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時(shí)間：2022-09-14 22:02:22
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表示春夏秋冬的詞語1立夏 入夏 夏至 初夏
仲夏 盛夏 夏日 夏天
夏季 夏裝 夏夜 夏時(shí)
夏令 夏末 夏初 長(zhǎng)夏
苦夏 署夏 酷夏 炎夏 消夏
熾熱 酷熱 炎熱 火辣
灼熱 悶熱 火熱 熱風(fēng) 熱浪
中署 避署 消署 涼快 涼爽
表示春夏秋冬的詞語2秋天 秋日 秋月 秋季
秋時(shí) 秋令秋風(fēng) 秋分 秋末
秋雨 秋山秋色 秋涼 秋光
秋夜 秋葉 秋云 秋霜秋菊
秋景 秋收 秋意 立秋 初秋
仲秋 金秋 中秋 深秋 晚秋
殘秋 暮秋 三秋
表示春夏秋冬的詞語3盛夏季節(jié) 酷暑季節(jié) 酷暑盛夏
盛暑炎夏 溽暑酷夏 溽暑盛夏
炎炎盛夏 五黃六月 時(shí)值六月
正值三伏 熱在三伏 盛夏三伏
三伏暑天 三伏盛暑 大暑酷去
伏梢末盡 已是夏末 多雨季節(jié)
表示春夏秋冬的詞語4陰雨季節(jié) 夏收季節(jié) 春種夏收
夏收夏種 夏收大忙 夏陽酷暑
六月炎暑 夏日炎炎 夏日可畏
太陽毒辣 太陽毒熱 烈日中天
赤日炎炎 夏日炎熱 盛暑炎炎
夏意正濃 夏山如碧 夏樹蒼翠
夏水湯湯 暑月蟬鳴
表示春夏秋冬的詞語5秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 秋風(fēng)紅葉
霜葉知秋 枯枝敗葉 漫江碧透
秋涼如水 一汪秋水 秋月如鏡
唐代雍裕之《四氣》；“春禽猶競(jìng)囀，夏木忽交陰。稍覺秋山遠(yuǎn)，俄驚冬霰深?！?/p>
北宋汪洙編的《神童詩》一書中，有一首流傳頗廣而又膾炙人口的詩：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！边@首詩生動(dòng)地描寫一年四季人們的生活情趣，給人以不同的感受。
宋代無門和尚曾經(jīng)做過一首《頌》詩：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。若無閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)。”此詩言中有物，立意新穎，耐人尋味。
《廣笑府》中有一首怕讀書的詩：“春天不是讀書天．夏日炎炎正好眠。過得秋來冬又到。收抬書箱過殘年?！贝嗽娚鷦?dòng)地刻畫了一副好逸厭學(xué)懶惰的形象，至今仍廣為流傳。
清代女詩人吳絳雪的《四季詩》極妙：“籠堤綠柳弄春晴曉日明(春)。香蓮碧水動(dòng)風(fēng)涼夏日長(zhǎng)(夏)，秋江楚雁宿沙洲淺水流(秋)，紅爐黑炭積殘冬遇風(fēng)雪(冬)”。每個(gè)季節(jié)10個(gè)字，再?gòu)?0個(gè)字中回環(huán)出一首七絕，以“春”詩為例：“籠堤綠柳弄春晴，柳弄春晴曉日明。明日曉晴春弄柳，晴春弄柳綠堤籠?！?/p>
魯迅先生在1932年10月作的《自嘲》詩中，末句一聯(lián)是：“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋?！卑选按合那锒鼻对谝痪渲小Ｇ擅畹亟枳匀唤绲乃募?，暗比當(dāng)時(shí)的政治氣候。
清朝，大名鼎鼎的醫(yī)師葉天士寫了以春、夏、秋、冬為題的四首詩。詩中巧妙地嵌入22味中藥名。把四季描述得十分逼真，富有情趣。詩云：
春風(fēng)和煦滿常山，
芍藥天麻及牡丹。
遠(yuǎn)志去尋使君子，
當(dāng)歸何必問澤蘭。(春)
端陽半夏五月天，
菖蒲制酒樂半年。
庭前嬌女紅娘子，
笑與檳榔同采蓮。(夏)
秋菊開花遍地黃，
一回雨露一茴香。
牧童去取葡萄酒，
醉到天南星大光。(秋)
冬來無處可防風(fēng)，
白芷糊窗一層層。
待到雪消陽起時(shí)，
門外戶懸白頭翁。(冬)
春夏秋冬不僅入詩，詩意盎然，而且，聯(lián)語引人入勝。如唐代大詩人白居易被貶江州時(shí)，曾在廬山修筑草廬。落成之后，他曾寫了這樣一副門聯(lián)；“南檐納日，冬如春暖；北戶迎風(fēng)，夏似秋涼。”寥寥16個(gè)字，就生動(dòng)地描述了其草廬坐北朝南，四季宜人的優(yōu)美風(fēng)景。
明代大史學(xué)家談遷，為撰寫《國(guó)榷》，艱苦備嘗。他曾寫過一副抒懷明志的紀(jì)實(shí)對(duì)聯(lián)：“依人過冬夏；秉筆寫春秋?！鄙下?lián)寫出其寄人籬下的窘境，下聯(lián)抒發(fā)了自己秉筆寫史書的雄心斗志。聯(lián)中“春秋”與“冬夏”對(duì)仗工穩(wěn)。
明朝唐伯虎替某酒店書寫一副廣告聯(lián)：“釀成春夏秋冬酒；醉倒東西南北人。”妙絕。
比較起來，有一家名為“花城”飲食店的門聯(lián)，就顯得更勝一籌，聯(lián)云：“花迎春夏秋冬福；城納東西南北財(cái)?！?/p>
清朝鄭板橋任濰縣縣令時(shí)，有位老塾師告狀東家不肯遵約兌付酬金。鄭手指大紅燈籠，拿“四方”，出句：“四面燈，單層紙，輝輝煌煌，照遍東南西北?！边@位老塾師想起自身遭遇，用“四季”，對(duì)句：“一年學(xué)，八吊錢，辛辛苦苦，歷盡春夏秋冬”。鄭對(duì)窮困潦倒的老塾師，深表同情，當(dāng)堂秉公拍案了結(jié)這宗官司。
