時間：2022-12-27 07:16:12
序論：速發(fā)表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇班主任德育工作交流范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
大家好！
冰心老人說過：“教師的現在，就是學生的將來”，班主任工作的質量關系著未來人才的質量，每一位家長乃至整個社會都對班主任寄托著殷切的期望。此次活動正是我校推進“三愛”教育的見證，“愛崗敬業(yè),愛生如子,愛校如家”這一精神支柱,讓我們七年級全體教師,尤其十四位班主任身上體現得淋漓盡致,八百六十名學生從開學到現在，在我們各位教師的辛勤培育下，很快適應了學校生活，并準備為自己的人生鋪好路。從三個多月的班級管理工作中，我們的班主任對自已所從事的工作負出了大量的精力和艱苦的勞動，用一名教師的愛心、耐心、真心教育和感化著班級六十多名學生,也是我?！叭龕邸苯逃淖詈迷忈尅?/p>
為了進一步強化班級管理，提高班主任的管理藝術水平，互相學習，共同提高，今天我們在這里舉行班主任工作經驗交流會，目的就是為進一步強化我校學生思想道德建設,強化班級管理，推進“三愛”教育，拋棄以前那些頑固而陳舊的教育管理觀念，激發(fā)班主任工作的熱情，激起班主任對自身工作重要性及復雜性的再認識。我們搭建這樣一個平臺，也供老師們交流與學習，取長補短、共同做好我校的德育工作及班主任工作。
1、請于景和老師發(fā)言。
感謝于景和老師的精彩發(fā)言。
陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。其實，當我們老師用愛心、微笑去感化學生時，我們老師自己也被愛心、微笑感化了，此謂“教學相長”！愛學生的過程，也是塑造教師自我的過程。
2、下面請徐丙光老師發(fā)言。
感謝徐丙光老師的精彩發(fā)言。
“他假如是我的孩子”“我假如是那個孩子”這種尊重與關愛，是多大的心胸和境界。徐丙光老師的細節(jié)管理、細化落實、細致求真，真是“想在明天，做在今天”的“三愛”教育與良知教育。
3、下面請王國民老師發(fā)言。
感謝王國民老師的精彩發(fā)言。
專制是基礎，民主為核心?！傲私狻坌?、魅力、活動、鼓勵”包含著班主任許許多多的付出。
4、下面請宋明珠老師發(fā)言。
《愛生如子，真情感動，創(chuàng)建和諧班級》
感謝宋明珠老師的精彩發(fā)言。
愛生為源，真情為線，和諧為果，憑著執(zhí)著與辛勤換來學生的成長，班級的進步，教師的提升！
5、下面請李婷婷老師發(fā)言。
《責任到人，從嚴治班》
感謝李婷婷老師的精彩發(fā)言。
一位年輕教師，身上卻流動著對學生的強烈責任感和使命感，責任是靈魂，嚴格是關愛。（班主任
）連個三個月的星光燦爛，是對年輕老師努力付出的最好詮釋！
6、下面請戴雪梅老師發(fā)言。
《走進學生心田，共建一“家”》
感謝戴雪梅老師的精彩發(fā)言。
老師——媽媽——母親，把班集體當做“家”一樣經營、呵護、關愛，從這一側面反映出了一位班主任高尚的職業(yè)道德。
7、下面請秦桂紅紅老師發(fā)言
《快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸?！?/p>
感謝秦桂紅老師的精彩發(fā)言。
是班主任，是家長，是導演，更是良師益友，我們分享了秦桂紅老師帶班的快樂與幸福！
下面請李校長作總結講話，大家歡迎！
今天7位老師深情地給我們介紹了他們的愛崗之責，愛生之道，愛校之本！用他們豐富的經驗為我們提供了很好的借鑒。李校長給我們班主任工作作了重要指導，用他的睿智為我們“撥云見日”。
希望各位班主任在今后的工作中，一定要把班級管理工作做深做細，真正的把班級自主化班級管理落實到實處，把責任承包落實到實效，把爭星活動落實到實質。用我們班主任應有的“三愛”之心去管理好學生，管理好班級，使我校的班級管理工作逐步走向規(guī)范化、科學化和制度化，在學校市級品牌化建設再上一個新的臺階。
中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0265-02
隨著經濟的發(fā)展，越來越多的農村剩余勞動力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經過敏、逆反心理強等問題；大多數孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事；部分孩子紀律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀"網吧"等。這些不良習氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。為了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長，班主任應盡力地擔負起留守兒童教育這一任務。那么，班主任應如何做好留守兒童的教育呢？
1.班主任要加強留守兒童心理方面知識的教育
1.1 班主任要建立“留守學生”專項檔案，記載好留守學生父母打工的地址、聯系電話、家庭情況、學生監(jiān)護人姓名、聯系方式等。充分關注到留守兒童的個性心理和個性需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進行個別教育、進行補償教育，并主動與學生監(jiān)護人聯系。
1.2 班主任要配合心理老師，要適時開展心理輔導，以這樣的方式知道學生在想什么，這樣一方面可以彌補留守兒童的感情缺失，另一方面也能更好地加強學生教育。但是一定要注意保護好他們的隱私，不能對學生造成傷害。老師也要站在留守兒童的角度上去看問題、做工作，不然這個工作很難取得成效。
2.加強與社會聯系，共同關注留守兒童
僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們在做好校內工作的同時應積極爭取校外教育資源。如爭取校外教育力量實施教育，比如聘請校外輔導員、發(fā)揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。還要全社會的積極配合，共同關注，建立農村留守兒童的教育和監(jiān)護體系，調動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童。努力形成了政府、村委、學校、家庭四級聯動的教育網絡，營造出濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環(huán)境。
