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篇1

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1

20__—20__年我任教高三文科（5）（6）班數(shù)學(xué)，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂(lè)，苦中有收獲。在這一年的高三教學(xué)中，對(duì)本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個(gè)方面。

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真寫好教案

高三看上去復(fù)習(xí)時(shí)間很充裕，其實(shí)真正想備好學(xué)生、教材、教法，需要花費(fèi)很多精力。從最日常的上每一節(jié)課之前，我必須要將資料數(shù)及配套練習(xí)全部做過(guò)，且在關(guān)鍵地方做上批注，在講授是才可以特地強(qiáng)調(diào)，做到詳略得當(dāng)。只有做過(guò)這一節(jié)的內(nèi)容后，才能把握住這一節(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后在寫教案、備課中將題目歸類，總結(jié)；讓學(xué)生在歸類，總結(jié)中達(dá)到一通百通的目的。每一道典型的例題應(yīng)理清思路，總結(jié)要點(diǎn)，且在后面附帶2—3道題組，讓學(xué)生立地強(qiáng)化某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)其記憶力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、認(rèn)真聽課，做好聽課筆記

雖然已經(jīng)執(zhí)教多年，但總認(rèn)為自己時(shí)刻需要補(bǔ)充能量，需要借鑒他人的好的點(diǎn)子和做法來(lái)進(jìn)一步完善自己。聽課是一種直接而有效的途徑，聽課關(guān)鍵是聽思路，聽對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)，聽教師的教法看教師的教態(tài)，吸取一切有利于自己的東西，更加完善和提高自己的能力。當(dāng)然要想在教育學(xué)生方面有所成就，僅僅聽是永遠(yuǎn)不夠的，需要自己調(diào)查、研究。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)不是靠別人，更不是靠聽?zhēng)坠?jié)課就能成功的，它需要教師經(jīng)歷磨練、成長(zhǎng)、發(fā)展、成熟等階段。

三、努力自我鉆研，并配合學(xué)生的課后輔導(dǎo)

作為中年教師，我努力學(xué)生鉆研適合自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問(wèn)，多去歸納和總結(jié)，通過(guò)不段的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一名合格的高三數(shù)學(xué)教師。

四、教學(xué)中注意“透”和“實(shí)”，但似乎永遠(yuǎn)做不到位。需要時(shí)刻學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)

五、學(xué)生的課后鞏固是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)

在目前這樣的學(xué)生生源的情況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無(wú)課后的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到數(shù)學(xué)的“樂(lè)”之外，更要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，努力提高自己會(huì)學(xué)習(xí)的能力。文盲并不是沒(méi)有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)、不知學(xué)習(xí)的人。

總之，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，多聽優(yōu)秀教師和老教師的課，爭(zhēng)取教學(xué)水平更上一層樓。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2

本人這學(xué)期擔(dān)任高三年（6）（7）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這一學(xué)期中我們?cè)诟呷齻湔n組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，能發(fā)揮集體智慧，共同協(xié)作，努力提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)?，F(xiàn)將自己本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一、認(rèn)真工作，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)

（1）我能認(rèn)真翻閱大量資料，備好每節(jié)課，注意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點(diǎn)要講的一定講透。努力探索每節(jié)課適用的教法，優(yōu)化課堂。

（2）課堂教學(xué)時(shí)，注意根據(jù)平行班學(xué)生基礎(chǔ)差特點(diǎn)，分析，板書詳細(xì)些，歸納好重要題型的解題策略，并做好變式拓展。抓住時(shí)機(jī)總結(jié)出重要的數(shù)學(xué)思想方法及一些規(guī)律方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（3）備課組統(tǒng)一練習(xí)，總復(fù)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持做一周三次選擇填空專練，兩次綜合練習(xí)。因自己所教班級(jí)是平行班，因此更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練及興趣的培養(yǎng)，因此對(duì)練習(xí)有針對(duì)性地進(jìn)行刪減。

（4）及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)典型錯(cuò)誤及時(shí)反饋，對(duì)部分學(xué)生實(shí)行面批。讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（5）利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)興趣有所提高。

（6）自身做大量習(xí)題，提高自己的專業(yè)水平。取精華，去糟粕，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有效率。

（7）積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能聽各位老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。與同備課組同事討論新課改方向及試題，并預(yù)測(cè)今年高考方向，明確復(fù)習(xí)方向與重點(diǎn)。

二、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生到學(xué)校的主要目的除了學(xué)習(xí)，還有做人。

（1）抓住合理機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如遲到，學(xué)習(xí)散漫等。取得效果還是較好的，樹立教師的威信，贏得學(xué)生尊重。

（2）關(guān)心學(xué)生考前的心理變化，尋找方法消除學(xué)生的焦慮，不自信因素，幫學(xué)生樹立信心。

（3）教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)。抓住每一次小測(cè)考試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力。如選擇填空要尋求合理簡(jiǎn)捷的途徑，對(duì)解答題要規(guī)范作答，努力做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”。并指導(dǎo)學(xué)生的答題順序及考場(chǎng)上的心理調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生樹立信心，糾正學(xué)生不良答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力提高自己綜合方面的素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3

本學(xué)年我擔(dān)任了高三（13）班（14）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了提高自己的教學(xué)水平，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。以下是我高三一年來(lái)一點(diǎn)看法。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其原因，回答不會(huì)，做題沒(méi)思路，一沒(méi)思路就不想往下做。

平時(shí)做題少，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有達(dá)到一定高度，做起題來(lái)有困難。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。

大部分同學(xué)都說(shuō)，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒(méi)有融入到其大腦中，不會(huì)舉一反三，沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì)，思維沒(méi)有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他知道思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

二、對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題，用了以下的一些基本辦法：

1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)_。

我知道熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以便因材施教。

3、提高課堂45分鐘效率。

課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見(jiàn)的情況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，即使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

4、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題，或者是我上課遺漏的問(wèn)題，都能及時(shí)得到解決。

5、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。

比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

三、以后工作不可忽視問(wèn)題

大家都知道，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說(shuō)與做完全是兩回事。我覺(jué)得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈。我們常說(shuō)學(xué)生需要住承受失敗之痛，實(shí)際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中，我覺(jué)得我應(yīng)該還注意很多。

1、一開始我們就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。

重視知識(shí)的“過(guò)程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過(guò)程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小，不能形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問(wèn)題。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)該盡可能的清楚。

對(duì)于每個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便能力目標(biāo)成為看得見(jiàn)、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。

3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了，我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。

如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí)，就講清楚其幾何意義是點(diǎn)（n，an）在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來(lái)。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型（如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等），揭示規(guī)律（如尋求解法、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論），解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。

4、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說(shuō)明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。

努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺(jué)，進(jìn)入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若干次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過(guò)，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺(jué)得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作干得更好。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4

新年將至，一學(xué)期就要過(guò)去，因?yàn)閹У氖歉呷龑W(xué)生，真正覺(jué)得緊張忙碌?？傮w看，能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在我?！皟烧n七環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生自主和探究的步伐，收到較好的效果。

一、政治思想職業(yè)道德方面

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到早退，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢(shì)。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，不對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰，使他們?cè)谝粋€(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、教育教學(xué)能力方面

我擔(dān)任高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)，文科生普遍數(shù)學(xué)能力差。為此，我平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于班級(jí)中成績(jī)較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對(duì)于差生，我從不氣餒，總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐心的幫他們補(bǔ)課，不厭其煩地教，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中，遇到難題，我總是及時(shí)的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，向45分鐘要效益；扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。

一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂(lè)相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5

我作為高三數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)，今天在這里代表全體備課組教師向大家匯報(bào)三年來(lái)在教學(xué)中的一些做法和體會(huì)，和大家一起進(jìn)行研討。

發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持三個(gè)統(tǒng)一

統(tǒng)一觀念：針對(duì)高考試題更加突出“從學(xué)生未來(lái)發(fā)展出發(fā)，力爭(zhēng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和人人都能獲得有價(jià)值的、必要的數(shù)學(xué)”的教育理念。嚴(yán)格按?__綱?的要求，遵循“考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，融知識(shí)、能力與素質(zhì)于一體，全面檢測(cè)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。三年來(lái)，我們的教學(xué)方針是：以學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在此觀念下，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

統(tǒng)一目標(biāo)：從高一到高三，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如：高一階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，建立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂”;高二階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將探究式學(xué)習(xí)引入課堂”;高三第一學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的教學(xué)”;而高三第二學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生綜合解題能力”。只有目標(biāo)明確，措施才能得當(dāng)，在不同的階段，才會(huì)有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。

統(tǒng)一主線：高一、高二根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教材要求為其教學(xué)主線，高三我們的教學(xué)是以數(shù)學(xué)組自己編寫的復(fù)習(xí)講義為主線。這套講義是我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)多年的高三實(shí)踐編寫的，凝聚著我組老教師的經(jīng)驗(yàn)和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎(chǔ)上，針對(duì)新的高考大綱，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷牡倪x題。它貫穿了各章節(jié)的主干知識(shí)和精選題目，比較適合我校學(xué)生的層次和特點(diǎn)，所以以它為復(fù)習(xí)主線，使復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)一致，復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致。在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明各個(gè)章節(jié)的編寫意圖，每一道題所要達(dá)到的目的，以求得在理解上的一致。

以上三個(gè)統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。

關(guān)注教改，注重科研，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。隨著對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法實(shí)行質(zhì)的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎(chǔ)上，貫徹新的教學(xué)理念，“老樹開新枝”，以適應(yīng)目前的高考要求，是我們?nèi)陙?lái)重點(diǎn)研究的課題。根據(jù)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)”為課題，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果的研究;高二階段，將“探究式”學(xué)習(xí)引入課堂，開展發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)能力的研究。

