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時(shí)間：2022-12-28 18:19:09
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇觀摩考試總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新，“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”的目標(biāo)要落到實(shí)處，要靠教學(xué)理念的改變。如何改變？我們從學(xué)習(xí)名校的經(jīng)驗(yàn)開始，組織了一系列的“學(xué)”的活動(dòng)：學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念、重讀新課標(biāo)、邀請(qǐng)專家指導(dǎo)……這些“學(xué)”的活動(dòng)，為老師們開闊了眼界，也奠定了良好的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。
1.觀摩學(xué)習(xí)，取“石”攻“玉”。學(xué)校先后組織教師到山東即墨28中、山東杜郎口中學(xué)、江廬中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，并在觀摩時(shí)提出了明確的學(xué)習(xí)要求：要深刻體會(huì)觀摩學(xué)校的教學(xué)內(nèi)涵，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，在教學(xué)中積極實(shí)施實(shí)踐。2.專家指導(dǎo)，明確方向。通過“訂單式服務(wù)”，邀請(qǐng)教體局初教室教研員到我校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，指導(dǎo)我?！白灾鲗W(xué)習(xí)，愉悅課堂”教學(xué)活動(dòng)實(shí)施。3.重讀課標(biāo)，研究方案，理論提升。組織全體任課教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的變化；組織“再讀課程方案、再研課程標(biāo)準(zhǔn)”知識(shí)考試，通過考試促進(jìn)廣大教師對(duì)理論的理解、掌握、應(yīng)用。
二、研——領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，研磨內(nèi)化
學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、觀摩名校名師課堂教學(xué)等活動(dòng)，提高了教師的理論水平，但要在自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮作用，必須引領(lǐng)教炳結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際條件，進(jìn)行研磨，這是理論內(nèi)化的過程。1.研討：分階段、分主題。從不同的方面有針對(duì)性地研究我們的課堂教學(xué)，以下課題已經(jīng)漸漸收到成果：如何放手給學(xué)生、讓學(xué)生成為課堂的主人；如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)；講評(píng)課、復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”；如何讓更多的學(xué)生在課堂上有愉悅感，等等。2.分析：觀摩案例，反思學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以教研組為單位組織教師觀摩教學(xué)案例，每位教師寫出案例分析，有計(jì)劃地觀摩研討活動(dòng)，促進(jìn)了廣大教師學(xué)習(xí)的積極性，有效地學(xué)習(xí)了名師課堂教學(xué)中的好的做法，引領(lǐng)教師在教學(xué)實(shí)踐中模仿、實(shí)踐、改進(jìn)。3.集備：管理到位，狠抓落實(shí)。課堂要愉悅，學(xué)習(xí)要自主，離不開教師課前備課的精彩預(yù)設(shè)，落實(shí)集體備課，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，加強(qiáng)對(duì)薄弱教師、年輕教師的幫帶，使每位教師都能對(duì)教學(xué)內(nèi)容定位明確，教學(xué)思路清晰。
三、講——教學(xué)實(shí)踐，研磨雕琢
在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念、進(jìn)行研討內(nèi)化后，必須付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中體會(huì)、改進(jìn)，探索適合自己的“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”模式。1.先“研”后“講”，共同進(jìn)步。學(xué)校依據(jù)“研”的課題，在“研”的基礎(chǔ)上，以教研組為單位，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“學(xué)、研、講、評(píng)、改”的小循環(huán)：講課前明確活動(dòng)的主題，學(xué)習(xí)相關(guān)的要求；研討具體的實(shí)施方案，教研組教師共同設(shè)計(jì)教學(xué)過程；授課教師按照集體研討的方案進(jìn)行執(zhí)教，充分體現(xiàn)活動(dòng)的主題：授課后組內(nèi)教師進(jìn)行評(píng)課，分析目標(biāo)完成情況，總結(jié)教學(xué)中的得與失；授課教師積極進(jìn)行反思，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。2.同課異構(gòu)，骨干引領(lǐng)。舉行“同課異構(gòu)”、“約課研討”教學(xué)研究活動(dòng)，發(fā)揮教師教學(xué)的個(gè)性機(jī)智，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)“愉悅課堂”。骨干教師引領(lǐng)開展教學(xué)評(píng)價(jià)，查找問題，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到教師的共同提高。3.優(yōu)質(zhì)課比賽，展示成果。舉行“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，展示各學(xué)科實(shí)施“自主學(xué)習(xí)、愉悅課堂”的有效措施，展示教師的風(fēng)采和課堂實(shí)踐中取得的成績(jī)。
四、評(píng)——?dú)w納總結(jié)，理論提升
教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)有效的措施和有效的辦法，努力提升到理論水平。“評(píng)”是“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”校本教研活動(dòng)中的，“總結(jié)提升”的關(guān)鍵一步。1.各教研組針對(duì)不同學(xué)科、不同課型總結(jié)出有效的“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”教學(xué)模式，在教學(xué)中進(jìn)行有效的實(shí)踐，群策群力，不斷完善、提高。2.評(píng)選“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”優(yōu)秀教學(xué)法、優(yōu)秀教學(xué)案例、優(yōu)秀課件；組織優(yōu)秀反思和教學(xué)敘事撰寫比賽。3.進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”課堂教學(xué)問卷，了解教學(xué)中存在的問題并及時(shí)解決，達(dá)到“課堂讓學(xué)生滿意、教師讓學(xué)生喜歡”的目標(biāo)。
五、政——反思完善，實(shí)現(xiàn)質(zhì)變
一、重點(diǎn)工作總結(jié)
（一）、簽訂安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書
建立“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管”的安全生產(chǎn)責(zé)任體系，公司黨委書記、董事長(zhǎng)代表公司與總經(jīng)理、分管領(lǐng)導(dǎo)、各部門、各項(xiàng)目、各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽訂安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書，簽訂率100%，在公司的督促下，各項(xiàng)目全部簽訂項(xiàng)目安全目標(biāo)責(zé)任制，確保安全責(zé)任縱向到底、橫向到邊。
（二）、貫徹上級(jí)要求及開展安全會(huì)議情況
上半年公司召開4次安全例會(huì)，匯報(bào)公司安全生產(chǎn)動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決生產(chǎn)中存在的安全問題，并安排下階段公司安全生產(chǎn)工作。積極傳達(dá)貫徹落實(shí)政府部門、上級(jí)單位安全管理的規(guī)定、文件、會(huì)議精神；
（三）、安全監(jiān)督檢查情況
（1）上半年安監(jiān)部共開展了節(jié)前安全專項(xiàng)檢查、節(jié)后復(fù)工安全檢查、一季度綜合安全檢查、4月份安全月檢、消防專項(xiàng)檢查、大型設(shè)備專項(xiàng)檢查、五月份安全檢查、第二季度綜合安全檢查等8次檢查；
（2）共檢查項(xiàng)目91次，查處隱患共926條，其中土建類隱患265條，消防類隱患46條，臨時(shí)用電105條，大型機(jī)械及小型機(jī)具280條，安全管理類190條，安全隱患整改完成907處，整改率為98%；
（3）公司對(duì)各項(xiàng)目危險(xiǎn)性較大分部分項(xiàng)工程進(jìn)行旁站監(jiān)控共計(jì)16次，其中土建類5次，大型設(shè)備類11次，公司的旁站監(jiān)督確保了各項(xiàng)目危大工程施工安全性。
（4）協(xié)助公司項(xiàng)目迎接局安監(jiān)部、南方分局安全檢查62次。
通過一系列的安全檢查監(jiān)督，排查了各項(xiàng)目存在的安全隱患，通過下發(fā)隱患整改單并要求限期整改，以及在安全例會(huì)上對(duì)項(xiàng)目隱患照片進(jìn)行通報(bào)的方式，對(duì)引導(dǎo)安全隱患的整改、防止安全事故的發(fā)生起到了良好的效果，使項(xiàng)目的安全情況達(dá)到可控狀態(tài)。
