首頁 > 優(yōu)秀范文 > 有關(guān)教師節(jié)的日記
時間：2022-11-18 13:56:10
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇有關(guān)教師節(jié)的日記范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一.幼兒發(fā)展目標(biāo)與主要內(nèi)容：
1、初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)的來歷及有關(guān)習(xí)俗，感受體驗傳統(tǒng)文化。
2、知道教師節(jié)、國慶節(jié)、國際勞動節(jié)等重要節(jié)日的名稱日期，進(jìn)一步了解這些節(jié)日的社會意義。
3、積極參與各種節(jié)日的籌備及慶?；顒?。學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人交往、溝通、合作，共享集體活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛親人的健康情感，鼓勵幼兒用各種方式表達(dá)自己的情感。
二、教師指導(dǎo)建議：
(一)傳統(tǒng)節(jié)日 中秋節(jié)
1、環(huán)境：教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)反映中秋節(jié)的環(huán)境，如：用泥土或橡皮泥制作月餅、水果;制作各種燈籠;張貼有關(guān)中秋節(jié)的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。
2、游戲：“月餅加工廠”。 教幼兒制作各種月餅，做好的月餅裝在盒子里放在“超市”里賣，也可放在小吃店里供“客人”用餐。
3、教育活動：
(1)講述有關(guān)中秋節(jié)的故事、傳說，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼兒了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗。
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事，創(chuàng)編表演童話劇由幼兒自己分配角色，制作道具并進(jìn)行表演。
4、觀察活動： 請幼兒在節(jié)前節(jié)后觀察月亮的變化，并做月亮變化日記(從小月牙開始觀察記錄至八月十五)，要求幼兒自己觀察并將結(jié)果畫在自己的表格上。
5、家園共育：
(1)指導(dǎo)幼兒觀察月亮的大小變化。
一.幼兒發(fā)展目標(biāo)與主要內(nèi)容
1、初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)的來歷及有關(guān)習(xí)俗，感受體驗傳統(tǒng)文化。
2、知道教師節(jié)、國慶節(jié)、國際勞動節(jié)等重要節(jié)日的名稱日期，進(jìn)一步了解這些節(jié)日的社會意義。
3、積極參與各種節(jié)日的籌備及慶?；顒印W(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人交往、溝通、合作，共享集體活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛親人的健康情感，鼓勵幼兒用各種方式表達(dá)自己的情感。
二、教師指導(dǎo)建議
1、環(huán)境： 教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)反映中秋節(jié)的環(huán)境，如：用泥土或橡皮泥制作月餅、水果;制作各種燈籠;張貼有關(guān)中秋節(jié)的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。
2、游戲：“月餅加工廠”。教幼兒制作各種月餅，做好的月餅裝在盒子里放在“超市”里賣，也可放在小吃店里供“客人”用餐。
3、教育活動：
(1)講述有關(guān)中秋節(jié)的故事、傳說，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼兒了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗。
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事，創(chuàng)編表演童話劇由幼兒自己分配角色，制作道具并進(jìn)行表演。
4、觀察活動： 請幼兒在節(jié)前節(jié)后觀察月亮的變化，并做月亮變化日記(從小月牙開始觀察記錄至八月十五)，要求幼兒自己觀察并將結(jié)果畫在自己的表格上。
5、家園共育：
(1)指導(dǎo)幼兒觀察月亮的大小變化。
記得1992年接到師范院校錄取通知書的那天，我好像久渴之后咬了一口酸澀的柿子。能拿到大學(xué)的錄取通知是我孜孜以求的夙愿，長時間壓抑之后的喜悅、興奮和滿足充溢心中。但是美中不足的是“師范”二字卻絲毫引不起我的興趣?！皫煼丁本鸵馕吨鴮韽膸?。從自己步入學(xué)校的那天，老師就時時在自己身邊。當(dāng)時的師資緊缺，一個教師身兼數(shù)職，讓人熟悉得甚至有些發(fā)膩。這多少讓人覺得“路走對了，門進(jìn)錯了”。矛盾的心情糾纏了許久。臨近入學(xué)前，最終說服我的是當(dāng)初低廉的學(xué)費(fèi)和尚能維持生計的獎學(xué)金，還有夢想著的畢業(yè)后穩(wěn)定的收入。
兩年后，由于有關(guān)政策的調(diào)整，教師的工資由鄉(xiāng)級財政。在當(dāng)時農(nóng)村，財政十分吃緊。在我經(jīng)歷的第一個教師節(jié)上，盡管鄉(xiāng)黨委書記拍著胸脯表示：就是砸鍋賣鐵也要保證教師工資不拖欠。工資最終還是拖了六個月。我陷入了深深的矛盾，“干部”身份籠罩下的教師怎會如此“慘淡”?回想起當(dāng)初的選擇，說服自己的各種理由已蕩然無存。壓根就不喜歡教師職業(yè)的我做出了人生第一次大膽的決定――轉(zhuǎn)行。初為人師，我選擇了逃離，進(jìn)了一家企業(yè)。
二、無奈的從師之緣――別有一番滋味在心頭
當(dāng)時，為了解決職工子女的上學(xué)問題，好多企業(yè)都建有子弟學(xué)校，我所在的企業(yè)也不例外。為了解決師資不足，企業(yè)中有一條不成文的規(guī)定，凡是受過師范教育或有過教師經(jīng)歷的人都要強(qiáng)行調(diào)入學(xué)校。也許與教師有著不解之緣，我仍然沒有逃脫命運(yùn)的安排。
記得校長和我談話時，刻意地叮囑我：“這個班你剛接，情況不了解，有些學(xué)生就是我寫條子升上來的，你可要做好思想準(zhǔn)備。實(shí)在抓不上來的，也不要太費(fèi)神，但一定要保證尖子生?！?/p>