高三階段，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)改革，深刻研究考綱，不斷改進(jìn)和制定復(fù)習(xí)的策略和方法。無(wú)論那一階段的研究，我們都借鑒現(xiàn)有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設(shè)想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進(jìn)行實(shí)踐。并且每一次課都要集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教學(xué)方式。課后總是認(rèn)真總結(jié)，寫出教學(xué)論文。由于大家的努力，我們的教學(xué)成績(jī)，從高一到高三始終位于全區(qū)第一，每學(xué)年都有多篇論文獲獎(jiǎng)。

群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作

備課組是一個(gè)群體，群體的工作自然離不開每一個(gè)個(gè)體。高三的復(fù)習(xí)工作極為繁重，_一個(gè)人的力量是絕對(duì)不可能完成的。我們備課組共有五個(gè)人，各有所長(zhǎng)，除我之外他們都是學(xué)校的大干部，身兼數(shù)職，愛(ài)崗敬業(yè)。我們_的正是這種精神，團(tuán)結(jié)在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。李英芬、陳堅(jiān)老師是組里的智多星，經(jīng)常獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;李欣老師帶病堅(jiān)持工作，是組里不可多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過(guò)人，虛心求教，是組里的中堅(jiān)力量。我們今天取得的成績(jī),正是大家的努力和智慧的結(jié)晶。高三復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴感悟

回顧高三復(fù)習(xí)的全過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們得到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對(duì)未來(lái)的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。注重以人為本，營(yíng)造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)教育改革的首要目的就是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。

篇2

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1

在本學(xué)期中，本人擔(dān)任了高三(23)班和(24)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時(shí)候，覺(jué)得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)高考的把握始終不夠。特別又是高三(23)和(24)班都是文科班，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍是偏差的。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著考生高考的成績(jī)，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是重大的。下面是我對(duì)這學(xué)期的具體做法與體會(huì)。

一.時(shí)間進(jìn)度的安排。

在高一、高二時(shí)完成了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作,所以高三從前一年的7月就開始復(fù)習(xí),這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復(fù)習(xí)用了高三的整個(gè)第一學(xué)期，應(yīng)該是比較充分的,效果也比較顯著的。第二學(xué)期前一個(gè)月作專題復(fù)習(xí),主要是知識(shí)專題,實(shí)際上是第二遍的知識(shí)的復(fù)習(xí),是對(duì)前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高。從第二學(xué)期剛開學(xué)時(shí)的第一次考試和一個(gè)月后全市第一次模擬的考試成績(jī)對(duì)比來(lái)看進(jìn)步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習(xí),我們安排就做前一年即2009年的高考數(shù)學(xué)試卷，這也用了一個(gè)月左右的時(shí)間。最后一個(gè)月，從四月底到五月中有2到3周的時(shí)間，這段時(shí)間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專門練習(xí)，針對(duì)高考要考的6道解答題我們分6個(gè)單元做練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對(duì)性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好。最后在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的兩周，學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)我們要求學(xué)生做一些做今年當(dāng)年的模擬試題，主要是今年安徽省省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準(zhǔn)，難度不大，正適合這時(shí)的需要。

二.復(fù)習(xí)一定要把握好高考的方向。

我省的高考命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習(xí)考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準(zhǔn)當(dāng)年高考命題的脈搏。實(shí)際情況也是如此，高考試卷的型式：21道試題，10道選擇題，5道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識(shí)點(diǎn)在試卷中的比率與6個(gè)解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來(lái)指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)。也就是說(shuō)以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。

三.重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

前面已經(jīng)提到6個(gè)解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，所以尤其要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分不要花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，集合與簡(jiǎn)易邏輯，向量部分，連續(xù)與極限，統(tǒng)計(jì)部分都不是重點(diǎn)，不必做過(guò)多過(guò)難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時(shí)的時(shí)間最寶貴，我們針對(duì)高考的6個(gè)解答題安排了6個(gè)專題復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復(fù)習(xí)中教師要對(duì)習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選擇。

在過(guò)去這一學(xué)期里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得了一些成績(jī)，工作成績(jī)得到了學(xué)校的肯定。今后，我們將更加努力工作，以對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和無(wú)限負(fù)責(zé)的精神，做好本職工作，為學(xué)校建設(shè)多作貢獻(xiàn)。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2

回顧高三復(fù)習(xí)的全過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們得到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對(duì)未來(lái)的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。

注重以人為本，營(yíng)造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

教育改革的首要目的就是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。

重視學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)行分層教學(xué)。進(jìn)入高三，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)努力學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，考取一個(gè)理想大學(xué)的美好愿望。這是我們高考復(fù)習(xí)成功的有利因素。如何因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，注意到學(xué)生的個(gè)別差異。在教學(xué)中，要考慮到各層次學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行分層次要求，分層設(shè)置問(wèn)題。在課堂上使不同層次的學(xué)生都有所獲，每天的學(xué)習(xí)都有所感悟。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)。

重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)中，健全學(xué)生的人格品質(zhì)。心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境，贏得學(xué)習(xí)，取得成功的必要條件。注意學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

首先應(yīng)注意學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生心理的耐壓力。由于數(shù)學(xué)的抽象性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)經(jīng)常伴隨著困難，數(shù)學(xué)為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平臺(tái)。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意教育學(xué)生勇于面對(duì)失敗，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時(shí)要淡漠學(xué)生的考試成績(jī)，要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。只有經(jīng)歷磨練，才會(huì)真正體會(huì)成功的快樂(lè)，自信心才會(huì)得到加強(qiáng)。這有易于提高考生的心理應(yīng)變能力。

其次是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在鉆研數(shù)學(xué)中品質(zhì)得到發(fā)展與健全。高考的另一個(gè)重點(diǎn)則是對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪芰?，語(yǔ)言表達(dá)能力的考察。所以在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中必須要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。

注重“雙基”教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)是成功復(fù)習(xí)的保證

重視課本，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，建構(gòu)學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)能力、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的載體，良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證，必須給予高度重視。縱觀高考試題，許多試題源于課本，是課本例題、習(xí)題的組合、加工和拓展，充分表現(xiàn)出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法是成功復(fù)習(xí)保證。

加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，確保學(xué)生能力水平的發(fā)揮。高考數(shù)學(xué)命題注重能力立意，數(shù)學(xué)的核心能力是思維能力，它包括空間想象、直覺(jué)猜想、歸納抽象和運(yùn)算求解等諸多方面。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們力爭(zhēng)做到精講題，練得法，重過(guò)程，講到位。選題要注意典型性、目的性、針對(duì)性。訓(xùn)練題不在“多”而在“精”。要精選一些在多個(gè)知識(shí)層面交匯且綜合性較高的題型進(jìn)行訓(xùn)練，注重解題過(guò)程，通過(guò)解題搞清知識(shí)的形成過(guò)程和問(wèn)題的破解過(guò)程，以提高學(xué)生的思維能力和在不同情景下的知識(shí)遷移能力。

以上是我的工作總結(jié)和點(diǎn)滴體會(huì)，希望能給今后的工作提供幫助!

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3

這是我第一年任教高三年級(jí)，在這一年的時(shí)間里，我深知肩上的責(zé)任，一直以來(lái)我努力的工作學(xué)習(xí)，我以及我們數(shù)學(xué)備課組經(jīng)常積極交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)于存在的問(wèn)題和不足及時(shí)有效的進(jìn)行改正，也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂了一些教學(xué)方案。由于工作比較有成效，所以在今年的高考中，我?？忌〉昧溯^好的成績(jī)，我想這與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視是分不開的，為我們高三教學(xué)工作提供了準(zhǔn)確的，及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開的?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。下面就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題備課組在學(xué)校和年級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量。高三數(shù)學(xué)備課組，在資料的征訂，測(cè)試題的命題，改卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題交流，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況，既有"學(xué)生容易錯(cuò)誤"地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方，任何時(shí)間都有我們探討，爭(zhēng)議，交流的聲音。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。

二、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

高考復(fù)習(xí)，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好"雙基"，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jī)；對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、因材施教，全面提高

我今年帶得是一個(gè)文科，一個(gè)理科班。因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)，課堂訓(xùn)練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)，不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。掌握學(xué)情，做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。

四、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的有效性

知識(shí)的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對(duì)練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對(duì)于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí)，測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對(duì)選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)"保準(zhǔn)求快"，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到"會(huì)而對(duì)，對(duì)而全"，減少無(wú)謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序，技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。注重"三點(diǎn)"，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)，重探究，求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題，解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題，解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。

以上是我們備課組在上學(xué)期的一些具體做法，也可以說(shuō)是我們的一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4

新年將至，一學(xué)期就要過(guò)去，因?yàn)閹У氖歉呷龑W(xué)生，真正覺(jué)得緊張忙碌。總體看，能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在我?！皟烧n七環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生自主和探究的步伐，收到較好的效果。

一、政治思想職業(yè)道德方面

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到早退，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢(shì)。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，不對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰，使他們?cè)谝粋€(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、教育教學(xué)能力方面

我擔(dān)任高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)，文科生普遍數(shù)學(xué)能力差。為此，我平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于班級(jí)中成績(jī)較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對(duì)于差生，我從不氣餒，總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐心的幫他們補(bǔ)課，不厭其煩地教，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中，遇到難題，我總是及時(shí)的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，向45分鐘要效益；扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。

一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂(lè)相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5

本學(xué)期，我擔(dān)任高三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。

篇3

統(tǒng)一觀念：針對(duì)高考試題更加突出“從學(xué)生未來(lái)發(fā)展出發(fā)，力爭(zhēng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和人人都能獲得有價(jià)值的、必要的數(shù)學(xué)”的教育理念。嚴(yán)格按«xx綱»的要求，遵循“考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，融知識(shí)、能力與素質(zhì)于一體，全面檢測(cè)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。三年來(lái)，我們的教學(xué)方針是：以學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在此觀念下，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

統(tǒng)一目標(biāo)：從高一到高三，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如：高一階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，建立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂”;高二階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將探究式學(xué)習(xí)引入課堂”;高三第一學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的教學(xué)”;而高三第二學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生綜合解題能力”。只有目標(biāo)明確，措施才能得當(dāng)，在不同的階段，才會(huì)有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。

