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時間：2022-12-17 07:38:27
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專 業(yè):
指導(dǎo)教師:
年 月 日
開題報告填寫要求
1.開題報告作為畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一.此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作前期內(nèi)完成,經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見審查后生效.
2.開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫,或按系統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式打印(外語系網(wǎng)頁),禁止打印在其它紙上后剪貼,完成后應(yīng)及時交給指導(dǎo)教師簽署意見.
3.學(xué)生查閱資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)在5篇及以上(不包括辭典,手冊),開題報告的字?jǐn)?shù)要在1000字以上.
4.有關(guān)年月日等日期的填寫,應(yīng)當(dāng)按照國標(biāo)GB/T 7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式,信息交換,日期和時間表示法》規(guī)定的要求,一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫.如"2004年9月26日"或"2004-09-26".
畢 業(yè) 論 文 開 題 報 告
1.本課題的研究意義
2.本課題的基本內(nèi)容
畢 業(yè) 論 文 開 題 報 告
3.本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)
4.論文提綱
畢 業(yè) 論 文 開 題 報 告
5.參考文獻(xiàn)
6.研究進(jìn)度
畢 業(yè) 論 文 開 題 報 告
指導(dǎo)教師意見:
(對本課題的深度,廣度及工作量的意見)
指導(dǎo)教師:
年 月 日
一、立體化教學(xué)資源的涵義及其體系結(jié)構(gòu)
（一）立體化教學(xué)資源的涵義
教學(xué)資源是指向教師、學(xué)生提供的教學(xué)內(nèi)容及其存儲形式，是幫助個人有效學(xué)習(xí)和操作，影響和改變學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的外部條件。立體化教學(xué)資源是立足于現(xiàn)代教育理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套的教學(xué)出版物的集合，是數(shù)字化時代教學(xué)現(xiàn)代化的標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化，優(yōu)化教育資源諸要素配置的重要途徑。
（二）立體化教學(xué)資源的體系結(jié)構(gòu)
根據(jù)我國目前立體化教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀，一般將其體系結(jié)構(gòu)描述為教學(xué)包、教學(xué)資源庫和學(xué)科（專業(yè)）網(wǎng)站三個層次。
1、立體化教學(xué)包。立體化教學(xué)包是以課程為單位，將文字教材與多媒體教學(xué)資源進(jìn)行有效整合而形成的以紙質(zhì)主教材為核心、以相應(yīng)的輔助出版物為配套的多功能、多媒體、系列化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)實(shí)施方案。就內(nèi)容而言，立體化教學(xué)包一般包括主教材、教師參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子圖書、試題庫、案例庫等。教學(xué)包的產(chǎn)品形態(tài)和表現(xiàn)形式主要有紙介質(zhì)圖書、音像制品、電子和網(wǎng)絡(luò)出版物等。教學(xué)包將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)包括紙質(zhì)圖書、音像、電子網(wǎng)絡(luò)出版物等多媒體、立體化產(chǎn)品形態(tài)，在教學(xué)中充分發(fā)揮各自應(yīng)有的優(yōu)勢，滿足多種應(yīng)用需求，支持多種模式的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)包中這些內(nèi)容相關(guān)、表現(xiàn)形式各異的教育資源，既有重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，又有交叉和補(bǔ)充，相互配合，形成一個教學(xué)資源的整體解決方案，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫是管理教學(xué)資源的計算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)，它將教學(xué)資料以知識點(diǎn)為單位，按科學(xué)的存儲策略組織起來，以光盤或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的方式，給使用者提供滿足現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教學(xué)需要的知識單元素材和媒體素材。為了加快高校教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程，推動教學(xué)模式的改革，從2003年開始，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會和高等教育出版社正式啟動了大學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目目前已取得階段性成果，大部分骨干專業(yè)和基礎(chǔ)課程都已建成了自己的教學(xué)資源庫，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源庫的建設(shè)在重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計的前提下，充分利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，為廣大教師提供了高質(zhì)量、高水平、內(nèi)容豐富的教學(xué)基本素材與優(yōu)秀的教學(xué)示范課程，促進(jìn)了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享和整體教學(xué)水平的提高。
3、學(xué)科（專業(yè)）網(wǎng)站。學(xué)科（專業(yè)）網(wǎng)站是出版社根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)層次、學(xué)科、專業(yè)和領(lǐng)域建設(shè)的服務(wù)型、綜合性的網(wǎng)站，內(nèi)容包括信息服務(wù)、資源服務(wù)和教學(xué)過程服務(wù)。網(wǎng)站為教師、學(xué)生、編輯、作者和專家提供在網(wǎng)絡(luò)上交流的平臺，為廣大教師信息交流、學(xué)術(shù)討論、專家咨詢提供服務(wù)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)授課。對學(xué)生來說，則通過教學(xué)支撐平臺所提供的自主學(xué)習(xí)空間來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、答疑、作業(yè)、討論和測試。這樣，在編輯、作者、專家、教師、學(xué)生之間建立起一個以網(wǎng)絡(luò)為紐帶、以數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)、以網(wǎng)站為門戶的立體化教學(xué)資源建設(shè)與實(shí)踐的體系，用快捷的信息反饋機(jī)制和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)促進(jìn)教學(xué)改革。
二、課題背景
當(dāng)前，社會信息化進(jìn)程把高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶入了一個新的發(fā)展階段，對大學(xué)生進(jìn)行“面向應(yīng)用，突出實(shí)踐”的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指出了新的目標(biāo)。同時，“多元化、模塊化、融合化、網(wǎng)絡(luò)化”成為計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢。
為順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，在全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心、廣東省教育廳的共同推動下，由張景中院士牽頭，組織十余所高校共同開展了“高等學(xué)校大學(xué)計算機(jī)公共課程教學(xué)改革”項(xiàng)目的建設(shè)工作 。改革項(xiàng)目力圖體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，構(gòu)建適合不同層次、不同類型高校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的多元教學(xué)體系。我院以“面向高職高專的《C語言程序設(shè)計》課程立體化教學(xué)資源應(yīng)用效果”為項(xiàng)目主題，項(xiàng)目組開展了研究，旨在探究：（1） 面向高職高專的《C語言程序設(shè)計》課程立體化教學(xué)資源應(yīng)用效；（2）學(xué)生對面向高職高專的《C語言程序設(shè)計》課程立體化教學(xué)資源應(yīng)用的滿意程度及有待改進(jìn)的地方。
三、研究設(shè)計
（一）研究問題。本研究試圖回答以下四個問題：1、高職高專學(xué)生是否喜歡并愿意使用立體化教學(xué)資源？2、高職高專學(xué)生是否認(rèn)為使用立體化教學(xué)資源有利于對課程學(xué)習(xí)？3、學(xué)生對使用立體化教學(xué)的各種資源持有何態(tài)度？4、該使用立體化教學(xué)資源有何地方有待改進(jìn)？
（二）調(diào)查對象和方法。本研究采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，對使用該使用立體化教學(xué)資源的178 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，具體形式包括問卷調(diào)查和訪談。
1、問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷178 份，回收有效問卷173 份。為了保證問卷的有效度，調(diào)查采用了匿名的方式，事先向?qū)W生講明問卷調(diào)查的目的是為了了解學(xué)生對使用立體化教學(xué)資源的態(tài)度及學(xué)生對使用立體化教學(xué)資源的真實(shí)需求，以便進(jìn)一步改善現(xiàn)有的使用立體化教學(xué)資源。問卷由項(xiàng)目組老師發(fā)放并當(dāng)場收回。調(diào)查結(jié)果用計算機(jī)EXCEL 軟件進(jìn)行統(tǒng)計并進(jìn)行了人工核對。
2、訪談?wù){(diào)查。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，為了能夠交叉引證學(xué)生對問卷的回答，證明數(shù)據(jù)的有效性，項(xiàng)目組成員對15 名學(xué)生自愿者進(jìn)行了采訪。訪談?wù)Z言為中文。具體訪談問題如下：①你是否喜歡使用《C語言實(shí)訓(xùn)教程》及其輔助光盤這本教材？為什么？②你覺得《C語言實(shí)訓(xùn)教程》及其輔助光盤對你學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計課程有幫助嗎？具體體現(xiàn)在哪里？③你覺得《C語言程序設(shè)計》課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)資料如何？有何方面需要改進(jìn)的？④你覺得上《C語言程序設(shè)計》課程的老師如何？有何方面需要改進(jìn)的？
（三）調(diào)查結(jié)果分析
1、高職高專學(xué)生是否喜歡并愿意使用立體化教學(xué)資源？
這一部分包含兩個問題，主要關(guān)注學(xué)生是否喜歡利用課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)、使用《C語言實(shí)訓(xùn)教程》教程和學(xué)習(xí)輔助光盤的頻率。
其中， 圖1中的A選項(xiàng)為“喜歡”，B選項(xiàng)為“不太喜歡”，C 選項(xiàng)為“沒有興趣”，從圖表中可看到A選項(xiàng)高達(dá)94.68%，由此可知同學(xué)們喜歡利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。
圖2中A選項(xiàng)為“頻繁使用”，B選項(xiàng)為“每次課一次”，C選項(xiàng)為“每周一次”，D選項(xiàng)為“一次也沒用過”，從圖表中可以看出：學(xué)生選A的比率為14.45%，選B的比率為14.45%，選C的比率為64.74%，選D的比率為6.36%，從該項(xiàng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中93.64%的同學(xué)會使用到光盤，28.9%的學(xué)生使用光盤頻率較高。在后續(xù)的訪談中，當(dāng)被問及對立體化教學(xué)資源（包括紙質(zhì)教材、輔助光盤、課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺）的態(tài)度及理由時，有10名學(xué)生表示這種立體化教學(xué)資源能為每個學(xué)生提供適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料；4 名學(xué)生表示立體化教學(xué)資源里的資源量比較豐富，而且希望資源的形式能多樣化，有得于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；另有1名學(xué)生表示對紙質(zhì)教材中的實(shí)例不滿意，認(rèn)為太過于枯燥，建議設(shè)計一些能串聯(lián)整本教材又實(shí)用的實(shí)例。由此可見，總的來說根據(jù)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生對于立體化教學(xué)資源的態(tài)度是比較滿意的，并沒有因?yàn)槟吧懦虻种七@一種學(xué)習(xí)資料。同時，從另一個側(cè)面，也可以反映學(xué)生有比較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)愿望和能動性，愿意積極主動地去使用立體化教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、高職高專學(xué)生是否認(rèn)為使用立體化教學(xué)資源有利于對課程學(xué)習(xí)？
這一部分主要探究學(xué)生立體化教學(xué)資源使用效果如何，既對學(xué)習(xí)幫助大不大？主要從三個方面進(jìn)行了調(diào)查。
（1）通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，對你學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計課程的幫助大不大？（ ）
[A]很大 [B]大[C]一般 [D]沒幫助
從圖3看，只有4.42%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺對學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計課程的幫助不大，說明網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺能較好的促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步加強(qiáng)對它的研究和使用。
（2）您認(rèn)為該實(shí)訓(xùn)教材的對你學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計的作用大嗎？（ ）
A.非常大 B.較大 C.一般 D.不太大 E.一點(diǎn)也不大
從圖4可以看出：同學(xué)們選A的比率為38.15%，選B的比率為47.4%，兩者合計為：85.55%，從數(shù)據(jù)分析可以看出該立體化實(shí)訓(xùn)教材的對學(xué)生學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計起到很大的作用，使用效果較好。
（3）您認(rèn)為該學(xué)習(xí)輔助光盤的對你學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計的作用大嗎？（ ）
A.非常大B.較大C.一般D.不太大E.一點(diǎn)也不大
從圖5可以看出：同學(xué)們選A的比率為34.10%，選B的比率為36.99%，兩者合計為：71.09%，從數(shù)據(jù)分析可以看出該立體化實(shí)訓(xùn)教材的學(xué)習(xí)輔助光盤對大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計起到很大的作用，使用效果較好。
從圖3、圖4、圖5中可以充分看出立體化教學(xué)資源效果較好，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常大的作用。在后續(xù)的訪談中，當(dāng)被問及立體化教學(xué)資源對學(xué)習(xí)是否有幫助？為什么？有9名學(xué)生表示對學(xué)習(xí)幫助很大，主要是立體化的教學(xué)資源比較豐富，形式多樣，能適應(yīng)不同學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)風(fēng)絡(luò)。其有5名學(xué)生特別提到了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，認(rèn)為這是一個很好的有利于學(xué)生隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效資源；也有3 名學(xué)生提到網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺提供了一個和同學(xué)討論及老師交流的平臺，這樣的互動交流使她獲益匪淺。當(dāng)然也有2名學(xué)生提到，由于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺相對而言比較自由，不像常規(guī)的課堂有老師監(jiān)督，因而有時學(xué)習(xí)的效率不是非常的高，還有1個學(xué)生提到，希望老師能更多的加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上學(xué)習(xí)時的指導(dǎo)。
3、學(xué)生對使用立體化教學(xué)的各種資源持有何態(tài)度？
這一部分包括三個問題，主要針對學(xué)生對于立體化教學(xué)的各種資源的滿意程度。
（1）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計很合理，你認(rèn)為（ ）
[A] 很同意 [B] 同意[C] 不好說[D] 不同意
（2）您認(rèn)為該實(shí)訓(xùn)教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計如何？（ ）
A.非常好B.較好 C.一般 D.不太好 E.非常不好
【關(guān)鍵詞】 白血病，髓樣，急性； 藥物療法； 強(qiáng)化治療； 無病生存
急性白血病患者長期生存的關(guān)鍵在于治療策略的正確制定。對不進(jìn)行造血干細(xì)胞移植的患者，完全緩解（CR）后的鞏固強(qiáng)化治療是其獲得長期生存的重要環(huán)節(jié)，不同的緩解后治療方案和劑量強(qiáng)度對患者生存率的影響一直是人們研究的熱點(diǎn)。目前普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，可使患者達(dá)到CR的誘導(dǎo)緩解方案是既定的敏感方案，在鞏固強(qiáng)化治療中占重要的作用。為了避免多藥耐藥的發(fā)生，通常均采用多種治療方案交替的方法，但也有學(xué)者認(rèn)為更換非交叉耐藥藥物治療并不能提高遠(yuǎn)期療效，而大劑量阿糖胞苷的應(yīng)用可改善患者預(yù)后的論點(diǎn)已達(dá)成共識［1］。
那么，在鞏固強(qiáng)化治療方案的選擇上，采用誘導(dǎo)緩解時的原方案還是多種方案交替更有利于患者的長期生存？就此我們于2002年5月～2008年3月，采用了以誘導(dǎo)緩解方案為基礎(chǔ)的強(qiáng)化方案與多種不同方案組成的強(qiáng)化方案，分別對37例緩解后的急性髓系白血病（AML）患者進(jìn)行1～2年的強(qiáng)化治療，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。
1 資料與方法
1.1 病例與分組
37例AML患者均為本院2002年5月～2008年3月收治的初治患者，隨機(jī)分成含誘導(dǎo)緩解方案治療組（原方案組）和多種不同方案治療組（多種方案組）。
原方案組（17例）：男8例，女9例；年齡13～67歲，中位年齡33歲；按FBA分型，M12例，M2 9例，M4 4例，M5 2例；初診時2例外周血WBC＞100×109 L-1。誘導(dǎo)緩解方案：DA（即柔紅霉素60 mg·d-1，第1～3天；阿糖胞苷150 mg·d-1，第1～7天）15例，MA（即米托蒽醌10 mg·d-1，第1～3天；阿糖胞苷150 mg·d-1，第1～7天）2例；1個療程后CR 15例，兩個療程后CR 2例。
多種方案組（20例）：男11例，女9例；年齡12～68歲，中位年齡31.5歲；按FBA分型，M1 4例，M2 10例，M4 3例，M5 3例；初診時1例外周血WBC＞100×109 L-1。誘導(dǎo)緩解方案：DA 16例，MA 3例，MAE（即MA加足葉乙甙100 mg·d-1，第1～7天）1例；1個療程后CR 15例，兩個療程后CR 5例。
兩組患者均無多系骨髓增生異常及骨髓增生異常綜合征病史。
1.2 治療方法
