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時(shí)間：2022-04-09 12:23:45
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一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)全球化影響的不斷深化，長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)在近幾年發(fā)展迅速。在高速發(fā)展的同時(shí)，一系列問(wèn)題也陸續(xù)出現(xiàn)，亟待解決。為解決問(wèn)題，我們對(duì)長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)進(jìn)行了調(diào)研，總結(jié)了該地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)存在的問(wèn)題，從學(xué)生及家長(zhǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育和工商部門(mén)三個(gè)方面分析了促進(jìn)該地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的健康有序發(fā)展的對(duì)策。
二、長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的現(xiàn)狀
隨著長(zhǎng)株潭一體化的實(shí)現(xiàn)，該地區(qū)人們的生活水平日漸提高，科教文化方面更是蒸蒸日上。小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)的重要性得到有效體現(xiàn)。少兒英語(yǔ)培訓(xùn)也越來(lái)越受到人們的重視，節(jié)假日甚至出現(xiàn)了少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的熱潮。同時(shí)受“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)”的口號(hào)影響，家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是廣大家長(zhǎng)的目標(biāo)。
根據(jù)針對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷可以得知，約83.2%的家長(zhǎng)曾經(jīng)送孩子參加過(guò)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班，且出現(xiàn)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)低齡化趨勢(shì)。其中，為了提高孩子競(jìng)爭(zhēng)力的家長(zhǎng)占58.1%，掌握語(yǔ)言技能的為18.7%，提高英語(yǔ)成績(jī)的占17.4%，從眾的家長(zhǎng)為4.2%，其他原因占1.6%。
長(zhǎng)株潭地區(qū)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般都設(shè)有少兒英語(yǔ)培訓(xùn)部，如新東方泡泡少兒英語(yǔ)和新航道派樂(lè)多等等，也有一些專(zhuān)門(mén)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如小星星英語(yǔ)和昂立英語(yǔ)等。因此，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)幾乎是長(zhǎng)株潭地區(qū)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)最重要的部分。該地區(qū)各少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模普遍不大，但是數(shù)量較多，分類(lèi)較廣。一般情況下，這些少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的主要內(nèi)容是劍橋少兒英語(yǔ)和新概念英語(yǔ)等?？紤]到小孩的好動(dòng)性，大多數(shù)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)都是小班上課，一般每個(gè)班學(xué)生不超過(guò)20人。教師通常組織學(xué)生玩小游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有設(shè)置各種各樣的活動(dòng)讓學(xué)生自主表演，所以一般的少兒英語(yǔ)課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的參與度較高。但是，據(jù)調(diào)查顯示，約30.3%的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)效果滿(mǎn)意，32.5%比較滿(mǎn)意，33.8%覺(jué)得培訓(xùn)效果一般，3.4%對(duì)培訓(xùn)效果不滿(mǎn)意。
該地區(qū)90% 以上的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是民辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，屬于企業(yè)性質(zhì)，均以盈利為主要出發(fā)點(diǎn)。所以這些民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念和宣傳策略，以及培訓(xùn)內(nèi)容均以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)。為吸引更多的學(xué)生和盈利，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在各方面競(jìng)爭(zhēng)激烈，難免產(chǎn)生一些不同程度的負(fù)面問(wèn)題。了解和發(fā)現(xiàn)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)所存在的問(wèn)題，分析并提出解決對(duì)策不僅有利于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的繼續(xù)發(fā)展，更有利于少兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
三、長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)存在的問(wèn)題
據(jù)針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查顯示，該地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)最大的問(wèn)題是管理不善的問(wèn)題，約占32.1%，其次是價(jià)格問(wèn)題，23.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或多或少存在價(jià)格混亂的現(xiàn)象，16.3%的家長(zhǎng)則認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師是培訓(xùn)效果不佳的最大動(dòng)因，同時(shí)，也有11.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為培訓(xùn)教材存在問(wèn)題等等。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研，長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題如下。
（一）師資良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量難以保證。長(zhǎng)株潭地區(qū)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資一般為專(zhuān)職教師和兼職教師相結(jié)合。專(zhuān)職教師主要為高校應(yīng)屆畢業(yè)生，兼職教師多為在校大學(xué)生和在職公辦教師。這些教師雖具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，但由于社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)本身的商業(yè)性質(zhì)，使得他們?cè)诮滩倪x擇、課時(shí)安排、教學(xué)方法上無(wú)法遵循英語(yǔ)教育的內(nèi)在規(guī)律，形成了浮躁和媚俗的教學(xué)風(fēng)氣，使教學(xué)效果大打折扣。即使有些機(jī)構(gòu)聲明其采用專(zhuān)職的英語(yǔ)教師，接受過(guò)統(tǒng)一的培訓(xùn)，但由于教師的流動(dòng)性比較大，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
（二）培訓(xùn)市場(chǎng)混亂，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序。非法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在，引發(fā)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)混亂。據(jù)調(diào)查，許多小規(guī)模培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有進(jìn)行正式登記注冊(cè)，逃避了工商和稅收管理。主要租用簡(jiǎn)易房屋作為培訓(xùn)場(chǎng)所，教師多為兼職大學(xué)生或教師，培訓(xùn)成本相對(duì)較低。為了招攬學(xué)生，他們常常降低價(jià)格，虛假承諾，造成市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)混亂。同時(shí)，關(guān)于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的虛假?gòu)V告和欺騙行為也經(jīng)常存在，有時(shí)存在著嚴(yán)重的供需雙方的信息不對(duì)稱(chēng)，宣傳冊(cè)和廣告上的信息在一定程度上的欺騙性。
（三）品牌效應(yīng)不明顯，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不突出。品牌是產(chǎn)業(yè)生存之本，品牌競(jìng)爭(zhēng)力是產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的表征。優(yōu)質(zhì)的品牌是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠持續(xù)、有效地獲得市場(chǎng)認(rèn)同與支持的整體形象特質(zhì)。長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較多，一般為中小型少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資金投入較少，組織管理不夠完善，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不突出。故有些小型和中型少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎沒(méi)有品牌效應(yīng)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不突出，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的沖擊下被淘汰出局，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎每年都會(huì)重新洗牌的局面。
四、長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的發(fā)展對(duì)策
為解決上述問(wèn)題，家長(zhǎng)和學(xué)生、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、政府教育和工商部門(mén)應(yīng)從各方面努力促進(jìn)該地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的健康有序發(fā)展。其中，家長(zhǎng)和學(xué)生不應(yīng)盲目跟風(fēng)，而應(yīng)按需參加培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)效果作出有效評(píng)價(jià)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和政府部門(mén)的舉措如下：
（一）加強(qiáng)師資管理，打造優(yōu)良教師隊(duì)伍。在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的日常管理中應(yīng)加強(qiáng)教師管理，完善上崗機(jī)制。所聘教師必須精心挑選，在獲得要求的資格證明后，才可以上崗。所聘外教必須具備《外籍教師聘請(qǐng)資格》的證明。其次，外教必須是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的公民，大學(xué)本科畢業(yè)，并擁有TEFL或TESOL證書(shū)及相關(guān)部門(mén)頒發(fā)的《外國(guó)人專(zhuān)家證》，還要接受相關(guān)培訓(xùn)，而且應(yīng)該通過(guò)有關(guān)測(cè)試后才能任教。
（二）提高少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)的準(zhǔn)入制度，規(guī)范少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。為提高少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的行業(yè)準(zhǔn)入制度，教育和工商部門(mén)在頒發(fā)教學(xué)許可證時(shí)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的軟硬件設(shè)施進(jìn)行綜合考察。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該擁有固定的教學(xué)場(chǎng)所和充足的教學(xué)硬件設(shè)施，擁有一支穩(wěn)定合格的師資隊(duì)伍等等。對(duì)師資隊(duì)伍而言，授課教師首先必須達(dá)到一定的學(xué)歷層次，持有教師資格證，其次是具有創(chuàng)新思維。這樣嚴(yán)格把關(guān)才能全面提升少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)水平，進(jìn)一步保證英語(yǔ)教育的質(zhì)量，使少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)健康有序的發(fā)展。
行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是指沒(méi)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)而又需要在全國(guó)行業(yè)范圍內(nèi)統(tǒng)一的技術(shù)要求。對(duì)于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)而言，有了既定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就不會(huì)依賴(lài)某個(gè)或某些名師，即便名師不在該機(jī)構(gòu)了，但是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)依然存在，新進(jìn)的教師依然可以保證少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有效教學(xué)和有序運(yùn)轉(zhuǎn)。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)較大規(guī)模的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)更加重要。較大規(guī)模的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)約占有市場(chǎng)份額的80%，教職員工數(shù)量較大，學(xué)生數(shù)量也較大。在此種情況下，較大規(guī)模的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須建立在高度分工和高度綜合的原則上，每個(gè)部門(mén)，教職員工應(yīng)該有精細(xì)的分工，并應(yīng)該按照總體要求各司其職。因此，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)會(huì)日益變得自覺(jué)，有利于按系統(tǒng)觀點(diǎn)實(shí)行全面管理，從而保證少兒英語(yǔ)培訓(xùn)質(zhì)量。