（四）、三類人員管理情況
上半年，公司共組織5批71人次參加三類人員考試，在年初通過多種方式為公司引進(jìn)安全管理人員9人，其中持證7人。截至4月底，公司現(xiàn)持安全生產(chǎn)考核證有123人，其中A證2人、B證33人、C證89人。通過組織考試及人才引進(jìn)進(jìn)一步加強(qiáng)了公司安全管理人員隊(duì)伍建設(shè)。
（五）、安全教育培訓(xùn)情況
上半年，公司安監(jiān)部組織各項(xiàng)目培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)共計(jì)4次，具體如下：
（1）3月8日組織公司各項(xiàng)目項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、安全主任、安全管理人員參加局南方分局舉辦的“房建工程安全生產(chǎn)事故預(yù)防”的專題培訓(xùn)；
（2）3月23日，組織公司各項(xiàng)目項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、安全主任、安全管理人員參加局南方分局在舉辦的“裝配式建筑質(zhì)量安全管理交流觀摩會(huì)”的專題培訓(xùn)；
（3）4月9日，組織公司各項(xiàng)目安全主任、安全資料員參加公司安監(jiān)部在廣電項(xiàng)目舉辦的“安全管理內(nèi)業(yè)資料培訓(xùn)”的專題培訓(xùn)；
（4）4月27日協(xié)助局南方分局在公司2個(gè)項(xiàng)目舉行安全文明施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。
通過以上培訓(xùn)、觀摩交流，提高了項(xiàng)目安全管理人員安全管理水平，展示了公司安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作開展的成果。
二、亮點(diǎn)工作總結(jié)
（一）、上半年安全創(chuàng)優(yōu)工作
（1）1個(gè)項(xiàng)目獲得“深圳市2019年度上半年深圳市建設(shè)工程安全生產(chǎn)與文明施工優(yōu)良工地”；
（2）一季度公司三個(gè)項(xiàng)目獲得深圳市住建局“2019年第一季度安全生產(chǎn)示范工地”稱號(hào)；
（3）2個(gè)項(xiàng)目獲得局南方分局“3月份安全生產(chǎn)優(yōu)秀工地”稱號(hào)；
（4）3個(gè)項(xiàng)目獲得局南方分局“4月份安全生產(chǎn)優(yōu)秀工地”稱號(hào)；
（5）4月份2個(gè)項(xiàng)目舉辦了局南方分局深圳地區(qū)“安全文明施工”觀摩會(huì)；
(6)1個(gè)項(xiàng)目被《施工企業(yè)管理》雜志選為標(biāo)桿項(xiàng)目，舉辦了“項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)與管理創(chuàng)新成果應(yīng)用觀摩交流會(huì)”全國(guó)觀摩會(huì)，接待了1000余人團(tuán)隊(duì)的觀摩；
創(chuàng)優(yōu)工作的開展不僅提高了各項(xiàng)目做好項(xiàng)目的熱情，而且擴(kuò)大了公司在深圳地區(qū)的影響力，彰顯了局的品牌效應(yīng)。創(chuàng)優(yōu)工作的成果一方面體現(xiàn)出了公司上下對(duì)安全工作的重視，另一方面顯示出公司安全管理水平的提高。
（二）、2019年工人進(jìn)場(chǎng)體檢情況
在公司的督促指導(dǎo)下，上半年公司共有14個(gè)項(xiàng)目開展進(jìn)場(chǎng)工人體檢工作，體檢總?cè)藬?shù)達(dá)2053人。
體檢工作的開展主要限制了不符合現(xiàn)場(chǎng)年齡、健康狀況要求的工人，從而有利的預(yù)防了由于身體原因而導(dǎo)致的事故發(fā)生。
三、存在的問題
（一）月度安全檢查未覆蓋所有項(xiàng)目。
目前由于部門人數(shù)的限制，在月度安全檢查中，未能覆蓋到公司所有項(xiàng)目，缺少對(duì)邊、小、散、遠(yuǎn)項(xiàng)目的安全監(jiān)管理。下一步安監(jiān)部將從項(xiàng)目上抽調(diào)安全管理經(jīng)驗(yàn)豐富的人員參與公司安全檢查，月度安全檢查覆蓋所有項(xiàng)目，確保公司安全生產(chǎn)工作有序開展。
（二）公司各項(xiàng)目安全管理水平參差不齊。
由于缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的安全管理人員，以及如缺少專業(yè)的機(jī)電管理人員，導(dǎo)致公司各項(xiàng)目安全管理水平存在差異。下一步安監(jiān)部一方面將重點(diǎn)關(guān)注人員配備問題，合理分配公司現(xiàn)有安全管理人員，另一方利用各種培訓(xùn)、觀摩交流的機(jī)會(huì)，組織項(xiàng)目安全管理人員積極參與，提升公司安全管理水平。
四、下半年重點(diǎn)工作安排
1、推動(dòng)公司安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)向好發(fā)展，確保無(wú)死亡及重傷事故發(fā)生；
2、下半年深圳市市優(yōu)、廣東省省優(yōu)工地的策劃和申報(bào)工作；
3、加強(qiáng)各項(xiàng)目危大工程監(jiān)控工作；
4、迎接政府部門、局安監(jiān)部、南方分局安全專項(xiàng)檢查；
5、做好防臺(tái)防汛及防暑降溫部署工作；
6、組織開展深圳市住建局文件學(xué)習(xí)宣貫會(huì)；
一、當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題
（一）缺乏完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系
目前，高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育的模式上，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)也還停留在用實(shí)踐驗(yàn)證理論的階段，實(shí)踐教學(xué)安排上缺乏整體考慮。在課程設(shè)置上，普遍存在的問題為實(shí)踐課程沒有單獨(dú)設(shè)置，只作為理論教學(xué)中的一部分，在課堂上進(jìn)行隨堂練習(xí)或?qū)嵱?xùn)。
（二）會(huì)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待于進(jìn)一步增強(qiáng)
會(huì)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)教師在會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中居于重要的地位，是影響學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要因素，其業(yè)務(wù)水平和經(jīng)驗(yàn)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的理解和掌握程度。目前，大部分高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師中，雖然有部分教師參加了社會(huì)實(shí)踐，但大部分教師認(rèn)識(shí)從學(xué)校到學(xué)校，理論基礎(chǔ)不錯(cuò)，實(shí)踐功底較差。他們本身缺少必要的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)往往力不從心，其指導(dǎo)與解釋缺乏真實(shí)性和說服力。
（三）校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室有名無(wú)實(shí)或功能單一
大多數(shù)高職院校配有校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，但其配置情況遠(yuǎn)未達(dá)到仿真的要求，功能較單一，只能夠從事簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算。有些由于經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無(wú)法保證實(shí)訓(xùn)需求。甚至有些學(xué)校處于應(yīng)付上級(jí)部門的檢查，或?yàn)榱俗非笃渌?，才建立了相?yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)際上，這樣的實(shí)訓(xùn)室先天不足，很難發(fā)揮作用。
二、化會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)際操作能力
（一）構(gòu)建課程實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三位一體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系
科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系上增加或突出實(shí)踐性教學(xué)和技能訓(xùn)練模塊，逐步建立課堂實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三位一體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。
第一，課堂實(shí)訓(xùn)。主要指教師在授課過程中，除了必需的理論知識(shí)講授外，重要的是根據(jù)崗位需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)所給實(shí)訓(xùn)資料親自動(dòng)手操作。包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)、成本核算實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、納稅會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、出納業(yè)務(wù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析實(shí)訓(xùn)。
第二，階段實(shí)訓(xùn)。指相對(duì)復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)課程。如完成一門課程或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后，帶有總結(jié)性的實(shí)訓(xùn)。比如，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)結(jié)束后，留出一個(gè)星期的時(shí)間進(jìn)行本課程的階段綜合實(shí)訓(xùn)，對(duì)整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容進(jìn)行全面的整合、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)這門課程有一個(gè)全方位的掌握，把相對(duì)分散的知識(shí)和技能利用階段實(shí)訓(xùn)串聯(lián)起來(lái)。