一次一名叫劉鳳浩的秀才進(jìn)京趕考．考取第三名，得了探花，只因其貌不揚(yáng)。乾隆便想親試一下他的才學(xué)，就隨口念出一上聯(lián)：“東啟明，西長(zhǎng)庚，南箕北斗，朕乃摘星手?！眲⒙犃T沉思一會(huì)，便脫口對(duì)道；“春牡丹，夏芍藥，秋菊冬梅，臣為探花郎?！甭?lián)中以春夏秋冬四季花卉對(duì)東南西北四方星辰，可謂珠聯(lián)璧合。
窗外有風(fēng)飄進(jìn)來，撩起我的頭發(fā)，蠕動(dòng)的筆尖寫著心語，被風(fēng)吹動(dòng)，有些調(diào)皮。小鳥清脆的鳴聲撥動(dòng)著我的思維，道道藍(lán)跡從紙上劃過，追蹤著鮮花歲月。
平淡的日子里，我寫信給朋友，告訴她關(guān)于春夏秋冬，四季變化的故事；告訴她關(guān)于剪燭西窗，明月伴書香的詩情畫意；告訴她關(guān)于一個(gè)女孩在繁花飄零的季節(jié)，為一地的落花大念“葬花詞”的悲傷。
繁復(fù)的日子里，我寫信給朋友。寫下許多回憶，許多真切，許多思念；寫下許多有趣，許多幽默，許多可笑；寫下許多刁頑，許多不滿，許多嘲諷；寫下許多祝福，寫下許多愿望。
有雨的日子里，我寫信給親人。風(fēng)聲、雨聲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我寫在信里，一紙的雨意，一紙的思念。
晴朗的日子里，我寫信給親人。平淡的日子里平淡的故事，明朗的日子里燦爛的陽光，一起寫在信里，有風(fēng)、有雨；花香、鳥語；歡樂、痛苦。
空閑的時(shí)候，我在寫信。寫人間的悲歡離合，寫每天的平平淡淡，寫凡人的故事，凡人的苦惱。
在曹雪芹的絕世名著《紅樓夢(mèng)》里，言及茶的地方，有二百七十多處，吟詠茶的詩詞，有十多首。在小說里，曹雪芹描寫了形形的茶事，光是茶的品類和功能，就有：家常茶、敬客茶、伴果茶、品嘗茶、藥用茶等。在書中，他幾乎寫盡了茶類、茶品、茶具、茶事、茶人、茶理、茶道、茶儀。難怪有人這樣贊美道：“一部紅樓夢(mèng)，滿紙茶葉香?！?沒有對(duì)茶事的親身經(jīng)歷和耳濡目染，在《紅樓夢(mèng)》中是絕對(duì)寫不出五彩繽紛的茶事來的。可見曹雪芹不僅嗜于茶、精于茶、而且善于將茶帶進(jìn)一片瑰麗的文學(xué)天地。
《紅樓夢(mèng)》里的茶名，可謂名目繁多，諸如：“六安茶”、“虎丘茶”、“天池茶”、“陽羨茶”、“龍井茶”、“天目茶”、“老君眉”、“暹羅茶”、“普洱茶”、“楓露茶”、“漱口茶”、“茶泡飯”……這名字繁多的茶，曹雪芹在書中全都寫得詳盡而具體。
自從乾隆認(rèn)為雪水是烹茶最好的水后，在整個(gè)清朝，用雪水烹茶者，一時(shí)成為風(fēng)尚，尤其是達(dá)官顯貴和文人墨客，對(duì)于雪水烹茶更是情有獨(dú)鐘。曹雪芹也不例外，因?yàn)樗吘故亲谑抑螅@貴之子。
年那年，正好是斯馬先生辭世之年，當(dāng)杜德夫人參加完教會(huì)的母親節(jié)感恩禮拜后，她特別地想念父親;直到那時(shí)，杜德夫人才明白，她的父親在養(yǎng)育兒女過程中所付出的愛心與努力，并不亞于任何一個(gè)母親的辛苦。
杜德夫人將她的感受告訴教會(huì)的瑞馬士牧師，她希望能有一個(gè)特別的日子，向偉大的斯馬特先生致敬，并能以此紀(jì)念全天下偉大的父親。
瑞馬士牧師聽了斯馬特先生的故事后，深深地為斯馬特先生的精神與愛心所感動(dòng)，他贊許且支持杜德夫人想推動(dòng)「父親節(jié)的努力。于是杜德夫人在年春天開始推動(dòng)成立父親節(jié)的運(yùn)動(dòng)，不久得到各教會(huì)組織的支持;她隨即寫信向市長(zhǎng)與州政府表達(dá)自己的想法與提議，在杜德夫人的奔走努力下，士波肯市市長(zhǎng)與華盛頓州州長(zhǎng)公開表示贊成，于是美國(guó)華盛頓州便在年月日舉行了全世界的第一次父親節(jié)聚會(huì)。
美國(guó)總統(tǒng)科立芝支持父親節(jié)成為全美國(guó)的節(jié)日;年，美國(guó)總統(tǒng)詹森宣布當(dāng)年月第個(gè)星期日，也就是斯馬特先生的生日月份為美國(guó)父親節(jié);年，美國(guó)總統(tǒng)尼克森簽署正式文件，將每年的六月第三個(gè)主日，訂為全美國(guó)的父親節(jié)，并成為美國(guó)永久性的國(guó)定紀(jì)念日。
雖然今日一般人對(duì)于父親節(jié)的慶?；顒?dòng)，不像對(duì)母親節(jié)一般的重視與熱鬧，但是上帝在圣經(jīng)中教導(dǎo)我們對(duì)于父母的關(guān)愛卻是一致的，當(dāng)母親含辛茹苦地照顧我們時(shí)，父親也在努力地扮演著上帝所賦予他的溫柔角色;或許當(dāng)我們努力思考著該為父親買什么樣的禮物過父親節(jié)之時(shí)，不妨反省一下，我們是否愛我們的父親，像他曾為我們無私地付出一生呢?大學(xué)生父親節(jié)演講稿：給父親的詩
接下來讓我們把一首詩送給天下的父親：
是誰，用虬勁的臂膀，為我們撐起一片燦爛的天空?