我心想，你不說我也知道。我壓根就沒想花更多的心思。備課、上課、批改作業(yè)，我和其他老師就像一個個技術(shù)工人一樣重復(fù)著同樣的工作。照本宣科，為分?jǐn)?shù)一天天忙碌著。在第二個教師節(jié)上，我收到一張“普通”的賀卡，背面歪歪扭扭地寫著：老師，今天是你的節(jié)日，我只想以一個學(xué)生的身份向你表示節(jié)日的祝賀。署名：一個天底下最笨的學(xué)生?；蛟S只有此刻才意識到，我面對的是一群學(xué)生!這到底是怎么回事?是基礎(chǔ)差還是腦子笨?還是心理問題?他是誰?這一連串的問題促使我把這件事深入下去。一次校外勞動的閑聊之中，有位同學(xué)膽怯地湊到了我的跟前，輕聲地問我：“老師，你認(rèn)為我笨嗎?”“你覺得你笨嗎?”“這倒沒?！薄澳悄銥槭裁催@樣說?”從一年級到六年級，教過我的老師都說我笨，每年升級都是父母找校長。噢!原來校長說的就是他!我努力地回憶，他不就是坐在教室中間的……那天下午我心里有種莫名的酸楚，確切地說是自責(zé)。我不能原諒自己對他的漠視。懷著愧疚的心理，我把更多的目光投向了他。輕輕地?fù)崦念^，成了見到他的一種“習(xí)慣動作”。隨后的教師節(jié)，我又收到一張“普通”的卡片，字跡很工整：老師，您從來沒有說過我笨，我不需要別人把我當(dāng)作“怪物”來看，我不笨。署名：一個讓您已喚醒靈魂的差生。教學(xué)生涯的第一次感動竟發(fā)生得如此突然。從那時起，我才隱約地明白，教師的價值不僅是給學(xué)生傳授知識，對學(xué)生人格的尊重、對學(xué)生生命的關(guān)愛，哪怕是一個小小的舉動，都會讓學(xué)生刻骨銘心。教師的職責(zé)，更多的應(yīng)該是喚醒、是啟迪、是發(fā)現(xiàn)、是關(guān)愛。
三、成為研究者，此時無聲勝有聲
中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）05-0130-01
數(shù)學(xué)作業(yè)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項實(shí)踐活動，也為師生搭建了一個信息交流的良好平臺。為此作業(yè)要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，切忌布置“一刀切”的作業(yè)，實(shí)施多元化的作業(yè)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使不同學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。不僅使學(xué)生能夠積極地掌握數(shù)學(xué)知識，而且使他們的創(chuàng)造性思維得到及時培養(yǎng)和長足的發(fā)展。筆者就自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些粗淺認(rèn)識簡述如下：
一、設(shè)計富有童趣的趣味性作業(yè)
蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在作業(yè)設(shè)計時要盡量避免一些機(jī)械性、重復(fù)性、沒有思維價值的作業(yè)，努力做到題型要“活”、“新”、“樂”，將豐富的知識和發(fā)展思維及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有機(jī)的結(jié)合起來，寓做于興趣之中，使學(xué)生一看到作業(yè)就躍躍欲試。例如：學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法以后，學(xué)生在做練習(xí)時總是出錯，究其原因往往是忽視了小數(shù)點(diǎn)，于是我編了段順口溜：“小數(shù)加減整數(shù)算，小數(shù)點(diǎn)對齊最關(guān)鍵，加減互逆來驗算，根據(jù)性質(zhì)把‘0’刪?！边@樣在做小數(shù)加減法計算時，學(xué)生一邊念順口溜，一邊做習(xí)題，不僅使枯燥的計算訓(xùn)練變得很有趣，而且有效地鞏固了在小數(shù)加減法的運(yùn)算法則。再如：學(xué)習(xí)完行程問題應(yīng)用題后，我給學(xué)生編了一道應(yīng)用題：悟空和八戒去捉妖怪，悟空每小行20千米，八戒每小時行15千米，兩人8小時后相距多少千米？這樣以來學(xué)生在有趣的故事中，“吊”起了學(xué)習(xí)的“胃口”讓學(xué)生在樂中做，趣中做。
二、設(shè)計與生活緊密聯(lián)系的開放性作業(yè)
“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睘榱税褦?shù)學(xué)知識達(dá)到學(xué)以致用的目的，在作業(yè)設(shè)計時力求將所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生把所學(xué)知識切切實(shí)實(shí)的運(yùn)用到生活中去，為生活服務(wù)。例如學(xué)習(xí)了《利率》以后，可讓學(xué)生在課后通過多種渠道收集有關(guān)利率的知識，運(yùn)用所學(xué)的利率知識將自己家中的存款利息計算出來，并與同班同學(xué)進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)解決問題的不同方法。再如，學(xué)習(xí)了《元、角、分》以后，可讓學(xué)生去超市、商店調(diào)查商品的不同價格和不同的表現(xiàn)方法，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到元、角、分與小數(shù)的關(guān)系，有效的鞏固了所學(xué)知識。這樣開放性的作業(yè)，能讓學(xué)生對所獲信息采取不同的處理方法，會得到不同的解決結(jié)果，并從中發(fā)現(xiàn)最有效的解決問題的方法，閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、設(shè)計具有可操作性的實(shí)踐性作業(yè)
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。親身體驗是學(xué)生獲取知識的重要途徑之一。為此，教師要把所學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)踐巧妙的結(jié)合起來，設(shè)計一些實(shí)踐性的作業(yè)，讓他們置身于動手操作之中，親身體驗知識的生成過程，在實(shí)踐中運(yùn)用知識。例如：在讓學(xué)生預(yù)習(xí)《長方體與正方體的表面積》，我首先讓學(xué)生動手制作一個長方體和正方體，并說出它們有幾個面，幾條棱，并記下來每條棱有多長，面與面之間的關(guān)系，讓他們通過自己收集的數(shù)據(jù)想辦法計算出自己制作的長方體與正方體的表面積，然后集體交流，從根本上改變了教師演示學(xué)生觀察的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且還能在交流中總結(jié)出長方體與正方體表面積的多樣化算法。學(xué)生在完成這一系列實(shí)踐作業(yè)的過程中，不僅培養(yǎng)了與人合作、收集信息、學(xué)以致用等多種能力，而且學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到了不同程度的提高。
四、設(shè)計與多學(xué)科整合的綜合性作業(yè)