第三，綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。在畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期，可以利用4～5周的時(shí)間在校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，按照會(huì)計(jì)工作崗位、分組實(shí)習(xí)，內(nèi)容涵蓋整個(gè)財(cái)務(wù)工作流程。完成綜合實(shí)訓(xùn)后，同學(xué)們從心理上應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)工作不再畏懼，而是充滿信心去實(shí)際工作崗位迎接挑戰(zhàn)，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從而順利地完成從學(xué)校的學(xué)生到社會(huì)的員工的角色轉(zhuǎn)換。
（二）提高專任教師實(shí)踐能力，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師
第一，加強(qiáng)對(duì)教師理論水平和實(shí)踐能力提高的訓(xùn)練，有計(jì)劃有步驟地鼓勵(lì)教師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，定期組織教師外出培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)，參加如會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)稅務(wù)師等社會(huì)職業(yè)資格考試，并取得相應(yīng)資格證書，建設(shè)真正的“雙師型”隊(duì)伍。另外，減輕會(huì)計(jì)教師的教學(xué)工作量，建立會(huì)計(jì)教師定期到會(huì)計(jì)事務(wù)所等部門實(shí)際鍛煉和調(diào)研的制度，作為教師考核指標(biāo)之一。在培養(yǎng)年輕教師攻讀更高學(xué)位的同時(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谄髽I(yè)界兼職。
第二，根據(jù)實(shí)際情況，把職業(yè)界具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，擔(dān)任兼職教師或客座教授，既讓他們指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會(huì)計(jì)課程教學(xué)，把企業(yè)中的實(shí)際業(yè)務(wù)帶到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問題，增強(qiáng)說服力和實(shí)踐指導(dǎo)性，以彌補(bǔ)在校專任教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。
（三）進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的形式與方法
《學(xué)記》認(rèn)為：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！敝赋隽藢W(xué)生學(xué)習(xí)中存在的四種缺點(diǎn)，即或貪多務(wù)得，或片面狹窄；或把學(xué)習(xí)看得很容易而浮皮潦草，或把學(xué)習(xí)看得很難而止步不前。這些缺點(diǎn)在每個(gè)人身上表現(xiàn)不同，產(chǎn)生的原因也各異，教師要學(xué)會(huì)具體分析，采取針對(duì)措施。清代學(xué)者王夫之認(rèn)為，如果教法得當(dāng)，這些缺點(diǎn)可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，多則知識(shí)淵博，寡則精深專一，易則充滿信心，止則認(rèn)真對(duì)待。這就要求教師善于因勢(shì)利導(dǎo)，利用積極因素，克服消極因素，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)中總是發(fā)現(xiàn)存在著上述四種學(xué)生：胃口大的學(xué)生想一蹴而就，想一月學(xué)完一年的課程，就囫圇吞棗，哪里知道心急吃不了熱豆腐，貪多嚼不爛，導(dǎo)致消化不良，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的；胃口小的學(xué)生滿足于鼠目寸光淺嘗輒止，因?yàn)闊o(wú)法宏觀整體把握所學(xué)知識(shí)；聰明的學(xué)生將學(xué)習(xí)看得過于輕松，放松警惕，輕視學(xué)習(xí)或考試，導(dǎo)致大意失荊州；愚笨的學(xué)生將學(xué)習(xí)看得比登天還難，每次要前進(jìn)時(shí)，感覺步履艱難寸步難行，對(duì)學(xué)習(xí)有了畏難情緒，知難而退，最后自暴自棄。
臺(tái)灣學(xué)者曾志強(qiáng)百家講壇《胡雪巖》中說：一個(gè)人的缺點(diǎn)就是一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)就是一個(gè)人的缺點(diǎn)。就是說缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可以互相轉(zhuǎn)化，優(yōu)點(diǎn)可以轉(zhuǎn)化為缺點(diǎn)，缺點(diǎn)也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，條件就是教法得當(dāng)。教胃口大的學(xué)生限制食量，適可而止，不要貪多，一次只學(xué)一點(diǎn)，天天堅(jiān)持下去，夯扎實(shí)了再去學(xué)習(xí)，這樣可以一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)往前走。由于這種學(xué)生不安于現(xiàn)狀，求知欲強(qiáng)烈，思維靈活，聞一知十，觸類旁通，可以將他們培養(yǎng)成博學(xué)多才的人；教胃口小的學(xué)生往深處細(xì)處挖掘，精益求精好上加好，深通一門，就可以占領(lǐng)某個(gè)領(lǐng)域的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，成為某個(gè)領(lǐng)域的專家；教聰明而馬虎大意的學(xué)生從態(tài)度上重視學(xué)習(xí)，就能輕而易舉的獨(dú)占鰲頭遙遙領(lǐng)先；教知難而退的學(xué)生學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)，學(xué)多少是多少，蝸牛爬行不怕慢就怕站，只要盡心盡力，天天能夠取得進(jìn)步就是成功。
二、豫時(shí)孫摩
《學(xué)記》指出：“大學(xué)之法，禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩?！薄霸ァ笔穷A(yù)防，“禁于未發(fā)之謂豫”，要在不良傾向尚未發(fā)作時(shí)就采取預(yù)防措施，否則，待到不良行為發(fā)生后再去糾正，則“扦格而不勝”即遭遇抵觸而難有成效?！皶r(shí)”是及時(shí)，“當(dāng)其可之謂時(shí)”，要把握教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行。否則，“時(shí)過而后學(xué)，則勤苦而難成”?！皩O”是指循序，“不陵節(jié)而施之謂孫”，教學(xué)要遵循一定的順序進(jìn)行，否則，“雜施而不孫”，學(xué)生將苦不堪言?！澳Α敝赣^摩，“相觀而善之謂摩”，學(xué)習(xí)中要相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，否則，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！边@里提到的豫時(shí)孫摩，就是教學(xué)的四個(gè)基本原則。
高考監(jiān)堂時(shí)，考試辦領(lǐng)導(dǎo)常說的一句話是“將學(xué)生的作弊處理在萌芽狀態(tài)”。意思是學(xué)生作弊時(shí)，看見他有那個(gè)動(dòng)機(jī)，就采取措施果斷制止他，不等他出現(xiàn)作弊的行為就將那種念頭扼殺在萌芽狀態(tài)。這樣對(duì)學(xué)生對(duì)監(jiān)考教師對(duì)其他考生都好。而一旦出現(xiàn)作弊的行為再來(lái)禁止，個(gè)別學(xué)生魯莽沖動(dòng)，一不做二不休，破罐子破摔，在考場(chǎng)上大吵大鬧，自然引起軒然大波，破壞考場(chǎng)應(yīng)有的安靜秩序，影響其他同學(xué)答題。
據(jù)心理學(xué)家分析：兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡段是三到七歲，任何一位四五歲的兒童都能無(wú)師自通地很好掌握本民族口頭語(yǔ)言。一旦錯(cuò)過這個(gè)時(shí)段，以后再去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就難上加難。對(duì)此，何克抗教授提出了“兒童思維發(fā)展新論”，這對(duì)于語(yǔ)文教育的跨越式發(fā)展有重要作用。這其實(shí)講的就是“時(shí)”的重要性，如果及時(shí)把握住兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)，就能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的跨越式發(fā)展。
我能秉承求真務(wù)實(shí)、追求卓越之精神，積極參與課題組開展的各項(xiàng)研討活動(dòng)，在教育研修和教學(xué)反思中不斷提升自我。在本學(xué)期里，我與課題組成員先后參與、觀摩學(xué)校青年教師基本大賽之課堂教學(xué)展示；組織“每周一課”研究課觀摩與研討活動(dòng)；參與我校與江都國(guó)際學(xué)校聯(lián)合教研活動(dòng)；編寫、實(shí)施校本課程；參加武進(jìn)區(qū)初中思想品德基本功競(jìng)賽和校課堂能力考核，等等。
二、日常教育教學(xué)實(shí)踐
作為初二政治學(xué)科組長(zhǎng)，能堅(jiān)持組織和主持每周的集體備課與學(xué)科組教研活動(dòng)，并在各項(xiàng)研討活動(dòng)中積極發(fā)言。