除復(fù)發(fā)者外，兩組患者均在緩解后立即進(jìn)行6個療程早期強(qiáng)化治療，以后每3～6個月鞏固1個療程，持續(xù)1～2年。原方案組采用原誘導(dǎo)緩解方案（原方案）、原方案聯(lián)合依托泊苷（100 mg·d-1，第1～7天）或替尼泊苷（100 mg·d-1，第1～5天）或高三尖杉酯堿（4 mg·d-1，第1～7天）、原方案中的阿糖胞苷由常規(guī)劑量改為中或大劑量（1.5 g，每12 h 1次，第1、3、5或7天）等方案進(jìn)行交替化療。多種方案組采用中或大劑量阿糖胞苷（1.5 g，每12 h 1次，第1、3、5、7天）、HA（高三尖杉酯堿4 mg·d-1，第1～7天；阿糖胞苷150 mg·d-1，第1～7天）、HAE（HA加依托泊苷100 mg·d-1，第1～7天）、DA、DAE（DA加依托泊苷100 mg·d-1，第1～7天）、MA、MAE、AA（阿糖胞苷加安丫啶100 mg·d-1，第1～7天）等方案交替應(yīng)用，其中原誘導(dǎo)緩解方案應(yīng)用2～3個療程。
1.3 統(tǒng)計學(xué)處理
兩組率的比較采用χ2檢驗(yàn)。
2 結(jié)
果
2.1 遠(yuǎn)期療效
兩組患者療效比較見表1。在多種方案組12例復(fù)發(fā)者中，5例采用原方案再誘導(dǎo)，有3例再次獲CR。其中1例患者第2次緩解后，又進(jìn)行了5個療程不同方案的交替治療后再次復(fù)發(fā)，采用原方案治療第3次獲得緩解。3例再次獲CR患者中，有2例是在中、大劑量阿糖胞苷強(qiáng)化治療40 d和2個月后復(fù)發(fā)的。表1 兩組遠(yuǎn)期療效比較注：3年DFS(無病生存)患者總數(shù)不包括目前持續(xù)CR時間短于3年者
2.2 毒副作用
兩組患者均有不同程度的骨髓抑制，尤其在應(yīng)用中、大劑量阿糖胞苷期間更加明顯，導(dǎo)致兩組少數(shù)患者出現(xiàn)口腔感染、肛周感染、皮膚黏膜出血及鼻出血等現(xiàn)象，還有極少數(shù)患者并發(fā)敗血癥、肺膿腫等嚴(yán)重感染。兩組多數(shù)患者有胃腸道反應(yīng)，表現(xiàn)為食欲減退、惡心、輕度嘔吐，對癥治療均可減輕。兩組無一例治療相關(guān)性死亡（除復(fù)發(fā)再誘導(dǎo)未緩解患者）。
3 討
論
急性白血病緩解后的治療目的是爭取在白血病細(xì)胞產(chǎn)生化療耐藥之前，消滅體內(nèi)殘留白血病細(xì)胞，以減少復(fù)發(fā)，延長生存期，甚至達(dá)到治愈。因此，本階段治療的關(guān)鍵應(yīng)該是盡早選擇應(yīng)用足劑量強(qiáng)度的對白血病細(xì)胞敏感的化療藥物。誘導(dǎo)緩解方案，尤其是第一療程CR的方案，是已知敏感的方案，反復(fù)應(yīng)用該方案強(qiáng)化治療，無疑會延長急性白血病患者的緩解生存期。但是，隨著原方案的反復(fù)應(yīng)用，部分患者可能會產(chǎn)生繼發(fā)耐藥。因此，有學(xué)者主張在急性白血病緩解后，以原方案與多種不同的藥物，尤其是非交叉耐藥藥物進(jìn)行交替治療，可能會延遲白血病細(xì)胞耐藥的產(chǎn)生。然而，作者在實(shí)踐中觀察到，在多種方案組12例復(fù)發(fā)者中，有5例采用原方案再誘導(dǎo)，有3例再次獲CR，其中1例患者在第2次緩解后又進(jìn)行了5個療程不同方案的交替治療后再次復(fù)發(fā)，仍采用原方案治療第3次獲得CR。3例再次獲CR患者中，有2例是在中、大劑量阿糖胞苷強(qiáng)化治療40 d和2個月后復(fù)發(fā)的，說明部分患者可能對非原方案的藥物存在原發(fā)耐藥。Vogler等［2］曾報道SECSG協(xié)作組治療結(jié)果，誘導(dǎo)治療用DA方案，緩解后仍采用標(biāo)準(zhǔn)劑量聯(lián)合化療：A組予DA方案3個療程；B組予DA方案1個療程、安丫啶和氮雜胞嘧啶各1個療程；C組予小劑量DA加硫代鳥嘌呤3個療程。5年無病生存(DFS)率A組為38%，B組為31%，C組為27%，提示緩解后更換非交叉耐藥藥物治療并不能提高遠(yuǎn)期療效。
聯(lián)合中、大劑量阿糖胞苷對AML緩解后強(qiáng)化治療，可以提高AML患者的DFS率，這已被近十幾年來國內(nèi)外臨床實(shí)踐所證實(shí)［35］。Kenneth等［6］報道，292例AML患者給予ICE（大劑量阿糖胞苷加去甲氧柔紅霉素加依托泊苷）方案誘導(dǎo)緩解治療，其中202例CR，然后隨機(jī)分成兩組，分別采用ICE方案和IcE（常規(guī)劑量阿糖胞苷加去甲氧柔紅霉素加依托泊苷）方案強(qiáng)化治療，3年的DFS率分別為49%和46%，說明AML緩解后的治療，采用原方案中的藥物可能比提高阿糖胞苷劑量更重要。作者在本研究中采用了原方案或在原方案的基礎(chǔ)上聯(lián)合中或大劑量阿糖胞苷，或依托泊苷，或替尼泊苷，或高三尖杉酯堿等藥物強(qiáng)化治療AML，與多種方案組比較，1年DFS率分別為76.5%和70%，兩組差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）；3年DFS率分別為46.7%和12.5%，兩組差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。說明采用含誘導(dǎo)緩解方案的方法反復(fù)強(qiáng)化治療AML，遠(yuǎn)期療效優(yōu)于多種不同方案交替治療的方案。而且，多種方案組的部分復(fù)發(fā)患者采用原方案治療仍能緩解，也提示含原方案治療策略的益處。其原因可能是采用原方案能克服原發(fā)耐藥問題，并且與對照組相比，可能會避免錯過一些對原方案敏感，尤其是始終對原方案敏感的患者；另外，原方案聯(lián)合其他化療藥物也可能會提高對原方案產(chǎn)生繼發(fā)耐藥患者的療效。本資料中兩組的毒副作用表現(xiàn)為不同程度的骨髓抑制及胃腸道反應(yīng)等，均可以耐受。因此，作者推薦采用原方案聯(lián)合其他化療藥物或提高阿糖胞苷的劑量，反復(fù)強(qiáng)化治療緩解后的AML。
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一、勤奮學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)
理論是行動的先導(dǎo)。作為后勤服務(wù)人員，我深刻體會到理論學(xué)習(xí)不僅是任務(wù)，而且是一種責(zé)任，更是一種境界。一年來我堅持勤奮學(xué)習(xí)，努力提高理論水平，強(qiáng)化思維能力，注重用理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐來鍛煉自己。
1、注重克服思想上的"惰"性。堅持按制度，按時參加理論學(xué)習(xí)。首先不把理論學(xué)習(xí)視為"軟指標(biāo)"和額外負(fù)擔(dān)，自覺參加學(xué)校舉行各種政治學(xué)習(xí);其次是按自己的學(xué)習(xí)計劃，堅持個人自學(xué)，發(fā)揚(yáng)"釘子"精神，擠時間學(xué)，正確處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾，不因工作忙而忽視學(xué)習(xí)，不因任務(wù)重而放松學(xué)習(xí)。
2、注重理論聯(lián)系實(shí)際。在工作中用理論來指導(dǎo)解決實(shí)踐問題，學(xué)習(xí)目的再于應(yīng)用，以理論的指導(dǎo)，不斷提高了分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了工作中的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。我注重把理論轉(zhuǎn)化為自己的科學(xué)思維方法，轉(zhuǎn)化為對實(shí)際工作的正確把握，轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的思路辦法，積極研究新情況，解決新問題，走出新路子，克服因循守舊的思想，力戒"經(jīng)驗(yàn)主義"，拓展思維。
二、立足本職，愛崗敬業(yè)
作為后勤服務(wù)人員，我始終堅持"把簡單的事做好就是不簡單"。工作中認(rèn)真對待每一件事，每當(dāng)遇到繁雜瑣事，總是積極、努力的去做;全身心的投入到工作中去一年來，為了能積極貫徹學(xué)校提出的"服務(wù)周到，保障有力"服務(wù)宗旨，為了使自己更好地為學(xué)生服務(wù)，我一邊向老同志虛心請教，努力學(xué)習(xí)和借鑒她們的工作經(jīng)驗(yàn)，一邊嚴(yán)格要求自己，對學(xué)生反映的問題，自己能解決的就積極、穩(wěn)妥的給予解決，對自己不能解決的`問題，積極向?qū)W校如實(shí)反映，爭取盡快給學(xué)生回復(fù)。
以上是自己對全年工作的總結(jié)，但自己深知還存在一些不足之處，離上級的要求還有差距，為此我將繼續(xù)努力，取得更大的進(jìn)步。
關(guān)于教務(wù)主任工作總結(jié)范文 一、教務(wù)處工作
作為中學(xué)教務(wù)處主任，回首這幾一年來所參與的工作及其感受，我認(rèn)為給我留下印象最深的有三件事，這三件事圍繞著一個中心，即在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教師的支持下，確立以人為本教育思想觀念，探索“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。”以堅定的信心、飽滿的熱情、求實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神，把“打造教育品牌，實(shí)施品牌教育”的思想體現(xiàn)在工作中。
（一）穩(wěn)中求實(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量。
教務(wù)處的主要職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，要保證教學(xué)工作的正常開展，并為取得高質(zhì)量教學(xué)的效果實(shí)施相應(yīng)的管理。由于我校各項(xiàng)管理措施和評價措施比較完善，教務(wù)主任工作相對來說壓力并不是很大。我這個“生產(chǎn)科科長”，因?yàn)橛泻芎玫腵“技術(shù)工人”，也有很好的技改項(xiàng)目，并沒有多少“無米之炊”的煩惱。在連續(xù)幾年的教學(xué)質(zhì)量評估中，獲得較好成績。 值得一提的是，在領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下，教務(wù)處研究并起草各學(xué)科改革指導(dǎo)意見，這些意見制定，促使大家深入研究新課程的理念，同時對學(xué)校多年來的所積淀的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和取舍，使新課程理念實(shí)實(shí)在在地走入了操作層面。在今后的相當(dāng)長的時期內(nèi)，在實(shí)施的過程中，將對這些意見不斷進(jìn)行修訂與完善。
（二）倡導(dǎo)自主自由的教研之風(fēng)，努力使之為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)。
每學(xué)期開學(xué)前，我就與各位學(xué)科主任積極商討教研活動主題與方式，他們也非常樂意出謀劃策。在教研活動中，學(xué)科主任們漸漸成熟，他們主動探究、獨(dú)立工作的能力漸漸增強(qiáng)。教研活動也鍛煉了一大批老師，課堂教學(xué)中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點(diǎn)，更為可貴的是他們對待學(xué)術(shù)真襟懷坦蕩的態(tài)度，對別人存在的問題毫無保留地真誠地指出，也對別人提出的不同意見和建議也非常樂意接受。在這樣一個良好的學(xué)術(shù)氛圍中，老師們認(rèn)識問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力提高了，教研活動的實(shí)效性也漸漸提高，尤其是本學(xué)期開展的專題研究活動，提高了老師們針對一個專題進(jìn)行探索和研究的能力。
在教務(wù)處工作就像做家務(wù)，忙了好久卻說不出究竟作了什么，而我又是個粗枝大葉的人，好在我有許多好幫手，把“教務(wù)”工作做得十分妥帖。
二、教學(xué)工作
教學(xué)是一項(xiàng)需要愛心與智慧的工作，教學(xué)中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細(xì)心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。我愛書，也愛讀書，再窮的時候沒有放棄讀書，再忙的時候沒有放棄讀書,讀了許多文學(xué)作品和教學(xué)理論書籍。雖然在教學(xué)上我可以算是一個老兵了，但我仍沒有放棄對教學(xué)基本功的訓(xùn)練，每學(xué)期帶頭上公開課，堅持訓(xùn)練普通話。
1、課堂教學(xué)方面。本學(xué)期我擔(dān)任九年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。九年級面臨中考，教學(xué)任務(wù)非常繁重。為了使學(xué)生能夠在這最關(guān)鍵的一年能有所收獲，我做了很多努力。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)鉆研，多做習(xí)題，上課認(rèn)真授課，課后認(rèn)真批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生成績有了一定的進(jìn)步。
2、輔導(dǎo)學(xué)生方面。盡管教務(wù)工作占去了我很多的精力，但在教學(xué)工作和輔導(dǎo)學(xué)生方面仍不敢放松，所教班級學(xué)生思維能力較強(qiáng)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣。
三、考勤
不遲到不早退，不無故請假。
我們知道，中國的教育至今仍然十分落后，我無法超越時代，面對現(xiàn)實(shí)我有許多無奈。我時時提醒自己，要盡可能地善待自己，善待學(xué)生，在當(dāng)下的生活里感受到幸福與快樂。
關(guān)于教務(wù)主任工作總結(jié)范文
一年來，作為幼兒園教務(wù)主任，貫徹執(zhí)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）和《幼兒園工作規(guī)程》，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞幼兒園的中心工作，明確崗位職責(zé)，盡心盡力奮斗在教育第一線，對外多次接待省、市、縣各級各類檢查，和全體后勤人員共同努力，取得了一定成績?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)隊伍與制度建設(shè)
全體后勤人員積極配合，工作在教育第一線，全心全意為幼兒、家長服務(wù)，在做好自己的本職工作外，為幼兒園著想，真正做到了幼兒園的事情就是我的事情。
（一）配合領(lǐng)導(dǎo)抓好后勤工作。要想把后勤工作搞上去，我認(rèn)為首先要團(tuán)結(jié)后勤一班人，提高大家的整體素質(zhì)，所以首先要加強(qiáng)對后勤人員的培訓(xùn)，每月按計劃由保健老師對保育員、伙食管理員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保育員、營養(yǎng)員持證上崗率達(dá)到100%。使大家充分熟悉自己的工作職責(zé)及工作細(xì)則，嚴(yán)格按規(guī)范要求操作。組織炊事員、伙食管理員參加自制點(diǎn)心的培訓(xùn)。
其次我堅持進(jìn)行地毯式檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并在教師活動和教師大會時把共性問題再次強(qiáng)調(diào)，加深大家的認(rèn)識，嚴(yán)格按規(guī)范要求操作。今年還組織了保育員保育工作互相觀摩活動，使大家取長補(bǔ)短，加強(qiáng)了老師和保育員之間的協(xié)調(diào)，另外還組織了保育員保育知識測試及保育技能比武等活動。每月進(jìn)行定期檢查、抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，做好了各項(xiàng)考核工作，提高了后勤人員的工作積極性與責(zé)任感。我園是省級示范性幼兒園，各方面的要求比較高，工作量比較大，大家團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，真正做到了幼兒園的事情就是我的事情，全園上下都很忙，教師每月每周都有教研活動，每當(dāng)此時后勤人員都能無怨無悔去加班加點(diǎn)的工作，默默地奮斗在第二線，為我園的保教工作而努力工作著。
（二）嚴(yán)格要求食堂管理人員。本學(xué)期在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，教務(wù)處首先在衛(wèi)生上要求炊事員她們持證上崗；其次，加大了對炊管人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，使他們掌握了《食品衛(wèi)生安全法》和《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》的有關(guān)知識，根據(jù)幼兒園炊管人員的規(guī)章制度，要求他們嚴(yán)把幼兒伙食質(zhì)量關(guān)，采購員做到了認(rèn)真登記臺賬明細(xì)工作；管理員做到了食物保管和驗(yàn)收工作，杜絕了不必要的浪費(fèi)；炊事員做到了對幼兒飲食嚴(yán)格把好質(zhì)量衛(wèi)生關(guān)，準(zhǔn)時、保質(zhì)保量的供應(yīng)熱飯、熱菜，受到家長和老師的一致好評。實(shí)行園務(wù)公開，周食譜公示，每月幼兒伙食公示，接受社會和家長的監(jiān)督。伙管員盡心盡力為全體幼兒、教職工服務(wù)。由于人員緊，食堂工作的5名同志肩負(fù)著全園500多位幼兒、50多位教職工早餐的飲食問題，雖然要求高，工作量大，常常忙得喘不過氣來，但為了提高幼兒的身體素質(zhì)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)認(rèn)真負(fù)責(zé)地?zé)“?、中大班及教職工的早餐及點(diǎn)心，以及每周2次自制點(diǎn)心，保證做到色、香、味、美、形俱全，還要照顧好肥胖兒、體弱兒、營養(yǎng)不良兒，并根據(jù)季節(jié)變化吃些幼兒喜愛的農(nóng)副產(chǎn)品等，雖然增加了許多工作量，但看到小朋友變得既健康又結(jié)實(shí)，健康檢查100%達(dá)標(biāo)，大家都很高興。
二、加強(qiáng)安全意識及檢查力度
幼兒園安全小組經(jīng)常檢查園內(nèi)各種設(shè)施，做到分人專管，按制度加強(qiáng)檢查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患及時處理解決好，所以從未出現(xiàn)意外事故，并安排好節(jié)假日的值班等，確保全園幼兒、教職工生命財產(chǎn)的安全。多次接待省、市、縣安全工作檢查，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
三、做好教務(wù)、財務(wù)管理工作
嚴(yán)格執(zhí)行購物、領(lǐng)物、借物的各種制度，做好倉庫的進(jìn)出登記手續(xù)等。本學(xué)期配合園領(lǐng)導(dǎo)做好了省級示范類幼兒園的收費(fèi)工作，我園再次對收費(fèi)等工作進(jìn)行了嚴(yán)格的自查，并對相關(guān)工作進(jìn)行了資料的整理，我園將收費(fèi)公示牌懸掛在園內(nèi)大廳醒目處，對家長做好宣傳工作，明確每月收費(fèi)明細(xì)，確保全年無一例收費(fèi)錯費(fèi)事例發(fā)生。
教務(wù)、財務(wù)在園長的直接領(lǐng)導(dǎo)下工作，是領(lǐng)導(dǎo)的左右手，是幼兒園經(jīng)濟(jì)管理的組成部分，關(guān)系到整個幼兒園的工作是否順利開展，所以要與領(lǐng)導(dǎo)密切配合，當(dāng)好參謀，為幼兒園當(dāng)好家，把好用款關(guān)，各種經(jīng)費(fèi)支出都與領(lǐng)導(dǎo)商量，由于幼兒園資金來源主要靠自己收取的管理費(fèi)用，使用經(jīng)費(fèi)時要按比例適當(dāng)進(jìn)行資金運(yùn)轉(zhuǎn)，在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，大家想方設(shè)法發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神，為我園節(jié)約各種費(fèi)用，能省則省，利用各種廢舊材料把教室、走廊等布置得既美觀又形象，且許多都是幼兒親自參加布置的，充分體現(xiàn)出兒童的樂趣，又節(jié)約了開支。財務(wù)人員嚴(yán)格遵守財務(wù)制度，遵守會計法，堅持?？顚Ｓ?，決不亂收費(fèi)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅守原則，在經(jīng)費(fèi)的使用中做到了統(tǒng)籌兼顧，保證重點(diǎn)，量入為出，精打細(xì)算，確保第一線急需。
四、籌措資金、改善辦園條件
在園領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，依靠幼兒園自身的力量，大大改善了辦園環(huán)境、設(shè)備，本年度主要做了以下幾項(xiàng)工作。
1、各班教室的衣柜進(jìn)行了翻新；
2、添置全自動電子開水器6臺；
3、更換行政辦公室的沙發(fā)、給班里添置了衣帽架；
4、給伙房和門房架設(shè)了墻暖；
5、架設(shè)了南教學(xué)樓防雷設(shè)施；
6、對北教學(xué)的暖氣主管道進(jìn)行了更換檢修；
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會"十六大"精神，不斷轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行教育創(chuàng)新。
2.抓好我園特色教育，向更高起點(diǎn)邁進(jìn)。
3.不斷改善幼兒園衛(wèi)生保健工作，促進(jìn)保教結(jié)合。
4.不斷完善安全制度、建立長效機(jī)制，做好安全工作。
5.積極借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，深入與完善家長工作，增進(jìn)家園溝通。
三、主要內(nèi)容：
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會"十六大"精神，不斷轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行教育創(chuàng)新。同志在"十六大"報告中指出，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。由此，我們必須深刻認(rèn)識到，教育在新世紀(jì)新階段必將肩負(fù)起更為重要而光榮的歷史使命。這給我們廣大教育工作者帶來了極大的動力，同時也倍感壓力和責(zé)任。幼兒園作為培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的搖籃，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹十六大對教育工作提出的新要求，全面貫徹《規(guī)程》，不斷轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行教育創(chuàng)新，深化教育改革。
