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時(shí)間：2022-05-17 01:59:33
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇誠(chéng)信學(xué)習(xí)材料范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
對(duì)于“材料化學(xué)分析”課程要按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)。構(gòu)建與企業(yè)實(shí)踐密切聯(lián)系、理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練高度統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，是一種新的教學(xué)模式?；诠ぷ鬟^程的項(xiàng)目教學(xué)是將傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)換為以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目。依據(jù)實(shí)際的工作過程或生產(chǎn)工藝流程，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行項(xiàng)目選擇時(shí)，要充分考慮到校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，立足于企業(yè)實(shí)際，以實(shí)際生產(chǎn)中具體原料、中間體、產(chǎn)品的品質(zhì)檢測(cè)為項(xiàng)目。項(xiàng)目應(yīng)具有典型性、真實(shí)性和完整性的特點(diǎn)。每個(gè)項(xiàng)目之間是由易到難的順序，讓學(xué)生有一個(gè)接受的過程。基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為度;實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性；以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。貼近企業(yè)實(shí)際，以水泥方向?yàn)槔?，本門課程確定如下項(xiàng)目（見表1）：
二、實(shí)施過程
教學(xué)過程以工作過程為基礎(chǔ)，教學(xué)環(huán)境以職業(yè)環(huán)境為支撐，在實(shí)施的過程中，每個(gè)項(xiàng)目按工作過程劃分成若干任務(wù)，各項(xiàng)任務(wù)完成后制作出成果資料，形成綜合性成果——結(jié)果報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生完整的職業(yè)能力。每個(gè)項(xiàng)目以一個(gè)待解決的實(shí)際問題為源頭，教師與學(xué)生首先進(jìn)行角色認(rèn)定，然后圍繞問題進(jìn)行必要的溝通，學(xué)生確定分析任務(wù)，并制定解決問題的工作方案。教師組織學(xué)生對(duì)提交的工作方案進(jìn)行集體討論，給予必要的知識(shí)補(bǔ)充和方法指導(dǎo)。學(xué)生開始正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，按照工作方案，利用團(tuán)隊(duì)的力量在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成分析測(cè)試、結(jié)果計(jì)算等工作，最后將整個(gè)工作過程形成一份詳細(xì)的報(bào)告。在這個(gè)過程中，合作學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵性的作用。而教師則在這個(gè)過程中給學(xué)生以必要的幫助與指導(dǎo)，并采取巡查或參與其中一個(gè)小組的方式檢查學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)程。這樣，一方面可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)過程中存在的問題，對(duì)普遍性問題集中點(diǎn)評(píng)，對(duì)個(gè)別性問題個(gè)別輔導(dǎo)，另一方面也可以把握學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，使工作任務(wù)的完成與學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來。這種教學(xué)方式極大地激發(fā)了師生的積極性和創(chuàng)造性，可使師生都獲得充分的自我發(fā)展。
三、考核評(píng)價(jià)機(jī)制
項(xiàng)目化課改實(shí)施后，改變?cè)瓉韱我淮舭宓目己?，取消傳統(tǒng)的一錘定音的考核方式，將它分散到每個(gè)項(xiàng)目的考核中去，建立了基于過程管理的考核模式。“材料化學(xué)分析”課程的考核形式:課內(nèi)項(xiàng)目占75%,課外項(xiàng)目（提高）占25%，評(píng)分部分包括學(xué)生完成任務(wù)的態(tài)度、報(bào)告質(zhì)量、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度、出勤、思考問題和解決問題的能力等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體可參考表2。一個(gè)項(xiàng)目的總評(píng)成績(jī)是由學(xué)生自評(píng)分、小組評(píng)分和老師評(píng)分三個(gè)部分綜合起來的成績(jī)。這樣對(duì)學(xué)生的綜合能力的考核更完善。各個(gè)項(xiàng)目之間，注重學(xué)生每項(xiàng)能力的提高。這種過程考核的方式就要求老師在整理項(xiàng)目的實(shí)施過程中密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（a）-0-01
我國(guó)高等學(xué)校材料專業(yè)教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容沿襲前蘇聯(lián)模式近50年， 目前，需要對(duì)這門專業(yè)課程進(jìn)行改革，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展。在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成共識(shí)后，該校調(diào)整了專業(yè)課程體系、增設(shè)多門專業(yè)課。其中《電子信息材料》（48學(xué)時(shí)）為其中之一。電子信息材料不僅應(yīng)用于航空航天等國(guó)防尖端領(lǐng)域，還廣泛用于民用工業(yè)和日常生活。作為材料學(xué)科與產(chǎn)業(yè)中一只蓬勃的生力軍，電子信息材料在當(dāng)今信息和知識(shí)的年代已成為世界諸多國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)[1-2]。因此增設(shè)這門專業(yè)課旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面， 讓學(xué)生了解一些材料科學(xué)的前沿領(lǐng)域和發(fā)展趨勢(shì)，增加興趣， 熱愛專業(yè)， 為以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)[3]。
1 目前電子信息材料課程存在的問題
國(guó)內(nèi)院校《電子信息材料》課程歷來多是為材料專業(yè)學(xué)生而開設(shè)，已形成適合其專業(yè)特點(diǎn)的、較完備的教學(xué)內(nèi)容體系；在教學(xué)研究方面業(yè)已取得許多具有鮮明專業(yè)特色的研究成果。但由于電子信息材料本身具有：（1）內(nèi)容多，涉及面廣。（2）內(nèi)容更新快。（3）實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，許多院校只把其作為選修課，課程內(nèi)容大多只是具有普及知識(shí)的作用，學(xué)生學(xué)后并無多大印象。而且很多學(xué)校在課程教學(xué)上存在教材陳舊、教學(xué)方法和手段單一、沒有實(shí)驗(yàn)課等這些不利于《電子信息材料》課程發(fā)展的弊端。
2 電子信息材料教學(xué)改革的內(nèi)容
結(jié)合本校材料專業(yè)特點(diǎn)，并考慮天津市電子材料行業(yè)的工業(yè)特色，研究適用于材料專業(yè)的《電子信息材料》課程內(nèi)容體系，希望在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法上有所突破。
2.1 整體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合材料學(xué)院專業(yè)課程設(shè)置的具體特點(diǎn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外參考教材及課程體系進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查研究， 并廣泛收集材料科學(xué)領(lǐng)域的參考文獻(xiàn)及最新信息，選用合適的教材制定出新的《電子信息材料》教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)在教學(xué)內(nèi)容上突出以下特色：根據(jù)材料科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和材料專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)需求， 堅(jiān)持簡(jiǎn)化理論、增加應(yīng)用、拓寬知識(shí)面、更新內(nèi)容的基本原則。充分考慮到本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位， 在內(nèi)容安排、表述手段等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，同時(shí)充分考慮到本課程與其它相關(guān)課程之間的合理配置和支持， 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化。兼顧各種電子材料共性與個(gè)性的結(jié)合， 實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的交叉和滲透。在課程內(nèi)容上，我們將對(duì)材料科學(xué)的五要素模型進(jìn)行討論， 試圖在材料的組成、制備、結(jié)構(gòu)、性能與應(yīng)用之間建立一個(gè)整體和全貌的關(guān)系；對(duì)材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能、制造工藝與方法等內(nèi)容進(jìn)行深入講解， 力求彰顯材料的共性。然而材料是具體品種組成的， 不同的材料具有其鮮明的個(gè)性， 所以在材料的應(yīng)用、材料的比較與選擇等內(nèi)容中又比較兼顧個(gè)性， 以利于學(xué)生在學(xué)習(xí)具體材料的基礎(chǔ)上， 能做到舉一反三， 更深刻地了解材料的共同之處。
2.2 更新教學(xué)手段
材料科學(xué)博大精深、變化無窮， 神奇而又充滿魅力。電子信息材料這門課只是其中一個(gè)分支。為此在授課過程中切實(shí)做到動(dòng)之以情， 導(dǎo)之以趣， 制作內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的多媒體課件。在講授中把傳統(tǒng)的導(dǎo)電材料、電阻材料，磁性材料，神奇的超導(dǎo)材料、激光材料， 異軍突起的集成電路半導(dǎo)體材料等材料科學(xué)發(fā)展的前沿領(lǐng)域的知識(shí)介紹給學(xué)生。另外，可以購(gòu)置相關(guān)的電子音像資料，使學(xué)生能更直觀地了解材料的制備及應(yīng)用的一些情況。