（三）形成品牌意識(shí)，打造少兒英語(yǔ)培訓(xùn)名牌。調(diào)查顯示，在選擇英語(yǔ)培訓(xùn)班時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生存在跟風(fēng)的心理，別人都說(shuō)好的就是最好的。在沒(méi)有名牌引導(dǎo)的情況下，家長(zhǎng)一般先了解和比較培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信譽(yù)、收費(fèi)情況和師資水平等，然后再選擇一個(gè)自己認(rèn)為綜合實(shí)力最強(qiáng)的。在這種情況下，規(guī)模較大和綜合競(jìng)爭(zhēng)力及品牌強(qiáng)大的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校便會(huì)在學(xué)習(xí)者的選擇中脫穎而出。優(yōu)質(zhì)品牌是英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠持續(xù)有效獲得市場(chǎng)認(rèn)同的整體形象特質(zhì)。對(duì)于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)來(lái)說(shuō)，品牌包含教學(xué)質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量及可持續(xù)性發(fā)展，一個(gè)可靠的品牌會(huì)做到質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益并重。由此可見(jiàn)，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)品牌化將不可避免地成為英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，也將帶動(dòng)長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。
五、結(jié)語(yǔ)
長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)正處于欣欣向榮的發(fā)展過(guò)程中，但仍然存在許多急需解決的問(wèn)題：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)環(huán)境亟待改善，師資力量有待提高，廣告宣傳時(shí)應(yīng)該做到誠(chéng)信宣傳。為了適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)確保優(yōu)質(zhì)師資，加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)，提高教師責(zé)任心和綜合素質(zhì)；采取誠(chéng)信有效的營(yíng)銷(xiāo)手段，著力樹(shù)立良好的口碑達(dá)到宣傳的效果。
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【關(guān)鍵詞】
少兒；舞蹈；教育培訓(xùn)；問(wèn)題；策略
隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，孩子素質(zhì)的全面發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)和家長(zhǎng)們關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是衡量一個(gè)學(xué)生能力和水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而少兒舞蹈可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和審美感，因此成為家長(zhǎng)為孩子選擇的必修課程。在這樣的大背景下，大量的少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隨之出現(xiàn)，推動(dòng)著少兒舞蹈教育培訓(xùn)的穩(wěn)步發(fā)展，但也相應(yīng)地產(chǎn)生了諸多問(wèn)題，因此對(duì)少兒舞蹈的培訓(xùn)進(jìn)行探究是非常有必要的。
一、少兒舞蹈教育培訓(xùn)總體情況不容樂(lè)觀
目前，舞蹈培訓(xùn)班比較多，參加舞蹈學(xué)習(xí)的大多數(shù)都是幼兒和小學(xué)生，初中生占少數(shù)，基本都是業(yè)余學(xué)習(xí)的。少兒舞蹈教師在教課實(shí)踐過(guò)程中付出的努力很多，比較辛苦，家長(zhǎng)們看到自己的孩子在進(jìn)步、健康茁壯地成長(zhǎng)，對(duì)少兒舞蹈及教師都比較認(rèn)可，整個(gè)社會(huì)對(duì)少兒舞蹈的評(píng)價(jià)也比較滿(mǎn)意。但從舞蹈教育的專(zhuān)業(yè)度方面來(lái)講，少兒舞蹈教育仍存在很多問(wèn)題，如專(zhuān)業(yè)程度、規(guī)范程度不夠等。其中少兒舞蹈教育中存在的比較突出的問(wèn)題有：師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高、舞蹈教育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備不足、舞蹈教學(xué)中的管理工作還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)等等；另外，教材也不是很規(guī)范、舞蹈知識(shí)的系統(tǒng)性比較差、少兒理解比較困難，而且舞蹈教師在講授的過(guò)程中也很難掌握好課程內(nèi)容的尺度，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效果也不是很好。
二、關(guān)于少兒舞蹈教育培訓(xùn)的相關(guān)問(wèn)題
（一）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊
由于少兒和家長(zhǎng)對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，少量的公共舞蹈教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)不能滿(mǎn)足目前少兒對(duì)舞蹈的需求，這就導(dǎo)致大量的私人舞蹈機(jī)構(gòu)逐步涌現(xiàn)，但這些機(jī)構(gòu)在某些地方不是很規(guī)范，如教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)模式等，值得注意的是聘用的舞蹈教師的水平和能力不足，有些培訓(xùn)教師大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
（二）舞蹈內(nèi)容偏向成人化
不難發(fā)現(xiàn)，在少兒舞蹈中存在愛(ài)情和一些超凡脫俗的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于少兒而言，理解起來(lái)是比較困難的，而且也不符合少兒心理發(fā)展的實(shí)際，大都屬于成年階段才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完全符合成年人的思想和情感。出現(xiàn)這種情況的原因是由于這些編導(dǎo)不了解少兒身心的發(fā)展?fàn)顩r，或者在創(chuàng)作少兒舞蹈的過(guò)程中沒(méi)有結(jié)合少兒階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)，而是一味地追求舞蹈的內(nèi)涵。孩子們?cè)诿總€(gè)階段學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容是不同的，不能與成年人學(xué)習(xí)的舞蹈混為一談。
（三）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件差
上文已經(jīng)談及，目前的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊。一些私人的舞蹈教育培訓(xùn)紛紛涌現(xiàn)，它們主要是為了擴(kuò)大招生、獲得利益，完全不顧及辦學(xué)條件，硬件設(shè)施也比較差，如培訓(xùn)的場(chǎng)地、設(shè)備等都比較落后。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中若是地面太硬，對(duì)于少兒身體的發(fā)育會(huì)產(chǎn)生不良影響，而采用的音像伴奏也大大降低了伴奏的效果。一些正規(guī)的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是采用鋼琴進(jìn)行伴奏的，鋼琴伴奏的效果能夠有效地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)在有效的伴奏下能夠讓學(xué)生的身體放松，從而促使他們的肢體動(dòng)作更加輕盈自如。由此可見(jiàn)，簡(jiǎn)陋、落后的辦學(xué)條件對(duì)于少兒學(xué)習(xí)舞蹈來(lái)說(shuō)將會(huì)產(chǎn)生很大的不良影響，對(duì)少兒的身心發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生諸多不利因素。
（四）多樣性和趣味性被淡化
少兒舞蹈本應(yīng)是多姿多彩的，少兒學(xué)習(xí)的場(chǎng)地也應(yīng)該是五彩繽紛的，而在傳統(tǒng)的少兒舞蹈教學(xué)中，不僅教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，而且教室的布置也比較單調(diào)、毫無(wú)新意。在舞蹈教師教學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，大都是由教師教學(xué)生如何擺動(dòng)作，甚至直接幫學(xué)生擺好動(dòng)作，然后學(xué)生一遍又一遍地機(jī)械地練習(xí)。正因如此，少兒舞蹈教學(xué)的多樣性和趣味性被淡化了。
三、少兒舞蹈教育培訓(xùn)的改善策略
（一）加強(qiáng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的正規(guī)化
一些私人少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，這對(duì)于少兒學(xué)習(xí)舞蹈來(lái)說(shuō)是有利的，可以讓更多的少兒參與進(jìn)來(lái)，只要我們重視這些欠缺正規(guī)化的舞蹈機(jī)構(gòu)，使其正規(guī)化、合理化，還是有利于促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)舞蹈以及身心健康發(fā)展的。政府部門(mén)應(yīng)針對(duì)于這些教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，要求其到有關(guān)部門(mén)辦理合格證件，按照少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的正規(guī)程序辦校，以便更好地促進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合法化和正規(guī)化。
（二）舞蹈內(nèi)容結(jié)合少兒自身特點(diǎn)
舞蹈內(nèi)容應(yīng)結(jié)合少兒自身的特點(diǎn)。我們必須充分認(rèn)識(shí)到少兒舞蹈要激發(fā)孩子的興趣、釋放孩子的天性，這樣才能讓他們?cè)谖璧钢薪】党砷L(zhǎng)。少兒的特點(diǎn)是活潑、天真、富有活力，所以編導(dǎo)在創(chuàng)作少兒舞蹈的內(nèi)容時(shí)，首先要考慮的就是少兒自身的特點(diǎn)，這樣才能讓少兒在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中體現(xiàn)出少兒舞蹈的本質(zhì)內(nèi)容，如童真和童趣等，而且能夠更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動(dòng)性。
（三）提高教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件
雖然一些少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是私人的，但是相關(guān)教育管理部門(mén)也要進(jìn)行監(jiān)督和檢查，這是一份責(zé)任和義務(wù)。對(duì)于一些辦學(xué)條件較差的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要予以嚴(yán)格的督促和懲罰，并要求其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備以及硬件設(shè)施等。改善辦學(xué)條件也是擴(kuò)大招生的重要途徑之一，若辦學(xué)條件比較優(yōu)越，那么也將成為孩子和家長(zhǎng)優(yōu)先考慮的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)；若能得到孩子和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，將會(huì)贏得社會(huì)的認(rèn)可。
（四）加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化與趣味化相結(jié)合
枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)都比較難以接受，更何況正處于少兒階段、自制力比較弱的孩子們，所以少兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的多樣性和趣味性應(yīng)是我們關(guān)注的重點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和趣味是少兒舞蹈教學(xué)的核心內(nèi)容。少兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，每一個(gè)動(dòng)作都不是靠模仿出來(lái)的，而是體現(xiàn)自己個(gè)性特點(diǎn)的一種表現(xiàn)形式，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中實(shí)行以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，建立多樣性和趣味化的教學(xué)模式，才能更好地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
四、總結(jié)
綜上所述，少兒舞蹈教育培訓(xùn)中確實(shí)存在著諸多問(wèn)題，但是只要我們重視問(wèn)題，分析和探究出有效的解決策略，在實(shí)踐中相互監(jiān)督和檢查，這些問(wèn)題一定會(huì)得以有效解決。提高少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量和水平，使少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更加規(guī)范化，從而促進(jìn)少兒在舞蹈學(xué)習(xí)方面得到更好的發(fā)展，為少兒身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
作者：潘亦情 單位：張家港市文化館
參考文獻(xiàn)：
[1]夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)問(wèn)題的思考[J].大眾文藝，2012,(12):234-235.
家長(zhǎng)和教師要從理念上明確少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)興趣，為少兒創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)少兒的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力，幫助他們培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)教材的選擇上，要適合少兒自身發(fā)展特點(diǎn)，選擇寓教于樂(lè)、內(nèi)容新穎的教材，另外教材的形式應(yīng)多樣化，書(shū)刊、畫(huà)冊(cè)、電視錄像、錄音等都可以用于英語(yǔ)教學(xué)?？茖W(xué)的教學(xué)方法是保證少兒英語(yǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教師要充分利用少兒好奇好動(dòng)、善于模仿、喜愛(ài)表?yè)P(yáng)等心理，創(chuàng)造總結(jié)出一系列高效趣味教學(xué)法。少兒英語(yǔ)教學(xué)是教師和學(xué)生的交互式活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體與參與者，以下幾種教學(xué)方式可供參考：（1）游戲。少兒英語(yǔ)就是在寓教于樂(lè)的氛圍中進(jìn)行的，教師可以就所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種游戲。比如就學(xué)單詞而言，就有：“Bingo游戲”；填寫(xiě)缺少的字母如ap_le(p)（apple蘋(píng)果）；把字母順序打亂重新排列成正確單詞，如nomyke――monkey（猴子）；單詞接龍，即前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母是下一個(gè)單詞的首字母，如leg-go-old...。（2）看圖說(shuō)話(huà)。它不僅可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)孩子們的觀察力、判斷力和邏輯思維能力，主要形式有：看圖對(duì)話(huà)，看圖編故事，看圖比較異同，看圖復(fù)述內(nèi)容等。（3）形體表達(dá)法。少兒天生好動(dòng)善模仿，要廣泛采用視聽(tīng)觸等各種感知通道來(lái)強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如教drink water時(shí)，讓學(xué)生做相應(yīng)的喝水動(dòng)作；教duck時(shí)，讓孩子們學(xué)學(xué)鴨子走路的樣子和叫聲。（4）情景交際表演法。在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要不停地設(shè)置虛擬的情景，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的交流中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。讓孩子們把書(shū)本上的對(duì)話(huà)和故事都在一定的場(chǎng)景下表演出來(lái)，既能增加他們學(xué)習(xí)的興趣，又能學(xué)以致用。（5）歌曲教育法。兒童歌曲富有童趣，能培養(yǎng)孩子們良好的語(yǔ)感和發(fā)音習(xí)慣，歌曲能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中自然地習(xí)得英語(yǔ)。（6）聯(lián)想歸納。把所學(xué)內(nèi)容和以往相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的聯(lián)想歸納，如學(xué)到單詞watermelon（西瓜）時(shí)，就可以讓學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的所有其它水果單詞進(jìn)行聯(lián)想、歸納總結(jié)、溫故知新。