1、認(rèn)真制定切合本部門的學(xué)習(xí)計劃，采用集體學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，使全體教職工深刻領(lǐng)會十六大精神，并積極貫徹到自己的實(shí)際工作中。
（一）抓互動，促學(xué)習(xí)型組織建構(gòu)
學(xué)習(xí)型組織是促使集體和個人愿景達(dá)成一致，實(shí)現(xiàn)自我超越和促進(jìn)組織和個人成長的最佳組織形式，我園提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織已有幾年時間，但目前組織建設(shè)的情況還處在偶然性組織學(xué)習(xí)（沒有意愿和過程的學(xué)習(xí)）和單循環(huán)組織學(xué)習(xí)（有意愿的組織性學(xué)習(xí)）之間，離雙循環(huán)組織學(xué)習(xí)（既檢驗(yàn)和更正假設(shè)，又檢驗(yàn)和更正行為本身的深度組織性學(xué)習(xí)）還有一段距離，所以幼兒園“三三發(fā)展規(guī)劃”中繼續(xù)提出了建構(gòu)學(xué)習(xí)組織的組織建設(shè)目標(biāo)，本期我們要圍繞三大工作任務(wù)開展學(xué)習(xí)型的組織建設(shè)：
讀書學(xué)習(xí)交流互動反思成長
通過各組織機(jī)構(gòu)圍繞貫徹十六大精神和省一級幼兒園評估開展的各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，強(qiáng)化新的教育觀、人才觀、發(fā)展觀，加強(qiáng)幼兒園管理理念、園本課程建構(gòu)理念及幼兒園“三三發(fā)展規(guī)劃”的學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識，并通過閱讀《第五項(xiàng)修煉》之一、之二書籍及幼教專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，為建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織積淀知識和提供支撐。學(xué)習(xí)來自于對經(jīng)驗(yàn)的反思，交流互動是促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織形成的重要途徑，反思能力是在交流互動的過程中逐步形成的，而反思能力的提高可以有效地促進(jìn)教職工的自我成長。因此，本期要大力推動同事之間、同行之間、師生之間、家園之間、班級之間、年級之間的交流互動，并將此項(xiàng)工作作為推動建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的重要工作來抓。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)理論、實(shí)地考察、座談討論、板報宣傳等多種方式，使理論與實(shí)際密切聯(lián)系。讓大家清楚地認(rèn)識到新時期教育工作的方向與要求，認(rèn)真貫徹實(shí)踐十六大的精神，自覺以與時俱進(jìn)的精神狀態(tài)和奮發(fā)有為的工作作風(fēng)，努力提高保教質(zhì)量，全心全意為幼兒、為家長服務(wù)。
（二）抓好我園特色教育，向更高起點(diǎn)邁進(jìn)。
1、以課程改革為主線，加強(qiáng)對《綱要》與《指南》的理論學(xué)習(xí)與貫徹落實(shí)。
本學(xué)期我們將在邀請專家講座的基礎(chǔ)上，組織全體教師參加多種形式的理論學(xué)習(xí)。特別是加強(qiáng)對《綱要》與《指南》中幼兒活動內(nèi)容、組織要求、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，并且結(jié)合具體的教育教學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行研討，在實(shí)踐中思考如何正確理解幼兒的發(fā)展和幼兒的學(xué)習(xí)。每位教師要在具體的教育教學(xué)活動中，根據(jù)對《綱要》與《指南》的理解制定適合幼兒發(fā)展需要的活動目標(biāo)，通過顯性的集體活動、小組活動、區(qū)域活動和隱性的物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，不斷更新觀念，大膽進(jìn)行課程改革。
2、圍繞我園的特色教育，創(chuàng)造性地尋求教育教學(xué)工作的新的增長點(diǎn)。
面對公辦園改制轉(zhuǎn)型的嚴(yán)峻形勢，我園必須有居安思危的思想，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運(yùn)用發(fā)展的眼光，挖掘自身潛力，形成自己獨(dú)特的辦園特色，才能贏得家長，贏得市場，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。因此，本學(xué)期我園將在創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下功夫。
（1）繼續(xù)開展體育活動的研究。
我園自97年開始，遵循"健身為主，全面育人"的體育教研思路，對體育活動的組織、戶外游戲的開展、幼兒體育活動中心理健康等方面教育進(jìn)行了卓有成效的研究。本學(xué)期將結(jié)合《綱要》和《指南》中課程標(biāo)準(zhǔn)評價的理念，制定適宜幼兒體能發(fā)展的達(dá)標(biāo)指標(biāo)，并在期末對幼兒各項(xiàng)體能指標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行測查，進(jìn)一步完善我園的體育教研活動。
（2）開展豐富多彩的幼兒英語活動。
根據(jù)上學(xué)期家長問卷調(diào)查，應(yīng)廣大家長的要求，我園本學(xué)期除保證中、大班每周三次英語教育活動外，又增加了小班英語教育活動。通過觀看表演、操作材料、多種形式的交流活動創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的英語環(huán)境，使幼兒始終保持良好的學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。
（3）繼續(xù)開展幼兒聽讀游戲識字的區(qū)域活動。
我園將在總結(jié)以往開展幼兒游戲識字活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在各班開展幼兒聽讀游戲識字的活動。主要以區(qū)域活動的形式進(jìn)行。堅持每日的聽讀活動，并把生活識字與游戲識字結(jié)合起來，使幼兒在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，進(jìn)行早期閱讀。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作，使各項(xiàng)教育教學(xué)工作落到實(shí)處。
良好的教學(xué)常規(guī)地建立，是開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動的有力保證。本學(xué)期園領(lǐng)導(dǎo)將進(jìn)一步深入班級活動、學(xué)科組活動，把握備課、聽課、評課及教師對幼兒的觀察了解、評價等各個環(huán)節(jié)，并要求每位教師對月、周各環(huán)節(jié)的教育教學(xué)活動制定詳細(xì)的計劃，進(jìn)行客觀的評價。通過跟班級半日活動和隨時抽查等多種形式，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，繼續(xù)探索更為有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的時機(jī)、形式、渠道和評價，不斷提高全園的整體教育教學(xué)水平。
（三）不斷改善幼兒園衛(wèi)生保健工作，促進(jìn)保教結(jié)合。
保教結(jié)合是幼兒園工作的一大特點(diǎn)和工作要求。做好保教工作，是促進(jìn)幼兒健康成長的保證。本學(xué)期，我園保育工作的重點(diǎn)是做好幼兒保健工作，進(jìn)一步提高保育員隊伍的素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)保教結(jié)合。
1、堅持做好晨檢及全日健康觀察，積極預(yù)防常見病、多發(fā)病，對傳染病做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療。
2、對體弱幼兒及心理行為異常的幼兒，建立觀察記錄檔案，并與家長密切配合，共同探討教育方法，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。
3、組織保育員認(rèn)真學(xué)習(xí)《山東省課程指南》，建立珍重幼兒期的生活價值；幼兒是活動的主體；教師是課程的關(guān)鍵這三個基本理念。要求保育員學(xué)習(xí)寫幼兒觀察記錄，通過觀察，將幼兒在生活中、游戲中的興趣、情感、行為表現(xiàn)以及成長中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步記錄下來，實(shí)現(xiàn)保教結(jié)合。在工作中要與幼兒建立平等、親密、信賴的良好的師生關(guān)系，讓幼兒在溫暖、和諧、寬松的教育氛圍中快樂的成長。四）不斷完善安全制度、建立長效機(jī)制，做好安全工作。
安全工作常抓不懈是我們工作的一貫宗旨。安全工作是幼兒園工作的重中之重、頭等大事。為了使幼兒園安全工作規(guī)范化、制度化，真真正正使安全工作落到實(shí)處，確實(shí)保證幼兒、教職工和國家財產(chǎn)的安全。我園將進(jìn)一步完善安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，加大對各項(xiàng)制度落實(shí)、執(zhí)行的檢查力度。
1、為確保幼兒戶外活動時的安全，重新規(guī)范巡視、維修、檢查制度，定期對幼兒園的所有大型玩具進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時排除，做到維修及時責(zé)任到人。
2、嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生管理制度》，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)，抓好采購和制作環(huán)節(jié)，防止病從口入，嚴(yán)防食物中毒。特別對廚房24小時食物留樣加大管理力度，做到留樣人和檢查人在留樣和檢查后都必須簽名登記。職責(zé)分明、責(zé)任到人。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)對廚房的規(guī)范化管理，建立廚房防毒、防盜等一系列制度。為幼兒、教職工的安全和保教工作的順利進(jìn)行提供有力保障。
在實(shí)施以上措施的基礎(chǔ)上，建立等級管理、層層把關(guān)，定期檢查和隨時抽查相結(jié)合的長效檢查、監(jiān)督機(jī)制，由園長任安全組長，隨時對我園安全工作的落實(shí)情況進(jìn)行檢查，真正使安全工作深入到每個教職工心中，做到"警鐘長鳴、不松懈"、"安全工作，人人抓"。
五）積極借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，深入與完善家長工作，增進(jìn)家園溝通。根據(jù)上學(xué)期期末的家長問卷反映，我園的家長工作方式方法靈活，便于操作，能較好地發(fā)揮家園溝通的功能，深受家長歡迎。同時，家長也對工作提出了建議。本學(xué)期，我們將全面考慮家長的需要，結(jié)合本園實(shí)際，對家長工作提出改進(jìn)措施，使其更完善。
1微課提出的概念
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，人們更喜歡以一種簡短精煉的方式獲取知識，而微課正以這樣的特點(diǎn)沖擊著傳統(tǒng)教育，簡短、精煉、突出知識點(diǎn)的教育新模式，在在線教育領(lǐng)域喧起了一片浪潮。此外，知識點(diǎn)的系統(tǒng)化、區(qū)域資源建設(shè)規(guī)模化已成為微課發(fā)展和努力的方向，隨著以互聯(lián)網(wǎng)為載體的在線教育與培訓(xùn)課程的深度結(jié)合，幼兒教師的培訓(xùn)以微課為契機(jī)，研發(fā)幼師微課培訓(xùn)資源，基于資源共享的微課網(wǎng)絡(luò)平臺，形成優(yōu)質(zhì)資源帶動周邊農(nóng)村幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)“一帶一路”的發(fā)展模式。在國外，人們對微課準(zhǔn)確界定還在不斷的探討之中。最初提出微課的是來自美國北愛荷華大學(xué)LeroyA.McGrew教授，他提出了60秒課程［1］，隨后來自英國納皮爾大學(xué)T.P.Kee提出的一分鐘演講,Kee提出在極短時間內(nèi)怎樣快速精煉的掌握核心概念是一種有效的學(xué)習(xí)方式［2］。2006年，美國人薩爾曼•可汗創(chuàng)立了微課教育的網(wǎng)站，該網(wǎng)站以提供在線學(xué)習(xí)、進(jìn)度跟蹤等服務(wù)、全新的授課模式，吸引了眾多學(xué)習(xí)者的關(guān)注。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，微課正式演變成微課程，2008年來自美國高級教學(xué)設(shè)計師DavidPenrose提出微課程的制作分為五大步驟：找出核心概念；極短時間內(nèi)解釋和提出核心概念背景核；錄制視頻1-3分鐘；設(shè)計課后任務(wù)；上傳課程到管理系統(tǒng)［3］。目前國外微課做的具有代表性的是可汗學(xué)院及TED-Ed，且涵蓋很多主題，內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣，微課配套資源也相當(dāng)?shù)呢S富。在我國，首次提出微課的研究員胡鐵生指出，微課不僅是一種視頻課程，還承載了學(xué)科知識點(diǎn)構(gòu)建新型的網(wǎng)絡(luò)課程教育資源［4］。目前，各大網(wǎng)站也在紛紛加入微課的制作團(tuán)隊中。其中，中國微課網(wǎng)、鳳凰微課、浙江微課網(wǎng)和微課網(wǎng)是做的相對比較好的微課平臺。面對的對象主要是教師和中小學(xué)生，這些微課平臺主要形式是優(yōu)質(zhì)課程的評比，老師對其借鑒、學(xué)習(xí)。在國內(nèi)的微課平臺，專門針對幼師培訓(xùn)的課程還沒有出現(xiàn)，基于當(dāng)前農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)存在諸多問題，就幼兒園培訓(xùn)成本的考慮，運(yùn)用微課培訓(xùn)的模式無疑會緩解農(nóng)村幼兒園的經(jīng)濟(jì)壓力。
2微課應(yīng)用在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中的可行性
2．1農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問題
目前我國農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中存在諸多問題，依據(jù)張云亮等人對649名農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：其培訓(xùn)形式單一，以集體培訓(xùn)為主；缺乏明確的培訓(xùn)制度；大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師參加培訓(xùn)機(jī)會少；農(nóng)村幼兒園很少開展教研活動；大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師有自我發(fā)展意愿，但地域環(huán)境因素阻礙了其的自我提高［5］。四川師范大學(xué)成人教育研究所朱召萍在農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的研究中認(rèn)為，當(dāng)前培訓(xùn)模式研究太過于宏觀［6］，需要解決如何從微觀角度出發(fā)具體設(shè)計合理、有針對性的培訓(xùn)模式。從研究者宋寅喆的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前農(nóng)村幼兒教師急需在職培訓(xùn)，近半數(shù)的農(nóng)村幼兒教師參加培訓(xùn)機(jī)會少，且認(rèn)為目前的培訓(xùn)無法滿足自身的需要［7］。參與的培訓(xùn)，只重形式且單一，重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)則是缺乏。培訓(xùn)內(nèi)容方面，實(shí)用性不強(qiáng)，缺少對不同階段的幼兒教師有針對性的培訓(xùn)。學(xué)者李莉在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)策略研究中提到，要在課程中體現(xiàn)靈活機(jī)動［8］。不難發(fā)現(xiàn)，目前的培訓(xùn)存在著形式單一、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)踐不夠、培訓(xùn)評價真實(shí)性缺失、培訓(xùn)的效果不明顯、培訓(xùn)的機(jī)會有限等問題。
2.2微課在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中的優(yōu)勢
2．2．1培訓(xùn)形式豐富多樣，更多選擇性
微課是以視頻為載體，虛擬化的共享平臺為基礎(chǔ)，幼兒專家和工作者可在平臺上設(shè)置不同形式的課程，如基于平臺在線研討、專家講座、入園觀察、案例分析等。不只是單一的集體培訓(xùn)的方式。另外，專家們在共享平臺上就可以上傳錄制好的課程，無需奔波，去各個地方做講座，在平臺上與學(xué)員溝通交流，豐富完善課程。對于兩方來說都是更加方便溝通的。
2．2．2培訓(xùn)內(nèi)容多元化，更多針對性
相比傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程，以教材為主，微課以數(shù)字存儲為介質(zhì)可以包含大量的信息，且微課把培訓(xùn)的內(nèi)容要點(diǎn)精簡，層層遞進(jìn)，形成系統(tǒng)的課程體系，對知識點(diǎn)分類逐點(diǎn)講解，不同層次的培訓(xùn)者可根據(jù)自己的需要選擇培訓(xùn)的內(nèi)容，如可按照專業(yè)的培訓(xùn)體系設(shè)置選擇培訓(xùn)初級階段、中級階段和高級階段，也可從培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置，如科學(xué)、語言、藝術(shù)、安全、社會等，不同領(lǐng)域選擇所需要的。無論是從培訓(xùn)內(nèi)容的廣度上，還是培訓(xùn)課程針對的人群上，更符合幼兒教師的需要，充分考慮到不同階段幼兒教師的情況。
2．2．3培訓(xùn)評價可診斷，更具可靠性
目前農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)評價體系不夠完善，而在微課平臺的設(shè)計上，加入評價環(huán)節(jié)，幼兒教師可參與課程進(jìn)行評價，教師可在評價界面下發(fā)表自己的看法，與其他人相互交流學(xué)習(xí)。當(dāng)然為了了解培訓(xùn)者是否掌握培訓(xùn)的內(nèi)容，其需要完成一定的測試題，系統(tǒng)會對測試者進(jìn)行評分，根據(jù)等級制定合理的學(xué)習(xí)計劃。
2．2．4培訓(xùn)課程可回放，更具實(shí)效性
多數(shù)幼兒教師參加培訓(xùn)后，都會忘記培訓(xùn)的內(nèi)容，然而采用視頻教學(xué)，學(xué)員隨時都可以反復(fù)回看視頻內(nèi)容，可謂溫故而知新，課件視頻可永久性的存貯。并在微課的平臺上設(shè)置后期跟蹤調(diào)查，方便培訓(xùn)者掌握幼兒教師培訓(xùn)后期的效果，培訓(xùn)更具實(shí)效性和真實(shí)性。
2．2．5培訓(xùn)機(jī)會公平化，對象廣泛化
共享免費(fèi)是微課的又一特點(diǎn)，培訓(xùn)者下載微課平臺的客服端，手機(jī)、平板電腦都可以學(xué)習(xí)觀看視頻，無需選拔，培訓(xùn)機(jī)會公平，每個想要學(xué)習(xí)的教師都可以參與進(jìn)來，并且分享自己的心得，在共享資源的平臺下學(xué)習(xí)交流，也是幼兒教師培訓(xùn)的資源公平分配的重要體現(xiàn)，不只限于幼兒教師、家長、幼教愛好者，更廣泛的普通群眾都可以利用優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)。
2．2．6培訓(xùn)成本低，更具普惠性
通過對農(nóng)村幼兒園的調(diào)查了解，提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，最為關(guān)鍵的阻礙因素是沒有更多的資金支持，在培訓(xùn)中幼兒教師的車旅費(fèi)、食宿費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)用都增加了幼兒園成本，很多情況下，機(jī)會也就放棄了。而微課直接就跨越了這些阻礙因素，利用微課平臺的免費(fèi)資源，同樣可以達(dá)到培訓(xùn)的效果，甚至?xí)燃w培訓(xùn)的方式更好，效果更佳。
3微課在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中的案例應(yīng)用
基于微課的特點(diǎn)與上述的農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中存在的問題間有著互補(bǔ)性，即將微課運(yùn)用在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)課程設(shè)計、課后答疑、小組討論中，達(dá)到兩者充分發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。這里以《農(nóng)村保育員對幼兒園安全教育與管理的參與》主題培訓(xùn)為例。
3．1微課課程設(shè)計
3．1．1課程目標(biāo)
以往培訓(xùn)課程因?yàn)闀r間短，內(nèi)容多的原因，對培訓(xùn)課程目標(biāo)設(shè)計，沒有做出具體的設(shè)計，參訓(xùn)者往往不知道課程目標(biāo)，自己聽課是要掌握什么?，F(xiàn)利用微課將培訓(xùn)課程大目標(biāo)逐步分解成小而具體的目標(biāo)，對培訓(xùn)者做出明確的要求。區(qū)別傳統(tǒng)課程講授，微課在此的應(yīng)用更注重分解后小目標(biāo)的具體指向。以農(nóng)村保育員安全教育為例，在此主題培訓(xùn)中，分解農(nóng)村保育員對幼兒園安全教育與管理上的目標(biāo)，先分解成預(yù)防與應(yīng)對兩大目標(biāo)，再進(jìn)一步的分解從入園晨接、入廁、飲水、進(jìn)餐等安全問題.