是誰，用勤勞的雙手，為我們構(gòu)建一個(gè)幸福的家園?
是您，父親，一個(gè)平凡而又偉大的名字!
父親一座山，胸懷寬廣，容納百川
父親一把傘，為我們遮風(fēng)擋雨，使我們遠(yuǎn)離災(zāi)難
父親一艘船，載著我們，乘風(fēng)破浪，駛向愛的港灣!
在女兒的眼里，父親您更像是一棵樹
春天能倚著幻想您的愛像滴滴甘露，滋潤(rùn)著我的心房;
夏天能靠著乘涼您的愛像陣陣涼風(fēng)，輕輕地拂過身旁;
秋天教我變得成熟，您的愛是累累碩果讓我看到成功的希望
冬天教我變得堅(jiān)強(qiáng)，您的愛是縷縷陽光賦予我自信和力量!
春夏秋冬，日月輪轉(zhuǎn)
時(shí)光的痕跡，悄悄爬上您的臉龐
風(fēng)雨的磨礪，使您飽經(jīng)滄桑
忘不了，您諄諄教導(dǎo)的情景
忘不了，您騎車載送女兒上學(xué)的背影
忘不了，女兒遲歸時(shí)您目光中的憂愁
忘不了，女兒生病時(shí)您臉龐上的擔(dān)心大學(xué)生父親節(jié)演講稿：給父親的詩
忘不了的一幕幕，忘不了的父女情……
如果生命可以輪回，來生我還做您的女兒!
隨著教育教學(xué)理論的日新月異，在當(dāng)前教育背景下，人們?cè)絹碓街匾曊n堂互動(dòng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂互動(dòng)有明確的要求，教師對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)也有了更新鮮、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，他們致力于互動(dòng)式高效課堂的營(yíng)造，取得了一些成效。然而目前互動(dòng)式教學(xué)模式雖已經(jīng)走入了人們的心里，眾多互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)成了更活躍、高效的課堂。但是在欣喜之余，我們不難發(fā)現(xiàn)很多互動(dòng)式教學(xué)模式存在一些問題?？此茻釤狒[鬧，卻沒有認(rèn)清互動(dòng)的本質(zhì)，沒有最大限度地發(fā)揮互動(dòng)的作用，達(dá)到教學(xué)的目的。因此，如何實(shí)現(xiàn)真正意義的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，需要我們不斷探索。
二、高中語文課堂互動(dòng)教學(xué)主要模式
1.提問式互動(dòng)模式
提問式互動(dòng)模式是最常見的課堂互動(dòng)模式，因?yàn)楹?jiǎn)單易行，易于實(shí)施，所以深受語文教師青睞。在課堂上，教師的提問是打開學(xué)生思維的鑰匙，問題的寬窄深淺直接影響著學(xué)生思維的廣度和深度，問題的多少也在一定程度上影響著學(xué)生積極思考的程度。以蘇教版高中語文必修2《假如給我三天光明》為例，學(xué)完這篇課文以后，我向?qū)W生提出了三個(gè)問題：
（1）作者在假設(shè)的三天中都做了些什么？
（2）如果能有三天光明，海倫?凱勒為什么首先要“長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮?莎莉文?麥西夫人的臉”？
（3）為什么海倫?凱勒要在“三天光明”的最后一天看喜劇，要欣賞人類精神世界的喜劇的泛音？
這些問題一提出，便引發(fā)了學(xué)生的思考，他們各抒己見，從各個(gè)角度對(duì)這些問題進(jìn)行了分析與回答。通過對(duì)這些問題的思考與對(duì)他人回答的傾聽，學(xué)生把握了課文的主題，深化了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
2.游戲式互動(dòng)模式
游戲式互動(dòng)是所有互動(dòng)教學(xué)模式中形式最活潑，學(xué)生最喜歡的。在高中語文課堂上，學(xué)生囿于高考的壓力，心情比較壓抑，頭腦處于高度緊張狀態(tài)之中，適時(shí)在課堂上進(jìn)行游戲互動(dòng)，可以寓教于樂，使學(xué)生放松身心，愉悅地接受知識(shí)。比如，在教學(xué)蘇教版必修4《秋聲賦》的時(shí)候，看到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，我決定通過游戲環(huán)節(jié)緩解課堂沉悶的氣氛，激起學(xué)生的興致。游戲規(guī)則是：全班學(xué)生以一條龍順序依次說出描寫春夏秋冬的詩句或詩詞的名稱，說錯(cuò)或者說不上來需要接受懲罰，懲罰方法由上一位學(xué)生決定。學(xué)生的積極性被大大調(diào)動(dòng)了起來，不僅回憶起很多以前學(xué)過的詩詞，還通過別人的回答對(duì)更多詩詞加深了印象，同時(shí)因?yàn)榭梢詰土P或者被懲罰而愈加興奮。在游戲結(jié)束進(jìn)行下一步教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說出的描寫春夏秋冬的詩詞及作者進(jìn)行了歸類。通過歸類，學(xué)生感受到作者心境與季節(jié)性詩句的關(guān)系，了解《秋聲賦》作者歐陽修心情苦悶，以“悲秋”為題抒發(fā)的人生苦悶與感嘆。
3.分組式互動(dòng)模式
分組式互動(dòng)模式就是在課堂教學(xué)中，將學(xué)生按照一定需要?jiǎng)澐譃閹讉€(gè)學(xué)習(xí)小組，通過小組間互動(dòng)或者小組內(nèi)部互動(dòng)達(dá)到一定的教學(xué)目的。比如，在教學(xué)蘇教版高中語文必修4《關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論》時(shí)，我要求學(xué)生按照現(xiàn)在的學(xué)習(xí)小組就這一主題組織討論，在每個(gè)小組內(nèi)形成正反兩大陣營(yíng)進(jìn)行辯論，然后選出優(yōu)秀辯手進(jìn)行班內(nèi)辯論。通過組內(nèi)互動(dòng)與組間互動(dòng)，學(xué)生更好地掌握了辯駁的技巧。
三、各種互動(dòng)教學(xué)模式的利弊
1.提問式互動(dòng)模式的利弊