3.發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用
3.1 針對班級中關注“共性”多，而忽視留守兒童特殊群體或個體的情況，我們要充分發(fā)揮班主任的教育管理功能。班主任要給這些留守兒童以特殊的關愛，關心他們的家庭、生活、學習和困惑，多走進他們，多接納他們，并利用班集體的力量形成一個溫暖、寬松的成長學習環(huán)境，讓留守兒童切實感受到班集體的溫暖，從而彌補了由于留守而缺失的親情。
3.2 開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守兒童和其他學生一起參加，一起合作，是留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動增強與同學相處的感情，體驗到生活的快樂，體會到同學之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團隊精神，體會助人為樂的幸福，同時在活動中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。收獲了成就感，讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。
3.3 成立留守兒童“愛心小組”，以班干部和優(yōu)秀學生為成員，他們每個人與一至二名留守學生結成對子，在生活、學習上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵、互相關心、互相幫助。
4.建立健全機制，發(fā)揮班主任的主角作用
首先班主任要制定具體詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學校大力營造關愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學文化、學做人的臨時家園，發(fā)揮主角作用。班級里建立"留守學生"專項檔案、開通親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的聯系與交流。除此，班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應。
5.轉變觀念，用真正的師愛守護留守兒童失落的心靈
5.1 關愛留守兒童，用溫暖去撫慰他們失落的心靈。首先，班主任要關愛學生，更加關愛留守學生。更應該多的關心留守學生的學習、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。
5.2 視留守兒童為親人，貼近孩子的心靈。班主任要轉變自身的觀念，不僅要做好學生知識的傳授者，更要扮演好學生心靈的撫慰者的角色。
班主任應俯下身子，走進留守兒童的思想深處。留守兒童因與父母長期分離，內心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦無法得到及時的宣泄。有的孩子選擇了上網和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現象會引發(fā)孩子的心理健康大問題。此時，班主任應俯下身子，走進留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。他就能認識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。
5.3 以博大的胸懷看待留守兒童身上的問題。
影響留守兒童健康成長的因素很多，因而班主任應有博大的胸襟來對待留守兒童身上所存在的問題。那些已形成的不良行為習慣的孩子出現反復現象是難免的。班主任應冷靜對待，認真幫助孩子分析原因，及時啟發(fā)誘導他改正錯誤，切忌急躁而前功盡棄。
總之，留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。我們要本著對每一個孩子負責的態(tài)度，把更多的關愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們。留守兒童的思想教育切忌萬事批評在前而事倍功半。作為教育者，我們要用真正的師愛去關注這些孩子，用溫暖去撫慰他們失落的心靈。
做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。開班會不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。
重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。
二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)"赤誠、嚴格、活躍、奮進"的班集體。
六年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。
在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。
在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。
選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質。多培養(yǎng)班干部有利于多數學生全面發(fā)展。
通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關涉到班[本_資_料_來_源_于_gzu521.com)主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發(fā)展，促進他們全面發(fā)展，健康成長。