統(tǒng)一主線：高一、高二根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教材要求為其教學(xué)主線，高三我們的教學(xué)是以數(shù)學(xué)組自己編寫的復(fù)習(xí)講義為主線。這套講義是我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)多年的高三實(shí)踐編寫的，凝聚著我組老教師的經(jīng)驗(yàn)和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎(chǔ)上，針對(duì)新的高考大綱，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷牡倪x題。它貫穿了各章節(jié)的主干知識(shí)和精選題目，比較適合我校學(xué)生的層次和特點(diǎn)，所以以它為復(fù)習(xí)主線，使復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)一致，復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致。在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明各個(gè)章節(jié)的編寫意圖，每一道題所要達(dá)到的目的，以求得在理解上的一致。

以上三個(gè)統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。

關(guān)注教改，注重科研，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

隨著對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法實(shí)行質(zhì)的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎(chǔ)上，貫徹新的教學(xué)理念，“老樹開新枝”，以適應(yīng)目前的高考要求，是我們?nèi)陙?lái)重點(diǎn)研究的課題。根據(jù)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)”為課題，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果的研究;高二階段，將“探究式”學(xué)習(xí)引入課堂，開展發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)能力的研究;高三階段，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)改革，深刻研究考綱，不斷改進(jìn)和制定復(fù)習(xí)的策略和方法。無(wú)論那一階段的研究，我們都借鑒現(xiàn)有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設(shè)想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進(jìn)行實(shí)踐。并且每一次課都要集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教學(xué)方式。課后總是認(rèn)真總結(jié)，寫出教學(xué)論文。由于大家的努力，我們的教學(xué)成績(jī)，從高一到高三始終位于全區(qū)第一，每學(xué)年都有多篇論文獲獎(jiǎng)。

群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作

備課組是一個(gè)群體，群體的工作自然離不開每一個(gè)個(gè)體。高三的復(fù)習(xí)工作極為繁重，*一個(gè)人的力量是絕對(duì)不可能完成的。我們備課組共有五個(gè)人，各有所長(zhǎng)，除我之外他們都是學(xué)校的大干部，身兼數(shù)職，愛(ài)崗敬業(yè)。我們*的正是這種精神，團(tuán)結(jié)在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。李英芬、陳堅(jiān)老師是組里的智多星，經(jīng)常獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;李欣老師帶病堅(jiān)持工作，是組里不可多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過(guò)人，虛心求教，是組里的中堅(jiān)力量。我們今天取得的成績(jī),正是大家的努力和智慧的結(jié)晶。高三復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴感悟

回顧高三復(fù)習(xí)的全過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們得到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對(duì)未來(lái)的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。

篇4

一、善于聯(lián)想

拿到題目后的第一眼，若不能很順利地產(chǎn)生思路，就需要進(jìn)行聯(lián)想.這個(gè)聯(lián)想，可以是遷移，可以是轉(zhuǎn)化.舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：設(shè)函數(shù)f（x）= 上兩點(diǎn)P1（x1，y1），P2（x2，y2），若 = （ + ），且點(diǎn)P的橫坐標(biāo)為 ，若Sn=f（ ）+f（ ）+…+f（ ）+f（ ），求Sn.我們可以輕易地得出當(dāng)x1+x2=1時(shí)，有f（x1）+f（x2）=1，我們又看到 + =1，故f（ ）+f（ ）=1，但是前n-1項(xiàng)的項(xiàng)數(shù)到底是奇數(shù)還是偶數(shù)呢？是不是還要分奇偶來(lái)討論呢？如果分奇偶討論的話，當(dāng)n-1是奇數(shù)時(shí)，那奇數(shù)項(xiàng)中的中間項(xiàng)又該如何表示呢？如果順著這條路想下去，不難發(fā)現(xiàn)，我們將陷入死胡同當(dāng)中.那么，該怎樣利用這么巧妙的條件呢？如果我們仔細(xì)回憶并展開聯(lián)想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)列求和的時(shí)候，推導(dǎo)前n項(xiàng)和的公式所利用的方法是倒序相加法，其中a1+an=a2+an-1=…，這不恰恰與f（ ）+f（ ）=1類似嗎？那么如果我們將倒序相加法遷移到這道題上來(lái)，這道題目便迎刃而解了.其實(shí)這種聯(lián)想的方法不僅僅適用于數(shù)學(xué)，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，甚至于生活中，聯(lián)想也是十分重要的一種思維方式.

二、善于總結(jié)

總結(jié)方法，總結(jié)規(guī)律是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良方.那數(shù)列求和的常用方法來(lái)舉例：倒序相加法、裂項(xiàng)相加法、錯(cuò)位相減法、累加累乘法、待定系數(shù)法等方法，很多同學(xué)把他們搞得很混亂，不知道什么情況或題型該用什么方法.其實(shí)，通過(guò)觀察與總結(jié)，我們可以大致得出下面這些較為粗略的規(guī)律：當(dāng)通項(xiàng)的表達(dá)式是一個(gè)分母為多項(xiàng)式乘積的分式時(shí)，使用的一般是裂項(xiàng)相加法；當(dāng)通項(xiàng)是等差與等比的乘積時(shí)，一般使用錯(cuò)位相減法；當(dāng)通項(xiàng)的表達(dá)式是相鄰兩項(xiàng)之間的比例關(guān)系，那么多用累乘…通過(guò)總結(jié)方法，我們可以將不同題型的解題思路熟練的掌握并熟練的運(yùn)用，做到“思路如泉涌”，一下子就能打開思路，找到正確的解題道路.

三、善于反思與回顧

很多同學(xué)肯定聽說(shuō)過(guò)錯(cuò)題本法，但是又覺(jué)得這個(gè)方法過(guò)時(shí)老套且耗費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)摘擇題目，那么我便介紹一種較為“新穎”的方法：一擇二藏三瀏覽.一擇是指將自己認(rèn)為有價(jià)值的題目精選出來(lái).有些同學(xué)會(huì)將自己做錯(cuò)的題全部都摘擇出來(lái)，但是其實(shí)不需要，因?yàn)橛行╊}目可能是粗心或者不小心而做錯(cuò)的，這些題個(gè)人覺(jué)得完全沒(méi)有必要選擇出來(lái)，如果選擇出來(lái)反而可能會(huì)浪費(fèi)時(shí)間；二藏是指將其進(jìn)行標(biāo)注（覺(jué)得有必要的同學(xué)可以將他剪下來(lái)，貼在自己的數(shù)學(xué)本中，個(gè)人覺(jué)得這樣更有利于復(fù)習(xí)）；三瀏覽就是經(jīng)?；仡檹?fù)習(xí)，瀏覽自己曾經(jīng)摘擇下來(lái)的題目，在此基礎(chǔ)上在反思.反思的內(nèi)容可以包括以下幾個(gè)方面：1. 當(dāng)初做這道題的思路以及正確的思路，通過(guò)這樣可以看到自己解題思路的不足或是不完善的地方，以此來(lái)完善、改進(jìn)；2. 標(biāo)注出解題步驟中的疑難點(diǎn)或是難以想到的步驟，并寫上難以想到的原因，這樣可以加深印象；3. 方法總結(jié).很多同學(xué)的錯(cuò)題本只有題目和答案，沒(méi)有自己的思考和總結(jié)，這恰恰是不當(dāng)?shù)男袨?因?yàn)槿说挠洃浭怯羞z忘規(guī)律的（剛剛記憶完畢，100%；20分鐘，58.2%；1小時(shí)后，44.2%；8-9小時(shí)后，35.8%；1天后，33.7%；2天后，27.8%；6天后，21.1% ），如果不是印象很深刻的題目，即使有了答案，回頭看的時(shí)候也難免會(huì)生疏.這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們可能又會(huì)拿著錯(cuò)題本去找老師，這樣便浪費(fèi)了時(shí)間.所以，我們可以在摘擇的錯(cuò)題旁邊，寫上自己對(duì)這種解題方法的理解和認(rèn)識(shí)，如果你思考得夠深入，說(shuō)不定還能想到其他好解法呢！而且通過(guò)自己的詮釋，可以更好地理解、記憶.通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，我們可以將自己曾經(jīng)不懂的或者自己認(rèn)為有價(jià)值的題目收入囊中，將解這道題的方法變?yōu)樽约旱摹胺▽殹?

四、善于構(gòu)造

篇5

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方式；自我反思；主動(dòng)學(xué)習(xí)

一、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生正確定位，使之恰當(dāng)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)確定方向，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生以正確的方向，失當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)卻會(huì)把人領(lǐng)入歧途.有些學(xué)生不分析自己的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，進(jìn)入高三之始就定下很高的目標(biāo)，又抱定高三就要大運(yùn)動(dòng)量的原則，每天陷入高難度的題海中，疲于奔命又毫無(wú)成就感.另有一些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，自認(rèn)為基礎(chǔ)太差，進(jìn)入高三之后數(shù)學(xué)已經(jīng)沒(méi)有起色的可能而徹底不學(xué)數(shù)學(xué).這兩種極端情況的出現(xiàn)都源于學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)從而錯(cuò)定了目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式的偏差.我嘗試讓每名學(xué)生在進(jìn)入高三的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上以表格的形式展現(xiàn)自己各章節(jié)知識(shí)的掌握情況，并把高二幾次大考的數(shù)學(xué)成績(jī)羅列出來(lái)，最后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)表格制訂第一個(gè)月的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo).在這一個(gè)月的教學(xué)中，我除了正常的教學(xué)安排之外，每天都提醒學(xué)生做一道自己不擅長(zhǎng)的題目，記一個(gè)不熟悉的公式，每周小結(jié)完成情況.一段時(shí)間之后學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主安排自習(xí)時(shí)間的習(xí)慣，不再是困惑只知數(shù)學(xué)難學(xué)卻不知如何提高，漸漸地也會(huì)獲得解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉悅感受.