2.3 改善教學(xué)方法
（1）互動(dòng)教學(xué)。教學(xué)建設(shè)要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教學(xué)過程中，教師應(yīng)多向同學(xué)提出問題，引導(dǎo)同學(xué)們思考和討論。同時(shí)注意啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在一些章節(jié)講完之后還要提出后續(xù)和推廣問題，為學(xué)生留下思考和研究的空間。通過這些方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力，提高課程的教學(xué)效果。
（2）實(shí)物教學(xué)。《電子信息材料》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。實(shí)踐性如何體現(xiàn)，也是使學(xué)生對(duì)這門課感興趣的關(guān)鍵之一。我們采用把科研、生產(chǎn)中的典型材料帶到講臺(tái)上，如：導(dǎo)電材料中的導(dǎo)電銀漿、半導(dǎo)體材料中的單晶硅片、介電材料中的鈦酸鋇電容器、光電材料中的熒光粉、敏感電子材料中的壓電器件等。讓學(xué)生觀看實(shí)物，并參觀實(shí)驗(yàn)室觀看某些實(shí)驗(yàn)的制備過程，把一些抽象的理論通過實(shí)物展現(xiàn)出來，加深了學(xué)生的理解，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）撰寫小論文。材料的發(fā)展日新月異，除了在課堂教學(xué)中不斷更新材料領(lǐng)域的知識(shí)外，在課外還要求學(xué)生自己查閱國(guó)內(nèi)國(guó)際專業(yè)期刊上發(fā)表的文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)材料的發(fā)展情況，并寫出學(xué)習(xí)論文。這樣不僅拓寬知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力以及創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)他們從多方面攝取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
（4）參與科研。介紹本專業(yè)教師正在從事的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科研項(xiàng)目，如，半導(dǎo)體發(fā)光方面、鐵電材料方面、鐵磁體方面等。鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生成立科研小組，參與到教師的課題研究中，撰寫科研論文，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂上學(xué)到的知識(shí)得到很快驗(yàn)證和應(yīng)用。
2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
電子信息材料課程是和生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，應(yīng)該合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)。這對(duì)于學(xué)生基本原理的掌握和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。
3 結(jié)語(yǔ)
《電子信息材料》是一門簡(jiǎn)化理論、側(cè)重介紹材料特點(diǎn)及應(yīng)用的專業(yè)課，其先修課程是在材料學(xué)專業(yè)中理論性較強(qiáng)的《材料科學(xué)基礎(chǔ)》和《材料性能學(xué)》，因此如何將一些復(fù)雜的理論應(yīng)用在課程中并與材料的實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合將是本課程的主要特色之一。根據(jù)專業(yè)要求開設(shè)實(shí)驗(yàn)課并采用實(shí)物教學(xué)是本項(xiàng)目的又一特色，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相聯(lián)系的宗旨。這要求教師有較寬的知識(shí)面和一定的電子材料的專業(yè)背景。采用這種教學(xué)方法，可以使教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)、實(shí)踐、科學(xué)研究的良性循環(huán)，上課時(shí)能游刃有余，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)方法也會(huì)增加
興趣。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0140-02
進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)高等教育已由精英教育走向大眾化教育。新建本科院校是指1999年我國(guó)高校實(shí)行擴(kuò)招以來，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)張和高等教育體制改革的不斷深化，?？茖W(xué)校通過合并、重組或獨(dú)立升格的普通本科高校。如今，新建本科院校已成為我國(guó)高等教育中重要的組成部分，在推進(jìn)我國(guó)高等教育向大眾化發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的作用。新建本科院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，要求這類應(yīng)用型人才能夠較好地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并且將理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用。即既可以將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)，又具有應(yīng)用專業(yè)理論分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，新建本科院校普遍采取理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和靈活的實(shí)踐運(yùn)用能力。[1]
一、實(shí)踐教學(xué)目前存在問題
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，分析解決實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)具有一定的感性認(rèn)識(shí)，并為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[2、3]。但是，通過廣泛調(diào)研、走訪兄弟院校及參加相關(guān)會(huì)議交流，在化學(xué)化工及材料專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中，存在一些共性問題：
1.沒有建立穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地。一方面，企業(yè)面臨著很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，生產(chǎn)任務(wù)繁重，再加上學(xué)生人數(shù)眾多，企業(yè)怕學(xué)生實(shí)習(xí)影響安全生產(chǎn)，不愿接受學(xué)生的實(shí)習(xí)；另一方面，學(xué)校為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，要考慮專業(yè)對(duì)口、技術(shù)水平高的大型企業(yè)，所以尋找穩(wěn)定的實(shí)習(xí)單位較為困難。另外，沒有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，指導(dǎo)老師無法提前進(jìn)行實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，大大影響實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
2.傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的弊端。傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式是單純的現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)，這種模式雖然能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在一定程度上激勵(lì)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。但是參觀實(shí)習(xí)虛多實(shí)少，學(xué)生只是單一的參觀，不能動(dòng)手操作，加上怕影響企業(yè)生產(chǎn)，大部分學(xué)生幾乎就是走馬觀花，很難對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)工藝、具體設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理有較全面的了解，嚴(yán)重制約了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。
3.學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足。由于近年來的不斷擴(kuò)招，使得學(xué)院的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。在這種情況下，只得壓縮實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證，再加上學(xué)生的不斷增多，教師資源和實(shí)習(xí)場(chǎng)所配置出現(xiàn)相對(duì)短缺，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。
這樣的實(shí)踐教學(xué)模式使學(xué)生只能在表面上大致了解企業(yè)的生產(chǎn)情況與工藝流程，無法接觸到實(shí)際工程問題，更不能動(dòng)手處理生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。面對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的種種問題，要求新建本科院校堅(jiān)持教育教學(xué)改革為動(dòng)力，拓展實(shí)踐教學(xué)途徑，全面提升教學(xué)水平。
二、改革思路及措施
自從高校擴(kuò)招以來，隨著我國(guó)科技水平的不斷提高，用人單位對(duì)人才的要求越來越高，大學(xué)生的就業(yè)形式也就越來越嚴(yán)峻，成百上千的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)或幾個(gè)崗位的事已屢見不鮮。在這樣嚴(yán)峻的形式下，對(duì)培養(yǎng)這些畢業(yè)生的高校而言，也就不得不進(jìn)行教學(xué)改革，而教學(xué)改革的首要任務(wù)就是在更新理念的基礎(chǔ)上，改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，以滿足社會(huì)需求，順應(yīng)時(shí)代潮流。①
