進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本教學(xué)前，對(duì)繪本的選擇一定要從幼兒的年齡出發(fā)，從幼兒原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去選擇適合某一年齡段幼兒的數(shù)學(xué)繪本。所選的數(shù)學(xué)繪本中所包含的知識(shí)點(diǎn)必須是正確的，情節(jié)與數(shù)學(xué)應(yīng)該是相輔相成的，而不是為了數(shù)學(xué)而拼湊的一些情節(jié)。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，科學(xué)領(lǐng)域下的“數(shù)學(xué)認(rèn)知”的目標(biāo)中明確指出：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本其內(nèi)容應(yīng)該是來源于幼兒的生活，與幼兒的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，這是數(shù)學(xué)繪本閱讀的特質(zhì)之一。數(shù)學(xué)繪本最大的優(yōu)勢(shì)就在于可以讓孩子在體會(huì)文學(xué)作品美好的同時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決故事中的問題，而這些問題就來自我們的生活。
幼兒園繪本教學(xué)的最終目的在于順應(yīng)幼兒的閱讀天性，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒覺得閱讀是快樂的，所以教師在設(shè)定數(shù)學(xué)繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)時(shí)，要把繪本中最具價(jià)值的東西與幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與情感特點(diǎn)相結(jié)合，要發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本的“特”讀之能，同時(shí)切不可為了“數(shù)學(xué)認(rèn)知”的習(xí)得而放棄繪本中蘊(yùn)含的對(duì)幼兒整體發(fā)展的價(jià)值，這是數(shù)學(xué)繪本閱讀特質(zhì)之二。這也是在利用數(shù)學(xué)繪本開展集體教學(xué)時(shí)，作為一線老師所要把握的關(guān)鍵點(diǎn)。在學(xué)習(xí)減法時(shí)，不要忘了貓頭鷹爺爺對(duì)動(dòng)物寶寶的舐犢之情（數(shù)學(xué)繪本《都到我這里來》）；在感知整體和部分的關(guān)系時(shí)，不要忘了奶奶為孩子們的成長所付出的艱辛（數(shù)學(xué)繪本《奶奶的紅裙子》）；在學(xué)習(xí)多種方法數(shù)數(shù)的時(shí)候，不要忘了自我悅納是多么的重要（數(shù)學(xué)繪本《世界上最帥的豬》）。
在數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的繪本來組織閱讀。繪本閱讀一般分為幼兒自主閱讀、教師導(dǎo)讀、閱讀討論、幼兒的表演與創(chuàng)造四個(gè)步驟。在多次的試教中我發(fā)現(xiàn)，不同班級(jí)的幼兒，在數(shù)學(xué)能力上還是存在群體性的差異，在設(shè)計(jì)教案時(shí)要考慮到本班大多數(shù)幼兒的情況，設(shè)定適宜的難度。在不改變繪本原文的情況下，教師要在閱讀時(shí)，把握好閱讀重難點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)繪本閱讀中的特質(zhì)之三。
讓孩子自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)是一件頭疼的事，讓孩子不由自主地喜歡上閱讀也不是一件容易的事。而我們要做的就是用孩子喜歡的故事，用孩子喜歡的語言，引他們?nèi)刖?。把孩子發(fā)展的需要放在本位，把閱讀的快樂、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂還給孩子。
參考文獻(xiàn)：
其實(shí)很多時(shí)候孩子們的能力超乎我們的想象，我們大人總是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷來對(duì)孩子加以諸多的限制。其實(shí)，在確保安全的前提下，有時(shí)只要我們稍稍放手，孩子往往會(huì)帶給我們意想不到的精彩！
體驗(yàn)別樣的精彩