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環(huán)。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。
愛是一種美德，愛是一種溫馨，愛是一種力量。有了愛，人與人之間容易溝通；有了愛，倔強的人會變得格外馴良。那么，教師在課堂上應該怎樣關愛留守學生呢？
1、多給孩子鼓勵。
有一次，我在課堂中叫學生做探究串聯電路的電壓規(guī)律的實驗，數據出來在小組中討論后，我叫班上膽小怕事的留守學生羅輝匯報：在這三組數據中用加或減的運算方法有什么規(guī)律？巡堂檢查時，我明知羅輝同學懂這個問題，就有意鼓勵他來回答。于是，他站起來后，漲紅了臉，支吾了半天也說不出來。于是，我就用微笑的眼神來鼓勵他，叫他勇敢點，并示意學生給他鼓勵的掌聲。此時，羅輝鼓起勇氣，準確地說出了答案。此后，我總是用鼓勵的眼神，有意地提問小羅同學，讓他鍛煉一下膽量，同時，也讓他感受到老師、同學對他的關愛。
在教學中，面對老師的提問，留守學生都容易產生膽怯的心理。此時，我往往采取鼓勵的辦法，用眼神示意他們放下自卑的包袱，大膽地回答問題，之后用贊許的眼神，肯定他們的回答。這樣能夠增強他們的自信，并能激發(fā)他們的上進心和責任感。這樣不斷的鼓勵的眼神使他們認識到自己的長處和優(yōu)勢，漸漸學會正確認識自己，進而愉快地接納自己，相信自己的能力，自信心和學習興趣也就悄然萌生了。
2、不要當堂給留守學生揭短。
班上一個叫李某的學生，平時在課堂上總是喜歡開小差，成績自然也就跟不上。為這，我傷透了腦筋。有一次，我正在黑板上抄寫作業(yè)練習題，他就趁機在下面吵鬧，我氣極了，當面批評了他一頓。當時，說完之后，我以為就解恨了。誰知，卻出現了意想不到的后果。他從此上課更加不聽講，好像跟我成了對頭，上課漫不經心，不把學習當回事。我的第六感官告訴我：我的教育方法出現了問題，物極必反呀！為了補救我的失誤，我找李某長談了一次，指出了他的閃光點，并給他表示歉意。人貴有自知之明，學生也并不是笨人，他也意識到自己的不足，也向我保證以后不再開小差了。直到那時，我才深深的感悟到：給學生揭短，百弊而無一利。
3、在教學中適當幫助留守學生克服自卑心理。
學生王某由于家庭事故太多，父母因家庭小事，經常吵鬧，家里田地少，溫飽問題難以確保。為了改善生活，父母也加入了打工族，他也因此成為了留守學生。王某看看自己，又跟其他同學對比，產生了自卑心理，進而影響了學習成績。我了解到這種情況后，心里有一種不可言狀的難受。為了使他克服自卑的心理，我想盡了一切辦法。我經常對他說：“知識是靠自己學會的，別人是無法給你的。你學會了知識，沒有人能把你的知識搶去，知識永遠是自己的，不是幫老師或是某人學的?！苯涍^我的耐心教導，再加上他自己的刻苦，在一次測驗中，他考出了令人意想不到的好成績。他的成績讓他明白自己并不是笨的，從而消除了自卑心理。
自卑心理消除后，這些留守學生在各科學習都有了一定的提高，學習興趣也比以前濃厚了，性格也更加活躍。他們自己也感覺有人關心，有人疼愛，并且也會關心他人，不再無緣無故地發(fā)脾氣，使我自己也感到有些欣慰。今后我將一如既往地加強對留守生的關愛，為他們營造充滿愛心的氛圍，讓他們不再孤獨，不再迷惘。
二、 在課外多給留守學生一點溫暖
法國哲學家盧梭曾說過：“凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂。”因此，教師應該不要吝嗇自己的愛心，要多給留守學生一點溫暖。
1、和留守學生溝通，讓他們感受到師愛。
把留守學生當做自己的朋友對待，讓他們向老師傾訴自己的心聲，從而幫助他們解除心靈上的枷鎖。我認為溝通是打開學生心扉的鑰匙，能讓我們把工作做得更好。為了培養(yǎng)孩子們尊敬長輩，富有愛心，我要求留守學生給爸爸、媽媽或老師、同學寫信，說說自己的心理話。教師應該多找他們談心，多給他們微笑，多給他們鼓勵。誰都知道：師愛是一種偉大而神奇的力量，它是學生智力、道德、個性發(fā)展的風帆。假如老師厭惡學生，那么，當教師的教育工作剛開始時，就已經失敗了。
2、與留守學生的監(jiān)護人聯系，及時獲悉學生在家表現。
為了更好更深入地了解留守學生的表現，教師也應該經常向監(jiān)護人了解學生在家里的表現，把學生在校的表現及時地和監(jiān)護人匯報，雙方共同努力。愛是教育通往成功的橋梁，愛能使心靈的冰山融化，愛能使固有的敵意消除。教師對留守學生的愛，是一把打開學生心靈大門的鑰匙。教師只有關心熱愛留守學生，師生之間才能知心、交心、貼心，學生才能在被愛的同時，去愛自己的老師，愛自己的同學。我們對留守學生更應該傾注真情，讓愛像清泉一樣澆灌留守學生干涸的心田。
3、教給留守學生與人相處的藝術。
留守學生離開家門，踏入學校，要與許多的老師和學生打交道，教師要教給學生一些為人處事的態(tài)度。為一點小事千萬別斤斤計較，對一些閑言碎語千萬別耿耿于懷，心胸要寬廣。所謂海納百川，有容乃大。忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。
中圖分類號：G631 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0029-02
隨著經濟的發(fā)展，越來越多的家庭外出打工，由于種種條件的限制，把孩子留在當地的寄宿學?；蛘哂H戚家生活學習，即使假期也是如此，久而久之，學校和親戚家便成為這些孩子的“第二個家庭”，而這些孩子就是學校常說的“留守學生”。近年來，留守學生越來越多，他們的年齡基本處于6~18周歲，正處于成長發(fā)育的關鍵時期，留守學生由于與父母在一起的時間比較少，缺乏父母的關心和鼓勵，對這些孩子的安全、心理、學習、性格都產生一定的影響。
留守學生的教育是當今社會、學校教育面臨的新課題，留守學生已經成為社會關注的焦點。我所在的單位廣西賀州市八步區(qū)桂嶺三中，經初步統(tǒng)計全校學生1857人，而留守學生大概有700多人，作為桂嶺三中八年級11班的班主任，我班一共48人，留守學生就有23個，可見留守學生占了總人數的將近50%，這說明關注留守學生不僅是社會和學校的工作要點，更是班主任工作的重點。針對如何做好留守學生的各項工作，我個人對本班級“留守學生”的學習、生活、心理、安全進行了分析和總結，提出以下措施，希望和老師們共同交流，共同進步：