二、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生整合零散知識(shí)點(diǎn)，使之形成知識(shí)系統(tǒng)

高三的教學(xué)不同于高一、高二的地方是：教師要努力讓學(xué)生做到對(duì)整個(gè)高中數(shù)學(xué)有一個(gè)整體的把握，眼中既有對(duì)“點(diǎn)”的深刻理解，也有對(duì)“線”和“面”的宏觀把控.而這項(xiàng)要求只有通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手整合高中知識(shí)才能做到.比如在初學(xué)三角時(shí)，解三角形、三角函數(shù)的圖像性質(zhì)及相關(guān)公式，還有平面向量在學(xué)生腦中都是孤立的點(diǎn)，一旦遇到這幾方面知識(shí)結(jié)合在一起的綜合題目就束手無(wú)策.在實(shí)際教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)球與多面體的組合、圓錐曲線、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用這幾部分內(nèi)容的掌握較為薄弱，而這幾部分恰恰是綜合性強(qiáng)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的能力.我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生把教材分為幾大塊，將每部分的零散知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)知識(shí)樹的形式把它們聯(lián)系起來(lái)，并且通過(guò)典例分類總結(jié)的方法把綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的例子進(jìn)行分析整理，一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行螺旋上升式強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生對(duì)教材和考點(diǎn)都有了整體把握，從而增強(qiáng)學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力.

三、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生題后反思，使之做到觸類旁通

反思是一個(gè)人成長(zhǎng)的捷徑，也是學(xué)生提高能力的最佳方法，從而

教師有意設(shè)法讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)易犯的錯(cuò)案學(xué)生自己評(píng)價(jià)判斷、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題師生共同分析、糾正錯(cuò)誤、解決問(wèn)題.這樣的“三部曲”就很好地避免了教師主觀的以自己手（口）展現(xiàn)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，以便讓學(xué)生積極主動(dòng)分析和解決問(wèn)題，防止教師的“包辦”和“灌輸”，加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的印象和認(rèn)識(shí)，減少學(xué)生犯同類錯(cuò)誤的幾率.另外，學(xué)生通過(guò)整理錯(cuò)題本的方法也可以達(dá)到避免重犯同類錯(cuò)誤的目的.我要求學(xué)生的錯(cuò)題本不能簡(jiǎn)單地將卷子或作業(yè)里的錯(cuò)題羅列之后再將正確答案照搬過(guò)來(lái)，而是要求學(xué)生在錯(cuò)題下面注明錯(cuò)題原因，再?gòu)恼_解答、發(fā)散解法和同類題目問(wèn)法幾個(gè)方面深入解讀這個(gè)錯(cuò)題，并且要求學(xué)生兩周左右總結(jié)自己近段時(shí)間錯(cuò)題所在主要章節(jié)和錯(cuò)誤原因的分布圖，通過(guò)對(duì)自己存在問(wèn)題的充分暴露和正確分析制訂適合的查漏補(bǔ)缺的計(jì)劃.

四、通過(guò)改變教師的教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

很多教師常常在抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的時(shí)候忘記了很可能就是自己讓學(xué)生懼怕并逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.有些教師在教學(xué)中追求通過(guò)講難題巧題吸引尖子生，有些教師通過(guò)考試時(shí)出難題顯示自己的水平，而他們都忘記了是誰(shuí)在學(xué)習(xí).接受和發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)方式都是有其存在的土壤和必然性的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受和掌握，冷落或忽略知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與探究，從而扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.我要求自己通過(guò)主動(dòng)改變教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo).比如在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師不要將某章節(jié)知識(shí)總結(jié)羅列，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一晃而過(guò)，老師講得頭頭是道，學(xué)生聽得昏昏欲睡.而是要將學(xué)習(xí)任務(wù)提前布置給學(xué)生，由學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行整理.就算學(xué)生的認(rèn)知和總結(jié)有瑕疵，教師也不要急于包辦代替，而是給學(xué)生參與教學(xué)其中“摸爬滾打”的機(jī)會(huì)，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助即可，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和收集并獲取信息的能力.

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是基礎(chǔ)教育必要也必須重視的問(wèn)題，而在越來(lái)越多的中學(xué)教師認(rèn)識(shí)并認(rèn)可這個(gè)問(wèn)題之后，它也會(huì)成為我們可行且大有可為的研究方向.

篇6

善規(guī)劃，分解目標(biāo)贏得力量

距離高考還有幾十天的時(shí)間，忙碌的你是否越發(fā)感覺(jué)到自己的時(shí)間捉襟見(jiàn)肘，深陷于浩瀚的題海中無(wú)法自拔，自己隨機(jī)無(wú)規(guī)律的學(xué)習(xí)方式開始難以承受最后一段時(shí)間沖刺的強(qiáng)度？這個(gè)時(shí)候便凸顯了規(guī)劃的重要性。

“凡事欲則立，不欲則廢。”這是一句老師寫在當(dāng)時(shí)“復(fù)習(xí)規(guī)劃表”上的話，更是一句讓我銘記至今的話。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)“復(fù)習(xí)規(guī)劃表”吧，它可謂我們當(dāng)時(shí)自主復(fù)習(xí)的神器?！皬?fù)習(xí)規(guī)劃表”中把一天切分成8～10個(gè)時(shí)間單元，我們將自己個(gè)性化的安排填寫到相應(yīng)的表格中。哪兩個(gè)單元看物理，哪一個(gè)單元做數(shù)學(xué)，都被精確地以章或者節(jié)為單位填寫進(jìn)表格中。我們每天只需要按照既定的目標(biāo)執(zhí)行所定的計(jì)劃，就像汽車在全自動(dòng)的工廠中按部就班地進(jìn)行組裝一樣。雖然每天的進(jìn)步可能并不明顯，但如果計(jì)劃制定妥當(dāng)、執(zhí)行起來(lái)也足夠高效的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與那些復(fù)習(xí)毫無(wú)章法的同學(xué)漸漸拉開了差距。這，就是規(guī)劃的力量。

受到“復(fù)習(xí)規(guī)劃表”的啟發(fā)，在臨近高考，時(shí)間越來(lái)越緊的時(shí)候，我開始制定自己的“規(guī)劃本”?！耙?guī)劃本”啟用的時(shí)間是每天夜里睡覺(jué)之前，每到這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)對(duì)當(dāng)天的所學(xué)所想、所得所失做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧。迅速地發(fā)現(xiàn)目前最需要解決的問(wèn)題，然后據(jù)此安排第二天的“規(guī)劃本”——早上步行到學(xué)校的路上，要聽哪一段英文錄音；中午自習(xí)時(shí)間，要抓緊完成哪幾科的作業(yè)；要利用課間的時(shí)間，去問(wèn)老師哪些問(wèn)題……關(guān)上“規(guī)劃本”，感嘆自己又結(jié)束了高效的一天。一天一天，我小小的“規(guī)劃本”開開合合，陪我度過(guò)了最后一段充實(shí)的高三時(shí)光。

懂總結(jié)，將時(shí)間效用發(fā)揮到最大

規(guī)劃的目的并不在于規(guī)劃本身，而在于更好地抓緊零碎時(shí)間，從海綿中擠出水來(lái)。那么又如何將這水轉(zhuǎn)化成不竭的動(dòng)能，把一定的時(shí)間效用發(fā)揮到最大呢？這自然便要求大家要“懂總結(jié)”。

前面提到在臨近高考的階段所準(zhǔn)備的“規(guī)劃本”，另一個(gè)不得不提的就是高三后期我們班幾乎人手一套的“總結(jié)本”。

之所以說(shuō)“一套”，是因?yàn)榭偨Y(jié)是一項(xiàng)細(xì)活，八仙過(guò)海，各顯神通。每個(gè)科目準(zhǔn)備一個(gè)總結(jié)本是最基本的。更有甚者，在學(xué)科中還有分項(xiàng)的總結(jié)本，譬如數(shù)學(xué)這個(gè)科目可以分出解析幾何總結(jié)本、數(shù)列總結(jié)本……諸如此類，林林總總。

我個(gè)人認(rèn)為總結(jié)的時(shí)間應(yīng)該要比做題和練習(xí)的時(shí)間多，至少要與之持平，這樣方能保證總結(jié)的質(zhì)量。尤其對(duì)于臨近高考的最后幾十天，總結(jié)的意義更在于個(gè)性化和精細(xì)化。不要追求虛無(wú)縹緲的數(shù)量，而要關(guān)注它對(duì)于你有何真正的促進(jìn)。比如說(shuō)最后沖刺階段，我知道自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好，就算花再多時(shí)間總結(jié)錯(cuò)題，也得不到太多提高；相反，我的數(shù)學(xué)在解析幾何方面存在著較大的漏洞，于是我花了兩到三個(gè)晚上，用了大量的時(shí)間對(duì)我高三以來(lái)每個(gè)階段的錯(cuò)題做了一次全面總結(jié)。之后解析幾何的解題思路一下被打開了，更加幸運(yùn)的是，高考考場(chǎng)上遇到的解析幾何題正是我當(dāng)時(shí)總結(jié)本中歸納的難點(diǎn)，于是乎手到擒來(lái)，不在話下。

忙碌的高三漸進(jìn)尾聲，我們依舊每天天微亮離家啟程，夜里披星戴月而歸。每天，你是否問(wèn)過(guò)自己，今天我又得到了什么？今天我是否又在原地用力地跑了好幾圈？這樣的問(wèn)題太過(guò)沉重，還是趕快為自己準(zhǔn)備幾本總結(jié)本和一顆總結(jié)的心吧：人生，在于總結(jié)。