上文指出了提問式互動(dòng)模式的優(yōu)點(diǎn)：在課堂上，教師的提問是打開學(xué)生思維的鑰匙，問題的寬窄深淺直接影響著學(xué)生思維的廣度和深度，問題的多少也在一定程度上影響著學(xué)生積極思考的程度。但是提問式互動(dòng)模式不可避免地存在著一些弊端，如無法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果自由回答，很多學(xué)生并不會(huì)積極參與到互動(dòng)中；如果指定學(xué)生回答，則會(huì)使回答不出問題的學(xué)生自信心和自尊心受到打擊。
2.游戲式互動(dòng)模式的利弊
游戲式互動(dòng)的確可以寓教于樂，使學(xué)生放松身心，愉悅地接受知識(shí)，但是由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，語文教學(xué)時(shí)間也比較短，而游戲教學(xué)會(huì)占用一定課堂時(shí)間，同時(shí)會(huì)使學(xué)生一時(shí)難以從游戲的興奮中回到教學(xué)中。
3.分組式互動(dòng)模式的利弊
分組式互動(dòng)可以使全體學(xué)生都參與到互動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和合作意識(shí)，但是如果得不到教師的及時(shí)指導(dǎo)，小組內(nèi)的互動(dòng)有可能只是表面熱鬧，而缺乏有效性。
四、如何構(gòu)建語文互動(dòng)教學(xué)高效課堂模式
1.營(yíng)造良好的課堂氛圍
課堂氣氛是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素，良好的課堂氛圍可以使學(xué)生在互動(dòng)中放下思想負(fù)擔(dān)，更積極地參與到互動(dòng)中。因此我們要想構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)高效教學(xué)模式，首先就要營(yíng)造良好的課堂氛圍，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于互動(dòng)的環(huán)境，讓他們最大限度地參與到互動(dòng)中。
2.準(zhǔn)確把握互動(dòng)的時(shí)機(jī)
教師與學(xué)生間的互動(dòng)通常具有明確的目的，它往往借助于知識(shí)的傳授，通過有效的媒介，如語言、文字、行為、態(tài)度或肢體語言實(shí)現(xiàn)，使互動(dòng)內(nèi)容服從于完成特定的教育任務(wù)，意味著師生的互動(dòng)活動(dòng)應(yīng)該具有目的性，不能偏離教學(xué)目標(biāo)這一方向；也意味著互動(dòng)要把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師提出的問題、設(shè)計(jì)的游戲和分組互動(dòng)都要在學(xué)生自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的心理發(fā)展基礎(chǔ)上進(jìn)行。
3.積極放手促進(jìn)互動(dòng)
前言：
室內(nèi)設(shè)計(jì)軟裝在21世紀(jì)追求精神文化的社會(huì)里應(yīng)運(yùn)而生，并呈現(xiàn)出極強(qiáng)的發(fā)展前景。軟裝飾相對(duì)硬裝而言，是一種在室內(nèi)進(jìn)行的可移動(dòng)可變更的裝飾藝術(shù)，對(duì)所有具有使用功能的家具，包括桌椅、器皿和木架以及一些純粹裝飾性的工藝品等都可以進(jìn)行。軟裝不僅僅適用于家居，在各類辦公場(chǎng)所、酒店、商場(chǎng)等，都需要一定的軟裝來顯示出產(chǎn)品的質(zhì)量或生活的品質(zhì)。軟裝教學(xué)應(yīng)適應(yīng)其發(fā)展趨勢(shì)，做出全新教學(xué)課程設(shè)計(jì)。
一．室內(nèi)設(shè)計(jì)軟裝的發(fā)展趨勢(shì)
軟裝飾作為裝飾能夠營(yíng)造良好的室內(nèi)環(huán)境和氛圍，讓單調(diào)的空間迸發(fā)靈氣和溫馨，使身在其中的人愉悅暢快。而且由于軟裝飾的靈活性，使用者可以根據(jù)自己的喜好和心情來隨意選擇色彩和風(fēng)格，多種變換能體現(xiàn)出不同的效果。軟裝飾還有不同的搭配系列，如：現(xiàn)代主義風(fēng)格、新古典主義風(fēng)格、田園風(fēng)格、地中海風(fēng)格等，適應(yīng)不同場(chǎng)合不同風(fēng)俗。軟裝飾在未來10年內(nèi)將有跨越性發(fā)展，并且與硬裝飾互相滲透密不可分。比如：在室內(nèi)上部拉出一個(gè)漂亮的拉膜，不僅能替代鋼筋水泥塑料等硬件配置，還制造出了意想不到的效果，使得空間得以延伸，成為裝飾的一大亮點(diǎn)。21世紀(jì)科技飛速發(fā)展的同時(shí)，人們也向往自然干凈的環(huán)境，追求綠色生活的呼聲越來越高。未來軟裝設(shè)計(jì)也將滲透這一理念，致力于打造清新舒適氣氛，運(yùn)用天然材料和自然的色彩，關(guān)注田園流派，使日常燈紅酒綠的生活里增添一抹悠然自得的詩意。另外，為避免室內(nèi)設(shè)計(jì)軟裝流入大眾洪流，無特色無新意，無規(guī)章可循，未來將會(huì)使其風(fēng)格化，使每一流派有一定的規(guī)則套路，多而不雜，將空間關(guān)系中的形體、色彩、結(jié)構(gòu)和虛實(shí)高度統(tǒng)一，形成一門鮮明區(qū)別于其他裝飾并且內(nèi)部分支眾多的一門新潮學(xué)科。最后，作為人基本生活中可有可無的存在體，要想室內(nèi)設(shè)計(jì)軟裝飾成為舉足輕重的部分必須要秉承以人為本的理念，從受眾角度出發(fā)，更加合理化、人性化地設(shè)計(jì)。未來的室內(nèi)設(shè)計(jì)體現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)，室內(nèi)的明暗色系、具體顏色的搭配、物體的擺放等皆能一定程度上反應(yīng)人的心理。外向活潑的人偏愛明麗輕快的色彩，如橙色、粉紅等；而安靜內(nèi)斂的人則傾向于選擇安靜不失內(nèi)涵的色調(diào)，藍(lán)色、銀灰等。整體布局上，前者更為注重開闊簡(jiǎn)明的設(shè)計(jì)；而后者則注重細(xì)節(jié)，追求某部分的精致和品質(zhì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)春夏秋冬都能找到對(duì)應(yīng)適合的款類，春天可用明亮的淺系，襯托窗外的繽紛；夏天則用使人涼爽靜心地藍(lán)綠色調(diào)，在聒噪的夏日尋得靜謐；秋冬則可用一些溫馨大氣讓人暖心的顏色。