培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅僅指的是讓學(xué)生對學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的綜合運(yùn)用，還包括學(xué)科與學(xué)科之間的知識綜合運(yùn)用來解決實(shí)際問題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。為此，教師在作業(yè)設(shè)計時要注重把學(xué)生所學(xué)知識與其它學(xué)科合理、恰當(dāng)?shù)穆?lián)系起來，真正做到學(xué)為所用。例如：在60米短跑和跳遠(yuǎn)比賽中，小明、小剛、小強(qiáng)、小華的成績分別是：12秒、11秒、11.5秒、13秒。跳遠(yuǎn)成績分別為：3米、2.5秒、3.25米、2.8米。問跳遠(yuǎn)誰是冠軍，短跑誰是冠軍，最快的和最慢相差多少？最遠(yuǎn)和最近的相差多少？學(xué)生解答這道題必須知道跑步時用的時間少，說明他跑得快，跳遠(yuǎn)比賽跳得遠(yuǎn)的成績就好，只有知道了這一點(diǎn)，才能正確地解答這道題。再如：學(xué)習(xí)了“年、月、日”這一知識后，設(shè)計這樣的作業(yè)：
下面節(jié)日同在大月的一組是：
A 勞動節(jié) 建軍節(jié) B 兒童節(jié) 國慶節(jié)
C 元旦 教師節(jié) D 婦女節(jié) 清明節(jié)
這一題不僅檢測了學(xué)生對“年、月、日”的知識，特別是對一年中有哪幾個月是大月的了解，還借助于全年中的一些重大節(jié)日這一背景，介紹了這些重大節(jié)日的由來，檢測了學(xué)生對社會知識了解的程度。這樣綜合性的作業(yè)通過相關(guān)學(xué)科的整合，能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面的視野與方法，有利于學(xué)生綜合能力的提高。
從三類學(xué)校來看，古代高校和地方官學(xué)基本屬于公辦，教師納入編制內(nèi)；基層學(xué)校多是私立，教師實(shí)行聘任制。
公辦有編制 有行政級別
古代公辦學(xué)校教師吃“皇糧”，有編制限額。太學(xué)、國子監(jiān)等大學(xué)的教師有相應(yīng)的行政級別。
秦朝官學(xué)所設(shè)博士制，規(guī)格最高，編制達(dá)70人。西漢漢平帝時，相當(dāng)于大學(xué)的“學(xué)”和相當(dāng)于中學(xué)的“?！?，各設(shè)經(jīng)師1人，稱為“文學(xué)校官”；相當(dāng)于小學(xué)的“庠”“序”，設(shè)《孝經(jīng)》師1人。漢武帝時，太學(xué)博士開始設(shè)五經(jīng)博士，編制為7人，至東漢，增加至14人。
唐代教師編制與時俱進(jìn)，比較系統(tǒng)、合理，按照學(xué)生數(shù)確定。比如國子學(xué)，設(shè)博士7人，助教、直講各5人，學(xué)生300人，師生比為1：25。太學(xué)、四門學(xué)師生比則分別為1：45和1：72。地方官學(xué)里，以縣學(xué)的儒學(xué)為例，師生比為1：10至1：25。至于?？茖W(xué)校，師生比更高。以州學(xué)的醫(yī)學(xué)?？茷槔?，師生比在1：7.5-10，1名醫(yī)學(xué)博士最多帶10名學(xué)生；1名醫(yī)學(xué)博士配1名助教，最多帶15名學(xué)生。
明朝的公辦大學(xué)國子監(jiān)，其規(guī)模大于唐朝的國子學(xué)，設(shè)祭酒、司業(yè)各1名，下設(shè)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)“五廳”和教學(xué)單位“六堂”。五廳中的“博士廳”負(fù)責(zé)具體教學(xué)，編制是：博士5人、助教15人、學(xué)正10人、學(xué)錄7人。其官銜分別為正八品、從八品、正九品、從九品。
門檻不低 考核嚴(yán)格
基層塾師應(yīng)聘，在明朝稱為“覓館”，絕非易事。舉兩個例子，越人張其德，從某校下崗后，向退休回鄉(xiāng)的老干部王中翰自薦，老王考核了一通，婉拒了，好吃好喝招待一頓，再送點(diǎn)盤纏請你走人。另有一不知名塾師，應(yīng)聘無果，四處浪游，沒辦法，只好跑到鄭姓富豪家求職，結(jié)果和張其德一樣，主人“留宴贈金”，教師卻沒做成。
塾師應(yīng)聘的關(guān)鍵，根本上取決于學(xué)識能力及品德。但中國歷來是個熟人社會，有關(guān)系可算王道，為讓陌生的東家認(rèn)可，應(yīng)聘者通常弄些名士、名師的薦書，提供信用擔(dān)保。
寫“薦書”，不外乎往臉上貼金。明代浙江秀水有個退休干部老陳，剛對親友說要為子謀師，薦書立馬雪片般飛來。推薦者均言之鑿鑿，青年才俊呀，篤學(xué)不倦呀，老成忠厚呀，經(jīng)驗豐富呀，搞得老陳無所適從。最后選定的家教，名叫錢流。錢流啥人呢？他老師是李侍御，當(dāng)官的，老李又是老陳的親家，一封薦書當(dāng)然能搞掂一切。
家塾和義塾，一般聘期一年。期滿，續(xù)聘與否，由東家決定。至于社學(xué)塾師，因政府參與，聘期分兩種，一是“期聘”，多為一年，比如嘉靖時隆慶縣、惠安縣，弘治時建寧府，各地社學(xué)均聘請塾師一人，聘期一年。二是“考核”。即無確定聘期，根據(jù)定期考核結(jié)果，決定續(xù)聘與否。考核時間，各地不一，有每月兩考或一考，有每季一考，考核主持人多為鄉(xiāng)約、州縣官、學(xué)官，教學(xué)成績好，獎；教學(xué)成績差，不說二話，辭退。明朝有個知縣叫王建耀，是一個考核狂，每月初一、十五，雷打不動，考核社學(xué)教師。但每月一考、兩考，繁瑣，也不符合教學(xué)規(guī)律。因此，每季一考更常見。
基層和高校教師工資比較
古代基層教師，大多是秀才，偶爾也有童生、監(jiān)生、舉人。太學(xué)、國子監(jiān)等高校教師，得是舉人、進(jìn)士。但基層教師也沒誰愿意白干，因為不能吃空氣，要拿錢養(yǎng)家，其工資叫“束修”或“束”，結(jié)算方式為3種：銀錢；谷物；銀錢加谷物。
以明朝為例，落后地區(qū)用60石谷子（粟）支付給老師作為年薪，支付銀錢的年薪一般在16兩-40兩。明末有個名醫(yī)陳舜系，說他在黃惟萼家做家教，當(dāng)年給粟米20石，每月還給錢4800文，算起來年薪達(dá)到70兩以上。顯然，基層公辦教師工資與當(dāng)?shù)卣匾暥?、?jīng)濟(jì)水平相關(guān)，“民辦”教師則與戶主貧富度、是否大方有關(guān)。
除了工資性收入，基層教師還有就餐和節(jié)禮福利。家塾老師伙食通常比較理想，可以住東家、吃東家。富豪之家，則設(shè)專灶招待老師。比如晚清的陜西太原塾師劉大鵬，在日記里感嘆，找到了一個豪綽的東家：不僅3餐免費(fèi)，帶孩子吃飯，也免費(fèi)。想吃啥，書童就安排啥，飯菜可口。
教師怎么就餐，情形不一。一是“自爨公養(yǎng)”。就是東家出錢，或柴米油鹽菜蔬，由教師自行烹調(diào)。若社學(xué)塾師自費(fèi)就餐，學(xué)校需支付伙食補(bǔ)貼，按照就讀學(xué)生數(shù)，年標(biāo)準(zhǔn)在15-20兩銀子。浙江山陰的徐氏宗族宗譜記載，義塾每年支付塾師工資50兩銀子，而米鹽油茶，則由家族基金（“公倉”）撥付。
二是“吃轉(zhuǎn)飯”，就是輪流到學(xué)生家吃飯。一般情況，伙食不錯，有肉有魚有菜。私立學(xué)校里，為使老師吃飽喝足，干活來勁，家長也沒閑著，隔段時間送些米油鹽茶煙。
三是東家概不負(fù)責(zé)，塾師自行解決。比如河南安陽有個馬氏家族，江蘇蘇州有個彭氏家族，分別明確塾師年薪50兩、72兩銀子，其他任何福利沒有。
大學(xué)和公立學(xué)校教師，與官員一樣有穩(wěn)定的收入。漢代太學(xué)博士的官秩，初為四百石，后升為六百石。四百石級別，每月的工資（俸祿）是50斛谷物，漢代50斛相當(dāng)于今天675千克，在當(dāng)時屬于大縣縣丞的工資水平，即副縣級待遇，相當(dāng)于今天的副高職稱。而漲工資后的六百石，則為70斛，約等于當(dāng)時副市級干部郡丞的待遇。