黃石理工學(xué)院無機(jī)非金屬材料工程（下稱材料工程）專業(yè)，是一個(gè)實(shí)踐性要求很高的工程類專業(yè)，自該專業(yè)創(chuàng)辦以來，就一直以培養(yǎng)適合生產(chǎn)一線的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才作為我們的教學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，并始終致力于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，至今已形成了一套較為完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。經(jīng)過對(duì)黃石理工學(xué)院材料工程專業(yè)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀分析，我們總結(jié)出了創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的組成，其具體內(nèi)容如圖1所示：
一、合理的課程體系建設(shè)與實(shí)踐
在確立了準(zhǔn)確的教學(xué)定位和明確的培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，合理課程體系是保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的前提。自1987年我院創(chuàng)辦材料工程專業(yè)以來，我們?cè)趫?jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐”的原則前提下，不斷地根據(jù)人才市場(chǎng)的變化、用人單位對(duì)人才的規(guī)格要求、歷屆畢業(yè)生在單位的工作情況、畢業(yè)生對(duì)課程設(shè)置的反饋意見及建議等多方面信息來調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)整合，同時(shí)合理地設(shè)置第二課堂，以拓展學(xué)生視野、活躍學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的潛能，為提高人才的培養(yǎng)規(guī)格和創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在多年來的實(shí)踐過程中，我們對(duì)材料工程專業(yè)的課程進(jìn)行了多次大幅度的調(diào)整。采取了的具體措施如下：一是對(duì)一些次要的課程不納入教學(xué)計(jì)劃，只要求學(xué)生采取自學(xué)加老師輔導(dǎo)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，或安排到第二課堂（專家講座）進(jìn)行；二是增設(shè)必要的專業(yè)課程（包括專業(yè)選修課程），三是大幅增加專業(yè)主干課程的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)；四是合理增設(shè)選修課程和開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，多年來的實(shí)踐表明，以上措施切實(shí)有效。
二、科學(xué)的教學(xué)組織及管理體系建設(shè)與實(shí)踐
有了合理的課程體系設(shè)置，不一定能保證培養(yǎng)出具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，要達(dá)到所期望的目標(biāo)，還必須有科學(xué)的教學(xué)組織及管理體系來支撐。
科學(xué)地組織教學(xué)包括師資的安排、教材及參考資料的選用、授課內(nèi)容的取舍及整合、授課手段的選擇、課后的答疑輔導(dǎo)安排、師生關(guān)系的建立與協(xié)調(diào)等多方面的內(nèi)容。教師是高校教學(xué)工作的重要組成部分，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，甚至對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起著決定性的作用。因此，我們?cè)谌握n教師的安排上，堅(jiān)持從“一切為了學(xué)生、一切為了培養(yǎng)目標(biāo)”出發(fā)，優(yōu)先安排德、能、勤兼?zhèn)洌袆?chuàng)新意識(shí)和開拓精神的教師。
當(dāng)今社會(huì)，科技日新月異，而我們的教材往往跟不上科技的發(fā)展，其內(nèi)容陳舊，與實(shí)際有較大差異，有些教材的少數(shù)內(nèi)容甚至與生產(chǎn)實(shí)際相背離，因此，我們的選擇教材上主要注重內(nèi)容的時(shí)效性和前瞻性，優(yōu)先選用國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材和規(guī)劃教材，同時(shí)鼓勵(lì)教師自編講義或教材；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；在講授內(nèi)容方面，堅(jiān)決杜絕照本宣科，要求主次分明、重點(diǎn)突出，增加與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容和專業(yè)和學(xué)科前沿的內(nèi)容；對(duì)教師的授課質(zhì)量和教學(xué)效果，我們采取“學(xué)校督導(dǎo)、教學(xué)院督導(dǎo)、教研室評(píng)估、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)教”五位一體的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量差、教學(xué)效果不好、學(xué)生反映強(qiáng)烈的教師及時(shí)予以更換，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；同時(shí)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)進(jìn)行解答；提倡教師與學(xué)生建立“亦師亦友”的新型師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解或觀點(diǎn)，對(duì)有分歧的見解或觀點(diǎn)進(jìn)行討論甚至爭(zhēng)論，為學(xué)生創(chuàng)造性思維提供空間，使教師無論是在學(xué)術(shù)上還是生活上和為人處世上真正成為學(xué)生的導(dǎo)師和朋友，建立一個(gè)健康、和諧的學(xué)術(shù)氛圍。
三、系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要組成部分，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，在高校教學(xué)過程中，必須轉(zhuǎn)變以往“重理論、輕實(shí)踐、重書本、輕技能”的觀念，改革現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系②。只有讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`，才能使他們真正理解產(chǎn)品生產(chǎn)的基本原理、掌握產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝和技術(shù)，進(jìn)而提出一些創(chuàng)造性的理論、工藝及技術(shù)。
在具體實(shí)施過程中，我們一方面大幅增加了實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)（特別是開放性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)）在教學(xué)計(jì)劃中所占的比重，另一方面，我們大力發(fā)展和建立教學(xué)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)，并利用每年的暑假派出進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課階段學(xué)習(xí)的學(xué)生到基地見習(xí)，既鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，又增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力，通過見習(xí)，還可將企業(yè)生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題帶回來，利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，找出解決方法并及時(shí)反饋給企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏。
四、實(shí)效的教師繼續(xù)教育體系的建設(shè)與實(shí)踐
師資隊(duì)伍建設(shè)是高校的三大基本建設(shè)之一，是促進(jìn)高教事業(yè)發(fā)展的中心任務(wù)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。當(dāng)前工科校師資隊(duì)伍的突出問題之一是實(shí)踐能力較弱，他們對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、生產(chǎn)組織、工藝技術(shù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)內(nèi)容了解不夠，掌握不多，不能滿足專業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)的需要，所以，提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力，打造“雙師型”師資隊(duì)伍，是當(dāng)前急需加強(qiáng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。③
針對(duì)上述情況，我們的措施是：一是鼓勵(lì)專業(yè)教師攻讀碩士、博士學(xué)歷、學(xué)位，提升學(xué)歷層次；二是鼓勵(lì)專業(yè)教師到其他高校或研究單位做訪問學(xué)者，加強(qiáng)專業(yè)和學(xué)科交流，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，提高動(dòng)手能力；三是安排專業(yè)教師輪流到企業(yè)鍛煉，了解專業(yè)實(shí)際應(yīng)用狀況，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，提高專業(yè)實(shí)踐能力。通過上述措施的實(shí)施，為材料工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了師資上的保證。
五、客觀的人才評(píng)價(jià)體系的建設(shè)與實(shí)踐
對(duì)創(chuàng)新人才的評(píng)價(jià)是用來檢驗(yàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系是否合理、完善的一個(gè)重要依據(jù)。建立客觀的人才評(píng)價(jià)體系既有利于我們客觀地認(rèn)識(shí)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從而不斷地改造我們的教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高我們的教學(xué)質(zhì)量，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信力，有利于學(xué)生在社會(huì)上的生存和發(fā)展。
