首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 壓接實(shí)訓(xùn)總結(jié)
時(shí)間：2022-09-01 06:09:18
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇壓接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
變電設(shè)備智能運(yùn)維的一大亮點(diǎn)，設(shè)備重癥監(jiān)護(hù)及遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)，對(duì)需要監(jiān)護(hù)的設(shè)備加裝各類(lèi)傳感器，通過(guò)外網(wǎng)或?qū)＞W(wǎng)，將監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳，可以通過(guò)移動(dòng)端設(shè)備隨時(shí)隨地訪問(wèn)，也可通過(guò)遠(yuǎn)程控制對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，甚至實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程做局放。在部分沒(méi)有信號(hào)的地區(qū)，也可以就地構(gòu)筑小型局域網(wǎng)。
變壓器局部放電測(cè)量技術(shù)，分為電量檢測(cè)法和非電量檢測(cè)法，電量檢測(cè)法：高脈沖電流法、無(wú)線(xiàn)電干擾電壓法（RIV）、特高頻電磁波法；非電量檢測(cè)法：測(cè)聲、測(cè)光、測(cè)氣體。其中提到了聲成像測(cè)量的新技術(shù)，通過(guò)聲音多點(diǎn)定位，軟件計(jì)算時(shí)間差，從而實(shí)現(xiàn)聲成像。對(duì)局放試驗(yàn)中干擾大的問(wèn)題，可以通過(guò)硬件以及軟件兩個(gè)方面來(lái)降低干擾，同時(shí)也給我們講了一些降低干擾的小技巧：阻抗盒接末屏盡量用短一些的線(xiàn)，盡量采用并聯(lián)單點(diǎn)接地。
變壓器局放試驗(yàn)中，外部干擾信號(hào)經(jīng)常會(huì)影響試驗(yàn)判定。常見(jiàn)的干擾有：
一、空間干擾
（1）試驗(yàn)線(xiàn)路中采用濾波器、隔離變、阻波器；
（2）濾波通帶
（3）平衡輸入方法；
（4）天線(xiàn)噪聲門(mén)控
對(duì)變壓器周?chē)M(jìn)行干擾信號(hào)測(cè)量，當(dāng)外部干擾信號(hào)與局放儀中干擾信號(hào)同步時(shí)，可以消除掉該干擾信號(hào)。在以后的局放試驗(yàn)中可以嘗試使用看現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際效果。
二、電源干擾
（1）阻斷
（2）濾波
三、地電流干擾
（1）測(cè)量回路與試驗(yàn)回路最好分開(kāi)；
電抗、分壓器的接地要區(qū)分出來(lái)，便于加壓時(shí)測(cè)電流，不受其他設(shè)備的干擾。
（2）采用并聯(lián)單點(diǎn)接地；
多設(shè)備并聯(lián)接地，最好不使用多點(diǎn)接地，各個(gè)接地線(xiàn)匯于一點(diǎn)后接地。
（3）縮短接地線(xiàn)長(zhǎng)度和降低接地高度；避免產(chǎn)生對(duì)地電容。
（4）接入濾波模塊。
中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1如何設(shè)立本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)，怎樣把握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，用什么樣的方法來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)
在一堂課的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，首先先要設(shè)定目標(biāo)。本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是掌握基本公式及應(yīng)用；能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)電路圖連接實(shí)物元器件并能正確測(cè)量的動(dòng)手能力；發(fā)展目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和將來(lái)的實(shí)習(xí)就業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
在課堂教學(xué)中，教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及正確的教學(xué)手段和方法，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，同時(shí)選定教學(xué)項(xiàng)目和任務(wù)的完成地點(diǎn)也至關(guān)重要。本節(jié)課我們選擇了銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)工程部汽車(chē)實(shí)訓(xùn)樓208實(shí)訓(xùn)室，本實(shí)訓(xùn)室環(huán)境優(yōu)美，既有講課所需的黑板等，更主要的是有實(shí)訓(xùn)臺(tái)和所需要的各種實(shí)訓(xùn)器材。寬敞平整的方形實(shí)訓(xùn)臺(tái)，既便于學(xué)生分組圍坐，也便于實(shí)訓(xùn)器材的擺放，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作創(chuàng)造了必要的條件。本節(jié)課根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求，筆者準(zhǔn)備了 實(shí)訓(xùn)臺(tái)6個(gè)，汽車(chē)電瓶6個(gè)，萬(wàn)用表6塊，汽車(chē)燈泡6只，汽車(chē)?yán)?只，工具6套，導(dǎo)線(xiàn)若干。這些器材，完全能滿(mǎn)足全班同學(xué)六個(gè)小組的實(shí)訓(xùn)需求，為順利完成實(shí)訓(xùn)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
2怎樣順利地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，其主要環(huán)節(jié)有哪些
古人云，溫故而知新。新課前簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)，不僅能鞏固已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起到引入新知識(shí)和揭示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能的作用，同時(shí)，復(fù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和集中學(xué)生注意力的有效方法。本節(jié)課復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容是歐姆定律和串聯(lián)電路的相關(guān)公式以及并聯(lián)電路的相關(guān)公式 。其主要目的是讓學(xué)生熟練掌握串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓公式，為引入新課和實(shí)操測(cè)量做好準(zhǔn)備。
新課的教學(xué)過(guò)程是嚴(yán)謹(jǐn)而且是環(huán)環(huán)相扣的。展示串聯(lián)電路和并聯(lián)電路所要完成的實(shí)物元器件掛圖，是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。在串聯(lián)電路圖的畫(huà)法上，老師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)開(kāi)關(guān)和用電器的關(guān)系及連接位置，糾正學(xué)生畫(huà)圖中出現(xiàn)的先畫(huà)燈泡和喇叭，后畫(huà)開(kāi)關(guān)的錯(cuò)誤畫(huà)法，并講解其錯(cuò)誤原因，使學(xué)生牢記“先開(kāi)關(guān)，后用電器”的正確畫(huà)法。
在并聯(lián)電路圖的畫(huà)法上，老師同樣要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)開(kāi)關(guān)和用電器的關(guān)系及連接位置，糾正學(xué)生畫(huà)圖中出現(xiàn)的先畫(huà)燈泡和喇叭，后畫(huà)開(kāi)關(guān)的錯(cuò)誤畫(huà)法，并講解其錯(cuò)誤原因，使學(xué)生牢記“先開(kāi)關(guān)，后用電器”的正確畫(huà)法。
在實(shí)物元器件的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)連接線(xiàn)路的正確性和合理性，尤其要提醒學(xué)生預(yù)防短路事故的發(fā)生，講解短路可能造成的不良后果。實(shí)物電路連接前的檢查（6組同時(shí)進(jìn)行）同樣重要。檢查內(nèi)容主要工具是否齊全、元器件是否齊全、檢測(cè)元器件是否完好等。實(shí)物連接并測(cè)量（6組同時(shí)進(jìn)行）的任務(wù)如下：
（1）燈泡和喇叭用導(dǎo)線(xiàn)連接成串聯(lián)電路，并連接在電瓶上。測(cè)量電瓶、燈泡、喇叭的實(shí)際工作電壓，并根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)，闡述電瓶、燈泡、喇叭的電壓關(guān)系式。
（2）燈泡和喇叭用導(dǎo)線(xiàn)連接成并聯(lián)電路，并連接在電瓶上。測(cè)量電瓶、燈泡、喇叭的實(shí)際工作電壓，并根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)，闡述電瓶、燈泡、喇叭的電壓關(guān)系式。
（3）根據(jù)兩種電路中燈泡和喇叭的工作特點(diǎn)，總結(jié)出汽車(chē)實(shí)際電路中各用電器的正確接法。（答案：并聯(lián)接法）
（4）燈泡和喇叭用導(dǎo)線(xiàn)連接成串聯(lián)電路，并連接在電瓶上。測(cè)量電瓶、燈泡、喇叭的實(shí)際工作電壓，并根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)，闡述電瓶、燈泡、喇叭的電壓關(guān)系式。
（5）燈泡和喇叭用導(dǎo)線(xiàn)連接成并聯(lián)電路，并連接在電瓶上。測(cè)量電瓶、燈泡、喇叭的實(shí)際工作電壓，并根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)，闡述電瓶、燈泡、喇叭的電壓的關(guān)系式。
（6）根據(jù)兩種電路中燈泡和喇叭的工作特點(diǎn)，總結(jié)出汽車(chē)實(shí)際電路中各用電器的正確接法。（答案：并聯(lián)接法）
3如何讓學(xué)生的積極性高漲，教師在學(xué)生實(shí)物連接過(guò)程中起什么作用
采取小組競(jìng)賽的方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性和各小組成員通力合作的集體主義精神，使學(xué)生都有自己的分工任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都能參與其中，突出學(xué)生的主體地位，不落下一個(gè)差生。同時(shí)，也要突出學(xué)習(xí)好的學(xué)生的智慧和風(fēng)采，讓他們獨(dú)立操作，這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的積極性，又可以為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，以激勵(lì)全班學(xué)生積極向上，比學(xué)趕幫超。
中圖分類(lèi)號(hào):TP23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
文章編號(hào):1004-373X(2009)19-134-02
Teaching Demonstration Experiment Development of JYB-714 Type Liquid Place Relay
LI Yaru
(Yangling Vocational and Technical College,Yangling,712100,China)
Abstract:Regarding the liquid place relay as the center of experiment,experiment project for both teaching and training are designed and developed,so as to help students understand liquid operating principle and application correctly by means of students′ actual connection with the test,thus to enable students to master JYB-714 liquid level relay practical technology of the correct structure,power type,the number and function of terminals.Becoming familiar with the equipment and acquiring the use of skills in training has reflected the training application characteristics of professional talent in vocational education.
Keywords:experiment;teaching demonstration;liquid place relay;JYB-714
水泵控制是水利水電高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的技能,而液位繼電器又是水泵常規(guī)控制的核心元件,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)合適的液位繼電器應(yīng)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為教室的輔助教學(xué)手段,有助于幫助學(xué)生正確理解和掌握液位繼電器的工作原理及應(yīng)用。
1 JYB-714型液位繼電器簡(jiǎn)介
JYB-714型液位繼電器如圖1所示,屬于晶體管繼電器,分為底座和本體兩部分。作為一般科學(xué)實(shí)驗(yàn)及工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)控制的基本元件,適用于額定控制電源電壓不大于380 V,額定頻率50 Hz,約定發(fā)熱電流不大于3 A的控制電路中作液位控制元件;按要求接通或分?jǐn)嗨每刂齐娐?實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)供水和排水的功能,是液位控制電路中的核心元件。該系統(tǒng)具有電路簡(jiǎn)便、體積小、重量輕、功耗小、穩(wěn)定性高的優(yōu)點(diǎn),而且采用了電子管插入式結(jié)構(gòu),維修方便。
2 JYB-714型液位繼電器教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)
2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
認(rèn)識(shí)、熟悉液位繼電器,了解JYB-714型液位繼電器的結(jié)構(gòu),電源類(lèi)型,接線(xiàn)端子數(shù)目、作用,接線(xiàn)方式等。
圖1 JYB-714型液位繼電器
2.2 應(yīng)用場(chǎng)合和實(shí)驗(yàn)性質(zhì)
適用于教室或?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)室,作為輔助教學(xué)手段?，F(xiàn)場(chǎng)接線(xiàn)、工作演示。如果學(xué)生自己接線(xiàn)并進(jìn)行操作即可變成實(shí)訓(xùn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。
2.3 設(shè)備材料及工具
JYB-714型液位繼電器一只(AC 220 V),紅綠信號(hào)燈各一只(AC 220 V),一個(gè)帶軟線(xiàn)的單相插頭、軟線(xiàn)長(zhǎng)度與教室插座位置匹配,2 m導(dǎo)線(xiàn),剝線(xiàn)鉗,螺絲刀,一杯自來(lái)水(水杯透明)。
2.4 實(shí)驗(yàn)接線(xiàn)圖
如圖2所示。JYB-714型液位繼電器共有8個(gè)接線(xiàn)端子,其中:
①、⑧端子為繼電器工作電源接線(xiàn)端子,電源有AC 380 V和AC 220 V兩種,圖2中液位繼電器電源為AC 220 V,即①端子接L1,⑧端子接N;
圖2 JYB-714型液位繼電器教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)接線(xiàn)圖
②、③、④端子輸出液位繼電器的自動(dòng)控制信號(hào),輸出端子工作電壓為AC 220 V,③端子為輸出信號(hào)公共端,②和③之間輸出供水泵液位控制信號(hào),③和④之間輸出排水泵液位控制信號(hào);
⑤、⑥、⑦為水池中液位電極A、B、C對(duì)應(yīng)的接線(xiàn)端子,液位電極端子間為DC 24 V的安全電壓,⑤端子接高水位電極A,⑥端子接低水位電極B,⑦端子接水池中位置最低的公共電極C。注意,實(shí)驗(yàn)中入水電極采用1～1.5 mm2的銅芯硬質(zhì)絕緣線(xiàn),入水一端剝離5 mm絕緣皮。
2.5 實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象
按照如圖2完成接線(xiàn)后,即可進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),演示時(shí)液位的變化可采用升高或降低水杯來(lái)模擬。演示過(guò)程及現(xiàn)象如表1所示。
2.6 實(shí)驗(yàn)總結(jié)
根據(jù)上述的實(shí)驗(yàn)演示結(jié)果可總結(jié)出JYB-714型液位繼電器的工作原理,其動(dòng)作情況可用液位繼電器的輸出接點(diǎn)動(dòng)作圖表表示,如圖3所示。
圖3 JYB-714型液位繼電器輸出接點(diǎn)動(dòng)作圖表
3 結(jié) 語(yǔ)
上述的實(shí)驗(yàn)演示操作方便,接線(xiàn)簡(jiǎn)單,學(xué)生可以直接參與,學(xué)生興趣大,學(xué)習(xí)效果好。既可以在教室進(jìn)行,也可以在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。如果設(shè)備、工具數(shù)量足夠,由學(xué)生分組自己接線(xiàn)、驗(yàn)證操作,就可以達(dá)到實(shí)訓(xùn)的效果。如果將信號(hào)燈換成線(xiàn)圈電壓為AC 220 V的交流接觸器,便可以直接控制水泵電機(jī),該演示實(shí)驗(yàn)便可以擴(kuò)展成基于工程項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
表1 JYB-714型液位繼電器教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象列表
電源(①⑧)步驟水杯動(dòng)作(液位變化)液位電極狀況(A、B、C)
輸出信號(hào)現(xiàn)象
綠燈(②③)紅燈(③④)
現(xiàn)象解讀
接通AC 220 V
1液位電極在水杯水面之上A、B、C都未淹沒(méi)亮不亮A、B、C在水杯外,繼電器 “感知”水池中無(wú)水,需要啟動(dòng)供水泵抽水,②③接通輸出供水泵運(yùn)行信號(hào),綠燈回路通,綠燈亮。
2水杯(液位)上升C淹沒(méi)亮不亮
3水杯(液位)繼續(xù)上升B、C淹沒(méi)亮不亮
供水泵是低水位啟動(dòng),高水位停止;排水泵是高水位啟動(dòng)、低水位停止。A未淹沒(méi),水位未達(dá)高水位,供水信號(hào)繼續(xù)存在,綠燈亮;排水信號(hào)無(wú),紅燈不亮。
4水杯(液位)繼續(xù)上升A、B、C都淹沒(méi)滅亮水位到高水位,②③斷,供水泵停止運(yùn)行;水位到高水位,③④通,發(fā)出排水泵運(yùn)行信號(hào),紅燈亮。
5水杯(液位)轉(zhuǎn)而下降A(chǔ)露出水面B、C淹沒(méi)滅亮B淹沒(méi),水位未到低水位,供水、排水信號(hào)維持上述狀態(tài)。
6水杯(液位)繼續(xù)下降A(chǔ)在水面外B剛露出水面C淹沒(méi)亮滅②③接通輸出供水泵運(yùn)行信號(hào),綠燈回路通,綠燈亮;
③④斷,發(fā)出排水泵停止運(yùn)行信號(hào),紅燈滅。
7水杯(液位)轉(zhuǎn)而上升在步驟2～6之間循環(huán)?？捎^察綠燈、紅燈的明滅情況與液位變化的規(guī)律,以直接的視覺(jué)感受明確液位繼電器的工作情況。
參考文獻(xiàn)
[1]李煥鋒.高職高專(zhuān)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].高教探索,2004(2):59-60.
