首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 新老師入職培訓(xùn)總結(jié)
時(shí)間：2023-01-25 22:40:43
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇新老師入職培訓(xùn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
關(guān)鍵詞：
特殊教育；新教師；職業(yè)適應(yīng)
根據(jù)有關(guān)研究，當(dāng)前我國(guó)特殊教育教師多為非特教專業(yè)畢業(yè)。[1][2]同時(shí)，隨著免費(fèi)師范生政策的有效實(shí)施，越來(lái)越多的非特殊教育專業(yè)免費(fèi)師范生畢業(yè)后選擇進(jìn)入特殊教育學(xué)校任教。因而，非特教專業(yè)畢業(yè)生是我國(guó)特校的主要師資力量。職業(yè)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,不斷調(diào)整和改善自己的觀念、態(tài)度、習(xí)慣、行為和智能結(jié)構(gòu),以適應(yīng)職業(yè)生活的發(fā)展和變化的能力。[3]中華人民共和國(guó)教育部高等教育司教育聯(lián)合會(huì)認(rèn)為,職業(yè)適應(yīng)是個(gè)體對(duì)工作任務(wù)、環(huán)境等的適應(yīng)過(guò)程，也是一種適應(yīng)結(jié)果，是人與職業(yè)的相互協(xié)調(diào)和有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程。[4]新教師在入職初期的適應(yīng)程度影響他們?nèi)蘸蟮膶I(yè)發(fā)展。特別是第一年的教學(xué)情況會(huì)對(duì)他們可能達(dá)到的教學(xué)水平產(chǎn)生極大地影響，并且會(huì)對(duì)教師行為起調(diào)節(jié)作用，這種影響甚至?xí)掷m(xù)整個(gè)職業(yè)生涯，也很大程度上影響新教師是否繼續(xù)留任。[5]初入職期間的挫折可能會(huì)導(dǎo)致新教師離開教師崗位，教師的更換使得學(xué)生不斷處于新教師的適應(yīng)階段，這會(huì)影響學(xué)生的終生發(fā)展，影響整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。因此,如何有效引導(dǎo)新教師順利度過(guò)入職初期的問(wèn)題值得研究。本研究旨對(duì)特殊學(xué)校新近入職的非特殊教育專業(yè)的新教師的適應(yīng)性情況進(jìn)行研究，以期對(duì)提高新教師的職業(yè)適應(yīng)及提出建議，使非特教專業(yè)老師也能準(zhǔn)確把握特殊學(xué)校學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r及教學(xué)特點(diǎn)，快速適應(yīng)特殊學(xué)校教學(xué)工作。
一、研究設(shè)計(jì)
根據(jù)研究目的及研究意義，本研究選用質(zhì)性研究方法，運(yùn)用目的性抽樣選取了4名入職0~3年的非特殊教育專業(yè)畢業(yè)的新教師，通過(guò)深入訪談收集他們的入職感受，分析他們的適應(yīng)過(guò)程，歸納出非特教專業(yè)新教師在進(jìn)入特殊學(xué)校任教后的適應(yīng)特征及其影響因素，為師范生培養(yǎng)提出建議，并提出幫助特殊學(xué)校的非特教專業(yè)新教師的職業(yè)適應(yīng)策略，以便新教師可以快速適應(yīng)特殊教育學(xué)校的工作。
（一）訪談法。本次研究在訪談前編寫了訪談提綱，并對(duì)訪談過(guò)程做了錄音，事先都得到了訪談對(duì)象的同意。訪談包括三方面內(nèi)容：首先是四位教師進(jìn)入特殊教育學(xué)校工作的原因以及入職前對(duì)特殊學(xué)校的了解程度；其次是對(duì)四位教師進(jìn)入特殊學(xué)校工作自身總體感受的了解；最后是四位教師在工作中所遇到的教學(xué)、人際、組織適應(yīng)等問(wèn)題的具體情況。訪談完成后，研究者將訪談錄音轉(zhuǎn)為文字，進(jìn)行編碼分析。
（二）研究對(duì)象。運(yùn)用方便抽樣與分層目的性抽樣，研究4位入職0~3年的特殊教育學(xué)校工作的非特殊教育專業(yè)新老師，其中3位是培智類學(xué)校新任教師，1位是聾啞學(xué)校新任教師。下文中將用S,D,L,Z替代四位教師真實(shí)姓名。
二、分析與討論
入職適應(yīng)對(duì)于非特殊教育專業(yè)特殊教育教師來(lái)說(shuō)，就是不斷融入特殊教育學(xué)校組織并且作為有意識(shí)的個(gè)體，有選擇地內(nèi)化群體規(guī)則及其行為方式，并養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)各方面的過(guò)程。這期間,來(lái)自教師工作的壓力和困境必然生發(fā),而此過(guò)程也是一個(gè)教師主體不斷調(diào)試和妥協(xié)自身的過(guò)程。入職初期是新教師重新建構(gòu)個(gè)人生活史的過(guò)程,是在已有的生活史背景下,在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)生活現(xiàn)場(chǎng)中不斷建構(gòu)的過(guò)程。這個(gè)階段的生活史,也將對(duì)未來(lái)教師教育生活以及專業(yè)發(fā)展的其他階段產(chǎn)生潛在影響。[6]被訪的四位新老師都表示在進(jìn)入特殊學(xué)校任教之前并沒(méi)有接觸過(guò)特殊兒童，大學(xué)階段也沒(méi)有到過(guò)特殊學(xué)校實(shí)習(xí)參觀過(guò)。根據(jù)訪談，四位老在工作中所遇到的教學(xué)、人際及組織適應(yīng)等方面存在的問(wèn)題如下：
（一）教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重。四位新教師普遍感覺教育教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重。D老師表示：“平均周課時(shí)為12節(jié)，還要兼任學(xué)校其他工作。每天花在教學(xué)準(zhǔn)備上的時(shí)間大概在3小時(shí)以上，因?yàn)閷?duì)于選材要精心挑選，對(duì)于每班不同程度的學(xué)生要挑選難度適宜的課程內(nèi)容，要時(shí)刻考慮到學(xué)生方面是否能夠接受所教授內(nèi)容。覺得每天的課程準(zhǔn)備時(shí)間不夠，工作略顯吃力。”Z老師表示：“每周大約有15節(jié)課，主班老師一周會(huì)上20節(jié)課，平均一天4節(jié)課，配班老師平均每天2節(jié)課，一周下來(lái)也有10節(jié)課，下一周就會(huì)將主配班老師倒過(guò)來(lái)，這樣循環(huán)。當(dāng)主班老師壓力比較大，工作量很大，每天都要有書面作業(yè)，而且家長(zhǎng)每天早晨會(huì)聽30分鐘的課，這樣一周下來(lái)會(huì)比較累，而且老師會(huì)覺得很煩躁，期待趕緊周末。對(duì)每周的課時(shí)安排還能基本適應(yīng)，就是每天對(duì)著這么多家長(zhǎng)上課，壓力比較大。”教學(xué)方面，D老師經(jīng)過(guò)兩年多的經(jīng)驗(yàn)積累，在這些方面都已經(jīng)基本掌握。S老師進(jìn)入特殊學(xué)校僅半年時(shí)間，對(duì)于特殊學(xué)校的教學(xué)方法、學(xué)生特點(diǎn)了解的不夠到位。有過(guò)普通幼兒園任教經(jīng)驗(yàn)的S老師認(rèn)為普校和特校工作差別很大。S老師說(shuō)到：“在幼兒園的教學(xué)中，教學(xué)方式更加活潑一點(diǎn)，每一節(jié)課都是將音樂(lè)體育活動(dòng)融入其中，要求五大領(lǐng)域相互融合。而在聾校中更多的是進(jìn)行語(yǔ)訓(xùn)，我覺得真的比較枯燥，幼兒每天的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)某個(gè)東西或?qū)W會(huì)說(shuō)某句話。在課程目標(biāo)目標(biāo)上，每節(jié)課的課程目標(biāo)不同。幼兒園的目標(biāo)要求認(rèn)知、能力、情感三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。而在聾校中課程的目標(biāo)是一種很直觀的目標(biāo)，學(xué)說(shuō)某種句型或認(rèn)識(shí)某個(gè)東西。”四位受訪老師均表示初進(jìn)特殊學(xué)校,面對(duì)特殊兒童時(shí)不了解學(xué)生的特點(diǎn)和心理,不懂得如何教學(xué)可以取得良好的效果.隨著工作的熟悉，對(duì)學(xué)生心理的把握也更加到位。
（二）校內(nèi)人際適應(yīng)良好，親友不理解帶來(lái)壓力。美國(guó)學(xué)者富勒曾經(jīng)提出教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的“關(guān)注”四階段模式：任教前關(guān)注階段；早期求生存階段；關(guān)注教學(xué)情境階段；關(guān)注學(xué)生需求階段。[7]新教師在入職初期處于早期求生存階段，在此階段，他們都關(guān)注自己作為教師的生存問(wèn)題，例如對(duì)教學(xué)與課堂的把握，學(xué)生與同事對(duì)他們的評(píng)價(jià)等，這些方面帶來(lái)相當(dāng)大的壓力。在訪談中也可以看到，四位新教師都非常明顯地表達(dá)了自己在與同事人際關(guān)系處理方面的深刻感受以及希望與同事建立良好關(guān)系給自己帶來(lái)的壓力。S老師坦言自己和同事關(guān)系還不錯(cuò)。但是學(xué)校里有些教齡長(zhǎng)的教師對(duì)于年輕教師來(lái)特殊學(xué)校表示不理解。“可能因?yàn)槲覀冞@些新老師跟有些老教師的孩子差不多大，他們就覺得，上了一個(gè)差不多好的大學(xué)，怎么會(huì)來(lái)到這個(gè)學(xué)校呢，這些的學(xué)校很容易讓人頹廢下去。去一個(gè)好的幼兒園不好嗎？去幼兒園的話人際關(guān)系也會(huì)很廣，什么樣的家長(zhǎng)都能接觸到。雖然這樣說(shuō)，但老教師還是很愿意幫助我。”D老師覺得和同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系都很融洽，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教職工很好，會(huì)關(guān)注新老師在個(gè)人發(fā)展方向的計(jì)劃和意愿，愿意為新教師提供一個(gè)好的平臺(tái)。同時(shí)，進(jìn)入特殊教育學(xué)校任教也會(huì)受到來(lái)自周圍親友的壓力。Z老師提到，“有的朋友接觸過(guò)特教這個(gè)專業(yè)的朋友都覺得特校還不錯(cuò)，比幼兒園的教學(xué)任務(wù)要輕松一些。還有的朋友就不太了解這個(gè)，就會(huì)覺得去了以后要怎么辦，有聾的、盲的、智力不足的、自閉癥等這些兒童要怎么教，擔(dān)心我會(huì)不適應(yīng)。”由于社會(huì)普遍存在的不理解和歧視，導(dǎo)致新教師在進(jìn)入特殊教育學(xué)校時(shí)會(huì)有身邊不了解特殊教育以及特殊學(xué)校的親友所帶來(lái)的負(fù)面情緒，從而產(chǎn)生壓力。