二、加強(qiáng)統(tǒng)一管理，培訓(xùn)師資力量
各級(jí)教育主管部門(mén)要進(jìn)一步加大對(duì)少兒英語(yǔ)教育的統(tǒng)一管理，規(guī)劃和監(jiān)督，出臺(tái)相關(guān)政策，為少兒英語(yǔ)教育的實(shí)施提供切實(shí)依據(jù)；規(guī)范少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，對(duì)各辦學(xué)機(jī)構(gòu)和任課教師進(jìn)行考核和認(rèn)證；另外還要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，依托周邊院校英語(yǔ)系的理論和師資資源，提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，提高教師的基本技能。
有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是兒童學(xué)好英語(yǔ)、提高教學(xué)質(zhì)量的保障。我們要加大培養(yǎng)英語(yǔ)教師的力度，使英語(yǔ)教師不僅在語(yǔ)言上過(guò)關(guān)，而且有較高的理論修養(yǎng)，深諳兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和特點(diǎn)。其實(shí)一個(gè)合格的少兒英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)運(yùn)用能力，還必須具備英語(yǔ)教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)和兒童心理學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)；要熱愛(ài)少兒英語(yǔ)教育事業(yè)，有愛(ài)心和耐心，能夠熟練運(yùn)用少兒心理學(xué)和教學(xué)方法。故要加大師資培訓(xùn)力度，讓更多的本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以上的教師加入到兒童英語(yǔ)教育里來(lái)，加強(qiáng)在職英語(yǔ)教師的考核，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)以促進(jìn)英語(yǔ)教育水平的提高。同時(shí)規(guī)定必須由經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的持證者上崗進(jìn)行少兒英語(yǔ)教學(xué)，外教需有相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷。這樣才能規(guī)范少兒英語(yǔ)教師市場(chǎng)，讓孩子享受到科學(xué)的、正規(guī)的教育服務(wù)。
我們可以通過(guò)以下途徑和方法來(lái)提高英語(yǔ)教師的素質(zhì):第一，加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn)和分批對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織教師外出學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)質(zhì)課，參加各類(lèi)外語(yǔ)教師培訓(xùn)班，以開(kāi)闊視野、啟發(fā)思路、鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。第二，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，聽(tīng)專(zhuān)家講座，以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐；學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。第三，組織教師學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，了解兒童的心理特點(diǎn)，以便更好地掌握兒童的喜好，促進(jìn)建立融洽、和諧的師生關(guān)系。
三、改善教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境
政府有關(guān)部門(mén)要對(duì)英語(yǔ)給予足夠的重視，加大資金投入，引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入英語(yǔ)課堂；改善教學(xué)環(huán)境，吸納賢才；組織專(zhuān)家對(duì)兒童英語(yǔ)進(jìn)行理論研究，制定適合地方的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱；加強(qiáng)管理，努力改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，加快英語(yǔ)教育發(fā)展的步伐。
現(xiàn)在有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一個(gè)班的人數(shù)往往超過(guò)四五十人，小學(xué)更甚之，每個(gè)班會(huì)超過(guò)八九十人。然而少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)以每班二十人左右為宜，人數(shù)過(guò)多不利于開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言的輸出量也嚴(yán)重不足，也不便于管理和了解學(xué)生。另外，應(yīng)增加多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)備的投入，購(gòu)買(mǎi)多種教學(xué)用具，如：VCD、圖片、教學(xué)玩具等，以增加教學(xué)的生動(dòng)感和情景感。
四、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法
1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是學(xué)好英語(yǔ)的老師。實(shí)踐證明，兒童喜歡這個(gè)老師就會(huì)喜歡他教的這門(mén)課程，所以首先要使學(xué)生對(duì)老師感興趣，用老師的個(gè)人魅力去打動(dòng)學(xué)生。老師在課堂上的音容笑貌、言談舉止，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有時(shí)候，老師的一句話(huà)甚至?xí)淖兒⒆拥囊簧?。表?yè)P(yáng)好的學(xué)生，鼓勵(lì)較差的學(xué)生，關(guān)心“特差”的學(xué)生，想盡一切辦法和學(xué)生溝通，建立良好的、融洽的師生關(guān)系，這對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。其次，用新穎的、靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生。教學(xué)方法和教學(xué)媒體在很大程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，因而要有采用最佳教學(xué)方法和最新教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)策略。有些教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)了不少的教學(xué)方法，如直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、多角度感知法、交際法，等等。無(wú)論我們采用哪一種教學(xué)方法，都要認(rèn)真研究，做到備課本、備學(xué)生、備方法，因材施教，不能流于形式。再有，用豐富的知識(shí)武裝學(xué)生。教師若有一身過(guò)硬的工夫，能說(shuō)一口流利的、純正的英語(yǔ)，懂得各行各業(yè)的很多詞匯，了解中西方的文化差異，學(xué)生會(huì)對(duì)其佩服得五體投地。所以，教學(xué)生愿學(xué)，教學(xué)生會(huì)學(xué)，教學(xué)生學(xué)好應(yīng)學(xué)的內(nèi)容才是我們的目的。
2.教學(xué)手段靈活多樣
研究發(fā)現(xiàn)，直觀教學(xué)法最適合語(yǔ)言初學(xué)者。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，各種圖片、實(shí)物、造型逼真的玩具應(yīng)是教師的主要教學(xué)工具。情景教學(xué)法作為直觀教學(xué)法的一個(gè)補(bǔ)充，適用于教授那些不能用實(shí)物來(lái)表現(xiàn)，相對(duì)比較抽象的詞匯和短語(yǔ)。我們知道，語(yǔ)言是在生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中產(chǎn)生出來(lái)的，如果語(yǔ)言離開(kāi)了情景和實(shí)踐，它將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以在向孩子們講授抽象的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，教師一定要通過(guò)情景感染和形象描述來(lái)提高他們的理解程度?？梢韵胂螅绻粋€(gè)教師表情呆板、語(yǔ)言平淡地向小學(xué)生們講述丑小鴨（The Ugly Duck）的故事，他們不一會(huì)兒就會(huì)失去興趣。相反，如果教師運(yùn)用豐富的面部表情、優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，還有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)講述故事，他們就會(huì)興趣高昂，充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的欲望。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們應(yīng)根據(jù)少兒的年齡特點(diǎn)，以“趣味性、生活化”為原則，選取貼近少兒生活的故事、對(duì)話(huà)和練習(xí)；還有韻律感較強(qiáng)的兒歌、童謠；以及各種易學(xué)易操作的游戲活動(dòng)等。因?yàn)檫@些內(nèi)容特別適合少兒階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們喜歡聽(tīng)故事、伴著節(jié)奏學(xué)唱歌，表現(xiàn)自我的欲望也很強(qiáng)，所以都敢參加各種會(huì)話(huà)表演活動(dòng)。在這種“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)方式中，孩子們慢慢地完成了教學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，這些教學(xué)內(nèi)容的安排一定要由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁，逐漸展開(kāi)。
3.輸入和輸出相結(jié)合
語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的，這對(duì)于學(xué)母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)也許是正確的。而英語(yǔ)是母語(yǔ)以外的語(yǔ)言，沒(méi)有習(xí)得的語(yǔ)言環(huán)境，教師不教，學(xué)生怎么會(huì)呢？筆者認(rèn)為，一方面，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下增加“聽(tīng)”的輸入。聽(tīng)可以分為仔細(xì)聽(tīng)和隨意聽(tīng)，教師可以要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師、聽(tīng)錄音、聽(tīng)同學(xué)，聽(tīng)清語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)懂詞意和句意，也可以隨意聽(tīng)，聽(tīng)些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事或英語(yǔ)廣播等。只有擴(kuò)大語(yǔ)言接觸的量，輸入大量的可供理解的語(yǔ)言信息，才能有效地輸出。另一方面，加強(qiáng)有效的輸出。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能，模仿教師、模仿錄音、看圖說(shuō)話(huà)、唱英語(yǔ)歌曲、猜謎語(yǔ)、學(xué)畫(huà)結(jié)合等，都可以加強(qiáng)有效的輸出。以聽(tīng)、說(shuō)為紐帶，統(tǒng)領(lǐng)語(yǔ)音、積累詞匯、豐富句型，分階段地打基礎(chǔ)、學(xué)技能、抓能力，做到輸入和輸出有機(jī)地相結(jié)合，使兒童能真正學(xué)到英語(yǔ)。
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0192-02
一、專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置的背景
（一）少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量師資的需求
2014年4月，四川省教育廳明確了四川2017年前將全面啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)，四川省2014年秋季入學(xué)的高一新生將開(kāi)始執(zhí)行新的高考方案。其中的外語(yǔ)一年多考等專(zhuān)項(xiàng)改革引人注目。根據(jù)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，我國(guó)目前在校中小學(xué)生人數(shù)超過(guò)2億，全國(guó)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)量不下10萬(wàn)家，中小學(xué)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)一直占據(jù)著英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)70%以上的份額。而教學(xué)質(zhì)量是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)是教學(xué)質(zhì)量的保障。
（二）高職應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)面向的靈活性和包容性
高職應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高職院校中普遍開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)之一，但由于起步較晚、研究成果較少、缺少成熟的理論指導(dǎo)，又受課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資等因素影響，其專(zhuān)業(yè)特色凸顯的相對(duì)較少。各高職院校培養(yǎng)的英語(yǔ)人才存在同化現(xiàn)象，與市場(chǎng)需求有較大的偏差。而高職教育的辦學(xué)方針是緊跟市場(chǎng)，面向行業(yè)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)滿(mǎn)足行業(yè)需要的技能型人才。