[2]鄭建峰.高職高專(zhuān)院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探討[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,20(3):45-46.
[3]陳文龍.具液位繼電器的泵類(lèi)電路的一個(gè)問(wèn)題[J].江蘇船舶,2004,21(4):25.
[4]姜貴平,時(shí)鑫, 姜貴君.高職高專(zhuān)實(shí)踐教學(xué)探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2008(4):120-121.
[5]李國(guó)強(qiáng).高職實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中幾個(gè)問(wèn)題的探討[J].科技信息,2008(29):199-202.
[6]疏靖.略論高職工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的規(guī)范化設(shè)計(jì)[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1):58-60.
[7]張雄.淺談在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中學(xué)生技能的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古水利,2007(1):122-123.
中圖分類(lèi)號(hào)：G712
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1002-7661（2013）01-293-03
《電力拖動(dòng)》是電工類(lèi)學(xué)生應(yīng)學(xué)的專(zhuān)業(yè)課，該課必伴有實(shí)訓(xùn)操作，以往實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方式是：在教師的權(quán)力性控制之下，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生能按照教師操作指令，按部就班地完成操作步驟，在撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)沒(méi)有學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，教師有效地控制了實(shí)訓(xùn)步驟中不安全因素，做到整個(gè)教學(xué)秩序“井井有條”，這會(huì)使不少同學(xué)把剛開(kāi)始學(xué)習(xí)興趣變成了厭煩、逃避甚至和教師對(duì)立，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)參與意識(shí)越來(lái)越淡薄，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)仍然無(wú)從著手，那么怎樣才能改變這些問(wèn)題呢？筆者經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐得出，其實(shí)電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)也可采用項(xiàng)目教學(xué)法。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念
項(xiàng)目教學(xué)法是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，交由學(xué)生自己處理，信息收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終的評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，這種教學(xué)方式能使信息由單向傳遞，變?yōu)殡p向，多向交流，促使學(xué)生由短時(shí)記憶，演變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶，它還能解決學(xué)生的心理拒絕問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生成了主體，老師成了輔導(dǎo)者。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的程序
項(xiàng)目教學(xué)法的程度一般按以下五個(gè)步驟進(jìn)行
1、確定項(xiàng)目任務(wù)
這是項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，即立項(xiàng)。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。
2、制定項(xiàng)目計(jì)劃
根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，充分利用原理圖等制訂項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作步驟和程序。一般此階段包括四步：1、學(xué)生分組，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。3、學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動(dòng)計(jì)劃。4、學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求完成成品制作。
3、組織項(xiàng)目實(shí)施
此階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對(duì)項(xiàng)目實(shí)施步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時(shí)給出。教師除了要告訴學(xué)生需要完成的項(xiàng)目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么，后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目時(shí)束手無(wú)策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。
4、檢查評(píng)估、總結(jié)
在項(xiàng)目完成后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以促學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，然后小組內(nèi)互評(píng)，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的方法以及學(xué)生行動(dòng)的特征。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。
5、成果展示
項(xiàng)目實(shí)施工作結(jié)束后，對(duì)形成的優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，鼓勵(lì)優(yōu)勝者，同時(shí)也使資源共享。
三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程
在近年來(lái)的《電力拖動(dòng)》實(shí)訓(xùn)中，我根據(jù)上述步驟采用了項(xiàng)目教學(xué)法，確立了幾個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，下面介紹一個(gè)比較典型的控制線(xiàn)路——某車(chē)床的一臺(tái)主軸電動(dòng)機(jī)，要求能正反轉(zhuǎn)控制，并要求有短路、過(guò)載、欠壓和失壓保護(hù)。試設(shè)計(jì)并裝接。
1、綜合實(shí)訓(xùn)的主要目的和要求
綜合實(shí)訓(xùn)主要目的：①鞏固《電力拖動(dòng)》所要掌握的相關(guān)工藝知識(shí)和基本操作技能。
②鞏固理解電氣工作原理及接線(xiàn)技術(shù)。
③進(jìn)一步掌握各元件的選擇。
④培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作的能力。
綜合實(shí)訓(xùn)的主要要求，使學(xué)生掌握該課所涉及的初中級(jí)維修電工應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)理論和操作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下要求：①能熟練使用測(cè)電筆、螺釘旋具、尖嘴鉗、斜口鉗、電工刀等電工工具。②掌握兆歐表，萬(wàn)用表等儀表的結(jié)構(gòu)和原理，并掌握用其測(cè)量的技能。③掌握雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路的應(yīng)用及正確安裝，理解線(xiàn)路的自鎖與聯(lián)鎖作用以及短路、過(guò)載、欠壓和失壓保護(hù)功能。④能選擇器材，并能熟練檢測(cè)元件。⑤掌握電工的基本技能知識(shí)和基本操作技能。⑥能熟練繪制控制線(xiàn)路的電氣原理圖及電器布置圖。⑦能按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)快速接線(xiàn)，并能在教師指導(dǎo)下安全試車(chē)。⑧要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守安全操作規(guī)程。
2、實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)
實(shí)訓(xùn)前先期課程都應(yīng)充分學(xué)習(xí)，如單個(gè)元件認(rèn)識(shí)、選擇、裝接、拆卸等，以及萬(wàn)用表工作原理，電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)及原理的學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)是建立在必要的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，完成所規(guī)定的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，也是保證學(xué)生順利進(jìn)行控制電路設(shè)計(jì)與裝接的必要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)：
（1）實(shí)訓(xùn)前先準(zhǔn)備好有關(guān)參考資料、繪圖紙筆、操作工具、接線(xiàn)板、實(shí)習(xí)所用器材（多用于實(shí)際所用的，如：需兩只接觸器，則可放上三只，讓學(xué)生自己選擇）、實(shí)習(xí)報(bào)告等。
表1 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
（2）在實(shí)訓(xùn)前先分好組，教師必須要熟悉全班學(xué)生的基本情況，如先讓學(xué)生自由組合，然后進(jìn)行調(diào)整，一般每組4～6人，并使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，以利于生與生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
（3）每組成員認(rèn)真參與設(shè)計(jì)，在充分審題、分析基礎(chǔ)上完成一個(gè)組內(nèi)統(tǒng)一的電氣原理圖及電器布置圖，并經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后，方可實(shí)施。
（4）學(xué)生根據(jù)本組設(shè)計(jì)的電氣原理圖完成接線(xiàn)，必須要檢查。由于“強(qiáng)電”的安全隱患，尤其是考慮電路存在“短路”的可能性，故實(shí)訓(xùn)教師在電路檢查方面給予適當(dāng)指導(dǎo)，如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查；控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動(dòng)、制動(dòng)”等項(xiàng)目的檢查，讓學(xué)生在通電前對(duì)電路的正確性已了然于胸，能胸有成竹地通電試車(chē)。
（5）電動(dòng)機(jī)及按鈕的金屬外殼必須可靠接地。接至電動(dòng)機(jī)的導(dǎo)線(xiàn)必須穿在導(dǎo)線(xiàn)通道內(nèi)加以保護(hù)，或采用堅(jiān)韌的皿芯橡皮線(xiàn)或塑料護(hù)套線(xiàn)進(jìn)行臨時(shí)通電檢驗(yàn)。
（6）訓(xùn)練應(yīng)在規(guī)定定額時(shí)間內(nèi)完成。
3、綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)（以組為單位）
（1）根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容繪制出電氣原理圖及電器布置圖：要求半小時(shí)內(nèi)完成，小組成員分散進(jìn)行，再綜合，討論決定一個(gè)組內(nèi)較好的工作方案，提交給指導(dǎo)教師，經(jīng)審核后方可接線(xiàn)。
（2）小組成員按組內(nèi)所繪最佳電氣原理圖接線(xiàn)，要求嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（如表1），從元件規(guī)格、型號(hào)選擇、質(zhì)量檢測(cè)、器材固定，按圖接線(xiàn)，到通電前的檢查，均在給定的一個(gè)時(shí)間段里完成，該項(xiàng)目時(shí)間為150分鐘。
（3）編寫(xiě)技術(shù)總結(jié)報(bào)告
（4）總結(jié)評(píng)比
綜合評(píng)定采用三方考核，抓住“設(shè)計(jì) 接線(xiàn)試車(chē) 實(shí)習(xí)報(bào)告”幾個(gè)環(huán)節(jié)考核如下：
4、編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告
它是作者思想體現(xiàn)，是工作過(guò)程的文字表達(dá)，也是學(xué)生撰寫(xiě)技術(shù)性總結(jié)和文件能力的體現(xiàn)。因此，它是培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)，歸納和表達(dá)的重要方面，從實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí)學(xué)生就應(yīng)將設(shè)計(jì)草圖、內(nèi)容及接線(xiàn)、試車(chē)等體會(huì)記入報(bào)告草稿本內(nèi)。完成時(shí)，將草稿本的內(nèi)容整理歸納后編寫(xiě)正式的實(shí)習(xí)報(bào)告。
5、考核方式、成績(jī)?cè)u(píng)定及成果展示
實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)事先分好的組，把學(xué)生個(gè)體在完成該項(xiàng)目的質(zhì)量和時(shí)間，以及每個(gè)小組個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握情況作為測(cè)評(píng)依據(jù)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束，選出優(yōu)秀小組。向全校進(jìn)行成果展示，其考核方式實(shí)行三級(jí)考核，一是學(xué)生本人根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自測(cè)自評(píng)，二是由各小組成員根據(jù)各小組貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評(píng)，從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及提出改進(jìn)意見(jiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)習(xí)，共同提高。三是教師對(duì)小組完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)定，綜合三個(gè)評(píng)定情況來(lái)確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。成績(jī)?cè)?0分以上為優(yōu)，80分～89分為良，70～79分為中等，60～69分為
及格，60分以下不及格。完成項(xiàng)目后，把90分以上的成果在教學(xué)大廳展示。對(duì)部分學(xué)生給予表彰，同時(shí)優(yōu)秀成果也被全校師生共享。
四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題
1、確立項(xiàng)目要恰當(dāng)、實(shí)用
項(xiàng)目的確立不是一件輕松隨便的事，首先項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容，并有機(jī)結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，其次，項(xiàng)目的難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定，最后，項(xiàng)目要以成果形式被大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)，并可以用某一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目后有一種成就感。當(dāng)然，每個(gè)項(xiàng)目不一定都要面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識(shí)、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往知識(shí)）來(lái)確立最合適的項(xiàng)目。
2、項(xiàng)目實(shí)施仍要重基礎(chǔ)
項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，在重視項(xiàng)目實(shí)施的同時(shí)，不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，將學(xué)生的知識(shí)和技能，分成若干模塊，各個(gè)部分強(qiáng)化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、教師指導(dǎo)要恰到好處
學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)層次不同的學(xué)生，教師指導(dǎo)深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高技能。因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問(wèn)題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生深刻記憶，還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
4、能使學(xué)生人人參與項(xiàng)目，并能全面發(fā)展