一、怎樣做好留守學生的安全教育
留守學生的安全是留守學生教育工作的首要問題、難點問題，同時確保他們的安全也是教育教學得以實施的基礎。同齡的留守學生之間由于年齡、知識、社會經驗的不足，在保護自我方面更有著極大的先天不利條件。作為班主任，我時刻關注留守學生的安全教育工作，在日常談心、班級會議、組織各類活動中，我總是不斷向學生們灌輸一些日常的基本安全常識，防止受到意外的的傷害。在班級教學中，我經常會安排一節(jié)課，定期地向留守孩子們講授基本的生活常識，解決他們生活中遇到的常見難題，和學生們共同溝通學習，讓留守學生之間建立起較緊密的互相幫助的關系。
二、怎樣提高留守學生的學習興趣
經過對學生的上課學習狀態(tài)、學習成績觀察分析，我發(fā)現大部分留守學生性格比較內向，性情孤僻，封閉自己的心，不愿與人交往。對學習，對前途看不到光明。經過和同事、班級部分學生們的商討，我決定在班級內嘗試開展學習互助小組，根據我們班的學習情況建立學習幫扶小組，擬訂全班與小組的遠、近期學習目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，為什么而奮斗，從而去增強集體的凝聚力和動力，我覺得目標的制訂不是目的，而是如何通過努力去實現目標，提高學生的素質，全面提高留守學生的學習成績，又培養(yǎng)了學生的合作精神，使他們感到自己在班級中的價值。
三、怎樣做好留守學生的心理教育
心理健康問題是留守學生最容易出現的問題，家長因為某種原因無暇顧及孩子，而一些孩子缺乏父母的關愛和教育，對孩子心理產生極大影響，容易產生孤僻、膽小等不好的現象。作為班主任，我覺得主要做法就是要細心觀察、付出自己的愛心。我班上一名男生王某，父母外出打工，很少與父母見面，每月只匯給固定的生活費，每逢節(jié)假日，他也只留在學校或者舅舅家，有心事就寫在日記里，不會對別人訴說，他很沉默，不和同學們玩，總是自己坐在一個角落里，甚至有時候會做出一些怪舉動。通過我一段時間的觀察，并對王某的舅舅進行家訪，才發(fā)現這個孩子本來就膽小，從小缺乏父母關愛，雖然滿足物質需求，但是精神上卻是空白的，久了就更是沉默寡言了，他的成績雖處于中等，但他的很多解題辦法很新穎，可見是一個很聰明的孩子，只是心理上的問題阻礙了他的學習。我利用課余時間多次聯系孩子的父母，當他坐在角落的時候，我會陪他坐著，時間久了他對我慢慢說出自己的想法，讓我看了他寫的日志，日志流露出他多么渴望自己父母的愛，這些情況我和家長聯系上后進行商討，孩子的母親終于來看他了，孩子哭了，心理的情感發(fā)泄出來了，慢慢地母子之間達成共識，孩子逐漸開朗起來了，父母、老師、同學都是傾訴的對象，愿意主動和同學們玩，學習成績也提升了，每次發(fā)了獎狀就打電話給父母，在又一次談話中，這位同學靦腆的居然跟我說：“謝謝您，張老師！”
中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）04-0223-01
近年來，由于“打工潮”的影響，不少家庭夫妻雙雙外出務工，把子女甩在家里由爺爺、奶奶或外公、外婆看管，或者寄養(yǎng)在親朋好友家，從而造成了一大批“留守兒童”。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。大部分“留守兒童”在情感上缺少關愛。行為上缺少管教，從而造成性格孤僻，缺乏自信，學習差。解決農村“留守兒童”的成長教育問題是一個系統(tǒng)工程，班主任在“留守學生”的教育與管理中的作用不容忽視。作為班主任的我，根據政府和學校實施“關愛留守”工作要求，結合本班的實際情況，對留守兒童管理采取了一些策略方法，取得了較好的教育效果，促進了留守兒童健康成長和學習。
為了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長，構建和諧社會，班主任應盡力地擔負起留守兒童教育這一任務。那么，班主任應如何做好留守兒童的教育呢？我是從事農村山區(qū)小學教育的，居于留守兒童的現狀，總結多年的班主任工作，認為解決農村留守兒童問題，就老師方面能做的工作，可以從以下幾個方面入手。
一、建立班級留守兒童檔案
班主任要制定具體詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學校大力營造關愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學知識、學做人的臨時家園，發(fā)揮主角作用。建班級留守兒童檔案。
二、給留守兒童更多的關愛
由于父母長期不在身邊，心里話無處傾訴，委屈無處訴說，與生俱來的骨肉親情無處表達。孩子來到學校，班主任既要做老師，又要做家長。愛是具體的，具有濃厚的感彩的。總之，學生的饑寒冷暖、喜怒哀樂，有事沒事，事事關心。多看一眼、多問一聲、多幫一把，使他們和其他的學生一樣，留守兒童從心理上感受到他們和別的學生一樣并不孤單。即使他們違反了紀律，也要動之以情，曉之以理。這正是一個班主任愛心的具體體現。
班上成立留守兒童“愛心小組”，以班干部和優(yōu)秀學生為成員，他們每個人與一至二名留守學生結成對子，在生活、學習上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵、互相關心、互相幫助。用真情感化他們，做到以情育人、以情感人。利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應。洞察學生心理，傾聽學生的心聲。培養(yǎng)他們良好的生活和學習習慣，這也正是作為班主任的職責所在。
三、充當中介，讓留守兒童感知被“愛”
充分關注到留守兒童的個性心理和需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進行個別教育、進行補償教育，并主動與學生監(jiān)護人聯系。班主任成為他和父母感情的傳遞者，這是改正孩子各種毛病的好方法。在學習和生活中，經常與他的父母通信、通電話，介紹孩子的情況，傳達他們對孩子的愛，每當學生出現什么錯誤時，班主任既是他的教師，更是父母的代言人，他感覺到有人在愛他，并且這種愛就在身邊，學習成績就慢慢地的提高了。把他的一點一滴都向他的父母轉達，看著孩子那種信任的表情，這樣你做的所有的工作都是值得的。