（三）師徒制為主的新教師培養(yǎng)體系。國(guó)內(nèi)外已有關(guān)于促進(jìn)新教師入職適應(yīng)的研究都發(fā)現(xiàn),經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)者與新教師之間形成的師徒之間在教育教學(xué)各方面的指導(dǎo)關(guān)系,對(duì)教師的成長(zhǎng)具有較大的幫助。此外，特殊學(xué)校教師培養(yǎng)體系的其他方面也對(duì)入職適應(yīng)有影響。特殊學(xué)校在發(fā)展理念中強(qiáng)調(diào)了對(duì)這些年輕教師的發(fā)展和培養(yǎng)的關(guān)注，在行動(dòng)中也相應(yīng)提供了一些有關(guān)日常教育教學(xué)的培訓(xùn)，定期開展全校以及年級(jí)組教研等專業(yè)活動(dòng)，也邀請(qǐng)專家入校講座等，為教師提供機(jī)會(huì)外出參與校外的理論和技能學(xué)習(xí)活動(dòng)。這對(duì)于新教師具有較直接的影響和幫助，對(duì)非特殊教育專業(yè)畢業(yè)的這些特殊教育教師的專業(yè)意識(shí)以及專業(yè)行為的形成具有重要的影響。四位被訪者所在的學(xué)校都提供了各種專業(yè)活動(dòng),為教師理論以及實(shí)踐方面知識(shí)和能力的積累提供了一些機(jī)會(huì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如L老師,既可以作為一名“參與觀察者”進(jìn)入他人的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)、討論、發(fā)表和聽取意見、反思、總結(jié)，并運(yùn)用到自身的教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，如評(píng)課觀摩活動(dòng)。也可以作為一名“被觀察者”，由“師傅”深入新教師個(gè)人的教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，在“師傅”提供意見和指導(dǎo)以及反饋的幫助之下，設(shè)計(jì)、試教、討論、發(fā)表和聽取意見、修改重新設(shè)計(jì)，并再開始試教和不斷反思總結(jié)的過(guò)程,如公開課教學(xué)展示活動(dòng)中。這樣的活動(dòng)尤其對(duì)實(shí)踐智慧所需的知識(shí)來(lái)源的豐富以及行動(dòng)化的實(shí)踐智慧的形成，具有重要的促進(jìn)意義。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論。通過(guò)研究得出，非特殊教育專業(yè)新教師進(jìn)入特殊學(xué)校任教在人際關(guān)系、組織管理適應(yīng)方面良好。新教師面臨的間距有：教學(xué)壓力大；教學(xué)對(duì)象的特殊性對(duì)新教師學(xué)校適應(yīng)有較大影響，由于特殊教育學(xué)校教學(xué)對(duì)象相對(duì)復(fù)雜,處理師生關(guān)系是新教師必須要克服的一個(gè)難題；周圍人對(duì)于特殊兒童以及特殊教育的認(rèn)知不足，對(duì)新教師造成較大的心理壓力，不利于教師的心理健康發(fā)展；作為非特殊教育專業(yè)的師范生，新教師在進(jìn)入特殊學(xué)校之前沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，有特殊學(xué)校認(rèn)識(shí)不足。
（二）建議。
1.重視新教師的心理健康教育。由于特殊教育對(duì)象的特殊性,特殊教育教師承受著比普通中小學(xué)教師更大的壓力。為降低特殊教育新教師的職業(yè)壓力，一方面，需要政府、輿論和社會(huì)各界的支持才能得以實(shí)現(xiàn)。要大力倡導(dǎo)社會(huì)對(duì)特殊教育事業(yè)的關(guān)注，改進(jìn)和加強(qiáng)輿論宣傳工作，營(yíng)造良好的氛圍。引導(dǎo)社會(huì)正確認(rèn)識(shí)特殊教育教師的職業(yè)價(jià)值，同時(shí)理解特殊教育事業(yè)的社會(huì)意義，給予特殊教育教師更多的理解和支持。另一方面，新教師要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)與理想的差距,應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)和教師職業(yè)的要求，積極主動(dòng)調(diào)整自己心理與行為，建立符合自身職業(yè)特點(diǎn)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以尋求心理咨詢,通過(guò)合適的方式釋放壓力。
2.落實(shí)好特殊教育新教師入職培訓(xùn)。入職培訓(xùn)是一名新教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要的和不可或缺階段。從以往國(guó)內(nèi)外普通中小學(xué)新教師入職培訓(xùn)特點(diǎn)以及特殊教育學(xué)校的實(shí)際情況看，入職培訓(xùn)首要明確特殊教育新教師入職培訓(xùn)的目標(biāo)。其次，以老教師帶新教師入職培訓(xùn)模式。同時(shí)兼顧新教師的入職評(píng)估，使新教師能夠全面的認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)、特長(zhǎng)、教學(xué)等,在培訓(xùn)期間根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.在免費(fèi)師范生教育中加入融合教育有關(guān)課程。免費(fèi)師范生政策的推行擴(kuò)大了我國(guó)的師資隊(duì)伍，也為開展融合教育奠定了良好的師資基礎(chǔ)。為保障特殊兒童在普通學(xué)校獲得適應(yīng)其發(fā)展的教育，世界各國(guó)較為普遍的做法是在教師職前培養(yǎng)階段加入特殊教育的相關(guān)內(nèi)容。免費(fèi)師范生特殊教育能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，是提高我國(guó)特殊教育學(xué)校就讀質(zhì)量和促進(jìn)我國(guó)融合教育的可持續(xù)發(fā)展的有效重要途徑。雖然目前教師教育改革的浪潮讓部分院校已意識(shí)到對(duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行特殊教育能力的培養(yǎng)的重要性，但其大多是以開設(shè)特殊教育公共選修課程的形式進(jìn)行普及性教育，其效果甚微。只有系統(tǒng)地考慮免費(fèi)師范生特殊教育能力的培養(yǎng)目標(biāo)、方式以及課程設(shè)置，以融合理念滲透培養(yǎng)目標(biāo)，整合多專業(yè)力量進(jìn)行多模式培養(yǎng)，才能有效提高免費(fèi)師范生特殊教育能力。
作者：汪晗 單位：陜西師范大學(xué)教育學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]于玉東.河北省特教學(xué)校師資現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].中國(guó)特殊教育,2006(7):66-69.
[2]馮建新,馮敏.陜西省特殊教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].中國(guó)特殊教育,2011(1):65-69.
[3]郭平.當(dāng)代青年的職業(yè)適應(yīng)[J].中國(guó)青年研究,2006(7):78-80.
[4]中華人民共和國(guó)教育部高等教育司教育聯(lián)合會(huì).縱橫職場(chǎng)[M].北京:北京高等教育出版社,2004:114.
一、搭建平臺(tái)，共促教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)
1、崗前培訓(xùn)，奠基新老師入職基礎(chǔ)。開學(xué)前暑假期間，組織6名骨干老師為新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，我校、附中小學(xué)部37名新入職老師參加。
2、校本培訓(xùn)，夯實(shí)學(xué)校書法特色。開學(xué)第一天，請(qǐng)劉慧龍教授為全體教師進(jìn)行書法教育專題培訓(xùn)，同時(shí)還進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用方面的培訓(xùn)。
3、相約附中，教育思想輻射片區(qū)。11月9日，組織相約附中——小學(xué)語(yǔ)文片區(qū)教研觀摩研討會(huì)，2名骨干教師執(zhí)教觀摩課，片區(qū)內(nèi)100余名語(yǔ)文教師參加。
4、模擬課堂大賽，青年教師迅速成長(zhǎng)。我校8名新教師參加，成績(jī)遙遙領(lǐng)先于其它學(xué)校，語(yǔ)文組包攬前三名。獲獎(jiǎng)的背后，是各教研組在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，反復(fù)磨課、研討，套用數(shù)學(xué)組董老師總結(jié)的話叫：“磨”出精彩，“聚”出智慧。
5、校際交流，思想碰撞。我校5名教師到附中執(zhí)教觀摩課，附中小學(xué)部2名教師老我校執(zhí)教觀摩課。
6、片區(qū)教研，共促成長(zhǎng)。7名教師參加片區(qū)磨課研討活動(dòng)。
7、網(wǎng)絡(luò)研討，架設(shè)空中成長(zhǎng)平臺(tái)。語(yǔ)、數(shù)、外、音、體、美、品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐等教研組，每月市、區(qū)各1次網(wǎng)絡(luò)研討，全校上傳76個(gè)課堂教學(xué)視頻，發(fā)表1000余條評(píng)課信息。
8、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開闊視野。各個(gè)學(xué)科共有100余人次分別到廈門、北京、青島、濰坊等地參加各級(jí)各類培訓(xùn)、會(huì)議。
9、4名教師同獲山東省省級(jí)優(yōu)課，2人獲淄川區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)。多人執(zhí)教市、區(qū)觀摩研討課。
二、扎實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生成果異彩紛呈
1、語(yǔ)文，全國(guó)首屆青少年國(guó)學(xué)奧杯賽，我校1人獲一等獎(jiǎng)，6人獲二等獎(jiǎng)，1人獲三等獎(jiǎng)。另多人獲淄博市講故事大賽一、二等獎(jiǎng)，15人文章在《齊魯少年》《齊魯晚報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。
2、藝體教育，學(xué)生成果百花齊放。本學(xué)期，我校取得淄川區(qū)籃球比賽第1名、足球比賽第4名、合唱比賽第2名，11名學(xué)生書畫作品獲獎(jiǎng)和發(fā)表。運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球賽、籃球賽、圓周接力賽、合唱比賽等已經(jīng)成為我校藝術(shù)體育傳統(tǒng)活動(dòng)。
3、信息技術(shù)教育，全國(guó)青少年教育機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽2人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)。
三、落實(shí)常規(guī)，保障教學(xué)有序開展