2015年3月，在?；竟Ω?jìng)賽第三輪課堂教學(xué)能力展示中，執(zhí)教《學(xué)會(huì)休閑》，觀摩課堂獲得好評(píng)。
本學(xué)期對(duì)外開設(shè)三節(jié)研究課，在陳XX工作室研討活動(dòng)中執(zhí)教兩節(jié)公開課，都及時(shí)撰寫了教后反思。
作為校自主學(xué)習(xí)型課堂考核小組成員，堅(jiān)持隨堂觀摩政治學(xué)科老師12節(jié)課并都按時(shí)參加有顧校長(zhǎng)指導(dǎo)下的觀課評(píng)議活動(dòng)。
2015年4月，在校教師大會(huì)上作了《從置疑到篤信，我與課改共成長(zhǎng)》主題演講，交流發(fā)言獲得好評(píng)。
本學(xué)期參加了武進(jìn)區(qū)初中思想品德基本功大賽，在理論考試、教學(xué)技能展示、教學(xué)設(shè)計(jì)與模擬課堂等競(jìng)賽環(huán)節(jié)中得到了鍛煉。
在平日工作中，我也能虛心向同事們學(xué)習(xí)，努力做到每周聽課不少于2節(jié)，通過課堂觀摩、聽課評(píng)議等活動(dòng)，用心鉆研和反復(fù)揣摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。
三、教科研方面
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，受高校擴(kuò)招的拉動(dòng)，我區(qū)普通高中辦學(xué)規(guī)模取得了較快發(fā)展，辦學(xué)條件有了跨越式的改善。但由于受社會(huì)轉(zhuǎn)型期家長(zhǎng)急功近利思想的影響，學(xué)校難以擺脫過分追求高考升學(xué)率的困擾，導(dǎo)致普通高中辦學(xué)目標(biāo)扭曲，培養(yǎng)模式雷同、教學(xué)方法單一、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重、千校一面，學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間受限、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力得不到有效發(fā)展。本次會(huì)議的中心就是在普通高中優(yōu)質(zhì)、特色、多樣化道路上尋找方向。
本次會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)觀摩了通遼五中、通遼蒙中、通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)附屬中學(xué)等四所學(xué)校，與會(huì)者深入了解了它們?cè)谛睦斫】到逃?、科技?chuàng)新教育、民族文化教育、特長(zhǎng)教育、陽(yáng)光體育等不同領(lǐng)域取得的成果，考察觀摩對(duì)各地區(qū)各學(xué)校優(yōu)質(zhì)、特色、多樣化發(fā)展思路和操作實(shí)踐有很好的啟發(fā)、示范作用。
通遼五中，早在1995年就興建了心理咨詢室，是自治區(qū)第一家正式開展心理健康教育的學(xué)校。部分與會(huì)者觀摩了該校一節(jié)室外進(jìn)行的心理健康課。在課上的“齊步走”游戲中，學(xué)生的協(xié)作意識(shí)被激發(fā)，體會(huì)到了集體的力量。
通遼蒙古族中學(xué)，注重民族文化與學(xué)校課程的有機(jī)融合。在這里，記者看到了“靜如處子，動(dòng)如脫兔”的學(xué)生。馬頭琴、科爾沁刺繡、豆畫、蒙古象棋等課程的開設(shè)豐厚了學(xué)生的民族文化底蘊(yùn);博克這一競(jìng)技體育的加入，則強(qiáng)健了學(xué)生的體魄，增強(qiáng)了其應(yīng)變能力。
通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育館內(nèi)，身姿挺拔的排球及足球隊(duì)員以其嫻熟的技藝，把日常訓(xùn)練變成了一場(chǎng)體育比賽實(shí)況直播。一場(chǎng)排球打完，自治區(qū)基教處處長(zhǎng)王利生擦著隊(duì)員額頭的汗，感慨地說：多棒的小伙子！
寧立新校長(zhǎng)，來(lái)自通遼民族大學(xué)附中。從發(fā)動(dòng)老師利用軍訓(xùn)之暇為新生鞏固初中英語(yǔ)知識(shí)說起，再到學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)從0～320分的突破，她講述了這所薄弱學(xué)校的改進(jìn)之路。她說：“學(xué)校的條件異常艱苦，學(xué)生的底子確實(shí)很薄，但這并不能動(dòng)搖我們改革的決心！”
自治區(qū)教育廳副廳長(zhǎng)竇貴君在觀摩學(xué)校時(shí)表示：“萎靡不振的校長(zhǎng)和老師帶不出神采飛揚(yáng)的隊(duì)伍和神采飛揚(yáng)的學(xué)生。校長(zhǎng)是老師的榜樣，老師是學(xué)生的榜樣。”
竇貴君副廳長(zhǎng)說：“這些年來(lái)，各地在實(shí)踐中都探索出了一些路子，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到全區(qū)基礎(chǔ)教育、優(yōu)勢(shì)資源的短缺，不能滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的需求?！?/p>
為深入推進(jìn)全區(qū)初中學(xué)校課堂教學(xué)改革，全面提高全區(qū)現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂建設(shè)水平，根據(jù)教育局計(jì)劃安排，結(jié)合我校課堂改革實(shí)際，三月份組織了我校的課堂開放月活動(dòng)，本次活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，分三個(gè)階段進(jìn)行，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、精心安排，嚴(yán)密部署
結(jié)合我校實(shí)際制定“皇城一中生本互助高效課堂”課堂改革推進(jìn)計(jì)劃方案。召開全體老師會(huì)進(jìn)行解讀及部署。
1、召開全體教師會(huì)，重點(diǎn)部署推進(jìn)課堂改革的動(dòng)員會(huì)及課改反思培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上解讀課堂改革推進(jìn)方案，反思上學(xué)期暴露的重點(diǎn)問題，并提出整改措施。確立本學(xué)期的課改重點(diǎn)，采取有效措施深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
2、召開學(xué)科中心組長(zhǎng)及骨干教師會(huì)議：研討上學(xué)期課堂改革中遇到的重點(diǎn)問題，反思現(xiàn)在的推進(jìn)高原期問題，并交流整改措施。部署“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動(dòng)安排。
二、本校名師骨干齊上陣，課堂精彩紛呈
1.結(jié)合區(qū)“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動(dòng)安排，校內(nèi)名師骨干義不容辭，紛紛上陣，上好“展示課”。充分利用皇城鎮(zhèn)評(píng)選的鎮(zhèn)教學(xué)能手、教學(xué)新秀、區(qū)骨干教師，共18名教師，精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)最高水平上好展示課。學(xué)校統(tǒng)一安排了講課時(shí)間和人員的配檔表，要求學(xué)科中心組所有成員全員參與聽評(píng)課活動(dòng)，各學(xué)科組及時(shí)做好考勤、活動(dòng)計(jì)劃安排、宣傳、材料歸檔等工作。
2.學(xué)校召開“學(xué)業(yè)水平考試專題研討會(huì)”。在會(huì)議上做好三輪復(fù)習(xí)的部署工作；從級(jí)部管理、教師管理、學(xué)生管理三個(gè)層面做了嚴(yán)格要求，并依次開好教師會(huì)、學(xué)生會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)；做好各個(gè)層面，迎接學(xué)業(yè)水平考試的總復(fù)習(xí)動(dòng)員。
三、取經(jīng)區(qū)級(jí)名師課堂
1、積極參加區(qū)先進(jìn)學(xué)校的“信息化課堂”觀摩活動(dòng)。會(huì)后及時(shí)召開本校的領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)反思會(huì)和教師反思會(huì)。查找我校當(dāng)前與先進(jìn)校的差距，并做進(jìn)一步的推進(jìn)課堂改革的部署。
2、全區(qū)學(xué)科名師骨干教師現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂開放周活動(dòng)。學(xué)校周密安排，嚴(yán)格要求各學(xué)科教師要全員參加區(qū)教研室組織的名師骨干觀摩課活動(dòng)，并在此次活動(dòng)結(jié)束后，教師針對(duì)自己的課堂進(jìn)行深刻反思，查找差距，找準(zhǔn)方法，解決自己的課堂中存在的問題，進(jìn)行有效整改。
存在的問題及整改措施：
教師層面：
1、小組評(píng)價(jià)落實(shí)不到位，學(xué)生課堂參與度逐漸下降，課堂效率不高。
2、使用多媒體課件沒有經(jīng)過精細(xì)加工，黑板上板書較亂，不夠規(guī)范。
整改建議及措施：每班一名質(zhì)檢小組學(xué)生，對(duì)老師的課堂進(jìn)行專項(xiàng)的如實(shí)記錄，教務(wù)處收交后定期反饋。學(xué)校課堂質(zhì)檢小組成員巡視課堂要把小組評(píng)價(jià)情況作為重點(diǎn)檢查。質(zhì)檢巡課時(shí)要求查看黑板板書，是否能夠做到板書工整嚴(yán)謹(jǐn)，做好反饋。
學(xué)生層面：
1、個(gè)別學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫扶意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)小組內(nèi)的薄弱同學(xué)不夠關(guān)注。
2、小組內(nèi)研討注重說，不注重整理和展示要求。
3、對(duì)其他小組的展示提出質(zhì)疑或補(bǔ)充比較少。
整改建議及措施：
通過班會(huì)要多進(jìn)行體驗(yàn)式的培訓(xùn)，重建小組文化，為的是樹立小組的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體觀念。多進(jìn)行組間競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量。教務(wù)處要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)突破課堂小組交流的效率問題和考核組內(nèi)成員的問題。