回想“徐立殺母”事件多讓人揪心啊，我是一位中年教師，有一個正上學(xué)的女兒，從她的身上，我也領(lǐng)悟到，現(xiàn)在的孩子缺少感恩的意識和行為。回憶我小時候，兄妹多，生活條件很苦，父母為了養(yǎng)家，每天“日出而作，日落而息”，我們都很理解雙親，盡力做些力所能及的事，努力讀書，報答父母的恩情。可能是苦難歲月的親身體驗，使我們懂得了報恩。
現(xiàn)在，獨(dú)生子女時代，父母寵愛兒女，凡事都包辦，無條件給予?！霸倏嗖荒芸嗪⒆印笔乖S多孩子不知道“衣食的來之不易”，不體諒父母，飯來張口，衣來伸手，還認(rèn)為理所當(dāng)然?？吹竭@一現(xiàn)狀，我心潮起伏，深感對孩子進(jìn)行感恩教育是當(dāng)前的頭等大事。
二、人人心系感恩，鑄造人間真情。
我國自古就有知恩圖報的美德，并有“滴水之恩，涌泉相報”、“投我以桃，報以瓊瑤”之說。感恩，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個人的基本品德，是社會文明進(jìn)步的表現(xiàn)。父母有養(yǎng)育之恩，老師有教育之恩，社會有關(guān)愛之恩，祖國有呵護(hù)之恩。感恩是每個人都應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則。
學(xué)生是否具有崇高的理想、良好的素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神，從某種意義上說，關(guān)系著國家的前途和命運(yùn)。感恩，是學(xué)生必備的基本道德素質(zhì)。在構(gòu)建和諧校園實(shí)踐中，學(xué)會感恩，是擺在師生面前的一門重要課程。將“感恩”教育擺在重要位置，這對學(xué)生、家長、學(xué)校都有好處。面對學(xué)生感恩意識的淡化，學(xué)校作為精神文明建設(shè)的主陣地，有義不容辭的責(zé)任去教育好我們的下一代。
三、時時開展感恩，引領(lǐng)孩子成長。
為了深入開展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，我采取了以下措施和方法。
1．環(huán)境熏陶法
利用環(huán)境進(jìn)行宣傳教育，讓校園里洋溢著濃濃的感恩之情。充分利用廣播，放感恩的歌曲、詩歌、散文、故事；懸掛以感恩為主題的標(biāo)語、詩歌、散文、故事；創(chuàng)辦以感恩為主題的板報，讓孩子們置身在這樣的環(huán)境中，時刻受到感恩的熏陶，感受著濃郁的情感氛圍，感悟著校園文化所傳遞的感恩之情。
2．故事教育法
選用短小精美和富有哲理的寓言故事、童話或名人軼事等，講解或讓學(xué)生討論，讓學(xué)生明白感恩的道理。這種方法對學(xué)生而言，生動有趣，吸引力強(qiáng)，效果特好。用生動的感恩故事或忘恩故事來吸引學(xué)生的注意，講完后可讓學(xué)生討論或直接談看法，老師最好加以評述以達(dá)到引導(dǎo)的目的。
3．實(shí)踐鍛煉法
以活動為載體，通過多樣化的活動引導(dǎo)學(xué)生從感激身邊的人和事開始，父母的養(yǎng)育、教誨；老師的導(dǎo)航、栽培；由近及遠(yuǎn)，由淺入深，進(jìn)而學(xué)會感激他人、社會，及一切為自己的健康成長付出心血、汗水、提供服務(wù)和幫助的人。
（1）回報父母的養(yǎng)育之恩
組織開展“孝心獻(xiàn)給父母――爭當(dāng)孝心小明星”活動，在家中打掃衛(wèi)生、洗碗、煮飯，體會父母的艱辛和不易，或給父母送一句溫馨的祝福、講一個開心的故事；或是為父母洗腳、捶背、倒水，每天完成一個親情行動。探討制訂盡孝計劃，完成后再進(jìn)行孝心測評，撰寫“感恩實(shí)踐”日記。各中隊每月評一名“孝心小明星”。
第一周，安排學(xué)生每天做一件家務(wù)，并做好記錄，讓家長寫評語。品德課上讓學(xué)生談自身的感受。大家都說干家務(wù)很不容易。體會到父母平時的艱辛，再引導(dǎo)學(xué)生討論：應(yīng)該如何幫助爸媽減輕負(fù)擔(dān)？我們應(yīng)該怎樣感恩父母？第二周的品德課上，讓學(xué)生講古人、名人孝敬父母的故事，制定孝心測評表。第三周的品德課上，學(xué)生對照測評表，找差距。談感恩父母行動的一些心得，使父母開心的行動推廣。校訪日上，與家長交流感恩教育實(shí)施的效果，家長們非常滿意。第四周的綜合實(shí)踐課上，結(jié)合家長的反饋再進(jìn)行總結(jié)，并制訂以后的計劃。
（2）感激老師的教誨之情
結(jié)合開學(xué)教育和慶祝教師節(jié)活動，組織開展“真情獻(xiàn)給老師”活動（寫信、贈賀卡、獻(xiàn)花、送祝福等），表達(dá)對老師的感激，同時增進(jìn)了師生之情，營造和諧的氛圍。進(jìn)行第二層次時，與學(xué)生一起描述教師的辛苦與勞累，付出與收獲，壓力與待遇，讓學(xué)生理解老師，尊敬老師，回報老師的教育。教師節(jié)前，一堂綜合實(shí)踐課，我班學(xué)生開展“真情獻(xiàn)給老師”活動，以“我的老師”為題寫作文。孩子們都寫出了聲情并茂的文章，讓我感動萬分。
在后兩周的品德課上，我讓學(xué)生來朗讀自己的文章，以老師關(guān)心他們的實(shí)例，使學(xué)生充分感悟到老師對他們的辛勤教育，使其心生感激。最后一周品德課上，讓學(xué)生尋找身邊感恩老師的榜樣，在全體學(xué)生中傳誦。
（3）感謝同學(xué)的愛心相助
“雅”代表高尚的道德情操和良好的行為規(guī)范，“雅”的思想就是要我們做到舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅，要求我們成為一個有正氣、有骨氣、有靈氣、有才氣的人，成為一個文質(zhì)彬彬、堂堂正正的人。
同學(xué)們，我們懂得了”孝”和“雅”的含義，那么我們在日常生活中怎樣做到孝雅呢？請同學(xué)們想一想，然后舉手發(fā)言。
好的，楊宜凡同學(xué)，請你講一講。
楊：向父母（或長輩）多說一些體貼性的話；為父母（或長輩）做一些力所能及的事；在父母（或長輩）生日時，要記得向他們祝賀；每逢節(jié)日，如春節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等，通過打電話、登門拜訪或其它形式，向老師、長輩問好，表達(dá)尊敬和感謝之意；在公交車上看到年長者要主動讓座。
好的，楊宜凡同學(xué)講得非常好。是這樣，我們行孝要從身邊做起，要從點(diǎn)滴事情做起。首先要學(xué)會孝敬自己身邊的人，我們只有在家孝敬長輩，在校尊敬師長，才有可能愛其他更多的人，愛這個社會，愛我們的國家。
好，下面請方靜宜同學(xué)講一下。
方：前面張恒同學(xué)說到過，“雅”要求我們做到舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅，那么我們平時在走路、上下樓梯、進(jìn)餐、就寢、個人清潔衛(wèi)生、衣著打扮、參加社交活動、待人接物等方面都要注意自己的行為規(guī)范，要盡量做到優(yōu)美、不俗、高雅。
“雅”代表高尚的道德情操和良好的行為規(guī)范，“雅”的思想就是要我們做到舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅，要求我們成為一個有正氣、有骨氣、有靈氣、有才氣的人，成為一個文質(zhì)彬彬、堂堂正正的人。