因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采取對(duì)其綜合能力進(jìn)行綜合評(píng)估的評(píng)價(jià)體系，即從德、能、勤等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)結(jié)果由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)等綜合構(gòu)成，形成了一套較為客觀的評(píng)價(jià)體系。
六、結(jié)束語(yǔ)
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)既是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是高等教育機(jī)構(gòu)生存和發(fā)展的基石。④創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要我們不斷努力去完善培養(yǎng)體系，為建設(shè)和諧的、創(chuàng)新型社會(huì)培養(yǎng)更多、更高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。
注釋：
①林琨智.地方工科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].化工高等教育,2007,(2) 1-4.
1軟硬兼?zhèn)鋭?chuàng)優(yōu)教育信息化環(huán)境
教育信息化試點(diǎn)工作的推進(jìn)，硬軟件建設(shè)是前提。該校建校伊始，就把信息化建設(shè)納入學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，按照“分期投入，逐步完善”的原則，不斷改善教育信息化環(huán)境。
1.1在軟硬件建設(shè)上多投入
累計(jì)投入500余萬元，先后建起了計(jì)算機(jī)教室2個(gè)，電子備課室1個(gè)，多媒體功能室1個(gè)；開通了30 M網(wǎng)絡(luò)流量和Wifi無線網(wǎng)絡(luò)，為任課教師每人配備了1臺(tái)筆記本電腦，教室均配備“班班通”設(shè)備，全校的信息網(wǎng)絡(luò)、智能廣播系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)、校園網(wǎng)站等信息化建設(shè)逐步得到完善，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合提供了支撐。在軟件建設(shè)方面，堅(jiān)持引進(jìn)與開發(fā)并重、共建與共享同存的原則，整合名家理論文章和課堂視頻、IP網(wǎng)絡(luò)教育資源，充實(shí)校本資源庫(kù)，通過教師互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、班班互通，建立起穩(wěn)定有序的資源共享模式。圍繞“一師一優(yōu)課、一課一優(yōu)師”的目標(biāo)，以年級(jí)組和備課組為單位，組織教師認(rèn)真觀摩聽評(píng)，精心打磨優(yōu)質(zhì)課堂，實(shí)現(xiàn)“組組有優(yōu)課、師師有優(yōu)課”，并將優(yōu)秀的課件、教案和微課上傳到十堰市云平臺(tái)和校園網(wǎng)，匯集成優(yōu)質(zhì)校本資源庫(kù)，供全體師生分享學(xué)習(xí)。
1.2在裝備管理上更規(guī)范
對(duì)硬、軟件逐一進(jìn)行登記，建好臺(tái)賬，分類存放，做好防護(hù)措施。與處室、班級(jí)層層簽訂財(cái)產(chǎn)保管和使用責(zé)任書，定期進(jìn)行設(shè)備管理和維護(hù)檢查，其結(jié)果直接與班主任、處室負(fù)責(zé)人的年終績(jī)效掛鉤。
1.3在設(shè)備保養(yǎng)上求細(xì)致
選配責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)好的教師，專門負(fù)責(zé)學(xué)校信息化裝備的檢查、維護(hù)、保養(yǎng)，明確責(zé)任，要求負(fù)責(zé)人時(shí)時(shí)做好設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的防控檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)維修，確保裝備設(shè)施的正常使用。
2加強(qiáng)運(yùn)用促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有效融合
教育信息化工作的關(guān)鍵在運(yùn)用。該校采取多種形式促使教育信息化與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，充分發(fā)揮其最大效益。
2.1加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)提高信息化應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合能力
近年來，該校將教師培訓(xùn)納入學(xué)校常態(tài)化工作。根據(jù)教師信息化應(yīng)用水平現(xiàn)狀和教育信息化應(yīng)用的需求，學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，從最基礎(chǔ)的電腦文件操作、Word排版、PPT制作使用、電子白板運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)搜索下載等基礎(chǔ)使用開始，由簡(jiǎn)入繁，逐步過渡到優(yōu)質(zhì)課件制作、優(yōu)課、云平臺(tái)運(yùn)用、微課制作、微信公眾平臺(tái)運(yùn)用等內(nèi)容的技能培訓(xùn)，要求教師全員培訓(xùn)、全員考核，對(duì)考核不合格的教師進(jìn)行補(bǔ)培、補(bǔ)考。每學(xué)期期中、期末安排兩次信息化應(yīng)用檢測(cè)，檢測(cè)成績(jī)作為教師校本培訓(xùn)成績(jī)記入教師成長(zhǎng)檔案，并納入教師年終績(jī)效量化。2014年暑期時(shí)間，全體教師經(jīng)過信息技術(shù)集中培訓(xùn)、測(cè)評(píng)后，學(xué)校對(duì)七年級(jí)新調(diào)入教師進(jìn)行了補(bǔ)培，對(duì)未合格的教師進(jìn)行補(bǔ)考，確保教師全員過關(guān)，人人都能熟練進(jìn)行信息化裝備的操作使用。如今，該校的每節(jié)課中，師生均能通過電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，教師設(shè)計(jì)的課件已由過去單一的圖畫轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)豐富、靈活多變的動(dòng)漫與音畫結(jié)合體的播放形式，教師的教案、課件、教學(xué)反思等教學(xué)常規(guī)內(nèi)容全部轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字資源供全體師生學(xué)習(xí)共享。
2.2通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)展現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科融合的深度
2011年起，該校每學(xué)期都要開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)及“課件制作”大賽。例如，2014年學(xué)校開展微課制作大賽，通過競(jìng)技平臺(tái)檢驗(yàn)和展示教師“四環(huán)八步”課改模式下的課堂效果和信息化教學(xué)應(yīng)用水平，激勵(lì)教師在平日課堂內(nèi)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息制好課件、備好教案、用好白板，并能通過電教手段有效開展好小組合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃了，課堂效率更高了。
2.3通過信息技術(shù)課提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力
各班每周開設(shè)一節(jié)微機(jī)課，并將微機(jī)課納入其它學(xué)科同等重要的位置，同其他學(xué)科一樣參與課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校定時(shí)開放微機(jī)室，成立計(jì)算機(jī)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生掌握信息技術(shù)的興趣，提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的能力。目前，90%的學(xué)生均能通過計(jì)算機(jī)開展網(wǎng)上交流，查找學(xué)習(xí)資料，運(yùn)用Word、Excel等軟件寫文章、做統(tǒng)計(jì)。
2.4開展課題研究提高信息技術(shù)在課堂中的使用效益
該校建立了教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)獲得教研成果獎(jiǎng)勵(lì)和教學(xué)的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在年度績(jī)效和晉升晉級(jí)上給予分值獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師勤奮學(xué)習(xí)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教研寫作水平，積極向教學(xué)類報(bào)刊雜志上投稿。創(chuàng)辦《城中教苑》，精選教師優(yōu)秀的教研論文予以刊發(fā)，集中展示教師的科研水平，激發(fā)教師參與教學(xué)教研的熱情。充分利用每周教師例會(huì)時(shí)間，開設(shè)教育信息與課程融合為主題的論壇，安排教師匯報(bào)自己在教育信息化應(yīng)用上進(jìn)行研究探索的成果，交流自己在信息技術(shù)與課程融合中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，助推教師教育信息化應(yīng)用水平和課題研修能力的提升。近3年，每學(xué)期均有20余人次的課件、公開課、論文、案例獲得省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或在縣級(jí)以上教育類報(bào)刊雜志上發(fā)表。
3開辟平臺(tái)拓展信息應(yīng)用領(lǐng)域
信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是提升學(xué)校信息化水平的有效途徑。該校積極為師生搭建多元的信息化應(yīng)用平臺(tái)，提升師生信息化應(yīng)用水平和校園管理運(yùn)行效率，擴(kuò)展校園服務(wù)功能。
搭建師生交流平臺(tái)。開通城中教師QQ群、微信公眾平臺(tái)、班級(jí)QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)心得，下載教學(xué)共享資源，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行師生心理溝通，方便了師生、家校溝通聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)、知識(shí)交流，促進(jìn)了校園和諧。
3.1拓展信息化服務(wù)功能