四、感化留守兒童，學會關愛他人
大多數留守兒童都是“祖孫同堂”。過分的溺愛，使得孩子認為父母不在身邊，我就是家庭的“老大”。只求得到他人的關愛，卻很少關愛他人。那如何讓他們學會關心他人呢？經常星期六、星期天到留守兒童家去，幫他家人做事，并教育他父母不在家，就更應該幫助父母去照顧老人，這是他的責任，更是他的義務。感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧。
五、特別強調的方面
首先與家長建立親密和諧的人際關系。利用家訪和家長會，教師要與留守家里的監(jiān)護人很好的溝通，在同他們的相處中，教師有意地提高他們監(jiān)管孩子的能力和責任心，重點起到配合學校、教師一起管好孩子。這樣以來，教師成了監(jiān)護人、孩子們的親人，留守孩子的心里也不再孤單。
其次是走進孩子們的心靈世界。班主任應放下架子，走進留守兒童的真實生活，班上給學生每人一個記事本，要求他們把當天教師布置的各種作業(yè)、任務記在本子上?；丶液笠灰粚φ胀瓿?，養(yǎng)成良好的自理能力。要求他們堅持每天寫日記，把一天最值得寫的事記敘下來，并談自己的感受。無論你的工作有多忙，盡管是數學老師，日記是每天都要查閱的，了解孩子們的心靈世界。積極的一面給予鼓勵，消極困惑的給予疏導，培養(yǎng)他們健康向上的心態(tài)。
再次是開展有利于學生身心健康成長的活動。特別是每年的“母親節(jié)”、“父親節(jié)”的活動，培養(yǎng)孩子親情關系，孝敬長輩的傳統(tǒng)美德；感恩教育；為留守學生集體過生日；文體娛樂活動，充實業(yè)余生活。讓這些活動來彌補親情關系的缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。在活動中培養(yǎng)學生多方面的興趣，因材施教。
1.應用網絡平臺于班主任德育工作的必要性
1.1網絡成為當代學生的主要交流平臺。
交流形式對交流效果的重要性是不言而喻的。在我校，學生均為“90后”，網絡是他們主要的交流方式。據筆者的抽樣調查，100%的學生都擁有QQ等基本交流工具，約70%的學生擁有五年以上的網齡。而最令人吃驚的現象是，約80%的學生愿意或更愿意和網友說心里話。可見，網絡成為當代學生的主要交流平臺，通過這一平臺，班主任能夠更有效地與學生溝通，從而達到德育工作的目的。
1.2德育工作的現狀。
當前德育工作缺失家長的配合，因而效果大打折扣，畢竟班主任再盡心盡力，在單個學生身上花費的時間和精力都無法與家長比擬。但是班主任與家長的溝通卻常常缺失，究其原因，主要受交流形式的限制，班主任與家長的溝通場合一般為家長會，每個家長與教師溝通的時間很少。再者，家長會要求所有家長在指定時間到指定場合開會，在當代社會根本行不通。因此，許多家長缺席或者請別的親戚代替開家長會，使家長會流于形式。
1.3班主任工作壓力大，精力有限。
班主任工作壓力之大有目共睹。因此，班主任常常在德育工作這一塊覺得有心無力。在筆者的詢問過程中，幾乎所有班主任覺得壓力太大或者時間不夠用。而網絡平臺可以有效地降低教師的溝通成本，節(jié)省教師的時間和精力。使廣大班主任樹立正確的教育觀念，了解最新的教育動態(tài)，掌握扎實的專業(yè)技能，改變單一的方式方法，積淀良好的職業(yè)道德，從而扎實高效地完成班主任工作。
2.應用網絡平臺于班主任德育工作的方法
應用網絡平臺于班主任德育工作必須講究一定的方式方法。下面談談如何將網絡技術很好地運用到德育教學中。
2.1使用網絡資源，提升教師德育水平。
網絡平臺使得交流成本無限降低，教師可通過網絡獲取先進的德育方法和案例，節(jié)省去外校交流學習的時間，強化學習效果。使用網絡資源，使得廣大班主任樹立了正確的教育觀念，了解了最新的教育動態(tài)，掌握了扎實的專業(yè)技能，改變了單一的工作方式方法，積淀了良好的職業(yè)道德，從而扎實高效地完成了班主任工作。
2.2利用網絡平臺做好學生的教育引導工作。
班主任只有了解學生的思想，才能做好德育工作。在現實生活中，學生由于害羞等原因，害怕與教師交流。而在網絡中，一方面班主任與學生處于平等的地位，平等的溝通能使學生更愿意敞開心扉。另一方面，網絡中學生可以匿名發(fā)言，使得其在溝通中無后顧之憂，從而愿意向教師請教一些敏感問題，如早戀等青春期問題，有利于班主任做好德育工作。
在具體操作上，筆者認為QQ群是個重要的網絡交流平臺。在QQ群中，有投票功能，留言功能，設置討論組的功能，分享文件的功能，共享影片的功能，當然還有其他許多功能，筆者先就這幾個功能談談。QQ群的投票功能可以用于班級的民主管理，比如，選班委，去哪個地方春游，甚至可以用于對教師工作的評價。能夠讓學生民主參與到班級工作中，符合青春期學生自我意識增強的心理特點。留言功能可以讓班主任及時了解學生的訴求，如學生之間的矛盾，學生對課堂、學校的意見。班主任應注意及時回復，解決或解釋學生提出的問題。而分享文件的功能則可以將有關學習資料、德育視頻或文件共享給學生，供學生使用。設置討論組功能有利于解決學生之間的矛盾，如兩個學生之間發(fā)生口角，班主任就可將兩人拉進討論組，了解事情經過，做出處理。共享影片的功能可以用來組織學生看一些有利于樹立世界觀、人生觀和價值觀的影片，如《阿甘正傳》等。
2.3利用網絡平臺做好家長的溝通工作。
家長在學生成長教育中占據重要地位，許多學生心理問題的產生往往來自于家庭教育問題?？梢哉f，家長也應是班主任德育工作的對象，只有家長掌握了正確的教育觀和教育方法，與班主任配合，才能使德育工作產生最大效果。教師通過網絡平臺可以向家長及時通報學生近況，分享一些教育方法。但是需要注意的是，與學生普遍使用網絡平臺相反，家長對網絡平臺的使用率并不高，僅為30%左右。因此，網絡平臺只能作為與家長溝通的補充方式，教師平常應注意通過短信、電話等方式與家長溝通，實現多渠道溝通。
3.結語
21世紀是互聯網時代，德育工作應緊跟時代步伐。研究證明，網絡平臺能夠有效地提高教師德育工作能力；能夠使班主任更有效地與學生交流，強化德育工作效果；能夠作為與家長溝通的補充手段，擴大溝通渠道。因此，班主任應關注如何應用網絡平臺提高班主任德育工作實效這一課題，不斷提高德育工作能力。
參考文獻：
1前言