同學(xué)們，我們懂得了”孝”和“雅”的含義，那么我們在日常生活中怎樣做到孝雅呢？請同學(xué)們想一想，然后舉手發(fā)言。
好的，楊宜凡同學(xué)，請你講一講。
楊：向父母（或長輩）多說一些體貼性的話；為父母（或長輩）做一些力所能及的事；在父母（或長輩）生日時，要記得向他們祝賀；每逢節(jié)日，如春節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等，通過打電話、登門拜訪或其它形式，向老師、長輩問好，表達(dá)尊敬和感謝之意；在公交車上看到年長者要主動讓座。
好的，楊宜凡同學(xué)講得非常好。是這樣，我們行孝要從身邊做起，要從點(diǎn)滴事情做起。首先要學(xué)會孝敬自己身邊的人，我們只有在家孝敬長輩，在校尊敬師長，才有可能愛其他更多的人，愛這個社會，愛我們的國家。
好，下面請方靜宜同學(xué)講一下。
方：前面張恒同學(xué)說到過，“雅”要求我們做到舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅，那么我們平時在走路、上下樓梯、進(jìn)餐、就寢、個人清潔衛(wèi)生、衣著打扮、參加社交活動、待人接物等方面都要注意自己的行為規(guī)范，要盡量做到優(yōu)美、不俗、高雅。
在高中班級管理中，有的班主任常常談網(wǎng)色變，殊不知網(wǎng)絡(luò)是帶刺的玫瑰，不能因為有“刺”，而放棄對“花”的欣賞與采摘。網(wǎng)絡(luò)有太多的“芬芳”，值得我們親近，而且必須親近——21世紀(jì)不在網(wǎng)上的都是窮人。學(xué)生最初愛上網(wǎng)絡(luò)是因為游戲，游戲是會上癮的。如何讓學(xué)生適可而止？關(guān)鍵是引導(dǎo)，在班級文化建構(gòu)過程中，我發(fā)現(xiàn)把電腦放在教室，放在眼前，和學(xué)生一起上網(wǎng)，共同學(xué)習(xí)，更容易把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做工具。我們還通過歷史記錄，了解學(xué)生經(jīng)常瀏覽什么網(wǎng)站，瀏覽了多長時間等，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，違規(guī)就要扣除一些上網(wǎng)時間作為懲罰。為了寫出班級文化建設(shè)過程中的典型事跡，我讓學(xué)生以發(fā)展的眼光寫班級的動態(tài)，先讓學(xué)生選取班級的真例子充實(shí)文章，再和學(xué)生一起上網(wǎng)，通過百度網(wǎng)頁查找有關(guān)文章，讓學(xué)生學(xué)會從網(wǎng)上篩選資料，加工文字，組織文稿。然后打開網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生看相關(guān)的名家演講，如有一次我們以《愛》為主題開展了一個班級演講比賽，賽前，我讓學(xué)生看《讓世界充滿愛》，鄒越老師的演講多少次讓學(xué)生感動得淚水漣漣，學(xué)生從鄒老師的演講中感受到了真情，學(xué)會了感恩，同時學(xué)到了不少演講技巧。有時，在學(xué)生讀文章時，班長會有意識地從網(wǎng)上下載一些音樂，作伴奏。學(xué)生搖頭晃腦地陶醉其中，真的不知比強(qiáng)迫學(xué)生讀書要好多少。類似的例子還很多，老師要勇于接受信息時代的挑戰(zhàn)，不斷了解電腦網(wǎng)絡(luò)的一般常識，學(xué)習(xí)電腦知識和上網(wǎng)技術(shù)。在學(xué)生上網(wǎng)時陪同他們一起“沖浪”，一起感受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利與快捷。這樣既能起到監(jiān)督作用，又能對網(wǎng)上的內(nèi)容及時進(jìn)行分析解惑。同時在學(xué)習(xí)過程中，可借機(jī)向?qū)W生請教，使學(xué)生借著當(dāng)小老師的過程提高學(xué)習(xí)興趣。這樣一來班主任和學(xué)生就有了更多話題，有利于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋，是交流的平臺，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)并非壞事，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)，他們需要來自成人的正確指導(dǎo)。班主任不妨拋棄拒絕心理，親自體驗網(wǎng)絡(luò)世界，接受和了解網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)生需要幫助的時候，伸出溫暖的雙手。
贈人玫魂，手有佘香。請大膽而又謹(jǐn)慎地送一朵“玫魂”給學(xué)生吧。
二、實(shí)踐探源：內(nèi)化外顯皆
班級文化是班上所有成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體，是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括教師之間及教師與家長之間的關(guān)系。優(yōu)質(zhì)的班級文化會造就一個優(yōu)質(zhì)的班集體，使班級的主流文化與社會的主流文化同質(zhì)，培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
（一）人文環(huán)境，潛移默化。
我們都有這樣一種體會，到一個臟的地方，自然會隨手扔垃圾，和文明人相處，很少講粗話，一個班級文化建設(shè)如何，看一下衛(wèi)生就知其心境，看一下布置就知其品味。蘇霍姆林斯基說：“每一面墻壁都會說話?！币磿r按質(zhì)出好黑板報，弘揚(yáng)正氣，宣傳好人好事，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵。四面墻壁可以展示學(xué)生的攝影、書畫、小發(fā)明、小創(chuàng)意、文藝活動、假期生活掠影等。在顯眼的位置設(shè)置提醒學(xué)生及時增添衣物的天氣預(yù)報；衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識；當(dāng)日學(xué)?；顒印⑴d趣小組安排；為值日教師服務(wù)的班級考勤情況；校內(nèi)外重大新聞等。講臺前可以放置綠色植物，為教室增添生機(jī)。臺后可以放一臺電腦讓學(xué)生上網(wǎng)查資料。在桌子上設(shè)一張自我提醒卡，用于自我約束、自我激勵、自我警示?？ㄆ瑑?nèi)容有：自己的奮斗目標(biāo)、競爭對手、座右銘、需要改掉的壞習(xí)慣等。不講衛(wèi)生要生病，不講安全要送命。整潔的環(huán)境，會帶來平和的心態(tài)，臟、亂、差，心生病，體生病。教室地面無紙屑，無痰跡，無雜物，無污水，無厚灰塵，無蜘蛛網(wǎng)。要樹立“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的觀念，從教室到校園直到社會培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識，讓班級每個角落都是整齊潔凈的，讓我們的心如碧空一樣潔凈。好的環(huán)境，能讓學(xué)生無形中感悟規(guī)范、有序，感悟和諧相處帶來的快樂，感悟生命成長的喜悅。
（二）活動滲透，正面引導(dǎo)。
