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時(shí)間：2022-12-31 14:31:23
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[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）44-0190-03
為滿足建筑市場(chǎng)對(duì)人才的需求和企業(yè)對(duì)崗位的要求，青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)，在教學(xué)中推行“教、學(xué)、練” 一體化的教學(xué)模式，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加大實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，職業(yè)道德能力，解決問(wèn)題，分析問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為了進(jìn)一步提高這些能力，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將設(shè)計(jì)、預(yù)算、安裝結(jié)合在一起形成綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
這種綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)正處于嘗試階段。是以一個(gè)單體（衛(wèi)生間）為設(shè)計(jì)對(duì)象，分別設(shè)計(jì)室內(nèi)給水系統(tǒng)、室內(nèi)排水系統(tǒng)、室內(nèi)采暖系統(tǒng)，通過(guò)電腦出圖；根據(jù)設(shè)計(jì)圖完成給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、采暖系統(tǒng)的預(yù)算；最后在“教、學(xué)、練”教室完成各系統(tǒng)的安裝。綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在完成建筑給排水工程、供熱工程、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑安裝工程預(yù)算等專業(yè)課程結(jié)束后進(jìn)行。這樣既能鞏固所學(xué)的理論知識(shí)又能提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。
綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)：以室內(nèi)排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、安裝綜合實(shí)訓(xùn)為例（見(jiàn)表1）。
1.4.1 安裝順序
排出管――底層排水橫支管――底層器具支管――隱蔽管灌水試驗(yàn)及驗(yàn)收――立管――各層排水橫支管――各層器具支管
1.4.2 安裝過(guò)程
（1） 排出管安裝：采用比量法下料將其預(yù)制成整體管道，待達(dá)到接口強(qiáng)度后穿越基礎(chǔ)預(yù)留孔洞安裝，立管與排出管用2個(gè)45°彎頭連接。注意管道要有坡度。
（2） 底層排水橫支管安裝：多為直埋或地下室頂板下或地溝內(nèi)。下料長(zhǎng)度是以各衛(wèi)生器具安裝中心線及管道上斜三通45°彎頭承口內(nèi)側(cè)為準(zhǔn)。坡度要符合要求。
（3）底層器具支管安裝：下料長(zhǎng)度是先定出橫管標(biāo)高（根據(jù)設(shè)計(jì)標(biāo)高和排出管三通口的水平標(biāo)高及橫管坡度定）；量尺：尺頭對(duì)準(zhǔn)橫管上垂直向上管件承口內(nèi)側(cè)，量尺到一層地面得尺寸基數(shù)，支管長(zhǎng)度=尺寸基數(shù)（或蹲便10mm）。器具支管一端與三通連接，另一端接衛(wèi)生器具排水口。
（4） 立管安裝：指從一層檢查口到通氣管的垂直管段（分層預(yù)制，自上而下逐層安裝）。樓板上預(yù)留孔洞，彈出整個(gè)立管安裝中心線。確定各立管下料尺寸，通氣管（延伸出屋面0.7m，頂部設(shè)鉛絲球通氣帽）。立管按要求設(shè)伸縮節(jié)。管道采用粘接，用管卡固定。
（5） 灌水試驗(yàn)：隱蔽或埋地的排水管道在隱蔽前必須做灌水試驗(yàn)：灌水的高度不低于低層衛(wèi)生器具的上邊緣或底層地面高度。其檢驗(yàn)方法是灌滿水15min，水面下降后，再灌滿水觀察5min，液面不降、接口無(wú)滲漏為合格。
（6） 通球試驗(yàn)：排水立管做通球試驗(yàn)，通球直徑不小于排水管道管徑的2/3，通球率必須達(dá)到100%。
2 綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總結(jié)
雖然綜合實(shí)訓(xùn)選用小的系統(tǒng)，但涉及內(nèi)容廣泛，軟件要求高，要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用辦公軟件EXCEL，輔助設(shè)計(jì)軟件CAD以及廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件；遵循教學(xué)規(guī)律：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從模擬到真實(shí)，逐步發(fā)展，教學(xué)體系逐步完善。能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的整合與綜合職業(yè)技能的掌握，使學(xué)生能盡快適應(yīng)工作崗位。
中圖分類號(hào)：TU-4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）028-000-01
通過(guò)自己的現(xiàn)場(chǎng)施工工作經(jīng)歷和對(duì)建筑相關(guān)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)所培養(yǎng)的高職土建類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)定位。在對(duì)崗位工作流程和工作內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出施工及施工管理相應(yīng)崗位典型的工作任務(wù)，進(jìn)一步對(duì)施工員崗位的工作進(jìn)行分析、取舍，凝練出行動(dòng)領(lǐng)域和相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。構(gòu)建了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)以"面向工程實(shí)際為導(dǎo)向"的課程體系。
一、施工員崗位任務(wù)
作為土建施工人員應(yīng)該具備以下要求，能貫徹執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)各項(xiàng)技術(shù)方針、政策、執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)；具有識(shí)讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應(yīng)用能力；具有進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)和施工管理的能力；并具有一定的工程造價(jià)預(yù)算知識(shí)；具有主要工種的操作能力；具有施工質(zhì)量檢驗(yàn)的能力；具有處理施工中一般結(jié)構(gòu)或構(gòu)造問(wèn)題的能力；具有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，能熟練運(yùn)用office軟件、AutoCAD軟件及有關(guān)專業(yè)軟件。
二、課程體系建設(shè)
通過(guò)對(duì)施工員崗位任務(wù)分析，建立課程體系結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置
1.課程體系結(jié)構(gòu)
本課程體系由通識(shí)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程三部分組成，通識(shí)課程由學(xué)校統(tǒng)一安排。
專業(yè)課程包括：專業(yè)平臺(tái)課程，建筑制圖與識(shí)圖、建筑材料、建筑測(cè)量、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程事故分析與處理、招投標(biāo)與合同管理、建筑法規(guī)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；專業(yè)方向課程，地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、施工組織與管理實(shí)務(wù)、施工技術(shù)資料管理實(shí)務(wù)、建筑安全技術(shù)與管理、平法識(shí)圖；專業(yè)素質(zhì)拓展課程，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、建設(shè)項(xiàng)目管理、建筑電工基礎(chǔ)、市政工程概論。
實(shí)踐課程包括：集中實(shí)訓(xùn)，建筑制圖實(shí)訓(xùn)（平、立、剖面圖）、建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑CAD實(shí)訓(xùn)、地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（土工試驗(yàn)）、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理綜合實(shí)訓(xùn)、工種操作實(shí)訓(xùn)；專業(yè)實(shí)踐課程，認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)。
中圖分類號(hào)：TU761文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
我國(guó)的高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)人才。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo),就必須走工學(xué)結(jié)合之路。加強(qiáng)對(duì)工學(xué)結(jié)合教育模式的理論研究,搞清工學(xué)結(jié)合教育模式的基本特征,積極開(kāi)展工學(xué)結(jié)合教育模式的探索,既是高職教育發(fā)展的迫切需要,也是高職院校增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力提高辦學(xué)水平的有效途徑。我院的建筑工程技術(shù)專業(yè)從校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和校外建立實(shí)踐基地兩個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
高職院校建立校內(nèi)外實(shí)踐基地的重要性
高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)建筑企業(yè)的專業(yè)性人才為主要目標(biāo)。校、內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)的主要途徑之一。而校、內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)是培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的基本支撐條件。由此可見(jiàn)，高職院校的校內(nèi)、外實(shí)踐基地建設(shè)是高職院校教學(xué)改革的重要組成部分，是高職院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)踐能力的必要場(chǎng)所。我校建筑工程技術(shù)學(xué)院校校內(nèi)實(shí)踐基地承擔(dān)了較大部分的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生在校期間提高實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所。而校外實(shí)踐基地的主要是采取校企合作的模式，利用企業(yè)資源加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這種校內(nèi)、外一體的實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)的運(yùn)行是實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、實(shí)踐能力和素質(zhì)提高的最好途徑。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與應(yīng)用
高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)是應(yīng)用型高職教育，一些基本的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)需要在學(xué)校里完成。在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能為以后的實(shí)習(xí)及就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，因此校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)顯得尤為重要。我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包括三部分。一是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
我院以具備建材實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，用來(lái)完成學(xué)生《建筑材料》、《建筑力學(xué)》、《地基基礎(chǔ)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也提高了學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。我院還建立了計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)室，在仿真實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生完成了建筑工程CAD、建筑預(yù)算軟件、PM2軟件的學(xué)習(xí)，并根據(jù)實(shí)際工程完成仿真實(shí)訓(xùn)。二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間的建立。我院已建立基礎(chǔ)與混凝土施工實(shí)訓(xùn)車間、砌筑工程和裝飾工程施工實(shí)訓(xùn)車間、鋼結(jié)構(gòu)和屋面工程施工實(shí)訓(xùn)車間以及鋼筋加工車間。我們?cè)谲囬g內(nèi)建立了建筑物的各部分模型，例如基礎(chǔ)模型配筋、框架結(jié)構(gòu)配筋模型、樓梯、雨篷配筋模型等，還有鋼屋架節(jié)點(diǎn)模型、砌體結(jié)構(gòu)模型、屋面做法、施工縫做法模型等等。通過(guò)這些模型把課本的知識(shí)更加形象化，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在車間能可完成《建筑施工》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》等課程的實(shí)踐教學(xué)。三是學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)有先進(jìn)的材料檢測(cè)設(shè)備，能夠進(jìn)行常用建筑材料的檢測(cè)實(shí)訓(xùn)工作，目前我院已經(jīng)與西南交大監(jiān)理監(jiān)理公司、黑龍江省建設(shè)集團(tuán)現(xiàn)代建筑技術(shù)發(fā)展中心、龍航檢測(cè)公司等幾家企業(yè)達(dá)成共建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，共同利用學(xué)院的教學(xué)、科研力量強(qiáng)，和企業(yè)資金和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
校外實(shí)踐基地建設(shè)與應(yīng)用