3.1.2課程內(nèi)容
微課授課內(nèi)容是以講授單一知識點(diǎn)或者解決某個教學(xué)的難題，相比傳統(tǒng)課程來說的一種課程內(nèi)容精煉而微小的課程，然后再將單個的知識點(diǎn)串聯(lián)起來形成系統(tǒng)的課程。即便是現(xiàn)有的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程，一節(jié)課程所涵蓋的眾多知識點(diǎn)，在短時間內(nèi)參訓(xùn)者也是沒有時間學(xué)習(xí)的。通常在幼兒教師培訓(xùn)中，極短時間內(nèi)要完成許多培訓(xùn)課程，專業(yè)知識這部分內(nèi)容，在培訓(xùn)中往往是被忽略的，對于專業(yè)知識掌握不好的老師來講，在短期的培訓(xùn)中是無法提高的。如今將專業(yè)知識如幼兒心理知識、教案制作以單個知識點(diǎn)形式呈現(xiàn)，更好幫助幼兒教師提高自身專業(yè)知識。
3．1．3課程實(shí)施
一種是課前觀看，培訓(xùn)幼兒教師先觀看培訓(xùn)講師錄制的課程，課堂上解疑的個性化輔導(dǎo)模式；另一種是微課嵌入式教學(xué)，即在必要的知識點(diǎn)處，播放事先錄好的視頻，再加入傳統(tǒng)的教法。視頻課程的課后，我們設(shè)置了關(guān)于課程內(nèi)容的習(xí)題，如果沒有完成習(xí)題，是無法進(jìn)行下一階段的微課學(xué)習(xí)的，以此檢測學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。最后根據(jù)答題正確率，系統(tǒng)會推送一個學(xué)習(xí)報告給學(xué)員。
3．1．4課程評價
在微課平臺上設(shè)置無記名的課程評價反饋調(diào)查，防止培訓(xùn)的主辦方只是注重培訓(xùn)的形式，不進(jìn)行培訓(xùn)后期效果追蹤。當(dāng)然對于課后學(xué)習(xí)，有一個時間的限制，推送郵件提醒培訓(xùn)者完成選課任務(wù)，沒有及時完成的，將面臨降級，學(xué)員在完成每一個課程后將以游戲升級的方式升級，以此調(diào)動培訓(xùn)者的積極性。
3．2課后答疑
課后答疑環(huán)節(jié)不止限于參加過有組織的學(xué)員，只要登錄微課平臺參與了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)員都可以留言發(fā)表觀點(diǎn)，學(xué)員之間也可以相互解答，參與活躍學(xué)員也將得到加分升級的獎勵。根據(jù)問題的關(guān)注程度，我們的培訓(xùn)專家也會集中解決問題，形成教學(xué)互動的良好狀態(tài)。
3．3小組討論
根據(jù)學(xué)員的意愿，可以建立學(xué)習(xí)小組，在此也能找到志同道合的人一起學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式越來越得到人們的認(rèn)可，且效果可嘉。利用微課課后線上與線下的討論，可以實(shí)時通訊，也可面對面的交流，學(xué)員更能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，找到知識的突破點(diǎn)。
4微課在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)發(fā)展中的策略
微課能否在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中充分發(fā)揮其作用，是離不開培訓(xùn)環(huán)節(jié)中主體、客體、輔助客體，即幼教專家、教育部門、幼兒園管理者、農(nóng)村幼兒教師幾者的互動，為促使微課有效地應(yīng)用在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中，提出了以下幾點(diǎn)建議。
4．1幼教專家積極參與，豐富國內(nèi)微課幼教實(shí)踐性的培訓(xùn)課程
在搜索了國內(nèi)權(quán)威的微課平臺，并沒有發(fā)現(xiàn)關(guān)于微課應(yīng)用在幼兒教師培訓(xùn)的課程，在這方面，目前還是空白。如何實(shí)現(xiàn)微課促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展，還需要廣大的幼教專家和教育工作者共同努力，共同挖掘它的功能，最大程度地發(fā)揮它的價值，將自己完善的幼教理念、教學(xué)技能傳播的更遠(yuǎn)。目前較為權(quán)威的中國微課網(wǎng)，在專題管理上做的較為好，分為了賽課、翻轉(zhuǎn)課題研究、翻轉(zhuǎn)課堂平臺、教師專業(yè)培訓(xùn)和互動交流社區(qū)。但是在教師專業(yè)培訓(xùn)模塊下，幼教課程還沒有，也是目前急需解決的問題。幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)是實(shí)踐操作性的，且農(nóng)村幼兒教師普遍缺乏藝術(shù)類培訓(xùn)，這就需要幼教培訓(xùn)者將實(shí)踐能力培養(yǎng)融入到課程，使培訓(xùn)內(nèi)容更接地氣。
4．2教育部門鼎力相助，購買專業(yè)服務(wù)，建設(shè)配套資源
微課配套資源的建設(shè)、平臺的維護(hù)需投入大量的資金和人力，這單靠個人的力量是無法完成的，基于人力財力的需求，相關(guān)教育部門應(yīng)肩挑大任，做好微課配套資源的建設(shè)。當(dāng)然，微課配套資源的建設(shè)涉及相當(dāng)專業(yè)的技術(shù)要求，教育部門在技術(shù)上無法提供支持，在此可采用政府購買服務(wù)的方式，聘請專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)建設(shè)。教育部門做好質(zhì)量檢查，建立微課評估機(jī)制，篩選出優(yōu)質(zhì)的幼教培訓(xùn)課程，為培訓(xùn)者把好質(zhì)量的關(guān)。
4．3幼兒園管理者建立線下學(xué)習(xí)共同體，共創(chuàng)學(xué)習(xí)氛圍
微課平臺的建立為廣大的幼兒教師提供了結(jié)交專業(yè)人士的機(jī)會，在線上幼兒教師能很容易的找到志趣相同的人，共同探討問題，分享經(jīng)驗(yàn)。而在線下，由于種種工作關(guān)系，沒能找到共同學(xué)習(xí)的群體，這就需要我們的幼兒園管理者建立學(xué)習(xí)共同體，在線上線下共創(chuàng)學(xué)習(xí)氛圍，可在線下將在微課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，打破聽課的隨意性，達(dá)到一種“通過理解、體驗(yàn)或研究而獲得知識、掌握技能的過程”[9]。
4.4幼兒教師銳意進(jìn)取，增強(qiáng)個人知識管理意識
任何一種培訓(xùn)的模式只是輔助我們對知識技能的掌握，提升自我專業(yè)水平關(guān)鍵在于個人知識的管理。很多幼兒教師接受各種專家培訓(xùn)、各種團(tuán)體學(xué)習(xí)，其過程往往是人云亦云，走過場，迷失自己學(xué)習(xí)的目的和方向，而個人知識的管理是通過對知識的獲取、共享、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，達(dá)到對知識的管理和優(yōu)化，形成個人的知識體系?！爱?dāng)外界的學(xué)習(xí)環(huán)境不可能盡快改變時，教師只有不斷地改變自己才可能提高個人學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，自己才是支配自己的核心力量”[10]。
5小結(jié)
基于上述微課在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)中的有效利用，但不免也有一些不足之處，例如觀看視頻隨意性較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力差的教師，可能無法按時完成相應(yīng)的培訓(xùn)課程，也就需要幼兒教師增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識。針對幼兒教師這樣操作能力要求較高的職業(yè)群體，幼兒教師的課堂駕馭能力、手工與環(huán)創(chuàng)、音樂與舞蹈等需要實(shí)際觀察操作，僅靠觀看視頻是無法達(dá)到效果的。微課只是給廣大農(nóng)村幼兒教師提供了一種學(xué)習(xí)的途徑，真正達(dá)到農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化的發(fā)展則需各方共同出招。
作者:姜永燕 徐東 伍美玲 單位:西華師范大學(xué)教育學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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[5]張云亮，汪德明，時莉．農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀評價及其需求[J]．學(xué)前教育研究，2012，(1)：33-38.
[6]朱召萍．近年來我國農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研究現(xiàn)狀及其改進(jìn)[J]．高等繼續(xù)教育學(xué)報，2013，（6）：26.
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關(guān)于班務(wù)工作籌劃精選模板一
有人說：一個好班主任就是一個好班團(tuán)體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿意用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝!為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息，特制定班主任計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
新的學(xué)期，本班將堅持從學(xué)校工作和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，抓好班級管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、奮斗目標(biāo)
1、貫徹落實(shí)質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校，科研興校，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代化素質(zhì)的一代新人。
2、提高班級教學(xué)質(zhì)量。
3、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中專注進(jìn)取，生活中整潔勤勞，充滿自信，從而構(gòu)成良好的班風(fēng)。
三、工作重點(diǎn)
1、加強(qiáng)班級建設(shè)，培養(yǎng)活潑、健康、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取向上的班團(tuán)體。2、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)衛(wèi)生等行為習(xí)慣。3、加強(qiáng)溝通，促學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。4、狠抓學(xué)困生工作。5、加強(qiáng)安全教育。6、開展豐富的班級實(shí)踐活動，增強(qiáng)活動意識。
四、具體措施
1、加強(qiáng)班級建設(shè)，狠抓落實(shí)班風(fēng)建設(shè)。
(1)加強(qiáng)全班的德育，讓學(xué)生學(xué)會怎樣做人、樹立公德意識，注意安全教育，多進(jìn)行思想上的溝通，在平時多鼓勵他們?nèi)⒓踊顒?，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識和動手本事，讓學(xué)生樹立我為班級服務(wù)光榮的團(tuán)體主義精神，構(gòu)成一種“人人愛班，人人管理”的現(xiàn)象，人人爭做班級小主人。
(2)培養(yǎng)班上學(xué)生良好的紀(jì)律，小學(xué)生好動，尤其是低年級的學(xué)生，課堂紀(jì)律的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，所以我將利用一個月的時間好好整頓班級的紀(jì)律，保證能將教學(xué)任務(wù)順利地進(jìn)行，在課堂上，盡是使用贊揚(yáng)的語言，樹立孩子較強(qiáng)的自信心，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，爭取人人都能做到課堂上遵守紀(jì)律，下課后不打鬧、不吵架、不打架。平時，多與其他任課教師多溝通、聯(lián)系，對于不遵守紀(jì)律的學(xué)生同任課教師聯(lián)合起來一齊進(jìn)行教育，使他們逐步養(yǎng)成良好的遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣。
(1)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。班主任同孩子相處的時間最長，對孩子了解的情景也比較全面。所以，我將針對孩子的個性特點(diǎn)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我就注意對他加強(qiáng)檢查次數(shù)，課堂提問以查效果。對于班上的每一名學(xué)生，針對他的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣我都將在教學(xué)工作中逐一將他改變使之有所改善。
(2)對學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的教育。有了好的環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)生才能健康成長，所以，我將培養(yǎng)一名本事較強(qiáng)，職責(zé)心強(qiáng)的衛(wèi)生委員，每周對每一名學(xué)生進(jìn)行儀容儀表的檢查，做到干凈整潔地來校上學(xué)，對于每一天的值日工作，也要求組長認(rèn)真負(fù)責(zé)督促每一名值日生認(rèn)真做好值日工作，教育學(xué)生保護(hù)好周邊環(huán)境，不亂扔果皮紙屑。
3、狠抓學(xué)困生工作。
(1)善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。(2)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評(3)開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)生幫忙學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的提高。
4、提高法制意識，抓好消防、交通、防火安全意識。
(1)利用班會、晨會提高學(xué)生的交通、防火安全意識。2)教育學(xué)生不隨便到池塘邊玩。(3)適時進(jìn)行法制教育，嚴(yán)禁學(xué)生打架，玩火等不良行為習(xí)慣。
此外利用思品課、班會課，進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、講禮貌講道德教育，教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造本事，樹立遠(yuǎn)大的夢想，學(xué)習(xí)老一輩革命家的精神。同時教育學(xué)生養(yǎng)成講禮貌講禮貌的好習(xí)慣，要求學(xué)生常用禮貌用語，落實(shí)到每一個人的行動中去，并做到誠實(shí)、勇敢，從而養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，自我的事情自已做。
關(guān)于班務(wù)工作籌劃精選模板二
一、班級情況分析
這學(xué)期本班幼兒共有24名，男生12名，女生12名，男女比例比較均衡。大班的小朋友都是剛從中班升上來的，在學(xué)習(xí)能力以及生活自理能力方面都需要加強(qiáng)培養(yǎng)。大部分幼兒在學(xué)習(xí)方面，注意力不集中或者注意力的持久性不夠，不能夠長久性地堅持著去做一些事情。小學(xué)的課堂時間都是比較長的，這要求幼兒要長時間地專注于課堂，所以在大班要加強(qiáng)幼兒注意力這方面的培養(yǎng)。在生活習(xí)慣方面，大部分幼兒可以自己的事情自己做，但是做事情不認(rèn)真，很粗心，總是不能很好地整理自己的物品，喜歡把東西隨意擺放，沒有很強(qiáng)的自律意識。在常規(guī)方面，沒有紀(jì)律意識，喜歡按照自己的性格隨意來做事情，愛動手做一些小動作來影響別人，這些不好的習(xí)慣都需要不斷地去改正。希望通過大班這學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們不僅能夠在學(xué)習(xí)上面學(xué)到豐富的知識，得到一個很好的提升，而且在生活習(xí)慣各方面也有一個質(zhì)的飛越，為進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
二、班級目標(biāo)
1、根據(jù)幼兒園上學(xué)期工作計劃，完成計劃中的各項(xiàng)工作要求和各項(xiàng)活動。
2、按時按質(zhì)完成學(xué)期中的教育工作內(nèi)容，努力達(dá)到學(xué)期教育目標(biāo)。
3、教師之間相互配合，保教并重，團(tuán)結(jié)一致，共同完成班級中的各項(xiàng)工作。
三、教育計劃與內(nèi)容
(一)本學(xué)期班上配有三個老師，兩個教學(xué)老師，一個保育老師。希望在我們老師的共同努力下，一起完成我們新學(xué)期的目標(biāo)，采用保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
目標(biāo)主要分為教育目標(biāo)和生活目標(biāo)。
教育目標(biāo)：促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。在教育教學(xué)方面，教師要充分做好課前準(zhǔn)備，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。教師也要提高自己的思想政治素質(zhì)，樹立良好的形象和科學(xué)的教育觀，科學(xué)觀。針對大班的幼兒年齡特點(diǎn)開展不同形式的主題活動，把所學(xué)內(nèi)容貫穿到不同的主題活動中來達(dá)到教育的目的。通過這些好的教育方法來培養(yǎng)幼兒在情感、認(rèn)知、技能這些方面的發(fā)展。
生活目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒好的作息習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。自己可以做的事情自己做，遵守紀(jì)律，不干擾別人。通過不斷地教育與學(xué)習(xí)，讓幼兒在生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)上養(yǎng)成好的習(xí)慣。讓幼兒在保育老師的照顧下健康快樂地成長。
(二)各領(lǐng)域目標(biāo)
1、健康：
認(rèn)識身體的主要構(gòu)造和功能，掌握保護(hù)自己身體的有關(guān)知識，能迅速地洗手洗臉，堅持天天刷牙，飯后漱口，安靜就寢，能有次序地整理自己的床鋪，迅速穿脫鞋襪，，自己動手整理自己物品的好習(xí)慣。
通過各種游戲發(fā)展幼兒走、跑、跳躍、投擲，平衡，鉆爬等動作，發(fā)展幼兒的肌肉和動作協(xié)調(diào)素質(zhì)。有機(jī)結(jié)合各種教育活動，培養(yǎng)幼兒積極上進(jìn)、自尊自信、樂群合作、較強(qiáng)的獨(dú)立性和責(zé)任感、抗挫折等心理因素。
學(xué)會控制、調(diào)整自己的情緒，培養(yǎng)積極、健康、樂觀的心態(tài)。
2、語言：
在日常生活中堅持說普通話，能用普通話清楚、正確的交往和講述。并且通過學(xué)習(xí)，能夠用一些生活中常見的同義詞，反義詞等。在學(xué)習(xí)和生活中，能夠用語言清楚表達(dá)自己的要求和見解，能夠較完整連貫的講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并且能夠按要求進(jìn)行聽讀活動
喜歡閱讀幼兒圖畫書、學(xué)習(xí)認(rèn)真讀自己學(xué)過的故事、詩歌的名字，能夠講述出圖畫的主要內(nèi)容。通過故事訓(xùn)練幼兒的思維，并發(fā)展幼兒的記憶力和口語表達(dá)能力。愿意做表演游戲，并有一定的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、科學(xué)：
在老師的引導(dǎo)和幫助下，認(rèn)識生活中部分動植物的外形特征和習(xí)性，并且能夠按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解他們與環(huán)境的關(guān)系。知道生活中的部分動植物在自然界的重要作用以及與人們生活的密切關(guān)系，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對周圍科學(xué)現(xiàn)象的興趣，促進(jìn)幼兒探索精神的發(fā)展。
讓幼兒學(xué)會運(yùn)用多種感官去感周圍的世界，喜愛提問關(guān)于生活中所見的一些現(xiàn)象。能從生活和游戲中學(xué)習(xí)簡單的數(shù)、形、時空等概念。學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序、測量等方法，大膽設(shè)想，積極參與制作活動，有動手探究的愿望，樂于嘗試用各種方法弄明白自己想了解的事情。能與同伴分享交流操作時的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。
4、社會：
能主動地參與各種活動，并有一定的自信心，樂于與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。
通過國慶、中秋、新年等中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，認(rèn)識祖國的發(fā)展和民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛自己的國家。