班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與班級各項活動，指導(dǎo)學(xué)生在各種比賽中參與競爭，建立競爭機(jī)制，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好方法之一。讓學(xué)生在活動中競爭發(fā)展，通過競爭和對抗培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志，陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好健康的心理素質(zhì)。
活動要循序漸進(jìn)。每個年級的活動要有其特色。如高一可以舉行“師生雙向談心會”、“走好人生第一步師生”、“家長座談會”等主題班會；高三學(xué)生面臨高考，會有不同的心理和行為表現(xiàn)。班主任要提供材料，利用班會時間介紹心理健康知識，讓學(xué)生展開討論，使學(xué)生學(xué)會處理成長中的困惑、煩惱：“如何渡過心理斷乳期”、“逆反心理好不好”、“如何消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”等。
以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理工作條例》為準(zhǔn)繩，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)精神為指南，以提高保教質(zhì)量為中心，以教研教改為動力，科學(xué)合理組織幼兒的一日活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，爭創(chuàng)一流服務(wù)。
二、工作目標(biāo)：
在實(shí)踐新《綱要》的過程中，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)教育行為，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運(yùn)用發(fā)展的眼光，挖掘自身潛力，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下工夫，樹立經(jīng)營幼兒園的新理念，加強(qiáng)園舍建設(shè)與管理，不斷改善辦園條件，優(yōu)化育人環(huán)境，努力構(gòu)建和諧幼兒園，以一流的師資、一流的環(huán)境、一流的服務(wù)創(chuàng)辦一流的幼兒園。一流教育，辦社會滿意、家長放心、孩子成才的幼兒教育。
三、主要工作：
(一)園務(wù)管理：科學(xué)管理，提高效益
1、辦園思想：依法治園，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi);依法治教，注重行風(fēng)建設(shè)。幼兒園一切工作以促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師成長、推動幼兒園發(fā)展為工作的出發(fā)點(diǎn)。
2、管理方式：以人為本，剛?cè)岵⒅兀蚤_放而彈性的管理、靈活而務(wù)實(shí)的作風(fēng)激發(fā)幼兒教師工作內(nèi)驅(qū)力。在統(tǒng)攬全局的基礎(chǔ)上，園長參與實(shí)踐教育教學(xué)第一線。
3、班子建設(shè)：注重學(xué)習(xí)反思、倡導(dǎo)批評監(jiān)督，內(nèi)省與外力共同推動班子隊伍的建設(shè)。班子人員在思想上強(qiáng)化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務(wù)意識”，形成一支“開明、團(tuán)結(jié)、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。
4、師資建設(shè)：通過不斷完善競爭激勵機(jī)制，促進(jìn)教師能力、素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的提升，更好地促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，多途徑促進(jìn)青年教師快速成長。主要方法有：一是充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用;二是搭建舞臺，施壓鍛煉;三是加強(qiáng)對話與交流，鼓勵優(yōu)勢互補(bǔ)、互相合作、共同提高。四是創(chuàng)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。
5、教師生活：激發(fā)教師的積極性，滿足青年人的生活情趣，每月定期開展豐富多彩的文體活動，提高生活質(zhì)量，使幼兒園成為每個教師的精神家園。
(二)教育教學(xué)：立足實(shí)際，提高質(zhì)量
園部工作重點(diǎn)：圍繞目標(biāo)加強(qiáng)協(xié)作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學(xué)水平提升到一個新的檔次。
思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關(guān)理論
，二要厚實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。教師要根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念。
實(shí)踐中：在“存精、吸納、創(chuàng)新”的總原則下，教師要提高教育藝術(shù)、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務(wù)意識。
1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，按照幼兒園教育目標(biāo)，針對大、中、小幼兒的特點(diǎn)及各班幼兒發(fā)展情況，各班主任擬定出學(xué)期工作計劃，做到月、周、日工作目標(biāo)明確，在實(shí)施教育教學(xué)活動中要富工作計劃于生活、游戲中。
2、創(chuàng)設(shè)與幼兒教育適應(yīng)的良好育人環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒對話。教師的每個角落，每一個面墻都充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之地。
3、樹立一日活動都是課的教育思想，科學(xué)合理設(shè)計幼兒一日活動，各環(huán)節(jié)要體現(xiàn)教育的目標(biāo)，做到集體活動，小組活動和個別活動有機(jī)結(jié)合，注意保教結(jié)合教育的教育原則，對幼兒的活動或技能進(jìn)行觀察，認(rèn)真評價，對個別幼兒的教育要寫入幼兒教育心得或觀察日記中。
4、做好新生接待工作，穩(wěn)定幼兒情緒，采取多種方法和游戲活動，吸引幼兒，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。
5、教學(xué)活動的組織形式多樣化，在各項教育教學(xué)活動中教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者和引導(dǎo)者，教師要不斷調(diào)整自己的角色，仔細(xì)觀察，了解幼兒在活動中的表現(xiàn)，及時調(diào)整和補(bǔ)充活動內(nèi)容，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