一般來講，德育教育是教師對學生進行政治、思想、法律、道德以及心理健康等多方面知識的教育，與美育、體育、智育等密切相關，可直接影響到學生的健康成長與學校教育水平?，F階段，在我國許多初中班主任德育工作中普遍凸顯出班主任對德育認識不足、專業(yè)素養(yǎng)不高、德育教育環(huán)境不佳等多種問題，德育工作效率不高，教育效果不樂觀，急需進一步改進和革新教育對策。本文筆者收集并整理了多項相關的研究資料與文獻報道，主要探討了新時期背景下提高初中班主任德育工作效率的有效途徑，現簡要論述如下。
2提高初中班主任德育工作效率的有效途徑
2.1加強班主任德育培訓，營造良好的德育教育氛圍
對于初中班主任德育工作來講，要想增強德育教育專業(yè)性，提高德育工作效率，班主任自身的德育認知與教育氛圍至關重要。故現階段，各初中教育機構需重視并加強班主任的德育培訓，提高其教育水平，并采取有效措施營造良好的德育教育氛圍，以增強德育教育效率，提高教育質量。具體的實施途徑主要包括以下兩方面內容：
首先，開展班主任德育培訓活動。各初中學校需結合目前班主任德育教育工作中的“對德育認識不清”問題，定期組織各年級班主任開展德育知識培訓，以加強其對德育知識的了解與認知，提高其自身德育水平，以便科學指導教學活動。同時，初中班主任在德育教育工作中，需注重德育知識在各學科課堂教學中的融入和滲透，以便潛移默化的增進學生對德育知識的了解，提高其道德修養(yǎng)。其次，營造良好的德育教育氛圍。對于初中學校來講，管理者需重視班主任德育教育以及教育環(huán)境的重要性，并采取一系列有效措施，營造人性化的德育教育氛圍，保證班主任德育工作的順利開展。另外，初中班主任需多關心愛護學生，通過師生間的友好交流，建立朋友關系，營造和諧、自由、平等的教學氛圍，使學生在潛移默化中形成良好的個人品格，增強教育教學有效性。
2.2創(chuàng)建和諧班風，建立友好的師生關系
現階段，初中班主任要想在班級教育教學中順利開展德育工作，需要一個良好的氛圍或環(huán)境來做支撐，以增強德育工作效率。故當前環(huán)境下，初中班主任需遵循新型教育理念，帶領班級學生創(chuàng)設和諧班風，拉近教師與學生之間的距離，建立友好的師生關系，提高教育教學效率。
一般來講，在日常生活中，一個班級的師生或學生與學生之間常常會由于一點小小的矛盾而發(fā)生糾紛或激烈的爭吵，嚴重者甚至可能會打架斗毆，導致班級內部不和諧。面對這種情況，初中班主任需依據實際情況，于班級中倡導團結、和諧的班風建設，營造良好的班級氛圍，若學生之間出現矛盾需及時調節(jié)，使其能夠互相理解和禮讓，避免矛盾擴大化，創(chuàng)建和諧班風。例如，在有些初中班級里面的班風消極，在新學期剛開始時當某一學科教學內容學習難度較大時，班級中大多數學生均對該科目失去了學習信心，在課下時間叫苦不迭，此種情況下若班主任任由這種消極情緒在班級中蔓延卻不做任何積極溝通，那么長此以往，學生會覺得該學科學習壓力越來越大，甚至逐漸產生不自信、郁悶、失望等負面情緒，可導致學生該學科考試成績不理想。針對這種情況，筆者建議初中班主任在該學科課程教學開始時，就應該及時與學生進行溝通，通過語言教導與心理疏導，適當減輕其心理壓力，同時與該學科任課教師進行交流，建議其依據學生學習進度轉變課堂授課方式，以增添課堂教學靈活性，激發(fā)學生學習興趣。
2.3加強師生互動交流，于日常生活中滲透德育教育
從根本上來講，初中班主任德育工作的對象主體主要為學生，其教育活動主要通過課堂教學與師生交流來開展和進行的。故當前環(huán)境下，初中班主任需多與班級學生進行互動交流，在了解學生心理狀態(tài)的基礎上給予其德育教育，以培養(yǎng)其良好的個人品質，增強其思想道德建設，提高學生綜合水平。
首先，初中班主任需多P懷學生，在平日里多引導學生進行師生對話、聊天等，以了解和掌握學生的實際學習情況、家庭狀況、個性特點以及其學習困難之處等，并為其提供物質、經濟等方面的關懷和幫助，使其充分感受到來自于教育者的溫暖，建立友好的師生關系。其次，充分尊重學生，初中生身心發(fā)展較為特殊，大多處于叛逆期且自尊心較強，所以班主任在與此類學生交流時需充分尊重其人格尊嚴，并格外注意自身的語言方式，避免傷害到學生的自尊心。同時，初中班主任需具備高度責任感，對學生在校期間的學習成績、身體狀況、心理發(fā)展以及思想行為等進行全面管理與負責，用心呵護班級中每位學生，保證其均身體健康、學習進步、思想積極。再次，班主任需寬容對待學生，若學生不小心犯錯或由于個性叛逆犯錯，與其他學生或教師發(fā)生沖突時，班主任需在大度原諒其錯誤的同時對其多加引導，以培養(yǎng)其積極向上的態(tài)度，促使其養(yǎng)成知錯就改的好習慣。
總之，目前在許多初中班主任德育教育工作中仍存在諸多問題，德育工作效率不高，從整體上來講教育效果不理想。針對這種情況，當前環(huán)境下筆者建議初中學校需加強班主任德育培訓，營造良好的德育教育氛圍，同時班主任在德育教育工作中需采取有效措施創(chuàng)建和諧班風，加強師生互動交流，建立友好的師生關系，并于課堂教學和日常生活中滲透德育教育，以加強學生思想道德建設，培養(yǎng)其良好的道德品質，提高德育工作效率與教育有效性。
參考文獻：
中職院校班主任德育工作中仍然存在一些問題，不能切實結合好“管”“育”內容，無法滿足中職院校學生基本發(fā)展需求等。本文將對這些問題予以相應分析，從而提出如何在“管”“育”結合模式之下進行相應的德育工作具體措施，以此提高中職院校班主任的德育工作水平，促進班主任及學生雙方綜合素質整體提高，規(guī)范學校秩序的同時給予學生相應的心靈疏導與人文關懷。
一、中職班主任德育工作基本現狀
目前中職班主任德育工作很難完全落實，基于中職院?；咎攸c，對學生職業(yè)性及規(guī)劃性程度較強，所以中職院校往往設立了相應的量化制度及管理懲罰體系，但是這種過度制度化的管理模式，并不適合學生德育工作的基本落實，教師和學生之間的溝通距離太遠，難以進行足夠交流。
德育工作內容不僅包括培養(yǎng)學生的品行，還包括對學生好的行為習慣的進一步培養(yǎng)，對學生存在的心理問題進行及時疏導[1]，以此促進學生身心健康成長。但是往往很多中職班主任并沒有真正意識到德育工作的重要意義，如何轉變其思想觀念，結合“管”“育”模式落實德育工作是每一所中職院校要攻克的重要難題。