通過(guò)調(diào)查顯示：與少兒英語(yǔ)培訓(xùn)不斷升溫的火熱市場(chǎng)不相適應(yīng)的是，近年對(duì)少兒英語(yǔ)人才師資的培養(yǎng)輸出卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大多數(shù)師范院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的少兒英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，而外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有外語(yǔ)知識(shí)，卻缺乏兒童心理學(xué)、教育學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，少數(shù)少兒教育畢業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)又不夠扎實(shí)。因此，飛速發(fā)展的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)迫切需要專(zhuān)門(mén)的少兒英語(yǔ)師資人才培養(yǎng)輸出。
正是基于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量師資的巨大需求，應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)重新定位應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。2012年9月，學(xué)院首批招收應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，著力打造具有應(yīng)用性、區(qū)域性和獨(dú)特性，滿(mǎn)足少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)人才需要的高職應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。
二、確立培養(yǎng)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)師資的專(zhuān)業(yè)方向
（一）目前高校對(duì)少兒英語(yǔ)師資培養(yǎng)缺乏重視
盡管少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)不斷升溫，但近年對(duì)少兒英語(yǔ)人才師資培養(yǎng)的關(guān)注和研究卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在中國(guó)知網(wǎng)中輸入“少兒英語(yǔ)”進(jìn)行搜索，首頁(yè)20篇文章中的8篇文章是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的發(fā)展或營(yíng)銷(xiāo)策略，僅有周建華發(fā)表于2003年的《少兒英語(yǔ)教育的定位和發(fā)展》是以少兒英語(yǔ)師資培養(yǎng)為主題，作者認(rèn)為少兒是獨(dú)特的英語(yǔ)學(xué)習(xí)群體，少兒英語(yǔ)教育也應(yīng)有不同于成人英語(yǔ)教育的規(guī)律。文章圍繞少兒身心特點(diǎn)和發(fā)展需要，論述了少兒英語(yǔ)的特色定位，并從教材、教法和師資三個(gè)方面，初步探討了少兒英語(yǔ)教育的發(fā)展方向。
2012年遼寧師范大學(xué)吳玉潔的碩士論文《民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》對(duì)河南省6所民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，著重對(duì)民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，分析成因，并提出合理化建議。但是，少兒英語(yǔ)教師的師資水平滿(mǎn)足不了飛速發(fā)展的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的需要。少兒英語(yǔ)培訓(xùn)教師的師資水平高低受到自身的教育觀念、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的態(tài)度及專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏等各方面的影響。
縱觀以上探索和研究，目前對(duì)少兒英語(yǔ)的研究入手點(diǎn)主要有以下三個(gè)：
1.少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和策略;
2.少兒英語(yǔ)教學(xué)方法研究;
3.少兒英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)的定位，主要針對(duì)公立學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)師資的培養(yǎng)。
（二）面向少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)打造專(zhuān)業(yè)方向
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、比較研究、統(tǒng)計(jì)分析及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法，了解目前成都、德陽(yáng)周邊地區(qū)英語(yǔ)教育區(qū)域人才需求狀況，認(rèn)真分析該區(qū)域當(dāng)前所需英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，組織專(zhuān)業(yè)教師，通過(guò)案頭調(diào)研、深入合作企業(yè)進(jìn)行典型調(diào)研、向用人單位發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研等方式，對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)上應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才供需狀況、合作企業(yè)的人才需求情況、畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意見(jiàn)和建議等方面進(jìn)行了全面綜合的調(diào)研。
通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)上，高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)人才需求缺口依然很大，人才供需矛盾比較突出?，F(xiàn)階段，由于我國(guó)師范院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的少兒英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，師范類(lèi)大學(xué)的英語(yǔ)教育分類(lèi)不夠細(xì)致，少兒英語(yǔ)教師和中學(xué)英語(yǔ)教師以及成人英語(yǔ)教師沒(méi)有細(xì)分出來(lái)，師資培訓(xùn)方式“如出一轍”，這使得學(xué)員雖大都具備了所需的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但幾乎沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即便是師范專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，也很少學(xué)習(xí)到到底該如何授課，更不懂得如何利用道具、故事等引發(fā)孩子的求學(xué)興趣。因此，從語(yǔ)言知識(shí)、授課理論、授課技能、教育心理學(xué)、性情品格塑造等方面全方位打造“專(zhuān)業(yè)”的少兒英語(yǔ)教師人才尤為重要。
在準(zhǔn)確掌握當(dāng)前應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才供需狀況，深入了解合作企業(yè)對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求并及時(shí)收集畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)有價(jià)值的意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，校企合作逐步完成應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)調(diào)研和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)工作，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的對(duì)接，人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際需要的對(duì)接;學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能得到系統(tǒng)培養(yǎng)，校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能因地制宜落到實(shí)處，人才培養(yǎng)整體質(zhì)量能取得明顯提高。把社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)作為建構(gòu)應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系主體框架的依據(jù)，使英語(yǔ)語(yǔ)言技能、少兒教育理論和教學(xué)技能三者在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到共同提升。
（三）構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需求、就業(yè)方向明確、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案
根據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線(xiàn)構(gòu)建課程體系，強(qiáng)化課程的實(shí)踐性和職業(yè)性;以工作崗位實(shí)際為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)“教、學(xué)、做”一體化;主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的新要求，努力實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度對(duì)接。立足少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，與少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)人才需求的變化趨勢(shì)更為緊密地結(jié)合，科學(xué)地構(gòu)建應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系主體框架;形成適應(yīng)市場(chǎng)需求、就業(yè)方向明確、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，使之從真正意義上貼合少兒英語(yǔ)師資后續(xù)發(fā)展的就業(yè)渠道;培養(yǎng)具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，掌握少兒教育基本理論與教學(xué)技能，具有較強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)能力和初步教學(xué)研究能力以及良好的藝術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，富有創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)，能從事少兒英語(yǔ)教育教學(xué)工作與管理。
三、專(zhuān)業(yè)定位的主要特色與創(chuàng)新
（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性強(qiáng)
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位基于雨后春筍般涌現(xiàn)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)師資短缺，供需矛盾突出的現(xiàn)狀，力求建立專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的良性循環(huán)，使教學(xué)改革與市場(chǎng)需求密切聯(lián)系，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求情況相吻合，以求學(xué)生就業(yè)前景廣闊、樂(lè)觀。
（二）以校企（園）結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為特色，實(shí)效性高
外語(yǔ)系成立“國(guó)際語(yǔ)言文化研究與服務(wù)中心”，供師生在實(shí)體項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐，為科學(xué)的人才培養(yǎng)模式提供保證;培養(yǎng)方案以注重實(shí)效為原則，培養(yǎng)少兒英語(yǔ)教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)進(jìn)行與少兒英語(yǔ)教育教學(xué)相關(guān)的教研活動(dòng)和課題研究，用科研來(lái)促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新力;促進(jìn)傳統(tǒng)的少兒英語(yǔ)教師角色重構(gòu)，向?qū)I(yè)型、研究型師資轉(zhuǎn)變。
（三）以服務(wù)地方為理念，充分體現(xiàn)高職特色
構(gòu)建適合高職實(shí)際的應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索適合西部地區(qū)高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。
四、結(jié)語(yǔ)
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)建設(shè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)三年的努力，把握少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)人才需求情況和一線(xiàn)技能崗位的現(xiàn)時(shí)要求，根據(jù)高職教育的目標(biāo)和學(xué)院人才培養(yǎng)模式的要求，確定了培養(yǎng)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)師資的應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，突出了職業(yè)針對(duì)性與技能應(yīng)用性，突出了與其他院校專(zhuān)業(yè)的區(qū)別，對(duì)企業(yè)和學(xué)生的調(diào)查顯示：當(dāng)前我院應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)和合作企業(yè)的人才需求情況相吻合;所開(kāi)設(shè)的應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)正逐步得到社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，招生人數(shù)逐年攀升。2015年首屆畢業(yè)學(xué)生受到合作培養(yǎng)學(xué)校和社會(huì)的歡迎，學(xué)生就業(yè)勢(shì)頭良好。
參考文獻(xiàn)：
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中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，閃耀著古國(guó)文明的燦爛光輝。即使在科技日益發(fā)展的今天，漢字仍然是現(xiàn)代社會(huì)交際中不可或缺的工具，漢字書(shū)寫(xiě)可謂是衡量個(gè)人素質(zhì)的標(biāo)志之一。漢字本身具有獨(dú)特的審美價(jià)值和文化價(jià)值，是華夏文化的基石。隨著人民生活水平的提高，對(duì)于自身修養(yǎng)提出了更高的要求。越來(lái)越多的人傾向于書(shū)法培訓(xùn)。筆者通過(guò)多年的書(shū)法教育，現(xiàn)就成人與少兒在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)做一些總結(jié)。
一、成人與少兒兩群體學(xué)習(xí)書(shū)法的區(qū)別
成年人與少兒在進(jìn)行書(shū)法培訓(xùn)過(guò)程中有很多差異，教育者應(yīng)充分把握這兩個(gè)群體的各方面特征，才能對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇見(jiàn)的各種情況處理得得心應(yīng)手，游刃有余。成人與少兒在書(shū)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的區(qū)別主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有區(qū)別