1、迎接優(yōu)質(zhì)均衡教育發(fā)展相關(guān)工作。相關(guān)老師參加市、區(qū)、校級(jí)會(huì)議11次，建立檔案盒43個(gè)，剛接通知，寒假按新要求整理兩套電子檔案。開學(xué)后接受第二輪督查。
2、新生學(xué)籍的建立工作。
3、藝術(shù)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)、學(xué)生體檢及相關(guān)數(shù)據(jù)上報(bào)。
4、每月一次規(guī)范辦學(xué)行為迎檢準(zhǔn)備。
5、期中、期末業(yè)務(wù)檢查以及期末素質(zhì)檢測(cè)。
6、實(shí)習(xí)生進(jìn)校指導(dǎo)工作。
7、各功能室管理工作。
8、教育滿意度測(cè)評(píng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理以及整改報(bào)告的撰寫上報(bào)工作。
9、網(wǎng)絡(luò)研修相關(guān)工作。
首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中，徐院長(zhǎng)、黨委副書記、戴主任等幾位領(lǐng)導(dǎo)和還有一些有豐富招生經(jīng)驗(yàn)的老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題和如何提高學(xué)院可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生入學(xué)率，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
1、中學(xué)青年教師角色適應(yīng)的重要性及意義
新入職的中學(xué)青年教師迅速完成角色適應(yīng)至關(guān)重要。一方面，面對(duì)高考改革的趨勢(shì)，教師不但要承受高考的壓力，還必須迅速適應(yīng)新課程，貫徹素質(zhì)教育的精神。另一方面，高中生處于身體和心理漸趨成熟的階段，如何對(duì)其正確引導(dǎo)，幫助其確立正確的世界觀、人生觀，將關(guān)乎學(xué)生一生的發(fā)展，而教師對(duì)學(xué)生身心和學(xué)習(xí)的影響不言而喻，新老師必須在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向老師的角色轉(zhuǎn)換，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。因此，如何讓新入職教師快速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，盡快跟上教學(xué)節(jié)奏，把握教育管理的準(zhǔn)則是新入職教師及校方共同面對(duì)的亟待解決的問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)新入職教師在教育及教學(xué)方面遇到的問(wèn)題及解決方案進(jìn)行分析與總結(jié)，為中學(xué)青年教師盡快提高教學(xué)能力、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換提供科學(xué)可行的策略，促進(jìn)中學(xué)青年教師對(duì)其入職經(jīng)歷的深刻認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和反思教學(xué)的能力，既為他們的順利入職提供建議和參照，并為其未來(lái)將經(jīng)歷的教師在職培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。
2、中學(xué)青年教師角色適應(yīng)中的問(wèn)題
2.1 從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換
新教師從來(lái)到新學(xué)校上班的第一天起，就已經(jīng)邁出了從學(xué)生到教師角色轉(zhuǎn)變的第一步。然而這并不代表他們真正的完成了身份的轉(zhuǎn)變。很多新教師都是剛剛應(yīng)屆畢業(yè)生，他們雖然已經(jīng)成為一名教師，但對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)仍然不清晰，無(wú)論是對(duì)事對(duì)人都有很多不成熟的地方。在教學(xué)方面，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，新教師往往過(guò)于拘泥大學(xué)期間學(xué)習(xí)的教學(xué)理論，教學(xué)不能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。另一方面，新教師往往專注于如何把書本知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了自身作為教學(xué)研究者的角色?！敖獭倍弧把小眲t淺，“研”而不“教”則空。對(duì)于新教師而言，既要過(guò)教學(xué)關(guān)，又要過(guò)學(xué)術(shù)關(guān)，只有這樣，新教師才能更好地履行其職責(zé)。
2.2 錯(cuò)誤的自我定位
新教師初到一個(gè)新環(huán)境，對(duì)自身定位還不準(zhǔn)確，不能對(duì)自己有一個(gè)全面而充分的理解，也不能根據(jù)所處環(huán)境相應(yīng)地規(guī)劃自己的未來(lái)發(fā)展計(jì)劃。一部分新教師過(guò)于高估自己，尤其是在學(xué)歷方面過(guò)分自信，從而導(dǎo)致自負(fù)、自吹自擂、盲目自尊。另一部分新教師則相反，屬于自我否定型，對(duì)自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)低，常表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，由自卑導(dǎo)致自輕自賤，最終喪失上進(jìn)心，自我放逐。新教師在最初的工作熱情消失后，由于教學(xué)工作的忙忙碌碌，由于工作中碰到諸多不盡如意的事情，造成理想和現(xiàn)實(shí)間的矛盾，心理上就產(chǎn)生失落感和迷茫感，工作上表現(xiàn)出消極、盲目。這一現(xiàn)象不利于新教師個(gè)人的成長(zhǎng)，更不利于新教師積極投入到工作中去。
2.3 工作壓力較大
新教師剛剛參加工作，不僅面臨角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)的壓力，而且有學(xué)歷、職稱、論文、課題、競(jìng)聘上崗等各種壓力。在這個(gè)信息時(shí)代，知識(shí)每分每秒都在不斷的更新和充實(shí)之中，無(wú)論是老教師還是新教師都需要不斷充電，而新教師面臨的知識(shí)漏洞較之老教師更多更廣；教學(xué)改革力度增加，考試和教學(xué)模式不斷變化，學(xué)校之間同事之間競(jìng)爭(zhēng)激烈；學(xué)生素質(zhì)參差不齊，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育期望過(guò)高，這都加大了新教師的工作壓力，這些壓力嚴(yán)重影響了新教師的心理健康。
3、新入職中學(xué)青年角色適應(yīng)問(wèn)題的對(duì)策
3.1 加強(qiáng)崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)
為使新教師明確教師職責(zé)和行為規(guī)范，盡早適應(yīng)教學(xué)崗位，迅速成為一名熱愛教育事業(yè)的合格教師，加強(qiáng)新教師的崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)十分必要。通過(guò)崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，使新教師懂得新時(shí)期教師的職業(yè)特點(diǎn)和要求，了解其權(quán)利、義務(wù)和行為準(zhǔn)則，同時(shí)把握所在學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生的水平，從而使新教師快速進(jìn)入教師的角色。培訓(xùn)中不僅可以安排講解教學(xué)實(shí)踐，還可以邀請(qǐng)專家在進(jìn)行專題講座，提升新教師的科研水平，培養(yǎng)新教師的科研精神，改變教學(xué)與科研脫離的現(xiàn)象，使新教師的教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展。做好新教師的培訓(xùn)工作，可以減少他們嘗試錯(cuò)誤的時(shí)間。而且每一個(gè)中學(xué)新教師都希望能夠得到學(xué)校的支持和指導(dǎo)，希望有專家和前輩能帶他們快速的走上正確的道路。因此，崗前和在職培訓(xùn)都有利于中學(xué)新教師順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，在與其他新老教師一起交流學(xué)習(xí)的同時(shí)，也有助于批判性思維、合作和創(chuàng)新的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
3.2 實(shí)施師徒帶教，以老帶新
在每個(gè)中學(xué)新教師進(jìn)校以后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)其自身特點(diǎn)，制定培養(yǎng)計(jì)劃，并在所在學(xué)科中給每位中學(xué)新教師安排一兩位骨干教師當(dāng)師傅，實(shí)行拜師結(jié)對(duì)制度。由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家型教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，他們具有很強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)中學(xué)新教師在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，幫助中學(xué)新教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。
3.3 加人文關(guān)懷
盡管同樣是在學(xué)校，從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變是巨大的，因此中學(xué)新教師面臨著來(lái)自各方面的壓力。造成中學(xué)新教師角色壓力的因素是多方面的，最有效的解決途徑就是讓他們生活在充滿人文關(guān)懷的環(huán)境中，校方要給予中學(xué)新教師最大的關(guān)愛和支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要本著助人發(fā)展的原則，適當(dāng)采取措施，減少過(guò)分繁重的任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)不僅要關(guān)心中學(xué)新教師的日常生活和工作，還應(yīng)該關(guān)心中學(xué)新教師的精神生活。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多主動(dòng)找中學(xué)新教師交流、溝通，了解他們的需要，營(yíng)造積極向上、健康和諧的人文環(huán)境。這才能真正減輕新入職中學(xué)青年教師的心理壓力，才能使新教師不斷地提高自身的能力和素質(zhì)，也才能提高自己應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。
參考文獻(xiàn)：
[1]邢海麗. 當(dāng)代新入職中學(xué)教師師德培育研究[D].天津師范大學(xué)，2015.