在校外實(shí)踐基地建設(shè)中如何尋找合作伙伴、如何運(yùn)行是高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要問(wèn)題，校外實(shí)踐基地建設(shè)是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的重要組成部分。校外實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)工程素質(zhì)的重要途徑，它能夠使學(xué)生接觸社會(huì)。了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)也是高校與建筑企業(yè)的紐帶。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)我校主要采取的是“2+1”校企合作模式，這種模式學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，以公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)技能課程為主，最后一學(xué)年在企業(yè)頂崗實(shí)踐，主要學(xué)習(xí)部分專業(yè)基礎(chǔ)及基礎(chǔ)技能及具體工程實(shí)際操作。在基地建設(shè)上，學(xué)院充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的作用，通過(guò)他們建立和加強(qiáng)與建筑企業(yè)的聯(lián)系，經(jīng)多方的共同努力，逐步加強(qiáng)與有實(shí)力企業(yè)的聯(lián)系，使之成為我院的校外實(shí)踐基地。目前我校校外基地建設(shè)已初具規(guī)模，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)已經(jīng)在中建總公司第一工程局、第二工程局、深圳中海監(jiān)理公司、黑龍江省建設(shè)集團(tuán)省等內(nèi)外幾十個(gè)知名企業(yè)建立了頂崗實(shí)訓(xùn)基地。并且通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程，也是企業(yè)了解我們的學(xué)生，對(duì)于愿意長(zhǎng)期接受我院實(shí)習(xí)的企業(yè)，簽訂校企合作協(xié)議書，建立良好的長(zhǎng)久的關(guān)系，以保證實(shí)踐基地的相對(duì)穩(wěn)定性，從而保證校外實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定性和可靠性。
四、實(shí)踐基地建設(shè)存在問(wèn)題與改進(jìn)
在校、內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)與應(yīng)用過(guò)程中存在著一些問(wèn)題。例如，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地利用率不高，校內(nèi)年輕教師較多，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)管不夠，校外實(shí)踐基地關(guān)系不夠穩(wěn)定等問(wèn)題，針對(duì)這些切實(shí)存在的問(wèn)題，我院提出了以下行之有效的改進(jìn)措施：
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)、培養(yǎng)雙師型教師 為了適應(yīng)高職教育的發(fā)展，我院近幾年陸續(xù)從施工企業(yè)和設(shè)計(jì)單位引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)人員充實(shí)到師資隊(duì)伍當(dāng)中。同時(shí)也積極為校內(nèi)畢業(yè)后直接從事高職教育，中間缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師創(chuàng)造實(shí)踐條件，讓老師深入企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果，通過(guò)教師參加工程實(shí)踐，進(jìn)一步提高了缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師的專業(yè)實(shí)踐能力。通過(guò)以上措施使我院雙師型教師隊(duì)伍從結(jié)構(gòu)上有了全面的提高。
2.校外實(shí)踐基地的長(zhǎng)期運(yùn)行對(duì)于校外實(shí)踐基地建立并能長(zhǎng)期合作是校外實(shí)踐基地的關(guān)鍵。所以我校總結(jié)了一些高職院校在校企合作比較成功的經(jīng)驗(yàn)。例如，我們要尋找校企雙方合作的切入點(diǎn)，合作成功與否的關(guān)鍵是能否達(dá)到互惠互利，學(xué)校通過(guò)提供能夠?yàn)槠髽I(yè)服務(wù)的學(xué)生來(lái)解決學(xué)校學(xué)生的校外實(shí)踐問(wèn)題，形成校企雙贏的合作關(guān)系。其次通過(guò)建立良好的運(yùn)行機(jī)制，讓校企合作長(zhǎng)期進(jìn)行下去。
3 校外實(shí)踐基地的管理 校外實(shí)踐基地建立后為了確保與企業(yè)的長(zhǎng)期合作，我校的管理辦法采用的是學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的管理模式，在這種模式中企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐場(chǎng)所并提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生完成為期一年的企業(yè)實(shí)踐。學(xué)校方面，每個(gè)學(xué)生都安排了校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)當(dāng)中遇到的學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題，并且校內(nèi)指導(dǎo)教師經(jīng)常與企業(yè)指導(dǎo)教師溝通及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，是學(xué)生順利完成在校外實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)。
高職院校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，需要不斷的完善。只有把實(shí)訓(xùn)基地建好，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要實(shí)踐性人才。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)：TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、建設(shè)類高職院校的人文特點(diǎn)
校園人文環(huán)境是校園文化的綜合體現(xiàn)。校園整體環(huán)境、建筑的空間場(chǎng)所和建筑實(shí)體以及雕塑小品都是校園人文環(huán)境的物質(zhì)載體，是標(biāo)志化的校園精神象征。
建設(shè)類職業(yè)技術(shù)院校的人文環(huán)境有以下特點(diǎn)：建校時(shí)間段，在校歷史文化積累相對(duì)欠缺，難以形成普通大學(xué)的人文傳統(tǒng)。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建校56周年，雖然歷史悠久，但在中專升高職、校址改遷、新校擴(kuò)建之后，在校園的人文環(huán)境上跟新建高職院校相比也并不占據(jù)過(guò)多優(yōu)勢(shì)。其次，高職院校教育學(xué)制較短，學(xué)生綜合素質(zhì)不如普通高校；其三，建設(shè)類高職院校的專業(yè)設(shè)置多以實(shí)訓(xùn)類為主，強(qiáng)調(diào)的是理性精神和實(shí)踐能力。
二、建設(shè)類高職院校的建筑小品設(shè)計(jì)要點(diǎn)
校園建筑小品種類繁多，但從其功能上大致可分為以下三類：純觀賞性建筑小品、實(shí)用性建筑小品以及兼具實(shí)用性和觀賞性的建筑小品。不管哪種建筑小品，從空間上主要對(duì)校園主體建筑起到點(diǎn)綴、陪襯、烘托、分隔、遮擋、延伸、組織空間以及空間過(guò)渡的作用；另一方面，從心理上，建筑小品既要滿足大學(xué)生們的日常使用的物理功能之外，還要使他們產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，受到美的熏陶，從而陶冶情操、凈化思想。
1.傳承校園文化精神
建筑小品的設(shè)計(jì)不是孤立的，它的功能作用雖然重要，但是更為重要的是它的心理影響，僅僅滿足功能需求的建筑小品是沒(méi)有靈魂的，成功的校園建筑小品設(shè)計(jì)都能和校園文化緊密結(jié)合，體現(xiàn)它所處的時(shí)間、空間的特色。它所營(yíng)造的環(huán)境不僅能作為師生休憩的場(chǎng)所，更能在不經(jīng)意間，潛移默化中將校園文化精神傳輸給學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)良好的校園人文環(huán)境的營(yíng)造。
因此建筑小品在設(shè)計(jì)時(shí)，需要遵從所在院校的校園文化精神，這種精神是獨(dú)屬于特定的院校，跟院校的歷史傳承有直接的關(guān)系，只有在設(shè)計(jì)過(guò)程中，牢記這一點(diǎn)，才能創(chuàng)造出具有時(shí)代個(gè)性、不可復(fù)制的建筑小品。
浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直以“魯班精神”作為學(xué)院的校園文化精神，因此在建筑小品和雕塑的設(shè)計(jì)上都凸顯了這一主題（圖1、圖2、圖3）。
圖1 魯班雕像 圖2 墨斗雕塑圖3 木刨雕塑
2.凸顯專業(yè)性和實(shí)踐性
建設(shè)類院校的專業(yè)重點(diǎn)無(wú)疑在“建設(shè)”二字上，學(xué)校所開(kāi)設(shè)的專業(yè)均與建設(shè)行業(yè)有關(guān)，但是專業(yè)性又如何體現(xiàn)呢？清華大學(xué)的建筑系館、天津大學(xué)的建筑系館、同濟(jì)大學(xué)的建筑系館均由本校著名的建筑學(xué)教授設(shè)計(jì)則充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，當(dāng)然并不是說(shuō)所有的建設(shè)類院校都要自己本校來(lái)完成設(shè)計(jì)、施工，而是在校園建筑、校園環(huán)境、建筑小品設(shè)計(jì)上體現(xiàn)專業(yè)特色。就好比建筑設(shè)計(jì)企業(yè)的辦公樓造型極富設(shè)計(jì)感，室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)的室內(nèi)裝飾品味不俗，園林景觀設(shè)計(jì)公司的室內(nèi)外景觀設(shè)計(jì)讓人眼前一亮，體現(xiàn)于此的專業(yè)性往往比言語(yǔ)更具說(shuō)服力。例如校園中設(shè)計(jì)一些半完工的小品或建筑局部，既可作為校園景觀也可作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，專業(yè)特色和實(shí)踐作用二者兼顧。
3.注重實(shí)用性和可參與性
一般的建筑小品都具有一定是實(shí)用性，無(wú)論是花架、亭廊、傳達(dá)室還是宣傳欄都具有其固有的實(shí)用性，具有實(shí)用性的建筑小品才能吸引人的參與。但同時(shí)也有很多建筑小品，忽視本身的實(shí)用性，僅僅依靠新奇的形式和出跳的色彩取勝，缺乏設(shè)計(jì)寓意，無(wú)任何實(shí)用性，這樣的建筑小品立于校園中將會(huì)一直作為敗筆存在。
4.與學(xué)校建筑及周圍環(huán)境和諧統(tǒng)一
建筑小品在取材及設(shè)計(jì)風(fēng)格上應(yīng)與校園建筑及周圍環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其是位于建筑附近，跟建筑關(guān)系密切的建筑小品，更應(yīng)該注意與建筑的關(guān)系。而位于綠化中的建筑小品則應(yīng)注意取材自然，尺度宜人，具有親切感。
三、校園改造具體實(shí)踐
適逢浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園環(huán)境整治，在本課題研究的基礎(chǔ)上，筆者參與了部分建筑小品的改造設(shè)計(jì)的研究過(guò)程，最終雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不過(guò)卻也為學(xué)院的人文環(huán)境的營(yíng)造提供了一些可供參考的素材，也可為學(xué)院后續(xù)的景觀環(huán)境整治以及景觀小品的增設(shè)提供較為詳實(shí)的前期調(diào)研及參考資料。
1.三問(wèn)亭改造設(shè)計(jì)
三問(wèn)亭（圖4）位于建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院西大門附近起伏草地的斜坡上，占據(jù)較高的位置。亭子為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，柱子涂料噴涂，屋頂使用油氈瓦，地面及臺(tái)階石材鋪砌。現(xiàn)在亭子屋頂瓦片有殘缺，柱子及圈梁的涂料已顯陳舊，地面石材鋪砌也有不同程度的破損。
如何能保留亭子又能讓亭子展現(xiàn)新的風(fēng)采？設(shè)計(jì)采用的手段是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對(duì)亭子進(jìn)行改造，改造的重點(diǎn)集中在屋面的處理上，采用既能繼承傳統(tǒng)又能體現(xiàn)時(shí)代感的建筑形式。改造方案做了兩種，一種屋面采用具有現(xiàn)代感的藍(lán)灰玻璃（圖5），其下鋼管支撐，類似傳統(tǒng)建筑中的椽子；另一種方案是屋面采用太陽(yáng)能電板（圖6），可為亭子及周圍的小品、設(shè)施提供照明，后一種方案更注重生態(tài)節(jié)能，符合當(dāng)下倡導(dǎo)的綠色建筑的時(shí)代要求。
圖4三問(wèn)亭改造前 圖5 三問(wèn)亭藍(lán)灰玻璃頂圖6 三問(wèn)亭太陽(yáng)能電板屋頂
2.教學(xué)樓二樓平臺(tái)景墻改造
我國(guó)在認(rèn)識(shí)職業(yè)能力方面受到西方國(guó)家的影響較大，例如德國(guó)學(xué)者劃分職業(yè)能力為三個(gè)部位，分別是社會(huì)能力、方法能力與專業(yè)能力，前二者就是人們所說(shuō)的職業(yè)關(guān)鍵能力，這是因?yàn)槠渎殬I(yè)可遷移性非常廣泛。而我國(guó)則將職業(yè)能力定義為一種綜合能力，是現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)人生活與生存，工作以及全面發(fā)展的必要條件，包括不斷學(xué)習(xí)的能力、社會(huì)交往能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、接受與處理信息的能力以及職業(yè)技能與知識(shí)。
二、建筑專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀
如今建筑行業(yè)發(fā)展迅速，并且越來(lái)越重視具有良好職業(yè)素質(zhì)的一線專業(yè)人員，急需懂技術(shù)、會(huì)管理的人才。對(duì)于建筑專業(yè)的畢業(yè)生而言，在施工過(guò)程中其主要存在的現(xiàn)象有以下幾點(diǎn)。首先，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)比較差，不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行靈活的運(yùn)用，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的能力偏低；其次就是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較低；再次，學(xué)生無(wú)法將理論與實(shí)際相聯(lián)系，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不同于實(shí)際工作，很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)；第四，不具備吃苦耐勞的品質(zhì)，建筑工作多在戶外進(jìn)行，而學(xué)生在家中很少吃苦，通常不愿意下工地；最后，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?？偠灾?，目前建筑專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力普遍較差。
三、職業(yè)能力目標(biāo)導(dǎo)向在建筑專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐策略
1.針對(duì)職業(yè)能力導(dǎo)向制定教學(xué)計(jì)劃和課程大綱。
組織與安排教學(xué)的依據(jù)就是教學(xué)計(jì)劃，所以制定的教學(xué)計(jì)劃必須是理論與實(shí)踐的良好整合，以職業(yè)崗位要求為基礎(chǔ)，其課程開(kāi)發(fā)思路就是以職業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，在以職業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向的前提下，在建筑專業(yè)中實(shí)施教學(xué)的依據(jù)主要是教學(xué)大綱，同時(shí)也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)之一。建筑專業(yè)職業(yè)能力目標(biāo)導(dǎo)向的新課程體系包括：建筑工程資料管理實(shí)訓(xùn)；建筑安全管理與工程質(zhì)量實(shí)訓(xùn)；建筑工程造價(jià)管理與施工組織實(shí)訓(xùn)；建筑施工技術(shù)管理實(shí)訓(xùn)；建筑工程圖識(shí)讀實(shí)訓(xùn)；裝飾裝修工程施工；屋面與防水工程施工；鋼結(jié)構(gòu)工程施工；混凝土結(jié)構(gòu)工程施工；砌體結(jié)構(gòu)工程施工；地基與基礎(chǔ)工程施工。
2.針對(duì)職業(yè)能力導(dǎo)向編寫教材和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