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展，人們生活水平不斷提高，也逐漸開(kāi)始對(duì)個(gè)人的修養(yǎng)提出更高的要求。由于書(shū)法是中國(guó)文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，漢字書(shū)寫(xiě)作為一項(xiàng)必備的技能，逐漸成為更多人的必修課。成人與少兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)機(jī)存在很大差異。成人受社會(huì)閱歷等各方面因素的影響，對(duì)自身各方面素質(zhì)提出更高的要求，因而在書(shū)法學(xué)習(xí)上具有主動(dòng)性。少兒則不然。只有一小部分受到家庭氛圍影響，有著主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，而其持久性難以保證。因?yàn)樯賰荷媸牢瓷睿瑢W(xué)習(xí)只限于接受知識(shí)，知識(shí)的適用有一定的限制，因此較為被動(dòng)。少兒參加書(shū)法培訓(xùn)大多是父母的要求，缺乏個(gè)人能動(dòng)性。
（二）學(xué)習(xí)持續(xù)性有長(zhǎng)短
基于不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成人在書(shū)法培訓(xùn)過(guò)程中較有恒定力，少兒則不然。成人大多重于怡情，對(duì)書(shū)法有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的鐘愛(ài)，而少兒則鮮少領(lǐng)會(huì)個(gè)中意蘊(yùn)，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中則顯得被動(dòng)。書(shū)法學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生也有一定的要求，它是一項(xiàng)穩(wěn)中求靜的事情。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，成人旨趣閑情，少有私心雜念。少兒則多不然。由于年齡小，精力容易分散，特別是學(xué)習(xí)書(shū)法這一學(xué)科，更需要自制力和自控力。
（三）接受能力有差別
成人因具備一定的知識(shí)積累，在學(xué)習(xí)過(guò)程中較易接受新事物。而且成人學(xué)習(xí)書(shū)法大多出于怡情，以陶冶情操以及提升自己修養(yǎng)等為初衷，學(xué)習(xí)有一定的動(dòng)力，因此接受能力也較強(qiáng)。少兒處于思想和生活格局等形成時(shí)期，尚未建立完善的體系。因此在書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)程中受到一定的的局限，接受能力稍微慢一些。而且基于少兒學(xué)習(xí)的持久性局限，對(duì)其接受能力也是一個(gè)不利因素。因此就學(xué)員個(gè)人方面，應(yīng)具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，這同樣適用于別的學(xué)科乃至生活中更多新事物的接受和學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)的應(yīng)對(duì)方法
基于上述成人與少兒各方面的差異，在教學(xué)過(guò)程中不能一概而論。而是需要針對(duì)各種不同的情況采取相應(yīng)的措施。下面從書(shū)體確定、字帖選擇、教學(xué)機(jī)制和活動(dòng)模式四個(gè)方面簡(jiǎn)要地介紹一下筆者個(gè)人的觀點(diǎn)。
（一）書(shū)體確定
針對(duì)成人與少兒不同群體的初學(xué)者，應(yīng)因材施教，使其學(xué)有所專(zhuān)。成人可以在一定的書(shū)法基礎(chǔ)培訓(xùn)后選取一種適合自己的書(shū)體進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，而不是隨意跟風(fēng)。書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，要求精益求精。同時(shí)個(gè)人也應(yīng)對(duì)自身提出更高的要求。學(xué)習(xí)任何一門(mén)知識(shí)切忌盲目貪多，這樣很容易導(dǎo)致別無(wú)所長(zhǎng)。而少兒在學(xué)習(xí)時(shí)則要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，從筆畫(huà)開(kāi)始學(xué)習(xí)，建議練習(xí)正書(shū)，這對(duì)少兒成長(zhǎng)過(guò)程中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣十分有用。
（二）字帖選擇
成人和幼兒屬于不同的教學(xué)群體，在進(jìn)行書(shū)法培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)因材施教。針對(duì)不同的人群、不同的學(xué)生選取適當(dāng)?shù)淖痔３扇诉x擇的余地較大，根據(jù)個(gè)人愛(ài)好和興趣選擇即可。少兒則重在規(guī)范。特別是初學(xué)書(shū)法，字帖選擇相當(dāng)重要，字帖的好壞直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前社會(huì)上的字帖良莠不齊，有些字帖并不適合初學(xué)。我們提倡追本溯源，從規(guī)范入手。因此針對(duì)學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，我們應(yīng)為學(xué)生選擇工整、沉穩(wěn)、清晰、筆法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓糯龝?shū)大家的具有代表性的字帖，字帖中字的大小最好與練習(xí)時(shí)寫(xiě)的字的大小相當(dāng)，可適當(dāng)選擇當(dāng)前出版的一些放大本，強(qiáng)化筆法練習(xí)。而成人的縮放技巧強(qiáng)，字帖可選擇原始影印版本。平時(shí)可看一些近現(xiàn)代書(shū)法大家的范本和作品集，但不適宜作為臨本，只適合平時(shí)翻閱開(kāi)闊眼界之用。
（三）教學(xué)機(jī)制
所謂機(jī)制，就是完成某項(xiàng)工作的總的部署構(gòu)成和它的工作原理、特定的工作模式，以及構(gòu)成部分的相互關(guān)系。這是完成某項(xiàng)工作的保障，它給工作以明確的方向，極大地減少工作的盲目性。教學(xué)機(jī)制有硬件機(jī)制和軟件機(jī)制。硬件機(jī)制就是給予書(shū)法教學(xué)以必要而良好的條件，如多媒體、投影儀、教學(xué)音像資料、書(shū)刊以及作品展覽廳等。所謂軟件機(jī)制，主要包括管理機(jī)制、時(shí)間機(jī)制以及教學(xué)模塊機(jī)制等。其中，管理機(jī)制是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，它保障著整個(gè)機(jī)制的合理和不斷運(yùn)轉(zhuǎn)。而時(shí)間機(jī)制充分地顯示著書(shū)法教學(xué)“量”的問(wèn)題。書(shū)法教學(xué)中一定時(shí)間量在某種意義上說(shuō)是教學(xué)質(zhì)量的保證。要使教學(xué)的實(shí)效性明顯提高，必須建立有效的教學(xué)模塊機(jī)制，使之合理化、體系化。
（四）活動(dòng)模式
在書(shū)法培訓(xùn)過(guò)程中，針對(duì)成人與少兒兩種群體應(yīng)采取對(duì)應(yīng)、有效的教學(xué)方式，選取合宜的活動(dòng)模式展開(kāi)教學(xué)。成人練字怡情，要求學(xué)有所專(zhuān)，因而需要一種安靜的氛圍。在成人群體書(shū)法培訓(xùn)中，應(yīng)注重以實(shí)踐為主。而針對(duì)少兒的教學(xué)則應(yīng)采取多元模式。如使用多媒體教學(xué)，課中穿插音樂(lè)和視頻教學(xué)，使學(xué)生在和諧愉悅的環(huán)境中獲得技藝，領(lǐng)略技巧，同時(shí)也加深印象。音樂(lè)和視頻學(xué)習(xí)容易緩解少兒在接受知識(shí)過(guò)程中的枯燥感，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在書(shū)法教學(xué)中應(yīng)充分把握成人與少兒兩個(gè)不同群體的具體特征來(lái)展開(kāi)教學(xué)，選取最適合的方式，教學(xué)與怡情相結(jié)合，盡量活躍課堂氣氛，使書(shū)法學(xué)習(xí)不再是一種枯燥的被動(dòng)行為，無(wú)論成人群體還是少兒群體，都是一件十分有意義的事情。從而使我國(guó)的傳統(tǒng)文化更好地傳承下去。更重要的是，少兒群體作為大有希望的一代，規(guī)范書(shū)寫(xiě)對(duì)他們以后的求學(xué)之路意義深遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)
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當(dāng)前，暑假也被家長(zhǎng)看成是培養(yǎng)孩子的黃金時(shí)期。很多家長(zhǎng)意識(shí)到孩子參加體育鍛煉的重要性。游泳是較受家長(zhǎng)和兒童歡迎的體育項(xiàng)目，可以調(diào)節(jié)平時(shí)運(yùn)動(dòng)少靜止多的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能勞逸結(jié)合。合理的游泳鍛煉對(duì)人體的心血管系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)以及骨骼成長(zhǎng)都有改善和增強(qiáng)的作用。還可以鍛煉孩子的身心健康，培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
河南省鄭州市十一中游泳館暑期參加游泳培訓(xùn)班的少年兒童，參加一期的游泳培訓(xùn)（一般以一期為十二次課，每班十五人以?xún)?nèi)，每次課一個(gè)半小時(shí)）。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
根據(jù)研究目的和研究?jī)?nèi)容的需要，查閱相關(guān)游泳方面的文獻(xiàn)，教學(xué)及訓(xùn)練的現(xiàn)狀發(fā)展，為本論文的選題和確定研究思路及制定研究方案提供理論依據(jù)。
2.觀察
筆者通過(guò)在暑期的游泳教學(xué)中，親身觀察少兒的學(xué)習(xí)情況。
3.訪(fǎng)談法
就本問(wèn)題訪(fǎng)談?dòng)斡窘虒W(xué)和訓(xùn)練方面的專(zhuān)家，游泳教練員8名。
4.調(diào)查法
問(wèn)卷調(diào)查根據(jù)本文研究的內(nèi)容、目的在查閱相關(guān)資料并分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷表。問(wèn)卷主要發(fā)放給送孩子游泳的家長(zhǎng)，本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收問(wèn)卷133份，回收率 88%，剔除無(wú)效問(wèn)卷4份，有效回收率 86%。
二、研究結(jié)果
表1 經(jīng)調(diào)查訪(fǎng)談關(guān)于短期培訓(xùn)后對(duì)效果的滿(mǎn)意度
對(duì)象 效果 意志品質(zhì)培養(yǎng) 姿勢(shì)掌握程度
學(xué)員家長(zhǎng) 滿(mǎn)意 滿(mǎn)意 滿(mǎn)意度75
學(xué)員 滿(mǎn)意 滿(mǎn)意 滿(mǎn)意度83
教練 滿(mǎn)意 滿(mǎn)意 滿(mǎn)意度75
根據(jù)對(duì)學(xué)員家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷、八名教練員的訪(fǎng)問(wèn)及筆者在實(shí)踐中的觀察。對(duì)學(xué)員的詢(xún)問(wèn)，總結(jié)出暑期短期少兒游泳培訓(xùn)的效果，通過(guò)短期培訓(xùn)（一般以一期為標(biāo)準(zhǔn)，一期十二次課，二十人以?xún)?nèi)），大量的學(xué)員基本上能掌握一種泳姿，且能獨(dú)立在深水區(qū)游十五米。也有少數(shù)學(xué)員卻沒(méi)能掌握，不能獨(dú)立在深水區(qū)游動(dòng)，但也起到培養(yǎng)學(xué)員的意志品質(zhì)和鍛煉身心效果。
三、游泳技能學(xué)習(xí)主要影響因素和教學(xué)分析
表2 經(jīng)調(diào)查關(guān)于游泳培訓(xùn)后影響因素分析
對(duì)象 生理 心理 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)安排 教學(xué)環(huán)境 教練 家長(zhǎng)
學(xué)員 14% 18% 9% 11% 9% 13% 16% 10%
（一）根據(jù)少兒年齡特性
1.生理因素：少年兒童的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，技術(shù)動(dòng)作的掌握易變形，神經(jīng)系統(tǒng)興奮快但易疲勞。根據(jù)少兒的生理特點(diǎn)，肌肉的收縮力量和耐力較差，容易疲勞，但也易恢復(fù)的特點(diǎn)，安排練習(xí)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)注意少量多次。
2.心理因素：水的浮力、阻力會(huì)使人體失去平衡在水中忽上忽下，初學(xué)者在水里緊張害怕，不適應(yīng)，呼吸困難，站立不穩(wěn)等情況。這就直接影響了學(xué)員的心理，注意力不能集中緊張、害怕，更不愿意配合老師的講解。
（二）根據(jù)少兒游泳教學(xué)過(guò)程實(shí)施
1.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)有余而趣味性不足，兒童就把游泳學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)失去興趣甚至厭煩。兒童如果在學(xué)習(xí)過(guò)程受到心理和身體的某種嚴(yán)重傷害時(shí)，極易產(chǎn)生強(qiáng)烈的防范反應(yīng)、興趣消失，產(chǎn)生抵觸情緒。
2.教學(xué)方法：教學(xué)方法單一。少兒游泳教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)動(dòng)作，從不會(huì)到會(huì)、從不熟練到熟練。教練要根據(jù)孩子的接受程度和實(shí)際情況來(lái)區(qū)別對(duì)待。
3.課程安排：對(duì)于整個(gè)泳姿的學(xué)習(xí)可采用分解完整配合練習(xí)，是一種調(diào)整和過(guò)度的手段，可以避免學(xué)習(xí)的枯燥性，促進(jìn)課堂氛圍的娛樂(lè)性。
（三）少兒受外在影響因素
教學(xué)環(huán)境：上課的時(shí)間段比如有的游泳館在下午是對(duì)外開(kāi)放，所以在下午的教學(xué)學(xué)生的注意力就受到干擾。課時(shí)時(shí)間的長(zhǎng)短，上課的次數(shù)等。自身游泳設(shè)備的不合適，上課的課堂氛圍等。
教練的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：言語(yǔ)談吐，以及在訓(xùn)練中的姿態(tài)都可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
家長(zhǎng)的態(tài)度：在教學(xué)中，家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的效果也起很大的作用，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，常與教練溝通對(duì)于怕水的學(xué)生來(lái)講可以縮短孩子難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況。
四、結(jié)論與建議
（一）暑期游泳教學(xué)學(xué)習(xí)游泳的時(shí)間有限，所以在課堂上有效提高教學(xué)效率，使學(xué)生盡快掌握技能尤為重要，教練在課堂上要把握好孩子的心理，靈活教學(xué)。
（二）在對(duì)少兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)注意講解應(yīng)生動(dòng)形象，因?yàn)樯倌陜和斫饬Σ睿梢酝ㄟ^(guò)形象的比喻以增強(qiáng)直觀效果。動(dòng)作示范是最為直接的技能教學(xué)方法，示范時(shí)教師應(yīng)注意示范所在的位置、聲音的傳達(dá)速度要合理。
（三）教學(xué)時(shí)講解要簡(jiǎn)單易懂，必要的時(shí)候可以把動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣。以便讓兒童初學(xué)者形成良好的動(dòng)作表象，多采用游戲的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
（四）教學(xué)器具要多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)練習(xí)使兒童啟蒙游泳時(shí)期充分體驗(yàn)到游泳運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
（五）教練的言行直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與結(jié)果。根據(jù)少兒的心理特征，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)孩子的信心。