孩子們制訂好規(guī)則后，我們一起再次來到滑梯旁邊展開了“花樣滑梯”的游戲活動(dòng)。由于規(guī)則是孩子們自己制訂的，孩子們自主、有序地排隊(duì)進(jìn)行游戲。當(dāng)前面一個(gè)人滑到軟墊后，后面一個(gè)小朋友再做好準(zhǔn)備滑下去。還有很多孩子探索了不同的滑梯方法：鄧曄博把臉側(cè)向一旁。體驗(yàn)了側(cè)著滑的方法；柔柔在滑之前，神氣地對(duì)后方的小朋友說：“現(xiàn)在我要潛入到灰太狼那里，你們不要發(fā)出聲音哦！”后方的孩子互相豎起了食指做出噓的神態(tài)，而柔柔則輕輕地貓著身子滑下了滑梯。后方的牛?；潞?，還用兩只手圍成兩個(gè)圓圈，變成了一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，回應(yīng)柔柔道：“柔柔，前方不遠(yuǎn)處就有灰太狼，我們要小心了……”
看，沒有了老師的干預(yù)，孩子們?cè)谧灾鞯幕佑螒驅(qū)Ъ?xì)致到位，所以小朋友的作品都畫面飽滿。
戚老師非常有心，請(qǐng)小朋友用油畫棒直接在黑色底板上作畫，加上漸變色的運(yùn)用，作品非常具有美感。對(duì)幼兒作品的展示，戚老師也花了不少心思，淡淡的底色加上小花的點(diǎn)綴，讓作品的呈現(xiàn)非常有藝術(shù)性。
一節(jié)精彩的美術(shù)活動(dòng)，給大家?guī)砹嗣赖南硎?，大家受益匪淺。
在觀摩了戚老師組織的美術(shù)活動(dòng)后，和以往一樣，要進(jìn)行評(píng)析。這一次，我改變了以往評(píng)課的方式。請(qǐng)大家不說空話和套話，就說說在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)到了什么。
“我學(xué)到了什么？”這是在今天的評(píng)課中。我請(qǐng)老師們發(fā)言時(shí)運(yùn)用的句式。
莊老師說，她今天學(xué)到了一招：怎樣讓小朋友的作品畫面飽滿。“這里的花瓣為什么沒有了？”“因?yàn)榛ㄌ罅?，都開到紙的外面去了。”在引導(dǎo)小朋友仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，再加上老師直觀的示范，小朋友一下子就掌握了讓畫面飽滿的要領(lǐng)。
上課的時(shí)候小朋友的常規(guī)很重要，但怎樣讓小朋友形成良好的常規(guī)？嚴(yán)老師和茅老師不約而同地關(guān)注到了活動(dòng)中常規(guī)組織的細(xì)節(jié)：小朋友油畫棒的擺放、座位的安排都是很有講究的。
黃老師對(duì)活動(dòng)中課件的巧妙利用特別感興趣。在請(qǐng)小朋友觀察生活中各種各樣花的時(shí)候，戚老師一下子出示了六幅圖，請(qǐng)小朋友自主選擇其中的一幅進(jìn)行講述。小朋友講到哪一幅，就將哪一幅放大。黃老師說：“如果是我上的話，我肯定是一幅一幅出示。現(xiàn)在學(xué)到了一招，這樣做，充分體現(xiàn)了尊重每一位孩子。”
吳老師說：“這個(gè)活動(dòng)效果很好。本來我以為是戚老師在哪里找的現(xiàn)成的教案。但聽了戚老師的介紹才知道，是戚老師自己的創(chuàng)新，是對(duì)現(xiàn)有的教案進(jìn)行改編，加入了自己的東西，才讓這個(gè)活動(dòng)這么成功，非常值得我學(xué)習(xí)。”
每個(gè)人的發(fā)言都很實(shí)在，大家沒有照本宣科，都是有感而發(fā)。通過討論和分析，大家對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了再一次的梳理，讓活動(dòng)中的每一個(gè)亮點(diǎn)在腦海中更加清晰。通過這樣實(shí)實(shí)在在的研討，我想大家對(duì)如何上好美術(shù)課一定會(huì)有底氣了。
討論結(jié)束，我又布置了任務(wù)，請(qǐng)三個(gè)年級(jí)組各自發(fā)揮集體的智慧，共同研討合作準(zhǔn)備一個(gè)美術(shù)活動(dòng)向全園展示，活動(dòng)的組織由年級(jí)組中最年輕的老師承擔(dān)。
大班組黃老師向大家展示了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)“小手變變變”。活動(dòng)一開始，由游戲?qū)?，?qǐng)孩子們玩一玩最熟悉的“石頭剪刀布”的游戲。接下來。老師提問“小手除了可以玩游戲，還可以做什么？”自然而然地將幼兒引入本次活動(dòng)重點(diǎn)：小手變變變。
大班年級(jí)組有3個(gè)平行班，共9名教師。各位老師工作責(zé)任心強(qiáng)、虛心好學(xué)、認(rèn)真努力。我們大班年級(jí)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的小集體，我們熱愛、關(guān)心、尊重每一名幼兒，在教育教學(xué)工作中積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。
二. 工作目標(biāo)：
年級(jí)組工作根據(jù)幼兒園教研工作計(jì)劃，結(jié)合本組教研工作現(xiàn)狀與需要，以改變教師的教育教學(xué)觀念和兒童的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面、健康發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
1. 利用教育教學(xué)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合，促使三者的有效互動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容深入、持久。