班主任層面：
1、小組評(píng)價(jià)落實(shí)不到位，對(duì)組長(zhǎng)的管理指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生課堂參與意識(shí)不強(qiáng)。
2、家長(zhǎng)進(jìn)課堂落實(shí)不夠，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，有些學(xué)生的作業(yè)、上課都存在問題。
整改建議：
1、落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
英語(yǔ)組認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的具體要求。在本學(xué)期的三本檢查中有較好的體現(xiàn)。(1)自檢——教師按照常規(guī)要求，保質(zhì)保量完成每周的教學(xué)任務(wù)。(2)每學(xué)期在組內(nèi)展開互聽課、評(píng)課活動(dòng),組內(nèi)成員每學(xué)期聽課不少于10節(jié),附有聽課記錄。(3)本學(xué)期檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況兩次，并及時(shí)作好反饋工作。
2．加強(qiáng)觀摩學(xué)習(xí)與理論培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)水平。
認(rèn)真組織全組老師進(jìn)行每周一次的集體備課，每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)。組織科組教師參加省、市的教學(xué)研討活動(dòng)。9月21日組織初中教師到市研訓(xùn)院參加“建構(gòu)有效的教學(xué)模式”的專題講座；11月2日—3日組織高中教師到__僑中參加“20__年__市高中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”的聽課觀摩學(xué)習(xí)；11月13-17日組織高中教師到五指山市__農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加20__年全省高中英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的聽課觀摩學(xué)習(xí)，12月27日組織高中教師聽取__一中“高三復(fù)習(xí)課”課堂教學(xué)展示課。12月14日組織初中教師到實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加__市初中有效教學(xué)課堂觀摩。通過觀摩學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)與反思中前行，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
3、大力開展有效教研工作，努力提升教學(xué)質(zhì)量
回歸課堂，聚焦課堂，深入課堂，這是我們組的工作重心。我們組織大家上好調(diào)研課，一起聽課評(píng)課，在課堂的具體參與中提升教研能力。本學(xué)期，開展了初二、初三、高三有效教學(xué)課堂調(diào)研。我們深入到每位任課位老師的課堂，認(rèn)真調(diào)研，聽課反饋，交流探討。針對(duì)課堂教學(xué)中存在的 “有效”與“無(wú)效”的實(shí)際問題，分析、探討努力使有效教學(xué)落到實(shí)處。其中龍建強(qiáng)老師的《高三專題復(fù)習(xí)課——完形填空》和王艾芬老師的《初三被動(dòng)語(yǔ)態(tài)復(fù)習(xí)》兩節(jié)復(fù)習(xí)課，獲得了全組老師的好評(píng)，讓全組老師對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)有了更深的學(xué)習(xí)和探討。
這個(gè)學(xué)期，梁玉萍老師到__中學(xué)參加__省首屆教學(xué)能手的課堂教學(xué)評(píng)比，并獲得了__省首屆教學(xué)能手的關(guān)榮稱號(hào)，組織教研組重點(diǎn)指導(dǎo)龍建強(qiáng)老師參加__市高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得了二等獎(jiǎng)。龍建強(qiáng)和王艾芬老師參加了校級(jí)公開課評(píng)比，分別獲得了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
4、積極開展課題研究工作，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
課題的研究，對(duì)提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、都起著很大的促進(jìn)作用，我們從課題入手，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展研究，以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。本學(xué)期我組承擔(dān)的省級(jí)“張思中英語(yǔ)教學(xué)法在初中仁愛版英語(yǔ)教學(xué)中的研究與實(shí)踐” 的課題研究，經(jīng)過3年多的研究與實(shí)踐，現(xiàn)已結(jié)題，王聞濤老師代表課題組進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)答辯，并通過了省級(jí)驗(yàn)收，取得了圓滿的成績(jī)。
此外，全組教師積極開展十二五校本課題的申報(bào)與研究，初一年級(jí)組開展《朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用》的研究，初二年級(jí)組開展《英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探討》的研究，初三年級(jí)組開展了《如何有效培養(yǎng)學(xué)生說的能力》的課題研究，高中年級(jí)組開展了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》的課題研究。尤其是高中年級(jí)組的《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》課題，高中每位教師都認(rèn)認(rèn)真真地把研究落到實(shí)處，如高一年級(jí)由梁玉萍老師、高二年級(jí)由鐘麗娜老師、高三年級(jí)由龍建強(qiáng)老師負(fù)責(zé)每個(gè)專題學(xué)案的制定與編寫，在教學(xué)中全面充分地利用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，取得了很好的實(shí)效，同時(shí)也得到了學(xué)生和教研室的肯定。
5、加強(qiáng)中考、高考的備考工作，力爭(zhēng)中、高考取得好成績(jī).
組織初三、高三畢業(yè)班英語(yǔ)教師參加省級(jí)、市級(jí)組織的各種備考會(huì)、調(diào)研會(huì)，及時(shí)了解和掌握有關(guān)考試動(dòng)態(tài)和信息，根據(jù)新情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，更新復(fù)習(xí)方案。
本學(xué)期我們進(jìn)行了初三、高三備考調(diào)研，深入課堂聽取備考復(fù)習(xí)課并與畢業(yè)班的老師共商備考策略，減少盲目性和隨意性，及時(shí)了解畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)情況。組織備課組認(rèn)真分析今年高考、中考試題，結(jié)合我校今年高考、中考成績(jī)，做好質(zhì)量分析，總結(jié)備考工作經(jīng)驗(yàn)，理性反思備考工作中存在的問題，力求有效反饋教學(xué)情況，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
6、抓好科組校本培訓(xùn)，努力提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
本學(xué)期英語(yǔ)組進(jìn)行了《如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課》的校本培訓(xùn)，由梁玉萍老師主講，并完成相關(guān)的試卷作業(yè)。培訓(xùn)有針對(duì)性，較好地解答了如何對(duì)已獲得的知識(shí)加以整理、歸納、概括,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的有效性等問題。
7、認(rèn)真落實(shí)青年教師的培養(yǎng)，搞好師徒結(jié)對(duì)工作
針對(duì)英語(yǔ)教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結(jié)對(duì)助教”活動(dòng)，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽課、評(píng)課，分階段總結(jié)。青年骨干教師王彩容和王聞濤在經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。本學(xué)期，我組的鐘麗娜，龍建強(qiáng)兩位老師被定為學(xué)校新一輪青年骨干教師的培養(yǎng)對(duì)象。我們努力為青年教師的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
8、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，完善英語(yǔ)組博客建設(shè)，優(yōu)化科組教學(xué)教研。
我們依托開放、動(dòng)態(tài)交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),把網(wǎng)絡(luò)教研作為常規(guī)教研的延伸。本學(xué)期組內(nèi)多位教師積極地參與網(wǎng)絡(luò)教研，積極參與教培院組織在線研討等網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，如10月20初中教師參加“對(duì)20__年__市中考英語(yǔ)如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的方法和策略”的在線研討，9月28日，高中組教師參加了《高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做法》專題在線研討；11月30日《高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的策略與方法》專題在線研討。