建筑行業(yè)中在建材選擇、施工設(shè)計(jì)等方面有許多規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，如果施工時(shí)沒(méi)有重視這些標(biāo)準(zhǔn)，很容易影響工程質(zhì)量，甚至埋下安全隱患。教育人員需要以建筑行業(yè)的職業(yè)與就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，編寫教材，并且遵循理論實(shí)踐一體化、針對(duì)性和實(shí)用性原則。編寫教材前，可以深入建筑單位或企業(yè)開(kāi)展調(diào)查，了解工程施工今后的發(fā)展方向，和企業(yè)專家溝通交流，共同分析總結(jié)建筑職業(yè)崗位與領(lǐng)域需要的素質(zhì)要求、能力與知識(shí)。參考我國(guó)有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，根據(jù)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。確保實(shí)際的教材具有實(shí)踐和理論一體化的特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合實(shí)踐及理論，使“能力為本、學(xué)以致用”的職業(yè)教育觀念得到充分體現(xiàn)。處置之外，針對(duì)各部分教學(xué)內(nèi)容，教師還需要通過(guò)“課堂和工地一體化”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方式進(jìn)行職業(yè)能力導(dǎo)向，并組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，要將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的中心與主題，通過(guò)安排學(xué)習(xí)型工作任務(wù)組織教學(xué)，具體的步驟包括資訊、方案、決策、實(shí)施、檢查與評(píng)價(jià)，交替實(shí)施外業(yè)實(shí)訓(xùn)與內(nèi)業(yè)學(xué)習(xí)，使“做、教、學(xué)”一體化的教育特點(diǎn)得到良好體現(xiàn)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力。
3.建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以職業(yè)能力導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生。
教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到以職業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向的涵義和意義，更新教學(xué)理念，提升自身素質(zhì)，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)今后的工作崗位。首先，教師要對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力加以培養(yǎng)；其次，教師需要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，在講課的同時(shí)更重要的是組織教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生建議，并充當(dāng)主持人；再次，教師并不需要解決所有的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的解決方法；第四，教師需要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，在教學(xué)中融入創(chuàng)新元素，豐富學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)，提高其工作能力；最后，在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身能力，并且在教學(xué)中向?qū)W生反饋這種能力。建筑專業(yè)的各科課程均具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)踐性，為確保教師能夠給學(xué)生提供良好的職業(yè)能力指導(dǎo)，學(xué)校可以挑選優(yōu)秀專業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)（掛職頂崗），除了進(jìn)行課題研究外，還要深入實(shí)踐，了解新工藝、新技術(shù)、新材料，參與施工管理，學(xué)習(xí)施工技術(shù)，豐富自身的專業(yè)知識(shí)，使專業(yè)實(shí)踐能力提高。此外，學(xué)?？梢灾贫?lì)制度，鼓勵(lì)建筑專業(yè)教師進(jìn)行有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格考試，對(duì)于持有注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)建筑師、國(guó)家注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師等證件的教師可給予額外工資或福利獎(jiǎng)勵(lì)。教師在工程監(jiān)理、工程施工、工程設(shè)計(jì)等工作中深入接觸企業(yè)和行業(yè)，行業(yè)背景更加豐富，提升了自身知名度，也能給學(xué)生更好的職業(yè)指導(dǎo)。
4.加強(qiáng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
各個(gè)院校應(yīng)當(dāng)多與當(dāng)?shù)氐慕ㄖ髽I(yè)溝通交流，從而為學(xué)生爭(zhēng)取校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使企業(yè)能夠發(fā)展為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地。在此過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)需遵循的原則為“共建共管共享”，并且制定合作方針，達(dá)到互利共贏的目的，確保二者之間的合作能夠持續(xù)進(jìn)行。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠應(yīng)包括主要的實(shí)訓(xùn)工種，例如抹灰工、砌筑工、模板工、混凝土工、鋼筋工等。
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）08（b）-0000-00
引言
PKPM土木建筑設(shè)計(jì)系列軟件是我國(guó)建筑科學(xué)研究院研發(fā)，集建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備（給排水、電氣、暖通）設(shè)計(jì)于一體的大型集成化CAD系統(tǒng)，是目前國(guó)內(nèi)各設(shè)計(jì)院結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中使用最廣泛的結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件之一，為我國(guó)土木建筑行業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)甩掉尺規(guī)、圖板；提高設(shè)計(jì)效率作出了突出貢獻(xiàn)，成為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員必須熟練掌握的基本技能。因此，《PKPM建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程是高校建筑工程專業(yè)必須開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它集專業(yè)知識(shí)理論和實(shí)踐操作為一體，學(xué)好該課程不僅要求學(xué)生能夠熟練操作軟件工具和命令，而且要求學(xué)生儲(chǔ)備足夠的專業(yè)理論知識(shí)并能進(jìn)行遷移應(yīng)用以便準(zhǔn)確設(shè)置相關(guān)的計(jì)算分析參數(shù)，所以《PKPM建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程雖然是一門計(jì)算機(jī)實(shí)踐性課程，想教好、學(xué)好都不容易。因此，有必要對(duì)《PKPM建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，分析問(wèn)題的原因，探索有效的解決措施，改進(jìn)教學(xué)效果【1】，從而切實(shí)培養(yǎng)出與企業(yè)需求相符的專業(yè)應(yīng)用人才。
1 《PKPM建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容
建筑結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)體系形式多樣，教學(xué)學(xué)時(shí)有限，《PKPM建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)無(wú)法覆蓋所有結(jié)構(gòu)體系，通常以最為常見(jiàn)的現(xiàn)澆框架結(jié)構(gòu)為建模對(duì)象組織開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合所教學(xué)的具體專業(yè)進(jìn)行PKPM教學(xué)模塊的取舍。
具體課程教學(xué)過(guò)程圍繞現(xiàn)澆框架工程實(shí)例，利用模塊一PMCAD創(chuàng)建全樓模型，施加樓面、屋面恒、活荷載，進(jìn)行樓面布置及樓面荷載傳導(dǎo)計(jì)算；接PMCAD模型數(shù)據(jù)生成模塊二SATWE分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)參數(shù)設(shè)置，啟動(dòng)分析進(jìn)行結(jié)構(gòu)內(nèi)力配筋等計(jì)算，查看分析結(jié)果圖形和文本；利用模塊三繪制梁、柱結(jié)構(gòu)施工圖以及模塊一繪制結(jié)構(gòu)平面施工圖；以柱下獨(dú)立基礎(chǔ)為例，接SATWE上部計(jì)算數(shù)據(jù)進(jìn)行柱下獨(dú)立基礎(chǔ)設(shè)計(jì)計(jì)算，并繪制基礎(chǔ)平面施工圖及基礎(chǔ)詳圖。以上教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)過(guò)程的安排主要依據(jù)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程，通過(guò)對(duì)各功能模塊下各菜單命令的操作和講解，讓學(xué)生了解和掌握PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本步驟。
2 《PKPM建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的問(wèn)題
2.1功能模塊一PMCAD學(xué)習(xí)中的問(wèn)題
本模塊中有些命令工具與AutoCAD相同，命令的掌握并不難，本模塊操作中存在的主要問(wèn)題有：
（1）不能正確區(qū)分結(jié)構(gòu)體系中的承重構(gòu)件與非承重構(gòu)件：建立框架結(jié)構(gòu)模型時(shí)除了在軸上布置梁、柱構(gòu)件外，還額外布置填充墻；
（2）不理解標(biāo)準(zhǔn)樓層含義：建立框架結(jié)構(gòu)模型時(shí)，不考慮各樓層的平面布局實(shí)際情況，框架結(jié)構(gòu)共有幾層就相應(yīng)建立多少個(gè)標(biāo)準(zhǔn)層；
（3）不清楚樓面和屋面：部分同學(xué)不清楚樓面和屋面的區(qū)別，因此不能正確的布置相應(yīng)的樓面和屋面恒活荷載。
（4）不清楚梁間荷載：不清楚框架梁梁間荷載的來(lái)源也不知道如何根據(jù)所給設(shè)計(jì)條件進(jìn)行估算。
以上問(wèn)題涉及到學(xué)生前期所學(xué)課程中的一些基本的概念和基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)上述問(wèn)題課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)補(bǔ)充講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，基本可以在實(shí)踐上機(jī)操作練習(xí)中避免出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。
2.2功能模塊二SATWE分析中的問(wèn)題
SATWE是PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊的核心功能模塊，本模塊啟動(dòng)計(jì)算分析前需要進(jìn)行多項(xiàng)設(shè)計(jì)參數(shù)設(shè)置，計(jì)算分析完成后需要查看分析結(jié)果圖形和文本文件。設(shè)計(jì)參數(shù)設(shè)置和查看分析結(jié)構(gòu)是SATWE模塊的關(guān)鍵步驟，這兩大步驟是學(xué)生最難把握而最容易選擇忽視的地方。
（1）設(shè)計(jì)參數(shù)設(shè)置：幾乎每項(xiàng)各項(xiàng)參數(shù)設(shè)置都對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的不同規(guī)范條文――荷載規(guī)范、抗震規(guī)范、混凝土規(guī)范等。雖然學(xué)生在前期的專業(yè)課程中有所涉及，但都是零散、分散的知識(shí)點(diǎn)，而且?guī)缀醵纪浟?；授課教師備課時(shí)可以對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、規(guī)范條文進(jìn)行充分的準(zhǔn)備；但規(guī)范的講解比較枯燥乏味，而且學(xué)生手中缺少相應(yīng)的規(guī)范，短時(shí)間集中灌輸大量信息，學(xué)生很難集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講。
（2）查看分析結(jié)果圖形和文本文件：學(xué)生上機(jī)操作時(shí)在老師的要求下會(huì)打開(kāi)混凝土構(gòu)件配筋圖、WMASS.OUT、WZQ.OUT、WDISP.OUT等圖形、文本文件查看，但不知道看什么，怎么看，不理解編號(hào)、符號(hào)的含義以及如何根據(jù)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估判斷。
SATWE模塊的操作非常簡(jiǎn)單，最關(guān)鍵的就是參數(shù)設(shè)置和查看分析結(jié)果，但由于上述問(wèn)題的存在， PKPM的學(xué)習(xí)和運(yùn)用僅停留在基本命令操作使用的初級(jí)層面上。
2.3功能模塊三繪制梁、柱施工圖中的問(wèn)題
模塊三要求在完成模塊一、二的基礎(chǔ)上，繪制梁、柱的平法施工圖，該模塊操作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能熟練掌握，但僅滿足于完成出圖操作，缺少讀圖識(shí)圖能力，因而忽視圖識(shí)圖過(guò)程。
這與專業(yè)課重理論輕實(shí)踐有關(guān)，相關(guān)專業(yè)課教學(xué)主要向?qū)W生講解構(gòu)件內(nèi)力計(jì)算、截面配筋計(jì)算，而缺乏足夠繪制截面配筋圖以及讀圖、識(shí)圖訓(xùn)練。
2.4功能模塊四JCCAD學(xué)習(xí)中的問(wèn)題
本模塊在教學(xué)中主要講解柱下獨(dú)立基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)操作，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于掌握，存在的問(wèn)題和功能模塊三相同，讀圖識(shí)圖能力欠缺；另外，基礎(chǔ)類型多樣――墻下條基、筏板基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)類型不能逐一講解，一方面是由于PKPM學(xué)習(xí)課時(shí)有限，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相關(guān)課程的時(shí)候也沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)每一種基礎(chǔ)類型，缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。
3 《PKPM建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改進(jìn)探討
上述各模塊教學(xué)存在的問(wèn)題可以歸納為兩個(gè)主要方面：一是學(xué)生缺少系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備；二是專業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)能力不足，這也是目前高校本科生培養(yǎng)中普遍存在的兩大問(wèn)題。要改進(jìn)PKPM課程的教學(xué)效果，需要克服上述兩大問(wèn)題，而解決這兩大問(wèn)題，僅靠本門課程授課老師去克服顯然不現(xiàn)實(shí)，它需要建筑專業(yè)各專業(yè)任課老師共同努力。針對(duì)第一大問(wèn)題，任課老師可以根據(jù)講授過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，把它們歸類到相應(yīng)的專業(yè)課程中去，并把它反饋給專業(yè)課程任課老師，讓他們?cè)谥v解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候著重強(qiáng)調(diào)。第二大問(wèn)題PKPM教學(xué)中所需要的讀圖和識(shí)圖能力，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)建筑識(shí)圖課程、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)鍛煉來(lái)解決。
結(jié)語(yǔ)