引入項(xiàng)目教學(xué)法后，在教學(xué)過(guò)程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴(lài)能力強(qiáng)的學(xué)生 ，要讓他們?cè)陧?xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中有事可做，所以在項(xiàng)目分工中任務(wù)明確，要求組內(nèi)每個(gè)學(xué)生有自己的設(shè)計(jì)結(jié)果，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，挑選出較好的原理圖去應(yīng)用。每生一塊控制板接線(xiàn)，并推行“一幫一”的措施，對(duì)部分學(xué)生及時(shí)幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。
項(xiàng)目教學(xué)法，主要是培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決問(wèn)題能力。教學(xué)也從以教師傳授知識(shí)、技能主為，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，這為職校生走向社會(huì)，找到自己能勝任而滿(mǎn)意的工作有著十分重要意義。
5、項(xiàng)目總結(jié)必不可少
項(xiàng)目完成過(guò)程是學(xué)生自己探索鉆研的過(guò)程，為了能學(xué)眾人之長(zhǎng)，項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明白項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)是指操作過(guò)程中既快又不影響接線(xiàn)質(zhì)量的良好方法的選擇，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。
6、此法教師不減壓
改變傳統(tǒng)的講課方式，把授課的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生“會(huì)做”上，再在“會(huì)做”的前提下弄“懂”，即“先會(huì)后憤”的講課方式。具體地說(shuō)就是：程度較差的同學(xué)學(xué)會(huì)做，即“會(huì)”。程度好一些的學(xué)生，要在“會(huì)”的同時(shí)，還得要弄懂原理，即“既會(huì)又弄懂”。講課的順序是：首先由學(xué)生在看書(shū)的基礎(chǔ)上教師示范“怎樣做”；再由學(xué)生“練習(xí)”怎樣做，使全部學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做；最后老師講解為何這樣做，原理是什么(程度稍好的同學(xué)能理解)，即：老師示范―學(xué)生練習(xí)―原理分析。它們之間的時(shí)間分配應(yīng)掌握在2：5：3的范圍。例如我在講授《電工技能與訓(xùn)練》中“日期光燈的安裝與維修”一節(jié)時(shí)，在學(xué)生看書(shū)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我用了10分鐘時(shí)間向?qū)W生演示日光燈線(xiàn)路的連接方法；然后給學(xué)生22分鐘的時(shí)間，根據(jù)老師的示范，在老師的指導(dǎo)下練習(xí)連接線(xiàn)路；再用10分鐘左右的時(shí)間分析講解日光燈的工作原理――燈管的發(fā)光原理、起輝器的啟動(dòng)原理、鎮(zhèn)流器的工作原理及構(gòu)造等等。最后幾分鐘，找出存在的問(wèn)題，總結(jié)和布置作業(yè)。經(jīng)過(guò)這一節(jié)的練習(xí)和講解，全部同學(xué)都能夠完整地安裝一架日光燈，學(xué)到一項(xiàng)技術(shù)，部分同學(xué)還能知道日光燈的工作原理和各部件的作用。
二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)
根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和學(xué)生接受能力，打破教材安排的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和順序，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況適時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。對(duì)學(xué)校內(nèi)部有條件做的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要及時(shí)完整地做好，對(duì)學(xué)校內(nèi)部不具備或不完全具備實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課題，要?jiǎng)?chuàng)造條件，采用走出去觀察，或借用器材，或用其他材料頂替，或用其他實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)說(shuō)明，或用講解實(shí)驗(yàn)的方法等，把教材中所有涉及的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)都要有所交代，不能因?qū)W校條件限制把原因推到學(xué)校，把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)去掉。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課是專(zhuān)業(yè)課的重要內(nèi)容，也是真正學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段，只有做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，才能讓學(xué)生真正學(xué)到一技之長(zhǎng)。例如。我在講授《電工技能與訓(xùn)練》中“防雷常識(shí)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我采用了走出去觀察和用其他材料頂替等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手段。起到了很好的教學(xué)效果。具體如下：講“接閃器”和引下線(xiàn)“時(shí)，學(xué)校沒(méi)有條件實(shí)訓(xùn)，我就帶學(xué)生到校外、去樓頂，觀察各種接閃器的形狀結(jié)構(gòu)、材料規(guī)格，到變電室，到樓房墻體看引下線(xiàn)；講“接地體”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到建筑工地現(xiàn)場(chǎng)，觀察接地體的形狀、埋沒(méi)深度等。
三、學(xué)生作業(yè)
在學(xué)生作業(yè)的布置上，不是過(guò)去的單純書(shū)面作業(yè)，而是把作業(yè)分了三種形式；一是書(shū)面作業(yè)；二是實(shí)際操作；三是小制作。并且加大實(shí)際操作和小制作的作業(yè)分量。例如，我在講授《電工技能與訓(xùn)練》中“電動(dòng)機(jī)全壓?jiǎn)?dòng)”一節(jié)時(shí)，作業(yè)是讓每位學(xué)生自己安裝一套“電動(dòng)機(jī)可逆運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路”并試車(chē)成功。試車(chē)成功者為完成作業(yè)，試車(chē)不成功者要重做，直至試車(chē)成功。同學(xué)們用了三個(gè)多小時(shí)才完成這次作業(yè)。雖然用的時(shí)間比較長(zhǎng)，完成后也比較累，但每位同學(xué)試車(chē)成功后都感到很興奮，有種勝利的喜悅，也學(xué)到知識(shí)。這類(lèi)作業(yè)學(xué)生也喜歡去做。把“讓”學(xué)生去做作業(yè)變成了我“要”去做作業(yè)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)把做這類(lèi)作業(yè)變成了一種樂(lè)趣。克服了職業(yè)學(xué)校的學(xué)生厭學(xué)習(xí)厭做作業(yè)的現(xiàn)象。而且通過(guò)做這類(lèi)作業(yè)，能很好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并驗(yàn)證學(xué)生對(duì)本技術(shù)的熟練掌握程度。再如我在做《電機(jī)與變壓器》中“三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組首尾端的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我布置的作業(yè)不是讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而是讓每位同學(xué)在我面前親自操作一遍，測(cè)定出三相繞組及首尾端。正確者才算完成作業(yè)，否則重做，直至測(cè)出為止。
在職業(yè)教育里，專(zhuān)業(yè)課是比較重要的課程。一直以來(lái)，深受學(xué)生的青睞，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課更是重中之重，倍受學(xué)生的歡迎。因?yàn)樗莿?dòng)手操作課，其成績(jī)的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握，同時(shí)也是衡量學(xué)生是否學(xué)到專(zhuān)業(yè)技能的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以，每到專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高。就拿我們電子專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)吧，我個(gè)人覺(jué)得彩電的實(shí)習(xí)顯得格外的重要，因?yàn)?，從彩電的電路結(jié)構(gòu)看，它基本上包含了各類(lèi)普通家用電器的電路，如收錄機(jī)的功放電路，與彩電的伴音功放電路基本一樣；黑白電視機(jī)的行場(chǎng)掃描電路，與彩電的行場(chǎng)掃描電路的結(jié)構(gòu)和原理也基本相同；空調(diào)器、全自動(dòng)洗衣機(jī)等的控制電路即CPU電路，與彩電的CPU控制電路一樣等等，可以這樣講：學(xué)會(huì)了彩電電路，就等于學(xué)會(huì)了其它家用電器的電路，換句話(huà)說(shuō)：“會(huì)修彩電，就會(huì)修其它家用電器了?！币蚨孰妼?shí)訓(xùn)質(zhì)量的好壞，會(huì)直接影響到學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能的技術(shù)水平。
怎樣才能上好彩電實(shí)訓(xùn)課？一直以來(lái)，我曾為這件事去努力探討與嘗試。我在十多年的彩電實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我認(rèn)為，彩電的實(shí)訓(xùn)必須經(jīng)過(guò)以下三個(gè)環(huán)節(jié)，才能更快、更易地教會(huì)學(xué)生掌握彩電維修技術(shù)。其一、是做好動(dòng)手實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作；其二、是學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐；其三、是寫(xiě)好實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
1動(dòng)手實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作
實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作相當(dāng)重要，如果準(zhǔn)備工作做得不好、不到位，在后面教師設(shè)故障實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)一頭霧水不知天了，只是盲目地去亂測(cè)、亂焊，到處碰壁，非但不能把機(jī)子修好，反而在無(wú)意中增設(shè)了故障，問(wèn)題越來(lái)越多，這樣會(huì)導(dǎo)致越修越亂，損壞的地方也越來(lái)越多，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)維修的目的。那實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作應(yīng)該包含哪些呢？
11 能夠看懂每一種彩色電視機(jī)的電路原理圖
電路原理圖是整臺(tái)電視機(jī)的組成的依據(jù)，每臺(tái)成品彩電是根據(jù)電路原理圖配裝元件而成的。因而，想掌握彩電維修技術(shù)，會(huì)看原理圖是關(guān)鍵。要想真正讀懂電路原理圖，得從下面幾個(gè)方面入手：（1）建立整機(jī)方框圖。整機(jī)方框，其實(shí)是彩電的框架結(jié)構(gòu)，利用這個(gè)框架結(jié)構(gòu)去分析工作原理，明確原理圖中各單元電路的功能及其單元電路所包含的元器件等。（2）理清各種信號(hào)流程。我們知道，彩電能夠接收電視節(jié)目，其實(shí)是電視機(jī)接收發(fā)射臺(tái)發(fā)射的電視信號(hào)，因而，信號(hào)的有無(wú)直接影響圖像的顯示或光柵的形成。如果電視信號(hào)在彩電中不夠暢通或者在某些部位被除斷開(kāi)了，那么信號(hào)走不到終點(diǎn)，最終表現(xiàn)出故障現(xiàn)象來(lái)——不能夠正常收看電視節(jié)目。所以，信號(hào)流程的流向，是維修人員必須掌握的內(nèi)容之一。在彩電里面，有多種信號(hào)，其一是電視伴音信號(hào)流程。伴音信號(hào)起源于高頻頭接收發(fā)射臺(tái)的全電視信號(hào)，然后加到中放電路進(jìn)行放大，到予視放電路將其分開(kāi)為第二伴音信號(hào)，最后加到伴音電路將其放大，由揚(yáng)聲器還原聲音。其二，是圖像信號(hào)流程。電與伴音信號(hào)一樣，都要通過(guò)公共通道電路，所不同的是，在視頻檢波、予視放分離后，經(jīng)過(guò)亮度信號(hào)處理電路放大，最后經(jīng)過(guò)矩陣電路（末級(jí)視放）放大處理，由彩色顯像管顯示彩色的圖像。其三，色度信號(hào)流程。也是先經(jīng)過(guò)公共通道放大分離。然后由色度解碼電路分離基色差信號(hào)或者是三基色信號(hào)，與圖像信號(hào)一起加到了矩陣電路進(jìn)行著色處理，由彩色顯像管還原彩色。其四，是行場(chǎng)掃描信號(hào)。這兩種信號(hào)是形成光柵所不可缺少的條件之一。它們的前級(jí)電路（振蕩電路）一般在集成塊里面形成，場(chǎng)的信號(hào)部分經(jīng)過(guò)場(chǎng)激勵(lì)、場(chǎng)輸出，到場(chǎng)偏轉(zhuǎn)線(xiàn)圈。行的信號(hào)部分經(jīng)過(guò)行激勵(lì)、行輸出，再到行偏轉(zhuǎn)線(xiàn)圈等，這些都是彩電里面主要信號(hào)處理電路。（3）理清供電系統(tǒng)。供電系統(tǒng)是彩電里各電路正常工作時(shí)，不可缺少的能源電路。它相當(dāng)于一個(gè)人每天都需要“糧食”一樣，沒(méi)有了它，彩電就不能進(jìn)入正常工作，就會(huì)表現(xiàn)出各種的故障現(xiàn)象來(lái)。一般彩電的供電電路是由兩個(gè)地方提供給整機(jī)：①由整機(jī)的核心能源供電——開(kāi)關(guān)電源。這部分電路主要形成110-145v的主電源，25V左右的場(chǎng)電源（有的由行輸出變壓器提供），5到12V的低壓，180V的矩陣電壓（有的由行輸出變壓器提供）等，這些電壓提供給行掃描、微處理、中放、伴音、矩陣等電路。②是由行輸出變壓器供電。它又被稱(chēng)為“電視機(jī)中的變電站”，顯像管各電極所需的電壓基本上由它來(lái)提拱的。如：二萬(wàn)多伏的陽(yáng)極高壓，八千多伏的聚焦電壓、6.8V的燈絲電壓、180V的矩陣電壓等，都是由行輸出變壓器提供。因而，作為維修人員，必須掌握供電的系統(tǒng)的流程，才能確保彩電各部分電路是否能正常工作。（4）理順系統(tǒng)控制電路。系統(tǒng)控制電路就是我們通常所說(shuō)的“CPU”電路，或稱(chēng)“電腦芯片”電路。它在彩電里相當(dāng)于人的大腦，指揮著彩電各部分電路的工作，是核心電路，因而，我們一定要理順其控制原理及控制的方法，才能保證電視機(jī)進(jìn)入正常的工作狀態(tài)。首先要懂得CPU正常工作的條件，CPU要正常工作：①+5V的電壓要供到CPU；②復(fù)位電壓要正常；③晶體振蕩電路正常起振；④板面控制鍵不能出現(xiàn)短路漏電；⑤采用I2C控制總線(xiàn)的時(shí)鐘線(xiàn)、數(shù)據(jù)線(xiàn)不能短路與開(kāi)路。在這五個(gè)條件里，缺一不可，缺乏其中一個(gè)， 都會(huì)使CPU電路失控，使彩電不能進(jìn)入正常的工作狀態(tài)。其次，要理順各個(gè)被控制電路的控制過(guò)程。彩電要正常工作，首先受CPU的控制，CPU不能控制電路或控制不正常，可想而知，彩電就會(huì)處在“癱瘓”或混亂狀態(tài) 。那么，彩電里CPU電路是如何去控制電路的？先由人觸發(fā)按鍵（搖控手柄），發(fā)出一個(gè)相應(yīng)的指令信號(hào)，經(jīng)過(guò)接收頭接收處理，再經(jīng)過(guò)CPU電路識(shí)別后輸出一個(gè)相應(yīng)的控制信號(hào)（其實(shí)是一個(gè)控制電壓），然后送到接口電路或譯碼電路進(jìn)行轉(zhuǎn)換，最后把轉(zhuǎn)變后的電壓去控制被控制電路按照原先設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行工作?？偟膩?lái)說(shuō)，要求學(xué)生弄懂彩電的各種工作原理，為動(dòng)手操作鋪平道路。
12 將原理圖上的元件符號(hào)與印刷電路板上元件相對(duì)照
這是由圖紙向?qū)嶋H電路轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，原理圖與實(shí)際電路板上元件的分布相差很大，原理圖上的元件一個(gè)接一個(gè)，比較順直，很容易看懂；然而印刷電路板上元件與元件之間有些連接得很近，有些則相差甚遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的距離可以用天差地別來(lái)形容，按照?qǐng)D紙上面元件與元件之間相隔很近，但是到了實(shí)際電路卻大不一樣了，有可能會(huì)一個(gè)（元件）在東，另一個(gè)（元件）在西了，因而剛學(xué)習(xí)看圖與電路板對(duì)照找元件時(shí)，很多學(xué)生都覺(jué)得很困難。一般的方法是先找到核心元器件，如；高壓包、開(kāi)關(guān)管、輸出管、高頻頭、集成塊等的位置，再根據(jù)圖紙上的元件與電路板上銅泊的連接，最終會(huì)找到圖紙上的相應(yīng)元器件來(lái)。
13 教會(huì)使用各種儀器、儀表及各種檢修方法
我們都知道。要修好一臺(tái)彩電，不是依靠維修者的肉眼找元件的（故障點(diǎn)），而是通過(guò)儀器、儀表的度數(shù)、信號(hào)的波形……，維修人員根據(jù)測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析造成故障的原因，判斷故障的部位，有效地找到故障點(diǎn)。所以，作為一名維修工作者（家用電器方面），必需的儀器、儀表一定要會(huì)使用，這也是維修人員必備的條件之一。同樣各種維修方法的使用與選擇也不能忽略，它也是衡量維修人員技術(shù)水平高低之一，有經(jīng)驗(yàn)的維修人員，可根據(jù)彩電的故障現(xiàn)象，選取恰當(dāng)?shù)木S修方法，運(yùn)用儀器、儀表，進(jìn)行測(cè)量，根據(jù)儀器、儀表上的數(shù)據(jù)反映，綜合分析，最終找到故障點(diǎn)，很快就把彩電修好。相反，如果選擇的方法不對(duì)，盲目亂拆亂焊或根本不懂得維修方法，這樣的維修人員，他的技術(shù)水平有多高，我們就可想而知了。因而熟練掌握各種儀器、儀表的使用及其各種維修方法的選擇，作為維修技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，也是相當(dāng)重要的。