（六）家長(zhǎng)不要成人的眼光看孩子，應(yīng)給予孩子充分的支持與鼓勵(lì)。積極和教練配合，克服出現(xiàn)的問(wèn)題，達(dá)到好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
二、少兒生態(tài)道德教育的過(guò)程
1．培訓(xùn)少兒生態(tài)道德教育指導(dǎo)教師
教師作為兒童發(fā)展中的“重要他人”，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與教育對(duì)象連接的重要媒介。生態(tài)道德教育的理念與方法需要通過(guò)教師們的內(nèi)化與創(chuàng)造性的工作，作用在兒童教育活動(dòng)中，因此，教師的意識(shí)開(kāi)發(fā)及能力培養(yǎng)是實(shí)施少兒生態(tài)道德教育的重點(diǎn)。首先在培訓(xùn)策略上設(shè)計(jì)了團(tuán)體培訓(xùn)到個(gè)案指導(dǎo)的模式。通過(guò)每年定期舉辦兩次團(tuán)體培訓(xùn)及建立“種子教師培養(yǎng)計(jì)劃”，對(duì)教師進(jìn)行普及性的意識(shí)開(kāi)發(fā)、能力培養(yǎng)及針對(duì)性的個(gè)案跟進(jìn)指導(dǎo)。每年共有60多名來(lái)自全國(guó)各省市、地區(qū)的兒童中心或少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)的教師參與培訓(xùn)，他們主要是校外機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織學(xué)生開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)的教師（通常他們開(kāi)展的活動(dòng)并不以生態(tài)環(huán)境類(lèi)為常設(shè)主題），其中約30名教師進(jìn)入“種子教師計(jì)劃”，接受個(gè)體指導(dǎo)及對(duì)其活動(dòng)的個(gè)案督導(dǎo)、評(píng)估。團(tuán)體培訓(xùn)中，以參與式培訓(xùn)及體驗(yàn)式教學(xué)為主，在對(duì)教師的生態(tài)道德教育素質(zhì)及其教育能力進(jìn)行基本調(diào)查后，即設(shè)計(jì)和安排生態(tài)道德基本理論及教育活動(dòng)指導(dǎo)的相關(guān)系列課程。參與式的培訓(xùn)方式強(qiáng)調(diào)以教師知識(shí)與能力為出發(fā)點(diǎn)，最大程度地喚起和連接他們已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并架構(gòu)出通向更高知識(shí)與能力需求的道路；體驗(yàn)式教學(xué)重視學(xué)習(xí)中教師的思行合一，以案例分析及實(shí)地的情景教學(xué)演練開(kāi)展，指導(dǎo)和協(xié)助教師在教育實(shí)踐中反思、學(xué)習(xí)和總結(jié)。種子教師培養(yǎng)中，以其指導(dǎo)的教育活動(dòng)為主線(xiàn)，進(jìn)行了從設(shè)計(jì)方案、開(kāi)展活動(dòng)、活動(dòng)評(píng)估等較為系統(tǒng)和針對(duì)性的指導(dǎo)。這個(gè)過(guò)程中激勵(lì)教師形成學(xué)習(xí)型小組，將要組織的生態(tài)教育活動(dòng)做成教育中的行動(dòng)研究，指導(dǎo)他們將教育活動(dòng)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題作為主要思考和改進(jìn)的地方，這樣不僅有利于提高教育活動(dòng)的效果與質(zhì)量，長(zhǎng)久以往會(huì)使教師們成為教育活動(dòng)主動(dòng)的反思者和促進(jìn)者，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。在對(duì)種子教師的調(diào)查和訪(fǎng)談中，教師們紛紛談到了“生態(tài)項(xiàng)目”帶來(lái)的“洗禮”，主要體現(xiàn)在生態(tài)意識(shí)提升以及教育能力提高上。教師的能力成長(zhǎng)，保證了教育活動(dòng)始終有新鮮的血液。
2．設(shè)計(jì)少兒生態(tài)道德教育活動(dòng)
少兒生態(tài)道德教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在“兒童為本”的主旨下從教育指導(dǎo)策略、教育方式及教育目標(biāo)上統(tǒng)籌考量。首先提倡“兒童參與”的教育指導(dǎo)策略?！皟和瘏⑴c”一詞來(lái)源于聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》中兒童的四項(xiàng)基本權(quán)利之一，即“兒童自由自愿地投入表達(dá)觀點(diǎn)、進(jìn)行決策或?qū)嵤┬袆?dòng)以實(shí)現(xiàn)自身或其他兒童的利益并確保其權(quán)利的實(shí)現(xiàn)和保護(hù)”。在少兒生態(tài)道德教育活動(dòng)中我們將“兒童參與”進(jìn)行了教育化的應(yīng)用———少兒有權(quán)以“主人”的身份始終參與教育活動(dòng)的策劃、組織、行動(dòng)及后果管理，保證了教育中兒童的主體地位以及教育過(guò)程兒童的興趣和能力能獲得更多更自主的表現(xiàn)和發(fā)展，避免過(guò)多的教師“特權(quán)”阻礙了兒童作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性及創(chuàng)造性的發(fā)揮。經(jīng)典的“兒童參與”的教育活動(dòng)是指從活動(dòng)主題的產(chǎn)生、活動(dòng)的組織安排、活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)成果的表達(dá)及應(yīng)用，都要聽(tīng)取和最大程度地采納兒童的意見(jiàn)，并根據(jù)他們的身心、年齡特點(diǎn)，最大程度地給予他們自主學(xué)習(xí)、探討和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，教師成為協(xié)助者、陪伴者和指導(dǎo)者。其次，教育方式上強(qiáng)調(diào)從老師傳遞示范式轉(zhuǎn)為學(xué)生體驗(yàn)探究式。傳統(tǒng)的小學(xué)德育存在著一些問(wèn)題，包括道德教育脫離兒童生活、灌輸?shù)慕虒W(xué)方法、過(guò)分強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)等。這說(shuō)明被灌輸與被教導(dǎo)的“道德”是不為少年兒童喜歡的，有效性也不高。兒童身心及道德發(fā)展的規(guī)律也揭示了一個(gè)從“自律”到“他律”的過(guò)程。因此開(kāi)展兒童生態(tài)道德教育活動(dòng)，要重視少兒在其中獲得真知與真感，活動(dòng)過(guò)程中把重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)兒童親身的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)與探索、思考與感悟上，教育方法上更多地使用啟發(fā)、探究、討論、表演等手段，使得兒童能夠有認(rèn)知與情感交互、思想與行動(dòng)相行，統(tǒng)合自身知、情、意、行的整體過(guò)程。再就是教育目標(biāo)上從單一封閉型（學(xué)習(xí)知識(shí)或練習(xí)能力）轉(zhuǎn)為系統(tǒng)開(kāi)放型（知、情、意、行的統(tǒng)一）。不強(qiáng)調(diào)要傳遞給兒童多少知識(shí)、懂得多少道理、學(xué)會(huì)多少技能，而是關(guān)注兒童作為學(xué)習(xí)主體的親身體驗(yàn)、學(xué)習(xí)融合及轉(zhuǎn)化應(yīng)用，關(guān)注是否能做到知識(shí)、能力與情感目標(biāo)的多元性、相互聯(lián)系性和后期啟發(fā)性，這樣的教育活動(dòng)其成效的顯現(xiàn)可能“慢”一些、耗時(shí)“長(zhǎng)”一些，但更深刻更持久。
中圖分類(lèi)號(hào)：G861.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）10-0060-02
游泳是人體在水中憑借肢體對(duì)水的運(yùn)動(dòng)推動(dòng)身體前進(jìn)的一項(xiàng)技能， 是一項(xiàng)極具健身價(jià)值的運(yùn)動(dòng)， 通過(guò)鍛煉不但能促進(jìn)身體健康， 塑造體型， 而且能獲得一項(xiàng)求生技能。在我國(guó)， 著游戲設(shè)施的日益普及和人們對(duì)游泳重要性認(rèn)識(shí)的不斷提高， 學(xué)習(xí)游戲已成為許多孩子暑假的必修課并已逐漸形成為良好的社會(huì)現(xiàn)象。少兒游泳培訓(xùn)作用巨大， 通過(guò)培訓(xùn)，使大量的適齡少兒掌握了游泳技術(shù)，有效減少了溺水事故的發(fā)生， 保護(hù)了孩子們的生命安全，另一方面也為我國(guó)競(jìng)技游泳事業(yè)后備人才的培養(yǎng)奠定了廣泛的基礎(chǔ)[ 1]。參加游泳培訓(xùn)是許多少兒和水的首次接觸，少兒具有天生的“ 親水性”， 如引導(dǎo)得當(dāng)，建立好對(duì)水的第一印象，將極大有利于以后的發(fā)展， 為他們喜歡游泳打下良好的基礎(chǔ)[2]。參加游泳培訓(xùn)是許多少兒和水的首次接觸， 對(duì)水的恐懼心理是難免的，如果引導(dǎo)不好會(huì)給孩子留下嚴(yán)重的心理陰影，無(wú)論是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來(lái)的生活都形成了消極的影響。因此， 游泳教員引導(dǎo)入門(mén)的教學(xué)方式、方法在此過(guò)程中具有關(guān)鍵性的作用。
一、研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
通過(guò)數(shù)字圖書(shū)館下載相關(guān)文獻(xiàn)、查閱官方網(wǎng)站及各種相關(guān)信息，并透徹分析有關(guān)的文獻(xiàn)資料，為少兒游泳方法的研究提供大量的理論依據(jù)。
2.調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法
在文獻(xiàn)資料收集、研究的基礎(chǔ)上，在兼職游泳教練期間，就本研究有關(guān)問(wèn)題走訪(fǎng)部分游泳教學(xué)方面的專(zhuān)家、教授及全部接受游泳培訓(xùn)少兒的家長(zhǎng)。
二、邏輯分析法
通過(guò)對(duì)相關(guān)資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行了類(lèi)比、歸納、演繹、綜合等邏輯分析方法，對(duì)所采集的信息和所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行了邏輯處理。
結(jié)果與分析
1.少兒游泳培訓(xùn)的步驟及常見(jiàn)錯(cuò)誤
（1）克服少兒的恐懼心理
少兒在下水前可能會(huì)因?yàn)樾迈r感很興奮，但初次進(jìn)水很容易有胸悶、眩暈的感覺(jué)，對(duì)水的恐懼感也緊接而來(lái)，此時(shí)教練員應(yīng)該對(duì)少兒進(jìn)行思想上的鼓勵(lì)，讓同伴用手把學(xué)員的頭和上身先潑濕，然后組織學(xué)員手拉手在淺水區(qū)行走，待學(xué)員逐漸熟悉水性時(shí)再對(duì)其進(jìn)行必要的游泳安全及其他常識(shí)講解，套上充滿(mǎn)氣的游泳圈于胸部在水中由適應(yīng)到玩耍嬉鬧再到相互打水仗以熟悉水性。在此過(guò)程要充分尊重和認(rèn)識(shí)少兒的興趣特點(diǎn)， 有機(jī)地同啟蒙教學(xué)相結(jié)合，并在工作中認(rèn)真培養(yǎng)少兒游泳的興趣， 以獲取最佳的教學(xué)效果， 使少兒的基礎(chǔ)教學(xué)與訓(xùn)練具有發(fā)展性和長(zhǎng)期性，為以后的游泳教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）漂浮動(dòng)作學(xué)習(xí)及常見(jiàn)錯(cuò)誤
在學(xué)員克服水中恐懼感的時(shí)候，開(kāi)始讓學(xué)員學(xué)習(xí)水下憋氣，并借助一些小游戲（如水下猜數(shù)、水中拾物等）讓學(xué)員進(jìn)一步熟悉水性；然后讓學(xué)員在岸邊練習(xí)漂浮，并強(qiáng)調(diào)學(xué)員一定要把雙臂伸直夾耳，低頭向下，下頜內(nèi)收，這樣才利于下肢浮起來(lái)；讓學(xué)員拉著同伴在水中行走，體驗(yàn)水中漂浮的感覺(jué)；讓學(xué)員嘗試著獨(dú)立漂行；在每個(gè)動(dòng)作前教練員一定做完整動(dòng)作示范和詳細(xì)的動(dòng)作講解，在一個(gè)學(xué)員先完成某一動(dòng)作時(shí)，讓同伴給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)少兒的信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
常見(jiàn)錯(cuò)誤：
在漂浮的過(guò)程中因?yàn)閷?duì)水的恐懼而緊張，這樣就會(huì)造成身體傾斜或下沉。這是就一定告誡學(xué)員全身放松，身體的哪一個(gè)部位緊張哪一個(gè)部位就會(huì)明顯下沉。
手臂彎曲或仰頭，這樣就會(huì)造成下肢下沉而導(dǎo)致漂浮失敗。
（3）蛙泳腿的學(xué)習(xí)及常見(jiàn)錯(cuò)誤
在岸上帶領(lǐng)學(xué)員做蛙泳腿練習(xí)，詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)，并進(jìn)行逐個(gè)糾錯(cuò)；在岸邊進(jìn)行蛙泳腿練習(xí)，用雙手抓住學(xué)員的腳，讓學(xué)員體會(huì)勾腳尖的感覺(jué)；把手放在學(xué)員的兩側(cè)，讓學(xué)員在蹬腿時(shí)踢到自己的手，讓學(xué)員體會(huì)朝兩側(cè)踢的感覺(jué)。
常見(jiàn)錯(cuò)誤：
收腿時(shí)膝蓋沒(méi)有過(guò)腰，如果收不到位的話(huà)，就會(huì)明顯影響蹬、夾的速度。這種錯(cuò)誤動(dòng)作可以借助游泳池壁，讓學(xué)員貼緊池壁，由教練員協(xié)助糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
蹬腿角度過(guò)小，這樣就嚴(yán)重影響夾腿的幅度，進(jìn)而影響前進(jìn)的速度，如果夾腿速度也慢的話(huà)甚至可能導(dǎo)致學(xué)員做蛙泳腿時(shí)沒(méi)有前進(jìn)速度。
（4）換氣及手臂動(dòng)作學(xué)習(xí)及常見(jiàn)錯(cuò)誤
換氣是學(xué)習(xí)游泳的關(guān)鍵也是提高游泳質(zhì)量的重要保障因此學(xué)習(xí)游泳必須學(xué)會(huì)換氣只要具備了換氣能力才真正學(xué)會(huì)了游泳。首先讓學(xué)員在池邊進(jìn)行基本換氣練習(xí)：先吸一口氣，在水中呼氣，在離開(kāi)水面時(shí)閉上嘴巴然后吐出嘴中遺留的氣，快速吸一口氣后繼續(xù)在水中呼氣；動(dòng)作熟練后讓學(xué)員拿著浮板進(jìn)行蛙泳腿與換氣結(jié)合的練習(xí)；讓學(xué)員自己在水中體會(huì)蛙泳時(shí)手臂動(dòng)作的練習(xí)，然后仔細(xì)講解正確動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作示范和反復(fù)的糾正動(dòng)作讓幼兒完成蛙泳呼吸和手臂動(dòng)作的學(xué)習(xí)。
當(dāng)游泳者手臂用力向后劃水時(shí)上半身自然會(huì)向上抬起這就是抬頭換氣的最佳時(shí)機(jī)完全是順其自然的初學(xué)者頭部出水的時(shí)間可以長(zhǎng)一些由于心理緊張初學(xué)者換氣時(shí)往往把頭抬得很高張大了口狂吸這樣既不利于換氣又很容易吞水尤其是在不平靜的水面換氣時(shí)一定要掌握好時(shí)機(jī)控制好節(jié)奏盡量做到從容不迫的換氣當(dāng)然這需要較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)要。
常見(jiàn)錯(cuò)誤：
換氣時(shí)吸氣不夠，導(dǎo)致學(xué)員在換幾次氣后就出現(xiàn)胸悶氣短、呼氣困難的現(xiàn)象。
在嘴巴離開(kāi)水面時(shí)沒(méi)有閉上，就會(huì)造成嗆水和對(duì)水的恐懼感加重等嚴(yán)重后果。
蛙泳手臂動(dòng)作起不到作用，抬頭換氣時(shí)身體就會(huì)急速下沉，因?yàn)槊鎸?duì)的是幼兒，對(duì)于錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正教練員一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言委婉的表達(dá)，比如：“手臂收回來(lái)后摸一下自己的肚子后兩手并攏伸直手臂”讓幼兒體會(huì)蛙泳臂的完整動(dòng)作練習(xí)。
（5）用浮板做蛙泳腿配合呼氣的練習(xí)
讓學(xué)員用浮板在水中做蛙泳腿與呼吸的配合練習(xí)，重點(diǎn)是要強(qiáng)調(diào)先做蛙泳腿，在水中做漂浮的動(dòng)作，心理默數(shù)三秒開(kāi)始抬頭換氣，一定要讓學(xué)員熟悉練習(xí)的過(guò)程：先做蛙泳腿，漂三秒鐘，然后抬頭換氣，當(dāng)頭低下時(shí)再做蛙泳腿；當(dāng)學(xué)員能夠流暢的完成動(dòng)作時(shí)開(kāi)始讓學(xué)員丟掉浮板，獨(dú)立完成完整動(dòng)作的練習(xí)，動(dòng)作一定要連貫流暢，并且動(dòng)作順序不能亂。此時(shí)一定要告誡學(xué)員抬頭換氣時(shí)下肢下沉是正?，F(xiàn)象，排除學(xué)員的心理恐懼。