6、各班教師重點(diǎn)要抓好幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活自理能力。
7、教師對每位來園幼兒進(jìn)行全日制觀察，記錄好來園幼兒人數(shù)，幼兒健康和當(dāng)天發(fā)生的情況，做到心中有數(shù)。對生病的幼兒要注意觀察，細(xì)心照顧，對一日的活動量要適度調(diào)節(jié)。
(三)衛(wèi)生保?。汉葑ヂ鋵?shí)，強(qiáng)化責(zé)任
做好保健衛(wèi)生工作，做細(xì)做實(shí)，嚴(yán)格規(guī)范。教室要注重消毒、防病的過程工作，向家長宣傳防病知識，積極做好預(yù)防傳染工作。第一，做好一日常規(guī)保育工作，如晨檢、衛(wèi)生保健、洗手、入廁等，都要做細(xì)做好，不能馬虎和大意，定期和不定期進(jìn)行抽測檢查。第二，落實(shí)消毒工作，實(shí)行每日消毒制，預(yù)防疾病，傳染病的傳播。
(四)家長工作：宣傳溝通，引導(dǎo)合作
家長工作也是做好幼兒園工作的關(guān)鍵，使家長和老師成為合作者和朋友一直是我們做好家園互動的最終目標(biāo)。本學(xué)期將開展多種形式的家園互動活動，多方位，多渠道地讓家長參入幼兒教育，了解家長需求，辦人民滿意的幼兒園。
1、與溝通并舉，引導(dǎo)與合作并重。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，盡量做好家教講座、提高家長的滿意度、提高社會的信譽(yù)度。
2、老師與家長的角色。教師在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，也要轉(zhuǎn)變與家長之間的角色關(guān)系，從單純的教師與家長關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃暮献?，平等的朋友關(guān)系，從而更好地做好家園共育工作。
3、多樣化家園互動模式。不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，有計劃地開展家園聯(lián)系系列活動，如：家長講座、家長會、個別家訪、家園互動欄、家長開放日活動等;豐富家長工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長問卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作;開展網(wǎng)絡(luò)交流等，促進(jìn)家園共育。
(五)安全教育：強(qiáng)化意識，警鐘長鳴。
加強(qiáng)安全管理工作，是幼兒園的首要工作，牢記“安全第一”是一切幼教工作的保障。必須做到落實(shí)安全制度，實(shí)行責(zé)任制，深入日常管理。遵循保教結(jié)合的原則，身心健康發(fā)展。
1、落實(shí)安全管理制度。全園師生通過班會和專題會學(xué)習(xí)各項安全制度和安全手則，樹立安全第一的思想，以幼兒園“零事故”為目標(biāo)，全方位構(gòu)建幼兒園安全管理體系。安全責(zé)任到班，責(zé)任到人，明確職責(zé)，分工到位。學(xué)會處理突發(fā)事件，大事化小，小事化了。加強(qiáng)大型玩具的安全檢查，杜絕事故發(fā)生。增設(shè)突發(fā)事件操練等活動，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識。每月安全一總結(jié)，學(xué)習(xí)好的做法，互學(xué)互用。從而提高大家的安全管理能力。
2、按照本園安全工作計劃，細(xì)化安全工作崗位責(zé)任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修，合理考評。
四、工作安排
九月：主題活動《親親一家人》
1、制定各項工作計劃，完成校園環(huán)境布置。
2、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指南》，商討集體備課方案。
3、環(huán)境布置及衛(wèi)生大檢查。
4、教師節(jié)活動。
5、“衛(wèi)生星”、“推普星”、“安全小督察”評比。
以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理工作條例》為準(zhǔn)繩，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)精神為指南，以提高保教質(zhì)量為中心，以教研教改為動力，科學(xué)合理組織幼兒的一日活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，爭創(chuàng)一流服務(wù)。
二、工作目標(biāo)：
在實(shí)踐新《綱要》的過程中，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)教育行為，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運(yùn)用發(fā)展的眼光，挖掘自身潛力，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下工夫，樹立經(jīng)營幼兒園的新理念，加強(qiáng)園舍建設(shè)與管理，不斷改善辦園條件，優(yōu)化育人環(huán)境，努力構(gòu)建和諧幼兒園，以一流的師資、一流的環(huán)境、一流的服務(wù)創(chuàng)辦一流的幼兒園。一流教育，辦社會滿意、家長放心、孩子成才的幼兒教育。
三、主要工作：
(一)園務(wù)管理：科學(xué)管理，提高效益
1、辦園思想：依法治園，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi);依法治教，注重行風(fēng)建設(shè)。幼兒園一切工作以促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師成長、推動幼兒園發(fā)展為工作的出發(fā)點(diǎn)。
2、管理方式：以人為本，剛?cè)岵⒅兀蚤_放而彈性的管理、靈活而務(wù)實(shí)的作風(fēng)激發(fā)幼兒教師工作內(nèi)驅(qū)力。在統(tǒng)攬全局的基礎(chǔ)上，園長參與實(shí)踐教育教學(xué)第一線。
3、班子建設(shè)：注重學(xué)習(xí)反思、倡導(dǎo)批評監(jiān)督，內(nèi)省與外力共同推動班子隊伍的建設(shè)。班子人員在思想上強(qiáng)化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務(wù)意識”，形成一支“開明、團(tuán)結(jié)、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。
4、師資建設(shè)：通過不斷完善競爭激勵機(jī)制，促進(jìn)教師能力、素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的提升，更好地促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，多途徑促進(jìn)青年教師快速成長。主要方法有：一是充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用;二是搭建舞臺，施壓鍛煉;三是加強(qiáng)對話與交流，鼓勵優(yōu)勢互補(bǔ)、互相合作、共同提高。四是創(chuàng)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。