PKPM系列CAD軟件作為輔助設(shè)計(jì)軟件，操作簡(jiǎn)便、計(jì)算精確、運(yùn)行效率高、設(shè)計(jì)修改方便，國(guó)內(nèi)大多數(shù)設(shè)計(jì)院的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都采用該軟件來(lái)完成，成為建筑工程專業(yè)畢業(yè)生必備的技能。《PKPM建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程雖然是一門計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，初級(jí)層面的菜單、命令操作容易掌握，但由于它的操作和運(yùn)行建立在專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)之上，因此不可避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在上述影響教學(xué)效果的問(wèn)題。即使前述問(wèn)題都得到了解決，那也只能表明學(xué)生具備了運(yùn)用和操作PKPM軟件的基本能力，而做出一個(gè)受力合理、經(jīng)濟(jì)適用的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還需要足夠的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行輔助判斷、手算校核以及設(shè)計(jì)修正【3】。因此，熟練掌握和運(yùn)用PKPM是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂教學(xué)只是引導(dǎo)入門的過(guò)程。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：房屋建筑學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容
Key words： housing architecture；teaching methods；teaching content
0 引言
《房屋建筑學(xué)》是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是研究建筑設(shè)計(jì)原理與建筑構(gòu)造的一門學(xué)科。房屋建筑學(xué)的研究對(duì)象是：建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理。建筑構(gòu)造部分，研究房屋的構(gòu)造組成，各組成部分的構(gòu)造原理和構(gòu)造方法。構(gòu)造原理研究各組成部分的構(gòu)造組成及其要求，以及滿足這些要求的理論；構(gòu)造方法則研究在構(gòu)造原理指導(dǎo)下，用建筑材料和制品構(gòu)成構(gòu)件和配件，以及構(gòu)配件之間連接的方法。建筑設(shè)計(jì)原理部分，研究房屋的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)程序和設(shè)計(jì)方法，包括平面設(shè)計(jì)、剖面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)、室內(nèi)外裝修及總平面布置等方面的問(wèn)題。本課程涉及建筑材料、建筑美學(xué)、建筑技術(shù)和建筑經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，可見(jiàn)《房屋建筑學(xué)》綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)，要用48學(xué)時(shí)完成好教學(xué)任務(wù)，首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心篩選梳理，其次根據(jù)不同的內(nèi)容深入思考和研究不同的教學(xué)方法。
1 教學(xué)內(nèi)容
教材的編寫為了使內(nèi)容的系統(tǒng)性，寫的面面俱到，但給學(xué)生講授時(shí)一定要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行取舍。例如樓梯、樓板，教材介紹了預(yù)制樓梯、樓板，現(xiàn)在很少使用，那么在講課時(shí)就應(yīng)去掉或提及一點(diǎn)即可。另外教材不可能與新規(guī)范同步，即滯后于規(guī)范規(guī)程，例如屋頂一章編寫教材時(shí)《屋面工程技術(shù)規(guī)范》是GB50345-2004，而講課時(shí)執(zhí)行的規(guī)范是GB50345-2012，那么授課內(nèi)容必須依據(jù)新規(guī)范內(nèi)容的變化進(jìn)行修改和調(diào)整，《屋面工程技術(shù)規(guī)范》新版將屋面防水劃分為兩級(jí)（原規(guī)范為四級(jí)），淘汰了細(xì)石混凝土防水層，那么講課時(shí)防水等級(jí)、合理年限就要修正，剛性防水屋面一節(jié)就去掉。總之教學(xué)內(nèi)容一定要隨時(shí)更新。
2 理論知識(shí)教學(xué)方法
2.1 建筑設(shè)計(jì)原理部分 建筑設(shè)計(jì)原理部分的特點(diǎn)是敘述性強(qiáng)，內(nèi)容涉及到許多建筑設(shè)計(jì)規(guī)范，學(xué)生常常會(huì)感到枯燥乏味。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，要激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情必須按照不同內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。
2.1.1 采用案例式教學(xué)法 案例式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析思考問(wèn)題、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力。例如在平面設(shè)計(jì)的原理部分，帶幾套不同建筑的平面圖紙，如住宅樓、辦公樓、教學(xué)樓（幼兒園、中學(xué)），先讓學(xué)生閱讀圖紙，提出一些問(wèn)題：為什么房間的面積大小、形狀不一樣？門的寬度不是固定的？門的數(shù)量不同、門的位置不同等等問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓其自己總結(jié)為什么？最后教師引出確定房間面積、形狀以及門窗大小位置的影響因素，以及相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范。
實(shí)施案例教學(xué)，要做好兩點(diǎn)：①做好圖紙的選取，工程一定要具有代表性，簡(jiǎn)單易懂；②教師事先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。
教師分析總結(jié)后，再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一住宅樓（結(jié)合生活緊密）的平面圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析圖紙中是否存在不合理的地方？如何修改就更加合理？為什么？并根據(jù)自己的想法來(lái)修改；這樣就把所學(xué)的識(shí)圖、畫圖及設(shè)計(jì)知識(shí)連貫起來(lái)，為下一步課程設(shè)計(jì)奠定一定的基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的教學(xué)，鞏固了學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)原理的知識(shí)，提高了學(xué)生識(shí)圖的能力，也提高了學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。
對(duì)于剖面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)都可以用此方法，同時(shí)立面、剖面的方案要針對(duì)做過(guò)的平面圖來(lái)設(shè)計(jì)，具有系統(tǒng)性，學(xué)生可以形成整體的思路。
2.2 建筑構(gòu)造部分 建筑構(gòu)造內(nèi)容分為兩種類型，一是外部構(gòu)造的內(nèi)容，如樓梯、屋面、散水、勒腳、臺(tái)階、窗臺(tái)、樓地面、變形縫等等；二是內(nèi)部構(gòu)造內(nèi)容，如基礎(chǔ)、樓板等。根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，打破教材的章節(jié)順序，進(jìn)行整體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。
2.2.1 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是根據(jù)一定教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村和其他場(chǎng)所通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。其優(yōu)點(diǎn)是提供學(xué)生豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，有助于理解和掌握理論性的知識(shí)，缺點(diǎn)是在室外干擾因素多，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)秩序不易控制。針對(duì)其特點(diǎn)要做相應(yīng)對(duì)策。
房屋建筑學(xué)中外部構(gòu)造的內(nèi)容采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更深刻地理解理論知識(shí)。例如講授墻體細(xì)部構(gòu)造散水（明溝）、勒腳、窗臺(tái)知識(shí)時(shí)，將課堂移至校園內(nèi)某一較安靜的建筑物前，一邊看一邊講，散水的坡度、伸縮縫等知識(shí)點(diǎn)一目了然。再如樓梯的構(gòu)造，特別是一層平臺(tái)下做出入口時(shí)凈高要滿足2m要求的處理方法，學(xué)生不易理解，更不提自己設(shè)計(jì)，到現(xiàn)場(chǎng)看著實(shí)物講，很快就明白了局部降低地面標(biāo)高，首層設(shè)長(zhǎng)短跑梯段等等。 如何避免現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的缺點(diǎn)？首先上課前做好充分的準(zhǔn)備工作：①設(shè)定好要講的知識(shí)點(diǎn)；②根據(jù)知識(shí)點(diǎn)選擇好建筑物，同時(shí)建筑筑物的周圍環(huán)境最好要安靜；③同時(shí)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的任務(wù)、問(wèn)題，讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)參觀現(xiàn)場(chǎng)。其次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)回到教室后要做總結(jié)，將教學(xué)內(nèi)容再系統(tǒng)梳理，這個(gè)過(guò)程要采用向?qū)W生提問(wèn)的形式，同時(shí)針對(duì)回答情況打分，將其記入平時(shí)成績(jī)，促使下次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，學(xué)生能認(rèn)真去思考問(wèn)題。
2.2.2 提問(wèn)式與多媒體相結(jié)合教學(xué)法 提問(wèn)式教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；多媒體教學(xué)法是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，能將一些施工中的真實(shí)情形展示給學(xué)生。
房屋建筑學(xué)中內(nèi)部構(gòu)造的內(nèi)容采用提問(wèn)式與多媒體相結(jié)合教學(xué)法，例如，在講授建筑構(gòu)造時(shí)，從具有代表性、針對(duì)性的施工圖中截取構(gòu)造圖樣，特別是從正在施工或已竣工的實(shí)際工程項(xiàng)目中選取構(gòu)造圖樣，加強(qiáng)構(gòu)造內(nèi)容的直觀性，講構(gòu)造柱與墻體連接的構(gòu)造時(shí)，演示砌墻時(shí)預(yù)留馬牙槎、拉接筋、構(gòu)造柱澆筑完的一系列圖片，其中的一些數(shù)據(jù)很容易就記下來(lái)了，學(xué)生不必要死記硬背。在介紹屋頂時(shí)，首先提問(wèn)：誰(shuí)愿意住頂層？為什么？學(xué)生回答是都不愿意，怕熱、怕漏，這時(shí)肯定學(xué)生的回答，并將屋頂漏雨的圖片用PPT展示出來(lái)；進(jìn)而提問(wèn)如何防止頂層熱及漏雨的現(xiàn)象呢？即設(shè)計(jì)好屋面。在介紹門窗這章時(shí)，先提問(wèn)：同學(xué)們的家、宿舍用的門（窗）是什么開(kāi)啟方式？什么材料做的？通過(guò)設(shè)問(wèn)，可以在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，同時(shí)讓他們覺(jué)得這門課程與生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)好這門課能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的欲望。
3 課后學(xué)習(xí)方法
講授完《房屋建筑學(xué)》課程，與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生總說(shuō)，聽(tīng)懂了但記不住，房屋建筑學(xué)課程的內(nèi)容缺乏連續(xù)性，比較零散，對(duì)所學(xué)的知識(shí)容易產(chǎn)生混淆、記不住。針對(duì)此問(wèn)題，就給學(xué)生講各章節(jié)的相關(guān)性，實(shí)際上各章之間內(nèi)在是有聯(lián)系的，如在民用建筑中主要講述建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理兩部分內(nèi)容。建筑構(gòu)造部分又分基礎(chǔ)、墻、樓地面、樓梯、屋頂、窗與門等章節(jié)來(lái)講房屋的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理及構(gòu)造方法。每章之間看似獨(dú)立但卻是相互關(guān)聯(lián)的，如：基礎(chǔ)是墻體的延伸，樓板支承在墻上并形成上下空間，這些空間的交通疏散靠樓梯，采光靠門、窗，頂部是屋頂，陽(yáng)臺(tái)是樓板的延伸，散水、勒腳是為保護(hù)墻體設(shè)計(jì)的等等。這樣，在教學(xué)中注意前后相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系、概念的重復(fù)，并使同一個(gè)問(wèn)題從不同角度去認(rèn)識(shí)，使學(xué)生鞏固記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)來(lái)理解問(wèn)題，克服盲目學(xué)習(xí)、死記硬背現(xiàn)象。
4 實(shí)踐教學(xué)
大學(xué)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，特別是應(yīng)用性大學(xué)。房屋建筑學(xué)課程實(shí)訓(xùn)（設(shè)計(jì)）是讓學(xué)生在掌握建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造原理和方法的前提下，運(yùn)用制圖知識(shí)和技能表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)意圖，這是一個(gè)讓學(xué)生的知識(shí)得到升華的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)，達(dá)到使學(xué)生既鞏固了建筑制圖、建筑材料知識(shí)，又掌握了房屋建筑學(xué)內(nèi)容的目的。
房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次課程設(shè)計(jì)，因而課程設(shè)計(jì)任務(wù)要簡(jiǎn)單一些――住宅、教學(xué)樓等，旨在其掌握設(shè)計(jì)的方法。設(shè)計(jì)任務(wù)書應(yīng)該在講設(shè)計(jì)原理前就下達(dá)（因課程設(shè)計(jì)時(shí)間緊），在每講到一部分內(nèi)容時(shí)，提醒學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)注意什么問(wèn)題、應(yīng)去查閱什么資料，要讓學(xué)生通過(guò)查閱大量資料來(lái)開(kāi)擴(kuò)思路、學(xué)到更多的知識(shí)，從而培養(yǎng)其自學(xué)能力（學(xué)會(huì)查閱圖集并會(huì)應(yīng)用），為今后的工作奠定基礎(chǔ)。在課程指導(dǎo)過(guò)程中，注意在肯定其方案優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上指出不足，切忌否定其方案，令其失去信心，讓學(xué)生具有積極活躍的態(tài)度而不是消極被動(dòng)地進(jìn)行，引導(dǎo)其樹(shù)立踏實(shí)作風(fēng)。課程設(shè)計(jì)評(píng)閱完成后，決不能將成績(jī)上報(bào)就了事。要與學(xué)生進(jìn)行交流，錯(cuò)在哪兒，如何改。同時(shí)要將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)展出來(lái)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，指出自己的不足，明白自己的設(shè)計(jì)存在哪些不足，真正起到其應(yīng)有的作用。
經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)方法，學(xué)生的錯(cuò)誤率逐漸降低了5%左右。