常見(jiàn)錯(cuò)誤：
抬頭換氣時(shí)因?yàn)楹ε孪轮南鲁亮⒖涕_(kāi)始做蛙泳腿，這樣只會(huì)加速身體的下沉，這種錯(cuò)誤動(dòng)作教練員一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予糾正。
因?yàn)橐⒁獾氖马?xiàng)太多了，學(xué)員在做完蛙泳腿后的雙腿很容易就忘記并攏了，這樣就嚴(yán)重減慢了前進(jìn)的速度。
三、結(jié)論
總之根據(jù)上述的幾個(gè)步驟進(jìn)行練習(xí)對(duì)幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)游泳有很大幫助，除此之外，教練員還應(yīng)該充分總結(jié)幼兒的個(gè)性特征，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒的心理變換發(fā)現(xiàn)最適合學(xué)員的教學(xué)步驟和方法。一定要結(jié)合肢體語(yǔ)言讓幼兒充分的理解教練員的意思，在每個(gè)動(dòng)作完成時(shí)都要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)不僅學(xué)會(huì)了游泳而且能從此愛(ài)上游泳，為終身體育的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。
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中圖分類(lèi)號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）08-0016-02
隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活、工作的各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用與普及，現(xiàn)今的圖書(shū)館已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，其工作環(huán)境、工作方式、工作內(nèi)容都由傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒哟位约岸鄻踊陌l(fā)展方式。由于社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)致，要想適應(yīng)社會(huì)各方面的挑戰(zhàn)，我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)就要重視圖書(shū)館員的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以及根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)兒童的培養(yǎng)，兒童是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，少兒圖書(shū)館是對(duì)廣大少年兒童進(jìn)行課外教育的重要場(chǎng)所。少兒圖書(shū)館是由國(guó)家創(chuàng)辦的，無(wú)償向社會(huì)開(kāi)放的公益性事業(yè)，其主要職責(zé)是為少年兒童提供讀書(shū)輔導(dǎo)、圖書(shū)借閱等服務(wù)。在當(dāng)今素質(zhì)教育為主的時(shí)代要求下，少兒圖書(shū)館承載著培養(yǎng)優(yōu)秀兒童的重要職責(zé)[1]。根據(jù)當(dāng)今的實(shí)際情況，少兒圖書(shū)館應(yīng)該充分利用其服務(wù)少年兒童的特殊職能以及在社會(huì)教育當(dāng)中的重要地位，提高館員的綜合素質(zhì)以及開(kāi)創(chuàng)兒童特色服務(wù)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)少年兒童的素質(zhì)教育。少兒圖書(shū)館要充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及資源，指導(dǎo)少兒讀書(shū)，為少兒讀者開(kāi)展特色服務(wù)。
一、館員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和兒童特色服務(wù)的必要性
其一，館員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要性。首先，順應(yīng)時(shí)展的需求。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛運(yùn)用。少兒圖書(shū)館要想在高速發(fā)展的社會(huì)中生存并持續(xù)發(fā)展，就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的服務(wù)模式，重視館員專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)。其次，加強(qiáng)館員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是內(nèi)部管理的職責(zé)需求。圖書(shū)館的重要職責(zé)就是通過(guò)運(yùn)用館藏信息資源進(jìn)行服務(wù)工作，高質(zhì)量的讀者服務(wù)工作就要以過(guò)硬的內(nèi)部管理為基礎(chǔ)。少兒圖書(shū)館要收集大量的、文獻(xiàn)資料，還要進(jìn)行有針對(duì)性讀者服務(wù)工作，這些工作能夠順利的完成，都需要具有專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)技能。最后，提高社會(huì)對(duì)少兒圖書(shū)館的認(rèn)可度的需求。隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，少兒圖書(shū)館的社會(huì)職能越來(lái)越不被人們所重視。少兒圖書(shū)館也無(wú)法充分的發(fā)揮其社會(huì)作用[2]。針對(duì)這一情況，少兒圖書(shū)館就應(yīng)該加強(qiáng)館員的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，提高服務(wù)質(zhì)量以及少兒圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)性，以此便于提高社會(huì)的認(rèn)可度。
其二，兒童特色服務(wù)的重要性。由于當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展，少兒圖書(shū)館的社會(huì)職能已不被重視。越來(lái)越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)店等出現(xiàn)，使得少兒圖書(shū)館的社會(huì)職能越來(lái)越弱化，造成讀者大量流失，開(kāi)展兒童特色服務(wù)是少兒圖書(shū)館急需解決的問(wèn)題。開(kāi)展兒童特色服務(wù)的重要性主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面。一是少年兒童的課余生活發(fā)生改變。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，少年兒童由以前的打彈珠、閱讀圖書(shū)、跳皮筋等課余活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥度氲骄W(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的課余活動(dòng)，越來(lái)越多的孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)游戲等感興趣，對(duì)少兒圖書(shū)館的興趣不大。因此，對(duì)少兒圖書(shū)館增加兒童特色服務(wù)，有利于吸引少年兒童借閱圖書(shū)，提高少年兒童來(lái)圖書(shū)館的興趣。少兒圖書(shū)館借閱方式比較落后。傳統(tǒng)的少兒圖書(shū)館讀者服務(wù)就只有館內(nèi)閱讀和圖書(shū)外借兩種方式。雖然少兒圖書(shū)館實(shí)施了開(kāi)架借書(shū)方式，但這種服務(wù)方式仍舊一成不變，還是原來(lái)的有借有還，缺乏新意。館內(nèi)閱讀方式同樣一成不變，閱讀圖書(shū)未及時(shí)更新，仍舊是連環(huán)畫(huà)、報(bào)紙一類(lèi)的，缺乏吸引力。少兒圖書(shū)館就要根據(jù)圖書(shū)館的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，有針對(duì)性的增設(shè)兒童特色服務(wù)，增加多樣化的閱覽方式。
二、館員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的措施
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷的緊蹙，傳統(tǒng)的少兒圖書(shū)館不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，現(xiàn)今的圖書(shū)館需要專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)道德素質(zhì)高、綜合技能較廣的復(fù)合型館員人才。在進(jìn)行館員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的時(shí)候，就需要從社會(huì)需求的角度考慮，主要措施有幾下幾個(gè)方面：
其一，服務(wù)理念的創(chuàng)新。首先就要樹(shù)立好以讀者為主的辦館理念，少兒圖書(shū)館的價(jià)值實(shí)現(xiàn)就要從傳統(tǒng)的以文獻(xiàn)為核心逐漸向以讀者為核心轉(zhuǎn)移，少兒圖書(shū)館一切的工作都要圍繞讀者的需求來(lái)展開(kāi)。其次，需要建立和讀者和諧平等的關(guān)系。少兒圖書(shū)館需要構(gòu)建和諧的服務(wù)文化，要樹(shù)立平等的觀念。平等指的是少兒平等使用圖書(shū)館，平等獲取信息和知識(shí)的權(quán)利。無(wú)論讀者家庭情況好壞、居住地遠(yuǎn)近、家長(zhǎng)職業(yè)的貴賤、年齡的大小等，都應(yīng)該具有平等使用圖書(shū)的權(quán)利。另外平等還指的是館員和讀者或讀者家長(zhǎng)的平等關(guān)系。館員要端正職業(yè)態(tài)度，改變之前的管理方案，轉(zhuǎn)變?yōu)橛焉品?wù)方式，有簡(jiǎn)單生硬轉(zhuǎn)變?yōu)槟托臏睾?、批評(píng)自責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)檎T導(dǎo)等的特色服務(wù)。
其二，樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀。圖書(shū)館職業(yè)道德主要指的是在圖書(shū)館工作實(shí)踐中，館員應(yīng)該遵循的特殊行為規(guī)范。其主要包括三個(gè)基本部分，分別為職業(yè)情感、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為。少兒圖書(shū)館館員除了要具備堅(jiān)定的信念、甘為人梯、愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)道德觀之外，更要具備愛(ài)心、童心、耐心、細(xì)心等素質(zhì)。少兒圖書(shū)館的對(duì)象主要是少兒，兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校以及社會(huì)的教育，這三方面的教育都需要有愛(ài)心。在社會(huì)教育中，少兒圖書(shū)館是一個(gè)重要的教育場(chǎng)所，這就需要館員具備愛(ài)心、耐心等素養(yǎng)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。館員在工作中要充滿(mǎn)童心，增強(qiáng)與小讀者的溝通，了解小讀者的需求。
其三，對(duì)館員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。首先，建立相關(guān)培訓(xùn)制度。制定人才培訓(xùn)計(jì)劃，并落實(shí)好培訓(xùn)計(jì)劃。少兒圖書(shū)館要結(jié)合館員的實(shí)際情況，分期、分批進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)工作。舉辦多樣化的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要包括教育學(xué)、心理學(xué)、少兒圖書(shū)館學(xué)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、文學(xué)、英語(yǔ)以及漢語(yǔ)言學(xué)等。培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。其次，開(kāi)展崗位培訓(xùn)。根據(jù)少兒圖書(shū)館的崗位工作需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)以及崗位培訓(xùn)人員。提高館員的崗位技能。再次，促進(jìn)館員繼續(xù)教育。根據(jù)館員的崗位需求，以及館員自身的知識(shí)技能情況，進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)。也可通過(guò)集體學(xué)習(xí)、自學(xué)、短期培訓(xùn)、外出參觀、函授本科等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。最后，針對(duì)優(yōu)秀館員進(jìn)行人才培訓(xùn)。針對(duì)少兒圖書(shū)館的中層管理人員，以及素質(zhì)高、基礎(chǔ)好的優(yōu)秀館員，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，例如開(kāi)展圖書(shū)館新動(dòng)態(tài)、新理論等專(zhuān)題講座，主要培養(yǎng)其研究能力以及專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)其進(jìn)行再次深造。
其四，培養(yǎng)館員的人際溝通能力?，F(xiàn)代的少兒圖書(shū)館業(yè)務(wù)將會(huì)不斷延伸，其服務(wù)范圍也會(huì)不斷的擴(kuò)大。少兒圖書(shū)館業(yè)務(wù)的發(fā)展離不開(kāi)資源共享以及館際協(xié)作。少兒圖書(shū)館要想持續(xù)健康的發(fā)展，就要加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，通過(guò)多種公關(guān)活動(dòng)，了解社會(huì)以及掌握更多的信息，協(xié)調(diào)少兒圖書(shū)館與社會(huì)各界、各階層的關(guān)系，從而取得社會(huì)的支持與理解。這就需要館員加強(qiáng)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)以及公共關(guān)系學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)與讀者溝通，縮小與讀者之間的距離，相互之間建立相互信賴(lài)的關(guān)系。
其五，館員隊(duì)伍的創(chuàng)新。第一，要培養(yǎng)良好的信息意識(shí)?，F(xiàn)代少兒圖書(shū)館需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化，進(jìn)行信息化發(fā)展，要完成由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代少兒圖書(shū)館是以計(jì)算機(jī)為主的信息化圖書(shū)館，文獻(xiàn)資料由原來(lái)的紙質(zhì)資料轉(zhuǎn)變?yōu)橐粝褓Y料、數(shù)字化資料、光盤(pán)等多媒體信息資源。大多圖書(shū)館都建立了自己的網(wǎng)站，將各個(gè)圖書(shū)館進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，形成了巨大的文獻(xiàn)信息庫(kù)。因此，需要館員熟悉掌握信息管理知識(shí)，具備收集信息的能力、準(zhǔn)確地觀察力以及判斷力、靈敏的反應(yīng)能力等。第二，熟悉掌握兒童心理學(xué)，培養(yǎng)觀察分析能力。館員要熟練掌握兒童心理學(xué)，并對(duì)少兒心理特征進(jìn)行觀察與分析，針對(duì)不同年齡段的少兒讀者，提供不同的教育輔導(dǎo)，這樣才會(huì)受到少兒的喜愛(ài)以及信任。針對(duì)三到六歲的兒童具有意志力集中時(shí)間較短、形象思維為主的心理特點(diǎn)，就可以推薦趣味性強(qiáng)、圖文并茂、篇幅較小的書(shū)籍給這類(lèi)讀者。然而中學(xué)以及小學(xué)高年級(jí)兒童具有知識(shí)以及智力得到發(fā)展，探索欲望強(qiáng)烈、由形象思維為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃壿嬎季S為主等心理特征，應(yīng)推薦這類(lèi)讀者閱讀科普類(lèi)、文藝類(lèi)等書(shū)籍。第三，加強(qiáng)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及熟練計(jì)算機(jī)操作。現(xiàn)代的少兒圖書(shū)館是信息化的圖書(shū)館，大多數(shù)圖書(shū)信息都是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成的，然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息是由英語(yǔ)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的。館員就要加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，以及熟練掌握計(jì)算機(jī)操作，以便更快、更方便的獲取信息，并對(duì)其進(jìn)行處理，館員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高了，少兒圖書(shū)館的特色服務(wù)工作就會(huì)收到事半功倍的效果。