二、如何在“管”“育”結合情況下進行相應的中職班主任德育工作
（一）建立良好的溝通交流與互動機制。
一切教育工作都離不開與學生之間的交流，只有班主任與學生之間建立起溝通橋梁，平等溝通，才能真正幫助班主任了解學生想法及思想動態(tài)[2]，明確基本問題，從而加強德育工作。建立良好的溝通交流與互動機制能拉近學生與教師間的距離，有利于教師在與學生的交流過程之中培養(yǎng)師生感情，并且表達相應人文關懷。
除了與學生建立良好溝通機制，班主任應與家長取得聯系，學生的德育工作不只是班主任的任務，還需要家長的支持與協作，從學校、家庭兩個方面掌握學生基本情況，適時給予學生相應的引導工作，多方加強對學生思想品德等方面的培養(yǎng)，促進學生發(fā)展與進步。
（二）明確班級管理行為標準。
一個班級必須有相應的秩序與規(guī)則維系，明確班級管理行為標準不是為了對學生進行過度化監(jiān)管，而是在“育”中融入“管”，以此實現“管”“育”結合[3]。讓學生明確相應的班級管理規(guī)范，一旦出現問題，班主任可以針對其行為發(fā)展規(guī)范進行相應教育，所有學生一視同仁，以明確的班級管理制度帶動班級文明風氣建設的進步與發(fā)展。
（三）在德育工作中注重因材施教，注重學生個體差異性。
德育工作與其他工作不同，需要注重學生的個體差異性，學生與學生之間是不一樣的，不能以同一種標準和溝通方式面對不同學生，需要在德育工作中注重因材施教，結合學生的家庭問題、社會問題等多種因素，和學生溝通。如較為自卑、膽小的學生，應以鼓勵、贊許的方式為主，積極鼓勵學生參與活動；對于較為任性、自我的學生，應該培養(yǎng)學生與同學的情感，同時在學生進行不恰當行為時態(tài)度可以嚴厲一些，予以糾正和制止，并且耐心指導。
（四）轉變中職班主任的傳統(tǒng)觀念，樹立正確的德育目標。
中職班主任不應該僅是管理者，更應是一名教育工作者，班主任需要樹立正確的德育觀念與德育目標，在與學生交往的過程中言傳身教[4]，提升自身職業(yè)專業(yè)水平及道德水準，以多個方面促進學生與自身共同發(fā)展與進步。
（五）豐富相應的實踐活動，促進德育工作進行。
實踐活動能促進學生思想道德進步與品行培養(yǎng)。班主任可以利用假期及休息時間帶領學生探望孤寡老人，拜訪老人社區(qū)，在孤兒院進行義工活動等，促進德育工作進行。實踐活動中，學生有所收獲，學習理解、學習感恩，更學習如何關愛他人，只有將德育實踐活動與理論相結合，才能真正幫助中職院校班主任落實好德育工作，促進自身與學生共同發(fā)展。
現代教育模式之下，中職班主任的教育職能需要面臨新的轉變，廣大教育工作者不僅應該思考如何促進學生知識方面的學習，還應該關注學生的德育工作。中職班主任可以通過建立良好的溝通交流與互動機制、明確班級管理行為標準、在德育工作中注重因材施教、注重學生個體差異性、轉變中職班主任的傳統(tǒng)觀念、樹立正確的德育目標、豐富相應的實踐活動等方式，加強中職班主任德育工作落實，促進德育工作進行，注重學生自我感受的同時，結合家長支持，對學生進行相應的引導，從行為習慣、思想品德及思維動態(tài)等多個角度解決學生的問題，促進學生發(fā)展。
參考文獻：
[1]王嬋.淺談“管”“育”結合的中職班主任德育工作[J].啟迪與智慧（教育），2014，08：96.
作為義務教育階段生的班主任，我們需要努力完成自己的義務，開展有效的德育工作，幫助學生提高他們的德育素質。筆者從開展德育工作的前提、開展德育工作的方法以及開展德育工作的注意事項等三個方面對班主任開展德育工作做出討論。
一、班主任開展德育工作的前提
1．以身作則，為學生做好榜樣
班主任是德育工作的策劃者與組織者，我們的一言一行都會對義務教育階段生造成一種影響。研究表明：兒童的學習能力極強，他們通過模仿外界的事物來獲得知識。因此，我們義務教育階段班主任在對學生開展德育工作的時候要規(guī)范好自己的言行舉止，給學生樹立一個好的榜樣，幫助學生建立起一個好的道德觀。例如筆者在教學中一直都是嚴于律己，要求自己做好自己的工作，在待人方面，筆者很少因為學生犯錯發(fā)脾氣，而是平靜地和學生交流來讓學生認識自己所犯的錯誤，在學生承認錯誤之后再引導學生彌補自己所犯的錯。通過這種以身作則的榜樣示范法，筆者的德育工作取得了很好的成效，學生學會了團隊合作，學會了友好相處。
2．注重與學生的和平交流，通過交流打開師生彼此的心扉
班主任開展德育工作的另一個前提就是建立好師生之間的友好關系，只有師生關系好了，學生才會將老師當做自己的朋友，才會對老師吐露心聲，才會很好地完成教師布置的德育實踐。而最好的建立師生友好關系的方法就是交流，班主任要多與學生交流，從語言上的交流逐步深入到情感上的交流，讓學生理解教師對學生的關愛之情、擔憂之情、期望之情。通過這樣的情感交流加深學生對老師的信任，消除師生之間的隔閡。
二、班主任開展德育工作的方法
義務教育階段班主任開展德育工作之前要明確自己的目標，制定有效的工作方法，不能夠自以為是。實踐證明，只有教師根據自己制定的工作方法，一步一步地完成每一個步驟才能夠讓德育工作有效地開展，才能夠提高學生的人文素質。
1．舉辦“德育”主題班會
班主任要開展有效的德育工作，首先就要讓學生了解德育的內容，讓學生了解美德的重要性。因此，班主任可以在班級里開展“德育”主題的班會，借助班會的集中思想、集中知識、集中樂趣、集中目光的特性幫助學生了解傳統(tǒng)美德以及一些新產生的美德，讓他們形成一個正確的道德觀。
2．組織學生進行實踐活動
實踐出真知，為了讓學生更好地理解德育工作，教師可以組織學生進行實踐活動，讓學生在實踐中明白班主任開展德育工作的目的，培養(yǎng)他們的人文素質。例如，為了讓學生更好地養(yǎng)成尊老愛幼的良好地品德，筆者就組織學生去當地的養(yǎng)老院實踐，讓學生幫助老人們打掃一下屋子，和老人聊天，和老人玩耍。再比如，為了讓學生形成一個好的愛國觀，筆者組織學生去祭奠烈士，向學生講解這些烈士的愛國行為，讓學生知道我們今天的美好生活都是這些革命烈士用鮮活的生命換來的，從而培養(yǎng)學生的愛國精神。像這樣的實踐活動的例子還有很多，筆者只舉兩個具有代表性的例子，筆者覺得這兩次實踐活動很好地改變了學生，他們不再像以前一樣隨便亂帶紅領巾，不再像以前一樣對其他人沒有禮貌，他們都取得了進步。