《房屋建筑學(xué)》課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工、工程估價(jià)等專業(yè)課的基礎(chǔ)。授課過(guò)程中應(yīng)豐富、更新教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法，獲得良好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。注重房屋建筑學(xué)基本理論講授的同時(shí)，結(jié)合房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能打好土木工程專業(yè)的“建筑基礎(chǔ)”。
參考文獻(xiàn)：
近幾年來(lái)中職學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)改革，現(xiàn)就筆者任教的《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程改革，談一些心得和體會(huì)。
1 采用項(xiàng)目教學(xué)法等多種形式，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)
1.1 認(rèn)識(shí)建筑的基本構(gòu)造。中職學(xué)生還不具備基本專業(yè)知識(shí)，對(duì)建筑缺乏認(rèn)識(shí)，直接灌輸理論知識(shí)學(xué)生難以接受，因此，筆者經(jīng)常帶學(xué)生參觀學(xué)校的建筑物或結(jié)合課程內(nèi)容到工地進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，學(xué)校為配合教學(xué)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)了各種建筑構(gòu)造模型，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。如筆者進(jìn)行墻體細(xì)部構(gòu)造這節(jié)課教學(xué)時(shí)，會(huì)先讓學(xué)生預(yù)習(xí)基本的概念：散水、勒腳，然后帶學(xué)生去實(shí)地察看，老師指著地面沿建筑四周的一圈混凝土給學(xué)生講解：這就是散水，大家想想起到什么作用？有多少寬度？為什么要做成有一定斜坡？這些問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，他們會(huì)七嘴八舌回答，最后老師引導(dǎo)出正確的答案。
再比如進(jìn)行樓梯這一章的教學(xué)，因?yàn)闃翘莸臉?gòu)造在建筑里是最復(fù)雜的，國(guó)家強(qiáng)制性規(guī)范條款在這里又多，特別是樓梯尺寸設(shè)計(jì)，該如何下手呢？筆者把學(xué)生分成三組，讓他們把下列數(shù)據(jù)：樓梯凈寬、樓梯凈高、踏步寬、踏步高、踏步前檐挑出、欄桿扶手高度、梯井寬、每樓層踏步數(shù)、計(jì)算層高，設(shè)計(jì)成表格并將測(cè)量數(shù)據(jù)填寫好。比一比，哪一組測(cè)的最接近答案；想一想，算一算層高是多少；從得出的數(shù)據(jù)中來(lái)貫徹國(guó)家強(qiáng)制性規(guī)范，比以往讓學(xué)生死記硬背效果明顯好。
1.2 采用多媒體教學(xué)。前面已談到，建筑工程是一個(gè)復(fù)雜的體系，要在口頭上講述清楚是不可能的，或是依靠黑板去描繪也是非常難的，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)極大的便利，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，制作的各種教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的現(xiàn)場(chǎng)施工環(huán)境，能有效地使學(xué)生對(duì)一些抽象的實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)場(chǎng)看到的操作過(guò)程更好地理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單調(diào)模式，使學(xué)習(xí)落到實(shí)處。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體教學(xué)資源，將文字圖像與影像文件有機(jī)結(jié)合起來(lái)，極大地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教師將一些具體的建筑施工過(guò)程以視頻的方式展示出來(lái)，可以使學(xué)生更為直觀地了解建筑施工的要求和施工程序，有效地幫助其加深了理解。再如進(jìn)行屋面防水構(gòu)造這一節(jié)教學(xué)中，就是利用拍攝的錄像向?qū)W生展示其一層層鋪貼的材料、厚度及注意點(diǎn)等操作要領(lǐng)，為進(jìn)一步掌握各層的作用及泛水的構(gòu)造打下基礎(chǔ)。
1.3 模型制作?！督ㄖR(shí)圖與構(gòu)造》這一課程的課程性質(zhì)就決定了其授課形式和方法，建筑以創(chuàng)造空間和改造空間為其根本研究和設(shè)計(jì)目的，其產(chǎn)品和構(gòu)建均是三維的，層次多樣。另外，建筑的結(jié)構(gòu)構(gòu)件與材料多具有隱藏性，無(wú)法通過(guò)直接觀察成品得出其具體情況。因此，在整個(gè)課程教學(xué)中，授課教師往往采用圖片文字相結(jié)合的方式進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解概念，提高學(xué)習(xí)效率。但建筑識(shí)圖與構(gòu)造多在一個(gè)三維空間完成，這種二維平面的教學(xué)方法無(wú)法滿足其授課需要，同時(shí)也無(wú)法提高學(xué)生的空間識(shí)圖能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。而模型制作的出現(xiàn)則有效地解決了這一問(wèn)題，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校專門購(gòu)進(jìn)了一大批教學(xué)模型，以滿足實(shí)際教學(xué)需要，其中既包括各部分的具體模型，也包括整體構(gòu)架模型，學(xué)生可以借助這些模型更好的了解和熟悉建筑構(gòu)造，為其下一階段識(shí)圖繪圖的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.4 實(shí)踐訓(xùn)練。在實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，一方面授課教師可以借助模型加深理解，不斷提高學(xué)生的思維能力和理論接受能力；另一方面授課教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和鍛煉，通過(guò)安排一些課程實(shí)踐任務(wù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主完成一些課程項(xiàng)目，并通過(guò)最后的總結(jié)和評(píng)價(jià)及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)教與授的雙向互動(dòng)。例如構(gòu)造柱與墻體的連接構(gòu)造馬牙槎砌筑教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)上課進(jìn)行情景模擬，再根據(jù)課程大綱中本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所安排的一些具體資料，通過(guò)圖片、文字、聲音、視頻等形式表現(xiàn)出來(lái)，以加深學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)效果。另外，在實(shí)際課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)本班實(shí)際將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)各小組成員相互討論、相互研究、相互影響，最終找出最佳解決方案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后由師傅現(xiàn)場(chǎng)示范，最后學(xué)生協(xié)作進(jìn)行實(shí)際操作，老師和師傅引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)安全與職業(yè)道德，團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能適應(yīng)以后工作的需要。
2 教學(xué)評(píng)價(jià)
以往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要還是停留在學(xué)生的作業(yè)及考試上。其優(yōu)點(diǎn)在于考試程序規(guī)范、操作簡(jiǎn)便，對(duì)學(xué)生較為公正，教師評(píng)分主觀成分較少，因此一直為學(xué)校長(zhǎng)期采用。其主要弊端是只對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查，無(wú)法反映學(xué)生的全過(guò)程學(xué)習(xí)情況。此外目前的考試內(nèi)容設(shè)計(jì)僅限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的考核，而對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)等綜合能力的考核沒(méi)有涉及。這樣的評(píng)價(jià)方法較片面，不僅容易使學(xué)生片面追求考試的成績(jī)，而且不利于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握及綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生容易使其產(chǎn)生挫折感，容易誘發(fā)這些學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，筆者結(jié)合建筑專業(yè)的具體情況，確定了本課程學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法：課堂表現(xiàn)+平時(shí)作業(yè)+實(shí)訓(xùn)實(shí)踐+學(xué)生自評(píng)+互評(píng)。
2.1 課堂表現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括課堂提問(wèn)、出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組討論等，筆者在教學(xué)中把對(duì)學(xué)生提問(wèn)的評(píng)價(jià)形式運(yùn)用在每一次課的教學(xué)中，并針對(duì)學(xué)生具體情況，每次課后都將本次課的重要知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)，作為下次及再下次提問(wèn)的要點(diǎn)。這樣給出一定的范圍使學(xué)生感到容易掌握，增加了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的信心；同時(shí)對(duì)這次提問(wèn)評(píng)價(jià)成績(jī)不好的同學(xué)，允許課后及下次重新評(píng)價(jià)。這一點(diǎn)十分重要，這樣可使學(xué)生不喪失自信，也可以激勵(lì)學(xué)生再學(xué)習(xí)的勁頭。
2.2 平時(shí)作業(yè)的評(píng)價(jià)。每個(gè)同學(xué)都不想自己的平時(shí)成績(jī)不好。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，授課教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)下列情況：許多同學(xué)抄作業(yè)；學(xué)生在上課的時(shí)候抄作業(yè)，影響其新課的學(xué)習(xí)；學(xué)生有時(shí)抄了也不知道抄的對(duì)不對(duì)；有個(gè)別抄作業(yè)的學(xué)生，作業(yè)的平時(shí)成績(jī)好過(guò)那些自己做作業(yè)的同學(xué)。針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的這些問(wèn)題，允許其遲交、補(bǔ)交。凡是交作業(yè)的都給予作業(yè)登記。通過(guò)這樣的嘗試，再?zèng)]有出現(xiàn)學(xué)生上課趕抄作業(yè)的現(xiàn)象。
2.3 實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的評(píng)價(jià)（可通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)價(jià)）。筆者制作了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)表，其內(nèi)容主要有：考勤、工作安全意識(shí)和防護(hù)、對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度、小組間的合作精神、操作技能、理論與實(shí)際的結(jié)合能力、綜合考評(píng)。通過(guò)筆者在《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的一些嘗試，體會(huì)到學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)必須體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成互助合作的精神，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
3 對(duì)課改的幾點(diǎn)問(wèn)題
為進(jìn)一步深化教育體制改革，加強(qiáng)素質(zhì)教育的推廣宣傳力度，全面提升中職院校的課程改革理論和實(shí)踐層次，學(xué)校應(yīng)不斷反思和總結(jié)，對(duì)于課程改革中存在的一系列問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和反思，積極尋求解決對(duì)策，以推動(dòng)中職院校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，積極發(fā)揮其在職業(yè)教育和人才培養(yǎng)方面的作用，具體來(lái)看，當(dāng)前中職院校課程改革中主要存在以下幾方面的問(wèn)題：
①增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)部分使本來(lái)教學(xué)容量大、課時(shí)緊的矛盾更加劇。②課堂的形式雖然多樣化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是有部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中只注重實(shí)訓(xùn)過(guò)程而不注重從實(shí)訓(xùn)中得到結(jié)論。③手頭資料缺少，配套練習(xí)缺乏，還有許多地方需修改及完善。④課程體系建設(shè)不合理，片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)課程的重要性，忽視了實(shí)踐課程在提升專業(yè)知識(shí)水平和素質(zhì)能力方面的作用。⑤課堂教學(xué)仍以授課教師為中心，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向交流，嚴(yán)重影響了課堂授課效果和教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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經(jīng)過(guò)將近兩周的實(shí)習(xí)，我們共參觀了六個(gè)工地和聽(tīng)了一個(gè)講座，看了一個(gè)錄象。從各個(gè)方面學(xué)習(xí)了好多書上沒(méi)有的知識(shí)。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)使我們對(duì)建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我們將來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對(duì)參觀施工現(xiàn)場(chǎng)這部分內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)，和我對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
第一天實(shí)習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點(diǎn)時(shí)，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時(shí)工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場(chǎng);當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫著標(biāo)語(yǔ)：安全責(zé)任，重于泰山;由此可見(jiàn)在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問(wèn)題就是安全問(wèn)題。過(guò)去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來(lái)了很大的損害!同時(shí)，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來(lái)的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實(shí)習(xí)也要經(jīng)過(guò)他們的同意呢!