本學(xué)期我們繼續(xù)開展英語(yǔ)組博客的建設(shè)，逐步完善英語(yǔ)組的試題庫(kù)，鼓勵(lì)老師在本科組博客網(wǎng)頁(yè)上發(fā)表自己的見解、轉(zhuǎn)載教學(xué)
論文等教研活動(dòng)，優(yōu)化科組教學(xué)教研。在學(xué)校的上傳聽課感想?yún)⒃u(píng)活動(dòng)中，龍建強(qiáng)、王艾芬、鐘麗娜三位老師獲校性評(píng)比一等獎(jiǎng)。
9、存在的問題及努力的方向：
婦產(chǎn)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科的重要組成部分之一。示教課教學(xué)是婦產(chǎn)科教學(xué)中不可或缺的組成部分，以老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨床觀摩及操作為主要形式，對(duì)提高醫(yī)學(xué)生的婦產(chǎn)科臨床實(shí)踐能力有十分重要的作用。然而近年來(lái)由于受醫(yī)療環(huán)境的影響，傳統(tǒng)示教課模式日益顯示出其局限性。很多婦科患者不愿接受學(xué)生的觀摩及操作;同時(shí)高等醫(yī)學(xué)院校普遍擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量在不斷增加，增大了教學(xué)難度。學(xué)生難以通過示教觀摩到足夠的病例并得到充分的臨床動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，非常不利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而要想勝任婦產(chǎn)科醫(yī)師工作，必須具有較強(qiáng)的操作能力并且可以輕松完成婦科檢查及?？浦委煹萚1-2]，因此探索更好的授課模式，爭(zhēng)取在課堂有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果是婦產(chǎn)科教學(xué)需要解決的重要問題[3]。
為了改進(jìn)新疆醫(yī)科大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我?！?婦產(chǎn)科示教課授課方式，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，我校嘗試引入了仿真模型+標(biāo)準(zhǔn)化病人(standardized patients，SP)教學(xué)模式，收到了較好的教學(xué)效果。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象
方便性抽樣我校2011級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的80名學(xué)生作為研究對(duì)象。根據(jù)教學(xué)模式的不同將其分為對(duì)照組及實(shí)驗(yàn)組，每組各40人。本研究時(shí)間為2014年9月～2015年1月。兩組學(xué)生的年齡、性別、入學(xué)高考成績(jī)比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P > 0.05)，具有可比性，見表1。
1.2 教學(xué)方法
本研究對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組均采用原衛(wèi)生部“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《婦產(chǎn)科學(xué)》(第8版)進(jìn)行教學(xué)。兩組的授課老師和教學(xué)學(xué)時(shí)均相同。
1.2.1 對(duì)照組
對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式：老師在課堂進(jìn)行理論知識(shí)及實(shí)踐技能的講授，然后帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生在臨床觀摩醫(yī)學(xué)診療活動(dòng)，參與簡(jiǎn)單的婦產(chǎn)科檢查操作。
1.2.2 實(shí)驗(yàn)組
實(shí)驗(yàn)組采用仿真模型+SP教學(xué)模式：用SP取代真實(shí)的患者，學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行充分地問診、全身檢查及腹部檢查練習(xí)。而婦產(chǎn)科專科檢查及操作由于其特殊性和私密性，不宜對(duì)SP進(jìn)行操作，則由學(xué)生在仿真教學(xué)模型上完成。老師在教學(xué)過程中加以指導(dǎo)和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的任教老師相同，學(xué)時(shí)相同。
1.2.2.1 仿真模型 我校采用的仿真模型按照其教學(xué)功能分為示教模型與訓(xùn)練模型兩類。前者為逼真模擬某種疾病病理改變的女性生殖器官模型，包括宮頸、子宮體、卵巢等，可使學(xué)生直觀地看到各種婦產(chǎn)科疾病的大體病理改變，如宮頸糜爛、宮頸息肉、宮頸肥大、子宮肌瘤、卵巢囊腫、前置胎盤、胎盤早剝等;后者為技能操作綜合練習(xí)系統(tǒng)，配置有高度仿真的女性外生殖器、陰道、子宮頸、子宮體、雙側(cè)輸卵管卵巢、子宮直腸陷窩、、直腸等，并配有與臨床診療中完全一樣的醫(yī)療器械包括婦檢床、無(wú)影燈、窺陰器、采樣刷、細(xì)胞保存瓶、試管、載玻片、刮板、棉簽、宮內(nèi)節(jié)育器、宮頸鉗、探針、刮匙、取環(huán)鉤等，能夠栩栩如生地模擬真實(shí)操作情況并滿足婦產(chǎn)科示教課所要求的外檢查、窺陰器放置、雙合診、三合診、肛診、生殖道脫落細(xì)胞檢查、白帶常規(guī)檢查、放環(huán)、取環(huán)、清宮術(shù)、四步觸診法、骨盆外測(cè)量等各項(xiàng)技能操作的練習(xí)要求。
1.2.2.2 編寫SP病例庫(kù)與SP的培訓(xùn) 根據(jù)教學(xué)大綱的要求，由經(jīng)驗(yàn)豐富的婦產(chǎn)科老師編寫SP病例。病例內(nèi)容盡量詳細(xì)，包括患者的癥狀、個(gè)人信息、陽(yáng)性體征、檢查結(jié)果等。病例編寫后在婦產(chǎn)科教研室集體進(jìn)行評(píng)議及修改，最終確定后納入SP病例庫(kù)中。
選擇我校婦產(chǎn)科教研室的中年女老師及研究生進(jìn)行SP培訓(xùn)，培訓(xùn)過程分3個(gè)步驟。首先通過講解SP的定義、責(zé)任等，使他們深刻認(rèn)識(shí)到自己職責(zé)的重要性，接下來(lái)按照SP的年齡進(jìn)行分組，使SP能夠模擬與其年齡相對(duì)應(yīng)的疾病類型，由培訓(xùn)老師在分組培訓(xùn)中向SP一對(duì)一地詳細(xì)講授病例中疾病的臨床表現(xiàn)及特點(diǎn)，并針對(duì)面部表情、體征、情緒、語(yǔ)氣及問診技巧等進(jìn)行具體指導(dǎo)。最后由SP進(jìn)行提問，由培訓(xùn)老師回答問題，以加深SP對(duì)其所扮演角色的理解，并在實(shí)際練習(xí)中由醫(yī)學(xué)生提出反饋意見，SP聽取意見后繼續(xù)加強(qiáng)自我訓(xùn)練。
1.2.2.3 仿真模型+SP模式在示教課中的應(yīng)用 由培訓(xùn)合格的SP參加其相應(yīng)疾病的示教課。先由醫(yī)學(xué)生向SP詢問病史并進(jìn)行全身檢查、腹部檢查，然后根據(jù)病史采集及查體結(jié)果作出初步診斷并建議?？茩z查內(nèi)容，最后在仿真教學(xué)模型上觀察相應(yīng)的病理變化并完成婦產(chǎn)科?？茩z查及操作如直腸-腹部診、雙合診、陰道后穹隆穿刺、清宮等，根據(jù)病史采集及查體、操作的結(jié)果最終提出診斷、鑒別診斷及治療方案等。全過程由老師進(jìn)行指導(dǎo)，最后組織同學(xué)討論。討論結(jié)束后老師對(duì)存在的問題予以相應(yīng)的指導(dǎo)，并對(duì)該病例涉及的疾病知識(shí)點(diǎn)做總結(jié)，從而使學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，并充分鍛煉學(xué)生進(jìn)行病史采集、查體、技能操作、臨床思維、醫(yī)患溝通及臨床應(yīng)變的能力，為其進(jìn)入臨床工作及學(xué)習(xí)打下全面而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.3 評(píng)價(jià)方法
①理論知識(shí)考試：按照教考分離的原則，由教務(wù)處組織抽考，試卷由校題庫(kù)隨機(jī)抽題組成，兩組試卷相同，滿分為100分。比較兩組的成績(jī)。②技能操作考核：兩組考核老師、內(nèi)容和形式均一致，滿分為20分。比較兩組的成績(jī)。③教學(xué)效果評(píng)價(jià)：采用自制問卷，以不記名方式進(jìn)行調(diào)查，由學(xué)生自行評(píng)價(jià)，兩組共發(fā)放問卷80份，回收80份，回收率為100%。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，符合正態(tài)分布的計(jì)量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，組間比較采用t檢驗(yàn);非正態(tài)分布的計(jì)量資料數(shù)據(jù)用M(P25，P75)的形式表示，組間比較采用Mann-Whitney U檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料以率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 兩組學(xué)生理論知識(shí)考試成績(jī)與技能操作考核成績(jī)比較
結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組的理論知識(shí)考試成績(jī)和技能操作考核成績(jī)均顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P < 0.05)。見表2。本研究采用難度系數(shù)P來(lái)表示該次抽考試題的難易程度，用公式P=1-X/W來(lái)計(jì)算。其中，X是全體考生該次抽考的平均得分，W是該次抽考試卷的滿分值。該次抽考中X為67，故P為0.33。兩組學(xué)生理論知識(shí)考試成績(jī)均偏低考慮系由該次抽考試卷難度系數(shù)較大而造成。
2.2 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)