培養(yǎng)幼兒在家在園一個樣，做完了事再玩的自覺意識和良好的行為習(xí)慣，表揚(yáng)班內(nèi)爭做好事的幼兒，學(xué)習(xí)明辨是非、正確處理矛盾的方法，妥善處理好自己的人際交往。
5、藝術(shù)：
能夠初步感受并喜愛生活和環(huán)境中的美，喜歡觀察教師內(nèi)外的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒較完整地描繪自然界的物體形象，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了解簡單的色彩變化并能選擇與實(shí)物相似的顏色作畫，培養(yǎng)幼兒用色彩表現(xiàn)自己審美情感的能力和興趣。
學(xué)習(xí)運(yùn)用折疊、剪貼、染色、繪畫等手段，制作有趣的紙工玩具，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種技法塑造組合物體，并利用輔助材料對其進(jìn)行細(xì)節(jié)塑造。引導(dǎo)幼兒欣賞貼近他們生活中的美術(shù)作品，使其產(chǎn)生審美聯(lián)想，初步培養(yǎng)幼兒的評價作品能力。
能夠較準(zhǔn)確的按照音樂的內(nèi)容和節(jié)奏特點(diǎn)，做一些較為復(fù)雜的模仿動作和組合動作。培養(yǎng)幼兒的聽覺能力和欣賞音樂的能力及良好的欣賞習(xí)慣。開闊幼兒音樂視野，提高審美鑒賞能力。
三、具體工作安排
九月份工作：
保教：
1、加強(qiáng)安全管理意識，班內(nèi)多開展安全教育活動。
2、穩(wěn)定新生幼兒情緒，進(jìn)行活動常規(guī)和行為習(xí)慣培養(yǎng)。
3、班級月主題墻面的創(chuàng)設(shè)。
4、開展“教師節(jié)”的教學(xué)活動(9.10)。
5、新學(xué)期家長會的召開(9.12)。
6、進(jìn)行愛國主義教育開展“國慶節(jié)”課程活動(9.30)。
7、發(fā)放家園成長檔案。
常規(guī):
1、加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒不打擾別人的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒在進(jìn)行活動時自覺排隊的好習(xí)慣。
十月份工作:
保教：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，完成本月主題墻的創(chuàng)設(shè)。
2、開展美工展示區(qū)，展示幼兒的美工作品。
3、籌備“秋季親子趣味運(yùn)動會”(10.8開始排練節(jié)目，活動暫定10.30開展)
4、發(fā)放家園成長檔案。
常規(guī)：
1、培養(yǎng)幼兒安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣，不挑食。
2、加強(qiáng)幼兒對戶外活動安全的認(rèn)識，懂得如何保護(hù)自己。
十一月份工作：
保教：
1、班級月主題墻的創(chuàng)設(shè)。
2、教師對外公開課觀摩。
3、發(fā)放家園成長檔案。
常規(guī)：
1、訓(xùn)練幼兒的動手能力，自己的事情自己做，不依賴別人。
2、活動結(jié)束后，自覺收拾自己的玩具并擺好，放回原位。
十二月份工作;
保教：
1、班級月主題墻的創(chuàng)設(shè)。
2、園內(nèi)教師說課、評課、辯課內(nèi)部學(xué)習(xí)(12.12)。
3、開展“圣誕節(jié)”教學(xué)活動。(12.25)
4、元旦“辭舊迎新”活動。(12.31)
5、發(fā)放家園成長檔案。
常規(guī)：
1、繼續(xù)各種日常常規(guī)的訓(xùn)練，訓(xùn)練幼兒的動手能力和自我服務(wù)能力。
2、加強(qiáng)幼兒的紀(jì)律意識。
一月份工作：
保教：
1、班級月主題墻的創(chuàng)設(shè)。
2、培養(yǎng)幼兒自己讀故事的能力。
3、復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的主題內(nèi)容。
4、開展關(guān)于“假期安全教育”教學(xué)課程。(1.16-1.20)
5、填寫并完成班級幼兒體格發(fā)育評估表。
6、、上交班級學(xué)期總結(jié)及各項(xiàng)資料的歸檔。(班長上交學(xué)期班務(wù)、教育工作總結(jié);教師上交學(xué)期教師工作總結(jié))
常規(guī)：
1、懂得如何去控制自己的情緒。
2、自己做事情時注意力專注，不受別人打擾。
四、家園共育
1、定時發(fā)放家園成長檔案，家長與老師一起更好地完成幼兒的教育工作。
2、家長積極配合老師的工作，督促并指導(dǎo)幼兒回家的學(xué)習(xí)。幼兒不來園時，家長及時與老師聯(lián)系并告知。
3、每周及時更換家園聯(lián)系欄，及時讓家長了解學(xué)習(xí)計劃以及幼兒的學(xué)習(xí)課程進(jìn)度，做到家園互通信息。便于更好地達(dá)到教育目的。
4、通過開展各種活動，促進(jìn)幼兒園與家長之間的了解與交流。(十月底將會開展秋季親子趣味運(yùn)動會(暫定于10.31)。11月中旬將開展教師對外公開課觀摩活動，12月底將會開展元旦“辭舊迎新”活動)。及時告知幼兒園的活動安排，讓家長了解幼兒在園的各種活動以及情況。
5、老師與家長多溝通，多交流幼兒在園的一些情況，更好地完成幼兒的教育工作。
關(guān)于班務(wù)工作籌劃精選模板三
一、班級情景分析
幼兒情景分析：我班現(xiàn)有幼兒39名，其中男生17名，女生22名。從本事上看，經(jīng)過中班一學(xué)年的學(xué)習(xí)，班上每一位孩子都在各自的水平上得到了較大的發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下幾方面：對園內(nèi)開展的各種活動充滿興趣，有較為明顯地認(rèn)知;對一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī)、資料，構(gòu)成了必須的行為習(xí)慣。在語言方面，幼兒對早期閱讀、認(rèn)讀常見漢字的萌芽了興趣;在藝術(shù)方面，幼兒在繪畫、手工的技能、唱歌、舞蹈、節(jié)奏等方面取得較好發(fā)展，更有個別幼兒在大肌肉動作、對體育器械的均有較為出色地發(fā)展。但同時也發(fā)現(xiàn)許多不足之處，如：游戲的活動規(guī)則未真正滲入幼兒的思想、行為中，幼兒做事、工作時不能較好的遵守活動要求，活動中規(guī)則意識較差;其生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳;語言活動在形式資料上不夠豐富、多樣;數(shù)學(xué)活動開展不夠，尚未全面落實(shí)到幼兒的活動中。所以，本學(xué)期重點(diǎn)：在常規(guī)中充分發(fā)揮游戲教育的優(yōu)勢，結(jié)合我班實(shí)際情景全面促進(jìn)幼兒發(fā)展。目前本班存在不足之處，由于年齡特征和成人的寵愛包辦等，個別孩子在生活自理本事和衛(wèi)生習(xí)慣上與本事強(qiáng)的幼兒存在很大的差異，有部分孩子比較膽小、不夠大膽自信。
班內(nèi)成員分析：我班兩位教師，我作為班主任，工作經(jīng)驗(yàn)已有9多年，工作認(rèn)真，能夠勇于承擔(dān)班里的各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)來自園里、班里、家長的各種教育信息和要求，小雅教師雖參加工作不久，但對待工作熱情高，思想活躍，教態(tài)端正，能被幼兒理解和喜歡。保育員沈阿姨工作熱情很高，耐心、細(xì)致，保育工作做得很到位，熟悉幼兒的健康保健知識，對孩子的生活護(hù)理有較強(qiáng)的操作本事，是孩子們喜歡和家長們放心的好教師，工作中我們?nèi)她R心協(xié)力，共同努力。
二、幼兒發(fā)展目標(biāo)
(一)健康領(lǐng)域目標(biāo)：
1.有節(jié)奏有精神地走，能靈活地向變速走。
2.聽信號變隊形，做早操。
3.明白換牙的衛(wèi)生常識。
4.跑步姿勢正確，會變速跑，躲閃跑和接力跑，會肩上揮臂投擲近距離目標(biāo)。
5.養(yǎng)成正確的書寫姿勢。
6.能迅速有序的穿_服，較熟練的整理床鋪和自我的物品。
7.認(rèn)識常見的安全標(biāo)識，主動遵守社會基本規(guī)則，能主動維護(hù)公共場所衛(wèi)生。
8.掌握安全使用生活用品，游戲材料和體育器械的方法。
措施：經(jīng)過日常的晨間活動及平時的體育游戲來到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。
(二)社會領(lǐng)域目標(biāo)：
1.初步了解團(tuán)體與個人的關(guān)系，懂得錯誤的行為會給他人和團(tuán)體產(chǎn)生不良影響。
2.認(rèn)識解放軍，初步理解戰(zhàn)爭、和平與人類生活的關(guān)系。
3.主動參加節(jié)日活動，感受濃厚的親情，友情與民俗氛圍。
4.尊敬長輩、關(guān)心同伴，主動照顧體貼他人。
5.了解社會中的多種規(guī)則，明白團(tuán)體榮譽(yù)需要每個成員共同努力才能獲得。
6.認(rèn)識社會生活中常見的標(biāo)識，符號，具有學(xué)習(xí)興趣。
7.能正確地對待自我和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，并勇于承認(rèn)和改正錯誤。
8.有初步的競爭意識，學(xué)會正確處理競爭與合作的關(guān)系。
措施：經(jīng)過日常的參加節(jié)日活動等來到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。
(三)語言領(lǐng)域目標(biāo)：
1.認(rèn)真傾聽他人講話，懂得輪流發(fā)言的規(guī)則。
2.運(yùn)用普通話與他人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)正確使用聲調(diào)和語調(diào)。
3.能有表情的朗頌詩歌，辨別聲調(diào)和語調(diào)的不一樣，體會其情感的含義。
4.在團(tuán)體生活中，能進(jìn)取主動回答教師的提問，能用描述性語言，連貫，完整，有序地講述圖片的資料或生活中發(fā)生的事情。
5.能與同伴進(jìn)行協(xié)商，討論，具有初步的語言評價本事和概括本事。
6.能有表情的講述故事，具有必須的必編、續(xù)編、創(chuàng)編的技能。
措施：經(jīng)過語言區(qū)來到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。
(四)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：
1.能以自我為中心辨別左右方向，體會空間方位的相對性。
2.感知閃電等自然界變化，能做簡單的天氣記錄。
3.運(yùn)用多種器官有目的、有順序，較完整地觀察事物本質(zhì)的特征。
4.在成人的指導(dǎo)下，能經(jīng)過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)或查閱資料來解答疑問。
5.了解浮沉現(xiàn)象，初步認(rèn)識自然資源與人類的關(guān)系，了解保護(hù)自然資源組成知識。
6.尋找各種事物之間的聯(lián)系及變化規(guī)律，初步構(gòu)成類的概念并進(jìn)行_分類。
7.了解陽光、空氣、水等對人類的作用及危害。
8.學(xué)習(xí)正確書寫數(shù)字。
措施：給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動，拓展幼兒各方面本事的發(fā)展。
(五)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：
音樂：
1.學(xué)習(xí)用自然的聲音較有表情的唱歌，能完整地唱幾首歌，
2.喜歡模仿創(chuàng)編歌曲和動作。
3.喜歡隨著音樂的節(jié)奏和情緒模仿動作、跳舞的做游戲。喜歡用打擊樂器的身體動作來表達(dá)音樂節(jié)奏。
美術(shù)：
1.繪畫：繼續(xù)用各種線條和簡單形狀表現(xiàn)物體的主要特征。嘗試使用各種繪畫方式作畫。
2.泥塑：鼓勵幼兒按照自我的意愿大膽塑造物體的主要特征。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立取放泥塑材料、工具。
3.手工制作：鼓勵幼兒利用自然物或廢舊材料，按照自我的意愿和想象大膽表現(xiàn)。嘗試用各種材料、工具、方法進(jìn)行拼裝、拆卸、制作。
措施：經(jīng)過日常的教學(xué)活動和美工區(qū)來到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。
三、具體措施
1.在一日活動的各個五一節(jié)中注意各類學(xué)科知識的滲透教育，并在游戲中培養(yǎng)幼兒進(jìn)取良好的社會情感。
2.加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和作息習(xí)慣。
3.適當(dāng)?shù)脑黾又R學(xué)習(xí)的比例，以做好幼小銜接工作。
根據(jù)幼兒園的教學(xué)大綱和本班的班務(wù)計劃的要求，教師認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，勇于創(chuàng)新，不斷的改善和提高教學(xué)質(zhì)量。
4.給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動，拓展幼兒各方面本事的發(fā)展。
5.整合多元智能理論，有針對性的、靈活的制定教育教學(xué)計劃，注重對幼兒的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣、進(jìn)取愉快的情緒，促進(jìn)幼兒的自我表現(xiàn)與人際交往。
6.結(jié)合教學(xué)主題設(shè)置豐富的活動區(qū)和教育環(huán)境。設(shè)置有特色的游戲環(huán)境，開展受幼兒歡迎的游戲活動
四、保教工作
抓好班級日常的保育工作，做到認(rèn)真仔細(xì)。細(xì)心照顧幼兒每日的飲食起居，繼續(xù)鼓勵幼兒做一些力所能及的事情，使幼兒的自理本事有所提高。幫忙幼兒獲得科學(xué)的健康知識及安全知識，使其身心得到健康、和諧的發(fā)展。
1.督促生活教師搞好班級衛(wèi)生，每一天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作;預(yù)防傳染病的發(fā)生;
2.嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.同時加強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生教育。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個人衛(wèi)生：不能把臟東西放入嘴里，以防病由口入。
4.加強(qiáng)幼兒自理本事的培養(yǎng)，如扣紐扣、穿褲子和鞋子、整理游戲材料等。
5.在日常生活中異常關(guān)照年齡偏小和體弱幼兒，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。使幼兒能夠健康茁壯成長。
6.做好幼兒的服藥登記工作并做好記錄。關(guān)注每位幼兒的身體狀況，發(fā)現(xiàn)異常及時處理。
五、家長工作：
1.進(jìn)一步開展家長委員會，鼓勵更多的家長參與到家長委員會，商討戶外親子活動。協(xié)助班級做好各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)家長間、家長與幼兒園的關(guān)系，成為幼兒園與家長聯(lián)系的橋梁。
2.開展一次家長會，重點(diǎn)介紹我班的特色、幼兒的一日生活、本班幼兒普遍的發(fā)展水平及存在的一些問題。鼓勵家長提出合理化意見，主動參與到幼兒的教育中來。舉行戶外親子活動。
3.定期與家長溝通。利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，了解和介紹幼兒在園情景，相互溝通提出提議等。
4.做好幼兒的成長檔案，向家長介紹每一階段的、教學(xué)資料及需要家長的配合。
六、安全工作
大班幼兒已具有簡單的安全知識和初步的自我保護(hù)意識及本事，但由于幼兒年齡小，自我控制本事較差。為了搞好班級安全工作，保證孩子安全、健康的成長，針對班級實(shí)際情景，特制訂安全工作計劃如下。
首先，班級保教人員在思想上必須樹立“安全第一”意識，做到工作到位，時刻注意孩子活動情景，不離開幼兒，并采取一系列措施，做好安全防范工作。
1.進(jìn)取配合醫(yī)生，認(rèn)真做好晨間接待和檢查工作，了解幼兒當(dāng)天情緒和身體狀況，杜絕幼兒穿拖鞋、帶危險物品入園。加強(qiáng)向家長宣傳晨檢的重要性，鼓勵幼兒愉快理解晨檢。
2.每一天認(rèn)真檢查幼兒出勤情景，做好出勤登記，對缺席(請假)的幼兒及時了解原因。
3.做好戶外體育活動前的準(zhǔn)備工作，檢查活動場地、器械的安全，提醒幼兒檢查穿著，消除不安全隱患，讓幼兒簡便參與活動。
4.盥洗時，保育員應(yīng)保證盥洗室的干爽，排除積水，防止幼兒滑倒。教師注意維持盥洗室的良好秩序，防止幼兒碰撞及玩水。
5.教師應(yīng)加強(qiáng)課間巡視，加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒構(gòu)成較強(qiáng)的自我防護(hù)意識。首先，讓幼兒做到課間不追趕、不爬高、不作危險動作、不玩危險物品，不亂吃東西，不將異物塞入耳、鼻、口內(nèi)。其次，教育有團(tuán)結(jié)友愛，不打人，互相幫忙，遇到不安全的情景及時向教師匯報。
關(guān)于班務(wù)工作籌劃精選模板四
_月送走了一群可愛的孩子，又迎來了一個新的學(xué)期，本學(xué)期，我擔(dān)任大二班的班主任，又是我的一個新的挑戰(zhàn)，大班孩子在幼兒園相對來說大一點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)任務(wù)重，家長的期望又高，在這學(xué)期，我會給他們營造一個良好學(xué)習(xí)氣氛，讓他們在老師孜孜不倦的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)、成長，現(xiàn)將大二班班務(wù)工作計劃如下：
一、本班情況分析：我班共有幼兒32人。其中男孩20人，女孩12人.，通過在大二班一個星期的相處，師生相處非常融洽，孩子懷著自豪的心情升入了學(xué)前班，從他們的表現(xiàn)可以看出，他們非常向往學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。孩子的自豪感、榮譽(yù)感、自信心以及自尊心越來越強(qiáng)，思維也很活躍，對大二班生活充滿憧憬。他們性格開朗、活潑、富有個性，對于別人對自己的評價表現(xiàn)得非常敏感，希望成為同伴中的佼佼者。同時，在平時生活中還有很多地方需要我們的指導(dǎo)。二、安全
我們高度重視安全工作，隨時將孩子組織在老師的視線范圍內(nèi)，遵循“安全無小事”的原則，積極妥當(dāng)?shù)奶幚砩钪谐霈F(xiàn)的每一次小意外，同時對孩子進(jìn)行必要的安全知識教育，讓孩子建立自我保護(hù)意識，懂得在任何時候都學(xué)會保護(hù)自己和同伴的安全，避免事故的發(fā)生。
三、服務(wù)工作
在服務(wù)方面，一向粗心的我，經(jīng)過努力和改進(jìn)，已不斷有所進(jìn)步，孩子來的時候我會一摸二看三檢查，每天為幼兒增脫衣物，中午的時候?yàn)橛變荷w被子，起床之后也會一摸兒看三檢查，放學(xué)會為幼兒整理衣服，爭取做到讓家長滿意，讓家長放心。
四、衛(wèi)生工作
本學(xué)學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度做好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化、細(xì)致化;加強(qiáng)幼兒體能活動，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，加強(qiáng)班級、餐具消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生;每天做好晨午檢工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決;并培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，幫助幾個進(jìn)餐慢的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，放學(xué)前為幼兒做好整理工作，做到讓孩子高興家長滿意。
五、教學(xué)工作
本學(xué)期除了讓幼兒愉快接受課本知識以外，還加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、計算、學(xué)拼音等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。為幼兒準(zhǔn)備了家庭作業(yè)本和課堂練習(xí)本，充分利用了早讀、餐前、離園前這段時間，組織幼兒閱讀、識字、復(fù)習(xí)、做練習(xí)題;每次新知識講解過后，都積極鼓勵孩子大膽的展示自己;每周定時開展繪畫、手工活動，并及時張貼展評，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中尋找信心和愛好，建立榮譽(yù)感。
六、家園聯(lián)系
本學(xué)期更加注重了和家長的溝通，通過家園手冊的填寫和每月組織的多次家訪和電訪，及時全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動，讓家長參與到活動中來，如：觀摩課、冬季運(yùn)動會，元旦親子聯(lián)歡會等。家長對班級工作支持度高，能積極參與園里、班級的各項(xiàng)活動，主動和老師交流，探討孩子在生活中遇到的一些實(shí)際問題，真正起到了互動效果。
七、個人目標(biāo)
可能是剛送走一群孩子，我會更珍惜和孩子們共度的每一分每一秒，雖然我是剛當(dāng)班主任，經(jīng)驗(yàn)還不多，但是我會在學(xué)習(xí)中進(jìn)取，只要真心對待孩子，真心喜歡孩子，我相信我一定會當(dāng)好這個班主任，無愧于自己，無愧于孩子，在以后行事中我會做到做到“三緘其言，三思后行”。
大班是小學(xué)的預(yù)備班，為了和小學(xué)的要求相銜接，因此，我班二位教師對幼兒要求嚴(yán)格，在本學(xué)期的工作中，我們大班的每一個成員都將共同努力，同心協(xié)作，一起把我們的班級工作搞得更好，為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子的金色未來打下堅定的基礎(chǔ)!