2動(dòng)手操作實(shí)踐
動(dòng)手操作是理論應(yīng)用于實(shí)踐的體現(xiàn)，是理論的必然結(jié)果。操作能力的高低，是衡量一個(gè)維修人員技術(shù)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果只有理論知識(shí)，沒(méi)有操作經(jīng)驗(yàn)，往往是夸夸其談的，不管用；只有理論結(jié)合實(shí)踐才是獲得真知的途徑。對(duì)于彩電的操作實(shí)踐，應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？依我看，也要遵守由易到難的步驟。第一，教會(huì)學(xué)生測(cè)量彩電正常工作時(shí)各部分電路的關(guān)鍵點(diǎn)的電壓 值、電阻值、信號(hào)的形波值、CPU的控制方法、途徑等。這樣做目的在于今后教師設(shè)故障維修時(shí)，可作為正常工作的條件依據(jù)，通過(guò)對(duì)比測(cè)量，就很容易找到故障點(diǎn)，避免了亂測(cè)亂拆亂接的不良習(xí)慣。第二、教師有計(jì)劃、有目的地在彩電里埋設(shè)各種故障，讓學(xué)生去檢修。這個(gè)階段是學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，是掌握技術(shù)的最關(guān)鍵點(diǎn)。教師所設(shè)的故障是有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的、比較系統(tǒng)的安排的，是根據(jù)原理圖上電路特點(diǎn)來(lái)搞“破壞”的。一般破壞的地方有：①對(duì)信號(hào)系統(tǒng)開(kāi)路或?qū)Φ囟搪?。這樣是模仿了信號(hào)受阻，使得信號(hào)到不了目的地，最終表現(xiàn)出故障現(xiàn)象來(lái)。例如：在公共通道上設(shè)圖像中放信號(hào)到不了后級(jí)，就會(huì)出現(xiàn)“有光柵無(wú)圖像無(wú)伴音”的故障現(xiàn)象。②設(shè)各部分電路供電系統(tǒng)方面的故障。供電系統(tǒng)是能源所在，等于彩電的“糧食”，如果某部分供電出現(xiàn)了問(wèn)題，或者一部分電路得不到正常的電壓，那么這些電路就處在癱瘓狀態(tài)，電視機(jī)就不能進(jìn)入正常的工作狀態(tài)，最終表現(xiàn)出相應(yīng)的故障來(lái)。例如：高頻頭的供電12V或5V的電壓加不到，高頻頭就不能正常工作，最終表現(xiàn)為“有光柵無(wú)圖像無(wú)伴音”來(lái)；再如：燈絲的限流電阻開(kāi)路了，顯像管燈絲得不到電壓，就會(huì)出現(xiàn)“無(wú)光柵無(wú)圖像有伴音”的故障來(lái)。如果你懂得這樣的工作原理，通過(guò)測(cè)量電壓就很快找到故障點(diǎn)。③設(shè)系統(tǒng)控制電路方面的故障。CPU系統(tǒng)控制電路是彩電正常工作時(shí)的“指揮者”。如果指揮系統(tǒng)出了問(wèn)題，彩電就會(huì)“癱瘓”。如：不能選臺(tái)、不能調(diào)臺(tái)、不能控制聲音大小、不能調(diào)色度、亮度、對(duì)比度甚至不能開(kāi)機(jī)……等，一系列控制方面的問(wèn)題。例如：破壞CPU正常工作時(shí)任意一個(gè)工作條件：晶振開(kāi)路或短路、+5V的供電加不到集成電路、復(fù)位電壓不正常、或者按鍵短路或漏電等，都會(huì)使微處理電路不能工作。④設(shè)光柵方面的故障。電視機(jī)的顯像管是還原圖像的地方，也是發(fā)光的主要部件，如果顯像管不能正常發(fā)光，那么，就會(huì)影響到圖像的重現(xiàn)，因而，教師很有必要在這方面設(shè)故障給學(xué)生去檢修。可以設(shè)行振蕩信號(hào)加不到行激勵(lì)級(jí)或行管損壞等使高壓不能夠形成，最終不能形成光柵也就無(wú)法還原圖像了。⑤在彩色解碼電路設(shè)故障。這一部分是顯示色彩的，當(dāng)這部分電路出現(xiàn)問(wèn)提時(shí)，會(huì)表現(xiàn)為“黑白圖像正常無(wú)彩色”等一系列的故障來(lái)。⑥在伴音方面也適當(dāng)設(shè)些故障。如：圖像正常，無(wú)伴音；圖像正常，伴音輕或有蜂音等故障；這些都要求教師精心的設(shè)計(jì)，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生不同的水平特點(diǎn)，設(shè)不同故障、不同的電路部位，讓學(xué)生在檢修中得到收獲，得到快樂(lè)。第三、學(xué)生檢修故障的過(guò)程。教師設(shè)好故障后，讓學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象，運(yùn)用學(xué)到的原理知識(shí)、判斷引起故障的大致原因，選取恰當(dāng)?shù)木S修方法、維修技能找出故障的部位，清除故障點(diǎn)，這樣就可以把機(jī)子修好了。通過(guò)這樣反復(fù)的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，最終達(dá)到了實(shí)訓(xùn)維修的目的。
3寫(xiě)好實(shí)訓(xùn)總結(jié)
寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)是為了提高，為了查漏補(bǔ)缺，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們都知道，同是一種故障現(xiàn)象，出現(xiàn)的電路不相同，故障點(diǎn)也就不相同，故障的元件更加不相同。這樣，如果我們沒(méi)有好好去總結(jié)，只是憑現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)或感覺(jué)去檢修，往往要走很多彎路。因而，通過(guò)好好地總結(jié)、歸納、分類(lèi)，把它當(dāng)作資料，為今后的維修積累了自己的一份經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)有計(jì)劃、有目的的訓(xùn)練后，復(fù)雜多變，內(nèi)容繁多的彩電實(shí)訓(xùn)課，就可以迎刃而解了。
參考文獻(xiàn)
[1] 《電視機(jī)維修實(shí)訓(xùn)》主編：牛金生.
[2] 《遙控彩色電視機(jī)電路分析及維修》主編：葉航偉.
關(guān)鍵詞
項(xiàng)目教學(xué)法;電子產(chǎn)品;安裝與調(diào)試
0引言
項(xiàng)目教學(xué)注重“做中學(xué)、做中教”，符合現(xiàn)代中職生以形象思維為主導(dǎo)的思維模式，是當(dāng)前中職教育經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法。“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”是中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的核心課程，通過(guò)對(duì)一些電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，幫助學(xué)生了解電子產(chǎn)品的裝配工藝，鞏固專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能，掌握電路圖的分析、電子元器件的檢測(cè)、電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和操作能力，為學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幾年來(lái)我們通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)在“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中的實(shí)踐，總結(jié)出“展示—分析—實(shí)踐—總結(jié)—拓展”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的“五步項(xiàng)目教學(xué)法”，在實(shí)際的教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果。下面我們以“555振動(dòng)報(bào)警器的安裝與調(diào)試”為例詳細(xì)介紹項(xiàng)目教學(xué)法的在“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中的應(yīng)用。
1實(shí)施步驟
“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中應(yīng)用“五步項(xiàng)目教學(xué)法”可用表1進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
1.1創(chuàng)設(shè)情境展示實(shí)物
創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，不但能使項(xiàng)目任務(wù)具體化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和動(dòng)機(jī)。“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中主要是通過(guò)實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，教師要親自動(dòng)手做好教學(xué)用的電子產(chǎn)品，切身體會(huì)產(chǎn)品制作過(guò)程的難點(diǎn)。要重點(diǎn)展示實(shí)物的功能和特點(diǎn)，讓學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識(shí)。要明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的重點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)的正確結(jié)果，使實(shí)訓(xùn)更有目的性和針對(duì)性。教師在實(shí)物展示過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些問(wèn)題，要求學(xué)生參與回答，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，打破單調(diào)的教師展示教學(xué)格局，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)。本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題有：報(bào)警聲是怎樣產(chǎn)生，怎樣做到振動(dòng)報(bào)警，還可讓學(xué)生例舉些其他的報(bào)警裝置等。
1.2言簡(jiǎn)意賅分析原理
項(xiàng)目實(shí)物展示后，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)入分析問(wèn)題階段，主要是分析電路的原理。電路原理的分析要突出整體、抓住關(guān)鍵，可忽視細(xì)節(jié)部分的分析，使學(xué)生從整體上把握電路的工作原理，并為后面的調(diào)試工作做好知識(shí)的鋪墊。教師在講解原理時(shí)要多提問(wèn)、多引導(dǎo)、多啟發(fā)，師生互動(dòng)。555振動(dòng)報(bào)警器的整體工作原理：555構(gòu)成單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器，TQ9561形成報(bào)警電路，報(bào)警電路的工作與否受VT2的直接控制。當(dāng)水銀開(kāi)關(guān)SW受振動(dòng)接通后，555的3腳輸出高電平，VT2導(dǎo)通，報(bào)警電路工作。報(bào)警時(shí)間的長(zhǎng)短由R1和C1決定，也可直接按復(fù)位按鈕使555的3腳輸出低電平，VT2截止，報(bào)警電路停止工作。要引導(dǎo)學(xué)生分析VT1、VT2起什么作用，使學(xué)生清楚VT1、VT2不同作用，也為調(diào)試時(shí)為什么可短接VT2的C、E極做好鋪墊。
1.3動(dòng)手操作實(shí)踐任務(wù)
分析原理后，就是動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。在實(shí)際的安裝與調(diào)試過(guò)程中，學(xué)生是主角，教師主要起引導(dǎo)、答疑、監(jiān)督作用。實(shí)踐操作一般包括元器件的清點(diǎn)與檢測(cè)、安裝、調(diào)試三塊內(nèi)容。學(xué)生常常會(huì)輕視元器件的清點(diǎn)與檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，領(lǐng)到器材后迫不急待地去安裝，這既不利于學(xué)生良好工作習(xí)慣的養(yǎng)成，也極易為后續(xù)的安裝調(diào)試埋下隱患。教師一定要使學(xué)生理解元器件的清點(diǎn)與檢測(cè)的重要性，要告知學(xué)生若在安裝過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)元器件有缺少或損壞，要學(xué)生自己負(fù)責(zé)解決。教師要重視巡查，督促學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)做好清點(diǎn)與檢測(cè)工作。在正式安裝前，教師要特別提醒學(xué)生該產(chǎn)品安裝的注意事項(xiàng)，使學(xué)生少走彎路，做得順做得暢，提高課堂效率。本項(xiàng)目主要要提醒學(xué)生：TQ9561安裝時(shí)要用導(dǎo)線(xiàn)或電阻的多余引腳將1、3、5焊接加長(zhǎng)引出；水銀開(kāi)關(guān)可先不安裝，在調(diào)試過(guò)程中再安裝；復(fù)位按鈕不能直接裝在電路板上，要用導(dǎo)線(xiàn)引出，并注意導(dǎo)線(xiàn)的長(zhǎng)短。調(diào)試是實(shí)踐操作中的重中之重更是難點(diǎn)，教師一定要在學(xué)生進(jìn)行調(diào)試前集中講解調(diào)試前要檢查什么，調(diào)試的方法及注意事項(xiàng)，出現(xiàn)故障要怎樣排除這三方面的內(nèi)容，避免學(xué)生無(wú)頭緒的瞎搞，使學(xué)生在調(diào)試的過(guò)程中也有章可循。本項(xiàng)目調(diào)試主要方法：報(bào)警部分調(diào)試時(shí)，將VT2的C、E極間短路一下，若有正常的報(bào)警聲發(fā)出，說(shuō)明報(bào)警電路工作正常，若不正常，應(yīng)重點(diǎn)檢查T(mén)Q9561上的振蕩電阻是否安裝可靠；555單穩(wěn)態(tài)電路調(diào)試時(shí)，調(diào)試時(shí)用短接水銀開(kāi)關(guān)兩焊點(diǎn)的辦法來(lái)模擬，當(dāng)工作正常后，再焊上水銀開(kāi)關(guān)，具體水銀開(kāi)關(guān)位置怎樣安裝，要根據(jù)報(bào)警器實(shí)際安裝方式確定，保證水銀開(kāi)關(guān)的狀態(tài)平時(shí)應(yīng)為斷開(kāi)，而有振動(dòng)時(shí)開(kāi)關(guān)能可靠接通。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要多巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題要適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)典型的問(wèn)題要及時(shí)向全體學(xué)生進(jìn)行講解。要重視課堂秩序的管理，不能管得過(guò)嚴(yán)，使整個(gè)課堂缺乏活力，也不能放任學(xué)生，造成課堂秩序失控，保證學(xué)生在輕松、有序的環(huán)境中完成項(xiàng)目任務(wù)。在學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)時(shí)要特別注意是否每個(gè)小組成員都參與項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)有“請(qǐng)人做”、“搭便車(chē)”的現(xiàn)象要及時(shí)制止、引導(dǎo)。為更好地體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，方便后面的總結(jié)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些教學(xué)用表，如元器件的檢測(cè)表，電壓、波形測(cè)量記錄表，調(diào)試評(píng)價(jià)表等。
1.4師生互動(dòng)評(píng)價(jià)總結(jié)
總結(jié)評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，任務(wù)完成后一定要對(duì)學(xué)生的作品完成情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要放在學(xué)生項(xiàng)目成果和項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)上，將能力、素質(zhì)、知識(shí)的考核評(píng)價(jià)融合于項(xiàng)目任務(wù)的完成過(guò)程之中?？刹扇W(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師總評(píng)相結(jié)合的方式，不僅關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目完成的情況，還要關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，不僅能總結(jié)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的收獲、存在的問(wèn)題及解決的方法等，還可提高學(xué)生在分析和解決問(wèn)題能力、自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人能力等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中全面發(fā)展。教師總評(píng)一方面要對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生總結(jié)完成任務(wù)的過(guò)程和方法，促使學(xué)生反思自己的思路和行為，把所學(xué)的知識(shí)與技能內(nèi)化；更要對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中存在的共性問(wèn)題、重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行高度的梳理和概括，幫助學(xué)生把零散孤立的知識(shí)貫穿起來(lái)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1.5完成報(bào)告拓展任務(wù)