1、堅(jiān)持以人為本。牢固樹立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生”的教育理念,確立“服務(wù)樹形象,質(zhì)量求生存,特色打品牌。”的思想。
2、抓好學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展,爭(zhēng)取把班級(jí)的留生率保持在90%以上。
3、在辦名校的基礎(chǔ)上擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,擴(kuò)大招生人數(shù),盡自己的能力去吸引更多的學(xué)生來(lái)學(xué)億教育學(xué)習(xí)。
4、努力學(xué)習(xí)理論知識(shí),在教學(xué)實(shí)踐中提高自己的教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生喜歡課堂,并在課堂中獲得最大的收獲。
1、教學(xué)常規(guī)管理
教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)校的生存,教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命線,就是學(xué)校的工作重點(diǎn)。課堂教學(xué)就是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,充分利用好課堂,我們內(nèi)部老師要起到一個(gè)監(jiān)督,督促的作用。充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主題的教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的能力,學(xué)生成績(jī)的提高才就是我們學(xué)校最好的宣傳。任課教師必須將學(xué)生的作業(yè)批改,按時(shí)發(fā)放,讓家長(zhǎng)能夠看到學(xué)生在我們這里學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。
2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
(1)老師一定要做到:尊重學(xué)生、信任學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生、幫助學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、正確評(píng)價(jià)學(xué)生;
(2)關(guān)心和幫助新老師。對(duì)他們的工作給以指導(dǎo)和幫助。安排新老師聽課,試講,幫助他們糾正工作中的錯(cuò)誤,并且多給新老師鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們快速成長(zhǎng)起來(lái),能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
3、強(qiáng)化日常工作規(guī)范
(1)按時(shí)交工作周計(jì)劃,學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)等。
(2)認(rèn)真檢查晚托日志并做好統(tǒng)計(jì)工作,提高留生率。
(3)搞好各個(gè)老師工作的的安排和評(píng)定工作。
(4)希望能夠有時(shí)間到其他校區(qū)去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高新安和勺湖兩個(gè)校區(qū)的辦學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)能力,提高教學(xué)質(zhì)量
(1)學(xué)習(xí)教育理論,提高自身道德修養(yǎng)
要求自己經(jīng)常閱讀相關(guān)的報(bào)刊雜志、通過(guò)上網(wǎng)瀏覽最新的教育理念,用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來(lái)使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過(guò)自己的課堂教
學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)有所得,真正成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。此外,作為一名老師,不僅僅就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者,更就是學(xué)生人品學(xué)習(xí)的楷模。在教學(xué)過(guò)程中,我們不能只就是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平,同時(shí)也要注重學(xué)生道德修養(yǎng)的提高,所以,我自己要先學(xué)會(huì)怎樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活,從我做起,而不就是說(shuō)一套做另一套,嚴(yán)格要求自己的行為,這樣,學(xué)生才會(huì)從我這學(xué)到一些他們所需要的;同時(shí),自己也要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心國(guó)家大事,了解時(shí)事,盡力做好自己的本職工作。在教學(xué)中,做到了尊重學(xué)生,不對(duì)學(xué)生偏見,重視他們提出的意見,而不就是高高在上,課堂上就是師生,生活中就是朋友,對(duì)學(xué)生的信任,從而也使他們信任自己,這樣就能有助于教學(xué)的進(jìn)行。
(2)提高教學(xué)能力,并帶動(dòng)新老師。
要熱愛學(xué)生,對(duì)學(xué)生有博愛之心,要以誠(chéng)相待,要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真研究教材,立足于學(xué)生的角度來(lái)研究教材,積極備課,認(rèn)真上好每一堂課,及時(shí)做好課后反思,總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。在教學(xué)方式中繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法,掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。從而豐富教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重視單位中新生力量,對(duì)他們積極培養(yǎng),讓新老師聽課,,同時(shí)聽新老師的課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。把課上好,把學(xué)生留住,就是我們的共同目標(biāo)。
20xx年度培訓(xùn)工作計(jì)劃例文
一、供電隊(duì)工種分布及等級(jí)現(xiàn)狀
供電隊(duì)現(xiàn)有職工20人,其中干部4人,配電線路工14人,其他工種2人。
二、年度階段性培訓(xùn)計(jì)劃
今年,我們將采用分批分類,形式多樣的理論與實(shí)踐培訓(xùn)。貫徹“五定”培訓(xùn)思路,培訓(xùn)內(nèi)容是管理局頒發(fā)的送、配電線路工教材。針對(duì)本隊(duì)生產(chǎn)階段性特點(diǎn),培訓(xùn)計(jì)劃分為以下幾個(gè)步驟:
1、針對(duì)春季電網(wǎng)檢修,將利用班前會(huì)短時(shí)間培訓(xùn)和案例分析,對(duì)一些容易出故障的設(shè)備和故障篩查排除作為主要內(nèi)容。
2、搜索電網(wǎng)檢修方面的教材及安全知識(shí)給職工培訓(xùn),注重實(shí)用性、安全性、實(shí)效性。理論培訓(xùn)的同時(shí)積極組織職工開展崗位練兵,做到熟能生巧,努力提高檢修工藝和質(zhì)量;2、利用業(yè)余時(shí)間組織集中培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)《電力操作安全規(guī)程》和《電力外線工程》這兩本教材,使職工對(duì)本崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有了深入的了解;
3、針對(duì)每年上、下半年的技能鑒定,我隊(duì)將在內(nèi)部開展組織崗位練兵和技術(shù)比武及考試。根據(jù)職工不同層次分別給予對(duì)應(yīng)培訓(xùn),做到職工需要什么我們就培訓(xùn)什么,培訓(xùn)一律緊扣近幾年技能鑒定考核大綱,確保今年我隊(duì)職工一次性通過(guò)技能鑒定考核;
4、開展“四新教育”活動(dòng)。“四新”即:新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備。將“四新”列為我們培訓(xùn)的重要方向,首先我們職培小組必須做到應(yīng)知、應(yīng)會(huì),然后再對(duì)職工開展培訓(xùn),確保他們能夠盡快熟練運(yùn)用,通過(guò)實(shí)際感受老技術(shù)和技術(shù)的差別帶動(dòng)職工學(xué)習(xí)新技術(shù)的熱情。
5、在全年的培訓(xùn)當(dāng)中,我們將會(huì)穿插一些多媒體課件,把一些枯燥難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)所遇到的問(wèn)題使職工更容易接受。
6、開展師傅帶徒弟活動(dòng)。
三、年度培訓(xùn)目標(biāo)
首先,掌握本專業(yè)、崗位的各類標(biāo)準(zhǔn),了解其他相關(guān)工作和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),做到“應(yīng)知,應(yīng)會(huì)”的標(biāo)準(zhǔn)。
第二,提高生產(chǎn)班長(zhǎng)的業(yè)務(wù)與管理水平和處理事故的應(yīng)變能力。
第三,提高本隊(duì)職工的整體素質(zhì)。
20xx年度培訓(xùn)工作計(jì)劃范文
一、課程設(shè)置針對(duì)性更強(qiáng),形式更多樣。
1、組織“課程你來(lái)選”的活動(dòng),培訓(xùn)部將課程主要內(nèi)容分為通用類、管理類、業(yè)務(wù)類、工程類以及維序類,在網(wǎng)上,學(xué)員可根據(jù)自己的需求選相應(yīng)的課程,培訓(xùn)部將匯總列入20xx年課程表中。以提升培訓(xùn)針對(duì)性,優(yōu)化課件,提高員工的培訓(xùn)參與度。
2、做好外訓(xùn)課程的選擇,提高外訓(xùn)參與比例。根據(jù)崗位需求,結(jié)合公司實(shí)際情況,利用外訓(xùn)充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容,積極做好外訓(xùn)課程選擇,提高員工外訓(xùn)參加比例。20xx年參訓(xùn)人次1445人,其中參加外訓(xùn)人數(shù)為36人,20xx年,擬將參加外訓(xùn)人數(shù)提升到20%,達(dá)到289人次。使培訓(xùn)工作真正成為公司的基礎(chǔ)工作,有效地提高管理人員和員工的素質(zhì),并使之能科學(xué)、扎實(shí)而又有效地開展起來(lái),以適應(yīng)公司的轉(zhuǎn)型和高速發(fā)展,塑造學(xué)習(xí)型組織,體現(xiàn)公司和個(gè)人的價(jià)值。
3、建立新員工年、月、周三級(jí)培訓(xùn)教育體系
年度培訓(xùn)是負(fù)責(zé)物業(yè)發(fā)展歷程、企業(yè)文化、物業(yè)服務(wù)認(rèn)識(shí),以及消防知識(shí)的普及、演練、拓展訓(xùn)練等教育和培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為公司新員工,一年兩次,每次1.5個(gè)工作日。月度培訓(xùn)是負(fù)責(zé)公司簡(jiǎn)介、公司文化、公司制度等培訓(xùn),培訓(xùn)對(duì)象為公司新員工,每月進(jìn)行一次集中培訓(xùn)。周培訓(xùn)是崗位職責(zé)及標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)禮儀、公司概況及基本制度等方面的培訓(xùn),主要以視頻形式,項(xiàng)目組織的
方式開展。
二、推進(jìn)課件標(biāo)準(zhǔn)化,組織各課研組進(jìn)行課件評(píng)比。
根據(jù)公司轉(zhuǎn)型升級(jí)規(guī)劃,推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),不斷完善和更新各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容,優(yōu)化崗位培訓(xùn)內(nèi)容,注重實(shí)用性。定期組織各科研組隊(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,并組織評(píng)比,讓課程更具實(shí)操性,通過(guò)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法,提升培訓(xùn)效果。
三、加大對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)異地培訓(xùn)工作穩(wěn)步提升。
1、組織內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn),20xx年上半年完成。
2、內(nèi)訓(xùn)師的定級(jí),20xx年下半年完成。
3、增加異地內(nèi)訓(xùn)師。
四、實(shí)行學(xué)分制管理,增強(qiáng)員工培訓(xùn)效果。
一、身正為范，樂(lè)于奉獻(xiàn)
作為學(xué)校中層干部，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，在學(xué)習(xí)和工作中自覺發(fā)揮帶頭作用。我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，牢固樹立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想，盡自己所能為師生服務(wù)。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，時(shí)時(shí)處處均高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己；注意與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身思想素質(zhì)和政治理論水平。
自覺遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范；堅(jiān)持原則，以學(xué)校集體發(fā)展為重，從大局出發(fā)，處處為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展著想，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)，真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人；工作扎扎實(shí)實(shí)，求真務(wù)實(shí)；顧全大局，融合群體，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。
二、用心管理，服務(wù)到位
面對(duì)教務(wù)科紛繁的工作，我以學(xué)校服務(wù)的思想用心管理，扎實(shí)工作，創(chuàng)造性解決問(wèn)題，服務(wù)到位，為學(xué)校的發(fā)展盡心盡力。
（一）用心開展師資培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
1．加強(qiáng)師資培訓(xùn)管理。
每學(xué)期初，我會(huì)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，用心制定學(xué)校師資培訓(xùn)方案和校本培訓(xùn)方案。學(xué)科教研組利用校內(nèi)外師資優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校邀請(qǐng)專家、名師到校進(jìn)行校本學(xué)科培訓(xùn)。為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭好學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。培訓(xùn)主題明確，實(shí)效性強(qiáng)，組織嚴(yán)密，貼近教師，成效顯著。本學(xué)年，學(xué)校調(diào)入3位新教師，外聘42位新教師。組織開展“師徒結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，發(fā)揮名師、骨干教師的輻射作用，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。
2．科學(xué)、及時(shí)地安排教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和教學(xué)研討。
為了讓教師更好地參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和教學(xué)研討，我做到每天至少兩次收發(fā)公文，及時(shí)科學(xué)安排、組織教師外出參加。這一年，單發(fā)送的培訓(xùn)安排、通知在300條左右。