關(guān)于班務(wù)工作籌劃精選模板五
新學(xué)期開始了，本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實(shí)際情景，特制定如下班主任工作計劃。
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)?？傮w工作計劃為指導(dǎo)，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要資料，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實(shí)施切實(shí)有效的學(xué)生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。
二、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析
五年級共有學(xué)生48人，其中男生24人，女生24人。具體情景分析如下：
品德方面
本班學(xué)生熱愛學(xué)校、班團(tuán)體，團(tuán)結(jié)上進(jìn)、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學(xué)生守則》來規(guī)范自我的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象，能夠經(jīng)過團(tuán)體教育來轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)方面
本班學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課專心聽講，發(fā)言進(jìn)取，作業(yè)美觀大方。個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進(jìn)行個別輔導(dǎo)和異常的關(guān)注。
身體素質(zhì)
本班大多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)較好，熱衷于體育活動;有少數(shù)學(xué)生體質(zhì)較弱，易得感冒等傳染性疾病。學(xué)生平時體育鍛煉較少，需加強(qiáng)體育鍛煉。
班級構(gòu)成情景
班內(nèi)學(xué)生來自農(nóng)村。家長均是農(nóng)民。家長能支持教師的工作，但不重視家庭教育，期望與教師進(jìn)取配合，共同教育好孩子。
三、常規(guī)管理措施
1、學(xué)習(xí)方面為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上構(gòu)成你追我趕的良好風(fēng)氣，同時針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定以下措施：
(1)建立健全評比制度，班里建立十星級評比欄。每月評選一次，對每個同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情景進(jìn)行評比，鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感。
(2)建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個同學(xué)為一組，選出小組的組長。“學(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫忙，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條有效途徑。
2、禮貌行為方面為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評比，具體做法如下：
(1)學(xué)生在到校、課堂上、課間、兩操、放學(xué)等方面表現(xiàn)每一天由班長記錄。
(2)定期對學(xué)生進(jìn)行“十個道德行為”的教育。
(3)利用“優(yōu)秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自我的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。
3、衛(wèi)生方面經(jīng)過四年的鍛煉，學(xué)生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認(rèn)真仔細(xì)，為此我將采取以下措施：
(1)進(jìn)一步對衛(wèi)生委員進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止ぃ氊?zé)到人，增強(qiáng)小組意識，起到模范帶頭作用。
(2)衛(wèi)生委員和每一天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問題及時向教師匯報。
(3)利用上午課間操的時間，由衛(wèi)生委員檢查個人衛(wèi)生。
(4)綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評選一次“衛(wèi)生標(biāo)兵”。
四、德育工作措施在德育方面的工作，要處處與學(xué)校教育處堅持一致。為此我制定以下措施：
1、搞好班級的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)標(biāo)語。讓課程表、衛(wèi)生專欄、環(huán)境小衛(wèi)士值勤表、作息時間表等上墻。利用壁報欄展示學(xué)生的個性特長、美化環(huán)境，利用評比欄鼓勵學(xué)生提高。
2、培養(yǎng)班干部同學(xué)的職責(zé)心，號召他們進(jìn)取幫忙后進(jìn)的同學(xué)。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到教師的關(guān)心，有進(jìn)取上進(jìn)的動力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。
3、班主任要“學(xué)高為師，身正是范”，時刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。
五、學(xué)生安全教育
對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)安全意識和自我防范意識，在學(xué)習(xí)和生活中自我保護(hù)本事，以確保學(xué)習(xí)任務(wù)的正常開展和學(xué)生在學(xué)校的安全工作。
六、家訪、來訪工作的開展
針對于幼師類學(xué)生的培養(yǎng)，要能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，要德、智、體、美全面和諧的發(fā)展，建立多元化的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，為幼兒教師提高專業(yè)素質(zhì)、學(xué)歷水平提供機(jī)會和條件。讓幼師能夠熟練掌握學(xué)前教育的基本理論和專業(yè)知識，還要在幼兒園雙語教育，藝術(shù)教育和早期教育等方面具有自己的特長，使之成為高素質(zhì)的技能型教師。幼兒教師的教育要包括，她們對孩子的地位、權(quán)利、特質(zhì)等的看法和認(rèn)識，幼兒教師要每天和自己的學(xué)生進(jìn)行一個交流，看看孩子想的是什么，想要的是什么或是想要學(xué)習(xí)哪方面的知識，然后根據(jù)孩子的需求去制定學(xué)習(xí)計劃和活動的組織，這樣一方面加大了學(xué)生的積極性，首先從態(tài)度上，孩子們都會很認(rèn)真地去對待。此外還要培養(yǎng)孩子們正確的觀念，在農(nóng)村，很有一批人的觀念是，認(rèn)識幾個字，會算賬就行了，對孩子以后的人生也沒有一個正確的規(guī)劃，也不知道孩子對哪方面有特殊的愛好，這一點(diǎn)城市的家長就做得比較好，她們會注重發(fā)展孩子所特長的東西。因此，對幼師的培養(yǎng)要樹立正確的觀念，要知道在孩子的腦海里，老師是萬能的，他對孩子的影響起著巨大的作用，也可以說是有決定性的作用。
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（b）-0157-02
在教育領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)前教育是一個非常重要的時期，這個階段教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到兒童能否健康成長和形成良好的品格。兒童的健康成長需要從小就給其塑造一個良好的行為習(xí)慣，學(xué)前教育通過獨(dú)特的教育方式、教師的言傳身教、和學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，能最大限度的培養(yǎng)幼兒們形成良好的行為習(xí)慣。在現(xiàn)實(shí)生活中，良好的行為習(xí)慣一旦形成，對幼兒們來說是受益終身，因?yàn)橐坏┧麄冮L大后，再去改掉不良習(xí)慣已經(jīng)很難，從生理上講，幼兒階段是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展尤為旺盛，可塑性很大，是培養(yǎng)人良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。因此，從教育角度看，培養(yǎng)幼兒早日形成良好的行為習(xí)慣比提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程更為重要，良好的行為習(xí)慣會支配人的一生，給幼兒未來走上成功道路打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
1 學(xué)前教育的特殊性
學(xué)前教育是一種啟蒙教育，教育對象是3～6的幼兒，也有的家長會把不到3歲的幼兒送到幼兒園，提前接受這種教育，學(xué)前教育的執(zhí)行者是擁有幼教資格證的幼教老師和身心健康擁有健康證的保育員，教育場地是具備教育資質(zhì)、擁有正規(guī)教育場地、具備各種合法手續(xù)的幼兒園。同義務(wù)教育、高中、和大學(xué)教育相比，學(xué)前教育有其獨(dú)特性。
1.1 學(xué)前教育的主要目的不是學(xué)知識
學(xué)前教育的主要目的不是學(xué)知識，當(dāng)前有些幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程其實(shí)是一種錯誤傾向，3～6歲的孩子健康活潑，對未來世界和未知領(lǐng)域充滿好奇，如果把他們的學(xué)習(xí)時間過多的集中在學(xué)習(xí)小學(xué)知識上，變相的抹殺了他們的探索更多領(lǐng)域的知識的時間。學(xué)前教育應(yīng)重視培養(yǎng)孩子們形成良好的品質(zhì)、積極的人生態(tài)度、健康的情感和多元的動手能力，掌握一些必要的知識技能。
1.2 游戲是學(xué)前教育最好的教育手段
幼兒園的教師和保育人員應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，按照幼兒的心理和興趣，制定科學(xué)合理的生活和學(xué)習(xí)計劃，多準(zhǔn)備一些幼兒喜歡的游戲活動，在游戲活動中達(dá)到教學(xué)效果。從實(shí)踐效果來看，參加游戲活動對幼兒各方面能力的培養(yǎng)有著極為重要的意義，鍛煉了幼兒的動手能力，培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊精神和協(xié)作精神，游戲教育是提升學(xué)前教育質(zhì)量的重要手段，游戲教學(xué)還可以使娛樂與學(xué)習(xí)到達(dá)完美統(tǒng)一，讓幼兒身心健康發(fā)展知識能力的形成做到有機(jī)結(jié)合。
1.3 學(xué)前教育重在挖掘孩子們的發(fā)展?jié)摿?/p>
學(xué)前教育是人生中第一次接受的正規(guī)化教育，是孩子們的啟蒙教育，是最基礎(chǔ)的教育，這種教育不應(yīng)過早灌輸書本知識，而且激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)關(guān)注每個幼兒不同的方面，激發(fā)幼兒的發(fā)展?jié)撃?，為幼兒走上可持續(xù)成長道路打下基礎(chǔ)。
2 學(xué)前教育應(yīng)遵循的教育規(guī)律
學(xué)前教育是孩子們?nèi)松袑逃@個概念的第一次體驗(yàn)，是除了接觸自己家里親人之外第一次近距離與老師接觸，也是幼兒身心發(fā)育的重要時期，還是幼兒交下人生中第一批好朋友的場合。由于幼兒第一次接觸到正規(guī)化教育，在他們幼小的心靈世界里，第一次教育體驗(yàn)最難忘，記憶最深刻，對他們以后的教育觀的形成至關(guān)重要。如果他們喜歡上了老師和教育生活，以后他們上小學(xué)中學(xué)就不輕易產(chǎn)生對教育的逆反情緒，由此可以可見幼兒教育的重要性。對幼兒園和老師而言，要想讓幼兒們喜歡老師、喜歡幼兒園、愿意接受幼兒教育，除掌握必備的專業(yè)知識外，還應(yīng)遵循學(xué)前教育的一些基本規(guī)律。
2.1 學(xué)前教育應(yīng)注意改變孩子們在家養(yǎng)成的不良行為
現(xiàn)在的幼兒基本上都是獨(dú)生子女，是家中的小皇上小公主，是家長的寵兒，雙方家里老人和父母都會時時刻刻呵護(hù)著自家的小寶貝，過著飯來張口、衣來伸手的生活，久之便養(yǎng)成了懶惰、自私、依賴、任性的不良習(xí)性。通常上來說，幼兒們都多多少少的帶著一些不良習(xí)慣走進(jìn)幼兒園。因此，對老師而言，學(xué)前教育這一時期學(xué)習(xí)多少書本知識是次要的，重要的是引導(dǎo)孩子們改變以前的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會與其他小朋友們共處，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，學(xué)習(xí)自己的事情自己辦，這樣以后才能健康成長，形成良好的品格。
2.2 學(xué)前教育應(yīng)以鼓勵為主，培養(yǎng)孩子們的自信心
有位幼教專家曾經(jīng)說過，幼教應(yīng)遵循三無原則，即：即無錯、無批評、無壓力原則。在幼兒的心靈世界里，是非觀念沒有完全形成，有些事情他們也分不清對錯，即使做錯事情了老師也不能直接指出來，應(yīng)側(cè)面引導(dǎo)，不能當(dāng)面批評幼兒，否則嚴(yán)重傷害幼兒們的自信心，以至于在他們心里過早的帶來了心理陰影，不能給幼兒帶來太多的壓力，讓他們的生活中處處都是歡樂，讓他們在輕松、開朗的環(huán)境中成長。
2.3 學(xué)前教育應(yīng)實(shí)施個體差異化教育原則
幼兒健康活潑，每個幼兒都有自己不同之處，因此幼兒教育不應(yīng)追求共性，而應(yīng)重視其個性，因此，在學(xué)前教育過程中，應(yīng)突出一個重點(diǎn)，即重視幼兒間的個體差異，真正做到尊重幼兒的發(fā)展差異，精心營造一個多元發(fā)展的教育環(huán)境，為每個幼兒提供適合的教育。
3 學(xué)前教育與幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)
培根曾經(jīng)告誡世人，“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！蔽覈逃谊慂Q琴先生也曾經(jīng)論述道，“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。”諾貝爾物理學(xué)獎得主卡皮察先生認(rèn)為在幼兒園接收到的教育使他受益終身。這些專家學(xué)者的話都道出了養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，它是一個人事業(yè)成功的前提條件。幼兒階段是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展尤為最旺盛，可塑性很大，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時期，在這個階段內(nèi)接收正規(guī)的學(xué)前教育，有助于他們培養(yǎng)很多良好的習(xí)慣。
3.1 培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的良好習(xí)慣
著名教育專家霍姆林斯基曾說過：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的，關(guān)鍵是使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習(xí)慣”。熱愛勞動一個人不可缺少的美德，同時也可以鍛煉人的意志、陶冶人的情操。在幼兒園內(nèi)，老師可以引導(dǎo)幼兒們一起從事簡單的勞動，如：擺放好桌椅、擦桌上的灰塵、揀教室和校園內(nèi)的紙屑果整理圖書角、帶幼兒一同到種植園除草管理種植區(qū)等等，以此培養(yǎng)幼兒的服務(wù)意識和勞動興趣，持之以恒，反復(fù)強(qiáng)化，使他們養(yǎng)成了熱愛勞動的習(xí)慣。
3.2 培養(yǎng)形成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣
良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一個人健康成長的前提，也是事業(yè)成功的必不可少的條件之一。良好的衛(wèi)生習(xí)慣包括：飲食、起居、排便、衛(wèi)生等習(xí)慣，做到按時睡覺、按時起床、定時吃飯，不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽，飯前便后要洗手、早晚刷牙、飯后漱口、不玩臟的東西等等。老師可以幼兒宣講各種食物的好處，編成歌謠教孩子唱，給他們講偏食的害處，號召大家樣樣食物都要吃，種種青菜和食物都吃才能身體更健康。在具體實(shí)施時，老師們可以為幼兒們立下規(guī)矩，如：餐前便后必須洗手，進(jìn)餐時不準(zhǔn)將飯菜撒得滿桌滿地，吃飯時不玩玩具、不看書、不看電視、不說話，飯后要擦嘴巴、漱口，要吃完最后一口飯才能離開座位、不準(zhǔn)在校園教室扔紙屑果皮，睡覺前要小便、必須洗腳、學(xué)會自己脫衣服，要養(yǎng)成疊好不亂放衣服好習(xí)慣等等，平時在幼兒園內(nèi)讓孩子們互相監(jiān)督，做得好的應(yīng)該鼓勵，做得不好的讓他下次改正，久而久之，在潛移默化中讓幼兒們逐漸養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生好習(xí)慣。
3.3 培養(yǎng)幼兒形成講文明懂禮貌的習(xí)慣
中華民族是禮儀之邦，自古以來就是富于文明禮貌的民族，歷史上文明禮貌的優(yōu)良傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長。從表面上，文明禮貌一個人的是外在行為的表現(xiàn)，但實(shí)質(zhì)上這種表現(xiàn)體現(xiàn)著一個人的內(nèi)心修養(yǎng)，是個人與個人之間相互關(guān)心、相互尊重的友好體現(xiàn)，對于保持良好的人際關(guān)系、構(gòu)建和諧社會具有重要意義。在幼兒園內(nèi)，老師可以有意識的加強(qiáng)關(guān)于文明禮貌方面的教育，要讓幼兒們學(xué)習(xí)首先學(xué)會使用文明禮貌用語，如“您好、請、謝謝、對不起、請原諒”；在上學(xué)、放學(xué)要求幼兒主動向爸爸媽媽和老師問好、做“再見”；在街上遇見老師要主動打招呼，主動說“老師好”。在課堂上可以注意訓(xùn)練孩子舉止文明，比如：站有站相、坐有坐姿，養(yǎng)成不打人、罵人，不說臟話怪話、不爭搶玩具、放學(xué)自覺排隊的習(xí)慣；要讓孩子懂得如何尊敬老師、尊重長輩、尊重他人。鼓勵孩子們和更多的人接觸，見識各種各樣的人際關(guān)系，懂得如何使用禮貌語言稱呼叫人，學(xué)會在各種不同的環(huán)境和場合人與人之間的交往方法。課后還可以告訴幼兒們，如果家里來了客人，要有禮貌地問候，別人問話要認(rèn)真傾聽，并有禮貌地回答；在父母和客人講話時不要隨意打擾，客人走了要送別，到別人家里做客要先問候，不要亂翻東西，得到允許后才能玩人家的玩具等等，久而久之，幼兒們就在言傳身教的潛移默化中形成良好的文明習(xí)慣。
幼兒教師入職適應(yīng)問題關(guān)系到教師自身專業(yè)發(fā)展的連續(xù)性和持久性。由于學(xué)前教育活動本身的特殊性，初任幼兒教師相比于中小學(xué)教師，所面臨的入職適應(yīng)問題更具獨(dú)特性。本研究從幼兒教師“入職前”和“入職適應(yīng)階段”兩個部分，其中“入職前”的調(diào)查包括入職前實(shí)習(xí)、入職準(zhǔn)備、職前定位；“入職適應(yīng)階段”的調(diào)查圍繞入職原因、適應(yīng)時間、遇到的問題、適應(yīng)期的需要及解決途徑共八部分入手，對幼兒教師的入職適應(yīng)問題進(jìn)行梳理和分析，并提出了相關(guān)策略與建議。
關(guān)鍵詞
幼兒教師 入職適應(yīng) 培養(yǎng)策略
一、問題提出
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱雙《綱要》）的頒布帶來了幼兒園教育價值觀、幼兒學(xué)習(xí)方式以及教師角色和作用的重大變化?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的出臺更進(jìn)一步細(xì)化了幼兒教師的職責(zé)。然而，在目前學(xué)前教育迅速發(fā)展的環(huán)境下，幼兒教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究卻進(jìn)展緩慢，幼兒教師職前教育體系中缺乏入職適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換的相應(yīng)調(diào)整，現(xiàn)有的職前課程設(shè)置與培訓(xùn)內(nèi)容不能滿足幼兒教師實(shí)施雙《綱要》和《指南》所需要的知識和能力。幼兒教師職前職后的培養(yǎng)和培訓(xùn)方面的脫節(jié)，制約著幼兒教師的自我學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。因此，本研究試圖通過對“河南省幼兒教師入職適應(yīng)培養(yǎng)策略研究”的實(shí)踐探索，構(gòu)建科學(xué)合理的幼兒教師培養(yǎng)體系，促進(jìn)我省學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
二、研究方法
（一）調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查兩種方法。共發(fā)放問卷134份，收回121份，有效問卷115份，有效問卷為85.8%。與32位幼兒教師進(jìn)行單獨(dú)訪談并記錄。
（二）調(diào)查對象
調(diào)查對象主要是周口師范學(xué)院2013年“國培計劃”的全體學(xué)員以及部分本校參加實(shí)習(xí)的畢業(yè)生。尤其是“國培計劃”學(xué)員來自全省各地，在一定程度上可以代表河南省幼兒教師的整體情況。本研究充分利用這一資源，選取教齡在3年及3年以下的學(xué)員以及本校參加實(shí)習(xí)的畢業(yè)生作為研究對象。
（三）調(diào)查內(nèi)容
問卷維度：問卷共分為“入職前”和“入職適應(yīng)階段”兩個部分，其中“入職前”的調(diào)查包括入職前實(shí)習(xí)、入職準(zhǔn)備、職前定位；“入職適應(yīng)階段”的調(diào)查圍繞入職原因、適應(yīng)時間、遇到的問題、適應(yīng)期的需要及解決途徑共八部分內(nèi)容來開展。
訪談內(nèi)容：訪談工作主要圍繞“幼兒教師入職適應(yīng)階段遇到的最大困難是什么，為什么”和“入職適應(yīng)期幼兒教師的自我評價”來進(jìn)行。
（四）資料分析
本研究的相關(guān)材料經(jīng)研究者編碼分析，輸入EXCEL軟件并對數(shù)值進(jìn)行分析。
三、結(jié)論與分析
(一)基本情況
目前河南農(nóng)村幼兒教師隊伍呈現(xiàn)出五個基本特征：
1.教師年輕化趨勢明顯。25歲以下的教師占總?cè)藬?shù)的62.1%，5年以下教齡者占一半以上。
2.職稱評定普及率低。絕大部分教師沒有職稱，有職稱者僅占四分之一。
3.工資待遇低，教師流動性大。75%為臨時聘用，簽有合同者不及一半，工資偏低、拖欠現(xiàn)象嚴(yán)重。
4.學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高，專業(yè)對口率低。學(xué)歷“達(dá)標(biāo)”人員教育背景復(fù)雜，水平參差不齊，正規(guī)幼師生、職高生、非師范生、小學(xué)教師各占1/4左右。
（二）入職前情況
1.實(shí)習(xí)情況。
被調(diào)查對象在讀書期間進(jìn)入幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)或見習(xí)的比例為72.2%。有近四分之一的幼兒教師沒有進(jìn)行實(shí)習(xí)或見習(xí)。
（1）實(shí)習(xí)或見習(xí)時間。
正如表1所示，在83位參與過實(shí)習(xí)或見習(xí)的老師中，實(shí)習(xí)時間為2個月到4個月的人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的76.3%。這個數(shù)據(jù)說明單從時間維度來看，入職前師范生做了較為充足的準(zhǔn)備。
（2）見習(xí)頻率。
正如表2所示，115位接受調(diào)查的幼兒教師在讀書期間，83.5%進(jìn)行了見習(xí)，基本保證了一學(xué)期見習(xí)一次的頻率。16.5%的幼兒教師沒有見習(xí)過。經(jīng)研究者后續(xù)的訪談了解到，未參加見習(xí)的幼兒教師中有接近一半是因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)不是幼師。