調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組中認(rèn)為仿真模型+SP教學(xué)模式對(duì)提高技能操作水平、掌握理論知識(shí)、掌握醫(yī)患溝通技巧、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、熟悉真實(shí)醫(yī)療流程、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)臨床思維能力、提高考試成績(jī)等8個(gè)方面很有幫助或有幫助者分別占實(shí)驗(yàn)組總?cè)藬?shù)的77.5%、82.5%、70.0%、70.0%、87.5%、82.5%、95.0%、55.0%。見表3。
3 討論
3.1 仿真模型+SP教學(xué)模式對(duì)婦產(chǎn)科示教課教學(xué)的促進(jìn)作用
研究表明，在教學(xué)中應(yīng)用仿真模型，可以提供給學(xué)生近似真實(shí)的操作感受，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量[4-6]。學(xué)生可以通過在仿真模型上練習(xí)而得到在臨床上難以獲得的充分動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足[7]。
針對(duì)婦產(chǎn)科示教課傳統(tǒng)模式中因患者不愿接受學(xué)生檢查及操作而導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)行臨床觀摩和技能練習(xí)的弊端，在新教學(xué)模式中，老師可以用仿真模型來(lái)給每個(gè)學(xué)生提供反復(fù)多次的觀摩與動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。例如學(xué)習(xí)慢性子宮頸炎時(shí)，學(xué)生可以親眼觀察到逼真的慢性子宮頸管黏膜炎、子宮頸息肉等模型，再對(duì)照課本中的理論描述，加之帶教老師的講解，學(xué)生對(duì)慢性子宮頸炎這一疾病的病理、診斷及鑒別診斷等知識(shí)點(diǎn)就會(huì)留下非常深刻的印象，能夠達(dá)到與臨床上觀摩真實(shí)病例相似的教學(xué)效果。練習(xí)操作時(shí)，學(xué)生可以在技能操作練習(xí)系統(tǒng)上模擬對(duì)患者進(jìn)行查體及操作，行窺陰器檢查時(shí)可打開陰道，觀察到宮頸及陰道四壁;可使用取樣刷、刮板及棉簽在宮頸及陰道進(jìn)行細(xì)胞學(xué)檢查及白帶取樣;雙合診時(shí)可親手摸到逼真的宮頸和子宮體并體會(huì)宮體的位置、質(zhì)地及形態(tài)等;肛診時(shí)可經(jīng)及腹壁進(jìn)行檢查并觸及子宮體及雙側(cè)輸卵管卵巢;練習(xí)清宮術(shù)及放環(huán)、取環(huán)操作時(shí)學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下按照臨床的實(shí)際操作步驟使用相應(yīng)的婦產(chǎn)科器械完成每一步具體操作，可以用探針探到宮腔的深度，體會(huì)到用刮匙在宮腔內(nèi)刮取內(nèi)膜時(shí)宮腔四壁由光滑到粗糙的變化過程，可以親手將節(jié)育環(huán)放入子宮腔內(nèi)或者取出宮腔。每個(gè)操作步驟都可以在模型上反復(fù)地進(jìn)行規(guī)范練習(xí)，有很強(qiáng)的可重復(fù)性[8]，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力[9]，有助于掌握各種臨床操作基本功，從而有效地減少由于操作不熟練而引起的患者抵觸情緒，降低醫(yī)患糾紛的可能性[10]，進(jìn)而為學(xué)生臨床實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)鋪平了道路，使其能夠更快地適應(yīng)臨床工作[11]。
SP于1991年由Paula Stillman引入我國(guó)[12]，現(xiàn)已得到日益廣泛的關(guān)注。SP起源和發(fā)展于美國(guó)和加拿大，是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的正常人或患者，可以充分理解患者的心理和病情，準(zhǔn)確地表現(xiàn)患者的臨床癥狀，在臨床技能培訓(xùn)方面能夠給予醫(yī)學(xué)生全方位的規(guī)范的指導(dǎo)，特別是在病史采集、體格檢查、醫(yī)患溝通、臨床思維等教學(xué)內(nèi)容上對(duì)學(xué)生有很大的幫助。
針對(duì)婦產(chǎn)科示教課傳統(tǒng)模式中因臨床示教時(shí)間和機(jī)會(huì)有限而無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的弊端，在新教學(xué)模式中，老師能夠依據(jù)學(xué)生人數(shù)合理安排SP教學(xué)的時(shí)間和人次，以保證每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)病史采集及查體等，更好地掌握各項(xiàng)婦產(chǎn)科知識(shí)及技能。學(xué)生能夠反復(fù)多次地向SP進(jìn)行病史詢問，在與SP互動(dòng)的過程中逐漸掌握醫(yī)患溝通的技巧，并且熟悉各種疾病的臨床表現(xiàn)與輔助檢查結(jié)果，此外學(xué)生還可以有更多的機(jī)會(huì)對(duì)SP進(jìn)行查體，在查體的練習(xí)中掌握各種疾病的陽(yáng)性體征，從而達(dá)到與在臨床上對(duì)真實(shí)患者進(jìn)行病史采集及查體幾乎一致的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)方法比較，SP很好地解決了臨床教學(xué)實(shí)踐對(duì)象和實(shí)踐機(jī)會(huì)的難題，提高了醫(yī)學(xué)生的操作技能與綜合能力[13]，有效避免了現(xiàn)實(shí)醫(yī)療環(huán)境中患者因害羞或自我保護(hù)意識(shí)等不配合病史采集、查體的現(xiàn)象，有助于提高醫(yī)療教學(xué)質(zhì)量[14]，已經(jīng)日漸成為臨床教學(xué)改革的熱點(diǎn)[15]，同時(shí)也大大減輕了醫(yī)師所承擔(dān)的臨床教學(xué)任務(wù)[16]。
在本研究中，實(shí)驗(yàn)組的理論知識(shí)考試及技能操作考核成績(jī)都顯著優(yōu)于對(duì)照組(P < 0.05)，提示仿真模型+SP教學(xué)模式有助于全面提高學(xué)生的婦產(chǎn)科理論知識(shí)及技能操作水平。
3.2 仿真模型+SP教學(xué)模式存在的問題
本研究對(duì)實(shí)驗(yàn)組的調(diào)查顯示，1人(2.5%)認(rèn)為該教學(xué)模式無(wú)助于掌握醫(yī)患溝通技巧及提高考試成績(jī)，部分學(xué)生(5%～42.5%)認(rèn)為該模式對(duì)學(xué)習(xí)的幫助尚不明確。這可能是由于教學(xué)中存在以下問題造成的：①教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。我校仿真模型+SP教學(xué)模式的應(yīng)用尚處于探索階段，老師和學(xué)生均首次接觸這一模式。要想達(dá)到最好的教學(xué)效果，仍需要老師在教學(xué)過程中長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累和反復(fù)鍛煉。②SP教學(xué)尚不完善。SP病例的編寫有待于在長(zhǎng)期教學(xué)過程中根據(jù)效果反復(fù)修改從而更加便于教學(xué)使用。SP人員培訓(xùn)也需要進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。③老師的培訓(xùn)尚需加強(qiáng)。授課老師們肩負(fù)醫(yī)療、教學(xué)、科研重任，工作繁忙，對(duì)新模式難以迅速掌握。遠(yuǎn)期需加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，采用多種方式積極靈活地達(dá)到培訓(xùn)目的，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)老師的教學(xué)積極性。
二、本學(xué)期科組重點(diǎn)工作
本學(xué)期音樂科組的重點(diǎn)工作都圍繞著區(qū)第二屆藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)參賽項(xiàng)目開展，一開學(xué)，馬上有序地開展舞蹈訓(xùn)練，全力奮戰(zhàn)。我們經(jīng)過嚴(yán)格地考試，重新挑選了舞蹈隊(duì)員，組織成現(xiàn)有的舞蹈隊(duì)。同時(shí)有序地開展器樂訓(xùn)練和語(yǔ)言藝術(shù)訓(xùn)練，每天都固定將早操時(shí)間定為練功訓(xùn)練時(shí)間，中午午修時(shí)間為整合舞蹈訓(xùn)練時(shí)間，甚至增加了下午第三節(jié)的課外時(shí)間及周六的休息時(shí)間，來(lái)進(jìn)行比賽前沖刺訓(xùn)練。
三、參與的活動(dòng)及獲得成績(jī)
1、組織學(xué)生，堅(jiān)持參加藝術(shù)團(tuán)舞蹈隊(duì)及器樂隊(duì)的排練（20××.10.9開始-20××.11.11比賽）在區(qū)第二屆學(xué)校藝術(shù)節(jié)的比賽中取得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，器樂表演二等獎(jiǎng)，舞蹈表演二等獎(jiǎng)的成績(jī)。
2、參加了區(qū)來(lái)我校的教學(xué)視導(dǎo)檢查，準(zhǔn)備了一年級(jí)二班的公開課《青蛙合唱》（20××.11.1）
3．周五下午參加“鋼琴即興編配”音樂教師技能培訓(xùn)（20××.9.23-20××.12.23）
4．觀摩蘿崗區(qū)教師聲樂選拔比賽（20××.10.19）
5. 觀摩廣州市音樂教師聲樂選拔比賽
6．參加了廣州市青少年救助站的義務(wù)教學(xué)工作（2010.11.15 / 11。5 ）
7．參加香雪小學(xué)綜合科組課題“培養(yǎng)學(xué)生的特殊才藝”
8．協(xié)助區(qū)少年宮辦好一周年慶典活動(dòng)――做禮儀和領(lǐng)獎(jiǎng)（20××.12.29）
9． 參加了“廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目培訓(xùn)”
10． 參加香雪小學(xué)教師鋼筆字比賽（20××.11）
11．購(gòu)買了學(xué)生的獎(jiǎng)品和演出服（2010.12.10）
12． 布置場(chǎng)地，協(xié)助進(jìn)行“規(guī)范化學(xué)校期終督導(dǎo)迎檢”工作（20××.10.27）
13．觀摩廣州市第三屆學(xué)校藝術(shù)團(tuán)展演活動(dòng)
14．期末文藝匯演節(jié)目排練
15 參加了工會(huì)組織老教師羊城一日游活動(dòng)（20××.10.12）
16. 參加工會(huì)期末看望退休老師的活動(dòng)（20××.12.23-20××.1.6）