會(huì)休息，為高效加嗎

知道規(guī)劃自己的時(shí)間，能夠?qū)W會(huì)總結(jié)，更重要的還要“會(huì)休息”。

生理學(xué)的角度對(duì)于休息重要性的強(qiáng)調(diào)已經(jīng)在我們耳邊縈繞了多年，但一旦落到我們每個(gè)個(gè)體身上，我們都傾向于告訴自己：不能休息，別人都在做題呢！但殘忍的結(jié)果往往是，秉燭夜讀的你，第二天上課神情恍惚，渾渾噩噩；早早就寢的他，來(lái)日的課堂上高效聽講，課下快速作業(yè)。你與他都處于漸變的循環(huán)當(dāng)中，只不過(guò)他飛升直上，你越跌越深。并不是現(xiàn)實(shí)過(guò)于殘酷，抑或是人與入的智力之間有多懸殊，最重要的還是：你不會(huì)休息。

高三里記憶最深刻的事情，恐怕就是臨近高考的時(shí)候，晚飯之后班主任帶我們下樓跑步。對(duì)于這件事，當(dāng)時(shí)年級(jí)上的老師頗有微詞：理科試驗(yàn)班作為學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)，將來(lái)高考的生力軍，吃飯的時(shí)間不利用起來(lái)就算了，怎么還能集體出來(lái)跑步浪費(fèi)時(shí)間呢？每當(dāng)迎著周遭不理解的眼神，逆著人潮跑步下樓鍛煉時(shí)，我都有一種前所未有的輕松，我知道接下來(lái)的幾個(gè)小時(shí)，我將擺脫倦態(tài)，高效地迎接所有的挑戰(zhàn)。時(shí)至今日，我仍想對(duì)我們的班主任深深地鞠上一躬。感謝這樣一位真正的人生導(dǎo)師，在我們生命最珍貴的階段教會(huì)了我們“勞逸必須結(jié)合”這樣簡(jiǎn)單而深刻的道理。我想這才是真的教書育人吧！

提高效率，在于享受高三的態(tài)度

其實(shí)前面講了那么多，也不過(guò)是一些皮毛的方法。真正能提高自己效率的，其實(shí)就是一種享受高三的態(tài)度。

美學(xué)大師朱光潛先生在《談美》一書的序言中提到，阿爾卑斯山谷中一條風(fēng)景極佳的大路上，有一條標(biāo)語(yǔ)寫著：“慢慢走，欣賞啊l。對(duì)此，朱光潛先生感嘆，許多人對(duì)待生活、對(duì)待世界的態(tài)度，恰如在阿爾卑斯山谷中乘汽車兜風(fēng)，匆匆忙忙急馳而過(guò)，無(wú)暇回首流連風(fēng)景，這是一件多么可惜的事情。

旅行不能漫無(wú)目的，否則最美的景色永遠(yuǎn)都存在于山的那邊，這便要“善規(guī)劃”；

今天看了桃花，明天見(jiàn)了柳樹，兩者有何異同，分別美在何處，這便需要“懂總結(jié)”；

篇7

0 引言

成都翰林學(xué)校（原成都翰林藝術(shù)學(xué)院）成立于1898年，由老年書畫協(xié)會(huì)舉辦，經(jīng)省、市教育局行政部門批準(zhǔn)設(shè)立，納入邛崍市教育局計(jì)劃招生。主要開始特色中專教育專業(yè)，藝術(shù)高中升學(xué)教育專業(yè)等，而翰林學(xué)校的藝術(shù)生的文化課程基礎(chǔ)薄弱，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)上欠缺尤為突出。然而，高中藝術(shù)生是高中生中的一個(gè)特殊的群體，其逐年壯大的考試隊(duì)伍，越來(lái)越大的升學(xué)壓力，已經(jīng)引起社會(huì)的高度關(guān)注[1]。如何適應(yīng)數(shù)學(xué)新課程改革[2]下的高考改革，如何提高藝術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，特別是藝術(shù)生薄弱學(xué)科（數(shù)學(xué)）的考試成績(jī)已成為藝術(shù)類學(xué)校當(dāng)前最緊迫的任務(wù)。而高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。如何遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，全面有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)[3]，是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者尤其是藝術(shù)學(xué)校教育工作者必須面對(duì)的重要課題。因此本文將結(jié)合成都翰林學(xué)校藝術(shù)生實(shí)際特點(diǎn)及高三數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷提出藝術(shù)生高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略――明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和掌握復(fù)習(xí)技巧，從而提高藝術(shù)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

1 高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)目標(biāo)

從一般意義上來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)需要完善中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，期待較早出現(xiàn)能力的“突變”，達(dá)到能夠解決一些典型的數(shù)學(xué)綜合問(wèn)題的思維能力和解題能力，適應(yīng)日益提高的能力要求。但從數(shù)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程來(lái)分析，這樣的目標(biāo)有靜止化和片面化的成份，它忽視對(duì)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)本質(zhì)意義的揭示，忽略了學(xué)習(xí)主體積極性的發(fā)揮。隨著數(shù)學(xué)教育改革的深，我們關(guān)于總復(fù)習(xí)的觀念和意識(shí)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，可以認(rèn)為高考復(fù)習(xí)實(shí)際上并不是單純?yōu)楦呖级M(jìn)行的，它是鞏固和提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要；是使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要；是溫故知新的具體運(yùn)用和發(fā)展。

因此，在對(duì)藝術(shù)生數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中如何提高藝術(shù)生生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是我們普遍關(guān)注的問(wèn)題。作者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)生的實(shí)際特點(diǎn)認(rèn)為：有效提高藝術(shù)生的素質(zhì)，很大程度上取決于課堂中引例的選擇，所選例子要能覆蓋較多的知識(shí)和方法，具有一定的典型性和代表性，要難易適中，便于藝術(shù)生思維的展開，這樣才能做到事半功倍，提高復(fù)習(xí)課的效果，起到幫助藝術(shù)生理順知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)生能力，提高藝術(shù)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的作用。

在對(duì)藝術(shù)生數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，我們嘗試并執(zhí)行了這樣的教學(xué)計(jì)劃，取得了很好的效果。我們?cè)诘谝黄诎才帕舜鷶?shù)的“函數(shù)”、“三角函數(shù)的定義與三角變換”、“三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)”、“反三角函數(shù)和簡(jiǎn)單三角方程”、“不等式”、“數(shù)列、極限、數(shù)學(xué)歸納法”、“排列、組合、二項(xiàng)式定理”，立體幾何中“直線和平面”、“多面體和旋轉(zhuǎn)體”等復(fù)習(xí)內(nèi)容，其中從后半學(xué)期起，立體幾何與代數(shù)內(nèi)容平行開設(shè)，目的是延長(zhǎng)立體幾何的復(fù)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生有足夠的消化與練習(xí)時(shí)間，在第二期前半學(xué)期安排了“復(fù)數(shù)”與“解析幾何”的復(fù)習(xí)，后半學(xué)期安排了專題講座與模擬測(cè)試，專題講座主要有：函數(shù)與方程、最值問(wèn)題、代數(shù)證明題問(wèn)題選講、應(yīng)用問(wèn)題選講、立體幾何中角與距離的計(jì)算，探索性問(wèn)題等，每個(gè)專題都有專人事先準(zhǔn)備，然后集體討論，加以完善，在具體教學(xué)過(guò)程中，個(gè)人還可根據(jù)本班實(shí)際情況有所增減。按照這樣的復(fù)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)校藝術(shù)生在最近幾年高考中取得較好的成績(jī)。

2 高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)技巧

目前，少數(shù)藝術(shù)生是因?yàn)榕d趣選擇藝術(shù)專業(yè)，但更多藝術(shù)生是因?yàn)槲幕n（尤其是數(shù)學(xué)）的薄弱，選擇對(duì)文化要求較低的藝術(shù)專業(yè)。高中藝術(shù)生的學(xué)習(xí)階段分為兩部分：專業(yè)課學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)。而和專業(yè)課比較起來(lái)，文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間要少很多，特別是高三的藝術(shù)生，每天數(shù)學(xué)課最多一節(jié)，學(xué)生練習(xí)鞏固的時(shí)間幾乎放在課內(nèi)，其余時(shí)間專攻美術(shù)，音樂(lè)，舞蹈，體育等專業(yè)的學(xué)習(xí)。12月份后，各藝術(shù)專業(yè)將進(jìn)行省統(tǒng)考，學(xué)生還需停課專攻專業(yè)學(xué)習(xí)，統(tǒng)考后還需備戰(zhàn)單考，時(shí)間持續(xù)到來(lái)年3月底，從而藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間非常短淺。當(dāng)藝術(shù)考試結(jié)束后，距離高考的時(shí)間已不遠(yuǎn)，學(xué)生前面的基礎(chǔ)沒(méi)打牢，綜合題不會(huì)做，基礎(chǔ)題做不好，心理上也容易顯得浮躁，絕望。因此，必須要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)技巧，培養(yǎng)藝術(shù)生在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有樂(lè)趣，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而這種技巧的主要包括以下三點(diǎn)：

2.1 教學(xué)突出重點(diǎn)，降低難度

作為藝術(shù)生的數(shù)學(xué)老師，必須對(duì)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》[4]有全局認(rèn)識(shí)，要把考綱中要的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)著重講解，其余知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò)或者干脆不講或少講。對(duì)所講授的地知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)降低難度要求，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情。如果有條件的學(xué)校，可以根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)編制自己學(xué)校的藝術(shù)生數(shù)學(xué)校本教程，將課本變薄、變精、變易。

2.2 注重教會(huì)學(xué)生解題技巧與方法

藝術(shù)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教師講解過(guò)程復(fù)雜化，學(xué)生很容易厭學(xué)，甚至聽不懂教師講的什么內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。數(shù)學(xué)客觀題由于有具體的選擇答案，所以一定要講求考試技巧與方法，切不可“小題大做”，減少考試中的失誤，養(yǎng)成一個(gè)良好的答題習(xí)慣。

2.3 教會(huì)學(xué)生做好筆記，多總結(jié)，多問(wèn)

藝術(shù)生要勤做筆記，要有錯(cuò)題積累本，把老師課上講解的典型例題，甚至課本上的例題和課后練習(xí)題記錄下來(lái)，把平時(shí)考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上。平時(shí)要針對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)大膽質(zhì)疑，要敢于向老師和同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，不要好面子，不要怕問(wèn)題簡(jiǎn)單。要知道數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是有一個(gè)從易到難的生長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)然，藝術(shù)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要勤歸納、多總結(jié)，發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3 結(jié)論

本文總結(jié)了藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)間短以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差等特點(diǎn)，明確藝術(shù)生目前面臨升學(xué)壓力的嚴(yán)峻考驗(yàn)，從而提出來(lái)高三藝術(shù)生的最優(yōu)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方法策略，該策略要求藝術(shù)生明確數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，掌握復(fù)習(xí)技巧。該方法在翰林學(xué)校的藝術(shù)生總復(fù)習(xí)中得到了較好應(yīng)用，并在高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王林全.高中新課程必修課教與學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006，04.