進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個(gè)很大的場(chǎng)地，這個(gè)場(chǎng)地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒(méi)有水泥、砂、石之類的建材，這是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來(lái)澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費(fèi)和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號(hào)的鋼筋是分開(kāi)放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的型號(hào)和進(jìn)場(chǎng)時(shí)間等信息。
我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開(kāi)始覺(jué)得很危險(xiǎn)，四周都有伸出來(lái)的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺(jué)得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來(lái)加大墻的強(qiáng)度的，以避免因墻身過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒(méi)有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見(jiàn)要承受完全沒(méi)有強(qiáng)度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。
以后的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學(xué)校的綜合樓，太原理工大學(xué)的留學(xué)生綜合樓，及可口可樂(lè)生產(chǎn)車間。老師就是想通過(guò)不同工程不同作用下所采用的樁的具體運(yùn)用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過(guò)這幾天的實(shí)習(xí)，開(kāi)闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計(jì)，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運(yùn)用。學(xué)習(xí)了許多材料感性的認(rèn)識(shí)，我想會(huì)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
不過(guò)給我印象最深的還是可口可樂(lè)生產(chǎn)車間的參觀。雖然我是學(xué)工程造價(jià)的，但對(duì)輕工業(yè)的生產(chǎn)特別感興趣，所以借這次機(jī)會(huì)，從他的分部我也看到了作為世界知名企業(yè)名不虛傳的原因。這個(gè)從1896年注冊(cè)到現(xiàn)在已有百年歷史的企業(yè)長(zhǎng)勝不衰，一流的生產(chǎn)流水線，一流的管理，大大節(jié)約了生產(chǎn)成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過(guò)對(duì)奧運(yùn)會(huì)的年復(fù)一年的贊助，使可口可樂(lè)被98%的世界人民所記住。
對(duì)于工程造價(jià)，主要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策和全過(guò)程各階段工程造價(jià)管理能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)管理人才。本專業(yè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的新設(shè)專業(yè)。主要從培養(yǎng)既具經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)，又具工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生理論基礎(chǔ)和動(dòng)手操作能力。畢業(yè)后就業(yè)門路很廣，能夠在政府部門企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)招標(biāo)、建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價(jià)確定與控制、投標(biāo)報(bào)價(jià)決策、工程預(yù)決算、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。
工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字【2】
建筑工程造價(jià)是建筑項(xiàng)目工程的重要組成部分，是進(jìn)行工程施工的重要成本依據(jù)，而實(shí)訓(xùn)則是讓我們對(duì)工程造價(jià)有了廣泛的興趣，讓我們對(duì)工程造價(jià)這門建筑學(xué)的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。是我從學(xué)校走向社會(huì)的重要坡道。減少自己將來(lái)踏入社會(huì)的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩(wěn)。
在這次造價(jià)實(shí)訓(xùn)中我主要做了看圖紙、熟悉規(guī)范定額、計(jì)算工程量和做標(biāo)書的實(shí)踐?，F(xiàn)在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對(duì)計(jì)算規(guī)范、定額做了再次溫故，詳細(xì)的了解每一個(gè)規(guī)范的適應(yīng)范圍。為了能更明白的了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)原理，我對(duì)圖紙進(jìn)行了深入的研究，爭(zhēng)取把每處不明白的地方都弄明白?？床欢畧D就不能做出合理的造價(jià)，所以看圖確非常重要。在實(shí)訓(xùn)期間，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立看圖、識(shí)圖。計(jì)算工程量時(shí)，分層分段、分施工順序進(jìn)行計(jì)算，既減輕了計(jì)算時(shí)的一些數(shù)據(jù)產(chǎn)生的壓力，又加快了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
同樣在這次工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也遇到了很多問(wèn)題，如：在計(jì)算工程量時(shí)，遇到一些細(xì)小的地方，為圖省事就直接忽略了，結(jié)果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，在老師的指正下，我明白了除了規(guī)范規(guī)定的別的不管這個(gè)細(xì)節(jié)有多小都不能省略，而且還要認(rèn)真的計(jì)算完成。通過(guò)實(shí)訓(xùn)我進(jìn)一步了解了廣聯(lián)達(dá)軟件，利用這個(gè)軟件我可以方便快捷的進(jìn)行工程量和定額的計(jì)算。在實(shí)訓(xùn)中也把一些以前模糊的知識(shí)搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時(shí)候如果層高超過(guò)3.6米時(shí)要另算支模超高費(fèi)，按超高多少/米計(jì)算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計(jì)算的。同時(shí)我也在計(jì)算中得到了一些教訓(xùn)：在計(jì)算中要想做萬(wàn)無(wú)一失那是不可能的。但我在實(shí)訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到在計(jì)算中，要避免重大事故出現(xiàn)必須在計(jì)算中認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)核對(duì)。只有這樣才能在計(jì)算中盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。
俗語(yǔ)說(shuō)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺。在書本上學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過(guò)，當(dāng)自己親自計(jì)算工程量、計(jì)算工程造價(jià)時(shí)，才會(huì)體會(huì)到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)期間，我驗(yàn)證和鞏固充實(shí)所學(xué)的理論知識(shí)，加深了對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，加深了解了對(duì)本專業(yè)的需要。培養(yǎng)了獨(dú)立進(jìn)行資料收集和解決問(wèn)題的能力，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，體驗(yàn)到進(jìn)行工程造價(jià)的不易，而更多的是希望自己在實(shí)訓(xùn)中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)自己參加工作做準(zhǔn)備。
這次的造價(jià)實(shí)訓(xùn)帶給我不僅僅是一種實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),更是我人生的一筆財(cái)富。實(shí)訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)這才是一個(gè)開(kāi)始，一個(gè)我運(yùn)用實(shí)踐的開(kāi)始，一個(gè)為以后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的開(kāi)始。
工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字【3】
一、實(shí)習(xí)目的
一個(gè)禮拜，不長(zhǎng)不短的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實(shí)習(xí)過(guò)程中酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也讓我學(xué)到了很多!
經(jīng)過(guò)這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多東西，對(duì)許多在課堂上不懂的問(wèn)題有了更深的了解，使我對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活運(yùn)用有了很大的提高，讓我明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。通過(guò)這次概預(yù)算設(shè)計(jì)，遇到了很多困難和問(wèn)題，通過(guò)翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對(duì)在建工程和估價(jià)方面有了很深的了解，在未來(lái)的工程概預(yù)算方面有了基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)我在工程概預(yù)算方面的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。在建工程的概念及其估價(jià)的特點(diǎn)：在建工程泛指處于建設(shè)過(guò)程中、尚未完工并交付使用的工程項(xiàng)目，一般把是否進(jìn)行了整體竣工驗(yàn)收作為界定的主要依據(jù)。作為房地產(chǎn)的一種類型，在建工程的表現(xiàn)形式多種多樣，既可以是處于建設(shè)過(guò)程中的項(xiàng)目，也可以是已停工多年的爛尾樓。
學(xué)校為了使教學(xué)更好地與生產(chǎn)相結(jié)合，以理論聯(lián)系實(shí)際，加深我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須與工程實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，解決工程實(shí)際問(wèn)題，檢驗(yàn)并提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和技能水平，同時(shí)，在實(shí)際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識(shí)。
實(shí)習(xí)內(nèi)容
1、熟識(shí)圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計(jì)文件、勘測(cè)資料和各種定額、驗(yàn)收規(guī)范等)。
2、在計(jì)算相應(yīng)分部工程量時(shí)必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計(jì)算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。
3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準(zhǔn)確地計(jì)算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)一半，特別注意雨蓬、陽(yáng)臺(tái)、挑檐、站臺(tái)、走廊、臺(tái)階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計(jì)算)。
4、土石方量計(jì)算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區(qū)別，掌握他們對(duì)應(yīng)的定額工程量和清單工程量計(jì)算方法。大型土石方工程量計(jì)算的橫斷面法和網(wǎng)格劃分法的應(yīng)用。填方量計(jì)算和一些特殊挖方的定額調(diào)整)
5、樁基工程量計(jì)算(包括打、壓預(yù)制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導(dǎo)向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對(duì)應(yīng)送樁、截樁等工程量計(jì)算)
5、砌筑工程量計(jì)算。(包括磚砌基礎(chǔ)、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎(chǔ)等)
6、鋼筋混凝土工程量計(jì)算。(包括現(xiàn)澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土制作量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土澆搗工程量計(jì)算;預(yù)制混凝土構(gòu)件模板工程量計(jì)算、預(yù)制混凝土制作量、澆搗工程量、預(yù)制構(gòu)件運(yùn)輸量、安裝工程量計(jì)算;鋼筋工程量計(jì)算(包括墻體加固筋)、及一些預(yù)埋件工程量計(jì)算等。
7、樓地面工程量計(jì)算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計(jì)算。特別注意這三種樓地面計(jì)算范圍的不同)。
8、屋面工程量計(jì)算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計(jì)算)
9、裝飾工程量計(jì)算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨(dú)立柱、陽(yáng)臺(tái)、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計(jì)算)
10、門窗工程量計(jì)算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計(jì)算)
11、腳手架工程量計(jì)算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨(dú)立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨(dú)裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運(yùn)輸腳手架、獨(dú)立筒倉(cāng)腳手架、電梯井腳手架等工程量計(jì)算。)
三、實(shí)習(xí)成果與心得總結(jié)
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程.
回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整一星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。
這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題，最后在馬老師的辛勤指導(dǎo)下，終于迎刃而解。同時(shí)，在馬老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝!同時(shí)，對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝
作為一個(gè)即將工作或剛邁入社會(huì)的新人,也要注意以下幾點(diǎn):
1、有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問(wèn)的精神.作為一個(gè)新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過(guò)急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會(huì)融進(jìn)沙子.
2、工作中要多看,多觀察,多聽(tīng),少講,不要說(shuō)與工作無(wú)關(guān)的內(nèi)容,多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語(yǔ)言,和辦事方法.
3、除努力工作具有責(zé)任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅(jiān)持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計(jì)劃,和總結(jié)錯(cuò)誤.工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤,對(duì)于工作要未雨綢繆,努力做到更好.
4、善于把握機(jī)會(huì).如果上級(jí)把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因?yàn)檫@也許是上級(jí)對(duì)自己的能力考驗(yàn)或是一次展示自己工作能力的機(jī)會(huì).