17．組織學(xué)生參加了廣州市翡翠皇冠酒店邀請(qǐng)的圣誕唱詩(shī)班演出（20××.12.24）
18. 協(xié)助一年級(jí)和六年級(jí)開展“語(yǔ)文誦讀”排練
19. 補(bǔ)充學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)“資源庫(kù)”音樂科組及個(gè)人資料
20. 參加藝術(shù)團(tuán)領(lǐng)隊(duì)會(huì)議及工作協(xié)調(diào)（20××.10.26）
21. 完成音樂學(xué)科一。三。六年級(jí)期末考試工作
22. 完成期末外出東區(qū)小學(xué)監(jiān)考任務(wù)
23. 完成音樂學(xué)科計(jì)劃（20××.10.14）及期末工作總結(jié)
24. 完成藝術(shù)團(tuán)工作計(jì)劃和總結(jié)
25. 完成比賽資料總結(jié)和上傳
26. 完成單科成績(jī)輸入網(wǎng)上成績(jī)管理系統(tǒng)
27. 填寫一。三。六年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)音樂成績(jī)部分
28. 參加“郵票世界知識(shí)海洋”遠(yuǎn)程繼續(xù)教育（20××.11.20-20××.1.10學(xué)時(shí)32 學(xué)分3分）
29. 參加“廣州市專家講座教研-音樂教師怎樣寫論文”（20××.9.16）
30. 協(xié)助工會(huì)完成星級(jí)工會(huì)評(píng)比資料（20××.9.13）
31. 參加蘿崗區(qū)音樂學(xué)科學(xué)期工作布置會(huì)議（20××.9.9）
32. 代表工會(huì)主持第27個(gè)教師節(jié)會(huì)議（20××.9.7）
33. 協(xié)助信息科（莫綺麗老師）上交音樂科組項(xiàng)目公開課教案（20××.9.6）
34. 提前回校組織一年級(jí)新生會(huì)議機(jī)上一年級(jí)二班新生示范課（20××.8.27）
35. 完成“教師專業(yè)發(fā)展手冊(cè)”網(wǎng)上填寫（20××.10.18）
36. 組織綜合科“六要素”演講活動(dòng)（20××.10.9）
37. 參加區(qū)組織的教師演講比賽，獲得三等獎(jiǎng)
38. 參加區(qū)香雪女聲合唱團(tuán)培訓(xùn)和演出
四：本學(xué)期科組取得的成績(jī)：
1.、區(qū)第二屆藝術(shù)團(tuán)展演舞蹈類表演二等獎(jiǎng)
2、 區(qū)第二屆藝術(shù)團(tuán)展演器樂類表演二等獎(jiǎng)
1、抓備課
認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，也是提高教師教學(xué)水平的有效方式。我對(duì)備課工作的管理主要是，首先應(yīng)向全體教師提出備課的要求；其次要適時(shí)抽查教師的備課情況，杜絕教師無(wú)教案上課。
2、抓上課
上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，我在管理上課時(shí)，首先向全體教師提出上好課的基本要求；其次我經(jīng)常性進(jìn)行巡課或深入課堂聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)問題并加以解決。
3、抓作業(yè)布置與批改
布置和批改作業(yè)是教學(xué)中不可忽視的工作，它對(duì)學(xué)生消化、鞏固知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力都有重大作用。同時(shí)還可以從中檢查上課的效果，迅速獲取反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。我對(duì)這一環(huán)節(jié)的管理。
一是要指導(dǎo)教師科學(xué)地布置作業(yè)，避免學(xué)生產(chǎn)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；
二是對(duì)作業(yè)的批改要有明確的要求；
三是定時(shí)抽查學(xué)生作業(yè)，及時(shí)總結(jié)布置批改作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。
4、抓課外輔導(dǎo)
課外輔導(dǎo)是課外施教的重要措施，是培養(yǎng)優(yōu)秀生與幫扶學(xué)困生的有效途徑。我首先幫助教師正確認(rèn)識(shí)課外輔導(dǎo)的作用，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，明確輔導(dǎo)措施，因材施教；其次幫助教師改進(jìn)課外輔導(dǎo)的方法，做到事半功倍。
5、抓考試和考查
考試和考查是檢查教學(xué)效果，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作的重要措施，我非常重視這一環(huán)節(jié)的管理。在管理中主要做了以下幾點(diǎn)：
（1）建立考試考查制度?？荚嚳疾榇螖?shù)要適當(dāng)，不能把考試作為教學(xué)管理的指揮棒；考試形式要多種多樣，符合新課程改革的要求，以利全面檢查質(zhì)量。
（2）對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，組織教師進(jìn)行質(zhì)量分析，研究進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、真抓實(shí)干，獲取教學(xué)管理發(fā)言權(quán)
教導(dǎo)主任是學(xué)校教學(xué)管理的具體組織者和管理者，教導(dǎo)主任要將主要精力用于抓教學(xué)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力精通教學(xué)，成為行家里手，成為有威信的、博學(xué)多識(shí)的教學(xué)專家，才能取得管理、教學(xué)的發(fā)言權(quán)。
1、教導(dǎo)主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。任期內(nèi)，我先后參加過教師普通話培訓(xùn)，知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)能力建設(shè)培訓(xùn)，國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)。年自費(fèi)到蚌埠市參加“淮河之春”全國(guó)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)。年、年年先后兩次赴市參加名師教學(xué)觀摩活動(dòng)，多次參加市小學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)。經(jīng)常到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽“骨干教師”觀摩教學(xué)，汲取精華，博取眾家之長(zhǎng)，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)。通過新課程的學(xué)習(xí)，我掌握了新的教學(xué)理念，確立了新的教育觀、發(fā)展觀和學(xué)生觀，自己的教學(xué)行為也在不斷的發(fā)生著變化。的確，教學(xué)是一門藝術(shù)，她吸引著我不斷的去發(fā)現(xiàn)，去攀登。
2、教導(dǎo)主任要深入課堂聽課。深入課堂聽課是我了解和指導(dǎo)教學(xué)工作的主渠道。因此我喜歡聽各學(xué)科教學(xué)的課，聽不同對(duì)象的課，聽了課還及時(shí)與教師交換聽課意見，正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。
3、教導(dǎo)主任要善于動(dòng)筆。總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橄到y(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，盲目的東西變?yōu)樽杂X的東西，經(jīng)驗(yàn)上升到理論，個(gè)人的成績(jī)匯入學(xué)校集體中。這一點(diǎn)，我親自動(dòng)腦動(dòng)手，帶頭撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。我的教學(xué)論文《小組合作學(xué)習(xí)新思路》獲縣三等獎(jiǎng)，教學(xué)反思、教學(xué)案列分別獲縣二、三等獎(jiǎng)，兩篇體育論文分別獲縣二等獎(jiǎng)、市三等獎(jiǎng)。取得的成績(jī)還有很多，但我從不因此而驕傲，她只會(huì)激勵(lì)我不斷探索，不斷進(jìn)取，把自己鍛煉成為一個(gè)精通教學(xué)工作的行家里手。
三、深化教學(xué)研究，提高師資水平
俗話說：要使學(xué)生有一杯水，教師必備一桶水。教師的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量，提高師資水平是教學(xué)管理工作的關(guān)鍵，其方式是多向性的，可通過進(jìn)修培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，還可通過“師徒結(jié)對(duì)子”、開展教學(xué)研究等活動(dòng)，但最根本的是要通過深入開展教學(xué)研究這一途徑來(lái)提高教師的教學(xué)水平。在管理上我親自抓教學(xué)研究，發(fā)動(dòng)教師人人做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持每位教師每學(xué)期都要參加教研活動(dòng)，教研形式從原先單一的“一上一評(píng)”改變?yōu)椤耙徽f一上一評(píng)”，堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)教師回校匯報(bào)制度，做到一人學(xué)習(xí)全校受益，堅(jiān)持鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思。通過研究，不斷摸索教育教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)改革不斷向縱深發(fā)展，建設(shè)一支高水平教育科研隊(duì)伍。
四、落實(shí)制度管理，向管理要質(zhì)量
制度管理是教學(xué)常規(guī)管理的重要內(nèi)容。制度管理可使教學(xué)秩序井然，環(huán)境穩(wěn)定，克服形形的隨意性和無(wú)政府狀態(tài)，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我校長(zhǎng)期堅(jiān)持嚴(yán)格的制度管理，狠抓教學(xué)規(guī)章制度的落實(shí)，做到教學(xué)管理有序規(guī)范。