（1）2019年10月—12月，為確保我校全體教師如期完成“同安中小學(xué)教師文獻(xiàn)信息素養(yǎng)”培訓(xùn)考核任務(wù)。我制定工作方案，積極配合區(qū)做好二次培訓(xùn)和考核任務(wù)的布置等相關(guān)工作，所有的教師順利通過(guò)考核，取得了合格證書。
（2）在教師外出參加第二十二屆全國(guó)“相約名師.聚焦課堂”教學(xué)觀摩交流研討會(huì)、“新課堂.新教師”學(xué)習(xí)觀摩、區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)及各級(jí)各類的學(xué)習(xí)教研培訓(xùn)，我一方面反復(fù)推敲，優(yōu)化安排，保證教師有更多的機(jī)會(huì)參與研討學(xué)習(xí)。另一方面及時(shí)通知到位，為他們做好校務(wù)公開、外出審批工作，讓老師們能安心參加培訓(xùn)并及時(shí)準(zhǔn)確地做好外出培訓(xùn)、研討的公示和記載。
3．教師專業(yè)成長(zhǎng)數(shù)據(jù)登記有序，服務(wù)學(xué)校。
每學(xué)年教師參賽獲獎(jiǎng)、文章發(fā)表、論文匯編量不少，學(xué)校各部門也都需要這些數(shù)據(jù)，尤其是各類迎檢都需要。為了保證獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確、及時(shí)，我及時(shí)做好登記工作，便于為教師和各部門提供數(shù)據(jù)。本學(xué)年，論文CN刊物發(fā)表登記的有9人次、省級(jí)刊物發(fā)表5人次、市級(jí)4人次、區(qū)級(jí)19人次；各類比賽獲獎(jiǎng)登記CN級(jí)1人次，國(guó)家級(jí)11人次、省級(jí)10人次、市級(jí)7人次、區(qū)級(jí)43人次。
三、帶好語(yǔ)文教研組，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)
一年來(lái)，我一直把帶好語(yǔ)文組作為一項(xiàng)重要事務(wù)，認(rèn)為語(yǔ)文組的成長(zhǎng)就是我自己的成長(zhǎng)。
（一）深入一線聽課，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
這一年，我按學(xué)校安排時(shí)間，堅(jiān)持下年段聽課，通過(guò)檢查、深入教學(xué)第一線聽課，引領(lǐng)教師教學(xué)理念的提升，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、批改各環(huán)節(jié)的常規(guī)指導(dǎo)、管理引領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究，扎實(shí)開展科研活動(dòng)，提升語(yǔ)文教師的科研能力和課堂教學(xué)水平。本學(xué)年我聽課的量在80節(jié)左右，既有外出聽名師的示范課，也有到兄弟學(xué)校的調(diào)研課，更多的還是深入課堂，聽我校教師的研討課、隨堂課。
（二）精心組織教研，引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)。
語(yǔ)文組繼續(xù)利用每?jī)芍馨胩斓募w教研活動(dòng)，以專家為依托，以骨干教師為主體，發(fā)揮專家、名師、骨干教師的傳幫帶的作用，進(jìn)行理論研究、課例研討、講座學(xué)習(xí)，引領(lǐng)廣大語(yǔ)文教師行走在科研的路上。這一年，語(yǔ)文教研組結(jié)合學(xué)校中央課題“信息技術(shù)與學(xué)科深度融合”的研究，指導(dǎo)老師充分利用學(xué)校信息化教育的優(yōu)勢(shì)，以講究實(shí)效為前提，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（三）開展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
組織學(xué)生參加各級(jí)各類征文、書法比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿兒童情趣的活動(dòng)中成長(zhǎng)。充分利用讀書節(jié)活動(dòng)，引領(lǐng)師生利用“超星平臺(tái)”誦讀優(yōu)秀書籍，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)。而今，“超星閱讀”已成為全校師生日常。本學(xué)年因疫情關(guān)系，讀書節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)均在線上開展，教務(wù)科組織老師結(jié)合疫情舉行了線上的“美文誦讀”和“寫一寫”比賽，讓學(xué)生通過(guò)聲音和文字表達(dá)對(duì)“抗疫”英雄的感恩及敬仰。
四、傾心輔助，促新教師成長(zhǎng)。
本學(xué)年，針對(duì)新分配的三位新老師，除了期初為他們指定學(xué)校的骨干教師作為帶教師傅指導(dǎo)其各方面工作外，身為教務(wù)科副主任，我總利用時(shí)間到新老師的課堂聽課指導(dǎo)，從課堂常規(guī)、備課、上課等教學(xué)技能手把手指導(dǎo)，讓他們感受學(xué)校大家的溫暖。
2020年6月，新教師考核課前夕，我指導(dǎo)他們指定詳細(xì)的考核計(jì)劃，要求帶教師傅和教務(wù)科從備課、磨課上加以把關(guān)，給新老師以信息。三位老師經(jīng)過(guò)多次磨課，最終成功完成錄課。
五、深化崗位大練兵活動(dòng)，夯實(shí)業(yè)務(wù)能力。
為了進(jìn)一步深化我校教師崗位練兵活動(dòng)，提升我校教師教學(xué)技能，教務(wù)科積極響應(yīng)上級(jí)要求，3月19日舉行了2020年教師教學(xué)技能賽崗位練兵活動(dòng)動(dòng)員視頻會(huì)，詳細(xì)解讀了市級(jí)文件及學(xué)校崗位活動(dòng)練兵方案，將教研組的崗位練兵活動(dòng)做了細(xì)化指導(dǎo)及安排，將崗位大練兵融入教師平時(shí)的教育教學(xué)工作中。
1.及時(shí)組織各學(xué)科教師參加區(qū)級(jí)崗位練兵培訓(xùn)活動(dòng)。要求各老師在培訓(xùn)時(shí)認(rèn)真做筆記，培訓(xùn)后及時(shí)內(nèi)化并上傳作業(yè)。
2.跟蹤各學(xué)科校級(jí)崗位練兵活動(dòng)的開展。
老師們平時(shí)要備課、上課、批改作業(yè)，難免有時(shí)會(huì)顧此失彼。作為此項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人，每星期一我總將各學(xué)科的一周計(jì)劃提前在工作群里，周五時(shí)上網(wǎng)進(jìn)行檢查，督促各組能扎實(shí)開展崗位練兵活動(dòng)，確實(shí)提升所有老師的各項(xiàng)能力與素養(yǎng)，為教學(xué)工作服務(wù)。
3.提前組建骨干教師團(tuán)隊(duì)，為區(qū)賽做更充分的準(zhǔn)備。
各學(xué)科在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，涌現(xiàn)出了一批理論扎實(shí)、素養(yǎng)好的老師，教務(wù)科提前組建了骨干教師團(tuán)隊(duì)，指定了指導(dǎo)老師、指定了訓(xùn)練計(jì)劃并扎實(shí)開展訓(xùn)練指導(dǎo)活動(dòng)，相信這些老師在接下去的比賽中定能脫穎而出。
六、愛崗敬業(yè)，教書育人
雖然教務(wù)科的工作十分忙碌，但我知道行政工作再忙，剛接觸部編版新教材，我反復(fù)鉆研教材，結(jié)合新課標(biāo)的理念，思考探索研究新教法，做到精講精練，使學(xué)生“愛學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，提高課堂教學(xué)效果。擠時(shí)間，進(jìn)行導(dǎo)優(yōu)輔差，下班后把作業(yè)帶回家批改。
在堅(jiān)持教好書的同時(shí)，我更關(guān)注育好人。平時(shí)，我常深入年段，加強(qiáng)巡課，對(duì)一些不良傾向及時(shí)解決。深入班級(jí)，抓班級(jí)建設(shè)，和學(xué)生談心，對(duì)存在的對(duì)學(xué)生存在的困難、苦惱，及時(shí)給予疏導(dǎo)、化解。每學(xué)期，我都帶著班主任、科任教師一塊兒進(jìn)行全面家訪，和家長(zhǎng)拉近距離，一起做好孩子的教育工作，得到了家長(zhǎng)高度的認(rèn)可。
七、團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真完成各項(xiàng)評(píng)估迎檢等工作
今年各級(jí)各類的評(píng)估和驗(yàn)收共計(jì)十幾項(xiàng)。由于我主要負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)和課程管理以及師徒結(jié)對(duì)子工作、教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)、教師外出審批和公示，數(shù)據(jù)在不斷變化中。因而每次檢查評(píng)估前，我都及時(shí)更新數(shù)據(jù)，搜集材料，做好迎檢工作。
八、培訓(xùn)情況
1．2018年9月-2019年8月，參加區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)。
2. 2019年10月14日，參加第二批廈門市教育資源平臺(tái)培訓(xùn)。
3. 2019年11月8日-10日，參加第二十二屆全“相約名師.聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩交流研討會(huì)。
4. 2020年1月11日，參加福建省師德師風(fēng)公益大講堂培訓(xùn)。
5.2019年8月--2020年6月，參加學(xué)校校本培訓(xùn)及教育信息俱樂(lè)部活動(dòng)培訓(xùn)。
6.2020年6月，共參加由上海銘師組織的5個(gè)專題想線上學(xué)習(xí)。
九、存在的不足
1．經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致管理不夠精細(xì)，細(xì)節(jié)還有待完善。
2．不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高管理水平。
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0109-02
小班化教學(xué)作為一種新的嘗試出現(xiàn)在我國(guó)的教育改革進(jìn)程當(dāng)中。實(shí)施小班化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到教師更多的關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了教育公平化；同時(shí)，也激發(fā)了教師的教育機(jī)智，促使教師不斷鉆研，從而提高教學(xué)效益，使教育有了變得更加精致的可能。小班化教學(xué)模式在高職學(xué)前教育專業(yè)的一些核心基礎(chǔ)課程中得到了應(yīng)用，例如在鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈等課程中應(yīng)用較廣泛。但一些高職院校教師在實(shí)施小班化教學(xué)中，對(duì)小班化教學(xué)的特征及內(nèi)涵理解不夠，或是一些客觀條件限制，使實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題，教學(xué)效果未達(dá)到預(yù)期。筆者結(jié)合在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)以及查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)課程實(shí)施小班化教學(xué)模式進(jìn)行探討。
一、高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)施小班化教學(xué)的必要性
小班化教學(xué)由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)減少，更加突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，每一個(gè)不同層次的同學(xué)都能得到老師的充分關(guān)注和單獨(dú)輔導(dǎo)，人人能在充裕的空間和時(shí)間中充分活動(dòng)，教師因材施教，同時(shí)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。
高職學(xué)前教育專業(yè)是重點(diǎn)為幼兒園培養(yǎng)師資的學(xué)校教育，隨著時(shí)代進(jìn)步和教育的發(fā)展，早期教育越來(lái)越受到社會(huì)和家長(zhǎng)們的重視，所以社會(huì)需要更多更高素質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)人才。從高職學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置以及未來(lái)發(fā)展前景等方面，可以看出高職學(xué)前教育專業(yè)課程非常有必要實(shí)施小班化教學(xué)模式。主要體現(xiàn)在：
（一）教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”
小班化教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都是課堂的主角，他們大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，將上課由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。未來(lái)從事幼兒教育事業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都需要這個(gè)素質(zhì)和能力，以利于對(duì)日后的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織。
（二）培養(yǎng)過(guò)硬的專業(yè)技能
鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、手工是幼兒園教師應(yīng)具備的基本職業(yè)技能。這幾項(xiàng)技能需要學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不斷地實(shí)踐練習(xí)，但是每個(gè)人的特長(zhǎng)、能力水平、接受知識(shí)的程度不同，就要求教師區(qū)別教學(xué)，逐個(gè)擊破，才能充分幫助學(xué)生利用自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮特長(zhǎng)，掌握“基本功”，組織以后的教學(xué)活動(dòng)。這一點(diǎn)，正好體現(xiàn)了小班化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。
（三）提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)開展小班化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)的課堂情景是學(xué)生喜歡的“競(jìng)賽場(chǎng)”“展示場(chǎng)”，不是枯燥單調(diào)的接受知識(shí)，而是完全利用專業(yè)的特點(diǎn)和要求，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的模擬，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到激發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有極大的幫助。
二、高職學(xué)前教育專業(yè)課程實(shí)施小班化教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）師資數(shù)量不足
從實(shí)施小班化教學(xué)的師資條件來(lái)看，目前的教師人數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的。如果按照小班化教學(xué)的教師配備標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，師生比一般為10比1，對(duì)比現(xiàn)今的師生比例相差很大。一些高職院校學(xué)前教育專業(yè)的班級(jí)人數(shù)為40-50人，較少點(diǎn)的班級(jí)人數(shù)也有30人左右。這樣，如果實(shí)施小班化教學(xué)，要求教師至少是原來(lái)的3倍，這無(wú)疑增加了很大的師資壓力。
（二）師資質(zhì)量達(dá)不到要求
小班化教學(xué)涉及面很廣，是一種全新的教學(xué)形式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性、合作性、交流性、探究性。因此，對(duì)教師的要求有所提高，特別是在教學(xué)中要求教師轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)技能上“一技多能”，具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。