根據(jù)建筑施工與管理的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際方法，模擬搭建出建筑施工各工種聯(lián)合作業(yè)綜合教學(xué)平臺(tái)，從識(shí)圖、預(yù)算、測(cè)量、放線、建筑施工工藝、各工種配合施工等一整套系統(tǒng)的環(huán)節(jié)再現(xiàn)施工工地現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景的教學(xué)模式。體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)施工全過(guò)程，將各類單一專業(yè)工種結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生直觀感受到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，加深感官認(rèn)識(shí)。我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑（工民建）工程施工與管理專業(yè)，首先要讓學(xué)生了解什么是建筑工程？我認(rèn)為建筑工程就是把人類的思維想象從圖紙的線條、文字、符號(hào)、數(shù)字的東西轉(zhuǎn)變成實(shí)物的過(guò)程，把抽象的東西用一套系統(tǒng)的組織方法在一定的法律規(guī)范要求下用各種建筑材料和工藝及前人經(jīng)驗(yàn)堆積成有很高藝術(shù)性實(shí)用性的物體（大廈、橋梁、涵洞、道路等）的過(guò)程。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中我們要用科學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)使之成為統(tǒng)一的教學(xué)一體化的教學(xué)模式。
一、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容
嚴(yán)格按照國(guó)家技工類學(xué)校教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，大綱明確指出由于地域?qū)I(yè)不同可適當(dāng)調(diào)整30%的自主教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)這條，我校實(shí)訓(xùn)中心從建筑施工專業(yè)特點(diǎn)及我校自身實(shí)際情況出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整了一些課程的課時(shí)量。將相關(guān)設(shè)計(jì)理論課程適時(shí)減少1%，同時(shí)增加開(kāi)設(shè)了教學(xué)大綱沒(méi)有涉及但是實(shí)地建筑施工中必須使用、涉及的國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集03G101-14平面布置法系列圖集。在調(diào)整教學(xué)大綱中實(shí)訓(xùn)中心上報(bào)學(xué)院，經(jīng)教研后，批準(zhǔn)執(zhí)行。技工院校就是理論知識(shí)讓學(xué)生知道，夠用就行，但必須讓學(xué)生在各專業(yè)工種方面有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)際操作能力。這也和建筑施工企業(yè)里對(duì)技工、技術(shù)管理人員的要求是一致的，就是對(duì)建筑行業(yè)里要求的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的技術(shù)技能必須掌握。這也是對(duì)施工員、技術(shù)員、各工種高級(jí)技工、測(cè)量工、放線工、瓦工、木工、混凝土工、鋼筋工、抹灰工、安裝工、防水工等專業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)要求。同時(shí)是對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理、工程師、建造師、基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)務(wù)的要求。
二、教學(xué)方法步驟
由于教學(xué)和實(shí)際建筑施工有較大的差別，因此我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)中還必須先引導(dǎo)學(xué)生從單一的知識(shí)技能工種學(xué)起，最后按學(xué)時(shí)課程安排再糅和到一起，進(jìn)行系統(tǒng)的建筑綜合模擬施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教學(xué)平臺(tái)搭建，建造建筑物對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。把建筑施工管理與規(guī)范、識(shí)圖、預(yù)算、放線、測(cè)量及各工種配合聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能夠達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)從感性到理性的一個(gè)完整的一體化認(rèn)識(shí)過(guò)程，領(lǐng)悟所學(xué)的專業(yè)工種之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
比如學(xué)習(xí)工程預(yù)算，首先要能夠看懂看清圖紙。建筑施工圖是指導(dǎo)施工必不可少的依據(jù)。當(dāng)拿到圖紙后先看清說(shuō)明，了解其建筑物的位置，長(zhǎng)、寬、高、層，結(jié)構(gòu)類型，當(dāng)我們大概對(duì)其了解尺寸、樓高后，再看平面立面和結(jié)構(gòu)?？磮D時(shí)掌握這樣一個(gè)流程步驟：先看大后看小，先看外再看內(nèi)，先看基礎(chǔ)再由低向高看逐步了解清楚。也就是先看大的外形尺寸、主軸線尺寸再看小的構(gòu)件尺寸。先看外形總的長(zhǎng)、寬、高、層數(shù)，再看各軸線尺寸、隔間、樓梯等構(gòu)件細(xì)部尺寸。搞清楚這些尺寸后再計(jì)算出各種建材用量及所用型號(hào)、規(guī)格、用量――這也叫抽量。然后把各種建筑材料用量、施工機(jī)械安裝、人工等施工環(huán)節(jié)按定額規(guī)范進(jìn)行換算。最后按國(guó)家規(guī)定企業(yè)取稅標(biāo)準(zhǔn)取稅，完成預(yù)算工作（這里我必須強(qiáng)點(diǎn)一下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程預(yù)算必須先由手算學(xué)起，然后學(xué)習(xí)軟件操作，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)）。施工管理人員在項(xiàng)目經(jīng)理的指揮安排下熟悉施工圖后按現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況作出施工方案及施工計(jì)劃（施工組織設(shè)計(jì)）。做好施工進(jìn)度計(jì)劃，畫出橫道圖或施工網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖，安排好材料進(jìn)出場(chǎng)通道口，路面硬化，鋼筋制作，搭好臨時(shí)設(shè)施以保障施工順利進(jìn)行，資料員做好資料采集存檔。測(cè)量員按圖紙標(biāo)注的基礎(chǔ)定位建筑物標(biāo)高，按規(guī)劃紅線定位建筑物坐標(biāo)所處位置，測(cè)出具體尺寸設(shè)定出固定測(cè)量控制樁，做好工程項(xiàng)目測(cè)量工作，勘探人員做好勘察報(bào)告。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織施工管理技術(shù)人員，按圖放線定位，對(duì)龍門樁（板）及附近遠(yuǎn)投射坐標(biāo)控制點(diǎn)要做好有效的保護(hù)措施，以免施工過(guò)程牽動(dòng)毀壞影響施工中復(fù)查。勘探報(bào)告要做土質(zhì)土層、地下水位等地質(zhì)水文資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析要準(zhǔn)確，為施工提供一手技術(shù)資料。這對(duì)施工進(jìn)度、質(zhì)量、安全及保證組織施工方案計(jì)劃順利完成都起到了重要作用。
在進(jìn)行基礎(chǔ)開(kāi)挖夯實(shí)碾壓過(guò)程中，因建筑物結(jié)構(gòu)不同，地質(zhì)條件不同，設(shè)計(jì)圖紙時(shí)所用方案也不同。常見(jiàn)的基礎(chǔ)有條形基礎(chǔ)、獨(dú)立基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)、板式基礎(chǔ)、環(huán)形基礎(chǔ)、伐式基礎(chǔ)、樁式基礎(chǔ)、墩式基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)、地下連續(xù)墻基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中首先要讓學(xué)生知道各種不同形式基礎(chǔ)的作用和優(yōu)缺點(diǎn)。為什么在不同的建筑物采取不同的基礎(chǔ)形式。在多層磚混、框架結(jié)構(gòu)或土質(zhì)條件較好的情況下一般設(shè)計(jì)采用條形基礎(chǔ)、獨(dú)立基礎(chǔ)、箱型基礎(chǔ)、板式基礎(chǔ)、環(huán)形基礎(chǔ)、伐型基礎(chǔ)，他的優(yōu)點(diǎn)是采用自然淺基礎(chǔ)工程造價(jià)低，節(jié)省資金，容易施工，能夠完全達(dá)到承受建筑物的上部荷載要求。那么如果該建筑物屬高層，結(jié)構(gòu)為框支架剪力墻結(jié)構(gòu)而淺層土質(zhì)不良，無(wú)法滿足建筑物對(duì)地基變形和承載力的要求時(shí)，只能利用堅(jiān)實(shí)的深土層或巖石做持力層，就必須選擇樁式基礎(chǔ)，墩式基礎(chǔ)，沉井基礎(chǔ)，地下連續(xù)墻的基礎(chǔ)方法。由于土質(zhì)的堅(jiān)硬程度不同采用開(kāi)挖方法也不同，因此使用的設(shè)備工具施工方法也不同。
當(dāng)完成了基礎(chǔ)開(kāi)挖，地基夯實(shí)、碾壓后，經(jīng)驗(yàn)槽符合設(shè)計(jì)及規(guī)范要求后，就進(jìn)行鋼筋工種施工。首先要進(jìn)行鋼筋的翻樣。那么鋼筋的翻樣是什么呢？鋼筋的翻樣就是把施工圖上所標(biāo)注的各型號(hào)、規(guī)格、長(zhǎng)度的鋼材轉(zhuǎn)換成鋼筋工制作前的料單數(shù)據(jù)的過(guò)程。翻樣搞不好就難以保證鋼筋工程質(zhì)量和造成鋼材浪費(fèi)，其后果是對(duì)施工方企業(yè)本身造成不必要的經(jīng)濟(jì)損失。鋼筋工拿到下料單后方能按單下料，進(jìn)行鋼筋制作，制作過(guò)程中對(duì)二級(jí)鋼Φ12以上鋼筋彎曲時(shí)一定要達(dá)到圖紙要求的角度和對(duì)焊對(duì)接規(guī)范要求。不管使用機(jī)械還是手工制作時(shí)的彎曲角度都應(yīng)掌握好技巧，最容易出問(wèn)題的是懸挑梁彎起筋制作時(shí)的彎起角度掌握，由于次類鋼筋用料一般都在Φ25以上的大號(hào)螺紋鋼，加工制作比較難掌握，因此在彎曲一些異型箍筋和挑梁、雨棚、樓梯等扣筋或挑筋時(shí)也應(yīng)加以注意工藝細(xì)節(jié)。制作完成后進(jìn)行鋼筋綁扎一定要按施工規(guī)范要求進(jìn)行。如遇到框架梁、挑梁、框柱必須有加密箍筋。板式基礎(chǔ)、框架屋面、挑檐、雨棚、樓梯等構(gòu)件設(shè)置雙層配筋應(yīng)加力筋以保護(hù)支撐。鋼筋工作業(yè)的同時(shí)，架子工，機(jī)械工穿插陸續(xù)進(jìn)行，為各工種做好服務(wù)工作，以及安裝好塔吊，垂直升降機(jī)（大型機(jī)械設(shè)備在土方開(kāi)挖時(shí)同步進(jìn)行安裝就位），并搭設(shè)腳手架安全網(wǎng)確保安全施工順利進(jìn)行。
木工模板支設(shè)工序開(kāi)始。木工在支模前由木工工長(zhǎng)按照施工圖紙尺寸做出放大樣也就是配模清單，配置鋼模要配好鋼筋的各種型號(hào)、數(shù)量，木模要按圖紙尺寸拼接模板。先配備大料再配備小料，既省料又省工，以免造成不必要的浪費(fèi)而增加企業(yè)成本造成經(jīng)濟(jì)損失。配模后進(jìn)入支模階段，先支柱再支梁和其他構(gòu)件，按施工工序進(jìn)行，以保證構(gòu)件形狀尺寸和位置大小，確保模板具備一定的剛度、強(qiáng)度、平整度，接縫嚴(yán)密不漏漿，安拆方便。
接著進(jìn)入混凝土澆筑環(huán)節(jié)，為了使混凝土拌和物易于施工操作（攪拌，運(yùn)輸，澆筑，搗實(shí)）并能獲得質(zhì)量均勻，成型密實(shí)的性能，也就是通常所說(shuō)的工作性。必須由這三個(gè)方面決定：流動(dòng)性、黏滯性和保水性。在施工工地上常用坍落度試驗(yàn)測(cè)定混凝土拌和物的和易性。作為流動(dòng)指標(biāo)，坍落度或塌落擴(kuò)展度愈大表示流動(dòng)性越大，對(duì)坍落度值小于10L的干硬性混凝土拌和物則采用維勃稠度試驗(yàn)測(cè)定其稠度作為流動(dòng)性指標(biāo)，稠度值越大表示流動(dòng)性越小?；炷涟韬臀锏恼尘坌院捅Ｋ灾饕ㄟ^(guò)目測(cè)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)定。影響混凝土拌和物和易性因素包括單位體積用水量、砂率、組成材料的性質(zhì)、時(shí)間和溫度。在砼施工中由于原材料和外加劑及生產(chǎn)工藝方面，攪拌與振搗、養(yǎng)護(hù)溫度、濕度和齡期的因素也會(huì)影響混凝土的強(qiáng)度?；炷猎谑┕r(shí)一定要先看清商品混凝土運(yùn)輸單上混凝土的配合比及強(qiáng)度標(biāo)號(hào)、塌落度數(shù)和出盤時(shí)間記錄?，F(xiàn)場(chǎng)攪拌一定要按實(shí)驗(yàn)室出具配合比轉(zhuǎn)換成施工配合比進(jìn)行集中上料，集中攪拌，集中控制，機(jī)動(dòng)出料，嚴(yán)格控制攪拌制度。澆筑和振搗混凝土?xí)r應(yīng)配合木工看好模板是否完好，防止跑模漏漿，并且配合鋼筋工看好鋼筋，防止?jié)仓^(guò)程中鋼筋移位。一定要按施工規(guī)范筑搗以免出現(xiàn)蜂窩、麻面、露石、露筋、空洞等混凝土的質(zhì)量事故。冬季施工過(guò)程中應(yīng)采取相應(yīng)防范保護(hù)措施。
隨后其他工種：瓦工（砌筑工施工中的技術(shù)要求，砌筑編組形式―丁一條、滿丁滿條、滿條、滿丁、兩條一丁、梅花丁、三條一丁等，砌筑方法―二三八一法，三一法以及標(biāo)磚、多孔磚、空心磚等不同材料的不同砌筑技術(shù)。任何砌筑形式、方法都必須遵循著他的技術(shù)要求和行業(yè)規(guī)范，以及橫平豎直，灰漿飽滿，組砌得當(dāng)，接槎牢固，垂直度、平整度符合規(guī)范要求。在這里還要將砌筑中墻體細(xì)部構(gòu)造做出示范，對(duì)墻體勒腳的防潮防水要求，墻體與窗框連接處防風(fēng)、防水處理，砌筑女兒墻必須做泛水及非承重墻隔熱、隔聲、防火、防水、防潮），水電暖氣，管道安裝，防水處理（建筑防水工程特殊部位的防水處理，變形縫對(duì)地下室防水不太有利，應(yīng)盡量設(shè)置地下管道，地漏、窗井等處應(yīng)有防止擁水、倒灌的措施。穿墻管溝，埋件、變形縫及墻身角隅處，地下室采用防水或防潮做法均應(yīng)采用嚴(yán)密防水措施，當(dāng)有金屬管穿越地下室墻體時(shí)，應(yīng)盡量避免穿越防水層，其位置盡可能高于地下最高水位，以確保防水層的防水效果。）等，按施工組織計(jì)劃要求相繼進(jìn)入施工階段。主體完成后進(jìn)入抹灰等室內(nèi)外裝飾。
在這個(gè)實(shí)訓(xùn)綜合平臺(tái)建設(shè)中，要讓學(xué)生懂得各工種穿插施工和平行施工的重要性，做好各施工工種的穿插配合支持協(xié)調(diào)工作。
三、教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容