二．中職軟裝教學(xué)重點(diǎn)分析
1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
21世紀(jì)也是互聯(lián)網(wǎng)的世紀(jì)，好好利用網(wǎng)絡(luò)資源來設(shè)計(jì)課程是所有課程的必然舉措。通過互聯(lián)網(wǎng)了解各類人群的實(shí)際需求從而找到設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，從大量信息中篩選出真正有用的主流走向加以整合，隨時(shí)掌握最新設(shè)計(jì)信息，讓學(xué)生不至于被限制在自己的小思維里，跟隨最前端的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)方向。
2.結(jié)合課程開訓(xùn)練室
為避免紙上談兵，應(yīng)開設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生演練摸索，在見多之后能提高類別分辨能力。這樣才能讓學(xué)生進(jìn)入真正軟裝飾行業(yè)之前，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)軟裝的各種風(fēng)格和流派有清楚的了解，讓學(xué)生在演練過程中找到屬于自己的那種風(fēng)格。以真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)際操作和網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)的案例教學(xué)為特征，將理論融于實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生自主思考和動(dòng)手能力，為以后的正職打下基礎(chǔ)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生走出浮躁，發(fā)現(xiàn)大自然
自然元素和來自靈魂深處的美是蝸居室內(nèi)所不能體驗(yàn)的?，F(xiàn)代年輕人生活中充斥著大量的良莠不齊的電子信息，往往忽略了真正美好的東在奇妙的大自然里。室內(nèi)設(shè)計(jì)軟裝的綠色靈感來源于大自然，也歸于大自然。通過讓學(xué)生走進(jìn)大自然，能發(fā)現(xiàn)潛藏在室內(nèi)設(shè)計(jì)軟裝里的干凈清新氣息，才能讓學(xué)生在以后的軟裝工作中靈活運(yùn)用自然的奧秘，理解綠色的真正內(nèi)涵，打造純天然的作品。也只有這樣才能發(fā)現(xiàn)四季色彩變化和春夏秋冬之美，靈活搭配。
三．注重培養(yǎng)軟裝設(shè)計(jì)中的綜合能力
1.多元化組合教學(xué)團(tuán)隊(duì)
作為一門設(shè)計(jì)學(xué)科，其發(fā)散思維尤為重要。老師作為個(gè)體有著明顯的局限性，只有廣納人才，集百家之長(zhǎng)才能讓自己的學(xué)生思維靈活。在教師結(jié)構(gòu)中形成從事住宅設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、手繪制圖、紋理雕刻各種專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，并且養(yǎng)成相互探討相互請(qǐng)教的習(xí)慣，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)習(xí)慣和思維。
2.打造富有藝術(shù)氣息的職業(yè)場(chǎng)所
要培養(yǎng)敏銳的藝術(shù)觸覺和軟裝飾的靈感，必須時(shí)刻引導(dǎo)。讓學(xué)生置身于處處充滿藝術(shù)氣息的本身就具有良好軟裝飾功底的環(huán)境里，會(huì)潛移默化地提高學(xué)生的品味和時(shí)尚觀以及對(duì)空間的想象力。
3.帶領(lǐng)學(xué)生出入各種展覽會(huì)
通過參觀博物館、手繪展覽會(huì)等，能讓學(xué)生見識(shí)到大家之作，更好捕捉軟裝設(shè)計(jì)的前沿。也可以參加各類高校設(shè)計(jì)類的畢業(yè)展或者帶領(lǐng)學(xué)生自主開展繪畫、創(chuàng)意手工展，還可以以比賽的形式，但不論哪種形式，須得以審美為核心，提高鑒賞力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到軟裝設(shè)計(jì)中所包含的藝術(shù)感染力。只有好的審美，才會(huì)有好的軟裝設(shè)計(jì)作品。
總結(jié)
現(xiàn)在的房子早已不是傳統(tǒng)意義上的避風(fēng)港，室內(nèi)設(shè)計(jì)軟裝在科技水平達(dá)到一定程度的時(shí)代將會(huì)迎來宏盛的發(fā)展，在人們追求精神生活的安慰上將是一個(gè)極為重要的部分。追求自然和個(gè)性審美以及具有實(shí)用性的室內(nèi)設(shè)計(jì)軟裝是學(xué)生們及教學(xué)工作者需要努力的方向。作為向社會(huì)輸送人才的中職，必須要緊跟前沿，全面挖掘?qū)W生的潛力，做好相關(guān)課程，與市場(chǎng)需求接軌，培養(yǎng)專業(yè)型人才。讓學(xué)生形成自己的設(shè)計(jì)理念，不盲目跟風(fēng)又不失潮流，生產(chǎn)符合大眾期盼的軟裝作品。
參考文獻(xiàn):
新年元旦主持詞開場(chǎng)白范文1主 題：
慶元旦，迎新年
開場(chǎng)音樂《春節(jié)序曲》
甲：敬愛的老師們
乙：親愛的同學(xué)們
合：大家好!
甲：光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，就到了2020年歲末之際。
乙：新年的鐘聲即將敲響，在我們共同的期盼中，2021年的元旦即將來臨。
甲：在這辭舊迎新的時(shí)刻
乙：我們感到無比快樂!
甲：聽，金鐘朗朗，這是新年動(dòng)人的旋律
乙：看，陽光燦爛，那是新年絢麗的色彩
甲：今天，就讓我們相約在這里，享受節(jié)日帶給我們的歡樂，聆聽四(1)中隊(duì)為您奉獻(xiàn)的這段美好時(shí)光!