現(xiàn)在很多的中職生都覺(jué)得專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課后無(wú)作業(yè)很正常，學(xué)生覺(jué)得實(shí)訓(xùn)課就應(yīng)沒(méi)有書(shū)面作業(yè)；教師是覺(jué)得現(xiàn)在的中職生知識(shí)能力水平普遍較差完成不了實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。其實(shí)這些想法是不對(duì)的，只要教師設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)報(bào)告的規(guī)范樣本，選擇學(xué)生學(xué)過(guò)、做過(guò)、碰到過(guò)的報(bào)告內(nèi)容，降低難度、消除學(xué)生的畏難情緒，實(shí)踐證明學(xué)生能完成較高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)報(bào)告。一般的報(bào)告內(nèi)容可主要包括簡(jiǎn)述電路工作原理、調(diào)試步驟、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法、測(cè)試記錄、拓展任務(wù)等，不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告內(nèi)容要略作調(diào)整。實(shí)訓(xùn)報(bào)告中測(cè)試記錄的具體要求由教師確定，如“555振動(dòng)報(bào)警器的安裝與調(diào)試”的測(cè)試內(nèi)容：電路不報(bào)警時(shí)555集成電路2、3、6腳的電壓和VT2的B、C腳電壓；電路報(bào)警時(shí)555集成電路2、3、6腳的電壓和VT2的B、C腳電壓，555集成電路3、6腳的電壓波形等。拓展任務(wù)要求學(xué)生搜集一種555集成電路的其他應(yīng)用電路或其他的報(bào)警器，并簡(jiǎn)要分析原理，促使學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)，提高能力。最后教師要認(rèn)真批改學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，點(diǎn)評(píng)完成情況，并選擇幾位拓展任務(wù)完成較好的學(xué)生在下次課堂中進(jìn)行介紹，使實(shí)訓(xùn)報(bào)告真正起到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、固化所學(xué)、拓展提升的作用。
2注意事項(xiàng)
項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是“理實(shí)一體，學(xué)做合一”，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使“學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所用、學(xué)有所得”。在具體的教學(xué)過(guò)程中要特別注意以下幾點(diǎn)：
（1）要合理選擇項(xiàng)目。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”項(xiàng)目質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)能否有效開(kāi)展，進(jìn)而影響教學(xué)效果。中職電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試的項(xiàng)目要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知和能力水平多考慮些與學(xué)生日常生活工作緊密聯(lián)系，與國(guó)家專(zhuān)業(yè)技能鑒定更好銜接的項(xiàng)目，突出項(xiàng)目的適用性、針對(duì)性和實(shí)用性，切忌盲目追求“高大上”。項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，把握本課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，要讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中既能應(yīng)用已知的知識(shí)和技能，又能在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。
（2）要小組合作競(jìng)爭(zhēng)。盡管中職電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試都是每個(gè)學(xué)生一個(gè)產(chǎn)品，但還是有分組的必要性。只是這種小組應(yīng)當(dāng)是學(xué)生互補(bǔ)搭配的組內(nèi)互助小組、組間競(jìng)賽小組。小組內(nèi)學(xué)生互相交流討論，遇到困難時(shí)互相幫助，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的溝通合作、協(xié)調(diào)互助、待人接物的能力。小組間要營(yíng)造一種比、學(xué)、趕、超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，使學(xué)生在良性循環(huán)中感悟競(jìng)爭(zhēng)給自己帶來(lái)的進(jìn)步和快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。
（3）要成立興趣小組。要成立電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試興趣小組，為學(xué)有余力的學(xué)生提供一個(gè)專(zhuān)業(yè)技能交流與再學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐，結(jié)合課余興趣小組的自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)開(kāi)展等，拓寬興趣小組學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，提高技能水平，再通過(guò)這些學(xué)生帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣和積極性，最終促進(jìn)教學(xué)效果的整體提升。3結(jié)束語(yǔ)“五步項(xiàng)目教學(xué)”因其“教、學(xué)、做合一”，體現(xiàn)了《電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試教學(xué)》以“崗位能力”為本位、以培養(yǎng)“職業(yè)素質(zhì)”為核心的專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中能充分展示學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)、職業(yè)能力全面提升。當(dāng)然，教無(wú)定法，教無(wú)止境，我們廣大職教工作者還需要在實(shí)際的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、不斷完善，發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的最大作用，提高教學(xué)的效果，為社會(huì)培養(yǎng)出更多品德良好、技能過(guò)硬的中職生。
作者：錢(qián)東方 單位：紹興市上虞區(qū)職業(yè)教育中心
參考文獻(xiàn)
勞動(dòng)防護(hù)用品是勞動(dòng)者在生產(chǎn)過(guò)程中為避免或減輕事故傷害和職業(yè)危害的個(gè)人穿戴的防護(hù)用品，是最普遍、最直接的防護(hù)手段，對(duì)安全生產(chǎn)工作具有重要的、不可替代的作用。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師一定要宣講正確穿戴勞動(dòng)防護(hù)用品的重要性，教育大家嚴(yán)格遵守國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)防護(hù)用品的穿戴標(biāo)準(zhǔn)。作為維修電工，一定要穿好絕緣鞋，穿好保護(hù)服，并做到三緊：領(lǐng)口緊、袖口緊、下擺緊。
二、工具器材擺放要規(guī)范
職業(yè)技能訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生全方位的訓(xùn)練，不僅在規(guī)范操作和設(shè)計(jì)工藝上，還包括實(shí)訓(xùn)工具、設(shè)備的擺放，材料、器件和加工余數(shù)的放置都要規(guī)范。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到工具器材擺放規(guī)范。工具擺放要做到擺放整齊、取用方便。
三、工具使用要規(guī)范
所有絕緣、檢驗(yàn)工具，應(yīng)妥善保管，嚴(yán)禁他用，并應(yīng)定期檢查、校驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生按規(guī)范使用測(cè)電筆，使用注意事項(xiàng)一定要牢記。
一是在使用之前，首先檢查試電筆里有無(wú)安全電阻，氖泡能否正常發(fā)光，再直觀檢查試電筆是否有損壞。
二是在使用時(shí)，不能用手觸及測(cè)電筆前端的金屬探頭；要用手觸及測(cè)電筆尾端的金屬部分，在明亮的光線(xiàn)下應(yīng)特別注意確定測(cè)電筆的氖泡是否發(fā)光，如造成誤判，將涉及人身安全。
同樣，其他的電工工具使用也一樣要記住使用注意事項(xiàng)，特別是帶電操作時(shí)，一定要檢查工具的絕緣是否良好。
四、元器件安裝要規(guī)范
學(xué)生在安裝電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路時(shí)，往往比較粗心大意，一些元器件的安裝比較隨意，帶來(lái)了安全隱患。指導(dǎo)教師一定要再三強(qiáng)調(diào)元器件的安裝規(guī)范，特別是涉及到人身安全的問(wèn)題，一定要把隱患消除，如熔斷器破損，要讓學(xué)生更換新的，不能心存僥幸。
五、接線(xiàn)工藝要規(guī)范
電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路裝接進(jìn)行板前明線(xiàn)布線(xiàn)的工藝要求是：
第一，走線(xiàn)通道應(yīng)盡可能少，同路并行導(dǎo)線(xiàn)按主電路、控制電路分類(lèi)集中，單層平行密排，緊貼敷設(shè)面。
第二，同一平面的導(dǎo)線(xiàn)應(yīng)高低一致或前后一致，不能交叉。
第三，布線(xiàn)應(yīng)橫平豎直，分布均勻。變換走向時(shí)應(yīng)垂直轉(zhuǎn)向。
第四，布線(xiàn)時(shí)嚴(yán)禁損傷線(xiàn)芯和導(dǎo)線(xiàn)絕緣。
第五，布線(xiàn)順序一般以接觸器為中心，由里向外，由低至高，按先控制電路，后主電路的順序進(jìn)行，以不妨礙后續(xù)布線(xiàn)為原則。
第六，在每根導(dǎo)線(xiàn)的兩端套上編碼套管。
第七，導(dǎo)線(xiàn)與接線(xiàn)端子連接時(shí)，要求接觸良好，不得壓絕緣層、不反圈及不露銅過(guò)長(zhǎng)。
第八，同一元件、同一回路的不同接點(diǎn)的導(dǎo)線(xiàn)間距離應(yīng)保持一致。
第九，一個(gè)元器件接線(xiàn)端子上的連接導(dǎo)線(xiàn)不得多于兩根，每節(jié)接線(xiàn)端子板上的連接導(dǎo)線(xiàn)一般只允許連接一根。
電拖裝板過(guò)程是訓(xùn)練學(xué)生接線(xiàn)工藝的過(guò)程，要求學(xué)生要按照規(guī)范進(jìn)行接線(xiàn)。指導(dǎo)教師要按照標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生規(guī)范接線(xiàn)工藝，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。
六、通電試車(chē)前檢查要規(guī)范
學(xué)生在裝接完成后，指導(dǎo)教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好通電試車(chē)前的自查，學(xué)會(huì)規(guī)范自查。
一是按電路圖或接線(xiàn)圖從電源端開(kāi)始，逐段核對(duì)接線(xiàn)及接線(xiàn)端子處線(xiàn)號(hào)是否正確，有無(wú)漏接、錯(cuò)接之處。檢查導(dǎo)線(xiàn)接點(diǎn)是否符合要求，壓接是否牢固。同時(shí)注意接點(diǎn)接觸應(yīng)良好，以避免帶負(fù)載運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生閃弧現(xiàn)象。
二是用萬(wàn)用表檢查線(xiàn)路的通斷情況。檢查時(shí)，應(yīng)選用倍率適當(dāng)?shù)碾娮钃酰⑦M(jìn)行校零，以防發(fā)生短路事故。以接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路為例，對(duì)控制電路的檢查，可將萬(wàn)用表搭接在L1、L2兩端，合上QF，觀察萬(wàn)用表，阻值顯示應(yīng)為“∝”，如果阻值顯示為零，則說(shuō)明電路短路，應(yīng)認(rèn)真檢查；按下啟動(dòng)按鈕SB時(shí)，阻值顯示應(yīng)為接觸器線(xiàn)圈的直流電阻值，如果阻值顯示為零，則說(shuō)明控制電路短路，如果阻值顯示為“∝”，則說(shuō)明控制電路開(kāi)路，應(yīng)認(rèn)真檢查控制電路；借助工具使接觸器KM的動(dòng)合觸點(diǎn)閉合，觀察萬(wàn)用表，阻值顯示應(yīng)為接觸器線(xiàn)圈的直流電阻值，如果阻值顯示為“∝”，則說(shuō)明自鎖回路開(kāi)路，應(yīng)認(rèn)真檢查自鎖回路，如果阻值顯示為零，則說(shuō)明控制回路或主電路短路，應(yīng)認(rèn)真檢查。
一、問(wèn)題的提出
無(wú)線(xiàn)電裝接調(diào)試工（中級(jí)）是技工類(lèi)學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)考證類(lèi)課程，該課程主要講授使用測(cè)試儀器調(diào)試無(wú)線(xiàn)通信、傳輸設(shè)備，廣播視聽(tīng)設(shè)備和電子儀器、儀表，核心內(nèi)容是以電路板為基礎(chǔ)的調(diào)試操作，常用的備調(diào)電路板有穩(wěn)壓電源、場(chǎng)掃描電路、功率放大器、數(shù)字頻率計(jì)、可編程控制定時(shí)報(bào)警器、交流電壓平均值電路等等。在長(zhǎng)期的無(wú)線(xiàn)電裝接調(diào)試工課程講授中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前無(wú)線(xiàn)電裝接調(diào)試工（中級(jí)）考核教材與其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)教材一樣，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的完整性，教學(xué)內(nèi)容按照由點(diǎn)到線(xiàn)的路徑展開(kāi)，比較適合“由易到難”式的教學(xué)特點(diǎn)。比如，在電子線(xiàn)路單元講授中，如果按照元件一半導(dǎo)體知識(shí)一模擬電子線(xiàn)路這樣的傳統(tǒng)方式展開(kāi)教學(xué)，必然在知識(shí)的綜合性、實(shí)用性應(yīng)用上凸顯不足，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣難以被有效激發(fā)起來(lái)；同時(shí)，學(xué)生在具體的項(xiàng)目中面對(duì)課堂教學(xué)中沒(méi)有接觸到的操作問(wèn)題勢(shì)必會(huì)手忙腳亂、無(wú)法勝任崗位工作。
為了破解這一難題，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)素質(zhì)，我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用模塊化教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，淡化知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系，在綜合運(yùn)用中學(xué)習(xí)知識(shí)，在具體項(xiàng)目中強(qiáng)化技能，取得了比較明顯的教學(xué)效果。這一教學(xué)方法使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了無(wú)線(xiàn)電裝接調(diào)試等基本知識(shí)，同時(shí)能夠運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到了教學(xué)目的。
二、模塊化教學(xué)法
模塊化教學(xué)（Modules of EmployableSkills，簡(jiǎn)稱(chēng)MES）是20世紀(jì)70年代初由國(guó)際勞工組織研究開(kāi)發(fā)出來(lái)的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式，現(xiàn)已成為歐洲在學(xué)士和碩士教育中普遍使用的教育模式。德國(guó)的職業(yè)教育系統(tǒng)是最早使用模塊化教學(xué)模式的，在這種教學(xué)模式下，課程內(nèi)容是按照單元進(jìn)行劃分的，教材的知識(shí)領(lǐng)域按照主題與時(shí)間被分解為各自獨(dú)立但又可以連接為一體的單元，這些單元可以通過(guò)學(xué)分來(lái)進(jìn)行檢測(cè)。這些教學(xué)單元的形式并不是單一的，而是多樣的，可以是講座、練習(xí)或者實(shí)習(xí)等；在教學(xué)序列中，每個(gè)模塊可以在一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)完，也可以在多個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)完，學(xué)生學(xué)完后就可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。并且，這些學(xué)習(xí)單元的劃分是以學(xué)生未來(lái)從事職業(yè)的崗位需要為基本參照，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和今后將從事的職業(yè)發(fā)展方向選擇合適的模塊來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
模塊化教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加靈活，它根據(jù)崗位技能需要，揉合了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與職業(yè)技能形成的各種令業(yè)模塊，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)與技能養(yǎng)成環(huán)節(jié)的連貫性與遞進(jìn)性，不但有利于“教、學(xué)、做”的有機(jī)組合，更有助于在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的主導(dǎo)思想。傳統(tǒng)的以“知識(shí)灌輸”為主的教學(xué)方法被拋棄，學(xué)生自主個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式得到彰顯，教師不再是課堂的單一主持人，而是成為學(xué)生課堂個(gè)性化學(xué)習(xí)的指引者與啟迪者。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的批判意識(shí)得到加強(qiáng)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提升，主動(dòng)性與創(chuàng)造性得到激發(fā)。