2.入職準(zhǔn)備。
當(dāng)研究者問出:“讀書期間，您是否已經(jīng)做好了到幼兒園工作的打算”時，接受調(diào)查的幼兒教師作出如下回答（見表3），56.8%的幼兒教師并沒有做好到幼兒園工作的準(zhǔn)備。當(dāng)進(jìn)行進(jìn)一步追問“為什么”，將近3/1的老師給出了“到了幼兒園不知道干什么”的回答。
3.職業(yè)定位。
當(dāng)研究者提問“讀書期間，覺得自己能勝任幼兒園的工作嗎？”接受調(diào)查的幼兒教師回答情況如下表4。
正如表4所示，22%的幼兒教師認(rèn)為自己能勝任幼兒園工作，有較為明確的職業(yè)定位；74.1%的幼兒教師則持不確定或不自信的態(tài)度來面對即將到來的工作。
（三）入職后情況
入職后情況的調(diào)查主要圍繞“入職原因”“適應(yīng)時間”“適應(yīng)需求”“自我評價”四個方面來進(jìn)行。
1.入職原因。
影響幼兒教師入職的原因中，“喜歡跟幼兒在一起”占到總數(shù)的63.4%?！皩I(yè)對口”“工作穩(wěn)定”分別占到總數(shù)的19.6%、12.5%。
2.適應(yīng)時間。
正如表6所示，46.4%的幼兒教師半年左右就適應(yīng)了幼兒園工作，33.5%的幼兒教師用將近一年的時間適應(yīng)幼兒園工作。經(jīng)研究者進(jìn)一步追問，部分幼兒教師反映剛到幼兒園工作，從事基本都是保育員工作，對于教學(xué)工作涉及不多。
3.適應(yīng)需求。
正如表7顯示，當(dāng)問到“適應(yīng)期間，您碰到的最大困難是什么？”40%的幼兒老師反映是與家長溝通的問題；其次是“帶班技巧”“教學(xué)技能”，分別占到總數(shù)的23.1%、22.6%。
4.自我評價。
正如表8所示，適應(yīng)期間幼兒教師自我評價以“比較滿意” “不確定”為主；“非常滿意”“比較不滿意”分別占到總數(shù)的12.2%、10.4%?？傮w上看，幼兒教師自我評價呈現(xiàn)兩極化的現(xiàn)象。
四、原因分析
（一）職前準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致角色轉(zhuǎn)變不順利
新教師入職后角色由學(xué)生變成了照顧孩子的老師，發(fā)生了根本的改變。相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)前師范生在校期間參與實(shí)習(xí)的時間是2-3個月；到幼兒園觀摩的頻率是一學(xué)期一次。這樣的職前準(zhǔn)備顯然不能滿足幼兒教師的入職需要。入職適應(yīng)階段的新教師由于剛剛走上工作崗位，對工作充滿熱情，對未來有美好的憧憬，主觀上很想把工作做好，建立良好的人際關(guān)系，但客觀上幼兒園的工作比較瑣碎、繁忙，壓力較大，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師有時都應(yīng)付不來，更不用說缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師。由于缺乏良好的溝通能力和處事技巧，往往是做很多工作卻是不見成效的，新老師易產(chǎn)生挫敗感。另一方面，成為教師之前，學(xué)前師范生通常是在家長及老師呵護(hù)下成長，即使犯了錯誤也最終會得到父母及師長的寬容和幫助。從備受呵護(hù)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)當(dāng)一面的教師，新教師需要調(diào)整自己的心態(tài)。通常新老師會認(rèn)為幼兒園管理者會在一定程度上允許自己有失誤。但事實(shí)上，幼兒園管理者一般會按照已有的各項(xiàng)制度要求新入職教師，而不會因?yàn)樗麄兪切陆處煻潘梢蟆?/p>
（二）職前定位不明，造成心理失落
相關(guān)調(diào)查顯示，63.7%幼師生最初選擇幼兒教師職業(yè)的原因是“喜歡幼兒教師這一職業(yè)，喜歡跟幼兒在一起。”進(jìn)一步追問下，普遍認(rèn)為“幼兒教師工作環(huán)境單純，教育對象天真、可愛”。然而，真正進(jìn)入工作崗位之后，新教師會發(fā)現(xiàn)孩子們個性迥異，由于對孩子還缺乏深入全面的了解，往往會采取不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，其精心?zhǔn)備的活動也會因?yàn)椴环蟽和男枰?；全園性的教研活動，教師相互評課活動更是新教師需要面對的重要考驗(yàn)；另外，家長對新教師的信任程度相對老教師來說比較低，對新老師的工作往往采取不配合、甚至懷疑的態(tài)度。此上種種便是新老師入職之后所要面臨的現(xiàn)實(shí)狀況。如果這種狀況得不到轉(zhuǎn)變，新教師就會產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而產(chǎn)生離職的想法。究其原因主要是因?yàn)樾陆處熢谛Ｆ陂g時缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對幼兒教師職業(yè)現(xiàn)狀只有主觀臆想，缺乏客觀認(rèn)識分析，從而導(dǎo)致職前定位不明。
（三）缺乏有效支持，教學(xué)工作難以有效開展
社會支持理論認(rèn)為每個人都擁有不同程度的各種社會支持。這些支持涉及學(xué)習(xí)、生活、健康等各個方面，尤其是良好的社會支持將會給個體帶來有利于其發(fā)展的社會資源，并增強(qiáng)其自信心，為其提供歸屬感。新教師在校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與幼兒園實(shí)踐操作往往存在較大差異，而且新教師的職前教育主要集中于基本知識與基本技能方面，缺乏操作經(jīng)驗(yàn)，這使新教師對具體的幼兒園工作感覺吃力，顯得比較被動，加之方法不得當(dāng)，導(dǎo)致結(jié)果不盡如人意。究其原因，根本在于新教師不能將所學(xué)知識與技能進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，與幼兒園實(shí)際進(jìn)行銜接；尤其是缺乏一些有效支持，幫助新老師理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際操作。
（四）有限的人際關(guān)系，影響職業(yè)認(rèn)同感的建立
通過研究發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系是新教師在入職適應(yīng)期間需要克服的首要難題。原因在于新教師進(jìn)入一個新環(huán)境中，在適應(yīng)過程中，其所從事的工作需要得到認(rèn)可與肯定，從而增強(qiáng)其自信心，提高對工作滿意度。而在實(shí)際調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系的適應(yīng)不良會造成新教師工作滿意度降低、焦慮、甚至離職，所以人際關(guān)系對新教師的入職適應(yīng)影響很大。因此，和諧融洽的教師合作氛圍、良好的人際關(guān)系不僅可以提高新教師在工作中的滿意度和成就感，還能增強(qiáng)其對工作的信心和投入程度。
五、建構(gòu)有效的幼兒教師入職適應(yīng)培養(yǎng)策略
（一）開展切合新教師需要的職前教育
結(jié)合教師教育一體化思想，職前教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)這三個階段在教師教育中應(yīng)該是一脈相連的三個組成部分，每個階段有其特定的任務(wù)，貫穿著教師的一生。因此，職前教育是幼兒教師專業(yè)成長中不可缺少的部分，針對新教師面臨的主要問題和需要：理論教育應(yīng)鋪設(shè)“落地”階梯。新教師普遍認(rèn)為職前教育的理論部分“沒什么用”，究其原因主要是缺乏轉(zhuǎn)化運(yùn)用的能力。據(jù)此，理論教育應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行，講解時多穿插些案例給新老師提供思考運(yùn)用的機(jī)會；實(shí)踐課程應(yīng)重“質(zhì)”而非“量”，加強(qiáng)高校和各幼兒園之間的聯(lián)系，更好地利用見習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會豐富新教師的經(jīng)驗(yàn)積累，讓即將踏上工作崗位的新教師做好適應(yīng)。
（二）新教師需學(xué)會自我調(diào)適
影響新教師入職適應(yīng)主要是因?yàn)橹饔^期望與客觀現(xiàn)實(shí)的差距。因此，新教師在進(jìn)入社會以后，要正確認(rèn)識理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，對自己做全面客觀的評價和判斷，建立積極的生活態(tài)度和明確目標(biāo)：面對工作困惑，通過合適的方式釋放壓力，避免心理沖突；而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，需先腳踏實(shí)地，著重于對現(xiàn)成優(yōu)秀教案的演繹，掌握教育教學(xué)的規(guī)律。然后通過寫反思日記、觀摩與分析等方式保持學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣。
（三）幼兒園為新教師配備合適的帶教教師
對于新教師的培養(yǎng)要以教師為本，不僅要給予新教師選擇的自由度和嘗試的空間，而且也應(yīng)給予相應(yīng)的支持：為新教師選擇那些既熟練工作，又有責(zé)任心、為人熱情的帶教老師。帶教老師應(yīng)該是各方面都比較全面的優(yōu)秀教師，不急于給新教師定向，也不急于看到顯著的效果，因?yàn)樾陆處煹膶W(xué)習(xí)需要一個內(nèi)化的過程。作為帶教老師，首先需要了解，新教師并不是“一張白紙”，她們多少都有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并已經(jīng)形成了一些不太成熟的教學(xué)技能，更重要的是她們都有各自的理念、甚至已有初步形成的風(fēng)格。其次，應(yīng)制定詳細(xì)的指導(dǎo)計劃，同時新教師也要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，以保證對自己需要了解的內(nèi)容和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)有明確的認(rèn)識。
（四）創(chuàng)設(shè)以人為本的園所文化
對于新教師的培養(yǎng)要以教師為本，主要是為新教師提供足夠的幫助與支持；適時地給予新教師足夠的關(guān)心和傾聽；創(chuàng)建一個良好的園所文化以及和諧的人際關(guān)系。教師之間能夠互相幫助和提高可以視作良性競爭與合作并存。而幼兒園管理層對于新教師和老教師的平等對待，會影響到家長對新教師的尊重能夠同樣配合好新教師的工作，從而有利于新教師自信心的建立。
參考文獻(xiàn)
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2022個人工作計劃開頭1一、加強(qiáng)自身的保育意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)“保育員工作職責(zé)”，明確保育工作目標(biāo)。
當(dāng)班時間做到人到、心到、眼到、口到。隨時注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時詢問。認(rèn)真做好每天幼兒桌椅、飯勺、口缸的清洗消毒工作，活動室、午睡室的開窗通風(fēng)工作。平時做到一日一小搞，一周一大搞，班級區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生做到無紙屑、果殼，室內(nèi)物品擺放整齊，窗明地凈，走廊、樓梯地面整潔、無死角，廁所無臭味。
二、引導(dǎo)插班幼兒穩(wěn)定情緒，盡快適應(yīng)新環(huán)境、喜歡幼兒園生活。
培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐、午睡時有良好的習(xí)慣，提高他們的自理能力。
1、指導(dǎo)幼兒用正確的方法洗臉。
飯前、便后要將小手洗干凈，不吃不干凈的東西。
2、幼兒進(jìn)餐時，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。
早點(diǎn)、午飯、午點(diǎn)能排隊領(lǐng)取，做到細(xì)嚼慢咽，吃完才能離開座位。并根據(jù)幼兒的進(jìn)餐情況向炊事班的工作人員提出合理的意見和建議。
3、培養(yǎng)幼兒的自理能力：教幼兒學(xué)習(xí)穿衣服、鞋襪，午睡時能將脫下的衣服、鞋子整齊的放在固定的位置，并學(xué)習(xí)整理自己的床鋪。
4、精心照顧好幼兒午睡，做到不離崗，及時幫幼兒蓋被子等。
在各種活動中激發(fā)幼兒的活動興趣，加強(qiáng)幼兒的自律性，培養(yǎng)幼兒良好的活動習(xí)慣。
三、協(xié)助班上的兩位教師搞好本班的各項(xiàng)工作。
1、認(rèn)真作好每天幼兒的出勤記錄、帶藥情況記錄、在園的各項(xiàng)記錄等。
并按時為帶藥幼兒喂藥。
2、針對部分特殊幼兒進(jìn)行家訪，并作好家訪記錄。
3、配合班上教師搞好園內(nèi)組織的各項(xiàng)大小活動。
如：三月的愛媽媽活動、四月的課堂競賽活動、六月的慶“六一”活動等。
2022個人工作計劃開頭2新的學(xué)期剛剛開始，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，提高幼兒學(xué)習(xí)和游戲的積極性，做到一切以幼兒為主，具體計劃工作主要有以下幾點(diǎn)：
一、指導(dǎo)思想：
更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺遵守園的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。
二、保教工作方面：
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。
2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動與結(jié)合。
3、創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力。
4、按時完成本園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作安排，努力嘗試英語教學(xué)，讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。
三、保健方面：
1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時慣。
3、在日常生活中，加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識。
四、家園共育方面：
1、充分利用入園和離園的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯(lián)系，及時向家長反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。
3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長!
五、自身素質(zhì)的提高：
1、不斷挑戰(zhàn)自我。
一位理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己、評價自己，從而樹立自信。自信使人自強(qiáng)。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到"高峰體驗(yàn)"。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求成功、設(shè)計成功，甚至要撞擊。
2、善于合作，具有人格魅力。
我作為幼兒園的一分子，會努力地、真誠地與老師們?nèi)谇⑾嗵?，做一個受歡迎的的老師。另外，我、尹老師、王老師一起承擔(dān)中(1)班的教育教學(xué)工作。我將做到與他們和睦相處，并將我們間的效應(yīng)發(fā)揮。
3、充滿愛心，受孩子尊敬。
"用愛心將孩子的心留下"。我愛孩子們，我將用我對孩子們的愛，將中(1)班的孩子的心留下。讓他們愛老師、愛中(1)班、愛幼兒園，但不是溺愛。
4、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。
教師應(yīng)當(dāng)是教育家，而不是教師匠。他們的區(qū)別，就在于是否追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個教育上的有心人。有心就能成功。教師要創(chuàng)造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟，形成自己的風(fēng)格。"風(fēng)格即人"，只有形成風(fēng)格，才能成為"大家"。
5、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。
"辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。"(布萊克)勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。教師跟其它專家不一樣，需要多方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難給幼兒人格上的感召。孩子年齡越小，他們對教師的期望越高，他們越把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
6、關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感。
教師不光是給孩子們知識，而更重要的是培養(yǎng)幼兒一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。因此，作為一位理想教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會、關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感。須知，教師的社會責(zé)任感影響著幼兒的社會責(zé)任感，幼兒園的民主氣氛、教育方式，直接影響著孩子們的生活方式，以及他們對于未來理想的.追求。所以，我們的教師要努力培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感，要認(rèn)真關(guān)注窗外的沸騰生活與精彩世界。
7、堅韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰。
對于一個教師的成長來說，堅忍不拔，剛強(qiáng)不屈的意志是非常重要的。"天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。"(孟子語)行百里半九十的人，不可能取得成功;而真正的成功者是堅持走完最后的十里路的人，這就要靠毅力。我們的教師，在任何時候都不要放棄。只有不失敗、不向挫折彎腰的教師，才會取得最后的成功。
2022個人工作計劃開頭3一、指導(dǎo)思想
本學(xué)年德育處將繼續(xù)以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，針對我校實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開展德育工作，使學(xué)校德育工作與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會發(fā)展規(guī)律的新舉措，以德育主題活動為依托，建設(shè)學(xué)生喜愛的德育平臺，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)、塑造學(xué)生的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)德育教育的有效性。繼續(xù)以班級、年段為實(shí)施幸福德育的平臺，推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開展，以感恩教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感恩師長、感恩學(xué)校、感恩社會，培養(yǎng)高素質(zhì)、明禮儀、善感恩的人才。
二、工作目標(biāo)
反思總結(jié)上一學(xué)年幸福德育開展情況，進(jìn)一步推進(jìn)幸福德育工作深入，積極推進(jìn)德育校本課程——幸福讀本實(shí)施，加強(qiáng)幸福德育科研工作，形成一整套切實(shí)可行地推進(jìn)幸福德育的方法與制度;加強(qiáng)公民意識教育，學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培育良好校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為規(guī)范意識;結(jié)合教師節(jié)、拗九節(jié)、重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，以主題活動的形式推進(jìn)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，特別是感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心;繼續(xù)推進(jìn)我校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦迎新、社團(tuán)節(jié)等大型活動的有序開展。
三、本學(xué)期工作重點(diǎn)
1.增強(qiáng)幸福德育研究，推動幸福德育工作在我校的深入開展
(1)在總結(jié)我校去年幸福德育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)幸福德育科研工作。以科研項(xiàng)目的推進(jìn)帶動我校德育工作團(tuán)隊理論水平的提升。我處今年將著力推進(jìn)省級兩個新的課題：福建省中小學(xué)德育研究專項(xiàng)課題——《以幸福德育為目標(biāo)的高中班會課課程建設(shè)》、福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開展將進(jìn)一步提升我校德育隊伍的理論研究水平。
(2)繼續(xù)以班級、年段為平臺，大力推進(jìn)幸福德育的實(shí)施。加強(qiáng)班級環(huán)境文化、制度文化、活動文化、課堂文化、管理文化建設(shè)工作，營造愉悅和諧的人際關(guān)系，組織有向心力的班級活動，培育多元包容的班級文化、形成陽光向上的班級氣質(zhì)，讓幸福班級建設(shè)成為年級、學(xué)校的基礎(chǔ)，從而推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開展。
(3)有效推進(jìn)年段工作，培育、塑造年段德育工作特色
立足我校德育工作年段分層次推進(jìn)的特色，德育處根據(jù)學(xué)生三年成長特點(diǎn)，結(jié)合我校德育培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排年段德育工作重點(diǎn)，加強(qiáng)年段工作研究，從高一、高二、高三年段學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化落實(shí)分層次德育目標(biāo)，依托我校學(xué)生成長手冊，記錄學(xué)生成長歷程，推進(jìn)年段管理工作，提高整體管理水平。
(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌
編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學(xué)生指南》、《高中班會課課程教材》，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到校本德育課程的德育目標(biāo)之中，充分發(fā)揮課程的德育功能，豐富學(xué)校德育資源。
2.加強(qiáng)高三畢業(yè)班管理工作，通過強(qiáng)化常規(guī)管理，使學(xué)生的思想統(tǒng)一到年段、學(xué)校的要求上來，根據(jù)不同階段，學(xué)生表現(xiàn)出的不同思想狀態(tài)，開展有針對性的工作，使學(xué)生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。
關(guān)注高三年段班主任、學(xué)生心理狀態(tài)，營造良好畢業(yè)班氛圍，組織適宜高三年級德育活動，密切家校聯(lián)系，促使學(xué)生、家長、班級、年段、學(xué)校形成合力，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，為明年高三取得更好成績打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，提升德育干部素質(zhì)