乙：請(qǐng)聽歌曲《新年好》
歌曲《新年好》
甲：在這喜氣洋洋的歌曲聲中，大家是否已經(jīng)感受到元旦的腳步越來越近了呢?乙：那么同學(xué)們對(duì)元旦這個(gè)節(jié)日又有多少了解呢?下面就聽聽我們的介紹吧?
《元旦的傳說》
甲：哎，你們知道嗎?我國(guó)古代的許多大詩人、大文豪為了慶賀新年，也寫下了許多優(yōu)秀的詩詞作品。
乙：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
合：千門萬戶曈曈日，總把新桃換~~舊~~符。
歌曲《元日》
甲：為了慶祝一年的新開始，人們有穿新衣、戴新帽、添碗筷、吃元宵等習(xí)俗，以預(yù)示新年有新的氣象。
乙：對(duì)于我們同學(xué)們來說，在新年里也應(yīng)該有新的目標(biāo)，新的，用自己的實(shí)際行動(dòng)，爭(zhēng)取新的進(jìn)步和成績(jī)。最后，祝愿大家
合：新年快樂，如意吉祥，好好學(xué)習(xí)，天天向上
歌曲《春節(jié)序曲》
新年元旦主持詞開場(chǎng)白范文2甲：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們:
(合)大家新年好!甲：踏著圣誕寧靜的鐘聲，我們又迎來了一個(gè)祥和的新年。
乙：滿懷喜悅的心情，我們即將迎來生機(jī)勃勃的20~~年。
甲：在過去的一年里，我們同學(xué)與老師共同努力，創(chuàng)造出屬于我們的一片天空。在此，我們?nèi)w同學(xué)向老師們道一聲:
(合)您辛苦了!
乙：春夏秋冬，黑夜清晨;
時(shí)間老人領(lǐng)導(dǎo)著我們敲響了新年的大門。
甲：當(dāng)日歷又翻開新的一頁;
當(dāng)小樹又增加一個(gè)年輪;
當(dāng)春天又擁抱著大地;
(合):讓我們共同迎接20~~年的到來!(音樂：新年快樂)
乙：我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂的海洋。
甲：我們的歌聲多么嘹亮，悠揚(yáng)的音符在藍(lán)天回蕩;
乙：新年有新的暢想，新年有新的希望。讓我們以熱烈的掌聲歡迎張老師講話。
甲：感謝爸爸媽媽，親愛的老師，我們又度過了豐收的一年。
下面請(qǐng)張老師宣讀獲獎(jiǎng)名單。
乙：一張張獎(jiǎng)狀很重很重;它包含對(duì)未來無窮的希望;
甲：一枚枚獎(jiǎng)?wù)潞芰梁芰粒兄覀兘鹕睦硐搿?/p>
乙：新年拉近了我們成長(zhǎng)的距離;
甲:新年染紅了我們快樂的生活。
乙：當(dāng)鮮紅的太陽躍上地平線，我們又迎來了新的一天;
甲：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞;
乙：今天，我們激情滿懷、心潮澎湃;
甲：今天，我們送出最美好的祝福：
乙：二年級(jí)一班新年元旦聯(lián)歡迎會(huì)
(合)：現(xiàn)在開始!
新年元旦主持詞開場(chǎng)白范文3甲：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞
乙：今天，我們激情滿懷、心潮澎湃
甲：今天，我們相聚此時(shí)，敞開心扉，釋放激情
乙：今天，我們相聚此地，暢游在這歡樂的海洋，讓快樂響共同分享
甲：今天，我們送去真誠(chéng)的祝福
乙：帶著祝愿、帶著期盼
甲：埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悅
乙：期盼已久的希望，匯成今日歡樂的海洋
甲：看，熒光燦爛，那是新年絢麗的色彩
乙：聽，樂歌聲聲，這是新年動(dòng)人的旋律
甲：在這如詩如畫的美好時(shí)光，讓我們一起慶賀這快樂的節(jié)日。
合：策源學(xué)校~~年元旦聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)在開始!
新年元旦主持詞開場(chǎng)白范文42：春夏秋冬，黑夜清晨;日月如梭，光陰似金。時(shí)間老人領(lǐng)導(dǎo)著我們敲響了新年的大門。
1：當(dāng)日歷又翻開新的一頁;當(dāng)小樹又增加一個(gè)年輪;當(dāng)春天又擁抱著大地;當(dāng)冬天又翱翔著矯健的雄鷹……
(合):讓我們共同迎接20~~年的到來!
2：我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂的海洋
1：我們的歌聲多么嘹亮，悠揚(yáng)的音符在藍(lán)天回蕩;
2：新年有新的暢想，新年有新的希望。
1：感謝爸爸媽媽，親愛的老師，我們又度過了豐收的一年。
2：當(dāng)鮮紅的太陽躍上地平線，我們又迎來了新的一天;
1：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞;
2：今天，我們激情滿懷、心潮澎湃;
1：今天，我們送出最美好的祝福：
2：二年二班新年元旦聯(lián)歡會(huì)
(合)：現(xiàn)在開始!
新年元旦主持詞開場(chǎng)白范文51：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們:
(合)大家新年好!
2：踏著圣誕寧靜的鐘聲，我們又迎來了一個(gè)祥和的新年。
1：滿懷喜悅的心情，我們即將迎來生機(jī)勃勃的20~~年。
2：看，陽光燦爛，那是新年絢麗的色彩。
1：聽，金鐘朗朗，這是新年動(dòng)人的旋律
2：過去的一年，我們有淚水也有歡樂，有汗水也有掌聲;
1：過去的一年，我們有成功時(shí)的歡笑，也有失敗時(shí)的苦惱。
2：過去的一年，是老師們帶我們走過風(fēng)雨，是老師們用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育，卻從來不求回報(bào)。
2：在過去的一年里，我們同學(xué)與老師共同努力，創(chuàng)造出屬于我們的一片天空。
1：在此，我們?nèi)w同學(xué)向老師們道一聲:
(合)您辛苦了!
新年元旦主持詞開場(chǎng)白范文6合：親愛的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、小朋友們，大家好!