三、無(wú)線(xiàn)電裝接調(diào)試工考核（中級(jí)）培養(yǎng)方案及考核內(nèi)容
針對(duì)無(wú)錫市無(wú)線(xiàn)電裝接調(diào)試工職業(yè)能力與培訓(xùn)要求，我們課程組邀請(qǐng)無(wú)錫市相關(guān)行業(yè)專(zhuān)家與兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組建校專(zhuān)家建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，制訂無(wú)線(xiàn)電裝接調(diào)試工考核（中級(jí)）人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案以無(wú)錫市和長(zhǎng)三角地區(qū)人才需要為目標(biāo)，以電子產(chǎn)品制造、檢測(cè)、維護(hù)為人才培養(yǎng)培訓(xùn)著力點(diǎn)，以良好的職業(yè)技能、優(yōu)秀的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)為主線(xiàn)，以課程環(huán)節(jié)+職業(yè)技能為突破口，精心打造一批具有電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、維修、售后技術(shù)服務(wù)為一體的“懂專(zhuān)業(yè)、精技能、高素質(zhì)”應(yīng)用型技能人才。
無(wú)錫市無(wú)線(xiàn)電裝接調(diào)試工考核（中級(jí)）包括穩(wěn)壓電源、場(chǎng)掃描電路、OTL電路、交流平均值轉(zhuǎn)換電路、脈寬調(diào)制控制電路、可編程定時(shí)器、數(shù)字頻率計(jì)以及三位半A/D轉(zhuǎn)換器等電路安裝調(diào)試。通過(guò)對(duì)電路安裝調(diào)試達(dá)到將理論和實(shí)際的糅合和結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的技能。以穩(wěn)壓電源為例，考核的內(nèi)容可以總結(jié)為以下幾項(xiàng)。
（1）裝前檢查。根據(jù)圖紙核對(duì)所用元件規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量。
（2）所用元件測(cè)試。用萬(wàn)用表對(duì)電阻、電容器、二極管和晶體管等進(jìn)行檢測(cè)和篩選、焊點(diǎn)光滑無(wú)虛焊和漏焊。
（3）按圖安裝。線(xiàn)路板上元件排列整齊、裝配外形美觀、線(xiàn)路板清潔。
（4）主要調(diào)試項(xiàng)目：①調(diào)試空載輸出電壓變12V±0.2V。②測(cè)試電壓調(diào)整率。③測(cè)試電流調(diào)整率。④測(cè)試輸出紋波電壓。⑤儀器使用正確，讀數(shù)準(zhǔn)確。
四、模塊化教學(xué)在無(wú)線(xiàn)電裝接調(diào)試工（中級(jí)）考核課程中的實(shí)施過(guò)程
為了體現(xiàn)模塊化教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)間上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把原先跨度為一學(xué)期的課程壓縮在半學(xué)期內(nèi)完成，預(yù)留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)一門(mén)專(zhuān)一門(mén)。在課程內(nèi)容的構(gòu)建中，按照職業(yè)崗位的能力培養(yǎng)目標(biāo)重新編排基礎(chǔ)知識(shí)與拓展知識(shí)，以教學(xué)模塊為抓手，將電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試、元器件選擇與檢測(cè)、電視技術(shù)等各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合與鏈接。
電子線(xiàn)路識(shí)別與應(yīng)用模塊，該模塊課程主要集中在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括電工電子實(shí)訓(xùn)室、電子工藝實(shí)訓(xùn)室、高頻電子實(shí)訓(xùn)室，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要進(jìn)行電子線(xiàn)路分析、簡(jiǎn)單電路的組裝與調(diào)試、二極管收音機(jī)的按照等教學(xué)任務(wù)，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，能夠培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于電子線(xiàn)路理論知識(shí)與具體應(yīng)用有初步的認(rèn)識(shí)。校外實(shí)訓(xùn)基地目前主要有無(wú)錫柯達(dá)家電維修中心、無(wú)錫盛達(dá)電子儀器發(fā)展有限公司等兩家，校外實(shí)訓(xùn)基地主要由企業(yè)的設(shè)計(jì)師與技術(shù)主管負(fù)責(zé)，課堂以學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練為主，主要訓(xùn)練電子元器件識(shí)別、電路檢測(cè)與調(diào)試、故障診斷與排除，示波器、高頻信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀等儀器功能檢測(cè)與維修等。
電子產(chǎn)品裝配與測(cè)試模塊，在這教學(xué)模塊中，校內(nèi)專(zhuān)任教師與企業(yè)兼職教師交叉進(jìn)行課堂教學(xué)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要進(jìn)行手工組裝、SMT回流焊、AOI光學(xué)檢測(cè)等教學(xué)；校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)主要包括浸焊、波峰焊、針床檢測(cè)等。這一教學(xué)模塊對(duì)于任課教師的“雙師”素質(zhì)提出了比較高的要求，需要教師既能課堂是老師，又要車(chē)間是師傅；同時(shí)，由于校外實(shí)訓(xùn)基地工作時(shí)間與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)時(shí)間的不一致性，需要對(duì)于校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
電子產(chǎn)品維修模塊，在該教學(xué)模塊中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要包括電子工藝實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品調(diào)試工中級(jí)實(shí)訓(xùn)室、家用電子產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)室、SMT模擬實(shí)訓(xùn)車(chē)間，主要教學(xué)工作包括晶體收音機(jī)的檢測(cè)與維修、全自動(dòng)洗衣機(jī)的檢測(cè)與維修等。校外實(shí)訓(xùn)基地主要進(jìn)行收音機(jī)視頻、射頻信號(hào)通路的檢測(cè)與故障排除等教學(xué)，該模塊主要以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力訓(xùn)練為主。
實(shí)訓(xùn)模塊，這一模塊的教學(xué)核心主要是對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，課程主要集中于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地，師生在這一模塊中的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)換，學(xué)生“擔(dān)負(fù)”起課堂的“主角”，而專(zhuān)任教師與兼職教師則在這一模塊中充當(dāng)“配角”，課堂主要由學(xué)生就具體項(xiàng)目操作組成，教師針對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中不正確的地方進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
下面以無(wú)線(xiàn)電裝接調(diào)試工（中級(jí)）課程中“OTL功放電路”章節(jié)為例，詳細(xì)闡述四大模塊所包含的教學(xué)內(nèi)容與所采用的教學(xué)方法。
在基礎(chǔ)理論模塊中，主要講授OTL電路作用，工作原理，電路組成，各元器件具體作用等，這一模塊是掌握OTL電路基本操作技能的基礎(chǔ)，通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)技能的提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；由于該模塊理論知識(shí)比較多，“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方法容易使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，因此教師在集中講授的同時(shí)貫穿一些新材料、新技術(shù)、新工藝與新領(lǐng)域的講解以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在基本技能模塊中，教學(xué)內(nèi)容主要包括電路板識(shí)別、數(shù)字萬(wàn)用表識(shí)別、穩(wěn)壓電源識(shí)別、電子電壓表的讀數(shù)、低頻信號(hào)發(fā)生器的測(cè)試、示波器的使用等。在該模塊課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)參與占據(jù)了課堂的主體，教師按照教學(xué)任務(wù)將學(xué)生分成若干個(gè)任務(wù)小組，每個(gè)小組就單一任務(wù)在組內(nèi)進(jìn)行具體的分工合作，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行基本操作，教師對(duì)于各小組學(xué)生的具體操作結(jié)果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)該模塊的教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神得到了發(fā)揚(yáng)，專(zhuān)業(yè)技能得到了初步鍛煉。
在專(zhuān)業(yè)技能模塊中，教學(xué)內(nèi)容主要包括新技術(shù)在電氣控制方面的應(yīng)用，電子線(xiàn)路的安裝、調(diào)試與簡(jiǎn)單電路分析等。在該環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)模式主要以實(shí)訓(xùn)為主，課間結(jié)合參觀學(xué)習(xí)；教師在課堂上會(huì)向?qū)W生介紹新技術(shù)在電氣控制方面的具體應(yīng)用，也會(huì)邀請(qǐng)一些企業(yè)專(zhuān)家給學(xué)生開(kāi)設(shè)新技術(shù)在電氣控制方面應(yīng)用的講座；通過(guò)教學(xué)能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高對(duì)于考級(jí)中各操作環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)于學(xué)好本課程的信心。
在相關(guān)技能模塊中，教學(xué)內(nèi)容主要包括本專(zhuān)業(yè)內(nèi)不常接觸的及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技能知識(shí)的講授。在該模塊的教學(xué)中，主講教師需要知識(shí)面更為寬廣，能夠關(guān)注一些比較前沿的領(lǐng)域，比如在展示OTL電路通電后數(shù)字萬(wàn)用表的顯示情況，教師能夠激發(fā)學(xué)生探求究竟的愿望，在同學(xué)們好奇心的驅(qū)散下開(kāi)始講授電路組成方框圖，教師對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行回答，最后教師歸納小結(jié)板書(shū)OTL功方電路組成工作原理及調(diào)試步驟。
五、模塊化教學(xué)實(shí)施效果
（1）提高了教師的業(yè)務(wù)水平與專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。模塊化教學(xué)改變了以往“條塊化”的課程內(nèi)容體系，將知識(shí)與技能相結(jié)合，整合了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加速了專(zhuān)任教師的知識(shí)更新進(jìn)程，融入了學(xué)生與教師的雙向互動(dòng)，將《電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試》、《電子線(xiàn)路分析與應(yīng)用》、《電視技術(shù)》等課程中的共同部分用模塊進(jìn)行貫穿，并以具體項(xiàng)目為載體，增加學(xué)生實(shí)際操作的針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的實(shí)施。
（2）加速了教材建設(shè)與課程考試改革，模塊化教學(xué)被引進(jìn)課堂后，改變了以往課程講授方法，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際及項(xiàng)目實(shí)施情況靈活的選擇教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)了教材建設(shè)，促使教師將案例教學(xué)與教材建設(shè)相結(jié)合。模塊化教學(xué)重視過(guò)程考核，淡化了考試結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生在不同階段有出色表現(xiàn)，考試形式按照教學(xué)場(chǎng)景的不同而分別設(shè)置，凸顯了實(shí)際操作，強(qiáng)化了“過(guò)程控制”概念，弱化了考試結(jié)果，筆試、口試、答辯、小組合作等均可以作為考試形式，學(xué)生的最終成績(jī)是平時(shí)成績(jī)、小組合作成績(jī)、各模塊成績(jī)、答辯成績(jī)總和。
（3）夯實(shí)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，授課教師可以根據(jù)各模塊的難易程度和學(xué)生掌握知識(shí)的情況選擇不同的教學(xué)方法，將具體項(xiàng)目貫穿課堂教學(xué)始終，以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合，在一個(gè)教學(xué)任務(wù)中串聯(lián)起不同的知識(shí)點(diǎn)，使抽象的理論知識(shí)變得形象而實(shí)用，縮小學(xué)生與實(shí)際項(xiàng)目的距離，讓學(xué)生在實(shí)際操作中有一種收獲知識(shí)的成就感，從而在潛移默化中培養(yǎng)了技能，提升了專(zhuān)業(yè)技能，完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了課堂改革的目標(biāo)。
結(jié)語(yǔ)：當(dāng)前，培養(yǎng)和造就應(yīng)用型技能型人才正在受到越來(lái)越多部門(mén)的高度重視，模塊化教學(xué)作為一種提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的有效途徑在一定范圍內(nèi)獲得了更為廣泛的關(guān)注，模塊化教學(xué)的有效實(shí)施，不但節(jié)省了教學(xué)成本，提高了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于教師的合理安排教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量，保證了技能鑒定合格率，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，并且使每個(gè)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好、能力素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等能力都得到培養(yǎng)，極大的提高了學(xué)生的自信心和自尊心，開(kāi)辟了一條從課堂走向?qū)嵺`的途徑，為知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化鋪設(shè)了通道。
無(wú)線(xiàn)電裝接調(diào)試工（中級(jí)）考核是一項(xiàng)系統(tǒng)的教學(xué)工程，從理論講解到實(shí)踐操作，從焊接到調(diào)試、維修，均需要學(xué)生與教師緊密配合。模塊化教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用，其自身自然會(huì)涉及教材、師資、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)景等配套設(shè)施的建設(shè)與不斷完善，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此也必然需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的加以研究和探索。
參考文獻(xiàn)：
[1][日]青木昌彥，模塊時(shí)代：新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)[M]，上海，上海遠(yuǎn)東出版社，2003（4）
[2]牟志臣，模塊化教學(xué)的利與弊[J]，現(xiàn)代閱讀，2012（4）：13—14
[3]范順治，無(wú)線(xiàn)電調(diào)試工（中級(jí)）培訓(xùn)改革與實(shí)踐[J]，科技資訊，2011（32）：208
為貫徹落實(shí)《國(guó)家電網(wǎng)公司“十二五”教育培訓(xùn)工作意見(jiàn)》和《江蘇省電力公司“十二五”培訓(xùn)工作意見(jiàn)》中關(guān)于加強(qiáng)培訓(xùn)資源保障體系建設(shè)的要求，全面實(shí)施省電力公司“人才強(qiáng)企”和“三新”農(nóng)電發(fā)展戰(zhàn)略，提升基層農(nóng)電職工業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平，打造一流農(nóng)電職工隊(duì)伍，省公司提出了在農(nóng)村供電所實(shí)施“四個(gè)一”（即一檔線(xiàn)、一臺(tái)變、一間學(xué)習(xí)室、一間訓(xùn)練室）工程。為廣大農(nóng)電人員創(chuàng)造“就近、隨時(shí)、方便”的基本培訓(xùn)條件，解決基層農(nóng)電人員基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，基本技能訓(xùn)練的需求，達(dá)到作業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)化，安全保護(hù)規(guī)范化，全面提升基層農(nóng)電人員業(yè)務(wù)技能水平，江蘇省電力公司職業(yè)訓(xùn)練基地承擔(dān)了《農(nóng)村供電所實(shí)施“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的科研任務(wù)，筆者現(xiàn)淺談該課題的研發(fā)制定原則。