篇8

我是新晉高三生

我剛剛升上高三的時(shí)候，對(duì)“高三”這個(gè)詞感到特別敬畏，同時(shí)又感到無(wú)奈，甚至彷徨。因?yàn)椤案呷边@個(gè)詞被太多的人在太多的場(chǎng)合提及，它無(wú)處不在，無(wú)人不曉。回頭想來(lái)，其實(shí)高三也就是一個(gè)學(xué)年而已，但關(guān)鍵是怎么去度過(guò)這個(gè)高三，才是即將參加高考的莘莘學(xué)子要去面對(duì)的最大課題。就這么一個(gè)高三，已經(jīng)不能再任性妄為和撒嬌了；就這么一個(gè)高三，當(dāng)它結(jié)束的時(shí)候會(huì)開出什么花，都看平時(shí)的辛勞；就這么一個(gè)高三，已經(jīng)或即將步入成年的你要學(xué)會(huì)擔(dān)起自己的責(zé)任，努力或者沉淪，高三能夠給你的就是這樣一個(gè)自由的選擇。

高三開學(xué)時(shí)，我還頂著數(shù)學(xué)萬(wàn)年不及格的帽子。那些扭曲的函數(shù)線條和數(shù)字讓我感覺(jué)永遠(yuǎn)都是一個(gè)又一個(gè)無(wú)解的謎。不用任何修辭，簡(jiǎn)單地概括我的感覺(jué)，那就是痛苦。數(shù)學(xué)帶來(lái)的短板效應(yīng)讓人無(wú)奈，看著習(xí)題卷上的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題，我竟然一籌莫展，就算鼓起勇氣想要試圖去聽明白老師的課也難以辦到。我知道，我已經(jīng)在沉淪的懸崖邊上，別說(shuō)“985”，再這樣下去，“211”能不能考上都是一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)于數(shù)學(xué)這個(gè)問(wèn)題，我迷茫了好長(zhǎng)一段時(shí)間，直到高三上學(xué)期的第一次月考成績(jī)出爐，我才更加清醒地認(rèn)識(shí)到：我不能再坐以待斃了。因?yàn)槲页闪巳鄶?shù)學(xué)成績(jī)墊底的人，而且用我們數(shù)學(xué)老師段大叔的話說(shuō)，就是“和倒數(shù)第二名保持著很可觀的距離”。

我知道我再?zèng)]有理由無(wú)奈，也沒(méi)有理由憤怒了，如果一定要有所抱怨的話，那就是自己沉淪得太久，迷糊得太久。

按捺不住的段大叔終于把我叫去談話。段大叔是我們高二時(shí)候才來(lái)我們班的插班老師，雖然聽說(shuō)是一位經(jīng)驗(yàn)豐富又富有人格魅力的老師，但是出于對(duì)數(shù)學(xué)老師的天生恐懼感，我就像是食草動(dòng)物躲著狼一樣，躲了他整個(gè)高二一年。

但是，也是他的一句話點(diǎn)醒了夢(mèng)中人。

那天被段大叔叫到辦公室去，他直視著我沉默了好一陣，臉上似乎是掛著微笑，卻又沒(méi)有笑。那是一張充滿希望與信任的臉。

“是時(shí)候該為你自己做點(diǎn)什么了?！彼@樣說(shuō)。

那一刻，我愣了。

是時(shí)候該為自己做點(diǎn)什么了

那天回去，我把段大叔的話想了一遍又一遍。

真的是時(shí)候該為自己去做點(diǎn)什么了，為自己的理想而打拼，這是多么拉風(fēng)的一件事情?。∥颐腿粡囊巫由蠌椘饋?lái)！

“985”不可能？“211”也懸乎？好的，那么我就為了能夠去讀喜歡的專業(yè)而奮斗一年吧！不管怎樣，反正不會(huì)損失什么。抱著這樣的想法，我決定為自己活一年奮斗的高三。

重新審視了一番周邊的環(huán)境之后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)早已經(jīng)為自己定下了學(xué)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)，只有我還渾渾噩噩地混著。我并不是那種喜歡訂立計(jì)劃給自己實(shí)施的人，雖然計(jì)劃是眾所周知的提高學(xué)習(xí)效率的好方法，不過(guò)我總是空有計(jì)劃難以實(shí)施，到頭來(lái)也總是讓自己空焦急而已。

于是，我決定見(jiàn)縫插針地學(xué)，隨時(shí)隨地地學(xué)。從來(lái)都是把數(shù)學(xué)課睡過(guò)去的我，也漸漸開始強(qiáng)打著精神去聽完一節(jié)課，雖然仍然很難聽懂老師的解題方法，但還是堅(jiān)持著把老師的板書記下，等到下課后丟下面子到處去向同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)候把一個(gè)人問(wèn)煩了還是沒(méi)有聽懂，就跑回去自己想，然后再去找另外一個(gè)人問(wèn)。即使被說(shuō)了“你煩不煩啊”或者“你真是笨到可以啊”這樣的話，也沒(méi)有動(dòng)搖。課余時(shí)間只要稍稍有空就開始做數(shù)學(xué)題，總結(jié)解題方法，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漸漸地，老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)大致可以做出來(lái)很多了。

這樣的執(zhí)著必然是辛苦和勞累的，每次回到家里撲到床上就立刻會(huì)睡著，但是一種對(duì)數(shù)學(xué)感到欣慰的感覺(jué)也慢慢地變得明亮起來(lái)。漸漸地，我對(duì)數(shù)學(xué)已不再是一竅不通了，在段大叔笑著遞來(lái)的一份份卷子中，我的數(shù)學(xué)成績(jī)和我一起成長(zhǎng)著。

現(xiàn)在回憶起來(lái)，高三一年的300多天的挑戰(zhàn)，對(duì)我而言就是和數(shù)學(xué)的戰(zhàn)斗。那些“刷數(shù)學(xué)題”和為自己前進(jìn)道路而“捉雞”的日日夜夜，讓人感覺(jué)是如此的充實(shí)。我敢說(shuō)，即使是許多年過(guò)去以后，當(dāng)我再回憶起少年步入青年的這些個(gè)短暫時(shí)刻，我仍然會(huì)說(shuō)：為自己而奮斗的那些個(gè)日夜晨昏是最讓人難忘的。

數(shù)學(xué)差了，就下功夫把數(shù)學(xué)多補(bǔ)一下；厭惡恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，那么就拿出軍士沖鋒的精神來(lái)和自己戰(zhàn)斗；夜晚“刷題”太多精力不夠，早上跳起來(lái)喝一杯濃咖啡就可以繼續(xù)頂著。雖然苦，卻也是幸福著，一種為自己而活的幸福。

我的夢(mèng)想光彩熠熠

高考成績(jī)出來(lái)那天，在我看到104分的數(shù)學(xué)成績(jī)后，我飛奔過(guò)去，一股腦地飛奔過(guò)去，幾乎是撞過(guò)去一樣地給了段大叔一個(gè)飛撲。

“恭喜，恭喜……”他不斷地對(duì)我重復(fù)著這兩個(gè)字，祝賀我的高考成功，更是祝賀我成為一個(gè)高考后的自由人。

那時(shí)候我剛剛滿18周歲，已經(jīng)知曉命運(yùn)有時(shí)候不是憑著一己之力就可以改變的，也懂得不試著去努力就談不上改變，所以更加慶幸自己能夠抓住了高中最后一年的時(shí)間，為自己贏得了一個(gè)新的起跑機(jī)會(huì)。

篇9

高三首輪復(fù)習(xí)正緊張有序地開展著，怎樣在高三短暫的時(shí)間內(nèi)搞好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在高考中考出較好成績(jī)，這是我們共同所關(guān)心的焦點(diǎn)。為搞好高三數(shù)學(xué)的首輪復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合考點(diǎn)，緊扣教材，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、聯(lián)系、應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合高考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。

1.制定課程復(fù)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展計(jì)劃

高三數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理和整合，復(fù)習(xí)知識(shí)的過(guò)程關(guān)鍵在于優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和構(gòu)建整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使其達(dá)到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活，即知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面；每個(gè)單元知識(shí)學(xué)生能透切地理解、鞏固、深化；知識(shí)前后聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合，完整、系統(tǒng)，使學(xué)生初步建立明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；增強(qiáng)學(xué)生的小綜合訓(xùn)練，克服單向性、定向性，初步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、靈活解題的能力。復(fù)習(xí)的直接目標(biāo)是解決高考中的基礎(chǔ)題，其根本目標(biāo)是為素質(zhì)教育提供必要的準(zhǔn)備。因此在復(fù)習(xí)中主要應(yīng)抓好對(duì)基本概念準(zhǔn)確記憶和實(shí)質(zhì)性的理解，抓基本方法、基本技能的熟練應(yīng)用，抓公式和定理的正用、逆用、變用、巧用，抓基本題型的訓(xùn)練和熟化。學(xué)生在首輪復(fù)習(xí)中也要制定好個(gè)人自己的發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃在這一過(guò)程中自己應(yīng)達(dá)到什么樣的能力水平，數(shù)學(xué)思維應(yīng)提升到什么高度，學(xué)生要咬定目標(biāo)不放松。