3．讓學生進行道德競爭，改變班級的風氣
義務教育階段生是非常好動的，筆者在教學中就發(fā)現一些學生的自制力很差，他們喜歡在課堂上隨便說話，在課后追逐打鬧，這就使得整個班級的風氣變得很差，許多學生都被這小部分的學生影響到了，因此筆者就讓學生進行道德標兵的競賽，看誰在班級中表現最優(yōu)秀，能夠做到上課認真聽講、下課不追逐打鬧，每個星期同學相互投票，看誰能夠得到第一名。實踐證明，筆者這樣的措施取得了很好的結果，每一位學生都開始注重自己的言行，上課都開始認真聽講了。
三、班主任開展德育工作的注意事項
1．注重與學生的平等地位，消除師生的隔閡
教師與學生產生隔閡的主要原因就是教師不注重自己與學生的平等地位，他們總是認為自己是學生知識的傳授者，認為自己應該比學生高一個等級，這就使得學生感覺教師沒有尊重自己，總是以一種命令的口吻來給自己布置任務，最終導致師生之間產生隔閡，學生不配合教師的教學工作。因此，我們班主任要注重自己與學生的平等地位，尊重學生、關心學生，從而促進德育工作的有效開展。
2．多給學生鼓勵，提高學生的積極性
教師在開展德育工作時要注意多鼓勵學生，不管是組織學生進行實踐活動的時候，還是讓學生進行競賽的時候，我們教師都要鼓勵學生，提高他們參與德育工作的積極性。綜上所述，培養(yǎng)學生德育素質是義務教育階段教育中一個重要的組成部分，我們班主任要注重這部分的工作，在給學生樹立好榜樣的同時積極地組織學生進行實踐活動，讓學生形成競爭的意識，形成一個良好的道德氣氛。
作者:魏麗雯 單位:泰州市特殊教育學校
隨著網絡信息技術的不斷發(fā)展，班主任德育工作呈現出多元化的工作局面。博客運用于班主任德育工作，很大程度上減輕了班主任的工作量，體現了德育工作的“人性化”和創(chuàng)新性。特別是，通過博客轉變了班主任“警察型”和“保姆型”的德育工作狀態(tài)，而以“大家庭”的工作局面呈現。所以運用好網絡博客，將德育工作的方方面面放到博客中，可以實現德育工作的人性化，構建和諧的師生關系。
一、“博客”應用到中學班主任德育工作中的意義
1.提高了班主任德育工作的創(chuàng)新性
在多元化的社會環(huán)境下中學生的思想行為已發(fā)生了較大轉變，這就對德育工作提出了新的要求。在德育工作中運用博客，可以打破傳統(tǒng)的德育工作模式，特別是管理方式得到了優(yōu)化，讓班主任由傳統(tǒng)的“警察型”“保姆型”德育工作形態(tài)轉變?yōu)椤凹彝バ汀钡墓ぷ鞣諊?。班主任針對班級情況，創(chuàng)設班級博客，這樣班級就可以在網絡上安家。同時在這個網絡“家”中班主任可以針對學生的個性特點、生活情況等進行針對性的設計，以形成獨具特色的博客管理模式。從實際情況來看學生們普遍接受這種人性化的德育工作模式，是班主任德育工作的創(chuàng)新體現。
2.提高了班主任德育工作的時效性
班主任的德育工作量大，而學生又需要管理工作的開展，所以班主任的日常教學及管理非常繁重。很多情況下，班主任想和學生談話，往往因時間的緣故而耽誤了。博客在德育工作中的運用，可以很大程度地解決這些問題，特別是減輕班主任的德育工作量。如班級工作安排可以放在博客上，與學生在博客上交流；學生有生活或學習方面的問題，也可以通過博客詢問老師等。這些日常工作都可以在博客的應用下，得到較好的解決，實現有效的德育工作。
3.搭建了“師生、家?！钡臏贤蛄?/p>
中學生處于個性發(fā)展的特殊期，需要心理上的積極引導，以促使其健康成長。而在實際中有些學生在學習生活中遇到困難，卻不敢和老師當面詢問；有些學生希望別人的理解，期盼與知心人交流；有些學生沉默寡言等。這些細節(jié)工作的開展，在傳統(tǒng)德育工作中是很難開展的，缺乏學生主動積極的配合。而在博客平臺下，學生在學習和生活中遇到的問題可以通過博客詢問，消除交流上的障礙。在博客交流中教師積極引導學生如何敞開心扉，積極樂觀地對待生活和學習。這樣一來師生就可以建立“師友”關系，便于德育工作的切實開展。同時通過博客教師也可以與家長交流，教師了解學生的生活情況，家長了解學生的學習情況，是一種良性的互通。
二、“博客”在班主任德育工作中的具體應用方法
博客運用于班主任德育工作，關鍵在于體現好博客的廣泛性和時效性，這樣才能形成“人性化”的德育工作局面，構建起良好的管理關系。
1.建立具有班級特色的博客主頁
班主任可以針對班級情況，以及學生的特點，有針對性地建立具有班級特色的博客主頁。并且在設計中有關主頁的標題、背景等元素，均要精心地挑選，以體現中學生的個性喜好為主。博客作為班級的第二個“家”，教師可以發(fā)起學生為“家”起名，提高大家參與博客的熱情和興趣?？傊嗉壊┛椭黜摰脑O計要體現班級特色，融入每一位學生的身影，這樣才能調動學生的參與，為博客德育工作的開展創(chuàng)造條件。
2.設置不同的欄目，豐富博客內容
博客主頁建立后就意味著“家”建立好了。之后就是設置欄目，豐富博客內容的工作。教師在欄目的設計中既要體現德育工作的需求，又要包括學生的生活、學習等各個方面。如：（1）學習資訊。上傳年級的課程教學計劃、考試計劃、學習講座安排等內容，為學生的學習提供第一手資料，便于學生學習上的準備。（2）生活資訊。通知學校衛(wèi)生檢查安排；學生宿舍衛(wèi)生情況等內容。（3）班級廣播。對班級的活動、計劃等內容進行通知。（4）校規(guī)班規(guī)。對學校的規(guī)章制度、班級的管理條令進行通知。（5）班級之星。對班級活動中的積極分子、愛心同學等進行表揚等。這些博客內容的設置，包括了學生學習生活的方方面面，體現了博客管理的廣泛性特點。
3.及時更新，讓博客“動”起來
博客在德育工作中發(fā)揮著“中轉站”的作用，經常更新博客內容，是向博客融入新思想、新觀念的重要體現。所以教師要針對班級的實際情況，及時地更新內容，以更好地發(fā)揮博客的服務作用。對于一些新的信息，如教學工作、班級活動安排等內容，均要做到每天更新，便于學生在生活上做好準備，配合學校和教師的德育管理工作，進而把德育工作的時效性最大化。
綜上所述，博客以一種新的形態(tài)進入到班主任的德育工作之中，從本質上轉變了班主任德育工作的形態(tài)，特別是基于博客，實現了德育工作的多元化開展，將博客的時效性和廣泛性運用到德育教育中無疑是有效的，是班主任德育工作“人性化”的集中體現。
參考文獻：