目前一些高職院校學(xué)前教育專業(yè)的老師，有些是經(jīng)驗(yàn)較豐富的老教師，在接受小班化教學(xué)模式時(shí)存在一些不適應(yīng)，教育觀念比較保守，缺少活力，較難更好地組織小班化教學(xué)。也有一些是應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，這樣的新老師又缺少實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)不能很好地應(yīng)用到教學(xué)中，在組織小班化教學(xué)中，控制和組織課堂的能力不足，會(huì)影響小班化教學(xué)的效果。
（三）小班化教學(xué)環(huán)境有限
小班化教學(xué)要求更好的教學(xué)環(huán)境，尤其是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施等。目前，一些高職院校開設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)課程中均有美術(shù)、手工制作、鋼琴、聲樂(lè)以及舞蹈等專業(yè)基礎(chǔ)課，這類課程需要有充分的教學(xué)資源輔助教學(xué)，比如鋼琴室、舞蹈室、手工室等需要更多硬件教學(xué)設(shè)施和利于教學(xué)的寬敞教室，以及教室的環(huán)境布置等，這些都是小班化教學(xué)需要面臨的問(wèn)題。
（四）小班化教學(xué)沒(méi)有得到廣泛重視
多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至一些老教師都根本沒(méi)聽過(guò)“小班化教學(xué)”，沒(méi)有認(rèn)識(shí)，就更談不上認(rèn)可，所以缺乏對(duì)“小班化教學(xué)”的宣傳。也有多數(shù)老師對(duì)小班化教學(xué)的內(nèi)涵及意義理解不夠，理解較為片面，習(xí)慣將“小班化”教學(xué)與“小班教學(xué)”“重點(diǎn)教學(xué)”之類的教學(xué)等同起來(lái)。只看到表面或形式的變化，卻不知小班化教學(xué)的關(guān)鍵卻在于教師教學(xué)思想、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和組織等實(shí)質(zhì)上。
（五）評(píng)價(jià)體系不完善
一方面對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，繼續(xù)采用普通班級(jí)教學(xué)的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行，對(duì)實(shí)施小班化教學(xué)的教師產(chǎn)生誤導(dǎo)，采取小班化教學(xué)的教師們?yōu)榱隧樌瓿山虒W(xué)評(píng)價(jià)，會(huì)忽視教學(xué)觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。不協(xié)調(diào)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，阻礙了小班化教學(xué)的順利開展。另一方面，高校普遍存在著采用一般性考試和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以學(xué)生的最終考試成績(jī)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了對(duì)學(xué)生興趣的廣泛性、知識(shí)的寬廣性、情感態(tài)度的積極性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維的活躍性等方面的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
三、高職學(xué)前教育專業(yè)課程實(shí)施小班化教學(xué)的策略
（一）加大教育財(cái)政投入，創(chuàng)造適宜開展小班化教學(xué)的條件
第一，根據(jù)小班化班額配置比例，保證學(xué)生數(shù)、教師數(shù)和教室數(shù)的匹配。一般來(lái)說(shuō)，小班化教學(xué)要求一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)在25-32人之間，每班配備教授不同學(xué)科的多名教師，同時(shí)多功能教室如鋼琴?gòu)椬嗍?、聲?lè)室、舞蹈室、手工室等，要根據(jù)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行配套。此外，在上課教室內(nèi)要求配置多媒體計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并把現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的外部條件。第二，重視教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)。小班化教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，教室、活動(dòng)室、走廊等設(shè)施及布置所構(gòu)成的硬件教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。此外，也包括在教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生交往、學(xué)生之間的交往所形成的教育氛圍及人際關(guān)系等軟件教學(xué)環(huán)境。為滿足小班化教學(xué)要求的設(shè)施配備和教學(xué)環(huán)境，以及對(duì)教師的培訓(xùn)，落實(shí)教師待遇，都需要付出相對(duì)于普通班更高的教育成本。加大教育投資是實(shí)施小班化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)保證，沒(méi)有充足的教育財(cái)政投入，一切都將成為空話。
（二）培養(yǎng)和引進(jìn)高質(zhì)量的師資
一方面，更新教師觀念，組織教師培訓(xùn)。對(duì)于一些老教師，存在舊的教學(xué)思想觀念，還是習(xí)慣于將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后多數(shù)也是要走向幼兒園教師崗位，需要組織教學(xué)，進(jìn)行學(xué)前兒童的日常管理等，如果缺少課堂的實(shí)踐演練，在以后的實(shí)習(xí)和就業(yè)中會(huì)面臨很大障礙。所以要先轉(zhuǎn)變教師的思想，讓教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、幫助者、合作者；對(duì)于年輕教師們，要加強(qiáng)培訓(xùn)，定期組織觀摩學(xué)習(xí)，提高新老師們的教學(xué)組織能力。
另一方面，聘請(qǐng)企業(yè)專家，指導(dǎo)教學(xué)。為了更加體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)幼兒園以及早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等優(yōu)秀的專家、老師到大學(xué)生的課堂中進(jìn)行授課指導(dǎo)，用她們?cè)谠搶I(yè)的優(yōu)秀工作經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生們更快更好地接受新知識(shí)和技能。
（三）小班化教學(xué)開展形式多樣化
當(dāng)一些高校不具備小班化教學(xué)的充足的教室資源和師資條件時(shí)，可以根據(jù)本校的實(shí)際情況，合班與分班教學(xué)靈活結(jié)合，選擇適合本校學(xué)生的教材，教師根據(jù)不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排，制定包括合班分班上課時(shí)間、地點(diǎn)、形式等內(nèi)容詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。如學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課、聲樂(lè)課等，在一般理論學(xué)習(xí)部分，可以進(jìn)行普通班集體授課，而在技能展示部分，將班級(jí)人數(shù)分為2到3組等，不同組別的學(xué)生根據(jù)課表的時(shí)間回到教室上課。這樣既可以使每個(gè)學(xué)生充分利用到教學(xué)資源，也可以給不在那個(gè)時(shí)間段上課的學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間，更有利于學(xué)生技能知識(shí)的掌握。
（四）完善小班化教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)
小班化教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注教師的教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，除了將最終考試成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，還要將學(xué)生們的階段性的技能匯報(bào)以及學(xué)生參加各種技能大賽獲獎(jiǎng)的情況等內(nèi)容放進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，既是對(duì)老師們的一種肯定，也是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與促進(jìn)，所以要將總結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，淡化選拔性評(píng)價(jià)。只有不斷完善評(píng)價(jià)體系，才能推動(dòng)小班化教學(xué)的順利進(jìn)行，達(dá)到真正想要的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
[1]孫麗紅.試論小班化教學(xué)的評(píng)價(jià)方法[J].教育評(píng)價(jià)研究，2004（7）
[2]鄒碩.小班化教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2005
[3]李彩雁.小班化教學(xué)模式初探[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（2）
[4]農(nóng)嘉，孔麗云.小班化教學(xué)模式在高職中的實(shí)踐[J].廣西教育，2014（9）
[5]閆守軒，朱寧波.小班化教育實(shí)踐困境與出路[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2011（12）
摘 要:以浙江省ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽為例，分析當(dāng)前高職學(xué)生參加ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，提出高職院校在參賽學(xué)生的培訓(xùn)中存在的若干問(wèn)題，研究針對(duì)高職生開展ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)的策略，探索與實(shí)踐一種以大賽為導(dǎo)向、以能力為本位，能充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的ACM競(jìng)賽培訓(xùn)模式。
關(guān)鍵詞 ：ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽；高職學(xué)生；培訓(xùn)策略
0 引 言
ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽作為一項(xiàng)世界性的競(jìng)賽活動(dòng)，旨在展示大學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和在壓力下分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和編寫程序的能力，在信息技術(shù)界具有超凡的影響力。浙江省在2004年舉辦了第一屆全省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，到目前為止，已成功舉辦十一屆，省內(nèi)各高校都積極組隊(duì)參賽，該大賽目前是省十大學(xué)科競(jìng)賽之一。為了提高競(jìng)賽學(xué)生的比賽成績(jī)，有效強(qiáng)化參賽學(xué)生的能力，構(gòu)建以大賽目標(biāo)為導(dǎo)向、以能力為本位、促進(jìn)選手個(gè)性發(fā)展的技能大賽體系，是當(dāng)前高職院校亟須解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)以賽促教、以賽促學(xué)，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是目前教學(xué)改革的趨勢(shì)。
1 目前高職院校在ACM競(jìng)賽培訓(xùn)中存在的問(wèn)題
計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加各類大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽是提高編程能力的重要手段。ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽在國(guó)內(nèi)外都有非常大的影響力，為了取得好的比賽成績(jī)，各高職院校積極組織學(xué)生開展競(jìng)賽培訓(xùn)，但在競(jìng)賽培訓(xùn)的過(guò)程中還存在以下問(wèn)題。
1）高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不完善、算法積累不夠。
參加ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽需要參賽選手具有較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和算法積累，但是高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，無(wú)法全面掌握高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，知識(shí)體系不夠完善，算法積累欠缺，導(dǎo)致在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，選擇最優(yōu)算法時(shí)出現(xiàn)偏差。
2）英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，翻譯能力欠強(qiáng)。
參加ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，需要參賽選手具有較強(qiáng)的英語(yǔ)翻譯能力。但是高職學(xué)生往往英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致在解題過(guò)程中對(duì)題意的理解與分析很困難，出現(xiàn)題目理解錯(cuò)誤等情況。
3）競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)不足。
參加ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，需要參賽選手具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。參賽隊(duì)伍以3個(gè)人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，3個(gè)成員分方向負(fù)責(zé)不同類型的題目，因此需要隊(duì)員之間分工明確、各司其職。但在平時(shí)的訓(xùn)練中，學(xué)生之間的配合不是很默契，導(dǎo)致職責(zé)不明、執(zhí)行力下降，訓(xùn)練效果受到影響。
4）參加培訓(xùn)的學(xué)生熱情不夠，積極性不高。
競(jìng)賽隊(duì)每年通過(guò)任課老師推薦和學(xué)生自愿報(bào)名的形式組隊(duì)培訓(xùn)，競(jìng)賽隊(duì)以備賽為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練，但由于訓(xùn)練較枯燥，最終能堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生并不多。
5）指導(dǎo)教師培訓(xùn)的時(shí)間和精力不夠。
ACM競(jìng)賽培訓(xùn)指導(dǎo)老師除了擔(dān)任指導(dǎo)ACM競(jìng)賽培訓(xùn)任務(wù)外，每周還要上12課時(shí)以上的課，同時(shí)還兼任班主任和其他科研任務(wù)，因此無(wú)法全身心地投入集訓(xùn)，影響指導(dǎo)效果。
2 ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)的策略