三、圖書(shū)館兒童特色服務(wù)的內(nèi)容
1.服務(wù)內(nèi)容方面的創(chuàng)新
其一，文獻(xiàn)內(nèi)容要多樣化。少兒圖書(shū)館的主要對(duì)象是廣大的少年兒童，在藏書(shū)建設(shè)過(guò)程中，就要考慮到少年兒童的心理特征、閱讀傾向、教育要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)等，有針對(duì)性的采購(gòu)小讀者需要的圖書(shū)。少兒圖書(shū)館要選購(gòu)有利于兒童全面發(fā)展的文獻(xiàn)資料。少兒圖書(shū)館不但要增加圖書(shū)數(shù)量，還要滿(mǎn)足閱讀的需求，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)種類(lèi)多樣化，收集適合各個(gè)年齡段少兒閱讀的各類(lèi)文獻(xiàn)資料。另外，文獻(xiàn)載體要多元化。傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)仍是兒童讀者重要的閱讀圖書(shū)資源，在采購(gòu)的時(shí)候，要以印刷型圖書(shū)為主。當(dāng)今文獻(xiàn)載體隨著信息技術(shù)的發(fā)展，發(fā)生了極大的變化。少兒類(lèi)的數(shù)字化資料、光盤(pán)、音像資料等多媒體信息資源不斷出現(xiàn)，相對(duì)于紙質(zhì)的文獻(xiàn)圖書(shū)，信息媒體具有極大的優(yōu)勢(shì)，受到廣大少兒讀者的喜愛(ài)?，F(xiàn)代的少兒圖書(shū)館必須要與時(shí)俱進(jìn)，既要完善紙質(zhì)文獻(xiàn)，又要引進(jìn)電子載體文獻(xiàn)，使得文獻(xiàn)載體多元化，最大限度的滿(mǎn)足讀者的需求。
其二，開(kāi)展具有創(chuàng)新性的活動(dòng)。要注重活動(dòng)形式的多樣性和新意，以及來(lái)戰(zhàn)內(nèi)容豐富多彩的各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)。例如可以開(kāi)展親子服務(wù)活動(dòng)，少兒圖書(shū)館可以設(shè)置親子共讀書(shū)架，推薦貼近少兒生活、圖文并茂、趣味性強(qiáng)的讀物，以便讓家長(zhǎng)陪伴孩子共同閱讀。還可以開(kāi)設(shè)親子閱覽室，適當(dāng)配備孩子運(yùn)用空間以及活動(dòng)設(shè)備，配置適合少兒需要的有關(guān)藝術(shù)活動(dòng)的各種器材。時(shí)常進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)與少兒教育為一體的閱讀輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)挑選適合其孩子閱讀的書(shū)籍。開(kāi)展各種各樣的親子閱讀活動(dòng)以及游戲等，達(dá)到借閱、講、聽(tīng)、做、演為一體的目的，從而形成家長(zhǎng)、少兒以及圖書(shū)館三者互動(dòng)的服務(wù)模式。另外還可以舉辦讀書(shū)節(jié)、成立讀書(shū)社等。其次，開(kāi)展進(jìn)行少兒閱讀指導(dǎo)。少兒圖書(shū)館要對(duì)少兒閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，提供少兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的平臺(tái)。根據(jù)少兒不同的閱讀差異，進(jìn)行不同層次的導(dǎo)讀，針對(duì)年齡較小的兒童讀者，閱讀指導(dǎo)者可以陪伴兒童讀者一起閱讀，主要以色彩鮮艷的以及圖畫(huà)較豐富的圖書(shū)為主。針對(duì)較大年齡的兒童，閱讀導(dǎo)讀者要推薦圖書(shū)讓兒童自主閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)中學(xué)讀者以及小學(xué)高年級(jí)讀者，推薦優(yōu)秀讀物，對(duì)其閱讀進(jìn)行引導(dǎo)。另外，進(jìn)行信息檢索培訓(xùn)。少兒圖書(shū)館應(yīng)開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)班，培訓(xùn)少兒獲取、運(yùn)用信息資源的能力，指導(dǎo)少兒能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，快速查找自己需要的閱讀資料。還可以開(kāi)展豐富的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，例如電腦小報(bào)制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽以及電腦繪畫(huà)等活動(dòng)。增加讀者的興趣。
2.服務(wù)對(duì)象的創(chuàng)新
少兒圖書(shū)館應(yīng)增設(shè)對(duì)貧困地區(qū)少兒、失足少年、殘疾兒童以及農(nóng)民工子女等特殊兒童群體服務(wù)，珍貴視力障礙的兒童，開(kāi)設(shè)盲文圖書(shū)閱覽室以及有聲讀物閱覽室等，設(shè)置殘疾兒童專(zhuān)門(mén)通道以及活動(dòng)室等，方便殘障兒童閱讀。針對(duì)貧困地區(qū)的少兒讀者，可以建立農(nóng)村少兒圖書(shū)館服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，建立農(nóng)村分館等。
四、總結(jié)
少年兒童是祖國(guó)的希望，要為少兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境與條件，少兒圖書(shū)館就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮少兒圖書(shū)館的職能，為少兒的社會(huì)教育提供場(chǎng)地，少兒圖書(shū)館館員也要提高自身的綜合素質(zhì)水平，不斷向?qū)I(yè)化發(fā)展，做好本職工作。只有培養(yǎng)出具有專(zhuān)業(yè)化水平的館員隊(duì)伍，以及完善兒童特色服務(wù)，才能夠使得少兒圖書(shū)館適應(yīng)時(shí)代的變化，并在變化的過(guò)程中煥發(fā)生機(jī)，使其能夠在歷史長(zhǎng)河中健康穩(wěn)定的發(fā)展。
一、基本情況：
學(xué)校自2016年12月15日經(jīng)鲅魚(yú)圈教育局批準(zhǔn)取得的，教民************號(hào)《中華人民共和國(guó)民辦學(xué)校辦學(xué)許可證》。學(xué)校開(kāi)辦資金***萬(wàn)元，由舉辦者*****投入。辦學(xué)內(nèi)容：少兒美術(shù)培訓(xùn)，登記地址：************
二、突出特色教育，提升品牌影響力
2018年作為我校特色教育深度發(fā)展和改革的年度，創(chuàng)新適合我區(qū)少兒美術(shù)教育的特色教育，提升我校品牌教育影響力。針對(duì)我校的實(shí)際情況，我們主要做了以下工作：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化改革，與時(shí)俱進(jìn)
為更好落實(shí)2018年教育局的有關(guān)精神，執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦好民辦教育工作的有關(guān)指示，結(jié)合2018年我校的工作計(jì)劃，根據(jù)上年度我校制定的學(xué)校培訓(xùn)和經(jīng)營(yíng)品牌教育的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃。我校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理念及方法，深入總結(jié)各方面的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我區(qū)少兒美術(shù)教育現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新，改革，讓我區(qū)少兒美術(shù)教育與現(xiàn)代接軌成為我校工作的原則。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法及教育理念，形成特色教育
“以特色教育為重心，打造行業(yè)品牌”是我校經(jīng)營(yíng)方針之一。學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)，一直十分重視校園特色的特色教育。我們?cè)凇耙惑w化德育”思想的反映指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校一年的教研活動(dòng)作了統(tǒng)一的規(guī)劃。著力打造具有地域特色及學(xué)校自身特色的教育理念及教學(xué)方法。
三、緊抓安全防衛(wèi)工作，創(chuàng)建平安校園
1、加強(qiáng)責(zé)任人制度，確保全方位管理
生命是一切和諧的基礎(chǔ)，平安是學(xué)校一切工作的保證，一年來(lái)，我們還是將安全工作放在學(xué)校一切工作的重中之重，認(rèn)真貫徹學(xué)校安全管理制度，將相關(guān)責(zé)任工作落實(shí)到人，對(duì)各項(xiàng)安全工作內(nèi)容做到三月一檢查，校長(zhǎng)一日三巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，本年度未發(fā)生過(guò)一起傷害事故。
2、落實(shí)安全防衛(wèi)措施，確保校區(qū)安全工作
學(xué)校是人口密集的地方，尤其是小學(xué)生是社會(huì)安全弱勢(shì)群體，而作為培訓(xùn)學(xué)校，其性質(zhì)決定了外來(lái)人員流動(dòng)性大，出入頻繁。為此，我校積極防范，從細(xì)節(jié)出發(fā)，杜絕安全事故的發(fā)生，最大限度地減少各種安全事故的隱患。學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)安全工作落實(shí)到位，充分利用班會(huì)、課堂的時(shí)間，對(duì)教職工及學(xué)員進(jìn)行內(nèi)容豐富、形式活潑的安全教育活動(dòng)，不斷提高師生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救能力，最大限度預(yù)防和減少各種安全事故的發(fā)生。以實(shí)現(xiàn)科學(xué)預(yù)防，遏制突發(fā)事件的爆發(fā)，切實(shí)維護(hù)師生生命安全和學(xué)校秩序。到目前為止，我校未發(fā)現(xiàn)一例安全事故。
結(jié)合自身辦學(xué)體制，我們的管理工作以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)重點(diǎn)，有服務(wù)中體現(xiàn)正確的辦學(xué)思想，在服務(wù)中體現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念。要做到這些，辦學(xué)者始終要有清醒的頭腦，轉(zhuǎn)換工作的角色，尊重教師的工作，因此，我們克服了教育資源少，辦學(xué)要求高的困難，工作中增加了透明度，減少層次，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高執(zhí)行力。我們的學(xué)生也能享受教改的文化大餐，綜合能力得到鍛煉。2019年本學(xué)校工作計(jì)劃抓緊細(xì)化教育，提升教育實(shí)力，抓好落實(shí)安全防衛(wèi)措施，確保校區(qū)安全，從細(xì)節(jié)，帶整體，促進(jìn)我校整體的教育實(shí)力的提升。
二、社會(huì)少兒聲樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)
（一）彈性教育社會(huì)少兒聲樂(lè)教育的授課方式靈活
授課周期靈活，個(gè)別課、小組課、集體課等等幾種授課方式都是社會(huì)聲樂(lè)教育的主要教學(xué)方式。在個(gè)別課的教課過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同兒童的理解能力、嗓音特點(diǎn)以及感知能力來(lái)靈活的安排教學(xué)內(nèi)容，也方便課程安排隨孩子和教師的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，這樣可以為聲樂(lè)教育找尋最佳的時(shí)機(jī)。同時(shí)授課的方式也可以有較大的靈活性。
（二）針對(duì)性強(qiáng)由于面對(duì)的孩子少
老師可以全面的去了解每一個(gè)兒童的情況，可以根據(jù)了解到的情況隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，這樣可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也能達(dá)到想要的授課效果。同時(shí)除了個(gè)別課外，小組課和集體課也是較為常見(jiàn)的上課方式，教師可以開(kāi)展一些有助于孩子聲音性練習(xí)的趣味活動(dòng)，通過(guò)小組成員之間互相的影響，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，最大限度的培養(yǎng)孩子的興趣。
（三）培養(yǎng)良好的樂(lè)感
良好的音準(zhǔn)和樂(lè)感對(duì)提高孩子在聲樂(lè)方面綜合素質(zhì)有著很大的幫助，經(jīng)過(guò)聲樂(lè)練習(xí)后，孩子可以建立很好的音準(zhǔn)和樂(lè)感。例如，筆者的親身經(jīng)歷，一個(gè)五音不全的孩子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的聲樂(lè)訓(xùn)練后可以完整唱出很多首歌曲。所以不要害怕自己五音不全，只要進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練，這種缺陷在很大程度上是可以有所改換的。兒童也可以通過(guò)樂(lè)器的學(xué)習(xí)如二胡、小提琴等來(lái)練習(xí)聲樂(lè)，器樂(lè)互相影響來(lái)達(dá)到更好的效果。
三、社會(huì)少兒聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）教師隊(duì)伍的構(gòu)建
中、小學(xué)音樂(lè)教師是目前社會(huì)少兒聲樂(lè)教師隊(duì)伍的主要師資力量，也有少量專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校教師和藝術(shù)團(tuán)體的演員作為兼職?？傮w來(lái)看，師資力量參差不齊，整體缺乏穩(wěn)定及高水平的師資。筆者認(rèn)為，廣大聲樂(lè)工作者可以去深入探討少兒聲樂(lè)教育這一領(lǐng)域，如果學(xué)生可以以選修課的形式接受高水平聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生以后的就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)有所增加，使學(xué)生在工作中少走彎路，也能緩解社會(huì)少兒聲樂(lè)人才缺乏的現(xiàn)狀。
（二）理論體系尚不完善
目前實(shí)際教學(xué)中還缺乏有力的理論基礎(chǔ)，這是因?yàn)閷?duì)于少年兒童生理、心理等方面的理論研究還比較匱乏。由于目前諸多因素的影響，大多數(shù)少兒的變聲期有所提前，這對(duì)聲樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樯賰哼M(jìn)入變聲期之后的訓(xùn)練和識(shí)別是尤為重要的。如何對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練和練習(xí)，這樣一系列的問(wèn)題都需要有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論作為指導(dǎo)。
（三）訓(xùn)練方法有待提高
作為教師非常有必要了解少年兒童在變聲期之前的嗓音特點(diǎn)，針對(duì)這一時(shí)期少兒嗓音的特殊性，開(kāi)展慎重的聲音訓(xùn)練，把握訓(xùn)練的時(shí)間和強(qiáng)度。同時(shí)也要合理分配授課內(nèi)容，在聲樂(lè)訓(xùn)練之外，多給孩子一些音樂(lè)感覺(jué)和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，應(yīng)避免一整節(jié)課都在唱，這樣既有些枯燥，也會(huì)造成聲帶疲勞。首先，在中低聲區(qū)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該先鼓勵(lì)少兒多自然的歌唱，等到少兒可以在高聲區(qū)訓(xùn)練時(shí)，再引導(dǎo)少兒用假聲歌唱。有一部分的孩子唱歌的音量很大，屬于喊唱，用很高的音，久而久之聲帶會(huì)產(chǎn)生病變