2. 以集體觀念和合作觀念為引領(lǐng)，創(chuàng)建嚴(yán)肅、活潑、團(tuán)結(jié)、向上的年級(jí)組精神，營造積極向上、凝聚團(tuán)結(jié)的氛圍。切實(shí)解決教師的困惑和難題，為保質(zhì)保量完成教學(xué)工作服務(wù)；同時(shí)調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，充分充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性。
3. 做好家長工作，日常生活中緊密聯(lián)系家長，調(diào)動(dòng)家長積極性，使全體家長參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中。
4. 個(gè)別教師的重點(diǎn)培養(yǎng)：發(fā)現(xiàn)配班、生活教師身上的閃光點(diǎn)。
5. 嚴(yán)格管理文案書寫，計(jì)劃提交，作品展示，園所活動(dòng)的組織實(shí)施。
三. 工作措施：
1.學(xué)期初根據(jù)幼兒當(dāng)前能力及發(fā)展的需要制定好班級(jí)常規(guī)細(xì)則，并在日常生活中給予督促指導(dǎo)。
2.將繼續(xù)把教師的教育教學(xué)工作放在首位，認(rèn)真落實(shí)“一課多研”的聽課磨課活動(dòng)。通過相互聽課提意見、針對(duì)教育教學(xué)中遇到的問題和困惑，與執(zhí)教老師進(jìn)行交流、討論。然后再次修改教案進(jìn)行教學(xué)。通過集體的智慧、分析教育實(shí)踐中的問題，提高教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力，不斷提升教育素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
3.繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的制度。每月進(jìn)行一次集體備課，帶領(lǐng)組內(nèi)教師認(rèn)真進(jìn)行一月課程的研磨。
4.每月分享優(yōu)秀的教案、教學(xué)計(jì)劃、觀察記錄、教學(xué)反思，教師之間互相學(xué)習(xí)，讓每位教師能在原有的基礎(chǔ)上不斷地前進(jìn)。
5.做好各項(xiàng)家長工作，利用各種渠道讓家長了解孩子在園的近況，使家長盡可能充分的了解幼兒園的工作、幼兒的學(xué)習(xí)、生活情況。
6.主班、配班、生活教師的梯隊(duì)培養(yǎng)：落實(shí)主配班上下午班交接班制度，責(zé)任制管理，家長工作、計(jì)劃制定等讓配班逐步鍛煉，讓配班教師快速成長。班主任負(fù)責(zé)班級(jí)教師及日常工作的管理及安排。新的生活教師以保育工作為主，老生活教師展開一次聽評(píng)活動(dòng)，在班級(jí)負(fù)責(zé)一門活動(dòng)課程。鍛煉成長的機(jī)會(huì)
四. 年級(jí)組教學(xué)目標(biāo)及教研計(jì)劃：
1. 教學(xué)目標(biāo)：
一.學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括： （1）認(rèn)真傾聽老師和家長的要求。如家長給孩子講了故事后可以請(qǐng)孩子復(fù)述，可以訓(xùn)練孩子的記憶、理解能力。 （2）教孩子理解老師和父母的要求。 （3）提高孩子的注意力。 （4）避免做事拖拉。 （5）養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。
二.五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。 1、語言與專注力： 通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。 2、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)： 通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。 3、課堂行為: 通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 4、時(shí)間觀念： 通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。 5、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)： 通過作業(yè)行為的訓(xùn)練，使孩子了解什么是作業(yè)，學(xué)會(huì)正確的握筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)完成作業(yè)內(nèi)容。按照正確的流程進(jìn)行聽作業(yè)、記作業(yè)、寫作業(yè)、檢察作業(yè)的訓(xùn)練。通過任務(wù)意識(shí)的訓(xùn)練，可以訓(xùn)練學(xué)生的能力