一、立論依據(jù)
1.國(guó)家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工技能等級(jí)要求
結(jié)合江蘇省電力公司職訓(xùn)基地開(kāi)展的國(guó)家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工高級(jí)工、技師技能等級(jí)要求，達(dá)到作業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)化，安全保護(hù)規(guī)范化；征求來(lái)自全省農(nóng)村供電所生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線(xiàn)的學(xué)員意見(jiàn)，了解農(nóng)村供電所人員對(duì)培訓(xùn)工作的要求。
2.制定“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課題研究步驟
確立了制定“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課題研究的主要工作內(nèi)容步驟：一是收集全省蘇南、蘇中、蘇北各地農(nóng)村供電所以及農(nóng)電員工對(duì)技能培訓(xùn)工作的需求；二是對(duì)國(guó)家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工培訓(xùn)需求進(jìn)行提煉，進(jìn)而拿出既有培訓(xùn)類(lèi)產(chǎn)品一般特質(zhì)又能貼近生產(chǎn)實(shí)際的產(chǎn)品研發(fā)條件和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；三是將真實(shí)的應(yīng)用于生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際的設(shè)備裝置引入到培訓(xùn)中；四是細(xì)化“四個(gè)一”工程的具體建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
3.“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)定位
明確“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中核心項(xiàng)目“一間實(shí)訓(xùn)室”內(nèi)應(yīng)配置的實(shí)訓(xùn)裝置，按照“組合式、模塊化、插件式、多功能”的要求到相關(guān)廠家進(jìn)行了調(diào)研，初步提出了“配電裝置安裝排故一體化、表計(jì)回路裝接檢查一體化、表計(jì)抄核糾錯(cuò)一體化”的研發(fā)條，力爭(zhēng)實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)裝置的配備具有鮮明的農(nóng)電特色，同時(shí)使其在有限的空間內(nèi)盡可能多地滿(mǎn)足農(nóng)村供電所的培訓(xùn)需求；特色項(xiàng)目“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”；基礎(chǔ)項(xiàng)目“一間學(xué)習(xí)室”包含計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課件、查詢(xún)以及閱覽室等功能。
二、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定原則闡述
1.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù)
本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工－國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《江蘇省電力公司農(nóng)網(wǎng)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《電力系統(tǒng)技術(shù)導(dǎo)則》（試行）、《農(nóng)村低壓電力技術(shù)規(guī)程》以及《江蘇省0.4kV～220kV電網(wǎng)建設(shè)技術(shù)導(dǎo)則》等規(guī)范制定。
2.“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”建設(shè)的技術(shù)原則
“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”主要包括一檔或一檔以上10kV、0.4kV電壓等級(jí)同桿架設(shè)的配電線(xiàn)路、一臺(tái)10kV雙桿架設(shè)的配電變壓器以及相關(guān)配電裝置，可以進(jìn)行配電線(xiàn)路架設(shè)與檢修、配電變壓器安裝與檢修等技能培訓(xùn)和考核。
（1）“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”培訓(xùn)功能。農(nóng)村供電所室外“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”實(shí)訓(xùn)場(chǎng)主要實(shí)現(xiàn)10/0.4kV線(xiàn)路架設(shè)、配變臺(tái)架安裝、負(fù)荷開(kāi)關(guān)安裝及常規(guī)操作、絕緣子和金具的更換、導(dǎo)線(xiàn)修補(bǔ)與更換、線(xiàn)路線(xiàn)材壓接、拉線(xiàn)制作、10/0.4kV電力電纜的制作、變壓器分接頭的調(diào)整與直流電阻的測(cè)量、變壓器接地裝置的安裝與接地電阻的測(cè)量、低壓接戶(hù)線(xiàn)及電能計(jì)量箱的安裝、檢查與更換、10/0.4kV線(xiàn)路巡視與障礙排除、線(xiàn)路桿位測(cè)量和電桿組立與糾偏等培訓(xùn)功能。
（2）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要求及主要建設(shè)內(nèi)容。農(nóng)村供電所室外“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”實(shí)訓(xùn)場(chǎng)面積應(yīng)在100～400㎡左右，建設(shè)內(nèi)容包括一檔及以上的10kV和0.4kV共2個(gè)電壓等級(jí)同桿架設(shè)的培訓(xùn)線(xiàn)段，一臺(tái)容量不超過(guò)315kVA的配電變壓器及其附屬設(shè)備，供電所可根據(jù)實(shí)際工作需要選擇安裝其他配電裝置（10kV斷路器、分段開(kāi)關(guān)、并聯(lián)電容器、故障指示器、低壓無(wú)功補(bǔ)償裝置等），場(chǎng)地上配置防高空墜落等各種安全裝置。
（3）“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”主要設(shè)備。農(nóng)村供電所室外“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”實(shí)訓(xùn)場(chǎng)設(shè)備主要有：變壓器、低壓配電箱、變壓器臺(tái)架金具、直線(xiàn)桿、終端桿、10kV金具與絕緣子、0.4kV金具與絕緣子、拉線(xiàn)盤(pán)及拉線(xiàn)、故障指示器、三相接戶(hù)角鋼、單相接戶(hù)角鋼、單相計(jì)量箱、三相計(jì)量箱等。
（4）儀器儀表配置要求。農(nóng)村供電所室外“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變”實(shí)訓(xùn)場(chǎng)配置的儀器儀表和工器具主要有：雙臂電橋、接地電阻搖表、四極接地電阻測(cè)量?jī)x、2500V絕緣電阻表、1000V絕緣電阻表、500V絕緣電阻表、單臂電橋、導(dǎo)線(xiàn)連接鉗壓工具、測(cè)距儀、測(cè)高儀、緊線(xiàn)器、腳扣、腳板、雙控保險(xiǎn)帶、安全帽、成套電工工具等。
3.“一間訓(xùn)練室”建設(shè)的技術(shù)原則
主要配置用于配電設(shè)備安裝與故障排除、電能計(jì)量裝置裝接及通電前檢查、電能表抄讀及計(jì)量異常處理等訓(xùn)練的綜合實(shí)訓(xùn)裝置。
（1）“一間訓(xùn)練室”主要培訓(xùn)功能。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”主要實(shí)現(xiàn)以下培訓(xùn)功能：低壓電源接入系統(tǒng)原理；低壓照明及動(dòng)力回路接線(xiàn)原理；低壓照明及動(dòng)力設(shè)備安裝及維護(hù)（含電工基礎(chǔ)工藝）；常見(jiàn)低壓照明及動(dòng)力回路故障排除；低壓無(wú)功補(bǔ)償控制接線(xiàn)原理與常見(jiàn)故障的排查與檢修；三相三線(xiàn)、三相四線(xiàn)直接接線(xiàn)或經(jīng)電流互感器、電壓互感器接線(xiàn)的各種情況測(cè)量、繪圖和分析計(jì)算訓(xùn)練；對(duì)各類(lèi)錯(cuò)接線(xiàn)方式進(jìn)行判斷和分析以及對(duì)電表誤差電量的退補(bǔ)等培訓(xùn)；電壓互感器、電流互感器極性測(cè)試訓(xùn)練等。
（2）“一間訓(xùn)練室”場(chǎng)地及設(shè)備配置要求。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”面積應(yīng)在40～80㎡，訓(xùn)練室內(nèi)應(yīng)配置具有配電設(shè)備安裝與故障排除、電能計(jì)量裝置裝接及通電前檢查、電能表抄讀及計(jì)量異常處理等功能的綜合實(shí)訓(xùn)裝置，同時(shí)配置工器具柜、儀器儀表柜以及相應(yīng)工器具和儀器儀表。
（3）“一間訓(xùn)練室”主要配置設(shè)備。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”主要配置以下設(shè)備：低壓配電安裝與排故綜合實(shí)訓(xùn)柜、裝表接電檢查分析智能實(shí)訓(xùn)柜、電能計(jì)量抄核智能實(shí)訓(xùn)柜等實(shí)訓(xùn)裝置各1～2臺(tái)。農(nóng)村供電所“一間訓(xùn)練室”還可配置以下設(shè)備（物品）：儀器儀表柜、靜電地板、白（黑）板、儀器儀表桌、移動(dòng)工具小車(chē)、數(shù)字（指針）萬(wàn)用表、組合工具、工具盒、實(shí)訓(xùn)桌椅、若干規(guī)格導(dǎo)線(xiàn)、絕緣墊等。
4.“一間學(xué)習(xí)室”建設(shè)的技術(shù)原則
主要包括配置與農(nóng)村供電所生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)的技術(shù)類(lèi)和管理類(lèi)書(shū)籍，能與省公司網(wǎng)絡(luò)大學(xué)相連的若干臺(tái)計(jì)算機(jī)等設(shè)備。
（1）學(xué)習(xí)室主要功能：學(xué)習(xí)室主要滿(mǎn)足農(nóng)電人員基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)方式可采用自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)課件學(xué)習(xí)、集中授課、學(xué)習(xí)討論等多種形式。
（2）學(xué)習(xí)室場(chǎng)地及主要配置設(shè)備。農(nóng)村供電所“一間學(xué)習(xí)室”面積應(yīng)在30～60㎡，室內(nèi)應(yīng)配置有書(shū)柜、書(shū)報(bào)架、學(xué)習(xí)桌椅、計(jì)算機(jī)（原則上按照每5人/臺(tái)需求配置）及計(jì)算機(jī)桌椅、白（黑）板，有條件的亦可配備電子錄放設(shè)備和教學(xué)投影儀等教學(xué)用具。
（3）與農(nóng)村供電所生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相關(guān)的技術(shù)類(lèi)書(shū)籍有：《農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《裝表接電－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《抄表核算收費(fèi)員－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《用電監(jiān)察員－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《電力負(fù)荷控制員－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《配電線(xiàn)路－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《送電線(xiàn)路－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《電力電纜－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《內(nèi)線(xiàn)安裝－職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書(shū)》、《農(nóng)村供電所人員上崗培訓(xùn)題庫(kù)》、《中低壓配電實(shí)用技術(shù)》、《農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工崗位及職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)教材》、《農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工－職業(yè)技能鑒定題庫(kù)》、《常用電氣設(shè)備故障診斷技術(shù)手冊(cè)》、《低壓配電常見(jiàn)問(wèn)題分析》、《低壓電氣技能操作作業(yè)指導(dǎo)》、《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)教程》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍；與農(nóng)網(wǎng)有關(guān)的規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)，如《農(nóng)村低壓電力技術(shù)規(guī)程》、《架空配電線(xiàn)路及設(shè)備運(yùn)行規(guī)程》、《農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工－國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等；與農(nóng)網(wǎng)相關(guān)的技術(shù)類(lèi)期刊，如《農(nóng)村電工》、《農(nóng)村電氣化》等。
（4）與農(nóng)村供電所管理相關(guān)的管理及勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍有：《你在為誰(shuí)工作》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《國(guó)家電網(wǎng)公司企業(yè)文化讀本》、《國(guó)家電網(wǎng)公司管理體系知識(shí)讀本》等；國(guó)家電網(wǎng)公司和省公司有關(guān)農(nóng)電管理的制度匯編等；與農(nóng)電管理有關(guān)的期刊，如《農(nóng)電管理》、《供電企業(yè)管理》、《電力職工教育培訓(xùn)》等。
三、該技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新亮點(diǎn)
1.高度提煉國(guó)家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工技能等級(jí)主要培訓(xùn)項(xiàng)目
將國(guó)家職業(yè)農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工高級(jí)工、技師技能等級(jí)主要培訓(xùn)要求，高度提煉成“一檔線(xiàn)、一臺(tái)變、一間實(shí)訓(xùn)室、一間學(xué)習(xí)室”，即“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
2.高度濃縮實(shí)訓(xùn)柜功能空間
核心項(xiàng)目“一間實(shí)訓(xùn)室”內(nèi)配置的實(shí)訓(xùn)裝置，按照“組合式、模塊化、插件式、多功能”的要求，初步提出了“配電裝置安裝排故一體化、表計(jì)回路裝接檢查一體化、表計(jì)抄核糾錯(cuò)一體化”的研發(fā)條件，將原先的7塊實(shí)訓(xùn)柜濃縮至3塊實(shí)訓(xùn)柜，使其在有限的空間內(nèi)盡可能多地滿(mǎn)足農(nóng)村供電所的培訓(xùn)需求。
3.高度實(shí)現(xiàn)“就近、隨時(shí)、靈活”的基本培訓(xùn)條件
在農(nóng)村供電所建設(shè)“四個(gè)一”的基礎(chǔ)培訓(xùn)設(shè)施，為農(nóng)電人員創(chuàng)造“就近、隨時(shí)、靈活”的基本培訓(xùn)條件，滿(mǎn)足基層農(nóng)電人員基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，基本技能訓(xùn)練的需求，達(dá)到作業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)化，安全保護(hù)規(guī)范化，全面提升基層農(nóng)電人員業(yè)務(wù)技能水平。
4.“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行“四個(gè)統(tǒng)一”
即統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，統(tǒng)一各材料規(guī)格，統(tǒng)一實(shí)施方案圖紙，統(tǒng)一驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。這樣各項(xiàng)清晰明了，便于執(zhí)行到位。
5.農(nóng)村供電所兼職培訓(xùn)員的選聘和培訓(xùn)優(yōu)化到位
農(nóng)村供電所應(yīng)按配電運(yùn)檢、裝表接電、營(yíng)業(yè)抄核三個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)立兼職培訓(xùn)員，兼職培訓(xùn)員優(yōu)先選擇技術(shù)骨干和具有高級(jí)工及以上職業(yè)資格等級(jí)的農(nóng)電員工。同時(shí)，兼職培訓(xùn)員負(fù)責(zé)組織本所農(nóng)電工按照培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，組織員工開(kāi)展基本技能、專(zhuān)業(yè)技能的操作訓(xùn)練。
四、實(shí)現(xiàn)措施
1.分工明確，責(zé)任到位