如何解決競(jìng)賽培訓(xùn)過(guò)程中的問(wèn)題是高職院校面臨的共同課題，需要在學(xué)生組織、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、條件保障和激勵(lì)機(jī)制等方面尋求相應(yīng)對(duì)策。筆者通過(guò)深入調(diào)研省內(nèi)ACM競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異高職院校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身近3年來(lái)全程參與指導(dǎo)學(xué)生參加ACM競(jìng)賽培訓(xùn)的實(shí)踐，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)歸納出如下幾項(xiàng)行之有效的ACM競(jìng)賽培訓(xùn)策略。
1）加強(qiáng)宣傳，注重引導(dǎo)。
激發(fā)學(xué)生參加ACM競(jìng)賽培訓(xùn)的興趣，宣傳應(yīng)從新生入學(xué)時(shí)即開始。通過(guò)介紹往屆學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況、獲獎(jiǎng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，同時(shí)宣傳學(xué)校對(duì)競(jìng)賽的支持政策，加強(qiáng)新老學(xué)生的交流，盡早引導(dǎo)學(xué)生對(duì)ACM有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)有一定基礎(chǔ)、有較好的學(xué)習(xí)潛能和編程特長(zhǎng)的學(xué)生盡早開始基礎(chǔ)性題目的訓(xùn)練。
2）將ACM競(jìng)賽平臺(tái)用于課程作業(yè)測(cè)試，改善考試模式。
考試作為課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明顯的導(dǎo)向作用。針對(duì)傳統(tǒng)考試模式存在的弊端，學(xué)校借助ACM競(jìng)賽平臺(tái)對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程考核進(jìn)行大膽改革，提高作業(yè)考核成績(jī)?cè)谡n程總評(píng)成績(jī)中的比重，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待編程作業(yè)，切實(shí)提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。借助ACM 競(jìng)賽平臺(tái)，作業(yè)考核變得簡(jiǎn)單可行，考核結(jié)果客觀可信，對(duì)規(guī)范考核過(guò)程起到了巨大的推動(dòng)作用。
3）成立ACM工作室，開辟ACM競(jìng)賽培訓(xùn)第二課堂。
由于程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)要有較長(zhǎng)時(shí)間和高強(qiáng)度的培訓(xùn)才能有效，而高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，原有的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這就要求學(xué)校在培訓(xùn)時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)備、師資力量等方面創(chuàng)造條件予以保障，同時(shí)在訓(xùn)練方式上有所創(chuàng)新。我們依托專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的場(chǎng)地與設(shè)備系統(tǒng)成立ACM工作室，從大一新生中選拔對(duì)編程有興趣的學(xué)生，利用課余時(shí)間開展集中培訓(xùn)。在ACM工作室中，老隊(duì)員在自身訓(xùn)練的同時(shí)，幫助指導(dǎo)新隊(duì)員迅速提高編程能力。
4）建立切實(shí)可行的競(jìng)賽培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制。
在ACM競(jìng)賽培訓(xùn)中，師生的主觀能動(dòng)性是最重要的因素。師生在競(jìng)賽訓(xùn)練的過(guò)程中需要全身心投入，付出大量的時(shí)間和精力，因此學(xué)校必須建立切實(shí)可行的長(zhǎng)效機(jī)制，以確保該項(xiàng)工作長(zhǎng)期運(yùn)作。為了發(fā)揮師生在競(jìng)賽培訓(xùn)中的主觀能動(dòng)性，可采用如下政策：對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生，一方面給予學(xué)生量化考核成績(jī)加分，用省市競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書充抵相關(guān)課程的學(xué)分，另一方面在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)給予優(yōu)先考慮，并給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于指導(dǎo)教師，如果在市級(jí)以上ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，將在各項(xiàng)考核、職稱評(píng)審等方面給予優(yōu)先考慮，并給予相應(yīng)級(jí)別的獎(jiǎng)金和培訓(xùn)課時(shí)補(bǔ)貼；對(duì)于二級(jí)學(xué)院，組織參加的競(jìng)賽應(yīng)該納入部門的考核范圍。
3 ACM競(jìng)賽培訓(xùn)策略的應(yīng)用實(shí)踐
1）通過(guò)將ACM競(jìng)賽平臺(tái)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生的課后自學(xué)能力、動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力均有提高。
學(xué)校直接將ACM競(jìng)賽平臺(tái)用于C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)，每周在平臺(tái)上開展一次競(jìng)賽。學(xué)生在競(jìng)賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，根據(jù)接觸的各類題目，會(huì)自主地選擇學(xué)什么、怎么學(xué)，他們自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，獲取學(xué)習(xí)資源，管理學(xué)習(xí)過(guò)程，提高了自身的自主學(xué)習(xí)能力。為了能夠在競(jìng)賽中取得良好的成績(jī)，他們會(huì)充分利用課余時(shí)間，在競(jìng)賽平臺(tái)上完成大量的編程訓(xùn)練，一方面查漏補(bǔ)缺，將平常學(xué)習(xí)中遺漏的知識(shí)點(diǎn)鞏固復(fù)習(xí)；另一方面，通過(guò)和同學(xué)老師交流競(jìng)賽平臺(tái)中的難題，進(jìn)一步拓展、深化與完善知識(shí)體系。雖然有些知識(shí)很枯燥，但是由于在攻克題目中行之有效，他們常常會(huì)樂(lè)此不疲，直到把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都理解透徹，這樣無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的成就感。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，摸索獨(dú)特的算法，彌補(bǔ)了教學(xué)中的不足，對(duì)教學(xué)工作起到了良好的促進(jìn)作用。
2）通過(guò)日常競(jìng)賽培訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
協(xié)作學(xué)習(xí)是通過(guò)團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)同工作是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要條件。ACM競(jìng)賽過(guò)程是3個(gè)人共用一臺(tái)電腦，在有限的時(shí)間里完成最多的具有較大難度的題目，競(jìng)賽中如何充分發(fā)揮3個(gè)人的力量，合理分工，協(xié)同工作將是成敗的關(guān)鍵。
我們對(duì)ACM工作室的成員集訓(xùn)后，首先讓學(xué)生自主選擇隊(duì)友，因?yàn)閷W(xué)生比較了解同伴的特點(diǎn)，自由組隊(duì)可以縮短隊(duì)員間磨合的時(shí)間。在自由組隊(duì)之后，學(xué)生可進(jìn)行明確的分工安排，開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作。團(tuán)隊(duì)協(xié)作不應(yīng)只在比賽過(guò)程中才有，學(xué)生之間的默契程度和協(xié)作能力應(yīng)該在日常的培訓(xùn)中培養(yǎng)起來(lái)，因此我們主張相互了解或熟悉的學(xué)生自由組隊(duì)。當(dāng)然教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，建議學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行調(diào)整，但必須以學(xué)生的特點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展為根本前提。通過(guò)長(zhǎng)期的合作，隊(duì)員們往往能夠根據(jù)各自的專業(yè)和特長(zhǎng)分工學(xué)習(xí)，定期集合討論或做題，根據(jù)不同的題型，由不同的主力隊(duì)員分析、講解，進(jìn)而加快學(xué)習(xí)和理解速度。通過(guò)賽前和比賽間的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生加強(qiáng)了個(gè)體的思維能力、個(gè)體之間的溝通能力及對(duì)同伴差異的包容能力。此外，協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新性思維、小組成員間的交流溝通能力、自尊心和個(gè)體之間相互尊重關(guān)系的處理都有積極的作用。
3）通過(guò)ACM競(jìng)賽培訓(xùn)的指導(dǎo)，提高了教師的教學(xué)水平。
為了指導(dǎo)學(xué)生參加ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，指導(dǎo)教師必須認(rèn)真分析、總結(jié)和歸納歷年的競(jìng)賽題目和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出競(jìng)賽的知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也能認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的欠缺，有了再學(xué)習(xí)的要求。在大賽的賽前培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生集中培訓(xùn)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的快速提高，同時(shí)增強(qiáng)了教師的自信心，對(duì)教師的心理素質(zhì)的提升也大有裨益。
4）以競(jìng)賽為導(dǎo)向，分層次教學(xué)實(shí)現(xiàn)培優(yōu)創(chuàng)新。
隨著教育水平的提高，職業(yè)教育從過(guò)去的短缺教育、精英教育走向大眾教育，并向普及化方向發(fā)展。過(guò)去由于教育資源短缺而被錄取分?jǐn)?shù)線擋在校門外的學(xué)生將有機(jī)會(huì)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，這是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，也是教育發(fā)展的目標(biāo)。但這也會(huì)導(dǎo)致職業(yè)教育生源整體文化基礎(chǔ)水平的下降和學(xué)生差異程度的擴(kuò)大。職業(yè)教育也必須與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)行制度創(chuàng)新。
程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽為分層次教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。對(duì)于程序設(shè)計(jì)課程中冒尖的學(xué)生，我們將其招入競(jìng)賽集訓(xùn)隊(duì)，通過(guò)集訓(xùn)，傳授一些更深層次的知識(shí)，充分挖掘他們的潛能，把他們培養(yǎng)成程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域的技能精英。
4 結(jié) 語(yǔ)
綜上所述，高職院校要在ACM競(jìng)賽中取得佳績(jī)，必須要制訂一套切實(shí)可行的培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在日常的教學(xué)中以競(jìng)賽為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題與分析問(wèn)題能力，通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的勇氣，同時(shí)還要充分挖掘?qū)W生的潛能，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的積極性。
基金項(xiàng)目:紹興市高等教育教學(xué)改革課題“高職ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)策略的研究與實(shí)踐”。
第一作者簡(jiǎn)介：宋芳琴，女，講師，研究方向?yàn)樗惴ㄔO(shè)計(jì)，Songfangqin@sxvtc.com。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李玲芝， 徐俊， 易險(xiǎn)峰. 依托大學(xué)生計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽， 探索信息學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式[J]. 實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新， 2009(12): 117-119.
[2] 石晶瑜， 白喜文， 包常喜. ACM ICPC競(jìng)賽中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào): 教育科學(xué)版， 2011(3): 122-124.
從xx年x月進(jìn)入xx小學(xué)工作至今已一年，回顧這一年來(lái)的工作和學(xué)習(xí)，本人受益良多。
身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來(lái)，本人堅(jiān)定自己的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻(xiàn)，將自身修養(yǎng)與黨性提高相結(jié)合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并積極配合學(xué)校工作，認(rèn)真有效地完成學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性，于～年4月接任學(xué)區(qū)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員一職至今，并在～年6月被評(píng)為學(xué)區(qū)"優(yōu)秀輔導(dǎo)員"。在與同事的交往中，我以謙虛好學(xué)的態(tài)度，贏得了大家的幫助和認(rèn)可;在與家長(zhǎng)的接觸中，我注意方法方式，耐心細(xì)心地進(jìn)行家校聯(lián)系工作，深受家長(zhǎng)歡迎。
"學(xué)高為師，德高為范"。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)本科深造，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)的語(yǔ)文和思品教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來(lái)研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極參與區(qū)市級(jí)教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。新教師考核中，我所執(zhí)教的《要下雨了》一課，受到了區(qū)進(jìn)修學(xué)校老師的贊許，這既是對(duì)我的肯定也是對(duì)我的一種鼓勵(lì)。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無(wú)涯，今后我將花更多的時(shí)間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。
未來(lái)路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格!