除了依托班主任例會，以會代訓(xùn)外，還要轉(zhuǎn)換培養(yǎng)方式，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。本學(xué)年成立三中青年教師“讀書會”，將繼續(xù)通過為班主任定購教育書籍，引導(dǎo)班主任利用課余時間自學(xué)相關(guān)理論知識;觀摩學(xué)習(xí)主題德育活動，不斷學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、本校先進(jìn)班主任工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);定期組織教育理論學(xué)習(xí)、讀書沙龍活動，使班主任能夠及時地接受到新思想，相互交流學(xué)習(xí)心得;定期聘請有經(jīng)驗(yàn)的班主任就常規(guī)管理、班集體建設(shè)、育人的成功案例等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹等四種方式不斷引導(dǎo)班主任們學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理、育人經(jīng)驗(yàn)，不斷提升班主任隊伍素質(zhì)水平。鼓勵班主任主動認(rèn)真地開展工作，注重發(fā)揮骨干班主任的示范作用，力爭打造一只高素質(zhì)的班主任隊伍。
4.加強(qiáng)公民意識教育，繼續(xù)完善德育考核制度建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育
針對近年來學(xué)生素質(zhì)情況，大力開展公民意識教育，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚(yáng)社會公德，增強(qiáng)國家認(rèn)同，引導(dǎo)廣大學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。
(1)認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)守信、孝敬感恩、團(tuán)結(jié)友善、文明禮貌的行為習(xí)慣。
(2)完善我校的德育考核細(xì)則，依托智慧校園平臺，進(jìn)一步推進(jìn)值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和值日學(xué)生的檢查制度，增強(qiáng)常規(guī)管理工作，增強(qiáng)德育實(shí)效，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學(xué)生進(jìn)行教育。利用班會組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《福州三中德育考核細(xì)則》，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范系列教育，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)生活中應(yīng)怎樣做，能做什么，不能做什么。
(3)充分利用升旗儀式、班會課，對學(xué)生進(jìn)行思想品德與文明禮儀教育，營造校園內(nèi)對學(xué)生對行為規(guī)范養(yǎng)成的渾厚氛圍。動員全教師，全員育人，引導(dǎo)學(xué)生講文明禮貌，做時代新人，努力提高學(xué)生的素質(zhì)。
(4)依托校園數(shù)字化德育考評系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生自主管理能力。本年度，我們根據(jù)去年數(shù)字校園體系使用經(jīng)驗(yàn)，修正，改進(jìn)考核系統(tǒng)，并將學(xué)生自主管理的班級衛(wèi)生、課間操、眼保健操等考核工作相關(guān)電子表格引入到德育考評系統(tǒng)，進(jìn)一步完善了考核內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。以評比促管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
(5)充分發(fā)揮年段力量，落實(shí)學(xué)生常規(guī)管理工作。以三個段長為主要負(fù)責(zé)人，以班級為基礎(chǔ)，引導(dǎo)各班做好班級常規(guī)管理工作。定期進(jìn)行班級管理工作交流，對于優(yōu)秀班級在年段會上給予表彰、鼓勵，對不良現(xiàn)象和不良行為及時總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，互補(bǔ)有無。
5.加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力推進(jìn)感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心
感恩是一種人格品質(zhì)，是一種人生態(tài)度，是一種道德修養(yǎng)，作為三中的學(xué)生應(yīng)該具有這種人格特質(zhì)或一種習(xí)慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗(yàn)生活的幸福感，對環(huán)境與他人充滿敬重、關(guān)切和珍愛，還會激勵人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學(xué)年將做好以下工作
(1)將感恩教育貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)德育工作活動中，作為班主任的一項(xiàng)重要工作，新學(xué)年開始，要求班主任在制定班級公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團(tuán)結(jié)，對人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂，有愛心，能付出，有責(zé)任，做一個受人歡迎的人，不只生活在自己的小圈子里，做內(nèi)心簡單透明的人，多做自我批評，寬容他人等等內(nèi)容。
(2)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實(shí)處
本學(xué)年擬開展以下活動：開展一次征文活動，開好一次主題班會，組織一次以“感恩父母”為主題內(nèi)容的演講活動，舉辦“感動瞬間”書法、繪畫和攝影展，讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達(dá)內(nèi)心的感恩之情。開展“感恩父母，從點(diǎn)滴做起”活動，鼓勵學(xué)生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開展寫一封家信、打一個電話、等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)師生感激父母的養(yǎng)育之情。
6.進(jìn)一步整合家、校、社會資源，大力推進(jìn)德育工作開展
完善家、校、社會網(wǎng)絡(luò)，充分、有效利用社會、家長資源，拓展德育工作資源，積極爭取家長、社會對學(xué)校德育工作的支持與參與。積極推進(jìn)家長學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，邀請家長到校做講座;積極組織學(xué)生參與各種校外實(shí)踐和公益活動，充分利用家長資源與__市的社會實(shí)踐基地資源，使社會實(shí)踐、日常校外活動和志愿者活動常態(tài)化、融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，促使學(xué)校、家庭、社會形成教育合力。
7.增強(qiáng)學(xué)生法制教育、安全教育
加強(qiáng)與__市檢察院的聯(lián)系與合作，特別聘請林承杰檢察官為我校法制輔導(dǎo)員，通過邀請__市檢察院領(lǐng)導(dǎo)、專家來校進(jìn)行法制教育安全教育講座，外出參加相關(guān)法制、安全教育活動等形式的活動，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、社會公德意識及安全防范意識，對違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生既要嚴(yán)肅處理，又要做好受處分學(xué)生的思想工作，使之明確自身不足的同時感受關(guān)懷、增強(qiáng)自信、樹立正確人生目標(biāo)、改正缺點(diǎn)。
8.抓好學(xué)生心理健康教育工作
依托陽光小屋，認(rèn)真研究我校學(xué)生心理變化特點(diǎn)，針對不同年級建立相關(guān)心理引導(dǎo)、疏導(dǎo)工作制度。建立學(xué)生心理檔案，對學(xué)生當(dāng)前出現(xiàn)的異常心理和行為進(jìn)行鑒別和輔導(dǎo)。通過個別心理咨詢、傳授有益的宣泄方法，從而幫助有心理障礙或是心理困擾的學(xué)生，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有行為問題的學(xué)生，深受情緒困擾的學(xué)生走出心理陰影。此外，通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)、班會課滲透、宣傳建設(shè)等手段引導(dǎo)、幫助學(xué)生克服不良因素給他們健康成長帶來的不利影響，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生未來自我發(fā)展的潛能。
9.廣泛開展社會實(shí)踐活動，改進(jìn)實(shí)踐育人。
充分體現(xiàn)“德育在行動”，開展以誠實(shí)守信、文明禮貌、遵紀(jì)守法、勤勞好學(xué)、節(jié)約環(huán)保、團(tuán)結(jié)友愛等為主題的系列行動;組織學(xué)生廣泛參加“學(xué)雷鋒”等志愿服務(wù)和社會公益活動;教育學(xué)生主動承擔(dān)家務(wù)勞動;組織學(xué)生參加學(xué)工學(xué)農(nóng)生產(chǎn)體驗(yàn)勞動，廣泛利用博物館、美術(shù)館、科技館等社會資源，充分發(fā)揮各類社會實(shí)踐基地、組織學(xué)生定期開展參觀體驗(yàn)、專題調(diào)查、研學(xué)旅行、紅色旅游等活動。逐步完善中小學(xué)生開展社會實(shí)踐的體制機(jī)制，把學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的情況和成效納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。
2022個人工作計劃開頭4一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校整體工作計劃為指導(dǎo)，緊緊圍繞“培養(yǎng)有修養(yǎng)、負(fù)責(zé)任、會學(xué)習(xí)、善求真、有夢想、能創(chuàng)造、身心健康、全面發(fā)展的人”的德育總目標(biāo)，堅持育人為本，堅持立德樹人，扎實(shí)落實(shí)“在學(xué)習(xí)中研究，在研究中工作，在工作中創(chuàng)新”的理念，努力完善智慧德育體系，更新德育觀念，堅持德育創(chuàng)新，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)校德育工作科學(xué)健康地發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
深入開展智慧德育工程，以“涵養(yǎng)良好習(xí)慣，享受幸福成長”為重點(diǎn)，以“創(chuàng)設(shè)德育大氛圍，關(guān)注養(yǎng)成小細(xì)節(jié)”為途徑，以“注重活動全過程，浸染學(xué)生的心靈”為載體，引導(dǎo)教師發(fā)展智慧，指導(dǎo)教師應(yīng)用智慧，激發(fā)教師創(chuàng)造智慧，享受德育工作的情感美、創(chuàng)造美和藝術(shù)美，逐步形成“全員育人、全科育人、全程育人”的良好機(jī)制，在“知對錯、辨榮辱、明是非”的教育中，培養(yǎng)學(xué)生自理、自控、自律的能力，提升學(xué)生的品格素養(yǎng)，努力打造讓學(xué)生終身難忘的德育，為學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展奠基。
三、方法措施
(一)創(chuàng)設(shè)德育大氛圍
智慧德育追求的是給學(xué)生終身難忘的教育。而教育目標(biāo)的達(dá)成離不開良好的氛圍和環(huán)境。本學(xué)期，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種昂揚(yáng)向上的成長氛圍，使學(xué)生耳濡目染，每天都有進(jìn)步。教育的意圖，應(yīng)該潛藏在學(xué)校生活最常態(tài)的形式背后，良好的習(xí)慣，應(yīng)該在不經(jīng)意的行為中悄然養(yǎng)成。
1、加強(qiáng)隊伍培訓(xùn)，提高育人能力
要著力打造一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、素養(yǎng)高、有智慧、敢創(chuàng)新的德育隊伍。我們將全面開展教師的培訓(xùn)活動，逐步實(shí)施培養(yǎng)計劃，不斷提高教師的德育能力。
2、開展環(huán)境教育，培養(yǎng)審美情趣
充分利用學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境和校園文化，打造校園“美的使者”，使學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為榮，有強(qiáng)烈的歸屬感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，越來越愛我們的學(xué)校，越來越喜歡這個成長環(huán)境。
3、關(guān)注家庭教育，形成教育合力
本學(xué)期，要加強(qiáng)學(xué)校、家庭的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，有效提高德育效果。
第一，繼續(xù)辦好家長學(xué)校，提高學(xué)生家長的家教水平。通過家長會、家訪、告家長書等形式對家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，及時向家長通報學(xué)校各方面的情況，宣傳學(xué)校教育的新理念，新方法。
第二，請家長參與到學(xué)校的大型活動中來，親身感受學(xué)校的育人理念，增強(qiáng)家校之間的理解、支持與合作。
(二)關(guān)注養(yǎng)成小細(xì)節(jié)
智慧德育要求遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，降低德育的起點(diǎn)和重心，從細(xì)微處入手，從學(xué)生身邊最熟悉的小事入手，貼近生活，貼近實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐中學(xué)習(xí)道德。教育過程其實(shí)是由許多不經(jīng)意的小事構(gòu)成的，教育的作用和科學(xué)的育人理念，也通過小事顯現(xiàn)出來。“細(xì)節(jié)決定成敗，”對細(xì)節(jié)的關(guān)注，是學(xué)生成長過程中最為重要的。要讓學(xué)校教育的一切細(xì)節(jié)都具有育人的力量。
1、規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣
教育家葉圣陶說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，可見習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。學(xué)生的養(yǎng)成教育，要從最基本的良好習(xí)慣的培養(yǎng)入手。本學(xué)期，計劃根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，分年部制定每個年段學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣，如低年段：整理書包的習(xí)慣、自己穿衣的習(xí)慣;中年段衛(wèi)生清掃的習(xí)慣、自己的事情自己做的習(xí)慣;高年段團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣、幫父母、他人做事的習(xí)慣等等。在全校開展“坐姿、站姿、讀姿、寫姿，姿姿優(yōu)美;走式、立式、語式、手式，式式規(guī)范”的文明行為競賽活動，規(guī)范學(xué)生的行為。通過開展各項(xiàng)活動，讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生的成長。特別要培養(yǎng)學(xué)生厲行節(jié)約、發(fā)對浪費(fèi)的良好習(xí)慣，并開展系列活動。
2、培養(yǎng)學(xué)生毅力，貴在持之以恒
堅持很重要。很多時候，包括我們成人，恒心和毅力都是最缺乏的。堅持的精神，要從小培養(yǎng)。本學(xué)期計劃設(shè)立父母推薦“堅持獎”，利用家庭教育資源，調(diào)動家庭教育的積極因素，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。只要學(xué)生的一個好習(xí)慣堅持做下來一個學(xué)期，哪怕只是倒垃圾這件小事，也要樹立典型，隆重表獎。因?yàn)橹灰粋€學(xué)期堅持下來，這個好習(xí)慣就基本養(yǎng)成了。而這樣的好習(xí)慣，將會影響孩子的一生。
3、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，關(guān)注成長細(xì)節(jié)
對于學(xué)生來說，做好身邊的小事，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的自理、自控、自律能力非常重要?，F(xiàn)在的孩子，依賴性很強(qiáng)，在家里，自己的事情都不能自己做，更不用說幫助父母做家務(wù)了，書包雜亂無序、做事丟三落四，在學(xué)校里能夠參加掃除但不會勞動、不懂合作，規(guī)則意識不強(qiáng)，缺少愛的教育、責(zé)任教育。我們幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，就要對學(xué)生要做的每一件小事加以悉心指導(dǎo)，腳踏實(shí)地，務(wù)求實(shí)效。做好小事的作用并不小，我們要教育學(xué)生做每一件小事都要“到位”，都要“認(rèn)真”，比如勞動能力的培養(yǎng)：擦黑板用什么樣的抹布、按照什么樣的順序，怎樣擦、擦幾遍，抹布如何清洗，怎樣折疊，放在何處等，還有窗簾的使用、掃除工具的擺放、操場清掃的順序、分工和合作等等，都要做到“六有”——有示范、有講解、有步驟、有標(biāo)準(zhǔn)、有指導(dǎo)、有檢查，在日積月累中培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。
(三)注重活動全過程
現(xiàn)在的學(xué)生，他們的思想、心靈太缺少培育的陣地，太缺少感染、熏陶與洗禮的.教育。但他們的可塑性很大，這更需要我們用智慧的、獨(dú)具匠心的手段和方法，善于捕捉育人契機(jī)、生成育人活動的敏銳，以突顯德育工作中的聰明才智，突顯德育工作中的情感魅力，突顯德育工作中的藝術(shù)享受。
1、過程重于結(jié)果
教育的意義在于復(fù)雜的過程而不在于簡單的結(jié)果，過程和經(jīng)歷對學(xué)生的成長尤為重要。這是僅憑熱心、耐心、愛心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他更需要我們的藝術(shù)匠心。所以要運(yùn)用教育智慧創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，使之收到實(shí)效而不是走過場。國家特級教師李巍這樣說：“一項(xiàng)活動，開頭重要，過程重要，結(jié)果并不是很重要。對于孩子而言，經(jīng)歷是什么都不可替代的?！苯?jīng)歷的過程，就是成長，就是收獲。所以我們在設(shè)計各項(xiàng)德育活動時，都要注重活動全過程的作用，讓更多的孩子參與，讓更多的孩子體驗(yàn)，讓學(xué)生享受活動，樂在其中。
2、內(nèi)因強(qiáng)于外因
在注重活動全過程的同時，還要讓活動豐富多彩，充滿吸引力，讓學(xué)生由衷地喜愛，發(fā)自內(nèi)心地感動。因?yàn)?，沒有誰愿意“被改變”，除非他自己愿意改變。活動只有走心了，才能“被收到”。無論是和風(fēng)細(xì)雨般的習(xí)慣熏染，還是大氣磅礴般的理想鍛造，都要以富有感染力和親和力的形式直指學(xué)生的心靈，只有真正打動學(xué)生心靈，才能使人終身難忘。
3、實(shí)效大于形式
本學(xué)期德育活動設(shè)計的宗旨是：活動的形式不制造轟轟烈烈，注重潛移默化的咀嚼和熏陶的過程;活動的內(nèi)容不追求標(biāo)新立異，注重持之以恒的實(shí)效和心靈的觸動;活動的結(jié)果不期望立竿見影，注重日有所進(jìn)的堅持與積極的心態(tài)，發(fā)揮增強(qiáng)學(xué)生精神力量的作用，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀、人生觀，培育他們的心靈與思想，并使之走向飽滿，走向豐厚，走向純正。
比如各種競賽活動，班主任要利用活動教育學(xué)生，結(jié)果不是比賽的目的，至少通過比賽要讓學(xué)生懂得：團(tuán)結(jié)的重要，個人英雄主義的危害;堅持就是勝利，放棄等于失敗;友誼第一，比賽第二;鍛煉可以強(qiáng)身，拼搏就是精彩;相信我能行，大膽秀自己;幕后英雄更可貴等等，學(xué)生明白了這些道理，參與比賽的學(xué)生就不會因太在乎輸贏而心生不滿，或因勝利而得意忘形，或因失敗而神情沮喪，即便是沒有參賽的學(xué)生，他們也會感同身受，獲益匪淺。這才是開展每一次德育活動的真正意義所在。要做到這一點(diǎn)，并不件易事，它是一個德育工作者的育人智慧、育人水平與育人思想的體現(xiàn)。
2022個人工作計劃開頭5一、熟悉銀行新的規(guī)章制度和業(yè)務(wù)開展工作。
銀行在不斷改革，訂立了新的規(guī)定，特別在訴訟業(yè)務(wù)方面安排了專業(yè)法律事務(wù)人員協(xié)助。作為銀行一名老業(yè)務(wù)人員，必須以身作責(zé)，在遵守銀行規(guī)定的同時全力開展業(yè)務(wù)工作。
1、在第一季度，以訴訟業(yè)務(wù)開拓為主。
針對現(xiàn)有的老客戶資源做訴訟業(yè)務(wù)開發(fā)，把可能有訴訟需求的客戶全部開發(fā)一遍，有意向合作的客戶安排法律事務(wù)專員見面洽談。期間，至少促成兩件訴訟業(yè)務(wù)，費(fèi)用達(dá)8萬元以上(每件4萬元)。做訴訟業(yè)務(wù)開發(fā)的同時，不能丟掉該等客戶交辦的各類業(yè)務(wù)，與該等客戶保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時報告該等客戶交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。
2、在第二季度的時候，以商標(biāo)、專利業(yè)務(wù)為主。
通過到專業(yè)市場、參加專業(yè)展銷會、上網(wǎng)、電話、陌生人拜訪等多種業(yè)務(wù)開發(fā)方式開發(fā)客戶，加緊聯(lián)絡(luò)老客戶感情，組成一個循環(huán)有業(yè)務(wù)作的客戶群體。以至于達(dá)到4.8萬元以上費(fèi)(每月不低于1.2萬元費(fèi))。在大力開拓市場的同時，不能丟掉該等客戶交辦的各類業(yè)務(wù)，與該等客戶保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時報告該等客戶交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。
3、第三季度的"十一""中秋"雙節(jié)，帶來的無限商機(jī),給后半年帶來一個良好的開端。
并且，隨著我對高端業(yè)務(wù)專業(yè)知識與綜合能力的相對提高，對規(guī)模較大的企業(yè)符合了《中國馳名商標(biāo)》或者《__省著名商標(biāo)》條件的客戶，做一次有針對性的開發(fā)，有意向合作的客戶可以安排業(yè)務(wù)經(jīng)理見面洽談，爭取簽訂一件《__省著名商標(biāo)》，承辦費(fèi)用達(dá)7.5萬元以上。做馳名商標(biāo)與著名商標(biāo)業(yè)務(wù)開發(fā)的同時，不能丟掉該等客戶交辦的各類業(yè)務(wù)，與該等客戶保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時報告該等交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。
4、第四季度就是年底了，這個時候要全力維護(hù)老客戶交辦的業(yè)務(wù)情況。
首先，要逐步了解老客戶中有潛力開發(fā)的客戶資源，找出有漏洞的地方，有針對性的做可行性建議，力爭為客戶銀行的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)做到面，費(fèi)用每月至少達(dá)1萬元以上。
二、制訂學(xué)習(xí)計劃。
學(xué)習(xí)，對于業(yè)務(wù)人員來說至關(guān)重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個業(yè)務(wù)人員與時俱進(jìn)的步伐和業(yè)務(wù)方面的生命力。我會適時的根據(jù)需要調(diào)整我的學(xué)習(xí)方向來補(bǔ)充新的能量。專業(yè)知識、綜合能力、都是我要掌握的內(nèi)容。
知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，在這方面還希望業(yè)務(wù)經(jīng)理給與我支持。
三、增強(qiáng)責(zé)任感、增強(qiáng)服務(wù)意識、增強(qiáng)團(tuán)隊意識。