A：新年的鐘聲即將敲響,時(shí)光的車輪又留下了一道深深的印痕。
B：伴隨著冬日里溫暖的陽光，滿懷著喜悅的心情，20~~年元旦如約而至。
A：在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的氣息。
B：在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的暖意。
A：今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時(shí)光。
B：今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪。
①有一句歌詞“我家住在黃土高坡”，民間亦有“臉朝黃土背朝天”的說法。人的生命融入土地后，最后的結(jié)局是剩下“一杯黃土”。由此可見，土地的主色調(diào)是黃色，在一般人的眼里，這種色彩帶有單調(diào)和悲涼的味道。
②其實(shí)，土地的顏色并不單調(diào)。土地是神奇多彩的，她是所有陸地生命的家園。古人說的“大塊文章”，不是今天所指的作家或?qū)W者寫出的長(zhǎng)篇巨著，而是指大地上的斑斕景觀。這可以從李白的“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”中得到性的證明?！按髩K”就是大地，“文章”是指錯(cuò)綜復(fù)雜的色彩花紋。我們有“五色土”的叫法，還有黃土地、紅土地、黑土地的分類，說明土地五彩繽紛，迷幻多姿，嬌嬈動(dòng)人。
③面對(duì)地圖，就是面對(duì)五色煥然的土地。而實(shí)實(shí)在在的土地，其顏色要比地圖上的色彩豐富得多，復(fù)雜得多。在喜馬拉雅山上，土地是銀色的，呈現(xiàn)白皚皚的景觀;在西部廣闊的沙漠里，土地是蒼黃的，留下無窮的關(guān)于生命的思索;在東北廣袤的原野中，土地是黑色的，把豐收和喜悅送給人間;在南方的叢山丘陵中，土地是綠色的，孕育著無限生機(jī)和希望;在坦蕩無垠的平原里，土地是金色的，現(xiàn)代神話正在天天演繹;在革命老區(qū)，土地是紅色的，培育了偉大的民族精種。
④春天的土地是 的，金黃的菜花、殷紅的杜鵑花及各色的野花鋪天蓋地。夏天的土地是 的，濃綠的草木、深藍(lán)的河水、火熱的陽光寫滿山川。秋天的土地是的，金色的稻浪、橙黃的水果、紅紅的高粱透著喜氣。冬天的土地是 的，晶瑩的霜花、潔白的山川，銀色的世界玲瓏剔透。
⑤土地不僅表面上璀璨耀眼，而且其內(nèi)心也藏著一個(gè)繽紛的世界。黃燦燦的金子、清亮亮的石油、灰色的鉛和鐵、烏黑的煤、翠綠的翡翠、血紅的瑪瑙、亮晶晶的寶石等等都是土地本身的顏色。
⑥如今，銀色的冰川在消融，大地上的綠色在減少，黑土地正在流失，黃土地上流走的泥沙危及千里沃野，白花花的鹽堿地?cái)D走了良田肥地，蒼黃的沙塵暴席卷城市村莊，地下寶藏亂采濫挖，……這樣的舉止，如果任其發(fā)展，我們賴以生存的土地就會(huì)真的變得色彩單調(diào)，不再神奇。人類將會(huì)面臨嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)。
⑦我們只要對(duì)土地帶有一份感情，就會(huì)覺得它是一個(gè)斑斕的世界。陸地生命的多姿多彩，源于神奇的土地。保護(hù)土地的顏色，就是保衛(wèi)地球的蔚藍(lán)色!
⑧豐富多彩的土地，孕育一個(gè)美麗的主題……!23.給加點(diǎn)字注音。(2分)
白皚皚( ) 廣袤( ) 演繹( ) 剔透( )
24.選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)詞語填在第④段的橫線上。(2分)( )
a潔凈 b.激情 c燦爛 d.厚重
A.abcd B.dabc C.cbda D.bacd
25.作者認(rèn)為土地的顏色是什么?文章從哪些方面來描寫土地的顏色?(3分)
26.請(qǐng)從文中任選一個(gè)角度簡(jiǎn)析選文的藝術(shù)特色。(3分)
27.面對(duì)人類對(duì)土地資源的破壞性開發(fā)，你認(rèn)為該怎樣做才能使土地依然神奇多彩?發(fā)揮想象，描述一下你理想中的那個(gè)“美麗的主題”。(后一問作答不超過60字)(4分)
答案：23ái mào yì tī 24C 25 五彩繽紛(或五彩斑讕、五色煥然等)(1分);從土地的形態(tài)(或從山脈、沙漠、原野等方面(1分);從春夏秋冬四季(0.5分);從土地的內(nèi)心(0.5分)。26 示例1:欲揚(yáng)先抑的寫法。先寫土地色彩的單調(diào)悲涼，然后寫土的神奇色彩，并以李白的詩加以佐證，突出土地的五彩繽紛。
小諾老師總是一襲白裙，我喜歡看她穿白裙子上課的樣子。第一次和小諾老師談話是在學(xué)校的辦公室里，那次英語考得一塌糊涂。小諾老師把我從頭到尾數(shù)落了一遍，諸如不認(rèn)真聽講、開小差，東張西望之類。末了，問我為什么上課總是用大眼睛盯她。我像被人抓住小辮子似的，語無倫次地說：“我錯(cuò)了，一定改，一定改……。”逗得小諾老師忍俊不禁。
那次期中考試，我的英語成績(jī)只有36分。小諾老師很納悶兒，為什么其他科目成績(jī)優(yōu)秀，單單英語不長(zhǎng)進(jìn)呢？
一個(gè)陽光很好的午后，我終于鼓起勇氣把在心里重復(fù)了幾百次的話說出來：“我喜歡你，小諾老師！”說完，悄悄抹了一把額頭上的汗。小諾老師顯得很意外，她的臉上泛起一抹羞澀的紅暈，微笑著說：“老師喜歡每一個(gè)學(xué)生，更喜歡成績(jī)好的學(xué)生，你能答應(yīng)我把英語學(xué)好嗎？”我拼命地點(diǎn)頭。只要能讓小諾老師喜歡，我還有什么不能做到的呢？
我開始補(bǔ)習(xí)英語，還意氣風(fēng)發(fā)地寫了一首愛情詩發(fā)表在校報(bào)上。