在校園網(wǎng)開辟學(xué)校新聞、通知公告、教學(xué)科研、德育園地、教師風(fēng)采、黨風(fēng)黨建等專欄，內(nèi)容定期更新，讓師生通過校園網(wǎng)，了解學(xué)校動(dòng)態(tài)、教學(xué)資源、通知要求、成績(jī)查詢等信息，進(jìn)行反思交流，加強(qiáng)師生溝通，推進(jìn)學(xué)校民主管理進(jìn)程，提高管理效能。充分利用校園網(wǎng)、中國(guó)教師行動(dòng)網(wǎng)等渠道，建個(gè)人博客，上傳教學(xué)反思、集體備課、案例、讀書體會(huì)等個(gè)人教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)信息、進(jìn)行校務(wù)公示、下發(fā)通知、查找資料、學(xué)習(xí)知識(shí)等，使全校實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)備課、教育管理的網(wǎng)絡(luò)化、無紙化。利用校園廣播室、校園直播系統(tǒng)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)傳輸和信息快速傳遞，開拓知識(shí)視野，播發(fā)校園新聞，大大激發(fā)了師生求知欲和學(xué)習(xí)情趣。
3.2充分利用十堰市云平臺(tái)
依托十堰云平臺(tái)，要求教師人人建好工作室，及時(shí)上傳集體備課、教學(xué)反思、課件、論文、微課、學(xué)生作業(yè)等常規(guī)教學(xué)資源充實(shí)自己的工作資源庫(kù)，并經(jīng)常性開展師生在線互動(dòng)交流，幫助學(xué)生釋疑解惑。教導(dǎo)處每月組織人員對(duì)云平臺(tái)使用中的個(gè)人資源上傳、下載及師生交流互動(dòng)情況納入常規(guī)教學(xué)的重要檢查內(nèi)容，并將檢查結(jié)果作為教師的年終績(jī)效考核的重要依據(jù)。
4完善制度健全試點(diǎn)推進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制
制度是教育信息化工作的保障。該校通過制度完善和層級(jí)管理，達(dá)到了以評(píng)促“建”、以評(píng)促“管”、以評(píng)促“用”、以評(píng)促“優(yōu)”的效果。
4.1建立層級(jí)督導(dǎo)體系
學(xué)校制定出《城關(guān)中學(xué)信息化試點(diǎn)推進(jìn)方案》，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)主抓、處室或年級(jí)負(fù)責(zé)人具體落實(shí)的信息化試點(diǎn)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，有詳實(shí)的推進(jìn)計(jì)劃和任務(wù)分解表，明確了各處室、年級(jí)組的職責(zé)，形成了“校長(zhǎng)——分管領(lǐng)導(dǎo)——處室、年級(jí)負(fù)責(zé)人”層級(jí)督導(dǎo)、分塊加以落實(shí)的機(jī)制。
4.2加強(qiáng)督辦力見成效
每周下發(fā)《工作督辦》，由學(xué)校辦公室和教科室在周五前進(jìn)行聯(lián)合檢查、記載，確保信息化試點(diǎn)工作和檔案資料收集周周有進(jìn)展、次次見實(shí)效。
4.3完善制度建長(zhǎng)效機(jī)制
為確保教育信息化建設(shè)制度化、規(guī)范化，學(xué)校制定了校園網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行維護(hù)制度、實(shí)驗(yàn)室管理員崗位制度、各功能室管理使用制度、電教設(shè)備器材
領(lǐng)用制度、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室管理制度、信息化應(yīng)用
首先，要吃透教材。要從整個(gè)知識(shí)體系出發(fā)，明確本課該講什么，不該講什么；哪些先講，哪些后講；哪些重點(diǎn)講，哪些略講；教學(xué)中心如何提煉等?？傊?，要在課前精心準(zhǔn)備所有內(nèi)容，課上切實(shí)做到精講。
其次，要精心設(shè)計(jì)教案。教案從基本框架上規(guī)劃了課堂教學(xué)活動(dòng)，更重要的是教案能夠規(guī)劃出講課的合理化順序，能夠指導(dǎo)老師在課堂講授中，順利地引入和展并新的概念，論證和演繹新原理，完成專業(yè)知識(shí)和技能的傳授任務(wù)。
最后，還要適當(dāng)掌握課本難度和課堂容量。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，課題難度適中，學(xué)生經(jīng)過努力就可以完成，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；否則，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，還要適當(dāng)掌握課堂容量，如果一堂課容量太大，整個(gè)課堂好像一直在賽跑似的，學(xué)生忙于學(xué)習(xí)新知識(shí)，無法細(xì)細(xì)思考學(xué)過的內(nèi)容，就難以提高課堂效率。
二、創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境
首先，要精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)。常用時(shí)事、趣事、幽默、笑話、傳說、故事、名言警句、音樂等引入新課，使開場(chǎng)新穎別致、引人入勝，能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在歡快輕、松的氣氛中掌握知識(shí)，從而提高課堂效率。
其次，要制定相應(yīng)的課堂規(guī)范。針對(duì)個(gè)別學(xué)生注意力不集中、擾亂課堂秩序的情況，教師要與學(xué)生共同制定課堂規(guī)范，一方面讓學(xué)生認(rèn)同這些規(guī)范，另一方面使學(xué)生明確不遵守規(guī)范的后果，這樣就從制度上有效防止了不良課堂行為的發(fā)生。
最后，要營(yíng)造積極、民主的課堂氛圍。古人云：“指人之短，越指越短；道人之長(zhǎng)，越道越長(zhǎng)?！贬槍?duì)個(gè)別學(xué)生怯懦自卑等心理特點(diǎn)，要營(yíng)造一種讓學(xué)生有安全感的課堂環(huán)境。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提問、假設(shè)，敢于發(fā)表自己的見解。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生放下思想包袱，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和自信心，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高課堂效率。
三、教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法
古人說：“授人以魚，不如授人以漁。”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是提高課堂效率的重要因素。
’首先，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)大部分學(xué)生不愿預(yù)習(xí)、不會(huì)預(yù)習(xí)的情況，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法和步驟，讓學(xué)生通過閱讀，從整體上感知課本內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生熟讀和記憶重點(diǎn)詞句，在不懂的地方圈點(diǎn)批注。
其次，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、積極思考的良好習(xí)慣。課堂上要讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真記學(xué)習(xí)筆記，全神貫注聽講，緊跟老師思路，對(duì)老師講解的內(nèi)容要開動(dòng)腦筋、積極思考。
最后，深度加工學(xué)習(xí)材料。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人們?cè)讷@得信息時(shí)，如果對(duì)它進(jìn)行深度加工，那么這些信息的保持效率就可得到提高。并有利于信息的提取和記憶。因此，對(duì)于一些難懂的概念、政治原理，教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言重新組織。
四、實(shí)施問題教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探求、發(fā)現(xiàn)新知
實(shí)施問題教學(xué)，要注意問題的設(shè)置要由簡(jiǎn)到繁、由易到難、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系和前后內(nèi)容的銜接，注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的知識(shí)，把學(xué)生的思維一步步引向求知的新高度，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于思考、勤于動(dòng)手。
例如，講“公司是企業(yè)的一種重要形式”這一知識(shí)時(shí)，筆者首先提了幾個(gè)問題：(1)什么是公司?公司的基本特征有哪幾點(diǎn)?(2)怎樣區(qū)別企業(yè)和公司?(3)什么是股份有限公司和有限責(zé)任公司?它們之間的共同點(diǎn)有哪些?不同點(diǎn)有哪些?(4)怎樣正確理解股份制?(5)如何確定股份制的性質(zhì)?然后讓學(xué)生圍繞這五個(gè)問題去閱讀教材，尋求答案。在學(xué)生展示答案時(shí)，筆者認(rèn)真傾聽，對(duì)學(xué)生的回答、討論做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥，在回答或討論結(jié)束后，筆者及時(shí)總結(jié)。
五、恰當(dāng)使用案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生分析理解政治原理
案例教學(xué)中，要根據(jù)案例的不同特點(diǎn)，采取“先案后理”“先理后案”“案理同步”等不同組合方式，合理安排案例和政治原理出現(xiàn)的時(shí)間順序，及時(shí)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
根據(jù)案例提出問題讓學(xué)生思考是進(jìn)行案例教學(xué)的關(guān)鍵，是把材料和知識(shí)結(jié)合起來的紐帶。要按照由淺入深的原則設(shè)計(jì)問題，這樣有利于學(xué)生“人題”，也有利于課堂教學(xué)的順利開展。
例如在講“企業(yè)誠(chéng)信”知識(shí)時(shí)，筆者用了下面的例子：同仁堂藥店300多年長(zhǎng)盛不衰，其最重要的經(jīng)驗(yàn)是繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，堅(jiān)持誠(chéng)信為本。同仁堂人堅(jiān)持“炮制雖繁，必不敢省人工；品位雖貴，必不敢省物力”這個(gè)體現(xiàn)誠(chéng)信的制藥古訓(xùn)，使同仁堂制售的藥物享譽(yù)海內(nèi)外。隨著科技和社會(huì)的進(jìn)步，同仁堂人堅(jiān)持誠(chéng)信，采用先進(jìn)的技術(shù)，始終保證制藥質(zhì)量。同是老字號(hào)的南京冠生園，因用陳餡制作月餅，被媒體曝光后，信譽(yù)掃地，最終關(guān)門倒閉。根據(jù)這兩個(gè)案例，筆者提出了以下三個(gè)問題：(1)同仁堂為什么要繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，堅(jiān)持誠(chéng)信?(2)企業(yè)的信譽(yù)和形象集中表現(xiàn)在什么地方?(3)堅(jiān)持誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)與開展正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)有什么關(guān)系?