在這個(gè)秋風(fēng)和煦的日子里，作為一名新老師。帶著期盼和興奮的心情來(lái)到理工學(xué)院。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的精心的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們參觀的學(xué)校，熟悉了學(xué)校的環(huán)境并很快適應(yīng)了心得工作環(huán)境。剛剛畢業(yè)不久，為了更快的轉(zhuǎn)變角色，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)精心安排了新教師參加培訓(xùn)。
通過(guò)這次系統(tǒng)的培訓(xùn)，我受益匪淺。下面我來(lái)談?wù)勎宜鶎W(xué)到的心得體會(huì)。首先是由我們農(nóng)榮書記對(duì)我們學(xué)院辦學(xué)的各方面條件談了一下現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的理念。隨后的內(nèi)容就是將教師的職業(yè)道德列為重點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)教師的品德、言行。教師的品德很重要，因?yàn)榻虝吮緛?lái)就是一件偉大的事。偉大的教育家加里寧說(shuō)過(guò)，“教師是人類靈魂的工程師?！笨梢娊處煹穆殬I(yè)是神圣的，所以作為一名教師，更要以身作則，做一名名副其實(shí)的“人類靈魂工程師。”
接下來(lái)就是職業(yè)教育的特點(diǎn)和方法。職業(yè)教育他不同于普通本科教育和中小學(xué)教育。他是特別注重職業(yè)技能的教育，要做到學(xué)生人人具有將來(lái)工作崗位具備的技能，并且達(dá)到畢業(yè)就能就業(yè)。所以作為職業(yè)教育的教師就要做到少講理論，多安排實(shí)訓(xùn)。使學(xué)生人人都有一項(xiàng)長(zhǎng)處。畢業(yè)以后成為社會(huì)有用的人才。
之后就是學(xué)習(xí)教案的編寫和課程的準(zhǔn)備，還有如何講好一門課。首先，作為老師自己要明確這門課的作用、性質(zhì)、以及培養(yǎng)目標(biāo)。課前要做好備課，要認(rèn)真編寫教案，要知道學(xué)生一節(jié)課中能在自己這里吸取多少養(yǎng)分。要有足夠的耐心、細(xì)心、專心。為學(xué)生投入的越多，學(xué)生對(duì)你的感激就越多。對(duì)于我們剛畢業(yè)不久的新入職教師來(lái)說(shuō)如何上好一門課不是一件容易的事情，因?yàn)閯倓倧膶W(xué)生的角度轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，對(duì)教育事業(yè)也不是很了解。不過(guò)相信通過(guò)自己的努力和認(rèn)真的學(xué)習(xí)還是能勝任學(xué)校安排的任何工作的。學(xué)校為了能讓我們新教師得到更好的學(xué)習(xí)，為我們每個(gè)人分了老教師作為師傅。我們一定會(huì)珍惜這次機(jī)會(huì)多向老教師學(xué)習(xí)，希望更快的學(xué)會(huì)如何上好一門課，努力成為學(xué)校的骨干教師。
為了學(xué)院的教育我愿意樹立起新的目標(biāo)，作為工作的動(dòng)力。我要努力成為一名德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，為學(xué)院的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份自己的力量。
新教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)800字左右
脫離了學(xué)生的身份，經(jīng)過(guò)我的努力我終于成為了我們xx小學(xué)的一名新入職教師，這讓初次工作的我覺得非常的興奮，但是同時(shí)也感到了一絲絲的壓力，因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)校將孩子們交給我來(lái)教導(dǎo)是對(duì)我的信任，而我畢竟剛剛畢業(yè)，在工作上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，硬說(shuō)自信滿滿絕對(duì)不會(huì)出差錯(cuò)是騙人的。
幸好，學(xué)校也了解我們這些新入職的教師苦惱的地方，特意在開學(xué)之前準(zhǔn)備了一次崗前培訓(xùn)要求我們參加，旨在讓我們這些新入職的教師能夠在入職前就對(duì)我們學(xué)校的情況有足夠的了解，加強(qiáng)教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也算是讓我們互相認(rèn)識(shí)互相學(xué)習(xí)，在以后工作上能夠起到一定的助力。
這次的培訓(xùn)雖然說(shuō)只有一天，而且也沒(méi)有邀請(qǐng)什么知名的講師和教授，但是來(lái)給我們講課的都是學(xué)校里的優(yōu)秀教師，也是需要我們學(xué)習(xí)看齊的前輩。在教育方面都有著遠(yuǎn)超我的見識(shí)和理解，對(duì)于如何開展教學(xué)工作、如何跟學(xué)生們打好關(guān)系，了解學(xué)生的優(yōu)劣特點(diǎn)，幫助后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化等等經(jīng)驗(yàn)讓我們這些臺(tái)下聽講的新教師們感到目不暇接，滿場(chǎng)沒(méi)有任何多余的話，陪伴在講課老師身邊的只有連綿不斷的書寫聲。
我也在聽課的同時(shí)仔細(xì)地思考這些經(jīng)驗(yàn)技巧中蘊(yùn)含的道理，有些技巧我一聽就能夠明白為什么這么做，有些則需要思考一會(huì)，更有一些較為深刻的則需要我在今后的工作中逐漸吸收理解。但是哪怕是這樣也讓我頗有一種茅塞頓開之感，心中不斷地進(jìn)行假設(shè)，模擬著各種情況應(yīng)該要如何處理，作為老師要怎么抓住教學(xué)的重點(diǎn)，將知識(shí)掰得更碎喂給學(xué)生們。
課后我們也沒(méi)有閑著，如果有機(jī)會(huì)詢問(wèn)我們就會(huì)跑到講課老師身邊去詢問(wèn)一些不太了解的問(wèn)題，若是講課老師沒(méi)有什么空閑我們也不惱，而是三三倆倆的聚在一起討論著培訓(xùn)中的收獲，互相之間交流學(xué)習(xí)，既增進(jìn)了感情也收獲了知識(shí)。
這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然并沒(méi)有很長(zhǎng)，但是卻讓我們每個(gè)人都收獲不少，連一開始心里忐忑的我在這次培訓(xùn)結(jié)束后都覺得躍躍欲試，對(duì)于開學(xué)后的教學(xué)工作充滿了信心。因?yàn)槲抑?，哪怕我本人有些缺陷和不足，我也可以在工作中學(xué)習(xí)積累，在平時(shí)請(qǐng)教各位教師，總能夠讓我渡過(guò)難關(guān)，成長(zhǎng)為一名受人尊敬的具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師。
當(dāng)然我也真心地希望類似的培訓(xùn)能夠多一些、長(zhǎng)一些，我相信不管是哪一次，都會(huì)讓我收獲豐盛，讓我在教育事業(yè)中走得更穩(wěn)健。
新教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)800字左右
作為一名年輕教師，雖然在學(xué)校里學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何提高教學(xué)效果，如何當(dāng)個(gè)好班主任，還感到缺乏正確的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。4月27日，我有幸參加生平第一次的教師培訓(xùn)大會(huì)，這次入職前的培訓(xùn)讓我受益良多，更是讓我們感受到了名師的風(fēng)采。
通過(guò)崗前培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，真切感到自己收獲頗深，以前一些無(wú)從下手的問(wèn)題，現(xiàn)在找到解決的方向，對(duì)自己的教學(xué)工作也更自信，最為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生去鉆研。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，本次的崗前培訓(xùn)讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教書育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。為了能讓自己更好的完成教書育人這個(gè)重大任務(wù)。我深深覺得提高自身素養(yǎng)以及專業(yè)知識(shí)的重要性。我要努力為“學(xué)高為師”奮斗一生。
教師是榜樣。學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。努力做到“身正為范”。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。
一、工作情況
懷著對(duì)人生的無(wú)限憧憬，我走入了35kvxx變電站。大家都知道變電站是電力系統(tǒng)中接受電能和分配電能并能改變電壓的場(chǎng)所。它是發(fā)電廠和電能用戶聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)，同時(shí)也是將各級(jí)電壓網(wǎng)聯(lián)系起來(lái)的樞紐。我站經(jīng)過(guò)改造后擁有2臺(tái)主變，擔(dān)負(fù)著兩個(gè)半鄉(xiāng)鎮(zhèn)的供電任務(wù)。許多人認(rèn)為，變電站運(yùn)行值班工作只是簡(jiǎn)單的抄抄表、巡視設(shè)備、辦理工作票、進(jìn)行倒閘操作;但是只有做過(guò)的人才知道：作為有高度責(zé)任心的值班員來(lái)說(shuō)，要保證一個(gè)變電站的安全穩(wěn)定運(yùn)行，僅僅完成以上工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;要保證電網(wǎng)安全運(yùn)行，最重要的就是善于對(duì)設(shè)備的缺陷進(jìn)行分析處理，以便能使缺陷和隱患得到及時(shí)的控制或消除。6月的暴雨給我站高壓室周圍帶來(lái)了豐富的雨水，為防止雨水侵入室內(nèi)給配電裝置而造成不應(yīng)有的事故，我班在站長(zhǎng)的帶領(lǐng)下冒雨檢查、及時(shí)疏通被堵塞的排水系統(tǒng)，加裝擋水板以防止雨水侵入;緊接著在室內(nèi)墻壁加抹防水沙漿，最后加強(qiáng)巡視。通過(guò)有力措施，我站平安的度過(guò)了雷雨泛濫的6月。
在見習(xí)期的工作中，一方面我嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、嚴(yán)于律己，自覺的遵守各項(xiàng)工作制度;另一方面，吃苦耐勞、積極主動(dòng)、努力工作;在完成領(lǐng)導(dǎo)交辦工作的同時(shí)，積極主動(dòng)的協(xié)助其他同事開展工作，并在工作過(guò)程中虛心學(xué)習(xí)以提高自身各方面的能力;除此之外，我還是一名光榮的通訊員，除了負(fù)責(zé)每月的通訊報(bào)道之外，我還負(fù)責(zé)本站的技術(shù)培訓(xùn)，在工作上盡心盡力的協(xié)助站長(zhǎng)工作，以此來(lái)豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)每月培訓(xùn)，在一定程度上提高了我站員工的凝聚力。工作細(xì)節(jié)中，我看到公司正逐步做大做強(qiáng)，以目前的趨勢(shì)，我可以預(yù)見公司將有一個(gè)輝煌的明天。作為新人，目前我所能做的就是努力工作，讓自己在平凡的崗位上揮灑自己的汗水，煥發(fā)自己的青春與熱情;使自己在基層得到更多的鍛煉。
二、學(xué)習(xí)情況