2.首輪復(fù)習(xí)中教師必備的要求

高中數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的序幕，也是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。首先，教師要認(rèn)真研讀高考考試標(biāo)準(zhǔn)，明確“考什么，怎么考，考多難”，考試標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)于高考所要考查的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)能力、題型比例和題量都有明確的說(shuō)明，甚至對(duì)題目的能力要求、做題目用多少時(shí)間都有說(shuō)明。教師只有熟悉考試標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)中才能做到胸有成竹，得心應(yīng)手。其次，教師要熟悉和研究近幾年新高考試題，掌握高考試題的結(jié)構(gòu)與特征，明確哪些內(nèi)容在近幾年的考題中已經(jīng)出現(xiàn)，哪些還從未涉及過(guò)，哪些知識(shí)點(diǎn)常考常新，逐一排查，找出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做到心中有數(shù)，有的放矢。教師要充分利用圖像、表格、框圖，使學(xué)生在頭腦中構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)概念、定義、公式、定理要讓學(xué)生深刻理解，牢固記憶，融會(huì)貫通，熟練提取，力求做到“提起一根線，帶起一大片”。第三，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要以提高學(xué)生的解題能力為核心，注重?cái)?shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、考試常識(shí)和藝術(shù)的滲透；立足基礎(chǔ)，突出通法，揭示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和深化過(guò)程，充分展示問(wèn)題的思維過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的應(yīng)用；通過(guò)變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生歸納解題方法、技巧、規(guī)律和思想方法，促進(jìn)學(xué)生由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)自我完善，爭(zhēng)取收到做一題得一法、會(huì)一類通一片的效果，使整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程成為錘煉學(xué)生思維習(xí)慣、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)的過(guò)程。

3.首輪復(fù)習(xí)中學(xué)生應(yīng)具備的能力

3.1閱讀教材，做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

學(xué)生通過(guò)閱讀教材，預(yù)習(xí)完成復(fù)習(xí)資料上的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，可以了解每一次課的知識(shí)系統(tǒng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，問(wèn)題類型及方法、技能，明確本課的重難點(diǎn)，弄清自己的薄弱環(huán)節(jié)，能帶著問(wèn)題聽課，為聽好課做好充分準(zhǔn)備（即了解自己對(duì)本節(jié)哪些知識(shí)了解，哪些不了解，哪些方法清楚，哪些不清楚）。

3.2靈活解題，聯(lián)想思維。

學(xué)生在解題過(guò)程中要總結(jié)解法的發(fā)現(xiàn)，即思路是如何打通的，解法是如何發(fā)現(xiàn)的。明確對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析處理方法，明確解題的各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言識(shí)別與轉(zhuǎn)換，能夠選用合理簡(jiǎn)潔的算理和算法。

3.3總結(jié)歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，離不開數(shù)學(xué)概念，概念的獲得要有科學(xué)的方法。概念的獲得有兩種不同形式，一是概念的形成，即同類事物的關(guān)鍵特征可以由學(xué)生從大量的同類事物的例證中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，這種獲得概念的方法叫概念的形成；二是概念的同化，即用定義的方式直接向?qū)W生呈現(xiàn)，學(xué)生利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)理解新概念，這種獲得概念的方式叫做概念的同化，概念的同化應(yīng)該使學(xué)生獲得概念的最基本方式。要牢固地掌握一個(gè)概念，必須把獲得概念的兩種形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既要熟記概念的定義，又要掌握概念的特例，還要掌握概念的反例。

3.4注重?cái)?shù)學(xué)思想方法，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)高考中涉及的思想方法有：分類討論思想、函數(shù)與方程思想、轉(zhuǎn)化化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。學(xué)生只有掌握這些數(shù)學(xué)方法，才能升華解決數(shù)學(xué)的方法。

3.5注重解題規(guī)范性，提高解題準(zhǔn)確率。

規(guī)范的解題主要包括審題規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、答案規(guī)范。否則，在以后的檢測(cè)乃至高考中，即便答案正確，但推理過(guò)程紊亂、書寫步驟不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，同樣會(huì)導(dǎo)致失分而得不到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。

3.6建立良好的心態(tài)。

學(xué)生還必須建立一個(gè)良好的心態(tài)，以提高復(fù)習(xí)的功效。

4.首輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意的效果

4.1首輪復(fù)習(xí)提高功效是關(guān)鍵，應(yīng)從以下幾方面入手。

首先是全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)，建構(gòu)良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。其次是抓綱務(wù)本、落實(shí)教材。第三是滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。第四是注重解題規(guī)范性、示范性，提高學(xué)生解題準(zhǔn)確率。第五是注重例題的典型性、代表性。

4.2指導(dǎo)學(xué)生合理有效地使用復(fù)習(xí)資料。

再好的資料也不可能適合所有學(xué)生，所以對(duì)每本復(fù)習(xí)資料都要選擇有代表性的題目進(jìn)行講練，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本方法、培養(yǎng)基本能力的目的，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)橫向推廣、縱向引申，形成知識(shí)框架。

4.3提高運(yùn)算能力。

篇10

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的、難度很大的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它既要立足于鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本方法和技能，又要著眼于提高能力、深化思維；既要在復(fù)習(xí)中研究題型，又要避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，因而在教學(xué)過(guò)程中，如何提高教學(xué)的有效性，是每個(gè)高三數(shù)學(xué)教師面臨的課題.

1.數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的落腳點(diǎn)：恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)

在高三復(fù)習(xí)課上，通過(guò)課堂教學(xué)要讓學(xué)生明確其目標(biāo)定位的三種層次：（1）回顧過(guò)去所學(xué)的知識(shí)并形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）歸納總結(jié)解題的思路、方法、規(guī)律與技巧，掌握技能；（3）感悟數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與信心.教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的靈魂，更是教學(xué)的歸宿.因此，教師應(yīng)該確定科學(xué)、準(zhǔn)確、符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，從而對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提供有力的落腳點(diǎn).教學(xué)目標(biāo)是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù).因此，目標(biāo)設(shè)計(jì)是有效設(shè)計(jì)的核心.確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要適合學(xué)生的需求，使學(xué)生處于最佳興奮點(diǎn).如果目標(biāo)的制定和達(dá)成不相符合，未達(dá)標(biāo)的教學(xué)就是無(wú)效教學(xué)，高目標(biāo)需要大視野，小目標(biāo)需要在細(xì)節(jié)上下功夫.知識(shí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)理解，能力目標(biāo)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，情感目標(biāo)強(qiáng)調(diào)感悟，創(chuàng)新目標(biāo)強(qiáng)調(diào)變通.總之，明確了三維目標(biāo)的地位和作用，教學(xué)也就有了明確定位，學(xué)生才能明白努力的方向和目標(biāo).

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本點(diǎn)：用好教材資源

教師備課，首先要認(rèn)真分析、研讀教材，在正確領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué).因此鉆研教材是備好課，上好課的核心環(huán)節(jié).教材是教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體，是最基本的課程資源.靈活使用教材，積極開發(fā)學(xué)習(xí)資源（包括媒體資源）是“有效教學(xué)”的基本要求.在高中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)中教師若能充分發(fā)揮課本的功能，就可以事半功倍，提高課堂教學(xué)效果.在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往在教材的基礎(chǔ)上拔高要求，久而久之，部分教師和學(xué)生便忽略了教材的有效使用.教師若能始終抓住課本這個(gè)“綱”，在課本教學(xué)上狠下工夫，減少高三復(fù)習(xí)資料，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能達(dá)到教學(xué)目的.教師通過(guò)解讀教材來(lái)理解課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)用課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)駕馭教材.教師在使用教材上，要堅(jiān)持“創(chuàng)造性地理解和使用教材”，促使教師在課程改革中真正成為新課程教材的創(chuàng)造者、開發(fā)者、體驗(yàn)者、實(shí)踐者，成為教育教學(xué)的決策者.教學(xué)中我們既要基于教材，鉆研教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，充分挖掘教材所蘊(yùn)含的教育因素，有效、合理地使用教材，又不能拘泥于教材，受教材的過(guò)渡束縛.要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，利用廣泛的教學(xué)資源，活用教材，創(chuàng)生教材，靈活、創(chuàng)造地使用教材，實(shí)現(xiàn)教材的再創(chuàng)造與二次開發(fā).只有認(rèn)真研讀教材，感悟教材，領(lǐng)會(huì)教材，才能把握教材，創(chuàng)造性地使用好教材.

3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要策略：適宜問(wèn)題情境

高三的數(shù)學(xué)教學(xué)往往很枯燥，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是高三老師面臨的主要問(wèn)題.可以在講解的時(shí)候結(jié)合身邊的例子.使學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極討論，使注意力得到集中.達(dá)到了活學(xué)活用的效果.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境.” 一個(gè)好的問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考.因此，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，一定要注意到情境創(chuàng)設(shè)的有效性.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與，為問(wèn)題的解決形成一個(gè)合適的思維意向，因此精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略.情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展，即必須是有效的.那么，如何創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境呢？

關(guān)鍵要抓好以下幾點(diǎn)：

（1）是構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題情境，即與學(xué)生生活直接相關(guān)的問(wèn)題情境；

（2）是要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的核心是要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考；

（3）是問(wèn)題情境要緊扣有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，并形成數(shù)學(xué)思考的能力；

（4）是問(wèn)題要有趣味性，即將問(wèn)題置于生動(dòng)有趣的情境中.

4.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證：巧設(shè)精講精練

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不進(jìn)行一定量的練習(xí)，就難以牢固地掌握知識(shí)，形成熟練的技能、技巧.數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)至關(guān)重要.高三復(fù)習(xí)課不同于高一高二的新課教學(xué).有它獨(dú)有的特點(diǎn)：（1）高三復(fù)習(xí)課涉及的內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò).（2）高三復(fù)習(xí)課是以講練為主，以學(xué)生為主體，在教師引導(dǎo)下，共同研討知識(shí)的過(guò)程.（3）高三復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生解疑糾誤、掌握知識(shí)的過(guò)程.（4）更重要的是指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、探索方法、培養(yǎng)能力的過(guò)程.