六、有效使用多媒體課件
思想政治課有許多基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)、基本術(shù)語(yǔ)，邏輯性、抽象性較強(qiáng)，如果單純采用呆板枯燥的理論灌輸方式，長(zhǎng)此以往會(huì)令學(xué)生感到政治課“面目可憎”。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過向?qū)W生展示栩栩如生的情景，把抽象的理論知識(shí)變?yōu)榫唧w可視的感性材料，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又充分刺激了學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在課堂上通過觀察、思考、分析、討論形成對(duì)事物本質(zhì)的正確知識(shí)。
七、提高自身素質(zhì)
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)。隨著教育改革的深入發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的知識(shí)適應(yīng)時(shí)展的需要。
青年教師校本培訓(xùn)的原則與策略——以“三格”發(fā)展社為例
不要把校長(zhǎng)的“手腳”捆起來
當(dāng)心教師成長(zhǎng)所遭遇的“暗礁”
班主任工作中的趣味管理
常規(guī)教育從“第一次”開始
老師,請(qǐng)記住學(xué)生的名字
挖掘“差距”的育人價(jià)值
批評(píng)也可以如此美麗
“四有”:小學(xué)語(yǔ)文理想課堂的務(wù)實(shí)追求
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主題文化節(jié)的開發(fā)與實(shí)施
童謠與小學(xué)生誠(chéng)信教育研究
文本價(jià)值引領(lǐng)的錯(cuò)位與復(fù)位
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的主要類型及內(nèi)涵
讀懂?dāng)?shù)學(xué)教材的三個(gè)維度
小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ∪醯脑蚣皩?duì)策
習(xí)題解答重在價(jià)值挖掘
《教學(xué)與管理》再度入選教育類核心期刊
教育應(yīng)關(guān)注人的感性生命
教師要樹立自我保護(hù)意識(shí)
基于服務(wù)的學(xué)校管理策略
《品德與生活》師資開發(fā)的舉措
班主任工作跟進(jìn)要“五多”
批評(píng)要體現(xiàn)對(duì)生命的關(guān)懷
象棋運(yùn)動(dòng)好處多
校長(zhǎng)的短信
孩子的權(quán)利不容漠視
談合作學(xué)習(xí)小組的組建
實(shí)施《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》教育的嘗試
引領(lǐng)教師有效聽課
發(fā)揮“家長(zhǎng)簽字”的積極功效
為教育開一扇幸福的窗戶
做關(guān)注“天空”的教師
對(duì)讀書的隱憂與回歸的實(shí)招
數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展不要缺失了“數(shù)學(xué)味”
語(yǔ)文詩(shī)化教學(xué)策略
數(shù)學(xué)教學(xué)難度設(shè)置的思考
《教學(xué)與管理》被評(píng)為綜合教育類核心期刊
我國(guó)教學(xué)理論變革30年歷程的思考
中小學(xué)校社會(huì)資本的開發(fā)及其機(jī)制探索
學(xué)校管理價(jià)值取向的流變
校史編研中的“四重”“四輕”及矯正對(duì)策
構(gòu)建生活化的地理教學(xué)
學(xué)校食堂管理中一套行之有效的方法
提升教師教學(xué)總結(jié)的價(jià)值
讓反思成為教師的自覺行動(dòng)
災(zāi)區(qū)學(xué)生心理問題解決策略初探
學(xué)生“奇裝異服”原因分析與對(duì)策思考
班級(jí)管理的“麥當(dāng)勞化”
高三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“高原現(xiàn)象”成因及對(duì)策
教研組隱的凸顯策略
主題教研中主題確定的策略
農(nóng)村教師在校業(yè)余生活狀況及思考——來自湖南一所農(nóng)村初中的考察
中小學(xué)教育糾紛解決機(jī)制探析
教育心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，既可以使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)具體化、形象化，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了其求知的內(nèi)驅(qū)力。如“我和父母”這節(jié)課，我校有位教師的情境創(chuàng)設(shè)就非常巧妙，他向?qū)W生們展示了兩段視屏資料：一個(gè)是公益廣告《媽媽洗腳》：母親非常孝敬老人，下班后不顧自己的勞累，給老人洗腳；幼小的孩子耳濡目染，端水讓媽媽洗腳。另一個(gè)是情景喜劇《家有兒女》中的一個(gè)片段：女兒為了完成老師布置的家庭作業(yè)，回家給媽媽洗腳，可她又是消毒，又是戴口罩，讓本來挺感動(dòng)的媽媽非常失落。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩個(gè)視屏展開討論，談?wù)劯改甘侨绾侮P(guān)心自己的；自己是如何人對(duì)待父母的，今后有什么打算。學(xué)生的積極性被激發(fā)起來，發(fā)言十分踴躍，有的學(xué)生談到父母對(duì)自己的關(guān)心時(shí)，激動(dòng)得哭了起來。該情境激活了課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使我深受啟發(fā)：教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與生活情境相聯(lián)系，為學(xué)生拓寬想象空間，引導(dǎo)學(xué)生深入教師精心設(shè)計(jì)的情境中，從而受到感染和教育。此后，在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，特別注意情境的生活性：用“雙匯事件”講述消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)；用“北京奧運(yùn)”來感受志愿者精神等，均取得了較好的教學(xué)效果。
二、注重指導(dǎo)學(xué)生探究，體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣
自課程改革以來，思想品德教師教育教學(xué)理念發(fā)生了很大變化，“滿堂灌”和“填鴨式”的現(xiàn)象逐漸減少。但由于受應(yīng)試教育的影響，不少思想品德教師在潛意識(shí)里還是認(rèn)為把現(xiàn)成知識(shí)喂給學(xué)生吃的教學(xué)方式簡(jiǎn)單并且有效。
課程改革倡導(dǎo)自主、合作和探究，要求思想品德教師改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式，通過提出問題，組織學(xué)生開展討論和探究，或者鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中自覺發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生開展合作探究，在合作探究中掌握知識(shí)，明白道理，促進(jìn)能力的發(fā)展、個(gè)性的彰顯、覺悟的提高，而不是將學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，直接灌輸知識(shí)給學(xué)生。如教學(xué)“公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”，由于所授知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際有一定的距離，如果將知識(shí)喂給學(xué)生，即便教師講得口干舌燥，學(xué)生還是懵懵懂懂、一知半解。如果教師能放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)，讓他們主動(dòng)通過上網(wǎng)調(diào)查、實(shí)地查看、問卷調(diào)查等途徑搜集信息，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論和探究，繼而得出結(jié)論，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解就水到渠成了。教師不費(fèi)口舌，學(xué)生卻能將知識(shí)掌握得牢固扎實(shí)，更重要的是掌握了獲取知識(shí)的途徑、方法和樂趣，獲得了終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的“門票”。
三、注重課堂有效互動(dòng)，提升思維品質(zhì)
在思想品德課堂教學(xué)師生互動(dòng)過程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)生成一些有創(chuàng)意的信息資源，但由于諸多原因，這些信息資源或陳述不清，或偏離方向，或存在錯(cuò)誤。這時(shí)，需要教師適度發(fā)揮主導(dǎo)作用，給與學(xué)生正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓師生、生生進(jìn)行充分有效的互動(dòng)。
要使師生互動(dòng)始終在學(xué)生情緒的最佳狀態(tài)下進(jìn)行，就應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，通過質(zhì)疑問難和互動(dòng)活動(dòng)推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生在互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化體驗(yàn)，深化感悟。如，教學(xué)“誠(chéng)信交友”一課，學(xué)生閱讀教材材料后通過合作、探究、交流，紛紛道出他們的困惑：“對(duì)不誠(chéng)信的人要不要講誠(chéng)信？”“好朋友向我借作業(yè)抄，我該怎么辦”……學(xué)生把心中的疑惑釋放出來，教師把問題一一簡(jiǎn)要板書于黑板上，不給予否定沒有價(jià)值的或不值得探究的問題，而是與學(xué)生一起對(duì)這些問題進(jìn)行篩選，哪些問題值得探究，哪些需要暫時(shí)擱置，留待課后或以后再探究。于無疑處布疑，最后靈活釋疑，出奇制勝地撞擊出思維的火花，激勵(lì)學(xué)生通過自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”。該教學(xué)策略的特點(diǎn)是充分利用互動(dòng)中生成的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)學(xué)生提出的問題，隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用，從而提升思維品質(zhì)。
四、注重引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高解決問題能力
俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，所以在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識(shí)。葉圣陶說過：“教是為了不教”，這對(duì)我們教學(xué)有著很重要的指導(dǎo)意義，在教學(xué)過程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。有時(shí)，還要經(jīng)過一段過程，使學(xué)生在設(shè)疑——質(zhì)疑——釋疑的幾個(gè)反復(fù)中，逐步建立起正確的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過自己的獨(dú)立思維，要求自己想通，在學(xué)生感到自己無法解決矛盾時(shí)，教師再適時(shí)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥，這樣才能收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)該有一定的梯度，以起到激發(fā)學(xué)生興趣，刺激智力發(fā)展的作用，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，通過自己獨(dú)立思考自行解決問題時(shí)，學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動(dòng)的果實(shí)。
五、注重語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，活躍課堂氛圍
在教學(xué)中，教師幽默的哲理性話語(yǔ)，能深深地感染和吸引學(xué)生。在課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，聲情并茂地授課，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。
教學(xué)語(yǔ)言時(shí)尚、幽默，不但能活躍課堂氣氛，而且能吸引學(xué)生的注意力。例如：上課時(shí)運(yùn)用時(shí)尚的詞匯，增加語(yǔ)言的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生迷戀明星時(shí)，對(duì)他說“不要迷戀哥，哥只是一個(gè)傳說”；學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)，告訴他“要hold住”；學(xué)生上課睡覺時(shí)，對(duì)他說“神馬都是浮云，難道只有睡覺才是王道”，這比干巴巴的說教效果要好得多。
一、高興大學(xué)生常見的心理問題
（一）學(xué)習(xí)心理問題
大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重而緊，學(xué)習(xí)內(nèi)容深而廣，部分學(xué)生不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)生活。某大學(xué)教師曾對(duì)該校文、理、工科419名大一學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)有40 .5%的學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)“不太適應(yīng)”，有10. 2%的學(xué)生“很不適應(yīng)”，兩項(xiàng)合計(jì)超過一半人數(shù)。這些同學(xué)學(xué)習(xí)注意力難以集中，不能合理安排時(shí)間，學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率低，成績(jī)不理想，補(bǔ)考、重修在所難免。相當(dāng)一部分同學(xué)由于成績(jī)不好，自尊心受到傷害而產(chǎn)生緊張、焦急、憂慮等，有的甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。據(jù)某大學(xué)對(duì)本校1000名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的調(diào)查，一學(xué)年因?qū)W習(xí)成績(jī)太差而留級(jí)、自費(fèi)試讀、重修的學(xué)生占10%左右，苦讀四年拿不到學(xué)士學(xué)位的占30%左右。
（二）性心理問題
由于當(dāng)代大學(xué)生在中學(xué)時(shí)代普遍沒有接受必要的性教育，對(duì)性生理、性心理、性倫理、性道德、性法制等知識(shí)知之甚少。因此，在封建文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代西方文化的碰撞和沖擊下，他們對(duì)性有時(shí)感到好奇、沖動(dòng)，有時(shí)感到迷茫、困惑，以至不能正確對(duì)待、異往、愛情等有關(guān)性問題，有的人甚至因失戀而走上自殺或犯罪道路。
（三）環(huán)境適應(yīng)問題
對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)校門的大學(xué)生來說，他們面臨著三個(gè)方面的變化，一是學(xué)校環(huán)境的變遷。多數(shù)學(xué)生首次離開家門，離開長(zhǎng)期依賴的父母、親人、朋友和熟悉的環(huán)境，意味著今后將開始獨(dú)立生活，對(duì)眾多的問題要自己拿主意，自己設(shè)法解決。所有這些都會(huì)給每個(gè)大學(xué)生帶來不同程度的環(huán)境應(yīng)激。當(dāng)這種應(yīng)激超過限度時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理健康問題，出現(xiàn)失眠、注意力不集中，環(huán)境適應(yīng)更加困難，以及焦慮不安、精神衰弱，甚至出現(xiàn)擅自離校出走等沖動(dòng)行為。二是學(xué)習(xí)條件和方法的變化。許多大學(xué)生入學(xué)前是班級(jí)中學(xué)習(xí)的尖子，深受老師、家長(zhǎng)的寵愛和同學(xué)們尊重，自我感覺好、信心足。但在人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)中，其原有的拔尖地位可能會(huì)發(fā)生變化，可能不再是三好生了。假如對(duì)此現(xiàn)實(shí)不能正確地面對(duì)，就會(huì)造成心理健康問題，表現(xiàn)為自信心降低，自卑感增強(qiáng)，甚至?xí)霈F(xiàn)強(qiáng)烈的嫉妒心理和攻擊行為。大學(xué)有別于中學(xué)，大學(xué)以自學(xué)為主，中學(xué)以教師講授為主。大學(xué)期間如仍沿用已不適用的中學(xué)學(xué)習(xí)方法，勢(shì)必造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，并使心理承受較大壓力，出現(xiàn)焦慮、緊張等情緒反映，反過來又會(huì)嚴(yán)重影響其自信心，帶來苦惱、自我否認(rèn)等心理問題。三是生活習(xí)慣的變化。南北方學(xué)生倒位就學(xué)等，帶來飲食上的差異和生活習(xí)慣的不適應(yīng)，這也會(huì)造成部分學(xué)生的環(huán)境應(yīng)激。如果不能在短期內(nèi)順利適應(yīng)，勢(shì)必影響正常的學(xué)習(xí)和睡眠，進(jìn)而產(chǎn)生心理健康問題。
二、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的途徑
（一）加強(qiáng)心理咨詢，有真對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育
心理咨詢對(duì)于維護(hù)和保持心理健康具有重要的作用。它可以幫助求助者提高對(duì)待自身和人際關(guān)系方面的心理能力，可以促進(jìn)人格的重建和發(fā)展。在高校建立心理咨詢中心，通過門診、書信，在報(bào)刊雜志、黑板報(bào)上開辟專欄，現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢，電話咨詢等形式，加強(qiáng)心理咨詢，幫助學(xué)生打開心靈窗戶，渲泄不良情緒，提高心理調(diào)節(jié)能力。同時(shí)把心理健康教育納入教學(xué)計(jì)劃、課程安排之中，充分利用課堂教學(xué)和一切宣傳工具對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康教育，幫助學(xué)生了解、掌握有關(guān)心理健康知識(shí)和技能，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，達(dá)到自立、自強(qiáng)、增進(jìn)健康水平和提高生活質(zhì)量的目的。
建立心理檔案，有的放矢地進(jìn)行心理健康教育。心理檔案是學(xué)生檔案的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)每年對(duì)大一新生進(jìn)行心理普查，通過觀察、談話、問卷、心理測(cè)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)等方法，對(duì)學(xué)生的個(gè)體心理進(jìn)行測(cè)量，建立學(xué)生個(gè)體心理檔案，對(duì)篩選出有心理障礙的學(xué)生及時(shí)提供心理輔導(dǎo)。
進(jìn)行心理健康教育，充分發(fā)揮教師的育人功能。所以在教學(xué)的情境中，要有身心健康的教師，才有身心健康的學(xué)生。學(xué)生的心理健康，教師在教學(xué)方面起著重要的作用。在教學(xué)中，教師首先要幫助學(xué)生設(shè)立適當(dāng)?shù)闹救に?。教師要根?jù)學(xué)生能力的強(qiáng)弱確定學(xué)生目標(biāo)的高低。其次，要引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生專心于學(xué)業(yè)。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師多提供運(yùn)用思考自己發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料；而對(duì)于能力較弱的學(xué)生，則多給些進(jìn)行記憶從事模仿的學(xué)習(xí)材料。這樣，全班學(xué)生都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自發(fā)的興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。
（二）強(qiáng)化理想教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀
理想是人的奮斗目標(biāo)、精神支柱。而精神支柱能使人養(yǎng)成良好的健康心理。一個(gè)人有了遠(yuǎn)大理想，人的熱情和積極性就能最大限度地激發(fā)出來，成為推動(dòng)人們前進(jìn)的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)人如果有了正確的人生觀和世界觀，就能正確地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)、人生和世界上的事物，同時(shí)也能心胸開闊，保持樂觀主義精神，提高對(duì)心理沖突和挫折的耐受能力，從而防止心理障礙問題的發(fā)生，有利于保持心理健康。
（三）創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境
一、“五、五”普法開展的基本情況
1、進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)新一輪的法制教育依法治理工作
在年，為認(rèn)真做好新時(shí)期的法制教育工作，承前啟后，繼往開來，把法制教育依法治理工作推向一個(gè)新的發(fā)展階段。