花謝了／盼著春天／風(fēng)倦了／盼著夏在／月缺了／盼著秋來／雪化了／盼著冬白／而我，只盼著你呀／春夏秋冬／風(fēng)花雪月的女孩。
標(biāo)題是《致小諾》。
正當(dāng)我自鳴得意時(shí)，校園里卻掀起軒然大波，關(guān)于我和小諾的師生戀在學(xué)校里被傳得滿天飛。我父母認(rèn)為小諾老師耽誤了他們寶貝兒子的前程，一定要學(xué)校給個(gè)說法。學(xué)校迫于壓力不分青紅皂白地警告了小諾老師。我羞愧難當(dāng)，托同學(xué)給小諾老師捎去一封信，向她道歉，求她原諒。她給我回信說，不怪你，一點(diǎn)都不，只是沒想到我的學(xué)生能寫出這般細(xì)膩的詩。
為了徹底粉碎我對(duì)小諾老師的幻想，父親托人把我轉(zhuǎn)到鄰縣一所重點(diǎn)中學(xué)。但這樣并沒有減輕我對(duì)她的思念，我常常會(huì)不由自主地想起她那白白的裙子、淺淺的酒窩和甜甜的微笑。
高三那年的冬天，小諾老師給我寄來一摞英語資料。資料里夾著這樣的字條；想證明自己，考個(gè)大學(xué)給我看看。不是喜歡老師嗎，那就實(shí)現(xiàn)老師的心愿。這是激勵(lì)我嗎？還是某種暗示？我冥思苦想。但無論怎樣，她都已給我足夠的信心和勇氣去開啟大學(xué)之門。
第二年的7月對(duì)我來說是紅色的，我考上了北京一所重點(diǎn)大學(xué)。親戚朋友歡聚一堂為我慶祝，而我卻把快樂的心情放飛在海岸的高空：我牽著小諾在渤海灣的沙灘上，對(duì)著大海高呼，小諾，我愛你……那將是怎樣一個(gè)動(dòng)人心魄的時(shí)刻！
終于，我給小諾老師去信，說有一種相思似火，問那種感覺是不是愛情？信寄出去，我就像一個(gè)虔誠(chéng)的膜拜者等待著遠(yuǎn)方傳來佳音。當(dāng)京城飄起最后一場(chǎng)雪的時(shí)候，終于盼到小諾老師的回信。拆開，是一張精致的卡片，正面鑲著漂亮的蝴蝶標(biāo)本，背面是一行娟秀的小楷：“我只是喜歡你，與愛情有什么關(guān)系呢？”
2、對(duì)你的思念像裊裊的輕煙不絕如縷，對(duì)你的祝福似潺潺的小溪伴隨一生一世。
3、我們即將步入新的生活，前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。
4、我的生活融入了你，你的生活中也蘊(yùn)涵著我；當(dāng)我們?cè)俅蜗嘁姷臅r(shí)刻，你我仍然是一個(gè)整體。
5、請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長(zhǎng)。
6、朋友是快樂時(shí)忘掉的人，苦時(shí)去找的人，是你敗走麥城不對(duì)你另眼看的人，是你高升對(duì)你稱呼仍不變的人！
7、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。
8、朋友不必很多，知心就好；牽掛不必很多，動(dòng)情就好；不想說的太多，只是讓你知道：認(rèn)識(shí)你真好！
9、幾年的同窗，我與你結(jié)下了深厚的友誼，愿你我心靈間的交流，直到永遠(yuǎn)。
10、換我心，為你心，始知相憶深。 ——（宋）顧夏
11、君子交絕，不出惡聲 。 ——戰(zhàn)國(guó)策
12、君子上交不謅，下交不瀆。 ——周易
13、朋友不一定合情合理，但一定知心知意；不一定形影不離，但一定心心相惜；不一定錦上添花，但一定雪中送炭；不一定常常聯(lián)系，但一定掛記在心！
14、沒有你的日子里，我會(huì)更加去珍惜；沒有錢的日子里，你要保重你自己；沒有愛的日子里，請(qǐng)你和我在一起！
15、落地為兄弟，何必骨肉親。 ——陶潛
16、哈哈，四年的老同桌，你身上一定有門捷列夫沒有發(fā)現(xiàn)的元素！否則，語言怎么在我最需要的時(shí)候無影無蹤了呢？
17、若不得不分離，也要好好地說聲“再見”，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。
18、不管未來有多長(zhǎng)久，請(qǐng)珍惜相聚的每一刻； 不管多少個(gè)春夏秋冬，我們是永遠(yuǎn)的朋友。
19、朋友之交不宜浮雜。 ——抱樸子。交際
20、當(dāng)你早上開機(jī)時(shí)，能見到我對(duì)你的祝福，一朵心中的玫瑰，為你帶來一天的好運(yùn)。
21、我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jī)。()請(qǐng)你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。
22、美麗的夢(mèng)和美麗的詩一樣，都是可遇而不可求的。我真喜歡那樣的夢(mèng)，明明知道你已為我跋涉千里，卻又覺得芳草鮮美，好像你我才初次相逢！
23、真誠(chéng)的，十分理智的友誼是人生的無價(jià)之寶。你能否對(duì)你的朋友守信不渝，永遠(yuǎn)做一個(gè)無愧于他的人，這就是你的靈魂、性格、心理以至于道德的最好的考驗(yàn)。 ——馬克思，德國(guó)思想家、哲學(xué)家
24、朋友，以義合者。 ——（宋）朱熹
25、不管未來有多遙遠(yuǎn)，成長(zhǎng)的路上有你有我； 不管相逢在什么時(shí)候，我們是永遠(yuǎn)的朋友。
26、弄不清思緒萬千，望不穿心湖微瀾，看不透咫尺牽絆，數(shù)不盡月夜更換，舍不去情深緣淺，放不下無盡掛牽。
27、最恨的是你，因?yàn)槟闶俏覍W(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)的“敵人”；最愛的也是你，因?yàn)槟闶俏页砷L(zhǎng)中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛的“摯友”。