建筑專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)從開(kāi)始單一工種的教學(xué)模式，隨著課程內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步深入，逐漸進(jìn)入多工種綜合教學(xué)模式。將整體的建筑專業(yè)施工過(guò)程模擬一遍，從識(shí)圖、定位、抄平、放線到做基礎(chǔ)，按照?qǐng)D紙?jiān)O(shè)計(jì)要求針對(duì)不同基礎(chǔ)采取不同的教學(xué)方法。按照五種基礎(chǔ)：條形基礎(chǔ)、獨(dú)立基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)、板式基礎(chǔ)、井格型基礎(chǔ)在結(jié)構(gòu)差異上進(jìn)行比較的教學(xué)方法。柱、墻體、梁、樓梯和板等其他建筑構(gòu)件的連接及施工方法逐一講解，再涉及各種墻體的連接和梁、柱的連接方法。綜合各工種實(shí)訓(xùn)：測(cè)量放線工、工程預(yù)算、鋼筋工、木工、混凝土工、瓦工、防水工、架子工、粉刷工、裝飾工、機(jī)械工、安裝工（水、暖、電、氣）等各大工種的聯(lián)合教學(xué)。組成從基礎(chǔ)到主體、屋面、抹灰、裝飾、防水處理、安裝等整個(gè)施工工藝演練，建立教學(xué)平臺(tái)，展示操作過(guò)程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。各工種搞好配合，還要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況處理好隱蔽工程事項(xiàng)，做好檢驗(yàn)、簽證工作。對(duì)各工種施工工藝作業(yè)中易出現(xiàn)的行業(yè)通病，做重點(diǎn)講解。把防范措施和處理辦法根據(jù)綜合工種教學(xué)過(guò)程相關(guān)內(nèi)容突出講解。
四、教學(xué)定位
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中詳細(xì)模擬各種不同結(jié)構(gòu)的建筑物及其構(gòu)建的施工方法，根據(jù)不同結(jié)構(gòu)不同類型講解其施工規(guī)范要求和行業(yè)通病的防范及處理辦法，使學(xué)生真正了解建筑識(shí)圖、工藝、材料、管理及其行業(yè)法律法規(guī)。我認(rèn)為作為一所技工類建筑院校，首先要定位準(zhǔn)確我們的教學(xué)目的。目的的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)精建筑工程――施工組織管理及識(shí)圖和建筑工程施工工藝、技能技術(shù)及建筑施工實(shí)務(wù)，建筑工程施工法律法規(guī)等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生成為一名合格的施工管理技術(shù)性人才。
五、以客觀促教學(xué)，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性
做好技能比賽常態(tài)化工作，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作效果的檢測(cè)。將技能比賽作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一部分，做到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練。在比賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以賽加深學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)作出調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。
六、加強(qiáng)案例教學(xué)
在實(shí)訓(xùn)綜合平臺(tái)的基礎(chǔ)上以模擬案例進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性設(shè)置各種結(jié)構(gòu)的案例。酌情按學(xué)生所學(xué)專業(yè)時(shí)間的長(zhǎng)短和知識(shí)的深度進(jìn)行，綜合性案例能夠直觀地把學(xué)生的理論知識(shí)對(duì)應(yīng)地轉(zhuǎn)換成實(shí)踐技術(shù)技能本領(lǐng)。總之，技術(shù)教育應(yīng)該把復(fù)雜的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技術(shù)技能工藝以最簡(jiǎn)單最易懂的方法傳授給學(xué)生。
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面我們要遵循著以理論學(xué)習(xí)作指導(dǎo)在教學(xué)大綱以外應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)用的教學(xué)模式。首先在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中既要保證理論課和實(shí)訓(xùn)課建筑施工單一工種的實(shí)踐動(dòng)手學(xué)習(xí)，又要基本了解所學(xué)的專業(yè)概況和發(fā)展前景；其次著重熟練掌握各工種施工工藝的技能技術(shù)，講技巧動(dòng)作達(dá)到規(guī)范化，對(duì)施工組織、施工技術(shù)、識(shí)圖、測(cè)量、法律法規(guī)和材料以現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程為標(biāo)準(zhǔn)，做到熟練化；在此使學(xué)生能夠綜合各種專業(yè)工種技術(shù)技能，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)模擬建筑施工工地現(xiàn)場(chǎng)情形充分演練。從做招投標(biāo)、預(yù)算報(bào)價(jià)、合同簽寫到拿到施工圖進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)布置、抄平放線、基坑或樁基施工到主體封頂。主體施工過(guò)程中各工種穿插作業(yè)，相鄰工序盡可能平行搭接，主體建設(shè)中機(jī)械設(shè)備安裝使用，防水工工程，水、電、暖、氣安裝工程及內(nèi)外粉刷裝飾裝修，最后清理現(xiàn)場(chǎng)。以行業(yè)規(guī)范和法律法規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行強(qiáng)化測(cè)試訓(xùn)練，還要充分開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思路，對(duì)施工工藝和新型材料進(jìn)行革新，并寫出論證資料，作為對(duì)學(xué)生成績(jī)的考評(píng)依據(jù)。
結(jié)語(yǔ)
綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)強(qiáng)化工作，是對(duì)所有施工過(guò)程的歸納和匯總。在強(qiáng)化綜合訓(xùn)練時(shí)對(duì)課程編排做出的適當(dāng)調(diào)整，提高了學(xué)生動(dòng)手能力，為技工教育的學(xué)生，搶占就業(yè)市場(chǎng)獲得了主動(dòng)權(quán)，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)出了大批高素質(zhì)高技能人才。
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【中圖分類號(hào)】G712
《建筑施工技術(shù)》是高職建筑工程專業(yè)學(xué)生的一門必修的專業(yè)主干課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，只要是相關(guān)建筑工程方面，就避免不了和它接觸。本課程任務(wù)是使學(xué)生熟悉建筑工程施工全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生組織建筑施工和管理能力。與其他專業(yè)課相比具有實(shí)踐性、綜合性和技術(shù)更新快的特點(diǎn)。如何讓學(xué)生更輕松的掌握這門課程，是一個(gè)很值得研究的課題。
一、現(xiàn)階段教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。
1.傳統(tǒng)教育模式是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以“知識(shí)為本位”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，教學(xué)上注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)識(shí)記，但忽視了對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
2.很多教師由于沒(méi)有從事過(guò)建筑施工的任務(wù)，也缺少與建筑企業(yè)保持長(zhǎng)期有效地溝通，始終保持在原有的課本知識(shí)。
3.教學(xué)方法手段相對(duì)單一，教法上采用填鴨式、一言堂，由教向?qū)W生灌輸教材的內(nèi)容，而且偏重于理論部分的講述。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被淹沒(méi)在深?yuàn)W的理論和枯燥的原理中，失去了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏獨(dú)立的思維能力和創(chuàng)造能力，難以滿足社會(huì)對(duì)人才動(dòng)手能力的要求。
二、課程教學(xué)改革與實(shí)踐
鑒于該課程的教學(xué)現(xiàn)狀及其在培養(yǎng)目標(biāo)中的重要地位，對(duì)該課程進(jìn)行了探索，并進(jìn)行了比較深入的研究，結(jié)合目前高職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，對(duì)《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)構(gòu)想。
1.應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法
施工技術(shù)是在企業(yè)發(fā)生的實(shí)際由工人進(jìn)行操作的一項(xiàng)具體工作，學(xué)校教學(xué)只能是在模擬的基礎(chǔ)上進(jìn)行。為此，在這門課程開(kāi)始前就需設(shè)計(jì)套較全面的模擬工作任務(wù)，由學(xué)生完成整個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)，并在完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、完成活動(dòng)報(bào)告。由于實(shí)際工作中是分崗位、由分工不同的若干個(gè)人員共同完成的，所以教學(xué)安排中，在明確總工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，又按不同崗位設(shè)計(jì)各子項(xiàng)目，分階段逐個(gè)完成各子項(xiàng)目的工作任務(wù)。
本課程可設(shè)置土方工程、基礎(chǔ)工程、砌筑工程、混凝土工程、屋面工程、裝飾工程等六個(gè)項(xiàng)目，再由學(xué)生自主選取其中若干小項(xiàng)目，完成各小項(xiàng)目。學(xué)生分組討論制定項(xiàng)目計(jì)劃。分組教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)法常用的模式，教師根據(jù)全班學(xué)生的基本情況，讓學(xué)生自由組合，然后教師再進(jìn)行調(diào)整，指定項(xiàng)目組長(zhǎng)，然后給每個(gè)組分配任務(wù)，教師應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的書面項(xiàng)目指導(dǎo)書發(fā)給每個(gè)小組檢查核對(duì)，以小組合作的形式分析項(xiàng)目要求，學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制定小組的項(xiàng)目行動(dòng)計(jì)劃，確定工作步驟和分工合作，以便于更好地進(jìn)行項(xiàng)目工作。
項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為每個(gè)人主動(dòng)參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及溝通合作等關(guān)鍵能力。
2. 引用工程施工案例
通過(guò)對(duì)一個(gè)已建工程的實(shí)例進(jìn)行綜合性的講解，對(duì)工程的每個(gè)分部分項(xiàng)工程，從質(zhì)量要求、精品策劃、過(guò)程控制到質(zhì)量驗(yàn)收檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)這四個(gè)方面對(duì)工程的每個(gè)施工環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀。讓學(xué)生系統(tǒng)的了解并完成一個(gè)工程的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、檢驗(yàn)及處理方法。
再通過(guò)對(duì)一個(gè)實(shí)際在建工程的參觀及其現(xiàn)場(chǎng)施工負(fù)責(zé)人的介紹講解，讓學(xué)生深入了解安全、材料、資料、質(zhì)量、施工等幾大負(fù)責(zé)人的工作任務(wù)及其在現(xiàn)場(chǎng)日常中的工作。
3.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
對(duì)于這一門實(shí)踐性、專業(yè)性極強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，要求任課教師除了具有扎實(shí)的專業(yè)理論外，還必須具有一定的現(xiàn)場(chǎng)施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師除了要改進(jìn)授課方法和提高教學(xué)水平外，加強(qiáng)實(shí)踐方面的鍛煉顯得尤為重要。有針對(duì)性地選派教師到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行為期一年半的鍛煉，參與實(shí)際工程的施工技術(shù)管理，以此來(lái)提高教師理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。
另外，在施工現(xiàn)場(chǎng)還可聘請(qǐng)一些具有一定理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員作為兼職教授，定期到學(xué)校舉辦大中型工程項(xiàng)目施工方面的專題講座，以此來(lái)增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)，將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，鞏固學(xué)習(xí)效果。
3.充分利用實(shí)訓(xùn)室
按照“營(yíng)造真實(shí)環(huán)境，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”的原則進(jìn)行實(shí)際操作，如在砌筑磚墻施工操作中，普通磚的砌筑形式（三順一丁、一順一丁、二平一側(cè)等）和砌筑方法（三一砌磚法、鋪漿法、擠漿法、刮漿法）等都可以在教師的指導(dǎo)下，在實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)際操作。這樣學(xué)生記憶深刻，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)語(yǔ)
課堂、實(shí)訓(xùn)室、施工現(xiàn)場(chǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)。三點(diǎn)鏈接在一起為一條主線，如何讓學(xué)生充分利用這條主線，教師的理論與實(shí)踐水平起著決定性作用，學(xué)生可以在這條主線中讓各個(gè)構(gòu)件鏈接在一起。通過(guò)上述的教學(xué)改革，學(xué)生在《建筑施工技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)效果上取得了明顯的改善，動(dòng)手能力進(jìn)一步加強(qiáng)，并能熟悉各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評(píng)，有些逐漸成為企業(yè)的技術(shù)骨干。
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