街道普法依法治理領(lǐng)導(dǎo)小組具體問題上著重抓了三件事。一是會(huì)同司法所，對(duì)街道“一會(huì)兩站”工作成員作了相關(guān)調(diào)整；二是增加了對(duì)法制宣傳員的兩堂業(yè)務(wù)培訓(xùn)輔導(dǎo)課；三是為各村、社區(qū)增設(shè)宣傳欄，并定制了統(tǒng)一的法制宣傳品。這些措施都為“五五”普法的有效開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、堅(jiān)持抓重點(diǎn)、分層面、針對(duì)性的工作方針，廣泛深入地開展形式多樣的法制宣傳教育活動(dòng)。在普法對(duì)象上突出了四個(gè)層面，并掌握了各層面的測(cè)重內(nèi)容。
一是堅(jiān)持干部學(xué)法。
幾年來我們始終堅(jiān)持干部學(xué)法制度和干部學(xué)法檔案制度，按照年度普法計(jì)劃和業(yè)余法制學(xué)校的一年課程安排，組織街道機(jī)關(guān)干部學(xué)法。年著重學(xué)習(xí)了憲法、憲法修整案、行政許可法、公務(wù)員法、民事法律知識(shí)、行政訴訟法等法律知識(shí)和《干部法律知識(shí)讀本》有關(guān)內(nèi)容（分發(fā)學(xué)習(xí)材料96份）。
二是積極創(chuàng)新載體，進(jìn)一步深化青少年學(xué)生的法制、道德教育。
自“五五”普法以來，我們?cè)趯?duì)青少年學(xué)生的法制、道德教育在堅(jiān)持和鞏固法制學(xué)校、法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員制度的同時(shí)，不斷創(chuàng)新載體，加大送法進(jìn)校園力度，收到了較好的教育效果，進(jìn)一步增強(qiáng)了普法教育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過抓陣地、師資、制度三個(gè)建設(shè)和教材、課時(shí)、內(nèi)容、人員“四落實(shí)”，為常年開展對(duì)轄區(qū)7所中小學(xué)校以及大中專院校（技師學(xué)校）的法制、道德教育提供了可靠的保證。通過多種載體的教育活動(dòng)，使青少年學(xué)生牢固地樹立起遵紀(jì)守法、愛黨愛國(guó)、崇尚科學(xué)和先進(jìn)文化、崇尚社會(huì)主義思想道德、爭(zhēng)做社會(huì)主義“四有”新人的堅(jiān)定信念和正確人生觀。
三是抓企業(yè)干部和經(jīng)營(yíng)管理人員的學(xué)法、用法，促進(jìn)依法經(jīng)營(yíng)、安全生產(chǎn)、誠(chéng)信服務(wù)。
在每年度的普法教育、學(xué)法培訓(xùn)輔導(dǎo)中，我們針對(duì)性地安排了企業(yè)骨干的學(xué)法內(nèi)容，組織企業(yè)骨干參加學(xué)習(xí)聽課，并檢查已送發(fā)的《企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員法律知識(shí)讀本》學(xué)習(xí)情況，以加強(qiáng)整頓規(guī)范社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序?yàn)橹攸c(diǎn)，進(jìn)行法律、法規(guī)和wto知識(shí)的宣講學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提高了他們的誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，依法經(jīng)營(yíng)意識(shí)和自我依法維權(quán)能力。
四是以“民主法治村社區(qū)”建設(shè)為契機(jī)，深入開展農(nóng)民、城鎮(zhèn)居民的法制宣傳教育。
學(xué)校充分發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用，開展學(xué)習(xí)劉禮家老師等模范教師和先進(jìn)典型的師德建設(shè)系列主題教育活動(dòng)。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠(chéng)信教育的通知》及新修訂的《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等文件的主要精神。召開以“認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)照，全面總結(jié)提高”為主題的班會(huì)，學(xué)習(xí)新的《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，舉行行為規(guī)范測(cè)試，認(rèn)真對(duì)照《守則》、《規(guī)范》，小結(jié)自己在遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌和學(xué)習(xí)等方面的情況，提出今后的努力方向。通過開展“光榮的人民教師”論壇，在教師中樹立“師德標(biāo)兵”，在學(xué)生中樹立“文明學(xué)生”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“學(xué)生十大標(biāo)兵”等身邊突出典型形象，來弘揚(yáng)正氣，營(yíng)造積極向上、健康的校園風(fēng)氣。
政教處、保衛(wèi)科在每次的班主任、級(jí)主任會(huì)議上都強(qiáng)調(diào)安全問題。對(duì)新班主任進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老班主任的傳、幫、帶作用，提高年輕班主任工作的針對(duì)性和實(shí)效性。開展德育研討，探求新時(shí)期德育工作的新思路、新方法。要求年級(jí)主任、班主任要經(jīng)常找學(xué)生了解情況，對(duì)特殊學(xué)生要個(gè)別談心，杜絕不安全事故的發(fā)生。每學(xué)期初都組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)安全規(guī)定，通過主題班會(huì)、黑板報(bào)、觀看安全教育錄像、撰寫觀后感、印發(fā)《交通安全法規(guī)》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、“*一中學(xué)生安全常識(shí)問答”等學(xué)習(xí)材料開展教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生上學(xué)和放學(xué)、橫穿馬路、騎自行車、乘坐機(jī)動(dòng)車、乘坐火車、乘船等安全常識(shí)。寒、暑假都印發(fā)須知，“五一”、“十一”長(zhǎng)假致家長(zhǎng)的公開信，印發(fā)了多份的安全常識(shí)教育的學(xué)習(xí)材料，開展了禁毒教育，發(fā)放宣傳單，舉行禁毒知識(shí)測(cè)試，舉行了家庭安全知識(shí)測(cè)試，法律知識(shí)競(jìng)賽等，強(qiáng)調(diào)安全問題。全校每班選出兩名責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做安全員，經(jīng)常召開安全員會(huì)議，要求安全員要檢查安全隱患，及時(shí)把班級(jí)有關(guān)情況向班主任和學(xué)校匯報(bào)，向全班同學(xué)傳達(dá)會(huì)議精神，把不安全的問題消滅在萌芽狀態(tài)。20*年6月11日下午，學(xué)校還在*市中級(jí)人民法院舉行了學(xué)生模擬法庭活動(dòng)，150余名學(xué)生觀摩了此次模擬審判活動(dòng)。通過此項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念。
學(xué)校安排行政干部下年級(jí)，行政干部、年級(jí)教師值日，指導(dǎo)年級(jí)開展綜治和安全保衛(wèi)工作，協(xié)調(diào)好學(xué)校各部門與年級(jí)的關(guān)系，處理年級(jí)突發(fā)事件。堅(jiān)持寒、暑假學(xué)生護(hù)校和元旦、春節(jié)、“五一”、“十一”節(jié)假日和重大節(jié)日行政干部、保衛(wèi)干部輪流值班制度。制定了《*一中進(jìn)出校園管理規(guī)定》，修改了門衛(wèi)制度，加強(qiáng)和規(guī)范了門衛(wèi)的管理，防止了社會(huì)閑雜人員進(jìn)入校園危害師生的生命和財(cái)產(chǎn)的安全、影響教學(xué)秩序，取得了良好的效果。每天晚上由保衛(wèi)干部帶班巡邏，確保了校園和生活區(qū)的人身和財(cái)產(chǎn)安全，保證校園安全沒有空擋時(shí)間，若有突發(fā)事件可以得到及時(shí)處理。林校長(zhǎng)、吳副校長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不辭辛勞在下半夜不定期檢查夜間值班巡邏的情況。
學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行外出活動(dòng)（學(xué)習(xí)、集會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等）和舉辦晚會(huì)的申報(bào)審批制度。學(xué)校開展的體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、各級(jí)各類考試或到勞動(dòng)基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等，都有保衛(wèi)人員參加。嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，學(xué)生若有曠課班主任必須及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，晚自習(xí)安排教師下班督修，保證學(xué)生安全。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生宿舍每天的查鋪和節(jié)假日去向登記制度，加強(qiáng)內(nèi)宿生的防火、防盜、防中毒等的安全教育。堅(jiān)決杜絕亂拉亂扯電線和違章用電現(xiàn)象，嚴(yán)禁學(xué)生用蠟燭照明。
加強(qiáng)食堂管理，確保師生身體健康。每學(xué)期初都召開食堂工作會(huì)議，邀請(qǐng)市防疫站的同志到會(huì)指導(dǎo)工作。總務(wù)處指定專人學(xué)生食品采購(gòu)供應(yīng)、加工等進(jìn)行檢查，實(shí)行每餐留菜備查制度。校領(lǐng)導(dǎo)、總務(wù)處、保衛(wèi)科加強(qiáng)對(duì)食堂進(jìn)行督查，確保學(xué)生用餐的安全和衛(wèi)生，杜絕中毒事件的發(fā)生。定期檢測(cè)學(xué)校飲用水的水質(zhì)情況，定期清洗學(xué)校的蓄水池。
學(xué)校的校園網(wǎng)配備了專業(yè)的防毒和過濾軟件，安排人員每天檢查學(xué)校主頁(yè)，確保校園網(wǎng)的政治安全。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室各類危險(xiǎn)品的管理，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行采購(gòu)、運(yùn)輸、分裝貯存，確定專人管理，建立和完善責(zé)任交接制度，確保危險(xiǎn)品管理萬無一失。
重視安全檢查，不斷完善設(shè)施，及時(shí)消除隱患。定期安排全校各班和學(xué)生宿舍開展安全檢查。定期由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，政教處、保衛(wèi)科、總務(wù)處等部門在校園一起檢查教學(xué)樓、學(xué)生宿舍的窗戶、路燈和其它電器設(shè)施，專人檢查全校的消防設(shè)施，及時(shí)提出整改意見，落實(shí)整改措施。車庫(kù)消防、教學(xué)樓欄桿加高、陽(yáng)臺(tái)花盆擺放等問題都得到及時(shí)整改。同時(shí)，在第二教學(xué)樓安裝了報(bào)警裝置，重要部位增設(shè)鐵門、防護(hù)柵（如財(cái)務(wù)室、電腦室等）。