5、教師生活：激發(fā)教師的積極性，滿足青年人的生活情趣，每月定期開展豐富多彩的文體活動，提高生活質(zhì)量，使幼兒園成為每個教師的精神家園。
(二)教育教學(xué)：立足實(shí)際，提高質(zhì)量
園部工作重點(diǎn)：圍繞目標(biāo)加強(qiáng)協(xié)作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學(xué)水平提升到一個新的檔次。
思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關(guān)理論，二要厚實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。教師要根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念。
實(shí)踐中：在“存精、吸納、創(chuàng)新”的總原則下，教師要提高教育藝術(shù)、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務(wù)意識。
1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，按照幼兒園教育目標(biāo)，針對大、中、小幼兒的特點(diǎn)及各班幼兒發(fā)展情況，各班主任擬定出學(xué)期工作計劃，做到月、周、日工作目標(biāo)明確，在實(shí)施教育教學(xué)活動中要富工作計劃于生活、游戲中。
2、創(chuàng)設(shè)與幼兒教育適應(yīng)的良好育人環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒對話。教師的每個角落，每一個面墻都充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之地。
3、樹立一日活動都是課的教育思想，科學(xué)合理設(shè)計幼兒一日活動，各環(huán)節(jié)要體現(xiàn)教育的目標(biāo)，做到集體活動，小組活動和個別活動有機(jī)結(jié)合，注意保教結(jié)合教育的教育原則，對幼兒的活動或技能進(jìn)行觀察，認(rèn)真評價，對個別幼兒的教育要寫入幼兒教育心得或觀察日記中。
4、做好新生接待工作，穩(wěn)定幼兒情緒，采取多種方法和游戲活動，吸引幼兒，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。
5、教學(xué)活動的組織形式多樣化，在各項教育教學(xué)活動中教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者和引導(dǎo)者，教師要不斷調(diào)整自己的角色，仔細(xì)觀察，了解幼兒在活動中的表現(xiàn)，及時調(diào)整和補(bǔ)充活動內(nèi)容，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
6、各班教師重點(diǎn)要抓好幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活自理能力。
7、教師對每位來園幼兒進(jìn)行全日制觀察，記錄好來園幼兒人數(shù)，幼兒健康和當(dāng)天發(fā)生的情況，做到心中有數(shù)。對生病的幼兒要注意觀察，細(xì)心照顧，對一日的活動量要適度調(diào)節(jié)。
(三)衛(wèi)生保?。汉葑ヂ鋵?shí)，強(qiáng)化責(zé)任
做好保健衛(wèi)生工作，做細(xì)做實(shí)，嚴(yán)格規(guī)范。教室要注重消毒、防病的過程工作，向家長宣傳防病知識，積極做好預(yù)防傳染工作。第一，做好一日常規(guī)保育工作，如晨檢、衛(wèi)生保健、洗手、入廁等，都要做細(xì)做好，不能馬虎和大意，定期和不定期進(jìn)行抽測檢查。第二，落實(shí)消毒工作，實(shí)行每日消毒制，預(yù)防疾病，傳染病的傳播。
(四)家長工作：宣傳溝通，引導(dǎo)合作
家長工作也是做好幼兒園工作的關(guān)鍵，使家長和老師成為合作者和朋友一直是我們做好家園互動的最終目標(biāo)。本學(xué)期將開展多種形式的家園互動活動，多方位，多渠道地讓家長參入幼兒教育，了解家長需求，辦人民滿意的幼兒園。
1、與溝通并舉，引導(dǎo)與合作并重。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，盡量做好家教講座、提高家長的滿意度、提高社會的信譽(yù)度。
2、老師與家長的角色。教師在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，也要轉(zhuǎn)變與家長之間的角色關(guān)系，從單純的教師與家長關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃暮献?，平等的朋友關(guān)系，從而更好地做好家園共育工作。
3、多樣化家園互動模式。不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，有計劃地開展家園聯(lián)系系列活動，如：家長講座、家長會、個別家訪、家園互動欄、家長開放日活動等;豐富家長工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長問卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作;開展網(wǎng)絡(luò)交流等，促進(jìn)家園共育。
(五)安全教育：強(qiáng)化意識，警鐘長鳴。
加強(qiáng)安全管理工作，是幼兒園的首要工作，牢記“安全第一”是一切幼教工作的保障。必須做到落實(shí)安全制度，實(shí)行責(zé)任制，深入日常管理。遵循保教結(jié)合的原則，身心健康發(fā)展。
1、落實(shí)安全管理制度。全園師生通過班會和專題會學(xué)習(xí)各項安全制度和安全手則，樹立安全第一的思想，以幼兒園“零事故”為目標(biāo)，全方位構(gòu)建幼兒園安全管理體系。安全責(zé)任到班，責(zé)任到人，明確職責(zé)，分工到位。學(xué)會處理突發(fā)事件，大事化小，小事化了。加強(qiáng)大型玩具的安全檢查，杜絕事故發(fā)生。增設(shè)突發(fā)事件操練等活動，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識。每月安全一總結(jié)，學(xué)習(xí)好的做法，互學(xué)互用。從而提高大家的安全管理能力。
2、按照本園安全工作計劃，細(xì)化安全工作崗位責(zé)任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修，合理考評。
四、工作安排
九月： 主題活動《親親一家人》
1、制定各項工作計劃，完成校園環(huán)境布置。
2、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指南》，商討集體備課方案。
3、 環(huán)境布置及衛(wèi)生大檢查。
4、教師節(jié)活動。
5、“衛(wèi)生星”、“推普星”、“安全小督察”評比。