高考復(fù)習(xí)中忌搞題海戰(zhàn)術(shù).這就要求老師選題要精.要體現(xiàn)新高考的特征，符合新高考的要求.

教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)習(xí)題修改補(bǔ)充，優(yōu)化組合.

練習(xí)的設(shè)計(jì)要做到有層次、有坡度、先易后難、循序漸進(jìn)、逐步深入.逐步提高在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的有效性.

同時(shí)布置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則，緊扣目標(biāo)；當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)限量，學(xué)生獨(dú)立完成.

教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程.

而對(duì)基本題目，多采取學(xué)生板演，既減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，同時(shí)由于學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋，又起到激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī).

5.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本保障：和諧課堂氣氛

有效教學(xué)要致力于營(yíng)造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍.研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大.教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗”.可見(jiàn)，要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受，營(yíng)造出具有真誠(chéng)接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值.心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展.由此看來(lái)，課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，教師要根據(jù)實(shí)情實(shí)景和學(xué)生建立起溝通的綠色通道，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該著力于改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，采取民主態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索.通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，不僅僅是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更活躍了課堂氣氛.教師在提問(wèn)時(shí)，不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)空間，讓學(xué)生自由的表達(dá)自己的想法.

6.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要手段：巧借技術(shù)擴(kuò)容量

數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去.”現(xiàn)代化教學(xué)手段其顯著的特點(diǎn)：（1）能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十五分鐘的內(nèi)容可在四十分鐘內(nèi)解決；（2）減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；（3）直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.（4）有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié).例如在一堂課即將結(jié)束時(shí)，教師可通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容.

有效性是課堂教學(xué)的重要因素.高三的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力、時(shí)間緊、任務(wù)重，為了提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值.讓課堂變得高效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)得更輕松、更高效.

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏清.中學(xué)有效教學(xué)策略研究[M].上海：上海三聯(lián)書店出版社，2005.

篇11

要想取得高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最佳效果，首先必須弄清楚學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，存在的問(wèn)題主要有：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏“自主”、“合作”，主體地位得不到體現(xiàn).教師拿著“統(tǒng)一”的教本，按照“統(tǒng)一”的進(jìn)度，運(yùn)用“滿堂灌”的講解方式，操縱著鋪天蓋地的“題海戰(zhàn)術(shù)”，以“上帝”的姿態(tài)主宰了整個(gè)教學(xué)過(guò)程.在這種情況下，學(xué)生聽得多，練得少，沒(méi)時(shí)間、沒(méi)機(jī)會(huì)進(jìn)行精細(xì)的思考、探究、領(lǐng)會(huì)、消化和吸收，他們只能被動(dòng)地讓教師牽著鼻子走.“自主探究”、“合作學(xué)習(xí)”的主體作用沒(méi)能得到發(fā)揮.

2.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)施教，致使學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重分化.由于教師教學(xué)尺度的統(tǒng)一，因材施教的原則得不到很好的體現(xiàn)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的分化越來(lái)越嚴(yán)重.調(diào)查結(jié)果顯示：僅有五分之一的學(xué)生能跟上教師的“步調(diào)”，這當(dāng)然取決于他們?cè)鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；也有五分之三的學(xué)生在吃“夾生飯”，他們被教師催著走而感到心神疲憊；還有五分之一的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，剛開始他們還能疲于奔命地去追趕教師的腳步，但由于屢屢受挫，久而久之會(huì)變得麻木，直至厭學(xué)，最后自然掉隊(duì).

3.循序漸進(jìn)的原則不到位.學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是感知、理解、識(shí)記、運(yùn)用.高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中雖然有所感知，但理解卻不深不透，識(shí)記也不夠全面和準(zhǔn)確，靈活運(yùn)用不到位.他們往往基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，硬性地接受大量知識(shí)信息，“突擊”性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段后，倍感不適，復(fù)習(xí)效果也就不理想.

二、設(shè)定目標(biāo)，力爭(zhēng)有的放矢

學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況的調(diào)研，為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)提供了依據(jù).在這種情況下，可有針對(duì)性地設(shè)定高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo).近期目標(biāo)是通過(guò)第一階段的復(fù)習(xí)，夯實(shí)每節(jié)、每章的基礎(chǔ)知識(shí)，使各層次的學(xué)生在每節(jié)課中都有新的收獲，從而掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法，并提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.遠(yuǎn)期目標(biāo)則是通過(guò)第二、三階段的復(fù)習(xí)，讓知識(shí)重組，讓學(xué)生建立完整的能力結(jié)構(gòu)，形成良好的思維體系和思維方法.

三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導(dǎo)作用

多給學(xué)生留出時(shí)間.教師喋喋不休的滿堂灌，的確是一種費(fèi)力不討好的做法.聰明的做法是把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在“自主”學(xué)習(xí)、“合作”探索中夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ).會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，總是期望有較多的時(shí)間屬于自己支配.

多讓學(xué)生板演.上課時(shí)針對(duì)題目的難易程度，分別讓不同程度的學(xué)生板演，要求學(xué)生盡量獨(dú)立完成，其余的學(xué)生對(duì)自己不能把握的問(wèn)題，可與學(xué)生展開討論，相互交流，集體攻關(guān)，然后教師適時(shí)地做講解，針對(duì)性強(qiáng)，效果很好.

鼓勵(lì)學(xué)生講解.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上的講解，并非教師的專利，選擇適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生講解，能起到更好的效果.關(guān)鍵是能否相信學(xué)生，并給他們提供機(jī)會(huì).就“數(shù)學(xué)歸納法”一節(jié)，筆者讓學(xué)生在個(gè)人準(zhǔn)備、小組討論的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生講解，他們把數(shù)學(xué)歸納法的定義、歸納原理、解題步驟、題目類型、n=k+1時(shí)的證明訣竅等，講的非常清晰、透徹.

精講精練，凸顯教師的主導(dǎo)作用.

教師要胸有成竹.高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)的成敗，一定程度上取決于教師.課本和大綱是高考命題的基石，題目出的再難、再活，也不會(huì)逾越課本這個(gè)框架，因此，在高三復(fù)習(xí)伊始，教師就應(yīng)把相關(guān)內(nèi)容通覽一邊，并梳理成網(wǎng)絡(luò)，務(wù)必做到心中有數(shù).

縱觀高中數(shù)學(xué)教材，是由一個(gè)大陸、一個(gè)半島、一個(gè)群島組成的.這個(gè)大陸，就是二維空間的形與數(shù)，涉及集合、映射與函數(shù)、方程與不等式、數(shù)列與極限，直角坐標(biāo)系下的點(diǎn)與數(shù)對(duì)、曲線與方程、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用等；半島是指立體幾何，它的體系與平面幾何一脈相承，都是古典的公理體系，進(jìn)行嚴(yán)密的推理論證，且立體幾何問(wèn)題一般都要?jiǎng)潥w為平面幾何問(wèn)題來(lái)加以解決.當(dāng)然，還要特別關(guān)注向量這一工具的作用，總結(jié)出利用平面向量解決立體幾何問(wèn)題的基本模式.這個(gè)群島，是指離散數(shù)學(xué)撒在中學(xué)教材中的一些珍珠，如排列組合、二項(xiàng)式定理、概率與統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)歸納法等.將上述三部分能列成圖表，按圖索驥，默想有關(guān)知識(shí)點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系，不無(wú)益處.

四、抓好反饋環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷

提問(wèn)、作業(yè)批改、測(cè)試、師生交流都是反饋的有效形式.回顧過(guò)去的復(fù)習(xí)過(guò)程，雖然經(jīng)歷了這些環(huán)節(jié)，但并沒(méi)有把反饋工作做徹底.如批改作業(yè)時(shí)，雖然作業(yè)本上打上判斷對(duì)錯(cuò)的符號(hào)，但對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)的情況不能一追到底；考試過(guò)后，僅對(duì)學(xué)生的成績(jī)劃出了等次，但對(duì)學(xué)生哪里出錯(cuò)、如何糾錯(cuò)沒(méi)做進(jìn)一步考查；已知有些學(xué)生對(duì)某些知識(shí)沒(méi)有很好的掌握，但為了趕進(jìn)度、搶時(shí)間，只好聽之任之.凡事種種，無(wú)不給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下很大的漏洞.教師對(duì)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，要建立考試得失檔案，將每次考試中每人每題的失分情況記錄在冊(cè)，要求學(xué)生重做錯(cuò)題，直到真會(huì)為止.對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的“夾生”和“缺漏”，則充分利用個(gè)別輔導(dǎo)、集體糾錯(cuò)、互幫互學(xué)等措施，及時(shí)“催熟”和“補(bǔ)漏”.同時(shí)，務(wù)必要求學(xué)生回頭看，要認(rèn)真梳理總結(jié)做過(guò)的題目，歸類方法和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，會(huì)的要求要對(duì)；對(duì)的要求要巧；錯(cuò)的要糾錯(cuò)補(bǔ)漏.“題不二錯(cuò)”，“聰明的人不在同一地方跌第二次跤”，“多出妙手不如減少失誤”.查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷鞏固、概括、領(lǐng)悟常用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法.

總之，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的工作，我們務(wù)必因材施教，在主干知識(shí)上搞好復(fù)習(xí)的深度和廣度，在主要思想方法上注意層次性和長(zhǎng)期性，立足通性通法，歸宿于數(shù)學(xué)思想方法的強(qiáng)化，堅(jiān)守能力提高這塊陣地，相信我們會(huì)取得良好的復(fù)習(xí)效果.

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅增儒.高考臨場(chǎng)20招[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2011（4）.

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