省公司農(nóng)電工作部負(fù)責(zé)制訂農(nóng)村供電所“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)農(nóng)村供電所“四個(gè)一”工程建設(shè)項(xiàng)目的組織審查和下達(dá)工作；省公司人力資源部是“四個(gè)一”工程培訓(xùn)工作的歸口管理部門(mén)，負(fù)責(zé)制定“四個(gè)一”工程培訓(xùn)指導(dǎo)意見(jiàn)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查農(nóng)村供電所“四個(gè)一”工程培訓(xùn)工作。各市、縣基層供電所負(fù)責(zé)匯總、審核、上報(bào)各農(nóng)電工培訓(xùn)計(jì)劃；負(fù)責(zé)根據(jù)批復(fù)的培訓(xùn)計(jì)劃組織供電所農(nóng)電工開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)及基本技能、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練；負(fù)責(zé)農(nóng)村供電“四個(gè)一”培訓(xùn)設(shè)施的日常管理和維護(hù)；負(fù)責(zé)根據(jù)實(shí)際情況，收集農(nóng)電工培訓(xùn)需求，提出完善培訓(xùn)設(shè)施和培訓(xùn)方法的合理化建議；負(fù)責(zé)配合上級(jí)部門(mén)開(kāi)展農(nóng)村供電所“四個(gè)一”培訓(xùn)效果評(píng)估工作。
2.分步推廣實(shí)施，以點(diǎn)帶面穩(wěn)步推進(jìn)
2010年，在全省1570個(gè)農(nóng)村供電所，挑選200個(gè)供電所分步推廣實(shí)施，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步以點(diǎn)帶面推進(jìn)。
3.基層農(nóng)電工培訓(xùn)要求措施
基層農(nóng)電工參培基本要求：參加基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)不應(yīng)低于48學(xué)時(shí)/年；參加基本技能、專(zhuān)業(yè)技能的操作訓(xùn)練學(xué)時(shí)不應(yīng)低于48學(xué)時(shí)/年。
管理要求措施：供電所負(fù)責(zé)組織本所農(nóng)電工日常培訓(xùn)工作，兼職培訓(xùn)員對(duì)員工建立培訓(xùn)檔案，培訓(xùn)實(shí)施中應(yīng)做好培訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)）日志和員工培訓(xùn)考勤記錄；供電所要設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)“四個(gè)一”培訓(xùn)設(shè)施的日常維護(hù)和管理，設(shè)備損壞要及時(shí)報(bào)修，保證培訓(xùn)設(shè)施時(shí)刻處于可用狀態(tài)；基層農(nóng)電工參加培訓(xùn)應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間，不能影響日常工作；市、縣供電公司要建立供電所培訓(xùn)質(zhì)量定期抽檢制度。定期抽取供電所員工進(jìn)行考試、考核，考核情況納入供電所年度工作考核；市、縣供電公司要不定期對(duì)供電所培訓(xùn)情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，了解最新培訓(xùn)需求，并整理匯總上報(bào)省公司。
五、實(shí)用價(jià)值及評(píng)估
1.實(shí)用價(jià)值
農(nóng)村供電所“四個(gè)一”工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用性高、針對(duì)性強(qiáng)、效果大；可以全面提升農(nóng)電員工的技能素質(zhì)，快速適應(yīng)電網(wǎng)發(fā)展形勢(shì)的需要。
2.效果評(píng)估
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0262-02
一、前言
中職《電工基礎(chǔ)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅肩負(fù)著為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的職責(zé)，更能為中職學(xué)生繼續(xù)深造奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還能逐步培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的動(dòng)手能力和良好的職業(yè)意識(shí)。所以如何開(kāi)展中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)，如何使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，如何使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)熟練地應(yīng)用到生活和實(shí)踐中，如何培養(yǎng)擁有理論知識(shí)和操作技能并舉的中職生，成為中職教師不斷思考和研究的問(wèn)題。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面論述探討在中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中技能培訓(xùn)的方法。
二、中職《電工基礎(chǔ)》技能培訓(xùn)的思路
中職專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)有別于中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，中職側(cè)重于技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下熟練掌握一定的操作技能和知識(shí)技能，也就是學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。所以對(duì)于《電工基礎(chǔ)》這樣一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，要求在中職學(xué)生接受知識(shí)的能力范圍內(nèi)掌握一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，比如電路的基本物理量，磁的基本知識(shí)，交流電、變壓器的理解等。而這些知識(shí)要通俗易懂地引入到日常生活、生產(chǎn)以及自然現(xiàn)象中，用知識(shí)去解釋我們所碰到或見(jiàn)到的各種現(xiàn)象，這就是知識(shí)技能的培養(yǎng)。這樣更能使學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)產(chǎn)生興趣。而操作技能的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考、技術(shù)精湛熟練，這不僅是職業(yè)教育的基本要求，而且能引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)形式，逐步提高學(xué)生就業(yè)的自信心。所以教師在設(shè)計(jì)操作內(nèi)容時(shí)，第一要結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的電工基本操作技能，第二要兼顧學(xué)生兩年后考取中級(jí)職業(yè)資格證（電工證），為學(xué)生順利就業(yè)提供幫助。如萬(wàn)用表的使用、日光燈電路的連接、簡(jiǎn)單焊接技術(shù)、電子元件的分辨、電表的安裝等。
三、中職《電工基礎(chǔ)》技能培訓(xùn)的方法
（一）生活常識(shí)融入課程教學(xué)，重視知識(shí)技能的培養(yǎng)
知識(shí)技能是指學(xué)生能靈活地應(yīng)用所學(xué)到的理論知識(shí)解釋身邊看到或碰到的電學(xué)現(xiàn)象，從而能提出妥善的解決方案，由此展示中職學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)水平。中職學(xué)生思維靈敏、動(dòng)手能力強(qiáng)，而對(duì)理論知識(shí)的理解記憶能力差，枯燥的電工基礎(chǔ)理論性知識(shí)很多，單純的理論講解并不適合中職學(xué)生的理解，往往是事倍功半達(dá)不到效果。而如果在講解電工基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)經(jīng)常性地插入學(xué)生常見(jiàn)的電工學(xué)現(xiàn)象或常用的電器設(shè)備的使用，一方面豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的理論知識(shí)解釋身邊見(jiàn)到或碰到的電學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生有種解開(kāi)謎底茅塞頓開(kāi)的舒暢，這樣既活躍課堂教學(xué)氣氛又培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)知識(shí)用知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
故在課堂之上將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與生活常識(shí)相結(jié)合是提高中職學(xué)生知識(shí)技能的有效途徑之一。比如講解電能、電功率的概念時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算家庭家電設(shè)備的用電量，并解釋為什么空調(diào)、電視、電腦等用電設(shè)備關(guān)閉但不拔電源插頭仍然耗電;講解電路的組成時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自己試畫(huà)出家庭、臥室關(guān)電路圖，并試連接;還有靜電的產(chǎn)生及危害、雷雨天氣不能走近鐵桿、不在樹(shù)下躲雨的原因;醫(yī)院體檢時(shí)應(yīng)用的電磁知識(shí)，家用電磁爐的工作原理，電容在日常生活中的應(yīng)用;等等。這些知識(shí)的推廣不僅使抽象的電學(xué)知識(shí)更加形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更極大程度地建立了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心及自豪感。
（二）實(shí)踐操作融入課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能培訓(xùn)
培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長(zhǎng)，將學(xué)到的知識(shí)熟練地運(yùn)用到實(shí)際操作過(guò)程之中是中職教學(xué)的最終目的，而實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的最佳時(shí)機(jī)，故最大程度地為學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺(tái)，一方面順應(yīng)了中職教學(xué)改革的要求，另一方面為中職學(xué)生就業(yè)提前做好了充分的準(zhǔn)備。
中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的操作技能培訓(xùn)是教學(xué)中最重要也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，技能培訓(xùn)要求人人參與，使學(xué)生在理論教學(xué)指導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際要求做到技能操作熟練，將課堂中的理論知識(shí)與工作實(shí)踐相對(duì)應(yīng)。比如使用指針式萬(wàn)用表測(cè)量電路中的電位和電壓，不僅要熟練掌握測(cè)量方法及正確讀數(shù)，而且能正確說(shuō)出如何通過(guò)測(cè)量電路中的電位分析電路故障，焊接技術(shù)的要求，安全用電注意事項(xiàng)與電氣安裝技術(shù)等。伽利略說(shuō)過(guò)科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找，故在課堂之上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)際操作中實(shí)踐運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能培訓(xùn)，才能使學(xué)生對(duì)《電工基礎(chǔ)》中的知識(shí)真正地掌握領(lǐng)會(huì)。
（三）課堂之上開(kāi)展技能培訓(xùn)的方法及要求
1.應(yīng)用多媒體課件形象地展示課程教學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》作為一門(mén)典型的工科課程，枯燥無(wú)味，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)具備畫(huà)面多變、具體、生動(dòng)優(yōu)美、聲音動(dòng)聽(tīng)的優(yōu)點(diǎn)，能將教師口述的較抽象的電學(xué)知識(shí)形象地展示出來(lái)，然后再經(jīng)過(guò)教師的解釋、總結(jié)，能給學(xué)生留下很深的印象。比如在學(xué)習(xí)電壓與電位的概念和測(cè)量時(shí)，如果單純?cè)诤诎迳媳葎?，學(xué)生聽(tīng)著非常無(wú)趣，教師也達(dá)不到理想的教學(xué)效果，但多媒體教學(xué)過(guò)程中效果截然相反，首先它能在規(guī)范的電路圖中解釋電壓和電位的概念，然后通過(guò)清晰、具體的電視機(jī)故障現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生如何測(cè)量電壓和電位，由測(cè)量結(jié)果分析故障原因，這樣學(xué)生不僅從中學(xué)會(huì)了電壓及電位的測(cè)量方法，正確理解電壓與電位的區(qū)別與聯(lián)系，而且由此領(lǐng)悟了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用性和重要性。同時(shí)可將多媒體課件分享給課堂上的每一位學(xué)生，使學(xué)生利用課下時(shí)間結(jié)合自身情況，針對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)，有目的地自主選擇學(xué)習(xí)觀看課件，如此最大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。
2.順應(yīng)中級(jí)職業(yè)資格證（電工證）的考試要求，將教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。一般情況下學(xué)校建議機(jī)電和電子專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都考取中級(jí)職業(yè)資格證（電工證），學(xué)生也非常樂(lè)意，這是中職畢業(yè)生求職時(shí)最基本的硬件之一。而中職《電工基礎(chǔ)》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常符合技能等級(jí)證的考試內(nèi)容，如照明電路的安裝、電表的安裝、電工工具的使用、負(fù)載星形連接及三角形連接等。所以在課程教學(xué)中一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面有目的地安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。目前在教學(xué)中我們采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生預(yù)先看項(xiàng)目課件，然后依據(jù)實(shí)訓(xùn)要求操作，并且提出疑問(wèn)和回答相應(yīng)問(wèn)題，每位學(xué)生都以錄像的形式記錄下自己的實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程，而教師的任務(wù)是解疑、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生首先熟悉并熟練實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，然后依據(jù)技能等級(jí)考試的要求進(jìn)一步熟練和規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)形式取得了很好的教學(xué)效果。
（四）課程考核的形式
《電工基礎(chǔ)》是一門(mén)基礎(chǔ)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程，理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作過(guò)程中更加熟練地掌握運(yùn)用理論知識(shí)。比如學(xué)習(xí)理論知識(shí)“使用萬(wàn)用表檢測(cè)電路的通或斷的方法”，才能在雙聯(lián)開(kāi)關(guān)電路的連接時(shí)，懂得使用萬(wàn)用表判斷開(kāi)關(guān)哪一點(diǎn)是定點(diǎn)哪一點(diǎn)是動(dòng)點(diǎn)，解決實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，而在操作過(guò)程中又對(duì)理論知識(shí)加深了理解。故單純的卷面考核很難衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，死記硬背成就不了學(xué)生的技能培養(yǎng)。所以《電工基礎(chǔ)》課程考核應(yīng)以基礎(chǔ)理論與技能操作相結(jié)合的形式進(jìn)行：基礎(chǔ)理論知識(shí)考核提前考，占考試成績(jī)的30%;技能操作以抽簽的形式考試，占考試成績(jī)的50%;平時(shí)成績(jī)占20%。而在技能操作考核環(huán)節(jié)，不規(guī)定具體的考試項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生的考試項(xiàng)目根據(jù)抽簽決定，各不相同如有的考萬(wàn)用表的使用，如何測(cè)量電路的電流、電壓、電阻等;有的考日光燈的安裝;有的考關(guān)電路的連接;等等。這樣能夠比較全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能促使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視實(shí)際操作能力的鍛煉。
四、結(jié)語(yǔ)
中職課程教學(xué)必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)中職學(xué)生的要求，在教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該與就業(yè)現(xiàn)狀緊密結(jié)合。而作為中職教師的我們，在教學(xué)過(guò)程中需不斷地摸索與實(shí)踐，改變教學(xué)理念，在實(shí)踐中尋求更適合中職教學(xué)要求的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，所以中職教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，嫻熟的操作技能，而且還必須具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，這樣才能更好地開(kāi)展課程教學(xué)與課程研究，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)教育部.中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)課程和部分專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱[M].北京：高等教育出版社，2000.
